Übungen zum Auswendiglernen von Texten. Übungen zur Entwicklung des visuellen Gedächtnisses

Bericht über die Grundschule MO:

"Gedächtnisentwicklung bei Grundschulkindern"

Erzieherin: Islamova Svetlana Nikolaevna

« Nur das, was gut verstanden und durch das Gedächtnis sorgfältig fixiert ist, wird gründlich in den Geist eingeführt.

Comenius Ya.A.

Ein Mensch muss viel wissen und sich an viel erinnern, jedes Jahr mehr und mehr. Das Gedächtnis verbindet die Vergangenheit eines Menschen mit seiner Gegenwart, sichert die Einheit des Individuums. Bücher, Schallplatten, Tonbandgeräte, Karten in Bibliotheken, Computer helfen einem Menschen, sich zu erinnern, aber die Hauptsache ist sein eigenes Gedächtnis.

Erinnerung - eine Form der Reflexion der realen Welt, die darin besteht, die eigene Erfahrung zu festigen, zu bewahren und anschließend zu nutzen.Ohne sie ist das normale Funktionieren der Persönlichkeit und ihre Entwicklung unmöglich. Eine Person mit Gedächtnisverlust befindet sich im Stadium eines Neugeborenen.

Ohne Gedächtnis ist das normale Funktionieren des Individuums oder der Gesellschaft als Ganzes unmöglich.

Das Gedächtnis kann als ein mentaler, physiologischer und kultureller Prozess definiert werden, der die Funktionen des Erinnerns, Speicherns und Reproduzierens von Informationen im Leben erfüllt. Diese Funktionen sind für das Gedächtnis unerlässlich.

Alle Gedächtnisarten lassen sich bedingt in Gruppen einteilen: Woran sich eine Person erinnert (Gegenstände und Phänomene, Gedanken, Bewegungen, Gefühle).

Darauf aufbauend gibt es je nach Art der geistigen Aktivität

bildlich

Verbal-logisch

Das figurative Gedächtnis umfasst:

visuell

auditiv

Motor.

emotional

Wie sich eine Person erinnert (zufällig oder absichtlich):

willkürlich

unwillkürliche Erinnerung.

Wie lange hält das Gespeicherte?

kurzfristig

langfristig

Rom.

Das Gedächtnis des Schülers ist die wichtigste Funktion, die dem Lernen und der Entwicklung des Schülers zugrunde liegt und den Erwerb neuen Wissens sicherstellt.

Heute ist das Problem der Gedächtnisentwicklung von Schulkindern relevant und gesellschaftlich bedeutsam.

Sehr oft wenden sich Eltern an einen Psychologen und Lehrer, wenn sie aufgrund eines schlechten Gedächtnisses Schwierigkeiten haben, ein Kind zu unterrichten. Das Kind kann sich den Unterrichtsstoff nicht gut merken, vergisst schnell alles Gelernte, kann das Gelernte, Gesehene oder Gehörte nicht wirklich wiedergeben. Die geringen schulischen Leistungen von Schulkindern sind immer belastend für das Kind, für Eltern und für Lehrer.

Es ist bekannt, dass die Leistungsfähigkeit von Kindern und Jugendlichen eng mit ihrem Gesundheitszustand zusammenhängt. Bei Schulkindern mit kurzfristigen Erkrankungen (Katarrhe der oberen Atemwege und Mandelentzündungen) wurden noch ein bis anderthalb Wochen nach klinischer Genesung Leistungsminderung und Gedächtnisschwäche beobachtet.

Psychologen glauben, dass die Grundlage des Gedächtnisses ein gesunder Lebensstil ist. Schlaf, Essen, Aufenthalt im Freien, Bewegung sind Faktoren für ein gutes Gedächtnis.

Schlaf im Alter sollte sein:

7 Jahre - 10–11 Stunden

10 Jahre - 10 Stunden

11 Jahre und älter - 9 Stunden

Die Ernährung des Schülers sollte regelmäßig und abwechslungsreich sein. Um ein gutes Gedächtnis zu erhalten, benötigt der Körper Eiweiß, Phosphor, Vitamine und Mineralstoffe.

Ebenso wichtig ist eine ausreichende Sauerstoffversorgung des Körpers. Maximale Exposition gegenüber frischer Luft, die Gewohnheit, mit einem offenen Fenster oder Fenster zu arbeiten, erhöhen die geistige Leistungsfähigkeit erheblich, einschließlich der Geschwindigkeit des Auswendiglernens von Material.

Jeder kennt die Vorteile von Bewegung. Sportliche Aktivitäten, körperliche Übungen, die im Unterricht stattfinden und in allen Klassen benötigt werden, wirken sich positiv auf den Körper aus und verbessern die Durchblutung des Gehirns.

Egal wie mobil das Kind tagsüber ist, eine körperliche Minute braucht es beim Training auf jeden Fall. Der Lehrplan ist der Hauptorganisator des Schullebens und der Hauptwächter der Gesundheit der Kinder. Bei den Schülern der zweiten und dritten Unterrichtsstunde wird eine Periode relativ stabiler physiologischer Indikatoren und Arbeitsfähigkeit, guter Aufmerksamkeit und Gedächtnis beobachtet. Ab der vierten Stunde beginnen die meisten Schüler, ihre Arbeitsfähigkeit zu verringern, ihre Aufmerksamkeit lässt nach und ihr Gedächtnis verschlechtert sich. Das niedrigste Niveau der physiologischen Funktionen und der Arbeitsfähigkeit der Schüler wird in den letzten Stunden festgestellt. Sie können nicht 2 oder 3 schwierige Lektionen hintereinander legen. Bewegungs-, Arbeits-, Musik- und Zeichenunterricht, die einen Wechsel von geistiger zu körperlicher Aktivität ermöglichen, sind emotionaler, sie werden am besten im zweiten Teil des Schultages (vierter oder fünfter) eingesetzt, aber nicht ganz Ende.

Das Gedächtnis des Schülers ist eine primäre psychologische Komponente der pädagogischen kognitiven Aktivität. Darüber hinaus kann das Gedächtnis als eigenständige mnemonische Aktivität betrachtet werden, die speziell auf das Erinnern abzielt. In der Schule merken sich die Schüler systematisch eine große Menge an Material und reproduzieren es dann.

Das Gedächtnis spielt in der Schulbildung eine wichtige Rolle. Offensichtlich spielt das Gedächtnis eine große Rolle bei der Akkumulation von Wissen. Das Gedächtnis ist die Grundlage des reproduktiven Denkens, das ein Verständnis für neues Material und die Anwendung von Wissen in der Praxis ermöglicht, wenn ihre signifikante Transformation nicht erforderlich ist. Auch das Gedächtnis spielt beim produktiven Denken eine gewisse Rolle, da vorhandenes Wissen dabei hilft, Neues zu entdecken. Der Lernerfolg von Schulkindern hängt vom Grad der Gedächtnisentwicklung ab.
Jeder Schüler erinnert sich an Material und gibt es anders wieder. Und das nicht nur besser oder schlechter, sondern auf seine Weise, denn es gibt große individuelle Unterschiede im Gedächtnis. Es kann in Bezug auf einige Objekte, Phänomene gut und in Bezug auf andere schlecht sein. Manche Kinder merken sich Poesie sehr gut und sehr schlecht – mathematische Formeln, Regeln, andere – im Gegenteil. Manche Schüler können sich schnell an Gelerntes erinnern und die richtige Antwort geben, andere wiederum können Erinnertes nicht schnell und einfach wiedergeben.

Das verbal-logische Gedächtnis drückt sich in der überwiegenden Erinnerung und Wiedergabe theoretischer Positionen, verbaler Formulierungen aus. Das figurative Gedächtnis ist eng mit der Vorstellungskraft verbunden. Jeder weiß, wie Kinder den Inhalt von Filmen und Büchern auf unterschiedliche Weise nacherzählen. Jeder erinnert sich auf seine Weise an Ausflüge. Einige listen die Abfolge der Ereignisse auf, geben die Erklärungen des Führers oder Lehrers wieder. In der Nacherzählung anderer werden Sie den Weg, den das Kind gegangen ist, deutlich sehen und sich die Menschen vorstellen, mit denen es sich getroffen hat.

Einige Kinder haben ein stärker entwickeltes visuelles Gedächtnis, sie brauchen eine visuelle Wahrnehmung dessen, was erinnert werden muss. Andere erinnern sich besser an das, was sie selbst gehört oder vorgelesen haben. Einige Kinder merken sich das Material besser, wenn es aufgeschrieben oder ausgesprochen wird (motorischer Typ), und andere erinnern sich nur, wenn das auswendig gelernte Material einen Eindruck hinterlassen hat, eine Art von Emotion (ob positiv oder negativ) hervorgerufen hat, wie Sie es erraten haben .

Während des Schulprozesses benötigt ein Kind sowohl ein verbal-logisches als auch ein bildliches sowie ein auditives und visuelles Gedächtnis. Daher ist es wichtig zu wissen, welches Gedächtnis eines Kindes schwächer ist, um es zu entwickeln. In der Regel ist bei einem Kind nicht eine Art von Gedächtnis stärker ausgeprägt, sondern mehrere. „Ein Lehrer, der etwas fest im Gedächtnis eines Kindes festhalten möchte“, schrieb K. D. Ushinsky, „sollte dafür sorgen, dass so viele Sinne wie möglich der Kinder angesprochen werden – Augen, Ohren, Stimme, ein Gefühl für Muskelbewegungen und sogar, wenn möglich , Geruch und Geschmack - am Akt des Erinnerns beteiligt waren.

Bei jeder Art von Gedächtnis muss angestrebt werden, bei Kindern vor allem semantisches Auswendiglernen zu entwickeln, das auf der Herstellung semantischer, logischer Verbindungen innerhalb des auswendig gelernten Materials basiert.

Nicht umsonst wird die Präsentation von neuem Wissen im Unterricht oft als Erklären bezeichnet. Der Lehrer steht vor der Hauptaufgabe: den Unterrichtsstoff so klar und deutlich wie möglich darzustellen, damit er von den Schülern nicht formell, sondern bewusst erlernt wird. Einige Lehrer bemühen sich beim Erklären in erster Linie darum, sicherzustellen, dass sich die Schüler mehr erinnern und sich weniger um ihr Verständnis des erhaltenen Wissens kümmern, was zu einer flachen, oberflächlichen Assimilation des Materials führt. Beispielsweise fordern Lehrer im Unterricht, Definitionen zu wiederholen, deren Bedeutung von den Kindern noch nicht vollständig verstanden wird, und sind durchaus zufrieden, dass die Schüler dies mit ausreichender Genauigkeit tun. Tatsächlich hat diese Art von Wissen keine lebenswichtige Bedeutung, weil sie nicht ausreichend bewusst ist

Das Interesse am Material hilft, Erinnerungen jeglicher Art zu entwickeln (das Kind erinnert sich nicht an alles gleichermaßen, sondern hauptsächlich an das, was für es wesentlich und wichtig ist), eine positive Einstellung zu dem, was erinnert wird. Im Allgemeinen sind Emotionen beim Auswendiglernen von großer Bedeutung. Das Schlimmste, woran man sich erinnern sollte, ist das Gleichgültige. Was Ihnen gefällt, möchten Sie sich merken. Der Wunsch zu erinnern, die aktive Position des Schülers tragen zur Entwicklung seines Gedächtnisses bei. Daher sind sie für die Entwicklung des Gedächtnisses eines Kindes nützlich; nicht nur und nicht so sehr spezielle Gedächtnisübungen, sondern das Wecken des Interesses an Wissen, an einzelnen akademischen Fächern, die Entwicklung einer positiven Einstellung zu ihnen.

Psychologen sagen:"Das Gedächtnis eines Kindes ist ein Interesse" Bei Schulkindern hängt das Auswendiglernen von Stoffen oft nicht von einem schlechten Gedächtnis ab, sondern von mangelnder Aufmerksamkeit, von mangelndem Interesse an einem bestimmten Thema.

„Achtung, das ist das Material, aus dem die Erinnerung gemacht ist“ Lichtenberg G.

Sinnvolle Methoden der Aufmerksamkeitserhaltung orientieren sich an den Interessen der Studierenden (Inhalt der Präsentation, spannende Präsentationsform, vielfältige Methoden der Materialbearbeitung, Einsatz von Visualisierung, technische Lehrmittel).

Dazu müssen Sie Folgendes einbeziehen:

1. Spiele

„Ohne Spiel gibt es keine vollwertige geistige Entwicklung und kann es auch nicht geben“V. A. Sukhomlinsky.

Ein didaktisches Spiel ist kein Selbstzweck im Unterricht, sondern ein Lerninstrument. Durch das Spiel sind Spielmomente leichter Lernmaterial zu merken. Das Spiel steigert das Interesse, entwickelt Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Vorstellungskraft und Denken. Selbst die passivsten Kinder beteiligen sich mit großem Verlangen am Spiel, beginnen mit der Arbeit im Klassenzimmer. Spiele können von Schülern jeden Alters verwendet werden. Während des Spiels entwickelt sich das emotionale, visuelle, auditive, motorische und verbale Gedächtnis.

Psychologen sagen, dass alles, was mit emotionalem Gedächtnis zu tun hat, besser und schneller für lange Zeit in Erinnerung bleibt.

2. Verwenden Sie Bildmaterial

Das Prinzip der Sichtbarkeit ist eines der ältesten und wichtigsten in der Didaktik. Comenius nannte es die „goldene Regel“ des Lernens.
Wie der Name schon sagt, erfordert diese Regel zunächst die Verwendung von Sehhilfen, um die Effektivität des Trainings zu erhöhen, wobei auf die Sehorgane zurückgegriffen wird. Aber es wäre ein Fehler zu glauben, dass die Anforderungen dieser Regel damit erschöpft sind. Sein Inhalt wird viel weiter gefasst. Es beinhaltet die Beteiligung aller menschlichen Sinne an der Wahrnehmung von Unterrichtsmaterial. Die tiefe Bedeutung der „goldenen Regel“ lautet wie folgt: Alles, was für den Auszubildenden sichtbar ist – für die Wahrnehmung durch Sehen, hörbar – durch das Hören, geschmacklich – mit Hilfe des Geschmacks, greifbar – durch Berührung, sollte präsentiert werden zu den Auszubildenden. Dabei ist zu bedenken, dass das Sehen das informativste aller fünf Sinnesorgane ist und den Menschen mit bis zu 80 % aller Informationen versorgt. Dies wird auch durch das bekannte chinesische Sprichwort bestätigt, das besagt, dass es besser ist, einmal zu sehen, als tausendmal zu hören.

3. Verwenden Sie technische Trainingshilfen

1) Der Vorteil von Computerpräsentationen besteht darin, dass sich das Unterrichtstempo erhöht. Sie ersetzen praktisch Kreide und Tafel. Die ständige Verfügbarkeit der erforderlichen Informationen vor den Augen der Kinder sowie die Rückkehr zu den erforderlichen Informationen, falls erforderlich, in jeder Phase des Unterrichts. So arbeiten die Schüler sofort an emotionalem, visuellem und auditivem Gedächtnis, was zu einer besseren Einprägung des Materials beiträgt.
2) Die Verwendung von Lehr- und Lehrfilmen

4. Nicht standardmäßige Form des Unterrichts

5. Diversifizieren Sie das Unterrichtssystem

Die erfolgreiche Assimilation des Materials ist die professionelle Fähigkeit des Lehrers, das notwendige Material korrekt zu präsentieren. Vergessen Sie nicht, die Grundsätze der Didaktik zu beachten:Zugänglichkeitsprinzip, der das Prinzip der Zugänglichkeit formulierte, empfahl Ya. A. Comenius, beim Lernen vom Leichten zum Schwierigen, vom Bekannten zum Unbekannten, vom Einfachen zum Komplexen, vom Nahen zum Fernen zu gehen.

Sequenzprinzip Systematik erfordert, dass der Unterricht in einer bestimmten Reihenfolge, einem System, das in einer strengen logischen Abfolge aufgebaut ist, durchgeführt wird. Dies bedeutet, dass das zu studierende Material klar geplant, in vollständige Abschnitte, Module, Schritte unterteilt werden muss, in jedem Bildungsthema sollten ideologische Zentren und Hauptkonzepte festgelegt werden, denen alle anderen Teile der Vorlesung oder des Unterrichts untergeordnet sind.

Kraftprinzip Wissensaneignung setzt voraus, dass sich die Ausbildungsinhalte dauerhaft in den Köpfen der Auszubildenden verankern und zur Grundlage ihres Verhaltens werden. Dieses Ergebnis wird nur erreicht, wenn der Schüler kognitive Aktivität zeigt, wenn eine systematische Wiederholung des Stoffes organisiert ist und eine systematische Überwachung der Lernergebnisse und deren Messung sichergestellt ist.

Die Natur ist weise und genügsam. Jedes Kind, egal wie schwach seine natürlichen Fähigkeiten sein mögen, kann sein Gedächtnis durch eine Vielzahl von Gedächtnistechniken und Arten der Informationsverarbeitung verbessern.

Merktricks:

1. Verbände - Herstellen von Verbindungen des Erinnerten mit etwas durch Ähnlichkeit, Kontiguität oder Opposition. Um assoziative Prozesse anzuregen, reicht es im Unterricht aus, der Klasse Fragen zu stellen wie:
Woran erinnert Sie dieses Wort? Wie sieht diese Gleichung aus? Woran erinnert dich dieses Bild?

2. Auswahl der Stärken. Die Essenz der Methode besteht darin, nach Stützen, Punkten, Referenzen zu suchen, d. H. "Haken", "Haken", die Nachnamen, Namen, Daten, historische Charaktere, lustige Momente, Schriftmerkmale, ungewöhnliche, unbekannte Wörter, Formeln, usw.

3. Gruppierungstechniken. Gruppieren - Aufteilen des Materials in Teile nach Bedeutung, Lautstärke, Assoziationen usw.

4. Klassifizierung - Gruppierung von Material nach bestimmten bekannten Gründen. Zum Beispiel beim Erlernen einer Fremdsprache die Aufteilung von verbalem Material in Klassen: Wörter für Tiere und Pflanzen, Möbel und Haushaltsgegenstände usw. Der Lehrer kann sich leicht Aufgaben zur Klassifizierung von Unterrichtsmaterial ausdenken.

5. Schematisierung - ein Bild oder eine Beschreibung von etwas in vereinfachter und verallgemeinerter Form, in grafischer Form.

6. Strukturierung - eine Technik zur Herstellung von Verbindungen zwischen Teilen eines Objekts oder Phänomens, die es ermöglicht, dieses Objekt oder Phänomen als Ganzes darzustellen.

7. Fantasieren erhöht auch die Effizienz des Auswendiglernens von Bildungstexten (zu Geschichte, Biologie, Literatur usw.) erheblich. Bitten Sie das Kind, für jeden Teil des Textes etwas zu zeichnen (genug, sogar in der Fantasie!), das ihm hilft, ein visuelles Bild zu erstellen. Auf die gleiche Weise "zeigen" Sie schwer zu merkende Gedichte. Zeichnungen oder Symbole (Knoten zur Erinnerung) können für jede Strophe oder Zeile angefertigt werden.

Viele Kinder können sich nicht alles gut merken, was mit Zahlen zu tun hat. Sie können "wiederbelebt" und lustig und verständlich gemacht werden. Stellen Sie sich mit Ihrem Kind vor, wie sieht diese oder jene Zahl aus? Für welches Thema? Für welches Tier? (eins - eine Nadel; zwei - ein Schwan; drei - gebissene Bagels; sechs - eine Schnecke; acht - Handschellen und dergleichen). Bieten Sie an, Fantasiebilder auf Karten zu zeichnen. Jede Nummer sollte eine eigene Karte haben. Es ist gut, Daten aus solchen Karten zu machen, an die man sich normalerweise nur schwer erinnert. Um das Datum besser ins Gedächtnis einzupassen, können Sie sich einen Satz aus den Namen von Objekten und Tieren ausdenken, die Zahlen bezeichnen.

Spieltest "Wallet"

Die Teilnehmerzahl ist nicht begrenzt (je mehr, desto besser für die Gedächtnisentwicklung). Die Essenz des Spiels besteht darin, dass jeder Teilnehmer die von den vorherigen Spielern vorgeschlagenen Wörter wiederholt und etwas Eigenes hinzufügt. Wer die Wortkette nicht in der gleichen Reihenfolge wiederholen kann oder mindestens ein Wort auslässt, „verschwindet“. Zum Beispiel: Der erste sagt: „Ich werde einen Hund in meine Brieftasche stecken.“ Zweitens: "Ich werde einen Hund und ein Kamel in meine Tasche stecken." Drittens: "Ich werde einen Hund, ein Kamel und ein Sofa in meine Brieftasche stecken." Viertens: „Ich werde einen Hund, ein Kamel, ein Sofa und eine Aktentasche in meine Brieftasche stecken“ und so weiter.

Um das Gespräch über die Entwicklung des Gedächtnisses abzuschließen, können wir eine Metapher verwenden: Das Gedächtnis kann mit einem Baum (oder sogar einem Wald) verglichen werden, der klein und schwach, ruhig, ruhig und träge oder groß und stark, wachsend, sich entwickelnd sein kann . Und welche Art von Baum wir anbauen - das hängt alles von uns ab.

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Sammlung von Übungen zur Entwicklung der Aufmerksamkeit im Unterrichtsprozess für jüngere Schüler.
Übungen zur Entwicklung des Gedächtnisses jüngerer Schüler.
Übungen zur Entwicklung des visuellen Gedächtnisses
Wir erinnern uns visuell
Die Rolle des visuellen Gedächtnisses ist wichtig, und man muss in der Lage sein, es im Lernprozess effektiv einzusetzen.
Das wichtigste Ziel der Übungen ist die Entwicklung der Fähigkeit, sich ein geistiges Bild zu machen,
visuelles Bild. Diese Fähigkeit ist eine der effektivsten Methoden zum Auswendiglernen
Es wird verwendet, um nicht nur konkretes, sondern auch abstraktes Material im Gedächtnis zu speichern.
Es ist einfacher, ihn mit visuellem Material zu trainieren. Darauf zielen unsere vorgeschlagenen Aufgaben ab.
"Bunte Leiter"
Variante 1
Für die Lektion benötigen Sie 5 mehrfarbige Karten.
Das Kind muss die Sequenz 10 Sekunden lang genau anschauen und sich merken.
Farben. Danach werden die Karten mit einem Blatt Papier abgedeckt. Sie bitten das Kind, die Augen zu schließen und
Stellen Sie sich vor, wie die Karten angeordnet waren. Das Kind sollte dann auflisten, wie
Die Farben waren nebeneinander. Die Antwort wird mit der Originalprobe verglichen.
Außerdem werden auf die gleiche Weise 2 und dann 3 Farbkombinationen zum Speichern angeboten.
Karten.
In den folgenden Lektionen ändern sich die Farbkombinationen.
Option 2
Für die Lektion benötigen Sie 5 mehrfarbige Karten, Buntstifte oder
Filzstifte in den gleichen Farben, ein Blatt Papier.
Karten werden einzeln im Abstand von 3 Sekunden angezeigt und nacheinander hinzugefügt.
damit Sie anschließend die Richtigkeit der Antwort überprüfen können. Nachdem alle Karten gezeigt wurden
Das Kind schließt für einige Sekunden die Augen und stellt sich die Sequenz im Geiste vor
Farben. Dann muss er es mit Bleistiften oder Filzstiften auf einem Blatt Papier restaurieren.

Die Korrektheit wird durch erneutes Vorführen der Karten überprüft. Dann
zeigt eine andere Kombination.
Findet der Unterricht in einer Gruppe statt, so wird die Korrektheit der Darbietung durch Selbstkontrolle festgestellt
oder zu zweit.
"Aliens1"
Für die Lektion benötigen Sie eine Zeichnung, die 3 farbige Aliens darstellt
Bleistifte, Blatt Papier.
Sie sagen dem Kind, dass 3 Außerirdische in der Stadt angekommen sind und Sie es sorgfältig studieren müssen
ihre Porträts und erinnern sich an alle Details des Aussehens der Gäste. Danach wird eine Zeichnung mit angezeigt
Bild von Außerirdischen. 30 Sekunden werden zum Auswendiglernen gegeben und die Zeichnung wird entfernt. Du gibst das Kind
Aufgabe: „Der zweite Außerirdische hat es eilig, dich zu besuchen. Schließen Sie die Augen, stellen Sie sich sein Aussehen vor und
Zeichnen Sie genau ein Porträt des zweiten Außerirdischen in einer Reihe.
Porträts von Außerirdischen bestehen aus geometrischen Formen. Analog können Sie

Machen Sie ähnliche Figuren für spätere Klassen. Sie können die Formen auch einfärben
erschweren die Aufgabe. Verwenden Sie jedoch nicht mehr als drei Farben. Nach Abschluss der Aufgabe
Die vom Kind angefertigte Zeichnung wird mit dem Muster verglichen. Wenn ein Kind leicht und unverwechselbar
die Aufgabe bewältigt, dann kannst du ihn einladen, beim nächsten Mal zwei oder alle drei zu zeichnen
Ausländer. Sie können auch die für das Auswendiglernen einer Zeichnung vorgesehene Zeit variieren, je nachdem
die Anzahl der gemachten Fehler. Vergessen Sie nicht, dass das Kind daran erinnert werden muss, sich zu schließen
Augen und zeichnete im Geiste ein Bild. Das ist die Essenz des visuellen Gedächtnisses – also das Subjekt
fixiert und erinnert.
"Beschreibe das Bild"
Für den Unterricht benötigen Sie alle dem Kind unbekannten Bilder. Es kann sein
Illustrationen für Bücher oder Ausschnitte aus Zeitschriften. Es ist wünschenswert, dass das Bild mindestens sein sollte
5-6 Artikel.
Das Kind muss das Bild 30 Sekunden lang sorgfältig untersuchen und es im Detail versuchen
Merken Sie sich, was darauf gezeigt wird, und geben Sie es dem Präsentator zurück. Danach schließt das Kind die Augen,
versucht sich vor seinem inneren Auge ein Bild vorzustellen. Und dann sollte er maximal
Beschreibe detailliert, was du gesehen und woran du dich erinnert hast. Am Ende der Geschichte wird das Bild noch einmal gezeigt
und die fehlenden Bildelemente werden diskutiert. Wenn das Kind leicht damit umgehen kann
Beschreibung von einfachen Bildern, Sie können ihm komplizierteres Bildmaterial geben, wo mehr
kleine Details und verschiedene Farben werden verwendet. Ihr Sohn oder Ihre Tochter können das ebenfalls
Erstellen Sie ähnliche Aufgaben für Sie. Dann wird es ihr Ziel sein, Ihre Geschichte zu überprüfen, was auch für sie ist
sie sind nützlich, unterhaltsam und lehrreich.
"Formen"
Variante 1

Für die Lektion benötigen Sie 6 Karten, von denen jede eine Kombination darstellt
geometrische Formen.
Alle 6 Kombinationen sind sich optisch ähnlich, unterscheiden sich aber dennoch voneinander.
Freund. Sie geben dem Kind eine der Karten zum Auswendiglernen für 10 Sekunden. Nach vorsichtig
studiert, gibt er es zurück und stellt mit geschlossenen Augen die Zeichnung geistig wieder her. Zu dieser Zeit Sie
legt alle 6 Karten in zufälliger Reihenfolge vor sich aus und bietet an, unter ähnlichen zu suchen
die, an die er sich erinnerte. Sie müssen darauf achten, dass die Karten mit den Figuren nicht auf den Kopf gestellt werden.
bei wiederholter Präsentation, da sich sonst das Aussehen der Figur verändern kann. Sättigung und Komplexität
Kombinationen von geometrischen Formen auf den Karten hängen vom Alter des Kindes, seinen Fähigkeiten und ab
die Unterrichtsdauer für die Entwicklung des visuellen Gedächtnisses. Als Beispiel geben wir die Option
mittlerer Schwierigkeitsgrad, geeignet für Zweitklässler, die Erfahrung in ähnlichen Leistungen haben
Übungen. Analog dazu können Sie Bildmaterial für diese Übung auf mehr erstellen
einfaches oder fortgeschrittenes Niveau.
Option 2
Für die Lektion benötigen Sie Karten, von denen jede 3 darstellt
Kombinationen aus geometrischen Formen und Zeichen sowie ein Blatt Papier in einer Schachtel und ein Bleistift.
Sie geben dem Kind eine Karte und warnen, dass es sorgfältig überlegen sollte
Kombinationen aller Figuren merken. 30 Sekunden sind zum Auswendiglernen vorgesehen, dann kehrt es zurück
Karte. Als nächstes sollte das Kind die Augen schließen und die Zeichnung geistig wiederherstellen. Dann muss er
Zeichne alles auf das Blatt, woran du dich erinnerst. Nach Abschluss der Arbeit wird die Zeichnung des Kindes mit ihr verglichen
Beispiel, Fehler werden besprochen. Die Anzahl der aus dem Speicher gezogenen Elemente wird überprüft, ihre
Form, Größe und Lage zueinander.

Übungen zum auditiven Gedächtnis
Erinnere dich nach Gehör
Die Fähigkeit, Informationen nach Gehör wahrzunehmen und zu speichern, ist für ein Kind sehr wichtig. Immerhin ein großes
Ein Teil des Unterrichtsmaterials wird in Form einer Erklärung des Lehrers präsentiert. Mündlich gibt der Lehrer Aufgaben. Wenn ein
Das Kind hat zugehört, was ihm im Unterricht erklärt wurde, wenn es sich nicht nach Gehör erinnern kann
Die Lernerfolge werden gering sein. Kein Wunder, dass die Volksweisheit sagt: „Es flog in ein Ohr, aus
ein anderer flog heraus. Wir werden versuchen, durch die Entwicklung des auditiven Gedächtnisses eine solche Wirkung zu erzielen,
damit Kinder kein neues Wissen verpassen. Daher empfehlen wir die Verwendung von special
Übungen zum Trainieren des Gedächtnisses nach Gehör.
"Relais der Worte"
Variante 1
Der Unterricht wird analog zum bekannten Spiel "Schneeball" durchgeführt. Du sagst ein Wort
Das Kind sagt das Wort, das Sie gesagt haben, und fügt sein eigenes Wort hinzu. Du wiederholst dein Wort
das Wort, das das Kind gesagt hat, und füge ein drittes hinzu. Dann geht der Staffelstab wieder an das Kind, er
muss 3 benannte Wörter wiederholen und ein weiteres hinzufügen usw. Für den „Wortstaffellauf“ ist es besser zu wählen
ein Thema, zum Beispiel: „Natur“, „Wetter“, „Draußen“, „Sport“, „Obst“. dürfen
Stimmen Sie zu, Wörter zu nennen, die mit einem einzelnen Buchstaben beginnen, oder nur animierte Substantive
etc. Hier ein Beispiel für einen solchen Staffellauf zum Thema „Natur“. Der erste Spieler sagt: „Bäume“. Zweite
sagt: "Bäume, Gras." Der erste fügt hinzu: "Bäume, Gras, Fluss." Zweitens: "Bäume, Gras, Fluss,
Wald". Wer bei der Wiederholung einen Fehler macht oder kein Wort mehr hinzufügen kann, verliert. Anfangs
Manchmal können Sie in einem langsamen Tempo spielen und es allmählich zu einem schnellen Tempo bringen. Das Spiel kann gespielt werden
in einer Gruppe, im Kreis.
Option 2
Sie können die Lektion mit einem Freund machen. Du sagst einen kurzen Satz, Baby
wiederholt es und fügt ein weiteres Wort hinzu. Du machst dasselbe usw. Du sagst zum Beispiel: „Ich
Ich zeichne." Das Kind fügt hinzu: "Ich zeichne in das Album." Sie sagen: "Ich zeichne gut in das Album."
Das Kind fügt hinzu: „Ich zeichne gut im Album mit Farben.“ Sie sagen: „Ich zeichne gut in das Album
Blumen malen." Das Kind fügt hinzu: „Ich male Blumen gut in das neue Album“ usw.
"Welche Farbe?"
Für den Unterricht benötigen Sie Malvorlagen, Buntstifte und im Voraus
zusammengestellte Texte, die genau beschreiben, wie die vorgeschlagenen Farben zu färben sind
Bild.
Das Kind bekommt ein Malbuch und wird aufgefordert, sich den Text genau anzuhören, sich was zu merken
Farben und malen Sie das Bild gemäß der Beschreibung aus. Wir bieten Beschäftigungsmöglichkeiten.
Variante 1
Hören Sie den Text und merken Sie sich, welche Farbe die Spielzeuge am Weihnachtsbaum haben (Farben im Text sind kursiv gedruckt).
Färben Sie die Weihnachtsdekoration gemäß der Beschreibung.
Wie wir den Weihnachtsbaum geschmückt haben
Vor Neujahr brachte Papa einen großen grünen Weihnachtsbaum mit nach Hause. Meine Schwester und ich sind sehr
Sie waren begeistert, denn vor einer Woche wurde wunderschöne Weihnachtsdekoration vorbereitet. Schnell schnell
Schmücken wir unseren Weihnachtsbaum! Zuerst haben wir eine knallrote Bonbongirlande aufgehängt. Zwei lustig
Pilzpilze schmückten auch den Weihnachtsbaum, ihre leuchtend orangefarbenen Hüte glänzten auf ihrem Grün
Pfoten. Dann bekamen wir große Bälle. Wir haben gelbe Kugeln an die oberen Äste gehängt. Sie sind
leuchteten wie kleine Sonnen. Und wir haben die Unterpfoten des Weihnachtsbaums mit roten Kugeln geschmückt.
In die Mitte hat meine kleine Schwester eine ganze Girlande aus blauen Sternen gehängt. Und Dad setzte einen großen blauen Stern auf
an der Spitze des Baumes. Wir alle bewunderten den wunderschönen Weihnachtsbaum.

Option 2
Hören Sie sich den Text an und merken Sie sich, welche Farbe er hat. Färben Sie die Gegenstände wie beschrieben.
Sommer auf dem Land
Meine Schwester und ich verbringen die Sommerferien auf der Datscha. Wir haben ein kleines, aber gemütliches Haus für
Stadt. Wenn morgens die leuchtend orangefarbene Sonne aufgeht, sieht unser Haus sehr gut aus
fröhlich. Dad hat die Wände blau gestrichen, wie das Wasser im Fluss, in dem wir baden.
Auf dem braunen Dach befindet sich ein schwarzes Rohr, aus dem an kühlen Tagen Rauch austritt
der Herd ist angezündet. Aber das ist selten, im Sommer heizt die Sonne das Haus so auf, dass die Fenster fast immer
offen. Wie ein Spiegelbild der Sonne wächst eine riesige Sonnenblume in der Nähe des Hauses
mit gelben Blütenblättern und einer braunen Mitte, die mit Samen übersät ist. Er winkt uns zu
große grüne Blätter, wenn draußen der Wind weht. Neulich haben wir Papa geholfen
Haushalt, wies er uns an, den neuen Zaun in der gleichen Farbe wie das Dach unseres Hauses zu streichen. Wir haben es
Es ist aber toll geworden, und wir haben uns ein bisschen angemalt. Male das Bild aus
nach der Beschreibung, und Sie werden sehen, wie unser Ferienhaus aussieht.

"Auswahl"
Für die Lektion müssen Sie einen Text mit 8-10 Sätzen verfassen.
Nach dem Hören des Textes muss sich das Kind selektiv an die Wörter erinnern, die Sie geschrieben haben
vor dem Lesen warnen. Die Anzahl solcher Wörter zum Auswendiglernen variiert zwischen 3 und 5 pro
abhängig vom Alter des Kindes und der Unterrichtsdauer. Hier sind einige Beispiele für solche Aufgaben.
Variante 1
Erinnere dich an alle Namen von Süßigkeiten, die klingen werden.
Sonntagstee
Sonntags gibt es bei uns zu Hause eine große Teeparty. Deshalb gehen meine Mutter und ich zu
Konditorei und wählen Sie für jedes Familienmitglied seine Lieblingssüßigkeit aus. Für Papa Mama
bittet die Verkäuferin, die Süßigkeiten "Bär im Norden" und "Maske" zu wiegen. Schwester kaufen wir
Karamell "Gänsepfoten". Und meine Mutter und ich lieben Belochka-Süßigkeiten am allermeisten.
Oma kommt uns heute besuchen. Sie bringt immer Leckereien für ihre Enkelkinder mit. Letztes Mal
das waren Süßigkeiten "Swallow". Sie selbst trinkt gerne Tee mit Marmelade.
Und die Hauptdekoration des Tisches wird natürlich der Kuchen sein, den meine Mutter und ich für den Abend backen werden
Tee trinken.
Option 2
Sie sagen dem Kind: „Ich werde dir den Text vorlesen. Hören Sie ihm sehr genau zu, Sie werden es brauchen
erinnere dich an die Namen aller Charaktere.
Forstunternehmen
Minute, besuchen Sie uns und verbringen Sie oft Zeit mit lustigen Spielen. Gestern zB.
Hase Vasily kündigte eine allgemeine Versammlung auf einer großen Lichtung an. Dort arrangierten die Tiere Fußball
Spiele mit der Mannschaft des benachbarten Birkenhains. Er lief mit dieser Botschaft sogar durch alle Wohnungen
Ich habe den Fuchs Snezhana und den stacheligen Igel Semyon besucht, die ziemlich weit weg leben. Aber
Der Hase ist bekanntlich der beste Läufer im Wald. Deshalb wurde er Kapitän der Fußballmannschaft.

Hauptsache, er hat nicht vergessen, den Bären Philipp zu wecken, denn er kann das Tor am besten beschützen. Gut und zu
Eule Marusa vergaß nicht reinzuschauen - es gibt keinen besseren Schiedsrichter für das Spiel im ganzen Wald. Weitere werden eingeladen
Wolfsbrüder, und das Team wird in voller Kraft sein.
Wenn das Kind bei der Aufgabe nicht sehr gut ist, reduzieren Sie die Anzahl der Wörter für
Speicher bis zu drei. Sie können auch die üblichen Wörter zum Erinnern in emotional ändern
gemalt. Dann ist es viel einfacher, sich daran zu erinnern. Versuchen Sie, die Tiernamen zu ändern. Dann der Text
kann so sein.
Forstunternehmen
Wundern Sie sich nicht, in unserem Wald sind alle Tiere miteinander befreundet. Sie helfen sich gegenseitig in schwierigen Zeiten.
Minute, besuchen Sie uns und verbringen Sie oft Zeit mit lustigen Spielen. Gestern zum Beispiel ein Hase
mit dem Spitznamen Long Ear kündigte eine allgemeine Versammlung auf einer großen Lichtung an. Dort arrangierten sich die Tiere
Fußballspiele mit der Mannschaft des benachbarten Birkenhains. Er lief mit dieser Nachricht überall hin
Wohnungen, sah sogar den Fuchs an, der im Wald Ryzhukha genannt wurde, und den stacheligen Igel Kolka,
die ziemlich weit weg wohnen. Aber bekanntlich ist der Hase der beste Läufer im Wald. Deshalb er und
wurde Kapitän der Fußballmannschaft. Hauptsache, er hat nicht vergessen, den Bären aufzuwecken
Spitzname Grumpy, weil er der beste Verteidiger des Tores ist. Nun, ich habe nicht vergessen, mir die Eule anzusehen - die Beste
es gibt keinen Schiedsrichter für das Spiel im ganzen Wald. Nicht umsonst gaben ihr die Waldbewohner den Namen Clever. Notwendig
Lade mehr Wolfsbrüder ein, und das Team wird in voller Kraft sein.
"Halt"
Bereiten Sie Texte für den Unterricht vor. Das können Auszüge aus Kinderbüchern sein, aber es ist besser
damit der Text dem Kind unbekannt ist.
Der Erwachsene sagt zum Kind: „Ich werde einen Satz vorlesen. Sie müssen sich daran erinnern." Nach
Dazu lesen Sie einen Satz aus der Mitte der ausgewählten Passage. Fragen Sie das Kind
ob er sich an den gehörten Satz erinnerte. Wenn er sich nicht erinnert, dann bitten Sie ihn, sich zu konzentrieren und
Lies erneut. Dann erklären Sie, dass Sie einen Text lesen werden, der diesen Satz enthält.
Sobald Sie den gesprochenen Satz lesen, sollte das Kind Sie mit dem Kommando „Stop!“ unterbrechen.
Nehmen wir zum Beispiel ein Fragment aus dem Märchen von G. X. Andersen „Wilde Schwäne“.
Vorschlag zum Merken: „Auf dem Kopf jedes Schwans war ein kleiner goldener
Krone".
„Hier nähert sich eine große schwarze Wolke dem Himmel, der Wind wird stärker und auch das Meer wird schwarz, Sorgen und
sprudeln. Aber die Wolke zieht vorbei, rosa Wolken schweben über den Himmel, der Wind lässt nach und das Meer ist bereits ruhig,
Jetzt sieht es aus wie ein Rosenblatt. Mal wird es grün, mal weiß. Aber wie leise
lag in der Luft, und egal wie ruhig das Meer ist, die Brandung rauscht immer in Ufernähe, es ist immer spürbar
leichte Aufregung - das Wasser steigt leise auf, wie die Brust eines schlafenden Kindes.
Als sich die Sonne dem Sonnenuntergang näherte, sah Eliza wilde Schwäne. Wie ein langes weißes Band flogen sie
sie sind einer nach dem anderen. Es waren elf. Auf dem Kopf jedes Schwans funkelte ein kleines
goldene Krone. Eliza ging zur Klippe und versteckte sich in den Büschen. Die Schwäne kamen nicht weit von ihr herab
und schlugen mit ihren großen weißen Flügeln."
Lesen Sie den Text ausdrucksstark, heben Sie nicht gezielt die gewünschte Betonung oder Pausen hervor
Satz. Wenn das Kind den Satz nicht bemerkt hat, vom Inhalt mitgerissen wurde oder die Aufgabe vergessen hat,
Lesen Sie die Passage bis zum Ende und besprechen Sie die Aufgabe. Um die Aufgabe abzuschließen, benötigen Sie
hohe Konzentration und Aufmerksamkeitsspanne (mehr von den Spielen in Schritt Eins machen,
kehren Sie dann zu dieser Aufgabe zurück).
"Aliens2"
Für die Lektion benötigen Sie ein verbales Porträt eines Außerirdischen, ein Blatt Papier, einen Bleistift.
Sie laden das Kind ein, der Beschreibung des Aussehens eines Außerirdischen im Geiste aufmerksam zuzuhören
stelle es dir vor und zeichne ein Porträt so genau wie möglich auf ein Blatt Papier.
Variante 1
Außerirdische sind auf der Erde gelandet. Einer von ihnen wurde im Laden gesehen. Sie sagen, dass er sehr ist
groß mit einem langen rechteckigen Körper. Sein Kopf ist wie ein Dreieck, ein Winkel
im Körper stecken. Auf dem Kopf ragten zwei kurze Antennen hervor, deren Enden abgenutzt waren
funkelnde Kugeln. Besonders überrascht waren alle von den Augen: Sie sind nicht die gleichen wie die der Menschen. Die Augen waren quadratisch
und der Mund schnitt das Gesicht in einen schmalen Streifen. Die Arme und Beine waren so dünn wie die Äste eines Baumes.

Option 2
Außerirdische sind auf der Erde gelandet. Einer von ihnen wurde mitten in der Stadt gesehen. Augenzeugen
Sie sagen, dass es unmöglich war, es nicht zu bemerken. Der Außerirdische war klein. Sein Körper war
sieht aus wie ein Kreis. Der Kopf hingegen war absolut quadratisch und statt Ohren zwei
gebogene Antennen. Die Augen waren rund und leuchteten ein wenig, der Mund war auch rund, aber klein.
im Vergleich zu den Augen. Die Arme und Beine sahen aus wie kurze plumpe Stöcke.
Wenn man eine Kinderzeichnung mit einer verbalen Beschreibung eines Außerirdischen vergleicht,
das Vorhandensein aller aufgeführten Körperteile, ihre Form und Proportionalität. Die Übung kann durchgeführt werden
auf kompliziertere Weise. Wenn das Kind es leicht schaffte, einen Außerirdischen zu zeichnen, dann
Sie können die Beschreibung von zwei Figuren gleichzeitig lesen und anbieten, die erste oder zweite zu zeichnen
Außerirdischer. Sie können der Beschreibung Farbe hinzufügen. Wenn die Übung in einer Gruppe durchgeführt wird, dann
Entweder wird beim erneuten Lesen der Beschreibung ein Selbsttest durchgeführt, oder die Zeichnungen werden von einem Erwachsenen gesammelt und
dann prüfen und analysieren.
Spiele zur Entwicklung des motorischen Gedächtnisses
Wir erinnern uns an die Bewegungen
Das motorische Gedächtnis spielt eine wichtige Rolle im menschlichen Leben. Lernbewegungen
entwickelt die Koordination bei einem Kind, entlastet das Nervensystem und belastet das Muskelsystem.
Spiele im Freien müssen in jede Unterrichtsstunde integriert werden.
"Sprich mir nach"
Für den Unterricht können Sie improvisierte Sportgeräte (Ball, Seil) verwenden.
Die Übung besteht darin, dass der Leader einzelne Bewegungen oder eine Reihe von Bewegungen zeigt, und
Kinder sehen, merken und wiederholen sie richtig. Von klassischen Morgengymnastik ist es
Die Lektion unterscheidet sich darin, dass die Ausführung von Bewegungen nicht von Kommentaren begleitet wird, dh
das Kind nimmt die Bewegungsabläufe visuell wahr und prägt sie sich durch Wiederholung ein.
"Verbotene Bewegung"
Für den Unterricht können Sie improvisierte Sportgeräte verwenden.
Der Moderator informiert die Spieler, dass er verschiedene Bewegungen zeigen wird, die jeder genau ausführen muss
wiederhole ihm nach. Aber eine Bewegung darf nicht wiederholt werden! An dieser Stelle sind sich die Spieler einig
welche Bewegung kann nicht nach dem Anführer wiederholt werden. Zum Beispiel ist heute die verbotene Bewegung zu setzen
Hände am Gürtel. Der Gastgeber versucht die Spieler zu verwirren, zeigt schnelle Bewegungen, lenkt ab
Aufmerksamkeit mit lustigen Bewegungen. Die Aufgabe der Spieler ist es, keinen Fehler zu machen und nicht nach dem Anführer zu wiederholen
verbotene Bewegung. Sie können auch zu zweit spielen.
Übungen zur Entwicklung des verbalen Gedächtnisses
Wir erinnern uns logisch
Beim Lernprozess fällt die Hauptlast auf das verbale Gedächtnis. Ihr Bedürfnis
entwickeln und verbessern. Der Prozess der Bildung dieses Gedächtnisses beginnt in der Grundschule und
Es ist sehr wichtig, es mit zusätzlichen Klassen zu unterstützen. Die meisten Schulprogramme

Die Unterrichtsfächer basieren auf der Fähigkeit des Schülers, mit dem Text zu arbeiten: ihn lesen, den Inhalt verstehen,
erinnern und nacherzählen. Daher ist es für ein erfolgreiches Lernen sehr wichtig, dem Kind beim Lernen zu helfen
Texte auswendig lernen und wiedergeben. Wir bieten Übungen an, die sich allmählich bilden
logisches Merkvermögen, beginnend mit der Arbeit mit dem Wort in den ersten Aufgaben, weiter zur Arbeit mit
ein paar Sätze und schließe mit dem Text ab. In dieser Rubrik finden Sie
Aufgaben, die die wichtigsten Arten des Auswendiglernens von Text trainieren: Auswendiglernen nach einem Schema, mit
Verwenden von Schlüsselwörtern, Verwenden eines Fragensystems, Verwenden eines Plans, Verwenden
Wiederherstellung von deformiertem Text. Wir bieten einfache und zugängliche Beispiele
lernen, diese Methoden des Auswendiglernens anzuwenden, und das Kind wird sie bei der Aufführung anwenden
Hausaufgaben zur Arbeit mit Text.
"Wörter gruppieren"
Für die Lektion benötigen Sie Karten mit Ketten von 12 Wörtern.
Geben Sie dem Kind zunächst eine Aufgabe auf Karte 1: „Vor Ihnen liegt eine Karte mit der Aufschrift 12
Wörter. Konzentriere deine Aufmerksamkeit, lies sie und merke sie dir." Wenn das Kind die Wörter liest und zu Ihnen zurückkehrt
Karte, bitten Sie ihn, die Wortkette zu wiederholen. Besprechen Sie, an wie viele Wörter er sich erinnerte. Danach
Verbringen Sie eine Minute Sportunterricht oder ein Spiel im Freien (z. B. „Wiederholen Sie nach mir“). Nach 5-7 Minuten
Geben Sie der Kinderkarte die Nummer 2, auf der die Wörter in 3 Zeilen geschrieben sind, aber es gibt auch 12 davon, und Sie müssen sich daran erinnern
alle Worte.
Vergleichen Sie die Ergebnisse, fragen Sie das Kind, welche Kartenwörter leichter zu merken waren. Zweifellos,
Das Gruppieren von Wörtern nach Bedeutung oder nach einem gemeinsamen Merkmal erleichtert das Auswendiglernen. Und diese Fähigkeit ist notwendig
Zug. Bitten Sie das Kind, die Wörter von Karte Nummer 1 neu zu gruppieren, wie es getan wurde
Kartennummer 2.
Nr. 1. Kleiderschrank, Blätter, Tisch, Pfütze, Sofa, Tropfen, Baum, Sessel, Nieren, Gewitter, Wald, Regen.
Nr. 2. Himbeere, Erdbeere, Johannisbeere, Heidelbeere; Kugelschreiber, Notizbuch, Bleistift, Lineal; Sommer, Hitze, Sonne,
Juli.
Wir bieten mehr Optionen für Wortketten an, an denen Sie die Fähigkeit üben können, Wörter zu gruppieren.
Schneesturm, Kuchen, Februar, Hemd, Süßigkeiten, Schneewehe, Rock, Kuchen, Kleid, Marmelade, Hose, Frost.
Fluss, Geschäft, Fußball, Meer, Torwart, Strom, Einkaufen, Tor, Meer, Geld, Stadion, Verkäufer.
Topf, Monat, Teller, Spaß, Jahr, Lachen, Tasse, Tag, Freude, Bratpfanne, Lächeln, Stunde.
„Ein Paar binden“
Für die Lektion müssen Sie Wortpaare finden, die in Bezug auf nicht direkt miteinander verwandt sind
Bedeutung.
Um sich an nicht verwandte Konzepte zu erinnern, ist es hilfreich zu lernen, wie man sie kombiniert. Als Ergebnis der Hinrichtung
Aufgabe muss das Kind einen Satz bilden, in dem Wortpaare durch ein gemeinsames Wort verbunden werden
Gedanke. Zum Beispiel ein Wortpaar Süßigkeiten - Baum gegeben. Diese Konzepte müssen verknüpft werden.
"Es wäre schön, wenn Süßigkeiten wie Äpfel auf einem Baum wachsen würden." Ein solcher Vorschlag fordert
ein lebendiges visuelles Bild, und ein paar Wörter werden leicht zu merken. Tue dies auch

Übungen entwickeln assoziatives Denken, dies hilft bei der späteren Erledigung von Aufgaben
Assoziationsübungen.
Wir schlagen vor, solche Wortpaare zu verbinden: Fluss - Notizbuch, Tasche - Wolke, Auto - Wald, Schmetterling -
Telefon, Meer - Platte.
"Verbände"
Assoziationen sind eine Möglichkeit, sich Material zu merken. Immerhin passiert das oft, wenn man einen sieht
Thema, wir erinnern uns an etwas anderes. Dann sagen wir, dass das zweite Objekt mit uns assoziiert ist
Bewusstsein mit dem ersten. Für ein Kind ist es einfacher, dies an einem guten Beispiel zu erklären. Machen Sie 4 Bilder
(z. B. Herz, Uhr, Schneeflocke, Blitz) und breiten Sie sie vor dem Kind aus.
Formulieren Sie die Aufgabe wie folgt: „Ich lese Ihnen ein Wort vor, und Sie wählen eines der Bilder aus und zeigen es mir,
das Bild, dem zugeordnet ist, das heißt, dem benannten Wort zugeordnet ist.
Wörter: Winter, Liebe, Zeit, Gewitter.
Fragen Sie das Kind nach Abschluss der Aufgabe nach dem Prinzip, nach dem es die Bilder ausgewählt hat, und
Erklären Sie ihm, dass er diese Wahl dank Assoziationen getroffen hat. Als nächstes können Sie zu gehen
Übungen alleine machen.
Variante 1
Die Aufgabe besteht darin, eine Reihe von Assoziationen zum Thema aufzubauen. Übung kann
sowohl einzeln als auch in der Gruppe mündlich und schriftlich durchgeführt werden. Zuerst
bieten Sie an, eine Reihe von Assoziationen zu diesen Wörtern zu finden, an deren Beispiel Sie dieses Konzept erklärt haben,
um zu zeigen, dass der Winter nicht nur mit einer Schneeflocke verbunden ist. Und schlagen Sie dann andere Wörter vor.
Wasserkocher - Wasser, Tasse, Küche, Mutter, Frühstück, Wärme
Katze -
Apotheke -
Wald -
Schreibtisch -
Haar -

ein Löffel -
Zeitung -
Option 2
Für ein Kind ist es schwieriger, abstrakte Konzepte wahrzunehmen und sich daran zu erinnern. Daher in dieser Variante
wir schlagen vor, Übungen zu abstrakten Assoziationskonzepten mit spezifischen auszuwählen
Gegenstände und Beispiele. Bilden Sie assoziative Reihen für die folgenden Wörter:
sport - stadion, fernsehen, fußball, ball, seilspringen, sportunterricht freundschaft - erfolg - humor -
Freude - Lüge - Wetter -
"Diagramm zeichnen"
Bereiten Sie für den Unterricht Sätze, kleine Texte, ein Blatt Papier, einen Bleistift vor.
Das Zeichnen von Diagrammen ist eine der Methoden des logischen Auswendiglernens, die gelehrt werden muss
Kind. Erklären Sie, dass eine schematische Zeichnung die einfachste Skizze ist, die es geben kann
nur vom Autor verstanden. Zuerst müssen Sie dem Kind zeigen, wie man eine schematische Zeichnung für erstellt
ein Angebot. Wir geben Beispiele, anhand derer Sie ein Kind schematisch unterrichten können
spiegeln den Inhalt des Vorschlags wider (alle Schemata sind beispielhaft, es kann andere geben).
An der Straße steht ein großer Baum.
Der Junge fährt Ski.
Üben Sie zuerst mit Ihrem Kind. Wenn er den Kern der Aufgabe versteht, fragen Sie ihn
Erstellen Sie selbst ein Diagramm für den Vorschlag. Bieten Sie dann an, ein Diagramm für zwei Personen zu erstellen
bietet an.

Der Himmel war mit schwarzen Wolken bedeckt. Bald ein starker
Wenn die Fähigkeit zum Zeichnen von Diagrammen in ein oder zwei Sätzen ausgearbeitet ist, können Sie fortfahren
kleine Texte. Der Zweck der Übung besteht darin, den Text zu hören und seinen Kern zu skizzieren
Inhalt. Erzählen Sie dann den Text anhand des Diagramms nach. Es ist besser, wenn Sie den Text nacherzählen
das Kind wird nach einiger Zeit in 30-40 Minuten sein. Dann wird klar, dass das Schema hilft
und speichern Sie die Informationen im Speicher und reproduzieren Sie sie.
Variante 1
Schmetterlingsschönheit
Es war ein Sommertag, die Sonne wurde heißer. Schmetterlingsschönheit richtete sie hell auf
Flügel und setzte sie der Sonne aus. Sie flatterte fröhlich von Blume zu Blume und freudig
sang: „Oh, wie wunderbar! Ach, wie wunderbar!
Plötzlich frischte der Wind auf, etwas grollte in der Ferne und der Himmel begann sich zu bewölken. Schmetterling
stammelte: „Oh, jetzt regnet es! Er wird meine schönen Flügel benetzen!“ Blumen im Chor
Sie antworteten ihr: "Hab keine Angst, wir werden dich unter unseren Blütenblättern verstecken."
Option 2
Transformationen von Schneeflocken Im Winter, während eines Schneefalls, fliegen Schneeflocken zusammen, tanzen und drehen sich,
besonders wenn der wind weht. Wenn sie zu Boden fallen, verwandeln sie sich in Schneewehen und liegen den ganzen Winter so da,
alles mit einem weißen Schleier umhüllen. Und erst im Frühjahr, wenn die Sonne stark zu wärmen beginnt,
Schneeflocken schmelzen und verwandeln sich in Wasserströme.

"Stichworte"
Bereiten Sie für den Unterricht Auszüge aus literarischen Werken, ein Blatt Papier, einen Stift vor.
Der Zweck der Übung besteht darin, zu lernen, Schlüsselwörter im Text hervorzuheben, die Ihnen helfen, sich zu erinnern
Inhalt und geben Sie ihn dann wieder. Erklären Sie Ihrem Kind, dass die Schlüssel zum Erinnern sind
Text sind Wörter oder Sätze, die Tatsachen vermitteln (Namen von Helden, geografische
Namen, Daten), Ereignisse, ihr Wesen und ihre Bedeutung.
Für die Bearbeitung der Aufgabe gibt es zwei Möglichkeiten: Das Kind hört den Text und schreibt in Pausen die Schlüsselwörter auf.
Wörter oder Wendungen oder liest den Text selbstständig vor, wobei er Schlüsselwörter darin hervorhebt und
schreibe sie auf ein Blatt Papier. Der Text wird zweimal gelesen. Dann soll das Kind versuchen, es nachzuerzählen
Text, wobei Sie die geschriebenen Wörter vor sich halten. Richtig gemachte Aussagen helfen Ihnen, sich an die Fakten zu erinnern
und Eigennamen, die Abfolge und das Wesen der im Text beschriebenen Ereignisse. Als
Zum Beispiel bieten wir einen Auszug aus dem Märchen "Gusilebedi" darüber an, wie ein Mädchen eilte, um ihren Bruder zu retten,
die von den Gänsen weggetragen wurde.
Gänsebedi (Auszug)
... Sie ist gerannt - da steht eine Hütte auf Hühnerbeinen, sie dreht sich um. Babayaga sitzt in der Hütte -
Lehmfuß; der bruder sitzt auf einer bank, spielt mit goldenen äpfeln. Sah seine Schwester
schlich sich an, packte und rannte, und die Gänse flogen hinter ihr her, um sie zu verfolgen; Bösewichte werden aufholen, wohin?
Sie rannte zu einem milchigen Fluss mit Geleebänken: „Mutter Fluss, versteck mich!“ - "Essen
mein Gelee!" Nichts zu tun, essen. Der Fluss setzte sie unter die Bank, die Gänse flogen vorbei. Kam heraus
sie sagte: "Danke!" - und läuft wieder mit seinem Bruder; und die Gänse kehrten zurück und flogen auf sie zu. Was
machen? Problem! Es gibt einen Apfelbaum. "Apfelbaum, Mutter Apfelbaum, versteck mich!" - "Iss meinen Wald
Apfel!" Schnell gegessen. Der Apfelbaum bedeckte es mit Zweigen, bedeckte es mit Blättern - Gänsen
vorbeigeflogen. Sie kam heraus und lief wieder mit ihrem Bruder, und die Gänse sahen – ja, ihr nach; sie fliegen überhaupt
sie schlagen mit Flügeln und schauen aus ihren Händen, sie werden es herausreißen! Zum Glück gibt es einen Herd auf der Straße: „Madame Herd, versteck dich
mich!" - "Iss meinen Roggenkuchen!" Das Mädchen beeilt sich den Kuchen in den Mund und sich selbst in den Ofen. Gänse
die Schwäne flogen und flogen, schrien und flogen mit nichts davon.
Mögliche Schlüsselwörter: Hütte auf Hühnerbeinen; gepackt und gelaufen; Gänse bei der Verfolgung;
Milchfluss; Apfelbaum; Madame Ofen; flog mit nichts davon. Der häufigste Fehler, wenn
Nacherzählung des Textes - die Inkonsistenz der Darstellung von Ereignissen. In der obigen Passage ist es auch einfach
Aufgrund der Vielzahl der beschriebenen Aktionen können Sie einen solchen Fehler machen. Das wird helfen
Vermeiden Sie Schlüsselwörter, wenn das Kind lernt, sie hervorzuheben.
"Fragen"
Bereiten Sie für den Unterricht Auszüge aus literarischen Werken und Fragen dazu vor.

Das Kind muss in all den Jahren Fragen zum Text oder zum Artikel im Lehrbuch beantworten
lernen. Es ist wichtig zu lernen, wie man diese Aufgabe richtig macht, und zu verstehen, dass das Beantworten von Fragen hilft
den Inhalt des Textes verstehen und sich dadurch besser merken, insbesondere bei der Beantwortung einer Frage
unterstützt durch Worte aus dem Text. Solche Übungen werden sowohl mündlich als auch schriftlich durchgeführt.
bilden. Das Kind kann die vorgeschlagenen Fragen nicht nur beantworten, sondern auch Fragen dazu stellen
Text für sich.
"Planung"
Bereiten Sie für den Unterricht Auszüge aus literarischen Werken vor.
Eine andere Möglichkeit des verbalen Auswendiglernens besteht darin, den Text zu planen.
Wir bieten ein Memo an, das dem Kind hilft, den Text zu planen und nachzuerzählen,
den Plan verwenden.
1. Lies den Text, schreibe die Wörter auf, die du nicht verstehst, und finde ihre Bedeutung heraus.
2. Wenn der Text einen Titel hat, dann denken Sie darüber nach, beantworten Sie die Frage: „Warum heißt der Text so?“
3. Teilen Sie den Text in mehrere semantische Teile.
4. Unterstreichen Sie die Schlüsselwörter in jedem Teil (siehe Übung „Schlüsselwörter“).
5. Stellen Sie Fragen zu jedem Textteil (siehe Übung „Fragen“).
6. Betiteln Sie jeden Teil des Textes mit Schlüsselwörtern oder Fragen.
7. Lesen Sie separat und erzählen Sie jeden Teil des Textes, der sich im Plan widerspiegelt, nach, indem Sie im Geiste zeichnen
Bilder zum Inhalt (siehe Übungen aus dem Abschnitt „Visuell erinnern“),
8. Erzählen Sie den gesamten Text anhand des von Ihnen erstellten Plans vollständig nach.
Mit diesem Memo können Sie sich den Lernstoff leicht merken. Geschicklichkeit zu üben
Erstellen Sie einen Plan und erzählen Sie den Text darauf nach, Sie können Auszüge aus der Literatur verwenden
funktioniert.
"Verwirrung1"
Für die Lektion benötigen Sie einen beliebigen Text, der auf einem Blatt Papier gedruckt ist.
Es wird davon ausgegangen, dass das Kind diesen Text bereits auswendig gelernt hat. Sie schneiden den gedruckten Text hinein
einzelne Passagen oder Sätze, mischen und dem Kind geben, das die Aufgabe erhält
Stellen Sie die Abfolge von Passagen oder Sätzen so wieder her, dass der ursprüngliche Text erhalten bleibt.
Der Zweck der Übung besteht darin, das Auswendiglernen zu kontrollieren und den Text im Gedächtnis zu fixieren. Wenn es benötigt wird
den Stoff gut merken, vom Kurzzeitgedächtnis ins Langzeitgedächtnis übertragen, dann das
eine Aufgabe mit dem gleichen Text kann mit einem zeitlichen Abstand mehrmals ausgeführt werden.
Zum Beispiel nach 2-3 Tagen.
Wiederholungsregeln
Wiederholung ist die wichtigste Art, sich Material zu merken. Da wir über logisch sprechen
Methoden des Auswendiglernens, dann sprechen wir nicht über mechanisches, sondern über sinnvolles, aktives Wiederholen und
seine Regeln.

Wenn Sie sich an eine kleine Menge Material erinnern müssen (z. B. eine Regel), lesen Sie es und legen Sie es fest
logische Verbindungen, dann mehrmals hintereinander wiederholen, um im Geiste ein visuelles Bild zu erstellen.
Wiederholen Sie dann nach 10-15 Minuten, nach einer Stunde. Wiederholen Sie den Vorgang, um sich Informationen besser zu merken
Material in ein paar Tagen, in einem Monat.
Wenn Sie sich eine große Menge an Material merken müssen, lesen Sie es vollständig. Dann brechen Sie auf
Teile, lesen und erzählen Sie in Teilen, indem Sie alle oben vorgeschlagenen Methoden des Auswendiglernens verwenden,
mehrmals wiederholen. Erzählen Sie am Ende die Geschichte vollständig. Nach einer Weile wiederholen.
Es sollte berücksichtigt werden, dass in den ersten zwei Tagen nach dem Auswendiglernen am schnellsten
Vergessen, also muss das Material während dieser Zeit wiederholt werden.
Um Informationen lange im Gedächtnis zu behalten, müssen sie periodisch wiederholt werden.
Die von uns vorgeschlagenen Übungen helfen Ihrem Kind, die grundlegenden Wege zu meistern
Auswendiglernen. Wenn diese Fähigkeiten geübt werden, Hausaufgaben und Wahrnehmung
Unterrichtsmaterial im Unterricht wird dem Kind keine Schwierigkeiten bereiten.
Überprüfen Sie im Gespräch mit dem Kind, ob sich das Kind an den Stoff der durchgearbeiteten Aufgaben erinnert
einige Zeit.
Um Informationen vom Kurzzeitgedächtnis ins Langzeitgedächtnis zu übertragen,
Reflexion und Wiederholung.
Das Auswendiglernen des Materials wird stärker, wenn die Wiederholungen durch ein Signifikanzzeichen getrennt werden
Zeit.
Interessieren Sie sich dafür, welche Methoden des Auswendiglernens das Kind während der Ausführung anwendet
Hausaufgaben. Teilen Sie ihm gegebenenfalls den geeignetsten Weg mit.

Eine Sammlung von Übungen zur Entwicklung der Aufmerksamkeit in
den Prozess des Unterrichtens jüngerer Schüler
Arten und Eigenschaften der Aufmerksamkeit
Aufmerksamkeit ist eng mit Interesse verbunden und wird daher in willkürliche und freiwillige unterteilt
unfreiwillig. Freiwillige Aufmerksamkeit unterliegt bewussten Zielen. unterwerfen
Seine Aufmerksamkeit zunächst auf die mündlichen Anweisungen des Lehrers, lernt der Schüler allmählich
die an ihn gestellten Aufgaben zu formulieren und seine Aufmerksamkeit zu organisieren.
Willkürliche Aufmerksamkeit erfordert eine gewisse Erfahrung, die Fähigkeit, die eigene zu organisieren
Aktivität. Daher entwickeln Kinder früher und nur unwillkürliche Aufmerksamkeit
später, im Laufe ihrer Entwicklung, bildet sich ein Willkürliches, Intentionales.
Eine weitere Eigenschaft ist die Aufmerksamkeitsspanne. Dies ist die Anzahl der Objekte, die gleichzeitig sind
kann im Bereich der menschlichen Aufmerksamkeit liegen. Die Aufmerksamkeitsspanne jüngerer Schüler
überschreitet nicht 3-4 Objekte und bei manchen Kindern sogar noch weniger. kleines Volumen
Aufmerksamkeit gibt dem Kind nicht die Möglichkeit, sich auf mehrere Themen zu konzentrieren,
behalte sie im Hinterkopf. Die Korrektur der pädagogischen Aufmerksamkeitsspanne ist begrenzt
Fähigkeiten. Daher muss der Lehrer eher nur das geringe Volumen berücksichtigen
Aufmerksamkeit. Sie wird mit der Entwicklung des kindlichen Gehirns zunehmen. erfahrene Lehrer,
Da sie diese Funktion kennen, beschränken sie die Sichtbarkeit in der Lektion auf 3-4 Manuale, geben sie nicht auf
verschiedene Beispiele von mehr als einer bestimmten Anzahl, sogar ihre eigenen Erklärungen zu neuem Material
sind in Blöcke eingebaut, die das Volumen der Aufmerksamkeit der Kinder nicht überschreiten.

Aufmerksamkeitsstabilität ist die Fähigkeit, die Konzentration des Bewusstseins aufrechtzuerhalten
ein bestimmtes Objekt. Bei jüngeren Schülern ist die Aufmerksamkeitsspanne aktiv
erhöht sich um 9-10 Jahre. Zu Beginn des Bildungsprozesses wird es in einem Provisorium gehalten
Bereich von 7 bis 12 Minuten. Für den Lehrer bedeutet dies in erster Linie, dass die Erklärung
neues Material mit allen Vorarbeiten sollte nicht länger als 7 Minuten dauern.
Es wäre ein Fehler zu glauben, je mehr vorbereitende Übungen wir wählen,
desto besser verstehen die Schüler das neue Thema. Das kann nur stimmen, wenn
wenn die Frist nicht überschritten wird. Wenn wir Lehrmaterial erklären, haben wir oft
Wir sehen, dass das Kind uns anscheinend zuhört, nicht abgelenkt ist, nicht spricht, aber
Es ist zu erkennen, dass die Konzentration nachgelassen hat. Psychologen beraten für ein paar Sekunden
Unterbrechen Sie die Erklärung und bitten Sie die Jungs, sich die Frage zu stellen: „Was bin ich?
jetzt?" Danach kehrt die Aufmerksamkeitsspanne zurück.
Aufmerksamkeitsverteilung ist die Konzentration des Bewusstseins auf zwei verschiedene Objekte in
die selbe Zeit. Diese Eigenschaft ist beispielsweise für jüngere Schüler notwendig, wenn
einen kommentierten Brief vortragen (das Kind muss das gleichzeitig sagen
er ist es, der schreibt und den Schreibprozess durchführt), während er seine eigenen überprüft
funktioniert (Sie müssen den geschriebenen Text lesen und gleichzeitig auf Rechtschreibung achten, überprüfen
und vergleichen Sie sie mit dem Geschriebenen), wenn Sie mathematische Diktate führen. Wie wir sehen,
sehr nützliche und notwendige Eigenschaft für das Studium. Daran muss jedoch erinnert werden
es bildet sich erst im Alter von 7 Jahren mit der normalen geistigen Entwicklung des Kindes.. Daher
in der 1. klasse können kinder, die an der tafel antworten, erst sagen und dann schreiben
Satz. Mit 8 Jahren wird die Aufmerksamkeit auf 2 Bildungsobjekte verteilt
Norm, wenn eine der notwendigen Maßnahmen in gewissem Umfang ist
automatisiert. Wenn ein Student den Schreibprozess automatisiert hat (muss er nicht
sich jedes grafische Symbol merken), dann kann er gleichzeitig lernen
beim Sprechen.
Konzentration der Aufmerksamkeit - Konzentration auf das Objekt der Aufmerksamkeit, den Prozess
Tauchen. Manchmal ist eine Person so tief in der Ausführung einer bestimmten Sache,
Er ist fasziniert davon, ein Buch zu lesen, einen Film anzusehen, dass er nichts in der Umgebung sieht oder hört.
Wahrscheinlich träumen wir alle davon, dass Studenten so enthusiastisch Probleme lösen oder
Übungen geschrieben. Wenn der Schüler nicht weiß, wie er seine Aufmerksamkeit fokussieren soll, dann seine
das Bewußtsein gleitet gleichsam über die Gegenstände, ohne lange bei ihnen zu verweilen
Sie. Dadurch bleibt der Eindruck des Sujets vage, verschwommen. Gründe dafür
Konzentration etwas reduzieren. Überraschenderweise einer von
Gründe - das Vorhandensein von Adenoiden beim Kind. Dieser entzündliche Prozess erlaubt es nicht
das Gehirn, um eine ausreichende Menge an Sauerstoff zu erhalten, und bildet sich infolgedessen
zerstreute Aufmerksamkeit. Das größte Problem der heutigen Kinder ist
Fernsehen, und jetzt ist auch noch ein Computer dazugekommen. Der Punkt ist das Flackern
Rahmen erfordert einen oberflächlichen Blick, einen konzentrierten Blick mit Weitblick
Schauen verursacht Kopfschmerzen. Wenn Kinder viel fernsehen, tun sie das leicht
einen oberflächlichen Blick entwickeln und auf andere Aktivitäten übertragen.
Merkmale der Aufmerksamkeit jüngerer Schüler
Während der gesamten Erziehung des Kindes in der Anfangsphase der Entwicklung des Aufmerksamkeitsprozesses
Es gibt signifikante Änderungen, es gibt eine intensive Entwicklung aller seiner Eigenschaften:
Besonders stark (2 mal) erhöht sich die Aufmerksamkeit, die Kinder im Alter von 9-10 Jahren können
lang genug, um ein willkürlich gegebenes Aktionsprogramm zu speichern und auszuführen.
Die Forschung zeigt, dass verschiedene Eigenschaften der Aufmerksamkeit unterschiedlich sind
Beitrag zum Lernerfolg. Also, bei der Beherrschung der Mathematik, die führende Rolle
gehört zum Aufmerksamkeitsvolumen, und das Lesenlernen ist mit der Stabilität der Aufmerksamkeit verbunden.

Daraus können wir schließen: Indem man verschiedene Eigenschaften der Aufmerksamkeit entwickelt, kann man es
Verbesserung der Schülerleistungen in verschiedenen Fächern.
Wie bekommt man die Aufmerksamkeit von Kindern?
Alle Pädagogen wissen, wie schwierig es manchmal ist, die Klasse danach wieder in Gang zu bringen
Pause oder Sportunterricht. Übererregte Jungs sind nicht in der Lage, sofort
sich auf Studienaufgaben konzentrieren. Um bei Kindern so einen Zustand hervorzurufen
Vorab-Aufmerksamkeit genannt und sie ein wenig beruhigen, können Sie eine solche verwenden
Tricks:
a) Schild "Achtung!" - Der Lehrer hebt einen Kreis mit einem roten Ausrufezeichen hervor
Center;
b) "Regenbogen der Aufmerksamkeit" - diese Technik zur Konzentration der Aufmerksamkeit. Für seine Umsetzung
Sie benötigen eine einfache Ausrüstung: 7 weiße Landschaftsblätter mit einem farbigen Kreis darin
Mitte, sein Durchmesser beträgt 7 cm Farben der Kreise: rot, orange, gelb, grün,
blau, blau, lila. Jede Farbe entspricht einem Wochentag.
Das Blatt wird an der Tafel befestigt. Angenehm ruhige Musik ist eingeschaltet. Studenten schweigen
Schauen Sie 30 Sekunden lang auf die Mitte des Blatts, schließen Sie dann die Augen und weitere 30 Sekunden. vor halten
ist ein Bild eines Blattes mit einem Kreis.
c) „Jäger des Yumba-Stammes“ – der Lehrer fordert die Kinder auf, sich als Indianer vorzustellen
Yumba-Stamm. Ihre Hauptbeschäftigung ist die Jagd. Jäger müssen sehr sein
aufmerksam, in der Lage, alles zu bemerken und zu hören, was um sie herum passiert. Ungefähr
Worte des Lehrers: „Stellen Sie sich vor, Sie sind auf der Jagd. Nehmen wir uns die Zeit
halt die Klappe, damit die Klasse ganz still wird. Versuche zu hören
allerlei Geräusche, errate ihre Herkunft. Um es interessanter zu machen, der Lehrer
kann einige Geräusche und Geräusche speziell arrangieren.
d) „Wer hört mich ...“ Wenn es in der Klasse Lärm gibt und die Kinder sich nicht beruhigen, der Lehrer
kann ruhig den folgenden Satz sagen: „Wer mich hört, erhebe dein Recht
Hand." Einige Schüler werden es sicherlich hören und ihre rechte Hand heben. Nächster Lehrer
sagt leise: "Wer mich hört, hebt beide Hände." Einige Kinder werden aufwachsen
beide Hände. Der Lehrer spricht den Satz leise aus und zieht die Worte: „Wer mich hört,
2 mal in die Hände klatschen. Es wird Klatschen geben, das sogar jene alarmiert
die immer noch nicht auf die Worte des Lehrers reagierten. Der Lehrer sagt leise: „Wer
Er hört mich, steh auf." Danach stehen normalerweise alle Schüler auf und kommen in die Klasse
Schweigen. Der Lehrer erreicht sein Ziel – die Aufmerksamkeit der Kinder wird auf ihn gelenkt. Dieser Empfang
Leider kann man es nicht oft in der gleichen Klasse verwenden: es gibt eine Menge
baut auf dem Überraschungseffekt auf.
e) „Verbotene Bewegung“ – dieses Aufmerksamkeitsspiel kann als verwendet werden
der letzte Moment des Sportunterrichts. Der Lehrer stimmt sich vorher mit den Kindern ab,
Welche Bewegung es zeigt, ist „verboten“ (z. B. können Sie nicht heben
Hände hoch). Der Lehrer zeigt den Schülern verschiedene Bewegungen (inkl
verboten), allmählich das Tempo erhöhen. Derjenige, der die verbotene Bewegung wiederholte,
ist aus dem Spiel.
e) „Bitte: der Lehrer zeigt verschiedene Bewegungen, wenn gleichzeitig aussprechen
das Wort "Bitte", die Bewegungen werden von den Kindern wiederholt, wenn das Wort nicht erklingt,
Bewegung kann nicht wiederholt werden.

g) "Hör auf meine Stimme": Der Lehrer ruft die Bewegungen auf und zeigt anderen,
Um Kinder zu verwirren, müssen die Schüler nur diese Bewegungen ausführen
sagt der Lehrer.
Übungen zur Entwicklung von Konzentration und Selbstbeherrschung
"Korrekturtest": Die Essenz des Empfangs besteht darin, dass dem Kind angeboten wird, es zu finden und
bestimmte Buchstaben in gedrucktem Text durchstreichen. Als Material können Sie
Verwenden Sie Zeitungsausschnitte, alte unerwünschte Bücher usw. Geschäftsbedingungen:
täglich für 5 min. mindestens 5 mal pro Woche für 2-4 Monate.
Verhaltensregeln:
- Das Spiel findet in einer freundlichen Atmosphäre statt, Kinder können hinzugefügt werden
zu interessieren, im Voraus herauszufinden, wer sie sein wollen, das zu sagen
Training wird ihnen helfen, gute Fahrer, Ärzte usw. zu werden.
- Verlieren sollte kein Unmut hervorrufen.
- Die angezeigte Textmenge spielt keine Rolle und kann für verschiedene unterschiedlich sein
Kinder: von 3-4 Sätzen bis zu mehreren Absätzen.
- Je mehr Sie das Spiel beherrschen, desto komplizierter werden die Regeln: Die gesuchten Buchstaben ändern sich,
sind unterschiedlich durchgestrichen, 2 Buchstaben werden gleichzeitig gefunden, einer ist durchgestrichen,
der andere ist unterstrichen (Silben, Kreise, Häkchen usw.)
- Option: Unterstreiche in jeder Zeile den ersten Buchstaben:
ktrokntkkdzhyubkuykayvyya
mitchumrmohamtmychfmc
- Eine weitere Option: Zuerst unterstreichen wir einen Buchstaben (C) und streichen den anderen (O).
dann auf den Befehl "Achtung!" eine Linie wird gezogen und der zweite Teil der Arbeit beginnt:
- jetzt streichen wir durch, und O - wir betonen:
Eine goldene Blume wuchs
Er wurde rund und flauschig. ("Aufmerksamkeit!")
Sasha wird blasen, lachen,
Der Flaum wird im Wind wehen.
Eine ähnliche Übung kann mit Unterrichtsmaterial durchgeführt werden, indem Studenten angeboten werden
Substantive und Adjektive zwei. Dann auf den Befehl "Achtung!" -
im Gegenteil, Substantive haben zwei Merkmale und Adjektive haben eines.
Die Analyse der Ergebnisse zeigt, dass nach einiger Zeit die Verwendung solcher
Übungen, der Ruf des Lehrers "Vorsicht!" kann Kinder verursachen
Zustand der Konzentration. Gleichzeitig mit der Einführung solcher Spielübungen
Es ist notwendig, die Einstellung des Kindes zum Lesen eines Lehrbuchs über die russische Sprache zu ändern. Kinder
lehren, dass die Übungen im Lehrbuch der russischen Sprache, im Gegensatz zum Lesen, sein müssen
vorlesen, wie es geschrieben steht - Rechtschreibung. Als Ergebnis der Arbeit
die Anzahl der Lücken und falsch durchgestrichenen Buchstaben wird gezählt. Index
normale Konzentration der Aufmerksamkeit jüngerer Schulkinder zuerst - 4 und
weniger Lücken, mehr als 4 - schwache Konzentration. Die Verifizierung kann erfolgen
wie folgt: Zuerst wird diese Rolle dem Lehrer zugewiesen, später - dem Klassenkameraden.
Die Gewinner können beispielsweise einen Token erhalten, am Ende der Woche die Anzahl der Token

errechnet, kann das Beste gefördert werden. Wenn regelmäßig für 2-4 Monate
ähnliche Übungen durchführen, dann die Anzahl der Fehler in schriftlichen Arbeiten
Studenten wird um etwa das 2-3-fache reduziert.
Übungen zur Konzentration und Stabilität der Aufmerksamkeit
a) „Kopierer“: Die Schüler werden gebeten, Folgendes fehlerfrei neu zu schreiben
Linien:
- ammadda bereure avvamava essanessas detalla;
- etaltarrs usokgata enazhloby klatimori liddozoka;
- minotsaprimapavotil shonerkapridyurakeda kuftiroladzloekunm
b) Der Münsterberg-Test: Wörter werden zwischen den Buchstabenreihen versteckt
Optionen:
- Ausgeblendete Wörter sind kursiv gedruckt:
BSUNTSEDEKZHARAEKZIRYBATS
- Wörterbuchwörter unter Buchstaben finden und Fehler korrigieren:
SCHRIBINAFKHZDIREVNYAUYEKWORTIRABOCORTINA
- Finden Sie unter den Buchstaben, um die Wörter zu finden und zu unterstreichen, das zusätzliche Wort:
ZHESOBAKAPRIKOROVALDKABANETSYLOSHAD
- Trennen Sie Wörter in einem Fließtext voneinander und schreiben Sie einen Spruch auf (Sie können
Fügen Sie eine Grammatikaufgabe hinzu, die sich auf das Thema der Lektion bezieht - zum Beispiel,
Bestimmen Sie die Zeitform von Verben, die Deklination von Substantiven usw.)
DER SUBJEKTSTEIN FLIESST NICHT / Unter dem liegenden Stein fließt kein Wasser. /
b) „Verschlüsselung“
- die Wörter entschlüsseln, das Extra finden:
IAKBNI / Bianki / KVASLADO / Sladkov / URCHSHINA / Charushin / KOVILR / Krylov /
c) Wörter mit Zahlen „codieren“. Jeder Buchstabe hat eine eigene Nummer.
Zum Beispiel: Verschlüsseln Sie die Wörter METRO, CAKE.
N M E T R A L O S
1 2 3 4 5 6 7 8 0 23458 , 4854
- Lesen Sie die empfangenen Nummern;
- Ersetze sie durch die Summe der Bitterme;
- Nennen Sie die Gesamtzahl der Hunderter, Zehner usw.;
Finden Sie heraus, um wie viel die erste Zahl größer ist als die zweite.
Hörübungen

Das sind uns wohlbekannte Rechendiktate, aber der Sinn der Übung
besteht darin, dass jede Aufgabe aus mehreren Aktionen besteht. Lehrer
kann eine solche Installation geben: „Jetzt lese ich Ihnen Rechenaufgaben vor. Du
müssen sie im Kopf lösen. Die Zahlen, die Sie erhalten, müssen auch im Auge behalten werden.
Schreiben Sie die Ergebnisse der Berechnungen nur auf, wenn ich sage: „Schreiben!“. Samo
Der Inhalt der Aufgaben hängt vom Alter der Kinder, ihrer Bereitschaft und ihrem Programm ab
Material. Zum Beispiel:
Klasse 1 - Zwei Zahlen sind 6 und 3 gegeben. Addieren Sie diese Zahlen, subtrahieren Sie 2 von der resultierenden Zahl,
dann noch 4. Schreiben. /Antwort 3/
Klasse 2 - Zwei Zahlen werden gegeben, 15 und 23. Addieren Sie die erste Ziffer der zweiten Zahl zur ersten
Ziffer der ersten Zahl, subtrahieren Sie 2 von der resultierenden Zahl und addieren Sie nun 4.
Schreiben. /Antwort 5/
Klasse 3 - Zwei Zahlen sind 27 und 32 gegeben. Multiplizieren Sie die 1. Ziffer der zweiten Zahl mit der 1. Ziffer
die erste Zahl und subtrahieren Sie die zweite Ziffer vom resultierenden Produkt.
Schreiben. /Antwort 4/
Klasse 4 - Zwei Zahlen werden gegeben, 54 und 26. Addieren Sie die zweite zur zweiten Ziffer der ersten Zahl
Teilen Sie die Ziffer der zweiten Zahl und den resultierenden Betrag durch die erste Ziffer der zweiten Zahl.
Schreiben Sie /5/
Übungen zur Steigerung der Aufmerksamkeitsverteilung (Leistungsfähigkeit).
mehrere Aktionen gleichzeitig)
- Der Satz wird den Kindern vorgelesen. Das Lesen wird von sanftem Klopfen begleitet
Bleistift auf dem Tisch. Kinder müssen den Text auswendig lernen und die Anzahl der Striche zählen.
- Das Kind zeichnet Kreise in ein Notizbuch und zählt gleichzeitig die Klatschen, mit denen der Lehrer klatscht
Zeichnung begleitet. Die Ausführungszeit beträgt 1 Minute. Die Zahl wird gezählt
Runden und die Anzahl der gezählten Schläge. Je mehr Kreise gezeichnet werden, desto richtiger
die Klatschen werden gezählt, desto höher die Punktzahl.
- „Zählen mit Störungen“: Das Kind ruft die Zahlen von 1 bis 20 an, während es weiterschreibt
Blatt Papier oder Tafel diese Reihenfolge, aber in umgekehrter Reihenfolge: spricht 1,
schreibt 20, sagt 2, schreibt 19 usw. Dann wird die Ausführungszeit berechnet und
Anzahl der Fehler.
Lernspiele und Übungen
1. Übung "Beobachten Sie Ihre Rede."
In den zwanziger Jahren des letzten Jahrhunderts war ein solches Aufmerksamkeitsspiel sehr beliebt.
Der Gastgeber sagt: "Die Dame hat eine Toilette gekauft. In der Toilette sind 100 Rubel, kaufen Sie, was Sie wollen,
„Ja“ und „Nein“ nicht sagen, nicht schwarz auf weiß kaufen, und fängt an, knifflig zu fragen
Fragen und versuchen, verbotene Wörter aus dem Befragten "herauszureißen".
- Willst du ein schwarzes Kleid kaufen?
- Ich möchte ein grünes Kleid kaufen.
- Passt Grün zu Ihnen?
- Ich mag grünen Samt.
- Wird es ein Ballkleid sein?
- Ballsaal.
- Muss dein grünes Kleid lang sein?

Ja(!).
Verlieren. Es war zum Beispiel notwendig, "Natürlich" zu sagen.
Dies ist einerseits ein Spiel, um die Fähigkeit zu entwickeln, sich psychologisch komplex einzustellen,
„Hagel strömende“ Fragen, wodurch die Aufmerksamkeit des Befragten auf abgelenkt wird
über eine komplexe Antwort nachdenken, indem man keine verbotenen Worte verwendet, sondern auf der anderen Seite
andererseits von der Entwicklung der Aufmerksamkeit der Person, die die Fragen beantwortet.
Sie können sich einfach darauf einigen, welche Wörter oder Wortarten nicht gesprochen werden dürfen und danach
verschiedene Fragen stellen. Es sollten viele Fragen sein. Es ist offen
Aufmerksamkeit prüfen.
Zum Beispiel diese:
Hast du heute schon gefrühstückt? Magst du deine Frisur?
Bist du heute zu spät zum Unterricht? Sind Sie Linkshänder? Liebst du Kino?
Welche Blumen magst du und welche nicht? Wieso den?
2. Übung „Verbotener Brief“.
In diesem Spiel muss jeder auf sich selbst aufpassen, um es nicht zu verpassen.
Und es ist nicht verwunderlich, es sich entgehen zu lassen, wie wir jetzt sehen werden.
Einer der Teilnehmer des Spiels wird zum Fahrer ernannt. Wenden wir uns der Reihe nach an die Spieler,
Der Fahrer stellt allen eine einfache, anspruchsvolle Frage
sofortige Antwort. Zum Beispiel: „Wie alt bist du?“, „Mit wem sitzt du an deinem Schreibtisch?“,
"Welche Marmelade magst du?" usw. Derjenige, an den die Frage gerichtet ist, sollte sofort geben
keine Antwort, aber ohne in Ihrem Satz den Brief zu verwenden, der nach Vereinbarung erklärt wird
verboten. Angenommen, der Buchstabe "A" wird für verboten erklärt.
Natürlich wird der Fahrer versuchen, knifflige Fragen zu finden und zu beantworten
ohne den Buchstaben „A“ wäre es schwierig. "Wie heißt du?" Und er wird fragen
Sagen wir, ein Kamerad, dessen Name Wanja ist. Es ist klar, dass er seinen Namen nicht nennen kann.
Er muss den Witz loswerden. "Kann mich nicht erinnern!" - Er wird antworten und ihn einfallsreich umgehen
eine Falle für ihn. Dann der Fahrer mit der gleichen unerwarteten Frage
wendet sich an einen anderen Teilnehmer des Spiels.
Das Spiel wird in hohem Tempo gespielt, langes Nachdenken ist nicht erlaubt. verzögert, nicht
antwortete sofort oder benutzte verwirrt einen verbotenen Buchstaben in seiner Antwort,
auf dem Fahrersitz stehen und Fragen stellen. Wir werden die Gewinner berücksichtigen
die nie in eine Falle getappt sind und schnelle, einfallsreiche Antworten gegeben haben.
Als Spielvariante kann die Bedingung die Nichtaussprache des verbotenen Buchstabens sein, d.h. Sie
müssen in Worten durch andere ersetzt werden.
3. Übung „Versteckter Hinweis“.
In diesem Spiel ist es erlaubt zu provozieren, wenn auch nicht auf die übliche Weise.
Wir wählen den Fahrer und erklären ihn zum Rater. Lassen Sie uns den Rater bitten, für eine Minute zu gehen
aus dem Zimmer oder zur Seite treten. Lassen Sie uns in der Zwischenzeit an ein Wort denken. Das
muss ein Substantiv im Singular sein, das aus vier bis fünf besteht
Buchstaben, und alle darin enthaltenen Buchstaben müssen unterschiedlich sein, zum Beispiel "Tisch", "Mücke", "Brett",
"segeln" usw. Es gibt viele solcher Wörter, Sie müssen sie nicht lange aufheben.

Die Aufgabe des Fahrers besteht darin, das von uns erdachte Wort zu erraten. Da es schwierig ist, müssen Sie
ihm zu helfen, das heißt, etwas vorzuschlagen, aber natürlich nicht direkt, aber in einigen
indirekt, indem er sich auf seine Intelligenz und Aufmerksamkeit verlässt.
Angenommen, das versteckte Wort ist "Mücke". Es ist dem Ratenden unbekannt.
- Nennen Sie mir bitte den Anfangsbuchstaben, - er spricht die Spieler an.
Es ist sein Recht, einen Hinweis zu verlangen, und drei beliebige Teilnehmer können einen Hinweis geben
Spiele, jedes auf seine Art.
Der erste Buchstabe des versteckten Wortes ist "K".
Wie können Sie es vorschlagen, ohne es direkt zu benennen?
Es wird auf diese Weise gemacht. Drei Spieler sprechen abwechselnd eins aus
jedes einsilbige oder zweisilbige Wort, das den Buchstaben "K" enthält.
Angenommen, einer nennt das Wort "Kompass", der andere - "Murmeltier", der dritte - "Tropfen".
In allen drei Wörtern wird der Buchstabe „K“ wiederholt.
Der Rater wird diesen Buchstaben markieren und sich daran erinnern.
- Geben Sie den zweiten Buchstaben! er fordert.
Drei andere Spieler sagen ihm den zweiten Buchstaben, sagen wir, mit diesen Worten: "Lektion",
"Elefant", "Maulwurf". Nachdem er den dreimal wiederholten Buchstaben "O" herausgegriffen hat, wird der Rater es versuchen
auch erinnern.
Wenn der Rater aufmerksam ist und sich in unseren Hinweisen nicht verwirren lässt, dann wir
wir geben ihm das Recht, selbst einen neuen Fahrer zu ernennen, um das Spiel fortzusetzen. ABER
Wenn er das von uns erdachte Wort nicht errät, werden wir ihn erneut zum Fahren zwingen: Lassen Sie ihn
trainieren Sie Ihre Aufmerksamkeit.
4. Übung „Verstecktes Wort“.
In Spielen suchen sie oft nach einem versteckten Objekt.
Aber Sie können nicht nur Objekte verstecken und finden. Im Spiel sind wir jetzt dabei
Lernen wir uns kennen, wir müssen nach versteckten Wörtern suchen. Und wir werden sie unter anderem verstecken
Wörter.
In einem solchen Spiel hilft keine Wachsamkeit des Auges und keine Beobachtung mehr, andere werden benötigt.
Eigenschaften: Konzentration, Aufmerksamkeit und Einfallsreichtum. Das Spiel beginnt wie gewohnt
mit der Wahl des Fahrers. Wir werden die Worte „verstecken“, er wird sie „suchen“.
Lassen Sie uns den Fahrer bitten, den Raum für eine Weile zu verlassen und an etwas zu denken
ein bekanntes Sprichwort oder eine Zeile aus einem bekannten Gedicht. Sagen wir wir
beschlossen, das Sprichwort "Sprache wird nach Kiew bringen" zu verbergen. Teilen wir diesen Text in Teile auf:
"Sprache", "nach Kiew", "wird bringen". Warum eine solche Aufschlüsselung erforderlich ist, wird aus deutlich
weitere Beschreibung des Spiels.
Der Fahrer kehrt zurück. Sie berichten ihm, dass das Sprichwort „versteckt“ sei und dass er,
Beginnend mit der Suche nach ihr, kann er drei beliebige Fragen an drei beliebige Teilnehmer stellen
Spiele. Der Fahrer wird verstehen, dass der Text des versteckten Sprichworts in drei Teile geteilt ist und das
die erste Person, an die er sich mit einer Frage wendet, sollte seinen Antwortsatz einfügen

der erste Teil des versteckten Textes, der zweite - der zweite Teil des Textes und der dritte - der letzte
Teil des Textes.
Mal sehen, wie es klappt.
"Was hast du heute in deinem Traum gesehen?" - Angenommen, der Fahrer fragt einen der Teilnehmer
Spiele. Tom muss in seine Antwort den ersten Teil des versteckten Textes eingeben - das Wort "Sprache",
aber so, um es unter anderem besser zu verstecken. Er kann sagen: „Ich habe hineingesehen
Traum, dass ich in einer fremden Stadt ankam, in den Speisesaal ging und dort mir so ein Gericht serviert wurde,
dass sein Name nicht auszusprechen ist: Sie werden sich die Zunge brechen. "Wo wachsen Zitronen?" -
Nehmen wir an, der Fahrer fragt einen anderen. Er kann mit einem Witz davonkommen: „In warmen Ländern
und im Garten meines Großvaters: Er lebt auf einer Kolchose, zwanzig Kilometer entfernt
Kiew".
Der Ausdruck scheint glatt zu sein, aber die Worte "nach Kiew" können den Fahrer treffen
achte darauf und nimm sie zur Kenntnis. Für die letzte Frage, was auch immer es sein mag, Sie können
eine ausweichende Antwort geben: "Sei nicht so neugierig, es wird nicht zum Guten führen." ABER
Lassen Sie nun den Fahrer raten, welches Sprichwort wir erraten haben.
5. Spiel „Was hat sich geändert?“.
Das Spiel wird so gespielt. Kleine Gegenstände (Radierer, Bleistift, Notizblock, Streichhölzer usw.)
die Menge von 10-15 Stück) werden auf dem Tisch ausgelegt und mit einer Zeitung abgedeckt. Wer ist zuerst
seine Beobachtungsgabe testen will, kommt bitte an den Tisch! Zu ihm
Angebot innerhalb von 30 Sekunden (bis 30 zählen), um sich mit dem Standort vertraut zu machen
Artikel; dann sollte er dem Tisch den Rücken zukehren, und zu diesem Zeitpunkt drei oder vier
Artikel werden an andere Orte verschoben. Wiederum werden 30 Sekunden zur Inspektion gegeben
Gegenstände, danach werden sie wieder mit einem Zeitungsblatt abgedeckt. Jetzt fragen wir
Spieler: was hat sich in der Anordnung von Objekten geändert, welche davon waren
übertragen?
Glauben Sie nicht, dass die Beantwortung dieser Frage immer einfach sein wird! Die Antworten werden mit bewertet
Brille. Für jeden korrekt angezeigten Gegenstand wird der Spieler als Gewinn gezählt.
1 Punkt, aber für jeden Fehler wird 1 Punkt von der gewonnenen Zahl abgezogen. Aus Versehen
es wird berücksichtigt, wenn ein Objekt benannt wird, das nicht an einen anderen Ort verbracht wurde.
Lassen Sie uns unsere "Sammlung" mischen, indem Sie die Artikel in einer anderen Reihenfolge auslegen, und rufen Sie an
den Tisch eines anderen Spielteilnehmers. So werden nach und nach alle Teilnehmer den Test bestehen
Befehle.
Die Bedingungen des Spiels sollten für alle gleich sein: Wenn sie sich für den ersten Spieler geändert haben
an einigen Stellen vier Objekte, dann verschieben sie sich für den Rest um den gleichen Betrag.
In diesem Fall ist das beste Ergebnis 4 gewonnene Punkte. Jeder, der die Prüfung besteht
Bei einem solchen Ergebnis werden wir die Gewinner des Spiels berücksichtigen.
6. Übung "Ich erinnere mich an alles" (Entwicklung von Aufmerksamkeit und Gedächtnis).
Dieses lustige Spiel kann zu zweit, zu dritt oder sogar zu viert gespielt werden
die Fähigkeit, sich Wörter in einer bestimmten Reihenfolge zu merken.
Die Einhaltung dieser Bedingung wird vom Schiedsrichter überwacht, der während des Spiels eine Kontrolle durchführt
Blatt und notieren Sie die von den Spielern genannten Wörter. Wörter werden für ein bestimmtes ausgewählt
Themen wie Städtenamen, Pflanzen- oder Tiernamen. Sagen wir
dass das Thema des Spiels die Namen der Städte sind. Natürlich ist es besser, Städte bekannt zu nennen, sie
leichter zu merken.

Beginnen wir also mit dem Spiel. Die Teilnehmer sitzen im Kreis.
- Tula, - sagt einer. Der Richter schreibt dieses Wort sofort auf das Kontrollblatt.
Der zweite Spieler wiederholt die benannte Stadt und fügt ihr den Namen einer anderen Stadt hinzu:
- Tula, Poltawa.
- Tula, Poltawa, Omsk, - kündigt die dritte an.
Bei drei Spielern ist der erste wieder an der Reihe. Er muss auffüllen
Liste der Städte mit einem anderen Namen. Zum Beispiel.
- Tula, Poltawa, Omsk, Wladiwostok.
Also muss jedes Mal, wenn eine Stadt hinzugefügt wird, in ihrem nächsten Zug gespielt werden
Wiederholen Sie alle zuvor genannten Städte, erwähnen Sie sie in der gleichen Reihenfolge und überspringen Sie sie nicht
keiner.
Das ist zunächst relativ einfach, geht aber bei der Namensliste weit darüber hinaus
zehn, unwillkürlich wirst du anfangen zu stolpern. Und der Richter, der seiner Kontrolle zuschreibt
ein Blatt mit jedem neu hinzugefügten Wort und wachsam beobachten, ob jemand etwas übersieht
zumindest einer von ihnen.
Wer einen Fehler macht, ist aus dem Spiel.
Der Rest setzt den Wettbewerb fort, bis einer von ihnen ist
Gewinner.
Teilen Sie alle, die an diesem Spiel teilnehmen möchten, zu dritt auf. In jedem Dreier
jemand wird der Gewinner sein. Und dann das abschließende Treffen der Gewinner ankündigen
den Meistertitel in diesem interessanten Spiel.
7. Wo ist wessen Haus?
Spiel zur Entwicklung der Stabilität der Aufmerksamkeit. Zeigen Sie Ihrem Kind eine Zeichnung
ein Bild von sieben verschiedenen kleinen Tieren, von denen jedes zu seinem eigenen Haus eilt. Linien
Tiere mit ihren Häusern verbinden. Es ist notwendig zu bestimmen, wo wessen Haus ist, ohne Ausgaben zu tätigen
Bleistift entlang der Linien. Wenn die Aufgabe für das Baby schwierig ist, dann lassen Sie es zu, aber mit
Legen Sie den Bleistift für eine Weile beiseite.
8. Übungen zur Entwicklung von Stabilität und Aufmerksamkeitswechsel.
Du kannst so spielen. Nennen Sie dem Kind verschiedene Wörter: Tisch, Bett, Tasse,
Bleistift, Bär, Gabel usw. Das Kind hört aufmerksam zu und klatscht in die Hände
wenn Sie auf ein Wort stoßen, das zum Beispiel ein Tier bezeichnet. Wenn Baby
fehlschlägt, starte das Spiel von Anfang an neu.
Schlagen Sie ein anderes Mal vor, dass das Kind jedes Mal aufsteht, wenn es ein Wort hört,
Pflanze bezeichnen. Kombiniere dann die erste und zweite Aufgabe, d.h. Baby
klatscht in die Hände, wenn er die Wörter für Tiere hört, und steht dann auf
Aussprache von Wörtern, die eine Pflanze bezeichnen. So und ähnlich
Übungen entwickeln Achtsamkeit, Verteilungs- und Umschaltgeschwindigkeit
Aufmerksamkeit und erweitern darüber hinaus den Horizont und die kognitive Aktivität des Kindes.
Es ist gut, solche Spiele mit mehreren Kindern, Lust, Spannung und Preis zu veranstalten
der Gewinner wird sie noch spannender machen.

Um die Aufmerksamkeitsspanne zu entwickeln, geben Sie Ihrem Kind einen kleinen Text (Zeitung,
Magazin) und biete an, jede Zeile durchzusehen und jede zu streichen
Buchstabe (z. B. a). Notieren Sie die Zeit und die Anzahl der Fehler. Feiern Sie täglich
die Ergebnisse grafisch darstellen und analysieren. Freuen Sie sich mit Ihrem Kind über den Erfolg.
Ändern Sie dann die Aufgabe, um die Verteilung zu trainieren und die Aufmerksamkeit zu wechseln.
Zum Beispiel so: „In jeder Zeile den Buchstaben a durchstreichen und den Buchstaben p unterstreichen.“ Oder so:
Streichen Sie den Buchstaben a, wenn ihm der Buchstabe p vorangestellt ist, und unterstreichen Sie den Buchstaben a, wenn ihm vorangestellt ist
der Buchstabe n steht. Notieren Sie die Zeit und Fehler. Vergessen Sie nicht, das Baby zu loben.
9. Übung "Was hat sich geändert?" (Entwicklung der Beobachtung).
Spiel zur Trainingsbeobachtung. Am besten spielt man mit mehreren Kindern.
Alle werden in einer Reihe. Der Gastgeber ruft ein Kind an und bietet es an
erinnern Sie sich an das Aussehen jedes Teilnehmers im Spiel. Dafür werden 1-2 Minuten gegeben. Nach
Dieses Baby wendet sich ab oder geht in ein anderes Zimmer. Verbleibende Mitglieder
Spiele nehmen geringfügige Änderungen an einem Kostüm oder einer Frisur vor: Sie können ein Abzeichen anheften oder
im Gegenteil, abnehmen, einen Knopf lösen oder befestigen, miteinander tauschen
Stellenweise die Frisur ändern usw. Der Auswendiglerner sollte diese Änderungen dann benennen.
in den Kostümen der Kameraden, die er bemerkte.
Wenn Sie nicht die Möglichkeit haben, ein großes Unternehmen zusammenzustellen, können Sie dies ändern
Spannendes Spiel: Legen Sie 10 Gegenstände vor das Kind auf den Tisch, fragen Sie es
sich abwenden und in diesem Moment die Anordnung der Objekte ändern. Dann biete an
Beantworten Sie, was sich geändert hat.
10. Bilder „Finde den Unterschied“.
Alle Kinder sehen sich gerne Bilder an. Sie können sinnvoll kombinieren
mit angenehm. Bitten Sie das Kind, sich die Bilder anzusehen, auf denen zum Beispiel
zwei Zwerge (oder zwei Kätzchen oder zwei Fische). Auf den ersten Blick sind sie genau gleich.
Aber bei genauerem Hinsehen sieht man, dass dem nicht so ist. Lass das Baby
werde mal versuchen die unterschiede zu finden. Sie können auch ein paar Bilder von abholen
lächerliche Inhalte und bitten Sie das Kind, Ungereimtheiten zu finden.
Finde 11 Unterschiede

11. Übung "Färbe deinen Seelenverwandten."
Es gibt auch solche Übungen zur Entwicklung der Konzentration. Kochen müssen
mehrere halbfarbige Bilder. Und das Kind muss das zweite ausmalen
Hälfte des Bildes in der gleichen Weise wie die erste Hälfte gefärbt wurde. Diese Aufgabe kann
komplizieren, indem Sie das Kind auffordern, zuerst die zweite Hälfte des Bildes fertigzustellen, und
dann bunt ausmalen. (Es kann ein Schmetterling, eine Libelle, ein Haus, ein Weihnachtsbaum usw. sein).
12. Übung "Digitaler Tisch".

Zeigen Sie dem Kind eine Tabelle mit einer Reihe von Zahlen von 1 bis 25, die sich darin befinden
zufällige Reihenfolge. Aber stellen Sie zuerst sicher, dass das Baby all diese Zahlen kennt. Erzählen
ihm: "Versuchen Sie so schnell wie möglich, die Nummern zu finden, anzuzeigen und laut anzurufen
1 bis 25". Die meisten Kinder im Alter von 5 bis 7 Jahren erledigen diese Aufgabe in 1,5 bis 2 Minuten und fast
ohne Fehler.
1
16
2
12
19
10
20
25
5
23
11
3
9
21
15
18
14
13
4
6
7
22
24
17
8
Eine andere Variante dieses Spiels: Bereiten Sie einen Tisch mit 25 Zellen vor, auf denen
zufällig geschriebene Zahlen von 1 bis 35, von denen 10 Ziffern fehlen. Fragen
Finde und zeige alle Zahlen in einer Reihe und schreibe die fehlenden Zahlen auf (falls er
kann die Nummern nicht aufschreiben, dann lass ihn sie dir einfach anrufen). Korrigieren Sie die Zeit
erforderlich, damit das Kind die Aufgabe erfüllen kann.
Wenn sich herausstellt, dass diese Übungen für einen Sohn oder eine Tochter schwierig sind, machen Sie mehr
eine einfache Tabelle mit beispielsweise 9 Zellen.
13. Ein Vogel ist kein Vogel.
Ein lustiges Spiel für die Aufmerksamkeit und das Wissen der Vögel.
Ein Erwachsener liest Gedichte vor. Die Aufgabe der Kinder besteht darin, genau zuzuhören und, wenn ein Wort gehört wird,
Wenn Sie keinen Vogel bezeichnen, geben Sie ein Signal - stampfen oder klatschen. Fragen Sie unbedingt nach
Was ist falsch Liebling. Bitte angeben:
"Und die Fliege - wer ist das?"
Die Vögel sind angekommen:
Tauben, Titten,
Fliegen und Mauersegler...
Die Vögel sind angekommen:
Tauben, Titten,
Störche, Krähen,
Dohlen, Nudeln.,
Die Vögel sind angekommen:
Tauben, Titten,
Schwäne, Marder,
Dohlen und Mauersegler,
Möwen und Walrosse
Die Vögel sind angekommen:
Tauben, Titten,
Chibis, Zeisige,

Jays und Schlangen.
Die Vögel sind angekommen:
Tauben, Titten,
Möwen, Pelikane,
Mikey und Adler.
Tauben, Titten,
Reiher, Nachtigallen,
Barsche und Spatzen.
Die Vögel sind angekommen:
Tauben, Titten,
Enten, Gänse, Eulen,
Schwalben, Kühe
Die Vögel sind angekommen:
Tauben, Titten,
Stöcke und Mauersegler
Schmetterlinge, Zeisige,
Störche, Kuckucke,
sogar Eulen,
Schwäne und Enten -
und danke für den witz!
14. Eine Kuh flog.
Es müssen mindestens drei Spieler sein. Alle sitzen im Kreis und drehen sich nach rechts
Handfläche nach unten und die linke Handfläche nach oben, verbinden Sie ihre
Palmen mit den Palmen der Nachbarn. Sprechen Sie das Wort abwechselnd aus
Vers, im Takt des Wortes, dem rechten Nachbarn in die Handfläche klatschen:
Kuh sagte ein Wort.
geflogen
Welches Wort hat die Kuh gesagt?
Wer an der Reihe ist, ruft ein beliebiges Wort, zum Beispiel „Gras“. Sein Nachbar
Zusammen mit dem Klatschen sagt der erste Buchstabe dieses Wortes - "t", der nächste - der zweite und so weiter bis
das Ende des Wortes, bis zum letzten "a". Die Aufgabe des letzten Spielers ist es, nicht zu gaffen und rechtzeitig zu sein
Entfernen Sie Ihre Hand unter dem letzten Klatschen.
15. Top klatschen.
Spiel für die Entwicklung von Aufmerksamkeit, Gedächtnis.
Der Anführer spricht Phrasen-Konzepte aus - richtig und falsch.
Stimmt der Ausdruck, klatschen die Kinder, stimmt es nicht, stampfen sie.
Beispiele: "Im Sommer schneit es immer." "Kartoffeln werden roh gegessen." "Krähe - wandernd
Vogel". Es ist klar, dass die Konzepte umso komplexer sein sollten, je älter die Kinder sind.
16. Das Spiel "Button".

Zwei Personen spielen. Vor ihnen befinden sich jeweils zwei identische Tastensätze
die nicht eine einzige Taste wiederholt wird. Jeder Spieler hat ein Spielfeld - das ist
Quadrat in Zellen unterteilt. Der Anfänger des Spiels legt in sein Feld 3
Knöpfe, der zweite Spieler muss schauen und sich merken, wo welcher Knopf liegt.
Danach schließt der erste Spieler sein Spielfeld mit einem Stück Papier und der zweite
muss dieselbe Anordnung von Schaltflächen in seinem Feld wiederholen.
Je mehr Zellen und Schaltflächen im Spiel verwendet werden, desto schwieriger wird das Spiel.
Das gleiche Spiel kann verwendet werden, um an der Entwicklung des räumlichen Gedächtnisses zu arbeiten
Wahrnehmung und Denken.
17. Das Spiel "Kleiner Käfer".
„Jetzt werden wir so ein Spiel spielen. Siehst du, vor dir ist ein Feld, gesäumt von
Zellen. Ein Käfer kriecht über dieses Feld. Der Käfer bewegt sich auf Kommando. Er kann sich bewegen
unten, oben, rechts, links. Ich werde dir Züge diktieren, und du wirst mitziehen
Feldkäfer in die richtige Richtung. Mach es mental. Zeichnen oder streichen
kein Feld!
Aufmerksamkeit? Wir fingen an. Eine Zelle nach oben, eine Zelle nach links. Eine Zelle nach unten.
Eine Zelle nach links. Eine Zelle nach unten. Zeig mir, wo der Käfer aufgehört hat."
(Wenn es dem Kind schwerfällt, die Aufgabe mental zu erledigen, können Sie zunächst lassen
ihm mit dem Finger jede Bewegung des Käfers zu zeigen oder einen Käfer zu machen und ihn zu bewegen
auf dem Feld. Wichtig ist, dass das Kind dadurch lernt, sich gedanklich hineinzuversetzen
Zellfeld).

Aufgaben für den Käfer lassen sich vielfältige einfallen. Wenn das Feld aus 16 Zellen bestehen wird
gemeistert, bewegen Sie sich über das Feld von 25, 36 Zellen, erschweren Sie die Aufgaben
bewegt: 2 Zellen schräg nach rechts und unten, 3 Zellen nach links usw.
18. Eine Übung, die darauf abzielt, die Verteilung der Aufmerksamkeit zu erhöhen
(Fähigkeit, mehrere Dinge gleichzeitig zu tun).
Lies einen kleinen Satz laut vor. Das Lesen wird von einer Ruhe begleitet
mit einem Bleistift auf den Tisch klopfen. Kinder müssen den Text auswendig lernen und die Zahl zählen
weht.
Sie können diese Übung als Wettkampf durchführen: Wer richtig gezählt hat, er
und gewonnen. Gewinner erhalten zum Beispiel einen roten Kreis. Denn im Unterricht
Es ist besser, mehrmals zu spielen, die Gewinnberechnung erfolgt am Ende der Lektion und
Gewinner
irgendwie angeregt.
Im Laufe des Unterrichts nimmt die Anzahl der im Text verwendeten Sätze zu.
19. Übung zur Verteilung der Aufmerksamkeit.
Die Übung zielt darauf ab, die Fähigkeit des Kindes zu entwickeln, zwei verschiedene auszuführen
Aktionen gleichzeitig.
a) Das Kind zeichnet Kreise in ein Heft und zählt gleichzeitig die Klatschen, mit denen der Erwachsene klatscht
Zeichnung begleitet. Aufgabenausführungszeit - 1 min.
Die Anzahl der Kreise und die gezählte Anzahl der Schläge werden gezählt. Je mehr
Kreise werden gezogen und je richtiger die Klatschen gezählt werden, desto höher die Punktzahl.
b) Die Aufgabe ähnelt der vorherigen. Innerhalb von 1 Minute müssen Sie gleichzeitig zeichnen
zwei Hände: links - Kreise, rechts - Dreiecke. Am Ende zählt es
die Anzahl der gezeichneten Dreiecke und Kreise.
(Dreiecke mit "abgerundeten" Ecken zählen nicht, ebenso wie Kreise mit
"Ecken". Die Aufgabe des Kindes besteht darin, so viele Dreiecke und Kreise wie möglich zu zeichnen.)
Aufgaben dieser Art können Eltern selbst erfinden. Es könnte Zeichnung sein
und orale Lösung einfacher Beispiele; Wörter schreiben und ein Stück hören
Gedichte usw. Es ist wichtig, eine solche Qualität wie Störfestigkeit zu bilden
Kind.
20. Übung zur Steigerung der Konzentration der auditiven Aufmerksamkeit.
Dafür ist es sehr bequem, arithmetische Diktate durchzuführen, aber die Bedeutung
Übung liegt darin, dass jede Aufgabe aus mehreren Aktionen besteht.
Der Lehrer sagt zum Beispiel:
„Jetzt lese ich dir Rechenaufgaben vor. Du musst sie im Kopf lösen.
Die Zahlen, die Sie erhalten, müssen auch im Auge behalten werden. Schreiben Sie die Ergebnisse der Berechnungen auf

erst wenn ich sage: "Schreiben!"
Der Inhalt der Aufgaben selbst hängt vom Alter der Kinder, ihrer Bereitschaft sowie von ab
Software-Material.
Hier sind einige davon:
Note 3 - "Zwei Zahlen sind gegeben: 54 und 26 ... Addieren Sie die zweite zur zweiten Ziffer der ersten Zahl
zweite Ziffer
Zahl... und dividiere den resultierenden Betrag durch die erste Ziffer der zweiten Zahl... Schreibe!..."
(Antwort: 5)
„Zwei Zahlen sind gegeben: 56 und 92 … Teilen Sie die zweite Ziffer der ersten Zahl durch die zweite Ziffer
zweite Zahl ... Multiplizieren Sie den resultierenden Quotienten mit der ersten Ziffer der zweiten Zahl ...
Schreiben Sie!..“ (Antwort: 27)
In solchen Übungen können Sie einen Spielmoment einführen: einen Zauberer und einen Zauberer, der
kann Zahlen erraten: "Rate eine Zahl ... addiere 5 dazu, jetzt subtrahiere 2 ... subtrahiere
die Zahl, die Sie im Sinn haben ... und multiplizieren Sie die resultierende Differenz mit 4 ... Sie haben
passiert..."
Diese Übungen ermöglichen es Ihnen, die Aufmerksamkeit zu halten und zu konzentrieren, und
Die erhaltenen Daten können auf eine langsame Beteiligung an der Arbeit hinweisen (mit
falsche Lösung der ersten Aufgaben und die richtige Lösung der folgenden) oder ungefähr
schnelle Erschöpfung der Aufmerksamkeit, Unfähigkeit, seine Konzentration aufrechtzuerhalten (mit
richtige Lösung der ersten Aufgaben und falsche Lösung der folgenden), die
ermöglicht es dem Lehrer, seine Arbeit je nach Empfang anzupassen
Ergebnisse.
21. Übung für Konzentration und Stabilität der Aufmerksamkeit.
Die Schüler werden gebeten, die folgenden Zeilen fehlerfrei neu zu schreiben:
a) AMMADAMA-REBERGE-ASSAMASA
GESCLALLA ESANESSAS DETALLATA
b) ENALSSTADE ENADSLAT
ETALTARS USOKGATA LIMMODOR
CLATIMORE
c) RETABRERTA NORASOTANN
DEBARUGA KALLIHARRA
FILLITADERRA
d) GRUMMOPD
e) WASSERDICHTE FETTA
SERAFINNETATSTOLE
EMASSEDATONOV
e) GRASEMBLADOVUNT
g) GRODERASTVERATON
CHLORPHONIMAT

DARRISWATHENORRA
h) LAYONOSANDER
i) MINOSEPRITAMATORENTALI TELEGRANTOllIADZE
j) MASOVRATONILOTOSLAW
k) MUSELONGRINAVUPTIMONATOLIG RAFUNITARE
m) ADSELANOGRIVANTEBUDAROCHAN
m) BERMOTINAVUCHIGTODEBSHOZHANUIY
MSTENATUREPVADIOLUZGLNICHEVYAN
o) OSTIMARE
22. Übung „Folge dem Muster“ (Trainingskonzentration).
Die Übung beinhaltet die Aufgabe des Zeichnens recht komplex, aber
sich wiederholende Muster.
Jedes der Muster erfordert erhöhte Aufmerksamkeit des Kindes, weil. verlangt ihn
Durchführen mehrerer aufeinanderfolgender Aktionen:
a) Analyse jedes Elements des Musters;
b) korrekte Wiedergabe jedes Elements;
c) Aufrechterhaltung der Reihenfolge für eine lange Zeit.

Dargestellt durch einen gemischten Satz von Figuren. Zum Beispiel eine Reihe von Quadraten, eine Reihe von Kreisen, eine Reihe
Dreiecke usw.
Die Aufgabe kann ergänzt werden, indem das Kind aufgefordert wird, die Richtigkeit zu überprüfen
Musterausführung und Korrektur von Fehlern.
23. Eine Übung, die darauf abzielt, das Umschalten der Aufmerksamkeit zu trainieren.
Um das Aufmerksamkeitsschalten zu trainieren, werden Übungen eingesetzt, die in ihrem
basierter Test "Rot-Schwarz-Tische".
Für den Unterricht werden Tabellen mit schwarzen und roten Zahlen verwendet, die Reihenfolge
die sich ständig ändert. Die Reihenfolge der Arbeiten bleibt unverändert:
Phase 1 - Betrachten Sie die Tabelle und finden Sie alle schwarzen Zahlen von 1 bis 12 der Reihe nach;
Stufe 2 – Schau dir die Tabelle an und finde alle roten Zahlen in umgekehrter Reihenfolge ab
12 zu 1;
Stufe 3 – Sie müssen abwechselnd in direkter Reihenfolge von 1 bis nach schwarzen Zahlen suchen
12 und die roten Zahlen in umgekehrter Reihenfolge von 12 bis 1.
Nachdem das Kind zufriedenstellende Ergebnisse auf dem Vorschlag erzielt hat
über der Anzahl der Ziffern kann deren Anzahl zunächst auf 16 (beide) erhöht werden, und
dann bis zu 24 (d.h. schwarz - von 1 bis 24, rot - von 24 bis 1).
Dieselbe Aufgabe kann geändert werden, indem die Zahlen durch Buchstaben ersetzt werden. Zum Beispiel schwarz
Buchstaben müssen in alphabetischer Reihenfolge und rot geschrieben werden - in umgekehrter Reihenfolge. Weil es
Die Aufgabe ist komplizierter als die vorherigen, dann ist es ratsam, sie nach den Kindern zu verwenden

gut lernen, mit numerischen Optionen umzugehen, sollte die Tabelle selbst
aus nicht mehr als 9-16 Zellen bestehen (d.h. die Anzahl der schwarzen Buchstaben ist nicht größer als 8, und
die Anzahl der Roten ist 7).
Wenn Kinder bei der Arbeit mit den obigen Tabellen deutliche Fortschritte gemacht haben,
Aufgabe kann erschwert werden.
Kinder müssen rote und schwarze Zahlen auf dem ihnen angebotenen Tisch finden.
abwechselnd und notieren Sie nur die Buchstaben, die diesen Zahlen entsprechen, und
Rote Zahlen müssen in absteigender Reihenfolge und schwarze Zahlen in aufsteigender Reihenfolge gefunden werden.
Die ersten vorgeschlagenen Tabellen sollten nicht mehr als 13 schwarze Zahlenpaare enthalten - Buchstaben
und 12 rote Zahlenpaare - Buchstaben. Die Arbeit geht so:
Rote Zahl 12, schreibe den Buchstaben P, dann schwarze Zahl 1, schreibe dann den Buchstaben B
rote Zahl 11, schreibe den Buchstaben I, schwarze Zahl 2, schreibe den Buchstaben N...
Mit der erfolgreichen Arbeit der Kinder kann die Anzahl der Paare auf 24 rote Paare erhöht werden
Zahlen - Buchstaben und 24 schwarze Zahlenpaare - Buchstaben.
3-A
5-M
12 - S
7-F
9-A
4-C
2-H
8-H
11-L
1-B
11 - Und
8-E
1-B
5 B
3-K
6-G
9-K
8-M
2 - T
6-X
10-B
4-F
7-H
10-E
12 - Ich
24. Übungen zur Schulung der Verteilung und Selektivität der Aufmerksamkeit.
Wörter werden zwischen den alphabetischen Text eingefügt. Das Kind muss diese finden und unterstreichen
die Wörter.
Beispiel (Wörter, die das Kind unterstreichen muss, sind kursiv gedruckt):
bsunandtranvdeskkrud
prstyyurozaevn
25. Übung "Korrekturtest" (Entwicklung der Analysefähigkeit
geschriebene Worte).
Diese Übung zielt darauf ab, die Fähigkeit zu entwickeln, geschriebene Wörter zu analysieren,
„sehe“ die Buchstaben in ihnen und bilde als Ergebnis Achtsamkeit. Es repräsentiert
ist ein Spiel, das im Grunde einen "Korrekturtest"-Test hat. Für sie nehmen sie
alte Bücher mit Großdruck nur für Altpapier geeignet. innerhalb von 5 Minuten
(nur 5) Kinder werden aufgefordert, alle gefundenen Buchstaben „a“ durchzustreichen. Dabei
Es ist vereinbart, dass die Jungs verloren haben, wenn sie mehr als vier Buchstaben verpassen.
vier oder weniger Pässe - gewonnen. Gewinner erhalten zum Beispiel grün
Chips. Da es besser ist, jeden Tag zu spielen, ist es besser, die Gewinne einmal am Tag zu zählen.
Woche, und die Gewinner werden mit etwas belohnt...
Die Aufgaben werden von den Jungs selbst geprüft - ein Nachbar von einem Nachbarn. Wenn sie nichts merken
vergeht, obwohl Kinder in diesem Alter mehr an der Arbeit anderer Menschen interessiert sind als an ihrer eigenen,

dann ist es egal, hauptsache das kind ist in ein paar minuten drin
Zustand der Konzentration.
Dann kann das Spiel schwieriger gemacht werden.
Streichen Sie zum Beispiel in jeder Zeile den ersten Buchstaben durch:
Der nächste Schritt besteht darin, einen Buchstaben in der Zeile zu streichen und den anderen zu unterstreichen.
Beispielsweise ist „e“ durchgestrichen und der Buchstabe „m“ unterstrichen.
Eine weitere Möglichkeit: „Zuerst unterstreichen wir einen Buchstaben und streichen dann den anderen durch
Befehl: "Achtung!" Die Arbeit geht umgekehrt - wir streichen die erste und die zweite
betonen."
Zum Beispiel "1. Teil der Arbeit: "C" - unterstreichen, "O" - durchstreichen, auf Befehl:
„Achtung!“ wird ein Strich gezogen und der 2. Teil der Arbeit beginnt: Der Buchstabe „C“ steht nun
durchstreichen und den Buchstaben "O" - unterstreichen.
Aufmerksamkeit!
26. Übung zur Achtsamkeitsbildung bei Schülern in der Schule.
Eine ähnliche Übung kann mit Unterrichtsmaterial durchgeführt werden, indem Studenten angeboten werden
Grammatikanalyse mehrerer Texte. Im Text muss eine Zeile unterstrichen werden
Substantive und Adjektive - zwei, dann auf den Befehl "Achtung!" -
im Gegenteil: Substantive - zwei und Adjektive - eins.

Zum Beispiel:
27. Übung zur Entwicklung der Selbstbeherrschung „Do the same“
Erforderliche Ausrüstung: ein Satz geometrischer Formen aus Pappe (Dreiecke, Kreise, Quadrate,
Trapez usw.).
Bieten Sie an, einfache Muster oder Zeichnungen aus den geometrischen Formen hinzuzufügen, die das Kind hat
nach einem vorgegebenen Muster, zum Beispiel:
ein Quadrat aus Dreiecken;
ein Weihnachtsbaum aus Dreiecken;
ein Muster aus geometrischen Formen;
Geometrische Formen in einer bestimmten Reihenfolge anordnen.
Optionen für Aufgaben in diesem Spiel können unterschiedlich sein.
28. Übung zur Entwicklung der Selbstbeherrschung „Das Wort geheim halten“
Das Spiel lehrt das Kind, sich lange von einer vorgegebenen Regel leiten zu lassen.
Erklären Sie dem Kind die Spielregeln: Sie sagen die Wörter, die das Kind nach Ihnen wiederholen muss,
außer Namen, zum Beispiel Tiere - sie können nicht wiederholt werden.
Stattdessen sollte das Kind beim Hören des Namens des Tieres einmal lautlos klatschen.
Beispielwortliste: Fenster, Stuhl, Kamille, Bär, Toffee, Hirse, Schulter, Hamster, Schrank, Kornblume,
Buch, Marder, Haus, Lied, Gopher usw.
Andere Varianten der Spielregeln:
Sie können Wörter, die mit dem Ton [r] beginnen, nicht wiederholen.
Sie können die Namen von Mädchen nicht wiederholen.
Wenn das Kind beginnt, die Regel fehlerfrei zu befolgen, fahren Sie mit dem Simultanspiel fort
mit zwei Regeln. Zum Beispiel:
Sie können die Namen von Vögeln nicht wiederholen, Sie müssen sie mit einem Klatschen markieren.
Sie können die Namen von Objekten mit runder Form (oder blau) nicht wiederholen, Sie müssen sie markieren
zwei Klatschen.
Geben Sie ein Wettbewerbselement ein. Erzielen Sie einen Strafpunkt für jeden Fehler. Spielergebnis
aufzeichnen und mit dem Ergebnis des vorherigen Spiels vergleichen. Dafür muss das Kind sorgen
Je mehr er spielt, desto besser tut er es.
Denken Sie daran, die Rollen mit Ihrem Kind zu tauschen.
29. Übung zur Entwicklung der Selbstbeherrschung "Bukvozhka"
Erzählen Sie Ihrem Kind eine Geschichte:
Nach dem unglücklichen Buchstaben "a" jagt der gefräßige Buchstabe "a". Rette sie. Verstecken Sie alle "a" darin
Satz: "Die Katze hat die Maus gesehen."
Und jetzt ist die Aufgabe schwieriger. Schreiben Sie die Geschichte um, fügen Sie einfach Punkte anstelle des Buchstabens "s" ein.
„Das Eichhörnchen ist vom Ast gesprungen. Der Ast war neben dem Dach des Hauses. Auf dem Dach schlief eine rote Katze.

Das rote Eichhörnchen und die rote Katze bekamen Angst voreinander und rannten in verschiedene Richtungen.
Hinweis für Eltern: Die Bedingung in dieser Aufgabe kann alles sein. Fügen Sie beispielsweise Punkte ein
statt der Buchstaben „o“ oder „e“, statt leiser Zeichen oder Zischen. So kann jeder Text
mehrfach verwenden.
30. Übung zur Entwicklung der Selbstbeherrschung "Fairy Apprentice"
Erforderliche Ausrüstung: Karten mit Silben.
Machen wir aus dem Buchstaben „a“ den Buchstaben „o“.
Zeigen Sie Ihrem Kind die Wortkarten. Er darf nicht
lesen Sie sie einfach, aber in allen Fällen, in denen es vorkommt
den Buchstaben "a", ändern Sie ihn in "o": ka - ko, ra - ro, ma - mo
usw.
Wenn Sie mit dieser Übung arbeiten, können Sie sich verschiedene Aufgaben für das Kind ausdenken. Zum Beispiel:
Überspringe (nicht lesen) alle Silben, die mit „p“ oder „k“ oder mit einem Vokal beginnen. Stattdessen
es ist notwendig, das Wort "überflüssig" auszusprechen;
Silbenwechsel „p“ zum Laut „s“.
31. Übung zur Entwicklung der Selbstkontrolle "Schmetterlingsbrief"
Erforderliche Ausrüstung: ein Spielfeld in einem Käfig mit Buchstaben in einer anderen Reihenfolge, eine Schmetterlingsfigur.
Sagen Sie Ihrem Kind: „Der Schmetterling hat dir einen Brief geschrieben. Sie können es lesen, wenn Sie
Überwachen Sie sorgfältig, wie es fliegt, auf welchen Blumen es sitzt. Briefe leben von Blumen,
du musst sie in dein Heft schreiben, damit du sie dann zu einem Wort zusammenfügen kannst. Denken Sie daran: Schmetterling
fliegt nur zur nächsten Zelle, es weiß nicht, wie man weit fliegt.
Überlegen Sie im Voraus, welches Wort herauskommen soll, und machen Sie eine „räumliche“ Anweisung.
Achten Sie darauf, dass das Kind den Bienenflügen nur mit den Augen folgt, ohne den Finger über das Feld zu bewegen.
Spielbeispiel:
„Der Schmetterling saß auf dem Buchstaben „y“. Schreiben Sie diesen Brief auf. Der Schmetterling flog weiter. folge ihrer Richtung
Flüge und Zwischenstopps. Auf, auf, auf, halt. Schreiben Sie den Brief auf. Unten halt. aufschreiben
Buchstabe. Richtig, hoch, halt. Schreiben Sie den Brief auf. Links, links, runter, halt. Schreiben Sie den Brief auf.
Welches Wort hast du bekommen?"
Dieses Spiel kann viele Male gespielt werden.
32. Übung zur Entwicklung der Aufmerksamkeit "Meine Lieblingsfrucht"
Die Übung ermöglicht es dem Moderator, eine Arbeitsstimmung in der Gruppe zu schaffen, es gibt auch eine Entwicklung
Gedächtnis, die Entwicklung der Fähigkeit zur Langzeitkonzentration.
Die Gruppenmitglieder stellen sich im Kreis vor. Sich beim Namen nennend nennt jeder Teilnehmer seinen
Lieblingsfrucht; der zweite - der Name des vorherigen und seine Lieblingsfrucht, sein Name und seine Lieblingsfrucht;
der dritte - die Namen der beiden vorherigen und die Namen ihrer Lieblingsfrüchte und dann Ihr Name und Ihr Favorit
Obst usw. Letztere müssen daher die Namen und Namen der Lieblingsfrüchte aller nennen
Gruppenmitglieder.
33. Übung zur Konzentrationsentwicklung, Aufmerksamkeitsverteilung „Ich lasse mich nicht verirren“
Der Psychologe bietet folgende Aufgaben an:
zählen Sie laut von 1 bis 31, aber der Betreff sollte keine Nummern anrufen, die drei oder Vielfache enthalten
drei. Anstelle dieser Zahlen soll er sagen: "Ich werde mich nicht verirren." Zum Beispiel: „Eins, zwei, ich verirre mich nicht,
vier, fünf, ich werde mich nicht verlaufen ... "
Beispiel für eine richtige Punktzahl: 1, 2, , 4, 5, , 7, 8, , 10, 11, , , 14, , 16, 17, , 19, 20, , 22, , , 25, 26, , 28,
29, , _ein Strich ersetzt Zahlen, die nicht ausgesprochen werden können).
34. Übung zur Entwicklung der visuellen Aufmerksamkeit "Beobachtung"
In diesem Spiel werden die Zusammenhänge zwischen Aufmerksamkeit und visuellem Gedächtnis aufgedeckt.
Kinder sind eingeladen, den Schulhof auswendig zu beschreiben, den Weg von zu Hause zur Schule, was sie machen
Hundertfach gesehen. Solche Beschreibungen werden von jüngeren Schülern mündlich gemacht und von ihren Klassenkameraden ergänzt
fehlende Angaben.
35. Übung zur Entwicklung der Aufmerksamkeitskonzentration "Fly 1"

Diese Übung erfordert ein Brett mit einem darauf gezeichneten 3X3 neunzelligen Spielfeld.
und einen kleinen Saugnapf (oder ein Stück Plastilin). Der Saugnapf fungiert als „trainierte Fliege“.
Die Tafel wird vertikal aufgestellt und der Moderator erklärt den Teilnehmern, dass man die „Fliege“ von einem bewegt
Zellen zu einer anderen geschieht, indem sie ihr Befehle erteilt, die sie gehorsam ausführt. Durch
einer der vier möglichen Befehle („oben“, „unten“, „rechts“ und „links“) „fliegt“ bewegt
entsprechend dem Befehl an die benachbarte Zelle. Ausgangsposition der Zentralzelle "Fliege".
Spielfeld. Teams werden von den Teilnehmern der Reihe nach vergeben. Die Spieler müssen unerbittlich zusehen
Bewegungen der "Fliege", um zu verhindern, dass sie das Spielfeld verlässt.
Nach all diesen Erklärungen beginnt das Spiel selbst. Es wird auf einem imaginären Feld gehalten, welches
jeder der Teilnehmer präsentiert sich vor ihm. Wenn jemand den Faden im Spiel verliert, oder das "sieht".
"fly" verlässt das Feld, er gibt den Befehl "Stop" und startet das Spiel, indem er die "fly" in die zentrale Zelle zurückbringt
Erste. "Fly" erfordert von den Spielern ständige Konzentration.
36. Übung zur Entwicklung von Konzentration, Aufmerksamkeitsstabilität "Selector"
Für die Übung wird einer der Teilnehmer des Spiels „Empfänger“ ausgewählt. Rest der Gruppe
"Sender" sind damit beschäftigt, laut von verschiedenen Nummern und in verschiedene Richtungen zu zählen.
Der „Empfänger“ hält einen Zauberstab in der Hand und hört schweigend zu. Er muss sich auf jeden einstellen
"Sender". Wenn es ihm schwer fällt, diesen oder jenen „Sender“ zu hören, kann er es unbedingt
Geste, um ihn lauter sprechen zu lassen. Wenn es ihm zu einfach ist, kann er den Ton leiser stellen. Nachdem
Sobald der "Empfänger" genug Arbeit geleistet hat, gibt er den Zauberstab an seinen Nachbarn weiter und er selbst wird
"Sender". Während des Spiels macht der Zauberstab einen vollen Kreis.
37. Übung zur Entwicklung von wechselnder Aufmerksamkeit, Willkür in der Ausführung von Bewegungen
"Fliegt - fliegt nicht"
Kinder sitzen oder werden ein Halbkreis. Der Leiter benennt die Gegenstände. Wenn das Objekt Kinder fliegt
heben ihre Hände. Wenn es nicht fliegt, werden die Kinderhände gesenkt. Der Leiter kann absichtlich Fehler machen,
Viele Jungs werden aufgrund der Nachahmung unwillkürlich die Hände heben. Zeitnah notwendig
halte dich zurück und hebe deine Arme nicht, wenn ein nicht fliegendes Objekt genannt wird.
38. Übung zur Entwicklung der Aufmerksamkeitskonzentration "Mein Geburtstag"
Die Mitglieder der Gruppe rufen wie in der vorherigen Version abwechselnd ihren Namen, aber ihren eigenen Namen
jeder Teilnehmer fügt das Datum seines Geburtstages hinzu. Der zweite ist der Name des vorherigen und das Datum seines Tages
Geburt, Ihr Name und Datum Ihres Geburtstages, der dritte - die Namen und Geburtstage der beiden vorherigen und
Ihren Namen und Ihr Geburtstagsdatum usw. Letztere müssen daher Namen und Daten nennen
Geburtstage aller Gruppenmitglieder.
39. Übung zur Entwicklung der Aufmerksamkeitsstabilität "Palms"
Die Teilnehmer sitzen im Kreis und legen ihre Handflächen auf die Knie des Nachbarn: die rechte Handfläche auf das linke Knie des Nachbarn
rechts und die linke Handfläche auf dem rechten Knie des linken Nachbarn. Die Bedeutung des Spiels ist Palmen
stieg wiederum, d.h. lief eine "Welle" von den aufsteigenden Palmen. Nach Vorlauf
Trainingshandflächen, die zur falschen Zeit oder nicht zur richtigen Zeit erhoben werden, sind aus dem Spiel.
40. Übung zur Entwicklung der Schaltaufmerksamkeit "Essbar - ungenießbar"
Der Gastgeber wirft den Teilnehmern abwechselnd einen Ball zu und benennt gleichzeitig Gegenstände (essbare u
ungenießbar). Wenn der Gegenstand essbar ist, wird der Ball gefangen, wenn nicht, wird er weggeworfen.
41. Übung zur Konzentrationsentwicklung, Aufmerksamkeitswechsel "Fly"
Die Übung wird genauso durchgeführt wie die vorherige Version, nur in einer komplizierteren Version:
erhöhte die Anzahl der Fliegen (zwei davon). Fliegenkommandos werden separat gegeben.
42. Übung zur Entwicklung der visuellen Aufmerksamkeit, des Gedächtnisses "Der Aufmerksamste"
Die Teilnehmer müssen sich im Halbkreis aufstellen und den Fahrer bestimmen. Fahren für ein paar Sekunden
versucht sich die Reihenfolge der Spieler zu merken. Dann wendet er sich auf Kommando ab und ruft
die Reihenfolge, in der die Kameraden stehen. Alle Spieler müssen der Reihe nach den Platz des Fahrers einnehmen.
Es lohnt sich, diejenigen zu belohnen, die sich nicht mit Applaus irren.
43. Übung zur Entwicklung der auditiven Aufmerksamkeit, auditives Gedächtnis "Telefon"
Die verbale Nachricht wird im Kreis herumgeflüstert, bis sie zum ersten Spieler zurückkehrt.
Märchen "Blasen-, Stroh- und Bastschuhe"

Da lebten eine Blase, ein Strohhalm und ein Bastschuh. Sie gingen in den Wald, um Holz zu schlagen; erreichte den Fluss und weiß es nicht
wie man da durchkommt. Bastschuh sagt zur Blase: "Blase, lass uns über dich schwimmen?" - "Nein,
sagt die Blase, lass das Stroh von Ufer zu Ufer gezogen werden, und wir werden es überqueren!
Das Stroh wurde gezogen; der Bastschuh ging darüber, und es brach. Der Bastschuh fiel ins Wasser, und die Blase wurde
gelacht, gelacht, gelacht und geplatzt!
44. Anagramme und Rätsel.
Lösen Sie Anagramme und eliminieren Sie das zusätzliche Wort
1. BEROVOY, PRADOEEL, GAPOYUP, CHLASKOTA;
2. LARMDAEM, MANOCHED, KLADERAS, ROSIBAK;
3. POLIDEVES, MATOKAS, NULOHDOSP, COLIRI;
4. DATRET, BUNEKICH, DASHRAKAN, SOLESYP.
1. NOTKLOB, KABOCHBA, KRUCHA, LOVARS;
2. ELEUTISOR, PYUMOKTER, CHELIK, NOMIROT;
3. KRIPCAS, NIANIPO, LARNETK, KOLOMO.
1. MAROKSH, BOKASA, TSURIKA, NJAVIS;
2. VOKMOR, CLAVES, FELTOCAR, TYULIK;
3. TERYUPI, TURNAS, RAAST, LYAZEM.
1. BORSUG, GENS, DEL, LOTEP;
2. AZHAR, KINKO, LEBEN, KSANI;
3. BUSH, OLET, KASHAP, FRASH.
1. UROCHKASNEG, MASHKARO, WOROZHDEST, AROKPOD;
2. KAYOL, SHAKIR, LANSHYD, LANDAGIR;
3. VEZDAZ, SVEACHER, ROTT, JLYAP.
1. LOKOBYA, NDARINMA, RUSHAG, FLACH;
2. SONLERCHE, VINAMAL, RIEPO, TIRABUNO;
3. MAIZ, GYUVA, KATHOSAM, NEG.
1. ELOR, KNOCHEN, TIEF, VASO;
2. EULE, PAKHACHERE, CODILCRO, SHKAGULE;
3. LONS, GRIT, NASTE, FRIGE.

1. TUFBALL, NETNIS, STING, KEYHOK;
2. ASKIKR, SHIKARANDA, BOMAL, SLOCHI;
3. CHUTA, ZIKAFI, MIYAKHI, LOGYABIO.
1. RYS, FIRKE, METHANAS, CHYAM;
2. GROPI, FETAKON, CHRUKA, TRAB;
3. NALJUR, BLASAKO, SKASISO, LETATOK.
1. REBEZA, CELONS, OSNAS, JALOBNYA;
2. ZANEBUDKA, SIVALEK, ASLOM, DYSHLAN;
3. RELPA, RAMT, AYM, SNERG.
1. VERLOREN, WERKZEUGE, FASHK, UHAM;
2. ABYR, DUMIZA, RESLOK, FINDEL;
3. RECHNIK, BLUKNIK, MLYAZENIK, CHEVRYAK.
1. GARC, SVORETSK, TRIZHS, URETSOG;
2. KASHOK, RIETER, LIKOL, SATAK;
3. DYSHLAN, KALFIA, NETAMO, CHIKVANODU;
4. DEZPO, TUSKAK, SITAK, LETOSAM.
1. EZDPO, TSYNOZHNI, KAGOLI, KITNA;
2. GRIT, VEL, UZHK, PAGERD;
3. NITSAGUSE, BOCHKABA, CHKARU, VYAKCHER;
4. BLOKOYA, RUSHAG, BASAKOL, MONLY.
1. TRAB, RASEST, ONKEL, SCHAP;
2. SAKOCCH, VINYASH, ROVED, UDOKACH;
3. ELOP, CHMYA, BANKIT, TAROOV;
4. DIOR, ELETVISOR, KACHASH, ELEFON.
1. LIGRAB, KALOD, SURAP, TAKAN;
2. CHUBRO, RUSAP, CHIMYAK, SKALKAKA;
3. TANZ, MAPANA, PKEKA, KISNO;
4. CHERKINA, LIMAN, BASAKOL, ZEMKANIL.
1. OSINOVIKPOD, BASAKOL, BIRCHVIKPOD, CHKALISI;
2. STIKAMNAGI, LPAVAINE, RADTEET, LEYVOBALL;
3. POTCOM, LAZHANBAK, DORMIOP, TSEOGUR.

Untersuchen Sie die im Bild gezeigten Objekte zwei Minuten lang sorgfältig. Schreiben Sie dann, ohne das Bild anzusehen, auf ein Blatt Papier, woran Sie sich erinnern. Lassen Sie sich nicht entmutigen, wenn Sie sich nicht an alles erinnern können.

Halten Sie beim Auswendiglernen von Gegenständen eine bestimmte Reihenfolge ein. Sprechen Sie ihre Namen laut aus.
Merken Sie sich zuerst eine Gruppe von fünf Elementen, fügen Sie dann eine weitere hinzu und so weiter.

Was steht auf dem Plakat?

Untersuchen Sie das Poster eine Minute lang sorgfältig.

Beantworten Sie nun die Fragen, ohne nachzuschauen.

1. Wie viele Pferde sind auf dem Plakat?
2. Sind es die USA oder Großbritannien?
3. Was kündigt dieses Plakat an – ein Filmfestival oder einen Zirkus?
4. Wie viele Sterne befinden sich ganz unten auf dem Poster?

Kerze und Schneemann

Finden Sie Assoziationen für Zahlen und Wörter entsprechend ihrer äußeren Form. Sie können so viel Zeit damit verbringen, wie Sie brauchen. Schließen Sie dann das Bild.

Beantworten Sie die gestellten Fragen.

1. Welche Zahl entspricht einem Schneemann?
2. Welche Zahlen entsprechen der Schlucht und der Kerze?
3. Welche Zahlen entsprechen einem Segelboot, einem Ei und einer Schlange?
4. Welche Zahlen entsprechen einem Luftballon, einem Vogel, einer Kinderrutsche und einer Ente?

Schwimmen Sie alle!

Lernen und merken Sie sich die Details eines Fotos in eineinhalb Minuten. Schließen Sie es dann und beantworten Sie die Fragen.

1. Wo findet die Handlung statt – am Strand oder in den Bergen?
2. Tragen alle Frauen Badeanzüge?
3. Ist auf dem Foto ein Mann mit erhobenem Zeigefinger zu sehen?
4. Stehen alle Menschen im Vordergrund oder steht auch jemand im Hintergrund?

Wann wurde Galilei geboren?

Merken Sie sich anderthalb Minuten lang die Namen historischer Persönlichkeiten und ihr Geburtsjahr. Schließen Sie dann die Liste.

Jetzt sind alle Namen und Daten durcheinander. Finden Sie das richtige Geburtsjahr für jede historische Person.

Was kostet ein Schrank?

Sie müssen Ihr Kinderzimmer einrichten. Die Abbildung zeigt Preise aus dem Möbelkatalog. Merken Sie sie sich für eine Minute. Schließen Sie nun die Etiketten und beantworten Sie die Frage:

Wie viel Geld würden Sie ausgeben, wenn Sie sich entscheiden, ein Etagenbett, einen runden Teppich, zwei Sessel, zwei Lampen und einen zweiteiligen Kleiderschrank zu kaufen?

Was gibt es zum Mittagessen?

Eine Gruppe von Freunden ging zusammen essen. Lesen Sie die Bestellung und merken Sie sich diese. Schließen Sie nun die Liste.

Sarah: Kaffee mit Magermilch und Saccharin, Toast.
Juan: Kartoffelauflauf, Orangensaftwasser.
Joaquin: Espresso mit Milch, Croissant.
Montserrat: Warmes Sandwich mit Schinken und Käse, Wasser.
Pedro: Wurstsandwich, Kaffee ohne Milch und Zucker, Wasser.

Beantworten Sie folgende Fragen:

1. Wie viel Wasser haben die Freunde insgesamt bestellt?
2. Hat jemand ein Fischbrötchen bestellt?
3. Sarah hat nach Zucker oder Saccharin gefragt?
4. Wer hat den Toast bestellt?
5. Wer hat zwei Drinks auf einmal bestellt?
6. Was hat Martin bestellt?

Wie viele Stühle?

Studiere den Grundriss des Hauses fünfundvierzig Sekunden lang sorgfältig. Schließen Sie es dann und beantworten Sie die Fragen.

Hat das Haus eine Terrasse?
Ist das Badezimmer gegenüber dem Schlafzimmer?
Ist das Schlafzimmer doppelt?
Steht ein Tisch vor dem Sofa?
Gibt es zwei Stühle auf der Terrasse?
Ist der Esstisch rund, quadratisch oder rechteckig?

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Sehr interessant. informativ und hilfreich. Ich habe versucht, die Aufgaben selbst zu erledigen, es ist schlecht gelaufen, und um ehrlich zu sein, es war sehr schlecht. Der Speicher ist offensichtlich nicht derselbe. Mit einem Wort, Sie müssen üben.

Gutes Zeug.

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Zum ersten Mal höre ich, dass Vitamine das Gedächtnis stärken. Ich würde nach Literatur mit Ratschlägen suchen, wie man Informationen organisiert, wie man das Gehirn trainiert.
Vitamine für das Gedächtnis sind wie „Pillen für den Verstand“ und Pillen „für die Gelehrsamkeit“.

Ein Kind mit Drogen zu füttern, nur weil etwas gewollt ist oder natürlich stark erscheint.
Glycin ist eine Tablette für Großmütter, wie Ärzte sie untereinander nennen - ein Schnuller. Sie gaben meiner Großmutter eine Pille und beruhigten sich.
Ihr Kind ist keine Laborratte für Experimente. Wenn das Gedächtnis ein Problem darstellt und aufgrund eines angeborenen Faktors schwach sein kann, gehen Sie mit Ihrem Kind zu einem Spezialisten. Es ist besser, nach einem guten Gelehrten in einem seriösen medizinischen Zentrum zu suchen.
Wo das Kind professionell untersucht wird, überprüft es die Arbeit der Gehirngefäße, den Grad der Belastung, den sie tragen können, und verschreibt bei Bedarf ein Medikament.

TRIZ trainiert auch Gedächtnis und Aufmerksamkeit, entwickelt Einfallsreichtum, Logik und Vorstellungskraft. 8 Rätsel zum Gedächtnistraining für Erwachsene und Kinder. Werfen Sie Links zu Websites mit Kinderspielen für die Entwicklung von Gedächtnis und Aufmerksamkeit für 6-7-Jährige.

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Ich arbeite mit Kindern, unter sehr anständigen und gebildeten Fünf- bis Sechsjährigen, in die Eltern investieren und sich entwickeln - etwa 30 % der Kinder haben das, worüber Sie schreiben.
Man muss sich nur weiterentwickeln und trainieren. Alles, was Sie oben geschrieben haben, war richtig, was das Training von Gedächtnis und Aufmerksamkeit betrifft, ich würde ein Spiel hinzufügen: wiederholen.
Sie geben ihr die Aufgabe „Nimm einen Rotstift und male die richtige Blume aus“, bevor sie fortfährt, muss sie dir wiederholen, worum du sie gebeten hast. Dazu wird es zunächst darauf eingestellt, Sie nicht nur zu hören, sondern auch zuzuhören (lauschen). Bevor du die Aufgabe sagst, errege ihre Aufmerksamkeit: Bist du bereit? Dann fange ich an (das ist der Fixpunkt des Augenblicks, ab dem das Kind Ihnen besonders genau zuhören soll). Und dann sagen Sie die Aufgabe. Die Aufgabe wird 2 Mal mit einer kurzen Pause ausgesprochen (Warnen Sie das Kind, dass die Aufgabe 2 Mal erklingen wird). Gehen Sie dann schrittweise zu einer Wiederholung der Aufgabe über. Ersetzen Sie dann später die Worte "Bist du bereit? Dann fange ich an" durch ein Wort "Achtung!" Danach folgt die Aufgabe.
All dies kann wie ein Spiel durchgeführt werden. Die Bedeutung von Wiederholung ist, dass es für das Gehirn einfacher ist, „eine Kopie zu machen“ und einen Satz von dem, was wir gesagt haben, hin und her zu scrollen, als von dem, was wir gehört haben, obwohl das Ziel auch funktioniert, wenn wir zuhören. Bänder.

PS Wenn bei dir alles sehr vernachlässigt ist, dann kann die Aufgabe mit der roten Farbe und der richtigen Blume schwierig werden. Beginnen Sie mit einem einfacheren: Nehmen Sie eine rote Farbe und malen Sie eine Blume (und auf dem Blatt sind Blumen und Schmetterlinge und Bäume usw.).

Und die Regel macht das Leben einfacher: Fixieren Sie alles, woran Sie sich erinnern, mit Ihren Händen oder Augen. Ich erinnerte mich, dass das richtige Tetok - sofort den Finger darauf legen oder es mit den Augen finden. Ich erinnerte mich, dass die Farbe rot ist - nehmen Sie sofort den entsprechenden Stift, dann überlegen Sie, was sie färben müssen. Lassen Sie ihn nicht versuchen, alles zusammenzusetzen und dann zu beginnen, sondern lassen Sie ihn Schritt für Schritt vorgehen.

Wir müssen mit einem Logopäden nicht nur am phonemischen Hören und der grammatikalischen Struktur der Sprache arbeiten, sondern auch an der kohärenten Sprache. Beginnen Sie mit einfachen russischen Märchen und 3 Bildern - legen Sie sie nach einmaligem Lesen in eine Abfolge von Handlungen. Dann 5 Bilder... Lange Bildarbeit. Und erst dann bitten, der Reihe nach nachzuerzählen. Versuchen Sie, Gedichte anhand von schematischen Hilfszeichnungen zu lernen. Das Gedächtnis wird gepumpt, aber die Anzahl der Wiederholungen ist natürlich ermüdend ... Verwenden Sie Memo-Spiele. Legen Sie dann selbst, wie bei einem Baby, eine Reihe von Spielsachen hin. Zuerst diskutieren Sie - wer ist der erste, wer der vierte, wer ist hinter dem Bären, wer ist dazwischen ... Dann bitten Sie, die Augen zu schließen und entweder die Reihenfolge zu ändern oder 1 Spielzeug zu entfernen. Erschweren Sie das Spiel allmählich, indem Sie die Reihe und die Anzahl der Reihen erhöhen. Es gibt viele Vorteile, wie Zemtsova.

Wie entwickelt man das Gedächtnis? Die Entwicklung des Gedächtnisses und der Aufmerksamkeit ist sowohl das Ziel als auch das Mittel zum Lernen von 8 Gedächtnistrainingspuzzles für Erwachsene und Kinder. Rätsel für die Entwicklung des Gedächtnisses. Fragen zu Bildern und Fotos - Spiele für Kinder und Erwachsene.

Diskussion

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NICHT zum Coaching, sondern zur Entwicklung. Entwicklung von Aufmerksamkeit und räumlichem Denken. Spiele zur Sprach- und Denkentwicklung von Vorschulkindern: Empfehlungen für Eltern. 8 Rätsel zum Gedächtnistraining für Erwachsene und Kinder.

Einführung

Sektion I Theoretische Analyse des Problems der Gedächtnisentwicklung im Grundschulalter

1.1 Allgemeiner Gedächtnisbegriff: Physiologische Grundlagen und Typen

1.2 Altersmerkmale des Gedächtnisses jüngerer Schüler

1.3 Entwicklung des Gedächtnisses jüngerer Schüler

Abschnitt I Schlussfolgerungen

Abschnitt II Organisation und Durchführung experimenteller Arbeiten

2.1 Diagnostik des Gedächtnisses von Kindern im Grundschulalter

Schlussfolgerungen zu Abschnitt II

Fazit

Verzeichnis der verwendeten Literatur

Anwendungen

Einführung

Die Problematik der Bildung und Entwicklung produktiver Wege der Informationsspeicherung ist eines der dringendsten Probleme des 21. Jahrhunderts, und die in dieser Studie behandelten Fragen sind für jeden Menschen interessant und für zukünftige junge Fachkräfte im Bildungssystem notwendig.

Die Welt verändert sich schneller als wir sehen können, insbesondere in der Produktion und Weitergabe von Wissen. Die Dissonanz zwischen der Zunahme des Wissensvolumens und der Fähigkeit einer Person, es zu verarbeiten, erfordert eine angemessene Antwort des Bildungssystems. Leider wird in der Praxis der Schulbildung der Bildung angemessener, rationaler Techniken und Methoden des Auswendiglernens bei Schulkindern nicht genügend Aufmerksamkeit geschenkt. Ohne zielgerichtete Spezialarbeit entwickeln sich Merktechniken spontan und erweisen sich oft als unproduktiv.

Die geringen schulischen Leistungen von Schulkindern sind für Eltern und Lehrer immer wieder belastend. Nicht weniger ärgerlich sind die Schwierigkeiten bei der Aufnahme einer großen Menge an Informationen. Von allen Seiten werden zunehmend Beschwerden über schlechtes Gedächtnis laut. Daher ist die Beachtung der Gesetze des menschlichen Gedächtnisses heute eine wirksame Grundlage für sinnvolles Auswendiglernen. Das Gedächtnis ist die Grundlage menschlicher Fähigkeiten, es ist eine Voraussetzung für das Lernen, den Erwerb von Wissen, die Entwicklung von Fähigkeiten und Fertigkeiten. Ohne Gedächtnis ist das normale Funktionieren des Individuums oder der Gesellschaft unmöglich. Dank seines verbesserten Gedächtnisses hob sich ein Mensch von der Tierwelt ab und erreichte die Höhe, auf der er sich jetzt befindet. Und der weitere Fortschritt der Menschheit ist ohne die ständige Verbesserung dieser höheren geistigen Funktion undenkbar.

Gedächtnis ist die Fähigkeit, Lebenserfahrung aufzunehmen, zu speichern und wiederzugeben. Vielfältige Instinkte, angeborene und erworbene Verhaltensmechanismen sind nichts anderes als eingeprägte, ererbte oder erworbene Erfahrungen im individuellen Lebensprozess. Ohne die ständige Erneuerung solcher Erfahrungen wären lebende Organismen nicht in der Lage, sich an die aktuellen, sich schnell ändernden Ereignisse im Leben anzupassen. Ohne sich daran zu erinnern, was mit ihm passiert ist, könnte sich der Körper einfach nicht verbessern, da das, was er sich aneignet, mit nichts zu vergleichen wäre, es wäre unwiederbringlich verloren. „Ohne Erinnerung“, schrieb Rubinstein, „würden wir einen Moment lang existieren. Unsere Vergangenheit wäre für die Zukunft tot. Die Gegenwart, so wie sie fließt, würde unwiderruflich in der Vergangenheit verschwinden.“

Eine Person muss viel wissen und sich viel merken, jedes Jahr mehr und mehr. Bücher, Schallplatten, Tonbandgeräte, Karten in Bibliotheken, Computer helfen einem Menschen, sich zu erinnern, aber die Hauptsache ist sein eigenes Gedächtnis. Ohne sie ist das normale Funktionieren der Persönlichkeit und ihre Entwicklung unmöglich.

Das Problem der Gedächtnisentwicklung wird seit der Antike behandelt: Der große Denker und Philosoph Aristoteles, der Physiologe I.P. Pavlov, sowjetische Psychologen N.F. Dobrynina, A.A. Smirnova, S.L. Rubinstein, A.N. Leontiev und im Moment erregt das Problem des Gedächtnisses weiterhin die Köpfe der berühmtesten Psychologen der Welt. Das Studium der Gesetze des menschlichen Gedächtnisses ist eines der zentralen und wesentlichsten Kapitel der Psychologie. Das Verdienst für die erste systematische Untersuchung höherer Formen des Gedächtnisses bei einem Kind gebührt dem herausragenden Psychologen L. S. Vygotsky, der als erster die Frage der Entwicklung höherer Gedächtnisformen zum Gegenstand einer speziellen Studie machte. Zusammen mit seinen Schülern A. N. Leontiev und L. V. Zankov zeigte er, dass die höchsten Formen des Gedächtnisses eine komplexe Form geistiger Aktivität sind, sozial

in seinem Ursprung und vermittelt in seiner Struktur, und zeichnete die Hauptstadien in der Entwicklung des komplexesten vermittelten Gedächtnisses nach. Deshalb Das Thema dieser Studie:"Gedächtnisentwicklung im Grundschulalter".

Zweck der Studie: zu zeigen, dass das Lehren des produktiven Auswendiglernens ein Mittel ist, um das Gedächtnis jüngerer Schüler zu entwickeln.

Studienobjekt: Organisation des Bildungsprozesses bei der Arbeit an der Entwicklung des Gedächtnisses jüngerer Schüler.

Gegenstand der Studie: Lehren des produktiven Auswendiglernens als Mittel zur Entwicklung des Gedächtnisses jüngerer Schüler.

Forschungsbasis: 2 "A"-Klasse Schule Nr. 35 benannt nach. A.P. Gaidar

Hypothese: Die Entwicklung des Gedächtnisses im Grundschulalter ist am erfolgreichsten als Ergebnis des speziell organisierten Unterrichts der Kinder in den Methoden des Auswendiglernens und der Wiedergabe, der Entwicklung ihrer Fähigkeiten in der praktischen Anwendung dieser Methoden im alltäglichen Bildungsleben.

Forschungsschwerpunkte:

1. Wählen Sie geeignete Methoden zum Studium von Gedächtnistypen

2. Verwendung der ausgewählten Methoden zur Identifizierung der individuellen Merkmale des Gedächtnisses eines jüngeren Schülers.

3. die Relevanz und gesellschaftliche Bedeutung des Problems der Gedächtnisentwicklung bei jüngeren Schülern zu begründen;

Theoretische und methodische Grundlagen der Studie: Arbeit auf dem Gebiet der allgemeinen und Entwicklungspsychologie (I.V. Dubrovina, A.M. Parishioners und V.V. Zatsepina, R.S. Nemova); "Aufsätze zur praktischen Psychologie" Kasenova K.O.; Lehrbücher der Psychologie (L.D. Stolyarenko, V.V. Bogoslovsky, L.S. Vygotsky); Gedächtnistrainingstechniken (O.A. Andreeva, L.N. Khromova).

Forschungsmethoden- Zur Zielerreichung und Problemlösung wurden folgende Methoden eingesetzt:

1) Theoretische Analyse der Literatur zum Forschungsproblem;

2) Prüfung;

3) Beobachtung.

Theoretische Bedeutung der Studie: besteht darin, dass darin:

· das Konzept der Gedächtnisentwicklung unter Berücksichtigung der Altersmerkmale jüngerer Schulkinder untersucht wurde;

· definierte Methoden, die zur Entwicklung des Gedächtnisses bei Lernaktivitäten beitragen;

Es zeigte sich, dass lernproduktives Auswendiglernen die Grundlage für die Entwicklung des Gedächtnisses im Grundschulalter ist

Kapitel ich Theoretische Analyse des Problems der Gedächtnisentwicklung im Grundschulalter

1.1 Allgemeiner Gedächtnisbegriff: Physiologische Grundlagen und Arten des Gedächtnisses

In der wissenschaftlichen Psychologie ist das Problem des Gedächtnisses „das gleiche Alter wie die Psychologie als Wissenschaft“ (P. P. Blonsky).

Das menschliche Gedächtnis kann als psychophysische und kulturelle Prozesse definiert werden, die die Funktionen des Erinnerns, Speicherns und Reproduzierens von Informationen im Leben erfüllen. Das Gedächtnis ist eine lebenswichtige grundlegende menschliche Fähigkeit. Ohne Gedächtnis ist das normale Funktionieren der Persönlichkeit und ihre Entwicklung unmöglich. Dies ist leicht zu erkennen, wenn Sie Ihre Aufmerksamkeit auf Menschen richten, die an schweren Gedächtnisstörungen leiden. Alle lebenden Organismen haben ein Gedächtnis, aber der Mensch ist am weitesten entwickelt.

Allgemein lässt sich das menschliche Gedächtnis als eine Art Werkzeug darstellen, das dazu dient, Lebenserfahrung zu sammeln und zu nutzen. Erregungen, die von äußeren und inneren Reizen im Gehirn ausgehen, hinterlassen darin „Spuren“, die viele Jahre bestehen bleiben können. Diese „Spuren“ (Zusammenschlüsse von Nervenzellen) schaffen die Möglichkeit der Erregung auch dann, wenn der auslösende Reiz fehlt.

Auf dieser Grundlage kann sich eine Person erinnern und speichern und anschließend ihre Gefühle, Wahrnehmungen von Objekten, Gedanken, Reden und Handlungen reproduzieren.

Mit anderen Worten Erinnerung - das ist eine erstaunliche Eigenschaft des menschlichen Bewusstseins, das ist die Erneuerung in unserem Bewusstsein der Vergangenheit, die Formung dessen, was uns einst beeindruckt hat.

Die physiologische Grundlage des Gedächtnisses ist die Bildung vorübergehender neuronaler Verbindungen, die in Zukunft unter dem Einfluss verschiedener Reize (N. P. Pavlov) wiederhergestellt und aktualisiert werden können. Neuere Studien, die auf neurophysiologischer und biochemischer Ebene durchgeführt wurden, ermöglichen es, zwei Phasen beim Aufbau von Verbindungen zu unterscheiden. In der ersten - labilen Phase erfolgt die Erhaltung der Spur aufgrund des Nachhalls von Nervenimpulsen. Während der zweiten stabilen Phase bleibt die Spur aufgrund von Änderungen erhalten, die auf der Grundlage der ersten Phase auftreten: Nach verschiedenen Quellen sind solche Änderungen entweder das Wachstum von protoplasmatischen Nervenfortsätzen oder Änderungen in synoptischen Enden, in den Eigenschaften der Zelle Membranen oder in der Zusammensetzung von Zellribonukleinsäuren.

Speichertypen und ihre Eigenschaften

Je nachdem, wie das Material gelagert wird sofortiges, kurzfristiges, operatives, langfristiges und genetisches Gedächtnis zuweisen.

Sofortig(ikonisch) Erinnerung ist eine direkte Widerspiegelung des durch die Sinne wahrgenommenen Informationsbildes. Seine Dauer beträgt 0,1 bis 0,5 s.

Kurzzeitgedächtnis speichert für einen kurzen Zeitraum (durchschnittlich etwa 20 s) ein verallgemeinertes Bild der wahrgenommenen Informationen, ihrer wichtigsten Elemente. Das Volumen des Kurzzeitgedächtnisses beträgt 5 - 9 Informationseinheiten und wird durch die Menge an Informationen bestimmt, die eine Person nach einer einzigen Präsentation genau wiedergeben kann. Das wichtigste Merkmal des Kurzzeitgedächtnisses ist seine Selektivität. Aus dem sofortigen Gedächtnis dringen nur die Informationen ein, die den tatsächlichen Bedürfnissen und Interessen einer Person entsprechen, und ziehen ihre erhöhte Aufmerksamkeit auf sich. „Das Gehirn des Durchschnittsmenschen“, sagte Edison, „nimmt nicht einmal ein Tausendstel dessen wahr, was das Auge sieht.“

Rom dient zum Speichern von Informationen für einen bestimmten, vorbestimmten Zeitraum, der zum Ausführen einer Aktion oder eines Vorgangs erforderlich ist. Die Dauer des Arbeitsspeichers reicht von wenigen Sekunden bis zu mehreren Tagen.

Merken Sie sich Informationen durch mechanisches Gedächtnis. Aber auf diese Weise baut das Kind keine logischen Zusammenhänge auf, der heute „gelernte“ Stoff kann in wenigen Tagen vollständig vergessen sein. Bringen Sie Ihrem Kind daher bei, beim Auswendiglernen nach Assoziationen und Parallelen zu suchen. Wissen wird also nicht nur im Kopf gemischt, sondern in einer bestimmten zusammenhängenden Reihenfolge aneinandergereiht. Dank der assoziativen Speicherung wird es nicht schwierig sein, die erforderlichen Informationen zu reproduzieren, außerdem werden Informationen mit Hilfe von Bildern im Gedächtnis gespeichert.

Sie können sich eine Vielzahl von Assoziationen einfallen lassen, das können verschiedene Zeichnungen oder Phrasen sein. Denken Sie daran, wie Erstklässler das Alphabet lernen: Jeder Buchstabe entspricht, wenn man bedenkt, welcher, das Baby sich an sie erinnert. Oder jeder kennt den Satz, der die Reihenfolge der Farben im Regenbogen angibt: "Jeder Jäger will wissen, wo der Fasan sitzt." Auf die gleiche Weise können Sie sich Daten usw. merken. Die Hauptsache ist, stabile Assoziationen zu finden.

Normalerweise merken sich Kinder Informationen schneller und besser, wenn sie verstehen, wozu sie dienen. In der Tat ist es dem Schüler manchmal nicht klar, warum er die Deklinationen kennen muss oder. Erklären Sie dem Kind daher, wo das auswendig gelernte Material für ihn nützlich ist, und versuchen Sie, so spannend wie möglich darüber zu erzählen.

Es gibt viele Spiele für die Entwicklung des kindlichen Gedächtnisses. Verschiedene Rätsel, Rätsel, Kreuzworträtsel, Lotto helfen dem Schüler nicht nur beim Training Erinnerung sondern auch Ihren Horizont erweitern. Außerdem kann man sie mit der ganzen Familie spielen, und eine freundliche Atmosphäre im Kreis enger Menschen ist der Schlüssel zur erfolgreichen Entwicklung einer kleinen Persönlichkeit.

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Quellen:

• Übungen zur Entwicklung des Gedächtnisses bei jüngeren Schülern und Kindern

Ratschlag 2: Wie man Aufmerksamkeit und Gedächtnis bei einem kleinen Kind entwickelt

Damit sich das Kind richtig und harmonisch entwickelt, müssen die Eltern ihm dabei helfen. Es gibt viele effektive Übungen zur Entwicklung von Gedächtnis und Aufmerksamkeit.

Ausgezeichnetes Gedächtnis und Aufmerksamkeit werden für das Kind zum Schlüssel zum Erfolg in zukünftigen Studien und sogar in der Arbeit. Deshalb sollten die Eltern des Babys besonders auf dessen Entwicklung achten. Der Unterricht mit einem Kind zur Entwicklung von Gedächtnis und Aufmerksamkeit sollte regelmäßig und systematisch sein. Dabei helfen einfache und spannende Übungen.

1) Zeichnen Sie gemeinsam kleine Bilder auf ein Blatt Papier. Lassen Sie das Kind sie ein paar Minuten lang anschauen. Nehmen Sie dann das zweite Blatt und bitten Sie ihn, die Zeichnungen in der gleichen Reihenfolge zu reproduzieren.

2) Zeichnen Sie auf einem großen Zeichenpapier Zahlen von 1 bis 50. Lassen Sie jede Zahl eine andere Farbe, Größe und Struktur haben. Wenn Sie mit dem Zeichnen fertig sind, versuchen Sie, von 1 bis 50 zu zählen und umgekehrt. Aufgrund der unterschiedlichen Arten von Nummern wird dies schwierig sein. Diese Übung eignet sich hervorragend zur Entwicklung des visuellen Gedächtnisses. Das resultierende Zeichenpapier mit Zahlen kann wiederholt verwendet werden.

3) Lernen Sie kleine Gedichte, Fabeln und Sprichwörter. Dies kann während eines interessanten Spiels erfolgen. Oder sogar Sketche spielen.

4) Besprechen Sie abends die Ereignisse des Tages. Entwickeln Sie das assoziative Gedächtnis Ihres Kindes. Fragen Sie ihn dazu nicht nur nach den Ereignissen des Tages, sondern auch nach den Gerüchen, Farben, Melodien und Geschmäckern, die er gespürt hat.