Kalenderthematische Planung einer erweiterten Tagesgruppe. Terminplanung nach Landesstandards

Die kalenderthematische Planung ist ein Projekt für die zukünftigen Bildungs- und Bildungsaktivitäten des Lehrers. Dieser gut ausgearbeitete Plan trägt zur richtigen Verteilung des notwendigen Materials und des professionellen Aufwands bei.

Auf den Seiten dieser Rubrik haben wir für Sie nützliche Tipps zum Verfassen einer kalenderbezogenen Planung und konkrete Beispiele für die Erstellung technischer Spezifikationen zusammengestellt. Wie man die Kalender- und Themenplanung mit der programmatischen und methodischen Ausstattung in Einklang bringt und Bildungs- und Bildungsthemen und -aufgaben angemessen verteilt, kann aus den hier vorgestellten Erfolgserfahrungen von Kollegen gelernt werden.

Große Auswahl an vorgefertigten PTS zu jedem Thema.

Zeigt die Veröffentlichungen 1–10 von 1517.
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Kalender und thematische Planung Themenwoche "Früher Frühling" im Seniorengruppentag Wochen: Montag I halbtags Art der Aktivität Arbeitsinhalt Empfang von Kindern, Gespräch, P/N Empfang von Kindern, Temperaturmessung. Gespräche über die Umwelt Welt: Was hat das Kind gesehen...

Kalenderplan für die zweite frühe Altersgruppe zum Thema der Woche „Das ABC der Sicherheit“ Thema Wochen: „Das ABC der Sicherheit“ Ziel: Grundlegende Vorstellungen über die Hauptgefahrenquellen auf der Straße (Verkehr) entwickeln. Kindern Wissen über Verkehrssicherheitsregeln als Fußgänger und Beifahrer in einem Fahrzeug vermitteln. Berichterstattung Ereignis:...

Kalender und thematische Planung. KTP - Kalenderthematische Planung zum Thema „Volkskultur und Traditionen“ in der Vorbereitungsgruppe

Kalenderthematische Planung zum Thema „Volkskultur und Traditionen“ (2.-4. Märzwoche) Ziel: Erweiterung des Verständnisses der Kinder für Kunst, Traditionen und Bräuche der Völker Russlands. Ziele: 1. Vorstellungen über die Vielfalt der Volkskunst, des Kunsthandwerks erweitern ...

Bildbibliothek „MAAM-Bilder“

Wochentagsmodus Integration von Bildungsbereichen Gemeinsame Aktivitäten von Erwachsenen und Kindern unter Berücksichtigung der Integration von Bildungsbereichen Organisation einer Entwicklungsumgebung für selbstständige Aktivitäten Gruppe, Untergruppe individuell Bildungsaktivitäten in...

Kalender thematische Planung von Bildungsaktivitäten in der Vorschulgruppe 1-3 Wochen. Thema: „Tag des Verteidigers des Vaterlandes“. 04.02.19 Montag Gemeinsame Aktivität von Erwachsenen und Kindern unter Berücksichtigung der Integration von Bildungsbereichen Direkte Bildungsaktivität 1. Sprachentwicklung (c) Thema: Lesen S. N. Mit. „Nikita Kozhemyaka“ Ziel: Erinnern...

Kalender und thematische Planung der Themenwoche „Volkskultur und Traditionen“ in der Seniorengruppe Kalender und thematische Planung der Themenwoche „Volkskultur und Traditionen“ in der Seniorengruppe. Wochentag: Montag I halbtags Art der Aktivität Arbeitsinhalte Gemeinsame Aktivität des Lehrers mit Kindern Empfang der Kinder, Gespräch, P/N Empfang der Kinder, Messung...

Kalender und thematische Planung. KTP - Kalenderthematischer Plan für Winterferien in der Mittelgruppe „Fidgets“

Plan für die Winterferien in der Sekundargruppe Nr. 9 „Fidgets“ (Dezember 2016 – Januar 2017) Dorf Duminichi 2016 Ziel: Schaffung einer emotional positiven Stimmung und optimaler Bedingungen für die aktive Erholung der Kinder, Erhaltung und Stärkung ihrer neuropsychischen Gesundheit. Datum von...

Kalender und thematische Planung der Woche in der ersten Jugendgruppe „Volksspielzeug“ Planung der Bildungsarbeit in der 1. Jugendgruppe Thema: „Volksspielzeug“ Vom 18. bis 22. März Wochentag Modus Integration von Bildungsbereichen Gemeinsame Aktivitäten von Erwachsenen und Kindern Gestaltung einer Entwicklungsumgebung für selbstständige Aktivitäten...

Kalender und thematische Planung nach dem Landesbildungsstandard

KTP ist der umfangreichste Teil des Arbeitsplans, und hier sollte mit der Erstellung eines Arbeitsprogramms begonnen werden, denn (str 2)Kalender und thematische Planungermöglicht Ihnen die Verteilung des gesamten Lehrmaterials gemäß dem Lehrplan und dem Jahresarbeitsplan der Bildungseinrichtung. Die Kalender- und Themenplanung sollte die Abschnitte und Themen des Kurses, den Ablauf ihres Studiums, die verwendeten Organisationsformen der Ausbildung und die Anzahl der Stunden widerspiegeln, die sowohl für das Studium des gesamten Kurses als auch für einzelne Themen vorgesehen sind. In jedem Berichtszeitraum (Quartal, Trimester, Halbjahr) wird der kalenderthematische Plan des Arbeitsprogramms mit dem Tagebuch und der Bericht des Lehrers über den Durchgang des Programmmaterials mit einem elektronischen Tagebuch korreliert. Bei Unstimmigkeiten begründet der Lehrer den Kalender und den thematischen Plan und nimmt Änderungen vor, um Bedingungen für die vollständige Absolvierung des Programms in weniger oder mehr Unterrichtsstunden zu schaffen.

Für das akademische Jahr wird eine kalendermäßige und thematische Planung durchgeführt.

Das. Die Ziele der Kalender- und Themenplanung sind: (Stufe 3)
- Festlegung des Platzes jedes Themas im Jahreskurs und des Platzes jeder Lektion im Thema;
- Bestimmung des Zusammenhangs zwischen einzelnen Lektionen und Themen des Jahreskurses.

• Namen von Abschnitten und Themen;

• Anzahl der Stunden;
• Art der Beschäftigung;
• Arten der Kontrolle oder selbstständigen Arbeit;
• Datum der Unterrichtsstunde (das geplante Datum der Unterrichtsstunde wird zu Beginn jedes Quartals entsprechend dem Stundenplan eingetragen;Das tatsächliche Datum der Durchführung wird auf der Grundlage der wöchentlichen Unterrichtsstunden angegeben.)

Nach eigenem Ermessen kann der Lehrer Spalten für „Hausaufgaben“ und „Notizen“ hinzufügen.

Die Spalte „Notizen“ kann Notizen enthalten, die der Lehrer im Rahmen der Arbeit an dieser thematischen Planung gemacht hat, zum Beispiel:
- zusätzlich verwendete Literatur;
- Inhalt individueller Aufgaben für leistungsschwache Studierende;
- geplante Einzelarbeit mit begabten Studierenden;
- nicht-traditionelle Unterrichtsformen verwendet;
- notwendige Ausrüstung für den Unterricht usw.

In KTP kann eine fortlaufende Nummerierung der Unterrichtsstunden verwendet werden, um die Einhaltung der Stundenzahl des Programms anzuzeigen; der Lehrer kann nach eigenem Ermessen auch innerhalb jedes Abschnitts eine Nummerierung in Klammern oder in einer separaten Spalte vornehmen.

Abweichungen vom Inhalt des Programms sind maximal 30 % zulässig (Änderungen müssen im Plan angegeben und in einer Erläuterung begründet werden). Ich schlage vor, dass Sie die Möglichkeiten des CTP betrachten, die Lehrkräfte vor der Einführung des Landesbildungsstandards genutzt haben, und dann im Vergleich eine Schlussfolgerung darüber ziehen, welche Anpassungen bei der Vorbereitung des CTP für den Landesbildungsstandard vorgenommen werden müssen.

Beispiel für QTP in Physik für die 7. Klasse (Schuljahr 2011-2012)

Ein Beispiel für die Planung einer Fremdsprache (Studienjahr 2011-2012).

Das heißt, wir sehen, dass der CTP für beide Fächer inhaltlich zusammengestellt wird. Aufgrund der Besonderheiten der einzelnen Artikel gibt es geringfügige Abweichungen. Dabei handelt es sich vor allem um Steuerungsarten. Somit ist eine Fremdsprache durch das Vorhandensein von Kontrolle in vier Arten von Aktivitäten (Schreiben, Sprechen, Zuhören, Lesen) gekennzeichnet.

In der russischen Sprache - Tests, Diktate, Aufsätze, Präsentationen, Unterricht zur Sprachentwicklung, Tests, Prüfungsbetrug;
- in der Literatur - Tests, Unterricht zur Sprachentwicklung, Texte zum Auswendiglernen, Tests;
- in Mathematik - Kontrolle und selbstständiges Arbeiten, Tests;
- in Physik, Chemie, Biologie - Kontroll- und Laborarbeiten, Tests;
- in Geographie - Tests und praktische Arbeiten;
- in Geschichte und Sozialkunde - Wissensbereiche, Tests kontrollieren;
- Zeichnung - Kontrolle und grafische Arbeit;
- in der Lebenssicherheit - Kontroll- und praktische Arbeit, Tests;
- in Musik, Bildender Kunst - praktische Arbeit und Kontrolle von Wissensbereichen;
- im Sportunterricht – Standards für die körperliche Vorbereitung der Schüler;
- in der Informatik - Wissensbereiche, Tests kontrollieren.

Im Prinzip hat jeder mit einem solchen CTS gearbeitet, jeder war damit vertraut und es bereitete niemandem besondere Schwierigkeiten. Was ist der Unterschied zwischen CTP nach dem Landesbildungsstandard? Gemäß den VERORDNUNGEN über den Arbeitslehrplan für Fächer, Kurse, Disziplinen (Module) muss der Lehrer, der den föderalen staatlichen Bildungsstandards der städtischen Bildungseinrichtung „Sekundarschule Nr. 25“ in der Stadt Saransk, Republik Mordwinien, vom 29.08. 2014 muss das Paketpaket Folgendes enthalten:

Abschnittsnummer; Unterrichtsnummer;

Liste der Abschnitte, Themen und Reihenfolge ihres Studiums;

Anzahl der Stunden zum Studium jedes Abschnitts und jedes Themas;

Themen des Einzelunterrichts;

Kalendertermine nach Plan;

Tatsächliche Termine mit Beschreibung der Gründe für die Terminanpassung;

Art und Art des Unterrichts;(Siehe Anhang Nr. 7)

Arten von Aktivitäten unter Berücksichtigung des Landesbildungsstandards (einschließlich Projektaktivitäten);

Formen der Kontrolle;

Weitere Abschnitte liegen im Ermessen des Lehrers. So sieht die Kopfzeile der Planungstabelle aus, die allen Fächern gemeinsam ist. Wenn wir 2 Stichproben, 2 Tabellen vergleichen, diejenige, auf der wir die Planung vor dem Landesbildungsstandard zusammengestellt haben, und die Planung nach dem Landesbildungsstandard, werden wir natürlich feststellen, dass die zweite Planung eine komplexere Struktur hat, es hat mehr Tabellenspalten. Das Vorhandensein der Überschriften bleibt gleich: Abschnitt, Thema, Stundenzahl, Termin nach Plan und Ist, Hausaufgaben, Formen/Art der Kontrolle. Neu ist, was wir zur Planung im alten Stil ergänzen: geplante Ergebnisse (PUR), Arten von Aktivitäten unter Berücksichtigung des Landesbildungsstandards.

Ich möchte kurz an die UUD-Typen erinnern.Sie variieren je nach Bildungsniveau. An Schüler der Grund-, Mittel- und Oberstufe werden unterschiedliche Anforderungen gestellt. Dabei gibt es vier Grundgruppen universeller Bildungsmaßnahmen:

1. Persönlich. Hilft dem Schüler, sich selbst kennenzulernen und seine eigene Persönlichkeit zu verstehen. Trägt zur Bildung einer moralischen und ethischen Bewertung bei.
2. Kognitiv. Bei ihnen kommt es auf die Fähigkeit an, Informationen wahrzunehmen, zu verarbeiten und auf der Grundlage der erhaltenen Daten eine neue Schlussfolgerung zu ziehen.
3. Gesprächig. Dieses Schlagwort bezieht sich auf die Fähigkeit eines Schülers, mit anderen Menschen, Lehrern und Klassenkameraden zu interagieren. Die Schule ist eine der wichtigsten Phasen in der sozialen Entwicklung eines Menschen; Probleme in dieser Zeit können Menschen noch viele Jahre lang beschäftigen, auch nach Abschluss des Studiums.
4. Regulatorisch. Die Fähigkeit, einen Plan zu erstellen und ihn unter dem Einfluss neuer Faktoren zu ändern. Eine weitere nützliche Fähigkeit, die man während des Studiums in der Schule erwerben kann.

Nun zu den Arten von Aktivitäten. Zu den Hauptaktivitäten der Schüler im Unterricht nach dem Landesbildungsstandard gehört die Teilnahme der Kinder an verschiedenen Lernsituationen, die ihnen von der Lehrkraft vorgelegt werden. Der Lehrer ist in erster Linie zur Beobachtung aufgefordert. Seine Aufgabe besteht darin, anzuleiten und zu helfen, jedoch in einem Mindestmaß. Die Schüler müssen sogar ihre eigenen Schlussfolgerungen ziehen. Im Unterricht, der nach den Standards des Landesbildungsstandards durchgeführt wird, setzt der Lehrer alle Arten von Aktivitäten der Schüler in Kombination ein. Und dies geschieht mit modernsten Mitteln zur Beherrschung neuen Materials (Computer und Internet, Audio- und Videohilfen etc.). Und natürlich geht es nicht ohne Bücher und Karten, Anschauungsmaterialien und Illustrationen. Heutzutage wird viel über Projektaktivitäten im Bildungsprozess gesprochen. Bildungsprojekte können zu einem Instrument werden, das sowohl die Aufrechterhaltung der Lernmotivation als auch die Gestaltung universeller Lernaktivitäten bei Schülern ermöglicht. Sie können den Schülern, die Projektaufgaben erledigen, eine ganze Lektion widmen. Aber Sie können in einer kombinierten Unterrichtsstunde Zeit für ein Projekt finden.

Kalender und thematische Planung.

Kalendertabelle und thematische Planung für (Fachname, Kurs) für ... Unterricht

Schauen wir uns nun einige Beispiele für die Planung nach dem Landesbildungsstandard an.

Kalenderthematische Planung in der Chemie in der 8. Klasse

Kalenderthematische Planung in Geographie in der 5. Klasse

Kalenderthematische Planung für Geschichte in der 5. Klasse

Pädagogische und thematische Planung in Mathematik in der 5. Klasse (FSES LLC)

KALENDER UND THEMATISCHE PLANUNG FÜR DEN ABSCHNITT „MÜNDLICHE VOLKSKUNST“

Kalenderthematische Planung für die deutsche Sprache in der 2. Klasse

Die Form des kalenderthematischen Plans wird auf der Ebene der Bildungseinrichtung genehmigt.Die in den Tabellen angegebenen Organisationsformen der Ausbildung und Kontrolle sind Richtwerte. Sie richten sich nach den Merkmalen der Klasse, in der das Fach unterrichtet wird, den Besonderheiten des Ausbildungsgangs selbst (z. B. die Notwendigkeit der Durchführung von Praxis- und Laborarbeiten in naturwissenschaftlichen Fächern) sowie den Merkmalen der verwendeten Methoden und Technologien im Lernprozess. So können Sie beim Studium der Geisteswissenschaften, insbesondere im Gymnasium, Seminare einplanen. Darüber hinaus können Exkursionen, Konferenzen und andere Schulungsformen einbezogen werden.

CTS im Fach „Lesen. Alphabetisierung lehren“ veranschaulicht das Buch und seine Rolle beim Verständnis der Arbeit. Teilnahme am Dialog bei der Diskussion des gehörten Werkes. Ausarbeitung von Vorschlägen anhand von Abbildungen. Den Text eines Märchens anhören. Mündliche und schriftliche Rede. Werke der mündlichen Volkskunst. Genrevielfalt der Werke: kleine Folkloregenres; Gedicht. Nacherzählen des Inhalts des Märchentextes. Angebot. Wort. Intonation. Werke der mündlichen Volkskunst. Arbeite an...

Kennenlernen des Begriffs „Chor“, „Reigen“, mit Musik, die in den unterschiedlichsten Lebensumständen Teil des Lebens wird. Urlaub. Alle singen, tanzen und haben Spaß. Kann man an einem solchen Tag auf Musik verzichten? Reigentanz ist die älteste Kunstform, die es in jeder Nation gibt. Ähnlichkeiten und Unterschiede zwischen russischem Reigen, griechischem Sirtaki und moldawischem Chor. Charakteristische Merkmale von Liedern und Tänzen verschiedener Nationen...

Der Einsatz von Computertechnologien im Mathematikunterricht ermöglicht es, die Arbeitsformen im Unterricht kontinuierlich zu verändern, mündliche und schriftliche Übungen ständig abzuwechseln, unterschiedliche Ansätze zur Lösung mathematischer Probleme umzusetzen, was bei den Schülern ständig intellektuelle Spannungen erzeugt und aufrechterhält und sich formt ihnen ein nachhaltiges Interesse am Studium dieses Faches. Der Landesbildungsstandard stellt hohe Anforderungen an die mathematische Vorbereitung der Studierenden: Das Niveau der Pflichtausbildung des Studierenden. Um zu beherrschen...

Planung nach den Bildungsstandards des Bundeslandes

Kalenderplanung nach dem Landesbildungsstandard und seine Bedeutung für das Bildungsprogramm. Anforderungen des Landesbildungsstandards zur Kalenderplanung

Abschnitt 1. Erläuterung Das Arbeitsprogramm für den pädagogischen und methodischen Komplex in Englisch für Schüler der 2. Klasse von Bildungseinrichtungen der Reihe „Rainbow English“ wird auf der Grundlage der Anforderungen des Landesbildungsstandards für die allgemeine Grundschulbildung erstellt für die Struktur des Bildungsprogramms sowie unter Berücksichtigung der in Muster-Fremdsprachenprogramm für die Grundschule festgelegten Anforderungen. Der Schwerpunkt des Arbeitsprogramms liegt auf der Nutzung von Lehrmaterialien...

Langfristige Planung nach Landesbildungsstandard

Langfristige Planung nach dem Landesbildungsstandard im modernen Bildungsumfeld. Wie Sie einen langfristigen Plan richtig erstellen und in die Praxis umsetzen

Ein personenzentrierter Ansatz wurde dank der gesellschaftspolitischen, wirtschaftlichen und sozialen Veränderungen möglich, die in unserem Land im letzten Jahrzehnt stattgefunden haben. In Übereinstimmung mit den Prinzipien der Humanisierung und Demokratisierung der Gesellschaft wird ein freier, entwickelter und gebildeter Mensch, der in der Lage ist, in einer sich ständig verändernden Welt zu leben und zu schaffen, als größter Wert anerkannt. Der Übergang zu einer postindustriellen Informationsgesellschaft erfordert die vollständige Entwicklung des Einzelnen, einschließlich...

Bildungsstandardplan des Bundeslandes

Wir setzen den Landesbildungsstandard in einer Bildungseinrichtung um, erstellen einen Plan nach dem Landesbildungsstandard korrekt. Neue Planungsanforderungen und Ratschläge von erfahrenen Lehrern

Arbeitsplan für den Landesbildungsstandard

Thematische Planung nach Landesbildungsstandards

Die Merkmale der Einführung des Federal State Educational Standard LLC müssen in zwei Komponenten unterteilt werden: aufgrund der Besonderheiten des Standards selbst und im Zusammenhang mit systemischen Veränderungen, die entweder extern oder im Bildungssystem selbst auftreten. Es ist wichtig, die Leitprinzipien des Landesbildungsstandards zu berücksichtigen – die Grundsätze der Kontinuität und Entwicklung, die von jedem Teilnehmer am Prozess der Einführung des Landesbildungsstandards der LLC verlangen, diesen ständig mit der Umsetzungspraxis zu vergleichen Bundesstaatlicher Bildungsstandard des IEO. Kontinuität und Weiterentwicklung werden gelebt...

Die Einführung des Landesstandards für die allgemeine Grundschulbildung führte zu Veränderungen in der organisatorischen und methodischen Tätigkeit sowohl auf der Ebene der Bildungsabteilung als auch auf der Ebene einer einzelnen Schule. Alle am Bildungsprozess Beteiligten stehen vor dem Problem: Wo soll man anfangen? Welche Arbeitsbereiche sollten als Prioritäten identifiziert werden? Welche Probleme müssen zuerst gelöst werden? Wie man Schulen bei der Anpassung an eine neue Phase in ... unterstützen kann

In welche Richtung werden Prozentsätze für die Metafachdiagnostik gerundet? Das System zur Bewertung der Metafachdiagnostik zur Erreichung der geplanten Ergebnisse der Beherrschung des Hauptstudiums Allgemeinbildung bietet mehrere Möglichkeiten. Die Verwendung einer der Bewertungsmöglichkeiten wird vom Pädagogischen Rat in der Verordnung über die Zertifizierung, über das Bewertungssystem, die Formen, das Verfahren und die Häufigkeit der Zwischenzertifizierung von Studierenden genehmigt. Rundung von Prozentsätzen bei der Beurteilung der Metafachdiagnostik bei der Darstellung im elektronischen Journal des Lehrers, ...

Thematische Planung in der Literatur Das Arbeitsprogramm wird nach dem Landesbildungsstandard der allgemeinen Grundbildung erstellt, basierend auf dem allgemeinen Grundbildungsprogramm der allgemeinen Grundbildung der MBOU, dem Programm „Literatur“ von V.Ya. Korovina, V. P. Zhuravleva, M. Aufklärung 2011. Thematische Planung Nr. Abschnitte, Themen 5 Klassen 6 Klassen 7 Klassen 8 Klassen 9 Klassen 1 Einführung 1 1 1 1 1 2 UNT 7 3 5 2 - 3 Altrussische Literatur. 2 2 2 2 3 4 Russische Literatur des 18. Jahrhunderts. 2 1 2 3 8 5 Russische Literatur des 19. Jahrhunderts. 43 50 27 35 53 6 Russische Literatur des 20. Jahrhunderts. 30 28 22 18 29 7 Literatur der Völker Russlands. - 2 1 - 8 Ausländische Literatur. 15 12 6 5 6 9 Endkontrolle 2 3 2 2 2 10 Gesamt 102 102 68 68 102 Pädagogische, methodische und logistische Unterstützung von Bildungs...

Lehr- und Bildungsaktivitäten in Bildungseinrichtungen können ohne vorherige professionelle Planung der Arbeit des Lehrers nicht stattfinden. Durch die richtige Arbeitsorganisation können Sie Ziele hervorheben und die Ergebnisse und Erfolge der Schüler über einen bestimmten Zeitraum notieren. In diesem Artikel wird erläutert, wie ein thematischer Bildungsprozess in einer vorschulischen Bildungseinrichtung methodisch korrekt zusammengestellt wird.

Was ist Planung und warum wird sie benötigt?

Planung in der Pädagogik ist die Gestaltung des Bildungsprozesses so, dass die Ziele des Lehrplans in einer bestimmten Kindergruppe mit maximaler Effizienz gelöst werden. Warum ist es notwendig, pädagogische Aktivitäten im Kindergarten zu planen? Damit:

Arten der Planung

In einer vorschulischen Bildungseinrichtung sind nach Landesstandard folgende Planarten Pflichtdokumente:

• Perspektive;
• Kalender und thematischer Plan der Gruppe.

Zur ersten Art gehört der Jahresplan der vorschulischen Bildungseinrichtung, der von der Verwaltung erstellt und genehmigt wird. Die zweite Art wird im nächsten Abschnitt des Artikels näher beschrieben.

Kalenderthematischer Plan

Wie sieht der kalenderthematische Plan der vorschulischen Bildungseinrichtung aus? Hierbei handelt es sich um eine pädagogische Aktivität, die die tägliche Arbeit eines Lehrers mit Kindern detailliert beschreibt. Dieses Dokument wird von der Lehrkraft für jeden Arbeitstag erstellt und enthält Termine und Themen auf der Grundlage des Jahres- und Langzeitplans der Vorschuleinrichtung. Das wichtigste Dokument, das als Grundlage für die Planung dient, ist wiederum das Bildungsprogramm.

Es ist auch wichtig, die Ausrichtung des Kindergartens (z. B. mit vertieftem Fremdsprachenunterricht) und die Verfügbarkeit der materiellen und technischen Basis der Einrichtung zu berücksichtigen. Das heißt, die Aufgaben, die der Lehrer in der kalenderthematischen Planung darstellt, müssen im Rahmen eines einzelnen Bildungsprozesses in einem bestimmten Kindergarten in praktische Aktivitäten umgesetzt werden.

Der thematische Kalenderplan ist auch in der vorschulischen Bildungseinrichtung ein Pflichtdokument.

Arten von thematischen Kalenderplänen

Nach dem Bundesbildungsstandard gibt es keine klaren Vorgaben zur Form der Führung einer solchen Dokumentation. Die Leitung einer Vorschuleinrichtung oder der Lehrer selbst haben das Recht, die bequemste Art der Darstellung der täglichen Arbeit mit Kindern zu wählen. Der staatliche Standard empfiehlt die folgenden Arten von kalenderthematischen Plänen:

1. Text. Es beschreibt detailliert die täglichen pädagogischen Aktivitäten des Lehrers während der Arbeitszeit. Häufig wird diese Art von Dokument jungen, unerfahrenen Fachkräften angeboten.
2. Schema – zusammengestellt in Form einer Tabelle, deren Spalten verschiedene Arten der pädagogischen Arbeit während des Tages darstellen (Spiel, Bildung, kognitive, kommunikative Arbeit, selbstständige Kinderspiele, körperliche Aktivität, Arbeit mit den Eltern).

Das staatliche Bildungsdokument besagt, dass jeder Lehrer das Recht hat, selbstständig die für ihn bequemste Form der Dokumentation zu wählen. Für die effektive Gestaltung des Bildungsprozesses in einer vorschulischen Bildungseinrichtung ist es jedoch praktischer, einen einheitlichen Planungsstandard festzulegen. Eine solche Entscheidung kann vom Pädagogischen Rat getroffen werden.

Um einen kalenderthematischen Plan für den Landesbildungsstandard korrekt zu erstellen, sollte sich der Lehrer an bestimmte pädagogische Empfehlungen halten:

• der Inhalt muss dem Bildungsprogramm entsprechen;
• es ist notwendig, das Alter, die psychologischen und individuellen Fähigkeiten einer Gruppe von Kindern zu berücksichtigen;
• die Arbeit sollte in allen Hauptbereichen der pädagogischen Tätigkeit (pädagogisch, spielerisch, kognitiv usw.) geplant werden;
• es ist wichtig, die Grundsätze der Konsistenz, Systematik und Komplexität des Materials einzuhalten;
• die Bildungs-, Entwicklungs- und Bildungsfunktionen des Bildungsprozesses sollten im thematischen Inhalt des Plans harmonisch vereint werden;
• Berücksichtigen Sie die Jahreszeit, das Klima und die Traditionen der Region.
• Integrieren Sie Themen in verschiedene Arten von Aktivitäten (z. B. wird das Thema „Tiere des Waldes“ in einer Lektion zur Sprachentwicklung besprochen, dann werden die Kinder gebeten, während einer Bildungsaktivität einen Hasen zu zeichnen und ihn dann mithilfe von Modellierung aus Plastilin herzustellen). .

Planung der Arbeit des Kreises

Der Manager muss ebenso wie die Lehrer einen Kalender und einen thematischen Plan erstellen. Dies ist ein separates Dokument, das aus den folgenden Abschnitten besteht:

• eine Erläuterung mit allgemeinen Angaben zur Ausrichtung der Gruppenarbeit;
• Relevanz;
• Ziele und Ziele setzen;
• thematische Abschnitte;
• Arbeitsformen;
• Anzahl der Unterrichtsstunden, Stundenplan;
• Beschreibung des Unterrichtsablaufs mit Angabe von Thema, Datum, Zweck, Ausstattung, Literatur;
• Überwachung der Leistungen der Schüler für einen bestimmten Zeitraum.

Somit hat der kalenderthematische Plan des Kreises einen umfangreicheren Inhalt und eine größere Anzahl von Abschnitten.

Ungefährer Kalender und thematischer Plan für die jüngere Gruppe vorschulischer Bildungseinrichtungen

Bevor Sie einen kalenderthematischen Plan für die Nachwuchsgruppe eines Kindergartens erstellen, sollten Sie die Inhalte des Lehrplans für diese Altersgruppe der Schüler sowie die methodische Dokumentation der Vorschuleinrichtung sorgfältig lesen. Nachdem Sie die Informationen zu Eltern und Kindern ausgefüllt und eingegeben haben, können Sie mit der Erstellung eines Stundenplans beginnen. In der Regel wird diese Tätigkeit von einem Methodiker oder einem leitenden Pädagogen durchgeführt.

Auf der Grundlage des von der Verwaltung der vorschulischen Bildungseinrichtung genehmigten Stundenplans können Sie einen Stundenplan mit Angabe von Terminen und Themen ausarbeiten. Als Beispiel empfehlen wir Ihnen, sich mit einem Fragment eines solchen Dokuments für die Nachwuchsgruppe für Dezember vertraut zu machen:

Dann sollten geplante Aktivitäten mit den Eltern sowie Turnanlagen und Lebensschutzarbeiten in den thematischen Kalender aufgenommen werden.

Bei der Planung geht es nicht nur um die Führung von Dokumentationen, die den Aufsichtsbehörden vorgelegt werden können. Ein thematischer Kalenderplan ist eine große Hilfe bei der Organisation der praktischen täglichen Arbeit eines Lehrers in einer vorschulischen Bildungseinrichtung und eine effektive Möglichkeit, verschiedene Formen der Unterrichtstätigkeit zu systematisieren.

Beispielprogramm

Das Arbeitsprogramm ist ein wichtiges Schuldokument, das die systematische Vervollständigung des Lehrplans und die Umsetzung seines praktischen Teils gewährleistet.

Das Arbeitsprogramm ist ein Fachprogramm, ein integraler Bestandteil des Bildungsprogramms. Dieses Programm muss der Logik und den Hauptzielen des Bildungsprogramms entsprechen. Dies ist das Erste, woran ein Lehrer denken sollte, wenn er sein Arbeitsprogramm vorschlägt.

Struktur und Inhalt des Arbeitsprogramms müssen die Einheit aller am Bildungsprozess beteiligten Parteien gewährleisten. Daher sollten die notwendigen Elemente jedes Arbeitsprogramms einer akademischen Disziplin sein:

Titelblatt;

Erläuterungen;

Kalenderthematischer Plan, einschließlich Abschnitte und Themen des Programms, geplante Bildungsergebnisse, Methoden und Formen zur Bewertung der Erreichung dieser Ergebnisse, Unterrichtsformen (theoretischer Unterricht, praktischer Unterricht), Lehrtechniken und -methoden, Arten studentischer Aktivitäten;

Eine Liste pädagogischer und methodischer Unterstützung für den Bildungsprozess, einschließlich einer Liste grundlegender und zusätzlicher Literatur, Internetressourcen, elektronischer Anwendungen und Testmaterialien.

Das Verfahren zur Entwicklung und Genehmigung von Arbeitsausbildungsprogrammen

Auf der Grundlage des verabschiedeten Bildungs- und Entwicklungsprogramms, des Lehrplans einer allgemeinbildenden Organisation und beispielhafter Bildungsprogramme, die vom Ministerium für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation empfohlen werden, erstellt der Lehrer selbstständig ein Arbeitsprogramm, einschließlich eines Titelblatts und einer Erläuterung Hinweis, ein kalenderthematischer Plan für das laufende Studienjahr, der Inhalt des Unterrichtsmaterials, eine Liste der obligatorischen Labor-, Praxis-, Test- und sonstigen Arbeiten, Ausbildungsergebnisse, Methoden und Formen zur Bewertung der Erreichung dieser Ergebnisse, pädagogisch , methodische und informative Unterstützung des Kurses, eine Literaturliste für Lehrende und Studierende. Arbeitsprogramme können auch andere Dokumente enthalten, die der Lehrer benötigt, um den Bildungsprozess vollständig und effektiv durchzuführen.

Auf der Titelseite heißt es:

vollständiger Name des Gründers und der Bildungsorganisation gemäß der Satzung;

wo, wann und von wem das Arbeitsprogramm genehmigt wurde;

Name des Studienfaches;

Hinweise darauf, dass das Arbeitsprogramm zur Ebene der Allgemeinbildung gehört;

Umsetzungszeitraum dieses Programms;

VOLLSTÄNDIGER NAME. Lehrer, der dieses Arbeitsprogramm zusammengestellt hat.

Die Erläuterung enthält in der Regel die Ziele und Zielsetzungen des Fachstudiums, das in den Inhalt des Lehrmaterials eingebettete Konzept unter Berücksichtigung der Art der allgemeinbildenden Organisation und der Studierendenschaft sowie die Besonderheiten des Arbeitsprogramms in Vergleich mit dem Musterprogramm, Zeitpunkt des Arbeitsprogramms, Formen und Methoden, Ausbildungstechnologien, verwendete Formen, Methoden und Mittel zur Überprüfung und Bewertung der Lernergebnisse für dieses Arbeitsprogramm, Begründung der Wahl des pädagogischen und methodischen Sets für die Umsetzung des Arbeitsprogramms, Reflexion der national-regionalen Komponente.

Die vom Lehrer entwickelten Arbeitsprogramme werden auf einer Sitzung des Methodenverbandes der Lehrer einer allgemeinbildenden Organisation besprochen. Nach einer Prüfung gibt der Methodenverband der Lehrkräfte ein Fazit zur Genehmigung bzw. Weiterentwicklung von Arbeitsprogrammen ab. Die Entscheidung des Methodenverbandes wird in einem Protokoll dokumentiert. Anschließend werden die Arbeitsprogramme bei positiver Entscheidung der Verwaltung der Bildungseinrichtung vorgelegt.

Der Schulleiter erlässt eine Anordnung zur Genehmigung der Arbeitsprogramme für jedes Fach. In allen Arbeitsprogrammen ist das Datum ihrer Annahme auf einer Sitzung des Methodenvereins, die Vereinbarung mit dem stellvertretenden Direktor für wissenschaftliche und wissenschaftliche Forschung, die Unterschrift des Direktors der Bildungseinrichtung auf ihrer Genehmigung sowie das Datum und die Nummer der Bestellung anzugeben. Die Genehmigung von Arbeitsprogrammen für Studienfächer erfolgt vor Beginn des Studienjahres, spätestens jedoch bis zum 31. August des laufenden Studienjahres.

Eine Kopie der genehmigten Arbeitsprogramme wird in der Dokumentation der allgemeinbildenden Organisation gemäß der Nomenklatur der Fälle aufbewahrt, die zweite Kopie wird der Lehrkraft zur Durchführung des Bildungsprozesses übergeben.

Die Verwaltung der Bildungseinrichtung überwacht regelmäßig die Umsetzung und Umsetzung der Arbeitsprogramme.

Kalender - thematische Planung regelt die Tätigkeit des Lehrers bei der Umsetzung des Lehrplans im Fach, der vom Lehrer für jedes Studienjahr gemäß dem Lehrplan und den Anforderungen der Landesbildungsstandards entwickelt wird.

Die Ziele der Kalender- und Themenplanung sind:

Festlegung des Platzes jedes Themas im Jahreskurs und des Platzes jeder Lektion im Thema;

Ermittlung des Zusammenhangs zwischen einzelnen Unterrichtsstunden und Themen des Jahreskurses;

Bildung eines rationalen Arbeitssystems zur Erzielung geplanter Ergebnisse.

Kalender und thematische Planung muss Folgendes enthalten: den allgemeinen Namen des Themas, die Anzahl der für das Studium dieses Themas vorgesehenen Stunden, den Namen des Themas jeder Lektion oder den Inhalt des Unterrichtsmaterials, geplante Ergebnisse, Formen der Organisation der kognitiven Aktivität der Schüler, Formen der Kontrolle. In der Spalte „Anmerkung“ können Informationen enthalten sein, die die Lehrkraft im Rahmen der Bearbeitung dieser thematischen Planung gemacht hat, z. B. zusätzlich verwendete Literatur, den Inhalt einzelner Aufgaben für leistungsschwache oder hochbegabte Kinder usw.

Wichtig!

Die Verbesserung des allgemeinen Bildungssystems in Russland im Zusammenhang mit der Einführung bundesstaatlicher Bildungsstandards zielt darauf ab, die wichtigsten Aufgaben in der Ausbildung und Erziehung von Schülern zu lösen. Ideen der Entwicklungspädagogik: Systemaktivitätsansatz (L.S. Vygotsky, A.N. Leontiev, P.Ya. Galperin, D.B. Elkonin, V.V. Davydov, A.G. Asmolov), persönlichkeitsorientierte Entwicklungserziehung (V.I. Slobodchikov, I.S. Yakimanskaya, V.V. Serikov), semantische Variable Entwicklungspädagogik (A.G. Asmolov, V.V. Rubtsov, E.A. Yamburg) wurden in der Veränderung des Inhalts und der Organisation des Bildungsprozesses der Primar-, Grund- und Sekundarschulbildung in Russland verkörpert. Diese Veränderungen zielen darauf ab, eine gemeinsame Kultur für die Schüler, ihre spirituelle, moralische, soziale, persönliche und intellektuelle Entwicklung zu schaffen, die Grundlage für die eigenständige Umsetzung von Bildungsaktivitäten zu schaffen, die sozialen Erfolg, die Entwicklung kreativer Fähigkeiten, Selbstentwicklung und Selbstständigkeit gewährleisten. Verbesserung, Erhaltung und Stärkung der Gesundheit der Studierenden.

Der grundlegende Unterschied zwischen den Schulstandards der neuen Generation besteht darin, dass sie sich auf die Entwicklung der Persönlichkeit von Schülern konzentrieren, die in der Lage sind, selbstständig zu lernen und im Laufe ihres Lebens viele Male neu zu lernen, bereit für unabhängiges Handeln und Entscheiden.

Ein Maß für die Fähigkeit einer Person, sich aktiv an Aktivitäten zu beteiligen, ist eine Reihe von Kompetenzen. Große Chancen für ihre Ausbildung bietet die Entwicklung universeller Bildungshandlungen (UAL), die die Motivationsorientierung der Studierenden bestimmen, soziale Kompetenz und die Fähigkeit zur Eigenorganisation gewährleisten und die Bildung allgemeinbildender universeller, logischer und verwandter Handlungen ermöglichen zur Problemlösung.

Deshalb werden in der Spalte „Geplante Ergebnisse“ der kalenderthematischen Planung nicht nur Fach (Wissen und Fähigkeiten), sondern Metafach und persönliche Lernergebnisse ermittelt.

Liebe Kolleginnen und Kollegen! Da wir verstanden haben, dass die Struktur des CTP auch von den Besonderheiten des Themas abhängt, können wir Ihnen mehrere Möglichkeiten zur Gestaltung des Kalenders und der thematischen Planung anbieten. Wir empfehlen Ihnen jedoch, innerhalb einzelner Schulmethodenverbände oder verwandter Disziplinen an der einheitlichen Struktur des CTP festzuhalten.

Anhang 1.

Anlage 2.

KALENDER UND THEMATISCHER PLAN DES ARBEITSPROGRAMMS

Anhang 3.

Anhang 4.