Material zur Vorbereitung auf das Unified State Exam (GIA) in englischer Sprache zum Thema: Aufbau eines Aufsatzes auf Englisch (Unified State Exam). Einen Aufsatz auf Englisch schreiben, fertige Aufsätze. Anforderungen an einen Aufsatz

Steht bald eine Prüfung an? Dann sind Sie wahrscheinlich daran interessiert, zu lernen, wie man hervorragende Aufsätze auf Englisch schreibt. Wir informieren Sie über die Art und den richtigen Aufbau von Aufsätzen und geben Tipps, wie Sie solche Werke schnell und kompetent auf Englisch verfassen.

Was ist ein Aufsatz auf Englisch? Dies ist ein kurzer Aufsatz mit einer bestimmten Struktur, in dem Sie ein bestimmtes Thema diskutieren und Ihren Standpunkt zu einem bestimmten Thema darlegen.

Aufbau eines Aufsatzes auf Englisch

Wie viele Wörter sollte ein englischer Aufsatz enthalten? Jede Prüfung hat einen optimalen Umfang an schriftlicher Arbeit. Typischerweise umfasst die Aufgabe das Verfassen eines Aufsatzes mit einer Länge von 180 bis 320 Wörtern, abhängig von der Prüfung. Wenn Sie einen Englischtest absolvieren möchten, empfehlen wir Ihnen, vorab den Umfang der schriftlichen Arbeit abzuklären und das Verfassen von Texten in angemessener Länge zu üben.

Der Aufbau des Englischaufsatzes ist für alle Prüfungen universell. Die schriftliche Arbeit besteht aus folgenden Teilen:

1. Titel – der Name des Aufsatzes, der das Thema der Geschichte widerspiegelt.
2. Einleitung – 2–4 kurze Sätze, die das Thema des Aufsatzes erläutern.
3. Der Hauptteil besteht aus 2-3 Absätzen, die das Wesentliche des Aufsatzes beschreiben. In ihnen gilt es, das Thema möglichst umfassend und kompetent aufzudecken, Argumente vorzutragen und dafür zu argumentieren.
4. Fazit – 2–4 Sätze, die das Geschriebene zusammenfassen. In diesem Teil ziehen Sie eine allgemeine Schlussfolgerung zum Thema des Aufsatzes.

Jeder Absatz im Hauptteil des Aufsatzes beginnt mit einem einleitenden Satz (Themensatz), dies ist die „Einleitung“ zum Absatz. Die folgenden Sätze entwickeln und bestätigen die im Themensatz zum Ausdruck gebrachte Idee.

Um zu lernen, wie Sie einen Aufsatz streng nach Plan schreiben und Ihre Gedanken klar strukturieren, nutzen Sie die Website theeasyessay.com oder. Auf dieser Ressource können Sie anhand einfacher Anweisungen eine Gliederung für den perfekten Aufsatz erstellen. Üben Sie das Schreiben von Hausarbeiten nach diesem Plan, und in der Prüfung wird es Ihnen leichter fallen, einen guten argumentativen Aufsatz zu schreiben.

Arten von Aufsätzen auf Englisch und ihre Merkmale

Die Art des englischen Aufsatzes, den Sie schreiben müssen, hängt vom jeweiligen Thema ab und wird manchmal in der Aufgabe angegeben. Laut einer maßgeblichen Quelle – dem Buch Successful Writing von Virginia Evans – ist es üblich, drei Haupttypen von Aufsätzen zu unterscheiden:

1. Vor- und Nachteile. Für und gegen Aufsätze

Der Name spricht für sich: Sie präsentieren Argumente für und gegen ein Phänomen. Die Gliederung des Aufsatzes in englischer Sprache lautet wie folgt:

• Einführung. Darin führen Sie den Leser zum Diskussionsthema.
• Hauptteil. Sie geben Argumente für und gegen eine Aktion oder ein Phänomen an. Gleichzeitig besteht keine Notwendigkeit, Ihren Standpunkt zu äußern;
• Abschluss. Erst hier äußern Sie Ihre Einstellung zum Thema und ziehen ein Fazit.

Ein Beispiel für einen solchen Aufsatz(alle Beispiele aus dem Lehrbuch Successful Writing von Virginia Evans, Mittelstufe):

2. Meinungsaufsatz. Meinungsaufsätze

Sie äußern Ihre Gedanken zu einem bestimmten Thema. Es scheint, dass jede Komposition ein Ausdruck der eigenen Gedanken ist. Was ist der Sinn dieser Art von Aufsatz? In Meinungsaufsätzen müssen Sie nicht nur Ihren Standpunkt widerspiegeln, sondern das vorgeschlagene Thema auch aus verschiedenen Blickwinkeln betrachten. Berücksichtigen Sie alle Aspekte des Themas, schreiben Sie Ihre Meinung und untermauern Sie diese unbedingt mit starken Argumenten.

Planen Sie einen Meinungsaufsatz auf Englisch:

• Einführung. Sie geben das Diskussionsthema an.
• Hauptteil. Sie äußern Ihre Meinung und begründen diese selbstbewusst. Hier empfiehlt es sich, eine gegenteilige Meinung zu berücksichtigen und dem Leser zu erklären, warum Sie diesen Standpunkt nicht teilen.
• Abschluss. Sie fassen zusammen und formulieren abschließend Ihren Standpunkt zum vorgeschlagenen Thema.

Ein Beispiel für einen solchen Aufsatz:

3. Eine Lösung für das Problem vorschlagen. Lösungsvorschläge für Problemaufsätze

Bei dieser Art schriftlicher Arbeit werden Sie gebeten, ein oder mehrere globale Probleme zu berücksichtigen. Ihre Aufgabe ist es, Lösungen anzubieten.

Der Plan für diese Art von Aufsatz sieht wie folgt aus:

• Einführung. Sie benennen das Problem und seine Ursachen bzw. Folgen.
• Hauptteil. Sie schlagen Möglichkeiten zur Lösung von Problemen und die möglichen Konsequenzen solcher Maßnahmen vor. Machen Sie sich klar, warum bestimmte Maßnahmen ergriffen werden sollten und was sie mit sich bringen.
• Abschluss. Fassen Sie Ihre Argumentation zusammen.

Ein Beispiel für einen solchen Aufsatz:

Regeln für das Schreiben eines hervorragenden englischen Aufsatzes

Bevor Sie einen Aufsatz auf Englisch schreiben, machen Sie sich mit einigen Regeln für das Verfassen dieses Aufsatzes vertraut. Diese einfachen Richtlinien helfen Ihnen, Ihre schriftliche Arbeit erfolgreich abzuschließen.

1. Halten Sie sich an die Aufsatzstruktur

Nachdem Sie den Auftrag erhalten haben, legen Sie die Art des Aufsatzes und den Plan fest, nach dem Sie ihn schreiben werden. Gehen Sie danach direkt die Punkte durch: Titel – Einleitung – ein paar Hauptabsätze – Fazit. Halten Sie sich unbedingt an diese strenge Aufsatzstruktur, sonst wird Ihre Arbeit nicht besonders geschätzt.

2. Verwenden Sie einen Entwurf

Da für das Schreiben eines Aufsatzes auf Englisch nur wenig Zeit zur Verfügung steht, muss der Entwurf mit Bedacht genutzt werden. Wenn die Zeit knapp ist, empfehlen wir Ihnen, Ihre Gedanken und Argumente unmittelbar nach Erhalt der Aufgabe und Einarbeitung in die Thematik in Form eines kurzen Abstracts niederzuschreiben. Dadurch wird verhindert, dass Sie beim Verfassen des endgültigen Entwurfs wichtige Gedanken vergessen.

3. Bereiten Sie sich auf jedes Thema vor

Ein englischer Aufsatz zeigt nicht nur Ihr Sprachniveau, sondern auch Ihre Gelehrsamkeit. Lesen Sie daher vor der Prüfungsvorbereitung Texte zu unterschiedlichen Themen. Dies wird Ihnen helfen, Ihren Horizont zu erweitern und sich neue Wörter, Phrasen und Klischees zu merken, die Sie in Ihrer schriftlichen Prüfungsarbeit verwenden können.

4. Nehmen Sie sich Zeit für die Überprüfung.

Planen Sie Ihre Zeit so ein, dass Sie am Ende der Prüfung noch mindestens 5 Minuten Zeit haben, um Ihren Aufsatz zu überprüfen. In der Regel wird die Note für präzise Korrekturen nicht gemindert, daher ist dies eine echte Chance, Ihre Arbeit durch die Korrektur erkannter Fehler zu „retten“.

5. Finden Sie den richtigen Stil

6. Seien Sie prägnant

Ein englischer Aufsatz ist eine kurze schriftliche Arbeit. Einige Studenten glauben, dass das Prinzip „Mehr ist besser“ funktioniert, und schreiben riesige Werke. Leider werden die Prüfer Ihre Note nicht nur nicht verbessern, sondern auch senken, weil Sie den geforderten Umfang nicht erfüllen.

7. Begründen Sie Ihre Gründe

Nicht jeder geschriebene Gedanke sollte unbegründet klingen. Untermauern Sie es mit Argumenten, einem klaren Beispiel, Statistiken usw. Ihre schriftliche Arbeit sollte dem Gutachter zeigen, dass Sie wissen, worüber Sie schreiben, und sicher sind, dass Sie Recht haben.

8. Verwenden Sie verbindende Wörter

Einleitende Worte für einen Aufsatz sind wichtige Bindeglieder, die Sätze miteinander verbinden und eine logische Kette Ihrer Gedanken bilden. Sie helfen dabei, Sätze zu kombinieren oder Kontraste anzuzeigen, eine Abfolge von Aktionen anzuzeigen usw. Wir empfehlen, solche nützlichen Strukturen im Artikel „ Wörter auf Englisch verknüpfen“ zu studieren.

9. Verwenden Sie einen abwechslungsreichen Wortschatz und eine abwechslungsreiche Grammatik

Vermeiden Sie Wortwiederholungen, verwenden Sie Synonyme und komplexe grammatikalische Strukturen – zeigen Sie dem Prüfer, dass Sie Englisch auf hohem Niveau sprechen. Anstelle des langweiligen Guten verwenden Sie je nach Kontext bemerkenswert, herrlich, faszinierend. Verwenden Sie komplexe Strukturen und verschiedene Zeitformen, um Ihre Gedanken auszudrücken. Ein Text, bei dem alle Sätze in Present Simple geschrieben sind, erhält eine schlechte Note.

10. Drücken Sie Ihre Gedanken richtig aus

Ein Aufsatz ist ein schriftlicher Ausdruck Ihrer Gedanken zu einem bestimmten Thema. Und hier ist es wichtig, die grundlegende Delikatesse nicht zu vergessen. Vermeiden Sie es nach Möglichkeit, Politik, Religion und andere „heikle“ Themen anzusprechen. Wenn die Aufgabe die Auseinandersetzung mit einem „schmerzhaften“ Thema beinhaltet, äußern Sie Ihren Standpunkt tolerant und höflich. In diesem Fall ist es besser, einen formellen Ton beizubehalten und heftige Gefühlsäußerungen zu vermeiden.

11. Schreiben Sie leise

Obwohl Sie Ihre Gedanken zu diesem Thema niederschreiben sollten, versuchen Sie, nicht oft Strukturen der folgenden Art zu verwenden: „Ich bin sicher, dass ...“, „Ich weiß, dass ...“ usw. Schreiben Sie sanfter, zum Beispiel: „Es scheint mir ...“, „Meiner Meinung nach ...“ – das wird im Vergleich zu den Meinungen anderer Menschen formeller und korrekter klingen.

Wer lernen möchte, besser zu schreiben, dem empfehlen wir das Anschauen des folgenden Videos:

Jetzt wissen Sie, wie man hervorragende Aufsätze auf Englisch schreibt. Um sicherzustellen, dass Ihnen dieses theoretische Wissen einen praktischen Nutzen in Form einer guten Prüfungsnote bringt, nutzen Sie es aktiv. Üben Sie das Schreiben von Aufsätzen zu verschiedenen Themen – das ist die beste Vorbereitung auf die Prüfung.

Und wenn Sie sich schnell und effizient auf eine Englischprüfung vorbereiten und darin eine gute Note erzielen möchten, empfehlen wir Ihnen, sich an unserer Schule für Englisch einzuschreiben.

Liebe Leser!

Der Zweck dieses Artikels besteht darin, Ihnen dabei zu helfen, Ihre Fähigkeiten zum Verfassen von Aufsätzen gemäß den Anforderungen für das Einheitliche Staatsexamen zu entwickeln oder zu verbessern. Ich schlage vor, dass Sie sich zunächst mit diesen Anforderungen und dann mit der Struktur des Aufsatzes und der Technologie zum Verfassen des Aufsatzes vertraut machen.

In Teil C2 des Einheitlichen Staatsexamens erhalten Sie einen Aufsatzschreibplan, den Sie befolgen müssen, um die höchstmögliche Punktzahl zu erreichen, d. h. - 14.

Gemäß den Erläuterungen zur Demoversion des Unified State Exam in English 2014 auf der offiziellen Website ist Aufgabe C2 vollständig erledigt, wenn Sie ausgezeichnete schriftliche Englischkenntnisse gemäß den folgenden fünf Kriterien nachgewiesen haben:

1. Lösung eines kommunikativen Problems, d.h. der Inhalt alle in der Aufgabenstellung genannten Aspekte widerspiegelt; der Sprechstil ist richtig gewählt (neutraler Stil bleibt erhalten). Maximal - 3 Punkte.
2. Der Text ist möglichst korrekt aufgebaut, d.h. die Aussage ist logisch, die Struktur des Textes entspricht dem vorgeschlagenen Plan; Mittel der logischen Kommunikation werden richtig eingesetzt; Der Text ist in Absätze unterteilt. Maximal - 3 Punkte.
3. Hervorragender Wortschatz demonstriert, d.h. der verwendete Wortschatz entspricht der kommunikativen Aufgabe; Es gibt praktisch keine Verstöße im Wortschatzgebrauch. Maximal - 3 Punkte.
4. Korrekte Grammatik verwendet, d. h. grammatikalische Strukturen werden entsprechend der gestellten Kommunikationsaufgabe verwendet. Es gibt praktisch keine Fehler (1-2 kleinere Fehler sind erlaubt). Maximal - 3 Punkte.
5. Nachgewiesene hervorragende Kenntnisse in Rechtschreibung und Zeichensetzung, d. h. Es gibt praktisch keine Rechtschreibfehler; Der Text ist in Sätze mit korrekter Interpunktion unterteilt. Maximal - 2 Punkte.

Der Aufsatz muss mindestens 180 und maximal 275 Wörter umfassen. Es ist wichtig zu lernen, wie man die erforderliche Anzahl an Wörtern schreibt! Wenn Sie weniger als 180 Wörter schreiben, unterliegt die Aufgabe keiner Prüfung und wird mit 0 Punkten bewertet. Wenn Sie mehr als 275 Wörter schreiben, unterliegt „nur der Teil der Arbeit der Prüfung, der dem geforderten Umfang entspricht“. Das heißt, alles Unnötige wird durch eine Linie getrennt und nicht überprüft. Und wenn das, was in den ersten 275 Wörtern entfernt wird, nicht vollständig ist, wird die Kommunikationsaufgabe nicht gelöst und Sie erhalten nicht die maximale Punktzahl (3) für dieses Kriterium. Auch die Gestaltung des Textes wird nicht ganz korrekt sein, was auch zu einem Punkteabzug im zweiten Bewertungskriterium führt. Sie verlieren 1 oder 2 Punkte.

Wie zählt man Wörter? Die Antwort finden Sie im Anhang zur Demoversion des Einheitlichen Staatsexamens 2014: „Bei der Feststellung, ob der Umfang der eingereichten Arbeit den oben genannten Anforderungen entspricht, werden alle Wörter vom ersten bis zum letzten Wort gelesen, einschließlich Hilfsverben und Präpositionen.“ , Artikel und Partikel. Bei einem persönlichen Brief werden auch Adresse, Datum und Unterschrift berechnet. Dabei:

• kontrahierte (Kurz-)Formen können nicht, tat nicht, ist nicht, ich bin usw. als ein Wort zählen;
• in Zahlen ausgedrückte Ziffern, d.h. 1, 25, 2009, 126 204 usw. werden als ein Wort gezählt;
• in Zahlen ausgedrückte Ziffern, zusammen mit dem Symbol für Prozente, d. h. 25 %, 100 % usw. werden als ein Wort gezählt;
• In Wörtern ausgedrückte Ziffern werden als Wörter gezählt;
• komplexe Wörter wie gut aussehend, wohlerzogen, englischsprachig, fünfundzwanzig werden als ein Wort gezählt;
• Abkürzungen (zum Beispiel: USA, E-Mail, TV, CD-ROM) werden als ein Wort gezählt.“

Lassen Sie uns nun über die Struktur des Aufsatzes sprechen. Ihnen wird folgender Plan angeboten:

Verwenden Sie den folgenden Plan:

1. eine Einleitung machen (das Problem darlegen);
2. Bringen Sie Ihre persönliche Meinung zum Ausdruck und begründen Sie Ihre Meinung mit zwei bis drei Begründungen.
3. eine gegenteilige Meinung äußern und 1-2 Gründe für diese gegenteilige Meinung angeben;
4. Erklären Sie, warum Sie der Gegenmeinung nicht zustimmen;
5. Machen Sie eine Schlussfolgerung und bekräftigen Sie Ihren Standpunkt.

Wir sehen also, dass dies ein sogenannter Meinungsaufsatz ist. Es geht darum, dass der Autor eine Idee zum Ausdruck bringt und sie verteidigt. Sie können Ihre Meinung verteidigen:

• durch Argumentation – für das Einheitliche Staatsexamen reicht das aber meist nicht;
• durch Argumentation und Widerlegung der Meinungen der Gegner, was in den Absätzen 3 und 4 des Aufsatzentwurfs gefordert wird.

Mit anderen Worten: Wenn Sie die Meinung Ihrer Gegner widerlegen, müssen Sie zunächst erklären können, warum sie so denken.

Schauen wir uns jeden Punkt des Aufsatzplans genauer an. Jeder Punkt entspricht 1 Absatz. Nehmen wir an, das Thema des Aufsatzes lautet: „Verdienen Sportler ihr hohes Gehalt?“

1. Erster Absatz.

„Machen Sie eine Einleitung (geben Sie das Problem an)“ – „Einleitung“.

Hier genügen zwei Sätze, denn... Der Hauptteil des Aufsatzes wird umfangreich sein. Sie können den Leser ansprechen und ihn dazu auffordern, über die Problematik des Aufsatzes nachzudenken. Zum Beispiel: „Haben Sie sich jemals gefragt, ob Sportlern die hohen Gehälter gezahlt werden sollten?“ Oder man formuliert das Problem einfach so: „Die Frage der hohen Gehälter von Profisportlern ist in letzter Zeit Gegenstand einer hitzigen Debatte.“

Hier sind einige weitere nützliche Ausdrücke zur Einleitung eines Themas in einer Einleitung:

• „Es ist allgemein bekannt, dass…“ – „Jeder weiß, dass…“.
• „Das Problem/die Problematik/die Frage von... hat immer heftige/scharfe Auseinandersetzungen/Debatten/Diskussionen/Kontroversen ausgelöst“ – „Das Problem... hat immer lebhafte Debatten ausgelöst.“
• „Der Anblick von jdm Ving*… ist jedem bekannt. Aber haben Sie sich jemals gefragt, ob...?“ - „Der Anblick (von jemandem, der etwas tut) ist jedem bekannt. Aber haben Sie sich jemals gefragt... haben...?“
• „Unsere moderne Welt ist undenkbar / unvorstellbar / unvorstellbar ohne ... Es gibt jedoch viele Menschen, die glauben, dass sie nicht notwendig ist / an der Notwendigkeit / Wichtigkeit / dem Nutzen / Nutzen / Nutzen von ... zweifeln ...“ – „Unsere moderne Welt ist unvorstellbar ohne... Allerdings gibt es viele Leute, die denken, dass es keine Rolle spielt/die Wichtigkeit in Frage stellen...
• „Lasst uns spekulieren, was sie dazu bringt, so zu denken“ – „Lasst uns darüber nachdenken, was sie dazu bringt, so zu denken.“
• „Es gab einen Streit über... Lassen Sie uns darüber spekulieren, wer Recht hat: gegenüber den Befürwortern/Beklagten/Fans von…, die das behaupten… oder den Gegnern/Gegnern, die an…“ – „Es gibt eine Diskussion über... Lassen Sie uns darüber spekulieren, wer Recht hat: Verteidiger (von etwas), die das behaupten ... oder Gegner, die an ... glauben.
• „… ist zu einem integralen / unveräußerlichen / unumschreibbaren Teil unseres Lebens geworden. Lassen Sie uns jedoch spekulieren, was sich dahinter verbirgt“ – „... ist zu einem festen Bestandteil unseres Lebens geworden. Aber lasst uns darüber nachdenken, was dahinter steckt.
• „Neue Technologien und Fortschritte in … haben zu ethischen Dilemmata geführt“ – „Neue Technologien und Fortschritte in … haben zu einem Dilemma geführt, das die ethische Seite dieses Problems betrifft.“
• „… erfreut sich heute immer größerer Beliebtheit, und viele streiten noch immer über seinen Nutzen für die Gesellschaft, zweifeln daran, stellen ihn in Frage“ – „Jetzt, wo … immer beliebter wird, stellen viele immer noch seinen Nutzen in Frage.“ für die Gesellschaft“
• „Es ist oft schwierig zu entscheiden, welche Position man einnehmen soll, wenn es um eine Debatte über die Wahl zwischen … und …“ geht – „Es ist oft schwierig zu entscheiden, welche Position man einnehmen soll, wenn es um Debatten über die Wahl zwischen … geht.“ .. Und...".
• „Die Entwicklung in … scheint eine gegenteilige Wirkung auf … gehabt zu haben“ – „Die Entwicklung in … scheint die gegenteilige Wirkung auf … gehabt zu haben“.

*Ving – Partizip I = echtes Partizip im Russischen. Zum Beispiel: Lesen – Lesen, Sein – Sein, ein großes Gehalt verdienen – ein großes Gehalt verdienen.

In unserem Fall können Sie in der Einleitung Folgendes schreiben: „Die Welt hat oft von Millionenpreisen gehört, die an Sportmeister vergeben werden.“ Gleichzeitig gibt es Streit darüber, ob Sportler überhaupt so hohe Gehälter erhalten sollten.“

2. Zweiter Absatz.

„Drücken Sie Ihre persönliche Meinung zum Ausdruck und begründen Sie Ihre Meinung zwei bis drei Mal“ – „Ihre Meinung.“

Hier müssen Sie im ersten Absatz des Hauptteils zunächst Ihre Meinung darlegen und begründen. Es empfiehlt sich, mindestens 2 Argumente mit unterstützenden Sätzen anzuführen. Insgesamt erhalten Sie idealerweise 4 Sätze für 2 Argumente mit ihrer Unterstützung oder 6 Sätze für 3 Argumente und ergänzende Sätze.

Zum Beispiel:

„Ich persönlich bevorzuge hohe Gehälter im Sport, sofern sie ehrlich verdient werden. (1) Tatsächlich widmen Sportler ihr ganzes Leben dem Brechen von Rekorden und dem Gewinnen von Goldmedaillen. Bei weitem nicht jeder kann so schwere Belastungen ertragen, wie sie Profisportler regelmäßig ertragen.

(2) Zweitens ist es eine Kunst für sich, ein Profisportler zu sein, denn nur Talent und harte Arbeit können herausragende Ergebnisse bringen. und als herausragende Persönlichkeiten sollten Champions angemessen belohnt werden.

(3) Darüber hinaus werden Sportlern in der Regel von privaten Organisationen oder Regierungen hohe Gehälter gezahlt, die später noch größere Leistungen erwarten. Der Athlet gewinnt Gold für das Team und lockt damit weitere Investitionen an oder macht Werbung für das Produkt eines Unternehmens.“

Nachfolgend biete ich Beispiele für Phrasen an, die eine Meinung einleiten. Dies kann entweder Ihre Meinung, die Meinung einer anderen Person oder die Meinung der Gegenseite sein. Daher können die Pronomen in diesen Phrasen unterschiedlich sein.

• „Ich denke / ich glaube / ich denke, dass …“ – „Ich glaube / glaube, dass …“.
• „Einige Gegner von... könnten argumentieren/behaupten, dass...“ – „Einige Gegner... könnten argumentieren, dass…“.
• „Sie nehmen an / nehmen an ...“ – „Sie geben zu ...“.
• „Ich bin überzeugt, dass…“ – „Ich bin überzeugt, dass…“.
• „Ich teile die oben genannte Meinung nicht“ – „Ich teile die oben genannte Meinung nicht.“
• „Sie würden mir wahrscheinlich zustimmen, dass ...“ – „Sie würden mir wahrscheinlich zustimmen, dass …“.
• „Meiner Meinung nach... / Meiner Meinung nach... / Es scheint mir, dass...“ - „Meiner Meinung nach... / Es scheint mir, dass…“.
• „Sie betrachten es als …“ – „Sie betrachten es als …“.
• „Ich kann nur zustimmen, dass …“ – „Ich kann nicht umhin, zuzustimmen, dass …“.
• „Sie sind für* von... / Sie befürworten... / Sie befürworten...“ - „Sie sind für... / Sie befürworten...“.
• „Ich bin gegen... / Ich bin nicht dafür... / Ich unterstütze nicht die Idee von... / Ich persönlich missbillige... - „Ich bin gegen... / Das tue ich nicht befürworte... / Ich unterstütze die Idee von... / Ich persönlich befürworte nicht ...“
• „Es wird gesagt / geglaubt, dass...“ – „Es wird geglaubt, dass…“.
• „...wird geglaubt bis V1**“ – „Es wird geglaubt, dass jemand etwas tut...“.
• „Das versteht sich von selbst...“ – „Das versteht sich von selbst…“.

* bevorzugen – amerikanische Schreibweise; dementsprechend zu bevorzugen - Briten. Wenn Sie Briefe und Aufsätze schreiben, sollten Sie sich entweder NUR an die britische oder NUR an die amerikanische Version halten, d. h. sorgen für Einheitlichkeit. Andernfalls könnten Sie den Punkt verlieren.

** bis V1 = unbestimmt / Anfangsform des Verbs (Infinitiv), zum Beispiel: leben, verursachen, führen, ergeben. In diesem Ausdruck führt das Subjekt eine Handlung aus, die durch die Infinitivform des Verbs ausgedrückt wird. Zum Beispiel: „Es wird angenommen, dass Sport Gesundheit und Freizeit raubt.“ – „Es wird angenommen, dass Sport Gesundheit und Freizeit raubt.“

3. Dritter Absatz.

„Äußern Sie eine gegenteilige Meinung und geben Sie 1-2 Gründe für diese gegenteilige Meinung an“ – „Meinung der Gegner.“

Im nächsten Absatz des Aufsatzes müssen Sie die Meinung Ihrer Gegner darlegen und erklären, warum sie so denken. Es reicht aus, zwei Argumente zu verwenden, die jeweils durch zwei Anwendungen ausgedrückt werden. Auch hier kann die oben angegebene Tabelle mit Redewendungen zur Einleitung von Meinungen für Sie hilfreich sein.

Zum Beispiel:

„Viele Leute denken, dass die Gehälter der Sportler wirklich überbewertet sind. Erstens nehmen ihrer Meinung nach viele Sportler Doping. Ihre Ergebnisse spiegeln daher möglicherweise keine außergewöhnlichen Anstrengungen wider. Zweitens behaupten Gegner hoher Gehälter im Sport, dass es Berufe gibt, die für unsere Gesellschaft wichtiger sind, wie zum Beispiel Wissenschaftler, deren Leistungen zum Fortschritt beitragen.“

4. Vierter Absatz.

„Erklären Sie, warum Sie der gegnerischen Meinung nicht zustimmen“ – „Die Meinungen der Gegner widerlegen.“

Im nächsten Absatz des Hauptteils müssen Sie die Überzeugungen Ihrer Gegner widerlegen. Dies ist der schwierigste Teil des Aufsatzes. Denn es ist immer einfacher, Argumente „dafür“ oder „dagegen“ zu finden, aber darin Unrichtigkeit, Irrelevanz oder Inkonsistenz zu finden, ist eine weitere Anstrengung Ihrer Logik. In manchen Fällen müssen Sie versuchen, taktvoll zu sein und die Relevanz oder das Muster der Meinungen der Opposition zu erkennen. Gleichzeitig muss man aber in der Lage sein, die Schwächen der betrachteten Sichtweise zu finden und zusätzliche Informationen bereitzustellen, um die Lücken in ihrer logischen Hinlänglichkeit zu schließen.

In unserem Fall mit Sportlern klingt das Doping-Argument ziemlich gewichtig, hat aber eine logische Schwäche: Die Dopingkontrolle wird vergessen, und man opfert seine Freizeit, wie im Fall von Wissenschaftlern. Daher kann dieses Argument folgendermaßen widerlegt werden:

„Das mag wahr sein, aber gibt es nicht eine Dopingkontrolle, die darauf abzielt, betrügerische Sportler zu disqualifizieren?“ Was Wissenschaftler betrifft, so verdienen sie zwar ein hohes Einkommen für ihre Erfindungen, aber Sportler widmen, nicht weniger als Wissenschaftler, ihre gesamte Freizeit, um herausragende Ergebnisse zu erzielen, und opfern dabei Ruhe, Gesundheit und Privatleben.“

Hier sind weitere Ausdrücke, die Sie verwenden können, wenn Sie die Meinungen Ihrer Gegner widerlegen oder in Frage stellen:

• „Bis zu einem gewissen Grad ist es richtig, aber nicht wahr? /nicht smb V1? / …“ – „In gewisser Weise stimmt das, aber gibt es das nicht? / ist nicht (jemand tut etwas).“
• „Bis zu einem gewissen Grad ist es richtig, aber wir sollten das nicht vergessen… / wir sollten die Tatsache bedenken, dass… / wir nicht unterschätzen sollten… / man sollte nicht außer Acht lassen… / man sollte berücksichtigen …“ – „ Bis zu einem gewissen Grad stimmt das, aber wir dürfen nicht vergessen, dass... / wir die Tatsache berücksichtigen müssen, dass... / wir nicht unterschätzen dürfen... / nicht vernachlässigt werden kann... / berücksichtigt werden sollte. ..".
• „So wahr es auch klingt, ich würde der oben genannten Idee nicht zustimmen“ – „Egal wie wahr es klingen mag, ich würde der oben genannten Idee nicht zustimmen.“
• „Verteidiger von … mögen dafür gelobt werden, dass sie V1 anstreben, aber was sie vorschlagen, würde tatsächlich ernsthaft schaden/verringern/bedrohen usw.“ - „Wir können den Befürwortern applaudieren... dafür, dass sie versuchen (etwas zu tun), aber was sie vorschlagen, schadet/reduziert/bedroht tatsächlich ernsthaft...“
• „Allerdings stimme ich diesen Standpunkten nicht zu“ – „Allerdings stimme ich diesen Standpunkten nicht zu.“
• „Während... sich verringern/verschlechtern/verringern könnte usw., ist dies ein kleiner Verlust, der ausgeglichen werden könnte durch...“ - „Während... sich verschlechtern/verschlechtern/verringern kann... ist dies ein kleiner Verlust das kann man kompensieren ...“
• „Allerdings kann diese Idee nicht weiter als eine unausgereifte Behauptung sein, weil / da ...“ – „Diese Idee kann jedoch nichts anderes als eine oberflächliche Aussage sein, weil …“.
• „Dieser Punkt hat oberflächlich betrachtet seine Vorzüge und könnte bis zu einem gewissen Grad akzeptabel sein. Dennoch können ernsthafte Zweifel an dieser Ansicht erhoben werden, wenn man bedenkt...“ - „Diese Ansicht hat oberflächlich betrachtet einige Vorteile und kann bis zu einem gewissen Grad akzeptiert werden. Gleichzeitig kann diese Idee in Frage gestellt werden, wenn wir darüber nachdenken ...“

5. Letzter Absatz.

„Machen Sie eine Schlussfolgerung, in der Sie Ihren Standpunkt bekräftigen“ – „Schlussfolgerung.“

Hier müssen Sie Ihre Meinung äußern, also noch einmal zum Ausdruck bringen. Es ist professioneller, eine Verallgemeinerung zu formulieren oder abschließend eine zusätzliche Bemerkung zu machen. Sie sollten auf jeden Fall versuchen, die Wiederholung bereits geschriebener Sätze zu vermeiden. Gemäß der FIPI-Spezifikation für Test- und Messmaterialien aus dem Jahr 2014 gilt: „Wenn mehr als 30 % der Antwort unproduktiv sind (d. h. textlich mit der veröffentlichten Quelle übereinstimmt), werden für das Kriterium „Lösung eines kommunikativen Problems“ 0 Punkte vergeben, und dementsprechend , die gesamte Aufgabe wird mit 0 Punkten bewertet.“ Daher wird davon abgeraten, Wörter in der Aufgabe zu wiederholen. Drücken Sie Ihre Hauptidee mit anderen Worten aus. Wie kann man das machen?

In unserem Fall könnte es so klingen:

„Alles in allem haben Sportstars aufgrund der Einzigartigkeit und des gesellschaftlichen Wertes ihrer Leistungen wirklich ihr riesiges Einkommen verdient. Offensichtlich ist es ein Merkmal einer Marktwirtschaft, in der berühmte Sportlerpersönlichkeiten gefragt sind, um Waren zu bewerben.“

Hier haben wir den Beruf des Sportlers unter dem Gesichtspunkt seines Wertes für die Gesellschaft charakterisiert, d.h. Sie betrachteten es nicht von der Seite des Sportlers selbst oder seines Managers, sondern von der Seite der Gesellschaft.

Andere Formulierungen zum Schreiben einer Schlussfolgerung könnten sein:

• „Abschließend / zusammenfassend, / abschließend ...“ – „Abschließend ...“.
• „Alles in allem...“ – „Im Allgemeinen…“.
• „Alles berücksichtigt...“ – „Unter Berücksichtigung aller oben genannten Punkte…“.
• „Alles berücksichtigen... / Das alles berücksichtigen / berücksichtigen...“ – „Das alles berücksichtigen…“.
• „... ist ein kontroverses Thema, daher liegt es an einer Person, ob sie V1 oder V'1 wählt. Dennoch bin ich davon überzeugt, dass..." - "... eine kontroverse Frage ist, daher muss hier jeder persönlich entscheiden (etwas tun oder nicht tun). Und doch bin ich überzeugt, dass …“
• „Obwohl zahlreiche Skeptiker die Stirn runzeln … unsere Gesellschaft braucht(e) …“ – „Trotz der Tatsache, dass zahlreiche Skeptiker nicht zustimmen … unsere Gesellschaft braucht …“
• „Aber an alle, die... Ich habe nur eine Antwort: Wir können es uns nicht leisten, zu warten/zu ignorieren/zu vernachlässigen/zu missachten...“ - „Aber an alle, die... ich habe eine Antwort: Wir können es uns nicht leisten, zu warten/zu ignorieren.“ / Vernachlässigung...".

Dies ist, was wir am Ende hatten:

„Die Welt hat oft von Millionenpreisen gehört, die Olympiasiegern verliehen wurden. Gleichzeitig gibt es Streit darüber, ob Sportler überhaupt solch hohe Gehälter erhalten sollten.

Ich persönlich befürworte hohe Gehälter im Sport. Tatsächlich widmeten Sportler ihr ganzes Leben dem Brechen von Rekorden und dem Gewinnen von Goldmedaillen. Bei weitem nicht jeder kann solch schwere Belastungen ertragen, wie sie Profisportler dauerhaft ertragen. Zweitens ist es eine Kunst für sich, ein Profisportler zu sein, denn nur Talent und harte Arbeit können herausragende Ergebnisse bringen. und als herausragende Persönlichkeiten sollten Champions angemessen belohnt werden. Darüber hinaus werden Sportlern in der Regel von privaten Organisationen oder Regierungen hohe Gehälter gezahlt, die später noch größere Leistungen erwarten. Der Athlet gewinnt Gold für das Team und lockt damit weitere Investitionen an oder wirbt für das Produkt eines Unternehmens.

Viele Leute denken jedoch, dass die Gehälter der Sportler wirklich überbewertet sind. Erstens nehmen ihrer Meinung nach viele Sportler Doping. Ihre Ergebnisse spiegeln daher möglicherweise keine außergewöhnlichen Anstrengungen wider. Zweitens behaupten Gegner hoher Gehälter im Sport, dass es Berufe gebe, die für unsere Gesellschaft wichtiger seien, wie zum Beispiel Wissenschaftler, deren Leistungen zum Fortschritt beitragen.

Das mag zwar stimmen, aber gibt es nicht eine Dopingkontrolle, die darauf abzielt, untreue Sportler zu disqualifizieren? Was Wissenschaftler betrifft, so verdienen sie zwar ein hohes Einkommen für ihre Erfindungen, aber Sportler widmen, nicht weniger als Wissenschaftler, ihre gesamte Freizeit, um herausragende Ergebnisse zu erzielen, und opfern dabei Ruhe, Gesundheit und Privatleben.

Alles in allem werden Vermögen im Sport zweifellos durch die Einzigartigkeit und den gesellschaftlichen Wert ihrer Leistungen verdient. Offensichtlich ist es ein Merkmal einer Marktwirtschaft, in der berühmte Sportlerpersönlichkeiten zur Werbung für Waren herangezogen werden.“

Nur 275 Wörter.

Deshalb haben wir uns die Anforderungen für das Verfassen eines Aufsatzes für das Einheitliche Staatsexamen auf Englisch sowie die inhaltlichen Merkmale jedes Absatzes des Aufsatzes angesehen und deren kommunikativen Merkmale herausgefunden. Einfach ausgedrückt: Wir haben gelernt, wie man einen Aufsatz schreibt. Aber was genau zu jedem einzelnen Thema genau zu schreiben ist, ist eine weitere Frage, die im Artikel „Wie lernt man, beim Schreiben des Einheitlichen Staatsexamens in Englisch und anderen Sprachen Gedanken zu generieren und wie man den Umfang der Vorbereitungen maximiert“ behandelt wird Gedanken."

Das Verfassen eines Aufsatzes auf Englisch ist eine Standardprüfungsaufgabe. Für diese Arbeit wird die höchste Punktzahl vergeben, denn... Die Aufgabe selbst ist keine leichte. Selbst in seiner Muttersprache wird nicht jeder in der Lage sein, seine Gedanken zu einem bestimmten Thema kompetent und konsistent auszudrücken. Was können wir sagen, wenn Sie es auf Englisch tun müssen?

Was ist also ein Aufsatz? Ein Aufsatz ist eine kurze Arbeit, deren Zweck es ist, individuelle Eindrücke und Gedanken zu einem bestimmten Thema zu vermitteln. Gerade eine so kreative Aufgabe wie das Schreiben eines Aufsatzes ermöglicht es, Sie als Person zu charakterisieren, Ihre Weltanschauung, Ihr Wissen, Ihr Potenzial zu zeigen.

Wie Sie bereits wissen, erfordert das Schreiben eines Aufsatzes auf Englisch ein ziemlich hohes Maß an Sprachkenntnissen, und da... Diese Aufgabe kann als kreativ bezeichnet werden; Sie müssen lernen, Ihren Standpunkt auszudrücken und einen bestimmten Gedanken zu entwickeln. Es ist durchaus möglich, diese Kunst zu meistern, insbesondere wenn Sie dem Plan folgen, den wir weiter unten besprechen werden. Ich gebe Ihnen ein paar sehr nützliche Tipps zum Schreiben von Aufsätzen auf Englisch, die Ihnen mehr als einmal helfen werden.

Ein Aufsatz auf Englisch sollte aus drei semantischen Teilen bestehen: Einleitung, Hauptteil und Schluss.

Einführung

In der Einleitung sollten Sie das zentrale Themenproblem klar benennen, auf das Sie eigentlich weiter eingehen werden. Das heißt, Sie müssen zunächst das Thema des Aufsatzes kommunizieren, indem Sie es mit Synonymen von Schlüsselwörtern paraphrasieren. Sie müssen zeigen, dass Sie das Thema verstanden und verstanden haben.

Es ist auch notwendig, darauf hinzuweisen, dass es zu diesem Thema gegensätzliche Meinungen gibt, und genau anzugeben, welchen Standpunkt Sie vertreten. In diesem Fall ist es am besten, unpersönliche Konstruktionen zu verwenden, um die Objektivität zu betonen.

Die Einleitung kann einige Kommentare zum Thema enthalten. Dies kann eine Definition eines Schlüsselkonzepts oder Ihre Erläuterung, wie Sie das Thema verstehen, sein. Sie können auflisten, welche Aspekte des Themas Sie berücksichtigen und warum.

Daher sollte eine ordnungsgemäß geschriebene Einleitung eine klare Vorstellung davon vermitteln, was im Hauptteil besprochen wird. Um es schön und richtig zu formulieren, verwenden Sie die folgenden Sätze, die die Richtung Ihrer Gedanken angeben:

• Nun möchte ich meinen Standpunkt zum Problem von ... äußern. − Nun möchte ich meine Meinung zu ... äußern.
• Dieser Aufsatz befasst sich mit... - Dieser Aufsatz untersucht...
• Dieser Aufsatz untersucht... - Dieser Aufsatz untersucht...
• Dieser Aufsatz wird analysieren... - Dieser Aufsatz wird analysieren...
• Viele Leute denken ... aber andere stimmen nicht zu − Viele Leute denken, dass ..., aber andere sind nicht damit einverstanden
• Lassen Sie uns überlegen, was die Vor- und Nachteile von … sind − Lassen Sie uns überlegen, was die Vor- und Nachteile von … sind
• Betrachten wir einige Vor- und Nachteile davon − Betrachten wir einige Vor- und Nachteile (davon)
• Beginnen wir mit der Betrachtung der Fakten
• Lassen Sie uns zunächst die Vor- und Nachteile davon abwägen. − Lassen Sie uns zunächst die Vor- und Nachteile davon abwägen.
• Man ist sich heute allgemein einig, dass ... − Heute ist man sich allgemein einig, dass ...

Sie können auch Ausdrücke verwenden, die Ihren Arbeitsplan definieren:

• Der Aufsatz ist in drei Hauptabschnitte unterteilt. - Der Aufsatz ist in drei Hauptteile unterteilt
• Der dritte Teil vergleicht... - Der dritte Teil vergleicht...
• Abschließend werden einige Schlussfolgerungen gezogen zu... - Abschließend werden bestimmte Schlussfolgerungen gezogen zu...

Hauptteil

Im Hauptteil sollten Sie auch mehrere Gegenmeinungen darlegen, die von Ihrer persönlichen Meinung abweichen, und begründen, warum Sie mit diesen nicht einverstanden sind. Alles muss begründet und durch Beispiele untermauert werden.

Alle Informationen im Hauptteil sollten logisch gegliedert sein (d. h. der Text ist in Absätze unterteilt). Sie müssen sich den Aufbau Ihres Aufsatzes genau überlegen und den Hauptteil richtig zum Schluss bringen.

Die folgenden Sätze können im Körper verwendet werden, wenn Sie über ein Problem nachdenken und Ihren Standpunkt darlegen:

• Zunächst einmal... − Beginnen wir mit der Tatsache, dass...
• You can… − You can (You can)…
• Erstens ... / Zweitens ... / Schließlich ... − Erstens ... / Zweitens ... / Schließlich ...
• Das erste, was gesagt werden muss, ist ... − Zunächst einmal sollte gesagt werden, dass ...
• Ein Argument zur Unterstützung von… − Eines der Argumente zur Unterstützung von…
• Hierbei ist zu beachten, dass... − Hierbei ist zu beachten, dass...
• Zuallererst… − Zuallererst…
• Es wird oft gesagt, dass ... − Es wird oft gesagt, dass ...
• Es ist wahr, dass ... / klar, dass ... / auffällig, dass ... − Es ist wahr, dass ... / Es ist klar, dass ... / Es ist bemerkenswert, dass ...
• Der zweite Grund für… − Der zweite Grund…
• Eine weitere gute Sache an … ist, dass … − Eine weitere gute Sache an … ist, dass …
• Für die große Mehrheit der Menschen... − Für die große Mehrheit der Menschen...
• Wir leben in einer Welt, in der... − Wir leben in einer Welt, in der...
• Es ist eine bekannte Tatsache, dass... − Es ist bekannt, dass...
• Es ist nicht zu leugnen, dass... − Es ist nicht zu leugnen, dass...
• Aus der Erklärung ergeben sich eine Reihe zentraler Fragen. Zum Beispiel ... − Diese Aussage wirft eine Reihe wichtiger Fragen auf. Zum Beispiel, …
• Versuchen wir zunächst zu verstehen... − Versuchen wir zunächst zu verstehen...
• Eines der auffälligsten Merkmale dieses Problems ist... − Eines der auffälligsten Merkmale dieses Problems...
• Darüber hinaus ... − Darüber hinaus ...
• Die Öffentlichkeit im Allgemeinen neigt dazu zu glauben, dass ... − Die Öffentlichkeit im Allgemeinen neigt dazu zu glauben, dass ...
• Außerdem ... weil es ... − Außerdem ... weil ...
• Zweifellos ... - Ohne Zweifel ...
• Aus diesen Beobachtungen geht (sehr) klar hervor, dass... − Aus diesen Beobachtungen ist (absolut) klar, dass...
• Man kann das nicht leugnen... − Es ist unmöglich, das zu leugnen...
• Eine andere Möglichkeit, diese Frage zu betrachten, besteht darin, ... − Um dieses Problem von der anderen Seite zu betrachten, müssen Sie ...
• Andererseits können wir beobachten, dass... − Andererseits können wir beobachten, dass...
• Wenn man einerseits sagen kann, dass ... das Gleiche nicht gilt für ... − Und wenn man einerseits sagen kann, dass ..., kann das Gleiche nicht gesagt werden über ...
• Die Kehrseite der Medaille ist allerdings, dass … − Andererseits aber …
• Man sollte jedoch nicht vergessen, dass ... − Allerdings sollte man nicht vergessen, dass ...
• Dennoch sollte man das Problem aus einem anderen Blickwinkel betrachten
• Andererseits ... − Andererseits ...
• Obwohl... − Obwohl...
• Außerdem ... − Außerdem ...
• Darüber hinaus ... − Darüber hinaus ...
• Dennoch sollte man akzeptieren, dass... − Allerdings sollte man akzeptieren, dass...
• Darüber hinaus sollte man nicht vergessen, dass ... − Darüber hinaus sollte man nicht vergessen, dass ...
• Zusätzlich zu… − Zusätzlich zu…
• Wir stimmen jedoch auch darin überein, dass… − Wir stimmen jedoch auch darin überein, dass…

Sätze, die eine persönliche Meinung zum Ausdruck bringen:

• Meiner Meinung nach ist dieses Thema sehr kontrovers - Meiner Meinung nach ist dieses Thema umstritten
• Meiner Meinung nach... − Meiner Meinung nach...
• Meiner Meinung nach... − Meiner Meinung nach...
• Meiner Meinung nach... − Meiner Meinung nach...
• Persönlich glaube ich, dass ... − Persönlich glaube ich, dass ...
• Ich habe das starke Gefühl, dass... − Ich bin fest davon überzeugt, dass...
• Es scheint mir, dass... − Es scheint mir, dass...
• Was mich betrifft... − Was mich betrifft...

Sie können Ihre Meinung mit der Meinung einiger Experten untermauern:

• Experten glauben, dass... − Experten glauben, dass...
• ... sag das ... − ... sag das ...
• ... schlagen vor, dass ... − ... schlagen vor, dass ...
• ... sind überzeugt, dass ... − ... sind überzeugt, dass ...
• ... weisen darauf hin, dass ... − ... beachten, dass ...
• ... betonen, dass ... − ... betonen, dass ...
• Vielleicht sollten wir auch darauf hinweisen, dass...
• Nach Ansicht einiger Experten ... − Nach Ansicht einiger Experten ...
• Man muss zugeben, dass... − Wir müssen zugeben, dass...
• Es wäre unfair, die Tatsache nicht zu erwähnen, dass ... − Es wäre unfair, die Tatsache nicht zu erwähnen, dass ...
• Was die Idee zu bestätigen scheint, dass ... − Was anscheinend die Idee bestätigt (dass) ...
• Wir können die Tatsache nicht ignorieren, dass ... − Wir können die Tatsache nicht ignorieren, dass ...
• Aus diesen Tatsachen kann man schließen, dass... − Aus diesen Tatsachen kann man schließen, dass...
• Man kann unmöglich akzeptieren, dass ... − Es ist schwierig, sich damit abzufinden, dass ...
• Das häufigste Argument dagegen ist, dass ... − Das häufigste Argument dagegen ist, dass ...
• Somit, ... / Daher, ... − Somit, ... / Daher ...

Abschluss

Die Schlussfolgerung ist der letzte Teil Ihres Aufsatzes. Abschließend müssen Sie die vorgebrachten Argumente zusammenfassen, also ein Fazit ziehen und Ihren Standpunkt bestätigen. Abhängig vom Thema des Aufsatzes kann es angebracht sein, eine fundierte oder klare Antwort auf die durch das Thema gestellte Frage zu geben. Oder Sie können die Aussichten und Konsequenzen eines bestimmten Problems klären.

Abschließend sollten Sie Ihre Meinung äußern, die durch die zuvor diskutierten Argumente gestützt wird. Im Fazit ist es in der Regel angebracht, die Hauptgedanken des Aufsatzes aufzulisten. In diesem Fall müssen Sie sich auf die Einleitung beziehen und Parallelen ziehen. Aber wiederholen Sie sich nicht Wort für Wort, sondern verwenden Sie eine andere Formulierung.

Die Schlussfolgerung kann eine zum Nachdenken anregende Frage, ein Zitat oder ein helles, wirkungsvolles Bild enthalten (natürlich, wenn dies angemessen ist). Alternativ können Sie abschließend eine Lösung des zur Diskussion stehenden Problems anbieten, Ergebnisse bzw. Konsequenzen prognostizieren und zum Handeln auffordern.

Der Schluss ist der wichtigste Teil des Aufsatzes. Schließlich liegt der ganze Wert Ihrer Arbeit in der Schlussfolgerung, in der Sie Ihre Argumentation zusammenfassen. Darin zeigen Sie, wie ernst Sie die Auseinandersetzung mit einem bestimmten Thema genommen haben und wie allgemein Sie in der Lage sind, selbstständig zu argumentieren und Schlussfolgerungen zu ziehen.

Spezielle Sätze, die Ihnen helfen, Ihre Gedanken konsequent auszudrücken, helfen Ihnen:

• Abschließend… − Abschließend…
• Im Großen und Ganzen… − Im Allgemeinen…
• Zum Schluss... − Zum Schluss...
• Zusammenfassend... − Also...
• Alles in allem… − Im Allgemeinen…
• Alles in allem... − Unter Berücksichtigung aller Umstände...
• Endlich... − Letztlich... (Abschließend...)
• Zuletzt... − Abschließend...
• Abschließend kann ich sagen, dass obwohl ... − Abschließend kann ich sagen, dass obwohl ...
• Alles in Betracht ziehen… − Alles in Betracht ziehen…
• Alles berücksichtigen… − Alles berücksichtigen…
• Es liegt also an jedem, zu entscheiden, ob ... oder nicht − Es muss also jeder selbst entscheiden, ... ob ... oder nicht
• Die Argumente, die wir präsentiert haben ... legen nahe, dass ... / beweisen, dass ... / anzeigen würde, dass ... − Die Argumente, die wir präsentiert haben ... legen nahe, dass ... / beweisen, dass ... / anzeigen würde, dass ... ..
• Als Fazit kann man sagen: − Zusammenfassend kann man sagen:
• Aus diesen Argumenten muss ... / könnte ... / könnte ... schließen, dass ... − Basierend auf diesen Argumenten ist es notwendig ... / man muss ... / man könnte ... zu dem kommen Schlussfolgerung, dass ...

Wenn Sie den Hauptteil des Aufsatzes bereits geschrieben haben, sollte es Ihnen nicht schwerfallen, ein Fazit zu verfassen. Gleichzeitig möchte ich die schwerwiegendsten Fehler aufzählen, die am Ende eines Aufsatzes einfach nicht gemacht werden dürfen:

1. Sie können abschließend keine völlig neuen Ideen vorbringen. Es ist einfach nicht logisch. Wenn sie wirklich wichtig sind, sollten sie in den Hauptteil aufgenommen werden.

2. Verwenden Sie auf keinen Fall einen entlastenden Ton. Sie müssen von Ihren Aussagen überzeugt sein. Verwenden Sie keine Sätze wie:

• Ich bin vielleicht kein Experte – Vielleicht bin ich kein Experte
• Zumindest ist das meine Meinung – zumindest denke ich das

3. Konzentrieren Sie sich nicht auf zu kleine und unbedeutende Details. Ihre Aufgabe ist es, zusammenzufassen und Schlussfolgerungen zu ziehen.

4. Keinesfalls soll die Bedeutung der bisherigen Argumente aus dem Hauptteil widerlegt werden.

Umfang der Abschnitte

Der Umfang der einzelnen Abschnitte kann je nach Aufgabenstellung und Thema des Aufsatzes variieren. Auf jeden Fall sollte mindestens die Hälfte Ihres Aufsatzes den Hauptteil bilden. Das folgende Verhältnis kann als allgemeine Vorstellung vom Volumen jedes Abschnitts dienen:

• Einführung – 10 – 25 % des Gesamtvolumens
• Hauptteil - 50 - 80 % des Gesamtvolumens
• Fazit – 10 – 25 % des Gesamtvolumens

Nützliche einleitende Sätze

• Darüber hinaus... − Darüber hinaus...
• Vor allem… − Vor allem…
• Es ist wichtig zu beachten, dass… − Es ist wichtig zu beachten, dass…
• Es ist wichtig, sich daran zu erinnern... − Es ist wichtig, sich daran zu erinnern...
• Ein wichtiger Punkt ist, dass... −
• Im Moment, … − Im Moment, …
• Abschließend ... − Abschließend ...
• Schließlich ... − Am Ende ...
• Auf jeden Fall, … / Wie auch immer, … / So oder so, … − Auf jeden Fall, …
• Eigentlich ... − Eigentlich ...
• Erstens ... − Erstens ...
• Statt… − Statt…
• Erstens ... − Erstens ...
• Von Zeit zu Zeit, … − Von Zeit zu Zeit, …
• Als Ergebnis von… − Als Ergebnis…
• Tatsächlich, ... − Tatsächlich, ...
• Um… − Um…
• Ich muss zugeben, ... − Ich muss zugeben, ...
• Mit anderen Worten, ... − Mit anderen Worten, ...
• Es macht Sinn … − Es macht Sinn …
• Es scheint, dass ... − Es scheint (dass) ...
• Kurz gesagt, ... / Kurz gesagt, ... − Kurz gesagt, ... / Kurz gesagt, ...
• Außerdem ... − Außerdem ...
• Zum Glück, ... / Zum Glück, ... − Zum Glück ...
• Leider ... − Leider ...
• Darüber hinaus ... − Darüber hinaus ...
• Übrigens, ... − Übrigens, ... / Übrigens, ...
• Ich sollte... / Ich hätte besser... − Ich sollte...
• Es mag scheinen, dass... − Es mag scheinen, dass...
• Endlich ... − Endlich ...
• Tatsächlich ... / Eigentlich ... − Tatsächlich ...
• Soweit ich weiß, ... − Soweit ich weiß ...
• А soweit ich das beurteilen kann, … − Soweit ich das beurteilen kann, …
• Es spielt keine Rolle, dass... − Es spielt keine Rolle, dass...
• Es ist nicht überraschend, dass… / Es ist keine große Überraschung, dass… − Es ist nicht überraschend, dass…
• Aber ansonsten ... − Aber außerdem ...
• Allerdings ... − Allerdings ... / Allerdings ...
• Es stellte sich heraus, dass... − Es stellte sich heraus, dass...
• Ehrlich gesagt, … / Um die Wahrheit zu sagen, … − Ehrlich gesagt, … / Um ehrlich zu sein, …
• Meiner Meinung nach ... − Meiner Meinung nach ...
• Um die Wahrheit zu sagen, … − In Wahrheit …
• Tatsächlich ... − Tatsächlich ...
• Zuallererst … / Vor allem … − Zuallererst …
• Es versteht sich von selbst, dass... − Es versteht sich von selbst, dass...
• Es versteht sich von selbst, dass... − Es versteht sich von selbst, dass...
• Es ist zu beachten, dass… − Es ist zu beachten, dass…
• Ich rate Ihnen ... − Ich rate Ihnen ...
• Einerseits …, andererseits … − Einerseits …, andererseits …
• Also, ... − Auch ...
• Sowie... − Genauso wie...
• Inzwischen, ... / Inzwischen, ... − Inzwischen, ...
• Es ist bekannt, dass... − Es ist bekannt, dass...
• Was... / Bezüglich... − Bezüglich...
• Es kann bedeuten, dass... − Das kann bedeuten, dass...
• Ich würde lieber... − Ich würde lieber...
• Ich möchte… − Ich möchte…
• Ich denke, … / Ich glaube, … / Ich denke, … − Ich denke, … / Ich glaube, … / Ich glaube, …

Um sich keine Sorgen um die Klarheit Ihres Aufsatzes zu machen, müssen Sie einen klaren Plan und ein tiefes Verständnis des Materials haben. Versuchen Sie, einfache Sätze ohne komplizierte Ausdrücke zu verwenden. Auf diese Weise können Sie viele Fehler im Englischen vermeiden. Obwohl Sie nicht zu viele komplexe Ausdrücke verwenden, sollten Sie auch Abkürzungen oder umgangssprachliche Ausdrücke vermeiden.

Denken Sie an den Unterschied zwischen geschriebener und gesprochener Sprache. Verwenden Sie so viele Adjektive und Adverbien wie möglich, um Ihren Aufsatz farbenfroh und ausdrucksstark zu gestalten. Generell sollten Sie die Hauptgedanken und Probleme Ihres Aufsatzes klar und deutlich darlegen, damit der Leser Ihrem Gedankengang folgen kann, ohne durch unnötige Argumente abgelenkt zu werden.

Idealerweise sollten Sie eine vollständige Abwesenheit von Grammatik- und Rechtschreibfehlern anstreben. Die Gesamtstruktur, die Absätze, die Zeichensetzung – alles muss richtig gemacht werden, damit der Leser Ihre Argumentation verstehen kann. Hier sind einige Tipps zum Schreiben eines Aufsatzes:

1. Verwenden Sie einen akademischen Schreibstil

• Vermeiden Sie sehr kategorische Urteile und Verallgemeinerungen.
• Vermeiden Sie nach Möglichkeit Personalpronomen.
• Untermauern Sie Ihre Argumente mit Zitaten und Daten unter Angabe der Quelle.
• Achten Sie auf die Gleichstellung der Geschlechter: Wenn Sie sich auf eine abstrakte Person beziehen, verwenden Sie „Person“ statt „Mann“. Es ist auch besser, das Pronomen they anstelle von he oder she zu verwenden.
• Versuchen Sie, Phrasen zu verwenden, die auf einem Substantiv und nicht auf einem Verb basieren. Anstatt beispielsweise zu sagen: „Die Kriminalität nahm rapide zu und die Polizei machte sich Sorgen“, schreiben Sie: „Der rasche Anstieg der Kriminalität gab der Polizei Anlass zur Sorge.“

2. Verwenden Sie keine umgangssprachlichen Elemente

• Verwenden Sie immer die vollständige Form, anstatt nicht, sie sind, es usw.
• Beseitigen Sie Slang und Umgangssprache. Zum Beispiel: Kind, viel/viel, cool.
• Bleiben Sie beim Thema.
• Verwenden Sie anstelle von Phrasenverben (Get Away With, Get Off, Put In) Ein-Wort-Synonyme.
• Vermeiden Sie zu allgemeine Wörter (all, get, thing). Seien Sie präzise und konkret.
• Verwenden Sie nicht zu häufig Ausrufezeichen und Klammern und vermeiden Sie direkte Fragen.

3. Bemühen Sie sich, dem Text Objektivität zu verleihen

• Die Verwendung unpersönlicher Konstruktionen wird empfohlen (Es wird angenommen, dass ..., es kann diskutiert werden, dass ...).
• Verwenden Sie das Passiv, wenn es nicht erforderlich ist, den Ausführenden der Aktion anzugeben (das Experiment wurde durchgeführt).
• Verwenden Sie nicht-kategoriale Verben (vorschlagen, behaupten, annehmen).
• Um persönliche Urteile zu vermeiden, aber um Ihre Einstellung zum Thema zu zeigen, können Sie Adverbien verwenden: scheinbar, ideal, wohl, unerwartet, seltsam.
• Um die Kategorisierung abzuschwächen, verwenden Sie die Modalverben „könnte“, „würde“, „vielleicht“, „könnte“.
• Um Verallgemeinerungen zu vermeiden, verwenden Sie qualifizierende Adverbien: einige, eine Minderheit von, mehrere, viele, einige.

4. Kohärenz des Textes

Damit Ihr Aufsatz angenehm zu lesen ist, muss neben der Tatsache, dass die darin enthaltenen Gedanken nacheinander ausgedrückt werden müssen, auch der Übergang von einem Gedanken zum anderen fließend sein, ein Gedanke muss in einen anderen übergehen. Sie müssen die Kohärenz wahren und den Leser anleiten. Dabei helfen Ihnen die oben besprochenen einleitenden und verbindenden Formulierungen. Sie können verschiedene Funktionen erfüllen. Zum Beispiel:

• Opposition: aber, im Gegenteil, andererseits, doch
• Beispiel: zum Beispiel, das heißt
• Grund: deshalb, also, als Ergebnis, Konsequenz, dies führt zu, dies führt dazu
• Zusatz: ebenso, sowie, darüber hinaus, darüber hinaus
• Aufzählung: dann, als nächstes, danach, schließlich, letztendlich
• Schlussfolgerung: daher, also, Konsequenz, als Ergebnis

Wenn Sie einen Aufsatz auf Englisch schreiben, sollten Sie für den Umfang nicht „mehr Wasser hineingießen“. Eine große Menge unnötiger Informationen wird ein großer Nachteil Ihres Aufsatzes sein.

auf Werbitskaja

Übung:

Kommentieren Sie die folgende Aussage:

Es wird berichtet, dass jedes Jahr Milliarden von Dollar für Weltraumforschungsprojekte ausgegeben werden. Manche Menschen glauben, dass dieses Geld zur Lösung von Problemen auf der Erde verwendet werden sollte.
Was ist deine Meinung? Welche Probleme sollte die Menschheit zunächst lösen?

Schreiben Sie 200–250 Wörter.

Zeigen Sie den Plan und das Bewertungsschema für Kriterium K1

Verwenden Sie den folgenden Plan:
− Machen Sie eine Einleitung (geben Sie das Problem dar)
− Bringen Sie Ihre persönliche Meinung zum Ausdruck und geben Sie 2–3 Gründe für Ihre Meinung an
− eine gegenteilige Meinung äußern und 1–2 Gründe für diese Gegenmeinung angeben
Meinung
− Erklären Sie, warum Sie der Gegenmeinung nicht zustimmen
− Machen Sie eine Schlussfolgerung und bekräftigen Sie Ihren Standpunkt

Bewertungsschema für das Kriterium „Lösung eines kommunikativen Problems“:
a) Der Umfang der Aussage entspricht der Aufgabe
b) Einleitung – Darstellung des Problems;
c) die Meinung des Autors mit 2-3 Argumenten;
d) ein gegensätzlicher Standpunkt mit 1-2 Argumenten;
e) Begründungen, warum der Autor mit der Gegenmeinung nicht einverstanden ist (Gegenargumente);
f) Schlussfolgerung (Schlussfolgerung).

Essaytext

Unsere Wissenschaft hat sich jedes Jahr verändert. Heutzutage wird viel Geld für Weltraumforschungsprojekte ausgegeben. Viele Leute denken, dass es nicht richtig ist, weil dieses Geld zur Lösung von Problemen auf der Erde verwendet werden sollte. Betrachten wir beide Ansichten zu diesem Thema.

Meiner Meinung nach ist die Erforschung des Weltraums für uns sehr wichtig, weil wir mehr über das Universum, Planeten, Sterne und Meteoriten wissen müssen. Wissenschaftler wissen noch nicht alles über sie und ob sie für uns gefährlich sind. Zweitens entdeckten Wissenschaftler bei der Untersuchung der Sonne neue chemische Elemente, zum Beispiel Gelius. Wenn sie die Sonne studieren, untersuchen sie auch, wie unsere Gesundheit davon abhängt. Drittens können wir im Weltraum reisen und die Erde von einem Raumschiff aus sehen.

Die Leute geben viel Geld für Reisen aus, also geben sie dieses Geld für neue Entdeckungen aus.

Auf der anderen Seite denken einige Leute, dass die Erforschung des Weltraums Zeit- und Geldverschwendung ist, weil dieses Geld Menschen helfen kann, die an sehr gefährlichen Krankheiten leiden. Zweitens kann die Regierung dazu beitragen, dieses Geld für unsere Bildung auszugeben. Sie können neue Ausrüstung für die Schule kaufen. Drittens kann dieses Geld dazu verwendet werden, armen Ländern und den Menschen, die dort leben, zu helfen. Dieses Geld kann dazu beitragen, ihr Leben besser zu machen.

Zusammenfassend möchte ich sagen, dass es besser ist, Geld für die Erforschung des Weltraums auszugeben, weil die Menschen in Zukunft im Weltraum leben werden. (231 Wörter)

Analyse und Bewertung:

Kriterium 1 – Lösung eines Kommunikationsproblems.

Die Kommunikationsaufgabe besteht hier darin, die möglichen Vorteile der Investition großer Geldsummen in die Weltraumforschung mit der Ausgabe für die Lösung von Problemen auf der Erde zu vergleichen. Es stellt sich auch die Frage nach der relativen Bedeutung der zu lösenden Probleme und der Dringlichkeit ihrer Lösung. Der Autor ist dieser Aufgabe nicht gewachsen.

1.1. Gibt es eine Einleitung, in der das Problem dargelegt wird? – Ja, das gibt es, aber praktisch ohne Paraphrasierung. Darüber hinaus ist das Problem falsch formuliert: Der Autor schlägt vor, „zu berücksichtigen“ beide Sichtweisen auf das Problem “, obwohl er nur einen Standpunkt vertritt. Als ein Problem, das es zu berücksichtigen gilt: Ausgabe „Wir erleben, dass viele Menschen mit den Ausgaben für den Weltraum nicht einverstanden sind. Darum geht es bei der Aufgabenstellung eindeutig nicht.

1.2. Wurde die Meinung des Autors zu diesem Thema geäußert und ist sie begründet? – Es wurde eine Meinung geäußert, aber die Argumentation ist schwach und chaotisch. Der Autor vertritt die Auffassung, dass die Erforschung des Weltraums wichtig ist, und führt unterschiedliche Fakten an (Asteroiden können gefährlich sein; bei der Erforschung des Weltraums wurden neue chemische Elemente entdeckt; die Sonne beeinflusst die menschliche Gesundheit), zeigt jedoch nicht, wie diese Fakten miteinander zusammenhängen und wie sie sich bestätigen seine Position. Das vierte Argument hat keinen direkten Bezug zum Thema des Aufsatzes: „Die Gewinne aus dem Weltraumtourismus decken teilweise die Forschungskosten.“

1.3. Stellt der Aufsatz einen gegensätzlichen Standpunkt mit 1-2 Argumenten seiner Unterstützer dar? – Der gegenteilige Standpunkt wird durch drei Argumente vertreten.

1.4. Gibt es eine Erklärung, warum der Autor mit dieser gegensätzlichen Sichtweise (Gegenargumente) nicht einverstanden ist? - Nein, der Autor erklärt nicht, warum er nicht mit dem Standpunkt seiner Gegner übereinstimmt, daher ist eine Bewertung seiner Argumentation nicht möglich.

1.5. Gibt es eine Schlussfolgerung mit einer Schlussfolgerung? – Es gibt eine formelle Schlussfolgerung, aber die Schlussfolgerung steht in keinem Zusammenhang mit den vorherigen Argumenten des Autors: im Absatz 2 Der Autor spricht über den Nutzen der Comic-Forschung für die Praxis auf der Erde und stellt abschließend einen Zusammenhang zwischen den Kosten der Weltraumforschung und der Tatsache her, dass die Menschen dies in Zukunft tun werden lebe im Weltraum .
Außerdem vergleicht der Autor die Vorteile der Weltraumforschung nicht mit den Vorteilen, Geld in die Lösung irdischer Probleme zu investieren, d .

Kommunikationsaufgabe teilweise erledigt: 1 Punkt.

Kriterium K2 – Organisation des Textes.

2.1. Gibt es eine Unterteilung in Absätze und ist diese korrekt durchgeführt? — Es gibt eine Unterteilung in Absätze, aber es gibt keinen Teil, der den Gegenargumenten des Autors und der Widerlegung der Position seiner Gegner gewidmet ist.

2.2. Ist der Aufsatz logisch und werden die Mittel zur logischen Verknüpfung richtig eingesetzt? - Der Aufsatz ist unlogisch. Der Autor stellt den Zusammenhang zwischen seinen Argumenten nicht dar und nutzt keine Mittel der logischen Kommunikation, um seine Argumente denen seiner Gegner gegenüberzustellen oder seine Gedanken weiterzuentwickeln.

Aus zwei Anwendungsfällen "Weil „Im ersten Fall wird die logische Struktur des Arguments verletzt: das, was der Autor als Argument präsentiert“ Wir müssen mehr wissen über …„ist nicht im Wesentlichen ein Argument, sondern eine Vorformulierung der Position des Autors“ Die Erforschung des Weltraums ist für uns sehr wichtig" Von den anderen einleitenden Worten verwendet der Autor nur diejenigen, die die Reihenfolge widerspiegeln (Erstens, Zweitens usw.). Einleitendes Wort "abschließend" kann nicht als Beispiel für die Verwendung logischer Kommunikationsmittel angesehen werden, da diese Einführung formaler Natur ist.

Im Allgemeinen wird dieses Kriterium mit 1 Punkt bewertet.

Kriterium K3 – lexikalische Formatierung der Sprache.

3.1. Entspricht der Wortschatz der kommunikativen Aufgabe? - Im Allgemeinen entspricht es.

3.2. Ist der Wortschatz ausreichend, wie vielfältig ist er und ist er auf einem hohen Niveau? – Ist der Wortschatz ausreichend, wie vielfältig ist er, entspricht er einem hohen Niveau? — Der Aufsatz verwendet einen unbegrenzt begrenzten Wortschatz: Von den Modalverben wird nur „can“ verwendet, fehlt

Umformulierung des Themas im ersten Absatz und der Phrase "Weltraumforschung" wird im gesamten Text unverändert wiederholt.

3.3. Befolgt der Autor die Regeln der Wortbildung und Kollokation? Werden die Wörter in einem bestimmten Kontext verwendet und beeinträchtigen etwaige Fehler das Verständnis des Inhalts? – Eine große Anzahl lexikalischer Fehler – 6

Anzahl der Fehler über 4: 1 Punkt

Kriterium K4 – Grammatik.

4.1. Ist die Wahl der grammatikalischen Mittel entsprechend dem Zweck der Äußerung angemessen? – Die Wahl der grammatikalischen Mittel ist im Allgemeinen angemessen.

4.2. Wie vielfältig sind die grammatikalischen Mittel und entspricht ihre Komplexität einem hohen Niveau? – Das Arsenal der verwendeten grammatikalischen Strukturen ist gering, ihre Komplexität entspricht keinem hohen Niveau. Fast alle Sätze verwenden die Grundkonstruktion „Subjekt + Prädikat im Aktiv“. Der einzige Versuch, einen Verwandten zu konstruieren

Nebensatz - erfolglos.

4.3. Wie richtig und genau werden grammatikalische Hilfsmittel verwendet? – Zahlreiche Fehler in der Verwendung grammatikalischer Mittel: „Die Wissenschaft hat sich jedes Jahr verändert“, „Ich wusste es noch nicht“, „über sie“, „viel Geld ausgeben für“ „Gib dieses Geld für“ „einige Leute, die das denken.“ Die Erforschung des Weltraums ist eine Zeit- und Geldverschwendung, denn dieses Geld kann Menschen helfen, die haben“, „kann helfen, dieses Geld auszugeben“, „helfen zu machen“, „davon abhängig“, „Reisen im Weltraum“, „Weltraumforschung ist eine „Zeitverschwendung“, „für die Schule“, „dieses Geld kann zum Helfen verwendet werden“.

viele Fehler: 1 Punkt.

Kriterium K5 – Rechtschreibung und Zeichensetzung.

Rechtschreibfehler – 6. Syntaxfehler – 3.

viele Fehler: 0 Punkte.

Gesamtnote für diese Arbeit: 4 Punkte.

Textquelle des Aufsatzes - Methodische Materialien für Vorsitzende
und Mitglieder regionaler Fachkommissionen zur Überprüfung der Erledigung von Aufgaben mit ausführlicher Beantwortung der Prüfungsunterlagen (Verbitskaya, Makhmuryan)

So verbessern Sie Ihren Aufsatz

Einheitliches Staatsexamen 2018 BIS ZU 14 PUNKTE

Aufwärmen – Korrigieren Sie Rechtschreib- und Lexikonfehler aus diesem Aufsatz.

Zeitlimit: 0

Navigation (nur Jobnummern)

0 von 3 Aufgaben abgeschlossen

Information

Schreiben Sie neben die falschen Wörter diese in der Form, in der sie im Aufsatz stehen sollen.

Sie haben den Test schon einmal gemacht. Sie können es nicht erneut starten.

Testladung...

Sie müssen sich anmelden oder registrieren, um mit dem Test beginnen zu können.

Sie müssen die folgenden Tests abschließen, um diesen zu starten:

Ergebnisse

Die Zeit ist um

1. Mit Antwort
2. Mit Sichtmarkierung

Wie man in einem englischen Aufsatz ein klares Argument aufbaut

Wir haben gesehen, dass die Note für die Lösung einer kommunikativen Aufgabe auch auf der Grundlage der Qualität der Argumentation vergeben wird (Methodische Empfehlungen für die Organisatoren und Experten des Einheitlichen Staatsexamens, Verbitskaya, Makhmuryan). Das heißt erstens, dass es keine unnötigen, themenfremden Argumente geben sollte und zweitens, dass sie konsistent und überzeugend sein sollten. Das heißt, Sie werden die kommunikative Aufgabe im Aufsatz zum Einheitlichen Staatsexamen 2018 vollständig lösen können, wenn Sie Argumente und Beispiele mit Bedacht auswählen. In diesem Artikel werde ich anhand eines Beispiels eines echten Aufsatzes zeigen

wie es geht, aber vorerst ein wenig Theorie.

Wie argumentiert man richtig?

Stellen wir uns das Argument als einfachen mathematischen Bruch vor. Es gibt einen Zähler (über), es gibt einen Nenner (ganz unten). Argumentation basiert immer auf dem Vergleich oder der Gegenüberstellung zweier Konzepte mit einem „gemeinsamen Nenner“. Der „gemeinsame Nenner“ ist ein Merkmal, das allen Konzepten gemeinsam ist, aber die „Zähler“ werden unterschiedlich sein – so wird dieses Merkmal ausgedrückt.

Beispiel 1

• Schwimmen und Laufen sind beide vorteilhaft, aber Schwimmen trainiert alle Muskeln und Laufen trainiert nur die Beine und Bänder ( Nutzen- „Nenner“ Entwickelt alle Muskeln / nur Beine und Bänder- „Zähler“).
• Fußball und Tennis sind beides Sportarten, aber die eine ist eine Mannschaftssportart und die andere eine Einzelsportart.

In unserem Text vergleichen wir die Vorteile, Geld in die Weltraumforschung zu investieren, mit den Vorteilen, wenn man es für die Lösung von Problemen auf der Erde ausgibt.

Der „Nenner“ werden solche Merkmale sein wie „Zeit“, „Menge“/„Größe“, „Wahrscheinlichkeit“, „Entfernung“.

• Zeit: jetzt / damals, jetzt / vorher
• Menge: viel/ein wenig
• Größe, Maßstab: Mensch/Menschheit, groß/klein
• Wahrscheinlichkeit: genau / nicht genau
• Distanz: nah / fern

Beispiel 2

1. Die Ergebnisse der Weltraumforschung werden möglicherweise nur in der Zukunft Vorteile bringen, aber unmittelbar für alle Menschen, die auf der Erde leben oder auf andere Planeten ziehen werden.

• Distanz- weit
• Zeit- Dann
• Vertrauen- ungenau (negative Eigenschaften)
• Skala- die gesamte Menschheit (positive Eigenschaft)

2. Geld für irdische Bedürfnisse auszugeben bedeutet, bestimmten Patienten zu helfen, und zwar hier und jetzt. Oder organisieren Sie hier und jetzt Bildung in armen Ländern.

• Zeit- Jetzt
• Distanz- Hier,
• Vertrauen- genau (positive Eigenschaften)
• Skala- Alleinstehende Person (negatives Merkmal)

Das sind die ersten Gedanken, die einem automatisch in den Sinn kommen. Diejenigen, die „glauben, dass Geld für die Lösung irdischer Probleme ausgegeben werden sollte“, konzentrieren sich auf positive Eigenschaften.“ Hier» « Jetzt" Und " sicher«.

Wir können die kommunikative Aufgabe des Aufsatzes auf zwei Arten lösen: die Weltraumforschung verteidigen oder ihren Gegnern zustimmen. Darauf aufbauend werden wir unsere Argumentation aufbauen.

Beendigung der Forschung

• Stimmen Sie einfach den Argumenten ihrer Gegner zu und geben Sie Beispiele dafür, wie die Umleitung von Cashflows alle glücklich machen wird
• Sprechen Sie im dritten Absatz über die Vorteile der Forschung, damit deutlich wird, dass es sich dabei nicht um alles Ernsthafte handelt.

In dieser Schritt-für-Schritt-Anleitung zur Verbesserung des Beispielaufsatzes werden wir die Recherche verteidigen und beide Argumentationsmethoden verwenden.

Die Aufgabe stellt den entfernten Nutzen der Forschung den nahegelegenen Problemen gegenüber, d. h. nach dem „Nenner“ Distanz (schließen gegen weit), Zeit (Jetzt gegen Dann) Und Wahrscheinlichkeit (sicher gegen Vielleicht).
Bringen wir uns den Weltraum näher: „ Entdeckungen werden bereits in der Medizin genutzt" Lassen Sie uns die Verbindung zur Person stärken: kosmische Strahlung + Genmutationen. Fügen wir noch einen Maßstab hinzu: das Überleben der gesamten Menschheit gegen einen Patienten.

Schade, dass es schon 230 Wörter sind. Das ist praktisch die Obergrenze, und wir müssen noch Gegenargumente schreiben. Ach ja, wir müssen den ersten Absatz noch umformulieren. Und entfernen Sie die unnötige Information „Unsere Wissenschaft hat sich jedes Jahr verändert“ – die Aufgabe enthält keine Frage zu Veränderung und Zeit. In diesem Satz ist der „Nenner“. ändern, War gegen wurde. Aber das ist nicht die Frage.
Unterwegs werden wir die Grammatik und den Wortschatz abwechslungsreicher gestalten und auch die Logik des Textes verbessern.

ZEIGE ERGEBNIS

Meiner Meinung nach ist die Erforschung des Weltraums für uns äußerst wichtig und die Menschheit sollte damit weitermachen. Erstens ermöglicht es uns, mehr über das Universum, Planeten, kosmische Strahlung und Asteroiden zu erfahren. Entfernte Planeten sollten als potenzielle Heimat der Menschheit in der Zukunft untersucht werden, und Asteroiden könnten jetzt für die Erde gefährlich sein. Folglich kann das Leben der gesamten Menschheit davon abhängen, wie viel wir darüber wissen. Darüber hinaus machen Wissenschaftler bei der Untersuchung von Weltraumobjekten bereits jetzt Entdeckungen, die das Leben auf der Erde verändern. Bei solchen Forschungen können beispielsweise neue chemische Elemente wie Helium entdeckt werden. Außerdem können durch Weltraumstudien Informationen über den Einfluss des Weltraums und der Sterne auf die menschliche Gesundheit gewonnen werden, beispielsweise über die Rolle der kosmischen Strahlung bei Genmutationen und der Evolution selbst.

Andererseits wird die Erforschung des Weltraums oft als Zeit- und Geldverschwendung bezeichnet. Diejenigen, die so denken, glauben, dass dieses Geld jetzt für die Suche nach einem Heilmittel für gefährliche Krankheiten und die Rettung der Menschen auf der Erde ausgegeben werden sollte. Sie ermutigen die Regierungen auch, mehr in Bildung zu investieren, und sagen, dass Tausende von Schulen, insbesondere in armen Ländern, mit diesem Geld ausgestattet werden könnten.

Sie vergessen jedoch, dass neue Materialien und Technologien, die in Weltraumexperimenten gewonnen wurden, bereits in der modernen Medizin eingesetzt werden, insbesondere in künstlichen Organen oder Armen und Beinen. Darüber hinaus gab es das Problem der Ungleichheit der Lebensbedingungen zwischen den Ländern schon lange vor dem ersten Menschen im Weltraum, sodass es unvernünftig ist, zu versuchen, dieses Problem auf Kosten der Wissenschaft zu lösen.

Alles in allem glaube ich, dass die aktuellen und möglichen Vorteile der Weltraumforschung so groß und wichtig sind, dass sie unbedingt fortgesetzt werden sollte.

(339 Wörter)

Fast alles hat geklappt, jetzt sind es fünf Absätze, klare und zusammenhängende Argumente, nur sind es fast hundert Wörter mehr. Im nächsten Schritt werden wir versuchen, damit umzugehen, aber schauen wir uns nun an, was wir gerade getan haben:

Fassen Sie die Wörter in Ihrem Aufsatz zusammen.

Heutzutage führen Wissenschaftler milliardenschwere Forschungen im Weltraum durch, was auf starken Widerstand derjenigen stößt, die glauben, dass es auf der Erde unmittelbarere und wichtigere Probleme gibt, zu deren Lösung dieses Geld beitragen könnte. Überlegen wir, ob die Weltraumforschung zugunsten von Problemen auf unserem Planeten aufgegeben werden sollte oder nicht. (50 Wörter)

Heutzutage führen Wissenschaftler milliardenschwere Forschungen im Weltraum durch, wobei einige dagegen sind, dass es auf der Erde dringende Probleme gibt, die Aufmerksamkeit erfordern. Überlegen wir, ob die Weltraumforschung zugunsten offensichtlicherer Probleme aufgegeben werden sollte. (35 Wörter)

Meiner Meinung nach ist die Erforschung des Weltraums für uns äußerst wichtig und die Menschheit sollte damit weitermachen. Erstens ermöglicht es uns, mehr über das Universum, Planeten, kosmische Strahlung und Asteroiden zu erfahren. Entfernte Planeten sollten als potenzielle Heimat der Menschheit in der Zukunft untersucht werden, während Asteroiden jetzt für die Erde gefährlich sein könnten. Folglich kann das Leben der gesamten Menschheit davon abhängen, wie viel wir darüber wissen. Darüber hinaus machen Wissenschaftler bei der Untersuchung von Weltraumobjekten bereits jetzt Entdeckungen, die das Leben auf der Erde verändern. Bei solchen Forschungen können beispielsweise neue chemische Elemente wie Helium entdeckt werden. Außerdem können durch Weltraumstudien Informationen über den Einfluss des Weltraums und der Sterne auf die menschliche Gesundheit gewonnen werden, beispielsweise über die Rolle der kosmischen Strahlung bei Genmutationen und der Evolution selbst. (138 Wörter)

In diesem Sommer brach im Zusammenhang mit dem Einheitlichen Staatsexamen in Englisch ein Skandal aus: 1,5 Tausend Schüler aus der Region Swerdlowsk, Primorje und Burjatien schrieben Aufsätze mit null Punkten. Viele von ihnen waren Gewinner von Fremdsprachenolympiaden und besuchten Gymnasien. Wir haben die Skyeng-Methodologin und GEF-Entwicklerin Daria Grebenyuk gebeten, über das Aufsatzformat zu sprechen und einige Tipps zur Vorbereitung zu geben.

Womit sind die Regionen unzufrieden?

Eltern von Schulkindern bestehen darauf, dass der Grund für die schlechten Ergebnisse der unterschiedliche Schwierigkeitsgrad der Aufgaben für Moskau und andere Regionen sei. Sie sind sicher, dass die Moskauer einfachere Themen bekommen haben. Aus diesem Anlass verfassten sie sogar eine Petition an den Präsidenten mit der Forderung, die Noten der Kinder zu überprüfen. Wie die Autorin der Petition, Natalia Riis, gegenüber Kommersant sagte: „Jetzt stellt sich heraus, dass Moskau einen Aufsatz über Freundschaft schreibt, und im Ural geht es um digitale Kompetenz.“

Gleichzeitig will FIPI (die Institution, die Aufgaben für das Einheitliche Staatsexamen entwickelt) die Petition nicht unterstützen – sie sagen, dass die Studenten schlecht vorbereitet waren und die Aufgaben falsch erledigten. So vereinfachten sie zum Beispiel das Thema „Eine frühe Berufswahl ist der Schlüssel zum Erfolg“ willkürlich zum lakonischen „Mein zukünftiger Beruf“. Laut einem FIPI-Vertreter tun Studierende dies, um „ein Thema zu reproduzieren, das sie auswendig gelernt haben, und nicht ihre eigene Meinung und ihre eigene Argumentation“. Alexey Balyberdin, Abgeordneter der Staatsduma aus der Region Swerdlowsk, bat die Bildungsministerin der Russischen Föderation Olga Wassiljewa, herauszufinden, was falsch sei und wer Recht habe – FIPI oder die Eltern.

Einige Regionen schnitten beim Aufsatz tatsächlich schlecht ab. In der Region Nowosibirsk erhielten fast 56 % der Testteilnehmer null Punkte, in der Region Kemerowo und Burjatien waren es 35 %. Besser schnitten sie in Irkutsk und Rostow ab – dort lag der Anteil derjenigen, die null schrieben, unter 10. Im ganzen Land kamen 40 % der Schüler mit dem Aufsatz nicht zurecht.

Wie schreibe ich einen Aufsatz für das Unified State Exam auf Englisch?

Bei dem Aufsatz handelt es sich um eine Aufgabe mit erhöhtem Komplexitätsgrad (entspricht B2, dem Schwellenwert Fortgeschrittene Mittelstufe). Dies ist eine Diskussion zum vorgeschlagenen Thema, die aus fünf Strukturteilen besteht:

- Einführung(Einleitung), wo das Problem angegeben wird;
- die Position des Studenten und zwei oder drei Argumente, die ihn untermauern;
- Formulierung eines alternativen Standpunkts und ein oder zwei Argumente dafür;
- die Erklärung des Studierenden, warum er mit diesen Argumenten nicht einverstanden ist;
- Abschluss(Schlussfolgerung), die die Hauptposition des Studenten zusammenfasst.

Im Idealfall ist der Aufsatz in fünf Absätze unterteilt. Der Schüler muss die Mittel der logischen Kommunikation korrekt verwenden – beispielsweise einleitende Wörter und Sätze wie Meiner Meinung nach(meiner Meinung nach), Jedoch(dennoch), abschließend(abschließend) und andere. Achten Sie auf die Zeichensetzung: Schreiben Sie jeden Satz mit einem Großbuchstaben und beenden Sie ihn mit einem Punkt. Verwenden Sie Frage- und Ausrufezeichen nur dort, wo es angebracht ist.

Und natürlich befolgen Sie alle grammatikalischen Regeln. Für ein oder zwei kleine Fehler werden keine Punkte abgezogen, sondern es ist besser, das Ideal anzustreben. Auch der Wortschatz, den der Schüler wählt, muss dem Thema und dem Präsentationsstil entsprechen und abwechslungsreich sein – soweit es das Niveau B2 vorschlägt.

Der Student hat genau das getan. Warum werden Punkte reduziert?

1. Der Inhalt entspricht nicht vollständig dem Thema

Das wichtigste Kriterium ist die Lösung des Kommunikationsproblems. Wenn der Inhalt nicht zum Thema des Aufsatzes passt, helfen auch perfekte Grammatik, hervorragende lexikalische Strukturen und ein einheitlicher Umfang nicht weiter. Relativ gesehen: Wenn Sie einen „Produkte“-Laden sehen, hineingehen und Ersatzteile in den Regalen sehen, wenn auch schön und teuer verpackt, ist das zumindest seltsam.

Nehmen wir an, Sie haben ein Thema Freundschaft, und du schreibst über deinen Ausflug zu deiner Großmutter und wie du eine wundervolle Zeit mit deinen Freunden hattest. Wie das Wort „ Freunde" wurde gesagt, aber es hat nichts mit dem Thema zu tun. In diesem Jahr gab es in der Region Swerdlowsk ein schreckliches Thema – „ Digitale Kompetenz ist der Schlüssel zum Erfolg in jedem Beruf“ („Digitale Kompetenz ist der Schlüssel zum Erfolg in jedem Beruf“), wurde aber falsch offengelegt. Die Teilnehmer des Einheitlichen Staatsexamens schrieben darüber, welche Geräte und Technologien Teenager heute verwenden, aber sie mussten ihre Einstellung zum Einsatz von Informationstechnologie in der Welt zum Ausdruck bringen.

2. Der Aufsatz ist länger oder kürzer als in der Aufgabe angegeben.

Ein weiterer Grund, warum Sie eine Arbeit nicht bestehen könnten, ist, dass Sie die Kriterien für die Wortanzahl nicht erfüllen. Denken Sie daran, dass die optimale Wortzahl für einen Aufsatz zwischen 200 und 250 liegt. Wenn ein Student zu viel geschrieben hat, schneidet der Prüfer den Überschuss unten ab und berücksichtigt nur die Wörter, die im Band enthalten sind. Auch mangelndes Volumen führt zu Punkteverlust.

Prüflinge zählen Wörter nicht immer richtig. Manche Leute denken zum Beispiel: Ein mit einem Bindestrich geschriebenes Wort zählt als zwei (tatsächlich ist das nicht der Fall). Ein weiteres Beispiel: der Satz „ es ist"Experten werden dies natürlich als zwei Wörter betrachten, aber sie werden es für einen Fehler halten: Sie werden entscheiden, dass Sie nicht wissen, wie man die allgemein akzeptierte Abkürzung verwendet es ist. Und das ist übrigens ein Wort, nicht zwei. Folgendes zählt als ein Wort:

Hilfsverben, Präpositionen, Artikel, Partikel;
- kurz Formen kippen, nicht, ist nicht, Ich bin usw;
- in Zahlen ausgedrückte Ziffern (25, 2018, 126.204);
- Zahlen mit Prozentsätzen (25 %);
- komplexe Wörter wie gut aussehend, gut erzogen, Englisch sprechend, fünfundzwanzig;
- Abkürzungen ( USA, Fernseher).

3. Der Schüler achtet nicht auf das Design

Dieses Jahr wurde einer meiner Schüler nervös und schrieb einen Aufsatz auf die Rückseite des Formulars. Persönliches Schreiben und Aufsätze sind offene Aufgaben (sie werden von echten Menschen überprüft), aber in jedem Fall werden die Formulare, die der Student einreicht, zuerst vom Computer verarbeitet. Sollten wir die Vorgaben nicht einhalten, werden durch eine automatische Prüfung Verstöße festgestellt. Sie dürfen die technischen Anforderungen nicht vergessen und so schreiben, wie es Gott gefällt.

Wie bereitet man sich also am besten auf einen Aufsatz vor?

1. Beginnen Sie mit ihm mit der Vorbereitung auf das Einheitliche Staatsexamen

Das erste, woran Sie arbeiten müssen, ist nicht das Zuhören, nicht die Grammatik, sondern der Aufsatz. Erstens wird es Ihnen helfen, alle Problembereiche zu erkennen: Was stimmt mit der Grammatik, dem Wortschatz und der Zeichensetzung nicht? Zweitens ist dies das Schwierigste an der Prüfung – je früher Sie beginnen, desto größer sind die Chancen, sich besser vorzubereiten.

2. Lernen Sie, Ihre Gedanken auszudrücken – und verfeinern Sie erst dann die Struktur

Zunächst einmal sollten Sie sich nicht in den Rahmen des Einheitlichen Staatsexamens einordnen, sondern einfach lernen, Ihre Gedanken auszudrücken. Nehmen Sie ein beliebiges Thema, schreiben Sie es auf und prüfen Sie dann, ob es abgedeckt ist. Gefällt Ihnen, was Sie geschrieben haben, verstehen Sie die Idee Ihres Textes? Dann können Sie das hervorragende Lehrbuch von Radislav Milrud (das vier Arten von Aufsätzen beschreibt) nehmen und das Schreiben eines Aufsatzes gemäß den vorgegebenen Parametern üben.

3. Timing

Stellen Sie beim Training sicher, dass Sie Ihr Telefon mit einem Timer daneben platzieren. Es ist naiv zu glauben, dass man die Frist beim ersten Mal einhalten kann, wenn man zur Prüfung kommt. Viele Leute schreiben einen Aufsatz in Entwurfsform, haben aber keine Zeit, ihn in die offizielle Form zu übertragen. Dies bedeutet, dass die Aufgabe gescheitert ist und die Einlegung einer Berufung in diesem Fall keinen Sinn macht. Ich würde 10-15 Minuten einplanen, um den Aufsatz in eine saubere Kopie zu übertragen, und weitere fünf, um die Wörter zu zählen.

4. Denken Sie immer daran, eine alternative Meinung zu haben

Oftmals geben Studierende in Aufsätzen nur positive oder umgekehrt nur negative Argumente an. Aber wir müssen das Problem unbedingt von zwei Seiten betrachten. Zur Verdeutlichung hier ein aktuelles Beispiel: „Ich bin Rentner und befürworte die Erhöhung des Rentenalters.“ Ich möchte arbeiten, ich habe mich für Sobyanins „Moscow Longevity“-Programm angemeldet. Aber meine Nachbarin Nyura Petrovna ist 67 Jahre alt, und sie bricht zusammen, sie ist zu faul, überhaupt aus dem dritten Stock hinunterzugehen – im Allgemeinen ist sie kategorisch dagegen.“

Am Ende müssen Sie unbedingt betonen, wofür Sie stehen – Sobyanin oder Nyura Petrovna. Natürlich respektiere ich die Meinung meines Nachbarn, aber im Allgemeinen bin ich ein aktiver Rentner, ich liebe mein Land, ich bin bereit, bei der Arbeit zu sterben. Alles ist wunderbar, der Roggen geht voran, die Milchleistung ist gestiegen.

Sie können sich schon jetzt aktiv auf das Unified State Exam in Englisch vorbereiten – zu diesem Zweck hat Skyeng es entwickelt. Der Unterricht findet jederzeit auf einer interaktiven Online-Plattform statt. Und der Lehrer hilft Ihnen, Lücken in der Sprache zu finden und zu beseitigen (aber so, dass keine Langeweile aufkommt). Melden Sie sich an.