Methoden der psychologischen Forschung. Datenverarbeitungsmethoden. Wie erfolgt die Beobachtung?

Das Thema der Forschungsmethoden in der Arbeitspsychologie wird in der heimischen Literatur am häufigsten auf eine Darstellung der Geschichte des Themas reduziert (besonderes Augenmerk wurde beispielsweise auf den integrierten Ansatz von V. M. Bekhterev gelegt, nach dem das Studium des Berufs und seine Anforderungen an eine Person sollten gemeinsam von verschiedenen Spezialisten – Ärzten, Ingenieuren, Psychologen – erfüllt werden; die Arbeitsmethode von I. N. Spiel-Rein 1, der glaubte, dass ein Psychologe im Prozess der Studientätigkeit selbst die Funktionen eines Arbeiters wahrnehmen sollte usw.) und ein Verweis auf das methodische Arsenal der psychologischen Wissenschaft. Wenden wir uns daher gleich dem Methodenproblem in der Psychologie als wissenschaftlicher Disziplin zu.

Eine ganzheitliche Untersuchung psychologischer Phänomene erfordert den weit verbreiteten Einsatz verschiedener Methoden. Der integrale Charakter der Arbeitspsychologie, die dynamische Entwicklung ihrer Zweige und die Spezifität spezifischer Aufgaben erfordern, dass der praktische Psychologe auf ein methodisch fundiertes System wissenschaftlicher Forschung zurückgreift. Selbst eine oberflächliche Durchsicht der Literatur offenbart eine beträchtliche Vielfalt

Spielrein Isaac Naftulevich(1892-1937) - einer der Begründer der russischen Pop-Arbeitspsychologie (Psychotechnik). Präsident der International Psychotechnical Association.

5 Zach. 1109

1 30 Kapitel 6. Methoden zur Untersuchung der Arbeitstätigkeit

Vorstellungen von Wissenschaftlern über die Methodik der wissenschaftlichen Forschung und die Klassifizierung ihrer Methoden, die weitgehend von den Besonderheiten des Fachs und typischen Aufgaben bestimmt werden.

S. L. Rubinstein erstellte eine der ersten inländischen Klassifikationen grundlegender Forschungsmethoden und identifizierte:

1. Beobachtung: extern (objektiv); direkt (direkte Beobachtung einer Person); indirekt (Beobachtung der Produkte menschlicher Aktivität).

2. Experiment: natürlich (Forschung direkt während der beruflichen Tätigkeit durchführen); Labor (Simulation beruflicher Tätigkeiten); psychologisch und pädagogisch (pädagogisches Experiment); Hilfsmittel (Untersuchung psychologischer Indikatoren in Kombination mit Fragebögen und Gesprächen).

Neben Beobachtung und Experiment kann man „spezielle Methoden“ der Forschung unterscheiden, zu denen S. L. Rubinstein zählte:

1. Vergleichsmethode (Vergleich zwischen normal und pathologisch).

2. Genetische Methode (Vergleich zwischen verschiedenen Altersgruppen).

Einer der akzeptabelsten Ansätze zur Lösung komplexer Probleme der modernen Arbeitspsychologie scheint die in den 1960er Jahren formulierte Position und Klassifizierung der Methoden von B. G. Ananyev 1 zu sein. . Unter Berücksichtigung der „strategischen Forschungslinien“ lassen sich alle Methoden in vier Hauptgruppen einteilen:

♦ organisatorisch;

♦ empirisch;

♦ Datenverarbeitungsmethoden;

♦ Interpretationsmethoden.

Organisationsmethoden umfassen laut B. G. Ananyev vergleichende, longitudinale und komplexe Methoden. Die Rolle dieser Methoden ist während der gesamten Studie relevant; ihre Angemessenheit hat einen entscheidenden Einfluss auf die Endergebnisse (theoretisch – in Form von Konzepten, praktisch – in Form von Empfehlungen für Perfektion).

1 Ananyev Boris Gerasimovich(1907-1972) - Doktor der Psychologie, Professor, Akademiker der Akademie der Pädagogischen Wissenschaften der UdSSR, Organisator und Dekan der Fakultät für Psychologie der Staatlichen Universität Leningrad, Leiter der Leningrader Schule für Psychologie.

6.1. Forschungsmethoden in der Psychologie 131

Verbesserung oder Schaffung neuer Mittel oder Methoden für Training, Diagnose, Korrektur, Management usw.). Die Wahl der Methode wird durch die Ziele, Merkmale des Forschungsgegenstandes, objektive Bedingungen und Möglichkeiten seiner wissenschaftlichen Untersuchung bestimmt. Vergleichsmethode, oder „Querschnitts“-Methode, „Stichproben“-Analyse ist in der Psychologie am weitesten verbreitet und wird zur Lösung einer Vielzahl von Problemen eingesetzt. Es gilt als genauer für die Untersuchung der geistigen Entwicklung (Entwicklung geistiger und psychologischer Funktionen, Prognose, Untersuchung der Zusammenhänge zwischen Entwicklungsphasen usw.). Langzeitmethode. Hierbei handelt es sich um eine Art wiederholter Forschung, bei der eine regelmäßige Langzeitbeobachtung derselben Personen oder sozialen Objekte durchgeführt wird. Komplexe Methode spiegelt nicht immer eine ganzheitliche Vision eines komplexen Objekts wider, trägt aber natürlich zum Aufbau eines solchen Verständnisses des untersuchten Phänomens bei. Sie eignet sich am besten für die interdisziplinäre Forschung und ist mit der Besonderheit der Verteilung wissenschaftlicher Aufgaben verbunden und beinhaltet den periodischen Vergleich von Daten und deren Verallgemeinerung.

Empirische Methoden zur Gewinnung wissenschaftlicher Fakten umfassen Beobachtung und Selbstbeobachtung (Beobachtungsmethoden), experimentelle (Labor-, Feld-, natürliche, formative oder psychologisch-pädagogische), psychodiagnostische (Standard- und projektive Methoden, Fragebögen, Interviews, Gespräche usw.) und Prozesse Analyse und Ergebnisse der Tätigkeit (Professionalität, Chronometrie, Bewertung von Arbeitsprodukten usw.), Modellierung (mathematisch, kybernetisch usw.), biografisch (Analyse von Fakten und Ereignissen im Lebensweg einer Person, Dokumentation, Beweise usw.).

Die Wahl der empirischen Methoden für Gruppen oder Einzelpersonen hängt weitgehend von der ursprünglich gewählten Organisationsmethode ab. Die Entwicklung von Wissenschaft und Technik erweitert sowohl das Repertoire solcher Methoden als auch deren „Auflösungsvermögen“ (Fotografie, Videoaufzeichnung, Audioaufzeichnung, Computerdiagnose und vieles mehr) erheblich.

Techniken zur Verarbeitung empirischer Daten umfassen quantitative (mathematisch-statistische) und qualitative Analysen (Differenzierung des Materials in Gruppen und Typen, Erstellung psychologischer Kasuistik – Beschreibung typischer oder außergewöhnlicher Fälle). Quantitative Methoden werden verwendet, um verschiedene Aspekte psychologischer Phänomene und die Zusammenhänge zwischen ihnen in numerischen Merkmalen auszudrücken. Zu den Hauptmethoden dieser Gruppe, die in der Psychologie aktiv eingesetzt werden, gehören die Skalierung sowie Methoden der parametrischen Statistik, die auf normalen „Gaußschen“ Methoden basieren.

132 Kapitel 6. Methoden zur Untersuchung der Arbeitstätigkeit

Verteilung der Werte (Korrelation, Faktor, Varianz, Cluster, Diskriminanzanalyse). Ein recht breites Arsenal an Werkzeugen zur Beurteilung psychologischer Sachverhalte stellen Methoden der nichtparametrischen Statistik dar. Die Entwicklung und flächendeckende Einführung der Computertechnologie sowie die Entwicklung statistischer Softwarepakete erweitern das Potenzial des Forschers erheblich.

Interpretationsmethoden umfassen genetische und strukturelle Methoden. Genetische Methoden(phylogenetisch, ontogenetisch, soziogenetisch) sind Möglichkeiten, die Zusammenhänge zwischen psychologischen Phänomenen auf verschiedenen Entwicklungsstufen zu untersuchen. Strukturelle Methoden(Psychrographie, typologische Klassifikation usw.) zielen darauf ab, die Beziehungen zwischen dem Ganzen und Teilen zu untersuchen: zwischen Persönlichkeit und mentalen Funktionen, dem Körper und individuellen Entwicklungsparametern in bestimmten Momenten des Lebens usw. .

In Anbetracht der Vielfalt des Systemansatzes identifiziert V. A. Ganzen die folgenden Stufen der Vollständigkeit der Analyse von Phänomenen: komplex, strukturell, ganzheitlich.

Ein integrierter Ansatz setzt das Vorhandensein einer Reihe von Komponenten des untersuchten Objekts oder der zu seiner Untersuchung verwendeten Methoden voraus. Dabei ist die vollständige Zusammensetzung der Bestandteile des Untersuchungsgegenstandes, die Vollständigkeit der Beziehungen zwischen ihnen oder die Beziehung der Teile zum Ganzen keine Kriteriumsanforderung. Hauptsächlich werden die Probleme konstanter Komponentenverhältnisse gelöst.

Der strukturelle Ansatz beinhaltet die Untersuchung der Zusammensetzung von Systemen und ihrer Strukturen. Gleichzeitig ist die Aufgabe, die Beziehungen zwischen Subsystemen (Teilen) und dem System (Ganzes) zu untersuchen, nicht gestellt. Es sind viele Möglichkeiten zur Aufteilung des Systems in Subsysteme möglich.

Bei einem ganzheitlichen Ansatz werden nicht nur die Teile eines Objekts untersucht, sondern auch die Beziehungen zwischen den Teilen und dem Ganzen, nicht nur die Organisation (Struktur), sondern auch die Merkmale der Funktionsweise der Komponenten, nicht nur dauerhafte Eigenschaften, aber auch Veränderungen in der Funktionsweise und Entwicklung eines Objekts, Phänomens, Prozesses. Jedes System kann als Teilsystem eines größeren Systems betrachtet werden.

Mit Ausnahme von Handlungs- und Verhaltenshandlungen sind alle Objekte der Psychologie nicht direkt beobachtbare Objekte (Bilder, mentale Prozesse, Persönlichkeitsmerkmale usw.); Die meisten von ihnen weisen keine ausgeprägten räumlichen Merkmale auf. Daher befasst sich der Forscher in der Psychologie mit mehr oder weniger vollständigen und angemessenen konzeptionellen Darstellungen des Ganzheitlichen

6.1. Forschungsmethoden in der Psychologie 133

Realitäten. Solche konzeptionellen Abbildungen entstehen entweder durch die Integration zuvor gesammelten Wissens über ein Objekt oder durch die Differenzierung zuvor vager Vorstellungen darüber und deren anschließende Analyse und Synthese. Individuelle Reaktionen, mentale Prozesse, Zustände, psychologische Eigenschaften, Subjektgruppen, Personen- und Automatensysteme usw. können als integrale Objekte der Psychologie fungieren.

Im Verhaltensansatz (z. B. Jewell L., 2001; Schultz D., Schultz S, 2003) sind die Hauptanforderungen für die Erforschung psychologischer Phänomene die Objektivität der Beobachtung, die Kontrolle der Bedingungen und die Überprüfbarkeit (die Fähigkeit zum Testen und Reproduzieren). Ergebnisse), und die Hauptmethode ist das Experiment. (Ein klassisches Beispiel ist das Hawthorne-Experiment). Abhängig von der Art der untersuchten Phänomene können geeignete Methoden Beobachtungen unter natürlichen Bedingungen, Umfragen, Fragebögen und virtuelle Labore (Internettechnologien) umfassen. Ein wichtiger Punkt ist die strikte Formulierung der ausgewählten Arbeitskonzepte, die Validität der verwendeten „Variablen“ und die Objektivität der Kriterien zur Bewertung der resultierenden Wirkungen.

In der Verhaltenspsychologie wird traditionell viel Wert auf die Analyse von Statistiken (Durchschnittswerte, Standardabweichungen, Variabilitätsbereich von Variablen, Merkmale ihrer Verteilung im Raum der untersuchten Variablen), die Regeln für die Formulierung und Prüfung von Forschungshypothesen gelegt. In solchen Studien werden Methoden der multivariaten parametrischen Statistik aktiv zur Datenverarbeitung eingesetzt.

Eine gründliche Analyse aller verfügbaren Daten und der Dynamik ihrer Veränderungen kann einem Spezialisten – sowohl einem Wissenschaftler als auch einem praktischen Psychologen – in der Regel viel aufdecken und erklären.

Moderne Positionen zum Verständnis der Methodik

Zur Lösung praktischer Probleme in der modernen Wissenschaft, insbesondere in der Ergonomie, werden folgende Methoden eingesetzt:

1. Empirische Forschungsmethoden (Analyse von Dokumenten und Produkten der Tätigkeit des Subjekts; Beobachtung; indirekte Beobachtung – Registrierung laufender Ereignisse mit Film, Video, Audio und anderen Geräten; Selbstbeobachtung; Zeitmessung).

2. Erhebungsmethoden (Interviews, Fragebögen, Tests).

134 Kapitel 6. Methoden zur Untersuchung der Arbeitstätigkeit

3. Experimentelle Methoden (Ein-, Zwei-, Mehrfaktormodelle; Regressionsmodelle).

Betrachtet man die Problematik der Forschungsmethoden (Bewertung, Messung) von Realitätsphänomenen in der Psychologie in einem engeren Kontext, beispielsweise im Kompetenzbereich der Psychodiagnostik, lässt sich leicht eine stärkere Differenzierung in deren Klassifikationen erkennen. Einige inländische Experten unterscheiden zwei große Gruppen:

1. Methoden basierend auf Aufgaben, die eine richtige Antwort erfordern, oder auf Aufgaben, für die es keine richtigen Antworten gibt.

2. Verbale/nonverbale Methoden.

Zu den Klassifizierungen, die auf dem methodischen Prinzip basieren, das der Technik zugrunde liegt, gehören:

♦ objektive Tests;

♦ Standard-Selbstberichte:

♦ Testfragebögen;

♦ offene Fragebögen, die die anschließende Einbindung einer Inhaltsanalyse beinhalten;

♦ skalierte Techniken (wie das semantische Differential von C. Osgood) und Klassifizierungstechniken;

♦ individuell orientierte Techniken (z. B. Repertoriumsraster);

♦ projektive Techniken;

♦ Dialogische (interaktive) Techniken (Gespräche, Interviews, Dialogspiele) [Allgemeine Psychodiagnostik, 1987].

Wenn wir die Kontexte in der Diskussion des Problems der Bewertung der Phänomene der umgebenden Realität erweitern, sehen wir Unterschiede in den Ansätzen und einer kritischen Analyse der Grundlagen wissenschaftlichen Wissens. Natürlich sollte sich die Aufmerksamkeit des Psychologen nicht auf eine vorläufige Beurteilung des Forschungsgegenstandes, die Entwicklung einer Forschungsstrategie und ihrer Taktik – die Wahl der Methoden und Techniken – beschränken. Selbst die „offensichtlichsten“ Bestimmungen der Tätigkeit eines Wissenschaftlers und eines praktizierenden Psychologen setzen ihre „ausreichende und notwendige“ Rechtfertigung im Rahmen dieser Methodik voraus. Daher können laut T. N. Kornilova die Kriterien der Objektivität „nicht ohne Rücksicht auf die erkenntnistheoretischen Einstellungen des Autors der Studie oder der psychologischen Schule berücksichtigt werden.“ Merkmale der Angemessenheit der Nutzung davon

6.1. Forschungsmethoden in der Psychologie 135

oder eine andere Methode beinhaltet die Bewertung der Zuverlässigkeit („Wahrheit“), nicht so sehr der Ergebnisse selbst, sondern vielmehr ihrer Übereinstimmung mit der getesteten Hypothese.“

Das Studium der Geschichte des Themas wissenschaftlicher Forschungsmethoden und ihrer Systematik führt T. N. Kornilov dazu, zwei polare Gruppen in Bezug auf die Möglichkeit der Prüfung von Kausalhypothesen zu identifizieren: passive Beobachter – Beobachtungsmethoden und der Korrelationsansatz – und aktive Experimente, die das Eingreifen von beinhalten ein Wissenschaftler in den Prozessen, die er untersucht. Den experimentellen Methoden stehen quasi-experimentelle Methoden gegenüber, die nicht die gleichen strengen Formen der Kontrolle experimenteller Faktoren („Variablen“) beinhalten wie bei der Umsetzung echter experimenteller Pläne. Nach dem Kriterium begrenzter Kontrollformen können quasi-experimentelle Methoden auch longitudinale, interkulturelle, psychogenetische und einige andere umfassen.

Aus irgendeinem Grund berührt die Theorie der Frage der Forschungsmethoden selten einige Aspekte der Durchführung von Feldforschungen, die in Wirklichkeit den Status von alles andere als privaten erlangen. Da ein wesentlicher Teil der Forschungstätigkeit eines praktizierenden Psychologen in Form von Feldforschung stattfindet, erscheint es wichtig, dieses Thema anzusprechen.

Wichtige Bedingungen, die für das Verständnis des Wesens von Prozessen im System „Fach-Beruf“ von großer Bedeutung sind, sind die Frage der Homogenität – der Heterogenität von Gruppen (d. h. Maßstäbe für die Ähnlichkeit aller untersuchten Fächer untereinander, die solche Berufsgruppen bilden. Da reale Gruppen weisen in der Regel eine hohe interindividuelle Variabilität auf, ansonsten werden sie von Personen gebildet, die sich in vielen wichtigen Parametern voneinander unterscheiden; es wird empfohlen, äußerst vorsichtig mit den Schlussfolgerungen der Befragung umzugehen. Merkmale der Unternehmenskultur der Organisation und einzelner Abteilungen (z. B. ist das Verhalten von Mitarbeitern im Rechnungswesen und im technischen Dienst immer unterschiedlich), Personalrichtlinien, Gruppennormen in Abhängigkeit von der Persönlichkeit der Führungskräfte, die psychophysiologischen Eigenschaften einer Person, seine Werte und Motive und andere führen dazu, dass wir es in Wirklichkeit mit heterogenen Gruppen zu tun haben.

Darüber hinaus sind die Fächer in der Regel nicht normalverteilt („Gauß-verteilt“), um die Kompetenz zu verbessern. Selbst in einem großen Unternehmen dürfte eine Gruppe von 20 bis 30 Mitarbeitern in vielerlei Hinsicht recht heterogen sein.

1 36 Kapitel 6. Methoden zur Untersuchung der Arbeitstätigkeit

Daraus folgt, dass die Analyse von Daten, ihre Verallgemeinerung für die Stichprobe als Ganzes und die Extrapolation auf die Gesamtbevölkerung vom Psychologen die Beachtung vieler spezifischer Merkmale erfordern. So ist beispielsweise die geometrische Interpretation des linearen Korrelationskoeffizienten nach Pearson-Bravais der Kosinus des Winkels Alpha zweier Variablen X Und bei(Abb. 6.1). Vektor ODER geht von einer monotonen Tendenz für die Beziehung zwischen Variablen aus X Und bei in der analysierten Probe. Die tatsächliche Verteilung der Mitarbeiter im Raum der analysierten Variablen kann jedoch diskret und räumlich getrennt sein. Mit anderen Worten: Verschiedene Untergruppen von Menschen sind in verschiedenen Teilen des Büros oder Unternehmens ansässig (Abbildung 6.2). Es gibt keine monotonen Verbindungen, der Raum ist diskret, Vertreter verschiedener Untergruppen sind sehr weit voneinander entfernt. Diese Realität erfordert, dass der Psychologe Forschungsmethoden geschickt kombiniert, alle statistischen Daten berücksichtigt, auf die Art der von ihm verwendeten Skalen (Nominal-, Rang-, Intervall-, Verhältnisskalen) und andere verfahrenstechnische und inhaltliche Aspekte der wissenschaftlichen Forschung achtet.

Diskretion bei der Fächerverteilung wird auch durch soziodemografische Faktoren geschaffen. So unterscheiden sich in inländischen Unternehmen die Verhaltensweisen der in der Stadt lebenden Arbeitnehmer und derjenigen in den Vororten meist erheblich. Im Ausland im letzten Viertel des 20. Jahrhunderts. Wesentliche Veränderungen der nationalen, ethnischen Zusammensetzung, des kulturellen und Bildungsniveaus der Arbeitnehmer aufgrund der Auswanderung und Migration der Arbeitskräfte, Diversifizierung genannt, sind zu einem äußerst relevanten Thema in Theorie und Praxis des Personalmanagements geworden.

Beispiel aus der Praxis. Während des Forschungszeitraums (1996) befand sich die Organisation – ein privates Sicherheitsunternehmen – in einer Phase der „Reife“. Eine vordringliche Aufgabe des Unternehmens war die Formulierung der Grundsätze der Personalpolitik (Rekrutierung, Auswahl, Ausbildung).

6.1. Forschungsmethoden in der Psychologie 137

Schulung, Zertifizierung usw.). Dazu war es notwendig, sich ein Bild von der Belegschaft, ihren Werten, Einstellungen etc. zu machen. Offensichtlich ist es nicht immer möglich, verlässliche Informationen „aus erster Hand“ zu erhalten. Die Führung der Organisation hat sich verändert, auch die Grundsätze der Arbeitsbewertung haben sich geändert und es sind Konflikt- und Krisensituationen aufgetreten.

Um eine Reihe von Problemen zu lösen, wurde beschlossen, eine anonyme Umfrage durchzuführen. Die Probanden wurden gebeten, ihre Meinung zu äußern und diese in Punkten zu bewerten (von 0 – die minimale Parameterbewertung bis 8 – die maximale); Der Fragebogen berücksichtigte auch einige soziodemografische Merkmale der Arbeitnehmer. Durch die Kombination statistischer Methoden stellten die Forscher fest, dass die Mitarbeiter der Organisation im Bereich der analysierten Variablen in zwei große Klassen unterteilt sind:

♦ hauptsächlich diejenigen, die während der Stabilisierungsphase in die Organisation aufgenommen wurden und hauptsächlich in der Region Moskau leben;

♦ hauptsächlich Personen, die in der Anfangsphase ihrer Tätigkeit in die Organisation aufgenommen wurden und in Moskau leben. Der Einsatz parametrischer Methoden (Cluster-, Korrelations-, Diskriminanzanalyse) ermöglicht es uns, auch bei geringen Abweichungen in den Schätzungen und bei erheblichen Verzerrungen der Antworten der Befragten statistisch signifikante Zusammenhänge und Beziehungen zu identifizieren.

„Sekundäre“ Zeichen können auf den ersten Blick Kriterien sein, wie zum Beispiel die Fahrtzeit zum Arbeitsplatz (Tabelle 6.1).

Tisch 6.1

Soziodemografische Gruppen, Bedürfnisse

und Arbeitszufriedenheit privater Sicherheitskräfte (Fragment)

Eigenschaften	Beispieldurchschnitt	Erste Gruppe	Zweite Gruppe
1.Alter	30,1	29,0	32,2
2. Berufserfahrung in der Organisation, Monate	26,3	22,3	30,2
3. Reisezeit zum Arbeitsplatz, Minuten	67,0	88,3	47,7

1 38 Kapitel 6. Methoden zur Untersuchung der Arbeitstätigkeit

Ende des Tisches. 6.1

Eigenschaften	Beispieldurchschnitt	Erste Gruppe	Zweite Gruppe
4. Familienstand (ledig = 0, verheiratet = 1)	0,7	0,7	0,7
5. Kinder (keine = 0, eins = 1, zwei = 2, drei = 3)	0,8	0,8	0,8
6. Optimalität verschiedener Dienstpläne:
6.1. 8 Stunden	3,3	4,0	2,7
6.2. 12 Stunden	3,5	3,9	3,1
6.3. 24 Stunden	6,4	6,6	6,4
7. Die wichtigsten Bedürfnisse:
7.1. gutes psychologisches Klima	7,5	7,8	7,2
7.2. Verständnis vom Management	6,7	7,3	6,2
7.3. Unterstützung durch die Vorgesetzten	6,4	6,9	5,9
7.4. hohe Löhne	7,2	7,3	7,7

Notiz. Subjektive Einschätzungen einer anonymen Befragung von 112 Mitarbeitern eines privaten Sicherheitsunternehmens werden auf einer 9-Punkte-Skala (von 0 bis 8) dargestellt.

Basierend auf der Gesamtheit der indirekten Einschätzungen privater Sicherheitskräfte zu den Aktivitäten der Unternehmensleitung kann man davon ausgehen, dass die Subjekte – Vertreter der ersten Gruppe – loyaler und weniger anspruchsvoll sind, während Vertreter der zweiten Gruppe launischer und kritischer sind das Unternehmen und seine Geschäftsführung. Den Umfragedaten zufolge gab es kaum Unterschiede bei den Einzelergebnissen der Probanden. Durch den Einsatz höherwertiger Bewertungsskalen (Intervalle) und multivariater Methoden der parametrischen Statistik ist es jedoch möglich, auch bei minimalen Bewertungsunterschieden in Fragebögen zuverlässig tatsächlich existierende unterschiedliche soziodemografische Gruppen und signifikante Unterschiede zwischen ihnen zu identifizieren.

Basierend auf diesen Daten ist es somit möglich, universelle und spezifische Motivationsfaktoren zu identifizieren und die Dynamik wahrscheinlicher Veränderungen in der Motivation verschiedener Arbeitnehmergruppen vorherzusagen.

6.1. Forschungsmethoden in der Psychologie 139

Botniks, ihre Einstellung zur Arbeit, Perspektiven für ihre Arbeit in dieser Organisation und Krisenzeiten der beruflichen Anpassung, schaffen ein System der Mitarbeiterzertifizierung usw. Nach den Ergebnissen dieser Studie ist beispielsweise eine der Krisenzeiten für Unternehmensmitarbeiter Ihr Alter beträgt etwa 30 Jahre und sie verfügen über etwa zwei Jahre Berufserfahrung in der Organisation. Die Kombination dieser Faktoren führt häufig dazu, dass Mitarbeiter ihre Perspektiven für eine Arbeit in der Organisation neu bewerten und bei spontanen Entwicklungen (d. h. bei einer passiven oder reaktiven Personalpolitik – Reaktion des Managements auf Personalprozesse „nachträglich“) – zu a negative Einschätzung des Managements und der Aussichten seiner Tätigkeit bis hin zu hoher Personalfluktuation.

Basierend auf den Forschungsdaten wurden neue Grundsätze der Personalpolitik, Zertifizierungskriterien, Anforderungen an den beruflichen Aufstieg, Vergütungskriterien usw. formuliert. Insbesondere wurden die wichtigsten Karriereoptionen unterteilt: eine Art – für Personen, die zu kontinuierlicher Weiterbildung und Karriereentwicklung neigen ; Die zweite richtet sich an Menschen, die mehr an Stabilität und optimaler Vergütung interessiert sind und für die die Position eines „leitenden“ Objekts die ultimative Karriereposition ist.

Die Erfahrung zeigt, dass systematische Befragungen (zweimal im Jahr) die Abhängigkeit des sozialpsychologischen Klimas im Team von externen Faktoren (sozioökonomische Situation in der Region, Arbeitslosenquote, „sekundärer Arbeitsmarkt“, Löhne in der Branche usw.) widerspiegeln. ) und interne (Personalpolitik des Managements, Arbeitsstil des Dienstleiters usw.) Faktoren. Die Aufgabe des Psychologen besteht darin, zuverlässige Informationen für eine angemessene Korrektur der Personalpolitik zu erhalten und nicht nach „unzuverlässigen“ Informationen zu suchen.

Es ist besser, solche Umfragen in anonymer Form durchzuführen, indirekte Fragen zu formulieren, repräsentative Stichproben zu bilden, die Verlässlichkeit der Antworten der Befragten zu berücksichtigen, kurz gesagt, alle Anforderungen der Umfragetechnologie und der Fragebogenerstellung zu erfüllen. Mit diesem Ansatz ist es einfach, die fast unvermeidlichen systematischen Fehler, zufälligen Verzerrungen und „Fehlschläge“ in der Feldforschung auszugleichen.

Es gibt mehrere Hauptziele, zu deren Erreichung eine Wissenschaft wie die Psychologie benötigt wird. Mit seiner Hilfe können Sie lernen, sich selbst und andere Menschen kennenzulernen und auch die Beziehungen zwischen ihnen zu regulieren. Dieses Wissen wird einem Menschen wie jedes andere durch Übung vermittelt. Letzteres stellt mehrere Arten von Experimenten in der Psychologie dar, dank derer es möglich ist, eine vollständige Analyse des Verhaltens eines Individuums in einer bestimmten Umgebung durchzuführen.

Einführung in die Arten von Experimenten

Welche Arten von Experimenten gibt es in der Psychologie? Unter diesem Konzept versteht man eine Langzeitstudie eines oder mehrerer Objekte. Darüber hinaus kann das Ergebnis völlig unvorhersehbar sein.

Wenn beispielsweise ein Mathematiker beginnt, ein Problem zu lösen, weiß er genau, welchen Wert die Antwort für ihn haben wird. was aus der Lösung wird, wenn mehrere Komponenten gemischt werden. Ein Physiker kann das Ergebnis jedes Phänomens, das um ihn herum auftritt, im Voraus erkennen.

Bei diesen Geisteswissenschaften ist die Situation etwas anders. In der Psychologie gibt es Haupttypen von Experimenten. Jede Studie kann die unerwartetste sein.

Ein Experiment, das in einer Laborumgebung stattfindet

In der Psychologie gibt es drei grundlegendste Arten von Experimenten: Laborexperimente, natürliche Experimente und formative Experimente. Der erste ist der effektivste. Zur Durchführung werden auf engstem Raum bestimmte Voraussetzungen geschaffen. Sie müssen beispielsweise eine kleine Gruppe von Personen in Ihr Büro bringen und sie bitten, mehrere spezifische Aktionen auszuführen.

Durch praktische Übungen ist es möglich, die Reaktion des Einzelnen auf eine bestimmte Handlung, die Ähnlichkeiten und Unterschiede im Charakter zweier oder mehrerer Personen, die Reaktionsgeschwindigkeit jedes Einzelnen und viele andere individuelle Merkmale zu bestimmen.

Es ist möglich, bei jeder Art von Experiment in der Psychologie Vor- und Nachteile zu identifizieren. Laborbedingungen können die genauesten Ergebnisse liefern. Alle praktischen Übungen können bei Bedarf mehrmals wiederholt werden. Nach einiger Zeit werden sie sich alle wiederholen und können in Zukunft vorhergesagt werden. Außerdem wird es bei dieser Methode keine Geheimhaltung geben; alle Teilnehmer des Experiments werden davon erfahren.

Es gibt auch einen erheblichen Nachteil: Die Ergebnisse können deutlich von denen abweichen, die normalerweise im wirklichen Leben auftreten. Aus diesem Grund wird diese Methode oft als ungerechtfertigt bezeichnet.

Forschungsbeispiele

Es gibt das häufigste Beispiel für ein Laborexperiment in der Psychologie und Pädagogik. Eine Gruppe von Menschen wird in ein vorher eingerichtetes Studio gebracht und so platziert, dass für alle die gleichen Bedingungen herrschen. Als nächstes schalten Sie den Fernseher ein, der Bilder mit Details eines bestimmten Objekts zeigt. Jede Person muss erraten, was sie genau verbindet, und den Namen des Objekts vorhersagen, aus dem sie besteht. Mit Hilfe einer solchen Studie ist es möglich, die Reaktionsgeschwindigkeit des Denkens jedes Teilnehmers zu bestimmen.

Zur Labormethode gehören auch Rollenspiele bei Veranstaltungen im Kindergarten. Es werden bestimmte Bedingungen geschaffen und jedem Teilnehmer wird eine bestimmte Rolle zugewiesen. Es wird möglich, das Verhalten jedes Kindes zu bestimmen.

Das einfachste Beispiel besteht darin, bestimmte Bedingungen für eine Person zu schaffen (sie an einen unbekannten Ort zu bringen) und ihre Reaktion darauf zu analysieren.

Experiment unter natürlichen Bedingungen

Moderne Experten bevorzugen in größerem Maße die natürliche Methode in der Psychologie. Das Experiment und seine Typen weisen mehrere Merkmale auf.

• Forschung findet unter Standardbedingungen statt, an die jeder Mensch gewöhnt ist.
• Die Person, an der experimentiert wird, muss nicht unbedingt davon wissen. Das könnte absolut jede vorbeikommende Person sein.
• Die Art und Weise, wie es ausgeführt wird, kann jederzeit erfolgen.

Die Erforschung natürlicher Bedingungen ist näher an der Realität, weshalb sie in der Psychologie häufig verwendet wird.

Positive und negative Eigenschaften

Insgesamt können wir mehrere Hauptvorteile dieser Art von Experimenten in der Psychologie hervorheben. Erstens ist es die einfache Implementierung. Es ist nicht erforderlich, besondere Bedingungen zu schaffen und nach einer bestimmten Person zu suchen.

Anders als bei der Labormethode wird der Experimentator hier jedoch nicht in der Lage sein, die Situation vollständig zu kontrollieren. Es wird auch keine Chance geben, eine weitere ähnliche Studie zu wiederholen, die alle gleichen Parameter erfüllt. Die Analyse unter natürlichen Bedingungen ist recht komplex, da sie möglicherweise nicht immer zu einem bestimmten Ergebnis führt, aber daher interessanter.

Forschungsbeispiele

Als natürliche Methode können Sie absolut jede Arbeitsstruktur nutzen: ein Geschäft, ein Krankenhaus, einen Friseur usw. Sie können bestimmen, wie mehrere Mitarbeiter mit denselben Aufgaben umgehen, wie lange sie für die Erledigung einer bestimmten Aufgabe benötigen und wie sie mit Kunden kommunizieren. Basierend auf dem Ergebnis ihres Verhaltens können Sie ein allgemeines Bild über eine Person erstellen.

Formatives Experiment

Die formative Methode ist die einzige Art von Experiment in der Psychologie, deren Ergebnis im Voraus vorhergesagt werden kann. Zur Durchführung ist es notwendig, einen kleinen Personenkreis zu rekrutieren und jedem Prozessbeteiligten im Vorfeld eine konkrete Aufgabe zu geben, unter Berücksichtigung aller wichtigen Details der Umsetzung.

Der Experimentator wird versuchen, vorherzusagen, welche Maßnahmen jede Person ergreifen wird, und dann festzustellen, ob seine Vorhersage gerechtfertigt ist. Eine ähnliche Studie kann an allen Personen im Alter von 5 bis 70 Jahren durchgeführt werden.

Positive und negative Eigenschaften

Insgesamt können wir mehrere positive und negative Aspekte dieser Methode hervorheben. Der Einsatz erfolgt grundsätzlich deshalb, weil alle erworbenen Fähigkeiten anschließend in der Praxis angewendet werden können. Um eine Studie durchzuführen, ist es nicht notwendig, eine große Anzahl von Untersuchungsobjekten zu sammeln, zwei oder drei Personen reichen aus.

Dieses Experiment ist sehr interessant, da es mehrmals wiederholt werden kann und unter den gleichen Bedingungen das Ergebnis variiert werden kann. Es gibt einen Nachteil. Es kann nicht als effektiv bezeichnet werden, da einer der Teilnehmer möglicherweise lügt.

Forschungsbeispiele

Psychologen empfehlen dringend, einen prägenden Kindergarten zu betreiben, in dem die Altersgruppe der zu studierenden Fächer zwischen 3 und 5,5 Jahren liegt. Für sie wird eine kleine Szene abgespielt. Die Hauptfiguren sprechen mit unterschiedlichen Stimmen, wobei die Lautstärke des Tons allmählich abnimmt und zunimmt.

Der Zweck der Studie besteht darin, herauszufinden, wie klar jedes Baby bestimmte Sprachen erkennen kann. Mit dieser Methode ist es möglich, psychische Erkrankungen bereits in einem frühen Entwicklungsstadium zu erkennen.

Bekanntheitsgrad des Experiments

Um herauszufinden, wie sich eine Person in einer bestimmten Situation verhält, ist es notwendig, ein spezielles Experiment durchzuführen. Die Arten und Merkmale solcher Studien in der Psychologie unterscheiden sich deutlich voneinander. Im Labor, in formativen und natürlichen Methoden gibt es mehrere Möglichkeiten zur persönlichen Wahrnehmung.

• Explizite Forschung. Damit ist die Person, an der das Experiment durchgeführt wird, vollständig in alle Einzelheiten eingeweiht. Er wird genauso viel wissen wie der Psychologe, der die Situation beobachtet.
• Bei der verdeckten Forschung hingegen weiß die Versuchsperson nichts darüber, was sie zu tun hat.
• Es gibt auch ein Zwischenstudium, in dem das Thema teilweise ausführlich vertieft wird.

Am realistischsten ist das versteckte Experiment, bei dem der Einzelne das Ergebnis nicht irgendwie beeinflussen kann.

Kammerexperiment zur sensorischen Deprivation

Jede Art von Experiment in der Psychologie ist sehr interessant, faszinierend und universell. Es ist fast unmöglich, sie alle kurz zu beschreiben. Zum Beispiel gibt es die beliebteste Methode in der Psychologie, die eine sensorische Deprivationskammer verwendet, über die endlos gesprochen werden kann.

Zum ersten Mal wurde diese Forschung im Jahr 1950 angewendet. Er schuf bestimmte Bedingungen, die einen Menschen vollständig von der äußeren Umgebung isolieren. Die Person, an der experimentiert wird, trägt eine spezielle undurchdringliche Maske und Kopfhörer, aus denen kaum wahrnehmbare Geräusche zu hören sind. Ein praktizierender Arzt eines medizinischen Instituts konnte aufgrund seiner Experimente herausfinden, dass sich die Wahrnehmung des Objekts von allem, was passiert, völlig verändert. Als er beispielsweise versuchte, die Art des Objekts durch Berührung zu bestimmen, wurde er abgelenkt, unaufmerksam und entwickelte sogar ein Gefühl der Angst.

All diese Zustände schienen für die Probanden unerträglich, keiner von ihnen konnte länger als drei Tage in der Zelle sitzen. Dieses Experiment hat auch positive Aspekte: Der Mensch lernt sich selbst besser kennen, kann sich völlig entspannen und seine Gesundheit sogar deutlich verbessern.

Psychologie ist heutzutage für jeden Menschen von großer Bedeutung. Dank dieser einzigartigen Wissenschaft kann ein Mensch sich selbst besser verstehen, was er vom Leben braucht, wie er sich in einer bestimmten Situation richtig verhält, die Beziehungen zu einem Partner verbessern, Konflikte beseitigen und auch viele wichtige Probleme lösen. Experimente in diesem Bereich werden einen positiven Effekt erzielen.

Der Begriff „experimentelle Psychologie“ hat mindestens vier Bedeutungen.

1) Unter experimenteller Psychologie verstehen wir (in Anlehnung an W. Wundt, S. Stevens und andere Wissenschaftler) alles wissenschaftliche Psychologie als ein Wissenssystem, das auf der Grundlage experimenteller Studien gewonnen wird Verhalten von Mensch und Tier. Die wissenschaftliche Psychologie wird mit der experimentellen Psychologie gleichgesetzt und der philosophischen, introspektiven, spekulativen und humanitären Psychologie gegenübergestellt. Dieser Standpunkt spiegelt sich in Experimental Psychology wider, herausgegeben von P. Fresse und J. Piaget (Experimental Psychology, 1966).

2) Experimentelle Psychologie wird manchmal interpretiert als ein System experimenteller Methoden und Techniken, die in spezifischen Studien umgesetzt werden. Ein typisches Lehrbuch, das Studierenden dieses Verständnis der experimentellen Psychologie vermittelt, ist „Experimental Human Psychology“ von M. V. Matlin.

3) Der Begriff „experimentelle Psychologie“ wird zur Charakterisierung oft in einem erweiterten Sinne verwendet wissenschaftliche Disziplin, die sich mit der Problematik der Methoden der psychologischen Forschung beschäftigt im Allgemeinen.

4) Schließlich wird nur die experimentelle Psychologie verstanden Theorie des psychologischen Experiments, basierend auf der allgemeinen wissenschaftlichen Theorie des Experiments und in erster Linie deren Planung und Datenverarbeitung. Ein klassisches Lehrbuch dieser Art war „Experimental Psychology“ von F. J. McGuigan

Die Wissenschaft- Dies ist der Bereich menschlichen Handelns, dessen Ergebnis neue Erkenntnisse über die Realität sind, die dem Kriterium der Wahrheit entsprechen. Man geht davon aus, dass sich Praktikabilität, Nützlichkeit und Wirksamkeit wissenschaftlicher Erkenntnisse aus ihrer Wahrheit ableiten. Der Begriff „Wissenschaft“ bezeichnet den gesamten Wissensbestand, der bisher mit wissenschaftlichen Methoden gewonnen wurde.

Das Ergebnis wissenschaftlicher Tätigkeit kann sein Beschreibung der Realität, Erklärung der Vorhersage von Prozessen und Phänomenen, die in Form von Text, Strukturdiagramm, grafischer Abhängigkeit, Formel usw. ausgedrückt werden. Das Ideal der wissenschaftlichen Forschung wird berücksichtigt Entdeckung von Gesetzen- theoretische Erklärung der Realität.

Alle Arten wissenschaftlicher Ergebnisse lassen sich grob auf der Skala „empirisch – theoretisches Wissen“ einordnen: einzelne Tatsache, empirische Verallgemeinerung, Modell, Muster, Gesetz, Theorie.

Wissenschaft wird als System des Wissens und als Ergebnis menschlichen Handelns charakterisiert Vollständigkeit, Zuverlässigkeit, Systematik. Wissenschaft wird in erster Linie als menschliche Tätigkeit charakterisiert Methode.

Wissenschaftliche Methode- eine Reihe von Techniken und Operationen zur praktischen und theoretischen Entwicklung der Realität.

Paradigma ist ein allgemein anerkannter Standard, ein Beispiel für wissenschaftliche Forschung, einschließlich Recht, Theorie, deren praktische Anwendung, Methode, Ausrüstung usw. Dies sind die Regeln und Standards der wissenschaftlichen Tätigkeit, die heute in der wissenschaftlichen Gemeinschaft bis zur nächsten wissenschaftlichen Revolution übernommen werden bricht das alte Paradigma und ersetzt es durch ein neues. Die Existenz eines Paradigmas ist ein Zeichen für die Reife einer Wissenschaft oder einer einzelnen wissenschaftlichen Disziplin.

Jede Theorie ist eine temporäre Struktur und kann zerstört werden. Daher das Kriterium für die Wissenschaftlichkeit von Wissen: Wissen, das im Prozess der empirischen Überprüfung widerlegt (als falsch erkannt) werden kann, wird als wissenschaftlich anerkannt. Wissen, für das es unmöglich ist, ein angemessenes Verfahren zu finden, kann nicht wissenschaftlich sein.

Jede Theorie ist nur eine Vermutung und kann durch Experimente widerlegt werden. K. Popper formulierte die Regel: „Wir wissen es nicht – wir können nur raten.“

Vom Standpunkt des kritischen Rationalismus (so charakterisierten Popper und seine Anhänger ihre Weltanschauung) Experiment ist eine Methode zur Widerlegung plausibler Hypothesen.

Popper nannte das Prinzip der potentiellen Falsifizierbarkeit einer wissenschaftlichen Theorie das Prinzip der Falsifizierbarkeit.

Der normative Prozess der wissenschaftlichen Forschung ist wie folgt strukturiert:
1. Eine Hypothese (Hypothesen) aufstellen.
2. Studienplanung.
3. Durchführung von Recherchen.
4. Dateninterpretation.
5. Widerlegung oder Nicht-Widerlegung der Hypothese (Hypothesen).
6. Im Falle der Widerlegung der alten die Formulierung einer neuen Hypothese (Hypothesen).

Das Paradigma der modernen Naturwissenschaft ist zur Grundlage der psychologischen Methode geworden.

Das Ziel der Wissenschaft ist es, die Wahrheit zu verstehen, und der Weg, die Wahrheit zu verstehen, ist wissenschaftliche Forschung.

Die Studie basiert auf der wissenschaftlichen Methode. Seine Umsetzung setzt das Bewusstsein und die Fixierung des Forschungszwecks, der Forschungsinstrumente (Methodik, Ansätze, Methoden, Techniken) und die Ausrichtung der Forschung auf die Reproduzierbarkeit des Ergebnisses voraus.

Wissenschaftliche Forschung ist:

Theoretisch
Empirisch
Theoretisch-empirisch

Forschung kann ihrer Natur nach unterteilt werden in

grundlegend(zielt darauf ab, die Realität zu verstehen, ohne die praktische Wirkung der Wissensanwendung zu berücksichtigen)
Und angewandt(durchgeführt, um Wissen zu erlangen, das zur Lösung eines bestimmten praktischen Problems verwendet werden soll)

monodisziplinär(durchgeführt innerhalb einer separaten Wissenschaft) und interdisziplinär(durchgeführt an der Schnittstelle mehrerer wissenschaftlicher Disziplinen)

analytisch/Einzelfaktor (zielt darauf ab, einen nach Meinung des Forschers bedeutendsten Aspekt der Realität zu identifizieren) und Komplex(durchgeführt unter Verwendung eines Systems von Methoden und Techniken, mit denen Wissenschaftler versuchen, die größtmögliche Anzahl wichtiger Parameter der untersuchten Realität abzudecken).

Nach dem Zweck der Studie:

Suchmaschinen(bedeutet den Versuch, ein Problem zu lösen, das noch niemand gestellt oder mit einer ähnlichen Methode gelöst hat. Manchmal werden ähnliche Studien als Forschung „zufällig“ bezeichnet: „Lass uns das versuchen, vielleicht klappt etwas.“ Ziel ist wissenschaftliche Arbeit dieser Art bei der Erzielung grundlegend neuer Ergebnisse in wenig erforschten Gebieten).

Kritisch(durchgeführt, um eine bestehende Theorie, ein Modell, eine Hypothese, ein Gesetz usw. zu widerlegen oder um zu testen, welche der beiden alternativen Hypothesen die Realität genauer vorhersagt. Kritische Forschung wird in den Bereichen durchgeführt, in denen ein reichhaltiger theoretischer und empirischer Wissensbestand vorhanden ist gesammelt wurden und es bewährte Techniken für die Durchführung des Experiments gibt).

Klärend(Ihr Ziel ist es, die Grenzen festzulegen, innerhalb derer die Theorie Fakten und empirische Muster vorhersagt. Normalerweise ändern sich im Vergleich zur anfänglichen experimentellen Stichprobe die Forschungsbedingungen, der Gegenstand und die Methodik. Somit wird erfasst, in welchen Bereich der Realität das zuvor erworbene theoretische Wissen erweitert).

Reproduzieren(Ihr Ziel ist eine exakte Wiederholung des Experiments der Vorgänger, um die Gültigkeit, Zuverlässigkeit und Objektivität der erhaltenen Ergebnisse zu bestimmen. Die Ergebnisse jeder Studie müssen während eines ähnlichen Experiments wiederholt werden, das von einem anderen Wissenschaftler mit der entsprechenden Kompetenz durchgeführt wird. Daher nach dem Entdeckung eines neuen Effekts, Musters, Entwicklung einer neuen Technik usw. ... es gibt eine Lawine reproduzierender Forschung, die darauf abzielt, die Ergebnisse der Entdecker zu überprüfen. Reproduzierende Forschung ist die Grundlage aller Wissenschaft.

Phasen der wissenschaftlichen Forschung

1. Problemstellung: Was ist unbekannt?
Im nächsten Schritt analysiert der Wissenschaftler die verfügbaren Informationen zum untersuchten Problem. Es könnte sich herausstellen, dass dieses Problem bereits gelöst wurde oder dass es ähnliche Studien gibt, die zu keinem endgültigen Ergebnis geführt haben. Wenn ein Wissenschaftler an den zuvor erzielten Ergebnissen zweifelt, reproduziert er die Studie mit der von seinen Vorgängern vorgeschlagenen Methodik und analysiert dann die Methoden und Techniken, die sie zur Lösung dieses oder ähnlicher Probleme verwendet haben. Der kreativste Moment der Forschung liegt in der Erfindung einer originellen Technik.

2. Formulierung von Annahmen – Hypothesen. Um sie zu testen, wird ein wissenschaftlicher Forschungsplan erstellt. Dabei geht es darum, ein Subjekt auszuwählen – eine Gruppe von Menschen, mit denen ein Experiment durchgeführt oder die beobachtet werden sollen. Der Forschungsgegenstand wird spezifiziert – der Teil der Realität, der untersucht werden soll. Um den Einfluss von Störungen auf das Versuchsergebnis zu reduzieren, werden Ort und Zeit der Forschung ausgewählt und die Reihenfolge der Versuchsdurchführungen festgelegt.

3. Forschung nach Plan durchführen. Bei einem realen Experiment kommt es immer wieder zu Abweichungen vom Design, die bei der Interpretation der Ergebnisse und der Wiederholung des Experiments berücksichtigt werden müssen.

4. Primärdatenanalyse, mathematische Verarbeitung, Interpretation und Verallgemeinerung. Erste Hypothesen werden auf ihre Zuverlässigkeit geprüft. Neue Fakten oder Muster werden formuliert. Theorien werden verfeinert oder als ungeeignet verworfen.

5. Formulierung von Schlussfolgerungen

Das vom Forscher erzielte wissenschaftliche Ergebnis ist ideal sollte nicht von der Zeit abhängen. Der Forscher muss davon überzeugt sein, dass das von ihm gefundene Muster sowohl für den mentalen Prozess (z. B. das Denken) gültig ist, der bei einer in London lebenden Person als auch für einen in Moskau lebenden Menschen abläuft. Wissenschaftliches Wissen intersubjektiv, d.h. Das wissenschaftliche Ergebnis sollte nicht von der Persönlichkeit des Forschers, seinen Motiven, Absichten, Intuition usw. abhängen.

Gültigkeit

Übereinstimmung der realen Forschung mit dem Ideal - interne Gültigkeit.
Übereinstimmung realer Forschung mit der untersuchten objektiven Realität - externe Validität.
Das Verhältnis der idealen Forschung zur Realität - theoretische oder prädiktive Gültigkeit, denn der „ideale Forschungsplan“ basiert auf einer theoretischen Idealisierung der Realität – Forschungshypothesen.

Theorie- die höchste Form wissenschaftlicher Erkenntnisse

Das Experiment wird durchgeführt, um theoretische Vorhersagen zu überprüfen. Eine Theorie ist ein in sich konsistentes Wissenssystem über einen Teil der Realität (das Thema der Theorie).

Formen theoretischen Wissens – Gesetze, Klassifikationen und Typologien, Modelle, Schemata, Hypothesen.

Die Theorie fungiert als höchste Form wissenschaftlicher Erkenntnisse. Jede Theorie beinhaltet Folgendes Hauptbestandteile:
1) die anfängliche empirische Grundlage (Fakten, empirische Muster);
2) Basis – eine Reihe primärer bedingter Annahmen (Axiome, Postulate, Hypothesen), die den idealisierten Gegenstand der Theorie beschreiben;
3) Logik der Theorie – eine Reihe von Regeln der logischen Schlussfolgerung, die im Rahmen der Theorie zulässig sind;
4) eine Reihe theoretisch abgeleiteter Aussagen, die grundlegendes theoretisches Wissen darstellen.

Nach der Bauweise unterscheiden sie sich
axiomatisch(aufgebaut auf einem System von Axiomen, notwendig und ausreichend, im Rahmen der Theorie nicht beweisbar) und
hypothetisch-deduktive Theorien(basierend auf Annahmen, die eine empirische, induktive Grundlage haben).

Es gibt Theorien:
Qualität, konstruiert ohne den Einsatz mathematischer Hilfsmittel. Dies ist das Motivationskonzept von A. Maslow, die Theorie der kognitiven Dissonanz von L. Festinger, das ökologische Wahrnehmungskonzept von J. Gibson usw.;

formalisiert- ihre Struktur nutzt einen mathematischen Apparat, wie die Theorie des kognitiven Gleichgewichts von D. Homans, die Intelligenztheorie von J. Piaget, die Motivationstheorie von K. Lewin, die Theorie der persönlichen Konstrukte von J. Kelly;

formell - zum Beispiel die stochastische Theorie des D. Rasch-Tests (IRT – Item-Selection-Theorie), die häufig zur Skalierung der Ergebnisse psychologischer und pädagogischer Tests verwendet wird. „Das Modell eines Subjekts mit freiem Willen“ von V. A. Lefebvre kann (mit gewissen Vorbehalten) als stark formalisierte Theorie eingestuft werden.

Man unterscheidet zwischen der empirischen Basis und der Vorhersagekraft einer Theorie. Theorie wird nicht nur geschaffen, um die Realität zu beschreiben, Der Wert einer Theorie liegt darin, welche Phänomene der Realität sie vorhersagen kann und inwieweit diese Prognose zutreffend sein wird.

Wissenschaftliches Problem

Die Problemstellung ist der Beginn jeder Recherche. Nur die Bestätigung des Offensichtlichen erfordert keine Recherche. Offensichtlichkeit ist jedoch subjektiv.

Unter den unveränderlichen Bedingungen, an die sich ein Mensch anpasst, ist die Welt für ihn unproblematisch. Probleme entstehen durch die Variabilität der Welt und die spirituelle Aktivität der Menschen.

Die Problemstellung beinhaltet die Formulierung einer Hypothese.

In der Wissenschaft ist die Problemformulierung die Entdeckung eines „Defizits“, eines Mangels an Informationen zur Beschreibung oder Erklärung der Realität.

Phasen der Entstehung eines Problems :

Identifizierung von Lücken im wissenschaftlichen Wissen über die Realität;
Beschreibung des Problems auf der Ebene der Alltagssprache;
Formulierung des Problems im Sinne einer wissenschaftlichen Disziplin.

Nachdem wir das Problem bereits formuliert haben, grenzen wir den Suchbereich nach seinen möglichen Lösungen ein und stellen implizit eine Forschungshypothese auf. Ein Problem ist eine rhetorische Frage, die ein Forscher der Natur stellt, die er aber selbst beantworten muss. Lassen Sie uns auch eine philosophische Interpretation des Begriffs „Problem“ geben. „Problem“ ist eine Frage oder eine Reihe von Fragen, die sich objektiv im Verlauf der Erkenntnisentwicklung stellen und deren Lösung von erheblichem praktischem oder theoretischem Interesse ist“ [Philosophical Encyclopedic Dictionary, 1989].

Probleme werden in echte Probleme und „Pseudoprobleme“ unterteilt, die bedeutsam erscheinen. Darüber hinaus wird eine Klasse unlösbarer Probleme identifiziert (die Umwandlung von Quecksilber in Gold, die Schaffung eines „Perpetuum Mobile“ usw.). Der Nachweis der Unlösbarkeit eines Problems an sich ist eine der Möglichkeiten, es zu lösen.

Hypothese

Eine Hypothese ist eine wissenschaftliche Annahme, die auf einer Theorie beruht, die noch nicht bestätigt oder widerlegt wurde.

In der Methodik der Wissenschaft gibt es theoretische Hypothesen und Hypothesen als empirische Annahmen, die einer experimentellen Überprüfung unterliegen. Erstere gehen als Hauptbestandteile in die Struktur der Theorien ein. Theoretische Hypothesen werden aufgestellt, um interne Widersprüche in der Theorie zu beseitigen oder Diskrepanzen zwischen Theorie und experimentellen Ergebnissen zu überwinden, und sind ein Instrument zur Verbesserung des theoretischen Wissens.

Die zweite Art von Hypothesen sind Annahmen, die zur Lösung eines Problems mithilfe der Methode der experimentellen Forschung aufgestellt werden. Dies sind experimentelle Hypothesen und müssen nicht unbedingt auf einer Theorie basieren. Genauer gesagt können wir anhand ihres Ursprungs mindestens drei Arten von Hypothesen unterscheiden.

Hypothesen der ersten Art basieren auf einer Theorie oder einem Modell der Realität und stellen Vorhersagen, Konsequenzen dieser Theorien oder Modelle dar (die sogenannten theoretisch fundierten Hypothesen). Sie dienen dazu, die Implikationen einer bestimmten Theorie oder eines bestimmten Modells zu testen.
Die zweite Art sind wissenschaftliche experimentelle Hypothesen, die ebenfalls aufgestellt werden, um bestimmte Theorien, Gesetze, zuvor entdeckte Muster oder kausale Zusammenhänge zwischen Phänomenen zu bestätigen oder zu widerlegen, aber nicht auf bestehenden Theorien basieren, sondern nach dem Feyerabend-Prinzip formuliert sind: „Alles passt.“ Ihre Rechtfertigung liegt in der Intuition des Forschers: „Warum nicht?“
Der dritte Typ sind empirische Hypothesen, die ohne Rücksicht auf eine Theorie oder ein Modell aufgestellt werden, das heißt, sie werden für einen bestimmten Fall formuliert. Eine klassische Version dieser Hypothese ist der Aphorismus von Kozma Prutkov: „Wenn Sie einem Stier auf die Nase klicken, wedelt er mit dem Schwanz.“

Je nach Inhalt der Hypothesen lassen sie sich in Hypothesen über das Vorhandensein von Folgendem unterteilen:
A) Phänomene; (ein Versuch, die Wahrheit herauszufinden: „Gab es einen Jungen?“ All dies sind Hypothesen über Tatsachen).
B) Verbindungen zwischen Phänomenen; (Zu solchen Annahmen gehört beispielsweise die Hypothese über den Zusammenhang zwischen der Intelligenz von Kindern und deren Eltern. Diese Hypothesen werden im Rahmen einer Messstudie, die häufiger als Korrelationsstudie bezeichnet wird, überprüft. Ihr Ergebnis ist die Aufstellung einer lineare oder nichtlineare Beziehung zwischen Prozessen oder die Feststellung des Fehlens einer solchen).
B) ein kausaler Zusammenhang zwischen Phänomenen. (Eine experimentelle Hypothese umfasst die unabhängige Variable, die abhängige Variable, die Beziehungen zwischen ihnen und die Ebenen zusätzlicher Variablen.)

Forscher unterscheiden zwischen wissenschaftlichen und statistischen Hypothesen. Wissenschaftliche Hypothesen werden als Lösungsvorschläge für ein Problem formuliert. Eine statistische Hypothese ist eine in der Sprache der mathematischen Statistik formulierte Aussage über einen unbekannten Parameter. Jede wissenschaftliche Hypothese erfordert eine Übersetzung in die Sprache der Statistik. Bei der Organisation des Experiments ist die Anzahl der Hypothesen auf zwei beschränkt: die Haupthypothese und die Alternative, die im Verfahren zur statistischen Interpretation der Daten verankert sind. Dieses Verfahren läuft darauf hinaus, Gemeinsamkeiten und Unterschiede zu bewerten. Beim Testen statistischer Hypothesen werden nur zwei Konzepte verwendet: H1 (Differenzhypothese) und H0 (Ähnlichkeitshypothese).

Die experimentelle Hypothese dient der Organisation des Experiments und die statistische Hypothese dient der Organisation des Vorgehens zum Vergleich der erfassten Parameter.

Die Theorie kann nicht direkt experimentell überprüft werden. Theoretische Aussagen sind universell; Daraus werden bestimmte Konsequenzen abgeleitet, die Hypothesen genannt werden. Sie müssen sinnvoll, operativ (möglicherweise widerlegbar) und in Form von zwei Alternativen formuliert sein. Eine Theorie gilt als widerlegt, wenn sich die daraus abgeleiteten besonderen Konsequenzen nicht im Experiment bestätigen.

Eine Hypothese kann abgelehnt, aber niemals endgültig akzeptiert werden. Jede Hypothese kann später überprüft werden.

Wissenschaftliche Forschungsmethoden

-Theoretisch. Der Wissenschaftler beschäftigt sich nicht mit der Realität selbst, sondern mit ihrer mentalen Repräsentation; theoretische Arbeit geschieht „im Kopf“.
-Empirisch. Wird durchgeführt, um die Richtigkeit theoretischer Konstruktionen zu überprüfen. Der Wissenschaftler interagiert mit dem Objekt selbst

-Überwachung - gezielte, organisierte und in gewisser Weise fixierte Wahrnehmung des Untersuchungsgegenstandes. Die Ergebnisse der Aufzeichnung von Beobachtungsdaten werden als Beschreibung des Objektverhaltens bezeichnet. . Die klassische Beobachtungswissenschaft ist die Astronomie.

Die Beobachtung kann direkt oder mit technischen Mitteln und Methoden der Datenaufzeichnung (Foto-, Audio- und Videogeräte, Überwachungskarten usw.) erfolgen. Von der Beobachtung spricht man, wenn ein Eingriff in den natürlichen Prozessablauf unmöglich oder unzulässig ist.

Die Hauptmerkmale der Beobachtungsmethode sind:
— direkte Verbindung zwischen dem Beobachter und dem beobachteten Objekt;
— Voreingenommenheit (emotionale Färbung) der Beobachtung;
— Schwierigkeit (manchmal Unmöglichkeit) der wiederholten Beobachtung.

Experiment-Durchführung von Forschungen unter speziell geschaffenen, kontrollierten Bedingungen, um die experimentelle Hypothese und den Zusammenhang zwischen Ursache und Wirkung zu testen. Ermöglicht Ihnen, Realitätsphänomene unter speziell geschaffenen Bedingungen zu reproduzieren und dadurch Ursache-Wirkungs-Beziehungen zwischen dem Phänomen und den Merkmalen äußerer Bedingungen zu identifizieren.

Messung- eine empirische Methode zur Identifizierung der Eigenschaften oder Zustände eines Objekts durch Organisation der Interaktion des Objekts mit einem Messgerät, dessen Zustandsänderungen von Zustandsänderungen des Objekts abhängen. Aus methodischer Sicht ist Messung die Registrierung des Zustands eines Objekts basierend auf der Registrierung von Zustandsänderungen eines anderen Objekts (Geräts).

Unter einer psychologischen Messung versteht man eine Einschätzung der Größe bestimmter Parameter der Realität oder eine Einschätzung der Ähnlichkeiten und Unterschiede von Realitätsobjekten, die vom Subjekt vorgenommen wird. Basierend auf diesen Einschätzungen misst der Forscher die Merkmale der subjektiven Realität des Subjekts.

Bei der Messung ist es nicht möglich, Ursache-Wirkungs-Beziehungen zu erkennen, es ist jedoch möglich, Zusammenhänge zwischen den Ebenen verschiedener Parameter von Objekten herzustellen.

Beobachtung ist eine direkte, „passive“ Forschungsmethode.
Die Messung ist eine „passive“, aber indirekte Methode.
Ein Experiment ist eine „aktive“, aber auch indirekte Methode zur Untersuchung der Realität.
Theoretisch ist auch eine vierte Art der empirischen Forschung möglich: die direkte und „aktive“, bei der der Forscher ohne Aufzeichnungs- und Beeinflussungsgeräte mit dem Objekt interagiert und dessen Zustand aktiv verändert. Diese Methode ist wahrscheinlich nur in der Psychologie möglich und wird als Konversation und im weiteren Sinne als kommunikative Methode bezeichnet.

-Modellieren. Ein Modell ist ein Analogon eines Objekts. Modellierung wird verwendet, wenn es unmöglich ist, eine experimentelle Untersuchung eines Objekts durchzuführen. Zu diesen Objekten gehören einzigartige Systeme, die für experimentelle Untersuchungen unzugänglich sind, oder Systeme, an denen aus moralischen Gründen keine Experimente durchgeführt werden können: das Universum, das Sonnensystem.

Physikalische Modellierung- wird experimentell untersucht
Zeichensymbolische Modellierung- in Form eines mehr oder weniger komplexen Computerprogramms umgesetzt

Interpretierend

Einführung

1. Das Konzept psychologischer Forschungsmethoden

2.Klassifikation psychologischer Forschungsmethoden

2.1 Organisationsmethoden

2.2 Empirische Methoden

2.3 Datenverarbeitungsmethoden

2.4 Interpretationsmethoden

Abschluss

Literatur

Einführung

Psychologie ist eine Wissenschaft, und Wissenschaft ist in erster Linie Forschung, daher beschränken sich die Merkmale der Wissenschaft nicht nur auf die Definition ihres Fachs; es enthält auch eine Definition seiner Methode. Methoden, also Erkenntniswege, sind die Wege, mit denen das Fach Wissenschaft erlernt wird. Die Psychologie verwendet, wie jede Wissenschaft, nicht eine, sondern ein ganzes System besonderer Methoden oder Techniken.

Wissenschaftliche Forschungsmethoden sind jene Techniken und Mittel, mit denen Wissenschaftler zuverlässige Informationen erhalten, die dann zum Aufbau wissenschaftlicher Theorien und zur Entwicklung praktischer Empfehlungen verwendet werden. Die Stärke der Wissenschaft hängt weitgehend von der Perfektion der Forschungsmethoden ab, davon, wie valide und zuverlässig sie sind.

All das gilt auch für die Psychologie. Ihre Phänomene sind so komplex und einzigartig und so schwer zu untersuchen, dass ihre Erfolge im Laufe der Geschichte dieser Wissenschaft direkt von der Perfektion der verwendeten Forschungsmethoden abhingen. Im Laufe der Zeit wurden Methoden aus verschiedenen Wissenschaften integriert. Dies sind Methoden der Philosophie und Soziologie, der Mathematik und Physik, der Informatik und Kybernetik, der Physiologie und Medizin, der Biologie und Geschichte und einer Reihe anderer Wissenschaften.

Methoden der psychologischen Forschung konzentrieren sich auf die Tatsache, dass es Muster der psychologischen Realität gibt, die allen Menschen gemeinsam sind und die sich in der Interaktion von Menschen unter den historischen Bedingungen eines bestimmten Zeitpunkts ihres Lebens offenbaren. In der modernen Psychologie wird der Methodeneinsatz durch die wissenschaftliche Herangehensweise an die Erforschung psychischer Phänomene bestimmt, die sich an einer bestimmten psychologischen Richtung orientiert.

In der Psychologie gibt es eine Vielzahl psychologischer Forschungsmethoden, die klassifiziert werden können, und jede der allgemeinen Methoden weist eine Reihe von Modifikationen auf, die ihr Wesen verdeutlichen, aber nicht verändern. Der Einsatz einer oder mehrerer davon richtet sich in der Regel nach der konkreten Aufgabenstellung des Studiums.

ZweckDiese Arbeit soll die Essenz psychologischer Forschungsmethoden untersuchen.

Im Rahmen der Studie wurden folgende Fragen aufgeworfen: Aufgaben:

geben Sie das Konzept wissenschaftlicher Forschungsmethoden an;

geben Sie das Konzept der Methoden der psychologischen Forschung an;

Berücksichtigen Sie Fragen im Zusammenhang mit der Wahl der Methoden der psychologischen Forschung;

die wichtigsten Klassifikationen psychologischer Forschungsmethoden studieren;

Betrachten Sie einzelne Methoden der psychologischen Forschung.

1. Das Konzept psychologischer Forschungsmethoden

Methodenin der Wissenschaft werden Methoden und Techniken zur Untersuchung der Phänomene genannt, die Gegenstand dieser Wissenschaft sind; Der Einsatz dieser Techniken sollte zu einer korrekten Kenntnis der untersuchten Phänomene führen, d. h. zu einer angemessenen (der Realität entsprechenden) Reflexion ihrer inhärenten Merkmale und Muster im menschlichen Geist. Eine Methode ist die primäre Art und Weise, wie Daten gesammelt, verarbeitet oder analysiert werden. Eine Methode ist: eine Reihe von Techniken oder Operationen des praktischen Wissens; eine Reihe von Techniken oder Operationen theoretischen Wissens; Weg, ein theoretisches Problem zu lösen.

Die in der Wissenschaft verwendeten Forschungsmethoden dürfen nicht willkürlich, ohne hinreichende Begründung und nach Lust und Laune des Forschers gewählt werden. Wahres Wissen wird nur erreicht, wenn die in der Wissenschaft verwendeten Methoden in Übereinstimmung mit den objektiv bestehenden Gesetzen der Natur und des gesellschaftlichen Lebens konstruiert werden.

Bei der Konstruktion wissenschaftlicher Forschungsmethoden ist es zunächst notwendig, sich auf die folgenden dieser Gesetze zu verlassen:

a) alle Phänomene der Realität um uns herum sind miteinander verbunden und bedingt;

b) Alle Phänomene der Realität um uns herum befinden sich immer im Prozess der Entwicklung und Veränderung. Daher sollten die richtigen Methoden die untersuchten Phänomene in ihrer Entwicklung untersuchen und nicht als etwas Stabiles, das in seiner Unbeweglichkeit eingefroren ist

Diese Bestimmungen gelten für jede Wissenschaft, einschließlich der Psychologie. Betrachten wir die Methoden der Psychologie.

Die Psychologie nutzt, wie jede Wissenschaft, ein ganzes System verschiedener privater Methoden oder Techniken. Methoden der psychologischen Forschung sind jene Techniken und Mittel, mit denen Fakten gewonnen werden, die zum Beweis von Aussagen dienen, die wiederum eine wissenschaftliche Theorie bilden.

Die Stärke der Wissenschaft hängt maßgeblich von den Methoden der psychologischen Forschung ab, davon, wie schnell und effektiv sie in der Lage ist, die neuesten Erkenntnisse, die in den Methoden anderer Wissenschaften auftauchen, wahrzunehmen und zu nutzen. Wo dies möglich ist, ist ein Wissensdurchbruch zu beobachten.

Bis zur zweiten Hälfte des 19. Jahrhunderts wurden psychologische Erkenntnisse hauptsächlich durch direkte Beobachtung anderer Menschen und Selbstbeobachtung erlangt. Die Analyse und vernünftige Verallgemeinerung dieser Art von Lebensfakten hat in der Geschichte der Psychologie eine positive Rolle gespielt. Sie führten zur Konstruktion der ersten wissenschaftlichen Theorien, die das Wesen psychologischer Phänomene und menschlichen Verhaltens erklärten.

Ende der 80er Jahre. Im 19. Jahrhundert begann die Psychologie mit der Entwicklung und Nutzung spezieller technischer Instrumente und Geräte, die es dem Forscher ermöglichten, ein wissenschaftliches Experiment durchzuführen und seine Bedingungen zu kontrollieren, insbesondere die Wirkung physikalischer Reize zu dosieren, auf die eine Person reagieren muss.

Es ist anzumerken, dass der allgemeine Trend, der sich im letzten Jahrhundert in der Verbesserung der Forschungsmethoden in verschiedenen Wissenschaften deutlich manifestiert hat, in ihrer Mathematisierung und Technisierung liegt. Diese Tendenz manifestierte sich auch in der Psychologie und verlieh ihr den Status einer ziemlich genauen experimentellen Wissenschaft. Heutzutage werden in der Psychologie Radio- und Videogeräte sowie elektronische Geräte eingesetzt.

Mit der Mathematisierung und Technisierung der Forschungsmethoden in der Psychologie haben sie nicht an Bedeutung verloren und allgemeine, traditionelle Methoden der Informationsgewinnung wie Beobachtung und Befragung werden nach wie vor akzeptiert. Für ihre Erhaltung gibt es viele Gründe: Die in der Psychologie untersuchten Phänomene sind einzigartig und komplex, sie lassen sich nicht immer mit technischen Mitteln identifizieren und in präzisen mathematischen Formeln beschreiben. Obwohl die moderne Mathematik und Technik selbst äußerst komplex sind, bleiben sie im Vergleich zu den von der Psychologie untersuchten Phänomenen recht einfach. Für die Untersuchung subtiler Phänomene und psychologischer Kategorien, mit denen sich die Psychologie beschäftigt, sind sie in vielen Fällen einfach nicht geeignet.

Die Wahl der einen oder anderen Methode ist wichtig für eine erfolgreiche psychologische Forschung. Die Wahl einer Methode der psychologischen Forschung erfolgt unter Berücksichtigung der Besonderheiten der bei der Forschung gestellten Aufgaben und nicht durch bloße Durchsuchung eines großen Arsenals bekannter Methoden der psychologischen Forschung. Der Psychologe muss die Vor- und Nachteile der einzelnen Methoden, die Möglichkeit ihrer gemeinsamen Anwendung und ihre Eignung zur Lösung des jeweiligen Problems genau kennen.

In der allgemeinsten und typischsten Form lassen sich mehrere Hauptstadien der Forschung unterscheiden, in denen jeweils einzigartige Kombinationen wissenschaftlicher Methoden angewendet werden müssen.

1) Einer der ersten Schritte zur Lösung von Forschungsproblemen ist eine allgemeine Beschreibung der Grundkonzepte des Forschungsgegenstandes, d.h. Definition dieser Konzepte, Identifizierung ihrer Hauptbestandteile, Begründung der Zeichen, anhand derer Konzepte beurteilt werden können. In diesem Stadium ist die Verbreitung theoretischer Methoden der psychologischen Forschung selbstverständlich.

2) In der zweiten Phase der Studie besteht die Notwendigkeit, eine Analyse des typischen Stands der Praxis bei der Lösung solcher Probleme bereitzustellen, weshalb hier Methoden wie Beobachtung und Modellierung eingesetzt werden sollten.

3) In der nächsten Phase der Studie wird die Zuverlässigkeit der Hypothesen überprüft, und hier ist es bereits notwendig, experimentelle und experimentelle Testmethoden einzuführen, die es ermöglichen, die erfolgreichsten Optionen zur Lösung der entsprechenden psychologischen Probleme auszuwählen.

4) Abschließend legt der Forscher fest, welche Methoden in der Endphase der Studie eingesetzt werden, wenn die Forschungsergebnisse zusammengefasst und psychologische Empfehlungen formuliert werden. Meistens erfordert dies eine Kombination von Methoden zur theoretischen Verallgemeinerung experimenteller Daten und zur Vorhersage einer weiteren Verbesserung mentaler Prozesse, Zustände, Formationen und Persönlichkeitsmerkmale.

Somit ist die Wahl der Forschungsmethoden kein willkürlicher Akt des Psychologen. Sie wird durch die Merkmale der zu lösenden Probleme, den spezifischen Inhalt der Probleme und die Fähigkeiten des Forschers selbst bestimmt.

2. Klassifikation der Methoden der psychologischen Forschung

In der in- und ausländischen Psychologie gibt es mehrere Klassifikationen psychologischer Forschungsmethoden, beispielsweise der bulgarische Psychologe G.D. Pirov unterteilte die Methoden der Psychologie in:

1) die Methoden selbst (Beobachtung, Experiment, Modellierung usw.);

2) methodische Techniken;

3) methodische Ansätze (genetisch, psychophysiologisch usw.).

Als unabhängige Methoden identifizierte er: Beobachtung (objektiv – direkt und indirekt, subjektiv – direkt und indirekt), Experiment (Labor, natürlich und psychologisch-pädagogisch), Modellierung, psychologische Charakterisierung, Hilfsmethoden (mathematisch, grafisch, biochemisch usw.), spezifische methodische Ansätze (genetisch, vergleichend etc.). Jede dieser Methoden ist in eine Reihe anderer unterteilt. Beispielsweise wird die Beobachtung (indirekt) in Fragebögen, Fragebögen, Untersuchung von Aktivitätsprodukten usw. unterteilt.

S.L. Rubinstein identifizierte Beobachtung und Experiment als die wichtigsten psychologischen Methoden. Die Beobachtung wurde in „äußere“ und „innere“ (Selbstbeobachtung) unterteilt, Experiment – ​​in Labor, Natur und psychologisch-pädagogisch. Darüber hinaus beleuchtete er die Methoden zur Untersuchung der Produkte Aktivität, Gespräch und Fragebogen.

Ananyev B.G. kritisierte die Klassifizierung von Pir'ov und schlug eine andere vor. Er unterteilte alle Methoden in: 1) organisatorisch; 2) empirisch; 3) Methoden der Datenverarbeitung und 4) Interpretation. Es war seine Klassifikation der Methoden der psychologischen Forschung, die in der russischen Psychologie eine größere Verbreitung fand.

Im in Deutschland erschienenen Atlas der Psychologie werden psychologische Methoden nach systematischer Beobachtung, Befragung und Erfahrung (Experiment) gruppiert; Dementsprechend werden die folgenden drei Gruppen von Methoden unterschieden:

1) beobachtend: Messung, Selbstbeobachtung, Fremdbeobachtung, teilnehmende Beobachtung, Gruppenbeobachtung und Supervision;

2) Umfragen: Gespräch, Beschreibung, Interview, standardisierte Umfrage, Demoskopie und Mitwirkung;

3) experimentell: Testen; exploratives oder Pilotexperiment; Quasi-Experiment; Verifizierungsexperiment; Feldversuch.

Das Fehlen einer strengen wissenschaftlichen Klassifikation erklärt sich aus einem breiten Spektrum psychologischer Methoden, die der Lösung von Forschungsproblemen und praktischen Problemen verschiedener Zweige der Psychologie untergeordnet sind.

Betrachten wir die Arten psychologischer Forschungsmethoden genauer.

2.1 Organisationsmethoden

Zur Gruppe der Organisationsmethoden gehören:

vergleichend;

längs;

Komplex.

Organisationsmethoden sollen, dem Namen nach zu urteilen, die Forschungsstrategie bestimmen. Die Auswahl spezifischer Methoden, das Forschungsverfahren und sein endgültiges theoretisches und praktisches Ergebnis hängen von der Wahl der einen oder anderen Forschungsorganisation ab.

VergleichsmethodeDie Organisation der Studie besteht darin, einen oder mehrere Abschnitte des aktuellen Stands (Entwicklungsstand von Qualität, Beziehungen usw.) zu ermitteln und die Ergebnisse mit einem ähnlichen Abschnitt zu vergleichen, der zu einem anderen Zeitpunkt, mit anderen Fächern, in anderen Bereichen durchgeführt wurde Bedingungen usw. Zum Vergleich können Ideal- oder Modelleigenschaften, Standardwerte und andere Indikatoren herangezogen werden.

Der Vorteil der vergleichenden Methode der Forschungsorganisation liegt in der Schnelligkeit der Ergebnisgewinnung und der Klarheit der Interpretation. Zu den Nachteilen zählen die Notwendigkeit, viele Faktoren für einen objektiven Vergleich zu berücksichtigen, eine geringe Prognosegenauigkeit und die Notwendigkeit eines Vergleichskriteriums. Diese Methode wird effektiv bei der Berufsauswahl eingesetzt, wenn anhand der Testergebnisse eine Schlussfolgerung über die Eignung der Testperson für eine bestimmte Tätigkeit gezogen wird – die gewonnenen Daten werden mit beruflich wichtigen Eigenschaften in dieser Tätigkeit verglichen.

Längsmethode(von englisch „long-time“ – lange in der Zeit) besteht aus der Beobachtung des Untersuchungsgegenstandes für eine bestimmte Zeit und systematischen Abschnitten über diesen Zeitraum. Basierend auf den Ergebnissen der Studie wird die Dynamik der Veränderungen der untersuchten Merkmale analysiert. Der Vorteil dieser Methode ist die Fähigkeit, die weitere Entwicklung vorherzusagen, die Autarkie und die hohe Zuverlässigkeit der Ergebnisse. Die Nachteile sind die Dauer der Studie und eine große Datenmenge, die sich oft gegenseitig dupliziert. Mit der Längsschnittmethode werden langfristige Einflüsse untersucht, beispielsweise pädagogische oder psychotherapeutische.

Komplexe Methodekombiniert die Fähigkeiten des Vergleichs und des Längsschnitts, wenn typische Indikatoren einer Reihe von Abschnitten als Indikator für den Vergleich betrachtet werden und die Ergebnisse des Anfangs- und Endabschnitts als unterschiedliche Daten für die Analyse dienen. Diese Methode wird häufig verwendet, um die Wirksamkeit von Schulungsprogrammen zu bewerten, wenn die Dynamik der Beherrschung des Materials, die Stärke seiner Assimilation und der Umfang der erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten untersucht werden.

2.2 Empirische Methoden

Empirische Methoden dienen der direkten Faktenerhebung und vereinen eine größere Gruppe von Methoden, nämlich:

1) Beobachtung (Selbstbeobachtung) – dies erfordert einen Plan, Kriterien, die Fähigkeit, beobachtete Zeichen zu unterscheiden, eine Expertengruppe, um die Subjektivität des Endergebnisses zu reduzieren;

2) Experiment (Labor- und Naturexperiment): ein Verfahren zum Testen von Hypothesen, wenn das Endergebnis unbekannt ist;

3) Testen (Fragebögen, Formen, manipulativ, motorisch, projektiv): ein Standardverfahren, bei dem die Varianten des Ergebnisses ermittelt werden, aber nicht bekannt ist, welche Variante für ein bestimmtes Thema typisch ist;

4) Umfrage (Fragebogen, Interview, Gespräch): Einholen von Antworten auf gestellte Fragen – schriftlich, mündlich und abhängig von den Antworten auf vorherige Fragen;

5) Modellierung (mathematisch, kybernetisch, Simulation usw.): Untersuchung eines Objekts durch Erstellung und Analyse seines Modells;

6) Analyse von Aktivitätsprodukten: Der Hauptvorteil dieser Methode besteht darin, dass die Forschung indirekt, also ohne Anwesenheit des Subjekts, durchgeführt werden kann.

Schauen wir uns einige davon genauer an.

Überwachung -Das Ziel der Methode der objektiven Beobachtung besteht darin, die qualitativen Merkmale der untersuchten mentalen Prozesse zu verstehen und die regelmäßigen Zusammenhänge und Beziehungen zwischen ihnen zu entdecken. Es basiert auf der direkten Wahrnehmung der objektiven Manifestationen der untersuchten mentalen Prozesse in den relevanten Aktivitätsarten durch den Forscher.

Das charakteristischste Merkmal der Beobachtungsmethode besteht darin, dass Sie das untersuchte Phänomen direkt unter seinen natürlichen Bedingungen untersuchen können, so wie dieses Phänomen im wirklichen Leben auftritt. Die Beobachtungsmethode schließt den Einsatz jeglicher Techniken aus, die zu Veränderungen oder Störungen im natürlichen Verlauf der untersuchten Phänomene führen könnten. Dadurch ermöglicht uns die Beobachtungsmethode, das untersuchte Phänomen in seiner Gesamtheit und die entscheidende Wahrhaftigkeit seiner qualitativen Merkmale zu verstehen.

Gegenstand der objektiven Beobachtung in der Psychologie sind nicht direkte subjektive seelische Erfahrungen, sondern deren Manifestationen im Handeln und Verhalten eines Menschen, in seiner Sprache und Tätigkeit.

Eine ordnungsgemäß organisierte Methode der objektiven Beobachtung in der Psychologie zeichnet sich durch folgende Merkmale aus:

1. Die zu untersuchenden Phänomene werden unter ihren üblichen Bedingungen beobachtet, ohne dass sich ihr natürlicher Verlauf ändert. Die Tatsache der Beobachtung selbst sollte das untersuchte Phänomen nicht beeinträchtigen.

2. Die Beobachtung erfolgt unter Bedingungen, die für das untersuchte Phänomen am charakteristischsten sind. Beispielsweise lassen sich die Besonderheiten emotional-volitionaler Prozesse im Zusammenhang mit sportlichen Aktivitäten bei Wettkämpfen besser beobachten als im regulären Sportunterricht.

3. Die Sammlung von Material durch Beobachtungen erfolgt nach einem zuvor erstellten Plan (Programm) entsprechend dem Ziel der Studie.

4. Die Beobachtung erfolgt nicht einmalig, sondern systematisch; Die Anzahl der Beobachtungen und die Anzahl der beobachteten Personen müssen ausreichend sein, um aussagekräftige Ergebnisse zu erhalten.

5. Das untersuchte Phänomen muss unter verschiedenen, sich regelmäßig ändernden Bedingungen beobachtet werden.

Experimentieren -Ein Experiment unterscheidet sich von der Methode der einfachen Beobachtung vor allem durch seine Aufgaben. Mit Hilfe des Experiments erklären wir in erster Linie die untersuchten Phänomene, während wir sie mit Hilfe der Beobachtung in erster Linie beschreiben.

Das Experiment als Forschungsmethode zeichnet sich durch folgende Merkmale aus:

1. Der Forscher erschafft und erweckt das für ihn interessante Phänomen bewusst zum Leben.

2. Es wird eine spezielle experimentelle Umgebung geschaffen, die es ermöglicht, das Phänomen in seiner relativ reinen Form zu beobachten und den Einfluss zufälliger Bedingungen zu eliminieren, die bei der Methode der einfachen Beobachtung oft die Identifizierung der tatsächlichen Zusammenhänge zwischen Phänomenen beeinträchtigen.

3. Das untersuchte Phänomen wird so oft wiederholt, wie es für den Forscher notwendig ist.

4. Die Bedingungen, unter denen das untersuchte Phänomen auftritt, ändern sich auf natürliche Weise.

5. Die experimentelle Methode ist in der Regel mit speziellen Präzisionsmessgeräten ausgestattet, die es ermöglichen, eine quantitative Charakteristik des untersuchten Phänomens zu erhalten und die Ergebnisse einer statistischen Verarbeitung zu unterziehen, die oft zur Charakterisierung der untersuchten Muster erforderlich ist.

Gespräch- Bei der Durchführung psychologischer Forschung ist es häufig erforderlich, Daten zu sammeln, die die psychologischen Merkmale der Persönlichkeit der untersuchten Probanden (ihre Überzeugungen, Interessen, Bestrebungen, Einstellung gegenüber dem Team, ihr Verständnis ihrer Verantwortung) sowie ihren Lebensstil charakterisieren Bedingungen usw. In solchen Studien erweist sich die Methode der einfachen Beobachtung als wenig nützlich, da es sehr lange dauert, detaillierte Materialien zu diesen Themen zu erhalten.

In solchen Fällen wird die Konversationsmethode erfolgreich eingesetzt, bei der es sich im Wesentlichen um eine gezielte Beobachtung handelt, die sich auf eine begrenzte Anzahl von Themen konzentriert, die in dieser Studie wichtig sind. Diese Methode besteht aus einem lockeren Gespräch mit den befragten Personen zu Themen, die für den Forscher von Interesse sind (das Gespräch sollte nicht zu einem Fragebogen werden).

Das objektive Material, das in diesem Fall gesammelt wird, hat natürlich die Form von Sprache. Der Forscher beurteilt das untersuchte Phänomen anhand der Sprachreaktionen der Gesprächspartner .

Die richtige Anwendung der Konversationsmethode beinhaltet:

der Forscher hat persönlichen Kontakt zu den Probanden, der lange vor dem Gespräch hergestellt wurde;

einen sorgfältig durchdachten Plan für das Gespräch haben;

die Fähigkeit des Forschers, nicht direkte Fragen, sondern indirekte Wege zu nutzen, um für ihn interessante Materialien zu erhalten;

die Fähigkeit des Forschers, während eines Live-Gesprächs Fakten, die für ihn von Interesse sind, zu klären und ihnen Klarheit zu verschaffen, ohne auf Aufzeichnungen oder Stenographie zurückgreifen zu müssen;

Feststellung der Verlässlichkeit der gewonnenen Daten durch nachträgliche Beobachtungen, mit Hilfe zusätzlicher Informationen anderer Personen etc.

2.3 Datenverarbeitungsmethoden

Methoden zur Verarbeitung experimenteller Daten werden in quantitative und qualitative unterteilt.

Die erste umfasst die mathematische und statistische Verarbeitung, die zweite eine Beschreibung typischer Erscheinungsformen oder Ausnahmen von der allgemeinen Regel.

ZU mathematische und statistische VerarbeitungAlle Verfahren zur Umwandlung qualitativer Daten in quantitative Indikatoren sollten einbezogen werden: Expertenbewertung auf einer Skala, Bewertung, Standardisierung sowie alle Formen der statistischen Analyse – Korrelation, Regression, Faktor, Streuung, Cluster usw.

Schauen wir uns einige davon an.

Expertenbewertungsmethode- ein formalisiertes Verfahren zum Sammeln, Analysieren und Interpretieren unabhängiger Urteile einer ausreichenden Anzahl von Experten über den Grad der Ausprägung jeder der zu bewertenden psychologischen Qualitäten oder Phänomene. Es wird häufig in der Persönlichkeitspsychologie verwendet. Dabei ist es am sinnvollsten, die Gutachten nicht in Form einer Beschreibung der qualitativen Ausprägungen von Eigenschaften durchzuführen (dies geht viel effektiver in einem anschließenden Gespräch mit Experten), sondern in Form einer quantitativen Einschätzung des Grades einer bestimmten Eigenschaft oder eines bestimmten Verhaltenselements.

Faktorielle Methode -Es handelt sich um ein System von Modellen und Methoden zur Umwandlung des ursprünglichen Satzes an Merkmalen in eine einfachere und aussagekräftigere Form. Es basiert auf der Annahme, dass das beobachtete Verhalten des Subjekts durch eine kleine Anzahl versteckter Merkmale, sogenannte Faktoren, erklärt werden kann.

Bei dieser Methode handelt es sich bei der Datengeneralisierung um eine Gruppierung von Subjekten nach dem Grad ihrer Nähe im Raum der gemessenen Merkmale, d. h. es werden Gruppen ähnlicher Subjekte identifiziert.

Es gibt zwei Hauptoptionen, um das Problem zu beheben:

Gruppierung von Themen in nicht näher bezeichnete Gruppen;

Gruppieren von Themen in vorgegebene Gruppen.

Die Aufgabe, Themen in nicht näher bezeichnete Gruppen einzuteilen. Diese Version des Problems wird wie folgt formuliert: Es liegt eine mehrdimensionale psychologische Beschreibung einer Stichprobe von Probanden vor und es ist erforderlich, diese in homogene Gruppen einzuteilen, d . Diese Formulierung der Aufgabenstellung zur Gruppierung von Probanden entspricht intuitiven Vorstellungen über den Persönlichkeitstyp.

Zur Lösung dieses Problems wird die Clusteranalyse eingesetzt, die im Rahmen der mathematischen Theorie der Mustererkennung entwickelt wurde.

Die Aufgabe, Themen in vorgegebene Gruppen einzuteilen. Bei der Lösung dieses Problems wird davon ausgegangen, dass Ergebnisse einer mehrdimensionalen psychologischen Untersuchung mehrerer Probandengruppen vorliegen und von jedem Probanden vorab bekannt ist, zu welcher Gruppe er gehört. Die Aufgabe besteht darin, eine Regel für die Einteilung von Probanden in bestimmte Gruppen nach psychologischen Merkmalen zu finden.

Cluster-Methode -eine automatische Klassifizierungsmethode zur Analyse der Struktur der relativen Position von Subjekten im S-Raum gemessener Merkmale. Es ermöglicht eine objektive Klassifizierung von Themen anhand einer Vielzahl von Merkmalen und basiert auf der „Kompaktheits“-Hypothese. Wenn wir uns jedes Subjekt als einen Punkt in einem mehrdimensionalen Merkmalsraum vorstellen, dann ist es naheliegend anzunehmen, dass die geometrische Nähe von Punkten in diesem Raum auf die Ähnlichkeit der entsprechenden Subjekte hinweist. Methoden der Clusteranalyse (automatische Klassifikation) ermöglichen eine verkürzte Beschreibung der Verteilung von Probanden durch die Identifizierung ihrer Cluster im Raum der untersuchten Merkmale.

2.4 Interpretationsmethoden

Am wenigsten entwickelt und äußerst wichtig sind die Interpretationsmethoden, die verschiedene Variationen der genetischen und strukturellen Methoden umfassen.

Die genetische Methode ermöglicht es, das gesamte verarbeitete Forschungsmaterial im Hinblick auf Entwicklungsmerkmale zu interpretieren und Phasen, Stadien und kritische Momente bei der Entstehung psychischer Neoplasien hervorzuheben. Es stellt „vertikale“ genetische Verbindungen zwischen Entwicklungsstufen her.

Die genetische Methode kann alle Entwicklungsstufen abdecken, von der neuronalen bis zur verhaltensbezogenen.

Die Beziehungen zwischen Teilen und dem Ganzen, also Funktionen und dem Individuum, Subjekt der Tätigkeit und Persönlichkeit, werden durch strukturelle Methoden (Psychographie, typologische Klassifikation, psychologisches Profil) bestimmt. Die Strukturmethode stellt „horizontale“ strukturelle Verbindungen zwischen allen untersuchten Persönlichkeitsmerkmalen her.

Die Strukturmethode interpretiert alles Material in den Eigenschaften von Systemen und Arten von Verbindungen zwischen ihnen. Ein spezifischer Ausdruck dieser Methode ist die Psychographie als ganzheitliche synthetische Beschreibung der Individualität. Psychographie ist eine spezielle Methode zur Untersuchung individueller psychologischer Unterschiede zwischen Menschen. Es ermöglicht Ihnen, Zusammenhänge zwischen potenziellen Fähigkeiten, Fertigkeiten und Tendenzen sowie die Richtung der Individualität zu erkennen, die wesentlichen Widersprüche zu erkennen und eine Entwicklungsprognose zu formulieren.

Die Computerdiagnostik dient der Analyse von Daten, die mit genetischen und strukturellen Methoden gewonnen wurden. In der Computerdiagnostik ist es bei der Analyse der Formen der Interpretation von Forschungsdaten wichtig, auch die Formen der Ergebnisdarstellung zu berücksichtigen, die unterteilt werden können in: numerische Indikatoren; Textbeschreibung; grafische Darstellung. Moderne Computerprogramme, zum Beispiel MS Office oder Statistikverarbeitungspakete, bieten vielfältige Möglichkeiten, die Form der Computerdiagnostik zur Analyse psychologischer Forschungsdaten zu wählen, und es ist immer möglich, schnell verschiedene Optionen auf der Suche nach der erfolgreichsten zu erstellen.

Abschluss

Nach Betrachtung der Methoden der psychologischen Forschung können wir daher folgende Schlussfolgerungen ziehen:

1. Psychologie hilft einem Menschen, sein eigenes Seelenleben zu verstehen, sich selbst zu verstehen, seine Stärken und Schwächen sowie seine Mängel zu erkennen. Um mentale Prozesse und psychologische Eigenschaften des Individuums sowie verschiedene Arten von Aktivitäten zu untersuchen, verwendet die Psychologie bestimmte Forschungsmethoden.

2. An Methoden der psychologischen Forschung werden bestimmte Anforderungen gestellt: Methoden der psychologischen Forschung müssen objektiv sein, zuverlässiges, verlässliches Material liefern, frei von Verzerrungen, subjektiver Interpretation und Schnelligkeit der Schlussfolgerungen. Denn Methoden erlauben es, psychische Phänomene nicht nur zu beschreiben und aufzuzeichnen, sondern auch wissenschaftlich zu erklären.

3. Heutzutage gibt es keine strenge wissenschaftliche Klassifizierung der Methoden der psychologischen Forschung, was durch das Vorhandensein einer recht breiten Palette unterschiedlicher Methoden erklärt wird. Zu den gebräuchlichsten Methoden der psychologischen Forschung gehören: Beobachtung, Experiment, Gespräch, Untersuchung der Aktivitätsprodukte, Fragebögen, Tests und viele andere. Darüber hinaus haben diese traditionellen Methoden der Sammlung wissenschaftlicher Informationen im Zuge der Mathematisierung und Technisierung der psychologischen Forschung noch nicht an Bedeutung verloren.

4. Im Entwicklungsprozess der Psychologie verändern sich nicht nur Theorien und Konzepte, sondern auch Forschungsmethoden: Sie verlieren ihren kontemplativen, ermittelnden Charakter und werden prägend, genauer gesagt transformativ. Die Entwicklung des Methodenarsenals der modernen Psychologie besteht somit in einer besonderen Konsolidierung aller Forschungsmethoden, die zur Bildung neuer Forschungsmethodenkomplexe führt.

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Das Problem der Wahl ist für die psychologische Praxis relevant. Die Ergebnisse der Forschung zum Problem der Wahl sind in der Praxis der psychologischen Beratung und Psychotherapie gefragt. Besonders häufig werden sie im Management- und Verwaltungsbereich eingesetzt. Die hier entwickelten Trainingsprogramme zielen auf die Optimierung und Rationalisierung von Management- und Führungstätigkeiten ab. Die aus der Untersuchung persönlicher Entscheidungen gewonnenen Daten haben auch im Bereich der professionellen Beratung eine wichtige angewandte Bedeutung.

Um jedoch ein wirksames Kundenbetreuungsprogramm zu erstellen, ist eine konsistente und kohärente Theorie erforderlich. Die Formulierung der Hauptbestimmungen einer solchen Theorie stößt jedoch auf eine Reihe von Schwierigkeiten.

Erstens ist Wahl eine interdisziplinäre Kategorie. Neben der Psychologie wird es auch in der Soziologie, Mathematik und Wirtschaftswissenschaften berücksichtigt. Diese wissenschaftlichen Disziplinen bieten ihre eigene Definition von Wahlmöglichkeiten und verwandten Themen. Daher ist es bei einer theoretischen Analyse des Wahlproblems notwendig, den psychologischen Aspekt hervorzuheben.

Zweitens ist Wahl selten ein eigenständiges Thema psychologischer Forschung. Es wird im Zusammenhang mit anderen Problemen betrachtet. Wahlmöglichkeiten sind beispielsweise eine begleitende Kategorie bei der Untersuchung der Merkmale des Denkens oder Nachdenkens

steht im Kontext des Verständnisses einer Person für den Sinn des Lebens usw.

Drittens wird in den Studien, in denen die Auswahl noch Gegenstand der Forschung ist, eher auf einzelne Aspekte geachtet als auf die Erstellung einer ganzheitlichen Theorie. Beispielsweise beschreibt der amerikanische Psychologe S. Muddy eine Typologie menschlichen Verhaltens unter Wahlbedingungen. Dieses Modell ist sicherlich interessant, kann jedoch nicht die Grundlage für den Aufbau einer ganzheitlichen Theorie der Wahl und Entscheidungsfindung sein, da es nur die Art und Weise erklärt, wie eine Person eine Wahl trifft.

Eine Analyse der wissenschaftlichen Literatur zum Problem der Wahl ermöglicht es uns, zwei Hauptrichtungen der Theoriebildung in diesem Bereich des psychologischen Wissens zu benennen.

In der ersten Richtung wird die Wahl im Kontext der klassischen Theorien der rationalen Wahl (G. N. Solntseva, Yu. Kozeletsky), der kognitiven Theorie (Simon, Kinch), der intellektuellen Theorien der Wahl (T. V. Kornilova, O. K. Tikhomirov, O. .V.) betrachtet. Stepanosova, Lakhmansky). Diese Autoren identifizieren Wahl als theoretisches Konzept mit einem anderen Konzept, nämlich dem Konstrukt der „Entscheidungsfindung“. Die Kriterien für eine effektive Entscheidungsfindung sind Indikatoren für Erfolg und Optimalität der Tätigkeit. Im Folgenden nennen wir diese Richtung Theorien der rationalen Wahl.

Wir nennen die zweite Richtung Theorien der persönlichen Wahl. Es enthält-

Xia existenziell-humanistische Wahltheorien (I. Yalom, J. Bugental, R. May). Sie leugnen die Existenz einer rationalen universellen Wahl. Grundlage im Auswahlprozess sind subjektive wertsemantische Bildungen. Unter den Theorien in dieser Richtung können wir die kulturhistorische Theorie (L.S. Vygotsky), persönliche Motivationstheorien (A. Maslow) und den wertsemantischen Ansatz (S. Maddi) hervorheben.

Um zwischen diesen beiden Richtungen zu unterscheiden, haben wir die folgenden Kriterien angewendet: a) kategorialer Apparat zur Beschreibung der Wahlmerkmale; b) Entscheidungsdeterminanten, die den Prozess und das Ergebnis der Entscheidungsfindung bestimmen; c) eine Beschreibung der Position der Person, die die Wahl trifft.

Wenn wir das erste Kriterium berücksichtigen, können wir gewisse Unterschiede im kategorialen Apparat der identifizierten Bereiche feststellen. Beispielsweise sind die Konzepte von Risiko, Rationalität und kognitiv-persönlichen Anstrengungen für die Erforschung des Entscheidungsprozesses in Theorien der rationalen Wahl zu einer Einheit geworden. Theorien der persönlichen Wahl verwenden Konzepte, die persönliche Merkmale widerspiegeln: persönliches Wachstum, Subjektivität der Wahl, Reflexivität, Verantwortung. Auch in dieser Richtung werden Gestaltungen wie Selbstbestimmung, Sinnhaftigkeit des Lebens und die subjektive Qualität der getroffenen Wahl als wichtig anerkannt.

Daher sind die Kategorien, die bei der Beschreibung und Untersuchung rationaler Entscheidungen und persönlicher Entscheidungen führend sind, unterschiedlich. Darüber hinaus verfügt jede der Richtungen über einen spezifischen kategorialen Apparat, der seine eigene innere Dynamik und wissenschaftliche und angewandte Bedeutung hat.

Das zweite Kriterium für die vergleichende Analyse sind die Determinanten der Wahl.

In Theorien der rationalen Wahl sind die Determinanten des Entscheidungsprozesses in erster Linie die objektiven Merkmale der Situation und die kognitiven Fähigkeiten der entscheidenden Person (A.V. Tyagunov). Darüber hinaus glauben einige Forscher, dass die Wahl dies kann

durch verschiedene mentale Prozesse vermittelt werden: Emotionen, Wille, Gedächtnis usw. (A.V. Karpov).

Theorien der persönlichen Wahl nutzen auch situative Determinanten. Allerdings hängt die Wahl in größerem Maße von der Ebene der Interpretationen ab und nicht von der Ereignis- oder Reizebene. Dabei ist es nicht auf den situativen Kontext beschränkt. In den Theorien dieser Richtung kommt den persönlichen Determinanten selbst eine bedeutende Rolle zu, wodurch die Wahl subjektiver und einzigartiger wird.

Das dritte Kriterium bei der Untersuchung der Unterschiede zwischen den Theorien der rationalen und persönlichen Wahl ist die Beschreibung der Position einer Person in der Situation der Bestimmung weiterer Handlungen und des erzielten Ergebnisses.

In Rational-Choice-Theorien wählt eine Person in erster Linie unter den Bedingungen einer bestimmten Situation. Die Auswahl wird auf der Grundlage unmittelbarer Präferenzen getroffen. Die Entscheidungsfindung setzt eine objektiv rationale Lösung einer Problemsituation voraus. Somit ist die Position der Person, die die Wahl trifft, eher passiv als aktiv. Für die Forschung in diesem Bereich sind die kognitiven Prozesse, die die Wahl begleiten, von großer Bedeutung.

In Theorien der persönlichen Wahl fungiert eine Person als Subjekt im Entscheidungsprozess. Er konstruiert selbstständig sowohl die Alternativen selbst als auch deren Kriterien und bewertet die Qualität der Wahl aus seiner subjektiven Position heraus.

Somit haben wir deutliche Unterschiede in den Bestimmungen verschiedener Theorien zur Kausalität der Wahl und zur Rolle des Einzelnen, der die Wahl trifft, festgestellt. Unserer Meinung nach sind Theorien der persönlichen Wahl eher auf die psychologische Beratungspraxis anwendbar. Bei der Auswahl muss eine Person unabhängig entscheiden, welche der vorhandenen potenziellen Möglichkeiten sie in die Realität umsetzen möchte. Darüber hinaus hängt die Schwierigkeit der Wahl gerade mit dem Bewusstsein eines unvermeidlichen Verlusts zusammen, insbesondere wenn man sich zwischen zwei oder mehr gleich wichtigen Alternativen entscheiden muss. Die Anstrengungen, die mit der Wahl einhergehen, treten auf

Sie wirken nicht auf der Ebene der kognitiven, rationalen Sphäre, sondern auf der persönlichen Ebene.

Vielleicht ist die Aufteilung bestehender Theorien, die das Problem der Wahl in zwei Richtungen untersuchen, nicht universell, da an der Schnittstelle der beschriebenen Richtungen verschiedene Konzepte stehen, wie zum Beispiel die „Theorie der begrenzten Rationalität“ von G. Simon, das Konzept von O.K. Tichomirow. Diese Diskrepanzen verdeutlichen einmal mehr die Komplexität des Problems der Wahl im psychologischen Wissen.

Wir haben also ein Problem identifiziert, das mit dem Fehlen einer systematisierten ganzheitlichen Theorie der Auswahl und Entscheidungsfindung zusammenhängt.

Sheny. Wir haben zwei Hauptrichtungen bei der Untersuchung des Problems der Wahl in der Psychologie identifiziert und analysiert. Jeder der Bereiche umfasst ein recht breites Spektrum an theoretischen Konzepten und praktischen Grundlagen. Das Ergebnis dieser theoretischen Studie ist die Identifizierung signifikanter Unterschiede in den Ansichten über die Wahl als wissenschaftliche Kategorie.

Weitere Untersuchungen zur Auswahlkategorie werden empirischer Natur sein. Die theoretische Grundlage wird die Theorie der persönlichen Wahl sein, die den Anforderungen der praktischen Psychologie und der Position des Autors entspricht.