heim » Wohndesign » Mehrere Adjektive ändern sich entsprechend. Videolektion „Adjektive nach Geschlecht und Numerus ändern. IV. Bestimmung der Geschlechtendungen von Adjektiven. Entwicklung des logischen Denkens

Mehrere Adjektive ändern sich entsprechend. Videolektion „Adjektive nach Geschlecht und Numerus ändern. IV. Bestimmung der Geschlechtendungen von Adjektiven. Entwicklung des logischen Denkens

Lassen Sie uns das Geheimnis der Endoptionen -y, ee lüften. Dazu müssen Sie bestimmen, mit welchem Laut der Stamm des Adjektivs endet. Ein Stamm ist ein Teil eines Wortes ohne Ende.

Straßen sind glücklich, traurig,

Mal nah, mal fern,

Sowohl leicht als auch dick,

Kurvenreich, bergig.(S. Michalkow)

(hart bedeutet glatt, gleichmäßig)

In Worten lustig, traurig, rau, kurvig, bergig Der Stiel endet mit einem harten Ton l, N, T.

In Worten nah, fern, hell Der Stamm endet in einem weichen Konsonanten N", Zu" .

Wenn der Stamm eines Adjektivs auf einen harten Laut endet, wird die Endung geschrieben: е.

Wenn der Stamm in einem leisen Ton endet, ist die Endung anders: d. h.

Es gibt Ausnahmewörter. Finden wir sie in Rätseln.

Im Sommer stehen sie frisch und grün im Garten und im Winter werden sie im Fass gesalzen.(Gurken)

Wenn sie in den Garten schaut,

Die Trauben werden transparenter,

Große Äpfel sind röter

Und späte Birnen schmecken besser.(Herbst) (I. Kulskaya)

Frisch, groß, grün, salzig – der Stamm endet in einem harten Konsonanten, aber schreibe zhi-shi mit dem Buchstaben I, also wird die Endung -ee geschrieben.

Spät – der Stamm endet in einem weichen Konsonanten und endet auf -i. Eine andere Schreibweise ist ein unaussprechlicher Konsonantenklang, ein Testwort, um zu spät zu kommen.

Wählen wir Adjektive aus und schreiben wir sie auf, indem wir den Befehlen für Substantive folgen.

Paradiesvögel.

Vogelfedern…,…. , …., ….. In der Form sind sie…. : einige andere - .... mit Quasten an den Flügeln, der dritte - .... Beine …. und..., weil sie in Bäumen leben. …. Vögel!

Infotheke: gelb, orange, grün, schwarz, ungewöhnlich, breit, schmal, flauschig, stark, ausdauernd, fabelhaft. (siehe Abb. 2)

Paradiesvögel.

Vogelfedern (was?) sind gelb, orange, grün, schwarz. Sie haben (was?) eine ungewöhnliche Form: Einige sind breit, andere schmal mit Quasten an den Flügeln und wieder andere sind flauschig. Beine (welche Art?) sind stark und ausdauernd, weil sie in Bäumen leben. Märchenhafte Vögel!

Menschen, die die Schönheit der Paradiesvögel bewundern, werden oft von ihrem Quaken überrascht. Aber es ist nicht verwunderlich: Diese Vögel sind nahe Verwandte unserer Krähe.

Welche Substantive können mit einem Adjektiv verwendet werden? lecker?

Nudeln

orange

Köstliche Orangen, Zucchini, Süßigkeiten, Gurken, Kuchen, Salate.

Substantive aus der ersten Spalte ändern sich nicht durch die Nummer. Substantive Brot, Butter, Milch, Marmelade, Schokolade, Fadennudeln eine Singularform haben.

Lustige Jungs.

In fernen... Zeiten lebten in Russland fröhliche... Menschen - Vergnügungen. Feiertage und Volksfeste wären ohne diese Menschen nicht vollständig. Possenreißer inszenierten Puppenspiele direkt auf der Straße. In Dörfern und Städten waren befreundete Banden zu sehen. Die Amuse-Bouches trugen bunte Kugeln ... und Kisten mit Schnitzereien ..., Mumien gingen in der Nähe herum ... Ziegen und Bären an Ketten. Die Musiker trugen ihre Musikinstrumente.(Nach I. Nikitina)

Zu welchen Zeiten? entfernte Menschen, was für Menschen? Fröhlich, was für Festlichkeiten? Welche Volksideen? Was für Marionettenbanden (das sind laute Massen)? freundlich, was für Bälle? Was sind das für mehrfarbige Kisten? geschnitzt, was für Ziegen? Mummer, welche Instrumente? Musical.

Matroschka.

Matroschka ist eine (Holz-)Puppe. (Russische) Meister verliehen den Nistpuppen Schönheit. Die Nistpuppe hat ein (rötliches) Gesicht, (blaue) Augen, (scharlachrote) Lippen, (zobelfarbene) Augenbrauen. Der (elegante) Schal und das (helle) Kleid ergänzen die Schönheit des Spielzeugs. (Russische) Matroschka ist das (beste) Geschenk.

Um welche Puppe(n) handelt es sich? Holz, Einheit, Flüssigkeit

Was für Meister? Russen, Plural

Wie ist das Gesicht? rötlich, singulär, durchschnittlich

Was für Augen? blau, Plural

Was für Schwämme? Scharlach, Plural

Welche Augenbrauen? Zobel, Plural

Was für ein Schal ist das? elegant, einzigartig, weiblich

Was ist das für ein Kleid? hell, einzigartig, durchschnittlich

Was ist Matroschka (sie)? Russisch, Singular, weiblich

Was ist das Geschenk? am besten, singulär, m.r.

Matroschka.

Matroschka ist eine Holzpuppe. Russische Handwerker verliehen den Nistpuppen Schönheit. Die Nistpuppe hat ein rötliches Gesicht, blaue Augen, scharlachrote Lippen und schwarze Augenbrauen. Ein eleganter Schal und ein helles Kleid ergänzen die Schönheit des Spielzeugs. Russische Matroschka ist das beste Geschenk.

Bringen Sie die Adjektive in die richtige Form. Bestimmen Sie die Anzahl der Adjektive und das Geschlecht im Singular.

Tundra im Sommer.

Die bunte Sommertundra. Auf dem Schmelzwasser gibt es ein buntes Vogelmeer. Auf den Hügeln blühen leuchtende Blumen. Die Hirsche liegen faul und satt. Ihre Zweige... Hörner vor dem goldenen Sonnenuntergang sind wie ein fabelhafter... Knochenwald. Und ringsum herrscht endlose Stille.(Laut N. Sladkov)

Tundra im Sommer.

Die Sommertundra (was?) ist bunt (l.r.ed.h.). Auf dem Schmelzwasser gibt es bunte (was?) Vögel (Plural). Auf den Hügeln gibt es leuchtende (was?) Blumen (Plural). Wohlgenährte (was?) Hirsche liegen faul (Plural). Ihre verzweigten (was?) Hörner (Plural) wirken vor dem goldenen Sonnenuntergang wie ein fabelhafter (was?) Knochenwald (Plural). Und überall herrscht endlose (was?) Stille. (l.r.ed.h.) (Nach N. Sladkov)

Während der Lektion haben Sie gelernt, dass ein Adjektiv im Plural immer denselben Befehl hat – welchen? Das Adjektiv wird, diesem Befehl gehorchend, im Plural verwendet. Adjektive im Plural unterscheiden sich nicht im Geschlecht, da die Endungen immer gleich sind: -y oder ee.

M. S. Soloveychik, N. S. Kuzmenko „Zu den Geheimnissen unserer Sprache“ Russische Sprache: Lehrbuch. 3. Klasse: in 2 Teilen. Smolensk: Verein des 21. Jahrhunderts, 2010.
M. S. Soloveychik, N. S. Kuzmenko „Zu den Geheimnissen unserer Sprache“ Russische Sprache: Arbeitsbuch. 3. Klasse: in 3 Teilen. Smolensk: Verein des 21. Jahrhunderts, 2010.
T. V. Koreshkova Testaufgaben in der russischen Sprache. 3. Klasse: in 2 Teilen. - Smolensk: Verein des 21. Jahrhunderts, 2011.
T.V. Koreshkova Praxis! Notizbuch zum selbstständigen Arbeiten in russischer Sprache für die 3. Klasse: in 2 Teilen. - Smolensk: Verein des 21. Jahrhunderts, 2011.
L. V. Mashevskaya, L. V. Danbitskaya Kreative Aufgaben in russischer Sprache. - St. Petersburg: KARO, 2003
G. T. Dyachkova Aufgaben zur Olympiade auf Russisch. 3-4 Klassen. - Wolgograd: Lehrer, 2008

School-collection.edu.ru ().
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Festival pädagogischer Ideen „Offene Lektion“ ().

Buchstaben einfügen. Erraten Sie, auf welcher Grundlage die Wörter kombiniert werden. Finden Sie die „zusätzliche“ Wortkombination.

schnell... Flüsse

weit weg... Berge

duftend... Maiglöckchen

mächtig... Pinien

selten... Wald

Herbst...Pilze

Schreiben Sie die Sätze im Plural.

Freundliches Team - …

Freundliche Familie - …

Freundlicher Link -...

Stadtpark - …

Stadtplatz - …

Stadtbau -…

Lösen Sie Rechtschreibprobleme in den Endungen von Adjektiven.

Spaziergang von Chuk und Gek.

Die Kinder gingen über einen schmalen... Pfad zur Quelle. Über ihnen leuchtete der kalte, blaue Himmel. Wie fabelhaft... Burgen, hohe... Klippen, die in den Himmel ragten. Im frostigen... neugierige Elstern zwitscherten scharf in der Stille. Graue... brodelnde... Eichhörnchen sprangen zwischen den Zedernzweigen umher.

Adjektive variieren je nach Zahlen. Im Plural beantworten sie die Frage „Welche?“

Berge (was?) hoch

Nur einzelne Adjektive ändern das Geschlecht. Im Plural ändert sich diese Wortart nicht je nach Geschlecht.

Wie im Singular ändern sich Adjektive im Plural von Fall zu Fall, das heißt, sie werden dekliniert.

Hier ist eine Tabelle, die die Deklination von Adjektiven im Plural zeigt:

Finden Sie in dieser Tabelle Beispiele, die Ihre Schlussfolgerungen zur Deklination von Pluraladjektiven stützen:

1) Frage: Was? - Dies ist eine Frage der Pluraladjektive in I und V. p

2) Vergleichen Sie die Adjektive in I und V.p. Uns ist aufgefallen, dass sie unterschiedliche Endungen haben können: -е –и; -s – ihr

Es hängt davon ab, mit welchem Substantiv das Adjektiv im Plural verwendet wird: Wenn es sich um ein unbelebtes Substantiv handelt, lautet die Endung – е –и; wenn mit animate, dann wird die Endung -yh -their sein.

3) In I.p und in V.p (mit unbelebten Substantiven) lauten die Endungen von Adjektiven im Plural –е –и. Es ist nicht schwer zu erraten, dass –е nach harten Konsonanten und –е nach weichen Konsonanten geschrieben wird.

4) Die Tabelle zeigt deutlich, dass in R.V.P.p die Pluraladjektive eine Frage beantworten: Welche? Und auch die Endungen sind in diesen Fällen gleich

5) In der ersten Beispielspalte der Tabelle werden Adjektive mit betonter Endung dekliniert, in der zweiten mit unbetonter Endung. Wenn man sie vergleicht, erkennt man, dass unbetonte Endungen von Adjektiven im Plural genauso geschrieben werden wie betonte Endungen

6) Wie bestimmt man den Fall von Adjektiven im Plural? Es ist ganz einfach: Der Fall von Adjektiven im Plural hängt vom Fall des Substantivs ab, mit dem das Adjektiv verbunden ist. Das bedeutet, dass das Adjektiv im Plural im selben Fall steht wie das Substantiv, auf das es sich bezieht.

Alle diese Schlussfolgerungen sind erforderlich, um Ihre Rede richtig zu strukturieren und richtig zu schreiben.

Besprechen Sie die Ergebnisse der Arbeit zu zweit. Worum ging es in dem Text?

Was haben Sie aus diesem Text Neues gelernt?

War alles klar? Welche Fragen hatten Sie?

Kehren wir zum Spiel „Danetka“ zurück. Lesen Sie Fragen, auf deren Antworten Sie zweifelten und die Sie nicht beantworten konnten.

Haben Sie die Fragen beantwortet, die uns Schwierigkeiten bereiteten?

Wie sollten Sie vorgehen, um den Fall eines Adjektivs zu bestimmen? Versuchen Sie, einen Algorithmus zur Bestimmung des Pluralfalls von adj zu erstellen.

Besprechen Sie es nun zu zweit.

Lassen Sie uns den Algorithmus überprüfen

Auf dem Schreibtisch:

1) Ich finde ein Substantiv...

2) Ich stelle eine Frage...

3) Ich werde den Fall klären...

4) Ich rufe an...

Lassen Sie uns unsere Arbeit am Algorithmus bewerten.

Auf dem Schreibtisch:

1) Aufgabe?

2) Ergebnis?

3) Richtig?

4) Auf eigene Faust?

5) Markus?

1.Was musste in der Aufgabe erledigt werden?

2.Haben Sie es geschafft, das Ergebnis zu erhalten? Haben Sie die Antwort gefunden?

3.Haben Sie die Aufgabe richtig gelöst? Oder gab es Fehler?

4.Haben Sie die Aufgabe komplett alleine erledigt oder hat Ihnen ein Freund geholfen? In welchen Angelegenheiten?

5. Welche Note gibst du dir selbst?

Warum brauchen wir diese Fähigkeiten?

1) Fügen Sie Adjektive in Phraseologieeinheiten ein.

krähe rein... Federn, Professor ... Kohlsuppe, Find ... Sprache

Wörter als Referenz: sauer, gewöhnlich, Pfau

Erklären Sie die Bedeutung jeder Ausdruckseinheit.

Finden Sie eine gemeinsame Sprache – stimmen Sie I. S. zu

Krähe in Pfauenfedern - Emporkömmling P. p.

Professor für Sauerkrautsuppe – unglücklicher böser Meister R.P.

Bestimmen Sie den Fall von Adjektiven mithilfe des Algorithmus.

2) Finden Sie das Adjektiv im Plural in den Sätzen, schreiben Sie es auf, markieren Sie die Endung und schreiben Sie, in welcher Form es vorkommt

Unter unseren Fenstern wachsen viele verzweigte Bäume → (was?) Bäume (was?) verzweigtes RP

Wir näherten uns Holzhäusern → (an wen?) bis (was?) Holzhäuser DP

Flugzeuge flogen über die flauschigen Wolken → (über was?) über die Wolken (was?) flauschiges TP

Es gibt hohe Häuser → (was?) Häuser (was?) hohe IP-Plural.

3) Das Teewort lösen.

Jedes Wort hier ist ein Adjektiv im Singular oder Plural. Sie müssen mithilfe unseres T adj im erforderlichen Fall platzieren

1) Scarlet – d.p., Singular.

2) Percussion – tv.p., Einheiten. H.

3) Mighty – imp., Singular, s.r.

4) Single – v.p., Singular, f.r.

5) Jung – r.p., Einheiten.

6) Erfahren – tv.p., Plural.

7) Interessant – r.p., Plural.

8) Gut – d.p., Plural.

9) Mirny – r.p., Einheiten.

10) Ausgezeichnet – d.p., Plural.

Welches Thema haben wir studiert?

Versuchen wir, die gewonnenen Erkenntnisse in einem Diagramm namens „FISHBONE“ – einem Fischskelett – wiederzugeben.

Da wir zum ersten Mal ein solches Diagramm erstellen, werden wir gemeinsam lernen, wie man es macht. Dieses Diagramm ähnelt einem Fisch: Das ist der Kopf, das sind die Rippen und das ist der Schwanz. Die Hauptfrage und das Thema werden in den Kopf geschrieben. Auf den Rippen gibt es Schlussfolgerungen. Sie sollten aus Sätzen bestehen, die wie folgt aufgebaut sind: if...then...Und der Schluss ist der Hauptschluss der Lektion, die Zusammenfassung des Themas

Wenn, dann...

Wer wird unsere wichtigsten Schlussfolgerungen zu diesem Thema wiederholen?

Vervollständigen Sie die Sätze – bewerten Sie die Ergebnisse der Arbeit in der Lektion.

Es gelang mir...

Ich war überrascht...

Es hat mir gefallen…

Ich habe mich gefreut für...

Ich möchte mich bedanken...für...

Ich kann mich selbst dafür loben...

Ich denke, dass ich...

Worum wird es deiner Meinung nach im Unterricht gehen? Sprache morgen?

Vielleicht können wir eine neue Wortart lernen? Oder sollten wir weiter über das Adjektiv reden?

Warum haben wir heute Wissen über Adj-Pluralzahlen erhalten? Wird es uns woanders nützlich sein? Wo?

Differenziertes Arbeiten.

1 Aufgabe.

Ordnen Sie die in Klammern angegebenen Adjektive den Substantiven zu, geben Sie den Fall an und markieren Sie die Endungen.

Der Winter ist mit (bitteren) Frösten und (tiefen) Schneeverwehungen gekommen. Die Zauberin kleidete die Kiefern und Fichten in (schwere, schneebedeckte) Pelzmäntel. Sie zog ihre (schneeweißen) Hüte bis zu den Augenbrauen herunter.

Aufgabe 2.

Ergänzen Sie die Sätze mit passenden Adjektiven. Bestimmen Sie den Fall und markieren Sie die Endungen

Mit Schnee bedeckt... Birken Die Stämme knacken vom... Frost. Ihre …. Zweige sehen aus wie ...., .... Spitze.

Wörter als Referenz: stark, flexibel, schlank, ängstlich, dünn, schön, schick.

3 Aufgabe.

Mini-Essay zum Thema „Vogelpflege“

1 Satz – Rotbrüstiger Dompfaff (I.p.), Schnee (T.p.)

Satz 2 – Bäume (P.p.)

Satz 3 – Winterpark (P.p.), fürsorgliche Jungs (P.p.)

4. Satz – hungrige Vögel (D.p.), Nahrung (V.p.)

Lassen Sie uns das Geheimnis der Endoptionen -y, ee lüften. Dazu müssen Sie bestimmen, mit welchem Laut der Stamm des Adjektivs endet. Ein Stamm ist ein Teil eines Wortes ohne Ende.

Straßen sind glücklich, traurig,

Mal nah, mal fern,

Sowohl leicht als auch dick,

Kurvenreich, bergig.(S. Michalkow)

(hart bedeutet glatt, gleichmäßig)

In Worten lustig, traurig, rau, kurvig, bergig Der Stiel endet mit einem harten Ton l, N, T.

In Worten nah, fern, hell Der Stamm endet in einem weichen Konsonanten N", Zu" .

Wenn der Stamm eines Adjektivs auf einen harten Laut endet, wird die Endung geschrieben: е.

Wenn der Stamm in einem leisen Ton endet, ist die Endung anders: d. h.

Es gibt Ausnahmewörter. Finden wir sie in Rätseln.

Im Sommer stehen sie frisch und grün im Garten und im Winter werden sie im Fass gesalzen.(Gurken)

Wenn sie in den Garten schaut,

Die Trauben werden transparenter,

Große Äpfel sind röter

Und späte Birnen schmecken besser.(Herbst) (I. Kulskaya)

Frisch, groß, grün, salzig – der Stamm endet in einem harten Konsonanten, aber schreibe zhi-shi mit dem Buchstaben I, also wird die Endung -ee geschrieben.

Spät – der Stamm endet in einem weichen Konsonanten und endet auf -i. Eine andere Schreibweise ist ein unaussprechlicher Konsonantenklang, ein Testwort, um zu spät zu kommen.

Wählen wir Adjektive aus und schreiben wir sie auf, indem wir den Befehlen für Substantive folgen.

Paradiesvögel.

Vogelfedern…,…. , …., ….. In der Form sind sie…. : einige andere - .... mit Quasten an den Flügeln, der dritte - .... Beine …. und..., weil sie in Bäumen leben. …. Vögel!

Infotheke: gelb, orange, grün, schwarz, ungewöhnlich, breit, schmal, flauschig, stark, ausdauernd, fabelhaft. (siehe Abb. 2)

Paradiesvögel.

Menschen, die die Schönheit der Paradiesvögel bewundern, werden oft von ihrem Quaken überrascht. Aber es ist nicht verwunderlich: Diese Vögel sind nahe Verwandte unserer Krähe.

Welche Substantive können mit einem Adjektiv verwendet werden? lecker?

Nudeln

orange

Köstliche Orangen, Zucchini, Süßigkeiten, Gurken, Kuchen, Salate.

Substantive aus der ersten Spalte ändern sich nicht durch die Nummer. Substantive Brot, Butter, Milch, Marmelade, Schokolade, Fadennudeln eine Singularform haben.

Lustige Jungs.

Matroschka.

Um welche Puppe(n) handelt es sich? Holz, Einheit, Flüssigkeit

Was für Meister? Russen, Plural

Wie ist das Gesicht? rötlich, singulär, durchschnittlich

Was für Augen? blau, Plural

Was für Schwämme? Scharlach, Plural

Welche Augenbrauen? Zobel, Plural

Was für ein Schal ist das? elegant, einzigartig, weiblich

Was ist das für ein Kleid? hell, einzigartig, durchschnittlich

Was ist Matroschka (sie)? Russisch, Singular, weiblich

Was ist das Geschenk? am besten, singulär, m.r.

Matroschka.

Bringen Sie die Adjektive in die richtige Form. Bestimmen Sie die Anzahl der Adjektive und das Geschlecht im Singular.

Tundra im Sommer.

Tundra im Sommer.

M. S. Soloveychik, N. S. Kuzmenko „Zu den Geheimnissen unserer Sprache“ Russische Sprache: Lehrbuch. 3. Klasse: in 2 Teilen. Smolensk: Verein des 21. Jahrhunderts, 2010.
M. S. Soloveychik, N. S. Kuzmenko „Zu den Geheimnissen unserer Sprache“ Russische Sprache: Arbeitsbuch. 3. Klasse: in 3 Teilen. Smolensk: Verein des 21. Jahrhunderts, 2010.
T. V. Koreshkova Testaufgaben in der russischen Sprache. 3. Klasse: in 2 Teilen. - Smolensk: Verein des 21. Jahrhunderts, 2011.
T.V. Koreshkova Praxis! Notizbuch zum selbstständigen Arbeiten in russischer Sprache für die 3. Klasse: in 2 Teilen. - Smolensk: Verein des 21. Jahrhunderts, 2011.
L. V. Mashevskaya, L. V. Danbitskaya Kreative Aufgaben in russischer Sprache. - St. Petersburg: KARO, 2003
G. T. Dyachkova Aufgaben zur Olympiade auf Russisch. 3-4 Klassen. - Wolgograd: Lehrer, 2008

School-collection.edu.ru ().
School-collection.edu.ru ().
Festival pädagogischer Ideen „Offene Lektion“ ().

Buchstaben einfügen. Erraten Sie, auf welcher Grundlage die Wörter kombiniert werden. Finden Sie die „zusätzliche“ Wortkombination.

schnell... Flüsse

weit weg... Berge

duftend... Maiglöckchen

mächtig... Pinien

selten... Wald

Herbst...Pilze

Schreiben Sie die Sätze im Plural.

Freundliches Team - …

Freundliche Familie - …

Freundlicher Link -...

Stadtpark - …

Stadtplatz - …

Stadtbau -…

Lösen Sie Rechtschreibprobleme in den Endungen von Adjektiven.

Spaziergang von Chuk und Gek.

Lernziele:

Fassen Sie das Wissen der Schüler über Adjektive als Wortarten zusammen;
Entwickeln Sie die Fähigkeit, Adjektive im Text zu erkennen, eine Verbindung zwischen Adjektiven und Substantiven herzustellen, das Geschlecht und die Anzahl von Adjektiven zu bestimmen, geschlechtsspezifische Endungen von Adjektiven richtig zu schreiben, sich an das Konzept der „Anfangsform eines Adjektivs“ zu erinnern und Nachschlagewerke zu verwenden;
Bringen Sie den Schülern bei, das Geschlecht von Adjektiven im Plural zu bestimmen; den Wortschatz der Schüler erweitern;
Entwickeln Sie kritisches und logisches Denken, Vorstellungskraft, Gedächtnis und Sprache.

Ausrüstung: Zeichnung von drei Sternen, Zeichnung eines Außerirdischen, Umschläge mit Aufgaben, erklärendes Wörterbuch der russischen Sprache von S.I. Ozhegova, Projektionswand, Blätter zur Betriebskontrolle, Karten für paarweise Arbeit, Tabelle „Bestimmung des Geschlechts von Adjektiven im Plural“, Aufgabe für Frontalarbeit an der Projektionswand, Karte mit einem Spruch, Erinnerung für Syncwine.

Während des Unterrichts

I. Organisatorischer Moment (psychologische Stimmung) Jedes Kind hat drei Wolken auf den Zetteln: einen traurigen Gesichtsausdruck, einen ruhigen Gesichtsausdruck und einen fröhlichen.

Lehrer: - Leute, schaut euch die Sterne genau an. Kreisen Sie denjenigen ein, der gerade am besten zu Ihrer Stimmung passt. Befragung von Kindern.

Lehrer: - Schön, dass Sie gute Laune haben, ich hoffe, dass sie am Ende der Unterrichtsstunde anhält und zunimmt.

II. Nachricht zum Unterrichtsthema

Um das Thema unserer Lektion herauszufinden, lösen wir das „Helferwort“.

K – konsonanter, hart gepaarter, stimmloser gepaarter Laut im Wort „Bell“

A – unbetonter Vokal im Wort „gerollt“

K – geprüfter gepaarter Konsonant im Wort „Faust“

O – Vokalbuchstabe im Suffix im Wort [Freund]

Y – konsonanter, weicher ungepaarter, dumpfer ungepaarter Klang im Wort „Schicht“

Wir prüfen jeden Brief.

Lehrer – Welches Wort hast du verstanden?

Kinder: - Welches.

Lehrer: - Welche Wortart beantwortet diese Frage, welche?

Kinder: - Adjektiv.

Lehrer: - Sind Adjektive die einzige Antwort auf diese Frage?

Kinder: - Nein, was sonst? welche? welche? wessen?

Lehrer: - Was bedeuten Adjektive? Und warum brauchen wir sie?

Kinder: - Adjektive bezeichnen Eigenschaften von Objekten und sind notwendig, um unsere Sprache interessanter, farbenfroher und ausdrucksvoller zu gestalten.

Unterrichtsthema: - Heute machen wir eine Reise zum Planeten „Adjektiv“.

III. Unterrichtsthema

Lehrer: - Stellen wir uns vor, dass wir alle Bewohner dieses Planeten sind. Jeder ist anders: Ich zum Beispiel bin fröhlich, neugierig, ... und was für ein Bewohner bist du? Und du?...

Wir hören den Kindern zu. Schreiben Sie auf einen schmalen Zettel, den jeder in einem Umschlag hat, und schreiben Sie Ihren Namen – wie sind Sie?

Lehrer: - Und wir leben alle in verschiedenen Städten in einem Bundesstaat. Es gibt 8 Städte. Ihre Namen verraten Ihnen Fragen, die mit Adjektiven beantwortet werden

Kinder: Welche, welche, welche, welche, wessen, wessen, wessen, wessen.

Lehrer: - Um die Hauptstadt unseres Staates herauszufinden, nehmen Sie Ihre Aufgabenkarten. (Arbeiten in Arbeitsmappen). Schreiben Sie Adjektive aus den aufgelisteten Wörtern auf.

KARTE

Schreiben Sie Adjektive aus den aufgelisteten Wörtern auf

Schüchtern, Mut, angemessen, Freiheit, verschmutzen, nass, trifft, Leerlauf, denken.

Lehrer: - Verstehen Sie alle Wörter? Welche Bedeutung des Wortes bereitete Schwierigkeiten?

Kinder: - Ehrfürchtig. 1 Schüler schlägt die Bedeutung dieses Wortes im Wörterbuch nach.

“Leerlauf– über Ort, Raum; unbesetzt, leer, frei, leer, leer“ (V. Dal. Erklärendes Wörterbuch in 4 Bänden, III. Band, M.: „Russische Sprache“, 1990, S. 380)
“Leerlauf– 1. Unbeschäftigt, untätig, ohne nützliche Aktivitäten. 2. Ziellos, leer“ (S.I. Ozhegov. Wörterbuch der russischen Sprache. Herausgegeben von N.Yu. Shvedova: „Sowjetische Enzyklopädie“, M., 1972.)

Lehrer: - Was haben all diese Adjektive gemeinsam?

Kinder: Alle diese Adjektive beantworten die Frage Welche? Sie sind Singular, männlich – das ist die Anfangsform des Adjektivs.

Lehrer: - Unterschreiben Sie Geschlecht und Zahl über diesen Wörtern. Das bedeutet, dass die Hauptstadt unseres Staates die Stadt „Kakoy“ ist!

Es gibt ein Geräusch.

Lehrer: - Was ist passiert? Wer ist das?

Ein Außerirdischer ist auf dem Bildschirm angekommen (Abbildung 1)

Alien-Nachricht auf der Projektionsfläche.

Grüße, Bewohner eines so seltsamen Landes „Adjektiv“!

Über Ihrer Welt lauert Gefahr. Das ist ein gigantischer Meteorit. Ihr seid alle sehr unterschiedlich. Sie machen Ihre Rede schöner, ausdrucksvoller und interessanter. Deshalb haben wir beschlossen, dass Sie diesen Planeten vor einer Katastrophe retten können. Eine Rakete kann die Flugbahn eines Meteoriten verändern. Es wird durch einen Code aktiviert. Um das herauszufinden, müssen Sie mehrere Aufgaben erledigen. Für jede richtig erledigte Aufgabe erhalten Sie einen Brief. Indem Sie die Buchstaben zu einem Wort zusammenfügen, erraten Sie den Code. Dabei helfen Ihnen die Bewohner des Nachbarlandes, mit denen Sie sehr befreundet sind.

Wir wünschen Ihnen viel Erfolg!

Lehrer: - Leute, über was für Nachbarn hat der Außerirdische gesprochen, was denkt ihr?

Kinder: - Wenn wir Adjektive sind, dann sind wir mit Substantiven befreundet, da unser Geschlecht, Numerus und Kasus direkt von dieser Wortart abhängen.

Lehrer: - Gut gemacht! Öffnen Sie den Umschlag mit den Aufgaben.

IV. Bestimmung der Geschlechtendungen von Adjektiven. Entwicklung des logischen Denkens

Aufgabe 1. Kinder arbeiten paarweise und 2 Paare sitzen an der Tafel.

Variante 1. ( Partnerarbeit).

Antwort: kalt und ich Wetter, Gold Oh Klingeln, schlecht Th Charakter, gastfreundlich und ich Geliebte, schwul Oh Himmel, liebevoll Th Kätzchen, sang Oh Apfel, sengend und ich scharf, säuerlich Th Geruch

Gemeinsam überprüfen wir die Jungs an der Tafel.

Lehrer: - Gut gemacht! Wir haben diese Aufgabe erledigt und erhalten den Anfangsbuchstaben „R“.

Option 2. ( Partnerarbeit). Wählen Sie das Paar „Adjektiv + Substantiv“ und fügen Sie die fehlenden Endungen der Adjektive ein.

Antwort: absolut Th Gehör, glatt und ich Straße, Kutsche Oh Depot, Birke und ich Hain, bunt Th Krawatte, Leinen Oh Leinwand, Malerei und ich Galerie, klar Oh Bild, praktisch Th Tisch.

V. Sportunterricht

Lehrer: - Stehen Sie auf, entfernen Sie sich von Ihrem Schreibtisch, die Hände am Gürtel. Ich werde Adjektive benennen, und wenn Sie ein weibliches Adjektiv hören, hocken Sie, ein männliches, springen Sie, ein neutrales Adjektiv, stampfen Sie.

Wörter: gerissen, schön, frech, aufgeweckt, lustig, nachdenklich, winterlich, fürsorglich, warmherzig, freundlich.

VI. Bestimmung des Geschlechts und der Anzahl von Adjektiven

Lehrer: - Öffnen Sie den zweiten Umschlag. Hier ist ein Gedicht und eine Aufgabe.

Aufgabe 2. Finden Sie Adjektive im Gedicht, bestimmen Sie deren Geschlecht und Anzahl.

HERBSTABEND

Es gibt im ersten Herbst
Eine kurze, aber wundervolle Zeit -
Der ganze Tag ist wie Kristall,
Und die Abende sind strahlend...
Wo die fröhliche Sichel ging und das Ohr fiel,
Jetzt ist alles leer – Raum ist überall,
Nur ein Netz dünner Haare
Glitzert auf der müßigen Furche.
Die Luft ist leer, die Vögel sind nicht mehr zu hören,
Doch die ersten Winterstürme sind noch in weiter Ferne –
Und reines und warmes Azurblau fließt
Zum Ruhefeld...

(F. I. Tyutchev)*

*F.I. Tjutschew. Gedichte: „Fiction“ M., 1985.

Die Antwort ist an der Tafel versteckt: (c) Original – zh.r., Singular, kurz – zh.r., Singular, wundersam – zh.r. Singular, Kristall - m.r., Singular, kräftig - m.r., Singular, dünn - m.r., Singular, (auf) untätig - zh.r. , Singular, (vor) dem ersten – zh.r., Plural, (vor) Winter – zh.r., Plural, rein – zh.r., Singular, warm – l.r., Einheiten

Lehrer: - Welche 2 Wörter fallen in dieser Liste auf? Warum?

Kinder: - (Vor) dem Ersten, Winter – Plural.

Lehrer: - Wie bestimmt man das Geschlecht eines Adjektivs im Plural?

Kinder: - Sie müssen das Substantiv, mit dem das Adjektiv verbunden ist, einsetzen, es in den Singular setzen und das Geschlecht bestimmen. Das Adjektiv, mit dem es verbunden ist, hat dasselbe Geschlecht. (vor) den ersten Stürmen – Sturm (Singular), zh.r., was (vor) dem ersten auch zh.r. bedeutet.

Bestimmung des Geschlechts von Adjektiven im Plural

Warme Abende

Abend – Substantiv, m.r., Singular, bedeutet Abende – Substantiv, m.r., Plural.

Abende (was?) sind warm, warm – Adj., m.p., Plural.

Lehrer: - Wunderbar! Auch diese Aufgabe haben wir erledigt. Der nächste Buchstabe ist „M“. Und die letzte Aufgabe.

VII. Entwicklung des logischen Denkens und der Vorstellungskraft

Der Lehrer liest die letzte Aufgabe des Außerirdischen vor, die an der Tafel steht.

Aufgabe 3. Stellen Sie sich vor, wie unser Planet aussieht.

Die Arbeit wird von vorne erledigt. Nach der Diskussion füllt der Lehrer die Lücken mit der besten Option aus.

Auf der ………. lebe auf dem Planeten………. kleine Leute, sie haben ………. Augen, ………. Haar, ………. Ohren. Aber sehr………. Charakter. Kleine Häuser mit ………., mit ………. Dächer. In der Nähe jedes Hauses befindet sich………. Hund. Die Hunde hier………. Planet statt Hühner, weil………. Die Häuser werden von ……… bewacht. Drachen und………. Strauße. Sie sitzen auf………. Seile und Knurren. Auf der ………. in den Bäumen singen………. Lieder ………. fliegt. IN ………. Es gibt ………. in den Wäldern. Schildkröten.

Lehrer: - Ausgezeichnet!! Und der letzte Buchstabe ist „I“. Wir haben also die Buchstaben „P“, „M“, „I“ erhalten. Welches Wort hast du bekommen?

Kinder: „Rom“ und „Welt“.

Lehrer: - Im Umschlag befindet sich auch eine Notiz. „Um die resultierende Chiffre zu überprüfen, setzen Sie sie in das Sprichwort ein ... SCHÖNHEIT WIRD SPAREN..." Gut gemacht!!! Wir haben unseren Planeten wirklich gerettet!

VIII. Zusammenfassung der Lektion

Heute im Unterricht haben wir uns daran erinnert, was ein Adjektiv ist.

Kinder: - Dies ist eine Wortart, die welche Fragen beantwortet? welche? welche? welche? wessen? Gibt ein Attribut eines Objekts an.

Lehrer: - Wie bestimmt man das Geschlecht von Adjektiven?

Kinder: - Es ist notwendig, das Geschlecht des Substantivs zu bestimmen, mit dem das Adjektiv verbunden ist. Das Geschlecht des Adjektivs wird dasselbe sein.

Lehrer: - Wie bestimmt man das Geschlecht eines Adjektivs im Plural?

Kinder: - Setzen Sie das Substantiv, mit dem das Adjektiv verbunden ist, in den Singular und bestimmen Sie sein Geschlecht. Für das Adjektiv gilt das gleiche Geschlecht.

Lehrer: - Wir haben geübt, Verbindungen zwischen Adjektiven und Substantiven herzustellen, die geschlechtlichen Endungen für Adjektive richtig zu schreiben und sind ein wenig kreativ geworden.

Lehrer: - Nehmen Sie nun Ihre schmalen Zettel mit Ihren „Namen“ und füllen Sie den Syncwine aus. Wählen Sie daneben den Stern aus, der gerade zu Ihrer Stimmung passt.

Kinder hängen alle Syncwines an die Tafel.

Kalinina O.P.

6. Klasse Thema: Deklination von Adjektiven im Plural. Nummer.

Ziel:

Machen Sie die Schüler mit den Besonderheiten der Deklination von Adjektiven vertraut
im Plural.

Entwickeln Sie Sprache, Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Feinmotorik und Wortschatz.

Fördern Sie eine positive Lernmotivation.

Während des Unterrichts

1. Aktualisierung des Wissens und der Schwierigkeit einzelner Aktivitäten

Ziel:

Aktualisieren Sie die für die Wahrnehmung erforderlichen pädagogischen Kenntnisse und Fähigkeiten
Neues Material

– Was wissen Sie über Adjektive? (Adjektive sind
Wortart, die das Attribut eines Objekts bezeichnet und die Fragen „Was?“ beantwortet.
welches?, welches?, welche? Adjektive ändern sich je nach Anzahl, Geschlecht und
Fälle)

1. Zum Substantiv hinzufügen. Adj. Apfel - Gurke - Himmel - Mutter - Freundschaft - Tisch - Haare -

Zum Adj. hinzufügen Substantiv Glatt – weich – rund – hart – süß – saftig

2. Deklinieren Sie an der Tafel die Adjektive: leckere Tomate, fröhliches Baby,

– Was haben diese Adjektive gemeinsam? (Singular, männlich)

– Was sind die Enden? (Das gleiche)

– Wie verändern sich also einzelne Adjektive? (IN
Adjektive im Singular ändern sich je nach Geschlecht und Kasus)

– Wie bestimmt man den Fall eines Adjektivs im Singular? (Fall
Das Adjektiv wird durch den Fall des Substantivs bestimmt, zu dem es gehört
es gilt)

- Setzen Sie Phrasen ein interessante Lektion im Nominativ
Plural.

– Ist es möglich, das Geschlecht von Adjektiven im Plural zu bestimmen? Worin
Schwierigkeit? (Geschlecht nicht bestimmt)

Das bedeutet, dass das Geschlecht von Adjektiven im Plural nicht bestimmt werden kann.

2. Neues Material

Vereinbaren Sie den Zweck und das Thema der Lektion.

– Können wir sagen, dass sich Adjektive im Plural ändern?
nach Fällen? (Ja Nein-?)

– Woran werden wir Ihrer Meinung nach heute im Unterricht arbeiten? WHO
das Thema der Lektion formulieren? (Pluraldeklination von Adjektiven
Nummer)

Verbeugen wir uns jetzt

Option I – Interessante Bücher

Option II – Glückliche Tage

Wer es versuchen möchte, geht alleine an die Tafel.

– In welchen Fällen haben Adjektive im Plural dasselbe?
Abschluss?

– Wie kann man den Plural eines Adjektivs bestimmen?
(Den Plural eines Adjektivs erkennt man am Fall des Namens
Substantiv)

– Was haben Sie Neues über Adjektive im Plural gelernt? Schlussfolgerungen ziehen.

3. Primäre Vertiefung Arbeiten mit dem Lehrbuch (Übungen)

– Lesen Sie die Regeln laut und leise vor.

– Was haben Sie über das Ändern von Adjektiven im Plural gelernt?

4. Minute des Sportunterrichts

Ich werde Phrasen benennen, die Substantive und enthalten
Adjektive. Wenn ich Adjektive im Plural sage
dann hockst du. Wenn in Einheiten. einschließlich des Hebens der Hände

Wahre Freunde, über Waldpflanzen, in den abgelegenen Steppen, im dichten
Wälder, warmer April, helle Sterne, in der Nähe tiefer Flüsse, blauer Stift,
in großen Städten eine duftende Blume, im Dunkeln
Höhlen, ein kleines Dorf, freundliche Herzen, strahlende Sonne.

5.Arbeiten Sie in Gruppen

Auf Ihrem Tisch liegen Karten. Lesen
Stellen Sie die Aufgabe und erklären Sie mit eigenen Worten, was zu tun ist. (Einfügen und markieren
Endungen, Fall bestimmen)

Auf dem blauen Sofa

Zum alten Haus

Mit einer roten Kugel

An einem hohen Baum

In den weiten, offenen Räumen

Entlang einer Landstraße

– Wie bestimmt man den Plural von Adjektiven?

Bilden Sie einen Satz aus diesen Wörtern.

Süden, mit, flog, mit, Vögel, Frühling, beleidigend.

– Unterstreichen Sie die Hauptteile des Satzes. Bestimmen Sie Geschlecht und Groß-/Kleinschreibung von Namen
Adjektive.

6. Differenzierte Aufgabe

Grüne Karte.

Schreiben Sie den Text auf und fügen Sie die passenden Adjektive ein. Bestimmen Sie den Fall

Der Frühling ist da mit...Vögeln,...Bächen,...Blumen. Im...Wald sind Muster von...Fußabdrücken im Schnee sichtbar.

Streams laufen.

ROTE KARTE

Schreiben Sie den Text auf und fügen Sie Wörter hinzu, die zu seiner Bedeutung passen. Bestimmen Sie den Fall
Adjektive im Plural.

Der Winter ist gekommen mit... Frösten,... Schneestürmen,... Schneeverwehungen. Im... Wald ist der Schnee sichtbar
Muster... Spuren. Streams laufen.

Blaue Karte.

Schreiben Sie den Text auf und fügen Sie die fehlenden Endungen der Adjektive ein. Bestimmen Sie den Fall
Adjektive im Plural.

Der Frühling ist gekommen mit singenden...Vögeln, mit klingelnden...Bächen, mit leuchtenden...Blumen. Im Frühling...
Im Wald im Schnee sieht man Muster von Tieren... Fußabdrücke. Die Glocke läuft... Bäche.

7. Reflexion über Lernaktivitäten

– Wie verändern sich Adjektive im Plural? (Nur durch
Fälle)

– Wie ändern sich Adjektive im Plural nicht? (Nicht
variieren je nach Geschlecht).

Typ