Bernsteins Monographie über die Konstruktion von Bewegungen. Die wichtigsten Bestimmungen der Theorie von N.A. Bernstein. Koordination ist der Grundstein der Bewegungstheorie

Nikolai Aleksandrovich Bernstein (24. Oktober (5. November) 1896, Moskau – 16. Januar 1966, ebenda) – sowjetischer Psychophysiologe und Physiologe, Schöpfer einer neuen Forschungsrichtung – der Physiologie der Aktivität. Sohn des Psychiaters Alexander Nikolaevich Bernstein, Enkel des Physiologen Nathan Osipovich Bernstein. Träger des Stalin-Preises (für 1947, verliehen 1948)

Arbeitsorte

1920-?? - Don Psychoneurological Hospital, Psychiater

1924 - Zentralinstitut für Arbeit

1925-1927 - Moskauer Staatliches Institut für Experimentelle Psychologie

1930er Jahre – Benannt nach dem All-Union Institute of Experimental Medicine. BIN. Gorki

Wissenschaftlicher Beitrag

Das von Bernstein entwickelte Konzept der Physiologie der Aktivität basiert auf einer eingehenden theoretischen und empirischen Analyse natürlicher menschlicher Bewegungen unter normalen und pathologischen Bedingungen (Sport, Arbeit, nach Verletzungen und Verletzungen der Bewegungsorgane usw.) mit neuen Methoden Ihre von Bernstein entwickelte Registrierung diente als Grundlage für ein tiefes Verständnis der Zielbestimmung menschlichen Verhaltens, der Mechanismen der Bildung motorischer Fähigkeiten, des Niveaus der Bewegungskonstruktion unter normalen Bedingungen und ihrer Korrektur in der Pathologie. Bernsteins Arbeiten begründeten die Lösung eines psychophysiologischen Problems im materialistischen Geist unter Verwendung der neuesten Errungenschaften der physiologischen Wissenschaft sowie bestimmter Ideen der Kybernetik.

Seine berufliche wissenschaftliche Tätigkeit begann 1922 am Central Institute of Labour (CIT), wo ihm eine Stelle in der wissenschaftlichen Forschungsabteilung angeboten wurde. Dort im biomechanischen Labor des CIT N.A. Bernstein begann mit der Entwicklung der allgemeinen Prinzipien der Biomechanik und bereitete 1924 ein umfangreiches Werk mit dem Titel „General Biomechanics“ zur Veröffentlichung vor. Nikolai Alexandrowitsch entwickelte eine Methode der Zyklographie mit einer Filmkamera, die es ermöglichte, alle Bewegungsphasen detailliert aufzuzeichnen. Im selben Jahr leitete N.A. Bernstein das biomechanische Labor des CIT und nahm an der ersten internationalen Konferenz zur wissenschaftlichen Organisation der Arbeit in Prag (Erster Internationaler Managementkongress in Prag, PIMCO; 20.-24. Juli 1924) teil, wo er hat einen Bericht über die Forschung auf dem Gebiet der Arbeitsphysiologie erstellt.

Der Name N. Bernstein ist mit dem modernen Entwicklungsstand der Biomechanik verbunden, seine „Physiologie der Bewegungen“ bildet die theoretische Grundlage dieser Wissenschaft.

Bernsteins Ideen fanden breite praktische Anwendung bei der Wiederherstellung der Bewegungsfreiheit der Verwundeten während des Großen Vaterländischen Krieges und in der Folgezeit, bei der Entwicklung sportlicher Fähigkeiten, der Entwicklung verschiedener kybernetischer Geräte usw.

Titel und Auszeichnungen

Korrespondierendes Mitglied der Akademie der Medizinischen Wissenschaften der UdSSR.

Für die Monographie „Über die Konstruktion von Bewegungen“ wurde er mit dem Stalin-Preis (für 1947, verliehen 1948) ausgezeichnet.

Funktioniert

Allgemeine Biomechanik (1926)

Das Problem der Beziehung zwischen Koordination und Lokalisierung (1935)

Über die Konstruktion von Bewegungen (1947)

Aufsätze zur Physiologie der Bewegung und Physiologie der Aktivität (1966)

Physiologie von Bewegung und Aktivität (1990)

Über Geschicklichkeit und ihre Entwicklung (1991)

Der Prozess der Bildung motorischer Fähigkeiten. Das Funktionsprinzip und seine Entwicklung N.A. Bernstein (Beiträge zur Psychologie)

Kommen wir zu einem wichtigen Thema, das N.A. Bernstein auf völlig neue Weise aufgedeckt hat – den Mechanismen der Kompetenzbildung. Dieses Problem ist für die Psychologie sehr wichtig, da die Bildung von Fähigkeiten, wie Sie bereits wissen, die Grundlage allen Lernens ist.

Der Prozess der Entwicklung einer Fähigkeit wird von Bernstein ausführlich beschrieben. Er identifizierte viele besondere Phasen – etwa sieben, die zu allgemeineren Perioden zusammengefasst sind. Für die erste Bekanntschaft reicht es aus, diese Zeiträume zu analysieren.

In der ersten Phase erfolgt das erste Kennenlernen der Bewegung und deren Beherrschung. Wo beginnt das Bewegungslernen, d. h. wo sind zunächst die „Hotspots“ für die Entwicklung einer Fertigkeit?

Alles beginnt natürlich mit der Identifizierung seiner motorischen Zusammensetzung, d. h. was und wie zu tun ist: welche Elemente der Bewegung, in welcher Reihenfolge, in welchen Kombinationen sollten ausgeführt werden. Wenn zum Beispiel die Hand den Schuss drückt, was macht der Körper zu diesem Zeitpunkt?

Wie lernt man den motorischen Aufbau einer Handlung kennen? Natürlich durch Erzählen, Zeigen, Erklären, Beobachten. In dieser Zeit lernt man, wie die Bewegung von außen aussieht. Wenn es von einem erfahrenen Meister gezeigt wird, entsteht oft die Illusion außergewöhnlicher Einfachheit und Leichtigkeit der Ausführung. Allerdings wird ein Anfänger in der Regel enttäuscht sein: Die Bewegung klappt überhaupt nicht.

Kinder tappen oft in diese „Falle“ der scheinbaren Bewegungsfreiheit. Sie haben wahrscheinlich ihre naiven, unbeholfenen Versuche gesehen, einen Tanz, eine Sportbewegung oder eine Art Waffenaktion zu reproduzieren, die sie gerade gesehen haben.

Was ist der Grund für solche Ausfälle? Der Grund dafür ist, dass das Subjekt, sobald die Bewegung beginnt, mit einer Flut von ihm völlig unbekannten Sinnessignalen bombardiert wird. Dieser Fluss kommt aus allen Teilen des Körpers, von allen Rezeptoroberflächen und der Mensch kann sie nicht verstehen. Daher wird die nächste Phase der ersten Periode (sie ist die arbeitsintensivste) mit endlosen Wiederholungen verbracht, um das innere Bild der Bewegung zu klären. Gleichzeitig lernt der Mensch, afferente Signale in Effektorbefehle umzuschlüsseln. Der Aufbau eines „Rechiffrierwörterbuchs“ ist eines der wichtigsten Ereignisse dieser Zeit. Hier ist eine große Anzahl an Wiederholungen notwendig, da auf etwaige Abweichungen, auf etwaige Bewegungsmöglichkeiten Umkodierungen gefunden werden müssen. Wie Bernstein schreibt, sollte sich der Körper in dieser Phase „satt“ anfühlen und jede Beule oder Prellung ist eine schmerzhafte Spur des Prozesses der Anhäufung von Neuverschlüsselungen.

Wenn Sie also das Reflexringdiagramm verwenden, können Sie die „Hot Spots“ der ersten Periode anzeigen. Dabei handelt es sich um die Ereignisse, die in den Blöcken „Programm“, „Mastergerät“ und „Neukodierung“ ablaufen, also jeweils die Klärung der äußeren Motivstruktur, das innere Bewegungsbild und die Erarbeitung der richtigen Korrekturen.

Das letzte äußerst wichtige Ereignis, das diesen Zeitraum beendet, besteht aus der ersten Liste von Korrekturen auf den zugrunde liegenden Niveaus. Dieser Prozess muss speziell verstanden werden.

Ich möchte Sie daran erinnern, dass ich bei der Erörterung der Ausbildung einer Fertigkeit in der Vorlesung „Unbewusste Prozesse“ betont habe, dass die anfängliche Entwicklung aller Elemente, aus denen die Fertigkeit besteht, auf der Ebene des Bewusstseins erfolgt. Sehr oft wird auf der Ebene D aufgebaut, da diese Ebene für das Bewusstsein am zugänglichsten ist.

Interessant ist, dass Lehrer und Trainer beim anfänglichen Üben von Bewegungen, die zu niedrigeren Stufen gehören, intuitiv auf die Hilfe der Stufe D zurückgreifen. Ich werde zwei Beispiele nennen.

Beim Erlernen des Trampolinspringens ist es sehr wichtig, von Anfang an die richtige vertikale Haltung zu entwickeln. Ein wichtiges Merkmal dieser Haltung ist die maximale vertikale „Streckung“ des Körpers beim Abheben nach oben bei gleichzeitiger Befreiung. Letzteres ist für Anfänger schwierig: Sie „quetschen“ in der Regel den Körper, spannen die Schultern, neigen den Kopf usw. Ich musste beobachten, wie ein erfahrener Trainer die Stufe B oder sogar A in die Entwicklung dieser Bewegung einbezog. was in seiner Bedeutung zur Stufe B oder sogar A gehört. D durch die Anleitung: „Stellen Sie sich vor, dass eine Stange aus Ihrem Hinterkopf herausragt und jedes Mal, wenn Sie hochfliegen, versuchen Sie, mit ihrem Ende die Decke zu berühren.“ ” Offensichtlich wurde dadurch die Aufmerksamkeit des Schülers von der Körperhaltung auf die „objektive Logik“ der Position und Bewegung der „Stange“ gelenkt. Es stellte sich heraus, dass der Schüler durch das Handeln nach dieser Logik die erforderliche Pose viel einfacher erreichen konnte.

Ein weiteres Beispiel bezieht sich auf die Technik des Drehens auf Alpinskiern.

Eines der Dinge, die dazu beitragen, die Geschwindigkeit während einer Kurve aufrechtzuerhalten und sogar zu steigern, ist eine eher subtile Bewegung des zusätzlichen „Schiebens“ der Füße nach vorne, während die Skier den Bogen „krümmen“. Der Rat, der Ihnen helfen soll, diese Bewegung zu erfassen, besteht darin, sich vorzustellen, dass Sie auf einer Schaukel sitzen: Der Schwung der Schaukel wird durch sehr ähnliche Bewegungen der Beine erreicht.

Solche Objektbilder helfen dabei, das richtige äußere Bewegungsmuster zu finden und die notwendigen Korrekturen auf der Ebene D zu erarbeiten. Mit der Wiederholung beginnen jedoch Rückmeldungssignale auf niedrigeren Ebenen klarer und beherrschter zu werden. In der Regel liefern sie subtilere und genauere Informationen über verschiedene Aspekte der Bewegung, die Level D nicht zur Verfügung stehen. Sie wissen bereits, dass Level A den Tonus und das Gleichgewicht des Körpers gut „bewusst“ ist, Level B dagegen sehr wohl die Position von Körperteilen usw.

Versuchen wir, diesen Vorgang der Verbindung der zugrunde liegenden Ebenen in einem Ringdiagramm darzustellen.

Leider hat N.A. Bernstein die Hauptteile seines Konzepts – das Kontrollringdiagramm und die Ebenentheorie – nur verbal miteinander verbunden und darauf hingewiesen, dass man sich zusammenwirkende Ebenen als ein hierarchisches Ringsystem vorstellen kann. Einen entsprechenden Plan hinterließ er jedoch nicht.

Versuchen wir, diese Lücke hypothetisch auf eigene Gefahr und Gefahr zu schließen. In Abb. Abbildung 8 zeigt zwei Ringe: Der obere gehört zur führenden Ebene und der untere gehört zu einer der Hintergrundebenen. Tatsächlich sollte das Ringsystem komplexer sein: Es sollte nicht zwei, sondern mehrere Stockwerke enthalten, und in jeder Ebene gibt es nicht einen, sondern viele Ringe.

Wir betrachten jedoch nur zwei untergeordnete Ringe, die die Beziehung zwischen dem Anführer und einer der darunter liegenden Ebenen darstellen.

Der führende Ebenenring enthält das allgemeine Bewegungsprogramm, alle anderen Blöcke sind im Hintergrundebenenring dupliziert. Insbesondere verfügt es über einen eigenen „Rezeptor“, über den Signale über Bewegungsaspekte empfangen werden, die einer bestimmten Ebene angemessen sind, und zwar oft Signale einer anderen Modalität als Signale der führenden Ebene. Der Effektor beider Ringe ist gemeinsam – relativ gesehen handelt es sich um einen Muskel, an dem Steuersignale aus verschiedenen Ebenen zusammenlaufen.

Schauen wir uns nun ein einfaches Beispiel für den Prozess der Fähigkeitsbildung an, in dem der Zusammenhang der zugrunde liegenden Ebene deutlich sichtbar ist.

Normalerweise betreten Sie Ihr Zimmer und schalten das Licht ein, ohne auf Ihre Hand zu schauen. Diese Bewegung ist Ihnen zu vertraut und Sie interessieren sich nicht besonders dafür.

Allerdings haben Sie diese Bewegung früher natürlich nur visuell kontrolliert, wenn Sie sie beherrschen. Es wurde auf Ebene C als eine Bewegung gebaut, die die Maßstäbe des Außenraums berücksichtigt und eine visuelle Kontrolle erfordert. Wenn sich Ihre Hand nicht genau in Richtung des Schalters bewegte, wurden die visuellen Signale über die Abweichung in Korrektursignale umkodiert.

Gleichzeitig erhielten Sie jedoch Rückmeldungssignale von Muskelrezeptoren der propriozeptiven Modalität. Sie trugen zunächst keine Funktionslast. Mit der Wiederholung der Bewegung entwickelte sich jedoch nach und nach ein muskuläres Gefühl für die richtige Bewegung. Dies war eine Klärung des oben bereits besprochenen „inneren Bildes“ der Bewegung. Im Diagramm bedeutet es die Bildung des SW des unteren Rings, der dem SW des führenden Levelrings entsprechen muss. Nun kann im unteren Ring das Vergleichsgerät seine Arbeit aufnehmen und die entsprechenden Umverschlüsselungen ausarbeiten. Dies erfordert jedoch für einige Zeit die volle Einbindung der Führungsebene: Sie fungiert weiterhin als Gerüst für das im Bau befindliche Gebäude. In unserem Beispiel entspricht dies der Phase, in der Sie Ihre Hand sicherer und genauer zum Schalter strecken, aber dennoch gezwungen sind, darauf zu schauen.

Die Ereignisse, die die erste Periode abschließen, nämlich das Sondieren und Malen von Korrekturen auf Hintergrundebenen, werden im Diagramm dargestellt, indem die Regelkreise der zugrunde liegenden Ebenen verbunden werden.

Dieser Prozess nähert sich direkt der zweiten Periode – der Automatisierung der Bewegung.

In diesem Zeitraum erfolgt eine vollständige Überführung einzelner Bewegungsbestandteile oder der gesamten Bewegung in den Zuständigkeitsbereich der Hintergrundebenen. Dadurch wird die Führungsebene teilweise oder vollständig von der Sorge um diese Bewegung befreit.

Wie N.A. Bernstein im übertragenen Sinne schreibt, stoßen in diesem Stadium die gestärkten Hintergrundebenen „die Hand der führenden Ebene ab“, so wie ein Kind, das schwimmen gelernt hat, die Hand eines Erwachsenen wegstößt, die ihn bis dahin unterstützt hat.

In dieser zweiten Periode finden zwei weitere wichtige Prozesse statt: Erstens die Koordination der Aktivitäten aller unteren Ebenen, da, wie bereits erwähnt, das komplexe hierarchische System vieler Ringe verschwinden muss; zweitens „Rekrutierung“ von vorgefertigten Motorblöcken.

Tatsache ist, dass die unteren Ebenen eines Organismus, der eine lange motorische Geschichte hinter sich hat, nicht stumm oder leer sind. Sie verfügen bereits über funktionale Systeme (Blöcke), die aus anderen Gründen entwickelt wurden. Wenn der Körper bei der Beherrschung einer neuen Bewegung die Notwendigkeit einer bestimmten Art der Umkodierung erkennt, dann sucht er sie manchmal im wahrsten Sinne des Wortes, sucht und findet sie in seinem vorgefertigten Wörterbuch. N.A. Bernstein nennt dieses Wörterbuch eine „Phono-Bibliothek“ und schlägt vor, die erste Hälfte des Wortes nicht als lateinische Wurzel zu verstehen, die „Klang“ bedeutet, sondern wörtlich als „Hintergrund“. Jeder Organismus verfügt über seine eigene „Phono-Bibliothek“, also eine Reihe von Hintergründen, und seine motorischen Fähigkeiten und sogar Fähigkeiten hängen von seiner Lautstärke ab.

Es ist wichtig, dass der rekrutierte Block aus einer Bewegung extrahiert werden kann, die sich völlig von der Bewegung unterscheidet, die gemeistert wird. Beim Erlernen des Zweiradfahrens ist beispielsweise, wie die Analyse zeigt, die Fähigkeit des Skatens sehr nützlich, da beide Bewegungsarten identische innere Elemente haben. Hierbei handelt es sich um Neuverschlüsselungen, die die Aufrechterhaltung des Gleichgewichts unter Bedingungen sehr enger Unterstützung gewährleisten.

Gerade die Rekrutierung vorgefertigter Blöcke erklärt die qualitativen Sprünge und „Aha-Reaktionen“, die manchmal beim Beherrschen einer neuen Bewegung beobachtet werden.

Abschließend noch eine letzte Bemerkung, die für die Charakterisierung dieser Zeit sehr wichtig ist. Sie wissen bereits, dass die Bewegung, wenn sie automatisiert wird, der Kontrolle des Bewusstseins entgleitet. Das Subjekt kann und sollte also diesen Prozess des „Verlassens“ des Bewusstseins unterstützen. Wenn das Subjekt in der ersten Phase so viel wie möglich in die Bewegung einbezogen werden muss – über sie nachdenken und hineinfühlen, jedes ihrer Elemente genau beobachten muss usw., dann sollte man jetzt genau das Gegenteil tun: aufhören, aufmerksam zu sein zur Bewegung. Nehmen wir die Metapher von N.A. Bernstein und sagen wir Folgendes: Es ist notwendig, einem Kind, das fast schwimmen gelernt hat, zu helfen, die Hand des Erwachsenen wegzustoßen.

Zu diesem Zweck nutzen Trainer und Lehrer eine Reihe von Techniken. Sie schlagen beispielsweise vor, das Bewegungstempo zu beschleunigen oder es mehrmals hintereinander zu wiederholen. Die effektivste Technik besteht jedoch darin, diese Bewegung in eine komplexere motorische Aufgabe einzubeziehen, sie also nicht als Selbstzweck, sondern als Mittel zur Lösung einer allgemeineren Aufgabe erscheinen zu lassen.

In der letzten, dritten Periode erfolgt schließlich der endgültige Feinschliff der Fertigkeit durch Stabilisierung und Standardisierung.

Was ist Stabilisierung? Das ist mehr oder weniger klar: Die Fähigkeit erlangt eine solche Stärke, dass sie unter keinen Umständen zerstört wird. Konnte die Bewegung in der Zeit der anfänglichen Automatisierung nur „unter einer Glasabdeckung“, d. h. unter Standardbedingungen, durchgeführt werden, so erlangt sie in dieser Zeit eine hohe Störfestigkeit. Beispielsweise kann ein Fußballspieler im Regen auf rutschigem Gras spielen, ein Tennisspieler kann im Wind spielen, ein Slalom-Skifahrer kann eine Strecke entlang eines vereisten Hangs oder über Hügel laufen usw.

Wie wird eine solche Störfestigkeit erreicht? Aufgrund der Tatsache, dass der Körper zu diesem Zeitpunkt bereits viele Abweichungen erlebt hat, die durch äußere und innere Eingriffe verursacht wurden. Alle wurden ausgearbeitet, und jetzt verfügt er für jeden möglichen Fall über einen Vorrat an entsprechenden Korrekturen.

Unter Standardisierung versteht man den Erwerb stereotyper Fähigkeiten. Während dieser Zeit, in der der Satz viele Male wiederholt wird, entsteht eine Reihe absolut identischer Kopien, die im übertragenen Sinne von N.A. Bernstein an „Gardisten in Formation“ erinnern. Für diese Stereotypizität sorgt neben der Automatisierung ein weiterer Mechanismus, den Bernstein ebenfalls sehr talentiert beschrieben hat.

Es bezieht sich hauptsächlich auf schnelle Bewegungen mit hoher Amplitude, bei denen ausgeprägte Reaktions- und Trägheitskräfte entstehen.

Wenn eine Bewegung mit hoher Geschwindigkeit und großer Amplitude ausgeführt wird, beginnen die genannten Kräfte, sie erheblich zu beeinflussen. Dieser Einfluss kann zweierlei sein: Kräfte können entweder die Bewegung beeinträchtigen, sie zerstören oder rational eingesetzt werden und sie unterstützen. Die Stereotypisierung von Fähigkeiten beruht also auf der Tatsache, dass der Körper lernt, Reaktions- und Trägheitskräfte effektiv zu nutzen. Dies wird erreicht, indem eine dynamisch stabile Flugbahn gefunden wird. Eine dynamisch stabile Flugbahn ist eine besondere, einzigartige Linie, bei deren Bewegung sich mechanische Kräfte entwickeln, die zur Fortsetzung der Bewegung in die gewählte Richtung beitragen. Dank ihnen erhält die Bewegung Leichtigkeit, Leichtigkeit und Stereotypisierung.

Damit ist unsere Diskussion über den Prozess der Kompetenzbildung abgeschlossen.

Abschließend möchte ich auf die Entwicklung des Aktivitätsprinzips durch N.A. Bernstein eingehen. Alle wesentlichen Bestimmungen seines Konzepts sind, wie Sie vielleicht bereits verstehen, miteinander verbunden. Gleiches gilt für das Aktivitätsprinzip: Es handelt sich im Wesentlichen um eine Verallgemeinerung und Weiterentwicklung grundlegender Vorstellungen über die Mechanismen der Bewegungsorganisation. Dementsprechend kam N.A. Bernstein in seinem letzten Lebensabschnitt zu einer verallgemeinerten Formulierung dieses Prinzips.

Sie wissen bereits, dass der Kern des Aktivitätsprinzips darin besteht, die bestimmende Rolle des inneren Programms bei den lebenswichtigen Aktivitäten des Organismus zu postulieren. Dem Prinzip der Aktivität steht das Prinzip der Reaktivität gegenüber, nach dem dieser oder jener Akt – Bewegung, Aktion – durch einen äußeren Reiz bestimmt wird.

Es muss gesagt werden, dass das Prinzip der Reaktivität seit mehr als einem Jahrhundert die Gedanken von Naturwissenschaftlern und Philosophen der materialistischen Schule dominiert. Es war stark mit der Idee des Determinismus verbunden und hatte eine fortschrittliche Bedeutung. Es wurde im 19. und frühen 20. Jahrhundert in der Physiologie sowie im Zeitalter des Behaviorismus in der Psychologie intensiv weiterentwickelt; Spuren davon sind bis heute erhalten.

Was das Wirkprinzip betrifft, so war es für die materialistische Naturwissenschaft völlig neu.

Betrachten wir im Anschluss an die Entwicklung der Ideen von N.A. Bernstein mehrere Aspekte des Wirkungsprinzips: spezifische physiologische, allgemeine biologische und philosophische.

Konkret physiologisch gesehen ist das Aktivitätsprinzip untrennbar mit der Entdeckung des Prinzips der zirkulären Bewegungssteuerung verbunden. Sobald die Notwendigkeit der Beteiligung von Feedback-Signalen an der Organisation von Bewegungen erkannt wurde, wurde die entscheidende Rolle des zentralen Programms klar: Schließlich werden Feedback-Signale mit Signalen verglichen, die vom Programm kommen. Das Vorhandensein eines Programms ist eine notwendige Voraussetzung für das Funktionieren des Rings; Ohne ein Programm und ein Master-Gerät hat ein Steuerring keinen Sinn, ein Lichtbogen reicht aus. Aber nach dem Bogenmechanismus kann, wie wir jetzt wissen, keine gezielte Handlung ausgeführt werden.

Somit sind das Aktivitätsprinzip in konkreter physiologischer Hinsicht und der Mechanismus der kreisförmigen Bewegungssteuerung eng miteinander verbundene theoretische Postulate.

Auf derselben konkreten physiologischen Ebene werden wir nun einige schwierige Fragen diskutieren, die Kritiker den Verteidigern des Aktivitätsprinzips stellen.

Eine davon ist die folgende: „Gibt es nicht reaktive Prozesse – Bewegungen, die entsprechend der Art der Reaktion aufgebaut sind?“ Zum Beispiel klingelte es – ich betrat das Klassenzimmer; Ich trat ein – du bist aufgestanden; Du bist aufgestanden – ich sagte: „Hallo.“ Hier ist bereits eine ganze Reaktionskette zu beobachten. Und da es Reaktionen als Phänomene gibt, ist es notwendig, ihre Mechanismen richtig zu beschreiben.

N.A. Bernstein hat eine Antwort auf diese Frage. Er schlägt vor, alle Bewegungen, die ein Tier oder ein Mensch ausführt, auf einer imaginären Achse nacheinander anzuordnen, je nach dem Grad der Bestimmung seines äußeren Reizes. Am einen Ende dieser Reihe stehen dann unkonditionierte Reflexe wie Niesen, Blinzeln, Kniereflexe (sie sind morphologisch programmiert) sowie konditionierte Reflexe, die sich im Laufe des Lebens bilden, wie etwa der Speichelfluss des Hundes, wenn eine Glocke klingelt. Diese Bewegungen bzw. Handlungen werden tatsächlich durch einen Reiz ausgelöst und durch dessen Inhalt bestimmt.

Als nächstes folgen in dieser Reihe Bewegungen, die ebenfalls durch einen äußeren Reiz ausgelöst werden, inhaltlich aber nicht mehr so ​​eng mit diesem verbunden sind. Als ich zum Beispiel eintrat, sind nicht alle von euch aufgestanden – es gibt keinen unbedingten oder konditionierten Reflex mehr. Oder man kann zum Beispiel nach einem Schlag unterschiedlich reagieren: auch zurückschlagen oder „die andere Wange hinhalten“.

Daher sind Variationen in den Reaktionsbewegungen möglich; Es gibt keine starre Programmierung, keine starre Verbindung mit dem Reiz. Dabei handelt es sich um Handlungen, bei denen der Reiz nicht zu einer Bewegung, nicht zu einer Handlung, sondern zu einer Handlungsentscheidung führt. In diesen Fällen fungiert es als Auslöser. Es „schaltet“ eines der möglichen Alternativprogramme ein. Handlungen dieser Art nehmen in unserer imaginären Reihe eine Zwischenstellung ein.

Und schließlich gibt es am anderen extremen Pol Handlungen, bei denen, wie Bernstein schreibt, sowohl die Initiative des Anfangs als auch der Inhalt, also das Programm, aus dem Inneren des Organismus heraus festgelegt werden. Dabei handelt es sich um sogenannte Willkürakte.

Also auf die Frage: „Was ist mit Reaktionen, gibt es sie?“ - Die Antwort ist klar: „Ja, natürlich gibt es sie, aber sie stellen einen besonderen, „entarteten“ Fall von Aktivität dar.“ So wie Ruhe ein degenerierter Fall von Bewegung ist – Bewegung ohne Geschwindigkeit, sind unbedingte Reflexreaktionen Handlungen mit einem Aktivitätsgrad von Null und machen einen sehr kleinen Teil aller Lebensakte aus. Viele lebenswichtige Aktionen fallen in die mittleren und äußersten rechten Positionen auf der gerade beschriebenen Achse.

Nun die zweite, subtilere Frage. Wenn der „Ring“ funktioniert, empfängt der Vergleichsblock zwei Signalströme: von der externen Umgebung und vom Programm. Und diese beiden Strömungen nehmen eine scheinbar symmetrische Position ein. Warum sollten wir Programmsignalen den Vorzug geben und davon ausgehen, dass sie die Bewegung bestimmen und nicht Signale aus der äußeren Umgebung, die nach einem reaktiven Prinzip wirken?

Diese Frage klingt berechtigt, wenn man den Prozess aus der Sicht eines statischen Bildes betrachtet. Aber falls

Betrachtet man die zeitliche Entwicklung des Prozesses, so wird sich herausstellen, dass die Position nicht so symmetrisch ist. Befehlssignale vom Programmblock haben Vorrang vor den Rückmeldesignalen. Sie sind sozusagen eine halbe Länge voraus.

Wie kann das gezeigt werden? Ich verwende ein Beispiel von Bernstein. Ich werde beginnen, Ihnen ein bekanntes Gedicht zu diktieren: „Wie das Prophetische jetzt versammelt ist ...“ – und ich mache bewusst eine Pause, damit Sie den inneren Klang des nächsten Wortes spüren – „Oleg“. Wenn Sie den Text eines Gedichts ununterbrochen aufsagen, stellen Sie möglicherweise fest, dass das aktuelle Programm normalerweise zwei bis drei Wörter voraus ist. Es ist, als würde man einen vorausschauenden (Planungs-)Text hören.

Ihnen ist vielleicht aufgefallen, dass das Vorhandensein eines antizipatorischen Programms eine eher flüchtige Tatsache ist: Es basiert auf Selbstbeobachtung und es gibt keine greifbareren materiellen Beweise dafür. Dies ist jedoch nicht ganz richtig.

Wenn beispielsweise eine Person einen Text laut vorliest, können Sie gleichzeitig ihre Stimme und die Position ihrer Augen aufzeichnen. Und es stellt sich heraus, dass zwischen dem Wort, das er gerade betrachtet, und dem Wort, das er ausspricht, eine ziemlich deutliche Diskrepanz besteht. Zum Beispiel,. er spricht „den prophetischen Oleg“ aus und sein Blick ist auf die Worte „an die törichten Chasaren“ gerichtet und vielleicht sogar noch weiter. Dieses Missverhältnis wird Augen-Stimme-Lautstärke genannt; es spiegelt die Materialmenge wider, die zwischen dem programmierten und dem geübten Text liegt.

Oder nehmen wir ein anderes Beispiel: Versprecher oder Versprecher. Mit dem Namen S. Freud ist nur eine Art von ihnen verbunden – diejenige, die von verborgenen Motiven und Absichten bestimmt wird. Sie können aber auch aus einem anderen Grund entstehen, nämlich durch vorzeitiges Eindringen von Programmsignalen. Dies wird meist durch Müdigkeit, Aufregung oder Eile verursacht.

Ich werde Beispiele nennen. Als ich mich während der Vorbereitung dieser Vorlesung schriftlich Notizen machte, präsentierte mir das Schicksal mehrere ähnliche Zettel. Ich werde sie mit entsprechenden Korrekturen zitieren.

Es gibt also Hinweise (subjektiv und objektiv), dass Signale, die vom Programm kommen (d. h. „aktiv“) und von der Umgebung kommen (d. h. „reaktiv“), in dem Sinne funktional asymmetrisch sind, dass die ersteren den zweiten voraus sind.

Aber ihre Asymmetrie hat noch einen anderen, wichtigeren Aspekt. Wie N.A. Bernstein zeigte, liefern „aktive“ Signale wesentliche Bewegungsparameter und „reaktive“ Signale unwichtige technische Details der Bewegung.

Diese Idee lässt sich gut anhand von Bewegungen der Stufe D veranschaulichen. Sie wissen bereits, dass sich Bewegungen der Stufe D sehr leicht an äußere Umstände anpassen.

Wenn Sie beispielsweise eine Schraube entfernen müssen, keinen Schraubenzieher haben und ein Taschenmesser sehen, versuchen Sie, die Klinge des Messers zu verwenden. In diesem Fall ist Ihr Vorgehen im Großen und Ganzen wie das Arbeiten mit einem Schraubenzieher aufgebaut, jedoch an die Eigenschaften des Messers angepasst. Der motorische Aufbau einer Aktion und ihre technischen Details sind unwichtige Variablen, ihre grundlegende Struktur ist jedoch eine wesentliche Variable. Letzteres kann nicht geändert werden. Beispielsweise kann man eine Schraube nicht mit einer Zange nehmen und wie einen Nagel herausziehen; Sie müssen der Logik dieses Objekts folgen, das heißt, Sie müssen es abschrauben.

Diese Übereinstimmung mit der Logik des Subjekts wird durch das Programm bestimmt, das den allgemeinen Aktionsplan festlegt, und nur dadurch ist die Aktion unter schwierigen Bedingungen durchführbar.

Beide Signalarten sind also qualitativ und funktional asymmetrisch.

Die letzte Frage schließlich bezieht sich auf die Schwierigkeit, ein altes und tief verwurzeltes Missverständnis zu überwinden. Es besteht darin, den Reiz als ein Mittel zu betrachten, das automatisch auf den Organismus einwirkt.

Wenn der „Bogen“ einer Reaktion dargestellt wird, ist ein Pfeil auf das Sinnesorgan gerichtet, das den „angekommenen“ Reiz darstellt, und dieser Punkt wird in keiner Weise speziell diskutiert – es scheint offensichtlich, dass der Reiz da ist , es bedeutet, dass es funktioniert.

In Wirklichkeit kommt es im Leben anders zu. Im Allgemeinen wirkt der Reiz bei einem starken Schlag oder einem hellen Blitz tatsächlich automatisch, wie ein Stoß. Stellen Sie sich vor: Stille – und plötzlich ein scharfes Klingeln des Weckers, das ist ein Reizstoß. Und nur für solche Fälle kann man einen Pfeil zeichnen, der vom Reiz zum Sinnesorgan führt. Normalerweise kommt es ganz anders.

Erstens ist das Subjekt oder der Organismus normalerweise in ein ganzes Meer äußerer Einflüsse eingetaucht, die es endlos „bombardieren“; zweitens wählt er die Reize, nicht sie.

In diesem Zusammenhang werde ich Ihnen eine Geschichte erzählen. Einmal diskutierten mehrere Psychologen in einem privaten Gespräch über den Gegensatz zwischen den Prinzipien von Aktivität und Reaktivität, und es kam zu einer Diskussion. „Dennoch ist das Prinzip der Reaktivität sehr gut“, sagte einer der Kollegen, „es ist transparent, klar, beschreibt Ereignisse richtig. Wenn zum Beispiel ein Stift auf dem Tisch liegt – ich nehme ihn. Was ist passiert? Der Stift hat mich beeinflusst.“ Augen, gefolgt von meiner Bewegung, ich habe es verstanden.

Das Beispiel ist zwar einfach und klar, aber es lässt sich gerade gegen das Prinzip der Reaktivität wenden. Und hier erfahren Sie, wie.

16. Januar 1966, ebenda) - Russischer Wissenschaftler, Neuro- und Psychophysiologe, Gründer der Nationalen Schule für Biomechanik, Schöpfer einer neuen Forschungsrichtung - Aktivitätsphysiologie, korrespondierendes Mitglied der Akademie der Medizinischen Wissenschaften der UdSSR (1946), Preisträger des Stalin-Preises (1948). Sohn des Psychiaters Alexander Bernstein (1870–1922), Enkel des Physiologen Nathan Bernstein (1836–1891), Neffe des Mathematikers Sergei Bernstein (1880–1968).

Er schloss sein Studium an der medizinischen Fakultät ab (1919) und belegte anschließend einen Kurs an der Fakultät für Mathematik der Moskauer Universität. 1919-1922 diente als Militärarzt in der Roten Armee. In den Jahren 1922-1950 N.A. Bernstein leitete das von ihm eingerichtete Biomechaniklabor am Central Institute of Labor, später am All-Union Institute of Experimental Medicine. In den 1920er-1930er Jahren. Unter seiner Leitung wurden am Forschungsinstitut für Leibeserziehung und einer Reihe anderer industrieller wissenschaftlicher Einrichtungen biomechanische Labore eingerichtet.

N.A. Bernstein war ein Mann mit sehr vielseitigen Talenten: Er interessierte sich für Mathematik, Musik, Linguistik und Ingenieurwesen. Er konzentrierte jedoch sein gesamtes Wissen und Können auf die Lösung des Hauptproblems seines Lebens – das Studium der Bewegungen von Tieren und Menschen. Dank seiner mathematischen Kenntnisse wurde er zum Begründer der modernen Biomechanik, insbesondere der Sportbiomechanik. Die Praxis eines Neurologen lieferte ihm umfangreiches Faktenmaterial zu Bewegungsstörungen bei verschiedenen Erkrankungen und Verletzungen des Zentralnervensystems. Der Musikunterricht bot Gelegenheit, die Bewegungen des Pianisten und Geigers einer detaillierten Analyse zu unterziehen: Er experimentierte auch an sich selbst und beobachtete die Fortschritte seiner eigenen Klaviertechnik. Ingenieurskenntnisse und -fähigkeiten halfen N.A. Bernstein, die Methoden zur Aufzeichnung von Bewegungen zu verbessern – er entwickelte eine Reihe neuer Techniken zur Aufzeichnung komplexer Bewegungen. Schließlich beeinflussten sprachliche Interessen zweifellos den Stil, in dem seine wissenschaftlichen Arbeiten verfasst wurden: Texte von N.A. Bernstein gehören zu den poetischsten Beispielen wissenschaftlicher Literatur. Seine Sprache zeichnet sich durch Prägnanz, Klarheit und zugleich außergewöhnliche Lebendigkeit und Bildhaftigkeit aus. Natürlich spiegelten all diese sprachlichen Qualitäten auch die Qualitäten seines Denkens wider.

N.A. Bernstein ist der Gründer und Leiter der National School of Biomechanics, die dank ihm fast bis zum Ende der 1940er Jahre eine der führenden in der Weltwissenschaft blieb. Auf seine Initiative hin weit verbreitet in der UdSSR durchgeführte experimentelle Studien zur Biomechanik der Bewegungen gesunder und kranker Menschen (bei der Arbeit, beim Sport, beim Klavierspielen, bei Hirnläsionen, bei der Verwendung von Gliedmaßenprothesen usw.) ermöglichten die Rückverfolgung aller die Knotenpunkte der kinematischen Kette, die das biomechanische Modell menschlicher Bewegungen bildet, und entwickeln wirksame Methoden zur Rationalisierung ihrer Konstruktionen („Allgemeine Biomechanik“, 1926). Wichtige Ergebnisse wurden dank der radikalen Verbesserung der Technik der Bewegungsaufzeichnung durch N.A. Bernstein erzielt: Bereits in den 1920er Jahren modifizierte er die Methode der Zyklographie – Hochgeschwindigkeitsfotografie von Markierungen oder Glühbirnen, die an beweglichen Körperteilen angebracht waren, und schlug vor, bei Bewegung zu fotografieren Film - Kinecyclographie.

Die wichtigste wissenschaftliche Errungenschaft von N. A. Bernstein ist die Schaffung einer grundlegend neuen Forschungsrichtung – der Physiologie und im weiteren Sinne der Biologie der Aktivität, die eine Überarbeitung einer Reihe der wichtigsten Konzepte nicht nur in der Neurophysiologie, sondern auch in der Neurophysiologie erforderlich machte die gesamte theoretische Biologie und Psychologie und legte auch die theoretischen Grundlagen für Neurokybernetik, Bionik, Kontrolltheorie, Energie usw. Bei der Lösung eines spezifischen Problems der Biomechanik – der Untersuchung neurotypologischer Mechanismen zur Steuerung motorischer Handlungen – stellte der Wissenschaftler fest, dass Bewegung ein Sonderfall ist einer grundlegenderen Eigenschaft von Lebewesen - Aktivität, außerhalb derer keine anderen Manifestationen der lebenswichtigen Aktivität des Organismus, insbesondere des Menschen, verstanden werden können. Diese Schlussfolgerung widersprach tatsächlich dem physiologischen Konzept von I. P. Pavlov, das auf dem Prinzip der Reaktivität als Hauptregulator der wichtigsten Lebensakte beruhte. Auf dem Gebiet der Neurophysiologie erforderte dies die Abkehr vom Pawlowschen Modell des Reflexbogens und dessen Ersetzung durch die Idee des Reflexrings, in deren Zusammenhang Bernstein bereits Mitte der 1930er Jahre als einer der ersten das Modell formulierte Prinzip des Feedbacks, das später grundlegend in der Informationstheorie und der gesamten Informatik wurde. In der Psychologie machte die Idee der Aktivität eine radikale Änderung der Sicht auf menschliches Verhalten erforderlich, die nicht mehr als eine Reihe von Reaktionen auf von außen kommende Signale, sondern als Umsetzung einer Haltung zur Überwindung des ungünstigen Drucks interpretiert wurde der Umwelt und widerstehen ihr, programmiert im Modell der geforderten Zukunft.

Trotz der Tatsache, dass diese Ideen im Widerspruch zu den Lehren von I. P. Pawlow und damit zur sowjetischen Ideologie standen, die auf einer vereinfachten und sogar verzerrten Interpretation von Pawlows Modell menschlichen Verhaltens beruhte, wurde N. A. Bernstein 1946 korrespondierendes Mitglied der Medizinischen Akademie der UdSSR Sein Buch „Über die Konstruktion von Bewegungen“ (1947) wurde 1948 mit dem Stalin-Preis ausgezeichnet. Bernstein verdankte diese offiziellen Auszeichnungen vor allem den wichtigen praktischen Anwendungen, die sein Konzept fand – auf seiner Grundlage wurden wirksame Methoden zur Wiederherstellung motorischer Funktionen bei Verwundeten während des Großen Vaterländischen Krieges entwickelt und erfolgreich angewendet sowie fortschrittlichere Prothesentechnologie geschaffen. Später wurde die Fruchtbarkeit der Ideen von N.A. Bernstein durch den Entwurf von Laufautomaten, die Entwicklung von Computersteuerungsgeräten und die Entwicklung von Trainingsmethoden für Kosmonauten bestätigt. All dies rettete ihn nicht vor der antisemitischen Kampagne – dem Kampf gegen entwurzelte Kosmopoliten. In dieser für ihn selbst schwierigen Zeit gab der Wissenschaftler keine seiner Ideen auf und musste dafür sehr teuer bezahlen. Der bereits fertiggestellte Satz seines Buches „Über Beweglichkeit und ihre Entwicklung“ (die praktische Anwendung seiner Theorie auf die Probleme des Sports) wurde zerstört (das Buch wurde erst 1991 veröffentlicht) und 1950, unmittelbar nach der gemeinsamen Sitzung des Akademie der Wissenschaften und der Akademie der Medizinischen Wissenschaften der UdSSR, die Pawlows Konzept der höheren Nervenaktivität offiziell den Monopolstatus bestätigten, wurde er aus dem von ihm geschaffenen Labor für Biomechanik ausgeschlossen und für immer der Möglichkeit beraubt, experimentelle Forschung durchzuführen. Der letzte Abschnitt in N.A. Bernsteins Leben war von besonderen Aktivitäten geprägt. Zu seinem Haus kamen Wissenschaftler und wissenschaftliche Mitarbeiter verschiedener Berufe: Ärzte, Physiologen, Mathematiker, Kybernetiker, Musiker, Linguisten – für wissenschaftliche Gespräche. Sie suchten bei ihm Rat, Einschätzungen, Beratungen und neue Sichtweisen. Die andere Hälfte des Tages war der Wissenschaftler mit seiner eigenen wissenschaftlichen, theoretischen Arbeit beschäftigt – der Begründung der Physiologie und Biologie der Aktivität. Er fasste die Ergebnisse zusammen und verstand noch einmal die Ergebnisse, die er in früheren Abschnitten seines Lebens erzielt hatte. Nach seinem Tod erfuhren viele, dass N.A. Bernstein zwei Jahre vor seinem Tod selbst die Diagnose Leberkrebs gestellt hatte, woraufhin er aus allen Kliniken aus dem Register gestrichen wurde und die verbleibende Lebensspanne genau angab, die er auch auf den nächsten Monat genau bestimmte. Es gelang ihm, die Korrekturabzüge seines letzten Buches „Essays on the Physiology of Movement and Physiology of Activity“ (1966) fertigzustellen und sogar zu rezensieren.

Unterrichtswörter: Wissenschaft, Bernshtein N.A., Bewegung, motorische Fähigkeiten

Nikolai Aleksandrovich Bernstein (24. Oktober (5. November) 1896, Moskau – 16. Januar 1966, ebenda) – sowjetischer Psychophysiologe und Physiologe, Schöpfer einer neuen Forschungsrichtung – der Physiologie der Aktivität. Sohn des Psychiaters Alexander Bernstein, Enkel des Physiologen Nathan Bernstein. Gewinner des Stalin-Preises.

Das von Bernstein entwickelte Konzept der Physiologie der Aktivität basiert auf einer eingehenden theoretischen und empirischen Analyse natürlicher menschlicher Bewegungen unter normalen und pathologischen Bedingungen (Sport, Arbeit, nach Verletzungen und Verletzungen der Bewegungsorgane usw.) mit neuen Methoden Ihre von Bernstein entwickelte Registrierung diente als Grundlage für ein tiefes Verständnis der Zielbestimmung menschlichen Verhaltens, der Mechanismen der Bildung motorischer Fähigkeiten, des Niveaus der Bewegungskonstruktion unter normalen Bedingungen und ihrer Korrektur in der Pathologie. Bernsteins Arbeiten begründeten die Lösung eines psychophysiologischen Problems im materialistischen Geist unter Verwendung der neuesten Errungenschaften der physiologischen Wissenschaft sowie bestimmter Ideen der Kybernetik.
Der Name N. Bernstein ist mit dem modernen Entwicklungsstand der Biomechanik verbunden, seine „Physiologie der Bewegungen“ bildet die theoretische Grundlage dieser Wissenschaft.
Bernsteins Ideen fanden breite praktische Anwendung bei der Wiederherstellung der Bewegungsfreiheit der Verwundeten während des Großen Vaterländischen Krieges und in der Folgezeit, bei der Entwicklung sportlicher Fähigkeiten, der Entwicklung verschiedener kybernetischer Geräte usw.

Titel und Auszeichnungen

Korrespondierendes Mitglied der Akademie der Medizinischen Wissenschaften der UdSSR.
Für die Monographie „Über die Konstruktion von Bewegungen“ wurde er mit dem Stalin-Preis (1948) ausgezeichnet.

Allgemeine Biomechanik (1926)
Das Problem der Beziehung zwischen Koordination und Lokalisierung (1935)
Über die Konstruktion von Bewegungen (1947)
Aufsätze zur Physiologie der Bewegung und Physiologie der Aktivität (1966)
Physiologie von Bewegung und Aktivität (1990)
Über Geschicklichkeit und ihre Entwicklung (1991) (ICH WERDE BALD MIT DEM POSTEN BEGINNEN, SUCHE NACH DEM WORT BERNSTEIN N.A.)

Die wichtigsten Bestimmungen der Theorie von N.A. Bernstein

Die Grundlage der wissenschaftlichen Kreativität von N.A. Bernstein liegt in seinem neuen Verständnis der lebenswichtigen Aktivität des Organismus, wonach er nicht als reaktives System betrachtet wird, das sich passiv an Umweltbedingungen anpasst (genau das folgt aus der Theorie des konditionierten Reflexes), sondern als aktives, zielgerichtetes System, das im Laufe der Evolution entstanden ist. Mit anderen Worten: Der Lebensprozess ist kein einfacher „Abgleich mit der äußeren Umgebung“, sondern eine aktive Überwindung dieser Umgebung.

Die Figur dieses Wissenschaftlers ist eine der bedeutendsten unter den Hirnforschern des 20. Jahrhunderts. Sein herausragendes Verdienst besteht darin, dass er der erste in der Weltwissenschaft war, der die Untersuchung von Bewegungen als Mittel zum Verständnis der Muster der Gehirnfunktion nutzte. Laut N.A. Bernstein, für diejenigen, die verstehen wollen, wie das Gehirn funktioniert, wie das Zentralnervensystem (ZNS) funktioniert, gibt es kaum ein fruchtbareres Objekt in der Natur als die Erforschung von Bewegungssteuerungsprozessen. Wenn vor ihm menschliche Bewegungen untersucht wurden, um sie zu beschreiben, dann N.A. Bernstein begann, sie zu studieren, um zu verstehen, wie sie kontrolliert wurden.

Bei der Untersuchung dieser Mechanismen entdeckte er so grundlegende Phänomene der Kontrolle wie sensorische Korrekturen und das Prinzip der hierarchischen Ebenenkontrolle, die der Wirkungsweise dieser Mechanismen zugrunde liegen, und ohne zu verstehen, dass ein korrektes Verständnis der Muster der Gehirnfunktion in diesem Prozess erforderlich ist Es ist unmöglich, Bewegungen zu kontrollieren.

Besonders hervorzuheben ist, dass die Entdeckung dieser Phänomene für die Entwicklung vieler anderer Bereiche des menschlichen Wissens von enormer Bedeutung war. Dies zeigte sich besonders deutlich in Bezug auf eine der auffälligsten Wissenschaften des 20. Jahrhunderts – die Kybernetik. Bekanntlich entstand dieser Bereich des modernen Wissens als Ergebnis der Symbiose (für beide Seiten vorteilhafte Koexistenz) von Wissenschaften wie Mathematik und Physiologie (der Abschnitt „Höhere Nervenaktivität“). Alle kybernetischen Systeme basieren auf dem von Physiologen entdeckten und von Mathematikern erfolgreich eingesetzten Rückkopplungsprinzip. Dieser Name ist nichts anderes als eine moderne und gebräuchlichere Bezeichnung für das Prinzip der Sinneskorrekturen, das erstmals von N.A. beschrieben wurde. Bernstein im Jahr 1928, also 20 Jahre bevor es der Erfinder der Kybernetik, Norbert Wiener, tat.

Gemäß der Theorie der sensorischen Korrekturen sendet das Gehirn zur Ausführung einer Bewegung nicht nur einen bestimmten Befehl an die Muskeln, sondern empfängt auch Signale von den peripheren Sinnesorganen über die erzielten Ergebnisse und gibt darauf basierend neue Korrekturbefehle. Es kommt also zu einem Prozess der Bewegungskonstruktion, bei dem es nicht nur zu einer direkten, sondern auch zu einer kontinuierlichen Rückkopplung zwischen dem Gehirn und den ausführenden Organen kommt.

Weitere Forschungen führten N.A. Bernstein vertritt die Hypothese, dass zur Konstruktion von Bewegungen unterschiedlicher Komplexität Befehle auf verschiedenen Ebenen (hierarchischen Etagen) des Nervensystems gegeben werden. Bei der Automatisierung von Bewegungen werden Kontrollfunktionen auf eine niedrigere (unbewusste) Ebene übertragen.

Eine weitere bemerkenswerte Leistung von N.A. Bernstein ist ein von ihm entdecktes Phänomen, das er „Wiederholung ohne Wiederholung“ nannte. Sein Wesen ist wie folgt. Bei der Wiederholung der gleichen Bewegung (z. B. Schritte beim Gehen oder Laufen) sind trotz gleichem Endergebnis (gleiche Länge, gleiche Ausführungszeit usw.) der Weg des arbeitenden Gliedes und die Muskelspannung etwas anders. Durch wiederholte Wiederholungen solcher Bewegungen werden diese Parameter jedoch nicht identisch. Kommt es zu einer Entsprechung, dann nicht als Muster, sondern als Zufall. Dies bedeutet, dass das Nervensystem bei jeder neuen Ausführung nicht dieselben Befehle an die Muskeln wiederholt und jede neue Wiederholung unter leicht unterschiedlichen Bedingungen ausgeführt wird. Um das gleiche Ergebnis zu erzielen, sind daher nicht die gleichen, sondern deutlich unterschiedliche Muskelbefehle erforderlich.

Basierend auf diesen Studien wurde die wichtigste Schlussfolgerung für das Erlernen von Bewegungen formuliert: Bewegungstraining besteht nicht darin, Befehle zu standardisieren, nicht darin, „Befehle zu lehren“, sondern darin, zu lernen, jedes Mal einen Befehl zu finden und zu übertragen, der unter den Bedingungen jedes einzelnen gegeben ist Die Wiederholung einer Bewegung führt zum gewünschten motorischen Ergebnis. .

Aus alledem ergibt sich eine weitere wichtige Schlussfolgerung: Bewegung wird nicht fertig im Gedächtnis gespeichert, wie aus der Theorie des konditionierten Reflexes hervorgeht (und wie leider immer noch viele denken), sie wird im Bedarfsfall nicht aus den Speichern des Gedächtnisses abgerufen , aber jedes Mal wird es im Prozess der Handlung selbst neu aufgebaut und reagiert sensibel auf die sich ändernde Situation. Es sind nicht die Klischees der Bewegungen selbst, die im Gedächtnis gespeichert sind, sondern die Anweisungen (Logarithmen) zu ihrer Konstruktion, die auf der Grundlage eines Mechanismus nicht der stereotypen Reproduktion, sondern der zweckmäßigen Anpassung aufgebaut sind.

Die Theorie von N.A. ist von unschätzbarem Wert. Bernstein und um die Rolle des Bewusstseins bei der Steuerung von Bewegungen zu verstehen. In vielen Lehrbüchern findet man noch immer die Aussage, dass das Eindringen des Bewusstseins in jedes Detail der Bewegung dazu beiträgt, die Geschwindigkeit und Qualität ihrer Entwicklung zu steigern. Dies ist eine zu vereinfachte und weitgehend falsche Aussage. Die Unzweckmäßigkeit und sogar grundsätzliche Unmöglichkeit einer solchen totalen Kontrolle seitens des Bewusstseins lässt sich sehr einfallsreich und überzeugend an einer Reihe von Beispielen demonstrieren. Geben wir einen davon.

Betrachten wir dazu, wie die Aktivität eines solchen Organs, das in seiner Komplexität, Genauigkeit, Beweglichkeit und lebenswichtigen Bedeutung außergewöhnlich ist, wie der menschliche Sehapparat, sichergestellt wird.

Seine motorische Aktivität wird durch 24 paarweise arbeitende Muskeln gewährleistet. Alle diese Muskeln verrichten ihre Arbeit in feinster gegenseitiger Koordination vom frühen Morgen bis zum späten Abend, völlig unbewusst und meist unwillkürlich. Es ist nicht schwer, sich vorzustellen, dass, wenn die Kontrolle dieser zwei Dutzend Muskeln, die alle Arten der Koordination von Augenbewegungen, Kontrolle der Linse, Erweiterung und Kontraktion der Pupillen, Fokussierung der Augen usw. durchführen, freiwillige Aufmerksamkeit erfordern würde, dann würde es so viel Arbeit erfordern, dass einer Person die Fähigkeit genommen würde, andere Organe des Körpers freiwillig zu kontrollieren.

Ebenen der Bewegungskonstruktion

Bevor wir zu einer direkten Betrachtung der Mechanismen übergehen, die der Entwicklung von Bewegungen aus der Perspektive der Theorie von N.A. zugrunde liegen. Bernstein ist es notwendig, sich zumindest in allgemeinster und kurzer Form mit den Konstruktionsebenen von Bewegungen vertraut zu machen, die die Grundlage für ihre Entstehung und fortschreitende Entwicklung bildeten.

Im Laufe vieler Jahrtausende der Evolution der Tierwelt war der grundlegende und wichtigste Grund für die Entwicklung das lebenswichtige Bedürfnis nach Bewegung, die immer komplexer werdende motorische Aktivität. Im Laufe der Evolution kam es zu einer ununterbrochenen Verkomplizierung und Zunahme der Vielfalt motorischer Aufgaben, deren Lösung im Kampf verschiedener Individuen um ihre Existenz, um ihren Platz auf dem Planeten von entscheidender Bedeutung war.

Dieser Prozess der kontinuierlichen motorischen Anpassung ging mit anatomischen Komplikationen jener zentralen Nervenstrukturen einher, die neue Bewegungsarten steuern sollten und die zu diesem Zweck mit neuen, immer leistungsfähigeren und ausgefeilteren, besser an die Lösung angepassten Steuerungsapparaten überwuchert wurden zunehmend komplexere motorische Probleme. Diese neu entstehenden jüngeren Geräte verleugneten oder beseitigten die älteren nicht, sondern führten sie nur an, wodurch neue, fortschrittlichere und effizientere Formationen gebildet wurden.

Jedes dieser nach und nach entstehenden neuen Gehirngeräte brachte eine neue Liste von Bewegungen mit sich, oder genauer gesagt, eine neue Reihe motorischer Aufgaben, die für eine bestimmte Tierart möglich waren. Folglich markierte die Entstehung jedes neuen Gehirnüberbaus eine biologische Reaktion auf eine neue Qualität oder eine neue Klasse motorischer Aufgaben.

Dies ist auch ein überzeugender Beweis dafür, dass die motorische Aktivität, ihre Komplexität und Vielfalt über Jahrtausende hinweg der Hauptgrund für die Entwicklung und Verbesserung der Funktionen des Gehirns und des Nervensystems insgesamt war. Als Ergebnis dieser Entwicklung wurde das menschliche koordinationsmotorische Gerät des Zentralnervensystems gebildet, das die höchste Struktur in Komplexität und Perfektion darstellt und alle anderen ähnlichen Systeme in jedem Lebewesen übertrifft. Diese Struktur besteht aus mehreren Ebenen der Bewegungssteuerung unterschiedlichen Alters (in evolutionärer Hinsicht), von denen jede durch ihre eigenen speziellen anatomischen Ausbildungen des Gehirns und eine besondere, charakteristische Zusammensetzung der Sensibilität gekennzeichnet ist, auf die sie bei ihren Aktivitäten angewiesen ist, von denen sie abhängt bildet seine sensorischen Korrekturen (Ihr sensorisches Feld).

Mit zunehmender Komplexität wurden die motorischen Aufgaben immer komplexer, so dass nicht einmal die Jüngsten und Fortgeschrittenen ihre Lösung alleine bewältigen konnten. Infolgedessen musste die führende jüngere Ebene Assistenten aus den zugrunde liegenden älteren Ebenen anziehen und ihnen eine zunehmende Anzahl von Hilfskorrekturen übertragen, die für Geschmeidigkeit, Geschwindigkeit, Wirtschaftlichkeit und Genauigkeit von Bewegungen sorgen, die speziell für diese Art von Bewegungen besser geeignet sind Korrekturen. Solche Ebenen und ihre sensorischen Korrekturen werden als Hintergrund bezeichnet. Und die Ebene, die die höchste Kontrolle über den motorischen Akt und seine wichtigsten semantischen Korrekturen behält, wird als führend bezeichnet.

Somit ist die physiologische Ebene der Bewegungskonstruktion eine Reihe sich gegenseitig bestimmender Phänomene, wie zum Beispiel: a) eine besondere Klasse motorischer Aufgaben; b) die entsprechende Art der Korrekturen; c) ein bestimmter Gehirnboden und (aufgrund von allem Vorhergehenden) d) eine bestimmte Klasse (Liste) von Bewegungen.

Derzeit verfügt der Mensch über fünf Ebenen der Bewegungsstruktur, die mit den Buchstaben A, B, C, D und E bezeichnet werden und folgende Namen haben:

A – Ton- und Haltungsniveau;
B – Grad der Synergie (koordinierte Muskelkontraktionen);
C – räumliche Feldebene;
D – Ebene objektiver Aktionen (semantische Ketten);
E – Gruppe höherer kortikaler Ebenen symbolischer Koordination (Schreiben, Sprechen usw.).

Jede dieser Ebenen entspricht bestimmten anatomischen Gebilden im Zentralnervensystem und nur für dieses charakteristischen sensorischen Korrekturen.

Der relative Entwicklungsstand der einzelnen Koordinationsebenen kann von Person zu Person unterschiedlich sein. Daher ist der eine oder andere Entwicklungs- und Trainierbarkeitsgrad nicht für einzelne Bewegungen charakteristisch, sondern für ganze Bewegungskontingente, die von der einen oder anderen Ebene gesteuert werden.

Somit stellt die gesamte Vielfalt der menschlichen motorischen Aktivität mehrere separate Schichten dar, die sich in Herkunft, Bedeutung und einer Vielzahl physiologischer Eigenschaften unterscheiden. Die Qualität der Bewegungssteuerung wird durch die koordinierte, synchrone Aktivität der Führungs- und Hintergrundebene sichergestellt. Gleichzeitig sorgt die führende Ebene für die Manifestation von Eigenschaften wie Schaltbarkeit, Manövrierfähigkeit, Einfallsreichtum und die Hintergrundebenen – Kohärenz, Plastizität, Gehorsam, Genauigkeit.

Hauptschwierigkeiten bei der Motorsteuerung

Um die Notwendigkeit des gesamten oben dargestellten komplexen, mehrstufigen Kontrollsystems zu verstehen, ist es notwendig, ein klares Verständnis der Schwierigkeiten zu haben, die das Nervensystem bei der Steuerung von Bewegungen überwinden muss. Diese Schwierigkeiten haben folgende Gründe:

der außerordentliche Reichtum an Beweglichkeit des motorischen Apparats des menschlichen Körpers, der die Verteilung der Aufmerksamkeit auf Dutzende und Hunderte von Beweglichkeitsarten erfordert, um sie harmonisch miteinander zu koordinieren;

die Notwendigkeit, den enormen Überschuss an Freiheitsgraden, mit denen der menschliche Körper gesättigt ist, zu begrenzen;

elastische Nachgiebigkeit von Muskelstäben, die Bewegungen nicht so genau und streng übertragen können wie solide Maschinenhebel oder ein starrer Zug;

eine Vielzahl äußerer Kräfte (Trägheit, Reibung, Reaktion usw.), die im Bewegungsprozess auftreten und deren Richtung und Intensität schwer (und oft unmöglich) vorherzusagen sind.

In seinem täglichen Leben denkt ein Mensch überhaupt nicht über die Existenz dieser Schwierigkeiten nach und führt problemlos viele komplexe motorische Aktionen aus. Gleichzeitig reicht jede dieser Schwierigkeiten für sich aus, um die Aufgabe, einen künstlichen Mechanismus zu schaffen, der in seiner Steuerbarkeit auch nur annähernd mit dem menschlichen Körper vergleichbar ist, unmöglich zu machen.

Viele der komplexesten physiologischen Geräte eines gesunden Körpers werden von einem Menschen einfach nicht bemerkt, bis es Fälle gibt, in denen dieses Gerät plötzlich ausfällt. Erst dann wird deutlich, wie wichtig es normalerweise ist und welche enormen Störungen seine Störung mit sich bringt. Dies geschieht beispielsweise bei Störungen der sensiblen Bahnen des Rückenmarks, über die Empfindungen des Gelenk-Muskel-Systems weitergeleitet werden (umgekehrte Afferenzierung), bei Erkrankungen der Tabes dorsalis, kurz Tabes genannt. In diesem Fall geht die Fähigkeit verloren, die Position des einen oder anderen Körperteils zu spüren (im Alltag kann dies passieren, wenn Sie sitzen oder Ihren Arm oder Ihr Bein ausruhen). Bei Patienten ist die Bewegungskoordination völlig beeinträchtigt, die Muskulatur selbst behält jedoch grundsätzlich ihre Funktion: Sie können entweder gar nicht gehen oder haben Schwierigkeiten, sich mit Unterstützung von zwei Krücken mit obligatorischer visueller Bewegungskontrolle fortzubewegen.

Was für eine enorme Aufmerksamkeitsverteilung wäre erforderlich, wenn alle Elemente einer komplexen Bewegung, wie Gehen, Laufen, Werfen, bewusst kontrolliert und jedem einzelnen Element Aufmerksamkeit geschenkt werden müssten! Allein diese Schwierigkeit kann dazu führen, dass die Bewegung unkontrollierbar wird.

Allerdings wirkt es im Vergleich zu den anderen recht unbedeutend, was mit der außergewöhnlichen Beweglichkeit des menschlichen Körpers verbunden ist. Die Beweglichkeit der kinematischen Ketten des menschlichen Körpers ist enorm und beträgt Dutzende Freiheitsgrade. Somit hat die Beweglichkeit des Handgelenks relativ zum Schulterblatt 7 Freiheitsgrade und die Beweglichkeit der Fingerspitzen relativ zur Brust beträgt 16. Zum Vergleich ist zu beachten, dass die überwiegende Mehrheit der Maschinen, die ohne ständige menschliche Kontrolle arbeiten, haben trotz ihrer scheinbaren Komplexität nur einen Freiheitsgrad, d. h. was man erzwungene Bewegung nennt.

Zwei Freiheitsgrade sind selten. Der Übergang von einem Freiheitsgrad zu zwei bedeutet einen enormen qualitativen Sprung. Zwei Grad bedeuten, dass der sich bewegende Punkt die Freiheit hat, eine der unendlich vielen verfügbaren Bewegungsbahnen zu wählen. Eines der seltenen technischen Beispiele ist die automatische Steuerung eines Seeschiffs, bei der es sich um eine Kombination aus einem leistungsstarken und genauen Kompass und der Übertragung an Maschinen handelt, die das Ruder steuern. Dank dieser Vorrichtung wird das Schiff, das auf der Meeresoberfläche über zwei Freiheitsgrade (also die Fähigkeit, sich in jede Richtung zu bewegen) verfügt, automatisch auf eine ganz bestimmte Bahn gelenkt. Dieses Beispiel zeigt, dass die Wahl des Weges unter solchen Bedingungen nur auf der Grundlage einer ständigen Überwachung des Bewegungsfortschritts durch ein wachsames Sinnesorgan erfolgen kann, dessen Rolle in diesem Fall der Kompass spielt.

Drei Freiheitsgrade bedeuten für einen realen Punkt absolute Bewegungsfreiheit innerhalb eines Raumbereichs, dessen Grenzen er erreichen kann. Beispielsweise hat ein völlig ungebundener, frei in der Luft flatternder Flaum drei Freiheitsgrade.

Daher erweist sich die Schwierigkeit Nummer eins, die durch die Notwendigkeit entsteht, die Aufmerksamkeit auf viele bewegliche Scharniere (Gelenke) zu verteilen, im Vergleich zur Schwierigkeit Nummer zwei – der Notwendigkeit, den enormen Überschuss an Freiheitsgraden zu überwinden, mit denen die Der menschliche Körper ist gesättigt.

Unter Koordination versteht man die Überwindung übermäßiger Freiheitsgrade der Bewegungsorgane und deren Umwandlung in kontrollierte Systeme.

Eine weitere Schwierigkeit bei der Kontrolle hängt mit den Eigenschaften der Muskeltraktion zusammen. Muskeln sind das einzige Mittel, das unserem Körper zur Verfügung steht, um Arbeit zu leisten, d.h. aktive Körperbewegungen. Es handelt sich um eine Art elastische Schnüre, mit denen die beweglichen Körperteile allseitig ausgestattet sind.

Die Steuerung von Bewegungen mittels elastischer Stäbe bereitet sehr große Schwierigkeiten, da das motorische Ergebnis hier nicht nur vom Verhalten der Stäbe selbst abhängt, sondern auch von vielen anderen, nebensächlichen und unkontrollierbaren Gründen, unter denen die Wirkung verschiedener Faktoren die Hauptrolle spielt äußere Kräfte bereits erwähnt.

Wie schafft es der Körper, mit einer solchen Vielfalt an auf den ersten Blick unlösbaren Schwierigkeiten umzugehen, und zwar so, dass der Mensch sie nicht einmal bemerkt und sich ihrer Existenz oft gar nicht bewusst ist? Der menschliche Körper verfügt über unbegrenzte Mobilitätsmöglichkeiten und kann nur dann kontrolliert werden, wenn jeder Freiheitsgrad durch eine bestimmte Art von Sensibilität „gezügelt“ wird, die ihn kontinuierlich überwacht und anpasst.

Das rettende Prinzip, das die Steuerbarkeit des menschlichen Bewegungsapparates gewährleistet, ist daher das Prinzip der Bewegungssteuerung durch sensible (afferente) Signale, die kontinuierlich von den Sinnesorganen ausgehen und auf deren Grundlage in jedem Moment der Bewegung kontinuierliche Korrekturen vorgenommen werden. Dieses Prinzip wurde von N.A. benannt. Bernsteins Prinzip der sensorischen Korrekturen („sensorisch“ bedeutet aus dem Lateinischen übersetzt „basierend auf Sensibilität“). In diesem Fall überwiegt die muskulär-gelenkige (propriozeptive) Sensibilität. Unter „Propriozeptiv“ („Selbstwahrnehmung“) versteht man die Sensibilität des eigenen Körpers. Alle anderen Arten der Sensibilität (Sehen, Hören, Tasten usw.) fungieren in verschiedenen Fällen mehr oder weniger nur als Assistenten der propriozeptiven Sensibilität.

Nachdem die Natur ein so wirksames Prinzip zur Überwindung aller Arten von Kontrollschwierigkeiten gefunden hatte, kümmerte sie sich anschließend um die Bildung und Verbesserung der Nervenstrukturen und Mechanismen, die seine Umsetzung gewährleisten. Als Ergebnis haben wir die Struktur des Nervensystems erhalten, die sowohl die Kontrolle bereits beherrschter Bewegungen als auch den Prozess der Bildung neuer motorischer Aktionen ermöglicht.

Bewegungsgestaltung bei Kindern und Jugendlichen

Die natürlichen motorischen Fähigkeiten eines wachsenden Organismus werden durch den Reifungsprozess und die Verbesserung der Funktionen der motorischen Strukturen des Zentralnervensystems bestimmt. Die Bildung aller für die Bewegung verantwortlichen Teile des Gehirns und der sie transportierenden Nervenbahnen endet im Alter von 2 Jahren. Dann beginnt eine langfristige Arbeit, um ihre Funktionen zu verbessern und alle Ebenen des Bewegungsaufbaus aneinander anzupassen, deren wichtigste Merkmale zwischen dem 2. und 14. Lebensjahr auftreten – dem Alter der Endreife.

Das Alter von 3 Jahren ist der Zeitpunkt, an dem das Kind endgültig aufhört, ein „höherer Affe“ zu sein, und zum ersten Mal solche motorischen Aktionen beherrscht, die einem Affen völlig unzugänglich sind. Im gleichen Alter beginnen sich Unterschiede zwischen der rechten und der linken Körperseite zu zeigen.

Das Alter von 3 bis 7 Jahren ist eine Zeit der überwiegend quantitativen Stärkung und Anhäufung aller Ebenen des Bewegungsaufbaus, die beginnen, sich mit ihrem inhärenten Inhalt zu füllen. Kinder in diesem Alter sind keine Klotzer mehr – sie sind anmutig und beweglich.

Die nächste Periode ist das Alter von 7-10 Jahren. Das motorische Repertoire der Kinder wird um zwei weitere erweitert: Kraft und Genauigkeit. Dies ist das Alter, in dem die Lebenspraxis die Notwendigkeit, sich an Arbeitsfähigkeiten zu gewöhnen, sehr sensibel erfasst hat. Dies ist die Phase des Übergangs in einen funktionierenden Zustand des Pyramidenmotorsystems des Kindes. Zu diesem Zeitpunkt werden kleine und präzise Bewegungen geformt und das Kind hat bereits etwas, mit dem es sich beschäftigen kann, während es am Tisch sitzt. Jungen verbessern ihre Wurf- und Schlagbewegungen.

Nach 10–11 Jahren beginnt eine schwierige „Entzugsphase“, die alle Aspekte des Lebens eines wachsenden Organismus bis zum Alter von 14–15 Jahren umfasst. Daher ist dieser Entwicklungszeitraum sehr schwer zu charakterisieren. Die inzwischen erreichte Harmonie und Übereinstimmung zwischen den einzelnen Ebenen der Bewegungskonstruktion scheint erneut verletzt zu sein. Sie spiegeln enorme Veränderungen in der Aktivität der endokrinen Drüsen und der gesamten komplexen Chemie der Pubertät (Pubertät) wider.

Eine solche Umstrukturierung des gesamten Stoffwechsels gilt als eine Wirkungskonstruktion, der viel anderes geopfert wird. Eine Folge davon ist Ungeschicklichkeit, ein vorübergehender Rückgang der Geschicklichkeit und manchmal auch der Kraft. Diese Störungen stehen in keinem Zusammenhang mit Störungen der motorischen Systeme des Gehirns selbst. Daher ist es notwendig, die Arbeit, die Ebenen mit ihrem inhärenten Inhalt zu füllen, in Ruhe fortzusetzen, d.h. Versuchen Sie, Ihre motorische Erfahrung zu erweitern, indem Sie neue und abwechslungsreiche Bewegungen beherrschen. Eine solche systematische Arbeit wird sich sehr bald positiv sowohl auf die motorischen Manifestationen selbst als auch auf die mentalen, emotionalen und sozialen Aspekte des Lebens eines heranwachsenden Menschen auswirken.

Ausbildung motorischer Fähigkeiten

Nur durch das harmonische Zusammenspiel mehrerer Ebenen des Bewegungsaufbaus ist eine korrekte und effektive Ausführung jeder Bewegung möglich. Eine solche Interaktion entsteht natürlich nicht sofort. Es erfordert viel Arbeit, es zu formen. Bei dieser Arbeit handelt es sich um eine sogenannte Übung, durch die die Ausbildung motorischer Fähigkeiten und Fertigkeiten erfolgt.

Dieser Prozess stellt im Wesentlichen eine Veränderung der Bewegungssteuerung dar, die sich äußerlich in einem ungleichen Grad der Beherrschung der motorischen Aktion äußert.

Motorik ist ein solcher Grad der Beherrschung einer Handlungstechnik, wenn die Kontrolle unter der führenden Rolle des Bewusstseins erfolgt und die Handlung selbst durch eine instabile Lösung einer motorischen Aufgabe gekennzeichnet ist.

Bereits aus dieser Definition wird deutlich, dass das charakteristischste Merkmal der Motorik darin besteht, dass die Bewegungssteuerung unter der Führung des Bewusstseins erfolgt. Weitere charakteristische Merkmale der Motorik sind:

mangelnde Stabilität, ständige Suche nach Möglichkeiten, ein motorisches Problem am besten zu lösen;

langsame Geschwindigkeit;

geringe Festigkeit, Instabilität gegenüber Klopffaktoren;

Unfähigkeit, die Aufmerksamkeit auf Objekte in der Umgebung zu lenken.

Die anfängliche Fähigkeit, eine motorische Aktion auszuführen, entsteht aufgrund folgender Faktoren:

bereits vorhandene motorische Erfahrung, bereits entwickelte Koordination, Empfindungen und Wahrnehmungen;

Zustand der allgemeinen körperlichen Fitness;

Kenntnis der Handlungstechnik und der Besonderheiten ihrer Umsetzung;

bewusste Versuche, für sich ein neues Bewegungssystem aufzubauen.

Trotz der aufgeführten Nachteile sind motorische Fähigkeiten bei der Beherrschung von Bewegungen von großer Bedeutung, die aus Folgendem besteht:

Die Grundlage der motorischen Fähigkeiten ist eine kreative Suche nach Möglichkeiten, Bewegungen auszuführen, die große Bildungschancen birgt;

motorische Fähigkeiten haben einen großen kognitiven Wert, da sie Ihnen beibringen, das Wesen motorischer Aufgaben und die Bedingungen für ihre Lösung zu analysieren und Ihre eigene geistige und motorische Aktivität zu steuern;

motorische Fähigkeiten sind das für alle Leitübungen charakteristische Maß an motorischer Handlungsfähigkeit;

Motorik stellt die erste Stufe der Beherrschung einer motorischen Handlung dar, die eine Übergangsphase zur Ausbildung einer motorischen Fähigkeit darstellt, die nicht vermieden werden kann.

Eine motorische Fähigkeit ist ein Grad der Beherrschung einer Handlungstechnik, bei der die Bewegungssteuerung automatisch erfolgt und die Ausführung der Handlung äußerst zuverlässig ist.

Motorische Fähigkeiten als höchste Stufe der Beherrschung motorischer Handlungen sind im Bildungs-, Arbeits-, Alltags- und Sportunterricht von außerordentlich großer Bedeutung. Sie haben ihre eigenen charakteristischen Merkmale, von denen viele das direkte Gegenteil der Merkmale von Fähigkeiten sind. Die wichtigsten sind:

automatisierter Charakter der Aktionskontrolle;

hohe Aktionsgeschwindigkeit;

Stabilität des Handlungsergebnisses;

extreme Stärke und Zuverlässigkeit.

Wie und wodurch ist es möglich, solche motorischen Handlungsmerkmale zu erreichen? Und eine klare Antwort auf diese komplexe Frage gibt die Lehre zur Bewegungskonstruktion von N.A. Bernstein.

Gemäß dieser Theorie wird eine Fähigkeit aktiv durch das Nervensystem geformt und dabei ersetzen sich Phasen oder Stadien, die sich deutlich voneinander unterscheiden und in einer strengen Reihenfolge angeordnet sind, sukzessive.

Diese Phasen sind: Bestimmung der Führungsebene; Bestimmung der motorischen Zusammensetzung einer Fertigkeit; Korrekturen identifizieren und aufzeichnen; Automatisierung, Standardisierung und Stabilisierung motorischer Fähigkeiten. Die Grenzen der aufgeführten Phasen der Kompetenzbildung sind weitgehend willkürlich und können sich teilweise überschneiden.

Basierend auf dem gesamten in diesem Abschnitt präsentierten Material können die folgenden sehr wichtigen Schlussfolgerungen gezogen werden:

Eine Fertigkeit ist eine Koordinationsstruktur, die eine beherrschte Fähigkeit darstellt, die eine oder andere Art motorischer Aufgabe zu lösen;

der Aufbau motorischer Fähigkeiten ist ein aktiver Prozess und kein passives Folgen des Flusses äußerer Einflüsse, wie aus der Theorie der bedingten Reflexe folgt;

Der Aufbau einer motorischen Fähigkeit ist eine semantische Kettenhandlung, die aus mehreren qualitativ unterschiedlichen Phasen besteht, die logisch ineinander übergehen.

Eine motorische Fähigkeit ist keine ein für alle Mal festgelegte Vorlage oder ein Stereotyp, sondern ist im gesamten Umfang der Ebene, auf der sie kontrolliert wird, variabel und plastisch.

Im Zusammenhang mit den oben dargestellten Bestimmungen ist auf einen weiteren wichtigen Umstand zu achten. Viele Wissenschaftler im In- und Ausland sind sich nicht einig darüber, was das Wichtigste ist – eine Fähigkeit oder eine Fertigkeit. In der obigen Definition einer motorischen Fähigkeit und vielen anderen Bestimmungen der Theorie von N.A. Bernstein begründet und bestätigt sehr überzeugend die Position, dass die erste Stufe der Beherrschung einer Handlung die Stufe des Könnens und die höchste und letzte die Stufe des Könnens ist. Mit anderen Worten: Die Motorik verwandelt sich in die motorische Fähigkeit, eine Handlung zu meistern, und nicht umgekehrt, wie in zahlreichen Lehrbüchern und Lehrmitteln nachzulesen ist.

Gemäß den vorgestellten Ideen lassen sich alle oben beschriebenen Phasen des Prozesses der motorischen Fähigkeitsbildung in drei Phasen zusammenfassen, in denen die überschüssigen Freiheitsgrade der Bewegungsorgane überwunden und in kontrollierte Systeme umgewandelt werden.

Das erste Stadium ist durch niedrige Geschwindigkeit, Anspannung und Ungenauigkeit der Bewegungen gekennzeichnet. Dies wird durch die Notwendigkeit erklärt, übermäßige Freiheitsgrade der kinematischen Kette zu blockieren. Diese Phase entspricht den ersten beiden Phasen der Kompetenzentwicklung und teilweise der dritten.

Das zweite Stadium ist durch das allmähliche Verschwinden der Spannung, die Ausbildung der Muskelkoordination und eine Steigerung der Geschwindigkeit und Genauigkeit des motorischen Aktes gekennzeichnet. Diese Phase ist durch die dritte und vierte Phase gekennzeichnet – das Malen von Korrekturen und die Automatisierung der Steuerung.

Die dritte Stufe der Fähigkeitsbildung ist durch eine Verringerung des Anteils aktiver Muskelanstrengungen an der Bewegung durch den Einsatz reaktiver Kräfte gekennzeichnet, was eine dynamische Stabilität der Bewegungen und einen sparsamen Energieverbrauch gewährleistet. In dieser Phase werden die Phasen der Standardisierung und Stabilisierung der motorischen Fähigkeiten realisiert.

Allgemeine Struktur und Hauptaufgaben des Prozesses der Beherrschung motorischer Handlungen

Alle oben besprochenen Stadien und Stadien der motorischen Fähigkeitsbildung, dargelegt in Übereinstimmung mit der Theorie der Bewegungskonstruktion von N.A. Bernstein stehen in voller Übereinstimmung mit bekannten und weit verbreiteten Vorstellungen über die allgemeine Struktur des Prozesses des Erlernens motorischer Handlungen, in denen drei Phasen der Beherrschung von Lehrmaterial unterschieden werden.

Die Arbeit in diesen Phasen zeichnet sich durch bestimmte Besonderheiten aus, die sich in den Merkmalen der Beherrschungsaufgaben sowie in den verwendeten Werkzeugen und Methoden widerspiegeln.

Inhalt der ersten Stufe ist entsprechend dieser Struktur die Bildung einer ganzheitlichen Vorstellung einer motorischen Handlung und deren anfängliches Verlernen. In diesem Stadium werden die Voraussetzungen für die Aneignung einer motorischen Handlung geschaffen und es entsteht die erste motorische Fähigkeit, die es ermöglicht, eine motorische Handlung allgemein auszuführen.

Die zweite Stufe zeichnet sich durch vertieftes, detailliertes Lernen aus. Dadurch wird in diesem Stadium die motorische Fähigkeit verfeinert und teilweise in eine Fertigkeit umgewandelt.

Die dritte Stufe ist der Prozess der Beherrschung der Technik der zu beherrschenden motorischen Aktion. Es entspricht einer Festigung und weiteren Verbesserung der motorischen Aktion, wodurch eine starke Fähigkeit entsteht. Die Fertigkeit wird an verschiedene Bedingungen ihrer Umsetzung angepasst.

Diese allgemeine Struktur des Prozesses der Beherrschung einer motorischen Aktion sollte nicht als völlig unverändertes Standardschema betrachtet werden. Bis zu einem gewissen Grad kann es in Abhängigkeit von bestimmten Zielen, Aufgaben zur Beherrschung motorischer Handlungen, deren Eigenschaften usw. spezifiziert und modifiziert werden. Daher wird unter den Bedingungen der Massenbildung das Hauptaugenmerk auf die erste und teilweise auf die zweite Stufe gelegt, und eine weitere Verbesserung der Fähigkeiten erfolgt im Prozess des Selbststudiums. Gleichzeitig finden in der sportlichen Ausbildung alle drei Phasen statt, wobei letztere als Hauptgegenstand der Tätigkeit betrachtet wird und einen mehrjährigen Prozess darstellt.

Motorische Fehler: ihre Vorbeugung und Korrektur

Unter normalen Bedingungen ist es in der Regel unmöglich, eine Bewegung sofort korrekt und fehlerfrei auszuführen. Dieser Umstand erschwert die Beherrschung von Bewegungen erheblich. Einige Fehler sind auf die Muster der motorischen Fähigkeitsbildung zurückzuführen, andere sind auf das Fehlen notwendiger Ideen zurückzuführen, andere auf die Nichteinhaltung bestimmter Bedingungen usw.

Der Erfolg bei der Beherrschung von Bewegungen hängt maßgeblich davon ab, wie richtig die Ursachen motorischer Fehler erkannt werden und wie gut die Methoden zu ihrer Korrektur den wahren Ursachen ihres Auftretens entsprechen. Die typischsten Fehlergruppen sind:

Einführung zusätzlicher unnötiger Bewegungen in den motorischen Akt;

Steifheit der Bewegungen, Missverhältnis der Muskelanstrengungen, unnötige Rekrutierung zusätzlicher Muskelgruppen;

Abweichungen in Richtung und Amplitude der Bewegungen;

Verzerrung des allgemeinen Rhythmus der motorischen Aktion;

die Bewegung mit einer nicht ausreichend hohen Geschwindigkeit ausführen.

Die Hauptgründe für diese Fehler sind:

falsches oder unzureichend vollständiges Verständnis der Struktur und motorischen Zusammensetzung der zu beherrschenden motorischen Aktion;

falsches oder unzureichendes Verständnis der motorischen Aufgabe;

unzureichende motorische Erfahrung des Schülers;

unzureichende körperliche Vorbereitung des Schülers;

Unsicherheit, Angst, Müdigkeitsgefühl usw.;

falsche Organisation des Prozesses der Beherrschung einer motorischen Aktion.

Um die Effizienz bei der Beherrschung motorischer Handlungen und der Vermeidung von Fehlern zu steigern, sind die richtigen Regelungen zu deren Umsetzung von großer Bedeutung. Die Hauptparameter einer solchen Regelung sind die Anzahl der Wiederholungen und die dazwischen liegenden Ruheintervalle. Ihre spezifischen Eigenschaften können sehr unterschiedlich sein, da sie von vielen Faktoren (Komplexität der Bewegungen, Entwicklungsstand, individuelle Fähigkeiten des Übenden usw.) bestimmt werden. In jedem Fall sollten jedoch die folgenden allgemeinen Regeln beachtet und beachtet werden:

die Anzahl der Wiederholungen einer neuen Aktion wird durch die Fähigkeit des Praktizierenden bestimmt, die Bewegung mit jedem neuen Versuch zu verbessern;

Die wiederholte Ausführung mit denselben Fehlern ist ein Signal, eine Pause einzulegen, um sich auszuruhen und über Ihre Aktionen nachzudenken.

Ruheintervalle sollen eine optimale Bereitschaft für den nächsten Versuch gewährleisten – sowohl körperlich als auch geistig;

Es ist unangemessen und sogar schädlich, weiterhin Bewegungen zu beherrschen, wenn Sie sehr müde sind.

Die Pausen zwischen den Unterrichtsstunden sollten so kurz wie möglich sein, um bereits erworbene Fähigkeiten und Fertigkeiten nicht zu verlieren.

1896-1966) - eine herausragende Eule. Psychophysiologe. Das von B. erstellte Konzept der Aktivitätsphysiologie auf der Grundlage theoretischer und empirischer Analyse natürlicher menschlicher Bewegungen (Sport, Arbeit, nach Verletzungen und Verletzungen der Bewegungsorgane etc.) unter Verwendung neuer, von B. entwickelter Methoden Ihre Aufzeichnung und Verarbeitung (Zyklographie) diente als Grundlage für ein tiefes Verständnis der Zielbestimmung menschlichen Verhaltens (siehe Motorische Aufgabe, Bewegungskoordination), Mechanismen zur Bildung motorischer Fähigkeiten, Ebenen der Bewegungskonstruktion unter normalen Bedingungen und deren Korrektur in Pathologie. In B.s Werken wurde die Lösung eines psychophysiologischen Problems im materialistischen Geist unter Nutzung der neuesten Errungenschaften der physiologischen Wissenschaft sowie einzelner Ideen der Kybernetik begründet. Das Konzept von B. hat breite praktische Anwendung bei der Wiederherstellung der Bewegungen der Verwundeten während des Großen Vaterländischen Krieges und in der Folgezeit, bei der Ausbildung sportlicher Fähigkeiten, der Schaffung verschiedener kybernetischer Geräte usw. gefunden. Siehe auch Motorik, Motorik Komposition, Aktion, lebendige Bewegung, Reflexring. (E. E. Sokolova.)

BERNSTEIN Nikolai Alexandrowitsch

Nikolai Alexandrowitsch (1896–1966) – russischer Physiologe, dessen Arbeiten zur Bewegungsregulierung großen Einfluss auf die Psychologie hatten. Der Sohn eines berühmten Psychiaters, Schüler von S.S. Korsakova, A.N. Bernstein. Nach seinem Abschluss an der medizinischen Fakultät der Moskauer Universität im Jahr 1919 wurde er für den Bürgerkrieg eingezogen und diente als Arzt an der Ostfront (1919–1920). Nach seiner Rückkehr nach Moskau begann er ein Studium am CIT, das von A.K. organisiert wurde. Gastev, der menschliche Bewegungen aufzeichnet und ihre physikalischen Parameter analysiert – Biomechanik (General Biomechanics, 1926). Die vom deutschen Anatom O. Fischer und dem französischen Physiologen J. Marey entwickelte biomechanische Methode bestand darin, menschliche Bewegungen mit an den Gelenken befestigten Glühbirnen zu fotografieren. Diese Untersuchungen ergaben, dass der menschliche Bewegungsapparat im Gegensatz zu einem Mechanismus über eine Vielzahl von Bewegungsfreiheitsgraden verfügt. Zu Beginn des 20. Jahrhunderts. Die Physiologen C. Sherrington (das Prinzip des Trichters oder der gemeinsame Weg für Nervenimpulse) und A.A. beschäftigten sich mit dem Problem der motorischen Koordination. Ukhtomsky (Prinzip der Dominanz). B. als Grundlage für die Koordination das Prinzip der sensorischen Korrekturen vorgebracht, nach dem das Nervensystem die sich entlang der Bewegung an der motorischen Peripherie entwickelnde Situation überwacht und korrigiert oder durch das Senden fortgeschrittener Signale vorwegnimmt (Klinische Wege der modernen Biomechanik // Sammlung der Werke des Staatlichen Instituts für fortgeschrittene medizinische Studien in Kasan, 1929). Bei der Analyse von Zyklogrammen – Diagrammen der Abhängigkeit der aufgebrachten Muskelanstrengungen von der Zeit – identifizierte B. drei Arten von Wellen: Die erste, spontane Innervation, wurde durch Impulse aus dem Zentralnervensystem verursacht; der zweite, mechanisch-reaktive, hatte einen rein peripheren Ursprung und spiegelte mechanische Prozesse im Bewegungsapparat eines sich bewegenden Organs wider; die dritte, reaktive Innervation genannte, bewies nach B.s Annahme das Zusammenspiel zentraler Befehle und peripherer Prozesse. Die zyklische Verbindung zwischen Zentrum und Peripherie wurde von B. mithilfe einer Differentialgleichung zweiter Ordnung ausgedrückt (Problem der Beziehung zwischen Koordination und Lokalisierung // Archive of Biological Sciences. 1935. Bd. 38. Nr. 1). B.s wissenschaftliche Ideologie war zu diesem Zeitpunkt ein ganzheitlicher Ansatz, der zu Beginn des Jahrhunderts einigen Biologen (X. Driesch), Physiologen (K. Goldstein) und Psychologen (Gestaltspsychologie) gemeinsam war. Bereits in seiner ersten Arbeit zur Biomechanik des Arbeitsstoßes verglich er die Stoßbewegung mit einem Monolithen, der als Ganzes auf jede Veränderung eines seiner Teile reagiert. Er betrachtete Bewegung als ein morphologisches Objekt, das wie ein Lebewesen reagiert, sich entwickelt und sich entwickelt (Biodynamische Norm der Wirkung / Forschung des Zentralinstituts für Arbeit). 1924. T. 1. Ausgabe. 2). In den 1930ern B. arbeitete viel in verschiedenen Praxisbereichen: Er studierte die Bewegungen von Pianisten, pathologische Gangarten, das Gehen und Laufen eines Kindes, die Bewegungen von Sportlern, den Arbeitsplatz von Straßenbahnfahrern. Wie den Arbeitsschlag, den er am CIT analysierte, betrachtete B. jede Bewegung als zielgerichtet und entsprechend einer bestimmten Aufgabe. Er veränderte die Vorstellung der bisherigen Physiologie über das Projekt oder motorische Bild der Bewegung radikal: Wenn das Bewegungsprojekt – seine im NS kodierte motorische Zusammensetzung – in körperlichen Kategorien dargestellt wird, dann wird die motorische Aufgabe räumlich formuliert, Kategorien der Außenwelt. Die Außenwelt (vom reinen Raum bis zum Objekt und Symbol) wird in den afferenten Synthesen dargestellt, die die Bewegung leiten. Afferente Synthesen verteilen sich auf die Ebenen der Bewegungskonstruktion. Für sein Buch „Über die Konstruktion der Bewegungen“ (1947), in dem diese Vorstellungen zur motorischen Koordination entwickelt wurden, erhielt B. den Staatspreis (1948). Anfang der 1950er Jahre musste B. aufgrund von Angriffen auf ihn während der Pawlowschen Sitzung und während der Kampagne gegen den Kosmopolitismus alle Institutionen verlassen, in denen er tätig war. Dennoch kommunizierte B. in seinem letzten Lebensabschnitt, als B. keinen Zugang zu experimenteller Forschung hatte, viel mit Kybernetikern und Biophysikern und entwickelte Ideen zur Physiologie der Aktivität. B. formulierte die Bestimmungen seiner Theorie der Bewegungskonstruktion in kybernetischer Sprache um und erlangte Konzepte, die der Systemtheorie oder dem Regulierungsbegriff nahe stehen (Rückkopplung, Vergleich usw.). Gleichzeitig betonte B., der mit einer ganzheitlichen Ideologie aufgewachsen war, den Unterschied zwischen lebenden Organismen und Maschinen und stellte fest, dass die Initiative zur Bewegung im Gegensatz zu kybernetischen Systemen beim Organismus liegt. Bewegung enthält in besonderer Weise das, was als Ergebnis dieser Bewegung geschehen soll – ihr Ziel; Nur Lebewesen sind in der Lage, eine Situation vorherzusehen und die Zukunft zu modellieren. Das Interesse der Psychologen an B.s Werken erlebte mehrere Höhepunkte. In den Jahren 1925-1927 B. war Mitarbeiter des Psychologischen Instituts, das damals von K.N. geleitet wurde. Kornilow. Reaktologen hofften, die Bewegungsform zu einem Unterscheidungsmerkmal für die Art der Reaktionen zu machen und anhand von Zyklogrammen psychologische Merkmale der Bewegung zu ermitteln. Während des Zweiten Weltkriegs und unmittelbar nach dessen Ende wurden B.s Ideen zur Konstruktion von Bewegungen in der Arbeit einer Gruppe von Psychologen unter der Leitung von A. V. verwendet. Zaporozhets und A.N. Leontyev über die Wiederherstellung der Bewegungen verletzter Menschen. Führende russische Psychologen der Mitte des 20. Jahrhunderts. EIN. Leontyev, A. R. Luria und S.L. Rubinstein stimmte zu, dass das Konzept von B. zahlreiche Möglichkeiten für die psychologische Untersuchung von Bewegungen bietet. Schließlich stellte sich heraus, dass B.s Vorstellungen zur Bewegungskontrolle in den 1960er Jahren mit der aufkommenden Technik und der kognitiven Psychologie übereinstimmten. L.M. Wecker, B.M. Velichkovsky, V. P. Zinchenko und andere begannen über die Konstruktion eines Bildes im Sinne der Theorie der Bewegungskonstruktion zu sprechen. Posthum veröffentlichte, zum Klassiker gewordene Essays über die Physiologie der Bewegungen und die Physiologie der Aktivität, neu veröffentlicht in den Büchern Physiology of Movements and Activity, M., 1990 und On dexterity and its development, M., 1990. I.E. Waisenkinder weiter

(1896–1966)

Nikolai Aleksandrovich Bernstein ist einer der wenigen, der sich nie als Psychologe betrachtete, sich aber dennoch den Ruf eines der größten Theoretiker der Psychologie erwarb. Heute, nach dem 20. Jahrhundert, wird immer offensichtlicher, dass die theoretischen Grundlagen unserer Wissenschaft nicht so sehr auf den Fantasien sexuell unzufriedener Neurotiker und den Läufen experimenteller Ratten durch Labyrinthe entstanden sind, sondern auf tiefgreifenden, bedeutungsvollen Beobachtungen der Realität Aktivität von Lebewesen. Die Art dieser Aktivität und die Muster, denen sie folgt, sind die Grundlage für das Wissen über Verhalten. Unser Landsmann, der Physiologe N.A., leistete einen äußerst wertvollen Beitrag zur Kenntnis dieser Art. Bernstein.

Wissenschaftshistoriker legen bei der Untersuchung der Arbeit eines Wissenschaftlers in der Regel großen Wert auf den Einfluss anderer Wissenschaftler und wissenschaftlicher Richtungen auf ihn. Dem Einfluss der Familie, in der der zukünftige Wissenschaftler seine Kindheit und Jugend verbrachte, wird weniger Beachtung geschenkt. Allerdings werden die kulturellen Traditionen einer Familie oft wie ein Staffelstab weitergegeben, und jede Generation hinterlässt ihre eigenen Spuren. AUF DER. Bernstein wurde am 5. Oktober 1896 in Moskau in eine Familie hineingeboren, deren kulturelle Wurzeln bis ins 18. Jahrhundert zurückreichen. Der Großvater väterlicherseits, Nathan Osipovich Bernstein, starb fünf Jahre vor der Geburt von Nikolai Alexandrovich. Sein Einfluss auf die Kinder und – durch sie – auf den Enkel steht jedoch außer Zweifel. Er war Arzt, Physiologe und Persönlichkeit des öffentlichen Lebens. Noch während seines Medizinstudiums an der Moskauer Universität wurde ihm 1853 eine Goldmedaille für wissenschaftliche Leistungen verliehen. 1865 wurde er zum privaten außerordentlichen Professor an der Noworossijsk-Universität in Odessa in der Abteilung für Physiologie und Anatomie ernannt. Nathan Osipovich studierte Physiologie in den besten Labors dieser Zeit: 1866 – im Berliner Physiologischen Labor von R. Dubois-Reymond, 1868–1869. – im Labor von K. Ludwig in Leipzig. Im Jahr 1871 kam I.M. an die Universität Noworossijsk. Sechenov. Von diesem Jahr an behielt Nathan Osipovich nur noch den Anatomiekurs bei und übertrug die Physiologie auf Sechenov.

Der Vater von Nikolai Alexandrovich, Alexander Nikolaevich (Natanovich) Bernstein, war ein berühmter Moskauer Psychiater, ein Schüler von S.S. Korsakow. Seine Aktivitäten hinterließen spürbare Spuren in der Psychiatrie. Doch neben seiner Gelehrsamkeit und seinem kreativen Beitrag zur Psychiatrie ist in seinen Werken ein sehr breites Spektrum an Interessen deutlich erkennbar – von den exakten Wissenschaften bis hin zu den Geisteswissenschaften und der Kunst. Er verband Fragen der Psychiatrie und Psychologie mit der damals fortgeschrittenen Physiologie, mit den Ideen Sechenovs.

Es ist nicht zu übersehen, dass Nikolai Alexandrowitsch seine Kindheit und Jugend unter Menschen mit einem breiten Spektrum an Interessen, in einer Atmosphäre kreativer Forschung in der Wissenschaft und einer ernsthaften Einstellung zu den Problemen der Erziehung und Bildung verbrachte.

Bildung N.A. Bernstein erhielt seinen Abschluss an der Universität Moskau. Er trat in die Fakultät für Geschichte und Philosophie ein, um sich der Philologie zu widmen, doch mit Beginn des Ersten Weltkriegs wechselte er zur Medizin. Er wurde in ein beschleunigtes Studium aufgenommen – Ärzte, die vier Jahre lang studierten, wurden an die Front geschickt. Doch als er 1919 sein Universitätsstudium abschloss, waren die Fronten bereits andere. Bernstein wurde als Militärarzt in die Rote Armee eingezogen. Nach der Demobilisierung im Jahr 1920 arbeitete er kurzzeitig als Psychiater in der V.A.-Klinik. Gilyarovsky, wechselte aber bald zum Zentralinstitut für Arbeit (CIT), wo er nach kurzer Zeit das Labor für Biomechanik leitete.

Gründer des CIT, Revolutionär und Ideologe einer neuen Arbeitskultur A.K. Gastev suchte nach einem Spezialisten, der die Biomechanik der Arbeiterbewegungen untersuchen sollte. Die Hauptaufgabe, die Gastev Bernsteins Labor stellte, bestand darin, die Arbeitsbewegungen des Menschen unter natürlichen Bedingungen zu untersuchen, um die Arbeit zu erleichtern und ihre Effizienz zu steigern.

In der Physiologie war bekannt, dass der menschliche Bewegungsapparat über eine Vielzahl von Bewegungsfreiheitsgraden verfügt. Dies verleiht einem lebenden Organismus Freiheiten, die mit den Bewegungen eines Mechanismus nicht zu vergleichen sind, diese Eigenschaft stellt jedoch enorme Schwierigkeiten bei der Bewegungsregulation dar: Das Nervensystem ist prinzipiell nicht in der Lage, Prozesse in der motorischen Peripherie allein durch Zentrifugalbefehle zu steuern. Vor Bernstein war nur ein Weg bekannt, das Problem der Freiheitsgrade zu lösen – das „Ausschalten“ unnötiger Freiheitsgrade. Bernstein schlug eine andere Lösung vor: Die unvorhersehbare Situation, die sich auf dem Weg an der Peripherie entwickelt, muss nachträglich überwacht werden oder Änderungen durch „vorausschauende Korrekturen“ antizipiert werden.

Die Idee, Bewegung durch Gefühl zu kontrollieren, wurde von Sechenov entwickelt. Aber Bernstein sah in der sensorischen Korrektur ein konstitutives Element des motorischen Aktes, dessen Komplexität mit dem intellektuellen Prozess vergleichbar sei. Das heißt, Bewegung ist laut Bernstein weit von der mechanischen Ausführung eines vom Nervensystem erhaltenen Befehls entfernt und ein Prozess zur Lösung eines motorischen Problems.

Nach drei Jahren Arbeit am CIT wurde klar, dass Bernsteins wissenschaftliche Interessen schwer mit den halbutopischen Plänen von Gastev vereinbar sind, der Bewegung entwerfen wollte, so wie man ein Auto entwirft und einem Menschen Antriebssysteme gibt. Im Jahr 1925 verließ Bernstein das CIT und transportierte Forschungsgeräte zum Institut für Psychologie, wo das Problem der lebenden Bewegung von großem Interesse war. Egal wo der Wissenschaftler arbeitete – er studierte die Bewegungen von Pianisten am Staatlichen Institut für Musikwissenschaft, die Gangpathologie am Institut für Berufskrankheiten, den Gang eines Kindes am Institut für Kinder- und Jugendgesundheit, die Bewegungen der Sportler am Institut für Leibeserziehung - er führte die in den zwanziger Jahren begonnene Linie der lebendigen Bewegungsforschung fort. Ebenso wie der Arbeitsschlag, der ein klassischer Forschungsgegenstand am CIT war, stellte sich Bernstein alle anderen Bewegungen als zielgerichtet vor, entsprechend einer bestimmten Aufgabe.

Die Bewegungsanalyse entwickelte sich schließlich von einer Forschungsaufgabe zu einem Mittel zum Verständnis der Gesetzmäßigkeiten des menschlichen Zentralnervensystems. Bernstein glaubte, dass „...die motorische Aktivität des Menschen sich als hervorragender Indikator für die Untersuchung der im Zentralnervensystem ablaufenden Prozesse erweisen kann und sollte.“ Er betonte, dass sich dieser „motorische Indikator höherer Nervenaktivität“ durch große Ausdruckskraft und die Fähigkeit auszeichnet, die schnell ablaufenden Prozesse des Gehirns widerzuspiegeln.“ „Die Bewegung ist für uns nicht mehr wegen ihrer rein äußerlichen phänomenologischen Seite interessant. Wir haben bereits erkannt, dass es eine Fülle von Material über die Aktivitäten des Zentralnervensystems enthält; Zwar ist es dort in verschlüsselter Form enthalten, aber es gibt keine solche Chiffre, die nicht mit ausreichender Aufmerksamkeit und Beharrlichkeit, mit ausreichendem Willen dazu enthüllt werden könnte.“

Das von Bernstein formulierte Prinzip der sensorischen Korrekturen ist zu einem der wichtigsten modernen Ansätze zur Regulierung menschlichen und tierischen Verhaltens geworden. Bernstein nahm die Grundprinzipien der Kybernetik vorweg und entwickelte bereits 1929 unter Berufung auf die Ideen von Sechenov und Ukhtomsky, die er sehr schätzte, das Feedback-Prinzip und schlug vor, von der Pawlowschen Idee eines offenen Reflexbogens zur Idee von überzugehen ​​ein geschlossener Regelkreis.

Für Bernstein war die Polemik mit Pawlow eine Frage des Lebens: Er ließ nicht zu, dass das Reflexschema auf die Ausbildung motorischer Fähigkeiten, auf jede menschliche Bewegung anwendbar sei. Für ihn ist ein Reflex „kein Handlungselement, sondern eine elementare Handlung“, die „am selben Ort geboren wurde, an dem die erste „elementare Empfindung“ der Welt entstand – im Rahmen eines Laborexperiments.“ Als Einwand gegen Pawlow schrieb er das Buch „Geschichte der Lehre vom Nervenimpuls“. Am All-Union Institute of Experimental Medicine im Jahr 1936 war ihre persönliche Diskussion geplant. Aber Pawlow starb. Als Bernstein erfuhr, dass sein Gegner ihm nie wieder antworten würde, befahl er der Druckerei, die Buchsorte zu verstreuen. Im Jahr 1950 wurde Bernsteins Arbeit während einer gemeinsamen Sitzung der Akademie der Wissenschaften der UdSSR und der Akademie der Medizinischen Wissenschaften (bekannt als „Pawlowsche Sitzung“) wegen ihrer „anti-pawlowschen“ Ausrichtung kritisiert. Die Anklage argumentierte damit, dass in seinem Buch „Über die Konstruktion von Bewegungen“ (das zwei Jahre zuvor mit dem Staatspreis ausgezeichnet wurde) keine Hinweise auf Pawlow enthalten seien. Er selbst wurde bald aus den Instituten entlassen und hatte bis an sein Lebensende keinen Laborstandort mehr zum Arbeiten. Die Rückkehr seiner Werke in den wissenschaftlichen Verkehr erfolgte während des Chruschtschow-„Tauwetters“. Als die erzwungene „Pawlowisierung“ der Biowissenschaften endete, rückten im entstehenden intellektuellen Vakuum Bernsteins alternative Modelle von Physiologen, Kybernetikern und Psychologen in den Vordergrund.

In den frühen 60ern. Bernstein kommuniziert viel mit Physikern und Mathematikern, schreibt in kybernetischen Publikationen und hält Vorträge bei einem Seminar, das von jungen Mathematikern, Biologen und Physikern organisiert wird. Die Seminare fanden im Institut für Neurochirurgie statt, bei schönem Wetter versammelten sich alle im Garten des Instituts. Es war ähnlich wie im Aristotelischen Lyzeum: Der Dozent ging vor dem Publikum, jemand saß auf einer Bank, jemand lag im Gras ... Bernstein erläuterte teilweise die Ideen des Buches „Über die Konstruktion von Bewegungen“, und spielte dem Publikum teilweise seine Gedanken zu dem vor, was er später als Aktivitätsphysiologie bezeichnete. Im Gegensatz zur Untersuchung des Organismus im Ruhezustand sollte eine neue Forschungsrichtung, so Bernstein, den Schwerpunkt auf das aktive Verhalten des Organismus, seine Überwindung der Umwelt und nicht auf die Anpassung an sie legen.

Bernstein schrieb, dass die Aktivitätsthese im Gegensatz zur Homöostase stehe. Die Physiologie der Aktivität hatte jedoch nicht nur und weniger einen wissenschaftlichen als vielmehr einen ideologischen Klang. Sie ließ sich von den Ideen der Arbeitsorganisation der zwanziger Jahre inspirieren, als man glaubte, dass harte mechanische Arbeit aktiv, zielgerichtet und freudig werden könne. Die Idee des Aktivismus war halb Traum, halb Utopie in einer Gesellschaft, deren Leben während der stalinistischen Zeit auf der „Reaktivität“ ihrer Mitglieder gegenüber der Macht beruhte. Es ist kein Zufall, dass während des Chruschtschow-„Tauwetters“ die Physiologie der Aktivität öffentliche Aufmerksamkeit erregte und Bernstein selbst, wie man heute sagen würde, zu einer Kultfigur wurde. Und obwohl die Theorie der Bewegungskonstruktion den kybernetischen Kontrollmodellen sehr nahe stand, erlaubte die dieser Theorie zugrunde liegende Aktivitätsideologie Bernstein nicht, der Identifizierung des „aktiven Organismus“ mit dem Mechanismus zuzustimmen. Er verteidigte unermüdlich seine Lieblingsidee in der Polemik mit der Kybernetik und betonte, dass, wenn ein kybernetisches Gerät durch ein Programm bestimmt wird, die Initiative für die Bewegung des Organismus in ihm selbst liegt; Nur Lebewesen sind zielstrebig, in der Lage, ein Ziel zu formulieren und die Zukunft vorherzusehen – „zu modellieren“.

In den frühen 50er Jahren. Bernstein lehrte an der Philosophischen Fakultät der Moskauer Universität, wo er auch von Lehrern und Studenten der Psychologieabteilung besucht wurde. Seine Werke wurden von vielen als philosophisch gelesen, obwohl sie keine detaillierten methodischen Diskussionen enthielten. Ohne große Einleitung schrieb Bernstein über mentale Prozesse als die höchste Funktionsebene des Körpers und verwendete dabei sowohl psychologische als auch neurophysiologische Begriffe, die er im Gegensatz zu Pawlow nicht als sich gegenseitig ausschließend betrachtete. Im Konzept der Ebenen der Bewegungskonstruktion, die zugleich morphologische und funktionelle Formationen waren, entwickelte sich Sechenovs Vorstellung von Bewegung als Bindeglied zwischen Wissen über die objektive Welt und subjektivem Gefühl.

Das Interesse der Psychologen an Bernsteins Werk hat mehrere Höhepunkte erlebt. 1925–1927 Bernstein war Mitarbeiter des psychologischen Instituts, das damals von Kornilow geleitet wurde. Die Reaktologen hofften, die Bewegungsform zu einem Unterscheidungsmerkmal für die Art der Reaktion machen zu können. Während des Großen Vaterländischen Krieges und unmittelbar nach seinem Ende wurden Bernsteins Ideen zum Aufbau von Uhrwerken im Rahmen der Untersuchung der Restaurierung von Uhrwerken genutzt. EIN. Leontyev, A.R. Luria und S.L. Rubinstein stimmte damals zu, dass Bernsteins Konzept große Möglichkeiten für die psychologische Untersuchung von Bewegungen bietet; Luria nannte die Theorie der Bewegungskonstruktion sogar psychologische Physiologie.“ Schließlich erwiesen sich Bernsteins Vorstellungen zur Bewegungssteuerung als im Einklang mit denen, die in den 50er und 60er Jahren aufkamen. Kybernetik und kognitive Psychologie. Junge Psychologen der 60er Jahre L.M. Wecker, B.M. Velichkovsky, Yu.B. Gippenreiter, V.P. Zinchenko und andere begannen über den Aufbau eines Images in Analogie zum Aufbau einer Bewegung zu sprechen. Diese Arbeiten bildeten die Grundlage des Ingenieurwesens und der kognitiven Psychologie in unserem Land.

Ein Jahr vor seinem Tod diagnostizierte Bernstein eine aussichtslose Diagnose, rief seine Studenten zusammen, gab ihnen Themen zur Bearbeitung und begann fieberhaft mit der Vorbereitung seines letzten Buches. Er hatte noch Zeit, das Layout zu lesen, aber „Aufsätze zur Bewegungsphysiologie und Aktivitätsphysiologie“ wurden posthum veröffentlicht.