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Erwartungen der Eltern an die Schule. Sollte sich ein Lehrer mit den Feinheiten familiärer Umstände befassen? Es ist wichtig, dass Sie respektiert werden

Wie die Überwachung der Schuleffektivität, die seit 2013 vom Zentrum für die Ökonomie des lebenslangen Lernens der Russischen Präsidialakademie für Volkswirtschaft und öffentliche Verwaltung durchgeführt wird, zeigt, betrachten Eltern zunehmend zusätzliche Bildung als Schlüssel zum Erfolg ihrer Kinder Erfolg im Leben und ein Studium an einer guten Schule. Im Jahr 2017 waren 81,7 % der befragten Eltern dieser Meinung.

Gleichzeitig betrachten Eltern das gesamte Spektrum an Aktivitäten, die über die schulische Bildung hinausgehen, als zusätzliche Bildung für ihre Kinder. Dazu gehören Unterricht in Sportabteilungen, Musikschulen, Kurse, mit Nachhilfelehrer etc. Gleichzeitig wünschen sich Eltern in der Regel, dass der Zusatzunterricht ihres Kindes (insbesondere bei Grundschülern) in der Schule stattfindet, also die Präsenz Die verschiedenen Vereine und Sektionen gelten als einer der wichtigsten Faktoren für die Wettbewerbsfähigkeit einer allgemeinbildenden Organisation. Dies scheint darauf zurückzuführen zu sein, dass Eltern möchten, dass ihre Kinder einerseits beschäftigt sind und andererseits von einem Erwachsenen beaufsichtigt werden. Gleichzeitig müssten sie als Eltern keine Zeit damit verschwenden, ihr Kind von der Schule in eine weiterführende Bildungseinrichtung zu verlegen, es sei denn, es handelt sich um Sonderklassen: Training an Sportschulen oder Unterricht an Musik- oder Kunstschulen. Eltern arbeiten, Großeltern können nicht immer helfen und die Sicherheit des Kindes und gleichzeitig seine Entwicklung sind für Familien zu ganz bewussten Werten geworden.

Gleichzeitig zeigt die Überwachung, dass nur 10 % der Schulen vielfältige zusätzliche Bildungsangebote anbieten, an anderen Schulen ist die Auswahl leider gering. Darüber hinaus haben fast 30 % der Eltern keine Informationen über die Verfügbarkeit zusätzlicher kostenpflichtiger Dienste in Schulen, was darauf hindeutet, dass nur ein Drittel der Familien (32,2 %) die Möglichkeiten, die die Schule bietet, in gewissem Maße nutzen eine zusätzliche Ausbildung für ihre Kinder zu erhalten.

Bezogen auf die territorialen Siedlungen ist der größte Anteil der Schulen, in denen kein zusätzlicher bezahlter Unterricht angeboten wird, Schulen in ländlichen Gebieten – 61,7 %, und nur 10,2 % der ländlichen Schulen bieten diese Dienste an, aber das Spektrum dieser Dienste ist relativ klein (in im Jahr 2016 waren es 14,1 %. Der Rückgang des Angebots an ländlichen Schulen lässt sich unter anderem mit der Verschlechterung der finanziellen Situation der Familien erklären.

Die Unterschiede zwischen Regional- und Bezirkszentren sind nicht so groß, allerdings fungieren Schulen in Regionalzentren als selbstbewusstere Anbieter zusätzlicher Dienstleistungen.

Dabei ist zu beachten, dass das Hauptziel des Zusatzunterrichts für Kinder nicht so sehr darin besteht, die Leistung bei der Beherrschung des schulischen Lehrplans zu steigern, sondern vielmehr eine Voraussetzung für die Umsetzung weiterer Bildungspläne der Familien zu sein. Dies zeigt sich daran, dass der größte Anteil der Absolventen einer Zusatzausbildung (67,5 %) Studierende mit den Leistungen „sehr gut“ und „gut“ sind. Einerseits tragen zusätzliche Kurse dazu bei, die schulischen Leistungen der Kinder zu verbessern. Andererseits ist der Bildungsbedarf der Familien umso höher, je höher die schulischen Leistungen sind, und um ihn zu befriedigen, ist in der Regel eine Erweiterung des Angebots an zusätzlichen Bildungsdienstleistungen erforderlich, die das Kind erhält.

Das Monitoring zeigt, dass die Ziele der Zusatzausbildung je nach Jahrgangsstufe des Kindes deutlich variieren. Für Eltern von Grundschülern geht es vor allem um die Entwicklung der kreativen Fähigkeiten, des Sports und der Gesundheit des Kindes. Wenn es um das Bestehen des Einheitlichen Staatsexamens und des Einheitlichen Staatsexamens mit hoher Punktzahl geht, dann braucht das Kind, wie die meisten Eltern glauben, zusätzlichen Unterricht bei Nachhilfelehrern oder Kurse an einer Universität. Beachten Sie, dass auch Eltern von Schülern der Klassen 1–4 über die Aussicht nachdenken, das Einheitliche Staatsexamen und das Einheitliche Staatsexamen in 5–7 Jahren zu bestehen, und die Vorbereitung auf diese Prüfungen als eines der Ziele zusätzlicher Kurse festlegen. Mit dem Eintritt in die 5. bis 9. Klasse wird die Prüfungsvorbereitung immer wichtiger, und in der Oberstufe rückt diese Aufgabe zunehmend in den Mittelpunkt.

Wenn also in der Grundschule zusätzlicher Unterricht dazu dient, die Fähigkeiten der Kinder zu entwickeln, ihren Horizont zu erweitern und gleichzeitig dafür zu sorgen, dass die Freizeit des Kindes gefüllt wird, während es unter der Aufsicht eines Erwachsenen steht (was in unserer nicht sehr ruhigen Zeit auch wichtig ist). Mal), dann in 5–9- In der 10. Klasse beginnt sich der Pflichtunterricht durchzusetzen, die Aufgabe der Entwicklung wird weitgehend durch die Aufgabe ersetzt, den Schulerfolg durch zusätzlichen Unterricht zu unterstützen, und in den Klassen 10–11 werden zusätzliche Unterrichtsstunden fast angestrebt ausschließlich darum, sicherzustellen, dass Studierende das Einheitliche Staatsexamen mit guten Ergebnissen bestehen und an einer Universität aufgenommen werden. Dies ist kein sehr gutes Ergebnis, da die formale Bildung in dieser Form die informelle Bildung „auffrisst“ und nicht durch diese ergänzt wird, um eine größere Anpassungsfähigkeit der jüngeren Generation an die wachsende Unsicherheit der Zukunft zu schaffen.

Was erwarten wir von der Schule?

Lehrer und Eltern müssen einander zuhören, gemeinsam handeln, kooperieren – darin sind sich alle Teilnehmer unserer Diskussion einig. Wir erwarten von Lehrern, dass sie einfühlsam, aufmerksam und fair sind, und Lehrer glauben, dass ein Kind in erster Linie von den Eltern erzogen wird. Obwohl nicht nur...

Anna Popova, 50 Jahre alt, Vorbereitungsklassenlehrerin an der Pirogov-Schule.
Natalya Demchenko, 37 Jahre alt, Finanzmanagerin, Mutter von Yana, 10 Jahre alt, und Mikhail, 16 Jahre alt.
Alexey Kuznetsov, 44 Jahre alt, Geschichtslehrer am Gymnasium Nr. 1543.
Olga Dvornyakova, 32 Jahre alt, PR-Direktorin, Mutter von Anton, 10 Jahre alt, und Daniil, 12 Jahre alt.

Psychologien: Was erwarten Eltern, wenn sie ihr Kind zur Schule schicken?

Anna: Die Erwartungen sind sehr unterschiedlich. Für ambitionierte Menschen ist es wichtig, dass das Kind an einer renommierten Schule lernt – es erhält Wissen und schämt sich nicht zu sagen, wo es studiert. Typischerweise möchten solche Eltern, dass ihrem Kind etwas gelingt, was ihnen selbst nicht gelungen ist. Andere streben danach, um jeden Preis die beste Ausbildung zu bieten. Ob er bereit ist, zur Schule zu gehen oder ob er in weiterführenden Studiengängen studieren kann, ist nicht so wichtig. Das Wichtigste ist Bildung. Auf jeden Fall. Und was die Bildung angeht, haben sie eine große Bitte: „Wir haben ihn dir gegeben, und du erziehst ihn, das wurde dir beigebracht?“ Vielen ist es wichtig, dass sich ihr Kind in der Schule (besonders in der Grundschule) wohl und ruhig fühlt. Oft sind es diejenigen, die sich in der Schule selbst unwohl gefühlt haben, oder diejenigen, die sehen, dass das Kind Schwierigkeiten hat: es ist schüchtern oder im Gegenteil hyperaktiv... Sie möchten nicht, dass die Aufmerksamkeit darauf gerichtet wird. Schließlich können oder wollen sich manche Eltern aus unterschiedlichen Gründen nicht für eine Schule entscheiden und schicken ihr Kind an die nächstgelegene Schule. Ihr Grundsatz: So wie es sein wird, so wird es auch sein.

„Die Regeln sind im Voraus bekannt: Ich warne Eltern, dass ich ihren Kindern einige Dinge verbiete“ Anna

Alexei: Ich erzähle Ihnen von einem weiteren Elterntyp, den es vorher nicht gab. Die alte sowjetische Schule zeigte Müttern und Vätern klar ihren Platz: Geld aushändigen, mithelfen, die Kleinen in den Zirkus zu bringen, und kommen, wenn man sie ruft, um sich einen Tadel holen zu lassen. Was natürlich falsch war. Doch heute gibt es immer mehr Eltern, die ihre Beziehung zur Schule nach einem Konsummodell aufbauen: „Ich bin Konsument, die Schule ist Anbieter von Bildungsdienstleistungen.“ Hier ist eine Liste der Dienstleistungen, die Sie mir anbieten, und ich würde mich freuen, wenn Sie (Schule, Lehrer) dies per E-Mail melden würden. Sollten die Leistungen nicht der geforderten Qualität entsprechen, behalte ich mir das Recht vor, woanders hinzugehen.“ Was die aktuelle Situation von der sowjetischen unterscheidet, ist die Möglichkeit, zumindest in Großstädten eine Schule zu wählen. Wenn die Eltern sehen, dass sich das Kind unwohl fühlt, können sie anfangen zu streiten oder es dorthin bringen, wo es sich wohlfühlt.

Was machst du, wenn deine Eltern mit deiner Entscheidung, Forderung oder Strafe nicht einverstanden sind?

Anna: Ich bevorzuge es, wenn die Regeln im Voraus bekannt sind. Beim ersten Elterntreffen (wir halten es sechs Monate vor Unterrichtsbeginn ab) warne ich die Eltern, dass es Dinge gibt, die ich nicht erlaube. Ich erlaube zum Beispiel keine Kämpfe. Wenn sie mir widersprechen, dass ein Junge in der Lage sein sollte, für sich selbst einzustehen, sage ich sofort, dass wir an dieser Stelle eine Diskrepanz haben werden. Ich erlaube auch nicht, dass die Leute sich gegenseitig beleidigen und necken. Wenn das passiert, werde ich anfangen, Kommentare abzugeben, und zwar streng. Und ich werde meinen Eltern keine Zugeständnisse machen, ich werde es ihnen trotzdem verbieten.

Alexei: Ich stimme zu, die Regeln helfen, aber es kommt vor, dass in dem Moment, in dem sie bekannt gegeben werden, alle zustimmen und dann, wenn es um einen bestimmten blauen Fleck unter einem bestimmten Auge geht, die Eltern die Situation zugunsten ihres Kindes interpretieren.

Alexei: Letztes Jahr habe ich zum ersten Mal die Leitung der fünften Klasse übernommen und im Herbst habe ich alle Eltern getroffen und mit ihnen Einzelgespräche geführt. Zunächst wollte ich, dass sie mir etwas über das Kind erzählen: wie sie es sehen. Dank dieser Treffen habe ich viel gelernt, nicht so sehr über Kinder, sondern über Eltern.

Wollen Eltern, dass Sie Schüler erziehen?

Alexei: Ich habe noch nie gehört: „Du wirst mit meinem Kind einen Absatz lernen, aber mische dich nicht in seine Erziehung ein.“ Andererseits möchte jeder, dass wir erziehen – aber was genau? Letztes Jahr haben Kinder das Einheitliche Staatsexamen auf Russisch geschrieben. Wir haben sie gebeten, keine Spickzettel mitzubringen. Gleichzeitig nutzte jeder in dem Klassenzimmer, in dem die Prüfung stattfand (in einer anderen Schule, und dort waren nicht nur unsere Kinder), was er wollte, mit der Ausnahme, dass die Lehrer nicht gebeten wurden, online zu gehen. Am nächsten Tag kam meine Mutter empört: „Jetzt bekommen sie wegen deiner Ehrlichkeit weniger Punkte als diejenigen, die betrogen haben.“ Diese Mutter möchte, dass wir ihr Kind großziehen?

Frage an die Eltern: Wie fühlen Sie sich, wenn Ihre Kinder zur Schule gehen?

Olga: Letztes Jahr kam unser ältester Sohn in die fünfte Klasse. Wir warteten geduldig, bis die ersten schwierigen Monate vorüber waren, er sich daran gewöhnte und sich für ein neues Fach interessierte – damit es ihn selbst interessierte, damit es nicht zu einer so endlosen Abfolge des Alltags kam: Er kam zur Schule, abgesessen, nach Hause gekommen, seine Hausaufgaben gemacht, am nächsten Tag... das Gleiche... Aber was ich definitiv nicht erwartet hatte, war, dass alle Lehrer bei den Treffen mit einer Stimme ausrufen würden: „Ihre Kinder benehmen sich einfach.“ Fürchterlich, sie können sich einfach nicht an die Mittelschule gewöhnen!“ Mach etwas mit ihnen!“ Ich habe versucht, mit dem Klassenlehrer zu sprechen, aber alles geht so schnell, dass der Lehrer für nichts anderes Zeit hat: zum Nachdenken, zum Besprechen, was zu tun ist.

„VON LEHRERN ERWARTE ICH SEHR WENIG: DIE INDIVIDUALITÄT MEINES KINDES, ZUMINDEST EIN BISSCHEN, ZU BERÜCKSICHTIGEN“ NATALIA

Natalia: Meiner Meinung nach geben Eltern ihre anfängliche Einstellung zur Schule unfreiwillig an ihr Kind weiter. Ich wollte immer, dass Kinder die Schule als eine große und aufregende Welt wahrnehmen, in der sie alles haben – Freunde, Lehrer, Studium, menschliche Beziehungen. Und von Lehrern erwarte ich sehr wenig: dass sie zumindest ein wenig auf die Individualität des Kindes Rücksicht nehmen. Ich habe das Gefühl, dass die Lehrer jetzt gefühlloser geworden sind und ihre Gleichgültigkeit manchmal die Bemühungen der Kinder entwertet. Es gab einen Fall, in dem Kindern eine kreative Aufgabe gestellt wurde, sie versuchten es, sie taten es, ihre Eltern waren beteiligt, aber der Lehrer überprüfte es nicht einmal! Ich möchte auch, dass dem Kind das gegeben wird, was es verdient: Manchmal ist es für einen Lehrer einfacher und profitabler, eine unverdiente Zwei statt einer wohlverdienten Drei zu geben... Und sie würden die Bemühungen eines mittelmäßigen C-Schülers nicht ignorieren, für den ein ordentliches Ergebnis fast schon eine Meisterleistung ist.

Olga: Eines Tages bekam mein Sohn eine schlechte Note, wir fanden heraus, warum, er wiederholte die Aufgabe, aber die schlechte Note blieb bestehen. Ich riet ihm, sich an den Lehrer zu wenden und zu fragen, wie er die Note korrigieren könne. Und wissen Sie, was sie geantwortet hat? - "Auf keinen Fall".

Alexei: In unserem Land gibt es für 90 Millionen erwerbstätige Bürger 1,2 Millionen Lehrer – das ist der beliebteste Beruf. Und es gibt eine große Zahl derjenigen, die in der Schule im Großen und Ganzen nichts zu tun haben. Was Sie meinen, ist ein grundlegender Fehler, nicht der Schule, sondern unseres bürokratischen Staates, der die Menschen dazu drängt, Demonstrationsveranstaltungen nur zur Schau abzuhalten. Wenn heute ein Lehrer mit einem Kind individuell arbeitet und erkennt, dass ihm dies nirgendwo Punkte bringt, dann ist dies ein einzigartiger Lehrer, wunderbar, er ist an seiner Stelle.

„IN FRAGEN DER BILDUNG SOLLTE DAS LETZTE WORT IMMER BEI DEN ELTERN BLEIBEN“ ALEXEY

Was tun, wenn der Lehrer falsch liegt?

Natalia: Ich hatte eine ähnliche Situation mit meiner Tochter. Sie ist ein schüchternes Mädchen und steht nicht immer auf und spricht, selbst wenn sie die Antwort kennt. Und sie wird nie selbst etwas herausfinden. Doch dann sah ich, dass die Lehrerin ein richtig geschriebenes Wort in ihrem Heft in ein falsches korrigiert hatte. Ich habe dem Lehrer keine Charakteristika gegeben, sondern versucht zu erklären, wie das passieren konnte. Wenn ein Kind seine Position kompetent und ruhig verteidigen kann, ist es besser, dies zu tun. Doch die Lehrerin gab ihren Fehler nicht zu und ließ alles so, wie es war. Dann musste ich meiner Tochter sagen, dass sie alles richtig gemacht hatte, und die Lehrerin war offenbar mit etwas beschäftigt und konnte es nicht herausfinden.

Alexei: Ja, leider können nur sehr wenige von uns zugeben, dass wir einen Fehler gemacht haben ...

Olga: Als ich einmal in einer Zeitschrift mehrere Zweier hintereinander sah, konnte ich nicht anders und fragte, woher sie kämen. Darauf antwortete mir der Lehrer, dass der Junge Fragen einsilbig beantwortet und nicht weiß, wie man argumentiert und analysiert. Es scheint mir, dass sie bei der zweiten Zwei anhalten und diese Geschichte mit uns besprechen könnte: anrufen, in ihr Tagebuch schreiben ... Sie wusste, dass er kürzlich umgezogen war, er hat eine neue Familie (ich bin seine Adoptivmutter), er Es ist ihm peinlich, seine Gedanken vor allen anderen auszudrücken. Für mich wäre es wichtig, dass sie ihn verstehen, ihm zuhören und vorsichtig mit ihm umgehen.

Sollte sich ein Lehrer mit den Feinheiten familiärer Umstände befassen?

Anna: Sicherlich! Aus diesem Grund lade ich Eltern ein, „zu flüstern“ – über die Eigenschaften und den Gesundheitszustand des Kindes zu sprechen und ihnen Dinge zu sagen, die sein Verhalten beeinflussen könnten. Oder wenn etwas Schlimmes passiert – zum Beispiel ein Hund stirbt. Natürlich muss ich darüber Bescheid wissen, ich muss auf jede Situation vorbereitet sein.

Alexei: Normalerweise erzählen mir die Kinder alles selbst. Manchmal im Nachhinein. Oder sie reden übereinander, das fällt ihnen leichter.

Wie verstehen Sie die Zusammenarbeit zwischen Lehrern und Eltern?

Alexei: Wir sind Partner im Prozess der Erziehung und Bildung von Kindern. In Erziehungsfragen bleibt das letzte Wort bei den Eltern: Ich werde nie auf etwas bestehen, wenn es der Meinung von Mama oder Papa widerspricht. Und der Unterricht sollte von Lehrern durchgeführt werden; Wenn Eltern uns helfen, ist das wunderbar. Jede Situation kann gelöst werden, wenn wir uns darüber im Klaren sind, dass wir gemeinsam handeln. Das Kind ist in diesem Prozess der Dritte. Als Partner haben wir sowohl Rechte als auch Pflichten. Dies wird jedoch nicht auf dem Papier festgehalten. Schule ist eine heikle Angelegenheit, wie Theater. Stellen Sie sich vor: Bei einer Aufführung bekommt man statt eines Programms einen Zettel mit Zuschauerrechten ausgehändigt... Auch in der Schule kann man nicht alles aufschreiben. In einer schwierigen Situation zusammenzuarbeiten ist nicht einfach. Wie sieht es aus? Ich als Lehrer oder ich als Eltern kann Konfrontationen vermeiden, aber einen Schritt zurücktreten, abkühlen und denken: Vielleicht ist nicht alles ganz so, wie es mir scheint ...

Warum ist die Zusammenarbeit schwierig?

Alexei: Weil Menschen unterschiedlich sind. Ist die Zusammenarbeit zweier Eltern bei der Kindererziehung wirklich einfach?

Anna: Aus Stolz. Bei Frauen liegt der Fokus oft auf Kindern. Hören Sie, wie sie sagen: „Meins (mein) muss das Beste sein“, „Er muss Klavier und Geige spielen, muss eine Eins bekommen“, „Er ist noch zwei Jahre alt, aber er kennt seine Buchstaben bereits“, „Und ich mit 16 Jahren die Schule abgeschlossen.“ Mütter sind stolz auf ihre Kinder, und im Allgemeinen haben sie etwas, auf das sie stolz sein können. Aber sie sind nicht bereit zu kooperieren, weil sie niemanden um sich herum hören. Dieses Jahr habe ich eine Mutter gebeten, ihren Sohn nicht zur Schule zu schicken; er konnte keine fünf Minuten still sitzen. Ich sagte, dass er seine Rolle noch nicht erfüllt habe, dass sein Nervensystem nicht bereit für den Stress sei ... Als Antwort hörte ich: „Was, wird er bis zur zehnten Klasse weiter mit Spielzeug spielen?“ Welche Art von Zusammenarbeit könnte ich ihr anbieten?

Ist es Ihnen wichtig, respektiert zu werden?

Anna: Ich tu nicht. Mein Vater glaubte immer, dass Lehrer respektiert werden sollten; der Lehrer hat immer Recht. Und ich sage ihm: Es ist schwer, jemanden zu respektieren, der einen demütigt. Eine Lehrerin kann eine gute Mutter oder Ehefrau sein, aber wenn sie ein Kind anschreit oder mit der Faust schlägt, müssen Sie ihr verzeihen und nachsichtig mit ihr sein. Es ist wichtig, den Kindern zu helfen, den Lehrer als Person zu sehen. Genau so wie er ist. Sagen Sie ihnen rechtzeitig, dass jeder einen Fehler machen und etwas Schlimmes tun kann – sowohl ich als auch Sie, mein Freund, auch.

Alexei: Der Lehrerberuf wurde etwas überbewertet. Aus objektiven Gründen. Für viele war beispielsweise in den 1950er-Jahren der Lehrer die einzige Wissensquelle. Die Menschen lebten in Baracken, es gab keine Bücher zu Hause, die Eltern hatten drei Jahre Ausbildung... Jetzt haben wir andere Informationsquellen, wir haben die Möglichkeit zu vergleichen. Es stellte sich heraus, dass Lehrer gewöhnliche Menschen sind, oft schlecht ausgebildet, überarbeitet, schwach ... Man kann einem Kind also nicht den Kult des Lehrers vermitteln! „Das Wort des Lehrers ist Gesetz“ – nein, das ist es nicht. Aber Eltern, die ihre Respektlosigkeit gegenüber Lehrern zeigen, sind einfach schlecht erzogen.

Für Kinder, insbesondere in der Oberstufe, ist es wichtig, dass der Lehrer nicht nur unterrichtet, sondern auch ein herzliches Gespräch führt ...

Alexei: Bei unserer diesjährigen Abschlussfeier sagten unsere Kinder: „Vielen Dank nicht nur für Ihren Unterricht, sondern auch für unsere Gespräche in diesen Unterrichtsstunden über wichtige Dinge.“ Zum Tee nach dem Unterricht. Für Ausflüge. Zum Wandern.“ Nachdem ein anderes Kind dies einem anderen Lehrer erzählt hatte, sagte ich zum Direktor: „Eigentlich ist es Zeit, unser Büro zu schließen.“ Dem Physiker wird gedankt, dass er über Texte gesprochen hat. In den Texten geht es darum, über Physik zu sprechen. Niemand arbeitet!“

Anna: Irgendwann werden sie alle alles lernen. Aber von Herzen und brüderlich – das ist sehr wichtig.

Alexei: Es ist schön, es Ihnen zu sagen – in der Grundschule!..

STAATLICHE BILDUNGSEINRICHTUNG

Sekundarschule Nr. 000

Forschung

Was erwarten Eltern von der Schule?

Schüler der 8. Klasse „B“ absolvierten:

Kulikov Nikita

Galdin Roma

Aufsicht:

Lehrer für Geschichte und Sozialkunde

Moskau 2010

1. Einleitung_______________________________________________________________3

2. Erwartungen der Eltern an die Schule

2.1. Warum haben sich die Eltern gerade für diese Bildungseinrichtung entschieden?_4

2.2. Worin sehen Eltern die Hauptaufgabe der Schule?____________7

2.3. Was erwarten Eltern von der Schule?______________________________9

2.4. Worin sehen Eltern die größten Mängel der Schule?______12

2.5. Wie sehen Eltern die Zukunft ihres Kindes?__________16

3. Fazit________________________________________________18

4. Anhang_______________________________________________19

Einführung

Eltern und Schule sind für uns – Kinder und Schüler – die beiden wichtigsten Teile des Lebens während unseres Erwachsenwerdens und Lernens. Wir leben in beiden Welten mit unterschiedlichen Gesetzen, Ordnungen und Gesellschaften. Für uns gibt es nichts Wichtigeres als unsere Eltern, aber wir können uns unser Leben ohne Schule nicht vorstellen. Aber sind diese beiden Elemente unseres Lebens miteinander verbunden? Es scheint uns, dass ja. Aber wir wollen untersuchen, wie sie miteinander verbunden sind. Damit wir erwachsen und klug werden, schicken uns unsere Eltern zum Lernen bei Profis auf ihrem Gebiet – Schullehrern. Aber warum genau dieses und kein anderes? Warum zur Schule gehen und nicht zu einer anderen Bildungseinrichtung? Und vor allem: Was genau erwarten Eltern von der Schule, wenn sie uns an diese Bildungseinrichtung schicken? Wir beschlossen, diese Probleme zu untersuchen, indem wir Eltern befragten und ihre Meinungen erfuhren.

Unsere Forschung ist relevant angesichts der wachsenden Unzufriedenheit der Eltern mit der Schule und der Schwierigkeiten bei der Schulwahl für Eltern sowie aufgrund der Tatsache, dass Kinder zu Opfern in der Konfrontation zwischen den Wünschen ihrer Eltern und deren Verantwortung werden die Schule ist Gegenstand.

Der Zweck unserer Arbeit besteht darin, festzustellen, welche Erwartungen die Eltern an die Schule haben und ob die Schule die Anforderungen der Eltern vollständig erfüllt.

Um dieses Ziel zu erreichen, müssen eine Reihe von Problemen gelöst werden:

· Führen Sie eine Untersuchung der Meinungen der Eltern durch, indem Sie eine Umfrage zu diesem Thema durchführen.

· Analysieren Sie die Ergebnisse der Umfrage, um die Einstellung der Eltern zu diesem Problem zu ermitteln.

· Erstellen Sie einen Bericht basierend auf den Daten der Elternbefragung

· Finden Sie heraus, was Eltern über die geleistete Arbeit und die Ergebnisse denken

· Erkundigen Sie sich bei den Lehrkräften und der Schulleitung über deren Standpunkt zu den Ergebnissen der Studie und den Möglichkeiten zur Verbesserung der Schularbeit sowie zur Erfüllung der Anforderungen der Eltern

Gegenstand unserer Forschung ist die Beziehung zwischen Schule und Eltern.

Gegenstand der Studie sind die Erwartungen der Eltern an die Schule.

2.1 Warum haben sich Eltern gerade für diese Bildungseinrichtung entschieden?

Diese Frage quält nicht nur Lehrer, sondern auch uns, ihre Schüler. Wir haben uns entschieden, den Grund dafür herauszufinden und die allgemeinen Daten zu analysieren, die wir im Rahmen einer Elternbefragung gesammelt haben.

Nach der Durchführung einer Umfrage haben wir herausgefunden, dass sich die Mehrheit der Eltern für diese Bildungseinrichtung entschieden hat, weil sie in der Nähe ihres Wohnorts liegt. Dies liegt höchstwahrscheinlich daran, dass es für die Eltern umso sicherer ist, sie dort zu lassen, je näher die Schule am Wohnort liegt Kind geht alleine zur Schule. Das Problem des sicheren Weges eines Schulkindes von zu Hause zur Schule und zurück hängt mit dem hohen Beschäftigungsgrad der Eltern in der Stadt Moskau und der Region Moskau zusammen; das ist die Besonderheit dieses Territoriums, an das sich Eltern anpassen müssen.

Auf der gleichen Ebene wie die Nähe der Bildungseinrichtung zum Wohnort steht die Möglichkeit eines „differenzierten Ansatzes für den Schulunterricht“, also die Präsenz von Gymnasien, Geisteswissenschaften, Mathematik und anderen Klassen. Eltern sind der Meinung, dass eine andere Herangehensweise an den Unterricht ihrer Kinder unbedingt notwendig ist, damit ihre Kinder ab der fünften Klasse, manche Eltern sogar schon in der Grundschule, ihre individuellen Eigenschaften entwickeln können.

Wichtige Punkte, die die Wahl der Schule beeinflussen, sind auch: „guter Lehrplan“ und „mochte die Lehrer“, was darauf hindeutet, dass es den Eltern nicht völlig gleichgültig ist, in welchen Programmen ihre Kinder lernen und was die Lehrer ihnen beibringen. Eltern versuchen, die Besonderheiten der Schullehrpläne zu verstehen und den ihrer Meinung nach optimalen auszuwählen. Gleichzeitig ist es den Eltern nicht gleichgültig, wer in diesem Programm arbeitet. Hier bewerten Eltern alles: Aussehen Lehrer, Sprechweise, Einstellung gegenüber Schülern, Gelehrsamkeit usw. Es ist jedoch anzumerken, dass der Gesamtanteil dieser Eltern nicht groß ist und nur 8 von 50 Befragten beträgt, also 16 % für jede Option.

Nur 5 von 50 Befragten machen sich Sorgen um die richtige Einstellung der Lehrer gegenüber den Schülern, was zunächst einmal darauf hindeutet, dass Eltern dieses Problem recht selten haben, aber die Anwesenheit von sogar 10 % deutet darauf hin, dass die Situation in den Schulen nicht die beste ist. was bei den Eltern Anlass zur Sorge gibt. Dies ist jedoch möglicherweise die häufigste Angst von Eltern vor dem Schicksal ihres Kindes in einer staatlichen Einrichtung außerhalb ihrer Aufsicht.

Eltern fühlen sich von unserer Schule auch durch die großartigen Möglichkeiten der Schüler angezogen, ihr Potenzial in der Bildung auszuschöpfen, d. Colleges und Universitäten. Dieser Punkt ist wichtig für Eltern, die ihr Kind im naturwissenschaftlichen Bereich sehen möchten, und auch wegen der Möglichkeiten, ihr Kind in Wettbewerben zu engagieren, um bessere Ergebnisse zu erzielen. Von 50 Befragten gibt es nur drei solcher Eltern, das reicht nicht aus, aber schon diese Zahl zeigt, dass die Schule danach strebt und die Eltern dies in der Schule suchen.

Nur ein Elternteil nutzt die Tradition als Argument bei der Wahl einer Schule, was darauf hinweist, dass die Interessen der Eltern darauf abzielen, dass ihr Kind an einer besseren Bildungseinrichtung lernt als sie selbst und eine Ausbildung an der würdigsten Schule erhält. Allerdings gibt die Anwesenheit von nur einem von 50 Befragten eine positive Beschreibung der Schule ab, da sich die Eltern nicht dafür schämen, an dieser Schule studiert zu haben und dass diese Schule und das Niveau dieser Schule zu ihnen passen.

Die Eltern äußerten andere Optionen:

„Dem Kind hat die Schule gefallen“ – das deutet darauf hin, dass nur 2 % (1 von 50) nach den Wünschen des Kindes handeln und die Schule bei Kindern wenig Eindruck macht, allerdings ist dies sehr bedingt, da sie es immer noch nicht ist Entscheidung der Kinder, sondern der Eltern.

„Richtige Einstellung gegenüber den Eltern“ ist eine der interessantesten Antwortmöglichkeiten. Dies weist darauf hin, dass der Elternteil in der Schule Erfahrungen mit einer falschen Einstellung ihm gegenüber gemacht hat und sagt uns gleichzeitig, dass dies an unserer Schule nicht existiert, und das ist es auch ein sehr wichtiger Indikator für die Schule.

2.2 Worin sehen Eltern die Hauptaufgabe der Schule?

Bei der Befragung der Eltern wurde im Fragebogen folgende Frage gestellt: „Was ist Ihrer Meinung nach die Hauptaufgabe der Schule?“ Die Antworten auf diese Frage lassen uns darüber nachdenken, welche Rolle die Schule im Leben der Gesellschaft spielt. Unterrichtet oder erzieht sie oder macht sie vielleicht beides? Und vor allem: Wie sehen Eltern dieses Problem und was sollte die Schule eigentlich tun?

Die Meinungen der Eltern zu diesem Thema waren geteilt.

Die Mehrheit der Befragten glaubt, dass die Hauptaufgabe der Schule darin besteht, klassische Bildung, also eine vollständige allgemeine Sekundarschulbildung, anzubieten. Dies ist die Meinung von 31 befragten Eltern von 50 bzw. 62 %. Dies ist ein wichtiger Indikator für die Meinung der Eltern, da es zeigt, dass der Erwerb einer vollständigen Sekundarschulbildung für sie bei den Aktivitäten der Schule Priorität hat und die Schule dementsprechend ihre Hauptbemühungen auf diesen Aspekt richten sollte.

Allerdings glauben 21 Befragte (42 %), dass der Schulbesuch nicht weniger wichtig ist als eine Ausbildung, was offenbar darauf zurückzuführen ist, dass die Schüler während ihres Studiums mehr Zeit in der Schule als zu Hause verbringen. Nach Ansicht der Eltern sollte die Bildung in der Schule aus dem persönlichen Beispiel der Lehrer bestehen, aber trotz der Tatsache, dass Bildung ein integraler Bestandteil des Bildungsprozesses ist, liegt die gesamte Verantwortung für die Kindererziehung bei den Eltern. Daher ist die Wahl der Schule als Bildungs- und Bildungseinrichtung am dringlichsten. Es gibt eine Reihe von Problemen, die Eltern in der Regel nicht vorhersehen – Lehrer haben keine Zwangsmechanismen, nur Eltern haben diese Mechanismen. Und die Rolle der Schule im Bildungswesen ist eher korrigierender Natur, der Charakter der Aufsicht durch den Staat, vor allem aufgrund der Tatsache, dass die Schule Teil des Staatsapparats ist.

Schriftgröße: 14,0pt; line-height:150%;font-family:" times new roman>Nur 7 von 50 Befragten (20 %) glauben, dass der humane Umgang mit Kindern eine der Hauptaufgaben der Schule im gesellschaftlichen Leben ist Entscheidend ist die Gleichwertigkeit mit der klassischen Bildung. Dieser Indikator zeigt, wie sehr sich Eltern um ihr Kind kümmern, dass ihnen das Problem einer menschenwürdigen Behandlung des Kindes außerhalb ihrer Aufsicht sehr am Herzen liegt. Es besteht die Möglichkeit, dass dies der Fall ist Das Problem ist für Eltern wichtig, weil sie entweder unmenschlichem Einfluss ausgesetzt waren oder ihnen diese Gefahr in den Massenmedien eingeflößt wurde.

Da die Bereitstellung zusätzlicher Bildung die Hauptaufgabe der Schule darstellte, betrachteten die Eltern diese in der Regel zusammen mit dem Erhalt einer klassischen Bildung, offenbar als ergänzende Elemente eines einzigen Lernprozesses. Diese Wahl zeigt, dass Eltern den Bildungsprozess sehr kompetent angehen und sich klar darüber im Klaren sind, dass es das Verhältnis zwischen Grund- und Zusatzbildung ist, das ihrem Kind umfassende Möglichkeiten zur Selbstverwirklichung bietet. Es gab nur 5 solcher Eltern von 50, also nur 10 %.

2.3 Was erwarten Eltern von der Schule?

Diese Frage ist eine der wichtigsten unserer Forschung. Eltern erwarten von der Schule alles, was es uns ermöglicht, unsere Träume zu verwirklichen. Zu diesen Erwartungen gehören:

1. Erwartung eines hohen Bildungsniveaus

36 Personen von 50 Befragten (72 %)

Die Bildung ihrer Kinder hat für Eltern höchste Priorität und Eltern erwarten von den Schulen ein hohes Bildungsniveau. In unserem Land wie in der Welt ist es das hohe Bildungsniveau, das unserem Erfolg und der Möglichkeit zur Selbstverwirklichung zugrunde liegt. Eltern sehen in der Schule nicht nur einen Ort, an dem sich ihre Kinder als Individuen in der Gesellschaft entwickeln können, sondern auch einen Ausgangspunkt, einen Ort, an dem unsere Träume wahr werden. Deshalb sind die Anforderungen an das schulische Bildungsniveau so hoch und der kleinste Mangel führt zu Konflikten zwischen Eltern und Schule, weil davon die Träume und die Zukunft ihres Kindes sowie ihrer eigenen abhängen. Eltern sehen in der Schule ein Instrument zur Gestaltung ihres Kindes und wenn etwas nicht klappt, ist die Schule schuld, auch wenn das nicht immer der Fall ist.

2. Erwartung einer guten Behandlung von Kindern

21 Personen von 50 Befragten (42 %)

Nicht nur die Umsetzung der Pläne und Träume des Kindes beunruhigt die Eltern, sondern insbesondere auch die Einstellung der Schule und der Lehrer zu ihm. Dies ist wichtig, um sicherzustellen, dass unser Vertrauen in unsere Zukunft und unsere Träume wahr werden. Es ist wichtig, dass Lehrer uns als Schüler und nicht als Schädlinge sehen. Unser Wunsch zu lernen, uns weiterzuentwickeln und nach Besserem zu streben, hängt von der Einstellung uns gegenüber ab. Da diese Frage eine solche Reaktion bei den Eltern hervorgerufen hat, können wir daraus schließen, dass Eltern oft Probleme mit dieser speziellen Frage haben, was zum Nachdenken anregt.

3. Warten auf Überstunden in akademischen Fächern

10 Personen von 50 Befragten (20 %)

Für Eltern ist die Beherrschung der Schulfächer einer der wichtigsten Faktoren für den Erfolg ihrer Kinder, und aus eigener Erfahrung kann die Beherrschung einiger dieser Fächer problematisch sein. Um diese Fächer besser zu beherrschen, fehlt uns laut Eltern und Lehrern nur die Zeit; diese Zeit sind zusätzliche Stunden. Das ganze Problem besteht darin, dass die Schule diese zusätzlichen Stunden nicht immer bereitstellen kann, selbst wenn die Eltern dies wünschen. Der Staat legt einen bestimmten Standard fest, der die maximale Stundenzahl für die Beherrschung eines bestimmten Fachs angibt. Und die Schule kann den Schülern diese zusätzlichen Stunden nicht zur Verfügung stellen, da dies im Widerspruch zum staatlichen Standard steht. Daher werden diese Erwartungen nicht immer erfüllt.

4. Warten auf Möglichkeiten, eine zusätzliche Ausbildung zu erhalten

3 Personen von 50 Befragten (6 %)

Für Eltern ist zusätzliche Bildung eine Gelegenheit, ihre Kinder mit einer interessanten Aktivität zu beschäftigen, die ihnen das müßige Herumlaufen auf der Straße auf der Suche nach Abenteuern und Problemen ersetzt. 6 % der Eltern glauben, dass eine zusätzliche Bildung auf Augenhöhe mit der Regelbildung für die Entwicklung ihres Kindes wichtig und notwendig ist. Die Schule als ein Ort, an dem ein Kind unter der Aufsicht eines Lehrers zu seinem eigenen Vorteil und in Sicherheit lernen kann, sollte nach Meinung der Eltern das Zentrum des sozialen Lebens des Kindes sein. Die Schule soll den Kindern die Möglichkeit geben, sich umfassend zu entwickeln, und zusätzliche Bildung kann den Kindern dabei helfen.

2.4 Worin sehen Eltern die größten Defizite der Schule?

Dieses Thema ist sowohl für Eltern als auch für Schulen schwierig. Eltern sehen viele Defizite in der Schule, aber sind sie alle von der Schule abhängig und haben einen Bezug zu ihr? Was kann die Schule gegen diese Defizite tun? Wir haben versucht, Antworten auf diese Fragen sowohl bei den Eltern als auch bei der Schulleitung zu finden.

Den Umfrageergebnissen zufolge ist nach Meinung der Eltern das drängendste Problem der Schule der Mangel an guter Ernährung in der Schule. Eltern liegt die Gesundheit ihres Kindes am Herzen und daher ist das Thema Ernährung für sie keine leere Phrase, sondern das schwierigste Problem. Eine schlechte oder fehlende Ernährung in der Schule führt zu verschiedenen Erkrankungen des Kindes, was dazu führt, dass die Eltern zu Recht wütend auf die Schule sind. Wir haben uns jedoch entschlossen, die Vertreter der Verwaltung zu fragen, ob die Ernährung wirklich so schlecht ist, dass 36 % der Befragten dies meinen Das Problem ist der Hauptnachteil der Schule.

Wir haben mit dem Soziallehrer unserer Schule, dem stellvertretenden Direktor und den Kantinenmitarbeitern über diesen Sachverhalt gesprochen.

Als wir die Kantinenmitarbeiter fragten, warum Eltern sagen, dass der Hauptnachteil der Schule der Mangel an guter Ernährung sei, antworteten sie, dass sie das nicht wüssten. Den Kantinenmitarbeitern zufolge äußern sich sowohl die Kinder als auch die Lehrer, die in der Schule essen, positiv über die Gerichte und betonen, dass das Essen in der Schule sowohl vom Staat als auch von der Verwaltung einer strengen Kontrolle unterliegt. Warum gibt es dann so viele unzufriedene Menschen? Wie uns der stellvertretende Direktor erklärte, hängt diese Zahl offenbar von den Kindern ab, denen es nach dem Essen in der Schule nicht gut ging und die es ihren Eltern erzählten, als sie nach Hause kamen, ohne es ihnen jedoch nach dem Essen in der Cafeteria zu sagen Sie rannten durch die gesamte Nische. Oder vielleicht haben die Jungs gesundheitliche Probleme, sodass einige Gerichte zu Unwohlsein führen können.

Unserer Meinung nach handelt es sich hierbei um ein Problem ohne Rechte, daher müssen sich alle an diesem Problem Beteiligten der Aufgabe stellen, es zu lösen.

Das zweite Problem, das für 12 Eltern von 50 Befragten (24 %) der Meinung ist, dass einer der Hauptmängel der Schule die schlechte Organisation des Bildungsprozesses ist. Dazu gehören ein ungünstiger Stundenplan, fachfremde Vertretungen und ein Mangel an Klassenzimmern.

Schriftgröße: 14,0pt; line-height:150%;font-family:" times new roman>Die Schule hat wirklich diese Schwierigkeiten, aber wir sollten dieses Problem sorgfältig untersuchen und die Vertreter der Verwaltung fragen, was der Grund für diese Mängel ist und ob es möglich ist, sie zu lösen?

Unsere Schule liegt in einem dicht besiedelten Gebiet und daher kommen viele Kinder in unsere Schule und es gibt nicht immer genug Platz für alle. Deshalb nimmt die Schule, um den Wünschen der Eltern gerecht zu werden, mehr Schüler auf, als sie verpflichtet ist . Daher der Mangel an Büros und Terminprobleme. Aber fachfremde Vertretungen (das sind Vertretungen von Lehrkräften, die ein anderes Fach unterrichten, für Lehrkräfte, die nicht in ihrem Fach sind), von denen es viele gibt, wenn Lehrkräfte erkranken, zeigen, dass die Schule den Bildungsprozess für die Schüler aufgrund der Abwesenheit nicht stören wird eines der Lehrer. Die Schule kann jedoch nicht ständig Fachvertretungen durchführen, da die Fachlehrer mit ihrem Unterricht beschäftigt sind und die Schule nicht das Recht hat, den Unterricht auf einen späteren Zeitpunkt zu verschieben, wenn der Vertretungslehrer frei ist, und außerdem viele Lehrer arbeiten nach eigenen Sonderprogrammen, nach denen ein Vertretungslehrer nicht arbeiten kann, was auch auf die Unmöglichkeit hindeutet, einen Lehrer in seiner Abwesenheit vollständig zu vertreten.

Die restlichen Antwortmöglichkeiten erhielten deutlich weniger Stimmen von den Eltern.

4 Personen von 50 Befragten (8 %) sprachen sich dafür aus, dass das niedrige Bildungsniveau, das in der Schule unterrichtet wird, einen Nachteil der Schule darstellt, was darauf hindeutet, dass es in der Schule Kinder mit einem niedrigen Bildungsniveau gibt und die Eltern sich dessen bewusst sind solcher Kinder. Die Eltern erwarten, dass die Schule eine Bildungseinrichtung wird, was sie laut Gesetz nicht sein kann. Erstens, weil nach dem Bundesgesetz über das Bildungswesen die gesamte Verantwortung für die Kindererziehung bei den Eltern liegt und die Schule zwar an der Kindererziehung beteiligt ist, dazu jedoch nicht verpflichtet ist und keine Verantwortung für das Verhalten der Kinder trägt Student. Eltern, die diese Antwortmöglichkeit gewählt haben, erwarten zu viel von der Schule – eine Familie für ihre Kinder, und vergessen dabei, dass die Schule eine staatliche Bildungseinrichtung ist.

Das niedrige Bildungsniveau wurde von 2 von 50 Befragten (4 %) als Hauptnachteil genannt. Dies ist ein positives Merkmal, das darauf hindeutet, dass für die überwiegende Mehrheit der Eltern das Bildungsniveau in der Schule recht hoch ist.

Außerdem glauben 4 % der befragten Eltern, dass die kalte Haltung der Lehrer gegenüber Kindern der Hauptnachteil der Schule ist. Dies kann ein negatives Merkmal für die Schule sein, da es zeigt, dass Eltern Fälle erlebt haben, in denen Lehrer Schüler ignoriert oder absichtlich negativ behandelt haben. Dies ist eine sehr subjektive Antwort, da sie davon abhängt, wie viel Liebe und Verehrung die Eltern für ihr Kind empfinden. Daher kann es sowohl die Meinung liebevoller Eltern geben, denen ihre Kinder leid tun, als auch Lehrer, die das Kind als Feind sehen, der den Unterricht stört und nichts versteht.

Der Mangel an innovativen Programmen in der Schule beunruhigt nur einen von 50 Befragten (2 %). Ein guter Indikator ist, dass Eltern mit der Vielfalt der Lehreransätze beim Unterrichten ihrer Kinder zufrieden sind.

Interessant ist auch, dass die Eltern mit dem Ausbildungsniveau der Lehrer an der Schule vollkommen zufrieden sind, da diese Option von den Eltern überhaupt nicht als Nachteil der Schule angesehen wird.

Wie sehen Eltern die Zukunft ihres Kindes?

Die Antwort auf diese Frage wird es uns ermöglichen zu verstehen, wie anspruchsvoll Eltern sowohl gegenüber uns – ihren Kindern – als auch gegenüber der Schule, in der wir studieren, sein werden. 21 von 50 befragten Eltern (42 %) glauben, dass es ihnen am wichtigsten ist, dass ihr Kind ein Mensch ist. Folglich ist Bildung für diese Eltern nicht so wichtig, dass sie bereit sind, den Schulleiter und das Bildungsministerium für jede Kleinigkeit zu terrorisieren. Obwohl man nicht sagen kann, dass es für sie nicht wichtig ist, ist die Einstellung dieses Teils der Eltern zur Bildung nicht weniger wichtig als zur Erziehung. Harmonie ist das, wonach diese Eltern streben.

„Die Zukunft meines Kindes besteht darin, ein kompetenter Fachmann auf seinem Gebiet zu sein“ – mit dieser Antwort waren 17 der befragten Eltern zufrieden. Die Spezialisierung auf Bildung ist die Entscheidung dieser Eltern und das ist es, was sie von der Schule erwarten. Vom stellvertretenden Direktor für Bildungsarbeit erfuhren wir, wie die Spezialisierung an unserer Schule umgesetzt wird. Unsere Spezialisierung beginnt in der 5. Klasse, wenn wir am Ende der 4. Klasse Transferprüfungen ablegen und wir in die Parallelklassen „A“, „B“ und „C“ eingeteilt werden. Zu Beginn ist die Spezialisierung einfach - unterteilt in Gymnasium-, Lyzeum- und Allgemeinbildungsklassen, und ab der 10. Klasse ist die Spezialisierung komplexer; die Klassen werden in Basis- und Spezialgruppen unterteilt, abhängig von den Fächern, die wir für das Unified wählen Staatsexamensprüfungen.

16 Eltern von 50 Befragten (32 %) glauben, dass unsere Zukunft in unseren Händen liegt. Das ist die traurigste und erfreulichste Statistik unserer gesamten Arbeit. Das Erfreuliche daran ist, dass unsere Eltern darauf vertrauen, dass wir unsere Zukunft bestimmen, ihre Entwicklung beeinflussen und die Herren unserer eigenen Zukunft sein werden. Das Traurige ist, dass Eltern statt angemessener Hilfe und Unterstützung manchmal aus diesem Bereich unseres Lebens entfernt werden und uns mit vielen Problemen allein lassen, die uns noch nicht vertraut sind.Schriftgröße: 14,0pt; line-height:150%;font-family:" times new roman>7 befragte Eltern glauben, dass wir, ihre Kinder, im Leben beeindruckende Ergebnisse erzielen werden. Es ist gut, dass Eltern an uns glauben, aber es bedeutet auch, dass Eltern es tun werden Ihre Arbeit ernst nehmen, unsere Bildung und das Auslassen oder Nichtmachen von Hausaufgaben wird nicht funktionieren, allerdings werden auch die Anforderungen an die Schule recht hoch sein.

Der Rest der Eltern gab ihre eigene Antwort auf die Frage, wie sie unsere Zukunft sehen: „glücklich.“ Diese Antwort sagt uns, dass es für Eltern wichtig ist, uns glücklich zu machen. Dafür bringen sie uns zur Schule, melden uns in Vereinen und Sektionen an, suchen nach interessanten Ausflügen für uns und erwarten von der Schule maximale Unterstützung bei der Schaffung unseres Glücks.

Es wurden keine übermäßig hohen Ansprüche der Eltern an ihre Kinder gestellt, was auf eine realistische Sicht unserer Eltern auf unsere Fähigkeiten schließen lässt. Und unsere Eltern wollten uns auch nicht als Chefs sehen, wahrscheinlich aus Misstrauen gegenüber den Behörden und Beamten unseres Landes.

Abschluss

Abschließend muss gesagt werden, dass sich die allgemeine Problematik der Erwartungen der Eltern an die Schule als sehr interessant herausstellte. Das drängendste Problem für Eltern ist die Frage der guten Ernährung in der Schule, an der es der Schule nach Angaben der Eltern mangelt. Die Kantinenmitarbeiter geben zu, dass sie nicht wissen, wie sie mit den bereitgestellten Mitteln das Essen sonst verbessern könnten. Eltern erwarten von den Schulen ein hohes Bildungsniveau, gleichzeitig soll aber die Erziehung der Kinder, die laut Bundesbildungsgesetz in die Verantwortung der Eltern fällt, eine der Hauptrollen einnehmen. Generell lässt sich festhalten, dass die Anforderungen der Eltern nicht so groß sind und ihre Erfüllung möglich ist. Den meisten Ansprüchen der Eltern hinsichtlich eines hohen Bildungsniveaus, einer korrekten Einstellung gegenüber den Kindern, der Bereitstellung von Lernmöglichkeiten in Vereinen und Sektionen entspricht die Schule voll und ganz den Anforderungen der Eltern, die Schulleitung weist jedoch darauf hin, dass es sich bei der Schule um eine staatliche Organisation handelt und den Ansprüchen der Eltern wird nur insoweit entsprochen, als sie den Anweisungen der Regierung nicht zuwiderlaufen. Im Hinblick auf die Verbesserung der Ernährung werde die Schule weiter an diesem Thema arbeiten und versuchen, die aktuelle Situation zum Besseren zu verändern, wie uns der Schulleiter versicherte.

ANWENDUNG

Fragebogen für Eltern

(Wählen Sie die entsprechenden Optionen oder schreiben Sie Ihre eigenen)

5. Warum haben Sie sich für diese Bildungseinrichtung entschieden?

A) In der Nähe von zu Hause

B) Gute Trainingsprogramme

C) Ich mochte die Lehrer

D) Tradition

D) Verfügbarkeit von Gymnasial- und Geisteswissenschaften-Kursen

E) Tolle Möglichkeiten für Kinder, ihr Potenzial in der Bildung auszuschöpfen (Wettbewerbe, Verbindungen zwischen Schulen und Universitäten)

G) Richtige Einstellung der Lehrer gegenüber Kindern

6. Worin sehen Sie die Hauptaufgabe der Schule?

A) Bei der Erziehung von Kindern zu Mitgliedern der Gesellschaft

B) Bei der Bereitstellung klassischer Bildung

B) Bei der Bereitstellung zusätzlicher Bildung

D) Im humanen Umgang mit Kindern

D) Sonstiges ______________________________________________________________________________

7. Was erwartest du von der Schule?

A) Hohes Bildungsniveau

B) Gute Einstellung gegenüber Kindern

C) Möglichkeiten zur Weiterbildung (Vereine, Sektionen)

D) Zusätzliche Unterrichtsstunden in akademischen Fächern

D) Sonstiges ______________________________________________________________________________

8. Worin sehen Sie die größten Defizite der Schule?

A) Niedriges Bildungsniveau

B) Schlechte Organisation des Bildungsprozesses

B) Mangel an guter Ernährung in der Schule

D) Niedriges Niveau der Lehrerausbildung

D) Kalte Haltung der Lehrer gegenüber Kindern

E) Niedriges Bildungsniveau in der Schule

G) Mangel an innovativen Schulungsprogrammen

H) Sonstiges_____________________________________________________________________________

9. Wie sehen Sie die Zukunft Ihres Kindes?

A) Er wird ein großer Wissenschaftler, eine kulturelle Persönlichkeit und ein Politiker werden

B) Wird im Leben beeindruckende Ergebnisse erzielen

C) Er wird in irgendeiner Organisation der Chef sein

D) Seine Bestimmung ist es, ein kompetenter Spezialist auf seinem Gebiet zu sein

D) Hauptsache, er ist ein Mensch

E) Sein Schicksal liegt in seinen Händen

G) Sonstiges________________________________________________________________________

Hallo, liebe Eltern!

Wir sind Schüler der 8B-Klasse und arbeiten am Projekt „Was erwarten Eltern von der Schule?“ und im Rahmen dieses Projekts führen wir eine soziologische Studie durch.

Für uns ist es wichtig zu wissen, was Sie von der Schule erwarten und wie gut die Schule Ihre Erwartungen erfüllt. Wir wären Ihnen dankbar, wenn Sie unseren Fragebogen beantworten würden.

Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!

Befragt: 50 Personen	Warum haben Sie sich für diese Bildungseinrichtung entschieden?	Worin sehen Sie die Hauptaufgabe der Schule?	Was erwartest du von der Schule?	Worin sehen Sie die größten Defizite der Schule?	Wie sehen Sie die Zukunft Ihres Kindes?
In der Nähe von zu Hause
Gute Trainingsprogramme
Mir gefielen die Lehrer
Tradition
Verfügbarkeit von Gymnasial- und Geisteswissenschaften-Kursen
Tolle Möglichkeiten für Kinder, ihr Potenzial in der Bildung auszuschöpfen
Richtige Einstellung der Lehrer gegenüber Kindern

	Bei der Erziehung von Kindern zu Mitgliedern der Gesellschaft
	Bei der Bereitstellung klassischer Bildung
	Bei der Bereitstellung zusätzlicher Bildung
	In einem humanen Umgang mit Kindern

		Hohes Bildungsniveau
		Gute Einstellung gegenüber Kindern
		Möglichkeiten zur zusätzlichen Ausbildung
		Zusätzliche Unterrichtsstunden in akademischen Fächern

			Niedriges Bildungsniveau
			Schlechte Organisation des Bildungsprozesses
			Mangel an guter Ernährung in der Schule
			Niedriges Niveau der Lehrerausbildung
			Kalte Haltung der Lehrer gegenüber Kindern
			Niedriges Bildungsniveau in der Schule
			Mangel an innovativen Schulungsprogrammen

				Er wird ein großer Wissenschaftler, eine kulturelle Persönlichkeit und ein Politiker werden
				Wird beeindruckende Ergebnisse erzielen
				Er wird der Chef in irgendeiner Organisation sein
				Seine Bestimmung ist es, ein kompetenter Spezialist auf seinem Gebiet zu sein
				Die Hauptsache ist, dass er ein Mensch ist
				Sein Schicksal liegt in seinen Händen

Fragen an Eltern (zum Filmen):

1. Sagen Sie mir bitte, was Sie von der Schule als Bildungseinrichtung erwarten, an der Ihr Kind studieren oder studieren wird? (hohes Bildungsniveau, gute Einstellung zu Ihrem Kind, mehr Möglichkeiten für zusätzliche Bildung usw.)

2. Worin sehen Sie die größten Defizite der Schule? (im Allgemeinen) (niedriges Bildungsniveau, Mangel an guter Ernährung, schlechte Organisation des Bildungsprozesses)

Fragen zur Schulverwaltung:

1. Wir führten eine Umfrage unter Eltern durch, bei der die Frage gestellt wurde: „Was sind Ihrer Meinung nach die größten Mängel der Schule?“. Die Ergebnisse zeigten, dass 76 % der Eltern den Mangel an guter Ernährung als den größten Mangel ansahen die Schule. Bitte sagen Sie mir, womit hängt das Ihrer Meinung nach zusammen?

2. Welche Maßnahmen planen Sie, um dieses drängende Problem zu lösen?

Siehe Bundesgesetz über das Bildungswesen. Kunst. 7.

Ich denke, zu Beginn der Schulung wird den Zuhörern bei jeder Schulung, nicht nur bei IT-Schulungen, die Frage gestellt: „Wie sind Ihre aktuellen Erfahrungen in diesem Bereich und was erwarten Sie von der Schulung?“

Es gibt drei Hauptantwortmöglichkeiten:

Ich bin mit diesem Thema vertraut, ich möchte mein Wissen ordnen und systematisieren. Was in der Regel bedeutet, dass ich mich für unglaublich cool halte und mich darin etabliert habe, weil mir alles, was hier erzählt wird, vertraut sein wird. Dann verbringt die Person den gesamten Kurs damit, nach einer Bestätigung dieser Tatsache zu suchen, was bedeutet, dass sie alle neuen Informationen ignoriert oder sie sogar bestreitet. Oder er fängt an, aus der Ferne zu arbeiten – er liest E-Mails, versucht etwas von seinem Laptop aus zu erledigen und demonstriert mit seinem ganzen Auftreten die Bedeutung und Verantwortung seiner Arbeit und ihre offensichtliche Überlegenheit gegenüber dem Kursmaterial.
Mir ging es selbst einmal so. Aber ist die Selbstbestätigung den Preis des Kurses wert? Es ist besser, eine andere Methode zu wählen.
Um fair zu sein: Einige organisieren und systematisieren tatsächlich Wissen.
Wir bereiten ein Projekt vor / Ich werde die Technologie nutzen, ich möchte die Lösung besser kennenlernen. Dies sind in der Regel die interessiertesten Zuhörer und die interessantesten für die Zusammenarbeit. Mir ging es auch so. Aber normalerweise war ich enttäuscht, wenn mir klar wurde, dass der Lehrer mir nur mit einem Trainingshandbuch oder einem Lehrbuch helfen konnte. Russland verfügt nicht über das höchste Niveau der IT-Ausbildung.
Ich habe es satt, kleine Aufgaben zu erledigen. Ich freue mich auf die berufliche Weiterentwicklung. Die unvorhersehbarste Kategorie. Persönlich ist mir eine solche Formulierung nicht in den Sinn gekommen, aber grundsätzlich ist sie verständlich. Jeder Administrator träumt davon, kein Enikey-Mensch mehr zu sein. Und im Allgemeinen ist es gut, wenn jemand nach mehr strebt. Aber es scheint, wenn Sie mehr wollen, lernen Sie etwas Neues. Aber nein. Nicht alle Personen in dieser Kategorie engagieren sich für aktives Lernen.

Eines der Hauptmerkmale des IT-Sektors ist, ebenso wie der der Ärzte, der Bedarf an kontinuierlicher Weiterbildung. Wenn ein Mensch keine neuen Technologien und Produkte studiert, sondern einfach mit dem arbeitet, was sich bei der Arbeit entwickelt hat, bleibt er nicht einmal stehen, er degradiert. Denn die IT-Welt ist eine der dynamischsten. Die Technologien werden etwa alle drei Jahre gründlich aktualisiert. Das heißt, alle drei Jahre müssen Sie auch die Dinge neu lernen, mit denen Sie die ganze Zeit intensiv gearbeitet haben. Und im Laufe meiner Karriere hat sich der Ansatz zur Organisation der Serverinfrastruktur zweimal radikal verändert. Das dritte sind nun softwaredefinierte Rechenzentren und Clouds.

Apropos „Clouds“: Aktuelle Trends in der Entwicklung der IT-Branche führen dazu, dass es einfach keine Spezialisten auf mittlerer Ebene geben wird – Systemadministratoren kleiner Organisationen mit 3-5 Servern. Die Infrastruktur dieser Organisationen wird in die virtuelle Umgebung von Dienstleistern eingegliedert und an diese ausgelagert. Gefragt sind entweder qualifizierte Fachkräfte bei „Cloud-Inhabern“ und Konzernen oder Enikey-Mitarbeiter, die Mäuse und Patronen in Druckern wechseln. Das bedeutet, dass Sie entweder sehr aktiv aufrüsten müssen oder bereits aufgegeben und sich mit der Rolle eines überalterten „Ingenieurs“ der ersten Reihe abgefunden haben.

Vor diesem Hintergrund ist es schwer zu verstehen, dass Menschen, die einen Bedarf an beruflicher Weiterentwicklung angeben, nur die Themen und Technologien studieren wollen, mit denen sie bereits arbeiten. Ein Fokus auf berufliche Weiterentwicklung, egal ob vertikal oder horizontal, setzt mindestens Folgendes voraus: grundlegendes Verständnis des Themengebiets außerhalb Ihres Verantwortungsbereiches. Wenn Sie im technischen Support arbeiten, aber mit Servern arbeiten möchten, studieren Sie Serverplattformen und Technologien: eine tiefe AD-Ebene (Sites, Vertrauensbeziehungen, Richtlinien), PKI, Netzwerktechnologien, IPv6, DNS, DHCP usw. und zwar nicht auf der „Können“-Ebene“, sondern auf der Ebene „wie es funktioniert“. Denn wer weiß, wie das System funktioniert, kann es verwalten und darauf basierende Lösungen entwerfen. Und wenn Sie wissen, dass beim Drücken bestimmter Tasten ein bestimmtes Ergebnis erzielt wird, und wenn etwas passiert, können Sie es jederzeit googeln, dann werden Sie eines Tages in die Situation geraten, dass die Tasten gedrückt werden, das Ergebnis jedoch nicht das ist, was Sie benötigen. Und die von Google vorgeschlagene Lösung brachte den Dienst schließlich zum Absturz, weil sie das Drücken neuer Tasten und darüber hinaus das Schreiben einiger Symbole in unverständliche Teile der Registrierung vorschlug. Und er klickte und schrieb es auf. Ohne zu bemerken, dass die Produktversion nicht dieselbe ist.

Auch wenn Sie den Beruf des Chefs anstreben, sollten Sie sich frühzeitig vorbereiten – Projektmanagement, SMART, Delegation und Planung studieren. Im Allgemeinen sind diese Fähigkeiten nicht nur für Chefs nützlich, denn auch der Managementprozess ist ein System, und wenn man weiß, wie es funktioniert ... nun, dann versteht man es.

Um Ihre Karriere voranzutreiben, müssen Sie studieren. Nur um ein relevanter IT-Spezialist zu bleiben, muss man studieren. Und um im IT-Bereich zu wachsen, muss man doppelt so viel lernen.

Nein, ich habe mich nicht damit beschäftigt, IT-Kurse von autorisierten Schulungszentren zu bewerben. Heutzutage kann man auf sehr viele verschiedene Arten lernen – Bücher, Lehrvideos, Online-Kurse unterschiedlicher Kostenfreiheit (Microsoft Virtual Academy und eine Reihe von MOOC-Plattformen wie Coursera und Udacity). Natürlich sind Kurse in einem Klassenzimmer mit einem Live-Lehrer hinsichtlich der Effizienz die produktivste Option, da die Informationen über mehrere Kanäle gleichzeitig eingehen und Sie durch die Diskussion das Gelernte festigen können. Vorausgesetzt natürlich, dass der Dozent das Fach, das er unterrichtet, versteht. Was leider in der russischen Realität, zumindest im IT-Bereich, kein alltägliches Phänomen ist. Aber auch in Lehrveranstaltungen lohnt es sich, das im Hinterkopf zu behalten Lernen ist kein äußerer, sondern ein innerer Prozess . Mit anderen Worten: Es ist fast unmöglich, einem Menschen von außen etwas beizubringen. Es sei denn, Sie wecken einige Reflexe. Ein Mensch kann nur selbst etwas studieren. Sie können kein Kabel in Ihren Kopf einführen und eine Reihe von Kenntnissen und Fähigkeiten [zur Helikoptersteuerung] von außen oder aus dem Kopf eines anderen einfließen lassen, wie im Film „Matrix“, egal wie sehr wir es gerne hätten.

Ein Lehrer, selbst ein guter Lehrer, kann nur die richtige Atmosphäre schaffen. Ja, Bilder, Text, Stimme, formende Zeichen, die wiederum Informationen bilden – nur ein Hintergrund, bedeutungslos ohne das innere Bedürfnis des im Publikum sitzenden Organismus, etwas zu lernen. Vor diesem Hintergrund ist nicht klar, was die Leute erwarten, wenn sie zum Kurs kommen und sich in den Dschungel der sozialen Medien stürzen. Netzwerke oder Arbeitsprozesse. Das heißt, in einer Umgebung, die entweder unterhaltsam oder vertraut ist. Der Grund für dieses Verhalten ist ziemlich klar. Es gibt zwei davon:

Ich brauche es nicht, das weiß ich schon. Ich erinnere mich an einen Dialog zu diesem Thema mit einem Supporttechniker im Schulungszentrum:
— Unterrichten Sie nur Grundkurse?
- Erstmal ja.
- Es ist schade.
- Warum?
- Nichts Neues. Ich habe sie bereits abgeschlossen und sogar die Prüfung bestanden.

Das Erstaunliche für mich ist, dass ich, nachdem ich eine ganze Reihe von Prüfungen auf verschiedenen Serverversionen, einschließlich der neuesten, bestanden und mehr als 12 Jahre in diesem Bereich gearbeitet habe, zur Vorbereitung fast drei Notizbücher (A5-Format) gefüllt habe für die Strecke. Das heißt, ich habe etwas Neues für mich gefunden oder zumindest Aufmerksamkeit und Diskussion verdient. Und wenn der Gesprächspartner jemand mit mehr als 15 Jahren Erfahrung und Erfahrung in verwandten Themen wäre...
Ich brauche es nicht, wir werden es nicht nutzen. Auch eine verblüffend einfache Antwort. Ich möchte gleich fragen: Erwarten Sie, Ihr ganzes Leben lang an diesem bestimmten Ort und in dieser Position zu arbeiten, wenn Sie sich das Ziel der beruflichen Weiterentwicklung gesetzt haben, wo diese Technologie (AD CS, Trust Relationship, RODC usw.) nicht funktioniert verwendet werden? Und außerdem – warum passiert das nicht? Weil Sie genau wissen, was nicht funktioniert oder weil niemand weiß, wie man es anwendet?

Tatsächlich stammen beide Antworten aus einem Zustand, der als unbewusste Inkompetenz bezeichnet wird. Sie können zum Beispiel mehr über Kompetenzstaaten lesen (es gibt vier davon). Oder .

Der Einzelne kennt das Thema nicht und glaubt, dass er es nicht braucht. Oder er denkt, dass er es weiß – dann ist dies die zweite Runde des Kompetenzentwicklungszyklus, aber wiederum – der erste Quadrant.

Aber sowohl der erste als auch der letzte Quadrant (wenn sich die Aktivität nicht ändert) bedeuten Stagnation. Stoppen Sie die Entwicklung.

Warum einen Kurs belegen, wenn Sie bleiben wollen?

- Sagen Sie mir bitte, wohin soll ich von hier aus gehen?

-Wohin willst du gehen? - antwortete die Katze.

„Es ist mir egal…“, sagte Alice.

„Dann ist es egal, wohin du gehst“, sagte die Katze.

„… nur um irgendwohin zu gelangen“, erklärte Alice.

„Du wirst bestimmt irgendwo landen“, sagte die Katze.

- Du musst nur lange genug laufen...

Lewis Carroll, „Alice im Wunderland“

Haben Sie jemals darüber nachgedacht, warum Sie Ihr Kind zur Schule geschickt haben?
Welche Ergebnisse erwarten Sie von einem 11-jährigen Schulbesuch?
Haben Sie eine genaue Definition, abgesehen von dem vagen „Man muss sich Kenntnisse aneignen, um dann an eine Universität zu gehen und dann einen Job zu bekommen“?

Gleich zu Beginn des Trainings bitte ich alle Teilnehmer des Kurses „Kreatives Lernen“, die Ziele aufzuschreiben, mit denen sie gekommen sind. Am Ende des Kurses fassen wir in einem individuellen Beratungsgespräch die Ergebnisse zusammen – konnten wir diese erreichen?

Am häufigsten wünschen sich die Teilnehmer:

1. Dass das Kind die Schule/Klasse nur mit guten Noten – 4 und 5 – abschließt und das Einheitliche Staatsexamen/Einheitliche Staatsexamen mit einer hohen Punktzahl besteht.

2. Das Interesse des Kindes am Lernen zurückgewinnen und ihm die Angst vor Lehrern, Fächern und großen Mengen an Lehrmaterial nehmen.

3. Helfen Sie Ihrem Kind, den Lehrplan schneller, einfacher und besser zu meistern, und gewinnen Sie gleichzeitig Zeit, die es interessanter verbringen kann. Diversifizieren Sie Ihre Aktivitäten, finden Sie neue Hobbys.

Ich schlage vor, dass Sie dasselbe tun – so können wir verstehen, ob wir in die gleiche Richtung blicken, ob wir auf dem gleichen Weg sind.

Ziel Nr. 1 werden sehr selten gewählt. Das macht mich glücklich. Zu lernen, einem Kind mehr Informationen in den Kopf zu hämmern, welchen magischen Knopf man drücken muss, damit das Kind jetzt die Ergebnisse zeigt, die WIR und die Lehrer brauchen – das ist ein Sackgassenziel, es gibt keine Lösung. Aus Erfahrung sind solche Mütter ständig am Rande einer Depression, zucken vor sich selbst und dem Kind und schwirren über ihm herum wie eine „Freundschafts“-Kettensäge. Die Folge sind Neurose, Hysterie und das Kind „verschließt“ sich von seinen Eltern. Erhöhte Stresshormone verheißen nichts Gutes: Die Lern-, Erinnerungs- und Konzentrationsfähigkeit lässt nach.

„Was wir über das Gehirn wissen, lässt uns darüber nachdenken, was mit der psychischen Gesundheit der Menschen vor sich geht. Ich muss Ihnen verantwortungsbewusst sagen, dass es unter der Menschheit eine Zunahme psychoneurologischer Erkrankungen gibt. „Sie sind dabei, den ersten Platz einzunehmen, der schon immer von Herz- und Krebserkrankungen eingenommen wurde, das heißt, wir könnten uns in einer Situation befinden, in der ein großer Teil der Bevölkerung psychisch insuffizient wird.“- T. Tschernigowskaja.

Das Erreichen der Ziele Nr. 2 und 3 setzt übrigens die Erfüllung des ersten Ziels voraus :) Etwas später werden Sie verstehen, warum.

Ich muss gleich sagen, dass ich alles andere als eine ideale Mutter war; ich habe alle Phasen selbst durchgemacht:

so beschäftigt, dass es „unmöglich“ ist, Geld zu verdienen
Das Kind sah häufiger Kindermädchen als ich
Kettensäge „Druzhba“ mit langjähriger Erfahrung
ein Kind, das nichts will und von meinen endlosen Forderungen geschüttelt wird

Es tut weh, sich daran zu erinnern...

Ich möchte wirklich, dass Sie meine Fehler nicht wiederholen, also denken wir gemeinsam darüber nach: Was, warum und warum wollen wir in Bezug auf die Bildung unserer Kinder?

Das Bildungssystem, in dem jedem alles beigebracht wird, ohne die individuellen Eigenschaften des Kindes zu berücksichtigen, wurde von Pestalozzi (einem der größten Lehrer des späten 18. – frühen 19. Jahrhunderts) auch als antipsychologisch bezeichnet.

Es gibt mittlerweile viele Informationen, sie sind leicht zu bekommen, die Welt verändert sich rasant – das ist eine Tatsache. Niemand braucht einen Haufen statisches Wissen, zumal vieles davon heute veraltet ist.

„Es ist kriminell, Kindern ihre Kindheit zu nehmen, um ihnen eine Menge Informationen zu erzählen, an die sie sich nie erinnern und die sie nie nutzen werden", - M. Kazinik.

Eine andere Sache besteht darin, sie zu finden, zu strukturieren und zu analysieren, um Wertvolles von Informationsmüll zu unterscheiden. Schließlich merken Sie gar nicht, welche Seiten Ihr Kind besucht, was es liest, was es lernt, wo es sich aufhält. Die Organisation einer totalen Überwachung ist keine Option; auch die Wegnahme aller Geräte ist keine Option. Der beste Ausweg besteht darin, selbst zu lernen und Ihrem Kind beizubringen, sich in der Welt der Informationen zurechtzufinden. „Wenn man eine Revolution nicht unterdrücken kann, muss man sie anführen“ :).

Die Informationen selbst sind unnötig und bedeutungslos. Es ist wertvoll, wenn es mit kritischem Denken und Kreativität kombiniert wird.

Zum Beispiel schrieb mir kürzlich eine Mutter: „... (ein gewisser Spezialist, ich werde seinen Namen nicht nennen) sagt, dass Unterricht durch Interesse zwar wunderbar ist, aber die beste Ausbildung erhält man an den englischen Schulen, an denen sie es tun FOLGEN Sie dem Schüler NICHT, indem Sie ihm erlauben, hauptsächlich das zu tun, was er möchte, sondern zwingen Sie ihn, auch andere Fächer zu studieren.“

Die erste Möglichkeit besteht darin, das Wort dieses Spezialisten zu nehmen und das Kind, das übrigens drei Sprachen fließend spricht und eine vierte lernt, dazu zu zwingen, Mathematik zu lernen.

Eine andere Möglichkeit besteht darin, zu hinterfragen, ob an bestimmten englischen Schulen die beste Ausbildung erworben wird. Und wir werden feststellen, dass die beste Bildung der Welt heute in Finnland stattfindet, wo die Bildungsprinzipien völlig anders sind:

Wir haben ein psychologisch angenehmes Umfeld geschaffen, die Schüler werden nicht überlastet, bis sie den Puls verlieren
Sie kombinieren Gegenstände auf diese Weise, um die kognitive Aktivität der Kinder anzuregen.
Kein Zwang, nur Möglichkeiten schaffen und Wissensdurst wecken
Respekt vor der Individualität des Kindes, Unterricht entsprechend seinen Fähigkeiten und Möglichkeiten

Und dann wird der neugierige Geist des Kindes, seine natürliche Neugier, Wunder bewirken! Dies geschah im finnischen Bildungssystem.

Menschen, die Informationen nicht kritisch bewerten können, sind leichter zu verwalten. Aber wir möchten ein unabhängiges, glückliches Kind großziehen, daher besteht die Schlussfolgerung darin, dem Kind bei der Entwicklung dieser für es lebenswichtigen Fähigkeit zu helfen.

In unserer Zeit sind Metawissen, das Studium von Themen an der Schnittstelle der Wissenschaften und die Fähigkeit zum assoziativen Denken wertvoll – so entstanden große Entdeckungen und neue Erfindungen.

Jedes Objekt sollte nicht in isolierten Teilen (Absätzen) betrachtet werden, sondern als Ganzes und in Verbindung mit anderen Objekten.

Durch assoziatives Denken können Sie neue Ideen generieren und sich große Mengen an Informationen merken. Beispielsweise halfen Assoziationen dem Ingenieur Brown, eine Hängebrücke zu erfinden, als er ein Spinnennetz sah, und dem Physiker Nagaoka, die Struktur des Atoms aus der Verbindung mit dem Sonnensystem zu verstehen.

Es liegt in unserer Macht, einem Kind dabei zu helfen, Fähigkeiten zu erlernen, die ihm beim Lernen und bei der Generierung neuer Ideen helfen, Kreativität entwickeln und es nicht dazu zwingen, Absatz Nr. so und so zu lernen – es ist sinnlos.

Ich glaube, dass Unterricht auf unterhaltsame und einfache Weise nicht nur möglich, sondern von entscheidender Bedeutung ist. Der Hauptgrund, warum wir auf unabhängiges Lernen umgestiegen sind, war die Erhaltung der psychischen Gesundheit unseres Sohnes.

Wenn ein Kind so erschöpft ist, dass es „ich will nichts mehr“ sagt, ist alles Wissen den Bach runter.

Unser wichtigster Erfolg war meiner Meinung nach, dass mein Sohn ruhiger wurde und sich seiner Fähigkeiten sicher war. Wir haben gelernt, leicht, fröhlich und spielerisch zu üben. Er begann zu lachen, zu spielen, sein Aussehen veränderte sich! Als er nach der nächsten Unterrichtsstunde ausrief: „Mama, das Leben ist schön!“, wurde mir klar, dass ich den richtigen Weg gewählt hatte.

„Drei Monate lang hatte ich Angst, dass ich etwas verpassen und in den Fächern versagen würde. Jetzt habe ich mich selbst gestoppt. Abends bemerkte ich, dass meine Familie und ich begannen, wenig zu kommunizieren. Es stellte sich heraus, dass wir vorher nur über die Schule gesprochen hatten. Ich habe vergessen, herzlich und laut zu lachen. Ich habe vergessen, wie man mit Kindern spielt und es genießt. Das ist es, was beängstigend ist. Das sind wundervolle Schuljahre: 10 Jahre Schule für die Oberstufe, 4 Jahre für die Unterstufe. Jetzt studiere ich Spiele, die meine Stimmung heben", - Lyudmila V.

Elf Jahre in Langeweile, Ärger, Zwang verbringen – warum, zu welchem Zweck?
Es ist auch anders möglich!

„Der Hauptantrieb für Wissen ist Liebe. Alles andere ist egal. Was ein Mensch liebt, weiß er", - M. Kazinik.

Ich liebe es! Wie gerne würde ich eine solche Person an der Spitze unseres Bildungssystems sehen.

Der stärkste Glaube seit der Sowjetzeit: „Man muss alles gut machen, alles verstehen!“»

Es ist wie ein Nagel, der einen an einer Stelle festnagelt und es einem nicht erlaubt, weiterzukommen. Meine Schüler stolpern ständig über diesen Gedanken und bleiben stehen.

Es war einmal, der Satz von Tatyana Chernigovskaya hat mir sehr geholfen: Es hat jetzt keinen Sinn mehr zu fragen, wer man aufgrund seiner Ausbildung ist, es macht Sinn, herauszufinden, was einen gerade interessiert. Ich wiederhole, die Hauptsache ist, lernen zu können, sich schnell anpassen und die Fähigkeiten beherrschen zu können, die Sie im Moment interessieren.

Wie war es vorher?
Sie studieren, entscheiden sich für einen Beruf fürs Leben und beginnen, auf der Karriereleiter aufzusteigen.

Wie jetzt?
Sie können Ihr Fachgebiet im Laufe Ihres Lebens wechseln, je nachdem, was Sie gerade interessiert. Ich werde Beispiele aus dem Leben von Menschen nennen, die ich persönlich kenne.

Svetlana Strelnikovas Tochter Daria ist ausgebildete Rechtsanwältin und studiert nun höhere Mathematik in Deutschland auf Deutsch. In einer Fremdsprache – Turm! Und das geschieht nicht durch Gewalt, sondern durch Wahl.

Olga Tarnopolskaya ist Anwältin und Ethno-Choreografin. Sie studiert Kreistänze aus verschiedenen Ländern (Folk Circle Dances) und ist mit ihren Tanzworkshops bereits um die ganze Welt gereist.

Konstantin Dykin – zwei Hochschulabsolventen im Bereich Kybernetik und Finanzen. Er studiert und entwickelt wirksame Methoden zur Bewältigung von Krisensituationen – mein wunderbarer Lehrer, großartiger Meister.

Ich selbst habe mein Tätigkeitsfeld zweimal gewechselt – ich habe die Position des Finanzdirektors verlassen und den Beruf eines Werbe- und Internetentwicklungsspezialisten erlernt. Dann interessierte ich mich für alles, was mit Lernen, Gehirnfunktion, Gedächtnis und Intelligenz zu tun hat - habe mein eigenes Projekt erstellt.

Ich bringe meinem Sohn bei, sich selbst zu spüren, seine Werte und Wünsche zu spüren, ihnen zu folgen, schnell zu meistern, was ihn interessiert, in etwas SEINEM der Beste zu sein und nicht in allem.

„Wenn man alles perfekt und sehr gut macht, gibt es keine Chance, in etwas der Beste zu sein.“»,

- L. Petranovskaya.

Ein Kind muss ständig belehrt, gezwungen, genötigt und mit „Willenskraft“ entwickelt werden, sonst wird es unangepasst an das Leben heranwachsen. Das Hauptargument: „Im Erwachsenenleben musst du nicht tun, was du willst, sondern was du tun musst.“

"Wille - Das ist die Kraft des Verlangens, ein glückliches Leben aufzubauen. Der Wille, in Übereinstimmung mit den eigenen Wünschen zu leben, ist die wichtigste Handlung, die die Selbstliebe eines Menschen bestimmt. Verlangen ist die treibende Kraft im Leben. Echtes Verlangen gibt unglaubliche Energie, die es zu überwinden gilt.

Dich selbst lieben- Bedeutet den Willen haben, nach Ihren Wünschen zu leben„bedeutet, die Realität Ihres Lebens selbst aufzubauen und sich nicht den Umständen zu unterwerfen“ – A. Maksimov.

Fangen wir bei uns selbst an. Was machst du am wenigsten? Wäsche bügeln, Geschirr spülen? Beginnen Sie ab heute damit, Willenskraft zu entwickeln – 6 – 8 Stunden am Tag Kleidung bügeln! Wenden Sie sich danach an Ihren Mann und bitten Sie ihn um Worte der Unterstützung und des Mitgefühls, und er wird Ihnen sagen:„Wie läuft's mit dem Bügeln? Haben Sie die Wäsche gut genug gebügelt (und welche Note haben Sie dafür verdient/bekommen)? Jetzt geh und streichle noch mehr (oder mach deine Hausaufgaben).“

Eine meiner Schülerinnen weinte nach dieser Aufgabe, ging auf ihren Sohn zu und sagte: „Sohn, wie verstehe ich dich!“

Nur Lust und Interesse können mich jeden Morgen aus dem Bett holen. Wenn ich das tue, was ich liebe, werde ich „getragen“, ich bin im Fluss der Ideen, Gedanken, der Kreativität, ich muss nicht gezwungen werden – ich bin glücklich! Was ist Willenskraft? Kein Wille wird mich dazu zwingen, das zu tun, was ich nicht will, nur Verlangen und Interesse.

20 Jahre lang habe ich etwas getan, das mir keine Freude bereitete, durch „sollte“ und mit Willenskraft. Infolgedessen bin ich „pleite“ und stand (im wahrsten Sinne des Wortes) am Rande von Leben und Tod, bis mir klar wurde, dass man in der Lage sein muss, DICH SELBST, DEINE Wünsche zu spüren und sie zum Leben zu erwecken.

Unsere Aufgabe besteht darin, Kindern dabei zu helfen, ihr Interesse zu entdecken und es zu entwickeln. Und nicht lehren, wie man aufhört, zu fühlen, sich selbst zu hören und den Willen eines anderen tadellos zu erfüllen, um Anerkennung und eine gute Note zu erhalten.

Wie lange haben Roma und ich gebraucht, um keine Angst mehr vor Fehlern zu haben! Das Kind kaute Bleistifte und Kugelschreiber, während es Probleme löste und Übungen machte. Als Baby hat er nicht so viel gekaut!

Mütter teilten mit, dass ihre Kinder Lehrbücher kauen, sich an den Haaren ziehen und Angst haben zu sprechen. Das Kind eines meiner Schüler hatte Angst, beim Erledigen von Aufgaben in einem Online-Dienst einen Fehler zu machen – der Lehrer ist nicht in der Nähe und er hat Angst, den Knopf zu drücken! Woher das kommt, ist jedem klar.

„Gönnen Sie Ihrem Kind eine Pause – eine Pause. Machen Sie Fehler, dienen Sie nicht Anforderungen und Normen, sondern Inspiration und Talenten. Bringen Sie Ihren Kindern das auch bei – die Freiheit, nicht jemand anderes als sie selbst zu sein. Ausgezeichnete Schülerrolle. Es ist nicht schwer, ihn zu spielen; man sollte immer so sein, wie Lehrer, Vorgesetzte und Kommandeure es sich wünschen. Die richtigen Leute werden gegen diejenigen verlieren, die glücklicher und daher energischer und lebhafter sind", - D. Karpov, Lehrer für das Fachgebiet Grafikdesign im britischen Hochschulbereich.

Die Angst, einen Fehler zu machen, ist viel schlimmer als der Fehler selbst. Oder besser gesagt, ein Fehler ist nicht beängstigend; ohne einen Fehler können wir nichts lernen. Ohne Fehler gäbe es keine Erfindung. Mein Sohn und ich haben viel über dieses Thema gesprochen, ich habe Beispiele aus dem Leben großer Erfinder gegeben. Ich versprach ihm, dass ich ihn niemals für seine Fehler ausschimpfen würde. Sie erklärte, dass es bei Prüfungen, insbesondere im Testformat, nicht um Wissen geht, sondern um überhaupt nichts! Für Lehrer ist es einfach bequemer, dies zu überprüfen. Jetzt sind unsere Stifte sicher und gesund :)

Sicherlich haben Sie eine Frage: „ Wie kann man dann Kinder unterrichten? Sie wollen nichts, man kann sie nicht zwingen – es ist ein Teufelskreis.“

1. Wissen Sie, was Sie in Bezug auf Bildung wollen. Entscheide dich für ein Ziel.

2. Übernehmen Sie Verantwortung für Bildung. Auf eine Standardschulung kann man sich nicht verlassen. Ich denke, davon muss man Sie nicht überzeugen, sonst wären Sie nicht hierher gekommen.

3. Lernen Sie selbst und bringen Sie Ihrem Kind das Lernen bei. Es ist möglich, das erforderliche Minimum des Schullehrplans schnell, einfach und sogar mit Spaß zu meistern. Nutzen Sie die freigewordene Zeit für Kommunikation und interessante Aktivitäten.

Unsere Selbsterziehung, unser Verhalten, unsere Hilfe und Einstellung gegenüber dem Kind können Wunder bewirken! Und dann wird der neugierige Geist des Kindes, seine natürliche Neugier erwachen und die Frage nach der Motivation wird von selbst verschwinden. Aber dazu später mehr.

Mein Ziel- das Kind glücklich und gebildet zu sehen, bereit für ein unabhängiges Leben.

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