heim » Innenarchitektur » 1 in Bianchi badet Bärenjunge. Unser bekannter Jäger ging am Ufer eines Waldflusses entlang und hörte plötzlich ein lautes Knacken von Ästen. Er bekam Angst und kletterte auf einen Baum. Eine große Braunbärin kam mit ihren beiden fröhlichen Bärenjungen und einer Amme – ihrem einjährigen Sohn, einem Bären – aus dem Dickicht ans Ufer

1 in Bianchi badet Bärenjunge. Unser bekannter Jäger ging am Ufer eines Waldflusses entlang und hörte plötzlich ein lautes Knacken von Ästen. Er bekam Angst und kletterte auf einen Baum. Eine große Braunbärin kam mit ihren beiden fröhlichen Bärenjungen und einer Amme – ihrem einjährigen Sohn, einem Bären – aus dem Dickicht ans Ufer

Zusammenfassung einer offenen Lektion in einer Seniorengruppe zum Thema

« Nacherzählung der Geschichte „Badende Bärenjunge“

Thema: Nacherzählung von V. Bianchis Geschichte „Badende Bärenjunge“

Führender Bildungsbereich : „Sprachentwicklung“

Integration von Bildungsbereichen : „Kognitive Entwicklung“, „Sprachentwicklung“, „Sozio-kommunikative Entwicklung“, „Körperliche Entwicklung“.

Ziel: Verbessern Sie die Dialog- und Monologsprache. Lernen Sie, einzelne Teile einer Geschichte zu einem Ganzen zu verbinden.

Aufgaben:

Bringen Sie den Kindern bei, einen literarischen Text konsistent und logisch nachzuerzählen und dabei zu versuchen, Sätze richtig zu bilden.
Bei Kindern die Fähigkeit zu entwickeln, einzelne Teile einer Geschichte zu einem Ganzen zu verbinden und den Text genau und konsistent zu vermitteln; Geben Sie Aufgaben zur Auswahl von Synonymen und Antonymen für Adjektive und Verben.
klären und festigen Sie die korrekte Aussprache der Laute sh und zh, lernen Sie, sie in Worten zu unterscheiden, sprechen Sie einen Zungenbrecher mit diesen Lauten in verschiedenen Tempi aus: schnell, mäßig, langsam.
Kultivieren Sie Ausdauer.

Fragen Sie, was Kinder über das Leben der Bären wissen.
Lesung der Geschichte von V. Bianchi „Bärenjunge baden“
Was bedeuten die Worte: pestun, schwül.
Körperübung „Bärenjunge“.
Teilweise Nacherzählung.
Differenzierung von Lauten.
Prasseln.
Zeichne ein Bärenjunges.
Endeffekt.

Fortschritt der Lektion

1. Zeit organisieren.

Sie sahen sich an,

Sie hielten sich fest an den Händen.

Von links nach rechts gedreht,

Und sie lächelten einander an.

Erzieher: Leute, löst ihr gerne Rätsel? (Ja) Ich verrate dir jetzt ein Rätsel und du errätst, von wem wir reden.

Er ist klumpfüßig und groß und schläft im Winter in einer Höhle.

Im Sommer geht er durch den Wald und pflückt dabei Himbeeren.

Er liebt Fische und Ameisen. Ratet mal, wer das ist?

Erzieher: Können Sie erraten, was das für Tiere sind?

Antworten der Kinder: Tragen

Erzieher: Das stimmt, das ist tragen (zeigt ein Gemälde mit der Darstellung tragen)

Erzieher: Leute, wisst ihr, warum diese Tiere so heißen?

Antworten der Kinder: Warum wurde dieses Tier Bär genannt?

Der Bär liebt Honig und weiß, wo er ihn finden kann.

Nennen Sie die Bärenfamilie (Bär, Bärin, Junge).

Diese Familie stelle ich Ihnen jetzt vor (ich stelle einen Bären und ein Bärenjunges aus).

Leute, sagt mir bitte, was für ein Bär ist das? (groß, klug, fürsorglich).

Was für Bären? Was denkst du, Daniel? Veronica, stimmst du dem zu, was Daniel gesagt hat? (klein, dumm, dumm, lustig).

Leute, denkt nach und sagt mir, was für Pelzmäntel Bären haben? (dick, struppig, warm) – individuelle Antworten der Kinder.

Leute, wie fühlen sich Bären an einem sonnigen Sommertag? (sie sind heiß, unbequem, unbequem).

2. Betreff Nachricht.

Heute gehen wir in den Wald, wo sich eine erstaunliche Geschichte zugetragen hat, die von V. Bianchi beschrieben wurde (Porträt). Aber sag mir zuerst den Namen des Mannes, der in den Wald kam, um zu jagen. (Antworten der Kinder)

3. Eine Geschichte lesen. Lesen Sie die Geschichte von V. Bianchi „Bärenjunge baden“.

Unser bekannter Jäger ging am Ufer eines Waldflusses entlang und hörte plötzlich ein lautes Knacken von Ästen. Er bekam Angst und kletterte auf einen Baum.

Eine große Braunbärin kam mit ihren zwei fröhlichen Bärenjungen und einer Amme – ihrem einjährigen Sohn, dem Kindermädchen der Bärin – aus dem Dickicht an Land.

Der Bär setzte sich. Pestun packte ein Bärenjunges mit seinen Zähnen am Halsband und begann, es in den Fluss zu tauchen.

Der kleine Bär kreischte und zappelte, doch die Amme ließ ihn nicht los, bis er ihn gründlich im Wasser abgespült hatte.

Ein anderes Bärenjunges hatte Angst vor dem kalten Bad und fing an, in den Wald zu flüchten.

Pestun holte ihn ein, schlug ihn und dann – wie der erste – ins Wasser.

Er spülte und spülte es aus und ließ es versehentlich ins Wasser fallen. Wie wird der kleine Bär schreien! Dann sprang die Bärin augenblicklich auf, zog ihren kleinen Sohn ans Ufer und gab der Amme einen solchen Klatsch, dass er, das arme Ding, aufheulte.

Als sie wieder auf dem Boden landeten, waren beide Jungen sehr zufrieden mit dem Schwimmen: Der Tag war heiß und ihnen war es in ihren dicken, struppigen Pelzmänteln sehr heiß. Das Wasser erfrischte sie gut.

Nach dem Schwimmen verschwanden die Bären wieder im Wald und der Jäger kletterte vom Baum herunter und ging nach Hause.

Arbeiten Sie am Inhalt der Geschichte.

Konversation über den Inhalt der Geschichte und Erstellung eines Plans mithilfe von Gedächtnistabellen.

Leute, hat euch die Geschichte gefallen (wählt eine Grafik)

Wer ging am Ufer eines Waldflusses entlang? - 1

Warum ist er auf den Baum geklettert? ? 2, 3

Wovor hatte er Angst?

Erinnern Sie sich, wie der Autor das Aussehen eines Bären beschrieb? (Eine große Braunbärin kam mit ihren zwei fröhlichen Bärenjungen und einem Pestun aus dem Dickicht an Land). 4

Wer ist ein Pestun? ( Pestun - kleiner Bär älter des Jahres , blieb bei Mutter, Kindermädchen)

Was hat die Krankenschwester mit dem ersten Bärenjungen gemacht? (Streicheln Sie ein Bärenjunges mit den Zähnen am Halsband und lassen Sie es in den Fluss tauchen.) 5

Was machte der kleine Bär? (Der kleine Bär quietschte und zappelte..)

Was hat der Pestun gemacht? (Pestun ließ ihn nicht los, bis er es gründlich mit Wasser abgespült hatte.)

Leute, wie verstehst du den Ausdruck: „in Wasser gespült“? (Sie tauchte das Bärenjunge in verschiedene Richtungen ins Wasser). Zeig mir, wie du es gespült hast.

Was hat der zweite Bär gemacht? (begann in den Wald davonzulaufen). 6

Wovor hatte er Angst? (kaltes Bad).

Wie ist er entkommen? (begann wegzulaufen, also sehr schnell).

Wie bestrafte die Krankenschwester das Bärenjunge? (eingeholt und verprügelt).

Wie fühlten sich die Jungen nach dem Bad? (Beide Jungtiere waren mit dem Bad sehr zufrieden).

Warum waren sie zufrieden? (Der Tag war heiß und den Jungen war es in ihrem dicken, struppigen Fell sehr heiß).

Wie ging die Geschichte aus? (Nach dem Schwimmen verschwanden die Bären im Wald, und der Jäger kletterte vom Baum herunter und ging nach Hause).

Wortschatzarbeit:

Leute, wisst ihr, was „am Kragen gepackt“ bedeutet? (bedeutet „am Kragen packen“)

Komm schon, einer von euch wird ein Bär sein, und das ist ihr Teddybär. (Ich gebe dir einen Teddybär)

Zeig mir, wie man ein Bärenjunges am Kragen packt? (Kindershows)

Leute, was hat Sveta gemacht? (nahm den Teddybären am Kragen)

Zeig es mir wie ein Bär „geschlagen“ (Kindershows)

Wie hat die Bärenmutter das Junge getaucht? (Kindershows)

Lassen Sie uns gemeinsam zeigen, wie sie die Jungen getaucht hat.

7. Sekundärlektüre.

Und jetzt, Kinder, werde ich euch die Geschichte noch einmal vorlesen und mir anschließend eure Nacherzählungen dieser wunderbaren Geschichte von V. Bianchi „Das Baden der Bärenjungen“ anhören. (Text lesen)

Es ist schwierig, eine solche Geschichte alleine noch einmal zu erzählen. Und wenn Sie den Text in Teile zerlegen, können ihn drei oder sogar vier Personen nacherzählen. Zuerst müssen wir darüber sprechen, wie das erste Baby gespült wurde. Und dann? Wie sie das zweite Bärenjunges badeten. Und wie beendet man die Nacherzählung? (Die gebadeten Jungen waren zufrieden).

Ihre Nacherzählung sollte konsistent und ausdrucksstark sein. Verwenden Sie in Ihrer Nacherzählung so schöne Wörter und Ausdrücke wie: „in dicken, zotteligen Pelzmänteln“, „schwüler heißer Tag“, „großer Braunbär“, fröhliche Junge, zappelnd, kreischend, Dickicht, das Wasser war erfrischend.

Hören wir uns nun Ihre Nacherzählungen an. Wer will? Bitte Boris

(Fragen Sie 3-5 Kinder. Geben Sie nach jeder Nacherzählung eine Analyse unter Berücksichtigung der Anforderungen).

Haben Ihnen die Nacherzählungen Ihrer Kameraden gefallen? (Antworten der Kinder)

Wessen Nacherzählung hat Ihnen am besten gefallen? (Antworten der Kinder). Was hat dir an ihm gefallen? (Wenn den Kindern die Antwort schwerfällt, helfe ich ihnen.)

Karina hatte eine ausdrucksstarke, textnahe Nacherzählung. Bei ihrer Nacherzählung verwendete sie schöne und notwendige Worte und Ausdrücke .

8 .Körperliche Bewegung „Die Bärenjungen lebten im Dickicht“

Die Jungen lebten im Dickicht

Sie drehten den Kopf

So, so – sie haben den Kopf verdreht (Drehen Sie Ihren Kopf nach rechts und links)

Die Jungen waren auf der Suche nach Honig

Gemeinsam schaukelten sie den Baum

So, so – sie schaukelten gemeinsam den Baum (Oberkörper neigt sich nach rechts und links)

Und sie gingen zum Schrottplatz

Und sie tranken Wasser aus dem Fluss

So, so tranken sie Wasser aus dem Fluss (Beugt sich nach vorne)

Und sie haben auch getanzt! Gemeinsam haben wir unsere Pfoten erhoben!

So, so hoben sie ihre Pfoten! (Heben Sie die Griffe abwechselnd an)

Auf dem Weg liegt ein Sumpf! Wie können wir es überqueren?

Spring und spring! Spring und spring! Viel Spaß, mein Freund! (Hochspringen)

9. Klangdifferenzierung

Ich werde die Wörter benennen, und Sie fangen sich den Käfer ein, wenn Sie sein Lied in dem Wort hören (Kranich, Käfer, Kröte) (Hummel,

Ein Spiel " Sag das Wort »

Und jetzt spielen wir das Spiel „Say the Word“. Ich werde dem erwachsenen Tier einen Namen geben, und Sie werden seinen Jungen einen Namen geben.

Der Igel – wer? (Igel)

Der Horror – wer? (gequetscht)

Der Bär hat wen? (Bärenjunge) (der Lehrer wiederholt den Zungenbrecher langsam).

Wiederholen wir gemeinsam: Ein Igel hat Igel, eine Schlange hat eine Schlange, ein Bär hat Junge.

Ballspiel „Sag mir welches?“

Erzieher: Sag mir, was ist das für ein Bär?

- Klug wie... (Mama)

- Klug wie... (Eule, Großmutter)

- Stark wie.... (Papa, Kranich)

- Groß, wie.... (Elefant, Haus)

- Streng, wie... (Lehrer, Polizist)

- Unbeholfen, wie... (Siegel)

- Dick wie... (Walross)

- Groß, wie.... (Giraffe)

Spiel mit der Flagge „Ähnliche Wörter“.

Der Lehrer ruft das Wort auf, die Kinder wählen es aus verwandte Wörter durch Übergeben der Flagge. Dipper.... Bär, Bärenjunges, Bärenjunge, Bär, Honig, Bär, Bärenfleisch...

13 . Zeichne ein Bärenjunges(sofern noch Zeit übrig ist)

14. Zusammenfassung .

Was haben wir heute im Unterricht gelernt?

Was hat dir am besten gefallen, Egor? Und was hat Boris heute Neues gelernt? Veronika? Heute haben Sie gelernt, V. Bianchis Geschichte „Badende Bärenjunge“ nachzuerzählen. Du hast sehr gut geantwortet, viele hatten eine interessante Geschichte, alle waren aufmerksam. Gut gemacht.

Ich danke Ihnen für Ihre Arbeit und Ihren Geist.

Olga Bokowa
ECD für Sprachentwicklung „Nacherzählung der Geschichte von V. Bianchi „Bärenjunge baden“

Ziel: Kinder lehren einen literarischen Text nacherzählen.

Aufgaben: Aktivieren Sie das Wörterbuch. Entwickeln Sie phonemisches Bewusstsein. Einführung in die Künste Literatur: weiterhin die Arbeit des Tierautors V vorstellen. Bianchi.

Wortschatzarbeit: Bärin, kleiner Bär, Ohrfeige, Kragen, Dip, eingeholt, gestoßen, verängstigt, braun.

Vorarbeit: Ich betrachte das Gemälde. Shishkin „Morgen im Kiefernwald“, ein Gespräch darüber Bären, Märchen lesen, Gedichte darüber Bären.

Methodische Techniken: verbal (Lesen, Gespräch, Bitte, Analyse, Ermutigung, visuell ( Untersuchung, Gaming (Überraschungsmoment, körperliche Minute).

Materialien und Ausrüstung: Magnettafel, Porträt von V. Bianchi, Illustrationen des Werkes, ein Umschlag mit einem Brief, d/i „Where does sound live?“

Individuelle Arbeit: Nastya M., Seryozha B. - Hilfe bei Nacherzählen, Vika F. – Ort des Klangs in einem Wort.

Durchführung.

Zeit organisieren. Erzieher: „Leute, in diesem Umschlag ist eine Aufgabe für euch, wollt ihr wissen, was das ist? Erraten Sie anhand der verbalen Beschreibung, um wen es geht.“ Rede: Diese Tiere leben im Wald. Sie sind groß und stark. Im Winter schlafen sie gern. Sie werden Naschkatzen genannt, weil sie Honig lieben.“

Erzieher: „Können Sie erraten, was für Tiere das sind?“

Antworten der Kinder: Bären.

Erzieher: „Das stimmt, das ist Bären. Wie würdest du liebevoll nennen? tragen?"

Es wird das Wortspiel „Nenne ein Wort“ gespielt ( tragen, kleiner Bär, kleiner Bär, kleiner Bär, Mischa, Medwedko).

Erzieher: „Jetzt lese ich dir vor Geschichte von Vitaly Bianki Was heisst " Die Jungen baden".

Der Jäger ging am Ufer eines Waldflusses entlang und hörte plötzlich ein lautes Knacken von Ästen. Er bekam Angst und kletterte auf einen Baum.

Aus dem Dickicht kam ein großes Braunes an Land Bärin und mit ihren beiden fröhlich Teddybär. Der Bär schnappte sich ein Bärenjunges Fass es mit den Zähnen am Kragen und lass es uns in den Fluss tauchen.

Der kleine Bär quiekte und zappelte, aber die Mutter ließ ihn erst raus, als sie ihn gründlich mit Wasser abspülte.

Ein anderer kleiner Bär Ich bekam Angst vor dem kalten Bad und fing an, in den Wald zu flüchten.

Seine Mutter holte ihn ein, gab ihm Schläge und dann – wie beim ersten Mal – ins Wasser.

Beide finden sich wieder auf der Erde wieder Teddybär Wir waren sehr zufrieden Baden: Der Tag war heiß, und ihnen war es sehr heiß in ihren dicken, zottigen Pelzmänteln. Das Wasser erfrischte sie gründlich. Nach Badende Bären wieder verschwanden sie im Wald, und der Jäger kletterte vom Baum herunter und ging nach Hause.“

Gespräch über die Arbeit. Fragen an Kinder.

Wie heißt das Werk?

Warum hatte der Jäger Angst?

Wohin ist er aus Angst gegangen?

Wer erschien am Flussufer?

Womit hast du angefangen? Bärin?

Warum einer von Die Jungen rannten in den Wald?

Warum Die Jungen waren mit dem Bad zufrieden?

Glauben Sie, dass der Jäger daran interessiert war, zuzusehen? Bärenfamilie?

Werde erzählen Hat er seinen Freunden erzählt, was er gesehen hat?

Und Sie würde sagen?

Physik. Minute „Drei“ tragen".

Drei Die Bären gingen nach Hause, (eins nach dem anderen gehen)

Papa war groß, groß (auf Zehenspitzen gehen)

Mama ist kleiner bei ihm, (Hände auf Brusthöhe)

Und mein Sohn ist nur ein Baby, (mit einer Hocke gehen)

Er war sehr klein

Er lief mit Rasseln umher.

Wiederholtes Lesen mit eingeschalteter Installation Nacherzählen.

Nacherzählen der Arbeit durch Kinder: nacheinander, basierend auf den Bildern. Es kann ein Kind angerufen werden nacherzählen Alle Werke sind individuell.

D/I „Wo klingt live?“ (Arbeiten Sie mit Handout-Karten, bestimmen Sie die Stelle des Lautes „Zh“ in Worten).

Endeffekt: „Leute, ihr habt heute gute Arbeit geleistet. Gut gemacht! Ihr müsst eine Handlung dafür zeichnen.“ Geschichte"Die Jungen baden", Und Sag es seinen Eltern".

Veröffentlichungen zum Thema:

Zusammenfassung der direkten Bildungsaktivitäten „Nacherzählen der Geschichte von V. Bianchi „Bärenjunge baden“ Programminhalt 1. Kinder an die Arbeit von V. Bianchi „Badende Bärenjunge“ heranführen 2. Bedingungen für gezieltes Auswendiglernen schaffen.

Zusammenfassung der GCD für die Sprachentwicklung. Nacherzählung von N. Kalininas Geschichte „Über das Schneebrötchen“ Programminhalt: Kohärente Rede. Bringen Sie Kindern bei, den Inhalt eines literarischen Textes kohärent, konsistent, ausdrucksstark und ohne zu vermitteln.

Zusammenfassung der Bildungsaktivitäten zur Sprachentwicklung in der Seniorengruppe. Nacherzählung von M. Glinskayas Geschichte „Brot“ Ziel: Nacherzählen lehren. Ziele: Pädagogisch: 1. Den Kindern beibringen, vollständig, konsequent und ausdrucksstark nachzuerzählen. 2. Tragen Sie bei.

Zusammenfassung einer Lektion zur Sprachentwicklung. Nacherzählung der Geschichte „Woodpecker“ von G. Skrebitsky Zeit organisieren. Moderator: Ein Freund reicht einem Freund die Hand. Es stellte sich heraus, dass es ein Halbkreis war. Alle sahen die Gäste... Begrüßen Sie sie schnell. Heute kamen sie zu uns.

Zusammenfassung einer Lektion zur Sprachentwicklung in der Seniorengruppe. Nacherzählung von V. Bianchis Geschichte „Badende Bärenjunge“ Zusammenfassung einer Lektion zur Sprachentwicklung in der Seniorengruppe. Nacherzählung von V. Bianchis Geschichte „Badende Bärenjunge“. Erstellt von: Eremina T.V. Zweck: Schulung.

Zusammenfassung einer Lektion zur Entwicklung kohärenter Sprache „Nacherzählen der Geschichte „Vaska die Katze“ ZUSAMMENFASSUNG DER LEKTION ZUR ENTWICKLUNG VERBUNDENER SPRACHE Thema: Nacherzählen der Geschichte „Vaska die Katze“ anhand von Referenzbildern. Ziel: die Fertigkeit festigen.

Unser bekannter Jäger ging am Ufer eines Waldflusses entlang und hörte plötzlich ein lautes Knacken von Ästen. Er bekam Angst und kletterte auf einen Baum.

Eine große Braunbärin kam mit ihren zwei fröhlichen Bärenjungen und einer Amme – ihrem einjährigen Sohn, dem Kindermädchen der Bärin – aus dem Dickicht an Land.

Der Bär setzte sich.

Pestun packte ein Bärenjunges mit seinen Zähnen am Halsband und begann, es in den Fluss zu tauchen.

Der kleine Bär kreischte und zappelte, doch die Amme ließ ihn nicht los, bis er ihn gründlich im Wasser abgespült hatte.

Ein anderes Bärenjunges hatte Angst vor dem kalten Bad und fing an, in den Wald zu flüchten.

Pestun holte ihn ein, schlug ihn und dann – wie der erste – ins Wasser.

Als sie wieder auf dem Boden landeten, waren beide Jungen sehr zufrieden mit ihrem Schwimmen: Der Tag war heiß und ihnen war es in ihren dicken, zottigen Pelzmänteln sehr heiß. Das Wasser erfrischte sie gut. Nach dem Schwimmen verschwanden die Bären wieder im Wald und der Jäger kletterte vom Baum herunter und ging nach Hause.

Themen zur Diskussion

Finden Sie V. Bianchis Geschichte lustig oder traurig? Von wem handelt diese Geschichte? Wie viele Bären gab es? Warum kamen die Bären zum Fluss? Wer hat die Jungen gebadet? Erzählen Sie uns, wie der nistende Bär die Jungen gebadet hat. Was geschah, als die Krankenschwester das Bärenjunge in den Fluss warf? Wie endete die Geschichte vom Baden der Jungen? Wen hat dir in der Geschichte am besten gefallen? Welchen Teil der Geschichte fanden Sie am interessantesten?

GCD in der Seniorengruppe OO Sprachentwicklung Nacherzählen der Geschichte von V.V. Bianchi „Badende Bärenjunge.“

Ziel: Vermittlung einer kohärenten, sequentiellen Nacherzählung von Texten mit visueller Unterstützung in Form von grafischen Diagrammen, die den Ablauf der Ereignisse darstellen.

Aufgaben:

1. Lernen Sie, ein Werk mit naturkundlichen Inhalten ganzheitlich und emotional wahrzunehmen.

2. Lernen Sie, anhand von Diagrammen selbst einfache Sätze zu verfassen.

3. Entwickeln Sie die Fähigkeit, Fragen mit vollständigen Antworten zu beantworten.

4. Bei Kindern das Interesse am künstlerischen Ausdruck wecken.

5. Bilden Sie kohärente Sprache, visuelles Gedächtnis und Denken.

Integration der Bereiche: Lesen von Belletristik, Wissen, Kommunikation.

Vorarbeit: Bilder und Bilder von Bären betrachten, über Bären sprechen, Märchen und Gedichte über Bären lesen.

Wörterbuch aktivieren: Bär, kleiner Bär, Ohrfeige, auf den Kopf gestellt, eintauchen, einholen, stoßen, eintauchen, Angst bekommen.

Ausrüstung: Text der Geschichte von V.V. Bianchi „badende Bärenjunge“, grafische Diagramme.

Fortschritt der Lektion:

1.Organisatorischer Moment

Erzieher:- Leute, hört zu und ratet, über welches Tier ich sprechen werde

Diese Tiere leben im Wald. Sie sind groß und stark. Im Winter schlafen sie gern. Sie werden Naschkatzen genannt, weil sie gerne Honig essen.

Erzieher: - Können Sie erraten, was für Tiere das sind?

Kinder: - Bären.

Erzieher: - Das stimmt, das sind Bären.

Erzieher: - Leute, wie sollen wir Papa Bär nennen?

Kinder:- Tragen.

Erzieher: - Mama?

Kinder:- Ursa.

Erzieher: - Junge?

Kinder:- Bärenjungen.

Erzieher: - Wessen Familie ist das?

Kinder:- Das ist eine Bärenfamilie.

2. Hauptteil:

Erzieher: - Leute, ich schlage vor, dass ihr in den Wald geht, wo eine erstaunliche Geschichte passiert ist, die von V.V. beschrieben wurde. Bianchi.

Erzieher:- Aber bevor du gehst, sag mir, wie heißt die Person, die in den Wald kam, um zu jagen?

Kinder:- Jäger.

Erzieher: - Jetzt lese ich Ihnen einen Auszug aus einer Geschichte von Vitaly Valentinovich Bianchi vor, und die Geschichte trägt den Titel „Badende Bärenjunge“.

Unser bekannter Jäger ging am Ufer eines Waldflusses entlang und hörte plötzlich ein lautes Knacken von Ästen. Er bekam Angst und kletterte auf einen Baum.

Aus dem Dickicht kam ein großer Braunbär ans Ufer, mit zwei fröhlichen Jungen bei sich.

Die Bärin packte mit den Zähnen ein Bärenjunges am Halsband und ließ es in den Fluss tauchen.

Das Junge kreischte und zappelte, aber die Mutter ließ es nicht los, bis sie es gründlich im Wasser abgespült hatte.

Ein anderes Bärenjunges hatte Angst vor dem kalten Bad und fing an, in den Wald zu flüchten.

Der Bär holte ihn ein, gab ihm Schläge und dann – wie beim ersten Mal – ins Wasser.

Nach dem Schwimmen verschwanden die Bären wieder im Wald und der Jäger kletterte vom Baum herunter und ging nach Hause.

Diskussion der Geschichte:

Erzieher: - Warum hatte der Jäger Angst?

Kinder: - Weil die Äste laut knackten.

Erzieher:- Wohin ist er aus Angst gegangen?

Kinder:- Auf einem Baum.

Erzieher:- Wer erschien am Flussufer?

Kinder:- Am Flussufer tauchten ein großer Braunbär und zwei Bärenjunge auf.

Erzieher:- Wie nennt man eine Bärenfamilie?

Kinder:- Bärenfamilie.

Erzieher:- Was hat der Bär gemacht?

Kinder:- Die Bärin packte ein Junges am Halsband und begann, es ins Wasser zu tauchen.

Erzieher: - Warum ist eines der Jungen in den Wald gerannt?

Kinder:- Weil er Angst vor kaltem Wasser hatte.

Erzieher:- Warum waren die Jungen mit dem Bad zufrieden?

Kinder: - Weil das Wasser sie erfrischt hat.

Erzieher:- Leute, glaubt ihr, dass der Jäger daran interessiert war, die Bärenfamilie zu beobachten?

Kinder:- Ja.

Erzieher:- Glauben Sie, dass der Jäger seinen Freunden erzählen wird, was er gesehen hat?

Kinder:- Er wird es dir sagen.

Erzieher:- Würdest du es sagen?

4. Minute des Sportunterrichts“Die Jungen lebten im Dickicht.

Die Jungen lebten im Dickicht
Sie drehten den Kopf
So, so - sie haben ihre Köpfe verdreht (drehen unsere Köpfe nach rechts und links)
Die Jungen waren auf der Suche nach Honig
Gemeinsam schaukelten sie den Baum
So, so – sie schaukelten gemeinsam den Baum (kippen den Körper nach rechts und links)
Und sie gingen zum Schrottplatz
Und sie tranken Wasser aus dem Fluss
So, so tranken wir Wasser aus dem Fluss (beugt sich nach vorne)
Und sie haben auch getanzt! Gemeinsam haben wir unsere Pfoten erhoben!
So, so hoben sie ihre Pfoten! (Heben Sie die Griffe abwechselnd an)
Auf dem Weg liegt ein Sumpf! Wie können wir es überqueren?
Spring und spring! Spring und spring! Viel Spaß, mein Freund! (Hochspringen)

6. :

Erzieher: - Leute, versucht, in euren Geschichten die Wörter und Ausdrücke zu verwenden, die wir beim Lesen des Textes verwendet haben.

Erzieher: - Leute, es ist schwierig, eine so große Geschichte alleine noch einmal zu erzählen. Und wenn Sie den Text in drei oder sogar vier Teile aufteilen, können Sie ihn nacherzählen. Zuerst müssen wir darüber sprechen, wie die Bären zum Fluss kamen und dann, wie die Bärenmutter das erste Baby ausspülte.

Und dann?

Und dann? .

Und wie beendet man die Nacherzählung?

Leute, bitte, wer möchte mir etwas über die Diagramme erzählen? Wie wirst du deine Geschichte nennen? (ruft 2-3 Kinder zur Staffelei).

7. Zusammenfassung der Lektion.

Erzieher:- Welche Geschichte hast du heute gelesen?

Kinder: - „Badende Bärenjunge“

Erzieher: - Wie sieht unsere Geschichte aus?

Kinder: -

Erzieher: - Was ist Ihnen von der Geschichte am meisten in Erinnerung geblieben?

Erzieher:- Welche neuen Wörter und Ausdrücke haben Sie heute gelernt?

Kinder: -

Erzieher:- Leute, wessen Geschichte hat euch am besten gefallen?

Antworten der Kinder:...

Erzieher: - Leute, ihr habt heute alle sehr gut im Unterricht gearbeitet. Gut gemacht!

Herunterladen:

Vorschau:

Nacherzählen der Geschichte von V.V. Bianchi Seniorengruppe „Badende Bärenjunge“.

Ziel: Vermittlung einer kohärenten, sequentiellen Nacherzählung von Texten mit visueller Unterstützung in Form von grafischen Diagrammen, die den Ablauf der Ereignisse darstellen.

Aufgaben:

1. Lernen Sie, ein Werk mit naturkundlichen Inhalten ganzheitlich und emotional wahrzunehmen.

2. Lernen Sie, anhand von Diagrammen selbst einfache Sätze zu verfassen.

3. Entwickeln Sie die Fähigkeit, Fragen mit vollständigen Antworten zu beantworten.

4. Bei Kindern das Interesse am künstlerischen Ausdruck wecken.

5. Bilden Sie kohärente Sprache, visuelles Gedächtnis und Denken.

Integration der Bereiche:Lesen von Belletristik, Wissen, Kommunikation.

Vorarbeit: Bilder und Bilder von Bären betrachten, über Bären sprechen, Märchen und Gedichte über Bären lesen.

Wörterbuch aktivieren:Bär, kleiner Bär, Ohrfeige, auf den Kopf gestellt, eintauchen, einholen, stoßen, eintauchen, Angst bekommen.

Ausrüstung: Text der Geschichte von V.V. Bianchi „badende Bärenjunge“grafische Diagramme.

Fortschritt der Lektion:

1.Organisatorischer Moment

Erzieher:- Leute, hört zu und ratet, über welches Tier ich sprechen werde

Diese Tiere leben im Wald. Sie sind groß und stark. Im Winter schlafen sie gern. Sie werden Naschkatzen genannt, weil sie gerne Honig essen.

Erzieher: - Können Sie erraten, was für Tiere das sind?

Kinder: - Bären.

Erzieher: - Das stimmt, das sind Bären.

Erzieher: - Leute, wie sollen wir Papa Bär nennen?

Kinder: - Bär.

Lehrer: - Mama?

Kinder: - Bär.

Erzieher: - Junge?

Kinder: - Teddybären.

Erzieher: - Wessen Familie ist das?

Kinder:- Das ist eine Bärenfamilie.

2. Hauptteil:

Erzieher: - Leute, ich schlage vor, dass ihr in den Wald geht, wo eine erstaunliche Geschichte passiert ist, die von V.V. beschrieben wurde. Bianchi.

Erzieher:- Aber bevor du gehst, sag mir, wie heißt die Person, die in den Wald kam, um zu jagen?

Kinder: - Jäger.

Erzieher: - Jetzt lese ich Ihnen einen Auszug aus einer Geschichte von Vitaly Valentinovich Bianchi vor, und die Geschichte trägt den Titel „Badende Bärenjunge“.

3. Vorlesen einer Passage aus einer Geschichte mit anschließender Diskussion.

Unser bekannter Jäger ging am Ufer eines Waldflusses entlang und hörte plötzlich ein lautes Knacken von Ästen. Er bekam Angst und kletterte auf einen Baum.

Aus dem Dickicht kam ein großer Braunbär ans Ufer, mit zwei fröhlichen Jungen bei sich.

Die Bärin packte mit den Zähnen ein Bärenjunges am Halsband und ließ es in den Fluss tauchen.

Das Junge kreischte und zappelte, aber die Mutter ließ es nicht los, bis sie es gründlich im Wasser abgespült hatte.

Ein anderes Bärenjunges hatte Angst vor dem kalten Bad und fing an, in den Wald zu flüchten.

Der Bär holte ihn ein, gab ihm Schläge und dann – wie beim ersten Mal – ins Wasser.

Nach dem Schwimmen verschwanden die Bären wieder im Wald und der Jäger kletterte vom Baum herunter und ging nach Hause.

Diskussion der Geschichte:

Erzieher: - Warum hatte der Jäger Angst?

Kinder: - Weil die Äste laut knackten.

Erzieher:- Wohin ist er aus Angst gegangen?

Kinder: - Auf einem Baum.

Erzieher:- Wer erschien am Flussufer?

Kinder:- Am Flussufer tauchten ein großer Braunbär und zwei Bärenjunge auf.

Erzieher:- Wie nennt man eine Bärenfamilie?

Kinder: - Bärenfamilie.

Erzieher:- Was hat der Bär gemacht?

Kinder:- Die Bärin packte ein Junges am Halsband und begann, es ins Wasser zu tauchen.

Erzieher: - Warum ist eines der Jungen in den Wald gerannt?

Kinder:- Weil er Angst vor kaltem Wasser hatte.

Erzieher:- Warum waren die Jungen mit dem Bad zufrieden?

Kinder: - Weil das Wasser sie erfrischt hat.

Erzieher:- Leute, glaubt ihr, dass der Jäger daran interessiert war, die Bärenfamilie zu beobachten?

Kinder: - Ja.

Erzieher:- Glauben Sie, dass der Jäger seinen Freunden erzählen wird, was er gesehen hat?

Kinder: - Er wird es dir sagen.

Erzieher:- Würdest du es sagen?

4. Minute des Sportunterrichts“Die Jungen lebten im Dickicht.

5. Wiederholtes Lesen der Geschichte mit der Absicht, sie noch einmal zu erzählen.

6. Eine Geschichte anhand grafischer Diagramme nacherzählen: (einzeln oder in einer Kette von allen Kindern)

Erzieher: - Leute, versucht, in euren Geschichten die Wörter und Ausdrücke zu verwenden, die wir beim Lesen des Textes verwendet haben.

Erzieher: - Leute, es ist schwierig, eine so große Geschichte alleine noch einmal zu erzählen. Und wenn Sie den Text in drei oder sogar vier Teile aufteilen, können Sie ihn nacherzählen. Zuerst müssen wir darüber sprechen, wie die Bären zum Fluss kamen und dann, wie die Bärenmutter das erste Baby ausspülte.

Und dann? (Wie das Bärenjunge in den Wald flüchtete).

Und dann? (Wie das zweite Bärenjunges gebadet wurde).

Und wie beendet man die Nacherzählung?(Die gebadeten Jungen waren zufrieden.)

Leute, bitte, wer möchte mir etwas über die Diagramme erzählen? Wie wirst du deine Geschichte nennen? (ruft 2-3 Kinder zur Staffelei).

7. Zusammenfassung der Lektion.

Erzieher:- Welche Geschichte hast du heute gelesen?

Kinder: - „Badende Bärenjunge“

Erzieher: - Wie sieht unsere Geschichte aus?

Kinder: - Basierend auf der Geschichte „Badende Bärenjunge“ von V. V. Bianki.

Erzieher: - Was ist Ihnen von der Geschichte am meisten in Erinnerung geblieben?

Erzieher:- Welche neuen Wörter und Ausdrücke haben Sie heute gelernt?

Kinder: - Braun, am Kragen, eingetaucht, schwül usw.

Erzieher:- Leute, wessen Geschichte hat euch am besten gefallen?

Antworten der Kinder:...

Erzieher: - Leute, ihr habt heute alle sehr gut im Unterricht gearbeitet. Gut gemacht!

Zusammenfassung der Bildungsaktivitäten

„Nacherzählung von V. Bianchis Geschichte „Badende Bärenjunge“

für ältere Kinder

Tkachenko Larisa Anatolyevna,

Lehrer der Kinderbildungseinrichtung „Kindergarten „Solnyshko“

Dorf Amosovka, Bezirk Medvensky, Region Kursk.

Ziel: Entwicklung von Fähigkeiten zum kohärenten, sequentiellen Nacherzählen von Texten auf der Grundlage grafischer Diagramme.

Aufgaben:

Bei Kindern eine aktive auditive und visuelle Kontrolle über die Richtigkeit der Nacherzählung zu bilden.
Bringen Sie Kindern bei, wie sie ihre eigenen Geschichten planen können.
Aktivieren und bereichern Sie Ihren Wortschatz.
Stärken Sie die Fähigkeiten zur grammatikalisch korrekten Formulierung von Aussagen.

Methodische Techniken: Lesen, Konversation, Betrachten von Themenbildern, grafischen Diagrammen; Auswahl von Wortobjekten zu Wortmerkmalen; Einbetten einer grafischen mnemonischen Spur in die Geschichte; Sätze beenden durch Kinder; Improvisation von Bewegungen im Takt eines Gedichts.

Ausrüstung: Themenbilder mit Darstellungen wilder Tiere, eine Reihe von Diagrammen für einen grafischen Plan.

Vorarbeit:

Vorlesen der Geschichte von V. Bianchi „Bärenjunge baden“.
Studium des lexikalischen Themas „Wilde Tiere“.
Betrachten von Illustrationen und Bildern.
Zeichnen, Modellieren entsprechend dem Inhalt der Geschichte.

Lexikalisches Material:

Wörter mit komplexer Semantik – Jäger, Ohrfeige, Shivorot, Dip, Schwüle.

Wörter mit komplexer Silbenstruktur: Bärenjunges, Bär, gespült.

Fortschritt der Bildungsaktivitäten:

1. Organisatorischer Moment.

Erzieher: Ich lade Sie zu einem Waldspaziergang ein. Wir standen auf der Wiese und bildeten einen Kreis.

Und Fingergymnastik hilft uns, in den Wald zu gelangen.

Fingergymnastik „Zu Besuch bei den Bären“

Die Bären luden uns zu einem Besuch ein

(Handflächen auf die Wangen legen, Kopf schütteln)

Und wir gingen den Weg entlang

(Finger „laufen“ auf dem Tisch).

Von oben nach oben (Handflächen klatschen auf den Tisch),

Jump-Jump (Fäuste klopfen auf den Tisch),

Chiki-briki (Handflächen klatschen abwechselnd auf den Boden),

Chicky-Brick (Fäuste klopfen abwechselnd auf den Tisch).

Wir sehen einen hohen Baum

(mit den Fäusten aufeinander zeigen)

Wir sehen einen tiefen See

(wellenartige Bewegungen der Pinsel).

Sprung-Sprung

Chicky-bricky

Chicky-Brick

Vögel singen Lieder (gekreuzte Palmen – „Vogel“)

Überall werden die Körner gepickt:

Sie picken hier und dort (die Finger einer Hand „picken“ die Handfläche der anderen und umgekehrt),

Sie werden niemandem gegeben (Handflächen vor uns, abwechselnd die Faust ballen und öffnen).

Top-Top, Jump-Jump Chicky-Bricks

Chicky-Brick

Wir kamen, um die Bären zu besuchen

(Zeigen Sie mit Ihren Händen ein Dreieck - „Dach“),

Wir fanden die Tür in der Hütte,

Sie klopften: eins, zwei, drei

(mit der Faust auf die Handfläche schlagen)

Öffnen Sie es schnell für uns!

(ballen und öffnen wir unsere Fäuste).

Vorbereitung auf das Textverständnis. Klärung und Aktivierung des Fachwortschatzes und der Wortzeichen zum Thema „Wilde Tiere“.

Im Wald leben verschiedene Tiere. Schauen Sie sich die Bilder genau an. Finden Sie heraus, von wem ich spreche. Klumpfuß (Bär), feige (Hase), flink (Eichhörnchen), stark (Elch).

Versuchen Sie nun, die Zeichen des Tieres zu benennen, damit wir erraten können, von wem Sie sprechen (Fuchs, Igel).

Welches Tier wird als Waldbesitzer bezeichnet? (tragen). Wie kann man einen Bären liebevoll anrufen? (Bär, kleiner Bär, kleiner Bär, kleiner Bär).

Eine Geschichte lesen. Entwicklung der auditiven Aufmerksamkeit und des Gedächtnisses.

Eine angepasste Geschichte lesen:

Unser bekannter Jäger ging am Ufer eines Waldflusses entlang und hörte plötzlich ein lautes Knacken von Ästen. Er bekam Angst und kletterte auf einen Baum.

Eine große Braunbärin kam mit ihren beiden fröhlichen Bärenjungen aus dem Dickicht an Land. Die Bärin packte mit den Zähnen ein Bärenjunges am Halsband und ließ es in den Fluss tauchen.

Der kleine Bär quiekte und zappelte, aber die Mutter ließ ihn erst raus, als sie ihn gründlich mit Wasser abspülte.

Ein anderes Bärenjunges hatte Angst vor dem kalten Bad und fing an, in den Wald zu flüchten.

Seine Mutter holte ihn ein, gab ihm Schläge und dann – wie beim ersten Mal – ins Wasser.

Gespräch über Inhalte. Entwicklung der dialogischen Sprache. Kinder geben vollständige Antworten.

-Wohin ging der Jäger? (Der Jäger ging am Ufer eines Waldflusses entlang.)

- Was hat der Jäger gehört? (Der Jäger hörte ein lautes Krachen).

-Wo ist der Jäger reingekommen? (Der Jäger kletterte auf den Baum).

-Wer kam aus dem Dickicht? (Ein großer Braunbär und zwei fröhliche Bärenjunge kamen aus dem Dickicht).

- Wie hat der Bär das Bärenjunge geschnappt? (Der Bär packte das Bärenjunge am Kragen und begann, es ins Wasser zu tauchen.)

- Was tat das Bärenjunge, als der Bär es badete? (Der kleine Bär quiekte und zappelte).

- Was hat das andere Bärenjunge gemacht? (Das Bärenjunge bekam Angst und fing an, in den Wald zu fliehen).

-Was hat Mutter getan? (Die Mutter holte ihn ein, verprügelte ihn und begann, ihn ins Wasser zu tauchen).

— Wie ging es den Jungen nach dem Bad? (Die Jungen waren nach dem Schwimmen glücklich. Es war schwül und ihnen war heiß in ihren dicken, zottigen Pelzmänteln).

—Wohin gingen die Bären nach dem Schwimmen? (Nach dem Schwimmen verschwanden die Bären im Dickicht).

— Glauben Sie, dass der Jäger daran interessiert war, die Bärenfamilie zu beobachten? Wird er seinen Freunden erzählen, was er gesehen hat? Würdest du mir sagen?

Sportunterricht „Wasserloch“.

An einem heißen Tag gingen Tiere einen Waldweg entlang, um zu trinken.

Ein Elchkalb stampfte hinter der Elchmutter her, (sie gehen laut stampfend)

Ein kleiner Fuchs schlich hinter der Fuchsmutter her (auf Zehenspitzen schleichend)

Ein Igel rollte hinter seiner Igelmutter her, (Sie hocken und bewegen sich langsam vorwärts)

Ein Bärenjunges folgte der Bärenmutter (sie watscheln)

Die Eichhörnchenbabys sprangen der Eichhörnchenmutter hinterher (Sie springen in die Hocke.)

Hinter der Hasenmutter stehen die schrägen Hasen (Sie galoppieren auf geraden Beinen)

Die Wölfin führte die Wolfsjungen hinter sich her (Sie gehen auf allen Vieren)

Alle Mütter und Kinder wollen sich betrinken.

Kollektives Verfassen von Sätzen basierend auf einem Referenzwort.

Nach dem Verfassen von Sätzen erstellt der Lehrer gemeinsam mit den Kindern anhand von Diagrammen einen grafischen Plan für die Geschichte.

Beim Gehen... Gehört... Erschrocken... Kam heraus... Geschnappt... Ein anderer... Aufgeholt...

Blieb... Tag... Heiß... Verborgen... Tränen...

Die Geschichte noch einmal lesen.

Lehrer: Ich werde die Geschichte noch einmal lesen. Versuchen Sie, sich gut daran zu erinnern. Die Diagramme helfen Ihnen dabei.

Nacherzählung nach grafischem Plan. Entwicklung kohärenter Sprache und Gedächtnis. Alle Kinder erzählen die Geschichte einzeln nach. Am Ende wiederholt ein Kind die gesamte Geschichte.
Betrachtung.

- Was hast du gemacht?

- Was hast du gelernt?

- Woran erinnerst du dich?

Konsolidierung des untersuchten Materials außerhalb des GCD:

Üben Sie Kinder darin, eine grafische Gedächtnisspur zu erstellen – einen Story-Plan.
Wiederholen Sie die Übung „Ein Zeichen einem Objekt zuordnen“.
Wiederholen Sie die Geschichte basierend auf dem grafischen Plan (selektiv).

Literatur:

Ushakova O.S., Strunina E.S. Sprachentwicklung von Vorschulkindern Moskau Ventana-Graf Publishing Center 2007
Novikovskaya O.A. Hinweise für den Unterricht zum Nacherzählen mit Kindern im Alter von 5 bis 6 Jahren, St. Petersburg – „Paritet“ 2007
Lebedeva L.V., Kozina I.V. Unterrichtsnotizen, um Kindern das Nacherzählen mithilfe von Hilfsdiagrammen beizubringen. Seniorengruppe. Pädagogisches und methodisches Handbuch M - Zentrum für Pädagogische Bildung. 2008.

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