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6 auf einem 10-Punkte-System. Zehnstufige Skala zur Beurteilung des weiblichen Aussehens

Ich habe die offiziellen Dokumente studiert und bin bereit zu erklären, warum jede Note vergeben wird.

Erstes Level (niedrig): 1−2 Punkte

Das Erkennen, Erkennen und Unterscheiden von Konzepten sind die Anforderungen für die untersten Noten.Ja, ja, nein, Nullwissen.

Zweite Stufe (befriedigend): 3−4 Punkte

Die Noten 3 und 4 erhalten Studierende, die Lehrmaterial auswendig präsentieren, d. h. die auswendig gelernte Theorie reicht für zufriedenstellende Ergebnisse aus.

Dritte Stufe (Mittelstufe): 5−6 Punkte

Um 5 oder 6 Punkte zu erreichen, muss der Lehrstoff nicht nur reproduziert, sondern auch verstanden werden. Darüber hinaus sind Sie in der Lage, Aktionen mit Studienobjekten zu beschreiben und zu analysieren.

Stufe vier (ausreichend): 7−8 Punkte

Ein Student, der behauptet, über ausreichende Noten zu verfügen, wendet sein Wissen problemlos in der Praxis an und nennt eigene Beispiele, ähnlich denen im Lehrbuch. Basierend auf einem verallgemeinerten Algorithmus löst es auch neue Bildungsprobleme. Eine weitere Voraussetzung ist die Fähigkeit, das Wesen der untersuchten Objekte zu verstehen und Aktionen nach klar definierten Regeln durchzuführen.

Fünfte Stufe (hoch): 9–10 Punkte

Bewerber für „9“ und „10“ wenden Wissen in unbekannten, nicht standardmäßigen Situationen an. Darüber hinaus sollen qualitativ neue Probleme gelöst werden. Sie beschreiben, erklären und transformieren selbstständig Lernobjekte.

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Wie Sie wissen, ist das ultimative Ziel des Funktionierens jedes pädagogischen Systems die effektive Seite des Lernens, und die Beurteilung des Ausbildungsniveaus als Problem und Bedarf der Praxis hat ein ständiges Ziel – die Feststellung des Niveaus des Wissenserwerbs in allen Phasen des Lernens Ausbildung sowie die Messung der Wirksamkeit des Bildungsprozesses und der akademischen Leistung. Es ist ganz natürlich, dass der Lernprozess effektiver ist, wenn Lernen mit der Entwicklung kognitiven Interesses identifiziert wird, wenn unter seinem Einfluss der Erkenntnisprozess aktiviert wird, die kreative Aktivität zunimmt und Interesse an Forschungsaktivitäten beobachtet wird. Man kann durchaus davon ausgehen, dass je effektiver die Methoden der kognitiven Aktivität, je genauer das Bewertungsinstrument, desto höher der Lernbedarf und damit auch die schulischen Leistungen.

Das Wissensbewertungssystem ist ein System zur Beurteilung der Qualität der Beherrschung von Bildungsprogrammen durch Schüler, dem wichtigsten Element des Bildungsprozesses.

Derzeit werden weltweit viele Wissensbewertungsskalen verwendet. In einigen Skalen ist es üblich, digitale Bezeichnungen für Ränge zu verwenden, und andere Skalen (z. B. in) befassen sich traditionell mit Buchstabenbezeichnungen. Auch die amerikanische Skala verfügt über eine numerische Interpretation, bei der die höchsten Noten A und A+ einer Punktzahl von 5 entsprechen.

In der Geschichte des russischen Bildungswesens gab es zunächst wie in Europa ein dreistelliges Notensystem. In der Liste der Studenten der Kiewer Theologischen Akademie (1737) steht die höchste Kategorie für sehr gute Erfolge: „fairer, zuverlässiger, freundlicher, ehrlicher, guter, lobenswerter Unterricht“. Die durchschnittliche Kategorie bezeichnet den Erfolg der „Lehre von mittelmäßig, gemessen, nicht dünn“. Die unterste Kategorie kennzeichnet unterdurchschnittliche Erfolge: „Die Lehren der Schwachen, Niederträchtigen, Bösen, Hoffnungslosen, Faulen.“

Nach und nach wurde die verbale Beurteilung eintöniger und kürzer, sie wurde häufiger durch eine digitale ersetzt und die Richtung der Skala wurde entgegengesetzt zur deutschen festgelegt.

Die Tradition, den Fleiß und Erfolg von Schülern mit Zahlen anzuzeigen, entstand in Russland zu Beginn des 19. Jahrhunderts. Damals wurden in Turnhallen die Zahlen von 0 bis 5 verwendet. Null zeigte an, dass der Schüler seinen Pflichten überhaupt nicht nachgekommen war; erhielt er zwei Nullen hintereinander, wurde er körperlich bestraft (bis 1864). Eins und zwei wurden vergeben, wenn der Schüler die Lektion nicht zufriedenstellend vorbereitet hatte; Für mittelmäßige Sorgfalt wurde ein C vergeben; vier – wenn der Student seine Aufgaben gut erfüllt hat; Er erhielt nur fünf Punkte für hervorragende Kenntnisse in der Lektion. Der Lehrer war verpflichtet, im Unterricht Punkte zu vergeben, die nur das Wissen über den zu Hause erteilten Unterricht charakterisierten, und hatte kein Recht, die Aufmerksamkeit oder Zerstreutheit der Schüler während des Unterrichts sowie den vorübergehenden oder dauerhaften Fleiß zu berücksichtigen des Schülers, seines Alters und seiner Fähigkeiten.

Zu verschiedenen Zeiten wurden in Russland 3-, 5-, 8-, 10-, 12-Punkte-Wissensbewertungssysteme verwendet. Daraus hat sich die 5-Punkte-Bewertung durchgesetzt, die 1937 vom Ministerium für öffentliche Bildung offiziell festgelegt wurde: „1“ – schwacher Erfolg; „2“ – mittelmäßig; „3“ – ausreichend; „4“ – gut; „5“ – ausgezeichnet. Im Laufe des 20. Jahrhunderts geriet die Einstufung „1“ allmählich außer Gebrauch, wodurch das 5-Punkte-System in das moderne 4-Punkte-System umgewandelt wurde. In den letzten Jahren ist in einigen Bildungseinrichtungen in Russland das 5-Punkte-System zurückgekehrt („1“ ist ein Punkt für nicht abgeschlossene Arbeiten). Dieses für die sowjetische Bildung traditionelle System ist heute in Russland und vielen Ländern des postsowjetischen Raums weit verbreitet

Seit dem 11. Januar 1944 wird an russischen Schulen ein digitales Fünf-Punkte-System zur Bewertung der Schülerleistungen gemäß dem Beschluss des Rates der Volkskommissare der RSFSR Nr. 18 vom 10. Januar 1944 und der Verordnung des Volkskommissars von eingeführt Bildung der RSFSR Nr. 24 vom 10. Januar 1944.

Gemäß den Anweisungen des Amtes für Grund- und weiterführende Schulen des Volkskommissariats für Bildung der RSFSR, genehmigt vom Volkskommissar für Bildung der RSFSR am 29. Februar 1944, werden folgende Kriterien für die Beurteilung von Schülern festgelegt:

Grad

Beschreibung

5

Die Note „5“ wird vergeben, wenn der/die Studierende den gesamten Studienstoff gründlich kennt, ihn perfekt versteht und gründlich beherrscht. Gibt korrekte, bewusste und sichere Antworten auf Fragen (im Rahmen des Programms). In verschiedenen praktischen Aufgaben kann er das erworbene Wissen selbstständig anwenden. Bei mündlichen Antworten und schriftlichen Arbeiten verwendet er eine literarisch korrekte Sprache und macht keine Fehler.

4

Die Note „4“ wird vergeben, wenn der Student den gesamten für das Programm erforderlichen Stoff kennt, ihn gut versteht und sicher beherrscht. Beantwortet Fragen (innerhalb des Programms) problemlos. Kann erworbenes Wissen in praktischen Aufgaben anwenden. In mündlichen Antworten verwendet er eine literarische Sprache und macht keine groben Fehler. Macht bei der schriftlichen Arbeit nur geringfügige Fehler.

3 Die Note „3“ wird vergeben, wenn der Student nachweist, dass er mit den grundlegenden Lehrmaterialien des Programms vertraut ist. Bei der praktischen Anwendung des Wissens stößt er auf einige Schwierigkeiten und überwindet diese mit ein wenig Hilfe des Lehrers. Bei mündlichen Antworten macht er Fehler bei der Präsentation des Materials und beim Aufbau seiner Rede. Macht Fehler in der schriftlichen Arbeit.

2 Die Note „2“ wird dann vergeben, wenn der Schüler zeigt, dass er einen großen Teil des Programminhalts nicht kennt und in der Regel nur die Leitfragen des Lehrers mit Unsicherheit beantwortet. Bei schriftlichen Arbeiten macht er häufig und schwerwiegende Fehler.

1 Ein Punkt von „1“ wird vergeben, wenn der Schüler zeigt, dass er den behandelten Lehrstoff überhaupt nicht kennt.

Gemäß den Anweisungen des Büros für Grund- und weiterführende Schulen des Volkskommissariats für Bildung der RSFSR, genehmigt vom Volkskommissar für Bildung der RSFSR am 29. Februar 1944, bei der Festlegung vierteljährlicher und endgültiger (am Ende der Schule). Jahresnoten dürfen nicht als arithmetisches Mittel berechnet werden. Diese Abschlussnoten müssen dem Wissensstand des Studierenden zum Zeitpunkt der Zertifizierung entsprechen.

In Zeugnissen und Zertifikaten werden die Noten der Studienleistungen durch numerische Punkte und in Klammern durch den Namen angegeben: 5 (ausgezeichnet); 4 (gut); 3 (befriedigend).

An Universitäten und Hochschulen Russlands werden Wissensbewertungen durch die Verordnung des Staatlichen Komitees für öffentliche Bildung der UdSSR vom 22. Juni 1990 Nr. 432 „Über die Genehmigung der Verordnungen über die Formen der Überwachung der Bildungsarbeit von Studenten in Tages- und Abendabteilungen“ festgelegt von weiterführenden Fachbildungseinrichtungen.“ Gemäß diesem Regulierungsdokument werden die Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten der Studierenden in allen Formen der Kontrolle der Bildungsarbeit, einschließlich pädagogischer und technologischer Praktiken, mit Punkten bewertet: 5 (ausgezeichnet); 4 (gut); 3 (befriedigend); 2 (ungenügend). Laborleistungen, Praktika und Vordiplompraxis werden mit „bestanden“, „nicht bestanden“ bewertet. Bildungseinrichtungen für Kultur und Kunst können andere Systeme zur Bewertung der Schülerleistungen verwenden, die mit einer höheren Behörde vereinbart werden.

Bei der Entwicklung des neuen Bewertungssystems wurden fünf Ebenen der Bildungsaktivität (oder Grad der Beherrschung neuer Materialien) identifiziert:
Die erste Ebene sind Aktionen zur Anerkennung, Anerkennung von Konzepten (Objekten), Diskriminierung und Feststellung von Ähnlichkeit.

Die zweite Ebene sind Maßnahmen zur Reproduktion von Lehrmaterial (Studiengegenstand) auf der Gedächtnisebene, also der unbewussten Reproduktion.

Die dritte Ebene sind Handlungen zur Reproduktion von Lehrmaterial (Untersuchungsgegenstand) auf der Ebene des Verstehens (bewusste Reproduktion), Beschreibung und Analyse von Handlungen mit dem Untersuchungsgegenstand.

Die vierte Ebene – Aktionen zur Anwendung von Wissen in einer vertrauten Situation nach einem Modell, Durchführung von Aktionen mit klar definierten Regeln, Anwendung von Wissen basierend auf einem verallgemeinerten Algorithmus zur Lösung eines neuen Bildungsproblems

Die fünfte Ebene ist die Anwendung von Wissen (Fähigkeiten) in einer unbekannten Situation, um ein neues Problemspektrum zu lösen, kreativer Wissenstransfer (selbstständige Nutzung von zuvor erworbenem Wissen in einer neuen Situation, um ein Problem zu lösen; Vision des Problems und Wege dazu lösen usw.).

Die benannten Kriterien und Merkmale sind bedingt in drei Gruppen gegliedert:

fachspezifisch (Vollständigkeit, Allgemeingültigkeit, Systematik, Richtigkeit, Aussagekraft des Wissens etc.)

inhaltsbasiert und aktivitätsbasiert (Stärke, Wirksamkeit des Wissens, mentale Operationen, spezielle Fachkompetenz, intellektuelle, allgemeinbildende und andere außerfachliche Fähigkeiten);

individuell, persönlich (Aktivität, Unabhängigkeit, Selbstwertgefühl, Kritikalität, Lernmotivation und andere Persönlichkeitsmerkmale, die den Motivations-, Emotions-, Willensbereich, den Bereich der Selbstregulation usw. charakterisieren).

Der Grad der Vollständigkeit ihrer Ausprägung auf den Stufen der Bildungstätigkeit stellt verallgemeinerte Kriterien für den Bildungserfolg der Studierenden in Form von Stufen dar. Durch die Erweiterung der Bewertungsskala von 5 auf 10 Punkte kann für jede Stufe ein bestimmter Noten- oder Punktebereich adäquat festgelegt werden, der durch integrale Indikatoren charakterisiert wird.

Integrale 10-Punkte-Skala zur Beurteilung der Bildungsleistungen von Studierenden:

0 Keine Antwort oder Antwortverweigerung

1. Niedrig (empfänglich)

1 Anerkennung des Studiengegenstandes, Anerkennung einzelner bekannter Begriffe und Sachverhalte; Manifestation des Wunsches, Lernschwierigkeiten zu überwinden; Manifestation situativen Interesses am Lernen und Lernstoff

2 Anerkennung des Studiengegenstandes, Unterscheidung von Definitionen, Strukturelementen des Wissens, Manifestation von Willensanstrengungen und Lernmotivation

2. Befriedigend (rezeptiv-produktiv)

3 Unvollständige Reproduktion des Programmlehrmaterials auf der Gedächtnisebene; das Vorhandensein erheblicher Fehler, die mit Hilfe des Lehrers behoben werden können; Schwierigkeiten bei der Anwendung spezieller, allgemeinpädagogischer und intellektueller Fähigkeiten; Wunsch, Schwierigkeiten zu überwinden; situative Manifestation von Verantwortung und Selbstkritik.

4 Beherrschung des Lehrmaterials auf reproduktiver Ebene und unvollständige Reproduktion davon; das Vorhandensein korrigierbarer Fehler in zusätzlichen (Leit-)Fragen; Schwierigkeiten bei der Anwendung bestimmter spezieller, allgemeinbildender und intellektueller Fähigkeiten oder individueller Fähigkeiten; Manifestation von Willensanstrengungen, Interesse am Lernen, ausreichendem Selbstwertgefühl, Unabhängigkeit, Sinnhaftigkeit des Handelns usw.

3. Durchschnittlich (reproduktiv)

5 Bewusste Reproduktion von Software-Lehrmaterial, auch unterschiedlicher Komplexität, mit geringfügigen Fehlern; Schwierigkeiten bei der Anwendung bestimmter spezieller, allgemeinbildender und intellektueller Fähigkeiten; Interesse daran, zu lernen und Ergebnisse zu erzielen.

6 Vollständige Wiedergabe des Programmmaterials mit geringfügigen Fehlern; Anwendung von Wissen in einer vertrauten Situation nach einem Modell; der Einsatz sonderpädagogischer, allgemeinpädagogischer und intellektueller Fähigkeiten und Fertigkeiten mit geringer Hilfeleistung des Lehrers; Ausdauer und Wunsch, Schwierigkeiten zu überwinden; situative Manifestation des Wunsches nach Kreativität.

4. Ausreichend (produktiv)

7 Beherrschung von Software-Lehrmaterialien, einschließlich unterschiedlicher Komplexitätsgrade, und deren Bedienung in einer vertrauten Situation; das Vorhandensein einzelner unbedeutender Fehler in Handlungen; selbstständiger Einsatz sonderpädagogischer, allgemeinpädagogischer und intellektueller Fähigkeiten und Fertigkeiten; Manifestation von Bestrebungen nach kreativer Wissensvermittlung, Organisation, Selbstkritik, Reflexion usw.

8 Besitz von Software-Lehrmaterial und deren Bedienung in vertrauten und unbekannten Situationen; das Vorhandensein einzelner unbedeutender Fehler in Handlungen, die vom Studierenden selbstständig korrigiert werden; Vorliegen einer gewissen Erfahrung in der schöpferischen Tätigkeit; Manifestation von Gewissenhaftigkeit, Verantwortung, Selbstwertgefühl, Reflexion usw.

5. Hoch (produktiv kreativ)

9 Fließender Umgang mit Software-Lehrmaterialien unterschiedlicher Komplexität in einer unbekannten Situation; kreative Aufgaben ausführen; hohes Maß an Unabhängigkeit und Gelehrsamkeit.

10 Fließender Umgang mit Software-Lehrmaterialien unterschiedlicher Komplexität unter Verwendung von Informationen aus anderen Bildungsgängen und Disziplinen; die Fähigkeit, erworbenes Wissen bewusst und schnell umzuwandeln, um Probleme in nicht standardmäßigen Situationen zu lösen; Manifestation von Zielstrebigkeit, Verantwortung, kognitiver Aktivität, kreativer Einstellung zum Lernen.

1 Punkt
Der unerreichbare Rand des Grauens. Universelles Übel. Wenn Sie einen Albtraum haben, müssen Sie einen Psychiater aufsuchen. Vielleicht mehr als einmal.

2 Punkte
90-60-90
Größe-Gewicht-Alter
Etwas Dickes und Unheimliches. Es wird der ersten Person, die Sie treffen, für eine Flasche billiges Bier geschenkt oder bis zu Ihrem letzten Atemzug zerbrochen. Wir betrachten sie nicht als „weiblich“.

3 Punkte
Ein graues, hässliches, rundliches Mädchen, das mit seinem Aussehen im Leben großes Pech hatte. Es gibt Gerüchte, dass sie Sex haben.
Normalerweise geben solche Mädchen entweder mit großem Aufwand (aufgrund ihrer schrecklichen Komplexe) oder geben an alle wenigen Kameraden, die es von ihnen brauchen.

4 Punkte
Ein gewöhnliches graues Mädchen, das bei Männern nicht beliebt ist. In diesem Fall kann es entweder eine normale Figur haben, aber hässlich im Gesicht, oder einfach zu dick. Wenn Sie viel Alkohol trinken, reicht das aus, aber wiederum nicht für jeden. Eine solche Person zu verführen ist kein Problem, aber überlegen Sie, ob Sie es brauchen.

5 Punkte
Weder Fisch noch Geflügel. Es gibt Millionen davon. 7 von 10 bestandenen Mädchen fallen in diese Kategorie. Es ist keine Schande, jemanden auf diese Weise zu verführen, aber es gibt auch nichts, worüber man sich rühmen könnte.
Standard. Solche Mädchen nehmen am leichtesten „Kontakt“ auf.

6 Punkte
Entweder eine sehr gepflegte 5, oder einfach nur ein hübsches Mädchen, das sich verführen lässt und das in guter Erinnerung bleibt. Typischerweise eignen sich solche Mädchen aufgrund ihrer Flexibilität für langfristige Beziehungen.
Einen zu verführen ist kein großes Problem, aber Sie müssen ein wenig arbeiten.

7 Punkte
Ein natürlich schönes Mädchen. Mit einer guten Figur und einem hübschen Gesicht. Es ist bei Männern beliebt und bietet daher eine Schutzbarriere gegen offensichtlich inakzeptable oder erfolglose Männer. Dies ist die umstrittenste Kategorie unter den Pickup-Künstlern. Hier schwanken die Meinungen sowohl nach unten als auch nach oben. Generell bleibt mir die Verführung von 7 als sehr gute Erinnerung im Gedächtnis.

8 Punkte
Modemodell. Von Natur aus begabt, gut aussehend und mit einer tollen Figur. Meistens sind diese Mädchen wohlhabend und haben die Möglichkeit, auf ihr Aussehen zu achten. Der Prozentsatz solcher Mädchen ist unter allen sehr gering, aber nachdem Sie sie verführt haben, können Sie stolz darauf sein und wissen, dass Sie „eine der Allerbesten“ sind. Um ein solches Mädchen zu verführen, braucht man in den meisten Fällen mehr als ein Date.

9 Punkte
Das ist Ihr Ideal. Darüber hinaus sind es für jeden nicht weniger als 8 Punkte, aber es ist in die Seele eingedrungen. Genau davon träumen Sie. Ein sehr schönes Mädchen (7-8 Punkte), mit dem Sie eine langfristige Beziehung haben und das „die Richtige“ ist, kann ebenfalls in diese Kategorie fallen.
Die Verführung eines solchen Mädchens geht definitiv über den Standard hinaus, also müssen Sie hier alle Anstrengungen unternehmen.

10 Punkte
Die unerreichbare Grenze der Schönheit und inneren Qualitäten eines Mädchens. Wenn Sie sie kennengelernt haben, dann betrachten Sie sich als eine von Millionen. Es besteht kein Grund zu verführen, Sie und sie werden alles sofort verstehen.

Insgesamt gefunden: 23

Guten Tag! Was ist richtig – ein Sturm der Stärke zehn oder ein Sturm der Stärke zehn?

Rechts: Sturm der Stärke zehn.


	Frage Nr. 284383

Wie schreibt man richtig: hochgradig, fünf Punkte oder mit LL?