Essay zum Thema meines Lehrberufs. Essay zum Thema meines zukünftigen Berufes als Lehrer. „Mein Beruf ist Lehrer“

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Programm von Korrektur- und Entwicklungskursen in Märchentherapie

Das Thema der Korrektur- und Entwicklungsstunde: „Märchentherapie für Kinder mit aggressivem Verhalten.“ Das Korrekturprogramm umfasst drei Phasen:

Psychologisches Aufwärmen.

Der Zweck dieser Phase besteht darin, die Gruppe zu vereinen, ein Problem zu formulieren und emotionale Spannungen abzubauen.

Märchen lesen, zeichnen, Spiele. Ziel ist es, durch Märchen, Spiele und Zeichnen adäquate, konstruktive Verhaltensweisen aufzuzeigen.

Psychotechnische Spiele - Übung. Ziel ist es, positive Veränderungen zu festigen. Die Hauptziele und Zielsetzungen des Strafvollzugs- und Entwicklungsprogramms.

· Entwicklung der emotionalen Sphäre des Kindes. Dies setzt Vertrautheit mit Gefühlen und Bewusstsein für deren Zweck voraus. Konstruktiver Ausdruck Ihrer Gefühle. Situationen ausleben, in denen Gefühle die Macht über das „Ich“, über das Zentrum der Persönlichkeit, übernehmen.

· Entwicklung von Kommunikationsfähigkeiten. Bildung positiver Kommunikationsmodelle, Erleben der kollektiven Erfahrung kollektiver Problemlösung und Überwindung von Schwierigkeiten

· Abbau von emotionalem Stress, Erlernen des konstruktiven Ausdrucks von Aggressionen, Entspannung.

· Das problematische Verhalten des Kindes in für es relevanten Situationen ausspielen.

Der Unterricht findet 1-2 Mal pro Woche statt und dauert zwischen 25 Minuten und einer Stunde.

Zielgruppe: Kinder von 7 bis 9 Jahren. Anzahl der Personen: 8.

Anmerkungen für den Moderator: Das Kind sollte nicht kritisiert, gelobt, mit anderen Kindern verglichen, belehrt, gleichgültig oder passiv oder mit vielen Informationen überhäuft werden.

ICHBühne - psychologischsich warm laufen

Klasse1

Ziel: die Gruppe vereinen, ein Problem bilden, emotionalen Stress abbauen.

1. „Leistung“

Zu Beginn der Gruppe erstellt jeder Teilnehmer eine Karte – eine Visitenkarte, auf der er seinen Trainingsnamen angibt. Gleichzeitig hat er das Recht, einen beliebigen Namen für sich anzunehmen.

Weiter im Kreis reicht er das Stofftier wie einen Staffelstab weiter und wird gebeten, der Gruppe seinen Namen und das zu sagen, was er am meisten liebt.

2. „Gruppenregeln“

Nach der Einführung erklärt der Moderator den Teilnehmern die Grundprinzipien der Ausbildung und die Besonderheiten dieser Arbeitsform. Anschließend beginnen die Gruppenmitglieder, Regeln für die Arbeit ihrer Gruppe zu entwickeln.

3. „Mein linker Nachbar“

In fünf Minuten werden die Kinder aufgefordert, möglichst viel über ihren linken Nachbarn herauszufinden. Dann müssen Sie allen Mitgliedern der Gruppe eine kurze Biografie über Ihren Nachbarn erzählen.

4. „Hallo Freund“

Die Jungs stehen in zwei Kreisen: außen und innen, einander gegenüber. Und sie wiederholen die Worte nach dem Anführer: „Hallo Freund!“ (Hand auf der Schulter). ). Du bist gekommen! (Hände weit in verschiedene Richtungen) Okay!

5. „Magische Tasche“

Heute und bei unseren nächsten Treffen werden wir Märchen hören, zeichnen und spielen. Der Waldzwerg brachte uns eine Zaubertüte – darin versteckten sich Helden aus verschiedenen Märchen. Erinnern Sie sich an Ihre Lieblingsmärchenfiguren und sagen Sie uns, wie sie sind, warum Sie sie mögen, beschreiben Sie, wie sie aussehen und was Sie mit ihnen gemeinsam haben.

Und jetzt verwandle ich Sie mit Hilfe eines Zauberstabs in Ihre Lieblingsmärchenfiguren. Zeigen Sie ihnen, wie sie laufen, tanzen, lachen und Spaß haben.

6. „Gemeinsam zeichnen“

Die Kinder werden gebeten, ein allgemeines Bild auf ein großes Blatt Papier zu zeichnen. Jeder kommt der Reihe nach und zeichnet ein Element, eine Episode oder einen Teil des Bildes.

Fazit: Was hat Ihnen am besten gefallen? Warum? Was hat dir nicht gefallen?

Klasse2

Ziel: Emotionalen Stress abbauen, Gruppen vereinen, Motivation zum Selbststudium aufrechterhalten.

Unterrichtsverlauf: Gleich zu Beginn der Unterrichtsstunde sollten die Kinder an die Grundregeln der Ausbildung und die Notwendigkeit der Arbeit mit Visitenkarten erinnert werden.

1. „Begrüßung mit Ball“

Die Kinder bewegen sich, der Fahrer hat den Ball, er wirft ihn und ruft den Namen eines beliebigen Spielers. Dieser Spieler muss den Ball ergreifen und den Namen des nächsten Spielers rufen usw.

2. „Böse und lustige Masken“

Schließen Sie die Augen und stellen Sie sich etwas Lustiges, Schönes und Leckeres vor. Es gefällt dir sehr gut, deine Stimmung ist gut. Zeichnen Sie es auf Ihr Gesicht und zeigen Sie allen, in welcher Stimmung Sie sind.

Schließen Sie nun Ihre Augen und stellen Sie sich eine wütende und sehr unangenehme Situation vor. Ein Streit, der schlechte Gefühle in Ihnen hervorruft: Wut, Aggression, Verärgerung. Zeigen Sie in dieser Situation allen Ihren Gesichtsausdruck.

Denken Sie jetzt darüber nach, was Ihnen öfter passiert? Und zeigen Sie es allen mit Ihrer Mimik. Erstellen Sie nun eine Maske mit dem entgegengesetzten Wert. Überlegen Sie, mit welcher Maske Sie sich wohler fühlen. Machen Sie weiter und zeigen Sie es allen.

Es stellt sich die Frage: Warum trägt man jetzt gerade diese Maske im Gesicht?

3. „Aufblasbare Puppe“

Der Moderator steht in der Mitte und gibt vor, eine Pumpe zu sein, und die Jungs fungieren als aufblasbare Puppen. Alle Puppen gehen in die Hocke und entspannen sich so weit wie möglich. Der Moderator beginnt, die Pumpe zu pumpen und die Puppen aufzublasen, bis sie aufstehen und sich anspannen. Dann zieht er ruckartig den „Draht“ heraus und alle Puppen beginnen, Luft abzulassen.

4. „Zeig deine Wut“

Die Jungen werden ermutigt, ihre Wut zu zeigen. Dann entsteht die Angst in der Person, die solche Wut sieht. Zeigen Sie dann Freude und wie ein böser Mensch auf diese Freude reagieren kann.

5. „Ratet mal, wer...?“

Die Jungs lassen sich ein Tier ausdenken und der Rest errät, welches.

Fazit: Was hat Ihnen heute gefallen? Was hast du gelernt?

IIBühne - LektüreMärchen

Klasse3

Aufgaben:

· Erweiterung des Verständnisses von Kindern für Emotionen und Entwicklung der Fähigkeit, einen bestimmten emotionalen Zustand auf verschiedene Weise zu vermitteln.

· Gute Gefühle fördern, die Fähigkeit, einen Partner zu spüren und sich um ihn zu kümmern.

· Eine gute Einstellung gegenüber Menschen schaffen.

Kinder sind eingeladen, ein Tier oder einen Vogel (Spielzeug) auszuwählen.

Warum haben Sie sich gerade für dieses Tier entschieden? Sprechen Sie ruhig mit Ihrem Tier und bitten Sie es, Ihnen die magische Kraft zu verleihen, durch ein Märchen zu reisen. Passiert? Die Kraft, die von den Tieren ausgeht, die Sie auswählen, wird Ihnen auf Ihrer Reise helfen.

Kleiner Bär

Schwerpunkt: Beeinträchtigte Kommunikation mit Gleichaltrigen.

Erhöhte Aggressivität.

Dies geschah in einer Schule, wo verschiedene Waldtiere hingingen. Jeden Morgen erwachte der Wald aus den warmen Sonnenstrahlen, die die Erde erwärmten, und der Gesang der Vögel weckte die Waldtiere, und ihre Eltern brachten sie zur Waldschule.

Der kleine Bär wohnte nicht weit von dieser Schule entfernt. Keines der Tiere war mit ihm befreundet, denn er kämpfte mit allen. „Jeder will mich beleidigen, mir ein schlechtes Gewissen machen, denn wenn ich nicht kämpfe, werden mich andere Tiere beleidigen“, dachte der kleine Bär.

Er war traurig, immer allein zu sein, und dann ging er eines Tages spazieren. Er ging und ging und kam zu einer Schule, in der die Tiere spielten.

Schau, der kleine Bär kommt auf uns zu. Vielleicht wird er unser neuer Freund“, sagte Squirrel.

Aber schau“, rief der Hase, „er hat die Fäuste geballt und wird gegen uns kämpfen!“

Der kleine Bär hörte das Gespräch der Tiere nicht und ballte seine Fäuste immer mehr und dachte: „Sie sind damit einverstanden, mir wehzutun, und ich muss mich verteidigen.“

„Wir wollen mit ihm befreundet sein, aber er möchte mit uns kämpfen“, riefen die Tiere. - Wir werden uns verteidigen!

Und sie rannten zum kleinen Bären. Der kleine Bär hatte große Angst, als er die heranrennenden Tiere sah. Er ballte seine Fäuste noch fester und bereitete sich auf den Kampf vor.

Übung " Drücken ziehen" : Kinder bilden Paare, legen ihre Hände aufeinander und beginnen, Druck aufeinander auszuüben. Zuerst übernimmt einer die Führungsposition, dann der andere. Dann beginnen die Jungs, sich gegenseitig auf ihre Seite zu ziehen.

Oh du! „Wir wollten mit dir befreundet sein, aber du willst mit uns kämpfen“, sagten die Tiere. - Wir dachten, du wärst unser neuer Freund, aber du! - Sie riefen.

Wir werden nicht mit dir befreundet sein!

Und sie ließen den kleinen Bären allein. Der kleine Bär schämte sich sehr, dass er mit diesen Tieren kämpfen wollte. Traurigkeit erfüllte das Herz des kleinen Bären und er begann zu weinen. Es ging ihm sehr schlecht, weil alle Angst vor ihm hatten und er keine Freunde hatte. „Was soll ich tun, wie kann ich mich mit den kleinen Tieren anfreunden?“ - dachte der kleine Bär. Und plötzlich sah er, dass seine Fäuste immer noch geballt waren und Tränen darauf tropften.

Übung " WeitergebenEmotion": Kinder im Kreis, beginnend mit dem Leiter, vermitteln einander Emotionen. Einer überträgt, und der zweite wiederholt es, bringt dann seine eigene Emotion zum Ausdruck und überträgt sie erneut an den nächsten usw.

„Mir wurde klar, dass ich meine Fäuste lockern muss, weil die Tiere wahrscheinlich wegen ihnen dachten, ich würde mit ihnen kämpfen!“ - Teddybär hat entschieden.

Am nächsten Tag kam der kleine Bär zu den Tieren in die Schule und ballte nicht die Fäuste. Die Tiere sahen, dass er nicht kämpfen wollte und beschlossen, mit ihm befreundet zu sein. Das Bärenjunge und die Tiere begannen, gemeinsam verschiedene lustige Spiele zu spielen, Lieder zu singen und zu tanzen. Sie lachten und erzählten einander interessante Geschichten. Und der kleine Bär, der mit den kleinen Tieren spielte, dachte: „Ich werde nie wieder grundlos meine Fäuste ballen und kämpfen, weil die anderen kleinen Tiere nicht einmal daran gedacht haben, mich zu beleidigen. Wie gut ist es, dass ich meine Fäuste geballt habe.“ Mir wurde klar, dass es schlecht ist, ein Kämpfer zu sein! Und bei diesem Gedanken fühlte sich der kleine Bär großartig.

Fragen Für Diskussionen

Warum dachte der kleine Bär, dass jeder ihn verletzen wollte? War das wirklich so?

Warum sagten die Kinder im Kindergarten zu Teddybär, dass sie nicht mit ihm befreundet sein würden? Warum dachten sie das? Was hat dem kleinen Bär geholfen, sich mit den Tieren anzufreunden? Was würden Sie ihm sonst noch raten?

Klasse4

Heute reisen wir wieder weiter durch Märchen.

MärchenÖIgel,welchegesuchtZuAnihnbezahltAufmerksamkeit

Schwerpunkt: Verhaltensstörungen: Hyperaktivität, Aggressivität und destruktives Verhalten durch mangelnde Aufmerksamkeit.

Weit, weit weg, jenseits der Meere, jenseits der Berge, hinter hohen Wäldern, in einem dichten, dichten Dickicht, gab es eine kleine gemütliche Lichtung. Auf dieser Lichtung lebten allerlei Tiere: Eichhörnchen, Hasen, Affen, Papageien und sogar ein kleines Nilpferd. Unter ihnen war ein Igel namens Vasya, der sehr stolz auf seine Dornen war.

Dieser Igel Vasya war anders als die anderen. Er liebte es mehr als alles andere, wenn die Leute ihm Aufmerksamkeit schenkten. So sehr, dass es sogar den Anschein hatte, als würden ihm alle Menschen weniger Aufmerksamkeit schenken als den anderen. Der Igel wollte nur, dass jeder ihn immer ansah, nur um ihm zuzuhören.

Er steht morgens auf, zieht seinen Pyjama aus und wirft ihn weg, und dann sucht seine Mutter ihn und schwört: „Wo hast du sie hingelegt?“ Auch wenn er schreit. Aber immer noch auf ihn.

Er kommt mit seinem Eichhörnchenlehrer zum Unterricht. Sobald sie anfängt, etwas zu erzählen, grunzt der Igel laut und laut. Alle lachen, schauen ihn an und der Lehrer wirft ihn am Kragen von der Lichtung.

Dann geht er zu den Kindern. Dort soll eine Sandburg gebaut werden. Auf der einen Seite kommt ein Igel herein, aber auf der anderen Seite sieht ihn niemand an. Beim Schwingen schlägt er mit dem Fuß gegen die Burg. Die Mädchen weinen und die Jungen ballen die Fäuste – sie wollen ihn schlagen.

Und so jeden Tag. Und alles schien in Ordnung zu sein, aber der Igel begann dieses Leben satt zu haben. Natürlich achten sie darauf – es ist schön. Aber sie schimpfen viel deswegen, es ist traurig. Mit solch traurigen Gedanken ging unser Igel eines Abends zu Bett...

Übung " Wütendder Igel": Alle Kinder sind Igel. Kinder gehen in die Hocke und legen ihre Hände auf den Boden. Wenn der Anführer klatscht, springen alle und drehen sich um die eigene Achse in jede Richtung. Die Kinder setzen sich paarweise auf alle Viere und schnauben sich gegenseitig an.

Zusammenfassung: Was haben Sie heute gelernt? Was hat dir gefallen? Warum?

...Und so hatte der Igel einen Traum. Es war, als ob ein riesiger Zauberer in einem mit Goldfäden bestickten Umhang zu ihm flog und sagte: „Hör zu, ich werde dich verwandeln!“

Der Igel bekam Angst und kreischte: „Nein, stör mich nicht, nein, nein.“

„Hab keine Angst“, lächelte der Zauberer, „Hör lieber zu, wie ich einen Zauber für dich wirken möchte, zuerst in die eine und dann in die andere. Eine davon besuchst du oft selbst.“ , das andere, in dem du noch nie warst.“ Wenn du zurückkommst, sag mir, wo es dir am besten gefallen hat.

Der Zauberer schwang seinen leuchtend gelben Zauberstab, alles um ihn herum zischte und ... Der Igel befand sich in einem beispiellosen Königreichszustand. Und die Hauptsache ist, dass er sich selbst irgendwie seltsam verhält. Er hilft allen, macht nette Dinge, hört aufmerksam zu, was sie ihm sagen, macht die Spielsachen anderer Leute nicht kaputt, sondern hilft ihnen im Gegenteil, sie zu reparieren. Und dafür schenken sie ihm Aufmerksamkeit – so sehr, dass es sogar ein wenig peinlich ist. Es ist schön für den Igel und es ist schön für alle um ihn herum. Alle loben den Igel, sind berührt von ihm, reden über ihn, aber es ist, als würden sie ihm die ganze Zeit auf den Kopf klopfen ...

Klasse5

Heute werden wir unsere Reise durch unser Märchen fortsetzen. Wer erinnert sich, wo wir angehalten haben? Gut gemacht!

Und so machen wir weiter.

...Dann begann sich plötzlich alles zu verändern, ein Krachen, ein Zischen, ein Zauberer in einer Robe blitzte vor meinen Augen auf, und siehe da. andere Welt. Hier ist alles umgekehrt. Genau wie im Leben. Jeder schaut den Igel aber auch an, weil er sich zum Beispiel schlecht benimmt oder jemanden schlägt oder laut grunzt. Und sie schimpfen und schimpfen mit ihm. Und am Ende umringten ihn alle: Mama, Papa, Lehrer, Nachbar, Verwandte, Kinder aus der Gruppe in einer Menschenmenge. Jeder schreit über seine eigenen Sachen, dem Igel ist nichts klar, aber er weiß, dass er jedem von ihnen etwas angetan hat. Zurücktreten. Noch

Schritt. Der Igel zieht sich zurück, die Tiere greifen ihn an. Noch ein Schritt und es ist, als würde ein Igel in ein schwarzes Loch fallen, man hört nur noch den Schrei: „Hier will ich nicht hin“ ...

Übung " Schrei": Kinder werden zu einem Orchester, das von einem Leiter – dem Dirigenten – geleitet wird. Je höher der Anführer seine Hand hebt, desto lauter schreit das Orchester; je tiefer, desto schwächer der Schrei. Es ist wichtig, den Dirigenten gut spüren zu können.

...Der Igel wachte auf, sprang aus dem Bett und erinnerte sich an seinen Traum. Und gerade als ich ihm meinen Pyjama wegwerfen wollte, damit meine Mutter ihn dann suchen und beschimpfen würde, dachte der Igel: „Was wäre, wenn ich das Gegenteil tun würde, wie in der ersten Welt im Traum?“

Und so geschah es. Der Igel legt seine Nachtkleidung auf einen Hochstuhl und wartet auf seine Mutter. Mama kam, bereit zu fluchen und... Sie faltete nur die Hände: „Oh, du bist mein Guter.“ Dem Igel ging es gut. Er kratzte sich an der linken Vordernadel und beschloss, heute nicht damit aufzuhören.

Er ging zur Lichtung. Und dort brachte der Eichhörnchenlehrer den Tieren das Zählen bei und bereitete sie auf die Schule vor. Er schlich sich leise heran und begann zu warten. Das Eichhörnchen stellt die Frage: „Was ist zwei plus drei?“ Und die Tiere zählten die ganze Zeit die Krähen, sodass der Igel als Erster dies tat. "Fünf!" - schrie er freudig. „Sehen Sie“, sagte das Eichhörnchen wichtig, „lernen Sie alle, aufmerksam zuzuhören.“ Für den Igel wurde es noch angenehmer. Und so ging er, als die Lektion zu Ende war, zum Sandhaufen.

Und dort wird bereits auf Hochtouren an einem neuen Schloss gebaut. Er näherte sich leise, berührte die Schulter des Bären und flüsterte: „Ich kann mit dir spielen.“ Der Bär sah ihn an und murmelte unzufrieden: „Okay, setz dich.“ Der Igel setzte sich und plötzlich konnte er Türmchen so schön formen, dass bald alle Tiere mit der Arbeit aufhörten und ihn nur noch ansahen. „Wow, wir wussten nicht einmal, dass du das kannst!“ - wurde von allen Seiten gehört. „Ich wusste es selbst nicht“, antwortete der Igel verlegen.

Als es Abend wurde, kam der müde, aber glückliche Igel nach Hause. Und zu Hause. Zu Hause wartete ein Kuchen auf ihn. „Du denkst, ich hätte nicht gemerkt, dass du von heute an ganz anders geworden bist“, sagte meine Mutter liebevoll. - „Ich denke, das sollte gefeiert werden.“ Dem Igel machte es nichts aus. Während er sich ein dickes Stück des köstlichen Kuchens seiner Mutter in den Mund stopfte, dachte er noch einmal: „Wie schön ist es, wenn die Leute einem für etwas Gutes Beachtung schenken.“

Diskussionsthemen:

Was wollte der Igel? Wofür? Möchten Sie das Gleiche? Wie versuchte der Igel Aufmerksamkeit zu erregen? Was war Ihrer Meinung nach sein Fehler? Was ist jetzt aus dem Igel geworden?

Übung " SpontanZeichnung": Nach der Märchenvorlesung sind die Kinder eingeladen, ein Bild zu malen – wer will was. Der Zweck dieser Phase könnte darin bestehen, dabei zu helfen, die symbolische Ebene auf die konkrete Ebene und vom Unterbewusstsein ins Bewusstsein zu verlagern. Anschließend werden die Zeichnungen besprochen. Die Zeichnungen werden nicht interpretiert, nicht verglichen und es werden keine Schlussfolgerungen aus den Zeichnungen gezogen.

Klasse6

Sie sagen: „Gutes Herz.“ Wie sonst kann man über das Herz sagen?

Kinder benennen die Wörter: groß, heiß, golden, böse, gleichgültig, kalt, schön, liebevoll, Stein usw.

Was bedeutet „golden“? Ist es aus Gold? Was bedeutet Stein?

Heute gehen wir zu „Die Geschichte vom Hasen, der von seiner Mutter beleidigt wurde“ und unser Herz wird uns auf der Reise helfen. Das Herz hat eine unglaubliche Kraft, wenn es freundlich, liebevoll, vertrauensvoll und freudig ist. Ich denke, jeder von euch hat so ein Herz. Legen Sie nun Ihre rechte Handfläche auf Ihre Brust, schließen Sie die Augen und hören Sie ruhig zu, wie Ihr freundliches Herz schlägt. Bitten Sie Ihr Herz, Ihnen die Kraft zu geben, durch ein Märchen zu reisen. Im Stillen, für dich selbst... Hat es funktioniert? Gut gemacht. Danke deinem Herzen.

MärchenÖHase,welchebeleidigtAnMeinMama

Schwerpunkt: Konfliktbeziehungen mit Eltern. Negative Gefühle (Groll, Wut usw.) gegenüber den Eltern. Unangemessene Reaktion auf Bestrafung und Missbilligung.

Bunny lebte in einem gemütlichen Haus am Waldrand. Eines Tages wollte er mit seinen Freunden auf einer sonnigen Wiese spielen.

Mama, kann ich mit meinen Freunden spazieren gehen? - er hat gefragt.

Natürlich kannst du, sagte Mama, aber komm nicht zu spät zum Abendessen. Wenn der Kuckuck dreimal kräht, komm nach Hause, sonst mache ich mir Sorgen.

„Ich werde auf jeden Fall pünktlich kommen“, sagte der Hase und rannte spazieren.

Die Sonne schien hell auf der Waldlichtung und die Tiere spielten fröhlich Verstecken, Fangen und Springen. Der Kuckuck krähte dreimal, viermal und fünfmal. Aber der Hase war so von dem Spiel fasziniert, dass er sie nicht hörte. Und erst als der Abend kam und die Tiere nach Hause gingen, rannte auch der Hase glücklich nach Hause zu seiner Mutter.

Aber seine Mutter war sehr wütend auf ihn, weil er zu spät kam. Sie schimpfte mit dem Hasen und verbot ihm zur Strafe, das Haus zu verlassen. Der Hase war von seiner Mutter beleidigt: Er wollte sie nicht verärgern, er spielte nur mit seinen Freunden und vergaß völlig die Zeit, und er wurde so unfair bestraft. „Mama liebt mich überhaupt nicht“, dachte der Hase. „Wenn sie mich lieben würde, würde sie mich nicht bestrafen.“

Und der Hase rannte von zu Hause in den Wald, fand ein Loch und beschloss, dort zu bleiben und zu leben. Nachts begann es zu regnen, es wurde kalt und ungemütlich. Der Hase fühlte sich sehr einsam, er wollte nach Hause zu seiner Mutter, aber er konnte ihr nicht verzeihen, dass sie ihn bestraft hatte.

Am Morgen wurde der Hase durch das Geschwätz der Elstern geweckt, die in einem nahegelegenen Baum saßen. „Armer Hase“, sagte die eine zur anderen Elster, „gestern ist ihr kleiner Hase von zu Hause weggelaufen, sie hat die ganze Nacht im Regen im Wald nach ihm gesucht, und jetzt ist sie vor Kummer und Angst schwer krank.“

Als der Hase diese Worte hörte, dachte er: „Da meine Mutter sich Sorgen um mich macht, bedeutet das, dass sie mich wahrscheinlich liebt. Sie wurde krank, weil ich weggelaufen bin, und jetzt fühlt sie sich sehr schlecht: Ich muss ihr vergeben und nach Hause zurückkehren, weil ich auch.“ Ich liebe sie." Und der Hase eilte nach Hause.

Sobald Mama ihn sah, erholte sie sich sofort, stand auf und umarmte ihren kleinen Hasen liebevoll.

„Ich bin so froh, dass du zurück bist, meine Liebe“, sagte meine Mutter. - Ich habe mich ohne dich sehr schlecht gefühlt, weil ich dich so sehr liebe.

„Ich liebe dich auch, Mama“, sagte der Hase.

Seitdem lebten Bunny und seine Mutter zusammen und fühlten sich nicht beleidigt. Der Hase erkannte, dass seine Mutter ihn liebt und ihn immer lieben wird, egal was passiert.

Fragen Für Diskussionen

Warum war der Hase von seiner Mutter beleidigt? Würdest du von ihm beleidigt sein?

Ort?

Warum kehrte der Hase zu seiner Mutter zurück?

Was hat der Hase aus dieser Geschichte verstanden?

Klasse7

Leute, erinnern wir uns daran, worüber wir in der letzten Lektion gesprochen haben. Welches Märchen habe ich dir erzählt? Gut gemacht. Du erinnerst dich perfekt an alles.

Übung " Spiegel": Ein Kind wird nach Belieben zum Spiegel; es wiederholt die Bewegungen der Person, die in den Spiegel schaut. Die Jungs schauen es sich abwechselnd an.

Versuchen wir nun, unser eigenes gutes Märchen mit Happy End zu komponieren. Wir werden es im Kreis zusammenstellen. Jeder von euch wird die Geschichte nacheinander fortsetzen. Ich beginne mit dem Märchen: „Es war einmal eine interessante Geschichte in einer Stadt. Jeder von euch kennt viele Geschichten, aber diese Geschichte ist ungewöhnlich. Sie geschah in einer Familie von Märchenmenschen. Sie sind sehr.“ ähnlich wie du und ich, fast gleich, aber nur sehr kleinwüchsig, weshalb sie sich jedoch überhaupt keine Sorgen machen. Sie lebten freundschaftlich und gut, aber manchmal schimpften die Ältesten mit dem Kleinen Zwerg... Und jeder von euch weiß, was du fühlen kannst, wenn das passiert ...

Eines Tages verließ Mama das Haus, um ihr Geschäft zu erledigen, und sagte zu dem Zwerg: „Benimm dich gut, ich komme bald zurück.“ Der Gnom wurde allein gelassen und ...“

Was hat der Gnom angefangen? Dann machen Sie alleine weiter...

Im Anschluss an die Geschichte findet eine Diskussion mit den Kindern statt. Was ist mit dem Gnom passiert, warum? Hat es den Kindern Spaß gemacht, Märchen zu schreiben? Was hast du Neues gelernt? Was hast du gelernt?

Klasse8

Siebenblumige Blume

Schwerpunkt: Schwierigkeiten beim Lernen in der Schule, Konflikte mit dem Lehrer, Schwierigkeiten beim Beherrschen des Schreibens.

Weit, weit weg in einer großen Stadt lebte ein gewöhnlicher Junge. Sein Name war Zhenya, er war dir irgendwie ähnlich. Er war zehn Jahre alt und ging wie alle Kinder zur Schule. Er ging gern dorthin, weil er dort viele, viele Freunde hatte. Jeden Morgen, wenn sie sich trafen, klopften sie sich gegenseitig mit ihren Aktentaschen auf die Schulter und rannten fröhlich zum Unterricht.

Und alles wäre wunderbar, aber Zhenya konnte einfach nicht schön schreiben. Die Buchstaben fielen nach links, dann nach rechts, und die Wörter liefen ineinander und wollten nicht aneinandergereiht werden. Während des Unterrichts hatte er es so eilig, den Sachverhalt des Problems schnell in sein Notizbuch zu schreiben, dass er manchmal selbst nicht verstehen konnte, was er geschrieben hatte. Das hat Zhenya selbst nicht sonderlich verärgert, denn am Abend nach dem Unterricht kann man einen Freund anrufen, und er wird einem immer sagen, wie es ihm ging. Aber der strenge, nie lächelnde Lehrer schimpfte ständig mit Zhenya, zeigte der ganzen Klasse seine Notizbücher und sagte, dass Zhenya sich überhaupt nicht bemühte und „wie ein Huhn mit seiner Pfote“ schrieb. Dies trieb Zhenya Tränen in die Augen und er ballte die Hände zu Fäusten; er wollte aus dem Klassenzimmer rennen und die Tür zuschlagen, damit die Fenster in der ganzen Schule klapperten. Und das Unangenehmste war, dass er anfing, Probleme viel schlechter und langsamer zu lösen als zuvor, weil er ständig versuchte, den Überblick über die Buchstaben und Zahlen zu behalten, und die Bedingungen des Problems vergaß.

Märchentherapie korrigierendes aggressives Verhalten

An einem schönen Sonntagnachmittag machten sie mit Mama und Papa einen Spaziergang im Park. Unterwegs ließen sie fröhlich die trockenen Blätter auf den Wegen rascheln – es war schließlich Herbst –, bewunderten die Enten im Teich und aßen Eis. Und als sie nach Hause zurückkehrten, sah Zhenya plötzlich seinen Lehrer. Sie ging mit einem Jungen im Park spazieren, fast wie Zhenya, nur dass er nicht mit den Herbstblättern im Park raschelte und keine Rennen mit anderen Kindern lief, er saß ruhig im Kinderwagen und seine Mutter rollte ihn entlang Weg.

In dieser Nacht hatte Zhenya einen Traum, dass er zwischen vielen verschiedenen Blumen durch ein Feld ging. Und plötzlich sah er unter ihnen eine Blume, die sieben Blütenblätter in verschiedenen Farben hatte. Zhenya erkannte sofort, dass er diese magische siebenblumige Blume gefunden hatte, die jeden Wunsch erfüllt. Zhenya wollte sich sofort ein Erwachsenenfahrrad mit sieben Gängen wünschen, aber er erinnerte sich, dass er bereits eines hatte. Dann dachte er, dass es gut wäre, wenn seine Kritzeleien nicht mehr nur Kritzeleien wären, sondern sich in gleichmäßige Linien verwandeln würden, wie die seiner Tischnachbarin Marinka, damit der Lehrer endlich aufhören würde, ihn zu beschimpfen. Aber er dachte, er müsse lernen, selbst schön zu schreiben, ohne jegliche Magie, denn er könne es selbst, und Magie hilft nur, wenn jemand etwas nicht selbst tun kann. Und dann erinnerte sich Zhenya daran, dass sein Lehrer einen Sohn hatte, der nicht laufen konnte, und beschloss, ihr natürlich die siebenblumige Blume zu schenken.

Am Morgen wachte Zhenya sehr früh auf, Mama und Papa schliefen noch. Er bastelte aus farbigem Papier eine siebenfarbige Blume und schenkte sie dem Lehrer in der Schule.

Als Zhenya seine Lehrerin zum ersten Mal sah, war sie so: Sie lächelte und ihre Augen waren so freundlich wie die ihrer Mutter.

Diskussionsthemen:

Wie empfand Zhenya gegenüber dem Lehrer? Warum hat Zhenya beschlossen, im Traum eine siebenblumige Blume zu verschenken? Warum und wie hat sich Zhenyas Einstellung gegenüber dem Lehrer verändert? Warum hat Zhenya beschlossen, das Schreiben ohne Magie zu lernen? Stimmen Sie ihm zu? Wie kann man das machen?

Mit den Kindern wird nach dem Märchen eine „siebenblütige Blume“ aus Papier gebastelt, für die Person, zu der das Kind ein schlechtes und schwieriges Verhältnis hat. Den Kindern wird gesagt, dass es nichts Falsches ist, der Erste zu sein, der Frieden schließt, sondern dass dies im Gegenteil eine sehr mutige und edle Tat ist, für die die Menschen beginnen, Respekt und Wertschätzung zu erfahren. Das kann mit den Jungs besprochen werden.

Klasse9

Leute, nehmt ein Blatt Papier im Querformat und zeichnet darauf den „Baum des Zorns“, den gnadenlosesten und wildesten, so wie ihr ihn euch vorstellt.

Zerreißen wir es in kleine Stücke (Sie können es, wenn möglich, verbrennen) und werfen es weg, damit es Ihre Pläne niemals durchkreuzt und Ihre Beziehungen zu den Menschen ruiniert, die Ihnen alles Gute wünschen.

Jetzt erzähle ich Ihnen eine interessante Geschichte über ein beispielloses Land, das niemand betreten kann. Diese Welt ist parallel zu unserer, sie ist ein Spiegelbild der menschlichen Seelen, sie kann nur gesehen werden, wenn man anfängt, über seine Handlungen nachzudenken.

MärchenÖBäume-Charaktere

In einer erstaunlichen Welt, in einem Tal zwischen hohen und unzugänglichen Bergen, wuchsen ... Bäume-Charaktere. Das waren außergewöhnliche Pflanzen. Ihr Aussehen spiegelte die Charaktere von Menschen wider, die weit entfernt lebten ...

Jeder Charakterbaum hatte vier Hauptzweige und viele kleine, die von seinem Stamm ausgingen. Diese vier Zweige hatten ihre eigenen Namen: Einstellung zu Menschen, Einstellung zum Geschäft, Einstellung zu sich selbst und Einstellung zu Dingen. Jeder Baumcharakter hatte seine eigenen Zweige, die sich von den anderen unterschieden und ihre eigene Besonderheit hatten.

Auf einem Charakterbaum war der Zweig „Einstellung gegenüber Menschen“ gerade und nach oben gerichtet, weil er das Merkmal der Wahrhaftigkeit trug, und auf dem anderen war er durch einen Ring aus Lügen verdreht. Irgendwo ragte der Zweig der Einstellung zu sich selbst herausfordernd mit Narzissmus hervor, irgendwo sank er vor seiner Demütigung zu Boden und irgendwo erhob er sich ruhig und selbstbewusst der Sonne entgegen, wie die Verkörperung der Würde. Die Zweige der Beziehung zu Dingen auf einigen Charakterbäumen waren von Gier verdreht, während sie auf anderen ihre Großzügigkeit mit einer Fülle von Laub offenbarten.

In diesem magischen Wald wuchsen ganz unterschiedliche Charakterbäume. Der Boden knackte unter einigen der Figuren – sie waren so schwer, aber die leichten Figuren schwebten buchstäblich in der Luft und hielten sich mit ihren Wurzeln kaum am Boden fest. Es gab Charaktere, die vollständig mit Nadeln bedeckt waren – von den Wurzeln bis zur Krone, und daher sehr stachelig waren. Und andere ähnelten Telegrafenmasten mit kaum wahrnehmbaren Zweigen – das waren gerade Charaktere, und weiche Charaktere waren so biegsam, dass ihre Stämme leicht wie Ton zerdrückt werden konnten. Unter ihnen waren sehr schöne und unbeschwerte, große und kleine, schlanke und sogar über den Boden kriechende Tiere.

Die Baumcharaktere waren so unterschiedlich, weil sie auf unterschiedlichen Böden wuchsen, die Sonne sie unterschiedlich wärmte, der Wind anders wehte und der Regen nicht gleichermaßen Feuchtigkeit spendete. Aber für jeden Menschen kommt alles im Leben anders, oder?

Manchmal wehte ein heftiger Sturm in das magische Tal und stürmte heftig auf die Charakterbäume zu: Er zerbrach und entwurzelte einige, andere beugte er zu Boden, konnte sie aber nicht zerbrechen. Es gab auch solche, die sich unter den stärksten Orkanwinden nicht beugten und nur stolz ihre mächtigen Äste aufrichteten.

Viele Menschen würden diesen Wald gerne besuchen und sehen, wie ihr Charakterbaum aussieht. Aber niemand kann in diesen Wald eindringen, und Sie können Ihren Charakter nur herausfinden, indem Sie sich selbst und Ihre Handlungen studieren.

Möchten Sie diesen ungewöhnlichen Ort besuchen? Hast du keine Angst? Wie stellen Sie sich Ihren Charakterbaum vor? Zeichnen Sie zu Hause Ihren Charakterbaum; Sie müssen ihn niemandem zeigen. Wenn es nicht so ist, wie Sie es möchten, können Sie den Baum ändern, indem Sie sich selbst ändern.

III - Bühne. PsychologischSpiele - Übung.

Klasse10

Ziel: Festigung erworbener Fähigkeiten, Harmonisierung der Persönlichkeit, Feedback erhalten.

Übung " MeinNachbarrechtsähnlichauf der…": Jeder sagt abwechselnd, welches Tier sein Nachbar ist.

Übung " Beifall": Jeder bedankt sich nacheinander bei jemandem in der Gruppe und applaudiert ihm, dann spricht derjenige, dem „Danke“ gesagt wurde, weiter, wodurch die Anzahl der Applausen zunimmt und der Letzte den meisten Applaus erhält.

Übung " Am meistenSpaßLachen": Eines der willigen Kinder sollte die anderen zum Lachen bringen, während andere sich im Gegenteil zurückhalten und nicht lachen sollten. Jeder kann es versuchen.

Übung " Beruhige dichMonster" : Jeder wird abwechselnd ein Monster sein. Das Monster wird mit einem großen Stück Stoff bedeckt und es beginnt zu knurren, alle anderen müssen es beruhigen, indem sie sich ihm nähern und es liebevoll streicheln. Sie kommen alle auf einmal.

Übung " Gebengegenwärtig": ZU Jeder schenkt der Reihe nach demjenigen, der es haben möchte, ein magisches Geschenk. Das Geschenk kann alles sein.

So ist es mit der Methode der Märchentherapie möglich, Kindern beizubringen, Aggressionen konstruktiv auszudrücken und sich zu entspannen.

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Kursarbeit, hinzugefügt am 26.11.2011


Merkmale der Märchentherapiemethode. Grundtypen von Märchen. Organisation des Märchentherapieprozesses, Formen und Arbeitsweisen. Verwendung der Rolleninteraktion in Märchen in der Transaktionsanalyse. Entwicklungsstadien der Märchentherapie, ihr diagnostischer Aspekt.

Test, hinzugefügt am 28.01.2017


Studium des Wesens der psychologischen Korrektur als Tätigkeitsform eines praktischen Psychologen. Ziele und Zielsetzungen der Justizvollzugs- und Entwicklungsarbeit. Grundprinzipien der psychologischen und pädagogischen Korrektur. Unterrichtsplan zur Korrektur der Kommunikation bei älteren Vorschulkindern.

Test, hinzugefügt am 20.01.2015


Merkmale der Entwicklung von Emotionenvorstellungen bei Kindern im Grundschulalter mit geistiger Behinderung in der psychologischen und pädagogischen Literatur. Ermittlung des Entwicklungsstandes von Vorstellungen über Emotionen bei Kindern mit geistiger Behinderung durch Spieltherapie.

Dissertation, hinzugefügt am 04.02.2011


Arbeit mit aggressivem Verhalten von Kindern im Rahmen der praktischen Psychologie. Systematisierung von Methoden zur Reduzierung der Aggression bei Kindern im schulpflichtigen Alter. Verständnis der Natur aggressiven Verhaltens in der Psychologie. Besonderheiten aggressiven Verhaltens bei Kindern.

Dissertation, hinzugefügt am 03.07.2015


Physiologische, psychologische Merkmale und Bedürfnisse von Kindern im Alter von 2-3 Jahren, Methoden zu ihrer optimalen Befriedigung in der Familie, notwendig für die volle Entwicklung des Babys. Umsetzung eines Korrektur- und Entwicklungsprogramms zur psychologischen Entwicklung von Vorschulkindern.

kreative Arbeit, hinzugefügt am 11.06.2010


Untersuchung des Problems der Angstforschung bei Vorschulkindern. Betrachtung von Ansätzen zur Überwindung kindlicher Ängste. Merkmale von Ängsten bei Kindern mit Sehbehinderungen. Der Einsatz von Korrektur- und Entwicklungsaktivitäten als Mittel zur Überwindung von Ängsten.

Manager

Ich ziele auf den Abschnitt

I. Erläuterung

Menschen neigen dazu, Geschichten auszutauschen. Um sie zu erzählen und ihnen zuzuhören, kommen wir zusammen. Das Teilen von Geschichten ist ebenso wie das Teilen von Lebenserfahrungen eine natürliche Form der Interaktion zwischen Menschen. Daher ist die Märchentherapie eine natürliche Form der Kommunikation und Erfahrungsvermittlung. Wenn das Kind gelernt hat, kreativ zu erzählen, nachzuerzählen und zu denken, wird es einen großen Entwicklungssprung machen, der zur Entwicklung seiner Persönlichkeit beiträgt. Nach Ansicht vieler Psychologen wird im Vorschulalter die Persönlichkeitsstruktur eines Menschen geformt und der Grundstein für das Selbstwertgefühl gelegt. Diese Parameter werden stark von der Sprache der Kinder beeinflusst.

Wenn ein Kind schon in jungen Jahren beginnt, die „Märchenlektionen“ zu verstehen:

Beantworten Sie die Frage „Was lehren uns Märchen?“;

Ordnen Sie die Antworten Ihrem Verhalten zu.

Das Kind wird zum aktiven Nutzer seiner Lebenssituationen.

Das Ziel des Programms: Entwicklung der kindlichen Sprache im Kommunikationsprozess, Erweiterung des Wortschatzes der Kinder, Entwicklung ihrer Vorstellungskraft und ihres Denkens, Steigerung des Selbstwertgefühls der Kinder.

Die Relevanz des Programms liegt darin, dass Märchen ein natürlicher Bestandteil des Alltagslebens von Kindern sind.

Programmziele:

1. Entwickeln Sie die Sprache von Kindern mit Hilfe von:

1.1. Märchen nacherzählen;

1.2. Geschichtenerzählen in der dritten Person;

1.3. Gruppengeschichten;

1.4. im Kreis Geschichten erzählen;

1.5. Märchen schreiben.

2. Kreative Fähigkeiten identifizieren und unterstützen;

3. Reduzieren Sie das Ausmaß an Angst und Aggressivität.

4. Entwickeln Sie Fähigkeiten zur emotionalen Regulierung und natürlichen Kommunikation.

5. Entwickeln Sie die Fähigkeit, Schwierigkeiten und Ängste zu überwinden.

6. Entwickeln Sie Fähigkeiten zum konstruktiven Ausdruck von Emotionen.

7. Stärkung der „Kind-Eltern-Lehrer“-Gewerkschaft.

8. Lehren Sie, wie man magische Farben herstellt und damit malt.

9. Bringen Sie bei, wie man eine Puppenpuppe näht und manipuliert.

Die mit Hilfe der Märchentherapie gelösten Aufgaben sind wichtig für die kreative Tätigkeit, das produktive Lernen der Kinder, die Anhäufung ihrer kognitiven, emotionalen Lebenserfahrung, für die Steigerung des Selbstwertgefühls der Kinder, den Abbau von Angstzuständen, die Förderung und Anregung der Sprachaktivität der Kinder, entwickelt ihre individuellen Fähigkeiten.

Programmprinzipien:

das Prinzip der Konsistenz und Ordnung des Wissens der Schüler; Prinzip der Sichtbarkeit; Prinzip der Unabhängigkeit; das Prinzip der Wirksamkeit zwischen Zielen und Lernergebnissen; Prinzip der Barrierefreiheit; das Prinzip der Kombination eines individuellen Ansatzes.

Geplante Ergebnisse der Beherrschung des Programms:

1. Entwickelt Sprache;

2. Legt moralische Richtlinien fest;

3. Stimuliert die Denkfähigkeit;

4. Die Einheit des Teams fördern;

5. Führt Prävention durch;

6. Arbeitet für die Zukunft.

Die Programmtechnik umfasst:

1. Einführung der Eltern in die Märchentherapiemethode. Es ist notwendig, ein Treffen abzuhalten, bei dem wir die Eltern darüber informieren, was Märchentherapie ist, welche Probleme sie löst und dass die Arbeit nur im gemeinsamen Handeln von Kind, Eltern und Lehrer am erfolgreichsten sein wird. 2. Fingerspiele. In dieser Arbeitsphase wird viel Wert auf die Feinmotorik der Finger gelegt.

3. Märchenhaftes therapeutisches Zeichnen. Beim märchentherapeutischen Zeichnen kommen zum Einsatz: projektives diagnostisches Zeichnen, spontanes Zeichnen.

4. Märchenprobleme lösen. Dies ist die Sammlung von psychodiagnostischem Material, die Entwicklung von kreativem Denken und Vorstellungskraft.

5. Mit den Ängsten der Kinder arbeiten.

6. Psychodynamische Meditation und Tanz.

7. Eintauchen in verschiedene Elemente.

8. Selbstständiges Verfassen von Märchen und Geschichten.

9. Ein neues oder bekanntes Märchen aus der 3. oder 1. Person erzählen.

10. Geschichtenerzählen in der Gruppe.

11. Ein berühmtes Märchen erzählen und eine Fortsetzung dazu erfinden.

12. Gruppenerfindung eines Märchens

Lehrplan

Kalenderthematischer Plan

Lektion Nr.	Titel der Lektion
		Bei Kindern die Fähigkeit entwickeln, Entscheidungen zu treffen und einen Ausweg aus der Situation zu finden. Führen Sie Aktionen mit Fingerpuppen aus. Beantworten Sie Fragen zum Märchen. Wecken Sie den Wunsch, ein berühmtes Märchen nach Rollen zu erzählen, und entwickeln Sie eine kohärente Sprache.
	Ein Märchenland zeichnen	Entwickeln Sie kreative Vorstellungskraft und die Fähigkeit, einen Ausweg aus der aktuellen Situation zu finden. Bringen Sie den Kindern bei, sich ein Märchen auszudenken und es auf ein großes Blatt Papier zu zeichnen. Entwickeln Sie die Fähigkeit zur Zusammenarbeit.
	Ein Märchen in einem gemalten Land	Entwickeln Sie die Fähigkeit, eine Problemsituation zu lösen. Erfinden und erzählen Sie ein gezeichnetes Märchen mit Spielzeug (Ihrem eigenen Spielzeug). Entwickeln Sie Monologrede und Dialogkommunikation.
	Erste Märchenreise	Entwickeln Sie die Fähigkeit, Problemsituationen zu lösen. Wecken Sie den Wunsch, an einer fabelhaften Reise teilzunehmen. Merken Sie sich den Vierzeiler und rezitieren Sie ihn. Reduzieren Sie das Angstniveau.
	Zweite fabelhafte Reise	Problemsituationen lösen, Denken entwickeln. Entwickeln Sie die Fähigkeit, über Ihre Abenteuer zu sprechen. Üben Sie das Zählen bis 10 in Aktion.
	Emotionen kennenlernen. Freude. Teil 1	Entwickeln Sie weiterhin die Fähigkeit, Problemsituationen zu lösen und erweitern Sie Ihren Wortschatz. Machen Sie Kinder mit grundlegenden Emotionen vertraut. Fassen Sie die gesammelten Erfahrungen zusammen.
	Emotionen kennenlernen. Freude. Teil 2	Lösen Sie Problemsituationen. Feinmotorik entwickeln. Wecken Sie den Wunsch zu phantasieren und sprechen Sie über Ihre Gefühle und Emotionen.
	Emotionen kennenlernen. Furcht. Teil 1	Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, Fragen zu beantworten und ihre Antwort zu begründen. Führen Sie das negative Gefühl „Angst“ ein.
	Emotionen kennenlernen. Furcht. Teil 2	Bringen Sie Kindern bei, verschiedene Wege zur Lösung von Problemsituationen zu finden. Erzählen Sie im Gespräch Situationen aus eigener Erfahrung und aktivieren Sie die Sprache der Kinder.
	Emotionen kennenlernen. Ressentiment	Machen Sie Kinder mit dem negativen Gefühl „Groll“ bekannt. Entwickeln Sie weiterhin die Fähigkeit, einen Ausweg aus der Situation zu finden. Erzählen Sie einen kurzen Text noch einmal.
	Beherrschung der Gefühle.	Lösen Sie weiterhin Problemsituationen und entwickeln Sie motorische Fähigkeiten. Entwickeln Sie Ihre Rede, indem Sie das Märchen „Der kleine Fuchs und der graue Wolf“ nacherzählen. Entwickeln Sie kreative Vorstellungskraft.
	Entwicklungsaktivität Neues Jahr	Entwickeln Sie Fantasie bei der Verwandlung in Neujahrsfiguren. Wissen zum Thema „Neujahr“, „Winter“ systematisieren.
	Beherrschung der Gefühle. Teil	Bringen Sie Kindern bei, ihre Gefühle durch Gespräche zu kontrollieren. Entwickeln Sie Feinmotorik und Gedächtnis. Lernen Sie weiterhin, eine Geschichte nach Rollen zu erzählen.
	Verhaltenskorrektur (BCB)	Entwickeln Sie die Fähigkeit, einen Ausweg aus der aktuellen Situation zu finden. Wenn Sie ein Märchen mit einer Show erzählen, korrelieren Sie die Wörter nach ihrer Bedeutung und fügen Sie sie in eine zusammenhängende Aussage ein
	Verhaltenskorrektur (Sturheit)	Entwickeln Sie räumliche Orientierung, kreative Vorstellungskraft und Sprache, indem Sie im Kreis Geschichten erzählen. Verwenden Sie in der Sprache einfache und komplexe Sätze unterschiedlicher Struktur.
	Entwicklungsaktivität Geometrische Figuren	Fördern Sie die Entwicklung von Kreativität und Vorstellungskraft. Bei der Inszenierung eines Märchens einen Wortschatz bilden, das Wissen über geometrische Formen festigen. Einführung in das Märchen von D. Frolov,
	Entwicklungsaktivitäten „Ins Land der Klänge und Geräusche“	Entwickeln Sie die auditive Wahrnehmung beim Erraten von Geräuschen. Erzählen Sie das bekannte Märchen „Winterquartiere der Tiere“ im Kreis noch einmal, entwickeln Sie Aufmerksamkeit.
	Entwicklungsaktivität. Konzept des Designs	Entwickeln Sie weiterhin den Wunsch, eine Problemsituation zu lösen und Ihre Wahl zu begründen. Dramatisieren Sie das Märchen „Different Wheels“ von V. Suteev. Entwickeln Sie die Ausdruckskraft der Sprache.
	Valeologische Geschichten. Teil 1	„Rückkehr der Perlenkette der Gesundheit.“ Stärken Sie das Wissen der Kinder über einen gesunden Lebensstil. Mach sie. Sichere Akupressur. Entwickeln Sie beim Zeichnen Ihre kreative Fantasie.
	Valeologische Geschichten. Teil 2	Machen Sie den Kindern Lust, sich eine Fortsetzung des Märchens auszudenken und ihre eigene Version zu erzählen. Festigen Sie Ihr Wissen über einen gesunden Lebensstil.
	Valeologische Geschichten. Teil 3	Festigung des Wissens über magische Punkte (Massage). Systematisieren Sie beim Nacherzählen eines Märchens das Wissen über einen gesunden Lebensstil und persönliche Hygiene.
	Valeologische Geschichten. Teil 4	Fassen Sie die gesammelten Erfahrungen zusammen. Entwickeln Sie die auditive Wahrnehmung beim Hören von Märchen und lösen Sie Problemsituationen. Lernen Sie, ein Märchen nachzuerzählen.
	Valeologische Geschichten. Teil 5	Reimen zuhören, Feinmotorik entwickeln. Lernen Sie, Wörter mit Diminutivsuffixen in der Sprache zu bilden und zu verwenden.
	Zeichnen mit magischen Farben	Entwickeln Sie kreative Vorstellungskraft. Zeichne ein Märchen mit magischen Farben. Lösen Sie eine Problemsituation auf unterschiedliche Weise.
	Ökologische Geschichten. Teil 1	Entwickeln Sie Fähigkeiten zum konstruktiven Ausdruck von Emotionen. Entwickeln Sie Ihre Sprache, indem Sie ein Märchen nacherzählen.
	Ökologische Geschichten. Teil 2	Entwickeln Sie die Fähigkeit, Schwierigkeiten und Ängste zu überwinden. Reduzieren Sie das Angstniveau. Entwickeln Sie Ihre Sprache, indem Sie im Kreis Geschichten erzählen.
	Ökologische Geschichten. Teil 3	Bringen Sie Ihren Kindern weiterhin bei, wie sie aus einer problematischen Situation einen Ausweg finden können. Entwickeln Sie die Sprache mit Hilfe eines Märchens und erzählen Sie es in der 3. Person.
	Geschichten im Sand. Teil 1	Entwicklung taktil-kinetischer Empfindungen aus Sand bei Kindern. Entwickeln Sie Fähigkeiten zur emotionalen Regulierung und natürlichen Kommunikation.
	Geschichten im Sand. Teil 2	Fassen Sie die gesammelten Erfahrungen zusammen. Reduzieren Sie das Ausmaß an Angst und Aggressivität. Entwickeln Sie die Sprache mit Hilfe von Märchen im Kreis.
	Geschichten im Sand. Teil 3	Bringen Sie den Kindern bei, Rätsel zu erraten und sie selbst zu erfinden. Ihre. Entwickeln Sie Ihre Sprache, indem Sie Märchen im Kreis schreiben.
	Geschichten im Sand. Teil 4	Entwickeln Sie Fähigkeiten zum konstruktiven Ausdruck von Emotionen. Entwickeln Sie Ihre Sprache, indem Sie Märchen schreiben.

III ORGANISATORISCHER ABSCHNITT.

1. Platz des Kreises im Lehrplan

Das Zusatzausbildungsprogramm des Kreises „Märchentherapie“ ist auf 1 Jahr ausgelegt und wird in der Sanatoriumsgruppe des MBDOU „Kindergarten Nr. 82“ für Kinder im Alter von 6-7 Jahren durchgeführt

Um das Zirkelprogramm erfolgreich zu meistern, beträgt die Anzahl der Kinder in der Gruppe 10-12 Personen.

Der Club „Märchentherapie“ wird von Kindern auf Wunsch ihrer Eltern, Interessen und Bedürfnisse der Kinder besucht.

Der Unterricht findet von Oktober bis Mai nachmittags gemäß dem „Stundenplan der Vereine und zusätzlichen Bildungsangebote“ statt.

Anzahl der Unterrichtsstunden: pro Woche -1 Unterrichtsstunde; pro Monat - 4 Lektionen; pro Jahr – 31 Unterrichtsstunden

2. Logistikunterstützung für das Programm

3 Methodische Unterstützung des Programms

Karteien:

Ökologische Geschichten

Geschichten im Sand

Valeologische Geschichten.

Problemsituationen

Zählen von Büchern zum Thema Märchen

Referenzliste:

, Märchentherapie als Mittel zur Sprachentwicklung von Vorschulkindern.“ Childhood-PRESS, 2010 Zinkevich-Evstigneeva über Märchentherapie. St. Petersburg: Sprache, 2000. , Märchentherapie als Mittel zur Entwicklung der Sprache von Vorschulkindern.“ Childhood-PRESS, 2010 Zinkevich-Evstigneeva Märchentherapie. St. Petersburg: Rech, 2000. Zinkevich-, Tikhonova-Diagnostik in der Märchentherapie. St. Petersburg: Rech, 2003. Zinkevich-, Grabenko über kreative Therapie. St. Petersburg: Rech, 2003. Zinkevich-, Grabenko im Sand. Workshop zur Sandtherapie. St. Petersburg: Rech, 2005. Zinkevich-, Kudzilov-Nostiker durch Zeichnen in der Märchentherapie. St. Petersburg: Rech, 2004. Kozyreva im Koffer. St. Petersburg: Litera, 1998. Afonkin-Fingerspiele. St. Petersburg: Crystal, 1997. Fesyukovas Märchen. M.: ACT, 2000.

IV ANHÄNGE

Analyse der Ergebnisse

Um den Einfluss der „Märchentherapie“ auf das Selbstwertgefühl der Kinder zu ermitteln, werden zu Beginn und am Ende des Jahres diagnostische Untersuchungen durchgeführt.

1 – hohes Selbstwertgefühl;

2 – durchschnittliches Selbstwertgefühl;

3 – geringes Selbstwertgefühl.

Selbstwertgefühl von Kindern vor und nach der Anwendung der Märchentherapiemethode

Angsttest

Familienname____________________________________________________________

Alter_________________________________________________________________

Datum der Prüfung_______________________________________________________________

Essay zum Thema: „Beruf – Lehrer!“

„Ein Wort über den Lehrer“

Ich sah Dichter in Bronze und Granit,

Und ich traf Könige auf Kupferpferden.

Namen der Großen in vergoldeten Buchstaben

Strahlend hell in den Sonnenstrahlen.

Ich bin für Gerechtigkeit!

Wir sollten setzen

Irgendwo auf der Straße steht ein bescheidenes Podest -

Denkmal für den Lehrer...

Und es würde eine Inschrift darauf geben:

„Ohne ihn wäre Puschkin nicht Puschkin geworden.

Wladimir Jewplukhin

Lehrer zu sein ist eine Berufung. Das bedeutet, mit jedem Kind die Kindheit immer wieder neu zu erleben und die Welt mit seinen Augen zu sehen.

Ein Lehrer ist kein Beruf, sondern eine Lebensweise, nach der er lebt und jeden Tag zum Unterricht eilt. Man kann es nicht anders nennen, denn die Gedanken des Lehrers sind ständig bei der Schule: tagsüber, abends, nachts und sogar in den Ferien.

Ein Lehrer ist eine Person mit einem großen P, mit einem großen, reinen und gütigen Herzen. Ein Mensch, der uns einen Teil seines Lebens schenkt, gibt ihn allen und bereut es kein bisschen. Eine Person, die immer bereit ist, Ihnen zuzuhören und Ihnen zu helfen. Er investiert seine Liebe und Fürsorge in uns, ohne eine Gegenleistung zu verlangen. Ein Lehrer ist eine unersetzliche Person im Schicksal jedes Schülers.

Wie viele spirituelle Eigenschaften sollte ein Mensch, der Lehrer werden möchte, in seinem Charakter vereinen: Festigkeit, grenzenlose Geduld, Strenge und Sanftmut, Vertrauen und die Fähigkeit, in allem ein Vorbild zu sein. Und das Wichtigste: Liebe, Liebe zum Leben, zum Lernprozess und vor allem zu den Kindern.

L. Tolstoi bemerkte auch, dass ein guter Lehrer jemand ist, der die Liebe zu seiner Arbeit und die Liebe zu seinen Schülern vereint.

Jeder weiß, dass eine der wichtigsten Entscheidungen im Leben eines Menschen seinen Beruf betrifft. Heutzutage besuchen viele Menschen eine Universität, um sich auf die eine oder andere Fachrichtung zu spezialisieren, und erst nach dem Abschluss an einer Hochschule wird ihnen klar, dass dies weit von dem entfernt ist, was sie gerne machen würden. Was hat der Aufsatz „Beruf – Lehrer“ damit zu tun? Und das, obwohl diese Arbeit nicht nur auf die Verbesserung der russischen Sprache, sondern auch auf die Reflexion abzielt. In diesem Fall können sie den Schüler zum Nachdenken über die Zukunft anregen.

Als Lehrer ist man sehr verantwortungsbewusst, denn er ist ein Vorbild für die Schüler im Denken und Verhalten. Ein Lehrer muss nicht nur das Fach, das er unterrichtet, perfekt kennen, er muss auch in der Lage sein, zu unterrichten. Jedes Kind in der Klasse muss den Stoff verstehen. Und Kinder sind alle unterschiedlich, daher sollte der Lehrer auf jeden aufmerksam sein. Er muss einen Zugang zu allen finden, sie für sein Fach interessieren und seine Bedeutung und Nützlichkeit im Leben der Schüler aufzeigen. Gleichzeitig muss der Lehrer die Individualität des Schülers respektieren.

Ich bewundere Menschen, die es verstehen, mit wenig zufrieden zu sein und eine wunderbare Atmosphäre der Freundlichkeit, Teilnahme und Harmonie zu schaffen. Sie schaffen alles: mit der Natur kommunizieren, interessante Menschen treffen, von ihrer Arbeit profitieren und ihren Lieben und Freunden Freude bereiten. Ich denke, dass ihr Leben interessant, schön und glücklich ist. Dies ist genau die Kategorie von Menschen, an die man sich immer nur mit Dankbarkeit erinnert.

Ich glaube, dass eine Lehrerin eine zweite Mutter ist. Schließlich vermittelt der Lehrer dem Kind Wissen und eine gewisse Erziehung. Und die Schule ist ein zweites Zuhause, in dem das Kind länger als ein Jahr lebt und ein Individuum wird. Und was sie in der Schule mit dem Kind machen, ist sehr wichtig. Ein Lehrer muss seine Beziehung zu Kindern auf völligem Vertrauen, gegenseitigem Verständnis und Respekt aufbauen und darf seine Schüler nicht in geliebte und ungeliebte Menschen aufteilen.

Ich arbeite seit 17 Jahren als Grundschullehrerin. Jeden Morgen gehe ich mit Freude zur Arbeit, weil ich weiß, dass sie wirklich auf mich warten. Meine Schulkinder entdecken eine neue Welt. Und wie sie ihn sehen – grausam oder barmherzig, gleichgültig oder faszinierend – hängt weitgehend von mir ab. Meine Arbeit bringt mir Freude und ein Gefühl der Fülle des Lebens. Ich kann mir nicht einmal vorstellen, eine andere Rolle zu spielen!

Am Anfang meines Aufsatzes habe ich ein Gedicht von Evgeny Evplukhin eingefügt„Ein Wort über den Lehrer“

Diese Zeilen rufen in mir unbeschreibliche Gefühle der Freude und des unendlichen Respekts für den Lehrerberuf hervor. Nur wer sicher ist, dass dies seine Berufung ist, kann wirklich ein Lehrer werden. Ja, mein pädagogischer Weg ist noch nicht so lang, aber ich weiß mit Sicherheit, dass dies erst der Anfang ist!

Ich möchte meinen Aufsatz mit einem Gedicht über einen russischen Lehrer beenden, der während der Sowjetzeit in unser bergiges Dagestan kam ...

Das Denkmal für einen Russischlehrer in Machatschkala ist ein Symbol für den Einsatz, die Arbeit und die Selbstaufopferung russischer Lehrer, die ihren Schülern für immer in Erinnerung bleiben werden.

Sie steht da wie lebendig

Und blickt nach Jahren in die Ferne,

Meine Geliebte, Liebe,

Der Lehrer ist immer streng.

Aber mit einem guten Herzen und einer guten Seele,

Im Alltag äußerst großzügig,

Ich werde nicht verbergen, wie überrascht alle waren,

Für Freundlichkeit und Direktheit.

Ich erkenne dein Bild in Stein

Besonders im Profil, in der „Silhouette“

Mein Lehrer ist heilig und herrlich –

Ich eile zu dir durch die Dicke der Jahre.

Mein Dagestan erinnert sich an dich,

Und die ewigen Berge sind ringsum,

Wie Riesen hier und da

Frieden und Ruhm bleiben erhalten.

Golub Oksana Nikolaevna

„Man wird nicht als Lehrer geboren, man wird einer“

Ich glaube, Beruf Der Lehrer ist einer der wichtigsten in der modernen Welt, in der sich ein Kind entwickelt, umgeben von vielen verschiedenen Quellen starken Einflusses auf es, sowohl positiv als auch negativ. Dem Lehrer wird besonderes anvertraut Mission: das Kind auf das Leben unter Menschen vorbereiten,- "Tun" seine sozial angepassten Vorstellungen über die Verhaltensnormen in der modernen Gesellschaft und die Folgen eines Verstoßes gegen diese Normen oder die Folgen dieser Handlung für die Menschen um sie herum zu vermitteln. Der Lehrer muss dem kleinen Mann beibringen, die Welt der Schönheit zu sehen, ihm Mitgefühl und Barmherzigkeit, Freundlichkeit und Liebe beibringen.

Wie ich Lehrerin wurde und warum ich mich dafür entschieden habe Lehrerberuf? Vielmehr wurde es von oben bestimmt, denn für mich ist es nicht einfach Beruf oder Arbeit ist eine Berufung, ein Geisteszustand, eine Lebensweise. Jeder wählt den Lebensweg auf seine eigene Weise, meine Wahl Berufe Es war mir mehr als bewusst, als mir klar wurde, dass ich Lehrerin werden wollte, war ich 35 Jahre alt. Zuerst arbeitete ich als Hilfslehrerin und konnte mir nicht vorstellen, dass ich einmal Lehrerin werden würde. Bei meiner Arbeit habe ich jeden Tag beobachtet, wie interessant der Prozess der Kindererziehung war, mit welcher Liebe die Lehrer ihre Arbeit behandelten, welche interessanten Aktivitäten und Spiele sie mit den Kindern durchführten. In den glücklichen Gesichtern der Kinder und ihrer Eltern sah ich die Ergebnisse dieser schwierigen, aber sehr edlen Arbeit! Und ich wollte dieses Handwerk erlernen und zur Bildung der zukünftigen Generation unseres Landes beitragen. Um das schön zu bekommen Beruf Ich begann ein Fernstudium an einem pädagogischen Institut. Es verging noch etwas Zeit und mir wurde angeboten, mich als Lehrer zu versuchen. Zuerst war es beängstigend, weil der Job eines Lehrers so verantwortungsvoll ist! Ich habe es versucht... Und mir wurde klar, dass es wunderbar ist, Lehrerin zu sein und dass es für mich kein Zurück mehr gibt. Und trotz aller Schwierigkeiten arbeite ich, ich lebe das Beruf. Es ist schwer zu sagen, dass Arbeit ein alltäglicher Urlaub ist, und doch haben wir jeden Tag mit unterschiedlichen Charakteren zu tun. Es kann auch sehr schwierig sein. Manchmal gibst du einfach auf, aber sobald das Kind dich anlächelt und das war's, verstehst du, dass du es einfach nicht verraten kannst. Nicht umsonst nennen dich die Kinder der jüngeren Gruppen, die sich selbst vergessen haben, Mama. Ist das nicht das höchste Maß an Vertrauen?

ich mag mein Beruf auch weil Es erfordert von mir kontinuierliche persönliche Selbstbeobachtung und Hingabe und motiviert mich, ständig voranzukommen und nicht stehen zu bleiben. Kinder sind "Perpetuum Mobile" und um Antworten auf ihre endlosen Fragen zu geben "Warum?" Ich verbessere ständig meine Kenntnisse und Fähigkeiten. Die einem Lehrer innewohnende Verantwortung ist ein ständiger Anreiz zur Selbstorganisation. Und ich als Lehrer habe den ständigen Wunsch, besser, kompetenter und qualifizierter zu werden. Ich bin immer daran interessiert, zu arbeiten, daran zu arbeiten Prinzip: „Liebe und mache deinen Job besser als gestern und morgen besser als heute.“

Rang "Lehrer" verpflichtet ihn zu viel, weil ihm etwas anvertraut wird Mission: das Talent eines Kindes zu erkennen und es zu entwickeln, den Funken Gottes nicht erlöschen zu lassen, uns dabei zu helfen, uns in unserer komplexen modernen Welt zurechtzufinden und unseren Weg zu finden. Für einen Lehrer ist es meiner Meinung nach wichtig, Kinder spüren und ihre geistige Welt verstehen zu können. Meiner Meinung nach sollte ein Lehrer immer versuchen, jeden seiner Schritte und Handlungen so zu überdenken, dass die Kinder nicht in Bedrängnis geraten. Ein echter Lehrer ist ein geschickter Lehrer und eine kluge Persönlichkeit, eine interessante Person, zu der sich Kinder hingezogen fühlen und den Wunsch nach Nähe verspüren sollten. K. D. Ushinsky verglich die Persönlichkeit eines Lehrers mit einem fruchtbaren Sonnenstrahl. Er betont: „In der Bildung sollte sich alles an der Persönlichkeit des Erziehers orientieren, denn die Bildungskraft entspringt nur der lebendigen Quelle der menschlichen Persönlichkeit.“ Nur die Persönlichkeit kann auf die Entwicklung und Definition der Persönlichkeit einwirken, nur der Charakter kann Charakter formen.“ Und um für Kinder nützlich und interessant zu sein, versuche ich mich ständig zu verbessern, um mich weiterzuentwickeln Berufe, echte Ergebnisse erzielen. Für Kinder versuche ich, der Schöpfer ihrer Freude zu sein, mir fällt immer etwas Neues, Lustiges und Unerwartetes ein. Aber die Hauptsache ist, dass bei uns nichts erreicht werden kann Berufe- wenn Sie keine Kinder lieben. Tatsächlich kann es keinen Lehrer ohne Liebe geben. Die Liebe eines Lehrers zu Kindern ist Liebe nicht für einige wenige, sondern für jedes Kind – flexibel und schwierig, flink und langsam, frech und höflich, schüchtern und lebhaft. Und ich liebe sie, als wären sie meine eigenen, alle, egal was passiert. Ich bin Kinderlehrerin, ich habe jahrelange Arbeit hinter mir, nicht einmal Arbeit, sondern einen Zustand ständiger kreativer Suche, Beteiligung an der persönlichen Entwicklung meiner kleinen Freunde. Von früher Kindheit an bilde ich Charaktereigenschaften aus, die dem Kind helfen, eine Person und ein Bürger der Gesellschaft zu werden. Ich kultiviere Liebe und Respekt für mein Zuhause, meinen Kindergarten, meine Heimatstraße, meine Stadt und ein Gefühl des Stolzes auf die Errungenschaften des Landes und der Republik. Ich wecke das Interesse der Kinder an den für ihr Alter zugänglichen Phänomenen des gesellschaftlichen Lebens, organisiere für sie abwechslungsreiche, kreative Aktivitäten und schaffe ein günstiges moralisches und psychologisches Klima im Kinderteam. In meinem Unterricht versuche ich, verschiedene pädagogische Technologien, unterschiedliche Lehrmaterialien, Techniken und Methoden einzusetzen. Durch das Unterrichten und Erziehen versuche ich, jedem Kind Liebe und Freude zu schenken. Ich möchte diese Welt ein wenig freundlicher machen und den Alltag eines Kindes mit positiven Emotionen erhellen. Schließlich geht die Kindheit so schnell zu Ende!

Ich beende meine Aufsatz, Ich möchte sagen, dass ich ein glücklicher Mensch bin! Ich bin stolz darauf, dass ich eine wichtige Mission erfülle – die Zukunft unseres Landes zu verbessern! Das Schicksal erlaubt mir, Kindern nahe zu sein! An Kinder zu denken, sich um sie zu kümmern und sie zu lieben ist das schönste Gefühl, das nicht jeder erleben kann. Und das macht mich glücklich!

Ein Lehrer muss seinen Job sehr lieben.

Man wird nicht als Lehrer geboren, aber man wird...

Essay „Mein Lehrerberuf“

Der Beruf des Lehrers ist eine hohe Mission, deren Ziel die Persönlichkeitsbildung ist, und das Leben im Lehrerberuf ist eine unermüdliche Arbeit der Seele.

Der Weg eines Lehrers ist dornig und schwierig. Deshalb glaube ich, dass ein Lehrer nicht geboren, sondern gemacht wird. Der Lehrerberuf ist einer der ältesten. Es ist insofern ehrenhaft, als es den Kindern ein gutes Gefühl der erfüllten Pflicht vermittelt, ihnen ermöglicht, ihre Beteiligung an ihrem Schicksal und damit ihre Nützlichkeit zu spüren und gleichzeitig besonderes Glück zu erleben. Nur ein glücklicher Lehrer kann einem Schüler mehrere Jahre lang Schülerglück schenken, das Glück, das Geheimnis der Wissenschaft und des Berufs zu erlernen.

Pädagogik ist in meinem Verständnis eine berufliche Tätigkeit, die Sie dazu ermutigt, nicht nur Ihr Wissen, Ihre Fähigkeiten, Ihre Erfahrung, sondern auch Ihre Seele zu geben. Und der Student ist das Ergebnis pädagogischer Arbeit, die Frucht pädagogischer Tätigkeit; Ein Schüler ist ein Baum, der durch die Bemühungen pädagogischer Arbeit gewachsen ist.

Ich bin stolz auf meinen Beruf und bin davon überzeugt, dass der Lehrerberuf der beste der Welt ist. Schließlich erhält nur ein Lehrer die größte Auszeichnung der Welt – einerseits das Lächeln, das Vertrauen, das Verständnis und das „Bedürfnis“ eines Kindes, andererseits sind es Lehrer, Vertreter der russischen Intelligenz, die die besten Eigenschaften verkörpern das multinationale Volk Russlands. Erstens aufgrund seiner Standhaftigkeit, seines Verständnisses für ein hohes soziales Ziel und seiner Bildung.

Die Selbstbildung eines Lehrers ist eine unabdingbare Voraussetzung für seine berufliche Entwicklung. Nur ein solcher Lehrer, ein Meister seines Fachs, kann den Samen der Güte und Professionalität in die Seelen seiner Schüler säen. Sie müssen die Art von Mentor sein – der Meister, auf den Ihre Schüler warten. Und dazu müssen Sie Ihr berufliches und intellektuelles Niveau steigern und nicht nur für sich selbst, sondern auch für andere alles Neue und Fortschrittliche entdecken. Im modernen Bildungssystem ist die Verbesserung der Qualifikationen jedes Lehrers sowie die Beherrschung der neuesten pädagogischen Technologien und Methoden der wichtigste Schritt in der kontinuierlichen Ausbildung eines Lehrers während seiner Lehrkarriere. Ich glaube, dass ein Lehrer nur dann als Lehrer mit großem T bezeichnet werden kann, wenn er selbst ständig lernt und sein berufliches Niveau verbessert. Deshalb lautet mein Motto: „Lehren und gleichzeitig lernen“ und mein berufliches Credo: „Jede Unterrichtsstunde ist für mich eine Entdeckung, ein kreativer Workshop.“ Schließlich ist es Kreativität, die einem Menschen hilft, sich zu behaupten und zu verwirklichen, seine Individualität und Bedeutung zu zeigen. Ich strebe ständig nach dem Neuen, Fortschrittlichen, Innovativen, „out of the box“. Daher betreibe ich durch die Selbstanalyse meiner beruflichen Tätigkeit systematisch Selbstbildung, stütze mich auf bewährte Verfahren und erworbene Fähigkeiten und gebe den angesammelten „Speicher“ an Fähigkeiten an die Studierenden weiter.

Das Bedürfnis nach Kreativität kann sich nur in einer Atmosphäre des guten Willens, der Empathie und des Respekts entwickeln. Der Schüler ist bestrebt, seine Fähigkeiten voll zur Geltung zu bringen, wenn er sieht, dass man ihn berücksichtigt, seine Meinung wertschätzt und ihm vertraut. Daher basiert meine Lehrtätigkeit auf einem personenzentrierten Ansatz. Schließlich bestimmt der Wunsch, das Beste in einem Menschen zu sehen und zu fördern, die Methodik und den Stil der Kommunikation zwischen Lehrer und Kindern.

Der moderne Lebensrhythmus erfordert von einem Lehrer ständige berufliche Weiterentwicklung, eine kreative Arbeitseinstellung und Engagement. Natürlich muss ein echter Lehrer, ein Meister seines Fachs, über professionelle Lehrfähigkeiten und Kenntnisse innovativer Lehr- und Bildungstechnologien verfügen. Innovative Tätigkeiten wecken mein Interesse an den Erfahrungen und Innovationen der Lehrarbeit, nämlich:

• Ich setze die Methodik „Taxonomie pädagogischer Aufgaben“ von Dana Tallingerova erfolgreich in den Bildungsprozess ein;
• Ich verwende im Unterricht oft die „Basic Notes“-Methode von N.F. Shatalov;
• Es wurden Unterrichtsmodelle zur Technologie der Entwicklung kritischen Denkens mit Elementen der problemorientierten Entwicklungspädagogik entwickelt und getestet.
• In meinem Unterricht greife ich systematisch auf aktive Lehrmethoden zurück, nämlich: die Fall- und Bildungsprojektmethode;
• Ich bearbeite erfolgreich Probleme:

„Prüfung im theoretischen und praktischen Ausbildungsunterricht“ (die Erfahrungen der Republik sind verallgemeinert);

„Kreative Entwicklung der Studierenden im Lernprozess“;

„Integrierter Einsatz didaktischer Lehrmittel als Grundlage zur Verbesserung der kognitiven Aktivität und zur Überwachung des Wissens der Studierenden;

„Pädagogik der Zusammenarbeit in humanen zwischenmenschlichen Beziehungen“;

„Entwicklung der kommunikativen Kultur der Studierenden.“

Ohne dabei stehen zu bleiben, strebe ich immer nach vorne.

Sehr wichtige Rolle Im Lehrerberuf spielen die persönlichen Qualitäten des Lehrers eine Rolle: pädagogische Stellung, Lebenseinstellung, Kollegen. Meine Berufserfahrung ist noch nicht so lang, aber erfahrene Handwerker und professionelle Lehrer arbeiten mit mir im selben Team. Die Teilnahme an der Woche der Fachzykluskommission der Wirtschaftswissenschaften, gegenseitige Klassenbesuche und die Mitarbeit in der wissenschaftlichen Gesellschaft der Hochschullehrer ermöglichen es mir, den Schatz an Arbeitsmethoden und -techniken aufzufüllen, Erfahrungen auszutauschen und mich von Spezialisten mit Bedeutung beraten zu lassen Erfahrung.

Ich bin Kuratorin, Klassenlehrerin, coole Mutter in einer Schülergruppe. Der Klassenlehrer ist die Person, die dem Herzen und der Seele des Schülers am nächsten steht. Manchmal weiß er mehr über Kinder, ihre Probleme und Freuden als ihre Eltern. Bei ihm suchen sie Rat und Hilfe und vertrauen ihm ihre Geheimnisse an. Wenn wir uns an die Schule erinnern, spricht jeder von uns nicht nur über Fächer, Noten, Klassenkameraden, sondern auch über Lehrer. Und der Klassenlehrer nimmt unter den Lieblingslehrern immer einen besonderen Platz ein. Es ist unmöglich, die Bedeutung, die die Kinder dem herzlich gesprochenen Satz „Unsere coole Mutter“ beimessen, in Worte zu fassen. Ich habe einmal meine Klassenlehrerin Lyubov Nikolaevna Filippenkova so genannt, und heute bemühe ich mich, wie sie zu sein. Mein Beruf bietet mir die Möglichkeit, den Weg des Erwachsenwerdens mit den Jungs noch einmal zu gehen. Die Jungs und ich sind Partner in allen Belangen. Nach meinem Verständnis (meiner Philosophie) sind „Kinder“ die Blumen des Lebens, und gute Kinder sind ein Blumenstrauß, der von den geschickten Händen eines Meisters gekonnt gesammelt wird. Seine Schönheit und Attraktivität wird davon abhängen, wie viel Geschick, Mühe, Liebe und Wärme der Meister in ihn gesteckt hat!“ Ich denke, der Zweck eines Lehrers besteht darin, nur Schönheit zu schaffen, einen Blumenstrauß zusammenzustellen und darin Blumen der Verantwortung, der Weisheit, der Liebe und der Herzlichkeit zu stecken, nur dann wird seine Arbeit nicht umsonst sein.

Das Hauptziel meiner Arbeit ist die Entwicklung pädagogischen Wissens und die Offenlegung der kreativen Fähigkeiten jedes Kindes in der Gruppe.

Um meine Gedanken über den Beruf eines Lehrers zusammenzufassen, möchte ich die Worte von S.V. Savinov verwenden: „Lehrer! Wie und womit soll seine harte Arbeit gemessen werden? Es gibt keine solche Breite auf der Erde, keine solche Tiefe in den Meeren. Für alles, was das Beste auf der Welt ist, sollten wir ihm danken.“

Für mich ist mein Beruf lieb und einzigartig!

MEIN BERUF IST MEINE BERUFUNG!