Wie die Dokumentation der Lehrkräfte durch den Oberlehrer geprüft wird. Interaktion mit Familien. Wie sieht ein Kalenderplan für jeden Tag aus?
Richtlinien zur Erstellung eines Arbeitsprogramms
zur Erstellung eines Arbeitsprogramms für eine Vorschullehrerin nach dem Landesbildungsstandard
1. Einleitung
Gemäß dem Bundesgesetz vom 29. Dezember 2012 N 273-FZ „Über Bildung in der Russischen Föderation“ gehört die Vorschulerziehung zu den Stufen der Allgemeinbildung. In Kunst. 48 des Gesetzes besagt, dass Lehrkräfte verpflichtet sind, ihre Tätigkeit auf einem hohen beruflichen Niveau auszuüben, um die vollständige Umsetzung der unterrichteten Bildungsfächer, Studiengänge, Disziplinen (Module) gemäß dem genehmigten Arbeitsprogramm sicherzustellen.
Bevor Sie mit der Gestaltung und dem Schreiben eines Arbeitsprogramms für einen Vorschullehrer beginnen, ist es wichtig, die Grundkonzepte der Vorschulerziehung zu kennen.
1) Ungefähres Grundbildungsprogramm – entwickelt von Methodenwissenschaftlern. Auf dieser Grundlage entwickeln Vorschuleinrichtungen ihr eigenes Bildungsprogramm unter Berücksichtigung der regionalen Komponente und der örtlichen Gegebenheiten.
2) Das Bildungsprogramm einer vorschulischen Bildungseinrichtung ist ein Managementdokument, das bestimmte Normen, Ziele, Inhalte, Technologien und Methoden, Formen und Mittel festlegt, die in jeder spezifischen vorschulischen Einrichtung bei der Organisation des Bildungsprozesses verwendet werden. Entwickelt vom Leiter der vorschulischen Bildungseinrichtung und dem Kreativteam.
3) Arbeitsprogramm des Lehrers – vom Lehrer auf der Grundlage des Bildungsprogramms der vorschulischen Bildungseinrichtung entwickelt. Aufbau und Inhalt des Arbeitsprogramms werden unter Berücksichtigung der auf Bundesebene genehmigten Anforderungen und Standards (in unserem Fall gemäß dem seit dem 1. Januar 2014 gültigen Landesbildungsstandard für Vorschulerziehung) entwickelt. . Das Arbeitsprogramm ist ein normatives Dokument und wird vom Leiter der Vorschuleinrichtung genehmigt.
Regulierungsdokumente, die die Aktivitäten von Bildungseinrichtungen und Lehrern regeln:
Artikel 2. Grundbegriffe dieses Bundesgesetzes
9) Bildungsprogramm – eine Reihe grundlegender Merkmale der Bildung (Umfang, Inhalt, geplante Ergebnisse, organisatorische und pädagogische Bedingungen und, in den in diesem Bundesgesetz vorgesehenen Fällen, Zertifizierungsformulare), die in Form eines Lehrplans, eines akademischen Kalenders dargestellt werden , Arbeitsprogramme der Studienfächer, Lehrveranstaltungen, Disziplinen (Module, sonstige Bestandteile sowie Prüfungs- und Lehrmaterialien;
Artikel 48. Pflichten und Verantwortlichkeiten des Lehrpersonals
1. Lehrkräfte sind verpflichtet:
1) ihre Tätigkeit auf einem hohen beruflichen Niveau ausüben und die vollständige Umsetzung des gelehrten akademischen Fachs, Studiengangs, der Disziplin (Modul) gemäß dem genehmigten Arbeitsprogramm sicherstellen.
Einheitliches Qualifikationsverzeichnis der Positionen von Führungskräften, Fachkräften und Mitarbeitern vom 31. Oktober 2010 Abschnitt: Aufgabenbereiche:
Ein Logopäde-Lehrer führt Bildungsprogramme durch.
Pädagogischer Psychologe - pflegt die Dokumentation in der festgelegten Form und verwendet sie bestimmungsgemäß. Beteiligt sich an der Planung und Entwicklung von Entwicklungs- und Korrekturprogrammen für Bildungsaktivitäten unter Berücksichtigung der individuellen und Alters-Geschlechtsmerkmale von Studierenden, Schülern, um sicherzustellen, dass das Ausbildungsniveau der Studierenden, Schüler den Anforderungen des Landesbildungsstandards entspricht , Bildungsvoraussetzungen der Bundesländer.
Pädagoge (einschließlich Senior) – entwickelt mit einer Gruppe von Studenten und Schülern einen Plan (Programm) der Bildungsarbeit.
Landesbildungsstandard für Vorschulerziehung (Beschluss des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation vom 17. Oktober 201 Nr. 1155, gültig ab 1. Januar 2014) – enthält Anforderungen an die Struktur des Bildungsprogramms der Vorschulerziehung und damit die Anforderungen an die Erstellung Arbeitsprogramm eines Lehrers.
2. Beispielabschnitte des Arbeitsprogramms zum Landesbildungsstandard für die Vorschulerziehung
1. Titelblatt
2. Inhalt:
3. Zielabschnitt:
Erläuterungen
Zweck und Ziele des Hauptbildungsprogramms
Prinzipien und Ansätze zur Organisation des Bildungsprozesses
Merkmale, die für die Entwicklung und Umsetzung eines Arbeitsprogramms von Bedeutung sind. Merkmale der Organisation des Bildungsprozesses in einer Gruppe (klimatisch, demografisch, national - kulturell und andere)
Alter und individuelle Merkmale des Kinderkontingents
Geplante Ergebnisse der Beherrschung des Programms.
4. Inhaltsbereich:
Lehrplan für die Umsetzung von OOP CE in einer Gruppe, in tabellarischer Form.
Formen, Methoden, Methoden und Mittel zur Umsetzung des Programms in einer Gruppe. In Tabellenform: Entwicklungsrichtung; Formen der Programmdurchführung (gemeinsame Aktivität, selbstständige Aktivität, Interaktion mit der Familie; Methoden; Methoden und Techniken; Mittel)
Interaktion mit Familie und Gesellschaft.
Planung der Arbeit mit Kindern in einer Gruppe:
Ein Modell zur Organisation gemeinsamer Aktivitäten eines Lehrers mit Schülern einer vorschulischen Bildungseinrichtung.
Teil der vorschulischen Bildungseinrichtung: Merkmale der Organisation des Bildungsprozesses in der Gruppe (klimatisch, demografisch, national - kulturell und andere)
5. Organisatorischer Abschnitt.
Gestaltung der subjekträumlichen Umgebung.
Tagesablauf, GCD-Struktur (Stundenplan, motorischer Modus, Schema zur Abhärtung von Kindern).
Liste der Lehrmittel (für die Durchführung des Hauptteils und eines Teils der vorschulischen Bildungseinrichtung).
1. Titelseite
Die Titelseite ist eine Art „Visitenkarte“ des Programms. Daher sollten hier, ähnlich wie bei einer Visitenkarte, nur die notwendigsten Informationen angegeben werden:
Vollständiger Name der Bildungseinrichtung gemäß der Satzung;
Wo, wann und von wem wurde dieses Programm genehmigt (in der oberen rechten Ecke - genehmigt vom Leiter der vorschulischen Bildungseinrichtung (Datum, Unterschrift, Bestellnummer, in der oberen linken Ecke - ANNAHME vom Pädagogischen Rat der Einrichtung, Protokoll). Nummer);
Vollständiger Name des Programms (z. B. Arbeitsprogramm für gemeinsame Aktivitäten eines Lehrers mit Kindern im Alter von 3 bis 4 Jahren, Juniorgruppe);
Zusammengestellt auf der Grundlage von ...... (ungefähres Bildungsprogramm der Vorschulerziehung, Bildungsprogramm einer vorschulischen Bildungseinrichtung);
Dauer der Programmdurchführung (Studienjahr);
Stadtname;
Jahr der Programmentwicklung.
Der Inhalt des Arbeitsprogramms wird niedergeschrieben und die Seiten angegeben.
3. Zielabschnitt:
1) Erläuterung
Arbeitsprogramm für die kindliche Entwicklung…. Die Gruppe wurde gemäß dem allgemeinbildenden Hauptprogramm ...... (Name der Bildungseinrichtung) gemäß der Einführung des Landesbildungsstandards für die Vorschulerziehung entwickelt.
Das Arbeitsprogramm zur Entwicklung von Kindern ...... Gruppe gewährleistet eine abwechslungsreiche Entwicklung von Kindern im Alter von __ bis __ Jahren unter Berücksichtigung ihres Alters und individueller Merkmale in den Hauptbereichen – körperlich, sozial-kommunikativ, kognitiv, sprachlich und künstlerisch-ästhetisch.
Teilprogramme werden verwendet :
Teilprogramme sind aufgeführt.
Das umgesetzte Programm basiert auf dem Prinzip der persönlichen Entwicklung und der humanistischen Interaktion zwischen Erwachsenen und Kindern.
D Dieses Programm wurde in Übereinstimmung mit den folgenden Regulierungsdokumenten entwickelt:
Bundesgesetz vom 29. Dezember 2012 N 273-FZ„Über Bildung in der Russischen Föderation“;
Beschluss des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation vom 30. August 2013 Nr. 1014 „Über die Genehmigung des Verfahrens zur Organisation und Durchführung von Bildungsaktivitäten in allgemeinen Grundbildungsprogrammen – Bildungsprogrammen der Vorschulerziehung“;
Beschluss des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation vom 17. Oktober 2013 Nr. 1155 „Über die Genehmigung des bundesstaatlichen Bildungsstandards für die Vorschulerziehung“;
Beschluss des obersten staatlichen Sanitätsarztes der Russischen Föderation vom 15. Mai 2013 Nr. 26 „Über die Genehmigung von SanPiN 2.4.1.3049-13 „Sanitäre und epidemiologische Anforderungen an die Gestaltung, den Inhalt und die Organisation der Arbeitsweise vorschulischer Bildungseinrichtungen“ ;
Satzung der Institution.
Ziel und AufgabenHauptbildungsprogramm der vorschulischen Bildungseinrichtung (aus dem Musterprogramm oder dem Bildungsprogramm der vorschulischen Bildungseinrichtung)
Zum Beispiel
Ziel:
Schaffung günstiger Bedingungen, damit ein Kind seine Vorschulkindheit in vollen Zügen genießen kann, Schaffung der Grundlagen einer grundlegenden persönlichen Kultur, umfassende Entwicklung der geistigen und körperlichen Qualitäten entsprechend dem Alter und den individuellen Merkmalen, Vorbereitung auf das Leben in der modernen Gesellschaft, auf das Lernen in der Schule, Gewährleistung der Sicherheit aus dem Leben eines Vorschulkindes.
Aufgaben(Pflichtteil):
1. Für die Gesundheit, das emotionale Wohlbefinden und die rechtzeitige Entwicklung jedes Kindes sorgen.
2. Schaffung einer Atmosphäre in Gruppen mit einer menschlichen und freundlichen Haltung gegenüber allen Schülern, die es ihnen ermöglicht, kontaktfreudig, freundlich, neugierig, proaktiv und nach Unabhängigkeit und Kreativität strebend zu wachsen.
3. Maximale Nutzung verschiedener Arten von Kinderaktivitäten und deren Integration, um die Effizienz des Bildungsprozesses zu steigern.
4. Kreative Organisation (Kreativität) des Bildungsprozesses.
5. Variabilität bei der Verwendung von Lehrmaterial, die die Entwicklung der Kreativität entsprechend den Interessen und Neigungen jedes Kindes ermöglicht.
6. Respekt vor den Ergebnissen der Kreativität der Kinder.
7. Einheit der Ansätze zur Kindererziehung in einer vorschulischen Bildungseinrichtung und in einer Familie.
8. Kontinuität in der Arbeit von Kindergärten und Grundschulen wahren, geistige und körperliche Überlastung der Bildungsinhalte für Vorschulkinder beseitigen und sicherstellen, dass kein Druck durch den Fachunterricht entsteht.
Aufgaben (Teil der vorschulischen Bildungseinrichtung):
Prinzipien und Ansätze bei der Organisation des Bildungsprozesses:
1. Entspricht dem Prinzip der Entwicklungspädagogik, deren Ziel die Entwicklung des Kindes ist.
2. Vereint die Prinzipien wissenschaftlicher Gültigkeit und praktischer Anwendbarkeit (entspricht den Grundprinzipien der Entwicklungspsychologie und Vorschulpädagogik).
3. Erfüllt die Kriterien Vollständigkeit, Notwendigkeit und Hinlänglichkeit (ermöglicht Ihnen, gesetzte Ziele und Zielsetzungen mit notwendigem und ausreichendem Material zu lösen und so einem angemessenen „Minimum“ so nahe wie möglich zu kommen).
4. Gewährleistet die Einheit der Bildungs-, Ausbildungs- und Entwicklungsziele und Zielsetzungen des Bildungsprozesses für Vorschulkinder, bei deren Umsetzung Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten gebildet werden, die in direktem Zusammenhang mit der Entwicklung von Vorschulkindern stehen.
5. Es ist unter Berücksichtigung des Prinzips der Integration von Bildungsbereichen entsprechend den altersbedingten Fähigkeiten und Merkmalen der Studierenden aufgebaut.
6. Basierend auf dem komplexen thematischen Prinzip der Gestaltung des Bildungsprozesses.
7. Sorgt für die Lösung programmpädagogischer Aufgaben bei gemeinsamen Aktivitäten von Vorschulkindern, nicht nur im Rahmen direkter Bildungsaktivitäten, sondern auch in Routinemomenten entsprechend den Besonderheiten der Vorschulerziehung.
8. Beinhaltet den Aufbau des Bildungsprozesses auf altersgerechte Formen der Arbeit mit Kindern (Spiel)
9. Auf dem Prinzip der kulturellen Konformität aufgebaut. Berücksichtigt nationale Werte und Traditionen in der Bildung.
InhaltDie psychologische und pädagogische Arbeit konzentriert sich auf die vielfältige Entwicklung von Vorschulkindern unter Berücksichtigung ihres Alters und ihrer individuellen Merkmale in den Hauptbereichen der Entwicklung und Bildung von Kindern: soziale und kommunikative Entwicklung, kognitive Entwicklung, Sprachentwicklung, künstlerische und ästhetische Entwicklung, körperlich Entwicklung.
Merkmale, die für die Entwicklung und Umsetzung eines Arbeitsprogramms von Bedeutung sind.
- Alter und individuelle Merkmale der Kinder in der ___Gruppe
Zum BeispielAlle Kinder in der Gruppe verfügen über perfekte Selbstfürsorgefähigkeiten und beachten die Regeln der persönlichen Hygiene. Die meisten Kinder haben feinmotorische Fähigkeiten entwickelt. Die Kinder der Gruppe sind neugierig, zeigen eine hohe kognitive Aktivität und hören gerne Bücher.
Bei Spielaktivitäten weisen Kinder selbstständig Rollen zu und strukturieren ihr Verhalten unter Einhaltung der Spielrolle.
Die Sprache verbessert sich weiter, auch auf der Klangseite. In der bildenden Kunst können sie Objekte mit runder, ovaler und rechteckiger Form darstellen. 60 % der Kinder kennen Farben und Schattierungen. Unsere Kinder beherrschen einige nicht-traditionelle Zeichentechniken usw.
- Geplante Ergebnisse der Beherrschung des Programms(in Form von Zielen)
Zum Beispiel
U Implementierungsschulungsplan OOP DO in der Seniorengruppe des Programms
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Entwicklungsrichtungen |
Arten von Aktivitäten für Kinder |
Anzahl der GCDs pro Woche |
Formen pädagogischer Aktivitäten |
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Pflichtteil |
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Körperliche Entwicklung |
Motorik |
75 Min. (3 GCD) |
Spiele im Freien, Spielübungen, Sportaktivitäten, Sportspiele, Sportferien |
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Kognitive Entwicklung |
Kognitive und Forschungsaktivitäten |
20 Minuten. (1 GCD) |
FCCM, Gespräche, didaktische Spiele, Gemälde und Illustrationen betrachten, Sammeln, Projekte umsetzen, Quiz |
|
FEMP |
20 Minuten. (1 GCD) |
Didaktische und lehrreiche Spiele, Projektumsetzung, Quiz |
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|
Sprachentwicklung |
Sprachentwicklung |
20 Minuten. (1 gcd |
Gespräche, Quiz, didaktische Spiele, Betrachtung von Gemälden und Illustrationen |
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Wahrnehmung von Fiktion und Folklore |
25 Min. (1 GCD) |
Gespräche, Zuhören. Werke, Lesen, Poesie lernen, Theaterstück |
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Kommunikationsaktivitäten |
10 Minuten. (0,5 GCD) |
Lebenssicherheit, Spielproblemsituationen, Gespräche, Quiz |
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Selbstfürsorge und grundlegende Hausarbeit |
nicht länger als 20 Minuten. (gemäß SanPin, Abschnitt 12.22) |
Aufgaben, Pflicht, Spiele, Gespräche, HBT |
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Spielaktivität |
in sensiblen Momenten |
Rollenspiele, Didaktik usw. |
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Visuelle Aktivitäten |
70 Min. (3 GCD) |
Zeichnen, Modellieren, Applizieren. Collage. Projekt. Treffen mit den Künstlern. Ausstellung. |
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Konstruktion |
10 Minuten. (0,5 gcd) |
Konstruktion aus Papier, Natur- und anderen Materialien |
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Musikalische Aktivitäten |
50 Min. (2 GCD) |
Zuhören, Improvisation, Performance, Musik- und Outdoor-Spiele, Freizeit, Urlaub und Unterhaltung |
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GESAMT |
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|
Ein Teil, der von den Teilnehmern des Bildungsprozesses gebildet wird |
|||
6) Teil, der von den Teilnehmern des Bildungsprozesses gebildet wird- Teilprogramme usw.
Planung der Arbeit mit Kindern in einer Gruppe ( gemäß OS-Planung):
Ungefähre Jahresplanung
Kalender und thematische Planung (GCD und gemeinsame Aktivitäten)
Modell zur Organisation gemeinsamer Aktivitäten eines Lehrers mit Schülern einer vorschulischen Bildungseinrichtung ( gemäß OP OS)
H Teil der vorschulischen Bildungseinrichtung: Merkmale der Organisation des Bildungsprozesses in einer Gruppe(klimatisch, demografisch, national - kulturell und andere)
1) Klimatische Merkmale:
Die klimatischen Besonderheiten der Region werden kurz beschrieben.
2) Demografische Merkmale:
Analyse des sozialen Status von Familien.
3) Nationale und kulturelle Besonderheiten:
Ethnische Zusammensetzung der Schüler der Gruppe. Die Aus- und Weiterbildung in vorschulischen Bildungseinrichtungen erfolgt auf Russisch.
Der Großteil der Schüler lebt in Wohnverhältnissen (Stadt, Ortschaft, Dorf).
Die Umsetzung der regionalen Komponente erfolgt durch Kennenlernen der nationalen und kulturellen Besonderheiten von St. Petersburg. Durch das Kennenlernen seines Heimatlandes und seiner Attraktionen lernt das Kind, sich selbst als ein Lebend in einer bestimmten Zeit, unter bestimmten ethnokulturellen Bedingungen zu erkennen. Diese Informationen werden durch gezielte Spaziergänge, Gespräche, Projekte im Bereich Programme … umgesetzt.
5. Organisatorischer Abschnitt
Tagesablauf (für kalte und warme Jahreszeiten), GCD-Struktur.
Liste von Lehrmitteln, die die Durchführung pädagogischer Aktivitäten in einer Gruppe sicherstellen
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Entwicklungsrichtung |
Methodische Handbücher |
Visuell-didaktische Hilfsmittel |
Arbeitsbücher |
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Körperliche Entwicklung |
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Kognitive Entwicklung |
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Sprachentwicklung |
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Soziale und kommunikative Entwicklung |
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Künstlerische und ästhetische Entwicklung |
Der Organisator der methodischen Arbeit in einer vorschulischen Bildungseinrichtung ist der Oberlehrer, daher wird er in der Alltagskommunikation auch als Methodiker bezeichnet. So wie der Name einer Person zunächst eine bestimmte Bedeutung hat, hat auch der Name eines Berufs zunächst eine bestimmte Bedeutung. Im Wort „Methodologe“ steckt in jedem Buchstaben die Richtung, der Inhalt und das Wesen unserer Arbeit.
M Missionar – muss einen anderen davon überzeugen, an das zu glauben, woran er glaubt, in der Lage sein, zu fesseln und zu führen.
E dynamischer Denker. Das Hauptanliegen des Senior-Pädagogen besteht darin, sicherzustellen, dass das gesamte Team in einem einzigen Impuls denkt und sich auf die Arbeit konzentriert.
T Ein Dieb ist ständig auf der Suche nach Kreativität.
UM Veranstalter - die Schaffung einer rationalen Struktur der vorschulischen Bildungseinrichtung, die darauf abzielt, die Qualität des Bildungsprozesses sicherzustellen.
D Diplomat Man kann Menschen nicht effektiv führen, wenn man keinen Zugang zu einer Person findet, wenn man nicht kompromissfähig ist. Wir müssen versuchen, mit unseren Gefühlen, Erfahrungen und unserem Verhalten umzugehen und in der Lage zu sein, andere zu respektieren. Als Diplomaten haben wir kein Recht, unhöflich und gereizt, unaufmerksam und unentschlossen zu sein. Wir müssen klug, flexibel und hochprofessionell sein.
UND Erfinder ist ein Innovator, eine Quelle von Ideen und Informationen.
MIT Spender Der Oberpädagoge muss die Kunst der Führungsplanung beherrschen, die auf korrekten und weitreichenden Prognosen basiert.
T Aktik – in unserer Arbeit ist es notwendig, Techniken und Wege zu entwickeln, um das Ziel zu erreichen.
Der Oberpädagoge ist ein Stratege und Taktiker des Bildungsprozesses.
Die vorschulische Bildungseinrichtung verfügt über das folgende Arbeitssystem für einen Oberlehrer:
Die Hauptrichtungen der Tätigkeit des Oberpädagogen zielen darauf ab, die Qualität des Bildungsprozesses zu verbessern.
- Planung
- methodische Unterstützung
- mit einem Team arbeiten
- Kontrolle
- individuelle Schirmherrschaft;
- Mentoring;
- Beratung
- Selbstbildung (Selbstbildung).
- Modellierung individueller Möglichkeiten der methodischen Arbeit für jeden Lehrer.
- Zertifizierung des Lehrpersonals;
- vor einem Publikum sprechen;
- Verallgemeinerung der Berufserfahrung.
- Problemberatungen;
- Organisation der Arbeit kreativer Gruppen;
- „Schule eines jungen Lehrers“;
- Auswahl an Organisations- und Aktivitäts-Rollenspielen für Kinder;
- Organisation psychologischer und pädagogischer Workshops;
- Arbeit der Zertifizierungskommission;
- Organisation gegenseitiger Klassenbesuche;
- Organisation methodischer Treffen; kreative Workshops; methodische Fachvereinigungen;
- Modellierungskurse.
- Pädagogische Beratung.
- Psychologische und pädagogische Seminare.
- Unterrichtsstunden.
- Beratungen.
- Auktionen von Wissen, methodischen Erkenntnissen und Ideen.
- Rezensionen und Wettbewerbe
- "Der runde Tisch".
- Offene Klassen.
- Wettbewerb methodischer Erkenntnisse.
- Exzellenzschule „Dialog“.
- „Pädagogischer Salon“ usw.
Anwesenheitsliste.
Angaben zu Kindern und Eltern (Name, Vorname des Kindes, Geburtsdatum, Wohnadresse, Name, Vorname, Vatersname der Eltern, Telefonnummern, Arbeitsort)
Morgenempfangsprotokoll (persönliche Daten des Kindes, Datum, Gesundheitszustand, Unterschrift der Eltern, Lehrer)
Gruppensozialpass
Arbeitsprogramm des Lehrers
Zeitplan der direkten Bildungsaktivitäten
Studienplan
Zeitschrift mit Anweisungen für Eltern zum Transport von Kindern im Transportwesen
Tagebuch des Unterrichts mit Eltern über Verkehrsregeln
System der Härtungsaktivitäten in der Gruppe
Zyklogramm der Bildungsaktivitäten der Gruppe
Protokolle der Elternversammlungen
Portfolio oder Methodenpass des Lehrers (enthält Informationen über die Beteiligung des Lehrers an methodischer und innovativer Arbeit auf verschiedenen Ebenen)
Kalenderplan
Langfristige Pläne für Bildungsbereiche (Wegbeschreibung)
Umfassender thematischer Plan
Überwachung der kindlichen Entwicklung
Selbstbildungsplan
Langfristiger Plan zur psychologischen und pädagogischen Ausbildung der Eltern
Arbeitsprogramm des Lehrers
TITELBLATT
Struktur der Titelseite:
Vollständiger Name der Institution gemäß der Satzung
Genehmigungsstempel des Arbeitsprogramms:
In der oberen linken Ecke „Angenommen“ (Datum des Protokolls des Pädagogischen Rates, Protokollnummer)
In der oberen rechten Ecke - „Ich stimme zu“ (Unterschrift des Managers, Bestellnummer, Datum)
Vollständiger Name des RP mit Angabe des Alters der Kinder und des Schwerpunkts der Gruppe
Implementierungszeitraum für dieses RP
Angabe des Hauptbildungsprogramms der vorschulischen Bildungseinrichtung, auf deren Grundlage dieses RP entwickelt wurde
Vollständiger Name und Position des/der Autor(s)
Stadtname;
Jahr der Programmentwicklung.
INHALT : alle Strukturkomponenten mit Seitenkennzeichnung
ZIELABSCHNITT:
1. Erläuterungen , ein Strukturelement des Programms, das die Relevanz des Studiums von Bildungsbereichen erläutert und folgende Inhalte umfasst:
1.1.Angabe des Hauptbildungsprogramms der vorschulischen Bildungseinrichtung, des Hauptbildungsprogramms und seiner Autoren unter Berücksichtigung der Tatsache, dass dieses RP entwickelt wurde;
1.2. Liste der Regulierungsdokumente;
1.3. Zweck und Ziele des RP (gemäß OOP DO, Federal State Educational Standards DO)
1.4. Prinzipien und Ansätze zur Organisation des Bildungsprozesses;
1.5. Für die Entwicklung und Umsetzung von RP wesentliche Merkmale:
Eigenschaften der Kinder in der Gruppe; eine Liste der Kinder (in der Tabelle), in der die psychologischen und pädagogischen Merkmale der Kinder in der Gruppe, Merkmale ihrer Entwicklung (Niveau der Sprachentwicklung und Stand der geistigen Entwicklung, Gesundheitsmerkmale – Gesundheitsgruppen, Sportgruppen, Abweichungen in der körperlichen Entwicklung und deren Diagnose, wie viele Jungen, wie viele Mädchen, Kinder mit Behinderungen, behinderte Kinder).
Allgemeine Informationen zum Elternkontingent (Sozialpass der Schülerfamilien)
2. Geplante Ergebnisse der Umsetzung des Programms (in Form von Zielen).
II . INHALTSBEREICH:
2.1. Lehrplan (variable und invariante Teile)
Beschreibung der Bildungsaktivitäten in 5 Bildungsbereichen für diese Altersgruppe:
Soziale und kommunikative Entwicklung
Kognitive Entwicklung
Sprachentwicklung
Künstlerische und ästhetische Entwicklung
Körperliche Entwicklung
2.2. Merkmale der Interaktion des Lehrpersonals mit den Familien der Schüler (psychologische und pädagogische Ausbildung und tägliche Interaktion mit den Eltern bei der Umsetzung von Bildungsprogrammen für die Vorschulerziehung), ein langfristiger Plan für die Zusammenarbeit mit den Eltern).
ORGANISATORISCHER ABSCHNITT :
3.1. Gruppenalltag (Sommer und Winter);
3.2. Zeitplan für direkte Bildungsaktivitäten in der Gruppe (im Wortlaut des Landesbildungsstandards für pädagogische Bildung und ohne Überschreitung der maximal zulässigen Belastung, laut SanPiN).
3.3. Themenplan für das Jahr (ggf. mit detaillierten Inhalten)
3.4.Umfassender thematischer Plan für das Jahr.
3.5. Kalender der Feiertage und Unterhaltung (Kopie des Anhangs zu
Arbeitsplan für das Jahr).
3.6. Merkmale der Organisation einer sich entwickelnden subjekträumlichen Umgebung.
3.7. Bewertungs- und methodische Materialien: Bewertungsbogen,Diagnoseblatt oder Diagnosekarte zur Erfassung von Daten zur pädagogischen Diagnostik (Beobachtung) durch Lehrer von Kindern in Gruppen.
3.8. Methodische Unterstützung bei der Umsetzung des RP:
Liste der pädagogischen und methodischen Literatur: ein strukturelles Element des Programms, das die für die Umsetzung eines bestimmten Bildungsbereichs erforderlichen methodischen und Lehrmittel, Ausrüstung, Spiele, didaktischen Materialien und TSO festlegt.
Die Bibliographie ist ein Strukturelement des Programms und enthält ein Verzeichnis der vom Autor verwendeten Literatur.
3.9. Gruppenkalenderplan (vom Protokoll des Pädagogischen Rates der Bildungsorganisation genehmigtes Formular).
Kalenderplan
Algorithmus zur Erstellung eines Kalenderplans für einen Lehrer einer vorschulischen Bildungseinrichtung
Blatt 1 - Titelseite
Städtische vorschulische Bildungseinrichtung Kindergarten Nr. 6 „Bell“ eines kombinierten Typs im Gemeindebezirk der Stadt Neya und im Bezirk Neysky der Region KostromaKalenderplan
Bildungsaktivitäten mit Schülern der Seniorengruppe „Däumelinchen“
für das Studienjahr 2016-2017
Lehrer Tatyana Borisovna Vinogradova
Ershova Swetlana Alexandrowna
Juniorlehrerin Berezina Elena Vladimirovna
Blatt 2 – Methodische Unterstützung für Bildungsaktivitäten
(Gesamtprogramm, Teilprogramme), die Haupttätigkeit der vorschulischen Bildungseinrichtung für das Jahr, Aufgaben
Blatt 3 – GCD-Zeitplan für die Woche
Blatt 4 - Tagesablauf
Blatt 5 – Liste der Kinder in der Gruppe (vollständiger Name des Kindes, Geburtsdatum, Gesundheitsgruppe, Größengruppe, Ergebnisse der Sprachuntersuchung der Kinder)
Blatt 6 – Tabelle der Lautaussprache
Blatt 7 – geplant für die Woche:
Thema der Woche
der Zweck der Bildungsaktivitäten mit Schülern
Ausbildung kultureller und hygienischer Fähigkeiten, Härteverfahren
mit den Eltern zusammenarbeiten
Komplex von Morgenübungen (Karteikarten-Nr. oder Text)
Sportunterricht (Karteikarten-Nr. oder Text)
Fingergymnastik (Karteinummer oder Text)
Atemübungen (Karteikarten-Nr. oder Text)
Gymnastik für die Augen (Kartennummer oder Text)
Haltungsübungen (Kartei-Nr. oder Text)
Erweckungsgymnastikkomplex (Karteinummer oder Text)
Abschlussveranstaltung zum Thema der Woche.
Bevor man sich mit der Gestaltung und dem Verfassen eines Arbeitsprogramms für einen Lehrer beschäftigt, ist es wichtig, die Grundkonzepte der Vorschulerziehung zu kennen.
1) Hauptbildungsprogramm - von Methodenwissenschaftlern entwickelt. Vorschuleinrichtungen nutzen es als Grundlage für die Entwicklung eines eigenen Bildungsprogramms unter Berücksichtigung der regionalen Komponente und der örtlichen Gegebenheiten (z. B. „Von der Geburt bis zur Schule“, herausgegeben von N. E. Veraksa; „Origins“, „Rainbow“ usw.). .
2) Bildungsprogramm der vorschulischen Bildungseinrichtung - ein Managementdokument, das bestimmte Normen, Ziele, Inhalte, Technologien und Methoden, Formen und Mittel festlegt, die in jeder spezifischen Vorschuleinrichtung bei der Organisation des Bildungsprozesses verwendet werden. Entwickelt vom Leiter der vorschulischen Bildungseinrichtung und dem Kreativteam.
3) Arbeitsprogramm des Lehrers – von einem Lehrer auf der Grundlage des Bildungsprogramms der vorschulischen Bildungseinrichtung entwickelt. Aufbau und Inhalt des Arbeitsprogramms werden unter Berücksichtigung der auf Bundesebene genehmigten Anforderungen und Standards (in unserem Fall gemäß dem seit dem 1. Januar 2014 gültigen Landesbildungsstandard für Vorschulerziehung) entwickelt. . Das Arbeitsprogramm ist ein normatives Dokument und wird vom Leiter der Vorschuleinrichtung genehmigt.
Regulierungsdokumente, die die Aktivitäten von Bildungseinrichtungen und Lehrern regeln :
Bundesgesetz der Russischen Föderation vom 29. Dezember 2012 N 273-FZ
Artikel 2. Grundbegriffe dieses Bundesgesetzes
9) Bildungsprogramm – eine Reihe grundlegender Merkmale der Bildung (Umfang, Inhalt, geplante Ergebnisse, organisatorische und pädagogische Bedingungen und, in den in diesem Bundesgesetz vorgesehenen Fällen, Zertifizierungsformulare), die in Form eines Lehrplans, eines akademischen Kalenders dargestellt werden , Arbeitsprogramme der Studienfächer, Lehrveranstaltungen, Disziplinen (Module, sonstige Bestandteile sowie Prüfungs- und Lehrmaterialien;
Artikel 48. Pflichten und Verantwortlichkeiten des Lehrpersonals
1. Lehrkräfte sind verpflichtet :
1) ihre Tätigkeit auf einem hohen professionellen Niveau ausüben,Gewährleistung der vollständigen Umsetzung des gelehrten akademischen Fachs, Kurses, der Disziplin (Modul) gemäß dem genehmigten Arbeitsprogramm .
Einheitliches Qualifikationsverzeichnis der Positionen von Führungskräften, Fachkräften und Mitarbeitern vom 31. Oktober 2010 Abschnitt: Aufgabenbereiche:
Lehrer-Logopäde – Implementiert Bildungsprogramme.
Pädagogischer Psychologe – pflegt die Dokumentation in der vorgeschriebenen Form und verwendet sie bestimmungsgemäß. Beteiligt sich an der Planung und Entwicklung von Entwicklungs- und Korrekturprogrammen für Bildungsaktivitäten unter Berücksichtigung der individuellen und Alters-Geschlechtsmerkmale von Studierenden, Schülern, um sicherzustellen, dass das Ausbildungsniveau der Studierenden, Schüler den Anforderungen des Landesbildungsstandards entspricht , Bildungsvoraussetzungen der Bundesländer.
Pädagoge (einschließlich Senior) – Entwickelt einen Plan (Programm) der Bildungsarbeit mit einer Gruppe von Studenten und Schülern.
Landesbildungsstandard für Vorschulerziehung (Beschluss vom 17.10.13, gültig ab 01.01.2014) – enthält Anforderungen an die Struktur des Bildungsprogramms der Vorschulerziehung und damit die Anforderungen an die Erstellung eines Arbeitsprogramms eines Lehrers.
Für angehende Erzieherinnen und Erzieher fällt es oft sehr schwer, die Dokumentation in einer vorschulischen Bildungseinrichtung zu führen, da unglaublich viel Papierkram ausgefüllt und gepflegt werden muss. Und es kümmert niemanden, dass die Hauptaufgabe eines Lehrers darin besteht, die Kinder seiner Gruppe zu lieben und zu erziehen; in unserem Land wird der Papierkram sowohl für Vorschullehrer als auch für Lehrer von Jahr zu Jahr umfangreicher. Welche Dokumentation sollte aufbewahrt werden und wie? Lass es uns herausfinden.
Aufgrund der Tatsache, dass staatliche Standards in den Bildungsprozess eingeführt wurden, für Kindergärten ist dies der Landesbildungsstandard für Vorschulerziehung, ist die Führung der Dokumentation eines Vorschullehrers gemäß dem Landesbildungsstandard für Vorschulerziehung ein notwendiger Schritt arbeiten. Doch das Führen von Aufzeichnungen kann für junge, unerfahrene Pädagogen ein Stolperstein sein. Richtig gestaltete Pläne sollen die Arbeit des Lehrers jedoch nicht erschweren, sondern erleichtern. Hier entsteht das Paradoxon. Warum entwickelt das Bildungsministerium nicht selbst zumindest ungefähre Pläne, an denen noch eigene Anpassungen entsprechend den Besonderheiten der Gruppe vorgenommen werden müssen? Es ist unwahrscheinlich, dass sie es brauchen; es ist immer einfacher, die Arbeit auf diejenigen abzuwälzen, die weiter unten auf der Karriereleiter stehen. Aber darüber reden wir jetzt nicht. Letztlich muss die Dokumentation trotzdem gepflegt werden, das System verlangt sie.
Gemäß dem Landesbildungsstandard für die Vorschulerziehung muss die Lehrkraft Folgendes pflegen und dokumentieren:
1. Lokale Handlungen– Dies ist eine Mappe mit Anleitungen: Berufsbeschreibung, Arbeitssicherheit, Gesundheits- und Lebensschutz von Kindern, nach dem Vorbild Ihrer Vorschuleinrichtung. Dies erfolgt einmalig und wird regelmäßig aktualisiert. Die Haltbarkeit ist dauerhaft.
Die Liste der grundlegenden Unterlagen für den Erzieher umfasst lokale Gesetze zur Sicherstellung der Tätigkeit des Erziehers:
1.1. Stellenbeschreibung eines Lehrers.
1. 2. Hinweise zum Schutz von Leben und Gesundheit von Kindern.
1.3. Anweisungen zum Arbeitsschutz.
2. Dokumentation zur Organisation der Lehrerarbeit:
2.1. Das Arbeitsprogramm, das im Rahmen der Umsetzung des Landesbildungsstandards für Bildung nach Altersgruppen für 1 Studienjahr erstellt wurde. Es spiegelt die Hauptrichtungen der pädagogischen Arbeit mit Kindern ab einem bestimmten Alter wider. Nehmen Sie zum Beispiel das Arbeitsprogramm „Von der Geburt bis zur Schule“ als Grundlage und erstellen Sie basierend auf dem Rahmenprogramm ein solches Dokument für Ihre Gruppe.
Umfassende thematische Planung.
Es ist nach einem thematischen Prinzip aufgebaut und ermöglicht dem Lehrer nicht nur die systematische Lösung gestellter Aufgaben und die einfache Einführung regionaler und ethnokultureller Komponenten, sondern auch, je nach Besonderheiten seiner Vorschuleinrichtung, nach eigenem Ermessen Themen oder Themen ganz oder teilweise zu wechseln Namen.
Komplexe thematische Pläne sind Pläne für die Arbeit mit Kindern nach Jahreszeit und Woche eines jeden Monats, in denen allgemeine Arbeitsbereiche erfasst werden. Das heißt, was möchten Sie jeden Monat erreichen?
Kalenderplan für Bildungsarbeit.
Zur Konkretisierung und Anpassung der im umfassenden Themenplan vorgesehenen pädagogischen Arbeit nutzt der Lehrer in seiner Arbeit einen Kalenderplan. Um die Anwendung des Plans zu erleichtern, unterteilt der Lehrer ihn in zwei Teile: die erste und die zweite Tageshälfte.
Um einen Plan zu erstellen, wird empfohlen, zusätzlich zu einem umfassenden thematischen Plan ein Zyklogramm der Bildungsaktivitäten der Gruppe zu verwenden (dies ist nicht obligatorisch, aber sehr praktisch und hilft dem Lehrer, seine Arbeit mit Kindern während des Tages richtig zu planen.)
In der ersten Tageshälfte plant die Lehrkraft Gespräche, individuelle und gemeinsame Aktivitäten, Belletristik, Morgen-, Finger-, Artikulationsgymnastik, didaktische Spiele, Vermittlung kultureller und hygienischer Kompetenzen sowie einen Spaziergang.
Nachmittags - belebende Gymnastik, Gespräche, Einzelarbeit, Experimentieren, Rollen- und Didaktikspiele, Spaziergang, Elternarbeit.
Der Kalenderplan für Bildungsaktivitäten ist ein spezifischer, detaillierter Plan für jeden Tag. Es muss mit dem Arbeitsprogramm und dem umfassenden thematischen Plan im Einklang stehen. Hier schreiben wir alles auf, was wir tagsüber mit den Kindern unternehmen werden: Bewegung, Aktivitäten, Spiele, Spaziergänge, Routinemomente, Arbeit mit den Eltern usw.
2.3. Modell zur Organisation von Bildungsaktivitäten (Klassenraster).
Das Aktivitätsraster vereinfacht die Planung von Bildungsaktivitäten und ist eine Tabelle nach Wochentagen, in die wir alle Aktivitäten eintragen, einschließlich Musik und Sport
Es hilft dem Lehrer, die Arbeit mit Kindern im laufenden Monat zu systematisieren. Gemäß der Anforderung von SanPin 2.4.1.3049-13 „Sanitäre und epidemiologische Anforderungen an die Gestaltung, den Inhalt und die Organisation der Arbeitsweise vorschulischer Bildungseinrichtungen“ an den maximal zulässigen Umfang der Bildungsaktivitäten beträgt die Belastung in der ersten Tageshälfte In der Junior- und Mittelgruppe sollten 30-40 Minuten nicht überschritten werden, in der Senior- und Vorbereitungsgruppe 45 Minuten bzw. 1,5 Stunden. In der Mitte der Zeit, die für kontinuierliche Bildungsaktivitäten vorgesehen ist, findet eine Sportunterrichtsstunde statt. Die Pausen zwischen kontinuierlichen und lehrreichen Aktivitäten betragen mindestens 10 Minuten.
2.4. Bewertung der Ergebnisse der Beherrschung des Programms
Pädagogische Diagnostik.
Jeder Lehrer studiert seine Schüler während der Arbeit ständig. Diese Arbeit wird bei der Beobachtung der Aktivität von Kindern bei spontanen und speziell organisierten Aktivitäten durchgeführt. Zu diesem Zweck umfasst die Dokumentation der Kindergärtnerin Beobachtungskarten zur kindlichen Entwicklung, die es ermöglichen, die individuelle Dynamik und Entwicklungsperspektiven jedes Kindes im Verlauf verschiedener Arten von Aktivitäten (sprachliche, kognitive, künstlerische, spielerische, projektbezogene und körperliche Entwicklung) zu erfassen )
Im Rahmen pädagogischer Aktivitäten müssen Lehrer Diagnosesituationen schaffen, um die individuelle Dynamik der Kinder einzuschätzen und ihr Handeln anzupassen.
Beispiel – vorgefertigte Beobachtungskarten zur kindlichen Entwicklung mit Empfehlungen zum Aufbau eines individuellen Entwicklungsverlaufs für jedes Kind für alle Altersgruppen für ein ungefähres allgemeines Grundbildungsprogramm „Von der Geburt bis zur Schule“ herausgegeben von N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva.
Ordner „Pädagogische Diagnostik“ – hier finden Sie Karten mit Beobachtungen von Kindern, Diagnostik und Empfehlungen.
2.5. Portfolio des Lehrers
In einer modernen Vorschuleinrichtung müssen Lehrer im ständigen Wettbewerb arbeiten. In den meisten Fällen handelt es sich bei der Mappe einer Kindergärtnerin um eine Mappe, die von einer Erzieherin erstellt und aktualisiert wird, um ihre Qualifikationen zu verbessern, wofür ein Nachweis der beruflichen Tätigkeit erforderlich ist. Man kann auch sagen, dass ein Lehrerportfolio eine Art Formular zur Zertifizierung eines Lehrers ist, mit dessen Hilfe Sie die Materialien Ihrer Arbeit, die besuchten Kurse und die erzielten Erfolge präsentieren können. Das Portfolio des Lehrers befindet sich in der Gruppe oder im Methodenbüro der vorschulischen Bildungseinrichtung. Die Haltbarkeit ist dauerhaft.
2.6. Kreativer Ordner zum Selbststudium (Haltbarkeit – dauerhaft).
Jeder Beruf erfordert Selbstverbesserung und noch mehr Arbeit im Zusammenhang mit Kindern. Eine Möglichkeit, die beruflichen Fähigkeiten von Lehrern zu verbessern, ist die Selbstbildung. Dabei handelt es sich um die zielgerichtete Arbeit des Lehrers, sein theoretisches Wissen zu erweitern und zu vertiefen, bestehende zu verbessern und neue berufliche Fähigkeiten und Fertigkeiten im Lichte moderner Anforderungen der pädagogischen und psychologischen Wissenschaften zu erwerben. Während des akademischen Jahres oder eines anderen Zeitraums muss sich der Lehrer eingehend mit einem Problem befassen, dessen Lösung ihm bestimmte Schwierigkeiten bereitet oder das Gegenstand seines besonderen Interesses ist. Das rechtzeitige Ausfüllen dieses Dokuments hilft auch beim Sammeln von Materialien für die Lehrerzertifizierung. Wählen Sie ein Thema aus und füllen Sie den Ordner nach und nach mit Materialien
3. Dokumentation zur Organisation der Arbeit mit Vorschulkindern.
3.1. Anwesenheitsliste.
Dies ist notwendig, um zum einen täglich die Anzahl der Kinder in der Gruppe zu erfassen. Dies trägt dazu bei, dass die Kinder ernährt werden und die Elternbeiträge bezahlt werden.
Zweitens kann sich der Lehrer leichter auf die Unterrichtsleitung und die Materialverteilung für jedes Kind konzentrieren.
Drittens hilft es, die Inzidenz von Kindern in bestimmten Zeiträumen zu verfolgen, die Arbeit der Krankenschwester zur Verbesserung ihrer Gesundheit zu skizzieren und während der Anpassungsphase unangemessene Auslassungen zu identifizieren, die die erfolgreiche Anpassung des Kindes an die Bedingungen der vorschulischen Bildungseinrichtung erschweren.
3.2. Individuelle Informationen zu Eltern und Schülern.
Die Dokumentation eines Erziehers nach dem Landesbildungsstandard für Vorschulerziehung beinhaltet zwangsläufig die Identifizierung von Informationen nicht nur über Kinder, sondern auch über Eltern.
In der offiziell anerkannten Praxis enthält ein spezielles Tagebuch in der Regel folgende Informationen über die Kinder, die die Gruppe besuchen:
- Name, Vorname des Kindes;
- Geburtsdatum;
- Wohnadresse und Telefonnummern;
- Vollständige Namen der Eltern, Großeltern;
- Arbeitsort und Telefonnummern der Eltern;
- sozialer Status der Familie (Anzahl der Kinder in der Familie, Lebensumstände, vollständige – nicht vollständige Familie).
Der Lehrer sollte in einem taktvollen Gespräch Informationen von den Eltern erfahren und diese im Tagebuch widerspiegeln. Darüber hinaus dürfen die erhaltenen Daten nicht weitergegeben werden; diese Informationen müssen vertraulich sein. Nun müssen auch Eltern eine schriftliche Einwilligung zur Verarbeitung personenbezogener Daten erteilen.
Die erhaltenen Informationen helfen dem Lehrer, etwaige negative Auswirkungen des familiären Umfelds auf das Kind zu neutralisieren. Und man kann das Kind besser verstehen, wenn man mehr über seine Lebensumstände und den Status seiner Eltern weiß.
3.3. Altersliste der Kinder.
Die Zusammensetzung der Kinder in derselben Gruppe ist altersmäßig heterogen, und manchmal kann der Unterschied bis zu einem Jahr betragen. Der Lehrer muss das Alter jedes Kindes in der Gruppe berücksichtigen, da der Altersunterschied die Besonderheiten der individuellen Herangehensweise an jedes einzelne Kind beeinflusst. Eine einfache Altersliste kann helfen, einige sehr ernste Probleme in der Gruppe zu vermeiden.
3.4. Gesundheitsblatt für Gruppenschüler.
In der Praxis ist es wichtig, einen differenzierten Ansatz für Kinder zu entwickeln und dabei ihren Gesundheitszustand zu berücksichtigen. Zu diesem Zweck haben Gruppen sogenannte „Gesundheitsblätter“, die vom medizinischen Personal ausgefüllt werden. Denn in der Regel besuchen Kinder krankheitsbedingt keine vorschulischen Bildungseinrichtungen. Medizinisches Personal und Pädagogen müssen eng zusammenarbeiten. Ohne diese Beziehung ist eine kompetente Gesundheitsarbeit nicht möglich.
Der Arzt teilt die Kinder in Gesundheitsgruppen ein. Basierend auf den Ergebnissen ärztlicher Untersuchungen (durchgeführt 2-mal pro Jahr in Kindergartengruppen und 4-mal pro Jahr in frühen Altersgruppen) gibt der Arzt je nach Art und Schwere der gesundheitlichen Abweichungen der Kinder Empfehlungen und dokumentiert diese.
In der praktischen Arbeit eines Lehrers sind die Empfehlungen wichtig, nicht die klinische Diagnose. (es ist ein medizinisches Geheimnis). All das spiegelt sich in wider „Gesundheitsblatt“ für jedes Kind.
3.5. Zeitschrift für Härteereignisse
Das Härtetagebuch hilft dabei, gezielt gesundheitsfördernde Aktivitäten mit Kindern durchzuführen und dabei die individuellen Eigenschaften des Kindes zu respektieren.
3.6. Sitzordnung für Kinder an Tischen.
Wie Sie wissen, ist für die Ausbildung der richtigen Körperhaltung und die Vorbeugung von Sehbehinderungen die richtige Sitzposition der Kinder am Tisch von nicht geringer Bedeutung, wofür für jedes Kind ein Möbelset ausgewählt wird (Höhe von Tisch und Stuhl). Die Größe und das Gewicht von Kindern werden 2-mal im Jahr bestimmt, bzw. ein Möbelset sollte 2-mal im Jahr bestimmt werden. Hierzu benötigen wir ein Schema für die Tischbestuhlung der Kinder, das bei Bedarf an die veränderte körperliche Verfassung der Kinder in der Gruppe angepasst wird.
3.7. Gruppenalltag.
Für eine sinnvolle Dauer und sinnvolle Abwechslung verschiedener Aktivitäten und Ruhezeiten der Kinder während des Tages ist ein Tagesablauf für warme und kalte Zeiten notwendig.
3.8. Kinderstuhlkarte und Morgenfilter (nur für Kinder unter 3 Jahren).
Eine Kinderstuhlkarte und ein Morgenfilter ermöglichen es Ihnen, die Erkrankung eines Kindes frühzeitig zu erkennen und Maßnahmen zur Erhaltung der Gesundheit der Kindergruppe zu ergreifen. Der Morgenfilter wird in anderen Altersgruppen nur während der epidemiologischen Periode durchgeführt und gefüllt.
3.9. Anpassungsblatt.
Für die Anpassungszeit von Kindern wird eine andere Art von Dokument eingeführt – ein Anpassungsblatt. Es vermerkt symbolisch das Aufnahmedatum des Kindes, seine Zeit in der vorschulischen Bildungseinrichtung und Verhaltensmerkmale. Eine rechtzeitige Analyse dieses Dokuments hilft Lehrern, die Anpassungsprobleme des Kindes zu erkennen und zu beseitigen oder auszugleichen. Basierend auf der Analyse wird die gemeinsame Arbeit koordiniert „Lehrer – Arzt – Psychologe – Eltern“.
3.10. Von den Eltern unterzeichnetes Verzeichnis der Aufnahme und Betreuung von Kindern.
Der tägliche Morgenempfang der Kinder sollte von Erziehern durchgeführt werden, die die Eltern zum Gesundheitszustand der Kinder befragen, den Rachen und die Haut untersuchen und gegebenenfalls die Körpertemperatur messen. In Krippengruppen erfolgt die Aufnahme mit täglicher Messung der Körpertemperatur. Während einer Grippeepidemie wird in allen Altersgruppen täglich die Körpertemperatur gemessen. Kinder, bei denen bei der Untersuchung ein Krankheitsverdacht festgestellt wurde, werden nicht in den Kindergarten aufgenommen und tagsüber erkrankte Kinder werden bis zum Eintreffen der Eltern auf einer Isolierstation von gesunden Kindern isoliert.
4. Dokumentation zur Organisation der Interaktion mit den Familien der Schüler.
4.1. Interaktion mit Eltern von Gruppenschülern.
Der Inhalt der Elternarbeit ist für einen Monat oder eine Woche geplant. Es sollte angegeben werden, an welchen Tagen und was jeder Lehrer der Gruppe tun wird und welche allgemeinen Gartenveranstaltungen stattfinden. Darüber hinaus ist es notwendig, nicht nur die Veranstaltungen zu schreiben, die vom Lehrer durchgeführt werden, sondern auch die in dieser Gruppe tätigen Spezialisten. Unabhängig davon, wer den Unterricht leitet, ist der Veranstalter in jedem Fall der Lehrer.
Die Arbeit kann in verschiedenen Formen geplant werden:
Elterntreffen,
- Beratungen (Einzel-, Gruppen-,
- Workshops,
- thematische Ausstellungen,
- gelegentliche Gespräche mit den Eltern,
- Interessenvereine,
- gemeinsame Feiertage,
- Unterhaltung und Freizeit,
- Umfrage,
- Elterntreffen,
- Schulungen
- Ausflüge,
- Wanderausflüge,
- Beteiligung der Eltern am gesellschaftlichen Leben der Gruppe usw.
Wie viele Veranstaltungen geplant werden, ist jedem selbst überlassen. Die Arbeit im Kindergarten mit den Eltern sollte entsprechend den Jahreszielen der Einrichtung geplant werden. Über die gemeinsamen Aktivitäten der Erwachsenenerziehung, die in vielfältiger traditioneller und innovativer Form gestaltet werden können, können Sie sich im Programm informieren „Von der Geburt bis zur Schule“.
Aktie,
- Meister Klasse
- Schulungen
- Versammlungen,
- Abende mit Musik und Poesie,
- Besuche von Familien bei Veranstaltungen des Familienabonnements, die von Kultur- und Kunsteinrichtungen auf Wunsch des Kindergartens organisiert werden;
- Familienwohnzimmer,
- Feste,
- Familienclubs,
- Frage- und Antwortabende,
- Salons, Ateliers,
- Feiertage (einschließlich Familie,
- Spaziergänge, Ausflüge,
- Projektaktivitäten,
- Familientheater.
4.2. Protokolle der Elterngruppentreffen.
Die Protokolle der Elterngespräche im Kindergarten sind ein wichtiges Dokument. Die Vorbereitung muss verantwortungsvoll und kompetent angegangen werden. Jede Entscheidung wird nur dann gültig, wenn ein Protokoll vorliegt. Sie muss immer durchgeführt werden, unabhängig von der Wichtigkeit der behandelten Themen. Das Protokollheft wird während der Gruppenbildung erstellt und bis zum Abschluss des Kindergartens geführt. Es wird Seite für Seite nummeriert, abgelegt, mit dem Siegel des Kindergartens und der Unterschrift der Leiterin versiegelt.
Protokollerstellungsplan:
Vollständiger Name der Institution
- Datum des Treffens in der vorschulischen Bildungseinrichtung
- Liste der Anwesenden (Lehrer, Verwaltung, Eltern)
- Thema des Treffens (Tagesordnung)
- Liste der Referenten (Pädagogen, medizinisches Fachpersonal, Logopäden, Bildungspsychologen, Vereins-, Studioleiter, Eltern usw.)
- Lösungen
- Unterschrift des Schriftführers, des Lehrers und des Vorsitzenden des Elternausschusses
Alle Protokolle werden vom Lehrer geführt.
Die gesamte Dokumentation kann in obligatorisch und empfohlen unterteilt werden. Aber was verpflichtend ist und was nicht, entscheidet nicht der Lehrer, sondern die Behörden.
Für eine kompetente Planung und Dokumentation müssen Sie den Gegenstand der Dokumentation genau kennen: das Arbeitsprogramm Ihres Kindergartens, auf dem fast alle anderen Dokumente basieren.
Folgende Dokumentation ist erforderlich:
Kalenderplan der Bildungsaktivitäten für die Gruppe;
- Arbeitsprogramm des Lehrers für seine Gruppe;
- Anwesenheitsliste der Kinder.
Empfohlene Dokumentation, die aufbewahrt werden kann oder nicht:
Informations- und Regulierungsordner: örtliche Gesetze, Stellenbeschreibungen, Sicherheitsvorschriften, Gesundheitsschutzvorschriften usw.;
- Planungs- und Analyseordner: Informationen über die Kinder, über die Eltern, ein Plan für die Abhärtung und andere Routinemomente, ein Stundenplan, ein Schema für die Sitzordnung der Kinder am Tisch, Anpassungsbögen, ein Register für den Empfang von Kindern, usw.;
- Methodische Unterstützung des Bildungsprozesses: ein umfassender thematischer Arbeitsplan, eine Liste von Programmen, Technologien, Autorenentwicklungen, Materialien zur pädagogischen Diagnostik, ein Lehrerportfolio, Materialien zur Selbstbildung, Arbeit mit Eltern und alles, was Sie haben.
Wenn Sie kein Fan von langen Texten sind, können Sie auf Karten ausweichen. Dies ist nicht verboten und sehr praktisch. Eine Akte über die Arbeit mit den Eltern, ein Aktivitätenraster und Arbeitspläne können in Form von separaten Pappblättern mit schriftlichen Aktivitäten erstellt werden.
Ein Beispiel für eine umfassende thematische Planung nach dem Landesbildungsstandard Bildung
Ein Beispiel für die Erstellung eines umfassenden thematischen Plans für Oktober für die Mittelgruppe. Wir bereiten uns nach dem gleichen Prinzip auf weitere Monate vor, übernehmen aber andere Aufgaben.
Also, Oktober:
Woche 1-2 Thema „Herbst“. Inhalt der Arbeit: Erweitern Sie das Verständnis der Kinder für den Herbst als Jahreszeit, vermitteln Sie ein Verständnis für die verschiedenen Anzeichen und Merkmale herbstlicher Wetterphänomene und lehren Sie, grundlegende Zusammenhänge zwischen belebter und unbelebter Natur herzustellen. Führen Sie saisonale Beobachtungen der Natur durch und achten Sie auf deren Veränderungen und Schönheit. Geben Sie einen Einblick in die Berufe der Land- und Forstwirtschaft. Erweitern Sie Ihr Wissen über saisonales Gemüse und Obst, auch über exotische. Stellen Sie Herbstblumen vor. Fördern Sie eine fürsorgliche Haltung gegenüber der Natur und ihren Gaben. Generieren Sie grundlegende Informationen zur Ökologie.
Veranstaltungen: Matinee „Herbst“, Ausstellung von Kunsthandwerk aus Naturmaterialien, Projekt „Ernte“, gezielte Spaziergänge.
Thema der dritten Woche: „Das ABC der Höflichkeit.“ Inhalte der Arbeit: Entwicklung einer Vorstellung von moralischen und ethischen Standards, Entwicklung freundschaftlicher Beziehungen zwischen allen Studierenden. Positive Gewohnheiten stärken: Hallo sagen, sich bedanken, Bitten richtig äußern usw. Ausfüllen einer Entwicklungskarte für jedes Kind.
Veranstaltungen: Rollenspiele „Höflicher Bär“, Puppentheater „Hallo!“ Entwicklung eines individuellen Entwicklungsbogens für jedes Kind.
Thema der vierten Woche: „Meine Lieblingsspielzeuge.“ Inhalte der Arbeit: Verbesserung und Entwicklung der Spielaktivitäten von Vorschulkindern. Wissensbildung und praktische Kommunikationsfähigkeiten zwischen Gleichaltrigen und mit Erwachsenen spielerisch. Erweitern Sie Spieltechniken und bereichern Sie die Erfahrung von Kindern bei Spielaktivitäten. Entwicklung der kreativen Fähigkeiten von Vorschulkindern in Richtung selbstständiger Entwicklung neuer Spielhandlungen. Verstärken Sie den Lehrstoff durch didaktische Spiele.
Veranstaltungen: Feier von Volksspielen und Festen, Wettbewerbe bei Volksspielen im Freien, eine Reihe von didaktischen Spielen und Rollenspielen.
Wie sieht ein Kalenderplan für jeden Tag aus?
Kalenderthematische Pläne für jeden Tag sind unterschiedlich gestaltet, es stehen fertige Zeitschriften aufgereiht zum Verkauf. Normalerweise lauten die Spalten wie folgt: Monat, Wochentag, Tag. Das Thema der Woche entspricht dem langfristigen Plan, zum Beispiel, wie ich oben geschrieben habe, „Herbst“, „Das ABC der Höflichkeit“, „Mein Lieblingsspielzeug“ für Oktober.
Dann lauten die Spalten wie folgt: vertikal – gemeinsame Aktivitäten des Lehrers und der Kinder, Organisation einer Fachentwicklungsumgebung, Förderung der Individualität des Kindes. Es können nach Ihrem Ermessen weitere Spalten vorhanden sein. Zum Beispiel nach Zielen: sozial-kommunikative, kognitiv-sprachliche, körperliche und ästhetische Entwicklung.
Wenn wir die zweite Option zur Aufzeichnung des Plans wählen, was können wir dann in der Spalte „Gemeinsame Aktivität“ zum Thema „Herbst“ in der Zeile „kognitive und sprachliche Entwicklung“ schreiben: Beobachtung „Herbstbäume“, Blick auf die Blätter, Rinde von Bäume, die sich auf dem Gelände befinden, lernen, den Unterschied zwischen einem Baum und einem Busch zu erkennen, die Form der Blätter verschiedener Pflanzen und die Farbe zu charakterisieren. Ermutigen Sie Kinder zur aktiven Kommunikation. Wir lauschen dem Rascheln der Blätter, dem Rauschen des Windes und entwickeln Sinnesempfindungen.
Forschungsaktivität: „Was mögen Bäume?“ Wir finden heraus, welche Bedingungen für das Baumwachstum geeignet sind. Wir entwickeln kognitive Fähigkeiten, die Fähigkeit, unsere Gedanken zu beobachten, zu analysieren und auszudrücken.
Problemsituation: Der Herbst ist eine umstrittene Jahreszeit. Wir lernen, die Ursache-Wirkungs-Beziehungen zwischen Naturphänomenen und der Einstellung der Menschen zu ihnen zu analysieren, wir versuchen, die Vor- und Nachteile des Herbstes zu analysieren und wir entwickeln die Fähigkeit, unseren Standpunkt zu beweisen.
Gespräche zum Thema Herbst. Es kann viele Themen geben, ich werde sie nicht auflisten.
FEMP: Zählen lernen, Mengen vergleichen, allgemein, entsprechend dem Unterrichtsplan. Didaktische Spiele. Auch eine große Vielfalt, definieren Sie nach Ihren Wünschen.
Dies ist nur eine ausgefüllte Spalte. Sie müssen auch den Rest ausfüllen, basierend auf dem Programm und dem langfristigen Plan sowie dem Stundenplan. Schwierig für einen Anfänger, oder?
Auf unserer 7guru-Website finden Sie einen vorgefertigten Plan, den Sie einfach umschreiben, die Daten ändern und an Ihre Gruppe anpassen können.
Wer ist wer im Kindergarten?
Jeder Kindergarten hat viele Mitarbeiter und jeder von ihnen hat seine eigenen Verantwortlichkeiten. Doch manchmal ist es für Eltern ziemlich schwierig herauszufinden, an wen sie sich mit ihren Problemen wenden können. Mit wem kann man Erziehungsfragen am besten besprechen? Was können Sie einen Methodologen fragen? Wofür ist der Lehrer verantwortlich? Was macht ein Bildungspsychologe? Leitung Zur Leitung einer Vorschuleinrichtung gehören die Leiterin des Kindergartens, die Oberlehrerin und der stellvertretende Leiter für Verwaltungs- und Wirtschaftsangelegenheiten.
Leiterin des Kindergartens
Da Kindergärten im wirklichen Leben hauptsächlich von Frauen geleitet werden, wird die Bezeichnung dieser Position meist im weiblichen Geschlecht verwendet – Managerin. Der Leiter übernimmt die allgemeine Leitung des Kindergartens. Bei ihrer Tätigkeit stützt sie sich auf das Gesetz der Russischen Föderation „Über Bildung“, Mustervorschriften für eine vorschulische Bildungseinrichtung, die Charta einer vorschulischen Bildungseinrichtung und andere Rechtsakte. Sie ist verantwortlich für die Rekrutierung von Kindergruppen entsprechend ihrem Alter, ihrem Gesundheitszustand, individuellen Merkmalen und Wünschen der Eltern, wählt Personal aus, leitet Lehrer und Servicepersonal. Darüber hinaus ist der Manager für die rationelle Verwendung der Haushaltszuweisungen sowie der aus anderen Quellen stammenden Mittel verantwortlich. Eltern können sich mit der Leitung beraten lassen und eigene Vorschläge zur Verbesserung der Arbeit mit Kindern, insbesondere zur Organisation zusätzlicher Angebote, einbringen. Eltern haben außerdem das Recht, von ihr zu verlangen, dass das von ihr geleitete Team dem Kind – entsprechend den Vertragsbedingungen – eine angemessene Betreuung, Bildung und Ausbildung, Schutz und Förderung der Gesundheit gewährleistet.
Oberlehrer beschäftigt sich mit methodischer Arbeit und organisiert den gesamten Bildungsprozess im Kindergarten, daher wird er in der Alltagskommunikation auch als Methodologe bezeichnet. Gemeinsam mit der Leiterin leitet er das Kindergartenpersonal, beteiligt sich an der Personalauswahl, an der Entwicklung und Umsetzung von Entwicklungsprogrammen und pädagogischen Plänen. Versorgt Gruppen mit Lernhilfen, Spielen, Spielzeug, organisiert die Zusammenarbeit mit anderen Vorschuleinrichtungen, Schulen, Kinderzentren, Museen usw. Der Oberlehrer führt umfangreiche methodische Arbeit im Lehrpersonal durch: offene Lehrveranstaltungen, Seminare, Einzel- und Gruppenberatungen. Darüber hinaus beteiligt er sich an der Arbeit mit Eltern: Vorbereitung von Ständen, Verschieben von Ordnern zur Familienerziehung usw.
Erzieher- ein Lehrer, der direkt für das Leben und die Gesundheit der ihm anvertrauten Kinder verantwortlich ist. Der Lehrer kümmert sich jedoch nicht nur um die Kinder, er plant und führt Aktivitäten, Spiele, Spaziergänge und Unterhaltung entsprechend dem Alter der Kinder durch. Schafft in der Gruppe Voraussetzungen für die erfolgreiche Umsetzung des Bildungsprogramms und setzt es tatsächlich selbst um. Gemeinsam mit dem Musikdirektor und dem Sportlehrer bereitet er Ferien, Unterhaltung und Sportaktivitäten vor. Überwacht die Arbeit des Juniorlehrers. Darüber hinaus erarbeitet die Lehrkraft gemeinsam mit den Eltern Fragen der Familienerziehung und bindet sie in eine aktive Zusammenarbeit mit dem Kindergarten ein. Koordiniert mit den Eltern die in einer Vorschuleinrichtung geplanten vorbeugenden Impfungen für Kinder. Ist der Kindergarten vollständig mit Lehrkräften besetzt, verfügt jede Gruppe über zwei Erzieherinnen, die eng miteinander zusammenarbeiten.
Musikalischer Leiter Verantwortlich für die musikalische Ausbildung. Organisiert und leitet Musikkurse, literarische und musikalische Matineen und Abende. Identifiziert musikalisch begabte Kinder und arbeitet mit ihnen einzeln und in Gruppen. Nimmt an Morgengymnastik, Sportunterricht und Unterhaltung teil, begleitet musikalisch organisierte Kinderspiele in der 2. Tageshälfte, führt musikdidaktische, theatralische und rhythmische Spiele durch.
Sportlehrer leitet Sportunterricht und trägt die volle Verantwortung für die Sicherheit der Schüler während dieses Unterrichts. Überwacht die körperliche Aktivität der Kinder den ganzen Tag über. Gemeinsam mit der Krankenschwester überwacht er die hygienischen Bedingungen für die Durchführung des Unterrichts. Organisiert Aufklärungsarbeit mit Eltern zu Fragen des Sportunterrichts. Wie andere Lehrer orientiert sich der Sportlehrer an anerkannten Programmen, die die Altersmerkmale der Kinder berücksichtigen, und berücksichtigt im Unterricht die individuellen Fähigkeiten jedes Kindes.
Lehrer für Logopädie
führt Einzel- und Gruppenunterricht mit Kindern durch, die eine korrekte Aussprache von Lauten benötigen. Bietet Beratung für Eltern (gesetzliche Vertreter) und Lehrer, um die Schwierigkeiten des Kindes erfolgreich zu lösen.
Medizinisches Personal
Medizinische Belange im Kindergarten werden von einer Krankenschwester und einem Arzt in der Kinderklinik betreut. Die Krankenschwester überwacht das hygienische und epidemiologische Regime im Kindergarten und überwacht außerdem die Einhaltung des Tagesablaufs, die Ernährung der Kinder sowie die korrekte Durchführung von Morgengymnastik, Sportunterricht und Spaziergängen. Organisiert Veranstaltungen zur Abhärtung von Kindern und beteiligt sich an der Organisation gesundheitsfördernder Veranstaltungen. Führt täglich Aufzeichnungen über krankheitsbedingte Abwesenheiten von Kindern und isoliert kranke Kinder. Darüber hinaus bereitet die Krankenschwester Kinder auf ärztliche Untersuchungen vor und nimmt selbst daran teil, führt Wiegen und anthropometrische Messungen von Kindern durch, führt vorbeugende Impfungen durch und führt ärztliche Anordnungen aus.
Nachwuchsdienstpersonal
Zu den Nachwuchskräften zählen ein Nachwuchslehrer, eine Köchin, ein Ladenbesitzer, eine Wäscherin usw. Alle diese Mitarbeiter sorgen für den reibungslosen Betrieb der Vorschuleinrichtung, aber nur der Nachwuchslehrer arbeitet direkt mit den Kindern.
Juniorlehrer (in der alltäglichen Kommunikation nur ein Kindermädchen) hilft dem Lehrer bei der Organisation des Bildungsprozesses und ist gemeinsam mit dem Lehrer für das Leben und die Gesundheit der Schüler verantwortlich. Der Juniorlehrer bringt Essen aus der Küche und hilft bei der Verteilung, dann räumt er das Geschirr ab und spült es ab, hilft beim Waschen der Kinder, bereitet Wasser zum Spülen des Mundes vor; organisiert in älteren Gruppen Tischgedecke für Kinder. Hilft dem Lehrer, mit den Kindern spazieren zu gehen und sie in eine Gruppe zu bringen, die Kinder vor der Ruhezeit auszuziehen und sie danach wieder anzuziehen. Bereitet alles Notwendige für die Durchführung von Härte- und Hygienemaßnahmen vor und beteiligt sich an der Organisation von Schwimmkursen für Kinder. Die Nanny ist auch für die Sauberkeit der Räumlichkeiten verantwortlich; Zweimal am Tag macht sie in der Gruppe Nassreinigung. Gemäß den Anforderungen des SES erfolgt die hygienische Behandlung von Geschirr. Überwacht die Sauberkeit der Handtücher, wechselt sie bei Verschmutzung und hilft dem Lehrer bei der Durchführung von Hygienemaßnahmen mit Kindern.
An wen kann ich mich wenden?
Eltern können sich bei Fragen an jeden Kindergartenmitarbeiter wenden und erhalten eine qualifizierte Antwort. So kann ein Oberlehrer Fragen zur Gestaltung der Kinderfreizeit zu Hause beantworten, über die Programme und Arbeitsweisen im Kindergarten sprechen, was ein Kind ab einem bestimmten Alter wissen und können sollte und Ratschläge geben, welche Bücher und Spielzeug, das ein Kind kaufen sollte. Sie können einige Erziehungsthemen mit den Lehrern besprechen: Was können Sie tun, damit Ihr Kind seine Spielsachen wegräumt? Was tun mit Ihrem Kind, während es sich auf das Abendessen vorbereitet? Wie besprechen Sie eine Lesearbeit mit Ihrem Kind? Welche Fragen sollten Sie Ihrem Kind stellen, während es sich die Illustrationen im Buch ansieht? usw. Ein Sportlehrer erklärt Ihnen, wie Sie dafür sorgen, dass Ihr Kind Freude am Turnen hat oder wie Sie Ihrem Kind beibringen, Übungen richtig auszuführen.
Der Juniorlehrer beantwortet Fragen zu kulturellen und hygienischen Fähigkeiten, zum Appetit des Kindes und erklärt, wann und wie in der Gruppe gelüftet wird.
Alle Kindergartenmitarbeiter arbeiten eng zusammen und schaffen so beste Voraussetzungen für das körperliche und geistige Leben des Kindes. Arbeitszeiten Jede Fachkraft im Kindergarten hat ihren eigenen Arbeitsplan.
Dokumentation des Oberlehrers
Liste der Regulierungsdokumente des Methodenbüros der vorschulischen Bildungseinrichtung:
Regelungen zum Methodenbüro;
Bildungsgesetz der Russischen Föderation;
Arbeitsgesetzbuch der Russischen Föderation;
Familiengesetzbuch der Russischen Föderation;
Verfassung der Russischen Föderation;
Übereinkommen über die Rechte des Kindes (15.09.1990);
Übereinkommen über frühkindliche Bildung;
Erklärung
Satzung der vorschulischen Bildungseinrichtung; Änderungen der Satzung;
Kopien von Stellenbeschreibungen von Vorschullehrern;
Schreiben des russischen Bildungsministeriums vom 26. Mai 1999 Nr. 109/23-16 „Über die Einführung psychologischer und pädagogischer Untersuchungen und Kriterien für die Bewertung von Spielzeug“;
Schreiben des russischen Bildungsministeriums vom 04.07.1999 Nr. 70/23-16 „Über die Praxis der Diagnose der kindlichen Entwicklung im Vorschulerziehungssystem“;
SanPiN 2.4.1.2660-13, in der geänderten Fassung;
Musterordnung einer vorschulischen Bildungseinrichtung;
Landesbildungsstandard der Vorschulerziehung;
Liste der Dokumente und Materialien der Obergärtnerin:
OOP DOW;
Jahresarbeitspläne vorschulischer Bildungseinrichtungen (für 3 Jahre);
Materialien und Protokolle der Lehrerräte (für 3 Jahre);
Zertifizierungsmaterialien;
Materialien zur pädagogischen Diagnostik;
Materialien zur operativen, thematischen und endgültigen Kontrolle des Bildungsprozesses durch den Oberpädagogen;
Materialien zur Selbstbildung für Vorschullehrer;
Lehrmittel;
Buch zur Bilanzierung der Bewegung der methodischen Literatur;
Verschiedene Arten von Karteikarten, Videobibliotheken usw.;
Anordnungen des Leiters der vorschulischen Bildungseinrichtung;
Informationen über die pädagogischen Fähigkeiten von Lehrkräften; Materialien zu besten Unterrichtspraktiken;
Plan und Formen der Arbeit mit jungen Fachkräften, Mentoring;
Plan zur Durchführung methodischer Lehrervereinigungen und regionaler Seminare;
Materialien und Protokolle von Seminaren, Beratungen, offenen Kursen;
Pläne für die Methodenwoche;
Arbeitspläne für Kreativgruppen (Thema, Problem, Ausweg);
Pläne für Innovationsaktivitäten;
Lehrerausbildungsplan;
mit jungen Fachkräften zusammenarbeiten (Planung, Teilnahme an Kursen mit Mentoren und Mentoren mit ihnen);
Materialien zur Interaktion mit Eltern;
Anweisungen, Protokolle zur Durchführung von Briefings mit Vorschullehrern zum Schutz des Lebens und der Gesundheit von Kindern; erste Briefings
GCD-Zeitplan;
Beschäftigungsplan für Vorschulfachkräfte;
Stundenplan für Einzelunterricht;
Zeitplan für zusätzliche Kurse;
Zyklogramme;
Analyse der Arbeit für das Jahr; Berichte;
Arbeitsplan für den Oberlehrer für das Jahr;
Gestaltung des Bildungsprozesses (Lehrplan) einer vorschulischen Bildungseinrichtung;
Informationen zum Lehrpersonal;
Referenz- und Methodenliteratur; Publikationen zum Lehrerberuf, Abonnementpublikationen zur Vorschulerziehung;
Material- und Ausstattungsverzeichnisse für alle Räumlichkeiten der vorschulischen Bildungseinrichtung (in Papier- und elektronischer (Disc-)Version)
*Alle Unterlagen des Oberlehrers müssen mindestens 3 Jahre im Methodenbüro oder beim Leiter der vorschulischen Bildungseinrichtung aufbewahrt werden.
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