Überprüfung der Schulprogramme für Erstklässler. Der Experte antwortet, welches Sie wählen sollen. Eine Zahl mit einem Produkt multiplizieren. Räumliche Beziehungen. Geometrische Figuren

Viele Eltern von Kindern, die in die erste Klasse kommen, verstehen den Unterschied zwischen den Bildungsprogrammen, die Grundschulen heute anbieten, nicht. Insgesamt stehen acht Programme auf der Liste des russischen Ministeriums für Bildung und Wissenschaft. Welches Schulprogramm sollte man also für einen Erstklässler wählen? Der Autor von „Letidora“ sprach mit der berühmten Autorin von Lehrbüchern für Grundschulen, der praktischen Lehrerin Olga Uzorova, über die beliebtesten davon.

Russisches Schulprogramm

Olga, was kannst du über sie sagen?

• Das ist ein Klassiker. Auch die Eltern aktueller Erstklässler haben an der School of Russia studiert. Kinder, die im Rahmen dieses Programms zur Schule gehen, haben das volle Recht, völlig unwissend in die 1. Klasse einzutreten. Natürlich sahen sie Buchstaben und Zahlen, aber sie schenkten ihnen noch nicht viel Aufmerksamkeit. Aber solche Kinder haben in der Regel eine gut entwickelte Sprache. Vor der Schule backten Verwandte und Freunde mit ihnen Kuchen, fuhren Fahrrad, gingen viel spazieren und besprachen alles.

Heutzutage folgt das Programm „Schulen Russlands“ dem 1–4-System, bei dem die Grundschule aus vier Studienjahren besteht. Meiner Meinung nach stammen die besten Lehrbücher aus demselben Programm, jedoch nach dem 1-3-System. In ihnen werden Themen logischer konstruiert und offenbart.

Im Allgemeinen ist die „Schule Russlands“ eine Basis, auf der alle vom Ministerium für Bildung und Wissenschaft Russlands angebotenen Programme aufgebaut werden können.

Verstehe ich richtig, dass der Übergang von Schule zu Schule zu einem anderen Bildungsprogramm der „Schule Russlands“ einfacher ist?

• Ja, es ist einfacher, wenn der Lehrer eine gute Grundlage liefert. Allerdings ist es für einen Lehrer nahezu unmöglich, ein reines Programm zu belegen und nur anhand eines Lehrbuchs zu lernen. Ich wechsle zum Beispiel das klassische Programm mit Mathematik nach L.G. ab. Peterson. Ich füge auch ein wenig von „Harmony“ und ein wenig von „D.B. System“ hinzu. Elkonina - V.V. Dawydow.“

Die meisten Methodologen sagen, dass dies unter keinen Umständen geschehen sollte. Aber ich habe viel Erfahrung in der Arbeit an Schulen. Und wie die Praxis zeigt, gibt es keine universellen Lösungen für verschiedene Kinder. In meinen drei Grundschulklassen haben wir nie eine Reihe von Lehrbüchern wiederholt. Und die Themen, die ich laut Peterson ausgewählt habe, waren für jede Klasse sehr unterschiedlich.

Ich selbst kenne einige Eltern, die sagten: „Na ja, er kann vor der Schule nicht lesen, und das ist in Ordnung.“ Sie werden es dir in der Schule beibringen!“

• Ja, diese prinzipielle Position einiger Eltern wird immer häufiger. Es stimmt, es ist eine Sache, wenn man sagt: „Lass die Schule lehren!“ und führen zum Programm „Schule Russlands“. Aber wenn sie dasselbe sagen und das Kind in das „D.B.-System“ bringen. Elkonina - V.V. Davydov“ machen einen Fehler. Denn dieses Programm richtet sich an ein Kind, das auf die Schule vorbereitet ist. Das Programm „Perspektive“ ist auch darauf ausgelegt, dass das Kind mit dem Eintritt in die 1. Klasse lesen kann.

Ich habe mit einigen Lehrplanplanern für Grundschulen gesprochen und sie sind zuversichtlich, dass ein Kind auf jeden Fall vorbereitet in die 1. Klasse kommt. Sie waren überrascht: „Was, er kann nicht bis auf 10 zählen?“ Wir geben dies natürlich in unseren Lehrbüchern an, aber insofern ...“ Und ich antwortete ihnen, dass ich aufgrund meiner Erfahrung in einem englischen Gymnasium persönlich Kinder gesehen habe, die in die 1. Klasse gingen, ohne überhaupt zählen zu können. Obwohl es für diese Schule ein Auswahlverfahren gab, wurden die Kinder von einem Lehrer, einem Logopäden und einem Psychologen betreut.

Was soll ein Lehrer tun, wenn es in seiner Klasse Kinder mit unterschiedlichem Wissen gibt?

• Nehmen wir an, in einer Klasse mit 25 Personen – 20 sind gut vorbereitet und fünf wissen nicht, wie man zählt – ist diese Situation nicht ungewöhnlich. Im „System von D. B. Elkonin – V. V. Davydov“ beispielsweise erfolgt der Großteil der anfänglichen Grundlagen (Zählen bis zehn, Lesen, Schreiben, wenn es um die erste Klasse geht) in einer gepunkteten Linie, der Lehrer jedoch nicht Zeit haben, diejenigen herauszuholen, die zurückgeblieben sind. Dann liegt die Arbeit bei den Eltern.

Ist eine vorbereitende Vorbereitung nur für das „System D. B. Elkonin – V. V. Davydov“ erforderlich? Erzählen Sie uns von den Funktionen anderer Programme.

• Nein, nicht nur im Elkonin-Davydov-System. Nehmen wir das Perspective-Programm. Der Autor des Alphabets ist Klimanova L.F., das Lehrbuch über Mathematik ist Dorofeev G.V., Mirakova T.N. Dorofeev kam von der High School zu uns. Die Besonderheiten des Unterrichts sind dort anders als in der Grundschule. Und er glaubt zum Beispiel, dass das Auswendiglernen der Zusammensetzung der Zahl „3“ eine Verhöhnung des Schülers und des Lehrers sei. Dementsprechend wird diese Phase in der Perspektive übersprungen, obwohl sie sehr wichtig ist.

Bei diesem Programm geht es darum, sprunghaft zu lernen, und dann machen Kinder in der Mittelstufe Fehler in einfachen Beispielen. Natürlich gibt es Studenten, für die dieses System geeignet ist; sie wissen schon auf der genetischen Ebene, dass 3 1 plus 2 ist, und wenn man 8 und 5 addiert, kommt man auf 13.

Aber 80 % der Kinder wissen das nicht! Auch hier ist jemand motivierter zum Lernen und begreift alles schneller. Aber manche Leute kümmern sich überhaupt nicht um 3=1+2, und um es zu entfachen, muss der Lehrer viel Arbeit investieren.

„Im Programm „Grundschule des 21. Jahrhunderts“ (Mathematik – V.N. Rudnitskaya) beginnen Textaufgaben in Mathematik von April bis Mai, fast am Ende der 1. Klasse, und das ist spät. Aber erfahrene Lehrer passen das Programm an und beginnen viel früher mit dem Unterricht.“

„Im Prospective Primary School-Programm stammt der Autor des Mathematiklehrbuchs ebenfalls aus einer weiterführenden Schule. Der Ansatz ähnelt also dem von Perspective.

Welches Programm wählen Sie als erfahrener Lehrer?

• Selbst wenn wir eine Klasse mit starken Kindern rekrutieren, können wir nicht hundertprozentig sagen, wie gut sie in der Schule abschneiden werden. Weil wir nicht wissen, wie sie den Stoff lernen. Wie lange haben sie gebraucht, um ein Ergebnis zu erzielen? Einer, der sich auf die erste Klasse vorbereitete, meisterte in sechs Monaten alles, der andere lernte ab dem dritten Lebensjahr... Meine Aufgabe ist es, alle Kinder zu unterrichten, die zum Unterricht kamen, und das Programm nicht den Eltern zu überlassen. Daher bin ich nach wie vor ein Befürworter der Klassiker, die für Kinder jeden Ausbildungsniveaus zugänglich sind.

Die Grundschule dauert von der 1. bis einschließlich 4. Klasse. Dies ist die Grundlage für die weitere Bildung der Kinder und, um ehrlich zu sein, für den Wettbewerb um die Eltern. Schließlich wird sich das Kind selbst im Unterricht nicht alles merken können und die Art und Weise, wie Sie ihm den Stoff zu Hause erklären, bleibt in seinem Kopf. Wenn die Mutter selbst Analphabeten spricht, ist es sinnlos zu hoffen, dass das Kind keine Probleme mit der russischen Sprache hat! Wenn Sie Ihr Kind nicht zu Hause unterrichten, hilft auch der beste Lehrer nicht weiter! Der Unterricht und die Anweisungen des Lehrers sind ein kleiner Teil der Erziehung von Grundschulkindern.

Obwohl die Hausaufgaben in der ersten Klasse schon lange abgeschafft sind, ist es immer noch notwendig, zu Hause zu lernen. Auch wenn der Lehrer nichts gefragt hat, fragen Sie Ihr Kind, was es heute in der Schule gelernt hat. Das Kind wird es Ihnen erzählen, und dies wird eine Wiederholung des behandelten Materials sein. Stellen Sie ihm ein paar Probleme zu diesem Thema, als ob Sie selbst daran interessiert wären, diese richtig zu lösen. Sie müssen Ihr Kind nicht zwingen, sondern die Motivation finden, die es zum Lernen bringt. In der ersten Klasse auf spielerische Weise, und dann kann man auf Ehrgeiz setzen, denn jeder liebt es, gelobt zu werden.

Und wir helfen Ihnen ein wenig mit Ihrem Kind. Anschauliche Hilfsmittel, Materialzusammenfassungen zu verschiedenen Themen, Regeln und Ausnahmen, Problemlösungen, selbstständiges Arbeiten und Tests, die Sie Ihrem Kind zusätzlich anvertrauen können – all das finden Sie in diesem Bereich unserer Website.

Wir nennen die ganze Welt, die uns umgibt, Natur. Diese Welt ist erstaunlich, sie enthält lebende und nicht lebende Dinge, beide sind wunderschön und können uns von den Geheimnissen der Welt um uns herum erzählen. Die Lektion Die Welt um uns herum ist eine der beliebtesten Lektionen der Schüler der Klassen 1, 2, 3, 4. Und das alles, weil der Lehrer darauf erzählt, was für interessante Dinge um uns herum passieren, wie die Natur funktioniert, welche Tiere auf der Erde leben und welche Vorteile sie dem Menschen bieten. Auch die unbelebte Welt lockt, nur Edelsteine ​​können Sie in ihre außergewöhnliche Welt der Schönheit entführen und der Weltraum regt selbst die verwöhnteste Fantasie an. Für die Grundschule bieten wir Ihnen vorgefertigte Berichte und Präsentationen zu allen Themen aus der Welt.

Lassen Sie uns Berichte und Präsentationen über unsere kleineren Brüder – Tiere, die in modernen Schulen so beliebt sind – nicht außer Acht lassen. Lehren aus „Die Welt um uns herum“ können nicht ohne sie auskommen. Solche Präsentationsmethoden wie Präsentationen sind sehr visuell und werden daher von Lehrern geliebt. Darüber hinaus verfügen mittlerweile viele Klassenzimmer über einen Projektor, und alles kann nicht nur erzählt, sondern auch gezeigt werden. Und für den Lehrer ist es einfacher – Sie müssen nicht viele didaktische Materialien für den Unterricht vorbereiten, die Kinder und ihre Eltern werden alles für ihn tun. Wild und heimisch, groß und klein, Bewohner von Wäldern, afrikanischen Savannen, wilden Dschungeln und Eis – das Kind kann leicht viel über all diese Tiere lernen, und die Eltern müssen nur die Präsentation in die gewünschte Datei kopieren und beim Schüler speichern Flash Drive.

Russisch. 1-4 Klassen. Arbeitsprogramme. Betreffzeile „Russische Schule“. Kanakina V. P., Goretsky V. G. et al.

M.: 2014 - 340 S.

Ein Handbuch für Lehrer allgemeinbildender Organisationen „Russische Sprache. Arbeitsprogramme. Betreffzeile der Lehrbücher des Systems „Schule Russlands“. 1 - 4 Klassen“ (Autoren V.P. Kanakina und andere) zielt auf die Umsetzung des allgemeinen Grundbildungsprogramms der Grundschulbildung ab und wird auf der Grundlage des Landesbildungsstandards für die Grundschulbildung (Abschnitt III, Abschnitt 19.5) entwickelt. Programme einzelner Fächer, Kurse ). Das Handbuch stellt den Inhalt des Kurses, die thematische Planung, geplante Ergebnisse (persönlich, Metafach und Fach) basierend auf den Ergebnissen des Studiums des angegebenen Kurses in den Klassen 1 - 4 sowie pädagogische, methodische und logistische Unterstützung für die Ausbildung dar Verfahren. Ergänzt werden die Arbeitsprogramme durch das im Abschnitt „Anhang“ vorgestellte Material des Autors: ungefähre geplante Ergebnisse nach Studienjahr, Merkmale des Studieninhalts nach Jahrgangsstufe und eine Beschreibung außerschulischer Aktivitäten von Grundschulkindern.

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INHALT
Erläuterung 3
Allgemeine Merkmale von Kurs 4
Beschreibung der Stellung des Faches im Lehrplan 9
Beschreibung der Wertvorgaben für den Inhalt des Faches, Kurs 10
Persönliche, metafachliche und fachliche Ergebnisse der Beherrschung eines wissenschaftlichen Faches, Lehrveranstaltung 11
Kursinhalt 14
Arten der Sprachaktivität -
Alphabetisierungstraining -
Systematischer Kurs 16
Thematische Planung 22
Alphabetisierungstraining -
Systematischer Kurs 190
1 Klasse -
2. Klasse 207
3. Klasse 23 5
4. Klasse 260
Pädagogische, methodische und logistische Unterstützung des Bildungsprozesses 284
Anwendungen 290
Anhang 1. Geplante Lernergebnisse für den Kurs „Russische Sprache“, Autoren V. P. Kanakina, V. G. Goretsky -
1 Klasse -
2. Klasse 296
3 Klasse 306
4. Klasse 318
Anhang 2. Merkmale des Inhalts des Kurses „Russische Sprache“ nach Klasse 331
Anhang 3. Außerschulische Aktivitäten für den Kurs „Russische Sprache“ 337

Das Programm wurde auf der Grundlage des Landesbildungsstandards für die allgemeine Grundschulbildung, des Konzepts der spirituellen und moralischen Entwicklung und der Persönlichkeitsbildung eines russischen Bürgers sowie der geplanten Ergebnisse der allgemeinen Grundschulbildung entwickelt.
Das Fach „Russische Sprache“ spielt eine wichtige Rolle bei der Umsetzung der Hauptziele der Grundschulbildung: der Bildung der Grundlagen bürgerlicher Identität und Weltanschauung; Bildung der Grundlagen der Lernfähigkeit und der Fähigkeit, eigene Aktivitäten zu organisieren; spirituelle und moralische Entwicklung und Bildung jüngerer Schulkinder.
Die Inhalte des Faches zielen auf die Entwicklung funktionaler Lese- und Kommunikationskompetenz ab. Für jüngere Schulkinder ist die russische Sprache die Grundlage des gesamten Lernprozesses, ein Mittel zur Entwicklung ihres Denkens, ihrer Vorstellungskraft, ihrer intellektuellen und kreativen Fähigkeiten und der Hauptkanal der persönlichen Sozialisation. „Ein Kind tritt nur durch die Muttersprache in das spirituelle Leben der Menschen um ihn herum ein, und umgekehrt spiegelt sich die das Kind umgebende Welt mit ihrer spirituellen Seite nur durch dieselbe Umgebung – die Muttersprache“ in ihm wider“ ( K. D. Ushinsky).
Das Erlernen der russischen Sprache in der Grundschule ist die erste Stufe des Systems der sprachlichen Bildung und Sprachentwicklung und stellt die Bereitschaft der Grundschulabsolventen für eine weitere Ausbildung sicher.