Hausaufgabe: Die Welt um uns herum, Teil 1

1. Kreisen Sie die Objekte ein, denen unser Planet nicht ähnelt. Begründen Sie Ihre Entscheidung.

Wir skizzieren die Platte, weil der Planet NICHT flach ist;
Wir skizzieren die Gurke, weil unser Planet rund ist.

2. Male mit einem Globus unseren Planeten im Bild aus.

Seite 34. Testen wir uns selbst und bewerten wir unsere Erfolge. Antworten zu Teil 1 des Arbeitsbuchs für die 1. Klasse, Pleshakov.

Seite 35. Wie lebt die Familie? Antworten von 7 Gurus auf Teil 1 des Arbeitsbuchs für die 1. Klasse, Pleshakov.

1. Zeichnen Sie Ihre Familie oder kleben Sie ein gemeinsames Familienfoto auf.

2. Notieren Sie mit Hilfe von Erwachsenen die Namen, Vatersnamen und Nachnamen Ihrer Familienmitglieder.

Vater - Alexander Ivanovich Semenov
Mutter - Anna Pawlowna Semjonowa
Schwester - Maria Alexandrowna Semyonova
Ich bin Matvey Aleksandrovich Semenov

Seite 36-37. Projekt „Meine Familie“

Präsentieren Sie auf diesen Seiten eine Fotostory über das Leben Ihrer Familie. Versuchen Sie, Ihre Einstellung gegenüber Ihren Lieben und Ereignissen im Leben Ihrer Familie durch Fotos und Bildunterschriften zum Ausdruck zu bringen.

Wir fügen Fotos unserer Familie ein und unterschreiben sie.

Seite 38-40. GDZ zum Thema Wo kommt Wasser in unser Haus und wohin geht es?

1. Zeigen Sie mit Pfeilen den Weg des Wassers vom Fluss zum ... Fluss. Erklären Sie mündlich, was im Diagramm unter den Nummern 1, 2, 3 dargestellt ist. Was passiert mit dem Wasser an diesen Orten?

1 und 3 - Reinigungssysteme. 2 - Haus.

2. Praktische Arbeit „Durchführung von Versuchen mit Wasser“.

Der Zweck der Experimente: zu verstehen, wie Wasserverschmutzung und -reinigung erfolgt.

Ausrüstung:...

Erleben Sie 1. Modellierung der Wasserverschmutzung.

Was wir beobachten (wir zeichnen)

Fazit (mündlich formuliert): Das Wasser verändert seine Farbe und wird ungenießbar.

Erfahrung 2. Wir reinigen verschmutztes Wasser.

Was wir tun (Handlungen ausführen und verbal beschreiben)

Was wir beobachten (wir zeichnen)

Fazit (mündlich formuliert): Das Wasser wird klar, es wird gereinigt.

Allgemeine Schlussfolgerung aus den Experimenten (mündlich dargelegt): Wasser kann leicht verunreinigt sein, aber mit der richtigen Ausrüstung kann es gereinigt werden.

Ja, das Ziel wurde erreicht. Ich habe viel über die Eigenschaften von Wasser und wie es in meiner Wohnung wirkt, gelernt.

Seite 40-41. Wo kommt der Strom in unser Zuhause? GDZ für Teil 1 des Arbeitsbuchs für die 1. Klasse, Pleshakov.

1. Praktische Arbeit „Aufbau eines Stromkreises“.

1) Bauen Sie einen Stromkreis aus Teilen eines Elektrokonstrukteurs zusammen. Verwenden Sie die Zeichnung als Referenz.

2) Zeichnen Sie den Stromkreis, den Sie zusammengebaut haben.

3) Erzählen Sie anderen von den Ergebnissen Ihrer Arbeit. Hören Sie zu und schätzen Sie ihre Botschaften.

2. Was funktioniert an der Steckdose und was an Batterien? Verbinden Sie sich mit Linien in verschiedenen Farben.

Seite 42-43. GDZ für die Lektion Wie reist ein Brief?

1. Stellen Sie sich eine Briefmarke vor, die speziell für Sie herausgegeben wurde. Das wäre großartig! Zeichne eine Marke wie diese.

Beispiele für Zeichnungen auf der Briefmarke:

2. Was sind diese Objekte? Verbinde die Bilder und Namen mit Linien. Erklären Sie (mündlich), warum diese Sendungen bei der Post benötigt werden.

3. Zeichne eine schöne Karte für deinen Freund oder deine Freundin.

Seite 43-45. Wo fließen die Flüsse? Antworten von 7 Gurus auf Teil 1 des Arbeitsbuchs für die 1. Klasse, Pleshakov.

1. Ermitteln Sie anhand des Diagramms im Lehrbuch (S. 66), unter welcher Nummer der Weg des Wasserwanderers falsch angegeben ist. Markieren Sie diese Zahl (füllen Sie den Kreis mit einem Rotstift aus). Erklären Sie mündlich, wo der Fehler liegt.

Nummer 3 ist falsch. Sturgeon ist der rechte Nebenfluss der Oka, das heißt, er mündet in die Oka.

2. Praktische Arbeit „Meerwasser aufbereiten“.

1) Zur Durchführung der Arbeiten benötigen wir folgende Laborausstattung:...

Denken Sie darüber nach und erklären Sie, wie Sie mit diesem Gerät „Meerwasser“ zubereiten. Mach das. Verwenden Sie ein Diagramm, um Ihre Aktionen zu veranschaulichen.

Salz mit einem Spatel aufschöpfen; in ein Glas Wasser gießen; Mit einem Glasstab umrühren.

2) Erzählen Sie anderen von den Ergebnissen Ihrer Arbeit. Hören Sie zu und schätzen Sie ihre Botschaften.

3. Wo fließt der Fluss in Ihrer Gegend? Informieren Sie sich bei Erwachsenen und zeichnen Sie mit ihrer Hilfe ein Diagramm.

Am Beispiel der Flüsse von Podolsk:

Seite 45-47. Woher kommen Schnee und Eis? GDZ für Teil 1 des Arbeitsbuchs für die 1. Klasse, Pleshakov.

1. Praktische Arbeit „Experimente mit Schnee und Eis durchführen.“

1) Formulieren Sie anhand eines Lehrbuchs den Zweck der Experimente.

2) Betrachten und benennen Sie die Ausrüstungsgegenstände.

3) Beschreiben Sie jedes planmäßig durchgeführte Experiment: a) was sie gemacht haben; b) was beobachtet wurde; c) welche Schlussfolgerung wurde formuliert.

4) Fassen Sie die Schlussfolgerungen zu den Eigenschaften von Schnee und Eis zusammen.

6) Erzählen Sie anderen von den Ergebnissen Ihrer Arbeit. Hören Sie zu und schätzen Sie ihre Botschaften.

2. Welche Spalte beschreibt die Eigenschaften von Schnee und welche Spalte beschreibt die Eigenschaften von Eis? Mit Pfeilen angeben.

In der 1. Spalte ist Eis, in der 2. ist Schnee.

3. Schneeflocken zeichnen. Vergleiche sie. Was haben alle Schneeflocken gemeinsam? Wie unterscheiden sie sich?

Jede Schneeflocke hat 6 Strahlen. Sie unterscheiden sich im Design.

4. Schauen Sie sich die Fotos an. Ratet mal, woraus die Festung besteht. Woraus bestehen Fische?

Die Festung besteht aus Schnee und die Fische aus Eis.

Machen Sie Fotos von Schnee und Eis in der Natur, auf den Straßen der Stadt (des Dorfes). Platzieren Sie Ihre Fotos hier. Erzählen Sie uns mit ihrer Hilfe, wie Schnee und Eis uns helfen, uns zu entspannen, unsere Gesundheit zu verbessern und den Winter zu genießen.

Seite 48-49. Wie leben Pflanzen? GDZ für die Lektion über Pflanzen.

1. Wie entsteht aus einem Korn ein Ährchen? Schneiden Sie die Bilder aus dem Anhang aus und ordnen Sie sie in der richtigen Reihenfolge an. Bitten Sie Ihren Kollegen, nach Ihnen zu sehen. Fügen Sie nach der Überprüfung die Bilder ein.

2. Praktische Arbeit „Lernen, Zimmerpflanzen zu pflegen.“

2) Zeichnen Sie die Gegenstände ein, mit denen Sie Ihre Zimmerpflanzen gepflegt haben.

3) Demonstrieren Sie der Klasse die Pflanzenpflegetechniken, die Sie beherrschen.

3. Male das Bild aus, das zeigt, wie die Pflanze richtig gegossen wird. Erkläre deine Wahl.

Die Pflanze muss an der Wurzel bewässert werden.

4. Interessant ist, dass manche Pflanzen sehr lange leben, insbesondere Bäume. Informationen zur Lebenserwartung von Bäumen finden Sie in weiterführender Literatur und im Internet. Füllen Sie die Tabelle aus.

Lebensdauer von Bäumen
Baumname Lebensdauer
Stachelige Fichte 400-600 Jahre
Mammutbaum bis zu 2200 Jahre alt
Espe 40-100 Jahre
Eiche bis zu 1500 Jahre alt

Seite 50-51. Wie leben Tiere? GDZ für Teil 1 des Arbeitsbuchs für die 1. Klasse, Pleshakov.

1. Schneiden Sie die Bilder aus dem Anhang aus. Platzieren Sie jedes Tier in seinem natürlichen Zuhause. Bitten Sie Ihren Kollegen, nach Ihnen zu sehen. Fügen Sie nach der Überprüfung die Bilder ein.

Begründen Sie Ihre Entscheidung. Denken Sie darüber nach, was das Tier in seinem natürlichen Zuhause umgibt. Erklären Sie, wie jedes Tier mit seiner Umwelt verbunden ist.

2. Praktische Arbeit „Erlernen der Tierpflege im Wohnbereich.“

1) Befolgen Sie die Anweisungen des Lehrers.

2) Zeichnen Sie die Gegenstände ein, mit denen Sie die Tiere im Wohnbereich versorgt haben.

Wir zeichnen Gegenstände zur Pflege einer Katze (links) oder eines Hundes (rechts). Es ist nicht nötig, die Tiere selbst zu zeichnen.

3) Demonstrieren Sie der Klasse die Tierpflegetechniken, die Sie beherrschen.

3. Informieren Sie sich in weiterführender Literatur im Internet über die Lebenserwartung verschiedener Tiere. Füllen Sie die Tabelle aus.

Lebensspanne von Tieren
Tiername Lebensdauer
Maus bis 3 Jahre alt
Pferd unter 55 Jahren
Schildkröte 150-200 Jahre alt
Hund unter 20 Jahren
Indischer Elefant bis 70 Jahre alt

Seite 52-54. Wie kann man Vögeln im Winter helfen? Antworten zu Teil 1 des Arbeitsbuchs für die 1. Klasse, Pleshakov.

1. Kennen Sie die Namen dieser Vögel? Verbinde die Bilder und Namen mit Linien. Testen Sie sich anhand des Lehrbuchs.

2. Identifizieren Sie die Vögel auf diesem Bild. Färbe sie. Füllen Sie die Kreise neben den Vögeln aus, die Sie in der Natur gesehen haben.

3. Praktische Arbeit „Lernen, wie man Futtertröge herstellt und Vögel füttert.“

1) Betrachten Sie das Anweisungsdiagramm. Denken Sie über Ihre Aktionen nach und erstellen Sie einen Feeder.

2) Finden Sie auf dem Foto heraus, womit Sie die Vögel füttern können. Mit einem grünen Stift nachzeichnen. Warum nicht? Mit einem Rotstift nachzeichnen.

4. Hängen Sie nach der Schule Futterhäuschen in der Schule auf und legen Sie Futter hinein. Sie können einige der Futterhäuschen mit nach Hause nehmen und in Ihrem Garten aufstellen. Vergessen Sie nicht, die Vögel zu füttern! Fügen Sie hier ein Foto des Feeders ein.

Seite 54-55. Wo kommt der Müll her und wohin geht er? GDZ für Teil 1 des Arbeitsbuchs für die 1. Klasse, Pleshakov.

1. Praktische Arbeit „Müll sortieren lernen“.

1) Zeichnen Sie 1-2 der von Ihnen sortierten Elemente in jede Spalte der Tabelle.

2) Erzählen Sie anderen von den Ergebnissen Ihrer Arbeit. Hören Sie zu und schätzen Sie ihre Botschaften.

2. Streichen Sie alles auf dem Bild durch, was nicht da sein sollte. Begründen Sie Ihre Entscheidung.

Streichen Sie den gesamten Müll unten im Bild durch. Er sollte nicht auf der Lichtung sein.

3. Schauen Sie sich das Zeichen an, das die weise Schildkröte und die fragende Ameise gemacht haben. Formulieren Sie eine Regel für dieses Zeichen (mündlich). Zeichnen Sie dasselbe oder überlegen Sie sich ein eigenes Zeichen für diese Regel.

Seite 56-57. GDZ für die Lektion Woher kommt der Schmutz in Schneebällen?

1. Praktische Arbeit „Schneebälle und Schneewasser erkunden.“

Ziel der Experimente: herauszufinden, ob Schneebälle Schmutz enthalten.

Ausrüstung:...

Erleben Sie 1. Wir bekommen Schneewasser.

Was wir tun (Handlungen ausführen und verbal beschreiben)

Was wir beobachten (wir zeichnen)

Fazit (mündlich formuliert): Schneewasser erweist sich als sehr schmutzig.

Erfahrung 2. Schneewasser filtern.

Was wir tun (Handlungen ausführen und verbal beschreiben)

Was wir beobachten (wir zeichnen)

Fazit (mündlich formuliert): Nach der Reinigung setzt sich Schmutz auf dem Filter ab.

Allgemeine Schlussfolgerung aus den Experimenten (mündlich formuliert): Schnee und Schneewasser sollten nicht gegessen werden, da sie sehr schmutzig sind.

Bewertung der durchgeführten Arbeiten (ob das Ziel der Experimente erreicht wurde): Das Ziel wurde erreicht. Ich habe verstanden, warum man im Winter keinen Schnee essen kann.

2. Besprechen Sie mit Erwachsenen, warum in Ihrer Region Luft, Wasser und Erdoberfläche verschmutzt sind. Wie können Sie Ihre Region sauberer machen?

Seite 58. Testen wir uns selbst und bewerten wir unsere Erfolge. GDZ für Teil 1 des Arbeitsbuchs für die 1. Klasse, Pleshakov.

Füllen Sie beim Erledigen der Aufgaben im Lehrbuch die Tabelle aus. Füllen Sie in der Spalte „Meine Antwort“ den Kreis mit der Farbe aus, die Ihrer Meinung nach der richtigen Antwort entspricht. Füllen Sie in der Spalte „Richtige Antwort“ die Kreise aus, wie auf den „Selbsttestseiten“ gezeigt. Vergleichen Sie diese beiden Spalten und füllen Sie die dritte aus: Wenn Ihre Antwort richtig ist, setzen Sie ein „+“-Zeichen, wenn Ihre Antwort falsch ist, setzen Sie ein „-“-Zeichen.

Wählen Sie die entsprechende Ausgabe der Arbeitsmappe aus

1. Arbeitsbuch über die Welt um uns herum, Klasse 1 Pleshakov Teil 1, 2

Fertige Aufgaben

Die Welt um uns herum hat ein umfangreiches Konzept, das man einfach und verständlich nennen kann. Bereits in den ersten Klassen erwerben Kinder Kenntnisse, die ihnen in Zukunft beim Studium von Fächern wie Algebra, Biologie, Geschichte, Geographie und Sozialkunde nützlich sein werden. Für junge Schulkinder stellt dies eine Belastung dar, die zu Enttäuschungen in den ersten Schultagen führen kann. Um zu verhindern, dass sich Ihr Kind aufregt, können Sie spezielle Arbeitsbücher erwerben, mit deren Hilfe das Erlernen des Stoffes erleichtert wird. Für die erste Klasse wären die Arbeitsbücher von A. A. Pleshakov die ideale Option.

Solche Materialien richten sich an Kinder und Eltern und sind bei der Hausaufgabenerstellung hilfreich. Wenn Sie sie mit Bedacht einsetzen, werden die gewonnenen Erkenntnisse in der 2. Klasse nützlich sein. Grundkenntnisse der Naturgeschichte, die Sie in den ersten Studienjahren erworben haben, werden Ihnen helfen, das Programm von der 4. bis zur 11. Klasse leichter zu meistern. Das Lernen wird Ihnen so einfach und spannend erscheinen, dass Sie alles Neue und Interessante über das Leben auf dem Planeten erfahren möchten die gesamte umgebende Welt jeden Tag. Mit dem Arbeitsbuch erhalten Sie Antworten auf alle Fragen rund um das allgemeinbildende Studium.

Wie verwende ich ein Arbeitsbuch für die Welt um mich herum?

In den ersten Klassen kommt das Lösungsbuch für die Welt um uns herum zum Einsatz – von Lehrbuchautoren zusammengestellte Hefte mit Fragen für die regelmäßige Arbeit im Unterricht und zu Hause. Im GDS können Sie Fragen unterschiedlicher Art sehen: Finden Sie die notwendigen Antworten, machen Sie etwaige Beobachtungen. Damit der Lernprozess möglichst effektiv verläuft, müssen Sie alle Teile des Lehr- und Lernpakets nutzen:

Der Lehrer präsentiert den Lehrern Material aus dem Buch anhand von Sammlungen komplexer Aufgaben. Arbeitsbücher über die Welt um uns herum für die Klassen 2 und 4 werden von Erwachsenen gekauft, um den Prozess der Erledigung der Hausaufgaben ihrer Kinder zu überwachen.

Das Arbeitsbuch „Die Welt um uns herum“ ist ein effektiver Weg, Wissen zu erlangen

Der beste Leitfaden für die Welt um uns herum gilt als Arbeitsbuch für die Grundschule, entwickelt von Andrey Anatolyevich Pleshakov. Der GD wurde geschaffen, um spezifische Details des Inhalts von Lehrmaterial hervorzuheben und sorgfältig zu studieren. Mit Hilfe eines Arbeitsbuchs der 2. Klasse festigen die Schüler die Ergebnisse des Beobachtens, Erlebens, Übens, entwickeln ihre Denkfunktion und erwerben zudem einen ehrfürchtigen Umgang mit der Natur.

Das GDZ-Arbeitsbuch zur Welt um uns herum für die erste Klasse wurde auf Basis der staatlichen allgemeinbildenden Anforderungen für die Grundschulstufe erstellt. Die im Arbeitsbuch enthaltenen Aufgaben zielen darauf ab, die pädagogischen Aktivitäten von Schülern durchzuführen und wichtige Details des Inhalts des Lehrbuchs zu erarbeiten und die Ergebnisse von Experimenten und Beobachtungen zu festigen. Um zu Hause produktiv zu lernen, müssen Sie die Beilage „Wissenschaftliches Tagebuch“ durchblättern, die sich im ersten Teil des Notizbuchs befindet. Dies ist sehr nützlich für Kinder der 2. Klasse, die das ganze Schuljahr über von ihren Eltern unterrichtet werden müssen.

Andrey Pleshakov ist ein beliebter Verfasser von Handbüchern, Arbeitsbüchern, Lehrmitteln und anderen Büchern zur Naturgeschichte. Früher erhielten Grundschüler Wissen, das auf Büchern zur Naturgeschichte basierte, aber jetzt verwenden sie Lehrbücher „Die Welt um uns herum“. Heute gelten Pleshakovs Bücher über Naturgeschichte als beliebt bei Lehrern.

Der Autor hat das Buch „Grüne Seiten“ erstellt – es erzählt vom Lebensumfeld und davon, wie man anderen Menschen Gutes tun kann. Er erstellte den einzigen Identifizierungsatlas in Russland für Schulanfänger mit dem Titel „Von der Erde zum Himmel“. Andrey Pleshakov ist seit langem Autor der pädagogischen Zeitschrift „Primary School“. Der Autor ist Mitglied des Redaktionsausschusses und des Rats der Zeitschrift.

Heute arbeiten Andrei Pleshakov und Marina Novitskaya an der neuesten Reihe von Lehrbüchern zur Naturgeschichte, die im Verlag Prosveshchenie erhältlich sein werden.

Statistiken:

Ich verwende diese Lösung bereits 10547 Menschlich. Benutze es auch jeden Tag! Das geht ganz einfach: Klicken STRG + D auf der Tastatur und unsere Arbeitsmappe ist in Ihren Lesezeichen!

Diskussion!

Hausaufgaben zu GDZ: Die Welt um uns herum, Klasse 1 (Pleshakov A.A.). Habe Fragen? Schreibt es rechts in die Kommentare!

Videolöser

TEIL 1
Fragen stellen!

Was und wer?
Was ist Mutterland?

Was wissen wir über die Völker Russlands?

Was wissen wir über Moskau?

Was ist über unseren Köpfen?

Was ist unter unseren Füßen?

Was haben verschiedene Pflanzen gemeinsam?

Was wächst auf der Fensterbank?

Was wächst im Blumenbeet?

Was sind das für Blätter?

Was sind Nadeln?

Was sind Insekten?

Wer sind die Fische?

Wer sind die Vögel?

Wer sind die Tiere?

Was umgibt uns zu Hause?

Was kann ein Computer?

Was könnte um uns herum gefährlich sein?

Wie ist unser Planet?

Testen wir uns selbst und bewerten wir unsere Erfolge
Wie, wo und wo?
Wie lebt die Familie?

Projekt „Meine Familie“
Wo kommt Wasser in unser Haus und wohin geht es?

Wo kommt der Strom in unser Zuhause?

Wie reist ein Brief?

Wo fließen die Flüsse?

Woher kommen Schnee und Eis?

Wie leben Pflanzen?

Wie leben Tiere?

Wie kann man Vögeln im Winter helfen?

Wo kommt der Müll her und wohin geht er?

Woher kommt der Schmutz in Schneebällen?

TEIL 2
Wo und wann?
Wann ist es interessant zu studieren?

Wann kommt der Samstag?

Wann kommt der Sommer?

Wo leben Eisbären?

Wo leben Elefanten?

Wo verbringen Vögel den Winter?

Wann erschien Kleidung?

Wann wurde das Fahrrad erfunden?

Wann werden wir erwachsen?

Warum und warum?
Warum scheint tagsüber die Sonne und nachts die Sterne?

Warum ist der Mond anders?

Warum regnet es und der Wind weht?

Warum läutet die Glocke?

Warum ist der Regenbogen bunt?

Warum pflücken wir nicht Blumen und fangen Schmetterlinge?

Warum werden wir im Wald schweigen?

Warum schlafen wir nachts?

Warum muss man viel Gemüse und Obst essen?

Warum sollten Sie Ihre Zähne putzen und Ihre Hände waschen?

Warum brauchen wir ein Telefon und einen Fernseher?

Warum werden Autos benötigt?

Warum werden Züge benötigt?

Warum werden Schiffe gebaut?

Warum werden Flugzeuge gebaut?

Warum müssen Sie die Sicherheitsregeln im Auto und Zug beachten?

Warum müssen Sie die Sicherheitsregeln auf einem Schiff und in einem Flugzeug befolgen?

Warum erforschen Menschen den Weltraum?

Warum hören wir oft das Wort „Ökologie“?

Erstklässler kommen mit minimalem Wissen über die Welt um sie herum in die Schule. Sie verfügen über einige Kenntnisse über die Natur, die Jahreszeiten und unser Land, wissen jedoch nicht, wie sie ihr Wissen richtig verwalten sollen, und verwechseln häufig Konzepte und Fragen. Um einem kleinen Schulkind das Verständnis zu erleichtern, wurde von Pleshakov ein GDZ-Arbeitsbuch zum Thema „Die Welt um uns herum“ entwickelt. Mit seiner Hilfe kann das Kind viele Fragen selbstständig beantworten. Wenn eine Mutter abends müde von der Arbeit nach Hause kommt und mit ihrem Sohn Hausaufgaben macht, kennt ihr Baby die Antworten auf alle Fragen, auch auf die Fragen, die bei einem Erwachsenen Zweifel aufkommen lassen.

Reshebnik GDZ „The World Around You“ von Pleshakov ist ein kompetenter Leitfaden für Erstklässler und ihre Eltern. Dadurch wird der Schüler viel schlauer, gebildeter und kann die Fragen des Lehrers ohne Schwierigkeiten beantworten. Dieses Buch ist nützlich für ältere Kinder, die vergessen haben, was sie zuvor gelernt haben, oder einige Themen verpasst haben. „Die Welt um dich herum“ von Pleshakov bietet eine Fülle von Wissen, das im Unterricht und im Alltag nützlich sein wird.

Das Arbeitsbuch ist farbenfroh und interessant gestaltet. Es enthält allerlei Bilder und Illustrationen. Viele Eltern sind sich der Existenz einiger konventioneller Anzeichen nicht einmal bewusst. Der Löser erklärt ihnen und dem kleinen Erstklässler, wie es herkömmlicherweise bezeichnet wird:

— Modellieren;
- arbeiten in einer Gruppe;
- Partnerarbeit;
— mit Erwachsenen arbeiten;
- Atlas-Determinante.

Von den ersten Schultagen an erzählt der Lehrer den Kindern, was eine gelbe, lächelnde Sonne bedeutet, was eine grüne Sonne ohne Lächeln und eine traurige rote Sonne mit hängenden Lippen bedeutet. Aber nicht alle Eltern wissen davon; der Schüler selbst oder Pleshakovs Lehrbuch werden ihnen davon erzählen.

Mit Hilfe des Themas „Die Welt um uns herum“ wird der Schüler in der Lage sein, die russische Flagge einzufärben und dabei Weiß, Blau und Rot richtig zu verteilen. Der Führer hilft Ihnen, Vertreter der Völker Russlands anhand ihrer Nationaltrachten zu identifizieren. Es liefert Informationen darüber, welche Arten von Wolken es gibt, wie Steine ​​heißen und welche Gegenstände als Möbel, Haushaltsgeräte, Kleidung, Küchenutensilien und Elektronik klassifiziert sind. Das Lehrbuch vermittelt Wissen über das Land, in dem der Schüler lebt, und enthüllt einige der geografischen und natürlichen Besonderheiten der Region.

Wir lernen weiterhin anhand des Arbeitsbuchs über die Welt um uns herum, dessen Autor Pleshakov A.A. ist. und in diesem dritten Studienjahr. Wie üblich und üblich folgen die Aufgaben im Arbeitsbuch den Themen des Lehrbuchs; der Lehrer schlägt vor, sie als Hausaufgaben zu erledigen. Seit letztem Jahr bringt Pleshakov Kindern bei, zu argumentieren, in zusätzlichen Informationsquellen nach Daten zu suchen und auf der Grundlage ihrer Beobachtungen Tabellen auszufüllen. Wir haben alle in der ersten Hälfte der dritten Klasse benötigten Materialien zum Thema „Welt um uns herum“ zusammengefasst und auf dieser Seite in einem GDZ für Sie zusammengestellt.

In der dritten Klasse beschäftigen wir uns im ersten Teil des Arbeitsbuchs mit den Themen „Wie die Welt funktioniert“, „Diese erstaunliche Natur“, „Wir und unsere Gesundheit“. Die Studierenden lernen, was Ökologie ist und warum man die Natur schützen sollte, verstehen Objekte der lebenden und unbelebten Natur und lernen, sie zu unterscheiden, lernen einige Pflanzen und Tiere besser kennen und lernen sich selbst kennen.

Das Notizbuch bietet Platz für drei Projekte: „Reichtum für die Menschen“, „Vielfalt der Natur des Heimatlandes“, „Kochschule“.

Antworten zu Teil 1 des Arbeitsbuchs für die 3. Klasse, Pleshakov

GDZ für den Abschnitt des Notizbuches „Wie die Welt funktioniert“

Seite 6. Antworten zur Lektion Natur

1. Denken Sie nach und sagen Sie mir, was die Natur für Sie bedeutet. Was liebst Du an der Natur am meisten? Schreiben.

Bäume, Tiere, Meere und Flüsse, Wälder und Felder – all das ist für den Menschen lebenswichtig. Am meisten liebe ich es, Blumen blühen und köstliche Früchte reifen zu sehen.

2. Lesen Sie gemäß den Anweisungen im Lehrbuch den ersten Absatz des Textes auf dieser Seite. Unterstreichen Sie mit einem Merkmal, was sich auf die unbelebte Natur bezieht; zwei Merkmale, die sich auf die belebte Natur beziehen. Vielfalt der Natur

Die majestätisch strahlende Sonne (1 Merkmal) und die bunten Schmetterlinge (2 Merkmale), die über den Blumen flattern (2 Merkmale); Tausende geheimnisvoller Sterne (1 Feature) am Nachthimmel (1 Feature) und grünes Gras (2 Features) am Hang (1 Feature); ein riesiger, riesiger Ozean (1 Feature) und eine kleine Eidechse (2 Features) auf einem heißen Stein (1 Feature)… All das ist Natur!

Bitte beachten Sie, dass Blumen und Gräser lebendige Natur sind!

Im Gegensatz zu Objekten der unbelebten Natur atmen, essen, wachsen, entwickeln sich Lebewesen, gebären Nachkommen und sterben.

GDZ auf Seite 7 von Pleshakovs Arbeitsbuch

3. Lesen Sie den zweiten Absatz des Textes auf S. 6. Der Vater von Seryozha und Nadya stellte die Zeichen von Lebewesen anhand lustiger Zeichnungen dar. Erraten Sie, welche Zeichen er meinte, und schreiben Sie sie unter die entsprechenden Zahlen.

Lebewesen (Organismen)

1. Atme
2. Sie essen
3. Wachsen
4. Entwicklung
5. Sie gebären Nachkommen
6. Sie sterben

4. Bestimmen Sie anhand der symbolischen Zeichnungen die Namen der Königreiche und schreiben Sie sie in das Diagramm.

5. Nennen Sie anhand der Atlas-Determinante „Von der Erde zum Himmel“ Beispiele für Vertreter von Königreichen (mindestens drei in jedem Punkt).

a) Pflanzen: Rose, Pappel, Flieder.
b) Tiere: Hund, Giraffe, Bär.
c) Pilze: Steinpilze, Pfifferlinge, Steinpilze.

Seite 8

6. Entziffern Sie das Diagramm (nummerieren Sie die Sätze).

Der Wert der Natur für den Menschen

2 begeistert uns mit seiner Schönheit.
3 gibt uns Wärme, Licht, Luft, Wasser und Nahrung.
1 schützt unsere Gesundheit.
5 gibt uns die Freude am Entdecken.
6 lehrt uns Freundlichkeit.
4 stellt uns verschiedene Materialien für den Haushalt vor.

Seite 9

7. Die weise Schildkröte bietet dir eine Aufgabe. Nummerieren Sie die Blätter vom kleinsten zum größten. Das Ergebnis ist ein Wort, das wir oft aussprechen, wenn wir mit der Natur kommunizieren. Schreiben Sie es in die Kästchen.

Seite 9. Mann

1. Zeichnen Sie eine erstaunliche Welt, die dank des menschlichen Geistes auf der Erde geschaffen wurde. Erklären Sie Ihre Zeichnung (mündlich). Schauen Sie, was die anderen Jungs gezeichnet haben. Besprechen Sie Ihre Arbeit.

GDZ auf Seite 10 von Pleshakovs Arbeitsbuch

2. Lesen Sie die Liste der Wörter unten sorgfältig durch. Betonen Sie nur das, was sich auf die innere Welt einer Person bezieht.

Wissen, Hände, Charakter, Träume, Alter, Erfahrungen, Augen, Frisur, Stimmung, Größe und Gewicht, Gedanken.

3. Die Frage Ameise ist sehr daran interessiert, was einem Menschen hilft, die Welt um ihn herum zu verstehen. Schreiben Sie mithilfe des Lehrbuchs die erforderlichen Wörter in die Kästchen und erklären Sie Ant, wie Sie sie verstehen.

WAHRNEHMUNG DENKEN ERINNERUNG VORSTELLUNG

4. Die Mutter von Seryozha und Nadya lädt Sie zu Spielen ein, die Wahrnehmung, Gedächtnis, Denken und Vorstellungskraft entwickeln.

Wahrnehmung. Mehrere Teilnehmer sitzen im Kreis, zwei stehen in der Mitte. Die Lichter werden ausgeschaltet und die Menschen, die in der Mitte stehen, nehmen interessante Posen ein. Dann wird das Licht für einen Moment eingeschaltet. Jeder sollte versuchen, sich diese Posen zu merken und sie dann so genau wie möglich darzustellen.

Erinnerung. Die Teilnehmer des Spiels stehen im Halbkreis, der Fahrer steht vor ihnen. Jeder nennt seine Lieblingsfarbe. Dann wendet sich der Fahrer ab, die Teilnehmer wechseln die Plätze. Beim Umdrehen muss der Fahrer jedem seine Lieblingsfarbe nennen.

Denken. Machen Sie ein beliebiges Foto. Teilen Sie sich in zwei Teams auf: Eines muss anhand des Bildes Fragen erfinden und stellen, das andere muss sie beantworten. Das Team, dem schneller die Fragen oder Antworten ausgehen, wird verlieren.

Seite 11

Vorstellung. Jeder Teilnehmer muss nacheinander etwas benennen, das es auf der Welt nicht gibt (irgendetwas – einen Gegenstand, ein Tier, ein Phänomen, ein Ereignis). Andere bewerten das Gesagte und sagen: „Das passiert nicht!“ oder „Es passiert!“ Gewinner ist, wer es schafft, fünfmal hintereinander etwas zu benennen, was nicht vorkommt.

5. Unser Papagei ist ein großer Träumer. Er lädt Sie ein, sein Lieblingsgedicht zu lesen.

In meiner Vorstellung
In meiner Vorstellung
Sie chatten problemlos mit Ihnen
Kapuzinerkresse und Lilien,
Haarige Löwen können es schaffen
Reiten Sie auf einem Stock
Und die Marmorstatuen
Sie werden mit Ihnen Fangen spielen!

B. Sachoder

Was geht in DEINER VORSTELLUNG vor? Ziehen.

Seite 12. Projekt „Reichtum den Menschen geschenkt“

Ziel des Projekts: Finden Sie heraus, was die Natur den Menschen gibt.
in Paaren.

Arbeitsschritte:

1) Finden Sie heraus, was das Meer (Meer, Fluss, See) den Menschen gibt
2) Was gibt der Wald den Menschen?
3) Was Berge den Menschen geben.
4. Fazit

Meine Aufgaben für das Projekt: Ich muss herausfinden, was der Wald den Menschen gibt, passende Bilder und interessantes Material finden.
Arbeitszeit: Woche.
Möglichkeiten zur Präsentation der Ergebnisse (Story-Portrait, Story-Biografie, Album, Buch, Stand etc.): Biografische Geschichte

Plan meiner Rede bei der Präsentation.

GDZ auf Seite 13 von Pleshakovs Arbeitsbuch

Die Arbeit war schwierig, aber wir haben sie perfekt gemacht. Ohne Hilfe hätte ich es nicht geschafft, aber meine Eltern haben mir geholfen. Unser Bericht war sehr interessant und spannend.

Vielen Dank an meine Eltern und Freunde für Ihre Hilfe.

Seite 14. Gesellschaft

1. Auf die Frage, was eine Gesellschaft sei, gaben die Jungs unterschiedliche Antworten.

Igor sagte: „Die Gesellschaft ist eine Gruppe von Menschen, die gemeinsam den Geburtstag oder einen anderen Feiertag von jemandem feiern.“

Olya sagte: „Eine Gesellschaft ist eine Organisation, die zu einem bestimmten Zweck gegründet wurde, zum Beispiel die Gesellschaft zur Erhaltung der Natur.“

Vitya sagte: „Die Gesellschaft besteht aus uns allen, Menschen.“

Markiere die richtige Antwort.

2. Lesen Sie die folgende Liste sorgfältig durch. Unterstreichen Sie je nach Bedingungen mit Linien unterschiedlicher Farbe:

Rot – was bezieht sich auf die Merkmale der Familie;
Grün – was sich auf die Eigenschaften der Menschen bezieht;
Blau steht für die Besonderheiten des Landes.

Hauptstadt (blau)
Nationaltracht(Grün)
Gemeinsame Landwirtschaft(Rot)
Staatsgrenzen(Blau)
Leben unter einem Dach(Rot)
Staatssprache(Blau)
Sich umeinander kümmern(Rot)
Territorium (blau)
Muttersprache (in grün)
Nationaltänze(Grün)

Bitten Sie den Schüler, der neben Ihnen sitzt, nach Ihnen zu sehen.

Antworten-Website zu Seite 15 des Arbeitsbuchs „Die Welt um uns herum“.

3. Schreiben Sie die Namen (Vor- und Zweitnamen) Ihrer Familienmitglieder auf.

Tragen Sie Ihre Daten ein! Beispiel:

Ivan Alekseevich - Vater
Maria Sergeevna - Mutter
Dmitri Iwanowitsch – ich

4 Der Vater von Seryozha und Nadya bietet dir eine Aufgabe. Nennen Sie anhand der in den Klassen 1 und 2 erworbenen Kenntnisse Beispiele verschiedener Nationen (mindestens drei in jedem Absatz).

a) Völker Russlands: Russen, Kabarden, Jakuten, Baschkiren, Tschuktschen, Kalmücken.
b) Völker anderer Länder der Welt: Japaner, Italiener, Tschechen, Chinesen, Amerikaner, Franzosen.

5. Schneiden Sie Bilder des Wappens und der Flagge Russlands aus dem Anhang aus und fügen Sie sie auf dieser Seite ein. Unterschreiben Sie diese Staatssymbole.

Flaggenwappen

Seite 16

6. Und diese Aufgabe wird Ihnen von der weisen Schildkröte, einem Reiseliebhaber, angeboten. Füllen Sie die Tabelle mit der politischen Weltkarte aus.

Name des Landes Auf welchem ​​Kontinent liegt es? Warum möchte ich dieses Land besuchen?

1. Brasilien Südamerika Sehen Sie, wie Kaffee wächst

2. Madagaskar Afrika Sehen Sie wilde Tiere

3. Australien Australien Sehen Sie Kängurus und Reliktbäume

4. Mexiko Nordamerika Besuchen Sie einen Stierkampf

5. Italien Eurasien Besuchen Sie einen Meisterkurs zur Herstellung italienischer Pizza

7. Bereiten Sie mithilfe zusätzlicher Literatur und des Internets einen Bericht über eines der Völker Russlands und der Welt oder über ein beliebiges Land (Ihrer Wahl) vor. Machen Sie sich Notizen in Ihrem Notizbuch.

Betreff der Nachricht: Die Japaner sind lächelnde und fleißige Menschen.

Nachrichtenplan:

1. Harte Arbeit
2. Lächle
3. Schönheitskenner

Nachricht:

Das Hauptmerkmal der Japaner ist harte Arbeit. Ein Einwohner Japans kann 18 Stunden am Stück arbeiten, fast ohne Pause. Harte Arbeit veranlasst die Japaner, sogar Urlaub zu verweigern.
Von früher Kindheit an lernen Japaner von ihren Eltern, unter verschiedenen Lebensumständen zu lächeln. Selbst wenn etwas Unangenehmes passiert, versuchen sie, Schwierigkeiten mit einem Lächeln im Gesicht zu ertragen.
Japaner legen Wert auf Schönheit. Sie verherrlichen die Anmut der Natur, Lotusblumen sind für sie heilige Blumen.

Informationsquellen: Seite 7 Guru.

Seite 17. Was ist Ökologie?

1. Vervollständigen Sie die Definitionen mithilfe des Lehrbuchs.

a) Die Umwelt ist alles, was ein Lebewesen umgibt und mit dem es verbunden ist.
b) Ökologie ist die Wissenschaft von den Zusammenhängen zwischen Lebewesen und Umwelt.

2. Die Fragende Ameise, die am Rande eines Fichtenwaldes lebt, interessierte sich sehr für das Thema der Lektion. „Was macht die Fichtenumgebung aus?“ - er hat gefragt. Unterstreichen Sie die notwendigen Wörter in der Liste und beantworten Sie (mündlich) Ants Frage.

Sonne, Reiher, Luft, Seerose, Boden, Schwalbe, Giraffe, Fichtenkreuzschnabel, Specht, Pinguin, Eichhörnchen, Waldmaus, Ameisen.

3. Seryozha und Nadyas Vater bereiteten Zeichnungen für unseren Unterricht vor, hatten aber keine Zeit, sie fertigzustellen. Wer lebt in dieser Umgebung? Schneiden Sie die Bilder aus dem Anhang aus und ordnen Sie sie richtig an.

Bitten Sie den Schüler, der neben Ihnen sitzt, nach Ihnen zu sehen. Fügen Sie nach der Überprüfung die Bilder ein.

GDZ 7-Guru auf Seite 18 von Pleshakovs Arbeitsbuch

4. Vervollständigen Sie die Lehrbuchaufgabe und machen Sie sich Notizen in Ihrem Notizbuch.

Bücher zum Thema Ökologie (unterstreichen Sie den Titel des Buchs, das Sie lesen):

„Der Riese auf der Lichtung oder erste Lektionen in Umweltethik“, „Junger Ökologe“, „Pflanzen und Tiere“, „Ökologie: Beobachten, Studieren.“

Betreff der Nachricht: Warum sollte man keine Seerosen pflücken?

Nachrichtenplan:
1. Feuchtigkeitsliebende Pflanzen
2. Sie verblassen schnell

Alle feuchtigkeitsliebenden Pflanzen vertragen keine Trockenheit. Seerosen sind feuchtigkeitsliebende Sumpfpflanzen mit langen Stielen und schwachen Wurzeln.
Gepflückte Seerosen verdorren sehr schnell und erfreuen das Auge in einer Vase nicht. Aber in der Natur blüht die Seerose lange.

Quelle: Enzyklopädie „Pflanzen und Tiere“

Seite 18. Die Natur ist in Gefahr!

1. Markieren Sie in den Kästchen die negativen Auswirkungen des Menschen auf die Natur mit einem „-“-Zeichen und die positiven Auswirkungen mit einem „+“-Zeichen.

Erzählen Sie uns anhand eines Diagramms, welchen Einfluss der Mensch auf die Natur hat.

Seite 19

2. Finden Sie die verschwundenen Tiere anhand der Bilder im Anhang heraus. Schneiden Sie die Bilder aus und fügen Sie sie auf dieser Seite ein. Unterschreib es.

Wandertaube Stellers (See-)Kuh

Können Sie diese Tiere im Namen der Menschen um Vergebung bitten? Schreiben.

Ich entschuldige mich bei allen Menschen, die die Arten dieser wunderbaren Tiere ausgerottet haben.

3. Vergleichen Sie die beiden Beschreibungen. Von welchen besonders geschützten Gebieten sprechen wir? Mit Pfeilen angeben.

Diese Bereiche werden Freilichtmuseen genannt. Hier schützen sie nicht nur die Natur, sondern heißen auch Touristen und alle Naturliebhaber herzlich willkommen. - Nationalparks.

Dies sind Gebiete, in denen die gesamte Natur unter strengem Schutz steht. Sie sind normalerweise für Touristen geschlossen. Jegliche wirtschaftliche Betätigung ist hier verboten – Naturschutzgebiete.

GDZ von 7 Guru bis Seite 20 von Pleshakovs Arbeitsbuch

4. Informieren Sie sich in weiterführender Literatur und im Internet darüber, welche Naturschutzgebiete und Nationalparks es in unserem Land gibt. Schreiben Sie in jeden Absatz 2-3 Namen.

a) Naturschutzgebiete: Naturschutzgebiet Baikal, Naturschutzgebiet Astrachan, Wald Brjansk, Kaluga Zaseki, Naturschutzgebiet Katunsky, Shaitan-Tau, Naturschutzgebiet Barguzinsky, Prioksko-Terrasny.
b) Nationalparks: Transbaikal, Kurische Nehrung, Netschkinski, Elbrus, Sotschi, Losiny Ostrov, Land des Leoparden.

5. Seryozha und Nadyas Mutter besuchten eine wissenschaftliche Expedition in einem der Reservate. Dies ist die Aufgabe, die sie für Sie vorbereitet hat.

Unweit von Moskau gibt es einen wunderbaren Ort – das Naturschutzgebiet Prioksko-Terrasny. Durch das Lösen des Kreuzworträtsels erfahren Sie, welche Pflanzen und Tiere dort vorkommen.

Seite 21

6. Lesen Sie den Appell von Seryozha und Nadya an alle Jungen und Mädchen.

Liebe Freunde!
Versuchen wir, so zu leben, dass die Erde um uns herum großzügig und schön bleibt, damit saubere Bäche darauf gurgeln, Blumen blühen, Schmetterlinge fliegen, Vögel singen. Und damit wir uns vor ihnen nicht für uns selbst und unser Handeln schämen.

Können Sie sich diesem Aufruf anschließen? Wenn ja, versuchen Sie, dieselben Gedanken in einer Zeichnung auszudrücken.

Schauen Sie, was Ihre Klassenkameraden gezeichnet haben. Besprechen Sie gemeinsam, wie Sie der Natur helfen können.

7. Informieren Sie sich bei Erwachsenen und schreiben Sie auf, welche Naturschutzgebiete und Nationalparks es in Ihrer Region gibt.

Togul-Nationalpark und Altai-Naturschutzgebiet.
(Altai-Region)

Kaukasisches staatliches Biosphärenreservat, staatliches Naturreservat Utrish, Sotschi-Nationalpark. (Region Krasnodar)

Seite 22. Testen wir uns selbst und bewerten wir unsere Erfolge

Vervollständigen Sie die Lehrbuchaufgaben auf S. 154-159. Füllen Sie beim Erledigen von Aufgaben die Tabelle aus. Füllen Sie in der Spalte „Meine Antwort“ den Kreis mit der Farbe aus, die Ihrer Meinung nach der richtigen Antwort entspricht. Füllen Sie in der Spalte „Richtige Antwort“ die Kreise aus, wie auf den „Selbsttestseiten“ gezeigt. Vergleichen Sie diese beiden Spalten und füllen Sie die dritte aus: Wenn Ihre Antwort richtig ist, setzen Sie ein „+“-Zeichen, wenn Ihre Antwort falsch ist, setzen Sie ein „-“-Zeichen.

GDZ zum Thema Diese erstaunliche Natur

Seite 23. Körper, Stoffe, Partikel

1. Bestimmen Sie, in welcher Zeile nur natürliche Körper abgebildet sind. Füllen Sie den Kreis mit Grün. In welcher Zeile sind nur künstliche Körper zu sehen? Füllen Sie den Kreis mit Blau. Welche Körper sind in der verbleibenden Reihe abgebildet? Überlegen Sie, wie Sie den Kreis neben dieser Reihe am besten bemalen (blau-grün). Tu es. Begründen Sie Ihre Entscheidung.

2. Nennen Sie Beispiele (mindestens drei in jedem Absatz). Wiederholen Sie nicht, was in den Bildern in Aufgabe Nr. 1 gezeigt wurde.

a) Natürliche Körper: Wasser, Gras, Baum, Feuer, Stern, Hirsch, Blume, Schmetterling.
b) Künstliche Körper: Ziegelstein, Stift, Radiergummi, Fernseher, Computer, Lineal, Teppich, Messer.

Welche Beispiele haben die anderen Jungs gegeben? Fügen Sie zu jedem Punkt ein Beispiel ihrer Antwort hinzu.

Antwort-Website zu Seite 24 von Pleshakovs Arbeitsbuch

3. Kopieren Sie Stoffbeispiele aus dem Text des Lehrbuchs.

Zucker, Aluminium, Wasser, Stärke, Luft.

4. Der Ameisenfragesteller interessiert sich dafür, welche der folgenden Körper und welche Substanzen sind. Geben Sie V mit Pfeilen an.

Körper: Nagel, Draht, Löffel.
Stoffe: Eisen, Kupfer, Aluminium.

5. Markieren Sie mit einem „+“-Zeichen in der entsprechenden Spalte, welche der aufgeführten Stoffe fest, flüssig oder gasförmig sind. Tun Sie dies zunächst mit einem einfachen Bleistift.

Stoff fest flüssig gasförmig

Salz +
Erdgas +
Zucker +
Wasser +
Aluminium +
Eisen +
Alkohol +
Kohlendioxid +

Bitten Sie einen Schüler, der neben Ihnen sitzt, Ihre Arbeit zu überprüfen. Fügen Sie nach der Überprüfung „+“-Zeichen mit einem Stift oder Buntstiften (Ihrer Wahl) hinzu.

Seite 25. Stoffvielfalt

1. Unser neugieriger Papagei hat ein Kreuzworträtsel für Sie zusammengestellt. Lösen Sie es und Sie werden überzeugt sein, dass Sie nicht so wenig über Substanzen wissen.

Horizontal: 1. Die Substanz, aus der Seen, Flüsse und Meere bestehen. 2. Eine Substanz, die in Süßigkeiten und Schokolade vorkommt. 3. Stoffe, die einen sauren Geschmack haben. 4. Traubenzucker.

Vertikal: 1. Eine Substanz, die zum Geschirrspülen und Gurgeln verwendet werden kann; es wird auch dem Teig hinzugefügt. 2. Eine Substanz, aus der Draht und einige Utensilien hergestellt werden. 3. Die Substanz, aus der der Nagel besteht. 4. Eine Substanz, die reichlich in Kartoffeln und Gelee vorkommt. 5. Eine Substanz, die wir immer auf dem Esstisch sehen, aber niemals zum Tee hinzufügen.

Antworten zum Kreuzworträtsel:

Horizontal: 1. Wasser. 2. Zucker. 3. Säuren. 4. Glukose.
Vertikal: 1. Soda. 2. Aluminium. 3. Eisen. 4. Stärke. 5. Salz.

Seite 26

2. Praktische Arbeit „Wir untersuchen Produkte auf Stärkegehalt.“

Zweck der Arbeit: Feststellung, ob in den untersuchten Produkten Stärke enthalten ist.

Ausrüstung: vom Lehrer bereitgestellte Produkte; verdünnte Jodtinktur, Pipette.

Fortschritt:

1) Experimente durchführen: Tragen Sie mit einer Pipette einen Tropfen Jodtinktur auf jedes der untersuchten Produkte auf.
2) Füllen Sie während der Arbeit die Tabelle aus.

Prüfung von Produkten auf Stärkegehalt

Produktname Wird Stärke nachgewiesen?

Kartoffeln +

Karotte -

Bewertung der abgeschlossenen Arbeiten (ob das Ziel erreicht wurde): 5

Seite 27. Luft und ihr Schutz

1. Markieren Sie selbstständig oder mithilfe eines Lehrbuchs im Diagramm, welche gasförmigen Stoffe in der Luft enthalten sind.

Sauerstoff (absorbieren)
Kohlendioxid (ausgestoßen)
Stickstoff

Markieren Sie mit verschiedenfarbigen Stiften (Ihrer Wahl), welches Gas Lebewesen aufnehmen und welches sie beim Atmen abgeben.
Entschlüsseln Sie die von Ihnen verwendeten Symbole.

2. Füllen Sie die Tabelle basierend auf den Forschungsergebnissen aus.

Eigenschaften von Luft

Was studieren wir? Abschluss

1) Ist die Luft transparent oder undurchsichtig? Transparent

2) Hat Luft eine Farbe? Farblos

3) Hat die Luft einen Geruch? Ohne Geruch

4) Was passiert mit der Luft, wenn sie erhitzt wird? Erweitern

5) Was passiert mit der Luft, wenn sie abgekühlt wird? Schrumpft

Seite 28

3. Zeigen Sie anhand einer schematischen Darstellung, wie sich Luftpartikel beim Erhitzen und Abkühlen anordnen. (Bezeichnen Sie Luftpartikel mit Kreisen.)

4. Lesen Sie die Geschichte der weisen Schildkröte und erledigen Sie ihre Aufgaben.

Luft ist der Beschützer der Lebewesen

Unter Schnee überwinternde krautige Pflanzen gefrieren nicht, da viel Luft darin ist. Dank der Luft dient kalter Schnee als warme „Decke“ für Pflanzen.
Im Winter wird das Fell der Tiere dicker und die Federn der Vögel dicker. Zwischen dicken Haaren und Federn bleibt mehr Luft zurück und das Tier ist im Winter wärmer.

1) Diese Tatsachen werden durch eine andere Eigenschaft der Luft erklärt, über die wir noch nicht gesprochen haben. Überlegen Sie, um was für eine Immobilie es sich handelt.
2) Nennen Sie ein Beispiel, das beweist, dass diese Eigenschaft der Luft nicht nur für Pflanzen und Tiere, sondern auch für den Menschen wichtig ist.

Antworten:
1) Die Eigenschaft von Luft ist eine schlechte Wärmeleitfähigkeit.
2) Da die Luft die Wärme nicht gut leitet, wärmt uns unsere Kleidung.

Überprüfe dich selbst.

1) Luft leitet Wärme nicht gut.
2) Zwischen dem Körper und der Kleidung einer Person sowie in der Kleidung selbst befindet sich Luft. Daher speichert Kleidung unsere Körperwärme.

GDZ-Website auf Seite 29 von Pleshakovs Arbeitsbuch

5. Überlegen Sie sich ein Poster mit dem Titel „Passen Sie auf die Luft auf!“ und zeichnen Sie es auf ein separates Blatt Papier.
Schauen Sie, was Ihre Freunde gezeichnet haben. Wenn Sie Ideen haben, wie Sie zum Schutz der Luft beitragen können, besprechen Sie diese und setzen Sie sie um.

6. Finden Sie gemäß den Anweisungen im Lehrbuch heraus, was in Ihrer Stadt zum Schutz der Luft getan wird, und schreiben Sie sie auf.

Sie installieren Filter an Rohren, bauen Verkehrsknotenpunkte zur Beseitigung von Staus, Wasserstraßen, pflanzen Bäume, Blumen und Sträucher.

Seite 29. Wasser

1. Zeichnen Sie Obst und Gemüse, die besonders viel Saft enthalten.

Sie können eine Wassermelone, eine Tomate, eine Gurke, eine Orange, einen Apfel oder eine Traube zeichnen.

Markieren Sie das Kästchen neben dem Obst oder Gemüse, dessen Saft Ihnen am besten schmeckt.

2. Berechnen und notieren Sie, wie viel Wasser sich im menschlichen Körper befindet, wenn seine Masse wie folgt ist:

a) 60 kg – 36 kg; b) 90 kg – 54 kg
Wie viel Wasser befindet sich in Ihrem Körper? 20 kg

Seite 30

3. Seryozha und Nadyas Vater begannen, diese Bilder zu zeichnen. Hilf mir, sie fertigzustellen. Schneiden Sie die Zeichnungen aus dem Anhang aus und platzieren Sie jedes Tier in seinem natürlichen Zuhause. Fügen Sie die Bilder nicht sofort ein. Bitten Sie einen Schüler, der neben Ihnen sitzt, Ihre Arbeit zu überprüfen. Fügen Sie nach der Überprüfung die Bilder ein.

Erzählen Sie uns anhand der erhaltenen Applikationsbilder etwas über das Leben im Süß- und Salzwasser.

Seite 31

4. Praktische Arbeit „Erforschung der Eigenschaften von Wasser“.

Zweck der Arbeit: Bestimmung der Eigenschaften von Wasser.
Ausrüstung. Die Studierenden haben: drei Laborbecher (zwei davon mit Wasser); Löffel, Salz, zerstoßene Kreide, Trichter, Filterpapier, Schere. Der Lehrer hat: eine Flasche mit einem Röhrchen, gefüllt mit farbigem Wasser; ein Teller mit heißem Wasser, ein Teller mit Eis.

Eigenschaften von Wasser

Was wir tun Fazit

Experiment 1. Legen Sie einen Löffel in ein Glas Wasser. Der Löffel ist sichtbar. Das Wasser ist klar.
Experiment 2. Vergleichen Sie die Farbe des Wassers. Wasser ist wie ein transparenter Streifen. Es hat keine Farbe.
Experiment 3. Bestimmen Sie den Geruch. Wasser hat keinen Geruch.
Experiment 4. Salz und Kreide in Wasser. Salz und Kreide lösen sich in Wasser auf. Kreide färbt es.
Experiment 5. Schmutziges Wasser durch einen Filter leiten. Das Wasser wird gereinigt.
Experiment 6. Erhitze das Wasser. Beim Erhitzen dehnen sich Wasserpartikel aus.
Experiment 7. Kühlen Sie das Wasser ab. Beim Abkühlen ziehen sich die Wasserpartikel zusammen.

Präsentation: Berichten Sie der Klasse über Ihre Arbeit und hören und bewerten Sie andere Beiträge.

GDZ auf Seite 32 von Pleshakovs Arbeitsbuch

5. Zeigen Sie anhand einer schematischen Darstellung, wie sich Wasserpartikel beim Erhitzen und Abkühlen anordnen. (Bezeichnen Sie Wasserpartikel mit Kreisen.)

6. Stellen Sie anhand von Experimenten fest, ob sich diese Stoffe in Wasser lösen. Markieren Sie mit einem „+“-Zeichen (löst sich auf) oder einem „-“-Zeichen (löst sich nicht auf).

Löst sich der Stoff in Wasser?

Backpulver +

Stärke -

7. Bitten Sie Ihre Familienmitglieder, an einem kleinen Studium teilzunehmen (dies geschieht am besten am Sonntag, wenn die ganze Familie zu Hause ist). Sein Ziel ist es, die enorme Bedeutung von Wasser in unserem Leben zu beweisen.

Wasser und Getränke, die es enthalten (z. B. Tee, Saft, Fruchtgetränk, Kompott), sind ein wesentlicher Bestandteil unserer täglichen Ernährung.
Lassen Sie die Studienteilnehmer im Laufe des Tages jedes Glas Wasser, jede Tasse Tee usw., die sie trinken, markieren (ein Kästchen ausfüllen). Am Ende des Tages zählen Sie die Anzahl der ausgefüllten Kästchen und notieren Sie die resultierende Zahl.

Seite 33. Transformationen und Wasserkreislauf

1. Unser unermüdlicher Papagei hat wieder ein Kreuzworträtsel erstellt. Alle Wörter darin sind Wasser. Wie sie mysteriöse Transformationen liebt! Können Sie alle ihre „Masken“ erraten?

Dampf
Eis
Regen
Wolke
Ein Tropfen
Schneeflocke
Nebel
Wolke

2. Füllen Sie die Tabelle selbst oder mit Hilfe eines Lehrbuchs aus.

Drei Wasserzustände

Beispiele Wasserzustand

Wasser im Fluss, flüssiger Tau

Eis, Schnee Hart

Wasserdampf Gasförmig

3. Stellen Sie anhand einer schematischen Darstellung die Verdunstung von Wasser dar. (Bezeichnen Sie Wasserpartikel mit Kreisen.)
Schauen Sie, was andere Jungs gezeichnet haben. Vergleichen Sie die Bilder. Sind sie alle richtig? Welches ist das erfolgreichste? Erklären Sie anhand des Diagramms, wie Wasser verdunstet.

Seite 34

4. Zeichnen Sie ein Diagramm des Wasserkreislaufs in der Natur. Zeichnen Sie zunächst mit einem einfachen Bleistift. Testen Sie sich anhand des Lehrbuchs. Nach der Überprüfung können Sie das Diagramm einfärben. Erzählen Sie uns etwas über den Wasserkreislauf in der Natur.

5. Die weise Schildkröte lädt Sie zu einer Miniprüfung ein. Sind diese Aussagen wahr? Kreisen Sie „Ja“ oder „Nein“ ein.

Überprüfen Sie Ihre Antworten im Unterricht. Wer hat die Prüfung mit „sehr gut“ bestanden? Wer hat die Fehler gemacht?
Korrigieren Sie die Fehler in den Aussagen (durchstreichen und richtig schreiben).

1) Wasser kommt in der Natur in drei Zuständen vor: flüssig, fest und gasförmig – Ja.
2) Wasser verwandelt sich bei einer Temperatur von + 10 Grad in Eis. - Nein.
3) Eis und Schnee sind Wasser in festem Zustand. - Ja.
4) Bei der Umwandlung in Eis zieht sich Wasser zusammen. - Ja.
5) Wasserdampf – Wasser in gasförmigem Zustand. - Ja.

Seite 35. Wasser sparen!

1. Schreiben Sie die digitalen Daten mithilfe eines Lehrbuchs in den Text.

Für verschiedene Haushaltsbedürfnisse benötigt ein Mensch täglich 20 – 50 Liter Wasser. Um eine Tonne Weizen zu produzieren, werden 1.500 Tonnen Wasser benötigt. Und um eine Tonne Hühnerfleisch zu produzieren, werden 3500 bis 5700 Tonnen Wasser benötigt.

Nutzen Sie diese Daten, wenn Sie über die Bedeutung von Wasser für den Menschen sprechen.

2. Schneiden Sie die Teile aus dem Anhang aus und bauen Sie das Applikationsmodell zusammen. Überprüfen Sie gegenseitig die Arbeit. Nach der Kontrolle die Modellteile aufkleben. Erzählen Sie uns von den Quellen der Wasserverschmutzung.

GDZ auf Seite 36 von Pleshakovs Arbeitsbuch

3. Überlegen Sie sich ein Poster mit dem Titel „Wasser sparen!“ und zeichnen Sie es auf ein separates Blatt Papier.

Schauen Sie sich die Zeichnungen anderer Jungs an. Wenn Sie Ideen haben, wie Sie zum Wasserschutz beitragen können, diskutieren Sie diese und setzen Sie dies um.

4. Finden Sie gemäß den Anweisungen im Lehrbuch heraus, wie das Wasser in Ihrer Stadt (Ihrem Dorf) vor Verschmutzung geschützt wird, und schreiben Sie es auf.

Sie bauen Kläranlagen, reinigen Gewässer und verbieten das Schwimmen in Schutzgebieten.

Seite 36. Was ist Boden?

1. Vervollständigen Sie die Definition mithilfe des Lehrbuchs.

Der Boden ist die oberste fruchtbare Schicht der Erde. Fruchtbarkeit ist die wichtigste Eigenschaft des Bodens.

2. Unter den Bekannten von Ant Questioner gibt es viele Tiere, die im Boden leben. In den unterirdischen Galerien seines Hauses – einem Ameisenhaufen – hängte er Porträts von Freunden auf. Unterschreiben Sie sie (entweder selbst oder mit Hilfe Ihres Lehrbuchs).

1) Waldmaus
2) Medwedka
3) Regenwurm
4) Maulwurf

Seite 37

3. Praktische Arbeit „Wir untersuchen die Zusammensetzung des Bodens.“

Zweck der Arbeit: Bestimmen, was im Boden enthalten ist.
Ausrüstung. Die Schüler haben: trockene Erde, zwei Becher mit Wasser, einen Löffel oder einen Glasstab. Der Lehrer hat: frische Erde, ein Stativ, eine Alkohollampe, einen Teller (Becher) zum Erhitzen der Erde, ein Glas, einen Halter, ein Becherglas, einen Filter, eine Pipette.

Arbeitsfortschritt: gemäß den Anweisungen im Lehrbuch (Experimente mit Heizung werden vom Lehrer durchgeführt). Füllen Sie es nach und nach aus

Bodenzusammensetzung

Was wir tun Fazit

Experiment 1. Werfen Sie einen trockenen Klumpen Erde ins Wasser. Der Boden enthält Luft.

Experiment 2. Frischen Boden erhitzen. Es gibt Wasser im Boden.

Experiment 3. Wir erhitzen den Boden stärker. Der Boden enthält Humus.

Experiment 4. Legen Sie die kalzinierte Erde in Wasser. Der Boden enthält Ton und Sand.

Experiment 5. Verdampfen Sie einen Tropfen Wasser mit Erde. Im Boden befinden sich Mineralsalze.

Präsentation: Berichten Sie der Klasse über Ihre Arbeit und hören und bewerten Sie andere Beiträge.

GDZ auf Seite 38 von Pleshakovs Arbeitsbuch

4. Welche Bestandteile des Bodens können mit diesen Versuchen nachgewiesen werden? Mit Pfeilen angeben.

5. Vervollständigen Sie das Applikationsmodell anhand des Diagramms im Lehrbuch. Schneiden Sie dazu die Schilder aus dem Anhang aus und platzieren Sie diese in den entsprechenden Fenstern (nicht einkleben!).

Geben Sie Ihrem Schreibtischnachbarn eine Miniprüfung. Ordnen Sie die Zeichen so an, dass es 1-2 Fehler gibt. Lassen Sie den Nachbarn sie finden und reparieren (bringen Sie die Schilder an die richtige Stelle).

Seite 39. Pflanzenvielfalt

1. In jeder dieser Zeichnungen stellte der Vater von Seryozha und Nadya Vertreter einer der Pflanzengruppen dar. Nummerieren Sie die Bilder entsprechend der Liste.
1. Algen. 2. Moose. 3. Farne. 4. Nadelbäume. 5. Blüte.

Erzählen Sie uns anhand der Bilder von der Pflanzenvielfalt.

2. Vervollständigen Sie die Gruppenarbeitsaufgaben im Lehr- und Arbeitsbuch.

1) Schreiben Sie eine Pflanzenklassifizierungsaufgabe für Ihre Klassenkameraden auf.

Algen, Moose, Farne, Blumengärten, Nadelbäume.

2) Zählen Sie die Pflanzen im Lehrbuchbild (S. 72) und notieren Sie die Ergebnisse.

Löwenzahn officinalis - 2
Große Wegerich - 2
Rotklee - 3
Gesamtpflanzen - 7
Gesamtpflanzenarten - 3

Seite 40

Pflanzenvielfalt

Pflanzengruppen Anzahl der Arten
Algen 100000
Moose 27000
Farne 10000
Nadelholz 600
Blüte 250.000

Analysieren Sie die ausgefüllte Tabelle. Welche Pflanzengruppe ist am artenreichsten? Welche Gruppe hat die wenigsten Arten? Listen Sie die Pflanzengruppen auf: in der Reihenfolge der zunehmenden Artenzahl; in der Reihenfolge abnehmender Artenzahl.

4) Notieren Sie die Namen der Pflanzen, die Sie identifiziert haben:

a) im Klassenzimmer - Aloe. violett, rosa Vinca (blau), rosa Catharanthus.
b) in anderen Bereichen der Schule – Gardenia Augusta (syn.), Gardenia Jasmin, Zamia Rough
c) in der Nähe der Schule – Fichte, Kiefer, Tanne.

Verwenden Sie das Buch „Grüne Seiten“, um Beispiele für andere Pflanzenarten zu nennen. Schreiben Sie mindestens drei Namen auf.

Kilia, Lotus, Kamille, Weide, Birke, Bambus, Flachs.

Seite 41

3. Die Mutter von Seryozha und Nadya fand in einem der Bücher ein witziges Gedicht von V. Orlov, genau zum Thema der Lektion. Lies es.

Ich wundere mich warum?

Das ist ein Apfelgarten
Das ist ein Apfelgarten!
Und im Garten, wo man nicht hinsehen kann,
Überall gibt es Äpfel!

Und allein auf einem Baum,
Und allein auf einem Baum
Aus irgendeinem Grund gibt es keine Äpfel -
Sie wachsen nicht darauf!

Ich wundere mich warum?
Ich wundere mich warum?
Wirklich wirklich
Niemand weiß?

Jeder, der nicht dumm ist, weiß es
Jeder, der nicht dumm ist, weiß es
Weil weil,
Weil es Eiche ist.

Fülle die Lücken aus.

Apfelbaum und Eiche sind unterschiedliche Pflanzenarten. Die Früchte des Apfelbaums sind Äpfel und die Früchte der Eiche sind Eicheln.

4. Bestimmen Sie gemäß den Anweisungen im Lehrbuch die Namen mehrerer Pflanzen. Schreib es auf.

Zimmerpflanzen in meinem Zuhause: Aloe, Veilchen, Dracaena, Wolfsmilch.
Pflanzen in meinem Garten: Kirsche, Flieder, Pappel, Astern.

Seite 42. Die Sonne, Pflanzen und du und ich

1. Vervollständigen Sie das Applikationsmodell anhand der Diagramme im Lehrbuch. Schneiden Sie dazu die Schilder aus dem Anhang aus und platzieren Sie diese in den entsprechenden Fenstern (nicht einkleben!).

GDZ für Teil 1 von Pleshakovs Arbeitsbuch Seite 43

Versuchen Sie nun, ohne Hilfe eines Lehrbuchs ein Modell zu bauen (Platten mischen und neu anordnen).
Geben Sie Ihrem Schreibtischnachbarn eine Miniprüfung. Ordnen Sie die Zeichen so an, dass es 2-3 Fehler gibt. Lassen Sie den Nachbarn sie finden und reparieren (bringen Sie die Schilder an die richtige Stelle).
Bitten Sie Ihren Tischnachbarn, die gleiche Prüfung für Sie zu organisieren.
Wenn Sie sich Ihres Wissens sicher sind, kleben Sie die Zeichen in Ihr Notizbuch.

2. Fassen Sie die erhaltenen Informationen über die Atmung und Ernährung von Pflanzen zusammen. Schreiben Sie die Namen der Gase in den Text.

Wenn eine Pflanze atmet, nimmt sie Sauerstoff auf und gibt Kohlendioxid ab. Bei der Nahrungsaufnahme nimmt die Pflanze Wasser und Kohlendioxid auf und gibt Sauerstoff ab.

3. Unser Papagei – ein Liebhaber von Geheimnissen und Rätseln – bietet Ihnen eine Aufgabe. Kombinieren Sie die Blätter so, dass Sie die Namen der Stoffe erhalten, die in der grünen „Küche“ der Pflanze entstehen.

ZUCKERSTÄRKE

Seite 44

4. Erstellen Sie ein Diagramm gemäß den Anweisungen im Lehrbuch (S. 77).

Erklären Sie Ihr Schema. Vergleichen Sie es mit den Diagrammen, die andere Leute erstellt haben. Besprechen Sie Ihre Arbeit und bewerten Sie sie.

5. Und hier schreiben Sie im Namen Ihrer Familie einen Dankesbrief an die Pflanzen für ihren Beitrag zur Erhaltung des Lebens auf der Erde.

Vielen Dank, liebe Pflanzen, dass ihr unseren Planeten mit Sauerstoff sättigt, damit wir leben können. Ohne Sie wäre das Leben auf der Erde nicht möglich.

Seite 45. Fortpflanzung und Entwicklung von Pflanzen

1. Ant Question lud seine Assistenten – fleißige Bienen – zum Unterricht ein. Bilden Sie aus den Buchstaben, die die Bienen mitgebracht haben, ein Wort. Schreiben Sie es in die Kästchen. Und Sie erfahren, wo die Entwicklung einer Pflanze beginnt!

BESTÄUBUNG

2. Erstellen Sie ein erklärendes Wörterbuch zum Thema „Bestäubung“. Markieren Sie dazu mit Pfeilen die Erklärungen zu den Wörtern. Wenn Sie Schwierigkeiten haben, verwenden Sie den Lehrbuchtext.

Seite 46

3. Praktische Arbeit „Untersuchung von Methoden der Obstverteilung“.

Zweck der Arbeit: Herstellung eines Zusammenhangs zwischen der Struktur von Früchten und den Methoden ihrer Verbreitung.
Ausrüstung: Früchte verschiedener Pflanzen, die vom Lehrer gegeben werden; Lupe

Arbeitsfortschritt: gemäß den Anweisungen im Lehrbuch. Füllen Sie während der Arbeit die Tabelle aus.

Schreiben Sie die Namen der Pflanzen in die Tabelle. Zeichne ihre Früchte. Füllen Sie die Kreise entsprechend der Ausbreitungsmethode aus: blau – durch Wind; rot - Tiere und Menschen.

Die Struktur der Früchte und Methoden ihrer Verbreitung

Name der Pflanze. Fruchtstruktur. Art der Fruchtverteilung

Löwenzahnflocken im Wind (blauer Kreis)
Apfelbaum Äpfel Tiere und Menschen (rot)
Tannenzapfen-Tiere (rot)
Wegerichsamen auf einem Stiel im Wind (blau)

Bewertung der geleisteten Arbeit (ob das Ziel erreicht wurde): Ja, das Ziel wurde erreicht

Seite 47. Pflanzenschutz

1. Sagen Sie mündlich, was Pflanzen für Sie bedeuten. Haben Sie Lieblingspflanzen? Schreiben Sie welche.

Kamille, Vergissmeinnicht, Maiglöckchen, Schneeglöckchen.

2. Zählen Sie die Beispiele für die negativen Auswirkungen des Menschen auf die Pflanzenwelt, die durch diese Zeichen zum Ausdruck kommen.

1. Abholzung. 2 Sammlung Blumensträuße. 3. Trampeln. 4. Übermäßiges Sammeln von Heilpflanzen.

Erklären Sie anhand dieser Zeichen, warum viele Wildpflanzenarten seltener werden.

3. Die Mutter von Seryozha und Nadya fragt, ob Sie die im Roten Buch Russlands aufgeführten Pflanzen kennen. Schneiden Sie die Bilder aus dem Anhang aus und platzieren Sie sie in den entsprechenden Kästchen. Testen Sie sich anhand des Lehrbuchs. Fügen Sie nach der Überprüfung die Bilder ein.

Seite 48

4. Nummerieren und färben Sie die geschützten Pflanzen anhand der Bilder im Lehrbuch (S. 82-83).

1. Seerose. 2. Badeanzug. 3. Wolfsbast. 4. Glocke.5. Maiglöckchen.

Pflücken Sie im Freien keine Pflanzen für Blumensträuße. Machen Sie Blumensträuße aus von Menschen gezüchteten Pflanzen.

Sammeln Sie Heilpflanzen nur dort, wo es viele davon gibt. Lassen Sie einige Pflanzen unbedingt unberührt.

Gehen Sie auf Waldwegen, damit die Pflanzen nicht durch Trampeln absterben.

Seite 49

6. Erstellen Sie mithilfe zusätzlicher Literatur und des Internets einen Bericht über eine der im Roten Buch Russlands aufgeführten Pflanzenarten. Verwenden Sie den Umriss einer Geschichte über eine seltene Pflanze oder ein seltenes Tier, die Sie in der 2. Klasse erfunden haben. Notieren Sie Punkt für Punkt die Grundinformationen Ihrer Nachricht. Geben Sie die Informationsquelle(n) an.

Bortkevichs Schneeglöckchen

1. Wo es wächst
2. Wie es aussieht
3. Warum ist es im Roten Buch enthalten?

1. Schneeglöckchen ist eine zarte Frühlingsblume, die auf lockeren, humusreichen Waldböden wächst.
2. Es hat weiße Blüten mit langen Blütenblättern, dünnen grünen Stielen und langen Blättern. Schneeglöckchen wurde oft zum Helden verschiedener Legenden und Geschichten.
3. Heutzutage ist die Bortkevich-Schneeglöckchenpopulation vom Aussterben bedroht, und die im Roten Buch aufgeführte Blume steht unter staatlichem Schutz.

Finden Sie heraus, über welche Pflanzen andere Leute Nachrichten vorbereitet haben. Hören Sie zu und bewerten Sie ihre Leistungen.

7. Und Nadya hat sich diese Aufgabe für alle Jungs ausgedacht. Schreiben Sie die Buchstaben der Reihe nach. Was hast du bekommen?

Kümmere dich um die Pflanzen!

8. Überlegen Sie sich ein Poster mit dem Titel „Kümmere dich um Pflanzen!“ und zeichne es auf ein separates Blatt Papier.

Schauen Sie, was Ihre Freunde gezeichnet haben. Wenn Sie Ideen haben, wie Sie Pflanzen helfen können, besprechen Sie diese und tun Sie es.

Seite 50. Vielfalt der Tiere

1. In diesen Zeichnungen stellte der Vater von Seryozha und Nadya Vertreter verschiedener Tiergruppen dar. Nummerieren Sie die Bilder entsprechend der Liste.

Seite 51

2. Ameisenfragesteller nannte Beispiele von Tieren aus verschiedenen Gruppen, machte aber Fehler. Streichen Sie den zusätzlichen Namen in jeder Zeile durch.
Erklären Sie Ant, was seine Fehler sind.

a) Seestern, Seeigel, Seelilie, Seegurke, Oktopus.
b) Käfer, Schmetterling, Spinne, Libelle, Biene, Fliege.
c) Frosch, Eidechse, Schlange, Schildkröte, Krokodil.
d) Krebse, Krabben, Garnelen, Blutegel.

a) Oktopus. Alle außer ihm sind Stachelhäuter und der Oktopus ist ein Weichtier.
b) Spinne. Jeder außer ihm ist ein Insekt und die Spinne ist ein Spinnentier.
c) Frosch. Sie gehört zur Gruppe der Amphibien (Amphibien), während andere Tiere Reptilien sind.
d) Blutegel. Alle anderen Tiere sind Krebstiere und Arthropoden. Ein Blutegel ist ein beringter Wurm.

Seite 52

3. Vervollständigen Sie die Gruppenarbeitsaufgaben im Lehr- und Arbeitsbuch.

1) Schreiben Sie eine Tierklassifizierungsaufgabe für Ihre Klassenkameraden auf.

Zu welcher Tiergruppe gehören Schlangen und Krokodile? Schreiben Sie noch ein paar Tiere aus dieser Gruppe.

2) Zählen Sie die Vögel auf dem Lehrbuchbild (S. 92) und notieren Sie die Ergebnisse.

Kohlmeise - 3
Gemeiner Kleiber - 2
Haussperling - 4
Gesamtzahl der Vögel: 9
Gesamtzahl der Vogelarten: 3

3) Vervollständigen Sie die Tabelle mit Informationen aus dem Lehrbuchtext.

Tierische Vielfalt

Tiergruppen Anzahl der Arten

Würmer 120000
Schalentiere 100000
Stachelhäuter 6000
Krebstiere 30000
Spinnentiere 40000
Insekten 1000000
Fische 20000
Amphibien 4700
Reptilien 8000
Vögel 9000
Bestien 5000

Seite 53

Analysieren Sie die ausgefüllte Tabelle. Welche Tiergruppe ist am artenreichsten? (Insekten) Welche Gruppe hat die wenigsten Arten? (Amphibien) Listen Sie die Tiergruppen auf: in der Reihenfolge der zunehmenden Artenzahl; in der Reihenfolge abnehmender Artenzahl.

4) Notieren Sie die Namen der Tiere, die Sie identifiziert haben:

a) Fisch - Barsch, Hai, Kampfläufer, Hecht, Forelle, Karpfen.
b) Amphibien - Molch, Kröte, Frosch.
c) Reptilien – Schlange, Eidechse, Krokodil.
d) Vögel - Krähe, Spatz, Meise, Strauß, Pinguin.
e) Tiere - Igel, Hase, Katze, Bär, Maulwurf, Dachs.

Verwenden Sie das Buch „Grüne Seiten“, um Beispiele für andere Tierarten zu nennen. Schreiben Sie mindestens drei Namen auf.

Stachelhäuter – Seeigel, Krebstiere – Garnelen, Insekten – Ameisen.

4. Bereiten Sie mithilfe des Buches „Grüne Seiten“ eine Nachricht über eine der Tierarten (einer beliebigen Gruppe) vor. Machen Sie sich Notizen, während Sie Ihre Nachricht vorbereiten.

Tierart: Eichhörnchen
Gruppe, zu der die Art gehört: Tiere (Nagetiere)
Kurzinfo zum Tier: Eichhörnchen sind friedliche Tiere. Sie leben in Nadelwäldern. Sie leben in Höhlen, aber häufiger bauen sie sich ein Nest aus Zweigen, das innen mit Wolle, Moos und Federn ausgekleidet ist.

Seite 54

5. Das sind verschiedene Arten von Titten. Identifizieren Sie sie anhand der Atlas-Kennung „From Earth to Sky“. Zeichnen Sie Pfeile von den Namen zu den entsprechenden Bildern.

Vergleichen Sie Meisen verschiedener Arten. Identifizieren Sie Gemeinsamkeiten und Unterschiede. Überlegen und erklären Sie, an welchen Merkmalen diese Vögel in der Natur am leichtesten zu erkennen sind.

Seite 55. Wer isst was?

1. Analysieren Sie Informationen über die Ernährung verschiedener Tiere. In welche Ernährungsgruppe würden Sie sie einordnen? Füllen Sie den Kreis mit der entsprechenden Farbe: Grün – Pflanzenfresser; blau - Insektenfresser; rot - räuberisch; gelb - Allesfresser.

2. Geben Sie alleine oder mit Hilfe des Atlas-Identifikators „From Earth to Sky“ Beispiele für Pflanzenfresser und Raubtiere an. Schreiben Sie in jeden Absatz mindestens drei Namen.

a) Pflanzenfresser: Kuh, Hirsch, Känguru, Reh, Eichhörnchen, Kaninchen.
b) Raubtiere: Tiger, Löwe, Adler, Falke, Wolf, Schlange.

Seite 56

3. Vervollständigen Sie das Applikationsmodell. Schneiden Sie die Bilder aus dem Anhang aus und ordnen Sie sie richtig an. Bitten Sie den Schüler, der neben Ihnen sitzt, nach Ihnen zu sehen. Fügen Sie nach der Überprüfung die Bilder ein.

Erzählen Sie uns anhand des Modells etwas über diese Stromkreise.

4. Erstellen Sie Stromschaltpläne.

a) Schreiben Sie in der richtigen Reihenfolge: Wolf, Eiche, Eber.

EICHE -> EBER -> WOLF

b) Schreiben Sie in der richtigen Reihenfolge: Kiefer, Specht, Borkenkäfer. Zeichne die Pfeile.

KIEFER -> BORKENKÄFER -> SPECHT

c) Nennen Sie Ihr Beispiel für eine Stromversorgungsschaltung.

TANNE -> MAUS -> ADLER

Seite 57

5. Die Schutzmethoden bei Pflanzen und Tieren sind sehr vielfältig. Das hat Seryozha und Nadyas Vater gezeichnet. Erfülle seine Aufgaben.

Manche Pflanzen wehren sich mit scharfen Dornen (1); brennende Haare (2); bitterer Geschmack (3). Suchen Sie diese Pflanzen im Bild und beschriften Sie sie mit den entsprechenden Nummern.

Wie schützen sich Tiere? Schauen Sie sich die Bilder an und versuchen Sie selbst zu erklären, wer sich wie verteidigt.

Seite 58. Unsere Projekte. Projekt „Vielfalt der Natur des Heimatlandes“

Projektziel: Finden Sie heraus, welche Tiere und Pflanzen es in der Region Krasnojarsk gibt.
Arbeitsform (einzeln, zu zweit, in Gruppen, ganze Klasse): paarweise

Arbeitsschritte:

1) Finden Sie heraus, welche Tiere in der Region Krasnojarsk leben
2) Finden Sie heraus, welche Pflanzen in der Region Krasnojarsk wachsen.
3) Ziehen Sie eine Schlussfolgerung über die Vielfalt der Natur in Ihrem Heimatland.

Meine Aufgaben für das Projekt: Bilder oder Fotos von Tieren in der Region Krasnojarsk finden und darüber schreiben
Arbeitszeit: Woche

Art der Ergebnispräsentation: „Buch der Natur des Heimatlandes“.

1) Tiere
2) Tierarten
3) Pflanzen
4) Pflanzenarten

Plan meiner Rede bei der Präsentation (Konferenz, Feiertag).

1) Erzählen und zeigen Sie Bilder von Tieren der Region Krasnojarsk
2) Ziehen Sie gemeinsam mit einem Freund ein Fazit und bedanken Sie sich für Ihre Aufmerksamkeit.

Materialien für das Projekt (schreiben, kleben, zeichnen, was Sie für nötig halten).

FOTO EINFÜGEN

Wie bewerte ich meine Arbeit am Projekt (war die Arbeit interessant, einfach oder schwierig, war sie völlig selbstständig oder war die Hilfe von Erwachsenen erforderlich, wie hat sich die Zusammenarbeit mit den Mitschülern entwickelt, war die Arbeit erfolgreich)?

Ich denke, unser Projekt ist gut und interessant geworden. Es war ziemlich schwierig, aber dank der Hilfe meiner Eltern und eines Freundes hat alles gut geklappt.

Vielen Dank für Ihre Hilfe und Zusammenarbeit.

Ohne Hilfe hätte ich es nicht geschafft, aber meine Eltern und ein Freund haben mir geholfen. Vielen Dank dafür.

Seite 60. Fortpflanzung und Entwicklung von Tieren

1. Hund Ryzhik versammelte Freunde zu seinem Geburtstag. Freunde erinnerten sich an ihre Kindheit. Wer hat sich an was erinnert? Mit Linien verbinden.

2. Fassen Sie die erhaltenen Informationen über die Fortpflanzung von Tieren zusammen.

a) Markieren Sie das „+“-Zeichen in der entsprechenden Spalte.

Gruppen f. Eier bringen Jungtiere hervor
Insekten +
Fische +
Amphibien +
Reptilien +
Vögel +
Tiere +

GDZ auf Seite 61 des Arbeitsbuchs

b) Tragen Sie die fehlenden Wörter ein.

Bei Insekten schlüpfen aus Eiern Larven und bei Vögeln entstehen Küken. Bei Fischen schlüpfen aus den Eiern Jungfische und bei Fröschen und Kröten schlüpfen Kaulquappen. Tiere bringen Junge zur Welt und füttern sie mit Milch.

Überprüfen Sie Ihre Arbeit mit Ihrem Schreibtischkollegen.

3. Vervollständigen Sie das Applikationsmodell. Schneiden Sie die Bilder aus dem Anhang aus und ordnen Sie sie richtig an.

Seite 62

Geben Sie sich nun gegenseitig eine Miniprüfung. Ordnen Sie die Zeichnungen so an, dass 2-3 Fehler vorhanden sind. Lassen Sie den Tischnachbarn sie finden und korrigieren (Zeichnungen richtig platzieren).

Wenn Sie sich Ihres Wissens sicher sind, fügen Sie die Bilder in Ihr Notizbuch ein.
Erzählen Sie uns anhand des Modells etwas über die Entwicklung von Tieren verschiedener Gruppen.

4. Beobachten Sie gemäß den Anweisungen im Lehrbuch, wie Haustiere sich um ihren Nachwuchs kümmern. Hier können Sie eine Zeichnung erstellen oder ein Foto einfügen.

Teilen Sie Ihre Beobachtungen im Unterricht. Hören Sie sich die Geschichten anderer Jungs an. Welche ihrer Beobachtungen haben Sie besonders interessiert oder überrascht?

Seite 63. Website-Antworten für die Lektion Tierschutz

1. Sagen Sie mündlich, was Tiere für Sie bedeuten. Hast du Lieblingstiere? Schreiben Sie welche.

Katzen, Hunde, Bären, Geparden, Wölfe, Pferde, Igel.

2. Zählen Sie die Beispiele für die negativen Auswirkungen des Menschen auf die Tierwelt, die durch diese Zeichen zum Ausdruck kommen.

1. Abholzung. 2 Verschmutzung von Gewässern. 3. Übermäßiges Jagen. 4. Übermäßiges Fischen. 5. Insekten fangen. 6. Lärm und andere Störungen.

Erklären Sie anhand dieser Zeichen, warum viele Wildtierarten seltener werden.

Seite 64

3. Die Mutter von Seryozha und Nadya fragt, ob Sie die Tiere kennen, die im Roten Buch Russlands aufgeführt sind. Schneiden Sie die Bilder aus dem Anhang aus und platzieren Sie sie in den entsprechenden Kästchen. Testen Sie sich anhand des Lehrbuchs. Fügen Sie nach der Überprüfung die Bilder ein.

4. Unser geselliger Papagei hat viele Freunde unter den Vögeln. Er bietet Ihnen eine Rätselzeichnung an. Wie heißt dieser erstaunliche Vogel? Wo wohnt sie? Warum ist es interessant? Wenn Sie es nicht wissen, suchen Sie in weiterführender Literatur und im Internet nach der Antwort.

Schreiben Sie den Namen des Vogels und malen Sie das Bild aus.

Mandarinenvogel. Lebt im Fernen Osten. Diese Ente wird in Parks als Ziervogel gezüchtet.

Seite 65

5. Schreiben Sie die Regeln auf, die durch diese Symbole „verschlüsselt“ werden. (Geben Sie kurze Erklärungen ab.)

1) Zerstöre keine Vogelnester.
2) Nester vor Tieren schützen.
3) Berühren Sie Waldtiere nicht mit den Händen.

6. Erstellen Sie mithilfe zusätzlicher Literatur und des Internets einen Bericht über eine der im Roten Buch Russlands aufgeführten Tierarten. Verwenden Sie den Umriss einer Geschichte über eine seltene Pflanze oder ein seltenes Tier, die Sie in der 2. Klasse erfunden haben. Notieren Sie Punkt für Punkt die Grundinformationen Ihrer Nachricht. Geben Sie die Informationsquelle(n) an.

Beispielnachricht:

Der Schneeleopard ist ein interessantes Raubtier aus der Familie der Katzen. Der Schneeleopard ist eines der höchsten Bergtiere. Der Schneeleopard ist hauptsächlich in der Dämmerung, manchmal aber auch tagsüber aktiv. Der Schneeleopard baut sein Versteck in Höhlen und Felsspalten, zwischen Felshaufen, oft unter einer überhängenden Felsplatte und an anderen ähnlichen Orten, wo er sich tagsüber versteckt. Männer sind normalerweise größer, massiger und stärker als ihre Stammesgenossen.

Finden Sie heraus, über welche Tiere andere Leute Nachrichten vorbereitet haben. Hören Sie zu und bewerten Sie ihre Leistungen.

7. Überlegen Sie sich ein „Pass auf Tiere auf!“-Poster auf und zeichnen Sie es auf ein separates Blatt Papier.

Schauen Sie, was Ihre Freunde gezeichnet haben. Wenn Sie Ideen haben, wie Sie Tieren helfen können, besprechen Sie diese und tun Sie es.

Seite 66. GDZ zum Thema Im Reich der Pilze

1. Zeichnen Sie ein Diagramm der Struktur eines Pilzes und beschriften Sie seine Teile.

Testen Sie sich anhand des Lehrbuchs.

2. Färben Sie mithilfe der Lehrbuchzeichnung die Pilze aus dem Roten Buch Russlands aus.

Seite 67

3. Geben Sie alleine oder mit Hilfe des Atlas-Identifikators „From Earth to Sky“ Beispiele für essbare und ungenießbare Pilze an. Schreiben Sie in jeden Absatz mindestens drei Namen.

a) Speisepilze: Honigpilze, Steinpilze, Steinpilze
b) Nicht essbare Pilze: Gallenpilz, Fliegenpilz, Fliegenpilz.

4. Schauen Sie sich die Fotos an. Finden Sie die Pilze heraus und schreiben Sie ihre Namen auf.

Seite 68

5. Wie viel Freude bereitet einem Pilzsammler ein voller Korb! Zeichnen Sie Pilze, die Sie pflücken mussten, oder kleben Sie ein Foto auf.

6. Lesen Sie im Buch „Grüne Seiten“ die Geschichte „Seine Majestät der Steinpilz“. Stellen Sie Ihren Klassenkameraden Fragen zu dieser Geschichte.

Worum geht es in der Geschichte?
Warum heißt der Steinpilz weiß?
Welche Pilze heißen schwarz?
Wie nennt man den Steinpilz?
Welche Art von Steinpilz wird Steinpilz genannt?

Stellen Sie den Jungs Ihre Fragen. Bewerten Sie ihre Antworten.

Seite 69. GDZ für die Lektion Der große Kreislauf des Lebens

1. Der Vater von Seryozha und Nadya zeichnete drei Gruppen von Organismen, die die Hauptglieder im Stoffkreislauf bilden. Nummerieren Sie die Bilder entsprechend der Liste.

1. Hersteller. 2. Verbraucher. 3. Zerstörer.

2. Zeichnen Sie die Pfeile so ein, dass Sie ein Diagramm des Stoffkreislaufs erhalten.

3. Die weise Schildkröte bietet Ihnen eine schwierige Aufgabe. Vergleichen Sie anhand der Diagramme in Ihrem Lehr- oder Arbeitsbuch den Wasserkreislauf in der Natur und den Stoffkreislauf. Was haben sie gemeinsam und was sind die Unterschiede? Erzählen Sie uns von der Bedeutung dieser Prozesse für das Leben auf der Erde.

Das Schema des Stoffkreislaufs in der Natur – nichts entsteht irgendwo und verschwindet im Nirgendwo. Alles hat seine Anfangs-, End- und Übergangsformen. Das sind die Grundregeln des Lebens.

Der Stoffkreislauf könnte etwa so aussehen:
Die Pflanze nimmt Mineralien und Nährstoffe aus der Erde und Energie von der Sonne auf und wächst.
ein Pflanzenfresser frisst diese Pflanze und wandelt die dabei entstehenden Stoffe um;
ein Fleischfresser frisst einen Pflanzenfresser und wandelt die daraus resultierenden Substanzen um;
Der Spitzenprädator frisst den Fleischfresser und wandelt die dabei entstehenden Stoffe wieder um;
Mikroorganismen wie Bakterien, Pilze und andere zerlegen die Überreste nach dem Tod des Apex-Raubtiers in einfache Elemente: Nährstoffe, Mineralien usw.;
Pflanzen absorbieren einfache Elemente und der Kreislauf geht weiter.

Die Gemeinsamkeit zwischen dem Wasserkreislauf und dem Stoffkreislauf besteht darin, dass sowohl Wasser als auch Stoffe nach dem Durchlaufen des Kreislaufs wieder in ihren ursprünglichen Zustand zurückkehren.
Der Unterschied zwischen diesen Prozessen besteht darin, dass Wasser nur seinen Zustand (flüssig, fest, gasförmig) ändert, aber immer Wasser bleibt und sich mit der Stoffzirkulation nicht nur der Zustand, sondern auch die Art der Stoffe ändert.

Seite 70. Testen wir uns selbst und bewerten wir unsere Erfolge

Vervollständigen Sie die Lehrbuchaufgaben auf S. 160-165. Füllen Sie beim Erledigen von Aufgaben die Tabelle aus. Füllen Sie in der Spalte „Meine Antwort“ den Kreis mit der Farbe aus, die Ihrer Meinung nach der richtigen Antwort entspricht. Füllen Sie in der Spalte „Richtige Antwort“ die Kreise aus, wie auf den „Selbsttestseiten“ gezeigt. Vergleichen Sie diese beiden Spalten und füllen Sie die dritte aus: Wenn Ihre Antwort richtig ist, setzen Sie ein „+“-Zeichen, wenn Ihre Antwort falsch ist, setzen Sie ein „-“-Zeichen.

Antworten-Website zum Abschnitt „Wir und unsere Gesundheit“.

Seite 71. Menschlicher Körper

1. Was möchten Sie über den menschlichen Körper und die Gesundheit wissen? Schreiben Sie Ihre Fragen auf und versuchen Sie, im Abschnitt „Wir und unsere Gesundheit“ Antworten darauf zu finden.

Wie heißt die Wissenschaft, die die Struktur des menschlichen Körpers untersucht?
Welches Organ ermöglicht uns das Atmen?

2. Beschriften Sie die angegebenen menschlichen Organe.

3. Vervollständigen Sie mithilfe des Lehrbuchs die Definition und füllen Sie die Tabelle auf S. aus. 72.

Ein Organsystem ist eine Gruppe von Organen, die eine gemeinsame Aufgabe erfüllen.

4. Praktische Arbeit „Messen Sie Ihre Größe und Ihr Körpergewicht.“

Zweck der Arbeit: Messen Sie Ihre Größe und Ihr Körpergewicht.
Ausrüstung: Zentimeter, Waage, Bleistift.

Fortschritt:
1) Stellen Sie sich an die Wand und bitten Sie darum, Ihre Körpergröße mit einem Bleistift zu markieren.
2) Nehmen Sie einen Zentimeter und messen Sie Ihre Körpergröße.
3) Steigen Sie auf die Waage und sehen Sie Ihr Gewicht.

Bewertung der geleisteten Arbeit (ob das Ziel erreicht wurde): 5. Ziel erreicht

Seite 73-74. GDZ zum Thema Sinnesorgane

1. Zeichnen Sie Symbole für die Regeln der Sinneshygiene.
Wenn Sie in einer Gruppe arbeiten, stellen Sie sich Zeichen vor und zeichnen Sie sie, die sich auf das Sinnesorgan beziehen, das Sie untersuchen.

Zeichnen Sie auf der Grundlage der Ergebnisse der Gruppenarbeit die von anderen Kindern vorgeschlagenen Zeichen.

2. Fassen Sie Ihr erworbenes Wissen über die Sinne zusammen.

1) Verbinde die Wörter in der rechten und linken Spalte mit Linien.

Sehorgan - Augen
Hörorgan - Ohren
Riechorgan - Nase
Geschmacksorgan - Zunge
Tastorgan - Haut

2) Vervollständigen Sie die Definitionen selbst oder mit Hilfe eines Lehrbuchs.

a) Der Geruchssinn ist die Fähigkeit, Gerüche wahrzunehmen.
b) Berührung ist die Fähigkeit, Objekte durch Berührung wahrzunehmen.

Überprüfen Sie Ihre Arbeit mit Ihrem Schreibtischkollegen.

3. Sagen Sie uns, welche Regeln der Sinneshygiene in diesen Zeichnungen „verschlüsselt“ sind. Zeigen Sie mit Pfeilen an, zu welchen Sinnesorganen sie gehören.

Markieren Sie (füllen Sie den Kreis aus), welche dieser Regeln Sie befolgen.

Seite 75-76. Antworten zum Thema Zuverlässiger Schutz des Körpers

1. Als unser ungläubiger Papagei das Thema der Lektion erfuhr, war er sehr überrascht: „Kann die menschliche Haut ein zuverlässiger Schutz für den Körper sein?“ Schauen Sie sich meine dichten Federn an, das dicke Fell von Ryzhik, den harten Panzer der Schildkröte. Das ist zuverlässiger Schutz! Aber ein Mensch hat nichts dergleichen. Wie kann die Haut sie schützen?

Was denkst du darüber? Äußern Sie Ihre Vermutungen (mündlich) und ziehen Sie am Ende der Lektion eine Schlussfolgerung darüber, ob sie richtig waren.

2. Praktische Arbeit „Untersuchung unserer Haut.“

Zweck der Arbeit: Kennenlernen der Eigenschaften der menschlichen Haut.
Ausrüstung: Glas, Lupe.
Arbeitsfortschritt: gemäß den Anweisungen im Lehrbuch.

Vergleichen Sie Ihre Beobachtungen und Schlussfolgerungen mit den folgenden Aussagen. Kreisen Sie „Ja“ oder „Nein“ ein.

1) Die Haut fühlt sich weich und elastisch an. Ja.
2) Auf dem Glas befindet sich ein Fettfleck. Das bedeutet, dass die Haut Fett absondert. Ja.
3) Auf der Hautoberfläche sind Haare und Poren sichtbar. Öl und Schweiß werden durch die Poren abgegeben. Ja.

Bewertung der geleisteten Arbeit (ob das Ziel erreicht wurde): Ja
Präsentation: Berichten Sie der Klasse über Ihre Arbeit und hören und bewerten Sie andere Beiträge.

3. Notieren Sie, welche Hautpflegeprodukte Sie verwenden.

Seife, Duschgel, Sonnencreme, Handcreme, Lotion, Mückenschutzmittel.

4. Füllen Sie die Tabelle anhand des Lehrbuchs aus (kurz formulieren).

Erste Hilfe bei Hautverletzungen

Art des Schadens Erste Hilfe

Wunde mit Wasser spülen. Mit Brillantgrün schmieren.

Prellung Tragen Sie etwas Kaltes auf.

Kalt verbrennen.

Erfrierungen Wärme anwenden.

Seite 76-77. Antworten zur Lektion Körperunterstützung und Bewegung

1. Beschriften Sie die in der Abbildung dargestellten Teile des menschlichen Bewegungsapparates.

Skelettmuskeln

2. Schreiben Sie anhand der Informationen aus dem Lehrbuch die Zahlen in den Text.

Skelett und Muskeln

Der Bewegungsapparat besteht aus Skelett und Muskeln. Im menschlichen Skelett gibt es noch mehr 200 Knochen. Noch größer ist die Zahl der verschiedenen Muskeln im menschlichen Körper: 650 . Wird beim Gehen verwendet 200 Muskeln. Um unsere Stirn zu runzeln, brauchen wir 43 Muskeln und um zu lächeln - 17 Muskeln.

3. Der Vater von Seryozha und Nadya hat diese Symbole für Sie gezeichnet. Sagen Sie uns mit ihrer Hilfe, wie wir die richtige Haltung entwickeln können.

Sie müssen mit geradem Rücken am Tisch sitzen. Der Rucksack muss die richtige Form und Größe haben. Wenn Sie etwas Schweres tragen müssen, müssen Sie die Last gleichmäßig auf zwei Hände verteilen. Es ist notwendig, Sport zu treiben und zu turnen. Das Bett sollte flach sein, Matratze und Kissen nicht zu weich.

Markieren Sie (füllen Sie den Kreis aus), welche Regeln Sie befolgen.

4. Wählen Sie mithilfe zusätzlicher Literatur und des Internets interessante Informationen über Sportler und andere Menschen aus und notieren Sie sie, die besonders Kraft, Beweglichkeit und Ausdauer entwickelt haben.

Alexander Zass (Khamsoy)
- Er trug uns zusammen mit dem Pianisten auf dem Rücken des Klaviers.
- Sie haben aus einer Entfernung von 8 Metern mit einer Kanone auf ihn geschossen und er hat die Kanonenkugel gefangen.
- Er lag auf einem großen Stück Holz, aus dem ein paar Nägel herausragten, und darauf lag ein 500 kg schwerer Stein, auf den das Publikum mit den Fäusten schlagen konnte.

Der chinesische Vertreter Song Minming ist der größte Basketballspieler der Welt. Seine Körpergröße beträgt 236 Zentimeter.
- Usain Bolt aus Jamaika gilt als der schnellste Mann. Im Jahr 2009 stellte er Weltrekorde auf: Er lief den 100-Meter-Lauf in 9,58 Sekunden und den 200-Meter-Lauf in 19,19 Sekunden.
- Mehr als jeder zwanzigste Fußballspieler verletzt sich, wenn er sich gegenseitig zu einem auf dem Spielfeld erzielten Tor gratuliert.

Sagen Sie mir, möchten Sie dem Beispiel eines dieser Menschen folgen?

Seite 78-79. GDZ zum Thema Unser Essen

1. Füllen Sie die Tabelle anhand des Lehrbuchs aus.

Nährstoffe

Namen von Stoffen Bedeutung für den Körper Was Produkte enthalten

Proteine ​​Baustoff Hüttenkäse, Eier, Fleisch, Käse, Fisch

Fette Energie und Aufbau. Material Butter, Sauerrahm, Margarine

Kohlenhydrate Energie Brot, Zucker, Kartoffeln, Nudeln

Vitamine Gesund bleiben Gemüse und Obst

2. Praktische Arbeit „Untersuchung der Zusammensetzung von Produkten“.

Ziel der Arbeit: herauszufinden, welche Nährstoffe und in welchen Mengen in verschiedenen Lebensmitteln enthalten sind.
Ausrüstung: Verpackung für verschiedene Produkte.
Arbeitsfortschritt: gemäß den Anweisungen im Lehrbuch. Füllen Sie während der Arbeit die Tabelle aus.

Analysieren Sie die ausgefüllte Tabelle. Welches dieser Produkte hat den höchsten Gehalt an: a) Proteinen; b) Fette; c) Kohlenhydrate? Kreisen Sie die entsprechende Zahl ein.

Bewertung der geleisteten Arbeit (ob das Ziel erreicht wurde): 5. Ziel erreicht
Präsentation: Berichten Sie der Klasse über Ihre Arbeit und hören und bewerten Sie andere Beiträge.

3. Markieren Sie mit Pfeilen die Teile des Verdauungssystems.

Testen Sie sich anhand des Lehrbuchs.

4. In welcher Reihenfolge passiert die Nahrung die Verdauungsorgane? Nummeriere es.

3 Speiseröhre
2 Kehlen
5 Eingeweide
1 Mundhöhle
4 Magen

Seite 80-81 Unsere Projekte. Kochschule

Projekt „Kochschule“

Ziel des Projekts: Lernen Sie, Ihre Ernährung richtig auszubalancieren, um Ihre Gesundheit zu verbessern.
Arbeitsform (einzeln, zu zweit, in Gruppen, ganze Klasse): in Paaren

Arbeitsschritte:

1. Erfahren Sie mehr über leckeres und gesundes Essen
2. Erfahren Sie mehr über Junk Food.
3. Schreiben Sie mein Salatrezept
4. Ziehen Sie eine Schlussfolgerung

Meine Aufgaben für das Projekt:

1. Erfahren Sie mehr über leckeres und gesundes Essen.
2. Schreibe ein Rezept für meinen Salat.

Arbeitszeit: Woche

Methode zur Ergebnispräsentation: „Buch der gesunden Ernährung.“

Der allgemeine Überblick über das Buch kann hier niedergeschrieben werden:

1. Leckeres und gesundes Essen.
2. Junkfood.
3 Rezept für meinen „Gesundheits“-Salat.
4. Fazit. Die richtige Ernährung ist notwendig.

Ein Rezept für ein Gericht für meinen Auftritt beim Kochwettbewerb.

Gurkensalat
1. Die frische Gurke in Scheiben schneiden.
2. Den Dill schneiden.
3. Salz.
4. Sauerrahm hinzufügen und verrühren.
5. Der Salat ist fertig.

Wie bewerte ich meine Arbeit am Projekt (war die Arbeit interessant, einfach oder schwierig, war sie völlig selbstständig oder war die Hilfe von Erwachsenen erforderlich, wie hat sich die Zusammenarbeit mit den Mitschülern entwickelt, war die Arbeit erfolgreich)?

Die Arbeit war interessant und spannend. Es war schwierig, aber sie haben mir geholfen und alles hat gut geklappt.

Vielen Dank für Ihre Hilfe und Zusammenarbeit.

Ich möchte meinen Eltern für ihre Hilfe danken.

Seite 82-84. Atmung und Kreislauf

1. Schreiben Sie die Namen der in den Diagrammen dargestellten Organsysteme auf. Markieren Sie die Organe in jedem Diagramm mit Pfeilen.

Führen Sie eine gegenseitige Überprüfung mit Ihrem Schreibtischnachbarn durch

2. Bestimmen Sie anhand eines Diagramms des Atmungssystems, in welcher Reihenfolge die Luft beim Einatmen durch die Atmungsorgane strömt. Nummer mit einem Rotstift. Wie bewegt es sich beim Ausatmen? Nummer mit einem blauen Bleistift.

2 3 Luftröhre 4 1 Lunge
1 4 Nasenhöhle 3 2 Bronchien

3. Praktische Arbeit „Lernen, den Puls zu messen.“

Zweck der Arbeit: Lernen Sie, den Puls von sich selbst und einer anderen Person zu messen.
Ausrüstung: Uhr mit Sekundenzeiger oder Stoppuhr.
Arbeitsfortschritt: gemäß den Anweisungen im Lehrbuch. Füllen Sie die Tabellen während der Arbeit aus.

Tabelle Nr. 1

a) 100 Schläge pro Minute
b) 130 Schläge pro Minute

Tabelle Nr. 1

a) 90 Schläge pro Minute
b) 140 Schläge pro Minute

Vergleichen Sie die Daten in den Tabellen Nr. 1 und 2. Ziehen Sie Schlussfolgerungen (mündlich).

Bewertung der geleisteten Arbeit (ob das Ziel erreicht wurde): Ziel erreicht
Präsentation: Erzählen Sie der Klasse von Ihrer Arbeit und hören Sie anderen Nachrichten zu und bewerten Sie diese.

4. Nadya möchte wissen, welches Bild richtig zeigt, wie man den Puls findet. Füllen Sie den Kreis mit der Nummer dieser Zeichnung aus.

5. Messen Sie gemäß den Anweisungen im Lehrbuch den Puls Ihrer Familienmitglieder. Schreiben Sie die Daten in Tabelle Nr. 3

Der Ruhepuls eines Erwachsenen liegt bei etwa 60–80 Schlägen pro Minute, während der eines Kindes bei 90–120 Schlägen pro Minute liegt.

Seite 84-85. GDZ für die Lektion Wissen, wie man Krankheiten vorbeugt

1. Verwenden Sie Ihr Lehrbuch, um eine Erinnerung zu erstellen.

Härteregeln

1. Lufthärtung.

Die Luft verhärtet den Körper, wenn man bei geöffnetem Fenster Übungen macht, in der warmen Jahreszeit bei geöffnetem Fenster schläft, öfter an der frischen Luft spielt, Schlittschuh läuft und Ski fährt.

2. Aushärten mit Wasser.

Es ist besser, die Aushärtung mit einer kühlen Dusche zu beginnen und die Wassertemperatur schrittweise zu senken. Nach Wasserbehandlungen müssen Sie Ihre Haut mit einem trockenen Handtuch abreiben. Im Sommer stärkt das Schwimmen in einem sauberen, offenen Gewässer Ihre Gesundheit. Die Wassertemperatur sollte nicht unter +20 °C liegen. Der Aufenthalt im Wasser darf nicht länger als 10 Minuten dauern und muss von Erwachsenen beaufsichtigt werden.

3. Sonnenhärtung.

Sie müssen früh morgens oder abends ein Sonnenbad nehmen. Erhöhen Sie die Zeit schrittweise auf 30–40 Minuten.

Vergleichen Sie den Wortlaut der von verschiedenen Gruppen vorgeschlagenen Regeln. Wählen Sie die erfolgreichsten aus. Formulieren Sie die allgemeinen Regeln (Grundsätze) des Härtens.

Teste dich selbst. Allgemeine Regeln (Grundsätze) der Verhärtung: 1) Gradualismus; 2) Beharrlichkeit.

2. Seryozha möchte wissen, welche Krankheiten als ansteckend bezeichnet werden. Wählen Sie die richtige Antwort und markieren Sie sie mit einem Häkchen. ...

Infektion mit pathogenen Bakterien oder Viren.

3. Erzählen Sie uns anhand dieser Bilder, wie Sie sich und andere Menschen vor Infektionskrankheiten schützen können.

Vor dem Essen müssen Sie Ihre Hände mit Seife waschen und Gemüse und Obst waschen. Beim Niesen müssen Sie Nase und Mund mit einem Taschentuch bedecken, um eine Ansteckung anderer zu vermeiden.

Markieren Sie (füllen Sie den Kreis aus), was Sie nie vergessen haben.

4. Vervollständigen Sie die Definition mithilfe des Lehrbuchs.

Unter einer Allergie versteht man eine besondere Überempfindlichkeit gegenüber bestimmten Stoffen.

Seite 86-87. GDZ für die Lektion Gesunder Lebensstil

1. Verbinde die Wörter in der linken und rechten Spalte mit Linien, um die Regeln für einen gesunden Lebensstil zu bilden.

Kombinieren Sie Arbeit und Ruhe!
Richtig essen!
Halte es sauber!
Bewegen Sie sich mehr!
Fangen Sie nicht mit schlechten Gewohnheiten an!

2. Schauen Sie sich die Fotos an. Welche Regeln für einen gesunden Lebensstil befolgen Kinder? Schreiben Sie die Regel unter jedes Foto.

Bleiben Sie sauber. Treiben Sie Sport

3. Die weise Schildkröte und die Ameisenfrage galten als „Gesundheitsampel“ für Sie. „Zünde es an“ auf S. 87 so:

Seite 88 Lassen Sie uns uns selbst testen und unsere Erfolge bewerten

Vervollständigen Sie die Lehrbuchaufgaben auf S. 166 - 170. Füllen Sie beim Erledigen von Aufgaben die Tabelle aus. Füllen Sie in der Spalte „Meine Antwort“ den Kreis mit der Farbe aus, die Ihrer Meinung nach der richtigen Antwort entspricht. Füllen Sie in der Spalte „Richtige Antwort“ die Kreise aus, wie auf den „Selbsttestseiten“ gezeigt.

Vergleichen Sie diese beiden Spalten und füllen Sie die dritte aus: Wenn Ihre Antwort richtig ist, setzen Sie ein „+“-Zeichen, wenn Ihre Antwort falsch ist, setzen Sie ein „-“-Zeichen.