EGE Kommas in russischer Sprache. Algorithmus zum Erledigen der Aufgabe. Musik von P.I. Tschaikowsky begeistert die Zuhörer: Der Komponist dringt mit dem Können eines Psychologen tief in die komplexe und widersprüchliche Innenwelt eines Menschen ein und offenbart durch seine Kunst spirituelle Emotionen
Einheitliches Staatsexamen 2017. Russische Sprache. Werkstatt. Interpunktion. Potapova G.N.
M.: 2017. - 128 S.
Die Publikation enthält eine Vielzahl von Standardprüfungsaufgaben zur Zeichensetzung. Es umfasst: einen Diagnosetest, kurzes theoretisches Material, Trainings- und Testaufgaben zum Üben von Lese- und Schreibfähigkeiten, Bewertungsaufgaben und Kontrollaufgaben im Format des Einheitlichen Staatsexamens. Das Handbuch ermöglicht es Ihnen, alle Themen zur Zeichensetzung durchzuarbeiten und sich so auf die Aufgaben 15-19 vorzubereiten. Das Buch richtet sich an Sprachlehrer, Eltern, Nachhilfelehrer und Oberstufenschüler.
Format: pdf
Größe: 1,5 MB
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INHALT
Diagnosetest 5
Lektion 1. Setzen Sie einen einfachen und unvollständigen Satz ein. 11
Erinnern wir uns an Theorie 11
Schauen wir uns Beispiele 11 an
Lasst uns 13 üben
Testaufgaben... 14
Lektion 2. Satzzeichen in Sätzen mit homogenen Mitgliedern, homogenen und heterogenen Definitionen 19
Erinnern wir uns an Theorie 19
Schauen wir uns Beispiele 20 an
Lasst uns 24 üben
Testaufgaben 25
Lektion 3. Isolierung von Definitionen, Anwendungen, Phrasen mit der Konjunktion WIE 32
Erinnern wir uns an Theorie 32
Schauen wir uns Beispiele an; 33
Lasst uns 36 üben
Testaufgaben 37
Lektion 4. Isolierung der Umstände 43
Erinnern wir uns an Theorie 43
Schauen wir uns Beispiele 43 an
Lasst uns 44 üben
Testaufgaben 45
Lektion 5. Isolierung klärender Satzglieder und verbindender Strukturen 51
Erinnern wir uns an Theorie 51
Schauen wir uns Beispiele 51 an
Lasst uns 52 üben
Testaufgaben 53
Lektion 6. Satzzeichen bei der Anrede, einleitende Wörter, Phrasen und Sätze 59
Erinnern wir uns an Theorie 59
Schauen wir uns Beispiele 60 an
Lasst uns 63 üben
Testaufgaben 63
Lektion 7. Satzzeichen in einem komplexen Satz 69
Erinnern wir uns an Theorie 69
Schauen wir uns Beispiele 69 an
Lasst uns 70 üben
Testaufgaben 70
Lektion 8. Satzzeichen in komplexen Sätzen 77
Erinnern wir uns an Theorie 77
Schauen wir uns Beispiele 78 an
Lasst uns 81 üben
Testaufgaben 82
Lektion 9. Satzzeichen in einem nicht gewerkschaftlich komplexen Satz 87
Erinnern wir uns an Theorie 87
Schauen wir uns Beispiele 88 an
Lasst uns 89 üben
Testaufgaben 90
Lektion 10. Satzzeichen in Sätzen mit unterschiedlichen Verbindungsarten 97
Schauen wir uns Beispiele 97 an
Lasst uns 98 üben
Testaufgaben 98
Lektion 11. Test 104
Testaufgaben 104
Testaufgaben im Unified State Exam 110-Format
Schlüssel 115
Erinnern wir uns an die Theorie
Fehlt ein Konnektiv, wird zwischen Subjekt und Prädikat ein Bindestrich gesetzt:
wenn beide Hauptglieder des Satzes durch Substantive oder Ziffern im Nominativ ausgedrückt werden;
durch Infinitivverben oder wenn eines der Hauptglieder durch den Nominativ eines Substantivs und das andere durch ein Infinitivverb ausgedrückt wird;
vor den Worten hier bedeutet dies.
Wenn ein Konnektiv weggelassen wird, gibt es keinen Bindestrich zwischen Subjekt und Prädikat:
wenn das Prädikat durch Komparativkonjunktionen wie, als ob, als ob, als ob, das mit dem Subjekt verbunden ist;
wenn das Prädikat kein Teilchen hat;
wenn zwischen dem Subjekt und dem Prädikat ein oder mehrere einleitende Wörter stehen;
wenn das Subjekt durch ein Personalpronomen ausgedrückt wird.
Ein Bindestrich wird in einen unvollständigen Satz eingefügt, wenn ein Prädikat im Satz fehlt (manchmal fehlen möglicherweise auch andere Satzglieder) und wenn es aus dem Text wiederhergestellt wird. Meistens ist ein solcher Vorschlag komplex.
Schauen wir uns Beispiele an
1. Auf meiner Farm ist ein Vogel mein erster Assistent.
Die grammatikalische Grundlage des Satzes ist Vogel – Helfer. Beide Mitglieder werden im Nominativ als Substantive ausgedrückt, daher wird zwischen Subjekt und Prädikat ein Bindestrich gesetzt.
Städtische autonome Bildungseinrichtung
„Sekundarschule Nr. 2, benannt nach dem Helden der Sowjetunion I. E. Schukow“ in Wladimir
Vorbereitung auf das Einheitliche Staatsexamen: Aufgaben 16-19 (Workshop)
Jeder Bildungskomplex
Lehrerin für russische Sprache und Literatur Vyatchanina I.Yu.
Satzzeichen setzen:Geben Sie alle Zahlen an, die im Satz durch Kommas ersetzt werden sollen.
1) Festlich wirken die mit Farbe (2) erneuerten Wände des Hauses (1) und umlaufend bemalte Gesimse (3), gesäumt von einem hellen Fliesenrand (4).
ANTWORT:
2) Zu Hause fing mein Gast sofort an, sich bei mir zu beschweren (1), dass (2) er sich auf der Fahrt zu mir (3) im Wald verlaufen habe (4) und gezwungen sei, im Forsthaus zu übernachten.
ANTWORT:
3 ) In fast jedem Saal des Museums werden Sie (1) wahrscheinlich (2) Statuen sehen.
In der Skulptur hat jede Seite der Figur (3) ohne Zweifel (4) ihren eigenen besonderen Ausdruck, der durch die Betrachtung der Schöpfung von allen Seiten erfasst werden muss.
ANTWORT:
4)
Einmal sah ich (1) die auf dem Bild abgebildete Frau (2) mit einem erstaunlichen Lächeln (3), die auf geheimnisvolle Weise eine ruhige Haltung einnahm
Gesicht (4) verfällt der Betrachter der Faszination des brillanten Gemäldes von Leonardo da Vinci.
ANTWORT:
5) Hadji Murat saß neben ihm im Raum (1) und (2), obwohl er das Gespräch nicht verstand (3), hatte er das Gefühl (4), dass sie über ihn stritten.
ANTWORT:
6) Maria antwortete nichts (1) und (2) um sich von dem unangenehmen Gespräch abzulenken (3) begann sie, den Hund zu streicheln (4), obwohl dieser friedlich schlief.
ANTWORT:
7) Blumen (1), die zu einer ganzen Waldlichtung verschmelzen (2) und bei näherer Betrachtung einen offenen Raum bilden (3), beeindruckt durch die ideale Form jeder Blumenkrone (4), umrahmt von zarten Blütenblättern.
ANTWORT:
8) Und die alte Frau redete und redete weiter und redete von ihrem Glück (1) und (2) obwohl ihre Worte vertraut waren (3), schmerzte das Herz ihres Enkels plötzlich süß (4), als ob alles, was er hörte, ihm widerfuhr.
ANTWORT:
9) Der Schnee bedeckte die Spuren der Reisenden (1) und es wurde klar (2), dass (3) es schwierig sein würde, den Rückweg zu finden, wenn der Schneefall nicht in der Nacht aufhörte (4).
ANTWORT:
10) Der Trigorsky-Park im Puschkin-Naturschutzgebiet (1) ist nach Meinung vieler (2) selbst an bewölkten Tagen mit Sonnenschein gesättigt. Dieser Park wurde (3) als ob (4) speziell für Familienurlaub, freundliche Gespräche, Lachen und humorvolle Geständnisse geschaffen.
ANTWORT:
11) Ich dachte an die Menschen (1), deren Leben (2) mit dieser Geschichte verbunden war (3) und ich wollte wissen (4), was mit ihnen passiert ist.
ANTWORT:
12) Ippolit Matwejewitsch (1) schwelgte vor Scham (2) stand unter der Akazie und (3) wiederholte, ohne die umhergehenden Menschen anzusehen (4), drei auswendig gelernte Sätze.
ANTWORT:
13) Man sagt (1), dass Freundlichkeit Einsamkeit heilt (2) und (3) als ich mich im Dorf niederließ (4), hatte ich die Gelegenheit, dies zu überprüfen.
ANTWORT:
14) Ein paar Stunden später (1) war Ivan erschöpft (2) und (3) als ihm klar wurde (4), dass er mit den Papieren nicht klarkam (5), weinte er leise und bitterlich.
ANTWORT:
15) Die Blätter der Bäume bewegen sich nicht; an einem heißen Sommertag scheinen sie (1) mit Smaragden durchzuscheinen, so dass die Spitze der Adern sichtbar ist. Nur einzelne Blätter schwanken plötzlich (3) scheinbar (4) von einem Vogel, der plötzlich von einem Ast fliegt.
ANTWORT:
16) Der Juliabend war wunderbar, es schien (1) (2) einen dünnen, durchscheinenden Stoff über alles zu werfen. Und die Farben des Tages (3) schienen (4) leicht zu verblassen: Die Wolken verloren langsam ihre Spiegelungen, die Flussoberfläche wurde blass.
ANTWORT:
17) Hohes Gras (1), das sich zum Boden neigte (2), sich sanft um die Räder (4) windete (3), hinterließ seine Samen auf den nassen Speichen.
ANTWORT:
18) Schnee bedeckte die Tanks (1) und (2), als die Tanker aus dem Turm stiegen, um zu atmen (3), bedeckte er sofort ihre heißen Gesichter (4), als ob sie versuchten, sie abzukühlen.
ANTWORT:
19) Die Gastgeberin erkannte (1), dass (2) die Gäste, wenn sie sich jetzt wieder im Saal befinden, (3) die ferne Gasse in den Strahlen der untergehenden Sonne nicht mehr sehen würden (4) und schlug einen Spaziergang im Garten vor .
ANTWORT:
20) Als Ivan am Abend nach Hause kam (1), überschwemmten ihn alle Eindrücke des Tages (2) und (3) da ihn die widersprüchlichsten Gefühle überkamen (4), begann er nach den Gründen für seine emotionale Erregung zu suchen.
ANTWORT:
21) Es war eine überraschend angenehme Erfahrung (1) Ich erinnere mich (2), dass ich im Wald auf dem Rücken lag und nach oben schaute. Dann (3) erschien mir der Himmel (4) wie ein bodenloses Meer (5), das sich vor meinen Augen ausbreitete.
ANTWORT:
22) Biologen (1), von denen jeder (2) eine bestimmte Gruppe von Meeresorganismen untersucht (3), fahren auf riesigen Forschungsschiffen ins Meer.
ANTWORT:
23) Laut Kalender kamen wir zur gleichen Zeit wie der Dichter (1) und (2) in Boldino an, wenn wir den Unterschied zwischen dem neuen und dem alten Stil (3) berücksichtigen, dann zehn Tage früher (4), als die Farbe grün war herrschte immer noch überall in der Natur.
ANTWORT:
24) In jeder Rolle fühlt sich ein talentierter Schauspieler frei und natürlich (1) und (2) wenn er den Charakter seines Helden auf der Bühne zum Ausdruck bringt (3), erreicht er normalerweise das volle Gefühl (4), dass er derselbe Held ist.
ANTWORT:
25) Es stellte sich eine solche Ermüdung ein, (1), dass (2) selbst ohne die Anordnung (3) zur Ruhe (4) die Menschen keinen Schritt weiter hätten kommen können.
ANTWORT:
26) Wenn es darum ging, zur Turnhalle zu eilen (1), versuchte Nikolenka sein Bestes, mit seinem älteren Bruder Schritt zu halten (2) und (3) da er sich immer schnell bewegte (4), musste der Erstklässler ihn oft einholen überspringen.
ANTWORT:
27) Als der Künstler auf der Krim lebte (1), widmete er seine ganze Zeit der Betrachtung von Naturbildern (2) und (3) wenn das Wetter für Spaziergänge günstig war (4), verbrachte er Stunden damit, am Meeresufer das Muster der endlos verlaufenden Wellen zu studieren Nacheinander.
ANTWORT:
28) Die Sommernacht war bereits blau über der Wolga (1) und (2) als wir uns am Ufer befanden (3) sahen wir (4) in der Ferne die Lichter an den Masten vorbeifahrender Schiffe flackern.
ANTWORT:
29) Ganin ging an Land (1) und (2) als er den blauen Türken auf einem riesigen Haufen Orangen am Pier sah (3), spürte er durchdringend und deutlich (4), wie weit die warme Masse seiner Heimat von ihm entfernt war.
ANTWORT:
30) Nachdem ich Dutzende Meilen (1) und (2) gelaufen war und mich sehr müde fühlte (3), legte ich mich in den Schatten einer dicken Weide (4), die einsam am Ufer eines Steppenteichs stand.
ANTWORT:
31) Der Künstler Aivazovsky wusste, wie man Schaum (1) darstellt, der sich plötzlich entlang der Wellenbögen (3) verstreut (2) und Meersand (4), der durch das schaumige Wasser scheint.
ANTWORT:
32 ) Das Interesse (1), das bei Lermontov (2) durch mehrere Gedichte (3) in „Notizen des Vaterlandes“ (4) geweckt wurde, wurde schließlich nach der Veröffentlichung des Romans „Ein Held unserer Zeit“ geweckt.
ANTWORT:
33) Der Garten (1) wurde immer dünner und verwandelte sich in eine echte Wiese (2), die zu (3) einem mit grünem Schilf und Weiden bewachsenen Fluss (4) hinabstieg.
ANTWORT:
34) Die Enten (1), erschrocken durch das plötzliche Auftauchen der Jäger (2), erhoben sich geräuschvoll und (3) schlugen einen Salto in der Luft (4) flogen langsam und schwer davon.
ANTWORT:
35) Ich (1) gestehe (2), dass ich Espen mit ihrem lavendelfarbenen Stamm und dem graugrünen metallischen Laub nicht besonders mag. Espe ist nur an einem windigen Sommertag gut, wenn jedes Blatt (3) (4) abbrechen und in die Ferne fliegen möchte.
ANTWORT:
36 ) Man kann sich nur vor dem Genie von Marina Zwetajewa beugen (1), die eine völlig einzigartige poetische Welt geschaffen hat (2) und (3) die fest an ihre Muse glaubte (4).
ANTWORT:
37) Es gibt unzählige virtuose Meister auf der Welt, die (1) künstlerisch (2) Zeichnen, Malen, Komposition beherrschen und (3) (4) großartige Leinwände schaffen .
ANTWORT:
38 ) Die „schreckliche Welt“ der von Blok (1) und seinem Fremden (2) geschaffenen, beängstigenden (3) und unwiderstehlich attraktiven (4) unterdrückt den Dichter.
ANTWORT:
39) Katya hörte sich die Geschichte über die neuesten Errungenschaften auf dem Gebiet der Kernphysik sehr aufmerksam an (1) und (2), wenn Konstantinov nicht erkannt hätte (3), dass der Umfang seiner wissenschaftlichen Interessen einen so jungen Menschen nicht wirklich begeistern könnte (4) er hätte seine Überlegungen fortgesetzt.
ANTWORT:
40) Und eine Stunde später saßen beide an einem wackeligen Tisch (1) und (2) und lehnten ihre Köpfe aneinander (3) und lasen eine lange Liste mit Schmuckstücken (4), die einst der Schwiegermutter von Ippolit Matwejewitsch gehörten.
ANTWORT:
41) Der alte Seefahrer (1), der in seinem langen Leben (3) viele Stürme überstanden hatte (2), war nicht ratlos (4), als er sich in einer unbekannten Umgebung wiederfand.
ANTWORT:
42) Alexey war allein im Graben (1) und (2), als die Karren verschwanden (3) und (4) das Feld vom Staub befreit war (5), beschloss er, sich umzusehen
ANTWORT:
43) Die erste Ausstellung der Wanderer (1), die 1871 eröffnet wurde (2), zeigte überzeugend die Existenz einer neuen Richtung in der Malerei (3), die in den 60er Jahren Gestalt annahm (4).
Antworten:
1) 1,3,4
3 ) 3,4
4) 3,4
5) 2,3,4
6) 2.3,4
8) 1,2,3,4
9) 1,2,4
11) 1,3,4
12) 1,2,3,4
13) 1,2,3,4
14) 3,4,5
15) 3,4
17) 1,2,4
18) 1,2,3,4
19) 1,3,4
20) 1,2,3,4
21) 1,2,5
22) 1,3
23) 1,3,4
24) 1,3,4
25) 1,2,4
26) 1,2,4
27) 1,3,4
28) 1,3.4
29) 2,3,4
31) 1,3,4
32 ) 1,4
33) 1,2
34) 1,2,3,4
37) 1
38 ) 2,4
39) 1,2,3,4
Der Unterricht wird mit aktiven Lehrmethoden entwickelt, die es den Schülern ermöglichen, sich an Aktivitäten zu beteiligen und kommunikative, kognitive und regulatorische Lernaktionen zu gestalten. Die Studierenden lernen, das erworbene Wissen in der Praxis anzuwenden und sind so auf das erfolgreiche Bestehen der Abschlussprüfungen vorbereitet.
Die Lektion beinhaltet die Zusammenfassung des Materials zum Thema „Syntax und Interpunktion, Textanalyse“. Geprüft werden die Fähigkeiten der Studierenden in Bezug auf die Bestimmung des Stils und der Art von Text, die Bestimmung der lexikalischen Bedeutung eines Wortes, die Bestimmung von Ausdrucksmitteln, die Festlegung von Satzzeichen und die Rolle eines Bindestrichs in einem Satz. Bereiten Sie sich darauf vor, einen Aufsatz im journalistischen Stil zu schreiben, beispielsweise eine Rede – ein Argument, in dem Sie Ihre Einstellung zu dem vom Autor angesprochenen Problem zum Ausdruck bringen: „Was muss getan werden, um die Welt um uns herum freundlicher, geduldiger und die Menschen sensibler zu machen?“ ?“, was zur Bildung moralischer Qualitäten beiträgt. Der Unterricht im Russischunterricht muss organisch mit dem Lernen verschmelzen, und der Lehrer muss außergewöhnliche Fähigkeiten zeigen, um dies zu erreichen. Das Erwachen des Interesses am Thema, der Kommunikationsfähigkeit, der Entwicklung unabhängigen Denkens und der Vorstellungskraft trägt zur moralischen Stabilisierung des Einzelnen und zur Entwicklung moralischer Ideale bei. Durch die Verwendung speziell ausgewählter Texte im Russischunterricht, in denen es um Freundlichkeit, Menschlichkeit, Barmherzigkeit, Gewissen und Liebe zum Vaterland geht, können Sie die Schüler nicht nur dazu ermutigen, über die gestellten Fragen nachzudenken, sondern auch eine moralische Entscheidung zu treffen und eine Moral zu formulieren Position.
- Die sprachlichen Kenntnisse festigen und vertiefen, in der Praxis anwenden und sich auf das erfolgreiche Bestehen von Schulprüfungen vorbereiten.
- Fassen Sie das Wissen über die Merkmale des journalistischen Stils zusammen.
- Analysieren Sie die Aufgaben des Einheitlichen Staatsexamens im Zusammenhang mit der Bestimmung des Stils und der Art des Textes, der Bestimmung der lexikalischen Bedeutung des Wortes A 30, der Bestimmung der Ausdrucksmittel B 8, der Festlegung der Platzierung von Satzzeichen und der Rolle des Bindestrichs in Satz A 24.
- Fördern Sie die Entwicklung kreativer, sprachlicher und geistiger Aktivität.
- Tragen Sie zur Entwicklung moralischer Qualitäten bei.
Ausrüstung: Diskette, Anzeigetafel, Poster, Computer mit interaktivem Whiteboard.
Lehrmethoden: reproduktiv, erklärend und illustrativ, Methode der Beobachtung und Analyse sprachlicher Mittel.
Während des Unterrichts
Heute werden wir unseren Russischunterricht im Computerunterricht durchführen. Thema der Lektion: Analyse der Aufgaben des Einheitlichen Staatsexamens in russischer Sprache (Syntax und Zeichensetzung, Textanalyse) (auf einer im Computer eingebetteten Anzeigetafel).
Wir haben das Datum, die Unterrichtsarbeit und das Thema in unseren Notizbüchern notiert.
„Deine Träume sind wunderschön, aber wenn du ans Feuer gehst, schubse bitte keinen alten Mann auf deinem Weg und verletze kein Kind.“
„Leute, kommt zur Besinnung, seid toleranter, freundlicher, liebt einander.“
Barmherzigkeit
Toleranz
Toleranz gegenüber den Meinungen und Überzeugungen anderer Menschen
Irgendwie bin ich in einem Buch auf diese Worte gestoßen und sie sind mir im Gedächtnis geblieben. Dies war der Rat, den die Gouvernante, das naivste und freundlichste Wesen, einem Mädchen aus einer intelligenten russischen Familie gab. Das Mädchen träumte davon, ihr ganzes Leben dem Kampf für das Glück der Menschen zu widmen und war bereit, wie Jeanne d'Arc für das Wohl aller Menschen auf den Scheiterhaufen zu gehen. „Deine Träume sind wunderbar“, sagte ihre Erzieherin zu dem Mädchen, „aber wenn du zum Feuer gehst, dränge bitte den alten Mann nicht auf deinem Weg und beleidige das Kind nicht.“ Dieser Rat wird wahrscheinlich wegen seiner Einfachheit in Erinnerung bleiben. Egal, wer Sie werden, egal, was Sie im Leben erreichen – große Siege, Erfolge, Ruhm – die Hauptsache bleibt immer noch Ihre Einstellung gegenüber Menschen und vor allem gegenüber den Schwachen, Schutzlosen.
Beleidigen Sie nicht jemanden, der bereits beleidigt ist. Wenn Sie ein Sieger geworden sind, erweisen Sie den Besiegten Gnade. Und wenn Sie anders handeln, sind Ihr Mut, Ihre Intelligenz und Ihr Talent wertlos.
Barmherzigkeit gilt seit jeher als eine der wichtigsten menschlichen Tugenden. Dieses Wort vereint Eigenschaften wie Freundlichkeit, Mitgefühl und die Fähigkeit, mit der Trauer einer anderen Person mitzufühlen. Und es gibt auch ein altes russisches Wort – mitfühlend.
Wo kann man Barmherzigkeit lernen? Bei wem? Bei Menschen, im Leben. Jeder Tag unseres Lebens lehrt uns Barmherzigkeit, wir lernen aus dem Beispiel anderer Menschen. Musik, Malerei und Literatur lehren Barmherzigkeit.
Schreiben Sie das Epigraph der heutigen Lektion auf: „Leute, kommen Sie zur Besinnung, seien Sie toleranter, freundlicher, lieben Sie einander.“
Wortschatzarbeit: Zu Beginn der Lektion wurde das Wort gesagt Barmherzigkeit.
Wählen Sie dafür muttersprachliche russische Wörter – Synonyme.
Toleranz, Sympathie, Mitgefühl, Empathie, Freundlichkeit, Reaktionsfähigkeit, Güte, Mitgefühl, Sanftmut, Herablassung, Mitleid, Gewissenhaftigkeit, Mitgefühl, Ehrlichkeit, Aufrichtigkeit, Sensibilität. Alle diese Eigenschaften können in einem Wort zusammengefasst werden – Toleranz(lat.), buchstäblich, Toleranz gegenüber den Meinungen und Überzeugungen anderer Menschen.
A 30 Geben Sie die genaue Bedeutung des Wortes MERCY an.
- Ausdruck von Mitgefühl, Bedauern.
- Menschlichkeit, Menschlichkeit im sozialen Handeln, in Bezug auf Menschen.
- Mitleid mit dem Opfer.
- Bereitschaft, aus Mitgefühl zu helfen oder zu vergeben.
Text lesen. (1) Unsere Gespräche über Moral sind oft zu allgemein. (2) Und Moral besteht aus bestimmten Dingen – aus bestimmten Gefühlen, Eigenschaften, Konzepten.
(3) Eines dieser Gefühle ist das Gefühl der Barmherzigkeit. (4) Der Begriff ist für die meisten altmodisch, heute unpopulär und scheint von unserem Leben sogar abgelehnt zu werden. (5) Etwas, das nur für frühere Zeiten charakteristisch ist. (6) „Schwester der Barmherzigkeit“, „Bruder der Barmherzigkeit“ – selbst das Wörterbuch bezeichnet sie als „veraltet“, also veraltete Begriffe.
(7) Worte veralten aus einem bestimmten Grund. (8) Barmherzigkeit. (9). Was ist das – nicht in Mode? (10) Nicht notwendig?
(11) Die Gnade zu nehmen bedeutet, einer Person eine der wichtigsten Manifestationen der Moral zu entziehen. (12) Dieses uralte, notwendige Gefühl ist charakteristisch für die gesamte Tiergemeinschaft: Gnade für die Besiegten und Verletzten. (13) Wie kam es, dass dieses Gefühl in uns nachließ, ausstarb und sich als vernachlässigt herausstellte? (14) Die Leute mögen Einwände gegen mich erheben, indem sie viele Beispiele rührender Reaktionsfähigkeit, Beileidsbekundung und wahrer Barmherzigkeit anführen. (15) Es gibt Beispiele, und doch spüren wir, und das schon seit langem, einen Ausfluss von Barmherzigkeit aus unserem Leben. (16) Wenn es möglich wäre, dieses Gefühl soziologisch zu messen ...
(17) Die jüngste Tragödie in Tschernobyl hat die Menschen und ihre Seele aufgewühlt. (18) Die Katastrophe offenbarte die freundlichsten, wärmsten Gefühle unter den Menschen, die Menschen meldeten sich freiwillig und halfen – mit Geld, mit allem, was sie konnten. (19) Dies ist natürlich ein Ausdruck der nationalen Barmherzigkeit, die seit jeher für unser Volk charakteristisch ist: So haben sie immer den Opfern von Bränden geholfen, so haben sie in Zeiten der Hungersnot und der Missernten geholfen ...
(20) Aber Tschernobyl, Erdbeben, Überschwemmungen sind Notsituationen. (21) Barmherzigkeit und Mitgefühl werden im normalen, alltäglichen Leben viel häufiger von Mensch zu Mensch gefordert. (22) Die ständige Bereitschaft, einem anderen zu helfen, wird vielleicht durch eine Anforderung, eine Erinnerung an Nachbarn, Freunde, die es brauchen, gefördert ...
(23) ist sicher, dass ein Mensch mit der Fähigkeit geboren wird, auf den Schmerz anderer zu reagieren. (24) Ich denke, dass dieses Gefühl angeboren ist und uns zusammen mit unseren Instinkten, mit unserer Seele gegeben wird. (25) Aber wenn dieses Gefühl nicht genutzt und ausgeübt wird, wird es schwächer und verkümmert.
A 28 Welche Aussage entspricht nicht der Position des Autors?
- Gespräche über Moral sollten nicht abstrakt sein.
- Ebenso wichtig ist es, bereit zu sein, einem Menschen im alltäglichen, normalen Leben zu helfen.
- Das Gefühl des Mitgefühls ist nicht angeboren, es muss kultiviert werden.
- In der modernen Gesellschaft lässt das Mitgefühl der Menschen allmählich nach.
Bestimmen Sie den Stil und die Art der Rede des Textes.
- Wissenschaftlicher Stil, Beschreibung.
- Journalistischer Stil, Argumentation-Reflexion.
- Künstlerischer Stil, Beschreibung.
- Wissenschaftlicher Stil, Argumentation-Reflexion.
Antwort 2. Dieser Text hat einen journalistischen Stil. Der Autor beeinflusst den Leser, indem er seine Gefühle ausdrückt, Fragesätze verwendet, homogene Mitglieder und komplexe Sätze verwendet. Das Thema ist heute öffentlich und relevant. Art der Rede – Begründung: zuerst die These, dann Argumente und Schlussfolgerung.
F 8 Welche Ausdrucksmittel werden in den Sätzen 20 – 22 verwendet?
- Beinamen, Übertreibungen.
- Opposition, Synonyme, homogene Mitglieder.
- Metaphern, Beinamen.
- Lexikalischer Parallelismus, Synonyme.
A 24 Welche Funktion erfüllt der Bindestrich in Satz 18?
- Ist Intonation.
- Ersetzt ein verbindendes Verb zwischen den Hauptteilen eines Satzes.
- Trennt Teile eines komplexen Satzes ohne Vereinigung.
- Kennzeichnet eine klärende (erklärende) Konstruktion.
Praktische Arbeit
Wenn kein verbindendes Verb vorhanden ist und das Prädikat durch ein Adjektiv ausgedrückt wird, dann ein Bindestrich zwischen dem Subjekt und dem Prädikat...
- wird gestellt
- nicht platziert
- kann installiert sein oder auch nicht
Geben Sie Ihr Beispiel.
Test 2.
Wenn kein verbindendes Verb vorhanden ist und eines der Hauptglieder des Satzes durch ein Plädoyerpronomen und das andere durch ein Substantiv im Nominativ oder ein Personalpronomen ausgedrückt wird, wird kein Bindestrich zwischen ihnen gesetzt.
- Der Himmel ist klar.
- Wessen Buch ist das?
- Leben heißt, dem Mutterland zu dienen.
- Wenn man nicht sofort abreist, verpasst man den Zug.
Test 3.
Finden Sie die Regel, die die Platzierung oder das Fehlen eines Bindestrichs in einem Satz am genauesten erklärt.
Jeder Mensch ist der Architekt seines eigenen Glücks.
- Zwischen Subjekt und Prädikat wird ein Bindestrich gesetzt, wenn kein Konnektiv vorhanden ist, wenn beide Hauptglieder des Satzes durch Substantive im Nominativ ausgedrückt werden.
- Zwischen Subjekt und Prädikat wird kein Bindestrich gesetzt, wenn eines der Hauptglieder durch ein Fragewort und das andere durch ein Nomen im Nominativ oder ein Personalpronomen ausgedrückt wird.
- Zwischen Subjekt und Prädikat wird ein Bindestrich gesetzt, wenn das Prädikat in einer Phraseologie ausgedrückt wird.
- Zwischen Subjekt und Prädikat wird ein Bindestrich gesetzt, wenn beide Hauptglieder als Kardinalzahlen ausgedrückt werden.
Eine Geschichte über die Hauptmerkmale des journalistischen Stils
Nabokovs Charakterisierung einer vulgären Person ähnelt der Beschreibung einer bestimmten biologischen Spezies: wie sie aussieht („eine erwachsene, respektable Person mit einem praktischen Verstand ...“); in welcher Umgebung lebt es („ein weltweites Phänomen“, „in allen Klassen und Nationen zu finden“); was er isst („saugt gierig alle möglichen Informationen auf“, „ernährt sich von einem Vorrat banaler Ideen“); wie er sich verhält („keine Begeisterung, kein Interesse an Kunst“; „Anpassungs- und Anschlussbedürfnis“; „Täuschung ist ein treuer Verbündeter“). In diesem Zusammenhang enthält der Text immer wieder syntaktische Konstruktionen mit einem Bindestrich zwischen Subjekt und Prädikat.
Die Position des Autors ist die eines Naturwissenschaftlers: leicht abstrakt und zugleich einfühlsam und abschätzend. Es ist die Aufgabe des Autors, einen vulgären Menschen zu beschreiben und ein genaues Porträt von ihm zu erstellen, damit der Leser ein umfassendes Verständnis dieses sozialen und literarischen Typs erhält. Aber damit ist es noch nicht getan. Abschließend abstrahiert V. Nabokov das Konzept und bringt es auf eine höhere Ebene, indem er von Vulgarität im Allgemeinen als einem negativen Phänomen des öffentlichen spirituellen Lebens spricht, das ästhetisches und moralisches Urteilsvermögen erfordert. Vulgarität ist dort, wo Unaufrichtigkeit, Falschheit, Stereotypisierung, Selbstgefälligkeit und spirituelles Elend herrschen. „Alles, was echt, ehrlich und schön ist, kann nicht vulgär sein.“
Vulgarität ist gefährlich, „ansteckend“ – dieser Gedanke wird nicht direkt ausgedrückt, sondern erahnt („in jedem von uns steckt dieses klischeehafte Wesen ...“). In dieser Hinsicht ist die Verwendung der Beinamen „offen“, „echt“, „wahr“ im Text bezeichnend. Sie werden in Kombination mit den Wörtern „Spießer“, „Bourgeois“ nicht als Antonyme zu den Definitionen „unaufrichtig“, „falsch“, „gefälscht“ wahrgenommen.
Es ist oft schwierig, die Grenze zu bestimmen, an der Worte, Handlungen und sogar Gegenstände vulgär und vulgarisiert werden. Wahrscheinlich muss es einen moralischen und ästhetischen Sinn geben, der nur durch Kunst, insbesondere Literatur, geformt werden kann. Und nach der metaphorischen Definition des Autors ist „das gesamte Wesen des Spießertums kunstfeindlich.“ Das Thema des Spießertums und der Vulgarität wurde in der deutschen Literatur durch die Gegenüberstellung des Spießertums und des Romantikers thematisiert. In der russischen Klassik klang es am deutlichsten. Gogol, Tolstoi, Tschechow und Bunin „entlarvten auf ihrer Suche nach Einfachheit und Wahrheit hervorragend die Vulgarität.“ Es reicht aus, sich an die „majestätische Vulgarität“ Tschitschikows, Tolstois Reflexionen über das Wahre und Falsche im Leben, den intellektuellen Träumer in Tschechows Geschichten, den Gentleman aus San Francisco zu erinnern, um die Bedeutung des Themas zu verstehen.
In V. Nabokovs Text über Vulgarität und Vulgarität gibt es kein anklagendes Pathos, aber eine leichte Ironie schleicht sich durch. Der Autor scheint den Leser dazu einzuladen, sich den dargestellten Helden genauer anzusehen: Was wäre, wenn er sich selbst wiedererkenne?
Dieser Text hat einen journalistischen Stil, der Autor beeinflusst den Leser, indem er seine Gefühle ausdrückt, Fragesätze verwendet, homogene Glieder und komplexe Sätze verwendet. Das Thema ist heute öffentlich und relevant. Art der Rede – Begründung: zuerst die These, dann Argumente und Schlussfolgerung.
Erinnern wir uns an die Hauptmerkmale des journalistischen Stils:
- Anwendungsbereich des journalistischen Stils: sozioökonomische, politische, kulturelle Beziehungen; Wird in Zeitungen und Zeitschriften verwendet.
- Der Zweck der Sprache: informieren, gesellschaftlich bedeutsame Informationen übermitteln und gleichzeitig den Leser, Zuhörer beeinflussen, ihn von etwas überzeugen, ihm bestimmte Ideen, Ansichten einflößen, ihn zu bestimmten Handlungen veranlassen.
- Stilmerkmale. Der journalistische Stil zeichnet sich durch Logik, Bildsprache, Emotionalität, Wertigkeit, Reiz, Leidenschaft und Zugänglichkeit aus.
- Sprache bedeutet:
- gesellschaftspolitischer Wortschatz;
- Beinamen, Vergleiche, Metaphern, lexikalische Wiederholungen, Abstufungen, Ausdruckseinheiten, Begriffe im übertragenen Sinne;
- Anreiz- und Fragesätze;
- rhetorische Fragen;
- gemeinsame Appelle;
- einleitende Wörter, Partizipial- und Adverbialphrasen, komplexe syntaktische Konstruktionen.
Genres des Journalismus: Artikel in einer Zeitung, Zeitschrift, Aufsatz, Bericht, Feuilleton, Redekunst, Gerichtsrede, Rede im Radio, Fernsehen, bei einer Versammlung, Bericht.
Interpunktion.
Eine Geschichte über Satzzeichen (über den Bindestrich).
Im 18. Jahrhundert tauchten fünf Zeichen auf: Klammern, Fragezeichen, Anführungszeichen, Bindestriche und Ellipsen.
Der Bindestrich wird platziert:
- Zwischen Subjekt und Prädikat.
- In einem unvollständigen Satz.
- Intonationsstrich.
- Verbindungsarmatur.
- Nach homogenen Satzgliedern vor dem verallgemeinernden Wort.
- Für gesonderte Angebote.
- Für Einleitungs- und Einfügungssätze.
- In komplexen Sätzen ohne Vereinigung.
- Indirekte Rede.
- Während des Dialogs.
Zusammenfassung der Lektion.
Wir verwechseln oft Konzepte wie Mitleid, Menschlichkeit, Barmherzigkeit und ersetzen das eine durch das andere. Das ist falsch, denn Mitleid, Mitgefühl und Barmherzigkeit sind nicht dasselbe. Und obwohl der Autor die Worte „Barmherzigkeit für die Besiegten“, „rührende Reaktionsfähigkeit“, „Beileid“ als Synonyme verwendet, ist Barmherzigkeit dennoch aktives Mitgefühl, die Bereitschaft, jemandem in Not aus Philanthropie zu helfen.
Der Autor ist lediglich besorgt über den Mangel an aktiver Hilfe im Alltag. Wir folgen dem Aufruf der Medien und helfen Opfern bei Katastrophen, weil es zuverlässig ist, weil es uns angezeigt wurde, aber wir haben Angst, uns einer am Boden liegenden Person zu nähern, weil wir denken, sie sei nur betrunken. Laut dem Autor fehlt bei uns immer mehr die gesunde Neugier, die einen Menschen aufmerksamer für das Leben anderer macht. Ohne diese „falsche Bescheidenheit“ hätten sie beispielsweise nicht über alte Menschen berichtet, die allein starben und 1-2 Wochen (!) in ihren Wohnungen lagen, oder über Menschen, die auf der Straße erstarrten. auch wenn sie betrunken waren.
„Nationale Wohltätigkeit“ ist wunderbar, aber der Autor macht sich viel mehr Sorgen über die mangelnde „ständige Hilfsbereitschaft“ für einen Freund, Nachbarn oder einfach nur einen Fremden. Vielleicht haben wir unser Vertrauen verloren.
Sie lesen diesen Text und Ihre Erinnerung bringt Ihre eigenen Beispiele menschlicher Gleichgültigkeit zurück: Der berühmte Zirkusartist, „trauriger Clown“ Yengibarov, starb auf der Straße an einem Herzinfarkt, weil niemand half.
Man mag der Aussage des Autors nicht zustimmen: „Ein Mensch wird mit der Fähigkeit geboren, auf den Schmerz anderer zu reagieren“, aber es besteht kein Zweifel daran, dass das Gefühl der Barmherzigkeit „geübt“, „entwickelt“ und „erzogen“ werden muss. Und natürlich ist es die klassische Fiktion, die dieser Rolle am besten gewachsen ist. Erinnern wir uns an „Der Stationsagent“, „Die Tochter des Kapitäns“ von Puschkin, „Verbrechen und Sühne“ von Dostojewski, „Auferstehung“ von Tolstoi. Das Thema Menschlichkeit und Barmherzigkeit war in der Militärliteratur besonders stark vertreten. Aber das Problem ist, dass unsere Generation all diese Fernseh-, Zeitungs- und Zeitschrifteninformationen vorzieht, die eine Fülle von Gewalt und Grausamkeit enthalten.
Die Gedanken des Autors sind alarmierend. Die Sorge um das Schicksal „einer der wichtigsten Manifestationen der Moral“ eines Menschen wird in den Fragen des Autors („Ist das nicht in Mode? Ist es nicht notwendig?“) und in der Verwendung von Wörtern wie „abgelehnt“ spürbar durch unser Leben“, „vermindert“, „ins Stocken geraten“, „sich als vernachlässigt herausgestellt“, „nicht genutzt“, „übt keine Übungen aus“, „schwächt sich ab“, „verkümmert“. Der Autor gibt keine Ratschläge, er identifiziert lediglich das Problem und lädt den Leser ein, darüber nachzudenken, was zu tun ist, damit die Barmherzigkeit unser Leben erwärmt.
Hausaufgaben. Schreiben Sie einen Rezensionsaufsatz zu diesem Text.
Bringen Sie Ihre Einstellung zu dem vom Autor angesprochenen Problem zum Ausdruck. Was muss getan werden, um die Welt um uns herum freundlicher, geduldiger und die Menschen sensibler zu machen?
Bietet an
