Die Welt um sie herum. „Umwelt“ als Unterrichtsfach in der Grundschule: Besonderheiten, Möglichkeiten, methodische Zugänge. ? Welche Persönlichkeitsmerkmale entwickeln sich hauptsächlich im Unterricht der Welt herum

Meiner Meinung nach, der begriff „world around“ ist sehr vielschichtig, und jeder stellt es anders dar. Was mich betrifft, so finde ich die Welt, die uns umgibt, interessant und überraschend, und ich bin glücklich, dass ich darin lebe.

Die Welt, die uns umgibt

Was ist die Umgebung? Für eine Person wird es Platz, die es direkt umgibt, und zum anderen - Universum. Vereinfacht gesagt ist das alles, was uns umgibt:

• alles, was von Menschenhand geschaffen wurde;
• Natur leben;
• unbelebte Natur.

Die Welt ist jedoch nicht nur erstaunlich, sie ist es auch erstaunlicher, als wir uns vorstellen können. Es gibt eine Vielzahl von Tieren, Phänomenen und Pflanzen, deren Existenz die meisten Menschen nicht einmal ahnen.

Erstaunlich in der Welt

Lebt in Madagaskar erstaunlicher Primat - Rukonopozhka. Wegen ihres etwas seltsamen Aussehens sind die Einheimischen sehr vorsichtig mit ihr. Ihr Glaube verbindet dieses Tier mit böse Geister und böse Geister. Es gibt ein Zeichen dafür, dass der Tod unweigerlich innerhalb eines Jahres eintreten wird, wenn Sie diesem Tier begegnen.

Eines der mysteriösesten Phänomene kriechende Steine gefunden auf dem Grund eines ausgetrockneten Sees in den Vereinigten Staaten. Das Bewegen von Steinen ohne fremde Hilfe steht außer Zweifel, aber niemand hat gesehen, wie das passiert - sie einmal alle paar Jahre umziehen. Wissenschaftler vermuten, dass dies aufgrund von Temperaturänderungen möglich ist.

Kokoskrabbe Es gilt zu Recht als der größte Vertreter der Krebstiere - seine Länge erreicht oft 35 Zentimeter. Er lebt an Land, in Höhlen, wo er sich ein weiches "Bett" aus Kokospalmenblättern herrichtet.

Der erstaunlichste Baum der Welt - Baobab. Die einzigartige Fähigkeit dieses Baumes ist die Überlebensfähigkeit: Wenn Sie die Rinde entfernen, wächst in kürzester Zeit eine neue nach. Die Dicke des Stammes erreicht oft 10 Meter und Holz nimmt Feuchtigkeit auf wie ein Schwamm. Es wird angenommen, dass der Baum Tausende von Jahren leben kann, aber tatsächlich ist es unmöglich zu bestätigen - keine Jahresringe.

Ameisen-Panda hat absolut nichts mit einem gefleckten Bären zu tun, außer dem Aussehen. Tatsächlich, es ist nicht einmal eine Ameise, und die deutsche Wespe, die wegen der vielen Haare, die ihren Körper bedecken, manchmal auch "Samsameise" genannt wird. Wie jede andere Wespe, Diese "Ameise" kann durchaus stechen und die Beschwerden werden mehrere Stunden anhalten.

Was ist die Umgebung? Es scheint eine einfache Frage zu sein, die sogar ein Kind in der ersten Klasse beantworten kann. Es lohnt sich jedoch, etwas tiefer zu graben - und es stellt sich heraus, dass in Wirklichkeit alles viel komplizierter ist. Und je älter und gebildeter ein Mensch ist, desto schwieriger ist seine Version der Antwort.

Der Grund dafür ist der große intellektuelle Sprung, den die Menschheit auf dem Weg ihrer Evolution gemacht hat. Viele religiöse Bewegungen, philosophische Schulen und wissenschaftliche Theorien haben uns die Möglichkeit gegeben, die Interpretation der Antwort auf diese Frage nach eigenem Ermessen zu ändern. Versuchen wir also, selbst herauszufinden, was die Welt um uns herum wirklich ist.

Wahrheit in Einfachheit

Betrachten wir zunächst dieses Thema basierend auf der Logik eines gewöhnlichen Menschen, ohne uns in die subtilen Angelegenheiten des Universums zu vertiefen. Die Welt um uns herum ist also der Raum, der uns umgibt. Und in diesem Moment erscheinen die ersten kontroversen Aussagen.

Wenn Sie genau hinsehen, ist es ziemlich schwierig, die Grenzen zu skizzieren, die einen Raum von einem anderen trennen. Schließlich gibt es keine spezifischen Standards, die all dieses Wissen in den Köpfen von Milliarden von Menschen rationalisieren können. Wenn wir in diesem Zusammenhang die übliche Frage stellen, was die Welt um uns herum ist, werden wir unterschiedliche Antworten bekommen.

Für manche mag es zum Beispiel der Raum sein, der sie direkt umgibt. Für andere ist alles viel komplizierter, und mit diesem Konzept meinen sie unseren gesamten Planeten oder sogar das Universum.

Welt herum: Tierwelt

Bei aller Vielfalt an Antworten gibt es jedoch solche, die in eine eigene Gruppe eingeteilt werden können. Dies liegt daran, dass sie trotz geringfügiger Unterschiede immer noch einige Gemeinsamkeiten aufweisen, die zu einer gemeinsamen Idee führen.

Insbesondere glauben viele, dass die Welt um uns herum alles Leben um uns herum ist. Dieselben Wälder, Felder, Flüsse und Wüsten. Auch Tiere und Pflanzen gehören hierher, da sie ein fester Bestandteil dieser Welt sind.

Was ist die umgebende Welt durch die Augen der Philosophen?

Philosophen und Theologen beschäftigen sich eingehender mit dieser Frage. Denn für sie ist unsere Welt Teil einer komplexeren Realität. Betrachten Sie der Klarheit halber die Hauptmerkmale ihrer Ansichten zur aktuellen Ordnung der Dinge.

Laut Religion ist unsere Realität ein Ort, an dem die Menschen nur einen Teil des für sie vorbereiteten Weges leben. Das heißt, die Welt um uns herum ist nur ein Bildschirm, der einen schöneren Ort vor den Augen verbirgt - das Paradies.

Die Philosophen formulieren die Antwort auf diese Frage vager. Je nach Schule kann ein Denker den Begriff der umgebenden Welt auf unterschiedliche Weise definieren. Für einige ist dies ein materieller Ort, für andere ein spiritueller und für andere eine Kombination der beiden vorherigen.

Das Studium der Umwelt wirkt sich positiv auf die Entwicklung verschiedener Aspekte der Persönlichkeit des Kindes und vor allem auf seine geistige Entwicklung aus. Im Prozess der Erkenntnis der Natur werden die soziale Welt, sensorische Prozesse, Denken und Sprechen verbessert, Neugier entwickelt sich. Die umgebende Welt ist die Quelle der Gefühle. Durch die ständige Beobachtung der Phänomene der umgebenden Welt und die Interaktion mit ihren Subjekten und Objekten erwirbt der jüngere Schüler nicht nur reiche sensorische Erfahrungen, sondern entwickelt auch die Fähigkeit zu analysieren, Zusammenhänge und Abhängigkeiten herzustellen, das Beobachtete zu verallgemeinern und Schlussfolgerungen zu ziehen - im Allgemeinen , alles, was das Kind schlauer, schlauer, neugieriger macht. Gleichzeitig wird die Denklogik angesprochen, logisch korrekte Sprache und Vorstellungskraft entwickeln sich.
Beim Kennenlernen der Außenwelt ist es recht einfach, Überraschungssituationen, Fragen, Annahmen und Voraussichten zu schaffen, die zur Grundlage für das Auftreten des Motivs für den Erwerb von Wissen werden und eine besondere Bedeutung für die Entwicklung des logischen Denkens erlangen und kohärente Rede (Sprach-Argumentation). Die Wahrheit des Wortes selbst, die logische Übung des Denkens – das sind die Elemente der Entwicklung, die nach K.D. Ushinsky, werden im Prozess des Wissens eines Kindes über die Welt geboren, zum Beispiel die Welt der Natur. „Alles, was in der Sprache logisch ist“, schrieb der große Lehrer, „stammt von der Beobachtung der Natur durch den Menschen“, und die Logik selbst „ist nichts anderes als eine Widerspiegelung der Verbindung zwischen Objekten und Naturphänomenen in unserem Geist.“
Die Aktivitäten, die Kinder im Unterricht machen, tragen zu der Welt um sie herum beiEntwicklung von pädagogischen und kognitiven Fähigkeiten: Schülerinnen und Schüler stellen und lösen problematische Aufgaben, wenden logische Operationen an, vergleichen, ordnen ein, finden kausale Zusammenhänge etc.
Eng verbunden mit der Entwicklung des Denkens ist die BildungKommunikationsfähigkeit: Teilnahme an einem Dialog, an einer gemeinsamen Diskussion eines Problems, Aufbau einer kohärenten Erzählung usw.
Es ist notwendig, auf ein weiteres wichtiges Ergebnis zu achten, das zum Studium der Welt um uns herum führt - der Entwicklung der Gelehrsamkeit von Kindern. In der Grundschule erhalten Kinder ziemlich viel Wissen aus verschiedenen Bildungsbereichen - Naturwissenschaften, Geographie, Geschichte, Sozialwissenschaften, Anatomie usw., dh das Fach "Die Welt um die Welt" ist ein kultureller Kurs, der das Allgemeine bildet Kultur und Gelehrsamkeit des Kindes.
„Wenn die Seele gesund ist, wenn sie ruhig, gelassen und gemäßigt ist, dann wird der Geist klar und nüchtern sein ...“ - diese Worte des Philosophen L. Seneca bestätigen die Beziehung zwischen geistiger und moralischer Erziehung.
Der Prozess des Studiums der umgebenden Welt betrifft nicht nur den Bereich der geistigen Entwicklung, sondern trägt auch zur moralischen Entwicklung des Individuums und zur Bildung einer humanen Einstellung gegenüber allen Lebewesen bei. Das Kind lernt die Verhaltensregeln in der Natur, in der Gesellschaft, lernt mit anderen Menschen zu interagieren, sich selbst zu verstehen und sein Verhalten zu kontrollieren. Das Studium unserer Gesellschaft, der Geschichte des Staates, seiner Kultur, Bräuche, Bürgerkriege schafft Bedingungen für die Erziehung höherer moralischer Gefühle - Patriotismus, Humanismus, Internationalismus
Natürlich haben nicht alle Kinder ein eigeninitiatives, unabhängiges, moralisch wertvolles Verhalten entwickelt. Viele Schulkinder werden von einer utilitaristischen, kontemplativen und manchmal egoistischen Einstellung gegenüber Objekten und Menschen dominiert. Die Aufgabe des Lehrers - dem Kind den Wunsch zu vermitteln, das erworbene Wissen richtig anzuwenden, sein Verhalten in der sozialen und natürlichen Umgebung objektiv zu bewerten und es mit dem vorbildlichen zu vergleichen. Es ist der Unterricht zum Thema „Die Welt um uns herum“, der es ermöglicht, das Wissen in eine selbstständige Tätigkeit zu übertragen: Arbeit in der Natur, einem Gleichaltrigen helfen, einem Erwachsenen Aufmerksamkeit erweisen usw.
wichtigAspekt der moralischen EntwicklungKinder ist die Erziehung der ökologischen Kultur. Kinder lernen die elementaren Wahrheiten der Wissenschaft über das Zusammenspiel von pflanzlichen und tierischen Organismen, über die Verbindung von Mensch und Natur, über die Notwendigkeit eines sorgfältigen, sorgfältigen und vernünftigen Umgangs damit. In den letzten Jahren hat eine Ökologisierung aller naturwissenschaftlichen Kenntnisse stattgefunden, die jüngeren Studierenden angeboten werden. Im Rahmen des Themas „Umwelt“ lernen die Kinder die wichtigsten ökologischen Zusammenhänge in der Natur kennen und das erworbene Wissen wird zur Grundlage für die Kultivierung eines umweltbewussten Umgangs mit der Umwelt. Die Erfahrung emotionaler Einschätzungen des menschlichen Verhaltens in der Natur wird bereichert, Fähigkeiten und Fertigkeiten entwickelt, um Tiere und Pflanzen zu pflegen und ihnen sowohl in künstlich geschaffenen als auch in ihrem natürlichen Lebensraum die notwendige Hilfestellung zu geben.
Im KernÄsthetische ErziehungGrundschulkinder, die im Unterricht der sie umgebenden Welt durchgeführt wird, liegt in der bildlichen, emotionalen Wahrnehmung von Objekten, die von Natur und Menschen geschaffen wurden. Die dabei entstehenden Überraschungssituationen bestimmen eine emotional positive Einstellung zum jeweiligen Objekt. Emotionen spielen dabei eine orientierende und regulierende Rolle. Die Vielfalt, Helligkeit und Dynamik der Objekte der umgebenden Welt wirken sich auf die Stabilität emotionaler Eindrücke aus, und die Beziehung zwischen emotionalem Erkennen wird zu einer Bedingung für die Entwicklung ästhetischer Gefühle. Die Aufgabe des Unterrichts besteht gerade darin, den angeborenen emotionalen Zustand zu unterstützen, ihn zum Erwerb von Wissen zu nutzen und kognitives Interesse zu entwickeln.
Basierend auf den psychologischen Merkmalen der Interaktion eines Kindes im Grundschulalter mit der Außenwelt wird die erste konzeptionelle Bestimmung für den Aufbau eines Kurses festgelegt - es ist ratsam, ihn zu integrieren. Viele Wissenschaftler haben die Bedeutung einer integrierten Untersuchung der umgebenden Welt festgestellt. Schon der große Philosoph G. Hegel wies darauf hin, dass das Wissen um einzelne Aspekte der Wirklichkeit ohne deren Zusammenhang „die Krankheit des Umherwanderns von einem Objekt zum anderen und intellektuelle Dummheit“ hervorruft.
Der integrierte Aufbau des Themas „Umwelt“ bietet folgende Möglichkeiten:
- stellt engere Verbindungen zwischen dem Wissen über die Natur und dem sozialen Leben her; versteht die Interdependenz im System "Mensch - Natur - Gesellschaft";
- erkennt die Notwendigkeit an, die Verhaltensregeln einzuhalten, die das Wesen moralischer und ethischer Einstellungen sind; erhält erste Kenntnisse der ökologischen Kultur;
– versteht sich selbst als Individuum, seine Fähigkeiten und Fähigkeiten, erkennt die Fähigkeit, sich selbst zu verändern, versteht die Bedeutung eines gesunden Lebensstils;
- bereitet auf das Studium der Grundfächer in der Grundschule vor.
Das Thema „Umwelt“ zeichnet sich durch folgendes aus Funktionen .
erzieherische Funktionbesteht in der Bildung verschiedener Vorstellungen über Natur, Mensch und Gesellschaft, einer elementaren Orientierung an den verfügbaren naturwissenschaftlichen, sozialwissenschaftlichen, historischen und psychologischen Konzepten, der Entwicklung einer ganzheitlichen Wahrnehmung der Umwelt.
Entwicklungsfunktionvermittelt: Bewusstsein für individuelle (verständliche) Zusammenhänge in der natürlichen und sozialen Welt, die geistige und persönliche Entwicklung des Schülers, die Bildung der Voraussetzungen für ein wissenschaftliches Weltbild. Die Bildung allgemeiner pädagogischer Fähigkeiten wird bereitgestellt - um die wesentlichen und nicht wesentlichen Merkmale eines Objekts hervorzuheben, zu vergleichen, zu verallgemeinern, zu klassifizieren, die Hauptidee eines wissenschaftlichen Textes zu verstehen, zu erkennen, dass jedes Ereignis in Zeit und Raum auftritt, aufzuzeichnen die Ergebnisse der Beobachtungen usw. Die Entwicklungsfunktion des Subjekts beinhaltet auch die Bildung der elementaren Gelehrsamkeit des Kindes, seiner allgemeinen Kultur.
Pädagogische Funktionumfasst die Lösung der Probleme der Sozialisation des Kindes, die Übernahme humanistischer Daseinsnormen in der Umwelt, die Erziehung einer emotional positiven Weltanschauung, die Bildung moralischer und ästhetischer Gefühle.
Kulturologische Funktionbietet Bedingungen für die Entwicklung allgemeiner Vorstellungen von Schulkindern über die Kultur der menschlichen Gesellschaft und über die Errungenschaften, die im Prozess ihrer Entwicklung aufgetreten sind. Zu den Inhalten, die zur Verwirklichung dieser Funktion beitragen, gehört eine Vielzahl von Kenntnissen über die wichtigsten Aspekte der Kultur (Bildung, Geschichte des Buchverlags, Kunst, Wissenschaft, Technologie usw.), die zur Entwicklung der Kultur und Gelehrsamkeit des Kindes beitragen selbst.
propädeutische Funktionbildet Grundschulkinder zur Aneignung vielfältiger Informationen sowohl aus den Naturwissenschaften (Biologie, Physik, Chemie etc.) als auch aus den Geisteswissenschaften (Literatur, Sozialwissenschaften, Geschichte etc.) auf mittlerem Niveau aus.
So untersuchten wir das Konzept der allgemeinen Persönlichkeitsentwicklung eines Grundschülers, lernten die psychologischen und pädagogischen Merkmale von Kindern dieses Alters kennen und untersuchten die Bedeutung des Themas "Die Welt um uns herum" in der Gesamtentwicklung von Kinder im Grundschulalter.

AA Wachruschew

Das Programm "Frieden und Mensch" ist im Bildungsmodell enthalten "Schule 2100"(Betreuer A. A. Leontjew).

Die Hauptfähigkeit, die im Kurs gebildet wird, ist das Verständnis der Welt um uns herum. Die Welt um dich herum zu verstehen bedeutet:

1) zu wissen, was und warum in der Welt passiert;

2) raten Sie, was mit ihm passieren könnte;

3) entscheiden, wie man sich darin verhält.

Die Hauptaufgaben des naturwissenschaftlichen Unterrichts in der Grundschule sind die Ausbildung lebenslanger Lernfähigkeit und die Erziehung eines Menschen, der sich seines Platzes und des Platzes der Menschheit in der ihn umgebenden Welt bewusst ist.

Das Mittel der Erziehung und Bildung eines Grundschülers ist das Kennenlernen eines elementaren ganzheitlichen wissenschaftlichen Weltbildes. Der Sinn der Vermittlung eines Weltbildes mit einem Minimum an vermitteltem Wissen besteht darin, einen Menschen zu einem bewussten Teilnehmer am Leben zu machen.

Forschung sollte der wichtigste Weg sein, um die Natur zu verstehen. Es basiert auf einer Suchorientierung, und das Hauptziel besteht nicht darin, fertiges Wissen zu reproduzieren, sondern es vom Schüler selbst aus seiner direkten Erfahrung zu gewinnen.

Um Kindern die komplexen Naturgesetze zu erklären, hilft die sogenannte "Glasrezeption", die es Ihnen ermöglicht, jedes Naturgesetz auf der Grundlage der dem Schüler vertrauten Erfahrung zu berücksichtigen. Das Gesetz wird nicht bewiesen, nicht gefolgert, sondern soweit wie möglich durch die vielfältigen Beobachtungserfahrungen des jüngeren Schulkindes erklärt.

Im Programm der 1. Klasse "Ich und die Welt um mich herum" lernen Schüler die Welt kennen, indem sie sie mit sich selbst als dem berühmtesten Objekt vergleichen.

Das Programm der 2. Klasse „Unser Planet Erde“ führt Schülerinnen und Schüler an die Sprache der Landkarten heran. Der geografische Ansatz ermöglicht es Kindern, die riesigen Informationen zu organisieren, die ihnen die moderne Zivilisation bietet.

Die Hauptidee des Programms für die 3. Klasse "Lebende Bewohner des Planeten" besteht darin, die führende Rolle lebender Organismen bei der Aufrechterhaltung der Ordnung auf der Oberfläche unseres Planeten aufzudecken.

Das Programm der 4. Klasse „Mensch und Natur“ widmet sich dem Menschen und seiner Rolle in der Biosphäre der Erde.

Die Inhalte des Programms basieren auf den Grundsätzen der Entwicklungspädagogik, sind persönlich orientiert und zielen auf die Bildung eines ganzheitlichen Weltbildes ab („nicht die Welt um mich herum, sondern die Welt, von der ich ein Teil bin“). Die Studieninhalte zeichnen sich durch ihre ökologische Ausrichtung, Geschichtlichkeit (Informationen über die Evolution des Planeten, der organischen Welt, des Menschen etc.), kulturelle Ausrichtung aus. Das Training basiert auf einem Aktivitäts-Problem-Ansatz, einer Forschungsmethode. Der Entwicklung von Selbständigkeit und Kreativität wird viel Aufmerksamkeit geschenkt.

Die Umwelt

IP Towpinez

Das Programm wurde auf der Grundlage des Programms "Naturwissenschaften" (N.Ya. Dmitrieva, I.P. Tovpinets) im didaktischen System der Bildungsentwicklung erstellt LV Sankow.

Ziel des Programms ist die Herausbildung eines breiten, ganzheitlichen wissenschaftlichen Weltbildes bei Schülerinnen und Schülern.

Der Studiengang integriert die naturwissenschaftlichen und sozialwissenschaftlichen Komponenten der Inhalte.

Der Kurs vermittelt die Bildung verschiedener überfachlicher Fähigkeiten: die Fähigkeit zu beobachten, Ursache-Wirkungs-Beziehungen herzustellen, Schlussfolgerungen und Verallgemeinerungen zu ziehen. Die Inhalte des Kurses sorgen für die Ausbildung einer emotional wertvollen Einstellung zur Natur.

In der 1. Klasse finden Einführungsunterricht-Exkursionen in die Natur statt, mit dem Ziel, eine ganzheitliche Sicht auf die Welt in ihrer ganzen Vielfalt zu bilden.

Ab der 2. Klasse wird der Studiengang „Naturwissenschaften“ studiert. Kinder lernen die Lebenstätigkeit von Pflanzen und Tieren im Zusammenhang mit jahreszeitlichen Veränderungen in der Natur und ihrer Anpassungsfähigkeit an Umweltbedingungen kennen, lernen regelmäßige Veränderungen im Leben von Pflanzen und Tieren kennen.

Das Programm der 3. Klasse vermittelt ein tieferes Verständnis des natürlichen Zusammenhangs zwischen belebter und unbelebter Natur. Der Bekanntschaft mit natürlichen Lebensgemeinschaften (Wald, Wiese, Stausee) wird große Aufmerksamkeit geschenkt. Der Erforschung des Lebensraumes Wasser und Luft, ihrer Bedeutung für das Leben von Tieren, Pflanzen und Menschen kommt eine bedeutende Rolle zu.

In der 4. Klasse entsteht eine Vorstellung vom menschlichen Körper als ganzheitlichem System, in dem alle Organe miteinander verbunden sind und sich in einem veränderlichen Gleichgewicht mit der äußeren Umgebung befinden.

Klasse 1 „Die Welt herum“ (30 Stunden).

Klasse 2 „Naturwissenschaften“ (34 Stunden).

Klasse 3 „Naturwissenschaften“ (34 Stunden).

Klasse 4 „Naturwissenschaften“ (34 Stunden).

System L.V. Zankova zielt auf die allgemeine geistige Entwicklung jüngerer Schulkinder auf der Grundlage einer vielfältigen geistigen Aktivität ab, die durch die Einbeziehung von Emotionen, Gefühlen und Willensqualitäten des Kindes neben der intellektuellen Sphäre gewährleistet wird. In Programm und Methodik des naturwissenschaftlichen Unterrichts werden typische pädagogische Eigenschaften (Vielseitigkeit, Varianz, Konflikt, Vorgehen) und didaktische Prinzipien der Bildungsentwicklung konkretisiert.

Es gibt einen klaren Wechsel aller Jahreszeiten. Jeder von ihnen ist einzigartig und hat seine eigenen Besonderheiten. Die hellsten Zeichen von Herbst, Winter, Frühling und Sommer spiegeln sich in den Werken großer Dichter, Schriftsteller und Künstler wider. Darüber hinaus spielten Beobachtungen jahreszeitlicher Veränderungen in der Natur eine wichtige Rolle bei der Organisation menschlicher Wirtschaftstätigkeit.

September

Der September gilt als erster Herbstmonat. Zu dieser Zeit begannen Veränderungen im Leben der belebten und unbelebten Natur. Dies betrifft zunächst eine Abnahme der Lufttemperatur, eine Änderung der Niederschlagsmenge und eine Abnahme der klaren Tage. Es ist kein Zufall, dass der September in der Antike Frühling oder düster genannt wurde. Viele Anzeichen des Herbstes charakterisieren ihn auf diese Weise.

Aussagen, die vor vielen Jahrhunderten geboren wurden, haben bis heute überlebt:

• Der September ist kalt, aber voll;
• Donner im September - zu einem warmen Herbst;
• Kraniche fliegen hoch, laut gurrend - auf einen guten Herbst.

Der erste Herbstmonat ist die Zeit des Altweibersommers. Viele Volkszeichen des Herbstes sind mit dieser Zeit verbunden. So wird zum Beispiel schlechtes Wetter, das sich von Mitte September bis Ende des Monats etabliert hat, definitiv durch einen langen trockenen Herbst ersetzt. Ein klarer „Indian Summer“ deutet darauf hin, dass der Winter frostig wird.

Oktober

Gryaznik, Podzimnik, Hochzeit - all dies sind die Namen desselben Monats - Oktober. Die alten Namen spiegeln die Hauptmerkmale des zweiten Herbstmonats sowie die allgemeinen Herbstzeichen wider. Im Oktober regnet es häufiger, Schnee ist möglich, Nachtfröste werden regelmäßig. Längst war es üblich, zu dieser Zeit Hochzeiten zu spielen, denn die Zeit der schweren landwirtschaftlichen Arbeit neigte sich dem Ende zu. Außerdem war es nach der Ernte nicht schwierig, ein festliches Fest zu organisieren.

Es gab Überzeugungen unter den Menschen, die strikt befolgt werden mussten. Damit die Kraniche in ihre Heimat zurückkehren konnten, war es notwendig, der fliegenden Herde nachzurufen: "Road by Wheel!" In der ersten Oktoberhälfte musste immer Honig auf den Tisch. Am Ende des Monats wurde empfohlen, alle Kleidungsstücke im Morgenfrost aufzuhängen, um böse Geister loszuwerden.

Es gibt solche Anzeichen des Herbstes, die jeder moderne Mensch kennt. So deutet zum Beispiel ein fliegendes Netz Anfang Oktober darauf hin, dass die Erkältung nicht bald kommen wird. Der Tag des 4. Oktober zeigt an, wie das Wetter für weitere vier Wochen sein wird.

November

Gelee, Halbwinter, Brust, Laubfall. So nannten die Vorfahren den letzten Herbstmonat. Dunkle Nächte sind sein Hauptmerkmal. Aber nach dem ersten Schnee, der im November den Boden bedeckt, wird es nachts heller.

Eine große Schneemenge, die im letzten Herbstmonat gefallen ist, lässt auf eine gute Ernte im nächsten Jahr hoffen. Das Auftreten von Mücken im November deutet darauf hin, dass ein warmer Winter erwartet wird. Frost wird verzögert, wenn die letzten Blätter von den Bäumen langsam fallen.

Im November bereiten sich Natur und Mensch auf den Winter vor. Daher deuten viele Anzeichen auf November darauf hin, wie die kommende Saison aussehen wird. Die Kenntnis der Zeichen und die Fähigkeit, sie zu verwenden, hilft den Menschen, sich an natürliche Bedingungen anzupassen und sich sicherer zu fühlen. Aus diesem Grund sollte die Bekanntschaft mit den Hauptzeichen der verschiedenen Jahreszeiten bereits in der Kindheit erfolgen.

Herbstboten für Vorschulkinder

Die Besonderheiten jeder Jahreszeit zu erkennen, ist eine sehr wichtige Fähigkeit, die ein Kind beherrschen muss, bevor es zur Schule geht. Die Bekanntschaft mit den Zeichen einer bestimmten Jahreszeit erfolgt auf praktischer Ebene bei Spaziergängen im Wald, Park, Platz, in der Nähe eines Teiches. Schon eine einfache Beobachtung der Natur aus dem Fenster Ihres Zimmers kann einem Kind viel geben.

Der Herbst ist eine helle Jahreszeit. Seine Zeichen können von einem Kind nicht ignoriert werden. Kinder beginnen normalerweise selbst, Fragen über die veränderte Farbe der Blätter an den Bäumen zu stellen, sie staunen über dichten Nebel und Abschiedsschreie von Vögeln. Es ist wichtig, dass ein Erwachsener das Kind in Gesprächen unterstützt, ihm die Möglichkeit zur Vernunft gibt und ihm neues Wissen vermittelt.

Bei einem Spaziergang im Park und beim Beobachten von Eichhörnchen kann erwähnt werden, dass eine große Anzahl von Eichhörnchenvorräten mit reichen Beständen auf einen strengen Winter hindeuten kann. Dies wird auch durch eine gute Ernte von Vogelbeeren belegt. An den Blättern der Birke können Sie den Zeitpunkt des Herannahens von kaltem Wetter herausfinden. Verfärben sie sich von unten gelb, kommt noch lange kein Frost. Wenn die Birkenkrone von oben zu vergilben begann, ist die Annäherung an eine kalte Pore gleich um die Ecke.
Regelmäßige Gespräche mit dem Kind über die Anzeichen des Herbstes führen dazu, dass es allmählich ein kognitives Interesse entwickelt und selbst die wichtigsten Veränderungen in der Natur leicht bemerkt.

Phänologische Beobachtungen

Schon während der Schulzeit beginnen die Kinder mit der systematischen Beobachtung von Naturveränderungen im Zusammenhang mit dem Wechsel der Jahreszeiten. Dies wird durch die Anforderungen des Studiengangs im Fach „Umwelt“ gefordert, das in der Liste der Pflichtfächer enthalten ist.

Durch das Studium einzelner Themen lernen die Kinder, dass die Art der Arbeit der Landbewohner von der Jahreszeit abhängt. Die Zeichen von Winter, Frühling, Sommer werden von Kindern problemlos aufgezählt, ebenso die Zeichen des Herbstes. Klasse 2 - die Phase der Bildung, in der die Schüler beginnen, Tagebücher über Naturbeobachtungen zu führen. Volkszeichen, die im Unterricht besprochen wurden, sollten so weit wie möglich beachtet werden und sicherstellen, dass die von den Vorfahren gezogenen Schlussfolgerungen korrekt sind. Systematisches Arbeiten in dieser Richtung ist nicht nur interessant, sondern auch nützlich für das Kind zum weiteren Studium der Natur.