Schriftliche Wissensquellen über die Vergangenheit. Wissensquellen über die Vergangenheit (Was sind historische Quellen) Gliederung einer Geschichtsstunde (Klasse 5) zum Thema. Welche Staaten der Antike haben Sie studiert?

Entwicklung der Lektion Nr. 5.2

Vollständiger Name des Lehrers: Ignatenko Ekaterina Nikolaevna.

Artikel: Geschichte.

Klasse: 5.

Unterrichtsart: neues Material lernen.

Unterrichtsthema: Wissensquellen über die Vergangenheit. (1 Stunde).

Zweck der Lektion: Am Beispiel der Einteilung historischer Quellen in Gruppen eine Vorstellung von Ordnung in der Geschichtswissenschaft bilden.

Lernziele:

lehrreich: Machen Sie den Schülern Konzepte zugänglich, die für sie neu sind, wie z historische Quelle, physische, mündliche, schriftliche historische Quellen, Monument, dokumentieren.

Entwicklung: die Fähigkeit entwickeln, Informationen zu klassifizieren und historische Quellen zu beschreiben.

lehrreich: Respekt vor den Traditionen der Menschen pflegen.

Unterrichtsaufbau:

Notizbuchlayout:

Wissensquellen über die Vergangenheit

Historische Quelle- ein von Menschen geschaffenes Objekt, das Informationen über die Vergangenheit der menschlichen Gesellschaft enthält.

Dokumentieren– eine historische Quelle, die Text, Bild oder Ton enthält.

Monument- eine historische Quelle, die bis heute erhalten ist.

Notizen zum Geschichtsunterricht.
Klasse: 5
Unterrichtsthema: Wissensquellen über die Vergangenheit.
Unterrichtsart: kombiniert.
Der Zweck der Lektion: Vorstellungen über die Ordnung in der Geschichtswissenschaft am Beispiel der Einteilung historischer Quellen in Gruppen zu bilden.
Lernziele:
- basierend auf der Arbeit mit einem Lehrbuch, einer illustrativen Reihe, in der Lage sein, Informationen zu klassifizieren, eine Beschreibung historischer Quellen zu geben;
- basierend auf der Analyse von Informationen aus verschiedenen Quellen lernen, kognitive Probleme zu formulieren und zu lösen;
- Kommunikationsfähigkeiten bei der Arbeit in Gruppen entwickeln, Fähigkeiten zur Beurteilung der eigenen Aktivitäten und der Aktivitäten des Teams entwickeln.
Ausrüstung: - Lehrbuch: A.N. Maikov. Geschichte. Einführung in die Geschichte. 5. Klasse. M. „Ventana-Graf“ 2010;
- Karten (Anhang 1).
Während des Unterrichts:
Phasen des Unterrichts Aktivitäten des Lehrers Aktivierung der kognitiven Aktivität der Schüler
Zeit organisieren
Überprüft, wie wohl sich die Schüler fühlen, die Bereitschaft des Arbeitsplatzes und schafft eine Erfolgssituation. Überprüft die Anwesenden. Den Arbeitsplatz vorbereiten.
Hausaufgabenbefragung
Mündlich vor Ort (optional) Vorgeschlagene Antworten:
Geschichte ist die Wissenschaft der Vergangenheit.
Archäologie, Chronologie, Ethnographie, Numismatik, Heraldik, Genealogie usw. Fragen:
Was ist Geschichte?
Welche Wissenschaften kennen Sie, die der Geschichte helfen?
Übergang zum Erlernen neuen Materials
Konversation Organisiert ein Gespräch mit Schülern:
Eröffnungsrede.
Jeder war schon mindestens einmal in seinem Leben in einem Museum, waren Sie dort? Was hast du gesehen? Glauben Sie, dass Ausstellungen etwas über vergangene Ereignisse erfahren können?
Informiert über das Thema der Lektion: Sie verstehen bereits, dass das Thema der Lektion „Quellen des Wissens über die Vergangenheit“ ist.
Lesen Sie das Thema der Lektion und versuchen Sie, Ihre Aufgaben für die Lektion zu formulieren.
Wichtige Unterrichtsziele für alle zum Thema:
Studieren Sie die Konzepte: historische Quelle, Denkmal, Archiv, Museum, Bibliothek, Dokument.
Quellen klassifizieren können.
Bestimmen Sie den Zweck von Museen, Archiven und Bibliotheken. Beantworten Sie Fragen, schreiben Sie das Thema der Lektion in ein Notizbuch, formulieren Sie Aufgaben, schreiben Sie Aufgaben in ein Notizbuch.
Neues Material lernen
Gespräch
Geschichte – Einführung
Arbeiten mit Karten Seit der Antike bewahren Menschen sorgfältig Informationen über die Vergangenheit auf: Sie haben Geschichten über Helden von Generation zu Generation weitergegeben, Informationen über Kriege und Katastrophen aufgezeichnet, Denkmäler errichtet, ihre Lieben fotografiert und gefilmt.
Vorgeschlagene Antworten:
Fotos, Briefe, Dinge, insbesondere solche, die älteren Generationen gehörten.
Vorgeschlagene Antwort:
Höchstwahrscheinlich nein. Durch Unachtsamkeit können Dinge beschädigt und zerstört werden.
Schauen Sie sich die Bilder an und ermitteln Sie die Gründe für den Tod von Gegenständen (Anhang Nr. 1).
Wie Sie sehen, gibt es viele Kräfte, die die Vergangenheit zerstören können! Wir müssen die Beweise der Vergangenheit sorgfältig bewahren. Alles, was einst von Menschen geschaffen wurde, nennt man historische Quellen. Sie ermöglichen es Wissenschaftlern, die Geschichte der Menschheit zu studieren.
In jeder Wissenschaft sind Wissenschaftler bestrebt, die Informationen, die sie erhalten, in Ordnung zu bringen. Die Geschichtswissenschaft ist keine Ausnahme. Schauen Sie sich das Bild auf S. 11 an und identifizieren Sie Quellengruppen (schriftlich, Material).
Fragen:
Wie bewahren Ihre Familien die Geschichte?
Ist es möglich, alle Elemente über die Vergangenheit zu speichern?
Identifizieren und benennen Sie Objekte, die die Geschichte der Familie erzählen.
Frage:
Glauben Sie, dass es irgendetwas gibt, das sie zerstören kann?
Sie benennen Naturphänomene, die zur Zerstörung historischer Zeugnisse führen können.
Frage:
Kann eine Person selbst zum Grund für die Vernichtung von Beweismitteln vergangener Jahre werden? Wie kommt es dazu? (Anhang Nr. 1).
Geben Sie die zerstörerischen Folgen menschlichen Handelns an.
Notieren Sie die Definition in Ihrem Notizbuch:
Eine historische Quelle ist der gesamte Komplex von Dokumenten und Kulturgütern, die den historischen Prozess widerspiegeln, auf deren Grundlage die Vorstellung einer bestimmten historischen Epoche nachgebildet und Hypothesen über die Ursachen oder Folgen bestimmter historischer Ereignisse aufgestellt werden .
Arbeiten Sie mit Abbildungen auf S. 11. Schlussfolgerungen ziehen, in ein Notizbuch schreiben.
Sie können alle Fächer in zwei Gruppen einteilen: schriftlich, materiell.
Zu welcher Gruppe gehören Quellen wie Legenden, Sprichwörter, Lieder und Erzählungen Ihrer Meinung nach? (Mündlich, d. h. Quellen, die mündlich konserviert werden können und von älteren Generationen an jüngere weitergegeben werden.)
Sportunterricht Inklusive musikalischer Begleitung Machen Sie die Übungen, die der Lehrer zeigt.
Neues Material lernen
Gespräch
Arbeiten mit dem Lehrbuch Historische Quellen werden auch Denkmäler genannt.
Vorgeschlagene Antworten:
Kirchen, Eremitage, Peterhof, Peter-und-Paul-Festung usw.
Notieren Sie die Definition des Begriffs in Ihrem Notizbuch:
Ein Denkmal ist eine Erinnerung an die Vergangenheit, ein Stück davon.
Frage:
Nennen Sie Beispiele für historische Denkmäler in unserer Stadt?
Sie äußern ihre Annahmen. Denkmäler werden benannt.
Frage:
Haben Sie sich jemals gefragt, wo Kunstgegenstände und historische Denkmäler aufbewahrt und für die Öffentlichkeit ausgestellt werden?
Drücken Sie ihre Annahmen aus: Museen, Bibliotheken, Museum.
Arbeiten Sie mit dem Lehrbuch S. 16-18.
Notieren Sie Begriffsdefinitionen in einem Notizbuch.
Endgültige Konsolidierung
Frontalvermessung
„Wettbewerb der Kenner“ Organisiert Aktivitäten zur Anwendung neuen Wissens: „Wettbewerb der Kenner“. (Anhang Nr. 2) Machen Sie die Arbeit.
Hausaufgabe zur Auswahl:
- Erstellen Sie ein Kreuzworträtsel zum behandelten Thema.
- Machen Sie einen Test zum behandelten Thema (nicht mehr als 10). Notieren Sie die Aufgabe in Ihrem Tagebuch.
Betrachtung
„Karten“ bietet Reflexion an. Grün – die Lektion hat mir sehr gut gefallen.
Rot – hat mir nicht gefallen.
Anlage 2
Wie führen Naturphänomene oder menschliche Aktivitäten zur Zerstörung historischer Denkmäler? Sind Ihnen Fälle der Zerstörung antiker Denkmäler in unserer Region bekannt? (Zerstörung von Denkmälern durch Erdbeben, Erdrutsche, Wirbelstürme, Überschwemmungen. Menschliche Aktivitäten schädigen historische Denkmäler: die Schaffung von Stauseen, den Bau unterirdischer Verbindungen, die Verweigerung von Restaurierungsarbeiten, Nachlässigkeit. In unserem Dorf das Schulgebäude, nach dem Krieg erbaut, wurde 2010 endgültig zerstört. Bei Reparaturarbeiten an den Fassaden alter Wohngebäude werden moderne Materialien verwendet, während die einzigartige Architektur der Nachkriegszeit verloren geht.
Wie bewahren Menschen Informationen über die Vergangenheit auf? (Menschen schaffen Denkmäler, die historische Ereignisse und Helden verewigen).
Nennen Sie die Gruppen historischer Quellen. (Schriftlich, materiell, mündlich).
Zu welchem ​​Zweck werden Archive, Museen und Bibliotheken geschaffen? (Sie dienen der Speicherung, dem Studium und der Nutzung historischer Quellen.)
Welche Museen in Wolgograd kennen Sie? (Museum der Verteidigung von Zarizyn, Panoramamuseum der Schlacht von Stalingrad, Heimatmuseum).

Technologische Karte einer Geschichtsstunde in der 5. Klasse

Lektion 3

Thema: Wissensquellen über die Vergangenheit (Was sind historische Quellen)

Lernziele:

• Vorstellungen über Ordnung in der Geschichtswissenschaft am Beispiel der Einteilung historischer Quellen in Gruppen zu bilden;
• die Fähigkeit entwickeln, Informationen zu klassifizieren, historische Quellen zu beschreiben und die Handlungen von Menschen zu bewerten;
• den Respekt vor den Traditionen der Menschen und dem kulturellen Erbe pflegen.

Grundlegendes Konzept:historische Quellen; Quellengruppen: schriftlich, materiell, mündlich; Dokument, Museum, Archiv, Bibliothek, historisches Gedächtnis.

Hauptfragen der Lektion:

1. Historische Quellen.
2. Quellgruppen.
3. Archive, Museen, Bibliotheken.

Unterrichtsart: Studieren und primäre Festigung neuen Wissens

Art der Schüleraktivität im Unterricht:individuelle Arbeit

Geplantes Ergebnis (Anforderungen an den Ausbildungsstand der Studierenden):

In der Lage sein:

• Erklären Sie die Bedeutung der Konzepte: historische Quelle, Ausgrabungen, Antike;
• die Bedeutung historischer Quellen bestimmen

Informationen und methodische Unterstützung:

• Präsentation,
• Konzeptkarten

Während des Unterrichts

1. Zeit organisieren

1. Aktualisierung des Grundwissens der Studierenden zum Thema „Zeitmessung“

• Frontalvermessung
• Individuelle Befragung

1. Neues Material lernen

Lehrergeschichte mit Gesprächselementen

1. Einführung. Kommunizieren Sie das Thema und die Ziele der Lektion.

Lange Zeit haben die Menschen sorgfältig Informationen über die Vergangenheit bewahrt: Sie haben Geschichten über ihre Helden von Generation zu Generation weitergegeben, Informationen über Kriege und Naturkatastrophen* aufgezeichnet, Denkmäler an Schlachtfeldern errichtet und die wichtigsten Ereignisse gefilmt.

Jede Familie bewahrt ihre eigene Geschichte: alte Briefe, Dokumente, Fotos oder Film- und Videoaufnahmen. Es ist kein Zufall, dass man sagt, Geschichte sei die im Gedächtnis der Menschheit bewahrte Vergangenheit.

Alles, was wir speichern und dank dessen wir etwas über die Vergangenheit erfahren, wird genanntHISTORISCHE QUELLEN.

Einführung in das Thema (Folie 1) – Schreiben in ein Notizbuch

Heute müssen wir herausfinden, in welche Gruppen historische Quellen eingeteilt werden und welche Bedeutung sie haben.

Ein Ziel setzen (Folie 1)

2. Wie alte Denkmäler zugrunde gehen.

Welche Naturphänomene können zur Zerstörung historischer Beweise führen?

Allerdings kann man nicht für alles die Natur verantwortlich machen. Ein Mensch verursacht mit seinen unüberlegten Handlungen auch irreparablen Schaden. Zum Beispiel: Beim Bau neuer Wohngebiete wurden vor Hunderten von Jahren erbaute Kirchen abgerissen; Beim Aufräumen des Zimmers warfen die Kinder alte Papiere weg, darunter auch die Tagebücher ihrer Großmutter.

Folie 2 - ??? Welche anderen durch menschliches Verschulden eintretenden Ereignisse können zur Zerstörung antiker Denkmäler führen?

3. Historische Quellen.

Wie Sie sehen, gibt es viele Kräfte, die die Vergangenheit zerstören können. Aber unter einer Sandschicht können die Überreste des Dorfes Tausende von Jahren bestehen bleiben. Nach dem Einmarsch der feindlichen Armee wurde die Stadt zerstört, aber die Fundamente von Gebäuden und viele Gegenstände, die den Menschen gehörten, blieben unter der Erde. Im alten Kloster ist ein vor mehreren Jahrhunderten verfasstes Manuskript erhalten geblieben. Auf dem Dachboden des Hauses meiner Großmutter befand sich unter einem Haufen unnötiger Dinge eine alte Handmühle. Überreste der Vergangenheit sind überall zu finden.

Alles, was einst von Menschen geschaffen wurde, wird genannthistorische Quellen.

Folie 3 – Historische Quellen – (im Notizbuch)

Wie ist dieser Name entstanden? Typischerweise bezieht sich eine Quelle auf Wasser, das aus den Tiefen der Erde fließt. Ein Bach entspringt einer Quelle, die in einen Fluss mündet, der wiederum in einen großen Fluss mündet, der ins Meer mündet. Das bedeutet, dass die Quelle der Anfang ist.

Eine Quelle ist alles, was etwas hervorbringt. Ein Buch hilft Ihnen, Wissen zu erlangen. Daher sagen sie, dass ein Buch eine Wissensquelle ist. Der Journalist berichtet, dass die Informationen aus einer zuverlässigen Quelle stammten, also von einer informierten Person, die die Wahrheit kennt. Quellen liefern Historikern Informationen über die Vergangenheit und helfen, das Bild der Ereignisse wiederherzustellen.

Folie 3 – ??? Lassen Sie uns gemeinsam eine Definition des Begriffs „Historische Quellen“ erstellen – (in einem Notizbuch)

4. Quellgruppen

In jeder Wissenschaft sind Wissenschaftler bestrebt, die erhaltenen Informationen zu ordnen. Die Geschichtswissenschaft ist keine Ausnahme. Historiker ziehen ihre Schlussfolgerungen nur auf der Grundlage historischer Quellen. Am häufigsten werden Quellen unterteilt inGruppen: mündlich, materiell, schriftlich.

Folie 4 – (in Notizbuch schreiben)

Mündliche Quellen- das sind Legenden, Epen, Sprichwörter, Sprüche, Lieder. Sie werden von einer Generation zur nächsten weitergegeben. Wenn Sie sie studieren, können Sie Bräuche, Rituale, Verhaltensregeln und vieles mehr lernen.

ZU MaterialquellenDazu gehören Gebäude, Haushaltsgegenstände, Waffen, Schmuck, also eine Vielzahl von Dingen (oder deren Fragmente), die jemals von Menschen geschaffen wurden.

Mit dem Aufkommen der Schrift entstand dortschriftliche Quellen: Aufzeichnungen auf Holztafeln, Birkenrinde*, Papyrus*, Stein, Ton, Papier. Die Entwicklung von Wissenschaft und Technik hat zur Entstehung von Tonaufnahmen, Fotografien und Filmdokumenten geführt.

Folie 5 – Aufgabe – Identifizieren Sie eine Gruppe von Quellen.

• Real
• Geschrieben
• Real
• Real

Historische Quellen werden auch Denkmäler genannt. Das Wort „Denkmal“ ist jedem bekannt. Dies ist eine Skulpturengruppe, eine Statue, eine Büste, eine Säule, ein Grabstein, ein Triumphbogen. Sie wurden geschaffen, um historische Ereignisse und Helden der Vergangenheit fortzusetzen. Viele Jahre werden vergehen und das Denkmal wird die Nachkommen an die glorreichen Taten ihrer Vorfahren erinnern

Folie 6 – Historische Denkmäler (in Notizbuch schreiben)

• Große Sphinx , Altes Ägypten, drittes Jahrtausend v. Chr.
• Parthenon , Antikes Griechenland, 5. Jahrhundert v. Chr.
• Mausoleum-Moschee des Taj Mahal. 17. Jahrhundert
• Poststation in Jekaterinburg, XIX Jahrhundert (ähnliche Stationen dienten als Kommunikationsmittel zwischen russischen Städten, hier konnten Reisende Pferde wechseln und entspannen)
• Windmühle, Holland, Stadt Rotterdam, 18. Jahrhundert (Denkmal zur Geschichte der Technikentwicklung).

Ein Denkmal erinnert an die Vergangenheit. Daher wird in der Wissenschaft jedes Stück Vergangenheit, das uns erreicht hat, als Denkmal bezeichnet. Die Überreste einer Kirche, eine im Boden gefundene Dekoration, ein antikes Gemälde, ein antikes Manuskript, eine Inschrift auf einem Stein, antike Legenden – das sind die Denkmäler der Vergangenheit, die uns erreicht haben. Besonders wertvolle und bedeutende Denkmäler der Vergangenheit stehen unter gesetzlichem Schutz.

5. Archive, Museen, Bibliotheken.

Wissenschaftler versuchen, die bis heute erhaltenen Denkmäler der Vergangenheit zu bewahren. Zu diesem Zweck werden spezielle Institutionen geschaffen.

Dokumente werden in gespeichert Archiv . Dieses Wort kommt vom griechischen „archaeion“, was „Institution“ bedeutet.

Folie 7 – Archiv (in ein Notizbuch schreiben)

Die Archive enthalten alte Manuskripte, Stadtpläne, Briefe prominenter Persönlichkeiten, Vereinbarungen zwischen Staatsoberhäuptern und andere wertvolle Zeugnisse der Geschichte der Vergangenheit. Aber nicht nur Historiker nutzen Archive. Um beispielsweise ein einst zerstörtes Gebäude zu restaurieren, wenden sich Bauherren an das Archiv, um die dort aufbewahrten Zeichnungen eines bestimmten historischen Denkmals zu erhalten.

***Wenn es die Zeit erlaubt, können wir die Frage der Erstellung eines Heimarchivs besprechen (Scannen von Dokumenten, Erstellen einer elektronischen Version des Archivs).

Man bezeichnet eine Institution, die Kunstgegenstände, antike Denkmäler und wissenschaftliche Sammlungen sammelt, lagert und ausstellt Museum, aus dem Griechischen übersetzt – „Tempel der Musen“. Die Griechen betrachteten Geschichte als Kunst.

Folie 8 – Museum (in Notizbuch schreiben)

***Die Schutzpatroninnen der Künste waren Göttinnen – Musen. Muse Clio galt als Patronin der Geschichte. Sie wurde meist mit Manuskripten in den Händen dargestellt. Manchmal war eine Sonnenuhr in der Nähe – mit ihrer Hilfe beobachtete sie die Reihenfolge der Zeit.

Jede Stadt hat Museen. Sie können künstlerischer, historischer, ethnografischer, zoologischer, literarischer usw. Natur sein.

Laut Folie: Jetzt sehen Sie verschiedene Museen auf der ganzen Welt. Sie enthalten Werke großer Meister der Kunst. Sie werden Meisterwerke genannt. Dieses Wort wird aus dem Französischen als „das beste Werk“ übersetzt. Vielleicht haben Sie einige dieser Museen besucht.

Notizen von Reisenden, Chroniken, Erinnerungen von Kriegsteilnehmern und viele andere Zeugnisse der Vergangenheit sind in Büchern enthalten. Bücher können handgeschrieben oder gedruckt sein. Sie sind für Historiker von großem Wert.

Folie 9 – Bibliothek (in ein Notizbuch schreiben)

Es gibt keinen Forscher der Vergangenheit, an den er sich nicht wenden würde Bibliothek. Aus dem Griechischen übersetzt bedeutet „biblion“ Buch, „theka“ bedeutet Aufbewahrungsort, das heißt, dieses Wort bedeutet „Buchaufbewahrungsort“.

Bibliothek - eine Institution, die Bücher für den öffentlichen Gebrauch sammelt und lagert.

Zu welchem ​​Zweck werden Archive, Museen und Bibliotheken geschaffen? Wie helfen sie beim Studium der Vergangenheit?

Wie wir bereits wissen, können Quellen mündlicher, materieller und schriftlicher Natur sein. Historiker nennen schriftliche Quellen Unterlagen. Aus dem Lateinischen wird das Wort „Dokument“ mit „Zeugnis“ übersetzt.

Durch das Studium von Dokumenten und Materialquellen rekonstruieren Wissenschaftler historische Ereignisse. Doch damit ist die Arbeit des Forschers noch nicht beendet. In der Geschichte gibt es nichts Zufälliges. Daher ist es wichtig zu ermitteln, was vor und nach den untersuchten Ereignissen geschah, und einen Zusammenhang zwischen ihnen herzustellen. Und schließlich sollten Sie die Bedeutung dieses oder jenes Ereignisses für die Geschichte des Landes oder der ganzen Welt verstehen. Das bedeutet, eine ganze historische Leinwand zu malen. Und historische Quellen liefern uns die Farben dafür.

Hausaufgabe: Folie 10

***Sind Sie in Ihrem Zuhause auf historische Quellen gestoßen?

Haben Sie schon einmal in Archiven gearbeitet?

Welche Museen und Bibliotheken unserer Stadt kennen Sie?

1 Folie

Es gab keine andere Möglichkeit, aus den Erfahrungen anderer zu lernen. Zu allen Zeiten haben Väter und Großväter, Mütter und Großmütter ihre Lebenserfahrung an die jüngere Generation weitergegeben und ihren Kindern und Enkeln alles beigebracht, was sie wissen. Doch vor Zehntausenden von Jahren spielte die direkte Weitergabe von Lebenserfahrungen von der älteren Generation an junge Menschen eine größere Rolle für das Verständnis der Welt um uns herum als heute.

2 Folie

Wissensquellen zum vergangenen Unterrichtsplan: Was ist eine historische Quelle? In welche Gruppen lassen sich historische Quellen einteilen? Wie helfen historische Quellen, historisches Wissen zu erlangen? D/z: Notizen in Notizbüchern * Lehrerin: Svetlana Gennadievna Somova

3 Folie

Was ist eine historische Quelle? Historische Quellen sind die Ergebnisse menschlichen Handelns, die uns erreicht haben und die uns helfen, die Vergangenheit zu erforschen.

4 Folie

In welche Gruppen lassen sich historische Quellen einteilen? Material: Waffen Heimdekoration Werkzeuge Kleidung Utensilien ... Mündlich: Legenden Mythen Geschichten Lieder ... Geschrieben: Chroniken des Lebens Chroniken Gesetze Briefe ...

5 Folie

In welche Gruppen lassen sich historische Quellen einteilen? Aufgabe Nr. 1 Bestimmen Sie, zu welcher Quellengruppe die folgenden Elemente gehören: 1. Material, 2. Schriftlich, 3. Mündlich

6 Folie

In welche Gruppen lassen sich historische Quellen einteilen? Aufgabe Nr. 2 Bestimmen Sie, zu welcher Quellengruppe die folgenden Elemente gehören: 1. Material, 2. Schriftlich, 3. Mündlich

7 Folie

8 Folie

Folie 9

Wie helfen historische Quellen, historisches Wissen zu erlangen? Die Quellen selbst sagen nichts. Ein Historiker, der Quellen studiert, muss in ihnen nach einer Antwort auf eine bestimmte Frage suchen. Je nach Formulierung der Frage kann die Quelle unterschiedliche Informationen liefern. 6. Juli 1886, Lyon – 16. Juni 1944, französischer Historiker Marc Bloch

10 Folie

Wie helfen historische Quellen, historisches Wissen zu erlangen? Das Gesetzbuch von Hammurabi, das Hammurabi am Ende seiner Regierungszeit (ca. 1750 v. Chr.) schuf, ist eines der ältesten Gesetzesdenkmäler. Gefunden von der archäologischen Expedition von Jacques de Morgan bei Ausgrabungen 1901-1902 in Susa (dem Gebiet des alten Mesopotamien). Dieser Satz von 282 Gesetzen (37 zerstört) ist eine schwarze Basaltsäule.

11 Folie

Wie helfen historische Quellen, historisches Wissen zu erlangen? Aufgabe Verfassen Sie basierend auf dem Studium einiger Artikel der Gesetze von Hamurappi eine Geschichte über die Entwicklung der Landwirtschaft in Mesopotamien.

12 Folie

Sind diese Artikel für das Forschungsthema relevant? (§ 1) Wenn eine Person eine Person mit einem Eid beschuldigt, ihn des Mordes beschuldigt, es aber nicht bewiesen hat, muss sein Ankläger getötet werden. (§25) Wenn im Haus einer Person ein Feuer ausbrach und eine andere Person, die kam, um das Feuer zu löschen, zu den Besitztümern des Hausbesitzers aufschaute und die Besitztümer des Hausbesitzers nahm, dann sollte diese Person in das Feuer geworfen werden.

Folie 13

Ist dieser Artikel für das Forschungsthema relevant? (§ 44) Wenn jemand drei Jahre lang Brachland zum Pflügen gemietet hat, aber nachlässig war und das Feld nicht gepflügt hat, muss er im vierten Jahr pflügen, hacken und eggen und es dann dem Eigentümer des Feldes zurückgeben ; außerdem muss er für jede Drillmaschine auf dem Feld 10 Gur Getreide abmessen.

Folie 14

Ist dieser Artikel für das Forschungsthema relevant? (§ 49) Wenn eine Person Silber von einem Tamkar nahm und dem Tamkar ein bebautes Getreide- oder Sesamfeld gab und zu ihm sagte: „Bebaue das Feld und sammle und nimm das Getreide oder den Sesam, der verfügbar ist“, dann wenn der Ackerbauer Getreide anbaut oder Sesam auf dem Feld, nur der Besitzer des Feldes muss das Getreide oder den Sesam nehmen, die auf dem Feld sein werden; und dem Tamkar musste er das Getreide für sein Silber, das er ihm abgenommen hatte, nebst Zinsen geben. Er muss dem Tamkar auch die Kosten für die Bewirtschaftung des Feldes erstatten.

15 Folie

Sind diese Artikel für das Forschungsthema relevant? § 53) Wenn eine Person bei der Verstärkung des Damms, der sich auf ihrem Grundstück befindet, nachlässig gehandelt hat, ihren Damm nicht verstärkt hat und sich in ihrem Damm eine Lücke gebildet hat und das Wasser das Feld des Nachbarn überschwemmt hat, dann ist die Person, in deren Damm sich die Lücke befand, schuld Das gebildete Getreide muss das Korn ausgleichen, das es ruiniert hat. (§ 55) Wenn jemand seinen Graben zur Bewässerung öffnete, aber unachtsam war und das Wasser das Feld seines Nachbarn überschwemmte, dann muss er das Getreide entsprechend der Ernte seines Nachbarn abmessen.