Bewertungsergebnis. Punktesystem zur Bewertung von Lernergebnissen. Für Pflichtdisziplinen
Sind Sie bereit, auf ein neues Format umzusteigen? Schließlich handelt es sich um ein System, in dem es keine traditionelle Bewertung der Studierenden auf einer Fünf-Punkte-Skala gibt. Vielmehr erhält der Studierende während des Studiums Punkte für die Mitarbeit in Seminaren, den Besuch, das Anfertigen von Mitschriften etc.
Fahren wir mit den Konzepten fort, denen Sie als Studierende begegnen werden.
Heute möchte ich darüber sprechen BRS– Punktebewertungssystem.
Was ist das? Was ist sein Wesen? An welchen Universitäten gilt es? Was sind die Vor- und Nachteile dieses Systems? Die Antworten auf diese Fragen erfahren Sie in diesem Artikel.
Was ist ein Punktebewertungssystem?
Mit anderen Worten handelt es sich um ein System, in dem es keine traditionelle Bewertung der Schüler auf einer Fünf-Punkte-Skala gibt.
Vielmehr erhält der Studierende während des Studiums Punkte für die Mitarbeit in Seminaren, für die Teilnahme, für das Mitschreiben etc. (insgesamt nicht mehr als 40 Punkte*). Am Ende jedes Semesters werden alle Punkte aufsummiert und zu den vom Studierenden in der Prüfung erhaltenen Punkten addiert (maximal können 60 Punkte erreicht werden) und anschließend nach folgendem Schema in eine Note umgerechnet*:
86 – 100 Punkte – „5“
70 – 85 Punkte – „4“
51 – 69 Punkte – „3“
Erreicht ein Student dadurch weniger als 51 Punkte, gilt er als nicht beherrschbar.
*- Dieses Schema sowie die Division von 100 Punkten durch „40 für das Semester, 60 für die Prüfung“ können je nach Universität leicht variieren.
An welchen Universitäten gilt es?
Das Punktebewertungssystem wird an Universitäten wie der HSE, der RUDN-Universität, der REU, der Finanzuniversität, der Moskauer Föderalen Rechtsakademie, der Moskauer Staatlichen Pädagogischen Universität, der Staatlichen Wirtschaftsuniversität St. Petersburg, der UrFU, der KFU, der Südlichen Föderalen Universität usw. verwendet Genaue Informationen darüber, ob das Punktesystem in der von Ihnen gewählten Bildungseinrichtung verwendet wird, finden Sie immer auf der Website der Universität selbst.
Was sind die Vor- und Nachteile des Punktebewertungssystems?
Vorteile:
- Die Objektivität der Beurteilung studentischer Studienleistungen nimmt zu.
Objektivität, die wichtigste Voraussetzung für die Beurteilung, ist im traditionellen System nicht sehr gut umgesetzt. Bei der Punktebewertung stellt die Prüfung nicht mehr das „endgültige Urteil“ dar, sondern es werden nur Punkte zu den während des Semesters erzielten Punkten addiert. Wird der Student hingegen während der Prüfung nervös und schreibt sie nicht so gut, wird die Note aufgrund der im Semester erzielten Punkte nicht so stark gemindert. - Die Motivation, das ganze Semester über ständig aktiv zu arbeiten, steigt (obwohl dies für manche wahrscheinlich ein Minuspunkt ist).
Wie Sie wissen, ließen sich viele Studierende von der Regel „Studenten leben von Sitzung zu Sitzung glücklich“ leiten, das heißt, sie machten während des Semesters fast gar nichts, und in ein paar Tagen packten sie den gesamten Stoff und bestanden Prüfung erfolgreich (oder nicht so gut). Mit BRS wird dies schwieriger zu bewerkstelligen sein. - Am Ende jedes Semesters wird eine Gesamtbewertung des Studiengangs gebildet, die verschiedene Hochschulmöglichkeiten leichter zugänglich macht, beispielsweise einen Studienaufenthalt für ein Semester oder ein Jahr an einer ausländischen Hochschule. Es ist ganz einfach: Wenn Sie coole Möglichkeiten bekommen möchten, lernen Sie gut.
- „Rennen“ um Punkte.
Bei einem nach Punkten bewerteten Bildungssystem verspüren einige Schüler (insbesondere in nicht besonders freundlichen Gruppen) das Gefühl eines ständigen Wettbewerbs. Am häufigsten äußert sich dies, wenn ein Lehrer beispielsweise 2-3 Themen für Präsentationen oder Berichte vorgibt und die Schüler untereinander entscheiden müssen, wer diese bearbeitet und wer dementsprechend Punkte erhält. Und es kommt vor, dass Studierende, die bereits über genügend Punkte verfügen, diejenigen, die diese Punkte mehr benötigen, also nur sehr wenige davon haben, nicht zulassen, ähnliche Arbeiten zu verrichten. In solchen Situationen manifestieren sich Menschlichkeit und die Fähigkeit zur Nachgiebigkeit. - Manchmal ist die Punkteverteilung zwischen verschiedenen Arbeitsarten nicht ganz klar.
Stimmen Sie zu, es ist seltsam, von einem Lehrer zu hören, dass er beispielsweise für eine Antwort in einem Seminar und für das Verfassen eines Aufsatzes oder einer Zusammenfassung die gleiche Punktzahl gibt. Schließlich wird für diese beiden Arten von Arbeiten völlig unterschiedlich viel Zeit aufgewendet. Allerdings trifft man manchmal auf Lehrer, die die Punkte auf eine Art und Weise verteilen, die nicht ganz klar und logisch ist. - Subjektivität ohne klare Kriterien.
Nachteile:
Obwohl eines der Ziele des BRS darin besteht, die Subjektivität bei der Beurteilung von Schülern zu eliminieren, legt der Lehrer diese nach eigenem Ermessen fest, wenn es keine klaren Kriterien für die Bewertung einer bestimmten Art von Arbeit gibt. Darüber hinaus berücksichtigen Lehrer die Noten der Studierenden oft nur formell und geben die Note am Ende des Semesters „nach Augenmaß“ aus.
Ich als Person, die kürzlich das reguläre Schulsystem verlassen hat und begonnen hat, nach Punkten und Bewertungen zu lernen, kann sagen, dass es für mich viel schwieriger war, über die Nachteile von BRS zu schreiben als über die Vorteile.
Das bedeutet, dass das Lernen durch Punkte statt Noten etwas einfacher ist. Schließlich wissen Sie immer: Alles hängt nur von Ihnen ab, Sie können im Laufe des Semesters ein wenig „einfrieren“, aber dann wird die Prüfung schwieriger, weil Sie wissen, dass Ihnen viele Punkte zur gewünschten Note fehlen. und das erhöht die Besorgnis (ich persönlich habe eine unglückliche Szene erlebt, als Klassenkameraden 3-5 Punkte zu einer Zwei fehlten und sie von ihren Stipendien „flogen“). In diesem System liegt also definitiv alles in Ihren Händen!
Nachdem Sie nun auf der Website der Universität, die Ihnen gefällt, die Information gesehen haben, dass sie ein Punktebewertungssystem verwendet, wissen Sie etwas mehr darüber und können ahnen, was Sie erwartet!
Konzipiert für Lehrer, die ein Punktebewertungssystem verwenden, um das Lernen der Schüler in Kursen anzuregen und zu bewerten. Die Software wurde von der Abteilung für O&T der Informatisierungsdirektion der nach K.D. benannten Staatlichen Pädagogischen Universität Jaroslawl entwickelt. Ushinsky unterstützt die Aktivitäten des Lehrpersonals 2.1 im Einklang mit der Universität in der neuesten Ausgabe (Februar 2015).
Der grundlegende pädagogische Ansatz für den Einsatz von BRS 2.2 an einer Universität ist die Umsetzung eines fachorientierten pädagogischen Prozesses mit der Priorität des verantwortungsvollen Umgangs des Studierenden mit den Ergebnissen seines Lernens, der Festlegung eigener Bildungsziele und individueller Bildungsverläufe für das Studium Kurs. Die Entwicklung von Verantwortung und die Überwindung der Scholastik des Studenten gelten als Schlüsselmittel zur Verbesserung der Qualität der Ausbildung und zur Steigerung der Professionalität des Absolventen.
Die Berechnung der Komplexität erledigter Aufgaben basiert auf dem Standard der neuen Generation und dem europäischen System ECTS – European Credit Test System.
Die Besonderheit dieser Software besteht in der Bereitstellung umfassender Möglichkeiten (Freiheit) für den Lehrer bei der Auswahl der Anzahl der Aufgaben, ihrer Bedeutung, der Festlegung von Anforderungen für IOM 2.3, Standards für die Erlangung von Credits, Parametern für die Zwischen- und Abschlusszertifizierung der Schüler bei deren Einordnung die bestehende kreditmodulare Struktur des Hauptausbildungsprogramms (Lehrplan).
| Kredit | Grad | Schlecht | 3 | 45 | ||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| ECTS-Punktzahl | F | FX | E | D | C | B | A | |
| Summe der Punkte | 2 | 2+ | 3 | 3+ | 4 | 5 | 5+ | |
| 1 | 36 | weniger als 13 | 13 | 19 | 22 | 25 | 31 | 34 |
| 2 | 72 | weniger als 25 | 25 | 37 | 43 | 49 | 61 | 67 |
| 3 | 108 | weniger als 37 | 37 | 55 | 64 | 73 | 91 | 100 |
| 4 | 144 | weniger als 49 | 49 | 73 | 85 | 97 | 121 | 133 |
| 5 | 180 | weniger als 61 | 61 | 91 | 106 | 121 | 151 | 166 |
| 6 | 216 | weniger als 73 | 73 | 109 | 127 | 145 | 181 | 199 |
| 7 | 252 | weniger als 85 | 85 | 127 | 148 | 169 | 211 | 232 |
| 8 | 288 | weniger als 97 | 97 | 145 | 169 | 193 | 241 | 265 |
2.2. Zweck des Kopplungssystems
- Ein organisatorisches Mittel zur Gestaltung und Regulierung individueller Bildungsverläufe der Studierenden.
- Eine Möglichkeit, die Arbeitskosten der Studierenden auf die Beherrschung bestimmter Kompetenzen zu verteilen und diese (Arbeitskosten) in Punkten zu bewerten.
- Ein Mittel zur Stimulierung der Selbstorganisation der Aktivitäten der Studierenden während des Studiums.
- Ein Instrument zur Beurteilung des Studienerfolgs (Bewertungsbewertung).
2.3. Entwicklungsstadien von BRS nach Disziplin (Kurs)
- Klärung der Arbeitsintensität des T-Kurses in Credits, der Zeitressource des Studierenden für das Studium des Kurses in Stunden und der empfohlenen Punktzahl zur Beurteilung der tatsächlichen Lernanstrengungen der Studierenden anhand 1 Credit = 36 ECTS-Punkte = 36 Stunden.
- Klärung der Kompetenzen, die sich aus dem Studium des Studiengangs und den Aktivitäten der Studierenden ergeben und in denen sie ausgebildet werden sollen.
- Erstellen einer Liste der Kursaufgaben, die der Student erledigen muss, und Zuweisen der Punktezahl für deren Erledigung.
- Ausfüllen des BRS-1-Formulars (Anzahl und Name der Aufgaben, deren Status).
- Erstellung von Empfehlungen für Studierende zur BRS-Bewertung ihres Erfolgs und den Mindestpunktzahlen für das Bestehen (Zulassung zu Prüfungen). Es empfiehlt sich, den Studierenden nicht nur eine E-Version der BRS-Bewertungstabelle zur Verfügung zu stellen, sondern diese auch im Online-Bildungskomplex 2.4 zu platzieren.
- Arbeiten mit BRS-1: fortlaufendes Ausfüllen des Formulars und Einstellen in den Studierendenzugang.
2.5. Offenheit der Informationen über BRS
Die BRS-Bewertung der Studierendenleistungen in einer Disziplin kann ihre Ziele nur dann erreichen, wenn ihre Informationen offen sind. Die Ideologie der BRS-Bewertung setzt einen ständigen Zugriff der Schüler auf aktuelle Noten und die Bewertungsliste der Gruppe (Gruppen in der Disziplin) voraus, die verwendete Version der Webschnittstelle gewährleistet jedoch die Offenheit der festen Daten für den Lehrer selbst und die Möglichkeit dazu verarbeiten diese im automatisierten Kontrollsystem der Universität. Die Information der Studierenden, vorzugsweise dauerhaft, sollte durch die Veröffentlichung der PDF-Version 2.6 der BRS-Tabelle in der E-Learning-Umgebung http://Moodle.yspu.org oder durch den Versand an Studierende an etablierte E-Mail-Adressen erfolgen.
2.6. Ein Beispiel für eine Beschreibung des BRS für Studierende
Die selbstständige Arbeit des Studierenden wird in Punkten bewertet. Nachfolgend sind die Arbeitsarten und deren Gewichtung in Punkten aufgeführt
| Art von Arbeit | Punkte | Pflichtaufgaben (nach Level) | Menge (bis zu)|||
|---|---|---|---|---|---|
| UM | MIT | P | |||
| Formulierung von Fragen | 5-10 | 2 | |||
| Abschlussprüfung | 20 | + | + | + | 1 |
| Entwicklung einer analytischen Notiz (Analyse des Bildungsumfelds, Bildungsentwicklungsprogramme) | 30 | + | 1 | ||
| Projektvorbereitung | 60 | + | 1 | ||
| Vorstellungsgespräch (Probestunde) | 10-15 | + | + | + | 1 |
| Zusammenfassung / RRR | 15 – 40 / 20 | + | 1 | ||
| Antworten im Seminar (Workshop) | 10-20 | + | + | + | * |
| Schriftliche Antworten | 5-20 | + | + | + | 3 |
| Prüfung | 20 | 1 | |||
| Zusätzliche Aufgaben | Bis zu 30 | 1 | |||
| Fragen für Testfragen | 10 | 2 | |||
| Bonus | 5 | ||||
| Gesamtpunktzahl: | 170-240 | 70 | 120 | ||
Seiteninhalt
Gemäß der Verordnung Nr. 0557/o vom 23. März 2017 und der Verordnung Nr. 0557/o vom 23. März 2017 und Abschnitt 2.4 des Anhangs Nr. 1 dieser Verordnung gilt: Die Abteilung „Systemanalyse in den Wirtschaftswissenschaften“ hat einen einzigen Bewertungsstandard genehmigt – ein Bewertungssystem zur Bewertung des Wissens der Studierenden:
„...Zu den Bewertungskriterien gehören die Qualität der Vorbereitung der Studierenden auf Seminarveranstaltungen und die Durchführung verschiedener Arten selbstständiger Arbeit (in diesem Fall müssen die Ergebnisse einer regelmäßig durchgeführten Expresskontrolle der Fortschritte der Studierenden mindestens 50 % der Punktzahl ausmachen). ) sowie die Teilnahme am Präsenzunterricht (höchstens 15 % der Punktebewertungen).
Für Pflichtdisziplinen:
Aktuelle Fortschrittskontrolle in allen Studienfächern der Vollzeit-Bachelorstudiengänge mit Zusammenfassung im Zeitraum vom 1. bis 10. November und vom 1. April bis 10. April des Studienjahres und am Ende jedes Semesters. Maximal 20 Punkte pro Periode | ||
| 3 Punkte (15 % von maximal 20 Punkten) | ||
| bereitgestellt für RUP-Profil des Studenten) | 10 Punkte (mindestens 50 % der Punktzahl) | |
| 7 Punkte | ||
| Gesamt | 20 Punkte für jede Zertifizierung (20*2=40) | |
| Klausur | 60 Punkte | |
| Gesamt | 100 Punkte |
Für Wahlpflichtfächer und universitäre Blockfächer:
| Maximal 40 Punkte für den Zeitraum der Beherrschung der Disziplin | ||
| Teilnahme an Präsenzveranstaltungen (Vorlesungen/Seminaren) | 6 Punkte (15 % von maximal 40 Punkten) | |
| Ergebnisse der regelmäßig durchgeführten Expressüberwachung des Fortschritts (Tests oder andere Arten von Arbeiten, bereitgestellt für RUP-Profil des Studenten) | 20 Punkte (mindestens 50 % der Punktzahl) | |
| Verschiedene Arten von Bildungsaktivitäten während der Seminarsitzung, die in der Geschäftsordnung (Absatz 2) vorgesehen sind. | 13 Punkte | |
| Gesamt | 40 Punkte für den Zeitraum der Beherrschung der Disziplin | |
| Prüfen | 60 Punkte | |
| Gesamt | 100 Punkte |
Anhang Nr. 1 zu den „Vorschriften zur Stromkontrolle...“ Verordnung vom 23. März 2017 Nr. 0557/o
Die Bewertung der Qualität der Arbeit eines Studierenden anhand eines Punktesystems dient der effektiven Verwaltung des Bildungsprozesses, bei der Entscheidung über die Vergabe staatlicher akademischer und persönlicher Stipendien, die Ausstellung von Diplomen mit Auszeichnung usw.
- Steigerung der Motivation der Studierenden, Bildungsprogramme zu meistern;
- Einholung detaillierter und umfassender Informationen über die Qualität und Wirksamkeit der Ausbildung sowie über die persönlichen Bildungsleistungen der Studierenden zu deren moralischer und materieller Förderung;
- Anregung der systematischen Arbeit der Studierenden während des Semesters (Moduls);
- Verringerung der Rolle zufälliger Faktoren bei der laufenden und vorläufigen Zertifizierung;
- Informationsunterstützung für die Erstellung eines Diploma Supplements der Finanzuniversität, vergleichbar mit dem europaweiten (Diploma Supplement).
- Einheitlichkeit der Anforderungen an die studentische Arbeit;
- Regelmäßigkeit und Objektivität bei der Beurteilung der Ergebnisse der studentischen Arbeit;
- Offenheit und Bekanntheit der Leistungsergebnisse der Schüler für alle am Bildungsprozess Beteiligten.
1.4. Das Punktebewertungssystem basiert auf einem 100-Punkte-System zur Bewertung der Kenntnisse der Studierenden und dient als Ergänzung zum offiziellen Fünf-Punkte-System (Semester, Modul) zur Bewertung der Kenntnisse der Studierenden, das in der Russischen Föderation eingeführt wurde.
2. BEWERTUNG DES WISSENS DER SCHÜLER
…
- Zu den Bewertungskriterien gehören auch die Qualität der Vorbereitung der Studierenden auf Seminarveranstaltungen und die Durchführung verschiedener Formen der selbstständigen Arbeit (in diesem Fall müssen die Ergebnisse einer regelmäßig durchgeführten Schnellkontrolle der Studierenden mindestens 50 % in die Bewertung einfließen). als Teilnahme am Unterricht (höchstens 15 % der Punktzahl).
- Bei der Zusammenfassung der Ergebnisse der aktuellen Fortschrittskontrolle in der Mitte des Semesters werden deren Ergebnisse in einer 20-Punkte-Bewertung in die Blätter der aktuellen Fortschrittskontrolle mittels TEKU und auf der entsprechenden Seite des Fachgruppenjournals der Lehrenden eingetragen Durchführung von Präsenzunterricht.
- Ein Student, der 7 bis 20 Punkte erreicht, gilt als zertifiziert; ein Student, der 0 bis 6 Punkte erhält, gilt als nicht zertifiziert.
- Die Ergebnisse der laufenden Fortschrittskontrolle für die zweite Semester-/Modulhälfte werden den Studierenden von den Lehrenden, die den Präsenzunterricht in der letzten Unterrichtsstunde durchführen, mitgeteilt und tagesaktuell in die Abrechnungen (in der Spalte „Noten, Leistungen im Semester“) eingetragen der Prüfung/Prüfung.
- Die endgültige Punktesumme, die der Studierende aufgrund der Ergebnisse der laufenden Semester-/Modulfortschrittskontrolle und des Zwischenzeugnisses erhält, wird gemäß Tabelle 2 in ein fünfstufiges Notensystem umgerechnet.
Tabelle 2 Das Verfahren zur Umwandlung einer 100-Punkte-Punktzahl in eine Fünf-Punkte-Punktzahl |
Die Hauptaufgabe der Universitäten des Landes besteht heute darin, die Qualität der Bildung zu verbessern. Einer der Schlüsselbereiche zur Lösung dieses Problems ist die Notwendigkeit der Umstellung auf neue Standards. Danach wird ein klares Verhältnis der Stundenzahl für selbstständige und schulische Arbeit festgelegt. Dies wiederum erforderte die Überarbeitung und Schaffung neuer Kontrollformen. Eine der Neuerungen war ein Punktebewertungssystem zur Bewertung des Wissens der Studierenden. Schauen wir es uns genauer an.
Zweck
Der Kern des Punktebewertungssystems besteht darin, den Erfolg und die Qualität der Beherrschung einer Disziplin anhand bestimmter Indikatoren zu bestimmen. Die Komplexität eines bestimmten Themas und des gesamten Programms als Ganzes wird in Krediteinheiten gemessen. Bei der Bewertung handelt es sich um einen bestimmten Zahlenwert, der in einem Mehrpunktesystem ausgedrückt wird. Es charakterisiert ganzheitlich die Leistung der Studierenden und ihre Beteiligung an Forschungsarbeiten innerhalb einer bestimmten Disziplin. Das Punktebewertungssystem gilt als wichtigster Bestandteil der Aktivitäten zur Kontrolle der Qualität der Bildungsarbeit des Instituts.
Vorteile
Implikationen für Pädagogen
- Planen Sie den Bildungsprozess in einer bestimmten Disziplin detailliert und regen Sie die ständige Aktivität der Schüler an.
- Passen Sie das Programm rechtzeitig entsprechend den Ergebnissen der Kontrollaktivitäten an.
- Ermitteln Sie objektiv die Abschlussnoten in den Disziplinen unter Berücksichtigung systematischer Aktivitäten.
- Sorgen Sie für eine Abstufung der Indikatoren im Vergleich zu herkömmlichen Kontrollformen.
Implikationen für Studierende
Auswahl der Kriterien
- Umsetzung des Programms in Form von Praxis-, Vorlesungs- und Laborkursen.
- Ausführung von außerschulischen und unterrichtsbezogenen schriftlichen und anderen Arbeiten.
Der Zeitpunkt und die Anzahl der Kontrollereignisse sowie die Anzahl der dafür vergebenen Punkte werden vom leitenden Lehrer festgelegt. Der für die Überwachung verantwortliche Lehrer muss die Schüler in der ersten Unterrichtsstunde über die Kriterien für ihre Zertifizierung informieren.
Struktur
Das Punktebewertungssystem umfasst die Berechnung der vom Schüler erzielten Ergebnisse für alle Arten von Bildungsaktivitäten. Berücksichtigt werden insbesondere die Teilnahme an Vorlesungen, das Schreiben von Klausuren, das Durchführen von Standardrechnungen etc. Das Gesamtergebnis am Fachbereich Chemie kann sich beispielsweise aus folgenden Indikatoren zusammensetzen:
Zusätzliche Artikel
Das Punktesystem sieht die Einführung von Bußgeldern und Anreizen für Studierende vor. Die Lehrer werden Sie in der ersten Unterrichtsstunde über diese zusätzlichen Elemente informieren. Bei Verstößen gegen die Anforderungen an die Erstellung und Durchführung von Abstracts, verspäteter Einreichung von Standardberechnungen, Laborarbeiten usw. werden Bußgelder geahndet. Am Ende des Kurses kann der Lehrer die Studierenden durch die Hinzurechnung zusätzlicher Punkte zur erreichten Punktzahl belohnen.
Umrechnung in akademische Noten
Die Durchführung erfolgt nach einem speziellen Maßstab. Es kann folgende Grenzwerte umfassen:
Eine andere Variante
Die Gesamtpunktzahl hängt auch von der Arbeitsintensität der Disziplin (von der Höhe des Kredits) ab. Das Punktebewertungssystem lässt sich wie folgt darstellen:
Punktebewertungssystem: Vor- und Nachteile
Die positiven Aspekte dieser Form der Kontrolle liegen auf der Hand. Zunächst einmal wird die aktive Präsenz bei Seminaren und die Teilnahme an Konferenzen nicht unbemerkt bleiben. Für diese Aktivität erhält der Schüler Punkte. Darüber hinaus erhält ein Student, der eine bestimmte Punktzahl erreicht, automatisch eine Anrechnung in der Disziplin. Angerechnet wird auch die Teilnahme an den Vorlesungen selbst. Die Nachteile des Punktebewertungssystems sind folgende:
Abschluss
Kontrolle nimmt im Punktebewertungssystem eine Schlüsselposition ein. Es sieht eine durchgängige Zertifizierung in allen Disziplinen des Lehrplans vor. Als Ergebnis wird dem Studierenden eine Bewertungspunktzahl zugewiesen, die wiederum vom Grad der Vorbereitung abhängt. Der Vorteil dieser Form der Kontrolle besteht darin, die Transparenz und Offenheit der Informationen sicherzustellen. Dadurch können Studierende ihre Ergebnisse mit denen ihrer Kommilitonen vergleichen. Die Überwachung und Bewertung von Bildungserfolgen ist das wichtigste Element des Bildungsprozesses. Sie müssen systematisch über das Semester und das ganze Jahr hinweg durchgeführt werden. Zu diesem Zweck werden Bewertungen der Studierenden in der Gruppe und im Studiengang in bestimmten Disziplinen gebildet sowie semester- und abschlussbezogene Kennzahlen für einen bestimmten Zeitraum angezeigt.
Die Einführung eines Punktesystems ist der erste Schritt zur vollständigen Umstellung auf die Lehre eines Kreditpunktesystems. Darüber hinaus wird die Bereitstellung der Ergebnisse dieses Experiments eine zwingende Voraussetzung für die Zertifizierung und Akkreditierung absolut aller Universitäten sein.
Der Übergang zu einem neuen Bildungssystem wird die Inhalte der akademischen Disziplinen qualitativ nicht verändern: Die Anzahl der Stunden, Vorlesungen und Seminare bleibt gleich.
Dieses System sollte im Bildungsprozess in allen Disziplinen des Lehrplans eingesetzt werden, einschließlich der Disziplinen der Bundes- und Universitätskomponenten sowie der Disziplinen nach Wahl der Studierenden. Apanasenko G.A. Ball – Bewertungssystem: Hat es das Recht auf unabhängige Existenz? // Moderne Schule, 2008. - Nr. 2. - S. 9
1. Die Punktebewertungstechnologie zur Wissensbewertung dient dem Zweck des persönlichkeitsorientierten Lernens, der Anregung der systematischen Arbeit der Studierenden, der Offenlegung ihrer kreativen Fähigkeiten und der differenzierten Wissensbewertung.
2. Die Punktebewertungstechnologie zur Wissensbewertung soll die Objektivität und Zuverlässigkeit der Beurteilung des Ausbildungsniveaus der Studierenden erhöhen und wird als eines der Elemente der Verwaltung des Bildungsprozesses an einer Universität eingesetzt.
Verstehen Sie das System zur Bildung von Noten in Disziplinen und anderen Beschäftigungsarten, um Abschlussnoten zu erhalten;
Erkennen Sie die Notwendigkeit einer systematischen Arbeit zur Umsetzung des Lehrplans auf der Grundlage der Kenntnis Ihrer aktuellen Bewertungspunktzahl für jede Disziplin und ihrer Veränderung aufgrund einer vorzeitigen Beherrschung des Stoffes;
Beurteilen Sie rechtzeitig den Stand Ihrer Arbeit im Studium des Fachs und erledigen Sie alle Arten von akademischen Arbeitsbelastungen vor Beginn der Prüfungssitzung.
Nehmen Sie während des Semesters Anpassungen vor, um die laufende unabhängige Arbeit zu organisieren.
Planen Sie (im Detail) den Bildungsprozess in einer bestimmten Disziplin und ermutigen Sie die Schüler, systematisch zu arbeiten;
Nehmen Sie rechtzeitig Anpassungen der Organisation des Bildungsprozesses auf der Grundlage der Ergebnisse der aktuellen Bewertungskontrolle vor;
Die Abschlussnote für das Fach objektiv unter Berücksichtigung systematischer Arbeit ermitteln;
Geben Sie eine abgestufte Bewertung des Wissensstandes im Vergleich zum traditionellen System an.
6. Die Punktebewertungstechnologie ermöglicht es, eine Kontinuität der Kontrolle und Bewertung der Qualität des Wissens sowohl in einer einzelnen Disziplin als auch während des gesamten Semesters, im aktuellen Studienstadium (alle vergangenen Semester) und in der Studienzeit an einem zu gewährleisten gegebenes höheres Berufsbildungsniveau (HPE).
Bei der Entwicklung eines Punktesystems zur Beurteilung der Studienleistungen berücksichtigen Fachbereiche und einzelne Lehrende folgende Punkte:
Abhängig von den Besonderheiten der unterrichteten Disziplinen legen die Abteilungen die Arten der Stromkontrolle und deren Kosten in Punkten fest;
Die Kosten für die Teilnahme an jeder Unterrichtsstunde errechnen sich aus dem Quotienten aus der Anzahl der für die Teilnahme an den Unterrichtsstunden erzielten Punkte und der Anzahl der geplanten Schulungssitzungen;
Für jede Art von wissenschaftlicher Arbeit wird die maximale Punktzahl vergeben, sofern sie „ausgezeichnet“ erbracht wurde;
Ist die Beurteilung für die Durchführung einer Stromkontrolle jeglicher Art nicht zufriedenstellend, werden keine Punkte vergeben;
Der Fachbereich hat das Recht, die Erledigung etwaiger Aufgaben für verbindlich zu erklären. Bei Nichterfüllung oder ungenügender Note für die Erledigung der Pflichtaufgaben gilt die Gesamtnote als ungenügend, unabhängig von der erreichten Punktzahl bei anderen Arten der laufenden Kontrolle.
Die gesammelten Punkte werden zur Ermittlung der Endnote herangezogen. Als Abschlussnotenskala wird vorgeschlagen, die in Russland eingeführte Fünf-Punkte-Skala und das in den meisten europäischen Ländern leicht modifizierte ECTS-System zu verwenden.
Theoretischer Stoff - Besuch von Vorlesungen;
Praktische Fähigkeiten – Durchführung und Verteidigung von Laborarbeiten, Seminaren;
Durchführung selbstständiger Arbeiten (Abstracts, gestalterische Arbeiten, Kalkulations- und Grafikarbeiten, Studien- und Projektarbeiten) und deren Verteidigung;
Ausbildungs-, Industrie- und andere Praktika.
2. Die Punktebewertungstechnologie muss für jede Disziplin klar beschrieben und jedem Studierenden zu Beginn des Unterrichts als Bestandteil des Fachstudienprogramms, das im pädagogischen und methodischen Komplex (EMC) enthalten ist, zur Kenntnis gebracht werden.
3. Beim Studium einer Disziplin kann ein Student nicht mehr als 100 Punkte erreichen. Gleichzeitig erhält der Student im Laufe des Semesters die meisten Punkte, etwa 1/3 – das Abschlusszeugnis.
Aus triftigem Grund versäumte Lehrveranstaltungen werden auf Initiative des Studierenden auf Weisung des Dekanats nachgeholt; Die während der Schulung erzielten Punkte fließen in die Bewertung ein.
5. Durch Beschluss des Fachbereichs können Studierende mit einer hohen Bewertung in der Disziplin (ab 90 %) (mit deren Zustimmung) von der Prüfungsleistung befreit werden. Um die Note „sehr gut“ zu erhalten, ist das Bestehen einer Prüfung erforderlich.
7. Die Komplexität des Studiums der Disziplin (Anzahl der Stunden bzw. Leistungspunkte gemäß Lehrplan) wird durch den Koeffizienten bei der Bewertung auf Basis des durchschnittlichen Leistungsindikators (APR) berücksichtigt:
Wobei O1, O 2, On die numerischen Äquivalente der Noten in der Disziplin sind;
K1, K2, Kn – Buchhaltungskrediteinheiten der entsprechenden Disziplin.
Das Punktesystem zur Beurteilung der Fortschrittskontrolle sorgt nicht nur für eine differenzierte Bewertung verschiedener Arten pädagogischer Arbeit, sondern auch für die Einhaltung der Fristen für deren Erledigung. Für die Abgabe von Berichten über aktuelle Studierendenleistungen durch die Fachbereiche (Lehrende) gelten folgende Fristen:
Innerhalb dieser Fristen übermittelt jeder Lehrer dem Dekanat Berichte über den aktuellen Fortschritt der Schüler in den Gruppen, in denen er Schulungen durchführt. Kolbanov V.V. Pädagogik: Lehrbuch. - St. Petersburg: DEAM, 2008. - 32 S.
Liegt für einen Studierenden, der bis zur Abgabe des Zeugnisses keine oder nur wenige Punkte erreicht hat, ein nachgewiesener triftiger Grund vor (Krankheit, Abreise zu Trainingslagern, Wettkämpfen), verlängert das Dekanat die Frist zur Übermittlung von Kontrollanordnungen an das Dekanat Sekretariat mit verpflichtender Benachrichtigung des Studierenden und der zuständigen Lehrkraft (Abteilung).
Wer ohne triftigen Grund Prüfungsleistungen nicht erbracht hat und nicht die Mindestpunktzahl erreicht hat, die für eine Leistungs- oder Prüfungsnote am Ende des Studiums erforderlich ist, kann nur als Ausgleich zum erneuten Studium zugelassen werden Basis. Lehnt er dies ab oder erhält er erneut eine ungenügende Note, wird er von der Hochschule verwiesen. Wassiljewa O.S. Punktebewertungssystem // Psychologisches Bulletin der Russischen Staatlichen Universität, 2008. - Nr. 3. - S. 45
Somit kann der Einsatz von Ratingkontrolle und -bewertung die Motivation zum Studium des Faches steigern. Die Ergebnisse können als Abschlussnote der Semesterprüfung und damit als Abschlussnote der Prüfung gewertet werden. Und wenn Sie ein Punktebewertungssystem verwenden, können Sie die Dynamik der akademischen Leistung der Gruppe als Ganzes überwachen, und die Äußerung der Bewertungsergebnisse durch jeden Schüler erhöht die Aktivität der Schüler und führt einen Moment des Wettbewerbs in den Lernprozess ein, indem er die Ergebnisse identifiziert beste und zurückgebliebene Schüler.
