Ein moderner Unterricht ist die Grundlage für eine effektive und qualitativ hochwertige Ausbildung. Lehrerrat „Moderner Unterricht – als Grundlage effektiver und qualitativ hochwertiger Bildung.“ Vergleich von traditionellem und modernem Unterricht

Nachricht zum Thema:

„Moderner Unterricht als Grundlage für eine effektive und hochwertige Bildung“

Grundschullehrer

Tarasheva Aishat Osmanovna

Botschaft zum Thema: „Moderner Unterricht als Grundlage einer effektiven und qualitativ hochwertigen Bildung“

Schaffung von Bedingungen für die Entwicklung der Reflexion – der Fähigkeit, die eigenen Gedanken und Handlungen wie von außen zu erkennen und zu bewerten, das Ergebnis einer Tätigkeit mit dem gesetzten Ziel in Beziehung zu setzen, das eigene Wissen und Unwissen zu bestimmen usw.

Welche Neuerungen auch immer eingeführt werden, nur im Klassenzimmer treffen sich wie vor vielen Jahren die Teilnehmer des Bildungsprozesses: der Lehrer und der Schüler, und wo, wenn nicht im Klassenzimmer, können sie die Hauptprobleme lösen, frei kommunizieren, denken , denken, äußern und argumentieren ihren Standpunkt. Der Unterricht muss heute einer völlig anderen Struktur folgen. War bisher die erläuternde und anschauliche Arbeitsweise am weitesten verbreitet, bei der der Lehrer vor der Klasse steht, das Thema erklärt und dann eine Stichproben- oder Frontalbefragung durchführt, dann entsprechend den Veränderungen und dem Übergang zum Bundesunterricht Laut Landesbildungsstandard sollte der Schwerpunkt auf der Interaktion zwischen Schülern und Lehrern, auf enger Zusammenarbeit und Partnerschaft, auf der Gestaltung pädagogischen Lernens, auf persönlichen, fachlichen und metafachbezogenen Ergebnissen sowie auf der Interaktion der Schüler selbst liegen. Eine moderne Lektion ist eine Lektion, die sich durch folgende Merkmale auszeichnet: Relevanz, Kreativität, Information, Wirksamkeit, Konsistenz, Interaktivität, Komfort, Kommunikation usw. Das Hauptziel des Unterrichts ist die Entwicklung der Persönlichkeit jedes Kindes im Lern- und Erziehungsprozess. Ein moderner Unterricht ist dynamisch und abwechslungsreich gestaltet. Im Unterricht kommen IKT und moderne pädagogische Technologien zum Einsatz. Aber das Wichtigste ist meiner Meinung nach die Beziehung zwischen Lehrer und Schüler, die auf Vertrauen, Zusammenarbeit und gleichberechtigter Partnerschaft basiert.

Änderungen vorbehalten
Vorbereitung auf den Unterricht
Hauptphasen des Unterrichts
Das Hauptziel des Lehrers im Unterricht		Beim Suchen und Verarbeiten von Informationen; Verallgemeinerung von Handlungsmethoden; Eine Lernaufgabe stellen usw.
Unterrichtsform	Hauptsächlich frontal
Nicht standardmäßige Unterrichtsvermittlung
Bildungsumfeld
Lernerfolge	Betreffergebnisse
Kein Studentenportfolio	Erstellen eines Portfolios
Primäre Beurteilung – Lehrerbeurteilung

Die Ziele des modernen Unterrichts sind die Bildung und Entwicklung der Persönlichkeit alle Bestandteile der Bildung. Merkmale zum Vergleich Traditionelle Lektion Moderne Lektion Bildung von Wissen und Fähigkeiten Funktionen des Lehrers Lehrmethoden Bildungsmittel Merkmale und Unterrichtsarten Art zu Kommunizieren Demokratisch

Profis	Minuspunkte
Alle Normen sind klar geschrieben, leicht zu befolgen, niemand muss etwas beweisen, alles ist für jeden klar: Aus Sicht der Kontrolleure ist alles richtig, und wenn es stimmt, kann es nicht schlecht sein.
	Die wichtigsten Richtlinien eines traditionellen Unterrichts sind die kollektive Nivellierung, der durchschnittliche Lernerfolg und der durchschnittliche Schüler als Ganzes. Die meisten Lehrer stellen einen starken Rückgang des intellektuellen Niveaus der Schüler in bestimmten Klassen fest, einen Anstieg der Schüler, bestenfalls mit einem „durchschnittlichen“ und niedrigen Entwicklungsstand.

Die meisten Lehrer werden an ihren Aktivitäten nichts ändern: Sie haben nicht die Zeit und Energie, selbst etwas Neues zu lernen, und sie sehen keinen Sinn darin. Ein traditioneller Unterricht ist wie ein einheimischer Mensch, alles darin ist nah und verständlich: Auch wenn sie todmüde sind, auch wenn die Schüler nicht immer zufrieden sind, im Unterricht ist alles vertraut, vertraut, verständlich, es ist traditionell.

Ein sehr kluger Mensch lernt aus den Fehlern anderer, aber ein kluger Mensch lernt aus seinen eigenen.

Tarasheva Aishat Osmanovna, 24.09.2018

1785 83

Entwicklungsinhalte

Nachricht zum Thema:

„Moderne Lektion“
als Grundlage für eine effektive und qualitativ hochwertige Bildung“

Grundschullehrer

Tarasheva Aishat Osmanovna

Nachricht zum Thema:
„Moderne Lektion“
als Grundlage für eine effektive und qualitativ hochwertige Bildung“

Ich möchte meine kurze Rede mit den Worten von John Dewey beginnen „Wenn wir heute so unterrichten, wie wir gestern unterrichtet haben, werden wir die Kinder von morgen berauben.“

Wenn ein Kind in die Schule kommt, beginnt es zum ersten Mal, sich an gesellschaftlich bedeutsamen und gesellschaftlich geschätzten Lernaktivitäten zu beteiligen. Alle Beziehungen des Schülers zur Außenwelt werden nun von seiner neuen sozialen Stellung bestimmt – der Rolle eines Schülers, eines Schulkindes.

Moderne Kinder unterscheiden sich erheblich von denen, für die das traditionelle Bildungssystem geschaffen wurde. Erstens hat sich die gesellschaftliche Situation in der Entwicklung der Kinder unseres Jahrhunderts verändert:

Das Bewusstsein der Kinder ist dramatisch gestiegen;

Moderne Kinder lesen relativ wenig, insbesondere klassische Belletristik;

Mangelnde Bildung von Verhaltenswillkür, Motivationssphäre, unterschiedlichen Denkweisen;

Eingeschränkte Kommunikation mit Gleichgesinnten.

Derzeit gewinnt der Einsatz von Techniken und Methoden im Unterricht, die die Fähigkeit bilden, sich selbstständig Wissen anzueignen, die notwendigen Informationen zu sammeln, Hypothesen aufzustellen, Schlussfolgerungen und Schlussfolgerungen zu ziehen, im Bildungsprozess immer mehr an Bedeutung. Das bedeutet, dass sich ein moderner Student entwickelt haben muss universelle Lernaktivitäten, Bereitstellung der Möglichkeit, unabhängige Bildungsaktivitäten zu organisieren. Ein anerkannter Lehransatz ist der Systemaktivitätsansatz., d.h. Unterricht, der auf die Lösung von Problemen der Projektform der Organisation der Ausbildung abzielt, in der es wichtig ist

Anwendung aktiver Erkenntnisformen: Beobachtung, Experimente, pädagogischer Dialog;

Schaffung von Bedingungen für die Entwicklung der Reflexion – der Fähigkeit, die eigenen Gedanken und Handlungen wie von außen zu erkennen und zu bewerten, das Ergebnis einer Tätigkeit mit dem gesetzten Ziel in Beziehung zu setzen, das eigene Wissen und Unwissen zu bestimmen usw.

Und die Schule wird nicht so sehr zu einer Informationsquelle, sondern lehrt vielmehr, wie man lernt; Ein Lehrer ist kein Wissensvermittler, sondern eine Person, die durch kreative Tätigkeit lehrt, die auf den selbstständigen Erwerb und die Aufnahme neuen Wissens abzielt.

Natürlich hat ein traditioneller Unterricht, wie jeder andere auch, viele positive Eigenschaften und erfüllt eine große pädagogische Funktion. Dies ist eine Lektion, in der wir alle aufgewachsen sind, Wissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten erworben haben und mit allem scheinbar zufrieden waren. Aber heute verliert der traditionelle Unterricht meiner Meinung nach an Relevanz, er bietet wenig Möglichkeiten zur Kreativität, nimmt dem Kind die Möglichkeit, sich selbst Wissen anzueignen und Probleme zu lösen, mit anderen Worten, der traditionelle Unterricht ist konservativ. Die Schüler werden zu passiven Zuhörern, der Lehrer verbringt den größten Teil des Unterrichts selbst und wird am Ende des Arbeitstages sehr müde und müde. Ja, heute sind viele mit der traditionellen Unterrichtsform zufrieden und wollen nichts ändern. Im Unterricht ist alles bekannt, alles ist klar, alles ist klar. Oder lohnt es sich vielleicht nicht, etwas zu ändern, schließlich studieren und unterrichten wir Kinder seit so vielen Jahren, vielleicht sollten wir alles so lassen, wie es ist? Was ist mit der Zeit? Schließlich steht sie nicht still, die Gesellschaft entwickelt und verändert sich. Das bedeutet, dass der traditionelle Unterricht der Vergangenheit angehört und wir und unsere Kinder einen modernen, relevanten Unterricht benötigen. Wie sollen sie sein?

Ich denke, dass eine Unterrichtsstunde sowohl für den Lehrer als auch für den Schüler interessant sein sollte. Wenn der Unterricht modern ist, dann ist er neu, verliert den Bezug zum Leben nicht, also relevant, effektiv, ein Unterricht, in dem der Lehrer mit dem Schüler zusammenarbeitet, kooperiert und die Kinder anleitet.

Welche Neuerungen auch immer eingeführt werden, nur im Klassenzimmer treffen sich wie vor vielen Jahren die Teilnehmer des Bildungsprozesses: der Lehrer und der Schüler, und wo, wenn nicht im Klassenzimmer, können sie die Hauptprobleme lösen, frei kommunizieren, denken , denken, äußern und argumentieren ihren Standpunkt.
Der Unterricht muss heute einer ganz anderen Struktur folgen. War bisher die erläuternde und anschauliche Arbeitsweise am weitesten verbreitet, bei der der Lehrer vor der Klasse steht, das Thema erklärt und dann eine Stichproben- oder Frontalbefragung durchführt, dann entsprechend den Veränderungen und dem Übergang zum Bundesunterricht Laut Landesbildungsstandard sollte der Schwerpunkt auf der Interaktion zwischen Schülern und Lehrern, auf enger Zusammenarbeit und Partnerschaft, auf der Gestaltung pädagogischen Lernens, auf persönlichen, fachlichen und metafachbezogenen Ergebnissen sowie auf der Interaktion der Schüler selbst liegen. Eine moderne Lektion ist eine Lektion, die sich durch folgende Merkmale auszeichnet: Relevanz, Kreativität, Information, Wirksamkeit, Konsistenz, Interaktivität, Komfort, Kommunikation usw. Das Hauptziel des Unterrichts ist die Entwicklung der Persönlichkeit jedes Kindes im Lern- und Erziehungsprozess. Ein moderner Unterricht ist dynamisch und abwechslungsreich gestaltet. Im Unterricht kommen IKT und moderne pädagogische Technologien zum Einsatz. Aber das Wichtigste ist meiner Meinung nach die Beziehung zwischen Lehrer und Schüler, die auf Vertrauen, Zusammenarbeit und gleichberechtigter Partnerschaft basiert.

Merkmale der Veränderungen in der Tätigkeit eines nach dem Landesbildungsstandard arbeitenden Lehrers

Änderungen vorbehalten	Traditionelle Lehreraktivitäten	Tätigkeiten eines nach dem Landesbildungsstandard arbeitenden Lehrers
Vorbereitung auf den Unterricht	Der Lehrer verwendet einen streng strukturierten Unterrichtsentwurf	Der Lehrer verwendet einen Szenario-Unterrichtsplan, der ihm Freiheit bei der Wahl der Unterrichtsformen, -methoden und -techniken gibt.
	Bei der Unterrichtsvorbereitung greift der Lehrer auf ein Lehrbuch und methodische Empfehlungen zurück	Bei der Unterrichtsvorbereitung greift der Lehrer auf ein Lehrbuch und methodische Empfehlungen, Internetressourcen und Materialien von Kollegen zurück. Tauscht Notizen mit Kollegen aus
Hauptphasen des Unterrichts	Erläuterung und Vertiefung des Lehrmaterials. Die Rede des Lehrers nimmt viel Zeit in Anspruch	Eigenständige Tätigkeit der Studierenden (mehr als die Hälfte der Unterrichtszeit)
Das Hauptziel des Lehrers im Unterricht	Haben Sie Zeit, alles Geplante zu erledigen	Organisieren Sie Aktivitäten für Kinder: Beim Suchen und Verarbeiten von Informationen; Verallgemeinerung von Handlungsmethoden; Eine Lernaufgabe stellen usw.
Aufgaben für Schüler formulieren (Aktivitäten der Kinder festlegen)	Formulierungen: entscheiden, aufschreiben, vergleichen, finden, aufschreiben, vervollständigen usw.	Formulierungen: analysieren, beweisen (erklären), vergleichen, in Symbolen ausdrücken, ein Diagramm oder Modell erstellen, fortfahren, verallgemeinern (eine Schlussfolgerung ziehen), eine Lösung oder Lösungsmethode wählen, recherchieren, bewerten, ändern, erfinden usw.
Unterrichtsform	Hauptsächlich frontal	Hauptsächlich Gruppen und/oder Einzelpersonen
Nicht standardmäßige Unterrichtsvermittlung		Der Lehrer leitet den Unterricht in einer Parallelklasse, der Unterricht wird von zwei Lehrern (gemeinsam mit Informatiklehrern, Psychologen und Logopäden) erteilt, der Unterricht findet mit Unterstützung eines Nachhilfelehrers oder im Beisein der Eltern der Schüler statt
Interaktion mit Eltern von Schülern	Erfolgt in Form von Vorträgen, die Eltern werden nicht in den Bildungsprozess einbezogen	Bewusstsein der Eltern der Schüler. Sie haben die Möglichkeit, am Bildungsprozess teilzunehmen. Die Kommunikation zwischen Lehrern und Eltern von Schülern kann über das Internet erfolgen
Bildungsumfeld	Vom Lehrer erstellt. Ausstellungen studentischer Arbeiten	Von Studierenden erstellt (Kinder erstellen Lehrmaterial, halten Präsentationen). Zonierung von Klassenzimmern, Sälen
Lernerfolge	Betreffergebnisse	Nicht nur Fachergebnisse, sondern auch persönliche Meta-Fachergebnisse
	Kein Studentenportfolio	Erstellen eines Portfolios
	Primäre Beurteilung – Beurteilung durch den Lehrer	Konzentrieren Sie sich auf das Selbstwertgefühl der Schüler und die Bildung eines angemessenen Selbstwertgefühls
	Positive Noten der Studierenden bei Prüfungen sind wichtig	Berücksichtigung der Dynamik der Lernergebnisse der Kinder im Verhältnis zu ihnen selbst. Bewertung mittlerer Lernergebnisse

Traditioneller und moderner Unterricht unterscheiden sich in folgenden Indikatoren: Ziele, Veränderungen in der Funktion des Lehrers im Unterricht, Veränderungen in den Beziehungen zwischen Schülern, die Logik der Konstruktion des Lernprozesses, die Nutzung interdisziplinärer Verbindungen, Einführung kollektiver Lernaktivitäten. Es werden die Ziele eines traditionellen Unterrichts angestrebt Wissen und Fähigkeiten zu erwerben, während Bildungsthemen spontan umgesetzt werden. Die Ziele des modernen Unterrichts sind die Bildung und Entwicklung der Persönlichkeit alle Bestandteile der Bildung. Merkmale zum Vergleich Traditionelle Lektion Moderne Lektion Bildung von Wissen und Fähigkeiten Entwicklung der Persönlichkeit des Studierenden, Bildung von Erfahrungen selbstständiger, kommunikativer Tätigkeit durch Anwendung von Wissen und Fähigkeiten Funktionen des Lehrers Studierende informieren. Eine klare Unterscheidung zwischen den Funktionen von Lehrer und Schüler. Der Lehrer fungiert als Vermittler des Stoffes Der Lehrer fungiert als Organisator der selbstständigen Aktivitäten der Schüler. Lehrmethoden Erklärend und anschaulich, teilweise recherchiert Kombination aus partiellen Such-, erklärend-illustrativen, reproduktiven und recherchierenden Methoden Bildungsmittel Traditionell (Karten, Lehrbücher, Bilder) Lehrmaterialien zum Thema und digitale Lehrmittel: Multimedia-Lehrbücher, elektronische Karten und Präsentationen, Weltraumbilder, interaktives Whiteboard usw. Formen der Organisation der Bildungsaktivitäten von Schülern Frontal kombiniert mit individuell Gruppenarbeit, Arbeit zu zweit Merkmale und Unterrichtsarten Klare Abgrenzung der Unterrichtsabschnitte Es gibt keine klare Unterscheidung zwischen den Unterrichtsphasen Der Hauptfaktor in der Ausbildung der Studenten Produktive Lehrmethoden und Technologien Art zu Kommunizieren Demokratisch Die Art der Schülerbeziehungen im Klassenzimmer Es findet keine Kommunikation zwischen den Studierenden statt. Der Schwerpunkt liegt auf dem Wettbewerb zwischen Studierenden Der Schwerpunkt liegt auf kollaborativer Teamarbeit

Vergleich von traditionellem und modernem Unterricht.

Derzeit tendieren die meisten Lehrer immer noch zum traditionellen Unterricht. Dafür gibt es viele Gründe: die Gewohnheit traditioneller Lernformen und die Angst vor dem Neuen; mangelndes Verständnis für die Vielzahl an Innovationen.

Versuchen wir gemeinsam, die Vor- und Nachteile einer traditionellen Unterrichtsstunde zu verstehen.

Profis	Minuspunkte
Veränderte Zeiten können das Beste in einer Lektion nicht verändern. Was über Jahrhunderte angesammelt wurde, bleibt für immer wertvoll. Auf solides, systematisches und tiefes Wissen kann man nicht verzichten. Es ist unmöglich, auf die Gewohnheit von Disziplin und Ordnung im Kopf zu verzichten, die durch eine traditionelle Lektion vermittelt wird.	Sehr hohe Lehrermüdigkeit, insbesondere in den letzten Unterrichtsstunden, da der Lehrer den größten Teil des Unterrichts selbst leitet
unsere Jugend, Arbeit, interessant mit maßvollem Vertrauen in seine Notwendigkeit und Vorteile, interessantes Leben. Wir haben unser ganzes Leben lang traditionellen Unterricht gegeben und normale Schüler großgezogen.	Ich habe das Gleiche satt, die endlose „Wiederholung der Vergangenheit“; Mir tun die „starken“ Schüler leid, von denen es jedes Jahr immer weniger gibt („wir heben das niedrige“ Niveau auf „durchschnittlich“, aber es bleibt keine Zeit, mit den „starken“ zu arbeiten).
Es ist einfach, in einer traditionellen Lektion zu arbeiten: Die Organisation ist einfach, vertraut, bekannt und bis ins kleinste Detail ausgearbeitet.	Immer mehr Studierende möchten in „Leveling“-Klassen lernen.
Wenn Sie im Team sind, können Sie sowohl hervorragenden als auch „durchschnittlichen“ Schülern die gleiche Aufmerksamkeit schenken; die Arbeit mit „durchschnittlichen“ Schülern ist einfacher und bereitet weniger Kopfschmerzen.	Ein ständiges Gefühl der Unzufriedenheit aufgrund mangelnden Interesses, mangelnder Lernbereitschaft, aufgrund wachsender Missverständnisse von Schülern und Eltern hinsichtlich der Anforderungen des Lehrers.
Alle Normen sind klar geschrieben, leicht zu befolgen, niemand muss etwas beweisen, alles ist für jeden klar: Aus Sicht der Kontrolleure ist alles richtig, und wenn es stimmt, kann es nicht schlecht sein.	Unzufriedenheit mit der Verwaltung, Interesse am Neuen, Inkonsistenz von Programmen, Lehrbüchern, Handbüchern mit behördlichen Dokumenten.
	Die wichtigsten Richtlinien eines traditionellen Unterrichts sind die kollektive Nivellierung, der durchschnittliche Lernerfolg und der durchschnittliche Schüler als Ganzes. Die meisten Lehrer stellen einen starken Rückgang des intellektuellen Niveaus der Schüler in bestimmten Klassen fest, einen Anstieg der Schüler, bestenfalls mit einem „durchschnittlichen“ und niedrigen Entwicklungsstand.
	Bei der traditionellen Bildung fällt es Schülern, die die Schule erfolgreich abschließen, deutlich schwerer, sich in der sie umgebenden Realität zurechtzufinden.

Die meisten Lehrer werden an ihren Aktivitäten nichts ändern: Sie haben nicht die Zeit und Energie, selbst etwas Neues zu lernen, und sie sehen keinen Sinn darin. Ein traditioneller Unterricht ist wie ein einheimischer Mensch, alles darin ist nah und verständlich: Auch wenn sie todmüde sind, auch wenn die Schüler nicht immer zufrieden sind, im Unterricht ist alles vertraut, vertraut, verständlich, es ist traditionell.
Vielleicht lohnt es sich also nicht, etwas zu ändern?

Damit diese Frage nicht rhetorisch bleibt, erinnern wir uns an eine bekannte Weisheit:

Ein sehr kluger Mensch lernt aus den Fehlern anderer, ein einfach kluger Mensch lernt aus seinen eigenen,

und ein Narr lernt nicht von anderen.

Die Menschheit entwickelt sich, weil es immer mehr kluge Menschen gibt.

Aber die Menschheit wird nur dann besser, wenn die Qualität des Geistes nicht an der Zunahme der Zahl der Menschen mit Wissen gemessen wird, sondern an der Qualität ihrer Beziehungen.

Die Fähigkeit zu lernen, d.h. Die ständige Akzeptanz neuen Wissens, auch wenn es heute noch nicht entdeckt wird, ist ein echter Indikator für die Offenheit der menschlichen Persönlichkeit.

Ziel

Vertrautheit mit den Grundvoraussetzungen für die Gestaltung eines modernen Unterrichts als Grundlage für eine effektive und qualitativ hochwertige Ausbildung

Aufgaben

• Kenntnis der Grundvoraussetzungen für die Gestaltung eines modernen Unterrichts;

• Steigerung des Interesses von Lehrern an modernen Technologien;

• Bewusstsein für die Notwendigkeit, das Niveau der Selbstbildung zu erhöhen

Derzeit leider die meisten Lehrer bemüht sich nicht den Unterrichtsstil zu ändern: „Ich habe nicht die Zeit und Energie, selbst etwas Neues zu verstehen, und es hat keinen Sinn.“ Ein traditioneller Unterricht ist wie ein einheimischer Mensch, alles darin ist nah und verständlich: Auch wenn er nicht immer modernen Anforderungen entspricht, aber im Unterricht ist alles vertraut, vertraut, verständlich – traditionell.“

Vielleicht lohnt es sich also nicht, etwas zu ändern?

Hauptnachteile des Unterrichts

• Thema und Zweck der Unterrichtsstunde werden nicht bekannt gegeben;

• Es kommen monotone, überwiegend reproduktive Lehrmethoden zum Einsatz;

• Die individuellen und Altersmerkmale der Studierenden werden nicht berücksichtigt;

• Es werden nicht immer klare Anweisungen zum Erledigen von Aufgaben gegeben und es werden keine klaren pädagogischen Fragen und Ziele gestellt;

• Die Studierenden sind nicht verpflichtet, umfassende Antworten zu geben;

• Es gibt keine Aufgaben, die zur Entwicklung von Informations- und pädagogisch-kognitiver Kompetenz beitragen;

• Mehrstufige Aufgaben werden nicht verwendet;

• Es gibt kein Lehrer-Schüler-Feedbacksystem;

• Es werden monotone und ineffektive Formen der Hausaufgabenkontrolle und selbstständigen Arbeit eingesetzt;

• Es gibt keine Aufgaben, die den Schülern helfen würden, die Fähigkeit zur Selbstanalyse ihrer Aktivitäten zu entwickeln;

• Die Lektion wird nicht zusammengefasst (es gibt keine Reflexion);

• Möglichkeiten zur pädagogischen Beurteilung werden nicht genutzt;

• Die Dosierung und Differenzierung der Hausaufgaben ist nicht durchdacht. Es gibt keine Anleitung zur Durchführung der Übung, es gibt keine Aufzeichnung der Übung an der Tafel;

• Sichtbarkeit und IKT-Tools werden nicht genutzt

Probleme

• Was ist eine moderne Lektion?

• Was macht einen Unterricht modern?

• Wie unterscheidet sich die heutige Lektion von der gestrigen?

Merkmale eines modernen Unterrichts

• In einem modernen Unterricht gibt es keinen Platz für Langeweile, Angst und Wut aus Ohnmacht

• In einem modernen Unterricht herrscht eine Atmosphäre des Interesses, des Vertrauens und der Zusammenarbeit

• In einem modernen Unterricht gibt es für jeden Schüler einen Platz, denn ein moderner Unterricht ist der Schlüssel zu seinem Erfolg in der Zukunft!

Moderne Lektion

Drei Postulate liegen der neuen Unterrichtstechnik zugrunde. Erste: „Eine Lektion ist die Entdeckung der Wahrheit, deren Suche und Verständnis in der gemeinsamen Tätigkeit von Lehrer und Schüler.“ Zweite:„Eine Lektion gehört zum Leben eines Kindes.“ Dritte:„Eine Person bleibt in einer Lektion immer der höchste Wert, da sie als Zweck und niemals als Mittel fungiert.“

• Eine Lektion sollte eine logische Einheit des Themas sein, eine eigene strenge, einheitliche interne Logik haben, die durch didaktische Ziele und Inhalte bestimmt wird.

• basiert auf der Berücksichtigung der Programmanforderungen und der Anforderungen von Bildungsstandards; Diagnose der Bedürfnisse und Fähigkeiten der Studierenden; Selbsteinschätzung der Lehrerfähigkeiten

• muss einen genauen didaktischen Zweck (Typ) und eigene Alleinstellungsmerkmale haben

• auf konkrete Ergebnisse ausgerichtet

• muss eine rationale Struktur und ein rationales Tempo haben.

• Die Stoffpräsentation im Unterricht sollte variabel aufgebaut sein.

• sollte Aufgaben umfassen, die die praktische Anwendung neuer Erkenntnisse in einer im Vergleich zur untersuchten Situation veränderten Situation beinhalten.

• Der größte Teil des Wissens sollte im Prozess der unabhängigen Suche durch die Lösung von Suchproblemen erworben werden.

• Ein wesentlicher Aspekt des Unterrichts ist die Individualisierung des Lernens. Es ist eine notwendige Voraussetzung dafür, dass jeder Schüler in seinem eigenen Tempo arbeitet, um den Übergang von einer Entwicklungsstufe zur anderen zu fördern.

Voraussetzungen für einen modernen Unterricht

• Zur Wirksamkeit eines modernen Unterrichts gehört auch der Einsatz moderner Technologien und IKT

• Es müssen verschiedene Formen, Methoden und Mittel eingesetzt werden.

Besonderes Augenmerk wird auf diejenigen gelegt, die unter sonst gleichen Bedingungen und unter Berücksichtigung der Fähigkeiten des Lehrers in der Lage sind, die maximale Wirksamkeit einer bestimmten Lektion sicherzustellen

Der Unterricht soll nicht nur der Lehre, sondern auch der Bildung der Studierenden dienen. Unter Berücksichtigung der Bestandteile, Inhalte, Methoden und Mittel des Unterrichts, der Organisation, des Niveaus und des Charakters der Schülerschaft, dem Erscheinungsbild des Lehrers und der allgemeinen Atmosphäre zu unterrichten.

• eine korrekte differenzierte Herangehensweise an die Studierenden ist gewährleistet

• Der Lehrer trägt zur Bildung und Entwicklung der pädagogischen und kognitiven Aktivitäten der Schüler bei und verwaltet diese effektiv.

• Der moderne Unterricht ist eines der wichtigsten Probleme nicht nur der Pädagogik, sondern auch der Hygiene. Wir sprechen über die rationelle Organisation von Trainingseinheiten.

• Für die Durchführung einer Unterrichtsstunde ist ein günstiges Umfeld erforderlich.

• Der Lehrer führt eine Unterrichtsreflexion und eine Selbstanalyse des Unterrichts durch

• Der Unterricht wird nach einem Plan durchgeführt, der ein kreatives Dokument des Lehrers ist

„Wer das endgültige Ziel nicht sieht, ist sehr überrascht, wenn er am falschen Ort ankommt“ Mark Twain

Der Zusammenhang zwischen Schülerleistung und Unterrichtszeit

Verteilung der Intensität der geistigen Aktivität

Die Hauptbestandteile eines modernen Unterrichts

1. Organisatorisch – Organisation der Gruppe während des Unterrichts, Bereitschaft der Schüler für den Unterricht, Ordnung und Disziplin.

2. Ziel – Festlegung von Lernzielen für die Schüler, sowohl für die gesamte Unterrichtsstunde als auch für die einzelnen Phasen.

3. Motivierend – Bestimmung der Bedeutung des zu studierenden Materials sowohl in diesem Thema als auch im gesamten Kurs.

4. Kommunikativ – die Ebene der Kommunikation zwischen dem Lehrer und der Gruppe.

5. Inhaltsbasiert – Auswahl von Material zum Lernen, Festigen, Wiederholen, selbstständiges Arbeiten usw.

6. Technologisch – die Wahl der Unterrichtsformen, -methoden und -techniken, die für eine bestimmte Unterrichtsart, für ein bestimmtes Thema, für eine bestimmte Gruppe usw. optimal sind.

7. Kontrolle und Bewertung – die Verwendung der Bewertung der Aktivitäten des Schülers im Unterricht, um seine Aktivität anzuregen und kognitives Interesse zu entwickeln.

8. Analytisch – Zusammenfassung der Lektion, Analyse der Aktivitäten der Schüler im Unterricht, Analyse der Ergebnisse der eigenen Aktivitäten bei der Organisation des Unterrichts.

Betrachtung

1. Assoziative Reihe

2. Unvollendete Sätze

3. Kuchen backen

4. Gespräch auf Papier

5. Sonnig

6. Koordinaten

7. Feedback-Bogen

8. Abschlussdiskussion

Fichtenreflexe

Jedes Paar Äste hat eine Position, die Sie benötigen

Äußern Sie Ihre Meinung (von unten nach oben):

• Unteres Zweigpaar – es war wichtig und interessant für uns…

• Zweites Zweigpaar - Wir haben zu diesem Thema konkrete Informationen erhalten...

• Drittes Zweigpaar - es war schwierig für uns (es hat uns nicht gefallen)…

• Das vierte Zweigpaar - Unsere Einschätzung des Lehrrats...

• Fichtendecke - es hat uns nicht gereicht...

Abschluss

Jede Lektion birgt ein großes Potenzial zur Lösung neuer Probleme .

Eines ist unbestreitbar: Es muss lebendig und von der Persönlichkeit des Lehrers beseelt sein.

Auch wenn du nicht in die Welt gehst,

Und auf dem Feld außerhalb der Außenbezirke, -

Während Sie jemandem folgen,

Die Straße wird nicht in Erinnerung bleiben.

Aber wohin auch immer Sie gehen

Und was für eine schlammige Straße

Die Straße ist die, nach der ich gesucht habe,

Wird niemals vergessen werden.

(N. Rylenkov)

Mit Dank an alle Kollegen, die den schwierigen Weg des Lehrens gehen...

Akatieva Natalia Nikolaevna
Lehrer für russische Sprache und Literatur
KSU „Sekundarschule Nr. 60“

„Eine Lektion ist ein Spiegel des Allgemeinen und.“

pädagogische Kultur des Lehrers,

das Maß seines geistigen Reichtums,

ein Indikator für seinen Horizont und seine Gelehrsamkeit“

V.A. Suchomlinsky

Eine Unterrichtsstunde ist die Hauptform des Unterrichts, in der sich die wichtigsten Teilnehmer des Bildungsprozesses treffen: der Lehrer und der Schüler. Zwischen Lehrer und Schüler herrscht eine unbekannte Welt des Wissens, Widersprüche zwischen dem Bekannten und dem noch nicht Beherrschten. Jede Lektion hat das Potenzial, neue Probleme zu lösen, führt jedoch möglicherweise nicht immer zum erwarteten Ergebnis. Ein Unterricht ist sowohl für Schüler als auch für den Lehrer nur dann interessant, wenn er im weitesten Sinne des Wortes modern ist. Was ist die moderne Lektion? Erstens ist es relevant, effektiv, legt den Grundstein für die Zukunft und bereitet das Kind auf das Leben in einer sich verändernden Welt vor.

Ein moderner Unterricht ist ein Unterricht, in dem der Lehrer alle Möglichkeiten zur Entwicklung der Persönlichkeit der Schülerin, zu ihrer aktiven geistigen Entwicklung, zur Bildung moralischer Grundlagen nutzt.

In einem modernen Unterricht herrscht eine Atmosphäre der Zusammenarbeit und des Vertrauens, es gibt keinen Platz für Langeweile und Angst, es gibt einen Platz für jeden Schüler, denn der Erfolg erwartet alle.

Bei der Planung einer modernen Unterrichtsstunde müssen wir berücksichtigen: was wir unterrichten, wie wir unterrichten und warum wir unterrichten.

Die neue Unterrichtstechnologie basiert auf 3 Postulaten:

— Eine Lektion ist die Entdeckung der Wahrheit, ihre Suche und ihr Verständnis in der gemeinsamen Aktivität von Lehrer und Schüler;

- Eine Unterrichtsstunde ist Teil des Lebens eines Kindes;

— Eine Person bleibt in einer Lektion immer der höchste Wert, da sie als Ziel und niemals als Mittel fungiert.

Die Idee eines modernen Unterrichts besteht darin, Bedingungen für die Entwicklung der Individualität eines Kindes zu schaffen. Und natürlich sollte in einem modernen Unterricht eine Einheit von Unterricht, Bildung und Entwicklung herrschen – das ist die ursprüngliche Idee des Unterrichts. Die Hauptfigur im Unterricht wird immer der Lehrer sein.

Wir alle verstehen, dass sich die Lektion heute nur ändern kann. Dies ist ein objektiver Prozess, der von einer Reihe von Faktoren beeinflusst wird:

— aktualisierte Programme und Lehrbücher erschienen;

— Übergang in die vorberufliche Bildung in der 9. Klasse;

— Informationstechnologien werden eingeführt;

— Die Organisation des Einheitlichen Staatsexamens und seiner Prüfung wurde auch zu einem wichtigen Ereignis für das gesamte Bildungssystem. Sie stellen eigene Ansprüche an die Unterrichtsinhalte und die Beurteilung der Bildungsleistungen von Schülern.

Allgemeine Ansätze zur Organisation eines modernen Unterrichts:

— Entwicklung der Kommunikationsumgebung;

— Praxisorientierung der Ausbildung;

— Konzentrieren Sie sich auf die Entwicklung des Denkens und der praktischen Fähigkeiten.

- Erweiterung der kollektiven Arbeit, Verbindung des untersuchten Stoffes mit dem Alltag;

— Erhöhung des Anteils selbstständiger Arbeit von Schülern (Abstracts, Projekte, Forschungsaktivitäten)

Derzeit tendieren die meisten Lehrer immer noch zum traditionellen Unterricht. Dafür gibt es viele Gründe: die Gewohnheit traditioneller Lernformen und die Angst vor Neuem, mangelndes Verständnis für die Vielzahl an Innovationen.

Ein traditioneller Unterricht ist die Grundlage für nachfolgende Unterrichtsformen; es ist eine ganze Geschichte, auf der mehr als eine Generation ausgebildet und erzogen wurde.

Es ist einfach, in einer traditionellen Lektion zu arbeiten: Die Organisation ist einfach, vertraut, bekannt und bis ins kleinste Detail ausgearbeitet. Aber in einem traditionellen Unterricht ist die Ermüdung des Lehrers sehr hoch, da der Lehrer den größten Teil des Unterrichts selbst leitet. Bei der traditionellen Bildung fällt es Schülern, die die Schule erfolgreich abschließen, deutlich schwerer, sich in der sie umgebenden Realität zurechtzufinden. Ein „C“-Student weiß, wie man sich anpasst, eine nicht standardmäßige Lösung wählt und Verantwortung übernimmt.

Die moderne pädagogische Literatur bietet aus Sicht der Wissenschaftler viele Vergleiche zwischen traditionellem und entwicklungsorientiertem Unterricht. Sie sind bekannt, geben aber keine Antwort auf einen bestimmten praktizierenden Lehrer: Warum ist es jetzt so wichtig, einen Schüler zu unterrichten und sich immer weiter von den klassischen Wissenspfaden zu entfernen?

Ein traditioneller Unterricht ist wie ein einheimischer Mensch, alles darin ist nah und verständlich: Auch wenn sie todmüde sind, auch wenn die Schüler nicht immer zufrieden sind, im Unterricht ist alles vertraut, vertraut, verständlich, es ist traditionell.

Vielleicht lohnt es sich also nicht, etwas zu ändern? Um diese Frage zu beantworten, erinnern wir uns an die bekannte Weisheit: Ein sehr kluger Mensch lernt aus den Fehlern anderer, ein einfach kluger Mensch lernt aus seinen eigenen und ein Narr lernt nicht aus den Fehlern anderer.

Die Menschheit entwickelt sich, weil es immer mehr kluge Menschen gibt. Die Fähigkeit zu lernen, d.h. Die ständige Akzeptanz neuen Wissens, auch wenn es heute noch nicht entdeckt wird, ist ein echter Indikator für die Offenheit der menschlichen Persönlichkeit.

Praktische Lehrer arbeiten nicht nur hart und erfolgreich, sondern möchten auch in ihren Aktivitäten viel verändern, weil sie alle Mängel darin genau erkennen.

Kriterien für die Wirksamkeit eines modernen Unterrichts:

— Lernen durch Entdeckung;

- persönliche Entwicklung;

— Demokratie, Offenheit;

— Anwesenheit von Diskussionen;

– ermöglicht es den Schülern, in einer gemeinsamen Suche zu einer Entdeckung zu kommen:

- Der Schüler empfindet Freude an der Überwindung der Lernschwierigkeiten:

— Verwaltung von Problemsuch- oder Forschungsaktivitäten des Studenten.

Die Rolle des Lehrers im modernen Unterricht ist der Lehrer „Assistent“, „Organisator“, „Verteidiger“.

Ein moderner Unterricht sollte eine klare Zielsetzung, einen kreativen Umgang mit Wissen, einen Wechsel der Aktivitätsarten, Kontrolle über die Aktivitäten der Schüler im Unterricht und einen atypischen Umgang mit dem bereits Gelernten haben.

Man kann lange darüber streiten, wie die Lektion aussehen soll. Eines ist unbestreitbar: Es muss von der Persönlichkeit des Lehrers beseelt sein.

Beschreibung der Präsentation anhand einzelner Folien:

1 Folie

Folienbeschreibung:

Pädagogischer Rat „Moderner Unterricht als Grundlage für eine effektive und qualitativ hochwertige Bildung“

2 Folie

Folienbeschreibung:

Plan für die Abhaltung des Lehrerrats Nr. Veranstaltungen Zeit Ort Verantwortlich 1. Eröffnung des Lehrerrats 08.30-08.50 Büro. 37 Grigorieva E.S. 2. Offener Unterricht und Selbstanalyse des Unterrichts: - Sportunterricht in Klasse 5a - Englischunterricht in Klasse 8a - Russischunterricht in Klasse 5 08.50-09.30 Uhr 09.30-09.40 Uhr Turnhalle. 31 Kabine. 49 Knyazev N.I. Maksimova L.A. Kulikovskikh E.V. 3. Offener Unterricht und Selbstbeobachtungsunterricht: - Sozialkundeunterricht in Klasse 7b - Mathematikunterricht in Klasse 6b - Englischunterricht in Klasse 5b 09.50-10.30 Uhr 10.30-10.40 Uhr Büro. 33 Kabine. 39 Fahrerhaus. 42 Krasnogortseva B.L. Krivorotova S.V. Makhnina S.E. 4. Vorträge: - „Unterrichtsarten“ – „Unterrichtsarten“ – „Formen der Arbeitsorganisation im Unterricht“ – „Aktive Lehrmethoden“ – „Moderne Bildungstechnologien“ – „Systemaktivitätsansatz“ – „Gestaltung eines modernen Lektion“ 10.50-11.00 11.00-11.10 11.10-11.20 11.20-11.30 11.30-11.40 11.40-11.50 11.50-12.00 Kabine. 37 Vetlugina N.A. Fortygina K.A. Pogadaeva I.A. Kondakova N.I. Pushkalova Yu.A. Kokorina N.F. SivyukV.A. 5. Zusammenfassung der Ergebnisse des Lehrertreffens 12.00-12.20 Uhr Raum 37 Grigorieva E.S. Bogatyreva A.G.

3 Folie

Folienbeschreibung:

Ziel: Kennenlernen der Grundvoraussetzungen für die Organisation und Durchführung eines modernen Unterrichts als Grundlage für eine effektive und qualitativ hochwertige Ausbildung. Ziele: Verständnis der Grundvoraussetzungen für die Organisation eines modernen Unterrichts; Steigerung des Interesses von Lehrkräften am Einsatz moderner Bildungstechnologien; Bewusstsein für die Bedeutung einer Selbstanalyse des Unterrichts; Bewusstsein für die Notwendigkeit, das Niveau der Selbstbildung zu erhöhen.

4 Folie

Folienbeschreibung:

„Eine Lektion ist eine Zelle des pädagogischen Prozesses. Alle seine Seiten spiegeln sich darin, wie die Sonne in einem Wassertropfen.“ „Eine Unterrichtsstunde ist ein Spiegel der allgemeinen und pädagogischen Kultur eines Lehrers, ein Maß für seinen intellektuellen Reichtum, ein Indikator für seinen Horizont und seine Gelehrsamkeit“, schrieb der berühmte Lehrer V.A. Suchomlinski. Alles, was für einen Schüler am wichtigsten ist, wird im Unterricht geformt und verbessert. Ein moderner Unterricht ist in erster Linie ein Unterricht, in dem der Lehrer alle Fähigkeiten der Schülerin, ihr aktives geistiges Wachstum, ihre tiefe und sinnvolle Aneignung von Wissen gekonnt nutzt, um ihre moralischen Grundlagen zu bilden.

5 Folie

Folienbeschreibung:

Voraussetzungen für eine moderne Unterrichtszielsetzung. Motivation. Praktische Bedeutung von Wissen und Fähigkeiten. Auswahl von Inhalten, die jeder Schüler beherrschen muss. Integrität des Wissens, Entwicklung allgemeinpädagogischer Fähigkeiten (UUD). Aufbau jeder Unterrichtsphase nach folgendem Schema: Aufgabe – Aktivitäten der Schüler zur Erledigung der Aufgabe – Ergebnis der Aktivität – Überwachung des Abschlussniveaus. Fassen Sie jede Phase der Lektion zusammen und geben Sie zu jeder Phase der Lektion Feedback. Das Vorhandensein eines Blocks des unabhängigen Wissenserwerbs durch die Studierenden im Prozess der Arbeit mit verschiedenen Informationsquellen. Organisation der Gruppenarbeit, die es jedem Schüler ermöglicht, die Normen der Teamarbeit zu sprechen und zu beherrschen. Verwendung eines Systems der Selbstkontrolle und gegenseitigen Kontrolle. Qualitativ positive Bewertung der studentischen Aktivitäten. Betrachtung. Minimierung und Variabilität der Hausaufgaben. Organisation des psychologischen Komforts im Klassenzimmer.

6 Folie

Folienbeschreibung:

„Es sind nicht die Stärksten oder Klügsten, die überleben, sondern derjenige, der am besten auf die stattfindenden Veränderungen reagiert“ C. Darwin Das Bildungssystem unterliegt ständigen Veränderungen, daher muss der Lehrer diese Innovationen kennen, um einen modernen Unterricht zu gestalten und qualitativ hochwertige Ergebnisse von Studenten zu erzielen, die Bildungsprogramme meistern. Jede Lektion sollte ein einzigartiges Werk mit einem eigenen Konzept, einem eigenen Anfang und einem eigenen Ende sein, wie jedes Kunstwerk. Der Lehrer ist aufgerufen, der Schöpfer seines Unterrichts zu sein.

Thema: „Moderner Unterricht als Grundlage für eine effektive und qualitativ hochwertige Bildung“ Ziel: Kennenlernen der Grundvoraussetzungen für die Gestaltung eines modernen Unterrichts als Grundlage für eine effektive und qualitativ hochwertige Bildung. Ziele. Kenntnis der Grundvoraussetzungen für die Gestaltung eines modernen Unterrichts; . Steigerung des Interesses von Lehrern an modernen Technologien; . Bewusstsein für die Notwendigkeit, das Niveau der Selbstbildung zu erhöhen „Eine Unterrichtsstunde ist ein Spiegel der allgemeinen und pädagogischen Kultur des Lehrers, ein Maß für seinen intellektuellen Reichtum, ein Indikator für seinen Horizont und seine Gelehrsamkeit“ V.A. Sukhomlinsky Merkmale eines modernen Unterrichts. In einem modernen Unterricht gibt es keinen Platz für Langeweile, Angst und Wut aus Ohnmacht. In einem modernen Unterricht herrscht eine Atmosphäre des Interesses, des Vertrauens und der Zusammenarbeit. In einem modernen Unterricht gibt es für jeden Schüler einen Platz, denn ein moderner Unterricht ist der Schlüssel zu seinem Erfolg in der Zukunft! Moderner Unterricht Drei Postulate sind die Grundlage der neuen Unterrichtstechnologie. Erstens: „Eine Lektion ist die Entdeckung der Wahrheit, das Suchen und Verstehen derselben in der gemeinsamen Tätigkeit von Lehrer und Schüler.“ Zweitens: „Eine Lektion gehört zum Leben eines Kindes.“ Drittens: „Eine Person bleibt in einer Lektion immer der höchste Wert, da sie als Zweck und niemals als Mittel fungiert.“ . 1. Bildungsstandards sind erschienen und auf ihrer Grundlage aktualisierte Programme und Lehrbücher, die aktiv in der Bildung eingesetzt werden. Natürlich erfordern sie verbesserte Formen der Ausbildung. . 2. Ein weiteres wichtiges Projekt ist der Übergang in die vorberufliche Bildung in der 9. Klasse. Dies stellt den modernen Unterricht vor neue Herausforderungen. . 3. Informationstechnologien werden eingeführt. In den letzten Jahren wurden alle Schulen der Stadt mit Computerausrüstung ausgestattet, und die Lehrer erlernen aktiv den Umgang mit Computern im Unterricht. Die Informatisierung der Bildung hat erhebliche Auswirkungen auf den modernen Unterricht. . 4. Die Organisation des Einheitlichen Staatsexamens und seiner Prüfung wurde auch zu einem wichtigen Ereignis für das gesamte Bildungssystem. Allgemeine Ansätze zur Organisation eines modernen Unterrichts: . - Stärkung seiner sozialen Orientierung, was eine zunehmende Bereitschaft zum Eintritt ins Erwachsenenalter und die Entwicklung einer kommunikativen Kultur impliziert; . - Praxisorientierung der Ausbildung, die eine optimale Kombination aus Grundlagen- und Praxiswissen bietet; . - sich auf die Entwicklung von Denk- und praktischen Fähigkeiten konzentrieren; . - Erweiterung kollektiver Arbeitsformen, Verknüpfung des untersuchten Materials mit den Problemen des Alltags; . - Differenzierung des Bildungsprozesses, Erhöhung des Anteils selbstständiger Arbeit von Schülern (Abstracts, Projekte, Forschungs- und Experimentieraktivitäten). Traditioneller Unterricht Vorteile Nachteile des Landesbildungsstandards Anforderungen an einen traditionellen Unterricht Ein Unterricht moderner Art Der Unterricht wird von den Schülern selbst formuliert Bekanntgabe des Themas Der Lehrer informiert die Schüler über den Unterricht die Schüler selbst, Kommunikation der Ziele und Die Der Lehrer formuliert und informiert die Schüler, was sie lernen müssen, indem er die Grenzen des Wissens und die Aufgaben der Unwissenheit definiert. Der Lehrer informiert die Schüler darüber, was sie planen. Die Schüler planen die Arbeit, die sie durchführen müssen, um das beabsichtigte Ziel zu erreichen. Unter der Anleitung von Der Lehrer, die Schüler führen pädagogische Übungen durch, führen eine Reihe praktischer Aufgaben nach dem geplanten Plan durch (häufiger frontal (die Gruppenmethode wird verwendet, die Schülermethode zur Organisation von Aktivitäten) individuelle Methoden). Der Lehrer übt die Kontrolle über die Schüler aus Umsetzung der Schüler (Kontrollformen der Selbstkontrolle, gegenseitige Kontrolle der praktischen Arbeit werden verwendet) Der Lehrer während der Umsetzung und danach Die Schüler formulieren Schwierigkeiten und führen Korrekturen durch die Schüler durch. Führen Sie die Korrektur selbständig durch. Der Lehrer führt die Bewertung durch. Die Schüler geben eine Bewertung ab Bewertung der Schüler für die Arbeit in der Unterrichtsaktivität anhand der Ergebnisse der Schüler (Selbsteinschätzung, Bewertung der Ergebnisse der Aktivitäten der Kameraden). Der Lehrer erfährt von den Schülern, dass eine Reflexion durchgeführt wird Der Lehrer kündigt an und kommentiert die Schüler. Die Schüler können aus den vom Lehrer vorgeschlagenen Aufgaben eine Aufgabe (häufiger - die gleiche Aufgabe für alle) auswählen und dabei individuelles B berücksichtigen. Derzeit sind die meisten Lehrer leider nicht bestrebt, ihren Unterrichtsstil zu ändern: „Es gibt Ich habe keine Zeit und Energie, um selbst etwas Neues zu verstehen, und es hat keinen Sinn. Ein traditioneller Unterricht ist wie ein einheimischer Mensch, alles darin ist nah und verständlich: Auch wenn er nicht immer modernen Anforderungen entspricht, aber im Unterricht ist alles vertraut, vertraut, verständlich – traditionell.“ Vielleicht lohnt es sich also nicht, etwas zu ändern? Ein sehr kluger Mensch lernt aus den Fehlern anderer, ein einfach kluger Mensch lernt aus seinen eigenen und ein Narr lernt nicht aus den Fehlern anderer. Volksweisheit Was ist die Hauptsache in der Lektion? Jeder Lehrer hat zu diesem Thema seine eigene, völlig feste Meinung. Für manche ist der Erfolg durch einen spektakulären Start gesichert, der die Schüler beim Erscheinen des Lehrers buchstäblich in seinen Bann zieht. Für andere hingegen ist es viel wichtiger, das Erreichte zusammenzufassen und zu diskutieren. Für andere - eine Erklärung, für andere - eine Umfrage usw. Die Zeiten, in denen Lehrer gezwungen waren, sich an strenge und eindeutige Vorgaben für die Unterrichtsgestaltung zu halten, sind vorbei. Die Zeit für „vorgefertigte“ Lektionen vergeht allmählich. Meisterkurse des Vereins. K O M F O R T Kritikalität Kreativität Kultur Kriterien für die Wirksamkeit eines modernen Unterrichts. Lernen durch Entdecken. Selbstbestimmung des Schülers, die eine oder andere Bildungsaktivität durchzuführen. . Das Vorhandensein von Diskussionen, die durch unterschiedliche Standpunkte zu den untersuchten Themen gekennzeichnet sind, deren Vergleich, die Suche nach dem wahren Standpunkt durch Diskussion. . Persönliche Entwicklung. Die Fähigkeit des Schülers, bevorstehende Aktivitäten zu entwerfen und deren Thema zu sein. Demokratie, Offenheit. Das Bewusstsein des Schülers für die Aktivität: wie und auf welche Weise das Ergebnis erzielt wurde, welche Schwierigkeiten aufgetreten sind, wie sie beseitigt wurden und wie sich der Schüler gleichzeitig gefühlt hat. . Modellierung lebenswichtiger beruflicher Schwierigkeiten im Bildungsbereich und Suche nach Wegen zu deren Lösung. . Ermöglicht Schülern, bei einer gemeinsamen Suche zu einer Entdeckung zu kommen. Der Schüler empfindet Freude an der Überwindung einer Lernschwierigkeit, sei es eine Aufgabe, ein Beispiel, eine Regel, ein Gesetz, ein Theorem oder ein selbst abgeleitetes Konzept. . Der Lehrer führt den Schüler auf dem Weg der subjektiven Entdeckung; er leitet die Problemsuche oder Forschungsaktivitäten des Schülers. Fragebogen „Unterrichtsstil“. . . Wenn Sie mehr als 1 haben, deutet dies auf den demokratischen Stil des Lehrers hin. Der Lehrer gibt den Schülern die Möglichkeit, eigene Entscheidungen zu treffen, hört sich ihre Meinung an, fördert unabhängiges Urteilsvermögen und berücksichtigt nicht nur die akademischen Leistungen, sondern auch die persönlichen Qualitäten der Schüler. Die wichtigsten Einflussmethoden: Ermutigung, Rat, Bitte. Der Lehrer ist mit seinem Beruf zufrieden, Flexibilität, ein hohes Maß an Akzeptanz gegenüber sich selbst und anderen, Offenheit und Natürlichkeit in der Kommunikation, eine freundliche Haltung, die die Wirksamkeit des Unterrichts fördert. Das Vorherrschen der zweiten Antwort weist auf Merkmale eines freizügigen Stils hin Tätigkeit des Lehrers. Ein solcher Lehrer vermeidet Entscheidungen und überträgt die Initiative auf Schüler, Kollegen und Eltern. Organisiert und kontrolliert die Aktivitäten der Schüler ohne System, zeigt in schwierigen pädagogischen Situationen Unentschlossenheit und Zögern und verspürt ein Gefühl einer gewissen Abhängigkeit von den Schülern. Viele dieser Lehrer zeichnen sich durch ein geringes Selbstwertgefühl, ein Gefühl der Angst und Unsicherheit in Bezug auf ihre Professionalität sowie Unzufriedenheit mit ihrer Arbeit aus. Das Vorherrschen von Option 3 weist auf autoritäre Tendenzen in der Tätigkeit des Lehrers hin. Der Lehrer nutzt seine Rechte in der Regel ohne Rücksicht auf die Meinung der Kinder und die konkrete Situation. Die wichtigsten Einflussmöglichkeiten sind Befehle und Weisungen. Ein solcher Lehrer zeichnet sich dadurch aus, dass er mit der Arbeit vieler Schüler unzufrieden ist, obwohl er möglicherweise den Ruf eines starken Lehrers genießt. Aber in seinem Unterricht fühlen sich Kinder unwohl; ein erheblicher Teil von ihnen zeigt keine Aktivität und Unabhängigkeit. Was ist also die moderne Lektion für uns? Eine moderne Unterrichtsstunde ist eine, in der der Schüler vom passiven Zuhörer zum aktiven Teilnehmer am Prozess wird. Dies erfordert die ständige Arbeit eines Lehrers, der auf der Suche nach Neuem und einer ausreichenden materiellen Basis für die Durchführung und Organisation praktischer Aktivitäten ist. Die Neuheit der modernen russischen Bildung erfordert den persönlichen Beginn des Lehrers, der es ihm ermöglicht, entweder eine Lektion zu erteilen, die Schüler mit Wissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten zu versorgen, oder eine Lektion zu erteilen, indem er ein Verständnis für diese Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten entwickelt und Bedingungen schafft für die Generierung ihrer Werte und Bedeutungen. Voraussetzungen für einen modernen Unterricht. . . . . . . . . Eine Lektion sollte eine logische Einheit des Themas sein, eine eigene strenge, einheitliche interne Logik haben, die durch didaktische Ziele und Inhalte bestimmt wird. basiert auf der Berücksichtigung der Programmanforderungen und der Anforderungen von Bildungsstandards; Diagnose der Bedürfnisse und Fähigkeiten der Studierenden; Die Selbsteinschätzung der Fähigkeiten des Lehrers muss einen präzisen didaktischen Zweck (Typ) haben und ihre einzigartigen Merkmale, die auf bestimmte Ergebnisse abzielen, müssen eine rationale Struktur und ein rationales Tempo aufweisen. Die Stoffpräsentation im Unterricht sollte variabel aufgebaut sein. sollte Aufgaben umfassen, die die praktische Anwendung neuer Erkenntnisse in einer im Vergleich zur untersuchten Situation veränderten Situation beinhalten. Der größte Teil des Wissens sollte im Prozess der unabhängigen Suche durch die Lösung von Suchproblemen erworben werden. Ein wesentlicher Aspekt des Unterrichts ist die Individualisierung des Lernens. Es ist eine notwendige Voraussetzung dafür, dass jeder Schüler in seinem eigenen Tempo arbeitet, um den Übergang von einer Entwicklungsstufe zur anderen zu fördern. Voraussetzungen für einen modernen Unterricht. . . . . . . . . Die Wirksamkeit eines modernen Unterrichts setzt den Einsatz moderner Technologien und IKT voraus, es müssen verschiedene Formen, Methoden und Mittel eingesetzt werden. Besonderes Augenmerk wird auf diejenigen gelegt, die unter sonst gleichen Bedingungen und unter Berücksichtigung der Fähigkeiten des Lehrers in der Lage sind, die maximale Wirksamkeit einer bestimmten Unterrichtsstunde zu gewährleisten, die nicht nur der Ausbildung, sondern auch der Bildung der Schüler dienen soll. Unter Berücksichtigung der Bestandteile, Inhalte, Methoden und Mittel des Unterrichts, der Organisation, des Niveaus und des Charakters der Schülerschaft, dem Erscheinungsbild des Lehrers und der allgemeinen Atmosphäre zu unterrichten. eine korrekte differenzierte Herangehensweise an die Schüler ist gewährleistet; der Lehrer fördert die Bildung und Entwicklung der pädagogischen und kognitiven Aktivität der Schüler und verwaltet diese effektiv; Der moderne Unterricht ist eines der wichtigsten Probleme nicht nur der Pädagogik, sondern auch der Hygiene. Wir sprechen über die rationelle Organisation von Trainingseinheiten. Für die Durchführung einer Unterrichtsstunde ist ein günstiges Umfeld erforderlich; der Lehrer führt eine Reflexion der Unterrichtsstunde durch und seine Selbstanalyse erfolgt nach einem Plan, der das kreative Dokument des Lehrers darstellt 1. Organisatorisch – Organisation der Gruppe während des Unterrichts, Bereitschaft der Schüler für den Unterricht, Ordnung und Disziplin. 2. Ziel – Festlegung von Lernzielen für die Schüler, sowohl für die gesamte Unterrichtsstunde als auch für die einzelnen Phasen. 3. Motivation – Bestimmung der Bedeutung des zu studierenden Materials sowohl in diesem Thema als auch im gesamten Kurs. 4. Kommunikativ – die Ebene der Kommunikation zwischen dem Lehrer und der Gruppe. 5. Inhaltlich – Auswahl von Material zum Lernen, Festigen, Wiederholen, selbstständiges Arbeiten usw. 6. Technologisch – die Wahl der Unterrichtsformen, -methoden und -techniken, die für eine bestimmte Unterrichtsart, für ein bestimmtes Thema, für eine bestimmte Gruppe usw. optimal sind. 7. Kontrolle und Bewertung – die Verwendung der Bewertung der Aktivitäten des Schülers im Unterricht, um seine Aktivität anzuregen und kognitives Interesse zu entwickeln. 8. Analytisch – Zusammenfassung der Lektion, Analyse der Aktivitäten der Schüler im Unterricht, Analyse der Ergebnisse ihrer eigenen Aktivitäten bei der Organisation des Unterrichts. Wie bereitet man eine moderne Unterrichtsstunde vor? 1. Formulieren Sie das Thema der Lektion. 2. Formulieren Sie das Thema der Lektion. 3. Planen Sie das Unterrichtsmaterial. 4. Denken Sie über den Höhepunkt der Lektion nach. 5. Gruppieren Sie das ausgewählte Lehrmaterial. 6. Planen Sie die Überwachung der Aktivitäten der Schüler. 7. Bereiten Sie die Ausrüstung für den Unterricht vor. 8. Denken Sie über eine Hausaufgabe nach. 9. Schreiben Sie eine Lektionszusammenfassung. Betrachtung. Vor dir liegt eine Palme. . Jeder Finger ist eine Position, zu der Sie Ihre Meinung äußern müssen. . groß – für mich ist es wichtig und interessant…. indikativ - Ich habe konkrete Empfehlungen erhalten... . durchschnittlich – es war schwierig für mich (es hat mir nicht gefallen)… . namenlos – meine Einschätzung der psychologischen Atmosphäre... . Der kleine Finger hat mir nicht gereicht... Fazit Jede Lektion birgt ein großes Potenzial zur Lösung neuer Probleme. Eines ist unbestreitbar: Es muss lebendig und von der Persönlichkeit des Lehrers beseelt sein. Selbst wenn Sie nicht in die weiße Welt hinausgehen, sondern auf das Feld außerhalb der Außenbezirke, wird die Straße nicht in Erinnerung bleiben, solange Sie jemandem folgen. Aber egal, wo Sie landen und egal, wie schmutzig der Weg ist, die Straße, die Sie selbst gesucht haben, wird Sie nie vergessen. (N. Rylenkov) Mit Dank an alle Kollegen, die den schwierigen Weg des Lehrens gehen...