Vergleichende Analyse der Ergebnisse der Ermittlungs- und Kontrollversuche. Drei Teller enthalten verschiedene Früchte
Mathematik 2. Klasse, Teil 2, Autoren Dorofeev, Mirakova, Buka. UMK-Perspektive. Die Aufgaben im Lehrbuch sind recht einfach, aber aufgrund zahlreicher Anfragen von Schülern und deren Eltern veröffentlichen wir für Sie ein Arbeitsbuch mit Antworten auf diese Aufgaben. Vorgefertigte Hausaufgaben helfen Schülern der zweiten Klasse beim Selbsttest und Eltern bei der Überprüfung der Hausaufgaben ihres Kindes. Auch zu den schwierigsten Aufgaben geben wir ausführliche Erklärungen und scheuen uns auch nicht, in den Kommentaren Fragen zu stellen, wenn Sie nicht verstehen, wie die Aufgabe oder das Beispiel gelöst wurde. Die GDZs wurden von einem Grundschullehrer überprüft und die Antworten sind alle richtig.
Wir erinnern uns daran, dass wir von Glocke zu Glocke eine Lektion haben (das müssen Sie wissen, wenn Sie im Krankheitsurlaub oder unterwegs Hausaufgaben machen).
Auch in modernen Grundschulen gibt es die Besonderheit, dass jeder Lehrer seine eigenen Anforderungen an die Aufgabengestaltung hat. Der Unterschied besteht in einer Kurznotation, der Fähigkeit, ein Problem mithilfe von Aktionen oder Ausdrücken zu lösen. Aber das Lehrbuch sagt nirgends klar, ob durch Ausdruck oder durch Taten entschieden werden soll. Passen Sie sich in solchen Fällen den Anforderungen Ihres Lehrers an.
Antworten auf Aufgaben in einem Mathematiklehrbuch, Klasse 2, Teil 2 Dorofeev
Ausführliche Erläuterung des GDZ und Analyse der Antworten
Seite 4, Aufgabe 3. Erklären Sie, wie Sie den Ausdruck verstehen: „Wir geben keinen Zentimeter Land auf!“ (was bedeutet, dass wir den Feind nicht auf unser Land lassen), „Sieben Fuß unter dem Kiel!“ (Dies ist ein Wunsch für eine gute Reise an die Matrosen, damit das Schiff nicht auf Grund läuft), „Ein schräger Klafter in den Schultern“ (ein breitschultriger, starker Mann).
Aufgabe 8. Auf einem 10 cm langen Strohhalm sind 12 Erdbeeren aufgereiht. Zeigen Sie anhand einer Zeichnung, dass es 2 Beeren gibt, deren Abstand weniger als 1 cm beträgt.
Wenn wir ein Liniensegment zeichnen und darauf Punkte im Abstand von 1 cm platzieren, passen nur 11 Punkte auf die Linie. Das bedeutet, dass der 12. Punkt (Beere) auf jeden Fall in einem Abstand von weniger als 1 cm vom nächstgelegenen Punkt liegt, egal wo im Segment wir ihn zeichnen.
Seite 6, Aufgabe 10. Die Anzahl der Äpfel im Korb wird zweistellig angegeben. Äpfel können zu gleichen Teilen auf 5 Kinder aufgeteilt werden, aber nicht zu gleichen Teilen auf 4 Kinder. Wie viele Äpfel sind im Korb? Versuchen Sie, mindestens zwei mögliche Antworten zu finden.
Lösung. Suchen wir zweistellige Zahlen, die ohne Rest durch 5, aber nicht durch 4 teilbar sind. Das sind 10, 15, 25, 30, 35, 45.
Seite 8, Aufgabe 10. Wie viele Quadrate sehen Sie auf diesem Taschentuch?
4 kleine Quadrate in den Ecken, 4 große in den Ecken, 1 in der Mitte und 1 – der gesamte Schal. Insgesamt 10 Quadrate.
Seite 10, Aufgabe 9. Wir haben 4 identische Wassermelonen und 3 identische Kürbisse gekauft und sie nach Gewicht verglichen. Die Vergleichsergebnisse sind in der Zeichnung dargestellt. Ermitteln Sie anhand dieser Zeichnung die Masse des Kürbises.
Lösung. 4 Wassermelonen sind um 7-3=4 (kg) schwerer als 3 Wassermelonen, was bedeutet, dass 1 Wassermelone 4 kg wiegt.
3 Wassermelonen wiegen 4*3=12(kg).
3 Kürbisse wiegen 3 kg weniger als 3 Wassermelonen, also 12-3 = 9 (kg)
Ein Kürbis wiegt 9:3=3(kg)
Antwort: 3 kg ist die Masse eines Kürbises.
Ein Ratgeber zum Thema: Diagramme kennenlernen
Seite 14. Brechen Sie viele Formen in Stücke. Versuchen Sie, drei Wege zu finden.
Lösung. 1 - farblich unterteilt in Grün und Rot.
Methode 2 – geschlossene und offene Figuren.
Methode 3 – bestehend aus drei Segmenten und vier Segmenten.
Aufgabe 6. Die Differenz zweier Zahlen wird mit ihrer Summe multipliziert. Könnte das Ergebnis die Zahl 0 sein?
Antwort. 0 kann nur erhalten werden, wenn einer der Faktoren gleich Null ist. Die Summe ist nur dann gleich Null, wenn Sie Nullen hinzufügen. Die Differenz ist Null, wenn der Minuend die gleiche Zahl wie der Subtrahend ist. Das bedeutet, dass man 0 erhält, wenn man zwei beliebige gleiche Zahlen nimmt.
Seite 15, Aufgabe 2 Punkt 3. Großmutter hat 30 Kuchen gebacken. Zum Frühstück haben wir 10 Kuchen gegessen. Wie viele Kuchen haben Sie beim Frühstück weniger gegessen, als übrig waren?
Antwort. Achten Sie auf die Frage. Sie müssen nicht vergleichen, wie viel Sie hatten und wie viel Sie gegessen haben, sondern wie viel Sie gegessen haben und wie viel übrig geblieben ist. Daher ermitteln wir zunächst, wie viele Kuchen noch übrig sind: 30-10=20. Dann vergleichen wir 20-10=10 Kuchen. Antwort: Es wurden 10 Stück weniger gegessen, als übrig waren.
Seite 16, Aufgabe 8. Erraten Sie, welche der rechts nummerierten Figuren in der Tabelle fehlt. Versuchen Sie, zwei Optionen zu finden.
Folgt man den Linien, dann ist im ersten ein Dreieck im Kreis, dann ein Kreis im Dreieck. In der zweiten Zeile gibt es ein Quadrat im Kreis, daher gibt es nicht genügend Kreis im Quadrat (Nummer 3).
Andererseits befinden sich in der ersten Spalte beide Figuren in einem Kreis und in der zweiten daher beide in einem Dreieck, was bedeutet, dass ein Quadrat in einem Dreieck geeignet ist (Nummer 2).
GDZ zum Thema Multiplikation runder Zahlen
Seite 18, Aufgabe 9. Entschlüsseln Sie das Muster, nach dem die Zahlen in der Reihe geschrieben sind. Finden Sie die nächste Nummer. 8,5,7,4,6,3,5, .
Lösung. Das Muster ist folgendes: Durch eine Ziffer verringern sich die Zahlen um 1. 5 4 3, was bedeutet, dass das Folgende 2 ist. 8 7 6 5, was bedeutet, dass das Folgende 4 ist. Antwort: 8,5,7,4,6, 3,5,2,4.
Seite 44. Aufgabe 9. Tanya zeichnete zwei gerade Linien. Sie markierte 3 Punkte auf einer Linie und 5 Punkte auf der anderen. Insgesamt wurden 7 Punkte vergeben. Wie hat sie das gemacht?
Lösung. Wenn die Summe der Punkte auf 2 Geraden nicht um 1 mit der realen übereinstimmt, dann schneiden sich diese Geraden im 1. gemeinsamen Punkt.
GDZ zum Thema Addition und Subtraktion mit Zehnerdurchgang
Seite 45.
Aufgabe 4. Meine Großmutter hatte im Dorf Hühner, Gänse und Enten. Bestimmen Sie anhand des Diagramms:
1) Wie viele Hühner hat Oma? Wie viele Gänse? Wie viele Enten?
2) Wie viele Enten gibt es weniger als Hühner?
Diagrammmaßstab: 1 Quadrat zeigt zwei Vögel.
Antwort: Um die Anzahl der Hühner, Gänse oder Enten herauszufinden, müssen Sie die Anzahl der Würfel in der gewünschten Spalte des Diagramms mit 2 multiplizieren. Es stellt sich heraus, dass es 10 Hühner, 8 Gänse und 6 Enten sind. Zum Vergleich Anzahl der Gänse und Enten, subtrahieren Sie die kleineren von den größeren. Es gibt 4 Enten weniger als Hühner.
Überlegen Sie sich anhand des Diagramms weitere Fragen und beantworten Sie diese: Wie viele Hühner gibt es mehr als Gänse? Um 2. Wie viele Enten weniger als Gänse? Zu 2. Wie viele Hühner und Gänse hat Oma? 18
Aufgabe 5. Für den Kindergarten haben wir 6 Autos und 34 Puppen gekauft, und es gibt so viele Bälle wie Puppen und Autos zusammen. Wie viele Bälle hast du gekauft?
Ein einfaches Additionsproblem. 34+6=40 Antwort: Wir haben 40 Bälle gekauft.
Aufgabe 6. Auf einem Teller befanden sich 24 Pflaumen und auf dem anderen 11 weitere Pflaumen. Wie viele Pflaumen waren auf diesen Tellern?
Finden wir heraus, wie viele Pflaumen auf dem 2. Teller sind: 1) 24+11=35 Finden wir heraus, wie viele Pflaumen insgesamt sind: 2) 35+24=59 Antwort: Auf den Tellern waren 59 Pflaumen.
Seite 47. Aufgabe 8. Platzieren Sie 10 Punkte auf 5 Segmenten, sodass sich auf jedem Segment 4 Punkte befinden.
Sie müssen vielmehr die Antwort kennen, da es für ein Kind und sogar für einen Erwachsenen sehr lange dauern kann, sie mithilfe der Auswahlmethode zu erraten. Dies ist ein fünfzackiger Stern, der gezeichnet wurde, ohne ihn vom Papier abzuheben. Punkte sind Schnittpunkte und Knotenpunkte von Segmenten.
Seite 48. Aufgabe 6. Die Box enthält 8 Metallknöpfe und mehrere Holz- und Kunststoffknöpfe. Bestimmen Sie den Maßstab des Diagramms und ermitteln Sie damit, wie viele Holzknöpfe sich in der Schachtel befinden und wie viele aus Kunststoff.
Der Buchstabe M hat 8 Knöpfe und 2 Würfel, was bedeutet, dass es 4 Knöpfe für einen Würfel gibt. 1:4 ist der Maßstab des Diagramms. Dann multiplizieren wir die Anzahl der Würfel in jeder Spalte mit 4 und ermitteln die Anzahl der Holzknöpfe und Kunststoffknöpfe.
Wie viele Holz-, Kunststoff- und Metallknöpfe sind in der Box? Wir rechnen durch Addition.
GDZ zum Thema Klammern
Die Besonderheit der Aufgaben auf Seite 50 besteht darin, dass die Lösung als Ausdruck unter Verwendung von Klammern geschrieben werden muss.
Seite 50. Aufgabe 6. Die Höhe der Säule beträgt 10 m. Eine Schnecke kriecht daran entlang und steigt tagsüber um 4 m und senkt sich nachts um 2 m. Wie viele Tage wird die Schnecke brauchen, um bis zur Spitze der Säule zu kriechen?
Zum ersten Mal nach drei Tagen steigt die Schnecke 3 * (4-2) = 6 Meter. Um weitere 4 m zu kriechen, reicht ihr ein Tag. Das bedeutet, dass die Schnecke insgesamt 4 Tage lang kriecht.
Seite 51. Aufgabe 7. Auf einem kleinen Planeten lebte Tyamzik. Und sie sprachen in ihrer eigenen Sprache miteinander. Und sie kannten nur drei Buchstaben: T, I, O. Welche Wörter ließen sich aus diesen Buchstaben bilden? Wie viele Wörter gäbe es in ihrer Sprache, wenn jedes Wort nicht mehr als drei Buchstaben enthalten könnte? Die Buchstaben in einem Wort wurden nicht wiederholt.
Wir gehen alle Optionen durch, beginnend mit Wörtern mit einem Buchstaben und endend mit Wörtern mit drei Buchstaben. Das sind 15 Optionen.
In den Aufgaben und Beispielen auf Seite 52 bittet Sie der Lehrer möglicherweise, die Zahlen aufzuschreiben, wie in Aufgabe 1, also prüfen Sie, ob Sie sie aufschreiben müssen.
Seite 53. Aufgabe 9. In einer Tüte sind 4 rote und 3 blaue Kugeln. Wie viele Bälle müssen am wenigsten zufällig aus dem Beutel genommen werden, damit unter ihnen Folgendes gilt:
1) Es gab mindestens einen roten Ball. Es kann sein, dass wir zunächst nur blaue Bälle bekommen, es sind nur 3 davon, was bedeutet, dass der 4. definitiv rot sein wird.
2) Es gab mindestens eine blaue Kugel. Es kann vorkommen, dass wir nur rote Kugeln herausnehmen, es sind nur 4 davon, was bedeutet, dass der fünfte definitiv blau sein wird.
3) Es gab mindestens 2 rote Kugeln. Der Anfang des Arguments ist derselbe wie in 1), aber wir brauchen noch eine zusätzliche Kugel, damit es 2 rote gibt.
GDZ zum Abschnitt numerische Ausdrücke
Seite 59. Problem 10. Ein Notizbuch, ein Kugelschreiber, ein Bleistift und ein Tagebuch kosten 39 Rubel. Ein Notizbuch, ein Kugelschreiber und ein Bleistift kosten 18 Rubel. Eine Zeitschrift, ein Kugelschreiber und ein Bleistift kosten 35 Rubel. Ein Notizbuch und ein Bleistift kosten 7 Rubel. Wie viel kostet jeder Artikel?
Bitte beachten Sie, dass wir wissen, wie viel 3 von 4 Dingen kosten. Hier können wir den Preis für den vierten Artikel ermitteln. Durch Subtrahieren bekannter Werte ermitteln wir den Preis jedes Artikels.
Seite 61. Aufgabe 6. Drei identische Gläser enthalten 6 kg Marmelade. Wie viel Kilogramm Marmelade stecken in fünf dieser Gläser?
Zuerst ermitteln wir, wie viel Marmelade in einem Glas ist, dafür ist es 6:3, wir bekommen 2 kg. Jetzt wollen wir herausfinden, wie viel Marmelade in 5 Gläsern ist: 2*5. Die Antwort ist 10 kg.
Seite 61. Aufgabe 6. Eine Tüte enthält 2 weiße und 5 schwarze Kugeln. Wie viele Kugeln muss man am wenigsten zufällig aus dem Beutel nehmen, damit immer 2 gleichfarbige Kugeln darunter sind?
Wir argumentieren so: Wenn wir zwei Kugeln herausnehmen, können sie die gleiche Farbe oder eine unterschiedliche Farbe haben. Wenn wir 3 Bälle herausnehmen, wird der dritte definitiv die Farbe eines der beiden vorherigen Bälle wiederholen. Die Antwort ist 3.
GDZ zum Thema Länge der gestrichelten Linie
Seite 66. Aufgabe 6. Kolya wohnt im sechsten Stock und sein Freund Tolya wohnt im dritten. Als Kolya nach Hause zurückkehrt, muss er 50 Schritte gehen. Wie viele Schritte geht Tolya, wenn er nach Hause kommt? (Es gibt keine Stufen zum ersten Stock.)
Lösung. Bedenken Sie, dass die Anzahl der Stufen einer Treppe normalerweise gleich ist, es jedoch keine Stufen bis zum ersten Stock gibt. Dann können Sie die Anzahl der Stufen pro Etage berechnen – diese beträgt 50:5=10. Tola muss nur 2 Stockwerke hochgehen (im ersten Stockwerk gibt es keine), dann 10 mit 2 multiplizieren und erhält die Antwort.
Seite 68. Problem 8. Petja hat nur 38 Rubel in seiner rechten und linken Tasche. Wenn Sie so viele Rubel von der rechten Tasche in die linke verschieben, wie in der linken Tasche waren, sind in der rechten Tasche 2 Rubel mehr als in der linken. Wie viel Geld befand sich in Petjas rechter Tasche?
Die Aufgabe ist weniger von erhöhter Komplexität als vielmehr von einem vorübergehenden Wahnsinn im Kopf des Lehrbuchautors geprägt. Aber was Sie tun, müssen Sie entscheiden. Die Kinder in der zweiten Klasse haben noch keine Xs gelernt, also lösen wir sie ohne Xs und verwenden dabei die gleiche Logik.
Wenn Sie 2 Rubel aus der rechten Tasche entnehmen, befinden sich in der rechten und linken Tasche gleich viel Geld. Entfernen: 38-2=36
Finden wir heraus, wie viel Geld sich in einer Tasche befindet: 36:2=18
Da wir wissen, dass der gleiche Geldbetrag nach links transferiert wurde, wie bereits dort war, ermitteln wir, wie viel es ist, indem wir ihn halbieren: 18:2 = 9.
Das heißt, in der linken Tasche waren zunächst 9 Rubel, dann in der rechten Tasche 38-9 = 29 Rubel.
Wenn Sie mit X lösen:
Angenommen, links ist X, dann ist rechts 38 X
Wenn wir nun von rechts nach links wechseln:
links X + X = 2X
rechts (38 - X) -X = 38 - 2X
Machen wir eine Gleichung:
38 - 2X -2 = 2X
36 = 4X
9 = X - links
rechts = 38 - 9 = 29
GDZ zum Thema gegenseitig inverse Probleme
Seite 71. Aufgabe 6. Die kleine Dohle springt und läuft am Balken entlang. Jeder Schritt entspricht einer Teilung des Strahls und jeder Sprung entspricht drei Teilungen. Von Punkt O aus machte die kleine Dohle 4 Sprünge und 5 Schritte. Wo ist er gelandet? Dann machte die kleine Dohle weitere 5 Sprünge und 2 Schritte. Wo könnte er jetzt sein? Machen Sie eine Zeichnung und lösen Sie das Problem.
Antwort. Wie üblich ist das Problem etwas unzureichend. Aber das Wesentliche dabei ist, dass das Kind errät, dass es in die entgegengesetzte Richtung springen und gehen kann, und dann wird der kleine Kieselstein wieder am Punkt O sein. Aber Sie können weiter entlang des Balkens springen, dann sind es 34 Teilungen davon Punkt O. Und die Unzulänglichkeit der Aufgabe Tatsache ist, dass eine kleine Dohle im Prinzip zufällig entlang des Balkens nach rechts und links springen kann, dann wird es viel mehr Antworten geben, aber dies wird von Dorofeev und nicht berücksichtigt seine Kameraden.
Eine Anleitung zum Thema: Diagramme zeichnen
Seite 73. Problem 7. Wenn Sie einen Ziegelstein auf eine Waagschale der Waage legen, müssen Sie zum Ausgleich ein Gewicht von 1 kg und einen halben Ziegelstein auf die andere Waagschale legen. Finden Sie die Masse eines Ziegelsteins.
Antwort. Wenn 1 kg und ein halber Stein einen Stein ausgleichen, dann ist 1 kg die andere Hälfte des Steins. Das bedeutet, dass der gesamte Ziegel 2 kg wiegt.
Sie können auch so argumentieren: Wenn die Masse eines Ziegels 1 kg + ein halber Ziegel beträgt, dann beträgt die Masse von zwei Ziegeln 2 kg + ein weiterer Ziegel. Daraus geht hervor, dass die Masse des Ziegels 2 kg beträgt.
Man kann es mit X lösen, aber die Kinder in der zweiten Klasse haben sie noch nicht durchgearbeitet.
GDZ zum Thema Rechter Winkel
Seite 74. Aufgabe 7. Die rote gestrichelte Linie besteht aus drei Gliedern und die blaue aus zwei Gliedern. Zeichnen Sie diese gestrichelten Linien so, dass an ihrem Schnittpunkt: a) nur 1 Punkt vorhanden ist; b) es gab nur 2 Punkte; c) es gab nur 3 Punkte; d) es gab nur 6 Punkte.
Die Antwort ist im Bild.
Seite 74. Problem 8. Kolya und Sasha hatten gleich viele Notizbücher. Kolya gab Sasha 14 seiner Notizbücher. Wie viele Notizbücher hat Sasha mehr als Kolya?
Antwort. Kolya hat seine Notizbücher verschenkt, was bedeutet, dass sich die Differenz um 14 erhöht hat. Und Sasha hat 14 Notizbücher hinzugefügt, was bedeutet, dass sich die Differenz um 14+14=28 erhöht hat.
Rechteck. Quadrat
Seite 76. Aufgabe 8. Es werden 3 Münzen gegeben. Eines davon ist falsch: Es ist leichter als die anderen. Wie erkennt man eine gefälschte Münze mit nur einem Wiegen auf einer Tassenwaage?
Antwort. Sie müssen eine Münze auf jede Waagschale legen. Das, was sich als leichter herausstellt, ist eine Fälschung. Wenn die Münzen auf der Waage im Gleichgewicht sind, ist die gefälschte Münze diejenige, die wir nicht gewogen haben.
Polygonumfang
Seite 79. Aufgabe 8. Platzieren Sie 6 Punkte auf vier Linien, sodass sich auf jeder Linie 3 Punkte befinden.
Die Antwort ist im Bild. Wir zeichnen so, dass jede der Linien die anderen drei schneidet.
Seite 82, Aufgabe 3. Dabei handelt es sich um „magische Quadrate“, bei denen die Zahlensummen aller Zeilen, Spalten und Diagonalen innerhalb eines Quadrats gleich sind.
Multiplikation und Division
Kommutative Eigenschaft der Multiplikation
Multiplikation mit 0 und 1
Stunde. Minute.
Auf Seite 87 gibt es keine Aufgaben, sondern nur eine Erklärung der Uhr.
Seite 88. Aufgabe 6. Kolya dachte an eine Zahl. Er teilte es durch 2 und addierte 25 zum Ergebnis. Er erhielt 32. Welche Zahl hatte Kolya im Sinn?
Aufgabe 9. Zwei Bagger haben in 2 Stunden einen 2 m langen Graben ausgehoben. Wie viele Bagger werden in 5 Stunden einen 5 m langen Graben ausheben?
Antwort: 2 Bagger. Begründung: 1 Bagger hat in diesen 2 Stunden 1 Meter gegraben. Dann kann 1 Bagger in 1 Stunde 50 cm graben. Und in 5 Stunden gräbt 1 Bagger 2 m 50 cm. Und in unserer Aufgabe haben wir zweimal mehr gegraben, was bedeutet, dass es 2 Bagger gibt.
Seite 91 Problem 10 oft bei Olympiaden für ältere Klassen zu finden.
Der Tyrann Vasya lebt in einem zwanzigstöckigen Gebäude. Nachdem Vasya einmal mit dem Aufzug gefahren war, funktionierten nur noch zwei Knöpfe: 5 (wenn dieser Knopf gedrückt wird, fährt der Aufzug, wenn möglich, 5 Stockwerke nach oben) und 7 (wenn dieser Knopf gedrückt wird, fährt der Aufzug, wenn möglich, 7 Stockwerke tiefer möglich). Ist es möglich, mit einem solchen Aufzug: a) vom ersten Stock in den zweiten zu gelangen; b) vom zweiten Stock zum ersten; c) vom dritten bis zum zwanzigsten Stock?
Antwort: Wir suchen eine Lösung durch Auswahl. Sie können nur 5 addieren und 7 subtrahieren. Es stellt sich also heraus, dass Sie von jedem Stockwerk zu jedem gelangen können.
GDZ vor Problemen, die Anzahl mehrmals zu erhöhen und zu verringern
S. 94. Aufgabe 7. Rechte Winkel: LKN, PRO. Die Berechnung des Umfangs ist ganz einfach: Messen Sie die Seiten mit einem Lineal und addieren Sie sie.
Seite 94. Problem 10. Auf dem Parkplatz stehen viermal weniger Lastwagen als Autos. Es gibt 15 mehr Autos als Lastwagen. Wie viele LKWs stehen auf dem Parkplatz und wie viele Autos? Eine schematische Zeichnung hilft Ihnen bei der Lösung des Problems.
Wir wissen, dass es 15 weitere Autos gibt, was bedeutet, dass ihre Anzahl = die Anzahl der Lastwagen und 15 weitere. Und das alles macht 4 Teile aus (weil es gleichzeitig 4-mal mehr Autos gibt). Das heißt, Fracht besteht aus 1 Teil und 15 aus 3 Teilen. 15:3=5. 1 Teil ist 5, also 5 LKWs. 5+15=20. Personenkraftwagen 20.
Seite 98. Aufgabe 9. Sie können mit dem Taschenrechner zwei Operationen ausführen: eine Zahl mit 2 multiplizieren oder ihre Ziffern neu anordnen. Ist es mit einem solchen Rechner möglich, aus der Zahl 1 die Zahl 58 zu ermitteln?
Antwort: Ja. 1*2*2*2*2*2=32/neu anordnen/23*2= 46*2=92/neu anordnen/29*2=58
Seite 98 Problem 10. Petja hatte 10 Notizbücher mehr als Mischa. Wie viele Notizbücher wird Mischa noch haben, wenn Petja ihm seine 36 Notizbücher gibt?
Lösung: Petya hat mindestens 36 Notizbücher und Mischa hat 10 weniger 36-10=26(t.) 26+36=62 (t.) Mischa wird 62 weitere Notizbücher haben.
S. 99 Aufgabe 5. Eine andere Lösung: wie Mischa, nur umgekehrt 7-4
Seite 101. Aufgabe 8. Der Krug enthält fünfmal mehr Wasser als der Wasserkocher, und der Wasserkocher enthält 8 Gläser Wasser weniger als der Krug. Wie viele Gläser Wasser sind in der Kanne?
Antwort. 8 Gläser sind 4 Teile. Lassen Sie uns herausfinden, wie viele Gläser in einem Teil enthalten sind. 8:4=2. Und in der Kanne haben wir 5 Teile. Dann 5*2=10 Gläser Wasser in einen Krug.
Seite 101. Problem 8. Im Blumenbeet blühten 18 rote, gelbe und weiße Tulpen. Davon gab es 2-mal mehr gelbe Tulpen als weiße und 3-mal weniger als rote. Wie viele Tulpen jeder Farbe blühten im Blumenbeet?
Lösung. Wir müssen bestimmen, wie viele Teile des Ganzen jede Farbe einnimmt. Am häufigsten gibt es rote Tulpen, am wenigsten weiße. Weiß besteht aus 1 Teil, Gelb aus 2 Teilen und Rot aus 2*3=6 Teilen. Insgesamt gibt es 9 Teile. Finden wir heraus, wie viele Tulpen sich in einem Teil befinden: 18:9=2. Das heißt, es gibt 2 weiße Tulpen. Gelb 2*2=4, Rot 4*3=12.
Seite 102. Problem 8. Mowgli bat die drei Affen, ihm Nüsse zu bringen. Die Affen sammelten Nüsse und trugen Mowgli. Unterwegs stritten sie sich und jeder Affe bewarf sich gegenseitig mit einer Nuss. Dadurch brachten sie halb so viele Nüsse mit, wie sie gesammelt hatten. Wie viele Nüsse hat Mowgli bekommen?
Lösung. Jeder Affe warf 2 Nüsse, also warfen 3 Affen 2*3=6 Nüsse. Das ist die Hälfte dessen, was sie gesammelt haben, was bedeutet, dass die Affen Mowgli auch 6 Nüsse mitgebracht haben.
Material zur Wiederholung und Selbstkontrolle
Wenn etwas über die GDZ nicht klar ist, stellen Sie Fragen in den Kommentaren.
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(Farben Ihres Essens)
In dieser besten aller Welten ist alles intelligent und schön arrangiert. Die Farbpalette des Planeten Erde ist erstaunlich und vielfältig. Und Sie können Stunden damit verbringen, den blauen Himmel und die weißen Wolken im Windows-Stil, die bunten Blitze des Herbstwaldes, die faszinierende Schönheit der Blumen und die erstaunlichen Farben der Schmetterlinge zu bewundern ...
Künstler auf der ganzen Welt widmen dieser vielfarbigen Schönheit ihre Leinwände. Viele von ihnen stellten in ihren Gemälden Stillleben mit bunten Früchten und Gemüse dar. Warum sind Obst und Gemüse so unterschiedlich? rot, gelb, grün...? Über dieses Thema wird schon lange nachgedacht und erst vor Kurzem wurden Stoffe entdeckt, die Gemüse und Obst färben. Es stellte sich heraus, dass es sich um diese Substanzen handelte Phytonährstoffe.
Es stellt sich heraus, Phytonährstoffe Sie färben nicht nur Obst und Gemüse, sondern spielen auch eine wichtige Rolle bei den Vorteilen, die ein bestimmtes Produkt dem menschlichen Körper bringt. Sie schützen wie Antioxidantien unsere Zellen. Doch im Gegensatz zu Antioxidantien, die die Zellen von außen schützen, schützen Phytonährstoffe die Zellen von innen.
Weißes Gemüse und Obst (Blumenkohl, Knoblauch, Zwiebeln, weiße Bohnen, Pilze, Meerrettich, Rüben usw.) werden dank der Phytonährstoffe Allicin und Quercetin gefärbt, die die Herzfunktion unterstützen, den Cholesterinspiegel kontrollieren, die Knochen stärken und die antioxidative Wirkung unterstützen Vitamin C .
Produkte Grün Farbstoffe (grüner Tee, Spinat, Kohl, Brunnenkresse, Zucchini, Brokkoli, grüne Paprika usw.) fördern die Gesundheit von Leber und Lunge und unterstützen die arterielle Aktivität.
Gelb und Orangengemüse und -früchte (Melone, Orange, Mandarine, Aprikose, Karotte, Zitrone, Mais, Ananas, Passionsfrucht usw.) sind für die Augengesundheit, das Immunsystem, die Hautfeuchtigkeit sowie für gesundes Wachstum und Entwicklung.
Äpfel, Radieschen, Granatäpfel, Himbeeren, Wassermelonen, Pink Grapefruit, Preiselbeeren, Tomaten, Kirschen und Erdbeeren wirken sich auf die Gesundheit von DNA und Prostata aus.
Und violette/blaue Lebensmittel (Pflaumen, Rüben, Brombeeren, Feigen, Weintrauben, Blaubeeren, Blaubeeren, Auberginen, schwarze Johannisbeeren usw.) fördern die antioxidativen Abwehrkräfte des Körpers, unterstützen gesunde Arterien, Herz, Augen und die kognitive Gesundheit (Gedächtnis, Aufmerksamkeit, Sprache). , Intelligenz...)
Wie Sie sehen, hängt Ihre Gesundheit von der Farbe Ihrer Ernährung ab.
Wir alle träumen davon, bis ans Ende unserer Tage glücklich zu leben und dabei Gesundheit und Schönheit zu bewahren. An manchen Orten auf der Welt gibt es viel mehr Hundertjährige als an anderen Orten. Dies sind Kreta, die Insel Okinawa, der Kaukasus, das Vilcabamba-Tal in Ecuador und das pakistanische Hunza-Tal. Einer der wichtigsten Gründe für die Langlebigkeit der Bewohner dieser Orte ist die Ernährung. 700 g pro Tag verschiedener Gemüse- und Obstsorten (gegenüber 280 g beispielsweise in den Niederlanden), multipflanzliche Proteine (70 %) und langsame Zucker (die in Früchten enthalten sind), Gewürze und Kräuter, die für ihre antiseptische Wirkung bekannt sind Eigenschaften – all dies reduziert das Risiko von Krankheiten wie modernen Krankheiten wie Diabetes, Onkologie und Herz-Kreislauf-Erkrankungen.
Nicht umsonst sind sich Wissenschaftler auf der ganzen Welt einig, dass frisches Gemüse und Obst die Grundlage unserer Ernährung sein sollte (als Norm gelten 400 bis 600 g pro Tag). Darüber hinaus empfehlen Ernährungswissenschaftler, täglich 5 verschiedene Gemüse- und Obstsorten in verschiedenen Farben zu essen, um eine normale Gesundheit zu erhalten. Würden Sie sagen, dass dies unrealistisch ist, insbesondere an Orten mit strengen Wintern? Ja, einverstanden.
Dann vergessen Sie nicht die hochwertigen natürlichen, biologisch aktiven Nahrungsergänzungsmittel. Schließlich sind sie auf eine ausgewogene Ernährung ausgelegt. Dies ist ein echter Lebensretter für einen modernen Menschen.
Rede Stillleben im Vorschulalter
In der letzten Phase unserer Forschung führten wir ein Kontrollexperiment durch, dessen Zweck darin bestand, die Ergebnisse der Ermittlungs- und Kontrollexperimente zu vergleichen.
Das Kontrollexperiment umfasste folgende Arbeitsformen:
- - Organisation des NOD „Betrachtung von I. Maschkows „Stillleben mit Wassermelone“; (Anhang 1)
- - Organisation der NOD „Betrachtung von Kupavka“ A. Golovin. (Anhang Nr. 4)
Lassen Sie uns Beispiele für Beschreibungen geben, die auf dem für Kinder bekannten Stillleben von I. Mashkov „Stillleben mit Wassermelone“ basieren. Die Arbeiten wurden individuell durchgeführt.
Egor M: „Dies ist ein Stilllebengemälde. In der Mitte des Tisches liegt eine große gestreifte Wassermelone. Und drumherum gibt es verschiedene Früchte und Beeren. In der Nähe steht eine Glasvase. Sie ist satt. Es enthält grüne Trauben und rote Äpfel. Rechts ist eine gelbe Melone und eine halbe rote Wassermelone. Am Rand sehen wir hellgrüne Weintrauben. Alle Früchte sind sauber, reif und lecker. Ich mag das Bild."
Sasha S: „Das ist ein Stilllebengemälde. Auf dem Tisch liegen viele Früchte. In der Mitte befindet sich eine gestreifte Wassermelone. Er hat das Sagen. In der Nähe steht eine Glasvase. Es enthält grüne Trauben und Äpfel. Äpfel sind auch dabei. Auf der Tischkante liegen hellgrüne Weintrauben. Und auf dem Teller hat jemand eine Wassermelone angeschnitten. Sie warten auf Gäste. Schönes Bild".
Serezha V: „Dieses Gemälde wird Stillleben genannt. Darauf sind Früchte. Es gibt viele davon. Gestreifte Wassermelone, gelbe, reife Melonen. Rote Äpfel und hellgrüne Trauben. Die Frucht ist sauber. Ich mag das Bild."
Dima M: „Das ist ein Bild. In der Mitte des Tisches liegt eine große gestreifte Wassermelone, drumherum gelbe Melonen, rote Äpfel, also reif, und hellgrüne Weintrauben. Dahinter steht eine Glasvase voller Äpfel und reifer, köstlicher Weintrauben. Auf der Tischkante liegt ein Weintraubenzweig; er muss aus der Vase gefallen sein. Auf dem Teller liegen zwei Scheiben Wassermelone. Nun kommen die Gäste und das Fest beginnt. Das Bild kann auch „Warten auf Gäste“ heißen. Es ist wunderschön geworden.
Masha L: „Das ist ein Bild. Auf dem Tisch liegen Früchte. Die größte gestreifte Wassermelone. In der Nähe steht eine Schale mit kleineren Früchten. Auf der Tischkante blieb eine Traube hellgrüner Weintrauben zurück. Auf dem Teller liegt eine gehackte Wassermelone, sie werden sie jetzt essen. Riecht nach frischer Wassermelone. Ich würde mir gerne eine Wassermelone gönnen.“
Stas A: „Das ist ein Stillleben. Auf dem Tisch liegen viele Früchte. In der Mitte befindet sich eine große Wassermelone. Es ist oben gestreift und innen rot, was bedeutet, dass es reif ist. In einer Vase stehen rote Äpfel und grüne Weintrauben. Geschnittene Wassermelone auf einem Teller. Alles ist sehr lecker.“
Yura Z: „Da vorne steht eine volle Vase. Es gibt grüne Trauben und rote Äpfel. Es gibt noch andere Früchte. Gestreifte große Wassermelonen, gelbe Melonen, reife Äpfel und Weintrauben. Alle Früchte sind reif, weil der Künstler sie mit leuchtenden Farben bemalt hat. Ich möchte die Hand ausstrecken und den Apfel nehmen, aber es ist ein Gemälde.“
Nastya P: „(Pause) Das ist ein Bild. Ich sehe einen Tisch voller Obst. Die größte grüne und gestreifte Wassermelone. Sie stellten eine Vase mit sauberen Weintrauben und roten Äpfeln auf. Wir haben einen Teller mit gehackter Wassermelone vorbereitet. Bald wird sich die Familie am Tisch versammeln.“
Kostya D: „Das ist ein Gemälde. Der Tisch ist gedeckt. Es liegen viele Früchte herum. Die gestreifte Wassermelone ist die größte. Er hat das Sagen. Auf der Tischkante stehen hellgrüne Weintrauben und ein Teller. Wassermelonenstücke liegen auf einem Teller. Sie warten auf jemanden.
Marina G: „Es wurden viele Früchte gezogen. Auf dem Tisch und in einer Vase mit Äpfeln. Die Trauben liegen am Rand. Große Wassermelone in der Mitte. Und die Melonen sind in der Nähe. Schönes Bild".
Ira P: „Das ist ein Bild mit einer Wassermelone. Große gestreifte Wassermelone. Es war aufgeschnitten und innen war es reif und rot. Daneben steht eine Vase mit Äpfeln und Weintrauben. Und davor liegen smaragdgrüne Trauben. Der Tisch ist gedeckt und wartet auf Gäste.“
Lassen Sie uns Beispiele für Beschreibungen aus A. Golovins Stillleben „Kupavka“ geben.
Masha L: „In diesem Stillleben ist ein Strauß gelber Blumen in einer Vase gemalt. Blumen in einer Glasvase sind attraktiv. Die Vase scheint verspiegelt zu sein, da die Blütenstiele durch das klare Glas sichtbar sind. Die blaue Wand spiegelt sich im Wasser und daher ist die Vase blau. Die gelben sind auf diesem Bild am hellsten. Sie sind wie die Sonne am Nachthimmel. Das Bild hat mir wirklich gut gefallen.
Serezha V: „Auf dem Bild sehe ich eine Vase mit einem großen Strauß gelber Blumen. Sie wurden einfach geschnitten und gebracht. Mit ihrer Helligkeit füllen sie den Raum mit Licht. Es war, als hätte sich die Sonne im Raum niedergelassen. Es wurde hell.
Stas A: „Auf dem Tisch steht eine Vase mit einem Strauß gelber Blumen. Eine transparente runde Vase sieht wunderschön aus. Es ist die Sonne in einer Vase, das sage ich. Man kann das Bild noch lange bewundern.“
Dima M: „Ein Strauß gelber Blumen wurde geschnitten und nach Hause gebracht. Sauberes Wasser wurde in eine runde transparente Vase gegossen und auf den Tisch gestellt. Und sofort wurde der Raum taghell. Diese Blumen sind sehr geheimnisvoll.“
Egor M: „Auf dem Tisch steht eine Glasvase. Es ist transparent, weil wir durch das Glas die Blütenstiele sehen. Es enthält einen Strauß gelber Blumen. Sie wurden wahrscheinlich während des Spaziergangs gepflückt. Gelbe Knospen sind wie die Sonne am blauen Himmel. Sie sind so hell, dass das Bild wunderschön ist.“
Yura Z: „Gelbe Blumen stehen in einer runden Vase. Da es sich bei den Arten um Blütenstiele handelt, wird die Vase mit klarem Wasser gefüllt. Die gelbe Farbe machte es sehr hell. Der Strauß ist sehr schön. Und das Bild ist wunderschön.
Kostya D: „Gelbe Blumen stehen in einer Vase. Die Vase ist transparent und steht auf dem Tisch. Der Raum ist dunkel, weil das Fenster mit einem blauen Vorhang verdeckt ist. Die Blumen sind die hellsten, hellsten, sonnigsten, so schön.“
Marina G: „Das ist ein Blumenstrauß. Es steht in einer transparenten Vase. Im klaren Wasser sehe ich Blütenstiele. Der dunkelblaue Raum wurde durch gelbe Badeanzüge heller.“
Ira P: „Was für eine Schönheit. Ich mag gelbe Blumen. Sie sind gelb und warm wie die Sonne. Schauen Sie, wie hell es auf dem Bild vom Schwimmen ist. Sehr schön."
Nastya P: „Sie brachten Blumen mit und stellten sie in eine Vase. Transparente Glasvase. Ein großer Strauß Badeblumen und ein wunderschöner Name, er sieht aus wie die Sonne. Die Blüten sind gelb, hell und warm. Dadurch wurde das Bild heller. Das Bild hat mir gefallen."
Die Analyse der Ergebnisse des Kontrollexperiments weist auf eine Steigerung des Entwicklungsstandes der beschreibenden Sprache bei Kindern hin. Kinder haben die Struktur und Reihenfolge der Beschreibung weniger verletzt. Weitere Merkmale wurden identifiziert. Der Informationsgehalt der Aussagen von Kindern wurde höher.
Die Ergebnisse des Kontrollexperiments zeigten, dass bei 3 Kindern (27 %) ein hohes Niveau in der Entwicklung der deskriptiven Sprache älterer Vorschulkinder diagnostiziert wurde, bei 7 Kindern (64 %) ein hohes Niveau, bei 7 Kindern ein durchschnittliches Niveau und bei 1 ein niedriges Niveau Kind (9 %). (Anhang 5).
Somit ist die experimentelle Arbeit, die wir zur Entwicklung der deskriptiven Sprache bei Kindern im höheren Vorschulalter durchgeführt haben, wirksam bei der Organisation von GCD mithilfe von Stillleben. Auch der Entwicklungsstand bei Kindern im Vorschulalter in der Versuchsgruppe zum Verfassen einer beschreibenden Geschichte verbesserte sich durch die gezielte Durchführung direkter Bildungsaktivitäten zu diesem Thema.
In der Phase des Kontrollexperiments ermittelten wir den Entwicklungsstand der deskriptiven Sprache bei Kindern der Versuchsgruppe im höheren Vorschulalter. 27 % der Kinder im Vorschulalter haben ein hohes Maß an Fähigkeit, eine beschreibende Geschichte zu schreiben, 64 % haben ein durchschnittliches Niveau und 9 % haben ein niedriges Niveau.
Beim Vergleich der Dynamik des Fähigkeitsniveaus von Kindern im höheren Vorschulalter in der Versuchsgruppe in der Kontrollphase der Studie kamen wir zu dem Schluss, dass die Umsetzung einer Reihe von Aktivitäten beim Unterrichten von Kindern im höheren Vorschulalter zum Verfassen beschreibender Geschichten erforderlich war einen positiven Effekt auf die Kohärenz und Konsistenz der Aussagen der Kinder in der Experimentalgruppe. Beim Verfassen von Sätzen nutzen Kinder verschiedene Möglichkeiten, einzelne Teile zu einem Ganzen zu verbinden; die Sprache ist für die Zuhörer fließend, klar und verständlich geworden. In der Stilllebenbeschreibung wurde die Anzahl der Pausen und Wiederholungen reduziert. Für Kinder im Vorschulalter in der Experimentalgruppe waren die beschreibenden Geschichten viel umfangreicher und inhaltlich interessanter.
Die durchgeführten Arbeiten zur Entwicklung der deskriptiven Sprache bei Kindern im Vorschulalter unter Verwendung von Stillleben lassen daher den Schluss zu, dass die Vertrautheit von Kindern mit dem Stillleben-Genre einen wirksamen Einfluss auf die Entwicklung der deskriptiven Sprache von Kindern hat. Auch der Entwicklungsstand der Fähigkeiten älterer Vorschulkinder in der Experimentalgruppe, eine beschreibende Geschichte zu schreiben, verbesserte sich im Zuge der gezielten Durchführung direkter Bildungsaktivitäten zu diesem Thema, was unsere Hypothese bestätigt.
Bananen gibt es nicht auf einem gelben oder roten Teller. Pflaumen sind weder gelb noch grün. Auf welchem Teller ist die Birne? Was ist mit Bananen und Pflaumen?
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Drei Teller enthalten verschiedene Früchte
Relevante wissenschaftliche Quellen:
- Die Rede des Helden und die Position des Autors in den späteren Geschichten von A.P. Tschechow
Andreeva Elena Wladimirowna | Dissertation für den Grad des Kandidaten der philologischen Wissenschaften. St. Petersburg – 2004 | Dissertation | 2004 | Russland | docx/pdf | 12,38 MB
Spezialität 10.02.01 - Russische Sprache. Die Struktur eines literarischen Textes ist heterogen. Opa ist eine Kombination aus der Erzählung des Autors bzw. der Rede des Erzählers und den Figuren. Strukturprobleme
- Offene Bildung im modernen Russland: soziologisches Konzept und Entwicklungsmodell
Onokoy Lyudmila Sergeevna | Dissertation zum Doktor der Soziologischen Wissenschaften. Moskau – 2004 | Dissertation | 2004 | Russland | docx/pdf | 7,18 MB
Spezialität 22.00.04 - Sozialstruktur, soziale Institutionen und Prozesse. EINLEITUNG Moderne Trends in der globalen Entwicklung sind mit der Bildung einer demokratischen, offenen Gesellschaft verbunden,
- Makroökonomie
Olivier Blanchard | Lehrbuch. Übersetzung aus dem Englischen unter der wissenschaftlichen Leitung von L.L. Lyubimov. Verlag der Staatlichen Universität – Höhere Wirtschaftsschule. Moskau, 2010 | Anleitung | 2010 | docx/pdf | 17,39 MB
Die Veröffentlichung wurde im Rahmen des innovativen Bildungsprogramms der State University Higher School of Economics „Bildung eines Systems analytischer Kompetenzen für Innovation in Wirtschaft und öffentlicher Verwaltung“ veröffentlicht. Inhalt
- Telekommunikation und Netzwerke
V.A. Galkin, Yu.A. Grigorjew | | Anleitung | 2003 | pdf | 22,3 MB
Es werden die Grundlagen des Aufbaus von Datenübertragungssystemen und deren Eigenschaften, moderne Methoden und Technologien von Telekommunikationssystemen vorgestellt. In dem Buch wird großen Wert auf Methoden zur lokalen Konstruktion gelegt
- Milchviehhaltung in heißen Klimazonen
Lee Gennadi Tichonowitsch | Dissertation zum Doktor der Agrarwissenschaften | Dissertation | 1982 | docx/pdf | 14,49 MB
06.02.04- - private Tierhaltung; Technologie zur Herstellung von tierischen Produkten. Duschanbe – 1982 1. Einleitung 6 2. Das Problem der Bewältigung der postembryonalen Entwicklung von Milchvieh 13 2.1. Sind üblich
- Algorithmen und Optimierung des technologischen Prozesses der Ölrektifikation
Kusnezow Viktor Georgievich | Dissertation für den Grad „Kandidat der Technischen Wissenschaften“. | Dissertation | 2005 | docx/pdf | 5,53 MB
13.05.06 - Automatisierung und Steuerung technologischer Prozesse und Produktion (Industrie). Samara 2005 Einleitung 4 Kapitel 1. Der Prozess der primären Ölabscheidung als Beobachtungsobjekt
- Abkürzungen des modernen Englisch: Aspekt des kognitiven Diskurses
Varfolomeeva Irina Vyacheslavovna | Dissertation für den Grad des Kandidaten der philologischen Wissenschaften | Dissertation | 2007 | docx/pdf | 5,2 MB
Spezialgebiet 10.02.04 - Germanische Sprachen. Moskau - 2007 EINFÜHRUNG 4 KAPITEL 1 Theoretische und methodische Voraussetzungen für das Studium. 15 1.1 Aus der Geschichte der Kognitionswissenschaft und Kognition
MATHEMATIK-LEHRBUCH FÜR DIE ERSTE KLASSE:
— Die Katze Murka brachte Welpen zur Welt: einen schwarzen und zwei weiße. Wie viele Welpen hat Murka?
—(Es sind drei Welpen, aber Murka ist etwas matschig).
— Auf dem Teller waren drei Karotten und vier Äpfel. Wie viele Früchte waren auf dem Teller?
—(Nun, Biologen haben immer noch keine klare Definition dafür gegeben, was eine „Frucht“ ist, aber wenn sie aus einem Laden kommt, sind es 4 Äpfel. Nun, wenn der Apfel kein Tippfehler ist, dann weiß ich nicht, ob er einer ist eine Frucht.)
— Im Kronleuchter brannten fünf Lichter. Zwei von ihnen gingen aus. Wie viele Glühbirnen sind noch im Kronleuchter?
—(Ausgezeichnetes Problem. Die Lichter sind klar, die Trommel ist klar, es sind noch fünf übrig (das Problem sagt nichts darüber aus, dass sie ausgeschaltet sind).
— Mama hat eine Tochter Dasha, einen Sohn Sasha, einen Hund Druzhok und eine Katze Fluff. Wie viele Kinder hat Mama?
—(Biologisch – zwei. Rechtlich auch. Aber ob sie ihre Tiere als Kinder (sogar adoptierte) betrachtet, ist eine andere Frage.)
— Im Flur stehen 8 Schuhe. Wie viele Kinder spielen im Zimmer?
—(Hm-ja...wie viele Kinder sitzen auf der Toilette? Ohne das zu wissen, kann das Problem nicht gelöst werden. Wir können davon ausgehen, dass es nicht mehr als 4 sind, wenn wir die Möglichkeit ausschließen, dass jemand barfuß gekommen ist oder das Zimmer bekleidet betreten hat Schuhe.)
— Mehrere Tische haben 12 Beine. Wie viele Tische gibt es insgesamt im Raum?
—(Offensichtlich - mehrere)
— Zwei Zeisige, zwei Mauersegler und zwei Ringelnattern sind eingetroffen. Wie viele Vögel gibt es insgesamt in der Nähe meines Hauses?
—(Nun, die Fähigkeit zu fliegen macht eine Schlange nicht zu einem Vogel (vielleicht wurde sie nur hart und genau geworfen), dann sind es 4 Vögel. Aber wie viele davon haben sich in der Nähe des Hauses niedergelassen?).
— Drei Spatzen saßen auf dem Wasser. Einer ist weggeflogen. Wieviel ist übrig?
-(Einer blieb zurück, der wegflog. Der Rest ertrank; es waren keine Wasservögel!)
— Auf dem Tisch rollt ein buntes Rad: eine Ecke ist rot, die andere grün, die dritte gelb. Welche Farbe wird sichtbar sein, wenn das Rad die Tischkante erreicht?
—(Die Ecke ist hoffentlich in der Nähe des Tisches. Und das Rad ist mehrfarbig. Antwort: Woher weiß ich das?)
— Auf dem Regal standen Kinderbücher. Der Hund rannte herbei und nahm ein Buch, dann noch eins, dann noch zwei. Wie viele Bücher wird sie lesen?
—(Na ja, wer weiß. Nicht mehr als 4. Vielleicht liest sie nicht alles.)
— Mama ließ ein Tablett fallen, auf dem zwei Tassen mit Blumen standen, zwei mit Tupfen und zwei mit Beeren. Wie viele Tassen gibt es jetzt?
—(Hängt von der Weichheit des Bodens (oder darauf, worauf sie sie fallen gelassen hat) und der Stärke der Tassen ab)
— An der Eiche stehen drei Äste mit je drei Äpfeln. Wie viele Äpfel gibt es insgesamt?
—(Wie viele oder wie viele sind es auf der Eiche? Auf der Eiche sind es neun. Und es gibt insgesamt viele Äpfel... Ja, und auf der Birke gibt es Wassermelonen!)
— Wie viele Hühner schlüpfte der Hahn, wenn er 5 Eier legte?
—(Ihn wohin gebracht? Auf einen Spaziergang? Wahrscheinlich oft. Wenn sie ihn so schlimm erwischt haben.)
— Alle 5 Minuten fällt eine Banane vom Baum. Wie viele davon werden in einer Stunde fallen?
—(Nun, das ist offensichtlich – 12. Man weiß nie, wer mit einer Tüte Bananen auf einem Weihnachtsbaum sitzt.)
— Ein Hahn und eine Henne liefen im Hof herum. Der Hahn hat 2 Beine und das Huhn hat 4. Wie viele Beine liefen im Garten herum?
—(Das Huhn ist wahrscheinlich ein Tschernobyl-Mutant!)
— Auf dem Tisch standen 5 Gläser Beeren. Mischa aß eins und stellte es auf den Tisch. Wie viele Gläser stehen auf dem Tisch?
- (Hast du es also gegessen oder abgelegt? Wenn du es gegessen hast, dann 4. Wenn du es nicht gegessen und abgelegt hast, dann sind es fünf.)
— Drei Kirschen und zwei Äpfel waren auf Maschas Kleid gestickt. Wir haben eine Kirsche und zwei Äpfel gegessen. Wie viele Früchte sind noch übrig?
—(Es sind immer noch 5 Bilder von Früchten auf das Kleid gestickt (wenn Kirsche eine Frucht ist, gibt es auch hier Verwirrung). Und es sind noch drei Früchte weniger übrig als vorher. Das ist notwendig – es gibt Stickereien!)
