Vorbereitungsgruppenaufgaben für das Alphabetisierungstraining. Dynamische Pause „Flugzeug“. Planung des Alphabetisierungsunterrichts in Vorschulklassen
Zweck der Lektion: Helfen Sie dem Vorschulkind, das Programmmaterial zu beherrschen, den pädagogischen Prozess emotionaler zu gestalten und eine größere Aktivität des Kindes im Klassenzimmer zu erreichen.
Aufgaben:
- Festigung der Fähigkeit von Kindern, eine Klanganalyse von Wörtern durchzuführen, indem sie die Regeln zum Schreiben von Vokalbuchstaben und zur Bestimmung des betonten Vokalklangs verwenden.
- Stärkung der Fähigkeit, den gewünschten Laut in einem Wort zu isolieren.
- Entwickeln Sie die Fähigkeit, Wörter in Silben zu unterteilen.
- Stärken Sie die Fähigkeit, den ersten Buchstaben eines Wortes hervorzuheben und Wörter einer bestimmten Lautstruktur zu benennen.
- Verbessern Sie die Fähigkeit von Kindern, mithilfe von Diagrammen eine Satzkette zu bilden.
- Bilden Sie eine grammatikalische Struktur der Sprache und erweitern Sie Ihren Wortschatz.
- Verbessern Sie die Lesefähigkeiten von Kindern.
Material: Umschlag mit Brief; Bilder; Diagramm eines fünfstimmigen Wortes, Chips: Rot, Blau, Grün, Schwarz; Kartenschemata zur Identifizierung von Silben in einem Wort; Karten mit einer Reihe von Buchstaben; Zeiger.
FORTSCHRITT DER KLASSE
Die Lehrerin erzählt den Kindern, dass sie einen Brief von Dunno gefunden hat. Liest es den Kindern vor.
Erzieher: Dunno schreibt, dass er sich im Land der „klugen Männer und Frauen“ wiedergefunden hat, in dem Königin Gramota regiert. Die Königin der Buchstaben lud Dunno ein, Sprachspiele zu spielen, aber Dunno weigerte sich, mit der Königin zu spielen, weil er nicht wusste, was „Sprache“ und „Sprachspiele“ sind. Worauf die Königin sehr wütend war und befahl, Dunno in einem hohen Turm einzusperren, versprach aber, ihn freizulassen, wenn wir ihm helfen würden. Wir müssen die Aufgaben erfüllen, die Königin Gramota für uns vorbereitet hat. Nun, bist du damit einverstanden, unserem Freund Dunno zu helfen? (Antworten der Kinder).
– Bevor wir mit der Bearbeitung der Aufgaben beginnen, erinnern wir uns daran, was „Sprache“ ist. Woraus besteht es? (Sprache besteht aus Wörtern, Sätzen. Sprache besteht aus Sätzen. Sätze bestehen aus Wörtern. Wörter bestehen aus Silben und Buchstaben. Silben bestehen aus Buchstaben und Lauten.)
– Damit wir alle Aufgaben richtig erledigen können, machen wir Gymnastik für die Zunge. Neugierige Zunge schaut nach oben, unten, links und rechts (Kinder führen 3-4 Mal Zungenbewegungen aus). Sagen wir nun den Zungenbrecher: „Wie ein Hügel auf einem Hügel lebten dreiunddreißig Jegorkas.“ (Kinder sprechen den Zungenbrecher leise, laut, schnell und langsam aus).
1 Aufgabe: Klanganalyse eines Wortes
Erzieher: Schauen Sie sich das Bild an und benennen Sie Wörter, die mit dem harten Laut -m- und dem weichen Laut -m’- beginnen. (Antworten der Kinder).
– Lassen Sie uns nun eine Klanganalyse eines Wortes durchführen, zum Beispiel des Wortes tragen. Erinnern Sie sich, welche Geräusche es gibt? (Vokale und Konsonanten, hart und weich, stimmhaft und stimmlos sowie Betonung).
M'– konsonanter, weicher, klangvoller Klang, gekennzeichnet mit einem grünen Chip.
UND
Sch
ZU– konsonanter, harter, dumpfer Klang, markiert mit einem blauen Chip.
A– Vokalklang, markiert mit einem roten Chip.
Welcher Laut wird in diesem Wort betont? Ton -i-, lege einen schwarzen Chip daneben.
Aufgabe 2: Welcher Buchstabe ist „verloren“? (Richtiger Fehler)
Aufgabe 3: Wie viele Silben hat ein Wort?
Erzieher: Sie müssen so viele „Steine“ übermalen, wie dieses Wort Silben hat.
Minute des Sportunterrichts
Aufgabe 4: Entwirre das Wort
Erzieher: Sie müssen erraten, welches Wort verschlüsselt ist. Anhand der Bilder erfahren Sie, welche Buchstaben in die Quadrate geschrieben werden müssen.
Aufgabe 5: Mache einen Antrag
Erzieher: Erstellen Sie eine Satzkette gemäß dem Diagramm, indem Sie jeweils ein Wort hinzufügen.
Aufgabe 6: Lies das Wort
Erzieher: Und schließlich die letzte Aufgabe. Jeder von Ihnen hat eine Buchstabenkette; Sie müssen den richtig geschriebenen Buchstaben einkreisen und den falsch geschriebenen durchstreichen. Lesen Sie das vorgegebene Wort.
Erzieher: Gut gemacht!
Das Telefon klingelt, die Lehrerin redet, dann teilt sie den Kindern mit, dass Dunno frei ist und lädt die Kinder ein, ihn in den Kindergarten einzuladen, um ihm alles beizubringen, was sie selbst gelernt haben.
Thema der Lektion: „Tom und Tim retten.“ Vorbereitung auf die Alphabetisierung. Vorbereitungsgruppe.
Aufgaben.
- Stärken Sie die Fähigkeit von Kindern, Wörter anhand von 3-5 Klangmodellen auszuwählen, und führen Sie eine Klanganalyse von Wörtern durch.
- Verbessern Sie die Fähigkeit, einen Satz in Wörter zu unterteilen und ihn aus einer Reihe von Wörtern, einschließlich Präpositionen und Konjunktionen, zusammenzusetzen.
- Lernen Sie die Regeln für das Schreiben von Sätzen (grafisch).
- Verbessern Sie die Fähigkeit von Kindern, Silben zu lesen, entwickeln Sie Sprachfähigkeiten, Gedächtnis, logisches Denken und das Lösen von Rätseln.
- Fördern Sie den Wunsch, freundschaftliche Beziehungen zu Gleichaltrigen aufzubauen.
Material und Ausrüstung.
Kinderstühle mit Klangmodellen von Kindernamen, ein Plandiagramm vom Kindergarten bis zum Schloss, ein Spiel, „Lustige Rätsel“, ein flaches Modell des Schlosses, separat ausgeschnittene fehlende Teile des Schlosses (Tür, Schloss, Fenster, Rohr, Flagge). usw. entsprechend der Anzahl der Kinder), Klangmodelle von Burgdetails, eine Rätselkarte zum Erraten des Namens des Flusses.
5 auf Whatman-Papier gezeichnete Weihnachtsbäume, auf denen Wörter zur Bildung von Sätzen durcheinander geschrieben sind; ein Bild von Regentropfen mit Wortteilen (Silben) darin, eine Tabelle mit Silben zum Lesen, die Silhouette einer gezeichneten Elster, Papier, Bleistifte.
Vorarbeit:
- D/Spiele „Wortkette“, „Der Ton ist verloren“, „Geschenke für Tom und Tim“, „Blumenladen“ (für die Anzahl der Silben), „Silbenlotto“, „Buchstabe verloren“, lexikalische Übung „Lustiger Reim“ ,
- Spiele von Großvater Buchfresser: „Flechten“, „Anagramme“, „Entertaining Models“, „Charades“, Vorlesen von einer Tabelle mit Silben, Leserätsel, Rätsel basierend auf den ersten Geräuschen gezeichneter Objekte, Lösen von umgedrehten Rätseln, Kreuzworträtsel mit Wörtern .
- Erlernen von Kinderfolklore, Zungenbrechern, Körperübungen und Fingergymnastikkomplexen. Einen Vorschlag erstellen und grafisch verfassen.
Fortschritt der Lektion. Methodische Techniken.
Ethisches Laden
Spiel „Lächeln Sie sich gegenseitig an.“
Der Lehrer fragt die Kinder: „Woraus bestehen Wörter?“ (die Jungs antworten). Jedes Kind wird gebeten, seinen Namen auszusprechen, damit jeder deutlich hören kann, wie viele Silben er enthält.
Überraschungsmoment „Handyanruf“
Aus einem „Telefongespräch“ geht hervor, dass die Mäusefreunde Tom und Tim dringend Hilfe benötigen. Sie wurden von einem bösen Zauberer in seinem Schloss eingesperrt, das weit vom Kindergarten entfernt liegt.
Die Kinder beschließen, ihre Freunde zu finden und sie zu befreien. Da der vor uns liegende Weg unbekannt ist, schlägt der Lehrer einen Plan vom Kindergarten bis zum Schloss mit zu erwartenden Hindernissen vor, um den Weg besser zu navigieren und nicht in die Irre zu gehen.
Der Lehrer fragt die Kinder, welches Transportmittel sie nutzen können? Zur Auswahl stehen: Straßenbahn, Bus, Zug, Trolleybus (Kinder antworten und erklären die Wahl). Im Gespräch stellt sich heraus, dass es am bequemsten ist, mit dem Bus zu fahren. Der Lehrer stellt klar, dass der Bus außergewöhnlich und magisch ist.
Auf der Rückseite jedes Stuhls sind mehrfarbige Quadrate zu sehen. Darin sind die Namen der Kinder verschlüsselt. Jedes Kind kann im Bus nur den Sitzplatz einnehmen, der dem Klangmodell seines Namens entspricht.
Die Kinder finden ihre Plätze und setzen sich. Zur Kontrolle der korrekten Landung wird ein Inspektor eingesetzt.
Die Lehrerin sagt, dass sie unterwegs immer alles mitnehmen, was sie brauchen, und lädt die Kinder ein, vom Tisch vorzulesen (Wörter aus Silben zu finden), was sie auf einer langen Reise mitgenommen haben.
| siehe da | e |
| ket | seit damals |
| Das | pa |
| Das | Ja |
Die Jungs lesen die Wörter vom Tisch (Tasche, Essen, Axt, Schaufel, Lotto).
Das Spiel ist eine Reise.
Erster Halt- Fluss. Der Lehrer bietet den Kindern Bilderrätsel an, bei deren Lösung die Kinder alles vorlesen und benennen, was ihnen auf dem Weg zum Fluss begegnet: Fischer, Glocke, Gras, Regenbogen, Schule. Der Lehrer wendet sich dem Plan zu, aus dem deutlich hervorgeht, dass die Kinder am Fluss sind.
Rebus „Bell“
Rebus „Fischer“
Rebus „Gras“
Rebus „Regenbogen“
Rebus „Schule“
Atemübungen „Lass uns die frische Luft des Flusses einatmen“ (3-4 Mal)
Der Name des Flusses ist verschlüsselt. Der Lehrer zeigt das Bild und bietet anhand der ersten Geräusche der dort gezeichneten Gegenstände an, den Namen des Flusses herauszufinden.
Die Kinder finden heraus, dass der Fluss einen erstaunlichen Namen „Kroschka“ hat. Der Lehrer schlägt vor, diesen kleinen Fluss auf einem dünnen Baumstamm Händchen haltend zu überqueren.
Zweiter Stopp- Wald. Es gibt 5 Weihnachtsbäume auf Whatman-Papier. Auf jedem sieht man die Worte durcheinander: „Tom, sie warten, und Tim, du“. Die Kinder werden gebeten, aus diesen Wörtern einen Satz zu bilden. Die Jungs besprechen ihre Möglichkeiten.
Es stellt sich heraus, dass jemand diese Nachricht speziell für uns hinterlassen hat. Um die kleinen Mäuse aufzuheitern, lädt die Lehrerin die Kinder ein, Briefe an ihre Freunde zu schreiben und sie zusammen mit der Elster zu verschicken.
Kinder sitzen an Tischen und schreiben Briefe. Der Lehrer erinnert Sie an die Regeln zum Schreiben eines Satzes (besprechen Sie diese mit den Kindern). Kinder bieten Versionen von Buchstaben (5-6) an. Ein Kind schreibt an die Tafel. Den Rest prüfen, korrigieren, ergänzen.
Fingergymnastik „Zuhause“
Von Kindern geschriebene Briefe werden in einem Umschlag versiegelt und der Elster gegeben. Während die Kinder Briefe schrieben, begann es plötzlich zu regnen.
Visuelle Gymnastik „Drop“.
Der Lehrer lädt die Kinder ein, zu lesen und herauszufinden, wie viele Worttröpfchen aus der Wolke gefallen sind? Jeder Tropfen enthält einen Teil eines Wortes – eine Silbe. Silbenweise von oben nach unten lesen (Ku-ra-ki-no-sy-ro-). Es regnete magisch im Zauberwald. Wir konnten viele Wörter lesen.
Wieder wendet sich der Lehrer dem Plan zu. Die Kinder sehen, dass sie sich direkt neben dem Schloss befinden. Sie kommen näher und vergewissern sich, dass tatsächlich eine Burg vor ihnen liegt.
Die Situation ist provokativ.
Auf dem bemalten Schloss gibt es weder Fenster noch Türen. Der Lehrer fragt sich, ob die kleinen Mäuse denjenigen sehen können, der gekommen ist, um sie zu retten? Ist es möglich, dieses Schloss zu betreten? Warum?
- Die Kinder werden aufgefordert, ein speziell vorbereitetes Zauberdiagramm (Klangmodelle) der fehlenden Teile des Schlosses auszuwählen: Tür, Fenster, Fahne, Rohr, Schloss, Schlüssel usw. (je nach Anzahl der Kinder).
- Suchen Sie dann mithilfe Ihres Soundschemas Bilder auf einem anderen Tisch mit den fehlenden Teilen des Schlosses, korrelieren Sie diese mit Ihrem Soundschema und fügen Sie erst dann Ihren Bildausschnitt dem Bild des Schlosses hinzu. So erscheinen nach und nach Fenster, Türen und alles andere im Schloss. Der Schlüssel simuliert das Öffnen eines Schlosses.
Überraschungsmoment.
Tom und Tim erscheinen. Danke den Kindern für die Befreiung.
Mit dem Flugzeug kehren die Kinder in den Kindergarten zurück.
Dynamische Pause „Flugzeug“.
Betrachtung
Der Lehrer zieht alle Kinder zu sich.
- Indem er sich umarmt, gibt er jedem Kind eine positive Bewertung und fragt, was ihm während des Unterrichts in Erinnerung geblieben ist.
- Wo bist du gewesen?
- Welche Herausforderungen mussten Sie bewältigen?
- Wo war es am schwersten?
- Warum haben Sie all die Schwierigkeiten gemeistert?
Die Lehrerin erzählt den Kindern, dass es leicht war, alle Hindernisse auf der Straße zu bewältigen, weil alle Kinder harmonisch miteinander agierten. Deshalb ist es uns gelungen, die kleinen Mäuse zu retten.
Galina Agafonova
Spielstunde zur Vorbereitung auf das Alphabetisierungstraining in der Vorbereitungsgruppe „Ich will alles wissen“
Spielstunde zur Vorbereitung auf die Alphabetisierung in der Vorbereitungsgruppe.
Zusammengestellt von der Lehrerin der ersten Qualifikationskategorie Agafonova Galina Leonidovna.
Onega MBDOU Nr. 2 "Kamille".
« Will alles wissen»
Ziel:
Festigung bereits erworbener Kenntnisse bei Kindern.
Behalten Sie das Interesse an intellektueller Aktivität und die Lust am Spielen bei.
Lehrreich:
Verbessern Sie die Fähigkeit von Kindern, Wörter in Silben zu unterteilen.
Identifizieren Sie Vokal- und Konsonantenlaute und ihren Platz in einem Wort.
bilden Sie Sätze aus 4 Wörtern;
Wählen Sie Adjektive und Verben für das Substantiv aus;
kohärente Sprache entwickeln.
Entwicklung:
Entwickeln Sie logisches Denken, auditive Aufmerksamkeit und Feinmotorik der Finger.
Lehrreich:
Fördern Sie Unabhängigkeit und Selbstvertrauen bei der Erledigung von Aufgaben und fördern Sie den Teamgeist.
Leute, ein neuer Tag ist gekommen! Ich habe dich angelächelt, und ihr habt euch gegenseitig angelächelt! Denken Sie darüber nach, wie gut es ist, dass wir heute alle hier zusammen sind! Wir sind ruhig und freundlich, wir sind gesund! Wünschen wir uns gegenseitig alles Gute, gute Laune, viel Glück!
Magst du es zu spielen?
Heute lade ich Sie zu einem Spiel ein « Will alles wissen!»
Aber zuerst müssen wir uns in zwei Teams aufteilen - « Kenner» Und „Kluge Jungs“! (Kinder wählen Symbolkarten)
Hände schütteln und sagen Eid: - „Wir schwören, nicht wütend zu sein, nicht wütend zu sein, nicht beleidigt zu sein.“ Und denken Sie schnell und kämpfen Sie ehrlich!“
Jedes Team beantwortet meine Fragen, für die richtige Antwort gibt es einen Chip.
Nun, wir sind bereit! Aufwärmen für alle Mannschaften: "Korrigiere den Satz".
1. Der Großvater steht im Ofen und das Brennholz liegt auf dem Herd.
2. Fedot schläft unter dem Bett, Vaska, die Katze, liegt auf dem Bett.
Das Aufwärmen ist abgeschlossen und die erste Aufgabe ist erledigt.
in meinen Händen „Wunderbare Tasche“, in dem Objekte liegen. Sie müssen einen Gegenstand herausnehmen, ihn benennen und einen Satz mit 4 Wörtern bilden. (Die Teammitglieder nehmen abwechselnd Gegenstände heraus und antworten).
Gut gemacht! Wir haben es geschafft! Kommen wir zur nächsten Aufgabe. Ein Spiel „Überlege dir ein Wort“.
In der Stadt verbreitete sich das Gerücht, dass Sie anscheinend neue Wörter auf Lager haben. Wer sie benennt, wird geehrt! Ich sage die erste Silbe eines Wortes, und Sie bilden daraus Wörter.
Aufgabe für das Team „Smart Guys“:
1. SA-;MA-;LO-.
Aufgabe für das Team“ Kenner":
2. MI-;SHA-; RO-.
Toll! Bist du nicht müde? Lass uns das Spiel fortsetzen ( "Magischer Ball").
Und jetzt, Leute, ich zeige euch einen Zauberball, der euch bei der Beantwortung hilft Fragen: Welche? Welche? Was macht?
SONNE – welche? (hell, frühlingshaft, warm, strahlend, liebevoll)
Was macht? (wärmt, scheint, erhebt sich, sitzt, wärmt, erleuchtet)
Eiszapfen – welcher? (kalt, rutschig, glänzend, zerbrechlich, scharf, durchsichtig.)
Was macht? (schmilzt, tropft, glänzt, hängt, wächst, klingelt, funkelt.).
Bei der Ausführung dieser Aufgabe sind Aufmerksamkeit und Schnelligkeit erforderlich. Ein Spiel „Umkreise das Bild“. Sie müssen zur Staffelei laufen und das Bild umkreisen, dessen Titel einen Ton enthält "A". Jeden Spieler umkreist ein Objekt.
(Auf Signal erledigen die Kinder die Aufgabe).
Und jetzt – Pause! Ein Spiel "Erbse"(Kinder nehmen 2 große Perlen):
Kleine Finger lieben es zu spielen
Sie lieben es, die glatte Erbse zu rollen.
Und sie fahren und fahren und werden nicht müde.
Alle. Müde Finger, es ist Zeit für sie, sich auszuruhen!
Wir geben unsere Erbsen hinein, wir werden sie nicht rollen.
Wir streckten unsere Finger aus und machten uns bereit, die nächste Aufgabe zu erledigen.
„Wörter skizzieren“ (Kinder erledigen die Aufgabe an den Tischen).
Ich erzähle dir ein Rätsel und du zeichnest mir die Antwort mit Schnüren auf.
Rund, strahlend, fröhlich, warm. (Sonne)
Groß, grau, regnerisch, düster. (Wolke)
Frage an das Team « Kenner» :- warum ist die Wolke düster? (Die Wolke ist düster, weil sie allein am Himmel bleibt).
Frage an das Team „Kluge Jungs“:- warum lacht die Sonne (Die Sonne lacht, weil der Frühling gekommen ist)
Sie benötigen erneut Schnelligkeit, Einfallsreichtum und Aufmerksamkeit, um die nächste Aufgabe zu erledigen. Ein Spiel "Mach keinen Fehler".
Vor Ihnen stehen zwei Reifen mit Bildern. Sie müssen ein Bild finden, dessen Titel dreisilbig ist. (Jeder macht ein Foto und erklärt seine Wahl).
Und die letzte Aufgabe unseres Spiels « Will alles wissen» (Die Aufgabe wird an Tischen ausgeführt). Ein Spiel „Färbe die Geräusche“. Hier sind Bilder mit Diagrammen. Sie müssen das Diagramm für jedes Wort einfärben. Denken Sie daran, dass Vokale in Rot und Konsonanten in Blau angezeigt werden.
Du hast alle Aufgaben erledigt. Gut gemacht! Die Jury fasst die Ergebnisse zusammen.
Liebling „Kluge Jungs“ Und « Kenner» , Hat dir unser Spiel gefallen? Welches Team hat Ihrer Meinung nach gewonnen?
Freundschaft hat gewonnen! Lasst uns einander applaudieren!
Alle Kenner Spiele werden mit Medaillen ausgezeichnet.
Veröffentlichungen zum Thema:
Spielstunde zum Alphabetisierungsunterricht in einer Vorbereitungsgruppe„Lasst uns Dunno helfen!“ Ziel: Das Lese- und Schreibwissen der Kinder verallgemeinern. Ziele: 1. Bedingungen schaffen, um Kinder zur Arbeit bei Bildungsaktivitäten zu motivieren.
Ziel: Das Wissen der Kinder zu festigen, dass Sätze aus Wörtern bestehen, jedes Wort aus Lauten (Vokalen und Konsonanten) besteht; Wissen festigen.
Zusammenfassung der Bildungsaktivitäten zur Vorbereitung auf den Alphabetisierungsunterricht in der Vorbereitungsgruppe „Laut [O] und Buchstabe O“ Katunina Lyubov Sergeevna, Lehrerin der städtischen Bildungseinrichtung „Ivaninskaya Secondary School“ im Bezirk Kurchatovsky der Region Kursk. Zusammenfassung der GCD zur Vorbereitung auf das Training.
Zusammenfassung der Bildungsaktivitäten zur Vorbereitung auf den Alphabetisierungsunterricht in einer Vorbereitungsgruppe für die Schule Ziel: die Bildung von Lautaktivität als Voraussetzung für das Lesen- und Schreibenlernen. Ziele: 1. Kinder an den Buchstaben K heranführen. 2. Kinder darin üben.
Zusammenfassung einer offenen Bildungsaktivität zur Vorbereitung auf die Alphabetisierung in einer Vorschulgruppe Ziele: Pädagogisch: Verbesserung der Fähigkeiten zur Klanganalyse von Wörtern: Identifizierung von Vokalen und Konsonanten (hart, weich); Ort des Klangs.
Zusammenfassung der Bildungsaktivitäten zur Vorbereitung auf das Alphabetisierungstraining in der Vorschulgruppe „Es ist Zeit für uns, zur Schule zu gehen“ Programmaufgaben: - Führen Sie den Buchstaben „b“ ein und lernen Sie zu erklären, in welchen Wörtern dieser Buchstabe die Vokale und Konsonanten trennt und in welchen.
Antonina Bolgowa
Zusammenfassung der Alphabetisierungsstunde „Aufgaben der Alphabetisierungsfee“ in der Vorbereitungsgruppe
MKDOU Buturlinovsky Kindergarten Nr. 11
ZUSAMMENFASSUNG DER LEKTION
VON Alphabetisierungstraining
« Quests zu Feenzertifikaten»
(Vorbereitungsklasse
Gruppe)
Vollendet: Bolgova A.P.
Ziele:
Verbessern Sie das phonemische Bewusstsein, die Fähigkeit, einen Laut in einem Wort zu isolieren und seinen Platz an drei Positionen zu bestimmen. Üben Sie, Sätze zu bilden. Entwickeln Sie die Fähigkeit, Wörter in Silben zu unterteilen. Lehren Sie das Lesen von Silben, Wörter aus den vorgeschlagenen Silben zusammensetzen. Entwickeln und stärken Sie die Kleinarmmuskulatur. Entwickeln Sie die Fähigkeit, aufmerksam zuzuhören und den Anweisungen des Lehrers zu folgen.
Wortschatzarbeit: Satz, Wort, Silbe, Laut, Buchstabe.
Material: farbige Rechtecke, Satzdiagramme, Silben, Bilder.
Fortschritt der Lektion:
Vos-l: Jeden Tag, immer, überall.
An Klassen, im Spiel.
Das ist richtig, wir sagen es deutlich,
Wir haben es nicht eilig.
Vos-l: Leute, ich habe gerade eine E-Mail in meinem Posteingang erhalten. Ich lese es dir jetzt vor.
"Hallo Leute! Ich schreibe dir, Fee Zertifikate. Ich habe beschlossen, dir meins zu schicken Aufgaben in Form eines Spiels. Ich möchte wirklich wissen, was Sie gelernt haben, denn Sie sind zukünftige Erstklässler. Viel Glück für euch, meine Freunde. Senden Sie Antworten auf meine E-Mail im Feenreich Zertifikate.
So hat uns die Fee eine Überraschung geschickt Zertifikate. Nun, Leute, wir kommen damit klar Aufgabe?
Aufgabe Nr. 1. Welche Vokalbuchstaben kennen Sie? Wie werden sie ausgesprochen? Durch welche Farbe werden sie angezeigt?
(Antworten der Kinder)
Aufgabe Nr. 2. Welche Konsonanten und Laute kennen Sie? Was könnte ein Hindernis bei der Aussprache dieser Laute sein?
(Antworten der Kinder)
Aufgabe Nr. 3. Aus welchen Buchstaben bestehen Silben? Nennen Sie die Silben? (Ich zeige Karten mit einem roten und blauen Quadrat)
(Antworten der Kinder).
Übung Nr. 4 Bilden Sie Wörter aus Silben.
Sie werden diese Silben lesen
und mache Worte daraus.
Vos-l: Sie sehen Silben an der Tafel, bilden Sie so viele Wörter wie möglich daraus.
(Kinder tun es Aufgaben)
Aufgabe Nr. 5. Wo ist der Ton versteckt? "N"
Ratet mal, Leute,
Meine schwierigen Rätsel
Und dann bestimmen
Sag mir, wo der Klang lebt.
Sie und ich müssen die Rätsel von Malvina erraten und herausfinden, wo der Klang in diesen Rätseln lebt "N" am Anfang, in der Mitte oder am Ende eines Wortes. Bereit! Lass uns anfangen!
Sehr stark und groß
Mach keine Witze mit mir, mein Freund.
Ein scharfes Horn für meine Nase
Knappe Frisur
Die Haut hängt in Falten, ich laufe auf dem Leichentuch.
Von Natur aus einsam
Und ich heiße... (Nashorn)
Vos-l: im Wort Nashorn, wo wir den Laut hören (am Anfang, in der Mitte, am Ende von Wörtern). (Antworten der Kinder).
Sagen Sie die Worte, um den Ton zu erzeugen "N" stand am Anfang der Worte.
(Kinderruf)
Vos-l: Fegt schnell Müll weg
Reinigt unseren Teppich
Jeder, wenn nicht ein Faulpelz,
Weiß, was es ist (Besen)
Sagen Sie die Worte, um den Ton zu erzeugen "N" stand mitten im Wort.
(Kinder antworten : Auto, Bild, Antenne)
Vos-l: Er ist riesig und gehorsam.
Er hat große Ohren,
Beine sind Sockel, wie ein Haus selbst,
Sein Schwanz ist klein.
Langer Rumpf statt Arme,
Tragen von Baumstämmen und Bambus,
Vielleicht nehmen Sie die Kinder mit auf eine Fahrt,
Wenn Sie es köstlich behandeln.
Er ist mutig und stark
Hast du es erraten? Das…. (Elefant)
Vos-l:Nennen Sie die Wörter, die einen Ton erzeugen sollen "N" stand am Ende des Wortes.
(Kinder antworten : Orange, Trommel, Mandarine)
Minute des Sportunterrichts
Eins zwei drei vier -
Wer wohnt in meiner Wohnung?
Eins, zwei, drei, vier, fünf – ich kann sie alle zählen.
Vater Mutter. Bruder. Schwester,
Murka die Katze. Zwei Kätzchen
Meine Grille, mein Stieglitz und ich.
Das ist meine ganze Familie.
Aufgabe Nr. 6. Bilden Sie einen Satz basierend auf dem Bild und schreiben Sie die Diagramme dieser Sätze auf.
(Ich zeige Satzdiagramme, Kinder bilden Sätze aus 2, 3 Wörtern, schreiben Satzdiagramme in ein Notizbuch).
Mit welchem Buchstaben beginnt der Satz? Was soll am Ende eines Satzes stehen?
Übung Nr. 7 Bilden Sie Wörter aus Silben.
Sie werden diese Silben lesen
Und mache Worte daraus.
Aufgabe Nr. 8. Teilen Sie die Wörter in Silben auf und betonen Sie diese Wörter.
MA-MA, MA-SHI-NA. GRIFF.
Aufgabe Nr. 9. Leute, vor euch liegen Sätze, lasst uns sie lesen.
MA-MA USH-LA. MA-SHA SHI-LA, AU! AU! LU-SHA.
Aufgabe Nr. 10. Vervollständigen Sie die Buchstaben
Die Kinder werden gebeten, die fehlenden Buchstaben auf den Karten auszufüllen.
Schauen Sie genau hin und vervollständigen Sie diese Briefe.
Vos-l: Gut gemacht, Jungs! Du hast alles erledigt Aufgaben, und wir können den Feen getrost eine E-Mail schicken Zertifikate über erledigte Aufgaben.
Die Anforderungen an die schulische Vorbereitung von Kindern sind in den letzten Jahren deutlich strenger geworden als zuvor. Jetzt beginnen sie im Kindergarten, Fremdsprachen, Musik und Logik zu lernen und sich mit der Welt um sie herum vertraut zu machen, beginnend im Alter von vier Jahren. Wenn das Kind in die erste Klasse der weiterführenden Schule kommt, verfügt es bereits über einen erheblichen Wissensumfang. Es ist noch zu früh, um zu sagen, wie sich eine solche Belastung auf das Gehirn von Kindern auswirkt. Bestimmte Schlussfolgerungen können erst in zwei bis drei Jahrzehnten gezogen werden, wenn mehrere Generationen im Rahmen dieses Programms studiert haben. Dennoch ist die Alphabetisierungsschulung in der Vorbereitungsgruppe eines der wichtigsten Elemente der Schulvorbereitung, dem viel Aufmerksamkeit geschenkt wird. Lehrer glauben, dass einem Kind neben Wissen auch Lernfähigkeiten vermittelt werden müssen; nur dann wird es in der Lage sein, neuen Stoff wahrzunehmen und ihn effektiv zu nutzen.
Alphabetisierungsvermittlung in der Vorbereitungsgruppe: Hauptaspekte
Sehr oft stellen Erzieher und Eltern eine häufige Frage: „Ist es notwendig, ein Kind zu unterrichten, das noch nicht das 6. Lebensjahr vollendet hat?“ Manche meinen, dass vor Beginn der Alphabetisierungsschulung in der Vorbereitungsgruppe keine Versuche unternommen werden sollten, Kinder im Hinblick auf das Lesen zu entwickeln.
Diese Meinung ist grundsätzlich falsch, da die Hauptfunktion eines Kindergartens darin besteht, den Bildungsprozess in der Seniorengruppe, also in der zweiten Hälfte der Vorschulkindheit, zu beginnen.
Namhafte Lehrer wie L. S. Vygotsky sind der Meinung, dass das Bildungsprogramm im Alter von bis zu 5 Jahren noch nicht stark differenziert sein sollte, ab dem fünften Lebensjahr jedoch alles berücksichtigt werden muss die Merkmale der Entwicklung des Denkens und der Psyche von Kindern anhand einer klaren Aufteilung der Bildung nach Kategorien. Nur mit dieser Methode können Sie die besten Ergebnisse erzielen.
Untersuchungen von Mitarbeitern von Forschungsinstituten im Bildungsbereich haben gezeigt, dass es im Unterricht äußerst wichtig ist, Kindern nicht nur Wissen in einem bestimmten Bereich zu vermitteln, sondern ihnen ein ganzes System von Konzepten und Zusammenhängen zu vermitteln. Damit Vorschulkinder alles Neue wahrnehmen und Stoff aufnehmen können, ist der Einsatz unterschiedlichster pädagogischer Methoden notwendig.
Die Alphabetisierungsvermittlung in der Vorbereitungsgruppe des Kindergartens ist einer der grundlegendsten Bereiche bei der Vorbereitung auf die erste Klasse. Es ist notwendig, dass Kinder lernen, die Klangbedeutung gesprochener und gelesener Wörter zu verstehen.
Eine unabdingbare Voraussetzung für die Lese- und Schreibkompetenz eines Kindes, Jugendlichen und Erwachsenen ist die Fähigkeit, verschiedene Einheiten der phonetischen Realität vergleichen zu können. Darüber hinaus müssen Vorschulkinder spezifische Sprachfähigkeiten entwickeln.
Im Großen und Ganzen empfehlen Logopäden, bereits in der älteren Gruppe mit dem Erlernen von Lauten und Buchstaben zu beginnen. Tatsache ist, dass Kinder im Alter von 4 bis 5 Jahren über einen sehr ausgeprägten sogenannten Sprachsinn verfügen. In dieser Zeit nehmen sie alle neuen lexikalischen und phonetischen Informationen wie ein Schwamm auf. Aber nach einem Jahr lässt dieses Gefühl allmählich nach. Daher ist es am besten, frühzeitig mit dem Lesen- und Schreibenlernen zu beginnen. In der Vorbereitungsgruppe werden beispielsweise der Laut und der Buchstabe „M“ über mehrere Unterrichtsstunden erlernt, Kinder ab fünf Jahren erwerben dieses Wissen jedoch bereits in ein bis zwei Unterrichtsstunden.
Die beliebteste Methode zum Alphabetisierungsunterricht
Eine der Quellen der Lehrtätigkeit war D.s bereits im 19. Jahrhundert veröffentlichtes Buch „Native Word“. Es wurden die grundlegenden Methoden beschrieben, Kindern das Lesen und Schreiben beizubringen. Da Lesen als eines der wichtigsten Elemente der Bildung galt, waren die Themen seines Unterrichts schon immer sehr relevant.
Es wird dringend empfohlen, dieses Buch zu lesen, bevor Sie mit einer Alphabetisierungsstunde beginnen. Die Vorbereitungsgruppe ist die schwierigste Phase der Vorbereitung von Kindern auf das Schulprogramm, daher müssen Sie hier äußerst aufmerksam auf die individuellen mentalen und psychologischen Eigenschaften jedes Kindes achten. Dabei helfen Methoden, die von Linguisten und Lehrern entwickelt wurden.
Ushinsky hat eine fundierte analytisch-synthetische Methode des Alphabetisierungsunterrichts geschaffen, die darauf basiert, Buchstaben nicht als einzelne Elemente, sondern als integralen Bestandteil von Wörtern und Sätzen zu betrachten. Mit dieser Methode können Sie Ihr Kind auf das Lesen von Büchern vorbereiten. Darüber hinaus ist es möglich, das Interesse der Kinder an der Alphabetisierung zu wecken und sie nicht nur dazu zu zwingen, Buchstaben mechanisch zu lernen und sich daran zu erinnern. Es ist sehr wichtig. Ushinsky schlägt vor, den gesamten Lehrprozess in drei Komponenten zu unterteilen:
1. Visuelles Lernen.
2. Schriftliche Vorbereitungsübungen.
3. Gute Aktivitäten zur Leseförderung.
Diese Technik hat bis heute nicht an Relevanz verloren. Auf dieser Grundlage wird die Alphabetisierungsausbildung aufgebaut. Die Vorbereitungsgruppe, deren Programm sehr reichhaltig ist, lernt in genau dieser Reihenfolge das Lesen kennen. Diese Phasen ermöglichen es, dem Kind nach und nach alle notwendigen Informationen zu vermitteln.
Alphabetisierungstraining in der Vorbereitungsgruppe nach Vasilyeva
Eine der im Kindergarten verwendeten Methoden wurde im 20. Jahrhundert entwickelt. Sein Autor war der berühmte Lehrer und Logopäde M. A. Vasilyeva. Sie entwickelte mehrere Programme, für die Sie lernen müssen. Sie orientieren sich an einem natürlichen Ablauf, auf dem die Unterrichtseinheit „Alphabetisierung“ basieren sollte. Die Vorbereitungsgruppe richtet sich an Kinder, die bereits recht groß sind und viel verstehen können. Zunächst muss ihnen beigebracht werden, einen einzelnen Klang zu isolieren und ihn dann in der Textbegleitung zu berücksichtigen. Diese Methode hat viele Funktionen und Vorteile.
Wie läuft der Alphabetisierungsunterricht in der Vorbereitungsgruppe nach der Methode von Wassiljewa ab? Der Laut und der Buchstabe „M“ werden beispielsweise wie folgt dargestellt: Zunächst zeigt der Lehrer einfach Bilder in verschiedenen Versionen (grafisches Bild, dreidimensional, hell und mehrfarbig). Später, wenn dieses Wissen gefestigt ist, können Sie mit der nächsten Stufe fortfahren. Der Lehrer stellt den Kindern Wörter vor, die diesen Buchstaben enthalten. Dadurch können Sie nicht nur das Alphabet lernen, sondern auch die Grundlagen des Lesens erlernen. Dies ist die am meisten bevorzugte Reihenfolge.
Psychologische Besonderheiten des Kindergartenunterrichts
Bevor Sie beginnen, mit Ihren Kindern Buchstaben und Laute zu betrachten, müssen Sie einige wichtige Dinge verstehen. Was sind die psychologischen Grundlagen eines solchen Prozesses wie dem Erlernen des Lesens und Schreibens? „Die Vorbereitungsgruppe“, stellt Zhurova L. E., Autorin zahlreicher Arbeiten auf dem betreffenden Gebiet, fest, „ist ein ungewöhnlich plastisches Material, das es ermöglicht, eine Vielzahl von Konzepten und Verhaltensmustern wahrzunehmen und zu reproduzieren.“ Der Prozess des Lesenlernens hängt weitgehend von den Lehrmethoden ab. Es ist sehr wichtig, dass der Lehrer die Kinder richtig anspricht und ihnen die Grundlagen für die Vorbereitung auf die Schule legt. Was ist das Endziel und die Buchstaben? Dabei geht es darum, zu lesen und zu verstehen, was in dem Buch geschrieben steht. Es ist offensichtlich. Bevor Sie jedoch den Inhalt des Buches verstehen, müssen Sie lernen, ihn richtig wahrzunehmen. Text ist eine grafische Wiedergabe unserer Sprache, die dann in Töne umgewandelt wird. Sie müssen vom Kind verstanden werden. Gleichzeitig ist es sehr wichtig, dass eine Person den Ton in jedem Wort reproduzieren kann, auch in einem unbekannten. Nur dann können wir sagen, ob die Alphabetisierungsschulung erfolgreich ist. Die Vorbereitungsgruppe, zu deren Programm auch das Kennenlernen des russischen Alphabets gehört, soll die Grundlage für die weitere Alphabetisierung der Kinder bilden.
Die Fähigkeit eines Kindes, Geräusche wiederzugeben
Wenn ein Baby gerade geboren wird, verfügt es bereits über angeborene Reflexe. Eine davon ist die Fähigkeit, auf Umgebungsgeräusche zu reagieren. Er reagiert auf die Worte, die er hört, indem er den Rhythmus seiner Bewegungen ändert und animiert wird. Bereits in der dritten oder vierten Lebenswoche reagiert das Kind nicht nur auf laute, scharfe Geräusche, sondern auch auf die Sprache seiner Mitmenschen.
Es ist offensichtlich, dass die einfache phonetische Wahrnehmung von Wörtern nicht der Schlüssel zum erfolgreichen Lesenlernen ist. Die menschliche Sprache ist äußerst komplex und um sie zu verstehen, muss das Kind einen bestimmten Grad an geistiger und emotionaler Reife erreichen.
Forscher haben herausgefunden, dass die überwiegende Mehrheit der Kinder im Alter zwischen sechs und sieben Jahren noch nicht in der Lage ist, Wörter in Silben zu trennen. Daher sollte die Alphabetisierungsschulung in der Vorbereitungsgruppe streng nach diesen Merkmalen aufgebaut werden. Auf keinen Fall sollten Sie einem Kind eine Aufgabe geben, der sein Gehirn aufgrund seiner Unreife einfach nicht gewachsen ist.
Der direkte Prozess des Lesen- und Schreibenlernens
Methodiker jeder Bildungseinrichtung sind an der Entwicklung eines Programms beteiligt, um Vorschulkinder an Buchstaben und Laute heranzuführen. Deshalb können sich die Kurse in verschiedenen Kindergärten erheblich unterscheiden. Doch trotz äußerer Unterschiede ist die Bedeutung des Bildungsprozesses im gesamten Bildungssystem gleich. Es umfasst drei bereits oben aufgeführte Phasen.
Natürlich berücksichtigt der Lehrer beim direkten Lernen von Buchstaben viele Faktoren: die Stimmung der Kinder zu einem bestimmten Zeitpunkt, ihre Anzahl, ihr Verhalten sowie andere wichtige Kleinigkeiten, die die Wahrnehmung verbessern oder verschlechtern können.
Die Bedeutung der Klanganalyse im Leseunterricht
In letzter Zeit haben viele Logopäden die Meinung geäußert, dass die Methoden zur Einführung der Alphabetisierung bereits veraltet seien. Sie argumentieren, dass dies zum jetzigen Zeitpunkt noch nicht so wichtig sei. Das heißt, Sie müssen zunächst nur sicherstellen, dass sich die Kinder die grafische Darstellung der Buchstaben merken, ohne zu versuchen, ihre Laute zu reproduzieren. Aber das ist nicht ganz richtig. Denn durch das Aussprechen von Lauten kann das Kind diese hören und die Sprache anderer Menschen besser wahrnehmen.
Planung des Alphabetisierungsunterrichts in Vorschulklassen
Wenn man mitten am Tag in einen Kindergarten geht, könnte man den Eindruck gewinnen, dass dort Chaos herrscht. Kinder spielen in kleinen Gruppen, manche sitzen sogar auf einem Stuhl und zeichnen. Aber das ist nicht so. Wie alles andere, was im Kindergarten passiert, gibt es auch hier ein eigenes Programm und eine eigene Alphabetisierungsschulung. Die Vorbereitungsgruppe, deren Unterrichtsplanung strengen Empfehlungen des Bildungsministeriums unterliegt, bildet hier keine Ausnahme. Das Programm wird für das Studienjahr erstellt, mit den Methodikern abgestimmt und vom Verantwortlichen der Vorschuleinrichtung genehmigt.
So erstellen Sie Unterrichtsnotizen
Das Erlernen der Lese- und Schreibfähigkeit erfolgt nicht in beliebiger Reihenfolge. Auf den ersten Blick sieht es so aus, als würde die Lehrerin lediglich mit den Kindern spielen, tatsächlich gehört dies jedoch zum Kennenlernen der Buchstaben dazu. Der Ablauf des Unterrichts wird vom Lehrer bestimmt, dabei hilft ihm eine vorgefertigte Gliederung. Es gibt die Zeit an, die für das Studium aufgewendet werden soll, das zu behandelnde Thema und skizziert auch einen groben Plan.
Erfahrung mit ausländischer Alphabetisierung
Bisher wurden von ausländischen Spezialisten entwickelte neue Methoden nicht umfassend in das russische System eingeführt. Die beiden beliebtesten Lehrmethoden, die aus anderen Ländern zu uns kamen, sind das Montessori- und das Doman-System.
Die erste beinhaltet eine individuelle Herangehensweise an jedes Kind und eine umfassende kreative Entwicklung. Die zweite besteht darin, nicht Buchstaben und Laute einzeln zu studieren, sondern ganze Wörter auf einmal. Hierfür werden spezielle Karten verwendet. Auf jedem von ihnen steht ein Wort. Die Karte wird dem Kind einige Sekunden lang gezeigt und auch angesagt, was darauf abgebildet ist.
In städtischen Kindergärten ist die Umsetzung schwierig, da die Anzahl der Schüler es nicht zulässt, jedem Einzelnen ausreichend Aufmerksamkeit zu schenken.
Das Doman-System wird von russischen Logopäden kritisiert, die behaupten, es sei zum Englischlernen anwendbar, aber nicht für Russisch geeignet.
