Akademie der Pädagogischen Wissenschaften der RSFSR. Akademie der Pädagogischen Wissenschaften der UdSSR (1966–1991). Thema: Pränatale Entwicklung und Neugeborene

Thema: Pränatale Entwicklung und Neugeborene.

Wichtige Meilensteine ​​der pränatalen Entwicklung.

Trimester	Zeitraum	Wochen	Körperlänge und Gewicht	Wichtigste Entwicklungsergebnisse
Erste	Keim	1-2		Die Fragmentierung einer befruchteten Eizelle (Zygote) und die Bildung einer Blastozyste („Embryo“). Die Blastozyste gräbt sich in die Gebärmutterwand ein. Es beginnen sich Strukturen zu bilden, die dem sich entwickelnden Organismus Nahrung und Schutz bieten.
embryonal	3-4	0,6 cm	Es erscheinen die Rudimente des Gehirns und des Rückenmarks. Herz, Muskeln, Wirbelsäule, Rippen und Verdauungstrakt beginnen sich zu entwickeln.
5-8	2,5 cm	Es werden viele äußere somatische Strukturen (Gesicht, Arme, Beine, Finger und Zehen) und innere Organe gebildet. Die Sensibilität der Haut beginnt sich zu entwickeln und der Embryo erwirbt die Fähigkeit, auf entsprechende Reize mit Bewegungen zu reagieren.
fötal	9-12	7,6 cm; weniger als 30g	Rasche Zunahme der fetalen Größe. Der Beginn der Funktion des Nervensystems, der Organe, der Muskeln und der Bildung von Verbindungen zwischen ihnen. Die Entstehung neuer Verhaltensmuster – Treten, Daumenlutschen, Mundöffnen, vorbereitende Atembewegungen. Die äußeren Genitalien sind so geformt, dass sich daraus leicht das Geschlecht des Fötus bestimmen lässt.
Zweite		13-24	30,5 cm; 0,8 kg	Das schnelle Wachstum des Fötus setzt sich fort. In der Mitte der aktuellen Periode kann die Mutter Bewegungen des Fötus spüren. Die Haut des Fötus ist mit Primärhaaren – Lanugo (von lateinisch lapug – Flaum, Flaum) und einer Schutzschicht aus wachsartigen Sekreten der Hautdrüsen bedeckt, die die Haut schützt. Bis zum Ende der 24. Woche sind alle Neuronen des Gehirns gebildet. Die Augen werden lichtempfindlich und der Fötus reagiert bereits auf Geräusche.
Dritte		25-38	50,8 cm; 3,4 kg	Ein in diesem Zeitraum geborenes Kind ist lebensfähig. Das fetale Wachstum geht weiter. Die Lunge reift allmählich heran. Durch die schnelle Entwicklung des Gehirns erweitert sich das Spektrum der Empfindungen des Fötus und seiner Verhaltensweisen. In der Mitte dieses Zeitraums bildet sich eine subkutane Fettschicht. Antikörper werden vom Körper der Mutter auf den Fötus übertragen und schützen ihn so vor Krankheiten. In der Regel stellt sich der Fötus kurz vor der Geburt auf den Kopf.

NEUGEBORENEN.

Was erlebt ein Baby bei der Geburt?. Trotz der Verfügbarkeit vieler moderner medizinischer Behandlungen bleibt die Geburt eines Kindes ein äußerst stressiges Ereignis. Reifgeborene Babys sind jedoch mit allem ausgestattet, was sie brauchen, um dieses Ereignis sicher zu überstehen. In den letzten Minuten der Geburt produziert der Körper des Babys große Mengen Adrenalin und Noradrenalin – Stresshormone. Eine starke Adrenalinausschüttung gleicht den Sauerstoffmangel aus und bereitet das Neugeborene auf die Atmung durch die Lunge vor. Fast sobald das Baby den hellen, lauten und relativ kalten Kreißsaal betritt, ist sein erster Schrei zu hören. Die ersten Atemzüge fallen dem Baby schwer, da die Flüssigkeit, die die Lunge gefüllt hat, ausgestoßen werden muss und Millionen mikroskopisch kleiner Alveolen mit Luft gefüllt werden müssen. Die meisten Neugeborenen entwickeln jedoch innerhalb weniger Minuten eine regelmäßige Atmung, meist begleitet von einem lauten Schrei.

Hat das Neugeborene Schmerzen? Eine große Menge natürlicher schmerzlindernder Substanzen Beta-Andorphine. Dies mag der Grund dafür sein, dass die meisten Babys unmittelbar nach der Geburt ungewöhnlich aktiv und empfänglich sind. Viele Experten glauben, dass diese Zeit erhöhter Aktivität, die nur etwas mehr als eine Stunde dauert, der ideale Zeitpunkt für den ersten Kontakt eines Kindes mit seinen Eltern ist.

Aussehen und Abmessungen. Im Durchschnitt beträgt das Gewicht eines ausgewachsenen Neugeborenen 2,5 bis 4,3 kg und die Körpergröße 48 bis 56 cm. Die Haut des Babys kann mit einer glatten, käsigen Schicht bedeckt sein, die sich während der Fötusperiode zum Schutz des Fötus bildet Haut. Es kann auch mit feinen Härchen bedeckt sein, die bereits im ersten Monat ausfallen. Aufgrund eines sogenannten Prozesses kann der Kopf Ihres Babys eine Zeit lang deformiert und verlängert erscheinen "Aufbau". Dank der Konfiguration kommen die beweglichen Knochen des Schädels, die nur durch Knorpel verbunden sind, beim Durchgang durch den Geburtskanal einander näher. Im Allgemeinen kann das Aussehen eines Neugeborenen für junge Eltern, die ein pummeliges Baby mit glatter Haut erwarten, etwas schockierend sein, ähnlich den drei bis vier Monate alten Engeln, die in der Werbung gezeigt werden.

Die Zeit der Anpassung an neue Lebensbedingungen. Trotz ihrer äußeren Hilflosigkeit sind reifgeborene Neugeborene widerstandsfähige Wesen, die bereits den ersten Schritt zur Anpassung an neue Lebensbedingungen getan haben und von der völligen Abhängigkeit von der Mutter zu einer unabhängigen, unabhängigen Existenz übergegangen sind. Die vier Hauptbereiche der Anpassung sind Atmung, Kreislauf, Verdauung und Thermoregulation. In diesem ersten Monat der Anpassung an neue Bedingungen wird das Baby als Neugeborenes bezeichnet.

Das traditionelle Symbol für den Beginn des Lebens eines neuen Menschen ist der erste Schrei eines Neugeborenen bei der Geburt. Dieses Geräusch markiert auch einen wichtigen Schritt in der Entwicklung des Babys, denn mit den ersten Luftzügen blähen sich seine Lungen erstmals auf und das Hauptorgan des kindlichen Atmungssystems beginnt zu arbeiten. In den ersten Tagen nach der Geburt kommt es beim Neugeborenen zu Husten- und Niesattacken, die bei unerfahrenen Müttern Angst auslösen, obwohl Husten und Niesen in diesem Fall nur die wichtige Funktion haben, die Atemwege des Babys von Schleim und Fruchtwasser zu befreien.

Der Übergang zur Lungenatmung bringt wichtige Veränderungen in der Funktion des Kreislaufsystems des Neugeborenen mit sich. Das Herz muss zur Belüftung kein Blut mehr zur Plazenta pumpen. Stattdessen wird Blut zur Lunge geleitet, wo es mit Sauerstoff angereichert und Kohlendioxid entfernt wird. Von diesem Moment an hört das Kreislaufsystem auf, fötal zu sein und verwandelt sich in ein System eines völlig unabhängigen Organismus. Dieser Übergang des Atmungs- und Kreislaufsystems zur eigenständigen Funktion beginnt unmittelbar nach der Geburt, dauert jedoch mehrere Tage. Ein Sauerstoffmangel für einige Minuten während der Geburt oder in den ersten Tagen der Eingewöhnung an eine neue Umgebung kann zu irreversiblen Hirnschäden führen.

Während der pränatalen Phase werden Nährstoffe und Sauerstoff vom Körper der Mutter über die Plazenta auf das Baby übertragen. Nach der Geburt des Neugeborenen muss jedoch sein eigenes Verdauungssystem zu funktionieren beginnen. Dieser Prozess ist jedoch länger und schleichender als die augenblicklichen und dramatischen Veränderungen, die im Atmungs- und Kreislaufsystem auftreten. Eine weitere schrittweise Anpassung findet im thermoregulatorischen System des Neugeborenen statt. Die Gebärmutter hat immer eine konstante Temperatur der Haut des Fötus aufrechterhalten, aber nach der Geburt muss die Haut des Babys ständig arbeiten und auch bei geringfügigen Änderungen der Umgebungstemperatur für Isolierung sorgen. Deshalb ist es sinnvoll, Babys in den ersten Lebenstagen wärmer einzupacken. Dank der großen Fettschicht, die sich in den ersten Lebenswochen ansammelt, gelingt es ihnen bald, ihre eigene Körperwärme besser zu speichern.

Apgar-Score. Da nicht alle Neugeborenen von Natur aus mit der gleichen Vitalität ausgestattet sind, die nötig ist, um sich an die plötzlichen Veränderungen im Zusammenhang mit der Geburt anzupassen, ist es sehr wichtig, Schwachstellen so früh wie möglich zu erkennen. In den letzten Jahren wurden in dieser Richtung erhebliche Fortschritte erzielt. Früher galten Babys einfach deshalb als gesund, weil sie so aussahen. Erst nachdem Virginia Apgar 1953 eine Standardbewertungsskala entwickelt hatte, konnten Ärzte schnell den Gesundheitszustand von Neugeborenen bestimmen.

Die Beurteilung erfolgt 1 Minute nach der Geburt und wird nach 5 Minuten wiederholt. Der Puls wird gemessen und die Art der Atmung beurteilt (normalerweise ein Schrei), der Muskeltonus (Grad der Beugung, Aktivität der Bewegungen), die Reflexerregbarkeit (Grimasse, Schreien) und die Hautfarbe wird aufgezeichnet (normalerweise rosa). ). Die maximale Punktzahl, die auf der Apgar-Skala erreicht werden kann, beträgt 10, wobei ein Wert von 7 oder mehr Punkten als normal gilt. Ein Wert unter sieben Punkten weist darauf hin, dass bestimmte Körpersysteme des Kindes noch nicht voll funktionsfähig sind und es erhöhte Aufmerksamkeit und ständige Überwachung benötigt. Bei einem Wert unter vier Punkten ist eine sofortige Anbindung an lebenserhaltende Systeme erforderlich.

Aufgaben für selbstständiges Arbeiten (variabler Teil):

Übung zu jedem UP nach Altersperioden.

1. Lesen Sie das UP und/oder die Literatur zum Thema.
2. Füllen Sie die Tabellenspalten aus entsprechend dem untersuchten Material (1 Punkt für jede Zusammenfassung - eine Tabelle für jede Altersperiode, zusammengestellt zum Zeitpunkt der Untersuchung des Themas).
3. Nachdem Sie das Thema im Unterricht studiert haben Bereiten Sie sich auf die Prüfung vor den Stoff zu diesem Thema beherrschen, der in der nächsten Lektion behandelt wird (4 Punkte)

Übersichtstabelle nach Altersperioden.

Name des Alterszeitraums	Altersgrenzen der Periode	Soziale Entwicklungssituation	Leitende Tätigkeit	Neubildung im Alter	Entwicklung der kognitiven Sphäre	Entwicklung der emotional-willkürlichen Sphäre	Persönliche Entwicklung

Verwandte Informationen.

APN UdSSR), wissenschaftlich. eine Institution, die Wissenschaftler aus den Bereichen Pädagogik, Psychologie und anderen Wissenschaften sowie Volksfiguren vereinte. Ausbildung. Per Post erstellt. Rat der Volkskommissare der UdSSR vom 6. Oktober. 1943 in Moskau als Pädagogische Akademie. Wissenschaften der RSFSR. Um Wissenschaft und Pädagogik zu vereinen Kräfte des Landes und Koordinierung der Forschungsposten. Zentralkomitee der KPdSU und Ministerrat der UdSSR vom 1. August. 1966 in die Akademie der Pädagogischen Wissenschaften der UdSSR umgewandelt. Bis zum Schluss betrieben. 1991.

Präsidenten der APN: V. P. Potemkin (1943–46), I. A. Kairov (1946–67), V. M. Khvostov (1967–71), V. N. Stoletov (1972–81), M. I Kondakov (1981–87), V. G. Kostomarov ( 1990-91).

Es gelten die Aufgaben und Struktur der Akademie, Rechte und Pflichten. Mitglieder (Akademiker) und korrespondierende Mitglieder wurden durch die Satzung bestimmt. Die APN der UdSSR unterstand dem Bildungsministerium der RSFSR, dem Bildungsministerium der UdSSR. Nach 1987 war sie dem Staat gegenüber rechenschaftspflichtig. der Folklore zufolge in die UdSSR Ausbildung.

APN wurde von Psychologe geleitet. Forschung zur Verbesserung von Lehre und Bildung. Prozess in der Schule verschiedene Einrichtungen Typ; APN wurde mit folgenden Aufgaben betraut: Sicherstellung der Beteiligung kreativ arbeitender Lehrkräfte an der wissenschaftlichen Forschung. Forschung; Verallgemeinerung und Verbreitung von Erfahrungen in der Entwicklung von Bildung und Pädagogik. Wissenschaft in der UdSSR und im Ausland; Koordinierung der Forschung im Land in vorrangigen Bereichen der pädagogischen Entwicklung. Wissenschaft und Umsetzung wissenschaftlicher Erkenntnisse. Verbindungen mit der Akademie der Wissenschaften der UdSSR, Industrie und Rep. Akademien, wissenschaftlich über Sie und andere Organisationen; Aufbau, im Rahmen seiner Zuständigkeit, direkte Verbindungen mit dem Ausland. wissenschaftlich Institutionen, Schaffung wissenschaftlicher. problematische Ratschläge zu verschiedenen Richtungen der pädagogischen Entwicklung. Wissenschaft, wissenschaftliche Organisation Konferenzen und Tagungen. Veröffentlichte Forschungsergebnisse, veröffentlichte wissenschaftliche Arbeiten. und populärwissenschaftliche Zeitschriften; verlieh der Akademie Preise und Medaillen; führte die Aus- und Weiterbildung wissenschaftlich-pädagogischer Fachkräfte durch. Rahmen.

Höher Organ der Akademie der Pädagogischen Wissenschaften – die Mitgliederversammlung der Akademie, die dreimal im Jahr einberufen wird, um Probleme der pädagogischen Entwicklung zu erörtern. Wissenschaft, Entscheidungen wichtiger Organisationen. Themen, Auswahl neuer Mitglieder. Zu Mitgliedern der Akademie wurden Wissenschaftler, kreativ arbeitende Lehrer, Professoren und Persönlichkeiten des Volkes gewählt. Bildung und Kultur. Die Aktivitäten der Akademie in den Zeiträumen zwischen den Sitzungen wurden vom Präsidium geleitet, das von der Generalversammlung für einen Zeitraum von fünf Jahren gewählt wurde und dem der Präsident, drei Vizepräsidenten und der Chef angehörten. wissenschaftlicher Sekretär, Mitglieder des Präsidiums in der von der Mitgliederversammlung festgelegten Anzahl.

Die Struktur des APN hat sich mehrfach geändert. Der APN (1990) gehörten 69 Teilzeitmitglieder und 78 Teilzeitmitglieder an; Abteilungen: Methodik, Theorie und Geschichte der Pädagogik, Allgemeines und Prof. Ausbildung; Psychologie, Entwicklungsphysiologie und Defektologie; Philosophie, Soziologie, Bildung und Kultur; 20 N.-i. Institut (teilweise mit Zweigstellen) in Moskau, St. Petersburg, Kasan, Irkutsk, Taschkent, Alma-Ata, Tomsk. Die Akademie betreute 17 Experimen. äh. Institutionen (über 11.000 Studenten und etwa 1.000 Lehrer). Laut APN-Plänen funktionierte es ca. 700 experimentelle Lehrer und St. 1000 Grundschulen. Unter dem APN wurde Vses erstellt. Institut für Um- und Weiterbildung, wissenschaftlich-pädagogisch. und Führungspersonal Ausbildung. Im Jahr 1990 wurde St. 670 Menschen, darunter St. 480 Personen Vollzeit, im Doktoratsstudium - 12 Personen. Beim APN gab es State. wissenschaftlich-pädagogisch Scheiß auf sie. K. D. Ushinsky (siehe Artikel Pädagogische Bibliotheken), die als wissenschaftliche und praktische Bibliothek fungierte. Kinderzentrum Informationen, Vs. Korrespondenzmathematik Schule, wissenschaftlich Archiv und Kunstpädagogik Spielzeugmuseum (Sagorsk). Ein Redaktions- und Verlagshaus, das dem Präsidium der APN untersteht. Beratung. Verlag Die Aktivitäten der Akademie wurden hauptsächlich durchgeführt. durch den Verlag „Pädagogik“. APN veröffentlichte die Zeitschriften „Sov. Pädagogik“, „Fragen der Psychologie“, „Familie und Schule“, „Rus. Sprache im Landesinneren Schule“, „Defektologie“, gemeinsam. von der Akademie der Wissenschaften der UdSSR – Zeitschrift. „Quantum“.

APN verlieh Akademiepreise, darunter auch diese. N. K. Krupskaya (seit 1969) und sie. K. D. Ushinsky (seit 1946). APN organisiert regelmäßig Vses. Päd. Lesungen und Wettbewerbe von Lehrerberichten.

Die Akademie der Pädagogischen Wissenschaften der UdSSR ist eine wissenschaftliche Einrichtung, die Wissenschaftler aus den Bereichen Pädagogik, Psychologie und anderen Wissenschaften sowie Persönlichkeiten des öffentlichen Bildungswesens vereint. Gegründet durch Dekret des Rates der Volkskommissare der UdSSR im Jahr 1943 in Moskau als Akademie der Pädagogischen Wissenschaften der RSFSR. 1966 wurde sie in die Akademie der Pädagogischen Wissenschaften der UdSSR umgewandelt, um die wissenschaftlichen und pädagogischen Kräfte des Landes zu vereinen und die Forschung zu koordinieren. Betrieb bis 1991.

Präsidenten der Akademie der Pädagogischen Wissenschaften: V. P. Potemkin (1943-1946); I. A. Kairov (1946-1967); V. M. Khvostov (1967-1971); V. N. Stoletov (1972-1981); M. I. Kondakov (1981-1987); V. G. Kostomarov (1990-1991).

Die Akademie der Pädagogischen Wissenschaften führte psychologische und pädagogische Forschungen mit dem Ziel durch, den Bildungsprozess in Bildungseinrichtungen verschiedener Art zu verbessern. Der Akademie der Pädagogischen Wissenschaften wurden folgende Aufgaben übertragen:

Sicherstellung der Beteiligung kreativ arbeitender Lehrkräfte an der wissenschaftlichen Forschung,

Verallgemeinerung und Verbreitung von Erfahrungen in der Entwicklung der Bildungs- und Pädagogikwissenschaften in der UdSSR und im Ausland,

Koordinierung der Forschung im Land in vorrangigen Entwicklungsbereichen der pädagogischen Wissenschaft und Bildung, Kommunikation mit der Akademie der Pädagogischen Wissenschaften der UdSSR, der Industrie und republikanischen Akademien,

Aufbau direkter Verbindungen zu ausländischen wissenschaftlichen Einrichtungen

Schaffung wissenschaftlicher Problemräte in verschiedenen Entwicklungsbereichen der pädagogischen Wissenschaft. Organisation wissenschaftlicher Konferenzen und Tagungen.

Veröffentlichte Forschungsergebnisse, veröffentlichte wissenschaftliche und wissenschaftlich-pädagogische Fachzeitschriften; gebildete Aus- und Weiterbildung des wissenschaftlichen und pädagogischen Personals.

Das höchste Gremium war die Mitgliederversammlung der Akademie, die dreimal im Jahr zusammentrat. Der Präsident wurde für 5 Jahre gewählt.

Abteilungen: Methoden; Theorie und Geschichte der Pädagogik; allgemeine und berufliche Bildung; Psychologie, Entwicklungsphysiologie und Defektologie; Philosophie, Soziologie. Bildung und Kultur.

Die Russische Akademie für Pädagogik ist eine staatliche Akademie der Wissenschaften, die Wissenschaftler aus den Bereichen Bildung und Pädagogik vereint. Seit 1992 ist sie der Nachfolger der Akademie der Pädagogischen Wissenschaften der UdSSR. Der Präsident der Russischen Akademie für Pädagogik ist seit 1997 Nikolai Nikandrov.

Die Russische Akademie für Bildung umfasst 278 Mitglieder (Akademiker und korrespondierende Mitglieder) sowie einzelne Strukturabteilungen und Organisationen:

*Präsidium

*Abteilung für Bildungsphilosophie und Theoretische Pädagogik:

*Institut für Bildungstheorie und Pädagogik

*Institut für Pädagogische Innovationen

*Institut für Bildungsmanagement

*Abteilung für Psychologie und Entwicklungsdefektologie:

*Psychologisches Institut, benannt nach L.G. Shchukina

*Institut für die Entwicklung der Vorschulerziehung

*Institut für Altersphysiologie

*Institut für Justizvollzugspädagogik

*Abteilung für allgemeine Sekundarschulbildung:

*Institut für elektronische Software und methodische Trainingstools

*Institut für die Entwicklung von Bildungssystemen

*Zentrum für Experimentelle Psychodidaktik

*Institut für strategische Bildungsstudien

*Abteilung für Berufsbildung:

*Institut für Pädagogik und Psychologie der Berufsbildung

*Institut für Lehrerbildung

*Institut für Erwachsenenbildung

*Institut für Bildungsinformatisierung

*Forschungs- und Bildungszentrum der Russischen Akademie für Pädagogik

*Abteilung für Bildung und Kultur:

*Staatliches Forschungsinstitut für Familie und Bildung

*Institut für Kunstpädagogik

*Institut für soziale und pädagogische Probleme ländlicher Schulen

*Zentrum für Bildungssoziologie

*Regionale Zweigstellen und Institutionen der Russischen Akademie für Bildung

*Bildungseinrichtungen der Russischen Akademie für Pädagogik

*Universität der Russischen Akademie für Pädagogik

*Organisation wissenschaftlicher Dienstleistungen und des sozialen Bereichs

*Wissenschaftlich-pädagogische Bibliothek, benannt nach K.D. Ushinsky.

Russische Akademie für Bildung heute:

Im Berichtsjahr wurden die Hauptforschungen der Akademie im Rahmen des genehmigten staatlichen Grundlagenforschungsprogramms durchgeführt. Neben der Erhöhung der Verantwortung; es bedeutete die Notwendigkeit eines optimalen Gleichgewichts zwischen der Planung auf einmal, d. h. unter Berücksichtigung der Vorschläge der Institutionen selbst sowie der Forschung und Planung von oben, wenn die Grundlage die tatsächlichen Interessen des Bildungssystems und aller seiner Komponenten sind. Zu den Weisungen der Regierung gehören solche, die direkt an die Akademie gerichtet werden. Wir sprechen über die Durchführung einer Analyse der Qualität der Ausbildung von Schülern in allen akademischen Fächern durch die Akademie sowie über die Notwendigkeit, dem Bildungsministerium Empfehlungen zur Aktualisierung von Programmen zur Fortbildung und Umschulung von Lehrern vorzulegen.

Die Akademie muss ihre Arbeit fortsetzen und weitgehend abschließen, die sich nachhaltig und positiv auf das gesamte russische Bildungssystem auswirken wird. Wir sprechen über die Standards der Allgemeinbildung für alle Schulstufen, die Rolle der Akademie bei der Durchführung eines Experiments zur Einführung eines Kurses in die Grundlagen der religiösen Kultur und der weltlichen Ethik sowie bei der Arbeit an der Aktualisierung der pädagogischen Ausbildung.

Die Gründungskonferenz fand am 21. Februar 1961 im Haus der Freundschaft mit den Völkern des Auslandes statt. Eine Konferenz von Vertretern sowjetischer öffentlicher Organisationen beschloss, eine Presseagentur für öffentliche Massenorganisationen namens Novosti zu gründen.

Das höchste Leitungsgremium der Agentur war die Konferenz der Gründungsorganisationen der Agentur, die mindestens alle fünf Jahre einberufen wurde. Die Konferenz hörte Berichte des Vorstands und genehmigte oder änderte die Satzung.

Am 3. April 1961 wurde die Satzung der Agentur angenommen. Gemäß der Charta hatte die APN zum Ziel, „durch die weite Verbreitung wahrheitsgetreuer Informationen über die UdSSR im Ausland und die Bekanntmachung der sowjetischen Öffentlichkeit mit dem Leben der Völker fremder Länder das gegenseitige Verständnis, das Vertrauen und die Freundschaft zwischen den Völkern auf jede erdenkliche Weise zu fördern.“ Weg."

Das Motto des APN: „Informationen zum Wohle des Friedens, zum Wohle der Freundschaft zwischen den Völkern.“

Ein rechtliches Merkmal des öffentlichen Charakters der APN bestand darin, dass sowjetische Regierungsstellen nicht für die Aktivitäten, finanziellen Verpflichtungen und sonstigen Handlungen der Agentur verantwortlich waren, ebenso wenig wie die APN für Ansprüche gegenüber dem Sowjetstaat und anderen sowjetischen Organisationen verantwortlich war.

Der öffentliche Status des APN ermöglichte es ihm, in Beziehungen mit anderen ausländischen Presseorganen verschiedene Arten des Material- und Informationsaustauschs sowohl kostenlos als auch auf kommerzieller Basis zu nutzen und für sein Material entweder vertragsgemäß oder auf der Grundlage eine Gebühr zu erheben der in einem bestimmten Land geltenden Regeln und Gesetze.

Die charakteristischen Genres der journalistischen Materialien des APN waren Kommentare, Artikel, Berichte und Interviews.

Die Autorenbasis der Agentur umfasste mehr als 7.000 Menschen. Bei APN arbeiteten berühmte Journalisten wie Genrikh Borovik, Vladimir Simonov, Gennady Gerasimov, Vladimir Pozner, Vladimir Molchanov, Vitaly Tretyakov und viele andere. Neben sowjetischen Autoren arbeiteten auch ausländische Schriftsteller, Journalisten und Persönlichkeiten des öffentlichen Lebens mit der Agentur zusammen.

Die Werke der APN-Fotojournalisten Boris Kaufman, Max Alpert, Valery Shustov, Dmitry Donskoy, Vladimir Rodionov, Igor Utkin, Alexander Makarov, Yuri Abramochkin und Vladimir Vyatkin sind weltberühmt.

Die Zeitschriften der Agentur erschienen in verschiedenen Sprachen in 110 Ländern weltweit und erfreuten sich größtenteils großer Beliebtheit.

Der Bestseller der Agentur war jedoch der kleinste von ihnen, der Sputnik im Taschenformat, eine Zusammenfassung der besten Veröffentlichungen des heimischen Journalismus.

Wie Vladimir Pozner, der viele Jahre für Sputnik arbeitete, sich erinnert, war der Digest die erste sowjetische Publikation, die auf eigene Gefahr und Gefahr gedruckt, verkauft und im Abonnement an ausländische Unternehmen verteilt wurde.
(APN vom Sovinformbüro an RIA Novosti, Verlag des föderalen staatlichen Einheitsunternehmens RIA Vesti, 2001, S. 31, 36)

APN-Repräsentanzen befanden sich in mehr als 120 Ländern der Welt, öffentliche Niederlassungen und Korrespondenzbüros befanden sich in allen Unionsrepubliken und wichtigen Wirtschaftsregionen der UdSSR.

Die Agentur veröffentlichte 60 illustrierte Zeitungen und Zeitschriften in 45 Sprachen mit einer einmaligen Auflage von 4,3 Millionen Exemplaren.

APN hatte einen eigenen Verlag, Novosti. Der APN-Verlag veröffentlichte mehr als 200 Bücher und Broschüren mit einer Gesamtauflage von etwa 20 Millionen Exemplaren pro Jahr.

Gemeinsam mit der SSOD gab die APN die Zeitung „Moscow News“ heraus. „Moscow News“ begann 1980 unter der Schirmherrschaft der Presseagentur Novosti (APN) mit der Veröffentlichung auf Russisch. Mit dem Zusammenbruch der UdSSR begann in den 2000er Jahren die Auflage der Zeitung zu sinken. MN wechselte mehrmals den Eigentümer und Chefredakteur.

Im Jahr 2008 wurde die Veröffentlichung der Publikation eingestellt. Ein Jahr später wurde die Marke „Moscow News“ an RIA Novosti übertragen, die derzeit englische und arabische Versionen der Zeitung „The Moscow News“ herausgibt. Im Februar 2011 erscheint die erste Ausgabe der aktualisierten Ausgabe von „MN“.

APN veröffentlichte folgende Newsletter: „Über die Sowjetunion“, „Internationale Information“, „Wissenschaft und Technologie“, „Kultur und Kunst“, „Sport“ (alle seit 1962), „Jugend – Leben und Probleme“, eine tägliche Rezension der sowjetischen Presse in englischer Sprache „Daily Review“ („Daily Review“, seit 1963) usw.

Der APN-Fotodienst erstellt jährlich mehr als 120.000 Fotos für die Presse (über 2 Millionen Abzüge). Die Redakteure der Fernsehnachrichten drehten in Zusammenarbeit mit ausländischen Fernsehanstalten Fernsehfilme über die UdSSR.

1989 wurde bei APN ein Fernsehzentrum eröffnet, das später in die Fernsehgesellschaft TV-Novosti umgewandelt wurde.

Von 1961 bis 1980 befand sich die Agentur am Puschkinskaja-Platz (heute befindet sich dort die Bundesagentur für Presse und Massenkommunikation). Das Gebäude am Zubovsky Boulevard wurde speziell für die APN gebaut, deren Mitarbeiter unmittelbar nach dem Ende der XXII. Olympischen Spiele in Moskau in ein neues Gebäude umzogen.

Die Führer der APN waren zu verschiedenen Zeiten Boris Burkow (1961–1970), Iwan Udalzow (1970–1975), Lew Tolkunow (1975–1983), Pawel Naumow (1983–1986), Valentin Falin (1986–1988) und Albert Wlassow (1988–1990).

Am 27. Juli 1990 wurde gemäß dem Dekret des Präsidenten der UdSSR Michail Gorbatschow „Über die Gründung der Informationsagentur Nowosti“ die Informationsagentur Novosti (IAN) auf der Grundlage der APN gegründet, die im September 1991 in die Nachrichtenagentur Nowosti umgewandelt wurde Russische Informationsagentur Nowosti.

Das Material wurde auf der Grundlage von Informationen von RIA Novosti erstellt

Psychologie und andere Wissenschaften sowie prominente Persönlichkeiten der öffentlichen Bildung.

Gegründet im August 1966 als Ergebnis der Umgestaltung der Akademie der Pädagogischen Wissenschaften der RSFSR. Ziel des APN war laut Satzung die Entwicklung und Umsetzung von Forschung in den führenden Bereichen der Pädagogik, Psychologie, Entwicklungsphysiologie und anderen Wissenschaften, die Fragen der Bildung und Ausbildung der jüngeren Generation entwickeln. Zu den Aufgaben von A. gehörten die Ermittlung von Möglichkeiten zur Verbesserung von Bildung, Erziehung und Ausbildung, die Ausarbeitung wissenschaftlicher Empfehlungen für den Einsatz im öffentlichen Bildungssystem sowie die Entwicklung von Mechanismen zur Verbesserung des Systems der Aus- und Weiterbildung des Lehrpersonals. Darüber hinaus wurde das APN mit der Koordinierung der Forschung im Bereich der pädagogischen Wissenschaften, der Förderung der Entwicklung der pädagogischen Wissenschaften in den Unionsrepubliken und der Verbreitung pädagogischen Wissens beauftragt. Die Struktur des APN änderte sich mehrmals: in den 1970er Jahren. Es umfasste drei Abteilungen: Theorien und Geschichte der Pädagogik, Didaktik und Privatmethoden, Psychologie und Entwicklungsphysiologie. Die Akademie der Pädagogischen Wissenschaften umfasste 12 Forschungsinstitute: Allgemeine Pädagogik, Allgemeine und Pädagogische Psychologie, Physiologie von Kindern und Jugendlichen, Vorschulerziehung, Allgemeine Bildungsprobleme, Inhalte und Methoden des Unterrichts, Schulausstattung und technische Lehrmittel, künstlerische Bildung, Arbeit Ausbildung und Berufsberatung, Unterricht der russischen Sprache an der staatlichen Schule, allgemeine Erwachsenenbildung und Defektologie. Auch auf der Grundlage von A. funktionierten 10 Versuchsschulen, eine nach ihr benannte Bibliothek für öffentliche Bildung. K. D. Ushinsky, Wissenschaftliches Archiv und andere Institutionen. Im Jahr 1990 umfasste die Akademie der Pädagogischen Wissenschaften der UdSSR Abteilungen für Methodik, Theorie und Geschichte der Pädagogik sowie allgemeine und berufliche Bildung; Psychologie, Entwicklungsphysiologie und Defektologie; Philosophie, Soziologie, Bildung und Kultur sowie 20 Forschungsinstitute in Moskau, St. Petersburg, Kasan, Irkutsk, Taschkent, Alma-Ata und Tomsk. Außerdem unterstanden der APN 17 experimentelle Bildungseinrichtungen. Im Rahmen des APN wurde das Allrussische Institut für Umschulung und Fortbildung des wissenschaftlichen und pädagogischen Personals sowie des Führungspersonals des öffentlichen Bildungswesens gegründet. An der APN gab es auch Postgraduierten- und Doktorandenstudien, die nach ihr benannte Staatliche Wissenschaftliche und Pädagogische Bibliothek. K. D. Ushinsky, Allrussische Korrespondenzmathematische Schule, Wissenschaftliches Archiv und Kunst- und Pädagogisches Spielzeugmuseum in Zagorsk. Dem Präsidium der APN unterstand ein Redaktions- und Verlagsrat: A.s verlegerische Tätigkeit erfolgte vor allem durch die Publikation „Pädagogik“. APN veröffentlichte die Zeitschriften „Sowjetische Pädagogik“, „Fragen der Psychologie“, „Familie und Schule“, „Russische Sprache in der Nationalschule“, „Defektologie“ und zusammen mit der Akademie der Wissenschaften der UdSSR die Zeitschrift „Kvant“. Seit 1946 verleiht ihnen die APN den Preis. K. D. Ushinsky und seit 1969 - benannt nach. N. K. Krupskaja. Die Akademie der Pädagogischen Wissenschaften organisierte außerdem regelmäßig gesamtrussische pädagogische Lesungen und Wettbewerbe für Lehrerberichte und pflegte Kontakte zu wissenschaftlichen und pädagogischen Institutionen in 96 Ländern. Das höchste Leitungsorgan des APN war die mindestens zweimal im Jahr einberufene Mitgliederversammlung und in der Zeit zwischen den Sitzungen der Mitgliederversammlung das für einen Zeitraum von fünf Jahren gewählte Präsidium. Präsidenten der Akademie der Pädagogischen Wissenschaften der UdSSR: I. A. Kairov (1946-1967), V. M. Khvostov (1967-1971), V. N. Stoletov (1972-1981), M. I. Kondakov (1981-1987), V. G. Kostomarov (1990). -1991). Der Nachfolger der Union Academy wurde Ende 1991 RAO.

Russische historische Enzyklopädie