Interessante Fakten über die Planeten. Wir widerlegen Mythen über Planeten und Weltraum. Die Erde ruhte auf drei Elefanten und einer Riesenschildkröte

Noch eins plus drei Planeten im Sonnensystem 18. Juni 2016

Wir haben bereits mit Ihnen darüber gesprochen, dass die Existenz praktisch bewiesen ist, aber neue Berechnungen von Astronomen deuten darauf hin, dass es im Sonnensystem möglicherweise nicht nur einen, sondern drei unbekannte Planeten gibt

Beobachtungen der Flugbahnen von Objekten im Gürtel und weit außerhalb des Kuipergürtels ermöglichten es Astronomen des California Institute of Technology, die Existenz eines neunten Planeten im Sonnensystem zu vermuten. Es wird angenommen, dass der neunte Planet, Planet Diese Annahme sorgte einst für großes Aufsehen in der astronomischen Gemeinschaft und viele Wissenschaftler widmeten sich dieser Frage. Aufgrund dieses Interesses entstand eine weitere unerwartete Theorie, die durch die Ergebnisse mathematischer Berechnungen gestützt wurde.

Und dieser neuen Theorie zufolge lässt sich alles, was außerhalb der Umlaufbahn von Pluto beobachtet wird, am besten durch die Anwesenheit nicht nur eines, sondern dreier Planeten erklären, die der Wissenschaft noch unbekannt sind.

Als Ergebnis dieser neuen Berechnungen, die auf einer numerischen (N-Körper-)Simulation basierten, sollte die tatsächliche Umlaufbahn von Planet Neun geringfügig von der von Konstantin Batygin und Mike Brown berechneten abweichen. Nur unter diesen Bedingungen kann die Situation außerhalb der Umlaufbahn von Pluto über einen langen Zeitraum stabil bleiben. Diese neue Theorie beantwortet jedoch nicht eine der Hauptfragen: Sind ETNO-Objekte (extreme transneptunische Objekte) wirklich instabil und wird ihr Verhalten von bestimmten externen Faktoren bestimmt? Oder sind sie in sich stabil und bewegen sich auf stabilen Umlaufbahnen?

„Wenn ETNO-Objekte instabil sind, dann sollten sie ständig von einem Punkt kommen, der sich in einer Entfernung von tausend Astronomischen Einheiten befindet, also aus der Oortschen Wolke“, sagt der Astronom Carlos de la Fuente Marcos. „Aber wenn es stabile Objekte sind, dann dort.“ Es dürfte eine große Anzahl solcher Objekte auf ähnlichen Umlaufbahnen geben, die wir derzeit nicht sehen.

Die stabile Bewegung vieler ETNO-Objekte kann jedoch durch den komplexen Einfluss der Schwerkraft von mindestens zwei und möglicherweise mehr Planeten des Sonnensystems erklärt werden, die den Wissenschaftlern noch nicht bekannt sind. Die Analyse basierte auf Daten zu den Flugbahnen großer Objekte wie (90377) Sedna, 2012 VP113, 2004 VN112, 2007 TG422 und 2013 RF98 und vielen anderen kleineren Objekten. „Wir haben herausgefunden, dass die Anwesenheit eines neunten Planeten ein guter Indikator für die Stabilität der Umlaufbahnen einiger der großen ETNO-Objekte ist.“

Einige andere Objekte müssen sich auf instabilen Umlaufbahnen bewegen und können und sollten nach einiger Zeit aus dem Sonnensystem „ausgestoßen“ werden“, schreiben die Forscher. „Unsere Berechnungen zeigen, dass der neunte Planet, um die Stabilität der Flugbahnen einiger Objekte zu gewährleisten, Planet X muss sich selbst auf einer Flugbahn bewegen, die sich geringfügig von der zuvor berechneten unterscheidet. Und die Tatsache der Stabilität der Bewegung anderer Objekte kann nur durch die Anwesenheit von mindestens zwei weiteren Planeten erklärt werden, die wie der neunte Planet der modernen Wissenschaft noch unbekannt sind.“

Quellen

Wie Sie wissen, ist die Erde nur ein kleiner Teil des riesigen Universums. In diesem Artikel erzählen wir Ihnen interessante Fakten über Planeten, von denen Sie noch nie gehört haben.

1. Trotz seiner großen Masse und beeindruckenden Größe ist Saturn der schnellste Planet in unserem Sonnensystem. Für einen vollständigen Kreis benötigt sie nur 10 Stunden. Dieses Phänomen entsteht durch das Magnetfeld des „Riesen“ und die ihn umgebende Strahlung. Für einen Umlauf um die Sonne benötigt Saturn jedoch 29 Jahre.

2. Jupiters größter Satellit heißt Ganymed. Er ist sogar größer als der Planet Merkur. Der Durchmesser von Ganymed beträgt mehr als 5.000 Kilometer.

3. Es ist ein sehr großer Tag auf dem Planeten Merkur. Das entspricht 176 Tagen auf der Erde. Der Grund dafür ist die geringe Geschwindigkeit des Planeten um seine Achse. Für einen kompletten Umlauf um die Sonne benötigt Merkur etwa 88 Tage.

4. Saturn, Jupiter und Neptun sind erstaunlich, weil sie mehr Energie abgeben, als sie von der Sonne erhalten. Ungefähr eineinhalb Mal - Jupiter, 2 Mal - Saturn und 3 Mal - Neptun.

5. Venus ist der heißeste Planet in unserem Sonnensystem. Die durchschnittliche Temperatur an seiner Oberfläche beträgt 465 Grad Celsius. Wissenschaftler auf der Venus haben einen echten Treibhauseffekt entdeckt.

6. Der sonnennächste Planet ist Merkur. Sein Durchmesser beträgt 4878 Kilometer. Das entspricht übrigens praktisch der Fläche des Atlantischen Ozeans auf der Erde. Die Temperaturen auf Merkur sind tagsüber und nachts sehr unterschiedlich. Wenn es nachts minus 190 Grad Celsius hat, sind es tagsüber plus 430 Grad.

7. Interessante Fakten über die Planeten gelten auch für den Mars. Dieser Planet hat einen roten Farbton. Der Durchmesser des Mars beträgt etwa 7.000 Kilometer. Der größte Berg (aller Planeten unseres Sonnensystems) befindet sich auf dem Mars. Dies ist ein Vulkan namens Olympus. Seine Höhe erreicht 27 Kilometer und seine Breite beträgt 520 Kilometer. Es ist der Olymp, den Wissenschaftler betrachten, wenn sie die Frage verstehen: „Gibt es Leben auf dem Mars?“

7. Bailey ist der größte Krater auf dem Mond, der von der Erde aus gesehen werden kann. Seine Fläche beträgt 26.000 Quadratkilometer.

8. Neptun ist neben Saturn ein Riesenplanet. Sein Durchmesser beträgt 50.000 Kilometer. Das ist viermal so groß wie die Erde.

9. Auf Jupiter, dem größten Planeten unseres Sonnensystems, existieren die gleichen Wettermechanismen wie auf unserem Planeten. Der atmosphärische Motor ist der Wasserkreislauf, der aus der Bewegung riesiger Luftmassen entsteht.

10. Saturns Nachbarplanet ist Uranus. Es ist auch größer als die Erde. Sein Durchmesser beträgt 50.700 Kilometer. Nur dieser Planet steht in einem Winkel von 98 Grad relativ zur herkömmlichen vertikalen Achse. Beispielsweise befindet sich die Erde in einem Winkel von 23,5 Grad.

11. Zeitlich gesehen entsprechen zwei Umdrehungen von Pluto drei Umdrehungen von Neptun um die Sonne.

12. Einer der Satelliten des Jupiter heißt „Europa“ – nach dem Namen einer Figur aus der antiken Mythologie.

13. Nur die Venus kann mit der Größe der Erde verglichen werden. Sein Durchmesser beträgt 12.104 Kilometer, der der Erde 12.742 Kilometer. Das Volumen der Venusatmosphäre besteht zu 96,5 % aus Kohlendioxid und zu 3,5 % aus Stickstoff, Wasserdampf, Sauerstoff und Kohlenmonoxid. Zum Vergleich: Die Atmosphäre auf dem Mars besteht zu 95 % aus Kohlendioxid. Venus dreht sich in der entgegengesetzten Richtung um die Sonne, also von Ost nach West. Nach diesem Planeten liegt unsere Erde.

14. Einer der Krater des Merkur ist nach dem Schriftsteller Edgar Allan Poe benannt.

15. Das Gewicht der Erde ist 80-mal größer als das Gewicht des Mondes.

16. Auf dem Planeten Venus hat alles außer dem nach James Maxwell benannten Gebirge einen weiblichen Namen.

17. Pluto ist bis heute der am wenigsten erforschte Planet.

• Schon in der Antike bemerkten die alten Griechen ungewöhnliche Sterne am Nachthimmel, die sich von ihren Schwestern dadurch unterschieden, dass sie sich durch die Himmelssphäre bewegten: Sie beschleunigten entweder ihren Lauf, stoppten dann oder begannen, sich in die andere Richtung zu bewegen, und dann kehrten wieder zu ihrem Flug zurück.

• Der Himmel, wie er von den alten Menschen wahrgenommen wurde

  Der Himmel, wie er von den alten Menschen wahrgenommen wurde
• Astronomen nannten sie „Wanderer“, was auf Griechisch „Planeten“ bedeutet.
• Mittlerweile wissen wir alle aus dem Schulunterricht, dass Planeten Himmelskörper sind, die umkreisen
• Zunächst kannten die Menschen nur fünf Planeten, denen sie die Namen der Hauptgötter des antiken Pantheons gaben: Merkur, Venus, Mars, Jupiter und Saturn. Mittlerweile weiß man, dass es acht davon im Sonnensystem gibt, und vier davon sind terrestrische Planeten oder „erdähnliche“ Planeten, die eine feste Oberfläche haben, auf der man laufen kann. Dies sind Merkur, Venus, Erde und Mars.

• Die Erde ruhte auf drei Elefanten und einer Riesenschildkröte

  Die Erde ruhte auf drei Elefanten und einer Riesenschildkröte
• Jupiter, Saturn, Uranus und Neptun sind Riesenplaneten. Alle Planeten, mit Ausnahme von Venus und Merkur, umkreisen mindestens einen Satelliten. Darüber hinaus bewegen sich im Sonnensystem eine Vielzahl weiterer Himmelskörper: Asteroiden, Zwergplaneten, Meteoriten und Kometen.

• Planeten des Sonnensystems

  
  Planeten des Sonnensystems
• In diesem Artikel werden wir uns mit den terrestrischen Planeten befassen, und zwar mit dem ersten davon
• QUECKSILBER.
• In der römischen Mythologie ist Merkur der schnelle Bote der Götter, der Schutzpatron des Handels und der Reisen.
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• Dies ist der kleinste und sonnennächste Planet, der unserem Stern dreimal näher ist als die Erde und etwas größer als der Mond.
• Dieser Planet umkreist die Sonne in nur 88 Erdentagen und dreht sich sehr langsam um seine Achse: Ein Tag auf Merkur entspricht 58 Erdentagen, d. h. dauert fast zwei Monate. Nachdem er die Sonne zweimal umkreist hat, schafft er es nur dreimal, sich um die eigene Achse zu drehen. Auf der Sonnenseite übersteigt die Temperatur 400 Grad, auf der anderen Seite, wo Dunkelheit und starke Kälte herrschen, sind es 190 Grad unter Null. Merkur hat praktisch keine Atmosphäre.
• Dieser Planet ist von der Erde aus schwer zu beobachten, weil... Sie ist immer in der Nähe der Sonne, deren helles Licht es schwierig macht, den kleinen Merkur zu sehen. Es stimmt, manchmal kann unser Stern bei Sonnenaufgang oder Sonnenuntergang, während er sich unter dem Horizont befindet, durch ein Fernglas oder mit bloßem Auge gesehen werden.
• VENUS.
• Sie erhielt ihren Namen zu Ehren der antiken römischen Göttin der Liebe und Schönheit.

• Venus

  
  Venus
• Seit der Antike wird er der schöne Morgen- und Abendstern genannt, weil Dieser Planet erreicht seine maximale Helligkeit kurz vor Sonnenaufgang oder einige Zeit nach Sonnenuntergang. Dies ist der zweite Planet unseres Sterns.
• Sie wird auch „Schwester der Erde“ genannt, weil Sie sind in Größe und Schwerkraft ähnlich. Und doch sind sie völlig unterschiedlich.
• Ein Jahr auf der Venus dauert 225 Erdentage, und ein Tag ist länger als ein Jahr und entspricht 243 Erdentagen. Er ist von der dichtesten Atmosphäre aller erdähnlichen Planeten umgeben, die hauptsächlich aus Kohlendioxid besteht. Es ist für Teleskope undurchdringlich und sehr giftig.
• Unter einer dicken Schicht aus Schwefelsäurewolken, in denen ständig schreckliche Hurrikane wüten, verbirgt sich eine wahre Hölle: Der Druck ist hundertmal höher als auf der Erde, und die Temperatur an der Oberfläche beträgt etwa 500 Grad.
• ERDE.
• Dies ist der dritte und größte der vier erdähnlichen Planeten und natürlich der ursprünglichste unserer Planeten.

• Erde

  
  Erde
• Die Erde unterscheidet sich von allen Planeten dadurch, dass es auf ihr Luft, Wasser und Leben gibt: Meere und Ozeane, Wälder und Berge, Blumen und Bäume, Tiere und Vögel und vor allem wir Menschen. Kein Wunder, dass sie zu Ehren der alten Göttin Gaia benannt wurde – der Stammvaterin aller Lebewesen.
• In der Antike ruhte die Erde auf dem Rücken von drei Walen oder Elefanten, die auf einer riesigen Schildkröte standen. Heute wissen wir alle, dass unser Planet die Form einer abgeflachten Kugel hat und mit seinen Bewegungen den Rhythmus unseres Lebens bestimmt. Wenn es sich in 24 Stunden um seine Achse dreht, gibt es uns den Wechsel von Tag und Nacht, und wenn es in 365 Tagen im Kreis um die Sonne geht, gibt es den Wechsel der Jahreszeiten.
• Während wir auf unserem Planeten um die Sonne reisen, werden wir mit jedem Umlauf ein Jahr älter. Manche stehen noch am Anfang ihrer Reise, andere haben es schon Dutzende Male umflogen.
• Der französische Astronom K. Flammarion sagte: „In Wirklichkeit sind wir am Himmel. Die Erde hat uns wie ein riesiges Schiff an Bord genommen und begibt sich auf eine Reise um einen großen Stern.“
• Und endlich
• MARS,
• was auch zu den terrestrischen Planeten gehört. Dies ist der vierte Planet von der Sonne aus und ist nach dem antiken römischen Kriegsgott Mars benannt.

• Mars

  
  Mars
• Und seine beiden Gefährten erhielten die Namen Phobos und Deimos, was aus dem Griechischen übersetzt „Angst“ und „Schrecken“ bedeutet.
• Von der Erde aus sieht der Mars wie ein rötlicher Stern aus, weshalb er auch „Roter Planet“ genannt wird.
• Der Grund ist die orangerote Tönung der mit Steinen, Sand und Staub bedeckten Oberfläche, die reich an Eisenoxid (einfach Rost) ist. Die Atmosphäre hier ist sehr dünn und der Himmel hat einen rosa Farbton. alles wegen des gleichen roten Staubs.
• Ein Tag auf dem Mars dauert 24 Stunden 37 Minuten, und die Jahreszeiten entsprechen denen auf der Erde, nur dauern sie doppelt so lange. Ein Marsjahr entspricht 689 Erdentagen und die Schwerkraft ist halb so groß wie die der Erde. Die Sonne vom „Roten Planeten“ sieht klein und schwach aus und heizt ihn daher sehr schlecht: An heißen Tagen übersteigt die Temperatur an der Oberfläche nicht null Grad, und nachts setzt sich aufgrund des starken Frosts gefrorenes Kohlendioxid ab die Steine. Die Polkappen bestehen überwiegend aus diesem und nicht aus Wasser.
• Die berühmten „Kanäle“ des Mars, die durch ein Teleskop sichtbar sind, sind in Wirklichkeit Spuren der Bodenzerstörung und keine Wasserströme. Auf dem Mars wurde der höchste Berg des Sonnensystems entdeckt – der erloschene Vulkan Olympus mit einer Höhe von 26 km, der fast dreimal höher ist als der Everest der Erde. Es gibt auch ein riesiges System von Schluchten mit einer Tiefe von bis zu 11 km, das „Valley Marineris“ genannt wird und ein Viertel des Erdumfangs einnimmt.
• Die Hoffnung, Leben auf dem Mars zu entdecken, hat sich noch nicht erfüllt, aber wer weiß? Heute sind dort zwei Marsrover im Einsatz: „Spirit“ und „Opportunity“, und ein bemannter Flug zum „Roten Planeten“ steht vor der Tür.

• Terrestrische Planeten: Merkur, Venus, Erde und Mars

  
  Terrestrische Planeten: Merkur, Venus, Erde und Mars
• Als ich in der Schule war, habe ich mich oft gefragt: „Gibt es Planeten um andere Sterne?“
• Essen! Sie werden Exoplaneten genannt.
• Heute wissen Astronomen mit Sicherheit über die Existenz von 763 Exoplaneten, die sich in 611 Planetensystemen befinden. Und weitere 2.326 warten auf die wissenschaftliche Bestätigung ihrer tatsächlichen Existenz.

• Milchstraße

  
  Milchstraße
• Insgesamt könnte allein unsere Milchstraße 100 Milliarden Exoplaneten enthalten, von denen 5 bis 20 Milliarden erdähnliche Planeten sein könnten!
• Basierend auf Materialien von L. Koshman und A. Kirakosyan

Ekaterina Kostina
Projekt „Ich möchte alles über den Weltraum wissen“

Reisepass Projekt.

Nein. O Projektinhalte

1 Name Projekt« Ich möchte alles über den Weltraum wissen!»

2 Zweck Projekt Bildung von kindlichen Vorstellungen darüber Raum, Weltraum. Fördern Sie die Entwicklung der kognitiven und intellektuellen Fähigkeiten von Kindern.

3 Aufgaben Projekt Für Kinder:

Systematisieren Sie Vorstellungen über das Universum, das Sonnensystem und seine Planeten

Das Wissen der Kinder über Feiertage erweitern und sie mit wichtigen Daten bekannt machen, die für unser Land wichtig sind – Tag Kosmonautik

Machen Sie sich ein Bild von sich selbst als Bewohner des Planeten Erde

Entwicklung kognitiver und intellektueller Fähigkeiten

Förderung des Stolzes auf die Leistungen einheimischer Wissenschaftler und Astronauten;

Förderung einer fürsorglichen Haltung gegenüber dem, was auf unserem Planeten ist;

Entwicklung von Kommunikationsfähigkeiten, Freundschaften und Teamfähigkeit.

Entwickeln Sie die Fähigkeit, einander zuzuhören.

Für Eltern:

Beziehen Sie die Eltern in das Problem der Entwicklung der kognitiven Sphäre des Kindes ein, indem Sie Fragebögen verwenden, selbstgemachte Bücher, Zeitungen und andere Arbeitsformen erstellen

Stimulieren Sie die kreative Aktivität der Eltern durch die Teilnahme an der Freizeit der Kinder

Förderung des Aufbaus von Partnerschaften zwischen Eltern und Lehrern in Fragen der Erziehung und Bildung von Kindern

Einbindung der Eltern in gemeinsame Aktivitäten mit Kindern und Lehrern zur Feier des Tages Raumfahrt

Für Lehrer:

Sicherstellung der Umsetzung von Bildungs-, Entwicklungs- und Ausbildungsaufgaben durch die Beherrschung der Bildungsbereiche durch die Kinder;

Schaffen Sie im Rahmen des Umgesetzten Bedingungen für selbstständige und gemeinsame Aktivitäten von Kindern mit Erwachsenen Projekt;

Ergänzung und Bereicherung von methodischem, didaktischem und visuellem Material zum Thema « Raum» .

4 Teilnehmer Projekt Kinder der Vorbereitungsgruppe der GBDOU Nr. 74, Lehrer, Eltern

6 Verantwortlich für die Umsetzung Projektpädagogen: Pashchenko A. A., Travyanikova E. O.

Implementierungsphasen Projekt.

Stufe I. Analytisch

Eine problematische Situation schaffen. Konversation, Zeichnen, Quizspiel. 1. Finden Sie heraus, was Kinder wissen Raum, Ö kosmische Körper, über den Beruf Astronaut, Ö Weltraumentdeckungen. 1 Woche Lehrer, Kinder

Gestaltung einer Elternecke zum Thema Projekt. Erstellung einer Zeitung, Vorbereitung von Beratungsgesprächen und Umzug von Foldern. 1. Informieren Sie die Eltern über den Start Projekt« Ich möchte alles über den Weltraum wissen!» , über die Themen des Unterrichts, über die Arbeitsformen darin Projekt

Auswahl an visuellen und didaktischen Hilfsmitteln zum Thema, Anschauungsmaterial, Spielen und Aufgaben. Tragen Sie zur Organisation gemeinsamer Such- und Informationsaktivitäten von Kindern und Erwachsenen bei. 1. Wählen Sie visuelle und didaktische Hilfsmittel zum Thema aus Projekt entsprechend den Altersmerkmalen der Kinder in der Vorbereitungsgruppe.

2. Machen Sie die Eltern auf das behandelte Thema aufmerksam.

3. Fördern Sie die Entwicklung der Beziehung zwischen Kindern und Eltern während der Kommunikation zum Thema Projekt.

1 Woche Lehrer, Stellvertreter Kopf laut UVR

Gespräch mit den Eltern Beratung 1. Beziehen Sie die Eltern in die Arbeit mit den Kindern ein Projekt.

2. Bitten Sie darum, Kindern Filme darüber zu zeigen Raum, Bücher, mit den Kindern ins Planetarium gehen, Museen, darüber reden Raum. 1 Woche Lehrer, Eltern

Stufe II. Organisatorisch.

Erstellen eines langfristigen Plans für die Arbeit mit Kindern Runder Tisch 1. Planung und Prognose der bevorstehenden Arbeit innerhalb Projekt. 1 Woche Lehrer, Stellvertreter Kopf laut UVR

Entwicklung von Unterrichtsnotizen, visuellen Hilfsmitteln, Präsentationen. Runder Lehrertisch 1. Erstellen Sie Unterrichtspläne und schreiben Sie detaillierte Notizen.

2. Überlegen Sie sich Themen und Layouts für Präsentationen. 1 Woche Lehrer

Herstellung der für den Unterricht benötigten Materialien. Meisterklasse 1. Bereicherung der Fachentwicklungsumgebung.

2. Erstellen Sie die notwendigen visuellen Hilfsmittel für den Unterricht.

3. Einbindung der Eltern. 1 Woche Lehrer, Eltern

Stufe III. Praktisch.

Wie wäre es mit Raum, den wir kennen? Rezension von Büchern, Enzyklopädien und Illustrationen zum Thema. Gespräche.

Zeichnung „Wie ich es mir vorstelle Raum» .

Ein Spiel "Richtig falsch".

Mit deinen Eltern ins Planetarium gehen. 1. Zeigen Sie Kindern, wie wichtig Illustrationen für die Ideenbildung sind Weltraum und Astronauten.

2. Aktivieren Sie die gesprochene Sprache.

3. Geben Sie den Kindern die Möglichkeit, ihre Ideen zu äußern Raum auf Papier in Form von Zeichnungen.

4. Finden Sie während des Spiels heraus, wie groß der Wissensstand der Kinder ist Raum. 1 Woche Lehrer, Kinder, Eltern

Und wir sind dabei Raum gesammelt! Gemeinsame Gestaltung einer Ausstellung mit Büchern zum Thema Weltraum und Astronauten.

Eine Zeitung für die Elternecke erstellen. 1. Informieren Sie die Eltern darüber Projekt.

2. Bringen Sie den Kindern bei, zusammenzuarbeiten.

3. Lernen Sie, Material nach Wichtigkeit zu ordnen.

4. Erfahren Sie, wie man Zeitungen gestaltet. 1 Woche Lehrer, Kinder

Was sind Sterne und Galaxien?

Was macht unsere Erde einzigartig?

Wer ist Astronaut? Lesen von Artikeln über Raum, Sterne, Planeten. Abbildungen betrachten. Demonstration von Präsentationen. Gespräch.

Konstruktion "Sternenhimmel" (Zusammenarbeit).

Eine beschreibende Geschichte schreiben.

Geschichte. 1. Das Interesse der Kinder an literarischen Wörtern aufrechterhalten.

2. Förderung der visuellen Wahrnehmung von Illustrationen zum Thema durch Kinder Raum.

3. Tragen Sie dazu bei, den Horizont von Kindern zu erweitern.

4. Lernen Sie zusammenhängende und grammatikalisch korrekte Sprache.

5. Verbessern Sie Ihre Fähigkeiten im Umgang mit farbigem Papier, Scheren und Kleber.

6. Entwickeln Sie die Fantasie der Kinder.

7. Lernen Sie, im Team zusammenzuarbeiten.

Woche 2 Lehrer, Kinder, Eltern

„Juri Alexejewitsch Gagarin ist der Erste Astronaut.»

"Wäre ich Astronaut.»

« Raumschiff.» Geschichte, Gespräch.

Eine Geschichte zusammenstellen.

Modellieren « Astronaut» .

Zeichnung „Porträt von Yu. Gagarin“.

Gespräch zum Thema "Entwicklung Raum» . Vorgespräch für Eltern zu diesem Thema. 1. Wecken Sie das Interesse der Kinder am Beruf Astronaut.

2. Stellen Sie die Persönlichkeit von Yu. A. Gagarin vor.

3. Entwicklung der Fähigkeiten zum Verfassen einer zusammenhängenden Geschichte.

4. Entwickeln Sie Fähigkeiten zur Wahrnehmung visueller Informationen.

5. Erweitern Sie das Wissen über Raum, Raumschiffe.

6. Entwicklung der Feinmotorik während des Modellierungsprozesses.

7. Verbesserung der Fähigkeiten zum Zeichnen eines Porträts einer Person.

8. Bereichern Sie das Wissen der Kinder über Feiertage in der Russischen Föderation (Der Tag Raumfahrt) Woche 3 Lehrer, Kinder, Eltern

"IN Weltraumrakete» .

„Gibt es Leben auf dem Mars?“ Gespräch.

Ein Spiel "IN Weltraumrakete» .

Modellieren "Rakete".

Zeichnung "Galaxis".

Spiel nach Stationen "Forscher Raum» .

Zeichnung „Tier von einem anderen Planeten“.

1. Bereichern Sie das Wissen der Kinder über Raumschiffe.

2. Entwicklung der Feinmotorik während des Modellierungsprozesses.

3. Entwicklung der Vorstellungskraft.

4. Lernen Sie, das erworbene Wissen in der Praxis anzuwenden.

5. Lernen Sie, ein Bild einer Galaxie auf Papier zu erstellen.

6. Entwickeln Sie Vorstellungskraft und Fähigkeiten im Umgang mit Farben und Pinseln.

7. Gemeinsam Teamarbeit lehren.

8. Erklären Sie den Kindern, was das Stationsspiel ist. Spiel es.

9. Kinder an die Forschung heranführen Raum, über berühmte Wissenschaftler sprechen, Astronauten.

10. Zeigen Sie kurze Lehrfilme darüber Raum, Ö Weltraumentdeckungen. Woche 4 Lehrer, Kinder, Eltern

„Was ist unsere Sonne?“

„Was macht unseren Planeten einzigartig?“ Gespräch.

Modellieren "Das Sonnensystem" (Zusammenarbeit).

Zeichnung "Das Sonnensystem".

Eine beschreibende Geschichte über unseren Planeten schreiben.

Quizspiel « Kenner» 1. Entwickeln Sie die Fähigkeit, aufmerksam zuzuhören.

2. Entwickeln Sie während des Modellierungsprozesses die Feinmotorik.

3. Verbessern Sie Ihre Fähigkeiten beim Zeichnen der Planeten des Sonnensystems.

4. Entwickeln Sie Fähigkeiten für eine kohärente und grammatikalisch korrekte Sprache sowie die Fähigkeit, anderen zuzuhören.

5. Bestimmen Sie den Grad der Beherrschung des Materials.

6. Verbessern Sie Ihre Teamfähigkeit.

Woche 5 Lehrer, Eltern, Kinder

« Kreuzworträtsel im Weltraum» Ein Kreuzworträtsel erstellen. 1. Entwicklung von Teamfähigkeiten.

2. Entwicklung der Vorstellungskraft.

3. Entwicklung kohärenter Sprache, Logik und Denkens. Woche 5 Lehrer, Kinder, Eltern

"UM Raum!» Lieder und Gedichte darüber hören Raum. 1. Entwicklung der Hörfähigkeiten für kohärente, ausdrucksstarke Sprache.

2. Zeigen Sie den Ausdruck von Gefühlen und Stimmungen mit Hilfe von Musik und Poesie. Woche 5 Lehrer, Kinder, Eltern

« Raumschiffe» Herstellung von Kunsthandwerk und Modellen. 1. Unterstützen Sie die kreative Aktivität von Kindern und Eltern, die Fähigkeit zu verhandeln und sich zu vereinen. 5 Woche

Stufe IV. Abschließend, diagnostisch.

Ausstellung von Zeichnungen, Modellen, Kunsthandwerk aller Teilnehmer Projekt. Die Arbeit von Reiseleitern. Ausstellungsdesign. 1. Schaffen Sie eine freudige emotionale Stimmung.

2. Lehren Sie, die Ergebnisse der Kreativität zu genießen.

3. Entwickeln Sie Sprache, die Fähigkeit, über den Prozess vor der Ausstellung zu sprechen. Woche 5 Lehrer, Kinder, Eltern

„Was haben wir bekommen?“ Durchführung einer Elternbefragung über die Fortschritte Projekt und Projektergebnisse. 1. Finden Sie die Bedeutung der Vergangenheit heraus Projekt.

2. Bitten Sie um eine Beurteilung Projekt und seine Ergebnisse.

3. Finden Sie heraus, ob alles in Ordnung ist Projekt Hat es gereicht oder hat etwas gefehlt? Woche 5 Lehrer, Eltern

Liste der verwendeten Literatur:

1. Bildungs- und Ausbildungsprogramm im Kindergarten. Ed. M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova, M. „Mosaik-Synthese“, 2005.

2. G. Yurmin, A. Dietrich. Weil. Unterhaltsame Enzyklopädie. - Moskau, 1999.

3. Kalaschnikow V. Über Sterne und Planeten.

4. Raum. Kinderlexikon. -Moskau, 2000.

5. Leonov A. Ich gehe aus Raum. - Moskau, 1985.

6. Levitan E. P. Kids über Sterne und Planeten. - Moskau, 1981.

7. Warum. Ed. A. Aleksina. - Moskau, 1992.

8. Skorolupova O. A. Eroberung Raum. – 2. Auflage, Moskau, 2007.