Finden Sie heraus, was allgemeine und besondere Fähigkeiten sind. Bedingungen für die Entwicklung besonderer Fähigkeiten. Fähigkeiten und individuelle Unterschiede

Der zentrale Punkt in den individuellen Eigenschaften eines Menschen sind seine Fähigkeiten; es sind die Fähigkeiten, die die Bildung eines Menschen bestimmen und den Grad der Helligkeit seiner Individualität bestimmen.

Fähigkeiten- Dies sind die inneren Bedingungen der menschlichen Entwicklung, die sich im Prozess seiner Interaktion mit der Außenwelt bilden. Der Begriff „Fähigkeit“ umfasst drei Hauptmerkmale:

1) Unter Fähigkeiten werden individuelle psychologische Merkmale verstanden, die eine Person von einer anderen unterscheiden. Dies sind Merkmale von Empfindungen und Wahrnehmung, Gedächtnis, Denken, Vorstellungskraft, Emotionen und Willen, Beziehungen und motorischen Reaktionen usw.

2) Fähigkeiten beziehen sich nicht auf individuelle Eigenschaften im Allgemeinen, sondern nur auf solche, die mit dem Erfolg einer oder mehrerer Aktivitäten zusammenhängen.

3) Unter Fähigkeiten versteht man solche individuellen Eigenschaften, die nicht auf die vorhandenen Fähigkeiten, Fertigkeiten oder Kenntnisse einer Person reduziert werden können, die aber die Leichtigkeit und Geschwindigkeit des Erwerbs dieser Kenntnisse und Fähigkeiten erklären können.

Auf diese Weise, Fähigkeiten - Hierbei handelt es sich um individuelle psychologische Merkmale einer Person, die den Anforderungen einer bestimmten Tätigkeit entsprechen und Voraussetzung für deren erfolgreiche Umsetzung sind.

Mit anderen Worten, unter Fähigkeiten die Eigenschaften oder Qualitäten einer Person verstehen, die sie für die erfolgreiche Ausübung einer bestimmten Tätigkeit geeignet machen. Jede Fähigkeit ist eine Fähigkeit zu etwas, zu einer Aktivität. Fähigkeiten manifestieren und entwickeln sich nur in der Aktivität und bestimmen den größeren oder geringeren Erfolg bei der Ausübung dieser Aktivität.

Ein Mensch wird nicht mit der Fähigkeit geboren, die eine oder andere Tätigkeit auszuführen. Angeboren können nur Neigungen sein, die die natürliche Grundlage für die Entwicklung von Fähigkeiten bilden.

Das Zeug dazu- Dies sind die Strukturmerkmale des Gehirns und des Nervensystems, Sinnesorgane und Bewegungen, funktionelle Eigenschaften des Körpers, die jedem von Geburt an gegeben sind.

Neigungen sind nur Voraussetzungen für die Entwicklung von Fähigkeiten; sie sind eine der Bedingungen für die Entwicklung und Ausbildung von Fähigkeiten. Wenn ein Mensch selbst bei besten Neigungen keine entsprechenden Aktivitäten ausübt, werden sich seine Fähigkeiten nicht entwickeln. Ein günstiges Umfeld, Erziehung und Ausbildung tragen dazu bei, dass Neigungen frühzeitig geweckt werden.

Ohne entsprechende spezifische Aktivität kann keine Fähigkeit entstehen. Die Sache kann nicht so verstanden werden, dass die Fähigkeit vor Beginn der entsprechenden Tätigkeit vorhanden ist und erst in dieser eingesetzt wird. Die absolute Tonhöhe als Fähigkeit ist bei einem Kind nicht vorhanden, bevor es erstmals mit der Aufgabe konfrontiert wird, die Tonhöhe eines Tons zu erkennen. Davor gab es nur eine Veranlagung und ein feines Gehör für Musik kann möglicherweise nicht realisiert werden, wenn eine Person sich nicht gezielt mit Musik beschäftigt. Daher ist Musikunterricht mit kleinen Kindern, auch wenn die Kinder keine große musikalische Begabung zeigen, von großer Bedeutung für die Entwicklung ihrer musikalischen Fähigkeiten.

Im Wesentlichen ist Fähigkeit ein dynamisches Konzept – sie existiert nur in der Bewegung, nur in der Entwicklung. Dies liegt daran, dass jede Tätigkeit zu ihrer Umsetzung nicht eine, sondern mehrere Fähigkeiten erfordert, die sich bis zu einem gewissen Grad gegenseitig kompensieren und ersetzen können. Indem wir lernen und beherrschen, was die Menschheit im Laufe ihrer Existenz geschaffen hat, entwickeln wir unsere natürlichen Qualitäten, unsere Neigungen und verwandeln sie in Fähigkeiten zur Aktivität. Jeder Mensch ist zu etwas fähig. Die Fähigkeiten einer Person entwickeln sich, wenn sie eine Tätigkeit, ein Wissensgebiet oder ein akademisches Fach beherrscht.

Eine besondere Kombination von Fähigkeiten, die einer Person die Möglichkeit gibt, jede Aktivität erfolgreich auszuführen, wird als bezeichnet Hochbegabung.

Man spricht von einem hohen Entwicklungsstand der Fähigkeiten Talent . Talentierte Menschen sind in der Lage, komplexe theoretische und praktische Probleme in einem bestimmten Wissens- oder Praxisbereich zu lösen und materielle oder spirituelle Werte zu schaffen, die neu sind und fortschrittliche Bedeutung haben. In diesem Sinne sprechen wir von talentierten Wissenschaftlern, Schriftstellern, Lehrern, Künstlern, Designern, Managern usw.

Talent kann sich in jeder menschlichen Aktivität manifestieren, nicht nur im Bereich der Wissenschaft oder Kunst. Ein behandelnder Arzt, ein Lehrer, ein Facharbeiter, ein Manager, ein Landwirt, ein Pilot usw. können talentiert sein.

Als talentiert werden auch Menschen bezeichnet, die in der Lage sind, sich Wissen schnell anzueignen und es im Leben und in ihren Tätigkeiten richtig anzuwenden. Das sind talentierte Schüler und talentierte Studenten, talentierte Geiger und Pianisten, talentierte Ingenieure und Baumeister.

Genius- Dies ist der höchste Grad der Manifestation menschlicher schöpferischer Kräfte. Dies ist die Schaffung qualitativ neuer Kreationen, die eine neue Ära in der Entwicklung von Kultur, Wissenschaft und Praxis einleiten.

Es gibt allgemeine Fähigkeiten, die sich überall oder in vielen Wissens- und Tätigkeitsbereichen manifestieren, und spezielle Fähigkeiten, die sich in einem Bereich manifestieren.

Spezielle Fähigkeiten- Dies sind Fähigkeiten für eine bestimmte Aktivität, die einer Person helfen, dabei hohe Ergebnisse zu erzielen. Der Hauptunterschied zwischen Menschen liegt nicht so sehr im Grad der Begabung und den quantitativen Merkmalen der Fähigkeiten, sondern in ihrer Qualität – wozu genau er fähig ist, was für Fähigkeiten das sind. Die Qualität der Fähigkeiten bestimmt die Originalität und Einzigartigkeit des Talents jedes Menschen.

Sowohl allgemeine als auch besondere Fähigkeiten sind untrennbar miteinander verbunden. Nur die Einheit von allgemeinen und besonderen Fähigkeiten spiegelt die wahre Natur der menschlichen Fähigkeiten wider.

Besondere Fähigkeiten werden nach verschiedenen Bereichen menschlichen Handelns klassifiziert: literarische Fähigkeiten, mathematische, strukturelle und technische, musikalische, künstlerische, sprachliche, szenische, pädagogische, sportliche Fähigkeiten, Fähigkeiten für theoretische und praktische Aktivitäten, spirituelle Fähigkeiten usw. Alle von ihnen sind es das Produkt der in der Geschichte der Menschheit vorherrschenden Arbeitsteilung, der Entstehung neuer Kulturbereiche und der Identifizierung neuer Arten von Aktivitäten als eigenständige Beschäftigungen.

Die Fähigkeiten jedes Menschen sind recht breit gefächert und vielfältig. Wie bereits erwähnt, manifestieren sich beide und entwickeln sich in der Aktivität. Jeder Mensch ist auf seine Weise fähig und talentiert in den Tätigkeiten, in denen auch andere Menschen tätig sind. Beispielsweise kann ein Musiker Talent im Geigenspiel haben, ein anderer im Klavier, ein dritter im Dirigieren und seinen individuellen kreativen Stil in diesen besonderen Bereichen der Musik zeigen.

Die Entwicklung besonderer Fähigkeiten ist ein komplexer und langwieriger Prozess. Unterschiedliche Spezialfähigkeiten zeichnen sich durch unterschiedliche Zeitpunkte für ihre Identifizierung aus. Talente in den Künsten und vor allem in der Musik zeigen sich früher als andere. Es wurde festgestellt, dass die Entwicklung der musikalischen Fähigkeiten im Alter von bis zu 5 Jahren am günstigsten verläuft, weil Zu dieser Zeit werden das Gehör des Kindes für Musik und sein musikalisches Gedächtnis ausgebildet.

Fähigkeiten können nicht außerhalb des Individuums verstanden und betrachtet werden. Fähigkeitsentwicklung und Persönlichkeitsentwicklung sind voneinander abhängige Prozesse.

Bei der Entwicklung der Fähigkeiten eines Menschen ist die eigene Arbeit an sich selbst von großer Bedeutung. Das Leben berühmter Persönlichkeiten zeigt, dass das Wichtigste in ihrer kreativen Tätigkeit die Fähigkeit ist, kontinuierlich zu arbeiten, ein Ziel über Monate, Jahre, Jahrzehnte hinweg zu erreichen und unermüdlich nach Wegen zu suchen, um es zu erreichen.

Interesse - Dies ist ein individuelles Merkmal eines Menschen, seine Konzentration auf das, was ein Mensch in der Welt und in seinem Leben für das Bedeutendste und Wertvollste hält. Interesse manifestiert sich in der Tendenz einer Person, sich an Aktivitäten zu beteiligen, die in erster Linie mit dem Thema, das sie interessiert, in Zusammenhang stehen, in der ständigen Erfahrung angenehmer Gefühle, die dieses Thema hervorruft, sowie in der Tendenz, ständig über dieses Thema und damit zusammenhängende Angelegenheiten zu sprechen.

Die Tendenz drückt sich darin aus, dass ein Mensch aus freien Stücken eine bestimmte Art von Tätigkeit intensiv und ständig ausübt, sie anderen vorzieht und seine Lebensentwürfe mit dieser Tätigkeit verknüpft. Die Entwicklung von Fähigkeiten ist in erster Linie mit einer aktiven positiven Einstellung gegenüber der jeweiligen Tätigkeit, Interesse daran und der Neigung, sich darauf einzulassen, verbunden.

Die inländische Fähigkeitstheorie wurde durch die Werke vieler herausragender Psychologen geschaffen – Vygotsky, Leontiev, Rubinstein, Teplov, Ananyev, Krutetsky, Golubeva.

Teplov definierte den Inhalt des Fähigkeitsbegriffs und formulierte drei seiner Merkmale, die die Grundlage vieler Werke bilden:

• 1. Fähigkeiten sind individuelle psychologische Merkmale, die eine Person von einer anderen unterscheiden;
• 2. sie beziehen sich auf den Erfolg einer oder mehrerer Aktivitäten;
• 3. Fähigkeiten beschränken sich nicht auf vorhandene Fähigkeiten, Fertigkeiten und Kenntnisse, sondern können die Leichtigkeit und Geschwindigkeit des Erwerbs dieses Wissens erklären.

Fähigkeit ist ein psychologisches Merkmal einer Person und keine angeborene Eigenschaft, sondern ein Produkt der Entwicklung und Bildung im Prozess jeder Aktivität. Sie basieren jedoch auf angeborenen anatomischen und physiologischen Merkmalen – Neigungen. Obwohl sich Fähigkeiten auf der Grundlage von Neigungen entwickeln, sind sie dennoch nicht deren Funktion. Neigungen sind Voraussetzungen für die Entwicklung von Fähigkeiten. Neigungen gelten als unspezifische Merkmale des Nervensystems und des Organismus als Ganzes, daher wird für jede Fähigkeit die Existenz einer eigenen, präparierten Neigung verneint. Aufgrund unterschiedlicher Neigungen werden unterschiedliche Fähigkeiten entwickelt, die sich gleichermaßen in den Ergebnissen der Aktivität manifestieren.

Aufgrund der gleichen Neigungen können verschiedene Menschen unterschiedliche Fähigkeiten entwickeln. Inländische Psychologen sprechen über den untrennbaren Zusammenhang zwischen Fähigkeiten und Aktivität. Fähigkeiten entwickeln sich immer in Aktivität und stellen einen aktiven Prozess seitens einer Person dar. Die Arten von Aktivitäten, in denen Fähigkeiten ausgebildet werden, sind immer spezifisch und historisch.

Eines der Grundprinzipien der russischen Psychologie ist ein persönlicher Ansatz zum Verständnis von Fähigkeiten. Die Hauptthese: Es ist unmöglich, den Inhalt des Begriffs „Fähigkeit“ auf die Merkmale einzelner mentaler Prozesse einzugrenzen.

I. Das Problem der Fähigkeiten entsteht, wenn man die Persönlichkeit als Subjekt der Aktivität betrachtet. Einen großen Beitrag zum Verständnis der Einheit der Fähigkeiten und Qualitäten einer Persönlichkeit leistete Ananyev, der Fähigkeit als die Integration von Eigenschaften der subjektiven Ebene (Eigenschaften einer Person als Subjekt der Aktivität) betrachtete. In seiner Theorie hat die Struktur menschlicher Eigenschaften drei Ebenen:

• 1. Individuell (natürlich). Dabei handelt es sich um sexuelle, konstitutionelle und neurodynamische Merkmale, deren höchste Ausprägungen Neigungen sind.
• 2. Subjektive Eigenschaften charakterisieren eine Person als Arbeits-, Kommunikations- und Wissenssubjekt und umfassen Merkmale der Aufmerksamkeit, des Gedächtnisses, der Wahrnehmung usw. Die Integration dieser Eigenschaften sind Fähigkeiten.
• 3. Persönliche Eigenschaften charakterisieren den Menschen als soziales Wesen und werden vor allem mit sozialen Rollen, sozialem Status und Wertegefüge in Verbindung gebracht. Die höchste Stufe in der Hierarchie persönlicher Eigenschaften wird durch den Charakter und die Neigungen einer Person repräsentiert.

Eine einzigartige Kombination aller menschlichen Eigenschaften bildet die Individualität, in der persönliche Eigenschaften die zentrale Rolle spielen, die individuelle und subjektive Eigenschaften transformieren und organisieren.

II. Am häufigsten wird der Zusammenhang zwischen der Orientierung der Persönlichkeit und ihren Fähigkeiten betrachtet. Interessen, Neigungen und Bedürfnisse eines Menschen ermutigen ihn zu aktivem Handeln, bei dem Fähigkeiten geformt und entwickelt werden. Der erfolgreiche Abschluss einer Aktivität, die mit entwickelten Fähigkeiten verbunden ist, wirkt sich positiv auf die Bildung einer positiven Motivation für die Aktivität aus.

III. Der Einfluss von Persönlichkeitsmerkmalen auf die Ausbildung von Fähigkeiten ist groß. Zielstrebigkeit, Fleiß und Ausdauer sind notwendig, um die gestellten Aufgaben erfolgreich zu lösen und damit Fähigkeiten zu entwickeln. Ein Mangel an willensstarken Charaktereigenschaften kann die Entwicklung und Ausprägung der angestrebten Fähigkeiten beeinträchtigen. Forscher stellen charakterologische Merkmale fest, die für begabte Menschen charakteristisch sind – Initiative, Kreativität, hohes Selbstwertgefühl.

Ausländische Psychologen äußern ähnliche Vorstellungen über Fähigkeiten. Sie verbinden sie mit Erfolgen in verschiedenen Arten von Aktivitäten, betrachten sie als Grundlage für Erfolge, verbinden Fähigkeiten und Erfolge jedoch nicht als identische Merkmale.

Fähigkeiten sind ein Konzept, das dazu dient, die Fähigkeiten zu beschreiben und zu organisieren, die die Leistungen einer Person bestimmen. Den Fähigkeiten gehen Fertigkeiten voraus, die ihre Voraussetzung für den Erwerb durch Lernen, häufige Übung und Training sind. Erfolge in Aktivitäten hängen nicht nur von den Fähigkeiten ab, sondern auch von der Motivation und der mentalen Verfassung.

Allgemeine Fähigkeiten sind intellektuelle und kreative Fähigkeiten, die in vielen verschiedenen Arten von Aktivitäten ihren Ausdruck finden.

Besondere Fähigkeiten werden in Bezug auf einzelne besondere Tätigkeitsbereiche ermittelt.

Am häufigsten wird das Verhältnis von allgemeinen und besonderen Fähigkeiten als Verhältnis des Allgemeinen und des Besonderen in den Bedingungen und Ergebnissen der Aktivität analysiert.

Teplov verband allgemeine Fähigkeiten mit allgemeinen Momenten in verschiedenen Arten von Aktivitäten und besondere Fähigkeiten mit besonderen spezifischen Momenten.

Intelligenz als wissenschaftliches Konzept und individuelle geistige Qualität

Bereits bei der Bestimmung des Wesens der Intelligenz, ohne die die Etablierung einer Methode zu ihrer Erkennung kaum denkbar ist, stoßen wir auf gewisse Schwierigkeiten. Keine der vielen existierenden Definitionen ist so klar oder so akzeptiert, dass man sich auf sie verlassen kann. Beispielsweise sieht einer der bekanntesten deutschen Psychologen, Professor William Stern aus Hamburg, das Wesen der Intelligenz in der Geschwindigkeit der Anpassung an neue Bedingungen, während der prominente Psychiater Zian, Professor für Philosophie und Psychologie in Halle, vor allem ihr Wesen sieht in der Fähigkeit zu kombinieren. Neben diesen beiden bekannten Definitionen gibt es noch viele weitere, von denen jedoch keine als völlig zufriedenstellend angesehen werden kann. Dies sollte jedoch kein Grund sein, im schweren Bewusstsein der eigenen Ohnmacht den Versuch aufzugeben, Hochbegabung als besondere geistige Eigenschaft eines Menschen experimentell zu erkennen. Ebenso verfügen wir im Studium der Elektrizität nicht über eine allgemein akzeptierte und völlig zufriedenstellende Definition des Wesens dieses Phänomens, und dennoch haben wir in seiner praktischen Anwendung auf der Grundlage einer theoretischen Hypothese und experimenteller Forschung phänomenale Erfolge erzielt. Ebenso werden wir in der Psychologie, ohne eine völlig klare Vorstellung vom Wesen der intellektuellen Begabung zu haben, in der Lage sein, erfolgreich zu arbeiten und zu versuchen, die Höhe und Qualität der geistigen Fähigkeiten einer Person durch Experimente oder auf andere Weise zu bestimmen Methoden. Die Anwendung der in der Schule und im praktischen Leben erzielten Ergebnisse wird uns davon überzeugen, inwieweit wir die Wahrheit aufgrund unserer Voraussetzungen und Erfahrungen, um sie zu erreichen, verstanden haben.

Auch wenn uns das Fehlen einer klaren Vorstellung nicht davon abhalten sollte, den Versuch zu unternehmen, das Problem zu lösen, sollten wir dennoch versuchen, vor Beginn der Arbeit irgendwie die wichtigsten Merkmale der menschlichen geistigen Fähigkeiten und ihren Unterschied zur Intelligenz von Tieren für uns selbst zu verstehen. Wie Sie wissen, gab es eine Zeit, in der das Konzept der „menschlichen Intelligenz“ als Tautologie galt; So wurde beispielsweise zur Zeit von Descartes die Intelligenz ausschließlich dem Menschen zugeschrieben, während jede Handlung eines Tieres als einfacher Reflex betrachtet wurde. Wir verfügen mittlerweile über umfassende Kenntnisse der Tierpsychologie und haben insbesondere in den letzten Jahren große Fortschritte auf diesem Gebiet gemacht. So führte Professor Keller während des Krieges auf Teneriffa (Afrika) Experimente mit Menschenaffen durch, bei denen festgestellt wurde, dass diese Menschenaffen über bedeutende intellektuelle Fähigkeiten verfügten; Gleichzeitig wurden bei Affen sogar einige kreative Handlungsfähigkeiten festgestellt. Laut Professor Keller haben sich die intellektuell leistungsstärksten Affen beispielsweise so etwas wie ein Werkzeug zum Pflücken unerreichbarer Bananen geschaffen. Er berichtet weiter, dass einige dieser Tiere Kisten in einer Reihe stapelten, um Bananen von der Decke hängen zu lassen. Die Kisten wurden so ausgewählt, dass die oberste mit der großen Kante nach oben platziert wurde, denn nur in diesem Fall konnten die Bananen gepflückt werden. All dies dient natürlich als Beispiel für Handlungen, die auf ein gewisses Maß an intellektuellen Fähigkeiten hinweisen.

Auch die Handlungen anderer Tiere sind recht gut bekannt, etwa der Elberfelder Pferde oder des Mannheimer Hundes sowie des von Professor Marbe untersuchten Schimpansen Basso. Auch wenn sich im Zusammenhang mit den Elberfelder Pferden, die erstaunliche mathematische Aktionen ausführten, die zunächst unverständlich schienen, später herausstellte, dass die mysteriösen Aktionen durch sehr versteckte Bewegungen des Demonstranten verursacht wurden, der dadurch die Pferde beeinflusste, dann sollten einige Anzeichen von Intelligenz vorhanden sein in all diesen Fällen weiterhin zulässig sein. Wir müssen zugeben, dass zwischen den geistigen Fähigkeiten von Mensch und Tier ein Unterschied besteht Nicht grundlegender Unterschied, aber nur quantitativ. Eines können wir jedoch festhalten, nämlich: Die Intelligenz von Tieren wirkt immer in eine Richtung – hin praktischer Nutzen, Theoretisch wurde der Gedankengang bisher nur beim Menschen entdeckt. Die höchste Form der Intelligenz erscheint offenbar erst in diesem Entwicklungsstadium.

Auch wenn wir uns in der Praxis auf die Anerkennung der menschlichen Intelligenz beschränken, stoßen wir auf ein neues Hindernis. Nehmen wir an, dass alle Erscheinungsformen der Intelligenz in allen Graden ihrer Höhe bereits untersucht wurden oder untersucht werden können, dann wird das Problem der Erkennung geistiger Fähigkeiten auch dann die Form einer Forschung annehmen Möglichkeiten zur intellektuellen Entwicklung. Daher ist es äußerst wichtig, die Frage zu klären, ob Intelligenz vorhanden ist eine angeborene menschliche Eigenschaft oder es kann gekauft werden.

Mit der Lösung dieser Frage betreten wir einen jener Bereiche der Philosophie, wo der Kampf der Meinungen fast nie aufgehört hat, wo, wie wir wissen, die Strömungen einander fortwährend ersetzt haben und wo wir alle Abstufungen der Ansichten, von der Behauptung ausgehend, antreffen können dass alles im Menschen angeboren ist, und endet mit einem Vorschlag, der von außen durch Lernen erworben wird. Es besteht jedoch kein Zweifel, dass in diesem Bereich ein Extrem ebenso falsch ist wie das andere. So wie es unverkennbar ist, dass jeder Intellekt weiterentwickelt werden muss, so sicher ist auch, dass keine noch so gründliche Ausbildung den fehlenden Intellekt ersetzen kann. Das durch die Addition beider Faktoren erzielte Ergebnis lässt sich mit der Diagonale eines Parallelogramms vergleichen (was auch für die Frage nach dem Erfolg eines Menschen in seiner beruflichen Tätigkeit gilt, wo zwei Faktoren eine Rolle spielen: natürliche Neigungen und Ausbildung), und wir sollten uns das vorstellen Diagonale als imaginäre Linie, und in der Praxis wird das Übergewicht im einen Fall auf der Seite der Veranlagung und im anderen Fall auf der Seite der körperlichen Betätigung liegen. Grundsätzlich sind beide Kräfte an der geistigen Arbeit beteiligt.

Im Allgemeinen meinen wir mit dem Begriff der Intelligenz, der in diesem Fall gleichbedeutend ist mit geistiger Begabung höchstes Level oder höherer Typ geistige Fähigkeiten. Eine begabte Person ist dasselbe wie eine sehr fähige Person. Wir stehen also vor einer zweifachen Möglichkeit, den Begriff der Hochbegabung zu definieren. Einerseits kann davon ausgegangen werden, dass sich der Grad der geistigen Fähigkeiten daraus ergibt, dass die individuellen Fähigkeiten eines Individuums, wie beispielsweise Gedächtnis, Vorstellungskraft und Intelligenz, auf einem höheren Niveau liegen, als es normalerweise bei Menschen beobachtet wird. Andererseits können wir davon ausgehen, dass der höchste Grad an Hochbegabung mehr ist als die Summe individueller, gut entwickelter geistiger Fähigkeiten, nämlich eine völlig eigenständige geistige Qualität eines Menschen. Im zweiten Fall handelt es sich bei der intellektuellen Begabung um eine allgemeine Steigerung bzw. eine hellere Färbung des gesamten geistigen Lebens eines Menschen, die alle individuellen Fähigkeiten abdeckt und ihnen eine höhere Qualität verleiht. Hier ist jedoch zu betonen, dass es sich in diesem Fall nur um die allgemeine Natur des spirituellen Lebens eines Menschen handelt; Eine Person, die im Allgemeinen spirituell begabt ist, kann in Beziehung dazu stehen individuelle Fähigkeiten und auf einer weniger bedeutenden Größe als eine Person, die über einige besondere Fähigkeiten verfügt, aber im Allgemeinen über ein geringeres Talentniveau verfügt.

Im allgemeinen Sprachgebrauch bedeutet der Begriff „Intelligenz“ auch erhöhtes allgemeines Niveau intellektuelle Fähigkeiten, die im Allgemeinen als durchaus im Einklang mit der wissenschaftlichen Definition dieses psychologischen Phänomens angesehen werden können. Ausgehend von der Vorstellung einer gesteigerten geistigen Leistungsfähigkeit des Menschen ist es jedoch erforderlich, individuelle Merkmale und Kriterien zu finden, anhand derer geistige Begabung im oben genannten Sinne festgestellt werden kann.

Die allgemein akzeptierte Meinung über Intelligenz basiert auf dem Vorhandensein einiger unbestrittener Zeichen (die sich aus einer ganzheitlichen, widerspruchsfreien Betrachtung dieser geistigen Qualität ergeben und daher auch von der Wissenschaft akzeptiert werden können), gleichzeitig aber auch auf anderen Zeichen sind kontroverser und widersprüchlicher. Die geringste Meinungsverschiedenheit herrscht über die Meinung, dass eine Person, die denken und urteilen kann, eine Person mit hohen geistigen Fähigkeiten, also geistig begabt, ist. Ein Mensch, der sich durch unabhängiges Urteilsvermögen oder durch die Originalität und schöpferische Natur seiner geistigen Tätigkeit auszeichnet, wird nicht ohne Grund von allen für einen begabten Menschen gehalten. Nach allgemeiner Meinung ist Talent also im Wesentlichen nichts anderes als die Fähigkeit zu urteilen, die Fähigkeit zu denken, insbesondere aber umfasst es alles, was wir unter Urteilsfreiheit, Originalität, Produktivität des Denkens, Witz und Tiefgründigkeit verstehen.

In Bezug auf andere Anzeichen von Hochbegabung herrscht bereits mehr Uneinigkeit. Betrachtet man die geistigen Fähigkeiten eines Menschen, angefangen bei den niedrigsten bis hin zu den höchsten Funktionen, die wiederum auf elementaren Funktionen basieren, so stoßen wir zunächst auf Zweifel, ob Beobachtungsgabe ein Kriterium für eine bestimmte Begabung ist. Noch umstrittener wird die Meinung über das Gedächtnis als Zeichen von Hochbegabung sein. Manchmal wird ein starkes Gedächtnis sogar als das Gegenteil von intellektueller Begabung angesehen, und eine Person, die ein gutes Gedächtnis hat, aber nicht über die Fähigkeit verfügt, zu urteilen, sollte zu Recht als Person mit geringer Intelligenz eingestuft werden. Das Gleiche gilt für die Vorstellungskraft. Eine entwickelte Fantasie kann nur dann als Zeichen von Talent angesehen werden, wenn sie den Charakter einer originellen, lebendigen, reichen und kreativen Fantasie annimmt. Wird oft als Zeichen von Hochbegabung angesehen formell Fähigkeiten des Geistes, wie zum Beispiel: Schnelligkeit und Leichtigkeit der Wahrnehmung sowie Schnelligkeit und Leichtigkeit des Urteilsvermögens, obwohl diese geistigen Qualitäten für sich genommen in keiner Weise ein Beweis für Hochbegabung sein können und sie nur mit den oben genannten geistigen Fähigkeiten und Zeichen erwerben Bedeutung von Hochbegabungskriterien.

Im Leben beobachten wir zwei typische Arten geistiger Fähigkeiten: Denken Und fantasievoll Begabung des Intellekts, denn die schöpferische Vorstellungskraft beruht auf rein geistiger Tätigkeit. Aber eine einfache psychologische Analyse dieser beiden Hauptarten der Intelligenz wird uns beweisen, dass die geistige Aktivität des Geistes, die das höchste Zeichen der Hochbegabung darstellt, an sich von anderen, geringeren geistigen Fähigkeiten bzw. von anderen geistigen Prozessen abhängt. Diese elementaren geistigen Funktionen lassen sich wiederum in zwei Reihen von Voraussetzungen und Bedingungen für Hochbegabung unterteilen. Zunächst werden wir Voraussetzungen entdecken, die in ihrer Natur liegen formell, d.h. allen Arten von Bewusstseinsaktivitäten gemeinsam, an denen sie teilnehmen. Zu diesen Eigenschaften gehören: Konzentration, Geschicklichkeit und geistige Beweglichkeit. Zweitens werden wir finden Material Bedingungen der Hochbegabung, d.h. qualitative Funktionen des Geistes, die bestimmte Beziehungen zur Hochbegabung eingehen. Zu dieser Gruppe geistiger Qualitäten gehören: Beobachtungsgabe, Gedächtnis und Vorstellungskraft.

Bereits aus dieser Analyse ergibt sich, dass geistige Hochbegabung nur durch die Kombination aller geistigen Funktionen, Qualitäten und Fähigkeiten des Einzelnen erklärt werden kann, was zu dem Gesamterscheinungsbild einer mit einem starken Intellekt begabten Person führt.

Unser allgemeines Urteil über den Intellekt wird jedoch unvollständig sein, wenn wir uns nicht auf ein mentales Phänomen konzentrieren, das für das Verständnis des Konzepts der geistigen Fähigkeiten von großer Bedeutung ist, nämlich die Beziehung zwischen Intellekt und Wille.

Hier stellt sich zunächst die Frage: Können wir mit einem starken Intellekt in einem Menschen umgehen, der keinen Willen hat? Sind geistige Fähigkeiten an sich nicht nur eine Veranlagung zu intellektuellen Prozessen, eine latente Möglichkeit, die der Mithilfe des Willens bedarf, um in eine aktive Kraft umgewandelt zu werden und eine Entwicklung zu erreichen? Gibt es andererseits einen bewussten Willen ohne einen starken Intellekt, der ihm Aufgaben stellt, seine Erfolge und Misserfolge bewertet und ihm einen Grund für aktives Handeln gibt?

Man kann leicht davon überzeugt werden, dass der Wille ohne die Arbeit des Intellekts blind bleibt und nur immer sehender wird, sofern er von einem entwickelten Intellekt geleitet wird. Erst die Kombination von geistiger Begabung mit einem starken Willen schafft den Boden für höhere geistige Kreativität. Wir sehen oft hochbegabte Menschen, die nicht die Möglichkeit haben, einige ihrer großen Fähigkeiten zu entfalten, weil Willensschwäche ihre rein geistige Arbeit lähmt. Nicht selten gibt es jedoch im Leben Menschen, deren starker Wille einseitig alle anderen geistigen Funktionen übertrifft; Es handele sich um turbulente Naturen, „die zu großen Durchbrüchen bestimmt sind, denen aber nicht die Möglichkeit gegeben wird, etwas zu erschaffen“, weil ihnen die leitende und regulierende Kraft des Intellekts fehlt. Einseitige, dem Leben unangepasste „Männer der Wissenschaft“ mit hochentwickeltem Intellekt können ebenso wenig Einfluss auf das Leben der Gesellschaft oder gar auf den Verlauf ihres eigenen Lebens haben wie stürmische, impulsive Naturen, die in ihrer geistigen Entwicklung zurückbleiben , dessen Wille normalerweise nutzlos in unnötigem Aufwand an mentaler Stärke verloren geht, um die einfachsten Erfolge zu erzielen. Hier, ebenso wie im Verhältnis zwischen natürlicher Veranlagung und bewusster Verbesserung des Intellekts, kann die größte Wirkung durch die verhältnismäßige und harmonische Beteiligung beider Faktoren an unserer geistigen Arbeit erzielt werden: geistige Fähigkeiten und aktiver Wille.

Wir sehen, dass sich die rein psychologische Beziehung zwischen Intellekt und Wille unmerklich in eine Frage individueller geistiger, sogar praktischer Eigenschaften verwandelt hat. Dies ergibt sich aus der Tatsache, dass sowohl der Intellekt als auch der Wille neben dem Psychologischen auch ihre eigenen haben praktische Bedeutung. Wenn wir unsere Meinung über einen bestimmten Menschen als geistig begabten Menschen äußern, weisen wir nicht nur auf bestimmte in ihm ablaufende mentale Prozesse hin, seien es beispielsweise Denkprozesse, sondern notieren gleichzeitig auch seine individuelle Denkfähigkeiten. Dies ist das Konzept der Intelligenz als individueller geistiger Qualität. Mit diesem Konzept stellen wir eine Abhängigkeit zwischen einem bestimmten Individuum und seinem Handeln in Wissenschaft, Kultur und Kunst her: Als begabt betrachten wir nur den Menschen, der in diesen Bereichen etwas Bedeutendes, Originelles, Kreatives schafft.

geistige Intelligenzfähigkeiten

ALLGEMEINE FÄHIGKEITEN

Ein Versuch, Fähigkeiten zu systematisieren und zu analysieren, wurde von V. N. Druzhinin (2) unternommen. Er definiert allgemeine Fähigkeiten als die Fähigkeit, Wissen zu erlangen, umzuwandeln und anzuwenden. Dabei spielen folgende Komponenten die wichtigste Rolle:

1. Intelligenz (die Fähigkeit, Probleme auf der Grundlage der Anwendung vorhandenen Wissens zu lösen),

2. Kreativität (die Fähigkeit, Wissen unter Beteiligung von Vorstellungskraft und Fantasie zu transformieren),

3. Lernfähigkeit (Fähigkeit, sich Wissen anzueignen).

Intelligenz Viele Forscher betrachten es als gleichbedeutend mit dem Konzept der allgemeinen Begabung, als die Fähigkeit, allgemein zu lernen und zu arbeiten, unabhängig von ihren Inhalten. Am umfassendsten ist aus inhaltlicher Sicht Wechslers Definition von Intelligenz; er versteht Intelligenz als die Fähigkeit zu zielgerichtetem Verhalten, rationalem Denken und effektiver Interaktion mit der Außenwelt.

Der zweite Faktor der allgemeinen Fähigkeit ist Kreativität, Unter kreativen Fähigkeiten versteht man die Fähigkeit einer Person, Probleme auf ungewöhnliche und unkonventionelle Weise zu lösen. Betrachten wir die Beziehung zwischen Kreativität und Intelligenz. Es wurde viel Arbeit darauf verwendet, Verbindungen zwischen Kreativität und Intelligenz herzustellen, aber sie liefern sehr widersprüchliche Daten. Offenbar zeichnen sich diese Beziehungen durch große individuelle Originalität aus und es können mindestens vier verschiedene Kombinationen auftreten. Die Einzigartigkeit der Kombination von Intelligenz und Kreativität manifestiert sich im Erfolg von Aktivitäten, Verhalten, persönlichen Merkmalen und Methoden (Formen) der sozialen Anpassung.

Kreativität ist nicht immer entwicklungsfähig; zudem wurde festgestellt, dass im schulischen Bildungsprozess, der mit Routine und der Lösung standardmäßiger algorithmischer Probleme verbunden ist, die Zahl hochkreativer Schüler abnimmt. Die Entwicklung der Kreativität wird durch Aufmerksamkeit für das Kind, vielfältige, auch unkoordinierte Anforderungen, geringe Verhaltenskontrolle von außen, Förderung nicht-stereotypischer Verhaltensweisen und die Anwesenheit kreativer Familienmitglieder begünstigt. Sensible Phasen für die Entwicklung der allgemeinen Kreativität werden im Alter von 3 bis 5 Jahren festgestellt, spezialisierte Kreativität im Alter von 13 bis 20 Jahren.

Lernfähigkeit - Dies ist die allgemeine Fähigkeit, sich Wissen und Tätigkeitsmethoden anzueignen (im weitesten Sinne); Indikatoren für das Tempo und die Qualität der Aneignung von Wissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten (im engeren Sinne). Das Hauptkriterium für Lernfähigkeit im weiteren Sinne ist die „Ökonomie“ des Denkens, also die Kürze des Weges beim selbstständigen Erkennen und Formulieren von Mustern in neuem Stoff. Die Kriterien für Lernfähigkeit im engeren Sinne sind: das Ausmaß der dosierten Unterstützung, die der Lernende benötigt; die Fähigkeit, erworbenes Wissen oder Handlungsmethoden zur Erfüllung einer ähnlichen Aufgabe zu übertragen. Bei der impliziten Lernfähigkeit wird zwischen einer „unbewussten“ primären allgemeinen Fähigkeit und einer expliziten „bewussten“ Lernfähigkeit unterschieden.

In Anbetracht des Zusammenhangs zwischen Intelligenz, Kreativität und Lernfähigkeit unterscheidet Druzhinin V.N. darin zwei Ebenen.

Stufe 1 wird durch erbliche Faktoren, den Grad und die Merkmale der Funktionsentwicklung bestimmt – dies ist eine Funktionsstufe, die durch die natürliche Organisation des Individuums bestimmt wird.

Stufe 2 – operativ – sozial bedingt, bestimmt durch den Grad der Ausbildung von Operationen, die der Einzelne im Prozess der Erziehung und Bildung erwirbt und die sich auf die Merkmale einer Person als Subjekt der Tätigkeit beziehen (Abb. 1).

Reis. 1. Zweistufige Struktur der Fähigkeiten.

Somit sind in der Struktur von Fähigkeiten natürlich bedingte funktionale und sozial bedingte Wirkmechanismen eng miteinander verknüpft. Einige Autoren beziehen Stilmerkmale in die Struktur von Fähigkeiten ein, zu denen vor allem kognitive Stile gehören. Kognitive Stile sind stabile individuelle Merkmale, die sich in der Art und Weise manifestieren, wie eine Person Informationen wahrnimmt und verarbeitet.

In den letzten Jahren wurde neben der allgemeinen Intelligenz auch die emotionale Intelligenz unterschieden, die 5 Arten von Fähigkeiten umfasst: Wissen über Emotionen, Umgang mit Emotionen, Erkennen von Emotionen bei anderen, Fähigkeit, sich selbst zu motivieren, Bewältigung sozialer Beziehungen. Wenn die allgemeine Intelligenz ein Faktor für den akademischen und beruflichen Erfolg ist, dann erlaubt uns das Niveau der emotionalen Intelligenz, über die Erfolgswahrscheinlichkeit im Leben zu sprechen (2).

SPEZIELLE FÄHIGKEITEN

Besondere Fähigkeiten bestimmen den Erfolg einer Person bei bestimmten Arten von Tätigkeiten, deren Umsetzung besondere Neigungen und deren Entwicklung erfordert (mathematische, technische, literarische und sprachliche, künstlerische und kreative Fähigkeiten, Sport usw.). Diese Fähigkeiten können sich in der Regel gegenseitig ergänzen und bereichern, jede von ihnen hat jedoch ihre eigene Struktur.

Zu den besonderen Fähigkeiten gehören auch Fähigkeiten für praktische Tätigkeiten, nämlich: konstruktiv-technische, organisatorische, pädagogische und andere Fähigkeiten.

Besondere Fähigkeiten hängen organisch mit allgemeinen oder geistigen Fähigkeiten zusammen. Je höher die allgemeinen Fähigkeiten entwickelt sind, desto mehr innere Voraussetzungen werden für die Entwicklung besonderer Fähigkeiten geschaffen. Die Entwicklung besonderer Fähigkeiten wiederum wirkt sich unter bestimmten Voraussetzungen positiv auf die Entwicklung der Intelligenz aus.

Es gibt viele bekannte Persönlichkeiten mit einem sehr hohen Niveau unterschiedlicher Fähigkeiten: wissenschaftlich, literarisch, mathematisch und künstlerisch. Ohne ein hohes Maß an intellektueller Entwicklung können praktische Fähigkeiten in der kreativen Tätigkeit nicht entwickelt und verwirklicht werden. So werden die konstruktiven und technischen Fähigkeiten eines Menschen oft mit großer wissenschaftlicher Begabung in Verbindung gebracht: Ein begabter Erfinder bringt Innovationen oft nicht nur in die Produktion, sondern auch in die Wissenschaft. Ein begabter Wissenschaftler kann auch bemerkenswerte Designfähigkeiten aufweisen (Schukowski, Ziolkowski, Edison, Faraday und viele andere).

Somit stellt jede Tätigkeit gewisse Anforderungen an allgemeine und besondere Fähigkeiten. Deshalb ist es unmöglich, eine Persönlichkeit und ihre Fähigkeiten auf engstem beruflichen Weg zu entwickeln. Nur eine umfassende Persönlichkeitsentwicklung hilft, allgemeine und besondere Fähigkeiten in ihrer Einheit zu erkennen und zu formen. Dies bedeutet nicht, dass sich eine Person nicht auf das Gebiet spezialisieren sollte, für das sie Neigung und größte Fähigkeiten zeigt. Obwohl diese Klassifizierung eine reale Grundlage hat, ist es daher bei der Analyse einer bestimmten Art von Fähigkeit erforderlich, die allgemeinen und besonderen Komponenten in jedem Einzelfall zu berücksichtigen (7).

Die Einzigartigkeit einer Persönlichkeit wird neben Charakter und Willensqualitäten auch durch sie bestimmt Neigungen und Fähigkeiten.

Der Mensch ist von Natur aus mit verschiedenen Neigungen ausgestattet, die biologisch vorgegeben sind. Basierend auf bestimmten Neigungen können unterschiedliche Fähigkeiten ausgebildet werden.

- das sind die geistigen Eigenschaften des Individuums, So können Sie es erfolgreich meistern ein oder mehr Arten von Aktivitäten.

Der Begriff „Fähigkeit“ hilft zu verstehen, warum Menschen, die durch das Leben in annähernd gleiche Bedingungen gebracht werden, unterschiedliche Erfolge erzielen, warum ein Mensch in einem Bereich herausragende Erfolge erzielen und in einem anderen völlig mittelmäßig sein kann.

Fähigkeiten werden in Aktivität und Kommunikation geformt, entwickelt und manifestiert. Bezogen auf Wissen, Fertigkeiten und Fähigkeiten fungieren Fähigkeiten als eine gewisse Chance. Damit diese Möglichkeit Wirklichkeit werden kann, sind viel Aufwand und bestimmte Voraussetzungen erforderlich, zum Beispiel das Interesse der Angehörigen, die Qualität der Ausbildung usw.

Fähigkeiten zeigen sich nur in der Aktivität. Erst durch die spezielle Ausbildung in Malen, Musik und Tanz wird deutlich, ob das Kind die Befähigung für die entsprechende Tätigkeit besitzt und wie schnell und tiefgreifend es diese Tätigkeit im Vergleich zu anderen beherrschen wird.

Fähigkeiten werden in tatsächliche und potenzielle Fähigkeiten unterteilt.

Aktuell- bereits entdeckte und verwirklichte Fähigkeiten, für deren Nutzung eine Person günstige soziale Voraussetzungen hat. Tatsächliche Fähigkeiten sind nur ein Teil des Potenzials. Nicht jeder Mensch kann seine potentiellen Fähigkeiten entsprechend seinen natürlichen Neigungen verwirklichen, da reale gesellschaftliche Bedingungen dies oft verhindern.

Fähigkeiten werden oft in allgemeine und spezielle Fähigkeiten unterteilt.

Allgemeine Fähigkeiten - Dies sind günstige Möglichkeiten für die Entwicklung solcher Merkmale der menschlichen Psyche, die für viele Arten von Aktivitäten gleichermaßen wichtig sind. Dazu gehören: das allgemeine Niveau der intellektuellen Entwicklung, Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Willensqualitäten, kompetente Sprache, Leistung usw.

Besondere oder berufliche Fähigkeiten- Dies sind Möglichkeiten zur Entwicklung individueller geistiger Qualitäten für eine bestimmte Art von Aktivität: musikalisch, mathematisch, sprachlich, sportlich usw. Für ihre Entwicklung benötigen sie eine beharrliche und langfristige Ausbildung.

Jede Fähigkeit, die für eine Person nur die Voraussetzungen für eine bestimmte Tätigkeit schafft, erfordert für ihre hohe Entwicklung die Organisation eines ganzen Systems von Methoden, Techniken und Operationen. Für einige Berufe – Kunst, Sport – muss die Vorbereitung, um erfolgreich zu sein, im Alter von 6-7 Jahren beginnen.

Eines der schwierigsten Probleme ist die Frage nach der Herkunft von Fähigkeiten. die Rolle biologischer und sozialer Faktoren bei ihrer Entstehung und Entwicklung. Es gibt die Meinung, dass Talent zu 1 % aus Können und zu 99 % aus Schweiß besteht.

Allerdings bleibt die Frage nach der Herkunft der Fähigkeiten weiterhin offen. Es ist anerkannt, dass es einerseits natürliche Voraussetzungen für Fähigkeiten gibt, deren Ausprägung und Entwicklung jedoch maßgeblich von den individuellen Bedingungen der Persönlichkeitsentwicklung abhängt.

Obwohl eine Reihe von Studien durchgeführt wurden, um die genetische Veranlagung für eine bestimmte Aktivitätsart zu ermitteln, bleibt die Frage der genotypischen Bestimmung von Neigungen recht umstritten. Die Bildung von Fähigkeiten, die zu individuellen psychologischen Unterschieden führt, ist mit dem Zusammenspiel von Erbfaktoren und der Umwelt verbunden. Individuelle Unterschiede entstehen durch zahlreiche und komplexe Wechselwirkungen zwischen der Vererbung eines Individuums und seiner Umwelt. Die Vererbung lässt sehr weite Verhaltensgrenzen zu. Innerhalb dieser Grenzen hängt das Ergebnis des Entwicklungsprozesses von der äußeren Umgebung ab, in der die Entwicklung stattfindet.

In der humanistischen Psychologie ist das Hauptziel des Einzelnen die Entwicklung seiner Fähigkeiten, seine Selbstverwirklichung. Aber es ist unmöglich, alle Fähigkeiten gleichermaßen zu entwickeln. Ein vollkommen harmonisch entwickelter Mensch entstammt dem Reich der utopischen Träume. Ein Mensch muss seine Führungsqualitäten ermitteln und in seine beruflichen Aktivitäten umsetzen, indem er sich schwierige, aber erreichbare Ziele setzt.

Allgemeine und besondere menschliche Fähigkeiten

Jede Aktivität stellt eine Reihe von Anforderungen an die körperlichen, psychophysiologischen und geistigen Fähigkeiten einer Person. Fähigkeiten sind ein Maß für die Übereinstimmung von Persönlichkeitseigenschaften mit den Anforderungen einer bestimmten Tätigkeit.

Es wird zwischen allgemeinen und besonderen Fähigkeiten unterschieden. Für alle Tätigkeiten sind allgemeine Fähigkeiten erforderlich. Sie sind unterteilt in elementar - Fähigkeit, die Realität mental zu reflektieren, die elementare Entwicklungsstufe der Wahrnehmung, des Gedächtnisses, des Denkens, der Vorstellungskraft, des Willens und komplex - Lernfähigkeit, Beobachtungsgabe, allgemeiner intellektueller Entwicklungsstand usw. Ohne einen angemessenen Entwicklungsstand elementarer und komplexer Fähigkeiten kann eine Person an keiner Art von Aktivität beteiligt sein.

Die menschliche Interaktion mit der Welt erfolgt in Form einer spezifischen menschlichen Aktivität – Aktivität. Aktivität ist die funktionale Interaktion einer Person mit der Realität, die auf deren Erkenntnis und Transformation abzielt, um ihre Bedürfnisse zu befriedigen. Nur in der Aktivität werden die geistigen Fähigkeiten eines Menschen verwirklicht. Die Aktivität selbst wird aufgrund der ständigen Weiterentwicklung und der steigenden menschlichen Bedürfnisse ständig verbessert.

Im Gegensatz zur Verhaltensaktivität von Tieren ist menschliche Aktivität mit der Produktion von Aktivitätsprodukten verbunden, die einen Verbraucherwert haben. Aktivität ist mit der Fähigkeit des Einzelnen verbunden, sich bewusst Ziele zu setzen, bereits entwickelte und neue Fähigkeiten und Fertigkeiten anzuwenden und die Mittel der Aktivität zu nutzen.

Entsprechend der Art der Tätigkeit werden besondere Fähigkeiten unterschieden – geistige Eigenschaften, die es einer Person ermöglichen, bei der Ausübung besonderer Tätigkeiten hohe Ergebnisse zu erzielen. Das grafisch, künstlerisch und literarisch, spezifisch wissenschaftlich(Mathematik usw.), praktisch-organisatorisch, praktisch-kreativ usw.

In der Struktur einer Persönlichkeit sind nicht nur individuelle Fähigkeiten wichtig, sondern auch deren Komplexe, die den Anforderungen breiter Tätigkeitsbereiche am besten gerecht werden.

Eine hohe Fähigkeit für eine bestimmte Tätigkeitsart ist Talent, und eine Reihe von Fähigkeiten, die den Erfolg in einem bestimmten Tätigkeitsbereich sichern, ist Begabung. Das höchste Maß an Fähigkeiten, verkörpert in epochalen Errungenschaften, ist das Genie (vom lateinischen Genie – Geist) (Abb. 1).

Reis. 1. System der Fähigkeiten und Neigungen

Die geistigen Eigenschaften von Hochbegabung und insbesondere Genie manifestieren sich in einem hochentwickelten Intellekt, Nichtstandardismus, seinen kombinatorischen Qualitäten und einer starken Intuition. Bildlich gesprochen, Talent- ein Ziel treffen, das niemand treffen kann, Genius- ein Ziel treffen, das niemand sonst sehen kann.

Voraussetzung für brillante Leistungen ist der Schaffensdrang, die Leidenschaft für die Suche nach etwas grundlegend Neuem und der Wunsch nach Höchstleistungen in verschiedenen Bereichen der menschlichen Kultur. Hochbegabte Menschen zeichnen sich durch eine frühe, intensive geistige Entwicklung aus. Die Entwicklung von Begabung und Genie wird durch günstige soziale Bedingungen erleichtert, die nicht standardmäßige Persönlichkeitsmerkmale einschränken. Die Gesellschaft muss vom Geist bestimmter gesellschaftlicher Erwartungen durchdrungen sein, damit das entsprechende Genie entstehen kann.

Es gibt viele Klassifizierungen von Fähigkeiten. Am häufigsten werden Fähigkeiten in allgemeine und besondere Fähigkeiten unterteilt, die wiederum in theoretische und praktische, pädagogische und kreative, fachliche und zwischenmenschliche Fähigkeiten unterteilt werden können.

Zu den allgemeinen Fähigkeiten zählen solche, von deren Vorhandensein der Erfolg einer Person in verschiedenen Tätigkeitsbereichen abhängt. Dazu gehören Fähigkeiten, die die Geschwindigkeit und Spezifität mentaler Prozesse widerspiegeln, wie etwa Gedächtnis, Aufmerksamkeit, Konzentration. Zu den allgemeinen Fähigkeiten gehören auch die allgemeine Koordination und Genauigkeit von Bewegungen, die Besonderheiten der Sprachfunktion und einige andere. Unter allgemeinen Fähigkeiten versteht man also Fähigkeiten, die den meisten Menschen gemeinsam sind.

Besonders sind jene Fähigkeiten eines Menschen, die seinen Erfolg in einer bestimmten Tätigkeit bestimmen, deren Umsetzung eine bestimmte Art von Neigungen und deren Entwicklung erfordert. Zu diesen Fähigkeiten zählen musikalische, mathematische, sprachliche, technische, literarische, künstlerische und sportliche Fähigkeiten. Zu den allgemeinen Fähigkeiten eines Menschen zählen aus gutem Grund auch Kommunikationsfähigkeiten. Diese Fähigkeiten sind sozial bedingt. Sie bilden sich im Laufe des Lebens eines Menschen im Prozess der sozialen Interaktion mit der Gesellschaft. Ohne diese Gruppe von Fähigkeiten wäre es für einen Menschen äußerst schwierig, unter seinesgleichen zu leben. Ohne die Beherrschung der Sprachfähigkeiten als Kommunikationsmittel, ohne die Fähigkeit, sich in der Gesellschaft anzupassen, wäre beispielsweise ein normales Leben und eine normale geistige Entwicklung eines Menschen unmöglich. Das Fehlen solcher Fähigkeiten bei einem Menschen wäre ein unüberwindbares Hindernis für seine Umwandlung von einem biologischen in ein soziales Wesen.

Es ist zu beachten, dass das Vorhandensein allgemeiner Fähigkeiten eines Menschen natürlich die Entwicklung besonderer Fähigkeiten nicht ausschließt, sondern im Gegenteil eine gute Grundlage für deren Entwicklung darstellt. Die meisten Forscher zum Problem der Fähigkeiten sind sich einig, dass allgemeine und besondere Fähigkeiten einander nicht widersprechen oder ausschließen, sondern nebeneinander existieren und sich gegenseitig ergänzen und bereichern. Um beispielsweise das Spielen verschiedener Musikinstrumente zu beherrschen, sind neben besonderen Fähigkeiten wie Gehör für Musik, Rhythmusgefühl, Musikalität auch allgemeine Fähigkeiten wie ein gutes Gedächtnis, Bewegungskoordination und ein hohes Niveau erforderlich der Konzentration. Darüber hinaus ist es ohne das Vorhandensein der aufgeführten allgemeinen Fähigkeiten einfach unmöglich, einen Beruf auf hohem Niveau zu meistern. Darüber hinaus können in einigen Fällen hochentwickelte allgemeine Fähigkeiten als besondere Fähigkeiten für bestimmte spezifische Aktivitäten dienen. Oftmals kann das Vorhandensein eines hohen Maßes an allgemeinen Fähigkeiten bei einer Person einige fehlende Elemente im Komplex der besonderen Fähigkeiten für jede Art von Aktivität ausgleichen.

Hochbegabung

Für den Begriff Hochbegabung gibt es keine einzige allgemein anerkannte Definition. Die gebräuchlichste Definition stammt vom deutschen Psychologen W. Stern. Nach ihm ist Hochbegabung die allgemeine Fähigkeit eines Menschen, sein Denken bewusst auf neue Anforderungen auszurichten; es ist die allgemeine Fähigkeit der Psyche, sich an neue Aufgaben und Lebensbedingungen anzupassen;

Hochbegabung ist ein natürliches und erbliches Phänomen. Dies ist eine Funktion des Einzelnen und des gesamten Systems der Lebensverhältnisse in seiner Einheit. Es ist untrennbar mit allen Phasen des menschlichen Lebens verbunden und kann sich daher in verschiedenen Entwicklungsstadien manifestieren 7 .

Die natürlichen Neigungen des menschlichen Körpers allein bestimmen nicht den Grad der Begabung eines Menschen. Sie sind nur integrale Bestandteile des Systems von Faktoren, die die erfolgreiche Entwicklung des Einzelnen beeinflussen. Der Grad der Hochbegabung drückt das Potenzial innerer Fähigkeiten zur persönlichen Weiterentwicklung aus.

Hochbegabung manifestiert sich nur in Bezug auf die Bedingungen, unter denen bestimmte menschliche Aktivitäten stattfinden. Es spiegelt die inneren Daten und Fähigkeiten einer Person wider, also die inneren psychologischen Bedingungen der Tätigkeit in ihrem Verhältnis zu den Anforderungen, die ihre Umsetzung an eine Person stellt. Für die Hochbegabungsdynamik ist das Niveau der Anforderungen, die im Laufe der menschlichen Tätigkeit gestellt werden, insbesondere derjenigen Anforderungen, die der Lehrplan an den Studierenden stellt, von großer Bedeutung. Damit sich Hochbegabung entwickeln kann, müssen diese Anforderungen recht hoch, aber gleichzeitig machbar sein 8.

In der Pädagogik wird die Frage nach dem Zusammenhang zwischen Hochbegabung und besonderen Fähigkeiten immer noch aktiv diskutiert. Das Hauptproblem ist das Verhältnis zwischen allgemeiner und sonderpädagogischer Bildung und Entwicklung. Die Lösung dieser Art von Problemen ist für die pädagogische Psychologie von Kindern von großer Bedeutung.

Es wurde festgestellt, dass sich der Zusammenhang zwischen allgemeiner und besonderer Entwicklung und dementsprechend zwischen Hochbegabung und besonderen Fähigkeiten genetisch mit dem Alter ändert. Die Anwendung jedes dieser psychologischen Konzepte ist legitim, aber ihre Natur ist im Wesentlichen relativ. Besondere Fähigkeiten hängen sowohl strukturell als auch genetisch mit Hochbegabung zusammen, und Hochbegabung manifestiert sich in besonderen Fähigkeiten und entwickelt sich daraus.

Hochbegabung ist eine einzigartige Kombination mehrerer Fähigkeiten, von der die Möglichkeit, bei der Ausübung einer bestimmten Tätigkeit unterschiedliche Erfolgsgrade und Erfolgsaussichten zu erreichen, abhängt. Die Bestimmung des Hochbegabungsgrads hängt maßgeblich davon ab, wie viel Gewicht bestimmten Tätigkeitsarten beigemessen wird und was unter der erfolgreichen Durchführung einer bestimmten Tätigkeit zu verstehen ist 9 .

Die Talente und Fähigkeiten der Menschen unterscheiden sich nicht quantitativ, sondern qualitativ. Qualitative Unterschiede in der Hochbegabung äußern sich im Grad ihrer Ausbildung. Darauf aufbauend besteht ein wichtiges Ziel der Forschung im Bereich menschlicher Fähigkeiten darin, qualitative Unterschiede zu finden.

Der Zweck der Hochbegabungsforschung besteht also nicht darin, Menschen als fähig oder unfähig einzustufen, sondern darin, Wege zur wissenschaftlichen Analyse der qualitativen Merkmale von Hochbegabung und Begabung zu entwickeln. Die Hauptfrage ist nicht, wie begabt oder fähig eine bestimmte Person ist, sondern welche Art von Begabung und Können diese Person hat.