Lernspiele auf Englisch für Kinder. Material zum Thema: Spiele im Englischunterricht für Vorschulkinder. Ein Spiel, das Ihnen hilft, Ihren englischen Wortschatz zu verbessern

Kinder in diesem Alter reagieren besonders empfindlich auf Sprachmuster, sie entwickeln ein Interesse daran, ihr Spracherlebnis, die „Geheimnisse“ der Sprache, zu verstehen, sie sind in der Lage, sich an die notwendigen Informationen zu erinnern, sie beginnen, logisches Denken im Zusammenhang mit allgemeinen Veränderungen in der Sprache zu entwickeln Leben des Kindes, mit der Bildung seiner Weltanschauung .

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Durch den Vergleich hören sie auf Unterschiede in den Intonationsmustern, was zur geistigen Entwicklung von Kindern beiträgt. Das Selbstverständlichste für sie sind spielerische Elemente der Aktivität und der direkte Kontakt mit Gleichaltrigen. Die Sichtbarkeit des Motivs ist wichtig.

"Katz 'und Maus"

Anhand eines Abzählreims werden „Katze“ und „Maus“ ausgewählt. Das Kind, das als „Katze“ ausgewählt wurde, erhält ein Katzenspielzeug und sagt den Satz „Ich bin eine Katze“; Das Kind, das zur „Maus“ geworden ist, bekommt eine Spielzeugmaus in die Hand und sagt: „Ich bin eine Maus.“

Kinder halten Händchen und tanzen um die „Maus“ mit den Worten:

Kleine Maus, kleine Maus,

Lauf, lauf zu deinem Haus!

Eins zwei drei vier,

Vergessen Sie nicht, die Tür zu schließen!

Zu diesem Zeitpunkt steht die „Katze“ in der Nähe, außerhalb des Kreises. Nach den Worten „Vergiss nicht, die Tür zu schließen!“ Die „Maus“ rennt aus dem Kreis und die „Katze“ beginnt, sie im Kreis in beide Richtungen zu verfolgen. 3 Mal hat die „Maus“ das Recht, sich für kurze Zeit in der Mitte des Kreises zu verstecken, wo der „Katze“ der Zutritt verboten ist.

"Heiß, kalt"

Vor Spielbeginn wird mit einem Abzählreim (aber nicht gegen den Willen) ein Kind ausgewählt, das anschließend „suchen“ soll. Bevor er zur Tür hinausgeht, zeigt der Lehrer den Kindern das Spielzeug, das sie verstecken werden, und fragt: „Was ist das?“ „Das ist eine... (Katze)“, antworten die Kinder. Sie können ein paar weitere Fragen stellen, wenn sie wiederholt werden müssen („Ist das eine... (Katze)?“, „Ist das eine... (Katze) oder ein... (Hund)?“, „Welche Farbe hat das?“ die Katze)? ").

Nachdem sich die Kinder mit dem Spielzeug vertraut gemacht haben, geht das nach dem Zählreim ausgewählte Kind zur Tür hinaus.

Kind (klopft). Klopf klopf klopf!

Kinder. Wer ist da?

Kind. Ich bin es, Sasha. Darf ich rein kommen?

Kinder. Ja, Sie dürfen. Bitte kommen Sie herein!

Das Kind kommt herein, die Kinder laden es in die Mitte des Saals ein: „Kommen Sie bitte her.“ Jetzt kann er 4 Suchrichtungen auswählen und in jeder davon 3 Schritte ausführen. Kinder zählen: „Eins, zwei, drei“ – und bei falscher Richtungswahl fügen sie hinzu: „Es ist kalt.“ Das Kind kehrt in die Mitte zurück und wählt die nächste Richtung. Wenn es richtig gewählt ist, sagen die Kinder nach drei Schritten: „Es ist warm.“ Erreicht das Kind das versteckte Spielzeug, sagen die Kinder den Satz „Es ist heiß“. Der Suchbefehl ist das Wort „seek“.

„Schließe deine Augen und zeichne einen lustigen Kerl“

Das Spiel „Schließe deine Augen und zeichne einen lustigen Kerl“ erscheint interessant, um den Wortschatz zum Thema „Körperteile“ zu festigen und zu wiederholen. Das zeichnende Kind erhält ein Blatt Papier und einen hellen Filzstift (damit es alle Kinder sehen können). Dann werden ihm die Augen verbunden und er beginnt zu zeichnen und achtet darauf, alles, was er zeichnet, zu benennen: „Das ist seine Nase, das sind seine Augen …“ und so weiter. Sie können folgende Optionen verwenden: „Das ist mein (ihr)…“ Parallel zum Vokabular zum Thema werden also die Strukturen wiederholt das ist Und diese sind und Possessivpronomen mein, sein, sie.

„Der Schneeball“

Kann sowohl beim Erlernen neuer als auch beim Wiederholen zuvor erlernter Themen verwendet werden. Den Kindern werden Bilder (Postkarten, Fotografien) von Gegenständen (Menschen, Tiere) zum behandelten Thema vorgelegt. Der erste Teilnehmer benennt jeden Gegenstand, dessen Abbild er auf den Bildern sieht, zum Beispiel „eine Katze“. Der nächste wiederholt dieses Wort und nennt sein eigenes: „eine Katze, ein Hund“, der nächste – „eine Katze, ein Hund, ein Elefant“ usw.

"Aufträge"

Sowohl der Lehrer als auch die Kinder können sich nach einer kurzen Einarbeitungszeit gegenseitig und ihren Freunden Befehle erteilen und so die Rolle eines Lehrers übernehmen. Eine Einladung zum Spiel kann mit folgenden Worten erfolgen: „Jetzt kommt unser Spiel „Bestellungen“.

Beispielbefehle: Lauf! Springen! Gehen! Gehen! Stampfen Sie mit den Füßen! Klatschen Sie in die Hände! Stoppen! Hopp! Schlafen! Aufwachen! Schließe deine Augen! Öffne deine Augen! Hinsetzen! Aufstehen! Umdrehen! Einmal mehr! Genug! Fliege! Schwimmen! Usw.

„Die Zaubertüte“

Die benötigte Anzahl kleiner Spielsachen zum gewünschten Thema ist in einer Schachtel oder Tasche versteckt. Bevor die Spielsachen in die Tasche gesteckt werden, zeigt sie der Lehrer den Kindern. Anzahl der Spielzeuge - 5-7. Der Fahrer steckt seine Hand in die Tasche, versteckt das Spielzeug in seiner Faust und stellt die Frage:

Ist das ein Apfel? - Die Kinder stellen eine Gegenfrage.

Ja ist es. (Nein ist es nicht.)

Wenn die Antwort „Nein“ lautet, stellen die Kinder die nächste Frage. Wenn die Kinder richtig geraten haben, wird das Spielzeug vor ihnen auf den Tisch gelegt. Am Ende des Spiels, wenn alle Spielzeuge erraten sind, benennen die Kinder sie im Chor anhand der Struktur das ist…: Das ist ein Apfel, das ist eine Birne, das ist eine Orange... Dann sprechen mehrere Kinder einzeln, wenn gewünscht, noch einmal die Namen der Spielzeuge auf Englisch aus.

„Lass sie (ihn) etw tun“

Kinder stehen im Kreis. Eines der Kinder (nach Wahl oder durch Zählen) geht in die Mitte des Kreises und bittet um Erlaubnis, eine Aktion ausführen zu dürfen (es wird im Voraus mit den Kindern vereinbart, dass die erste Anfrage negativ und die zweite positiv beantwortet werden muss):

Das ist vielleicht nicht der Fall.

Ja, Sie dürfen! Lauf bitte!

Das Kind führt die Aktion aus und kehrt in den Kreis zurück. Dann kommt der nächste raus und so weiter.

Spiele auf Englisch wurden von Grakova K. vorbereitet.

Spiele, die im Englischunterricht für Vorschulkinder verwendet werden

Spiele, die im Englischunterricht für Vorschulkinder verwendet werden, um das Gelernte einzuführen und zu festigen und den Lernprozess zu aktivieren

1. „Spaßübung“
Anweisungen: „Ich rufe die Befehle auf Englisch auf und Sie befolgen sie. Aber es gibt eine Bedingung: Wenn ich dich höflich auffordere, einen Befehl zu geben, zum Beispiel „Bitte lauf“, dann führst du ihn aus, und wenn ich das Wort „Bitte“ nicht sage, dann tust du nichts. Seien Sie aufmerksam!"

2. Spiel (zur Festigung der Struktur „Ich kann...“)
Der Moderator zählt bis fünf: „Eins, zwei, drei, vier, fünf!“ Dann sagt er: „Stopp!“ Beim Zählen führen die Kinder willkürliche Bewegungen aus und bei „Stopp!“ einfrieren. Anschließend „revitiert“ der Moderator die Spieler. Er geht der Reihe nach auf jedes Kind zu und fragt: „Was können Sie tun?“ Das Kind „stirbt“ und antwortet: „Ich kann rennen“ – stellt die gewünschte Aktion dar.

3. „Fröhlicher Graf“
Der Ball wird im Kreis herumgereicht und zählt: eins! Zwei! Drei! Vier! Fünf! Auf Wiedersehen! Wer beim „Good-bye“ den Ball in der Hand hat, scheidet aus. Das Spiel dauert so lange, bis nur noch ein Spieler übrig ist. Welches wird der Gewinner sein.

4. „Wer bist du?“
Die Spieler erraten einen Beruf. Der Moderator wirft jedem Spieler einen Ball zu und fragt: „Sind Sie Koch?“ Wenn der Spieler diesen Beruf gewählt hat, antwortet er: „Ja“, wenn nicht, dann „Nein“.

5. „Korridor“
Bitten Sie die Kinder, sich in Paare aufzuteilen, sich an den Händen zu halten, paarweise aufzustellen und die verbundenen Hände hoch über den Kopf zu heben, sodass ein „Korridor“ entsteht.
Der Moderator muss durch den „Korridor“ gehen und einen der Spieler eines beliebigen Paares auswählen, ihn fragen, wer er ist (Wer bist du?) und wie er heißt (Wie heißt du?).
Das Kind muss antworten: „Ich bin ein Mädchen/ein Junge.“ Ich heiße…..). Dann sagt der Fahrer: „Komm her!“ („Komm her!“) – und nimmt die Hand des Spielers. Das Kind antwortet: „Gerne!“ ("Mit Vergnügen!"). Danach geht ein neues Paar den „Korridor“ entlang und stellt sich hinter den Rest der Spieler. Der neue Anführer wird derjenige, der keinen Partner mehr hat.

6. „Kleiner Ring“
Der Moderator versteckt die Münze zwischen seinen Handflächen. Die Kinder stehen im Halbkreis und legen ihre Handflächen aneinander. Der Moderator geht auf jeden Spieler zu und sagt, indem er die Handflächen auseinander drückt: „Bitte!“ Der Spieler muss antworten: „Danke!“ Nachdem er um alle herumgegangen ist und einem der Kinder leise eine Münze gegeben hat, fragt der Anführer: „Kleiner Ring!“ Komm her! Das Spiel geht weiter: Jetzt ist der Fahrer derjenige, der mit einer Münze in der Hand aus dem Halbkreis gerannt ist.

7. „Kaputtes Telefon“
Kinder sitzen im Halbkreis. Zu demjenigen, der am Rand sitzt, spricht der Moderator ein englisches Wort (je nach behandeltem oder untersuchtem Thema). Das Wort wird an das Ohr eines Freundes weitergegeben. Wenn der letzte Spieler das vom Gastgeber gewünschte Wort gesagt hat, bedeutet das: „Das Telefon ist nicht beschädigt.“

8. „Lies meine Lippen“
Der Moderator spricht englische Wörter ohne Stimme aus. Die Spieler müssen das Wort an der Lippenbewegung des Anführers erkennen.

9. „Essbar-ungenießbar“
Der Moderator sagt das Wort auf Englisch und wirft dem Kind den Ball zu. Das Kind muss den Ball fangen, wenn das Wort einen essbaren Gegenstand bedeutet. Wenn das Wort einen ungenießbaren Gegenstand bezeichnet, besteht keine Notwendigkeit, den Ball zu fangen.

10. „Wer ist in der Tasche?“
Der Moderator steckt die Spielsachen in eine Tüte. Dann bringt er es zu jedem Spieler. Das Kind steckt seine Hand in die Tasche und errät durch Tasten, um was für einen Gegenstand es sich handelt. Er sagt: „Es ist ein ...“ Dann nimmt er es aus der Tüte und alle schauen, ob er es richtig benannt hat.

11. „Was fehlt?“ („Was fehlt?“)
Der Moderator ordnet die Spielsachen. Fordert die Kinder auf, sie zu benennen und sich an sie zu erinnern, und mit dem Befehl „Schließe deine Augen!“ geschlossene Augen. Dann nimmt er eines der Spielzeuge heraus und auf das Kommando „Öffne deine Augen!“ fordert die Kinder auf, die Augen zu öffnen und zu raten, welches Spielzeug fehlt.

12. „Blind Man’s Bluff.“
Kinder stehen im Kreis. Dem Moderator sind die Augen verbunden. Einer der Spieler geht oder versteckt sich. Der Moderator wird losgebunden und fragt: „Sehen Sie uns an und sagen Sie, wer weggelaufen ist?“ . Der Moderator antwortet: „Sveta.“

13. Rollenspiel „Im Laden“
Kinder werden in die Rollen Verkäufer und Käufer eingeteilt. Der Verkäufer legt Produkte aus und begrüßt die Kunden.
- Was möchtest du?
-Ich würde gerne……
-Hier sind Sie ja.
-Danke schön.
-Freut mich.

14. „Ampeln“
Der Leiter und die Kinder stehen sich mit etwas Abstand gegenüber. Der Moderator benennt die Farbe auf Englisch.
Kinder müssen die vom Moderator angegebene Farbe auf ihrer Kleidung finden, diese Farbe vorführen und an die Seite des Moderators gehen.
Wer nicht die richtige Farbe hat, muss eins, zwei, drei zählen! Lauf auf die gegenüberliegende Seite. Wenn der Anführer eines der Kinder fängt, wird das Gefangene zum Anführer.

15. „Echo“
Der Lehrer dreht sich zur Seite und spricht die Worte in einem klaren Flüstern aus. Kinder wiederholen wie ein Echo jedes Wort nach dem Lehrer.

16. „Englisch-Russisch“
Wenn der Lehrer ein englisches Wort sagt, klatschen die Kinder.
Wenn es Russisch ist, klatschen sie nicht. (Es wird empfohlen, das Spiel in der Anfangsphase des Englischlernens zu spielen).

17. Spiel „Make an animal“ („Verwandle dich in ein Tier“)
Auf Zeichen des Lehrers verteilen sich alle Kinder im Klassenzimmer. Auf das Signal: „Mach ein Tier!“ (klatschen Sie in die Hände) Alle Spieler bleiben an der Stelle stehen, an der das Team sie gefunden hat, und nehmen eine Art Tierpose ein.
Der Lehrer geht auf die Kinder zu und fragt: „Wer bist du?“ Das Kind antwortet: „Ich bin eine Katze.“

18. Spiel zur Festigung von Strukturen: „Es ist kalt (warm, heiß).“ (Kalt, warm, heiß)
Der Moderator wird gebeten, sich abzuwenden oder für eine Weile zur Tür hinauszugehen. Zu diesem Zeitpunkt verstecken die Spieler einen Gegenstand im Raum, nachdem sie ihn zuvor dem Moderator gezeigt haben. Wenn der Gegenstand versteckt ist, tritt der Anführer ein (dreht sich um) und beginnt, danach zu suchen. Die Spieler teilen dem Gastgeber auf Englisch mit, ob er sich weit oder nah am versteckten Objekt befindet. In diesem Fall werden die Ausdrücke „es ist kalt (warm, heiß)“ verwendet.

19. Spiel „Rate mal, wessen Stimme“ (Verstärkung der Pronomen er/sie)
Der Moderator dreht den Spielern den Rücken zu. Einer der Spieler spricht einen Satz auf Englisch aus (der Satz wird in Bezug auf das behandelte Thema ausgewählt), und der Moderator errät, wer ihn gesagt hat: „Sie ist Sveta. Er ist Mischa)

20. Spiel „Verstecken“
Kinder schließen die Augen. Der Moderator versteckt das Spielzeug hinter seinem Rücken. Kinder öffnen ihre Augen und stellen dem Moderator Fragen und versuchen zu erraten, wen er versteckt hat: „Ist es ein Bär/ein Frosch/eine Maus?“ Und der Anführer antwortet: „Ja/Nein.“ Derjenige, der richtig geraten hat, übernimmt als nächstes den Anführer.

21. „Steht auf, die ...“
Der Lehrer sagt den Satz: „Steh auf, wer....(hat eine Schwester/einen Bruder, ist 5/6/7, mag Eis/Fisch, kann/kann nicht schwimmen/fliegen.“ Die Schüler stehen auf ihre Stühle je nach Befehl.

22. Ratet mal: Wer ist er (sie)?
Unter den Kindern wird ein Fahrer ausgewählt. Die Spieler benennen Kleidungszeichen, anhand derer sich das versteckte Kind erraten lässt. Sie hat einen grauen Pullover. Der Fahrer fragt: Ist es Sveta?

23. „Was fehlt“
Auf dem Teppich werden Karten mit Wörtern ausgelegt und die Kinder benennen sie. Der Lehrer gibt den Befehl: „Schließe deine Augen!“ und entfernt 1-2 Karten. Dann gibt er den Befehl: „Öffne deine Augen!“ und stellt die Frage: „Was fehlt?“ Kinder erinnern sich an fehlende Wörter.

24. „Karte weitergeben“
Die Kinder sitzen im Halbkreis und geben sich gegenseitig eine Karte mit Namen. Der Lehrer nennt das Wort im Voraus. Um die Aufgabe zu erschweren, können Kinder sagen: „Ich habe ein ...“ / „Ich habe ein ... und ein ...“.

25. „Verbotene Bewegungen“
Zu Beginn des Spiels gibt der Fahrer einen Befehl, der nicht ausgeführt werden kann (z. B. Laufen) und gibt die Anweisung: „Wenn Sie den Befehl Laufen hören, müssen Sie anhalten und dürfen sich nicht bewegen.“

26. „Weg der Worte“
Die Karten werden in kleinen Abständen nacheinander auf dem Teppich ausgelegt. Das Kind geht den „Weg“ entlang und nennt alle Wörter.

27. „Ist es wahr oder nicht?“
Das Spiel kann mit einem Ball gespielt werden. Der Fahrer wirft den Ball einem der Spieler zu, nennt den Satz und stellt die Frage: „Ist es wahr oder nicht?“ Der Spieler fängt den Ball und antwortet: „Ja, das stimmt“ oder „Nein, das stimmt nicht.“ Dann wird er zum Fahrer und wirft den Ball dem nächsten Spieler zu.
Zum Beispiel:
Gelbe Zitrone Rosa Schwein
Orangefarbener Bär Brauner Affe
Weißer Schnee, rotes Krokodil
Lila mausgrüne Trauben
Grauer Elefant Lila Gurke
Blauer Apfel, schwarze Sonne

28. „Verwirrung“
Der Fahrer ruft einen Befehl auf und zeigt gleichzeitig einen anderen an. Spieler müssen dem Befehl folgen, den der Fahrer aufruft und nicht anzeigt. Wer einen Fehler macht, scheidet aus dem Spiel aus.

29. „Erzähl mir etwas, beginnend mit …“
Der Fahrer sagt die Worte: „Erzählen Sie mir etwas, das mit „s“ beginnt.“ Die Spieler müssen möglichst viele Wörter benennen, die mit dem Laut „s“ beginnen.

Beschreibung: Diese Entwicklung richtet sich an Englischlehrer, die mit Vorschulkindern arbeiten. Dieses Material kann von Lehrern im Englischunterricht im Kindergarten verwendet werden. Spielen ist bekanntlich die Hauptbeschäftigung eines Vorschulkindes. Es dient als eine Art gemeinsame Sprache für alle Kinder. Der Einsatz von Spielen als eine der Methoden des Fremdsprachenunterrichts erleichtert den Lernprozess erheblich und macht ihn für Kinder näher und zugänglicher.

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Vorschau:

Spiele im Englischunterricht für Vorschulkinder

Isakova Ljudmila Wjatscheslawowna

Fremdsprachen zu unterrichten ist eine sehr spannende und sehr verantwortungsvolle Tätigkeit. Neue Zeiten erfordern von Lehrern einen neuen Ansatz für dieses Problem. Eine wesentliche Rolle beim Unterrichten von Fremdsprachen, insbesondere Englisch, kommt dem Einsatz von Lernspielen oder Spielübungen zu.

Das Spiel schärft die geistige Aktivität der Schüler; Durch das Spielen lernen Kinder soziale Funktionen und Verhaltensnormen; umfassend entwickeln. Die entwicklungspolitische Bedeutung des Spiels liegt in seiner Natur, denn beim Spielen geht es immer um Emotionen. Wo Emotionen sind, gibt es Aktivität, da ist Aufmerksamkeit und Vorstellungskraft, da ist Denken.

Spielen ist die Hauptaktivität eines Vorschulkindes. Während der Schulzeit verschwindet das Spiel nicht, es bleibt eine Nebenbeschäftigung neben den Bildungsaktivitäten. Der Einsatz von Spielen als eine der Methoden zum Unterrichten einer Fremdsprache erleichtert den Lernprozess erheblich und macht ihn für Kinder näher und zugänglicher. In jeder Unterrichtsstunde gilt es, das Interesse der Kinder aufrechtzuerhalten und durch Spiele im Freien, Spielzeug und magische Verwandlungen Freude, Freude und Bewunderung hervorzurufen.

Das Spiel eignet sich für jede Art von Unterricht und Lernart, ermöglicht die Optimierung des Auswendiglernens von Lehrmaterial, schafft eine echte Kommunikationssituation und trägt zur Entwicklung der kommunikativen Kompetenz der Kinder bei.

Das Spiel ist kein Selbstzweck, sondern wird in Kombination mit anderen Lerntechnologien eingesetzt.

Die Praxis zeigt, dass sich alle Arten von Spielen positiv auf den Bildungsprozess auswirken: didaktisch, aktiv, kreativ. Jedes Spiel erfüllt seine eigene Funktion und trägt zur Ansammlung von Sprachmaterial beim Kind, zur Festigung zuvor erworbener Kenntnisse und zur Ausbildung von Sprachfähigkeiten bei. Spiele sind eine der Methoden gesundheitsschonender Technologien.

Es gibt sechs Hauptzwecke für den Einsatz von Spielen im Fremdsprachenunterricht:

1. Ausbildung bestimmter Fähigkeiten;

2. Entwicklung bestimmter Sprachfähigkeiten;

3. lernen zu kommunizieren;

4. Entwicklung notwendiger Fähigkeiten und geistiger Funktionen;

5. Erkenntnis (im Bereich der Sprachbildung selbst);

6. Auswendiglernen von Sprachmaterial.

Die Ausbildung kommunikativer Fähigkeiten bei Vorschulkindern durch spielerisches Erlernen der englischen Sprache trägt zur Entwicklung der Fähigkeit bei, miteinander zu kooperieren, aktiv zuzuhören, die Hörwahrnehmung zu entwickeln und Regeln zu befolgen.

Durch das Spiel entsteht ein stabiles Interesse am weiteren Erlernen der englischen Sprache sowie das Vertrauen, diese erfolgreich zu beherrschen. Ich möchte jedoch darauf hinweisen, dass das Spiel nicht nur Motivationsfunktionen hat.

Ein Spiel ist eine Art soziale Praxis, eine effektive Reproduktion von Lebensphänomenen außerhalb eines realen praktischen Umfelds. Spielaktivitäten im Englischunterricht organisieren nicht nur den Kommunikationsprozess, sondern bringen ihn auch so nah wie möglich an die natürliche Kommunikation. Die Aufgabe des Lehrers besteht laut Anatole France darin, „die Neugier der Kinder zu wecken, um sie in Zukunft zu befriedigen“.

Spiele müssen dem Vorbereitungsstand der Kinder entsprechen und für die Vervollständigung bestimmter lexikalischer Materialien erforderlich sein. Mit Hilfe des Spiels wird die Aussprache gut geübt, lexikalisches Material aktiviert und Hör- und Sprechfähigkeiten entwickelt. Mit seiner Hilfe können Sie psychische Müdigkeit lindern; Es kann verwendet werden, um die geistigen Anstrengungen von Kindern zu mobilisieren, ihre Organisationsfähigkeiten zu entwickeln, Selbstdisziplin zu vermitteln und eine Atmosphäre der Freude im Klassenzimmer zu schaffen.

Der Einsatz von Spielmomenten im Klassenzimmer trägt dazu bei, die kognitive und kreative Aktivität von Vorschulkindern zu aktivieren, ihr Denken und Gedächtnis zu entwickeln, fördert die Initiative und ermöglicht es ihnen, Langeweile beim Fremdsprachenunterricht zu überwinden. Spiele entwickeln Intelligenz und Aufmerksamkeit, bereichern die Sprache, festigen den Wortschatz der Kinder und lenken die Aufmerksamkeit auf die Nuancen ihrer Bedeutung. Ein Spiel kann ein Kind dazu bringen, sich an das Gelernte zu erinnern und sein Wissen zu erweitern.

Das Spiel im Unterricht dient als Methode zur Wissensfestigung und als Trainingsmethode.

Fingerspiel „Meine Familie“ zum Thema „Meine Familie. "Meine Familie"

(Finger beugen)

Das ist meine Mutter

Das ist mein Vater

Das ist mein Bruder

Das ist meine Schwester

Das bin ich

Meine ganze Familie

Fingerspiel „Fisch“

Ich werde diesen Fisch fangen (die Handfläche zeigt einen Fisch)

Ich lege es auf die Schüssel (ein Palmen-„Fisch“ wird auf den zweiten Palmen-„Teller“ gelegt).

Fingerspiel „Schmetterling“

Flieg, fliege Schmetterling (gekreuzte Handflächen, Darstellung eines Schmetterlings)

Fliege, flieg in den Himmel (hebe deine Hände hoch)

Fingerspiel „Fuchs“

Fuchs, Fuchs mit langer Nase

(Daumen, Mittel- und Ringfinger miteinander verbinden „lange Nase“, Zeige- und kleiner Finger gerade „Ohren“)

Spiel "Lokomotive"Der Lehrer benötigt einen Zug (oder ein anderes Auto mit Karosserie). Der Lehrer ist Maschinist (Fahrer). Geräusche - Passagiere. An jeder Station gibt der Lehrer die Gleisnummer und die Fahrgäste bekannt, die in den Wagen einsteigen müssen. Das Kind, das den genannten Laut hat, steigt in den Zug ein.

Spiel „Catch the Sound“Spiel zur Aufmerksamkeit, Festigung von Geräuschen. Der Lehrer bespricht im Voraus, welches Geräusch die Kinder „fangen“ sollen, dann benennt sie nacheinander die verschiedenen Geräusche, die sie gelernt haben, die Kinder hören aufmerksam zu und wenn sie das zuvor besprochene Geräusch hören, „fangen“ sie es.

Spiel „Finde ein Paar“Den Kindern werden Karten mit Geräuschen und Karten mit verschiedenen Bildern angeboten, die mit einem bestimmten Geräusch beginnen. Die Aufgabe der Kinder besteht darin, ein Ton-Bild-Paar auszuwählen, zum Beispiel [d]-Hund.

Spiel „Heiße Kartoffel“ Die Kinder reichen eine (oder mehrere, je nach Anzahl der Kinder) gebackene „Hot Potato“ im Kreis und sagen den Reim auf:

Heiße, heiße, heiße Kartoffel,

Gib es an deinen Freund weiter.

Heiße, heiße, heiße Kartoffel –

In deiner kleinen Hand!

Das Kind, das am Ende des Liedes eine Kartoffel in der Hand hat, verlässt das Spiel. Das Spiel wird so lange fortgesetzt, bis nur noch ein Teilnehmer übrig ist.

Toffee-Spiel

Zwei willige Kerle werden gerufen. Sie sitzen auf Stühlen mit dem Rücken zueinander in einem Abstand von etwa 1,5 m. Über den Boden ist ein Seil gespannt, dessen Enden unter den Stühlen hervorragen, und in der Mitte ist daran eine Tüte Toffees festgebunden. Auf Befehl des Lehrers springen die Spieler von ihren Sitzen auf und laufen mit Stühlen im Uhrzeigersinn über den Spielplatz, während die übrigen Kinder – Fans – sie mit einem Lied anfeuern:

Ich möchte ein wenig Toffee,

Ich möchte ein wenig Toffee,

Lauf, lauf, lauf, lauf,

Wer hat gewonnen?

Das Ende des Verses ist ein Signal für die Spieler. Sie müssen zu ihren Stühlen zurückkehren, sich hinsetzen und am Ende des Seils ziehen, um die Tasche unter ihrem Stuhl hervorzuziehen. Der Glückliche, dem es gelingt, erhält zwei Bonbons aus der Tüte, und sein Gegner erhält ein Bonbon für seinen Mut bei der Süßigkeitensuche. Das Spiel wird gespielt, solange es Leute gibt, die bereit sind, einschließlich der Eltern, um das Toffee zu konkurrieren.

Spiel „Was kannst du tun?“zum Thema „Tiere. "Tiere"

Kinder sind eingeladen, sich selbst als eine Art Tier vorzustellen und sich der Frage „Was kann man tun?“ zu stellen. sie müssen antworten: „Ich kann laufen/springen/schwimmen/fliegen“

Spiel „Was hat sich geändert?“

Bilder zum Thema oder Gegenstände werden auf dem Tisch ausgelegt, alle Kinder schauen und merken sich, dann wendet sich 1 Kind ab und die übrigen Kinder tauschen die Plätze der Bilder (Gegenstände). Wenn der Rater benennt, was sich geändert hat, übersetzt er das Wort ins Englische.

Spiel „Was ist das?“

Die Box enthält Bilder verschiedener Objekte. Der Moderator verteilt an jeden Teilnehmer des Spiels ein Bild, das vor den anderen verborgen bleibt. Jeder Spieler muss (der Reihe nach) über den auf seinem Bild abgebildeten Gegenstand (oder das Tier) sprechen, ohne ihn zu benennen. Es dürfen lediglich seine Eigenschaften und Qualitäten (Farbe, Größe, Fundort, Einsatzort) charakterisiert werden. Derjenige, der die meisten Bilder errät und sie auf Englisch benennt, gewinnt.

Spiel „Ampel“ zum Thema „Farben. Farben"

Ziel: Farbnamen festigen, Aufmerksamkeit entwickeln.

Es ist notwendig, den Startplatz festzulegen, jenseits der Ziellinie sind alle Jungs am Start, der Anführer (Ampel) ist am Ziel. Der Moderator nennt eine beliebige Farbe, zum Beispiel „Blau“, die Kinder müssen ihre Kleidung sorgfältig untersuchen, ist die genannte Farbe darin vorhanden, machen sie einen Schritt nach vorne, ist keine Farbe vorhanden, bleiben sie stehen. Das Spiel geht so lange weiter, bis jemand als Erster die Ziellinie erreicht.

Spiel „Erkenne das Tier anhand der Beschreibung“zum Thema „Tiere. "Tiere"

Material: Motivbilder mit Haustieren.

Der Lehrer fordert die Kinder auf, das Tier zu finden, das er beschreibt.

Lehrer: Dieses Tier hat einen Kopf, Ohren, scharfe Zähne, einen Körper, Beine und einen Schwanz. Sie bewacht das Haus und kaut gerne Knochen.

Das Kind geht raus und findet ein Bild von einem Hund, zeigt es den Kindern und nennt ihn auf Englisch.

Schneeballspiel zum Thema „Tiere. "Tiere"

Der Lehrer wirft den Kindern einen Ball zu und sagt ein Wort auf Englisch.

1) sie übersetzen

2) stellen Sie dieses Tier dar

Spiel "Übersetzer"

Der Lehrer wirft dem Kind den Ball zu, sagt ein Wort auf Englisch oder Russisch, übersetzt es und wirft den Ball dem Lehrer zurück.

Spiel „Schneemänner und Sonne“

Kinder sind maskierte Schneemänner, der Lehrer ist die Sonne. Auf Befehl – ​​Lauf! -Schneemänner rennen vor der Sonne auf Stühle davon.

Text:

Schnee, Schnee

Schneemänner – wachsen! (Schneemänner wachsen – stehen auf, heben die Arme)

Sonne Sonne

Schneemänner – lauf! (Schneemänner laufen weg).

Spiel „Zeig mir, wo die Nase ist?“

Ein Spiel der Aufmerksamkeit. Das Kind sollte nur dann einen Körperteil zeigen, wenn der Lehrer „bitte“ sagt.

Zeig mir bitte deine Nase.

Zeig mir Ohren.

Spiel „Wolf und Hasen“ zum Thema „Zahlen. Zahlen"

Der Wolf sitzt in der Mitte und schläft. Die Hasen singen: Wie spät ist es, Herr Wolf? Wolf ruft die Nummer an. Die Hasen nähern sich zählend dem Wolf. Nachdem er bis zur auf Englisch genannten Zahl gezählt hat, springt der Wolf auf und beginnt, Hasen zu fangen.

Spiel „Kaputtes Telefon“

Kinder sprechen sich gegenseitig das englische Wort ins Ohr, das der Lehrer genannt hat.

Spiel: „Ratet mal, wer? “ zum Thema „Tiere. "Tiere"

Der Lehrer zeigt den Kindern das Haus. Abwechselnd öffnen die Kinder die Fenster und benennen die Tiere, die sie dort sehen. Ebenso kann ein solches Spiel zu jedem Thema der Lektion gespielt werden, indem die Bilder in den Fenstern verändert werden.

Ballspiel „Touch“zum Thema „Körperteile. Körperteile"

Der Lehrer benennt einen Körperteil und wirft dem Kind den Ball zu, wobei es mit diesem Körperteil den Ball berühren muss.

Spiel „Was kannst du sehen?“

Bereiten Sie eine Karte mit einem kleinen Loch in der Mitte vor. Decken Sie mit dieser Karte ein Bild mit verschiedenen Gegenständen ab, bewegen Sie das Loch über das Bild und geben Sie den Kindern die Möglichkeit, die Frage zu beantworten: „Was ist das?“

Spiel „Im Zoo“ zum Thema „Tiere. "Tiere"

Der Lehrer lädt die Kinder ein, in den Zoo zu gehen. Auf dem Weg zum Zoo singen Kinder und ihre Lehrerin ein Lied:

Wir gehen, gehen, gehen

Zum Zoo,

Braunbären sehen

Ein großes graues Känguru!

Im Zoo stellt der Lehrer den Kindern Fragen, indem er auf die Tiere zeigt:

Was ist das? – Das ist ein Krokodil.

Ist das ein kleines Krokodil? – Nein, das ist ein großes Krokodil.

Es gibt Delfine, Bären, Löwen.

Spiel „Sag mir welches?“

Ziel: Kindern beibringen, die Eigenschaften eines Objekts zu erkennen.

Der Lehrer (oder das Kind) nimmt Gegenstände aus der Schachtel, benennt sie und die Kinder weisen auf eine Besonderheit dieses Gegenstands hin.

Fällt es den Kindern schwer, hilft die Lehrerin: „Das ist ein Ball.“ Wie ist er?

Spiel „Weck die Katze auf“

Ziel. Aktivieren Sie die Namen von Tierbabys in der Kindersprache.

Material. Tierische Kostümelemente (Hut)

Spielverlauf: Eines der Kinder übernimmt die Rolle einer Katze. Er sitzt mit geschlossenen Augen (als würde er schlafen) auf einem Stuhl in der Mitte des Kreises, und der Rest, der optional die Rolle eines Tierbabys wählt, bildet einen Kreis. Derjenige, auf den der Lehrer mit einer Geste zeigt, gibt eine Stimme (macht eine Lautmalerei entsprechend der Figur). Die Aufgabe der Katze besteht darin, zu benennen, wer sie geweckt hat (Hahn, Frosch usw.). Wenn die Figur richtig benannt ist, tauschen die Darsteller die Plätze und das Spiel geht weiter.

Spiel „Tag/Nacht“

Tagmäuse laufen auf der Lichtung herum, die Eule schläft.

Nacht-Nacht – die Eule wacht auf und fängt Mäuse.

Spiel „Was fehlt?“

Auf den Befehl „Augen schließen“ schließen Kinder ihre Augen.

„Öffne deine Augen“ öffne deine Augen und errate, welches Spielzeug fehlt, indem du es auf Englisch benennst.

Spiel „Ja-Nein“

Der Lehrer oder das Kind zeigt den Kindern ein Spielzeug und benennt es auf Englisch falsch/richtig. Kinder stimmen nicht zu/stimmen zu – Ja/Nein – Ja/Nein.

Das ist eine Katze

NEIN! Das ist ein Hund.

Spiel „Folgen“

Auf dem Boden liegen Papierspuren. Kinder treten auf Fußabdrücke und zählen sie auf Englisch von 1 bis 5 oder von 1 bis 10.

Spiel „Rate mal, wer“

Dem Kind wird ein Schal über die Augen gebunden, es nimmt das Spielzeug und benennt es auf Englisch. Kinder sind anderer Meinung – Ja/Nein.

Spiel „Wie viele?“ zum Thema „Zahlen. Zahlen"

Auf dem Tisch liegen Spielsachen von 1-10 oder 1-5. Kinder schließen ihre Augen auf den Befehl – ​​schließe deine Augen. Ich lege das Spielzeug weg. Öffne deine Augen – öffne – zähle auf Englisch, wie viel noch übrig ist.

Wie viele?

Acht!

Spiel „Pass the Sound“

Die Kinder geben sich gegenseitig den Ball zu und sagen den Laut, den der Lehrer gerufen hat.

Spiel „Über den Fluss“

Kinder überqueren einen gezogenen Fluss mit Kieselsteinen und zählen diese auf Englisch von 1 bis 5 oder 1-10.

Spiel "Touch"

Der Lehrer benennt auf Englisch einen Körperteil, die Kinder berühren ihn.

Berühren Sie Ihre Nase, Ihr Ohr, Ihren Kopf usw.

Spiel „Ich friere“ zum Thema „Körperteile. "Körperteile"

Die Lehrerin zeigt den Kindern die Fäustlinge des Weihnachtsmanns.

Das sind die Fäustlinge des Weihnachtsmanns. Sie können alles einfrieren, was sie berühren. Jetzt benenne ich den Körperteil auf Englisch und du versteckst ihn, sonst friere ich ihn ein!

Ich sage: Dir ist die Nase eingefroren! (Kinder verstecken ihre Nasen). Habe dir die Ohren eingefroren! (Verstecken Sie ihre Ohren).

Spiel „Los! Gehen! Gehen!"

Gehen! Gehen! Gehen! (wir gehen)

Schnell und langsam (wir gehen schnell, langsam)

Schnell und langsam

Zehenspitzen, Zehenspitzen (auf Zehenspitzen)

Stoppen! (Ohne uns zu bewegen stehen wir still).

Spiel „Katz und Maus“

Ich bin eine Maus, (Mäuse streicheln die Katze)

Du bist eine Katze,

Eins zwei drei

Fang mich! (Die Katze fängt die laufenden Mäuse).

Abschluss

Das Spiel zeichnet sich durch eine Atmosphäre der Begeisterung und Freude aus, ein Gefühl für die Machbarkeit der Aufgaben – all dies hilft Kindern, die Schüchternheit zu überwinden, die sie daran hindert, Wörter in einer Fremdsprache frei in der Sprache zu verwenden, und wirkt sich positiv auf die Lernergebnisse aus. Gleichzeitig fällt es leichter, den Sprachstoff zu verarbeiten – und gleichzeitig stellt sich ein Gefühl der Zufriedenheit ein – „es stellt sich heraus, dass ich bereits auf Augenhöhe mit allen anderen sprechen kann.“

Für den Lehrer ist es vor allem wichtig, sich daran zu erinnern, dass das Spiel nur ein Element des Unterrichts ist und dazu dienen soll, die didaktischen Ziele des Unterrichts zu erreichen. Daher ist es notwendig, genau zu wissen, welche Fähigkeiten oder Fertigkeiten in diesem Spiel trainiert werden, was das Kind vor dem Spiel nicht konnte und was es während des Spiels gelernt hat.

Es ist seit langem bekannt, dass Kinder beim Spielen gleichzeitig lernen, unter anderem, wie man Konflikte löst oder mit Gleichaltrigen kommuniziert. Aber auch im spielerischen Prozess können Kinder Wissen vermitteln, indem sie ihnen zum Beispiel Fremdsprachen beibringen.
Wenn Spiele auf Englisch als Lehrmittel verwendet werden, sollten Sie vom Baby keine große Aktivität verlangen. Nicht jedes Kind ist sofort in der Lage, eine Fremdsprache zu sprechen. Es gibt ein Konzept des „passiven Wissens“ – wenn eine Person beobachtet, zuhört, sich erinnert, aber schweigt und erst einige Zeit später plötzlich offenbart, woran sie sich einmal erinnert hat. Der Unterricht sollte auf jeden Fall weitergeführt werden, denn für Kinder, die schon in jungen Jahren lernen, fällt es ihnen leichter, sich an das Schulsystem anzupassen und mit dem richtigen Lernen zu beginnen.

"Englischer Russe"

Wenn der Lehrer ein russisches Wort ausspricht, klatschen die Kinder, wenn es jedoch ein englisches Wort ist, klatschen sie nicht. Dieses Spiel eignet sich am besten, um mit dem Englischlernen zu beginnen.

„So oder nicht?“

Ein einfaches Spiel, das Kindern Spaß macht. Hier werden Zeichnungen beliebiger Gegenstände (Geschirr, Transportmittel, Gemüse usw.) verwendet. Der Lehrer zeigt eine Zeichnung und fragt:
Ist das eine Birne? - Ist das eine Birne?
Wenn es sich bei dem Bild tatsächlich um eine Birne handelt, sollte das Baby antworten:
Ja ist es! - Ja.
Wenn auf dem Bild etwas anders ist, sollte die Antwort wie folgt lauten:
Nein ist es nicht! - Nein.

„Wessen Baby ist es?“ (Wessen Kind ist das?)

Legen Sie Bilder von Tieren mit Babys auf den Tisch und fragen Sie:
Wessen Baby ist Kitty? - Wessen Kind ist das Kätzchen?
Das Kind muss eine Karte mit dem entsprechenden erwachsenen Tier – einer Katze – finden und dann antworten:
Eine Katze ist das Baby einer Katze. - Ein Kätzchen ist ein Kind einer Katze.
Eine Henne hat ein Huhn.
Ein Schwein hat ein Ferkel.
Eine Ente hat ein Entlein.

„Dating im Gehen“

Alle Kinder nehmen gleichzeitig am Spiel teil. Der Lehrer befiehlt „Gehen“ und beginnt, ein beliebiges englisches Lied zu spielen. Kinder laufen durch den Raum wie auf der Straße – rennen, springen, sitzen. Der Lehrer schaltet die Musik aus und befiehlt „Stop“, die Kinder bilden sofort Paare und beginnen, sich mit dem folgenden Dialog „ vertraut zu machen“:

„Spaßige Übung“

Der Lehrer erklärt den Kindern, dass er Befehle auf Englisch geben wird und sie den Befehlen folgen müssen. Aber mit einer Bedingung: Wenn der Befehl höflich ist (bitte, geh), dann muss er ausgeführt werden, und wenn ohne bitte, wird nichts unternommen. Das heißt, hier ist Aufmerksamkeit gefragt.

"Gang"

Lassen Sie die Kinder sich paarweise aufteilen, Händchen haltend, in einem „Strom“ stehen und die Hände über den Kopf heben, so dass so etwas wie ein Korridor entsteht. Der Fahrer geht den Korridor entlang, wählt einen der Spieler aus und fragt ihn: „Wer bist du?“ und wie heißt du?" Darauf muss der Auserwählte antworten: „Ich bin ein Junge/ein Mädchen.“ Ich heiße...". Danach sagt der Fahrer „Komm her!“ und nimmt das Kind an die Hand. Er muss mit „Gerne!“ antworten. Das resultierende Paar geht zum Ende des Korridors und bleibt dort stehen. Das Kind, das keinen Partner hat, wird zum Fahrer.

Lernkarten für Kinder herzustellen ist sehr einfach – sowohl Mütter als auch Väter können damit umgehen. Dazu benötigen Sie: Pappe; Druckerpapier...

„Telefon kaputt“

Die Kinder sitzen im Halbkreis, woraufhin das äußerste Kind ein englisches Wort zu einem bestimmten Thema ausspricht, aber leise – im Ohr eines Nachbarn, des nächsten usw. bis zum Ende der Reihe. Wenn das gleiche Wort den letzten Spieler erreicht, funktioniert das „Telefon“ ordnungsgemäß.

„Essbar – ungenießbar“

Der Moderator wirft dem Teilnehmer des Spiels den Ball zu, indem er ein englisches Wort ausspricht. Er sollte den Ball nur fangen, wenn es um einen essbaren Gegenstand ging. Wenn es ungenießbar war, sollte der Ball weggeworfen werden.

"Bitte zeigen Sie mir..."

Auf dem Tisch müssen Sie Bilder oder Figuren von kürzlich gelernten Tieren, Gemüse oder Früchten auslegen. Kindern sollten Fragen gestellt werden wie „Bitte, zeig mir eine Katze“? „Bitte, zeig mir einen Apfel“ oder „Bitte, zeig mir eine Karotte.“

"Welche Nummer fehlt?"

Der Spielleiter stellt die Frage „Welche Zahl fehlt?“ und beginnt danach, auf Englisch von eins bis zu der Zahl zu zählen, die die Kindergruppe bereits gelernt hat. Kinder müssen beim Zählen aufmerksam zuhören und herausfinden, welche Zahl übersehen wird. Sie können die Aufgabe später erschweren, indem Sie mehrere Nummern gleichzeitig überspringen.

Ein Spiel, das Ihnen hilft, Ihren englischen Wortschatz zu verbessern

Um den englischen Wortschatz Ihrer Kinder zu erweitern, können Sie mit ihnen das folgende Spiel spielen. Sie müssen zwei Bilder vorbereiten, zum Beispiel einen Hund und eine Person, und die Kinder in zwei Teams aufteilen. Vorbereitete Karten mit verschiedenen englischen Verben müssen dem Moderator gegeben werden, der sie einzeln herausnimmt und die Kinder angeben, welches Wort dem Bild entspricht. Zum Beispiel:

• gehen - gehen, mehr auf eine Person bezogen;
• laufen – laufen, was sowohl einer Person als auch einem Hund entspricht;
• spielen – spielen ist auch typisch für Mensch und Hund;
• bellen – bellen, ein Verb, das das Verhalten eines Hundes beschreibt.

Für jede richtige Antwort erhalten die Teams einen Punkt, und dasjenige mit den meisten Punkten gewinnt. Mit ähnlichen Spielen können Sie nicht nur Verben, sondern auch andere Wortarten (Substantive, Adjektive) lernen.

"Kalt heiß"

Mithilfe eines Abzählreims müssen Sie ein Kind auswählen, das der Fahrer sein soll (Sie können sich freiwillig melden). Der Lehrer zeigt allen Kindern (einschließlich dem Fahrer) ein Spielzeug, das versteckt wird, und stellt die Frage „Was ist das?“. Die Kinder müssen antworten: „Das ist ein ...“ und dem Tier einen Namen geben, z. B. Katze. Sie können auch andere Frageformen verwenden: „Ist das eine Katze oder ein Hund?“, „Ist das eine Katze?“, „Welche Farbe hat diese Katze?“. Wenn die Kinder mit dem Spielzeug vertraut gemacht werden, geht der Fahrer zur Tür hinaus und das Spielzeug versteckt sich. Dann passiert Folgendes:

Der Fahrer kommt herein und die Kinder rufen ihn in die Mitte des Raumes: „Kommen Sie bitte her.“ Davor stehen vier Suchrichtungen und nach dem Suchbefehl „Suchen!“ in jedem von ihnen kann er drei Schritte machen. Der Rest zählt: „eins, zwei, drei.“ Bewegt er sich in die falsche Richtung, rufen die Kinder: „Es ist kalt!“, woraufhin der Fahrer in die Mitte zurückkehrt und in eine andere Richtung fährt. Wenn er die richtige Richtung wählt, rufen die Kinder: „Das ist ein Wurm!“, und wenn er in der Nähe des versteckten Spielzeugs ist, sollte der Ausruf folgen: „Es ist heiß!“

Wenn Eltern Tag für Tag mit ihrem Baby arbeiten und seine schrittweise Entwicklung erreichen, werden sie oft von einem solchen Moment überrascht – das Baby hat Schwierigkeiten, sich zurechtzufinden.

„Schließe deine Augen und zeichne einen lustigen Mann“

Mit Hilfe des interessanten Spiels „Schließe deine Augen und zeichne einen lustigen Kerl“ kannst du Vokabeln zum Thema „Körperteile“ erfolgreich wiederholen und festigen. Das Kind bekommt ein Blatt Papier und einen hellen Filzstift (damit alle Kinder es sehen können), danach werden ihm die Augen verbunden und es beginnt zu zeichnen. Gleichzeitig muss der Zeichner alles aussprechen, was er zeichnet: „Das sind seine Augen“, „Das ist seine Nase“ usw. Variationen wie „Das ist mein …“ oder „Das ist sie …“ sind akzeptabel. Hier werden neben der Assimilation von Wörtern auch die Formen „dies ist“, „es gibt“ sowie die Possessivpronomen „sein“, „ihr“, „mein“ in Erinnerung gerufen.

"Schneeball"

Dieses Spiel kann sowohl zur Wiederholung bereits erlernter Themen als auch zum Erlernen neuer Themen verwendet werden. Platzieren Sie Fotos, Postkarten oder Bilder mit Personen, Gegenständen oder Tieren, die zum behandelten Thema passen, vor den Kindern. Der erste Spieler benennt alle Gegenstände, die er auf dem Bild sieht, zum Beispiel „einen Hund“. Der nächste Teilnehmer wiederholt dieses Wort und ergänzt es mit dem folgenden „ein Hund, eine Katze“, ein anderer sagt „ein Hund, eine Katze, ein Elefant“.

„Magische Tasche“

Eine ausreichende Anzahl kleiner Spielsachen (5-7 Stück) zum besprochenen Thema werden in eine Tüte gesteckt, vorher zeigt sie der Lehrer den Kindern. Der Fahrer holt ein Spielzeug aus der Tasche, versteckt es in einer geballten Faust und fragt:
- Was ist das?
— Ist das eine Zitrone? - Die Kinder beantworten die Frage mit einer Frage.
- Ja ist es. (Nein ist es nicht).
Wenn die Antwort des Leiters negativ ist, stellen die Kinder neue Fragen. Wenn sie richtig geraten haben, wird das Spielzeug vor ihnen auf dem Tisch ausgelegt. Wenn am Ende des Spiels alle Spielzeuge erraten sind, zählen die Kinder sie gemeinsam auf: „Das ist ein Apfel“, „Das ist eine Orange“, „Das ist eine Birne“. Anschließend können die Kinder auf Wunsch die englischen Namen von Gegenständen alleine aussprechen.

"Buchstaben und Zahlen"

Dieses Spiel ist besonders nützlich für Kinder, die anfangen, Englisch zu lernen und bisher nur Buchstaben und Zahlen gelernt haben. Es sollten nicht mehr als 4-5 Teilnehmer am Spiel teilnehmen, besser ist es, es auf der Straße zu spielen. Auf dem Asphalt müssen Sie mit Kreide Kreise und in jeden Kreis eine bestimmte Zahl oder einen bestimmten Buchstaben zeichnen. Wenn der Lehrer eines der Zeichen nennt, müssen die Kinder einen Kreis damit finden und darin stehen. Mit Hilfe eines solchen Spiels können sich Kinder das grafische Bild und den Klang des Zeichens besser merken und darüber hinaus nach Herzenslust herumlaufen.

„Zahl und Farbe“

Setzen Sie die Kinder an einen großen Tisch oder in einen Kreis auf dem Boden und geben Sie jedem eine Karte mit einer Nummer. Legen Sie dann mehrfarbige Karten in die Mitte des Tisches oder Kreises. Der Lehrer nennt die Zahl und die Farbe, zum Beispiel „Drei – Blau“. Das Kind, das die Zahl 3 in seinen Händen hält, findet und zeigt eine blaue Karte, und andere Kinder beobachten es aufmerksam und korrigieren es, wenn es einen Fehler macht.

Beim Unterrichten von Kindern denken wir immer an die Besonderheiten ihres Gedächtnisses – sie erinnern sich leicht an Wörter und nehmen alles Neue wie Schwämme auf. Und um es interessant zu machen, machen wir es beim Spielen!

Zunächst möchte ich gleich sagen, dass alles für Kinder geeignet ist. Das heißt, Sie sollten auch auf die Wahrnehmungskanäle des Kindes achten. Lesen Sie mehr im obigen Artikel.

Spiele zum Auswendiglernen englischer Wörter

Spiel "Lexical Chair"

Wir stellen Stühle im Kreis auf, es gibt 1 Stuhl weniger als Teilnehmer. Ein Thema wird angesagt, zum Beispiel „Gemüse“, der Lehrer nennt verschiedene Wörter zu diesem Thema, die Kinder laufen im Kreis um die Stühle herum, sobald sie ein Wort aus einem anderen Thema nennen (natürlich ein bekanntes Wort aus was). wurde früher studiert), nehmen die Kinder schnell die Stühle ein. Wer keine Zeit hatte, verlässt den Kreis zusammen mit einem Stuhl usw.

Spiel „Henker“

Jeder kennt den Galgen. Der Moderator denkt sich ein Wort aus und zeichnet Striche an die Tafel, deren Anzahl der Anzahl der Buchstaben entspricht. Die Kinder erraten die Buchstaben im Kreis; wenn es einen gibt, schreiben sie ihn in den entsprechenden Strich; wenn nicht, beginnen sie, ein Männchen am Galgen zu zeichnen. Ich habe diese Regel geändert, weil ein Mädchen sehr verärgert war, weil sie den Buchstaben nicht erraten hatte und „den kleinen Mann nicht retten“ konnte :) Jetzt spielen wir also nicht „Galgen“, sondern „Elefanten“, „Spinnen“, „Schildkröten“. " und so weiter. Niemand trägt die Verantwortung für das Leben des Lebewesens, wir zeichnen einfach und übermalen für jeden ungelösten Buchstaben einen Teil des Körpers.

Spiel „Gleich oder anders“

Worterkennung üben. Wir spielen mit Karten, in jede Wortgruppe werfe ich das „falsche“ Wort aus einer anderen Kategorie ein.

Spiel „Kreuze und Nichts“

Tic-Tac-Toe, jeder liebt es. Wir teilen uns in zwei Teams auf, „Kreuze“ und „Zehen“. Ich habe im Voraus Fragen vorbereitet, die ich diesen Teams stelle, sie einander stellen, die Teams beraten und antworten. Auf der Tafel zeichne ich ein Standardraster zum Tic-Tac-Toe-Spielen. Wenn die Antwort richtig ist, wird dem Team gesagt, wo es sein X oder O platzieren soll. Wenn nicht, verpassen sie die Wende. Ich liebe dieses Spiel, weil sich die Schüler normalerweise lange und gut daran erinnern, was wir üben.

Schneeballspiel

Jeder kennt den Schneeball, wir wiederholen die Wörter in einer Kette und fügen unsere eigenen hinzu usw. Manchmal mache ich das Spiel etwas anders. Wir verfassen einen sehr langen Satz, beginnend mit einem Wort, und können an jedem Teil des Satzes etwas hinzufügen. Zum Beispiel Äpfel – grüne Äpfel – Nick mag grüne Äpfel – Nick mag grüne Äpfel sehr – Nick und seine Schwester mögen grüne Äpfel sehr … und so weiter.

Spiel „Simon sagt“

Wenn wir einen Satz sagen, der mit „Simon sagt“ beginnt, muss der Befehl ausgeführt werden. Wenn nicht, besteht keine Notwendigkeit, ihn auszuführen. Simon sagt zum Beispiel: „Berühre deinen Ellbogen“, was bedeutet, dass du es tun musst. Wenn du nur „berühre deinen Ellbogen“, dann musst du es nicht tun. Das Spiel scheint einfach zu sein, aber wenn man schnell anfängt zu sprechen, geraten viele Leute in Verwirrung. Kinder haben Spaß und haben zusätzlich die Möglichkeit, von ihren Sitzen aufzustehen und sich aufzuwärmen. Vor allem, wenn Simon oft sagt: „Berühre deine Zehen.“

Spiel "Telefon"

Gehörloses Telefon, wir sagen dem ersten ein Wort ins Ohr, die Kinder geben flüsternd entlang der Kette weiter, was sie gehört haben, der letzte spricht es aus. Solche Wunder passieren, manchmal verwandelt sich ein Nilpferd leicht in eine Katze)

Spiel „Schatzsuche“

Ich liebe dieses Spiel wirklich! Ich verstecke im Klassenzimmer (oder in der Schule) verschiedene Notizen mit Aufgaben und Anweisungen, wo ich nach der nächsten suchen muss. Oder die Kinder haben vorab eine Karte, auf der sie sich in zwei oder mehr Teams aufteilen. Nur hier brauchen Sie Helfer. Am Ende erwartet sie eine Schatztruhe. Da kannst du ein paar Süßigkeiten hineinwerfen. „Schatz“ liegt bei Ihnen. Wenn ich Karten mache, erhitze ich die Kanten ein wenig, damit sie wie antike aussehen.

Spiel „In der Tasche“

Wir legen verschiedene Gegenstände in eine undurchsichtige Tüte, die Kinder kommen einer nach dem anderen heran, schließen die Augen, nehmen einen Gegenstand heraus, identifizieren ihn durch Tasten und benennen ihn auf Englisch.

Heißes Kartoffelspiel

Der Ball ist eine heiße Kartoffel! Man darf es nicht zu lange in den Händen halten, sonst verbrennt man sich! Wir werfen den Ball im Kreis herum, benennen dabei Wörter aus einem bestimmten Thema oder beginnen mit einem Buchstaben.

Spiel "Rätsel"

Wir schreiben Wörter oder Sätze auf Papierbögen und schneiden sie in Stücke unterschiedlicher Form. Wir teilen uns in 2 Teams auf und setzen das Puzzle zügig zusammen.

Spiel „Kartenhopping“

Kinder lieben es, wenn sie sich während des Unterrichts bewegen können. Wir bilden Inseln mit Bildern auf A4-Blättern, teilen uns in 2 Teams auf, mischen die Karten und geben jedem Team die gleiche Anzahl. Der Reihe nach muss sich jeder Spieler auf die andere Seite (an die gegenüberliegende Wand) bewegen und jeweils eine Karte herausziehen Zeit, benennen Sie den Gegenstand auf Englisch, werfen Sie ihn auf den Boden und treten Sie auf die „Insel“.

Spiel entschlüsseln

Wir erstellen Karten mit den Wörtern, die wir gelernt haben, aber die Buchstaben in den Wörtern sind vertauscht, das müssen wir beheben. Wir machen es schnell. Sie können es auch später mit einem Bild, einer Übersetzung, einer Definition usw. vergleichen.

Miming-Spiele

Dieses Spiel ist einfach mit Verben und Emotionen zu spielen. Der Schüler erhält eine Karte mit einem Wort und zeigt es mit Bewegungen und Mimik, der Rest rät.

Spiel „In einer Reihe stehen“

Ich verteile große Karten mit Buchstaben an die Kinder, dann sage ich das Wort und die Kinder stellen sich in einer bestimmten Reihenfolge auf. Oder sie bilden Sätze aus Wörtern, ebenfalls in einer Reihe.

Spiel „Finde deinen Partner“

Wir teilen uns in 2 Teams auf, die Schüler des einen erhalten Karten mit Wörtern und das andere mit Bildern, dann steht jeder auf und sucht sein Paar. Anschließend können Sie Paararbeit durchführen, damit sich die Kinder nicht daran gewöhnen, mit demselben Partner zu arbeiten.

Spiel „Kuchen oder Kekse“

Wieder teilen wir uns in zwei Teams auf, Cakes und Cookies. Manche antworten nur auf Fragen mit einer positiven Antwort, andere mit einer negativen Antwort. Dann ändern wir uns, ideal zum Üben einfacher allgemeiner Fragen und Antworten.

Spiel "Angeln"

Hier müssen wir uns vorbereiten, wir stellen Angelruten her, an denen wir Magnete anbringen, und die Fischer brauchen Karten mit Worten, an denen eine Eisenklammer zum Fangen befestigt ist.

Touch and Run-Spiel

Laut, lustig, gut geeignet für kleine Kinder, die zwar noch nicht viel sprechen, aber schon ganz gut verstehen. Wir verteilen Karten mit Bildern im ganzen Klassenzimmer, auf Kommando müssen die Kinder die Karte finden und der Lehrkraft zeigen. Derjenige, der die Karte zuerst genommen und richtig gezeigt hat, behält sie. Der Schüler mit den meisten Karten gewinnt.

Spiel „Blinder Künstler“

Wir verbinden dem Schüler die Augen und bitten ihn, verschiedene Objekte zu zeichnen. Es stellt sich als sehr lustig heraus.

Spiel „Gegensätze“

Wir stehen im Kreis, werfen den Ball, rufen das Wort, derjenige, der den Ball gefangen hat, muss das Antonym nennen, dann sein Wort sagen und den Ball jemandem zuwerfen. Gut zum Üben von Adjektiven. Die Optionen können alles sein – Vergleichsgrade, Synonyme (benennen Sie das nächste), Wochentage (benennen Sie auch das nächste oder vorherige), oder wir nennen ein Substantiv, und derjenige, der den Ball fängt, nennt das entsprechende Adjektiv, oder ein Wort, das mit dem letzten Buchstaben des vorherigen beginnt usw.!

Spiel „Was fehlt“

Wir legen Spielzeug, Obst, Karten, was immer Sie möchten, auf den Tisch. Wir sagen es alle gemeinsam, dann schließen die Kinder die Augen, wir verstecken einen Gegenstand, sie öffnen die Augen und benennen, welcher Gegenstand fehlt. Sie können mit einer kleinen Anzahl von Artikeln beginnen und diese dann schrittweise steigern.

Spiel „Geheimes Bild“

Wir zeigen Karten mit Bildern, dann bedecken wir das Bild fast vollständig und lassen ein kleines Stück übrig (z. B. die Schwanzspitze einer Maus), die Kinder müssen das Wort erraten und benennen.

Spiel „Steh auf, wenn du hörst“

Geben Sie jedem Schüler eine Karte (oder mehrere Karten) mit den Wörtern, die er gelernt hat. Dann liest der Lehrer ein Märchen oder eine Geschichte vor, sobald der Schüler sein Wort darin hört, steht er sofort auf, wiederholt dieses Wort und zeigt die Karte.

Bingo-Spiel

Wir zeichnen ein Raster aus 9 (oder mehr) Quadraten, geben beliebige Wörter aus dem vorgegebenen Thema ein (aus dem Kapitel des Lehrbuchs, damit es keine unerwarteten Wörter gibt), dann spricht der Lehrer die Wörter in beliebiger Reihenfolge aus, sofern der Schüler dies getan hat so ein Wort, er streicht es durch. Der erste, der alle Wörter durchgestrichen hat, sagt Bingo! und er ist dementsprechend der Gewinner.

Spiel „Erkläre das Wort“

Wir teilen uns in zwei Teams auf, einer der Schüler jedes Teams sitzt mit dem Rücken zur Tafel, der Lehrer schreibt das Wort auf, die Teammitglieder erklären es auf Englisch (es ist verboten, das Wort und ähnliche Wörter zu benennen), der erste Eines zu erraten bringt der Mannschaft einen Punkt, dann tauschen die Spieler die Plätze, so dass jeder an der Stelle des Raters sitzt.

Spiel „Ampel“

Als Kinder haben wir dieses Spiel in unserer Muttersprache gespielt, der Anführer wendet sich ab und ruft: „Wer diese Farbe in seiner Kleidung hat, kann die Straße überqueren, wer nicht, muss rüberlaufen können“.

Tatsächlich gibt es viele Spiele, wir improvisieren oft, ändern etwas je nach Niveau, Personenanzahl usw. Wenn die Kinder klein sind, kann man sich alle möglichen Legenden ausdenken, zum Beispiel, was der Lehrer war verzaubert und sie vergaß alle Worte, oder „Haben Sie bemerkt, wie stark der Wind heute ist?“ Er hat alle Buchstaben in unseren Worten verwechselt.“

Darüber hinaus lernen Sie aus dem Video mehrere Spiele zum Auswendiglernen von Vokabeln:

Welche Spiele zum Auswendiglernen englischer Wörter kennen Sie?

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