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Rechtschreibung von Konsonanten und doppelten Konsonantenkombinationen. Bedeutung ii. Doppelkonsonanten in den Regeln der russischen Sprache

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Der Zweck der Lektion: Entwicklung der Fähigkeit, lange Konsonantenlaute schriftlich mit Buchstaben zu kennzeichnen und Wörter mit Doppelkonsonanten zu übertragen.

Aufgaben:

Lehrreich:
- Machen Sie die Schüler mit der Aussprache und Schreibweise der am häufigsten verwendeten Wörter mit Doppelbuchstaben vertraut; die Ursprünge von Wörtern vorstellen;
- fördern Sie die Entwicklung des phonemischen Bewusstseins (die Fähigkeit, Wörter mit Doppelkonsonanten an der Wurzel im Text zu identifizieren), bereichern Sie den Wortschatz von Kindern mit Wörtern mit Doppelkonsonanten, lehren Sie die genaue Verwendung von Wörtern in Abhängigkeit von ihrer lexikalischen Bedeutung;
Entwicklung:
- entwickeln Gedächtnis, Aufmerksamkeit, Denken, Beobachtung, die Fähigkeit, Schlussfolgerungen zu ziehen und zu verallgemeinern;
- Kommunikationsfähigkeiten entwickeln durch Arbeit in Paaren und Gruppen, Bewertung und Selbsteinschätzung von Aktivitäten;
Lehrreich:
- Interesse an der russischen Sprache wecken, die Notwendigkeit, den sprachlichen Reichtum zu nutzen;
- Verbessern Sie die Fähigkeit zuzuhören und zu hören, arbeiten Sie in Gruppen, fördern Sie gegenseitiges Verständnis und gegenseitige Hilfe.

Grundsätze:

Sichtweite;
Ausbildungs Training;
Aktivität (Spielmoment);
unter Berücksichtigung von Altersmerkmalen.

Methoden:

Organisation und Selbstorganisation pädagogischer und kognitiver Aktivitäten:
- visuell;
- verbal (Geschichte, Gespräch);
- praktisch (Übungen);
- Problem;
- Forschung;
- Information und Kommunikation.
Anregung und Motivation (Spielmoment, „5“ beim Erledigen von Aufgaben erhalten).
Kontrolle und Selbstkontrolle:
- mündlich und schriftlich;
- frontal und gruppenweise;
- aktuell.
Selbstständigkeit der Studierenden:
- unter Anleitung eines Lehrers;
- selbstständige Lernaktivitäten.

Lehrmethoden: Beobachtung sprachlicher Phänomene (Vergleich, Identifizierung).

Ausrüstung: interaktives Whiteboard, Computer, Präsentation, Karten für selbstständiges Arbeiten, Blätter mit Aufgaben in Gruppen, etymologisches Wörterbuch, Wörterbuch der Fremdwörter.
Für Studierende - Karten „Forschungsgruppe Nr. 1“, Nr. 2, Nr. 4; 2 Quadrate – gelb und grün (zur Bewertung Ihrer Arbeit im Unterricht).

Unterrichtsart nach Bildungszweck: eine Lektion in der Entdeckung neuen Wissens.

Unterrichtsart: Unterrichtsforschung (problematisch-dialogisch).

Arbeitsform: kollektiv, paarweise, in Gruppen.

Unterrichtsplan:

Zeit organisieren. Motivation.
Kalligraphie. Schaffen einer Situation, die zur Formulierung einer Lernaufgabe führt.
Einführung in die Spielhandlung
Arbeiten Sie am Thema der Lektion
Minute des Sportunterrichts
Gruppenarbeit
Zusammenfassung der Lektion. Betrachtung.
Hausaufgaben

Fragen und Aufgaben: während der Stunde.

(FOLIE 2)

WÄHREND DES UNTERRICHTS

I. Organisatorischer Moment. Emotionale Stimmung für den Unterricht

- Guten Tag!
- Kinder, ist euch warm? (Ja!)
– Ist es im Klassenzimmer hell? (Ja!)
– Hat es schon geklingelt? (Ja!)
– Ist die Lektion schon vorbei? (Nein!)
-Hat der Unterricht gerade erst begonnen? (Ja!)
- Willst du studieren? (Ja!)
- Damit sich jeder hinsetzen kann!

– Beginnen wir mit dem Russischunterricht.

Erzählen Sie die Geheimnisse des Wortes (FOLIE 3)
Ich bin immer für dich bereit.
Aber seien Sie im Unterricht bereit
Entdecken Sie selbst die Geheimnisse der Worte.

– Leute, seid ihr bereit, neue Entdeckungen zu machen? Dann machen wir uns an die Arbeit.

Notieren Sie das Datum der Unterrichtsstunde in Ihren Notizbüchern.

– Öffnen Sie Ihre Notizbücher, rücken Sie zwei Zeilen Ihrer Hausaufgabe ein und notieren Sie die Nummer in der dritten. Heute ist der vierzehnte Februar. Klassenarbeiten.

II. Kalligraphie. Wissen aktualisieren

(Eine Minute Schreibkunst wird zu einer „Brücke“ zum Thema.)

mm pp ll rr (ss bb tt lj) (FOLIE 4)

– Können wir sagen, dass das Silben sind? (Nein, sie bestehen aus zwei Konsonanten und die Silbe muss einen Vokal haben)
– Welcher Buchstabe könnte extra sein? (P – bezeichnet einen stimmlosen Konsonanten)
– Notieren Sie diese Verbindungen in alphabetischer Reihenfolge in Ihrem Notizbuch und achten Sie dabei auf die Höhe der Buchstaben und die Neigung.
Untersuchung.
- In welcher Reihenfolge haben Sie die Briefe geschrieben? (l, m, p, r)
– Was haben die von mir vorgeschlagenen Buchstabenkombinationen gemeinsam? (Konsonanten, verdoppelt).

– Lass uns das Spiel „Say the Word“ spielen (GLEITEN)

1) Wo es eine Tafel und Schreibtische gibt,
Damit alle Kinder gleichzeitig Platz nehmen können?
Wir haben das in der Schule
Das ist unser geräumiger… (Klasse)

2) Ich habe mich gestern erkältet
Kopfschmerzen am Morgen
Ich hustete und wurde heiser
Ich habe wahrscheinlich... (Grippe)

3) Entlang der Straße an den Seiten
Hier und da Linden und Ahorne.
Es macht allen mehr Spaß, hierher zu kommen
Dieser Weg heißt... (Gasse)

– Schauen Sie, was ist an diesen Worten interessant, was ist daran ungewöhnlich?
– Schreiben Sie diese Wörter durch Kommas getrennt in die nächste Zeile Ihres Notizbuchs.
– Unterstreichen Sie die Buchstaben, die in diesen Wörtern vorkommen.

III. Eine Lernaufgabe stellen

– Heute gehen wir in eine Stadt namens (FOLIE 5) DOPPELKONSONANTEN. Heute werden Sie nicht nur Reisende, sondern Entdecker sein.
– Was könnte Ihrer Meinung nach Gegenstand der Forschung in dieser Stadt sein? (Gegenstand unserer Forschung werden Wörter mit Doppelkonsonanten an der Wurzel sein)
– Welche Schreibweisen der Wurzel kennen wir? (Unbetonter Vokal, gepaarter Konsonant, unaussprechlicher Konsonant)
– Gibt es eine Regel für die Schreibweise eines unbetonten Vokals am Wortstamm? (Sie können das Wort so ändern, dass es betont wird). Zum Beispiel, …
– Über die Schreibweise gepaarter Konsonanten? (Ändern Sie das Wort so, dass dahinter ein Vokal steht). Zum Beispiel, …
– Über einen unaussprechlichen Konsonanten? (Ändern Sie das Wort so, dass der unaussprechliche Konsonant deutlich zu hören ist). Zum Beispiel, …

Problematische Frage: So überprüfen Sie die Rechtschreibung von Wörtern NN oh Konsonant? (FOLIE 14)

– Wie stellen wir fest, ob ein Wort in der Stadt der Doppelkonsonanten ansässig ist? (Kindervermutungen)
– Gibt es eine allgemeine Regel für das Schreiben von Doppelkonsonanten am Wortstamm?
– Wie müssen Sie sein, damit Ihre Forschung erfolgreich ist? (Aktiv, aufmerksam, sich gegenseitig helfen)
– Welche Ziele sollten wir uns setzen? (Lernen Sie, Wörter mit Doppelkonsonanten am Wortstamm zu schreiben, lernen Sie, sie im Text zu sehen).

IV. Übung für die Augen (SLIDE)

V. Arbeiten Sie am Thema der Lektion

1. Übung zum Schreiben von Wörtern mit Doppelkonsonanten

Jede Gruppe erhält ein Blatt mit Vorschlägen: Auditives Diktat. „Hör zu und sag es mir.“ (Ziel ist es, ähnlich klingende Wörter zu beobachten und ihre Schreibweise zu erklären.) Bestimmung der lexikalischen Bedeutung von Wörtern.

– Bestimmen Sie nach Gehör, welche ähnlich klingenden Wörter Doppelkonsonanten haben sollten und welche nicht?

1) Wenn es viele (s, ss)oras im Haus gibt,
Im Haus könnte ein (s, ss) ora ausbrechen.

– Was sind die Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen den Wörtern Müll und Streit? Geben Sie ein Synonym für das Wort Müll an.
– Erklären Sie ihre Bedeutung (Müll – Müll, Streit – Zwietracht, Meinungsverschiedenheit)

2) Fragen Sie, ohne das (n, nn)a zu erhöhen:
Was ist größer, ein Centner oder das (n, nn)a?

3) Wer erhält das niedrige Ba (l, ll),
Werde nicht zur Schule kommen (l, ll).

4) Es ist angenehmer, Gris unter dem Baum zu finden (b, bb),
Wie man Halsschmerzen oder Halsschmerzen bekommt (p, pp)

Überprüfe dich selbst (FOLIE 9).

– Nennen Sie Wörter, die ähnlich klingen.

– Was ist ihr Unterschied? (Rechtschreibung, lexikalische Bedeutung)

– Unterstreichen Sie nur die Buchstaben, die in Wörter eingefügt werden müssen. (FOLIE 14)

2. Problematische Frage: Wie bestimmen wir nach Gehör die Schreibweise von Doppelkonsonanten? (Kinder benennen Wörter - Reime, ziehen Schlussfolgerungen, wir sprechen lange Doppelkonsonanten aus)

– Werden Doppelkonsonanten immer lang ausgesprochen? (Nein, deshalb ist es nicht immer möglich, durch Anhören zu bestimmen, welcher Konsonant geschrieben werden soll)

Wie können wir dann einen Ausweg aus der Situation finden? (Kindervermutungen) Abschluss.

3. Klassifizierung von Wörtern

– Teilen Sie die Wörter in Gruppen auf (FOLIE 17)

Samstag, Inna, Gasse, Bahnsteig, Anna, Sammlung, Summen, Alla, Säule, Trolleybus, Bad, Tonne, Territorium.

Überprüfe dich selbst (GLEITEN)

– In welche Gruppen können wir Wörter mit Doppelkonsonanten einteilen? (GLEITEN)

Arbeiten nach dem Lehrbuch (Dinkel pp, ll, nn, mm.)

– Wie kann man sonst noch einordnen? Sag die Worte Spalte Und Tennis. Was haben Sie bemerkt? (Im einen Fall dauert der Laut [n] lange, im zweiten sprechen wir ihn schnell aus.)

Säulentennis
Passagierklasse
Telegramm Kilogramm

Schlussfolgerungen ziehen. (ZU erste Gruppe kann auf Wörter zurückgeführt werden, in denen ein langer Konsonantenton ausgesprochen wird, und auf zweite- Wörter, in denen ein langer Konsonantenlaut nicht ausgesprochen wird, d. h. er wird schnell und problemlos ausgesprochen,

Passt auf: In Worten Galerie , jung , Länge kein Doppelkonsonant!

4. Ursprung der Wörter (GLEITEN)

– Wussten Sie, dass fast alle Wörter mit Doppelkonsonanten AUSLÄNDER sind? In ihrer Heimat wurden sie mit Doppelkonsonanten geschrieben, was wahrscheinlich der Grund dafür ist, dass sie als Verbindung zu ihrer Heimat mit Doppelkonsonanten belassen wurden. Durch die Kommunikation zwischen den Völkern der Welt teilen die Menschen nicht nur die Errungenschaften von Wissenschaft und Kultur, sondern leihen sich auch Wörter aus. ALLEY wurde im 18. Jahrhundert aus dem Polnischen entlehnt, wobei ALLEYA vom französischen ALLE stammt, was Durchgang, Straße bedeutet. (Aus dem Wörterbuch lesen).

– Es gibt noch eine weitere interessante Tatsache – STRESS in französischen Worten. In fast allen Wörtern mit Doppelkonsonanten steht es auf der letzten Silbe. Es gibt jedoch Ausnahmen von den Regeln.

MILLION
SCHWIMMBAD
AUTOBAHN
KREUZWORTRÄTSEL

Sie können sich über die Herkunft von Wörtern informieren, indem Sie auf ein spezielles Wörterbuch zurückgreifen, das „Wörterbuch der Fremdwörter“ heißt (Anzeige).
Und das etymologische Wörterbuch (zeigen) verrät Ihnen, aus welchem Wort es gebildet wurde oder mit welchem Ausdruck es verbunden ist.

– Viele Wörter mit Doppelkonsonanten sind aus anderen Sprachen entlehnt, daher müssen Sie sich deren Schreibweise merken.

V. Musikalische Sportminute

VI. „Herleitung der Worttrennungsregel“

– Wir schreiben die Wörter auf, aber bei manchen passen sie vielleicht nicht in eine Zeile. Sie müssen die Regel für die Silbentrennung von Wörtern mit Doppelkonsonanten kennen.

- Versuchen wir es in Gruppen Machen Sie die Regel selbstÜbertragen eines Wortes mit Doppelkonsonanten von einer Zeile in eine andere (FOLIEN 15-16)

– In welchen Fällen werden Wörter bei der Silbentrennung korrekt getrennt? Markieren Sie diese Wörter.

1 Option	Option 2
Autobahn elf Geschichte Eishockey	sorgfältig Plattform Streit Gruppe

Beim Übersetzen Doppelkonsonanten trennen! (FOLIE 17)

Bargeld, Tennis, wertvolles Geschenk, russische Sprache

Bei der Silbentrennung von Wörtern mit Doppelkonsonanten bleibt ein Buchstabe in der Zeile und der andere wird übertragen (shos-se). FOLIE 18.

Schreiben Sie die erratenen Wörter auf und trennen Sie sie zur Übertragung:

Sechster Tag der Woche (Samstag)
Gepflasterte Straße (Autobahn)
Sportspiel mit Ball und Puck (Eishockey)
Ort, an dem Tickets verkauft werden (Kasse)
Studierzimmer (Klasse)
Straße mit Baumreihen an den Seiten (Gasse)

VI. Kreative Arbeit(in Gruppen)

– Erstellen Sie einen zusammenhängenden Text, indem Sie Wörter mit Doppelkonsonanten verwenden. Geben Sie ihm einen Titel.

Samstag, Odessa, Fahrkartenschalter, Passagier.
Unterricht, Tennis, Hockey.

Texte anhören. (Die letzte Übung ist kreativer Natur und trägt zur Entwicklung von Vorstellungskraft, Fantasie und zur Entwicklung kohärenter Sprache bei. Bitten Sie die Kinder am Ende der Arbeit zu bewerten, wie gut sie in Paaren (Gruppen) gearbeitet haben, ob sie konnten sich darauf einigen, ob die Antworten richtig gefunden wurden. Diese Arbeit vereint die Kinder und lehrt gemeinsame Aktivitäten.

VIII. Zusammenfassung der Lektion

Unsere Lektion geht zu Ende
Es ist Zeit für uns, Bilanz zu ziehen.

– Welche neue Schreibweise haben wir heute kennengelernt?
– Welches neue Geheimnis der russischen Sprache haben Sie gelernt?
– Wurden die Aufgaben, die wir zu Beginn der Lektion gestellt haben, gelöst?
– Wie überprüfe ich die Schreibweise von Doppelkonsonanten? (Nein, Sie müssen sich an sie erinnern)

Problematische Frage und Regel. (FOLIEN 19-20)

– Wie kann man feststellen, ob es sich bei einem Wort um in der Stadt ansässige Doppelkonsonanten handelt?

Schlussfolgerungen ziehen: Folgt die Schreibweise von Doppelkonsonanten einer allgemeinen Regel? (Sie können nicht überprüft werden)

– Was hast du im Unterricht gelernt? (Wörter mit Doppelkonsonanten richtig schreiben und trennen, neue Wörter kennenlernen) (FOLIE 21)
– Was sollten Sie tun, um Wörter mit Doppelkonsonanten richtig zu schreiben? (Sie müssen wissen, wie sie geschrieben sind)
– Wie sollen Wörter mit Doppelkonsonanten übersetzt werden?

VII. Reflexion (FOLIE 22)

– Bewerten Sie Ihre Arbeit im Unterricht.

Gelb– Es hat alles geklappt, es war einfach.
Grün– Ich hatte Schwierigkeiten, aber ich habe es versucht.

VIII. Hausaufgaben(differenziert) (FOLIEN 23-24)

Wählen Sie Wörter mit Doppelkonsonanten in der Wurzel aus und schreiben Sie sie spaltenweise auf Karten: (S. 15)
Die Aufgabe ist schwieriger, aber interessanter: Verfassen und schreiben Sie eine Kurzgeschichte mit den Worten: Appetit, Bad, Grippe, Kompresse, Massage, Allah, Samstag.

1. Ersetzen Sie die Phrase durch ein Wort.

* Anfertigen von Designs aus geklebten oder genähten Teilen

Papier, Stoff.

* Gerät, technisches Gerät.

* Großes Verlangen, etwas zu essen.

* Gürtel, Seile zur Kontrolle von Pferden.

* Eine Substanz aus mikroskopisch kleinen Pilzen, die eine Fermentation verursacht.

Worte sind Helfer: a......etit, vo......i, a......arat, dro......and, a......lication.

2. Lesen Sie die Wörter. Schreiben Sie sie alphabetisch auf und trennen Sie sie für die Übertragung. Wie verstehen Sie den Ausdruck „Frischepresse“?

Applikation, Trolleybus, Presse, Nilpferd, Tennis, Partitur, Kommentar, Metalle, Gestelle.

3. Lesen und erraten Sie das Rätsel.

Warmes Wasser spritzt

auf gusseisernen Bänken.

Ratet mal, denkt dran:

Was für ein Meer ist im Raum? (B__ __ ___a,)

Schreiben Sie das Rätsel und die Antwort auf. Ein Wort mit einem Doppelkonsonanten wird zur Silbentrennung geteilt.

Gru S Ah, grüße S, A S arat, und S lication, und S großartig, Fili S.

Ho kk zu ihr, und kk Urat und kk Hord.

Dro LJ und in LJ und, zhu LJ Ah, Mo LJ Evelnik.

Co. ll aktiv, und ll Hallo, Kiri ll, A ll a, e ll an einer ll in, mi ll ion, co ll Vortrag, und ll Rechtfertigung und ll Jumination, Meta ll, tro ll Eybus, Bree ll iant, Chipo ll Ino, mi ll Meter, vi ll a, bah ll Er.

Gra mm Atika, Telegra mm Ah, su mm Ach, Kilogramm mm, gra mm, E mm Ach, Ri mm A.

Das NN a, wa NN und diese NN IST EIN NN a, ich NN a, aber NN Ah, Zha NN Ach, Suza NN Alter NN adiy, ra NN jj, lange NN oh, Morgen NN oh, oh NN Juhuu, Gewicht NN Juhuu, Podoko NN Ich, odi NN Hallo, Laub NN Itsa, Kolo NN a, ante NN A.

Ma ss Ah, ka ss Und was ss e, cla ss, pa ss Azhir, Komi ss und I, ss ora, ba ss ein, ra ss kaz, ra ss Tierarzt, Cro ss, Prof ss op, ru ss Stichwort, cla ss Ich, Narzissen ss, Klage ss Dein, Ro ss Iya, Novoro ss Iysk, Ode ss Ah, aufwärmen ss, äußern ss, kompr ss, A ss istent, rezhi ssäh, Kompromiss ss, Verfahren ss.

Diese S Geschichte, ne S er, jene S asa, co S Beklagter, Co S Abschnitt, jene S op.

Su bb ota.

E ff ect, su ff X.

Ca bb A.

Charlot tt A.

5. Schreiben Sie die Wörter in alphabetischer Reihenfolge auf: zuerst die Eigennamen und dann die restlichen Wörter. Unterstreichen Sie die doppelten Konsonanten und die Schreibweise – den Großbuchstaben bei Eigennamen.

Perron, Inna, Klasse, Alla, Gasse, Kirill, ordentlich, Anna, Philip, Hockey.

6. Zur Übertragung ausziehen.

Gasse, Programm, Kavallerie, Autobahn, Passagier, Anwendung, Summen, Hefe, Kassierer, Grammatik, Apparat.

7. Lesen. Um welches Thema geht es in diesen Worten? Verfassen und notieren Sie 3 Sätze zum Thema „Am Bahnhof“. Markieren Sie den doppelten Konsonanten.

Samstag, Unterricht, Ausflug, Museum, Bahnhof, Fahrkartenschalter, Bahnsteig, Fahrkarten, elektrischer Zug, Waggons, Passagiere.

8. Selektives Diktat. Schreiben Sie Wörter mit Doppelkonsonanten auf. Betonen Sie sie.

Während eines Russischunterrichts diktiert die Lehrerin Alla Sergeevna Wörter mit Doppelkonsonanten. Die Jungs schreiben: Ballon, Zertifikat, Sammlung, Attraktion. Nach dem Russischunterricht findet eine Sportstunde statt. Die Jungs werden querfeldein entlang der Schulgasse laufen.

(Laut A. Foroshchuk).

9. Betonen Sie Doppelkonsonanten. Bilden und schreiben Sie Wörter, die die Fragen beantworten Welche? welche? welche? welche?

Früh - …………………, …………………., ……………….. .

Morgen - …………………., …………………., ……………….. .

Frühling - …………………., …………………., ……………….. .

1. Der frühe Frühling ist gekommen.

2. Samstag ist ein freier Tag.

3. Anna hat eine gute Sammlung von Schmetterlingen.

4. Am Morgen brachten sie ein Telegramm.

5. Eine Gruppe von Jungs aus unserer Klasse besuchte das Museum.

10. Kopieren Sie den Text und fügen Sie bei Bedarf die Konsonanten N oder NN ein.

Das Gewicht ist gekommen...ah. Schneeglöckchen und andere bunte Blumen erschienen. Der Sommer wird vergehen. Der Himmel wird kommen.....die goldene Achse. Die Sonne der Wespe wird immer noch zart scheinen. Aber jeden Tag wird es kälter, die ersten Morgenfröste beginnen.

Betonen Sie doppelte Konsonanten.

11. Lesen. Bilden Sie die richtigen Wortkombinationen und schreiben Sie sie auf. Unterstreiche die doppelten Konsonanten.

dringender Unterricht

Rechtschreibfreundlich

Die Gasse ist kompliziert

zwielichtiges Programm

bekanntes Telegramm.

Nennen Sie die Wörter, die ein gemeinsames Element haben – „Gramm“. Was bedeutet das? Welche anderen Wörter mit diesem Element kennen Sie?

12. Fügen Sie die Konsonanten PP, KK, LJ ein.

Gru......a, dro......i, ho......ey, gri......, zhu......at, a..... .arat, a......uratny, a......lication, a......ord, mo......evelnik, a ……fucking, in……and, Fili …… .

13. Fügen Sie die Konsonanten LL, MM, NN ein.

Dli......y, gra......atika, wa......a, a......ee, Ri......a, te.... ..is, Kiri......, su......a, A......a, Ta......in, Ge ......adiy, Aber. .....a, mi......ion, I......a, co......Abschnitt, Zha......a, A...... a, E......a, Suza......a, und......justration, odi ......adsat, telegra......a, meta.. ...., ose......ii, gri......, tro...eibus, dann......a, und......jumination, Gewicht... ...ii, Kilogramm......, Morgen......ii, co……aktiv, ra……i.

14. Fügen Sie die Konsonanten SS, RR, BB, FF, TT, BB ein.

Ma......a, ka......a, sho......e, Ode......a, cla......, pa..... .azhir, Sa......a, Komi......iya, ra......vet,......ora, su ......ix, ba.. ....ein, ra......kaz, te......asa, cro......, prof......or, te......itory, eh......ect, ru......ky, cla......ik, Klage... ...dein, su......ota, narci.... .., Ro......iya, Novoro......iysk, Sharlo......a, pe......on.

15. Errate die Rätsel und schreibe die Antworten auf.

* Wie immer, Nadel und Grün,

Ich sehe einem Weihnachtsbaum ziemlich ähnlich.

Aber Verwandte, in der Tat,

Zypresse und Thuja für mich.

(M - - - - - - - - - - - .)

* Es gibt kein Feuer auf dem Fluss,

Brennen über dem Fluss……. .

(R - - - - - -)

* Was ist das für ein Raum -

Sehr leicht, groß,

Schreibtische in geraden Reihen,

Und an den Schreibtischen – wir selbst?

16. Vokabeldiktat.

Anna, Bad, Summe, Masse, Klasse, Russland, Russisch, Alla, Gasse, Gruppe.

Kühl, früh, Herbst, Frühling, Morgen, langsam.

17. Schreiben Sie es in einem Wort auf.

1. Schulgelände (Klassenzimmer).

2. Wochentag (Samstag).

3. Eine der Arten von Ballspielen (Tennis).

4. Spielen auf dem Eis mit Schlittschuhen (Hockey).

5. Der Ort, an dem Tickets verkauft werden (Abendkasse).

6. Straße mit seitlichen Baumreihen (Gasse).

7. Mit Asphalt bedeckte Straße (Autobahn).

8. Weibliche Namen (Alla, Anna, Rimma, Zhanna, Inna).

18. Vokabeldiktat.

Herbsttag, Frühlingswind, Morgenfrost, frühes Gemüse, russische Sprache, cooles Magazin, Samstagabend, elf Jahre.

19. Selektive Diktate.

1. Die Witze ließen in der jüngeren Gruppe nach,

Appetit verloren.

Mischutka bekam die Grippe -

Der Arzt droht mit Impfungen.

2. Inna stand langsam auf,

Den Frühaufsteher schreien hören.

Ich habe elf Mal gegähnt

Ich wischte mir schläfrig die Augen,

Anschließend nahm ich ein Bad.

Und natürlich war ich zu spät

Für eine Frühlingsmatinee.

3. Samstag in einem schattigen Park

ging zu Alla Kirill, getragen

Briefmarken.

Er durchsuchte die Sammlung

Morgens vorsichtig

brachte sie im Frühjahr zurück.

20. Visuelle Diktate.

1. Der Herbstwind erhebt sich in den Wäldern,

Es ist laut, durch das Dickicht zu gehen.

(I. Bunin)

2. Einen grauen Hasen gemacht

Die Ohren sind zu lang.

(A. Barto)

3. In einem gemütlichen, geräumigen Klassenzimmer

Am Morgen herrscht Stille.

4. Es war ein fröhlicher Tag

Früher Frühling.

5. Dame am Draht

Es geht wie ein Telegramm.

6. Viel Spaß unterwegs

Der Passagier ist sieben Jahre alt...

7. Der Herbstmond ist hell,

Die Spitzengasse schläft.

8. Die Schule ist ruhig und hell

Zu dieser frühen Stunde.

Durch das Fensterglas

Die Äste blicken direkt in den Klassenraum.

(S. Marshak)

21. Kreative Diktate.

I. Verfassen und schreiben Sie eine Geschichte mit 4-5 Sätzen unter Verwendung der vorgegebenen Wörter auf.

Ausflug.

Samstag, Gruppe von Jungs, Klasse, Museum, Kasse, Kassierer, Tickets;

Führer, interessante Geschichte;

reichhaltige Sammlung.

O g o r o d.

Frühlingstag; Sämling; lange Betten; ausgezeichnete Ernte.

III. Bilden Sie aus diesen Wörtern andere Wörter, sodass sie -НН- enthalten.

Herbst - Herbst, Frühling, Antike, Länge, Stein, Zitrone, Schlaf, Fenster, Wüste, Pferd.

22 Bilden und notieren Sie Adjektive.

Co......section, gra......atica, co......ective, tro......eybus, mi......ion.

23 Ersetzen Sie die Phrase durch ein Wort.

* Akute Viruserkrankung.

* Eine leitende Person, die in allem für Ordnung sorgt.

* Mehrere Gegenstände oder Personen in der Nähe

voneinander oder miteinander verbunden sind.

* Kombination mehrerer Musikklänge unterschiedlicher Tonhöhe

* Erzeugen Sie ein monotones Rassel- und Pfeifgeräusch.

Worte sind Helfer: a......curate, gr......, a......ord, zhu......at, gr......a.

24. Erraten Sie die Rätsel von Anatoly Arsirius. Sagen Sie die Wörter der Antwort Silbe für Silbe und schreiben Sie sie auf. Geben Sie die Schreibweise an. Teilen Sie die Wörter auf – Vermutungen zur Übertragung. Bilden Sie mit einem von ihnen Sätze und schreiben Sie sie auf.

1. Ich habe zwei Zu, Nicht vergessen,

Sei immer wie ich:

Ich bin präzise, sauber und ordentlich,

mit anderen Worten - ……………..

2. Er ist immer am Bahnhof,

Züge nähern sich ihm

doppelt R es beinhaltet

und heißt ……………. .

3. Das Rätsel ist einfach und leicht:

Ich schreibe immer zu zweit Zu ;

Schlagen Sie sowohl den Ball als auch den Puck mit Ihrem Schläger,

und ich heiße …………..

25. Lesen Sie die Titel der Bücher. Kennen Sie ihre Autoren? Welche dieser Bücher kennen Sie bereits? Schreiben Sie die Namen der Bücher auf (sie stehen in Anführungszeichen) und unterstreichen Sie die doppelten Konsonanten.

„Rikki – Tikki – Tavi“

"Pippi Langstrumpf"

„Winnie the Pooh und alles – alles – alles“

„Die Abenteuer des Cipollino.“

Hinweis: Rudyard Kipling, Astrid Lingren, Alan Milne, Gianni Rodari.

26. Fügen Sie doppelte Konsonanten ein.

Long......y, ro......iyskoe, va......chka, ma......ovoe, a......ordnaya, ho.... ..eyny, morgen......ee, su......otnik, ra......yaya, a......etitny, grafisch......atic, Gruppe ......ipovalisiert, für e......ekta, cla......icheskoe, os....ii, Gewicht......yaya, ka...... ovy, sho......eynaya, pa......azhirskoe, ra......kaz , A….Punkte.

27. Kopieren Sie die Wörter. Erklären Sie die Schreibweise von einem und zwei Buchstaben N.

Frühling – Frühling, Herbst – Herbst, Länge – lang, früh – früh, Stein – Stein, Zitrone – Zitrone, Schlaf – schläfrig, Telefon – Telefon, Fenster – Fenster, Nebel – neblig, Nebel.

28. Wählen Sie den Stamm und das Suffix aus. Erklären Sie die Schreibweise von einem und zwei Buchstaben N.

An der Pferdekutsche, Wüste, zur Aubergine, hinter dem langen, Frühling, auf der Kutsche, im Stein, mit Koffer, Frühling, Nudeln, zum Koffer, vom Balkon, Rasen, in der Kabine, Balkon.

29. Öffnen Sie die Klammern. Erklären Sie die Schreibweise von eins und oder zwei N.

Beto(n,nn)oe, card(n,nn)ka, empty(n,nn)aya, balo(n,nn)aya, ko(n,nn)b, telefo(n,nn), ra(n ,nn)him, Gewicht(n,nn)imi, mit diva(n,nn)yh, makaro(n,nn)y, ose(n,nn)b, ra(n,nn)o, baraba(n, nn)aya, mit Zitrone(n,nn)th, in Stein(n,nn)th, Balken(n,nn)chik, bei Gewicht(n,nn)ihm.

30. Merken Sie sich alle Wörter, die Sie mit den Doppelkonsonanten LL, MM abgedeckt haben. Öffnen Sie die Klammer.

Co(l,ll)ective, gra(m,mm)atika, a(l,ll)oe, a(l,ll)ea, Kiri(l,ll), po(l,ll)kovnik, telegra(m ) ,mm)a, A(l,ll)a, co(l,ll)Abschnitt, so(l,ll)onka, ki(ll,l)o(m,mm)eter, tra(mm,m) vay , Ri(m,mm)a, Di(mm,m)a.

31. Kreative Arbeit.

Überlegen Sie sich den Text des Telegramms und schreiben Sie ihn auf (1-2 Sätze), fügen Sie 1-2 Wörter mit Doppelkonsonanten in der Wurzel ein.

32. Lesen Sie die Vor- und Nachnamen berühmter ausländischer Autoren literarischer Märchen. Nennen Sie die berühmten Märchen, die diese Autoren geschrieben haben. Schreiben Sie es auf, unterstreichen Sie die doppelten Konsonanten und die Schreibweise – Großbuchstaben bei Eigen- und Nachnamen.

Die Brüder Grimm (Wilhelm und Jacob), Charles Perrault, Selma Ottilie Lagerlöf, Joel Harris.

33. Ergänzen Sie die fehlenden Buchstaben.

Schwimmbad, eine riesige...Geschichte und...Begründungen für das Märchen, eine...Briefmarkensammlung, ein freundliches Team.......

34. Kopieren Sie Wörter mit Doppelkonsonanten aus dem Couplet von S. Bondarenko.

1. Wenn sich viel Müll im Haus befindet,

Im Haus könnte ein Streit ausbrechen.

2. Salz und Getreide werden benötigt,

Brei für die Gruppe kochen.

3. Heute gibt es ein „Kinopanorama“.

Was für ein interessantes Programm!

4. Es ist angenehmer, einen Pilz unter dem Baum zu finden,

Wie man Halsschmerzen oder Grippe bekommt.

Teilen Sie Wörter mit Doppelkonsonanten zur Silbentrennung auf. In welchen Versen haben Sie die gleichen Wörter gehört? Wie schreibt man sie auf? Erklären.

35. Öffnen Sie die Klammern.

Kla(s,ss), ve(s,ss)na, pa(s,ss)azhir, mi(s,ss)iya, plya(s,ss)ka, so(s,ss)na, ba(s ,ss)ein, (s,ss)ofa, ra(s,ss)kaz, o(s,ss)en, ru(s,ss)kiy, profe(s,ss)or, but(s,ss) ok, ka(s,ss)ka, ka(s,ss)a, shaking(s,ss)ka, sho(s,ss)e, narci(s,ss), Novoro(s,ss)isk, Ro (s,ss)iya, Mo(s,ss)qua, anana(s,ss).

36. Bilden und schreiben Sie Adjektive.

Dro......und, gr......a, ho......ey, a......urtness.

Ersetzen Sie die Sätze durch ein Wort.

Eine Person mit einer großartigen inneren Kultur.

Eine dringende Nachricht per Telegraf.

Erklärende Zeichnung.

Maßeinheiten für die Masse.

Dekorative Beleuchtung von Parks und Straßen anlässlich einer Feier.

Hilfswörter: Kilogra…., gra……., then…..a, telegra……a, und……jumination, inte…..agent und…….justration.

37. Kreative Diktate.

Klasse, Ausflug, Gruppe, Herbstblätter, Sammlung, Geschichte

Anna, Telegramm, Kasse, Besuch, Frühlingsblumen.

Bilden Sie Sätze mit diesen Wörtern.

38. Bildungsdiktate.

Gestern war unsere Klasse im Park. Wunderschöner Herbstpark! Die Jungs sammelten Herbstblätter. Im Russischunterricht haben wir uns eine Geschichte über den Herbst ausgedacht. (23 Wörter)

Unsere Klasse.

Ich bin in der zweiten Klasse. Wir haben ein freundliches Team. Am Samstag veranstaltete eine Gruppe von Kindern eine Matinee. Sie haben eine Geschichte darüber in einer coolen Zeitung geschrieben. (24 Wörter)

39. Vorbeugendes Diktat mit visueller Vorbereitung.

Lies es. Welche Wörter haben Doppelkonsonanten? ? Unterstreiche diese Konsonanten. Welche anderen Schreibweisen haben Sie gesehen? Beschriften Sie sie. Nehmen Sie das Diktat entgegen.

1. In Afrika gibt es Haie, in Afrika gibt es Gorillas, in Afrika gibt es große wütende Krokodile…. (K. Tschukowski)

2. Hier ist ein Telegramm von einem Nilpferd! (K. Tschukowski)

3. Wir haben vier Asya, vier Vasya, fünf Marus und zwei Petrovs in der Klasse. (A. Barto)

Öffnen Sie das Buch und überprüfen Sie sich selbst.

40. Nehmen Sie ein Diktat auf. Unterstreiche die doppelten Konsonanten.

Das Nilpferd ist ein mächtiges Tier.

Sein Körpergewicht beträgt mehr als zwei Tonnen.

Und eine Tonne sind tausend Kilogramm.

Und bei diesem Gewicht ist das Nilpferd sehr schnell

schwimmt und taucht gut!

41. Erklären Sie die Schreibweise von einem und zwei Buchstaben.

Geben Sie Ihrer Schwester nach – gehen Sie in die Berge, halten Sie einen Hammer – unterstützen Sie einen Freund, fälschen Sie ein Dokument – machen Sie Gymnastik, geben Sie der Hitze nach – geben Sie eine Idee.

42. Öffnen Sie die Klammern. Erklären Sie die Schreibweise von einem oder zwei Buchstaben.

Un(z,zz)working, un(z,zz)uchny, ra(s,ss)pad, (s,ss)oda, po(d,dd)removable, ra(z,zz)adorit, ra(s ) ,ss)kaz, without(z,zz)dna, (s,ss)ora, po(d,dd)arit, ra(s,ss)olnik, o(t,tt)optat, s(t,tt ) ashchil, ra(z,zz)burn, ra(s,ss)verlil, o(t,tt)ayat, be(s,ss)urgent.

43. Schreiben Sie Wörter mit derselben Wurzel und einem Buchstaben N

Früh – ………, Frühling – …………, Herbst – …………,

lang - …………., neblig - …………….

44. Die Vokale „entwichen“ aus den Wörtern. Stellen Sie die Wörter wieder her.

PP - gr...pp..., gr...pp, ...pp...r...t, ...ppl...k...c..., ...pp ...t...t, Fi...l...pp.

KK - h...kk...th, ...kk...r...tn...th, ...kk...rd.

LJ – dr...zh..., v...zh..., w...zh...t, m...zh...v...flax...k.

LL - k...ll...kt...v, ...ll......, K...r...ll, ...ll..., T...ll ...n, m...ll......n, k...ll...kts... …, ...ll…str…t……. .

MM - gr...mm, t...l...gr...mm..., s...mm..., k...l...gr...mm, R. ..mm... .

BB - S...vv... .

TT - Sh...rl...tt... .

45. Selektives Diktat mit Vorbereitung. Lies es. Ergänzen Sie die fehlenden Buchstaben und öffnen Sie die Klammern. Geben Sie Rechtschreibmuster an, erklären Sie die Schreibweise, schreiben Sie nur Wörter mit einem Doppelkonsonanten.

Dre (ss, s)ist und le...

„Wie sanftmütig: (ohne) einen Befehl – Schritt….

So habe ich ihn gezähmt, das verdammte Ding!“

So dachten die dre (ss, s)ist (po) über l..ve

Le... argumentierte übrigens so:

„Wie mutig! Kein Scheiß... ja...

Wenn er nicht so klug und mutig wäre,

Ich würde ihm gefällig sein... aber ich... habe gegessen!“

(A. Shibaev)

46. Seite - Test. Öffne die Klammern.

Kla(s,ss), Gewicht(nn,n)yaya, pa(s,ss)azhir, ka(s,ss)a, ose(nn)yaya, a(l,ll)ya, tro(ll,l )eybus, do(k,kk)tor, balaga(nn,n), ra(n,nn)iy, ra(n,nn)ka, co(l,ll)section, ra(z,zz)loaded, Ro(s,ss)iya, let(nn,)iy, (s,ss)ora, Ode(s,ss)a,

kame(n,nn)oy, makaro(n,nn)y.

47. Warndiktat mit Fortsetzung. Visuelle Vorbereitung. Lies den Text. Finden Sie Wörter mit einem Doppelkonsonanten am Wortstamm. Welche anderen Schreibweisen haben Sie im Text gefunden? Erklären Sie die Schreibweise.

In einem Zoo weigerte sich ein kleiner Gorilla zu fressen. Der Zoodirektor meldete sich freiwillig, um das Tier zu retten.

Jeden Tag aß er mit Begeisterung vor dem Käfig ein köstliches Mittagessen. Bald begann der Affe, den Mann nachzuahmen.

Und der Regisseur nimmt jetzt ab.

(basierend auf Materialien aus der Zeitschrift „Klepa“)

Schreiben Sie den Text aus dem Diktat auf. Identifizieren Sie alle bekannten Schreibweisen. Überlegen Sie sich eine Fortsetzung des Textes mit 1-2 Sätzen. Fügen Sie das Wort ein Kilogramm.Überprüfen Sie, was Sie geschrieben haben.

48. Diktat - Text.

In su bb otu ra NN Ich bin am Morgen A ll und Kiri ll Eizellen gingen einen schmalen Pfad in der Nähe von a entlang kk Uratgrüner Zaun. Hinter den Büschen LJ Meta war sichtbar ll isches Dach eines Landhauses. Demnächst erhältlich A ll und heiratete diese S Geschichte des Dorfes Tschashniki und spazierte am Ufer des Flusses Smorodinka entlang. Mama wuchs auf der Wiese ss und Blumen. Zhu LJ oder Bienen. Die Wiese schien wunderschön S lication oder bunt und ll Illustration aus einem Kinderbuch. Am Wasser stand ein Gru S und Trauerweiden mit langen NN mit flexiblen Zweigen. A ll und tauchte ins Wasser. Ich bin aufgestanden ll Spritzion. Habe einen schönen Morgen NN Schwimmen verboten! (72 Wörter)

Wenn ein Schüler Fehler in der hervorgehobenen Schreibweise gemacht hat, gibt es Lücken im Studium des Themas „Doppelkonsonanten“. Um sie zu beseitigen, müssen Sie weiterhin Übungen zu diesem Thema durchführen.

49. Errate die Rätsel und schreibe die Antworten auf.

Weihnachtsbaum oder kein Weihnachtsbaum?

Grüne Nadel,

Und überhaupt kein Pflock! (L - - - - - - - - - - .)

Ich werde ich selbst in der Gefangenschaft des Feuers.

Ohne mich gäbe es keine Welt

Keine Fahrräder, keine Maschinen,

Keine Autos, keine Schlittschuhe. (M - - - - - .)

Auf dem Dach steht ein Steeplejack

Und fängt Neuigkeiten für uns ein. (A - - - - - - .)

Dieses Auge ist ein besonderes Auge

Er wird dich schnell ansehen -

Und wird geboren

Das genaueste Porträt von Ihnen. (F - - - - - - - - - - .)

50. Ersetzen Sie die Wörter mit entgegengesetzter Bedeutung durch Wörter mit einem Doppelkonsonanten.

Schlampig, geschmacklos, Abend, Sonnenuntergang, spät.

Worte sind Helfer: Morning….iy, a…..uratny, ra…..iy, a…..etitnyy, ra…..vet.

51. Diktat - Vorbereitung.

Fall.

Auf einen ll sie im Gebüsch LJ Eine alte Kiefer fiel über den Baum. So entfernen Sie es kk eilig? Sie hat eine lange NN Der Kofferraum. Sie wiegt mehr NN S. Ra NN ich bin übergewichtig NN Ich bin am Morgen, Kiri ll und Ge NN Adiy nahm eine Säge und begann, den Baum zu fällen. Ich kaue auf der Wiese LJ oder die ersten Insekten. Laut Sho ss Seltene Autos fuhren vorbei. Kiri ll und Ge NN Adiy sägte den Baum und entfernte ihn aus dem ll ee. Hat Mama verlassen ss und Sägemehl. Sawers a kk Sie haben sie schnell entfernt S Geschichte.

Wenn ein Schüler Fehler in der hervorgehobenen Schreibweise macht, muss er die Wörter aufschreiben, in denen die Fehler gemacht wurden, und Wörter mit derselben Wurzel dafür auswählen.

52. Diktat - Test.

Herbstzeit.

Tage der Ra NN Es ist Herbst in Ro ss und sie sind sehr schön. Manchmal breitet sich am Morgen der Nebel über dem aus NN oh Tal. Ma ss und helle Blätter bedecken das Gras, Wege, Wege und ll Hey, sho ss e. Mi ll Auf den Zweigen verblieben noch Blattionen. In den Strahlen der Sonne NN mein Laub, wie wunderbar und ll jumination. Wächst am Waldrand S und grüne Weihnachtsbäume. YU NN aty E mm Ah, Zha NN a und Sa bb und auf denen S Geschichte der Waldschule kk Blätter vorsichtig entfernen. Kiris Freunde sind am Set ll und Fili S spiele diese NN Ist. Länge NN An Winterabenden werden sie ho spielen kk zu ihr. (74 Wörter)

Wenn ein Schüler mehr als vier Fehler bei der Schreibung eines Doppelkonsonanten macht, müssen die Regeln und Übungen wiederholt werden.

§ 58. Doppelte Konsonanten werden geschrieben, wenn ein Präfix und eine Wurzel kombiniert werden, wenn das Präfix endet und die Wurzel mit demselben Konsonanten beginnt, zum Beispiel: po dderzhat, predvere, vvesti, o tret, piss, vozstanovit, be zz akonny, Counter-PP-Evolution.

§ 59. Doppelte Konsonanten werden geschrieben, wenn die Bestandteile komplexer abgekürzter Wörter kombiniert werden, wenn ein Teil mit demselben Konsonanten endet und der andere beginnt, zum Beispiel: Moss Rat, Kopf vv rach.

§ 60. Doppeltes n und doppeltes s werden bei der Kombination einer Wurzel und eines Suffixes geschrieben, wenn die Wurzel mit einem Konsonanten n oder s endet und das Suffix beginnt:

mit dem Suffix -n-, zum Beispiel: lang (Länge), alt (antik), Stein (Stein), Domäne (Domäne), legal (Gesetz), temporär (Basis der Zeitformen-);

mit dem Suffix -sk-, zum Beispiel: Kotlas (Kotlas), Arzamas (Arzamas), Russisch (Rus), aber: Tartu (Tartu), Hankou (Hankow);

mit dem Suffix -stv-: art (vgl. geschickt).

Doppeltes s wird auch in Verben im Präteritum geschrieben, wenn die Stämme -s mit dem reflexiven Partikel -sya kombiniert werden, zum Beispiel: gerettet, gehetzt.

Notiz. Doppeltes n wird in der Ziffer elf geschrieben.

§ 61. Doppeltes n wird in den Suffixen -enn-, -onn- von Adjektiven geschrieben, die aus Substantiven gebildet werden, zum Beispiel: Stroh, schmerzhaft, Preiselbeere, künstlich, intern, Eimer, eigenartig, speisend, revolutionär, positionell.

Notiz. Im Wort windy und in seinen Ableitungen wird ein n geschrieben, in Präfixformationen jedoch -nn- (windstill, leewärts).

Adjektive mit dem Suffix -yan- (-an-), die aus Substantiven gebildet werden, werden mit einem n geschrieben, zum Beispiel: Haar, Holz, Ton, Leder. Die Adjektive Holz, Blech, Glas werden mit doppeltem n geschrieben.

Mit einem n wird das Suffix -in- in Adjektiven geschrieben, zum Beispiel: Nachtigall, Huhn, Wohnzimmer, sowie im Substantiv Hotel.

§ 62. Doppeltes n wird in passiven Partizipien der Vergangenheit geschrieben, zum Beispiel: Berichte, die bei einer feierlichen Versammlung gelesen werden; ein Soldat, der durch eine feindliche Kugel verwundet wurde; Kollektivwirtschaft, gegründet 1930; eine durch zwei Kompanien verstärkte Abteilung; in den Obersten Rat gewählte Abgeordnete.

§ 63. Doppeltes n wird in allen Adjektiven geschrieben, die aus passiven Partizipien der Vergangenheit (oder entsprechend ihrer Art) gebildet werden, wenn diese Adjektive Präfixe haben oder auf -ovanny, -evanny enden (außer gekaut und gefälscht), zum Beispiel: der Patient war Verordnete verbesserte Ernährung, ein Band ausgewählter Werke von Puschkin wurde veröffentlicht, erhabener Stil, beschriftetes Dreieck, gereifter Wein, vertrauenswürdige Person, gemäßigtes Klima, raffinierte Manieren, abstrakte Frage, geistesabwesender Student, abgetragene Kleidung, gebrauchte Bücher, tränenüberströmt Gesicht, rostiger Schlüssel, riskanter Schritt, verwöhntes Kind, entwurzeltes Grundstück.

Aber mit einem n sollten Sie Adjektive schreiben, die aus Passivpartizipien der Vergangenheitsform gebildet werden (einschließlich komplexer, siehe § 80, Absatz 2), wenn diese Adjektive kein Präfix haben und nicht aus Verben in -ova, -evat, gebildet werden. zum Beispiel: wissenschaftliche Arbeiten, verwundete Grenzsoldaten, zerrissene Kleidung, geräucherte Wurst, gekochte Milch, getrockneter Fisch, gelöschte Limette, eingelegte Gurken, eingeweichte Äpfel, Salzkartoffeln, einfarbiger Stoff.

Die Wörter erwünscht, heilig, unerwartet, beispiellos, ungehört, unerwartet und einige andere, in Wörterbuchreihenfolge definiert, werden mit zwei n geschrieben.

§ 64. Doppeltes n wird in Adverbien geschrieben, die auf -o enden, und in Substantiven mit Suffixen, die auf -ik, -its, -ost enden und aus Adjektiven gebildet werden, wenn letztere mit zwei n geschrieben werden, zum Beispiel: versehentlich, unerhört, aufgeregt , Aufregung (aufgeregt); zuversichtlich, Zuversicht (zuversichtlich); Bildung, Schüler, Schüler (gebildet); Schützling (installiert); gefangen (gefangen); Geburtstagskind (Geburtstag); Sennik (Heu); korennik (einheimisch); Schwiegereltern (inhärent).

Wenn das Adjektiv ein n hat, werden die daraus gebildeten Adverbien und Substantive mit einem n geschrieben, zum Beispiel: verwirrt, verwirrt, verwirrt (verwirrt); gelernt, gelernt (Wissenschaftler); Hanf (Hanf); Silberschmied (Silberschmied). Außerdem werden mit einem n die Wörter Silber (im Sinne einer Münze) und bessrebrenik (selbstlose Person) geschrieben.

§ 65. Doppeltes n wird im Plural geschrieben. h. und in weiblichen und neutralen Geschlechtseinheiten. einschließlich kurzer Adjektive, die aus passiven Partizipien der Vergangenheit gebildet werden und deren vollständige Form ein doppeltes n ist, zum Beispiel: Die Gruppen sind diszipliniert und organisiert, das Mädchen ist wohlerzogen und klug; sie sind sehr geistesabwesend.

Kurze Passivpartizipien werden mit einem n geschrieben, zum Beispiel: kaputt, kaputt, kaputt, kaputt, der junge Mann wurde als Komsomol-Mitglied erzogen; das Mädchen wird durch ihre Erziehung verwöhnt; wir sind durch die Zeit begrenzt; Die Studierenden sind in einer Gruppe organisiert.

§ 66. Das doppelte W wird in den Wörtern Zügel, Hefe, Wacholder, Zhuzhzhat und in Ableitungen davon sowie in einigen Formationen des Verbs „brennen“ geschrieben, zum Beispiel: zhzhёsh, zhzhet, zhzhenny, zhzhenka, zzhzhenka.

Wenn es einen Wechsel zg - zzh, zd - zzh gibt, sollten Sie nicht doppeltes zh, sondern zzh schreiben, zum Beispiel: grummeln (grummeln), Kleinhirn (Gehirn), ankommen (Ankunft), später (alt, spät, lügen, spät ), Unordnung (Unordnung) sowie quietschen (vgl. altes Quietschen – „Morgendämmerung“).

§ 67. Mehr als zwei identische Konsonanten hintereinander werden nicht geschrieben, auch wenn dies durch die Zusammensetzung des Wortes erforderlich ist, zum Beispiel: streiten (ra s + streiten), ode sskiy (ode ss + s kiy), prusskiy ( pruss + sskiy) s Stichwort), fünftöniges nn-y (fünftöniges nn + n-y).

§ 68. Die Schreibweise von Doppelkonsonanten in Fremdwörtern wird in der Reihenfolge des Wörterbuchs bestimmt, zum Beispiel: Bewässerung, Korrosion, Kassation, Überschuss, Essenz, aber: Plakat, Brief, Beamter, Radierung, Bericht.

§ 69. In Wörtern, die aus Stämmen gebildet werden, die auf zwei identische Konsonanten enden, bleiben Doppelkonsonanten vor Suffixen erhalten, zum Beispiel: Gruppe – Gruppe, Gruppe; Programm - Programm, Software; Kilowatt – Kilowatt; Kalkutta - Kalkutta; Klasse - cool; Hun – Hunnisch; Punkt (Maßeinheit, Bewertung) – Fünfpunkt, Gall – Gallisch; Libretto - Librettist.

Aber es steht geschrieben: kristalny (obwohl Kristall ll), Finka, Finnisch (obwohl Finnisch), Kolumne (obwohl Kolumne), Fünf-Tonnen-Ka (obwohl Tonna), Operette (obwohl Oper tt a).

Notiz. Im ersten Teil zusammengesetzter Wörter, bei dem es sich um einen Stamm handelt, der mit einem Doppelkonsonanten endet, wird nur ein Konsonant geschrieben, zum Beispiel: Grammsatz, Gruppe Kom.

Regel verdoppelter Konsonant in der Wurzel

§ 93. Doppelte Konsonanten werden an der Verbindung eines Präfixes und einer Wurzel geschrieben, wenn das Präfix endet und die Wurzel mit demselben Konsonantenbuchstaben beginnt, zum Beispiel: gesetzlos, herzlos, einführen, wiederherstellen, einfrieren, abnutzen, abwischen ( aber vgl. wegwischen, wo das Präfix o- ist), Unterstützung, Schwelle, Vordiplom, Ausgießen, Streuen, Ausklingeln, Intersedelnik, Konterrevolution, Posttotalitär.

Notiz. Sie unterscheiden sich in der Schreibweise, einerseits Wörter mit der Wurzel -chet – (Berechnung, berechnet, umsichtig; berechnen, auszahlen), andererseits Wörter mit der Wurzel –chit – (rechnen – zählen).

§ 94. Doppelte Konsonanten werden an der Verbindungsstelle der Bestandteile komplexer abgekürzter Wörter geschrieben, wenn ein Teil mit demselben Konsonanten endet und der andere beginnt, zum Beispiel: Chefarzt, Staatseigentum, Mossowet, Pommastera.

§ 95. Doppeltes n und doppeltes s werden an der Verbindung eines erzeugenden Stammes und eines Suffixes geschrieben, wenn der Stamm endet und das Suffix mit demselben Konsonanten n oder s beginnt:

in Wörtern mit Suffixen -n(y, oh), zum Beispiel: lang (von länge), alt (alt), Stein (Stein), Tasche (Tasche), Domäne (Domäne), legal (Gesetz), gostinny (von n . Wohnzimmer: Wohnzimmergespräche, Wohnzimmer normal, geprägt (Mint), vorübergehend und vorübergehend (Zeit, Zeit), Wand (Wand); -n(s): Herbst (Herbst), Seite (Seite), früh (früh); -nick: Preisschild (Preis); -nits(a): Glockenturm (Klingeln); -nicha(t): zum Affen (Affen);

in Wörtern mit Suffixen -sk(ii), zum Beispiel: Seemann (von Seemann), Russisch (Rus), Arzamas (Arzamas), Circassian (Circassian); -stv(o): Kunst (geschickt).

Doppeltes n wird auch in der Zahl elf (von eins) geschrieben; Doppel-s – in männlichen Formen. der Vergangenheitsform von Verben, wenn die Wurzel na mit mit dem Endteil (Postfix) -sya kombiniert wird, zum Beispiel: gehetzt, gerettet.

Doppeltes l wird im Wort gullivy geschrieben (von walk, Suffix -liv-).

Anmerkung 1. In Adjektiven mit dem Suffix -sk-, die aus nicht deklinierbaren geografischen Namen mit einem Vokal gebildet werden, wird unter Beibehaltung dieses Vokals ein s geschrieben, zum Beispiel: Tartu – Tartu, Bordeaux – Bordeaux, Chardzhou – Chardzhou.

Anmerkung 2. In Wörtern wie young, pig, one und wird geschrieben, da sie kein Suffix enthalten

§ 96. In zusammengeschriebenen Wörtern werden nicht mehr als zwei identische Konsonanten hintereinander geschrieben, auch wenn dies durch die Zusammensetzung des Wortes erforderlich ist, zum Beispiel: Streit (Streit+Streit), säulenförmig (aus Spalte: Spalte+ny). ), Badezimmer (aus Bad: Bad+Naya), Fünf-Tonne (aus Tonne: Fünf+Tonne+Ny), Odessa (aus Odessa: Odessa+Himmel), Preußisch (aus Preußen: Preußisch+Himmel), Donbass (aus Donbass: Donbass+Himmel). Aber vgl. drei sparen
identische Konsonanten in getrennten Wörtern: Pressesprecher, Pressedienst, Massenstart, Gramm-Molekül, Kilogramm-Meter.

Doppeltes n und einfaches n in Suffixen von Adjektiven und Substantiven

§ 97. Die Suffixe -enn(y), -stven-n(y), -enn(y) und -onn(y) von aus Substantiven gebildeten Adjektiven werden mit doppeltem n geschrieben, zum Beispiel: stroh (von stroh), Mittagessen (Abendessen), vital (Leben), charakteristisch (Eigentum), Cranberry (Cranberry), Pocken (Pocken), Eimer (Eimer); geistig (Geist), Gabe (Geschenk); Morgen morgen); Position (Position), Auswanderung (Auswanderung), Exkursion (Exkursion); das gleiche gilt für das Wort intern (vom Adverb: innen, innen).

Notiz. In den Wörtern windy und tundra (von Wind, Tundra) steht ausnahmsweise ein n im Suffix. Allerdings werden die Präfixadjektive windless, windward, leeward mit doppeltem n geschrieben.

Adjektive mit dem Suffix -yan(y), -an(y) sollten von Adjektiven mit dem Suffix -enn(y) unterschieden werden; sie werden mit einem n geschrieben, zum Beispiel: Ton, Silber, Leinen, Leder (siehe § 45).

Drei Adjektive – Holz, Zinn und Glas – haben das Suffix -yann-, das mit einem doppelten n geschrieben wird.

Das Suffix von Adjektiven -in (y) wird mit einem n geschrieben, zum Beispiel: Nachtigall, Huhn, Maus, gostiny (gostiny dvor); das Gleiche gilt für die Substantive Wohnzimmer, Hotel (vergleiche aber das Adjektiv Wohnzimmer, siehe § 95).

Notiz. Die Schreibweise der folgenden Adjektive wird in der Reihenfolge des Wörterbuchs bestimmt: Mit einem n schreiben sie smart, raffiniert; mit zwei n – erschöpft, erschöpft, pompös, langsam, verzweifelt.

In Substantiven mit dem Suffix -ennik wird ein doppeltes n geschrieben, zum Beispiel: reisender (von reise), Vorgänger
(vorangehen), Verwandter (Eigentum), Landsmann (Vaterland), Gleichgesinnter (Gedanke, denken), Angreifer, Komplize (Absicht), ertrunken (ertrunken), Schützling (stellen), Zahl (Anzahl), Nudelmacher (Nudeln). ).

Allerdings wird ein n in den Worten Schüler (lehren), Werktätiger (arbeiten), Märtyrer, Unsöldner, Silber (Name der Münze), Knödel geschrieben.

Notiz. Zu Doppelkonsonanten in entlehnten (fremdsprachigen) Substantivsuffixen siehe § 108.

Doppeltes n und einfaches n in Suffixen von passiven Partizipien der Vergangenheit und korrelativen Adjektiven

Vollformen

§ 98. Die Suffixe der Vollformen passiver Partizipien der Vergangenheit werden mit nn geschrieben: -nn- und -yonn- (-enn-). Mit ihnen in der Form korrelierende Adjektive werden in manchen Fällen auch mit nn im Suffix geschrieben, in anderen – mit einem n.

1. Partizipien und Adjektive in -ovanny, -evanny, -evanny (gebildet aus Verben in -ova, -evat) werden mit nn geschrieben, zum Beispiel: pampered, entwurzelt, gefüttert, bemalt, organisiert; entwurzelt, verwöhnt, bemalt, ausgekleidet, neu geordnet. Heiraten: ein von allen verwöhntes Kind und ein verwöhntes Kind; kürzlich entwurzelte Baumstümpfe und entwurzeltes Gebiet.

Zum Schreiben der gleichen Formen aus den Verben chew, pick, forge siehe unten, Absatz 3.

2. Mit nn werden auch die Partizipien geschrieben, die nicht auf -ovanny (-evanny, -evanny) perfektiver Verben und ihrer korrelativen Adjektive stehen; Die überwiegende Mehrheit dieser Verben enthält ein Präfix.

a) Beispiele für aus vorangestellten Verben gebildete Formen: gebleicht, gewaschen, gestrickt, gebraten, beschrieben, gefärbt, geschält, gescholten, gefärbt, gezählt, entwirrt, gemacht. Vergleichen Sie: eine bei einer Besprechung vorgelesene Resolution und ein vorgelesenes Buch; eine Gruppe, die durch neue Mitglieder und erhöhte Aufmerksamkeit gestärkt wird.

b) Eine Liste von Formen nativer Verben ohne Präfixe sowie einiger Verben, bei denen das Präfix nur etymologisch unterschieden werden kann: verlassen, gegeben, beendet, gekauft, beraubt, gefangen genommen, vergeben, freigegeben, entschieden, gefangen genommen, offenbart; getroffen, begonnen, beleidigt, erworben, verpflichtet, besucht, versorgt. Vergleiche: ein Stein, der von einem Jungen und verlassenen Kindern geworfen wurde; auf Kredit gekaufte Waren und gekaufte Journalisten.

Nach dieser Regel werden die Formen zweier Arten (also sowohl perfekter als auch unvollkommener) Verben geschrieben: krönen, vererben, versprechen, ausführen, gebären: verheiratet, vererbt, versprochen, hingerichtet, geboren. Für die Schreibformen der zwei Arten von Verben „shell-shock“, „baptize“ und „wound“ siehe Absatz 3.

Ausnahmen. Adjektive, die mit Partizipationsformen korrelieren, werden in den folgenden stabilen Kombinationen geschrieben: fertiger Mann, benannter Bruder, benannte Schwester, inhaftierter Vater, inhaftierte Mutter, Sonntag der Vergebung.

3. Partizipien, die nicht auf -ovannyy (-ёannyy, -evannyy) von imperfektiven Verben stehen (sie werden nur aus Verben ohne Präfix gebildet) und korrelative Adjektive mit ihnen werden unterschiedlich geschrieben: Partizipien mit nn, Adjektive mit einem n, zum Beispiel: mit Brennholz beladen Karren, in Öl gebratener Fisch, ein Ölgemälde, von einem Friseur geschnittene und kurzgeschnittene Haare, grün gestrichene Bänke, ein Boden, der schon lange nicht mehr gewischt wurde, Wände, die noch nicht weiß getüncht wurden, Geld, das gewesen ist mehr als einmal gezählt, ein mehrfach gemachtes Angebot; aber: ein beladener Lastkahn, gebratener Fisch, eine bemalte Schönheit, kurzgeschnittene Haare, bemalte Bänke, ein gefegter Boden, weiß getünchte Wände, ein paar Minuten, gespielte Gleichgültigkeit; ebenso gestrickt und gestrickt, gebügelt und gebügelt, geflochten und geflochten, gebürstet und gebürstet; sie stehen auch geschrieben: gekaut und gekaut, gepickt und gepickt, geschmiedet und geschmiedet.

Nach dieser Regel werden die Formen der zweitypen Verben „shell“, „baptize“ und „wund“ geschrieben. Vergleichen Sie: ein Soldat mit Granatenschock, ein schwer verwundeter Soldat, ein am Bein verletzter Soldat, ein frisch getauftes Baby, aber: ein Kommandant mit Granatenschock, ein verwundeter Soldat, ein getauftes Kind.

Notiz. Wie aus den Beispielen hervorgeht, erkennt man das Partizip an der Anwesenheit abhängiger Wörter. Es gibt jedoch seltene Fälle, in denen das abhängige Wort kein Zeichen des Partizips ist. Sie sollten zum Beispiel schreiben: Sein Schnurrbart ist deutlich gefärbt (vgl. offensichtlich künstlich, wo das Wort eindeutig mit einem Adjektiv verwendet wird); Die ehemals weiß getünchten Wände sind heute mit grüner Farbe überzogen (vgl. Wände, ehemals weiß).

§ 99. In Wörtern mit dem Präfix not-, in zusammengesetzten Wörtern und in einigen Wiederholungskombinationen werden die Formen von Partizipien und Adjektiven auf die gleiche Weise geschrieben wie in getrennten Wörtern (ohne Präfix und nicht als Teil eines zusammengesetzten Wortes oder einer Wiederholungskombination). ) Verwendung, also nach den Regeln des § 98. Beispiele:

1. Wörter mit dem Präfix not-:

geschrieben mit nn: ungebildet, ungefüttert, ungeprüft, unvollendet, ungekauft, unverzeihlich‘,

geschrieben mit n: ungebleicht, ungebügelt, ungebeten, ungeschmiedet, ungefüttert, ungestrichen, ungemessen, ungepflastert, ungepflügt, ungebeten, ungezählt.

2. Schwierige Wörter:

geschrieben mit NN: hochqualifiziert, voll gestempelt, erworben, frisch gestrichen, zielstrebig, blind geboren, verrückt“,

geschrieben mit n: schlicht gefärbt, selbstgesponnen, fein gequetscht, Betrüger, schwer verwundet, ganz geschnitten.

3. Wiederholen Sie im zweiten Teil Kombinationen mit dem Präfix re-, die eine verstärkende Bedeutung haben. In ihnen wird der zweite Teil genauso geschrieben wie der erste (mit nn oder n), zum Beispiel:

geschrieben mit NN: verpfändet-umgeschuldet, gelöst-gelöst;

geschrieben mit n: geflickt-neu geflickt, gewaschen-neu-gewaschen, repariert-neu-fixiert, lesen-neu-gelesen, verdammt-neu-verflixt.

Ausnahmen (zu § 98 – 99). Geschrieben mit nn statt n:

a) Adjektive gewünscht, erwartet und (als Teil stabiler Kombinationen) wurde es gesehen?; Ist es unbekannt? Sie werden aus den imperfektiven Verben wünschen, warten und sehen, hören gebildet.

Sonderfälle: Adjektive aufgesetzt und (als Teil einer stabilen Kombination) aufs Meer verschüttet; sie werden aus unvollkommenen vorangestellten Verben to put on, pour out gebildet, d. h. aus Verben mit dem Suffix -va-, die natürlicherweise keine passiven Partizipien der Vergangenheit bilden;

b) Adjektive mit dem Präfix un-: unbekannt, ungesehen, unvorhergesehen, ungewollt, unerwartet, unbekleidet, unerwartet, ungehört, unbeabsichtigt und (als Teil einer stabilen Kombination) ein unermüdliches Auge;

c) komplexe Adjektive lang erwartet, einheimisch und (als Teil eines Eigennamens) Andrei Pervozvanny.

Die zweiten Teile dieser vorangestellten und zusammengesetzten Adjektive entsprechen ebenfalls imperfektiven Verben.

Kurz Formen

§ 100. Kurzformen passiver Partizipien der Vergangenheit werden mit einem n geschrieben, zum Beispiel: chitan, chitana, chitano, chitany; lesen, lesen, lesen, lesen; markiert, markiert, markiert, markiert; markiert, markiert, markiert, markiert. Neutrale Formen werden auch im unpersönlichen Gebrauch geschrieben, zum Beispiel: rauchig, schmutzig, ezzheno, khozheno, ezzheno-bewegt, khozheno-gekreuzt.

§ 101. Kurzformen (außer der männlichen Form) von Adjektiven mit qualitativer Bedeutung, die in ihrer Form mit den Passivpartizipien der Vergangenheitsform perfekter Verben übereinstimmen, werden mit nn geschrieben, zum Beispiel: erzogen, erzogen, erzogen (vom angesprochenen Adjektiv „die Ergebnisse einer guten Erziehung entdecken“); verwöhnt, verwöhnt, verwöhnt (vom Adjektiv verwöhnt „gewohnt, seine Launen zu erfüllen“); erhaben, erhaben, erhaben (vom Adjektiv erhaben „voller Inhalt“). Solche Adjektive haben Komparativformen: gebildeter, verwöhnter, gehobener.

Heiraten. die folgenden Beispiele paarweise mit Kurzformen von Partizipien und Adjektiven: Sie wurde von einer entfernten Verwandten großgezogen. - Sie hat gute Manieren, sie ist wohlerzogen. Sie wird mit guten Konditionen verwöhnt. - Sie ist launisch und verwöhnt.

§ 102. Kurzformen von Adjektiven in -nny werden mit einem n geschrieben, wenn diese Adjektive abhängige Wörter erfordern und keine Komparativform haben. Beispiele: an jemanden gebunden sein „sich verbunden fühlen“ – Sie ist sehr an ihn gebunden; gefüllt mit etwas „Vollem, Durchdrungenem“ – Die Seele ist voller Traurigkeit; von etwas „gut Informiertem“ gehört – Wir haben viel über seine Tricks gehört. (Siehe die abhängigen Wörter in den angegebenen Beispielen: für ihn, Traurigkeit, über seine Tricks.)

Notiz. Einige Adjektive haben unterschiedliche Kurzformen mit unterschiedlicher Bedeutung. Heiraten. verschiedene Schreibweisen der Kurzformen des Wortes „dedicated“: „Sie ist freundlich und hingebungsvoll“ und „Sie ist engagiert“. Im ersten Beispiel ist „devot“ das gleiche Adjektiv wie „guterzogen“, „verwöhnt“, „erhaben“ (siehe § 101), es hat einen vergleichsweisen Grad von „hingebungsvoller“; im zweiten - dasselbe wie angehängt, erfüllt, gehört (erfordert abhängige Wörter: an jemanden, an etwas).

Kurzformen von Adjektiven, die verschiedene emotionale Zustände ausdrücken, können je nach vermittelter Bedeutungsnuance mit n oder mit nn geschrieben werden. ZB: Sie ist aufgeregt (sie erlebt Aufregung) – Ihre Rede ist aufgeregt (ihre Rede offenbart, drückt Aufregung aus). Im ersten Fall ist es möglich, aufgeregt zu schreiben (was unterstreichen würde, dass ihr Aussehen Aufregung ausdrückt), im zweiten Fall ist es jedoch unmöglich, aufgeregt zu schreiben (da Sprache keine „Aufregung erleben“ kann).

In schwierigen Fällen, solche Kurzformen zu unterscheiden, sollte man auf das akademische „Russische Rechtschreibwörterbuch“ zurückgreifen.

§ 103. Kurzformen komplexer Adjektive, deren zweite Teile mit Partizipien in -nny zusammenfallen, werden je nach Bedeutung mit n oder nn geschrieben. Adjektive, die Eigenschaften ausdrücken
die sich in mehr oder weniger starkem Ausmaß manifestieren können, also formative Formen des Komparativgrades, haben Kurzformen (außer der männlichen Form) mit NN; Adjektive, die in ihrer Bedeutung keine Vergleichsformen zulassen, haben Kurzformen mit einem n, zum Beispiel:

wohlerzogen, -nein, -nny; landschaftlich gestaltet, -nein, -nny; selbstbewusst, -nein, -nny; zielstrebig, -nein, -nny; zielstrebig, -nein, -nny (es gibt Formen des Komparativgrades, die wohlerzogener, bequemer, selbstbewusster, zielstrebiger, zielstrebiger sind);

miteinander verbunden, -aber, -uns; voneinander abhängig, -aber, -uns; allgemein anerkannt, -aber, -uns; kontraindiziert, -aber, -ny (keine Formen vergleichenden Grades).

§ 104. Kurzformen von Adjektiven mit qualitativer Bedeutung, deren Vollformen schriftlich mit einem n ausgedrückt werden, werden auf die gleiche Weise wie die Vollformen geschrieben. Beispiele: delana, done, done (von done „unnatürlich, erzwungen“); verwirrt, verwirrt, verwirrt (von verwirrt „unlogisch, verwirrend“); gelernt, gelernt, gelernt (von gelernt „etwas gründlich wissen“). Es werden auch Formen des Komparativgrades (ausführlicher, verwirrter, gelehrter) und Adverbien mit der Endung -o (fertiger, verwirrter, gelehrter; siehe § 105) geschrieben.

Notiz. Solche Adjektive gibt es nur wenige; die überwiegende Mehrheit der Adjektive, die mit Partizipien in -н korrelieren, hat keine qualitative Bedeutung; diese sind gekocht, gekocht, eingeweicht, getrocknet, gemeißelt usw.

Doppeltes n und einfaches n in Wörtern, die aus Adjektiven und Partizipien gebildet werden

§ 105. Adverbien mit der Endung -o, Substantive mit den Suffixen -ost, -ik, -its (a), gebildet aus Adjektiven und Passivpartizipien, werden mit doppeltem n oder einfachem n geschrieben – je nachdem, wie das entsprechende Adjektiv oder Partizip lautet geschrieben. Beispiele:

geschrieben mit nn: zufällig, unerhört (von unbeabsichtigt, ungehört), aufgeregt, Aufregung (aufgeregt), zuversichtlich, Zuversicht
(selbstbewusst), gute Manieren, Schüler, Schüler (gebildet), Regie (gelenkt), gefangen (gefangen), koronnik (einheimisch), Matinee (Morgen);

geschrieben mit n: verwirrt (streitet verwirrt), verwirrt, verwirrt (von verwirrt), gelernt (ausgedrückt sehr gelehrt), Gelehrtheit (von Wissenschaftler), delano (delano grinste), delanost (von erledigt), konoplyanik (Hanf), Moos ( moosig), Silberschmied (Silberschmied), Anemone, Anemone, Frivolität, windig (heute ist es draußen windig).

Allerdings wird vor den Suffixen -ets, -k(a), -stv(o), -ist(y), -e(t), -i(t) nicht doppelt n geschrieben, sondern ein n, zum Beispiel: Anhänger ( vgl. verpflichtet), geschieden und geschieden (geschieden), zerlumpt und zerlumpt (zerfetzt), Bote (gesendet), Grieß (Grieß), Kondensmilch (Kondensmilch), Beständigkeit (konstant), Perfektion (perfekt) , holzig (hölzern), glasig (glasig), schwanger werden (schwanger), machen (offiziell), modernisieren (modern), sesshaft werden (sedieren).

Doppelte Konsonanten in russischen Wurzeln

§ 106. Doppelte Konsonanten werden in den folgenden Fällen in den Wurzeln russischer (nicht entlehnter) Wörter geschrieben.

Das Double wird in den Wörtern Zügel, Hefe, Buzz, Wacholder und in Ableitungen davon geschrieben, zum Beispiel: Hefe, Buzz, Wacholder, sowie in einigen Formen des Verbs to burn und davon abgeleiteten Wörtern, zum Beispiel: zhzhesh , brennt, verbrannt, verbrannt , entzündet, brennend, brennend (das zweite erscheint hier als Ergebnis des Wechsels von g - g: vgl. brennen - brennen).

In Wörtern, in denen es jedoch einen Wechsel zg - zzh, zd - zzh gibt, wird anstelle eines langen Konsonanten w nicht doppelt zh, sondern zzh geschrieben, zum Beispiel: Spritzer (vgl. Spritzer), Murren (Grummeln), Quietschen (Quietschen), Rasseln (in Stücke reißen), durcheinander bringen (durcheinander bringen), Kleinhirn, zerschlagen (Gehirn), später (spät), ankommen (Ankunft); das gleiche in breezit (vom veralteten brezg „Morgendämmerung“).

Das doppelte s wird im Wort Streit und seinen Ableitungen geschrieben: Streit, Streit usw., sowie in Wörtern mit der Wurzel ross-, zum Beispiel: Russland, Russen, Russisch, Großrussisch, Kleinrussisch.

Notiz. Wörter mit der Wurzel Rus- werden mit einem s geschrieben, zum Beispiel: russist, russification, russified, russophile, russophobe, russet, belarusian; aber in Gegenwart des Suffixes –sk – doppeltes s: Russisch, Russischsprachig, Russischsprachig, Weißrussisch, Großrussisch; Das Wort Weißrussland wird auch mit Doppel-s geschrieben.

Doppelte Konsonanten in entlehnten (fremden) Wurzeln und Suffixen

§ 107. Die Schreibweise von Doppelkonsonanten in den Wurzeln geliehener (Fremd-)Wörter wird in der Wörterbuchreihenfolge bestimmt, zum Beispiel: Abkürzung, Akklimatisierung, Begleitung, Akkreditierung, ordentlich, Gasse, Antenne, Appell, Apparat, Assoziation, Anziehung, Bazillus, Brutto, Buddhismus, Bad, Watt, Gramm, Grammatik, Grippe, Gruppe, Illusion, Illustration, Einwanderung, Bewässerung, Registrierkasse, Kassette, Killer, Klasse, Sammlung, Kolumne, Kommentar, Kommune, Kompromiss, Korrespondent, Stierkampf, Korrosion, Korruption , Masse, Metall, Mission, Novelle, Opposition, Pizza, Presse, Presse, Programm, Professor, Rabbi, Spinnen, Gestell, Samstag, Terrasse, Terror, Tonne, Thriller, Truppe, Chlorophyll, Hockey, Überschuss, Essenz.

Heiraten. Fremdwörter mit einzelnen Konsonanten: Aluminium, Galerie, Dessert, Händler, Amateur, Impresario, Korridor, Büro, Beamter, Offshore, Bericht, Rennen, Untersicht, Stierkämpfer, Bürgersteig, Stecker, Auswanderung und viele andere.

Doppelte Konsonanten werden auch in einigen Eigennamen geschrieben, zum Beispiel: Haggai, Apollo, Vissarion, Gennady, Hippolytus, Cyril, Philip, Alla, Anna, Apollinaria, Bella, Henrietta, Inna, Rimma; Akkerman, Bessarabien, Bonn, Holland, Essentuki, Odessa.

Notiz. In den Varianten Diamant – Diamant und abgeleiteten Wörtern (Diamant – Brillant, Brillantik – Brillant, Brillantine – Brillant) werden die zweiten Mitglieder dieser Paare mit einem Buchstaben l vor ü geschrieben. Gleiches gilt für Varianten wie Million – Million, Million – Million, Milliarde – Milliarde (die zweiten Mitglieder solcher Paare, deren Verwendung begrenzt ist, kommen häufiger in der Poesie vor).

§ 108. Double s wird mit dem entlehnten Suffix -ess (a) geschrieben, zum Beispiel: Dichterin (von Dichter), Patronin, Baronin, Viscountess, Prinzessin, Stewardess, Clown, Kritiker. Das doppelte t wird mit dem entlehnten Suffix -ett(a), -etto (in musikalischer Hinsicht) geschrieben: Symfonietta (aus der Symphonie), Operette, Arietta, Canzonetta, Allegretto, Larghetto, Gruppetto; aber in den Worten Zigarette, Diskette - eine Sache.

§ 109. In Wörtern, die aus Stämmen gebildet werden, die auf zwei identische Konsonanten enden, bleiben Doppelkonsonanten vor Suffixen erhalten, zum Beispiel: Gruppe – Gruppe, Gruppe, Gruppe; Programm - Programm, Software, Programm; Punkt - Fünfpunkt, Gallier - Gallisch, Metall - Metallisch, Metallurg; Klasse - Klasse, cool, Klassenkamerad; Kompromiss – Kompromiss, Kilowatt – Kilowatt, Libretto – Librettist, Normannen – Normannen, Antenne – Antennenmann, Bad – Badewanne, Dardanellen – Dar Danelles, Kalkutta – Kalkutta, Cannes (und Cannes) – Cannes, Ravenna – Gleich.

Anstelle eines Doppelkonsonanten wird jedoch in folgenden Fällen ein Konsonant geschrieben: 1) in Verkleinerungs- und vertrauten Formen von Personennamen mit dem Suffix -k(a), zum Beispiel: Alla – Alka, Stella – Stelka, Emma – Emka , Zhanna - Zhanka, Inna - Inka, Rimma - Rimka, Vassa - Vaska, Mirra - Mirka, Marietta - Marietka, Savva - Savka, Kirill - Kirilka, Philip - Filipka (auch: Filipok, geb. Filipka und Filipchik); 2) ein einzelner Buchstabe n – in beliebigen Wörtern mit dem Suffix -k(a), zum Beispiel: Finka (vgl. Finn), fünf-Tonka, drei-Tonka (Tonne), Kolonka (Säule), Antenne (Antenne); 3) in den folgenden Worten: Kristall (Kristall), Finnisch (Finn), Operette (Operette).

Notiz. In den liebenswerten Formen von Namen, die mit -ochka, -ushka beginnen (Zhannochka, Allochka, Filippushka, Kirillushka usw.), bleiben Doppelkonsonanten erhalten.

§ 110. Bei der Abkürzung von Wörtern, die einen Doppelkonsonanten enthalten, bleibt in zusammengesetzten abgekürzten Wörtern nur ein Konsonant erhalten, zum Beispiel: Grammophonaufnahme (Grammophonaufnahme), Korpunkt (Korrespondenzpunkt), Terrorakt (Terrorakt), Grupkom, Gruporg, Sonderkorrespondent .

Anmerkung 1. Im ersten Teil komplexer Wörter, die mit einem Bindestrich geschrieben werden, bleiben Doppelkonsonanten erhalten, zum Beispiel: Massenindikator, Massenkultur, Pressform, Presszentrum, Expressanalyse, Wattsekunde; das gleiche gilt für das Wort Wattmeter.

Anmerkung 2. Am Ende der Wörter Donbass, Kuzbass (-bass from pool) steht ein doppeltes s.

Anmerkung 3. Es ist notwendig, zwischen der Schreibweise komplexer abgekürzter Wörter und grafischer Abkürzungen zu unterscheiden: Letztere behalten am Ende vor dem Punkt doppelte Konsonanten bei, zum Beispiel: spetskor, sobkor, aber: spets. korr., persönlich korr. (siehe § 209).

Ein Bindestrich (auch Bindestrich genannt) ist ein nicht wörtliches Rechtschreibzeichen, das in verschiedenen Funktionen verwendet wird. Es wird in den Regeln der fortlaufenden, getrennten und getrennten Schreibweise (siehe § 117 - 156) als Silbentrennungszeichen (siehe § 211 - 219) verwendet. Weitere Verwendungen des Bindestrichs werden weiter unten in den §§ 111–113 besprochen.

Doppelte Konsonanten am Wortstamm

1. Doppelt Und geschrieben in den Wurzeln der Wörter Zügel, Hefe, Brennen, Summen, Wacholder und verwandt mit ihnen. Heiraten: anzünden (Wagen + Brennen) - Sie werden anzünden (Wagen + Brennen), auch angezündet.

Anmerkung 1. In Anwesenheit von Klangwechsel zg–zzh, H&H nicht doppelt geschrieben Und, A zzh, zum Beispiel: quietschen (quietschen), ankommen (Ankunft). Vergleiche: quietschen, murren, rasseln, Kleinhirn usw.

Anmerkung 2. In den Worten Mesenterium, Mesenterium steht nur eines geschrieben Und.

2. Doppelt Mit an der Wurzel steht es in den Wörtern Streit, Darlehen und denen derselben Wurzel.

3. Doppelte Konsonanten werden in zusammengesetzten Wörtern geschrieben, wenn ein Teil mit demselben Konsonanten endet und der andere beginnt, zum Beispiel: Chefarzt, öffentlicher Sektor, Rat, Entbindungsklinik.

Notiz. Im ersten Teil zusammengesetzter Wörter, bei dem es sich um einen Stamm handelt, der mit einem Doppelkonsonanten endet, wird nur ein Konsonant geschrieben, zum Beispiel: Schallplatte, Grouporg, Kavallerist.

4. In Wörtern, die aus Stämmen gebildet werden, die auf zwei identische Konsonanten enden, bleiben Doppelkonsonanten vor dem Suffix erhalten, zum Beispiel: Punkt – Fünfpunkt, Gal – Gallisch, Hun – Hunnisch, Kompromiss – Kompromiss, Gruppe – Gruppe, Diagramm – Diagramm, Programm – Programm, Telegramm – Telegramm. Dasselbe – in Eigennamen, zum Beispiel: Universität von Canberra, Filmfestspiele von Cannes, Konferenz von Lausanne, Bonner Regierung, antike Denkmäler von Tallinn usw.

Ausnahmen. Mit anderen Worten, im betrachteten Fall wird ein Konsonant geschrieben, zum Beispiel: Kristall – Kristall, Finn – Finnisch, Spalte – Spalte, Ton – Fünfton, Finn – Finn (normalerweise wird doppeltes n vor dem zu einem n zusammengezogen Suffix -k-a), Operette – Operette; in Namen von Personen mit einem Suffix -Zu, zum Beispiel: Alla – Alka, Anna – Anka, Kirill – Kirilka, Rimma – Rimka, Savva – Savka, Philip – Filipka, Emma – Emka.

5. Doppelte Konsonanten werden an der Verbindung eines Präfixes und einer Wurzel geschrieben, wenn das Präfix endet und die Wurzel mit demselben Konsonanten beginnt, zum Beispiel: selbstlos – Herzlosigkeit, Appell – Rebellion, falsch, provozieren – Geschichte, aufrührerisch; Gleiches gilt für Präfixe fremdsprachigen Ursprungs, zum Beispiel: Dissimilation, Konterrevolutionär, Transsibirisch.

Notiz. Es ist notwendig, zwischen der Schreibweise von Wörtern wie „submit“ (Präfix) zu unterscheiden Von-) und geben Sie ein (Präfix unter-). Mi: Die Tür gab unter den Schlägen nach (blieb nicht mehr in ihrer ursprünglichen Position). – Die Tür gab den Schlägen des Brecheisens nach (konnte dem Druck nicht standhalten).

6. Die Schreibweise von Doppelkonsonanten in Wörtern fremdsprachigen Ursprungs wird durch ein Rechtschreibwörterbuch bestimmt, zum Beispiel: Abkürzung, Abszisse, Akklimatisierung, Akklimatisierung, Akkreditiv, Zubehör, Allergie, Alliteration, Ammoniak, Ammonit, Appell, Blinddarmentzündung, Applikation , appreture, approximation, Assessor, Assembler, Atoll, attentate, Dachboden, Attraktion, babbitt, Ballast, Ballon, Lauf, Fass, Fiktion, Winkelhalbierende, Boss, Buffon, Vendetta, Gibbon, Nilpferd, Gummi arabicum, Guttapercha, Depressivum, Jobber , Dilemma, destillieren, Differential, Idylle, Erleuchtung, gleichgültig, irrational, Bewässerung, Kalligraphie, Kassation, Terminal, College, Koloss, Koralle, Korrosion, Korruption, Koeffizient, Kristall, Mantisse, Monsun, Opposition, Parallelepiped, Parallelogramm, Passatwind, Schürze, Pessimismus, Frühling, Gipfel, Setter, Siedlung, Silbe, Symmetrie, Spaghetti, Gestell, Streptokokken, Tennis, Terrasse, Müllhaufen, Territorium, Trolleybus, Hippie, Chlorophyll, Hobby, Zellulose, Zirrhose, Cheddar, Chassis, Chinchilla, Kurtosis , Ellipse, Essenz.

Anmerkung 1. Die folgenden Wörter werden mit einem Konsonanten geschrieben: Einheit, Aluminium, Attribut, Junggeselle, Balustrade, Barkarole, Makler, Vernissage, Volleyball, Galerie, Landung, Dessert, Dezibel, Händler, Amateur, Impresario, Karikatur, Katar, Korridor, Zwerg, Ebene , Büro, Pilger, höflich, Privileg, Produzent, Pudding, Ressource, Vielfraß, Russismus, Bürgersteig, Unisono usw.

Anmerkung 2. Im Suffix -ess-a buchstabierte zwei Mit(Dichterin, Flugbegleiterin, Clown), im Suffix -ist ein Eines steht geschrieben Mit(Äbtissin, Schauspielerin, Schulleiterin).

Im Suffix -etta buchstabierte zwei T, zum Beispiel: Arietta, Operette, Symphonietta.

Das Wort Generalissimus enthält zwei Mit.

„Der Doppelkonsonant ist die Wurzel des Wortes.“ 3. Klasse

Präsentation für den Unterricht

Der Zweck der Lektion: Entwicklung der Fähigkeit, lange Konsonantenlaute schriftlich mit Buchstaben zu kennzeichnen und Wörter mit Doppelkonsonanten zu übertragen.

Aufgaben:

Lehrreich:
- Machen Sie die Schüler mit der Aussprache und Schreibweise der am häufigsten verwendeten Wörter mit Doppelbuchstaben vertraut; die Ursprünge von Wörtern vorstellen;
- fördern Sie die Entwicklung des phonemischen Bewusstseins (die Fähigkeit, Wörter mit Doppelkonsonanten an der Wurzel im Text zu identifizieren), bereichern Sie den Wortschatz von Kindern mit Wörtern mit Doppelkonsonanten, lehren Sie die genaue Verwendung von Wörtern in Abhängigkeit von ihrer lexikalischen Bedeutung;
Entwicklung:
- entwickeln Gedächtnis, Aufmerksamkeit, Denken, Beobachtung, die Fähigkeit, Schlussfolgerungen zu ziehen und zu verallgemeinern;
- Kommunikationsfähigkeiten entwickeln durch Arbeit in Paaren und Gruppen, Bewertung und Selbsteinschätzung von Aktivitäten;
Lehrreich:
- Interesse an der russischen Sprache wecken, die Notwendigkeit, den sprachlichen Reichtum zu nutzen;
- Verbessern Sie die Fähigkeit zuzuhören und zu hören, arbeiten Sie in Gruppen, fördern Sie gegenseitiges Verständnis und gegenseitige Hilfe.

Grundsätze:

Sichtweite;
Ausbildungs Training;
Aktivität (Spielmoment);
unter Berücksichtigung von Altersmerkmalen.

Methoden:

Organisation und Selbstorganisation pädagogischer und kognitiver Aktivitäten:
- visuell;
- verbal (Geschichte, Gespräch);
- praktisch (Übungen);
- Problem;
- Forschung;
- Information und Kommunikation.
Anregung und Motivation (Spielmoment, „5“ beim Erledigen von Aufgaben erhalten).
Kontrolle und Selbstkontrolle:
- mündlich und schriftlich;
- frontal und gruppenweise;
- aktuell.
Selbstständigkeit der Studierenden:
- unter Anleitung eines Lehrers;
- selbstständige Lernaktivitäten.

Lehrmethoden: Beobachtung sprachlicher Phänomene (Vergleich, Identifizierung).

Ausrüstung: interaktives Whiteboard, Computer, Präsentation, Karten für selbstständiges Arbeiten, Blätter mit Aufgaben in Gruppen, etymologisches Wörterbuch, Wörterbuch der Fremdwörter.
Für Studierende - Karten „Forschungsgruppe Nr. 1“, Nr. 2, Nr. 3; Nummer 4; 2 Quadrate – gelb und grün (zur Bewertung Ihrer Arbeit im Unterricht).

Unterrichtsart nach Bildungszweck: eine Lektion in der Entdeckung neuen Wissens.

Unterrichtsart: Unterrichtsforschung (problematisch-dialogisch).

Arbeitsform: kollektiv, paarweise, in Gruppen.

Unterrichtsplan:

Zeit organisieren. Motivation.
Kalligraphie. Schaffen einer Situation, die zur Formulierung einer Lernaufgabe führt.
Einführung in die Spielhandlung
Arbeiten Sie am Thema der Lektion
Minute des Sportunterrichts
Gruppenarbeit
Zusammenfassung der Lektion. Betrachtung.
Hausaufgaben

Fragen und Aufgaben: während der Stunde.

(FOLIE 2)

I. Organisatorischer Moment. Emotionale Stimmung für den Unterricht

- Guten Tag!
- Kinder, ist euch warm? (Ja!)
– Ist es im Klassenzimmer hell? (Ja!)
– Hat es schon geklingelt? (Ja!)
– Ist die Lektion schon vorbei? (Nein!)
-Hat der Unterricht gerade erst begonnen? (Ja!)
- Willst du studieren? (Ja!)
- Damit sich jeder hinsetzen kann!

– Beginnen wir mit dem Russischunterricht.

Erzählen Sie die Geheimnisse des Wortes (FOLIE 3)
Ich bin immer für dich bereit.
Aber seien Sie im Unterricht bereit
Entdecken Sie selbst die Geheimnisse der Worte.

– Leute, seid ihr bereit, neue Entdeckungen zu machen? Dann machen wir uns an die Arbeit.

Notieren Sie das Datum der Unterrichtsstunde in Ihren Notizbüchern.

– Öffnen Sie Ihre Notizbücher, rücken Sie zwei Zeilen Ihrer Hausaufgabe ein und notieren Sie die Nummer in der dritten. Heute ist der vierzehnte Februar. Klassenarbeiten.

II. Kalligraphie. Wissen aktualisieren

(Eine Minute Schreibkunst wird zu einer „Brücke“ zum Thema.)

mm pp ll rr (ss bb tt lj) (FOLIE 4)

– Lass uns das Spiel „Say the Word“ spielen (GLEITEN)

1) Wo es eine Tafel und Schreibtische gibt,
Damit alle Kinder gleichzeitig Platz nehmen können?
Wir haben das in der Schule
Das ist unser geräumiger… (Klasse)

2) Ich habe mich gestern erkältet
Kopfschmerzen am Morgen
Ich hustete und wurde heiser
Ich habe wahrscheinlich... (Grippe)

3) Entlang der Straße an den Seiten
Hier und da Linden und Ahorne.
Es macht allen mehr Spaß, hierher zu kommen
Dieser Weg heißt... (Gasse)

III. Eine Lernaufgabe stellen

Problematische Frage: So überprüfen Sie die Rechtschreibung von Wörtern NN oh Konsonant? (FOLIE 14)

IV. Übung für die Augen (SLIDE)

V. Arbeiten Sie am Thema der Lektion

1. Übung zum Schreiben von Wörtern mit Doppelkonsonanten

– Bestimmen Sie nach Gehör, welche ähnlich klingenden Wörter Doppelkonsonanten haben sollten und welche nicht?

1) Wenn es viele (s, ss)oras im Haus gibt,
Im Haus könnte ein (s, ss) ora ausbrechen.

2) Fragen Sie, ohne das (n, nn)a zu erhöhen:
Was ist größer, ein Centner oder das (n, nn)a?

3) Wer erhält das niedrige Ba (l, ll),
Werde nicht zur Schule kommen (l, ll).

4) Es ist angenehmer, Gris unter dem Baum zu finden (b, bb),
Wie man Halsschmerzen oder Halsschmerzen bekommt (p, pp)

Überprüfe dich selbst (FOLIE 9).

– Nennen Sie Wörter, die ähnlich klingen.

– Was ist ihr Unterschied? (Rechtschreibung, lexikalische Bedeutung)

– Unterstreichen Sie nur die Buchstaben, die in Wörter eingefügt werden müssen. (FOLIE 14)

– Werden Doppelkonsonanten immer lang ausgesprochen? (Nein, deshalb ist es nicht immer möglich, durch Anhören zu bestimmen, welcher Konsonant geschrieben werden soll)

Wie können wir dann einen Ausweg aus der Situation finden? (Kindervermutungen) Abschluss.

3. Klassifizierung von Wörtern

– Teilen Sie die Wörter in Gruppen auf (FOLIE 17)

Samstag, Inna, Gasse, Bahnsteig, Anna, Sammlung, Summen, Alla, Säule, Trolleybus, Bad, Tonne, Territorium.

Überprüfe dich selbst (GLEITEN)

– In welche Gruppen können wir Wörter mit Doppelkonsonanten einteilen? (GLEITEN)

Arbeiten nach dem Lehrbuch (Dinkel pp, ll, nn, mm.)

– Wie kann man sonst noch einordnen? Sag die Worte Spalte Und Tennis. Was haben Sie bemerkt? (Im einen Fall dauert der Laut [n] lange, im zweiten sprechen wir ihn schnell aus.)

Säulentennis
Passagierklasse
Telegramm Kilogramm

Passt auf: In Worten Galerie , jung , Länge kein Doppelkonsonant!

4. Ursprung der Wörter (GLEITEN)

Die Rechtschreibung von Konsonanten ist eines der Schlüsselthemen im Lehrplan der Schule. Kinder beginnen es ab der ersten Klasse zu beherrschen und lernen es bis zum Ende ihrer Schulzeit weiter. Die Schreibweise „Doppelkonsonanten“ wird von Lehrern nicht als schwierig erachtet, dennoch kommt es immer noch zu Schreibschwierigkeiten, sowohl bei Grundschülern als auch bei Oberstufenschülern.

Was ist ein Doppelkonsonant, seine Position in einem Wort?

Durch die Beobachtung der Aussprache und des Schreibens bemerken die Schüler, dass es eine Gruppe von Wörtern gibt, bei denen ein langer Konsonantenton erklingt, und beim Schreiben wird dies durch die gleichen Buchstaben angezeigt, die nebeneinander stehen. Da es normalerweise zwei solcher Buchstaben gibt, wurde diese Konsonantenkombination als doppelt bezeichnet.

Die nächste Aufgabe besteht darin, die Fähigkeit zu entwickeln, die Stelle eines doppelten Konsonanten in einem Wort zu bestimmen. Später lernen Kinder, dass es sich nicht nur in der Wurzel, sondern auch in anderen Teilen davon befinden kann.

In Worten Gruppe, Akkord, Gasse, Verbrennungen, Ton Es gibt eine Schreibweise „Doppelkonsonanten am Wortstamm“. Beispiele für solche Wörter können fortgesetzt werden. Es ist erwähnenswert, dass das doppelte -zhzh- in den Wurzeln russischer Wörter vorkommt – Hefe, Zügel, Wacholder, Zhuzhzhat – und alle davon abgeleiteten Formen.

Konsonant an der Grenze zwischen Präfix und Wurzel

Zum Beispiel in Worten Gesetzlosigkeit, bedenken, wütend werden, Fälschung, Geschichte, Einleitung Der Doppelkonsonant wird an der Grenze zwischen Präfix und Wurzel geschrieben. Nachdem der Schüler sie nach Zusammensetzung analysiert hat, wird er dieses Merkmal leicht bemerken.

Um Fehler beim Schreiben von Wörtern mit ähnlicher Struktur zu vermeiden, muss das Kind sehr gut darin sein, die Zusammensetzung zu analysieren und Präfix und Wurzel korrekt zu identifizieren. Darüber hinaus ist es notwendig, sich an die Besonderheiten des Schreibens von Präfixen zu erinnern, die auf einen Konsonanten enden, wenn auch die Wurzel damit beginnt.

und ihr Schreiben

Wurzelwörter werden geschrieben, wenn sie Teil eines Kompositums sind. Ihnen fehlt zum Beispiel ein verbindender Vokal Chefarzt. Der erste Teil endet mit einem Konsonanten und der zweite beginnt mit demselben Buchstaben. Sagen wir Wörter wie Entbindungsklinik, Mosselmash haben eine ähnliche Ausbildung.
Ihre korrekte Schreibweise hängt wiederum von der Fähigkeit des Schülers ab, die Wurzeln zu erkennen und ihre lexikalische Bedeutung zu verstehen.

an der Verbindung von Wurzel und Suffix

Doppelte Konsonanten -nn- Und -ss- treten am häufigsten in Fällen auf, in denen der erste Buchstabe beim Parsen eines Wortes nach Zusammensetzung zur Wurzel und der zweite zum Suffix gehört. Dies wird normalerweise bei Suffixen beobachtet -stv-, -n-, -sk-, Zum Beispiel: Zitrone, Mond, Gusseisen, Russisch.

Doppelte Konsonanten im Wortstamm an der Verbindung von Wurzel und Suffix werden in Verben im Präteritum mit einem reflexiven Partikel geschrieben -xia-, Zum Beispiel: gestreift, gehetzt.

Doppelte Konsonanten in einem Suffix

Fehler in der Schreibweise doppelter Konsonanten in einem Suffix können dadurch verursacht werden, dass es viele Varianten ihrer Schreibweise gibt, z.B. -enn-, -en-, -ann-, -an- usw. Das Kind muss sich nicht nur die Regel merken, die den Prozess des kompetenten Schreibens regelt, sondern auch alle Aktionen, die es ausführen muss, klar verstehen.
Aus Substantiven gebildete Adjektive werden mit doppeltem -nn- geschrieben ( Cranberry, mittags, kränklich, windstill, aber windig). Zinn, Holz, Glas- Dies sind Ausnahmewörter und werden auch mit einem Doppelkonsonanten geschrieben.

Allgemeine Regeln

Doppelte Konsonanten im Wortstamm, Präfix und Suffix unterliegen den allgemeinen Regeln ihrer Schreibweise. Beispielsweise werden drei oder mehr gleiche Buchstaben niemals nebeneinander geschrieben, obwohl die allgemein anerkannte Regel dies vorschreibt. Wir sprechen über Wörter wie Streit, drei Tonnen, Odessa und andere.

Wörter, die Doppelkonsonanten enthalten, behalten diese während der Wortbildung bei. Zum Beispiel: Gruppe – Gruppe – Gruppe, Klasse – cool. Es gibt jedoch eine Ausnahme von der Regel: Anka, Säule, Kondensmilch.

Doppelte Konsonanten im Grundschullehrplan

Nachdem sich die Kinder mit dem Thema „Doppelkonsonanten im Wortstamm“ vertraut gemacht haben (Beispiele hierfür finden Sie weiter unten), sollten Grundschülern der Umgang mit einem Rechtschreibwörterbuch beigebracht werden. Das Nachschlagewerk ist ein Beispiel für die korrekte Schreibweise von Wörtern mit unterschiedlichen Schreibweisen, auch solchen mit Doppelkonsonanten.

Schülern können Übungen angeboten werden, bei denen dies beispielsweise für bestimmte Wörter erforderlich ist, z Streit, Plattform, Gramm, wählen Sie verwandte Wörter aus dem Wörterbuch aus und schreiben Sie sie in eine Gruppe.

Auf Russisch -ss-, -dd-, -ll-, -rr-, -zh-, -pp-, -mm-, -bb- werden am häufigsten als Doppelkonsonanten am Wortstamm verwendet. In der dritten Klasse wird eine Liste mit Wörtern zum Auswendiglernen studiert, wobei alle aufgeführten Buchstaben als Doppelbuchstaben dargestellt werden. Die Liste enthält mehr als ein Dutzend solcher Beispiele.

Aufgrund des Entlehnungsprozesses tauchten in der russischen Sprache eine große Anzahl von Wörtern mit Doppelkonsonanten auf. Manchmal ist es nützlich, zu vergleichen, wie ihr Stil in der russischen und ausländischen Version aussieht. Diese Methode muss jedoch sehr vorsichtig behandelt werden, da Fremdwörter, sobald sie in der russischen Sprache sind, gewisse Veränderungen erfahren können. Zum Beispiel, classe – „Klasse“, Beruf – „Beruf“, Aber adresse – „Adresse“. Diese Technik hilft nur in einigen Fällen dabei, sich besser daran zu erinnern, wie Doppelkonsonanten am Wortstamm geschrieben werden.

Die Transferregel hat ihre eigenen Besonderheiten und ist auch im Grundschulprogrammmaterial zum Erlernen der Regeln der russischen Sprache enthalten. Das Ergebnis der Bearbeitung des gesamten Themas ist die Entwicklung folgender Fähigkeiten bei jüngeren Schülern:

Wählen Sie die richtige Schreibweise;
Wörter mit Buchstaben von Doppelkonsonanten übertragen;
Begründen Sie Ihre Wahl anhand der erlernten Regeln und des Rechtschreibwörterbuchs.

Um den Entwicklungsstand der Fähigkeiten zu überprüfen, werden Aufgaben angeboten, bei denen Sie fehlende Buchstaben in Wörter einfügen müssen. Die Auswahl des Materials ist so, dass es nicht in allen Fällen notwendig ist, einen Doppelkonsonanten zu schreiben. Kinder müssen dies bemerken und die Aufgabe richtig lösen.

Bei der Prüfung der Fähigkeit, Wörter mit Doppelkonsonanten zu übertragen, ist es notwendig, unterschiedliche Strukturen hinsichtlich der Anwesenheit von Teilen und der Anzahl der Silben anzubieten. Das könnten Wörter sein wie Verbrennungen, Kasse, Gasse, ich sage es dir und andere.

Erweiterung des Themas der Rechtschreibung von Doppelkonsonanten

Je besser das Kind die Gesetze der russischen Rechtschreibung beherrscht, desto mehr Orthogramme verwenden Doppelkonsonanten am Wortstamm. wird auch abwechslungsreicher. Darüber hinaus wird das lexikalische Material komplexer, am Beispiel der Untersuchung von Doppelkonsonanten am Wortstamm. Als Beweis dafür kann die 5. Klasse des Schullehrplans dienen.

Zusätzlich zu Adjektiven, Substantiven und Verben werden den Schülern Adverbien, Partizipien und Gerundien angeboten, um die Schreibweise von Doppelkonsonanten zu beobachten. Das Material zur Analyse der Schreibweise von Wörtern sind Auszüge aus der klassischen Literatur und der mündlichen Volkskunst. Die Kinder lernen diese Werke im Unterricht kennen.

Darüber hinaus müssen Schüler die Stelle eines doppelten Konsonanten in einem Wort frei bestimmen. Um diese Fähigkeit zu entwickeln, werden sie regelmäßig gebeten, Übungen durchzuführen, bei denen sie Wörter je nach Position des doppelten Konsonanten in Gruppen einteilen müssen.

Kinder müssen in der Lage sein, ihre Wahl zu begründen, was durch mündliche Antworten der Schüler durch die Formulierung von Regeln und die Nennung eigener Beispiele unterstützt wird.

Wörter mit Doppelkonsonanten gehören zu den am schwierigsten zu buchstabierenden Wörtern. Die Sache ist, dass diese Buchstaben nicht als Paar ausgesprochen werden. An ihrer Stelle ertönt in der Regel nur ein Ton. Daher die Schwierigkeit – die Unfähigkeit, die Schreibweise zu beachten. Deshalb beginnt die Rechtschreibung von Wörtern mit Doppelkonsonanten bereits in der Grundschule und endet erst in der 7. Klasse. Für diese Schreibweise gibt es eine ganze Reihe von Regeln: Sie beziehen sich auf die Schreibweise verschiedener Wortteile. Besonderes Augenmerk sollte auf Wörter gelegt werden, bei denen doppelte Konsonanten an der Kreuzung von Morphemen stehen.

Grundsätzlich

Wörter mit einer Wurzel gehören in der Regel zur Kategorie der Wörterbuchwörter (ihre Schreibweise sollte man sich merken). Auf Russisch ist diese Kombination LJ Und ss.

Man muss sich also die Wörter „brennend“ sowie „Zügel“ oder „Hefe“ merken – sie gehorchen keiner Regel. Hier müssen Sie besonders vorsichtig sein und bedenken, dass Konsonanten - zg(d)/-zzh-, Wenn man [zh] längere Zeit ausspricht, sollte man trotzdem [zzh] schreiben. Z.B: quietscht(Name, Einheit) - du schreist[zh]ich.

Was die Kombination betrifft - ss-, dann wird es im Wort „Streit“ und in davon abgeleiteten Wörtern verwendet ( Streit). Sie sollten auch schreiben - ss- grundsätzlich - Ross-: Russland, Westrussisch, Kleinrussland.

Es sollte daran erinnert werden, dass - rus- sollte mit einem geschrieben werden - Mit-, wenn danach kein Suffix steht - sk-: Russologe, Aber Russisch. Ausnahme - Weißrussland.

Vergessen Sie nicht die Zahlen. Im Wort „elf“ wird die Wurzel also doppelt geschrieben N. Die Sache ist, dass das Lexem von der Phrase stammt elf(zehn).

An der Verbindung von Präfix und Wurzel

Wörter mit Doppelkonsonanten an der Verbindung von Präfix und Wurzel sind in der russischen Sprache recht zahlreich. Hierbei sind mehrere Regeln zu beachten.

Erstens, wenn der erste Laut des Grundtons stimmhaft ist, muss am Ende des Präfixes der Buchstabe verwendet werden, der den stimmhaften Laut bezeichnet: sternlos, provozieren, Schwelle.

Auch hier spielt der Wechsel eine wichtige Rolle, daher wird das Wort „Sodbrennen“ nicht doppelt geschrieben Und(auch wenn man es hören kann), weil es einen besonderen Wechsel gibt.

Und das genau umgekehrte Prinzip: Ein doppelter stimmloser Konsonant wird verwendet, wenn die Wurzel mit einem stimmlosen Konsonanten beginnt: b Schlaflosigkeit,zerstreuen, schamlos, ausgehen. Es ist wichtig, das Grundprinzip der Verwendung von Doppelkonsonanten einzuhalten: Sie können nur paarweise und niemals zu dritt verwendet werden. Handelt es sich um das Zusammentreffen von drei identischen Buchstaben nebeneinander, wird einer davon abgeschnitten.

Schauen wir uns ein Beispiel an: gestritten. Dieses Wort leitet sich vom Verb ab gestritten mithilfe des Anhangs dis-. Dementsprechend sollten es drei in einer Reihe sein Mit: zwei von der Wurzel argumentieren und eine von der Konsole dis-. Nach dem bekannten Prinzip der Rechtschreibung wird jedoch einer davon abgeschnitten.

Es sollte daran erinnert werden, dass im Wort „Berechnung“ eins steht Mit. Die gleiche Regel gilt für abgeleitete Wörter, zum Beispiel: umsichtig, kalkuliert.

Im Suffix

Wörter mit Doppelkonsonanten im Suffix sind Adjektive und Partizipien. Also, Worte wie provokativ oder Preiselbeere wird mit Double geschrieben N. Es dreht sich alles um die Suffixe - enn- Und - er N-.

Geben wir ein Beispiel für drei weitere Wörter mit Doppelkonsonanten im Suffix: verfassungsmäßig, positionell, revolutionär. Bitte beachten Sie, dass alle diese Adjektive aus s von Substantiven bis gebildet werden – tion: Verfassung, Stellung, Revolution.

Zwei -N- haben drei Ausnahmewörter im Suffix: Glas, Zinn, Holz.

In Adjektiven, die mit - beginnen gebadet und Ableitungen davon (zum Beispiel Adverbien) werden auch doppelt geschrieben - N-(Ausnahmewörter - gefälscht, gekaut): gestopft, verwöhnt, entwurzelt, aufgeregt (aufgeregt),

Bei Partizipien kommt das Suffix in diesen Wortarten vor -nn-. Es findet statt, wenn das Wort vor uns in der Vergangenheitsform steht. Bei dieser Regel kommt es oft zu Verwechslungen, da Daten von verbalen Adjektiven unterschieden werden können, die mit einem Buchstaben geschrieben werden N.

Schauen wir uns ähnliche Wörter mit Doppelkonsonanten an. Beispiele sind: Buch lesen Buch den ganzen Abend gelesen(Partizip) - fertiges Buch(Partizip). Ein anderes Beispiel: verwundeter Soldat(verbales Adjektiv) - Soldat in schwerer Schlacht verwundet(Partizip) - verwundeter Soldat.

Wenn man sich diese Beispiele ansieht, kann man leicht den Schluss ziehen, dass das Doppelpartizip -N- Ein Suffix zeichnet sich durch das Vorhandensein abhängiger Wörter oder Präfixe aus. Diese Anzeichen können sowohl kollektiv als auch einzeln vorhanden sein: Soldat in schwerer Schlacht verwundet.

An der Grenze zwischen Wurzel und Suffix

Wörter mit Doppelkonsonanten können diese an der Verbindung von Wurzel und Suffix haben. Dies gilt zunächst für Adjektive und daraus gebildete Adverbien. Lehrer behaupten, dass diese Regel der Grund für die Verwirrung der Schüler bei den Schülern ist.

Schauen wir uns zum Beispiel Wortbildungsketten an: Nebel - neblig - neblig. Wie Sie sehen können, wird das Adjektiv neblig aus einem Substantiv gebildet, dessen Stamm auf endet -N-. daher der Doppelkonsonant im Wort, der im aus dem Adjektiv gebildeten Adverb bestehen bleibt – nebelig.

Schlafen – schläfrig – schläfrig- hier kommt es auch zur Bildung eines Adjektivs aus einem Substantiv mit der Basis auf -N- mit dem gleichen Suffix ( schläfrig). Außerdem doppelt N kommt auch im Adverb vor.

Ein anderer Fall, wenn ein Doppelkonsonant an der Verbindung einer Wurzel und eines Suffixes steht – ein Wort mit einer Wurzel -sk-. Nur in dieser Version wird es geschrieben -ss-. Zum Beispiel: Odessa - Odessa(dritte -Mit- gekürzt nach dem Prinzip der Unmöglichkeit, drei identische Konsonanten zu kombinieren); Gudermes - Gudermes; Rus - Russisch, Kotlas - Kotlas. Wie Sie sehen, gilt die Regel für alle Arten von Toponymen.

Lehnwörter im Wörterbuch

Wörterbuchwörter mit Doppelkonsonanten gehören in der Regel zur Kategorie der Fremdsprachen. Es ist zu beachten, dass in Ableitungen dieser Lexeme der doppelte Buchstabe bestehen bleibt.

Hier sind einige Beispiele:

- Gruppe - Gruppe;

- Kompromiss - Kompromiss;

- Punktzahl - zehn Punkte;

- Tonne - zwei Tonnen;

- Korrosion - Korrosionsschutz;

- Masse - massiv.

Algorithmus zum Schreiben und Übertragen

Um ein Wort mit einem Doppelvokal richtig zu schreiben, müssen Sie:

Bestimmen Sie, in welchem Teil des Wortes es steht.
Finden Sie heraus, wie dieses Wort gebildet wird.
Überprüfen Sie, ob der Konsonant an der Kreuzung von Morphemen steht.
Bestimmen Sie die Wortart (Partizip oder verbale Adjektiv).
Finden Sie die lexikalische Bedeutung heraus. Tatsache ist, dass es Wörter gibt, bei denen der doppelte Konsonant an der Verbindung von Wurzel und Präfix von der Bedeutung abhängt. Dies sind zum Beispiel: gefälscht(Kopie) - und Handwerk(selbstgemachtes Produkt). Im ersten Fall zwei Buchstaben D an der Kreuzung von Morphemen und im zweiten - ein Präfix Von-. Ein anderes Beispiel: herumlaufen(mehrmals ausführen) - herumlaufen(in kurzer Zeit an mehreren Orten sein). Im ersten Wort steht ein Präfix Ö-, in dieser Sekunde - um-

Bei der Silbentrennung von Wörtern mit Doppelkonsonanten gilt folgende Regel: Ein Buchstabe bleibt in der Zeile, der zweite kommt zum nächsten: Morgen, engagiert, neblig, wütend.

Platz im Schulkurs

Im Schulunterricht wird das Thema Doppelkonsonanten schrittweise eingeführt: In der Grundschule werden Kinder an Wörterbuchwörter und deren Ableitungen wie „Gruppe“, „Gramm“ herangeführt. Auch jüngere Schulkinder lernen die Regeln für das Tragen.

Darüber hinaus wird in der Sekundarstufe beim Studium der Morphologie das Thema eingeführt, wenn die Schreibweise einer bestimmten Wortart untersucht wird. In den Klassen 8-9 wird der Lernstoff gefestigt, systematisiert (z. B. das Thema „N und NN in verschiedenen Wortarten“) und das Wissen vertieft (Analyse der schwierigsten Fälle).

Es ist zu beachten, dass in den GIA- und Unified State Exam-Tests immer eine der Fragen diesem Thema gewidmet ist.

Typ