Russische vorrevolutionäre Rechtschreibung. IV. Bestimmen des Themas der Kinderaktivitäten

Ziel: Entwicklung der auditiven Differenzierung bei Schülern [z]-[s], [z’]-[s’].

Aufgaben:

Lehrreich:

• Festigung des Wissens über den Mechanismus der Lautbildung [з], [з’], [с], [с’] und ihre akustischen Eigenschaften;
• Aktivierung des Wörterbuchs zum Thema „Tiere“.

Korrektur- und Entwicklungshilfe:

• Entwicklung artikulatorischer motorischer Fähigkeiten;
• Konsolidierung kinästhetischer Empfindungen auf artikulatorischen Bildern von Lauten [s], [s’], [z], [z’];
• Stärkung der Verbindung zwischen Klangbildern von Buchstaben und ihrer grafischen Darstellung;
• Festigung der korrekten Aussprache und Unterscheidung von Lauten in Silben, Wörtern, Sätzen;
• Entwicklung visueller Analyse- und Synthesefähigkeiten;
• Stärkung der Lese- und Schreibfähigkeiten;
• Entwicklung der auditiv-verbalen Wahrnehmung, Aufmerksamkeit und des Gedächtnisses.

Lehrreich:

• Bildung eines positiven Motivs für den Sprachtherapieunterricht, Fähigkeiten zur Selbstkontrolle, Genauigkeit bei der Ausführung schriftlicher Arbeiten;
• Förderung des Respekts vor der Tierwelt.

Ausrüstung: individuelle Spiegel, Zielsetzungsalgorithmus, Lautartikulationsanalyseschema, Artikulationsprofile von Lauten, Text, Silbentabellen, Wörter.

Fortschritt der Lektion

I. Organisatorischer Moment.

Psychologische Stimmung.

Sprachtherapeut:

Jeden Tag – immer, überall –
Im Unterricht, im Spiel
Wir sprechen mutig und klar
Und wir sitzen ruhig.

II. Autotraining.

– Ich kam zu einer Logopädiesitzung.

– Ich höre dem Logopäden aufmerksam zu.

– Ich spreche alle Laute klar und richtig aus.

– Ich schreibe schön und genau.

– Ich überprüfe jedes Wort, jede Silbe, jeden Buchstaben.

III. Artikulationsgymnastik:

„lächeln“, „die unteren Zähne putzen“, „Hügel“, „Katze ist wütend“, „über die unteren Zähne treten“, „grooven“.

IV. Bestimmen des Themas der Kinderaktivitäten.

Sprachtherapeut: Gut gemacht, Leute, ihr habt den Artikulationsapparat gut auf die Arbeit vorbereitet. Das Thema unserer Logopädiestunde bestimmen Sie selbst, wenn Sie sich das Gedicht anhören und die Fragen beantworten.

Wir spazierten durch den Zoo
Sie näherten sich jeder Zelle.
Und sie sahen alle an -
Fuchs, Zebra, Luchs, Kaninchen.

- Leute, um wen geht es in diesem Gedicht?

– Was ist der dritte Laut im Wort „Fuchs“?

– Ist der erste Laut im Wort „Hasen“?

– Gibt es den letzten Laut im Wort „Luchs“?

– Ist der erste Laut im Wort „Zebra“?

– Wie viele von Ihnen haben erraten, was das Thema unserer Lektion ist?

Kinder formulieren das Thema einer Logopädiestunde.

V. Zielsetzung.

Sprachtherapeut: Leute, legt jetzt bitte die Ziele unserer Lektion fest.

Was sollen wir lernen? ( Anhang 1, Zielsetzungsalgorithmus)

Kinder:

– Wir müssen lernen, die Laute [z] – [s], [z’] – [s’] klar und richtig auszusprechen.

– Wir müssen lernen, die Laute [z] - [s], [z'] - [s'] unter anderen Lauten zu hören und zu unterscheiden.

– Wir müssen lernen, mit diesen Wörtern Sätze zu bilden.

Sprachtherapeut: Gut gemacht, Jungs! Heute wird uns der Desi-Affe helfen. Sie hat sehr interessante Aufgaben für Sie vorbereitet. Aber damit Sie und Desi die Laute [s], [s’], [z], [z’] richtig aussprechen können, müssen Sie ihre Artikulation gut kennen.

VI. Analyse der Lautartikulation.

(Anlage 2). Die Antworten der Studierenden basieren auf dem Algorithmus zur Klangartikulationsanalyse und den Artikulationsprofilen.

Sprachtherapeut: Leute, nehmt die Spiegel, bringt sie in Arbeitsposition und sagt die Geräusche?

– In welcher Position sind die Lippen?

– Sagen Sie den Ton [z]. Was können Sie über Lippen sagen?

– In welcher Position stehen die Zähne beim Aussprechen des Lautes [s]?

– Schauen wir uns nun die Sprache an. Wir sprechen den Laut [s] aus. Wo ist die Zunge?

- Und beim Aussprechen des Lautes [z]?

(Eine ähnliche Arbeit wird mit weichen Konsonanten durchgeführt; der Logopäde macht die Kinder auf artikulatorische und akustische Unterschiede in den Lauten aufmerksam).

VII. Eigenschaften von Geräuschen.

Sprachtherapeut: Gut gemacht! Kommen wir nun zu den Eigenschaften von Klängen.

Nach einer detaillierten Analyse der Artikulation von Lauten wird es Ihnen leicht fallen, die Laute zu charakterisieren.

(Anhang 3 charakterisieren Kinder Geräusche anhand eines Algorithmus).

[s] – gem.; taub; Fernseher
[z] - entsprechend; Klingeln; Fernseher
[s’] – stimme zu; taub; sanft.
[z‘] – entsprechend; klingelnd; leise

Sprachtherapeut: Leute, inwiefern sind diese Geräusche ähnlich und unterschiedlich?

(Mithilfe der Vibrationskontrolle von Lauten verdeutlichen wir noch einmal die Unterschiede in der Aussprache dieser Laute).

VIII. Die Verbindung zwischen Ton und Buchstabe.

Sprachtherapeut: Wer kann mir sagen, welcher Buchstabe die Laute [z] und [z’] darstellt?

– Welchen Buchstaben hat der Laut [s], [s’]?

- Leute, schaut mal, wie die Buchstaben aussehen MIT Und Z? (Gedruckte und handgeschriebene Briefe werden aufgegeben).

MIT?

– Aus welchen Elementen besteht ein handgeschriebener Brief? Z?

– Leute, seht euch die wundervolle Blume an, die Desi für uns gezeichnet hat.

-Was macht es so ungewöhnlich?

(Die Wunderblume besteht aus Buchstaben Z, S. Die Schüler zeigen und benennen alle Buchstaben.

– Legt Buchstaben aus Schnüren aus, Jungs – einen Brief MIT, und die Mädchen - Z.

IX. Entwicklung graphomotorischer Fähigkeiten.

Sprachtherapeut: Desi hat für Sie Karten mit verschlüsselten Buchstaben vorbereitet. Sie müssen diese Buchstaben entziffern und in Ihren Notizbüchern notieren. (Karten mit deformierten Buchstaben Z und S werden verteilt).

X. Entwicklung phonemischer Hörfunktionen.

Sprachtherapeut: Jetzt werden wir Laute von anderen Lauten unterscheiden, in Silben, in Wörtern und Sätzen. Ich werde Laute, Silben, Wörter, Sätze aussprechen und sobald Sie die Laute [з], [з'] oder [с], [с'] hören, nehmen Sie die Karte mit dem entsprechenden Buchstaben in die Hand.

Geräusche:[p'], [p], [z'], [t], [s], [g], [s'], [t'], [p], [s'], [z], [ m'], [s], [k], [z], [v], [s'], [m], [p'], [s], [l'], [z].

Silben: ro, zu, si, wu, zan, ras, zen, sen, twi, lzu, pet, tars, klar, zry, lyank, ksyu, fte, zedr, syatv, kvar, mzyu.

Wörter: Wolf, Bison, Nerz, Hermelin, Elefant, Fuchs, Nashorn, Affe, Bison, Elch, Zebra, Luchs, Ziege.

Angebot: Desi ist ein talentierter Affe. Sie liebt es zu malen. (Ein Bild ist gepostet).

XI. Körperliche Bewegung.

Sprachtherapeut: Leute, ihr seid ein bisschen müde. Machen Sie die Übungen mit mir.

Unter einer Palme auf einer Lichtung
Die Affen ruhten.
Mit dem linken Fuß stampfen, stampfen.
Mit der linken Hand klatschen, klatschen.
Rechter Fuß stampft, stampft.
Rechte Hand klatschen, klatschen.

XII. Konsolidierung und Differenzierung von Lauten in Silben, Wörtern und Sätzen. Ausbildung von Schreib- und Lesefähigkeiten.

Silben lesen: SA - ZYA, SO - ZO, SU - ZYU, SY - ZI, SE - ZE, FOR - SYA, ZO - SIO, ZY - SI, ZE - SE. (Lesen Sie leise, laut, mit Bewunderung, Überraschung – Entwicklung der prosodischen Seite der Sprache).

Sprachtherapeut: Seien Sie jetzt vorsichtig, lesen Sie Silben nur mit Buchstaben MIT oder Z.

Wir lesen Silben mit Elementen des Schnelllesens: ro, zu, si, vu, zan, ras, zen, sen, twi, lzu, pet, tars, cleave, zry, lyank, ksyu, fte, zedr, syatv, kvar, mzyu . (Silben werden innerhalb einer Sekunde auf Karten präsentiert).

- Gut gemacht, Sie haben die Silben gut gelesen, und jetzt schreiben wir diese Silben mit Buchstaben auf Z Und MIT dass du dich erinnerst. Schreiben Sie schön und genau.

– Und jetzt gehen Desi und ich in den Zoo. (Ein großes Plakat mit einem Zoobild wird aufgehängt). Desi lebte einst in diesem Zoo.

- Leute, nennt die Tiere, die im Zoo leben.

– Nennen Sie die Tiere, deren Namen die Laute [s], [s’] enthalten.

- Benennen Sie nun die Tiere, deren Namen die Laute [з], [з'] enthalten.

– Leute, der Wind und der Regen haben die Schilder mit den Namen der Tiere ruiniert. (Ein Tisch mit deformierten Wörtern wird aufgehängt, die Kinder lesen sie.)

Klang- und Silbensynthese von Wörtern.

– Leute, erraten Sie den Namen des Tieres und schreiben Sie ihn auf: Die zweite Silbe ist RA, die erste ist ZEB; Der erste Laut ist [l], der zweite ist [o] und der letzte ist [s’].

- Leute, die Buchstaben sind aus den Wörtern verschwunden. MIT Und Z. Fügen Sie die Buchstaben ein, lesen Sie die Wörter und schreiben Sie sie in Ihr Notizbuch. Eine Worttabelle wird veröffentlicht:

ob...und
...ayats
Fisch
beide...yana
...obaka
co...a

- Leute, welches dieser Wörter ist überflüssig? Warum?

- Leute, es gibt noch Spuren von Tieren im Wald. Wessen Fußabdrücke sind das?

(Kinder bilden Possessivadjektive: Fuchs, Hase, Luchs usw.)

Logopäde: Leute, beendet den Satz mit einem passenden Wort:

Der Fuchs ist schlau und der Hase...
Der Elefant ist groß und der Gopher...
Der Bär ist ungeschickt und der Affe...
Der Leopard ist gefleckt und das Zebra...

(Einer der Sätze wird in ein Notizbuch geschrieben.) Vor der Aufnahme benennen die Kinder im Chor die 5 Satzgesetze:

– Um richtig zu schreiben, ist es sehr wichtig, die fünf Satzgesetze genau zu kennen:

• das erste Wort in einem Satz wird mit einem Großbuchstaben geschrieben;
• jedes Wort wird separat geschrieben;
• Personen- und Tiernamen werden mit Großbuchstaben geschrieben;
• Präpositionen und Konjunktionen werden getrennt geschrieben;
• Am Ende des Satzes steht ein Punkt.

(Nachdem die Schüler einen Satz aufgeschrieben haben, müssen sie ihn anhand des Beispiels an der Tafel überprüfen und dabei die Vokale hervorheben.)

Sprachtherapeut: Leute, ein Affe ist aus unserem Zoo entkommen. Lesen wir den Text dazu.

(Der Text wird an die Kinder verteilt. Zuerst Chorlesung, dann in einer Kette).

Prätendent.
Im Zoo Dort lebte ein Affe namens Desi. Eines Morgens plötzlich Desi wurde krank. Sie abgelehnt vom Essen, Stöhnen. Arzt Ich kam zu dem Schluss, dass das Tier zu viel gefressen hatte. Die Affen wurden gegeben Medizin und links. Desi sofort erholt. Während der Untersuchung sie rausgezogen Der Schlüssel stammt aus der Tasche des Hausmeisters. Für sie sie geöffnet Käfig und begann im Zoo herumzulaufen. Desi wurde wegen ihrer Intelligenz eingestellt zum Zirkus.

Nach dem Lesen bleiben unterstützende (hervorgehobene) Wörter übrig, mit denen die Kinder den Text nacherzählen.

XIII. Zusammenfassen.

Sprachtherapeut: Gut gemacht, Jungs! Unsere Lektion ist zu Ende. Denken Sie daran, welche Ziele Sie sich zu Beginn unserer Lektion gesetzt haben. Glauben Sie, dass Sie sie erreicht haben? Was waren die Schwierigkeiten? Wie haben Sie sie überwunden? Welche Gefühle erleben Sie jetzt?

Gut gemacht! Du hast gute Arbeit geleistet. Ich bin stolz auf dich!

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Folienunterschriften:

BUCHSTABE „Z“ Projekt der Schülerin der 1. Klasse „A“ GBOU-Sekundarschule Nr. 49 Tihansk Fiona

Der Buchstabe Z ist der neunte Buchstabe des russischen Alphabets. Der Buchstabe Z bezeichnet einen sonoren Klang, hart und weich. Wörter, die mit dem Buchstaben Z beginnen: HASE, ZEBRA, ZOO, WINTER…. Der Buchstabe Z in der Mitte der Wörter: RUBBER, HOLIDAY, PATTERN... Der Buchstabe Z am Ende der Wörter: FROST, WHO, STEAM LOGO, WATERMELON... Mehrere Buchstaben Z in einem Wort: PUTTY... BESCHREIBUNG DES BUCHSTABENS „Z“

Schauen Sie sich diesen Brief an! Es ist genau wie die Zahl 3. Z ist nicht nur eine Locke, Z ist eine Feder, eine Brezel, eine Rasur.

Der Buchstabe Z sieht aus wie ein V. Kopf, Bauch auch. Nur auf der linken Seite ohne Linie zeichnen Sie den Buchstaben Z.

Sie finden den Buchstaben Z in einem Stern und in Gold und Rosé, Erde, Diamant, Türkis,

Anbruch des Frosts auf der Erde

Der Buchstabe „Z“ spricht für die Zahl „Drei“: Schau, schau, lieber Freund, Wie, wie, wie ähnlich sind wir uns auch! Wir haben gemeinsame Merkmale: Du bist wie ich und ich bin wie du. Wir sehen aus wie Küken. Vielleicht sind wir Zwillinge?

RÄTSEL Zebra, bist du die Schwester des Pferdes? Spielen Sie mit uns Verstecken. Verstecke dich irgendwo, in einer Rebe, auf dem Bild mit dem Brief...... Der Brief geht in einer auffälligen schwarz-weiß gestreiften Haut umher, nachdem er einen Wolf und einen Fuchs getroffen hat, verwirrt er seine Spur im Wald. Der Brief spiegelt unsere Ansicht wider. Er verhindert, dass der Ritter hinschaut. Obwohl er nicht isst, kaut er alles. Der Spatz pickt danach.

TONG TWISTERS WER WIEDERHOLT OHNE FEHLER? Im Wald steht eine grüne Birke. Unter der Birke hat Zoya eine Libelle gefangen. Das Mädchen trug eine Ziege, eine Ziege und eine Ziege auf einem Karren. Das Mädchen im Wald hat das Kind, die Ziege und die Ziege verschlafen. Der Käfer summte und war sehr wütend, er würgte vor böswilligem Neid.

Zum Thema: methodische Entwicklungen, Präsentationen und Notizen

Projekt: „Lustiges Alphabet. Buchstabe U.“

Das Projekt „Fun ABC“ ist eine gemeinsame Kreativität von Eltern und Kindern. Projektmaterialien ermöglichen es, den Unterricht interessanter zu gestalten. Ein Projekt ist eine der Formen des Systemaktivitätsansatzes....

Projekt: „Lustiges Alphabet. Buchstabe B.“

Ein Projekt ist eine der Formen des Systemaktivitätsansatzes. Das Projekt „Spaß-ABC“ ist ein Gemeinschaftsprojekt von Schülern und Eltern. Das Thema des Projekts ermöglicht die Einbindung von Erstklässlern in Projektaktivitäten...

Projekt: „Lustiges Alphabet. Buchstabe P.“

Ein Projekt ist eine der Formen eines Systemaktivitätsansatzes. Das Projekt „Spaß-ABC“ ist ein Gemeinschaftsprojekt von Eltern und Schülern....

Projekt: „Lustiges Alphabet. Buchstabe L.“

Ein Projekt ist eine der Formen des Systemaktivitätsansatzes. Projekt: „Fun ABC“ – ein gemeinsames Projekt von Eltern und Schülern.“ Es trägt dazu bei, den Alphabetisierungsunterricht interessanter und intensiver zu gestalten....

Der Buchstabe Z ist der neunte Buchstabe des russischen Alphabets. Es bezeichnet einen konsonanten stimmhaften Laut, hart [Z] und weich [Z''].

Wörter, die mit Z beginnen: Fabrik, Vorhänge, Zähne, Halle, Hase, Schlange, Symbol, Regenschirm, Zebra, Zaun, Rennen, Morgendämmerung, Gesetz, Geruch, zunähen, Verbindung, Erde, Winter, Asche, Korn, vergessen, Pflege, Aufgabe, Notiz, Dürre, Tier, Gähnen, Gold, Zoo

Wörter mit dem Buchstaben Z in der Wortmitte: Basis, Asien, Vase, Rosinen, Hütte, Lisa, Muse, Zeiger, Zunge, Basar, Seufzer, Erwachsener, Rasen, Gewitter, Ziege, See, Jahreszeit, Physik, Benzin, Luft, Zeitung, Nagetier, Nutzen, Qualle, niedrig , unmöglich, Stub, zu spät, Zug, Reifen, Urlaub

Wörter, die auf Z enden: Becken, Wassermelone, Blues, Auge, Ladung, Union, Dekret, Diamant, Motto, Kreuzfahrt, Schnitt, Sklerose, Kletterer, Frost, Lokomotive

Mehrere Buchstaben Z in einem Wort: arrogant, Ordnung, Zickzack, Sterne, Kitt

Wie schreibe ich den Buchstaben Z?
Schauen Sie sich diesen Brief an:
Sie ist genau wie die Nummer drei!

Der Buchstabe Z sieht aus wie ein V.
Kopf, Bauch auch.
Nur links ohne Linie
Du zeichnest den Buchstaben Z.

Rätsel mit dem Buchstaben Z()
Zebra, bist du die Schwester des Pferdes?
Spielen Sie mit uns Verstecken.
Versteck dich irgendwo im Weinstock,
Auf dem Bild mit dem Buchstaben...

Er offenbart sich, er verschließt dich.
Sobald der Regen vorüber ist, wird das Gegenteil der Fall sein.
/Regenschirm/

Im Winter grau und im Sommer weiß.
/Hase/

Wer ist länger als ein Strumpf?
Wer hat keine Arme oder Beine?
Hautähnliche Schuppen
Sie kriecht auf dem Boden.
/Schlange/

Gedichte über den Buchstaben Z ()
Der Hase springt hinter den Zaun,
Er versteckt den Buchstaben Z in seinen Pfoten,
Hase, Hase, komm raus,
Geben Sie den Kindern den Buchstaben Z zurück.

Z ist nicht nur eine Locke,
Z - Frühling, Brezel, Späne.
Ich winde mich wie eine Schlange.
Zeichne mich!

Auf der Suche nach Tieren im Zoo,
Der Buchstabe Z im hohen Gras,
Aibolit sagt allen,
Der Hase weiß es, Z klingelt.

Im Stern finden Sie den Buchstaben Z,
Und in Gold und in Rose,
Erde, Diamant, Türkis,
Morgendämmerung, Erde, Frost.

Der Clown Gosha gab mir das Mittagessen
Ficus-Ziegenblätter.
Sie biss hinein. Und was?
Hokuspokus! - Buchstabe Z.
Bully Z ist groß,
Neckt oft den Buchstaben C,
Nur S beleidigt nicht
Von diesem Interesse sind die Buchstaben Z.
Der Buchstabe Z kaufte eine Glocke,
Und ich habe ihn am Morgen angerufen.
Zaitsev lud sie zu einem Besuch ein,
Ich habe sie zum Frühstück eingeladen.

Zungenbrecher ()
Die Glocke läutet, die Glocke ruft,
Und Zoya muss zum Unterricht gehen.

Der Name von Zoyas Hase ist Zaznayka.

Eine grüne Birke steht im Wald,
Zoya fing eine Libelle unter einer Birke.

Sonya ist eine Fremde
Und Zina ist arrogant.
Rose ist arrogant
Und Zoya ist eine Fremde.

Zina hat viele Sorgen,
Der Hase hat Bauchschmerzen.

Frostiger Wintermorgen
Im Morgengrauen klingeln die Birken.

Das Mädchen fuhr einen Karren
Ziegenbaby, Ziege und Ziege.
Das Mädchen hat im Wald verschlafen
Ziegenbaby, Ziege und Ziege.

Reines Gerede

Bild des Buchstabens Z und Wörter, die mit dem Buchstaben Z beginnen

Der Buchstabe „Z“ befand sich auf dem Boden unter dem Buchstaben „F“. Frühmorgens wachte sie auf, summte ihr Lieblingslied: z-z-z-z, for, zo, zu, zi, ze... Und ging sich waschen und die Zähne putzen.

Ich muss sagen, dass der Buchstabe „Z“ sich jeden Morgen die Zähne mit neuer Zahnpasta putzte. Sie hatte eine riesige Sammlung von Zahnpasten aus aller Welt! Denn in jedem Land hatte der Buchstabe „Z“ Freunde: Jungen und Mädchen, die auch das Zähneputzen liebten. Und sie schickten ihr die Zahnpasta mit dem Buchstaben „Z“ für ihre Sammlung. Es gab so viel Pasta in der Sammlung! Und fruchtig und Vanille und Minze und mit Eisgeschmack, anders und anders.

Nachdem sie ihre wunderbaren, gesunden Zähne geputzt hatte, ging der Buchstabe „Z“ spazieren. Sie lief lange, lange durch den Wald und verirrte sich. Sie suchte nach der Straße, konnte sie aber nicht finden. Und der Buchstabe „Z“ ging ins Innere des Hauses, auf dem unbekannte Zeichen gemalt waren. Drinnen kam ihr ein seltsamer Stock mit einer Tülle (1) entgegen und sagte:

- Hey, wo gehst du hin, Nummer 3 (drei), komm rein!

- Oh, tut mir leid, aber ich bin nicht die Nummer drei, ich bin der Buchstabe „Z“, du hast mich durcheinander gebracht.

- Nein, du bist die Nummer drei! – dieser seltsame Stock hörte nicht auf. - Und ich bin die Nummer eins.

- A! - den Buchstaben „Z“ erraten, sie hatte von diesem erstaunlichen Zahlenreich gehört, „Ich weiß, ihr seid alle Zahlen!“ Aber ich komme aus dem Alphabet, ich habe mich einfach verlaufen.

- Ja? - Nummer eins war überrascht, - wo ist dann unsere Nummer drei?

- Oder vielleicht hat sie sich auch verlaufen und sitzt jetzt in unserem Haus - Alphabet, und alle haben sie mit mir verwechselt, mit dem Buchstaben „Z“? Jetzt nenne ich den Buchstaben „A“ und finde alles heraus! - sagte der Buchstabe „Z“.

Sie hatte eine Telefonnummer, die sie anrief.

- Ding Ding Ding.

- Hallo, ist das der Buchstabe „A“? Ja? Und das ist der Buchstabe „Z“. Was? Haben Sie bereits den Buchstaben „Z“? Nein, ich bin es nicht, es ist Nummer drei! Ach, was soll ich tun? Jeder hat alles durcheinander und verwirrt.

„Was, was“, antwortete Nummer eins, „wir müssen zu dir gehen und Nummer drei helfen.“

„Aber ich habe mich verlaufen und kann mich nicht an den Heimweg erinnern!“ - widersprach dem Buchstaben „Z“.

- Aber wir haben eine Karte, auf der alles geschrieben und alle Straßen eingezeichnet sind, wie man zu ihnen kommt und wie man zu Ihrem Alphabet-Haus kommt.

Und sie nahmen die Karte und machten sich auf die Suche nach dem Haus, in dem der Buchstabe „Z“ lebte. Sie gingen lange spazieren und fanden schließlich ein Haus. Da waren alle Buchstaben und vor ihnen stand die Nummer drei und weinte. Sie sagte ihnen:

- Ja, ich bin nicht der Buchstabe „Z“, ich bin eine Zahl! Nummer drei!

- Ja Ja! Das bin ich, der Buchstabe „Z“! – der Buchstabe „Z“ rannte herbei und stellte sich neben die Zahl drei.

Schauen Sie sich die Bilder auf Folie 3 an. Hören Sie sich die ersten Laute in Worten an. Bitte beachten Sie, dass am Wortanfang unterschiedliche Laute zu hören sind – ein harter Konsonant [z] und ein weicher Konsonant [z“. Beispielsweise hört man im Wort Stern einen harten Laut [z] und im Wort Zebra ein weicher Konsonant [z"]. Wenn wir diese Laute aussprechen, hören wir eine Stimme. Das sind stimmhafte Konsonanten. Die Laute [z] und [z"] werden mit dem Buchstaben „ze“ bezeichnet.

Sehen Sie sich das Video zum Brief an. Bitten Sie Ihr Kind, Wörter zu benennen, die neue Laute enthalten. Bestimmen Sie, ob der Konsonant in den Wörtern hart oder weich ist.

Lesen Sie die Gedichte. Fragen Sie, worüber Sie gelesen haben. Benennen Sie Wörter mit neuen Lauten und bestimmen Sie, welcher Laut im Wort zu hören ist – hart oder weich. Bestimmen Sie die Stelle des Lautes im Wort (am Wortanfang, in der Wortmitte, am Wortende). Bilden Sie Ihre eigenen Wörter mit neuen Lauten. Bestimmen Sie die Position des Lautes im Wort, ob ein harter oder weicher Konsonant im Wort zu hören ist.

Schreiben Sie den Brief in das Album. Überlegen Sie, wie der Brief aussieht. Zeichne den Buchstaben zum Bild.

Drucken Sie das Malbuch aus und schattieren Sie den Buchstaben.

Folien zum Schreiben von Briefen für Erstklässler. Viel Glück!

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З, з (genannt: зе) ist der Buchstabe aller kyrillischen slawischen Alphabete (9. im Russischen, Weißrussischen, Mazedonischen und Serbischen, 8. im Bulgarischen und 10. im Ukrainischen); wird auch in den Schriften einer Reihe nichtslawischer Völker verwendet. Auf dieser Grundlage bildeten sie sogar neue Buchstaben, wie zum Beispiel Ҙ. Im kirchlichen und altslawischen Alphabet ist es das 8. in Folge und wird „Erde“ genannt.

Im kyrillischen Alphabet wird es als (die ältere – Z-förmige Form) bezeichnet und entspricht der Zahl 7. Im glagolitischen Alphabet wird es als Zahl geschrieben und bedeutet die Zahl 9. Die kyrillische Form kommt vom griechischen Buchstaben Ζ, ζ (Zeta); Vielleicht auch glagolitisch (es gibt aber auch andere Hypothesen).

Der Buchstabe Z fiel in der Aussprache vor sehr langer Zeit mit dem Buchstaben S – „zelo“ – zusammen, der viel seltener verwendet wurde. Mit der Einführung der Zivilschrift wurde zunächst (1708) der Buchstabe Z (zugunsten des Buchstabens S) aus dem russischen Alphabet ausgeschlossen, in der zweiten Änderung der Schriftart (1710) jedoch wiederhergestellt und S ausgeschlossen. Zwar wurden beide Alphabete bis 1735 parallel verwendet, als S endgültig entfernt wurde.

Aussprache

Der Buchstabe „Z“ bezeichnet im Russischen (vor einer Reihe weicher Konsonanten und ё, е, и, ü, ю, я) solche Laute wie Pfeiflaute [з]/[з`]; ist vor einem stimmlosen Konsonanten bzw. am Ende eines Wortes in [s`] / [s] taub (kuzka [kus'ka], salbe [mas`], tale [skask], ace [tus]). Vor dem Zischen ist es ihnen ähnlich: zum Beispiel niedriger (lesen Sie - n[shsh]ii), ohne Frau (lesen Sie - be[zh-zh]ena) usw. In Kombinationen zdch, zch wird als sch gelesen, d.h. als weiches langes [shsh`]: sternförmig (sprich: star[shsh`]aty), Taxifahrer (sprich: cab[shsh`]ik).

Im Allgemeinen wird der Buchstabe Z in anderen slawischen Sprachen ähnlich gelesen; Die Unterschiede liegen möglicherweise hauptsächlich in der kleineren Verteilung des ohrenbetäubenden [z] in [s] und in der Aussprache der Kombination dz nicht als 2 Laute, sondern als ein einziges Ganzes – ein stimmhaftes Affrikat, das mit dem stimmlosen c gepaart ist.

Präfixe für z/s und ihre Schreibweise

Generell macht die russische Orthographie etymologisches eines der wenigen Zugeständnisse an die Aussprache beim Schreiben von Präfixen, die auf z/s enden. Ihre Schreibweise geht auf altkirchenslawische Regeln zurück und hat sich mehrfach geändert. Insbesondere gab es die folgenden Arten von Systemen.

Russische moderne Rechtschreibung

Das Präfix c- bleibt unverändert; andere Präfixe (raz- und niz-, iz- und through- (through), without- und vz- (voz-)) haben ein z vor einem stimmhaften Konsonanten und einem Vokal und vor einem stimmlosen Konsonanten – s. (Es wird angenommen, dass das Wort „in der Nähe“ kein Präfix, sondern zwei Wurzeln hat und daher dieser Regel nicht widerspricht.)

Russische vorrevolutionäre Rechtschreibung

Die Präfixe durch- (durch-), ohne- und mit- ändern sich nicht; andere Präfixe (iz-, raz-, niz- und vz- (voz-)) haben einen Konsonanten und einen Vokal vor einem stimmhaften, sowie vor s – z, aber vor anderen stimmlosen Konsonanten – s.

Kirchenslawische Schreibweise (ab Mitte des 17. Jahrhunderts)

Die Präfixe without-, with-, niz- und through- (through-) ändern sich nie (nur das Verb zgarati ist eine Ausnahme, obwohl burn); Die Präfixe raz-, vz- (voz-) und iz- haben z vor einem stimmhaften Konsonanten und Vokal und vor s und sh, aber vor anderen stimmlosen Konsonanten – s. In einer Reihe von Veröffentlichungen ändert sich das zna s vor dem h und c nicht, was jedoch formal als Fehler angesehen wird.