Selbstanalyse der Aktivitäten des Lehrerorganisators zur Zertifizierung. moderne Computertechnologien. Einrichtung der Region Irkutsk für Kinder „speziell“.

Städtische Bildungseinrichtung „Sekundarschule Nr. 1“ von Ust-Ilimsk

Selbstanalyse der Bildungsaktivitäten

Lehrer-Organisator

für den Zeitraum 2007 bis 2011.

Gesamtberufserfahrung 8 Jahre,

7 Jahre Unterrichtserfahrung,

7 Jahre Erfahrung in dieser Position

Fortbildungskurse:

1) 2010, Pädagogische Universität „Erster September“, „Informationskultur. Computer im Biologieunterricht“, 72 Stunden

2) 2009, IIPCRO, „Bildungssystem der Schule“, 72 Stunden

3) 2008, Staatliche Bildungseinrichtung für höhere Berufsbildung „IGPU“, „Aktuelle Probleme der modernen Bildung“, 72 Stunden

4) 2007, IIPKRO, „Technologien der Fortbildung in UVP. Fachliche Kompetenz als Voraussetzung für die Qualität der Ausbildung“, 108 Stunden

5) 2007, Akademie für postgraduale Aus- und Weiterbildung für Bildungspersonal in St. Petersburg, „Pädagogische Workshops“ (1 Sitzung, 72 Stunden).

Bildungsaktivitäten:

Ich organisiere meine Tätigkeiten in Übereinstimmung mit den beruflichen Verantwortlichkeiten und den internen Arbeitsvorschriften. Bei meinen Aktivitäten orientiere ich mich am Schulentwicklungsprogramm „Aufbau eines Kultur- und Bildungsraums, der auf die Entwicklung einer wettbewerbsfähigen, mobilen Persönlichkeit mit entwickelten Schlüsselkompetenzen abzielt.“ Um die Hauptrichtungen des Programms in der Schule umzusetzen, organisiere ich Unterrichts- und außerschulische Aktivitäten im Fach „Biologie“. Als Lehrmaterialien dienen das Arbeitsprogramm und die Lehrbücher der Autoren (Arbeitsprogramme in Biologie. Klassen 6-11 (nach den Programmen von Sonin, Zakharov, Pasechnik, Ponomareva). - M.: Globus, 2007). Die Kalender- und Themenplanung wird entsprechend den Anforderungen erstellt.

Bildungsarbeit:

Unter meiner Leitung wird ein System der studentischen Selbstverwaltung aufgebaut, die Projekte „Beste Klasse des Jahres“, „Festival Unser cooles Klassenleben“, „Kooperation“ (Interaktion mit dem studentischen Lehrteam „ATOM“) umgesetzt Es werden traditionelle Schulveranstaltungen organisiert (Tag des Wissens, Herbstball, Tagesmütter, Neujahrskaleidoskop, Monat der staatsbürgerlich-patriotischen Erziehung, Monat der Prävention sozialer Negativphänomene, Familienwoche, Kreativitätswoche, Gesundheitstage, Wettbewerbe: Schüler der Jahr, Miss und Mister, Großmutter des 21. Jahrhunderts, Last Call, thematische schulweite Linien usw. usw.) und nicht-traditionelle Arbeitsformen (gemeinschaftliche Zusammenkünfte, Fotoextrem, Tanzmarathon „Startin“, gesellschaftlich bedeutsame Veranstaltungen „ „Ich tausche eine Zigarette gegen Süßigkeiten“, „Die Welt Ihrer Rechte“, „Für einen gesunden Lebensstil“ usw.)

2. Kenntnisse moderner Bildungstechnologien, Technologien der pädagogischen Diagnostik, psychologischer und pädagogischer Korrektur. In meiner Arbeit verwende ich moderne Technologien: Information und Kommunikation, problemdialogisch, Gaming, CTD, reflektierende Bildung. Ich kenne das Alter und die psychologischen Besonderheiten der Studierenden und berücksichtige diese im Unterricht und bei außerschulischen Aktivitäten. Zur Beurteilung der Qualität des erworbenen Wissens werden Tests (auch Computertests), elektronische Labor- und praktische Arbeitsmodule eingesetzt.

Zum Zweck einer umfassenden Analyse der Aktivitäten zur Entwicklung von Schlüsselkompetenzen bei Schülern wird jährlich ein Monitoring durchgeführt: der Grad der zwischenmenschlichen Beziehungen (N. P. Kapustin); Bildungsgrad (); Grad der sozialen Aktivität (); Grad der kommunikativen Neigungen (); der Grad der Zufriedenheit der Schüler mit dem Schulleben und der Grad der Zufriedenheit der Eltern und Lehrer mit der Arbeit der Schule ().

3. Effektive Gestaltung von Direkt- und Feedbackgesprächen mit den Teilnehmern des Bildungsprozesses. Die Kommunikation mit den Teilnehmern des Bildungsprozesses wird aufgebaut:

Mit Lehrpersonal durch: Produktionsbesprechungen, Treffen, Lehrerräte; Methodenseminare, schulweite Konferenzen; gemeinsame Veranstaltungen; Treffen des Schulmethodischen Vereins; Interaktion mit Klassenlehrern; Schulwebsite.

Mit Schülern und Eltern durch: thematische Veranstaltungen; Fachdekaden, Wettbewerbe, Olympiaden (auch Fernunterricht), schulweite Konferenzen; Treffen der Studentenvertretungen; Seminare, Promotionen, KTD; schulweite Veranstaltungen; thematische Linien; coole Uhr; Informationen in Klassenzimmerecken; Schulwebsite und E-Mail-Postfächer.

Zu Beginn und am Ende des Schuljahres finden schulweite Konferenzen statt, bei denen Fragen der Aktivitätsplanung besprochen werden und Wahlen zu Schülergremien abgehalten werden. Monatlich finden Sitzungen schulweiter Kommissionen zu Bereichen der Bildungsarbeit statt, bei denen Kinder gemeinsam mit Lehrern gemeinsame Aktivitäten planen, aufbauen und auch Zwischenergebnisse zusammenfassen. Dank des Selbstverwaltungssystems entwickeln die Studierenden kommunikative und soziale Kompetenzen sowie Verantwortungsbewusstsein für ihre Angelegenheiten und Handlungen.

4. Achtung der Rechte und Freiheiten von Studierenden und Schülern. Alle Aktivitäten in der Schule zielen darauf ab, die Grundrechte und -freiheiten der Schüler zu respektieren: Bildung, Selbstverwirklichung, Selbstbestätigung, Wahl eines zukünftigen Lebensweges. Zu diesem Zweck werden verschiedene Wettbewerbe, Veranstaltungen und technische Aktivitäten organisiert, deren aktive Organisatoren und Teilnehmer die Studierenden selbst sind.

Schulfachdekade Naturwissenschaften

Ökologische Feiertage, Wettbewerbe, Quiz: „Tag der Erde“, „Naturexperten“, Malwettbewerbe „Die Erde ist unser gemeinsames Zuhause“, „Ich wähle das Leben“

Der Bildungsdienst organisiert verschiedene Wettbewerbe, Veranstaltungen und technische Aktivitäten:

Thematische Gemeinschaftstreffen,

Kampagnen „Die Welt Ihrer Rechte“, „Tag der Kinderrechte“, „Für einen gesunden Lebensstil“,

- „Parade der Berufe“,

Festival „Unser cooles cooles Leben“

Wettbewerbe „Bester Jahrgang des Jahres“, „Schüler des Jahres“ usw.

Vertreter der Schülervertretungen nehmen durch die gemeinsame Arbeit mit Eltern und Lehrern im Schulrat und im Schulverwaltungsrat aktiv an der Schulleitung teil.

5. Gewährleistung des Schutzes von Leben und Gesundheit von Studierenden und Schülern. Um ein sicheres und gesundheitsförderndes Umfeld im Unterricht und bei außerschulischen Aktivitäten zu gewährleisten, werden Hygiene- und Hygienestandards, Brandschutzanforderungen, ein rationeller Tagesablauf, richtige Ernährung und ein gesunder Lebensstil eingehalten. Schüler nehmen an Wettbewerben, Feiertagen und Umweltveranstaltungen teil: „Ein Palast für jeden Star“, „Primeln“, „Vögel im Winter füttern“, „Alternative Fichten“ usw.

Den Schülern wird Unterricht zu Verkehrsregeln und Brandschutz erteilt. Das Programm „Gesundheit“ wird umgesetzt, in dessen Rahmen das ganze Jahr über verschiedene Sport- und Freizeitveranstaltungen stattfinden: Spaßstarts, Wettkämpfe im Sport, Wettbewerbe „Mama, Papa, ich bin eine Sportfamilie“, „Wir wählen das Leben“ „Gesundheit heute ist Erfolg“ von morgen.

6. Arbeit zum Thema Selbstbildung (die Relevanz dieser Arbeit und ihre Rolle bei der Verbesserung der Qualität der schulischen Bildung)

Thema zur Selbstbildung: „Ausbildung kommunikativer und sozialer Kompetenzen bei Studierenden durch den Einsatz der Gemeinschaftssammelmethodik in Zusammenarbeit mit dem ATOM-Berufsbildungsprogramm.“

Die Organisation der Zusammenarbeit zwischen dem Bildungsdienst der Schule und der studentischen pädagogischen Abteilung ATOM ermöglicht es, durch gemeinsame Veranstaltungen ein Team aus Schülern, Lehrern und Studierenden der pädagogischen Abteilung zu vereinen, um Bedingungen für die informelle Kommunikation zwischen Erwachsenen und Kindern zu schaffen. Durch die gemeinsame kreative Arbeit werden Missverständnisse zwischen den Teilnehmern des Bildungsprozesses überwunden, Kommunikationsfähigkeiten entwickelt, kreatives Potenzial ausgeschöpft und die Fähigkeit zum harmonischen und einheitlichen Handeln unter Berücksichtigung der Meinungen und Interessen aller in einem bestimmten Leben gebildet Situation.

Die gemeinsame Arbeit wird direkt durch den Lehrer-Organisator durchgeführt, der ein Kämpfer der ATOM SPO ist, Erfahrung mit solchen Aktivitäten hat und die Methodik zur Durchführung gemeinschaftlicher Schulungen kennt. Die Schulverwaltung wiederum schafft die Voraussetzungen für die Durchführung thematischer Gemeinschaftstreffen, Schulungsseminare, technische Schulungsworkshops und Veranstaltungen unter Beteiligung des ATOM-Pädagogikteams auf der Grundlage der Schule und leitet diese an die Umsetzung vorrangiger Bildungsaufgaben, die Ausbildung Schlüsselkompetenzen bei Schülern und Lehrern der Schule.

Für den Zeitraum 2007 bis 2010. Gemeinsam mit SPO „ATOM“ wurden auf Basis der Schule folgende Gemeindetreffen organisiert:

2007 „Ich bin ein Anführer“ – städtisches Gemeindetreffen unter Beteiligung der Städtischen Bildungseinrichtung „Sekundarschule Nr. 14“, der Städtischen Bildungseinrichtung „Eisenbahnschule Nr. 1“, der Städtischen Bildungseinrichtung „Nevonskaya-Schule Nr. 1“, der Städtischen Bildungseinrichtung „ Städtisches Gymnasium Nr. 1“

2009 „Freundschaft“

2011 (Mai) Kreativtreffen „Kaleidoskop der lustigen Dinge“ unter Beteiligung der Städtischen Bildungseinrichtung Sekundarschule Nr. 2, der Städtischen Bildungseinrichtung „Städtisches Gymnasium Nr. 1“

7. Verallgemeinerung der Berufserfahrung:

2009 (Januar) – städtische pädagogische Lesungen „Wort an den Lehrer – Meister“ (Veröffentlichung eines Artikels im städtischen „Pädagogischen Bulletin“)

2009 (Februar) – Regionales Bildungsforum „Priangarye 2009“, Präsentation der Erfahrungen bei der Organisation der Zusammenarbeit zwischen städtischen Schulen und SPO „ATOM“ zur Einführung der kommunalen Sammelmethodik in die Praxis

2009 (April) – Städtisches Seminar der stellvertretenden Direktoren zu Bildungsressourcen der 1. Stufe „Kompetenzen von Grundschülern“

2009 – City Methodological Association of Biology Teachers, Meisterkurs „Integration von Wissen im Bereich der Naturwissenschaften“

2010 – Allrussisches Festival für pädagogische Ideen „Offene Lektion“, Artikel „Bildung kommunikativer und sozialer Kompetenzen bei Schülern durch den Einsatz der kommunalen Sammlungsmethodik in Zusammenarbeit mit SPO ATOM“, Diplom, Zertifikat

– „Moderne Bildungstechnologien sind eine Ressource für hochwertige Bildung“ – Städtische Bildungseinrichtung Sekundarschule Nr. 1, Februar 2010.

– „Die Ausbildung von Schlüsselkompetenzen ist die Aufgabe des russischen Bildungssystems“ – Städtische Bildungseinrichtung „Städtisches Gymnasium Nr. 1“, Mai 2010.

– „Prävention sozial negativer Phänomene durch Interaktion mit Sozialpartnern als Voraussetzung für die Bildung einer kompetenten, sozial mobilen Persönlichkeit“ – Städtische Bildungseinrichtung Sekundarschule Nr. 1, Mai 2011

9. Gegenseitige Teilnahme am Unterricht und an außerschulischen Aktivitäten (Studienjahr, Studienjahr, Studienjahr)

	VOLLSTÄNDIGER NAME. Lehrer, dessen Unterricht Sie besucht haben			Besuchszweck
			„Ritterturnier“	Erfahrungen sammeln, Pädagogik verbessern. Fähigkeit Studium moderner pädagogischer Technologien
		Außerschulische Aktivitäten, Unterrichtsstunde	„Ich möchte zu einem intelligenten Menschen heranwachsen“
		Informatik Master Class	„Einsatz von Informatik- und IKT-Methoden im Unterricht“
		Außerschulische Aktivitäten	Projekt „Brot des Friedens und des Krieges“
		Naturgeschichte	Lernspiel „RIZ“
		Biologie	Workshop „Shop“
			Außerschulische Veranstaltung „Chemists for Victory“
		Biologie	Unterrichtsspiel „Unterhaltsame Biologie“
	Grundschule		Außerschulische Veranstaltung „Weg der Gesundheit“
	Vertreter des Accent Clubs	Außerschulische Aktivitäten	Outdoor-Treffen „ERUV“. Tourismus

III. Die Wirksamkeit des Lehrpersonals

Vollständige Umsetzung des Programmmaterials;

Teilnahme von Studierenden und Schülern an den Veranstaltungen der Bildungseinrichtung (offene Klassen, außerschulische Aktivitäten, Aufführungen etc.);

Belohnungen, Mitarbeiteranreize.

Bei einer Erfolgsquote von 100 % im Fach „Biologie“ lag die Qualität im Zeitraum 2006 bis 2008 bei durchschnittlich 63 %.

Schülerinnen und Schüler nahmen an folgenden von mir geleiteten Unterrichtsstunden und Veranstaltungen teil: Offene Unterrichtsstunde „Leben auf dem Ozeanplaneten“, 5. Klasse „A“, 2009; Meisterkurs „Integration von Wissen im Bereich der Naturwissenschaften“ im Rahmen des Seminars des städtischen Methodenverbandes der Biologielehrer, 6. Klasse „A“, 2010; offene Lektion „Strukturmerkmale des Regenwurms“, 7. Klasse „A“ 2010; offenes Unterrichtsspiel „Baikal – die Perle Sibiriens“ im Rahmen der Feier des Baikal-Tages, Klasse 8 „B“, 2010; offenes Unterrichtsspiel „Unterhaltsame Biologie“ im Rahmen des Jahrzehnts der Naturwissenschaften, Klasse 5 „B“, 2010; offene Unterrichtsstunde „Bewohner der Meere und Ozeane“ im Rahmen des Jahrzehnts der Naturwissenschaften, Klasse 5 „A“, 2011.

Zwischen 2006 und 2011. Die Schüler waren aktive Teilnehmer in städtischen und schulischen öffentlichen Organisationen und Verbänden: „Patriot Russlands“ (Evgeniy Kovalev – Absolventin 2008, Ekaterina Zhuravkova – Absolventin 2008, Yulia Zubareva – Absolventin 2008, Natalya Gladkikh – Schülerin der 11. „A“-Klasse, Eduard Podchezertsev – Schüler der 9. Klasse „A“); „Recht und Ordnung“ (Aleksey Glebov – Absolvent 2008, Alina Zhmurova – Schülerin der 11. Klasse „A“, Taisiya Burtseva – Schülerin der 11. Klasse „A“, Svetlana Simanova – Schülerin der 10. Klasse „A“, Ekaterina Bardina – Schülerin der 10. Klasse „A“), „Junior League“ (Kalyuta Anna – Schülerin der 10. Klasse „A“, Balandina Anastasia – Schülerin der 10. Klasse „A“, Barabash Anastasia – Schülerin der 10. Klasse „B“, Bannykh Yulia – Schülerin der 9. Klasse „A“, Ostrikova Daria – Schülerin der 8. „A“-Klasse, Alena Nedospasova – Schülerin der 8. „A“-Klasse, Alya Puchkina – Schülerin der 8. „A“-Klasse, Vlada Khvaschevskaya – Schülerin der 7. „A“-Klasse, Vika Oleynikova – Schülerin der 7. Klasse „A“, Ksenia Nesterenko – Schülerin der 6. Klasse „A“, Elizaveta Kozhina – Schülerin der 6. Klasse „A“, Sergey Shchukin – Schülerin der 6. Klasse „A“.

Außerdem haben Schüler folgende Leistungen erbracht:

1) Evgeniy Kovalev – Absolvent des Jahres 2008, im Jahr 2007 wurde er der Gewinner der städtischen Bühne des Wettbewerbs „Student des Jahres“.

2) Alexey Glebov – Absolvent 2008, 2006 wurde er Gewinner des städtischen Militärsportspiels „Zarnitsa“

3) Natalya Gladkikh, eine Schülerin der 11. Klasse „A“, und Bardina Ekaterina, eine Schülerin der 10. Klasse „B“, sind Abgeordnete des städtischen Jugendparlaments

4) Im Jahr 2010 wurden Schüler der Schule Zhmurova Alina, Bannykh Yulia und Bardina Ekaterina Teilnehmer des Regionalwettbewerbs „Jugend der Region Irkutsk in Person“.

5) Bardina Ekaterina, Vansovich Daria, Mokhova Yulia und Kalyuta Anna sind seit 2009 Kämpfer der studentischen Lehrgruppe ATOM

Belohnungen und Anreize für Mitarbeiter:

1. Diplom für die Präsentation Ihrer Lehrerfahrung beim Allrussischen Festival „Offene Lektion“, 2011

2. Ehrenurkunde des Bildungsministeriums der Region Irkutsk für langjährige gewissenhafte Arbeit, hohe Professionalität, Erfolge in der Ausbildung und Erziehung der jungen Generation, 2010

3. Diplom des Preisträgers des Stadtwettbewerbs „Lehrer des Jahres 2010“

4. Diplom des dritten Grades des städtischen Korrespondenzwettbewerbs für die beste Entwicklung „Regenbogen der pädagogischen Kreativität“ für die Entwicklung der Lektion „Leben auf dem Planeten Ozean“, 2010

5. Diplom für die Präsentation Ihrer Lehrerfahrung beim Allrussischen Festival „Offene Lektion“, 2010

6. Diplom des Preisträgers des Stadtwettbewerbs „Lehrer des Jahres 2009“

7. Ehrenurkunde der Bildungsabteilung der Verwaltung von Ust-Ilimsk für pädagogische Exzellenz, kreative Suche, Erfolg bei der Erziehung und Entwicklung von Kindern, 2009

8. Zertifikat der Bildungsabteilung der Verwaltung von Ust-Ilimsk für die Schaffung von Bedingungen für die Durchführung von Veranstaltungen im Rahmen des Jugendforums, 2009

9. Dank der Bildungsabteilung der Verwaltung von Ust-Ilimsk für ihren großen Beitrag zur Entwicklung der städtischen sozialen Bewegung „Junior League“, 2008

10. Zertifikat der Bildungsabteilung der Verwaltung von Ust-Ilimsk für pädagogische Exzellenz, kreative Suche, Erfolg bei der Erziehung und Entwicklung von Kindern, 2006

Informationen zum zertifizierten Mitarbeiter

1. VOLLSTÄNDIGER NAME. Zhabina Kristina Eduardovna

2.Arbeitsplatz: Städtische Bildungseinrichtung für zusätzliche Bildung für Kinder Familienfreizeitzentrum Territorialbezirk Dorf Safonova.

3. Bildung: Höherer Fachmann, Absolvent der Moskauer Staatlichen Universität für Geisteswissenschaften mit Schwerpunkt Innenarchitektur.

4. Berufserfahrung: Gesamtarbeitserfahrung – 6 Jahre, Lehrerfahrung – 6 Jahre, Berufserfahrung in dieser Einrichtung – 3 Jahre.

5. Verfügbarkeit der Qualifikationskategorie: Die erste Qualifikationskategorie hat eine Gültigkeitsdauer bis zum 13. Oktober 2016 (Verordnung der Bildungsabteilung der Gemeindeverwaltung der Stadt Murmansk, Gebiet Murmansk Nr. 262 vom 13. Oktober 2006).

6. Auszeichnungen, Titel: Hat nicht

1. Angaben zum zertifizierten Mitarbeiter…......……………………….……........... . 2

3. Erläuterung…………………………………………….........4

4.Selbstanalyse der Aktivitäten des Lehrers.........................………………....... .... ........7

5. Das laufende Bildungsprogramm des VIA-Vereins............................................. ............ ...................................... .................. ..............................15

6. Methoden zur Diagnose des Bildungs- und Bildungsprozesses................................................. ............ ...................................... ..................................................20

6.1. Verwendete Bildungstechnologien............................................23

6.2. Die Wirksamkeit der Verwendung moderner

Bildungstechnologien................................................ ........ ............................ 24

7. Methodische Aktivitäten des Lehrers,

seine Wirksamkeit................................................ .................................................... ......... 26

7.1. Verallgemeinerung und Verbreitung der Berufserfahrung............................................. ........... 29

7.2. Öffentlicher Unterricht................................................. ...........................................31

8. Diagnostik und Leistungsfähigkeit der Studierenden...................................35

9. Persönliche Leistungen eines Lehrbeauftragten................................................. .......... ..37

9.1.Teilnahme an Wettbewerben................................................ ....... ........................................ 37

9.2.Arbeit in Kreativ-, Projektgruppen................................................. .......... ......... 38

10.Anhänge………………..………………………………………............…...40

Erläuterungen

Geben Sie den Jungen, was sie brauchen

von uns unabhängig zu werden

und in der Lage sind, ihre eigene Wahl zu treffen.

K. Popper

Die moderne Jugend ist ein spezifischer Bestandteil der russischen Gesellschaft. Ihre Interessen und ihr kulturelles Leben unterscheiden sich von den Interessen von Vertretern anderer Altersgruppen. Junge Menschen interessieren sich aktiv für Religion und Mode, Malerei und Computer, Sport und Graffiti. Ein Merkmal der Jugendkultur ist ihre Heterogenität. Neben der traditionellen Kultur gibt es auch eine Gegenkultur, die sich in verschiedenen Jugendbewegungen manifestiert. Das Jugendumfeld bedarf aufgrund seines Alters, seiner sozialpsychologischen und ideologischen Besonderheiten dringend einer soziokulturellen Identifikation und ist daher stärker als andere Sozial- und Altersgruppen anfällig für Transformationsprozesse, die mit der Assimilation verbunden sind Wertesysteme und Normen, die bestimmte Verhaltensweisen prägen. Die Jugend ist eine Zeit der aktiven Bildung eines stabilen Wertesystems, der Bildung des Selbstbewusstseins und des sozialen Status des Einzelnen.

Seit 2002 arbeite ich als Lehrerin für zusätzliche Bildung an der städtischen Bildungseinrichtung für zusätzliche Bildung von Kindern, dem Haus der Kinderkreativität. Das Alter der Kinder, mit denen ich im Kinderkunstzentrum arbeite, liegt zwischen 13 und 18 Jahren, daher kommen bei der Auswahl der Formen der musikalischen Präsentation differenzierte Lerntechnologien zum Einsatz, die die Altersmerkmale der Studierenden berücksichtigen.

Um die kreative Individualität von Kindern in Kindermusikgruppen zu entwickeln, ist eine sorgfältig durchdachte und organisierte gemeinsame Arbeit des Gruppenleiters und seiner Mitglieder erforderlich

Schüler. Der Lehrer engagiert sich im Bildungsbereich und bringt seine innovativen Ideen und pädagogischen Entwicklungen in den Bildungsprozess ein, die dazu beitragen, positive Ergebnisse in einer bestimmten Art von Aktivität zu erzielen, und die Schüler finden beim Studium des Lehrstoffs ihre eigenen individuellen Methoden Helfen Sie ihnen, das zu studierende Material zu beherrschen. Die Aufgabe des Lehrers besteht darin, Musikmaterial für Vokal-Instrumentalensembles unterschiedlicher Zusammensetzung und Vorbereitung auszuwählen und anzupassen und dabei den Charakter, das Temperament, die Klangfarbe und die technischen Eigenschaften des Solisten oder der Gruppe von Interpreten zu berücksichtigen. Bei der Auswahl des Musikmaterials für den Unterricht verwende ich Werke mit ausdrucksstarker Melodie, reicher Harmonie und gebildetem Text, die dazu beitragen, bei Kindern eine Aufführungskultur zu fördern und ästhetischen Geschmack zu vermitteln.

Um den Unterricht in Musikvereinen effektiv durchzuführen, habe ich im Zeitraum 2008-2010 das Thema Selbstbildung „Methodik der Stimmerzeugung mittels Atemübungen von A.N.“ gewählt. Strelnikova“, das untersucht und auf dessen Grundlage eine methodische Entwicklung „Untersuchung und Systematisierung verschiedener Stimmbildungstechniken für den Gesangsunterricht“ entwickelt wurde, die eine Rezension erhielt und für den Einsatz in einer Bildungseinrichtung empfohlen wurde. Im Zeitraum von 2009 bis 2011 studierte, entwickelte und systematisierte sie Materialien zum Thema „Improvisation als Möglichkeit, die kreativen Fähigkeiten von Studierenden bei der Aufführung von Musikwerken zu offenbaren“, als Ergebnis wurde eine gleichnamige methodische Entwicklung genehmigt vom Methodenrat des DDT entwickelt und für den Einsatz in Bildungseinrichtungen empfohlen.

Dieses Portfolio ist eine systematische Sammlung methodischer und analytischer Materialien, die den Inhalt und die Produktivität meiner Lehrtätigkeit über 5 Jahre Arbeit im Kontext der Zusatzbildung für Kinder aufzeigen.

Das Portfolio umfasst:

· Idee einer Lehrtätigkeit. Selbstbeobachtung. Entwickelte Programme, Techniken, Methoden, Techniken und Lehrmittel, Unterrichtsentwicklung, Kontrolle und Trainingstests.

· Diagnoseergebnisse und Leistungsniveau der Schüler.

· Methodische Aktivitäten, Verallgemeinerung und Verbreitung von Erfahrungen, Vorträge auf Seminaren, methodischen Vereinigungen, Wettbewerben und Konferenzen.

· Anlagen: Kopien von Diplomen, Zeugnissen, Zeugnissen, Fortbildungsbescheinigungen, Zeitungsveröffentlichungen, Rezensionen methodischer Entwicklungen, Rezensionen von Kollegen über meine Arbeit als Korrepetitor und Vereinsleiter.

Die Gültigkeit der im Portfolio enthaltenen Materialien wird dadurch bestimmt, dass die Ergebnisse meiner Arbeit als Lehrer einer Bildungseinrichtung eine systematische und schrittweise zunehmende Wirksamkeit aufweisen und das umgesetzte Programm des VIA-Vereins auf die Ziele und Zielsetzungen ausgerichtet ist der Entwicklung der gesamten Bildungseinrichtung.

Bei der Auswahl einer Bildungstechnologie konzentriere ich mich auf die Ergebnisse des Testens der Technologie unter den Bedingungen meiner Bildungseinrichtung. Dazu gehört die Entwicklung eines theoretischen Konzepts, die Identifizierung von Aktivitätsphasen für Schüler und Lehrer, deren Reihenfolge der Logik der Technologie entspricht und stellt das Erreichen der geplanten Ergebnisse sicher. Grundlage der pädagogischen Technik ist die Idee der vollständigen Kontrollierbarkeit des Bildungsprozesses, seiner Gestaltung und der Möglichkeit der Analyse durch schrittweise Reproduktion. Um die individuellen Bildungsergebnisse der Studierenden zu beurteilen, nutze ich pädagogische Diagnoseinstrumente.

Selbstanalyse der Lehrtätigkeit

Ich, Zhabina Kristina Eduardovna, arbeite seit 10 Jahren als Lehrerin im System der zusätzlichen Bildung für Kinder. Ich verfüge über eine höhere Berufsausbildung, schloss 2012 mein Studium an der Moskauer Staatlichen Universität für Geisteswissenschaften mit dem Schwerpunkt Kultur- und Bildungsarbeit ab, qualifizierte mich als Clubmitarbeiterin und Leiterin eines Volksinstrumentenorchesters. Ich arbeite seit 6 Jahren in Bildungs- und Kultureinrichtungen und obwohl ich mich schon in jungen Jahren für einen Beruf entschieden habe, der mit kreativen, Konzert- und Lehrtätigkeiten verbunden ist, halte ich meine Wahl immer noch für richtig und sinnvoll.

Der Zweck eines Lehrers in der modernen Zusatzausbildung ist etwas Besonderes: Das Kind muss nicht nur vielfältige Informationen erhalten, sondern auch in vielfältige sinnvolle Aktivitäten einbezogen werden.

Im gegenwärtigen Entwicklungsstadium der Zusatzbildung für Kinder besteht die Hauptaufgabe der schöpferischen Tätigkeit in Einrichtungen der Zusatzbildung im Rahmen ihrer Einbindung in den allgemeinen Bildungsprozess vor allem darin, den Kindern die Fähigkeit zu vermitteln, Raum für sich zu schaffen kreative Selbstbestimmung und Entwicklung, Schaffung einer Kommunikationskultur und Entwicklung des logischen Denkens bei Kindern, des kreativen und kognitiven Potenzials unter Verwendung einer Fülle von Methoden- und Informationsmaterialien dafür.

Um die gestellten Aufgaben effektiv zu lösen, organisiere ich meine Lehrtätigkeit systematisch, die nach pädagogischen Grundsätzen wie Freiwilligkeit, Interaktion und Co-Creation aufgebaut ist.

Um Kindern die Grundlagen des Spielens auf verschiedenen Musikinstrumenten zu vermitteln, die für die moderne Jugend von Interesse sind, habe ich für den VIA-Verein ein modifiziertes Zusatzausbildungsprogramm für Kinder erstellt, um das Spielen von Streichinstrumenten (Violine) und Keyboards (Klavier) zu erlernen. die jährlich unter Berücksichtigung der pädagogischen Überwachung und der Entwicklung moderner Computer- und Informationstechnologien angepasst wird. Der Unterricht im Verein stellt eine Kette von Verbindungsgliedern des Bildungsprogramms dar und ist die systematischste und dynamischste Form sowohl der Einzel- als auch der Gruppenarbeit. Jede Unterrichtsstunde ist so geplant, dass am Ende der Unterrichtsstunde jedes Kind einzeln und das Team als Ganzes die Ergebnisse seiner Arbeit sehen und hören kann. Um Schwierigkeiten bei der Umsetzung des Bildungsprogramms zu vermeiden, ist es manchmal notwendig, Anpassungen am Repertoire oder Lehrplan vorzunehmen.

Durch die Befolgung einer Reihe von in der pädagogischen Tätigkeit etablierten Wahrheiten ist es möglich, das erwartete Ergebnis aus der gemeinsamen Tätigkeit eines Lehrers und eines Schülers zu erzielen:

A) Akzeptiere das Kind so, wie es ist. Jedes Kind ist auf seine Art talentiert und es ist wichtig, dieses Talent zu finden und dem Kind dabei zu helfen, es zu entdecken. Und hier ist es wichtig, dem vorhandenen Potenzial des Schülers zu vertrauen, sich darauf zu verlassen, seine Talente und Fähigkeiten zu suchen und zu entwickeln, innere Kräfte zu stimulieren, damit sich das Kind auf dieser Grundlage selbst verbessern kann.

B) Seien Sie fair und konsequent in Erziehung und Unterricht, denn für ein Kind ist Gerechtigkeit eine Bedingung für seine unmittelbare Sicherheit. Und pädagogische Gerechtigkeit liegt darin, selbst den kleinsten Sieg eines Kindes zu sehen, auch wenn dieser Sieg nicht über andere, sondern über sich selbst ist, oder einfach die Bemühungen des Kindes zur Kenntnis zu nehmen.

V) Seien Sie ein Vorbild für Kinder, dich weiterentwickeln, dich von der Vielfalt der Musik verzaubern lassen, kreativ sein. Denken Sie immer an Ihre Schüler, kennen Sie ihre spezifischen Probleme und finden Sie Wege und Methoden, mit denen diese Probleme gelöst werden können. Seien Sie in der Lage, sich über die Erfolge Ihrer Schüler zu freuen und sie zu bewundern.

In meiner Arbeit nutze ich pädagogische Technologien zur Unterstützung von Kinder- und Jugendinitiativen, deren Gegenstand der Prozess der gemeinsamen Festlegung seiner Interessen mit dem Kind, der Festlegung von Zielen, Möglichkeiten und Wegen zur Überwindung von Hindernissen und Problemen ist, die die Manifestation der Selbstständigkeit beeinträchtigen Ergebnisse in der Kommunikation und Selbstentwicklung erzielen.

In der Anfangsphase der Ausbildung führe ich in die Unterrichtspraxis eine erklärende und anschauliche Methode ein, die die visuelle Methode nutzt. Bei dieser Methode werden Audio- und Videomaterialien verwendet, um den Unterrichtsstoff visuell wahrzunehmen und den Schülern das Sehen zu erleichtern Endergebnis, die bei erfolgreicher Beherrschung dieses speziellen Themas eintreten wird. Während dieser Studienzeit beginne ich, jedes Kind einzeln zu studieren, seine Interessen, Hobbys und seinen Entwicklungsstand kennenzulernen, um eine neue Art von Aktivität zu verstehen, den Wissensstand in der gewählten Art von Aktivität zu bestimmen und den des Schülers zu studieren Kontakte knüpfen und seine Familie kennenlernen. Die Hauptaufgabe dieser Zeit besteht darin, den Kindern zu helfen, sich unter den Bedingungen eines entstehenden Teams von Gleichgesinnten an eine für sie neue Art von Aktivität anzupassen. In dieser Zeit werden die Grundlagen für das Kreativteam im Verein gelegt und geformt. Daher steht das erste Studienjahr unter dem Motto „Lernen wir uns kennen.“

In der nächsten Unterrichtsstufe werden die Kinder dann gezielt auf eine kreative Herangehensweise an Lernaufgaben ausgerichtet und können so ihren eigenen Stil finden. Während dieser Ausbildungszeit lernen sich die Studierenden weiter kennen und knüpfen freundschaftliche Beziehungen. Die Kinder lernen die Hobbys, Interessen und Musikgeschmäcker ihrer neuen Freunde kennen, hören gemeinsam zu und wählen Musikmaterial aus, das ihrem gemeinsamen Geschmack entspricht, um es im gesamten Team weiter zu studieren. Es kommt auch zu einer Stärkung der Einheit des Teams durch gegenseitige Hilfe und gegenseitige Unterstützung, wenn es für jemanden schwierig ist, den Lernstoff gemeinsam zu beherrschen, und

Jeder versucht nach besten Kräften und den im Unterricht erworbenen Fähigkeiten, seinen Freunden zu helfen, den Lernstoff zu verstehen und zu beherrschen. In diesem Entwicklungsstadium ist das Paradigma das Motto „Ich, meine Freunde und unsere Hobbys“. In dieser Phase werden Elemente der Entwurfs- und Bauweise angewendet. Diese Methode entwickelt die Forschungskompetenzen der Studierenden, aktiviert ihr Denken und fördert die Anwendung erworbener Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten in der Praxis. Unter Bedingungen, in denen der Wissensbedarf eines Menschen stark ansteigt, ist es wichtig, Kindern die Fähigkeit zu vermitteln, Wissen selbstständig aufzufüllen, verschiedene Arten von Informationen finden und nutzen zu können, diese zur Selbstbestimmung zu verarbeiten und zu nutzen und Selbstverwirklichung in der Zukunft.

In der letzten Phase der Beherrschung des Programms liegt der Schwerpunkt der Arbeit auf der Stärkung von Freundschaft und Kameradschaft, gemeinsamen Auftritten und außerschulischen Aktivitäten, kognitiven und kommunikativen Aktivitäten, bei denen Kinder ein starkes Interesse an den Fähigkeiten und Fertigkeiten ihrer Mitschüler entwickeln, a Lust, ihr erworbenes Wissen und ihre kreativen Fähigkeiten unter Beweis zu stellen, sich individuell auszudrücken und Ihre Leistungen als Teil des gesamten Teams zu zeigen. In dieser Zeit gewinnt auch das System gezielt ausgerichteten Handelns an Bedeutung und die Bedeutung der Selbstkontrolle nimmt zu. In dieser Phase lautet das Motto „Die Welt meiner und unserer Leistungen“.

Die Qualität der Lernergebnisse hängt von der vom Lehrer gewählten Lehrmethode ab. In meiner täglichen Arbeit wende ich moderne Methoden an, um Schülern das Spielen von Musikinstrumenten beizubringen, spezielle Techniken zur Inszenierung der Stimme bei der Aufführung von Gesangswerken, einschließlich in meinen Unterrichtsstunden Atemübungen nach der Methode von A.N. Strelnikova, ich verwende Sprachspiele und Übungen, die auf der Grundlage des pädagogischen Konzepts von Carl Orff entwickelt wurden, die bei Kindern das Rhythmusgefühl entwickeln, eine gute Diktion und Artikulation bilden, ihnen helfen, sie in die Welt der dynamischen Farbtöne einzuführen und sie einzuführen zu musikalischen Formen.

Bei meiner Arbeit nutze ich produktiv Computerprogramme zum Arrangieren und Aufnehmen von Musikwerken, aber auch von Videoaufnahmen, Soundtracks und anderem Musikmaterial. Das Repertoire der untersuchten Werke wird unter Berücksichtigung staatlicher, thematischer und beruflicher Feiertage sowie unter Berücksichtigung der Vorlieben und Geschmäcker der Studierenden selbst ausgewählt.

Das Vereinsprogramm und das Lehrmaterial zielen nicht nur darauf ab, bestimmte Fähigkeiten im Umgang mit Elektrowerkzeugen zu erlernen, sondern auch darauf, die Schüler auf das Leben in der modernen Gesellschaft vorzubereiten und ihr Bedürfnis zu entwickeln, an gesellschaftlich bedeutsamen Ereignissen teilzunehmen. Die Zusammenarbeit verläuft erfolgreich mit dem Staatlichen Zentralkomitee „Nord“, bei der Teilnahme am Projekt „Rock ohne Grenzen“, der städtischen Bildungseinrichtung Turnhalle der Stadt Polyarny bei der Durchführung von Konzerten und Wettbewerben, im Projekt „Stop Drugs“, u. a Gemeinschaftsprojekt des Hauses der Kinderkreativität und der Kola-Flottille heterogener Streitkräfte der Nordflotte „Raise Patriots of Russia“.

Bei der Arbeit mit Kindern wende ich verschiedene Methoden an: Konversation, Dialog, Improvisation, kreative Suchsituationen, Schaffung problematischer Bildungssituationen.

Der Leitgedanke des Bildungssystems im VIA-Verein besteht darin, eine angenehme Atmosphäre im Team zu schaffen, die auf einem freundlichen Umgang miteinander basiert und die individuelle und kollektive Kreativität fördert. Das Hauptziel besteht darin, die Bildung einer moralischen Orientierung bei Kindern zu fördern. Das Erreichen dieses Ziels wird möglich, wenn folgende Aufgaben gelöst sind:

Bildung in Klassen in der Gemeinschaft eines spirituell und moralisch reichen, günstigen Umfelds für die Entwicklung;

Helfen Sie Kindern mit allen verfügbaren Methoden und Methoden, das Wesen moralischer Werte zu beherrschen und zu verstehen.

Entwickeln Sie Fähigkeiten zur Kommunikationskultur.

Das Erreichen von Zielen erfordert individuelle und kollektive Selbstbestimmung durch Werte wie:

Der Mensch und seine Umwelt;

Das Team und die Beziehungen darin;

Güte im Wesentlichen und die Fähigkeit, sie zu manifestieren;

Arbeit und Fleiß;

Zusammenarbeit und Interaktion aller am Bildungsprozess Beteiligten (Kinder, Eltern, Lehrer).

Bei der Arbeit mit Kindern halte ich stets den Grundsatz des schrittweisen Fortschritts in der persönlichen Entwicklung im Auge. Dabei werden die Erfolge und Leistungen des Kindes nicht wie in der Grundbildung mit dem Standard, sondern mit den Ausgangsfähigkeiten des Schülers selbst verglichen.

Die vorrangige Tätigkeit der Aus- und Weiterbildung ist die Kenntnis und Entwicklung individueller Werteleitlinien durch Kommunikation und Aktivität, der Wunsch nach Selbstverbesserung und die Entwicklung einer persönlichen Mission. Als Kriterien für die Wirksamkeit des Funktionierens des Bildungssystems im VIA-Verband wurden Kriterien ausgewählt, die es uns ermöglichen, die Ergebnisse der Aktivitäten zur Erreichung des gesetzten Ziels zu bewerten. Zu den Kriterien gehören:

Entwicklung des kognitiven Potenzials des Kindes;

Manifestation des kreativen Potenzials des Schülers;

Bildung von Kommunikationsfähigkeiten;

moralische Orientierung des Einzelnen;

Bildung der Grundkompetenzen der Schüler in Bezug auf Selbsterkenntnis, Selbstanalyse und Selbstentwicklung.

Die Persönlichkeit des Lehrers selbst, seine innere Welt, hat einen großen Einfluss auf die Persönlichkeitsbildung des Schülers, daher muss der Lehrer für die Schüler interessant sein, seinen Horizont ständig weiterentwickeln und seine beruflichen Fähigkeiten verbessern. Die Grundlage aller meiner Lehrtätigkeiten war das Bedürfnis nach ständiger Selbstverbesserung und Selbstbildung. In den letzten drei Jahren habe ich mich mit einer Reihe von Themen befasst, die zu methodischen Weiterentwicklungen geführt haben, wie zum Beispiel „Systematisierung verschiedener Methoden zur Entwicklung und Schulung der Stimme im Gesangsunterricht“. « Improvisation als Möglichkeit, die persönlichen Talente eines Schülers bei der Aufführung musikalischer Werke zu offenbaren.“

Durch Zeitschriften methodischer Literatur und Internetressourcen lerne ich pädagogische Neuerungen kennen, die Bildung und Errungenschaften im Bereich des Einsatzes neuer Computerprogramme zur Verarbeitung musikalischer Klänge und Werke abdecken, studiere sie und nutze sie dann in meiner Arbeit. Ich nehme ständig an Treffen des städtischen methodischen Verbands der Lehrer für zusätzliche Bildung, an Treffen von Berufsverbänden von Lehrern teil, besuche offene Kurse meiner Kollegen und teile meine Lehrerfahrung bei Meisterkursen.

Für Studierende des VIA-Programms versuche ich, alle Voraussetzungen für erfolgreiche Kreativität zu schaffen und fülle den Klassenraum nach Möglichkeit mit dem notwendigen Lehrmaterial für die Arbeit auf. Eine große Rolle in meiner Tätigkeit spielen die freundliche Einstellung meiner Kollegen in der Einrichtung und die wohlwollende Haltung der Leitung. Meine Arbeit erfordert meine ständige Teilnahme an verschiedenen Veranstaltungen, Konzerten und Aufführungen. Daher äußern sowohl die Verwaltung als auch die Kollegen Wünsche bezüglich meiner Arbeit, nehmen die positiven und negativen Aspekte meiner Arbeit und der Arbeit meines Vereins „VIA“ zur Kenntnis und geben moralische und moralische Hinweise materielle Unterstützung.

Leider gibt es heute in meiner Lehrtätigkeit gewisse Schwierigkeiten und Probleme, die mit dem Mangel an Mitteln zur Auffüllung der instrumentellen und materiellen Basis des VIA-Büros verbunden sind. Dies stellt für Studierende gewisse Schwierigkeiten bei der Beherrschung des Arbeitsmaterials dar, da keine Werkzeuge oder Verbrauchsmaterialien vorhanden sind, die aufgrund ihrer langen Lebensdauer und hohen Nutzungsintensität unbrauchbar geworden sind.

Ich betrachte dies als eine Errungenschaft in meiner Lehrkarriere:

1. Schaffung eines guten psychologischen Klimas bei der Organisation kognitiver Aktivitäten.

2.Einsatz verschiedener Methoden und Techniken zur Beherrschung neuer Programmthemen beim Studium von Musik- und Gesangswerken für verschiedene Alterskategorien von Studierenden

3. Entwicklung und Bildung einer nachhaltigen Motivation im gesamten Team und bei jedem einzelnen Studierenden mit einer klaren Definition der Richtung der kreativen Tätigkeit.

4. Einbindung der Studierenden in gesellschaftlich bedeutsame Aktivitäten (Jugendvereine und -projekte, Konzerte, Wettbewerbe).

5. Die Studierenden sammeln Erfahrung in der Zusammenarbeit mit verschiedenen Teams, die verschiedene Arten kreativer Aktivitäten durchführen, und entwickeln eine respektvolle Haltung gegenüber den Arbeitsergebnissen und der Kreativität anderer Menschen.

Die Diagnostik der Beherrschung der Lehrveranstaltung durch meine Studierenden bestätigt, dass die gewählten Arbeitsformen und -methoden die kreativen Fähigkeiten meiner Studierenden am besten zum Ausdruck bringen, ihnen die Möglichkeit geben, sich in kreativen Aktivitäten auszudrücken und die Ergebnisse ihrer Ausbildung und Entwicklung zu spüren in kreativer Hinsicht, was letztendlich für Kinder die Situation Ihres Sieges heute über Ihr gestriges Selbst schafft und ihn vielleicht morgen bestimmt.

Die inhaltliche Verbesserung der Formen und Methoden des Bildungsprozesses in unseren Clubs hängt von Ihnen als Lehrer-Organisator ab. Um die methodische Unterstützung der Aktivitäten von Lehrer-Organisatoren zu verbessern und die Qualität der Arbeit zu verbessern, entstand die Notwendigkeit, diese Empfehlungen zu erstellen. Schließlich sind Sie es, der den Bildungsprozess reguliert, indem er Bedingungen für maximale Selbstentfaltung der Schüler, Befriedigung ihrer sozialen Bedürfnisse, Selbstverwirklichung interner Ressourcen, Aufrechterhaltung der Initiative, Förderung der Selbstbildung, Organisation von Freizeit und außerschulischen Aktivitäten usw. schafft sowie zur Prävention und Verhinderung von Kriminalität bei Minderjährigen.

Unsere tägliche pädagogische Tätigkeit besteht aus drei Komponenten: werteorientiert, technologisch und persönlich-kreativ. Die Wertekomponente ist eine Reihe von Werten, die der Lehrer akzeptiert und die er im Laufe seines Lebens aus verschiedenen Quellen wahrnimmt. Die allgemeine Kultur eines Lehrers wird durch eine Reihe dieser Werte bestimmt. Welche Werte unseren Teenagern vermittelt werden, hängt davon ab, ob wir selbst solche Werte als vorrangig betrachten. Die technologische Komponente ermöglicht es uns, pädagogische Aktivitäten als integralen Prozess zur Lösung pädagogischer Probleme aufzubauen. Es ermöglicht uns, jede Aktivität im Club als ein Arbeitssystem zu betrachten. Die persönliche Komponente liegt in der Fähigkeit, die Ziele und Zielsetzungen des Lehrers kreativ zu verwirklichen, einen persönlichen Beitrag zur gemeinsamen Sache zu leisten und ständig auf der Suche zu sein.

Früher oder später stellt sich jeder von uns die Frage: Wie professionell bin ich? Die Antwort darauf liegt an der Oberfläche. Lehrer unterscheiden 4 Professionalitätsstufen. Professionalität ist eine Reihe persönlicher Eigenschaften einer Person, die für die erfolgreiche Ausübung der Lehrtätigkeit erforderlich sind.

1. Pädagogische Kompetenz. Dies ist die Grundlage eines jeden Lehrers mit einer Reihe theoretischer Kenntnisse und praktischer Fähigkeiten. Es ermöglicht uns, Diagnosen durchzuführen, hilft uns, Stress zu überwinden, Lehrmethoden zu beherrschen und für kreative Improvisation bereit zu sein.
2. Pädagogische Fähigkeiten. In dieser Phase werden die pädagogischen Fähigkeiten auf ein hohes Niveau gebracht – die Automatisierung.
3. Pädagogische Kreativität. Der Lehrer bringt neue Ideen ein und entwickelt seine eigene Methodik. Um in diese Phase der beruflichen Tätigkeit zu gelangen, ist G. Weinzweig der Ansicht, dass es notwendig ist, etwas zu wissen „10 Gebote eines kreativen Menschen“ : Sei der Herr deines Schicksals; Erzielen Sie Erfolg nur mit dem, was Sie können. leisten Sie Ihren konstruktiven Beitrag zur gemeinsamen Sache; Bauen Sie Ihre Beziehungen zu Menschen auf Vertrauen auf; Entwickeln Sie Ihre kreativen Fähigkeiten; kultiviere Mut in dir; Pass auf deine Gesundheit auf; verliere nicht den Glauben an dich selbst; versuche positiv zu denken; Verbinden Sie materielles Wohlbefinden mit spiritueller Zufriedenheit.
4. Pädagogische Innovation. Das höchste Niveau berufspädagogischer Tätigkeit erreichen nur wenige.

Liebe Lehrer! Denken Sie von den ersten Tagen Ihrer Arbeit im Club an daran, dass Ihre über die Jahre gesammelte Berufserfahrung jemandem helfen kann. Bemühen Sie sich sicherzustellen, dass Ihre einzigartigen Forschungen und Entwicklungen eine gute Hilfe bei der Arbeit von angehenden Lehrer-Organisatoren werden.

Ein Mustermemo für einen Lehrer-Organisator zur Zusammenfassung seiner eigenen Unterrichtserfahrung.

Verfolgen Sie sorgfältig die wissenschaftliche und methodische Literatur und führen Sie eine Bibliographie zu dem Thema, das Sie interessiert.

Speichern und sammeln Sie Materialien, die Ihre Berufserfahrung widerspiegeln:

Pläne, Notizen;

Kreative Arbeiten von Studierenden;

Ihre Beobachtung der Entwicklung des Vereins und seiner Studierenden;

Eigene Beobachtungen basierend auf den Ergebnissen Ihrer Aktivitäten;

Berücksichtigen Sie die Erfolge und Mängel Ihrer Arbeit und der Ihrer Kollegen.

Um Ihre Erfahrungen zu verallgemeinern, nehmen Sie das Thema, das Sie für das wichtigste und notwendigste halten und das methodisch weiter entwickelt ist.

Berücksichtigen Sie den Nutzen der Verallgemeinerungsform in Ihrer unmittelbaren beruflichen Tätigkeit.

Machen Sie einen Plan, um Ihre eigenen Erfahrungen zusammenzufassen.

Wenn Sie an einem Text arbeiten, der Ihre Erfahrung beschreibt, versuchen Sie, das Material kurz, einfach, logisch und harmonisch darzustellen und dabei allgemeine Formulierungen, Wiederholungen und Wissenschaftlichkeit zu vermeiden.

Bewerten Sie Ihre Erfahrungen kritisch. Wenn Sie über Erfolge sprechen, vergessen Sie nicht, auch über Mängel, Schwierigkeiten und Fehler zu sprechen. Das Hauptkriterium für ein gutes Erlebnis ist das Ergebnis.

Anwendungen auswählen und richtig formatieren (Szenarien für Feiertage, kreative Arbeiten von Studierenden, Literaturlisten, Diagnosekarten etc.).

Denken Sie daran, dass Sie durch die Zusammenfassung Ihrer Lehrerfahrung dazu beitragen, die Erziehung der Kinder zu verbessern und die Stufen der Professionalität zu verbessern.

Eine Reihe von Funktionen sind von zentraler Bedeutung für die Arbeit eines Lehrer-Organisators.

Adaptive Funktion. Es ermöglicht dem Lehrer selbst, sich an das System der Aktivitäten in Jugend- und Jugendclubs zu gewöhnen, an die Kinder, zu denen nach und nach Kontakt hergestellt wird.

Diagnosefunktion. Die Aufgabe besteht darin, die moralische und körperliche Verfassung der Schüler ständig zu überwachen, zu analysieren und zu berücksichtigen. Der organisierende Lehrer muss das Bildungsniveau überwachen, Bildungsmängel beheben und über den Gesundheitszustand in einem bestimmten Zeitraum Bescheid wissen. Im Gegensatz zu einem im Schulsystem tätigen Lehrer hat ein Lehrer-Organisator die Möglichkeit, die psychologischen Merkmale der Persönlichkeit jedes Kindes tiefgreifend zu verstehen.

Bildungsfunktion. Davon hängt der Grad der Beherrschung von Wissen und Fertigkeiten durch die Studierenden sowie die Fähigkeit ab, diese in praktischen und alltäglichen Aktivitäten rational anzuwenden.

Die pädagogische Funktion soll die Motivation anregen und interne Anreize schaffen. Die Bildung von Weltanschauungen, moralischen Eigenschaften des Einzelnen und der Grad der Bildung des Patriotismus hängen von seiner Umsetzung ab. Letztlich hängt davon die gesellschaftliche Stellung des künftigen Bürgers ab.

Entwicklungsfunktion. Der pädagogische Einfluss auf die Studierenden muss der Entwicklung ihrer persönlichen Qualitäten entsprechen. Dazu ist es notwendig, die Persönlichkeit jedes Schülers zu studieren und Bedingungen für seine volle Entwicklung zu schaffen sowie Hilfe und Unterstützung durch den Lehrer zu leisten.

Organisatorisches und Management (Design) Die Aufgabe besteht darin, Studierende in die Vereinsarbeit einzubeziehen. In diesem Zusammenhang ist es notwendig, die Arbeit so zu gestalten, dass die Kinder bestrebt sind, daran teilzunehmen und aktiv zu sein. Jedes Kind sollte sich für eine gemeinsame Sache engagiert fühlen, seine Rolle und Verantwortung klar verstehen, dann wird es ein Gefühl der Notwendigkeit entwickeln. Die Umsetzung dieser Funktion hängt maßgeblich von den persönlichen Qualitäten des Lehrer-Organisators ab.

Die Forschungsfunktion besteht darin, dass der Lehrer-Organisator die Persönlichkeit jedes einzelnen Schülers und des Clubteams als Ganzes untersucht, um seine Entwicklung zu diagnostizieren, zu gestalten und sein eigenes pädagogisches Denken zu entwickeln.

Die kommunikative Funktion ermöglicht es Ihnen, die Kommunikation mit Kindern pädagogisch zu gestalten: initiieren, unterstützen, durch Kommunikation eine pädagogische Wirkung erzielen, lehrt Sie, konfliktfreie geschäftliche und persönliche Beziehungen zwischen den Schülern selbst aufzubauen.

Ein ungefährer Überblick über die Veranstaltungszusammenfassung.

Thema der Veranstaltung.

• Das Thema sollte den Altersmerkmalen und dem Bildungsstand der Vereinsschüler entsprechen.

Zweck der Veranstaltung.

• Um ein Ziel erfolgreich zu erreichen, werden in der Regel die folgenden Aufgaben gestellt.

Lehrreich:

• Bilden Sie sich eine Vorstellung und Wissen über...
• einführen…
• helfen Ihnen, Fähigkeiten und Fertigkeiten zu erwerben ...
• den Horizont der Studierenden in diesem Bereich erweitern...
• lehren, wie man arbeitet...
• lernen, erworbenes Wissen anzuwenden...

Lehrreich:

• Interesse entwickeln an...
• Fähigkeiten entwickeln, um...
• Bedürfnisse entwickeln für...

Lehrreich:

• Persönlichkeitsmerkmale entwickeln als...
• Werteorientierungen entwickeln...
• Entwickeln Sie persönliche Qualitäten wie...
• Kindern vorstellen...

Feiertagsdekoration.

Form der Veranstaltung.

Es kann folgende Formen geben: Vortrag, Gespräch, Diskussion, Debatte, KVN, Exkursion, Spiel, Quiz, kreative Arbeit, praktische Arbeit, Konferenz, Konzert, Projektverteidigung usw.

Ereignisskript.

Sein Aufbau sollte so aussehen:

Start. Es muss einen organisatorischen Aspekt beinhalten.

Hauptteil. Hier wird die Abfolge der inhaltlichen Bestandteile und deren Zweck logisch vorgegeben.

Abschluss. Es ist sehr wichtig, in dieser Phase nachzudenken. Bewerten Sie das Ereignis objektiv und verstehen Sie, wie Kinder es wahrnehmen.

Liste der verwendeten Literatur und Quellen.

Wie führt man eine Selbstanalyse eines Ereignisses durch?

Die Selbstanalyse sollte vorzugsweise am selben Tag wie die Veranstaltung oder zumindest am nächsten Tag durchgeführt werden. Wenn Sie es auf unbestimmte Zeit verschieben, wird die Selbstbeobachtung zur Formalität. Ein Selbstreflexionsblatt zur Veranstaltung hilft Ihnen dabei, die Hauptmerkmale der Veranstaltung nicht aus den Augen zu verlieren. Jede Veranstaltung ist individuell. Daher ist Ihre Selbstanalyse individuell. Aber das Wichtigste ist, dass Sie stets bestrebt sind, alternative Optionen für die Veranstaltung aufzuzeigen. Beantworten Sie sich daher ständig die Frage: Wie angemessen ist die gewählte Option?

Ein ungefähres Diagramm der Selbstanalyse des Ereignisses.

Welche Aufgaben habe ich mir gestellt?

Lehrreich: (welche neuen Kenntnisse und Fähigkeiten wollte ich entwickeln).

Lehrreich: (Was ich bei dieser Veranstaltung bei Kindern entwickeln wollte: Sprache, Vorstellungskraft, Emotionen, Interesse usw.; welche Techniken ich verwenden wollte, um diese Eigenschaften zu entwickeln).

Lehrreich: (welche ideologischen Vorstellungen ich Kindern vermitteln wollte, welche Eigenschaften und Persönlichkeitsmerkmale ich Kindern bei der Entwicklung geholfen habe).

Wie habe ich mich auf die Veranstaltung vorbereitet? (Ausgewählte Literatur, hergestellte Geräte. Welche Schwierigkeiten traten in dieser Phase auf und Möglichkeiten, sie zu beseitigen).

Was war der Zweck meiner Veranstaltung? (Konstanter Ablauf der Veranstaltung. Gab es Abweichungen vom Plan).

Wie ist die Idee zu der Veranstaltung entstanden?

Gab es Umstände, die Sie dazu veranlasst haben, die Idee der Veranstaltung zu ändern? Was sind die Umstände? Wie bin ich damit umgegangen?

Was war die kreative Tätigkeit der Kinder?

Welche individuellen Eigenschaften zeigten die Studierenden?

Was sind die Erfolge und Nachteile der Veranstaltung? Ihre Gründe. Welche Vorschläge würde ich machen, um die Veranstaltung zu verbessern?

Meine Merkmale des pädagogischen Einflusses: Respekt vor Kindern, Verteilung der Aufmerksamkeit, Inhalte, die Fähigkeit, Schüler zu aktivieren, meine Art der Beziehung als Lehrer-Organisator und Schüler.

Habe ich die Veranstaltung mit den Schülern analysiert: Zeitpunkt, Form der Durchführung, Beurteilung der Schüler; Prognose für die weitere Kommunikation.

Flussdiagramm der Ereignisanalyse.

Die Hauptaspekte bei der Analyse von Bildungsaktivitäten sollten zunächst sein:

Analyse der Aktivitäten des Lehrer-Organisators und der Aktivitäten der Schüler;

Optimalität der verwendeten Formen und Methoden;

Umsetzung gesetzter Ziele;

Beziehungen zwischen Lehrer-Organisator und Schülern;

Professionalität des Lehrer-Organisators.

I. Allgemeine Informationen

Veranstaltungstitel.

Datum und Ort der Aufbewahrung. Wer führt es durch?

Zusammensetzung der Gruppe der Veranstaltungsteilnehmer: Jungen und Mädchen, nach Interessen usw.

Art der Aktivität: ob sie Teil des Systems ist oder eine gelegentliche Veranstaltung ist.

Zweck der Veranstaltung: Welche Aufgaben des Klassenteams und die Ausbildung welcher Persönlichkeitsmerkmale der Studierenden soll diese Veranstaltung lösen?

Psychologische Begründung für die Wahl dieser Art und Inhalt der Tätigkeit:

a) Übereinstimmung der Veranstaltung mit allgemeinen Bildungszielen,

b) Altersmerkmale der Studierenden.

II. Analyse der Veranstaltungsvorbereitung

1. Wer hat diese Veranstaltung initiiert und wie wurde sie vorbereitet? Auf welche Weise und wie äußerten sich die Aktivität, Selbständigkeit und Initiative der Schüler?
2. Methodik zur Vorbereitung der Veranstaltung:

Planung,

Entwicklung,

Beteiligung der Kinder daran.

3. Konnte in der Vorbereitungszeit ein Verständnis für die Notwendigkeit und Bedeutung der bevorstehenden Aktivität geschaffen werden?

III. Fortschritt der Veranstaltung

1. Wie überzeugend, klar und emotional wurden den Veranstaltungsteilnehmern die Ziele und Ziele der bevorstehenden Aktivität vermittelt?
2. Wie sinnvoll, interessant und organisiert war die Schulung?
3. Welches Wissen haben die Schüler während der Veranstaltung erworben, welche sozialen Einstellungen wurden bei den Schülern gebildet, zu welchen gesellschaftlich nützlichen Aktivitäten wurden sie durch die Veranstaltung ermutigt?
4. Welche Schlussfolgerungen haben die Studierenden während der Arbeit und zum Schluss gezogen? Welche Ergebnisse haben Sie erzielt?
5. Welchen Einfluss hatte die Veranstaltung auf die öffentliche Meinungsbildung des Teams und einzelner Studierender sowie auf deren Beziehungen? Welche Konsequenzen könnte dieses Ereignis für die Entwicklung des Teams, für die Bildung seiner sozialen Orientierung haben?
6. Welche Auswirkungen hat es auf einzelne Studierende:

Emotionale und ästhetische Reaktionsfähigkeit auf Schönheit in der Kunst;

Arbeitsethik, künstlerische Tätigkeit;

Ästhetik des Verhaltens.

7. Die Rolle und Stellung der Ältesten (Lehrer-Organisator, Psychologe, Methodiker, Eingeladene) in dieser Lektion.

8. Arbeitsmethoden, Art der Beziehungen, deren Einhaltung pädagogischer Aufgaben, Alter und individuelle Merkmale sowie Entwicklungsstand des Teams.

IV. Allgemeine Beurteilung der Bildungsveranstaltung

1. Inwieweit wurden Bildungsziele und -ziele erreicht? Gründe für Erfolge, Misserfolge, Fehler?
2. Allgemeine Beurteilung des pädagogischen Wertes der geleisteten Arbeit.
3. Psychologische und pädagogische Schlussfolgerungen und Vorschläge.

V. Analyse der Aktivitäten des Lehrer-Organisators.

1. Welche Charaktereigenschaften des Lehrers trugen zur pädagogischen Arbeit mit den Schülern bei und welche behinderten sie im Gegenteil?
2. Welche pädagogischen Fähigkeiten wurden in der pädagogischen Arbeit mit Studierenden unter Beweis gestellt?
3. Hat sich der pädagogische Takt des Lehrer-Organisators manifestiert und auf welche Weise? Fälle von Taktlosigkeit des Lehrer-Organisators.
4. Hat der mentale Zustand des Lehrer-Organisators die Durchführung der Bildungsarbeit erleichtert oder behindert und warum?

Funktionen der pädagogischen Diagnostik.

Ein wesentlicher Aspekt der Tätigkeit des Lehrer-Organisators ist die diagnostische Arbeit.

Im pädagogischen Arbeitsprozess von Kinder- und Jugendvereinen erfüllt die Diagnostik folgende Funktionen:

Information:

• Einholung von Informationen über Teilnehmer am pädagogischen Prozess
• Ermittlung des relativen Entwicklungsstandes des Kindes

Vorhersage:

• hilft dabei, potenzielle Entwicklungsmöglichkeiten für Studierende zu erkennen
• prognostiziert die Wirksamkeit des Bildungsprozesses

Geschätzt:

• bestimmt die Wirksamkeit des Einsatzes verschiedener Mittel und Methoden bei der Arbeit

Forschung:

• Durch verschiedene diagnostische Methoden erlernt das Kind seine Fähigkeiten und schafft so Voraussetzungen für die Selbstentwicklung

Lehrreich:

Schaffung von Bedingungen für die Persönlichkeitsentwicklung, Förderung verschiedener Persönlichkeitsmerkmale und -qualitäten.

Der Kern der Diagnose besteht darin, Veränderungen in wesentlichen Persönlichkeitsmerkmalen zu erkennen, Normen und Abweichungen in der Entwicklung des Schülers zu erkennen, Muster und Gründe für diese Veränderungen festzustellen und einen Plan für die weitere pädagogische Interaktion zu entwickeln.

Der Einsatz diagnostischer Methoden erfordert die Einhaltung folgender Regeln:

• Diagnostik sollte kein Selbstzweck sein
• es muss systematisch und systematisch durchgeführt werden
• Die Diagnose muss unter den natürlichen Lebens- und Aktivitätsbedingungen des Schülers erfolgen
• Geschlechts- und Altersmerkmale der Kinder sollten berücksichtigt werden
• Setzen Sie auf pädagogischen Optimismus
• bereichern ständig das Arsenal an Methoden und Diagnosetechniken
• die beruflichen und ethischen Grundsätze einhalten

Gewährleistung individueller Hoheitsrechte und Vertraulichkeit.

Individuelle pädagogische Aufgaben

Ungefähre psychologische und pädagogische Merkmale des Clubs.

Allgemeine Informationen.

Körperliche Gesundheit der Schüler.

Eigenschaften des Kinderteams, zwischenmenschliche Beziehungen.

Teilnahme der Studierenden am gesellschaftlichen Leben des Vereins.

Merkmale der kognitiven Aktivität von Schülern.

Rollen der Eltern im Vereinsleben.

Die Hauptprobleme des Vereins.

Pädagogische Aufgaben des Vereinsleiters, Lehrer-Organisators in der Arbeit mit Schülern.

welche Informationsquellen und Studienmethoden der Studierenden bei der Zusammenstellung der Merkmale genutzt wurden.

Indikatives Programm zur Untersuchung der Persönlichkeit des Schülers.

1. Allgemeine Informationen über den Studierenden

1. 1. Wo lebt er? Was machen seine Eltern? Familienzusammensetzung, ihre finanzielle Situation.

1. 2. Kulturelles Niveau der Eltern. Beziehungen in der Familie.

1. 3. Die Art der Erziehung in der Familie. Der Einfluss von Eltern und älteren Familienmitgliedern auf die Aktivitäten des Schülers. Einsatz von Belohnungen und Strafen.

1. 4. Freunde. Ihr Einfluss.

1. 5. Gesundheitszustand des Schülers (laut Schularzt).
2. Allgemeiner Entwicklungsstand des Schülers
3. 1. Die allgemeine Entwicklung des Schülers, seine Einstellung. Sprachkultur, Gelehrsamkeit, Breite und Stabilität der Interessen, Theater- und Museumsbesuche, Fernsehen.
4. 2. Einstellung zur körperlichen Arbeit. Wie denkt man über Selbstfürsorge? Wie führt man öffentliche Aufträge mit Arbeitscharakter aus? Nimmt er an der Arbeit außerhalb des Clubs teil?
5. 3. Das Maß an Disziplin des Schülers. Verfügt er über die Fähigkeiten und Gewohnheiten kulturellen Verhaltens? Höflichkeit im Umgang mit Erwachsenen und Kameraden. Ordentlichkeit und Ordentlichkeit im Alltag.
6. 4. Interessen und Neigungen des Studierenden. Interessen im Bereich Literatur, Kunst, Technik, Sport.
7. Persönlichkeit des öffentlichen Lebens und studentischer Zivildienst
8. 1. Teilnahme am gesellschaftlichen Leben des Vereins. Interesse am Vereinsleben und Tätigkeit in der Sozialarbeit.
9. 2. Zivildienst leisten. Integrität. Die Fähigkeit, etwas zu Ende zu bringen, begann. Fähigkeit, andere Studierende in die Arbeit einzubeziehen. Fähigkeit, Teamkollegen zu führen und ihnen zu gehorchen.
10. 3. Der Platz des Schülers im Vereinsteam. Ist er mit dem Team verbunden oder davon getrennt? Die Einstellung der Schüler des Clubs ihm gegenüber. Wird er im Verein respektiert und respektiert?
11. Grundlegende Persönlichkeitsmerkmale eines Schülers
12. 1. Soziales Bewusstsein. Motive für sein Sozialwerk.
13. 2. Moralische Qualitäten des Schülers. Interesse an aktuellen Ereignissen. Bereitschaft, dem Verein zu helfen. Wahrhaftigkeit und Ehrlichkeit, Integrität und Bescheidenheit. Zeigt er seinen Kameraden gegenüber Sensibilität und Aufmerksamkeit, hilft er ihnen?
14. 3. Willensstarke Charaktereigenschaften. Zielstrebigkeit und Aktivität, Unabhängigkeit und Initiative. Organisation, Ausdauer, Selbstvertrauen. Beharrlichkeit, Entschlossenheit, Beharrlichkeit, Selbstkritik. Fehlender Wille.
15. 4. Merkmale des Temperaments des Schülers und seiner mentalen Prozesse. Kraft, Gleichgewicht und Beweglichkeit nervöser Prozesse. Es überwiegen Erregungs- oder Hemmungsprozesse. Fällt es einem Schüler leicht, von einer Aufgabe zur anderen zu wechseln? Merkmale emotionaler und intellektueller Prozesse: Sprache, Aufmerksamkeit, Gedächtnis.
16. Pädagogische Schlussfolgerungen. Mögliche Korrekturlinien in der pädagogischen Arbeit mit diesem Schüler.

Nicht weniger wichtig als die Untersuchung der Fähigkeiten von Kindern ist die Untersuchung des kreativen Denkens ihrer Mentoren. Denn mit Lehrern mit hohem kreativem Potenzial erreichen Kinder glanzvolle Höhen. Wir bieten Ihnen einen Test an, der Ihnen dabei hilft, sich selbst einzuschätzen.

Referenzliste

1. Gordeeva A.V. Rehabilitationspädagogik. –M., Iz-vo APKiPRO, 2000.
2. Louise Hay. Positiver Ansatz, M., Olma-Press, 1998.
3. Markova A.K. Psychologische Kriterien und Stufen der Lehrerprofessionalität // Pädagogik. -1995. - Nr. 6. Belikov V.A. Ausbildung. Aktivität, Persönlichkeit: Monographie/ -M.: Akademie der Naturwissenschaften, 2010.

kommunale Bildungshaushaltseinrichtung

zusätzliche Bildung für Kinder

„Station junger Techniker Nr. 2“

SELBSTANALYSE DER BERUFLICHEN TÄTIGKEIT

Psavok Rustam Barichevich,

Lehrer-Organisator

kommunales Bildungsbudget

Institutionen der zusätzlichen Bildung für Kinder

„Station junger Techniker Nr. 2“

Taganrog

Ich, Psavok Rustam Barichevich, arbeite seit Juni 2010 als Lehrer-Organisator bei MOBU DOD SUT Nr. 2. Ich habe eine höhere Ausbildung und schloss 2007 das Taganrog Pedagogical Institute mit einem Abschluss in Sozialpädagogik ab.

Der Zweck meiner Tätigkeit besteht darin, eine gesunde Freizeit für Kinder zu organisieren, durch kreative Aktivitäten Bedingungen für die Entwicklung einer sozial erfolgreichen Persönlichkeit zu schaffen, kreative Fähigkeiten zu offenbaren und kreative Bedürfnisse zu befriedigen, Kommunikationsfähigkeiten zu entwickeln und einen individuellen Umgang mit jedem Kind zu finden.

In meiner Arbeit beschäftige ich mich ständig mit der Selbstbildung. Ich studiere Regulierungsdokumente, methodische Literatur, Zeitschriften: „Vneshkolnik“, „Zusätzliche Ausbildung“; Berufserfahrung anderer Lehrer, Kommunikation mit Kollegen auf Internetseiten; Ich besuche offene Veranstaltungen meiner Kollegen. Ich nehme an wissenschaftlichen und praktischen Seminaren zur Verbesserung der fachlichen und pädagogischen Fähigkeiten in der Einrichtung teil. All dies hilft mir, mein Lehrziel zu erreichen.

Meine Studierenden sind aktive Teilnehmer und Helfer bei der Organisation verschiedener kreativer Aktivitäten in der Einrichtung: Konzert- und Wettbewerbsprogramme, Quiz, Turniere, Wettbewerbe, die den Studierenden viele neue Möglichkeiten eröffnen, ihren Horizont erweitern und zur kulturellen Entwicklung des Einzelnen beitragen.

Die Arbeit mit Kindern erfordert die verpflichtende Mitwirkung der Eltern. Die Schwierigkeiten der meisten Eltern sind mit einem Mangel an psychologischem und pädagogischem Wissen über die altersbedingten Merkmale der kindlichen Entwicklung verbunden. Um Eltern zu helfen, werden eine Reihe spezifischer Aktivitäten durchgeführt: Gespräche, Beratungen.

Das Problem der rationalen Gestaltung der Freizeit von Kindern ist ein sehr komplexes soziales, psychologisches und pädagogisches Problem, das wissenschaftliches und praktisches Verständnis und methodische Unterstützung sowie die Suche nach neuen modernen Formen der Freizeitgestaltung von Schülern erfordert.

Gemeinsam mit einem Lehrer-Psychologen führen wir diagnostische Arbeiten mit Schülern durch, die dabei helfen, Kinder mit unterschiedlichen Schwierigkeiten zu identifizieren. Die diagnostische Arbeit umfasst Fragebögen, Tests, Konsultationen mit Schullehrern, Sozialpädagogen und Lehrern für zusätzliche Bildung. Diese Arbeit hilft, Bildungsaktivitäten anders zu planen, neue pädagogische Technologien anzuwenden und die Ursachen von Schwierigkeiten im Kontakt mit Kindern und Jugendlichen zu verstehen, deren Verhalten von der Norm abweicht.

Eltern von Schülern, die an der Organisation und Durchführung von Wettbewerben, Exkursionen und Wettbewerben teilnehmen, leisten große Hilfe bei der Organisation und Durchführung von Ferien.

In meiner Lehrtätigkeit versuche ich, die Interaktion mit den Studierenden auf den Prinzipien der Pädagogik der Zusammenarbeit, des Respekts und des gegenseitigen Vertrauens aufzubauen. Die Zusammenarbeit ist für die Entwicklung sozialer Motive am nützlichsten – Kinder lernen, tolerant gegenüber anderen zu sein und die Fähigkeit zur Teamarbeit wird gebildet.

Kinder sind von Natur aus neugierig und bereit, an einer Vielzahl kreativer Aktivitäten teilzunehmen. Damit sie ihre Talente entfalten können, bedarf es lediglich der geschickten Anleitung durch Erwachsene. Und meine Arbeit zielt darauf ab, dass sich die Talente der Kinder voll entfalten können.

In der Einrichtung abgehaltene Massenveranstaltungen lösen Probleme der moralischen, ästhetischen, patriotischen und körperlichen Bildung und zielen auf die Prävention von Kriminalität, Rauchen, Drogenabhängigkeit und der jüngeren Generation ab.

Bei meinen Aktivitäten lege ich großen Wert auf die staatsbürgerliche und patriotische Erziehung der Kinder. Ich führe Gespräche und Zeichenwettbewerbe zu zivilen und militärischen Themen; Gemeinsam mit den Jungs veröffentlichen wir Wandzeitungen zu wichtigen Terminen in Russland; Wir führen Exkursionen zu den militärischen Ruhmesplätzen unserer Stadt durch; Wir laden Veteranen des Zweiten Weltkriegs und Arbeitsveteranen ein.

In Zukunft plane ich, das Arbeitssystem zu verbessern, um die Gesundheit der Studierenden zu erhalten; legen Sie besonderes Augenmerk auf die Gestaltung der Freizeit der Kinder während der Ferien; Konfliktsituationen lösen und für ein angenehmes psychologisches Umfeld sorgen.

Im Mittelpunkt meiner pädagogischen Tätigkeit steht und bleibt das Kind mit seinen kognitiven Interessen, Fähigkeiten und altersbedingten Bedürfnissen.

Lehrer - Organisator R.B. Psavok

Direktor von MOBU DOD SYUT Nr. 2 S.I. Fedorenko

Eroschenko Galina Innokentievna
Berufsbezeichnung: Berufsbildungslehrer
Bildungseinrichtung: GOKU SKsh Nr. 25
Ortschaft: Bratsk, Gebiet Irkutsk
Materialname: Bericht
Thema:„Selbstanalyse der Lehrtätigkeit“
Veröffentlichungsdatum: 15.07.2017
Kapitel: vollständige Ausbildung

STAATLICHE BILDUNGSREGIERUNG

EINRICHTUNG DER REGION IRKUTSK FÜR KINDER „SPEZIAL

(Korrektur-)Schule Nr. 25

Nählehrer

Eroschenko Galina Innokentievna

Bratsk-2017

Die größte Freude für einen Lehrer ist es, wenn sein Schüler gelobt wird.

Charlotte Brontë (1816 - 1855)

allgemeine Informationen

1. Eroshenko Galina Innokentievna.

2.Geburtsdatum: 31.05.1968.

3.Lehrer für Nähtechnik

4. Gesamte Berufserfahrung – 28 Jahre. Die Berufserfahrung in diesem Team beträgt 2 Jahre. 9 Jahre.

5.Berufliche und technische Ausbildung:

Diplom Nr. 5469 vom 14. Juni 1986, Berufsschule, Usolye-

sibirisch

Pädagogische Hochschule

Diplomspezialität:

Näherin und Maschinenbedienerin für die Herstellung von Oberhemden für Herren, leichten Hemden für Damen und Kinder

Kleidung, 4 Kategorie

Qualifikation - Lehrer für Arbeitsausbildung in einer Bildungsorganisation für allgemeine und berufliche Bildung

zusätzliche Ausbildung

Informationen zur Fortbildung der letzten 2 Jahre 9 Monate:

Bildungseinrichtung der sekundären Berufsbildung Bratsk

Pädagogische Hochschule, 2014, Abschluss „Pädagogische Tätigkeit in

Bildungsorganisation für allgemeine und zusätzliche Bildung“

Bildungseinrichtung der höheren Bildung „Theoretisch und methodisch“.

Aspekte der Ausbildung und Ausbildung von Schülern in einer Sonderschule (Justizvollzugsschule) des Typs 8 in

Bedingungen für die Umsetzung des Landesbildungsstandards“, 2016, - 72 Stunden

Immatrikulationsbescheid Nr. 02-02/095 vom 26. September 2016, AN POO „MANO“, Omsk

„Oligophrenopädagogik für Lehrkräfte von Bildungseinrichtungen“

(520 Stunden) 2017

Lehrerfahrung: 2 Jahre 9 Monate

Gesamte Berufserfahrung: 28 Jahre

Ergebnisse der beruflichen Tätigkeit des Lehrpersonals 2014-2017.

Schuljahr

Praktische Ergebnisse der Aktivitäten mit der Nähtechnik:

Schuljahr

Name und Level

Vollständiger Name, Klasse

Ergebnisebene

„Info-Lektion“ –

International

„Info-Lektion“ –

International

3.Baikal

sternregional

Runde der Stufe 1

4.Baikal

sternregional

Runde der Stufe 2

5. Baikalskaja

sternregional

6. „Stern“

Tschernobel" -

Pechenina Katya 9. Klasse

Kudryashova Zhenya 6. Klasse

Olya Nazarenko 7. Klasse

Pechenina Katya 9. Klasse

Kudryashova Zhenya 7. Klasse

Syrina Nastya 9. Klasse

Efimenko Kirill

9. Klasse Frolov Andrey

5. Klasse Olya Nazarenko

Nazarenko Vika der 7. Klasse

Babikova Sveta 7kl

Yarmonova Kristina

Liu-wan-shi Galya 9. Klasse

Byrgazova Katya 9. Klasse

Pechenina Katya 9. Klasse

Pechenina Katya 9. Klasse

Sarina Sasha 9. Klasse

Efimenko Kirill

Zertifikat

Teilnehmer

Siegerdiplom

Siegerdiplom

3 Grad

Siegerdiplom

2 Grad

Danke

Briefe an alle

Teilnahme am Festival

Dankeschön

Einladung für

Teilnahme an

regionales Fest

Preisträgerdiplom.

Ehrenurkunde

Ehrenurkunde

regional

patriotisch

Festival

1. Der Charme der Blumen

Allrussisch

2. „Der Frühling läutet“

Allrussisch

kreativer Wettbewerb

3.Regional

Olympiade am

beruflich-

Arbeitsausbildung

4. Baikal

sternregional

Runde der Stufe 1

5.Projekt „60-jähriges Jubiläum

Bratsk - 60 von uns

kreative Werke“

Stiftung „Freundlichkeit und

Pflege“ -städtisch

6. Projekt „60-

60. Jahrestag von Bratsk

unser Kreativer

Werke"-Fonds

„Freundlichkeit und Fürsorge“

Urban

7.Zeigen Sie „Lieder und

Gebäude" - Schule

8.Posterwettbewerb

"Ich liebe dich mein

Schule

Babikova Natascha

Olya Nazarenko 8. Klasse

Sirotkina Tanya 8. Klasse

Ignatjew Nikita

Ignatjew Nikita

Kudryashova Zhenya der 8. Klasse

Sirotkina Tanya 8. Klasse

Malsagaeva Lyuba

Kollektiv

Malsagaeva Lyuba

Pelevina Lena 7. Klasse

Kudryashova Zhenya 7. Klasse

Babikova Sveta 7kl

Babikova Natascha

Marchenko Anya 6. Klasse

Kollektiv

Babikova Natascha

8. Klasse Olya Nazarenko

8kl Yarmonova

Christina 8. Klasse

Kollektiv

Malsagaeva Lyuba

Pelevina Lena der 7. Klasse

Kudryashova Zhenya der 7. Klasse

7. Klasse Babikova Sveta

Team 8. Klasse

Team 8. Klasse

Diplom 1. Grades

Diplom 2. Grades

Diplom 2. Grades

Diplom 1. Grades

Diplom 1. Grades

Diplom 1. Grades

Diplom 2. Grades

Dankeschön

Einladung für

Teilnahme an der 2. Runde

Siegerdiplom.

Danke

Briefe zur Teilnahme

Siegerdiplom.

Danke

Briefe zur Teilnahme

9. „Wundervoller Herbst

Schule

10.Handwerkswettbewerb

innerhalb eines Jahrzehnts

Russische Sprache und

Lesen: „Ich liebe

Du, meine Stadt

Bratsk“ - Schule

11. Eckwettbewerb

Klassenzimmer

„Ich singe für dich, mein

Bratsk“ – Schule

Babikova Natascha

Team 5-bkl

Team 7kl

Team 8kl

Team 8kl

International

Wettbewerb „Myriaden“

Entdeckungen“

2. Baikalstern

regionaler Ebene

3. Baikalstern

regionaler Ebene

4.Regional

Wettbewerbe in

Naturwissenschaft

„Die Natur gehört uns

geliebtes Zuhause“

regionaler Wettbewerb

6. Regionaler Wettbewerb

"Eins zu eins"

Tropfen-Urban

Babikova Natascha

Sirotkina Tanya 9. Klasse

Yarmonova Kristina

Babikova Natascha

Yarmonova Kristina

Babikova Natascha

Yarmonova Kristina

Babikova Natascha

Zusammenarbeit

Babikova Natascha

Yarmonova Kristina

Babikova Natascha

Zertifikat

Zertifikat

Zertifikat

Siegerdiplom

(Einladung an

Teilnahme an der 2. Runde)

Teilnehmerdiplom

(Einladung an

Teilnahme an der 2. Runde)

Dankbarkeit für

Dankbarkeit für

Urkunde 1. Platz

Urkunde 2. Platz

Urkunde 2. Platz

Siegerdiplom

Siegerdiplom

Wunderbar“ -

Schule

9. „Djumowotschka“ –

Schule

10. „Miss Autumn“ –

Schule

GOKU SK KSH Nr. 25

Arbeit für den Erfolg in

"Nähgeschäft" -

Schule

12. „Ausstellung“

kreative Arbeiten-

Kunsthandwerk“ - Schule

Martyushova Ira 9

Babikova Natascha

Ignatjew Nikita

Yarmonova Kristina

Nazarenko Olya 9. Klasse

Babikova Natascha

Babikova Natascha

Sirotkina Tanya 9. Klasse

Yarmonova Kristina

Babikova Natascha

Zusammenarbeit

Siegerdiplom

Lobende Erwähnung

Lobende Erwähnung

Lobende Erwähnung

Perfektion".

„Fräulein Herbst“

Urkunde 3. Platz

Persönlicher Beitrag eines Lehrers zur Verbesserung der Bildungsqualität:

Anreize:

Dokumentation,

bestätigend

Verfügbarkeit von Auszeichnungen und

Anreize:

Berücksichtigt

Werbeaktionen

verwandt

pädagogisch

Aktivität

besetzt

Positionen (in

chronologisch

com okay)

Dankbarkeit

Dankbarkeit

Danke

neuer Brief

Danke

neuer Brief

Danke

neuer Brief

Dankbarkeit

0 Explosion

0 Explosion

Regional

Regional

Regional

Regional

Dankbarkeit

Ministerium

Ausbildung

Region Irkutsk

„Stern von Tschernobel“ –

regional

patriotisch

Festival

Dankbarkeit

EMERCOM von Russland „Zvezda“

Tschernobel“ – regional

patriotisch

Festival

Projekt „60. Jubiläum“

Bratsk - 60 von uns

kreative Werke“

„Freundlichkeit und Fürsorge“

„Baikal-Stern“

5. Regional

Olympiade am

beruflich-

Arbeitsausbildung

unter Studenten

Justizvollzugsanstalten

Region Irkutsk

Für die Vorbereitung

Teilnehmer der regionalen

Korrespondenz

Umwelt

Dankbar

oh Brief

Dankbarkeit

Danke

neuer Brief

Danke

neuer Brief

Urban

Allrussisch

Regional

Urban

Schule

Wettbewerb

gewidmet

Internationaler Tag

Ländereien „Natur-

unser geliebtes Zuhause!

unter besonderen

Justizvollzugsanstalten

Bratsk und Bratsk

„Apriltropfen“

„Der Zauber der Blumen“

Verwaltung

kommunal

Stadtbildung

Bratska drückt aus

Dankbarkeit

„Baikal-Stern“

„Apriltropfen“

Für die Bildung

Studenten. Hinter

Kreativität und

aktives Leben

Entwicklungen

Software-

methodisch

begleiten

pädagogisch

Entwicklung:

Kreis „Goldene Nadel“

Club „Geschickte Hände“

1. Auszug aus

Protokoll (MO)

Experimental

Aktivität

methodisch

Aktivität

Methodische Tätigkeit

Teilnahme in der Region Moskau

Auszug aus

Minuten des Treffens

Rezension des Managers

„Projekttätigkeit als

Weg der kreativen Entwicklung

Schüler im Unterricht

Technologie in

speziell (Justizvollzug)

„Prävention von Abweichungen

Verhalten"

„Pädagogische Techniken

eine Erfolgssituation schaffen

Student" Präsentation

Schüler"

„Aktivierung und Korrektur

pädagogisch und kognitiv

Aktivitäten der Studierenden

Grundlage der Anwendung

innovative Technologien in

Lernprozess und

Ausbildung"

„Arbeitsbericht über

Berufsorientierung in der 9. Klasse für

Studienjahr 2016 – 2017“

Übertragen

pädagogisch

Mannschaften

praktisch

Ergebnisse

Fachmann

Aktivitäten:

Verallgemeinerung und

Verbreitung

Erfahrung beibringen

(offene Meisterkurse

Unterricht und Aktivitäten

Auftritte im NPK

Veröffentlichungen in wissenschaftlichen

praktische Konferenzen

Veröffentlichungen in wissenschaftlichen

technische Veröffentlichungen

praktisch

verwenden

Verallgemeinerungen der Erfahrung.

Diplom-Zertifikat

oder andere Dokumente

bestätigend

Rundfunkerfahrung,

Datum, Form

Darstellung

Wettbewerbe für Kinder und

Lehrer Allrussisch

Form der Beteiligung

„Meine Meisterklasse“

Thema: „Serpentine aus

Neujahrskleider“

Regionaler Teilnehmer

Pädagogische Lesungen

Bericht zum Thema: „Design

Aktivität als Weg

kreative Entwicklung

Schüler im Unterricht

Technologie in

speziell (Justizvollzug)

Internat"

Diplom RASS-27477

ab 01.06.2015

Teilnahmeurkunde

regional

Pädagogisch

Lesungen vom 25.03.2015

Vize-Minister

Ausbildung

M.A.Parfenov

Allrussisches Festival

pädagogische Kreativität

Studienjahr 2014/2015

„Projekttätigkeit als

Weg der kreativen Entwicklung

Schüler im Unterricht

Technologie in

speziell (Justizvollzug)

Internat"

Allrussisches Festival

pädagogische Kreativität.

Für die Verbreitung Ihrer

Lehrerfahrung in

innerhalb der Nominierung:

„Pädagogische Ideen und

Technik: durchschnittlich

Ausbildung"

Präsentation „Pädagogisch

Techniken zur Schaffung einer Situation

Schülererfolg“

Technologiepräsentation

"Produktdemonstration"

Technologiepräsentation

„Goldene Nadel“

Zertifikat für

pädagogisch

Entwicklung Nr.SV

in gedruckter Form und

elektronisch eingeschaltet

Bundesebene

Diplom-Reg. Nr.DI

40/792-11g. Moskau aus

Zertifikat für

Publikationsreihe

AA Nr. 13885 von

s://almanahpedaqoqa

/servisy/public/publ?

Zertifikat für

Veröffentlichungen auf der Website

infourok/ru №DB-

402885 vom 22.04.2017

Zertifikat für

Veröffentlichungen auf der Website

infourok/ru №DB-

409023 vom 24.04.2017

Außerhalb des Lehrplans

Aktivität

als persönlich

Förderung

Qualität

Ausbildung

1.Klassenführer 2015-

2. Kreisen Sie „Goldene Nadel“ ein

3. Club „Geschickte Hände“.

1.Bestellnummer 327 datiert

2. Handwerkswettbewerb in

innerhalb eines Jahrzehnts

Russische Sprache und

„Ich liebe dich“ lesen

„Meine Stadt Bratsk“ 2016

Teamzertifikate

6-b,7,8 Noten

Tag der offenen Tür

09.12.2016 Master-

Klasse für Eltern

Studium zum Thema:

"Stickerei"

Jahrzehnt um

Naturwissenschaften-2017

Urkunde 2. Platz

regionaler Wettbewerb

„Die Natur gehört uns

geliebtes Zuhause!

Jahrzehnt nach Arbeit

Ausbildung2016-17

Urkunde für den 3. Platz

Ausstellung kreativer

Verwendung

lehrreich

x-Technologien

Liste der EOR auf

Einen Rock nähen

Puppe „Rvanka“ und

Persönliche Website im Netzwerk der Pädagogen - NSportal-Zertifikat.

Eroschenko vom 20.04.2017 Registrierungsbescheinigung für elektronische Medien Nr. FS77-43268

Elektronisches Portfolio – NSportal-Zertifikat.

Eroschenko vom 20.04.2017

STAATLICHE BILDUNGSEINRICHTUNG

REGION IRKUTSK FÜR KINDER „SPEZIAL (RICHTIG)

SCHULE Nr. 25

Selbstanalyse der Lehrtätigkeit

Nählehrer

Eroschenko Galina Innokentievna

Bratsk-2017

Selbstanalyse der Lehrtätigkeit

In einer Marktwirtschaft mit ihren strengen Anforderungen an die allgemeine Arbeits- und

berufliche Qualitäten eines Mitarbeiters, unbestreitbare Vorteile erhalten diejenigen, die

geschult, gewissenhaft zu arbeiten, alle Arbeiten effizient und termingerecht zu erledigen,

Folie Nr. 1

(Ziel der pädagogischen Tätigkeit ist die Bildung freier sozialer

kompetente Persönlichkeit, fähig zur Selbstentwicklung und Selbstverwirklichung mit

mit einem systemischen, personenorientierten Ansatz für den Prozess

Aus-und Weiterbildung.)

Das Hauptziel meiner Tätigkeit: dem Schüler zu helfen, sich selbst zu entdecken. Zeigen

Die Welt existiert nicht nur um uns herum, sondern auch in jedem. Verwurzelte Interessen und

Seit der Kindheit entwickelte Neigungen sind eine gute Grundlage für eine erfolgreiche persönliche Entwicklung.

Fachmann

Selbstbestimmung

Schulkinder.

bekommen

praktische Fertigkeiten, Kenntnisse und Fähigkeiten, Kompetenzen, die sie anwenden können

jetzt, nicht in der Zukunft.

Mein pädagogisches Credo : Die wahre Bedeutung der Lehre ist nicht festgelegt

ZIELE, MOTIVE, EINSTELLUNG DER SCHÜLER ZUM THEMA.

pädagogisch

Aktivität

gerichtet

Aktivierung

lehrreich

Aktivitäten

Technologien,

stimmt zu

lehrreich

Institutionen,

Revitalisierung

lehrreich

Aktivitäten

Studenten

Ist

Formation

positiv

Motivation

Ausbildung.

motivierend

Erwerb

anders.

Das Interesse am Fach halte ich für das wirkungsvollste Lernmotiv. Interesse ist geboren

und entwickelt sich im Prozess der Aktivität. Ich halte es für notwendig, Schulungen zu organisieren

bereitgestellt

günstig

Erfolge

Schülerinnen und Schüler mit einer dem Landesstandard entsprechenden Grundausbildung

Bildung sowie die Assimilation durch Studierende, die Interesse am Studienfach zeigen

Kurs auf einem höheren Niveau.

verfügt über die hierfür erforderlichen Kenntnisse und Fähigkeiten.

Folie Nr. 2

pädagogisch

Aktivitäten

folgende

sind abgeschlossen

Bildung von Schlüssel-, Allgemeinfach- und Fachkompetenzen bei Studierenden:

eine qualitativ hochwertige Ausbildung in Technologie zu erhalten;

Offenlegung

kreative Fähigkeiten, intellektuelle und moralische

das Potenzial jedes Schülers;

Pfropfung

Fähigkeiten

unabhängig

arbeiten,

Vorbereitung

Studenten

bewusste Berufswahl;

Formation

Fähigkeiten

nehmen

ich selbst

Verantwortung

akzeptiert

Lösung,

Fähigkeiten

schätzen

Ergebnis

sein

Aktivitäten,

Ausbildung

gegenseitige Unterstützung.

Selbstbestimmung, Selbstausdruck

Entwicklung und Stärkung des Interesses am Arbeitsunterricht.

verfügt über die hierfür erforderlichen Kenntnisse und Fähigkeiten.

Folie Nr. 3

In meiner Lehrtätigkeit nutze ich Technologien:

Gesundheitssparer

persönlichkeitsorientiert

unterschiedliche Ausbildungsstufen

problembasiertes Lernen

fortschrittliche Lerntechnologien

Testtechnologien

moderne Computertechnologien

Meiner Meinung nach schreitet die Ausbildung der Schlüsselkompetenzen eines Studierenden voran

Durch Schulung und Ausbildung erhalten Sie grundlegende und zusätzliche Kenntnisse

Ausbildung. Wie man einem Kind im Rahmen der Modernisierung des russischen Bildungswesens helfen kann

kompetent werden? Dies kann durch den Einsatz neuer Technologien erreicht werden,

die auf die Notwendigkeit abzielen, geistige Aktivität zu entwickeln und

Kommunikationsfähigkeit. Hier fungiert der Lehrer als Lehrer-Drehbuchautor, Regisseur und Partner.

Gleichzeitig habe ich mir ein Ziel gesetzt: Mit einem kompetenzbasierten Ansatz füllen

Ausbildung in Nähtechnik mit Kenntnissen, Fertigkeiten und Fähigkeiten,

auf die persönlichen Erfahrungen und Bedürfnisse des Schülers abgestimmt, damit er diese umsetzen kann

produktive und bewusste Aktivität in Bezug auf Umweltobjekte

Wirklichkeit.

verfügt über die hierfür erforderlichen Kenntnisse und Fähigkeiten.

Folie Nr. 4

Um meine Ziele zu erreichen, stelle ich den Studierenden folgende Aufgaben:

im Zuge der Lösung, die sie:

lernen, Ziele zu setzen und Aktivitäten zu planen, um diese zu erreichen;

Verbessern Sie die Teamfähigkeit, lernen Sie, sich auszudrücken und

verteidigen Sie Ihre Meinung mit Vernunft;

einen sinnvollen Beitrag zum Erreichen des Gesamtergebnisses leisten;

Fähigkeiten zum selbstständigen kreativen Arbeiten erwerben;

lernen, technische Begriffe richtig zu verwenden;

lernen, Nähkenntnisse und -fähigkeiten anzuwenden

reale Situationen;

erwerben Fähigkeiten der Selbstkontrolle und der gegenseitigen Kontrolle.

Am erfolgreichsten sind meiner Meinung nach Technologien, die mit verschiedenen verbunden sind

Formen des interaktiven Lernens, Projektaktivitäten, atypischer Unterricht.

Die Strategie, die ich entwickelt habe, um mein darauf ausgerichtetes Trainingssystem zu erstellen

Bildung von Schlüsselkompetenzen, Entwicklung der kreativen Fähigkeiten der Studierenden,

beinhaltet folgende Komponenten:

Aktualisierung der Bildungsinhalte,

Einführung effektiver Lehrmethoden und Technologien, die sich bilden

praktische Fähigkeiten in der Informationsanalyse, Selbststudium, Anregung

selbstständiges Arbeiten der Studierenden, die Erfahrung verantwortungsvoller Wahl bilden und

Verantwortungsvolles Handeln, Erfahrung in Selbstorganisation und Strukturbildung

Wertorientierungen.

verfügt über die hierfür erforderlichen Kenntnisse und Fähigkeiten.

Folie Nr. 5

lernen, Ziele zu setzen und Aktivitäten zu planen, um diese zu erreichen;

Verbessern Sie die Teamfähigkeit, lernen Sie, sich auszudrücken und

verteidigen Sie Ihre Meinung mit Vernunft;

verfügt über die hierfür erforderlichen Kenntnisse und Fähigkeiten.

Folie Nr. 6

einen sinnvollen Beitrag zum Erreichen des Gesamtergebnisses leisten;

Fähigkeiten zum selbstständigen kreativen Arbeiten erwerben;

lernen, technische Begriffe richtig zu verwenden;

lernen, Nähkenntnisse und -fähigkeiten in realen Situationen anzuwenden;

erwerben Fähigkeiten der Selbstkontrolle und der gegenseitigen Kontrolle.

Folie Nr. 7

Einer der Hauptbestandteile der Nationalen Bildungsstrategie ist

Gesundheit

Schulkinder,

ich benutze

Gesundheit

sparen

Bildungstechnologien:

Dosierung der Trainingsbelastung;

Aufbau einer Unterrichtsstunde unter Berücksichtigung der Dynamik der Schüler und ihrer Leistungen;

Einhaltung hygienischer Anforderungen (Frischluft, optimale thermische Bedingungen,

gute Beleuchtung, Sauberkeit).

Kenntnis der Sicherheitsvorschriften;

Verletzungsprävention.

Beim Studium des Abschnitts „Stoffverarbeitungstechnologie“ erfahren die Studierenden, warum Kleidung daraus hergestellt wird

Naturfasern haben die besten hygienischen Eigenschaften, und das ist richtig

Ausgewählte Kleidung schützt

unangenehm

Faktoren

externe Umgebung, bietet

Die Hautatmung behindert die Bewegung einer Person nicht

Gesundheit und Wohlbefinden.

Wenn ich Kindern den Umgang mit einer Nähmaschine beibringe, achte ich auf die Regeln der sicheren Bedienung und

sanitäre und hygienische Anforderungen,

Nichteinhaltung dieser

führt

vorzeitige Ermüdung und falsche Körperhaltung tragen zum Erscheinungsbild bei

Bücken, Entwicklung von Myopie.

Durch meine Arbeit gewöhnen sich Studierende daran, auf ihre Gesundheit zu achten,

bewusst erziehen

aktiv

Attitüde

Erkenne die Notwendigkeit

aktive Maßnahmen zur Verbesserung der Gesundheit, Förderung eines gesunden Lebensstils, dies

fördert die Entwicklung allgemeiner kultureller Kompetenz, pädagogischer und kognitiver Kompetenz

persönliche Selbstverbesserung

Ich unterrichte sichere Arbeitstechniken mit Werkzeugen und Geräten. Rechtzeitig

Ich biete Schulungen zum Thema Tuberkulose an. Besonderes Augenmerk lege ich auf die Bildung einer Arbeitskultur,

Behandeln Sie die Ausrüstung mit Sorgfalt und einem rationellen Materialeinsatz.

Ich versuche, den Unterricht im Klassenzimmer in einer Atmosphäre des guten Willens zu gestalten,

Bestimmung

Erfolg.

Interaktion

versuchen

positiv

Situation,

fühlen

zuversichtlich,

ermutigen.

Ich versuche es

günstig

psychologischer Hintergrund mit aufmunternden Worten, passendem Humor, freundlich

unter Berücksichtigung des emotionalen Zustands der Schüler.

Ich versuche, mir Meinungen anzuhören

Kinder, ihre Vorschläge, Kommentare mit Interesse.

Ich versuche, in jeder Unterrichtsstunde Interesse an dem Thema zu entwickeln und aufrechtzuerhalten. Ich nehme ab

anschauliche, interessante Beispiele aus der Sicht der Wahrnehmung konkreter Studierender, so dass

Interesse wecken. In der fünften Klasse beziehe ich einen spielerischen, historischen und historischen Moment in den Unterricht ein

unterhaltsames Material; auf der höheren Ebene – eine problematische Situation, unabhängig

Schaffung. Ich versuche, Studierende so früh wie möglich in den Produktionsprozess einzubeziehen.

die Ziele des Unterrichts zur Bildung wertsemantischer Kompetenz. Studierende brauchen

ein klares Verständnis dessen, was erreicht werden muss. Jedes Kind sollte so viele haben

ein genaues und verständliches Bild des Endergebnisses. Fehlt es, entfällt das Interesse

zum Lernen. Und befriedigende Arbeit macht Freude, was günstig ist

beeinflusst den emotionalen und mentalen Zustand des Schülers und schafft eine Erfolgssituation.

In meinem Unterricht versuche ich Gruppenarbeit mit Einzel- und Einzelarbeit zu kombinieren

unabhängig, ich wähle entwicklungsorientiert, logisch, problematisch, intellektuell

Aufgaben, die lehrreicher, unterhaltsamer und entwicklungsfördernder Natur sind,

weckt bei den Schülern Vertrauen in die eigenen Fähigkeiten.

Folie Nr. 8

Um die kognitive Aktivität der Schüler zu verbessern und ihre Kreativität zu offenbaren

Potenzial, zusätzlich zu den traditionellen verwende ich innovative Methoden und Techniken

Ausbildung. Aber ich betrachte die Grundlage für die Organisation des kognitiven Interesses im Klassenzimmer

Aktivitätsansatz. Der Schüler muss im Unterricht arbeiten. Natürlich Vorbereitung auf

Solche Lektionen erfordern mehr Zeit. Dies ist didaktisches Material, Vorbereitung verschiedener

Informationsquellen (Texte, Tabellen, Diagramme). Ich organisiere den Bildungsprozess so

Möglichkeit, das vorhandene Wissen des Schülers zu identifizieren, es zu aktualisieren und dann

Fügen Sie Material hinzu, das eine Vorstellung vom Objekt oder Phänomen als Ganzes vermittelt. ICH

Ich lehre nicht nur, sich Wissen automatisch zu merken und zu reproduzieren, sondern es auch anzuwenden

üben. Ich strukturiere den Dialog so, dass sie sich aktiv an der Diskussion beteiligen

Die von mir erhaltenen Informationen analysierten die Antworten ihrer Kameraden. All das

ermöglicht es den Schülern, Reflexionsfähigkeiten zu entwickeln.

Folie Nr. 9

Entwicklung

lehrreich

Interesse

Studenten

außerhalb des Lehrplans

Arbeit am Thema, die mit wissenschaftlicher Arbeit verbunden ist, jedoch ein gemeinsames Ziel hat

unterscheidet sich in organisatorischen und methodischen Formen. Arbeitet seit 3 ​​Jahren

Kunsthandwerksclub „Golden Needle“ und 1-Jahres-Club „Skillful

Hauptsächlich

– Bereicherung des Praktischen

künstlerische Erfahrung

kreativ

Aktivitäten

verwenden

nicht traditionell

künstlerisch

verschieden

Material

Studenten

Vergnügen

besuchen

Programm

erlaubt

Komplexe Arbeiten individualisieren: Stärkere Kinder interessieren sich für komplexe Arbeiten

Design,

vorbereitet,

Angebot

lehrreich

Entwicklung

ist gespeichert.

Gelegenheit

warnen Sie das Kind vor der Angst vor Schwierigkeiten, ermutigen Sie es, ohne Angst zu schaffen und

erstellen.

Die Studierenden nehmen aktiv an verschiedenen Fachwettbewerben teil.

Außerschulische Aktivitäten schaffen Bedingungen für die umfassendere Verwirklichung und das Potenzial der Schüler.

zur Ausbildung kreativer und praktischer Fähigkeiten. Ich verwende es bei außerschulischen Aktivitäten

folgende Formen und Methoden: Wettbewerbe, Wettbewerbe, Ausstellungen.

Gegen Ende des Jahres werde ich im Rahmen eines diesem Thema gewidmeten Programms eine Ausstellung mit kreativen Arbeiten veranstalten

Jahrzehnt der Arbeitserziehung.

Folie Nr. 10

Unser kreativer Verein hat eine Tradition in der Herstellung von Geschenken für

wichtig in der moralischen und ästhetischen Bildung.

Im Jahr 2017 habe ich im Rahmen des Jahrzehnts der Arbeit folgende Veranstaltungen durchgeführt:

Exkursionen (Einarbeitung und Vorbereitung der Schüler der Klassen 1-4 mit dem zukünftigen Fach

„Nähen“), Mini-Meisterkurs zum Thema „Modellieren“, für Kinder

„Verkleide eine Puppe“ – Präsentation der Ergebnisse. Leitende Schülerin der 9. Klasse, Babikova

Unterrichtsstunde zum Thema „Wer sein wird“

Ausstellung kreativer Werke „Die Sonne malt die Erde, aber die Arbeit des Menschen.“

Das Hauptziel dieser Veranstaltungen besteht darin, die Motivation zum Lernen und zur Entwicklung zu steigern

unabhängige kognitive Aktivität.

In jeder Klasse, mit Ausnahme von Kindern mit schwacher und durchschnittlicher intellektueller Entwicklung, gibt es solche

und starke Kinder. Um für solche Kinder einen hohen Wissensstand zu erreichen, nutze ich

zusätzliche Kurse am Arbeitsplatz. Ich versuche, Schüler auf verschiedene Wettbewerbe vorzubereiten,

Quiz, Olympiaden, Ausstellungen. Ich konzentriere meine außerschulischen Aktivitäten auf

Zufriedenheit

Individuell

lehrreich

Interessen,

Bedürfnisse

Neigungen der Studierenden. Die Hauptaufgabe seiner Lehrtätigkeit besteht darin

Ich betrachte die Schaffung von Bedingungen für die Selbstbestimmung und Selbstentfaltung der Studierenden

indem wir sie in eine Vielzahl kreativer Aktivitäten einbeziehen. Bildungsprozess aus der Sicht

Aus der Sicht des Schülers ist dies eine Gelegenheit, selbstständig und in der Gruppe etwas Interessantes zu tun

oder Sie selbst, indem Sie das Beste aus Ihren Fähigkeiten machen; ist eine Aktivität, die es ermöglicht

Manifest

versuchen

anfügen

bringen

das erzielte Ergebnis öffentlich zeigen; ist eine Aktivität, die auf die Lösung abzielt

interessantes Problem, das von den Studierenden selbst in Form eines Ziels und einer Aufgabe formuliert wird, wann

Ergebnis

Aktivitäten

gefunden

Probleme

praktisch

Charakter,

angewandt

Bedeutung

interessant und bedeutsam für die Entdecker selbst.

Folie Nr. 11

Folie Nr. 12

Folie Nr. 13

Folie Nr. 14

Folie Nr. 15

Folie Nr. 16

Die Schüler besuchen gerne meinen Unterricht. Interesse an Technologie entwickeln durch

„Nähgeschäft“ Ich nutze Spielmomente, veranstalte sogar Wettbewerbe, Quizfragen

Aufführungen, alle Klassen bereiten Wandzeitungen über Berufe vor. Meine Schüler sind ständig

Nehmen Sie an regionalen Ausstellungen teil („Baikal Star“, „Stern von Tschernobyl“,

„Die Natur ist unser geliebtes Zuhause“), in der Stadt („April fällt“, „60. Jahrestag von Bratsk-60

Unsere kreativen Arbeiten"), wo sie Preise in internationalen,

Allrussische Wettbewerbe in Nähtechnik an verschiedenen Standorten. Jungs

Sie nehmen gerne an solchen Wettbewerben teil und freuen sich darauf

Als ich den kompetenzbasierten Ansatz umsetzte, begann ich, in größerem Umfang auf Nicht-Traditionelles zurückzugreifen

Formen und Methoden der Organisation (z. B. das Spiel „Glomerulus“) des Unterrichts, um das Lernen zu ermöglichen

erlangte einen aktiven Charakter. Der Schwerpunkt hat sich auf Lernen durch Praxis verlagert. Für

Ich schaffe ein personenzentriertes Bildungsumfeld, ich baue meine Arbeit auf,

Basierend auf der Lebenserfahrung von Kindern verwende ich es beim Verallgemeinern, Festigen,

Wissenstest; Ich rege die gezielte Reflexion der Studierenden an und unterstütze sie

Einschätzung nicht nur des Ergebnisses, sondern auch des Prozesses zu dessen Erreichung; Ich akzeptiere nicht nur

Die Schüler analysieren ihre eigenen Aktivitäten sowohl im Unterricht als auch im Unterricht

selbständiges Arbeiten zu Hause. Die Produktivität der Schüler steigt, wenn sie

Arbeiten Sie zu zweit, und wenn wir berücksichtigen, dass sich die Sympathien der Schüler ständig ändern, dann in

Während des Schuljahres arbeitet der Schüler in Paaren mit Schülern unterschiedlicher Fähigkeiten. Bei

Bei der Ausübung seiner Arbeit wird er verschiedene Rollen einnehmen. Sowohl in der Rolle des Anführers als auch in der Rolle des Gefolgsmanns. Rollen

Ich verteile die Schüler persönlich in der Gruppe und manchmal lasse ich es auch die Kinder machen

unabhängig - alles hängt von der Komplexität und dem Umfang der von ihnen ausgeführten Arbeit ab.

Meine Rolle (Lehrer) ist Aktivitätsorganisator, Berater, Gruppeninitiator

Diskussionen, die die selbstständige Tätigkeit des Studierenden begleiten

Die außerschulische Arbeit zum Thema ist eine Fortsetzung des Unterrichts. Dabei handelt es sich überwiegend um Studierende

verschiedene Arbeiten ausführen (Stofftier, Stickerei, Applikation, Kanzazhi, Perlen usw.)

d.) für die Gestaltung zukünftiger Ausstellungen.

Folie Nr. 17

Die Überwachung des Wissens der Studierenden ist eines der Elemente zur Beurteilung der Qualität der Bildung.

Ich kontrolliere die Bildungsaktivitäten der Studierenden durch mündliche Befragungen und Beurteilungen

schriftliche Werke. Orale Kontrollmethoden helfen dabei, ein bestimmtes Ziel zu erreichen

Informieren Sie sich über die aktuelle Beherrschung des Lehrmaterials und führen Sie die erforderlichen Maßnahmen durch

pädagogische Kontrolle. Ein schriftlicher Test gewährleistet einen höheren Standard

Einschätzung des Wissensstandes, da die Studierenden die Möglichkeit haben, tiefer in das Wesentliche einzutauchen

Fragen stellen, über Antworten nachdenken und diese logisch konstruieren. Ich denke, die Nachteile dieser Methoden sind

eine gewisse Subjektivität der Bewertungen. Daher die größte Präferenz für

Ich führe Tests durch, um den Wissensstand und die Qualität der Schüler zu ermitteln.

Beim Entwerfen eines UVP führe ich folgende Aktionen aus:

Ich analysiere den Inhalt von Lehrmaterialien und wähle sie aus

Unterricht unter Berücksichtigung des Alters und der individuellen Merkmale

Studenten; .Formulieren Sie die Ziele und Zielsetzungen der Lektion;

Ich ermittle das dem Ziel entsprechende Bildungsergebnis

Prozess;-.Ich skizziere den optimalen Satz an Formen, Methoden und Techniken

Schulung und Anregung studentischer Aktivitäten;

Ich wähle didaktische Lehrmittel aus;

Ich baue die Logik und Reihenfolge der Präsentation von Bildungsinhalten auf

Material;

Ich denke über die Möglichkeit einer mehrstufigen Wissensbildung nach

Studenten;

Ich plane eigene Aktivitäten zur Organisation und Leitung des UVP;

Ich bestimme die mehrstufigen Aktivitäten von Studierenden in der Assimilation

Ich berücksichtige die Vorgaben des Studienplans und der Erläuterungen dazu.

Einen besonderen Stellenwert nimmt die reflexive Tätigkeit ein. Reflexion fördert

die Bildung einer kommunikativen und emotionalen Kultur, die Fähigkeit zur Wahrnehmung

alternative Standpunkte vertreten und vernünftige Argumente dafür und dagegen vorbringen,

Wenn der Gegenstand der Reflexion die gerade geleistete Arbeit ist, dann ist es ihr Wesen

Identifizierung systemischer Zusammenhänge im Material, Hervorhebung des Hauptinhalts und

Funktionslinien, Schlüsselkomponenten. Wenn wir über zuvor durchgeführte sprechen

Aktivität, dann versuchen wir zu bewerten, welche Ergebnisse danach erhalten geblieben sind

Zeit. Die Verwendung eines solchen Bewertungssystems ermöglicht es Ihnen, einem Schüler das Lernen beizubringen,

nicht nur ein Bildungsergebnis erzielen, sondern auch die Dynamik des persönlichen Wachstums erkennen,

Bedingungen für die Bildung seiner subjektiven Qualitäten und Formen schaffen

unabhängige und aktive Einstellung zum Lernen.

Folie Nr. 18

Folie Nr. 19

Folie Nr. 20

Die Beherrschung jeglichen Lehrmaterials erfolgt im bewussten und aktiven Prozess

Aktivitäten der Studierenden, daher sehe ich meine Aufgabe darin, angemessen zu gestalten

Bedingungen, die die psychologischen Muster des Lernens berücksichtigen und Motivation schaffen

Schüler bei Bildungsaktivitäten. Schlüsselkompetenzen erfolgreich entwickeln

Ich versuche, im Klassenzimmer eine kreative, freundliche Atmosphäre zu schaffen; Beziehung mit

Ich baue meine Schüler auf den Prinzipien der Zusammenarbeit auf. Ich stütze meine Einstellung darauf

Position: Es gibt keine schlechten Schüler – jeder Schüler kann unterrichtet werden, aber dafür

Es müssen entsprechende Rahmenbedingungen geschaffen werden. Das ist in erster Linie psychologischer Natur

Rahmen, um eine Atmosphäre der Zusammenarbeit und gegenseitigen Hilfe im Klassenzimmer zu schaffen: „Lehrer-

Student“, „Student-Student“; positive Bewertung jeglicher schöpferischer Arbeit des Studierenden;

jedem Schüler ein Gefühl der Selbstachtung und des Vertrauens in seine Stärken und Fähigkeiten vermitteln;

Schaffung einer positiven emotionalen und psychologischen Atmosphäre

Motive für Bildungsaktivitäten.

Im Reflexionsprozess sind folgende Aussagen von Studierenden zu hören: „Ich habe gefühlt

interessant, wir haben gelernt, wie man es selbst macht, warum die Lektion so schnell vergeht, danke dafür

Indem Sie Aufgaben auf verschiedenen Ebenen vergeben, können Sie Informationsquellen aufzeigen oder einfach

Lenken Sie die Gedanken der Schüler in die richtige Richtung für eine unabhängige Suche. Aber in

Daher müssen die Studierenden das Problem selbstständig und in gemeinsamer Anstrengung lösen,

das nötige Wissen anwenden. Mit diesem Ansatz steigt die Lernmotivation sogar noch

bei unzureichend vorbereiteten Schülern. Solche Studenten finden es sehr schwierig, Aufgaben zu erledigen und

Erinnere dich an die Theorie. Aber sie arbeiten gerne unabhängig und leisten Leistung

kreatives, unkompliziertes Arbeiten. Ich belohne niemals kreative Arbeit

ungenügende Note: jeder Versuch, Wunsch des Schülers, etwas Eigenes zu machen,

besitzen, positiv bewertet und gefördert werden.

Folie Nr. 21

Dank dieser fruchtbaren Zusammenarbeit konnten optimale Bedingungen im Unterricht geschaffen werden

für die psychologische, emotionale und persönliche Entwicklung von Kindern. Dies trägt dazu bei

Die Steigerung des Interesses der Schüler an Bildungsaktivitäten wirkt sich positiv aus

Lernmotivation, von der der Lernerfolg maßgeblich abhängt.

Der Erfolg der Arbeit hängt, wie die Praxis zeigt, vom gegenseitigen Verständnis der Lehrkräfte und ab

Eltern. Im Laufe meiner Arbeit findet in mehreren Fällen die Kommunikation mit den Eltern statt

Flugzeuge: als Klassenlehrer und als Fachlehrer.

Ich bin seit 2 Jahren Klassenlehrer. Ich versuche, eng mit ihnen zusammenzuarbeiten

Eltern, um Bedingungen für die moralische und körperliche Erziehung zu schaffen

Für eine gesunde Persönlichkeit des Kindes sorge ich für die Kommunikation zwischen Eltern und Fachlehrern

Zum Zwecke des Informationsaustausches über Erfolge oder Probleme des Kindes halte ich es für angemessen

eine Kombination aus kollektiven, Gruppen- und individuellen Interaktionsformen. IN

Gemäß dem Arbeitsplan halte ich Eltern-Lehrer-Treffen ab, Eltern erhalten keine

nicht nur Informationen über die Erfolge Ihres Kindes, sondern auch psychologische und pädagogische Kenntnisse,

notwendig für eine erfolgreiche Kindererziehung. Die Eltern sind mit der psychologischen Betreuung zufrieden

Klima im Klassenzimmer, ständiges Interesse am Stand der Dinge und der schulischen Leistung.

Als Fachlehrer pflege ich ständigen Kontakt zu den Klassenlehrern

Klassen, in denen ich arbeite. Während des akademischen Jahres leite ich Einzelunterricht

Beratungsgespräche, im Rahmen der kreativen Leitung laden wir Eltern zur Teilnahme ein

verschiedene Veranstaltungen. Gemeinsam mit den Eltern skizzieren wir Wege für die Zukunft.

intellektuelles Wachstum, kindliche Entwicklung.

Beziehungen zu Kollegen? Ich habe ein hohes Maß an Geselligkeit

reduziertes Konfliktniveau. Immer hilfsbereit. Diese Eigenschaften

Erlauben Sie mir, erfolgreich zu arbeiten und freundschaftliche Beziehungen zu pflegen

Kollegen während meiner Tätigkeit.

Durch Fortbildungen verbessere ich meine beruflichen Fähigkeiten

Qualifikationen, Seminare, Studium verschiedener pädagogischer Technologien.

Ich studiere Material im Netzwerk kreativer Lehrer, im sozialen Netzwerk der Pädagogen,

Die in diesen Quellen zusammengefassten Erfahrungen wende ich in meiner Arbeit an.

Ich habe meine eigene Mini-Site erstellt, sie wird derzeit aktualisiert.

Bearbeitung.

Meine gesammelten Erfahrungen teile ich mit Kollegen in Form von Vorträgen und Meisterkursen

im Rahmen der Schule Veröffentlichungen auf der offiziellen Website „Teacher’s Almanac“, „Information Lesson“ etc.

Organisation von Vereins- und außerschulischen Aktivitäten im Fach

Abgeschlossene Vollzeit- und Fernstudiengänge.

1. Regionale staatliche Haushaltssekundarbildungseinrichtung

Berufsbildung Fraternal Pedagogical College, 2014,

Qualifikation „Pädagogische Tätigkeit in Bildungseinrichtungen allgemeiner und

zusätzliche Ausbildung"

2. Staatliche staatliche Bildungseinrichtung für höhere Bildung

Bildung „Theoretische und methodische Aspekte der Ausbildung und Ausbildung von Studierenden

Sonderschule des Typs 8 im Rahmen der Umsetzung des Landesbildungsstandards“, 2016, -

3.AN POO „MANO“, Omsk „Oligophrenopädagogik für Lehrpersonal“

Bildungsorganisationen“ (520 Stunden) 2017.

In meiner beruflichen Tätigkeit gibt es auch positive Aspekte

Es gibt eine Reihe von Schwierigkeiten:

1. Unzureichende materielle und technische Basis ermöglichen keine vollständige Abdeckung

alle Abschnitte zur Technik, Unterricht nach neuen Anforderungen durchführen.

2. Eine Justizvollzugsanstalt zeichnet sich durch eine bestimmte Zusammensetzung des sozialen Umfelds aus,

Die Kinder stammen überwiegend aus einkommensschwachen Familien.

Daher muss der Vermittlung des moralischen Konzepts besondere Aufmerksamkeit gewidmet werden

moralische Verhaltensstandards, grundlegende kulturelle Werte des menschlichen Lebens und

Traditionen der Familienerziehung. Aufgrund der großen Zahl von Geringverdienern

Familien ist es notwendig, Arbeitsgegenstände aus wirtschaftlichen Materialien auszuwählen.