Ein System zur Fehlerbearbeitung im Russischunterricht. Traditionelle Form der Fehlerbehebung
1. Traditionelle Form der Fehlerbearbeitung
Zum Beispiel geben wir der Klasse eine Aufgabe: Finden Sie unter den Fehlern Wörter mit der Schreibweise „Unbetonter Vokal in der Wurzel“ („Unaussprechlicher Konsonant in der Wurzel“, „Buchstaben“) und, y, a nach zischenden“ usw.). Denken Sie an die Regel.
Anschließend werden die Fehler korrigiert, Testwörter ausgewählt, die Bedingungen für die Wahl einer Schreibweise grafisch dargestellt und ähnliche Wörter ausgewählt. Mündlich (oder schriftlich) wird eine Phrase oder ein Satz mit dem Wort gebildet, in dem der Fehler gemacht wurde. Diese Arbeit wird durchgeführt, um häufige Fehler zu korrigieren.
Hier ist eine weitere Version derselben Arbeit.
Wörter mit fehlenden Buchstaben werden in Gruppen an die Tafel geschrieben. Die Schüler bestimmen die Art der Schreibweise. Und dann – der ganze Rest, genau wie im vorherigen Werk.
Diese Arbeiten werden nach dem bewährten Schema durchgeführt:
I. Rechtschreibfehler.
1. D e revya – Baum. Zurück e eifersüchtig sein, d e Rhabarber
Wir suchten Schutz vor der Sonne im Schatten dichter Bäume.
2. Praz D Nick – praz de N. Praz D neu, richtig D Tribut
Es ist einfach Zeit D Nicks, gibt es noch einen Feiertag? D Spitznamen der Seele.
II. Satzzeichenfehler.
Haben Sie das Geräusch des Waldes gehört? ? (Frage)
III. Sprachfehler (in kreativen Werken).
Ihre Von überall her war ein fröhlicher Tumult zu hören.(Anstelle eines Pronomens ihre wurde verbraucht ihre.)
2. Eine unkonventionelle Form der Fehlerbearbeitung
Wir geben zu, dass solche Arbeiten sowohl für Schüler als auch für Lehrer gleichermaßen uninteressant sind. Alle freuen sich auf den Anruf (Hinweis: Der Lehrer steht an erster Stelle), auch wenn die Arbeit noch nicht abgeschlossen ist. (Der Lehrer ist am Ende der Unterrichtsstunde verzweifelt und gibt diese Arbeit mit nach Hause.)
Um dies zu verhindern, gibt es Dutzende Möglichkeiten, diese Arbeit lebendig und interessant zu gestalten. Darüber hinaus sicher (oder sogar neu lernen) halb vergessene Regeln.
Eigentlich die erste Stufe Fehlerbehebung ist Präventionsarbeit dieselben Fehler. Da die meisten Fehler in der Schreibweise eines unbetonten Vokals an der Wurzel liegen (In einer nationalen Schule ist das eine echte Geißel), Dann mache ich viel Wortschatzarbeit. Es ist sehr umfangreich. Denn die Arbeit an Fehlern kann nicht vom Himmel fallen. Es sollte in einem logischen Zusammenhang mit dem stehen, was wir im Allgemeinen im Unterricht tun.
Jeder kennt Vokabeln. Sie sind nicht überprüfbar, nicht erklärbar. Aber nicht immer. Hier kommt ein so interessanter Zweig der Linguistik wie die Etymologie zur Rettung. Und Schreibweisen werden anhand historischer oder entlehnter Wurzeln überprüft (cm Ö Heimat - Johannisbeeren, in e likolepny – vel). Darüber hinaus wird die historische oder entlehnte Wurzel durch einen gepunkteten Bogen angezeigt. Diese Art von Arbeit bringt einiges an Spannung mit sich, denn... Kinder kommen mit der Geschichte der Sprache in Berührung.
Noch ein Trick. In der russischen Sprache gibt es viele Wörter mit Wurzeln, die nicht in ihrer reinen Form verwendet werden und nur in Vokabelnestern vorkommen. Das sind Wurzeln wie -yes-, -bav- (-bawl-), -men-, -raz- (-rage-) und andere. Wenn in einem Wort mit einer dieser Wurzeln ein Fehler gemacht wird, veranstalten wir eine Auktion „Wer ist größer?“ Aus irgendeinem Grund mögen vor allem Kinder die Wurzel nicht -mal- (-Rage-). Dafür gibt es aber so viele „wunderbare“ Testwörter: Zar A für, zar A schwül, früh A z (ich gebe es zwischen die Augen), und natürlich werden einfachere Wörter gewählt: nachahmen, besiegen, schlagen, ausdrücken, ausdrücken usw. Wie Sie sehen, ist die Arbeit an Fehlern noch interessanter geworden.
Mit einigen Wurzeln, in denen Studenten ständig Fehler machen, führen wir mehr solcher Arbeiten durch. Wurzel -Warten- Und -sta-. Hier herrscht ewige Verwirrung, auch ein „iot“ danach hilft nichts. Ö. Wir haben versucht, Sätze zu konstruieren, in denen alle Wörter diese Wurzel haben müssen. An der Theke stehend steht er standhaft da, während die abgestandene Tinktur während der Umstrukturierung in der Nähe des Anbaus einfließt. Der zweite Satz sieht so aus: Der Beamte hielt an der Haltestelle an, um die Maschine anzuhalten. Sind die Vorschläge bedeutungslos? Was machst du? Sie haben eine Bedeutung – eine Wurzel warte – oh, hundert – ah.
Hier sind einige weitere Techniken, um an Fehlern zu arbeiten. Du kennst sie.
Es gab einen Fehler in der Schreibweise „Brief B am Ende von Verben nach Zischlauten.
Erinnern wir uns an die Regel. Schreiben wir nun möglichst viele Sprichwörter und Redewendungen mit zischenden Verben auf.
Beeil dich sehen„Du wirst die Leute zum Lachen bringen.“(2. l. Einheit), also habe ich zwei bekommen; Siebenmal messen, einmal schneiden(umdrehen) und Sie schreiben sofort in Ihr Notizbuch, aber jetzt müssen Sie es tun Wasser in einem Mörser zerstoßen(n.f.). In Erinnerung bleibt eine Aufnahme von Sprichwörtern und Sprüchen, begleitet von solchen „freundlichen“ Kommentaren. Die Rechtschreibung wird überwacht.
Mit Rechtschreibfehlern“ O–E in Suffixen und Endungen von Substantiven und Adjektiven“ können Sie so arbeiten. Kinder werden sich an die Regel erinnern. Dann schlägt der Lehrer vor: Wer schreibt die meisten Wörter mit dem Suffix auf? -onok - nach den Zischenden? Und wer ist größer - mit dem Suffix -ek-? Nach einer solchen Formulierung der Frage, einer so präzisen Aufgabe, ist es schwierig, sie falsch zu formulieren.
Lehnen Sie diese Aufgaben nicht ab:
1. Verfassen Sie ein Kreuzworträtsel mit falsch geschriebenen Wörtern (5–7 Wörter).. Welchen Nutzen hat diese Arbeit? Zu Hause arbeiten die Kinder mit erklärenden Wörterbüchern. Dort werden sie sehen, wie viele und welche Bedeutungen diese Wörter haben, wie sie geschrieben sind und wie sie in der Sprache verwendet werden. Soviel zur Sprachentwicklungsarbeit!
2. Machen Sie Scharaden mit 1-2 Wörtern. Hier sind die Kinder einfach dazu verdammt, jeden Buchstaben eines Wortes zu betrachten, um ein Präfix, ein Suffix und vielleicht sogar ein ganzes Wort zu isolieren.
Zum Beispiel: 1. Silbe – Präfix;
2. Silbe – Ziffer;
Die 3. Silbe steht für das Verb des 2. sp. Einheiten Teil 2;
das ganze Wort ist ein Verb (Du wirst stehen).
3. Sie können im Burim spielen. Die Reime und Gedichte sind unerwartet und lustig. Aber die Schreibweisen bleiben im Gedächtnis.
Zum Beispiel Suffixe -eva-, -ova-.
Namal e Mehrwertsteuer – obur eüberwinden, überwinden eüber Nacht e MwSt.
Gespräche Ö Mehrwertsteuer – Patent Ö MwSt.
Natürlich nicht Puschkin, aber die Kinder haben etwas getan.
Zeichne einfach in ein Notizbuch,
Doch dann beginnen die Zweifel zu überwinden:
Fehler kann man nicht patentieren!
Ich muss die Nacht in der Schule verbringen
Im Notizbuch, um nicht zu zeichnen!
Auch Zeichensetzungsfehler bleiben nicht unbemerkt. Aber machen wir zunächst einen kleinen Exkurs.
Die moderne russische Sprache hat sich durch entlehnte und neue Wörter erheblich erweitert. Der Lebensrhythmus hat sich verändert. Er wurde schneller. All dies spiegelt sich darin wider, was denken Sie? Natürlich im Arbeiten an Fehlern!
Also Interpunktion. Appellieren. Beachten Sie die Regel zum Setzen von Satzzeichen. Fehler behoben.
Ich schlage vor, ein ähnliches Beispiel zu nennen: Schreiben Sie eine SMS an Ihre Mutter (stellen Sie sich vor: Sie sind Studentin). Sie schreiben sofort: „Mama! Das Geld ist angekommen!“ Ich frage: Warum das Ausrufezeichen? Antwort: Gelächter im Saal, es sind die Schüler, die schreiben! Eine weitere SMS mit Komma: „Nastenka, lass uns heute treffen.“ Du und ich sind hier überflüssig. Ordnen wir Zeichen in Nicht-Gewerkschaftssätzen an.„Freue dich – du hast nichts auf Russisch gefragt!“, „Das ist keine Lektion – es ist langweilig!“ Sollen wir in ein Café gehen?
Dabei handelt es sich ebenfalls um Textnachrichten.
Satzzeichen für Interjektionen:
"Hurra! Feiertage! Die Freiheit wird uns am Ausgang freudig begrüßen!“ (armer Puschkin!) oder: „Ja! Der Lehrer ist krank!“
Das schnelle Lebenstempo beeinflusst auch die Entstehung neuer Wörter. Das Erstellen von Wörtern ist eine meiner Lieblingsbeschäftigungen beim Bearbeiten von Fehlern. In einem der letzten Diktate war fast die Hälfte der 6. Klasse mit einem unbekannten Virus infiziert: Sie schrieben Ö Zersetzung geben In einem der letzten Diktate war fast die Hälfte der 6. Klasse mit einem unbekannten Virus infiziert: Sie schrieben A anstatt geben. Testwort Hinweis Ö hat nicht geholfen. Im Diktat „Auf den Spuren meiner Fehler“ schrieben erneut 5 Personen Lösung, raten, raten, raten, raten, raten. Es scheint ein nicht-literarischer Stil zu sein, sondern „sachlich“. Buchstabe A Ich erinnere mich gut.
Eine solche nicht ganz literarische Wortschöpfung half in einem anderen Fall. Einige Schüler haben geschrieben Land ICH tr eÜberdachung Natürlich haben wir alles korrigiert und erklärt. Da ich davon ausging, dass der Virus immer noch vorhanden war, schlug ich sofort vor, mit dem Wort so viele zusammengesetzte Wörter wie möglich zu bilden tr ICHÜberdachung, Markieren Sie den Buchstaben ICH.
Unglaublich ICH Vordach, Fundament ICH Trauer, Kummer ICH Fehler, Fehler ICH senie, novopotr ICHÜberdachung
Spaß beiseite, aber wie viel Einfallsreichtum und die Fähigkeit, Worte zu verwenden, wurden bewiesen!
Schüler machen oft Fehler bei Wörtern, die aus unveränderlichen Wörtern bestehen, wie zum Beispiel dem Wort heute Traditionell wird es mit geschrieben e geben ICH . Wir haben uns den Wortbildungsprozess angesehen: Heute - Heute, habe ein ähnliches Beispiel aufgegriffen: gestern - gestern. Aber es machte keinen Eindruck. Sie haben es so aufgeschrieben. Dann frage ich: Bilde ähnliche Wörter aus danke, trotz, nach (Ärmel). Das hat mich fasziniert und für Aufregung gesorgt. Ergebnis: Danke ICH unaufmerksam, unaufmerksam ICH vorwärts, schau nach vorne ICH später ICH Fäustling Alle Wörter behielten das Suffix - ICH. Ich hoffe, dass es auch in Zukunft und in der Welt so weitergeht heute
Die Arbeit an Fehlern ist kein Selbstzweck und kein Wortspiel. Dies ist eine ernsthafte kreative Arbeit, die bestimmte Kenntnisse und Fähigkeiten sowie Erfindungsreichtum und Vorstellungskraft erfordert. Auch die Arbeit zur Sprachentwicklung nimmt darin einen gewissen Platz ein. Damit meine ich nicht nur die Arbeit am Satzbau, am Ersetzen schlecht gebrauchter Wörter usw. Das versteht sich von selbst. Sie werden jetzt verstehen, wovon wir sprechen.
Einem Schüler gelang es zu schreiben sabok anstatt Hund. In seiner Arbeit wiederholte er diese Fehler dann noch einmal. Ich habe immer noch vergessen, wie man es richtig schreibt. Er hat das einmal erwähnt müde wie ein Hund. Die Klasse hat Folgendes mitgenommen: Wir brauchen Ihren Hund, wie das fünfte Bein eines Hundes, Azamat lebt mit einem Hund wie eine Katze mit einem Hund lebt, Was ist mit diesem Hund los? er hat den Hund gefressen(Und wahrscheinlich mehr als einer, die Jungs lachten). Hier wo der Hund begraben ist. Nun zu Azamat Wir werden alle Hunde aufhängen Und sogar den Bach runter Wir werden nichts zurücklassen.
Aufgrund dieser Fülle an „Hunden“ begann Azamat schließlich wie alle anderen zu schreiben: Hund. Und so kann man an einem Fehler arbeiten: mit einem Witz, mit einem Lachen, aber im Ernst.
Manchmal bleiben alle Methoden und Techniken zur Fehlerbearbeitung nutzlos. So war es auch beim Schreiben -tsya-, -tsya- in Verben. Mit dieser Schreibweise war eine Art Massenpsychose verbunden. Feuer mit Feuer bekämpfen. Ich habe auch einen psychischen Angriff gegen diese Massenpsychose gestartet. In jeder Unterrichtsstunde, in der Pause, während der Unterrichtsstunden, in der Wörter mit dieser Schreibweise in der Sprache vorkamen, fragte ich, welche Frage dieses Verb beantwortet, was würden Sie schreiben: -tsia- oder -tsya-? Dennoch habe ich mich durchgesetzt. Habe aufgehört zu schreiben -tsa. Es stellt sich heraus, dass Sie auf diese Weise an Ihren Fehlern arbeiten können.
Belebt die Arbeit an Fehlern, aktiviert die Aufmerksamkeit der Schüler und ein freundliches Lächeln beim Klassifizieren fehlerhafter Wörter. Es kann so gemacht werden.
Ich überprüfe! (Orph. 1–4)
II. Erklären! (Fast alle anderen Schreibweisen)
III. Erinnern! (Orph. 2)
IV. Ich verstehe nicht! (Wörter mit gelernter Schreibweise)
V. Dieser nichtrussische Russe! (Grammatische Fehler)
VI. „Die Hinrichtung kann nicht begnadigt werden“ (Interpunktionsfehler)
Mühsame Arbeit erhält emotionale Unterstützung. Letztlich wirkt sich das auch auf die Produktivität aus.
3. Interdisziplinäre Kommunikation bei der Bearbeitung von Fehlern
Es ist fast unmöglich, nur durch Russischunterricht kompetentes Schreiben zu erreichen und die russische Sprache zu korrigieren. Daher ist interdisziplinäre Kommunikation sehr wichtig. Die Studierenden werden mit der Bedeutung und Schreibweise von Wörtern im Mathematik-, Geschichts-, Geographie- und Biologieunterricht vertraut gemacht. Zu diesen Themen wird unter anderem Wortschatzarbeit in Heften durchgeführt. Und im Sozialkundeunterricht schreiben sie oft Aufsätze. Kenntnisse in diesen Disziplinen helfen oft bei der Korrektur von Fehlern. Zum Beispiel das Wort Quadrat Kinder überprüften mit einem lateinischen Wort Quadra, wen wir in der Mathematik kennengelernt haben. Wörter mit Wurzeln geo- im Hinblick auf ihre Ausbildung erklärt.
4. Phasen des Lernens, an Fehlern zu arbeiten
Wie Sie sehen, ist die Arbeit an Fehlern eine kreative Arbeit, die viele Fähigkeiten erfordert. Diese Fähigkeiten und Fertigkeiten werden im Rahmen einer schrittweisen Ausbildung erworben.
Stufe I. Die erste Schulung beginnt mit der Bearbeitung von Fehlern in Arbeitsmappen. Ich schreibe falsch geschriebene Wörter mit roter Tinte aus und unterstreiche den falsch geschriebenen Buchstaben. Der Schüler schreibt das vorgegebene Wort bis zum Ende der Zeile auf und achtet darauf, denselben Buchstaben zu unterstreichen.
Stufe II. Das Gleiche gilt für Arbeitsmappen. Ich schreibe Wörter mit fehlender Rechtschreibung auf. Der Schüler muss dieses Wort in der Übung finden, den gewünschten Buchstaben einfügen und dann dieses Wort an das Ende der Zeile schreiben. Dabei muss der eingefügte Buchstabe unbedingt unterstrichen werden: ug_dal.
Stufe III. Die Arbeit wird etwas komplizierter. Nach Wörtern mit fehlenden Buchstaben setze ich einen Bindestrich. Das bedeutet, dass dieses Wort überprüft werden muss, d.h. Wählen Sie dazu einen Testgegenstand aus. Und wenn nach einem Wort ein Komma steht, handelt es sich um ein Wörterbuchwort, Sie müssen es nur bis zum Ende der Zeile aufschreiben.
L_snik –
P_rad,...
Stufe IV. Ich schreibe Wörter mit fehlenden Buchstaben auf. Der Schüler gibt einen Buchstaben ein, wählt einen Test aus, schreibt sofort zwei Wörter mit demselben Wortstamm oder zwei Wörter mit derselben Schreibweise auf, gibt die Schreibweise an und bezeichnet sie.
L e verwelkt - Wald, gemein e Saft, l e Eule Schreibweise: nachweislich unbetonte Wurzel.
IN Hain, in gu ich fühle pro Stunde Schu. Rechtschreibung: und, y, a nach den zischenden.
Erst nach Stufe IV beginnt die Arbeit an Fehlern in Test- und Kreativheften. Bis dahin wurden alle Fehler korrigiert und in Arbeitsbüchern und Wörterbüchern in der Spalte „Meine Fehler“ festgehalten.
Eine solche Schritt-für-Schritt-Arbeit wird bei Zeichensetzungs- und Sprachfehlern nicht durchgeführt. Kinder lernen sofort, Satzzeichen anschaulich und verbal zu erklären und Sätze richtig umzuordnen.
5. Kontrolle über die Aufnahme des Materials und die Korrektur von Fehlern
An Fehlern zu arbeiten ist kein Selbstzweck. Es endet nicht damit, Fehler zu korrigieren oder Regeln zu wiederholen. Aus dem Wortmaterial, in dem Fehler gemacht wurden, werden Diktate „Auf den Spuren meiner Fehler“ geschrieben, Karten mit Aufgaben angefertigt wie: Klammern öffnen, fehlende Buchstaben einfügen, angeben, in welchem Teil des Wortes der Buchstabe steht fehlen, geben Sie das Schreibmuster an usw.
Und in der 6. Klasse übe ich die Arbeit mit speziellen „Meine Fehler“-Karten, auf denen Wörter, in denen Fehler gemacht wurden, mit fehlenden Buchstaben aufgeschrieben werden. Von Zeit zu Zeit arbeiten Kinder mit diesen Wörtern, kopieren sie in Notizbücher und fügen gleichzeitig die fehlenden Buchstaben ein.
6. Innovative Formen der Fehlerbearbeitung
Alle Arten von Fehlerarbeiten, die ich aufgelistet habe, werden wahrscheinlich interessant erscheinen. Sie haben jedoch einen wesentlichen Nachteil: Sie sind darauf ausgelegt, sich einzelne Wörter zu merken. Daher die eher geringe Effizienz und damit auch die Alphabetisierung. Schließlich ist es fast unmöglich, sich daran zu erinnern, wie alle Wörter geschrieben sind (und es gibt etwa 120.000 davon). Was zu tun ist? Verstecken Sie sich nicht hinter allgemeinen Formeln („die lesen nicht viel“), reden Sie nicht von „angeborener Alphabetisierung“, schimpfen Sie nicht mit dem Ministerium („die Stundenzahl wurde wieder reduziert“!).
Alle Eltern wünschen ihrem Kind Glück, sorgen sich um seine Sicherheit und tun alles, um zu erklären, was getan werden kann und was nicht. Und es scheint, dass es tausende Male gesagt wurde, viele Dinge wurden besprochen, aber Ihr Kind macht wieder den gleichen Fehler.
Sehr oft sagen wir unseren Kindern etwas, aber wir selbst machen etwas ganz anderes. Und unsere Kinder verstehen einfach nicht, wie sie sich verhalten sollen. Die Ausrede, dass Eltern es tun könnten, ist für sie nicht geeignet. Jeder Psychologe wird Ihnen sagen, dass Kinder erst im Alter von neun Jahren beginnen, logisch zu denken. Bis dahin ahmen sie nur nach. Schauen wir uns zunächst einmal an, was wir selbst falsch machen, und erst dann werden wir unsere Kinder fragen.
Definieren wir zunächst, was die „Don’ts“ sind! Es gibt einige Dinge, die Sie verbieten. Und das Kind gehorcht dir. Sie wissen sicher, dass nichts Schlimmes passieren wird, wenn Sie Ihrem Kind etwas verbieten, aber es kann einige Dinge vor Ihren Augen tun. Dies ist der erste und häufigste Fehler. Nehmen wir als Beispiel den leidgeprüften Ofen. Es gibt wohl keinen Alleinerziehenden, der sein Kind nicht verzweifelt aus dem heißen Ofen ziehen würde. Und dann wurde er empört: „Nun, so oft ich dir sagen kann, ist sie heiß, man darf sie nicht anfassen.“ Es muss also absolute Verbote geben, die in jedem Fall gelten. Sie liegen falsch, wenn Sie Ihrem Kind erlauben würden, mit einem kalten Ofen zu spielen. Wir haben bereits herausgefunden, dass er den Unterschied einfach nicht verstehen kann, warum seine Mutter ihm in diesem Fall das Spielen erlaubt, im anderen jedoch nicht. Wir verstehen, dass man sich bei Hitze verbrennen kann, aber das Kind weiß das nicht. Und er wird es erst herausfinden, wenn er ein bestimmtes Alter erreicht hat.
Die erste Schlussfolgerung ist also, dass wir diejenigen Verbote wählen, die wir kategorisch verbieten. Wir selbst schaffen keine Präzedenzfälle mehr. Es wäre gut, wenn Sie selbst im Beisein Ihres Kindes nicht tun würden, was Sie ihm kategorisch verbieten. Ich verstehe, dass das schwierig ist, aber wenn möglich, ist es besser, solche Dinge ohne Kinder zu tun.
Kommen wir zu den nächsten Punkten. Wir achten darauf, dem Kind beizubringen, dass es unter keinen Umständen sprechen und sich schon gar nicht an Fremde wenden sollte. Aber jetzt sehen Sie, wie Ihr Kleines fröhlich Süßigkeiten isst oder sich im Garten mit Oma unterhält. "Wieder!" - Du denkst. Mal sehen, was Sie, genau Sie, falsch machen. Wenn Sie Ihrem Kind sagen, dass Sie nicht auf Fremde zugehen sollen, aber gleichzeitig, wenn Sie Ihre Freundin treffen, die das Kind noch nie zuvor gesehen hat, sofort anfangen, ununterbrochen mit ihr zu reden, dann... Kehren wir zum ersten Punkt zurück. Das Kind versteht es nicht, du hast nur gesagt, dass es unmöglich ist, und diese Tante ist dir nicht bekannt, aber du redest mit ihr. Zuerst müssen Sie Ihrem Kind sagen, dass es sich um eine Tante, eine Freundin der Mutter, handelt, es vorstellen und sagen, dass es jetzt kommunizieren kann. Es scheint eine einfache Handlung zu sein, aber Ihr Baby fühlt sich nicht in Konflikt geraten. Tipp zwei: Auch wenn Sie diese Person kennen, Ihr Kind jedoch nicht, stellen Sie sie zunächst einander vor.
Sehr oft sieht man ein solches Bild. Viele Menschen sind berührt, wenn sie kleine und nicht ganz so kleine Kinder sehen. Und sie sind auf jeden Fall bestrebt, ihnen etwas zu gönnen. Aber Sie selbst haben gesagt, dass ein Kind keine Kredite von Fremden aufnehmen sollte. Wieder etwas Verwirrung für das Baby. Hier müssen Sie standhaft sein. Auch wenn es nur eine andere Großmutter ist, oder eine Verkäuferin in einem Geschäft, oder eine Tante an einer Kreuzung, in einem Kleinbus…. Geben Sie Ihrem Baby alles und lassen Sie es wissen, dass es nichts Schlimmes meint, was nicht erlaubt sein sollte. Wenn Sie wirklich vermeiden möchten, jemanden zu beleidigen, können Sie es selbst nehmen und es dann dem Kind geben. Aber auf keinen Fall von Hand zu Hand von einem Fremden.
Rat: Es ist besser, ganz abzulehnen, denn das Baby versteht vielleicht wieder nicht, warum Mama das kann, es aber nicht. Ja, die Leute sind beleidigt, aber hier müssen Sie verstehen, was Ihnen wichtiger ist. Sie können einem Erwachsenen erklären, warum Sie sich geweigert haben, wenn er vernünftig ist, aber für ein Kind ist es viel schwieriger.
Vierter Fehler. Eltern sagen oft, dass es unmöglich sei, vergessen aber gleichzeitig, was nicht nur möglich, sondern auch notwendig ist. Schauen Sie, es kommt ziemlich oft vor, dass ein Kind verloren geht. Er ist verwirrt, weiß nicht, was er tun soll, weil man mit Fremden keinen Kontakt aufnehmen kann. Das ist Ihr Versäumnis. Tipp Nummer vier: Sagen Sie Ihrem Kind unbedingt, an wen es sich wenden kann, um Hilfe zu erhalten. Auch wenn es sich nicht um eine vertraute Person handelt, sondern um einen Polizisten, einen Wachmann oder einen Arzt, dann sind das die Menschen, die ihm helfen können. Erklären Sie, was sie tun, dass es ihr Beruf ist, Menschen zu helfen. Und sie werden Ihnen auf jeden Fall sagen, was Sie tun sollen.
Und das Letzte sozusagen als Anmerkung. Bringen Sie Ihrem Kind ein Beispiel bei. Kinder verstehen es am besten, wenn sie in Form eines Märchens anschaulich gezeigt und erzählt werden. Nicht umsonst sind Märchen unsere ersten Lehrer. Noch besser ist es, wenn das Kind selbst an einem solchen Spiel teilnimmt. Überlegen Sie sich eine Situation oder übernehmen Sie die Handlung eines bekannten Märchens. Und spielen Sie es mit möglichst vielen Erwachsenen und Kindern. Eine solche visuelle Hilfe ist Spiel und Lektion zugleich und lässt sich viel leichter und fast schon beim ersten Mal merken. Verschwenden Sie keine Zeit, wenn Sie in der Schlange stehen, mit öffentlichen Verkehrsmitteln unterwegs sind oder im Stau stecken. Jeder Moment kann genutzt werden. Wenn Sie eine Situation sehen, machen Sie Ihr Kind darauf aufmerksam. Fragen Sie, was daran falsch ist, was er anstelle dieser oder jener Person tun würde. Spielen Sie diese Option, wenn Sie zu Hause sind. Lassen Sie mich noch einmal betonen: Wenn ein Kind an einer Situation teilnimmt, erinnert es sich daran. Es besteht keine Notwendigkeit, stundenlange Vorträge zu lesen; sie werden weder Ihnen noch ihnen nützen.
Dies ist die Art von Fehlerkorrektur, die wir selbst durchführen müssen. Und was auch wichtig ist, ist die regelmäßige Durchführung von Miniprüfungen. Sie können sich vorab mit einer unbekannten Person auf das Baby einigen und Ihren Freund bitten, auf das Kind zuzugehen. Sehen Sie, was Ihr Kind in diesem Fall tun wird. Wenn Sie sich in einem großen Geschäft befinden, können Sie sich absichtlich verlaufen. Und betrachten Sie diese Grausamkeit nicht, denn Sie haben jetzt die Kontrolle über die Situation. Sie sehen ein Kind, beobachten, wie es sich verhält, an wen es sich wendet. Das mag wie Mobbing erscheinen, aber Sie wissen genau, was Ihr Baby gelernt hat und wie es sich in einer Situation verhalten wird, in der Sie nicht in der Nähe sind. Es lohnt sich wahrscheinlich.
Lektionen zur Verallgemeinerung und Systematisierung von Wissen
Unterricht zur Ausbildung sprachlicher Fähigkeiten
(feststecken)
Unterrichtsstunden zur Sprachbildung (Konsolidierung) werden durchgeführt, wenn mehrere Unterrichtsstunden für das Studium des Stoffes vorgesehen sind, beispielsweise das Studium des Themas „Partizipationsphrasen“. „Satzzeichen in Partizipialphrasen“ ist 2 Lektionen gewidmet; in der ersten Lektion wird neues Material erklärt und in der zweiten erfolgt eine Vertiefung.
In der Phase der Hausaufgabenkontrolle empfiehlt es sich, mit einer Frontalbefragung neues im Unterricht gelerntes Material sowie Karten unterschiedlicher Art zu wiederholen.
Um das Wissen fest zu verinnerlichen und die notwendigen Fähigkeiten zu entwickeln, muss der Lehrer ein System verschiedener, nach und nach komplexerer Übungen entwickeln. Der Aufbau einer Vertiefungsstunde kann eigenständiges Arbeiten umfassen, das den Stand des Wissenserwerbs überwacht. In diesem Fall wird die Lektion kombiniert. Wenn die fünfminütige Rechtschreibstunde Wiederholungselemente zu bereits erlernten Themen enthält, gilt die Lektion auch als kombiniert.
Hauptphasen einer Vertiefungsstunde:
1. Organisatorischer Moment.
3. Konsolidierung.
5. Hausaufgaben.
(Wiederholungen)
Wiederholungslektionen beinhalten die Wiederholung mehrerer Themen oder Abschnitte. Sie finden zu Beginn des Schuljahres statt, um das Gelernte der vorherigen Klassen zu überprüfen (in der 5. Klasse finden beispielsweise Wiederholungen zu folgenden Themen statt: „Wortbestandteile“; „Rechtschreibung“; „Substantiv“; „ „Adjektiv“; „Pronomen 1., 2. und 3. Person“; „Präpositionen und Konjunktionen“; Unterricht dieser Art ist auch zur Wiederholung und Systematisierung des Wissens am Ende des Studiums eines Abschnitts, am Ende eines Quartals und eines Studienjahres erforderlich.
Der Aufbau der Lektion ist wie folgt:
1. Organisatorischer Moment.
2. Hausaufgaben überprüfen.
3. Wiederholung.
4. Zusammenfassen, Benoten.
5. Hausaufgaben.
Wenn es in der Struktur einer Lektion Unterrichtsabschnitte unterschiedlicher Art gibt, wird eine solche Lektion als kombiniert bezeichnet (wenn eine Lektion, in der neues Material erklärt wird, beispielsweise eine fünfminütige Rechtschreibstunde zu einer vor mehreren Lektionen gelernten Regel enthält, dann diese ist eine Wiederholungsphase, also eine Lektion kombiniert).
7.1. Lektionen im Umgang mit Fehlern werden nach dem Verfassen von Diktaten, Aufsätzen und Präsentationen durchgeführt. Um sich auf eine Unterrichtsstunde vorzubereiten, muss der Lehrer die Fehler der Schüler systematisieren und analysieren sowie Übungen auswählen, die Wissenslücken der Schüler schließen. Im Unterricht können zusammenfassende Tabellen und Diagramme verwendet werden.
Stufen Lektion zur Fehlerbehebung:
1. Organisatorischer Moment(1 – 2 Min.).
2. Wort des Lehrers(nicht länger als 5 Minuten):
a) allgemeine Merkmale der Qualität der geleisteten Arbeit (Bereitstellung quantitativer Indikatoren);
b) allgemeine Analyse der häufigsten Fehler (Rechtschreibung und Zeichensetzung).
3. Arbeiten Sie an Fehlern(Die Zeit wird durch die Anzahl der analysierten Fehler bestimmt):
a) Bearbeitung von Rechtschreibfehlern(In der Regel werden in einer Unterrichtsstunde 5 - 6 Schreibweisen analysiert (in der 5. Klasse 3 - 4), für jede Schreibweise sind ca. 5 Minuten vorgesehen. Die Bearbeitung eines Rechtschreibfehlers umfasst 3 Phasen: 1) eine Erklärung der korrekten Schreibweise des Wortes in was der Fehler gemacht wurde; 2) Wortlaut der Regel; 3) Konsolidierung.
b) Arbeiten an Interpunktionsfehlern(Die Arbeit umfasst die Analyse von 3 - 4 Punktogrammen (in der 5. Klasse 2 - 3), die jeweils etwa 5 Minuten dauern. Die Arbeit an Interpunktionsfehlern besteht aus drei Phasen: 1) Erklärung von Interpunktionszeichen in einem Satz; 2) Wortlaut der Regel; 3) Konsolidierung;
c) individuelle Arbeit an Fehlern(Individuelle Arbeit ist erforderlich, wenn Fehler nicht im Unterricht angesprochen wurden. In dieser Phase ist es wichtig, darüber nachzudenken, was Schüler tun werden, die keine individuelle Arbeit leisten müssen.)
4. Zusammenfassend(nicht länger als 5 Minuten).
5. Hausaufgaben(nicht länger als 5 Minuten).
Unterrichtsart: Sprachentwicklungsstunde
Ziel: einen Text mit einem Sprachfehler „Wiederholung-Auslassung“ bearbeiten können.
1. Entwickeln Sie weiterhin Kenntnisse über die Art und Weise, wie Sätze im Text verbunden werden.
Bauen Sie Wissen über verschiedene Arten von Wiederholungen auf.
Die Fähigkeit entwickeln, zwischen verschiedenen Arten von Wiederholungen zu unterscheiden.
Setzen Sie die Ausbildung besonderer Fähigkeiten fort (finden Sie „gegeben“ und „neu“ in Sätzen; bestimmen Sie, wie die Sätze im Test zusammenhängen).
2. Entwickeln Sie unabhängiges Denken.
Entwickeln Sie die Fähigkeit, das Wesentliche hervorzuheben.
Entwickeln Sie die Rede der Schüler.
3. Entwickeln Sie eine respektvolle Haltung gegenüber der russischen Sprache als komplexem lebenden Organismus.
Entwickeln Sie einen respektvollen, toleranten Umgang miteinander (Arbeit zu zweit, in Gruppen).
Ausrüstung: Lehrbuch der russischen Sprache Klasse 6, hrsg. MM. Razumovskaya. – M.: Bustard, 2008; Karten, Multimedia-Präsentation, Multimedia-Projektor
Während des Unterrichts
Organisationsphase.
Hallo Leute. Heute bereiten wir uns darauf vor, an den Fehlern zu arbeiten, die Sie in dem Aufsatz gemacht haben, den Sie in der letzten Lektion geschrieben haben. Öffnen Sie Ihre Notizbücher für Arbeiten zur Sprachentwicklung und sehen Sie sich die Ergebnisse an.
Die Phase der Vorbereitung der Schüler auf die aktive bewusste Aneignung von Wissen.
Warum müssen Sie sich auf diesen Job vorbereiten? Denn wir korrigieren nicht nur Rechtschreib- und Zeichensetzungsfehler, sondern auch solche, die mit einer Wellenlinie unterstrichen und am Rand mit dem Buchstaben „P“ versehen sind – Sprachfehler. Sie haben wahrscheinlich bemerkt, dass der häufigste Sprachfehler bei Ihrer Arbeit Wiederholungen sind. Wenn Sie mehrere solcher Fehler machen, erhalten Sie für den Inhalt Ihrer schriftlichen Arbeit nicht die Note „sehr gut“. Was zu tun?
Antworten der Schüler (lernen Sie, Wiederholungen zu vermeiden, erfahren Sie alles über Wiederholungen).
Die Phase des Erlernens neuen Materials.
Hier kommen wir zur Definition des Themas und Zwecks der Lektion. Öffnen Sie Ihre Arbeitsmappen und notieren Sie Datum, Thema und Zweck der Lektion. (Folie 2).
Schau auf den Bildschirm (Folie 3). Sie haben 3 Aussagen, welche ist richtig? Widersprechen sie sich nicht? Beraten und diskutieren Sie zu zweit.
- Wiederholung ist eines der Mittel, Sätze in einem Text zu verbinden.
- Wiederholung ist ein Stilmittel, das dazu dient, die Hauptidee hervorzuheben.
- Wiederholung führt zu Sprachmonotonie, Monotonie und ist ein Fehler.
Antworten der Schüler.
Und doch sind alle diese Aussagen wahr (Folie 4), und jetzt werden Sie das sehen. Lass uns mit 3 Texten arbeiten. Lesen Sie den ersten Teil und notieren Sie ihn in Ihrem Notizbuch. Erklären Sie die Rechtschreibung in allen Texten.
(Folie 5) Der Palast der drei dicken Männer stand inmitten eines riesigen Parks. Der Park war von tiefen Kanälen umgeben. Über den Kanälen hingen schwarze Eisenbrücken. Die Brücken wurden von Palastwächtern bewacht... (Y. Olesha)
Antworten der Schüler.
Was für eine Wiederholung ist das? (Eine Möglichkeit, Sätze im Text zu verbinden, ist die Norm (Folie 6)).
Text Nr. 2, gleiches Werk.
(Folie 7) Ich liebe Gäste. Ich liebe es zu lachen... Ich liebe es, in den Zoo zu gehen. Ich stehe sehr gerne hinter dem Auto, wenn es schnauft, und schnuppere am Benzin. Ich mag viele Dinge. (nach V. Dragunsky)
Antworten der Schüler.
Achten Sie darauf, wie der Text beginnt und endet. Worum geht es im Text, worauf legt der Autor den logischen Schwerpunkt? Wie gelingt ausdrucksstarkes Sprechen?
Diese Art der Wiederholung ist ein Stilmittel (Folie 8).
Text Nr. 3 (Folie 9)
Ich schob das Shuttle vom Ufer weg. Das Shuttle glitt sanft über das Wasser. Vom Shuttle aus begannen Kreise auf der glatten Oberfläche des Sees zu erscheinen.
Antworten der Schüler.
Ist eine solche Wiederholung notwendig oder kann sie durch ein anderes Kommunikationsmittel ersetzt werden? Das bedeutet, dass es sich um eine Wiederholung, einen Sprachfehler handelt. (Folie 10).
Also haben wir drei Arten der Wiederholung kennengelernt. Zeichnen Sie in den Notizen im Abschnitt „Sprache“ ein Diagramm „Wiederholungsarten“. Vergleichen Sie mit dem Diagramm auf dem Bildschirm (Folie 11).
Phase der primären Prüfung des Wissenserwerbs.
Was müssen Sie also tun können, um Sprachfehler zu vermeiden? – Unterscheiden Sie zwischen Wiederholungsarten.
Es ist kein Zufall, dass ich Sie bitte, Ihren Aufsatz oder Ihre Präsentation mehrmals noch einmal zu lesen. Nehmen wir an, Sie finden einen wiederholten Fehler im Entwurf. Was soll getan werden? - Korrigieren. - Das heißt, bearbeiten Sie es. Wie können Sie Wiederholungsfehler vermeiden? – durch ein anderes Kommunikationsmittel ersetzen.
Kehren wir zum Text Nr. 3 zurück (Folie 12). Bearbeiten Sie den Text selbst und schreiben Sie ihn in ein Notizbuch (in einer schwachen Klasse können Sie sich zunächst andere Kommunikationsmittel merken). Lesen Sie es vor und benennen Sie, wodurch Sie die Wiederholungen ersetzt haben.
Antworten der Schüler.
Teste dich selbst (Folie 13).
Stufe der Wissenskonsolidierung.
Eine Methode wurde benannt. Weitere finden wir im Lehrbuch auf den Seiten 128-129. Wir versuchen, das Wissen in der Praxis anzuwenden, lernen, Texte zu bearbeiten – z. 288. Wer glaubt, eine schwierigere Aufgabe bewältigen zu können, bearbeitet den Text aus der Übung. 289.
Antworten der Schüler.
Es bleibt zu prüfen, wie Wiederholung – ein Stilmittel – funktioniert. Oral (Folie 14).
Erfahren Sie die Geschichte gleich zu Beginn:
In einer Stadt lebten kleine Männer. Sie wurden Shorties genannt, weil sie sehr klein waren. Jedes kurze Exemplar hatte die Größe einer kleinen Gurke (N. Nosov) „Keine Ahnung in der Sonnenstadt.“ Die Wiederholung betont, dass es sich hier speziell um kleine Menschen handelt. Fahren Sie mit dem nächsten Text fort. Warum gibt es hier eine Wiederholung?
Möge es immer Sonnenschein geben!
Möge es immer den Himmel geben!
Antworten der Schüler.
Der parallele Zusammenhang von Sätzen im Text kann durch den identischen Anfang und das gleiche Ende besonders hervorgehoben werden. Ein Beispiel für einen Text mit dem gleichen Ende findet sich in „The Tale of Malchish-Kibalchish“ von A. Gaidar:
Die Schiffe fahren – hallo nach Malchish!
Die Piloten fliegen vorbei – hallo Malchish!
Dampflokomotiven werden vorbeifahren – Hallo an Malchish!
Kontrolle und Überprüfung.
Lassen Sie uns in Gruppen arbeiten (Sie können den Schülern Aufgaben folgender Art anbieten):
- Kopieren Sie den Text und fügen Sie Synonyme aus Klammern anstelle von Punkten ein. Vergessen Sie nicht, dass jedes Wort den Inhalt genau wiedergibt.
Wir betreten einen Birkenwald. Großzügig und hell ist es hier. Die Hälfte der Blätter ist schon... Und sie sind alle... Der Vogel schüttelt den Ast - und... Blätter fallen davon.
(Sie werden auslaufen, zerbröckeln, fallen und fallen)
- Ersetzen Sie jedes unterstrichene Substantiv durch das Wort, das im Kontext am besten passt.
1. Eine Herde Gämsen weidet an den Berghängen. Von weit weg Gämse wirken wie leichte Schatten.
2. Bisons wurden von Belovezhskaya Pushcha nach Volyn gebracht. Bison Sie haben Wurzeln geschlagen und keine Angst mehr vor Menschen.
3. Ein langbeiniger Flamingo wurde in den Käfig der Schwäne gelegt. Anfangs Flamingo verhielt sich unruhig, gewöhnte sich dann aber daran.
Wählen: Neuankömmling, neuer Bewohner, Tiere.
Meine Freunde kamen zu meiner Geburtstagsfeier. Zuerst habe ich meine Freunde mit Tee, Kuchen und Süßigkeiten verwöhnt. Dann haben wir einen interessanten Film gesehen. Als der Film zu Ende war, begannen wir zu tanzen. Als wir genug davon hatten, fingen wir an, Schule zu spielen.
Als die Eltern zurückkamen, begannen die Gäste nach Hause zu gehen.
Notieren Sie die bearbeitete Version.
Antworten der Schüler.
Zusammenfassung der Bühne.
Fassen wir zusammen. Bitte führen Sie die Sätze fort (Folie 15).
Phase der Information über Hausaufgaben.
Auch mir hat die Arbeit heute Spaß gemacht. Mit erledigten Hausaufgaben kommen Sie zur nächsten Unterrichtsstunde. Welcher? – an Fehlern arbeiten. Wie werden Sie es umsetzen? – Zusätzlich zur herkömmlichen Arbeit müssen Sie den Text bearbeiten (Folie 16).
Evaluierungsphase.
Vielen Dank für Ihre Arbeit. Ich hoffe, Sie erhalten eine „5“ für die Analyse Ihrer Aufsätze. Unterrichtsnoten.
Grüße, liebe Leser unserer Seite! Heute werden wir darüber sprechen, woraus die richtige Arbeit an Fehlern beim Handel besteht. Wie wir alle wissen, lernen wir aus Fehlern; es gibt keine Menschen, die keine Fehler machen.
Allerdings bestraft der Markt selbst, wie die Praxis zeigt, jeden Fehler sehr hart. Das Ausmaß dieser Fehler variiert. Einige Fehler sind äußerst geringfügig und können während des Handels leicht korrigiert werden. Manche Fehler sind äußerst schwerwiegend und führen zu negativen Folgen.
Derartige Versäumnisse müssen im Vorfeld behandelt und verhindert werden. In diesem Zusammenhang steht die richtige Arbeit an erster Stelle. Kritische Fehler lassen sich selbstverständlich vermeiden und wie das geht, besprechen wir mit Ihnen. Ich möchte mit der Tatsache beginnen, dass die meisten Anfänger ohne einen klaren Algorithmus mit dem Handel beginnen. Ist das richtig oder falsch?
Handeln ohne Strategie
Andererseits hält sich der durchschnittliche Anfänger, selbst wenn es existiert, selten bedingungslos daran. Die Strategie beantwortet klar die Fragen, wann ein Geschäft eröffnet werden sollte, wann es abgeschlossen werden sollte, wie es weiterverfolgt werden sollte und so weiter. Der Handel ohne klare Strategie ist ein banales Spiel mit einem Ende, das für den Händler selbst negativ sein wird. Handeln ohne Strategie, es ist wie ein banales Ratespiel, das einem nichts Sinnvolles bringt. Und das ist der falsche Job.
Warum stören Emotionen?
Ein weiterer wichtiger, würde ich sagen, kritischer Fehler von Händlern ist genau Emotionen, Sie verursachen ständig Störungen. Von Händlern hört man oft Geschichten, dass er bereits begonnen hatte, stetig Geld zu verdienen, aber irgendwann ließ er sein Guthaben einfach in Rauch aufgehen. Viele verstehen natürlich nicht, wie konnte das überhaupt passieren?
Es scheint, dass die Person normal gehandelt hat und bereits einen Gewinn gemacht hat, aber andererseits hat sie kein Kapital. Es klingt sehr mystisch! Allerdings gibt es hier überhaupt keine Mystik, sondern die Emotionen sind schuld! Nach einer Reihe profitabler Transaktionen gerät der Händler einfach in einen Zustand der Euphorie. Es scheint ihm, dass er jetzt der König des Marktes ist, dass der Markt ihm nun für den Rest seines Lebens verpflichtet sein wird. In diesem Fall konzentriert sich eine Person nicht mehr auf Konsistenz. Jetzt besteht seine Hauptaufgabe darin, möglichst viel Gewinn zu erzielen. Unter solchen Bedingungen werden Schwachstellenarbeiten nicht korrekt durchgeführt.
In Anbetracht dieser Tatsache werden Transaktionen an der falschen Stelle und mit einem bewusst großen Betrag eröffnet, um schneller mehr Geld zu verdienen. Und nachdem ein Verlustgeschäft auftritt, nimmt die Person dies schmerzhaft wahr und versucht, schnell zurückzugewinnen, was ihre Situation weiter verschlimmert.
Warum brauchen Sie Kapital?
Darüber hinaus möchte ich die finanzielle Komponente erwähnen. Der Handel ist in erster Linie ein Geschäft, das nicht nur Fähigkeiten und Wissen erfordert, sondern auch viel beeindruckende Hauptstadt. Ja, natürlich verstehe ich, dass uns die Werbung überall sagt, dass der Handel unglaublich einfach sei. Sie müssen nichts wissen, nehmen Sie einfach Ihre 50-100 Dollar und werden Sie in aller Stille reich. Wie viele Jahre dreht sich diese Orgel, aber noch ist niemand auf diese Weise reich geworden, und auch umgekehrt. Aber unser Volk ist undurchdringlich; es scheint jedem Menschen, dass mir niemals passieren wird, was anderen passiert ist. Funktioniert dieses Werbesystem ordnungsgemäß? Wir arbeiten jeden Tag an dieser Frage und versuchen, Schlüsselfragen zu beantworten.
Es ist sehr naiv und leichtsinnig, das zu glauben. Schauen wir uns ein sehr interessantes Beispiel an! Stellen Sie sich vor, Sie haben Kapital, sagen wir 50.000 US-Dollar, und eröffnen ein kleines Restaurant. Können Sie es im ersten Betriebsmonat bezahlen? Natürlich nicht! Wenn Sie es in zwei Jahren amortisieren, kann es bereits als gute Investition bezeichnet werden.
Aber im Rahmen des Handels sind die Leute wirklich zuversichtlich, dass sie dauerhaft 100 % ihres Kapitals pro Monat verdienen können und gleichzeitig mit zehn Dollar in der Tasche an den Markt kommen und sagenhaft reich werden. Verdammt, das sind offensichtliche Dinge, man muss nur seinen Verstand benutzen. Der Handel ist ein Geschäft, und das Geschäft erfordert anfängliche Kapitalinvestitionen.
Sehen Sie sich eine Videorezension über die Arbeit an Fehlern an
Viele Einsteiger interessiert die Frage, wie viel ein Trader eigentlich verdient? Und ich sage Ihnen, dass es hier keine klare Antwort gibt, weil der Gewinn im Handel schwankt. Aber wir können sagen: Wenn du langfristig konstant 10 Prozent deines Kapitals mit geringen Drawdowns verdienst, dann bist du ein richtig cooler Trader!
Sie müssen mit Ihrem eigenen Kopf denken
Ein weiterer wichtiger kritischer Fehler eines Händlers ist die Tatsache, dass eine Person hört oft anderen zu. Jeder Mensch hat seine eigene Vision vom Markt, und dementsprechend sollten auch Sie Ihre eigene haben. Nein, ich sage Ihnen nicht, dass, wenn ein erfahrener Trader versucht, Ihnen einen guten Rat zu geben, Sie ihm sofort sagen, er solle sich verpissen, nein, ich spreche von etwas anderem. Wenn dir zum Beispiel jemand sagt: „Bruder, verkauf es, morgen fallen hundert Pfund“ und so weiter.
Darauf sollten Sie überhaupt nicht hereinfallen, es ist Ihnen egal, wer Ihnen welche Handelsempfehlungen gibt. Lernen Sie, zuerst mit Ihrem eigenen Kopf zu denken. Neulinge folgen oft dem Beispiel anderer Menschen, hören auf die Empfehlungen einiger Einfaltspinsel und machen die Sache am Ende nur noch schlimmer.
Auch die Obsession mit Indikatoren und Strategien behindert
Ein weiterer spezifischer, ich würde sagen, sogar fataler Fehler ist Fixierung auf verschiedene Indikatoren und Strategien. Man muss nur ein Handelsforum besuchen, und schon wird klar, dass die Menschen sehr auf der Suche nach dem Gral sind, der es ihnen ermöglicht, immer und überall Geld zu verdienen. Das Problem besteht zwar darin, dass kein Indikator und kein System Ihnen jemals eine 100-prozentige Garantie dafür geben wird, dass Ihr Handel profitabel sein wird.
Gesamt
Darüber hinaus kann ich sagen, dass Trading nur ein Spiel mit Wahrscheinlichkeiten ist und nichts sicher ist. Es ist auch erwähnenswert, dass die Handelsstrategie natürlich eine wichtige Rolle für den Erfolg eines Händlers spielt, sie ist jedoch bei weitem nicht die wichtigste. Man kann Ihnen eine tolle Strategie geben, aber wenn Sie mit Ihren Emotionen nicht klarkommen, dann werden Sie mit ihrer Hilfe einfach zusammenschmelzen.
Jeder Indikator ist nur ein Werkzeug und es besteht keine Notwendigkeit, ihm Aufgaben zuzuweisen, für die er nicht konzipiert ist. Darüber hinaus versucht jeder Indikator, den Markt aus mathematischer Sicht zu analysieren, aber hier ist es wichtig zu verstehen, dass der Markt eine Psychologie ist. Ein weiterer wichtiger Fehler, den Anfänger machen, ist Leichtgläubigkeit. Es sind Neulinge, die oft auf die listigen Tricks von Betrügern hereinfallen, die versuchen, ihren obszönen Schrott zu verkaufen.
Hier muss eine Person lernen, kritisch zu denken und zu verstehen, wo die Wahrheit und wo die Lügen sind. Das richtige Bearbeiten von Fehlern ist bereits ein großer und wichtiger Schritt in Ihrer Entwicklung. Durch die korrekte Bearbeitung von Fehlern können Sie immer effizient und schnell alle Mängel beseitigen, die Sie daran hindern, wirklich effizient zu handeln. Und denken Sie daran: Es ist in Ordnung, Fehler zu machen, aber was wirklich schlimm ist, ist, nicht aus Ihren Fehlern zu lernen.
