Hohes Selbstwertgefühl und hohe Ambitionen. Persönliches Selbstwertgefühl und seine Komponenten. Bildung des persönlichen Selbstwertgefühls

Selbstwertgefühl der Persönlichkeit Als Bestandteil des Selbstbewusstseins umfasst es eine Beurteilung moralischer Qualitäten, menschlicher und körperlicher Merkmale, Handlungen und Fähigkeiten. Das Selbstwertgefühl eines Menschen stellt die zentrale Formung des Individuums dar und zeigt auch die soziale Anpassung des Individuums, indem es als Regulator seines Verhaltens und seiner Aktivitäten fungiert. Selbstwertgefühl ist mit Selbstwertgefühl verbunden. Menschen mit Selbstachtung haben ein unabhängiges Verhalten, sind ausgeglichener und nicht aggressiv. Im üblichen Verständnis einer Person ist Selbstwertgefühl eine Einschätzung der eigenen Persönlichkeit.

Bildung des persönlichen Selbstwertgefühls

Das persönliche Selbstwertgefühl entwickelt sich im Aktivitätsprozess sowie in der zwischenmenschlichen Interaktion. Wie ein Mensch sich selbst einschätzt, hängt maßgeblich von der Gesellschaft ab. Eine wichtige Rolle bei der Bildung des Selbstwertgefühls eines Menschen spielen die Einschätzungen seiner Mitmenschen sowie die persönlichen Leistungen des Einzelnen.

Unter Selbstwertgefühl versteht man in der Psychologie die Vorstellung eines Individuums über die Bedeutung seiner persönlichen Aktivitäten unter anderen Individuen sowie die Einschätzung seiner selbst und seiner persönlichen Qualitäten, Gefühle, Vor- und Nachteile, wobei diese geschlossen oder offen zum Ausdruck gebracht werden.

Unter dem Selbstwertgefühl einer Person versteht man die stabilen psychologischen Eigenschaften einer Person. Es ist sehr schwer zu ändern, da es in der frühen Kindheit entsteht und nicht nur von angeborenen Faktoren, sondern auch von den Lebensumständen abhängt. Es wird maßgeblich von der Einstellung anderer beeinflusst, da das Selbstwertgefühl durch den kontinuierlichen Vergleich mit anderen Menschen entsteht. Um sich selbst zu überwinden, sollten Sie einen nüchternen und mutigen Blick in sich selbst werfen, Ihr Temperament, Ihren Charakter und andere psychologische Eigenschaften studieren, die für die zwischenmenschliche Interaktion notwendig sind.

Untersuchung des Selbstwertgefühls der Persönlichkeit

Eine von Psychologen durchgeführte Studie zum Persönlichkeitsselbstwertgefühl ergab, dass es drei Funktionen erfüllt:

- Regulierung, Lösung persönlicher Entscheidungsprobleme,

- schützend, Gewährleistung der relativen Stabilität sowie der Unabhängigkeit des Einzelnen,

- entwickeln, als Impuls für die persönliche Entwicklung wirken.

Psychologen raten jedem Menschen, in sich selbst zu schauen, da die Lösungen für viele aktuelle Probleme im Inneren zu finden sind. Indem man sich mit sich selbst befasst, kann man den dort gefundenen Müll loswerden, wie es beim Aufräumen einer Wohnung an Silvester der Fall ist. Gleichzeitig werden nützliche und notwendige Dinge näher platziert und nicht benötigtes weiter entfernt versteckt.

Das persönliche Selbstwertgefühl prägt das Selbstbewusstsein einer Person. Eine Person, die sich selbst bewertet, bezieht in diesen Prozess eine Einschätzung ihrer Qualitäten, Eigenschaften und Fähigkeiten ein. Dies geschieht durch Selbstbeobachtung, Selbstbeobachtung, Selbstbericht und kontinuierlichen Vergleich mit anderen Personen, mit denen eine Person in direktem Kontakt steht.

Selbsteinschätzung ist nicht einfach die Befriedigung der Neugier. Das treibende Motiv ist das Motiv der Selbstverbesserung, der Wunsch nach Erfolg, ein gesundes Selbstwertgefühl, denn das menschliche Leben ist ein langwieriger Kampf mit sich selbst.

Die persönliche Selbsteinschätzung ermöglicht es, sowohl das gegenwärtige „Ich“ zu sehen als auch es mit Ihrer Zukunft und Vergangenheit zu verknüpfen. Das persönliche Selbstwertgefühl ermöglicht es einem Menschen, die Wurzeln seiner Stärken und Schwächen zu erkennen, sich auf deren Objektivität zu verlassen und zu lernen, sich angemessene Modelle für sein Verhalten in Alltagssituationen anzueignen. Ein Mensch, der sich selbst kennengelernt hat, wird zu einem anderen Menschen.

Das persönliche Selbstwertgefühl besteht in seiner Struktur aus zwei Komponenten: kognitiv und emotional.

Kognitiv spiegelt alles wider, was eine Person aus verschiedenen Informationsquellen über sich selbst gelernt hat.

Emotional drückt die eigene Einstellung zu verschiedenen Aspekten der Persönlichkeit (Verhalten, Charaktereigenschaften, Gewohnheiten) aus.

Selbstwertgefühl und Niveau der persönlichen Ambitionen

Der amerikanische Psychologe W. James hat eine spezielle Formel für das Selbstwertgefühl entwickelt: Selbstwertgefühl = Erfolg / Anspruchsniveau

Dabei ist das Anspruchsniveau das Niveau, das man in verschiedenen Lebensbereichen (Status, Karriere, Wohlbefinden) anstrebt. Das Anspruchsniveau dient als ideales Ziel für das zukünftige Handeln.

Erfolg ist das Erreichen bestimmter Ergebnisse bei der Durchführung bestimmter Handlungen, die das Anspruchsniveau widerspiegeln.

Die Formel zeigt, dass das Selbstwertgefühl entweder durch eine Reduzierung der Ansprüche oder durch eine Steigerung der Wirksamkeit des eigenen Handelns gesteigert werden kann.

Das persönliche Selbstwertgefühl kann überschätzt, ausreichend oder unterschätzt werden. Starke Abweichungen von einem angemessenen Selbstwertgefühl führen dazu, dass eine Person innere Konflikte und psychische Beschwerden erlebt. Oft versteht die Person selbst die wahren Ursachen all dieser Phänomene nicht und beginnt, nach Gründen außerhalb ihrer selbst zu suchen.

Offensichtlich ist die Persönlichkeit von einem Überlegenheitskomplex geprägt – „Ich habe am meisten Recht“ sowie von einem Komplex zweijähriger Kinder – „Ich bin der Beste“. Ein Mensch mit hohem Selbstwertgefühl idealisiert sich selbst, übertreibt seine Fähigkeiten und Fertigkeiten sowie seine Bedeutung für die Menschen um ihn herum. Eine solche Person ignoriert Versäumnisse bei der Aufrechterhaltung des psychologischen Wohlbefindens und behält ihr gewohnt hohes Selbstwertgefühl bei.

Ein Mensch mit überhöhtem Selbstwertgefühl stellt Schwächen als Stärken dar und gibt gewöhnliche Sturheit als Entschlossenheit und Willen aus. Oft wird eine solche Person für andere zu einer unerreichbaren Person, wird geistig taub und verliert das Feedback anderer. Er hört nie auf die Meinungen anderer Leute. Eine solche Person führt das Scheitern auf äußere Faktoren, die Intrigen, Umstände und Intrigen anderer Menschen zurück, nicht jedoch auf ihre eigenen Fehler. Kritische Selbsteinschätzungen anderer Menschen sind für ihn inakzeptabel und er behandelt solche Menschen mit offensichtlichem Misstrauen, was er auf Neid und Geizhalsigkeit zurückführt.

Eine Person mit hohem Selbstwertgefühl setzt sich überhöhte und unmögliche Ziele; hat einen Anspruch, der über seine tatsächlichen Fähigkeiten hinausgeht. Eine solche Person zeichnet sich durch Eigenschaften wie Einbildung, Arroganz, Streben nach Überlegenheit, Aggressivität, Unhöflichkeit, Streitsucht und Starrheit aus. Er verhält sich betont unabhängig und wird von anderen als Geringschätzung und Arroganz empfunden.

Ein Mensch mit hohem Selbstwertgefühl wird von hysterischen und neurotischen Manifestationen verfolgt; er glaubt, dass er mehr verdient, hat aber Pech. Er ist oft vorhersehbar und stabil in seinem Verhalten, hat ein charakteristisches Erscheinungsbild: hohe Kopfhaltung, gerade Haltung, langer und direkter Blick, gebieterische Töne in seiner Stimme.

Das offensichtlich geringe Selbstwertgefühl des Einzelnen äußert sich in einer ängstlichen, festgefahrenen Charakterbetonung. Ein solcher Mensch ist in der Regel nicht selbstbewusst, unentschlossen, schüchtern, übervorsichtig und braucht wie kein anderer dringender die Zustimmung und Unterstützung anderer.

Eine Person ist leicht anfällig für den Einfluss anderer Personen und folgt gedankenlos deren Führung. Da er unter einem Minderwertigkeitskomplex leidet, versucht er oft, sich selbst zu verwirklichen und sich um jeden Preis durchzusetzen, was dazu führt, dass eine solche Person beim Erreichen von Zielen skrupellos mit den Mitteln umgeht. Ein solcher Mensch versucht fieberhaft, die verlorene Zeit aufzuholen und sich selbst und allen anderen zu beweisen, wie wichtig er ist und dass er persönlich etwas wert ist. Seine Ziele sind niedriger, als er erreichen kann. Ein Mensch mit geringem Selbstwertgefühl verliert sich oft in seinen Problemen und Misserfolgen und übertreibt gleichzeitig seine Rolle im Leben. Solch ein Mensch ist zu anspruchsvoll gegenüber anderen und sich selbst, übermäßig selbstkritisch, zurückgezogen, neidisch, misstrauisch, rachsüchtig und grausam. Oft wird eine solche Person langweilig, nervt andere mit Kleinigkeiten und verursacht auch Konflikte, sowohl am Arbeitsplatz als auch in der Familie. Das Erscheinungsbild ist durch einen zurückgezogenen Kopf, einen unentschlossenen Gang und einen seitlich abgewandten Blick beim Sprechen gekennzeichnet.

Die Angemessenheit des Selbstwertgefühls einer Person wird durch die Beziehung zwischen zwei gegensätzlichen mentalen Prozessen bestimmt: dem kognitiven und dem protektiven. Der kognitive mentale Prozess fördert die Angemessenheit und der Schutzprozess wirkt in Richtung der entgegengesetzten Realität.

Der Abwehrprozess erklärt sich aus der Tatsache, dass jeder Mensch über ein Selbsterhaltungsgefühl verfügt, das in Situationen des Selbstwertgefühls zur Selbstrechtfertigung des persönlichen Verhaltens sowie zur Selbstverteidigung des inneren persönlichen psychologischen Komforts dient. Dieser Prozess findet auch statt, wenn eine Person mit sich selbst allein gelassen wird, da es für eine Person schwierig ist, das Chaos in sich selbst zu erkennen.

Ebenen des Selbstwertgefühls der Persönlichkeit

Zur Bestimmung der Grundschule wird die „Ladder“-Methode verwendet. Der Zweck dieser Technik besteht darin, den Grad des Selbstwertgefühls einer Person zu ermitteln. Auf einem Blatt Papier sollten Sie eine Treppe mit 10 Stufen zeichnen und diese zunächst nummerieren. Wenn man dem Kind die Leiter zeigt, muss man ihm erklären, dass auf der untersten Stufe die schlimmsten Mädchen und Jungen sind. Der zweite ist etwas besser, aber schon auf der obersten Stufe stehen die nettesten, nettesten und klügsten Mädchen und Jungen. Fragen Sie Ihr Kind, auf welcher Ebene es sich selbst einordnen würde. Bitten Sie ihn, sich auf dieser Stufe zu zeichnen. Wenn es für ein Kind schwierig ist, eine Person zu zeichnen, bieten Sie an, 0 zu zeichnen.

Verarbeitung der Ergebnisse:

Stufe 1-3 ist ein niedriges Niveau (geringes Selbstwertgefühl);

Die Schritte 4–7 stellen das durchschnittliche Niveau dar (ausreichendes Selbstwertgefühl);

Stufe 8-10 ist ein hohes Niveau (überhöhtes Selbstwertgefühl).

Interpretation der Ergebnisse der Technik

Ein geringes Selbstwertgefühl zeigt, dass eine Person unsicher, schüchtern und nicht in der Lage ist, ihre Wünsche und Fähigkeiten zu verwirklichen. Solche Kinder erreichen nicht, was sie wollen, sind zu selbstkritisch und können ihre Fähigkeiten nicht verwirklichen.

Das durchschnittliche Niveau zeigt, dass die Persönlichkeit des Kindes seine Fähigkeiten und Fertigkeiten richtig in Beziehung setzt, sich selbst kritisch gegenübersteht, Erfolge und Misserfolge realistisch betrachtet und erreichbare Ziele setzt, die in die Praxis umgesetzt werden können.

Das durchschnittliche persönliche Selbstwertgefühl zeigt, dass das Kind sich selbst respektiert, aber seine persönlichen Schwächen kennt und nach Selbstentwicklung und Selbstverbesserung strebt.

Ein hohes Niveau zeigt, dass das Kind eine falsche Vorstellung von sich selbst hat, ein idealisiertes Bild seiner Fähigkeiten und seiner Persönlichkeit, seines Wertes für andere und für die gemeinsame Sache.

In solchen Fällen ignoriert der Mensch Misserfolge, um die gewohnt hohe Einschätzung seiner selbst und seines Handelns aufrechtzuerhalten. Eine faire Bemerkung wird als Spitzfindigkeit empfunden, eine objektive Beurteilung als unfair niedrig. Eine Person mit überhöhtem, unzureichendem Selbstwertgefühl erkennt nicht, dass all dies auf persönliche Fehler, mangelndes Wissen, Faulheit, falsches Verhalten und falsche Fähigkeiten zurückzuführen ist.

Ein zu geringes oder zu hohes Selbstwertgefühl stört die Selbstverwaltung und verschlechtert die Selbstkontrolle. Dieses Verhalten macht sich in der Kommunikation bemerkbar, wenn Menschen mit niedrigem und hohem Selbstwertgefühl die Ursache für Konflikte sind.

Selbstwertgefühl der Persönlichkeit ist Teil jener Prozesse, die das menschliche Selbstbewusstsein formen. Beim Selbstwertgefühl versucht ein Mensch, seine Qualitäten, Eigenschaften und Fähigkeiten einzuschätzen. Dies geschieht durch Selbstbeobachtung, Selbstbeobachtung, Selbstbericht, aber auch durch kontinuierlichen Vergleich mit anderen Menschen, mit denen eine Person in direktem Kontakt stehen muss.

Persönliches Selbstwertgefühl ist nicht einfach die Befriedigung genetisch bedingter Neugier, die für unseren entfernten Vorfahren so charakteristisch ist (laut Darwin). Das treibende Motiv hierbei ist das Motiv der Selbstverbesserung, ein gesundes Selbstwertgefühl und der Wunsch nach Erfolg. Selbstwertgefühl ermöglicht es nicht nur, das gegenwärtige „Ich“ zu sehen, sondern es auch mit Ihrer Vergangenheit und Zukunft zu verknüpfen. Denn einerseits findet die Bildung des Selbstwertgefühls in den ersten Jahren statt. Andererseits ist das Selbstwertgefühl eines der stabilsten Persönlichkeitsmerkmale. Daher ermöglicht es einem Menschen, die Wurzeln seiner Schwächen und Stärken zu betrachten, sich ihrer Objektivität zu vergewissern und angemessenere Modelle seines Verhaltens in verschiedenen Alltagssituationen zu finden. Laut T. Mann wird ein Mensch, der sich selbst kennt, ein anderer Mensch.

Die Struktur des Selbstwertgefühls besteht aus zwei Komponenten:- kognitiv, was alles widerspiegelt, was eine Person aus verschiedenen Informationsquellen über sich selbst gelernt hat; - emotional, Ausdruck der eigenen Einstellung zu verschiedenen Aspekten der eigenen Persönlichkeit (Charaktereigenschaften, Verhalten, Gewohnheiten usw.).

Der amerikanische Psychologe W. James (1842 – 1910) schlug eine Formel für das Selbstwertgefühl vor:

Selbstwertgefühl = Erfolg / Anspruchsniveau

Das Anspruchsniveau ist das Niveau, das ein Individuum in verschiedenen Lebensbereichen (Karriere, Status, Wohlbefinden usw.) anstrebt, das ideale Ziel seines zukünftigen Handelns. Erfolg ist die Tatsache, bestimmte Ergebnisse zu erzielen und ein bestimmtes Aktionsprogramm zu erfüllen, das das Niveau der Bestrebungen widerspiegelt. Die Formel zeigt, dass das Selbstwertgefühl entweder durch eine Reduzierung der Ansprüche oder durch eine Steigerung der Wirksamkeit des eigenen Handelns gesteigert werden kann.

Das persönliche Selbstwertgefühl kann ausreichend, über- oder unterschätzt sein. Bei starken Abweichungen von einem angemessenen Selbstwertgefühl kann es zu psychischen Beschwerden und inneren Konflikten kommen. Das Traurigste ist, dass der Mensch selbst oft die wahren Ursachen dieser Phänomene nicht erkennt und nach Gründen außerhalb seiner selbst sucht.

Mit deutlich überhöhtem Selbstwertgefühl:

Erwirbt einen Überlegenheitskomplex („Ich habe am meisten Recht“) oder einen Komplex bei zweijährigen Kindern („Ich bin der Beste“);

Hat eine idealisierte Vorstellung von sich selbst, von seinen Fähigkeiten und Fertigkeiten, von seiner Bedeutung für das Unternehmen und für die Menschen um ihn herum (bei dem Versuch, nach diesem idealen „Ich“ zu leben, erzeugt er schließlich oft ungerechtfertigte Spannungen mit anderen Menschen , wie F. La Rochefoucauld sagte, gibt es keinen besseren Weg, im Leben in Schwierigkeiten zu geraten, als sich selbst für besser zu halten als andere);

Ignoriert persönliche Fehler, um sein psychologisches Wohlbefinden und sein gewohnt hohes Selbstwertgefühl aufrechtzuerhalten; schiebt alles weg, was das bestehende Selbstbild stört;

Interpretiert seine Schwächen als Stärken und gibt gewöhnliche Aggressivität und Sturheit als Willen und Entschlossenheit aus;

Wird für andere unzugänglich, „geistig taub“, verliert das Feedback anderer, hört nicht auf die Meinungen anderer Menschen;

Äußerlich verbindet er sein Scheitern mit äußeren Faktoren, den Machenschaften anderer Menschen, Intrigen, Umständen – mit allem, aber nicht mit seinen eigenen Fehlern;

Er begegnet der kritischen Selbsteinschätzung anderer mit offensichtlichem Misstrauen und führt dies alles auf Spitzfindigkeit und Neid zurück;

In der Regel setzt er sich unmögliche Ziele;

Hat ein Maß an Ambitionen, das seine tatsächlichen Fähigkeiten übersteigt;

Erwirbt leicht Eigenschaften wie Arroganz, Arroganz, Streben nach Überlegenheit, Unhöflichkeit, Aggressivität, Starrheit und Streitsucht;

Er verhält sich ausgesprochen unabhängig, was von anderen als Arroganz und Verachtung empfunden wird (daher die versteckte oder offensichtliche negative Einstellung ihm gegenüber);

Der Verfolgung durch neurotische und sogar hysterische Manifestationen ausgesetzt („Ich bin fähiger, klüger, praktischer, schöner, freundlicher als die meisten Menschen, aber ich bin der Unglücklichste und Unglücklichste“);

Wir gehen davon aus, dass er stabile Verhaltensstandards hat;

Es hat ein charakteristisches Erscheinungsbild: gerade Haltung, hohe Kopfhaltung, direkter und ruhiger Blick, gebieterische Töne in der Stimme.

Bei eindeutig geringem Selbstwertgefühl:

Hat eine überwiegend ängstliche, festgefahrene, pedantische Art der Charakterbetonung, die die psychologische Grundlage eines solchen Selbstwertgefühls darstellt;

In der Regel unsicher, schüchtern, unentschlossen, übervorsichtig;

Braucht dringend die Unterstützung und Zustimmung anderer, ist auf sie angewiesen;

Konform, leicht von anderen Menschen beeinflussbar, gedankenlos ihrem Beispiel folgend;

Er leidet unter einem Minderwertigkeitskomplex und strebt danach, sich zu behaupten, sich selbst zu verwirklichen (manchmal um jeden Preis, was dazu führt, dass er bei der Erreichung seiner Ziele wahllos ist), fieberhaft darum, die verlorene Zeit aufzuholen, es allen zu beweisen und, vor allem für sich selbst, seine Bedeutung, dass er etwas wert ist;

Setzt sich niedrigere Ziele, als er erreichen kann;

Oft „verschwindet“ er in seinen Problemen und Misserfolgen und übertreibt deren Rolle in seinem Leben;

Zu anspruchsvoll gegenüber sich selbst und anderen, übermäßig selbstkritisch, was oft zu Isolation, Neid, Misstrauen, Rachsucht und sogar Grausamkeit führt;

Wird oft langweilig, nervt andere mit Kleinigkeiten und verursacht Konflikte sowohl in der Familie als auch am Arbeitsplatz;

Es hat ein charakteristisches Erscheinungsbild: Der Kopf ist leicht in die Schultern gezogen, der Gang ist zögerlich, als würde er einschmeicheln, und beim Sprechen schauen die Augen oft zur Seite weg.

Die Angemessenheit des Selbstwertgefühls wird durch die Beziehung zwischen zwei gegensätzlichen mentalen Prozessen in einer Person bestimmt:

Kognitiv, Angemessenheit fördernd;

Beschützend, entgegen der Realität handelnd.

Selbstwertgefühl hängt auch mit Selbstwertgefühl zusammen. Man kann nicht vor sich selbst weglaufen und man kann sich nicht verstecken, deshalb muss jeder von uns sich selbst von außen sehen: Wer bin ich? was andere von mir erwarten; wo unsere Interessen übereinstimmen und divergieren. Menschen mit Selbstachtung haben auch ihr eigenes Verhalten: Sie sind ausgeglichen, nicht aggressiv, unabhängig.

Bildungsministerium der Russischen Föderation

Staatliche Technische Universität Kasan

Abteilung für ENGD

Selbstwertgefühl der Persönlichkeit

Abgeschlossen von: Student der Gruppe 7296

Kuznetsova Julia Sergeevna

Geprüft von: Baeva Elmira Sayarovna, außerordentliche Professorin der Abteilung für einheitliche Erdölinterpretation

Nabereschnyje Tschelny 2003

Einführung

1. Das Konzept des Selbstwertgefühls und seine Arten

2. Der Mechanismus zur Bildung von Selbstbewusstsein und zur Bildung von Selbstwertgefühl

3. Persönliches Selbstwertgefühl in einem studentischen Umfeld

Abschluss

Liste der verwendeten Literatur

Einführung

Wer sich selbst nicht liebt, hat keine Chance auf Glück.

Ein Fachmann ist eine Person, die ihre Fähigkeiten richtig einschätzt.

Die Zusammenfassung ist einer Eigenschaft der menschlichen Psyche wie dem Selbstwertgefühl gewidmet.

Das Thema interessierte mich aufgrund seiner Relevanz und Aktualität. In letzter Zeit sind viele Bücher erschienen; verschiedene psychologische Schulungen zur Steigerung des Selbstvertrauens. In der Gesellschaft gelten sie als Ratgeber, „wie man auf Geheiß eines Hechts – ganz nach meinem Wunsch – reich und erfolgreich wird“. Die Tatsache, dass ihre Forderung durch die Tatsache erklärt wird, wird nicht berücksichtigt; dass es ein Problem gibt. Das Lebenstempo nimmt zu und mit ihm die innere Anspannung und Angst. Sie verursachen Selbstzweifel. Und der einfachste Weg ist, eine lange Nase, die Lebensumstände, die Regierung usw. für ein gescheitertes Leben verantwortlich zu machen. So entstehen psychische Störungen, Phobien usw. Die Frage des Schutzes der fragilen menschlichen Psyche und des Selbstwertgefühls als ihr Element ist akut.

Verstehen heißt halb korrigieren, daher besteht der Zweck meiner Arbeit darin, die Essenz des Konzepts des Selbstwertgefühls aufzudecken und das durchschnittliche Niveau des Selbstwertgefühls junger Menschen zu bestimmen.

Selbstwertgefühl ist eine der Säulen, auf denen unsere Psyche/unseres Bewusstsein ruht. Daher habe ich mir folgende Aufgaben gestellt:

Definieren Sie den Forschungsgegenstand und geben Sie seine Typen an

Zeigen Sie den Prozess der Bildung des Selbstwertgefühls auf

Geben Sie durchschnittliche statistische Daten zur Befragung von Studierenden an und zeichnen Sie anhand ihres Beispiels ein Bild der aktuellen Situation in unserer Gesellschaft.

1. Das Konzept des Selbstwertgefühls und seine Arten

Wir bieten unseren Gästen die Gerichte, die uns schmecken.

Das Gleiche gilt auch für die Kommunikation: Bereiten Sie sich zuerst vor, erfreuen Sie sich selbst und bieten Sie sich dann einem anderen an.

Wenn eine Person mit komplexen Problemen der Beziehungen zwischen Menschen und den damit verbundenen eigenen Erfahrungen konfrontiert ist, muss sie die internen Mechanismen der Entstehung dieser Beziehungen verstehen. Und dies kann nur erreicht werden, wenn man die Komplexität und Subtilität der menschlichen Geisteswelt versteht.

Das psychologische Erscheinungsbild eines Menschen ist sehr vielfältig und wird sowohl durch angeborene Eigenschaften bestimmt als auch durch den Erwerb im Prozess der Erziehung, Ausbildung und Beherrschung der materiellen und spirituellen Kultur der Gesellschaft. Durch Individualität offenbaren sich: die Einzigartigkeit des Einzelnen, seine Fähigkeiten, sein bevorzugtes Tätigkeitsfeld,

Unsere Fähigkeit, unsere komplexe mentale Welt zu verstehen, wird uns helfen, schwierige Lebensprobleme leichter zu lösen und mit Menschen zu kommunizieren. Jeder Mensch, der seine positiven und negativen Eigenschaften kennt, kann die Vor- und Nachteile nutzen, sein Verhalten vorhersagen und regulieren sowie das Verhalten und die psychologischen Eigenschaften einer anderen Person bewusster analysieren.

In der Individualität eines Menschen werden grundlegende Eigenschaften unterschieden – sein Selbstwertgefühl, sein Temperament, sein Charakter und seine menschlichen Fähigkeiten. Es sind die grundlegenden Eigenschaften, die eine Verschmelzung ihrer angeborenen und erworbenen Eigenschaften im Prozess der Bildung und Sozialisierung darstellen, die einen bestimmten Verhaltens- und Aktivitätsstil des Individuums bilden.

Was ist Selbstwertgefühl? Selbstwertgefühl ist eine moralische Einschätzung der eigenen Handlungen, moralischen Qualitäten, Überzeugungen und Motive; eine der Manifestationen des moralischen Selbstbewusstseins und des Gewissens eines Individuums. Die Fähigkeit zum Selbstwertgefühl wird bei einem Menschen im Prozess seiner Sozialisation gebildet, indem er sich die von der Gesellschaft entwickelten moralischen Prinzipien bewusst aneignet und seine persönliche Einstellung zu seinem eigenen Handeln anhand der Bewertungen dieses Handelns durch andere offenbart. Daher beurteilt ein Mensch im Ayuga des Selbstwertgefühls die moralische Bedeutung seiner Aktivitäten nicht nur in seinem eigenen Namen, sondern wie von außen, im Namen anderer Menschen, im Namen der Gruppe, zu der er gehört, und subjektiv identifiziert sich. In der Moral sind Selbstwertgefühl und Bewertung durch andere untrennbar miteinander verbunden. Wir können Folgendes sagen: Selbstwertgefühl ist die Einschätzung anderer, die der Einzelne als Maßstab seines eigenen Verhaltens akzeptiert, oder mit anderen Worten seine eigene Einschätzung des Einzelnen, die er für notwendig hält, auf eine universelle Skala zu heben. Dank der Fähigkeit zum Selbstwertgefühl erlangt der Mensch die Fähigkeit, sein Handeln weitgehend selbständig zu lenken und zu kontrollieren und sich sogar weiterzubilden. Der berühmte Autor von Büchern über Psychologie, TA Rytchenko, definiert das Selbstwertgefühl wie folgt: „Auf der Grundlage der Selbsterkenntnis entwickelt ein Mensch eine bestimmte emotionale und wertebasierte Einstellung zu sich selbst, die sich im Selbstwertgefühl ausdrückt. Zum Selbstwertgefühl gehört die Einschätzung der eigenen Fähigkeiten, psychologischen Qualitäten und Handlungen, der eigenen Lebensziele und der Möglichkeiten, diese zu erreichen, sowie der eigenen Stellung unter anderen Menschen.“ Das Leben beweist, dass das richtige Selbstwertgefühl, das auf einem Gefühl der Übereinstimmung mit sich selbst basiert, größtenteils unbewusst ist. Die Umstände unseres Lebens werden tatsächlich durch die Grundüberzeugungen einer Person über sich selbst bestimmt.

Selbstachtung kann unterschätzt, überschätzt und angemessen (normal) sein. In derselben Situation werden sich Menschen mit unterschiedlichem Selbstwertgefühl völlig unterschiedlich verhalten, unterschiedliche Maßnahmen ergreifen und dadurch die Entwicklung der Ereignisse unterschiedlich beeinflussen.

Basierend auf einem überhöhten Selbstwertgefühl entwickelt ein Mensch eine idealisierte Vorstellung von seiner Persönlichkeit, seinem Wert für andere. Er möchte seine eigenen Fehler, Faulheit, Unwissenheit und falsches Verhalten nicht zugeben und wird oft hart, aggressiv. und streitsüchtig.

Offensichtlich führt ein geringes Selbstwertgefühl zu Selbstzweifeln, Schüchternheit, Schüchternheit und der Unfähigkeit, die eigenen Neigungen und Fähigkeiten zu verwirklichen. Solche Menschen setzen sich normalerweise niedrigere Ziele, als sie erreichen könnten, übertreiben die Bedeutung von Misserfolgen, sind dringend auf die Unterstützung anderer angewiesen und stehen sich selbst zu kritisch gegenüber. Eine Person mit geringem Selbstwertgefühl ist sehr verletzlich. All dies führt zur Entstehung eines Minderwertigkeitskomplexes und spiegelt sich in seinem Aussehen wider – er schaut weg, runzelt die Stirn und lächelt nicht.

Die Gründe für ein solches Selbstwertgefühl können in einer allzu herrschsüchtigen, fürsorglichen oder nachsichtigen Erziehung der Eltern verborgen sein, die schon in jungen Jahren im Unterbewusstsein der Person programmiert wird und ein Minderwertigkeitsgefühl hervorruft, das wiederum die Grundlage bildet für geringes Selbstwertgefühl.

Ein geringes Selbstwertgefühl hat viele Formen und Erscheinungsformen. Das sind Beschwerden und Anschuldigungen, die Suche nach dem Schuldigen, das Bedürfnis nach Aufmerksamkeit und Zustimmung, die in den Augen eines solchen Menschen sozusagen ein Gefühl der Selbstverleugnung, des Selbstwertgefühls ausgleichen. Depressionen, Scheidung (viele davon sind das Ergebnis eines geringen Selbstwertgefühls eines oder beider Partner).

Ein angemessenes Selbstwertgefühl einer Person hinsichtlich ihrer Fähigkeiten und Fertigkeiten gewährleistet in der Regel ein angemessenes Maß an Ansprüchen, eine nüchterne Einstellung zu Erfolgen und Misserfolgen, Zustimmung und Missbilligung. Eine solche Person ist energischer, aktiver und optimistischer. Daher die Schlussfolgerung: Sie müssen danach streben, auf der Grundlage von Selbsterkenntnis ein angemessenes Selbstwertgefühl zu entwickeln.

Die Bildung und Entwicklung eines positiven Selbstwertgefühls ist die Grundlage, auf der alles Leben aufgebaut sein sollte. Indem wir zulassen, dass negative Gedankenmuster unser Leben dominieren, entwickeln wir die Gewohnheit, negative Faktoren zu erwarten.

Unser Leben kann nur verbessert werden, wenn wir es selbst tun, und nicht durch Zufall Programmieren Sie Ihr Unterbewusstsein und Denken. Daher ist die Bildung eines positiven Selbstwertgefühls das wichtigste Lebensziel für jeden von uns.

2. Der Mechanismus der Bildung des Selbstbewusstseins und der Bildung des Selbstwertgefühls

Oftmals entwickeln sich Fähigkeiten im Bildungsprozess nicht, sondern werden unterdrückt und zerstört.

Es ist bekannt, dass im Jugend- und Jugendalter der Wunsch nach Selbstreflexion und Bewusstsein für den eigenen Platz im Leben zunimmt. Und sich selbst als Subjekt der Beziehungen zu anderen Damit ist die Bildung von Selbstbewusstsein verbunden. Oberstufenschüler entwickeln ein Bild von sich selbst (Selbstbild, Selbstkonzept). Bild I - Es handelt sich um ein relativ stabiles, nicht immer bewusstes, als einzigartiges System erlebtes System der Vorstellungen eines Individuums über sich selbst, auf deren Grundlage es seine Interaktion mit anderen aufbaut. Die Einstellung zu sich selbst ist ebenfalls in das Bild des Selbst integriert: Ein Mensch kann sich selbst praktisch auf die gleiche Weise behandeln wie einen anderen, indem er sich selbst respektiert oder verachtet, liebt und hasst Und sich selbst verstehen und nicht verstehen, - in sich selbst der Einzelne durch seine Handlungen Und Aktionen werden wie in einem anderen dargestellt. Das Bild von mir dabei passt in die Persönlichkeitsstruktur ein. Es handelt sich um eine Einstellung zu sich selbst.

Das Selbstbild ist sowohl Voraussetzung als auch Folge sozialer Interaktion. Tatsächlich zeichnen Psychologen mehr als ein Bild einer Person auf D und eine Vielzahl von Selbstbildern, die sich gegenseitig ersetzen, abwechselnd in den Vordergrund des Selbstbewusstseins treten und dann in einer bestimmten Situation sozialer Interaktion ihre Bedeutung verlieren, Das Selbstbild ist keine statische, sondern eine dynamische Formung der Persönlichkeit eines Individuums.

Das Selbstbild kann als Vorstellung von sich selbst im Moment der Erfahrung selbst erlebt werden und wird in der Psychologie üblicherweise als das reale Selbst bezeichnet, korrekter wäre es jedoch wahrscheinlich, es als das momentane oder aktuelle Selbst des Subjekts zu bezeichnen . Wenn ein Teenager irgendwann sagt oder denkt: „Ich verachte mich selbst“, dann sollte diese Manifestation des jugendlichen Maximalismus der Bewertungen nicht als stabiles Merkmal des Selbstbildes des Schülers wahrgenommen werden. Es ist mehr als wahrscheinlich, dass er nach einiger Zeit seine Idee verliert Ö an mich wird sich verändern zum Gegenteil,

Es ist gefährlich, eine Person zu unterschätzen, die sich selbst überschätzt. (F. Roosevelt)

Der Grad der Angemessenheit des „Ich-Konzepts“ wird durch die Untersuchung eines seiner wichtigsten Aspekte – des persönlichen Selbstwertgefühls – geklärt.

Selbstachtung- Dies ist die Einschätzung einer Person über sich selbst, ihre Fähigkeiten, Qualitäten und ihren Platz unter anderen Menschen. Generell handelt es sich bei jeder Beurteilung grundsätzlich um einen Vergleich. Und dieser Vergleich kann angemessen sein oder auch nicht. Selbstwertgefühl ist also das Ergebnis des Vergleichs von sich selbst, Ihren Handlungen und anderen Menschen, ihren Handlungen.

Das Selbstwertgefühl kann drei Ebenen haben (nach Ananyev B.G.):

· Unzureichende Untertreibung (führt zur Entwicklung eines Minderwertigkeitskomplexes, anhaltenden Selbstzweifeln, Verweigerung der Initiative, Gleichgültigkeit, Selbstvorwürfen, Angstzuständen).

· Angemessen (gewährleistet das normale Wohlbefinden des Einzelnen und die wirksamste Einbindung in das System der Öffentlichkeitsarbeit);

· Unangemessene Überschätzung (eine Person neigt dazu, sich selbst und ihre Bedeutung in Situationen zu überschätzen, in denen es keinen Grund dafür gibt, wodurch eine Konfliktsituation entsteht).

Selbstwertgefühl ist eng damit verbunden Niveau der individuellen Ansprüche. Anspruchsniveau- Dies ist das gewünschte Maß an Selbstwertgefühl eines Individuums (das Niveau des gewünschten „Ich-Konzepts“), das sich im Schwierigkeitsgrad des Ziels manifestiert, das sich das Individuum setzt.

Alle Menschen werden je nach Anspruchsniveau (nach R. Atkinson) in zwei Typen eingeteilt:

· Manche Menschen streben danach, Misserfolge zu vermeiden und entscheiden sich daher bei der Auswahl von Aufgaben mit unterschiedlichem Schwierigkeitsgrad für einfachere;

· Andere streben nach maximalem Erfolg und wählen die schwierigsten Aufgaben.

Die Höhe des Anspruchs hängt vom Erfolg des Einzelnen ab. Dieser Zusammenhang wurde vom Psychologen W. James in der Formel ausgedrückt:

Bei Erfolg steigt das Anspruchsniveau, bei Misserfolg sinkt es. Diese Formel impliziert auch zwei Hauptmethoden zur Aufrechterhaltung des Selbstwertgefühls eines Einzelnen: entweder durch die Steigerung seiner Erfolge oder durch die Reduzierung des Anspruchsniveaus. Das Selbstwertgefühl ist für den Einzelnen so wichtig, dass bei einem stetigen Rückgang infolge von Misserfolgen, Misserfolgen bei echten Erfolgen zunächst das Anspruchsniveau sinkt. Und dann werden die Mechanismen des psychologischen Selbstschutzes – das Image und sein recht hohes Selbstwertgefühl – aktiviert. Der Selbstverteidigungsmechanismus kann auch in einem anderen Fall aktiviert werden, wenn eine Person geringe reale Erfolge vorweisen kann, ihr Anspruchsniveau aber nicht reduzieren möchte.

1. Definieren Sie „Selbstwertgefühl“.

2. Wie hoch ist das Anspruchsniveau? Was bestimmt das Anspruchsniveau?

Persönlichkeitsorientierung

Persönlichkeitsorientierung– eine Reihe stabiler Motive, die das Verhalten und Handeln eines Individuums relativ unabhängig von spezifischen Bedingungen ausrichten und durch vorherrschende Bedürfnisse, Interessen, Neigungen, Überzeugungen, Ideale und Weltanschauungen gekennzeichnet sind. Laut E.I. Laut Rogov kann sich die Persönlichkeitsorientierung auf verschiedenen Ebenen manifestieren. Die persönliche Entwicklung hängt tatsächlich davon ab, welches Niveau vorherrscht.

Sehenswürdigkeiten- Dies ist eine biologische Form der Persönlichkeitsorientierung. Eine nur auf der Ebene der Triebe entwickelte Persönlichkeit konzentriert sich nur auf die Befriedigung kurzfristiger, hauptsächlich physiologisch bedingter Bedürfnisse: Schlafen, Essen, Spaß haben und dergleichen. Und es spielt keine Rolle, was als nächstes passiert! Wenn für ein sechsjähriges Kind eine solche Orientierung normal ist, dann ist dies für einen College-Studenten inakzeptabel!

Wünsche– Dies ist keine viel höhere Ebene der Persönlichkeitsorientierung. Hier gibt es eine Willenskomponente, das heißt, um seine biologisch bedingten Motive zu befriedigen, ist ein Mensch bereit zu ertragen. Ein Schüler ist zum Beispiel bereit, Unterricht zu ertragen und sogar Hausaufgaben zu machen, wenn er dann spazieren gehen, in ein Café oder in eine Disco gehen darf. Dies ist natürlich besser als das Niveau der Triebe, aber der Mensch ist immer noch nicht auf die Gesellschaft ausgerichtet, sondern im Rahmen seiner geringeren Bedürfnisse verschlossen.

Tendenzen– Diese Ebene der Persönlichkeitsorientierung beinhaltet die Wahl einer vorrangigen Aktivität. Es ist wichtig zu verstehen, dass Radiohören oder Discobesuch keine Aktivität im wissenschaftlichen Sinne ist. Daher kann die Eignung nur dadurch festgestellt werden, ob der Student über eine solche verfügt Aktivität(Sport, Autofahren, Zeichnen usw.), zu denen er etwas mehr neigt als zu anderen Aktivitätsarten. Diese Tendenz kann zwar noch nicht als stabil bezeichnet werden, da sich die Person noch nicht vollständig entschieden hat.

Interesse – nachhaltig(im Gegensatz zur Neigung!) kognitive Aktivität, die durch Unabhängigkeit gekennzeichnet ist. Interessen tragen zur Orientierung in jedem Bereich, zum Kennenlernen neuer Fakten und zu einer vollständigeren und tieferen Reflexion der Realität bei. Soziologische Studien zeigen, dass nur 15–20 % der modernen Schulkinder am Ende der Schule Interesse entwickelt haben. Manche haben Neigungen, aber da sie nicht stabil sind, können sie nicht als Interesse bezeichnet werden. Interesse unterscheidet sich von Neigung dadurch, dass ihm fast alle Aspekte des Lebens eines Menschen untergeordnet sind und Neigung in irgendeiner Weise von alltäglichen Aktivitäten getrennt sein kann.

Aspirationen- Dies ist die Ebene der Persönlichkeitsorientierung, die mit der Unterordnung aller Aktivitäten und seiner Interessen unter die Erreichung eines bestimmten Lebensziels verbunden ist. Wenn also die Interessen einer Person der Umsetzung eines bestimmten Lebensentwurfs untergeordnet sind, dann spricht man davon strebend, und wenn er viele Interessen hat, diese aber nichts Wichtiges betreffen Lebensziele, dann charakterisieren wir seine Entwicklung nicht auf der Ebene der Bestrebungen.

Ideal- Dies ist ein Modell, dem eine Person in Aktivität und Verhalten folgt, wenn sie ihre Wünsche verwirklicht. Es ist klar, dass manche Teenager und ältere Menschen bestimmte Menschen haben, denen sie ähneln möchten, aber dabei handelt es sich eher um Bilder aus einer Zeitschrift als um echte Ideale, da wir in diesem Fall über das Ideal als ultimatives Ziel sprechen. Bestrebungen, die kein bestimmtes persönliches Muster haben, beschränken sich oft nur auf ihr Ziel, wenn auch ein edles, und bei einer Person, die auf der Ebene der Ideale entwickelt ist, zielen Bestrebungen nicht nur darauf ab, ein bestimmtes Ziel zu erreichen, sondern ein bestimmtes zu schaffen Lebensstil.

Und erst wenn ein Mensch eine bestimmte, auf Idealen basierende Lebensweise entwickelt, erreicht er diese Ebene ganzheitliche Weltanschauung, auf deren Grundlage das Niveau gebildet wird Überzeugungen- ein System individueller Motive, das sie dazu ermutigt, im Einklang mit ihren Ansichten, Prinzipien und ihrer Weltanschauung zu handeln. Nur wenige Menschen schaffen dies im Laufe ihres Lebens. Unser Ziel als Pädagogen ist es, die Persönlichkeitsentwicklung unserer Schüler mindestens auf der Ebene der Interessen zu fördern.

Das in einem Menschen geweckte Bedürfnis nach Arbeit ermutigt ihn, aktiv Maßnahmen zu ergreifen, um dieses Bedürfnis zu befriedigen. Eine solche Person kann auch in ihrer Freizeit nicht untätig bleiben. Das Vorhandensein eines nachhaltigen Interesses zwingt eine Person dazu, ihre Aufmerksamkeit, ihre Gedanken und ihren Willen auf das interessierende Objekt zu richten. Ein hohes Ideal, das zum Lebensziel eines Menschen geworden ist, fördert die Verwirklichung dieses Ideals und macht einen Menschen mutig bei der Überwindung von Schwierigkeiten.

1. Definieren Sie „Persönlichkeitsorientierung“.

2. Beschreiben Sie die Ebenen der Persönlichkeitsorientierung (nach E.I. Rogov).

3. Wie unterscheiden sich Interessen von Neigungen? Gib ein Beispiel.

4. Wie unterscheiden sich Neigungen von Wünschen? Gib ein Beispiel.

Und jetzt... ein wenig über einige Psychologen und ihre Theorien

Es gibt mehr als hundert verschiedene Theorien, die das Persönlichkeitsverhalten und seine Entwicklung erklären. Jeder von ihnen ist für bestimmte Situationen geeignet, aber es gibt Theorien, die in der Pädagogik „Wurzeln geschlagen“ haben und oft zitiert werden. Dies sind diejenigen, die wir berücksichtigen werden.

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Einführung

Selbstwertgefühl, Persönlichkeit, Perfektionismus, sozial

Es ist bekannt, dass ein Mensch nicht als Person geboren wird, sondern durch gemeinsame Aktivitäten mit anderen Menschen und die Kommunikation mit ihnen zu einer wird. Bei der Ausführung bestimmter Handlungen prüft ein Mensch ständig (aber nicht immer bewusst), was andere von ihm erwarten.

Bei der Auswahl eines bestimmten Ziels bewertet eine Person zwangsläufig dessen Machbarkeit und korreliert die Schwierigkeiten, dieses Ziel zu erreichen, mit ihren eigenen Stärken. Unter dem Einfluss der Praxis entwickelt ein Mensch eine bestimmte Einstellung zu sich selbst, eine Selbsteinschätzung seiner Stärken und Fähigkeiten und ein darauf basierendes Anspruchsniveau. Anschließend beginnen dieses Selbstwertgefühl und dieses Anspruchsniveau, das Verhalten einer Person entsprechend den Bedingungen zu regulieren.

Die Herstellung harmonischer Beziehungen zwischen dem, was ein Mensch will, dem, was er behauptet, und dem, wozu er tatsächlich fähig ist, ist wichtig für die normale Entwicklung der menschlichen Persönlichkeit. Fähigkeiten entwickeln sich, wie alles andere in einem Menschen, im Prozess der Aktivität. Allerdings ist immer die Frage relevant, ob sie dem angestrebten Ziel entsprechen. Auf die eine oder andere Weise bewertet ein Mensch die Übereinstimmung dessen, was er will, mit dem, was möglich ist. Doch nicht immer ist diese Einschätzung richtig. In manchen Fällen überschätzt ein Mensch seine Fähigkeiten und Stärken, das heißt, er behauptet mehr, als er kann. Bei anderen hingegen ist sein Selbstwertgefühl gering, obwohl er zu mehr fähig ist.

Beide Extreme machen einem Sorgen um die Zukunft der sich entwickelnden Persönlichkeit. Eine Person, die sich selbst überschätzt, kann arrogant, arrogant und intolerant gegenüber Kritik werden. Er wird für immer von inneren Konflikten zerrissen sein, die oft zum Verlust des Vertrauens in die eigene Stärke, zur Störung normaler Aktivitäten und sogar zu psychischen Störungen führen. Wer seine Fähigkeiten unterschätzt, verliert selbst die Freude, die mit dem Erreichen schwieriger Ziele und der Überwindung von Hindernissen verbunden ist. Diese beiden Arten des persönlichen Selbstwertgefühls können auf Probleme hinweisen.

Das Selbstwertgefühl einer Person zu kennen ist sehr wichtig für den Aufbau von Beziehungen zu ihr und für eine normale Kommunikation. Besonders wichtig ist es, das Selbstwertgefühl des Kindes zu berücksichtigen. Es befindet sich, wie alles in ihm, noch in der Entstehungsphase und ist daher stärker als beim Erwachsenen Einfluss und Veränderung ausgesetzt.

1. Selbstachtung

Persönliches Selbstwertgefühl ist der Wert, den ein Individuum sich selbst oder seinen individuellen Qualitäten beimisst. Das Hauptkriterium für das Selbstwertgefühl ist das System der persönlichen Bedeutungen des Einzelnen.

Die Hauptfunktionen des Selbstwertgefühls:

Regulierung, auf deren Grundlage Probleme der persönlichen Wahl gelöst werden

Schutz, Gewährleistung der relativen Stabilität und Unabhängigkeit des Einzelnen und Korrektur von Signalen der Außenwelt.

Nach der Definition des Psychologen V.V. Laut Stolin ist Selbstwertgefühl „das Bewusstsein der eigenen Identität, unabhängig von sich ändernden Umweltbedingungen“. Wir können auch sagen, dass Selbstwertgefühl ein Zustand ist, in dem eine Person sich selbst in verschiedenen Bereichen bewertet und die eine oder andere ihrer Eigenschaften (Attraktivität, Sexualität, Professionalität) beurteilt.

Angemessenes Selbstwertgefühl

Das Selbstwertgefühl hat einen erheblichen Einfluss auf die Wirksamkeit von Aktivitäten und die Persönlichkeitsbildung in allen Entwicklungsstadien.

Ein angemessenes Selbstwertgefühl verleiht einem Menschen Selbstvertrauen, ermöglicht es ihm, Ziele in seiner Karriere, seinem Geschäft, seinem Privatleben und seiner Kreativität erfolgreich zu setzen und zu erreichen, und vermittelt nützliche Eigenschaften wie Initiative, Unternehmungsgeist und die Fähigkeit, sich an die Bedingungen verschiedener Umstände anzupassen Gesellschaften.

Ein geringes Selbstwertgefühl begleitet eine schüchterne Person, die unsicher ist, Entscheidungen zu treffen.

Ein hohes Selbstwertgefühl wird in der Regel zu einer integralen Eigenschaft eines erfolgreichen Menschen, unabhängig vom Beruf – seien es Politiker, Geschäftsleute, Vertreter kreativer Berufe.

Allerdings kommt es auch häufig zu Fällen von überhöhtem Selbstwertgefühl, wenn Menschen eine zu hohe Meinung von sich selbst, ihren eigenen Talenten und Fähigkeiten haben, während ihre tatsächlichen Leistungen laut Experten auf einem bestimmten Gebiet mehr oder weniger bescheiden erscheinen. Warum so? Praktische Psychologen identifizieren häufig zwei Arten von Verhalten (Motivation) – den Wunsch nach Erfolg und die Vermeidung von Misserfolgen. Hält ein Mensch an der ersten Denkweise fest, ist er positiver, seine Aufmerksamkeit ist weniger auf Schwierigkeiten gerichtet und in diesem Fall sind die in der Gesellschaft geäußerten Meinungen für ihn und sein Selbstwertgefühl einfach weniger bedeutsam. Ein Mensch ab der zweiten Position ist weniger risikobereit, zeigt mehr Vorsicht und findet im Leben oft eine Bestätigung seiner Befürchtungen, dass sein Weg zu Zielen mit endlosen Hindernissen und Ängsten behaftet ist. Diese Art von Verhalten ermöglicht es ihm möglicherweise nicht, sein Selbstwertgefühl zu verbessern.

Geringes (geringes) Selbstwertgefühl und seine Ursachen

Ein geringes (unterschätztes) Selbstwertgefühl wird häufig durch den Einfluss und die Einschätzung der Eltern in der Kindheit und im späteren Leben durch die äußere Einschätzung der Gesellschaft verursacht. Es kommt vor, dass einem Kind in der Kindheit von seinen engsten Verwandten ein geringes Selbstwertgefühl gegeben wird, indem es sagt: „Das kannst du nicht machen!“, manchmal mit körperlicher Gewalt. Manchmal missbrauchen Eltern die „Tyrannei des Musss“, was dazu führt, dass sich das Kind überverantwortlich fühlt, was in der Folge zu emotionaler Steifheit und Einengung führen kann. Älteste sagen oft: „Du musst dich sehr anständig benehmen, denn dein Vater ist ein respektierter Mensch.“ „Du musst deiner Mutter in allem gehorchen.“ Im Kopf des Kindes entsteht ein Modell eines Standards. Wenn es verwirklicht würde, würde es gut und ideal werden, aber da es nicht verwirklicht wird, entsteht eine Diskrepanz zwischen dem Standard (Ideal) und der Realität. Das Selbstwertgefühl einer Person wird durch den Vergleich der Bilder des idealen und des realen Selbst beeinflusst – je größer die Kluft zwischen ihnen, desto größer ist die Wahrscheinlichkeit, dass eine Person mit der Realität ihrer Leistungen unzufrieden ist, und desto niedriger ist ihr Niveau.

Bei Erwachsenen bleibt das geringe Selbstwertgefühl bestehen, wenn sie dem einen oder anderen Ereignis zu viel Bedeutung beimessen oder glauben, im Vergleich zu anderen zu verlieren. Dabei vergessen sie möglicherweise, dass Scheitern auch eine wertvolle Erfahrungsquelle ist und dass ihre Individualität nicht weniger einzigartig ist als die anderer Menschen. Wichtig ist auch die Frage nach Bewertungs- und Selbstbewertungskriterien (wie und was genau soll bewertet werden?), denn in manchen, auch beruflichen Bereichen (ganz zu schweigen von persönlichen Beziehungen) können sie relativ bleiben oder nicht klar geklärt werden.

Überhöhtes Selbstwertgefühl und seine Ursachen

Es kommt vor, dass Eltern oder nahe Verwandte eines Kindes dazu neigen, zu überschätzen, wie gut es Gedichte liest oder ein Musikinstrument spielt, wie klug und witzig es ist, aber wenn es sich in einer anderen Umgebung befindet (zum Beispiel in (Kindergarten oder Schule) erlebt ein solches Kind manchmal dramatische Erfahrungen, weil es auf einer realen Skala beurteilt wird, auf der seine Fähigkeiten nicht so hoch bewertet werden. In diesen Fällen spielt eine überhöhte elterliche Einschätzung einen grausamen Scherz und führt zu kognitiver Dissonanz beim Kind zu einem Zeitpunkt, an dem seine eigenen Kriterien für ein angemessenes Selbstwertgefühl noch nicht entwickelt sind. Dann wird das überhöhte Selbstwertgefühl durch ein unterschätztes ersetzt, was beim Kind zu psychischen Traumata führt, die umso schwerwiegender sind, je später im Leben sie auftreten.

Perfektionismus und Selbstwertgefühl

Perfektionismus – der Wunsch, in bestimmten Bereichen die höchsten Leistungskriterien zu erfüllen – ist oft ein weiterer Grund für ein hohes oder niedriges Selbstwertgefühl. Das Problem besteht darin, dass die Bewertungskriterien in bestimmten Bereichen unterschiedlich sein können und es offensichtlich unmöglich ist, in allen möglichen Bereichen Perfektion zu erreichen („in allen Fächern ein ausgezeichneter Student zu sein“). Um das Selbstwertgefühl einer Person zu steigern (bzw. das Selbstwertgefühl adäquater zu gestalten), lohnt es sich in diesem Fall, einzelne Bereiche mit mehr oder weniger allgemeinen Kriterien hervorzuheben und in ihnen ein eigenes Selbstwertgefühl zu bilden.

Forscher gehen davon aus, dass die Struktur des Selbstwertgefühls aus zwei Komponenten besteht – der kognitiven und der emotionalen, die in einer untrennbaren Einheit funktionieren. Das erste spiegelt das Wissen einer Person über sich selbst in unterschiedlichem Formalisierungs- und Verallgemeinerungsgrad wider, das zweite spiegelt die Einstellung zu sich selbst wider, den sich ansammelnden „Affekt sich selbst gegenüber“. Ein Mensch erwirbt in einem sozialen Kontext Wissen über sich selbst, das unweigerlich von Emotionen überwuchert wird. Der qualitative Unterschied der identifizierten Komponenten verleiht ihrer Einheit jedoch einen intern differenzierten Charakter, und daher weist die Entwicklung jeder einzelnen Komponente ihre eigenen Besonderheiten auf. Es wird darauf hingewiesen, dass das Selbstwertgefühl in zwei Formen funktioniert – allgemein und privat (partiell, spezifisch, lokal).

Stärker untersucht werden die Natur, die Merkmale und die Altersdynamik des privaten Selbstwertgefühls, die die Einschätzung des Subjekts seiner spezifischen Manifestationen und Qualitäten widerspiegeln; Die Probleme der Bildung und des Funktionierens des allgemeinen Selbstwertgefühls bleiben weniger gewissenhaft. Alles wird als eindimensionale Variable verstanden, die den Grad des Selbstwertgefühls eines Individuums widerspiegelt. Ein hohes Selbstwertgefühl ist mit der maximalen Aktivität des Einzelnen, der Produktivität seiner Aktivitäten und der Verwirklichung des kreativen Potenzials verbunden. Dieser Ansatz zum Verständnis des allgemeinen Selbstwertgefühls lässt in der Weltanschauung des Subjekts keinen Raum für Unzufriedenheit mit sich selbst, eine kritische Haltung gegenüber sich selbst als motivierende Kraft für die Entwicklung, die Geburt des Bedürfnisses nach Selbstverbesserung. Und der theoretische Ansatz zum Verständnis des allgemeinen Selbstwertgefühls wird in Studien umgesetzt, die es als ein hierarchisch aufgebautes System privaten Selbstwertgefühls definieren, das in ständiger Interaktion miteinander steht. Gleichzeitig wird die Unreduzierbarkeit einer ganzheitlichen Einstellung zu sich selbst auf ein einfaches Aggregat privater Selbsteinschätzungen betont. Dieses Verständnis des allgemeinen Selbstwertgefühls ermöglicht es uns, es anhand der führenden Trends zu charakterisieren, die sich in der Funktionsweise des privaten Selbstwertgefühls manifestieren – im Hinblick auf Angemessenheit, Kritikalität, Reflexivität, Stabilität.

Durch die Analyse der in der Forschung gesammelten Daten konnten Wissenschaftler die qualitativen Merkmale des allgemeinen und privaten Selbstwertgefühls identifizieren.

Das allgemeine Selbstwertgefühl auf verschiedenen Entwicklungsstufen ist durch eine unterschiedliche Vollständigkeit der Reflexion der mentalen Welt des Einzelnen und seiner physischen Daten gekennzeichnet. unterschiedliche Grade an Konsistenz, Koordination, Integration privater Selbsteinschätzungen, Stabilität und Dynamik als System.

Private Selbsteinschätzungen unterscheiden sich nicht nur durch die darin reflektierten konkreten Inhalte, sondern auch durch den Grad der Bedeutung für den Einzelnen, den Grad der Allgemeingültigkeit und Emanzipation von Fremdeinschätzungen. Indikatoren, die sich gleichermaßen auf die eine oder andere Funktionsform des Selbstwertgefühls beziehen, werden in der Regel in Form von Gegensätzen dargestellt: Selbstwertgefühl wird als ausreichend – unzureichend, hoch – niedrig, stabil – dynamisch, real – demonstriert definiert , bewusst – unbewusst, genau – ungenau, sicher – unsicher usw.

Das Selbstwertgefühl funktioniert in verschiedenen Modalitäten: kategorisch, indem es die eindeutige Einschätzung seiner Qualitäten durch das Subjekt widerspiegelt, oder problematisch, indem es eine mehrdeutige Einstellung zu sich selbst erkennt, die unserer Meinung nach durch eine reflexive Analyse der Bewertungssituation bestimmt wird und die Möglichkeit ihrer Vielfalt berücksichtigt Schleppnetzformationen.

Entwicklung des Selbstwertgefühls

Unser Selbstwertgefühl ist eine Art kognitives Schema, das die vergangenen Erfahrungen des Einzelnen zusammenfasst und neue Informationen zu diesem Aspekt organisiert<Я>. Gleichzeitig ist das Selbstwertgefühl, insbesondere wenn es um die Fähigkeiten und Leistungspotenziale eines Menschen geht, auch Ausdruck eines gewissen Anspruchs. Und es hängt von vielen Bedingungen ab. Ein Junge, der in seinen Beziehungen zu seinen Freunden prahlerisch ist, kann sich im Gespräch mit einem Lehrer viel bescheidener einschätzen. Mit anderen Worten, Selbstwertgefühl kann einfach ein Mittel zur Selbstbestätigung sein und bei anderen einen positiveren Eindruck von sich selbst hinterlassen.

Auch die Selbstbewertungskriterien sind nicht eindeutig.

Eine Person bewertet sich selbst auf zwei Arten:

1) indem Sie das Niveau Ihrer Ansprüche mit den objektiven Ergebnissen Ihrer Aktivitäten vergleichen

2) indem du dich mit anderen Menschen vergleichst.

Je höher die Ansprüche, desto schwieriger ist es, sie zu erfüllen. Erfolge und Misserfolge bei jeder Aktivität haben erheblichen Einfluss auf die Einschätzung einer Person über ihre Fähigkeiten bei dieser Art von Aktivität: Misserfolge reduzieren in den meisten Fällen die Ambitionen, und Erfolg steigert sie. Nicht weniger wichtig ist der Moment des Vergleichs: Bei der Selbsteinschätzung vergleicht sich ein Einzelner freiwillig oder unfreiwillig mit anderen und berücksichtigt dabei nicht nur seine eigenen Leistungen, sondern die gesamte gesellschaftliche Situation als Ganzes. Das allgemeine Selbstwertgefühl eines Menschen wird auch stark von seinen individuellen Eigenschaften und davon beeinflusst, wie wichtig ihm die beurteilte Qualität oder Tätigkeit ist. Es gibt unendlich viele private Selbstauskünfte. Es ist unmöglich, einen Menschen danach zu beurteilen, ohne das System seiner persönlichen Werte zu kennen, welche spezifischen Eigenschaften oder Tätigkeitsbereiche für ihn grundlegend sind.

Das Selbstwertgefühl ist nicht konstant, es verändert sich je nach den Umständen. Die Aufnahme neuer Einschätzungen kann die Bedeutung zuvor erworbener Einschätzungen verändern. Ein Student, der beispielsweise Prüfungen erfolgreich besteht, hält sich für einen fähigen Studenten. Er ist stolz und zufrieden mit sich selbst, weil dies von anderen anerkannt wird: Seine Erfolge rufen positive Reaktionen bei Lehrern hervor, finden Unterstützung in der Familie und stoßen in der Regel auf positive gesellschaftliche Resonanz. Dieses positive Selbstwertgefühl kann jedoch ins Wanken geraten, wenn Prüfungen nicht bestanden werden oder der Wert akademischer Leistungen unter Gleichaltrigen durch andere Wertbezugspunkte, beispielsweise sportliche Leistungen, in den Hintergrund gedrängt wird. Wenn ein fähiger Student heranwächst, stellt er möglicherweise außerdem fest, dass akademischer Erfolg an sich kein Glück bringt und keine Garantie für Erfolg in anderen Lebenssituationen ist. In diesem Fall kann das allgemeine Selbstwertgefühl sinken, aber insgesamt positiv bleiben. Es gibt drei Punkte, die für das Verständnis des Selbstwertgefühls von wesentlicher Bedeutung sind. Erstens spielt bei seiner Entstehung der Vergleich des Bildes mit der Realität eine wichtige Rolle<Я>mit dem Bild eines Ideals<Я>, also mit einer Vorstellung davon, was ein Mensch sein möchte. Wer erreicht in Wirklichkeit die Eigenschaften, die sein Ideal definieren?<образ Я>, er muss ein hohes Selbstwertgefühl haben. Wenn eine Person eine Lücke zwischen diesen Merkmalen und der Realität ihrer Leistungen wahrnimmt, ist ihr Selbstwertgefühl wahrscheinlich gering.

Der zweite wichtige Faktor für die Bildung des Selbstwertgefühls hängt mit der Verinnerlichung sozialer Reaktionen auf eine bestimmte Person zusammen. Mit anderen Worten: Eine Person neigt dazu, sich selbst so zu bewerten, wie sie denkt, dass andere sie bewerten. Und schließlich besteht eine andere Sichtweise auf die Natur und die Bildung des Selbstwertgefühls darin, dass ein Mensch den Erfolg seiner Handlungen und Manifestationen durch das Prisma seiner Identität bewertet. Zufriedenheit empfindet er nicht dadurch, dass er einfach etwas gut macht, sondern dadurch, dass er sich für eine bestimmte Aufgabe entschieden hat und diese gut erledigt. Das Gesamtbild ist, dass die Menschen große Anstrengungen unternehmen, um den größten Erfolg zu erzielen.<вписаться>in die Struktur der Gesellschaft ein.

Besonders hervorzuheben ist, dass das Selbstwertgefühl, unabhängig davon, ob es auf eigenen Urteilen über sich selbst oder auf Interpretationen der Urteile anderer Menschen, individuellen Idealen oder kulturell definierten Standards beruht, immer subjektiv ist.

Die Bedeutung des Selbstwertgefühls für die Persönlichkeitsentwicklung

Die Persönlichkeitsbildung ist eines der schwierigsten Geheimnisse. Die Persönlichkeitsbildung erfolgt unter dem Einfluss vieler Faktoren, von denen die wichtigsten das soziale und familiäre Umfeld, Bildung und Ausbildung, Selbstbildung und Aktivität (Spielen, Lernen, Arbeiten) sind. Persönliche Qualitäten werden auf der Grundlage von Mechanismen geformt (oder entwickelt), zu denen das Niveau der Bestrebungen, des Selbstbildes und des Selbstwertgefühls gehören. Das Selbstbild ist mit der Bildung eines Ideals, der Selbstkontrolle, persönlicher Verhaltensformen und anderer Komponenten des Selbstregulierungssystems sowie mit der Bildung von Selbstwertgefühl, Anspruchsniveau und Initiative verbunden. Der amerikanische Psychologe R. Burns glaubte, dass das Selbstbild mit der Bildung harter Arbeit und der Fähigkeit, sich auszudrücken, verbunden ist [2].

Ein wichtiger Mechanismus für die Bildung willensstarker Charaktereigenschaften ist die Beziehung zwischen dem Anspruchsniveau, das als „das Ausmaß der Komplexität der Ziele, die er in der Vergangenheit des Einzelnen erreichen möchte, und tatsächlichen Ergebnissen“ verstanden wird. ” Wird dieses Niveau nicht erreicht, erleidet der Einzelne Misserfolg und kann dieses Niveau senken oder neue Versuche unternehmen, das vorherige Niveau zu halten. Wenn dieses Ziel erreicht wird, kann der Einzelne danach streben, komplexere Ziele zu erreichen. Wenn nicht, könnte sich eine „Verliererpsychologie“ entwickeln. Dieser Mechanismus liegt der Bildung von Selbstvertrauen (oder Unsicherheit) und Ausdauer (oder dem Wunsch, Schwierigkeiten zu vermeiden) zugrunde.

Das Selbstwertgefühl bestimmt die Entwicklung der Bestrebungen einer Person, also Charaktereigenschaften wie Selbstvertrauen und Selbstzweifel. Selbstwertgefühl ist mit einem der zentralen Bedürfnisse verbunden – der Selbstbestätigung, mit dem Wunsch eines Menschen, seinen Platz im Leben zu finden, sich in den Augen anderer und in seiner eigenen Meinung als Mitglied der Gesellschaft zu etablieren.

Wie verwirklicht ein Mensch sein Selbstwertgefühl? Durch gemeinsame Aktivität und Kommunikation wird eine Person zu einem Individuum. Er vergleicht sein Handeln ständig mit dem, was andere von ihm erwarten, kommt mit deren Meinungen, Gefühlen und Ansprüchen zurecht. Letztlich tut der Mensch alles, was er für sich selbst tut, gleichzeitig auch für andere und vielleicht mehr für andere als für sich selbst, auch wenn es ihm so vorkommt, als sei alles genau das Gegenteil. Unter dem Einfluss der Einschätzung anderer entwickelt ein Individuum nach und nach eine Einstellung zu sich selbst und ein Selbstwertgefühl seiner Persönlichkeit sowie bestimmter Formen seiner Tätigkeit: Kommunikation, Verhalten, Aktivität, Erfahrungen.

K. Marx drückte die berechtigte Vorstellung aus, dass eine Person wie im Spiegel in eine andere Person hineinschaut. Erst indem er den Mann Paulus als jemanden behandelt, der ihm selbst ähnlich ist, beginnt der Mann Petrus, sich selbst als Mann zu behandeln. Mit anderen Worten: Durch das Erlernen der Eigenschaften einer anderen Person erhält eine Person die notwendigen Informationen, die es ihr ermöglichen, ihre eigene Einschätzung zu entwickeln. Bereits etablierte Einschätzungen des eigenen „Ich“ sind das Ergebnis eines ständigen Vergleichs dessen, was ein Mensch bei sich selbst beobachtet, mit dem, was er bei anderen Menschen sieht. Ein Mensch, der bereits etwas über sich selbst weiß, schaut sich einen anderen Menschen genauer an, vergleicht sich mit ihm, geht davon aus, dass ihm seine persönlichen Qualitäten, Handlungen, Erscheinungen nicht gleichgültig sind: All dies ist im Selbstwertgefühl des Einzelnen enthalten und bestimmt sein psychisches Wohlbefinden. Mit anderen Worten, ein Mensch lässt sich von einer Referenzgruppe (real oder ideal) leiten, deren Ideale seine Ideale, Interessen seine Interessen usw. sind. Im Kommunikationsprozess vergleicht er sich ständig mit dem Standard, abhängig von den Ergebnissen Der Test ist, ob er mit sich zufrieden oder unzufrieden ist. Als solche Bezugsgruppe fungieren in der Zeit der aktiven Persönlichkeitsbildung die Mitschüler und der Lehrer. Die Meinung des Lehrers (pädagogische Beurteilung) ist eines der wesentlichen Motive, die die Aktivitäten der Schüler leiten und anregen.

Laut Ananyev liegen die Auswirkungen der Beurteilung auf die Schülerentwicklung in den folgenden Bereichen:

1) anregend, beeinflussend durch die Erfahrung von Erfolg und Misserfolg auf die Bildung seiner Ansprüche, Absichten und Handlungen.

2) Orientierung, Beeinflussung der geistigen Arbeit des Schülers, Förderung seines Bewusstseins für den erreichten Grad der Meisterschaft.“

Die Beurteilung des Teams spielt die gleiche Rolle. Eine Person, die auf die eine oder andere Weise mit anderen Menschen verbunden ist, berücksichtigt deren Meinungen, übernimmt deren Ideale, spirituelle Werte und Interessen. Die Einschätzung verschiedener Teammitglieder ist für eine Person von unterschiedlicher Bedeutung: Sie schätzt die Einschätzung und Meinung einiger und lässt sich von ihnen leiten, während ihr die Einschätzung anderer gleichgültig ist. Dieser Bezugskreis einer Person bestimmt maßgeblich ihre Einstellung zu sich selbst.

Eine besonders wichtige Rolle bei der Bildung und Veränderung des Selbstwertgefühls kommt dem mit dem Erreichen eines Ziels verbundenen Erfolgserlebnis zu. Die Einschätzung des Schülers über seine Fähigkeiten bzw. persönlichen Qualitäten, die für weitere Aktivitäten erforderlich sind, nimmt unter dem Einfluss wiederholter Erfolge zu, im Gegenteil, diese Einschätzung nimmt ab und damit auch das Vertrauen in die Erreichung der entsprechenden Ziele. Das Erreichen schwieriger, aber realisierbarer Ziele eines Menschen erhöht in der Regel seine weiteren Ambitionen und seine Bereitschaft, schwierigere Aufgaben zu übernehmen. Durch das Erfolgserlebnis kommt es zu einer maximalen Mobilisierung der inneren Reserven des Einzelnen.

Das Erleben von Erfolg oder Misserfolg hängt davon ab, auf welches Leistungsniveau ein Mensch ausgerichtet ist, welche Komplexitätsziele er sich setzt – einfach oder schwer. Ziele, von denen bekannt ist, dass sie einfach sind, oder Ziele, von denen bekannt ist, dass sie schwierig sind, lösen in der Regel keine Erfolgs- oder Misserfolgsgefühle aus.

Das Erleben von Erfolg oder Misserfolg wird auch dadurch bestimmt, inwieweit das erzielte Ergebnis mit gesellschaftlichen Leistungsnormen (z. B. Notenkriterien, übernommenen Verpflichtungen etc.) sowie den in der Referenzgruppe geteilten Normen übereinstimmt. Sie sollten auch die Motive berücksichtigen, die dem Wunsch nach Erfolg oder Misserfolg zugrunde liegen. Beispielsweise kann der Wunsch nach Erfolg auf dem Wunsch einer Person beruhen, den Wert ihrer Persönlichkeit zu erfahren oder zu bestätigen. In einem anderen Fall kann diesem Wunsch der Wunsch zugrunde liegen, ein gesellschaftlich bedeutsames Ergebnis zu erzielen – der Wunsch, etwas Wertvolles für die Menschen zu schaffen. Gleichzeitig ist der Mensch bestrebt, Misserfolge zu vermeiden.

2. StufenEntwicklungSelbstachtung

Junges Alter. Viele Kinder markieren bereits in jungen Jahren ihre Erfolge oder Misserfolge bei Aktivitäten mit entsprechenden emotionalen Reaktionen darauf. Die meisten Kinder in diesem Alter geben lediglich das erreichte Ergebnis an; Manche nehmen Erfolg oder Misserfolg mit positiven bzw. negativen Emotionen wahr. In der gleichen Altersgruppe sind erste individuelle Manifestationen des Selbstwertgefühls zu beobachten, und zwar meist erst nach sportlichen Erfolgen. Das Kind freut sich nicht nur über den Erfolg, sondern zeigt auch einen besonderen Stolz, indem es seine Verdienste bewusst und ausdrucksstark unter Beweis stellt. Allerdings sind selbst solche elementaren Selbstwertreaktionen in diesem Alter noch äußerst selten.

Bereits im Alter von etwa 3,5 Jahren können Kinder massive Reaktionen auf Erfolg und Misserfolg beobachten, die offensichtlich mit dem Selbstwertgefühl zusammenhängen. Das Kind nimmt die entsprechenden Aktivitätsergebnisse als abhängig von seinen Fähigkeiten wahr und das Ergebnis seiner eigenen Aktivität korreliert mit den persönlichen Fähigkeiten und dem Selbstwertgefühl.

Das Selbstwertgefühl und das Bewusstsein für die an es gestellten Anforderungen entwickeln sich bei einem Kind etwa im Alter von drei bis vier Jahren, basierend auf dem Vergleich mit anderen Menschen.

Im mittleren Vorschulalter entwickeln viele Kinder die Fähigkeit und Fähigkeit, sich selbst, ihre Erfolge, Misserfolge und persönlichen Qualitäten nicht nur im Spiel, sondern auch bei anderen Arten von Aktivitäten richtig einzuschätzen: Lernen, Arbeit und Kommunikation.

Eine solche Leistung sollte als ein weiterer Schritt zur Sicherstellung einer normalen Schulbildung in der Zukunft angesehen werden, da sich das Kind mit Beginn der Schulzeit ständig in verschiedenen Arten von Aktivitäten selbst bewerten muss, und wenn sich herausstellt, dass sein Selbstwertgefühl unzureichend ist, dann selbst -Eine Besserung dieser Art von Aktivität erfolgt normalerweise verzögert.

Eine besondere Rolle bei der Planung und Vorhersage der Ergebnisse der persönlichen Entwicklung eines Kindes spielt die Vorstellung, wie Kinder unterschiedlichen Alters ihre Eltern wahrnehmen und bewerten. Diejenigen Eltern, die gute Vorbilder sind und gleichzeitig eine positive Einstellung gegenüber dem Kind hervorrufen, können seine Psychologie und sein Verhalten am stärksten beeinflussen. Einige Studien haben ergeben, dass Kinder im Alter zwischen drei und acht Jahren den größten Einfluss der Eltern erfahren, wobei es zwischen Jungen und Mädchen einige Unterschiede gibt. Dadurch spüren Mädchen den psychologischen Einfluss ihrer Eltern früher und bleiben länger bestehen als Jungen. Dieser Zeitraum umfasst Jahre von drei bis acht Jahren. Jungen verändern sich unter dem Einfluss ihrer Eltern im Zeitraum von fünf bis sieben Jahren erheblich, d.h. drei Jahre weniger.

Im höheren Vorschulalter legen Kinder großen Wert auf die Einschätzungen der Erwachsenen. Das Kind erwartet eine solche Einschätzung nicht, sondern sucht sie aktiv selbst, strebt danach, Lob zu erhalten und bemüht sich sehr, es zu verdienen. All dies deutet darauf hin, dass das Kind bereits in eine Entwicklungsphase eingetreten ist, in der es auf die Bildung und Stärkung seiner Erfolgsmotivation und einer Reihe anderer lebenswichtiger persönlicher Eigenschaften ankommt, die in Zukunft den Erfolg seiner Ausbildung sicherstellen müssen , berufliche und andere Aktivitäten.

Unterschulalter. Ein Merkmal von Kindern im Grundschulalter, das sie den Vorschulkindern ähnelt, sich aber mit dem Eintritt in die Schule noch verstärkt, ist das grenzenlose Vertrauen in Erwachsene, vor allem Lehrer, ihre Unterwerfung und Nachahmung. Kinder in diesem Alter erkennen die Autorität eines Erwachsenen voll und ganz an und akzeptieren seine Einschätzungen nahezu bedingungslos. Auch bei der Charakterisierung seiner Person wiederholt ein Grundschulkind grundsätzlich nur das, was ein Erwachsener über ihn sagt.

Dies steht in direktem Zusammenhang mit einer so wichtigen persönlichen Bildung, die in diesem Alter gefestigt wird, wie dem Selbstwertgefühl. Dies hängt direkt von der Art der Beurteilungen ab, die dem erwachsenen Kind gegeben werden, und von seinem Erfolg bei verschiedenen Aktivitäten. Jüngere Schulkinder haben im Gegensatz zu Vorschulkindern bereits ein unterschiedliches Selbstwertgefühl: ausreichend, überschätzt und unterschätzt.

Das Selbstwertgefühl im Grundschulalter wird hauptsächlich unter dem Einfluss von Lehrerbewertungen gebildet.

Kinder legen besonderen Wert auf ihre intellektuellen Fähigkeiten und darauf, wie sie von anderen eingeschätzt werden. Für Kinder ist es wichtig, dass eine positive Beurteilung allgemein anerkannt wird.

Jugend. Das wichtigste neue Merkmal, das in der Psychologie eines Teenagers im Vergleich zu einem Kind im Grundschulalter auftritt, ist ein höheres Maß an Selbstbewusstsein. Damit einher geht das deutlich zum Ausdruck gebrachte Bedürfnis, vorhandene Möglichkeiten richtig einzuschätzen und zu nutzen, Fähigkeiten zu formen und zu entwickeln und sie auf das Niveau zu bringen, auf dem sie bei Erwachsenen zu finden sind.

In diesem Alter werden Kinder zum ersten Mal besonders sensibel für die Meinungen von Gleichaltrigen und Erwachsenen und stehen vor akuten Problemen moralischer und ethischer Natur, insbesondere im Zusammenhang mit intimen menschlichen Beziehungen.

Die Adoleszenz – wie die Adoleszenz manchmal genannt wird – ist die Zeit der Bildung wahrer Individualität und Unabhängigkeit beim Lernen und bei der Arbeit. Im Vergleich zu jüngeren Kindern zeigen Jugendliche den Glauben an die Fähigkeit, ihr eigenes Verhalten, ihre Gedanken und Gefühle zu bestimmen und zu kontrollieren. Die Adoleszenz ist eine Zeit des gesteigerten Wunsches nach Wissen und Selbsteinschätzung, nach der Bildung eines ganzheitlichen, konsistenten Bildes von „Ich“.

Im Zeitraum zwischen 12 und 14 Jahren beginnen Heranwachsende, wenn sie sich selbst und andere Menschen beschreiben, im Gegensatz zu jüngeren Kindern, weniger kategorische Urteile zu verwenden, einschließlich der Wörter „manchmal“, „fast“, „es scheint mir“ und andere in ihrem Selbstbeschreibung, die einen Übergang zur Position des evaluativen Relativismus anzeigt, zum Verständnis der Mehrdeutigkeit, Vergänglichkeit und Vielfalt menschlicher persönlicher Manifestationen.

In der Anfangsphase dieses Alters (10-11 Jahre) geben sich viele Jugendliche (etwa ein Drittel) überwiegend negative persönliche Eigenschaften. Diese Einstellung zu sich selbst setzt sich auch in Zukunft, im Alter von 12 bis 13 Jahren, fort. Allerdings gehen hier bereits einige positive Veränderungen in der Selbstwahrnehmung einher, insbesondere eine Steigerung des Selbstwertgefühls und eine höhere Einschätzung der eigenen Person.

Mit zunehmendem Alter der Heranwachsenden differenziert sich zunächst ein globales negatives Selbstwertgefühl aus, das das Verhalten in einzelnen sozialen Situationen und dann das private Handeln charakterisiert.

Bei der Entwicklung der Reflexion, d.h. Trotz der Fähigkeit Jugendlicher, ihre eigenen Stärken und Schwächen zu verstehen, gibt es eine scheinbar gegensätzliche Tendenz. In der ersten Phase der Adoleszenz nehmen Kinder hauptsächlich nur ihr individuelles Handeln in bestimmten Lebenssituationen wahr, dann Charaktereigenschaften und schließlich globale persönliche Merkmale.

3. FaktorenBeeinflussungAnEntwicklungSelbstachtung

Familiäre Faktoren

Wie auch immer die Familie aussieht, sie ist immer noch die wichtigste Einheit der Gesellschaft. In der Familie erfährt das Kind zum ersten Mal, ob es geliebt wird, ob es so akzeptiert wird, wie es ist, ob Erfolg oder Misserfolg es begleiten. Nach Ansicht vieler Psychologen wird die Persönlichkeitsstruktur eines Menschen hauptsächlich in den ersten fünf Lebensjahren geformt und der Grundstein für das Selbstverständnis gelegt. In dieser Zeit ist das Kind besonders verletzlich und abhängig, emotional abhängig von der Familie, in der seine Bedürfnisse vollständig oder nicht vollständig befriedigt werden. Daher ist es sehr wichtig, die Menschen und vor allem die Eltern über die Probleme, Schwierigkeiten und Folgen zu informieren, die sich aus einer falschen Einstellung gegenüber einem Kind ergeben.

Das Selbstwertgefühl der Kinder hängt von der Familiengröße und dem Dienstalter ab. In Coopersmiths Studien waren 70 % der Kinder mit geringem und durchschnittlichem Selbstwertgefühl keine Erstgeborenen. Gleichzeitig waren in der Gruppe mit hohem Selbstwertgefühl nur 42 % der Kinder keine Erstgeborenen. Die ersten und einzigen Kinder in der Familie haben offenbar gewisse Vorteile: Die Bedingungen, unter denen sie sich entwickeln, sind günstiger für die Ausbildung eines hohen Selbstwertgefühls.

Laut der Studie hatten Jungen mit hohem Selbstwertgefühl eher enge Beziehungen zu ihren Geschwistern als Konflikte.

Diese Harmonie in Beziehungen geht offenbar über die Familie hinaus, denn ein hohes Selbstwertgefühl sorgt für eine gute Beherrschung sozialer Kontakttechniken und ermöglicht es dem Einzelnen, seinen Wert ohne großen Aufwand zu zeigen. Das Kind erlangte die Fähigkeit, in der Familie zusammenzuarbeiten, das Vertrauen, dass es von Liebe, Fürsorge und Aufmerksamkeit umgeben ist. All dies schafft eine solide Grundlage für seine soziale Entwicklung. In Familien dieser Art sind Eifersucht und Rivalität zwischen Kindern selten.

Mütter von Jungen mit hohem Selbstwertgefühl sagen, dass sie mehr als die Hälfte der Freunde ihres Sohnes kennen. Im Gegenteil: Ein Drittel der Mütter von Jungen mit geringem Selbstwertgefühl wissen praktisch nicht, mit welchen Gleichaltrigen ihr Sohn befreundet ist. Es ist wahrscheinlich, dass eine solche Unkenntnis der Eltern als Beweis dafür gewertet werden kann, dass das Kind ihnen aufgrund seiner Einschätzung seiner Rolle und Stellung in der Familie Misstrauen entgegenbringt.

Ein geringes Selbstwertgefühl hängt eng mit den Versuchen der Eltern zusammen, die Fähigkeit des Kindes zur Anpassung, also zum adaptiven Verhalten, zu entwickeln. Dies drückt sich in folgenden Anforderungen an ihn aus: Gehorsam; die Fähigkeit, sich an andere Menschen anzupassen; Abhängigkeit von Erwachsenen im Alltag; Ordentlichkeit; konfliktfreie Interaktion mit Gleichaltrigen.

Offenbar führt der Erfolg, der durch die Fähigkeit erreicht wird, sich an die Wünsche anderer Menschen anzupassen, und nicht auf der Grundlage persönlicher Leistungen, zur Bildung eines geringen Selbstwertgefühls.

Der Wunsch der Eltern, ihre Kinder in eine untergeordnete, abhängige Position zu bringen, führt zu einem Rückgang des Selbstwertgefühls. Das Kind erweist sich in dieser Situation als psychisch gebrochen, es traut der Welt um sich herum nicht, ihm fehlt das Gefühl für seinen persönlichen Wert.

Mütter von Kindern mit hohem Selbstwertgefühl sind mit der Beziehung ihres Sohnes zu seinem Vater zufrieden. Auch die Kinder selbst betrachteten ihren Vater als ihren wichtigsten Vertrauten. Ein wichtiges Merkmal von Familien dieser Gruppe ist eine klare, vorab festgelegte Autorität bei der Entscheidungsfindung, ein eindeutiger Ausdruck von Autorität und Verantwortung.

Ein Elternteil trifft wichtige Entscheidungen, über die sich die ganze Familie einig ist. Weniger grundlegende Entscheidungen zu verschiedenen Alltagsthemen werden in der Regel gemeinsam getroffen. Angemessene Verhaltensstandards in der Familie genießen in solchen Familien allgemeine Unterstützung. Hier herrscht eine Atmosphäre des gegenseitigen Vertrauens, jedes Familienmitglied fühlt sich in den gemeinsamen häuslichen Kreis einbezogen.

In den meisten Fällen werden die wesentlichen Entscheidungen vom Vater getroffen. Wichtiger für die Bildung eines hohen Selbstwertgefühls ist jedoch, dass diese Entscheidungen von der gesamten Familie genehmigt werden. So entwickelt sich bei Kindern in Familien, die von Zusammenhalt und Solidarität geprägt sind, ein hohes Selbstwertgefühl.

Soziale Faktoren

Wie oben erwähnt, wird das allgemeine Selbstwertgefühl im Grundschulalter gebildet. Es gibt aber auch private Selbstwerte, die situativ sind und schwanken können. Schwankungen im privaten Selbstwertgefühl führen zu situativen Veränderungen im Leben eines Menschen: Erfolg oder Misserfolg, Vergleich mit anderen, Einfluss der Gesellschaft usw.

Wenn das Selbstwertgefühl eines Menschen durch die Meinung anderer über ihn bestimmt wird, besteht Grund zu der Annahme, dass es bei Vertretern der Oberschicht maximal sein wird. Die Stellung junger Menschen in der Gesellschaft basiert nicht auf ihren eigenen Leistungen, sondern auf dem sozialen Status ihrer Eltern. Daher ist es durchaus möglich, dass das Selbstwertgefühl im Jugendalter stärker von der Meinung von Verwandten, Freunden und Nachbarn als vom sozialen Prestige als solches bestimmt wird.

Eine Abnahme des allgemeinen Selbstwertgefühls unter dem Einfluss experimenteller Misserfolge geht bei manchen Menschen mit dem Auftreten von Todesgedanken einher, und ein erfolgreicher Test einer hochgeschätzten Fähigkeit führt zu einer deutlichen Steigerung des Selbstwertgefühls anderer Qualitäten. Einigen Daten zufolge kommt es häufiger zu einer Steigerung des allgemeinen Selbstwertgefühls unter dem Einfluss privater Erfolge als zu einer Abnahme aufgrund von Misserfolgen.

Laut der amerikanischen Psychologin Ruth Wiley, die bestehende empirische Forschung kritisch analysiert hat, kann das Vorhandensein oder Fehlen von Veränderungen des Selbstwertgefühls unter dem Einfluss experimenteller Misserfolge von einer Reihe von Faktoren abhängen: den persönlichen Merkmalen einer Person, zum Beispiel dem allgemeinen Niveau von Selbstwertgefühl und Angst; spezifische Eigenschaften, die im Experiment abgewertet wurden; wie eine Person die Informationsquelle über ihr Scheitern oder ihren Erfolg bewertet und wie sehr sie dieser Quelle vertraut. Wiley kam zu dem Schluss, dass „eine Person in den meisten Fällen nicht nur von dem Wunsch nach Selbstbestätigung geleitet wird, sondern auch von objektiven Überlegungen.“ allgemeines Selbstwertgefühl.“ Mit anderen Worten: Jede Versuchs- oder Lebenssituation wird vom Subjekt im Lichte seiner Langzeiterfahrung, einschließlich seines früheren Selbstwertgefühls, erlebt und bewertet. Eine Person mit geringem Selbstwertgefühl wird jedes persönliche Scheitern stärker erleben als eine ruhige und selbstbewusste Person.

4. MITSelbstachtungUndEbeneAnsprüche

Was ist Selbstbewusstsein? In der psychologischen Wissenschaft wurde die folgende Definition übernommen: „Die Gesamtheit der mentalen Prozesse, durch die ein Individuum sich selbst als Subjekt der Aktivität erkennt, wird Selbstbewusstsein genannt, und seine Vorstellungen von sich selbst werden zu einem bestimmten“ Bild des „Ich“ geformt “ (Kon I.S. Entdeckung des „Ich“. - M., 1987).

„Das Bild von „Ich“ ist nicht nur die Vorstellung oder Vorstellung eines Individuums von sich selbst, sondern eine soziale Einstellung, die Einstellung des Individuums zu sich selbst. Daher lassen sich im Bild von „Ich“ drei Komponenten unterscheiden:

1) kognitiv (kognitiv) – Selbsterkenntnis, Selbstbewusstsein;

2) emotionale – bewertende – wertschätzende Einstellung zu sich selbst;

3) Verhalten – Merkmale der Verhaltensregulierung.

Wie bereits erwähnt, handelt es sich bei dem „Ich“-Bild nicht um eine statische, sondern um eine äußerst dynamische Persönlichkeitsbildung. Das Bild von „Ich“ kann als Vorstellung von sich selbst im Moment der Erfahrung selbst entstehen und wird in der Psychologie üblicherweise als das wahre „Ich“ bezeichnet. Dieses „Ich“ ändert sich ständig, zum Beispiel wird das „Ich“ vor dem Wettbewerb und nach dem Wettbewerb, das „Ich“ vor der Prüfung und nach der Prüfung unterschiedlich sein. Gleichzeitig ist das Bild von „Ich“ das ideale „Ich“ des Subjekts, d.h. was aus ihm werden sollte, um gesellschaftlichen Normen und den Erwartungen anderer gerecht zu werden. Das ist es, wonach ein Mensch strebt, was er in Zukunft werden möchte. Auch die Existenz eines fantastischen „Ichs“ ist möglich. In diesem Fall betrachtet sich ein Mensch durch das Prisma seiner eigenen Wünsche, ohne seine tatsächlichen Fähigkeiten zu berücksichtigen. Normalerweise wird das fantastische „Ich“ von den Worten „wenn“ begleitet, was bedeutet, was das Subjekt werden möchte, wenn es ihm möglich wäre.

Alle „Ichs“ existieren gleichzeitig in einer Person. Und wenn eines der „Ichs“ die anderen überwiegt, kann dies Auswirkungen auf seine Persönlichkeit haben. Wenn also das Vorherrschen fantastischer Vorstellungen über sich selbst in der Persönlichkeitsstruktur nicht mit Handlungen einhergeht, die zur Verwirklichung des Gewünschten beitragen würden, kommt es zu einer Desorganisation der Aktivität und des Selbstbewusstseins einer Person.

Ein Junge, der von allen gemobbt wird, träumt vielleicht davon, stark zu sein und seine Täter zu bestrafen. Werden diese Träume aber nicht durch Sport unterstützt, kann die Situation ihn letztlich aufgrund einer weiteren Diskrepanz zwischen Gewünschtem und tatsächlich Geleistetem schwer traumatisieren.

Der Grad der Richtigkeit des Bildes von „Ich“ wird durch die Untersuchung eines seiner wichtigsten Aspekte geklärt – des Selbstwertgefühls des Einzelnen, d.h. die Einschätzung einer Person über sich selbst, ihre Fähigkeiten, Qualitäten und ihren Platz unter anderen Menschen. Dies ist der bedeutendste und am besten untersuchte Aspekt des Selbstbewusstseins einer Person in der Psychologie.

Das Selbstwertgefühl ist ein unverzichtbarer Begleiter unseres „Ich“. Es manifestiert sich nicht so sehr darin, was ein Mensch über sich selbst denkt oder sagt, sondern in seiner Einstellung gegenüber den Leistungen anderer. Mit Hilfe des Selbstwertgefühls wird das Verhalten eines Individuums reguliert.

Wie verwirklicht ein Mensch sein Selbstwertgefühl? Es ist bekannt, dass eine Person durch gemeinsame Aktivitäten und Kommunikation mit anderen Menschen zu einer Person wird. Aktivität und Kommunikation geben ihm wichtige Verhaltensrichtlinien. Deshalb hört man schon im Kindergarten oft:

„Kolya ist ein guter Junge, er schläft immer, wenn er schläfrig ist“; oder: „Igor ist schlecht, er isst nicht gut.“ Damit gibt der Lehrer dem Kind einen Anhaltspunkt für die Beurteilung seines Verhaltens. Anhand solcher Leitlinien vergleichen wir unser Handeln ständig mit dem, was andere von uns erwarten. Letztendlich tut der Mensch alles, was er für sich selbst tut, auch für andere, auch wenn es ihm so vorkommt, als würde er etwas nur für sich selbst tun.

Bereits etablierte Einschätzungen des eigenen „Ich“ sind das Ergebnis eines ständigen Vergleichs dessen, was ein Mensch bei sich selbst beobachtet, mit dem, was er bei anderen Menschen sieht. Ein Mensch, der bereits etwas über sich selbst weiß, schaut sich einen anderen Menschen genau an, vergleicht sich mit ihm und geht davon aus, dass ihm auch seine Qualitäten und Handlungen nicht gleichgültig sind. All dies ist Teil des Selbstwertgefühls eines Menschen und bestimmt sein psychisches Wohlbefinden. Mit anderen Worten: Ein Mensch hat immer einen Kreis von Menschen, mit denen er Rücksicht nimmt und aus denen er seine Wertorientierungen bezieht.

In der Psychologie werden solche Menschen als Referenten oder Bedeutsame bezeichnet, da ihre Ideale die Ideale dieser Person sind, ihre Interessen ihre Interessen.

Das Selbstwertgefühl hängt eng mit der Höhe der Ambitionen einer Person zusammen, mit dem gewünschten Maß an Selbstwertgefühl. Das Anspruchsniveau ist das Niveau des Ich-Bildes, das sich im Schwierigkeitsgrad des Ziels manifestiert, das sich ein Mensch setzt.

Der Psychologe James hat eine Formel entwickelt, die die Abhängigkeit des Selbstwertgefühls eines Menschen von seinen Ambitionen zeigt.

Die Formel zeigt, dass der Wunsch nach Steigerung des Selbstwertgefühls auf zwei Arten verwirklicht werden kann. Eine Person kann entweder ihre Ambitionen erhöhen, um maximalen Erfolg zu erzielen, oder sie senken, um Misserfolge zu vermeiden.

Im Erfolgsfall steigt das Anspruchsniveau meist, die Bereitschaft zur Lösung komplexerer Probleme zeigt sich, im Misserfolgsfall sinkt es entsprechend. Das Niveau der Ambitionen einer Person in einer bestimmten Aktivität kann ziemlich genau bestimmt werden.

Das Verhalten derjenigen Menschen, die nach Erfolg streben, und derjenigen, die versuchen, Misserfolge zu vermeiden, unterscheidet sich erheblich. Erfolgsmotivierte Menschen setzen sich in der Regel bestimmte positive Ziele, deren Erreichung eindeutig als Erfolg gewertet wird. Sie versuchen ihr Bestes, um erfolgreich zu sein. Eine Person nimmt aktiv an Aktivitäten teil, wählt geeignete Mittel und Methoden, um das Ziel auf dem kürzesten Weg zu erreichen. Die entgegengesetzte Position vertreten Menschen, die motiviert sind, Misserfolge zu vermeiden. Das Ziel ihrer Aktivitäten ist nicht der Erfolg, sondern die Vermeidung von Misserfolgen. Ihr gesamtes Handeln ist in erster Linie darauf ausgerichtet, dieses Ziel zu erreichen. Solche Menschen zeichnen sich durch Selbstzweifel, Unglauben an die Möglichkeit des Erfolgs und Angst vor Kritik aus. Jeder Job, und insbesondere einer, der mit der Möglichkeit des Scheiterns behaftet ist, löst bei ihnen negative emotionale Erfahrungen aus. Daher empfindet ein Mensch keine Freude an seiner Tätigkeit, wird dadurch belastet und vermeidet sie. Normalerweise ist das Ergebnis kein Gewinner, sondern ein Verlierer. Solche Leute werden oft als Verlierer bezeichnet.

Ein weiteres wichtiges psychologisches Merkmal, das den Erfolg eines Menschen beeinflusst, sind die Anforderungen, die er an sich selbst stellt. Derjenige, der hohe Ansprüche an sich selbst stellt, bemüht sich mehr um Erfolg als derjenige, der niedrige Ansprüche an sich selbst stellt.

Auch das Verständnis einer Person über ihre Fähigkeiten, die zur Lösung eines Problems erforderlich sind, ist für den Erfolg von großer Bedeutung. Es wurde festgestellt, dass Menschen, die eine hohe Meinung haben, dass sie über solche Fähigkeiten verfügen, im Falle eines Scheiterns weniger besorgt sind als diejenigen, die glauben, dass ihre entsprechenden Fähigkeiten schlecht entwickelt sind.

Psychologen sind zu dem Schluss gekommen, dass ein Mensch das Niveau seiner Ambitionen irgendwo zwischen zu schwierigen und zu einfachen Aufgaben und Zielen ansetzt – um sein Selbstwertgefühl auf dem richtigen Niveau zu halten.

Die Bildung des Anspruchsniveaus wird nicht nur durch die Antizipation von Erfolg oder Misserfolg bestimmt, sondern vor allem auch durch die Berücksichtigung und Bewertung vergangener Erfolge und Misserfolge. Im Allgemeinen zeichnen sich Menschen jedoch durch eine gewisse Überschätzung ihrer Fähigkeiten aus, indem sie sich selbst Einzigartigkeit und Unähnlichkeit von anderen zuschreiben. So ergab eine Umfrage unter Erwachsenen, dass sich die Mehrheit für schlauer hält als der Durchschnittsmensch; jeder Fahrer sagt, dass er vorsichtiger und vorsichtiger ist als die anderen; Frauen glauben, dass sie schöner sind als die meisten ihrer Freundinnen usw. Man sollte sich die Frage stellen: Wenn jeder überdurchschnittliche Indikatoren hat, wer ist dann noch durchschnittlich und wer ist niedrig?

Charakter manifestiert sich nicht nur in der Einstellung gegenüber anderen Menschen, sondern auch gegenüber sich selbst. Jeder von uns vergleicht sich absichtlich oder unbewusst oft mit anderen und entwickelt letztendlich eine ziemlich stabile Meinung über unsere Intelligenz, unser Aussehen, unsere Gesundheit und unsere Position in der Gesellschaft, d. h. bildet ein „Selbstwertgefühl“, von dem es abhängt: Bescheiden sind wir entweder arrogant, fordernd von uns selbst oder selbstgefällig, schüchtern oder arrogant.

Die meisten Menschen neigen dazu, sich selbst leicht über dem Durchschnitt einzuschätzen. Dies lässt den Schluss zu, dass ein Mensch ein charakteristisches Bedürfnis nach einem relativ hohen Selbstwertgefühl hat, das heißt, jeder möchte sich selbst respektieren.

Selbstwertgefühl ist eine der Quellen für psychische Stabilität und gute Laune. Nehmen wir an, eine Person hat einen Fehler gemacht, etwas falsch gemacht. Wenn diese Person über ein ausreichend hohes Selbstwertgefühl verfügt, kann sie sich beruhigen: „Ist schon in Ordnung, denn im Allgemeinen bin ich nicht dumm und das ist nicht typisch für mich“, d. h. die psychologische Abwehr wird ausgelöst und die Person beruhigt sich runter.

Bei Menschen mit Neurosen wird das Selbstwertgefühl oft über- oder unterschätzt, manchmal sogar extrem (die nettesten, die schüchternsten, die ehrlichsten). Menschen mit hysterischen Manifestationen äußern folgende Urteile: „Ich bin viel schlauer, hübscher, freundlicher als die meisten Menschen, aber ich bin der Unglücklichste und der Krankeste.“

Welche Kommunikationsschwierigkeiten haben Menschen mit hohem Selbstwertgefühl?

Wer sich für viel schlauer hält als andere und dies noch bewusster betont, irritiert unweigerlich seine Umgebung. Das ist natürlich – schließlich impliziert der Gedanke „Sehen Sie, wie schlau ich bin“ eine verächtliche Haltung gegenüber anderen. Und wer mag es, von jemandem für dumm gehalten zu werden?

Unzureichende Selbstgefälligkeit, die Betonung der eigenen Verdienste, Arroganz und Missachtung anderer sind eine unerschöpfliche Quelle der Negativität anderer.

Oft muss man mit Menschen kommunizieren, die aufgrund eines unzureichend hohen Selbstwertgefühls eifersüchtig und neidisch auf die Erfolge ihrer Kollegen sind. „Die schlimmste und böseste Art von Neid ist der Neid auf geistige Überlegenheit“, argumentierte G. Fielding. Wenn die Fähigkeiten und Erfolge einer Person nicht mit Bescheidenheit einhergehen, provozieren sie auch negative Einstellungen bei anderen. Ein überhöhtes Selbstwertgefühl trägt auch zu Charaktereigenschaften wie übermäßiger Empfindlichkeit bei.

Ressentiments sind in der Regel ein Gefühl, das als Reaktion auf die unfaire Behandlung anderer entsteht. Aber was bedeutet „unfair“ für einen Menschen? Und die Tatsache, dass jemandes Meinung über ihn niedriger ist als seine eigene Meinung über sich selbst. Von hier aus ist klar, dass ein überhöhtes Selbstwertgefühl zu Empfindlichkeit und Intoleranz gegenüber den kleinsten Bemerkungen beiträgt (es gibt jedoch noch ein anderes Extrem: Ein Mensch auf dem Höhepunkt seines „Ich“ nimmt sich ernsthafte Kritik nicht einmal zu Herzen). Eine Person mit unzureichend hohem Selbstwertgefühl gerät möglicherweise in Konfliktsituationen, wenn es um Belohnungen und Anreize für die Arbeit geht. Die Diskrepanz zwischen erwarteter und tatsächlicher Belohnung führt natürlich zu Groll und Neid, die sich häufen und schließlich in scharfen Vorwürfen gegen jemanden zum Ausdruck kommen. [13,S.156]

Ein geringes Selbstwertgefühl kann viele Gründe haben. Manchmal übernimmt es ein Mensch in der Kindheit von seinen Eltern, die sich nie mit ihren persönlichen Problemen befasst haben, in anderen Fällen entwickelt es sich bei einem Kind aufgrund schlechter schulischer Leistungen, die wiederum auf ungünstige Bedingungen für das Lernen zu Hause oder zu Hause zurückzuführen sind unzureichende Aufmerksamkeit der Eltern. Sowohl Spott von Gleichaltrigen als auch übermäßige Kritik von Erwachsenen können sich negativ auf das Selbstwertgefühl eines Kindes auswirken.

Persönliche Probleme, Unfähigkeit, sich in bestimmten Situationen zu verhalten, sowie mangelnde Alltagskompetenz prägen ebenfalls das wenig schmeichelhafte Selbstbild eines Menschen. [14,S.345]

Mit welchen Kommunikationsschwierigkeiten hat eine Person mit geringem Selbstwertgefühl zu kämpfen? Vorstellungen von sich selbst als weniger fähig, hässlich, unglücklich, unglücklich, krank sind vor allem Menschen mit ängstlichen, festgefahrenen und pedantischen Charakterbetonungen inhärent; sie erzeugen eine niedrige Grundstimmung und verewigen einen „Minderwertigkeitskomplex“. Ein anhaltendes, übermäßig niedriges Selbstwertgefühl führt zu übermäßiger Abhängigkeit von anderen, mangelnder Unabhängigkeit und sogar zu Schüchternheit, Isolation und sogar einer verzerrten Wahrnehmung anderer. [13,S.200]

Eine nüchterne und objektive Einstellung zu sich selbst bildet die Grundlage für ein normales Selbstwertgefühl. In unserem Umfeld wird es immer Menschen geben, die uns in irgendeiner Weise überlegen sind: stärker, schöner, charmanter, intelligenter, erfolgreicher oder beliebter. Und ebenso wird es immer diejenigen geben, die uns darin unterlegen sind. [14, S.265]

Die Bildung von Selbstwertgefühl und Selbstwertgefühl wird von vielen Faktoren beeinflusst, die bereits in der frühen Kindheit wirken – der Einstellung der Eltern, der Stellung unter Gleichaltrigen, der Einstellung der Lehrer. Durch den Vergleich der Meinungen der Menschen um ihn herum entwickelt ein Mensch Selbstwertgefühl, und es ist merkwürdig, dass ein Mensch zuerst lernt, andere und dann sich selbst zu bewerten. Und erst im Alter von 14 bis 15 Jahren beherrscht ein Teenager die Fähigkeiten der Selbstbeobachtung, Selbstbeobachtung und Reflexion, analysiert seine eigenen erzielten Ergebnisse und bewertet sich dadurch selbst. („Wenn ich in einer schwierigen Situation nicht aufgegeben habe, dann bin ich kein Feigling“, „Wenn ich eine schwierige Aufgabe gemeistert habe, dann bin ich fähig“ usw.) Das Selbstwertgefühl einer Person kann angemessen sein (eine Person schätzt sich selbst richtig und objektiv ein), entweder unzureichend hoch oder unzureichend niedrig. Und dies wiederum beeinflusst das Anspruchsniveau einer Person, das den Schwierigkeitsgrad der Ziele charakterisiert, die eine Person anstrebt und deren Erreichung einer Person attraktiv und möglich erscheint.

Der Anspruchsgrad ist der Schwierigkeitsgrad einer Aufgabe, die eine Person in Kenntnis des Niveaus ihrer bisherigen Leistung zu erfüllen übernimmt. Das Anspruchsniveau wird durch die Dynamik von Misserfolgen und Erfolgen auf dem Lebensweg, die Dynamik von Erfolg und Misserfolg bei bestimmten Aktivitäten beeinflusst.

Die Anspruchshöhe kann sein:

Angemessen (eine Person wählt Ziele, die sie tatsächlich erreichen kann und die ihren Fähigkeiten, Fertigkeiten und Fähigkeiten entsprechen) -

Unangemessen überteuert

Untertrieben

Je angemessener das Selbstwertgefühl, desto angemessener sind die Ansprüche.

Ein geringes Maß an Ambitionen, wenn eine Person zu einfache, leichte Ziele wählt (obwohl sie viel höhere Ziele erreichen könnte), ist bei geringem Selbstwertgefühl möglich (eine Person glaubt nicht an sich selbst, schätzt ihre Fähigkeiten und Fertigkeiten schlecht ein). , fühlt sich „minderwertig“), aber es ist auch bei hohem Selbstwertgefühl möglich, wenn eine Person weiß, dass sie klug und fähig ist, aber einfachere Ziele wählt, um nicht zu „überanstrengen“, „den Kopf gesenkt zu halten“ und zu zeigen eine Art „soziale List“.

Ein überhöhtes Anspruchsniveau, wenn sich eine Person zu komplexe, unrealistische Ziele setzt, kann objektiv zu häufigem Scheitern, Enttäuschung und Frustration führen. In der Jugend stellen sie oft übertriebene, unrealistische Ansprüche auf, überschätzen ihre Fähigkeiten und in der Folge irritiert dieses grundlose Selbstvertrauen oft andere, verursacht Konflikte, Misserfolge und Enttäuschungen.[ 13, S.402 ]

In der Sozialpsychologie gibt es drei Bereiche, in denen die Persönlichkeitsbildung und -bildung stattfindet: Aktivität, Kommunikation, Selbstbewusstsein.

Während des gesamten Prozesses der Sozialisation beschäftigt sich der Einzelne mit der Entwicklung immer neuer Arten von Aktivitäten. Dadurch identifiziert jeder für sich besonders bedeutsame Tätigkeitsaspekte, konzentriert seine Aufmerksamkeit auf diesen gewählten Hauptaspekt und ordnet ihm alle anderen Tätigkeiten unter. Im Laufe der Sozialisation erweitern und vertiefen sich die Verbindungen der Kommunikation eines Menschen mit Menschen, Gruppen und der Gesellschaft als Ganzes, und es kommt zur Bildung eines Bildes seines „Ichs“ im Menschen.

5. KriterienSelbstbewusstsein

1) Sich von der Umwelt trennen, sich selbst als Subjekt bewusst sein, autonom von der Umwelt (physische Umwelt, soziale Umwelt);

2) Bewusstsein für die eigene Aktivität – „Ich kontrolliere mich“;

3) Bewusstsein für sich selbst „durch einen anderen“ („Was ich in anderen sehe, kann meine Qualität sein“);

4) moralische Einschätzung der eigenen Person, Vorhandensein von Reflexion, Bewusstsein für die eigene innere Erfahrung.

In der Struktur des Selbstbewusstseins können wir unterscheiden:

1) Bewusstsein für nahe und ferne Ziele, Motive des eigenen „Ich“ („Ich“ als aktives Subjekt“);

2) Bewusstsein der eigenen wirklichen und gewünschten Qualitäten „Real Self“ und „Ideal Self“);

3) kognitive, kognitive Vorstellungen über sich selbst („Ich bin ein beobachtetes Objekt“);

4) emotionales, sinnliches Selbstbild. Zur Selbsterkenntnis gehört also:

Selbsterkenntnis (der intellektuelle Aspekt der Selbsterkenntnis);

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