Veranstaltungsformen in der Schule. Methodik zur Organisation und Durchführung außerschulischer Aktivitäten. Moderne methodische Techniken zur Verbesserung außerschulischer Aktivitäten

KGKOU SKSHI 8 Typen 13

Leistung

in der Schule MO:

„Innovative Formen der Unterrichtsdurchführung“

Lehrer

Ekaterinchuk Lyudmila

Leonidowna

Jahr 2013

Als der Schüler die Schwelle der Schule überschreitet, findet er sich auf einem riesigen, für ihn neuen Planeten wieder – dem Planeten der Menschen. Er muss das ABC der Kommunikation mit ihnen beherrschen und herausfinden, warum sie alle so unterschiedlich sind, nach welchen Regeln sie leben und was sie aneinander schätzen. Dabei kommt dem Lehrer die Hauptrolle zu, der die pädagogische Arbeit im Unterricht durchdenken muss. Eine Form der pädagogischen Arbeit ist eine Unterrichtsstunde.

„Die Unterrichtsstunde ist eine in Zusammensetzung und Struktur flexible Form frontaler pädagogischer Arbeit, die eine sozial organisierte Kommunikation zwischen Klassenlehrer und Klassenschülern außerhalb der Unterrichtsstunden darstellt, um die Bildung des Klassenteams und die Entwicklung seiner Mitglieder zu erleichtern.“ ”

Der Klassenlehrer ist für die wesentlichen pädagogischen und organisatorischen Arbeiten im Klassenraum verantwortlich. Zu seinen Aufgaben gehört es nicht nur, günstige Bedingungen für die persönliche Entwicklung des Schülers zu schaffen, sondern auch wirksam bei der Lösung psychischer Probleme zu helfen, die beim Kind in der Kommunikation mit anderen Schülern, Eltern und Lehrern auftreten. Der Klassenlehrer ist wie ein Vermittler zwischen dem Schüler und der Gesellschaft und trägt durch eine Vielzahl von Aktivitäten zum Aufbau von Beziehungen im Team bei, die zur Selbstdarstellung jedes Schülers und seiner Entwicklung als Individuum beitragen.

Durch die Beteiligung an der Bildung des Grundschulteams der Klasse muss der Klassenlehrer die Rolle des Leiters, Mentors, Beschützers und Freundes seiner Schüler übernehmen. Er muss in der Lage sein, Kinder zu inspirieren, ihre Bedürfnisse zu verstehen, als Assistent zu fungieren und die gemeinsamen kreativen Aktivitäten seiner Klasse nicht nur zu organisieren, sondern auch aktiv daran teilzunehmen.

Die außerschulische Kommunikation zwischen Klassenlehrer und Schülern nimmt in der Bildungsarbeit einen sehr wichtigen Platz ein. Gleichzeitig ist das Klassenzimmer eine der gebräuchlichsten Möglichkeiten, eine solche Kommunikation zu organisieren. Auch wenn im Stundenplan eine bestimmte Zeit dafür vorgesehen ist, ist eine Unterrichtsstunde per se keine Unterrichtsstunde. Und die Kommunikation darüber kann leicht als außerschulisch eingestuft werden.

Findet normalerweise jede Woche statt. Die Dauer kann der einer regulären Unterrichtsstunde entsprechen, dies ist jedoch keine Voraussetzung. Manchmal reichen 15–20 Minuten aus, um ein Thema zu behandeln. Andere Themen erfordern eine längere Kommunikation.Es gibt organisatorische und thematische Unterrichtsstunden.

Der Unterschied besteht darin, dass es einem bestimmten Thema gewidmet ist. Eine solche Kommunikation ist ganzheitlicher und vollständiger; sie hilft, die Aufmerksamkeit der Schüler auf bestimmte Dinge zu konzentrieren, ohne sich über Kleinigkeiten zu zerstreuen. Eine Unterrichtseinheit zu einem bestimmten Thema ist effektiver als nur ein informelles Treffen. Er ist sachkundig. Das Thema selbst ist sehr praktisch, um bestimmte pädagogische Ziele in der Kommunikation zu erreichen.

Es gibt vielfältige Formen, mit denen ein Klassenlehrer die Kommunikation während thematischer Unterrichtsstunden gestalten kann. Die Wahl der Form hängt ab von:1) die Ziele, die sich der Lehrer für dieses Treffen mit den Schülern gesetzt hat;2) das Alter der Schulkinder;3) bestehende Bedingungen und verfügbare Mittel;4) die Erfahrung des Lehrers.

Die gebräuchlichsten Formen der Durchführung thematischer Kurse sind:

1) Gespräch zu einem bestimmten Thema (Die Schüler diskutieren ein bestimmtes Thema, wodurch sie lernen, sich eine Meinung zu bilden und auszudrücken.)

2) Diskussion, Disputation, Debatte , (Die Klasse ist in Gruppen eingeteilt, deren Vertreter sich für die Verteidigung gegensätzlicher Positionen zu diesem Thema aussprechen; diese Form hilft, die Schüler in die Diskussion verschiedener Probleme einzubeziehen, lehrt sie, zuzuhören und die Meinungen anderer zu verstehen und ihren Standpunkt zu verteidigen der Ansicht);

3) Beratungsgruppen (Die Klasse wird in kleine Gruppen eingeteilt, die jeweils für kurze Zeit ein bestimmtes Thema oder Problem besprechen, anschließend berichtet ein Vertreter der Gruppe über die Schlussfolgerungen seines Teams; diese Form der Durchführung einer Unterrichtsstunde fördert die Kommunikation innerhalb der Gruppe, die Entwicklung des Denkens bei Kindern und die Fähigkeit, im Team zu arbeiten, beim Studium des Stoffes selbstständige Entdeckungen machen);

4) Rollenspiel (Eine problematische Situation wird kurz durchgespielt, danach haben die Schüler die Möglichkeit, zu diskutieren, zu analysieren und Schlussfolgerungen zu ziehen; diese Form hilft, das Problem besser zu verstehen, indem sie es durch das Spielen einer bestimmten Rolle erfühlen);

5) thematischer Vortrag (Es werden für Schüler wichtige Themen wie Rauchen, Drogensucht, Sicherheit, Gesundheit etc. behandelt; darüber hinaus können Vorträge lehrreich sein – über Kultur, Traditionen, Biografien etc.);

6) Vortragsforum (Diskussion des Themas nach der Vorlesung – belebt die Vorlesung selbst, regt das Interesse der Studierenden an den präsentierten Informationen an);

7) Klassentreffen (Aufgaben werden unter den Studierenden verteilt, verschiedene Weisungen werden gegeben, Berichte über die Umsetzung dieser Weisungen werden angehört);

8) Stunde der Kommunikation (Diese Form beinhaltet die Betrachtung von Themen, die für die Schüler von Interesse sind, und die Lösung von in der Klasse aufgetretenen Problemen durch ihre Diskussion. Sie lehrt die Schüler, offen miteinander und mit dem Lehrer umzugehen, keine Angst zu haben und in der Lage zu sein, Konfliktsituationen zu lösen.)

9) Fragen und Antworten (Lehrer und Schüler haben die Möglichkeit, sich gegenseitig alle Fragen zu stellen, die sie interessieren, was zur Entwicklung der Beziehungen zwischen ihnen, zur Offenheit und zur Lösung aufkommender Probleme beiträgt);

10) Ausflug (ermöglicht eine sinnvolle Gestaltung der Freizeit der Studierenden);

11) Reisespiele (die Fantasie der Schüler fördern, auf spielerische Weise dazu beitragen, ihren Horizont zu erweitern);

12) Schulungen (Sie bringen Schülern das richtige Verhalten in bestimmten Situationen bei und festigen dies in der Praxis durch das Durchspielen bestimmter Szenarien.)

13) Konferenzen (Sie bringen Schülern bei, bestimmte Themen ernst zu nehmen, selbstständig mit Informationsmaterial zu arbeiten, ein Thema vorzubereiten, vor Publikum zu sprechen);

14) Symposium, Symposiumsforum (Mehreren Kindern werden Präsentationsmaterialien zu verschiedenen Aspekten des behandelten Themas angeboten. Nach dem Symposium kann eine informelle Diskussion des Themas mit der gesamten Gruppe stattfinden.)

15) Seminar (die Klasse arbeitet an der Recherche eines Themas unter Anleitung eines Experten);

16) Kommission, Kommissionsforum (mehrere Kinder, die auf ein bestimmtes Thema gut vorbereitet sind, nehmen an einer kostenlosen Diskussion zu diesem Thema vor der gesamten Klasse teil, Diskussionen sind möglich, gefolgt von einer Diskussion der von allen Schülern gehörten Informationen);

17) Meister Klasse (Die Studierenden werden unter Anleitung mehrerer Experten in Interessengruppen eingeteilt, in denen spezifische Themen besprochen werden; solche Gruppen können organisiert werden, um verschiedenen Vorträgen zuzuhören, Demonstrationen anzusehen, verschiedene Aspekte desselben Themas zu diskutieren, zu arbeiten, zu üben und zu bewerten) ;

18) Arbeitsgruppen (Alle Schüler der Klasse werden in Gruppen eingeteilt, denen bestimmte Aufgaben gestellt werden, die sie erledigen müssen. Solche Gruppen fördern die Zusammenarbeit und Kommunikation der Schüler untereinander.)

19) Theateraufführungen (das kreative Potenzial der Studierenden entwickeln, zu ihrer kulturellen Bildung beitragen);

20) Spiele, die Fernsehsendungen ähneln, wie „KVN“, „Brain Ring“, „Wer wird Millionär?“, „Finest Hour“ usw.(kognitives Material wird in einer für die Studierenden interessanten Form präsentiert; die Teilnahme an Teams fördert die Fähigkeit zur Vereinigung).

Dies ist keine vollständige Liste möglicher Formen der Durchführung von Unterrichtsstunden. Alle im Schulumfeld verfügbaren neuen Formulare können verwendet werden. Hauptsache, die Schüler finden es interessant und die Klasse erreicht die vom Leiter gesetzten Ziele.

Der Aufbau einer thematischen Unterrichtsstunde.

Die Unterrichtsstunde besteht aus drei Hauptteilen:

Einführung

Dieser Teil soll die Aufmerksamkeit der Schüler wecken und sie auf das jeweilige Thema konzentrieren. Es unterstreicht die Bedeutung des diskutierten Themas, seine Bedeutung im Leben jedes Menschen und der Gesellschaft insgesamt. In dieser Phase muss versucht werden, bei den Schülern eine ernsthafte Einstellung zur thematischen Kommunikation zu entwickeln.

Die Einleitung bedient sich oft der Technik des Übergangs vom Bekannten zum Unbekannten. Wenn den Kindern alles bekannt ist, was der Lehrer sagt, werden sie kein Interesse daran haben, zuzuhören. In diesem Fall wird es schwierig sein, die Aufmerksamkeit über einen längeren Zeitraum aufrechtzuerhalten.

Hauptteil

Dabei wird das Thema selbst anhand von Methoden und Formen erschlossen, die dabei helfen, die vom Klassenlehrer gesetzten Bildungsziele zu erreichen. Bei der Präsentation des Materials müssen Sie sich ständig an das Hauptthema erinnern. Details bereichern die Präsentation, allerdings sollte man nicht zu viel Zeit damit verbringen, die Details zu beschreiben, sonst wird die Aufmerksamkeit der Zuhörer geschwächt und abgelenkt. Hier ist es sinnvoll, vorab identifizierte Kernpunkte heranzuziehen, um nicht von der Darstellung des Themas abzuweichen. Im Hauptteil der Unterrichtsstunde empfiehlt es sich, Illustrationen und Bildmaterial zu verwenden, jedoch nicht zu oft, da sonst das Interesse der Studierenden nachlassen kann.

Letzter Teil

Dies ist der Höhepunkt der Unterrichtsstunde. Im letzten Teil werden die Ergebnisse der Kommunikation zusammengefasst, Schlussfolgerungen gezogen, es ist wünschenswert, dass sich die Studierenden selbst an ihrer Bestimmung beteiligen (dies trägt zur Selbstbildung bei).

Bildungsziele des Klassenzimmers

Sie haben unterschiedliche Bildungsziele.

Erstens können damit geeignete Rahmenbedingungen geschaffen werden, die es Schülern ermöglichen, ihre Individualität und Kreativität zum Ausdruck zu bringen.

Das zweite Ziel des Unterrichts besteht darin, den Schülern Wissen über die Welt um sie herum, ihre Probleme, die Gesellschaft, den Menschen, die Natur usw. zu vermitteln; lehren, sich an der Diskussion gesellschaftlich wichtiger Themen zu beteiligen, Konfliktsituationen, soziale und weltweite Probleme zu lösen, politische Situationen zu verstehen usw.

Ein weiteres Bildungsziel besteht darin, den Schülern eine moralische und ethische Bildung zu vermitteln, die richtige Einstellung zu universellen menschlichen Werten zu entwickeln und eine reife Persönlichkeit zu erziehen, die emotional und moralisch resistent gegen negative Erscheinungen im Leben ist.

Ein wichtiges Ziel des Klassenzimmers besteht auch darin, eine gesunde Klassengemeinschaft zu schaffen, die ein günstiges Umfeld für die soziale, emotionale und intellektuelle Entwicklung der Schüler schaffen kann.

In der Organisationsstunde werden die Ergebnisse der vergangenen Veranstaltung zusammengefasst, die nächste besprochen und auch die Ergebnisse der Aufgabenerfüllung der Kinder besprochen.

Die Unterrichtsstunde findet statt Funktionen:

lehrreich

orientierend

Führung

prägend.

Die Essenz pädagogische Funktion besteht darin, dass der Unterricht die Möglichkeit bietet, das Wissensspektrum der Studierenden zu erweitern, das nicht im Lehrplan enthalten ist. Dieses Wissen kann Informationen über Ereignisse in der Stadt, im In- und Ausland enthalten. Gegenstand der Unterrichtsdiskussion kann jedes Phänomen oder Ereignis sein.

Orientierungsfunktion trägt zur Bildung einer bestimmten Haltung gegenüber der Umwelt und zur Entwicklung einer Hierarchie materieller und spiritueller Werte bei. Hilft bei der Bewertung von Phänomenen, die in der umgebenden Welt auftreten.

Bildungs- und Orientierungsfunktionen hängen eng zusammen, weil Man kann Schülern nicht beibringen, Phänomene zu bewerten, mit denen sie nicht vertraut sind. Obwohl manchmal eine Unterrichtsstunde eine ausschließlich orientierende Funktion erfüllt: bei der Besprechung eines bekannten Ereignisses.

Führungsfunktion soll die Diskussion eines bestimmten Phänomens in den Rahmen der realen Erfahrung der Schüler übertragen.

Formgebende Funktion entwickelt bei den Schülern die Fähigkeit zum Denken und Bewerten ihrer Handlungen und sich selbst, hilft bei der Entwicklung eines geschickten Dialogs und Ausdrucks sowie bei der Verteidigung ihrer eigenen Meinungen.

Um das Thema und den Inhalt einer Unterrichtsstunde auszuwählen, muss der Klassenlehrer die Altersmerkmale der Schüler, ihre moralischen Vorstellungen, Interessen usw. ermitteln. Dies kann beispielsweise durch einen Fragebogen oder ein Gespräch erfolgen.

Es ist notwendig, die psychologischen Merkmale der Wahrnehmung des Materials durch die Schüler zu berücksichtigen, die Aufmerksamkeit zu überwachen und bei Nachlassen inhaltlich interessantes Material zu verwenden oder eine „heikle“ Frage zu stellen, eine musikalische Pause zu verwenden oder die Art zu ändern Aktivität.

Was ist Innovation?

Innovation- Hierbei handelt es sich um eine eingeführte Innovation, die eine vom Markt nachgefragte qualitative Steigerung der Effizienz von Prozessen oder Produkten bewirkt. Ist der ultimative Mensch, seine Vorstellungskraft, sein kreativer Prozess, seine Entdeckungen, Erfindungen und Rationalisierungen.

In unserer Justizvollzugsanstalt handelt es sich bei den meisten davon um innovative Formen der Unterrichtsdurchführung, denn Wir unterrichten geistig behinderte Kinder. Wir wenden sie nach und nach in unserer Arbeit an.

In letzter Zeit haben neue Technologien fast alle Bereiche menschlichen Handelns abgedeckt. Neue Bedürfnisse beeinflussten die menschlichen Werte. Es besteht Bedarf, IKT als Kommunikationsinstrument zu nutzen, um die Verfügbarkeit von Informationen und andere Aspekte zu erhöhen. Natürlich sind sich alle darüber einig, dass der Computer in vielerlei Hinsicht weit verbreitet ist. Das schulische Umfeld war keine Ausnahme.

Mithilfe von IKT kann ich als Klassenlehrer eine Vielzahl von Materialien für den direkten Einsatz im Unterricht und bei außerschulischen Aktivitäten vorbereiten. Informationstechnologien ermöglichen es mir, die Formen der Arbeit mit Studierenden zu diversifizieren, sie kreativ zu gestalten und den Prozess der Kommunikation mit Studierenden zu vereinfachen. Die Einführung von IKT in außerschulische Aktivitäten steigert das Interesse vieler Schüler, und diese Ressource nutze ich, um die Bildungsarbeit unter neuen Bedingungen zu intensivieren.

Eine Unterrichtsstunde ist also eine Form der pädagogischen Arbeit des Klassenlehrers im Klassenzimmer, bei der die Schüler an speziell organisierten Aktivitäten teilnehmen, die zur Bildung ihres Beziehungssystems zur sie umgebenden Welt beitragen.

Die Formen und Arten von Kultur- und Freizeitveranstaltungen, Methoden zur Durchführung verschiedener Veranstaltungsarten haben in ihrer Struktur ein gemeinsames Grundgerüst – das sind Organisationsphasen, Vorbereitungsphasen, eine Probenphase, die Endphase – die direkte Umsetzung des Plans. Kulturelle Veranstaltungen ermöglichen freie Meinungsäußerung und Meinungsbildung, Einführung in die Kultur, Förderung des kreativen Potenzials, Entwicklung der Spiritualität, Selbstentwicklung und Selbstbildung. Sie dienen dazu, Kinder und Erwachsene je nach Plan und Thema in gemeinsames Handeln einzubeziehen.

In der modernen Welt, in der die Verfügbarkeit von Computertechnologie hoch ist, in der die Zensur der Kritik nicht standhält und in der die Kultur der Gesellschaft von Jahr zu Jahr schlechter wird, besteht die Notwendigkeit, verschiedene Arten von Veranstaltungen durchzuführen, die auf Selbstvertrauen abzielen. Entwicklung, Kennenlernen von Kultur und Sport.

Das Bildungsniveau der Kinder sinkt im Vergleich zu den vergangenen Jahrzehnten um eine Größenordnung. Es reicht aus, die Korrespondenz von Teenagern in Chatrooms zu lesen und sich davon zu überzeugen. Kinder verbringen ihre gesamte Freizeit am Computer, was sich auch negativ auf ihre körperliche Fitness auswirkt.

Die Kinder hörten auf zu lesen

Zu den Aktivitäten schulischer Einrichtungen gehören pädagogische Maßnahmen, die darauf abzielen, Kinder an das Lesen heranzuführen. Das Buch war schon immer eine Informationsquelle. In der moralischen, intellektuellen und ästhetischen Entwicklung von Kindern ist seine Rolle unbestreitbar – Lesen verbessert die Alphabetisierung, erhöht das allgemeine kulturelle Niveau, eröffnet neue Horizonte, bereichert emotional, offenbart kreatives Potenzial und hat vor allem einen ziemlich starken Einfluss auf die Bildung von die spirituelle Basis des Einzelnen.

Doch je mehr Informationen und Computertechnologien in das menschliche Leben eindringen, desto seltener greifen Kinder zu einem Buch. Dies ist vor allem auf ihre Leseunlust zurückzuführen. Schließlich ist es viel einfacher, das Tablet einzuschalten und das Spiel zu starten. Das Buch regt zum Arbeiten an.

Die Veranstaltung für Kinder in der Bibliothek setzt sich zum Ziel, das Kind in die Welt der Literatur einzuführen, zu zeigen, dass man beim Lesen ästhetische Freude haben kann, dem Kind beizubringen, sich in die Helden des Werks hineinzuversetzen, zu beweisen, dass das Buch Und nur das Buch ist die einzig wahre, unerschöpfliche Informationsquelle, die ihm zum Freund und Ratgeber werden kann. Durch die Literatur lernen Kinder zu erkennen, was gut, vernünftig und ewig ist.

Organisation des Tages des offenen Buches

Alle organisatorischen und vorbereitenden Phasen werden dem Bibliothekar übertragen. Das Veranstaltungsprogramm wird unter Berücksichtigung der Altersgruppe der Kinder, des Interessenspektrums und aktueller Trends zusammengestellt. Die Hauptaufgabe besteht darin, über das Thema und die Form der Veranstaltung zu entscheiden. Anschließend wird ein Beispielszenario für die Veranstaltung geschrieben. Um das Ziel (Kinder an Lesen und Bücher heranzuführen) zu erreichen, gibt es viele Umsetzungsmöglichkeiten, die sich in Komplexität und Arbeitsintensität in der Vorbereitung unterscheiden. Dies sind verschiedene Quiz, Literaturgerichte, KVN, Literaturliebhaberkreise, Buchclubs und vieles mehr.

Die Form der Durchführung von Veranstaltungen kann beliebig sein, es ist jedoch in jedem Fall wichtig, folgende Faktoren zu berücksichtigen:

• Die Veranstaltung sollte nicht überlastet werden (ihre Dauer sollte der Alterskategorie entsprechen: für Kinder im Grundschulalter - 20-30 Minuten unter Berücksichtigung ihrer Unruhe, für ältere Kinder, Jugendliche und Gymnasiasten - etwa eine Stunde).
• Wenn es sich um ein Quiz oder einen Wettbewerb handelt und alle anwesenden Teilnehmer beteiligt sind, sollten die Fragen einen optimalen Schwierigkeitsgrad haben. Durch sehr schwierige und zu einfache Fragen oder Aufgaben verlieren Kinder schnell das Interesse an der Veranstaltung.
• Eine Veranstaltung ist kein Selbstzweck, sondern ein Mittel der Bildung.
• Die Veranstaltung soll interessant und spannend sein, bei Teilnehmern und Besuchern starke Emotionen und Erlebnisse hervorrufen und die kreativen Fähigkeiten der Kinder anregen.

Die Bibliothek ist das Fundament der Kultur

Die Bibliothek ist eine wichtige soziale Einrichtung der Gesellschaft, deren Hauptaufgabe die harmonische geistige und kreative Entwicklung der jungen Generation ist. Während des akademischen Jahres veranstaltet die Bibliothek zahlreiche Werbeaktionen, Veranstaltungen und Ausstellungen; das ganze Jahr über nehmen Studenten und Buchliebhaber aktiv an Literaturclubs teil.

Sommer Camp

Im Sommer, wenn die Zeit der Spiele und Unterhaltung beginnt, wenn die Möglichkeit besteht, eine Pause von der Schule einzulegen, Stress abzubauen und Energiereserven aufzufüllen, organisieren die Stadtbehörden zusammen mit Lehrern ein Sommerschullager.

Es spielt eine sehr wichtige Rolle für die Gesundheit und Bildung von Kindern. Für Kinder, die ein Sommercamp besuchen, wurden die angenehmsten Bedingungen für einen spannenden und nützlichen Zeitvertreib geschaffen. Das Programm umfasst Wanderungen und Exkursionen zu berühmten Orten der Stadt sowie verschiedene Quizfragen, Wettbewerbe und literarische Spiele. Oberstufenschüler werden oft als Betreuer in jüngeren Gruppen zu Sommercamps eingeladen und entwickeln so ihre Führungsqualitäten. Täglich werden Übungen durchgeführt, oft werden Tänze und Quests aller Art organisiert. Kinder in solchen Lagern werden oft mit Essen versorgt, um die bei aktiven Spielen aufgewendete Energie wieder aufzufüllen.

Die Wahrheit entsteht im Streit

Der Satz „Wahrheit entsteht im Streit“ wird Sokrates zugeschrieben, gleichzeitig heißt es aber auch, dass Sokrates „den Dialog dem Streit widersetzte“. Jeder Gymnasiast kommt an den Punkt, an dem er nicht mehr ausreichend über die vom Lehrer vorgegebenen Verhaltensregeln und -normen informiert ist. Zu diesem Zeitpunkt zeigt eine Person Eigenschaften wie Selbstwertgefühl, Kritikalität und soziale Aktivität. Es besteht der Wunsch nach Selbstentwicklung sowie der Wunsch, schwierige Situationen selbstständig zu verstehen. In diesem Alter haben Gymnasiasten ein Bedürfnis nach Debatten – diese Form der außerschulischen Arbeit hilft dem Schüler, seinen Standpunkt darzulegen und zu verteidigen.

Ein literarischer Streit ist ein Meinungskampf, eine Meinungsverschiedenheit, ein verbaler Kampf eines Teilnehmers (Streit-Monolog), wenn ein Teilnehmer im Beisein von Zuhörern mit sich selbst argumentiert (ein solcher Streit wird auch interner Streit genannt), zwei oder mehr Teilnehmer (Streitdialog), wenn sich alle Anwesenden an einem Streit zu einem bestimmten Thema beteiligen.

Die Aufgabe des Managers besteht darin, die Form der Durchführung von Veranstaltungen festzulegen, deren Qualität sicherzustellen und Teilnehmer für eine organisierte Debatte zu gewinnen. Das Hauptziel besteht darin, junge Männer und Frauen für die Konfrontation mit Gegnern auszubilden, was sich positiv auf ihr Erwachsenenleben auswirken wird, wenn sie, nachdem sie die Obhut von Eltern und Lehrern bereits verlassen haben, spontanen Streitigkeiten standhalten und standhalten können beweise dich mit Würde. Die Fähigkeit, sich in einer Debatte richtig zu verhalten und seinen Standpunkt zu vertreten, kann auch in Zukunft bei der Bewerbung auf eine Stelle hilfreich sein. Ähnliche Debatten werden unter Schulkindern geführt, um emotionale Widerstandsfähigkeit gegenüber einem Gegner zu entwickeln, die Fähigkeit, ihre Emotionen während eines hitzigen Streits zu kontrollieren.

Die Wahl des richtigen Berufs ist der halbe Erfolg

Eine Möglichkeit, einem Schüler oder Jugendlichen, der sich der Abschlussphase seines Studiums an einer Gesamtschule nähert, zumindest in geringem Maße bei der Entscheidung über die Richtung seiner weiteren Ausbildung und seines Berufs zu helfen, ist eine Veranstaltung, die oft als Tag der offenen Tür bezeichnet wird. Solche Veranstaltungen sind zu einer guten Tradition geworden und finden mindestens einmal im Jahr in allen höheren (und nicht nur) Bildungseinrichtungen statt. An diesem Tag besuchen Eltern und Schüler verschiedene Universitäten.

Ziel der Veranstaltung ist es, einem zukünftigen Studierenden oder Bewerber wichtige Informationen über eine bestimmte Bildungseinrichtung zu vermitteln und deren Vorteile und Vorteile hervorzuheben. Für die Bildungseinrichtung, die diese Veranstaltung durchführt, ist dies natürlich der Schlüssel, um möglichst viele Studierende anzulocken; hier liegt ein kommerzieller Vorteil. Aber für Eltern, die erfolglos versuchen, ihr Kind davon zu überzeugen, sich dem einen oder anderen Beruf zu widmen, ist dies eine Chance, alle positiven Aspekte deutlich zu machen und das Kind von der richtigen Entscheidung zu überzeugen.

Es ist schwer, die Bedeutung einer solchen Veranstaltung wie dem Tag der offenen Tür zu überschätzen. Es hat viele positive Aspekte für alle – sowohl für die Organisatoren als auch für die Besucher. Neben dem informativen Teil der Veranstaltung genießen die Gäste Führungen durch die Klassenzimmer, die Möglichkeit, mit zukünftigen Lehrern und anderen Schülern zu kommunizieren, von ihnen über ihre Erfolge zu erfahren und vieles mehr. Dies bedeutet, dass dies eine einzigartige Gelegenheit bietet, eine plötzlich getroffene Entscheidung zu ändern oder sich erneut von der Richtigkeit dieser Entscheidung zu überzeugen. Daher sollte der Bewerber unbedingt am Tag der offenen Tür die gewählte Hochschule besuchen.

Außerschulische Aktivitäten als Bildungsmittel

Ein weiterer wichtiger Bestandteil des Bildungsprozesses ist eine Bildungsveranstaltung, beispielsweise eine außerschulische Aktivität, die direkt von einem Lehrer oder Ausbilder durchgeführt wird und eine direkte pädagogische Wirkung auf die Kinder haben soll. Die Organisation außerschulischer Aktivitäten im Fach trägt zu einem erfolgreicheren Lernen bei und sorgt zudem für eine umfassende und harmonische Entwicklung der Kinder. Dies entspricht einer der Grundideen des Bildungsprozesses.

Die Durchführung außerschulischer Aktivitäten trägt dazu bei, eine Brücke zwischen theoretischem Wissen und praktischer Erfahrung zu schlagen und berufliche Qualitäten zu entwickeln. Entwicklungspädagogische Aktivitäten tragen zur Identifizierung und Entwicklung individueller Fähigkeiten sowie zur Offenlegung kreativer Potenziale durch die Einbindung von Schülern in die Umsetzung verschiedener Projekte bei.

Ein Merkmal der außerschulischen Tätigkeit ist das Fehlen strenger Vorschriften bei der Wahl der Mittel und Methoden. In den meisten Fällen erfolgt die Ergebniskontrolle empirisch, basierend auf der Beobachtung des Teams.

Brainstorming

Seit der Antike werden verschiedene Arten geistiger Spiele als Kultur- und Freizeitbeschäftigungen abgehalten; Schach, Dame und Mahjong gelten als eine der ältesten Unterhaltungen dieser Art. Hierbei handelt es sich um Formen der Freizeitgestaltung von Kindern, bei denen Gelehrsamkeit im Vordergrund steht. Bei solchen Spielen müssen in der Regel Fragen zu verschiedenen Lebensbereichen einer Person beantwortet werden, und der Gewinner erhält einen Preis. Sehr verbreitet sind folgende Spiele: „Eigenes Spiel“, „Geistolympiaden“, „Was?“ Wo? Wann?" und viele andere.

Als eine Form des Bildungsprozesses ist eine solche Veranstaltung in der Lage, die durchaus ernsthafte intellektuelle Aktivität der Schüler in einen Feiertag, eine spannende Aktion, zu verwandeln, an der nicht nur Grundschulkinder, sondern auch Oberstufenschüler gerne teilnehmen.

Interessanter und spannender sind die Formen der Durchführung von Veranstaltungen mit intellektuellem Charakter im Gegensatz zu ernsthaften Facholympiaden. Intellektuelle Spiele decken ein breites Spektrum menschlicher Aktivitäten ab. Der Zweck ihrer Durchführung in Bildungseinrichtungen unterschiedlichster Niveaus besteht darin, die Fähigkeiten der Studierenden zu erkennen und die Entwicklung des kreativen Potenzials anzuregen. Sie helfen dabei, Kindern beizubringen, über den Tellerrand zu schauen, in begrenzter Zeit unerwartet richtige Entscheidungen zu treffen, ihnen die Möglichkeit zu geben, sich auszudrücken und Wissen und Fähigkeiten in bestimmten Situationen anzuwenden. Durch die Teilnahme von Kindern an Denkspielen können sie ihren Horizont erweitern, ihre Gelehrsamkeit und ihr logisches Denken schulen. Denn ohne die richtige Ernährung wird selbst das klügste Talent mit der Zeit verblassen.

Sport – ist Leben

Sportveranstaltungen und Körperkultur-Massenurlaubsformen spielen eine wichtige Rolle für die Entwicklung eines starken Körpers und eines gesunden Geistes in der jungen Generation. Das Hauptziel von Sportveranstaltungen ist die Popularisierung des Sports, da er der Schlüssel zur Gesundheit der Nation ist. Körperliche Aktivitäten lenken junge Menschen von schädlichen Gewohnheiten ab, vermitteln wertvolle Qualitäten und tragen zur Bildung einer nachhaltigen psychischen Gesundheit bei (Sport hilft behinderten Menschen, sich unter Berücksichtigung ihrer individuellen Merkmale an das normale Leben anzupassen). Sportliche Aktivitäten tragen dazu bei, die körperliche Aggression Jugendlicher in eine friedliche Richtung zu lenken.

Die Geschichte der Sportwettkämpfe reicht bis in die Antike zurück, als die Idee der alten Römer, die Olympischen Spiele auszurichten, geboren wurde. Solche Veranstaltungen tragen dazu bei, Gruppenenergie zu erzeugen und sie in positive soziale Maßnahmen zu lenken, wodurch die Gefahr einer Störung der etablierten Ordnung beseitigt wird. Durch die Durchführung von Sportwettkämpfen können Sie auf erstaunliche Weise Mitglieder einer Gruppe vereinen und ein echtes Team bilden! Mittlerweile gibt es neben Standardwettkämpfen wie Ringen, Laufen, Schießen usw. auch die unvorstellbarsten und lustigsten Sportwettkämpfe, die dennoch interessant und nützlich sind.

Im Rahmen des Schulprogramms zur körperlichen Ertüchtigung von Kindern werden jährlich Sportpropagandateams in Form eines Musik- und Sportfestivals organisiert, an dem Kinder teilnehmen, die sich für einen gesunden Lebensstil einsetzen.

Urlaub für alle

An Kultur- und Freizeitveranstaltungen nehmen zahlreiche Menschen teil, teilweise die gesamte Stadtbevölkerung. Schon die Definition des Begriffs „Kulturveranstaltung“ bietet eine recht große Bandbreite an Möglichkeiten. Es kann in Form von lauten Feiern, verschiedenen Feiern, Festen und Messen abgehalten werden. Typischerweise finden kulturelle Veranstaltungen im Freien, in Stadien und auf Stadtplätzen statt. Sie können politischer, freizeitlicher oder werblicher Natur sein.

Dies ist eine Gelegenheit für die Stadtbewohner, sich zu entspannen und zu entspannen, und für Musiker und verschiedene Amateurgruppen, sich zu zeigen. Politiker können durch solche Veranstaltungen möglichst viele Wähler auf ihre Seite ziehen. Solche Veranstaltungen verbinden auf organische Weise Spiritualität und Körperkultur, Sport und Kunst.

Ein Musik- und Poesieabend als eine der Formen einer kulturellen Veranstaltung ist ein Auftritt eines oder mehrerer Künstler, der einem bestimmten künstlerischen Ereignis oder einer bestimmten künstlerischen Figur gewidmet ist; oft werden solche Abende in einer angenehm romantischen Atmosphäre mit der Lesung von Gedichten abgehalten große Dichter, berühmte Persönlichkeiten und die Aufführung von Liedern zu den Gedichten des Dichters, dem der denkwürdige Tag gewidmet ist.

Auf Messen haben Hersteller die Möglichkeit, ihre Produkte zu zeigen, darüber zu sprechen und Besucher haben die Möglichkeit, dieses oder jenes Produkt auszuprobieren und sich einen ersten Eindruck davon zu machen. Zu dieser Zeit zeigen junge Talente aus allen Bereichen der Kunst musikalische und theatralische Darbietungen und machen damit Werbung für sich. Den Besuchern der Messe stehen außerdem festlicher Handel, eine Ausstellung mit Ausrüstung, Elite-Geflügelrassen, Handwerksreihen und Attraktionen sowie Sportwettbewerbe zur Verfügung.

Das Veranstaltungsprogramm besteht in der Regel aus einer Beschreibung der Veranstaltungen, einer Angabe der Uhrzeit und wird vorab auf der Website der Stadt veröffentlicht. Außerdem werden Plakate vorbereitet und Broschüren herausgegeben, damit jeder an einer Feier teilnehmen kann, die einem beliebigen Ereignis gewidmet ist. Veranstaltungen, bei denen sich eine größere Personenzahl ansammelt, sind gesetzlich geregelt. Während des gesamten Feiertags wird in allen von den Feierlichkeiten abgedeckten Bereichen für erhöhte Sicherheit gesorgt.

Neujahrsferien: Durchführung von Veranstaltungen

Neujahr und Weihnachten sind Feiertage, die auf der ganzen Welt gefeiert werden. Alle warten auf sie – vom Kind bis zu den Großeltern. Sie sind Veranstaltungen auf den Hauptplätzen aller Städte, Matineen in allen Kultur- und Kreativzentren, Schulen und Kindergärten sowie Neujahrsvorstellungen in Hochschulen gewidmet. Organisatoren und Teilnehmer beginnen in der Regel lange vor Beginn mit der Vorbereitung auf die Neujahrsferien. Das Veranstaltungsszenario wird von der höchsten zuständigen Stelle der jeweiligen Institution genehmigt, die diese oder jene Veranstaltung durchführt. In Schulen und Kindergärten werden Kinder in die Feier einbezogen, Wettbewerbe vorbereitet und verschiedene unterhaltsame Szenen vorbereitet.

Das Hauptmerkmal des Feiertags ist natürlich ein geschmückter Weihnachtsbaum, um den es üblich ist, im Kreis zu tanzen. Mit den Neujahrsfeierlichkeiten verbundene Kulturveranstaltungen wurden in Russland Ende des 17. Jahrhunderts von Peter dem Großen eingeführt. Tatsächlich setzte sich schnell die Idee durch, das neue Jahr nicht am 1. September, sondern am 1. Januar zu feiern.

Auf Erlass von Peter dem Großen wurde ein ungefähres Szenario für den Feiertag entwickelt: Den Eingang des Hauses mit Kiefern-, Wacholder- und Fichtenzweigen dekorieren, vom 1. bis 7. Januar Lagerfeuer anzünden, Spaß haben und sich gegenseitig Geschenke machen. Die Neujahrsveranstaltungen kamen aus Europa nach Russland, und Peter I. überwachte persönlich die Umsetzung aller Regeln der Feier. Im Jahr 1700 sahen die Menschen ein noch nie dagewesenes Feuerwerk. Die Idee, die Neujahrsereignisse in die Winterperiode zu verlegen, war, dass Peter der Große unbedingt nach Europa reisen wollte, das zu dieser Zeit 1699 seit der Geburt Christi war, während es in Russland 7208 seit der Erschaffung der Welt war. Ein so großer Kalenderunterschied brachte große Unannehmlichkeiten für die politischen Beziehungen zu Europa mit sich. Der Übergang zur Chronologie von der Geburt Christi löste viele Probleme auf einmal.

Massenfeste

Seit der Antike finden in Russland Massenfeiern im Geiste der ursprünglichen russischen Traditionen fröhlicher Massenfeiertage statt, wie die Maslenitsa-, Weihnachts-, Helle- und Radonitskaja-Woche, der Semitsko-Dreifaltigkeits-Zyklus. Normalerweise fanden sie unter freiem Himmel statt, mit Tanz, Murmeln, Spielen, Rundtänzen, dem Spielen von Akkordeons, Düsen und Pfeifen, mit charakteristischen Ritualen des Anzündens von Feuern und der symbolischen Verbrennung von Bildnissen.

Massenveranstaltungen, begleitet von mehrtägigen Volksfesten, reichen bis in die vorchristliche Zeit zurück. Ihr Vorfahr war Maslenitsa. Dieser Feiertag kann als der hellste und fröhlichste angesehen werden, da er zeitlich auf die Frühlingssonnenwende, also den Beginn des neuen Jahres, abgestimmt ist. Das Datum der Maslenitsa-Feier ist nicht festgelegt, sie wird genau eine Woche vor Beginn der Fastenzeit gefeiert, daher werden jedes Jahr feierliche Feste gefeiert andere Zeit.

Außerschulische Aktivitäten sind der wichtigste Teil der Arbeit eines Lehrers. Die Durchführung dieser Kurse hat immer eine pädagogische Wirkung für Schüler jeden Alters. Lesen Sie unseren Artikel über Arten außerschulischer Aktivitäten und eine Analyse ihrer Wirksamkeit!

Außerschulische Aktivitäten sind Unterrichtsstunden oder Veranstaltungen im Team, die direkt von der Lehrkraft oder von der Bildungseinrichtung selbst organisiert werden sollen und pädagogischen Charakter haben. Zu diesen Aktivitäten zählen auch Spiele, Ausflüge, Museumsbesuche etc.

Der Erfolg und die Wirksamkeit der Ausbildung hängen weitgehend von der Wahl der Lehrmethoden und -techniken ab, gleichzeitig darf jedoch die Bedeutung des Einflusses der richtigen Organisation und Durchführung außerschulischer Aktivitäten nicht außer Acht gelassen werden. Jeder Lehrer weiß, dass das Interesse an einem Fach sehr oft gerade durch eine außerschulische Aktivität geweckt oder in irgendeiner Weise beeinflusst werden kann, beispielsweise bei der Wahl eines zukünftigen Berufs.

Welche außerschulischen Aktivitäten gibt es also in der Schule? Die häufigsten Veranstaltungen: kreative Aktivitäten, außerschulische Vereine, Ateliers und Kreativvereine, wissenschaftliche Gemeinschaften und Fachvereine, Ausstellungen, Feiertage, Exkursionen, Konferenzen, Wettbewerbe und Olympiaden. Jede außerschulische Aktivität umfasst drei Hauptphasen: die Vorbereitungsphase, die Phase der Veranstaltung selbst und die Analyse (oder Selbstanalyse) des Unterrichts.

Die Entwicklung außerschulischer Aktivitäten erfordert, dass Lehrer Zeit aufwenden, um diese Art von Aktivität vorzubereiten, da es notwendig ist, interessantes, relevantes Material zu einem bestimmten Thema zu finden, das die Schüler nicht nur interessiert, sondern sie auch nicht gleichgültig lässt.

Darüber hinaus müssen Sie alle Teile der Veranstaltung klar planen, Methoden und Techniken zur Präsentation des Stoffes auswählen, über die Unterrichtsform und die notwendige Ausstattung, visuelles und didaktisches Material für die Durchführung der außerschulischen Veranstaltung entscheiden.

Welche außerschulischen Aktivitätsszenarien kann ein Lehrer also in seiner Arbeit nutzen? Das Drehbuch für eine außerschulische Veranstaltung selbst ist eine detaillierte Ausarbeitung des Veranstaltungsinhalts, verfasst in Literatur und enthüllt alle Elemente und Aktionen der außerschulischen Veranstaltung, dargelegt in einer klaren logischen Reihenfolge.

Das Skript sollte das Thema und den Zweck offenlegen und alle logischen Übergänge von einem Teil der Veranstaltung zum anderen enthalten. Das Wichtigste beim Schreiben eines Skripts ist, das allgemeine Thema festzulegen und den problematischen Aspekt des angesprochenen Problems zu finden und hervorzuheben, der das Team am meisten beunruhigt. Jede außerschulische Aktivität ist in der Regel einem bestimmten Feiertag, einem bedeutenden Tag oder einer bestimmten Persönlichkeit oder einem problematischen Thema gewidmet.

Es ist wichtig, dass das Szenario außerschulischer Aktivitäten den Altersmerkmalen der Studierenden entspricht. Es kann beispielsweise den Werken von A. Puschkin, F. Schaljapin oder A. Achmatowa gewidmet sein. Es kann auch ein problematisches Thema angesprochen werden, das für Kinder in einem bestimmten Alter wichtig ist: der Schaden von Drogen, Menschen in der Gesellschaft, Kinder und Geld, Sicherheitsregeln im Umgang mit Tieren usw.

Das Ereignisszenario muss die Entwicklung einer bestimmten Handlung beinhalten und das Vorliegen eines Konflikts ist zwingend erforderlich. Ein Szenario ohne Konflikt bringt nicht alle Ideen der Lektion so klar zum Ausdruck. Nach der Durchführung einer außerschulischen Aktivität jeglicher Art muss der Lehrer eine Analyse der außerschulischen Aktivität durchführen.

Es gibt zwei verschiedene Arten der Analyse außerschulischer Aktivitäten: die fachlich-inhaltliche und die psychologisch-pädagogische. Im ersten Typ werden der Inhalt der Veranstaltung und ihre pädagogische Ausrichtung analysiert. Der zweite Typ betrachtet den Unterricht hauptsächlich aus pädagogischer Sicht. Das Analyseschema für eine außerschulische Aktivität sieht wie folgt aus: Erster Punkt: Bewerten Sie die Begründung für das Thema einer bestimmten Aktivität.

Analysieren Sie als Nächstes die Ziele und Zielsetzungen der Veranstaltung und den Umfang, in dem diese während des Unterrichts erreicht wurden. Überlegen Sie sich als nächstes den Ort und die Form des Unterrichts selbst und achten Sie darauf, wie diese zum gewählten Thema passen. Anhand der Aktivität der Studierenden im Unterricht lässt sich beurteilen, wie gut es dem Lehrer gelungen ist, den Studierenden den Stoff zu vermitteln und ob die Methoden und Techniken zur Durchführung der Veranstaltung richtig gewählt wurden. Der allerletzte Punkt der Analyse besteht darin, den pädagogischen Wert der Veranstaltung und ihre Bedeutung für die weitere Entwicklung jedes einzelnen Schülers und des Teams als Ganzes zu ermitteln.

Jeder Lehrer muss außerdem eine Selbstanalyse der Veranstaltung durchführen. Dadurch ist es möglich, den Erfolg der außerschulischen Aktivität zu bewerten, die eigenen Lehrfähigkeiten einzuschätzen und Punkte zu identifizieren, die bei der Vorbereitung der nächsten Unterrichtsstunde angepasst oder besonders beachtet werden sollten. Selbstanalyse fördert die Selbstverbesserung und motiviert alle, auch Lehrer, zur Weiterentwicklung.

Die Durchführung außerschulischer Aktivitäten ist ein wichtiger Teil der Arbeit eines Lehrers. Dies ist einer der interessantesten Teile des Schullebens. Eine außerschulische Veranstaltung erfordert viel Vorarbeit vor der Veranstaltung selbst, damit der Unterricht effektiv ist, die Schüler interessiert und sie nicht gleichgültig gegenüber dem angesprochenen Thema lässt, sondern sie im Gegenteil zum weiteren Studium, zur Diskussion und zum Verständnis des Themas motiviert Problem.

Außerschulische Aktivitäten tragen stets zur Entwicklung der kreativen Fähigkeiten der Kinder und zur persönlichen Entwicklung der Schüler bei. Die Durchführung einer außerschulischen Aktivität ist ein wichtiger Teil des Schullebens von Lehrern und Schülern, der dazu beiträgt, das Potenzial beider Parteien freizusetzen, und die Analyse der Veranstaltung hilft oft dabei, bestehende Probleme im Team zu erkennen, zu beseitigen und zu koordinieren.

Eine außerschulische Aktivität ist sowohl für den Lehrer als auch für die Schüler immer interessant. Die Schüler erfahren neue nützliche Informationen, werden aktiv und der Lehrer erhält die Möglichkeit, seine Schüler aus einer anderen Perspektive zu betrachten.

Das Konzept der Arten außerschulischer Aktivitäten. Der Präsenzunterricht wird, wie bereits erwähnt, in der Regel mit einer konstanten Zusammensetzung der Schüler nach einem vorgegebenen Zeitplan durchgeführt und ist obligatorisch. Doch neben dem Pflichtunterricht nutzen Schulen und andere Bildungseinrichtungen auch außerhalb des Schultages verschiedene Formen der Bildungsarbeit, die für die Schülerinnen und Schüler freiwillig sind und auf die Befriedigung ihrer unterschiedlichen kognitiven und kreativen Bedürfnisse ausgerichtet sind. Diese Formen freiwilliger Lernaktivitäten werden als außerschulische oder außerschulische Aktivitäten bezeichnet. Der Begriff „außerschulisch“ bedeutet, dass für diese Lehrveranstaltungen keine vollständige Unterrichtseinheit erforderlich ist, dass Studierende verschiedener Klassen auf eigenen Wunsch an ihnen teilnehmen können und dass sie außerhalb des Stundenplans der Pflichtveranstaltungen abgehalten werden. Zu den Formen der außerschulischen Bildungsarbeit zählen in diesem Sinne: Fachvereine, wissenschaftliche Gesellschaften, Olympiaden, Wettbewerbe etc.

Kreative Aktivitäten. Die führenden Formen kreativer Tätigkeit sind Vereine, Kreativvereinigungen, Ateliers, Wahlfächer, praktischer Unterricht in Kreativwerkstätten und Sportabteilungen. Verwandte Formen kreativer Tätigkeit umfassen Lese-, Seh- und Hörkonferenzen, Verteidigung unabhängiger Berichte, Massenliteratur-, Musik- und Theaterfestivals sowie Ausstellungen von Kinderwerken. Als Hilfsformen werden Ortsgeschichte, Folklore-Expeditionen und -Exkursionen, Schulvereinsverbände, Wettbewerbe, Wettbewerbe und Olympiaden verwendet. Der wichtigste systembildende Bestandteil der Aktivität in diesen Bildungsformen ist die Kreativität der Kinder, die vom Lehrer gesteuert und entwickelt wird.

Zu den wichtigsten Formen, die zur Entwicklung der individuellen Interessen und Fähigkeiten von Kindern beitragen, zählen außerschulische Aktivitäten. Sie unterscheiden sich vom Pflichtunterricht durch ihre Neuheit, die größere inhaltliche Tiefe und die Schaffung einer psychologischen Denkweise bei den Schülern, die ausschließlich auf kreatives, produktives Lernen ausgerichtet ist.

Organisatorische Struktur Vereine, Kreativvereine, Studios ist sehr vielfältig, obwohl es möglich ist, grundlegende Strukturelemente zu identifizieren, die allen diesen Formen gemeinsam sind. Dazu gehört die Aufteilung aller Arbeiten in theoretische, kritisch-analytische und gestalterisch-praktische Tätigkeiten. Der Unterricht kann komplex durchgeführt werden oder nur einer Art von Aktivität gewidmet sein. Im theoretischen Unterricht wird der Stoff durch die Lehrkraft oder die Kinder selbst als Ergebnis ihrer vorbereitenden selbstständigen Vorbereitung präsentiert. Die Studierenden machen sich mit Literatur, Nachschlagewerken und physischem Material vertraut und erhalten Ratschläge in Bibliotheken, in der Produktion und von Spezialisten. Dadurch bereichert der theoretische Unterricht die Schüler mit neuen Fakten, Schlussfolgerungen und Verallgemeinerungen. Dies wird durch die freie Kommunikation der Kreismitglieder, begleitet von entsprechenden Fragen, kurzen Diskussionen und der Äußerung individueller Meinungen erleichtert.

Das kritisch-analytische Strukturelement dominiert in Lehrveranstaltungen, die sich der Analyse von Kunstwerken, historischen Dokumenten, Fakten, Forschungsarbeiten sowie einer kritischen Beurteilung der schöpferischen und praktischen Tätigkeit der Studierenden selbst widmen. Beispielsweise gibt es im Wahlfach „Moderne Poesie“ eine besondere Lektion zur kritischen Analyse von Gedichten. Die Studierenden verfassen unabhängige Rezensionen zum Werk des Dichters und unterziehen diese einer kritischen und analytischen Diskussion im Unterricht. In den Wahlfächern Film und Theater ist die kritische und analytische Auseinandersetzung mit einem neu wahrgenommenen Kunstwerk das Hauptziel und Mittel zur Bildung einer Wahrnehmungskultur und zur Pflege eines echten Kunstgeschmacks.

Das wichtigste Element des optionalen Formulars sind kreative und praktische Aktivitäten. Sie dienen als Mittel zur Entwicklung des kreativen Potenzials, der Arbeitskräfte und der beruflichen Fähigkeiten. In der Struktur dieser Kurse, die Elemente der Theorie und Analyse beinhalten, wird den kreativen Aktivitäten der Kinder der Hauptplatz eingeräumt: Problemlösung, Diskussionen, praktische Arbeit, Zeichnen, Schreiben, Rezensionen, Improvisation.

Fachvereine und wissenschaftliche Gesellschaften. Zu den Inhalten des Zirkelunterrichts gehören: eine vertiefte Auseinandersetzung mit einzelnen Lehrplanthemen, die das Interesse der Studierenden wecken; Kennenlernen des Lebens und Schaffens herausragender Wissenschaftler, Schriftsteller und anderer Persönlichkeiten aus Wissenschaft und Kultur, mit den neuesten Errungenschaften von Wissenschaft und Technik; Abhalten von Abenden, die einzelnen Wissenschaftlern oder wissenschaftlichen Entdeckungen gewidmet sind; Organisation technischer Modellierung und experimenteller Arbeiten in der Biologie, Organisation von Treffen mit Forschern usw.

In letzter Zeit ist die Gründung wissenschaftlicher Vereine für Schüler weit verbreitet, die die Arbeit von Vereinen vereinen und koordinieren, öffentliche Veranstaltungen zu Wissenschaft und Technik durchführen sowie Wettbewerbe und Olympiaden in verschiedenen Wissensbereichen organisieren. Leider ist in vielen Schulen die langjährige Tradition verloren gegangen, dass jeder Lehrer es als Ehre und Pflicht ansah, Vereins- und andere außerschulische Aktivitäten in seinem Fach durchzuführen. Viele Lehrer machen diese Art von Arbeit nicht mehr.

Fachclubs, Sektionen, Ateliers ermöglichen es Ihnen, die Lösung pädagogischer und kreativer Entwicklungsaufgaben zu kombinieren, Schüler im Klassenzimmer zusammenzubringen, Lücken zu schließen, ihre Positionen zu vertiefen und sich kreativ zu verbessern und besondere Fähigkeiten zu entwickeln. Vereine, Studios und Sektionen sind für Kinder, die sich im Bereich Kunst und Sport weiterentwickeln, von besonderer Bedeutung. Im Lehrplan nehmen diese Fächer einen sehr bescheidenen Platz ein: etwa 5 % der Unterrichtszeit. Aufgrund ihrer Bedeutung für die umfassende Entwicklung des Einzelnen verdienen sie jedoch eine langfristige und systematische Entwicklung durch Kinder über alle Bildungsjahre hinweg. Daher wird die optionale Vereinsarbeit im Kunst- und Sportunterricht zu einer obligatorischen Fortsetzung der Unterrichtsaktivitäten. Der Aufbau von Formen für Kinder zur Beherrschung von Kunst und Sport ist hauptsächlich auf die praktische Arbeit ausgerichtet. Der Großteil der Zeit wird Gymnastikübungen, Zeichnen, Singen, der Beherrschung der mündlichen und schriftlichen Sprache sowie der Verbesserung technischer Techniken bei Sportspielen gewidmet. Führende Formen außerschulischer kreativer Aktivitäten tragen zur Lösung der Probleme einer vertieften, differenzierten Fachbildung von Schülern bei.

Begleitende Formen der Kreativitätsvermittlung sind vielfältiges Lesen, Sehen, Zuhören Tagungen, Ausstellungen, Feiertage, Ausflüge. Vorträge zu einem Buch, einem Werk eines Schriftstellers, einem Film, einer Theater- oder Fernsehproduktion oder einem Hörspiel rücken ein aktuelles Kunstwerk in den Mittelpunkt der Aufmerksamkeit der Studierenden und aktivieren ihre Selbständigkeit in der Beurteilung, Beurteilung und Meinung. Während des Vorbereitungsprozesses studieren die Schüler das Kunstwerk sorgfältig und denken über ihre Darbietungen nach. In der Einführungsrede stellt der Lehrer die Bandbreite der Hauptprobleme dar, die in Berichten und Reden behandelt werden. Zusammenfassend konzentriert sich der Lehrer auf die wichtigsten Schlussfolgerungen und Verallgemeinerungen.

Ausstellungen widmen sich den Ergebnissen der Kreativität von Kindern in den Bereichen Arbeit, bildende Kunst, lokale Geschichte und touristische Reisen. Von großer pädagogischer Bedeutung ist die Vorarbeit, an der alle Schülerinnen und Schüler beteiligt sind. Die Kinder selbst fungieren bei solchen Ausstellungen als Führer: Sie geben Erklärungen, beantworten Fragen und organisieren vor Ort einen Erfahrungsaustausch bei kreativen Aktivitäten.

Massenferien Als Form der Bildungsarbeit werden sie in Form von Tagen, Wochen, Monaten verstärkter Aufmerksamkeit für Musik, bildende Kunst, Kino, Theater oder das Werk eines herausragenden Schriftstellers, Dichters organisiert. Darunter sind Wochen mit Kinderbüchern, Theater, Musik, Poesietage von Puschkin, Lermontow, Majakowski, Jesenin. In solchen Ferien lernen Kinder neue Kunstwerke kennen, treffen Schriftsteller, Künstler, Komponisten und machen sich mit ihren kreativen Plänen vertraut.

Ausflüge - eine Form der Bildungsorganisation, die Beobachtungen sowie das Studium verschiedener Objekte, Phänomene und Prozesse unter natürlichen Bedingungen ermöglicht.

Eine didaktische Exkursion kann in jeder Phase eingesetzt werden: sowohl zur Einführung in das Thema als auch zur Gewinnung neuer Informationen und zur Festigung und Vertiefung vorhandener Kenntnisse. Bei der Exkursion kommen alle Lehrmethoden zum Einsatz.

Exkursionen können mit Schülern aller Jahrgangsstufen in nahezu allen Fächern durchgeführt werden. In den unteren Klassenstufen sind sie für die erklärende Lektüre und vor allem für das Studium der Naturgeschichte und das Kennenlernen der Welt um uns herum von großer Bedeutung. In Mittel- und Oberschulen tragen sie beim Studium der Naturwissenschaften und Fächer wie Geographie und Geschichte dazu bei, den Horizont zu erweitern und das moralische Niveau der Schüler zu verbessern.

In der Grundschule ist diese Form am effektivsten, da Grundschüler am besten lernen, wenn ihnen Dinge und Phänomene direkt gezeigt werden. Ausflüge in jeder Altersgruppe wecken Interesse und eine positive Einstellung der Teilnehmer. In pädagogischer und entwicklungspolitischer Hinsicht tragen sie zur Anhäufung wissenschaftlicher und lebensbezogener Fakten bei Schulkindern bei, bereichern den Inhalt des Bildungsprozesses mit visuellen Bildern, lehren die Fähigkeit, eine einzelne Tatsache, ein Detail, ein Detail und ihren Platz im Allgemeinen wahrzunehmen, zu sehen System interagierender Phänomene entwickeln Beobachtung, empirisches Denken und Gedächtnis. Exkursionen fördern Neugier, Aufmerksamkeit, visuelle Kultur sowie einen moralischen und ästhetischen Umgang mit der Realität.

Olympische Spiele, Wettbewerbe, Vereine von Kindern mit ähnlichen Interessen. Um die pädagogische und kognitive Aktivität der Schüler anzuregen und ihre kreative Wettbewerbsfähigkeit im Studium der Mathematik, Physik, Chemie, russischen Sprache und Literatur, Fremdsprachen sowie im technischen Modellieren zu entwickeln, werden Olympiaden, Wettbewerbe und Ausstellungen technischer Ausrüstung für Kinder organisiert in Schulen, Bezirken, Regionen und Republiken. Kreativität. Diese Formen der außerschulischen Arbeit werden im Voraus geplant, die besten Schüler werden für die Teilnahme ausgewählt, was der Entwicklung ihrer Fähigkeiten und Neigungen in verschiedenen Wissensgebieten große Impulse gibt. Gleichzeitig ermöglichen sie eine Beurteilung des kreativen Charakters der Arbeit der Lehrkräfte und ihrer Fähigkeit, Talente zu suchen und zu entwickeln.

Beispielsweise wurden in der Schule Nr. 825 in Moskau anlässlich eines Jubiläums thematische Monatskomplexe kognitiver kreativer Aktivitäten abgehalten (Daniel Defoe, Lomonosov). „Robinsonade-86“ 4-7 Klassen. Die Klasse begibt sich auf eine Korrespondenzexpedition in ein dünn besiedeltes Gebiet der Erde mit der Aufgabe, dort einen Monat lang zu „leben“ und in der Schule davon zu erzählen. Um die Expedition vorzubereiten und durchzuführen, studieren die Teilnehmer Material über die Gegend, sammeln Dokumente, Kopien von Haushaltsgegenständen und die Natur und führen ein Tagebuch. Nach der „Rückkehr“ der Expedition findet eine Pressekonferenz statt.

Ein Themenabend zum Lomonossow-Jubiläum umfasst Exkursionen für Unterstufen; "Was? Wo? Wann?" - für die Mittelschicht. Oberstufenschüler führten eine Expedition „Moskau-Archangelsk-Kholmogory-Moskau“ durch, die zu Ausstellungen, Berichten und einer wissenschaftlichen und pädagogischen Konferenz führte. Im Rahmen des Monats und separat wird didaktisches Theater durchgeführt: die Schaffung und Inszenierung eines Theaterstücks, dessen Inhalt das Wissen der Studierenden in allen Bereichen der Wissenschaft ist.

Wettbewerbe Kinderzeichnungen, Kunsthandwerk, technische Strukturen, Olympiaden in Mathematik, Physik, Chemie - eine wirksame Form der Talententwicklung, die die kreativen Fähigkeiten von Kindern und ihre Talente erkennt. Die Ergebnisse solcher Wettbewerbe werden zusammengefasst und die Namen der Gewinner in feierlicher Atmosphäre öffentlich bekannt gegeben.

Tolles Material für den Bildungsprozess wird von Special bereitgestellt Bildungsexpeditionen. Sie widmen sich der Sammlung von Folklore, Liedmaterial, historischen Informationen über revolutionäre und militärische Ereignisse in der Region sowie der Aufklärung der Umweltsituation und Fragen der Entwicklung der Produktivkräfte.

Treffen mit Verkehrspolizisten. Es kann ein Treffen mit Vertretern der Verkehrspolizei durchgeführt werden, auf Baustellen ist dies die Arbeit eines Verkehrsleiters, die Kontrolle von Fahrzeugen, der Papierkram, das Bestehen von Prüfungen und die Ausstellung von Dokumenten.

Außerschulische Formen der Bildungsorganisation bieten Schülern die Möglichkeit, durch frei gewählte geistige, kreative, körperliche, sportliche und unterhaltsame Aktivitäten das Leben intensiv und umfassend zu erleben und ihre kreativen Kräfte zu entfalten. Mit ihrer Hilfe erwerben Kinder eine Fülle zusätzlicher Informationen, Lebenskompetenzen und Fähigkeiten, festigen diese durch Übungen und kreative Anwendung in der Praxis, fördern die Fähigkeit und Lust zur Kreativität und unternehmerische Charaktereigenschaften.

An außerschulische Bildungsformen werden eine Reihe wissenschaftlich fundierter Anforderungen gestellt:

Sie müssen zutiefst wissenschaftlich bedeutsam, ideologisch und moralisch reichhaltig sein und zur spirituellen Bereicherung, Kreativität und körperlichen Entwicklung der Persönlichkeit des Kindes beitragen;

Ihr Einsatz erfordert eine Kombination aus Engagement, Initiative und Freiwilligkeit, wobei Faszination der Ausgangspunkt und eine Voraussetzung für die schrittweise Einbeziehung von Kindern in Aktivitäten als Notwendigkeit ist;

Einführung von Spielen und Romantik, unabhängig vom Alter der Schulkinder, in buchstäblich alle kreativen, Sport-, Sport-, Unterhaltungs- und Bildungsaktivitäten, um einen gesunden Geist des freundschaftlichen Wettbewerbs, des Vergleichs und der gegenseitigen Hilfe zu gewährleisten;

Umsetzung der Entwicklung kreativer Fähigkeiten und Talente, Förderung der Bildung der kreativen Persönlichkeit und Individualität des Kindes;

Bereitstellung einer moralischen Erziehung, die Kinder davor schützt, ihre Fähigkeiten zu überschätzen, schmerzhaften Stolz, Egoismus, Vernachlässigung des Teams und Verhaltensnormen sowie Neid als Folge übermäßigen Lobes für ihre sportlichen, technischen, dramatischen, choreografischen, literarischen Erfolge zu entwickeln. und musikalische Kreativität.

Um Bildung in Kinderbildungseinrichtungen umzusetzen, müssen folgende Probleme gelöst werden: Bestimmung von Inhalten, Formen und Bildungsmethoden unter Berücksichtigung des Alters, individuell psychologisch Merkmale der Studierenden. Daher ist es wichtig zu erkennen, dass wir heute nicht über Veranstaltungsaktivitäten sprechen müssen, sondern über Bildungsaktivitäten, über menschliche Kommunikation, über den Aufbau von Beziehungen, über die Entwicklung persönlicher Qualitäten.

Die Erziehung der jungen Generation ist ein vielschichtiger Prozess. Die körperliche und moralische Gesundheit von Kindern gilt als vorrangiger Bereich der Bildung; intellektuelle Entwicklung; Bildung persönlicher Kultur und spiritueller Werte; staatsbürgerliche und patriotische Bildung; ästhetische und arbeitsbezogene Ausbildung; Gestaltung von Lebensentwürfen für Schulkinder, Vorbereitung auf das Familienleben etc.

Zur Umsetzung pädagogischer Aufgaben kommen verschiedene Formen außerschulischer Bildungsarbeit zum Einsatz:

– traditionell: mündliches Tagebuch, Unterrichtsstunde, ethische Konversation, Wohnzimmer;

– Diskussion: Debatte, Projektverteidigung, Abend gelöster und ungelöster Rätsel;

– nationales Ritual: Volksfeste, Versammlungen, Volksunterhaltung;

– Fernsehen: „Theme“, „Happy Case“, „KVN“;

– gemeinsam kreative Aktivitäten: Staffellauf „Kamille“, Rundkurs;

– nicht standardisiert: Sportflohmarkt, Tanzring, Poesie im Gelände;

– Improvisationen: „Am Spiegel“, „Smeshinka“, „Theater-Exprom“.

Die Professionalität eines Lehrers und Organisators liegt in der Beherrschung einer Vielzahl von Arbeitsformen und der Fähigkeit, diese zur Lösung eines konkreten pädagogischen Problems mit maximaler pädagogischer Wirkung einzusetzen. „Eins nach dem anderen“, so A. S. Makarenko, ist die individuelle Ausbildung der höchste Kunstflug in der Arbeit eines Erziehers, Lehrers und Klassenlehrers.

Erziehen bedeutet, die Aktivitäten von Kindern zu organisieren. Ein Mensch entwickelt, formt seine Fähigkeiten, Verhaltensmuster, Werte, Gefühle im Prozess moderner Aktivitäten mit Menschen und im Zuge der Kommunikation mit ihnen. Um Bildungsziele zu erreichen, muss der Klassenlehrer daher in der Lage sein, eine Vielzahl von Aktivitäten für Kinder zu organisieren (Lehrer nennen es entwicklungsfördernd, fördernd), und für Kinder ist es ihr natürliches Leben.

Die Organisation außerschulischer Aktivitäten für Kinder, einschließlich Freizeitaktivitäten, war und ist in jeder Schule seit jeher ein sehr wichtiger Tätigkeitsbereich für Lehrer. Aktivitäten mit Kindern neben dem Unterricht, die Kommunikation mit ihnen in einer mehr oder weniger freien Umgebung sind für ihre Entwicklung und Erziehung wesentlich und oft entscheidend. Sie sind auch für den Lehrer selbst wichtig, da sie dazu beitragen, den Kindern näher zu kommen, sie besser kennenzulernen und gute Beziehungen aufzubauen, den Schülern unerwartete und attraktive Seiten der Lehrerpersönlichkeit zu offenbaren und ihnen schließlich glückliche Momente der Einheit zu ermöglichen , gemeinsame Erlebnisse, menschliche Nähe, die Lehrer und Schüler oft zu Freunden fürs Leben macht. Dies gibt dem Lehrer ein Gefühl für die Notwendigkeit seiner Arbeit, ihre gesellschaftliche Bedeutung und Relevanz. wie man jetzt sagt.

Dazu müssen Sie jedoch wissen, wie Sie diese Arbeit organisieren.

Methodisten hervorheben Arten außerschulischer Aktivitäten, die in der Schule möglich sind, nämlich: kognitive Aktivität, Werteorientierung, soziales, ästhetisches, Freizeit. Es ist klar, dass sie alle eng mit dem Bildungsprozess, den Inhalten der schulischen Ausbildung und Bildung verbunden sind und der Erreichung bestimmter Bildungs- und Bildungsziele dienen. Daher zielt kognitive Aktivität darauf ab, kognitive Interessen zu entwickeln, Wissen anzusammeln, geistige Fähigkeiten zu entwickeln usw.

Wertorientierte Aktivität ist im Wesentlichen der Prozess der Bildung von Einstellungen gegenüber der Welt, der Bildung von Überzeugungen und Ansichten sowie der Aneignung moralischer und anderer Normen im Leben der Menschen – alles, was als Werte bezeichnet wird. Der Klassenlehrer hat zahlreiche Möglichkeiten, Schulkinder in verschiedenen Formen außerschulischer Aktivitäten zur Entwicklung von Einstellungen und Ansichten über das Leben anzuregen: Gespräche über soziale und moralische Fragen, Klassentreffen, Diskussionen, Debatten. Selbstverständlich lernen Schüler auch in allen anderen Formen und Aktivitäten gesellschaftliche Werte.

Soziale Aktivitäten umfassen die Beteiligung von Schülern an Schulleitungsgremien, verschiedenen Schüler- und Jugendverbänden innerhalb und außerhalb der Schule sowie die Teilnahme an Arbeits-, politischen und anderen Kampagnen. Dies geschieht in Form von Selbstfürsorgearbeit, Schulreinigung, Schulversammlungen, Versammlungen, Wahlen und Schülervertretungsarbeit, Abenden, Feiertagen usw.

Ästhetische Aktivitäten fördern den künstlerischen Geschmack, die Interessen, die Kultur und die Fähigkeiten der Kinder. Die Bedeutung ästhetischer Aktivitäten für Studierende, die außerhalb der Schule in speziellen Weiterbildungseinrichtungen und Vereinen besonders effektiv organisiert werden können, ist kaum zu überschätzen. Schullehrer haben jedoch auch die Möglichkeit, diese Arbeit in folgenden Formen durchzuführen: Aufführungen, Wettbewerbe, Schultheater, Konzerte, Festivals, Museumsausflüge, Theaterbesuche und vieles mehr.

Freizeitaktivitäten bedeuten sinnvolle, sich entwickelnde Ruhe, freie Kommunikation, bei der die Initiative bei den Schülern liegen sollte, der Lehrer jedoch kein außenstehender Beobachter sein sollte, der sich an seine Funktionen als erziehender Erwachsener erinnert. Auch Sport- und Freizeitaktivitäten können hier einbezogen werden. Freie Kommunikation und Freizeit für Studierende kann in vielfältiger Form stattfinden: Spiele, Ferien, Freizeitabende, gemeinsame Geburtstage, Wettbewerbe, gemeinsame Spaziergänge, Wanderungen etc.

Um all diese Arbeitsformen methodisch richtig zu organisieren, muss der Lehrer viel wissen und können. Erstens ist in der Pädagogik der pädagogischen Arbeit in der Schule der Begriff „Arbeitsform“ selbst nicht ganz klar und es ist schwierig, ihn von der Methode zu unterscheiden. Dennoch ist es für den Lehrer wichtig zu wissen, wie er die Aktivitäten der Schüler organisiert, über welche Fähigkeiten er sozusagen über ein methodisches Arsenal verfügt.

Form der außerschulischen Bildungsarbeit mit Kindern kann als spezifische Art der Gestaltung ihrer relativ freien Aktivitäten in der Schule, ihrer Selbstständigkeit unter pädagogisch angemessener Anleitung durch Erwachsene definiert werden. In der pädagogischen Praxis gibt es vielfältige Arbeitsformen, die schwer einzuordnen sind. Versuchen wir jedoch, die Formen der Bildungsarbeit zu rationalisieren, indem wir den vorherrschenden Hauptbestandteil der Bildungsarbeit hervorheben. Wir können sagen, dass unsere Typisierung auf den wichtigsten Mitteln (Methoden, Arten) der pädagogischen Einflussnahme basiert, von denen wir fünf identifiziert haben: Wörter, Erfahrungen, Aktivitäten, Spiele, psychologische Übungen (Training).

Daher gibt es fünf Formen der pädagogischen Arbeit mit Schülern:

– verbal – logisch
– figurativ – künstlerisch
- Arbeit
– Spielen
– psychologisch

Verbale und logische Formen.

Das wichtigste Einflussmittel ist das Wort (Wort Überzeugung), das bei Kindern Reaktionsemotionen hervorruft. Diese Art von Form umfasst Gespräche zu verschiedenen Themen, Klassendebatten, Treffen, Konferenzen, Vorträge usw. Hier geht es vor allem um den Austausch von Informationen, Nachrichten von Schülern, Lehrern und anderen Erwachsenen sowie die Diskussion von Problemen. Diese Art der pädagogischen Beeinflussung findet in der Praxis von Schulen auf der ganzen Welt statt, obwohl die Methodik, Technik oder sogar Technologie für ihre Umsetzung unterschiedlich sein kann.

Figurative und künstlerische Formen.

Sie vereinen Aktivitäten von Kindern, bei denen das Haupteinflussmittel ein gemeinsames, überwiegend ästhetisches Erlebnis ist. Hier geht es vor allem darum, starke, tiefe und veredelnde kollektive Emotionen hervorzurufen, ähnlich denen, die Menschen im Theater, im Urlaub und in ähnlichen Situationen erleben.

Große Lehrer, Psychologen, Künstler, Politiker und Persönlichkeiten des öffentlichen Lebens waren sich der enormen erhebenden und einigenden Kraft gemeinsam erlebter Gefühle bewusst und wussten auch um deren zerstörerisches Potenzial. Der Lehrer muss in der Lage sein, den Kindern gemeinsame Erfahrungen zu ermöglichen, die sie zu besseren Menschen machen.

Solche Formen wie Konzert, Aufführung, Feiertag usw. haben großes Potenzial.

Beachten wir in diesem Zusammenhang, dass kollektive Massenerlebnisse im modernen Leben, insbesondere bei jungen Menschen, offenbar einen großen Platz einnehmen: Rockkonzerte, Diskotheken, „Partys“ der informellen Gesellschaft. Aber leider füllen der Lärm und die äußeren Einflüsse, ganz zu schweigen vom Inhalt und der Natur dieser Ideen, oft die innere Leere und lassen keinen Raum für tiefe innere Erfahrungen. Im modernen Leben gibt es natürlich im Allgemeinen viel Lärm und keine Stille, die einem Menschen helfen würde, sich selbst zu entdecken. Bei der Gestaltung des Lebens von Schulkindern ist darauf zu achten, dass es Momente der Stille voller Kontemplation, Eindringen in Phänomene, Entdecken neuer Dinge in der Welt um sie herum, im Menschen, in sich selbst gibt.

Arbeitsformen außerschulischer Arbeit.

Gemeinsame Arbeit und im weiteren Sinne verschiedene Aktivitäten, jede Arbeit, wirkt sich positiv auf Kinder aus. Dabei handelt es sich um verschiedene Arten von Arbeiten in der Schule, von der täglichen Reinigung über die Reparatur der Schule, die Einrichtung und Organisation eines Gartens, Parks, die Organisation eines Bauernhofs, einer Schulgenossenschaft, einer Druckerei und eines Informationszentrums. Dazu gehören auch verschiedene Formen der Hilfe für Bedürftige, die Arbeit in Selbstverwaltungsorganen, sozialen Bewegungen und Organisationen. Kollaborative Arbeit kann nicht weniger inspirieren als Theater, ästhetisches Spektakel oder Feiern.

Spiel-(Freizeit-)Arbeitsformen.

Das sind Spiele, gemeinsame Erholung, sinnvolle Unterhaltung. Spiele können sportlich, pädagogisch, wettbewerbsorientiert und kompetitiv sein. Sie alle kombinieren, wie die oben genannten Formen der Bildungsarbeit, oft verschiedene Einflussmöglichkeiten: Wort, Bild, Gefühle, Arbeit.

Besonderes Augenmerk sollte auf PSYCHOLOGISCHE FORMEN der Arbeit mit Studierenden gelegt werden. Bei Formen dieser Art sind die wesentlichen Einflussmittel Elemente der psychologischen Ausbildung, Methoden der praktischen Psychologie, Einzel- und Gruppenpsychotherapie. Dies sind Vorträge, Gespräche, Diskussionen, psychologische Übungen, Beratungen. Sie erfordern besondere Kenntnisse und Fähigkeiten des Lehrers.

Für den Erfolg verschiedener Formen der Arbeit mit Kindern muss sich der Lehrer deren verborgene Fähigkeiten vorstellen und diese auf dieser Grundlage optimal organisieren. Es sollte daran erinnert werden, dass, wie wir bereits festgestellt haben, jede Form der Arbeit den Umgang mit Worten, Sinneserfahrungen, Spiel (Wettbewerb) und Arbeit (Arbeit) beinhaltet. Auf dieser Grundlage können wir folgende zwingende Elemente aller Formen der Arbeit mit Studierenden identifizieren: Informationen, Erfahrungen, Aktionen. Information- Dies ist etwas Neues und Wichtiges, das Schüler durch die Teilnahme an einer bestimmten Aktivität lernen . Erfahrungen– das ist ihre emotionale Wahrnehmung von Informationen und allem, was passiert, Einschätzung, Einstellung. Aktionen– das ist ihre gemeinsame Aktivität (untereinander und mit Erwachsenen), die bereichert und entwickelt. Kinder, die an verschiedenen Aktivitäten teilnehmen, lernen neue Dinge, erleben Erfolge und Misserfolge sowie glückliche Momente der Kreativität. Dadurch erwerben sie die notwendige soziale Erfahrung und die von der Gesellschaft anerkannte Persönlichkeitsorientierung.

Die Formen außerschulischer Aktivitäten und ihre Inhalte sind sehr vielfältig und schwer zu erfassen. Hier sind die häufigsten, die in der Schulpraxis am häufigsten anzutreffen sind. Bedenken wir jedoch, dass viele davon sowohl schulweit als auch innerhalb einer oder zweier Parallelklassen durchgeführt werden. In einer modernen Schule organisieren Klassenlehrer und Lehrer gemeinsam mit den Kindern folgende Aktivitäten: Feiertage, Abende, Messen, „Lichter“, Diskotheken, normalerweise an ein Kalenderdatum gebunden oder mit der Tradition der Schule verbunden (sowjetische feierliche Termine werden durch Weihnachtszeit, Maslenitsa, amerikanisches Halloween, europäischen Valentinstag usw. ersetzt); traditioneller Unterrichts- und Schuldienst, regelmäßige Schulreinigung; Wettbewerbe, Wissenstage und -wochen in akademischen Fächern; Ausflüge in Museen, zu Unternehmen, zu den Sehenswürdigkeiten Ihrer Heimatstadt, Besichtigungstouren in die Stadt, aufs Land, ins Theater, seltener ins Kino; Spaziergänge, Wanderungen im Wald, zu kulturgeschichtlichen Denkmälern, mehrtägige Wanderungen und Ausflüge (hauptsächlich im Sommer); Sportwettkämpfe, Gesundheitstage; Workshop zu Verhaltensregeln und Sicherheit auf der Straße, im Hof, am Eingang; Veröffentlichung und Wettbewerbe von Wandzeitungen, Feiertagsplakaten, Postkarten und vielem mehr.

Beachten wir besonders ein Phänomen wie Unterrichtsstunde, unnötigerweise aus der Schulpraxis verdrängt. Die Unterrichtsstunde hat unserer Meinung nach mindestens zwei Bedeutungen. Die erste davon ist einfach die Zeit, in der der Klassenlehrer mit der Klasse arbeitet und im Stundenplan enthalten ist (leider nicht mehr!). Zu diesem Zeitpunkt kann der Klassenlehrer mit der Klasse alles tun, was er und die Schüler für notwendig halten: Gespräche zu verschiedenen Themen, Lernspiele, Diskussionen, Bücher lesen usw. Leider kommt es vor, dass Lehrer Schüler nur zum Lösen versammeln organisatorische Probleme und „Maßnahmen“ für schlechtes Benehmen und schlechte akademische Leistungen. Daher gibt es eine zweite Bedeutung des Begriffs „Unterrichtsstunde“ – ein Treffen von Klassenschülern, um Unterrichtsangelegenheiten zu besprechen. Hier ist es notwendig, der studentischen Selbstverwaltung das Wort zu erteilen, die organisatorische und andere drängende Fragen des Klassenlebens löst. Es scheint, dass eine Unterrichtsstunde im ersten und zweiten Sinne nicht jede Woche stattfinden muss, sondern zweimal im Monat ausreichend ist.

Beachten Sie, dass die Grenze zwischen verschiedenen Arten von Unterrichtsstunden oft recht willkürlich ist: Bei einem Klassentreffen, bei dem Klassenprobleme besprochen werden, können der Lehrer, die Eltern und einige Gäste einen Vortrag oder eine Nachricht halten. Nehmen wir jedoch an, dass Gespräche nicht zu persönlichen verbalen Zurechtweisungen und Erbaulichungen führen sollten.

"Quiz".

Bildungsziele: Trägt zur Steigerung der kognitiven Aktivität von Schulkindern bei.

Dies ist ein Spiel zur Beantwortung von Fragen, die normalerweise durch ein bestimmtes Thema verbunden sind.

Voraussetzungen für das Quiz:

- gemeinsames Thema;
– Fragen müssen spezifisch sein;
– Wählen Sie eine bestimmte Anzahl von Fragen aus;
– Berücksichtigen Sie das Alter und den Wissensstand der Kinder sowie ihre Interessen.
– Überlegen Sie sich die Form der Veranstaltung – „Was? Wo? Wann?“, „Field of Miracles“, „Bray-ring“, „Happy Accident“;
– Frage – Antwort (mündlich oder schriftlich);
– Es ist möglich, ein Quiz ohne vorherige Vorbereitung durchzuführen oder die Fragen werden den Kindern im Voraus gegeben;

Das Quiz kann verschiedene Aufgaben haben:

– Erklären Sie, wenn Sie können;
– Welche Aussage ist wahr usw.

Stellen Sie Fragen, um den Horizont von Kindern zu erweitern, auf die sie unabhängig von Quellen eine Antwort finden müssen. Bitte Literatur angeben.

„Lebende Zeitung“.

Bildungsziele: Entwicklung kreativer und kommunikativer Fähigkeiten.

Das Modell ist alt, es wurde von Beratern der 20er Jahre erfunden. Die „lebende“ Zeitung wurde in den 50er Jahren wiederbelebt. Streng genommen handelt es sich um eine Aufführung in Form einer Zeitung, deren Drehbuch von Betreuern und Kindern in Übereinstimmung mit den Genres des Journalismus geschrieben, erfunden und inszeniert wird: Leitartikel, Feuilleton, Reportage, Essay, Interview, Fragebogen, Cartoon, literarische Parodie, lustige Mischung, Informationen, Ankündigungen, Werbung usw. Die Teilnehmer der Zeitung, es sollten mindestens 7-10 Personen sein, besprechen zunächst das Programm der Ausgabe und legen dessen Zusammensetzung fest. Eine Zeitung kann über internationale Ereignisse berichten, über Neuigkeiten im Land, im Heimatland, in der Stadt, im Dorf und immer auch über die eigene Einheit oder Klasse berichten. Die Hauptsache ist, die Idee zu wählen, die die Zeitung verteidigen will, und die Phänomene, denen sie entgegentreten will.

Eine Zeitung kann regelmäßige Kolumnen haben: „Der Globus“, „Heimatland“, „Fragen – Wir antworten“, „Herzlichen Glückwunsch“, „Das ist interessant“, „Das Offensichtliche – das Unglaubliche“ usw. „Living Newspaper“ kann die Traditionen von Radio und Fernsehen, die Genres des lebendigen Wortes – Märchen, Fabel, Rätsel, Epos, Liedchen, Couplets – nutzen.

Teilnehmer der Zeitung können Kostüme für sich selbst anfertigen (Hüte aus der Zeitung; Attribute; Plakate; ausgeschnittene Buchstaben, aus denen der Name der Zeitung besteht, Buchstaben werden normalerweise auf Hemden gesteckt; für jede Rolle notwendige Kostüme und andere); Es ist gut, wenn die Zeitung eine musikalische Untermalung hat. Eine Zeitung kann politisch, satirisch, kritisch, umweltbewusst, lustig, boshaft sein – alles Mögliche.

„Ruhige Lesestunde.“

Bildungsziele: Weckt die Liebe zu Büchern und zum literarischen Wort und erweitert den Horizont.

Eine Stunde stiller Lektüre steht im Gegensatz zur grenzenlosen Faszination der Schüler für Fernsehen und Videofilme, die die Kommunikation mit Büchern aus dem Leben der Schüler verdrängen und die sich entwickelnde Psyche eines jungen Menschen von den Anstrengungen der Vorstellungskraft, des Denkens und des Gedächtnisses befreien.

An dem Tag, an dem die „Stille Lesestunde“ stattfindet, bringen Kinder und Lehrer außerschulische Bücher mit in die Schule, die sie „jetzt lesen“, und haben eine für alle Mitglieder der Schulgemeinschaft gemeinsame Zeit der Stille und Trost kann jeder ruhig das Buch lesen, das er mitgebracht hat.

Dieser Moment ist vorbereitet: 1-2 Tage im Voraus wird eine Ankündigung veröffentlicht, Flugblätter erscheinen – Erinnerungen, Lehrer erinnern Kinder an die geplante Aufgabe. Daher kommt es sehr selten vor, dass manche Schulkinder vergessen, ein Buch mit in die Schule zu nehmen. Aber auch für diesen seltenen Fall ist gesorgt: Lehrer und eine Bibliothekarin wählen eine Reihe von Büchern aus, die sie dem Kind anbieten.

Das pädagogische Potenzial der „Stillen Lesestunde“ wird nicht vollständig ausgeschöpft, wenn am Ende nicht die Liste der von Kindern und Lehrern gelesenen Bücher veröffentlicht wird. Diese Liste wird am Ende des Schultages ausgehängt. „Was wir heute lesen“ und „Was die Lehrer lesen.“ Es wird eine emotionale Atmosphäre geschaffen, geistige Vorreiter hervorgehoben und der Bereich des bibliografischen Wissens erweitert. Manchmal tragen Kinder die Idee einer „ruhigen Lesestunde“ in die Familie und führen ihre Eltern an die Lektüre längst vergessener Bücher heran.

„Projektschutz“(Das Projekt ist ein Traum).

Bildungsziele: Entwicklung von Vorstellungskraft, Kreativität, Kommunikationsfähigkeiten.

„Projektschutz“ ist eine Form der Gruppenaktivität für Kinder. Darin manifestiert sich der Student als Individuum, das nicht nur in der Lage ist, die Realität einzuschätzen, sondern auch einige notwendige Veränderungen im Namen der Verbesserung des Lebens in sie hineinzuprojizieren. Vieles in diesen Projekten stammt aus Träumen, aus der Fantasie, aber die Grundlage für einen fantastischen Gedankenflug bleibt ein echtes Bewusstsein für den Verlauf des heutigen Alltags.

Beispiele für thematische Inhalte solcher Projekte: „Unsere Schule nach 50 Jahren“, „Klassenzimmer von mir gebaut“, „Kunst in unserer Schule“, „Der Schulhof meiner Enkel“.

Um das Traumprojekt zu schützen, können Sie zunächst freie Gruppen mit einer Reihe strenger Spielrollen bilden: Träumer – Sprecher, Kritiker eines Gegners, Verbündeter, Propagandist. Die Diskussion des Projekts ist auf diese Weise programmiert, der Inhalt bleibt jedoch frei und unvorhersehbar. Später, wenn die Verteidigung von Projekten als eine Form des kreativen Spiels gemeistert ist, können Sie Gruppenprojekte aufgeben und mit der Diskussion individueller Optionen für kreative Bilder der Zukunft fortfahren. Die Ankündigung des bevorstehenden Wettbewerbs kann hell, farbenfroh, fröhlich und freundlich sein, sodass jedes Schulkind Lust hat, ein Traumprojekt zu verwirklichen. Klassenlehrer sollten diesen aufkeimenden Wunsch unterstützen, ermutigen und erste Ratschläge zum Start des Projekts geben.

Besser ist es, Projekte nach unterschiedlichen Kriterien zu bewerten, sodass die ersten Plätze im Wettbewerb von mehreren Autoren belegt werden: „für das gewagteste Projekt“, „für das eleganteste Projekt“, „für das schönste Projekt“ usw .

Aus Berufserfahrung.

Märchenquiz für Schüler der 2. Klasse.

Ziele:

• Gedächtnis und Denken entwickeln
• den Aufbau eines Märchens vorstellen

Sichtweite: Bilder mit Märchenfiguren, Zeichnungen.

Entwickelte Fähigkeiten und Fertigkeiten: Lernen Sie, Märchen anhand der Namen der Charaktere und ihrer Handlungen zu erraten.

1. Eröffnungsrede des Lehrers:

- Es gibt viele Märchen. Leute, magt ihr Märchen?

– Wie unterscheiden sich Märchen von anderen Belletristikwerken?

-Wer schreibt Märchen?

Leute, jetzt teilt ihr euch in 2 Teams zu je 6 Personen auf und trittt gegeneinander an. Der Rest werden Fans sein. Fragen werden Ihnen helfen. Wer die Frage beantwortet, wird im Team sein.

Fragen: Die genannten Charaktere haben Doppelnamen. Der Anfang ist gegeben, du vollendest ihn.

Die Teams wurden also gebildet.

2. Benennen Sie die Märchen anhand der Bilder.

Regenschirm – „Ole – Lukoil“
Erbse – „Die Prinzessin und die Erbse“
Schlitten – „Schneekönigin“
Brennnessel – „Wilde Schwäne“.

3. „Erraten Sie die märchenhaften Namen und Gegenstände.“

1. Fünf Leute versuchten, ihn zu essen, aber dem sechsten gelang es. (Kolobok)
2. Ivanushkas Schwester. (Aljonuschka)
3. Ein Reptil mit drei oder mehr Köpfen. (Drachen)
4. Ein Märchenheld, dessen Tod in einem Ei liegt. (Koschei)
5. Traditioneller männlicher Vorname in Märchen. (Ivan)

1. Was trug der Bär, um das Mädchen mit den Kuchen zu tragen? (Kasten)
2. Am Ende steht der Tod eines der Helden. (Nadel)
3. Die Schüssel, aus der der Kranich den Fuchs fütterte? (Krug)
4. Der Name des Helden, der auf dem Herd schlief (Emelya)
5. Die Wohnung von Baba-Yaga. (Hütte)

4. Wer kann weitere Märchen nennen?

- über Kinder

- über Vögel

5. Darstellung der Helden eines Märchens (Sketch, Pantomime)

– Babu-Yaga

– Schlange – Gorynych

6. Der Postbote Pechkin ließ die Telegramme versehentlich fallen und sie fielen uns in die Hände, aber wir können nicht verstehen, von wem sie stammen. Vielleicht können Sie uns helfen?

1. Alles Gute zum Geburtstag.
2. Ich habe Stiefel gefunden, die schnell gehen, ich werde bald nach Hause kommen.
3. Ich werde mein Gesicht morgens und abends waschen.

1. Oma und Opa, rettet mich, ein Fuchs jagt mich.
2. Der Fuchs übernahm mein Haus und vertrieb mich. Helfen!
3. Ein Wolf kam und fraß sechs Kinder. Speichern!

Ergebnis: Leute, haben euch die Märchen gefallen? Ich freue mich sehr, dass du so viele Märchen so gut kennst! Ich hoffe, dass Sie weiterhin viele Märchen verschiedener Völker und verschiedener Autoren lesen werden: Andersen, C. Perrault, die Brüder Grimm usw. Bis zum nächsten Mal.

Literatur:

1. Woronow V.„Vielfalt der Formen pädagogischer Arbeit“, w. „An den Klassenlehrer“, 2001 – Nr. 1, S. 21–24.
2. Tabelle „Arten und Formen pädagogischer Aktivitäten“.
3. R.N.Buneev und E.V.Buneeva„Eine kleine Tür zur großen Welt“, literarische Lesung, 2. Klasse.
4. Russische Volksmärchen und Originalmärchen verschiedener Nationen.

Arten und Formen der Bildungsarbeit.

NEIN.	Art der Aktivität	Besonderer Zweck	Aktive Formen der Organisation von Aktivitäten
1.	Kognitiv	Bereichert das Verständnis der umgebenden Realität, schafft den Bedarf an beruflicher Bildung und fördert die intellektuelle Entwicklung.	Lektion: Seminar, Vorlesung, Rollenspiel, Projektverteidigung, kreativer Bericht, Test, nicht-traditionelle Form. Außerschulisch: Konferenz, Runder Tisch, pädagogische Lesungen, Denkmarathon, außerschulische Aktivitäten des PCC (ergänzende Unterrichtsaktivitäten)
2.	Öffentlich	Fördert die Sozialisierung der Studierenden, beinhaltet	Treffen mit Politikern, Herausgabe von Zeitschriften, Diskussionen, Selbstverwaltungsarbeit, Mäzenatentum.
3.	Werteorientiert	Rationales Verständnis universeller und sozialer Werte, der Bildung von Kultur, des eigenen „Ich“.	Debatten über moralische Themen, Etikette und Berufsethik, Lösung pädagogischer Situationen, Prüfung, Befragung, Erstellung einer psychologischen Landkarte, Gnadenakte.
4.	Sport – Wellness	Ein gesunder Lebensstil stärkt die Kraft, Ausdauer, Plastizität und Schönheit des menschlichen Körpers und der Beziehungen.	Vereine, Sektionen, allgemeines körperliches Training, Sportwettkämpfe, Freundschaftswettkämpfe.
5.	Künstlerisch	Sinnliche Weltanschauung, das Bedürfnis nach Schönheit, die Verwirklichung individueller Neigungen und Fähigkeiten.	Musikalische und literarische Lounges, kreative Wettbewerbe. Zusatzausbildung, Laienkonzerte, Sprachaufführungen, Museumsausflüge, Freizeitabende, Ferien.
6.	Kostenlose Kommunikation	Eine für beide Seiten bereichernde Freizeit für Schulkinder. Miteinander kommunizieren.	Gruppenaktivitäten, „Lichter“, Social Hour, Quiz, Abende, Gruppennamenstage.
7.	Arbeit	Schaffung, Erhaltung und Vermehrung von Sachwerten.	Sozial nützliche Selbstbedienungsarbeit, Schuldienst usw.