Welche Fächer sollte ich belegen, um Geschichtslehrer zu werden? Welche Lehrmethoden gefallen Ihnen? Höchster Bildungsstand

Pädagogik ist ein sehr weites Konzept. In der Erinnerung der meisten von uns ist der Begriff „Pädagogisches Institut“ fest mit dem Beruf eines Schullehrers oder Kindergärtners verbunden. Viele ahnen nicht einmal, dass sie Diplom-Psychologen, Logopäden, Linguisten sind... In den letzten Jahren hat die psychologische und pädagogische Ausbildung immer mehr an Popularität gewonnen und das Ansehen der Sozialen Arbeit im Bildungsbereich ist gestiegen.

TOP 10 der beliebtesten Spezialitäten:

Wenn wir uns an der durchschnittlichen Bestehenspunktzahl des Einheitlichen Staatsexamens orientieren, waren Soziologie, Wirtschaftswissenschaften, Fremdsprachen, Philologie und Linguistik sowie Psychologie die beliebtesten Bewerber an pädagogischen Universitäten im Jahr 2011. Und das ist nicht überraschend. Schließlich kann ein Soziologe oder Wirtschaftswissenschaftler nicht nur in der Schule einen prestigeträchtigen und hochbezahlten Job finden. Und zu Fremdsprachen gibt es nichts zu sagen; seriöse Arbeitgeber werden eine Person mit fundierten Fachkenntnissen in mehreren Sprachen abwerben. Im Bereich der Linguistik hat ein Diplom eines pädagogischen Instituts einen sehr hohen Stellenwert. Der Wettbewerb um diese Spezialitäten erreicht 7 Personen pro Budgetplatz.

Berufe mit Bezug zu den bildenden Künsten werden ebenfalls hoch bewertet; die Gesamtpunktzahl für das Einheitliche Staatsexamen liegt hier bei 178. Dies ist höchstwahrscheinlich auf die begrenzte Anzahl von Bewerberplätzen zurückzuführen, da nicht alle Lehrer in der Ausbildung kreativer Menschen tätig sind. Der Wettbewerb ist hier nicht sehr groß – nur 3 Personen pro Platz, allerdings ist zu bedenken, dass ein Bewerber neben guten Noten nicht auf künstlerische Fähigkeiten verzichten kann – den Kreativwettbewerb hat niemand abgesagt.

Aber was tun, wenn das Einheitliche Staatsexamen nicht die erforderliche Punktzahl erreicht und Sie seit der 1. Klasse davon träumen, Lehrer zu werden, und fest davon überzeugt sind, dass das Lehren Ihre Berufung ist?

Dann ist es eine gute Idee, über den Beruf des Musikpädagogen, Sozialpädagogen oder Grundschullehrers nachzudenken. Um mit der Ausbildung in diesen Fachgebieten beginnen zu können, benötigen Sie eine Punktzahl von höchstens 110 Punkten beim Einheitlichen Staatsexamen.

Übrigens, wenn wir die Statistik der trockenen Punkte außer Acht lassen, haben die Berufe des Grundschullehrers und des Vorschullehrers in den letzten 10 Jahren stetig an Popularität gewonnen und die Konkurrenz um diese Fachrichtungen sinkt nie unter 3 Personen pro Budgetplatz.

Warum? Erstens, wenn Sie sich entscheiden, Ihre Fähigkeiten und Ihre Liebe den Kindern zu geben, werden Sie nie ohne Arbeit dastehen: Die Geburtenrate in Russland ist jetzt höher als je zuvor, und zweitens ist die Bildung sehr vielseitig – der erste Erzieher und der erste Lehrer tun es Wir unterrichten keine hochspezialisierten Fächer, sondern führen unsere Kleinen in die riesige und unendlich interessante Welt um uns herum ein. Es kommt oft vor, dass die Kommunikation mit Kindergarten- und Grundschulmitarbeitern den gesamten weiteren Weg eines kleinen Menschen bestimmt, denn tatsächlich sind dies die ersten Erwachsenen, mit denen das Kind fast genauso eng kommuniziert wie mit seinen Eltern.

Ich würde Lehrerin werden... Wo studieren zukünftige Lehrer?

Bewerber, die in Moskau eine höhere pädagogische Ausbildung anstreben, haben eine ziemlich große Auswahl. , die ihre Dienste in der Lehre bestimmter pädagogischer Fachgebiete auf Haushaltsbasis anbieten, umfasst mehr als 130 Universitäten, Akademien und Institute. Zwar gibt es nicht viele Institute, in denen die berufspädagogische Ausbildung die Hauptrichtung ist und nicht eine der verschiedenen Spezialisierungen einer Abteilung.

Laut einer Umfrage der Website QIP.ru belegt die Moskauer Staatliche Pädagogische Universität mit großem Abstand den ersten Platz im Ranking (31.248 Stimmen). Dies ist eines der ältesten pädagogischen Institute, das seit mehr als 130 Jahren Lehrer verschiedener Fachrichtungen hervorbringt.

Übrigens, wenn Sie das Einheitliche Staatsexamen nicht so gut bestanden haben, wie Sie es sich wünschen, und die erzielten Punkte nicht für die Zulassung zum gewählten Institut ausreichen, ist es sinnvoll, sich mit den Anforderungen anderer pädagogischer Institutionen vertraut zu machen; stellen keine so strengen Anforderungen an Bewerber für die begehrte Fachrichtung.

Natalia Kogteva

Romana Kis, Sozialkunde- und Geschichtslehrerin am Moskauer Bildungszentrum Nr. 1317

Ein Lehrer für Sozialkunde und Geschichte sollte der Politik und den in der Gesellschaft stattfindenden Prozessen nicht gleichgültig sein. Dies wird seine Aktivitäten mit Kindern relevant und interessant machen. Eine zwingende Eigenschaft ist die Fähigkeit, unparteiisch und objektiv zu sein. Sowohl der Historiker als auch der Sozialwissenschaftler müssen den Kindern beibringen, dass es in diesen Disziplinen vor allem auf Fakten ankommt. Von deren Bewertungen müssen sich Fakten der Geschichte oder der Moderne trennen lassen.

Romana Nikolaevna, wer sollte als Sozialkunde- und Geschichtslehrerin arbeiten? Welche Eigenschaften müssen Sie dafür mitbringen?

Wenn jemand darüber nachdenkt, Lehrer zu werden, sollte er wissen, ob er in der Lage ist, viel und mit Interesse mit Menschen, insbesondere mit Kindern, zu kommunizieren. Menschen, die der Kommunikation überdrüssig sind, haben in der Schule nichts zu tun. Menschen, denen es aus irgendeinem Grund unangenehm ist, mit Kindern zu kommunizieren, umso mehr. Ein Lehrer muss eine Person sein, der seine Arbeit nicht gleichgültig ist. Das ist auf jeden Fall gut, aber für den Lehrer ist es eine zwingende Voraussetzung, sonst wird er einfach „seine Stunden absitzen“ und seine Gleichgültigkeit gegenüber dem Fach wird an die Kinder weitergegeben. Das gilt für alle Lehrer.

Was den Lehrer für Sozialkunde und Geschichte betrifft, so darf er zunächst einmal der Politik und den gegenwärtigen Prozessen in der Gesellschaft gegenüber nicht gleichgültig sein. Dadurch werden seine Aktivitäten mit Kindern für sie relevant und interessant. Eine zwingende Eigenschaft ist die Fähigkeit, unparteiisch und objektiv zu sein. Sowohl der Historiker als auch der Sozialwissenschaftler müssen den Kindern beibringen, dass es in diesen Disziplinen vor allem auf Fakten ankommt. Von deren Bewertungen müssen sich Fakten der Geschichte oder der Moderne trennen lassen. Ein Lehrer wird dies den Schülern nicht beibringen können, wenn er selbst nicht weiß wie, wenn seine Position voreingenommen ist.

- Das Fach „Sozialkunde“ umfasst Elemente aus den Bereichen Wirtschaft, Recht, Philosophie, Soziologie, Politikwissenschaft... Braucht es ein solches „universelles“ Fach in der Schule? Und was ist das Grundlegende Ist Ihrer Meinung nach eine Ausbildung für einen Sozialkundelehrer vorzuziehen?

Ich glaube nicht, dass Sozialkunde nutzlos ist. Es kann nicht nur durch theoretische Berechnungen vermittelt werden, sondern auch durch die Konzentration auf die Praxis. Kinder werden dieses Wissen im Leben nützlich finden.

Was die Ausbildung angeht, scheint mir eine historische Grundausbildung für einen Sozialkundelehrer beispielsweise einer Politikwissenschaftsausbildung vorzuziehen. Ich bin derzeit Student eines Programms für Sozialkundelehrer. Dort studieren Kollegen mit unterschiedlicher Grundbildung, und ich hatte den Eindruck, dass diejenigen, die beispielsweise eine Ausbildung in Politikwissenschaft haben, eher dazu neigen, Kindern reine Theorie zu vermitteln, ohne sie mit Fakten zu illustrieren. Es gibt also Führungstheorien, es gibt verschiedene Arten von Führung, die im Rahmen dieser Theorien beschrieben werden. Ein „Politikwissenschaftler“-Lehrer wird wahrscheinlich ausführlicher über die theoretischen Konzepte sprechen, die mit den einzelnen Führungstypen verbunden sind, während ein „Historiker“-Lehrer auf jeden Fall alles anhand von historischem Material erklären und mit Beispielen aus der Geschichte veranschaulichen wird. Der zweite Ansatz liegt mir näher: Ich glaube, er ermöglicht es uns, Wissen über sozialwissenschaftliche Themen besser in der Praxis anzuwenden.

Daher halte ich eine grundlegende Geschichtsausbildung plus ein spezielles Masterprogramm, wie an der Higher School of Economics, für eine gute Option.

- Das Programm trägt den Titel „Politische Herausforderungen unserer Zeit“. Waren Sie während Ihrer Zeit als Lehrer schon einmal mit politischen Herausforderungen konfrontiert?

Wahrscheinlich mussten es alle Menschen meiner Generation tun. Ich habe die Universität bereits zu Sowjetzeiten besucht und meinen Abschluss in der unabhängigen Ukraine gemacht. Während meiner Studienzeit gaben zwei gegensätzliche dogmatische Konzepte nach. Zuerst wurden wir nach der marxistisch-leninistischen Theorie unterrichtet, und dann experimentierten sie mit uns, um eine nationale pädagogische Schule zu schaffen. Wir können also davon ausgehen, dass dies die erste „politische“ Herausforderung war, der ich als zukünftiger Lehrer gegenüberstand. Es war mein Geschichtsunterricht, der mir dabei geholfen hat, damit klarzukommen. Meine besten Lehrer lehrten mich, zuerst auf Fakten zu achten und nicht auf dogmatische Scheuklappen der einen oder anderen Art. Unsere Moderne zwingt uns ständig dazu, solche „Herausforderungen“ anzunehmen: Wenn sich zunächst eine oft sehr voreingenommene Einschätzung bestimmter Ereignisse ergibt, ändert sich diese dann plötzlich ins Gegenteil – aus Gründen, die nichts mit objektiven Fakten zu tun haben.

Das auffälligste Beispiel dieser Art ist die russische Geschichte der 1990er Jahre, die in der Schule studiert wird. Ich sehe, wie sich die Einstellung ihr gegenüber in der Gesellschaft jetzt verändert. Ein Mythos beginnt allmählich einem anderen zu weichen. Gab es noch vor Kurzem eine völlige Verunglimpfung dieser Zeit, so besteht nun auch ein wohlwollendes Interesse daran. Für mich als Geschichts- und Sozialkundelehrer war das Studium an der Wirtschaftshochschule gerade im Zusammenhang mit der Geschichte der 1990er Jahre sinnvoll. An dieser Universität wird diesen Veranstaltungen große Aufmerksamkeit geschenkt; ihnen wird viel Forschung gewidmet. Ich habe zum Beispiel Yegor Gaidar „entdeckt“ – unerwartete Aspekte seiner Aktivitäten, seiner Ansichten.

Das Thema des Großen Vaterländischen Krieges ist sehr mythologisiert. Dies ist für uns auch eine Art „politische Herausforderung“, da diese Mythologisierung politischer Natur ist.

- Ihre Studierenden legen das Einheitliche Staatsexamen ab. Wie helfen Sie bei der Vorbereitung? Haben Sie Beschwerden über CIMs?

Das Einheitliche Staatsexamen ist für uns sozusagen auch eine „Herausforderung“, wenn auch keine politische. KIMs sind mehrdeutig erstellt. Wenn wir sie von unseren Lehrern an der National Research University Higher School of Economics „lösen“ lassen würden, wäre es meiner Meinung nach sehr schwierig für sie, eindeutige Antworten auf einige Fragen zu geben, und manchmal würde es Spaß machen, herauszufinden, welche Antwort das wäre im Rahmen der Sozialwissenschaft als richtig angesehen. Daher muss ich meinen Studierenden immer erklären, dass es unterschiedliche Ansichten und unterschiedliche Theorien gibt, aber die Aufgaben für das Einheitliche Staatsexamen setzen voraus, dass es bei der Beantwortung dieser oder jener Frage eine bestimmte passende Antwort gibt, die als richtig angesehen wird dieser Fall. Und wenn Sie dann an einer guten Universität eintreten, wird Ihnen dort alles ausführlicher erzählt. Obwohl mir dieser Ansatz nicht fair erscheint. Natürlich versuchen die Entwickler des Einheitlichen Staatsexamens, den Stoff zu vereinheitlichen, aber das ist mit den Sozialwissenschaften sehr schwierig.

- Was haben Sie in Ihrem Studienjahr im Masterstudiengang Neues gelernt? Was hat sich seitdem in Ihrer Arbeit verändert?

Für mich war alles, was sie uns über die Tätigkeit des Europäischen Gerichtshofs für Menschenrechte erzählen, eine Offenbarung. Das ist wahrscheinlich das Erste, was ich den Jungs sofort vermitteln wollte. Sehen Sie, in Russland steht der Staat immer „über“ der Person. So geschah es historisch. Deshalb stehen die Russen in Konflikten zwischen Staat und Bürger stets auf der Seite des Staates. Dies macht sich bereits bei Kindern bemerkbar. Das ist einfach unsere Kultur, unsere Geschichte. Mir scheint, dass dies teilweise darauf zurückzuführen ist, dass unser Volk einfach nicht versteht, dass „Menschenrechte“ keine leere Phrase sind und dass sie geschützt werden können und sollten. Ich selbst habe diesen Mechanismus erst wirklich verstanden, als wir begannen, die Aktivitäten des Europäischen Gerichtshofs zu untersuchen. Jetzt erzähle ich den Jungs auf jeden Fall davon. Ich denke, dies wird ihnen helfen, eine Vorstellung davon zu bekommen, wie wir das Problem anders betrachten als wir es normalerweise tun.

- Welche Lehrmethoden liegen Ihnen am Herzen?

Das Gleiche wie bei allen Lehrern – Vorträge, Diskussionen, Projektaktivitäten. Ich mag Projekte wirklich. Gleich nach meinem ersten Jahr an der Graduiertenschule kam mir die Idee, für meine Oberstufenschüler ein Projekt zum Thema EMRK zu entwickeln. Darüber hinaus planen wir nun, den Jahrestag der russischen Verfassung zu feiern. In diesem Zusammenhang hat das Ministerium für Bildung und Wissenschaft einen gesamtrussischen Wettbewerb für Studierende ausgeschrieben. Ich denke, wir werden auf jeden Fall daran teilnehmen. Dies wird eine nützliche Erfahrung für meine Studenten sein und eine Gelegenheit bieten, die Verfassung und die Geschichte ihrer Entstehung gründlicher zu studieren. In unserer Gesellschaft herrscht nach meinen Beobachtungen eine eher geringschätzige Haltung gegenüber diesem Dokument; die Menschen verstehen die Bedeutung der Verfassung als Grundlage des Rechts nicht. Als Lehrerin plane ich, am Projekt „Demokratie in der Schule“ des Europarats teilzunehmen.

- Wie erklären Sie Kindern die Bedeutung der Verfassung?

Hier helfen auch historische Beispiele und ein Vergleich der russischen Verfassung mit den Verfassungen anderer Länder. Im Unterricht untersuchen wir ausreichend detailliert, wer die russische Verfassung verfasst hat, welche Änderungen im Zusammenhang mit der Verfassung von 1991 bis 1993 stattgefunden haben und welche Versionen verschiedener Artikel und Klauseln berücksichtigt wurden. Wenn Sie den Prozess der Verabschiedung der „Jelzin“-Verfassung beschreiben, wird bereits deutlich, welche Bedeutung dieses Dokument für unser Land hatte.

- Wenn wir über Geschichte sprechen, welche Themen bereiten Schulkindern Schwierigkeiten?

Das 17. Jahrhundert der russischen Geschichte ist in der 7. Klasse schwer zu lernen. Vielleicht liegt das daran, dass er vor dem Hintergrund zweier herausragender historischer Persönlichkeiten – Iwan dem Schrecklichen und Peter I. – irgendwie verloren geht. Nur dies kann erklären, dass eine so bedeutende Zeit im historischen Raum Russlands völlig vergessen ist, und dann Es ist schwierig, es bei der Vorbereitung auf das Einheitliche Staatsexamen wiederherzustellen. Ich versuche, diese Ära mit Hilfe verschiedener pädagogischer Techniken irgendwie „wiederzubeleben“. Kürzlich haben die Jungs und ich den Konflikt zwischen Patriarch Nikon und Zar Alexei Michailowitsch untersucht – wir haben eine Debatte zwischen Anhängern des „Priestertums“ und des „Königreichs“ veranstaltet. Zwei Klassen studierten die von mir ausgewählten Primärquellen und wissenschaftlichen Werke und bereiteten eine anderthalbstündige Diskussion vor. Eine Klasse sprach sich für den Patriarchen aus, die andere für den König. Ein Praktikant der Pädagogischen Hochschule und ich waren Richter. Der Sieg ging an Nikons Unterstützer – ihre Argumentation erwies sich als origineller und gewichtiger, obwohl die Ereignisse in der Geschichte, wie wir wissen, nicht zu Gunsten von Nikon endeten.

- Gibt es irgendwelche „politischen Herausforderungen“, die die moderne Zeit für Geschichtslehrer mit sich bringt?

Es ist unwahrscheinlich, dass das, was ich benennen werde, als politische Herausforderung bezeichnet werden kann. Vielmehr handelt es sich um eine methodische oder wissenschaftliche Herausforderung, auch wenn sie untrennbar mit der Politik verbunden ist. Die Geschichte Russlands wird traditionell getrennt von der Weltgeschichte untersucht. Die beiden Kurse sind so getrennt, dass weder Kinder noch Erwachsene, die in der Schule einen Geschichtskurs besucht haben, sagen können, was zum Beispiel in Westeuropa geschah, als Dmitri Donskoi auf dem Kulikovo-Feld kämpfte. Vielleicht war ein solches Geschichtsstudium Teil des allgemeinen isolationistischen Konzepts der UdSSR.

Heute ist Russland weltoffen und die Stimmen derer, die eine Verknüpfung der Weltgeschichte mit der russischen Geschichte fordern, werden immer lauter. Darüber reden auch viele Geschichtslehrer – ich besuche Geschichtslehrerkongresse, wo diese Frage ständig aufgeworfen wird. Auch Fragen der allgemeinen Geschichte waren in den Materialien zum Einheitlichen Staatsexamen enthalten, und das ist gut so. Es ist einfach notwendig, die russische Geschichte mit der Weltgeschichte zu verbinden, und das versuche ich. Dies ist jedoch immer noch ein Problem, da pädagogische und methodische Komplexe dazu nicht wirklich beitragen. Aber ich bin ein Optimist – es gibt Fortschritte und mit der Zeit wird sich alles zum Besseren wenden.

Interview mit Ekaterina Rylko

Grundschullehrer ist ein edler und intelligenter Beruf. In der Regel erzielen sie in diesem Bereich Erfolg und bleiben aufgrund ihrer Berufung lange. Wenn Sie der Meinung sind, dass Sie ein geborener Grundschullehrer sind, sollten Sie unbedingt mehr über das Fachgebiet erfahren. Wo bekomme ich die Ausbildung und die notwendigen Qualifikationen für eine Beschäftigung in diesem Beruf?

Berufsbeschreibung des Lehrers

Auf den ersten Blick scheint es, dass die Hauptaufgabe und Funktion eines jeden Lehrers darin besteht, seine Schüler zu unterrichten. Dies ist eine zutreffende Aussage für die meisten Wissenschaften und Wissensgebiete. Und doch ist ein Grundschullehrer ein ziemlich spezifischer Beruf. Im Rahmen dieser Position muss ein Mitarbeiter einer allgemeinbildenden Einrichtung gleichzeitig Erzieher, Lehrer und Psychologe sein. Ein Grundschullehrer muss seinen Schülern das Lesen, Schreiben und Unterrichten beibringen. Wo man eine entsprechende Ausbildung bekommt, sollte man sich vorher überlegen. Die Arbeit mit Grundschülern hat viele Feinheiten. Der Lehrer muss für jeden seiner Schüler einen individuellen Ansatz finden. Neben dem Studium des allgemeinbildenden Programms betreibt ein Grundschullehrer laienhafte künstlerische Aktivitäten mit Kindern, organisiert das kulturelle Leben der Klasse und bereitet seine Schüler auf die Teilnahme an schulweiten und städtischen Wettbewerben vor. Glauben Sie, dass Sie wissen, wie man als Grundschullehrer arbeitet? Vergessen Sie nicht, dass zu den Besonderheiten dieses Berufs auch die Arbeit mit Dokumenten und die produktive Interaktion mit den Eltern der Schüler gehören.

Vor- und Nachteile des Unterrichtens

Menschen, die Kinder sehr lieben und gerne mit ihnen kommunizieren, fühlen sich in der Position eines Lehrers wohl. Vielleicht ist es aus diesem Grund, dass in unserem Land überwiegend Frauen als Lehrerinnen an Grundschulen arbeiten. Wenn Sie gerade darüber nachdenken, Grundschullehrer zu werden, ist es hilfreich, die Nachteile dieses Berufs zu kennen. Die Arbeit mit Kindern jeden Alters erfordert eine gute Ausdauer, psycho-emotionale Stabilität und grenzenlose Geduld. Lehrer müssen denselben Stoff viele Male wiederholen und Konflikte zwischen Schülern lösen. Wenn Sie sich für diesen Beruf entschieden haben, werden Sie sicherlich auf eine Vielzahl von Kinderstreichen stoßen. Wenn Sie keine Kinder mögen oder sich für einen aufbrausenden Menschen halten, sollten Sie sich gar nicht erst an einer pädagogischen Hochschule bewerben.

Ist eine höhere Ausbildung notwendig?

Heute können Sie die Fachrichtung „Grundschullehrer“ an weiterführenden Fach- und Hochschulen erwerben. Bis vor Kurzem war es durchaus möglich, mit einem Fachhochschul- oder Fachschulabschluss eine Anstellung an einer Schule zu bekommen. In jüngerer Zeit wurden jedoch neue Bildungsstandards verabschiedet, nach denen eine höhere Ausbildung der Lehrer erforderlich ist. Lehrkräfte mit weiterführender Fachausbildung, die bereits in allgemeinbildenden Einrichtungen tätig sind, können ihre Qualifikationen ohne Arbeitsunterbrechung verbessern. Was sollen diejenigen tun, die nur von diesem Beruf träumen, wie man Grundschullehrer wird? Die für eine Beschäftigung erforderliche Ausbildung kann an jeder pädagogischen Hochschule erworben werden. Nach der neunten Klasse können Sie ein Lyzeum oder eine Hochschule für Ihr gewähltes Fach besuchen. Vergessen Sie jedoch nicht, dass Sie nach Erhalt des Abschlusszeugnisses der Sekundarstufe II auch Unterlagen bei der Universität einreichen müssen. Wie lange dauert die Schulung? Das Programm der weiterführenden Sonderpädagogikeinrichtungen ist auf drei Jahre ausgelegt und richtet sich an Schüler, die nach der 9. Klasse aufgenommen werden. Für Schüler der 11. Klasse – für 4 Jahre. An der Universität dauert das Bachelorstudium 4 Jahre, das Masterstudium 2 Jahre.

Ausbildung zum Grundschullehrer

Eine drängende Frage für Bewerber: „Welche Prüfungen müssen für die Zulassung zur Fachrichtung „Grundschullehrer“ bestanden werden?“ Ein Studium an einer Universität oder Hochschule ist für diejenigen möglich, die nach Abschluss der 9. oder 11. Klasse Russisch, Mathematik, eine Fremdsprache und ein Spezialfach – Biologie – bestanden haben. Es ist erwähnenswert, dass diese Spezialität in den letzten Jahren bei Bewerbern nicht sehr beliebt war. Das bedeutet, dass theoretisch auch bei durchschnittlichen Ergebnissen beim Einheitlichen Staatsexamen Chancen auf eine Ausbildung auf Budgetbasis bestehen. In der Praxis hängt alles von der Popularität einer bestimmten Bildungseinrichtung ab. Lehrer ist ein Beruf, in dem man nur dann Karriere machen kann, wenn man wirklich über ein hohes Maß an Wissen verfügt. In privaten Bildungseinrichtungen sind die Gehälter der Lehrer recht hoch. Aber nur die talentiertesten Fachkräfte mit hervorragenden Kenntnissen der Kinderpsychologie haben die Möglichkeit, einen Job zu finden und lange in der gewählten Position zu bleiben.

Persönliche Eigenschaften, die für die Arbeit erforderlich sind

Wie sollte ein idealer Grundschullehrer sein? „Mein Bezugspunkt ist mein erster Lehrer!“ - sagen die meisten Bewerber, die sich für diese Fachrichtung entscheiden. Tatsächlich erinnern sich viele Erwachsene ihr Leben lang an ihren Lehrer aus der Grundschule. Ein echter Lehrer muss einen ausgeglichenen Charakter haben und über Kommunikationsfähigkeiten mit dem Publikum verfügen. Ein hohes Maß an Kultur, Improvisationsfähigkeit und Flexibilität im Denken sind ebenfalls nützliche Eigenschaften für einen Lehrer. Es ist ratsam, eine gute Diktion zu haben. Liebe zu Kindern und grenzenlose Geduld wurden oben bereits erwähnt, und doch sind dies die wichtigsten Eigenschaften für einen Grundschullehrer.

Berufsaussichten, Gehaltsniveau für Grundschullehrer

Wie viel verdient ein Grundschullehrer? Wo kann man eine Ausbildung machen, um mehr zu bekommen? In unserem Land lässt die Höhe der Löhne für Bildungspersonal immer noch zu wünschen übrig. Grundschullehrer erhalten monatlich 8.000 bis 25.000 Rubel. Die Gehälter hängen von der Region, dem Niveau der Bildungseinrichtung und der Beschäftigung einer bestimmten Fachkraft ab. Die Karriereaussichten in diesem Fachgebiet sind unbedeutend. Wenn Sie lange genug an einer Schule gearbeitet haben, können Sie die Position eines Schulleiters übernehmen. Viele Lehrer suchen eine Anstellung an Privatschulen und Bildungszentren. Typischerweise ist in solchen Einrichtungen das Gehaltsniveau höher und es bestehen bessere Aufstiegschancen. Darüber hinaus kann jeder Grundschullehrer problemlos eine Stelle als Kindergärtnerin bekommen.