Nod gehört zur Mittelgruppe „Belletristik lesen“. Unterrichtsnotizen zum Thema Belletristik. Mittelgruppe „Literaturquiz“.
Bildungsbereich
„Fiktion lesen.“ Integrierter Unterricht.
Mittelgruppe.
Thema „Die drei kleinen Schweinchen“ (Übersetzung von S. Mikhalkov)
Ziel: Kindern S. Mikhalkovs Märchen „Die drei kleinen Schweinchen“ näher zu bringen.
Bringen Sie den Kindern bei, den emotionalen figurativen Inhalt eines Märchens und seine Idee zu verstehen und einfache Modelle eines Märchens zu bauen.
Die Fähigkeit von Kindern entwickeln, sich in das Bild der Helden eines Märchens hineinzuversetzen;
Entwickeln Sie die bildliche Sprache von Kindern: die Fähigkeit, eine Definition und einen Vergleich für ein bestimmtes Wort auszuwählen; Kinder dazu bringen, die Bedeutung von Ausdruckseinheiten zu verstehen;
Festigung der Fähigkeit, während des Baus die räumliche Anordnung von Teilen zueinander festzulegen;
Fördern Sie die Liebe zu russischen Volksmärchen.
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Bildungsbereich
„Fiktion lesen.“ Integrierter Unterricht.
Mittelgruppe.
Thema „Die drei kleinen Schweinchen“ (Übersetzung von S. Mikhalkov)
Ziel: Kindern S. Mikhalkovs Märchen „Die drei kleinen Schweinchen“ näher zu bringen.
Aufgaben:
Bringen Sie den Kindern bei, den emotionalen figurativen Inhalt eines Märchens und seine Idee zu verstehen und einfache Modelle eines Märchens zu bauen.
Die Fähigkeit von Kindern entwickeln, sich in das Bild der Helden eines Märchens hineinzuversetzen;
- die bildliche Sprache von Kindern entwickeln: die Fähigkeit, eine Definition und einen Vergleich für ein bestimmtes Wort auszuwählen; Kinder dazu bringen, die Bedeutung von Ausdruckseinheiten zu verstehen;
Stärken Sie die Fähigkeitlegen Sie während des Entwurfs die räumliche Anordnung der Teile relativ zueinander fest;
- eine Liebe zu russischen Volksmärchen entwickeln.
Wortschatzarbeit: Bereichern und aktivieren Sie den Wortschatz – Ziegel, Stroh, fleißig, faul, Aufgeben, unermüdlich, nachlässig
Integration von Bildungsbereichen: kognitive Entwicklung,künstlerische und ästhetische Entwicklung,Sprachentwicklung.
Ausstattung: visuelles Lehrmittel „Die drei kleinen Schweinchen“, flache Ferkelfiguren, farbige Kreise: grüner, oranger, gelber, grauer großer Kreis; Holzbaukasten, Materialstücke, Papier, musikalische Begleitung, Staffelei.
GCD
Kinder betreten die Gruppe und sagen „Grüße“:
Hallo, goldene Sonne!
Hallo, blauer Himmel!
Hallo, freie Brise!
Hallo, kleine Eiche!
Wir leben in der gleichen Region -
Ich grüße euch alle
Pädagogische Bildungssituation.
Erzieher: „Kinder, schaut mal, Stepashka kam uns besuchen und brachte ein Märchen mit. Möchten Sie diese Geschichte hören? Lehnen Sie sich zurück und machen Sie sich bereit, zuzuhören. Ich erzähle Ihnen ein Märchen namens „Die drei kleinen Schweinchen“ von Sergei Michalkow.
Der Lehrer erzählt ein Märchen mit Illustrationen (visuelles didaktisches Hilfsmittel „Die drei kleinen Schweinchen“)
Nach dem Erzählen der Geschichte spricht der Lehrer mit den Kindern:
Wie heißt das Märchen?
Wer sind die Helden in diesem Märchen?
Wie waren sich die Brüder ähnlich? Was sind Sie? Wie unterscheidet sich Naf-Naf von seinen Brüdern? (Die Nasen waren wie.... Die Schwänze waren wie...)
Wie funktionierten Nif-Nif und Nuf-Nuf? Wie kannst du das sagen? (Sie haben es aus Unachtsamkeit überhaupt nicht versucht.) Der Lehrer schlägt vor, den letzten Satz zweimal zu wiederholen.
Was für Häuser haben sie gebaut? Waren die Häuser stark?
Wie funktionierte Naf-Naf? Wie sonst kann man das sagen? (hart und unermüdlich gearbeitet) Kinder wiederholen diesen Ausdruck.
Was für ein Haus hat Naf-Naf gebaut? War das Haus stark?
Schauen Sie sich diese Abbildung an? Welche Episode wird im Märchen dargestellt?
(Ferkel laufen vor dem Wolf davon)
Wie kann man es anders sagen? Warum laufen sie weg? (Beeilung Beeilung)
Welches Lied sangen die Ferkel Nif-Nif und Nuf-Nuf? Lass uns zusammen singen.
Psychogymnastik.
Leute, stellen wir uns vor, wir wären die Ferkel Nif-Nif und Nuf-Nuf. Wie hatten die Ferkel Spaß? (Musikbegleitung ist eingeschaltet) Sie sprangen durch Pfützen, rissen Blätter von Bäumen.
Der Lehrer schaltet Musik mit einem heulenden Wolf ein und bietet an, sich vor dem Wolf in der Gruppe zu verstecken.
Jungs. Stepashka brachte nicht nur ein Märchen, sondern auch bunte Tassen mit. Welche Farbe haben die Tassen? Der Lehrer schlägt vor, die Märchenfiguren durch farbige Kreise zu ersetzen. Er fragt: „Welche Farbe wird jeder Held des Märchens haben? Warum genau diese Farbe? (Die Kinder wählen Kreise basierend auf der Farbe der Ferkelhemden und wählen einen großen grauen Kreis für den Wolf.)
Problematische Situation.
Kinder, welche Häuser erwiesen sich im Märchen „Die drei kleinen Schweinchen“ als die schwächsten und unzuverlässigsten? Piggy schlägt vor, starke Häuser Nif-Nifa und Nauf-Nufa zu bauen. Woraus können wir Häuser bauen? Vielleicht aus Stoff?
(Kinder versuchen, mit Stoff zu bauen) Warum funktioniert es nicht? Oder vielleicht aus Papier? Warum funktioniert es auch nicht? (Antworten der Kinder)
Der Lehrer zeigt den Kindern, was man aus einem Holzbaukasten bauen kann. Hört auf die Antworten der Kinder (da es stabil, stark und hart ist, kann man Teile übereinander legen, wenn man darauf bläst, und es fällt nicht herunter).
Kinder sitzen paarweise an Tischen. Holzbaukasten auf den Tischen
Ich schlage vor, Häuser zu bauen, ein Schwein auszuwählen und es in Ihrem Haus unterzubringen.
Der Lehrer lädt Sie ein, sich zu zweit an den Tisch zu setzen und gemeinsam Ihr eigenes Haus zu bauen.
Wo beginnen wir mit dem Hausbau? (Fundament, Wände, Dach).
Die Kinder entwerfen und kommen dann an den Tisch und wählen aus, für welches Schwein sie ein Haus gebaut haben.
Betrachtung.
Fragen:
Welches Märchen hat uns Stepashka gebracht?
Welche Helden gab es in diesem Märchen?
Wie hat Naf-Naf gearbeitet? (Er war der Fleißigste in diesem Märchen, er arbeitete unermüdlich)
Wie funktionierten Nif-Nif und Nuf-Nuf (sie arbeiteten nachlässig, versuchten es nicht, waren faul)
Woraus haben wir Häuser gebaut? Warum?
Stepashka mochte die Gruppe sehr und möchte bis zum Ende des Tages bei uns bleiben.
Unterrichtsform: Reisespiel.
Integration der Bildungsbereiche: „Kognitive Entwicklung“, „Künstlerische und ästhetische Entwicklung“, „Körperliche Entwicklung“, „Sozial-kommunikative Entwicklung“.
Ziel: Das im Laufe des Jahres erworbene Wissen der Kinder zusammenfassen, festigen und systematisieren.
Programminhalte:
Bildungsziele:
— Festigung der Vorstellungen der Kinder über die Jahreszeiten, ihre charakteristischen Zeichen und Zeichen.
— Festigung des Wissens der Kinder über Gemüse und Obst als Lebensmittel.
— Das Verkehrswissen der Kinder stärken.
— das Wissen der Kinder über Bäume festigen, ökologisches Denken und eine ökologische Kultur entwickeln und das Interesse an Pflanzen wecken.
— Festigung der Fähigkeit, einfache Ursache-Wirkungs-Beziehungen herzustellen; Entwicklung der Beobachtungsgabe, Förderung der Neugier, sorgfältiger und fürsorglicher Umgang mit der Natur.
- Üben Sie die Fähigkeit, Märchen anhand von Schlüsselwörtern zu erraten.
Entwicklungsaufgaben:
Entwicklung der Beobachtungsgabe, Förderung der Neugier, sorgfältiger und fürsorglicher Umgang mit der Natur.
- die Fähigkeit üben, Märchen anhand von Referenzen zu erraten
Bildungsaufgaben:
- Aktivität, Vorstellungskraft und unabhängiges Urteilsvermögen kultivieren.
Methoden und Techniken: verbal – didaktische Spiele mit Umweltbezug, praktisch – sitzende Spiele, visuell – Illustrationen mit verschiedenen Bäumen.
Fortschritt der Lektion.
Zur Musik betreten Kinder und ihr Lehrer das Musikzimmer.
Psychologische Gymnastik:
Hallo, der Himmel ist blau.
Hallo, Mutter Erde.
Hallo, goldene Sonne.
Hallo Du,
Und hallo, ich!
- Heute gehen wir mit Ihnen in ein Märchen. Und wir werden auf einem magischen „fliegenden Teppich“ dorthin gelangen. Leute, der „Zauberteppich“ ist ein fabelhaftes Transportmittel, aber zu welcher Transportart gehört er (Luft)? Nennen Sie die Transporte, die zum Luftverkehr gehören. Welche anderen Transportarten kennen Sie (Boden, Wasser, U-Bahn)? Gut gemacht!
— Wir sitzen gemütlich auf dem „Zauberteppich“ und machen uns auf die Reise. Damit uns beim Fliegen nicht langweilig wird, spielen wir das Spiel „Benennen Sie die Jahreszeit anhand von Zeichen“.
Es regnet, der Wind weht, das Gemüse ist reif, die Blätter fallen... (Herbst)
Gimpel, Schneefall, Schneeverwehungen, Skier, Schlitten... (Winter)
Die Sonne scheint hell, Blumen, Schwimmen... (Sommer).
Tauwetter, Tropfen, aufgetaute Stellen, Mutter und Stiefmutter, Pfützen, Weide... (Frühling)
Hier sind wir! In was für einem Märchen haben wir uns wiedergefunden, wo ist der Hinweis?
(Es erscheint eine Zaubertüte, in der ein Spielzeug versteckt ist – ein Brötchen).
- Leute, seht mal, was ist das? (Zauberbeutel) Richtig, jemand hat den Zauberbeutel vergessen, aber da ist etwas drin. Versuchen wir zu erraten, was da ist, aber nicht mit Hilfe unserer Augen, sondern mit Hilfe unserer Hände. Jetzt lasse ich es ein paar Jungs spüren, und sie müssen benennen, was sich in der Tasche befindet.
(Kinder betasten die Tasche und versuchen zu erraten, wer sich darin befindet.)
Haben Sie erraten, in welchem Märchen wir uns wiederfinden? Ja, wir befanden uns im Märchen „Kolobok“. Erinnern wir uns an die Helden dieses Märchens (Kinderliste).
Lasst uns Jungs und den kleinen Kolobok durch den Wald gehen und ihm helfen, der Gefahr zu entkommen.
Also rollte das Brötchen den Weg entlang, rollte, rollte, aber wer war da, um ihn zu treffen? (Hase).
Leute, schaut mal, wie traurig der Hase ist, er wollte sich das Abendessen kochen, war sich aber nicht sicher, woraus er Borschtsch kochen und woraus er Kompott machen sollte. Helfen wir ihm.
Spiel: „Gemüse und Obst“
(Kinder müssen die Produkte nach ihrem Verwendungszweck sortieren. Gemüse zu Borschtsch, Früchte zu Kompott).
Sagen Sie mir, in welchem Beruf bereitet eine Person Kompott, Borschtsch usw. zu? (kochen). Gut gemacht!
Leute, damit der Wolf das Brötchen loslässt, müsst ihr seine Aufgaben erfüllen. Und bei den Aufgaben geht es um Märchen. Ich werde Ihnen einzelne Wörter sagen, und Sie müssen erraten, um was für ein Märchen es sich handelt. Bereit?
Kürbis, Kutsche, Pantoffel, Prinz, Ball (Aschenputtel).
Großvater, Schlitten, Fisch, Fuchs, Wolf, Eisloch (Schwester Fuchs und grauer Wolf).
Nif-nif, Naf-naf, Nuf-nuf, Wolf (Die drei kleinen Schweinchen).
Sumpf, Pfeil, Prinz (Froschprinzessin).
Hütte, Ziege, Kinder, Wolf (Wolf und sieben Kinder).
Hase, Fuchs, rausgeschmissen, Hahn (Zayushkinas Hütte).
Bist du wahrscheinlich müde?
Lass uns hinsetzen und ruhig spielen. Nehmen Sie Platz.
Halten Sie Ihre Handflächen bereit. Jetzt erzählen wir mit Hilfe unserer Handflächen ein Märchen über einen Kolobok. (Gymnastik für die Arme wird durchgeführt).
Es war einmal ein Brötchen, er hatte eine rötliche Seite – (Handflächen zeigen einen Kreis).
Das Brötchen, das Brötchen rollte über die Schwelle – (Handfläche an Handfläche in kreisenden Bewegungen reibend).
Skok – Skok rollte über die Schwelle – (sie schlugen mit der Handflächenkante auf die Handfläche).
Das Brötchen rollte den Weg entlang in den Wald – (Finger an Finger berührend).
Ich habe im Wald einen kleinen Hasen getroffen – (zeige zwei Finger auf seinen Handflächen).
Und ein zahniges Wolfsjunges – (verbinde zwei Handflächen).
Teddybär - (sie klopfen mit den Fäusten auf die Knie).
Und der Fuchs nahm das Brötchen und packte es – (legen Sie Ihre Handflächen zusammen).
Nein, nein, kleiner Fuchs, wir geben dir das Brötchen nicht – (sie schimpfen mit dem Finger auf den kleinen Fuchs).
Das Brötchen rollte weiter. Es rollt und rollt, aber wer trifft dich? (tragen). Und der Bär fing an zu brüllen, oh Leute, helft! Auf meiner wunderschönen Lichtung wuchsen wunderschöne Bäume, aber das Problem war, dass ein starker Wind wehte und Äste von den Bäumen riss. Ich lasse dich durch, wenn du mir hilfst, die Äste einzusammeln und sie wieder an den Bäumen zu befestigen.
Spiel „Von welchem Baum stammt der Zweig?“
Sie müssen verstehen, von welchem Baum der auf den Bildern abgebildete Zweig und das Blatt stammen, es aussprechen und es am entsprechenden Baum befestigen (Ebereschenzweig, Fichtenzweig, Kiefernzweig, Birkenzweig, Espenzweig).
Gut gemacht, Sie haben die Aufgabe erledigt!
Das Brötchen rollt, und um... wen zu treffen? (Fuchs).
Wie endete das Treffen zwischen dem Brötchen und dem Fuchs (Antworten der Kinder)? Wir müssen verhindern, dass der Fuchs das Brötchen frisst! Du musst auch ihre Aufgaben erledigen!
Müssen Sie sich daran erinnern, in welchen Märchen der Fuchs lebt? (Kinder nennen berühmte Märchen).
- Leute, erinnert ihr euch an unseren Fuchs im Märchen „Sajuschkinas Hütte“? Sie nahm dem Hasen die Basthütte ab, was für eine List, vielleicht hatte sie sogar jetzt vor zu schummeln, sie hätte vorsichtiger damit sein sollen. Lasst uns schnell gehen, bevor sie ihre Meinung ändert!
- Nun, es ist Zeit für uns, aus dem Märchen zurückzukehren. Welches Märchen haben wir besucht? Hast du Kolobok geholfen? Hat Ihnen unser Spaziergang gefallen, was hat Ihnen besonders gefallen, welche Aufgabe erschien Ihnen schwierig, möchten Sie jemand anderem helfen? Wie freundlich du bist!
Zusammenfassung einer offenen Belletristikstunde in der Mittelgruppe eines Kindergartens, das Werk von K.I. Chukovsky „The Fly-Tsokotukha“
Ziel: Kindern ein neues Kunstwerk von K.I. vorstellen; bei Kindern eine emotionale Haltung gegenüber den Helden eines Märchens zu kultivieren; den Horizont der Kinder erweitern und ihren Wortschatz erweitern; Bringen Sie den Kindern bei, eine vollständige Antwort zu geben, indem Sie Zeilen aus einem Märchen verwenden und sich auf Illustrationen verlassen.
Material: Spielzeugheuschrecke, Arbeit von K.I. Chukovsky „Fliege – Tsokotuha“, Porträt des Autors, Illustrationen zum Werk, Maskenbilder mit Insekten, Audioaufnahme fröhlicher Musik, Malvorlagen mit Insekten, Buntstifte.
Wörterbuch: Heuschrecke, Käfer, Insekt, Tausendfüßler, loben, mutig, mutig, furchtlos, gastfreundlich.
Fortschritt der Lektion:
I. Organisatorischer Punkt:
Die Jungs sitzen im Kreis und reichen ihrem Nachbarn eine Blume und begrüßen ihn mit einem Lächeln: „Guten Morgen, …“
- Leute, jemand hat uns besucht. Und um herauszufinden, wer es ist, müssen Sie das Rätsel erraten.
- Der Frühling springt -
Grüner Rücken –
Vom Gras zum Grashalm,
Vom Ast zum Weg. (Das ist eine Heuschrecke)
Ich bin den ganzen Tag im Gras herumgesprungen,
Ich habe irgendwo meine Geige verloren.
Und jetzt liegt er traurig am Fluss
Unser kleiner Grüner... (Heuschrecke)
- Natürlich, Leute, es ist eine Heuschrecke! Bitte lernen Sie unseren Gast kennen, sein Name ist Kuzya, die Heuschrecke! Er lebt auf der Wiese im Park. Habe viel von uns gehört und bin zu Besuch gekommen. Sag Hallo zu Kuzya! (Kinder begrüßen die Heuschrecke)
„Kuzya erzählte mir im Vertrauen, dass er von einem erstaunlichen Märchen gehört hatte, in dem die Helden Insekten sind. Sag mir, kennst du so ein Märchen? (Antworten der Kinder.).
- Nein? Dann lernen wir ein neues Märchen kennen!
II. Hauptteil
— Das Märchen wurde vom Kinderbuchautor K.I. Chukovsky geschrieben und trägt den Titel „Fliege – Tsokotukha“.
- Leute, setzt euch bequemer hin. Kuzya, mach es dir auch gemütlich. Hören Sie jetzt gut zu!
Lesen des Märchens „Fliege – Tsokotukha“ mit Illustrationen.
- Also, Freunde, hat euch das Märchen gefallen? (Antwort)
„Sehen Sie, wie schön Mukha ist, wie schön sie ist, was für eine gastfreundliche Gastgeberin sie ist.“ Zu ihrem Namenstag lud sie Gäste ein.
- Leute, Kuzya hat mir gerade erzählt, dass er sich nicht an alle Gäste von Mukha-Tsokotukha erinnert. Helfen wir ihm, sich zu erinnern! (Kinder stimmen zu)
- Wen hat die Fliege - Tsokotukha eingeladen?
(Kinder zählen Insekten aus einem Märchen auf, der Lehrer hängt die entsprechenden Bildmasken auf)
— Was machten die Gäste im Haus des Geburtstagskindes? (Antworten der Kinder, der Lehrer hilft beim Konstruieren von Antworten anhand von Abbildungen und unter Verwendung von Zeilen aus einem Märchen)
- Leute, seht mal, es scheint mir, dass unsere Heuschrecke Kuzya ein bisschen Angst hat!..
- Kuzya sagt, dass er ein wenig Angst vor der Spinne hat. Warum denken Sie? (Antworten der Kinder).
- Kuzya sagt, dass Sie Recht haben.
- Was wollte die bösartige Spinne mit der Fliege machen? (Antworten der Kinder)
- Und die Tsokotukha-Fliege wäre gestorben ... Aber Leute, jemand hat die Fliege gerettet. Wer war es? (Antworten der Kinder)
- Ja, es war der kleine Komarik und in seiner Hand brannte eine kleine Taschenlampe!
- Wie war Ihrer Meinung nach die Mücke? (Mutig, mutig, furchtlos usw.).
- Ja, Leute, der Urlaub ging weiter. Und alle waren glücklich.
Körperliche Minute
- Und Sie und ich können an diesem Feiertag teilnehmen. Stellen wir uns vor, wir wären Käfer, Schmetterlinge, Flöhe, Bienen ... und tanzen wir zusammen mit der Fliege – Tsokotukha. (Kinder setzen Insektenmasken auf und tanzen).
III. Verallgemeinerung und Konsolidierung.
- Leute, heute habt ihr das neue Märchen „The Fly-Tsokotukha“ kennengelernt. Bitte sagen Sie unserem Gast, welcher der Helden Ihnen gefallen hat und warum?
- Komarik – er ist mutig, mutig, furchtlos.
— Fliege – sie ist nett, schön, gastfreundlich (liebt Gäste, andere mögliche Optionen)
- Bußgeld! Kuzya, die Heuschrecke, sagte, dass ihm das Märchen wirklich gefallen habe, und brachte dir ein Geschenk mit. Das sind Fotos seiner Freunde. Aber er sagte, dass sie nicht gefärbt seien und es sehr gut wäre, wenn man sie färben würde.
Der Lehrer zeigt die Malbücher und fordert die Kinder auf, auszuwählen, welches sie ausmalen möchten.
Kinder sitzen an Tischen und malen Bilder.
Anschließend organisiert der Lehrer eine Ausstellung mit Werken der Kinder.
IV. Abschluss.
-Welche Arbeit haben wir heute gelesen? (Antworten der Kinder)
„Jetzt eilt die Heuschrecke Kuzya zu seiner Lichtung. Dort warten seine Insektenfreunde auf ihn. Kuzya versprach, ihnen unser Märchen zu erzählen, damit sie sich alle gemeinsam freuen könnten.
- Verabschieden wir uns von Kuzya! (Kinder verabschieden sich vom Gast)
- Leute, heute wart ihr alle schlau, ihr habt alle gut gearbeitet und jetzt könnt ihr euch ausruhen!
GCD für Belletristik in der Mittelgruppe
Thema: „Reise ins Dorf „Skazkino““
Erzieher: Moskvitina A.V.
„Reise ins Dorf „Skazkino““
Bildungsziele:
- Machen Sie Kinder mit der Geschichte der Märchen bekannt.
- Klären Sie das Wissen der Kinder über russische Volksmärchen.
- Das Wissen der Kinder über die Vielfalt russischer Volksmärchen verdeutlichen.
- Verstärken Sie die Konzepte: davor, dazwischen, dahinter.
Bildungsaufgaben:
Entwicklungsaufgaben:
Entwickeln Sie Interesse und eine emotional positive Einstellung gegenüber russischen Volksmärchen.
Vorarbeit:
- Anfertigung von Flächenbildern von vier Häusern mit abnehmbaren Schlössern und zu öffnenden Fenstern.
- Auswendiglernen von Sportunterrichtsprotokollen.
Fortschritt der Lektion.
1. Einführungsteil.
Jungs! Sehen. Keine Ahnung, kam uns besuchen. Er kennt kein einziges russisches Volksmärchen. Helfen wir ihm, sich mit Märchen vertraut zu machen.
Magst du Märchen? (Liebe)
Welche russischen Volksmärchen kennen Sie? („Chicken Ryaba“, „Kolobok“, „Rübe“, „Maschenka und der Bär usw.)
Gut gemacht, Jungs! Du kennst viele Märchen. Wissen Sie, warum Märchen russische Volksmärchen genannt werden?
Das russische Volk komponierte Märchen, um es seinen Kindern zu erzählen und ihnen beizubringen, im Leben zwischen Gut und Böse zu unterscheiden. Als die Kinder erwachsen wurden, erzählten sie ihren Kindern dieselben Geschichten. Und so wurden Märchen von Erwachsenen an Kinder weitergegeben.
2. Hauptteil.
Und jetzt lade ich Sie zusammen mit Dunno in das Dorf „Skazkino“ ein, in dem Märchen leben. Wir fahren mit der Dampflokomotive. Kutschen, stellt euch auf!
Die Kinder stellen sich hinter den Lehrer und der „Zug“ fährt ab.
Kutschen, Anhänger
Auf den Schienen ist ein klapperndes Geräusch zu hören.
Sie werden in das Dorf „Skazkino“ gebracht
Eine Gruppe von Jungs.
Tucker, tucker, tucker.
Der Lehrer macht die Kinder auf die Häuser aufmerksam und fordert den „Zug“ zum Anhalten auf.
So kamen wir im Dorf Skazkino an. Schauen Sie, wie schön die Häuser sind. Jedes Haus hat ein Schloss. Und damit wir es öffnen können, müssen wir das Rätsel lösen. Hör genau zu.
Warum ist das passiert?
Dass das Ei plötzlich zerbrach?
Oma weiß es, Maus weiß es,
Der Großvater weiß es und du, Kleines?
Wie heißt dieses Märchen? (Hühner-Ryaba).
Der Lehrer entfernt das Schloss und öffnet die Fenster des Hauses. Im Fenster ist das Bild des Märchens „Ryaba Hen“ zu sehen.
Rechts! Welches Ei hat die Henne zuerst gelegt? (Goldenes Ei).
Was ist mit dem Hoden passiert? (Das Ei ist zerbrochen).
Wie haben Ihre Großmutter und Ihr Großvater reagiert? (Sie fingen an zu weinen).
Wie hat das Huhn sie beruhigt? (Antworten der Kinder).
Welches Ei ist besser, golden oder schlicht? Warum? (Antworten der Kinder).
Gut gemacht, Jungs! Öffnen wir das nächste Schloss.
Eines Tages wurde eine Maus gefunden
Ein völlig leeres Haus.
Ich begann zu leben und zu leben,
Ja, Bewohner hereinlassen.
Wie heißt dieses Märchen? (Teremok).
Der Lehrer entfernt das Schloss und öffnet die Fenster des Hauses. Im Fenster ist das Bild des Märchens „Teremok“ zu sehen.
Bußgeld! Wer hat den Turm zuerst gefunden? (Maus - Narushka).
Wen hat die Maus in das Häuschen gelassen? (Kinder listen Helden auf).
Wer kam zuletzt? (Tragen).
Lass uns einen Bären zeichnen. (Kinder ahmen die Bewegungen eines Bären nach).
Was geschah, als der Bär kam? (Er hat den Turm zerstört).
Wie endete das Märchen? (Antworten der Kinder).
Was lehrt dieses Märchen? (Wir müssen friedlich unter einem Dach leben).
Minute des Sportunterrichts
Es gibt einen Teremok auf dem Feld, einen Teremok
(Kinder heben ihre Hände über den Kopf und imitieren ein „Dach“)
Er ist weder klein noch groß.
(Kinder hocken und stehen auf)
An der Tür ist ein Schloss, ja, ein Schloss
Wer würde uns helfen, dieses Schloss zu öffnen?
(Ineinandergreifen der Finger)
Links der Hase, rechts die Maus
Ziehen Sie das Ventil zurück;
(Kopf schütteln rechts, links)
Links ist eine Maus, rechts ein Wolf -
Klicken Sie auf das Schloss.
Hase, Maus, Bär, Wolf,
Öffne den Turm!
(Sie versuchen, ihre Finger zu lösen)
Wir haben uns ein wenig ausgeruht und nun versuchen wir, die restlichen Schlösser zu öffnen. Hör genau zu.
Wir warteten mit Milch auf die Mutter,
Und sie ließen den Wolf ins Haus.
Wer waren das?
Kleine Kinder?
Wer waren diese Kinder? (Kinder).
Wie heißt dieses Märchen? (Der Wolf und die sieben jungen Ziegen).
Der Lehrer entfernt das Schloss und öffnet die Fenster des Hauses. Im Fenster ist das Bild des Märchens „Der Wolf und die sieben Geißlein“ zu sehen.
Gut gemacht! Sag mir, hat der Wolf alle Kinder gefressen? (Antworten der Kinder).
Haben die Kinder das Richtige getan? Was lehrt dieses Märchen? (Antworten der Kinder).
Wie endete das Märchen? (Die Ziege hat ihre Kinder gerettet).
Wie sollten Sie sich verhalten, wenn Sie alleine zu Hause sind? (Antworten der Kinder).
Rechts! Hören Sie sich das letzte Rätsel an.
Er hat den bösen Wolf verlassen
Und der verwegene Bär,
Und der Fuchs hat eine rote Seite
Ich konnte auf keinen Fall täuschen.
Wie heißt dieses Märchen? (Kolobok).
Der Lehrer entfernt das Schloss und öffnet die Fenster des Hauses. Im Fenster ist ein Bild des Märchens „Kolobok“ zu sehen.
Welches Brötchen? (Rund, rötlich, frech).
Wer hat das Brötchen hinterlassen? (Von einem Hasen, von einem Wolf, von einem Bären).
Warum hat der Fuchs das Brötchen gegessen? (Antworten der Kinder).
Was für ein Fuchs kommt in einem Märchen vor? (Antworten der Kinder).
Lass uns sie zeichnen. (Kinder ahmen die Bewegungen eines Fuchses nach.)
Was lehrt dieses Märchen? (Antworten der Kinder).
Genau, Jungs! Wir haben alle Rätsel erraten, alle Schlösser und Fenster geöffnet. Nun, keine Ahnung, jetzt kennen Sie russische Volksmärchen. Und jetzt ist es Zeit für uns, nach Hause zurückzukehren. Leute, bildet einen „Zug“.
Die Kinder stehen hinter dem Lehrer und bilden einen „Zug“.
Kutschen, Anhänger
Sie rumpeln über die Schienen,
Sie bringen dich zurück zur Gruppe
Eine Gruppe Jungs!
Tucker, tucker, tucker.
Die Kinder nehmen ihre Plätze ein.
3. Zusammenfassung der Lektion.
Leute, wo waren wir heute? Was haben wir getan? (Antworten der Kinder)
Gut gemacht! Jetzt können Sie sich ausruhen.
Zusammenfassung der Bildungsaktivitäten zum Lesen von Belletristik in der Mittelgruppe
Thema:„Lesung der Geschichte „Der lebende Hut“ von N. Nosov.“Ziel: Kindern das Werk „The Living Hat“ von Nikolai Nosov vorstellen
Aufgaben:
1. Pädagogisch:
die Fähigkeit von Kindern zu entwickeln, den Humor einer Situation zu verstehen;
Klären Sie die Vorstellungen der Kinder über die Merkmale der Geschichte, ihre Zusammensetzung und Unterschiede zu anderen literarischen Genres.
bereichern Sie den aktiven Wortschatz, indem Sie Kinder an die Geschichte heranführen;
2.Entwicklung:
entwickeln Sie die dialogische und monologe Rede der Schüler;
Entwicklung eines Sinns für Humor, eines kreativen Bildes;
Entwicklung der Kommunikationsfähigkeiten: die Fähigkeit, in ganzen Sätzen zu antworten, in einen Dialog einzutreten, abwechselnd zu sprechen, sich die Meinungen anderer anzuhören, ohne sie zu unterbrechen.
3. Pädagogisch:
Förderung des Interesses an Belletristik
ästhetische Gefühle durch ein Kunstwerk zu kultivieren: um die Schönheit und Ausdruckskraft der poetischen Sprache zu spüren.
Vorarbeit:
Lehrer: Studium der methodischen Literatur, Erstellung einer Zusammenfassung der Bildungsaktivitäten, Vorbereitung der notwendigen Materialien;
mit Kindern: Lesen von Geschichten von N. Nosov. Betrachten Sie Gemälde und Illustrationen, um Geschichten zu erzählen.
mit den Eltern: Eltern wurde empfohlen, mit ihren Kindern Belletristik zu lesen und mit ihren Kindern über den Inhalt der Werke zu sprechen.
Organisation einer sich entwickelnden fachlich-räumlichen Umgebung:
der Unterricht findet im Gruppenraum statt, die Kinder sitzen auf Stühlen;
Demo: Porträt von N. Nosov, Illustrationen zur Geschichte „Der lebende Hut“, Buch von N. Nosov „Der lebende Hut“
Wortschatzarbeit:
Wörterbuch aktivieren: Büro, Hut
Wörterbuchanreicherung: Kommode, Poker, Crack, Plop, Stick
Merkmale einer Kindergruppe und ihre Berücksichtigung bei Bildungsaktivitäten: Aufgrund der Tatsache, dass in der Gruppe drei Ebenen der Sprachentwicklung der Kinder identifiziert wurden, empfiehlt es sich, diese Lektion mit drei Untergruppen getrennt durchzuführen.
Individuelle Merkmale von Kindern und ihre Berücksichtigung bei Bildungsaktivitäten: Da es in der Gruppe Kinder (Zhenya P., Gosha Ch., Kolya Zh.) mit einer geringen Sprachentwicklung gibt, ist es notwendig, sie beim Beantworten von Fragen und beim Wiederholen von Wörtern zu aktivieren und beim Geschichtenerzählen Hilfestellung zu leisten .
Methoden und Techniken:
Verbal: Vorlesen einer Geschichte, Gespräch, Fragen, Analyse, Erklärungen, Verfassen von Geschichten.
Visuell: Untersuchung des Porträts von N. Nosov und Illustrationen zur Geschichte „Der lebende Hut“.
Praktisch: ein Kätzchen zeichnen, eine Geschichte über ein Kätzchen erfinden.
Spielmethoden: Gaming-Motivation.
Fortschritt der Bildungsaktivitäten:
I. Einführungsteil.
- Leute, sagt mir bitte, worüber ich euch jetzt ein Rätsel erzähle:
Was ist es, sag mir,
Die Spielzeuge liegen nicht da.
Bücher aufgereiht
Lesende Jungs warten.
Kinder: Bücherregal, Bücherregal, Bibliothek
- Wie hast du das erraten? Wir haben auch eine Bibliothek in unserer Gruppe. Welche Bücher befinden sich in unserer Bibliothek?
- Märchen, Geschichten, Gedichte.
- Leute, denkt daran, wie sich Geschichten von Märchen und Gedichten unterscheiden.
Antworten der Kinder.
-Die Geschichte handelt davon, was im Leben passiert ist oder passieren könnte. In der Geschichte gibt es keine Wunder oder fabelhaften Ausdrücke.
- Heute lernen wir im Unterricht das Werk des berühmten Schriftstellers N. N. Nosov kennen. Schauen Sie sich sein Porträt an. Er ist einer der beliebtesten und beliebtesten Kinderbuchautoren. Ich möchte seine Bücher immer wieder lesen. Nikolai Nikolaevich wurde wie durch Zufall Schriftsteller: Als sein Sohn geboren wurde, musste er ihm viele Märchen erzählen. Der Sohn wurde erwachsen und verlangte immer mehr Märchen. Im Zentrum von N. Nosovs Werken stehen visionäre Kerle, Zappelei, unbändige Erfinder, Ihre Kollegen, die oft für ihre Unternehmungen bestraft werden. Die gewöhnlichsten Lebenssituationen werden in Nosovs Geschichten in ungewöhnlich lustige, lehrreiche Geschichten verwandelt, die den Kindern Ehrlichkeit, Freundschaft, Reaktionsfähigkeit und Liebe zur Arbeit vermitteln; Sie verurteilen so beschämende Eigenschaften wie Neid, Lügen, Unhöflichkeit usw.
- Leute, welche Werke von N. N. Nosov kennt ihr?
- Hören Sie sich N. Nosovs Geschichte „The Living Hat“ an
II. Hauptteil.
(Lesung der Geschichte „Der lebende Hut“ von N. Nosov. Nach und nach erscheinen Bilder aus der Geschichte auf dem Bildschirm).
- Hat dir diese Geschichte gefallen? (Ja)
- War der Hut aus Nosovs Geschichte wirklich lebendig? (Nein)
- Nennen Sie die Helden der Geschichte (Volodya, Vladik).
- Warum dachten die Jungs, dass der Hut lebendig sei? (sie kroch)
- Welche Gefühle hatten die Jungen, als sie den „lebenden“ Hut sahen (Sie hatten Angst)
- Erzähl mir, wie viel Angst die Jungs hatten.
- Zeigen Sie, wie viel Angst sie hatten!
- Welche Waffe haben die Jungs gewählt, um gegen den Hut zu kämpfen? (Kartoffel)
-Wer kam auf die Idee, Kartoffeln zu werfen? (Wowka)
- Wie haben die Jungs das Geheimnis des Hutes herausgefunden? (Sie warfen Kartoffeln und der Hut sprang nach oben)
- Bewerten Sie das Verhalten der Jungen. Was sind Sie?
- Erklären Sie, warum Vadik die Katze Vaska streichelt und umarmt.
- Wie stehen Jungen zu Tieren? (freundlich)
- Wie sehen wir sie am Ende der Geschichte? (Sie waren glücklich)
- Ist diese Geschichte lustig oder traurig? (lustig)
- Was würdest du tun, wenn du die Jungs wärst?
- Die Geschichte heißt „The Living Hat“. Was ist ein anderer Name für diese Geschichte?
- Was wäre Ihrer Meinung nach mit den Jungs passiert, wenn es nicht Vaska, die Katze unter dem Hut, gewesen wäre? Überlegen Sie sich zu Hause Ihre eigene Geschichte und zeichnen Sie ein passendes Bild dazu. Und in der nächsten Lektion hören wir uns an, was Sie getan haben.
Sportminute:
Eins – steh auf, zieh dich hoch,
Zwei – bücken, aufrichten,
Drei – drei Klatschen in die Hände,
Drei Kopfnicken.
Vier - Arme breiter,
Fünf – winke mit den Armen,
Sechs – setz dich auf einen Stuhl
Sieben, acht – Faulheit
lasst uns verwerfen
Betrachtung:
- Es ist wichtig, das wirklich Lustige im Leben zu sehen, die Witze der Menschen um Sie herum zu verstehen und sich selbst von einem lustigen Vorfall erzählen zu können.
- Was haben wir gemacht? (lesen)
- Welche Geschichte haben wir gelesen? Wer ist Autor?
- Welche Gefühle hatten Sie beim Lesen der Geschichte?
