Hinter dem großen Haus befand sich ein alter Garten, der bereits verwildert und von Unkraut überwuchert war. Testpapiere
7. Klasse
PRÜFUNG
(Fortgeschrittenes Level)
Wiederholung für den Kurs der 6. Klasse. Identifizieren von Problemen beim Studium von Lehrmaterial.
Diktat
Überlegen Sie sich einen Titel für den Text.
Teilen Sie den Text in Absätze auf.
DAS ERSTE TREFFEN VON MIKLOUKHO-MACLAY MIT DEN PAPUANERN
Maclay teilte die Zweige und sah sich um. Ein schmaler Pfad führte ihn zu einem weiten Sandgebiet, um das herum Hütten standen. Ihre Dächer bestanden aus Palmblättern und es gab keine Fenster. Licht gelangte nur durch eine einzige Tür ins Haus. Maclay schaute in eine Hütte und konnte in der undurchdringlichen Dunkelheit kaum eine Feuerstelle aus Steinen, eine Plattform aus Bambus und Bündel aus Federn und Muscheln erkennen.
Der Wissenschaftler entfernte sich ein paar Schritte von der Hütte und blieb in der Mitte der Plattform stehen. Vögel sangen friedlich im üppigen Grün der Bäume, Schatten von Ästen schwankten auf dem Boden und Insekten schnatterten im Gras.
Maclay stand da, betrachtete unbekannte Pflanzen genau, lauschte dem Gesang der Vögel, dem Klingeln der Zikaden, dem Rauschen eines rauschenden Gebirgsbaches. Ein Rascheln hinter ihm erregte seine Aufmerksamkeit. Er blickte sich schnell um und sah einen dunkelgesichtigen Mann. Der Mann erstarrte vor Unentschlossenheit, dann schauderte er und begann zu rennen.
(Laut A. Chumachenko)
(124 Wörter)
Aufgaben (je nach Optionen)
1. Führen Sie eine lexikalische Analyse von Wörtern durch:
ICH - schwankte ;
II – schnell .
2. Führen Sie eine morphemische Analyse von Wörtern durch:
ICH - auseinander ;
II – hörte zu .
3. Führen Sie eine morphologische Analyse von Wörtern durch:
ICH - (Zu) sandig(Website);
II – (durch) der Einzige (Tür);
4. Führen Sie eine phonemische Analyse von Wörtern durch:
ICH - reingeschaut ;
II – Dunkelheit .
Hilfe für Lehrer: Miklouho-Maclay Nikolai Nikolajewitsch(1846–1888). Russischer Reisender, Ethnograph (Spezialist für Ethnographie – eine Wissenschaft, die die materielle und spirituelle Kultur der Menschen untersucht). Er untersuchte die indigene Bevölkerung Südostasiens, Australiens und Ozeaniens (1870–1880er Jahre), einschließlich der Papua an der Nordostküste Neuguineas (heute Miklouho-Maclay-Küste). Er wandte sich gegen Rassismus und Kolonialismus. (TSB)
Diktat
(Erster Schwierigkeitsgrad)
STEPAN UND FUNTIK
Im Hof, zwischen dem lockigen Gänsegras, stand eine Holzschüssel mit schlammigem Wasser, in die Schwarzbrotkrusten für die Hühner geworfen wurden. Funtik (der Dackel) ging zur Schüssel und holte vorsichtig eine große, matschige Kruste aus dem Wasser.
Der mürrische langbeinige Hahn mit dem Spitznamen Gorlach blickte Funtik aufmerksam mit einem Auge an. Dann drehte er den Kopf und schaute mit dem anderen Auge. Der Hahn konnte nicht glauben, dass hier, in der Nähe, am helllichten Tag ein Raubüberfall stattfand.
Nachdenklich hob der Hahn seine Pfote, seine Augen wurden blutunterlaufen, etwas begann in ihm zu brodeln, als würde in seinem Inneren ein fernes Donnergrollen ertönen ... Der Hahn wurde wütend. 
Schnell und ängstlich, mit seinen schwieligen Pfoten stampfend, stürmte der Hahn auf Funtik zu und pickte ihn in den Rücken ... Funtik ließ das Brot los, legte die Ohren an und stürzte mit einem verzweifelten Schrei in das Loch unter dem Haus.
(K. Paustovsky)
(118 Wörter)
Aufgaben (je nach Optionen)
1. Finden Sie einen beliebigen Satz mit homogenen Mitgliedern und analysieren Sie ihn anhand der Satzmitglieder (I, II).
2. Führen Sie eine morphologische Analyse von Wörtern durch:
ICH - sah ; II – langbeinig .
3. Sortieren Sie die Wörter nach ihrer Zusammensetzung:
ICH- Gans, herausgezogen ;II – wütend, gefühllos .
PRÜFUNGSZETTEL
(1. Halbjahr)
Lesen und kopieren Sie den Text ohne Rechtschreib- und Zeichensetzungsfehler.
Betiteln Sie den Text.
Die unglaublichsten Gerüchte verbreiteten sich in der ganzen Stadt.
Einige sagten, dass Baba Yaga, ein Knochenbein, das jeden frisst, den sie sieht, sich auf der Straße zur Grünen Stadt niedergelassen hat. Andere sagten, dies sei nicht Baba Yaga, sondern Koschey der Unsterbliche. Wieder andere argumentierten und bewiesen, dass es keine unsterblichen Koscheys gibt, sondern dass es sich um einen dreiköpfigen Drachen handelt und er sich nicht auf der Straße, sondern in der Grünen Stadt selbst niedergelassen hat. Jeden Tag besteigt dieser Drache ein Baby, und wenn es in der Stadt Poivlya ein Baby gibt, besteigt er das Baby, weil Babys besser sind als Babys.
Nachdem die Fabel über diesen dreiköpfigen Drachen begann, wagte keiner der Einwohner von Zmeevsky, in die Stadt zu gehen, um die Kleinen zu besuchen und herauszufinden, was dort vor sich ging. Doch bald wurde ein Draufgänger gefunden... Er sagte, dass er den Kleinen gegenüber sehr schuldig sei und dass ihn nun sein Gewissen quäle. Deshalb möchte er seine Adern wiedergutmachen – er wird in ihre Stadt gehen und direkt auf den Schwanz dieses Drachens spucken, woraufhin der Drache angeblich sterben und seine Verbrechen stoppen wird ... Gvozdik ging. Die Nicht-Katharer und die Einwohner begehrten ihn sehr, trauerten im Voraus um ihn... Wie erwartet kehrte Gvozdik nicht zurück und dann glaubte jeder in der Stadt den Gerüchten über die Drachen und begann, die übernatürlichsten Geschichten über die Sträflinge zu erzählen. Jeder der Erzähler fügte dies dem Drachen mit einem Paad Galava hinzu, sodass er sich plötzlich von drei Köpfen in einen Hundertköpfigen verwandelte.
(N. Nosov)
Aufgaben (je nach Optionen)
1. Bestimmen Sie Ihren Sprechstil. Geben Sie Belege aus dem Text an.
2. Wählen Sie für diese Wörter synonyme Ausdruckseinheiten aus dem Text aus (je nach Optionen):
ICH - er schämte sich ; II – besser werden .
3. Bestimmen Sie die Kategorie anhand der Bedeutung und grammatikalischen Merkmale von Adjektiven:
ICH - unglaublich (1. Satz); II – Unsterbliche (4. Satz).
4. Kopieren Sie aus dem Text:
I – 2 Verben der 1. Produktivklasse; 1 Verb der 5. oder 2. Produktivklasse und 1 Verb der unproduktiven Klasse; II – 2 Verben der 4. Produktivklasse, 1 Verb der 5. oder 2. Produktivklasse, 1 Verb der unproduktiven Klasse.
5. Geben Sie im Text an:
I – 3 transitive Verben;
II – 3 intransitive Verben.
6. Führen Sie eine Wortbildungsanalyse von Verben durch:
ICH - überreden ;
II – erzählen .
7. Führen Sie eine phonemische Analyse von Wörtern durch und verfolgen Sie den Weg vom Laut zum Buchstaben:
ICH - eingelebt ;
II – Wiedergutmachung geleistet .
8. Schreiben Sie die unterstrichenen Sätze aus dem Text unten auf und schreiben Sie die Ziffern in Wörtern.
Mitrofanushka Prostakov aß beim Abendessen „drei Scheiben Corned Beef und Herd, ich erinnere mich nicht, fünf, ich erinnere mich nicht, sechs“ und spülte es mit einem Krug Kwas herunter. Dies sagt dem modernen Leser wenig über die quantitative Seite der Sache, aber im 18. Jahrhundert und zu Beginn des 19. Jahrhunderts Der Dialog über Mitrofans Abendessen wurde von ständigem Gelächter begleitet, denn hinter diesen Worten steckten (drei Scheiben Corned Beef, fünf bis sechs Herde, ein Krug Kwas) es gab konkrete, bekannte Realitäten.
Scheibe(laut Mitrofanushka) - das ist eine offizielle Küchenmaßnahme - Stück
meinte ein Stück 2,5 Zentimeter dick, über den gesamten Querschnitt eines Laibs schneiden, Schinken, dünne Kante von Corned Beef.
In diesem Fall drei Scheiben entspricht etwa 600–700 Gramm Fleisch.
Wort Feuerstelle bedeutet Kuchen mit den Maßen etwa 20 x 10 Zentimeter, welche erreichte ein Gewicht von 409 Gramm also sind es sechs Feuerstelle waren üblich mit einem Gewicht von ca. 2,5 Kilogramm.
So aß Mitrofanushka, ein 16-jähriger Teenager, zu Abend etwa 3 Kilogramm fette Kuchen und nur 8,5 – 9 Kilogramm fetthaltige Lebensmittel und Spüle es mit 5 Litern herunter Brotkwas.
(Aus dem Buch von V.V. Pokhlebkin „Das Essen wird serviert“)
PRÜFUNG
(Finale, 2. Viertel)
Diktat
Wir gingen zum Fluss hinaus. Wir haben den ganzen Schmutz und Schlamm entfernt, der von allen Seiten an uns haften geblieben ist. Wir spülten unsere Kleidung aus und während sie im heißen Sand trocknete, schwammen wir.
Und alle Fische rannten entsetzt in ihre tiefen Tiefen davon, während wir vor Lachen die glitzernden, schäumenden Wasserfälle aufwühlten.
Und der schwarze Krebs mit Schnurrbart, den ich aus seinem Unterwasserland zog, begann, seine runden Augen zu bewegen, vor Angst um sich zu schlagen und zu springen; Es muss das erste Mal gewesen sein, dass ich eine so unerträglich strahlende Sonne und ein so unerträglich rothaariges Mädchen gesehen habe. Und dann, nachdem er es geschafft hatte, ergriff er bösartig Svetlanas Finger. Mit einem Schrei warf Svetlana ihn mitten in die Gänseherde. Die dummen dicken Gänschen schossen zur Seite.
Aber eine alte Graugans kam von der Seite herauf. Er hatte schon viel Schlimmeres auf der Welt gesehen. Er kniff den Kopf zusammen, schaute mit einem Auge, pickte – und dann kam der Tod zu ihm, dem Krebs.
(A. Gaidar. Blaue Tasse )
(131 Wörter)
Aufgaben
1. Schreiben Sie alle imperfektiven Verben auf. Warum gibt es so wenige davon?
2. Schreiben Sie die Verben aus dem Text auf und zeigen Sie den Zusammenhang zwischen den Bildungsgrundlagen:
I – 2 Verben der 4. Produktivklasse und 1 Verb der 5. Produktivklasse;
II – 2 Verben der 1. Produktivklasse, 1 Verb der 5. Produktivklasse.
3. Suchen und markieren Sie zwei transitive und zwei intransitive Verben im Text.
4. Finden Sie Anzeichen eines Märchenstils.
5. Finden Sie Synonyme für das Wort genug
.
6. Vergleichen Sie die Bedeutung von Wörtern mit derselben Wurzel gesehen
Und gesehen
. Handelt es sich um ein Artenpaar? Wie das Wort entstand gesehen
? Markieren Sie mit Pfeilen, was aus was entstanden ist: sah, sah, sah, sah
.
PRÜFUNG ZUM THEMA „ZIFFERNNAME“
Diktat
Ich glaube, dass das goldhaarige Baby von einem unbekannten Planeten Nummer sechshundertzwölf kam. Im Jahr 1919 wurde es von einem türkischen Astronomen bemerkt. Aber sie glaubten ihm nicht, weil er türkisch gekleidet war.
Warum lieben Erwachsene Zahlen so sehr? Sie werden nicht die Hauptsache über Ihren besten Freund fragen, sondern fragen: „Ist er schon zwölf Jahre alt?“ Wiegt er fünfzig Kilogramm? Wie viel verdient sein Vater? Und danach bilden sie sich ein, die Person erkannt zu haben.
Sie bleiben unbeeindruckt, wenn Sie ihnen sagen: „Ich habe ein wunderschönes rosa-weißes Haus mit vier süßen Kätzchen vor der Haustür entdeckt.“ Ihnen muss gesagt werden: „Ich habe ein Haus für dreihunderttausend Franken gesehen.“ Dann rufen sie: „Was für eine Schönheit!“ Der kleine Prinz war ratlos, als er solchen Menschen begegnete.
(Nach A. de Saint-Exupéry)
(106 Wörter)
Aufgaben
1. Betiteln Sie den Text.
2. Teilen Sie den Text beim Schreiben in Absätze.
3. Unterstreichen Sie das Schlüsselwort.
4. Geben Sie die Kategorie (nach Zusammensetzung) der Ziffern im 1. Absatz (Option I) und im 2. Absatz (Option II) an.
5. Finden Sie die Mittel zur Erzeugung von Ironie im 3. Absatz (Option I), im 2. Absatz (Option II).
6. Ordnen Sie einen beliebigen Satz mit direkter Rede nach dem Schema um: [„P“ – a].
7. Merken Sie sich die Schreibweise des Adverbs auf Türkisch
.
PRÜFUNG ZUM THEMA „VERB“
Diktat
Anfang 1812 eilte ich nach Wilna, wo sich unser Regiment befand. Als ich eines Tages spätabends am Bahnhof ankam, befahl ich, die Pferde so schnell wie möglich abzulegen, als plötzlich ein schrecklicher Schneesturm aufkam und der Hausmeister und die Kutscher mir rieten, abzuwarten. Ich gehorchte ihnen, aber eine unverständliche Angst erfasste mich; Es schien, als würde mich jemand so drängen. Der Schneesturm ließ unterdessen nicht nach; Ich konnte es nicht ertragen, ordnete die Verlegung erneut an und ritt in den Sturm hinein. Der Kutscher beschloss, am Fluss entlang zu fahren, was unsere Reise um drei Meilen hätte verkürzen sollen. Die Banken waren gedeckt; Der Fahrer fuhr an der Stelle vorbei, an der wir auf die Straße kamen, und so befanden wir uns in einer unbekannten Richtung. Der Sturm ließ nicht nach; Ich sah ein Licht und befahl, dorthin zu gehen. Wir kamen im Dorf an; In der Holzkirche brach ein Feuer aus. Die Kirche wurde eröffnet; Hinter dem Zaun standen mehrere Schlitten, und die Leute gingen über die Veranda. "Hier! Hier!" – riefen mehrere Stimmen. Ich sagte dem Kutscher, er solle vorfahren.
(A. Puschkin. Schneesturm )
(138 Wörter)
Aufgaben
1. Betiteln Sie den Text und unterstreichen Sie Schlüsselwörter.
2. Nennen Sie 1-2 Beispiele für Tropen und erläutern Sie deren Rolle im Text.
3. Führen Sie eine phonemische Analyse von Wörtern durch:
ICH - stand ; II – angekommen .
ICH - 1812 (Jahre), Bauer, unverständlich ;
II – Beeil dich, (nicht) beruhigt, (In der Kirche_ .
5. Wählen Sie ein Artenpaar aus und bestimmen Sie die Klasse der Verben:
ICH - Rose, bestellt ;
II – reduzieren, (nicht) nachgelassen .
6. Finden und notieren Sie Verben im Passiv. (Verwechseln Sie sie nicht mit anderen Wortarten.) Zu welchem Zweck verwendet der Autor sie?
PRÜFUNG ZUM THEMA „VERB“
Diktat
Die Liebe zu Büchern wird in der Kindheit geweckt. Bücher sollten im Haus sein – sie erhellen das Zuhause. Das Buch soll ein menschlicher Begleiter sein. Ein Bücherregal in einem Raum ist nicht nur eine Sammlung von Büchern, auch von gut veröffentlichten, es ist etwas, mit dem Sie leben, etwas, das Sie lehrt und leitet. Schließlich laden Sie sogar diejenigen ein, mit denen Sie das Bedürfnis verspüren, zu kommunizieren.
Bücher müssen wie Freunde sorgfältig nach spiritueller Neigung ausgewählt werden, wobei zu bedenken ist, dass sich ein Buch durch besondere Beständigkeit auszeichnet: Ein Lieblingsbuch ändert sich nicht und kehrt genau in dem Moment zurück, in dem eine Person besonders Unterstützung benötigt.
(V. Lidin)
(86 Wörter)
Aufgaben
1. Betiteln Sie den Text.
2. Teilen Sie den Text in Absätze.
3. Unterstreichen Sie Schlüsselwörter.
4. Schreiben Sie 2 Verben der ersten Konjugation und 2 Verben der zweiten Konjugation aus dem Text auf und bestimmen Sie die grammatikalischen Merkmale: Klasse, Typ, Zeitform, Transitivität.
5. Schreiben Sie einen Satz, in dem die Verben in einer verallgemeinerten persönlichen Bedeutung verwendet werden.
6. Nennen Sie Beispiele für Metaphern aus dem Text. Erklären Sie, wie Sie sie verstehen. Warum verwendet der Autor sie?
7. Führen Sie eine phonemische Analyse von Wörtern durch:
ICH - erleuchten , II – wählen .
PRÜFUNG ZUM THEMA „Adverbiales Partizip“
I. Grammatikaufsätze nach Wahl der Studierenden:
1. Verbales Porträt des Partizips, seiner Biographie.
2. Grammatikgeschichten:
- „Über die wichtige Rolle des Partizips im Leben seines Vaters Verb.“
- „Über die Seelenverwandtschaft der Gemeinschaft und der Kommunion.“
– „Über die Beziehung des Partizips zu Nicht
».
- „Wie das Partizip seine zusätzliche Bedeutung durch Kommas hervorhebt.“
II. Aufgaben
1. Geben Sie die Merkmale an, die das Gerundium vom Verb und Adverb geerbt hat.
2. Verteilen Sie Partizipien merken, lachen, hören, begreifen, erklingen, wachsen, hinausfliegen, erkennen, sein, wissen, bringen
in zwei Spalten, Suffixe werden hervorgehoben. Betiteln Sie die Spalten.
3. Setzen Sie Satzzeichen, markieren Sie Gerundien und Partizipialphrasen und stellen Sie Fragen zu dem Verb, auf das sie sich beziehen.
1) Aus Langeweile wollte ich gerade gehen, aber ich warf zum letzten Mal meine Angel aus und fing einen kleinen Delfin. 2) Ich habe getrockneten Fisch gegessen und ihn in der Sonne getrocknet. 3) Als ich aufwachte, fühlte ich mich viel fröhlicher. 4) Am Morgen nahm er die Bibel, öffnete sie an einem neuen Ort und begann mit konzentrierter Aufmerksamkeit zu lesen. 5) Von diesem Zeitpunkt an erschien mir meine Situation, obwohl sie äußerlich genauso katastrophal war, viel erträglicher.
(D. Defoe)
4. Erweitern Sie die Klammern:
Ich – sage (kein) Wort; laut (nicht) jubeln; (nicht) versuchen, (jemanden) zu überzeugen; (nicht) in der Lage sein, die Aufgabe zu erledigen; (nicht) nachdem man sich auf das Ufer geeinigt hat, (nicht) über den Fluss hinausgehen.
Wenn Sie (keinen) einen Bären gesehen haben, haben Sie (keine) Angst vor seinen Spuren.II – (ohne ein Auge zu schließen); (nicht) wagen, etwas darüber zu sagen; (nicht) jeden und alles hassen; (nicht) jemandem Schaden zufügen; (nicht) murrt, die Katze frisst (nicht) das Stück.
(Ohne) Ihr Gehör zu überprüfen, übertragen Sie es (nicht) an das Ohr einer anderen Person.
5. Ergänzen Sie die fehlenden Buchstaben.
Ich – baute_ein Haus, schaute auf, beleidigt von einem Freund, roch Beute, schrie laut im Flur; schwankend, von unten aufsteigend; schwieg mit gesenktem Blick.
II – das Schiff gesehen, Menschen gehasst, in allem von den Eltern abhängig, Gespräche gehört, alle Spuren zerstört; Ich hielt inne und dachte über etwas nach.
6. Korrigieren Sie grammatikalische Fehler beim Satzbau mit Partizipialphrasen.
I – Als er sich dem Tor näherte, hörte er, wie es zehn Uhr schlug.
Als Germain das Passwort hörte, wurde ihm klar, wer vor ihm stand, und er verneigte sich.II – Nachdem Herr de Treville den Brief geschrieben hatte, hätte er ihn versiegeln sollen.
Nachdem er eine Art Drehbewegung ausgeführt hatte, umhüllte der Umhang d'Artagnan von Kopf bis Fuß.
(Basierend auf A. Dumas)
7. Führen Sie eine syntaktische Analyse des Satzes und eine morphologische Analyse der ausgewählten Wörter durch.
Ich nicht wollen Um es ausführlicher zu sagen: Nachdem wir mehrere neue Matrosen auf unser Schiff aufgenommen haben, haben wir angekommen sicher nach Bristol.
(R. Stevenson)
II – Vielleicht bist du ein Märchen Start
Über die alten goldenen Zeiten
Und ich erinnere mich an die alten Zeiten,
Ich werde einschlafen und deinen Worten zuhören.
(M. Lermontov)
PRÜFUNG ZUM THEMA „ADVERBEN“
Diktat
Hinter dem großen Haus befand sich ein alter Garten, bereits verwildert, überwuchert von Unkraut und Büschen.
Ich ging die Terrasse entlang, immer noch stark und schön. Von den ehemaligen Blumenbeeten blieben nur noch Pfingstrosen und Mohnblumen übrig, die ihre weißen und leuchtend roten Köpfe aus dem Gras hoben. Entlang der Wege wuchsen junge Ahornbäume und Ulmen, die bereits von Kühen gerupft wurden. Es war dicht, und der Garten schien undurchdringlich, aber das war nur in der Nähe des Hauses, wo Pappeln, Kiefern und alte Linden gleichen Alters standen, die von den vorherigen Gassen überlebt hatten, und weiter dahinter wurde der Garten für die Heuernte gerodet , und es gab kein Schweben mehr, und die Spinnweben gelangten nicht in Mund und Augen. Je weiter landeinwärts, desto weitläufiger, und schon wuchsen Kirschen, Pflaumen, ausladende Apfelbäume und Birnen auf der freien Fläche, so hoch, dass man nicht einmal glauben konnte, dass es sich um Birnen handelte.
(Laut A. Tschechow)
(116 Wörter)
Aufgaben
1. Geben Sie den Fall, die Anzahl und das Geschlecht der Partizipien an. Bestimmen Sie die Art des Verbs, aus dem sie gebildet werden.
2. Unterstreichen Sie die Adverbien als Satzteile.
3. Führen Sie eine Wortbildungsanalyse von Wörtern durch:
ICH - gelöscht, Überlebende ; II – Heuernte, Wege .
4. Führen Sie eine morphologische Analyse von Wörtern durch:
ENDKONTROLLARBEIT FÜR DAS III. QUARTAL
Diktat
Betiteln Sie den Text und unterteilen Sie ihn in Absätze.
Nach vielen Tagen ununterbrochener Belagerung brach der Frühling in die Stadt ein. Schneewälle und von Kindern errichtete, von der Sonne untergrabene Festungen stürzten ein, und Papierflottillen gerieten in den Pfützen in Unglück, die Hänge dunkelgrauer Dächer, die noch nicht vom Schnee befreit waren, rauchten; Die Krähen tasteten wie Bergleute ängstlich mit ihren langen weißen Nasen den ungeschmolzenen Schnee ab.
Der Winter zog sich in die Gärten zurück, versteckte sich hinter Schuppen und Zäunen, wagte nur nachts Raubzüge und überzog die Bäche mit Frost.
Tropfen trommelten unter allen Dächern, Kinderstimmen erklangen in allen Höfen, und über den Häusern und Höfen, über den Straßen und Kreuzungen machten Krähen Wendungen und blieben keine Minute stehen.
Die Landschaft war bereits voller aufgetauter Stellen. Die Grate des letztjährigen Pflügens waren schwarz und die kahlen Stellen des alten Grases wurden braun. Die Sonne ließ die Schneereste schmelzen, und die Luft hallte vom gläsernen Rascheln unzähliger schmelzender Eisschollen wider, während irgendwo in den Verstecken der Schneeverwehungen Tropfen für Tropfen Schmelzwasser floss.
(Laut E. Nosov)
(129 Wörter)
Aufgaben
1. Markieren Sie die Partizipationsphrase:
I – nicht durch Kommas gekennzeichnet;
II – durch Kommas gekennzeichnet.
2. Schreiben Sie einen beliebigen Satz mit einer Partizipationsphrase auf und wandeln Sie ihn in einen synonymen komplexen Satz um.
3. Finden Sie 3-4 Wörter, die im übertragenen Sinne verwendet werden; Schreiben Sie die Sätze auf, die sie enthalten. Bilden Sie Sätze, in denen diese Wörter in ihrer wörtlichen Bedeutung verwendet werden.
4. Finden Sie das Partizip:
I – gebildet aus einem perfekten Verb der II-Konjugation;
II – gebildet aus einem Verb der Perfektform I-Konjugation.
5. Identifizieren Sie Morpheme in Wörtern:
ICH - errichtet, geräumt, Bergleute ;
II – Kreuzung, schmelzen, sondiert .
6. Führen Sie eine phonemische Analyse von Wörtern durch:
ICH - zurückgezogen ;
II – zusammengebrochen .
ABSCHLUSSPRÜFUNG
Diktat
Betiteln Sie den Text.
Am Boden des Bootes fand ich ein halbes altes Ruder und schaffte es irgendwie, nach viel Mühe, am Ufer festzumachen. Als ich am Ufer entlang zu meiner Hütte ging, spähte ich unwillkürlich in die Richtung, in der der Blinde am Tag zuvor auf den Nachtschwimmer gewartet hatte. Der Mond rollte bereits über den Himmel und es kam mir vor, als säße jemand in Weiß am Ufer. Ich kroch, angetrieben von der Neugier, hinauf und legte mich ins Gras unter der Klippe des Ufers. Nachdem ich den Kopf ein wenig herausgestreckt hatte, konnte ich von der Klippe aus deutlich sehen, was sich unten abspielte, und ich war nicht sehr überrascht, sondern fast erfreut, als ich meine Meerjungfrau erkannte. Sie drückte Meerwasser aus ihren langen Haaren.
Bald tauchte in der Ferne ein Boot auf, und wie am Tag zuvor kam ein Mann mit einem Tatarenhut heraus, aber er hatte einen Kosakenhaarschnitt und aus seinem Gürtel ragte ein großes Messer heraus.
(Laut M. Lermontov)
(115 Wörter)
Aufgaben
1. Unterstreichen Sie Schlüsselwörter.
2. Zu welchem Stil gehört der Text? Schreiben Sie über die Hauptmerkmale und Merkmale des Stils.
3. Bestimmen Sie die Art der Rede. Begründen Sie Ihre Meinung.
4. Der Mond rollte über den Himmel. Bestimmen Sie die Art des Weges. Warum enthält der Text nur sehr wenige bildliche und ausdrucksstarke Mittel?
5. Platzieren Sie das Verb schleiche dich an
in die Gegenwart und Zukunft. Bilden Sie aus diesem Infinitiv alle möglichen nicht-prädikativen Verbformen.
6. Analysieren:
I – 4. Satz;
II – 1. Satz.
7. Markieren Sie Konjunktionen im Text Und
und bestimmen Sie, welche von ihnen homogene Mitglieder verbinden und welche einfache Sätze sind.
8. Bestimmen Sie die Art der Partizipien und geben Sie die Suffixe an, mit denen sie gebildet werden.
9. Führen Sie eine morphologische Analyse durch:
ICH - (irgendwie) angestiftet;
II – (zu) deinem, bald.
10. Führen Sie eine Morphemanalyse durch:
ICH - spähte,Neugier, Tatarisch;
II – wartete , der Tag davor , Nacht
11. Führen Sie eine phonemische Analyse durch:
ICH - festgemacht ;
II – macht sich auf den Weg .
Von 11 Aufgaben müssen die Schüler 8 lösen. Zur obligatorischen Bearbeitung - Nr. 1, 2, 3, 4, 9, 11.
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7. Im Herbst 1836, ein Jahr vor seinem Tod, beendete Puschkin „Die Tochter des Kapitäns“ und legte es der Zensur zur Veröffentlichung vor. Er schickte sofort einen Brief an den Zensor, einen gewissen Korsakow. Wie wir sehen werden, legte Puschkin großen Wert auf diesen Brief.
8. V. G. Belinsky schrieb: „Keine Beschreibung von Reisenden wird Ihnen ein so wahres, so lebendiges Bild der Moral und der Bedingungen des gesellschaftlichen Lebens im muslimischen Osten vermitteln wie „Tausendundeine Nacht.“
9. Ein Landstreicher lief mit einer zerfetzten Visitenkarte, zu großen Schuhen von fremden Füßen, mit einem kleinen Schnurrbart und einer absurden Melone über die Bildschirme der ganzen Welt. Chaplins Filme brachten ein außerordentliches Mitleid für einen benachteiligten Menschen hervor und erwecken ihn.
10. Gogol kannte das Geheimnis, das Lustige und das Berührende, das Komische und das Tragische, das Lachen und die Tränen zu vereinen. Es ist eine Fusion und nicht nur eine Kombination oder Abwechslung.
11. Im Zeitalter großer geographischer Entdeckungen spielten Leuchttürme eine große Rolle. In Großbritannien – der damaligen Herrin der Meere und Ozeane – galten Leuchttürme als eine Angelegenheit von wahrhaft nationaler Bedeutung. In Schottland beispielsweise mit seiner zweitausendfünfhundert Kilometer langen Küste und häufigen Stürmen wurden Leuchtturmsignale für alle, die mit dem Meer zu tun hatten, zu einer Frage von Leben und Tod (schottische Fischer und Seeleute wurden selten vierzig Jahre alt).
12. Im Licht der Morgendämmerung färben sich die Felsen in sanften Rosa- und Rottönen und nehmen erst am Nachmittag einen warmen bräunlichen Farbton an. Die abgerundeten, weichen Konturen der Berge, stellenweise mit leichtem Staub bedeckt, ähneln einer skurrilen Kreation eines Konditors.
Anhang 3
Diktate
Diktat 1. Thema „Homogene Satzglieder“
Unter dem leichten Schlag des schwülen Windes bebte das Meer und lächelte mit tausenden silbernen Lächeln in den blauen Himmel. Alles war voller lebendiger Freude: das Rauschen und Leuchten der Sonne, der Wind und der salzige Duft des Wassers, die heiße Luft und der gelbe Sand. Irgendwo in der Ferne verschwand eine schmale, lange Landzunge, wo ein schwüler Dunst den Boden bedeckte. Haken, Ruder, Körbe und Fässer lagen wahllos auf der Landzunge verstreut. An diesem Tag sind selbst die Möwen von der Hitze erschöpft. Sie sitzen in Reihen im Sand oder wiegen sich träge auf den Wellen. Als die Sonne begann, im Meer zu versinken, spielten die unruhigen Wellen entweder fröhlich und geräuschvoll oder plätscherten verträumt und liebevoll am Ufer. Durch ihren Lärm erreichten entweder Seufzer oder leise, zärtlich rufende Schreie das Ufer. Die Sonne ging unter und der rosa Widerschein ihrer Strahlen lag auf dem heißen gelben Sand. Und die erbärmlichen Weidenbüsche und die Perlmuttwolken und die Wellen, die am Ufer entlangliefen – alles bereitete sich auf den Frieden der Nacht vor. Das einsame Feuer des Feuers flammte hell auf und erlosch dann. Nachtschatten fielen nicht nur auf das Meer, sondern auch auf die Küste. Rundherum war nur das weite, feierliche Meer und der blaue, mit Sternen übersäte Himmel.
(Laut M. Gorki)
Grammatikaufgabe
Sätze analysieren.
Option I: erster Satz;
Option II: der letzte Satz.
Diktat 2. Thema „Einteilige Sätze“
Die Fantasie während einer Jagd funktioniert für den Jäger. Sie gehen auf Pilzsuche und zeichnen vorab, wie es unter einer dunklen Fichte Schokoladen-Steinpilze gibt. Oder Sie sehen in Wirklichkeit orangefarbene Untertassen mit Safranmilchkapseln im grünen Gras. Sie sagen, dass eine solche Jagdphantasie den Jägern hilft, ein Birkhuhn zu entdecken, das sich in einer Baumkrone versteckt, einen Hasen, der mit dem schneeweißen Weiß verschmilzt, irgendein Wild, denselben Steinpilz unter einem Fichtenschatten.
Doch oft kommt es im Leben nicht so, wie man es sich vorgestellt hat. Du schaust unter die Fichtenpfoten und da ist eine dunkle Leere. Es scheint, dass es unter einer so klassischen Fichte keinen Steinpilz geben kann, aber es gibt keinen. Du wirst es später unter irgendeinem kleinen Weihnachtsbaum finden.
(V. A. Soloukhin)
Diktat 3. Thema „Sätze mit isolierten Gliedern“
Morgen auf dem Atlantischen Ozean
Die Glocke hat gerade geläutet. Es war sechs Uhr an einem wunderschönen tropischen Morgen am Atlantik.
Der goldene Sonnenball erhebt sich schnell über den türkisfarbenen Himmel, unendlich hoch und durchsichtig zart, und erfüllt die wasserige Hügeloberfläche des Ozeans mit einem freudigen Glanz. Die blauen Rahmen des fernen Horizonts begrenzen seine grenzenlose Entfernung.
Rundherum ist es irgendwie feierlich still.
Nur die mächtigen hellblauen Wellen, die mit ihren silbernen Spitzen in der Sonne funkeln und einander jagen, schimmern sanft mit einem sanften, fast sanften Rauschen. Dieses Murmeln verrät deutlich, dass in diesen subtropischen Breiten der ewige alte Mann-Ozean immer gut gelaunt ist.
Behutsam trägt er Segelschiffe auf seiner riesigen Brust, ohne die Seeleute mit Stürmen und Orkanen zu bedrohen.
Rundherum leer!
Heute ist kein einziges weißes Segel zu sehen, kein einziger Dunst ist am Horizont zu sehen. Die Great Ocean Road ist breit.
Gelegentlich lässt ein fliegender Fisch seine silbernen Schuppen in der Sonne aufblitzen, ein spielender Wal zeigt seinen schwarzen Rücken und lässt geräuschvoll eine Wasserfontäne los, eine dunkle Fregatte oder ein schneeweißer Albatros schwebt hoch in der Luft, eine kleine graue Schleife Über das Wasser fliegen, in Richtung der fernen Küsten Afrikas oder Amerikas, und schon ist es wieder leer.
(164 Wörter)
(K. M. Stanjukowitsch)
Diktat 4. Thema „Getrennte Definitionen und Anwendungen“
Hinter dem großen Haus befand sich ein alter Garten, bereits verwildert, überwuchert von Unkraut und Büschen.
Ich ging die Terrasse entlang, immer noch stark und schön. Von den ehemaligen Blumenbeeten blieben nur Pfingstrosen und Mohnblumen übrig, die ihre weißen und leuchtend roten Köpfe aus dem Gras hoben; Entlang der Wege wuchsen junge Ahornbäume und Ulmen. Der Garten schien undurchdringlich, aber dieser befand sich nur in der Nähe des Hauses, wo Pappeln, Kiefern und alte, gleichaltrige Linden standen, die aus den vorherigen Gassen erhalten geblieben waren. Und dann wurde hinter ihnen der Garten für die Heuernte geräumt, und es gab kein Schweben mehr, keine Spinnweben kamen einem in den Mund oder in die Augen, der Wind wehte. Je weiter ins Innere hinein, desto geräumiger wurde es, und schon standen dort Kirschen, Pflaumen, ausladende, durch Stützen entstellte Apfelbäume und Birnen, so hoch, dass man nicht einmal glauben konnte, dass es sich um Birnen handelte.
Der Garten reichte bis zum Fluss, bewachsen mit grünem Schilf und Weiden. In der Nähe des Mühlendamms gab es eine tiefe und fischige Strecke, eine kleine Mühle mit Strohdach machte wütenden Lärm und Frösche krächzten wütend.
(Laut A.P. Tschechow)
Grammatikaufgaben
1. Betonen Sie getrennte und nicht getrennte Definitionen und Anwendungen.
2. Finden Sie es im Text und führen Sie eine morphologische Analyse durch.
Option I: echtes Partizip;
Option II: Passives Partizip.
Diktat 5. Themen: „Einleitende Worte“, „Einzelne Satzteile klären“
Am Fluss im Herbst
Der Tau war kalt und reichlich – echter Septembertau. Es spritzte ihm aus dem hohen Gras ins Gesicht, tropfte von den Bäumen in den Fluss und breitete sich in langsamen Kreisen über das dunkle Wasser aus. Ich wurde von diesem Tau durchnässt und machte ein Feuer. Rauch stieg bis in die Wipfel der Lärchen und Fichten. Von oben fielen immer wieder dünne Lärchennadeln, obwohl kein Wind wehte. Auf der Lärche neben dem Feuer zwitscherte ein Vogel. Es schien, dass dieser Vogel der örtliche Waldfriseur war, dass er die Kiefernnadeln schnitt, Scheren schnappte und diese Kiefernnadeln herunterschüttete: auf meinen Kopf, auf den Fluss, auf das Feuer.
Ich trocknete mich ab und schaute auf den Fluss. Gelbe Blätter schwebten in Inseln und blieben, an Baumstümpfen hängend, stehen. Hinter ihnen trieben neue Blätterhaufen auf. Sie stauten den Fluss auf, begannen sich dann langsam zu drehen, entkamen den zähen Pfoten der Baumstümpfe und lösten sich schließlich und flogen davon, entweder leuchteten sie wie Gold (sie wurden von der Sonne gefangen), dann gingen sie aus und wurden schwarz ( ein Schatten der Büsche fiel auf sie).
Auf dem Fluss gab es seit der Zeit der Kämpfe verlassene Übergänge – mit Erle bewachsene Flöße und einzelne auf dem Boden steckende Baumstämme. Sie schäumten das Wasser um sich herum auf.
Das Arbeitsprogramm basiert auf dem Autorenprogramm von M. T. Baranov, T. A. Ladyzhenskaya, N. M. Shansky, konzipiert für 3 Stunden pro Woche, 102 Stunden pro Jahr, Modellprogramm für die russische Sprache des Bildungsministeriums, das den neuen Standards von entspricht 2004-Jahr sowie methodische Empfehlungen des Bildungsministeriums 2007.
Das Arbeitsprogramm ist auf 3 Stunden pro Woche (105 Stunden pro Jahr) ausgelegt, was dem Bundesrahmenplan 2004 entspricht.
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1. Test zum Thema „Wiederholung des Gelernten der Klassen 5-7“
Ziel: Ermittlung des Grads der Beherrschung der Rechtschreibkenntnisse zu Themen, die in den Klassen 5–7 behandelt werden.
Diktat.
Sturm.
Bis zum nächsten Dorf waren es noch zehn Meilen, und eine große dunkelviolette Wolke kam aus dem Nichts und ohne den geringsten Wind schnell auf uns zu. Die Sonne, noch nicht von den Wolken verdeckt, beleuchtet hell ihre düstere Gestalt und die grauen Streifen, die von ihr bis zum Horizont verlaufen. Gelegentlich zucken Blitze in der Ferne, ein schwaches Grollen ist zu hören, das sich allmählich verstärkt, sich nähert und sich in intermittierende Glockenschläge verwandelt, die den gesamten Himmel umfassen. Die Kutscher ziehen ihre Mäntel an, nehmen bei jedem Donnerschlag ihre Hüte ab und bekreuzigen sich. Pferde spitzen die Ohren und blähen ihre Nüstern, als würden sie die frische Luft schnuppern, die aus einer herannahenden Wolke kommt. Ich habe Angst und spüre, wie das Blut schneller in meinen Adern zirkuliert. Aber die fortgeschrittenen Wolken beginnen bereits, die Sonne zu verdecken. Also blickte es ein letztes Mal hinaus, beleuchtete die düstere Seite des Horizonts und verschwand. Die ganze Nachbarschaft verändert sich plötzlich und nimmt ein düsteres Aussehen an.
(Nach L. Tolstoi) 128 Wörter
Grammatikaufgabe
- Geben Sie die untersuchten Schreibweisen grafisch an.
- Unterstreichen Sie grammatikalische Grundlagen in einem einfachen und einem komplexen Satz.
- Geben Sie grafisch das Partizip, das Partizip und den Satz mit homogenen Mitgliedern an.
2. Kontrolldiktat mit einer Grammatikaufgabe zum Thema „Prädikat“
Ziel: Bestimmen des Niveaus der Beherrschung des untersuchten Materials über Phrasen und Prädikate.
Diktat.
Im Wald im Frühling.
Ich folgte nicht dem Weg durch den langweiligen grünen Wald, sondern machte einen Umweg von etwa drei Kilometern, um den Birkenhain und den epischen Fichtenwald zu bewundern.
Ich gehe vorsichtig die verlassene Straße entlang und untersuche sorgfältig den Hain.
Die Straße taucht unter den Bögen eines wunderbaren Waldes hindurch. Jahrhunderte alte Fichten erstarrten in der Stille. Aus der Ferne ertönt ein feierlicher und strenger Gesang, wie die Musik einer alten Orgel, der Gesang eines düsteren, ewig dämmernden Fichtenwaldes.
Überall begannen Maiglöckchen zu blühen. Zwischen zwei leuchtend grünen Blättern prangen anmutige Schneeflocken auf der Bürste – eine Brille mit sechs Zähnen. Von ihnen strömt ein zarter Duft durch den Wald, der mit keinem anderen Geruch verwechselt werden kann.
In der Nähe der Straße steht eine in den Boden eingebaute, weiß gestrichene Bank. Ich setze mich hin, denke eine Weile nach und lausche der Stimme des Fichtenwaldes.
Doch dann verstummt die beunruhigende Waldmusik und es kehrt wieder Stille ein.
Grammatikaufgabe
1.Schreiben Sie drei Sätze mit unterschiedlichen Verbindungsarten auf. Geben Sie die Kommunikationsmethode an.
2. Analysieren Sie den Satz:
Option 1: Von ihnen überall im Wald...
Option 2 Doch dann friert der beängstigende Wald ein...
3. Finden Sie einen Satz mit einem zusammengesetzten Nominalprädikat und begründen Sie das Vorhandensein oder Fehlen eines Bindestrichs zwischen Subjekt und Prädikat.
3 Test zum Thema „Nebenglieder eines Satzes“
Ziel: Wissen testen, Parsing-Fähigkeiten festigen.
Diktat von Sätzen
Hinweise: Ein Satz sollte durch eine Zeile vom anderen getrennt sein, damit Sie später beim Erledigen einer Grammatikaufgabe die notwendigen Antworten eingeben können.
- Eine Minute später kam der Priester im Flur zu mir heraus.
- Ich weinte bitterlich und sagte laut den Namen meiner Geliebten.
- Sie gehen nach Orenburg, um unter seinem Kommando zu dienen.
- Vor Müdigkeit konnte er kaum auf den Beinen stehen.
- Bei starkem Wind ist es gefährlich, aufs Meer hinauszufahren.
- Mascha war in diesem Moment ungewöhnlich schön.
- Schiffe kamen in unseren Hafen.
- Bei Sonnenuntergang erscheint die Sonne als riesiger roter Ball.
- Müde von der langen Reise schlief ich sofort ein.
- Trotz des Tauwetters sind viele immer noch für den Winter gekleidet.
- Der gestreifte Waschbär ist von Natur aus ein Zirkusartist.
- Ein liebevolles Wort ist wie Sonnenschein bei schlechtem Wetter.
- Unten huschten die Menschen wie Ameisen umher.
- Wir sind Schüler der achten Klasse.
Grammatikaufgabe
- Heben Sie die grammatikalischen Grundlagen von Sätzen hervor.
- Unterstreichen Sie die Nebenglieder des Satzes, schreiben Sie, welche Wortarten und in welchen Formen sie ausgedrückt werden. Geben Sie die Bedeutung der Umstände an.
4. Test zum Thema „Einteilige Sätze“
Ziel: Bestimmen des Niveaus der Beherrschung des untersuchten Materials über Phrasen und Sätze.
Diktat.
Wald im Spätherbst.
Und wie schön ist dieser Wald im Spätherbst! Es gibt keinen Wind und keine Sonne, kein Licht, keinen Schatten, keine Bewegung, keinen Lärm. Die weiche Luft ist erfüllt vom Duft des Herbstes. In der Ferne hängt ein dünner Nebel über den gelben Feldern. Durch die kahlen Äste der Bäume scheint der regungslose Himmel friedlich weiß. An manchen Stellen hängen die letzten goldenen Blätter an den Linden. Die Brust atmet ruhig, aber eine seltsame Angst dringt in die Seele ein. Sie gehen mit Ihrem Hund am Waldrand entlang und Ihre Lieblingsbilder, Ihre Lieblingsgesichter kommen Ihnen in den Sinn. Lange eingeschlafene Eindrücke werden plötzlich wach. Alles bewegt sich ganz klar und steht vor Ihren Augen. Das Herz wird entweder schlagen und leidenschaftlich vorwärts eilen oder unwiderruflich in Erinnerungen ertrinken. Mit all deiner Vergangenheit, mit all deinen Gefühlen, mit all deiner Kraft. Einem Menschen gehört seine ganze Seele. Und nichts um ihn herum stört ihn. Es gibt keinen Wind, keinen Lärm, keine Sonne... (132 Wörter) (Nach I. Turgenev)
Grammatikaufgabe
- Analysieren Sie die Sätze:
„Durch nackte Bäche ...“ (1. Variante),
„Feuchte Erde..(2 var.)
- Unterstreichen Sie die einteiligen Sätze im Text und beschreiben Sie diese schriftlich.
- Schreiben Sie zwei zusammengesetzte Nominalprädikate auf und geben Sie an, wie ihre Komponenten ausgedrückt werden.
- Sortieren Sie die Wörter nach ihrer Zusammensetzung:
lang, zitternd, verschüttend(1 var,);
nackt, scharf, leidenschaftlich(2 var.)
5. Test zum Thema „Homogene Satzglieder“
Ziel: Ermittlung des Beherrschungsniveaus des untersuchten Materials über homogene Satzglieder und Satzzeichen mit ihnen.
Testarbeit.
- Setzen Sie Satzzeichen in die folgenden Sätze und erläutern Sie diese grafisch, indem Sie Diagramme homogener Mitglieder zeichnen:
- Es gibt eine kurze, aber wunderschöne Zeit im ursprünglichen Herbst.
- Der Spätherbst bringt Nebel und schlechtes Wetter.
- Er verliebte sich in die dichten Wälder, die Einsamkeit, die Stille und die Nacht und die Sterne und den Mond.
- Der Himmel im Osten hellte sich auf und hatte einen leichten Grünstich.
- Auf dem rötlichen Gras, auf den Grashalmen der Strohhalme glitzerten und wehten überall Fäden herbstlicher Spinnweben.
- Die Dämmerung, das Flüstern der Bäume, das Rascheln, all das versetzte die Stimmung in eine geheimnisvolle Stimmung.
- Nichts auf der Welt, weder Bäume noch Geheimnisse noch Träume, kann mit einem Menschen verglichen werden.
- Fügen Sie die fehlenden Buchstaben ein und setzen Sie Satzzeichen in den Text. Erklären Sie grafisch ihre Einstellung.
Lerche.
Von den vielen Geräuschen der Erde, dem Gesang der Vögel, dem Kabeljau der Heuschrecken, dem Rauschen eines Waldbaches, ist der Gesang der Lerchen der fröhlichste und fröhlichste Klang. Im zeitigen Frühjahr, wenn noch grauer, lockerer Schnee auf den Feldern liegt, fliegen unsere glücklichen Gäste, die Lerchen, vorbei und beginnen zu singen. Hoch in den Himmel aufsteigend fliegt die Lerche mit immer höher werdenden Flügeln immer höher in den Himmel und... verschwindet im strahlenden Blau... der Dunkelheit.
Das Leben der Lerchen ist mit der warmen Erde verbunden. Auf von Menschen bewirtschafteten Feldern bauen sie zwischen den grünenden Getreidesprossen ihre versteckten Nester und füttern die Küken.
Über die weite Steppe, über die Felder und Wiesen sind ihre schallenden, fröhlichen Lieder zu hören.
6. Test zum Thema „Einspruch. Einleitende Wörter und einleitende Sätze“
Zweck: Prüfung des Wissens über Adressen, einleitende Wörter, eingefügte Konstruktionen sowie die Fähigkeit, diese Wörter und Konstruktionen von Satzgliedern zu unterscheiden.
Diktat
Hinweis: Jeder Satz sollte nummeriert und in eine neue Zeile geschrieben werden.
- Wohin gehst du, heller Strom?
- Es schien, dass das Leben, die Jugend und die Gesundheit kein Ende nehmen würden.
- Einerseits war er ein sehr freundlicher Mann mit einem Hauch von Temperament und Härte.
- Die ersten Seeleute, die das Land verließen, ließen sich von den Umrissen der Küste, von der Form von Wolken und Wellen und natürlich von den Sternen leiten.
- Nachts konnte jedoch niemand schlafen.
- Alter Mann! Ich habe oft gehört, dass du mich vor dem Tod gerettet hast.
- Ja, es gab Menschen in unserer Zeit...
- Das Meer schien im Umkreis von Hunderten Kilometern verlassen zu sein.
- Ich habe meine Uhr (sie war ein Geschenk meiner Eltern) sehr geschätzt.
- Mongolische Pferde sind klein, aber robust.
- Leider sucht er kein Glück und läuft nicht vor dem Glück davon.
- Ich finde, du solltest höflicher sein.
- Eine wundervolle Stadt, eine alte Stadt, die Du in Deine Enden und Vororte und Dörfer und Kammern eingeschlossen hast. Und Paläste!
- Auf Wiedersehen, ihr Lieben! Du wirst kein Fest feiern! Mögen Sie andere treffen, nur günstige Winde!
Grammatikaufgaben
- Erstellen Sie Parsing- und Satzdiagramme:
Option 1 – Nr. 4.5;
Option 2 – Nr. 12,13
- Betonen Sie grammatikalische Grundlagen in Sätzen:
Option 1 – Nr. 2.10; Option 2 – Nr. 5.8
7. Test zum Thema „Isolierung von Definitionen und Anwendungen“.
Ziel: Bestimmen des Niveaus der Beherrschung des untersuchten Materials, der Isolierung von Definitionen und Anwendungen und der damit verbundenen Satzzeichen sowie der Fähigkeiten zur grammatikalischen Analyse.
Diktat.
Hinter dem großen Haus befand sich ein alter Garten, bereits verwildert, überwuchert von Unkraut und Büschen.
Ich ging die Terrasse entlang, immer noch stark und schön. Von den ehemaligen Blumenbeeten blieben nur Pfingstrosen und Mohnblumen übrig, die ihre weißen und leuchtend roten Köpfe aus dem Gras hoben; junge Ahorne und Ulmen wuchsen entlang der Wege. Der Garten schien undurchdringlich, aber das war nur in der Nähe des Hauses. Dort standen Pappeln, Kiefern und gleichaltrige alte Linden, die von den früheren Alleen erhalten geblieben waren. Und dann wurde hinter ihnen der Garten für die Heuernte geräumt, und es gab kein Schweben mehr, keine Spinnweben kamen einem in den Mund oder in die Augen, der Wind wehte. Je weiter landeinwärts, desto geräumiger, und schon wuchsen Kirschen, Pflaumen, ausladende, durch Stützen verunstaltete Apfelbäume und Birnen auf dem freien Platz. So groß, dass ich nicht einmal glauben konnte, dass es Birnen waren
Der Garten reichte bis zum Fluss, bewachsen mit grünem Schilf und Weiden. In der Nähe des Mühlendamms gab es eine Strecke, tief und fischig, tief und fischig, eine kleine Mühle mit Strohdach machte einen wütenden Lärm, Frösche krächzten wütend.
(Laut A.P. Tschechow) 140 Wörter
Grammatikaufgabe.
- Betonen Sie eigenständige und nicht getrennte Definitionen und Anwendungen.
- Suchen Sie im Text und führen Sie eine morphologische Analyse durch:
Option 1 – aktives Partizip:
Option 2 – Passivpartizip.
8. Kontrolldiktat zum Thema „Direkte und indirekte Rede. Dialog. Zitat"
Zweck: Prüfung des Wissens der Studierenden.
Diktat.
Über Mandelstam.
Mandelstam wusste nicht, wie er sich erinnern sollte, oder besser gesagt, es war ein anderer Prozess für ihn.
Mandelstam war einer der brillantesten Gesprächspartner.
Er hörte nicht auf sich selbst und antwortete sich selbst nicht. Im Gespräch war er höflich, einfallsreich und unendlich abwechslungsreich. Ich habe ihn nie wiederholen hören. Mit außergewöhnlicher Leichtigkeit lernte Osip Emilievich Sprachen, er rezitierte die Göttliche Komödie seitenweise auf Italienisch auswendig und bat kurz vor seinem Tod um Englischunterricht. Er kannte und erinnerte sich gut an die Gedichte anderer Leute und erinnerte sich leicht an das, was ihm vorgelesen wurde. Er sprach blendend, voreingenommen über Poesie und war manchmal ungeheuer unfair, zum Beispiel gegenüber Blok. Über Pasternak sagte er: „Ich habe so viel an ihn gedacht, dass ich sogar müde war.“
Mehr als alles andere fürchtete er sich vor seiner eigenen Stummheit und nannte sie Erstickung. Als sie ihn überholte, rannte er entsetzt umher und dachte sich irgendwelche lächerlichen Gründe aus, um diese Katastrophe zu erklären.
Mit seiner charakteristischen Selbstironie erzählte Osip gern, wie der Besitzer der Druckerei, in der seine Gedichte veröffentlicht wurden, ihm zur Veröffentlichung des Buches gratulierte, ihm die Hand schüttelte und sagte: „Junger Mann, du wirst immer besser schreiben.“ ”
(Laut A. Akhmatova)
Grammatikaufgabe.
- Erstellen Sie Satzdiagramme mit direkter Rede.
- Ersetzen Sie die direkte Rede durch die indirekte Rede und schreiben Sie die resultierenden Sätze auf.
Russischunterricht in der 8. Klasse.
Test zum Thema „Separate Definitionen und Anwendungen“
Ziele: Wissen zum Thema festigen und testen; stärken Sie Ihre Grammatikkenntnisse.
Methodische Techniken: Diktat, Grammatikaufgabe.
Während des Unterrichts
I. Diktat
Hinter dem großen Haus befand sich ein alter Garten, bereits verwildert, überwuchert von Unkraut und Büschen.
Ich ging die Terrasse entlang, immer noch stark und schön. Von den ehemaligen Blumenbeeten blieben nur Pfingstrosen und Mohnblumen übrig, die ihre weißen und leuchtend roten Köpfe aus dem Gras hoben; Entlang der Wege wuchsen junge Ahornbäume und Ulmen. Der Garten schien undurchdringlich, aber dieser befand sich nur in der Nähe des Hauses, wo Pappeln, Kiefern und alte, gleichaltrige Linden standen, die aus den vorherigen Gassen erhalten geblieben waren. Und dann wurde hinter ihnen der Garten für die Heuernte geräumt, und es gab kein Schweben mehr, keine Spinnweben kamen einem in den Mund oder in die Augen, der Wind wehte. Je weiter ins Innere hinein, desto geräumiger wurde es, und schon standen dort Kirschen, Pflaumen, ausladende, durch Stützen entstellte Apfelbäume und Birnen, so hoch, dass man nicht einmal glauben konnte, dass es sich um Birnen handelte.
Der Garten fiel zum Fluss hin ab und war mit grünem Schilf und Weiden bewachsen. In der Nähe des Mühlendamms gab es eine Strecke, tief und fischig, eine kleine Mühle mit Strohdach machte wütenden Lärm, Frösche krächzten wütend.
(140 Wörter) (Laut L.P. Tschechow)
II. Grammatikaufgaben
Betonen Sie eigenständige und nicht getrennte Definitionen und Anwendungen.
Suchen Sie im Text und führen Sie eine morphologische Analyse durch: Option I – Aktivpartizip, Option II – Passivpartizip.
