Spezialität: Sportabschluss. Spezialsport – wer und wo arbeiten. Berufsaussichten nach Beruf

Die Fachrichtung „Körperkultur und Sport“ ist seit vielen Jahren an russischen Universitäten gefragt. Jahr für Jahr streben die Bewerber danach, die erforderliche Anzahl an bestandenen Punkten zu erreichen und sich sowohl auf finanzieller als auch auf kommerzieller Basis in diesem Bereich einzuschreiben. Es ist erwähnenswert, dass die Anzahl der Budgetplätze in diesem Bereich gering ist, aber jeder die Möglichkeit hat, sich für die Fachrichtung 44.02.03 – Leibeserziehung und Sport einzuschreiben!

Wenn Sie die Prüfungen erfolgreich bestehen, haben Sie alle Chancen auf ein Studium auf Kosten des Staates, denn Fachkräfte auf diesem Gebiet werden ständig gesucht. Aufnahmeprüfungen in diesem Bereich werden in Form des Einheitlichen Staatsexamens in den Bereichen Russische Sprache, Mathematik, Biologie und Sozialkunde durchgeführt. Einige Universitäten verlangen möglicherweise auch USE-Ergebnisse in Geographie und einer Fremdsprache. Die Ausbildungsdauer in der Fachrichtung beträgt 4 Jahre Vollzeit. Die durchschnittliche Aufnahmepunktzahl Ende letzten Jahres an russischen Universitäten liegt zwischen 180 und 210. Beachten Sie, dass die Fachrichtung Sportlehrer zwar gefragt ist, die Wahrscheinlichkeit, dass sie sich dafür einschreibt, jedoch immer noch viel höher ist als in vielen anderen humanitären Bereichen!

Spezialprogramme für Sportunterricht

Alle Lehrplanprogramme können in allgemeinen und adaptiven Sportunterricht unterteilt werden. Zum Beispiel „Körperkultur und Sport“, „Therapeutische Körperkultur“ und andere. Wobei Ersteres allen als allgemeinbildendes Schulfach und Mittel zur Vorbeugung von Krankheiten gezeigt wird und Letzteres nur für Menschen mit Behinderungen gedacht ist.

Spezialität: adaptiver Sportunterricht

Hierbei handelt es sich um eine vertiefte Untersuchung dieses Fachgebiets mit Schwerpunkt auf Rehabilitation und Anpassung an das normale Leben, beispielsweise nach einer Krankheit. Der psychologische Faktor ist hier sehr wichtig, da man oft mit behinderten Menschen arbeiten muss, die schwere Verletzungen erlitten haben.

Wo kann man eine Ausbildung im Sportunterricht machen?

Sie können eine Spezialisierung auf Sport oder Hochschulbildung erwerben. In allen größeren Städten gibt es Universitäten und Hochschulen, die Bewerber in diesem Bereich rekrutieren. Die bekanntesten sind die Moskauer Akademie für Körperkultur, die Moskauer Pädagogische Universität, die nach Kuleschow benannte Moskauer Staatliche Universität, die KUBSU in Krasnodar und so weiter. Wenn Sport Ihr Spezialgebiet ist, werden Sie keine Fragen dazu haben, mit wem Sie zusammenarbeiten sollen, da der Sport eine sich aktiv entwickelnde Branche ist, die breite staatliche Unterstützung genießt.

Spezialsport – Hochschulen

Pädagogische Hochschulen der Russischen Föderation, Fachrichtung Sport:

• Irkutsker Hochschule für Körperkultur;
• Almetyevsk College für Körperkultur;
• Hochschule für Körperkultur Brjansk;
• Sterlitamak College für Körperkultur;
• Krasnojarsker Hochschule für Körperkultur.
• Moskauer Sekundarschule für Olympische Reserve Nr. 3
• Moskauer Sekundarschule der Olympischen Reserve Nr. 4, benannt nach. UND ICH. Gomelsky
• Moskauer Sekundarschule für Olympische Reserve Nr. 2
• Moskauer Sekundarschule für Olympische Reserve Nr. 1
• Istra Professional College der Staatlichen Humanitären und Technologischen Universität

Auf Sportunterricht und adaptiven Sportunterricht spezialisierte Hochschulen:

• Sportpädagogische Hochschule der Abteilung für Körperkultur und Sport Moskau
• Pädagogische Hochschule Nr. 18 „Mitino“

Spezialsportunterricht in Abwesenheit

• Kuban State University of Physical Culture, Sports and Tourism – Sportausbildung (Vollzeit und Teilzeit);
• Staatliche Universität Tula;
• Staatliche Akademie für Körperkultur und Sport Welikoluksk;
• Moskauer Staatliche Akademie für Körperkultur;
• Staatliche Akademie für Körperkultur Wolgograd;
• Staatliches Institut für Körperkultur Woronesch;
• Nationale Staatliche Universität für Körperkultur, Sport und Gesundheit, benannt nach P. F. Lesgaft (St. Petersburg);
• Staatliche Universität Pensa;
• Staatliche Technische Universität Magnitogorsk, benannt nach. G.I. Nosova.

Spezialität: Leibeserziehung und Sport – Bildungseinrichtungen

Spezialsport:

• Immanuel Kant Baltische Föderale Universität;
• Uraler Föderale Universität benannt nach dem ersten Präsidenten Russlands B.N. Jelzin;
• Nordkaukasische Föderale Universität;
• Staatliche Pädagogische Universität Dagestan;
• Fernöstliche staatliche Akademie für Körperkultur;
• Sibirische Föderale Universität (Krasnojarsk);
• Fernöstliche Bundesuniversität.

Fachgebiete: Sportunterricht und adaptiver Sportunterricht:

• Süd-Ural-Staatsuniversität (nationale Forschungsuniversität);
• Staatliche Universität Saratow benannt nach N.G. Tschernyschewski;
• Südliche Bundesuniversität (Rostow am Don, Taganrog);
• Russische Staatliche Pädagogische Universität, benannt nach A. I. Herzen (St. Petersburg);
• Pädagogische Universität der Stadt Moskau;
• Sibirische Staatliche Universität für Körperkultur und Sport (Omsk);
• Staatliche Wolga-Akademie für Körperkultur, Sport und Tourismus (Kasan).

Fachgebiete: Sportunterricht und körperliche Rehabilitation:

• Staatliche Akademie für Körperkultur, Sport und Tourismus Smolensk;
• Fernöstliche staatliche Akademie für Körperkultur.

Spezialsport – wer und wo arbeiten

Dieser Ausbildungsbereich ermöglicht Ihnen zunächst den Erwerb der Fachrichtung Sportlehrer. In diesem Beruf können Sie Sportlehrer an einer Schule, Hochschule, Fachschule oder sogar Lehrer an einer Universität werden.

Sportunterricht und Sport sind hervorragende Aktivitäten, die dazu beitragen, Ausdauer, Ausdauer beim Erreichen von Zielen, Ehrlichkeit und die Fähigkeit zu entwickeln, in Würde zu gewinnen und zu verlieren. Wer Sport treibt oder Sport treibt, hat nicht nur eine gute Gesundheit und einen trainierten Körper, sondern auch einen starken Geist.
Der Hauptunterschied zwischen diesen Konzepten besteht im Grad der Einbeziehung des Themas, der Ziele und Regeln. Sport ist ein ständiges Training, bei dem man bis an die Grenzen seiner Kraft und Leistungsfähigkeit arbeitet. Denn wenn die Konkurrenz kommt, müssen Sie besser sein als die anderen. Sie betreiben Sportunterricht nach besten Kräften und Kräften. Jeder kann es tun, unabhängig von Alter, körperlichen Fähigkeiten oder sozialem Status.
Wenn Sie Ihren Lebensunterhalt mit Sport oder Sport verdienen möchten, gibt es viele gute Berufe, die mit dieser Tätigkeit verbunden sind.

Trainer (nach Sportart)

Der Coach führt Aufklärungs- und Trainingsarbeit durch und bildet ein Team. Bietet umfassende körperliche, technische und taktische Vorbereitung der Athleten auf Wettkämpfe. Verwaltet das Training und verteilt Lasten, Intensität und Modus richtig. Wählt optimale Methoden des taktischen, physischen, psychologischen, theoretischen und technischen Trainings aus, um die höchsten Ergebnisse zu erzielen. Im Vorbereitungsprozess entwickelt er moralische und willensstarke Qualitäten bei Sportlern und unterrichtet sie in allem, vom Lebensstil und der Lebensphilosophie bis hin zur Durchführung von Übungen und der schnellen Erholung für den entscheidenden Start.

Nimmt an Mannschaftstrainingslagern teil, entwickelt individuelle Trainingspläne für Sportler (Mannschaften), führt Aufzeichnungen über Sportergebnisse, sorgt für die Sicherheit des Unterrichts und die Einhaltung von Hygiene- und Hygienestandards.

Ein Trainer kann in spezialisierten Bildungs- und Sporteinrichtungen (Kindersportschulen, olympische Reserveschulen usw.), Sport- und Sportorganisationen (Sportvereine, Sektionen usw.), Abteilungsmannschaften, freiwilligen Sportvereinen und Nationalmannschaften arbeiten. Die Art des Trainerarbeitsplatzes hängt von der Sportart ab. Dies können Fitnessstudios, Plätze, Schwimmbäder, Turnhallen usw. sein.

Der Trainer muss über pädagogische Fähigkeiten verfügen; Organisations- und Kommunikationsfähigkeiten; Analytisches Denken. Dieser Beruf erfordert eine gute körperliche Vorbereitung und eine hohe Entwicklung des motorischen (motorischen) Gedächtnisses. Für den Erfolg in der Tätigkeit sind Engagement, Geduld, Ausdauer, Ausdauer, Selbstvertrauen, Ehrgeiz und ausgeprägte Führungsqualitäten wichtig.

Manager im Sport

Ein Sportmanager ist ein Spezialist auf dem Gebiet der Führung der Sportindustrie und insbesondere von Sportorganisationen. Er beschäftigt sich mit der Gestaltung einer optimalen Managementstruktur für eine Sportorganisation (zum Beispiel einen Sportverein); Definition einer Marketingstrategie; kompetenter Aufbau von Beziehungen zwischen einem Profiverein, Sportlern und Agenten; korrekte Aufstellung des Vereinsbudgets und Minimierung der Ausgaben; Personalauswahl, Schulung und Arbeitsplanung; effektive Funktionsverteilung zwischen den Managern der Organisation; Zusammenarbeit mit Partnern, Sponsoren und Werbetreibenden. Beteiligt sich an der Organisation von Veranstaltungen zur Stärkung und Entwicklung der materiellen und technischen Basis der Organisation.

Zu den Aufgaben eines Managers im Sport gehören die Planung und Durchführung von Sportkursen sowie die Durchführung von Gruppen- und Einzeltrainings in verschiedenen Sportarten. Ein solcher Spezialist plant und führt Massen-, Familienveranstaltungen und Feiertage durch und berücksichtigt dabei die Interessen unterschiedlicher Zielgruppen, Altersgruppen und individueller Bedürfnisse der Teilnehmer. Er organisiert Arbeiten in verschiedenen Sportanlagen und entwickelt Aktionen und Veranstaltungen, um neue Besucher anzulocken.

Ein Manager im Sport muss über hochentwickelte organisatorische Fähigkeiten verfügen (die Fähigkeit, ein Team zu führen und die Menschen um ihn herum zu beeinflussen); Kommunikationsfähigkeiten (die Fähigkeit, Kontakte zu knüpfen, Beziehungen aufzubauen); analytische Denkweise, logisches Denken (die Fähigkeit, viele Faktoren zu analysieren, Ursache-Wirkungs-Beziehungen herzustellen, Ergebnisse vorherzusagen und zu antizipieren). Persönliche Eigenschaften tragen zum Erfolg bei der Tätigkeit bei: Energie, Gelehrsamkeit, Entschlossenheit, Geschäftssinn, Initiative, Selbstvertrauen und Entscheidungsfreudigkeit.

Ausbilder-Methodologe für Leibeserziehung, Gesundheits- und Breitensportarbeit

Ein Ausbilder-Methodologe für Leibeserziehung, Gesundheits- und Breitensportarbeit kann in Unternehmen, Institutionen, Sportschulen, Sportzentren, Sportkomplexen, Sportvereinen, Schwimmbädern und Sanatorien arbeiten.

Der Spezialist organisiert und führt Sportunterricht, Freizeitaktivitäten und sportliche Aktivitäten durch. Organisiert die Einschreibung in Sektionen und gesundheitsbezogene Gruppen, führt Sportunterricht und Gesundheitskurse durch und arbeitet eng mit den Gesundheitsbehörden zusammen, um die medizinische Betreuung der Beteiligten sicherzustellen. Führt pädagogische Arbeit in Gruppen des allgemeinen Sportunterrichts durch, gibt Gruppen- und Einzelberatungen für diejenigen, die am Sportunterricht beteiligt sind. Führt Maßnahmen zur Förderung eines gesunden Lebensstils durch, betreibt Propaganda- und Vortragstätigkeit im Bereich Sportunterricht.

Der Ausbilder-Methodologe organisiert pädagogische, pädagogische und methodische Arbeit, kontrolliert die Durchführung von Schulungen, die Umsetzung von Programmen und Lehrplänen. Leitet die Arbeit des Büros, organisiert dessen Versorgung mit Sehhilfen, Geräten und Inventar.

Die Fachkraft muss über eine gute körperliche Fitness, Organisationsgeschick, Kommunikationsfähigkeit, Führungsqualitäten sowie eine Vorliebe für Lehre und methodisches Arbeiten verfügen.

Ausbilder für Physiotherapie

Die therapeutische Körperkultur (motorische Rehabilitation) nutzt speziell ausgewählte Körperübungen und einige Sportgeräte zur Behandlung und Wiederherstellung von Körperfunktionen, die durch Krankheiten, Verletzungen, Überlastung und andere Ursachen beeinträchtigt sind.

Ein Ausbilder für Bewegungstherapie kann in Gesundheitseinrichtungen (Kliniken, Krankenhäusern, Krankenhäusern usw.) sowie in Sanatoriums- und Kureinrichtungen arbeiten.

Dieser Spezialist bereitet den Raum, die Gymnastikgeräte und die Geräte für die Durchführung von Physiotherapiekursen vor. Führt Einzel- und Gruppenkurse im Fitnessstudio, im Schwimmbad und an mechanischen Therapiegeräten durch. Überwacht das Wohlbefinden der Patienten vor und nach dem Unterricht. Gibt Empfehlungen zu Körperübungen und Schwimmen im Schwimmbad, Wandern und Radfahren, Wandern, Skifahren, Sportspielen, Training an Trainingsgeräten und mechanischen Geräten sowie Ergotherapie. Gemeinsam mit dem Arzt entwickelt der Bewegungstherapielehrer therapeutische Bewegungsprogramme für Patienten mit verschiedenen Erkrankungen und Körperübungen, die zur Wiederherstellung der Leistungsfähigkeit beitragen. Führt die medizinische Dokumentation und registriert Patienten zeitnah und qualitativ hochwertig.

Der Physiotherapielehrer kennt die Grundlagen der Physiologie und Pathophysiologie des Körpers, die Methodik zur Durchführung von Physiotherapiekursen für Patienten mit verschiedenen Erkrankungen; Indikationen und Kontraindikationen für die Durchführung von Bewegungstherapiekursen, Grundlagen der therapeutischen Massage.

Anforderungen des Berufs an eine Person: gute körperliche Fitness, Kommunikationsfähigkeit, Organisationstalent, ausgeprägte verbale Fähigkeiten (Fähigkeit, klar, deutlich, ausdrucksstark zu sprechen), Geduld und Ausdauer, Wohlwollen, Verantwortung, Empathie.

Ausbilder und Methodologe für Ergotherapie

Ein Ausbilder und Methodiker für Ergotherapie ist ein Spezialist, dessen Hauptaufgabe darin besteht, die verlorenen Funktionen des Patienten mithilfe spezieller technischer Geräte zu entwickeln oder wiederherzustellen und ihn an die Umgebung anzupassen. Ein Spezialist kann in Gesundheits-, Bildungs-, Sozialschutz-, Sport- und Sportorganisationen arbeiten.

Die Tätigkeit eines Ergotherapie-Ausbilders und -Methodologen zielt auf die Wiederherstellung der motorischen Aktivität von Menschen mit Behinderungen ab. Diese Aktivität trägt dazu bei, die funktionellen Fähigkeiten einer Person (motorisch, emotional, kognitiv und mental) zu verbessern. Der Spezialist erarbeitet Vorschläge zur Verbesserung von Arbeit und Ruhe, Empfehlungen und andere methodische Materialien zum Einsatz verschiedener Formen und Methoden der Körperkultur, um die Fähigkeit eines Menschen, unabhängig von seinen Beeinträchtigungen und Einschränkungen im Leben, so weit wie möglich wiederherzustellen Aktivität oder Einschränkungen der Teilhabe am gesellschaftlichen Leben.

Der Ausbilder-Methodologe rekrutiert für Sektionen und gesundheitsbezogene Gruppen, leitet Gruppen- und Einzelunterricht. Führt Buchhaltungs- und Berichtsunterlagen und analysiert die Wirksamkeit von Sportunterricht und Freizeitaktivitäten.

Der Beruf erfordert eine gute körperliche Fitness, Konzentrationsfähigkeit und einen analytischen Verstand. Der Erfolg bei der Aktivität wird durch Kommunikationsfähigkeiten, Organisationsfähigkeiten, guten Willen, Kontakt, Geselligkeit, Ausgeglichenheit, Geduld, Fingerspitzengefühl und Empathie erleichtert.

Tourismuslehrer-Methodologe

Ein Ausbilder-Methodologe für Tourismus organisiert und führt Bildungs- und Schulungsarbeiten sowie geplante touristische Reisen mit Touristengruppen durch. Überwacht während der Wanderung den Gesundheitszustand der Touristen (bietet bei Bedarf vormedizinische Versorgung), überwacht das Bewegungstempo, die richtige Ernährung, die Einhaltung der Hygienevorschriften, die gleichmäßige Verteilung der Ladung unter den Touristen und die Einhaltung der Umweltschutzvorschriften. Informiert Touristen über natürliche, ethnografische, kulturelle und andere Attraktionen des Reisegebiets. Somit beherrscht der Ausbilder mehrere Berufe gleichzeitig. Er ist Reiseleiter, Organisator von Sport- und Kulturveranstaltungen, Koch, Arzt, Rettungsschwimmer, erfahrener Geschichtenerzähler und Lokalhistoriker, ein guter Psychologe und Lehrer.

Ein Tourismuslehrer-Methodologe kann in Tourismusorganisationen (Reisebüros, Reisebüros usw.) arbeiten.

Ein Tourismuslehrer muss über ein ausgeprägtes logisches Denken, Intuition und die Fähigkeit verfügen, sich im Gelände zurechtzufinden. Der Beruf erfordert eine gute körperliche Fitness und besondere Fähigkeiten (Versicherungs- und Selbstversicherungsfähigkeiten, Erste Hilfe bei Unfällen; die Fähigkeit, eine touristische Route zu entwickeln und die Logistik einer Reise zu planen; die Fähigkeit, bei jedem Wetter ein Biwak aufzubauen usw extreme Bedingungen usw.). Der Erfolg in der Aktivität wird durch Kommunikationsfähigkeiten, Organisationsfähigkeiten, kreative Vorstellungskraft, ein hohes Maß an emotionaler Stabilität und die Fähigkeit, sich in jeder nicht standardmäßigen Situation leicht und frei zu fühlen, erleichtert.

Sportler-Trainer

Der Sportler-Trainer führt einen individuellen Vorbereitungsplan, Trainings- und Wettkampfaufgaben durch. Hält ein hohes Maß an allgemeiner körperlicher und spezieller Ausbildung aufrecht und gewährleistet so das Erreichen internationaler Klassenergebnisse. Führt Aufzeichnungen über die Erledigung der im individuellen Schulungsplan vorgesehenen Aufgaben. Entspricht den Standards zur Gewährleistung der Sicherheit von Bildungs- und Trainingseinheiten sowie den Regeln von Sportwettkämpfen. Überträgt die Erfahrung sportlicher Erfolge im Ausbildungs- und Trainingsprozess und leistet praktische Hilfestellung für junge Sportler.

Ein Sportlertrainer kann in spezialisierten Bildungs- und Sporteinrichtungen, Abteilungsmannschaften, freiwilligen Sportvereinen und Nationalmannschaften arbeiten.

Sport ist äußerst vielfältig. Wenn in einigen Sportarten die Kraft im Vordergrund steht (Hammerwerfen, Heben), kann in anderen die Flexibilität, Bewegungskoordination, Dehnung und das Gehör für Musik die wichtigste Eigenschaft eines Sportlers sein (Synchronschwimmen, Rhythmische Sportgymnastik, Sporttanzen). Daher muss ein Sportler über die körperliche Stärke, das Trainingsniveau und die besonderen Fähigkeiten verfügen, die für die jeweilige Sportart optimal sind. Der Erfolg in der Aktivität wird auch durch eine hohe Entwicklung des motorischen (motorischen) Gedächtnisses, eine gute Bewegungskoordination, Reaktionsgeschwindigkeit, die Fähigkeit zur willkürlichen Selbstregulation und eine hohe psycho-emotionale Stabilität erleichtert.

Jeder Profisportler in seinem Bereich muss über hervorragende körperliche Daten, Ausdauer und Siegeswillen verfügen und seine Fähigkeiten übertreffen. Jeder Sportler wird von dem Wunsch angetrieben, einen Rekord aufzustellen und Spuren in der Sportgeschichte zu hinterlassen. Daher sind in diesem Beruf persönliche Qualitäten sehr wichtig: Ausdauer, Ausdauer, Geduld, Entschlossenheit und Willenskraft.

Sportkolumnist

Dieser Beruf ist nicht nur mit Sport, sondern auch mit Journalismus verbunden. Ein Sportkolumnist bereitet analytisches Material vor und überprüft Notizen zu wichtigen Sportereignissen. Im Rahmen seiner beruflichen Tätigkeit besucht er Trainingseinheiten, öffentliche Sportveranstaltungen, Pressekonferenzen, verfolgt Sportnachrichten und interviewt Akteure im Sportbereich.

Ein Sportkolumnist ist im Bereich der Massenmedien (Sportzeitungen, Fernsehen, Radio usw.) tätig.

Der Beruf erfordert Kommunikationsfähigkeiten und ausgeprägte verbale Fähigkeiten (die Fähigkeit, klar, klar und ausdrucksstark zu sprechen und Informationen klar darzustellen); analytisches Denken, Fähigkeit, Ereignisse schnell zu navigieren. Ein professioneller Sportjournalist muss viel über Sport wissen. Es ist wichtig, dass sein Wissen und seine Aufmerksamkeit nicht auf einen einzelnen Sportzweig, sondern auf den Sport als Ganzes gerichtet sind. Eine sehr wichtige Eigenschaft eines Beobachters ist nicht nur seine Fähigkeit, die Feinheiten verschiedener Sportarten und einzelner Sportereignisse zu verstehen, sondern auch sein Bewusstsein für die Schicksale und Biografien von Sportlern, Trainern und Sportfunktionären in Vergangenheit und Gegenwart.

Sportkommentator

Dieser Sportmedienberuf ist vor allem im Fernsehen und Radio vertreten. Die Position des Kommentators wird in der Regel an einen professionellen Journalisten vergeben, für den das entsprechende Fachgebiet ein Spezialgebiet ist. Ein Vertreter dieses Berufsstandes ist der Autor von Kommentaren zu einem bestimmten Ereignis, beispielsweise einem Fußballspiel.

Sportkommentatoren arbeiten oft zusammen. Dies ist besonders wichtig für Sportarten, bei denen es während der Übertragung nur wenige spektakuläre Ereignisse gibt und Kommentatoren gezwungen sind, Dinge zu erzählen, die nicht in direktem Zusammenhang mit dem Geschehen auf der Leinwand stehen: Biografie, Nachrichten aus der Profikarriere von Sportlern usw.

Um Sportkommentator zu werden, muss man kein Sportler sein. Der Kommentator muss jedoch über umfassende Kenntnisse in mindestens einer Sportart verfügen sowie ein begeisterter Fan, ein leidenschaftlicher Kenner und ein fairer (wenn auch subjektiver) Richter sein. Der Beruf erfordert ein hohes Maß an Entwicklung der verbalen und öffentlichen Redefähigkeiten. Für einen Kommentator ist es wichtig, über einen reichen Wortschatz zu verfügen, Gedanken klar auszudrücken und Fragen präzise zu formulieren, emotional, künstlerisch und spannend zu sprechen. Für den Erfolg in der Aktivität sind Mobilität, Leistungsfähigkeit, die Fähigkeit, sich schnell an neue Bedingungen anzupassen, Einfallsreichtum, Sinn für Humor und schnelle Auffassungsgabe wichtig.

Bei Sportspielen kann sich das Geschehen extrem schnell entfalten. Der Kommentator muss in der Lage sein, nicht nur zu sehen, was dem Publikum vielleicht nicht aufgefallen ist, sondern auch alle wichtigen Vorgänge des Spiels zeitnah verbal zu beschreiben. Dazu ist es wichtig, gesammelt und aufmerksam zu sein, eine einwandfreie Diktion und eine korrekte Sprache zu haben. Darüber hinaus muss ein Sportkommentator über ein gutes Gedächtnis verfügen, da er im Laufe seiner Arbeit eine Vielzahl verschiedener Spiele kommentieren muss – er muss die Zusammensetzung jeder Mannschaft auswendig kennen. Wichtig sind auch Kommunikationsfähigkeiten, die Fähigkeit, problemlos Kontakt zu Ihrem Gesprächspartner aufzunehmen, ihn für sich zu gewinnen und ein Gespräch mit ihm aufzubauen.

Sportlehrer

Ein Sportlehrer arbeitet in Bildungseinrichtungen, Kinderkreativitätszentren, Sportorganisationen, Vereinen usw. Führt mit Schülern Breitensport und gesundheitsfördernde Sportunterrichtsarbeit durch. In Einrichtungen der allgemeinbildenden Sekundarstufe führt er Schulungen im Fach „Sport und Gesundheit“ durch und bereitet die Studierenden auf die praktische Anwendung des erworbenen Wissens vor. Plant Unterrichtsmaterial, sorgt für die Umsetzung des Lehrplans, organisiert und führt den Sportunterricht der Schüler durch, führt Bildungs- und Trainingseinheiten, Freizeitaktivitäten und Sportwettkämpfe durch. Analysiert die Leistung der Schüler im Sportunterricht, stellt ihre Einhaltung der akademischen Disziplin sicher und entwickelt unabhängige Lernfähigkeiten. Beurteilt den Grad der körperlichen Fitness der Schüler, weckt bei ihnen das Bedürfnis nach ständiger Selbstverbesserung und weckt Interesse an systematischem Sportunterricht und Sport. Verwendet verschiedene Methoden und Formen der körperlichen Abhärtung junger Menschen und vermittelt ihnen sportliche Fähigkeiten. Führt öffentliche Gesundheits- und Sportveranstaltungen durch, leitet Vereine und Sektionen. Beteiligt sich an der methodischen Arbeit, an der Entwicklung und Umsetzung von Bildungs- und Ausbildungsprogrammen, erstellt Themen- und Unterrichtspläne. Bereitet die Dokumentation vor. Behebt Probleme bei der Ausstattung von Sportanlagen, Hallen und Sportplätzen.

Lehrfähigkeit ist im Beruf wichtig; Organisations- und Kommunikationsfähigkeiten; gute körperliche Fitness und Bewegungskoordination, körperliche Ausdauer; hoher Entwicklungsstand des motorischen (motorischen) Gedächtnisses; Geduld, Ausdauer, Ausdauer, emotionale Stabilität.

Ekaterina PASTUSHKOVA

6

BILDUNGSMINISTERIUM DER RUSSISCHEN FÖDERATION

Ich bin damit einverstanden

Stellvertretender Bildungsminister

Russische Föderation

V.D.Shadrikov

14___04________2000

Staatliche Registrierungsnummer

363 Kinder/Sp________

Staatliche Bildung

Standard

Höhere Berufsausbildung

Spezialität 033100

Sportunterricht

Qualifikation

Sportlehrer

Tritt ab dem Zeitpunkt der Genehmigung in Kraft

Moskau 2000

1. ALLGEMEINE EIGENSCHAFTEN DER SPEZIALITÄT 033100 Körperkultur

Die Spezialität wurde mit Beschluss des Bildungsministeriums der Russischen Föderation Nr. 686 vom 2. März 2000 genehmigt. . Abschluss: Sportlehrer.

Die Regelstudienzeit für die Beherrschung des Grundstudiums zur Ausbildung zum Sportlehrer im Vollzeitstudium beträgt 5 Jahre.

. Qualifikationsmerkmale des Absolventen

Ein Absolvent, der die Qualifikation eines Sportlehrers erworben hat, muss bereit sein, Schüler unter Berücksichtigung der Besonderheiten des Unterrichtsfachs auszubilden und zu unterrichten; Förderung der Sozialisation, der Bildung der allgemeinen und körperlichen Kultur des Einzelnen, der bewussten Wahl und anschließenden Beherrschung professioneller Bildungsprogramme; eine Vielzahl von Techniken, Methoden und Lehrmitteln anwenden; Gewährleistung eines Ausbildungsniveaus der Studierenden, das den Anforderungen des staatlichen Bildungsstandards entspricht; sich der Notwendigkeit bewusst sein, die im Gesetz der Russischen Föderation „Über Bildung“ und im Übereinkommen über die Rechte des Kindes vorgesehenen Rechte und Freiheiten der Studierenden zu respektieren, ihre beruflichen Qualifikationen systematisch zu verbessern und bereit zu sein, an den Aktivitäten von teilzunehmen Methodenverbände und andere Formen methodischer Arbeit, Kommunikation mit Eltern (Personen, deren Stellvertreter), Einhaltung der Regeln und Vorschriften des Arbeitsschutzes, der Sicherheit und des Brandschutzes, Gewährleistung des Schutzes von Leben und Gesundheit der Schüler im Bildungsprozess.

Ein Absolvent, der sich als Sportlehrer qualifiziert hat, muss die Verfassung der Russischen Föderation kennen; Gesetze der Russischen Föderation, Entscheidungen der Regierung der Russischen Föderation und der Bildungsbehörden zu Bildungsfragen; Übereinkommen über die Rechte des Kindes; Grundlagen allgemeiner theoretischer Disziplinen, soweit sie zur Lösung pädagogischer, wissenschaftlicher, methodischer und organisatorischer und betriebswirtschaftlicher Probleme erforderlich sind; Pädagogik, Psychologie, Entwicklungsphysiologie, Schulhygiene, Methoden des Fachunterrichts und pädagogische Arbeit; Programme und Lehrbücher; Anforderungen an die Ausstattung und Ausstattung von Unterrichtsräumen und Wirtschaftsräumen; Lehrmittel und ihre didaktischen Fähigkeiten; Hauptrichtungen und Perspektiven für die Entwicklung der Bildung und Pädagogik; Grundlagen des Rechts, wissenschaftliche Arbeitsorganisation; Regeln und Vorschriften des Arbeitsschutzes, der Sicherheit und des Brandschutzes.

Ein Absolvent der Fachrichtung 033100 Körperkultur ist auf die Arbeit in Bildungseinrichtungen unterschiedlicher Art vorbereitet. Die Tätigkeit des Spezialisten zielt auf die Entwicklung, Ausbildung und Bildung von Subjekten des Bildungsprozesses und verschiedener Bevölkerungsgruppen ab, indem der Einzelne in die Entwicklung der Werte der Körperkultur und des Sports eingeführt wird.

Die Arten der beruflichen Tätigkeit eines Spezialisten sind:

Lehren,

wissenschaftlich und methodisch,

sozialpädagogisch,

lehrreich,

kulturell und pädagogisch,

Korrektur- und Entwicklungshilfe,

leitend,

Leibeserziehung und Sport,

gesundheitsfördernd und entspannend.

. Möglichkeiten zur Weiterbildung eines Absolventen - Sportlehrers, der das Grundbildungsprogramm der höheren Berufsbildung in der Fachrichtung 033100 Sportunterricht beherrscht

Der Absolvent ist bereit, seine Ausbildung in der Graduiertenschule fortzusetzen.

2. ANFORDERUNGEN AN DEN VORBEREITUNGSSTAND DES BEWERBERS

Vorheriger Bildungsabschluss – weiterführende (vollständige) Allgemeinbildung. Der Antragsteller muss über ein staatlich ausgestelltes Dokument über eine (vollständige) allgemeine Sekundarschulbildung oder eine berufliche Sekundarschulbildung oder eine berufliche Grundschulbildung verfügen, sofern darin ein Nachweis darüber enthalten ist, dass der Inhaber eine (vollständige) allgemeine Sekundarschulbildung oder eine höhere Berufsausbildung erhalten hat. Bei der Bewerbung um eine Ausbildung in einer Fachrichtung im Bereich Sport hat eine Hochschule das Recht, zusätzliche Aufnahmeprüfungen berufsbezogener Art durchzuführen.

3. ALLGEMEINE ANFORDERUNGEN AN DAS GRUNDBILDUNGSPROGRAMM

VORBEREITUNG VON ABSCHLUSSFACHLÄUFERN

033100 Körperkultur

. Das Hauptausbildungsprogramm für die Ausbildung eines Sportlehrers wird auf der Grundlage dieses staatlichen Bildungsstandards entwickelt und umfasst einen Lehrplan, Programme für akademische Disziplinen sowie Programme für die pädagogische und praktische Ausbildung. Anforderungen an die obligatorischen Mindestinhalte des Grundbildungsprogramms für die Ausbildung eines Sportlehrers, die Bedingungen für seine Umsetzung und den Zeitpunkt seiner Entwicklung werden durch diesen staatlichen Bildungsstandard bestimmt. . Das Hauptausbildungsprogramm für die Ausbildung eines Sportlehrers besteht aus Disziplinen der Bundeskomponente, Disziplinen der national-regionalen (Universitäts-)Komponente, Disziplinen nach Wahl des Studierenden sowie Wahlfächern. Fächer und Kurse nach Wahl des Studierenden in jedem Zyklus müssen die im föderalen Teil des Zyklus festgelegten Disziplinen sinnvoll ergänzen. . Das Hauptausbildungsprogramm für die Ausbildung eines Sportlehrers sollte vorsehen, dass der Schüler die folgenden Disziplinenzyklen und die staatliche Abschlusszertifizierung absolviert:

GSE-Zyklus – allgemeine humanitäre und sozioökonomische Disziplinen;

Zyklus EH – allgemeine mathematisch-naturwissenschaftliche Disziplinen;

OPD-Zyklus – allgemeine Berufsdisziplinen;

DPP-Zyklus – Fachausbildungsdisziplinen;

FTD - Wahlfächer.

Der Inhalt des überregionalen Teils des Hauptausbildungsprogramms zur Ausbildung eines Sportlehrers muss die Vorbereitung des Absolventen gemäß den in diesem staatlichen Bildungsstandards festgelegten Qualifikationsmerkmalen gewährleisten.

4. ANFORDERUNGEN AN DEN PFLICHTIGEN MINDESTINHALT DES GRUNDBILDUNGSPROGRAMMS ZUR VORBEREITUNG EINES LEHRERS IN DER PHYSIKALISCHEN BILDUNG

NACH SPEZIALITÄT 033100 Sportunterricht

	Name der Disziplinen und ihrer Hauptbereiche
	Allgemeine humanitäre und sozioökonomische Disziplinen
	Bundeskomponente
	Fremdsprache Besonderheiten der Lautartikulation, Intonation, Betonung und Rhythmus neutraler Sprache in der Zielsprache; die Hauptmerkmale des vollständigen Aussprachestils, der für den Bereich der professionellen Kommunikation charakteristisch ist; die Transkription lesen. Lexikalisches Minimum in Höhe von 4000 pädagogischen lexikalischen Einheiten allgemeiner und terminologischer Natur. Das Konzept der Differenzierung des Wortschatzes nach Anwendungsbereichen (alltäglich, terminologisch, allgemeinwissenschaftlich, offiziell und sonstige). Das Konzept freier und stabiler Phrasen, Phraseologieeinheiten. Das Konzept der wichtigsten Methoden der Wortbildung. Grammatische Fähigkeiten, die eine allgemeine Kommunikation ermöglichen, ohne die Bedeutung der schriftlichen und mündlichen Kommunikation zu verfälschen; grundlegende grammatikalische Phänomene, die für die professionelle Sprache charakteristisch sind. Das Konzept der Alltagsliteratur, des offiziellen Geschäfts, des wissenschaftlichen Stils und des Belletristikstils. Hauptmerkmale des wissenschaftlichen Stils. Kultur und Traditionen der Länder der untersuchten Sprache, Regeln der Sprachetikette. Apropos. Dialog- und Monologrede mit den gebräuchlichsten und relativ einfachsten lexikalischen und grammatikalischen Mitteln in grundlegenden Kommunikationssituationen der informellen und offiziellen Kommunikation. Grundlagen der öffentlichen Rede (mündliche Kommunikation, Bericht). Hören. Dialogisches und monologes Sprechen im Bereich der alltäglichen und beruflichen Kommunikation verstehen. Lektüre. Textarten: einfache pragmatische Texte und Texte zu breiten und engen Fachprofilen. Brief. Arten von Redearbeiten: Zusammenfassung, Zusammenfassung, Thesen, Nachrichten, privater Brief, Geschäftsbrief, Biografie.
	Sportunterricht Eine Reihe von Mitteln und Methoden im System des Sportunterrichts in Bildungseinrichtungen verschiedener Art, Sportunterricht, Sport- und Gesundheitsvereinen für verschiedene Bevölkerungsgruppen, Sport- und Gesundheitstourismus. Methoden zum Unterrichten motorischer Handlungen und zur Entwicklung körperlicher Qualitäten.
	Nationale Geschichte Wesen, Formen, Funktionen des historischen Wissens. Methoden und Quellen des Geschichtsstudiums. Konzept und Klassifizierung historischer Quellen. Inländische Geschichtsschreibung in Vergangenheit und Gegenwart: Allgemeines und Besonderes. Methodik und Theorie der Geschichtswissenschaft. Die Geschichte Russlands ist ein wesentlicher Bestandteil der Weltgeschichte. Antikes Erbe im Zeitalter der Völkerwanderung. Das Problem der Ethnogenese der Ostslawen. Die wichtigsten Phasen der Staatlichkeitsbildung. Alte Rus und Nomaden. Byzantinisch-altrussische Verbindungen. Merkmale des sozialen Systems des antiken Russlands. Ethnokulturelle und gesellschaftspolitische Prozesse der Bildung russischer Staatlichkeit. Akzeptanz des Christentums. Verbreitung des Islam. Die Entwicklung der ostslawischen Staatlichkeit im X I - XII Jahrhunderte Gesellschaftspolitische Veränderungen in russischen Ländern in XIII - XV Jahrhunderte Russland und die Horde: Probleme der gegenseitigen Beeinflussung. Russland und die mittelalterlichen Staaten Europas und Asiens. Besonderheiten der Bildung eines einheitlichen russischen Staates. Der Aufstieg Moskaus. Bildung eines Klassensystems der Gesellschaftsorganisation. Peters Reformen ICH . Alter von Katharina. Voraussetzungen und Merkmale der Entstehung des russischen Absolutismus. Diskussionen über die Genese der Autokratie. Merkmale und Hauptstadien der wirtschaftlichen Entwicklung Russlands. Entwicklung der Formen des Landbesitzes. Die Struktur des feudalen Grundbesitzes. Leibeigenschaft in Russland. Fertigung und industrielle Produktion. Die Entstehung der Industriegesellschaft in Russland: Allgemeines und Besonderes. Soziales Denken und Merkmale der sozialen Bewegung in Russland XIX V. Reformen und Reformer in Russland. Russische Kultur XIX Jahrhundert und sein Beitrag zur Weltkultur. Die Rolle des 20. Jahrhunderts in der Weltgeschichte. Globalisierung gesellschaftlicher Prozesse. Das Problem des Wirtschaftswachstums und der Modernisierung. Revolutionen und Reformen. Soziale Transformation der Gesellschaft. Das Aufeinandertreffen der Tendenzen von Internationalismus und Nationalismus, Integration und Separatismus, Demokratie und Autoritarismus. Russland zu Beginn des 20. Jahrhunderts. Der objektive Bedarf an industrieller Modernisierung in Russland. Russische Reformen im Kontext der globalen Entwicklung zu Beginn des Jahrhunderts. Politische Parteien Russlands: Entstehung, Klassifizierung, Programme, Taktiken. Russland unter Bedingungen des Weltkriegs und der nationalen Krise. Revolution von 1917. Bürgerkrieg und Intervention, ihre Ergebnisse und Folgen. Russische Auswanderung. Sozioökonomische Entwicklung des Landes in den 20er Jahren. NEP. Bildung eines politischen Einparteienregimes. Bildung der UdSSR. Kulturelles Leben des Landes in den 20er Jahren. Außenpolitik. Der Weg zum Aufbau des Sozialismus in einem Land und seine Folgen. Sozioökonomische Transformationen in den 30er Jahren. Stärkung des Regimes der persönlichen Macht Stalins. Widerstand gegen den Stalinismus. UdSSR am Vorabend und in der Anfangszeit des Zweiten Weltkriegs. Der Große Vaterländische Krieg. Sozioökonomische Entwicklung, gesellschaftspolitisches Leben, Kultur, Außenpolitik der UdSSR in den Nachkriegsjahren. Kalter Krieg. Versuche, politische und wirtschaftliche Reformen umzusetzen. Wissenschaftliche und technologische Revolution und ihr Einfluss auf den Verlauf der gesellschaftlichen Entwicklung. UdSSR Mitte der 60er-80er Jahre: wachsende Krisenphänomene. Sowjetunion 1985-1991 Perestroika. Putschversuch 1991 und sein Scheitern. Zusammenbruch der UdSSR. Belovezhskaya-Vereinbarungen. Oktoberereignisse 1993 Die Bildung einer neuen russischen Staatlichkeit (1993-1999). Russland befindet sich auf dem Weg einer radikalen sozioökonomischen Modernisierung. Kultur im modernen Russland. Außenpolitische Aktivität in einer neuen geopolitischen Situation.
	Kulturwissenschaften Struktur und Zusammensetzung modernen kulturellen Wissens. Kulturologie und Kulturphilosophie, Kultursoziologie, Kulturanthropologie. Kulturologie und Kulturgeschichte. Theoretische und angewandte Kulturwissenschaften. Methoden der Kulturwissenschaften. Grundbegriffe der Kulturwissenschaften: Kultur, Zivilisation, Morphologie der Kultur, Funktionen der Kultur, Subjekt der Kultur, kulturelle Genese, Dynamik der Kultur, Sprache und Symbole der Kultur, kulturelle Codes, interkulturelle Kommunikation, kulturelle Werte und Normen, kulturelle Traditionen , kulturelles Weltbild, soziale Institutionen der Kultur, kulturelles Selbstverständnis, kulturelle Modernisierung. Typologie der Kulturen. Ethnische und nationale, Elite- und Massenkultur. Östliche und westliche Kulturtypen. Spezifische und „mittlere“ Kulturen. Lokale Kulturen. Der Platz und die Rolle Russlands in der Weltkultur. Trends der kulturellen Universalisierung im globalen modernen Prozess. Kultur und Natur. Kultur und Gesellschaft. Kultur und globale Probleme unserer Zeit. Kultur und Persönlichkeit. Enkulturation und Sozialisation.
	Politikwissenschaft Gegenstand, Gegenstand und Methode der Politikwissenschaft. Funktionen der Politikwissenschaft. Politisches Leben und Machtverhältnisse. Die Rolle und der Platz der Politik im Leben moderner Gesellschaften. Soziale Funktionen der Politik. Geschichte der politischen Doktrinen. Russische politische Tradition: Ursprünge, soziokulturelle Grundlagen, historische Dynamik. Moderne Politikwissenschaft Schulen. Zivilgesellschaft, ihr Ursprung und ihre Merkmale. Merkmale der Bildung Zivilgesellschaft in Russland. Institutionelle Aspekte der Politik. Politische Macht. Politisches System. Politische Regime, politische Parteien, Wahlsysteme. Politische Beziehungen und Prozesse. Politische Konflikte und Wege zu ihrer Lösung. Politische Technologien. Politisches Management. Politische Modernisierung. Politische Organisationen und Bewegungen. Politische Eliten. Politische Führung. Soziokulturelle Aspekte der Politik. Weltpolitik und internationale Beziehungen. Merkmale des weltpolitischen Prozesses. Nationalstaatliche Interessen Russlands in der neuen geopolitischen Situation. Methodik zum Verständnis der politischen Realität. Paradigmen politischen Wissens. Politisches Expertenwissen; politische Analysen und Prognosen.
	Jurisprudenz Staat und Recht. Ihre Rolle im Leben der Gesellschaft. Rechtsstaatlichkeit und normative Rechtsakte. Grundlegende Rechtssysteme unserer Zeit. Völkerrecht als besonderes Rechtssystem. Quellen des russischen Rechts. Gesetze und Vorschriften. System des russischen Rechts. Rechtsgebiete. Straftat und rechtliche Haftung. Die Bedeutung von Recht und Ordnung in der modernen Gesellschaft. Verfassungsstaat. Die Verfassung der Russischen Föderation ist das Grundgesetz des Staates. Merkmale der föderalen Struktur Russlands. Das System der Regierungsbehörden in der Russischen Föderation. Das Konzept der zivilrechtlichen Beziehungen. Natürliche und juristische Personen. Eigentum. Zivilrechtliche Pflichten und Haftung für deren Verletzung. Erbrecht. Ehe und Familienbeziehungen. Gegenseitige Rechte und Pflichten von Ehegatten, Eltern und Kindern. Familienrechtliche Verantwortung. Arbeitsvertrag (Vertrag). Arbeitsdisziplin und Verantwortung für deren Verletzung. Ordnungswidrigkeiten und Verwaltungshaftung. Konzept der Kriminalität. Strafrechtliche Haftung für die Begehung von Straftaten. Umweltgesetz. Merkmale der gesetzlichen Regelung künftiger beruflicher Tätigkeiten. Rechtsgrundlage für den Schutz von Staatsgeheimnissen. Gesetzgebungs- und Regulierungsakte im Bereich Informationsschutz und Staatsgeheimnisse.
	Russische Sprache und Sprachkultur Stile der modernen russischen Literatursprache. Sprachnorm, ihre Rolle bei der Bildung und Funktionsweise einer Literatursprache. Sprachinteraktion. Grundeinheiten der Kommunikation. Mündliche und schriftliche Varianten der Literatursprache. Regulatorische, kommunikative, ethische Aspekte der mündlichen und schriftlichen Rede. Funktionale Stile der modernen russischen Sprache. Zusammenspiel funktionaler Stile. Wissenschaftlicher Stil. Besonderheiten der Verwendung von Elementen unterschiedlicher Sprachniveaus in der wissenschaftlichen Rede. Sprachnormen für pädagogische und wissenschaftliche Tätigkeitsfelder. Offizieller Geschäftsstil, Umfang seiner Funktionsweise, Genrevielfalt. Sprachformeln offizieller Dokumente. Techniken zur Vereinheitlichung der Sprache offizieller Dokumente. Internationale Eigenschaften russischer offizieller Wirtschaftsschriften. Sprache und Stil von Verwaltungsdokumenten. Sprache und Stil der Handelskorrespondenz. Sprache und Stil von Lehr- und Methodendokumenten. Werbung in der Geschäftsrede. Regeln für die Dokumentenvorbereitung. Sprachetikette in einem Dokument. Genredifferenzierung und Auswahl sprachlicher Mittel im journalistischen Stil. Merkmale der mündlichen öffentlichen Rede. Der Redner und sein Publikum. Hauptarten von Argumenten. Vorbereitung einer Rede: Wahl eines Themas, Zweck der Rede, Suche nach Material, Beginn, Entwicklung und Abschluss der Rede. Grundlegende Methoden der Materialsuche und Arten von Hilfsstoffen. Mündliche Präsentation einer öffentlichen Rede. Verständnis, Informationsgehalt und Ausdruckskraft der öffentlichen Rede. Umgangssprache im System der funktionalen Varietäten der russischen Literatursprache. Bedingungen für das Funktionieren der gesprochenen Sprache, die Rolle außersprachlicher Faktoren. Eine Kultur des Sprechens. Die Hauptrichtungen zur Verbesserung kompetenter Schreib- und Sprechfähigkeiten.
	Soziologie Hintergründe und sozialphilosophische Prämissen der Soziologie als Wissenschaft . Soziologisches Projekt von O. Comte. Klassische soziologische Theorien. Moderne soziologische Theorien. Russisches soziologisches Denken. Gesellschaft und soziale Institutionen. Weltsystem und Globalisierungsprozesse. Soziale Gruppen und Gemeinschaften. Arten von Gemeinschaften. Gemeinschaft und Persönlichkeit. Kleine Gruppen und Teams. Soziale Organisation. Soziale Bewegungen. Soziale Ungleichheit, Schichtung und soziale Mobilität. Das Konzept des sozialen Status. Soziale Interaktion und soziale Beziehungen. Öffentliche Meinung als Institution der Zivilgesellschaft. Kultur als Faktor gesellschaftlichen Wandels. Interaktion der Wirtschaft, soziale Beziehungen und Kultur. Persönlichkeit als sozialer Typ. Soziale Kontrolle und Abweichung. Persönlichkeit als aktives Subjekt. Soziale Veränderungen. Soziale Revolutionen und Reformen. Soziales Konzept Fortschritt. Bildung des Weltsystems. Russlands Platz in der Weltgemeinschaft. Methoden der soziologischen Forschung.
	Philosophie Gegenstand der Philosophie. Der Platz und die Rolle der Philosophie in der Kultur. Die Entstehung der Philosophie. Hauptrichtungen, Philosophieschulen und Etappen ihrer historischen Entwicklung. Die Struktur des philosophischen Wissens. Die Lehre vom Sein. Monistische und pluralistische Seinskonzepte, Selbstorganisation des Seins. Konzepte von Material und Ideal. Freizeit. Bewegung und Entwicklung, Dialektik. Determinismus und Indeterminismus. Dynamische und statistische Muster. Wissenschaftliche, philosophische und religiöse Weltbilder. Mensch, Gesellschaft, Kultur. Mensch und Natur. Gesellschaft und ihre Struktur. Zivilgesellschaft und Staat. Eine Person in einem System sozialer Verbindungen. Der Mensch und der historische Prozess: Persönlichkeit und Masse, Freiheit und Notwendigkeit. Formelle und zivilisatorische Konzepte der gesellschaftlichen Entwicklung. Der Sinn der menschlichen Existenz. Gewalt und Gewaltlosigkeit. Freiheit und Verantwortung. Moral, Gerechtigkeit, Gesetz. Moralvorstellungen. Ideen über den perfekten Menschen in verschiedenen Kulturen. Ästhetische Werte und ihre Rolle im menschlichen Leben. Religiöse Werte und Gewissensfreiheit. Bewusstsein und Erkenntnis. Bewusstsein, Selbstbewusstsein und Persönlichkeit. Erkenntnis, Kreativität, Praxis. Glaube und Wissen. Verständnis und Erklärung. Rational und irrational in der kognitiven Aktivität. Das Problem der Wahrheit. Realität, Denken, Logik und Sprache. Wissenschaftliches und außerwissenschaftliches Wissen. Wissenschaftliche Kriterien. Die Struktur wissenschaftlichen Wissens, seine Methoden und Formen. Das Wachstum wissenschaftlicher Erkenntnisse. Wissenschaftliche Revolutionen und Veränderungen der Rationalitätstypen. Wissenschaft und Technik. Die Zukunft der Menschheit. Globale Probleme unserer Zeit. Interaktion von Zivilisationen und Zukunftsszenarien.
	Wirtschaft Einführung in die Wirtschaftstheorie. Gut. Bedürfnisse, Ressourcen. Wirtschaftliche Wahl. Wirtschaftsbeziehungen. Ökonomische Systeme. Die wichtigsten Etappen in der Entwicklung der Wirtschaftstheorie. Methoden der Wirtschaftstheorie. Mikroökonomie. Markt. Angebot und Nachfrage. Verbraucherpräferenzen und Grenznutzen. Nachfragefaktoren. Individuelle und Marktnachfrage. Einkommenseffekt und Substitutionseffekt. Elastizität. Angebot und seine Faktoren. Gesetz der abnehmenden Grenzproduktivität. Skaleneffekt. Kostenarten. Firma. Umsatz und Gewinn. Das Prinzip der Gewinnmaximierung. Vorschlag eines vollkommen wettbewerbsfähigen Unternehmens und einer Branche. Effizienz wettbewerbsorientierter Märkte. Marktmacht. Monopol. Monopolistische Konkurrenz. Oligopol. Antimonopolregulierung. Nachfrage nach Produktionsfaktoren. Arbeitsmarkt. Arbeitskräfteangebot und -nachfrage. Löhne und Beschäftigung. Kapitalmarkt. Zinssatz und Investition. Landmarkt. Mieten. Allgemeine Ausgeglichenheit und Wohlbefinden. Einkommensverteilung. Ungleichheit. Externalitäten und öffentliche Güter. Die Rolle des Staates. Makroökonomie. Volkswirtschaft als Ganzes. Zirkulation von Einkommen und Produkten. BIP und Möglichkeiten, es zu messen. Nationaleinkommen. Verfügbares Einkommen. Preisindizes. Arbeitslosigkeit und ihre Formen. Inflation und ihre Arten. Konjunkturzyklen. Makroökonomisches Gleichgewicht. Gesamtnachfrage und Gesamtangebot. Stabilisierungspolitik. Gleichgewicht auf dem Rohstoffmarkt. Verbrauch und Ersparnis. Investitionen. Staatsausgaben und Steuern. Multiplikatoreffekt. Finanzpolitik. Geld und seine Funktionen. Gleichgewicht auf dem Geldmarkt. Geldmultiplikator. Bankensystem. Geldkreditpolitik. Wirtschaftswachstum und Entwicklung. Internationale Wirtschaftsbeziehungen. Außenhandel und Handelspolitik. Zahlungssaldo. Tauschrate. Merkmale der Übergangswirtschaft Russlands. Privatisierung. Eigentumsformen. Unternehmerschaft. Schattenwirtschaft. Arbeitsmarkt. Verteilung und Einkommen. Transformationen im sozialen Bereich. Strukturelle Veränderungen in der Wirtschaft. Bildung einer offenen Wirtschaft.
	Allgemeine Mathematik und Naturwissenschaften
	Bundeskomponente
	Mathematik und Informatik Axiomatische Methode, grundlegende mathematische Strukturen, Wahrscheinlichkeit und Statistik, mathematische Modelle, Algorithmen und Programmiersprachen, Standardsoftware für berufliche Tätigkeiten.
	Konzepte der modernen Naturwissenschaft Naturwissenschaften und humanitäre Kulturen; wissenschaftliche Methode; Geschichte der Naturwissenschaften; Panorama der modernen Naturwissenschaft; Entwicklungstrends; Korpuskular- und Kontinuumskonzepte zur Beschreibung der Natur; Ordnung und Unordnung in der Natur; Chaos; strukturelle Ebenen der Materieorganisation; Mikro-, Makro- und Megawelten; Freizeit; Prinzipien der Relativität; Prinzipien der Symmetrie; Naturschutzgesetze; Interaktion; kurze Reichweite, große Reichweite; Zustand; Prinzipien der Überlagerung, Unsicherheit, Komplementarität; dynamische und statistische Muster in der Natur; Gesetze der Energieerhaltung in makroskopischen Prozessen; Prinzip der zunehmenden Entropie; chemische Prozesse, Reaktivität von Stoffen; innerer Aufbau und Geschichte der geologischen Entwicklung der Erde; moderne Konzepte zur Entwicklung geosphärischer Schalen; Lithosphäre als abiotische Lebensgrundlage; ökologische Funktionen der Lithosphäre: Ressource, geodynamisch, geophysikalisch-geochemisch; geografische Hülle der Erde; Merkmale der biologischen Organisationsebene der Materie; Prinzipien der Evolution, Reproduktion und Entwicklung lebender Systeme; die Vielfalt lebender Organismen ist die Grundlage für die Organisation und Stabilität der Biosphäre; Genetik und Evolution; Mensch: Physiologie, Gesundheit, Emotionen, Kreativität; Leistung; Bioethik, Mensch, Biosphäre und kosmische Kreisläufe: Noosphäre, Irreversibilität der Zeit, Selbstorganisation in der belebten und unbelebten Natur; Prinzipien des universellen Evolutionismus; Der Weg zu einer einheitlichen Kultur.
	Technische und audiovisuelle Lehrmittel Audiovisuelle Informationen: Natur, Quellen, Konverter, Medien. Audiovisuelle Kultur: Geschichte, Konzepte, Struktur, Funktionsweise. Psychophysiologische Grundlagen der menschlichen Wahrnehmung audiovisueller Informationen. Audiovisuelle Technologien: Fotografie und Fotografie; optische Projektion (statisch und dynamisch), Tonaufzeichnung (analog und digital); Fernseh- und Videoaufzeichnung (analog und digital); Computer und Multimedia. Audiovisuelle Lehrtechnologien: Typologie von Audio-, Video- und Computer-Lehrmitteln; Typologie von Lehrvideos; Datenbank mit Audio-, Video- und Computermaterialien; didaktische Prinzipien der Erstellung von Audio-, Video- und Computer-Lehrmitteln. Interaktive Lerntechnologien.
	National-regionale (universitäre) Komponente
	Allgemeine Berufsdisziplinen
	Bundeskomponente
	Psychologie Allgemeine Psychologie. Psychologie als Wissenschaft. Gegenstand, Aufgaben, Methoden und Struktur der modernen Psychologie. Methodik der Psychologie. Das Problem des Menschen in der Psychologie. Mensch – Individuum – Persönlichkeit – Individualität – Subjekt. Die menschliche Psyche als Gegenstand systematischer Forschung. Das Problem und die Natur der Psyche. Allgemeiner Begriff der Persönlichkeit. Hauptfaktoren und Mechanismen der Persönlichkeitsentwicklung. Persönlicher Lebensweg. Grundlegende psychologische Theorien der Persönlichkeit. Orientierung und ihre psychologischen Erscheinungsformen. Bedürfnisse. Motivation. Aktivitäten: Struktur, Typen, Eigenschaften. Aktivitätsansatz und allgemeine psychologische Aktivitätstheorie. Systemogenese der Aktivität. Kommunikation: Funktionen, Mittel, Struktur, psychologische Eigenschaften. Kognitive Sphäre. Sinneswahrnehmungsprozesse. Arten, Eigenschaften, Muster von Empfindungen. Merkmale, Eigenschaften, Wahrnehmungsmerkmale. Prozesse, Typen, Typen, Qualitäten, Gedächtnismuster. Arten, Prozesse, Formen, Eigenschaften des Denkens. Denken und Sprechen. Arten, Funktionen, Merkmale der Sprache. Typen, Funktionen, Eigenschaften, Natur der Vorstellungskraft. Wesen, Typen, Merkmale der Aufmerksamkeit. Emotionen, Gefühle, Wille. Temperament. Charakter. Motivation und Charakter. Fähigkeiten: Definition, Struktur, Typen, Herkunft, Eigenschaften, Mechanismen. Experimentelle Psychologie. Fachgebiet der experimentellen Psychologie. Wissenschaftliche Forschung: Prinzipien, Struktur, Typen, Stufen, Richtungen, Typen. Gültigkeit. Wissenschaftliches Problem. Hypothesen: Typen, Typen, Inhalt. Allgemeine wissenschaftliche Forschungsmethoden. Psychologisches Experiment. Psychologische Dimension. Psychologische Tests. Prüfnormen. Forschungsergebnisse: Interpretation, Präsentation. Ethische Grundsätze für die Durchführung von Humanforschung. Alterspsychologie. Gegenstand, Aufgaben und Methoden der Entwicklungspsychologie. Die soziohistorische Natur der Kindheit. Biogenetische und soziogenetische Konzepte, die Theorie der Konvergenz zweier Faktoren. Psychoanalytische Theorien der kindlichen Entwicklung. Epigenetische Theorie der Persönlichkeitsentwicklung. Genetische Erkenntnistheorie: die Lehre von der intellektuellen Entwicklung eines Kindes. Kulturhistorisches Konzept. Bedingungen, Quellen und Triebkräfte der geistigen Entwicklung. Das Problem des Alters und der altersbedingten Periodisierung der geistigen Entwicklung. Krisen in der geistigen Entwicklung eines Kindes. Soziale Entwicklungssituation. Leitende Tätigkeit. Hauptneoplasien. Neugeborenenkrise. Kindheit. Revitalisierungskomplex. Krise von einem Jahr. Frühe Kindheit. Entwicklung der Objekt-Tool-Aktivität. Krise von drei Jahren. Spielaktivität. Egozentrismus des kindlichen Denkens. Entwicklung von Verhaltensmotiven und Bildung des Selbstbewusstseins im Vorschulalter. Die emotionale Sphäre eines Vorschulkindes. Krise von sieben Jahren. Psychologische Schulreife. Unterschulalter. Bildungsaktivitäten. Jugend. Gefühl des Erwachsenseins. Kommunikationsprobleme im Jugendalter. Selbstbewusstsein bei Jugendlichen. Das Bedürfnis nach Selbstbestätigung. Theoretisches Denken. Zeit der Jugend. Frühe Jugend. Bildung einer Weltanschauung. Berufswahl. Das Problem der Selbstbestimmung der Jugend. Stadium des Erwachsenenalters. Probleme der Akmeologie. Krisen im Erwachsenenalter. Alter und Probleme des Sinns des Lebens. Älteres Alter. Alter als soziales und psychologisches Problem. Persönlicher Lebensweg. Sozialpsychologie. Fachgebiet Sozialpsychologie. Theoretische und angewandte Aufgaben der Sozialpsychologie. Kommunikation und Aktivität. Struktur der Kommunikation. Kommunikation als Informationsaustausch. Sprache als Kommunikationsmittel. Nonverbale Kommunikation. Kommunikation als Interaktion. Durch Kommunikation lernen Menschen einander kennen. Soziale Wahrnehmung. Kausale Zuordnung. Zwischenmenschliche Anziehung. Gruppe als sozialpsychologisches Phänomen. Große soziale Gruppen. Spontane Gruppen und Massenbewegungen. Kleine Gruppen. Das Phänomen des Gruppendrucks. Das Phänomen des Konformismus. Gruppenzusammenhalt. Führung und Management. Führungsstil. Eine Gruppenentscheidung treffen. Wirksamkeit von Kleingruppenaktivitäten. Phasen und Ebenen der Gruppenentwicklung. Das Phänomen der Intergruppeninteraktion. Ethnopsychologie. Persönlichkeitsprobleme in der Sozialpsychologie. Sozialisation. Soziale Einstellung und tatsächliches Verhalten. Zwischenmenschlicher Konflikt. Pädagogische Psychologie. Pädagogische Psychologie im System der psychologischen Wissenschaft und der Geisteswissenschaften. Gegenstand und Aufgaben der Pädagogischen Psychologie. Psychologische Essenz und Struktur des Lernprozesses. Das Problem der Beziehung zwischen Ausbildung und Entwicklung. Aktuelle Probleme und Schwierigkeiten entwicklungspolitischer Bildung. Allgemeine und spezifische Lernziele. Mögliche Ausbildungsstufen und deren psychologische Konditionierung. Psychologische Essenz des programmierten Trainings. Psychologische Fragen der Computerisierung und Informatisierung des Bildungsprozesses. Psychologische Essenz und Organisation des problembasierten Lernens, Stadien seines Fortschritts. Stufenweise Bildung geistiger Handlungen. Psychologische Probleme von Schulnoten und -bewertung. Psychologische Ursachen für Schulversagen. Motivation zum Lernen. Das psychologische Wesen der Bildung, ihre Kriterien. Bildung als Weg zu Bewusstsein und Sinn. Psychologische Essenz und Spezifität der pädagogischen Tätigkeit, ihre Komponenten, Funktionen und Formen. Das Konzept der Stile pädagogischer Tätigkeit. Psychologie der Lehrerpersönlichkeit. Probleme der berufspsychologischen Kompetenz und der beruflich-persönlichen Entwicklung.
	Pädagogik Einführung in die Lehre. Allgemeine Merkmale des Lehrerberufs. Berufliche Tätigkeit und Persönlichkeit eines Lehrers. Allgemeine und berufliche Kultur des Lehrers. Anforderungen des Landesbildungsstandards an die Persönlichkeit und Fachkompetenz eines Lehrers. Berufliche und persönliche Ausbildung und Entwicklung eines Lehrers. Allgemeine Grundlagen der Pädagogik. Pädagogik als Wissenschaft, ihr Gegenstand. Kategorialer Apparat der Pädagogik: Bildung, Erziehung, Ausbildung, Selbstbildung, Sozialisation, pädagogische Tätigkeit, pädagogische Interaktion, pädagogisches System, Bildungsprozess. Bildung als soziales Phänomen und pädagogischer Prozess. Bildung als zielgerichteter Bildungs- und Ausbildungsprozess im Interesse des Einzelnen, der Gesellschaft und des Staates. Die Beziehung zwischen pädagogischer Wissenschaft und Praxis. Die Verbindung zwischen Pädagogik und anderen Wissenschaften. Das Konzept der „Methodik der pädagogischen Wissenschaft“. Methodische Kultur des Lehrers. Wissenschaftliche Forschung in der Pädagogik, ihre Hauptmerkmale. Methoden und Logik der pädagogischen Forschung. Lerntheorie. Das Wesen, die treibenden Kräfte, Widersprüche und die Logik des Bildungsprozesses. Muster und Prinzipien des Lernens. Analyse moderner didaktischer Konzepte. Die Einheit der Bildungs-, Bildungs- und Entwicklungsfunktionen der Ausbildung. Probleme der Integrität des Bildungsprozesses. Zweiseitiger und persönlicher Charakter des Lernens. Einheit von Lehren und Lernen. Lernen als Co-Kreation zwischen Lehrer und Schüler. Der Inhalt der Bildung als Grundlage der Grundkultur des Einzelnen. Staatlicher Bildungsstandard. Grundlegende, variable und zusätzliche Bestandteile von Bildungsinhalten. Lehrmethoden. Moderne Modelle der Ausbildungsorganisation. Typologie und Vielfalt von Bildungseinrichtungen. Autorenschulen. Innovative Bildungsprozesse. Klassifizierung von Lehrmitteln. Theorie und Methoden der Bildung. Das Wesen der Bildung und ihr Platz in der ganzheitlichen Struktur des Bildungsprozesses. Triebkräfte und Logik des Bildungsprozesses. Grundlegende Theorien der Bildung und Persönlichkeitsentwicklung. Muster und Prinzipien der Bildung: Personifizierung, natürliche Konformität, kulturelle Konformität, Humanisierung, Differenzierung. Nationale Originalität der Bildung. System der Bildungsformen und -methoden. Das Konzept der Bildungssysteme. Pädagogische Interaktion in der Bildung. Das Team als Objekt und Subjekt der Bildung. Funktionen und Tätigkeitsschwerpunkte des Klassenlehrers. Pädagogik der interethnischen Kommunikation. Der Zweck und die Ziele der Förderung einer Kultur der interethnischen Kommunikation. Förderung von Patriotismus und Internationalismus, religiöser Toleranz. Bildungsgeschichte und pädagogisches Denken. Bildungsgeschichte und pädagogisches Denken als wissenschaftliches Erkenntnisgebiet. Schulangelegenheiten und die Entstehung pädagogischen Denkens in den frühen Stadien der menschlichen Entwicklung. Bildung und Schule in der Antike. Erziehung und Bildung im Mittelalter. Bildung und pädagogisches Denken in der Renaissance. Bildung und Ausbildung in der Kiewer Rus und im russischen Staat (vorher XVIII Jahrhundert). Bildung und pädagogisches Denken in Westeuropa und den USA XIX Jahrhundert (bis in die 80er Jahre). Schule und Pädagogik in Russland bis in die 90er Jahre. XIX Jahrhundert. Ausländische Pädagogik und Schule zum Abschluss XIX Jahrhundert. Schule und Pädagogik in Russland am Ende XIX und der Beginn des zwanzigsten Jahrhunderts. (bis 1917). Ausländische Schule und Pädagogik in der Zeit zwischen dem Ersten und dem Zweiten Weltkrieg. Entwicklung von Schule und Pädagogik in Russland nach der Oktoberrevolution (1917). Bildung und pädagogisches Denken in Russland nach dem Zweiten Weltkrieg. Führende Trends in der modernen Entwicklung des globalen Bildungsprozesses. Sozialpädagogik. Sozialpädagogik und Sozialisierung des Einzelnen Wesen, Prinzipien, Werte, Mechanismen und Faktoren der Sozialpädagogik. Interaktion in der Sozialpädagogik. Lebenstätigkeit sozialpädagogischer Einrichtungen. Die Familie als Subjekt pädagogischer Interaktion und das soziokulturelle Umfeld kindlicher Erziehung und Entwicklung. Bereitstellung individueller Betreuung in verschiedenen Bildungseinrichtungen. Justizvollzugspädagogik mit den Grundlagen der Sonderpsychologie. Gegenstand, Ziele, Prinzipien, Kategorien, grundlegende wissenschaftliche Theorien der Justizvollzugspädagogik. Norm und Abweichung in der physischen, psychischen, intellektuellen und motorischen Entwicklung eines Menschen. Primärer und sekundärer Defekt. Kombinierte Störungen, ihre Ursachen. Prävention, Diagnose, Korrektur von Defiziten in der persönlichen Entwicklung von Kindern. Abweichendes Verhalten von Kindern. System der beratend-diagnostischen, korrekturpädagogischen Rehabilitationsarbeit. Pädagogische Technologien. Das Konzept pädagogischer Technologien, ihre Abhängigkeit von der Art pädagogischer Aufgaben. Arten pädagogischer Aufgaben: strategisch, taktisch, operativ. Design und Prozess zur Lösung pädagogischer Probleme. Reproduktive, produktive, algorithmische pädagogische Technologien. Technologie der pädagogischen Regulierung und Korrektur des Bildungsprozesses. Technologie zur Überwachung des Bildungsprozesses. Management von Bildungssystemen. Das Konzept des Managements und des pädagogischen Managements. Staatlich-öffentliches Bildungsmanagementsystem. Die Hauptfunktionen des pädagogischen Managements: pädagogische Analyse, Zielsetzung, Planung, Organisation, Regulierung und Kontrolle. Grundsätze des Managements pädagogischer Systeme. Schule als pädagogisches System und Verwaltungsgegenstand. Management-Dienstleistungen. Führungskultur der Führungskraft. Interaktion sozialer Institutionen im Management von Bildungssystemen. Fortbildung und Zertifizierung von Schulmitarbeitern. Psychologische und pädagogische Werkstatt. Lösung psychologischer und pädagogischer Probleme, Gestaltung verschiedener Formen psychologischer und pädagogischer Aktivitäten, Modellierung pädagogischer und pädagogischer Situationen. Psychologische und pädagogische Methoden der Diagnose, Prognose und Gestaltung, Ansammlung von Berufserfahrungen. Entwicklung des intellektuellen, kreativen, diagnostischen, kommunikativen, motivierenden und beruflichen Potenzials der Lehrerpersönlichkeit.
	Grundlagen der Sonderpädagogik und Psychologie Gegenstand, Ziele, Zielsetzungen, Prinzipien und Methoden der Sonderpsychologie. Spezielle Psychologie als Wissenschaft über die psychophysiologischen Merkmale der Entwicklung abnormaler Kinder, die Muster ihrer geistigen Entwicklung im Erziehungs- und Bildungsprozess. Entwicklungskategorien in der Sonderpsychologie. Geistige Entwicklung und Aktivität. Das Konzept der abnormalen Entwicklung (Dysontogenese). Parameter der Dysontogenese. Arten von psychischen Entwicklungsstörungen: Unterentwicklung, verzögerte Entwicklung, gestörte Entwicklung, verzerrte Entwicklung, disharmonische Entwicklung. Das Konzept des „abnormalen Kindes“. Merkmale der abnormalen Entwicklung, Zweige der speziellen Psychologie - Oligophrenopsychologie, Typhlopsychologie, Gehörlosenpsychologie, Logopsychologie, Psychologie von Kindern mit geistiger Behinderung (MDD), Muskel-Skelett-Erkrankungen (CP), Psychologie von Vorschulkindern mit Entwicklungsanomalien. Gegenstand, Ziele, Zielsetzungen, Grundsätze und Methoden der Sonderpädagogik. Hauptkategorien der Sonderpädagogik. Erziehung, Bildung und Entwicklung abnormaler Kinder als zielgerichteter Prozess der Persönlichkeitsbildung und -tätigkeit, der Weitergabe und Aneignung von Wissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten, dem wichtigsten Mittel zur Vorbereitung auf Leben und Beruf. Inhalte, Prinzipien, Formen und Methoden der Erziehung und Erziehung abnormaler Kinder. Konzepte der Korrektur und Entschädigung. Soziale Rehabilitation und soziale Anpassung. Die Hauptzweige der Sonderpädagogik: Gehörlosenpädagogik, Oligophrenopädagogik, Logopädie, Sonderpädagogik im Vorschulalter.
	Theorie und Methodik des Unterrichts des Faches „Sportunterricht“ Lernen im Bildungsprozess. Besonderheiten des Sportunterrichts und Merkmale des Erlernens des Unterrichtsfachs „Sportunterricht“ in Bildungseinrichtungen. Die Rolle des Lehrunterrichts. Unterrichtstechnik. Das Zusammenspiel des Lehrers (Lehrer) als Lehrer und des Schülers (Schüler) als Lernender im ganzheitlichen Lernprozess.
05	Anatomie Einführung in die Anatomie. Ebenen der strukturellen Organisation des Körpers. Die Lehre von den Knochen. Die Lehre von den Gelenken und Bändern. Die Lehre von den Muskeln. Die Lehre von den Eingeweiden. Die Lehre von den Gefäßen. Die Lehre vom Nervensystem. Analysatoren. Altersmorphologie. Sportmorphologie.
	Physiologie Der Körper als selbstregulierendes System. Homöostase. Physiologie des Blutsystems. Immunität. Physiologie des Kreislaufsystems. Zusammensetzung, Eigenschaften und Bedeutung der Lymphe. Physiologie des Atmungssystems. Physiologie des Verdauungssystems. Stoffwechsel und Energie. Physiologie des endokrinen Systems. Physiologie des motorischen Systems. Physiologie des peripheren Nervensystems. Physiologie des Zentralnervensystems. Physiologie von Analysatoren. Die Lehre von der höheren Nerventätigkeit. Anpassung. Physiologie der Anpassung an körperliche Arbeit. Leistung. Ermüdung. Physiologie des Sporttrainings. Physiologie sportlicher Übungen. Physiologische Merkmale von Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen. Physiologische Grundlagen der Organisation von Leibeserziehung und Sport.
	Grundlagen der Lebenssicherheit und medizinisches Wissen Grundlagen der Lebenssicherheit. Theoretische Grundlagen der Lebenssicherheit. Umweltaspekte der Lebenssicherheit. Klassifizierung von Notfallsituationen. Russisches Warn- und Aktionssystem in Notsituationen. Die Umwelt. Gefahren, die im Alltag auftreten und sicheres Verhalten. Transport und seine Gefahren. Extremsituationen unter natürlichen und städtischen Bedingungen. Natürliche und vom Menschen verursachte Notfälle und Schutz der Bevölkerung vor ihren Folgen. Verhalten des Lehrers bei Unfällen, Katastrophen und Naturkatastrophen. Zivilschutz und seine Aufgabe. Moderne Mittel zur Zerstörung. Individuelle Schutzmittel. Schutzbauten für den Zivilschutz. Organisation des Bevölkerungsschutzes in Friedens- und Kriegszeiten. Strahlen- und chemische Aufklärungsgeräte, dosimetrische Überwachung. Organisation des Zivilschutzes in Bildungseinrichtungen. Mittel und Methoden des Schutzes. Grundlagen des medizinischen Wissens. Das Konzept der Notfallbedingungen. Ursachen und Faktoren, die sie verursachen. Bereitstellung von Erster Hilfe bei Notfällen des Herz-Kreislauf-Systems, der Atemwege, des Verdauungssystems und der Harnwege. Erste Hilfe bei allergischen Reaktionen und Krämpfen, akuten Vergiftungen mit Medikamenten und Haushaltschemikalien. Drogenabhängigkeit, Drogenmissbrauch, Alkoholismus im Teenageralter. Bestimmung physiologischer Indikatoren des Körpers. Physiologische Tests zur Feststellung der Gesundheit. Maßnahmen zur Beeinflussung der Durchblutung. Einnahme von Medikamenten. Merkmale von Verletzungen im Kindesalter. Präventionsmaßnahmen. Erste Hilfe bei geschlossenen und offenen Verletzungen, äußeren und inneren Blutungen, Brüchen und Verletzungen an Wirbelsäule, Kopf, Brust und Bauch. Terminalzustände. Verbrennungen, Erfrierungen, elektrische Verletzungen und Ertrinken. Prinzipien und Methoden der Wiederbelebung.
	National-regionale (universitäre) Komponente
	Von der Universität festgelegte Disziplinen und Kurse nach Wahl des Studierenden
	Fachliche Ausbildungsdisziplinen
	Bundeskomponente
	Geschichte der Körperkultur und des Sports Körperkultur und Sport im Leben der Gesellschaft und des Einzelnen. Bildung und Entwicklung in- und ausländischer Systeme des Sportunterrichts und der Sportausbildung. Geschichte der internationalen Sportbewegung.
	Theorie und Methodik des Sportunterrichts und des Sports Historische Aspekte der Entstehung der Theorie und Methodik des Sportunterrichts. Sportunterrichtssystem, Sporttrainingssystem. Faktoren der Körperkultur und des Sports im Hinblick auf ihren Gesundheitswert. Didaktische Grundlagen von Leibeserziehung und Sport. Gezielte Persönlichkeitsbildung im Prozess des Sportunterrichts und im Sport. Beurteilung der Wirksamkeit von Sportunterricht und sportlichen Aktivitäten. Ausbildung der Professionalität von Fachkräften für Körperkultur und Sport. Die integrierende Rolle der Theorie und Methodik des Sportunterrichts und des Sports im System der Hauptdisziplinen des professionellen Sportunterrichts.
	Psychologie des Sportunterrichts und des Sports Fach der Psychologie des Sportunterrichts und des Sports. Der Zusammenhang zwischen körperlicher, psychomotorischer und geistiger Entwicklung. Motivierende Grundlagen der Körperkultur und sportlichen Aktivitäten für Menschen unterschiedlichen Alters. Körperliche Aktivität und geistige Leistungsfähigkeit. Merkmale der Kommunikation und zwischenmenschlichen Beziehungen, der emotionalen Sphäre sowie des Sportunterrichts und des Sports. Psychologische Besonderheiten und Probleme der gesundheitsfördernden Körperkultur, Ausbildung junger Sportler, Tätigkeit eines Sportlehrers. Psychoregulation, Psychodiagnostik.
	Physiologie des Sportunterrichts und des Sports Physiologie der Muskelkontraktion und -entspannung. Physiologie der Muskelaktivität. Physiologische Merkmale der Hauptsportarten (Wettkampf- und Trainingsaktivitäten). Physiologie des Sporttrainings. Physiologie sportlicher Übungen. Physiologische Merkmale von Kindern, Jugendlichen, jungen Männern und Erwachsenen. Physiologische Grundlagen des Sportunterrichts und des Sports.
	Soziologie der Körperkultur und des Sports Körperkultur und Sport im System soziokultureller Werte. Nationale und kulturelle Merkmale der Entwicklung von Körperkultur und Sport. Einstellungen, Bedürfnisse und Interessen soziodemografischer Bevölkerungsgruppen gegenüber Körperkultur und Sport. Anreize und Motive für den Sportunterricht und die sportliche Aktivität eines Menschen, die Gestaltung eines gesunden Lebensstils. Soziale Traditionen, Rituale und Symbolik im Bereich Körperkultur und Sport. Soziologische Forschung in Körperkultur und Sport
	Ökonomie der Körperkultur und des Sports Körperkultur und Sport als Zweig der Volkswirtschaft, Wirtschaftlichkeit von Körperkultur und Sport. Außenwirtschaftliche Beziehungen von Körperkultur- und Sportorganisationen. Marketing und Unternehmertum im Bereich Körperkultur und Sport. Finanzielle, materielle und technische Basis der Körperkultur und des Sports. Methoden der wirtschaftlichen Analyse und Steuerung im Bereich Körperkultur und Sport. System der Ausbildung von Fachkräften für Körperkultur und Sport, Regelung, Organisation und Vergütung. Formen, Methoden und Mittel der materiellen Förderung von Leibeserziehung und sportlichen Aktivitäten.
	Management in Körperkultur und Sport Merkmale des Managements im Bereich Körperkultur und Sport, seine Funktionen und rechtlichen Rahmenbedingungen. Organisation und Technologie des Managements im Bereich Körperkultur und Sport. Vorbereitung und Durchführung von organisierten, eigenständigen und individuellen Körperkultur- und Sportveranstaltungen und -aktivitäten, je nach Zielausrichtung. System der Aus- und Weiterbildung von Fachkräften für Körperkultur und Sport.
	Biomechanik Geschichte der Entwicklung der Biomechanik. Kinematik und Dynamik menschlicher Bewegungen. Mechanische Arbeit und Energie bei menschlichen Bewegungen. Bewegungen um Achsen. Bewegungsbewegungen. Bewegliche Bewegungen. Individuelle und Gruppenmerkmale motorischer Fähigkeiten. Biomechanik motorischer Qualitäten. Sportliche und technische Fähigkeiten. Kontrolle motorischer Aktionen. Modellierung von Bewegungen. Grundlagen der biomechanischen Kontrolle. Biomechanische Technologien zur Gestaltung und Verbesserung von Bewegungen mit vorgegebener Wirksamkeit.
	Sportmesstechnik Gesetzliches Messwesen. Die Rolle der Metrologie im Bildungs- und Ausbildungsprozess. Messfehler. Messskalen. Maßeinheiten. Statistische Methoden zur Verarbeitung von Messergebnissen. Testtheorie. Zuverlässigkeit von Tests. Informationsgehalt von Tests. Messtechnische Anforderungen an Prüfungen. Methoden zur quantitativen Bewertung qualitativer Indikatoren. Schätztheorie. Bewertungsskalen. Normen. Management und Kontrolle im Sporttraining. Messgeräte.
	Sportmedizin Grundlagen der allgemeinen Pathologie. Körperliche Entwicklung. Merkmale des Funktionszustands des Sportlers. Diagnose der körperlichen Leistungsfähigkeit und Funktionsbereitschaft eines Sportlers. Medizinische und pädagogische Kontrolle während Trainingseinheiten und Wettkämpfen. Medizinische Kontrolle in der Massenkörperkultur. Mittel zur Wiederherstellung der sportlichen Leistungsfähigkeit: pädagogisch, psychologisch, medizinisch, körperlich. Sportpathologie.
	Hygiene im Sportunterricht und im Sport Lufthygiene. Hygiene von Wasser und Boden. Hygienische Anforderungen an Sportanlagen. Persönliche Hygiene von Sportlern. Hygiene von Sportbekleidung und Schuhen. Härtende Hygiene. Nahrungshygiene. Ernährung für Sportler. Hygiene im Sportunterricht von Kindern und Jugendlichen. Hygiene der Körperkultur im mittleren und hohen Alter. Hygienische Grundlagen der Massenkörperkultur. Hygienische Bereitstellung des Trainings für junge Sportler in bestimmten Sportarten.
	Therapeutisches Körpertraining und Massage Einordnung von Körperübungen in die therapeutische Körperkultur. Dosierung und Kriterien für das Ausmaß der körperlichen Aktivität in der therapeutischen Körperkultur. Massagetechniken und -techniken. Massageprodukte. Klassische Massagetechniken. Akupressur. Instrumentelle Massage. Segmentmassage. Hygienische Massage. Sportmassage. Kosmetische Massage. Selbstmassage. Überwachung der Verträglichkeit und Wirksamkeit von therapeutischem Körpertraining und Massage. Therapeutische Körperkultur bei Verletzungen. Therapeutisches Körpertraining und Massage bei Erkrankungen des Herz-Kreislauf-Systems. Therapeutisches Körpertraining und Massage bei Atemwegserkrankungen. Therapeutisches Körpertraining und Massage bei Übergewicht und Gelenkerkrankungen. Therapeutisches Körpertraining und Massage bei Erkrankungen des Nervensystems. Therapeutisches Körpertraining und Massage für Haltungsstörungen bei Kindern und Jugendlichen.
	Biochemie Chemische Zusammensetzung des menschlichen Körpers. Eichhörnchen. Kohlenhydrate. Lipide. Vitamine. Wasseraustausch. Mineralstoffwechsel. Biochemie der Muskelkontraktion und -entspannung. Biochemie von Bewegung und Sport. Biochemische Eigenschaften eines trainierten Organismus.
	Grundlagen wissenschaftlicher und methodischer Tätigkeit in Körperkultur und Sport Wissenschaftliche und methodische Tätigkeiten im Bereich Körperkultur und Sport. Pädagogische, wissenschaftliche und methodische Tätigkeiten im Prozess der Berufsausbildung angehender Sportlehrer. Eine Richtung wählen und eine Studie planen, erste Informationen suchen. Ansammlung und Verarbeitung von Informationen im Prozess wissenschaftlicher und methodischer Aktivitäten. Präsentation und Bewertung der Ergebnisse wissenschaftlicher und methodischer Aktivitäten. Einführung und Wirksamkeit wissenschaftlicher Forschung und methodischer Arbeit.
	Grundlegende und neue Sport- und Sportarten Grundlegender Sportunterricht und Sport. Gymnastik. Gymnastik-Terminologie. Prävention von Verletzungen im Turnunterricht. Organisation und Inhalt des Turnunterrichts in der Schule. Grundlagen der gymnastischen Übungstechnik. Grundlagen der Vermittlung gymnastischer Übungen. Organisation und Durchführung von Turnwettbewerben. Sport Spiele. Allgemeine Grundlagen von Sportspielen. Volleyball, Basketball, Handball, Fußball, Hockey, Tennis, Tischtennis, Badminton, Städte: Charakteristika der Spiele, Training von Technik und Taktik, Entwicklung körperlicher Qualitäten, Aufbau von Klassen. Spiele für draussen. Die Bedeutung von Spielen im Freien im Sportunterricht von Kindern. Organisation und Methodik von Outdoor-Spielen. Spiele im Freien im Schulsportunterricht, bei außerschulischen Aktivitäten und im Sport. Leichtathletik. Grundlagen der Leichtathletiktechnik. Organisation, Durchführung und Regeln von Leichtathletikwettkämpfen. Grundlagen der Lehrtechniken für die Leichtathletik. Leichtathletikunterricht in der Schule. Sporttraining in der Leichtathletik. Skisport. Der Platz und die Bedeutung des Skifahrens im System des Sportunterrichts. Skiausrüstung, Auswahl, Lagerung und Pflege, Ausrüstung. Grundlagen der Skitechnik. Methoden des Skiunterrichts. Organisation und Durchführung von Wettbewerben. Baden. Wissenschaftliche und theoretische Grundlagen des Schwimmens. Sportschwimmen. Angewandtes Schwimmen. Lehrmethodik. Organisatorische und methodische Unterstützung der Schwimmarbeit auf verschiedenen Ebenen. Neue Sportarten und Sportarten. Kampfkunst, Sportgymnastik, Formgebung, Armdrücken und andere: Bedeutung als wirksames Mittel der Körpererziehung und als Sport, Technik der Übungsausführung, körperliche Qualitäten der Beteiligten, Lehrmethoden.
	Pädagogischer Sportunterricht Verbesserung (PFSS) Konzentrieren Sie sich auf die Ausbildung der Hauptkomponenten der Professionalität eines Lehrers für Leibeserziehung und Sport (basierend auf der gewählten Leibeserziehung und Sportart): Beherrschung der Technologie des Unterrichtens motorischer Handlungen und der Entwicklung körperlicher Qualitäten; Beherrschung eines Systems beruflich bedeutsamer motorischer Aktionen und Steigerung des sportlichen Leistungsniveaus. Die integrative Rolle des PFSS bei der Ausbildung der Berufsbereitschaft des zukünftigen Sportlehrers.
	Rechtliche Grundlagen der Körperkultur und des Sports Verfassungsmäßige Rechte des Menschen und Bürgers im Bereich der Körperkultur und des Sports, auf Gesundheitsschutz; Bundesgesetz über Körperkultur und Sport in der Russischen Föderation; zivilrechtliche Regelung der Tätigkeit staatlicher Körperkultur- und Sportkörperschaften, öffentlicher Körperkultur-, Sport- und Freizeitvereine; sozialrechtlicher Status eines Lehrers, Lehrers, Trainers, Organisators von Leibeserziehung und Sport; regulatorische Rechtsakte internationaler Organisationen für Körperkultur und Sport; rechtlicher Status kommerzieller und gemeinnütziger Organisationen im Bereich Körperkultur und Sport.
	Spezialisierungsdisziplinen
	National-regionale (universitäre) Komponente
	Von der Universität festgelegte Disziplinen nach Wahl der Studierenden
	Wahlfächer
	Militärausbildung

Insgesamt 8884 Stunden.

5. ZEITPLAN FÜR DEN ABSCHLUSS DES GRUNDBILDUNGSPROGRAMMS

ABSCHLUSS IN DER SPEZIALITÄT 033100 Sportunterricht

. Die Dauer der Beherrschung des Grundbildungsprogramms für die Ausbildung zum Sportlehrer im Vollzeitstudium beträgt 260 Wochen, darunter:

theoretische Ausbildung 156 Wochen;

Prüfungssitzungen 27 Wochen;

Praktika in Bildungseinrichtungen für mindestens 20 Wochen;

Endzustand

Zertifizierung, einschließlich Vorbereitung und Verteidigung

abschließende Qualifizierungsarbeit von mindestens 8 Wochen;

Urlaub (einschließlich 8 Wochen Postgraduiertenurlaub) von mindestens 38 Wochen.

. Für Personen mit weiterführender (vollständiger) Allgemeinbildung ist der Zeitrahmen für die Beherrschung des Hauptausbildungsprogramms für die Ausbildung zum Sportlehrer in berufsbegleitenden (Abend-) und berufsbegleitenden Bildungsformen sowie bei einer Kombination davon verschiedener Bildungsformen, wird von der Hochschule gegenüber der in Ziffer 1.2 dieses Landesbildungsstandards festgelegten Regeldauer auf ein Jahr verlängert. Der maximale Umfang der akademischen Arbeitsbelastung der Studierenden für ein Vollzeitstudium beträgt 54 Stunden pro Woche, einschließlich aller Arten von Unterrichts- und außerschulischen (selbstständigen) Bildungsarbeiten. . Der Umfang der Unterrichtsarbeit während des Vollzeitstudiums sollte während des theoretischen Studiums durchschnittlich 27 Stunden pro Woche nicht überschreiten. Gleichzeitig sind in diesem Band Lehrveranstaltungen in Wahlfächern nicht enthalten. . Bei Vollzeit- und Teilzeit-(Abend-)Schulungen muss der Umfang der Präsenzschulung mindestens 10 Stunden pro Woche betragen. . Beim Fernstudium muss dem Studierenden die Möglichkeit gegeben werden, mindestens 160 Stunden pro Jahr bei einer Lehrkraft zu studieren. . Die Gesamturlaubszeit im Studienjahr sollte 7-10 Wochen betragen, davon mindestens zwei Wochen im Winter.

6. ANFORDERUNGEN AN DIE ENTWICKLUNG UND BEDINGUNGEN FÜR DIE UMSETZUNG DES GRUNDLAGENS

PÄDAGOGISCHES GRADUATE-AUSBILDUNGSPROGRAMM

NACH SPEZIALITÄT 033100 Sportunterricht

Anforderungen an die Entwicklung des Grundbildungsprogramms

Sportlehrer

. Auf der Grundlage dieses staatlichen Bildungsstandards entwickelt und genehmigt eine Hochschule selbstständig das Grundbildungsprogramm der Hochschule für die Ausbildung eines Sportlehrers.

Fächer nach Wahl des Studierenden sind Pflichtfächer, Wahlfächer, die im Lehrplan einer Hochschule vorgesehen sind, sind für das Studium nicht verpflichtend.

Studienleistungen (Projekte) gelten als eine Art akademische Arbeit in der Disziplin und werden innerhalb der für das Studium vorgesehenen Stunden abgeschlossen.

Für alle Disziplinen und Praktiken, die im Lehrplan einer höheren Bildungseinrichtung enthalten sind, muss eine Abschlussnote vergeben werden (ausgezeichnet, gut, befriedigend, ungenügend, bestanden, nicht bestanden).

Spezialisierungen sind Teile des Fachgebiets, in dem sie erstellt werden, und beinhalten den Erwerb vertiefter beruflicher Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten in verschiedenen Bereichen im Rahmen des Profils dieses Fachgebiets.

Die den Spezialisierungsdisziplinen zugeteilten Stunden können zur Vertiefung der Fachausbildung genutzt werden.

. Bei der Durchführung des Hauptbildungsprogramms hat eine Hochschule das Recht:

die Anzahl der Stunden, die für die Beherrschung des Lehrmaterials für Fachzyklen vorgesehen sind, innerhalb von 5 % ändern;

einen Zyklus humanitärer und sozioökonomischer Disziplinen bilden, der aus den zehn Grunddisziplinen dieses Landesbildungsstandards die folgenden vier Disziplinen als Pflichtfächer umfassen sollte: „Fremdsprache“ (im Umfang von mindestens 340 Stunden), „ „Sportunterricht“ (im Umfang von mindestens 408 Stunden), „Nationalgeschichte“, „Philosophie“. Die übrigen Grunddisziplinen können nach Ermessen der Hochschule umgesetzt werden. Gleichzeitig besteht die Möglichkeit, sie unter Beibehaltung der geforderten Mindestinhalte zu interdisziplinären Lehrveranstaltungen zusammenzufassen. Wenn Disziplinen Teil der allgemeinen Berufs- oder Fachausbildung sind, können die für ihr Studium vorgesehenen Stunden innerhalb des Zyklus neu verteilt werden;

lehren humanitäre und sozioökonomische Disziplinen in Form von Originalvorlesungen und verschiedenen Arten kollektiver und individueller praktischer Kurse, Aufgaben und Seminare nach an der Universität selbst entwickelten Programmen und unter Berücksichtigung regionaler, nationaler, ethnischer und beruflicher Besonderheiten als Forschungspräferenzen von Lehrkräften, die die Fächer der Zyklusdisziplinen qualifiziert abdecken;

die erforderliche Unterrichtstiefe für einzelne Abschnitte der Disziplinen der Zyklen der humanitären und sozioökonomischen, mathematisch-naturwissenschaftlichen Disziplinen entsprechend dem Profil des Zyklus der Fachausbildungsdisziplinen festlegen;

Umsetzung des Grundbildungsprogramms zur Ausbildung eines Sportlehrers in verkürzter Zeit für Studierende einer Hochschule, die über eine mittlere Berufsausbildung im entsprechenden Profil oder eine höhere Berufsausbildung verfügen. Die Verkürzung der Fristen erfolgt auf der Grundlage der vorhandenen Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten der Studierenden, die sie auf der vorherigen Stufe der Berufsausbildung erworben haben. In diesem Fall muss die Ausbildungsdauer mindestens drei Jahre betragen. Ein Studium in kürzerer Zeit ist auch Personen gestattet, deren Bildungsniveau oder Fähigkeiten hierfür eine ausreichende Grundlage bieten.

Anforderungen an die Personalbesetzung des Bildungsprozesses

Die Durchführung des Hauptausbildungsprogramms zur Ausbildung zum/zur zertifizierten Fachwirt/in soll durch Lehrkräfte sichergestellt werden, die in der Regel über eine dem Profil des Lehrfachs entsprechende Grundausbildung verfügen und sich systematisch mit wissenschaftlichen und/oder wissenschaftlichen Arbeiten befassen. methodische Aktivitäten; Lehrkräfte fachwissenschaftlicher Fachrichtungen müssen in der Regel über einen akademischen Abschluss und/oder Erfahrung im jeweiligen Berufsfeld verfügen.

Anforderungen an die pädagogische und methodische Unterstützung des Bildungsprozesses

Alle Disziplinen des Lehrplans müssen mit pädagogischen und methodischen Materialien ausgestattet sein; die Abteilungen müssen über ein Verzeichnis der Labor- und Praxisarbeiten und die notwendige Informationsbasis verfügen, um die Ausbildung einer hochqualifizierten Fachkraft sicherzustellen, einschließlich einer Liste beruflich wichtiger Zeitschriften, abstrakter Zeitschriften, Wissenschaftliche Literatur; Angabe der Verfügbarkeit von Informationsdatenbanken und des Zugangs zu verschiedenen Netzwerkinformationsquellen.

Die Umsetzung des Hauptausbildungsprogramms zur Ausbildung einer zertifizierten Fachkraft soll durch den Zugang jedes Studierenden zu Bibliotheksbeständen und Datenbanken, die Inhalte, die der vollständigen Liste der Disziplinen des Hauptausbildungsprogramms entsprechen, die Verfügbarkeit von Lehrmitteln und Empfehlungen für alle Disziplinen sichergestellt werden und für alle Arten von Kursen – Workshops, Kurs- und Diplomarbeiten, Übungen sowie visuelle Hilfsmittel, Multimedia-, Audio- und Videomaterialien.

Anforderungen an die materielle und technische Unterstützung des Bildungsprozesses

Eine Hochschule, die das Hauptausbildungsprogramm zur Ausbildung einer zertifizierten Fachkraft durchführt, muss über eine materielle und technische Basis verfügen, die den aktuellen sanitären und technischen Standards entspricht und alle Arten von Labor-, Praxis-, Sport- und Sport-, disziplinären und interdisziplinären Ausbildungs- und Forschungsarbeiten gewährleistet der Studierenden, denen ein Musterlehrplan zur Verfügung gestellt wurde.

Anforderungen an die Organisation von Praxen

Sie werden auf der Grundlage von Vorschlägen des Bildungs- und Methodenrats für Körperkultur und Sport der Bildungseinrichtungen der Universitäten der Russischen Föderation für die Lehrerausbildung erstellt.

Eine Hochschule muss:

Gewährleistung der Durchführung der praktischen Ausbildung im 3., 4. und 5. Jahr in vorschulischen Bildungseinrichtungen, weiterführenden Schulen, Einrichtungen der Zusatzbildung, Gesundheitszentren;

Bedingungen für die Durchführung von Trainingslagern im Sommer und Winter schaffen.

Im Rahmen der Unterrichtspraxis muss der Studierende die Fähigkeit nachweisen, Kenntnisse in einzelnen Disziplinen des Lehrplans und der pädagogischen Praxis in die ganzheitliche Berufstätigkeit eines Sportlehrers zu integrieren.

7. ANFORDERUNGEN AN DAS NIVEAU DER GRADUIERTEN AUSBILDUNG

NACH SPEZIALITÄT 033100 Sportunterricht

Anforderungen an die berufliche Vorbereitung einer Fachkraft

Der Absolvent muss in der Lage sein, Aufgaben zu lösen, die seinen in Abschnitt 1.2 dieses Landesbildungsstandards genannten Qualifikationen entsprechen.

Der Spezialist sollte wissen:

die Staatssprache der Russischen Föderation ist Russisch;

Sie müssen die Sprache, in der der Unterricht stattfindet, fließend beherrschen.

Der Spezialist muss Folgendes verstehen:

über die Rolle und den Stellenwert von Körperkultur und Sport bei der Gewährleistung der Gesundheit der Nation und der Förderung der sozioökonomischen Entwicklung der Gesellschaft;

zu den Grundlagen der informationstechnischen Unterstützung von Bildung, Wissenschaft und Technik;

über die Gestaltung, den Bau, den Betrieb von Körperkultur- und Sportanlagen, Kosten und Finanzierungsquellen;

zu den Grundsätzen der Organisation von Arbeitsabläufen im Bereich Körperkultur und Sport, zu Methoden zur Berechnung der für die Arbeitsleistung erforderlichen Ressourcen und zur Überwachung der Arbeitsqualität

;

zum Verfahren zur Entwicklung, Treffen und Umsetzung von Managemententscheidungen im Prozess der beruflichen Tätigkeit eines Sportlehrers;

zu den Grundlagen des Arbeitsrechts, Methoden der Organisation, Bezahlung und Standardisierung der Arbeit, Beurteilung der Arbeitsbedingungen für Fachkräfte für Körperkultur und Sport;

über die Integrationsprozesse von Wissenschaft-Produktion, Wissenschaft-Bildung, interdisziplinäre Verbindungen im Bildungsprozess;

über die Muster der Professionalitätsbildung;

zur Vorbeugung und Korrektur gesundheitsschädlicher Gewohnheiten, zum Schutz vor negativen Einflüssen des sozialen Umfelds, zu Gefahren- und Notsituationen im Umfeld natürlichen, vom Menschen geschaffenen und sozialen Ursprungs;

zu den rechtlichen, regulatorischen, technischen und organisatorischen Grundlagen der Lebenssicherheit.

Der Spezialist sollte wissen:

die wichtigsten Entwicklungsstadien des Systems der Leibeserziehung und des Sports seiner Bevölkerung im Kontext der Entwicklung der Weltkultur;

ästhetische, moralische und spirituelle Werte von Körperkultur und Sport;

didaktische Muster im Sportunterricht;

Methoden des gesundheitsfördernden Sportunterrichts und der sportlichen Betätigung mit verschiedenen Bevölkerungsgruppen;

Methoden zur Ausbildung von Sportlern;

über Alters-Geschlechtsmuster bei der Entwicklung körperlicher Qualitäten und der Ausbildung motorischer Fähigkeiten;

anatomisch-physiologische, hygienische und psychologisch-pädagogische Grundlagen des Sportunterrichts;

Methoden und Organisation der komplexen Kontrolle im Sportunterricht und im Sporttraining;

Methoden zur Organisation und Durchführung von Forschungsarbeiten;

Grundlagen methodischer Aktivitäten im Bereich Körperkultur und Sport;

über die biologische Natur und Integrität des menschlichen Körpers; anatomische und physiologische Eigenschaften des Körpers von Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen;

über den Zusammenhang zwischen körperlicher Aktivität und den funktionellen Fähigkeiten des Körpers;

über Funktionsstörungen und deren Korrektur in verschiedenen Perioden der Ontogenese;

über Risikofaktoren und grundlegende Präventionsmethoden in verschiedenen Lebensabschnitten eines Menschen durch Leibeserziehung und Sport.

Der Spezialist muss in der Lage sein:

konkrete Aufgaben im Sportunterricht verschiedener Bevölkerungsgruppen, im Training von Sportlern unterschiedlichen Alters und unterschiedlicher Qualifikation formulieren;

Beherrschen Sie die Technologie, verschiedenen Kategorien von Menschen motorische Handlungen beizubringen und körperliche Qualitäten im Rahmen des Sportunterrichts und sportlicher Aktivitäten zu entwickeln;

die wichtigsten Arten von Sportunterricht und Gesundheitsaktivitäten mit Kindern im Vorschul- und Schulalter sowie Erwachsenen unter Berücksichtigung der sanitären, hygienischen, klimatischen, regionalen und nationalen Bedingungen planen und durchführen;

die Wirksamkeit von Sportunterricht und sportlichen Aktivitäten bewerten;

medizinisch-biologische und psychologisch-pädagogische Kontrolle des Körperzustandes im Sportunterricht und bei sportlichen Aktivitäten mit instrumentellen Methoden durchführen;

Maßnahmen zur Verletzungsprävention planen und durchführen und Erste Hilfe leisten;

verschiedene Mittel und Methoden zur körperlichen Rehabilitation des Körpers verwenden;

um die körperliche Aktivität von Kindern und Erwachsenen zu fördern, einen gesunden Lebensstil, der auf der Notwendigkeit körperlicher Bewegung basiert;

Organisation und Durchführung von Forschungs- und Methodenarbeiten zu den Problemen des Sportunterrichts, der gesundheitsfördernden Körperkultur und des Sporttrainings;

Durchführung von Beratungstätigkeiten zur Organisation und Durchführung individueller und kollektiver Leibeserziehungs- und Sportaktivitäten für Menschen unterschiedlichen Alters;

Beherrschung der Sprechtechnik (Berufssprache) im Prozess des Sportunterrichts und der sportlichen Betätigung, Beherrschung von Kommunikationsfähigkeiten, pädagogischer und beratender Arbeit, korrekte Formulierung und Begründung verschiedener Bestimmungen;

in der Lage sein, im Prozess der Selbstbildung und Selbstverbesserung neue Formen der Körperkultur und sportlichen Aktivitäten in Bezug auf die an der Universität erworbene Ausbildung zu beherrschen;

über die Fähigkeiten zum rationellen Einsatz von Lehr- und Laborgeräten, audiovisuellen Hilfsmitteln, Computergeräten, Trainingsgeräten und Spezialgeräten im Rahmen verschiedener Unterrichtsarten verfügen;

über die Mittel und Methoden zur Schaffung eines gesunden Lebensstils verfügen, der auf der Notwendigkeit körperlicher Aktivität und der regelmäßigen Anwendung von körperlichen Übungen sowie hygienischen und natürlichen Faktoren basiert, um die Gesundheit und körperliche Verbesserung der Schüler zu verbessern;

in der Lage sein, die Fähigkeiten wissenschaftlicher und methodischer Aktivitäten zur Lösung spezifischer Probleme anzuwenden, die bei der Durchführung von Sportunterricht und Sportunterricht auftreten;

in der Lage sein, Methoden der medizinischen und pädagogischen Kontrolle in bestimmten Situationen der beruflichen Tätigkeit anzuwenden;

in der Lage sein, bei Verletzungen bei körperlichen Übungen Erste Hilfe zu leisten;

in der Lage sein, die Ursachen von Fehlern bei der Beherrschung motorischer Handlungen und der Entwicklung körperlicher Qualitäten durch Schüler zu ermitteln und eine Methode zu deren Beseitigung zu finden.

Voraussetzungen für die abschließende staatliche Zertifizierung einer Fachkraft Allgemeine Anforderungen für die endgültige staatliche Zertifizierung

Die staatliche Abschlussprüfung zum Sportlehrer umfasst die Verteidigung einer Abschlussarbeit und ein Staatsexamen.

Mit den abschließenden Zertifizierungstests soll die praktische und theoretische Bereitschaft eines Sportlehrers festgestellt werden, die in diesem staatlichen Bildungsstandard festgelegten beruflichen Aufgaben zu erfüllen und seine Ausbildung in einer Graduiertenschule gemäß Abschnitt 1.4 des oben genannten Standards fortzusetzen.

Zertifizierungsprüfungen, die Teil des staatlichen Abschlusszeugnisses eines Absolventen sind, müssen vollständig dem Hauptausbildungsprogramm der höheren Berufsausbildung entsprechen, das er während seines Studiums beherrscht.

Voraussetzungen für die Abschlussarbeit einer Fachkraft (Diplom).

Die Abschlussarbeit muss in Form eines Manuskripts vorgelegt werden.

Anforderungen an Umfang, Inhalt und Struktur der Abschlussarbeit werden von der Hochschule auf der Grundlage der vom russischen Bildungsministerium genehmigten Verordnung über die staatliche Abschlusszertifizierung von Absolventen höherer Bildungseinrichtungen festgelegt, dem staatlichen Bildungsstandard für Fachgebiet 033100 Körperkultur und methodische Empfehlungen der pädagogischen Bildungseinrichtungen der Universitäten der Russischen Föderation zur Lehrerausbildung.

Die für die Anfertigung und Verteidigung einer qualifizierenden Arbeit vorgesehene Zeit beträgt mindestens acht Wochen.

. Voraussetzungen für das Staatsexamen zum Sportlehrer

Der Ablauf und das Programm des Staatsexamens in der Fachrichtung 033100 Körperkultur werden von der Universität auf der Grundlage methodischer Empfehlungen und des entsprechenden Musterprogramms festgelegt, das von den Bildungseinrichtungen der Universitäten der Russischen Föderation für die pädagogische Ausbildung, der Abschlussordnung, entwickelt wurde staatliche Zertifizierung von Absolventen höherer Bildungseinrichtungen, genehmigt vom russischen Bildungsministerium, und der staatliche Bildungsstandard für die Fachrichtung 033100 Körperkultur.

COMPILER:

Pädagogischer und methodischer Verband der Hochschulen der Russischen Föderation für die Lehrerausbildung.

Der staatliche Bildungsstandard für die höhere Berufsbildung wurde in der Sitzung des Bildungs- und Methodenrates für Körperkultur und Sport am 30. Oktober 1999, Protokoll Nr. 1, verabschiedet.

Vorsitzender des UMO-Rates V.L. Matrosen

Stellvertretender Vorsitzender des UMO-Rates V.I. Zhog

VEREINBART:

Abteilung für Bildungsprogramme und -standards

höher und zweitrangig

Berufsausbildung G.K. Schestakow

Leiter der Abteilung für Lehrerbildung V.E. Inozemtseva

Chefspezialist I.N. Tschistova

Zuvor hatte dieser staatliche Standard die Nummer 022300 (gemäß dem Klassifikator der Richtungen und Fachgebiete der höheren Berufsbildung)

Bildungsministerium der Russischen Föderation

„Einverstanden“ „Ich stimme zu“

Stellvertretender Minister Stellvertretender Minister

Russische Föderation für die Bildung des Russischen

Körperkultur, Föderation

Sport und Tourismus

______________________ ______________ V.D. Schadrikow

„12__“____05_________2000 „_ 02_“___06__________2000

Staatsnummer

Anmeldung 422 Einzelperson/Sp

_

Staatlicher Bildungsstandard

höhere Berufsausbildung

Spezialität 022300 – Leibeserziehung und Sport

Qualifikation – Fachkraft für Körperkultur und Sport

Eingeführt ab dem Zeitpunkt der Genehmigung

Moskau, 2000

1. Allgemeine Merkmale der SPEZIALITÄT 022300 Körperkultur und Sport.

1.1.Die Spezialität wurde mit Beschluss des Bildungsministeriums der Russischen Föderation vom 2. März 2000 Nr. 686 genehmigt.

1.2. Absolventenqualifikationen – Spezialist für Körperkultur und Sport.

Die Regelstudienzeit für die Beherrschung des Grundbildungsprogramms zur Ausbildung zur Fachkraft im Fachgebiet 022300 Körperkultur und Sport im Vollzeitstudium beträgt 5 Jahre.

1.3. Qualifikationsmerkmale des Absolventen.

1.3.1. Bereich und Gegenstände der beruflichen Tätigkeit.

Der berufliche Tätigkeitsbereich einer Fachkraft für Körperkultur und Sport ist Körperkultur, Sport, einschließlich Kinder- und Jugendsport, Breitensport, Spitzensport, Profisport, Sport- und Gesundheitstourismus, motorische Erholung und Rehabilitation, Aktivitäten zur Verbesserung der Gesundheit der Bevölkerung durch Körperkultur und Sport.

Die berufliche Tätigkeit eines Facharztes für Körperkultur und Sport zielt darauf ab, die körperlichen, geistigen und funktionellen Fähigkeiten eines Menschen zu erforschen und (bis zum individuell möglichen Höchstmaß) zu erforschen und die Grundsätze eines aktiven und gesunden Lebensstils zu entwickeln und zu bestätigen Lebensstil, ihre praktische Umsetzung durch Körperkultur und Sport, über die Persönlichkeitsbildung, ihre Einführung in universelle menschliche Werte, die Werte der Körperkultur und des Sports.

1.3.2. Arten beruflicher Tätigkeiten.

Eine Fachkraft für Leibeserziehung und Sport wird ausgebildet:

Zu pädagogischen und coachenden Tätigkeiten in allen Arten von Bildungseinrichtungen, in Organisationen, in Unternehmen verschiedener Eigentumsformen, in Nationalmannschaften im Sport, einschließlich Nationalmannschaften der Russischen Föderation;

Zu Managementaktivitäten im Bereich Körperkultur und Sport auf lokaler, regionaler und föderaler Ebene;

Durchführung von Erholungs- und Rehabilitationsaufgaben mittels Körperkultur und Sport in Körpererziehungs- und Sport-, Sport- und Unterhaltungs-, Tourismus-, Medizin-, Rehabilitations- und Präventionseinrichtungen jeglicher Eigentumsform.

1.3.3. Ziele der beruflichen Tätigkeit des Absolventen.

Eine Fachkraft für Leibeserziehung und Sport ist bereit, folgende Aufgaben zu lösen:

1. Pädagogische und coachende Tätigkeiten:

• den körperlichen und funktionellen Zustand einer Person sowie ihre Eignung für die Teilnahme an der einen oder anderen Art von Sportunterricht und sportlicher Aktivität beurteilen;

• die Ziele und Zielsetzungen der Bildungs- und Ausbildungsprozesse festlegen;
• Wählen Sie Schulungsmittel und -methoden aus, die den übertragenen Aufgaben angemessen sind.
• Bestimmen Sie die Belastung, die den Fähigkeiten des Einzelnen entspricht.
• die Wirksamkeit der im Bildungs- und Ausbildungsprozess eingesetzten Mittel und Methoden bewerten;
• Mithilfe von Testsystemen eine aktuelle und stufenweise Überwachung des allgemeinen und besonderen Leistungsstands der Studierenden durchführen und Anpassungen im Ausbildungsprozess vornehmen;
• motorische Aktionen lehren;
• die Wirksamkeit der Technik der Körperkultur und der Sportbewegungen überwachen, Methoden zu ihrer Verbesserung entwickeln und anwenden;
• Verwenden Sie Computerausrüstung und Computerprogramme, um Bildungs- und Ausbildungsprozesse zu planen, die durchgeführten Ausbildungsbelastungen zu berücksichtigen, den Zustand der Schüler zu überwachen, den Ausbildungsprozess anzupassen und andere praktische Probleme zu lösen;
• tragen zur Persönlichkeitsbildung der Schüler im Prozess des Sportunterrichts und des Sports bei, zu ihrer Einführung in universelle menschliche Werte und einen gesunden Lebensstil.

2. Forschungsaktivitäten im Bereich Körperkultur und Sport:

• aktuelle Probleme im Bereich der Physik identifizieren und formulieren

Kultur und Sport;

• die Logik und Methodik der wissenschaftlichen Forschung auf diesem Gebiet zu gestalten

Körperkultur und Sport;

• Bestimmen Sie die Ziele und Zielsetzungen der Studie.
• wenden Forschungsmethoden und -techniken an, die den übertragenen Aufgaben angemessen sind;
• Forschungsergebnisse mithilfe von Computergeräten und Computerprogrammen verarbeiten, analysieren und dokumentieren.

3. Organisations- und Führungstätigkeiten:

• die Entwicklung von Körperkultur und Sport auf lokaler, regionaler und föderaler Ebene planen und prognostizieren;
• Managemententscheidungen treffen;
• Analysieren und fassen Sie die Aktivitäten der Regierung zusammen und

Behörden im Bereich Körperkultur und Sport;

• Organisation und Durchführung von Leibeserziehungs- und Sportveranstaltungen

Veranstaltungen;

• Arbeit mit Finanz- und Wirtschaftsdokumenten.

4. Freizeit- und Rehabilitationsaktivitäten:

• Analysieren Sie die Werte und Wirksamkeit von Freizeitaktivitäten und

Rehabilitationsaktivitäten;

• die Bedingungen und Richtung der Freizeit und aktiven Erholung für verschiedene Bevölkerungsgruppen vorhersagen;
• Entwicklung von Programmen zur motorischen Erholung und Rehabilitation

Bevölkerung auf regionaler und lokaler Ebene, auswählen

geeignete Mittel und Methoden für deren Umsetzung.

1.4. Möglichkeiten zur Weiterbildung.

Ein Absolvent, der das Grundbildungsprogramm in der Fachrichtung 022300 Körperkultur und Sport abgeschlossen hat, ist bereit, seine Ausbildung in der Graduiertenschule fortzusetzen.

2. ANFORDERUNGEN AN DEN VORBEREITUNGSSTAND DES BEWERBERS.

2.1. Vorheriges Bildungsniveau - sekundäre (vollständige) Allgemeinbildung.

2.2.Der Antragsteller muss über ein staatlich ausgestelltes Dokument über eine (vollständige) allgemeine Sekundarschulbildung oder eine berufliche Sekundarschulbildung oder eine berufliche Grundschulbildung verfügen, sofern darin ein Nachweis darüber enthalten ist, dass der Inhaber eine (vollständige) allgemeine Sekundarschulbildung oder eine höhere Berufsausbildung erhalten hat.

2.3.Bei der Bewerbung um eine Ausbildung in der Fachrichtung Körperkultur und Sport hat eine Hochschule das Recht, Aufnahmetests mit beruflicher Ausrichtung durchzuführen.

2.4.Liste zusätzlicher Aufnahmetests im Zusammenhang mit den Besonderheiten des Fachgebiets.

2.4.1. Allgemeine körperliche Vorbereitung. Mit Hilfe der von der Universität entwickelten regulatorischen Anforderungen wird der Entwicklungsstand der grundlegenden motorischen Qualitäten eines Menschen beurteilt, die für die Umsetzung von Programminhalten in den Disziplinen des Sportunterrichts und des Sportlehrplans auf der Grundlage des Schulsports wichtig sind Ausbildung.

2.4.2 Spezialisierte Ausbildung in der gewählten Art des Sportunterrichts und der sportlichen Aktivität. Mit Hilfe spezieller, von der Universität entwickelter Tests werden der Entwicklungsstand der körperlichen Qualitäten, der Grad der motorischen Fähigkeiten und Fertigkeiten sowie das Niveau der für die gewählte Sportunterrichtsform spezifischen Spezialkenntnisse beurteilt. - sportliche Aktivitäten.

3. ALLGEMEINE ANFORDERUNGEN AN DAS GRUNDBILDUNGSPROGRAMM EINES FACHSPEZIALISTEN 022300 KÖRPERBILDUNG UND SPORT.

3.1.Das Hauptausbildungsprogramm einer Fachkraft für Körperkultur und Sport wird auf der Grundlage dieses staatlichen Bildungsstandards entwickelt und umfasst einen Lehrplan, Disziplinprogramme sowie pädagogische und praktische Ausbildungsprogramme.

3.2. Die Anforderungen an die verpflichtenden Mindestinhalte der Grundausbildung zur Fachkraft für Körperkultur und Sport, die Bedingungen für deren Durchführung und den Zeitpunkt ihrer Entwicklung werden durch diese Landesbildungsstandards bestimmt.

3.3.Das Hauptausbildungsprogramm einer Fachkraft für Körperkultur und Sport besteht aus Disziplinen der Bundeskomponente, Disziplinen der national-regionalen Komponente, Disziplinen nach Wahl des Studierenden sowie Wahlpflichtdisziplinen. Fächer und Kurse nach Wahl des Studierenden in jedem Zyklus müssen die im föderalen Teil des Zyklus festgelegten Disziplinen ergänzen.

3.4.Das Hauptausbildungsprogramm einer Fachkraft für Körperkultur und Sport sollte das Studium der folgenden Disziplinenzyklen und die staatliche Abschlussprüfung vorsehen:

GSE-ZYKLUS – allgemeine humanitäre und sozioökonomische Disziplinen;

EH CYCLE – allgemeine mathematische und naturwissenschaftliche Disziplinen;

OPD-ZYKLUS – allgemeine Berufsdisziplinen;

DS CYCLE – Spezialdisziplinen;

FTD - Wahlfächer.

3.5. Der Inhalt des überregionalen Teils des Hauptausbildungsprogramms zur Ausbildung einer Fachkraft für Körperkultur und Sport muss die Vorbereitung des Absolventen gemäß den in diesem Bildungsstandard festgelegten Qualifikationsmerkmalen gewährleisten.

4. ANFORDERUNGEN AN DEN PFLICHTIGEN MINDESTINHALT DES GRUNDBILDUNGSPROGRAMMS EINES FACHFACHFACHFACHERS 022300 KÖRPERBILDUNG UND SPORT.

	Name der Disziplinen und ihrer Hauptbereiche	Gesamtstunden
	Allgemeine humanitäre und sozioökonomische Disziplinen.
	Bundeskomponente.
	Fremdsprache. Besonderheiten der Lautartikulation, Intonation, Akzentuierung und Rhythmus neutraler Sprache in die Sprache, die studiert wird; die Hauptmerkmale des vollständigen Aussprachestils, der für den Bereich der professionellen Kommunikation charakteristisch ist; die Transkription lesen. Lexikalisches Minimum in Höhe von 4000 pädagogischen lexikalischen Einheiten allgemeiner und terminologischer Natur. Das Konzept der Differenzierung des Wortschatzes nach Anwendungsbereichen (alltäglich, terminologisch, allgemeinwissenschaftlich, offiziell und sonstige). Das Konzept freier und stabiler Phrasen, Phraseologieeinheiten. Das Konzept der wichtigsten Methoden der Wortbildung. Grammatische Fähigkeiten, die eine Kommunikation ohne Bedeutungsverzerrung in schriftlicher und mündlicher Kommunikation allgemeiner Art gewährleisten; grundlegende grammatikalische Phänomene, die für die professionelle Sprache charakteristisch sind. Das Konzept der Alltagsliteratur, des offiziellen Geschäfts, des wissenschaftlichen Stils und des künstlerischen Stils Literatur. Hauptmerkmale des wissenschaftlichen Stils. Kultur und Traditionen der Länder der untersuchten Sprache, Regeln der Sprachetikette. Apropos. Dialog- und Monologrede mit den gebräuchlichsten und relativ einfachsten lexikalischen und grammatikalischen Mitteln in grundlegende kommunikative Situationen der informellen und offiziellen Kommunikation. Grundlagen der öffentlichen Rede (mündliche Kommunikation, Bericht). Hören. Dialogisches verstehen und Monologrede im Bereich der alltäglichen und beruflichen Kommunikation. Lektüre. Textarten: einfach pragmatisch Texte und Texte auf breitem und schmalem Profil Spezialitäten. Brief. Arten von Redearbeiten: Zusammenfassung, Zusammenfassung, Thesen, Nachrichten, privater Brief, Geschäftsbrief, Biografie.
	Sportunterricht. Grundlegendes Konzept. Wesen und Inhalt. Mittel, Methoden und Prinzipien des Klassenaufbaus. Eine Vorstellung von der Technik körperlicher Übungen und ihren Eigenschaften. Vermittlung motorischer Aktionen und Merkmale der Methodik. Körperliche Qualitäten und Methoden ihrer Ausbildung. Formen des Unterrichtsaufbaus. Methoden des Konditionstrainings für verschiedene Kategorien von Sportlern. Wettbewerbsaktivität. Planung und pädagogische Kontrolle. Organisation und Beurteilung von Wettbewerben. Sicherheitsvorkehrungen und Verletzungsprävention bei körperlicher Betätigung.
	Nationale Geschichte. Wesen, Formen, Funktionen des historischen Wissens. Methoden und Quellen des Geschichtsstudiums. Konzept und Klassifizierung historischer Quellen. Inländische Geschichtsschreibung in Vergangenheit und Gegenwart: Allgemeines und Besonderes. Methodik und Theorie der Geschichtswissenschaft. Die Geschichte Russlands ist ein wesentlicher Bestandteil der Weltgeschichte. Antikes Erbe im Zeitalter der Völkerwanderung. Das Problem der Ethnogenese der Ostslawen. Die wichtigsten Phasen der Staatlichkeitsbildung. Alte Rus und Nomaden. Byzantinisch-altrussische Verbindungen. Merkmale des sozialen Systems des antiken Russlands. Ethnokulturelle und gesellschaftspolitische Prozesse der Bildung russischer Staatlichkeit. Akzeptanz des Christentums. Verbreitung des Islam. Die Entwicklung der ostslawischen Staatlichkeit im XXI-XII Jahrhunderte Gesellschaftspolitische Veränderungen in russischen Ländern in XXIII-XV Jahrhunderte Russland und die Horde: Probleme der gegenseitigen Beeinflussung. Russland und die mittelalterlichen Staaten Europas und Asiens. Besonderheiten der Bildung eines einheitlichen russischen Staates. Der Aufstieg Moskaus. Bildung eines Klassensystems der Gesellschaftsorganisation. Peters Reformen ICH . Alter von Katharina. Voraussetzungen und Merkmale der Entstehung des russischen Absolutismus. Diskussionen über die Genese der Selbstkontrolle. Merkmale und Hauptstadien der wirtschaftlichen Entwicklung Russlands. Entwicklung der Formen des Landbesitzes. Die Struktur des feudalen Grundbesitzes. Leibeigenschaft in Russland. Fertigung und industrielle Produktion. Die Entstehung der Industriegesellschaft in Russland: Allgemeines und Besonderes. Soziales Denken und Merkmale der sozialen Bewegung in Russland XIX V. Reformen und Reformer in Russland. Russische Kultur XIX V. und sein Beitrag zur Weltkultur. Rolle XX Jahrhunderte in der Weltgeschichte. Globalisierung gesellschaftlicher Prozesse. Das Problem des Wirtschaftswachstums und der Modernisierung. Revolutionen und Reformen. Soziale Transformation der Gesellschaft. Das Aufeinandertreffen der Tendenzen von Internationalismus und Nationalismus, Integration und Separatismus, Demokratie und Autoritarismus. Russland zu Beginn des XX V. Der objektive Bedarf an industrieller Modernisierung in Russland. Russische Reformen im Kontext der globalen Entwicklung zu Beginn des Jahrhunderts. Politische Parteien Russlands: Entstehung, Klassifizierung, Programme, Taktiken. Russland unter Bedingungen des Weltkriegs und der nationalen Krise. Revolution von 1917. Bürgerkrieg und Intervention, ihre Ergebnisse und Folgen. Russische Auswanderung. Sozioökonomische Entwicklung des Landes in den 20er Jahren. NEP. Bildung eines politischen Einparteienregimes. Bildung der UdSSR. Kulturelles Leben des Landes in den 20er Jahren. Außenpolitik. Der Weg zum Aufbau des Sozialismus in einem Land und seine Folgen. Sozioökonomische Transformationen in den 30er Jahren. Stärkung des Regimes der persönlichen Macht Stalins. Widerstand gegen den Stalinismus. UdSSR am Vorabend und in der Anfangszeit des Zweiten Weltkriegs. Der Große Vaterländische Krieg. Sozioökonomische Entwicklung, gesellschaftspolitisches Leben, Kultur, Außenpolitik der UdSSR in den Nachkriegsjahren. Kalter Krieg. Versuche, politische und wirtschaftliche Reformen umzusetzen. Wissenschaftliche und technologische Revolution und ihr Einfluss auf den Verlauf der gesellschaftlichen Entwicklung. UdSSR Mitte der 60er-80er Jahre: wachsende Krisenphänomene. Sowjetunion 1985-1991 Perestroika. Putschversuch 1991 und sein Scheitern. Zusammenbruch der UdSSR. Belovezhskaya-Vereinbarungen. Oktoberereignisse 1993 Die Bildung einer neuen russischen Staatlichkeit (1993-1999). Russland befindet sich auf dem Weg einer radikalen sozioökonomischen Modernisierung. Kultur im modernen Russland. Außenpolitische Aktivität in einer neuen geopolitischen Situation.
	Kulturologie. Struktur und Zusammensetzung modernen kulturellen Wissens. Kulturologie und Kulturphilosophie, Kultursoziologie, Kulturanthropologie. Kulturologie und Kulturgeschichte. Theoretische und angewandte Kulturwissenschaften. Methoden der Kulturwissenschaften. Grundbegriffe der Kulturwissenschaften: Kultur, Zivilisation, Morphologie der Kultur, Funktionen der Kultur, Subjekt der Kultur, kulturelle Genese, Dynamik der Kultur, Sprache und Symbole der Kultur, kulturelle Codes, interkulturelle Kommunikation, kulturelle Werte und Normen, kulturelle Traditionen , kulturelles Weltbild, soziale Institutionen der Kultur, kulturelles Selbstverständnis, kulturelle Modernisierung. Typologie der Kulturen. Ethnische und nationale, Elite- und Massenkultur. Östliche und westliche Kulturtypen. Spezifische und „mittlere“ Kulturen. Lokale Kulturen. Der Platz und die Rolle Russlands in der Weltkultur. Trends kulturelle Universalisierung in der Welt modernes Verfahren. Kultur und Natur. Kultur und Gesellschaft. Kultur und globale Probleme unserer Zeit. Kultur und Persönlichkeit. Enkulturation und Sozialisation.
.	Politikwissenschaft. Gegenstand, Gegenstand und Methode der Politikwissenschaft. Funktionen der Politikwissenschaft. Politisches Leben und Machtverhältnisse. Die Rolle und der Platz der Politik im Leben moderner Gesellschaften. Soziale Funktionen der Politik. Geschichte der politischen Doktrinen. Russische politische Tradition: Ursprünge, soziokulturelle Grundlagen, historische Dynamik. Moderne politikwissenschaftliche Schulen. Zivilgesellschaft, ihr Ursprung und ihre Merkmale. Merkmale der Bildung der Zivilgesellschaft Russland. Institutionelle Aspekte der Politik. Politische Macht. Politisches System. Politische Regime, politische Parteien, Wahlsysteme. Politische Beziehungen und Prozesse. Politische Konflikte und Wege zu ihrer Lösung. Politische Technologien. Politisches Management. Politische Modernisierung. Politische Organisationen und Bewegungen. Politische Eliten. Politische Führung. Soziokulturelle Aspekte der Politik. Weltpolitik und internationale Beziehungen. Merkmale des weltpolitischen Prozesses. Nationalstaatliche Interessen Russlands in der neuen geopolitischen Situation. Methodik zum Verständnis der politischen Realität. Paradigmen politischen Wissens. Politisches Expertenwissen; politische Analysen und Prognosen.
.06.	Jurisprudenz. Staat und Recht. Ihre Rolle im Leben der Gesellschaft. Rechtsstaatlichkeit und normative Rechtsakte. Grundlegende Rechtssysteme unserer Zeit. Völkerrecht als besonderes Rechtssystem. Quellen des russischen Rechts. Gesetze und Vorschriften. System des russischen Rechts. Rechtsgebiete. Straftat und rechtliche Haftung. Die Bedeutung von Recht und Ordnung in der modernen Gesellschaft. Verfassungsstaat. Die Verfassung der Russischen Föderation ist das Grundgesetz des Staates. Merkmale der föderalen Struktur Russlands. Das System der Regierungsbehörden in der Russischen Föderation. Das Konzept der zivilrechtlichen Beziehungen. Natürliche und juristische Personen. Eigentum. Zivilrechtliche Pflichten und Haftung für deren Verletzung. Erbrecht. Ehe und Familienbeziehungen. Gegenseitige Rechte und Pflichten von Ehegatten, Eltern und Kindern. Familienrechtliche Verantwortung. Arbeitsvertrag (Vertrag). Arbeitsdisziplin und Verantwortung für deren Verletzung. Ordnungswidrigkeiten und Verwaltungshaftung. Konzept der Kriminalität. Strafbarkeit und Begehung von Straftaten. Umweltgesetz. Merkmale der gesetzlichen Regelung künftiger beruflicher Tätigkeiten. Rechtsgrundlage für den Schutz von Staatsgeheimnissen. Gesetzgebungsinformationen und Rechtsakte im Bereich Informationsschutz und Staatsgeheimnisse.
	Psychologie und Pädagogik. Psychologie: Subjekt, Objekt und Methoden der Psychologie. Der Platz der Psychologie im System der Wissenschaften. Geschichte der Entwicklung psychologischer Erkenntnisse und Hauptrichtungen der Psychologie. Individuum, Persönlichkeit, Subjekt, Individualität, Psyche und Organismus. Psyche, Verhalten und Aktivität. Grundfunktionen der Psyche. Entwicklung der Psyche im Prozess der Ontogenese und Phylogenese. Gehirn und Psyche. Struktur der Psyche. Die Beziehung zwischen Bewusstsein und Unbewusstem. Grundlegende mentale Prozesse. Struktur des Bewusstseins. Kognitive Prozesse. Gefühl. Wahrnehmung. Leistung. Vorstellung. Denken und Intelligenz. Schaffung. Aufmerksamkeit. Mnemonische Prozesse. Emotionen und Gefühle. Mentale Regulierung von Verhalten und Aktivität. Kommunikation und Sprache. Psychologie der Persönlichkeit. Zwischenmenschliche Beziehungen. Psychologie kleiner Gruppen. Beziehungen und Interaktionen zwischen Gruppen. Pädagogik: Gegenstand, Subjekt, Aufgaben, Funktionen, Methoden der Pädagogik. Hauptkategorien der Pädagogik: Bildung, Erziehung, Ausbildung, pädagogische Tätigkeit, pädagogische Interaktion, pädagogische Technologie, pädagogische Aufgabe. Bildung als universeller menschlicher Wert. Bildung als soziokulturelles Phänomen und pädagogischer Prozess. Bildungssystem Russlands, Ziele, Inhalte, Struktur der lebenslangen Bildung, Einheit von Bildung und Selbstbildung. Pädagogischer Prozess. Bildungs-, Bildungs- und Entwicklungsfunktionen der Ausbildung. Bildung im pädagogischen Prozess. Allgemeine Organisationsformen von Bildungsaktivitäten. Unterricht, Vorlesung, Seminar, Praxis- und Laborunterricht, Debatte, Konferenz, Test, Prüfung, Wahlfächer, Beratung. Methoden, Techniken, Mittel zur Organisation und Verwaltung des pädagogischen Prozesses. Die Familie als Subjekt pädagogischer Interaktion und das soziokulturelle Umfeld der Bildung und Persönlichkeitsentwicklung. Management von Bildungssystemen.
	Russische Sprache und Sprachkultur. Stile der modernen russischen Literatursprache. Sprachnorm, ihre Rolle bei der Bildung und Funktionsweise einer Literatursprache. Sprachinteraktion. Grundeinheiten der Kommunikation. Mündliche und schriftliche Varianten der Literatursprache. Regulatorische, kommunikative, ethische Aspekte der mündlichen und schriftlichen Rede. Funktionale Stile der modernen russischen Sprache. Zusammenspiel funktionaler Stile. Wissenschaftlicher Stil. Besonderheiten der Verwendung von Elementen unterschiedlicher Sprachniveaus in der wissenschaftlichen Rede. Sprachnormen für pädagogische und wissenschaftliche Tätigkeitsfelder. Offizieller Geschäftsstil, Umfang seiner Funktionsweise, Genrevielfalt. Sprachformen offizieller Dokumente. Techniken zur Vereinheitlichung der Sprache offizieller Dokumente. Internationale Eigenschaften russischer offizieller Wirtschaftsschriften. Sprache und Stil von Verwaltungsdokumenten. Sprache und Stil der Handelskorrespondenz. Sprache und Stil von Lehr- und Methodendokumenten. Werbung in der Geschäftsrede. Regeln für die Dokumentenvorbereitung. Sprachetikette in einem Dokument. Genredifferenzierung, Auswahl sprachlicher Mittel im journalistischen Stil. Merkmale der mündlichen öffentlichen Rede. Der Redner und sein Publikum. Haupttypen Argumente. Vorbereitung einer Rede: Wahl eines Themas, Zweck der Rede, Suche nach Material, Beginn, Entwicklung und Abschluss der Rede. Grundlegende Methoden zur Material- und Typensuche Hilfsmaterialien. Mündliche Präsentation einer öffentlichen Rede. Klarheit, Informationsgehalt und Ausdruckskraft der öffentlichen Rede. Umgangssprache im System der funktionalen Varietäten der russischen Literatursprache. Bedingungen für das Funktionieren der gesprochenen Sprache, die Rolle außersprachlicher Faktoren. Eine Kultur des Sprechens. Die Hauptrichtungen zur Verbesserung kompetenter Schreib- und Sprechfähigkeiten.
	Soziologie. Hintergründe und sozialphilosophische Prämissen der Soziologie als Wissenschaft. Soziologisches Projekt von O. Comte. Klassische soziologische Theorien. Moderne soziologische Theorien. Russisches soziologisches Denken. Gesellschaft und soziale Institutionen. Weltsystem und Globalisierungsprozesse. Soziale Gruppen und Gemeinschaften. Arten von Gemeinschaften. Gemeinschaft und Persönlichkeit. Kleine Gruppen und Teams. Soziale Organisation. Soziale Bewegungen. Soziale Ungleichheit, Schichtung und soziale Mobilität. Das Konzept des sozialen Status. Soziale Interaktion und soziale Beziehungen. Öffentliche Meinung als Institution der Zivilgesellschaft. Kultur als Faktor gesellschaftlichen Wandels. Zusammenspiel von Wirtschaft, sozialen Beziehungen und Kultur. Persönlichkeit als sozialer Typ. Soziale Kontrolle und Abweichung. Persönlichkeit als aktives Subjekt. Soziale Veränderungen. Soziale Revolutionen und Reformen. Konzept des sozialen Fortschritts. Bildung des Weltsystems. Russlands Platz in der Weltgemeinschaft. Methoden der soziologischen Forschung.
	Philosophie. Gegenstand der Philosophie. Der Platz und die Rolle der Philosophie in der Kultur. Die Entstehung der Philosophie. Hauptrichtungen, Philosophieschulen und Etappen ihrer historischen Entwicklung. Die Struktur des philosophischen Wissens. Die Lehre vom Sein. Monistische und pluralistische Seinskonzepte, Selbstorganisation des Seins. Konzepte von Material und Ideal. Freizeit. Bewegung und Entwicklung des Dialekts. Determinismus und Indeterminismus. Dynamische und statistische Muster. Wissenschaftliche, philosophische und religiöse Weltbilder. Mensch, Gesellschaft, Kultur. Mensch und Natur. Gesellschaft und ihre Struktur. Zivilgesellschaft und Staat. Eine Person in einem System sozialer Verbindungen. Der Mensch und der historische Prozess; Persönlichkeit und Masse, Freiheit und Notwendigkeit. Formelle und zivilisatorische Konzepte der gesellschaftlichen Entwicklung. Der Sinn der menschlichen Existenz. Gewalt und Gewaltlosigkeit. Freiheit und Verantwortung. Moral, Gerechtigkeit, Gesetz. Moralvorstellungen. Ideen über den perfekten Menschen in verschiedenen Kulturen. Ästhetische Werte und ihre Rolle im menschlichen Leben. Religiöse Werte und Gewissensfreiheit. Bewusstsein und Erkenntnis. Bewusstsein, Selbstbewusstsein und Persönlichkeit. Erkenntnis, Kreativität, Praxis. Glaube und Wissen. Verständnis und Erklärung. Rational und irrational in der kognitiven Aktivität. Das Problem der Wahrheit. Realität, Denken, Logik und Sprache. Struktur und außerwissenschaftliches Wissen. Wissenschaftliche Kriterien. Die Struktur wissenschaftlichen Wissens, seine Methoden und Formen. Das Wachstum wissenschaftlicher Erkenntnisse. Wissenschaftliche Revolutionen und Veränderungen der Rationalitätstypen. Wissenschaft und Technik. Die Zukunft der Menschheit. Globale Probleme unserer Zeit. Interaktion von Zivilisationen und Zukunftsszenarien.
	Wirtschaft. Einführung in die Wirtschaftstheorie. Gut. Bedürfnisse, Ressourcen. Wirtschaftliche Wahl. Wirtschaftsbeziehungen. Ökonomische Systeme. Die wichtigsten Etappen in der Entwicklung der Wirtschaftstheorie. Methoden der Wirtschaftstheorie. Mikroökonomie. Markt. Nachfrage und Angebot. Verbraucherpräferenzen und Grenznutzen. Nachfragefaktoren. Individuelle und Marktnachfrage. Einkommenseffekt und Substitutionseffekt. Elastizität. Angebot und seine Faktoren. Gesetz der abnehmenden Grenzproduktivität. Skaleneffekt. Kostenarten. Firma. Umsatz und Gewinn. Das Prinzip der Gewinnmaximierung. Vorschlag eines vollkommen wettbewerbsfähigen Unternehmens und einer Branche. Effizienz wettbewerbsorientierter Märkte. Marktmacht. Monopol. Monopolistische Konkurrenz. Oligopol. Antimonopolregulierung. Nachfrage nach Produktionsfaktoren. Arbeitsmarkt. Arbeitskräfteangebot und -nachfrage. Löhne und Beschäftigung. Kapitalmarkt. Zinssatz und Investition. Landmarkt. Mieten. Allgemeine Ausgeglichenheit und Wohlbefinden. Einkommensverteilung. Ungleichheit. Externalitäten und öffentliche Güter. Die Rolle des Staates. Makroökonomie. Volkswirtschaft als Ganzes. Zyklus von Einkommen und Produkten. BIP und Möglichkeiten, es zu messen. Nationaleinkommen. Verfügbares Einkommen. Preisindizes. Arbeitslosigkeit und ihre Formen. Inflation und ihre Arten. Konjunkturzyklen. Makroökonomisches Gleichgewicht. Gesamtnachfrage und Gesamtangebot. Stabilisierung der Politik. Gleichgewicht auf dem Rohstoffmarkt. Verbrauch und Ersparnis. Investitionen. Staatsausgaben und Steuern. Multiplikatoreffekt. Finanzpolitik. Geld und seine Funktionen. Gleichgewicht auf dem Geldmarkt. Geldmultiplikator. Bankensystem. Geldkreditpolitik. Wirtschaftswachstum und Entwicklung. Internationale Wirtschaftsbeziehungen. Außenhandel und Handelspolitik. Zahlungssaldo. Tauschrate. Merkmale der Übergangswirtschaft Russlands. Privatisierung. Eigentumsformen. Unternehmerschaft. Schattenwirtschaft. Arbeitsmarkt. Verteilung und Einkommen. Transformationen im sozialen Bereich. Strukturelle Veränderungen in der Wirtschaft. Bildung einer offenen Wirtschaft.
	National-regionale (universitäre) Komponente .
	Allgemeine mathematisch-naturwissenschaftliche Disziplinen.
	Bundeskomponente.
	Mathematik. Analytische Geometrie und lineare Algebra. Differential- und Integralrechnung. Reihen. Differentialgleichung. Mathe-Statistik.
	Informatik. Der Informationsbegriff, allgemeine Merkmale der Prozesse der Übertragung, Verarbeitung und Akkumulation von Informationen; Hardware- und Softwaretools zur Implementierung von Informationsprozessen; Modelle zur Lösung funktionaler und rechnerischer Probleme; Algorithmisierung und Programmierung: Programmiersprachen auf niedrigem und hohem Niveau; Datenbank; Software- und Programmiertechnologien; lokale und globale Computernetzwerke. Grundlagen des Schutzes von Informationen und Informationen, die Staatsgeheimnisse darstellen; Informationssicherheitsmethoden. Computerwerkstatt.
	Physikalische Grundlagen der Mechanik. Schwingungen und Wellen. Molekularphysik und Thermodynamik. Elektrizität und Magnetismus. Optik. Atom- und Kernphysik. Physischer Workshop.
	Chemische Systeme: Lösungen, dispergierte Systeme, elektrochemische Systeme, Katalysatoren und katalytische Systeme, Polymere und Oligomere, chemische Thermodynamik und Kinetik: Energetik chemischer Prozesse, chemisches und Phasengleichgewicht, Reaktionsgeschwindigkeit und Methoden ihrer Regulierung, Oszillationsreaktionen; Reaktionär Fähigkeit von Stoffen: Chemie und Periodensystem der Elemente, Säure-Base- und Redoxeigenschaften von Stoffen, chemische Bindung, Komplementarität; chemische Identifizierung: qualitative und quantitative Analyse, analytisches Signal, chemische, physikalisch-chemische und physikalische Analyse. Chemische Werkstatt.
	Biologie mit Grundlagen der Ökologie. Lebende Systeme, menschliche Physiologie und Ökologie, Ökologie und Naturschutz. Biologische und ökologische Werkstatt.
	Von der Universität festgelegte Disziplinen und Kurse nach Wahl des Studierenden.
	Allgemeine Berufsdisziplinen der Richtung.
	Bundeskomponente.
	Anatomie. Theoretische, funktionelle, altersbezogene und dynamische Anatomie der Ausführungssysteme (Skelett und Muskeln), Unterstützungsbewegungen (Verdauung, Atmung, Ausscheidung, Herz-Kreislauf, Lymphe), Regulierung und Kontrolle (Nerven, endokrine Bewegungen); anatomische und anthropologische Anpassungsmechanismen der menschlichen Körpersysteme an verschiedene körperliche Belastungen; anatomische Analyse verschiedene Positionen und Bewegungen von Sportlern je nach Sportart; Anatomische Grundlagen der Lehre von der Konstitution und den Proportionen des menschlichen Körpers.
	Physiologie. Menschliche physiologische Systeme (Atmung, Blut und Kreislauf, Verdauung, Stoffwechsel und Energie), ihre nervöse und humorale Regulierung in Ruhe und während des Trainings; Physiologie des Bewegungsapparates und des Zentralnervensystems; Physiologische Prinzipien der Bewegungskontrolle. Leistung und Müdigkeit; physiologische Faktoren, die die menschliche Leistungsfähigkeit bestimmen und einschränken; physiologische Grundlagen des Trainings Kraft, Schnelligkeit, Ausdauer; physiologische Kriterien für Sportauswahl und -orientierung; physiologische Grundlagen der menschlichen Gesundheit, physiologische Begründung der Besonderheiten des Sportunterrichts mit Menschen unterschiedlichen Geschlechts, Alters und Funktionszustandes.
	Biochemie. Die Struktur und Eigenschaften chemischer Verbindungen, aus denen der menschliche Körper besteht und die mit der Nahrung aufgenommen werden; Umwandlungen von Stoffen und Energie, die physiologischen Funktionen zugrunde liegen, ihre Regulierung; biochemische Prozesse während der Muskelaktivität, Muster der biochemischen Anpassung im Sport trainieren; biochemische Grundlagen menschlicher Kraft, Schnelligkeit, Ausdauer; Alters- und Geschlechtsmerkmale des Ablaufs biochemischer Prozesse bei körperlicher Betätigung; biochemische Kontrolle über den Trainings- und Übertrainingszustand; biochemische Grundlage der Ernährung von Menschen, die sich körperlich betätigen und Sport treiben.
	Biomechanik. Biomechanik als pädagogische und wissenschaftliche Disziplin. Richtungen für die Entwicklung der Biomechanik als Wissenschaft. Theoretische Grundlagen zur Steuerung menschlicher motorischer Handlungen. Menschlicher Bewegungsapparat, Verknüpfung von Gliedern und Freiheitsgraden, Biomechanik der Muskulatur. Motorische Qualitäten eines Sportlers, Faktoren, die die Ausprägung motorischer Qualitäten bestimmen und biomechanische Anforderungen an seine Ausbildung. Aufrechterhaltung der Position des menschlichen Körpers und Bewegung an Ort und Stelle, zyklische und azyklische Fortbewegung. Mechanismen zur Erzeugung und Steuerung von Drehbewegungen; Biomechanik des Werfens und Werfens; Hauptindikatoren für sportliche und technische Fähigkeiten; Merkmale der motorischen Fähigkeiten des Menschen.
	Hygiene als Grundlage für Krankheitsprävention und einen gesunden Lebensstil; persönliche Hygiene, Abhärtung, Hygiene von Kleidung und Schuhen für Sportler und Sportler; hygienische Anforderungen an Orte des Sportunterrichts und der sportlichen Aktivitäten; ausgewogene Ernährung; Hygienische Rückgewinnungsprodukte und Verbesserung der Leistung; Merkmale der hygienischen Bereitstellung von Körperkultur und sportlichen Aktivitäten für Personen unterschiedlichen Alters und Geschlechts; Merkmale der hygienischen Bereitstellung verschiedener Arten von Sportunterricht und sportlichen Aktivitäten.
	Sportmedizin. Grundlagen der allgemeinen Pathologie, das Konzept von Gesundheit, Krankheit und Immunreaktivität. Morphofunktionelle Merkmale von Körpersystemen Athlet; dynamische medizinische Beobachtungen von Sportlern unter Berücksichtigung von Alter und Geschlecht; ärztliche Betreuung während Training und Wettkämpfen; medizinische Unterstützung für Massenkörperkultur. Mittel zur Steigerung der sportlichen Leistung und Beschleunigung von Erholungsprozessen. Diagnose, Behandlung und Prävention Sportverletzungen und -krankheiten; dringend
	Hilfe bei akuten pathologischen Zuständen im Sport.
	Therapeutisches Körpertraining und Massage . Therapeutische Körperkultur als Faktor der funktionellen, pathogenen Therapie und Mittel der medizinischen, sozialen und arbeitsbedingten Rehabilitation. Grundprinzipien der medizinischen Rehabilitation. Grundlagen der Methode der Anwendung von Körperübungen zu therapeutischen Zwecken und im System der körperlichen Rehabilitation. Mittel und Formen der therapeutischen Körperkultur. Besondere Methoden der therapeutischen Körperkultur bei Erkrankungen des Herz-Kreislauf-Systems, der Atemwege, der Verdauungsorgane, Stoffwechselstörungen, Erkrankungen und Verletzungen des Bewegungsapparates und des Nervensystems sowie Deformationen des Bewegungsapparates bei Kindern. Sportliche, therapeutische und hygienische Massage. Techniken und Sportarten, therapeutische und hygienische Massage. Private Massagetechniken im Rahmen von sportlichen Aktivitäten und Rehabilitation.
	Geschichte der Körperkultur und des Sports. Periodisierung, Geschichtsschreibung, Quellen zur Geschichte der Körperkultur und des Sports; historische Bedingungen und Merkmale der Entwicklung von Körperkultur und Sport in verschiedenen Regionen der Welt; historische und soziokulturelle Bedingungen für die Entwicklung von Körperkultur und Sport in verschiedenen Phasen Russlands, Russlands und der Russischen Föderation; Entwicklung der Sportwissenschaft; der aktuelle Entwicklungsstand der Körperkultur und des Sports in Ländern auf der ganzen Welt; Hauptrichtungen der Sportentwicklung: Olympischer Sport, „Sport für alle“, Kirchensport, Arbeitersport, Profi-, Unternehmersport.
	Theorie der Körperkultur und des Sports. Die Entstehungsgeschichte der allgemeinen Theorie und Methodik der Körperkultur und des Sports, ihre integrierende Rolle und Stellung in den Disziplinen der Richtung „Körperkultur“; konzeptioneller Apparat der Theorie der Körperkultur und des Sports; Methodik der Verallgemeinerung theoretischer Forschung zu Fragen der Körperkultur und des Sports; wissenschaftlich-methodische, programmnormative Grundlagen des Sportunterrichtssystems; Taxonomie der Mittel, Methoden und Formen des Sportunterrichts; Theorie und Technologie zur Vermittlung motorischer Handlungen und zur Entwicklung von Einfluss auf die körperlichen Qualitäten eines Individuums; methodische Grundlagen Profilierung von Sportaktivitäten in
	abhängig vom Alter und anderen Merkmalen des Studierendenkontingents; Trends in der Entwicklung des Sports, Richtungen der Sportbewegung und des Sportlertrainingssystems; Sportunterricht und Konditionstraining sowie andere Formen der systematischen Nutzung körperkultureller Faktoren für gesundheitsfördernde und andere gesellschaftlich wichtige Zwecke; das Wesen sowie die wissenschaftlichen und methodischen Voraussetzungen für die beruflichen Fähigkeiten von Fachkräften für Körperkultur und Sport.
	Psychologie der Körperkultur und des Sports. Psychologische Aspekte von Training, Bildung und sportlicher Verbesserung; Entwicklung psychomotorischer, kognitiver Fähigkeiten des emotional-willkürlichen Bereichs im Prozess des Sportunterrichts; der Einfluss sportlicher Aktivität auf den psychischen Zustand des Einzelnen und des Kollektivs (Teams), Methoden zu seiner Untersuchung und Korrektur; Psychoregulation, Sportpsychodiagnostik; Psychologie der Sportauswahl. Psychologische Bedeutung von Alters-Geschlechts-Faktoren in Körperkultur und Sport.
	Pädagogik der Körperkultur und des Sports. Die Rolle von Körperkultur und Sport bei der Persönlichkeitsentwicklung; pädagogische Prozesse im Bereich Körperkultur und Sport; pädagogische Aspekte der Tätigkeit von Fachkräften für Körperkultur und Sport; Organisationsformen des pädagogischen Prozesses; Mittel und Methoden des pädagogischen Prozesses; Management des pädagogischen Prozesses; Bildungstechnologien und Innovationen in der Bereich Körperkultur und Sport; Diagnostik der Bereitschaft einer Fachkraft im Bereich Körperkultur und Sport für berufliche Tätigkeiten; kontinuierliche Bildung und Selbstbildung, System der Bildungsarbeit, pädagogische Kreativität, Rahmenbedingungen und Faktoren produktiver pädagogischer Tätigkeit im Bereich Körperkultur und Sport.
.	Management und Ökonomie von Körperkultur und Sport. Körperkultur und Sport im System der Marktbeziehungen; Managementbeziehungen im Bereich Körperkultur und Sport; Ziele und Funktionen der Körperkultur und des Sportmanagements; Technologie zum Treffen von Managemententscheidungen und Methoden für deren Umsetzung im verschiedenen Sportunterricht Sportorganisationen; Merkmale des Managements in staatlichen und kommerziellen Organisationen, öffentlichen Sport- und Sportverbänden; System der Ausbildung von Fachkräften für Körperkultur und Sport sowie Personalmanagement in verschiedenen Organisationen für Körperkultur und Sport; Beteiligung nationaler Körperkultur- und Sportorganisationen an der internationalen Sportbewegung. Körperkultur und Sport als Zweig der Volkswirtschaft; Ökonomie der materiellen und technischen Basis- und Arbeitsressourcen im Bereich Körperkultur und Sport; wirtschaftliche Analyse der Aktivitäten von Körperkultur- und Sportorganisationen; Grundlagen und Besonderheiten von Marketingaktivitäten im Bereich Körperkultur und Sport.
3.	Rechtsgrundlage im Bereich Körperkultur und Sport. Regulatorische und rechtliche Rahmenbedingungen im Bereich Körperkultur und Sport; Rechtsgrundlage für die Tätigkeit internationaler Körperkultur- und Sportorganisationen; Gesetzgebung der Russischen Föderation zur Körperkultur und Gesetze zur Körperkultur und zum Sport der Fächer Russische Föderation; gesetzliche Regelung der Gründung und Organisation von Aktivitäten staatlicher Organisationen, öffentlicher Vereine, kommerzieller Organisationen für Leibeserziehung und Sport; Schutz der Rechte der Verbraucher von Waren und Dienstleistungen für Leibeserziehung und Sport unter Marktbedingungen.
.	Akmeologie der Körperkultur und des Sports. Fachgebiet Akmeologie. Grundlegendes Konzept. Objekt und Methoden. Professionell und pädagogisch Figur - die Rolle eines Spezialisten für Körperkultur und Sport, die Struktur berufspädagogischer Fähigkeiten. Moderne Ausbildungstheorien und ihre Anwendung in der Praxis. Kommunikationskompetenz eines Spezialisten. Merkmale einer professionellen Behandlung. Pädagogische Technik und Technologie der pädagogischen Kommunikation. Technologie pädagogischer Aktivitäten. Pädagogische Diagnostik.
5.	Informationstechnologien in Körperkultur und Sport. Konzepte und Voraussetzungen für die Entwicklung von Informationsunterstützung für Körperkultur und Sport, Modellierung und Prognose. Mathematisierung von Wissen in Körperkultur und Sporttraining. Eine formale Beschreibung der Muster, die in der Körperkultur und im Sport existieren.
6.	Technologien Sportunterricht und sportliche Aktivitäten. Theoretische und methodische Merkmale der Unterrichtsorganisation in den Grundformen des Sportunterrichts und der sportlichen Aktivitäten. Merkmale der Methodik zur Entwicklung von Kraft, Schnelligkeit, Schnellkraft, Koordinationsfähigkeit, Ausdauer und Flexibilität. Trainingsarten (körperlich, technisch, taktisch und psychologisch) . Regelmäßigkeiten der Grundtypenausbildung und ihres Aufbaus. Probleme der Trainingsperiodisierung. Wettbewerbsaktivität. Planung und Kontrolle. Organisation der Wettbewerbsbewertung. Sicherheitsvorkehrungen und Verletzungsprävention bei der Ausübung grundlegender Sportarten und sportlicher Aktivitäten.
7.	Sportanlagen. Einrichtungen, Ausrüstung und Inventar für verschiedene Arten von Sportunterricht und Sportaktivitäten, Merkmale ihres Betriebs. Anforderungen an die Umweltsituation an Orten des Sportunterrichts und des Sports. Trainingsgeräte für den Sportunterricht. Ihr Zweck, Designmerkmale. Leistungsmerkmale. Anforderungen an Bauwerke, Ausrüstung und Inventar aus sicherheitstechnischer Sicht.
	National-regionale (universitäre) Komponente.
	Von der Universität festgelegte Disziplinen und Kurse nach Wahl des Studierenden.
	Spezialisierungsdisziplinen.
	Wahlfächer .
.01	Militärausbildung .
Gesamtstundenzahl der theoretischen Ausbildung – 914 6Stunde. Praktika (18 Wochen) – 720 Stunden. Insgesamt – 9866 Stunden.

5. Zeitrahmen für die Beherrschung des Hauptausbildungsprogramms eines SPEZIALISTEN im Fachgebiet 022300 Körperkultur und Sport.

5.1.Der Zeitrahmen für den Abschluss der Grundausbildung zur Fachkraft für Körperkultur und Sport im Vollzeitstudium beträgt 260 Wochen, davon:

• theoretische Ausbildung, einschließlich studentischer Forschungsarbeiten, Workshops, einschließlich Laborarbeiten – 169 Wochen, Prüfungssitzungen- 18 Wochen;
• Praktiken Methoden Ausübungen:

pädagogisch an einer weiterführenden Schule - mindestens 6 Wochen;

beruflich orientiert - mindestens 6 Wochen;

in Spezialisierung - mindestens 6 Wochen.

• abschließende staatliche Zertifizierung, einschließlich Vorbereitung und Verteidigung der abschließenden Qualifikationsarbeit für mindestens 13 Wochen;
• Feiertage (einschließlich 8 Wochen nach dem Abschlussurlaub) nicht weniger 42 Wochen.

5.2.Für Personen mit mittlerer (vollständiger) Allgemeinbildung beträgt der Zeitrahmen für die Beherrschung des Grundbildungsprogramms zur Ausbildung zur Fachkraft für Körperkultur und Sport in berufsbegleitenden (Abend-) und berufsbegleitenden Bildungsformen sowie bei B. eine Kombination verschiedener Ausbildungsformen, kann im Rahmen der in Ziffer 1.2 festgelegten Regelungsdauer auf ein Jahr verlängert werden. dieses staatlichen Bildungsstandards.

5.3.Der maximale Umfang der akademischen Arbeitsbelastung eines Studierenden beträgt 54 Stunden pro Woche, einschließlich aller Arten seiner Unterrichts- und außerschulischen (selbständigen) Bildungsarbeit.

5.4.Der Umfang der Unterrichtsarbeit während des Vollzeitstudiums sollte während des theoretischen Studiums durchschnittlich 27 Stunden pro Woche nicht überschreiten. Allerdings sind in diesem Band Lehrveranstaltungen in Wahlfächern nicht enthalten..

5.5.Bei Vollzeit- und Teilzeit-(Abend-)Schulungen muss der Umfang der Präsenzschulung mindestens 10 Stunden pro Woche betragen.

5.6.Beim Fernstudium muss dem Studierenden die Möglichkeit gegeben werden, mindestens 160 Stunden pro Jahr bei einer Lehrkraft zu studieren.

5.7.Die Gesamturlaubszeit im Studienjahr sollte 7-10 Wochen betragen, davon mindestens zwei Wochen im Winter.

6. Anforderungen an die Entwicklung und BEDINGUNGEN FÜR DIE DURCHFÜHRUNG DES GRUNDBILDUNGSPROGRAMMS FÜR DIE GRADUIERTENAUSBILDUNG IM FACHBEREICH 022300 PHYSISCHE BILDUNG UND SPORT.

6.1. Anforderungen an die Entwicklung des Grundbildungsprogramms zur Ausbildung einer Fachkraft für Körperkultur und Sport.

6.1.1.Eine Hochschule entwickelt und genehmigt selbstständig das Grundbildungsprogramm der Universität für eine Fachkraft auf der Grundlage dieses staatlichen Bildungsstandards für eine Fachkraft für Körperkultur und Sport und eines vom russischen Bildungsministerium genehmigten beispielhaften Bildungsprogramms.

Wahlfächer, die im Lehrplan einer Hochschule vorgesehen sind, sind für den Studierenden nicht verpflichtend zu studieren.

Studienleistungen (Projekte) gelten als eine Art akademische Arbeit in der Disziplin und werden innerhalb der für das Studium vorgesehenen Stunden abgeschlossen.

Für alle Fächer, die im Lehrplan einer Hochschule vorgesehen sind, muss eine Abschlussnote vergeben werden.

Spezialisierungen sind Teil des Fachgebiets, in dem sie erstellt werden, und beinhalten den Erwerb vertiefter beruflicher Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten in verschiedenen Tätigkeitsfeldern im Rahmen des Profils dieses Fachgebiets.

6.1.2.Bei der Entwicklung des Hauptbildungsprogramms hat eine Hochschule das Recht:

• Ändern Sie die Anzahl der Stunden, die für die Beherrschung des Lehrmaterials vorgesehen sind

Disziplinierungszyklen – innerhalb von 5 %;

• bilden einen Zyklus humanitärer und sozioökonomischer Disziplinen, der die folgenden vier Disziplinen aus den 11 in diesem Landesbildungsstandard aufgeführten Grunddisziplinen als Pflichtfächer umfassen sollte: „Fremdsprache“ im Umfang von mindestens 340 Stunden, „Sportunterricht“ in ein Band von mindestens 408 Stunden, „Patriotische Geschichte“, „Philosophie“. Die übrigen Grunddisziplinen können nach Ermessen der Hochschule umgesetzt werden. Es ist möglich, sie zu kombinieren interdisziplinäre Lehrveranstaltungen unter Einhaltung eines verbindlichen Mindestinhalts. Wenn Disziplinen Teil einer allgemeinen Berufs- oder Spezialausbildung sind, können die für ihr Studium vorgesehenen Stunden auf das Studium anderer Disziplinen innerhalb des Zyklus umverteilt werden.
• lehren humanitäre und sozioökonomische Disziplinen in Form von Originalvorlesungen und verschiedenen Arten kollektiver und individueller praktischer Kurse, Aufgaben und Seminare nach an der Universität selbst entwickelten Programmen und unter Berücksichtigung regionaler, nationaler, ethnischer und beruflicher Besonderheiten als Forschungspräferenzen von Lehrkräften, die die Fächer der Zyklusdisziplinen qualifiziert abdecken;
• die erforderliche Unterrichtstiefe für einzelne Abschnitte der Disziplinen der Zyklen der humanitären und sozioökonomischen, mathematisch-naturwissenschaftlichen Disziplinen entsprechend dem Profil des Zyklus der Spezialdisziplinen festlegen;
• die Grundausbildung einer Fachkraft in verkürzter Zeit für Studierende einer Hochschule mit berufsbildender Sekundarausbildung im entsprechenden Profil umsetzen. Die Fristverkürzung erfolgt auf Grundlage der vorhandenen Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten der Studierenden, die auf der vorherigen Stufe der Berufsausbildung erworben wurden. Das Studium im verkürzten Studiengang ist auch Personen gestattet, deren Bildungsstand oder Befähigung hierfür eine ausreichende Grundlage darstellt.

6.2. Anforderungen an die Personalbesetzung des Bildungsprozesses.

Der Bildungsprozess in den Zyklen allgemeiner humanitärer und sozioökonomischer Disziplinen, Naturwissenschaften und allgemeiner Berufsdisziplinen soll durch Lehrkräfte gewährleistet werden, die in der Regel über eine dem Profil der unterrichteten Disziplin entsprechende Grundausbildung verfügen und dies auch tun systematisch wissenschaftliche und/oder wissenschaftlich-methodische Tätigkeiten ausüben.

Der Anteil der Lehrkräfte mit akademischen Abschlüssen und akademischen Titeln soll betragen:

Im Zyklus der humanitären und sozioökonomischen Disziplinen mindestens 40-50 Prozent;

Im Zyklus der naturwissenschaftlichen Disziplinen mindestens 40-50 Prozent;

Im Zyklus der allgemeinen Berufsdisziplinen mindestens 50-60 Prozent.

Der Ausbildungsprozess in einem Zyklus von Spezialdisziplinen sollte durch Lehrkräfte gewährleistet werden, die über eine Grundausbildung, in der Regel einen dem Profil der unterrichteten Disziplin entsprechenden akademischen Grad und/oder akademischen Titel, und/oder Erfahrung in der betreffenden Disziplin verfügen Berufsfeld, das sich systematisch mit wissenschaftlichen, wissenschaftlich-methodische oder sonstige berufliche Tätigkeiten, die dem Profil der Lehrdisziplin entsprechen.

Der Anteil der Lehrkräfte besonderer Fachrichtungen mit akademischem Abschluss und/oder akademischem Titel sollte mindestens betragen

50 Prozent.

6.3. Anforderungen an die pädagogische und methodische Begleitung des Bildungsprozesses bei der Durchführung des Hauptbildungsprogramms in der Fachrichtung „Körperkultur und Sport“.

Der Bibliotheksbestand der Universität muss in allen Disziplinen der Bundes- und Landesuniversität Bestandteile, Lehrpläne, Lehrbücher, pädagogische und methodische Hilfsmittel, Laborwerkstätten im Umfang von mindestens 0,5 Exemplaren pro Studierendem enthalten.

Für Disziplinen und Lehrveranstaltungen nach Wahl der Studierenden müssen Arbeitspläne in einer Auflage von mindestens 0,5 Exemplaren pro Studierendem, für Studierende verfügbare Handbücher, Vorlesungsreihen und/oder zugängliche Zeitschriften (Zeitschriften, Sammelbände) sowie sonstige pädagogische und methodische Materialien vorhanden sein.

Die Bibliothek (Lesesaal) der Universität muss über Zeitschriften zum Fachprofil und zu den Disziplinen des humanitären und sozioökonomischen Blocks, der naturwissenschaftlichen Blöcke, der allgemeinen Berufs- und Spezialdisziplinen verfügen.

Die Liste solcher Veröffentlichungen sollte mindestens folgende Zeitschriften enthalten:

• Theorie und Praxis der Körperkultur;
• Trainer;
• Körperkultur: Erziehung, Bildung, Ausbildung;
• Sportunterricht in der Schule;
• Leibeserziehung und Sport;
• Hochschulsport;
• Sport für alle;
• Sport im Ausland;
• Sportleben in Russland;
• Olympia-Panorama;
• Olympisches Bulletin;
• Bulletin für Körperkultur;
• Zeitschriften und Periodika zu Sportarten, für die an der Universität Fachkräfte ausgebildet werden;
• Fragen der Geschichte;
• Fragen der Philosophie;
• Wirtschaftsfragen;
• Psychologische Fragen;
• Kulturwissenschaften;
• Pädagogik;
• Psychologische Zeitschrift;
• Soziologische Forschung;
• Sozialwissenschaften und Moderne;
• Hochschulbildung in Russland;
• Bulletin der Sportmedizin Russlands;
• Fragen der Balneologie, Physiotherapie und therapeutischen Körperkultur;
• Fortschritte in den physiologischen Wissenschaften;
• Humanphysiologie;
• Ökologie.

Die Einführung neuer Disziplinen nach Wahl der Studierenden kann nur dann erfolgen, wenn den Studierenden ausreichend Bildungsprogramme und Informationsquellen zur Verfügung stehen (pädagogische und methodische Hilfsmittel, Zeitschriften zum Profil der eingeführten Disziplin).

Studierende der Universität müssen freien Zugang zu den elektronischen Ressourcen der Bibliothek haben:

Elektronischer Katalog des Buchfonds;

• elektronischer Artikelkatalog;
• Elektronischer Zeitschriftenkatalog.

Die Informationsbasis der Universität soll den Studierenden Zugang zu den Informationsressourcen der größten Bibliotheken Russlands und dem internationalen Informationsnetzwerk Internet ermöglichen

.

Darüber hinaus muss die Universitätsbibliothek über Publikationen und Datenbanken auf CD verfügen

-ROM.

Methodische Unterrichtsräume der Fachbereiche und universitätsweite Videokurse müssen Audio-, Video- und Multimediamaterialien sowie visuelle Hilfsmittel für alle Disziplinen des Lehrplans enthalten.

6.4. Anforderungen an die materielle und technische Unterstützung des Bildungsprozesses.

Eine Hochschule, die das Grundausbildungsprogramm einer Fachkraft in der Richtung 022300 „Körperkultur und Sport“ durchführt, muss über die materielle und technische Grundlage verfügen, die für die Durchführung aller Arten von Bildungsveranstaltungen erforderlich ist: Vorlesungen, Seminare, Labor, praktische Kurse in Körperkultur und Sportdisziplinen, zur Durchführung wissenschaftlicher Forschungsarbeiten von Studierenden, die in dieser Norm, im Lehrplan oder in Programmen in den Disziplinen des Lehrplans vorgesehen sind und den aktuellen Hygienestandards entsprechen.

Der praktische Unterricht in sportlichen und pädagogischen Disziplinen muss in dafür geeigneten Sporthallen, Räumlichkeiten und Bauten stattfinden, die den geltenden Hygienestandards entsprechen und im Besitz der Universität sind oder von dieser gemietet werden.

Die Fläche der Lehr- und Laborgebäude pro Studierendem muss mindestens 24 Quadratmeter betragen.

M.

Die Universitäten müssen über angemessene Bedingungen für die Durchführung von Labor- und Praxisarbeiten in den bundesstaatlichen Teildisziplinen verfügen:

1. Naturwissenschaften:

Mathematik,

Informatik,

Biologie mit Grundlagen der Ökologie.

2. Allgemeiner Fachmann:

Anatomie,

Physiologie,

Biochemie,

Biomechanik,

Hygiene,

Sportmedizin,

Therapeutisches Körpertraining und Massage,

Psychologie,

Computertechnologien in Körperkultur und Sport.

Die Hochschule muss über Voraussetzungen für die Durchführung von Labor- und Praxisarbeiten in einer Reihe von Spezialdisziplinen verfügen:

• Spezialisierungsdisziplinen;
• Disziplinen, die in der Blocktheorie und Methodik der Grundtypen des Sportunterrichts und der sportlichen Aktivitäten enthalten sind.

Soweit die Studiengänge der für die Aufnahme in den überregionalen (Hochschul-)Bereich oder in den Wahlbereich der Studierenden vorgesehenen Fachrichtungen die Durchführung von Labor- und Praxisarbeiten vorsehen, können diese nur eingeführt werden, wenn hierfür entsprechende materielle und technische Voraussetzungen vorliegen .

6.5. Anforderungen an die Organisation von Praxen.

Eine höhere Bildungseinrichtung, die das Hauptausbildungsprogramm einer Fachkraft für Körperkultur und Sport durchführt, muss den Studierenden die Möglichkeit bieten, die in diesem Bildungsstandard vorgesehenen Praktiken effektiv zu absolvieren: pädagogisch, berufsorientiert und spezialisierend.

Die pädagogische Praxis für Studierende des 3. Studienjahres sollte in weiterführenden Schulen oder anderen weiterführenden Bildungseinrichtungen stattfinden, die über die notwendige materielle und technische Ausstattung für die Durchführung des Sportunterrichts sowie über qualifizierte Lehrer und Methodiker verfügen.

Das Training für Studierende des 4. Studienjahres sollte in Kinder- und Jugendsportschulen oder anderen Körpererziehungs- und Sportorganisationen mit einem Anfängerkontingent von Studenten stattfinden, die über die erforderlichen materiellen und technischen Grundlagen, die für die Organisation des Trainings erforderlichen Voraussetzungen und hochqualifizierte Fachkräfte verfügen, die in der Lage sind, die Aufgaben zu erfüllen von Methodologen.

Die Spezialisierungspraxis für Studierende im 5. Studienjahr soll die Festigung vertiefter Berufsausbildungskompetenzen in der gewählten Spezialisierung gewährleisten. Die konkreten Inhalte des Praktikums richten sich nach der Vertiefungsrichtung und werden von der Hochschule festgelegt.

Die Übungsgegenstände müssen über Bedingungen verfügen, die die Lösung der gestellten Aufgaben gewährleisten, und über qualifizierte Fachkräfte, die in der Lage sind, die Aufgaben eines Methodikers wahrzunehmen.

Wie in der Schule sollte auch die berufsorientierte Praxis in drei Phasen erfolgen: einer Einstiegsphase in die Tätigkeit als Co-Trainer, in der der Auszubildende einzelne Teile der Trainingseinheit selbstständig durchführt, und der Phase der selbstständigen Durchführung einer gesamten Trainingseinheit.

Jede Art von Praxis sollte mit einer Methodenkonferenz unter Beteiligung von Methodikern und studentischen Praktikanten abschließen, bei der die Ergebnisse der Praxis besprochen, Mängel festgestellt und Maßnahmen zu deren Verbesserung skizziert werden.

Für jede Art von Praxis erarbeiten studentische Praktikanten eine im Praxisprogramm vorgesehene pädagogische und methodische Dokumentation.

7. Anforderungen an den Ausbildungsstand der Absolventen der Fachrichtung 022300 „Körperkultur und Sport“.

7.1. Anforderungen an die berufliche Vorbereitung eines Absolventen

.

Ein Sport- und Sportspezialist muss:

im Bereich Philosophie, Geschichte, Kulturwissenschaften, Psychologie, Pädagogik:

eine Vorstellung von der Einzigartigkeit der Philosophie, ihrem Platz in der Kultur, wissenschaftlichen, philosophischen und religiösen Bildern des Universums, dem Wesen, Zweck und Sinn des menschlichen Lebens haben;

die Bedeutung der Beziehung zwischen den spirituellen und physischen, biologischen und sozialen Prinzipien im Menschen, die Beziehung des Menschen zur Natur und die modernen Widersprüche der menschlichen Existenz darin verstehen;

kennen die Bedingungen der Persönlichkeitsbildung, ihre Freiheit, Verantwortung für die Erhaltung von Leben, Natur, Kultur; die Rolle von Gewalt und Gewaltlosigkeit in der Geschichte und im menschlichen Verhalten sowie die moralischen Pflichten des Menschen gegenüber anderen und sich selbst verstehen;

eine Vorstellung von der Vielfalt menschlicher Bedeutungsformen, dem Verhältnis von Wahrheit und Irrtum, Wissen und Glauben, Rationalem und Irrationalem im menschlichen Leben, den Besonderheiten der Funktionsweise von Wissen in der modernen Gesellschaft, spirituellen Werten, ihrer Bedeutung in der Kreativität haben und Alltag;

die Rolle der Wissenschaft bei der Entwicklung der Zivilisation, das Zusammenspiel von Wissenschaft und Technologie und damit verbundene moderne soziale und ethische Probleme, den Wert der wissenschaftlichen Rationalität und ihrer historischen Typen verstehen, die Struktur, Formen und Methoden wissenschaftlicher Erkenntnisse sowie ihre Entwicklung kennen;

eine Vorstellung von der Geschichte als Wissenschaft und ihrem Platz im System der Geisteswissenschaften haben, die Grundlagen des historischen Denkens beherrschen;

eine Vorstellung von den Quellen historischen Wissens und den Methoden der Arbeit damit haben;

über ein wissenschaftliches Verständnis der wichtigsten Etappen der Menschheitsgeschichte und ihrer Chronologie verfügen;

in der Lage sein, ihre Position zu Fragen im Zusammenhang mit der Werthaltung gegenüber der historischen Vergangenheit auszudrücken und zu begründen;

das Wesen der Kultur, ihren Platz und ihre Rolle darin verstehen und charakterisieren können menschliches Leben und Gesellschaft;

eine Vorstellung von den Formen der Kultur, ihrer Entstehung und Entwicklung, den Wegen zur Generierung kultureller Normen, Werte, den Mechanismen zu ihrer Bewahrung und Weitergabe haben Qualität der soziokulturellen Erfahrung;

kennen historische und regionale Kulturtypen, ihre Dynamik; bedeutende Erfolge in verschiedenen Bereichen der kulturellen Praxis; Entwicklung der Kultur im 20. Jahrhundert;

kulturelle Sprachen verstehen und nutzen, zum Dialog fähig sein, um mit Kultur und Gesellschaft in Beziehung zu treten;

kennen die grundlegenden Kategorien und Konzepte der psychologischen Wissenschaft, haben eine Vorstellung vom Thema und der Methode der Psychologie, der Stellung der Psychologie im System der Wissenschaften und ihren Hauptzweigen;

die Grundfunktionen der Psyche kennen, sich mit den Hauptproblemen der psychologischen Wissenschaft auseinandersetzen;

eine Vorstellung von der Rolle des Bewusstseins und des Unbewussten bei der Verhaltensregulierung haben;

eine Vorstellung von der Motivation von Verhalten und Aktivität, der mentalen Regulierung von Verhalten und Aktivität haben;

kennen die Grundlagen menschliche Bedürfnisse, Emotionen und Gefühle;

kennen die Grundlagen Sozialpsychologie, Psychologie zwischenmenschlicher Beziehungen, Psychologie großer und kleiner Gruppen;

Beherrschen Sie den konzeptionellen und kategorialen Apparat der pädagogischen Wissenschaft, die Werkzeuge der pädagogischen Analyse und Gestaltung;

über ein Wissenssystem über den Bildungsbereich, das Wesen, den Inhalt und die Struktur von Bildungsprozessen verfügen;

kennen die objektiven Zusammenhänge von Ausbildung, Bildung und persönlicher Entwicklung in Bildungsprozessen und in der Gesellschaft;

Beherrschen Sie moderne Bildungstechnologien und Methoden zur Anwendung der pädagogischen Theorie verschiedene Lebensbereiche;

im Bereich Soziologie, Wirtschaftswissenschaften, Politikwissenschaft und Recht:

• kennen die Hauptstadien in der Entwicklung des soziologischen Denkens und moderne Trends in der soziologischen Theorie;
• die Definition der Gesellschaft als überindividuelle Realität und integrales selbstregulierendes System verstehen; kennen die Voraussetzungen für das Funktionieren und die Reproduktion des gesellschaftlichen Ganzen;
• eine Vorstellung von den grundlegenden sozialen Institutionen haben, die die Reproduktion sozialer Beziehungen gewährleisten;
• eine Vorstellung von den wichtigsten Phasen der kulturellen und historischen Entwicklung von Gesellschaften, Mechanismen und Formen des gesellschaftlichen Wandels haben;
• beherrschen das soziologische Verständnis der Persönlichkeit als sozialtypisch in Individuen, Konzepte von Sozialisation und sozialer Kontrolle; eine Vorstellung vom Individuum als Subjekt sozialen Handelns und sozialer Interaktionen haben;
• Gruppendynamik und die Besonderheiten zwischenmenschlicher Beziehungen in Gruppen verstehen; kennen die Merkmale formeller und informeller Beziehungen, die Art der Führung und die funktionale Verantwortung;
• den Mechanismus der Entstehung und Lösung sozialer Konflikte verstehen;
• kennen die kulturellen und historischen Arten sozialer Ungleichheit und Schichtung; eine Vorstellung von horizontaler und vertikaler sozialer Mobilität haben;
• in der Lage sein, die Hauptprobleme der Schichtung der russischen Gesellschaft, die Entstehung von Klassen, die Ursachen von Armut und Ungleichheit, die Beziehungen zwischen sozialen Gruppen, Gemeinschaften und ethnischen Gruppen zu analysieren;
• ein Verständnis für den Prozess und die Methoden haben; empirische soziologische Forschung;
• kennen die Arten von Wirtschaftssystemen und die wichtigsten Wirtschaftsinstitutionen; das Wesen ökonomischer Modelle verstehen;
• getrennte mikro- und makroökonomische Probleme;
• Listen Sie die wichtigsten Wirtschaftsinstitutionen auf und erläutern Sie die Grundsätze ihrer Funktionsweise.
• zwischen Elementen der Wirtschaftsanalyse und der Wirtschaftspolitik unterscheiden;
• Elemente eines traditionellen, zentralisierten (Befehls-) und Marktsystems einer gemischten Wirtschaft hervorheben (definieren);
• in der Lage sein, die wichtigsten wirtschaftlichen Ereignisse im eigenen Land und im Ausland allgemein zu analysieren, die Informationen zu finden und zu nutzen, die zur Bewältigung der wichtigsten aktuellen Probleme der Wirtschaft erforderlich sind;
• kennen die charakteristischen Merkmale einer Transformationsökonomie; das Wesentliche verstehen und Beispiele für Liberalisierung, strukturelle und institutionelle Veränderungen nennen;
• kennen den konzeptionellen und kategorialen Apparat, die Methodik und die Struktur der Politikwissenschaft, verstehen ihren Platz im System der Sozialwissenschaften, haben eine Vorstellung von der Geschichte der politischen Doktrinen;
• kennen die wichtigsten Arten moderner Systeme und Modi; wissenschaftliche Vorstellungen über das Wesen der Macht und ihre Funktionen haben;
• die Merkmale des modernen politischen Prozesses, die Beziehungen zwischen verschiedenen politischen Subjekten, die Beziehung zwischen föderalen und regionalen Entscheidungszentren und die Besonderheiten der administrativ-territorialen Struktur der Russischen Föderation verstehen;
• das moderne System der internationalen Beziehungen, die geopolitische Lage, die nationalstaatlichen Interessen Russlands und seine neue Rolle in der internationalen Politik verstehen;
• über ein wissenschaftliches Verständnis von Staat und Recht, Rechtssystemen und den Besonderheiten ihrer Funktionsweise, Rechtstheorien, ihrem Wesen und ihren Formen verfügen;
• kennen die Grundzüge des russischen Rechtssystems und der russischen Gesetzgebung; Systeme und Organisationen staatlicher Stellen der Russischen Föderation;
• kennen die Grundlagen des rechtlichen Status einer Person in der Gesellschaft, die Grundrechte, Freiheiten und Pflichten eines Bürgers der Russischen Föderation;
• kennen die Grundlagen der gesetzlichen Regelung der künftigen Berufstätigkeit, rechtliche und ethische Standards im Bereich der Berufstätigkeit; in der Lage sein, Dokumente im Zusammenhang mit zukünftigen beruflichen Tätigkeiten zu erstellen;

im Bereich Fremdsprache, russische Sprache und Sprachkultur:

• eine Vorstellung von den grundlegenden Möglichkeiten zur Kombination lexikalischer Einheiten und grundlegenden Wortbildungsmodellen haben;
• über die Fähigkeiten und Fertigkeiten der Sprechtätigkeit im Bereich der alltäglichen und beruflichen Kommunikation verfügen, die Grundlagen der öffentlichen Rede;
• beherrschen Sie die Formen der Geschäftskorrespondenz, haben Sie eine Vorstellung von der Form von Vereinbarungen, Verträgen, Patenten;
• über die Fähigkeiten zur Erstellung von Textdokumenten im Rahmen von Managementtätigkeiten verfügen;
• Beherrschen Sie die Normen des offiziellen Geschäftsschreibens sowie internationale und nationale Standards für die Arten und Sorten offizieller Dokumente.
• die charakteristischen Methoden und Techniken zur Auswahl von Sprachmaterial entsprechend verschiedenen Arten der Sprachkommunikation studieren;
• in der Lage sein, einen Text zu bearbeiten, der sich auf die eine oder andere Form der verbalen Kommunikation konzentriert;
• über die Fähigkeiten verfügen, selbständig einen stilistisch motivierten Text zu erstellen, Möglichkeiten zur Herstellung sprachlicher Verbindungen zwischen Sprachen;
• in der Lage sein, mit Originalliteratur im Fachgebiet zu arbeiten;
• über die Fähigkeit verfügen, mit einem Wörterbuch zu arbeiten (Transkription lesen, zwischen wörtlicher und bildlicher Bedeutung von Wörtern unterscheiden, Übersetzungen von Ausdruckseinheiten finden);
• Beherrschen Sie die grundlegende Fremdsprachenterminologie des Fachgebiets und kennen Sie die russischen Äquivalente grundlegender Wörter und Ausdrücke der Berufssprache.
• die Grundlagen der Zusammenfassung und Kommentierung von Fachliteratur beherrschen;

Im Bereich Naturwissenschaften:

Ein Sport- und Sportspezialist sollte Folgendes verstehen:

• über grundlegende mathematische Strukturen und Methoden;
• mathematische Modellierung;
• Informationen, Methoden ihrer Speicherung, Verarbeitung und Präsentation, zur rechtlichen Regelung der Beziehungen im Bereich des Informationsschutzes und der Staatsgeheimnisse in der Russischen Föderation;
• die Möglichkeiten, die Grundgesetze der Physik und Chemie anzuwenden, um die Eigenschaften und das Verhalten komplexer mehratomiger Systeme, einschließlich biologischer Objekte, zu erklären;
• der Ursprung und die Entwicklung des Universums;
• Eigenschaften von Atomkernen und Elementarteilchen;
• physikalische, chemische und biologische Forschungsmethoden;
• moderne Errungenschaften der Naturwissenschaften, physikalische Funktionsprinzipien moderner technischer Geräte;
• ökologische Grundsätze eines rationellen Umweltmanagements;
• die Rolle biologischer Gesetze bei der Lösung sozialer Probleme.

Der Fachmann muss Folgendes kennen und anwenden können:

im Bereich Mathematik:

• Grundlagen der mathematischen Analysis;
• Grundlagen der Algebra, Geometrie und diskreten Mathematik;
• Grundlagen der Theorie der Differentialgleichungen und numerischer Methoden;
• Grundlagen der Wahrscheinlichkeitstheorie und der mathematischen Statistik;

im Bereich Informatik:

• Informationskonzept, Methoden seiner Speicherung und Verarbeitung;
• Aufbau, Funktionsprinzipien und grundlegende Fähigkeiten eines Computers;
• die wichtigsten Arten von Algorithmen, Programmiersprachen und Standardsoftware für ihre berufliche Tätigkeit;

im Bereich Physik:

• physikalische Grundlagen der Mechanik: Kinematik und Gesetze der Dynamik eines materiellen Punktes, eines Festkörpers, von Flüssigkeiten und Gasen, Erhaltungssätze, Grundlagen der relativistischen Mechanik;
• Physik der Schwingungen und Wellen: Kinematik harmonischer Schwingungen, Interferenz und Beugung von Wellen, Spektralzerlegung;
• Statistische Physik und Thermodynamik: molekularkinetische Theorie der Eigenschaften statistischer Ensembles, Funktionen der Teilchenverteilung nach Geschwindigkeiten und Koordinaten, Gesetze der Thermodynamik, Elemente der Thermodynamik, Elemente der Thermodynamik offener Systeme, Eigenschaften von Gasen, Flüssigkeiten und Kristallen;
• Elektrizität und Magnetismus: konstante und variable elektrische Felder in Vakuum und Materie, Maxwells Theorie, Eigenschaften und Ausbreitung elektromagnetischer Wellen, einschließlich des optischen Bereichs;
• Grundlagen der Optik, Atom- und Kernphysik;
• Quantenphysik: Zustand von Teilchen in der Quantenmechanik, Dualismus von Wellen und Teilchen, Unschärferelation, elektronische Struktur von Atomen, Molekülen und Festkörpern, Theorie der chemischen Bindung;

im Bereich Chemie;

• chemische Systeme: dispergiert, Lösungen, elektrochemisch, katalytisch;
• Reaktivität von Stoffen;
• Methoden zur chemischen Identifizierung von Stoffen;
• Energetik und Kinetik chemischer Prozesse, Schwingungsreaktionen;
• Grundlagen der organischen Chemie, Eigenschaften von Polymeren und Biopolymeren;

im Bereich Biologie mit Grundlagen der Ökologie:

• lebende Systeme: Merkmale der biologischen Organisationsebene der Materie, Prinzipien der Reproduktion und Entwicklung lebender Systeme, Gesetze der Genetik, ihre Rolle in der Evolution; Zellen, ihr Zyklus; Vielfalt lebender Organismen, Prinzipien ihrer Klassifizierung, grundlegende Funktionssysteme, Zusammenhang mit der Umwelt, Überorganismussysteme;
• Physiologie, Ökologie und Gesundheit, biosoziale Eigenschaften des Menschen;
• Ökologie und Naturschutz: Ökosysteme, ihre Struktur, Dynamik, Grenzen der Nachhaltigkeit, die Rolle anthropogener Einflüsse, Grundsätze der rationellen Nutzung natürlicher Ressourcen;

Im Bereich der allgemeinen Berufsdisziplinen:

• Geschichte, Muster, Prinzipien und Methoden in- und ausländischer Sportunterrichtssysteme, ihre Rolle und Stellung im allgemeinen Sportunterrichtssystem;
• In- und Auslandserfahrung im Bereich Massenkörperkultur, Gesundheitsarbeit und Tourismus;
• die Wirksamkeit von Mitteln und Methoden des Sportunterrichts für Menschen unterschiedlichen Alters und Geschlechts;
• morphofunktionale Merkmale von Menschen unterschiedlichen Alters und Geschlechts; Hygiene- und Hygieneprinzipien im Bereich der Körperkultur und des Sports;
• psychologisch-pädagogische, sozialpsychologische und medizinisch-biologische Entwicklungsmuster der körperlichen Qualitäten und motorischen Fähigkeiten von Fächern des professionellen Sportunterrichts und der sportlichen Betätigung;
• mentale Merkmale von Menschen unterschiedlichen Alters und Geschlechts, sozialpsychologische Merkmale von Personengruppen, Sportmannschaften, psychopädagogische Mittel und Methoden zur Organisation und Führung einer Einzelperson, einer Personengruppe, eines Teams;
• Organisationsstruktur der beruflichen Tätigkeit im Bereich Körperkultur und Sport;
• psychologische und pädagogische Grundlagen für die Organisation von Bildungs- und Ausbildungsarbeit, Massensportunterricht und Freizeitaktivitäten;
• Faktoren, die die beruflichen Fähigkeiten in der gewählten Art des Sportunterrichts und der sportlichen Aktivität bestimmen;
• psychologische und pädagogische Merkmale professioneller Kommunikation;
• spezielle Terminologie der Körperkultur- und Sportbranche;
• der Stand der Informationsunterstützung im Bereich Körperkultur und Sport;
• die Grundlagen der Modellierung und Prognose verschiedener Aspekte des Sportunterrichts und der sportlichen Aktivitäten;
• Grundlagen der Mathematisierung und Formalisierung von Wissen über Körperkultur und Sport;
• Computerprogramme, die Lösungen für praktische Probleme im Bereich Leibeserziehung und Sport bieten.

die Ziele und Zielsetzungen des Sportunterrichts, des Sporttrainings sowie der Sport- und Gesundheitsarbeit als Faktoren für die harmonische Entwicklung des Einzelnen und die Stärkung der menschlichen Gesundheit festlegen;

Planen Sie den Unterricht und andere Formen des Sportunterrichts und der Sportaktivitäten unter Berücksichtigung des Alters und Geschlechts der Beteiligten, der sanitären und hygienischen Grundlagen des Sportunterrichts, des Sports und der Sportunterrichts- und Freizeitaktivitäten sowie klimatischer, regionaler und nationaler Besonderheiten.

moderne Methoden, Techniken und technische Mittel (audiovisuelle Geräte, Simulatoren, Mikroprozessorgeräte usw.) in beruflichen Tätigkeiten anwenden;

Unter dem Gesichtspunkt der Errungenschaften der psychologischen und pädagogischen Wissenschaft und der besten Praktiken das Team und die individuellen Merkmale der am Sportunterricht und an sportlichen Aktivitäten Beteiligten studieren und die erhaltenen Informationen bei der Gestaltung und Planung des Unterrichts nutzen;

Nutzen Sie die im Bereich der Körperkultur und des Sports gesammelten spirituellen Werte, die gewonnenen Erkenntnisse über die persönlichen Eigenschaften der Beteiligten bei der Erziehung zum Patriotismus, der Bildung eines gesunden Lebensstils, der Notwendigkeit regelmäßiger körperlicher Bildung und sportlicher Aktivitäten;

wissenschaftliche Forschung im Bereich der beruflichen Tätigkeit organisieren und durchführen;

mit pädagogischen, medizinischen und biologischen Methoden den Zustand der Schüler und die Auswirkungen körperlicher Aktivität auf sie überwachen und je nach Kontrollergebnis anpassen;

Erste Hilfe für Opfer während des Sportunterrichts und bei sportlichen Aktivitäten leisten;

bei beruflichen Tätigkeiten fortschrittliche Methoden der Aus- und Weiterbildung anwenden;

Verwenden Sie Computertechnologie, um spezifische Probleme im Sportunterricht und im Sport zu lösen.

Beherrschen Sie Methoden und Mittel zur Sammlung, Zusammenfassung und Nutzung von Informationen über die Errungenschaften der Körperkultur und des Sports, Methoden der Agitation und Propagandaarbeit zur Einbindung der Bevölkerung in Sport- und Freizeitaktivitäten;

Beherrschen Sie die figurative emotionale Sprache als Mittel zur Beeinflussung von Körperkultur- und Sportteilnehmern, nutzen Sie Techniken der zwischenmenschlichen Beziehungen und der Kommunikation im Team;

in der Lage sein, ihre eigenen pädagogischen, coaching-pädagogischen und sportorganisatorischen Aktivitäten in Abhängigkeit von den Ergebnissen der Überwachung der Aktivitäten der Beteiligten anzupassen;

über die Fähigkeit zur Selbstanalyse der eigenen Persönlichkeit in enger Verbindung mit der spirituellen Kultur verfügen.

Im Bereich der Spezialdisziplinen.

Ein Sport- und Sportspezialist sollte wissen:

• Inhalte, Formen und Methoden der Planung und Organisation der Bildungs-, Trainings- und Wettkampfarbeit zu Grundformen des Sportunterrichts und der pädagogischen Arbeit im Studierendenteam;
• Grundlagen der Theorie und Methodik der Vermittlung grundlegender Sportarten und sportlicher Aktivitäten;
• Geschichte, Theorie und Methodik der gewählten Sportfachrichtung;
• Grundsätze für den Bau grundlegender Sport- und Freizeitanlagen und -ausrüstung sowie Regeln für deren Betrieb;
• Grundvoraussetzungen für die Persönlichkeit einer Fachkraft im Bereich Körperkultur und Sport, Grundlage für die Ausbildung der beruflichen Fähigkeiten einer Fachkraft;
• Methoden der Kommunikation zwischen einem Spezialisten für Körperkultur und Sport mit dem Studierendenteam und jeder einzelnen und zwischenmenschlichen Kommunikation im Team;
• Sicherheitsvorkehrungen beim Sportunterricht und bei sportlichen Aktivitäten;
• medizinische, biologische und mentale Faktoren, die den Grad der Beherrschung einer gewählten Art des Sportunterrichts und der sportlichen Aktivität bestimmen;
• medizinische, biologische und psychologische Grundlagen und Technologie des Trainings im Bereich höherer sportlicher Fähigkeiten;
• Organisatorische und wirtschaftliche Grundlagen des Profisports.

Ein Sport- und Sportspezialist sollte in der Lage sein:

• Formulieren Sie je nach Alter, Geschlecht und Vorbereitung der Beteiligten die Ziele und Zielsetzungen des Sportunterrichts und der sportlichen Aktivitäten.
• Planen Sie Unterrichts-, Bildungs- und Trainingseinheiten sowie andere Unterrichtsformen unter Berücksichtigung der medizinisch-biologischen, hygienisch-hygienischen, psychologischen und pädagogischen Grundlagen des Sportunterrichts, des Sports, der Gesundheit, der Freizeitaktivitäten sowie des Alters, des Geschlechts und anderer Eigenschaften der Beteiligten;
• Organisation und Durchführung von Sportunterricht und Sportunterricht mit verschiedenen Gruppen von Schülern, vom Anfänger bis zum erfahrenen Sportler und Sportler;
• Mittel und Methoden einsetzen, die den gestellten Aufgaben im Sportunterricht und im Sportunterricht angemessen sind;
• nutzen Sie unterschiedliche Unterrichtsformen unter Berücksichtigung des Alters, der morphofunktionellen und individuellen mentalen Merkmale der Teilnehmer, des Niveaus ihrer körperlichen und sportlichen Bereitschaft sowie ihres Gesundheitszustands;
• Mithilfe einer Reihe von Tests das allgemeine und besondere Leistungsniveau der Studierenden beurteilen und darauf aufbauend Anpassungen im Ausbildungsprozess vornehmen;
• die Wirksamkeit der verwendeten Schulungsinstrumente und -methoden bewerten;
• Nutzung technischer Mittel und Geräte, um die Wirksamkeit des Sportunterrichts und der sportlichen Aktivitäten zu steigern;
• die Ursachen typischer Fehler bei Menschen in der Körperkultur und beim Sport ermitteln, Methoden und Mittel zu deren Beseitigung festlegen, Bedingungen für Selbstanalyse und Selbstverbesserung schaffen;
• in der Lage sein, eine Reihe von Methoden und Mitteln anzuwenden, um die Vorstellungen und Bedürfnisse der Schüler für einen gesunden Lebensstil, persönliche Hygienefähigkeiten, Prävention und Kontrolle des Zustands ihres Körpers zu entwickeln;
• Ihre beruflichen Aktivitäten kritisch bewerten und anpassen;
• Finanzberichte erstellen und vorbereiten, Mietverträge abschließen und Sport- und Sportgeräte kaufen;
• wissenschaftliche Forschung im Bereich der beruflichen Tätigkeit in zugänglicher Form organisieren und durchführen.

Zusätzliche Anforderungen an die spezielle Ausbildung von Fachkräften für Körperkultur und Sport werden von der Hochschule unter Berücksichtigung der Besonderheiten der jeweiligen Spezialisierung festgelegt.

7.2. Voraussetzungen für die staatliche Abschlusszertifizierung.

7.2.1. Abschließende staatliche Zertifizierung als FachkraftKörperkultur und Sport umfassen die Verteidigung einer Abschlussarbeit und eine abschließende staatliche interdisziplinäre Prüfung in der Spezialisierung.

7.2.2. Voraussetzungen für die qualifizierende Abschlussarbeit.

Die abschließende Qualifikationsarbeit einer Fachkraft ist eine abgeschlossene Forschungsentwicklung oder ein pädagogisches und methodisches Projekt, das ein für den Bereich Körperkultur und Sport relevantes Problem löst. In der Arbeit muss der Absolvent die Fähigkeit nachweisen, Ziele und Zielsetzungen der Forschung zu identifizieren und zu formulieren, die für die Theorie und Praxis der Körperkultur und des Sports relevant sind, und zwar auf der Grundlage der Analyse pädagogischer, wissenschaftlicher und methodischer Literatur sowie Materialien, die die Ausübung der Körperkultur widerspiegeln Kultur- und Sportaktivitäten; Wählen Sie Forschungsmethoden aus, die den zugewiesenen Aufgaben angemessen sind. experimentelle Forschung organisieren und durchführen; die erforderliche Verarbeitung der erzielten Ergebnisse durchführen; Forschungsergebnisse interpretieren und dokumentieren; Schlussfolgerungen ziehen und praktische Empfehlungen geben.

Die Arbeit sollte Abschnitte enthalten, die die Wahl des Themas, seine Relevanz, die Festlegung des Zwecks und der Ziele der Forschung, eine literarische Darstellung des Forschungsthemas, eine Beschreibung der Forschungsmethoden, Forschungsergebnisse, deren Diskussion, Schlussfolgerungen und praktische Empfehlungen begründen und a Referenzenliste.

Der Arbeitsumfang sollte in der Regel 70 Seiten maschinengeschriebenen Textes nicht überschreiten.

Die abschließende qualifizierte Arbeit einer Fachkraft für Körperkultur und Sport kann auch eine theoretische Studie sein und in Form einer verallgemeinerten wissenschaftlichen Rezension mit einer Analyse der neuesten, nicht zugänglichen wissenschaftlichen Arbeiten zu einem einzelnen Thema durchgeführt werden. Das Ergebnis einer solchen Arbeit sollten verallgemeinernde Schlussfolgerungen sein, die wissenschaftliche und (oder) praktische Bedeutung haben.

7.2.3. Voraussetzungen für die staatliche interdisziplinäre Prüfung.

Die interdisziplinäre Prüfung soll die Fähigkeit der Absolventen nachweisen, die im Studium erworbenen Kenntnisse verschiedener Disziplinen (medizinisch-biologische, psychologisch-pädagogische, humanitäre, sozioökonomische und andere) zur Lösung konkreter praktischer Probleme im Fachgebiet zu nutzen. Antworten auf Fragen zur Theorie und Praxis des Sportunterrichts und der Sportspezialisierung müssen eine fundierte Begründung aus der Sicht anderer mit diesem Problem verbundener Disziplinen enthalten.

COMPILER:

Pädagogischer und methodischer Verein

im Unterricht im Sportunterricht

Der staatliche Bildungsstandard der höheren Berufsbildung wurde auf einer Sitzung der Bildungs- und Methodenvereinigung für Bildung im Bereich der Körperkultur (Datum der Sitzung der UMO und Protokollnummer) 18.02.2000 Nr. 4 genehmigt.

Vorsitzender des UMO-Rates V.V. Kuzin

Stellvertretender Vorsitzender K.I. Ismailow

VEREINBART:

Abteilung für Bildung

Programme und Standards

höher und zweitrangig

Berufsausbildung G. K. Schestakow

Abteilungsleiter

Körperkultur und Sport V. G. Schtscherbakow

Der dafür zuständige Mitarbeiter

Richtung EIN V. Minajew

Stellvertretender Abteilungsleiter

Personal und Bildungseinrichtungen

Ministerien der Russischen Föderation

im Sportunterricht,

Sport und Tourismus A.P. Slobodyan

Die häufigsten Aufnahmeprüfungen:

• Russisch
• Mathematik (Grundstufe)
• Biologie - Spezialfach nach Wahl der Hochschule
• Physik – optional an der Universität

Ein gesunder Lebensstil ist heute nicht nur nützlich, sondern auch modisch. Sowohl junge Menschen als auch ältere Menschen und Kinder sind sich der Notwendigkeit körperlicher Aktivität bewusst. Sport kommt in jedes Zuhause und nicht nur in spezialisierten Einrichtungen werden Bedingungen für das Training geschaffen: Bequeme und sichere Sportplätze entstehen fast überall.

Die Fachrichtung 49.03.01 „Sportunterricht“ bietet eine hervorragende Gelegenheit, der Gesellschaft konkrete Vorteile zu bringen. Damit können Sie nicht nur für Ihre eigene Gesundheit sorgen, sondern auch dazu beitragen, gute Gewohnheiten in der Bevölkerung zu etablieren. Besonders wertvoll erscheint die Arbeit mit der jüngeren Generation.

Zulassungsbedingungen

Diese interessante und gesellschaftlich nützliche Richtung wurde geschaffen, um Fachkräfte hervorzubringen, die in der Lage sind, mit einem breiten Spektrum von Menschen zusammenzuarbeiten. Es setzt eine gute körperliche Verfassung und umfangreiche naturwissenschaftliche Kenntnisse voraus. Welche Fächer werden traditionell bei der Zulassung zu Fachuniversitäten in Moskau belegt:

• Biologie (Hauptprüfung);
• Russisch;
• Physik.

Zukünftiger Beruf

Ein solcher Spezialist erhält umfassende Kenntnisse und Fähigkeiten für die Arbeit im Bereich des Sportunterrichts. Dies bezieht sich auf verschiedene Arten von Aktivitäten. Sie alle zielen darauf ab, die menschlichen Fähigkeiten zu verstehen, um sie optimal zu nutzen. Gleichzeitig trägt der Profi dazu bei, einen aktiven Lebensstil bekannt zu machen. Er vermittelt der Bevölkerung universelle menschliche Werte. Daher müssen Sie im Lernprozess Disziplinen aus verschiedenen Bereichen beherrschen: Natur- und Wirtschaftswissenschaften, Sozialwissenschaften und Humanitäre Disziplinen. Dadurch ist ein Hochschulabsolvent in der Lage, das erworbene Wissen nicht nur in der Praxis, sondern auch in Bildungs-, Forschungs- und Organisationsbereichen anzuwenden.

Wo man sich bewerben kann

Um sich umfassend auf die weitere berufliche Tätigkeit vorzubereiten, können Sie sich an einer der unten aufgeführten Hochschulen einschreiben:

• Pädagogische Universität der Stadt Moskau;
• Staat Moskau regionale Universität;
• Russische Staatliche Sozialuniversität (RGSU);
• Russische Staatliche Universität für Leibeserziehung, Sport, Jugend und Tourismus;
• Uraler Staatliche Pädagogische Universität.

Trainingszeit

Es besteht die Möglichkeit, ein Bachelorstudium in vier Jahren als Vollzeitstudent zu absolvieren. Aber Sie müssen ein Jahr länger lernen und sich für eine Korrespondenz-, Misch- oder Abendform entscheiden.

Im Studiengang enthaltene Disziplinen

Das gesamte Fächerspektrum, das für den Bachelorabschluss zu beherrschen ist, umfasst:

• Anatomie;
• Physiologie;
• Biomechanik;
• Biochemie;
• Hygienegrundsätze im Sportunterricht und im Sport;
• Management im Bereich Sport und Körpererziehung;
• Pädagogik;
• Rechtsgrundlagen;
• Psychologie des Sportunterrichts;
• Theorie, Lehrmethoden für Grundsportarten.

Erworbene Fähigkeiten

Ein junger Spezialist wird kompetent genug, um folgende berufliche Aufgaben auszuführen:

• Organisation von Sportunterricht für Kinder unterschiedlichen Alters;
• Entwicklung von Unterrichtsprogrammen und Lehrplänen;
• Organisation außerschulischer Sportaktivitäten;
• Einschätzung der körperlichen Fitness des Schülers;
• Auswahl optimaler Mittel und Methoden zur Entwicklung körperlicher Fähigkeiten;
• vorbeugende Maßnahmen zur Vermeidung von Verletzungen;
• Bereitstellung von Erster Hilfe;
• Bildung motivierender Botschaften bei Kindern und Jugendlichen;
• Training in verschiedenen Sportarten;
• Entwicklung von Gesundheitsprogrammen;
• Organisation öffentlicher Veranstaltungen und Schulungen;
• Gewährleistung der Sicherheit im Klassenzimmer;
• Erstellung von Berichten und Finanzdokumenten;
• Forschungsaktivitäten im Bereich Leibeserziehung und Sport.

Berufsaussichten nach Beruf

Diese Richtung bringt Fachkräfte hervor, die auf dem Arbeitsmarkt immer gefragt sind. Und vor dem Hintergrund der Popularisierung eines gesunden Lebensstils werden sie noch wertvoller.

Nach dem Kurs können Sie nicht nur als normaler Sportlehrer arbeiten. Für einen Bachelor sind die Möglichkeiten zur beruflichen Verwirklichung viel größer. Die erworbenen Kenntnisse ermöglichen ihm eine Anstellung in Sportzentren, Tourismusorganisationen, im Dienstleistungs- und Managementbereich. Auch in der Unterhaltungs- und Gesundheitsbranche sind solche Fachkräfte gefragt. Sie können einen Job in einem modernen Fitnesscenter, Fitnessstudio oder Schwimmbad bekommen.

Was machen Kursabsolventen:

Das durchschnittliche Gehalt eines normalen Lehrers beträgt 25-30.000 Rubel. Für einen ehemaligen Studenten, der bereit ist, mit all seinen Fähigkeiten und Kenntnissen Karriere zu machen, eröffnen sich jedoch vielfältige Perspektiven, wenn er in andere Richtungen arbeitet. Die Positionen von Trainern in privaten Sportvereinen und Spezialisten in Rehabilitationszentren gelten als hochbezahlt.

Vorteile eines Masterstudiums

Um einen sicheren und gut bezahlten Arbeitsplatz zu haben, ist es sinnvoll, sich für ein Masterstudium einzuschreiben. Hier erwerben sie vertieftes Wissen, das ihnen später bei der Ausübung verschiedener Arten von Aktivitäten hilft: Projekt- und Organisationsaktivitäten, Pädagogik und Management, Forschung und Bildung.

Für einen zukünftigen Absolventen spielt die Praxis eine wichtige Rolle. Er kann seine eigenen körperlichen Fähigkeiten weiterentwickeln, um anschließend bei praktischen Tätigkeiten den psychophysischen Zustand einer bestimmten Person zu berücksichtigen. Das Masterstudium erfüllt nicht nur nationale, sondern auch internationale Standards und Normen. Daher kommt einem Spezialisten besonderes Gewicht zu: Er kann ein Weltklasse-Trainer werden, indem er beispielsweise eine Nationalmannschaft trainiert.