Technologische Klassenkarte im Kindergarten. Technologische Karte für den Unterricht in der Dhau. Technologische Karte des GCD „Gemüse und Obst“

Technologische Karte für den Unterricht.

Thema: „Lektion zur psychologischen Vorbereitung von Kindern auf die Schule: „Reise durch die Zeit.“

Schtscherbina Swetlana Nikolajewna

1. Einführungsgespräch

2. Übung „Rasseln“.

Die Aufmerksamkeit der Kinder wecken, Interesse und kognitives Interesse an der Aktivität entwickeln.

Die Lehrerin gibt den Kindern Anweisungen für den Unterricht: „Heute reisen wir zurück in die Zeit, als ihr noch ganz klein wart.“ Die Musikübung „Rattles“ wird durchgeführt.

Kinder halten sich fest an den Händen und sagen die Zauberworte: „Lasst uns die Hände zusammenhalten und einander anlächeln, „Hallo!“ – wir sagen leise, wir wollen reisen! Kinder erinnern sich an die Zeit, als sie noch klein waren, und erledigen dann die Aufgabe des Lehrers.

Aufbau einer logischen Argumentationskette.

Bewusste und freiwillige Konstruktion einer Sprachäußerung in mündlicher Form;

Die Fähigkeit, seine Gedanken entsprechend den Aufgaben und Bedingungen der Kommunikation ausreichend vollständig und genau auszudrücken;

II Hauptteil:

1. Temporäre Rätselbrücke.

2. Suche nach magischen Steinen.

3. Eine Reise durch den Sand der Zeit

4. Whychkin-Akademie

5. Sternenklarer Weg zur Schule

6. Schulrundgang

7. Spaßpause

8. Zaubertrick

LernenDie Schüler sind verpflichtet, den mündlichen Anweisungen des Erwachsenen Folge zu leisten.

Lernen Sie, in experimentellen Aktivitäten Informationen über die Eigenschaften eines Objekts zu finden.

Lernen Sie weiterhin, im Weltraum zu navigieren und Ihre Vorstellungen über die Jahreszeiten zu festigen.

Entwickeln Sie Aufmerksamkeit, auditive und visuelle Wahrnehmung, Denken und Sprechen. Weiter fEntwickeln Sie die Fähigkeit, logische Muster anhand von zwei Kriterien zu erkennen und Ihre Wahl zu begründen. Entwickeln Sie die motivierende Bereitschaft der Kinder für die Schule; Fähigkeiten zur freiwilligen Verhaltensregulierung. Erweitern Sie den allgemeinen Horizont der Studierenden.

Fördern Sie einen Sinn für Kollektivismus und einen freundlichen Umgang miteinander.

Der Lehrer lädt die Kinder ein, Rätsel zu den Jahreszeiten zu erraten, die auf den Steinen liegen.

Der Lehrer schlägt vor, Steine ​​mit Bildern zu finden.

Der Lehrer führt die Übung „Jahreszeiten“ durch und führt die Kinder darauf aufmerksam, dass Winter, Frühling, Sommer und Herbst ein Jahr sind.

Der Lehrer sagt, dass in diesem Sand Schätze vergraben sind, die uns die Karte helfen wird, sie zu finden, aber dafür müssen wir eine Reihe von Aufgaben erledigen: Lösen Sie den Code, indem Sie die fehlenden Zahlen einfügen, damit sie sich nicht in der Spalte wiederholen und Reihe, baue ein Haus aus dem Sand der Zeit, magischen Steinen.

(Auf den Steinen befindet sich ein Bild der Jahreszeiten).

Der Lehrer stellt die Frage: Wo sind wir? Um uns herum gibt es nur Fragen: Was? Wo? Wie? Warum? Ich habe verstanden. Dies ist die „Pochemuchkina-Akademie“. Sie führt Experimente zum Thema „Ertrinken oder nicht ertrinken“ durch.

Körperliches Training wird durchgeführt:

Zweimal über den Kopf klatschen – eins, zwei.

Zwei Klatschen vor dir – eins, zwei.

Lasst uns zwei Hände hinter unserem Rücken verstecken

Und lasst uns nach den Sternen springen.

Der Lehrer bietet einen virtuellen Rundgang durch die Schule an, stellt den Kindern die Frage: „Was ist Schule?“ und präsentiert den Kindern eine Diapräsentation „Bald wieder zur Schule“. Der Psychologe hängt nach jeder Folie Karten an die Tafel (Aussagen zur Schule). Nach dem Ende der Präsentation werden die Kinder gebeten, eine Kartenauswahl zu treffen (äußeres Motiv, pädagogisches Motiv, Positionsmotiv, Spiel, soziales Motiv und Note).

Der Lehrer lädt die Kinder ein, sich zu entspannen und ein Spiel mit einem Kreis zu spielen: „Ändern Sie den Kreis entsprechend zweier Merkmale.“ Das Spiel wird in einer Kette gespielt.

Psychologe führt einen Trick mit geometrischen Formen vor

Kinder, die die Rätsel lösen, erhalten als Belohnung einen Zauberstein.

Kinder suchen beim Musikhören nach Steinen.

Die Kinder wechseln sich ab, entsprechend der Jahreszeitenfolge, stellen sich nacheinander auf.

Kinder überqueren zusammen mit einem Lehrer-Psychologen Händchen haltend zur Musik eine provisorische Brücke und finden sich in der Wüste wieder. Sie erledigen die Aufgaben des Lehrers und finden eine Karte. Kinder suchen im Sand nach Schätzen, während sie Musik hören, nehmen alle gefundenen Gegenstände heraus, legen sie in eine Truhe und bauen ein Haus aus magischen Steinen.

Kinder nehmen an Forschungsaktivitäten teil und experimentieren mit Objekten aus Holz und Metall.

Kinder springen zur Musik „Ledka-enka“ auf die Sterne.

Die Kinder schauen sich eine Diapräsentation mit Gesprächen über die Schule an und wählen die Karte aus, die ihnen gefällt.

Jedes Kind in der Kette verändert die vorherige Figur entsprechend zweier Merkmale: Farbe und Form.

Kinder überwachen die Handlungen des Psychologen genau.

Auswahl der effektivsten Wege zur Problemlösung je nach spezifischen Bedingungen;

Reflexion über Methoden und Handlungsbedingungen, Kontrolle und Bewertung des Prozesses und der Ergebnisse von Aktivitäten

Modellieren

Analyse von Objekten zur Identifizierung von Merkmalen

Synthese – aus Teilen ein Ganzes machen

Auswahl von Grundlagen und Kriterien für den Vergleich und die Klassifizierung von Objekten;

Beherrschung monologer und dialogischer Sprachformen gemäß den grammatikalischen und syntaktischen Normen der Muttersprache, mit den Anforderungen moderner Kommunikationsmittel.

Selbstregulation als die Fähigkeit, Kraft und Energie zu mobilisieren, Willenskraft auszuüben und Hindernisse zu überwinden.

Planung – Festlegung der Reihenfolge der Zwischenziele unter Berücksichtigung des Endergebnisses; Erstellung eines Plans und einer Abfolge von Maßnahmen.

IIILetzter Teil:

Zusammenfassung der Lektion.

Manifestation der Fähigkeit, die eigenen Eindrücke zu analysieren, zu verallgemeinern und emotional auszudrücken.

Nun ist vor Ihren Augen ein Wunder geschehen. Während unserer Reise bist du nicht nur gewachsen, sondern hast auch viel Neues und Interessantes gelernt. Und das wichtigste Wunder ist der Weg des Wissens, der von der Vorschulkindheit bis zur Schwelle zur Schule reicht. Ich wünsche mir, dass das wertvolle Wissen, das Sie bereits haben und erwerben werden, Ihnen dabei hilft, neue Höhen und Erfolge im Leben zu erreichen. Auf Wiedersehen Freunde! Der Lehrer hört sich die Antworten der Kinder an und interessiert sich für ihre Eindrücke von der Reise.

Die Kinder hören dem Lehrer zu, teilen ihre Eindrücke von der Reise und äußern ihre Meinung zu den Ergebnissen, die sie mit den im Unterricht erworbenen Kenntnissen erzielt haben.

Aufbau einer logischen Argumentationskette, Analyse der Wahrheit von Aussagen;

die Fähigkeit, seine Gedanken entsprechend den Aufgaben und Bedingungen der Kommunikation ausreichend vollständig und genau auszudrücken;

Radaikina Oksana Alexandrowna
Bildungseinrichtung: MADO „Kinderentwicklungszentrum – Kindergarten Nr. 2“ Saransk
Kurze Stellenbeschreibung:
Veröffentlichungsdatum: 2017-05-03 Technologische Karte des GCD „Gemüse und Obst“ Radaikina Oksana Alexandrowna MADO „Kinderentwicklungszentrum – Kindergarten Nr. 2“ Saransk Organisation von Bildungsaktivitäten in der zweiten Jugendgruppe

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Technologische Karte des GCD „Gemüse und Obst“

Thema: "Gemüse und Früchte".

Altersgruppe: zweitjüngster.

Ziel: Entwicklung der kognitiven Initiative jüngerer Vorschulkinder im Prozess der sozial-kommunikativen, sprachlichen und körperlichen Aktivität.

Aufgaben:

Trainingsaufgaben:

• die Entwicklung der grammatikalischen Sprachstruktur fördern;
• entwickeln Sie die dialogische Sprache als Kommunikationsmethode bei jüngeren Vorschulkindern;
• Bilden Sie Ideen über Gemüse und Obst.

Entwicklungsaufgaben:

• Entwickeln Sie die Fähigkeit, Ihre Gedanken und Wünsche sprachlich auszudrücken;
• das Interesse der Kinder daran zu entwickeln und aufrechtzuerhalten, gemeinsam mit Erwachsenen Gemüse und Obst selbstständig zu untersuchen;
• kognitives Interesse am Prozess der visuellen Aktivität entwickeln;
• die Fähigkeit entwickeln, Gemüse und Obst nach Aussehen und Form zu unterscheiden und zu benennen;
• die kreative Aktivität von Kindern im Prozess der Schaffung eines Produkts visueller Aktivität entwickeln;
• mentale Prozesse entwickeln - figuratives Denken, Vorstellungskraft (Sprachentwicklung).

Bildungsaufgaben:

• eine Liebe zur künstlerischen Kreativität, zur Natur und zur umgebenden Welt pflegen.

Integration der Bereiche: Sprache, körperlich, sozial-kommunikativ, künstlerisch-ästhetisch

Geplantes Ergebnis:

Während dieser Unterrichtsstunde entwickeln die Kinder ein stabiles kognitives Interesse an der Organisation von Sprache und körperlicher Aktivität.

Kinder können selbstständig Spielsituationen nachspielen, Antworten auf Fragen suchen und einfache Schlussfolgerungen ziehen.

Kinder wissen, wie sie ihre Gedanken und Wünsche sprachlich ausdrücken können.

Kinder wissen, wie sie sich einfühlen, einander helfen können und sind freundlich zu anderen.

Bilden: kognitive Aktivität.

Grundlegendes Konzept: Karotten, Kohl, Zwiebeln, Tomaten, Kartoffeln, Äpfel, Birnen, Pfirsiche.

Ausrüstung und Materialien:

Demo:

Abgabe: Umrissbild von Obst und Gemüse auf Papier, Pinseln, Gouache, Servietten.

Name: Zusammenfassung der kontinuierlichen direkten Bildungsaktivitäten zur Alphabetisierungsvermittlung, „Reise aufs Land – Grammatik“
Nominierung:

Position: Lehrer – Logopäde

Technologische Karte (Konstrukt) des GCD „Reise ins Land – Grammatik“

Thema:„Reise aufs Land – Grammatik.“

Altersgruppe: vorbereitende, kompensatorische Orientierung (6-7 Jahre).

Form der gemeinsamen Aktivität: GCD.

Organisationsform: Gruppe, Einzelperson, Paar.

Schwerpunktbereich:„Sprachentwicklung“.

Sozialpartner: musikalischer Leiter.

Einrichtungen:

• visuell – 3 Töne, ein Buchstabe (für Organisationszwecke), Objektbilder, Bilder mit Märchenfiguren, ausgeschnittene Wörter, Wörter auf Magneten;
• multimedial – interaktives Lernspiel des Autors;
• literarisch - Gedichte, Rätsel;
• Ausrüstung - IKT: Projektor, Laptop; ausgeschnittene Bilder mit Wörtern (Bilder – Bonbons), Tonchips, Bleistifte, farbiges Papier, Magnete, farbige Korken – (zur Klanganalyse von Wörtern); 1 Ballon; Magnettafel.
• Ziel: Schaffung sozialer Bedingungen für die Entwicklung der kognitiven Initiative von Vorschulkindern im Prozess der Festigung des behandelten Materials.

Aufgaben:

1. Strafvollzug und Bildung:

Erstellen Sie Bedingungen für:

Entwicklung der phonemischen Wahrnehmung und - Festigung der Fähigkeit zur Lautanalyse von Wörtern;

Stärkung der Fähigkeiten zum Lesen von Wörtern, Silben, Sätzen;

Festigung der Fähigkeit, mithilfe von Referenzwörtern Sätze zu bilden;

Entwicklung der grammatikalischen Sprachstruktur;

Entwicklung von Fähigkeiten zur Bildung von Antonymen;

Festigung des grafischen Bildes von Buchstaben bei Kindern;

1. Korrektur- und Entwicklungsaufgaben:

Geben Sie Bedingungen an für:

Entwicklung von Gedächtnis und Aufmerksamkeit;

Entwicklung des verbalen und logischen Denkens;

Entwicklung der figurativen Vorstellungskraft.

1. Strafvollzugs- und Aufklärungsaufgaben:

Um die Bildung bei Kindern zu fördern:

- Gefühle des guten Willens, der Verantwortung, der gegenseitigen Unterstützung und der Zusammenarbeit;

Fähigkeiten zur Zusammenarbeit in Paaren und Kleingruppen.

Aufgaben unter Berücksichtigung der individuellen Merkmale der Studierenden:

• Achten Sie auf Catherines Unentschlossenheit bei der Partnerwahl für gemeinsame Aktivitäten;
• Achten Sie auf die Haltung von Semyon und Ivan;
• Beauftragen Sie Semyon und Victor (unter Berücksichtigung ihrer Hyperaktivität) mit der Überwachung der korrekten Ausführung einiger …

Nominierung: Kindergarten, Unterrichtsnotizen, ECD, Logopädenkurse, Schulvorbereitungsgruppe, 6-7 Jahre

Position: Lehrer – Logopäde
Arbeitsort: MBDOU „Chaika“
Standort: Tschernogorsk, Republik Chakassien

Technologische Karten für die Zubereitung von Speisen in Kindergärten (vorschulische Bildungseinrichtungen) in Moskau gemäß dem neuen SanPiN 2013: 2.4.1.3049-13, chemische Zusammensetzung und Nährwert von Speisen, erlaubte Speisen.

In dieser Rubrik finden Sie Neues Sammlung von Rezepten(Nachschlagewerk, Rezeptbuch), das technologische Karten (Rezepte) für die Zubereitung von 178 Gerichten enthält Kindergarten(DOW).

Bei der Erstellung der Sammlung wurde die amtliche Veröffentlichung verwendet: Verpflegung in vorschulischen Bildungseinrichtungen: Richtlinien für die Stadt Moskau. Entwickelt von: Kon I.Ya. (Staatliches Forschungsinstitut für Ernährung der Russischen Akademie der Medizinischen Wissenschaften); Mosov A.V. (Abteilung Rospotrebnadzor für die Stadt Moskau, Forschungsinstitut für Hygiene und Gesundheitsschutz von Kindern und Jugendlichen der staatlichen Einrichtung NCCH RAMS); Tobis V.I., (Moskauer Stiftung zur Förderung des gesundheitlichen und epidemiologischen Wohlergehens der Bevölkerung); Tsapenko M.M. (Moskauer Bildungsministerium) und andere.

Es wurden Standards für die Lagerung von Lebensmitteln, Halbfertigprodukten (ineinandergelegten Gerichten) brutto und netto pro 100 Gramm Gewicht des fertigen Gerichts veröffentlicht. Die empfohlene Ergiebigkeit des Gerichts ist für die Ernährung sowohl von Kleinkindern (1–3 Jahre) – Kindergärten, als auch von Kindern im Alter von 3–7 Jahren angegeben. Für jedes Gericht werden der Nährwert und die chemische Zusammensetzung angegeben, darunter der Gehalt an Proteinen (Proteine, Polypeptide), Fette (Triglyceride, Lipide), Kohlenhydrate (Saccharide), Kaloriengehalt (kcal), Vitamingehalt: B1 (Thiamin), B2 (Riboflavin), C (Ascorbinsäure), Mineralien (Mikroelemente, Mikronährstoffe): Ca (Kalzium), Fe (Eisen). Die Art der Verarbeitung wird angegeben und eine vollständige technologische Karte (Technologie, Rezept) für die Zubereitung des Gerichts bereitgestellt.

Diese kulinarischen Rezepte können Sie sowohl auf unserer Website als auch im Programm einsehen, dessen Demoversion Sie kostenlos auf unserer Website herunterladen und auf Ihrem Computer installieren können. Dieses Programm enthält alle hier veröffentlichten technologischen Karten sowie einen Menüplan für 8-10, 12, 24 Stunden Unterbringung eines Kindes in einer vorschulischen Bildungseinrichtung und vieles mehr.

Die Rezepte für die Gerichte hier beziehen sich auf 100 Gramm netto des fertigen Gerichts. Zu Ihrer Bequemlichkeit berechnet das Programm diese Massen für eine bestimmte Schüsselausbeute neu. Wenn ein Gericht beispielsweise 200 Gramm ergibt, wird das Gewicht der Produkte mit 2 multipliziert. Das Programm enthält Berichte über die chemische Zusammensetzung sowohl der voraussichtlichen (geplanten) Menü und das aktuelle für jeden Zeitraum. Es gibt auch eine Menüanforderung, Sammelblätter und andere Unterlagen zur Organisation von Mahlzeiten für Vorschulkinder und zur Abrechnung der Produkte im Lager.

Die in die Ernährung aufgenommenen Gerichte können nicht nur aus einfachen Produkten, sondern auch aus Halbfertigprodukten (zuvor zubereiteten Gerichten) bestehen, zum Beispiel werden Backwaren aus Teig hergestellt und Suppe in Brühe gekocht. In diesem Fall enthalten die Rezepte einen Link zum Rezept des beiliegenden Gerichts. Alle unsere Computerprogramme der Serie berechnen den kompletten Tab inklusive aller verschachtelten Schalen (beliebiger Verschachtelungstiefe) und ergeben daraus die Zusammensetzung und das Gewicht der Elementarprodukte.

Nährwert und chemische Zusammensetzung der verwendeten Essen sind im Produkthandbuch aufgeführt.

Sie können alle auf dieser Website vorgestellten Rezepte verwenden speichern und geben Sie es automatisch in jedes Programm der Nutrition-Reihe ein, sodass Sie es nicht manuell eingeben müssen.

Thema:„Reise ins Land des Wissens.“

Altersgruppe: Seniorengruppe.

integrierte gcd

Organisationsform: Gruppe, Einzelperson, Paar.

Integration von Bereichen: „Kognitive Entwicklung“, „Sprachentwicklung“, „Sozio-kommunikative Entwicklung“, „Körperliche Entwicklung“.

1. Mathematik für Vorschulkinder im Alter von 5 bis 6 Jahren. E.V. Kolesnikova, Moskau 2003

2. Kognitiv – Forschungstätigkeit als Richtung für die Entwicklung der Persönlichkeit eines Vorschulkindes. Erfahrungen, Experimente, Spiele. N.V. Nishcheva, St. Petersburg 2015

3. Experimentelle Aktivitäten in vorschulischen Bildungseinrichtungen. Unterrichtsnotizen für verschiedene Altersgruppen. St. Petersburg 2015

4. Mathematik im Kindergarten. V.P. Novikova, Moskau 2007

Mathematik für Vorschulkinder. T.I Erofeeva, L.N. Pavlova, V.P. Novikova. Moskau 1997

Herunterladen:

Vorschau:

MBDOU Ausgleichskindergarten Nr. 263

Technologische Karte (Konstrukt)

Integrierter GCD

„Reise ins Land des Wissens“

Basierend auf den Bildungsstandards der Bundesstaaten

Zusammengestellt von:

Shchipitsina N.L.

Ischewsk 2015

Technologische Karte (Konstrukt) eines integrierten GCD

Thema: „Reise ins Land des Wissens.“

Altersgruppe: Seniorengruppe.

Form der gemeinsamen Aktivität:integrierte gcd

Organisationsform:Gruppe, Einzelperson, Paar.

Integration von Bereichen: „Kognitive Entwicklung“, „Sprachentwicklung“, „Sozio-kommunikative Entwicklung“, „Körperliche Entwicklung“.

Pädagogischer und methodischer Baukasten:

1. Mathematik für Vorschulkinder von 5 bis 6 Jahren. E.V. Kolesnikova, Moskau 2003
2. Kognitive und Forschungsaktivitäten als Richtung für die Entwicklung der Persönlichkeit eines Vorschulkindes. Erfahrungen, Experimente, Spiele. N.V. Nishcheva, St. Petersburg 2015
3. Experimentelle Aktivitäten in vorschulischen Bildungseinrichtungen. Unterrichtsnotizen für verschiedene Altersgruppen. St. Petersburg 2015
4. Mathematik im Kindergarten. V.P. Novikova, Moskau 2007
5. Mathematik für Vorschulkinder. T.I. Erofeeva, L.N. Pavlova, V.P. Novikova. Moskau 1997

Einrichtungen:

• visuell - Keine Ahnung, Puppe, ausgeschnittenes Bild Pinocchio, Spielzeug - Hund, Katze,2 gleich große Gläser, unterschiedlich große Zapfen.
• literarisch - Gedichte, Rätsel;
• Musical - Schneiden von Musikwerken für Kinder;
• Ausrüstung - farbige Wasser-„Mischung“ in einem Glas, zwei identische Gläser für jedes Kind, eine Karte (Diagramm), ein einfacher Bleistift (je nach Anzahl der Kinder), Buntstifte und Marker für jedes Kind, eine Karte mit fehlenden Zahlen (je nach Anzahl der Kinder). nach Anzahl der Kinder), Vergleichskartenartikel (nach Anzahl der Kinder), Servietten.

Ziel:

Schaffung von Bedingungen für die Entwicklung der kognitiven Initiative von Vorschulkindern bei der Beherrschung elementarer mathematischer Konzepte im Rahmen experimenteller Forschungsaktivitäten.

Aufgaben:

1. Trainingsaufgaben:

Einführen Kinder mit Aktivitäten zum Vergleich von Flüssigkeitsmessungen.

Stärken Sie die Fähigkeit von Kindern, Gruppen von Objekten zu vergleichen; beherrschen zeichendigitale Formen der Beziehung zwischen zwei Zahlen.

1. Entwicklungsaufgaben:

• Beobachtung entwickeln, die Fähigkeit, die charakteristischen Merkmale von Objekten zu erkennen, zu reflektieren und die Ergebnisse zu verallgemeinern;
• entwickeln Sie eine aktive Sprache (Rede – Beweis, Rede – Argumentation) von Kindern beim Vergleich der Ergebnisse der Messung der Flüssigkeitsmenge;
• Feinmotorik entwickeln;
• den Wortschatz der Kinder bereichern: Fragment, Mischung, konventionelles Maß;
• die Fähigkeit entwickeln, gemeinsame Aktionen auszuhandeln und Forschungsergebnisse zu präsentieren.

1. Bildungsaufgaben:

• Interesse am Experimentieren wecken;
• fördern Sie die Manifestation positiver Emotionen und Gefühle der Liebe zur belebten Natur;
• Pflegen Sie freundschaftliche Beziehungen zwischen Gleichaltrigen im Prozess der gemeinsamen Lösung eines kognitiven Problems, entwickeln Sie die Fähigkeit zu verhandeln und helfen Sie sich gegenseitig.

Aufgaben unter Berücksichtigung der individuellen Merkmale der Studierenden:

• Achten Sie auf Christinas Unentschlossenheit beim selbstständigen Arbeiten;
• Achten Sie auf die Position des Bleistifts in Wanjas und Saschas Hand;
• Beauftragen Sie Roma und Ruslan mit der Überwachung der Richtigkeit der Schlussfolgerungen beim Vergleich der Ergebnisse von Flüssigkeitsmessungen.

Geplantes Ergebnis:

Fortschritt der Aktivitäten: