Themen zur Selbstbildung zum Thema Theateraktivitäten. Individueller Arbeitsplan zur Selbstbildung Thema: „Entwicklung kohärenter Sprache junger Vorschulkinder bei Theateraktivitäten.“ Individueller Arbeitsplan zur Selbstbildung

Tatjana Schu
Selbstbildungsplan „Theateraktivitäten als Mittel zur Entwicklung der kreativen Fähigkeiten von Kindern“

Liebe Gäste, Kollegen. ich poste PLAN DES LEHRERS ZUR SELBSTBILDUNG Ich hoffe auf einige Ratschläge und Empfehlungen.

Thema: ""

Plan zur beruflichen Weiterentwicklung(Selbstbildung) Lehrer während der Zwischenzertifizierungsperiode.

Ziel: Bedingungen schaffen für Entwicklung der kreativen Fähigkeiten von Kindern durch verschiedene Theaterarten.

Aufgaben:

1. Bereitstellen Entwicklungsumgebung, reich an einer Vielzahl von Spielmaterialien, Dekorationen und verschiedenen Arten Theater, Förderung der Bildung und Entwicklung von Theater- und Spielaktivitäten kohärente Sprache von Vorschulkindern.

2. Führen Sie eine Interaktion zwischen den Eltern durch, um das Spielerlebnis und die Sprachaktivität des Kindes zu bereichern.

3. Entwickeln Sie die Sprache von Kindern als Kommunikationsmittel. Verbessern Sie dialogische und monologe Sprechformen.

4. Entwickeln artikulatorische und feinmotorische Fähigkeiten.

5. Entwickeln Sie eine positive Einstellung Kinder für Theaterspiele.

Eine Analyse der Praxis der Vorschulerziehung zeigt, dass derzeit in allen Phasen der Entwicklung der Pädagogik ein Problem besteht Entwicklung der Kreativität von Kindern, das eine große pädagogische und gesellschaftliche Bedeutung hat, verliert nicht an Aktualität, daher ist eine der wichtigsten Aufgaben die Schaffung eines solchen Systems der öffentlichen Bildung und Erziehung, das auf der Bildung basiert kreative Art des Denkens, Entwicklung kreativer Persönlichkeitsqualitäten. Eine der Möglichkeiten, wie Die Kreativität der Kinder entwickelt sich, ist die Welt der Kunst und die genetische Grundlage des Künstlerischen Kreativität - Kinderspiel. Theatralisch Das Spiel als eine seiner Arten ist effektiv bedeutet Sozialisierung eines Vorschulkindes im Prozess seines Verständnisses der moralischen Implikationen eines literarischen oder folkloristischen Werks. Theateraktivitäten als Mittel zur Entwicklung der kreativen Fähigkeiten von Kindern. Stufe I (1 Jahr)- vorbereitend. 1. Analysieren Sie die psychologische und pädagogische Literatur zu diesem Problem.

Kodzhaspirova G. M. Theorie und Praxis der professionellen pädagogischen Ausbildung. M. Bildung 1993

L. V. Artemova Theaterspiele für Vorschulkinder.

Berezkin V. I. Die Kunst des Performance-Designs-M-1986.

Vygotsky L. S. Imagination und Schaffung in der Kindheit - M. 1991

Churilova E. T. Methodik und Organisation Theateraktivitäten Vorschulkinder und Grundschulkinder M-2001.

Gritsenko Z. A. Erzählen Sie den Kindern ein Märchen... Methode der Inklusion Kinder zum Lesen. M. Linka-Press, 2003.

Mikhailenko N. Ya., Korotkova N. A. „Organisation des Geschichtenspiels bei Kindern Garten: ein Handbuch für Pädagogen. - M: Verlag „Gnom und D“, 2001-96.

Olifirova L. A. Die Sonne ist mutig tsya: Urlaubsszenarien, Theateraufführungen für Vorschulkinder. M.: Verlag „Erziehung eines Vorschulkindes“, 2003.

Shchetkin A.V. " Theateraktivitäten im Kindergarten. Für Klassen mit Kindern im Alter von 3-4 Jahren.

V. N. Volchkova,

N. Z. Stepanova „System zur Erziehung der Individualität von Vorschulkindern“.

2. Studie, Auswahl und Diagnostik (Fragebögen) Zu diesem Thema " Theateraktivitäten in der Entwicklung kleiner Kinder".

3. Vorbereitung Plan und Programm des Kreises„Kleine Künstler“

4. Durchführung Theaterspiele: „Tiere“, „Mit den Fingern spielen“, „Erraten anhand von Geräuschen“, „Reise um die Welt“.

5. Entwicklung subjekträumlich Gruppenumgebung:

Origami-Puppen herstellen für Theater,

Wettbewerb „Spielzeug für DIY-Theater";

Erstellen eines Bildschirms für Theater.

Herstellung von Kostümen für die Inszenierung der Stücke „Teremok“, „Rübe“, „Zayushkinas Hütte“.

6. Eine Reisemappe für Eltern erstellen“ Entwicklung der kreativen Fähigkeiten von Kindern durch Theateraktivitäten".

7. Zusammenfassung der Arbeit für das Jahr. Den Eltern das Stück „Teremok“ zeigen.

Stufe II (2-3 Jahre)- Basic.

1. Untersuchung der Erfahrungen von Vorschullehrern, 2. Untersuchung der Methoden und Technologien von Lehrern im Internet.

2. Vorbereitung Arbeitsplan für 2 Jahre.

Arbeite mit Kindern:

1. Anwendung der Methodik im Unterricht und in der Freizeit Aktivitäten, im Spiel, in der Einzelarbeit mit Kindern, in szenischen Spielen, Theaterspiele, künstlerisch Aktivitäten.

2. Auffüllung der Ausstattung des Kunst- und Ästhetikzentrums Entwicklung Theateraktivitäten für Kinder.

Theater aus Abfallmaterial.

Zusammenarbeit mit den Eltern.

1. Meisterklasse. " Theaterspiele zu Hause".

2. Beteiligung der Eltern am Projekt (in einer Tasse).

3. Elterntreffen „Spiel macht keinen Spaß.“

4. Vorbereitung von Beratungen zu Themen: ""., "Sprache und Fingersatz Theater", "Finger Theater zu Hause". "Theater Entwicklung eines Vorschulkindes", "Entwicklung bei Kindern

Arbeite mit Kindern:

1. Theater Aufführung von Märchen bei Matineen im Kindergarten.

2. Ausstellungsdesign (Fotoalbum)über die durchgeführten Veranstaltungen, Sammlung von Fotomaterial.

3. Vorbereitung einer offenen Veranstaltung für den Bericht.

Zusammenarbeit mit den Eltern:

1. Vorbereitung von Beratungen zu Themen: "Theateraktivitäten im Rahmen des Landesbildungsstandards als Mittel zur Entwicklung der kreativen Fähigkeiten von Vorschulkindern"., "Sprache und Fingersatz Theater", "Finger Theater zu Hause". "Theater aus Abfallmaterial“, „Bildpuppen. Ihre Bedeutung in Entwicklung eines Vorschulkindes", "Entwicklung bei Kindern darstellende Kunst“, „Freundschaften im Spiel pflegen“ usw.

2. Gestaltung thematischer Stände.

3. Zusammenfassung der Arbeit für den Berichtszeitraum. 1. Veranstaltung öffnen. 2. Fotobericht.

3. Meisterkurs « Theaterspiele zu Hause» .

Stufe III (4 Jahre)- endgültig.

Analyse der geschaffenen pädagogischen Voraussetzungen für Entwicklung.

Selbstverwirklichung:

1. Vorbereitung Arbeitsplan für das Jahr.

2. Workshop für Lehrer: Theateraktivitäten als Mittel zur Entwicklung der kreativen Fähigkeiten von Kindern.

3. Offene Lektion zum Thema, Selbstanalyse des Unterrichts.

4. Veröffentlichung von Projektmaterialien im Internet, Veröffentlichung von Artikeln usw.

5. Präsentation der Arbeitsergebnisse des Berichtszeitraums.

Arbeite mit Kindern.

1. Erstellung von Diagnosekarten Kinder Vorschulalter. Diagnose.

2. Vorbereitung von Bühnenaufführungen, Puppentheatern Theaterproduktionen.

3. Vorbereitung der Matineen.

4. Teilnahme an Matineen anderer Gruppen.

Zusammenarbeit mit den Eltern.

1. Herstellung von Kostümen für Produktionen.

2. Gemeinsame Matineen abhalten. Bedingungen für gemeinsames schaffen Theateraktivitäten für Kinder und Erwachsene(Durchführung gemeinsamer Auftritte unter Beteiligung von Schülern, Eltern und Mitarbeitern).

3. Auffüllung der Ausstattung des ästhetischen Zentrums Entwicklung notwendige Materialien und Hilfsmittel für Theateraktivitäten für Kinder mittleren Alters.

4. Design verschiedener Typen Theater aus Abfallmaterial.

5. Thematische Gestaltung steht: Vorbereitung von Elternberatungen zu folgenden Themen Themen:

« Entwicklung bei Kindern darstellende Künste",

„Freundschaften im Spiel pflegen“.

1. Lektion öffnen.

2. Präsentation.

3. Design verschiedener Typen Theater, Wiederauffüllung des ästhetischen Zentrums Entwicklung.

Veröffentlichungen zum Thema:

Kunsthandwerk als Mittel zur Entwicklung der kreativen Fähigkeiten von Kindern Zusätzliche Bildung ist eine Voraussetzung für persönliches Wachstum, das ein Wissenssystem bildet, ein vollständigeres Bild der Welt schafft und hilft.

Plastilinographie als Mittel zur Entwicklung kreativer Fähigkeiten bei Vorschulkindern Die Vorschulkindheit ist eine wichtige Zeit im Leben eines Kindes. In dieser Zeit findet die vielfältige Entwicklung des Kindes statt und sein Potenzial wird ausgeschöpft.

Liebe Kolleginnen und Kollegen. Ich präsentiere Ihnen einen Fotobericht meiner intensiven Arbeit. Ich arbeite an dem Thema „Theatralische Aktivität ist ein Mittel.“

Spiel als Mittel zur Entwicklung der kreativen Fähigkeiten von Kindern im Vorschulalter Es ist üblich, das Spiel als „Kindheitsbegleiter“ zu bezeichnen. Bei Vorschulkindern stellt es den Hauptinhalt des Lebens dar und fungiert als Führer.

Beratung für Eltern „Theateraktivitäten als Mittel zur Entwicklung kreativer Fähigkeiten bei Vorschulkindern“ Theateraktivitäten sind eine der wichtigsten Formen der kindlichen Kreativität. Ihre eigene Erfindung und Eindrücke aus dem Leben um Sie herum für das Kind.

Kinder und Kreativität sind Selbstausdruck. Kinder sind bestrebt, in ihrer kreativen Arbeit ihre Stimmung zu vermitteln, alles, was das Kind selbst sieht.

Modellieren und Gestalten aus Papier als Mittel zur Entwicklung der kreativen Fähigkeiten von Kindern Die Welt eines Kindes ist ein komplexer Komplex verschiedener visueller, akustischer, taktiler Empfindungen und Emotionen. Die sinnliche Wahrnehmung der Welt ist faszinierend.

Theateraktivitäten ermöglichen es dem Kind, viele problematische Situationen indirekt im Namen einer Figur zu lösen. Dies hilft, Schüchternheit, Selbstzweifel und Schüchternheit zu überwinden. Somit tragen Theateraktivitäten dazu bei, das Kind umfassend zu entwickeln.

Herunterladen:

Vorschau:

Kommunalhaushalt für Vorschulerziehung

Einrichtung Kindergarten „Smile“ mit. Pawlowsk

Selbstbildungsplan für Lehrer

Murikova Natalia Jurjewna

„Theatralische Tätigkeit als Mittel

umfassende Entwicklung der Kinder“

für das Studienjahr 2017-2018

Mit. Pawlowsk

2017

Erläuterungen

Eine Analyse der psychologischen und pädagogischen Literatur lässt uns feststellen, dass die Ausdruckskraft der Sprache von Natur aus integriert ist und verbale und nonverbale Mittel umfasst.

Theateraktivitäten in vorschulischen Bildungseinrichtungen werden dabei eine große Hilfe sein. Sie machen Kindern immer eine Freude und genießen ihre ständige Liebe. Die pädagogischen Möglichkeiten der Theatertätigkeit sind sehr breit gefächert.

Es ist die theatralische Aktivität, die es ermöglicht, soziale Verhaltenskompetenzen zu entwickeln, da jedes literarische Werk oder Märchen für Kinder immer eine moralische Ausrichtung hat (Freundschaft, Freundlichkeit, Mut). Dank eines Märchens lernt ein Kind die Welt nicht nur mit dem Verstand, sondern auch mit dem Herzen kennen.

Theateraktivitäten ermöglichen es dem Kind, viele problematische Situationen indirekt im Namen einer Figur zu lösen. Dies hilft, Schüchternheit, Selbstzweifel und Schüchternheit zu überwinden. Somit tragen Theateraktivitäten dazu bei, das Kind umfassend zu entwickeln.

Ziel: Entwicklung der emotionalen Sphäre von Vorschulkindern, kreative Fähigkeiten, Entwicklung des Wortschatzes, mündliche Rede.

Aufgaben:

1. Schaffen Sie Bedingungen für die Entwicklung der kreativen Aktivität von Kindern bei Theateraktivitäten.
2. Vorschulkinder an die Theaterkultur heranführen (sie mit der Theaterumgebung, den Theatergenres und verschiedenen Arten von Puppentheatern vertraut machen)
3. Schaffung von Bedingungen für die Beziehung zwischen Theateraktivitäten und anderen Arten gemeinsamer Aktivitäten, freie Aktivität des Lehrers und der Kinder in einem einzigen pädagogischen Prozess.
4. Schaffen Sie Bedingungen für gemeinsame Theateraktivitäten von Kindern und Erwachsenen (Veranstaltung gemeinsamer Aufführungen unter Beteiligung von Schülern, Eltern, Mitarbeitern, Organisation von Aufführungen von Kindern älterer Gruppen vor jüngeren Kindern).
5. Förderung der Selbstverwirklichung jedes Kindes durch die Schaffung eines günstigen Mikroklimas und Respekt vor der Persönlichkeit jedes Vorschulkindes

Kreative Zusammenarbeit zum Thema Selbstbildung:

Mit Kindern:

• Nach dem Selbstbildungsplan

Mit Vorschullehrern:

• Bericht für Pädagogen für Pädagogen „Entwicklung der kreativen Persönlichkeit eines Vorschulkindes durch Theateraktivitäten.“ Moderne Ansätze“;
• Es werden Dramatisierungen und Dramatisierungen von Märchen gezeigt.

Mit den Eltern:

• Ordner „Heimkino“, „Was ist Theater“;
• Beratungen „Theateraktivitäten in vorschulischen Bildungseinrichtungen“, „Schaffung einer Umgebung für Theateraktivitäten“, „Theateraktivitäten von Vorschulkindern“, „Entwicklung von Kindern bei Theateraktivitäten“;
• Förderung von Eltern, gemeinsam mit ihren Kindern Theater zu besuchen.
• Demonstration der kreativen Fähigkeiten der Kinder bei Feiertagen, Matineen, Themenabenden.

Praktische Lösung:

• Teilnahme an Feiertagen und Unterhaltung
• ein kreativer Bericht über die Theateraufführung in Form einer Präsentation vor dem Pädagogischen Rat.

Plan zum Thema Selbstbildung für das Studienjahr 2017 – 2018.

September 2017

Arbeit mit Kindern:

1. Russisches Volk lesen Märchen: „Rübe“, „Kolobok“, „Ryaba Hen“ , Gedichte, Kinderreime, Rätsel über Märchenhelden.
2. Cartoons schauen: „Kolobok“, „Chicken Ryaba“.
3. Hören Sie sich eine Audioaufnahme eines Märchens an"Rübe".
4. Untersuchung von Spielzeug und Illustrationen für Märchen.

1. Puppenspiel Theater „Kolobok“

Zusammenarbeit mit den Eltern:

1. Elternbefragung am Thema: „Magst du Theater?“
2. Gespräch mit Eltern über die Notwendigkeit, ihre Kinder dorthin zu bringenTheateraufführungen, Kino, Zirkus; Sprechen Sie darüber, wie sich dies auf die Entwicklung der kreativen Fähigkeiten des Kindes auswirkt.

Literaturstudium:

1. Kodzhaspirova G. M. Theorie und Praxis der professionellen pädagogischen Ausbildung. M. Bildung 1993
2. L. V. Artemova Theaterspiele für Vorschulkinder.

Oktober 2017

Literaturstudium:

1. Methodische Entwicklung“Theateraktivitäten im frühen Vorschulalter» Railo I. M.
2. Berezkin V. I. Die Kunst des Performance-Designs-M-1986.

1. Vygotsky L. S. Fantasie und Kreativität in der Kindheit - M. 1991

Zusammenarbeit mit den Eltern:

1. Beratung für Eltern am Thema: „Die Bedeutung in der Bildung und Entwicklung von Vorschulkindern.“

Arbeit mit Kindern:

1. Theaterspiele: „Der Fuchs und die Hasen“, „Zahniger Wolf“, „Sonne und Regen“, „Katze und Mäuse“.
2. Desktop-Anzeige Theater „Repka“
3. Russisches Volk lesen Märchen: „Der Wolf und die sieben jungen Ziegen“, „Teremok“.
4. Einen Zeichentrickfilm ansehen„Teremok“.
5. Theaterbesuch allgemeine Gartenaufführungen.
6. Gedichte für die Herbstferien lernen(Kindern beibringen, in der Öffentlichkeit zu sprechen, laut und deutlich zu sprechen).
7. Puppentheater „Teremok“

1. Zungenbrecher lesen und lernen.

November 2017

Literaturstudium:

1. Churilova E. T. Methodik und OrganisationTheateraktivitäten von Vorschulkindern und Grundschulkindern M-2001.
2. Pobedinskaya L.A. Urlaub für Kinder M-2000.

Arbeit mit Kindern:

1. Theaterspiel„Teremok“.
2. Vorlesen des Märchens „Die drei kleinen Schweinchen“.
3. Einen Zeichentrickfilm ansehen„Drei Ferkel“ .
4. Aufführung „Die drei kleinen Schweinchen“.
5. Besuch im KindergartenTheateraufführungen.
6. Poesie lernen"Gurke" „Auf der Straße liegen drei Hühner“.
7. Einschließlich Elemente theatralisch Morgengymnastikspiele.

Zusammenarbeit mit den Eltern:

1. Gespräch mit den Eltern über die Vorteile der Einführung von Elementen theatralisch Rollenspiele für Kinder.
2. Beratung für Eltern„Zungenbrecher lesen als Mittel zur Sprachentwicklung eines Kindes“.

Dezember 2017

Arbeit mit Kindern:

1. Mimikstudien mit Gesten.

	Der emotionale Zustand des Charakters	Handlungen des Kindes
	Wir sind traurig	Wischt Tränen weg
		Trauriges Gesicht
		Seufzt, zuckt mit den Schultern
	Wir haben Spaß	Lächeln
		Lachen
		Klatscht in die Hände, springt
	Waren wütend	Gerunzelte Brauen
		Fäuste geballt, Füße stampfend
	Wir waren verängstigt	Setzen Sie sich, die Hände vor sich zu Fäusten geballt und schütteln Sie
	Wir sind müde	Setzen Sie sich mit entspannten Armen und Beinen auf einen Stuhl
	Wir wollen es nicht, wir brauchen es nicht	Benutzen Sie Ihre Handflächen, um sich von sich selbst zu entfernen
	Wir sind überrascht	Breiten Sie Ihre Hände aus, schauen Sie und sagen Sie überrascht"Oh"
	Wir lieben es zu essen	Schütteln Sie den Kopf und streichen Sie mit der rechten Hand in kreisenden Bewegungen über Ihren Bauch.

1. Märchen lesen : D. Mamin-Sibiryak„Die Geschichte eines tapferen Hasen, lange Ohren, schräge Augen, kurzer Schwanz“; L. Voronkova „Es schneit“, „Mascha ist verwirrt“; E. Permjak „Wie Mascha groß wurde“.
2. Nacherzählung des Märchens „Die drei kleinen Schweinchen“.

Zusammenarbeit mit den Eltern:

1. Gespräch mit den Eltern über die Notwendigkeit, zu Hause Mimikskizzen zu spielen.
2. Erinnern Sie die Eltern daran, Gedichte und Lieder zu Hause zu wiederholen.

Literaturstudium:

Gritsenko Z. A. Erzählen Sie den Kindern ein Märchen... Methoden, um Kinder an das Lesen heranzuführen. M. Linka-Press, 2003.

Januar-Februar 2018

Arbeit mit Kindern:

1. Motorische Studien.

	Titel der Skizze	Kinderaktionen
	Wichtiger Hahn	Hände auf der Hüfte, langsam gehen, Knie hochheben
	Kätzchen „Hände und Pfoten“	Hände vor dir, Finger nach vorne
	Die Katze kratzt	kreisende Bewegungen mit Pinseln
	Die Katze wäscht sich	Bewegungen der Hand auf der Wange
	Hunde „Hände und Pfoten“	Genau wie Kätzchen.
	Hunde graben den Boden um	Kinder ducken sich und graben„Pfoten“.
	Puppen	Hände im Halbkreis vor dir unten„Finger bis Fuß“
		Heben Sie Ihre Arme nach vorne und oben, nach vorne und unten.
		Schütteln Sie Ihren Kopf nach links und rechts, senken Sie Ihren Kopf nach vorne und heben Sie ihn.
		Tritte mit der rechten Zehenspitze
		Gehen Sie auf Zehenspitzen, die Hände hinter Ihrem Kleid.

1. Ein Kinderlied singen„Zwei fröhliche Gänse“.
2. Tischtheater „Kolobok“, „Rübe“.
3. Bau eines Hauses für Tiere.
4. Musik hören funktioniert: „Lokomotive aus Romashkino“, „Antoschka“ , „Lied der Bremer Stadtmusikanten“.
5. Ein Gedicht von A. Barto auswendig lernen"Schiff".

Zusammenarbeit mit den Eltern:

1. Beratung zum Thema: " Theater als Mittel zur Entwicklung und Bildung von Kindern Junior Vorschulalter.“
2. Einbeziehung der Eltern beim Nähen von Kostümen fürTheateraktivitäten.

Literaturstudium:

1. Mikhailenko N. Ya., Korotkova N. A. „Organisation geschichtenbasierter Spiele im Kindergarten: ein Handbuch für Lehrer.“ - M: Verlag„Gnome and D“, 2001-96.
2. Olifirova L. A. Die Sonne lacht: Urlaubsszenarien,theatralischAufführungen für Vorschulkinder. M.: Verlag„Erziehung eines Vorschulkindes“, 2003.

März-April 2018

Arbeit mit Kindern:

1. Bäume zeichnen.

1. Musik hören funktioniert: „Lied vom Krokodil Gena“, „Lied vom Baby-Mammut“, „Lied der Großmütter Yozhek“
2. Sätze lesen und auswendig lernen, Zum Beispiel :

Sha-sha-sha, sha-sha-sha Unser Brei ist gut.

Ry-ry-ry, ry-ry-ry Oh, und helle Bälle.

1. Lesen und Nacherzählen

Lettisches Märchen„Fuchs, Hahn und Birkhuhn“

Bulgarisches Märchen„Gut gemacht, tapferer Mann.“

Russisches Volksmärchen„Katze, Hahn und Fuchs“

Russisches Volksmärchen„Der Fuchs und der Hase“

1. Puppentheater „Der Fuchs und der Hase“

1. Vorbereitung auf den Feiertag am 8. März, Lernen von Gedichten, Liedern, Tänzen, Spielen.

1. Outdoor-Spiele mit ElementenTheaterspiel: „Der Fuchs und die Hasen“, „Flugzeuge“, „Spatzen“.
2. Einen Zeichentrickfilm ansehen„Der Fuchs und der Hase“.
3. Tischtheater „Rübe“

Zusammenarbeit mit den Eltern:

1. Beratung zum Thema: „Wir lesen Kindern (3-4 Jahre alt) vor;
2. Beratung zum Thema: „Kinderspiele mit Charakterspielzeug“

Mai 2018

Arbeit mit Kindern:

1. Vorbereitung eines Feiertags für Mütter für den 8. März.

1. Märchen lesen und nacherzählen: K. Chukovsky"Verwirrung"

Lettisches Märchen„Waldbär und die böse Maus“

Russisches Volksmärchen„Angst hat große Augen…“

Russisches Volksmärchen„Der feige Hase braucht einen Baumstumpf für den Wolf“

1. Theaterbesuch Aufführungen im Kindergarten.
2. Auswendiglernen eines Gedichts von S. Cherny"Gerichtsvollzieher".
3. Tischtheater „Kolobok“, „Rübe“, Kinder selbstständig die Leistung zeigen.
4. Spiele mit Kindern: „Zeichne ein Tier“.

1. Rätsel über Märchen lösen.

Zusammenarbeit mit den Eltern:

1. Beratung für Eltern„Bringen Sie Ihren Kindern einfache Sprüche und Kinderreime bei“.
2. Beratung für Eltern„Spiele zur Feinmotorik als Mittel zur kindlichen Sprachentwicklung“.

Referenzliste

1. Antipina A.E. Theateraktivitäten im Kindergarten. - M.: TC Sfera, 2006.
2. Magischer Feiertag / Comp. M. Dergacheva/. - M.: ROSMEN, 2000.
3. Goncharova O.V. und andere. Theaterpalette: Programm der künstlerischen und ästhetischen Bildung. – M.: Einkaufszentrum Sphere, 2010.
4. Guskova A.A. Entwicklung der Sprachatmung bei Kindern im Alter von 3 bis 7 Jahren. – M.: TC Sfera, 2011.
5. Zinkevich-Evstigneeva T.D. Ausbildung zur Märchentherapie. St. Petersburg: Rech, 2005.
6. Ivanova G.P. Theater der Stimmungen. Korrektur und Entwicklung der emotionalen und moralischen Sphäre bei Vorschulkindern. - M.: „Scriptorium 2003“, 2006.
7. Kalinina G. Lasst uns ein Theater aufbauen! Heimkino als Bildungsmittel. – M.: Lepta-Kniga, 2007.
8. Karamanenko T.N. Puppentheater für Vorschulkinder. - M.: Bildung, 1969.
9. Karpov A.V. Weise Hasen oder wie man mit Kindern spricht und Märchen für sie schreibt. – St. Petersburg: Rech, 2008.
10. Kryazheva N.L. Die Welt der Kindergefühle. – Jaroslawl: Entwicklungsakademie, 2001.

SELBSTBILDUNGSPLAN

THEMA: „THAATRALISIERTE AKTIVITÄTEN – ALS MITTEL ZUR ENTWICKLUNG DER KREATIVEN PERSÖNLICHKEIT EINES KINDES“

MITTEL-HOCHGRUPPENLEHRER

„UMKI“Smolko E.V.

Begründung:

In einer dynamischen, sich schnell verändernden Welt überdenkt die Gesellschaft viel häufiger die soziale Ordnung vorschulischer Bildungseinrichtungen, passt die Ziele und Zielsetzungen der Bildung an oder ändert sie radikal.

Das Hauptziel, das früher als die Bildung der Grundlagen einer umfassend und harmonisch entwickelten Persönlichkeit definiert wurde, die Ausbildung von Menschen, die die Grundlagen der Naturwissenschaften beherrschen, wird heute darin gesehen, den Schwerpunkt auf die Ausbildung einer aktiven, kreativen, bewussten Persönlichkeit zu legen der globalen Probleme der Menschheit, bereit, so viel wie möglich an der Lösung dieser Probleme mitzuwirken.

Jetzt brauchen wir Menschen, die über den Tellerrand schauen, die nach neuen Wegen zur Lösung vorgeschlagener Probleme suchen und einen Ausweg aus einer problematischen Situation finden können. Eine neue modische Definition ist aufgetaucht – Kreativität.

Kreativität umfasst eine Reihe geistiger und persönlicher Qualitäten, die zur Entwicklung der Fähigkeit zum Schaffen beitragen. Dabei handelt es sich um die Fähigkeit, ungewöhnliche Ideen zu entwickeln, von traditionellen Denkmustern abzuweichen und Problemsituationen schnell zu lösen. Und um Kreativität zu entwickeln, braucht man KreativitätVerfahren.

Kreative Fähigkeiten sind einer der Bestandteile der gesamten Persönlichkeitsstruktur. Ihre Entwicklung trägt zur Entwicklung des Kindes als Ganzes bei. Es ist die Theateraktivität, die ein einzigartiges Mittel zur Entwicklung kreativer Fähigkeiten darstellt.

Theatertätigkeit und die Entwicklung menschlicher schöpferischer Fähigkeiten sind integraler Bestandteil der sozioökonomischen und spirituellen Richtungen der modernen Gesellschaftsordnung. Wort„Kreativität“ im sozialen Sinne bedeutet, nach etwas zu suchen und es darzustellen, was in der Vergangenheit weder individuell noch sozial erlebt wurde. Kreative Aktivität ist eine Aktivität, die etwas Neues hervorbringt; die freie Kunst, ein neues Produkt zu schaffen, das das persönliche „Ich“ widerspiegelt. Kreativität ist nicht nur die Schaffung von etwas Neuem in der materiellen und spirituellen Kultur, sondern auch die Selbstverbesserung eines Menschen, vor allem im spirituellen Bereich.

Kreativität ist kein neues Forschungsthema. Das Problem der menschlichen Fähigkeiten hat zu allen Zeiten großes Interesse bei den Menschen geweckt. In der Vergangenheit bestand in der Gesellschaft jedoch kein besonderes Bedürfnis danach, dass Menschen Kreativität beherrschen. Talentierte Menschen traten wie von selbst auf, schufen spontan Meisterwerke der Literatur und Kunst, machten wissenschaftliche Entdeckungen und erfanden und befriedigten so die Bedürfnisse einer sich entwickelnden menschlichen Gesellschaft.

Heutzutage hat sich die Situation radikal verändert. Das Leben im Zeitalter des wissenschaftlichen und technischen Fortschritts wird vielfältiger und komplexer.

Und es erfordert von einem Menschen keine stereotypen, gewohnheitsmäßigen Handlungen, sondern Mobilität, Flexibilität des Denkens, schnelle Orientierung und Anpassung an neue Bedingungen, einen kreativen Ansatz zur Lösung großer und kleiner Probleme. Wenn wir die Tatsache berücksichtigen, dass der Anteil der geistigen Arbeit in fast allen Berufen wächst, und zwar in allem Großer Teil Werden ausführende Tätigkeiten auf Maschinen übertragen, wird deutlich, dass die schöpferischen Fähigkeiten eines Menschen als wesentlichster Teil seines Intellekts anerkannt werden sollten und die Aufgabe ihrer Entwicklung eine der wichtigsten Aufgaben in der Bildung eines modernen Menschen ist. Schließlich sind alle von der Menschheit angesammelten kulturellen Werte das Ergebnis der kreativen Tätigkeit der Menschen. Und wie weit die menschliche Gesellschaft in Zukunft voranschreiten wird, wird vom kreativen Potenzial der jungen Generation bestimmt.

Jedes Kind ist von Natur aus ein Schauspieler, und zwar ein guter Schauspieler, der mit Emotionen lebt, die noch nicht durch das Erwachsenwerden eingeschränkt sind. Welches Kind hat nicht mindestens einmal davon geträumt, dass seine Lieblingsspielzeuge, die zu besten Freunden geworden sind, zum Leben erwachen und sprechen? Damit sie über sich selbst sprechen und echte Spielpartner werden können. Aber es stellt sich heraus, dass das Wunder eines „lebenden“ Spielzeugs immer noch möglich ist! Beim Spielen sammelt ein Kind unbewusst eine ganze „Bank von Lebenssituationen“ und führt Kinder mit der geschickten Herangehensweise eines Erwachsenen, bei dem die pädagogischen Möglichkeiten von Theateraktivitäten groß sind, durch Bilder, Farben, Töne usw. in die Welt um sie herum ein Die gestellten Fragen regen sie zum Nachdenken, Analysieren, Ziehen von Schlussfolgerungen und Verallgemeinerungen an. Aber nicht weniger wichtig ist die Entwicklung der emotionalen Sphäre des Kindes, das Mitfühlen mit den Charakteren, das Einfühlen in die ablaufenden Ereignisse, die die Quelle der Entwicklung von Gefühlen, tiefen Erfahrungen und Entdeckungen des Kindes sind und es in spirituelle Werte einführen. Der kürzeste Weg, ein Kind emotional zu befreien, Spannungen abzubauen und Gefühl und Vorstellungskraft zu schulen, ist der Weg durch Spiel, Fantasie und Schreiben. All dies kann durch Theateraktivitäten erreicht werden.

Die Relevanz meiner Forschung besteht darin, dass Theaterspiele ein günstiges Umfeld für die kreative Entwicklung der Fähigkeiten von Kindern darstellen, da sich darin verschiedene Aspekte der kindlichen Entwicklung besonders manifestieren. Diese Aktivität entwickelt die Persönlichkeit des Kindes, weckt ein nachhaltiges Interesse an Literatur, Musik, Theater, verbessert die Fähigkeit, bestimmte Erfahrungen im Spiel zu verkörpern, fördert die Schaffung neuer Bilder und fördert das Denken.

Ziel:das Leben der Schüler interessant und sinnvoll zu gestalten, erfüllt von der Freude an der Kreativität. Jedes Kind ist von Anfang an talentiert, Theater bietet die Möglichkeit, in einem Kind zu erkennen und zu entwickeln, was ihm von Geburt an innewohnt. Je früher Sie beginnen, mit Kindern zu arbeiten, um ihre kreativen Fähigkeiten mithilfe der Theaterkunst zu entwickeln, desto bessere Ergebnisse können erzielt werden.

Aufgaben:

Studium der theoretischen und praktischen Erfahrungen zu diesem Thema.

Schaffung von Bedingungen für die Entwicklung der kreativen Aktivität von Kindern bei Theateraktivitäten( Organisation und Gestaltung einer sich entwickelnden subjekträumlichen Theaterumgebung).

Kennenlernen der Grundlagen der Theaterkultur, mit den wichtigsten Arten der Theaterkunst

Arbeiten Sie an der Kultur und Sprachtechnik von Kindern.

Arbeit an Skizzen, Rhythmoplastik, Inszenierungsaufführungen.

Schaffung von Bedingungen für die Beziehung zwischen Theateraktivitäten und anderen Arten gemeinsamer Aktivitäten, freie Aktivität des Lehrers und der Kinder in einem einzigen pädagogischen Prozess.

Schaffung von Bedingungen für gemeinsame Theateraktivitäten von Kindern undErwachsene (Veranstaltung gemeinsamer Auftritte unter Beteiligung von Schülern, Eltern, Mitarbeitern, Organisation von Auftritten für Kinder älterer Gruppen vor jüngeren Kindern).

Förderung der Selbstverwirklichung jedes Kindes durch die Schaffung eines günstigen Mikroklimas und Respekt vor der Persönlichkeit jedes Vorschulkindes.

INHALT DER SELBSTBILDUNGSARBEIT

Bildung des Bedürfnisses nach Selbstbildung, Selbstwertgefühl

Bereitschaft, Bewusstsein für den Wissensbedarf, Formulierung

Ziele und Ziele.

Planungsarbeit zur Selbstbildung.

Theoretische Untersuchung des Problems.

Praktische Tätigkeiten (Anwendung von Wissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten in der Praxis: Erstellung von Handbüchern und Attributen, Organisation und Durchführung praktischer Arbeit mit Kindern).

Entwicklung eines Arbeitssystems zur Entwicklung künstlerischer Fähigkeiten bei Kindern

figurative Darbietungsfähigkeiten.

Verbessern Sie die Themenentwicklungsumgebung für die Entwicklungkreative Aktivität von Kindern bei Theateraktivitäten

Kinder an die Theaterkultur heranführen (sie mit der Struktur des Theaters, den Theatergenres und den verschiedenen Arten von Puppentheatern vertraut machen);

Stellen Sie die Beziehung zwischen theatralischen und anderen Typen sicher

Aktivitäten in einem einzigen pädagogischen Prozess;

Schaffen Sie Bedingungen für gemeinsame Theateraktivitäten von Kindern und
Erwachsene.

Zusammenfassung der Ergebnisse der Selbstbildung.

„PLAN FÜR DIE SELBSTBILDUNG EINES LEHRERS“

Belousova Olga Iwanowna

Erzieher

Datum der erwarteten Zertifizierung

201 5 -201 6

Schuljahr

Mittelgruppe

Beginn der Arbeit zum Thema: September 2015

Voraussichtlicher Fertigstellungstermin: Mai 2016

Thema: „Der Einsatz von Theateraktivitäten bei der Sprachentwicklung von Kindern im Alter von 4 bis 5 Jahren (mittlere Gruppe)

Ziele und Zielsetzungen der Arbeit: 1. Schaffen Sie Bedingungen für die Entwicklung der kreativen Aktivität von Kindern bei Theateraktivitäten (fördern Sie die darstellende Kreativität, entwickeln Sie die Fähigkeit, bei der Aufführung frei und entspannt zu agieren, fördern Sie die Improvisation durch Mimik, ausdrucksstarke Bewegungen, Intonation usw.). Verbessern Sie die kommunikativen Qualitäten der Persönlichkeit von Kindern, indem Sie verbale und nonverbale Kommunikationsarten lehren.

2. Entwicklung der Sprachaktivität bei Vorschulkindern. Entwickeln Sie Ihre Diktion, indem Sie Zungenbrecher und Gedichte lesen. Üben Sie die klare Aussprache von Konsonanten am Ende eines Wortes. Füllen Sie Ihren Wortschatz auf. Lernen Sie, einen Dialog aufzubauen. Lernen Sie, Intonationen zu verwenden, die grundlegende Gefühle ausdrücken. Entwickeln Sie die Sprachatmung und die korrekte Artikulation. Der Wortschatz, die grammatikalische Struktur der Sprache, die gesunde Aussprache, kohärente Sprachfähigkeiten, die melodisch-intonatorische Seite der Sprache, das Tempo und die Ausdruckskraft der Sprache werden aktiviert und verbessert.

3. Sorgen Sie für die Interaktion mit einer Vielzahl von Aktivitäten: Bildende Kunst, Musik, Sport, Belletristik, Design ...

4. Kinder an Theater- und Aufführungsaktivitäten heranführen, die Selbstverwirklichung jedes Kindes fördern und ein günstiges Mikroklima schaffen, Respekt vor der Persönlichkeit des kleinen Menschen.

5. Vertrauensvolle Beziehungen zueinander pflegen.

6. Machen Sie Kinder mit der Theaterkultur vertraut (machen Sie sie mit der Struktur des Theaters, den Theatergenres und den verschiedenen Arten von Theatern bekannt).

- Studieren Sie pädagogische, Referenz-, wissenschaftliche und methodische Literatur; Systematisieren Sie die studierte Literatur.

Zeit

Durchführung

Veranstaltungen

Arbeite mit Kindern

Zusammenarbeit mit den Eltern

Zusammenarbeit mit Lehrern

September

1. Arbeitsorganisation. Erstellen einer Kartei mit Theaterspielen.

2. Kindern das Märchen „Kolobok“ zeigen

Beratung für Eltern: „Die Rolle von Theaterspielen bei der Sprachentwicklung bei Vorschulkindern.“

Der Einsatz von auf Märchen basierenden Theaterspielen zur Entwicklung von Vorstellungskraft, Gedächtnis und Sprache

Oktober

1.​ Theaterspiel „Tiere“.

2.​ Kindern das Märchen „Der Hase und der Fuchs“ zeigen

Anleitung für Eltern zum Anfertigen von Attributen für Theaterspiele.

Beratung für Pädagogen: „Die Rolle von Theaterspielen bei der Sprachentwicklung bei Kindern im Grundschulalter.“

November

1.​ Theaterspiel „Hide and Seek“.

2.​ Kindern das Märchen „Rübe“ zeigen.

Anleitung für Eltern zum Basteln von Fingertheatern.

Dezember

1.​ Theaterspiel „Wir werden nicht sagen, wo wir waren ...“

2.​ Organisation eines Feiertags für das neue Jahr.

Einbeziehung der Eltern in die Teilnahme an der Neujahrsparty.

Januar

1.​ Volkstheaterspiel „König“.

2.​ Kindern das Märchen „Teremok“ zeigen

Zu Hause mit Kindern verschiedene Theaterarten ansehen

Februar

1.​ Theaterspiel „Oma-Malanya“

2.​ Kindern das Märchen „Rukavichka“ zeigen

Beratung für Eltern; „Theaterspiele sind der Weg zur kindlichen Kreativität.“

Beratung für Pädagogen „Theater in der Arbeit mit unsicheren Kindern nutzen“

Marsch

1.​ Theaterspiel „My Mood“

2.​ Organisation eines Urlaubs für Mütter.

Elternberatung „Wie man das Interesse am Theater aufrechterhält“

Mitwirkung bei der Organisation eines Urlaubs für Mütter

April

1. Theaterspiel mit einem imaginären Objekt (Kätzchen, Hund usw.).

2. Kindern das Märchen „Mascha und der Bär“ zeigen

Elternbefragung zum Thema: „Theater und Kinder“

Beratung für Pädagogen

„Bildung der kreativen Persönlichkeit eines Kindes durch Theateraktivitäten.“

Mai

1. Theaterspiel „Geburtstag“

2. Organisation des Feiertags „Der Sommer kommt zu uns“

Einbindung der Eltern in den Urlaub: „Der Sommer kommt in Eile“

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Gebrauchte Bücher:

Alyabyeva E.A. Entwicklung der Vorstellungskraft und Sprache von Kindern im Alter von 4 bis 7 Jahren: Spieltechnologien. – M., 2005

Antipina E.A. Theateraktivitäten im Kindergarten.-M., 2003.

Artemova L. V. Theaterspiele für Vorschulkinder. - M., 1990.

Belousova L. „Entwicklung der Intonationsfähigkeit“ Zeitschrift „Vorschulerziehung“ Nr. 6 2007

Borisenko M.G., I.A. Lukina „Unsere Finger spielen“ St. Petersburg „Paritet“, 2002

Wassiljewa N.N. Lernspiele für Vorschulkinder. – Jaroslawl, 1996.

Vygodsky L.S. Fantasie und Kreativität in der Kindheit. – M., 1991.

Doronova T.N., E.G. Doronova „Entwicklung von Kindern in Theateraktivitäten“; Moskau -1997.;

Doronova T.N. „Wir spielen Theater“; Moskau „Aufklärung“ 2004.

Erofeeva T.I. Dramatisierungsspiel // Kinder spielerisch erziehen. – M., 1994.

Zavorygina E Merkmale der kindlichen Fantasie im Spiel // Vorschule. vosp.–1986. -Nr. 12.

Zatsepina M.B. „Entwicklung des Kindes bei Theateraktivitäten“; Moskau, Kreativzentrum „Sphere“ 2010.

Zimina I. Theater und Theaterspiele im Kindergarten//Vorschulerziehung, 2005.-Nr. 4.

Kozlova S.A., Kulikova T.A. Vorschulpädagogik.-M.: Akademie, 2000..

Krupenchuk O.I. „Gedichte für die Sprachentwicklung“, St. Petersburg „Litera“, 2004.

Makhaneva M.D. Theaterunterricht im Kindergarten.-M.: Sfera, 2003

Arbeitsplan zur Selbstbildung

Lehrerin Kirillina Oksana Nikolaevna

MBDOU Nr. 5

Thema: Umfassende Entwicklung der Persönlichkeit des Kindes durch Theateraktivitäten

Ziel: Eine Vorstellung von Theater und einer Kunstform auf emotionaler Ebene formen.

Entwickeln Sie die künstlerischen Fähigkeiten von Kindern durch Theateraktivitäten. Entwickeln Sie die gesprochene Sprache durch Folklore.

Aufgaben: Kinder konsequent an Theaterformen heranführen. Die schrittweise Entwicklung der kreativen Künste bei Kindern. Verbesserung der künstlerischen Fähigkeiten von Kindern. Befreiung der Kinder. Arbeiten Sie an der Ausdruckskraft von Sprache und Intonation. Kollektive Aktionen, Interaktionen. Die Fähigkeit zu sympathisieren und einzufühlen.

In jedem Alter können Märchen etwas Intimes und Aufregendes offenbaren. Wenn man ihnen in der Kindheit zuhört, sammelt ein Mensch unbewusst eine ganze „Bank von Lebenssituationen“ an, daher ist es sehr wichtig, dass das Bewusstsein für „Märchenstunden“ schon in jungen Jahren beginnt, mit einer Antwort auf die Frage: „Was macht ein.“ „Märchen lehren uns?“ In der Seele jedes Kindes liegt der Wunsch nach freiem Theaterspiel. Dies aktiviert sein Denken, schult das Gedächtnis und die visuelle Wahrnehmung, entwickelt Vorstellungskraft und Fantasie und verbessert die Sprache. Die pädagogischen Möglichkeiten der Theateraktivitäten sind enorm: Die Themen sind nicht begrenzt und können alle Interessen und Wünsche des Kindes befriedigen. Durch die Teilnahme lernen Kinder die Welt um sie herum in ihrer ganzen Vielfalt kennen – durch Bilder, Farben, Töne, Musik und gekonnt gestellte Fragen eines Erwachsenen regen sie zum Nachdenken, Analysieren, Schlussfolgerungen und Verallgemeinern an. Daher sind es Theateraktivitäten, die es ermöglichen, viele pädagogische Probleme im Zusammenhang mit der Bildung ausdrucksstarker Sprache, der intellektuellen und künstlerisch-ästhetischen Bildung zu lösen. Sie ist eine unerschöpfliche Quelle der Entwicklung von Gefühlen, Erfahrungen und emotionalen Entdeckungen.

Theatralisierung ist in erster Linie Improvisation, die Animation von Objekten und Geräuschen. Es ist eng mit anderen Aktivitäten verbunden – Singen, sich zur Musik bewegen, zuhören, alles in einem einzigen Prozess systematisieren.

Theater ist eine der demokratischsten und für Kinder zugänglichsten Kunstformen; es ermöglicht die Lösung vieler dringender Probleme der modernen Pädagogik und Psychologie im Zusammenhang mit:

Kunsterziehung und Kindererziehung;

Bildung des ästhetischen Geschmacks;

Moralische Erziehung;

Entwicklung persönlicher kommunikativer Qualitäten;

Schulung in verbalen und nonverbalen Kommunikationsarten;

Willensbildung, Entwicklung von Gedächtnis, Vorstellungskraft, Initiative, Fantasie, Sprache (Dialog und Monolog);

Eine positive emotionale Stimmung schaffen, Spannungen abbauen, Konfliktsituationen spielerisch lösen.

Theateraktivitäten sind die häufigste Art der Kreativität von Kindern. Beim Betreten der Figur spielt das Kind eine beliebige Rolle, versucht nachzuahmen, was es gesehen hat und was es interessiert, und erhält große emotionale Freude.

Theateraktivitäten tragen dazu bei, die Interessen und Fähigkeiten von Kindern zu entwickeln: tragen zur allgemeinen Entwicklung bei; Manifestation von Neugier, Wunsch, Neues zu lernen, neue Informationen und neue Handlungsweisen aufzunehmen, Entwicklung des assoziativen Denkens: Ausdauer, Entschlossenheit, Manifestation allgemeiner Intelligenz, Emotionen beim Rollenspielen.

Das Projekt „Umfassende Entwicklung der Persönlichkeit eines Kindes durch Theateraktivitäten“ ist auf vier Schuljahre ausgelegt.

Bei der Umsetzung des Projekts kommen folgende Formen der Kinderarbeit zum Einsatz:

Lesen und gemeinsame Analyse von Märchen.

Auszüge aus Märchen spielen.

Anhören von Märchen, Kinderreimen und Gedichten am Computer.

Regiestück (mit Aufbau- und Lehrmaterial).

Zeichnen und Ausmalen der lebhaftesten und emotionalsten Ereignisse aus Märchen mit verbalen Kommentaren und einer Erklärung der persönlichen Bedeutung der dargestellten Ereignisse.

Verbal-, Brett- und Outdoor-Spiele.

Pantomime-Skizzen und Übungen.

Atemübungen

Artikulationsgymnastik.

Fingerspiele mit Worten.

Reine Sprüche lernen.

Regeln für die Arbeit mit Kindern.

Wählen Sie Kinder nach ihren eigenen Wünschen für Rollen aus.

Ermutigen Sie alle Kinder, das untersuchte Kunstwerk nachzuspielen.

Verfolgen Sie, welche Rollen jedes Kind spielte und was seine wichtigsten Erfolge waren.

Denken Sie beim wiederholten Aufführen eines Märchens, einer Kurzgeschichte oder einer Geschichte daran, die Frische der Wahrnehmung des Werks durch die Kinder zu bewahren, indem Sie verschiedene Theaterformen nutzen, neue künstlerische Aufgaben stellen und zu häufige Proben vermeiden.

Erwartete Ergebnisse werden mit den Zielen und Inhalten des Projekts korreliert

Kinder werden wissen und können:

Die Fähigkeit, selbstständig ein Märchen, Gedicht oder Lied für die Produktion auszuwählen.

Lösen Sie Verspannungen einzelner Muskelgruppen.

Sie lernen, sich jeden Charakter zu merken und ihn zu beschreiben.

Sprechen Sie den gleichen Zungenbrecher, die gleiche Phrase mit unterschiedlicher Intonation und in unterschiedlichem Tempo aus.

Schreiben Sie Skizzen basierend auf Märchen.

Bauen Sie einen einfachen Dialog auf.

Verteilen Sie Verantwortlichkeiten und Rollen untereinander.

Verwenden Sie ausdrucksstarke Mittel zur Dramatisierung. (Haltung, Gestik, Mimik, Stimme, Bewegungen).

Durch die Teilnahme an Theateraktivitäten erwerben Kinder Folgendes:

Selbstvertrauen.

Fähigkeit, im Team zu spielen.

Das Projekt funktionierte wie folgt:

1. Kurze ethische Geschichten anhören und spielen , Fabeln und Gedichte offenbaren Kindern verschiedene moralische Kategorien und Wertvorstellungen. Kinder erleben den Inhalt eines Märchens emotional und reflektieren dann die darin stattfindenden Ereignisse durch die Helden des Märchens kreativ. Diese Methode gibt mir die Möglichkeit, die Persönlichkeit eines älteren Vorschulkindes subtil zu beeinflussen, ihn zum Nachdenken zu ermutigen und seine eigene Position zu wählen. Kinder im Vorschulalter spielten ethische Märchen und Fabeln wie „Die Libelle und die Ameise“, „Zwei Widder“, „Zwei Ziegen“ und „Der alte Mann und die Söhne“ nach.

2 .Kreative Aufgaben , zielt darauf ab, Lebenssituationen durchzuspielen, um ein positives Bild von einem Mädchen/einer Frau (freundlich, klug, fleißig, auf die Trauer anderer reagierend, sich um geliebte Menschen kümmernd) und einem Jungen/Mann (stark, mutig, geschickt, einfallsreich) zu entwickeln , fähig, ihre Lieben zu schützen). Die Kinder wurden gebeten, verschiedene kreative Aufgaben zu lösen, zum Beispiel:

Zeigen Sie, wie „Papa“ „Mama“ Blumen schenkt und nette Worte zu ihr sagt;

Zeigen Sie, wie „Mama“ „Papa“ für den Feiertag verkleidet;

Sagen Sie im Namen von „Mama“ den Satz: „Warum hast du deine Spielsachen nicht weggeräumt?“ – empört, überrascht, traurig, leise, laut, durch Körperhaltung vermitteln, was Mama gerade macht usw.

3. Spiele und Übungen, die darauf abzielen, die Bedeutung und Einzigartigkeit jedes Kindes zu steigern. Ich lade zum Beispiel Kinder ein, etwas Ungewöhnliches zu dirigieren „Prahlwettbewerb“ Ich erkläre, dass der Gewinner derjenige sein wird, der am besten prahlt, nicht mit seinen eigenen Verdiensten, sondern mit den Erfolgen seines Nachbarn auf der rechten Seite. Ich lade die Kinder ein, sich ihren Nachbarn auf der rechten Seite genau anzusehen und zu überlegen: Wie ist er? Was kann er am besten? Nachdem alle geprahlt hatten, wählten wir den Gewinner aus und besprachen, wem was mehr gefiel – das Prahlen mit dem Nachbarn oder das Zuhören, wie er über sich selbst redete.

4. Märchentherapiemethode Ich nutze es, um kreative Initiative zu entwickeln, die Fähigkeit, Kindheitsängste zu überwinden, Ängste und Aggressivität abzubauen und positive Kommunikationserfahrungen in einer Gruppe von Gleichaltrigen zu sammeln. Als ich beispielsweise die Emotion „Angst“ einführte, nachdem ich die Horrorgeschichte „Das weiße Klavier“ erzählt hatte, fragte ich die Kinder, ob es beängstigend sei, ihr zuzuhören, und warum? Um die Gründe für die Ängste von Kindern herauszufinden, lud sie Kinder ein, ihre eigene Angst zu zeichnen. Die Kinder zeichneten Schlangen, Hunde, Spinnen, einen leuchtenden Kürbis für Halloween usw., dann schlug ich vor, die Zeichnungen in kleine Stücke zu zerreißen, sie in einen Ballon zu stecken und ihn nach draußen freizulassen, wobei ich mir vorstellte, dass die Angst dorthin ginge.

5. Um die Fähigkeit zu entwickeln, sich in problematischen oder traumatischen Situationen zu kontrollieren, nutze ich Theaterskizzen , in dem das Kind die Rollen des Schwachen, Ängstlichen, Schüchternen, Mutigen und Selbstbewussten spielt: „Errate und stelle die Emotionen dar“, „Schädlicher Ring“, „Brave Boy“, „Snake Gorynych“, „In a Dark Hole“.

6. Feedback-Methode oder (Reflexion), Ziel ist es, die emotionale Einstellung von Kindern zu einem Ereignis in einer Theatergruppe durch Zeichnen, Aufschreiben von Geschichten und Ausdrücken ihrer Eindrücke widerzuspiegeln.

Der Erfolg von Kindern bei der Beherrschung kreativer Initiative hängt weitgehend vom Interesse der Eltern ab. Theatertreffen trugen dazu bei, das Interesse der Eltern an Theateraktivitäten zu steigern, bei denen Eltern aktive Teilnehmer und Partner waren, indem sie Rollen in Aufführungen spielten und Kostüme für Kinder anfertigten. Jedes Jahr veranstaltet unser Kindergarten ein „Fest der guten Taten“, das die Arbeit der Theatergruppe zusammenfasst.

Um das oben genannte Ziel und die Ziele des Projektprogramms umzusetzen, wurde eine Beobachtung der Entwicklung der kreativen Initiative von Kindern organisiert. Die Ergebnisse der Diagnostik ermöglichten es, die Richtigkeit der gewählten Entwicklungslinie und die kreative Initiative von Kindern im höheren Vorschulalter zu überprüfen. Derzeit reagieren Kinder aktiv auf die Produktion von Plakaten, Einladungskarten für das Theater, verteilen selbstständig die Aufgaben des Bühnenbildes, der Kostümauswahl, verteilen Spielrollen, nutzen aktiv Rollenspielreden, Pantomime bei Dialogen mit Partnern bei Theateraktivitäten , und kann einen abwesenden Partner in einer Theaterproduktion ruhig ersetzen.

Zeitraum der Projektarbeit: Oktober 2013 – September 2014.

	Planabschnitt		Form der Arbeit	Praktische Schlussfolgerungen
	Vorbereitungsphase. Analytisch und diagnostisch.		Einführung in die Theateraktivitäten von Vorschulkindern. Literaturstudium, Auswahl von Technologien, Auswahl von Diagnosematerial.
	Hauptbühne.	März 2013 – März 2017	Erprobung verschiedener pädagogischer Technologien und Methoden zur Organisation der Arbeit mit Vorschulkindern, Erstellung eines langfristigen Plans für die Arbeit mit Kindern und ihren Eltern, Auswahl von Beratungsgesprächen.	Verbreitung von Material auf der Ebene vorschulischer Bildungseinrichtungen, regionaler Bildungseinrichtungen und im Internet.
	Die letzte Etappe.	April 2017	Diagnose. Überwachung.
	Verallgemeinerung.	September 2017	Zusammenfassend. Präsentation der Arbeitsergebnisse zum Thema Selbstbildung.	Präsentation der Materialien beim Lehrertreffen.

Gebrauchte Bücher:

1.Akulova O. Theaterspiele // Vorschulerziehung, 2005.-N4.
2.Antipina E.A. Theateraktivitäten im Kindergarten.-M., 2003.
3. Artemova L. V. Theaterspiele von Vorschulkindern. - M., 1990.
4.Burenina A.I. Theater von allem. Sankt Petersburg,. 2002.
5. Vasilyeva N.N. Lernspiele für Vorschulkinder. – Jaroslawl, 1996.

6. Gubanova N. F. Theateraktivitäten von Vorschulkindern. - M.: VAKO, 2007
7.Erofeeva T.I. Dramatisierungsspiel // Kinder spielerisch erziehen. – M., 1994.
8. Zvereva O. L. Dramatisierungsspiel // Kinder im Spiel erziehen. - M., 1994.
9. Zimina I. Theater und Theaterspiele im Kindergarten//Vorschulerziehung, 2005.-N4.
10. Dramatisierungsspiele//Emotionale Entwicklung eines Vorschulkindes. – M., 1983.
11. Karamanenko T.N., Yu.G. Puppentheater für Vorschulkinder.-M., 1982.
12. Kozlova S.A., Kulikova T.A. Vorschulpädagogik.-M.: Akademie, 2000.
13. Kutsakova L.V., Merzlyakova S.I. Erziehung eines Vorschulkindes.-M. 2004.
14. Makhaneva M. Theateraktivitäten von Vorschulkindern // Vorschulerziehung – 1999.- N11.
15. Makhaneva M.D. Theaterunterricht im Kindergarten.-M.: Sfera, 2001.
16. Nikolaicheva A.P. Dramatisierung literarischer Werke // Vorschulerziehung, 1980.-N10.
17. Petrova T.I. Theaterspiele im Kindergarten. – M., 2000.
18. Lernspiele für Kinder im Grundschulalter. – M., 1991.
19. Reutskaya N. A. Theaterspiele von Vorschulkindern // Spiel eines Vorschulkindes / Ed. S.L.Novoselova.-M., 1989.
20. Rubenok E. Dramatisierungsspiele in der Erziehung eines Vorschulkindes // Vorschulerziehung.–1983.-N12.
21. Sigutkina S. Empfehlungen für die Organisation von Theaterspielen // Vorschulerziehung, 1988.-N8.
22.Silivon V. Entwicklung der Kreativität bei Kindern im Prozess der Dramatisierungsspiele // Vorschulerziehung.–1983.-N4.
23. Sklyarenko G. Dramatisierungsspiele // Vorschulerziehung. – 1983. – N7.
24. Sorokina N.F. Puppentheater spielen // Vorschulerziehung.- 1997.-N6, 10, 12; 1998-N2.