Regnerischer Tag M Alimbaev. Zusammenfassung der Lektion Lesung des Gedichts von M. Alimbayev „Fliegen, fliegen

https://accounts.google.com

Folienunterschriften:

Wer liebt was?

Gießen wir Körner in den Hahn

Lasst uns Buddy einen Knochen zuwerfen

Für das Kaninchen - ein Kohlblatt,

Und die Kuh – leckeres Gras

Die Kruste überlassen wir der Maus,

Wir bringen den Schnaps bis zur Wade

Lasst uns Brei für alle Hühner kochen,

Lasst uns Milch für die Kätzchen einschenken

Fortsetzung von „Who Loves What“-2

Vorschau:

Um Präsentationsvorschauen zu nutzen, erstellen Sie ein Google-Konto und melden Sie sich an: https://accounts.google.com

Folienunterschriften:

Wer liebt was - 2

Bringen wir den Hafer zum Pferd,

Lasst uns etwas Quinoa für die Schafe besorgen.

Wir geben der Katze Whiskey

Kaufen wir Schokolade für Aljoscha.

Lasst uns Körner für den Hahn einschenken, einen Knochen für Buddy werfen, ein Kohlblatt für das Kaninchen werfen und etwas leckeres Gras für die Kuh werfen. Wir überlassen die Kruste der Maus und bringen den Brei zum Kalb.

Kochen wir Brei für alle Hühner und gießen wir etwas Milch für die Kätzchen ein. Bringen wir den Hafer zum Pferd und füttern wir die Schafe mit Quinoa. Wir geben der Katze Whiskas, wir kaufen Schokolade für Aljoscha.

Vorschau:

Private vorschulische Bildungseinrichtung

« Kindergarten Nr. 211 JSC Russische Eisenbahnen

Zusammenfassung einer Lektion zum Auswendiglernen des Gedichts „Wer liebt was“ in der Mittelgruppe mithilfe von IKT

Zusammengestellt von: Oberlehrerin Galeeva O.A.

Integration von Bildungsbereichen:„Sprachentwicklung“, „Kognitive Entwicklung“, „Soziale und kommunikative Entwicklung“, „Künstlerische und ästhetische Entwicklung“

Arten von Kinderaktivitäten:Gaming, kognitiv, kommunikativ, motorisch, musikalisch und künstlerisch.

Ziel GCD: Ermutigen Sie Kinder mithilfe einer Präsentation – einer Gedächtnistabelle – zum Auswendiglernen eines Gedichts.

Aufgaben:

1. Bildungsaspekt

Schaffen Sie eine Situation, in der Kinder sich mit einem neuen Gedicht vertraut machen und es auswendig lernen können.

Helfen Sie dabei, Fragen anhand von Textzeilen inhaltsbasiert zu beantworten.

2. Entwicklungsaspekt:

BeitragenEntwicklung von Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Denken, IntonationAusdruckskraft der Sprache.

3. Interesse an Poesie wecken, ästhetische Gefühle wecken.

Methoden und Techniken.

1. Visuell: (Show, Demonstration)

2. Verbal: künstlerischer Ausdruck, Gespräch, Geschichte, Fragen, Erklärungen.

3. Spiel: Überraschungsmoment, didaktisches Spiel.

Vorarbeit.

Betrachten von Illustrationen über Haustiere, Lesen von Belletristik, Rätseln über Tiere, verbalen und didaktischen Spielen: „Wer isst was?“, „Wer schreit?“ Spiele, Rollenspiel „Bei Oma im Dorf“.

GCD-Umzug:

Erzieher.

Leute, bitte errät das Rätsel:

Der nie müde wird zu lieben

Er backt Kuchen für uns,

Leckere Pfannkuchen,

Das ist unsere….(Großmutter)

Genau, Oma.

Wer hat Oma im Dorf besucht?

Was für Haustiere hat Oma im Dorf?

Wie viele von Ihnen wissen, wie man Tiere pflegt, damit sie gesund und glücklich sind?

Sie müssen gut gefüttert werden.

Schauen Sie, ich habe einen Korb mitgebracht, und in dem Korb sind verschiedene Produkte für Omas Tiere?

Mal sehen, was hier liegt

Der Lehrer macht die Kinder auf die Präsentation aufmerksam ( 1 Folie).

Schauen Sie, wie viele verschiedene Produkte es gibt. Lieben alle Tiere diese Produkte? Ist es möglich, einem Kalb einen Knochen zu geben, und wird das Kätzchen Süßigkeiten fressen?

Mal sehen, was verschiedene Tiere gerne essen.

Was schenken wir dem Hahn? ( 2 Folie).

Rechts - Gießen wir Körner in den Hahn(von 2-3 Kindern wiederholen)

Was sollen wir dem Hund vorwerfen? ( 3 Folie)

Rechts. Lasst uns Buddy einen Knochen zuwerfen, (von 2-3 Kindern wiederholen)

Was sollen wir dem Kaninchen behandeln? ( 4 Folie)

Rechts. Für das Kaninchen - ein Kohlblatt. (von 2-3 Kindern wiederholen)

Was frisst die Kuh? ( 5 Folie)

Rechts. Und die Kuh – leckeres Gras. (von 2-3 Kindern wiederholen)

Was frisst die kleine Maus?

M Die Kruste überlassen wir der Yschka(6 Folie ) (von 2-3 Kindern wiederholen)

Das Kalb mit Speisebrei füttern. Brühe ist so ein flüssiger Brei, den gibt man dem Kalb – schließlich ist es noch klein und kann kein Gras fressen.Wir bringen den Schnaps bis zur Wade(7 Folie)

Und wir kochen Brei für die kleinen Hühner ( 8 Folie)

- Lasst uns Brei für alle Hühner kochen(von 2-3 Kindern wiederholen)

Was sollen wir den Kätzchen geben? ( 9 Folie)

Rechts. Lasst uns Milch für die Kätzchen einschenken(von 2-3 Kindern wiederholen)

Was wird das Pferd fressen?(10 Folie

- Bringen wir den Hafer zum Pferd) (von 2-3 Kindern wiederholen)

Was fressen Schafe?

Schafe lieben auch ein Gras namens Quinoa.(11 Folie)

Bringen wir Quinoa zu den Schafen(von 2-3 Kindern wiederholen)

Was mag eine erwachsene Katze wirklich?(12 Folie

Rechts. Wir geben der Katze Whiskas.) (von 2-3 Kindern wiederholen)

Was lieben Kinder am meisten? Na klar, Süßigkeiten. Was werden wir unserem Enkel Aljoscha schenken? (13 Folie)

Genau, Schokolade.Kaufen wir Schokolade für Aljoscha. (von 2-3 Kindern wiederholen)

Schauen wir uns nun das Bild an und erzählen gemeinsam das Gedicht.

Der Lehrer trägt ein Gedicht vor. Und die Kinder schlagen die letzten Worte vor.

Anschließend rezitieren die Kinder (2-3 Kinder) abwechselnd ein Gedicht zum Bild – ( Folie 14; 15). Der Lehrer überwacht die Ausdruckskraft der Intonation, die korrekte Aussprache der Wörter und deren Koordination.

Moment des Sportunterrichts: „Wer geht so?“

Der Lehrer lädt die Kinder zum Spielen ein – sich in die Tiere zu „verwandeln“, die er benennen wird:

Wie läuft eine kleine Maus? (Kinder beugen sich auf die Zehenspitzen und laufen leise um die Gruppe herum)

Wie galoppiert ein Pferd? (Kinder laufen auch mit hohen Knien)

Wie springt ein Kaninchen? (Kinder springen auf zwei Beinen) usw.

Das Spiel wird mit lustiger Musik gespielt.

Leute, während wir Gedichte vortrugen, wollten unsere Tiere fressen. Lasst uns sie füttern. Didaktisches Spiel „Füttere die Tiere“ Folie 14; 15.

Wie großartig wir heute sind. Sie halfen Oma, fütterten alle Tiere und lernten das Gedicht.

Die Lektion ist beendet.

Sabaktyn Zhospary

Unterrichtsplan

Der Unterrichtsplan

Datum / Datum / Datum:

Oben/Gruppe/Gruppe: B-22

Pәn / Betreff / Betreff: Methoden der Sprachentwicklung.

Sabaktyn takyryby/Unterrichtsthema/Thema: Vorbereitung auf ausdrucksstarkes Lesen im Klassenzimmer eines Kindes.

Sabaktyn ulgіsi/ Unterrichtsart/ Unterrichtsart: Praktisch

Sabaktyn turi/Art der Aktivität/ Art der Lektion:

Maksats/Unterrichtsziele/Ziele:

bilimdik / pädagogisch / pädagogisch: Entwicklung der Fähigkeit, Fragen unterschiedlicher Komplexität zur Analyse von Werken unter Berücksichtigung der Altersmerkmale von Kindern zu verfassen

damytushylyk/ sich entwickelnd/ sich entwickelnd : Entwickeln Sie weiterhin die Fähigkeit, mit dem Programm und Anthologien zur Kinderliteratur zu arbeiten

tarbielik/ pädagogisch/ Erziehung: Förderung des Interesses an Belletristik als Mittel zur Sprachentwicklung bei Vorschulkindern.

Kornekі kuraldar/ Ausrüstung/ Ressourcen Auszüge aus dem Programm, Werktexte, Bewertungskriterien, Aufkleber, Präsentation.

Sabaktyn Barysy / Unterrichtsplan / Plan

Zeit organisieren

Wissen aktualisieren

Praktische Arbeit

Betrachtung

Hausaufgaben

Fortschritt der Lektion

Grüße in drei Sprachen: Guten Tag,Salematsiz sei,Guten Morgen

Zeit organisieren.

Allgemeine Anforderungen: keine, Aussehen. (2 Minuten)

Wissen aktualisieren Das Thema der Lektion in Form von Antworten auf Fragen zusammenfassen:

Strategie „Frage im Kreis“ (erste Frage Warum ist M. Alimbayev ein Dichter?... Die nächste Frage wird in Abhängigkeit von der Antwort auf die vorherige formuliert.... Weil er Gedichte schreibt. Warum schreibt er Gedichte? Usw .) 7 Min

Mitteilung zum Unterrichtsthema, Kennenlernen des Plans, Kennenlernen der Regeln der Gruppenarbeit, mit Bewertungskriterien.

Zhana sabakty tussindiru. Thema: Vorbereitung auf ausdrucksstarkes Lesen vor einem Kinderpublikum.

Planen:

Analyse von Werken für die Seniorengruppe aus dem Programm „Biz mektepke baramyz“ von M. Alimbaev, A. Duisenbiev. Vorbereitung auf ausdrucksstarkes Lesen im Klassenzimmer eines Kindes

Erstellen von Fragen zur Analyse eines Gedichts mit älteren Kindern

Arbeiten Sie während des Unterrichts

Erste Frage – Arbeiten mit dem ProgrammProgramme „Biz mektepke baramyz“,eine Anthologie mit Kinderliteratur kasachischer Autoren. Wählen Sie 4 Werke (jeweils 2) von M Alimbauva und A Duisenbieva aus, teilen Sie sie in 4 Untergruppen auf, jede Untergruppe analysiert das Werk 10 Minuten lang. Dann stellt ein Vertreter jeder Untergruppe der anderen Untergruppe seine Analyse vor, und jeder verbringt 10 Minuten damit, die wichtigsten Punkte in einem Notizbuch festzuhalten. Sie kehren in ihre Untergruppe zurück und bereiten sich auf das ausdrucksstarke Lesen vor einem Kinderpublikum vor. Nach 5 Minuten Vorbereitung lasen sie die Werke ausdrucksstark. Es wird eine Peer-Bewertung durchgeführt.

Die zweite Frage – auf Aufklebern schreibt jede Untergruppe (jeweils 3 Minuten) eine Frage auf, um das Gedicht mit den Kindern zu analysieren; gibt das Gedicht an eine andere Untergruppe weiter, die ihre eigene Frage schreibt usw. bis das Gedicht an die Stammgruppe zurückgegeben wird, wo die Fragen nach Schwierigkeitsgrad geordnet, korrigiert (5 Minuten) und von den Sprechern der gesamten Gruppe präsentiert werden (jeweils 3 Minuten). Bewertet werden die Fragen, die den Inhalt des Gedichts am besten wiedergeben (jeweils 1 Minute).

Bekitu

Ausfüllen der Tabelle (5min)

wusste

herausgefunden

Ich möchte es wissen

V . Oh, tapsyrmasy

1. Bereiten Sie praxisbezogenes Material zum Thema „Arbeiten mit einem Buch außerhalb des Unterrichts“ vor (2 Min.)

VI . Adebiet/ Literatur/ Literatur :

A. M. Borodich „Methoden der Sprachentwicklung“

F. Sokhin „Sprachentwicklung bei Vorschulkindern“

L. P. Fedorenko, M. F. Fomicheva, V. K. Lotarev „Methoden der Sprachentwicklung für Kinder im Vorschulalter“

Reader zu Kinderliteratur kasachischer Autoren.

Bildungs- und Schulungsprogramm „Biz mektepke baramyz“

wusste

herausgefunden

Ich möchte es wissen

Kriterien zur Beurteilung des ausdrucksstarken Lesens

Kriterium

Monotones Lesen, ohne Pausen und logische Belastungen

Verwendet Logisem-Akzente unangemessen,

Liest sehr leise (zu laut)

Nutzt die Ausdrucksmöglichkeiten der Sprache effektiv und sinnvoll, um den Inhalt der Arbeit zu vermitteln

Emotionalität beim Lesen eines Werkes

Verwendet beim Lesen keine Mimik oder Gestik, drückt keine Emotionen aus

Übermäßige (geringe) Emotionalität beeinträchtigt die Wahrnehmung eines Kunstwerks

Vermittelt emotional und nachahmend die Bedeutung und den Charakter der Arbeit und lenkt die Aufmerksamkeit auf die Reaktion anderer.

Berücksichtigung der Altersmerkmale von Kindern

Schenkt dem Publikum nur minimale Aufmerksamkeit, liest selbst

Berücksichtigt Altersmerkmale und fantasievolles Denken von Vorschulkindern

Kriterien zur Bewertung der Arbeit der Untergruppenmitglieder

Kriterium

Rollenverantwortung wahrnehmen

Erfüllt seine Pflichten nicht

Lässt sich mitreißen und erfüllt nicht immer die ihm übertragenen Aufgaben, was sich auf das Gesamtergebnis auswirkt

Erinnert sich ständig an seine Rolle in der Untergruppe;

Befolgt alle Regeln für die Arbeit in einer Untergruppe

Teilnahme an Problembesprechungen und Problemlösungen

Passiv, nimmt nicht an der Arbeit teil

Stellt einfache Fragen, bietet keine Ideen, ist mit allem einverstanden, weiß nicht, wie man überzeugt

Stellt konstruktive Fragen; bietet Ideen und Lösungsansätze für Probleme.

Fähigkeit, mit Freunden zu interagieren

Interagiert nicht

Zeigt keine Aktivität oder schenkt den Teammitgliedern keine Aufmerksamkeit, hält seinen Standpunkt für den einzig richtigen

weiß zu überzeugen, stimmt der Meinung anderer zu

Kriterien zur Bewertung von Fragen

Kriterium

Fähigkeit, Fragen auf verschiedenen Ebenen zu stellen

Wissensfragen

Fragen zum Verständnis und zur Anwendung

Fragen analytischer und bewertender Natur

Fiktion

Ziel : Bildung eines nachhaltigen Interesses an Literatur als Kunstform bei älteren Vorschulkindern, Ausbildung eines gebildeten Lesers; Bereicherung der kindlichen Sprache mit der Bildsprache der Folklore und Kinderliteratur, Orientierung des Kindes an seiner eigenen literarischen Kreativität, dem Ausdruck von Gedanken und Gefühlen.

Aufgaben:

1. Stellen Sie sicher, dass das Kind den Inhalt der Werke beherrscht und sie richtig versteht.

2. Lernen Sie, das Genre eines Werks (Gedicht, Geschichte, Märchen) zu bestimmen und die auffälligsten Beispiele sprachlicher Bildhaftigkeit zu erfassen (Definitionen, Vergleiche usw.).

3. Fähigkeiten aufbauenkünstlerische AnalyseTextauf einem für das Kind zugänglichen Niveau und Assimilation in einfachster Darstellungeinige Konzepte aus der Literaturtheorie,eine Vorstellung von den Merkmalen des Werkes geben und zur Entwicklung des ästhetischen Geschmacks des Lesers beitragen.

4. Lernen Sie einige der Programmwerke (Gedichte, kleine Folklore-Genres) kennen und lernen Sie, das Werk textnah zu vermitteln (Nacherzählen).

5. Stellen Sie nationale Folklorewerke, Werke von Schriftstellern, Muttersprachlern der Landessprache oder Schriftstellern vor, die in einer bestimmten Region ansässig sind.

6. Entwickeln Sie die Fähigkeit zum gemeinsamen Zuhören, die Fähigkeit, Fragen organisiert zu beantworten und nach dem Gelesenen zu fragen, Abbildungen sorgfältig zu untersuchen und sie mit vertrautem Text in Beziehung zu setzen.

7. Lehren Sie, wie man Rollen in einer Dramatisierung spielt, in einem Dramatisierungsspiel, das auf literarischen Handlungen basiert, und entwickeln Sie ihre kreativen Fähigkeiten.

8. Ältere Vorschulkinder mit den Ursprüngen der literarischen Kunst des kasachischen Volkes vertraut zu machen.

9. Vermitteln Sie die Fähigkeiten zum sorgfältigen und sorgfältigen Umgang mit Büchern.

Der Inhalt des Abschnitts „Fiktion“ umfasst Bereiche wie:

Funktioniert zum Nacherzählen.

Kreatives Geschichtenerzählen.

1. Quartal

Funktioniert zum Lesen und Geschichtenerzählen.

Folklore: Aus der kasachischen Folklore: „Wiegenlied“, „Tai-Tai“, „Fried Wheat (Game)“.Kasachische Volksmärchen: „Kubala“, „Der Reiter und die Wölfin“, „Der Khan und der arme Mann“, „Der findige Wesir“.Russische Volksmärchen: „Katze, Hahn und Fuchs“, „Dummer Wolf“, „Angst hat große Augen“, „Mascha und der Bär“.Geschichten der Völker der Welt: „Die drei kleinen Schweinchen“ (englisches Volksmärchen), „Ayoga“ Nanai (Volksmärchen), „Drei Schwestern“ (tatarisches Volksmärchen).

Ibray Altynsarin „Das Gefühl des Mitleids ist stärker als der Schmerz“; Zhanibek Karbozin „Kirschpflaume“; Madykhat Turezhanov „Die Kraft des Lebens“; Leo Tolstoi „Vogel“.

Gedichte: Muzafar Alimbayev „Mein Spielzeug“; Orazakyn Askarov „Unser Hund“; Sergey Baruzdin „Protokoll“.

Funktioniert zum Nacherzählen.

Folklore: Kasachische Volksmärchen: „Der Fuchs und der Hahn.“Russische Volksmärchen: "Rübe".

Geschichten von Schriftstellern aus Kasachstan, Russland und anderen GUS-Staaten: Madykhat Turezhanov „Nach Verdienst“; Evgeny Charushin „In unserem Garten“; Leo Tolstoi „Lügner“; Konstantin Ushinsky „Zusammen ist es eng, aber getrennt ist es langweilig.“ Valentina Oseeva „Medizin“.

Funktioniert zum Lernen.

Folklore:

Gedichte: Muzafar Alimbayev „Zeichen des Herbstes“; „Echo“, Kastek Bayanbaev „Jurte“; Anuarbek Duisembiev „Kinder der Erde“; Alexey Pleshcheev „Herbst“; Irina Tokmakova „Eiche“.

Kreatives Geschichtenerzählen.

Vermittlung der Fähigkeit, sich eine Fortsetzung und ein Ende der Geschichte des Lehrers zu den Themen „Herbst“, „Mein Freund“ auszudenken. Fördern Sie die kreative Initiative von Kindern.

2. Viertel

Funktioniert zum Lesen und Geschichtenerzählen.

Folklore: Kasachische, russische Sprichwörter, Sprüche und Rätsel.Aus der kasachischen Folklore: „Zählen“, „Weißes Fass – graues Fass (Spiel)“, „Verstecken“.

Kasachische Volksmärchen: „Der alte Mann und der Dyau“, „Der Gute und der Böse“, „Dzhigit und Mystan“, „Der zukünftige Batyr“ (Gleichnis).

Russische Volksmärchen: „Morozko“, „Fuchs und Kranich“, „Gänse-Schwäne“, „Chavroshechka“.

Geschichten der Völker der Welt: „Pykh“ (belarussisches Volksmärchen), „Nicht mit Gewalt, sondern mit dem Verstand“ (belarussisches Volksmärchen), „Kuckuck“ (Nenzen-Volksmärchen).

Geschichten von Schriftstellern aus Kasachstan, Russland und anderen GUS-Staaten:

Ibray Altynsarin „Spinne, Ameise und Schwalbe“; Dukenbai Doszhanov „Ardak, Sohn eines Hirten“; Madykhat Turezhanov „Kalb“; Konstantin Ushinsky „Fox Patrikeevna“.

Gedichte: Muzafar Alimbayev „Die Gewohnheit der Katze“; Kabdykarim Idrisov „Auf Jailau“; Kadyr Murzaliev „Er selbst“; Sergei Yesenin „Birke“.

Funktioniert zum Nacherzählen.

Folklore: Kasachische Volksmärchen: „Der Fuchs und die Ziege.“Russische Volksmärchen: „Prahlender Hase“, „Igel“.

Geschichten von Schriftstellern aus Kasachstan, Russland und anderen GUS-Staaten:

Madykhat Turezhanov „Ich habe ihm vergeben“; Leo Tolstoi „Zwei Kameraden“; Konstantin Ushinsky „Medizin“, „Macht ist nicht richtig“; Valentina Oseeva „Schlecht.“

Funktioniert zum Lernen.

Folklore: Rätsel, Sprichwörter und Sprüche, Zählreime, Zungenbrecher.

Gedichte: Muzafar Alimbayev „Weiß der Welpe nichts davon?“; Anuarbek Duisembiev „Im Abendgrauen“; Kabdykarim Idrisov „Mein Land“; Ivan Surikov „Erster Schnee“; Evgenia Trutneva „Frohes neues Jahr!“; Ivan Nikitin „Hallo, Gast Winter!“

Kreatives Geschichtenerzählen.

Lernen Sie, beschreibende und narrative Geschichten zu einem vom Lehrer vorgeschlagenen Thema („Winterschönheit“, „Mein vierbeiniger Freund“, „Winterfreuden“) zu erfinden, eine zusammenhängende, sequentielle Handlung zu verfassen, bildliche Wörter, Beinamen usw. zu verwenden Vergleiche in der Sprache.

III. Viertel

Funktioniert zum Lesen und Geschichtenerzählen.

Folklore: Kasachische, russische Sprichwörter, Sprüche und Rätsel.Aus der kasachischen Folklore: „Aigolek“, „Märchen“, „Hirte“. Kasachische Volksmärchen: „Vier Freunde“, „Karazhay“, „Einfallsreicher Junge“, „Goldhaariger Totambay“, „Karaglysh“, „Aksak-Kulan“ (kasachische Legende).Russische Volksmärchen : „Das Schneewittchen“, „Schwester kleiner Fuchs und der graue Wolf“, „Schwester Aljonuschka und Bruder Iwanuschka“, „Der Fuchs und der Hase“.Geschichten der Völker der Welt : „Die Sonne kommt zu Besuch“ (slowakisches Volksmärchen), „Zwei gierige kleine Bären“ (ungarisches Volksmärchen), „Wer sich beeilt, bringt die Leute zum Lachen“ (polnisches Volksmärchen).

Geschichten von Schriftstellern aus Kasachstan, Russland und anderen GUS-Staaten: Madi Alimbetov „Die Sonne in deiner Handfläche“; Madykhat Turezhanov „Help“, „White Little Goat“; Utebay Turmanzhanov „Das weiße Kamel“; Eduard Shim „Stein, Strom, Eiszapfen und Sonne“; Evgeny Charushin „Wolf“.

Gedichte: Zharaskan Abdirashev „Anerkennung“; Anuarbek Duysembiev „Verloren“; Zharken Bodeshev „Apfel“; Rasul Gamzatov „Mein Großvater“; Elena Blaginina „Lass uns schweigend sitzen.“

Funktioniert zum Nacherzählen.

Folklore: Kasachische Volksmärchen: „Herzlichen Dank.“Russische Volksmärchen: „Goldenes Ei“, „Teremok“.

Geschichten von Schriftstellern aus Kasachstan, Russland und anderen GUS-Staaten: Safuan Shaimerdenov „Inet“; Evgeny Charushin „Spatz“; Leo Tolstoi „Der Löwe und die Maus“, „Vater und Söhne“; Konstantin Ushinsky „Vaska“, „Nicht gut geschnitten, aber tief und fest schlafend“; Valentina Oseeva „Gut“; Natalya Kalinina „Über das Schneebrötchen.“

Funktioniert zum Lernen.

Folklore: Rätsel, Sprichwörter und Sprüche, Zählreime, Zungenbrecher.

Gedichte: Anuarbek Duysembiev „Winterpflege“; Muzafar Alimbaev „Der Esel tanzt“; Kastek Bayanbaev „Vogelhaus“; Abubakir Kayranov „Großmutter“; Kadyr Murzaliev „Weißer Kieselstein“; Olga Vysotskaya „Gespräch mit dem Frühling“; Evgenia Trutneva „Muttertag“; Platon Woronko „Im Wald steht eine Hütte unter einem Weihnachtsbaum.“

Kreatives Geschichtenerzählen.

Lehren Sie die Fähigkeit zum ErfindenGeschichtenzu ThemenausLeben „Meine Mutter“", „Frühlingsfest – Nauryz", nach den Beobachtungen von „Merry Drops“, VonBilder„Frühling“, „Großes Wasser“ von I. Levitan.

І V Quartal

Funktioniert zum Lesen und Geschichtenerzählen.

Folklore: Kasachische, russische Sprichwörter, Sprüche und Rätsel.Aus der kasachischen Folklore: „Krähen“, „Betrüger“, „Hahn“. Kasachische Volksmärchen: „Sharp Shooter“, „Wise Girl“, „Abi und Tabi“, „Heart“ (Gleichnis).

Russische Volksmärchen : „Der Mann und der Bär“, „Auf Befehl des Hechtes“.Geschichten der Völker der Welt : „Die alte Brieftasche“ (lettisches Volksmärchen), C. Perrault „Geschenke der Fee“.

Geschichten von Schriftstellern aus Kasachstan, Russland und anderen GUS-Staaten: Ibray Altynsarin „Ein Stück Watte“; Madykhat Turezhanov „Nachtigallen“; Eduard Shim „Sun Drop“; Vitaly Bianchi „Schwänze“.

Gedichte: Muzafar Alimbayev „Lektionen in Höflichkeit“; Kozhan Musrepov „Hartnäckige Katze“; Georgy Ladonshchikov „Der Bär wachte auf“; Korney Chukovsky „Aibolit und der Spatz“

Funktioniert zum Nacherzählen.

Folklore: Kasachische Volksmärchen: „Der Fuchs und der Kranich.“Russische Volksmärchen: „Kolobok“, „Der Fuchs und der Krebs“.

Geschichten von Schriftstellern aus Kasachstan, Russland und anderen GUS-Staaten: Madykhat Turezhanov „Der kleine Gärtner“; Leo Tolstoi „Der gelehrte Sohn“; Konstantin Ushinsky „Kuckuck“; Evgeny Permyak „Wofür werden Hände benötigt“; Yakov Tayts „Für die Beeren“; Vitaly Bianki „Der Fuchs und die Maus“.

Funktioniert zum Lernen.

Folklore: Rätsel, Sprichwörter und Sprüche, Zählreime, Zungenbrecher.

Gedichte: Muzafar Alimbayev „Zeichnungen auf Asphalt“, Anuarbek Duysembiev „Sommer“, Kastek Bayanbaev „Erdbeeren“; Alexey Pleshcheev „Ländliches Lied“; Sergei Yesenin „Vogelkirsche“; Platon Voronko „Kuchen“.

Kreatives Geschichtenerzählen.

Stärken Sie Ihre Bewerbungsfähigkeitverfügbarkünstlerische und sprachliche Fähigkeiten beim Verfassen von Handlungs- und Beschreibungsgeschichten zu einem vom Lehrer vorgeschlagenen Thema („Mein Großvater“, „Der Sommer macht Spaß“ usw.).

Als Ergebnis der Beherrschung des Programmmaterialsin der Fiktion bis zum Jahresende Kindermuss :

In der Lage sein, literarischen Text zuzuhören und zu hören;

Emotional aktiv auf den Inhalt literarischer Werke reagieren, sich einfühlen, mit literarischen Charakteren sympathisieren;

Führen Sie Spielaktionen aus, die dem Inhalt des Textes entsprechen;

Beantworten Sie grundlegende Fragen zum Inhalt des Textes und der Abbildungen.

Programmwerke auswendig kennen (Gedichte, kleine Folklore-Genres);

Merken Sie sich einzelne Wörter und Ausdrücke aus dem Text; Drücken Sie Ihre Einstellung zu dem aus, was Sie lesen und hören.

Einige literarische Genres erkennen und benennen;

Nehmen Sie an gemeinsamen Vorführungen kleiner Theaterproduktionen teil;

Zeigen Sie Interesse an Büchern, nennen Sie mehrere berühmte literarische Werke sowie Werke kasachischer Schriftsteller und nationale Folklore.

Seien Sie in der Lage, sorgfältig und sorgfältig mit Büchern umzugehen.

Muzafar Alimbayev

Höflichkeitsunterricht

Der Elefant weicht der Ameise:

Guten Morgen! Haben wir es etwas eilig?

Und die Ameise: - Oh, danke, ich habe es eilig.

Wie nett von dir! Wie bitte!

Lerche am Himmel

Das sagte er zum Adler:

Seid ihr müde, setzt euch auf den Felsen.

Und der Adler antwortete: - Genau, mein Sohn,

Ich lebe schon seit vielen Jahren und jetzt bin ich krank.

Und ich wünsche dir, dass du lange lebst, so wie ich, -

Lassen Sie sich von Ihrer Höflichkeit helfen.

Ein wunderschöner Sonnenuntergang brannte am Himmel,

Der sanfte Wind spielte mit dem Gras,

Der Gopher sagte: - Lieber Maulwurf,

Der Tag verblasst und die Nacht kommt,

Der goldene Mond wird bald aufgehen...

Gute Nacht. Schlaf gut.

Muzafar Alimbayev - Kasachischer Schriftsteller, Dichter und Übersetzer.
Geboren im Dorf Maraldy, Bezirk Sharbaktinsky, Gebiet Pawlodar. Teilnahme am Großen Vaterländischen Krieg. Nach der Demobilisierung absolvierte er die nach S. M. Kirov benannte Kasachische Staatsuniversität, arbeitete als Abteilungsleiter der Zeitschrift Pioneer, Leiter der Belletristikabteilung und stellvertretender Chefredakteur der kasachischen Zeitung Adebiety. Er war Chefredakteur der Kinderzeitschrift „Baldyrgan“. 1952 veröffentlichte er sein erstes Buch – „Lieder über Karaganda“. Autor der Texte moderner kasachischer Lieder und des Textes der ersten Hymne der Republik Kasachstan. Er beteiligte sich an den Übersetzungen der Werke von Puschkin, Lermontow, Majakowski, Hikmet, Tichonow, Surkow, Barusdin und des Epos „Manas“ in die kasachische Sprache.
Muzafar Alimbayev wurde mit Medaillen der Sowjetunion und Ehrenurkunden des Obersten Rates der Kasachischen SSR ausgezeichnet.

Weiß der Welpe nichts davon?

GrauKleiner WelpeZusammengekauert in einem ZwingerIn einem Klumpen.Er zittert.Eisig!Es ist ein Schneesturm!Und es liegt!Muss laufen!Ich wünschte, ich könnte rennenWie wir,Ich hätte keine AngstWinter!

Kinder der Erde

Es gibt weiße Kinder

Es gibt schwarze Kinder

Es gibt gelbe Kinder

Auf unserem Planeten.

Unser ganzes Land ist

Wie ein großer Kindergarten

Wo sind alle zueinander?

Schwester oder Bruder.

Lass sie gemeinsam sein -

Für immer für immer! -

Und der Himmel und das Meer,

Und Berge und Flüsse,

Und Schnee und Tulpen,

Und ein rotes Banner.

Mögen alle Kinder sein

Für immer Freunde.

Im Haus seiner Großmutter in der Region Almaty, wo Anuarbek Duisenbiev geboren und aufgewachsen war, war Schambyl ein häufiger Gast. Und die Dombra ertönte, und der alte Akyn sang seine Meditationslieder, denen das ganze Dorf zuhören wollte. Und dann ahmte Anuarbek selbst den Akyn nach: Er baute aus einem Brett und einem Draht eine hausgemachte Dombra, klimperte darauf und sang über alles, woran er dachte.

Damals drang in seine Seele ein Gefühl der Bewunderung für die poetische Kunst, des Respekts vor dem Wort und des Bewusstseins für seine Kraft. Die ersten Gedichte wurden in der Zeitung „Kazakhstan Pioneers“ veröffentlicht, wo der Dichter arbeitete.

Er ist einer der Gründer der republikanischen Kinderzeitschrift „Baldyrgan“, wo er dreizehn Jahre lang arbeitete.

Er übersetzte Werke von Gianni Rodari, S. Marshak, S. Mikhalkov, A. Barto und anderen ins Kasachische. Seine Bücher wurden auf Russisch, Ukrainisch und Kirgisisch veröffentlicht.

Winterpflege

Überall liegt weißer Schnee:

Auf der Veranda auf einer Bank.

Hühner laufen barfuß

Sie heben ihre Pfoten.

Ich werde nicht im Schnee spielen gehen

Die ganze Woche -

Ich werde ihnen Stiefel nähen,

Um nicht krank zu werden!

ÜBUNG

1. Machen Sie sich mit einigen Fakten über die Biografie und Kreativität der Autoren vertraut

2. Extrahieren Sie die Werke dieses Autors aus dem Programm

3. Analysieren Sie die vorgeschlagene Arbeit

4. Bereiten Sie sich auf ausdrucksstarkes Lesen vor

5. Überlegen Sie sich Fragen, um die Arbeit mit Kindern zu analysieren.

Zusammenfassung der Lektion zum Thema Belletristik

LehrreichRegion : Kommunikation.

Abschnitte : Fiktion.

Thema : Ein Gedicht von Muzafar Alimbaev auswendig lernen

„Blätter fallen“ .

Ziel : Um die Vorstellungen der Kinder über die Dichter Kasachstans zu bereichern, ihnen beizubringen, beim Lesen eines Gedichts eine traurige Stimmung auszudrücken, die Musikalität, den Klang und den Rhythmus der poetischen Sprache einzufangen. Führen Sie Kinder ein und lehren Sie sie, sich den Inhalt eines Gedichts gemäß dem Schema zu merken, Gedächtnis, Denken und Vorstellungskraft zu entwickeln.

Material zuBeruf. Eine Schachtel mit einem Kristallschlüssel, ein Porträt von M. Alimbayev, eine Farbillustration über den Herbst, ein Diagramm zum Inhalt des Gedichts, ein didaktisches Spiel„Wann passiert das?“

Wortschatzarbeit. Ocker.

Zweisprachige Komponente :kz, yryek, azan, arasha, zhapratar, aash.

Fortschritt der Lektion:

Einführender Teil

1. Mit einer Zauberkiste spielen.

Der Lehrer trägt dazu beiGruppenzauberkasten.

Sagt den Kindern, dass die KöniginLiteraturenSchenkte den Kindern eine Zauberkiste. Dass sie heute Kindern etwas Neues vorstellen möchteEin Kunstwerk.

Doch damit sich die Kiste öffnet, müssen Sie Rätsel lösen.

Der Lehrer macht Rätsel über Naturphänomene.

(Kinder erraten Rätsel)

Ich male mit gelber Farbe

Feld, Wald, Täler.

Und ich liebe das Geräusch von Regen,

Rufen Sie mich an!

(Herbst)

Er kam und füllte die Wannen.

Ich habe die Beete fleißig bewässert.

Er putzte geräuschvoll die Fenster.

Ich habe auf der Veranda getanzt.

Bin nach Herzenslust auf dem Dach herumgelaufen

Und ging durch die Pfützen ins Feld

(Regen)

Lautes Klopfen

Schreit laut

Und was sagt er -

Niemand kann es verstehen

Und der Weise wird es nicht wissen.

(Donner)

Für eine Minute im Boden verwurzelt

Mehrfarbige Wunderbrücke.

Der Wundermeister hat es geschafft

Die Brücke ist hoch ohne Geländer.

(Regenbogen)

Auf dem Feld spazieren gehen, aber kein Pferd.

Er fliegt frei, ist aber kein Vogel.

(Wind)

Der Lehrer lobt die Kinder für gute Antworten und macht auf den Inhalt der Kiste aufmerksam

Etwas machte Klick – es öffnete sich die Schachtel.

„Und in der Kiste, Leute, ist ein magischer Kristallschlüssel.

Was uns heute ein neues Werk offenbaren wird, aber dafür werden wir jetzt alle gemeinsam die Zauberworte sagen“:

(Kinder sagen Zauberworte)

„Kristallschlüssel“

Wir lieben Poesie

Der Dichter hat sie komponiert -

Finde es!"

Der Lehrer öffnet das Zauberbuch mit Hilfe eines Schlüssels und Zauberwörtern.

„Leute, heute möchte uns das Zauberbuch die Dichter vorstellen

Muzofaram Alimbayev.

2. Schau, KöniginLiteraturenSie hat Ihnen ein Porträt des Dichters geschickt, sie möchte, dass Sie sich an den Dichter erinnern und ihn wiedererkennen.

Der Dichter Muzofar Alimbayev ist ein sehr talentierter und angesehener Dichter. Er ist einer der Autoren unseres Hauptliedes – der Hymne der Republik Kasachstan.

Er schrieb viele schöne Gedichte über das Mutterland, über die Natur, für Kinder.

Komponisten schreiben Musik basierend auf den Worten seiner Gedichte.

Heute unser Zauberbuch"Tröpfchen" Ich habe für uns ein Gedicht über den Herbst vorbereitet.

Was könnt ihr uns über den Herbst erzählen?

Welche Herbstmonate kennen Sie?

Wer kann mir sagen, was Herbst in Kasachstan ist?(kz)

Was sind die Herbstmonate in Kasachstan?(yryek, azan, arasha)

Wie ist heute die Herbststimmung in unserer Stadt?

An welche Gedichte über den Herbst erinnern Sie sich?

Welches Kleid haben Bäume im Herbst?

Sag mir, was ist das kasachische Wort für Baum, Blätter?(aash, zhapratar)

Leute, wir sind müde. Kommen Sie heraus und stellen Sie sich im Kreis auf, physische Minute„Aashtar“

Terbeledi, Aashtar

Aldymnan zhel esedi

Kip-kishkentai, aashtar

Lken Bolyp Sedi

Der Lehrer macht die Kinder auf eine Illustration aufmerksam, die den Herbst darstellt.

„Leute, schaut euch die Illustration an und beschreibt sieihr :

Was ist auf dem Bild zu sehen?

Wie sieht die Sonne im Herbst aus?(nicht hell, heizt nicht viel) .

Was ist mit der Sonne passiert?(Die Sonne steht weniger am Himmel)

Warum wurde es beim Erhitzen schlimmer?

Welche Art von Regen gibt es im Herbst?

Warum werden die Blätter gelb?

Warum fliegen die Blätter ab?

Womit kann man Herbstblätter vergleichen?(mit Goldmünzen) .

Wie nennt man das Phänomen, wenn Blätter fallen?(Laubfall)

Leute, heute lernen wir ein Gedicht von Muzafar Alimbaev kennen

„Blätter fallen“ „In dem Gedicht spricht er über alle Naturphänomene, die im Herbst auftreten.“

3. Mit einem Gedicht arbeiten.

Der Lehrer liest ein Gedicht.

(Kinder hören dem Lehrer aufmerksam zu)

Der Regen will einfach nur wütend sein

Blätter fallen. Sie funkeln.

Es ist zu erkennen, dass die Blätter gelb sind

Sie wollen zurück in die Filialen

Herbst. Trist und nass

So geht es Tag für Tag

Leuchtendes, gelbes Ocker

Scheint mit kaltem Feuer.

Anschließend führt der Lehrer ein kurzes Gespräch über den Inhalt des Gedichts.

In welcher Stimmung war der Dichter, als er dieses Gedicht schrieb?

Welchen Ton hat das Gedicht?

Der Lehrer führt die Kinder in eine neue Technik zum Auswendiglernen eines Gedichts nach dem Schema ein

(Sie können gemeinsam mit den Kindern Ihr eigenes Diagramm erstellen) .

Arbeiten mit dem Diagramm. Lesung im Chor entsprechend der dargestellten Symbolik - 2-3 mal.

Dann einzelne Lektüre in Teilen und am Ende Lektüre des gesamten Textes.

Didaktisches Spiel„Wann passiert das?“

Letzter Teil.

ZusammenfassenKlassen. Aktive Kinder fördern. Das Buch mit einem Kristallschlüssel schließen.

Solange das Herz schlägt

Trinken Sie einfach einen Schluck Wasser aus der Quelle –

Sie werden nur einmal in Ihrem Heimatwald sein -

Deine Seele wird sich immer an ihn wenden.
Und zum ersten Mal küsste ich unser Banner,

Du wirst dich an die flackernde Flamme in deiner Seele erinnern.

Und das ist alles, solange das Herz schlägt,

Für uns ist es so einfach, es das Mutterland zu nennen.

M.Alimbaev

NACH JAILAU

Da ist hohes Gras

Es ist schön darin zu schwelgen!

In der Nähe ist der blaue Himmel,

Höher geht es nicht!

Auch wenn die Abende kühl sind -

Ich schlafe süß in der Jurte,

Und bis zum Morgen

Ich träume von meinem Zuhause.

Ich werde mich ins Gras legen

Ich werde den Baldachin ein wenig anheben, -

Beeren im Gras

In einem sauberen Durcheinander!

K. Bayanbaev

* * *

O Heimat, gib von deiner Kraft

Gib mir ein Teilchen, damit ich werden kann

Du bist meine Familie und Verwandte,

Und meine Unterstützung bis zum letzten Tag,

Und die letzte Zuflucht für mich.
A. Tazhibaev
* * *

Oh, Kasachstan! Oh, mein Vaterland!

Ich schaue auf die Steppe und sehe kein Ende für sie,

Ich bewundere die Schönheit der Natur

Und in meiner Heimat gibt es kein schlechtes Wetter.
Wie schön du bist, Kasachstan, im Frühling:

Blühende Gärten und Steppen

Die Wiesen sind mit Gras bedeckt

Und leuchte auf dem geschmolzenen Schnee!
Und unsere Berge, wie schön sie sind!

Wie stolz erheben sie sich über die Steppe

und schlicht

Und der Fluss fließt herab wie ein stürmischer Bach,

Und wie düster der Himmel manchmal ist.
Oh, Kasachstan, wie großartig du bist!

Ich liebe dich für dein mächtiges Gesicht:

Für die Steppen, Berge, Flüsse und Meere,

Weil du mein Mutterland bist!

Z. Aitikina

ULME

Auf dem Hügel, wo der Wind singt,

wo der Schrei eines Wolfes zu hören ist,

an den Wurzeln festhalten

in meinem Herzen

Es gibt eine Ulme.

Stürme brechen aus

aber er ist stur -

Leuchtfeuer der Wüstensteppe,

sich dem Wind zuwenden

Schultern aus schwarzen Zweigen.

O. Suleimenov

HEIMAT

O Heimat, ich wurde von dir erschaffen,

Du hast den Träumen lebensspendende Kraft gegeben

Und sie ist so in mich eingedrungen,

Wie die Morgenluft

Berauschende Frische und Reinheit.
Wo immer ich bin, ich erinnere mich an dich

Fluch, verzeihen Sie nicht, wenn hinter der Eitelkeit

Ich werde vergessen, wie du dich hinter einer Schneeböschung fühlst

Während der Kriegstage habe ich ruhelos zugesehen

Ich bin für dich an Orte gegangen, wo es gefährlich war,

Wo ich jede Minute meinen Kopf hinlegen konnte.

Was ist heiliger als du?

Was gibt es Schöneres auf der Welt?

Welche Größe kann mit Ihnen verglichen werden?

Es gibt nichts Heiligeres auf dem Planeten als Sie.

So blickt die Morgendämmerung mit einem Lächeln in die Zukunft.

Oh, lass mich in deinem Schicksal sein

Dich schöner zu machen, ist meine Pflicht, Erde.

A. Sarsenbaev

MEIN KASACHSTAN

Du hörst? –

Lied!..

Frei, Steppe

es klingelt lauter

am blauen Himmel:

Mein Kasachstan!

Du bist mein Zuhause!"
Du zu deinen Söhnen,

Wie Luft brauchst du sie.

Oh, Kasachstan!

Sei glücklich, deine Leute!

Seite an Seite mit ihm

für immer herzlich freundlich,

mein deutscher Bruder

lebt glücklich.
Als er hierher kam

zu diesen Steppen,-

er fand ein herzliches Willkommen und

Und begann zu leben -

in großer Freundschaft mit denen

der hart lebte

unter dem Dach einer Jurte.
Er wurde vom kasachischen Bruder begrüßt,

hatte keine Lust

Mein Bruder ging durchs Leben

in voller Höhe!
Und um die Anfänge eines neuen Lebens hervorzuheben,

er gibt jeden Tag seine Arbeit

zur Ehre unseres Vaterlandes

und singt klangvolle Gedichte über sie!
Hören Sie das Lied -

klingelt immer lauter am blauen Himmel:

„Blüte, meine liebe Republik!

Mein Kasachstan!

Du bist mein Zuhause!.."
K. Welz

LIED ÜBER KASACHSTAN

Ein Blick auf das Heimatland Okin -

Überall grün, überall blau!

Du siehst die Fichten, wie Masten,

Am Morgen schauen sie nach Osten.

Springt über die Berge

Weißmähnenbach.

Von Alatau die Pisten hinunter

In weißem Schaum, wie im Schnee,

Er rennt zu den grünen Wiesen,

Beim Laufen einen Salto schlagen.
Kasachstan!

Die Berge stehen wie eine Mauer.

Kasachstan!

In der Steppe sind die Seen still.

Nur ein Himmel

Zum Freiraum

Ein Lied kommt aus dem Herzen.
Ein Blick auf das Heimatland Okin -

Überall grün, überall blau!

Junge Weizenwellen

Der Wind macht im Frühling Lärm,

Der Birkenwald ist gefüllt

Gold und Blau.

Schauen Sie, manchmal im Frühling

Die Steppe ist rot vor Tulpen.

Und die Seele von ihrer Blüte

Voller strahlender Freude.
Kasachstan!

Die Berge stehen wie eine Mauer.

Kasachstan!

In der Steppe sind die Seen still.

Nur ein Himmel

Zum Freiraum

Ein Lied kommt aus dem Herzen.
Ein Blick auf das Heimatland Okin -

Überall grün, überall blau!

Sie sehen, die Schafe sind eine fette Herde

Sie begannen durch das Jailau zu strömen.

Beeilen Sie sich und schauen Sie vorbei

Die Schönheit unseres Heimatlandes.

Ich werde die Hauptstadt ein Paradies nennen

In den grünen Ulmen.

Wie das Licht mit ihr spielt

Ein Ozean lebender Strahlen!
Kasachstan!

Die Berge stehen wie eine Mauer.

Kasachstan!

In der Steppe sind die Seen still.

Nur ein Himmel

Zum Freiraum

Ein Lied kommt aus dem Herzen.
N. Pfeffer

Erzieherin Tyumeiko Galina Vitalievna Minizentrum „Balapan“, Dorf Presnoye.

Uyimdastyrylgan oku іs-areketinіn Technologiekarten

Technologische Karte der organisierten Bildungsaktivitäten

Kuni/ Datum von: _______________________________

Ich nehme Salas / Bildungsbereich: « Kommunikation".

Bolim / Abschnitt: Belletristik.

Takyryby / Thema: Auswendiglernen von M. Alimbaevs Gedicht „Die Elster und ihr Sohn“.

Maksaty / Ziel : Helfen Sie Kindern, ein Gedicht auswendig zu lernen und ausdrucksstark zu lesen.

Mindetteri/ Aufgaben: Machen Sie Kinder weiterhin mit dem Werk des kasachischen Dichters M. Alimbayev vertraut, bilden Sie sich Vorstellungen über mütterliche Liebe und Fürsorge für ihr Kind, lehren Sie sie, das Werk unter dem Gesichtspunkt der Ausdruckskraft der Sprache und der Stimmung des Autors zu analysieren und die Sicherheit zu festigen Regeln in Alltagsleben, indem Sie vertraute Wörter in der kasachischen Sprache festigen, Sprache, Denken und Gedächtnis entwickeln und eine fürsorgliche Haltung gegenüber Vögeln entwickeln.

Kornekilikter /Ausrüstung und Materialien: Farbabbildungen.

Zweisprachiges Kuraisch / Zweisprachiger Teil: Ana – Mutter, Balapan – Küken, Rakhmet – danke.

Is-areket kezenderi

Stufen

Aktivitäten

Tarbiushinin is-areketi

Handlungen des Lehrers

Balalardyn is-areketi

Kinderaktionen

Buchhaltung

Motivationalik-kozgaushy

Motivation und Anreiz

Ich unterstütze das Interesse der Kinder an dem kommenden Werk und gemeinsam legen wir das Genre des Werkes fest. Sie bieten an, ein weiteres Gedicht von M. Alimbayev kennenzulernen: „Die Elster und ihr Sohn“. Alle gemeinsam erinnern sich an die Namen der bereits bekannten Gedichte des Dichters.

Zeigen Sie Interesse an der bevorstehenden Arbeit. Bestimmen und festigen Sie Ihr Wissen über die Besonderheiten des Genres eines neuen literarischen Werks. Sie machen sich mit dem Titel des Gedichts vertraut und erinnern sich an die Namen bereits bekannter Gedichte des Dichters.

Izdenu-yimdastyrushi Organisationssuche

Ich lese ein Gedicht .

Ich führe ein Gespräch mit den Kindern.

Fragen: - Hat Ihnen das Gedicht gefallen? – Was hat Ihnen an dem Gedicht gefallen?

– In welcher Stimmung befand sich Ihrer Meinung nach der Autor, als er das Gedicht schrieb?

– Welchen Rat gab Elster ihrem Küken? – Warum hat sie ihrem Baby wohl beigebracht, aufmerksam und vorsichtig zu sein?

– Bitte denken Sie daran: Welche Sicherheitsregeln sollten Kinder befolgen?

– Glauben Sie, dass Sorokas Sohn gut erzogen ist oder nicht?

– Warum denkst du das?

– Bringen Sie Ihnen Verkehrsregeln und andere Sicherheitsregeln bei?

Ich weise die Kinder an, den Text des Gedichts noch einmal aufmerksam anzuhören und auswendig zu lernen.

Alle lernen gemeinsam ein Gedicht . Nach mehreren Malen bitte ich die Kinder, das Gedicht auswendig zu lesen, wenn sie möchten. Gleichzeitig bringe ich den Kindern bei, auf die Ausdruckskraft des poetischen Textes zu achten.

Körperliche Bewegung.

Kleine Vögel

Kleine Vögel

Sie fliegen durch den Wald,

Sie singen Lieder (wir bewegen unsere Arme wie Flügel).

Ein heftiger Wind wehte (Hände hoch, hin und her schwankend),

Ich wollte die Vögel wegnehmen.

Die Vögel versteckten sich in einer Mulde (wir hocken uns hin, bedecken unsere Köpfe mit den Händen) -

Niemand wird sie dort berühren.

Ich helfe Kindern, aus dem Text des Gedichts bekannte Wörter auf Kasachisch zu finden: Ana – Mutter, Balapan – Küken, Rakhmet – Danke.

Ich mache Einzelarbeit.

Hören Sie sich ein Gedicht an. Äußern Sie ihre Meinung zum Gedicht. Beteiligen Sie sich aktiv an der Diskussion des Inhalts des Gedichts. Sie bestimmen die Stimmung des Autors und den Ton des Gedichts. Sie konzentrieren sich darauf, Antworten auf die Frage nach den Regeln sicheren Verhaltens zu finden. Verstärken Sie die Sicherheitsregeln im Alltag. Sie versuchen, das Verhalten des Sohnes von Sorokas Mutter einzuschätzen und andere von der Richtigkeit ihrer Einstellung zu diesem Thema zu überzeugen. Sie versuchen, sich an die Anweisungen ihrer Mütter zu demselben Problem zu erinnern.

Konzentrieren Sie sich darauf, den Text des Gedichts auswendig zu lernen und auswendig zu lernen. Sie merken sich den Text und sagen das ganze Gedicht auswendig auf. Ich versuche ausdrucksstark zu lesen.

Sie nehmen an körperlichen Übungen teil und ahmen die Bewegungen von Vögeln nach. Sie sind voller positiver Emotionen und drücken Freude aus.

Sie verstärken bekannte Wörter in der kasachischen Sprache: Ana – Mutter, Balapan – Küken, Rakhmet – Danke.

Reflexkorrekturohren

Reflexiv – Korrigierend

Ich teile Ihnen mit, dass die Zeit für OUD knapp wird, ich danke den Kindern für ihre aktive gemeinsame Arbeit..

Sie bedanken sich und teilen ihre Eindrücke von der Zusammenarbeit.

Kutiletin natizhe / Erwartetes Ergebnis:

Spielen: Der Nachname des Autors des Gedichts, sein Titel, der Inhalt des Gedichts, die charakteristischen Merkmale des Gedichts

Genre, Namen bereits bekannter Gedichte des Dichters, bekannte Wörter auf Kasachisch aus dem Text des Gedichts.

Verstehen: Informationen über die Gedichtvielfalt des Dichters M. Alimbaev, über die Manifestation der zärtlichen und warmen Gefühle der Mutter für sie

das Kind, über die ständige Fürsorge der Mutter, über die Notwendigkeit, die Regeln eines sicheren Lebens in der Umwelt einzuhalten.

Anwenden: Ihr Wissen über die Beziehung zwischen Mutter und Kind während des Gesprächs, Ihre eigene Erfahrung per Definition und

Beurteilung des Verhaltens von Charakteren in der Gesellschaft; Kommunikationsfähigkeit beim Auswendiglernen und Rezitieren von Gedichten,

Diskussion problematischer Themen; erkennen ihre kreativen Fähigkeiten beim Lesen eines Gedichts mit intonatorischer Ausdruckskraft.