Spielübung „Sammeln Sie ein Bild.“ Thema: „Reisen durch das Land „Verkehrszeichen“

Olga Baschkirewa
Zusammenfassung der GCD für FEMP in der Seniorengruppe

Bildungsbereich. Erkenntnis, Bildung elementarer mathematischer Konzepte.

Integration von Bildungsbereichen. Kommunikation, Sozialisation, Gesundheit, Lesen von Belletristik.

Ziel: Zählfähigkeiten verbessern; räumliche, zeitliche, quantitative Beziehungen.

Aufgaben:

Lehrreich:

Stärken Sie die Fähigkeit des Ordinalzählens;

Verbessern Sie die Fähigkeit des Vorwärts- und Rückwärtszählens innerhalb von zehn;

Bilden Sie räumliche Darstellungen;

Verbessern Sie Ihre Zählfähigkeiten mithilfe verschiedener Analysegeräte. - die Idee geometrischer Formen festigen;

Üben Sie die Fähigkeit aus, Objekte nach verschiedenen Kriterien zu klassifizieren;

Entwicklung:

Aufmerksamkeit, Gedächtnis und Denken entwickeln; auditive und visuelle Wahrnehmung;

Lehrreich:

Entwickeln Sie ein Interesse an Mathematik und die Fähigkeit, der Rede eines Erwachsenen zuzuhören. Kameradschaftsgefühl; Kommunikationsfähigkeit;

Emotionale Zufriedenheit und Interesse an Aufgaben hervorrufen.

Material: Umschläge mit Aufgaben, Comicfiguren, geometrischen Formen, Schere, Metallophon, Paket, Karten mit Zahlen, Buchstaben.

IOD-Fortschritt:

Leute, seht mal, heute kamen Zeichentrickfiguren zu Besuch. Sie kamen nicht mit leeren Händen, sondern brachten eine Überraschung für uns.

Dieses Paket.

Was ist drin?

(Nimmt Umschläge heraus)

Das Paket enthält Umschläge mit Aufgaben, Fragen und Spielen, auf die wir die richtigen Antworten finden müssen. Ein Umschlag mit einer Aufgabe von jedem Helden. Die Nummer auf dem Umschlag stimmt mit der Nummer neben jedem Helden überein. Auf diese Weise erfahren wir, von welchem ​​Helden die Aufgabe stammt.

Welchen Umschlag öffnen wir zuerst?

Bei Nummer 1. Dieser Umschlag ist von welchem ​​Helden? Das ist richtig von „Der gestiefelte Kater“.

(Zahlen aus dem Umschlag nehmen)

Leute, das sind Zahlen, aber sie sind verwirrt. Wir müssen die Zahlen von 1 bis 10 ordnen. (Bitten Sie ein Kind, diese Aufgabe zu lösen. Der Rest der Kinder überprüft.)

Wir haben es ausgelegt, zählen wir es (Vorwärts und rückwärts zählen). Gut gemacht.

Für eine richtig erledigte Aufgabe vergebe ich den Buchstaben M.

Welchen Umschlag solltest du als nächstes nehmen? (Zweite.)

Von welchem ​​Helden ist die nächste Aufgabe? Umschlag mit der Nummer 2 von Rotkäppchen.

Rotkäppchen hat Rätsel für Sie vorbereitet.

Der erste Tag der großen Woche

Ein Tag Arbeit, kein Faulpelz,

Was ist der Name... (Montag).

Der schnauzbärtige Hausmeister schrie:

„Der zweite Tag der Woche (Dienstag)».

Der dritte Tag ist kein Unsinn,

Wie heißt er... (Mittwoch).

Am vierten Tag lehnte ich Faulheit ab,

Wie heißt er... (Donnerstag).

Der fünfte Tag ist aufgeräumt,

Was ist der Name... (Freitag).

Tag sechs – Feierabend,

Wie heißt er? (Samstag).

Und der siebte Tag macht allen Spaß

Was ist der Name (Sonntag).

Wie viele Tage hat eine Woche? Was ist der siebte Tag der Woche?

Wenn heute Mittwoch ist, welcher Wochentag wird es morgen sein?

Welcher Wochentag war gestern?

Nimm den nächsten Umschlag. Wie ist er? (Dritte).

Umschlag mit der Nummer 3, von welchem ​​Helden? Das ist direkt von Däumelinchen.

Däumelinchen lädt uns auf eine Märchenwiese ein.

Minute des Sportunterrichts "Auf der Wiese".

Vor uns liegt eine weite Wiese / wir breiten die Arme seitlich aus. /

Und über uns ist der Wald hoch / Hände hoch. /

Links sind Kiefern / Hand links. /

Fichte rechts / Hand rechts. /

Sie machten Lärm / wedelten mit den Armen über ihren Köpfen /

Plötzlich schlug ein starker Donner /klatscht vor dir/

Wir rannten schnell ins Haus.

Oh, es regnet! Verstecken wir uns in den Häusern.

(Kinder setzen sich hin und falten ihre Handflächen über dem Kopf und zeigen das Dach des Hauses).

Tropfen fallen auf das Dach des Hauses und klopfen laut. Zählen wir sie. Aber Sie müssen mit geschlossenen Augen zählen (Der Lehrer klopft auf das Metallophon, die Kinder zählen die Tropfen, 3-4 mal unterschiedliche Mengen). Der Regen hat aufgehört. Sie können die Häuser verlassen.

Für eine richtig erledigte Aufgabe vergebe ich den Buchstaben L.

Nehmen wir den nächsten Umschlag. Welche Zahl wird es sein? (Vierte) Welcher Held hat den Umschlag gebracht? Malvina. (Quadrate aus dem Umschlag nehmen)

Wie viele Quadrate gibt es insgesamt? (7)

Wie viele rote Quadrate? (6) wie viele blau? (1)

Wie viele rote und blaue Quadrate gibt es an einem Ort?

Welchen Wert hat das blaue Quadrat?

Und jetzt werden du und ich ein Spiel spielen "Tag Nacht"

Schauen Sie sich die Quadrate genau an und erinnern Sie sich.

(Kinder schließen die Augen, die Nacht ist gekommen. Der Lehrer vertauscht die Quadrate. Kinder öffnen die Augen, es ist Tag.)

Leute, hat sich hier etwas geändert?

Welchen Wert hat das blaue Quadrat jetzt?

Für eine richtig erledigte Aufgabe vergebe ich den Buchstaben O.

Der nächste Umschlag mit einer Nummer... 5?

Von welchem ​​Helden ist dieser Umschlag? Das ist richtig von Buratino.

Pinocchio lädt uns in einen magischen Wald ein.

Übung für die Augen.

Wir sind spazieren gegangen. /Sie gehen auf der Stelle. /

Pilze – suchen Sie nach Beeren

Wie schön dieser Wald ist. /Spreizen Sie die Arme zur Seite, schauen Sie sich um/

Es ist voller verschiedener Wunder.

Oben scheint die Sonne. /Hoch schauen. /

Hier wächst ein Pilz auf einem Baumstumpf. /Schau runter. /

Eine Amsel sitzt auf einem Baum. / Sie schauen auf. /

Ein Igel raschelt unter einem Busch. /Schau runter. /

Links wächst eine Fichte - alte Frau. / Sie schauen nach rechts. /

Rechts sind Kiefern - Freundinnen. /Schau nach links/.

Wo bist du, Beeren, ah! / Augenbewegungen wiederholen. /

Ich werde dich trotzdem finden! /Links rechts hoch runter/.

Fingergymnastik "Beere"

Zeichnen Sie mit der linken Hand einen Zweig mit Beeren. Entspannen Sie dazu Ihre Hand und senken Sie Ihre Finger. Finger der rechten Hand "abheben" von den Zweigen, Beeren von jedem kleinen Fingerzweig nacheinander.

Atemübung „Atmen Sie den Duft des Waldes ein“.

Wir spazierten durch den Wald und gingen wieder in den Kindergarten.

Leute, ich gebe den Buchstaben D.

Es ist Zeit, den nächsten Umschlag zu holen. Was für einen Umschlag bekommen wir? -Umschlag mit der Nummer 6, von welchem ​​Helden?

Das ist richtig von Dunno. Er bittet darum, mit ihm zu spielen.

„Magische Tasche“.

(Es wird empfohlen, die Anzahl der Figuren im Beutel durch Tasten zu bestimmen und sie zu benennen.)

Gut gemacht. Für die Erledigung dieser Aufgabe erhalten Sie den Buchstaben C.

Nimm den nächsten Umschlag mit der Nummer 7. Der Umschlag mit der Nummer 7, von welchem ​​Helden? Das ist richtig von Carlson.

Schauen Sie, was in dem Umschlag ist. Der Umschlag enthält geometrische Formen. Sie haben sich verlaufen. Helfen wir ihnen.

Ein Spiel „Die Zahlen haben sich eingestellt“

(Kinder werden aufgefordert, die Figuren in zwei Häuser zu verlegen, allerdings unter der Bedingung, dass alle Dreiecke im ersten Haus und alle roten Figuren im zweiten wohnen).

Glückwunsch! Du hast die Aufgabe gut erledigt, du bekommst einen weiteren Buchstaben, zeige Y.

(Ladet die Kinder ein, heraufzukommen.)

Lassen Sie uns gemeinsam das Wort aus den Buchstaben lesen, die Sie verdient haben – "GUT GEMACHT". Mit diesem Wort lobe ich Sie und danke Ihnen, dass Sie mich heute mit Ihrem Wissen erfreuen und die Aufgaben erledigt haben. Leute, welche Aufgaben habt ihr heute erledigt, was habt ihr gemacht? Was hat dir gefallen?

Veröffentlichungen zum Thema:

Zusammenfassung des GCD-Bildungsfeldes der Kognition (FEMP) „Reise durch das Märchen Teremok“ Städtische Haus„Kindergarten Nr. 151“ des Bezirks Ordzhonikidze des Stadtbezirks der Stadt Ufa.

Zusammenfassung des GCD in Richtung „Kognition“ (FEMP) in der Vorbereitungsgruppe für die Schule

Zusammenfassung der direkten Bildungsaktivitäten zu FEMP

Themenwoche: Haustiere

Datum von: 01.02. 2017 Erzieher: Egorova A.A. GCD-Thema: „Didaktische Spiele zur Zahlenzusammensetzung“

Alter: Vorbereitungsgruppe

Integration von Bildungsbereichen: kognitive Entwicklung, soziale und kommunikative Entwicklung, Sprachentwicklung, körperliche Entwicklung.

Ziel: Festigung grundlegender mathematischer Konzepte und praktischer Fähigkeiten durch Spiele.

Aufgaben:kognitive Entwicklung -FEMP

Stärken Sie die Fähigkeit von Kindern, Rechenaufgaben mit Addition und Subtraktion zu verfassen und zu lösen (basierend auf der Fähigkeit, eine Zahl in zwei kleinere zu zerlegen);

Stärken Sie die Fähigkeit, vorübergehende Beziehungen aufzubauen, benennen Sie die Wintermonate;

Verbessern Sie die Fähigkeit, aus Einheiten Zahlen zu bilden;

Entwickeln Sie Aufmerksamkeit, Gedächtnis und logisches Denken.

Sprachentwicklung:

Bereichern, festigen, aktivieren Sie den Wortschatz zu einem lexikalischen Thema;

Entwickeln Sie die Fähigkeit, Ihr praktisches Handeln zu rechtfertigen, falsche Aussagen zu widerlegen und Fehler zu beweisen;

- eine dialogische, kohärente Sprache entwickeln.

Künstlerische und ästhetische Entwicklung:

Das Interesse der Kinder an mathematischen Kenntnissen wecken, die kognitive Aktivität und die allgemeine geistige Entwicklung durch den Einsatz mündlicher Volkskunst verbessern.

Soziale und kommunikative Entwicklung:

- Organisation und Disziplin pflegen;

Entwickeln Sie die Fähigkeit, Ihrem Gesprächspartner zuzuhören, ihn nicht unnötig zu unterbrechen und Ihre Meinung ruhig zu verteidigen;

Entwickeln Sie Fähigkeiten zur Selbstkontrolle und zum Selbstwertgefühl.

Körperliche Entwicklung:

- sorgen Sie für eine optimale motorische Aktivität während des Unterrichts;

Entwickeln Sie die Fähigkeit zu rhythmischen Bewegungen entsprechend der Sprachbegleitung;

Entwicklung der motorischen Aktivität bei Kindern, der Fähigkeit zum Arbeiten mit den Händen und der Verbesserung der Feinmotorik.

Demomaterial: Bilder mit verschiedenen Wintermonaten, einer Lichtung, einem Zaun, Silhouetten von Haustieren, Bilder mit Gegenständen mit Preisschildern: Bleistift – 2 Rubel, Umschlag – 5 Rubel, Postkarte – 10 Rubel; Box mit Schlitz.

Handzettel: Abakus, Münzsätze im Wert von 2, 5, 10 Rubel; 1-Rubel-Münzen (10 Stück für jedes Kind), karierte Notizbücher, geometrische Formen, Zählstäbe.

Methoden und Techniken:

1. Visuell: Verwendung von Demonstrationsmaterial.

2. Verbal: Geschichte, Fragen, Erklärung.

3. Praktisch: Lösen mathematischer Aufgaben anhand von Handzetteln.

Arten von Kinderaktivitäten und Organisationsformen

Aktivitäten	Organisationsformen
Motor	Dynamische Pause „Pferd“
Gesprächig	Antworten auf Fragen, Gespräche, Erklärungen
Kognition und Forschung	Arbeiten mit Handzetteln

LOGIK DER BILDUNGSAKTIVITÄT:

	Tätigkeiten eines Lehrers	Aktivitäten für Kinder	erwartetes Ergebnis
	Vorbereitung und Lösung von Problemen Der Lehrer fordert die Kinder auf, eine Aufgabe zu erstellen: „Sieben Kühe grasten auf einer Lichtung. Drei weitere Kühe kamen auf sie zu. Wie viele Kühe gibt es insgesamt auf der Lichtung?“ Das gerufene Kind wiederholt die Aufgabe. (Der Lehrer klärt vorab die Regeln für die Arbeit mit dem Abakus: Die Würfel liegen auf der rechten Seite und die erforderliche Anzahl an Würfeln bewegt sich von rechts nach links.) Der Lehrer zeichnet ein Modell zur Lösung des Problems an die Tafel und kommentiert es: „Ein Kreis mit sieben Punkten zeigt die Anzahl der Kühe auf der Lichtung an; ein Kreis mit drei Punkten – die Anzahl der Kühe, die sich genähert haben; Der allgemeine Kreis gibt an, wie viele Kühe es gibt.“ Der Lehrer stellt 10 Pferde hinter den Zaun und fordert die Kinder auf, sie zu zählen. Dann entfernt er drei Pferde hinter dem Zaun und bietet an, eine Subtraktionsaufgabe zu erstellen. Die Arbeiten werden in der gleichen Reihenfolge ausgeführt. Der Lehrer zeichnet ein Modell zur Lösung des Problems an die Tafel und kommentiert es: „Der allgemeine Kreis zeigt, wie viele Pferde es insgesamt gab. Drei Punkte – wie viele Pferde über den Zaun hinausgegangen sind. Die Punkte links von der Linie zeigen an, wie viele Pferde noch übrig sind.“	Kinder ermitteln den Aufbau des Problems, verdeutlichen die Zahlenangaben und benennen die Rechenoperation, mit der es gelöst werden kann. Die Kinder lösen es, indem sie die entsprechende Anzahl an Steinen auf den Konten beiseite legen. Die Kinder beantworten die Frage nach dem Problem und erklären, wie sie es lösen können	Eine positive emotionale Stimmung für die bevorstehende Aktivität ist entstanden. Kann arithmetische Probleme mit Addition und Subtraktion zusammenstellen und lösen (basierend auf der Fähigkeit, Zahlen aus zwei kleineren Zahlen zu zerlegen und zu bilden) Entwicklung der Beobachtungsgabe, der geistigen Aktivität, der Fähigkeit, eigene Urteile auszudrücken und zu rechtfertigen. Sie verstehen es, ihrem Gesprächspartner zuzuhören, ihn nicht unnötig zu unterbrechen und seine Meinung ruhig zu verteidigen
	Spielübung „Buchstaben-Rätsel.“ Der Lehrer hängt Bilder mit verschiedenen Wintermonaten an die Tafel und stellt den Kindern Rätsel:	Rätsel erraten	Kann vorübergehende Beziehungen aufbauen und die Wintermonate benennen
	Minute des Sportunterrichts "Pferd" Das Pferd wartet auf der Straße auf mich, Hufe am Tor, Mähne spielt im Wind Üppig, sagenhaft schön, Ich springe schnell auf den Sattel, Ich werde nicht gehen, ich werde fliegen, Klack – klack – klack, Klack – klack – klack, Dort jenseits des fernen Flusses Ich winke dir zu.	Führen Sie Bewegungen entsprechend dem Text aus Hände hinter dem Rücken verschränkt rhythmisches abwechselndes Anheben der an den Knien angewinkelten Beine Kopfschütteln, dann zur Seite beugen auf der Stelle springen Arme an den Ellbogen vor dir angewinkelt auf der Stelle springen	Sichert das Bewegungsbedürfnis der Kinder, löst muskuläre und mentale Verspannungen
	Spielübung „Herzlichen Glückwunsch an Freunde zum Feiertag“. Welchen Feiertag wird es im Februar geben und was sollte man kaufen, um seinen Freunden zu diesem Feiertag zu gratulieren? Auf der Tafel befinden sich Bilder von Gegenständen mit Preisschildern: Bleistift – 2 Rubel, Umschlag – 5 Rubel, Postkarte – 10 Rubel. Sie können einen Bleistift, einen Umschlag und eine Postkarte bei der Post an einem Automaten kaufen, der 1-Rubel-Münzen akzeptiert. Dazu müssen Kinder Geld gegen Münzen im Wert von 1 Rubel eintauschen.	Kinder haben Münzsätze im Wert von 1 (10 Stück), 2, 5, 10 Rubel Die Kinder sagen abwechselnd, welchen Gegenstand sie kaufen möchten und wie viele 1-Rubel-Münzen sie dafür vorbereitet haben. Herbeigerufene Kinder kaufen ein, indem sie Münzen in eine Schachtel mit Schlitz legen
	Spielübung „Sammeln Sie ein Bild.“ Der Lehrer lädt die Kinder ein, ein Bild „Militärtransport“ zu machen. Vorab besprechen sie, welche Objekte auf dem Bild sein könnten (Flugzeug, Panzer, Wassertransport).	Die Kinder lösen die Aufgabe zu zweit, indem sie Gegenstände mit geometrischen Formen und Cuisenaire-Stöcken auf Papierbögen auslegen. Nach Abschluss der Aufgabe erzählen die Kinder, welche Gegenstände sie dargestellt haben und welche geometrischen Formen sie dafür verwendet haben.	Sie sind in der Lage, ihr praktisches Handeln zu rechtfertigen, falsche Aussagen zu widerlegen und Fehler zu beweisen Sie sind in der Lage, ihre Aktivitäten zu analysieren, komplexe Sätze zu bilden und die Fragen des Lehrers zu beantworten.
	Endeffekt Der Lehrer stellt den Kindern Fragen und notiert jedes Kind: Was war in der Lektion interessant? Was war die schwierigste Aufgabe? Und das einfachste? Glaubst du, dass du im Unterricht gute Arbeit geleistet hast?	Antworten der Kinder Antworten der Kinder Antworten der Kinder Antworten der Kinder	Sie sind in der Lage, ihre Aktivitäten im Unterricht zu analysieren, zu begründen, ihren Standpunkt zu äußern und der Antwort eines Freundes zuzustimmen oder nicht zuzustimmen.
	Betrachtung Vielen Dank an alle Jungs. Sie haben richtig geantwortet und fleißig gearbeitet. Mögen alle Ihre Wünsche ohne Verzögerung in Erfüllung gehen. Und ein Sonnenstrahl kommt morgens öfter zu Besuch! Lass es Spaß haben, lass einen treuen Freund in der Nähe sein.		Positive Gefühle

Anwendung

Die Wege gepudert
Ich habe die Fenster dekoriert.
Den Kindern Freude bereitet
Und ich habe eine Schlittenfahrt gemacht.

(Winter)

Troika, Troika ist angekommen.
Die Pferde in diesem Trio sind weiß.
Und die Königin sitzt im Schlitten -
Weißhaarig, weißgesichtig.
Wie sie mit dem Ärmel wedelte –
Alles war mit Silber bedeckt.

(Wintermonate)

Der Lehrer stellt Rätsel, die Kinder finden die entsprechenden Illustrationen und sprechen über die Zeichen dieses Monats:

Nennen Sie es, Leute
Ein Monat in diesem Rätsel:
Seine Tage sind die kürzesten aller Tage,
Von allen Nächten länger als die Nacht.
Auf die Felder und Wiesen
Es schneite bis zum Frühjahr.
Nur unser Monat wird vergehen,
Wir feiern das neue Jahr.

(Dezember)

Es brennt in deinen Ohren, es brennt in deiner Nase,
Frost kriecht in Filzstiefel,
Wenn Sie Wasser spritzen, fällt es herunter
Kein Wasser mehr, sondern Eis.
Nicht einmal ein Vogel kann fliegen
Der Vogel friert vor Frost.
Die Sonne ist zum Sommer geworden,
Welcher Monat ist das, sagen Sie mir?

(Januar)

Schnee fällt in Säcken vom Himmel,
Rund um das Haus liegen Schneeverwehungen.
Das sind Stürme und Schneestürme
Sie überfielen das Dorf.
Der Frost ist nachts streng,
Tagsüber sind Tropfen klingeln zu hören.
Der Tag hat sich merklich verlängert.
Nun, welcher Monat ist das?

(Februar)

Kinder benennen die Wintermonate der Reihe nach. (Dezember Januar Februar.) Der Lehrer liest einen Auszug aus S. Yesenins Gedicht „Der Winter singt und ruft...“ vor:

Der Winter singt und hallt wider,
Der zottelige Wald beruhigt sich
Das Klingeln eines Kiefernwaldes.
Rundum mit tiefer Melancholie
Segeln in ein fernes Land
Graue Wolken.

Programminhalte.

— Geben Sie Konzepte zum Zählen innerhalb von 3, indem Sie die folgenden Techniken anwenden: Zeigen Sie beim Zählen mit der rechten Hand von links nach rechts auf jedes Objekt, benennen Sie die Zahlen der Reihe nach, koordinieren Sie sie nach Geschlecht, Zahl und Groß-/Kleinschreibung, setzen Sie die letzte Zahl auf die gesamte Gruppe von Objekten.
- Übung im Vergleich zweier Gruppen von Objekten, Bestimmung ihrer Gleichheit und Ungleichheit anhand des Paarvergleichs, lernen, die Ergebnisse des Vergleichs mit den Wörtern zu bezeichnen: gleich, mehr – weniger, so viel – wie.
- Üben Sie den Vergleich zweier Objekte nach Größe (Länge, Höhe) und kennzeichnen Sie die Ergebnisse des Vergleichs mit den entsprechenden Wörtern: lang – kurz, hoch – niedrig.
-Üben Sie die Fähigkeit, bekannte geometrische Formen zu unterscheiden und zu benennen: Quadrat, Dreieck, Rechteck.

Didaktisches Bildmaterial.

Demonstrationsmaterial. Flannelograph (Tafel), Bilder mit Darstellung von drei kleinen Schweinchen und drei Eicheln.
Handzettel. Wege aus Papier unterschiedlicher Länge (2 Stück für jedes Kind), Weihnachtsbäume unterschiedlicher Höhe (2 Stück für jedes Kind), aus Papier ausgeschnittene geometrische Formen (Quadrat, Dreieck, Rechteck) (1 Stück jeder Figur für jedes Kind). ), weiße Blätter Papier für jedes Kind, Kleber, Wachstücher, Servietten.

Vorarbeit. Vorlesen des Märchens „Die drei kleinen Schweinchen“

Beschreibung des GCD für FEMP.

1 Teil:

Der Lehrer organisiert die Kinder in der Nähe des Flanellgraphen (Tafel). Der Lehrer befestigt Bilder von drei kleinen Schweinchen am Flanellgraphen.

- Leute, schaut mal, die Ferkel sind gekommen, um uns zu besuchen. Erinnern wir uns an ihre Namen (Nif-Nif, Naf-Naf, Nuf-Nuf). Was müssen Sie tun, um herauszufinden, wie viele es sind?

- Leute, unsere Ferkel lieben Eicheln, gönnen wir ihnen Eicheln.
Der Lehrer legt zwei Eicheln auf den Flanellgraphen.

— Sagen Sie allen: Haben Sie genug Eicheln? (Nein) Wie viele Ferkel hatten nicht genug Eicheln? (Zu eins) Schauen wir mal nach, zählen wir die Ferkel und Eicheln. (Drei kleine Schweinchen und zwei Eicheln) Was gibt es noch? (Ferkel) Wie viele? (eins) Was weniger? (für eine)

- Wie viele Eicheln soll ich also hinzufügen? (Eins) Fügen wir eine Eichel hinzu.
- Jetzt hat jeder den gleichen Betrag? Lass uns das Prüfen. Zur Kontrolle zählen wir zunächst die Ferkel und dann die Eicheln.

Kinder zählen. (Drei kleine Schweinchen und drei Eicheln)

— Es gibt so viele Eicheln wie Ferkel. Das bedeutet, dass alle Ferkel eine Eichel haben und jeder die gleiche Menge hat.

Didaktisches Spiel: „Lass uns spielen“

- Leute, lasst uns mit den Ferkeln spielen. Wie viele Ferkel haben wir? (drei) Wie viele Eicheln haben wir? (Drei) Hören Sie gut zu: Wir werden uns so oft hinsetzen, wie wir Ferkel haben. Stehen wir so oft auf Trab, wie wir Eicheln haben. (Gut gemacht, Jungs)

Teil 2:

- Leute, die Ferkel laufen vor dem Wolf davon und bitten uns, den kürzesten Weg zum Haus zu finden. Setzen wir uns an die Tische. Sie haben Papierpfade auf Ihren Tischen. Was können Sie über die Länge der Tracks sagen? (Sie sind unterschiedlich. Einer ist kurz, der andere ist lang). Zeig mir den langen Weg. Zeig mir einen kurzen Track. Sag mir, welchen Weg wird das Ferkel nehmen, um schneller zum Haus zu gelangen? (Auf einem kurzen Titel) Zeigt einen kurzen Titel.

Teil 3:

— Leute, ihr habt zwei Weihnachtsbäume auf euren Tischen. Der eine Weihnachtsbaum ist hoch, der andere niedrig. Zeig mir einen hohen Weihnachtsbaum. Zeig mir einen niedrigen Weihnachtsbaum. Leute, hinter welchem ​​Weihnachtsbaum sollte man besser ein Schweinehaus verstecken? (Hinter dem hohen) Zeigt mir den hohen Weihnachtsbaum. (Gut gemacht Jungs)

Minute des Sportunterrichts.

- Leute, lasst uns aufstehen (Kinder stehen auf den Zehenspitzen und strecken die Arme nach oben) und zeigen einen hohen Weihnachtsbaum und jetzt einen niedrigen (hocken). Wiederholen Sie die Übung 2-3 Mal.

Teil 4:

— Leute, welche Jahreszeit ist jetzt? (Herbst) Draußen ist es kalt, lasst uns helfen, Häuser für die Ferkel zu bauen.

— Leute, ihr habt geometrische Formen auf euren Tischen. Welche Zahlen? Der Lehrer nimmt die Figuren einzeln heraus und fragt nach den Namen. (Quadrat, Dreieck, Rechteck) Sehen wir uns an, wie ähnlich diese Figuren sind und wie sie sich unterscheiden. (Jeder hat Winkel und Seiten, ein Dreieck hat drei Winkel und drei Seiten, Quadrate haben gleiche Seiten, Rechtecke haben nicht alle die gleichen Seiten). Aus diesen Figuren werden wir nun einen Ferkelstall bauen. Nehmen wir ein Quadrat. Dies wird das Haus selbst sein. Aus welcher Form werden wir das Dach machen? (Aus einem Dreieck) Aus welcher Form werden wir eine Tür machen? (Vom Rechteck)

(Kinder kleben.)

- Leute, den Ferkeln haben eure Häuser sehr gut gefallen, jetzt können sie sich immer darin vor dem Wolf verstecken. Und gemeinsam mit Ihnen haben sie gelernt, bis drei zu zählen, sie wissen, dass es schneller ist, auf einem kurzen Weg vor einem Wolf davonzulaufen, und sie können sich hinter einem hohen Weihnachtsbaum verstecken.

Thema: „Planetenmathematik“

Trainingsaufgaben:

• Bestimmen Sie den Wissensstand der Kinder zu den untersuchten Themen;
• Stärken Sie die Fähigkeit der Kinder, im Bereich von 1 bis 20 in Vorwärts- und Rückwärtsreihenfolge zu zählen;
• Stärkung des Wissens der Kinder über geometrische Formen und Orientierung in einer Ebene;
• Kenntnisse über die Abfolge der Wochentage vertiefen;
• Stärken Sie die Fähigkeit, zwischen den Konzepten „oben“, „unten“, „zwischen“, „links“, „rechts“ zu unterscheiden;
• Stärken Sie die Fähigkeit von Kindern, einfache Rechenaufgaben mit Addition und Subtraktion innerhalb von 10 zu verfassen und zu lösen.
• Stärken Sie die Fähigkeit, eine Bedingung, Frage, Antwort in einer Aufgabe zu erkennen;
• Stärken Sie die Fähigkeit der Kinder, Zahlenkarten in der richtigen Reihenfolge auszulegen und Silben zu lesen.

Entwicklungsaufgaben:

• Bedingungen für die Entwicklung von logischem Denken, Intelligenz und Aufmerksamkeit schaffen;
• Entwickeln Sie Einfallsreichtum, visuelles Gedächtnis und Vorstellungskraft;
• Tragen Sie zur Bildung geistiger Operationen, zur Sprachentwicklung und zur Fähigkeit bei, eigene Aussagen zu begründen.

Bildungsaufgaben:

• Entwickeln Sie Unabhängigkeit, die Fähigkeit, eine Lernaufgabe zu verstehen und selbstständig zu erledigen;
• Ermutigen Sie die Kinder, Antworten in vollständigen, gemeinsamen Sätzen zu geben;
• Interesse an mathematischen Studien wecken.

Methodische Techniken:

• Gaming (Nutzung von Überraschungsmomenten).
• Visuell (Verwendung von Illustrationen).
• Verbal (Erinnerung, Anweisungen, Fragen, individuelle Antworten, Kinder).
• Ermutigung, Unterrichtsanalyse.

Ausrüstung: Tafel, Flanellgraph, Zahlen, Müsli, Ball, Handzettel: Karten mit Bildern geometrischer Formen, alphanumerische Karten, Papierstreifen in verschiedenen Farben, Mathematiksätze, Notizbücher, Bleistifte.

Fortschritt der Lektion:

- Leute, heute kamen Gäste zu unserer Gruppe, als gastfreundliche Gastgeber, sagen wir den Gästen Hallo. Jetzt setzten sie sich aufrecht hin, legten die Beine zusammen und falteten die Hände vor sich. Beginnen wir die Lektion mit einem Gedicht.

Die Glocke läutete laut

Der Unterricht beginnt.

Unsere Ohren liegen auf unserem Kopf,

Die Augen sind weit geöffnet. Wir hören zu, wir erinnern uns,

Wir verschwenden keine Minute.

Leute, was denkt ihr, was wir jetzt tun werden? Heute haben wir eine ungewöhnliche Aktivität. Wir fliegen ins All zum „Planeten der Mathematik“.

Dort erwarten uns große Schwierigkeiten, aber ich denke, Sie können sie bewältigen.

Was machen wir weiter? Vor Ihnen liegt ein Blatt Papier, auf dem Zahlen stehen.

Indem wir die Zahlen der Reihe nach verbinden, finden wir heraus, worauf wir fliegen werden. Womit werden wir also fliegen? Was haben wir bekommen? (Rakete)

Um welche Transportart handelt es sich? (Luft)

Wer kontrolliert die Rakete? (Astronaut)

Das stimmt, Leute, Astronaut. Astronauten sind mutige Menschen. Sie leben und arbeiten unter ungewöhnlichen Bedingungen – in der Schwerelosigkeit, im stillen und gefährlichen Raum. Der erste Kosmonaut auf der Erde war Juri Alexejewitsch Gagarin. Am 12. April 1961 flog er mit der Raumsonde Wostok ins All.

Leute, in einer Minute sollten Sie und ich vollständig vorbereitet sein. Ich werde der Kommandant des Schiffes sein und Sie alle werden Besatzungsmitglieder sein.

Und so eins, zwei, drei – nimm deinen Platz ein. (Kinder nehmen auf den Stühlen Platz). Aber damit unsere Rakete steigen kann, müssen wir Fragen richtig beantworten und

Leute, wir haben gar nicht gemerkt, wie schnell wir angekommen sind. Und hier ist die erste Aufgabe.

AUFGABE Nr. 1 Spiel: „Frage und Antwort.“

- Nennen Sie die Zahl, die vor der Zahl 5 steht; (4)

- Nennen Sie die Zahl, die nach der Zahl 9 kommt; (10)

- Nennen Sie die Zahl zwischen 8 und 10 (9).

- Nennen Sie die Zahl, die vor der Zahl 12 steht; (elf)

- Nennen Sie die Zahl, die vor der Zahl 16 (15) steht;

- Nennen Sie die Zahl zwischen 14 und 16 (15).

- Nennen Sie die Nachbarn der Zahlen 13, 16, 19.

- Ich habe an eine Zahl gedacht. Wenn Sie 3 zu dieser Zahl addieren, erhalten Sie 7 (4). Erzählen Sie mir alles, was Sie über diese Zahl wissen. (Dies ist eine gerade Zahl. Ihre Nachbarn sind 5,6. Die Zahl 4 besteht aus vier Einsen.)

- Gut gemacht, Leute, wir haben uns die Zahlen gemerkt und die Fragen richtig beantwortet. Aber deine Augen scheinen sehr müde zu sein. Damit Ihre Augen nicht schmerzen, machen wir einige Übungen.

GYMNASTIK ANZEIGEN

Die ganze Woche über machen die Augen Übungen.

Am Montag, wenn sie aufwachen, werden ihre Augen in die Sonne lächeln,

Sie werden auf das Gras hinunterblicken und wieder hinauf in die Höhe blicken

Wieder hoch und wieder runter. (Entlastet die Augen)

Am Dienstag schauen die Augen der Uhr hier und da,

Sie gehen nach links, sie gehen nach rechts, sie werden nie müde

Am Mittwoch spielen wir Blindenbuff, schließen die Augen fest

Eins, zwei, drei, vier, fünf, lasst uns die Augen öffnen

Wir schließen unsere Augen und öffnen sie, also setzen wir das Spiel fort.

Donnerstags blicken wir in die Ferne, wir bereuen die Zeit dafür nicht,

Was nah und was fern ist, müssen die Augen sehen.

(Schauen Sie geradeaus, platzieren Sie Ihren Finger in einem Abstand von 25–35 cm von Ihren Augen.

Richten Sie Ihren Blick auf die Spitze Ihres Fingers und schauen Sie darauf, senken Sie Ihre Hand.

Stärkung der Augenmuskulatur)

Am Freitag haben wir nicht gegähnt, unsere Augen liefen im Kreis.

Halten Sie an und laufen Sie erneut in die andere Richtung.

Auch wenn der Samstag ein freier Tag ist, sind wir mit Ihnen nicht faul.

Wir suchen nach Ecken, um die Schüler zum Bewegen zu bewegen.

Am Sonntag schlafen wir und dann gehen wir spazieren,

Um Ihre Augen zu härten, müssen Sie Luft atmen.

Unsere Augen, Freunde, können ohne Gymnastik nicht leben!

- Deine Augen haben sich ausgeruht, jetzt können wir unsere Reise fortsetzen. Und hier ist die nächste Aufgabe.

AUFGABE Nr. 2

Schauen Sie sich diese Zeichnung an, Leute, und benennen Sie die Farben der Streifen in der Zeichnung.

Verwenden Sie die Wörter „oben“, „unten“, „zwischen“. Seien Sie aufmerksam!

- Oberhalb des roten Streifens befindet sich ein blauer Streifen.

- Unterhalb des blauen Streifens und oberhalb des grünen Streifens befindet sich ein roter Streifen.

Der rote Streifen liegt zwischen dem blauen und dem grünen Streifen.

- Unterhalb des roten Streifens und oberhalb des gelben Streifens befindet sich ein grüner Streifen. Der grüne Streifen liegt zwischen dem roten und dem gelben Streifen.

AUFGABE Nr. 3

- Leute, erinnern wir uns an geometrische Formen. Ich werde

Zeigen Sie Karten mit Bildern verschiedener geometrischer Formen und Ihnen

Sie werden sie benennen und erklären, warum Sie so denken. Bitte seien Sie vorsichtig!

Ich denke, es ist eine gerade Linie. Eine gerade Linie sieht aus, als wäre sie gespannt

ein Thread. Gerade Linien haben kein Ende. Sie können fortgesetzt werden.

Ich glaube, das ist ein Cut-off. Der durch zwei Punkte begrenzte Teil einer Geraden wird als Strecke bezeichnet.

Ich glaube, das ist ein Balken. Ein Strahl ist Teil einer geraden Linie. Der Strahl hat einen Anfang, aber

es gibt kein Ende.

PHYSIKALISCHE MINUTE

Und jetzt setzen Sie und ich, Kinder, unseren Flug fort.

Wir fielen in die Schwerelosigkeit und standen gemeinsam von unseren Stühlen auf

Eins, zwei, drei – die Rakete fliegt nach oben.

Rechter Flügel nach vorne, linker Flügel nach vorne

Lass uns fliegen! Lass uns fliegen! Lass uns fliegen! Stehen Sie auf den Zehenspitzen.

Und dann zweifellos. Wie die Flusen wirbelten

Und sie versanken.

AUFGABE Nr. 4

- Leute, schaut euch an, was für schöne Blumen auf diesem Planeten wachsen. Erzählen Sie uns, wie die Blumen in die Blumenbeete gepflanzt werden. Wie viele Blumen gibt es in jedem Blumenbeet? (Blumen werden farblich in Blumenbeeten angeordnet)

Welche Regel kennen wir zu diesem Thema? (Elemente können in Gruppen unterteilt oder nach Farbe gruppiert werden.)

- Unweit des Blumenbeets steht ein „Haus“ – ein Tisch. Das Haus hat 3 „Etagen“. Bestimmen Sie, auf welcher Grundlage die Figuren auf jeder „Etage“ leben. (Auf jeder „Etage“ leben Figuren derselben Farbe und Form.) An welche Regel erinnern Sie sich? (Elemente können in Gruppen eingeteilt oder nach Farbe und Form in Gruppen zusammengefasst werden.)

-Und hinter dem „Haus“ gibt es 2 Parks, in denen hohe und niedrige Bäume wachsen. Aus welchem ​​Grund wurden die Bäume gepflanzt? (Die Bäume wurden nach Größe gepflanzt.) An welche Regel erinnern Sie sich? (Elemente können in Gruppen eingeteilt oder nach Farbe, Form und Größe in Gruppen zusammengefasst werden.)

Leute, ihr habt diese Aufgabe erledigt. Gut gemacht!

AUFGABE Nr. 5

- Leute, schaut mal, Leute von einem anderen Planeten haben seltsame Probleme für uns vorbereitet. Kein Wunder, dass sie sagen, es handele sich um nicht identifizierte Objekte. Hier gibt es einige Rätsel und verschiedene Zahlen. Sie müssen diese Rätsel lösen und anhand der Antworten und Zahlen ein Problem erstellen.

Hören Sie genau zu, um welches Zeichen es sich handelt.

Rätsel

Ich bin ein Zeichen und darauf bin ich stolz, ich bin bereit für die Ergänzung.

Ich bin ein gutes Zeichen der Verbindung und das ist mein Ziel.

(+)

Ich bin auch ein gutes Zeichen, denn ich nehme nichts vom Bösen,

Ich fülle meine Brieftasche.

(-)

-Leute, schaut euch dieses Schild an, was bedeutet es (=)

Was bedeutet das? (Kombinieren, um das Gleiche zu erhalten

Menge.)

- Bevor Sie sich Probleme ausdenken, denken wir daran:

Aus welchen Teilen besteht die Aufgabe? (Bedingung, Frage, Lösung, Antwort)

Wenn die Frage das Wort „bleibt“ enthält, welches ist dann das Vorzeichen?

Muss installiert werden?(+)

Wenn die Frage das Wort „became“ enthält, welches Vorzeichen wird dann benötigt?

setzen?(-)

Aufgabe Nr. 1

Problemzustand: Am Weihnachtsbaum hingen drei Kugeln. Katya hängte einen weiteren Ball auf.

Frage: Wie viele Kugeln sind jetzt auf dem Baum?

Lösung: 3+1=4 (die Addition von eins zu drei ergibt vier)

Antwort: vier Bälle.

Problem Nr. 2

Zustand: In der Vase befanden sich 10 Äpfel, 6 Äpfel wurden gegessen.

Frage: Wie viele Äpfel sind noch übrig?

Lösung: 10-6=4 (subtrahiere sechs von zehn, um vier zu erhalten)

Antwort: Es sind noch vier Äpfel übrig.

-Leute, im September gehst du zur Schule und am Ende jeder Unterrichtsstunde wirst du bewertet. Heute möchten Menschen von einem anderen Planeten Ihre Arbeit bewerten. Um zu überprüfen, wie Sie heute gearbeitet haben, müssen Sie die letzte Aufgabe abschließen. Hör genau zu.

AUFGABE Nr. 6

-Auf dem Teppich liegen alphanumerische Karten mit den Zahlen nach oben. Sie müssen die Karten in der Reihenfolge aufsteigender Zahlen auslegen, sie dann auf die andere Seite umdrehen und das Wort lesen, das Sie erhalten.

Welches Wort ist dir eingefallen? (Großartig)

- Gut gemacht, Jungs! Da Sie die schwierige Aufgabe gut gemeistert haben, haben Menschen von einem anderen Planeten beschlossen, Sie mit Süßigkeiten zu verwöhnen. Unsere Reise in den „Weltraum“ ist zu Ende. Gehen wir zurück in unseren Kindergarten. Schließe deine Augen. Lasst uns von 10 auf 0 herunterzählen. (Kinder zählen herunter)

ERGEBNIS DER GCD

- Also kehrten wir zur Gruppe zurück. Erinnern Sie sich noch daran, wo wir heute waren? Auf welche Schwierigkeiten sind Sie gestoßen? Hat Ihnen unsere Reise gefallen?

Zusammenfassung der pädagogischen Aktivität für FEMP „Die Tricks von Baba Yaga“ in der Senioren-/Logopädie-/Gruppe des Kindergartens

Programminhalte:

Verstärken Sie das quantitative und ordinale Zählen innerhalb von 10 bei Kindern;
Vertiefen Sie Ihr Wissen über die Reihenfolge:
- Teile des Tages;
- Tage der Woche;
- Jahreszeiten.
Festigung des Wissens über verschiedene Vierecke: Quadrat, Rechteck, Raute, Trapez; Legen Sie diese Zahlen anhand von Zählstäben aus.

Übung:

Orientiert an einem Blatt Papier;
- in der Orientierung im Raum.
Zahlen mit Zahlen in Beziehung setzen;
Üben Sie die Bedienung der Dienesh-Blöcke;
Üben Sie die Übereinstimmung von Ziffern mit Substantiven bis 5;
Entwickeln Sie Interesse an Mathematik, logischem Denken und Aufmerksamkeit.
Entwickeln Sie ein Gefühl der gegenseitigen Unterstützung, der gegenseitigen Kontrolle und die Fähigkeit, die anstehende Aufgabe zu verstehen und sie unabhängig auszuführen.

Material:

Federmäppchen mit Zahlen; Karten mit Zahlen von 1 bis 10; Zählstöcke; Reihe geometrischer Formen; A4-Blatt Papier; Logische Blöcke von Dienesh; Medaillons „Junger Mathematiker“; Reifen; Baba Yaga-Spielzeug, Illustrationen zum untersuchten Thema „Tiere heißer Länder“, Chips, Notiz.

GCD-Umzug:

Erzieher:

Leute, ich habe Preise für euch vorbereitet und plötzlich waren sie verschwunden. Ich habe sie neben Baba Yaga auf den Schrank gestellt. Schauen Sie, hier gibt es keine Preise oder Baba Yaga. Doch an ihrer Stelle steht ein Zettel, und darauf steht: „Liebe Kinder! Deine Preise gefielen mir wirklich gut, also nahm ich sie und rannte davon. Wenn Sie sie erhalten möchten, erledigen Sie meine Aufgaben. Und wenn Sie versuchen, sie schnell und richtig auszufüllen, haben Sie immer noch Zeit, mit mir in Kontakt zu bleiben. Viel Glück, Kinder!

Leute, was machen wir? Werden wir Preise verlosen? /Ja/. Dann machen wir weiter und beginnen mit der Erledigung der Aufgaben. Für jede richtig erledigte Aufgabe erhalten Sie Chips.

Aufgabe 1: „Erledigen Sie die Aufgabe und setzen Sie sich“

1 Kind: Zählen Sie bis 10;
Kind 2: bis 10 zählen;
Kind 3: Wer sitzt rechts von Ihnen? Und links?
4 Kind: Wer sitzt hinter dir? Und vor dir?
5 Kind: Nennen Sie die Tagesabschnitte;
6 Kind: Nennen Sie die Wochentage;
Kind 7: Welcher Wochentag ist heute? Und morgen?
8 Kind: Nennen Sie die Jahreszeiten;
9 Kind: Wähle ein beliebiges Tier vom Brett und zähle bis 5 /Giraffe/;
10 Kind: Wähle ein Tier von der Tafel und zähle bis 5 /Antilope/.

Erzieher:

Gut gemacht, du hast gute Arbeit geleistet. Sie erhalten alles auf dem ersten Chip.

Aufgabe 2: „Legen Sie ihnen geometrische Figuren und Zahlen zu“

Erzieher:

Nehmen Sie ein Blatt Papier mit geometrischen Formen. Ich werde es Ihnen diktieren, und Sie werden die Zahlen vorlegen, seien Sie vorsichtig, ich werde es zweimal wiederholen:

In der oberen rechten Ecke - 4 Dreiecke;
In der oberen linken Ecke - 3 Kreise;
In der unteren rechten Ecke befinden sich 5 Ovale;
In der unteren linken Ecke - 2 Quadrate;
In der Mitte des Blattes befindet sich 1 Polygon.

Ersetzen Sie nun die Zahlen, die Ihrer Nummer entsprechen, durch die platzierten Figuren. Überprüfen Sie gegenseitig die erledigten Aufgaben. /Chips werden verteilt.

Aufgabe 3: „Didaktisches Spiel „Living Numbers““

Erzieher:

Und jetzt, Leute, werden wir uns entspannen und spielen. Gehen Sie während der Musik auf die „Lichtung“, gehen Sie daran entlang, sobald sie zu Ende ist, nehmen Sie schnell eine Karte mit einer Zahl vom Tisch und stellen Sie sich in der Reihenfolge von 1 bis 10 auf. /Chips werden verteilt.

Aufgabe 4: „Finde die richtige Figur“

Erzieher:

Und nun nehmen Sie eine Karte mit Symbolen, finden die gewünschte Figur in den Reifen und setzen sich auf Ihre Plätze. Überprüfen Sie gemeinsam, ob die Aufgabe korrekt erledigt wurde. /Chips werden verteilt.

Aufgabe 5: „Die Vierecke auslegen“

Erzieher:

Legen Sie nun mit den Zählstäben die Ihnen bekannten Vierecke (Quadrat, Rechteck, Raute, Trapez) an. /Chips werden verteilt.

Erzieher:

Leute, wir haben noch eine letzte, wichtigste Aufgabe, die uns Baba Yaga näher bringt. Aber nur das Kind, das die meisten Chips gesammelt hat, wird es durchführen. Wenn er alles richtig macht, werden wir Baba Yaga finden.

Aufgabe 6: „Finde Baba Yaga“

Erzieher:

Sie müssen in der Mitte des Palastes den Jungs gegenüberstehen und die Aufgabe erledigen: Machen Sie 3 Schritte nach vorne, 2 Schritte nach rechts, 3 Schritte nach vorne, drehen Sie sich nach links, machen Sie 2 Schritte nach vorne und da ist sie, unsere Täterin. Schauen Sie, was sie unter ihrer Schürze versteckt hat. Es stellt sich heraus, dass es sich um „Junge Mathematiker“-Medaillons handelt.

Baba yaga:

Leute, ich hätte nicht gedacht, dass ihr die Aufgabe so schnell erledigen würdet. Aber ich freue mich sehr für dich, du warst sehr aufmerksam und unabhängig. Viel Erfolg! /Kinder erhalten Medaillons/.

Über alles auf der Welt:

1930 kam in Amerika der Film „The Rogue Song“ über die Entführung eines Mädchens im Kaukasus in die Kinos. Die Schauspieler Stan Laurel, Lawrence Tibbett und Oliver Hardy spielten in diesem Film lokale Gauner. Überraschenderweise sind diese Schauspieler den Charakteren sehr ähnlich ...

Abschnittsmaterialien

Unterricht für die jüngere Gruppe:

Kurse für die Mittelgruppe.