Heimat » Privates Haus » Abschlusszeugnis Literarische Lektüre 4. Was bedeutet das hervorgehobene Wort im Satz? Dauer der Überprüfungsarbeiten

Abschlusszeugnis Literarische Lektüre 4. Was bedeutet das hervorgehobene Wort im Satz? Dauer der Überprüfungsarbeiten

Die Sammlung richtet sich an Schülerinnen und Schüler der 4. Klasse der Grundschule, Lehrkräfte und Methodiker, die sich testweise auf das Abschlusszeugnis des Grundschullehrgangs vorbereiten.
Der Zweck des Handbuchs besteht darin, die praktischen Fähigkeiten der Schüler bei der Vorbereitung auf die Prüfung in der 4. Klasse im Literarischen Lesen zu entwickeln.
Das Handbuch enthält 10 Varianten typischer Testaufgaben für die Abschlusszertifizierung für den Grundschulkurs.
Antworten auf Aufgaben aller Optionen sind Materialien für den Lehrer und werden daher am Ende des Handbuchs gegeben.

Literarisches Lesen: Abschlusszeugnis für den Lehrgang Grundschule: Typische Prüfungsaufgaben. Kruglova T.A.

Beschreibung des Tutorials

Anhand der vorgeschlagenen Tests zum literarischen Lesen können wir feststellen, inwieweit die erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten der 4. Klasse den grundlegenden Programmanforderungen für das Grundschulstudium entsprechen und wie die Grundschulabsolventen ihr Wissen in der Praxis anwenden können.
Anforderungen an das Niveau der Vorbereitung von Schülern, die die Grundschule absolvieren
Als Ergebnis des Studiums des literarischen Lesens sollte der Student wissen/verstehen:
Titel, Hauptinhalt der untersuchten literarischen Werke, ihre Verfasser;
in der Lage sein:
Buchelemente unterscheiden (Cover, Inhaltsverzeichnis, Titelblatt, Illustration, Abstract);
den Text eines Kunstwerks bewusst „für sich“ lesen (ohne Rücksicht auf Geschwindigkeit);
bestimmen Sie das Thema und die Hauptidee der Arbeit;
den Text nacherzählen (Volumen nicht mehr als 1,5 e.);
teile den Text in semantische Teile, erstelle seinen einfachen Plan;
verfassen Sie ein kurzes Monolog-Statement basierend auf dem Text des Autors; Ereignisse bewerten, Helden der Arbeit;
Gedichte auswendig lesen (optional);
einen kurzen mündlichen Text zu einem vorgegebenen Thema erstellen;
geben Sie Beispiele für Folklorewerke (Sprichwörter, Rätsel, Märchen);
zwischen Belletristikgenres (Märchen, Erzählung, Fabel) unterscheiden, zwischen volkstümlichen und literarischen Erzählungen unterscheiden;
Beispiele für Kunstwerke zu verschiedenen Themen auf der Grundlage des untersuchten Materials geben;
die erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten in der Praxis und im Alltag anwenden:
zum selbstständigen Lesen von Büchern;
4
um Werturteile über das gelesene Werk zu fällen;
für die unabhängige Auswahl und Bestimmung des Inhalts des Buches durch seine Elemente;
mit unterschiedlichen Informationsquellen (Wörterbücher, Nachschlagewerke, auch auf elektronischen Medien) zu arbeiten.
Teststruktur
Der Test enthält 15 Aufgaben, die in drei Teile gegliedert sind. Die Aufgaben 1-8 (Teil 1) sind Aufgaben mit einer Auswahl an Antworten (Antwortmöglichkeiten sind vorgegeben). Grundsätzlich gibt es eine richtige Antwort, aber manchmal können die Antworten zusammengefasst werden (2 richtige Antworten). In diesem Fall enthält die Aufgabe einen Hinweis auf die Anzahl der richtigen Antworten.
Die Aufgaben 9-14 (Teil 2) sind Aufgaben, die eine eigenständige Beantwortung erfordern.
Aufgabe 15 (Teil 3) ist eine Aufgabe von erhöhter Komplexität mit kreativem Charakter; Die Antwort ist in mehreren Sätzen geschrieben.
Testbenotung
Der Erfolg des Abschlusstests kann anhand folgender Kriterien beurteilt werden:
für alle richtig gelösten Aufgaben
der erste und zweite Teil (Aufgaben 1-14) sind mit "5" gekennzeichnet,
bei 11-13 richtigen Antworten wird eine "4" gesetzt,
für 8-10 richtige Antworten wird eine "3" vergeben.
Aufgabe 15 wird separat bewertet und nur für die korrekte Umsetzung mit „5“ gekennzeichnet.
Ein Merkmal der Testarbeit ist die völlige Selbständigkeit der Studierenden. Der Lehrer sollte den Schülern nicht helfen, Testaufgaben zu lösen. Wenn der Lehrer sieht, dass der Schüler Schwierigkeiten hat, eine Aufgabe zu erledigen, können Sie ihm anbieten, mit der nächsten Aufgabe fortzufahren.
WIE MAN TEST DURCHFÜHRT
AUFGABEN
(Anleitung für Schüler)
1. Lesen Sie den gesamten Text sorgfältig durch.
2. Alle Testelemente anzeigen.
3. Bearbeiten Sie die Testaufgaben nacheinander, die Antworten einiger Aufgaben können miteinander verbunden sein und einige Hinweise dazu enthalten.
4. Wenn Sie eine Aufgabe erledigen, können Sie mit einem Bleistift Notizen im Text machen und Entwürfe verwenden.
5. Aufgaben, die die Auswahl der richtigen Antwort aus mehreren Lösungsvorschlägen bieten, enthalten in der Regel eine richtige Antwort, manchmal können sie aber auch zusammengefasst werden (2 richtige Antworten). In diesem Fall gibt die Aufgabe die Anzahl der richtigen Antworten an.
6. Wenn Sie die richtige Antwort gefunden haben, kreuzen Sie das entsprechende Kästchen an (x).
7. Schreiben Sie die Antworten auf die Fragen des zweiten und dritten Teils in die dafür vorgesehenen Zeilen.
BEISPIEL FÜR DIE DURCHFÜHRUNG DER TESTARBEIT
Lies den Text.
Zwei gierige Bärenjungen
In einem unberührten, unsichtbaren, dichten Wald lebte in seinem Dickicht ein alter Bär. Der alte Bär hatte zwei Söhne. Als die Jungen aufwuchsen, beschlossen sie, um die Welt zu reisen, um nach Glück zu suchen.
Die alte Bärin umarmte ihre Söhne und befahl ihnen, sich niemals voneinander zu trennen.
Die Jungen versprachen, den Auftrag ihrer Mutter zu erfüllen und machten sich auf den Weg. Sie gingen, sie gingen. Und der Tag verging, und ein anderer verging. Schließlich gingen ihnen die Vorräte aus.
„Oh, Bruder, wie viel ich essen will“, beschwerte sich der Jüngere.
- Und noch mehr für mich! Der Älteste schüttelte traurig den Kopf.
Also liefen und liefen sie, bis sie plötzlich auf einen großen runden Käsekopf stießen. Sie wollten es gerecht und gerecht teilen, scheiterten aber. Gier überkam die Jungen, jeder hatte Angst, dass der andere den größten Teil abbekommen würde.
Sie stritten, fluchten, knurrten, als plötzlich ein Fuchs auf sie zukam.
- Worüber streiten Sie, junge Leute? - Fragte den Betrüger.
Die Jungen erzählten dem Fuchs von ihrer Not.
- Was für eine Katastrophe! - sagte der Fuchs. - Es ist kein Problem! Lass mich dir den Käse gleichmäßig aufteilen: mir ist egal, ob der Jüngste oder der Älteste.
- Das ist gut! - riefen die Jungen vor Freude. - Delhi!
Der Fuchs nahm den Käse und brach ihn entzwei. Aber der alte Betrüger brach den Kopf, so dass ein Stück größer war als das andere.
Die Jungen schrien sofort:
- Dieser ist größer!
Der Fuchs beruhigte sie:
- Still, junge Leute! Und dieses Problem ist kein Problem. Wenig Geduld. Jetzt kümmere ich mich um alles.
Sie nahm einen guten Bissen von der größeren Hälfte und schluckte sie herunter. Jetzt ist das kleinere Stück größer.
- Und so uneben! - Die Jungen haben sich Sorgen gemacht.
Der Fuchs sah sie vorwurfsvoll an.
- Nu, voll, voll! - Sie sagte. - Ich kenne mein Geschäft!
Und sie nahm einen großen Bissen von dem meisten davon. Jetzt ist das größere Stück kleiner geworden.
- Und so uneben! riefen die Jungen erschrocken.
Und so ging die Teilung weiter. Die Jungen nur mit schwarzen Nasen wurden hin und her, hin und her geführt - von größerem zu kleinerem, von kleinerem zu größerem Stück.
Bis der Fuchs satt war, teilte und teilte sie alles.
Als die Stücke gleich waren, hatten die Jungen fast keinen Käse mehr: zwei Krümel!
- Nun, - sagte der Fuchs, - zwar nach und nach, aber ebenso gleichmäßig! Guten Appetit, Bärenjunge! - Der Fuchs kicherte und rannte mit wedelndem Schwanz davon.
So ist es mit denen, die gierig sind. (345 Wörter)
Teil 1
Kreuzen Sie beim Erledigen der Aufgaben dieses Teils (Aufgaben 1-8) das Kästchen (x) an, dessen Nummer der von Ihnen gewählten Antwort entspricht.
1. Wo, an welchem Ort findet der Beginn der im Text beschriebenen Ereignisse statt?
1) auf der Wiese 3) im Dorf
2) im Dickicht 4) im Feld
2. Warum hatten die Jungen einen Streit?
1) wusste nicht, wie man den Käse teilt
2) Jeder hatte Angst, dass der andere am meisten abbekommen würde
3) hatten Angst, sich gegenseitig zu berauben
3. Wählen Sie die richtige Antwort für die Bedeutung des Wortes Cheat.
1) kluger und listiger Lügner
2) einfältig
3) nicht in der Lage, den richtigen Weg zu finden
4. In welche Sammlung werden Sie diesen Text stellen?
1) in einer Märchensammlung
2) zum Märchenbuch
3) in einer Sammlung von Fabeln
5. Was ist dieses Märchen?
1) Haushalt
2) magisch
3) über Tiere
6. Welches menschliche Laster verdammt die Menschen in dieser Geschichte?
1) Gier
2) List
3) Feigheit

Literarisches Lesen: Abschlusszeugnis für den Grundschulkurs

GENEHMIGEN
Leiter der Abteilung Grundschulbildung
_________________ Jaskewitsch E.I.
Protokoll Nr. ___ vom ______________ 2015
EINVERSTANDEN
Stellvertretender Direktor für Wasserwirtschaft
_________________ M.N. Labikova
_________________ 2015
Mittlere (jährliche) Zertifizierung
Kontrollmaterial
für das Studienjahr 2015/16
Zwischenzertifizierung (jährlich).
im literarischen Lesen in der 2

Tara - 2015

1. Erläuterung
Auswahl der zwischenzeitlich zu prüfenden Inhalte (jährlich)
Die Zertifizierung erfolgt auf der Grundlage der Anforderungen der Landesbildungsstandards der zweiten Generation der Erstausbildung
Allgemeinbildung, das Hauptbildungsprogramm der allgemeinen Grundschulbildung
BEI „Tara Gymnasium Nr. 1“ sowie das Arbeitsprogramm zum Thema erstellt
basierend auf dem Autorenprogramm „Literarisches Lesen“ für 14 Klassen der Grundschule
Efrosinina L.A. EMC "Grundschule des 21. Jahrhunderts", herausgegeben von Vinogradova N.F.
2.
Spezifikation
Zwischen- (jährliche) Abschlusszertifizierung
beim literarischen Lesen
für Schüler der 2
2.1. Zweck von KIM
Die Arbeit ist für die Durchführung einer (jährlichen) Zwischenzertifizierung von Studenten in
Bildungseinrichtung im Fachbereich „Literarisches Lesen“.
Der Hauptzweck der Arbeit besteht darin, den Bildungsstand zu überprüfen und zu bewerten
Fachergebnisse für Schüler der 2. Klasse basierend auf den Ergebnissen der Bewältigung des Programms für
Literarisches Lesen 2. Klasse.
Der Zwischennachweis Literarisches Lesen erfolgt in Form einer Prüfung
Lesefähigkeiten.
2.2. Ansätze zur inhaltlichen Auswahl und Aufbau der Struktur von KIM. Struktur
Kim
Der Inhalt der Arbeit erfüllt die Grundvoraussetzungen für die angestrebten Ergebnisse
Bewältigung des Programms Literarisches Lesen für die 2. Klasse.
Der Inhalt der Arbeit wird anhand folgender Unterlagen bestimmt:
Bundesstaatlicher Bildungsstandard der Grundschule Allgemein
Ausbildung
Programm "Literarisches Lesen". Autor Efrosinina L.A. EMC "Grundschule
21. Jahrhundert“ herausgegeben von Vinogradova N.F.
2.3. Struktur der Arbeit und Merkmale der Aufgaben
Die Arbeit enthält zwei Gruppen von Aufgaben.
Gruppe 1 (Nr. 1,2, 4, 5, 6) - Aufgaben der grundlegenden Komplexitätsstufe.
Gruppe 2 (Nr. 7,8) - Aufgaben mit erhöhter Komplexität.
Es gibt zwei Arten von Aufgaben, die im Test verwendet werden:
1) Aufgaben mit Antwortauswahl (VO)
2) Aufgaben mit kurzer Antwort (KO)
2.4.
Verteilung der KIM-Aufgaben nach Inhalt, geprüften Fähigkeiten und
Wege der Tätigkeit. Verteilung der Aufgaben nach Schwierigkeitsgraden.
Tabelle 1 zeigt die ungefähre Verteilung der Aufgaben in der Arbeit. Information über
jede Aufgabe: Inhalt, Prüfungsgegenstand, Schwierigkeitsgrad, Art, Zeit
Leistung und maximale Punktzahl.
Konventionen
Schwierigkeitsgrad: B - Grundkenntnisse, P - Fortgeschrittene. VO-Aufgabentyp - mit Auswahl
Antwort, KO - mit einer kurzen Antwort.

№
Arsch
nia
1.
Kapitel
enthält
ania
Arbeiten mit
Text
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Gesamt:
Bewertungsgegenstand
Bewusst wahrnehmen und
Inhalte analysieren
Text
Die Fähigkeit, das Genre zu definieren
Arbeit lesen
Verstehen, was gelesen wird
Auswahl der richtigen Antwort
Verstehen, was gelesen wird
Auswahl der richtigen Antwort
Die Bedeutung des Textes verstehen
Die Bedeutung des Textes verstehen
Fähigkeit sich zu erholen
Ablauf
Fähigkeit, sich auszudrücken
Einstellung zum Helden
Taten
Fähigkeit, das Thema des Textes zu bestimmen
Eben
schwierig
sti
B
B
B
B
B
B
P
P
B-6
P2
Art der
Aufgaben
Tabelle 1.
Maximal
Punktzahl für
Leistung
IN
IN
KO
IN
IN
IN
KO
IN
VO-6
KO-2
4
1
4
1
4
4
2
1
21
Zeit und Methode zur Durchführung einer CMM-Variante
2.5.
Die Gesamtzeit für die Bearbeitung der Arbeit beträgt 40 Minuten.
Jeder Student erhält ein Formular mit dem Text der Arbeit, in dem er seinen notiert oder niederschreibt
Antworten auf Aufgaben.
2.6.
Zusätzliche Materialien und Ausrüstung;
Zusätzliche Materialien und Geräte werden nicht verwendet.
2.7. Das System zur Bewertung der Leistung einzelner Aufgaben und der Arbeit als Ganzes
Aufgaben mit der Auswahl einer richtigen Antwort aus mehreren vorgeschlagenen
1 Punkt für eine richtige Wahl und 0 Punkt für eine falsche Wahl. Aufgaben
um ein semantisches Küken aufzubauen (mit einem Pfeil verbinden), wird jeweils mit 1 Punkt bewertet
richtiger Pfeil oder richtige Antwort. Für Aufgaben mit kurzen oder ausführlichen Antworten
Sie können 2 bis 0 Punkte erhalten, der Unterschied in der Bewertung hängt von der Vollständigkeit und Genauigkeit ab
Abschluss der Aufgabe. Ausführliche Informationen zur Bewertung der Arbeiten und Kriterien für die Einreichung
Punkte werden im Bewertungsleitfaden vergeben.
RICHTLINIEN FÜR DIE BEWERTUNG DER ABSCHLIESSENDEN ARBEIT

1. Lesen Sie den Text.

Geplantes Ergebnis: Textinhalte bewusst wahrnehmen und analysieren.

u Lesen Sie bewusst laut und mit einer Geschwindigkeit, die es Ihnen ermöglicht, die Bedeutung des Gelesenen zu verstehen.

4 Punkte - die Lesegeschwindigkeit beträgt mehr als 70 Wörter pro Minute;
3 Punkte - das Lesetempo liegt zwischen 55 und 70 Wörtern pro Minute;
2 Punkte - das Lesetempo liegt zwischen 40 und 54 Wörtern pro Minute;
1 Punkt - das Lesetempo beträgt 40 bis 30 Wörter pro Minute;
0 Punkte - Die Lesegeschwindigkeit liegt unter 30 Wörtern pro Minute.

Markieren Sie die richtige Antwort +

Fähigkeiten, die das Erreichen dieses Ergebnisses charakterisieren:

3. Schreiben Sie die Namen der Freunde aus der Geschichte auf.
Geplantes Ergebnis: .
Fähigkeiten, die das Erreichen dieses Ergebnisses charakterisieren:
u Nennen Sie die Akteure;
Kriterien für das Erreichen des geplanten Ergebnisses:
O Alle Helden der Geschichte sind aufgezeichnet: Huhn, Maus, Ameise und
Fehler (1 Punkt für jedes Zeichen).
Geplantes Ergebnis: Verstehen des Gelesenen durch Auswahl der richtigen Antwort.
Fähigkeiten, die das Erreichen dieses Ergebnisses charakterisieren:
u Demonstrieren Sie Ihr Leseverständnis, indem Sie eine Antwort auswählen.
Kriterien für das Erreichen des geplanten Ergebnisses:
O Richtige Beispielantwort: Alle zusammen durch den Bau eines Bootes.(1
Punktzahl)
.
5. Verbinden Sie sich mit Pfeilen, damit Sie verstehen können, wer was gebracht hat.

Fähigkeiten, die das Erreichen dieses Ergebnisses charakterisieren:
u Stellen Sie Bedeutungsketten ein
Huhn aus Seil
Kleines Mausstroh
Ameisenschale
Blattkäfer
Kriterien für das Erreichen des geplanten Ergebnisses:
O Richtige Beispielantwort: Die richtige Antwort wurde ausgewählt.
(jeder richtige Pfeil 1 Punkt)

Zahlen 2,3,4,5
Geplantes Ergebnis: Verstehen der Bedeutung des Textes
Fähigkeiten, die das Erreichen dieses Ergebnisses charakterisieren:
O Fähigkeit, die Reihenfolge der Ereignisse wiederherzustellen
Kriterien für das Erreichen des geplanten Ergebnisses:
O Richtige Beispielantwort:
5 Und das Boot ist schon weit weg gesegelt.
2 Der Frosch fing an, über seine Kameraden zu lachen.
4 Es stellte sich heraus, ein Boot.
3 Die Ameise brachte einen Strohhalm.
jede richtige Antwort 1 Punkt
7. Wie beurteilen Sie das Verhalten des Frosches?
Geplantes Ergebnis: Führen Sie eine elementare Analyse des Verhaltens des Helden durch
Fähigkeiten: Drücken Sie Ihre Einstellung zum Helden und seinen Handlungen aus.
Kriterien für das Erreichen des geplanten Ergebnisses:
2 Punkte Bewertung des Verhaltens des Frosches als negativ;
1 Punkt bei jeder Bewertung;
0 Punkte werden nicht vergeben.

Geplantes Ergebnis: Verstehen der Bedeutung des Textes
Fähigkeiten: Bestimmen Sie das Thema des Textes.
Kriterien für das Erreichen des geplanten Ergebnisses:
über Arbeit + über Freundschaft
über Tiere über das Boot
O Richtige Beispielantwort: Die richtige Antwort wurde ausgewählt. (1 Punkt)

Bei der Bewertung der Leistung der Arbeit als Ganzes ist es ratsam, mehrere zu verwenden
Parameter. Einer der Parameter ist das Verhältnis der Punktzahl, die der Student für den Abschluss erhält

Arbeit und die maximale Punktzahl für die Arbeit, d.h. Berechnung des Prozentsatzes der vom Schüler erzielten Punkte
für die gesamte Arbeit ab der Höchstpunktzahl (Prozentsatz der Höchstpunktzahl).
20 - 21 Punkte - "5"
19 - 16 Punkte - "4"
15 - 11 Punkte - "3"
10 Punkte oder weniger - "2"
3. KODIFIER VON INHALTSELEMENTEN UND NIVEAU-ANFORDERUNGEN
VORBEREITUNG DER SCHÜLER DER 2. KLASSE AUF DIE DURCHFÜHRUNG DER MITTELSTUFE
(JÄHRLICHE) ZERTIFIZIERUNGEN IM LITERARISCHEN LESEN
Kodierer von Inhaltselementen und Anforderungen an das Ausbildungsniveau der Studierenden 2
Klassen für die mittlere (jährliche) Zertifizierung im literarischen Lesen
ist eines der Dokumente, die die Struktur und den Inhalt von KIM für das Dirigieren definieren
mittlere (jährliche) Zertifizierung im literarischen Lesen. Es basiert auf
Landesbildungsstandard der Grundschulbildung
(Verordnung des russischen Bildungsministeriums vom 05.03.2004 Nr. 1089).
Die Liste der Inhaltselemente, die bei der Zwischenzertifizierung (jährlich) überprüft wurden
in Informatik ist in Tabelle 2 dargestellt.
Tabelle 2
Der Code
Sektion
Inhaltselemente,
bei der Zwischenzertifizierung (Jahreszertifizierung) geprüft
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Über unser Vaterland
Volksweisheit
Über Kinder und für Kinder
Der Himmel atmete bereits Herbst
Schnee flattert und dreht sich
Neujahrsfeiertag
Werke über Tiere
Fremde Märchen
Geschichten, Gedichte, Familiengeschichten
Frühling, Frühling ist rot..
magische Farben
Liste der Anforderungen an das Vorbereitungsniveau der Schüler der Klasse 2 (Tabelle 3), Leistung
die bei der Zwischen-(Jahres-)Zertifizierung in Informatik geprüft wird, zusammengetragen mit
unter Berücksichtigung der formulierten Ziele des Studiums des Faches.
Der Code
Bedarf
th
1
2
3
4
5
6
Geprüfte Fähigkeiten und Aktivitäten
Den Inhalt des Textes bewusst wahrnehmen und analysieren
Die Fähigkeit, das Genre des gelesenen Werks zu bestimmen
Verstehen Sie, was gelesen wird, indem Sie die richtige Antwort auswählen
Verstehen Sie, was gelesen wird, indem Sie die richtige Antwort auswählen
Die Bedeutung des Textes verstehen
Die Bedeutung des Textes verstehen, die Fähigkeit, die Reihenfolge der Ereignisse wiederherzustellen

7
8
Die Fähigkeit, seine Haltung gegenüber dem Helden, seinen Handlungen auszudrücken
Fähigkeit, das Thema des Textes zu bestimmen
4. KONTROLLMATERIAL
FÜR LITERARISCHES LESEN FÜR DIE 2. KLASSE
Vor Ihnen liegt die Arbeit der mittleren (jährlichen) Zertifizierung im literarischen Lesen.
Sie haben 40 Minuten Zeit, um diese Aufgabe zu erledigen.
Lesen Sie die Aufgaben sorgfältig durch. Aufgabe 1 erfordert ein sorgfältiges, durchdachtes Lesen
Text, Aufgaben 2, 4, 6, 8 erfordern die Auswahl der richtigen Antwort aus den vorgeschlagenen,
Aufgaben 3, 7 erfordern eine ausführliche Antwort. Schreiben Sie Ihre Antworten klar und leserlich
kompetent.
Die Punkte, die Sie für abgeschlossene Aufgaben erhalten, werden summiert.
Versuchen Sie, so viele Aufgaben wie möglich zu erledigen und am meisten zu punkten
Punkte.
Wir wünschen Ihnen viel Erfolg!
F.I. Schüler ____________________________________ _____ Klasse
1. Lesen Sie den Text.
1
10
20
28
39
48
52
60
64
72
83
94
Schiff.
Einmal gingen der Frosch, das Huhn, die Maus, die Ameise und der Käfer spazieren.
Sie kamen zum Fluss. Der Frosch war entzückt, sprang ins Wasser und rief die anderen. Aber niemand
außer dem Frosch konnte er nicht schwimmen.
Der Frosch fing an, über seine Kameraden zu lachen. Ja, er lachte so sehr, dass er fast erstickte.
Das Huhn, die Maus, die Ameise und der Käfer waren beleidigt. Sie begannen nachzudenken. Dachte dachte und
kam mit.
Das Huhn brachte ein Blatt. Die Maus fand eine Nussschale. Ameise gezogen
Stroh. Seilkäfer.
Sie steckten einen Strohhalm in die Schale und banden das Blatt mit einer Schnur zusammen. Habe ein Boot.
Das Huhn, die Maus, die Ameise und der Käfer stiegen in das Boot und schwammen. Der Frosch tauchte auf
wieder zu lachen. Das Schiff ist bereits abgefahren.
(Nach V. Suteev)
2. Zu welchem Genre gehört dieses Werk?
Markieren Sie die richtige Antwort + .
Gedicht
Geschichte
Geschichte
3. Schreiben Sie die Namen von Freunden aus der Arbeit auf

____________________________________________________
4. Wie sind die Freunde durch den Fluss geschwommen? Wähle die richtige Antwort

Jeder für sich.
Alle zusammen bauen ein Boot.
5. Verbinden Sie sich mit Pfeilen, damit Sie verstehen können, wer was gebracht hat
Huhn aus Seil
Kleines Mausstroh
Ameisenschale
Blattkäfer
6. Geben Sie die Reihenfolge an, in der die Ereignisse stattfanden. Die Nummer 1 ist schon da, steck sie rein
Zahlen 2,3,4,5
Das Schiff ist bereits abgefahren.
Der Frosch fing an, über seine Kameraden zu lachen.
1 Kam zum Fluss Frosch, Huhn, Maus, Ameise und Käfer.
Habe ein Boot.
Die Ameise brachte einen Strohhalm.
7. Wie beurteilen Sie das Verhalten des Frosches? Schreiben.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
8. Worum geht es in diesem Text (die Hauptidee des Textes)? Mit + markieren.
über Arbeit über Freundschaft
über Tiere über das Boot

Mittlere Reife in Literarischem Lesen in der 1. Klasse

(Studienjahr 2016 - 2017)

Erläuterungen

Gemäß dem Lehrplan der MBOU „Secondary School No. 30 benannt nach. S. A. Zheleznov, Smolensk, wird der Zwischenabschluss in Literarischem Lesen für Schülerinnen und Schüler der 1. Klasse in Form einer Abschlussarbeit durchgeführt.

Das Zeugnismaterial wird unter Berücksichtigung der Inhalte und Anforderungen für die Vorbereitung der Schüler zusammengestellt, die gemäß dem Bundesstaatlichen Bildungsstandard des IEO definiert sind und im Autorenprogramm Klimanova L.F., Boykina M.V. festgelegt sind. und andere im literarischen Lesen in der 1. Klasse, umgesetzt durch die Lehrmaterialien "School of Russia" gemäß dem Lehrbuch. „Literarische Lektüre“, M.: „Aufklärung“, 2014

Die jährliche Zwischenzertifizierung wird durchgeführt, um den tatsächlichen Stand der theoretischen Kenntnisse der Schüler im literarischen Lesen, ihre praktischen Fähigkeiten und Fertigkeiten festzustellen, um die Übereinstimmung der Schüler des Fachs UUD mit den Anforderungen des Landesbildungsstandards für den Kurs der 1. Klasse festzustellen in der Literatur.

Abschließende Testarbeit zum literarischen Lesen

1 Klasse

Variante 1

Wem gehört das?

Der Name des großen schwarzen Hundes war Käfer. Zwei Jungen, Kolya und Vanya, holten Zhuk auf der Straße ab. Er hatte eine gebrochene Pfote. Kolya und Vanya kümmerten sich gemeinsam um ihn, und als Zhuk sich erholte, wollte jeder der Jungen sein alleiniger Besitzer werden. Aber wer der Besitzer des Käfers war, konnten sie nicht entscheiden, so dass ihr Streit immer im Streit endete.
Eines Tages gingen sie durch den Wald. Der Käfer lief voraus. Die Jungs stritten heftig.
„Mein Hund“, sagte Kolja, „ich habe den Käfer als Erster gesehen und hochgenommen!“
- Nein, meins, - Vanya war wütend, - Ich habe ihre Pfote verbunden und köstliche Stücke für sie geschleppt!
Niemand wollte nachgeben. Die Jungs hatten einen großen Kampf.
- Mein! Mein! schrien beide.
Plötzlich sprangen zwei riesige Schäferhunde aus dem Forsthof. Sie stürzten sich auf den Käfer und warfen ihn zu Boden. Wanja kletterte hastig auf den Baum und rief seinem Kameraden zu:
- Rette dich selbst!
Aber Kolya schnappte sich einen Stock und eilte Zhuk zu Hilfe. Der Förster lief auf den Lärm zu und vertrieb seine Schäferhunde.
- Wessen Hund? schrie er wütend.
„Meins“, sagte Kolja. Wanja schwieg. (V. Oseeva)

Teil I Option 1

WÄHLE DIE RICHTIGEN ANTWORTEN

A1.

A2. Wie hieß der Hund?

Trezor 2) Bobby 3) Käfer

A3. Zu Welche Farbe hatte der Hund?

rot 2) schwarz 3) weiß

A4. Wo die Jungs den Hund gefunden haben.

A5. Wo fanden die im Text beschriebenen Aktionen statt?

im Wald 2) im Hof 3) auf der Straße

A6. Welche Hunderasse ist aus dem Forsthof gesprungen.

Boxer 2) Schäferhund 3) Terrier

A7. Zu Wanja kletterte hinauf.

am Zaun 2) am Dach 3) am Baum

A8. Was Kolya schnappte, als er Zhuk zu Hilfe eilte.

Stock 2) Ast 3) Gürtel

Teil II

IN 1. Schreibe auf, was aus dem Käfer geschlachtet wurde, als die Jungs ihn fanden.

IN 2. Schreibe auf, warum Kolya dachte, er sollte der Besitzer des Käfers sein.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

UM 3. Schreiben Sie, wie Wanja sich um den kranken Zhuk gekümmert hat.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

UM 4. Schreibe auf, wer geholfen hat, den Käfer zu retten.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Teil III

C1. Schreiben Sie, warum Kolya und Vanya gestritten haben.

C2. Überlege und schreibe, warum Wanja geschwiegen hat.

C3. Schlagen Sie Ihren eigenen Weg vor, um den Streit für die Jungen zu lösen.

Option 2

Lies den Text und löse die Aufgaben. Wenn Sie Schwierigkeiten haben, lesen Sie den Text erneut.

Was ist einfacher?

Drei Jungen gingen in den Wald. Pilze, Beeren, Vögel im Wald. Die Jungen waren unterwegs. Habe nicht mitbekommen, wie der Tag verging. Sie gehen nach Hause - sie haben Angst:

Holen Sie uns nach Hause!

Also hielten sie auf der Straße an und überlegten, was besser ist: lügen oder die Wahrheit sagen?

"Ich werde sagen", sagt der erste, "als ob mich ein Wolf im Wald angegriffen hätte." Der Vater wird sich fürchten und nicht schimpfen.

- Ich sage dir, - sagt der zweite, - dass ich meinen Großvater getroffen habe. Die Mutter wird sich freuen und mich nicht schelten.

„Aber ich sage die Wahrheit“, sagt der Dritte. - Es ist immer einfacher, die Wahrheit zu sagen, weil es die Wahrheit ist und man nichts erfinden muss.

Hier gingen sie alle nach Hause. Kaum hat der erste Junge seinem Vater von dem Wolf erzählt – siehe da, der Waldwächter kommt.

„Nein“, sagt er, „hier gibt es Wölfe.

Vater wurde wütend. Für die erste Schuld bestraft und zweimal für eine Lüge.

Der zweite Junge erzählte von seinem Großvater. Und Großvater ist zu Besuch hier.

Mutter erfuhr die Wahrheit. Für die erste Schuld hat sie bestraft und für eine Lüge - zweimal.

Und der dritte Junge, sobald er kam, gestand er alles von der Schwelle. Meine Tante schimpfte ihn an und verzieh ihm. (V. Oseeva)

165 Wörter

Teil I Variante 2

WÄHLE DIE RICHTIGEN ANTWORTEN

A1. Zu welcher literarischen Gattung gehört der Text?

Geschichte 2) Märchen 3) Gedicht

A2. Wo haben die Jungs gespielt?

im Hof 2) im Wald 3) auf der Straße

A3. Was die Jungs im Wald gesehen haben.

Pilze 2) Blumen 3) Gemüse

A4. Als die Jungs nach Hause kamen.

Morgen 2) Mittag 3) Abend

A5. Von wem hat der erste Junge seinem Vater erzählt?

über einen Hund 2) über einen Tiger 3) über einen Wolf

A6. Von wem der zweite Junge seiner Mutter erzählte.

über Großvater 2) über Großmutter 3) über Vater

A7. Wie hat sich der dritte Junge verhalten?

gelogen 2) die Wahrheit gesagt 3) gestanden

A8. Wie hat die Tante mit dem dritten Jungen.

gescholten 2) bestraft 3) vergeben

Teil II

IN 1 . Schreiben Sie, was immer leichter zu sagen ist __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

IN 2. Schreibe auf, was der erste Junge sich zu seiner Verteidigung ausgedacht hat.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

UM 3. Schreibe auf, was der zweite Junge sich zu seiner Verteidigung ausgedacht hat.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

UM 4. Schreibe auf, was der dritte Junge sich zu seiner Verteidigung ausgedacht hat.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Teil III

C1. Schreibe auf, warum die beiden Jungen bestraft wurden.

C2. Überlege und schreibe, warum die Tante dem dritten Jungen vergeben hat.

C3. Was sollte Ihrer Meinung nach in solchen Fällen getan werden?

Kriterien

Bewertung der Ergebnisse der Zertifizierungsarbeit

14-15 Punkte - der Schüler hat den Unterrichtsstoff der 1. Klasse gemeistert (hat super geklappt)

12-14 Punkte - der Schüler hat den Unterrichtsstoff der 1. Klasse gemeistert (gut gemacht)

7-11 Punkte - der Schüler hat den Unterrichtsstoff der 1. Klasse gemeistert(zufriedenstellend erledigt)

6 Punkte und darunter - der Schüler hat den Unterrichtsstoff der 1. Klasse nicht gemeistert

Fachkompetenzen und universelle Lernaktivitäten ( subjektiv, kognitiv, regulatorisch), kontrollpflichtig:

A1-A8

Bestimmung der Zugehörigkeit eines Werkes zu einer Gattung, Kenntnis der wichtigsten literarischen Begriffe, bewusstes Lesen eines Werkes beim selbstständigen Lesen, Suche nach den notwendigen Informationen in verschiedenen Textstellen

Wissen strukturieren. Das semantische Lesen eines literarischen Textes beherrschen. Extrahieren Sie wesentliche Informationen aus dem Text.

B1-B4

Fragen zum Inhalt der Arbeit beantworten, im Text nach den notwendigen Informationen suchen, um Aufgaben zu erledigen

Das semantische Lesen eines literarischen Textes beherrschen. Extrahieren Sie wesentliche Informationen aus dem Text

Akzeptieren und speichern Sie eine Lernaufgabe. Planen Sie Aktionen entsprechend der Aufgabe. Übung Kontrolle

C1-C3

Suche nach Informationen im Text, die Stimmung einer schriftlichen Aussage basierend auf Lebenserfahrung. Formulieren der eigenen Meinung und Position, Herstellen von Ursache-Wirkungs-Beziehungen

Das semantische Lesen eines literarischen Textes beherrschen. Extrahieren Sie wesentliche Informationen aus dem Text. Erstellen Sie eine Redeerklärung schriftlich. Konzentrieren Sie sich auf eine Vielzahl von Möglichkeiten, um Probleme zu lösen

Akzeptieren und speichern Sie eine Lernaufgabe. Planen Sie Aktionen entsprechend der Aufgabe. Übung Kontrolle

Evaluationskriterien Betreff Ergebnisse:

№ Aufgabe Punktzahl

IN 1

IN 2

UM 3

UM 4

Gutes Niveau - 12 - 14 Punkte

Das durchschnittliche Niveau beträgt 8-11 Punkte.

Niedriges Niveau - weniger als 8 Punkte.

Evaluationskriterien kognitive Ergebnisse

№ Aufgaben A1

IN 1

IN 2

UM 3

UM 4

C3 1

Evaluationskriterien regulatorische Ergebnisse

№ Aufgabe Punktzahl

A1 1

A2 1

A3 1

A4 1

A5 1

A6 1

A7 1

A8 1

UM 11

AM 21

B3 1

B4 1

C1 1

C2 1

C3 1

Hohes Niveau - 15 Punkte.

Das durchschnittliche Niveau beträgt 8-14 Punkte.

Niedriges Niveau - weniger als 7 Punkte.

Zwischenzertifizierung

Abschlusstest zum literarischen Lesen

3. Klasse

Arbeitsanweisung

40 Minuten stehen zur Verfügung, um die Arbeit zum literarischen Lesen zu vervollständigen. Die Arbeit umfasst 13 Aufgaben.

Schreibe die Antworten zu den Aufgaben in der Arbeit auf. Wenn Sie die Antwort ändern möchten, streichen Sie sie durch und schreiben Sie eine neue daneben.

Bei der Ausführung von Arbeiten (nicht) dürfen Lehrbücher, Arbeitsbücher und Referenzmaterialien verwendet werden.

Bei Bedarf können Sie einen Entwurf verwenden. Entwürfe werden nicht überprüft oder benotet.

Wir empfehlen Ihnen, die Aufgaben in der angegebenen Reihenfolge zu erledigen. Um Zeit zu sparen, überspringen Sie die Aufgabe, die Sie nicht sofort erledigen können, und fahren Sie mit der nächsten fort. Versuchen Sie, so viele Aufgaben wie möglich zu erledigen.

Wir wünschen Ihnen viel Erfolg!

Beschreibung

Kontrollmessmittel für die Endprüfung

in der bildenden Kunst

Die Dokumente , Bestimmung des Inhalts der Verifizierungsarbeit

Inhalt und Struktur der Prüfungsarbeit werden auf der Grundlage des Bundesstaatlichen Bildungsstandards für allgemeine Grundbildung (Verordnung des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft Russlands vom 17. Dezember 2010 Nr. 1897) unter Berücksichtigung des Modells Basic festgelegt Bildungsprogramm für allgemeine Grundbildung (genehmigt durch Beschluss der Bundespädagogischen und methodischen Vereinigung für allgemeine Bildung (Protokoll vom 08.04.2015 Nr. 1/15)) und der Inhalt der Lehrbücher "Literarisches Lesen" Klasse 3, Autoren Buneev R.N. , Buneeva E.V. gemäß Anordnung der Schule über die Genehmigung der in die Bundesliste für das Schuljahr aufgenommenen Liste der Lehrbücher für das Schuljahr.

Arbeitsauftrag

Das Zwischenzeugnis der Studierenden ist ein Element des internen Systems zur Bewertung der Qualität der Ausbildung.

Das Zwischenzeugnis von Studierenden ist ein Verfahren zur Feststellung des Grads der Bewältigung von Bildungsgängen nach dem Landesbildungsstandard, der Grundlage für die Entscheidung über die Versetzung in die nächsthöhere Jahrgangsstufe ist.

Hauptziel des Zwischenzeugnisses ist die Feststellung der Übereinstimmung der Kenntnisse der Studierenden mit den Anforderungen der staatlichen allgemeinbildenden Bildungsgänge.

Inhaltliche und überfachliche Ergebnisse der Beherrschung von RPAM durch die Studierenden werden gemäß Curriculum zur Zwischenzertifizierung eingereicht.

Die Ergebnisse der Zwischenzertifizierung sind einer der Bestandteile der jährlichen Bewertung (Note) der Ergebnisse der Bewältigung des allgemeinen Hauptbildungsprogramms.

Mittlere Reife im Fach Literarische Lektüre in Form eines Essays durchgeführt. Art der Kreditarbeit: komplexe Arbeit auf der Grundlage eines literarischen Textes.

Unbefriedigende Leistungen oder Nichtbestehen des Zwischenzeugnisses im Studienfach Literarische Lektüre , der Kurs der allgemeinen Erstausbildung werden mangels triftiger Gründe als Studienschuld anerkannt.

Der Student ist verpflichtet, die akademische Schuld innerhalb eines Jahres ab dem Zeitpunkt ihrer Entstehung (der angegebene Zeitraum umfasst nicht die Zeit der Krankheit des Studenten) innerhalb der durch die Anordnung des Direktors festgelegten Fristen zu begleichen. Das wiederholte Bestehen des Zwischenzeugnisses des Jahres im Studienfach Lehrgang ist höchstens zweimal zulässig.

Ansätze zur Inhaltsauswahl, Entwicklung der Struktur der Verifizierungsarbeitsoption: Die zur Zwischenzertifizierung eingereichten Prüfungsarbeiten für Klassen nach Landesbildungsstandards basieren auf systemisch-aktiven, kompetenz- und stufenorientierten Unterrichtsansätzen. Neben den fachlichen Lernergebnissen von Grundschülern werden auch überfachliche Ergebnisse bewertet, darunter der Grad der Ausbildung universeller Bildungsaktivitäten (UUD) und die Beherrschung interdisziplinärer Konzepte.

Regulierungsmaßnahmen: Zielsetzung, Planung, Kontrolle und Korrektur, Selbstregulierung.

Allgemeinbildende universelle Bildungsaktivitäten: Suche und Auswahl notwendiger Informationen; Wissen strukturieren; bewusste und willkürliche Konstruktion einer schriftlichen Redeaussage; Auswahl der effektivsten Wege zur Lösung von Problemen in Abhängigkeit von bestimmten Bedingungen; Reflexion der Handlungsmethoden und -bedingungen, Kontrolle und Bewertung des Ablaufs und der Ergebnisse von Aktivitäten; semantisches Lesen als Verstehen des Zwecks des Lesens und Auswahl der Art des Lesens in Abhängigkeit vom Zweck; Definition von Primär- und Sekundärinformationen; Modellierung, Modelltransformation.

Boolesche generische Aktionen: Analyse von Objekten, um Merkmale hervorzuheben; Synthese, einschließlich eigenständiger Komplettierung mit Ergänzung fehlender Komponenten; Wahl der Vergleichsgrundlagen und -kriterien; Zusammenfassung des Konzepts; Ableitung von Konsequenzen; Herstellen kausaler Beziehungen; Aufbau einer logischen Argumentationskette; nachweisen.

Kommunikative Aktionen: die Fähigkeit, seine Gedanken mit ausreichender Vollständigkeit und Genauigkeit in Übereinstimmung mit den Aufgaben und Bedingungen der Kommunikation auszudrücken, Besitz von monologen und dialogischen Redeformen in Übereinstimmung mit den grammatikalischen und syntaktischen Normen der Muttersprache.

KIM zielt darauf ab, die Bildung von Fachvoraussetzungen bei Studierenden zu überprüfen: persönlich Ergebnisse: Sie identifizieren sich richtig mit der Position des Schülers, zeigen Aufmerksamkeit, konzentrieren sich auf eine fruchtbare Arbeit, verstehen die Bedeutung von Wissen für eine Person und akzeptieren es, verstehen die persönliche Bedeutung des Lernens;

Metasubjekt Ergebnisse:

regulatorisch - nehmen praktische Aufgaben an und führen sie aus, planen ihr Handeln entsprechend der Aufgabenstellung und den Bedingungen für deren Umsetzung, treffen selbstständig Entscheidungen über die Umsetzung von Aufgaben, berücksichtigen die von der Lehrkraft vorgegebenen Handlungsleitlinien, führen Handlungen nach dem Muster durch und die gegebene Regel, ihre Handlungen kontrollieren;

gesprächig- die Rede des Lehrers nach Gehör verstehen, den Inhalt von Fragen verstehen, Informationen angemessen vermitteln, seinen Standpunkt begründen und beweisen, seine Meinung bewusst formulieren, seine Gedanken gemäß den gestellten Aufgaben ausdrücken;

kognitiv- den eigentlichen Inhalt des Textes verstehen, nach den notwendigen Informationen suchen, die Hauptgedanken im Text hervorheben, einfache logische Aktionen ausführen (Vergleich, Vergleich), zeichensymbolische Mittel verwenden

Thema Ergebnisse:

können den Text beim Lesen bewusst wahrnehmen; kausale Beziehungen herstellen und die Hauptidee des Textes bestimmen; eigenes Urteil mit Fakten (aus dem Text) belegen und bestätigen; die gestellten Fragen vollständig und angemessen beantworten, den Titel des Textes seinem Inhalt zuordnen, die Arbeit thematisch richtig einordnen; Illustrationen nach dem Inhalt des Textes erstellen.

Die Struktur der Überprüfungsarbeit.

Der literarische Lesetest wird in zwei Versionen angeboten.

Die Variante der Testarbeit besteht aus 13 Aufgaben.

Aufgaben von 1 bis 10 - Grundstufe; 11, 12 und 13 Aufgaben - fortgeschrittenes Niveau.

Die in dieser Arbeit verwendeten Aufgaben sind:

Aufgaben mit der Auswahl einer richtigen Antwort aus mehreren vorgeschlagenen

Compliance-Aufgaben

1 Möglichkeit

Lies den Text.

Fuchs und Pferd

Ein Bauer hatte ein Pferd, das ihm treu diente, aber alt wurde und nicht mehr dienen konnte, und deshalb wollte der Besitzer es nicht mehr füttern und sagte: „Natürlich kannst du jetzt nicht gut für mich sein, aber ich“ Wenn ich nichts Böses wünsche, und wenn du dich immer noch so stark zeigst, dass du einen Löwen hierher bringst, dann bin ich bereit, dich zu unterstützen; und jetzt raus aus meinem Stall“ und trieb sie aufs Feld. Das Pferd wurde traurig und ging in den Wald, um dort Schutz vor dem Wetter zu suchen. Da kam ihr der Fuchs entgegen und sagte: „Warum lässt du den Kopf so hängen und läufst hier ganz allein herum?“ - "Ach", antwortete das Pferd, "es ist so in der Welt, dass Geiz und Treue sich nicht in einem Haus vertragen können: Mein Herr hat vergessen, wie viele Dienste ich ihm während meines langen Dienstes geleistet habe, und jetzt, weil ich es jetzt bin Ich kann nicht mehr so gut pflügen wie früher, er will mir kein Futter geben und hat mich aus dem Stall getrieben. - "Haben Sie nicht einmal mit irgendetwas getröstet?" - fragte der Fuchs. „Es war ein schlechter Trost: Er sagte, wenn ich genug Kraft hätte, ihm einen Löwen zu bringen, würde er mich gerne halten, aber er weiß, dass ich das nicht kann.“ „Nun, ich werde dir helfen“, sagte der Fuchs. „Leg dich hier hin, strecke dich aus und bewege dich nicht, wie tot.“

Das Pferd tat alles, was der Fuchs befahl, und er ging nicht weit von dort zur Löwenhöhle und sagte: "Da ist ein totes Pferd in der Nähe, lass uns zusammen gehen - dort hast du etwas zu essen."

Der Löwe ging mit ihm, und als sie sich dem Pferd näherten, begann der Fuchs zu dem Löwen zu sagen: „Es wird dir nicht so bequem sein, es hier zu essen. Weißt du, was? Ich werde sie am Schwanz an dich binden, damit du sie langsam in deine Höhle ziehst und sie dort ruhig entfernst. Leo gefiel der Rat; Er gab ihm das Pferd zum Anbinden. Und der Fuchs band die Hinterbeine des Löwen fest mit dem Schwanz des Pferdes, so dass es unmöglich war, sie in irgendeiner Weise auszuhaken.

Nachdem er mit dieser Sache fertig war, klopfte der Fuchs dem Pferd auf den Hals und sagte: „Nun, zieh es. Savrasy, zieh es!

Da sprang das Pferd sofort auf und zog den Löwen hinter sich her. Der Löwe fing an zu knurren, so dass die Vögel aus dem ganzen Wald davonflogen, aber das Pferd achtete nicht darauf und schleifte und schleifte ihn über das Feld zum Haus seines Herrn. Als der Besitzer dies sah, änderte er seine Meinung und sagte zu dem Pferd: „Bleib bei mir“ und fütterte es bis zu ihrem Tod von Herzen.

(Die Brüder Grimm, übers. P. N. Polevoy)

Umfassende Arbeit auf der Grundlage eines literarischen Textes Klasse 3

1 Möglichkeit

1. Nennen Sie die Hauptfiguren.

1) Löwe 3) Besitzer

2) Pferd und Fuchs 4) Fuchs

2. Warum hat der Besitzer das Pferd rausgeschmissen?

1) das Pferd wurde hässlich 2) das Futter für das Pferd tat ihm leid

3) der Besitzer entschied sich für ein neues Pferd 4) das Pferd wurde alt

3. Warum ist das Pferd in den Wald gegangen?

1) Nahrung suchen 2) im Wald leben

3) suche Schutz vor dem Wetter 4) suche Hilfe beim Fuchs

4. Was bot der Fuchs dem Pferd?

1) den Löwen täuschen 2) so tun, als ob er tot wäre

3) täusche den Besitzer 4) mach dir keine Sorgen

5. Was bedeutet das unterstrichene Wort im Satz?

Ich werde sie am Schwanz an dich binden, damit du sie sanft zu deiner Höhle ziehst und dort ruhig bist wegbringen.

1) begraben 3) verstecken

2) essen 4) Metzger

6. Wie wird der Löwe im Werk beschrieben?

1) leichtgläubig 3) wütend

2) sorglos 4) gierig

7. Welche Charaktereigenschaft trieb den Besitzer zu einer solchen Tat?

1) Wut 2) Schlamperei

3) Geiz 4) Abneigung gegen Tiere

8. Zu welchem Genre gehört dieses Stück?

1) Fabel 3) Geschichte

2) Märchen 4) wahre Geschichte

9. Angebot fortsetzen:

Als der Besitzer dies sah, änderte er seine Meinung und sagte zu dem Pferd: „Bleib bei mir“, und ________________________________________________________________

10. Schreibe einen Satz auf, der erzählt, wie der Fuchs dem Löwen angeboten hat, das Pferd zu transportieren.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11.* Stellen Sie die Reihenfolge der Ereignisse im Text wieder her.

1) Schlaue Fuchsidee

2) die Rückgabe des Pferdes an das Haus des Besitzers

3) ein Pferd mit einem Fuchs treffen

4) ein Gespräch zwischen dem Besitzer und dem Pferd

_________________________________

12.* Erklären Sie, warum dieses Werk nicht als Geschichte bezeichnet werden kann.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

13.*

Hat Ihnen dieses Märchen gefallen? Wieso den?

Umfassende Arbeit auf der Grundlage eines literarischen Textes Klasse 3

Option 2

Lies den Text.

Medwedko.

(Auszug)

Sir, wollen Sie ein Bärenjunges nehmen? - bot mir meinen Kutscher Andrej an.

Und wo er?

Ja, Nachbarn. Die vertrauten Jäger gaben sie. So ein herrliches Bärenjunges, erst drei Wochen alt. Lustiges Tier, mit einem Wort.

Warum verschenken die Nachbarn, wenn er nett ist?

Wer weiß. Ich habe ein Bärenjunges gesehen: nicht mehr als ein Fäustling. Und so lustige Pässe.

Ich lebte im Ural, in einer Kreisstadt. Die Wohnung war groß. Warum nicht den Teddybären nehmen? Tatsächlich ist das Tier lustig. Lass ihn leben, und dann werden wir sehen, was wir mit ihm machen.

Gesagt, getan. Andrei ging zu den Nachbarn und brachte eine halbe Stunde später ein winziges Bärenjunges zurück, das wirklich nicht größer als sein Fäustling war, mit dem Unterschied, dass dieser lebende Fäustling so amüsant auf seinen vier Beinen lief und noch amüsanter so niedliche blaue Augen anstarrte. Eine ganze Menge Straßenkinder kamen wegen des Bärenjungen, also musste das Tor geschlossen werden. In den Räumen angekommen, war es dem Bärenjungen nicht im Geringsten peinlich, im Gegenteil, er fühlte sich sehr frei, als wäre er nach Hause gekommen. Er untersuchte in aller Ruhe alles, ging um die Wände herum, schnupperte an allem, versuchte etwas mit seiner schwarzen Pfote und stellte anscheinend fest, dass alles in Ordnung war.

Meine Gymnasiasten brachten ihm Milch, Brötchen, Cracker. Der kleine Bär nahm alles als selbstverständlich hin und bereitete sich, auf seinen Hinterbeinen in einer Ecke sitzend, auf einen Biss vor. Er tat alles mit außerordentlich komischem Ernst.

(DN Mamin-Sibiryak)

F.I. Schüler_______ Klasse __________

Umfassende Arbeit auf der Grundlage eines literarischen Textes Klasse 3

Option 2

1. Wie viele Charaktere gibt es in der Geschichte?

1) eins 3) drei

2) vier 4) zwei

1) Nachbarn 3) Kinder

2) Jäger 4) Andrej

1) in Sibirien 3) in Moskau

2) im Kaukasus 4) im Ural

3) die Wohnung war groß 4) der Teddybär war nicht größer als ein Handschuh

5. Was bedeutet das im Satz hervorgehobene Wort?

Meine Gymnasiasten gezogen ihm Milch, Brötchen, Cracker.

1) im Wechsel getragen 2) viel mitgebracht

3) nahm ohne zu fragen 4) kaum gebracht

1) ist ihm gleichgültig 2) will ihn dem Zoo geben

3) interessiert sich für sein Schicksal, will ihm helfen zu überleben 4) will ihn dem Zirkus geben

7. Worum geht es in dieser Passage?

1) über Gymnasiasten 2) über das Schicksal des Bärenjungen

3) über die Natur 4) über Jäger

8. Zu welcher Gattung gehört dieses Werk?

1) wahre Geschichte 3) Geschichte

2) Märchen 4) Fabel

9. Setzen Sie den Satz fort:

Lass ihn leben, ________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

10. Schreiben Sie auf, was die Hauptidee des Textes ist.

11. * Stellen Sie den Plan wieder auf den Text.

1) Wie zu Hause.

2) Comic-Teddybär.

3) Andreys interessanter Vorschlag.

4) Ein ungewöhnlicher Neuling.

______________________________________________

12.* Welche Werke über Tiere hast du schon gelesen?

13.* Formulieren und notieren Sie die Antwort auf die Frage (3 Sätze).

Warum, glauben Sie, haben die Nachbarn den Teddybären so schnell verschenkt?

Übereinstimmung der geprüften UUD mit den Anforderungen des Landesbildungsstandards und RPPM auf der Ebene des IEO

Folgende Konventionen werden verwendet:

Schwierigkeitsgrade der Aufgabe: B - einfach, P - fortgeschritten.

	Voraussetzungen zu prüfen	LEO-Blöcke der Absolvent wird lernen/ wird die Gelegenheit haben, zu lernen	Schwierigkeiten erhöht)	Leistung	Ungefähr Erfüllung Studenten (in Minuten)
Geschätzt wird die Geschwindigkeit, mit der der Text „für sich selbst“ oder im Flüsterton gelesen wird.
	Die Fähigkeit, das Thema und die Unterthemen (Mikrothemen) des Textes zu bestimmen
	Fähigkeit, Fragen zum Inhalt der Arbeit zu beantworten; Finden Sie die erforderlichen Informationen im Text (spezifische Informationen, explizite Fakten)
	Fähigkeit, Fragen zum Inhalt der Arbeit zu beantworten; Finden Sie die erforderlichen Informationen im Text (spezifische Informationen, Fakten, die in ausdrücklich)
	implizit
	Die Fähigkeit, die direkte und bildliche Bedeutung eines Wortes zu erklären, seine Mehrdeutigkeit aus dem Kontext, ergänzen Sie auf dieser Grundlage gezielt Ihren aktiven Wortschatz

	Fähigkeit, anhand des Textes einfache Schlussfolgerungen zu formulieren; Argumente finden, die eine Schlussfolgerung stützen
	Die Fähigkeit, Kunstwerke verschiedener Genres zu vergleichen, zu vergleichen	Literarische Propädeutik (Vergleichen, Gegenüberstellen verschiedener Textsorten anhand verschiedener literarischer Konzepte und künstlerischer Ausdrucksmittel; auf der Grundlage des Textes des Autors mit künstlerischen Ausdrucksmitteln (auch aus dem Text) analog einen Prosa- oder poetischen Text erstellen.
	Fähigkeit, präsentierte Informationen zu verstehen implizit, Verbindungen, Beziehungen herstellen, die nicht direkt im Text zum Ausdruck kommen	Arten von Sprech- und Leseaktivitäten (nicht nur die wichtigsten, sondern auch redundante Informationen hervorheben; die ästhetischen und moralischen Werte eines literarischen Textes verstehen und ein Urteil äußern; die Position des Autors bestimmen und eine Haltung gegenüber dem Helden und seinen Handlungen ausdrücken; seine Gedanken formulieren eine Rede in geringem Umfang auf der Grundlage des Textes des Autors, gemäß dem vorgeschlagenen Thema oder die Beantwortung einer Frage)
	Fähigkeit, Fragen zu beantworten und Fragen zum Inhalt der Arbeit zu stellen; Finden Sie die erforderlichen Informationen im Text (spezifische Informationen, explizite Fakten)
	Die Fähigkeit, den Text in Teile zu unterteilen, sie zu überschreiben; einen einfachen Plan machen
	Fähigkeit, präsentierte Informationen zu verstehen implizit, Verbindungen, Beziehungen herstellen, die nicht direkt im Text zum Ausdruck kommen
	Die Fähigkeit, Text basierend auf der Interpretation eines Kunstwerks zu erstellen	Kreative Aktivitäten (Erstellen Sie Ihren eigenen Text (Erzählung - analog, Argumentation - eine detaillierte Antwort auf die Frage; Beschreibung - Charakterisierung des Helden).

Antwortschlüssel für die Testarbeit

Die maximale Punktzahl für das Abschließen jeder Grundstufenaufgabe beträgt 1.

Die maximale Punktzahl für Aufgabe Nr. 11 mit erhöhtem Niveau ist 1.

Die maximale Punktzahl für die Aufgaben Nr. 12, 13 eines fortgeschrittenen Niveaus beträgt 2.

Für eine falsche oder unvollständige Antwort - 0 Punkte.

Eine vollständig korrekt ausgeführte Arbeit wird mit 10 Punkten bewertet.

Vollständig korrekt erledigte Aufgaben eines erhöhten Niveaus - eine Note "5" (zusätzlich) wird gesetzt.

Auftragsnummer	Richtige Antwort B-1	Richtige Antwort B-2	Punkte
Ein Grundniveau von			Korrekte Antwort	Falsche oder unvollständige Antwort
1
2
3
4
5
6
7
8
9	Füttere sie gut bis zum Tod	Und da werden wir das sehen mach damit.-
10	Ich werde sie am Schwanz an dich binden, Also nimm es locker und zieh es ab in deine Höhle und ruhig Sie werden es dort reinigen	Der kleine Bär wird sterben wenn es niemanden gibt kümmert sich um ihn
Erhöhtes Niveau
11
12	kostenlose Antwort	kostenlose Antwort
13	kostenlose Antwort	kostenlose Antwort