Moralkodex eines Psychologen. Ethik und Grundsätze der Beratung eines Psychologen
Gegenstand der Tätigkeit praktischer Psychologen ist die psychische Realität des Menschen sowie die sie beeinflussenden Faktoren. Wenn darüber hinaus in der akademischen Psychologie die mentale Realität in einzelne Konzepte und Kategorien unterteilt zu sein scheint, die im Rahmen bestimmter Erklärungsschemata, wissenschaftlicher Theorien und Trends denkbar sind, dann ist es ein Merkmal der psychologischen Praxis, dass der Mensch darin ganzheitlich, in der Einheit erscheint seiner spezifischen Prozesse, Qualitäten, Fähigkeiten. Daher ist ein praktizierender Psychologe gezwungen, eine Kombination verschiedener Methoden anzuwenden, die sich in verschiedenen Schulen und Bereichen der psychotherapeutischen Praxis entwickelt haben. Die Logik eines Psychologen - Praxis ist die Logik des Handelns, die darauf abzielt, die Ergebnisse wissenschaftlicher Forschung im Interesse derer zu nutzen, die sich hilfesuchend an sie gewandt haben. Das bedeutet, dass der Praktiker mit denen zusammenarbeitet, die sich selbst für eine bestimmte Art von Dienstleistung an ihn wenden. Ein Psychologe arbeitet mit „Klienten“ – Personen, die psychologische Hilfe benötigen. Ein praktizierender Psychologe verlässt sich immer auf die in der wissenschaftlichen Forschung ermittelte Norm. Er ist mit allen Normverständnissen der modernen Psychologie vertraut. Der Praktiker übersetzt die Schwierigkeiten des Klienten in die Sprache der psychologischen Wissenschaft, erfasst sie im Sinne einer allgemeinen psychologischen Theorie und beschreibt sie in einer psychologischen Diagnose. Ein praktizierender Psychologe nutzt professionelle Fachkenntnisse und Fähigkeiten, um Abweichungen von der Norm bei Klienten zu korrigieren. Die allgemeine Logik der Arbeit eines Psychologen kann durch die Rückkehr des Zustands des Klienten zur Normalität beschrieben werden.
Bei seiner Arbeit muss sich ein praktizierender Psychologe an berufsethischen Standards orientieren, die in ethischen Grundsätzen zum Ausdruck kommen:
1) Der Grundsatz der Geheimhaltung.
Die Tätigkeit eines praktischen Psychologen ist, wie viele andere Tätigkeitsarten auch, durch das Berufsgeheimnis geprägt – die Einhaltung der Regel, dass bestimmte Informationen nur einem engen Fachkreis bekannt werden dürfen. Dies ist sowohl im Interesse des Klienten als auch des Psychologen selbst erforderlich. Das ist keine leichte Aufgabe. Die Stellung und Stellung eines Psychologen im System der beruflichen Kommunikation ist so, dass er zur Bereitstellung bestimmter psychologischer Informationen verpflichtet ist. Hierbei können auch Anforderungen hinsichtlich personenbezogener Daten gestellt werden. Die Berufspflicht eines Psychologen erlaubt es ihm nicht, den meisten Beamten Auskunft über den Klienten zu geben.
Zunächst einmal verteidigt der Psychologe die Rechte seines Klienten, und die Vertraulichkeit ist ein wesentlicher Bestandteil davon. Die Wahrung des Berufsgeheimnisses spiegelt den Grundsatz der Vertraulichkeit wider, den alle Psychologen auf der ganzen Welt teilen. Gleichzeitig haben Berufsgeheimnis und Vertraulichkeit ihre Grenzen. Hat der Klient Hinweise auf eine mögliche Gefahr für sein Leben, seine Gesundheit, sein Wohlbefinden oder das Leben anderer Menschen gegeben, wird der Psychologe Maßnahmen ergreifen, um diese zu verhindern. Und dies erfordert möglicherweise das Eingreifen anderer Personen und die Offenlegung von Informationen. Beispielsweise kann ein Psychologe eine Nachricht über einen geplanten Selbstmord, ein Verbrechen oder die Flucht eines Kindes von zu Hause nicht ignorieren. Auch die Möglichkeit, das Problem des Kunden mit Kollegen zu besprechen, wird bereits in der Anfangsphase der Arbeit kommuniziert. In einer Gruppe bemüht sich der Psychologe um die Bildung von Gruppennormen, die eine Atmosphäre der Vertraulichkeit schaffen;
2) Das Prinzip „kein Schaden anrichten“.
Der Grundsatz „kein Schaden“ ist eines der Grundprinzipien der Arbeit praktischer Psychologen und besagt, dass die bei der Interaktion mit dem Klienten erzielten Ergebnisse ihm auf keinen Fall Schaden zufügen sollten. Dieses Prinzip hat medizinischen Ursprung. Er fordert vom Psychologen Zurückhaltung und sogar einen gewissen Konservatismus bei allem, was die Gesundheit, den sozialen Status und die Fähigkeit eines Menschen, seine Probleme zu lösen, betrifft. Der Klient kann bei der Kommunikation mit einem Psychologen traumatisiert sein, weil er verblüffende Informationen über sich selbst und sein Verhalten erhält, mit denen er nichts anzufangen weiß. Möglicherweise kommt er zu der Überzeugung, dass er die Hilfe, die er braucht, nicht finden kann. Falsche Handlungen eines Psychologen können zu Abhängigkeit und Passivität des Klienten führen. Schaden kann durch das nachlässige Verhalten des Psychologen gegenüber Menschen verursacht werden, die Macht über den Klienten haben und alles, was sie aus der Kommunikation mit dem Psychologen gelernt haben, zum Bösen nutzen können. Ein Psychologe sollte nur bewährte Methoden anwenden, die modernen wissenschaftlichen Standards entsprechen. Der Psychologe baut seine gesamte Arbeit auf der Grundlage des bedingungslosen Respekts vor der Würde und Unantastbarkeit der Persönlichkeit des Klienten auf. Es respektiert die grundlegenden Menschenrechte, wie sie in der Allgemeinen Erklärung der Menschenrechte definiert sind.
- 3) Das Prinzip der wissenschaftlichen Gültigkeit der verwendeten psychologischen Methoden und die Objektivität der Schlussfolgerungen;
- 4) Das Prinzip der umfassenden Diagnostik und psychologischen Betreuung. Es beinhaltet eine Kombination verschiedener methodischer Techniken zur Diagnose derselben geistigen Eigenschaft sowie eine Kombination von Techniken, die auf verwandte geistige Eigenschaften abzielen, um die Zuverlässigkeit der Studie zu erhöhen;
- 5) Der Grundsatz der vorurteilsfreien Haltung gegenüber dem Klienten und der Achtung seiner Persönlichkeit. Der Psychologe schafft Bedingungen, damit sich der Hilfesuchende während des Termins ruhig und wohl fühlt. Der Psychologe zeigt eine freundliche Einstellung, die Fähigkeit, den Sorgen und Problemen des Klienten zuzuhören, ihn zu verstehen, zu begreifen und ernst zu nehmen;
- 6) Der Grundsatz der Wirksamkeit der vorgeschlagenen Empfehlungen impliziert, dass diese Empfehlungen notwendigerweise für die Person, der sie gegeben werden, nützlich sein müssen;
- 7) Der Grundsatz der Fachkompetenz und Reflexion beruflicher Grenzen geht davon aus, dass ein Psychologe für die Folgen seiner beruflichen Tätigkeit verantwortlich sein muss. Er muss die Grenzen seiner beruflichen Fähigkeiten klar verstehen und nur bewährte Arbeitsmethoden anwenden.
ETHIKKODEX FÜR praktizierende Psychologen.
Ein Ethikkodex ist eine Reihe moralischer Verhaltensregeln, auf deren Grundlage die Aktivitäten und Beziehungen von Menschen in dem einen oder anderen Bereich ihrer Kommunikation aufgebaut werden. Der Ethikkodex basiert auf moralischen Normen, die Kategorien des Guten ausdrücken, also auf solchen allgemeinen Prinzipien, die in der Geschichte der menschlichen Kultur und Zivilisation entwickelt wurden und deren Befolgung für die Menschen gut ist, ihnen nützt und sie glücklich macht. Gegensätzliche Kategorien sind diejenigen, die mit dem Bösen in Verbindung gebracht werden, dessen Ausrichtung die Menschen im Gegenteil unglücklich macht und ihnen schadet.
Der Ethikkodex basiert auf Moral, nicht auf Gesetzen. Dies bedeutet, dass eine Person, die gegen diesen Kodex verstößt, nicht gemäß dem Gesetz vor Gericht gestellt wird und keine Strafe erhalten kann, die den Einsatz von Zwangsmaßnahmen gegen sie ermöglichen würde. Im Gegensatz dazu basiert das Gesetzbuch auf Rechtsnormen, die Gewalt gegen diejenigen Personen zulassen, die dagegen verstoßen und vom Gericht verurteilt werden, sowie gegen diejenigen, gegen die von den Justizbehörden Strafverfahren eingeleitet wurden.
In die Arbeit des psychologischen Dienstes und in die Verwaltung der Tätigkeit praktischer Psychologen, die in seine Strukturen eingebunden sind, wird ein ethischer Kodex eingeführt, da nicht alle Probleme, mit denen ein praktischer Psychologe im Leben im Bildungssystem konfrontiert wird, eine eindeutige und präzise rechtliche Lösung finden können , in Form von Rechtsnormen beschrieben und dargestellt werden, die das Handeln eines Psychologen in einer bestimmten sozialen Situation regeln. Er muss oft auf der Grundlage von Intuition und Gefühl handeln und Entscheidungen treffen, was in der Rechtspraxis nicht zulässig ist. Oft sind es Gefühle und Intuition, die den Psychologen dazu veranlassen, die richtige Entscheidung zu treffen oder ihn davor bewahren, eine übereilte, vorzeitige und möglicherweise fehlerhafte Entscheidung zu treffen.
Es gibt mehrere Quellen, auf deren Grundlage die Normen des Ethikkodex eines praktischen Psychologen entwickelt werden. Dabei handelt es sich um Philosophie, Religion, Kultur, Bräuche, Traditionen, Ideologie und Politik, die als Bereiche oder Attribute menschlichen Handelns fungieren und die Grundprinzipien der Moral für die Schaffung und Funktionsweise eines ethischen Kodex festlegen. In der Philosophie gibt es beispielsweise einen seit langem entwickelten Spezialbereich, der sich „Ethik“ nennt. Es gibt eine wissenschaftliche Definition der Moral, untersucht ihre Ursprünge, grundlegende moralische Kategorien und ihre Transformation im Entwicklungsprozess der menschlichen Kultur und Zivilisation. Religiöse Ansichten enthalten seit jeher bestimmte moralische Grundsätze, die für den Gläubigen zwingend sind, das heißt, sie haben für ihn die Kraft eines moralischen Gesetzes. Kultur umfasst die Normen menschlicher Beziehungen, die in der Gesellschaft, in der Familie, im Bildungssystem, in persönlichen und geschäftlichen Beziehungen der Menschen umgesetzt werden. Bestandteile der sozialpsychologischen menschlichen Kultur sind auch Bräuche und Traditionen, die ethischen Normen eine sozial oder national spezifische Note verleihen. Ideologie und Politik stellen auch spezifische Quellen moralischen Bewusstseins dar, die auf den Interessen von Staaten, Völkern, Nationen, Klassen, herrschenden Parteien und sozialen Gruppen der Bevölkerung basieren.
Der konkrete Inhalt des Ethikkodex, der der beruflichen Tätigkeit von Menschen zugrunde liegt, hängt von allen aufgeführten Faktoren sowie von den Besonderheiten der jeweiligen beruflichen Tätigkeit ab. Derzeit wurden in verschiedenen Ländern, in denen psychologische Dienste eingesetzt werden und seit langem im Bildungssystem funktionieren, eigene ethische Kodizes für praktische Psychologen entwickelt. Eine Version eines solchen Codes, die im Folgenden kurz skizziert wird, basiert auf der Analyse und Synthese einiger ähnlicher Dokumente, insbesondere derjenigen, die in den USA, Deutschland und Spanien entwickelt wurden. Es wird durch Bestimmungen ergänzt, die den Zustand des Bildungssystems der Russischen Föderation widerspiegeln...
Alle im Ethikkodex eines professionellen praktischen Psychologen enthaltenen moralischen Standards lassen sich nach den Tätigkeitsbereichen unterteilen, in denen sie umgesetzt werden. Dies ist die Position, von der ein praktischer Psychologe ausgeht, wenn er Fragen diskutiert, die die Interessen von Kindern betreffen; die Handlungen eines Psychologen in den Lebensfällen, in denen jemand die Interessen der Entwicklung eines Kindes verletzt; das Handeln eines Psychologen für den Fall, dass er selbst dem Kind nicht zufriedenstellend helfen kann oder gezwungen ist, in der Praxis nicht vollständig erprobte und bewährte Methoden anzuwenden; Beziehungen, die sich zwischen einem Psychologen, Eltern und Lehrern in Situationen entwickeln, in denen es um die Offenlegung psychodiagnostischer Daten geht; das Handeln eines Psychologen in Fällen, in denen über das Schicksal eines Kindes entschieden wird.
Nachfolgend finden Sie einen beispielhaften Ethikkodex, der das moralische Handeln eines praktischen Psychologen im Bildungssystem in verschiedenen Situationen regelt:
1. Die berufliche Tätigkeit eines Psychologen im Bildungssystem ist von einer besonderen Verantwortung gegenüber Kindern geprägt.
2. In Fällen, in denen die persönlichen Interessen eines Kindes mit den Interessen der Bildungseinrichtung, anderer Personen, Erwachsener und Kinder kollidieren, ist der Psychologe verpflichtet, seine Aufgaben mit größtmöglicher Unparteilichkeit wahrzunehmen.
3. Die Arbeit eines Psychologen basiert auf dem Grundsatz der beruflichen Unabhängigkeit und Autonomie. Seine Entscheidung in Fragen berufspsychologischer Natur ist endgültig und kann von der Leitung der Bildungseinrichtung oder übergeordneten Führungsorganisationen nicht aufgehoben werden.
4. Nur eine Sonderkommission, die aus hochqualifizierten Psychologen besteht und mit entsprechenden Befugnissen ausgestattet ist, hat das Recht, die Entscheidung eines Psychologen aufzuheben.
5. Bei der Arbeit mit Kindern orientiert sich der Psychologe an den Grundsätzen der Ehrlichkeit und Aufrichtigkeit.
6. Um Kindern helfen zu können, braucht der Psychologe selbst Vertrauen und entsprechende Rechte. Er trägt seinerseits die persönliche Verantwortung für die ordnungsgemäße Nutzung der ihm eingeräumten Rechte.
7. Die Arbeit eines praktischen Psychologen im Bildungssystem zielt darauf ab, ausschließlich humane Ziele zu erreichen, die darin bestehen, Einschränkungen der freien geistigen und persönlichen Entwicklung jedes Kindes aufzuheben.
8. Der Psychologe baut seine Arbeit auf der Grundlage der bedingungslosen Achtung der Würde und Unantastbarkeit der Persönlichkeit des Kindes auf, respektiert und schützt aktiv seine grundlegenden Menschenrechte, wie sie in der Allgemeinen Erklärung der Menschenrechte festgelegt sind.
9. Ein Psychologe ist einer der Hauptverteidiger der Interessen des Kindes vor der Gesellschaft und allen Menschen.
10. Ein Psychologe muss bei der Auswahl psychodiagnostischer und psychokorrektiver Methoden sowie bei seinen Schlussfolgerungen und Empfehlungen sorgfältig und umsichtig sein.
11. Ein Psychologe sollte sich an nichts beteiligen, was die Entwicklung eines Kindes, seine menschliche Freiheit, seine physische und psychische Integrität irgendwie einschränkt. Der schwerwiegendste Verstoß gegen die Berufsethik eines Psychologen ist seine persönliche Unterstützung oder direkte Beteiligung an Angelegenheiten, die einem Kind schaden. Personen, die wegen solcher Verstöße für schuldig befunden werden, wird endgültig das Recht entzogen, mit Kindern zu arbeiten, ein Diplom oder ein anderes Dokument zu führen, das die Qualifikation eines professionellen Psychologen bestätigt, und in gesetzlich bestimmten Fällen vor Gericht gestellt zu werden.
12. Ein Psychologe ist verpflichtet, die ihm unterstellten Personen sowie seine Berufsverbände über von ihm festgestellte Verletzungen der Rechte des Kindes durch andere Personen sowie über Fälle unmenschlicher Behandlung von Kindern zu informieren.
13. Der Psychologe muss allen politischen, weltanschaulichen, sozialen, wirtschaftlichen und sonstigen Einflüssen entgegenwirken, die zu einer Verletzung der Rechte des Kindes führen könnten.
14. Ein Psychologe ist verpflichtet, nur solche Leistungen zu erbringen, für die er über die erforderliche Ausbildung und Qualifikation verfügt.
15. Im Falle der erzwungenen Anwendung psychodiagnostischer oder psychotherapeutischer Methoden, die nicht ausreichend geprüft sind oder nicht allen wissenschaftlichen Standards vollständig entsprechen, ist der Psychologe verpflichtet, Interessenten hierüber zu warnen und in seinen Schlussfolgerungen und Empfehlungen besondere Sorgfalt walten zu lassen.
16. Ein Psychologe ist nicht berechtigt, psychodiagnostische, psychotherapeutische oder psychokorrektive Techniken zur Nutzung durch inkompetente Personen zu übertragen.
17. Ein Psychologe ist verpflichtet, den Einsatz psychodiagnostischer Methoden und psychologischer Einflussnahme durch beruflich unvorbereitete Personen zu verhindern und diejenigen, die unwissentlich die Dienste solcher Personen in Anspruch nehmen, davor zu warnen.
18. Kinder im Teenager- und Oberschulalter haben das Recht auf eine individuelle Beratung durch einen Psychologen in Abwesenheit Dritter, einschließlich Lehrer, Eltern oder anderer Personen.
19. Ein Psychologe sollte nicht verhindern, dass die Untersuchung oder Beratung eines erwachsenen Kindes auf seinen Wunsch im Beisein Dritter durchgeführt wird, mit Ausnahme von Sonderfällen im Zusammenhang mit der Durchführung einer medizinisch-psychologischen oder forensisch-psychologischen Untersuchung gesetzlich bestimmt.
20. Der Psychologe hat das Recht, Daten aus einer individuellen psychologischen Untersuchung von Kindern im Jugend- und Jugendalter nur mit Zustimmung der Kinder selbst zu melden oder an Dritte weiterzugeben. Gleichzeitig hat das Kind das Recht zu erfahren, was über es und gegenüber wem gesagt oder mitgeteilt wird.
21. Lehrkräfte, Eltern, ihre Stellvertreter und die Verwaltung von Bildungseinrichtungen dürfen nur solche Daten über Kinder weitergeben, die von diesen Personen nicht dazu verwendet werden können, dem Kind zu schaden.
23. Ein Psychologe sollte sich nicht an Tätigkeiten beteiligen, bei denen seine Rolle und seine Funktionen bedeutungslos sind und Kindern Schaden zufügen könnten.
24. Ein Psychologe sollte keine Versprechungen machen, die er nicht einhalten kann.
25. Erfolgt eine Untersuchung eines Kindes oder eine psychologische Intervention auf Antrag einer anderen Person: eines Vertreters einer Bildungsbehörde, eines Arztes, eines Richters usw., ist der Psychologe verpflichtet, die Eltern oder Ersatzpersonen des Kindes zu benachrichtigen sie darüber.
26. Der Psychologe ist persönlich dafür verantwortlich, die Informationen über die von ihm untersuchten Kinder vertraulich zu behandeln.
27. Bei der Einstellung zur Tätigkeit in einer Bildungseinrichtung muss ein Psychologe verpflichten, dass er im Rahmen seiner fachlichen Kompetenz selbstständig handelt und darüber hinaus die Leitung der Einrichtung, in der er tätig sein wird, darüber informieren.
Anhang 1
ETHISCHE STANDARDS VON PSYCHOLOGEN
Der Psychologe legt großen Wert auf die Würde und den Existenzwert eines einzelnen Menschen. Es übernimmt die Verantwortung, das Verständnis einer Person für sich selbst und andere Menschen zu verbessern. Im Einklang mit diesen Verpflichtungen schützt er das Wohlergehen aller Personen, die seine Hilfe benötigen, sowie aller Personen und Tiere, die Gegenstand seiner Studie sind. Er nutzt nicht nur seine berufliche Position oder seine Verbindungen nicht aus, sondern lässt auch bewusst nicht zu, dass die Früchte seiner Arbeit für einen Zweck verwendet werden, der mit dem Wert dieser Arbeit unvereinbar ist. Indem er die Freiheit zur Recherche und Berichterstattung über Ergebnisse fordert, übernimmt er die Verantwortung für die folgenden Bedingungen: die von ihm beanspruchte Kompetenz, Objektivität bei der Berichterstattung über die Daten einer psychodiagnostischen Untersuchung und Beachtung der Interessen seiner Kollegen und der Gesellschaft.
Grundprinzipien.
Prinzip 1. Verantwortung. Ein Psychologe, der sich der Verbesserung der Mensch-Mensch-Verständigung verschrieben hat, legt großen Wert auf Objektivität und Ehrlichkeit und pflegt das höchste Niveau seiner Arbeit.
A) Als Wissenschaftler glaubt der Psychologe, dass die Gesellschaft ihn braucht, um seine Forschung dort durchzuführen, wo seine Erkenntnisse nützlich sind; er plant seine Forschung so, dass die Möglichkeit eines Missbrauchs seiner Ergebnisse minimiert wird; er veröffentlicht einen Bericht über seine Arbeit, ohne daraus eine Erläuterung der Daten auszuschließen, die möglicherweise nicht in die allgemeine Interpretation passen.
B) Die Richtlinien geben an, für welche Gruppen der Test konzipiert ist und für welche Zwecke seine Verwendung empfohlen wird. Es werden auch Einschränkungen seiner Zuverlässigkeit und jene Aspekte der Validität aufgezeigt, zu denen Forschung fehlt oder unzureichend ist. Die Leitlinien warnen insbesondere vor möglichen Interpretationen, die jedoch noch nicht ausreichend unterstützt werden.
B) Der Katalog und das Handbuch geben den Grad der Ausbildung und beruflichen Qualifikation an, die für die korrekte Interpretation des Tests erforderlich sind.
D) Das Handbuch und die Begleitdokumente berücksichtigen die Grundsätze der Standards for Academic and Psychological Testing.
E) Testanzeigen sind eher realistisch und beschreibend als emotional und überzeugend.
Prinzip 16: Vorsichtsmaßnahmen in der Forschung. Der Psychologe übernimmt Verantwortung für das Wohlergehen seiner Probanden, sowohl Tiere als auch Menschen.
Die Entscheidung, Forschung durchzuführen, muss auf den wohlüberlegten Überzeugungen des einzelnen Psychologen darüber basieren, wie die psychologische Wissenschaft und das menschliche Wohlbefinden am besten gefördert werden können. Ein verantwortungsbewusster Psychologe wägt alternative Möglichkeiten ab, wie die Energie und Ressourcen des Einzelnen beurteilt werden können. Wenn Psychologen sich für die Durchführung von Forschungsarbeiten entscheiden, müssen sie diese Studien mit Respekt vor den Menschen durchführen, die an ihnen teilnehmen, und unter Berücksichtigung ihrer Würde und ihres Wohlergehens. Die Grundsätze, die befolgt werden sollten, umreißen klar die ethische Verantwortung des Forschers gegenüber den Teilnehmern im Verlauf der Studie, von der ersten Entscheidung zur Durchführung bis hin zu den notwendigen Schritten zur Gewährleistung der Vertraulichkeit der Ergebnisse.
Diese Grundsätze sollten im Kontext der endgültigen ethischen Richtlinien für die Forschung mit menschlichen Probanden interpretiert werden, die von der American Psychological Association gefordert wurden.
A) Bei der Arbeitsplanung liegt die persönliche Verantwortung des Forschers darin, seine ethische Angemessenheit auf der Grundlage dieser Grundsätze in der Forschung an menschlichen Probanden sorgfältig zu bewerten. Soweit diese Beurteilung unter dem Gesichtspunkt der wissenschaftlichen und menschlichen Bedeutung eine Abweichung von den Grundsätzen nahelegt, übernimmt der Forscher eine starke Verantwortung, ethischen Rat einzuholen und strengere Vorsichtsmaßnahmen zu ergreifen, um die Rechte der an der Untersuchung beteiligten Personen zu gewährleisten Forschung.
B) Die Verantwortung für die Etablierung und Aufrechterhaltung akzeptabler ethischer Praktiken in der Forschung liegt immer beim einzelnen Forscher. Der Forscher ist für die ethische Behandlung der Forschungsteilnehmer durch alle Mitarbeiter, wissenschaftlichen Mitarbeiter, Studierenden und technischen Mitarbeiter verantwortlich, denen jedoch auch entsprechende Pflichten obliegen.
C) Ethische Praxis erfordert, dass der Forscher die Teilnehmer über alle Merkmale der Studie informiert, von denen erwartet wird, dass sie die Bereitschaft einer Person zur Teilnahme beeinflussen, und dass er auch alle anderen Aspekte der Studie erläutert, nach denen der Teilnehmer Fragen hat. Das Versäumnis, eine vollständige Erklärung zum Thema bereitzustellen, bedeutet für den Forscher eine noch größere Verantwortung, das Wohlergehen und die Würde des Forschungsteilnehmers zu gewährleisten.
D) Offenheit und Ehrlichkeit sind wesentliche Merkmale der Beziehung zwischen Forscher und Forschungsteilnehmer. Wenn die methodischen Anforderungen der Studie eine Geheimhaltung oder Täuschung erfordern, muss der Forscher sicherstellen, dass der Teilnehmer die Gründe dafür versteht und die vorherige Beziehung zwischen ihnen wiederherstellen.
E) Ethische Praxis erfordert, dass der Forscher das Recht des Einzelnen respektiert, die Teilnahme an der Forschung jederzeit zu verweigern oder abzubrechen. Die Verantwortung für die Ausübung dieses Rechts erfordert besondere Wachsamkeit, wenn die Position des Forschers höher ist als die des Teilnehmers. Durch die Entscheidung, dies einzuschränken, wird dem Forscher eine noch größere Verantwortung auferlegt, die Würde und das Wohlergehen der Forschungsteilnehmer zu gewährleisten.
E) Ethisch akzeptable Forschung beginnt mit der Schaffung einer klaren und fairen Vereinbarung zwischen dem Forscher und dem Forschungsteilnehmer, in der die Verantwortlichkeiten jedes Einzelnen klargestellt werden. Der Forscher ist verpflichtet, alle in dieser Vereinbarung enthaltenen Versprechen und Verpflichtungen einzuhalten.
G) Ein Forscher, der ethische Standards erfüllt, schützt die Forschungsteilnehmer vor körperlichen und geistigen Beschwerden, Schäden und Gefahren. Wenn das Risiko solcher Folgen besteht, sollte der Forscher die Teilnehmer informieren, vor dem Fortfahren ihre Zustimmung einholen und alle möglichen Maßnahmen ergreifen, um schädliche Folgen zu reduzieren. Forschungsmethoden, die den Teilnehmern ernsthaften und dauerhaften Schaden zufügen könnten, sollten nicht eingesetzt werden.
H) Sobald die Daten gesammelt wurden, erfordert die ethische Praxis, dass der Forscher dem Teilnehmer eine vollständige Erklärung über die Art der Studie gibt und alle Missverständnisse korrigiert, die möglicherweise darüber entstanden sind. Wenn der wissenschaftliche oder menschliche Wert der Forschung eine Verzögerung der Erklärung oder das Zurückhalten von Daten rechtfertigt, hat der Forscher eine besondere Verantwortung, den Probanden zu versichern, dass sie durch die Forschung keine schädlichen Folgen erlitten haben.
Prinzip A. Kompetenz .
Psychologen unternehmen alle Anstrengungen, um in ihrer Arbeit die Standards zu erhöhen und die Kompetenzgrenzen zu definieren. Sie nehmen nur an Tätigkeiten teil und wenden nur solche Methoden an, für die sie über dokumentierte Qualifikationen und persönliche Erfahrung verfügen. Psychologen sind sich der Tatsache bewusst, dass die Kompetenz, die zum Unterrichten, Betreuen oder Studieren von Gruppen von Menschen erforderlich ist, häufig weitgehend von den Merkmalen dieser Gruppen selbst abhängt. In Bereichen, in denen berufliche Standards und Normen noch nicht etabliert sind, übernehmen Psychologen eine erhöhte Verantwortung und tun alles, um das Wohlergehen derjenigen zu schützen, mit denen sie zusammenarbeiten. Sie verbessern ihre Kompetenzen in ihren Tätigkeitsbereichen und erkennen frühzeitig den Bedarf an zusätzlicher Ausbildung. Psychologen achten auf wissenschaftliche, berufliche, technische und administrative Materialien und versuchen, deren richtige Verwendung zu finden.
Prinzip B: Integrität.
Psychologen streben danach, die Integrität in Wissenschaft, Lehre und Praxis der Psychologie aufrechtzuerhalten. Bei ihrer Arbeit sind Psychologen ehrlich, freundlich und respektvoll gegenüber anderen. Psychologen sollten bei der Berichterstattung über ihre Qualifikationen, ihre Arbeit, Forschung und Lehre keine falschen, fehlerhaften oder unwahren Angaben machen. Psychologen müssen sich ihrer persönlichen Werte, Bedürfnisse, Überzeugungen und der Einschränkungen bewusst sein, die all dies ihrer Arbeit auferlegen kann. Um in ihrer Arbeit effektiver zu sein, versuchen Psychologen, ihre beruflichen Rollen für andere zu klären und sich entsprechend dieser Rollen zu verhalten. Psychologen versuchen, falsche und möglicherweise gefährliche mehrdeutige Beziehungen zu vermeiden.
Grundsatz C. Berufliche und wissenschaftliche Verantwortung.
Psychologen halten professionelle Arbeitsstandards ein, übernehmen Verantwortung für ihre berufliche und wissenschaftliche Tätigkeit und versuchen, ihre Methoden je nach den Bedürfnissen der verschiedenen Gruppen, mit denen sie zu tun haben, differenziert einzusetzen. Psychologen arbeiten mit anderen Fachleuten und sozialen Institutionen zusammen, um die Interessen von Patienten, Klienten oder anderen Empfängern ihrer Leistungen besser zu vertreten. Die moralischen Standards und Normen eines Psychologen sind ebenso Privatsache wie die anderer Menschen, außer in dem Maße, in dem diese Normen die berufliche Verantwortung gefährden oder das öffentliche Vertrauen in die Psychologie und Psychologen schmälern können. Psychologen sind der ethischen Seite der wissenschaftlichen und beruflichen Aktivitäten ihrer Kollegen nicht gleichgültig. Psychologen konsultieren bei Bedarf Kollegen, um unethische Praktiken zu verhindern oder zu vermeiden.
Prinzip D: Achtung der Menschenrechte.
Psychologen haben den gebührenden Respekt vor den Grundrechten, der Ehre und der Würde aller Menschen. Sie respektieren die Rechte der Menschen auf Privatsphäre, Privatsphäre, Selbstbestimmung und Autonomie, sind sich jedoch bewusst, dass ihre rechtlichen Pflichten im Widerspruch zur Ausübung dieser Rechte stehen können. Psychologen erkennen kulturelle, individuelle und Rollenunterschiede, einschließlich solcher im Zusammenhang mit Alter, Geschlecht, Rasse, Nationalität, Religion, sexueller Orientierung, Krankheit, Sprache und sozioökonomischem Status. Psychologen versuchen, die Auswirkungen dieser Faktoren auf ihre Arbeit zu reduzieren und wenden bewusst keine diskriminierenden Praktiken an.
Prinzip E: Sorge um das Wohlergehen anderer .
Psychologen kümmern sich um das Wohlergehen derjenigen, mit denen sie interagieren. Bei ihrer beruflichen Tätigkeit berücksichtigen Psychologen das Wohlergehen und die Rechte ihrer Patienten, Klienten, Studenten, Vorgesetzten, Forschungsteilnehmer und anderen betroffenen Personen. In Fällen, in denen die Verantwortung von Psychologen im Widerspruch zu ethischen Standards steht, versuchen Psychologen, diese Konflikte unter dem Gesichtspunkt der Schadensfreiheit zu lösen. Psychologen vergessen nie die Macht über andere Menschen, die die Psychologie tatsächlich verleiht oder die diesem Beruf zugeschrieben wird, und sie versuchen nicht, diese Macht zum persönlichen Vorteil zu nutzen, weder in der beruflichen Tätigkeit noch darüber hinaus.
Prinzip F. Soziale Verantwortung.
Psychologen sind sich ihrer beruflichen und wissenschaftlichen Verantwortung gegenüber der Gesellschaft, in der sie arbeiten und leben, bewusst. Sie versuchen, psychologisches Wissen populär zu machen, um das Wohlergehen der Gesellschaft zu verbessern. Psychologen tun alles, um menschliches Leid zu lindern. Bei der Forschung geht es ihnen vor allem um das Wohlergehen der Menschen und um die Vertiefung psychologischer Erkenntnisse. Psychologen versuchen, einen Missbrauch der Ergebnisse ihrer Arbeit zu vermeiden. Psychologen versuchen im Einklang mit dem Gesetz, die Sozialpolitik so zu gestalten, dass sie den Interessen ihrer Patienten, Klienten und der Öffentlichkeit dient.
Insbesondere wird der Begriff „Klient“ als Symbol für eine Person erläutert, die Gegenstand von Forschung, Beratung, Sonderpädagogik, Ausbildung, Behandlung, beruflicher Auswahl, Zertifizierung oder einem im geisteswissenschaftlichen Interesse untersuchten Fach ist .
Der Ethikkodex der Psychologischen Gesellschaft stellt die wichtigsten ethischen Grundsätze und Regeln für die Tätigkeit eines Psychologen dar:
der Grundsatz der Schadensfreiheit für den Kunden;
Kompetenzprinzip eines Psychologen;
der Grundsatz der Unparteilichkeit des Psychologen;
der Grundsatz der Vertraulichkeit der Tätigkeit eines Psychologen;
Grundsatz der informierten Einwilligung.
Jeder der genannten Grundsätze im Ethikkodex wird durch bestimmte Regeln offengelegt und begründet. Diese Grundsätze müssen im beruflichen Handeln bekannt sein und befolgt werden. Schauen wir sie uns an.
1. Der Grundsatz der Schadensfreiheit für den Kunden verlangt vom Psychologen, seine Arbeit so zu organisieren, dass weder ihr Prozess noch ihre Ergebnisse der Gesundheit, dem Zustand oder dem sozialen Status des Klienten schaden. Dieses Prinzip sieht die folgenden Regeln vor.
Die Regel des gegenseitigen Respekts zwischen dem Psychologen und dem Klienten.
Der Psychologe geht von der Achtung der persönlichen Würde, Rechte und Freiheiten aus, die in der Verfassung der Russischen Föderation verkündet und garantiert werden. Die Zusammenarbeit mit dem Kunden ist nur zulässig, nachdem der Kunde seine Zustimmung zur Teilnahme eingeholt hat und ihn über den Zweck der Zusammenarbeit, die verwendeten Methoden und die Verwendung der erhaltenen Informationen informiert hat. Ist der Auftraggeber nicht in der Lage, eine Entscheidung über seine Teilnahme am Experiment zu treffen, muss eine solche Entscheidung von seinen gesetzlichen Vertretern getroffen werden.
Sicherheitsregel für den Kunden der verwendeten Methoden.
Der Psychologe verwendet nur solche Forschungsmethoden, die für die Gesundheit oder den Zustand des Klienten nicht gefährlich sind, diese in den Forschungsergebnissen nicht in einem falschen, verzerrten Licht darstellen und keine Informationen über psychologische Eigenschaften und Merkmale liefern, die nicht damit zusammenhängen spezifische, vereinbarte Aufgaben der psychologischen Forschung.
Regel zur Verhinderung gefährlicher Handlungen des Kunden gegenüber dem Kunden.
Der Psychologe formuliert seine Empfehlungen, organisiert die Speicherung, Nutzung und Veröffentlichung der Forschungsergebnisse so, dass eine Verwendung außerhalb der zwischen dem Psychologen und dem Klienten vereinbarten Aufgaben, die die Situation des Klienten verschlechtern könnte, ausgeschlossen ist. Der Psychologe informiert den Klienten über die Art der ihm übermittelten Informationen und tut dies nur nach Einholung der Zustimmung des Klienten.
2. Das Kompetenzprinzip eines Psychologen. Nach diesem Grundsatz kann ein Psychologe nur solche Leistungen erbringen, für die er über die erforderliche Qualifikation und Ausbildung verfügt. Bei seiner Arbeit orientiert er sich an wissenschaftlichen und professionellen Standards und nutzt bewährte Techniken. Der Psychologe muss den Grundsatz der wissenschaftlichen Integrität wahren und die erzielten Ergebnisse überprüfen. Ein Psychologe darf nur solche Arbeiten durchführen, die es ermöglichen, den oben genannten Pflichten nachzukommen. Dieses Prinzip wird durch die folgenden Regeln offenbart.
2.1.Regel der Zusammenarbeit zwischen Psychologe und Klient.
Der Psychologe ist verpflichtet, den Kunden über die tatsächlichen Möglichkeiten der modernen psychologischen Wissenschaft im Bereich der vom Kunden gestellten Fragen, über die Grenzen seiner Kompetenz und die Grenzen seiner Leistungsfähigkeit aufzuklären. Der Psychologe muss den Kunden über die Grundsätze und Regeln der psychologischen Tätigkeit informieren und das Einverständnis des Kunden einholen, sich im Arbeitsprozess von diesen leiten zu lassen. Psychologen können keine besonderen Verfahren, Techniken oder andere Mittel anbieten, die sie nicht kennen oder deren Wirksamkeit fachlichen oder wissenschaftlichen Zweifeln unterliegt.
2.2. Regeln für die professionelle Kommunikation zwischen Psychologe und Klient.
Der Psychologe muss die Methoden des psychodiagnostischen Gesprächs, der Beobachtung sowie der psychologischen und pädagogischen Einflussnahme auf einem ausreichenden Niveau beherrschen, um das Gefühl der Sympathie und des Vertrauens des Klienten sowie die Zufriedenheit aus der Kommunikation mit dem Psychologen aufrechtzuerhalten. Die Beziehung zwischen einem Psychologen und einem Klienten oder Patienten ist aufgrund der Notwendigkeit, Vertrauen zwischen ihnen aufzubauen, von besonderer Natur. Ein Psychologe hat das Recht, im Falle der Beendigung eines Vertrauensverhältnisses die Übernahme beruflicher Verpflichtungen zu verweigern oder deren Erfüllung zu beenden.
2.3. Die Regel für die Gültigkeit der Forschungsergebnisse des Psychologen.
Der Psychologe formuliert die Ergebnisse der Studie in in der Psychologie anerkannten Begriffen und Konzepten und bestätigt seine Schlussfolgerungen durch die Präsentation primärer Forschungsmaterialien, deren mathematisch-statistische Verarbeitung und die positiven Schlussfolgerungen kompetenter Kollegen. Bei der Lösung psychologischer Probleme wird eine Recherche durchgeführt, die immer auf einer vorläufigen Analyse literarischer Daten zum jeweiligen Thema basiert.
Einführung. Psychologen beschäftigen sich mit der Entwicklung verlässlicher und valider wissenschaftlicher Erkenntnisse auf der Grundlage von Forschung. Sie können dieses Wissen in verschiedenen Kontexten menschlichen Verhaltens nutzen. In dieser Tätigkeit üben sie verschiedene Rollen aus, beispielsweise als Forscher, Lehrer, Diagnostiker, Therapeuten, Supervisor, Berater, Administrator, Sozialinterventionist und Experte. Ihre Aufgabe ist es, das Wissen über Verhalten zu erweitern und dieses Wissen, wo möglich, zur Verbesserung der Lebensbedingungen der Gesellschaft und des Einzelnen einzusetzen.
Psychologen legen großen Wert auf die Meinungsfreiheit in Forschung, Lehre und Veröffentlichung. Psychologen unternehmen alle Anstrengungen, um kompetente Urteile über das Verhalten in der Gesellschaft zu entwickeln. Mit diesem Ethikkodex soll ein Wertesystem geschaffen werden, das Psychologen bei ihrer beruflichen und wissenschaftlichen Arbeit leiten soll.
Ziel dieses Kodex ist es, sowohl allgemeine Grundsätze als auch Lösungen für die meisten Probleme vorzustellen, mit denen Psychologen konfrontiert sind. Der Hauptzweck dieses Kodex ist das Wohlergehen und der Schutz von Einzelpersonen und Gruppen, mit denen Psychologen zusammenarbeiten. Es liegt in der persönlichen Verantwortung jedes Psychologen, bei seiner Arbeit den höchstmöglichen Standard einzuhalten. Psychologen respektieren und schützen die Menschenrechte und sozialen Rechte und lassen sich nicht an diskriminierenden Handlungen oder Praktiken beteiligen.
Die Entwicklung eines dynamischen Systems ethischer Standards in der psychologischen Arbeit erfordert eine ständige Eigenverantwortung für ethisches Verhalten im beruflichen Handeln. Zu ethischem Verhalten gehört die Vermittlung ethischer Grundsätze an Studenten, Vorgesetzte und Arbeitgeber sowie die Weitergabe dieser Grundsätze an Kollegen, um ethische Probleme zu lösen.
Prinzip A. Kompetenz. Psychologen unternehmen alle Anstrengungen, um in ihrer Arbeit die Standards zu erhöhen und die Kompetenzgrenzen zu definieren. Sie nehmen nur an Tätigkeiten teil und wenden nur solche Methoden an, für die sie über dokumentierte Qualifikationen und persönliche Erfahrung verfügen. Psychologen sind sich der Tatsache bewusst, dass die Kompetenz, die zum Unterrichten, Betreuen oder Studieren von Gruppen von Menschen erforderlich ist, häufig weitgehend von den Merkmalen dieser Gruppen selbst abhängt. In Bereichen, in denen berufliche Standards und Normen noch nicht etabliert sind, übernehmen Psychologen eine erhöhte Verantwortung und tun alles, um das Wohlergehen derjenigen zu schützen, mit denen sie zusammenarbeiten. Sie verbessern ihre Kompetenzen in ihren Tätigkeitsbereichen und erkennen frühzeitig den Bedarf an zusätzlicher Ausbildung. Psychologen achten auf wissenschaftliche, berufliche, technische und administrative Materialien und versuchen, deren richtige Verwendung zu finden.
Prinzip B: Integrität.
Psychologen streben danach, die Integrität in Wissenschaft, Lehre und Praxis der Psychologie aufrechtzuerhalten. Bei ihrer Arbeit sind Psychologen ehrlich, freundlich und respektvoll gegenüber anderen. Psychologen sollten bei der Berichterstattung über ihre Qualifikationen, Arbeit, Forschung oder Ausbildung keine falschen, fehlerhaften oder unwahren Angaben machen.
Psychologen müssen sich ihrer persönlichen Werte, Bedürfnisse, Überzeugungen und der Einschränkungen bewusst sein, die all dies ihrer Arbeit auferlegen kann. Um in ihrer Arbeit effektiver zu sein, versuchen Psychologen, ihre beruflichen Rollen für andere zu klären und sich entsprechend dieser Rollen zu verhalten. Psychologen versuchen, falsche und möglicherweise gefährliche mehrdeutige Beziehungen zu vermeiden.
Prinzip C: Berufliche und wissenschaftliche Verantwortung. Psychologen halten professionelle Arbeitsstandards ein, übernehmen Verantwortung für ihre berufliche und wissenschaftliche Tätigkeit und versuchen, ihre Methoden je nach den Bedürfnissen der verschiedenen Gruppen, mit denen sie zu tun haben, differenziert einzusetzen. Psychologen arbeiten mit anderen Fachleuten und sozialen Institutionen zusammen, um die Interessen von Patienten, Klienten oder anderen Empfängern ihrer Leistungen besser zu vertreten. Die moralischen Standards und Normen eines Psychologen sind ebenso eine persönliche Angelegenheit wie die anderer Menschen, außer in dem Maße, in dem diese Normen die berufliche Verantwortung gefährden oder das öffentliche Vertrauen in die Psychologie und Psychologen schmälern können. Psychologen sind der ethischen Seite der wissenschaftlichen und beruflichen Aktivitäten ihrer Kollegen nicht gleichgültig. Psychologen konsultieren bei Bedarf Kollegen, um unethische Praktiken zu verhindern oder zu vermeiden.
Prinzip D: Achtung der Menschenrechte. Psychologen haben den gebührenden Respekt vor den Grundrechten, der Ehre und der Würde aller Menschen. Sie respektieren die Rechte der Menschen auf Privatsphäre, Privatsphäre, Selbstbestimmung und Autonomie, sind sich jedoch bewusst, dass ihre rechtlichen Pflichten im Widerspruch zur Ausübung dieser Rechte stehen können. Psychologen erkennen kulturelle, individuelle und Rollenunterschiede, einschließlich solcher im Zusammenhang mit Alter, Geschlecht, Rasse, Nationalität, Religion, sexueller Orientierung, Krankheit, Sprache und sozioökonomischem Status. Psychologen versuchen, die Auswirkungen dieser Faktoren auf ihre Arbeit zu reduzieren und wenden bewusst keine diskriminierenden Praktiken an.
Prinzip E: Sorge um das Wohlergehen anderer. Psychologen kümmern sich um das Wohlergehen derjenigen, mit denen sie interagieren. Bei ihrem beruflichen Handeln berücksichtigen Psychologen das Wohlergehen und die Rechte ihrer Patienten, Klienten, Studierenden, Vorgesetzten, Forschungsteilnehmer und anderer beteiligter Personen. In Fällen, in denen die Verantwortung von Psychologen im Widerspruch zu ethischen Standards steht, versuchen Psychologen, diese Konflikte unter dem Gesichtspunkt der Schadensfreiheit zu lösen. Psychologen vergessen nie die Macht über andere Menschen, die die Psychologie tatsächlich verleiht oder die diesem Beruf zugeschrieben wird, und sie versuchen nicht, diese Macht zum persönlichen Vorteil zu nutzen, weder in der beruflichen Tätigkeit noch darüber hinaus.
Prinzip F. Soziale Verantwortung. Psychologen sind sich ihrer beruflichen und wissenschaftlichen Verantwortung gegenüber der Gesellschaft, in der sie arbeiten und leben, bewusst. Sie versuchen, psychologisches Wissen populär zu machen, um das Wohlergehen der Gesellschaft zu verbessern. Psychologen tun alles, um menschliches Leid zu lindern. Bei der Forschung geht es ihnen vor allem um das Wohlergehen der Menschen und um die Vertiefung psychologischer Erkenntnisse. Psychologen versuchen, einen Missbrauch der Ergebnisse ihrer Arbeit zu vermeiden. Psychologen versuchen im Einklang mit dem Gesetz, die Sozialpolitik so zu gestalten, dass sie den Interessen ihrer Patienten, Klienten und der Öffentlichkeit dient.
Konzept von
Berufsethikkodex. Die Notwendigkeit seiner Einführung und
Verwendung in psychologischen Diensten des Bildungssystems. Quellen
Normen und Regeln, die im Ethikkodex eines praktischen Psychologen enthalten sind.
Durch ethische Standards geregelte Tätigkeitsbereiche eines Psychologen
Code. Spezifische moralische Maßstäbe für das Handeln
praktischer Psychologe in verschiedenen sozialen Situationen.
AUFGABEN, STRUKTUR
UND FUNKTIONEN DES PSYCHOLOGISCHEN DIENSTES IM SYSTEM
AUSBILDUNG
Damit die Bildung und Erziehung der Kinder unter Berücksichtigung der vorhandenen Möglichkeiten erfolgen kann
wissenschaftliches und psychologisches Wissen, das Bildungssystem schafft und
Es gibt einen psychologischen Dienst. Seine Hauptmitarbeiter sind
professionelle Psychologen mit Hochschuldiplom
Bildungseinrichtungen mit dem Schwerpunkt „Psychologie“. Sie machen mit
Lösung von Fragen im Zusammenhang mit dem Schicksal des Kindes, seiner Bildung und Erziehung,
vom Säuglingsalter bis zum High-School-Alter (früh
Jugend). Während des gesamten Lebens des Kindes von der Geburt bis
Abschluss, er sollte im Bereich der Aufmerksamkeit von außen sein
professionelle Psychologen. Während dieser ganzen Zeit, die dauert
Im Durchschnitt zwischen 16 und 18 Jahren sollte eine systematische Überwachung durchgeführt werden
psychologische Entwicklung des Kindes. Dabei regelmäßig
psychodiagnostische Untersuchungen beurteilen Art und Tempo von
Bildung, überwachen deren Umsetzung.
Der psychologische Dienst ist eine organische Komponente
modernes Bildungssystem, das eine rechtzeitige Identifizierung gewährleistet
und die vollste Nutzung bei der Ausbildung und Erziehung ihrer Kinder
intellektuelles und persönliches Potenzial, die Neigungen des Kindes,
Fähigkeiten, Interessen und Neigungen.
Zur rechtzeitigen Sicherstellung ist auch der psychologische Dienst aufgerufen
Identifikation Reserven für die psychische Entwicklung von Kindern, deren Umsetzung in
Aus-und Weiterbildung. Wenn wir über Kinder sprechen, die in ihrer Entwicklung zurückbleiben
Bei den meisten anderen Kindern kommt es auf die Aufgabe eines praktischen Psychologen an
mögliche Ursachen für Entwicklungsverzögerungen rechtzeitig zu erkennen und zu beseitigen.
Wenn es um hochbegabte Kinder geht, ist eine ähnliche Aufgabe damit verbunden
Beschleunigung der geistigen Entwicklung, verwandelt sich in ein Problem, das wir
Bereits im vorherigen Kapitel besprochen: Sicherstellung der Früherkennung von Neigungen
und ihre Umwandlung in hochentwickelte Fähigkeiten.
Eine weitere schwierige Aufgabe des psychologischen Dienstes im System
Bildung ist während der gesamten Kindheit ständig erforderlich halten
unter Kontrolle der Bildungs- und Erziehungsprozesse von Kindern um zu erhöhen
Qualität der Ausbildung und Ausbildung. Dies bezieht sich auf die Notwendigkeit zu bauen
diese pädagogischen Prozesse in strikter Übereinstimmung mit natürlichen und
soziale Gesetze der geistigen Entwicklung von Kindern, mit grundlegenden
Bestimmungen der psychologischen Ausbildungstheorie. Praktisch
Das Ziel der Arbeit des Psychologen besteht hier darin, sicherzustellen, dass vom Standpunkt dieser Wissenschaft aus
Verbesserung unter Berücksichtigung wissenschaftlicher Daten zur Entwicklung verschiedener Kinder
Alter.
Ein wichtiger Aspekt in der Arbeit eines praktischen Psychologen hängt damit zusammen
Psychoprophylaxe. Es geht um die rechtzeitige Erkennung und Beseitigung
Faktoren, die zu Abweichungen von der normalen psychischen Gesundheit führen können –
intellektuell oder moralisch - die Entwicklung des Kindes. Abteilungen
psychologische Dienste, die sich mit der Lösung dieses Problems befassen, verlassen sich auf ihre
Arbeit an der Kenntnis der Gesetze der geistigen Entwicklung eines Kindes, vor allem
diejenigen, die in den Bereichen Pathopsychologie und Defektologie vertreten sind
theoretisches und praktisches Wissen, Grenze zwischen Psychologie und
Medizin.
Das nächste große Problem wird psychologisch gelöst
Der Dienst im Bildungssystem besteht aus praktische Auswirkungen
Psychologen über direkte Teilnehmer am pädagogischen Prozess: Kinder,
Lehrer, Eltern und Bildungsleiter. Diese Aufgabe
beinhaltet die Bereitstellung direkter psychologischer Hilfe für alle diese Menschen
Aus-und Weiterbildung. Hier fungiert der Psychologe als Lehrer,
Psychotherapeut, Berater, Korrektor. Psychogener Ursprung
viele Krankheiten, die mit der Funktion des Herz-Kreislauf-Systems verbunden sind und
Magen-Darm-Trakt, kann mittlerweile als erwiesen gelten.
Das Gleiche gilt für das menschliche Hormonsystem, und zwar in noch stärkerem Maße
Psychologie und Verhalten. Während der praktischen Arbeit in diesem Bereich,
Der Psychologe versucht, das Auftreten und die Verschlimmerung dieser Art zu verhindern
Krankheiten, nutzt spezielle Methoden der Beeinflussung der Psychologie und
Verhalten von Menschen mit dem Ziel, behandlungsgünstige Krankheiten hervorzurufen
organische Reaktionen.
Mitarbeiter von Managementstrukturen des Bildungssystems, zusätzlich zum General
psychologische Hilfe, die gerade besprochen wurde, brauche ich auch
spezielle führungspsychologische Unterstützung im Zusammenhang mit Führung
Menschen in Gruppen und Teams. Für Systemmanager
Die Ausbildung erfordert Kenntnisse aus dem Bereich der Managementpsychologie,
Psychologie menschlicher Beziehungen, Psychologie der Wirksamkeit
Gruppenaktivitäten. Alle in die Schulung einbezogenen Erwachsenen und
Kinder großziehen, brauchen psychologische Kenntnisse, die es ihnen ermöglichen
um die Entwicklung von Kindern besser zu verstehen und zu steuern. Dieses Wissen ist minimal
im erforderlichen Umfang werden in höheren pädagogischen Bildungseinrichtungen vermittelt, aber
Mit der Zeit veralten sie teilweise oder vollständig, gehen verloren und
Daher müssen sie ergänzt und aktualisiert werden. Auch ihre Korrektur
bietet während des gesamten Zeitraums psychologische Betreuung
professionelle Arbeit eines bestimmten Lehrers.
Die besondere Aufgabe des Psychologischen Dienstes besteht darin Entscheidung
zusammen mit Vertretern anderer Wissensgebiete - Lehrer,
Defektologen, Soziologen, Ärzte, Anwälte - verschiedene Themen,
über das Schicksal von Kindern, die sich deutlich von ihren Altersgenossen unterscheiden
und besondere Aufmerksamkeit erfordernd, besondere Einstellung, ungewöhnlich
Formen und Methoden pädagogischer Arbeit. Es geht in erster Linie um die Kinder.
über Entwicklungsrückstände und über hochbegabte Kinder. Die ersten brauchen
Aus- und Weiterbildung nach vereinfachten, weniger intensiven Programmen,
entsprechend ihrer Assimilationsfähigkeit, und letztere im Gegenteil in
Ausbildung in komplexeren und intensiveren Programmen als normale Kinder.
Programme für behinderte und hochbegabte Kinder sind obligatorisch
muss sich einer psychologischen und pädagogischen Voruntersuchung unterziehen
unter Beteiligung von Fachlehrern unterschiedlicher Profile, die jeweils
unabhängig von anderen und von seiner fachlichen Seite aus bewertet diese
Programme hinsichtlich der Frage, ob sie optimale Bedingungen bieten
Entwicklung von Kindern der entsprechenden Kategorie. Obwohl Kinder, die in ihrem hinterherhinken
Entwicklung, körperlich und psychisch geschwächt, erfordern Leichtgewicht
Bildungsprogramme, aber solche Programme sollten nicht dazu führen
Sie vertiefen ihre Kluft zu normalen Kindern. Im Gegenteil, diese Programme
muss eine beschleunigte Entwicklung zurückgebliebener Kinder gewährleisten, konzipiert für
Verringerung der Kluft zwischen ihnen und normalen Kindern in psychologischer Hinsicht
respektieren. Erstellung eines leichten, aber sich schnell entwickelnden Programms –
Die Angelegenheit ist komplexer als beispielsweise die Entwicklung eines anspruchsvollen Entwicklungsplans
Programme für hochbegabte Kinder. Daher in der Praxis Kreativität
Psychologen beschäftigen sich stärker mit der Arbeit mit Kindern mit
Verzögerungen in ihrer geistigen Entwicklung haben als bei denen, die ihnen voraus sind
Gleichaltrige.
Manchmal treten in der Arbeit mit Kindern Probleme auf, die nicht gelöst werden können.
Das zukünftige Lebensschicksal des Kindes hängt direkt davon ab. Das sind die Fragen
über die Möglichkeit oder Unmöglichkeit, die Ausbildung des Kindes fortzusetzen
Regelschule wegen schwerwiegender psychologischer und pädagogischer Unentschädigung
geistige Defekte sowie Probleme im Zusammenhang mit anderen Fällen
Durchführung medizinischer und psychologischer Untersuchungen von Kindern. Hier liegt die Hauptaufgabe
Praktischer Psychologe kommt darauf an, verantwortungsbewusst zu geben und
qualifiziertes Gutachten über das Kind, das ggf
Bei der Bestimmung seines Schicksals wird neben der Meinung anderer auch die Meinung anderer berücksichtigt
Spezialisten: Lehrer, Ärzte, Defektologen, Anwälte usw.
Der psychologische Dienst hat eine komplexe, mehrstufige Struktur,
es durchdringt das Bildungssystem von oben bis unten, von den höchsten Organen
Verwaltung davon - Ministerien und Abteilungen - bis zu den unteren Ebenen - Kinder
Gruppen, die in Vorschul- und Schuleinrichtungen existieren68. Auf der Ebene
Ministerien und Abteilungen können Stellen von Chefpsychologen einführen oder
Für die Arbeit der psychologischen Dienste wird es spezielle Abteilungen geben.
Lösung von Problemen im Zusammenhang mit verschiedenen Aspekten der psychologischen Arbeit
Service, sein Personal, Software, methodische und andere
Allgemeine staatliche Unterstützung kann in einer solchen Abteilung konzentriert werden
oder Teilung. Derzeit ist es beispielsweise in erhältlich
innerhalb des Bildungsministeriums der Russischen Föderation.
Organe
Management,
direkt
Untergeordnete
Staat, sind wissenschaftliche und methodische Zentren der Psychologie
Dienstleistungen, die in Republiken, Territorien, Regionen, Großstädten,
Bereiche dieser Städte. Diese Zentren bieten wissenschaftliche und methodische
Verwaltung psychologischer Dienste in der gesamten Region
und werden von den örtlichen Bildungsbehörden erstellt. Sie sind verlobt
Sammeln von Informationen über die Entwicklung von Kindern in einer bestimmten Region sowie wissenschaftliche Informationen
methodische Unterstützung, Leistungsüberprüfung und Förderung
Qualifikationen praktischer Psychologen auf diesem Gebiet. Die Arbeit dieser Zentren kann
von hochqualifizierten Psychologen betreut werden
Hochschulabschluss in Psychologie oder akademischer Abschluss
Abschluss in Psychologie. Solche Zentren können auch von Personen mit geleitet werden
ausreichende praktische Erfahrung Absolventen spezieller Fakultäten
praktische Psychologen, offen für einige höhere Pädagogik
Bildungsinstitutionen. Staatliche und regionale Behörden
psychologische Leistungen selbst sind in der Regel unmittelbar praktisch
Sie arbeiten nicht mit Kindern, sondern befassen sich nur mit dem Praktischen
Psychologen, die in diesem Bereich tätig sind.
Untere Struktureinheiten des psychologischen Dienstes
sind bereits damit beschäftigt, direkt mit Kindern und Erwachsenen zu arbeiten,
in das Bildungssystem als Lehrer, Erzieher,
Eltern usw. Dies können Zentren sein, die praktische Angebote anbieten
psychologische Betreuung der Bevölkerung, psychologische Beratungen,
nichtstaatliche Einheiten des psychologischen Dienstes sowie
einzelne praktische Psychologen, die im Personal von Basisinstitutionen arbeiten
psychologischer Dienst des Bildungssystems. Solche Einheiten können
unter Stadt- und Bezirksvorständen geschaffen werden, mit
Stadt- und Bezirksschulbehörden, existieren als
unabhängige kommerzielle Strukturen: Genossenschaften, klein und privat
Unternehmen. In Universitäten, Schulen, Lyzeen, Gymnasien, Hochschulen und anderen
Vorschulische und außerschulische Einrichtungen können ihre eigenen gründen
psychologische Diensteinheiten und praktische Psychologen arbeiten,
die den Bedürfnissen dieser Bildungseinrichtung dienen.
Einzelpsychologen können sich endlich privatpsychologisch engagieren
üben, völlig selbstständig arbeiten und rechtlich unabhängig sein
von Bildungsbehörden und psychologischen Diensten.
In Bezug auf untergeordnete Strukturen, Leitungsgremien
Für den psychologischen Dienst sind bestimmte Autoritäten zuständig
Befugnisse. Ihre Tätigkeiten wiederum können auch untergeordnet sein
einige höherstufige Einheiten über ihnen
Management, so dass jede der Teilstrukturen des psychologischen Dienstes, z
fungiert, mit Ausnahme privater, zugleich als Legislative
gegenüber den ihr untergeordneten Strukturen und als Führungskraft gegenüber
an höhere Behörden. Alle oben genannten Punkte gelten für Einzelpersonen
praktische Psychologen. Administrativ einbezogen werden
bestimmte Strukturen des Bildungssystems und deren nachgeordnete Organe
Management, praktische Psychologen ihre berufliche Verantwortung
werden selbstständig und für die gewissenhafte Wahrnehmung ihrer Aufgaben umgesetzt
tragen die volle Eigenverantwortung.
Derzeit gibt es vier Hauptrichtungen, die definieren
Spezialisierung auf die Arbeit eines praktischen Psychologen: Psychodiagnostik,
psychologische Beratung, Psychoprophylaxe und Psychokorrektur.
Psychodiagnostik setzt professionelle Methodenkenntnisse voraus
psychologische Untersuchung des Kindes, einschließlich Tests. Die Hauptaufgabe
praktischer Psychologe mit Schwerpunkt Psychodiagnostik,
läuft darauf hinaus, die Psychologie und das Verhalten von Kindern und Erwachsenen zu beurteilen
Menschen im Bildungssystem, versorgen sie mit qualifizierter psychologischer Betreuung
Eigenschaften, basierend auf zuverlässigen und zuverlässigen Daten, die in erhalten wurden
Prozess der psychologischen Untersuchung. Psychologe, der sich damit beschäftigt
Art der beruflichen Tätigkeit, muss nicht nur Technik kennen
praktische Anwendung der einen oder anderen psychodiagnostischen Technik, aber auch
die Theorie, in der es ursprünglich erschien und später
verbessert. Ein Psychologe – ein Diagnostiker – muss selbst sein
in der Lage sein, bei Bedarf zu erstellen und zu prüfen, insbesondere anzupassen,
Methoden, beherrschen Methoden der wissenschaftlichen Bewertung ihrer Gültigkeit und Zuverlässigkeit. Aus
Ein Psychologe benötigt eine wissenschaftlich fundierte und korrekte Interpretation
Ergebnisse psychodiagnostischer Untersuchungen, nicht
erlauben Willkür und Inkonsistenz in ihrer Interpretation.
Der zweite Spezialisierungsbereich in der Arbeit eines praktischen Psychologen
vorgeführt psychologische Beratung. Es enthält
die folgenden besonderen Arten von Arbeiten: 1. Entwicklung und präzise Formulierung
durchgeführte psychodiagnostische Untersuchung und die entsprechende
für die praktische Umsetzung zugänglich. 2. Gespräche mit denen, die
braucht Rat. Diese Gespräche enden mit dem Empfangen
Kinder und Erwachsene brauchen das Psychologische und Pädagogische
Beratung. 3. Arbeit mit Lehrern und Eltern, durchgeführt im Rahmen
psychologische Gesamtbildungs- und Fortbildungssysteme.
Die dritte Arbeitsrichtung - psychoprophylaktisch - verbunden mit
Lösung präventiver Probleme, die verhindern
das Einsetzen unerwünschter psychischer Folgen in der Entwicklung des Kindes,
zum Beispiel Retardierung, Verzögerungen in der Entwicklung, im Lernen oder in der Bildung,
das Auftreten unerwünschter Charaktereigenschaften, schlechter Gewohnheiten, Neigungen.
Ein Psychologe, der präventiv arbeitet, muss das Mögliche kennen
Gründe für das Auftreten bestimmter Entwicklungsanomalien ermitteln und diese rechtzeitig erkennen können
bemerken und beseitigen. Diesem Ziel dient insbesondere die Psychologie
Ausbildung von Lehrern, Erziehern und Eltern, in deren Rahmen sie unterrichtet werden
Überwachen Sie das Kind sorgfältig und bemerken Sie sofort alles, was möglich ist
zu Abweichungen in der geistigen Entwicklung führen.
Die vierte Arbeitsrichtung, bezeichnet als psychologisch
Korrektur, beinhaltet den direkten Einfluss eines Psychologen auf ein Kind
oder ein Erwachsener, um bestehende Mängel zu beheben, zu ändern
Psychologie oder Verhalten. Hier muss der Psychologe über Fachkenntnisse verfügen
Methoden der Psychokorrektur: Psychotherapie, sozialpsychologisch
Training, Autotraining, bestimmte Techniken, die in verwendet werden
Technik der hypnotischen Suggestion beherrschen und auch bereitstellen können
inspirierender Einfluss auf den Kunden.
In der Praxis ist in der Regel ein Psychologe in gewissem Maße daran beteiligt
Arbeit, die sich auf alle vier Bereiche bezieht, aber auf jeden von ihnen
erfordert ziemlich viel spezielles Training, Zeit und
umfangreiche Berufserfahrung, daher die Entwicklung und
Verbesserung der Arbeit eines praktischen Psychologen und Psychologen
Der Dienst umfasst im Allgemeinen die Spezialisierung auf einen oder zwei der vier Bereiche
Arbeitsbereiche betrachtet. Daraus ergibt sich dementsprechend die Aufgabe
Einbindung von vier verschiedenen Fachkräften in den psychologischen Dienst
Profile: Psychodiagnostiker, Berater, Psychoprophylaxe und
Psychokorrektoren.
Interaktion zwischen psychologischen Dienstleistungsmanagementorganen und
Praktische Psychologen machen es wie folgt. Durchführung Ihrer
Feldarbeit in Kinderbildungseinrichtungen, Psychologen
fassen ihre Ergebnisse systematisch zusammen
sie den übergeordneten Leitungsorganen vorlegen, an die sie
administrativ untergeordnet; Diese Organe wiederum versorgen sich selbst
notwendige organisatorische und wissenschaftlich-methodische Hilfestellungen für Psychologen,
Arbeit vor Ort, in Kinderbildungseinrichtungen.
Ein praktischer Psychologe arbeitet hauptsächlich nach einem Programm
vom zentralen oder übergeordneten Leitungsorgan genehmigt
psychologischer Dienst. Dieses Programm definiert normalerweise diese Typen
Arbeiten, die innerhalb einer bestimmten Zeitspanne praxisgerecht abgeschlossen werden müssen
Psychologen, deren Inhalt und Umfang sowie der erforderliche Zeitaufwand.
Es gibt Normen, die die Funktionsweise praktisch festlegen
Psychologe, Normen und Regeln für die Organisation seiner geschäftlichen Interaktion mit
andere Teilnehmer am Bildungsprozess. Sie sind installiert
gegenseitige Verantwortung, gegenseitige Verpflichtungen praktischer Psychologen und
Verwaltungsorgane für psychologische Dienstleistungen.
Es entwickeln sich bestimmte Beziehungen zwischen Mitarbeitern
psychologischer Dienst und andere Unterstrukturen des Bildungssystems. Diese
Beziehungen werden durch die Bestimmungen über psychologische Dienstleistungen geregelt,
von den Bildungsbehörden genehmigt. Solche Bestimmungen definieren die Aufgaben
die dem psychologischen Dienst des Betroffenen zugeordnet sind
Zustände.
Aussichten für die Entwicklung psychologischer Dienste sind mit mehr verbunden
tiefes und organisches Eindringen psychologischen Wissens in den Prozess
Aus- und Weiterbildung unter Einbindung psychologischer Serviceeinheiten
in das System und deren Einbindung als integraler, verbindlicher Link in
Bildungssystem, das von Aufklärung und begleitet wird
Aufbau klarer Geschäftsbeziehungen zwischen praktischen Psychologen
und andere Teilnehmer am Bildungsprozess, Zusammenarbeit und
Spezialisierung auf die Arbeit praktischer Psychologen selbst.
Qualifikationen, Rechte und Pflichten
PRAKTISCHER PSYCHOLOGE
An eine Person, die sich für die Stelle eines praktischen Psychologen bewirbt
Im Bildungssystem sind bestimmte Qualifikationen erforderlich
Anforderungen. Das wichtigste ist, dass eine solche Person haben muss
Diplom der höheren psychologischen Sonderpädagogik. So ein Diplom
wird entweder an Personen ausgestellt, die ein vollständiges Studium an der Universität in abgeschlossen haben
Fachrichtung „Psychologie“ oder eine abgeschlossene Ausbildung in
Sonderfakultäten mit der Spezialisierung „Praktischer Psychologe im System“.
Bildung“, die hauptsächlich unter verschiedenen Bedingungen erstellt werden kann
pädagogische und höhere Bildungseinrichtungen. Neben tiefem Wissen
Psychologie soweit es eine professionelle Arbeit ermöglicht,
Ein praktischer Psychologe benötigt Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten auf diesem Gebiet
Psychodiagnostik, Psychotherapie, Psychokorrektur, Pathopsychologie,
Defektologie, psychologische Beratung und eine Reihe anderer,
Grenzlinie zu Medizin, Pädagogik, Soziologie, Recht. Er auch
ausreichende Erfahrung in der praktischen pädagogischen Arbeit mit Kindern erforderlich ist,
daher an spezielle Fakultäten für die Umschulung in das Fachgebiet
„Praktischer Psychologe im Bildungssystem“ nimmt hauptsächlich Personen auf
bereits über eine höhere pädagogische Ausbildung und Erfahrung in der Arbeit an Schulen verfügen oder
in einer vorschulischen Bildungseinrichtung.
Alles oben Gesagte stellt allgemeine Anforderungen dar,
Anforderungen an einen praktischen Psychologen. Unter vielen anderen
Auch an praktische Psychologen gelten besondere Anforderungen,
engagiert sich in bestimmten Arten von psychologischen Dienstleistungsaktivitäten, wie z
zum Beispiel als Psychodiagnostik, psychologische Beratung,
Psychokorrektur, Arbeit mit schwierigen Kindern mit Entwicklungsverzögerung,
abweichendes Verhalten. Ein psychodiagnostischer Spezialist muss
die entsprechenden Methoden perfekt beherrschen und können
geben eine qualifizierte Einschätzung der Möglichkeit ihrer praktischen Anwendung ab.
Neben Kenntnissen über psychologische Techniken und die Regeln ihrer Gestaltung bzw
Zur Verifizierung benötigt ein solcher Spezialist ausreichende Fachkenntnisse
mathematische Statistik, Computerprogrammierung und deren Verwendung.
Berufliche Spezialisierung eines praktischen Psychologen auf diesem Gebiet
Beratung setzt gute ingenieurwissenschaftliche und technische Kenntnisse voraus
psychotherapeutische menschliche Kommunikation, Gespräche, Interviews,
die Fähigkeit, Menschen auf sich aufmerksam zu machen, sie zu gewinnen und zu überzeugen.
Dazu muss der beratende Psychologe richtig und gut wahrnehmen
Menschen verstehen, Vertrauen wecken und überzeugend sein
psychologische Auswirkungen auf den Menschen. Daher bei der Vorbereitung
Praktische Psychologen-Berater sollten besondere Aufmerksamkeit schenken
konzentrierte sich auf den Erwerb von Wissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten im Zusammenhang mit
zwischenmenschliche Kommunikation.
Psychokorrektur ist ein besonders komplexes Gebiet der angewandten Arbeit, das
Entwickelt für die Fähigkeit, bei jedem Kunden eine praktische Wirkung zu erzielen.
Daher muss ein auf diesen Bereich spezialisierter Psychologe hinzugezogen werden
Beherrschen Sie die Technik der Organisation und Durchführung sozialpsychologischer Untersuchungen
Schulungen in ihren verschiedenen Formen, psychoanalytische Techniken und andere
psychotherapeutische Techniken. Vorbereitung von hochqualifizierten
Ein Spezialist auf diesem Gebiet erfordert viel mehr Aufwand und Zeit als
zum Beispiel die Ausbildung eines Psychodiagnostikers oder Beraters.
Dabei ergeben sich besondere Qualifizierungsaufgaben
Ausbildung eines praktischen Psychologen, der mit schwierigen Aufgaben arbeiten muss
Kinder. Wenn es sich um Kinder mit abweichendem Verhalten handelt, dann praktisch
Ein Psychologe, der in Einrichtungen arbeitet, in denen sie untergebracht sind, muss die Gesetze kennen und
Regeln, die in Institutionen dieser Art gelten, und die Hauptsache ist, sie zu haben
persönliche Neigung, mit solchen Kindern in entsprechenden Einrichtungen zu arbeiten.
Für einen praktischen Psychologen gelten die gleichen Anforderungen
bei entwicklungsverzögerten Kindern.
Es gelten weniger strenge, aber spezifische Anforderungen
praktische Psychologen, die in Institutionen arbeiten werden
Internat für Kinder ohne elterliche Fürsorge: Waisenhäuser,
Waisenhäuser, spezialisierte Internate. Pädagogen in diesen
Einrichtungen sollten nach Möglichkeit abwesende Kinder ersetzen
Eltern, und dies gilt in erster Linie für diejenigen, die in solchen Berufen arbeiten
Institutionen für praktische Psychologen. Bei Kindern, die in Heimen untergebracht sind
Bei dieser Art kommt es häufig zu einem Anstieg im Vergleich zum Normalzustand
Kinder brauchen die Aufmerksamkeit der umliegenden Erwachsenen
Menschen, in emotional positiven Kontakten und Kommunikation mit ihnen, in
Wohlwollen, menschliche Wärme und Zuneigung. Darüber hinaus bei Kindern
Entwicklung, sowohl intellektueller als auch moralischer Natur, sowie Abweichungen in diesem Bereich
zwischenmenschliche Beziehungen.
Die Sonderstellung des praktischen Psychologen unter den Arbeitern
Bildung, die ihn zur Hauptperson beim Schutz der Interessen des Kindes macht,
Im Vergleich dazu ergibt sich ein etwas anderes Verhältnis zwischen seinen Rechten und Pflichten
mit der, die die meisten anderen Lehrer haben, oder eine Person hat eine andere
Berufe. Wenn in vielen Fällen das Leben in der beruflichen Arbeit der Menschen liegt
Rechte stehen an erster Stelle und Pflichten an zweiter Stelle
Ein praktischer Psychologe zeichnet sich (wie auch ein Arzt) durch Priorität aus
Verpflichtungen zu Rechten, Schulden zu Ansprüchen im Zusammenhang mit persönlichen
Interessen. Viele der Rechte, die ein praktischer Psychologe hat, liegen eng beieinander
sind mit seinen Verantwortlichkeiten verbunden, folgen ihnen und ohne sie ist es unmöglich, sie zu verwirklichen
Sie können. Insbesondere der Psychologe ist verpflichtet (und hat das Recht):
Schützen Sie aktiv die Interessen des Kindes, wenn diese von jemandem verletzt werden
der Verantwortlichen hinter seine Ausbildung und Ausbildung;
Treffen Sie unabhängige berufliche Entscheidungen
seine Kompetenz;
Greifen Sie in die Lehr- und Erziehungsmethoden von Kindern ein, wenn dies nicht der Fall ist
zur Entwicklung des Kindes beitragen und ihm vor allem schaden;
Wenden Sie sich an Personen mit entsprechender Autorität
(Verwaltung von Bildungs- und anderen Einrichtungen, Manager
öffentliche Bildungsbehörden, Lehrer, Erzieher, Eltern), alle Arten von
Unterstützung des Kindes und rechtzeitige Annahme positiver Entscheidungen,
über das Schicksal des Kindes;
Persönliche Teilnahme an medizinisch-psychologischen,
defektologische und forensisch-psychologische Untersuchungen und Forschungen
Kinder sowie Personen, die mit ihrer Ausbildung und Erziehung verbunden sind.
Ein praktischer Psychologe setzt seine Aufgaben selbst um
berufliche Tätigkeiten, deren Hauptrichtungen wir waren
oben diskutiert. Seine Rechte können rechtlich, sozial und geschützt werden
moralisch. Rechtsschutz setzt die Existenz von Gesetzen voraus
danach baut der Psychologe seine Arbeit und seine Beziehungen zu anderen auf
Personen, die Kinder unterrichten und erziehen. Solche Gesetze können
existieren, akzeptiert werden und auf staatlicher und lokaler Ebene gültig sein
Ebenen. Derzeit ist der Schutz der Rechte praktischer Psychologen in unserem
Dem Land werden die akzeptierten Dokumente zur Verfügung gestellt
Regierung, Bildungsministerium, republikanisch, regional,
Regional-, Stadt- und Kreisbehörden, die die Durchführung durchführen
gesetzgebende Funktionen in den von ihnen kontrollierten Gebieten. Hauptsächlich solche
Das grundlegende Dokument ist die Verordnung über psychologische Dienste.
Der soziale Schutz der Rechte praktischer Psychologen ist gewährleistet
Organisationen, deren Aktivitäten den Bildungsbereich betreffen. Das -
Verbände praktischer Psychologen, Lehrer, Kinder und Pädagogen
Stiftungen, Zentren für die Ausbildung und Bildung von Kindern, Medien.
Moralische Verteidigung der Tätigkeit praktischer Psychologen im Bildungsbereich
besteht in ihrer Unterstützung durch die öffentliche Meinung.
Der Psychologe löst einige Probleme in seiner praktischen Arbeit vollständig
selbstständig, teilweise in Zusammenarbeit mit anderen Spezialisten,
im Zusammenhang mit der Bildung und Erziehung von Kindern. Unter diesen Problemen
die der Psychologe selbständig stellen und entscheiden muss, umfassen
Eigeninitiative bei der Suche und Erforschung psychologischer Fragen ergreifen
pädagogischer Natur, die sich im Bildungsprozess ergibt,
Auswahl der Forschungsmethoden, Durchführung der Untersuchung, Interpretation
Dazu gehört auch die rechtzeitige Erkennung, Prävention und
Beseitigung von Abweichungen mit Mitteln, die einem praktischen Psychologen zur Verfügung stehen oder
Störungen in der geistigen Entwicklung von Kindern und Durchführung von Unterricht mit Kindern
Kurse in Humanstudien, Ethik und Psychologie des Familienlebens und einer Reihe anderer, wo
psychologisches Wissen wird genutzt. Gemeinsam gelöste Probleme
Dazu gehört auch die Ausbildung von Lehrern, Eltern und Stellvertretern
allgemeine psychologische Kultur, das erforderliche Mindestwissen für
angemessene Bildung und Erziehung der Kinder unter modernen Bedingungen sowie
Wunsch und Bereitschaft der Lehrkräfte, dieses Wissen in der Arbeit mit Kindern mit Behinderungen zu nutzen
der Zweck ihrer beschleunigten intellektuellen und persönlichen Entwicklung. Zusammen mit
Lehrer, Ärzte und Soziologen, an denen der praktische Psychologe teilnimmt
Schaffung von Bedingungen für die volle geistige Entwicklung des Kindes zu jedem Zeitpunkt
Altersstufe, vom Säuglingsalter bis zum Schulabschluss. Gemeinsam
Die Arbeit vieler Spezialisten erfordert eine rechtzeitige Identifizierung bei Kindern
solche Eigenschaften und Eigenschaften, die darauf hinweisen, dass das Kind etwas Besonderes hat
Ausbildung und Erziehung dieser Kinder, einschließlich der Entwicklung und Prüfung
speziell für sie konzipierte Entwicklungstrainingsprogramme. IN
Zusammenarbeit mit der Verwaltung von Bildungseinrichtungen
Praktischer Psychologe löst Probleme der Managementoptimierung
Lehrpersonal, Verbesserung der bestehenden Moral und
psychologische Atmosphäre.
Gemeinsam mit Lehrern und Erziehern arbeitet der Psychologe
Besetzung von Klassen und Lerngruppen, führt systematische medizinische Untersuchungen durch
psychologische und sozialpädagogische Untersuchungen von Kindern für
Beteiligt sich während der gesamten Kindheit an der Analyse der Ergebnisse
Untersuchungen, bei der Durchführung gesetzlich vorgeschriebener medizinischer und psychologischer Untersuchungen
Untersuchung von Kindern mit psychischen Entwicklungsstörungen und Anomalien
Verhaltensnatur. In Zusammenarbeit mit der Bildungsverwaltung
Bildungseinrichtungen, Lehrer und Erzieher praktisch
Der Psychologe beeinflusst das Kind, um es zu korrigieren
Verhalten, Beschleunigung der intellektuellen und moralischen Entwicklung.
Kontroverse Fragen, die in der Arbeit eines praktischen Psychologen auftreten
werden je nach Art von einer zuständigen Kommission entschieden
unabhängiger professioneller Psychologen oder einer Kommission darunter
seine Zusammensetzung aus Spezialisten unterschiedlicher Profile. Wenn es um Probleme geht,
im Zusammenhang mit den oben aufgeführten Arten von Arbeit, die ein Psychologe hat
selbstständig durchführt, dann sind solche Probleme in der Regel gelöst
eine Sonderkommission einschließlich hochqualifizierter
professionelle Psychologen. Eine solche Kommission kann erstellt werden und
Funktion zum Beispiel unter einem der höheren wissenschaftlichen und methodischen
psychologische Dienstleistungszentren im Bildungssystem. Wenn es darum geht
Probleme im Zusammenhang mit verantwortungsvollen Entscheidungen bezüglich
Lebensschicksal des Kindes, dann werden sie mit der verpflichtenden Teilnahme berücksichtigt
die Kinder selbst (sofern sie alt genug sind), die Eltern oder ihre Stellvertreter
Personen sowie Psychologen, Ärzte, Defektologen und Lehrer und jeder
Der Kreis der Mitglieder solcher Kommissionen hat das Recht, in der Diskussion eine entscheidende Stimme abzugeben
Probleme dieser Art zu erkennen und verantwortungsvolle Entscheidungen darüber zu treffen. Das
bedeutet, dass eine der getroffenen Entscheidungen ungültig ist,
wenn mindestens eines der Kommissionsmitglieder mit ihm nicht einverstanden ist, mit Ausnahme von
einige Fälle medizinisch-psychologisch oder forensisch-psychologisch
Art, deren Entscheidungsverfahren gemäß streng definiert ist
ETHIKKODEX FÜR EINEN PRAKTISCHEN PSYCHOLOGEN
Ein Ethikkodex ist eine Reihe moralischer Verhaltensregeln
auf deren Grundlage die Aktivitäten und Beziehungen der Menschen in der einen oder anderen Region aufgebaut werden
Bereich ihrer Kommunikation. Der Ethikkodex basiert auf moralischen Standards
entwickelte sich in der Geschichte der menschlichen Kultur und Zivilisation im Folgenden
was den Menschen gut tut, ihnen Nutzen bringt, sie macht
Glücklich. Gegenüber stehen die Kategorien, die mit dem Bösen verbunden sind,
Orientierung, die Menschen im Gegenteil unglücklich macht und ihnen schadet.
Der Ethikkodex basiert auf Moral, nicht auf Gesetzen. Das
bedeutet, dass eine Person, die gegen diesen Kodex verstößt, nicht vor Gericht gestellt wird
Nach dem Gesetz kann er keine Strafe erhalten, die dies zulässt
Anwendung von Zwangsmaßnahmen gegen ihn. Im Gegensatz dazu das Gesetzbuch
stützt sich auf Gesetze, die Gewalttaten zulassen
gegen diejenigen Personen, die dagegen verstoßen und vom Gericht verurteilt werden, sowie gegen diejenigen in
gegen die von den Justizbehörden Strafverfahren eingeleitet wurden.
In der Arbeit psychologischer Dienste und im Aktivitätsmanagement
In seine Strukturen werden praktische Psychologen einbezogen, ein Ethikkodex wird eingeführt
denn nicht alle Probleme, mit denen man im Leben konfrontiert ist
praktischer Psychologe im Bildungssystem, kann ein eindeutiges und haben
Eine genaue rechtliche Entscheidung muss schriftlich festgehalten und im Formular dargestellt werden
Rechtsnormen, die das Handeln eines Psychologen im Einzelfall regeln
soziale Lage. Er muss oft handeln und Entscheidungen treffen
basierend auf Intuition und Gefühlen, was in der Rechtspraxis nicht zulässig ist.
Oft sind es Gefühle und Intuition, die dem Psychologen am meisten sagen
die richtige Entscheidung treffen oder vor einer übereilten Entscheidung schützen,
vorzeitige und möglicherweise fehlerhafte Entscheidung.
Es gibt mehrere Quellen, auf deren Grundlage
Normen des ethischen Kodex eines praktischen Psychologen. Das ist Philosophie
Religion, Kultur, Bräuche, Traditionen, Ideologie und Politik, die als handeln
Bereiche oder Attribute menschlicher Aktivität, die das Grundlegende definieren
Grundsätze der Moral für die Erstellung und Anwendung eines Ethikkodex. IN
Philosophie gibt es zum Beispiel etwas Besonderes
Abschnitt, der „Ethik“ heißt. Es gibt wissenschaftliche Informationen
Definition der Moral, ihre Ursprünge, Grundmoral
Zivilisation. Religiöse Ansichten seit jeher enthalten
bestimmte moralische Prinzipien, die für Gläubige gelten
Imperativ, das heißt, sie haben für sich die Kraft eines moralischen Gesetzes. Kultur
umfasst die Normen menschlicher Beziehungen, die in umgesetzt werden
Gesellschaft, in der Familie, im Bildungssystem, in persönlichen und geschäftlichen Beziehungen
von Leuten. Bestandteile der sozialpsychologischen menschlichen Kultur
