Alphabetisierungsunterricht im Kindergarten: Funktionen und Techniken. Interaktion mit den Eltern. Spielübung „Was können wir aus Gemüse kochen“

Unterricht für zukünftige Erstklässler. Leitfäden für Eltern und Lehrer:

1. Alphabetisierungsspiele für Kinder im Alter von 5 bis 6 Jahren im Kindergarten
2. Lernspiele für Kinder in der Seniorengruppe des Kindergartens
3. Spiele zum Alphabetisierungsunterricht für ältere Kinder im Vorschulalter

Spiel „Finden Sie heraus, wer welche Geräusche macht?“

Ziel

: eine Reihe von Motivbildern (Käfer, Schlange, Säge, Pumpe, Wind, Mücke, Hund, Lokomotive).

Beschreibung: Der Lehrer zeigt ein Bild, die Kinder benennen den darauf abgebildeten Gegenstand. Auf die Frage „Wie klingelt eine Säge, summt ein Käfer usw.“ Das Kind antwortet und alle Kinder reproduzieren diesen Laut.

Spiel „Wessen Stimme?“

Ziel: Hörwahrnehmung entwickeln.

Beschreibung: Der Fahrer steht mit dem Rücken zu den Kindern, und alle lesen im Refrain ein Gedicht vor, dessen letzte Zeile von einem der Kinder auf Anweisung des Lehrers vorgetragen wird. Wenn der Fahrer es errät, wird das angegebene Kind zum Fahrer.

Probenmaterial:

Wir spielen ein wenig, während Sie zuhören und es herausfinden.

Versuchen Sie zu erraten, wer Sie angerufen hat, und finden Sie es heraus. (Name des Fahrers.)

Ein Kuckuck flog in unseren Garten und sang.

Und du (Name des Fahrers), gähn nicht, rate mal, wer da kräht!

Der Hahn saß auf dem Zaun und krähte im ganzen Hof.

Hör zu, (Name des Fahrers), gähn nicht, finde heraus, wer unser Hahn ist!

Ku-ka-riku!

Spiel „Errate den Ton“

Ziel: Üben Sie die Klarheit der Artikulation.

Beschreibung: Der Moderator spricht den Ton klar und deutlich vor sich aus. Kinder erraten den Ton anhand der Lippenbewegung des Moderators und sprechen ihn laut aus. Der erste, der es errät, wird zum Anführer.

Spiel „Wer hört gut?“

Ziel: phonemisches Bewusstsein entwickeln, die Fähigkeit, Laute in Worten zu hören.

Spielmaterial und visuelle Hilfsmittel: eine Reihe von Motivbildern.

Beschreibung: Der Lehrer zeigt ein Bild und benennt es. Kinder klatschen in die Hände, wenn sie den Klang hören, den sie im Namen studieren. In späteren Phasen kann der Lehrer das Bild stillschweigend zeigen, und das Kind spricht den Namen des Bildes vor sich hin und reagiert auf die gleiche Weise. Der Lehrer markiert diejenigen, die den Ton richtig identifiziert haben, und diejenigen, die ihn nicht finden und die Aufgabe lösen konnten.

Spiel „Wer wohnt im Haus?“

Ziel: die Fähigkeit entwickeln, das Vorhandensein von Lauten in einem Wort zu bestimmen.

Spielmaterial und visuelle Hilfsmittel: ein Haus mit Fenstern und einer Tasche zum Anbringen von Bildern, eine Reihe von Motivbildern.

Beschreibung: Der Lehrer erklärt, dass im Haus nur Tiere (Vögel, Haustiere) leben, deren Namen beispielsweise den Laut [l] enthalten. Wir müssen diese Tiere in einem Haus unterbringen. Die Kinder benennen alle auf den Bildern abgebildeten Tiere und wählen unter ihnen diejenigen aus, deren Namen den Laut [l] oder [l’] enthalten. Jedes richtig gewählte Bild wird mit einem Spielchip gewertet.

Probenmaterial: Igel, Wolf, Bär, Fuchs, Hase, Elch, Elefant, Nashorn, Zebra, Kamel, Luchs.

Spiel „Wer ist größer?“

Ziel: Entwickeln Sie die Fähigkeit, den Klang eines Wortes zu hören und ihn mit dem Buchstaben in Verbindung zu bringen.

Spielmaterial und visuelle Hilfsmittel: eine Reihe von Buchstaben, die Kindern bereits bekannt sind, Objektbilder.

Beschreibung: Jedes Kind erhält eine Karte mit einem der den Kindern bekannten Buchstaben. Der Lehrer zeigt das Bild, die Kinder benennen den abgebildeten Gegenstand. Die Chips erhält derjenige, der den seinem Buchstaben entsprechenden Ton hört. Derjenige mit den meisten Chips gewinnt.

Spiel "Helikopter"

Ziel: Entwickeln Sie die Fähigkeit, Wörter auszuwählen, die mit einem bestimmten Laut beginnen.

Spielmaterial und visuelle Hilfsmittel: zwei übereinanderliegende Sperrholzscheiben (die untere Scheibe ist fest, Buchstaben werden darauf geschrieben; die obere Scheibe dreht sich, ein schmaler Sektor in der Breite eines Buchstabens wird daraus herausgeschnitten); Chips.

Beschreibung: Die Kinder drehen abwechselnd die Scheibe. Das Kind muss das Wort benennen, beginnend mit dem Buchstaben, an dem der Schlitzsektor endet. Wer die Aufgabe richtig erledigt, erhält einen Chip. Am Ende des Spiels wird die Anzahl der Chips gezählt und der Gewinner ermittelt.

Spiel "Logo"

Ziel: die Fähigkeit entwickeln, den ersten Laut einer Silbe zu isolieren und ihn einem Buchstaben zuzuordnen.

Spielmaterial und visuelle Hilfsmittel: eine große Lottokarte, aufgeteilt in vier Quadrate (drei davon enthalten Abbildungen von Gegenständen, ein Quadrat ist leer) und Deckkarten mit gelernten Buchstaben für jedes Kind; für den Präsentator ein Satz separater kleiner Karten mit Bildern derselben Objekte.

Beschreibung: Der Moderator nimmt das oberste Bild vom Set und fragt, wer diesen Gegenstand hat. Das Kind, das dieses Bild auf der Lottokarte hat, benennt den Gegenstand und den ersten Laut des Wortes und deckt dann das Bild mit der Karte des entsprechenden Buchstabens ab. Wer als Erster alle Bilder auf der Lottokarte abdeckt, gewinnt.

Probenmaterial: Storch, Ente, Esel, Schwanz, Wels. Rose, Lampe usw.

Spiel "Kette"

Ziel: Entwickeln Sie die Fähigkeit, den ersten und letzten Laut in einem Wort hervorzuheben.

Beschreibung: Eines der Kinder nennt ein Wort, die Person, die neben ihm sitzt, wählt ein neues Wort aus, wobei der Anfangslaut der letzte Laut des vorherigen Wortes sein wird. Das nächste untergeordnete Element der Zeile wird fortgesetzt usw. Die Aufgabe der Zeile besteht nicht darin, die Kette zu unterbrechen. Das Spiel kann als Wettbewerb gespielt werden. Gewinner ist die Reihe, die am längsten an der Kette „gezogen“ hat.

Spiel „Wo ist der Ton versteckt?“

Ziel: die Fähigkeit entwickeln, den Ort des Klangs in einem Wort zu bestimmen.

Spielmaterial und visuelle Hilfsmittel: Der Lehrer hat eine Reihe von Themenbildern; Jedes Kind hat eine in drei Quadrate unterteilte Karte und einen farbigen Chip (rot mit einem Vokal, blau mit einem Konsonanten).

Beschreibung: Der Lehrer zeigt ein Bild und benennt den darauf abgebildeten Gegenstand. Die Kinder wiederholen das Wort und geben die Stelle des zu untersuchenden Lautes im Wort an, indem sie eines der drei Quadrate auf der Karte mit einem Chip abdecken, je nachdem, wo sich der Laut befindet: am Anfang, in der Mitte oder am Ende des Wortes. Wer den Chip richtig auf der Karte platziert, gewinnt.

Spiel „Wo ist unser Zuhause?“

Ziel: die Fähigkeit entwickeln, die Anzahl der Laute in einem Wort zu bestimmen.

Spielmaterial und visuelle Hilfsmittel: eine Reihe von Motivbildern, drei Häuser mit Taschen und jeweils einer Nummer (3, 4 oder 5).

Beschreibung: Die Kinder werden in zwei Teams aufgeteilt. Das Kind macht ein Foto, benennt den darauf abgebildeten Gegenstand, zählt die Anzahl der Laute im gesprochenen Wort und steckt das Bild in eine Tasche mit einer Zahl, die der Anzahl der Laute im Wort entspricht. Vertreter jedes Teams kommen der Reihe nach heraus. Machen sie einen Fehler, werden sie von den Kindern der anderen Mannschaft korrigiert. Für jede richtige Antwort wird ein Punkt gezählt und die Reihe, deren Spieler die meisten Punkte erzielen, gilt als Gewinner. Das gleiche Spiel kann einzeln gespielt werden.

Probenmaterial: com, Ball, Wels, Ente, Fliege, Kranich, Puppe, Maus, Tasche.

Spiel „Wunderbare Tasche“

Ziel

Spielmaterial und visuelle Hilfsmittel: eine Tasche aus buntem Stoff mit verschiedenen Gegenständen, deren Namen zwei- oder dreisilbig sind.

Beschreibung: Die Kinder kommen der Reihe nach an den Tisch, nehmen einen Gegenstand aus der Tasche und benennen ihn. Das Wort wird Silbe für Silbe wiederholt. Das Kind benennt die Anzahl der Silben eines Wortes.

Spiel "Telegraph"

Ziel: die Fähigkeit entwickeln, Wörter in Silben zu unterteilen.

Beschreibung: Der Lehrer sagt: „Leute, jetzt spielen wir Telegraph. Ich werde die Wörter benennen, und Sie werden sie einzeln per Telegraph in eine andere Stadt übermitteln.“ Der Lehrer spricht das erste Wort Silbe für Silbe aus und begleitet jede Silbe mit Klatschen. Dann benennt er das Wort, und das gerufene Kind spricht es Silbe für Silbe selbständig aus, begleitet von Klatschen. Wenn ein Kind die Aufgabe falsch löst, geht der Telegraph kaputt: Alle Kinder beginnen langsam in die Hände zu klatschen. Ein beschädigter Telegraph kann repariert werden, das heißt, das Wort Silbe für Silbe richtig aussprechen und klatschen.

Alphabet in Bildern für Kinder

Malvorlagen mit Buchstaben für Kinder im Vorschul- und Grundschulalter.

Das Erlernen einer Sprache beginnt damit, dass man sich mit dem Alphabet vertraut macht. Wie führt man ein Kind an das Alphabet heran? Natürlich mit Hilfe schöner und lehrreicher Bilder. Mit unserem ABC-Malbuch wird das Kennenlernen des Alphabets für Ihre Kinder zu einem unterhaltsamen und unvergesslichen Spiel.

Jede Malvorlage enthält eine Zeichnung eines Buchstabens, seine Schreibweise sowie Bilder von Tieren und Objekten, die mit diesem Buchstaben beginnen.

Beim Ausmalen von Bildern benennen Kinder ständig Gegenstände und sprechen Buchstaben aus.

Diese lehrreichen Malvorlagen für Buchstaben werden ein hervorragendes Sprungbrett für ein eingehendes Studium der russischen Sprache in der Zukunft sein.

Diese didaktischen Materialien werden für Erzieher, Lehrer und Eltern bei gemeinsamen Aktivitäten mit Kindern nützlich sein.

Rätsel sind nützlich, um das Alphabet zu lernen: Buchstaben des Alphabets. Sie können diese Rätsel lösen, um die Buchstaben des Alphabets zu verstärken.

Buchstaben A, B, C, D, D, E, E, F

Buchstaben Z, I, J, K, L, M, N, O

Buchstaben P, R, S, T, U, F, X, C

Szenario eines Spielprogramms zur Alphabetisierungsvermittlung basierend auf der Fernsehsendung „Frage zum Nachfüllen“

Maltseva Elena Mikhailovna, Lehrerin und Logopädin, Severokommunarsk-Sekundarschule, Severokommunarsky-Kindergarten, Dorf Severny Kommunar, Bezirk Sivinsky, Gebiet Perm
Arbeitsbeschreibung: Das Spielprogramm zur Alphabetisierungsvermittlung „Frage zum Einschlafen“ richtet sich an Kinder im Alter von 6-7 Jahren. Während des Spiels festigen die Kinder auf spielerische Weise ihr Wissen zu den erlernten Themen. Je nach Entwicklungsstand der Kinder können Aufgaben kompliziert oder vereinfacht sein. Dieses Material wird für Logopäden in Vorschul- und Schuleinrichtungen, Pädagogen, Grundschullehrer sowie Eltern nützlich sein, wenn sie das Spiel zu Hause spielen.
Ziel: Festigung des im Unterricht erworbenen Wissens in unterhaltsamer Spielform.
Aufgaben:
Bildungsziele:
Überprüfen Sie die Stärke der Assimilation der im Klassenzimmer entwickelten Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten durch die Kinder.
Bringen Sie ihnen bei, sie in praktischen Aktivitäten – Spielen – anzuwenden.
Korrektur- und Entwicklungsaufgaben:
die Fähigkeit festigen, die Anzahl der Silben zu bestimmen;
die Fähigkeit festigen, Wörter mit einem bestimmten Laut zu finden;
die Fähigkeit stärken, zwischen harten und weichen Konsonanten zu unterscheiden;
die Fähigkeit entwickeln, die gestellte Frage richtig zu beantworten;
Aufmerksamkeit, Gedächtnis und logisches Denken entwickeln.
Bildungsaufgaben:
Interesse an Sprachspielen und Teamfähigkeit wecken.
Ausrüstung:
Stifte, Marker, Jetons, Xerox-Farbpapier, der Buchstabe Y, Aufgabenkarten, ein Reiskorn, eine Zauberkiste, Diplome, Zertifikate, Preise, Uhren, Protokoll für die Jury.
Vorarbeit:
Eltern sind eingeladen, am Spiel teilzunehmen, 15 Blätter in drei Farben werden vorbereitet (zum Beispiel rosa, grün, gelb), Kuriere werden ausgewählt, um dem Logopädenlehrer beim Sammeln von Antworten und beim Verteilen von Token zu helfen, eine Jury (Eltern, Methodiker, Pädagogen) und Fans sind eingeladen.
Musikalische Begleitung:
Bildschirmschoner aus der Fernsehsendung „Frage zum Ausfüllen“.
Musikkompositionen aus dem Album „Neue Kinderlieder“:
„Buchstabe A“, „Eins, zwei, drei…“.
Musikkomposition „Jedes kleine Kind“.
Musikkomposition „Unzertrennliche Freunde“.
Musikkomposition „ABC“.
Teilnehmer:
1 Team – 4 Personen + Mentor (Elternteil für den Wettbewerb „Spezialaufgabe“)
Team 2 – 4 Personen + Mentor (Elternteil für den Wettbewerb „Spezialaufgabe“)
Team 3 – 4 Personen + Mentor (Elternteil für den Wettbewerb „Spezialaufgabe“)

Spielfortschritt:

Lehrer-Logopäde:
Guten Tag, liebe Spielteilnehmer, liebe Eltern und Gäste. Ich freue mich, Sie heute zum Denk- und Lernspiel „Frage zum Nachfüllen“ begrüßen zu dürfen. (Eine Musikkomposition wird abgespielt und ein Bildschirmschoner aus der Sendung „Question to Backfill“ wird auf dem Bildschirm angezeigt.)
Lehrer-Logopäde:
An der „Filling Question“ nehmen 3 Teams zu je 4 Personen teil, darunter ein mutiger Kapitän. Zu seinen Aufgaben gehört es, das Team zu leiten, die richtigen Antworten auf die gestellten Fragen auf Zettel zu schreiben und sein Team verantwortungsvoll zum Sieg zu führen. Für die richtige Antwort erhält das Team einen Chip im Wert von 10 Sekunden. Jedes Team erhält Zeit für den letzten Entscheidungswettbewerb.
Das Wichtigste ist, die letzte Frage zu lösen. Jedes Team hat seine eigene Zeit, die es während des Spiels verdient hat. Das Team, das die letzte Aufgabe zuerst erledigt, wird Sieger.
Begrüßen wir unsere Teams mit tosendem Applaus.

(Begrüßung und Vorstellung der Teams).

Lehrer-Logopäde:
Jedes Team hat seinen eigenen Mentor, der dem Team hilft, zusätzliche 10 Sekunden zu verdienen. Wir heißen unsere Mentoren willkommen.
Lehrer-Logopäde:
Eine strenge, aber faire Jury bewertet Ihre Ergebnisse (Jurypräsentation)
Lehrer-Logopäde:
Aufmerksamkeit! Aufmerksamkeit! Liebe Fans! Jetzt werden unsere Intellektuellen ihre Gelehrsamkeit unter Beweis stellen. Wir heißen alle herzlich willkommen und gratulieren herzlich. Wir wünschen unseren Gewinnerteams viel Erfolg.
Lehrer-Logopäde:
Wir haben auch ein Spiel für Sie, bei dem Sie Ihr Wissen unter Beweis stellen können!
Lassen Sie sich von Ihrem Einfallsreichtum im Spiel beweisen!
Seien Sie nicht schüchtern, seien Sie nicht faul – auf die Gewinner wartet ein Preis!

Runde 1 – „Silben“

Lehrer-Logopäde:
Machen wir uns mit den Spielregeln vertraut.
Spielregel: Jedes Team hat Blätter einer bestimmten Farbe. Das ist das Markenzeichen Ihres Teams. Darauf schreiben Sie Ihre Antworten. Aus 3 Optionen müssen Sie die richtige Antwort auswählen und die entsprechende Zahl auf ein Blatt Papier schreiben und es dem Kurier geben, der das Blatt mit der Antwort der Jury bringt.
Meine Assistentinnen Natasha und Nastya werden mir helfen.
1 Frage: Wählen Sie einen Vogel, dessen Name zwei Silben hat (Die Bilddatei heißt „ris2“)
1. Turm
2. Specht
3. Spatz
Referenz: Wussten Sie, dass die Zunge eines Spechts 15 Zentimeter lang ist?
Frage 2: Wählen Sie ein Tier, dessen Name eine Silbe hat (Die Bilddatei heißt „ris3“)
1. Elch
2. Fuchs
3. Eichhörnchen

Referenz: Im Winter nagt der Elch an einem Tag an der Rinde von etwa 100 (einhundert) Bäumen und Sträuchern.
(Die Jury fasst die Ergebnisse zusammen; während des Spiels sammeln Kuriere Antwortbögen ein und verteilen Token)

Runde 2 – „Vokallaute“

Lehrer-Logopäde:
Sie wissen, dass es in der russischen Sprache 6 Vokale gibt: a, o, u, ы, i, e.
1 Frage: Auf welchem ​​Bild spricht das Mädchen den Vokalton [und] aus? (Die Bilddatei heißt „ris4“)

Frage 2: Mit welcher Farbe kennzeichnen wir Vokale?
1. blau
2. grün
3. Rot

Frage 3: Wählen Sie eine Blume, die mit einem Vokal endet (Die Bilddatei heißt „ris6“)
1. Mohn
2. Rose
3. Tulpe

Referenz: Die kleinste Rosenknospe hat die Größe eines Reiskorns Lehrer-Logopäde demonstriert ein Reiskorn).
(Die Jury fasst die Ergebnisse zusammen)

Runde 3 – „Konsonanten und Buchstaben“

Lehrer-Logopäde:
Wenn wir Konsonanten aussprechen, stößt der Luftstrom auf ein Hindernis (Zähne, Lippen, Zunge)
1 Frage: Vor Ihnen liegen 3 Buchstaben, einer davon stellt einen Konsonantenton dar. Unter welcher Nummer ist es? (Die Bilddatei heißt „ris7“)
1. s
2. M
3. J

Frage 2: Welche Farbe verwenden wir, um weiche Konsonantenlaute anzuzeigen? (Die Bilddatei heißt „ris5“)
1. blau
2. Grün
3. rot
Frage 3: Wählen Sie ein Bild, dessen Titel einen weichen ersten Konsonanten hat (Die Bilddatei heißt „ris8“)
1. Matroschka
2. Ball
3. Puppe

(Die Jury fasst die Ergebnisse zusammen)

Runde 4 – „Veränderung“

Lehrer-Logopäde:
Die Mannschaft bildet eine Kolonne hinter dem Kapitän. Auf das Signal hin rennt jeder Teamspieler zur Staffelei und umkreist den Gegenstand, dessen Name den Ton [a] enthält. Sieger ist das Team, das als erstes die Aufgabe erledigt und alle Bilder mit dem vorgegebenen Ton richtig eingekreist hat. (Die Bilddatei heißt „ris9“)

(Während des Wettbewerbs wird die Komposition „Buchstabe A“ gespielt)

Runde 5 – „Geräusche und Buchstaben“

1 Frage: Bestimmen Sie die Anzahl der Laute im Worthaus? (Die Bilddatei heißt „ris10“)

(Die Jury fasst die Ergebnisse zusammen)

Runde 6 „Sportunterricht – Hallo“

Lehrer-Logopäde:
Sie wissen, dass Buchstaben aus verschiedenen Objekten geformt und angeordnet werden können, und jetzt werden wir sie anhand verschiedener Körperteile darstellen.
Aufgabe: Überlegen Sie, zeichnen Sie als Team den Buchstaben M. Das Team, das diesen Buchstaben genauer, vielfältiger und origineller darstellt, gewinnt. Das Gewinnerteam erhält einen Token. (Während des Wettbewerbs wird die Komposition „ABC“ gespielt)
(Die Jury fasst die Ergebnisse zusammen)

Runde 7 „Zauberball“

Lehrer-Logopäde:
Heute ist im „Magic Ball“ ein Vokal versteckt. In der russischen Sprache kann mit diesem Vokal kein einziges Objekt benannt werden. Schreiben Sie diesen Vokalbuchstaben. Antwort: Buchstabe Y (Die Jury fasst die Ergebnisse zusammen)

Runde 8 „Sonderaufgabe“

Lehrer-Logopäde:
Jetzt laden wir unsere Mentoren und Ihre Eltern ein, mitzumachen. Auch für Sie gibt es eine Aufgabe; wenn Sie richtig antworten, bringen Sie Ihrem Team einen zusätzlichen Token.
Übung: Vor Ihnen liegen 3 Objekte. Wählen Sie das Objekt aus, in dessen Namen alle Konsonanten ausgesprochen werden (Die Bilddatei heißt „ris11“)
1. Wassermelone
2. Birne
3. Mandarin

(Während des Wettbewerbs wird die Komposition „Erwachsene und Kinder“ gespielt)
(Die Jury fasst die Ergebnisse zusammen)

Runde 9 „Frage zur Hinterfüllung“

Lehrer-Logopäde:
Jedes Team zählt die Anzahl der Token, jeder Token entspricht 10 Sekunden. Das Team erledigt die letzte Aufgabe mit der während des Spiels verdienten Zeit. Das Team, das die Aufgabe zuerst erledigt, gewinnt. (Während des Wettbewerbs verfolgt die Jury die Zeit)
Übung: Erraten Sie das Sprichwort, indem Sie in den Namen jedes Bildes einen Buchstaben schreiben
(Die Bilddatei heißt „ris12“)

LEKTION 1. Klingt a, o, u, s

Zweck der Lektion.

Material.

„Wunderbare Tasche“, Plastikbuchstaben A, O, U, Y, Lehrbuch-Lehrbuch „Sprachlaute, Wörter, Sätze – was ist das?“ (Triger R.D.). Briefausgabekassen.

Fortschritt der Lektion:

Zeit organisieren

Ein Spiel „Wunderbare Tasche“

Der Logopäde zeigt den Kindern eine Tüte mit Buchstaben und fordert sie auf, die Buchstaben A, O, U, Y durch Tasten zu finden.

Hauptteil

Ein Spiel „Erkenne das Geräusch.“

a, o, y, s. fordert die Kinder auf, sie zu erkennen und zu benennen, dann die Buchstaben, die diese Geräusche darstellen, in der Registrierkasse zu finden und sie zu zeigen.

Eigenschaften von Geräuschen

Erledigung der Aufgaben Nr. 50 – 52 in einem Lehrbuch.

Minute des Sportunterrichts

Ein Spiel "Sommer". .

Eins zwei drei vier fünf,

Wir spielen im Sommer:

Wir werden schwimmen und schaukeln

Wir werden springen und rollen

Lass uns laufen und sonnenbaden

Und Pilze sammeln.

Erledigung der Aufgaben Nr. 46 – 48 in einem Lehrbuch.

Zusammenfassung der Lektion

Zusammenfassung des untersuchten Materials:

LEKTION 2. Laute m, m, n, n. Buchstaben M, m, N, n

Ziele der Lektion.

Entwickeln Sie phonemisches Bewusstsein.

Üben Sie die Unterscheidung zwischen harten und weichen Konsonanten. Lernen Sie, Laute in Wörtern anhand eines grafischen Diagramms konsistent zu identifizieren .

Material.

„Wunderbare Tasche“, Plastikbuchstaben A, O, U, Y, M, N, Lehrbuch-Lehrbuch „Sprachlaute, Wörter, Sätze – was ist das?“ (Triger R.D.). Briefausgabekassen. Demonstrations- und Handout-Chips sind rot und blau.

Fortschritt der Lektion:

Zeit organisieren

Ein Spiel „Wunderbare Tasche“

Der Logopäde zeigt den Kindern eine Tüte mit Buchstaben und bittet sie, durch Tasten die Buchstaben A, O, U, Y, M, N zu finden. Anschließend bittet er die Kinder, diese Buchstaben in den Briefkästen zu finden, zu zeigen und zu benennen.

Hauptteil

In welche Gruppen lassen sich Buchstaben einteilen? A, O, U, Y, M, N? (Vokale und Konsonanten.)

Benennen Sie die Konsonanten. (M, N.)

Welche H Repräsentieren Wookiees diese Geräusche? (Klingt m, m, n, n.)

Erledigung der Aufgaben Nr. 54 – 71 in einem Lehrbuch.

Minute des Sportunterrichts

Der Logopäde fordert die Kinder auf, die folgenden Anweisungen zu befolgen:

Wo sitzen wir? (Auf Stühlen.)

Wo stehen wir? (Auf dem Boden.)

Stellen Sie sich auf den Teppich.

Schauen Sie nach rechts.

Schauen Sie nach links.

Kehren Sie um.

Setzen Sie sich auf die Stühle.

In Kombinationen auf einem Stuhl, auf dem Boden, auf dem Teppich – weiter– Dieses „kleine“ Wort ist eine Präposition.

Laut-Buchstaben-Analyse. Erledigung der Aufgaben Nr. 79 – 82 in einem Lehrbuch.

Zusammenfassung der Lektion

LEKTION 3. Ton und Buchstabe I

Ziele der Lektion.

Entwickeln Sie phonemisches Bewusstsein.

Verstärken Sie die Besonderheiten von Vokalen.

Üben Sie die Wortbildung, die Fähigkeit, die Singularform von Substantiven in die Pluralform umzuwandeln.

Material.

Themenbilder mit Beeren und Pilzen. Demonstrationsbuchstaben A, O, U, Y, M, N, I Notizbuch-Lehrbuch „Sprachlaute, Wörter, Sätze – was sind sie?“ (Triger R.D.). Briefausgabekassen. Demonstrations- und Handout-Chips sind rot und blau.

Fortschritt der Lektion:

Zeit organisieren

Ein Spiel "Echo"

Der Logopäde spricht eine Silbenkette aus, die Kinder wiederholen sie.

Mi-ni-ni-mi; ich-in-in-im; nein-ich-nein-ich; mi-ni-ni-ni; mi-mi-mi-ni.

Hauptteil

Klangeigenschaften

Jetzt hast du die Silben wiederholt.

Welcher Laut wurde in jeder Silbe wiederholt? (Ton und.)

Erledigung der Aufgaben Nr. 102 – 104 in einem Lehrbuch.

Sportunterricht-Logorhythmik

„Teile das Wort mit deinen Füßen.“ Kinder müssen die genannten Wörter in Silben (Beeren und Pilze) unterteilen.

Wir spielen mit Worten

Wir unterteilen sie in Silben.

Ein Spiel „Eins ist viele“

Der Logopäde ruft das Wort im Singular auf und wirft dem Kind den Ball zu, dieses muss den Plural bilden und den Ball zurückwerfen (Beeren und Pilze).

Einführung des Buchstabens I. Spiel „Signalgeber“

Der Logopäde zeigt Bilder (Beeren und Pilze), ohne sie zu benennen. Nachdem die Kinder den Namen des Bildes „sich selbst“ gesagt haben, sollten sie den Buchstaben heben UND, wenn der Titel einen Ton hat Und oder wedeln Sie mit dem Finger, wenn kein solches Geräusch zu hören ist.

Laut-Buchstaben-Analyse. Erledigung der Aufgabe Nummer 100 in einem Lehrbuch.

Zusammenfassung der Lektion

LEKTION 4. Laute v, v, p, p

Ziele der Lektion.

Entwickeln Sie phonemisches Bewusstsein.

Verstärken Sie die Besonderheiten von Konsonanten.

Üben Sie die Unterscheidung zwischen harten und weichen Konsonanten. Lernen Sie, Laute in Wörtern konsequent zu identifizieren

Material.

Fortschritt der Lektion:

Zeit organisieren

Ein Spiel „Halbbuchstaben“

Der Logopäde zeigt den Kindern Tabellen, die nur die oberen oder nur die unteren Teile der Buchstaben A, O, U, I, Y, M, N, V, P zeigen. Die Kinder zeigen abwechselnd auf die Buchstabenteile, Bestimmen Sie, um welche Art von Buchstaben es sich handelt, und benennen Sie sie.

Hauptteil

Eigenschaften von Geräuschen

Benennen Sie die Konsonanten.

Welche Laute stellen die Buchstaben V, P dar? (Klingt v, v, p, p..)

Beim Aussprechen von Lauten in, in Lippen und Zähne bilden eine Barriere. Geräusche in, in

Erledigung der Aufgaben Nr. 72 – 76 in einem Lehrbuch.

Sportunterricht-Logorhythmik

„Verstecke die Silben in deinen Handflächen.“ Erschöpfung der Silbenstruktur von Wörtern:

Bo-ro-vik,

Li-sich-ka usw.

Erledigung der Aufgaben Nr. 90 – 94 in einem Lehrbuch.

Eigenschaften von Geräuschen

Beim Aussprechen von Lauten p, p Da die Lippen fest zusammengepresst sind, durchbricht ein Luftstrom mit Gewalt diese Barriere. Geräusche p, p- Konsonantenlaute. Sie sind durch blaue und grüne Chips gekennzeichnet.

Erstellen Sie ein Satzdiagramm anhand von Bildern

- Ein Satz berichtet über jemanden oder etwas, die Wörter im Satz werden separat geschrieben; der Satz beginnt mit einem Großbuchstaben; Am Ende des Satzes steht ein Punkt.

Zusammenfassung der Lektion

LEKTION 5. Klingt s, s

Ziele der Lektion.

Mit, die Fähigkeit, eine Klanganalyse von Wörtern und Besonderheiten von Konsonanten durchzuführen.

Üben Sie die Unterscheidung zwischen harten und weichen Konsonanten.

Lernen Sie, Laute in Wörtern konsequent zu identifizieren.

Lernen Sie, Substantive mit Adjektiven zu vereinbaren.

Material.

Tabellen, die nur die oberen oder nur die unteren Teile der Buchstaben A, O, U, Y, I, M, N, V, P zeigen; Notizbuch-Lehrbuch „Sprachlaute, Wörter, Sätze – was sind sie?“ (Triger R.D.). Briefausgabekassen. Demonstrations- und Handout-Chips sind rot, blau und grün. Bleistifte sind rot, blau und grün.

Fortschritt der Lektion:

Zeit organisieren

Das Rätsel erraten

Mit welchem ​​Laut beginnt das Wort Russula?

Vom Klang Mit.

Hauptteil

Eigenschaften von Geräuschen

Beim Aussprechen von Lauten s, s s, s- Konsonantenlaute. Sie sind durch blaue und grüne Chips gekennzeichnet.

Aufgabe Nr. 95 abschließen in einem Lehrbuch.

Laut-Buchstaben-Analyse. Aufgabe Nr. 96 abschließen in einem Lehrbuch.

Minute des Sportunterrichts

Ein Spiel "Herbst". Improvisation von Bewegungen im Takt eines Gedichts

Der Herbst ist gekommen, um uns zu besuchen,

Sie macht den Kindern eine Freude:

Hat unseren Garten geschmückt

Habe bei mir Blätter fallen lassen.

Spielübung „Wähle ein Wort“

- Welche Jahreszeit ist jetzt? (Herbst)

- Hat dieses Wort einen Klang, den wir heute studieren? Welcher Ton ist das? (Weicher Klang.)

- Was können wir über den Herbst sagen? (Blatt, Garten...)

- Was können wir über den Herbst sagen? (Laub…)

- Was können wir über den Herbst sagen? (Sonne…)

- Was können wir über den Herbst sagen? (Blätter, Gärten...)

Zusammenfassung der Lektion

LEKTION 6. Klingt s, s. Buchstabe C

Ziele der Lektion.

Verstärken Sie die korrekte Aussprache von Lauten Mit.

Lernen Sie, Laute in zweisilbigen Wörtern anhand von Objektbildern konsistent zu identifizieren.

Lernen Sie, Sätze auf der Grundlage von Bildern zu bilden und Wörter aus Sätzen hervorzuheben. Führen Sie den Buchstaben S ein.

Material.

Bilder, die einen Jungen und ein Mädchen zeigen, Blätter; Notizbuch-Lehrbuch „Sprachlaute, Wörter, Sätze – was sind sie?“ (Triger R.D.). Briefausgabekassen. Demonstrations- und Handout-Chips sind rot, blau und grün. Bleistifte sind rot, blau und grün.

Fortschritt der Lektion:

Zeit organisieren

Spielübung „Nennen Sie die Bäume und Sträucher“

Der Logopäde bittet die Kinder, Bäume und Sträucher zu benennen, deren Namen die Laute s, s enthalten. (Espe, Kiefer, Esche, Pflaume, Jasmin, Flieder)

Hauptteil

Eigenschaften von Geräuschen

Beim Aussprechen von Lauten s, s Lippen, Zähne und Zunge bilden eine Barriere. Geräusche s, s

Erledigung der Aufgabe Nr. 98 – 101 in einem Lehrbuch.

Einführung des Buchstabens C

Arbeiten Sie in Notizbüchern

Den Buchstaben S schreiben.

Minute des Sportunterrichts

Ein Spiel "Blätter". Improvisation von Bewegungen im Takt eines Gedichts

Wir sind grüne Blätter

Wir sind von der Linde und vom Ahornbaum,

Wir saßen auf Ästen

Und dann wurden wir gelb

Wir fingen an, Blätter zu fallen

Und sie kamen in den Herbstgarten.

Vorschläge anhand von Bildern machen

An der Tafel hängen Bilder: Auf dem einen sind ein Junge und ein Mädchen zu sehen, auf dem anderen sind Blätter zu sehen. Zwischen den Bildern befindet sich eine leere Karte. Der Logopäde fordert die Kinder auf, aus diesen Bildern einen Satz zu bilden (jede Karte entspricht einem Wort, eine leere Karte zeigt ein Handlungswort an, das Laute enthält). Mit oder S). (Kinder sammeln Blätter.)

Anschließend erstellen die Kinder ein bedingtes grafisches Diagramm

Zusammenfassung der Lektion

LEKTION 7. Klingt s, s. Buchstabe C

Ziele der Lektion.

Verstärken Sie die korrekte Aussprache von Lauten Mit.

Lernen Sie, Laute in ein- und zweisilbigen Wörtern anhand von Objektbildern konsistent zu identifizieren.

Material.

Notizbuch-Lehrbuch „Sprachlaute, Wörter, Sätze – was sind sie?“ (Triger R.D.). Briefausgabekassen. Demonstrations- und Handout-Chips sind rot, blau und grün. Bleistifte sind rot, blau und grün.

Fortschritt der Lektion:

Zeit organisieren

Spielübung „Nennen Sie das Gemüse“

Der Logopäde fordert die Kinder auf, Gemüse zu benennen, deren Namen die Laute s, s enthalten. (Radieschen, Rüben, Kohl, Knoblauch, Kürbis...)

Hauptteil

Eigenschaften von Geräuschen

Beim Aussprechen von Lauten s, s Lippen, Zähne und Zunge bilden eine Barriere. Geräusche s, s- Konsonantenlaute. Sie sind durch blaue und grüne Chips gekennzeichnet.

Spielübung „Was können wir aus Gemüse kochen“

Der Logopäde bittet die Kinder, Gemüsegerichte aufzulisten, deren Namen den Laut „s“ enthalten. (Salat, Saftsuppe...)

Aufgabe Nr. 105 abschließen in einem Lehrbuch.

Minute des Sportunterrichts

Spiel im Freien „Die Ernte einsammeln“.

Wir ziehen die Karotten heraus.

Wir pflücken Gurken und Tomaten.

Den Kohl schneiden.

Wir pflücken Äpfel.

Spielübung "Rate das Wort"

Der Logopäde fordert die Kinder auf, das beabsichtigte Wort zu erraten:

Welches Wort hatte ich im Sinn, wenn es den Namen des ersten Gerichts bezeichnet, besteht es aus drei Lauten, deren Mitte bei? (Suppe.)

Laut-Buchstaben-Analyse Wörter Suppe

Spielübung „Wähle ein Wort“

Welche Suppen können mit Lauten im Namen zubereitet werden? Mit oder S? (Reis, Haferflocken, Fleisch...)

Zusammenfassung der Lektion

LEKTION 8. Klingt l, l

Ziele der Lektion.

.

Lernen Sie, Laute in zweisilbigen Wörtern konsequent zu identifizieren.

Material.

Motivbilder mit Früchten. Notizbuch-Lehrbuch „Sprachlaute, Wörter, Sätze – was sind sie?“ (Triger R.D.). Briefausgabekassen. Demonstrations- und Handout-Chips sind rot, blau und grün. Bleistifte sind rot, blau und grün.

Fortschritt der Lektion:

Zeit organisieren

Spielübung „Nennen Sie die Früchte“

Der Logopäde bittet die Kinder, Früchte zu benennen, deren Namen Laute enthalten ll. (Zitrone, Orange, Pflaume...)

Hauptteil

Eigenschaften von Geräuschen

Welcher Laut steckt in allen genannten Wörtern? (Klang l.)

Beim Aussprechen von Lauten ll Und ll

Erledigung der Aufgabe Nr. 106 – 107 in einem Lehrbuch.

Minute des Sportunterrichts

Fingerspiel "Kompott"

Wir werden Kompott kochen,

Sie brauchen viel Obst.

Lass uns Äpfel hacken

Wir werden die Birne hacken,

Den Zitronensaft auspressen

Wir werden etwas Drainage und Sand einbringen.

Wir kochen, wir kochen Kompott. (Kinder halten eine Schöpfkelle in der Handfläche ihrer linken Hand und rühren mit dem Zeigefinger ihrer rechten Hand um.)

Behandeln wir ehrliche Menschen.

Spielübung „Nennen Sie die Früchte“

An der Tafel befinden sich Bilder von Früchten (Zitrone, Pflaume, Orange) und eine grafische Darstellung des Wortes Zitrone. Die Kinder werden gebeten, denjenigen auszuwählen, dessen Name diesem Schema entspricht.

Laut-Buchstaben-Analyse Wörter Zitrone.

Zusammenfassung der Lektion

LEKTION 9. Klingt l, l. Buchstabe L

Ziele der Lektion.

Verstärken Sie die korrekte Aussprache des Lautes l .

Lernen Sie, Laute in zweisilbigen Wörtern konsequent zu identifizieren; Kennzeichnen Sie harte und weiche Konsonanten in den Diagrammen mit blauen und grünen Chips.

Stärken Sie die Fähigkeit, einen Satz mit einem bestimmten Wort zu verfassen, und zeichnen Sie ein bedingtes grafisches Diagramm.

Material;

Themenbilder mit Darstellungen von Gemüse und Früchten. Notizbuch-Lehrbuch „Sprachlaute, Wörter, Sätze – was sind sie?“ (Triger R.D.). Briefausgabekassen. Demonstrations- und Handout-Chips sind rot, blau und grün. Bleistifte sind rot, blau und grün.

Fortschritt der Lektion:

Zeit organisieren

Spielübung „Nennen Sie das Gemüse und Obst“

Der Logopäde bittet die Kinder, Gemüse zu benennen, in dessen Namen ein Laut vorkommt lch, Früchte mit einem Klang im Namen l.

Hauptteil

Eigenschaften von Geräuschen

Beim Aussprechen von Lauten ll ll- Konsonantenlaute. Sie sind durch blaue und grüne Chips gekennzeichnet.

Erledigung der Aufgabe Nr. 108 – 111 in einem Lehrbuch.

Minute des Sportunterrichts

Nachahmung von Bewegungen: Gemüse und Obst pflücken.

Einführung des Buchstabens L

Spielübung „Wie sieht der Buchstabe L aus?“

Bestimmen des Ortes der Laute l, l in Worten.

Arbeiten Sie in Notizbüchern

Den Buchstaben L schreiben.

Zusammenfassung der Lektion

LEKTION 10. Lautanalyse zweisilbiger Wörter

Ziele der Lektion.

Wiederholen Sie die gelernten Buchstaben.

Lernen Sie, allgemeine Sätze zu verfassen und Wörter aus Sätzen hervorzuheben.

Lernen Sie, „Tondiktate“ durchzuführen.

Material.

Ball, drei Karten: Die erste zeigt einen Jungen und ein Mädchen, die zweite Karte ist leer, die dritte zeigt einen Teller mit Salat-Notizbuch „Sprachlaute, Wörter, Sätze – was ist das?“ (Triger R.D.). Briefausgabekassen. Bleistifte sind rot, blau und grün.

Fortschritt der Lektion:

Zeit organisieren

Ballspiel

Der Logopäde wirft den Kindern abwechselnd einen Ball zu und benennt einsilbige Wörter, sodass daraus zweisilbige werden.

Wörter: Zwiebel – Zwiebel, Blatt – Blatt, Garten – Garten, Busch – Busch usw.

Hauptteil

Erledigung der Aufgabe Nr. 112 – 113 in einem Lehrbuch.

Minute des Sportunterrichts

Spiel im Freien „Die Ernte einsammeln“. Der Logopäde gibt verschiedene Aufgaben und die Kinder führen entsprechende Aktionen aus.

Wir ziehen die Karotten heraus.

Wir pflücken Gurken und Tomaten.

Den Kohl schneiden.

Wir pflücken Äpfel.

Jede Aktion wird 2-3 Mal wiederholt.

Vorschläge schreiben

Auf der Tafel liegen drei Karten: Die erste zeigt einen Jungen und ein Mädchen, die zweite Karte ist leer und die dritte zeigt einen Teller Salat. Der Logopäde fordert die Kinder auf, anhand der Bilder einen Satz zu bilden.

Wie viele Wörter enthält dieser Satz? (Drei, je nach Anzahl der Streifen.)

Wer isst Salat?

Überlegen Sie sich Namen für die Kinder. Bilden Sie einen Satz mit diesen Namen.

Welcher Salat? (Lecker.)

Bilden Sie einen Satz mit dem Wort köstlich.

Wie viele Wörter enthält der Satz?

Je mehr Wörter ein Satz enthält, desto mehr lernen wir daraus.

Zusammenfassung der Lektion

LEKTION 11. Unterscheidung zwischen hart und weich

Laute: l – l, p – p, s – s

Ziele der Lektion.

Wiederholen Sie die gelernten Laute und Buchstaben.

Lernen Sie, den Ort des Klangs in einem Wort zu bestimmen.

Lernen Sie, eine Klanganalyse zweisilbiger Wörter durchzuführen.

Material.

Ball. Notizbuch-Lehrbuch „Sprachlaute, Wörter, Sätze – was sind sie?“ (Triger R.D.). Briefausgabekassen. Bleistifte sind rot, blau und grün. Einfache Bleistifte.

Fortschritt der Lektion:

Zeit organisieren

Ballspiel

Der Logopäde wirft den Kindern abwechselnd einen Ball zu und spricht Silben mit hartem Konsonantenklang aus. Die Kinder geben den Ball zurück und ändern dabei die Silbe, sodass der Klang leiser wird.

Silben: al – al, op – op, us – us, la – la usw.

Hauptteil

Erledigung der Aufgabe Nr. 114 – 116 in einem Lehrbuch.

Ein Spiel „Gemüse und Obst mit dem vorgegebenen Laut benennen“

Die Kinder werden gebeten, Gemüse und Früchte aufzulisten, deren Namen Laute enthalten ll

Minute des Sportunterrichts

Fingerspiel "Kompott"

Wir werden Kompott kochen, (Kinder halten eine Schöpfkelle in der Handfläche ihrer linken Hand und rühren mit dem Zeigefinger ihrer rechten Hand um.)

Sie brauchen viel Obst.

Lass uns Äpfel hacken (Beugen Sie Ihre Finger nacheinander, beginnend mit dem Daumen.)

Wir werden die Birne hacken,

Den Zitronensaft auspressen

Wir werden etwas Drainage und Sand einbringen.

Wir kochen, wir kochen Kompott. (Kinder halten eine Schöpfkelle in der Handfläche ihrer linken Hand und rühren mit dem Zeigefinger ihrer rechten Hand um.)

Behandeln wir ehrliche Menschen.

Erledigung der Aufgabe Nr. 117 – 119 in einem Lehrbuch.

Zusammenfassung der Lektion

LEKTION 12. Klingt t, t. Buchstabe T

Ziele der Lektion.

Verstärken Sie die korrekte Aussprache von Lauten T.

Lernen Sie, zwischen harten und weichen Konsonanten zu unterscheiden, eine Klanganalyse von Wörtern durchzuführen, Sätze und deren bedingte grafische Diagramme zu verfassen.

Material.

Fortschritt der Lektion:

Zeit organisieren

Spielübung „Wiederholen Sie, machen Sie keinen Fehler“

Ta – ta – ta; ta – ta – ta; ta – cha – ta; tyu – ti – ta; dann - das - jene.

Hauptteil

Spielübung „Benennen Sie das Bild“

Auf der Tafel sind Bilder in zwei Reihen zu sehen: In der ersten Reihe sind Bilder von Kartoffeln, Petersilie, Kürbis und Kohl zu sehen; In der zweiten Reihe sind Bilder zu sehen, die eine Reibe, einen Topf, eine Hacke (zum Hacken von Kohl) zeigen. Der Logopäde bittet die Kinder, die Bilder zu benennen und den gleichen Konsonantenklang in ihren Namen zu identifizieren. ( In der ersten Reihe - der Ton t, in der zweiten - der Ton th.)

Eigenschaften von Geräuschen

Beim Aussprechen von Lauten t, t t, t- stimmlose Konsonanten. Sie sind durch blaue und grüne Chips gekennzeichnet.

Erledigung der Aufgabe Nr. 120 – 121 in einem Lehrbuch.

Einführung des Buchstabens T

Minute des Sportunterrichts

Lass uns in den Garten gehen Kinder marschieren auf der Stelle,

Lasst uns die Ernte einfahren. ,

Wir werden Karotten schleppen "ziehen"

Und wir graben ein paar Kartoffeln aus. " wir graben“,

Wir schneiden einen Kohlkopf ab“, Abschneiden",

Rund, saftig, sehr lecker, mit den Händen zeigen

Lass uns ein wenig Sauerampfer pflücken. „reißend“

Und lasst uns den Weg zurückgehen. Händchenhaltend im Kreis gehen

Erledigung der Aufgabe Nr. 122 – 123 in einem Notizbuch ( Ausarbeitung von Vorschlägen ).

Zusammenfassung der Lektion

LEKTION 13. Lautes Diktat

Ziele der Lektion.

Material.

Fortschritt der Lektion:

Zeit organisieren

Spielübung

t, t. Bestimmen Sie ihren Platz im Wort.

Hauptteil

Aufgabe Nr. 124 abschließen in einem Lehrbuch.

Minute des Sportunterrichts

Spiel im Freien "Kaninchen"

Skok-skok, skok-skok,

Der Hase sprang auf einen Baumstumpf.

Er schlägt laut auf die Trommel,

Er lädt alle zum Aufwärmen ein.

Pfoten hoch, Pfoten runter,

Ziehen Sie sich auf die Zehenspitzen.

Wir legen unsere Pfoten auf die Seite,

Auf Zack, Skok-Skok-Skok

Erledigung der Aufgabe Nr. 125 – „Tondiktat“ in einem Notizbuch .

Zusammenfassung der Lektion

LEKTION 14. Klanganalyse von Wörtern

Ziele der Lektion.

Lernen Sie, das Bild im Bild mit dem grafischen Diagramm des Wortes zu korrelieren – führen Sie mit einer bestimmten Anzahl von Lauten (vier) eine Lautanalyse von Wörtern durch.

Material.

Themenbilder mit Darstellungen von Gemüse und Haushaltsgegenständen. Notizbuch-Lehrbuch „Sprachlaute, Wörter, Sätze – was sind sie?“ (Triger R.D.). Briefausgabekassen. Demonstrations- und Handout-Chips sind rot, blau und grün. Bleistifte sind rot, blau und grün. Einfache Bleistifte.

Fortschritt der Lektion:

Zeit organisieren

Spielübung „Wörter mit dem vorgegebenen Laut benennen“

Kinder werden gebeten, Wörter zu benennen, die Laute enthalten t, t. Bestimmen Sie ihren Platz im Wort.

Hauptteil

Aufgabe Nr. 126 abschließen in einem Lehrbuch.

Minute des Sportunterrichts

Spiel im Freien "Katze".

Improvisation von Bewegungen: In die Hocke gehen, sich auf den Bauch klopfen, aufstehen, strecken und mit den Händen über den Bauch streichen.

Die Katze setzte sich unter einen Busch,

Ich habe ein Stück Käse gegessen,

Die Katze stand auf, streckte sich,

Ihr Fell entfaltete sich.

Aufgabe Nr. 127 abschließen in einem Notizbuch ( Ausarbeitung von Vorschlägen ).

Zusammenfassung der Lektion

LEKTION 15. Klingt r, r

Zweck der Lektion.

Wiederholen Sie gelernte Laute und Buchstaben.

Verstärken Sie die korrekte Aussprache von Lauten R.

Material.

Themenbilder mit Darstellungen von Haustieren. Notizbuch-Lehrbuch „Sprachlaute, Wörter, Sätze – was sind sie?“ (Triger R.D.). Briefausgabekassen. Demonstrations- und Handout-Chips sind rot, blau und grün. Bleistifte sind rot, blau und grün. Einfache Bleistifte.

Fortschritt der Lektion:

Zeit organisieren

Ein Spiel „Wunderbare Tasche“

Kinder nehmen einen Buchstaben heraus und überlegen sich ein Wort mit dem Klang, den dieser Buchstabe anzeigt.

Hauptteil

Spielübung „Nennen Sie Ihrem Haustier einen Namen“

Die Tafel zeigt Bilder von Haustieren. Der Logopäde bittet die Kinder, die Tiere mit dem Namen zu benennen, deren Geräusch sie hören r (Kuh, Widder, Schwein).

Klangeigenschaften

Beim Aussprechen eines Lautes R, Zähne und Zunge bilden eine Barriere für die ausgeatmete Luft. Geräusche R- Konsonantenklang. Dies wird durch einen blauen Chip angezeigt.

Minute des Sportunterrichts

Sprachspiel im Freien „Die Katze und die Ziege.“

Eine schnauzbärtige Katze wandert durch den Garten,

Und die gehörnte Ziege folgt der Katze.

Die Katze wird ihr Maul mit der Pfote lippenstiften

Und die kleine Ziege schüttelt ihren grauen Bart.

Erledigung der Aufgaben Nr. 128, 130 in einem Lehrbuch.

Zusammenfassung der Lektion

LEKTION 16. Laute r, r, Buchstaben R, r

Ziele der Lektion.

Verstärken Sie die korrekte Aussprache von Lauten R,

Führen Sie die Buchstaben R, r ein

Lernen Sie weiterhin, zwischen harten und weichen Konsonanten zu unterscheiden und Sätze mit einem bestimmten Wort zu bilden.

Material.

Fortschritt der Lektion:

Zeit organisieren

Spielübung „Wiederholen Sie, machen Sie keinen Fehler“

Der Logopäde spricht Silbenketten aus und fordert die Kinder auf, diese zu wiederholen: pra – pro – pr – pr; kro – kru – kry – kra; fru – fra – fra – her; br - Wandleuchte - bro - bru.

Hauptteil

Aufgabe Nr. 131 abschließen in einem Lehrbuch.

Einführung des Buchstabens P

Spielübung „Wie sieht der Buchstabe R aus?“

Minute des Sportunterrichts

Spiel im Freien „Haustiere und ihre Babys“. Der Logopäde benennt die Babys als Haustiere, die Kinder ducken sich; Der Logopäde benennt Haustiere, die Kinder stehen auf und legen die Hände an die Gürtel.

Entwicklung der Feinmotorik

Fingerspiel „Krallen.“

Die Tochter der Katze Drücken Sie Ihre rechten Fingerspitzen

An den Pfoten sind Krallen. Hände an die Oberseite der Handfläche.

Beeilen Sie sich nicht, sie zu verstecken, Drücken Sie Ihren Daumen auf Ihren Zeigefinger Lass die Kinder zusehen. Sagen Sie laut: „Miau.“

Erledigung der Aufgaben Nr. 132 – 134 in einem Notizbuch

Zusammenfassung der Lektion

LEKTION 17. Lautes Diktat

Zweck der Lektion.

Unterrichten Sie weiterhin, wie Sie Laute in Wörtern konsistent identifizieren und Diagramme der Klangzusammensetzung dieser Wörter erstellen.

Material.

Notizbuch-Lehrbuch „Sprachlaute, Wörter, Sätze – was sind sie?“ (Triger R.D.). Bleistifte sind rot, blau und grün. Einfache Bleistifte.

Fortschritt der Lektion:

Zeit organisieren

Spielübung „Wörter mit dem vorgegebenen Laut benennen“

Kinder werden gebeten, Wörter zu benennen, die Laute enthalten r, r. Bestimmen Sie ihren Platz im Wort.

Hauptteil

Aufgabe Nr. 134 abschließen in einem Lehrbuch.

Minute des Sportunterrichts

Sprachspiel im Freien. Improvisation rhythmischer Bewegungen: für jede Zeile - vier Bewegungen des gleichen Typs.

Teddybär - oben oben,

Und der Igel – klatsch-klatsch,

Und das Wolfsjunge klick-klick,

Und der kleine Hase - Hop-Hop,

Und der kleine Fuchs schnüffelt und schnüffelt,

Und das Elchkalb tritt, tritt,

Und der kleine Luchs springt und springt,

Und das kleine Eichhörnchen – spring-sprung.

Erledigung der Aufgabe Nr. 135 – „Lautdiktat“ in einem Notizbuch .

Zusammenfassung der Lektion

LEKTION 18. Laute g, g, Buchstaben G, g

Ziele der Lektion.

Verstärken Sie die korrekte Aussprache von Lauten G, die Fähigkeit, eine Klanganalyse von Wörtern mit und ohne Unterstützung eines vorgefertigten Diagramms durchzuführen.

Führen Sie die Buchstaben G, g ein

Lernen Sie weiterhin, zwischen harten und weichen Konsonanten zu unterscheiden und bilden Sie mithilfe von Bildern Sätze.

Material.

Notizbuch-Lehrbuch „Sprachlaute, Wörter, Sätze – was sind sie?“ (Triger R.D.). Briefausgabekassen. Demonstrations- und Handout-Chips sind rot, blau und grün. Buntstifte und einfache Stifte. Ball.

Fortschritt der Lektion:

Zeit organisieren

Spielübung „Nennen Sie ein Wort mit der entgegengesetzten Bedeutung“

Der Logopäde wirft den Kindern abwechselnd den Ball zu und ruft die Wörter auf. Die Kinder werfen den Ball zurück und sagen das Wort mit der entgegengesetzten Bedeutung.

Leise laut

Fröhlich – traurig

Voll – hungrig

Selten - dick

Sauber schmutzig

Rau Glatt

Hauptteil

Erledigung der Aufgaben Nr. 136–137 in einem Notizbuch

Eigenschaften von Geräuschen

Beim Aussprechen von Lauten g, g Zähne und Zunge bilden eine Barriere für die ausgeatmete Luft. Geräusche g, g- Konsonantenlaute. Sie sind durch blaue und grüne Chips gekennzeichnet.

Einführung der Buchstaben G, g

Spielübung „Wie sieht der Buchstabe G aus?“

Minute des Sportunterrichts

Spiel im Freien "Wolf". Improvisation von Bewegungen:

Kinder gingen durch den Wald

Doch dann begannen die Äste zu knacken,

Kinder, Kinder, gähnt nicht,

Der Wolf ist hinter dem Baum – lauf weg!

Ein Spiel „Silbenlotto“

Silben werden an die Tafel geschrieben. Der Logopäde lädt die Kinder ein, sie zu lesen und gemeinsam Wörter zu erfinden. GA, GU, GO, GI

Aufgabe Nr. 138 abschließen in einem Notizbuch

Zusammenfassung der Lektion

LEKTION 19. Differenzierung von Lauten g – k

Ziele der Lektion.

g, k, die Fähigkeit, eine Klanganalyse von Wörtern mit und ohne Unterstützung durch ein vorgefertigtes Diagramm durchzuführen und Sätze mit vorgegebenen Wörtern zu bilden.

Material.

Notizbuch-Lehrbuch „Sprachlaute, Wörter, Sätze – was sind sie?“ (Triger R.D.). Briefausgabekassen. Demonstrations- und Handout-Chips sind rot, blau und grün. Buntstifte und einfache Stifte. Ball. Themenbilder, die Tiere des Südens und Nordens darstellen.

Fortschritt der Lektion:

Zeit organisieren

Spielübung „Ändere das Wort“

Der Logopäde spricht Wörter mit dem Laut k aus und wirft den Kindern der Reihe nach den Ball zu. Sie ersetzen den k-Laut durch den g-Laut und werfen den Ball zurück.

Kalina – Galina

Knochen sind Gäste

Kora – Berg

Hauptteil

Aufgabe Nr. 139 abschließen in einem Notizbuch

Eigenschaften von Geräuschen

Minute des Sportunterrichts

Sprachspiel im Freien „Wir spielen mit Bildern“

Wir spielen mit Bildern

Wir nennen sie mit Silben,

Wir klatschen in die Hände

Und wir stampfen mit den Füßen.

Erledigung der Aufgaben Nr. 140–141 in einem Notizbuch

Zusammenfassung der Lektion

LEKTION 20. Ton sh

Ziele der Lektion.

Verstärken Sie die korrekte Aussprache von Lauten w, die Fähigkeit, eine Klanganalyse von Wörtern durchzuführen, die aus drei offenen Silben bestehen, basierend auf einem Diagramm.

Material.

Notizbuch-Lehrbuch „Sprachlaute, Wörter, Sätze – was sind sie?“ (Triger R.D.). Briefausgabekassen. Demonstrations- und Handout-Chips sind rot, blau und grün. Buntstifte und einfache Stifte. Themenbilder, die Tiere des Südens und Nordens darstellen.

Fortschritt der Lektion:

Zeit organisieren

Spielübung „Sagen Sie freundlich Ihren Namen“

Hauptteil

Erledigung der Aufgaben Nr. 142–143 in einem Notizbuch

Klangeigenschaften

Beim Aussprechen eines Lautes w Zähne und Zunge bilden eine Barriere für die ausgeatmete Luft. Klang w- ein solider, konsonanter, stimmloser Klang. Dies wird durch einen blauen Chip angezeigt.

Minute des Sportunterrichts

Sprachspiel im Freien „Wir spielen mit Bildern“

Wir spielen mit Bildern

Wir nennen sie mit Silben,

Wir klatschen in die Hände

Und wir stampfen mit den Füßen.

Erledigung der Aufgaben Nr. 144–145 in einem Notizbuch

Ein Spiel „Hilf mir, Wörter zu sammeln“

Auf der Staffelei werden Silben dargestellt. Der Logopäde fordert die Kinder auf, Wörter nach vorgegebenen Mustern „zusammenzusetzen“.

Zusammenfassung der Lektion

LEKTION 21. Ton sh. Buchstaben Ш, Ш.

Unterscheidung von Lauten s – sh

Ziele der Lektion.

Verstärken Sie die korrekte Aussprache von Lauten Mit, w, die Fähigkeit, anhand eines Diagramms eine Klanganalyse von Wörtern durchzuführen, die aus offenen und geschlossenen Silben bestehen.

Material.

Notizbuch-Lehrbuch „Sprachlaute, Wörter, Sätze – was sind sie?“ (Triger R.D.). Briefausgabekassen. Demonstrations- und Handout-Chips sind rot, blau und grün. Buntstifte und einfache Stifte.

Fortschritt der Lektion:

Zeit organisieren

Spielübung „Nennen Sie das Tier“

Der Logopäde lädt Kinder ein, sich an Tiere zu erinnern, deren Namen den Laut enthalten w. Jedes Kind benennt das Tier und setzt sich an seine Stelle.

Hauptteil

Aufgabe Nr. 146 abschließen in einem Notizbuch

Einführung der Buchstaben Ш, Ш.

Spielübung „Wie sieht der Buchstabe Sh aus?“

Spielübung „Lies die Silben“

shu, sho, sha, ush, osh, ash).

Minute des Sportunterrichts

Spiel im Freien „Hören Sie den Ton und zeigen Sie“

sch, s. Den Ton hören w, Kinder strecken ihre Arme zur Seite, beugen ihre Ellbogen nach oben, beim Klang Mit– strecken Sie die angewinkelten Arme vor sich aus, ohne diese Geräusche – gehen Sie in die Hocke.

Erledigung der Aufgaben Nr. 147–148 in einem Notizbuch

Zusammenfassung der Lektion

LEKTION 22. Wiederholung gelernter Laute und Buchstaben

Ziele der Lektion.

Festigung der Fähigkeit, eine Klanganalyse von ein- und zweisilbigen Wörtern durchzuführen, mit offenen Silben ohne Abhängigkeit von externen Aktionen, Wörtern mit geschlossenen Silben.

Material.

Briefausgabekassen. Demonstrations- und Handout-Chips sind rot, blau und grün. Buntstifte und einfache Stifte. Motivbilder mit Vögeln.

Fortschritt der Lektion:

Zeit organisieren

Ein Spiel „Wunderbare Tasche“

Der Logopäde fordert die Kinder auf, die gelernten Buchstaben durch Tasten zu finden (die Buchstaben werden auf einer Staffelei angezeigt).

Hauptteil

Spielübung „Finde den Brief“

Jedes Kind hat 2-3 Bilder von Vögeln. Kinder ermitteln, ob die Namen dieser Bilder auf der Staffelei stehen, finden die Buchstaben in den Briefkästen und platzieren sie unter dem entsprechenden Bild.

Spielübung „Lies die Silben“

Auf der Staffelei werden Buchstaben angezeigt. Der Logopäde fordert die Kinder auf, Vokale und Konsonanten zu verbinden und die Silben zu lesen.

Minute des Sportunterrichts

Sprachspiel im Freien „Vögel.“

Die Vögel flogen

Sie schlugen mit den Flügeln,

Sie saßen auf den Bäumen,

Wir haben uns zusammen ausgeruht.

Ein Spiel „Verstreutes Wort“

Kinder bilden zusammen mit einem Logopäden Wörter aus den an der Tafel angezeigten Buchstaben Ente, Dohle, Kuckuck, Storch.

Zusammenfassung der Lektion

LEKTION 23. Lautes Diktat

Ziele der Lektion.

Lernen Sie nacheinander weiter, markieren Sie Laute in Wörtern und erstellen Sie Diagramme der Lautzusammensetzung dieser Wörter.

Material.

Fortschritt der Lektion:

Zeit organisieren

Spielübung „Nennen Sie den Vogel“

Der Logopäde fordert die Kinder auf, die Vögel aufzulisten. Jedes Kind nennt sie und setzt sich an seinen Platz.

Hauptteil

Ein Spiel „Sammle das Wort“

Auf dem Tisch liegen Bilder von Vögeln. Der Logopäde gibt den Kindern Karten, auf denen die Silben folgender Wörter geschrieben sind: Ente, Gänse, Dohle, Storch, Kuckuck. Kinder erfinden Wörter, finden das entsprechende Bild und bilden einen Satz mit einem der Wörter.

Ein Spiel „Verzauberte Worte“

Auf der Staffelei sind Bilder von Vögeln ausgestellt. Der Logopäde spricht die Wörter aus und fügt zusätzliche Silben hinzu. Die Kinder müssen erraten, welches Wort der Lehrer gefragt hat, und es richtig aussprechen.

Wörter: Ente(Ente), Gulis(Gänse), Spatz(Spatz), Taube(Taube). sirikinitsa(Meise), Krone(Krähe).

Minute des Sportunterrichts

Sprachspiel im Freien „Vögel.“ Kinder begleiten die Rede des Logopäden mit Bewegungen.

Die Vögel flogen

Sie schlugen mit den Flügeln,

Sie saßen auf den Bäumen,

Wir haben uns zusammen ausgeruht.

Erledigung der Aufgabe Nr. 150 – „Tondiktat“ in einem Notizbuch .

Zusammenfassung der Lektion

LEKTION 24. Lautes Diktat

Zweck der Lektion.

Wiederholen Sie gelernte Laute und Buchstaben

Material.

Notizbuch-Lehrbuch „Sprachlaute, Wörter, Sätze – was sind sie?“ (Triger R.D.). Bleistifte sind rot, blau und grün. Einfache Bleistifte. Motivbilder mit Vögeln.

Fortschritt der Lektion:

Zeit organisieren

Spielübung „Nennen Sie den Vogel“

Der Logopäde bittet jedes Kind, den Vogel und den Laut zu benennen, mit dem das Wort beginnt. Jedes Kind ruft und setzt sich an seinen Platz.

Hauptteil

Ein Spiel „Erraten Sie den Klang“

Der Logopäde spricht lautlos Laute aus p, l, k, g, v, t, r, w, s und lädt Kinder ein, sie zu benennen und zu charakterisieren (stimmhafte – gehörlose, harte – weiche Optionen).

Erledigung der Aufgaben Nr. 151–152 in einem Notizbuch

Minute des Sportunterrichts

Spiel im Freien "Specht". Koordination von Sprache und Bewegungen (die offene Handfläche einer Hand stellt einen Baum dar und der Zeigefinger der anderen Hand stellt den Schnabel eines Spechts dar. Für jede Zeile – vier Fingerschläge auf die Handfläche):

Ich klopfe auf Holz

Holen Sie sich einen Wurm

Obwohl er sich unter der Rinde versteckte, -

Es wird immer noch meins sein.

Vorschläge schreiben

Der Logopäde fordert die Kinder auf, anhand von Objektbildern einen Satz zu bilden.

Zusammenfassung der Lektion

LEKTION 33. Ton h. Buchstaben Ch, ch.

Ziele der Lektion.

Verstärken Sie die korrekte Aussprache von Lauten H,

Material.

Notizbuch-Lehrbuch „Sprachlaute, Wörter, Sätze – was sind sie?“ (Triger R.D.). Registrierkassen für Briefe, Ausgabe und Anzeige. Demonstrations- und Vertriebschips.

Fortschritt der Lektion:

Zeit organisieren

Spielübung „Wiederholen Sie die Silben“

Cha-chu-chi choo-chi-cha cha-che-chi

Che-cha-choo, chi-che-cha, chi-che-cha

(Ton h)

Hauptteil

Aufgabe Nr. 174 abschließen in einem Notizbuch

Klangeigenschaften

Wenn ein Ton entsteht H, Zähne und Zunge bilden eine Barriere für die ausgeatmete Luft. Klang H

Aufgabe Nr. 175 abschließen in einem Notizbuch

Minute des Sportunterrichts

Spiel im Freien

Und h, s. Den Ton hören H, Kinder klatschen in die Hände.

Kennenlernen der Buchstaben Ch, ch.

Spielübung „Wie sieht der Buchstabe H aus?“

Spielübung „Lies die Silben“

Auf der Staffelei werden Buchstaben angezeigt. Der Logopäde fordert die Kinder auf, Vokale und Konsonanten zu verbinden und die Silben zu lesen ( chu, chi, cha, uch, och, ach, ich).

Spielübung „Ändere das Wort“

Ein Logopäde legt auf einer Staffelei ein Wort dar Datscha. Gemeinsam ein Wort lesen. Dann schlägt der Logopäde vor, den ersten Buchstaben des Wortes nacheinander durch die Buchstaben zu ersetzen k, p, t (rollen, packen, Schubkarre). Dann der zweite Buchstabe – weiter o (Punkt, Niere). Dann ist der erste Buchstabe n, d, k (Nacht, Tochter, Hügel) und schließlich der zweite Brief du (Haufen)

Erledigung der Aufgaben Nr. 176–177 in einem Notizbuch

Zusammenfassung der Lektion

LEKTION 34. Ton h. Buchstaben Ch, ch.

Ziele der Lektion.

Verstärken Sie die korrekte Aussprache von Lauten H, Fähigkeit, eine Klanganalyse von Wörtern durchzuführen.

Material.

Notizbuch-Lehrbuch „Sprachlaute, Wörter, Sätze – was sind sie?“ (Triger R.D.). Registrierkassen für Briefe, Ausgabe und Anzeige. Demonstrations- und Handout-Chips, ein Ball, Geschichtenbilder für jedes Kind.

Fortschritt der Lektion:

Zeit organisieren

Spielübung "Sag das Wort"

Der Logopäde bittet jedes Kind, ein Wort mit dem Laut „h“ zu nennen. Jedes Kind nennt es und setzt sich an seinen Platz.

Hauptteil

Aufgabe Nr. 178 abschließen in einem Notizbuch

Klangeigenschaften

Wenn ein Ton entsteht H, Zähne und Zunge bilden eine Barriere für die ausgeatmete Luft. Klang H- weicher Konsonantenklang. Dies wird durch einen grünen Chip angezeigt.

Spielübung „Wähle ein Wort“

H ____________ ______ h ______ ____________ h

„Lasst uns dem Wort Taten folgen lassen“

Wörter in Silben unterteilen.

Ein Spiel „Signalgeber“

H H.

Ein Spiel „Ruf mich freundlich an“ (mit einem Ball)

Vorschläge schreiben aus Bildern und Erstellen von Satzdiagrammen (Sätze aus drei Wörtern, gefolgt von einer Steigerung auf fünf).

Aufgabe Nr. 179 abschließen in einem Notizbuch

Zusammenfassung der Lektion

LEKTION 35. Ton Buchstaben Zh, zh.

Ziele der Lektion.

Verstärken Sie die korrekte Aussprache von Lauten Und, die Fähigkeit, Laute aus Wörtern mit Konsonantenclustern konsistent zu isolieren. Lernen Sie, Wörter in Silben zu unterteilen.

Material.

Notizbuch-Lehrbuch „Sprachlaute, Wörter, Sätze – was sind sie?“ (Triger R.D.). Registrierkassen für Briefe, Ausgabe und Anzeige. Demonstrations- und Handout-Chips, Bilder vom Transport.

Fortschritt der Lektion:

Zeit organisieren

Spielübung „Hilf mir, Wörter zu sammeln“

Es wird vorgeschlagen, aus den auf der Staffelei vorgeschlagenen Buchstaben Wörter zu bilden, die auf einem grafischen Diagramm und einem Bild basieren ( Roller, Taxi)

Hauptteil

Klangeigenschaften

Wenn ein Ton entsteht Und, Und

Erledigung der Aufgaben Nr. 180-181 in einem Notizbuch

Sportunterricht ist ein aktives Spiel „Lasst uns dem Wort Taten folgen lassen“

Wörter in Silben unterteilen.

Ein Spiel „Signalgeber“

Der Logopäde benennt die Wörter, und die Kinder heben den Buchstaben und zeigen ihn Und(Fächer) wenn sie Geräusche darin hören Und.

Einführung der Buchstaben Zh, zh.

Spielübung „Wie sieht der Buchstabe Z aus?“

Spielübung „Wähle ein Wort“

Der Logopäde fordert die Kinder auf, Wörter für die auf der Staffelei vorbereiteten Diagramme auszuwählen.

f ____________ ______ f ______

Erledigung der Aufgaben Nr. 182-183 im Notizbuch-Lehrbuch

Zusammenfassung der Lektion

LEKTION 36. Ton Buchstaben Zh, zh.

Ziele der Lektion.

Verstärken Sie die korrekte Aussprache von Lauten Und, die Fähigkeit, Laute aus Wörtern mit Konsonantenclustern konsequent zu isolieren und Sätze zu bilden. Lernen Sie, Wörter in Silben zu unterteilen.

Material.

Notizbuch-Lehrbuch „Sprachlaute, Wörter, Sätze – was sind sie?“ (Triger R.D.). Registrierkassen für Briefe, Ausgabe und Anzeige. Demonstrations- und Handout-Chips, Transportbilder, ein Ball.

Fortschritt der Lektion:

Zeit organisieren

Spielübung „Lies die Silben“

Aus den auf der Staffelei vorgeschlagenen Buchstaben wird vorgeschlagen, Vokale und Konsonanten zu verbinden und die Silben zu lesen ( zha, zhu, zhi, schon, schon, izh)

Hauptteil

Klangeigenschaften

Was ist der gleiche Konsonantenklang, der in allen Silben vorkommt?

Wenn ein Ton entsteht Und, Lippen – „Mundstück“, Zähne – dicht beieinander, Zunge – „Becher“. Klang Und- Konsonant, immer harter Klang. Dies wird durch einen blauen Chip angezeigt.

Welcher Buchstabe repräsentiert den Laut? Und?

Aufgabe Nr. 184 abschließen in einem Notizbuch

Sportunterricht ist ein aktives Spiel „Lasst uns dem Wort Taten folgen lassen“

(Wörter, die Transport bezeichnen)

Wörter in Silben unterteilen.

Ein Spiel „Ändere das Wort“

Der Logopäde benennt die Wörter und wirft den Kindern nacheinander den Ball zu. Sie ersetzen den ersten Ton durch einen Ton Und und wirf den Ball zurück.

Wörter: Ofen ( brennen), wenige ( Stachel), Beton ( Zeichen), Plastiktüte ( Jacke), Bündel ( Insekt), Zwiebel ( Insekt) usw.

Ein Spiel „Ändere das Wort“

Der Logopäde fordert die Kinder auf, die Sätze zu vervollständigen: „Ich stricke, du.“ StrickenÄh, wir Stricken»

Wörter: Schneiden, Laufen, Zittern usw.

Vorschläge unter Verwendung von Diagrammen und Bildern machen.

Zusammenfassung der Lektion

LEKTION 37. Unterscheidung von Lauten Ш – Ж

Aufgaben

Verstärken Sie die korrekte Aussprache von Lauten f, w, Fähigkeit, eine Klanganalyse von Wörtern durchzuführen. Lernen Sie, Laute in Silben und Wörtern zu unterscheiden w Und Und. Lernen Sie weiterhin, Wörter in Silben zu unterteilen.

Material

Notizbuch-Lehrbuch „Sprachlaute, Wörter, Sätze – was sind sie?“ (Triger R.D.). Registrierkassen für Briefe, Ausgabe (Fächer mit Briefen) und Anzeige. Demonstrationschips. Ball.

Fortschritt der Lektion:

Zeit organisieren

Spielübung „Wiederholen Sie, machen Sie keinen Fehler“

Der Logopäde spricht Silbenketten aus und fordert die Kinder auf, diese zu wiederholen:

Ash – osh – ush – ysh

Shka – shro – shpu – shty

Ashk – oshk – ishk – ushk

Schasch – schsch – schsch – schsch
Hauptteil

Klangeigenschaften

Jetzt wiederholten Sie und ich die Silben. Silben sind Teile eines Wortes.

Welcher identische Konsonantenklang wurde in allen Silben wiederholt? (Ton sch)

Wie man den Ton ausspricht w? Welcher Buchstabe stellt den Laut dar? w? Benennen Sie den gepaarten Sound sh (Ton w) Welcher Buchstabe stellt den Laut dar? Und?

Inwiefern sind diese Geräusche ähnlich und unterschiedlich?

Sportunterricht ist ein aktives Spiel „Lasst uns dem Wort Taten folgen lassen“

(Wörter, die Möbelstücke bezeichnen)

Wörter in Silben unterteilen.

Ein Spiel „Gesprochen – taub“

Der Logopäde wirft den Kindern abwechselnd einen Ball zu und spricht Silben mit den Lauten sh oder z aus. Die Kinder geben den Ball zurück und ersetzen den Ton durch einen gepaarten Ton.

Silben: sha – zha, zho – sho, azh – ash, ush – wirklich usw.

Aufgabe Nr. 185 abschließen in einem Notizbuch

Ein Spiel "Rate das Wort"

Auf der Staffelei sind Bilder zu sehen, die einen Kleiderschrank, eine Couch, ein Bücherregal zeigen. Der Logopäde fordert die Kinder auf, die versteckten Wörter zu erraten.

Ratet mal, welches Möbelstück ich vermutet habe, wenn der Name darauf steht:

• Klang w am Anfang eines Wortes gehört (Kleiderschrank).
• Klang Und mitten im Wort gehört (was nicht).
• Klang w kommt nach dem Ton (Couch).

w – f

w oder Und

Zusammenfassung der Lektion

LEKTION 38. Laute f, f, Buchstaben F, f

Aufgaben

Verstärken Sie die korrekte Aussprache von Lauten F, die Fähigkeit, Laute in Wörtern konsistent zu identifizieren und gemeinsame Sätze zu verfassen.

Führen Sie die Buchstaben F, f ein.

Material

Notizbuch-Lehrbuch „Sprachlaute, Wörter, Sätze – was sind sie?“ (Triger R.D.). Demonstrationsbriefe. Demonstrationschips sind rot, blau und grün. Buntstifte und einfache Stifte. Story-Bild (Demo)

Fortschritt der Lektion:

Zeit organisieren

Spielübung „Wiederholen Sie, machen Sie keinen Fehler“

Der Logopäde spricht Silbenketten aus und fordert die Kinder auf, diese zu wiederholen: Fa-fa-fya

Fa - fa - fa

Fah – fah – fah

Fa – fa – fa – fa

Fya – fa – fa – fa

Hauptteil

Aufgabe Nr. 186 abschließen in einem Notizbuch

Eigenschaften von Geräuschen

Beim Aussprechen von Lauten f, f Lippen und Zähne bilden eine Barriere. Geräusche f, f– konsonante stimmlose Laute ( da der Hals nicht „zittert“). Sie sind durch blaue und grüne Chips gekennzeichnet.

Erledigung der Aufgaben Nr. 187-188 in einem Notizbuch

Einführung der Buchstaben F, f

Spielübung „Wie sieht der Buchstabe F aus?“

Minute des Sportunterrichts. Spiel im Freien Autofahren mit Bewegungsimitation, begleitet von Worten.

Wir fahren, wir fahren mit dem Auto,

Wir treten aufs Pedal.

Schalten Sie das Gas ein, schalten Sie es aus,

Wir blicken aufmerksam in die Ferne.

Die Scheibenwischer reinigen die Tropfen,

Rechts links. Reinheit!

Der Wind zerzaust meine Haare.

Wir sind überall Fahrer!

Spielübung „Lies die Silben“

Auf der Staffelei werden Buchstaben angezeigt. Der Logopäde fordert die Kinder auf, Vokale und Konsonanten zu verbinden und die Silben zu lesen ( ).

Gemeinsame Sätze schreiben nach dem Handlungsbild (zu den Fragen des Logopäden) und Erstellung eines Diagramms zu diesem Vorschlag.

Zusammenfassung der Lektion

LEKTION 39. Laute f, f, Buchstaben F, f

Aufgaben

Verstärken Sie die korrekte Aussprache von Lauten F, die Fähigkeit, Laute in Wörtern konsistent zu identifizieren.

Lernen Sie, Geräusche zu unterscheiden F Und Pfui. Lernen Sie, ein Kreuzworträtsel zu lösen.

Material

Demonstrationsbriefe. Demonstrationschips sind rot, blau und grün. Objektbilder mit Tönen im Namen F Und Pfui, Motivbilder, die einen Jungen und ein Mädchen darstellen (Demonstration). Ball.

Fortschritt der Lektion:

Zeit organisieren

Spielübung „Lies die Silben“

Auf der Staffelei werden Buchstaben angezeigt. Der Logopäde fordert die Kinder auf, Vokale und Konsonanten zu verbinden und die Silben zu lesen ( fu, fi, fa, fi, fo, uf, of, af, if, if).

Hauptteil

Ein Spiel "Hart weich"

Der Logopäde wirft den Kindern abwechselnd den Ball zu und spricht Silben mit einem harten f-Laut aus. Die Kinder geben den Ball zurück und ändern die Silbe, sodass der f-Laut leiser wird.

Silben: fa – fya, fo – fe, af – af, uf – uf usw.

Das Kreuzworträtsel lösen

Auf der Staffelei ist ein Kreuzworträtsel mit drei Wörtern vorbereitet ( Schal, Jacke, Kleiderschrankund Motivbilder mit ihren Bildern werden angezeigt), aber statt leerer Zellen werden Lautdiagramme von Wörtern zusammengestellt:

Beim Lösen des Kreuzworträtsels werden die Kacheln durch Buchstaben ersetzt.

Minute des Sportunterrichts. Spiel im Freien „Wir sagen Ihnen nicht, was wir tun, aber wir zeigen Ihnen, was wir tun.“.

Ein Spiel „Bilder abholen“

Auf der Staffelei befinden sich Objektbilder, die einen Jungen und ein Mädchen darstellen. Der Logopäde fordert die Kinder auf, sich Namen mit Lauten auszudenken f, f, und dann einen Namen nach dem anderen hinterlassen – einen davon mit hartem Klang F, und das andere mit weich Pfui, zeigt Motivbilder an, deren Namen Töne enthalten F Und Pfui. Kinder verteilen Bilder für einen Jungen und ein Mädchen (Für Foma – Bilder mit dem Ton f, und für Fima – Bilder mit dem Ton f)

Zusammenfassung der Lektion

LEKTION 40. Differenzierung von Lauten В – Ф, Вь – Фь

Aufgaben

Verstärken Sie die korrekte Aussprache von Lauten f, v. Lernen Sie, Laute in Worten zu unterscheiden V-F, V’-F’. Lernen Sie weiterhin, Wörter in Silben zu unterteilen. Stärken Sie die Fähigkeit, Sätze auf der Grundlage der vorgeschlagenen Wörter zu verfassen und ein bedingtes grafisches Diagramm zu erstellen.

Material

Demonstrationschips. Demonstrationsbildmaterial zur Hervorhebung von Geräuschen V-F, V’-F “ und das Aufteilen von Wörtern in Silben (Bilder von Lebensmitteln). Themenbilder mit Märchenfiguren ( ). Demonstrationsmaterial zum Silbenlesen und zum Zusammensetzen von Wörtern aus Silben. Plotten Sie Demonstrationsbilder zum Bilden von Sätzen.

Fortschritt der Lektion:

Zeit organisieren

Betrachtung der Helden der Märchen - Großmutter Fedora, Schwein Naf-Naf, Malvina, Ivanushka(Motivbilder auf der Staffelei). Der Logopäde schlägt vor, festzustellen, welcher Name einen Konsonanten, einen festen stimmhaften Laut, enthält IN (Naf-Naf) usw. über jedes Zeichen (neben jedem Bild wird ein Chip der entsprechenden Farbe platziert)

Hauptteil

(Eine Problemsituation lösen – B. Fedoras Geburtstag)

Korrelation von Lebensmitteln - Bildern, deren Namen Töne haben (siehe oben) mit den Namen der Charaktere ( Malvina – Produkte mit dem Sound V usw.). Bestimmen der Anzahl der Silben in jedem Wort.

F/m „Knall, stampfen“

V-F, V’-F ’ B, B' und stampfen, wenn sie Geräusche hören F, F ’ .

F/m „Lebendige Worte“

Silben lesen und Wörter aus zwei Silben bilden.

Die Kinder lesen die vorgeschlagenen Silben aus der ersten Spalte und erfinden jeweils ein Wort: Shu – Pelzmantel, Fa – Fackel, usw.; Dann lesen sie die Silben aus der zweiten Spalte, verbinden jeweils zwei Silben und lesen das Wort, wobei sie die Bedeutung des resultierenden Wortes erklären: würde - ki, das sind Haustiere usw.

Einen Vorschlag schreiben

Basierend auf dem Demonstrationsbild und den Wortvorschlägen des Lehrers: „ Koch, koch, Mittagessen“ Kinder bilden einen Satz und zeichnen dann ein Diagramm des Satzes.

Zusammenfassung der Lektion

LEKTION 41. Klanganalyse von Wörtern

Aufgaben

Stärken Sie die Fähigkeit, eine fundierte Analyse von Wörtern durchzuführen. Weitermachen

lernen, Laute in Worten zu unterscheiden V-F, V’-F. Stärken Sie die Fähigkeit, Sätze auf der Grundlage der vorgeschlagenen Wörter zu verfassen und ein bedingtes grafisches Diagramm zu erstellen.

Material

Notizbuch-Lehrbuch „Sprachlaute, Wörter, Sätze – was sind sie?“ (Triger R.D.). Registrierkassen für Briefe, Ausgabe (Fächer mit Briefen) und Anzeige. Demonstrationschips. Ball. Buntstifte.

Karten zum Spielen „Brieflotto“

Fortschritt der Lektion:

Zeit organisieren

Das Rätsel erraten und Klang finden F (Heben Sie den Buchstaben F (Fächer mit Buchstaben) an, wenn Sie den Ton F in den Namen der Kleidung hören):

Dieses Haus hat Etagen

Sie werden Regale genannt.

Meine Unterwäsche ist da

Blusen mit T-Shirts.

Im Haus ist immer alles an seinem Platz

Sommerkleid, Sweatshirt, Schal.

Wie heißt dieses Haus?

Hast du es erraten? Das ist... (Kabinett) (I. Lopukhina)

Hauptteil

Erledigung der Aufgabe Nr. 195 im Notizbuch-Lehrbuch

F/m „Knall, stampfen“

Der Logopäde spricht Wörter aus, die Laute enthalten V-F, V’-F ’ und Kinder klatschen, wenn sie Geräusche hören B, B' und stampfen, wenn sie Geräusche hören F, F ’ .

Erledigung der Aufgaben Nr. 194, 196 im Notizbuch-Lehrbuch ( Erstellen von Sätzen auf der Grundlage der vorgeschlagenen Wörter und Erstellen bedingter grafischer Diagramme, Klanganalyse von Wörtern mit weichen Konsonanten)

F/m „Lebendige Worte“

Der Lehrer verteilt Briefe an die Kinder, nennt das Wort, das gebildet werden soll, und die Kinder erfinden es.

Ein Spiel „Brieflotto“

Den Kindern werden Karten zum Lottospielen angeboten. Der Moderator (Kind) holt Briefe aus einer wunderschönen Tüte, und die Kinder bestimmen, wer ein Bild hat, dessen Name mit dem Klang des bezeichneten Buchstabens beginnt, nehmen den Brief und legen ihn auf ihre Karte, derjenige, der ausfüllt Die Lottokarte gewinnt zuerst.

Zusammenfassung der Lektion

LEKTION 42. Lautes Diktat

Aufgaben

Entwickeln Sie phonemisches Bewusstsein. Lernen Sie, Rätsel zu lösen.

Lernen Sie weiterhin, Wörter in Silben zu unterteilen.

Stärken Sie die Fähigkeit, eine Klanganalyse von Wörtern mit einer Konsonantenkombination durchzuführen ( Typ : Maulwurf, Birne, Blumenbeet, Hahn, Buch).

Material

Notizbuch-Lehrbuch „Sprachlaute, Wörter, Sätze – was sind sie?“ (Triger R.D.). Demo-Briefe. Demonstrationsbilder werden angezeigt RAM,Mutter, Vater, Großmutter, Großvater, Enkelin, Enkel.

Bedingtes Lineal mit Zahlen 0, 1, 2, 3, 4 alle 15 cm. für jedes Kind. Buntstifte.

Fortschritt der Lektion:

Zeit organisieren

Spielübung „Wiederholen Sie, machen Sie keinen Fehler“

Der Logopäde spricht Silbenketten aus und fordert die Kinder auf, diese zu wiederholen: Fa-wa-wa

Fo-f-va

Du – fo – wu

Woo-fa-fo

Fi - fe - vi - ve

Hauptteil

Ein Spiel "Das Rätsel lösen"

Der Logopäde hängt auf einer Staffelei ein Bild eines Widders und der Buchstaben K, A. Erklärt die Regeln zum Lösen des Rebus.

Kinder erraten das verschlüsselte Wort (Lenkrad).

Was ist ein Bagel? ( Lebensmittelprodukt). Wie kann man Bagels Ihrer Meinung nach zu Hause backen? Wer kann sie backen? (Mutter, Großmutter)

Ein Spiel "Rate wer?"

Der Logopäde fordert die Kinder auf, anhand von Objektbildern zu erraten, welches Familienmitglied bestimmte Aktionen ausführt. (Strickt Socken für alle Enkel, backt Kuchen, singt Schlaflieder – Oma, geht frühmorgens zur Arbeit, sitzt lange am Computer usw.)

Art.-Nr „In Silben aufteilen“

Vor den Kindern liegt auf dem Boden ein Lineal mit Zahlen. 0, 1, 2, 3, 4 alle 15 cm. Kinder werden angeboten „Silben springen“- Machen Sie einen Sprung auf jeder Silbe des Wortes - beginnen Sie mit einer Zahl 0 .

(Wörter – Mama, Papa, Großmutter, Großvater, Enkelin, Enkel)

F/m „Lebendige Worte“

Der Logopäde gibt den Kindern Buchstaben, benennt das Wort, das dabei herauskommen soll, und die Kinder erfinden es (Wörter mit einer Konsonantenkombination, wie z Maulwurf, Birne, Blumenbeet, Wasserhahn, Buch)

Erledigung der Aufgabe Nr. 197 im Notizbuch ( Durchführen eines Audiodiktats)

Zusammenfassung der Lektion

LEKTION 43. Ton ts, Buchstaben Ts, ts

Aufgaben

Verstärken Sie die korrekte Aussprache von Lauten ts,

Material

Notizbuch-Lehrbuch „Sprachlaute, Wörter, Sätze – was sind sie?“ (Triger R.D.). Demonstrationsbriefe. Buntstifte und einfache Stifte. Themenbilder, die darstellen Henne, Küken, Hase, Fuchs, Ei, Stricknadeln, Schere, Reiher, Ring, Gesicht

Fortschritt der Lektion:

Zeit organisieren

Spielübung „Wiederholen Sie die Silben“

Ts-ts-ts ts-ts-ts ts-ts-ts

Tsh-tsa-tsa tsk-tsa-tsa tsa-tsa-tsa

Die Kinder werden gebeten, den Laut zu benennen, der in allen Silben vorkommt (Ton h)

Hauptteil

Erledigung der Aufgaben Nr. 198 – 199 in einem Notizbuch

Klangeigenschaften

Wenn ein Ton entsteht ts, Zunge und Zähne bilden eine Barriere für die ausgeatmete Luft. Klang ts– Ein Konsonant ist immer ein harter Klang. Dies wird durch einen blauen Chip angezeigt.

Minute des Sportunterrichts

Spiel im Freien „Fang das Geräusch ein und klatsche in die Hände“

Der Logopäde spricht Wörter mit Lauten aus C. Den Ton hören ts ts.

Aufgabe Nr. 200 abschließen in einem Notizbuch

Einführung der Buchstaben Ts, ts

Spielübung „Wie sieht der Buchstabe C aus?“

Spielübung

Auf der Staffelei werden Buchstaben angezeigt. Der Logopäde fordert die Kinder auf, Vokale und Konsonanten zu verbinden und die Silben zu lesen ( tsu, tsy, tsa, tso, uts, ots, ats, its) und wählen Sie dann ein Wort mit Silben tsy, tsa, tso, ats(basierend auf Bildern - Henne, Küken, Hase, Fuchs, Ei, Stricknadeln, Schere, Reiher, Ring, Gesicht)

Zusammenfassung der Lektion

LEKTION 44. Differenzierung der Laute C – CH

Aufgaben

Stärken Sie die Fähigkeit, Laute konsequent aus Wörtern zu isolieren. Lernen Sie, Laute in Worten zu unterscheiden C – Kap.

Stärken Sie die Fähigkeit, eine Klanganalyse von Wörtern durchzuführen und Sätze mit einem bestimmten Wort zu verfassen.

Verbessern Sie Ihre Silbenlesefähigkeiten.

Material

Notizbuch-Lehrbuch „Sprachlaute, Wörter, Sätze – was sind sie?“ (Triger R.D.). Registrierkassen für Briefe, Ausgabe (Fächer mit Briefen) und Anzeige. Ball.

Fortschritt der Lektion:

Zeit organisieren

Ein Spiel „Das vierte Rad“

Der Logopäde benennt Silbenketten und fordert die Kinder auf, darunter eine zusätzliche Silbe zu finden: ach – och – uch – it; ech – ech – ech – ech; uts – ets – ats – ich; cha – tsu – qi – tse.

Hauptteil

Eigenschaften von Geräuschen C, Ch (siehe Vorkurs)

Erledigung der Aufgaben Nr. 203, 204 in einem Notizbuch

Ein Spiel „Signalgeber“ Übung zur Lautdifferenzierung ts – h.

Kinder haben einen Fächer mit Buchstaben. Der Logopäde spricht die Wörter aus und die Kinder stellen fest, ob das Wort einen Klang hat ts oder H und zeigen Sie den entsprechenden Buchstaben auf dem Ventilator.

Ein Spiel „Ersetze den Ton“

Der Logopäde wirft den Kindern abwechselnd den Ball zu und spricht die Silben laut aus ts oder H. Kinder ersetzen Ton h (ts) Klang ts (h) und den Ball zurückgeben.

Silben: Chuch, Tsots, Chuch, Tsuts.

F/m „Wer ist aufmerksamer“

Der Logopäde spricht Wörter mit Lauten aus ts Und H. Wenn ein Wort den Laut „h“ hat, klatschen die Kinder so oft in die Hände, wie das Wort Silben hat. Kommt in einem Wort der Laut ts vor, machen Kinder so viele Kniebeugen, wie das Wort Silben hat.

Erledigung der Aufgaben Nr. 205, 206 in einem Lehrbuch-Lehrbuch - Ersetzen der Chips in den Klangmustern von Wörtern durch Buchstaben und Lesen der resultierenden Wörter Silbe für Silbe.

Zusammenfassung der Lektion

LEKTION 45. Ton sch, Buchstaben Shch, sch

Aufgaben

Verstärken Sie die korrekte Aussprache von Lauten sch, die Fähigkeit, Laute in Wörtern konsistent zu identifizieren, Sätze mit einem bestimmten Wort zu verfassen und ein bedingtes grafisches Diagramm zu zeichnen.

Führen Sie die Buchstaben Ш, Ш ein.

Material

Notizbuch-Lehrbuch „Sprachlaute, Wörter, Sätze – was sind sie?“ (Triger R.D.). Demonstrationsbriefe. Buntstifte und einfache Stifte.

Fortschritt der Lektion:

Zeit organisieren

Spielübung „Wiederholen Sie die Silben“

Scha-schi-schi schi-schi-schi-schi-schi

Sch-sch-schuh-schuh-schuh-schuh-schuh

Die Kinder werden gebeten, den Laut zu benennen, der in allen Silben vorkommt (Sound sch)

Hauptteil

Aufgabe Nr. 207 abschließen in einem Notizbuch

Klangeigenschaften

Wenn ein Ton entsteht sch, die Lippen sind gerundet, die Zähne stehen dicht beieinander, die Zungenspitze ruht auf den oberen „Höckern“ (Alveolen), der Hals „zittert nicht“. Klang sch– Ein Konsonant ist immer ein leiser Klang. Dies wird durch einen grünen Chip angezeigt.

Aufgabe Nr. 208 abschließen in einem Notizbuch

Minute des Sportunterrichts

Spiel im Freien „Fang das Geräusch ein und klatsche in die Hände“

Der Logopäde spricht Wörter mit Lauten aus sch. Den Ton hören sch, Kinder klatschen in die Hände, machen eine Hocke, wenn sie in den Worten keinen Ton hören sch.

Einführung der Buchstaben Ш, Ш

Spielübung „Wie sieht der Buchstabe Ш aus?“

Spielübung „Lies die Silben und wähle das Wort“

Auf der Staffelei werden Buchstaben angezeigt. Der Logopäde fordert die Kinder auf, Vokale und Konsonanten zu verbinden und die Silben zu lesen ( Schuh, Schuh, Schuh, Schuh, Schuh, Schuh, Schuh, Schuh) und wählen Sie dann ein Wort mit den angegebenen Silben aus.

Zusammenfassung der Lektion

Zusammenfassung der Bildungsaktivitäten zur Alphabetisierungsvermittlung für Kinder im Alter von 6 bis 7 Jahren

„Reise nach Soundland“.

Ziel: Verallgemeinerung des Wissens über Laute, Verbesserung der Fähigkeit, Lautwörter zu analysieren.

Programminhalte:

1. Verbessern Sie die Fähigkeit, zwischen Vokalen, harten und weichen Konsonanten zu unterscheiden und Laute zu charakterisieren;

2. Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, Wörter fundiert zu analysieren.

3. Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, Wörter in Silben zu unterteilen

3. Artikulationsfähigkeiten entwickeln, die Klangkultur der Kindersprache verbessern;

4. Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Vorstellungskraft, verbales und logisches Denken entwickeln;

5. Entwicklung kohärenter Sprache

6. Entwicklung des phonemischen Hörens;

7. Entwicklung der Feinmotorik der Hand.

Zeit organisieren

Liebe Leute, der Postbote hat mir diesen Brief für euch gegeben. Schauen Sie, von wem dieser Brief ist! (Ich zeige einen Umschlag mit einem Bild von Zvukovich).

Komm zu mir, lass uns lesen, was in diesem Brief geschrieben steht. "Hallo Leute. Als ich Dich besuchte, war es für mich sehr lustig und interessant, mit Dir Klänge und Worte zu spielen. Und jetzt lade ich Sie ein, mich auf dem Land zu besuchen – Soundland. Nur haben wir jetzt ein Problem: Die Geräusche sind aus ihren Häusern verschwunden und wollen nicht zurückkommen. Komm, hilf mir bitte, alle wieder an ihren Platz zu bringen, sonst funktioniert kein einziges Soundspiel so! Wir brauchen nur Ihr Wissen über Geräusche.“

Na Leute, lasst uns einen Ausflug machen und den Geräuschen helfen? (Ja)

Erraten Sie das Rätsel und Sie werden herausfinden, wohin wir gehen:

Rätsel: „Kleine Häuser verlaufen entlang der Schienen,

Jungen und Mädchen werden zu Häusern transportiert“ (Zug)

Richtig, ich werde Ihr Zug sein, und der erste Waggon wird derjenige sein, der als erster einen Laut im Wort „Zug“ erkennt – wir schreien nicht, sondern heben unsere Hand.

Um unterwegs freundlich zu sein und nicht verwirrt zu werden, heben wir den letzten Laut im Wort „Zug“ hervor. Gut gemacht! Wir haben es zusammen geschafft!

Um keine Zeit zu verschwenden, werden wir unsere Zunge trainieren und die Geräusche des Zuges nach mir wiederholen (tu-tu, chuh-chuh, shhh).

Auf unserem Weg liegt ein „Klangfluss“, denn darin schwimmen keine Fische, sondern Worte. Damit wir den Fluss umrunden können, müssen wir die Aufgabe erfüllen.

1. „Sound River“. Stellen Sie sich dazu auf beide Seiten des Flusses. Die linke Seite markiert den ersten Laut des Wortes (wir hören uns die Antworten der Kinder an). Der zu meiner Rechten betont den letzten Laut im Wort.

Gut gemacht! Wir haben die Geräusche richtig identifiziert, also können wir weitermachen. (tu-tu. chuh-chuh. shhh).

Wir sind angekommen, hier ist das Land Soundland (Folie). Setzen Sie sich an die Tische, um einen besseren Blick zu werfen.

Oh, ich habe mich gestochen! Schauen Sie sich die dornigen Büsche (Rutschbahn) an, die uns daran hindern, das Land zu betreten. Und Zvukovich ist nicht sichtbar. Sie müssen das Wort „Büsche“ richtig analysieren – markieren Sie die Laute im Wort, damit sie nicht stachelig werden. Aber um die Analyse korrekt durchzuführen, erinnern wir uns daran, welche Geräusche es gibt. Heben Sie Ihre Hand und antworten Sie in einem vollständigen Satz (Vokale und Konsonanten).

Mit roten Quadraten zeigen wir an, was klingt? (Vokale). Wie erkennt man einen Vokalklang? (ohne Barrieren gesungen, streckt sich aus.)

Und welche Geräusche gibt es? (Konsonanten). Welchen Laut nennen wir einen Konsonanten? (nicht gesungen, es gibt Barrieren).

Was sind Konsonantenlaute? (hart – streng ausgesprochen und weich – liebevoll ausgesprochen). Und hier ist Zvukovichok. Er hat uns gehört.

Um die Quadrate schnell herauszubekommen, müssen Sie Ihre Finger strecken!

Machen wir unsere Finger bereit für die Arbeit –

„Weißer Flaum“

Weiße Schneeflaum strömt heraus, Senken Sie Ihre Hände sanft von oben nach unten

Deckt alles rundherum ab. Wir breiten unsere Arme in verschiedene Richtungen aus

Puh auf Hüte Wir weisen auf die genannten Dinge hin,

Flusen auf Pelzmänteln, (oder beugen Sie Ihre Finger einzeln)

Puh an den Rändern

Flaum auf den Lippen.

Wie kitzlig – wow! Lasst uns uns selbst kitzeln und schütteln

Wer kitzelt – puh! Palmen vor uns, puste darauf

http://scastliwymalish.ru/moya-metodisheskaya-kopilka/palshikowye-igry/palchikovyie-igryi-po-teme-zima

Schauen wir uns das Wort BUSHES an.

Sagen wir das Wort langsam.

Wir wählen den ersten Ton KKKUSTA aus.

Wir antworten mit erhobener Hand: Wie ist er? (laut TV. – gekennzeichnet durch ein blaues Quadrat).

Was kommt als nächstes? KUUUSTS? (Ch. - rotes Quadrat).

Wählen Sie den nächsten Sound KUSSSTA. (laut TV, - gekennzeichnet durch ein blaues Quadrat).

Wir markieren den nächsten Sound KUSTTTA. (gem., tv., - gekennzeichnet durch ein blaues Quadrat).

Was ist das Letzte? PINSEL? (Ch. - rotes Quadrat).

Wie viele Vokale? Sind Sie einverstanden? Totale Geräusche?

Gut gemacht! Niemand wurde gespritzt, was bedeutet, dass alles richtig geklärt wurde.

Übung „Roboter“.

Leute, schaut auf den Bildschirm. Wer ist das? Roboter. Der Roboter hat Bilder für uns vorbereitet. Verwandeln wir uns in Roboter und zeigen wir unsere Fähigkeit, Wörter in Silben zu unterteilen. Auf Ihren Tischen haben Sie gelbe Streifen – jeder davon steht für eine Silbe. Teilen Sie das Wort aus dem Bild in Silben auf und legen Sie so viele Streifen an, wie das Wort Silben hat.

Erkundigen Sie sich untereinander. Wer hat die Fehler gefunden? (gegenseitiges Einchecken in Paaren). Gut gemacht!

Wir erreichten die Klanghäuser. Es gibt Geräusche, die umhergehen, sie spielen nicht mit uns.

Lassen Sie uns nun ein wenig ausruhen und erneut durch das Land Soundland reisen.

Minute des Sportunterrichts

„Es ist ein kalter Winter“(Kinder winken mit den Händen.)
Der Wind weht eisig
Und es wirbelt eine Schneewolke auf. (Kinder führen kreisende Bewegungen mit ihren Händen aus)
Er ist hart und kraftvoll.
Hasen verstecken sich im Gebüsch. (Kinder sitzen in tiefer Hocke
Sogar der schlaue Fuchs braucht ein paar Sekunden, dann steht er auf)
Versteckt und sitzend
Nun, der Schnee fliegt und fliegt. (Kinder winken mit den Händen)
Aber der böse Schneesturm ließ nach,
Die Sonne scheint am Himmel. (Strecken – Arme zur Seite)
Ein Fuchs galoppiert über das Feld. (Springen)
Nun, wir gehen ein wenig (Gehen)
Und wir werden in das Land Soundland zurückkehren. (Kinder sitzen an Tischen)

Lehrer: Wir sind also gestärkt und können nun unsere Reise fortsetzen. Nächste Aufgabe.

Zimushka-Winter

Hallo Zimushka-Winter! (Bogen)
Was hast du als Geschenk mitgebracht? (wir breiten unsere Arme seitlich aus)
Weißer, flauschiger Schnee (wir hocken uns hin und streichen mit den Händen über imaginären Schnee)
Silberner Frost (steh auf, hebe unsere Hände)
Skier, Schlitten und Schlittschuhe (wir ahmen die Bewegungen von Skifahrern und Skatern nach)
Und am Baum leuchten Lichter! (Heben Sie unsere Hände hoch, schalten Sie die Taschenlampen ein)

Fizminutka Winter

Im Winter spielen wir Schneebälle, wir spielen. (Nachahmung der Herstellung von Schneebällen)
Wir gehen durch die Schneeverwehungen, wir gehen. (Wir gehen und heben unsere Knie hoch)
Und wir laufen auf Skiern, wir laufen. (federnde Bewegungen auf der Stelle, weite Schwünge der Arme, Arme an den Ellenbogen angewinkelt)
Wir rutschen auf Schlittschuhen, wir gleiten. (sanfte, federnde Armbewegungen, Ellenbogen gebeugt)
Und wir formen das Schneewittchen, wir formen. (entsprechende Bewegungen)
Wir lieben den Wintergast, wir lieben ihn. (Strecke deine Hände zu einer Verbeugung aus und lege sie auf deinen Gürtel)

Kinder, vergessen wir nicht, wir müssen Geräusche nachhelfen! Der Tontechniker sagt, dass sie uns bitten, mit ihnen Verstecken zu spielen, und dann werden sie zu ihren Häusern rennen.

Spielen wir das Spiel „Wo ist der Ton versteckt?“ Wir stehen im Kreis auf dem Teppich. Wem ich den Ball zuwerfe, der nennt die Stelle des gewünschten Lautes im Wort und andere prüfen (am Wortanfang, in der Mitte oder am Ende).

Ente (u) - Mond (a) - Kompott (l) - Gießkanne (l;) - Boot (o) - Telefon (n) - Fisch (s)

Gut gemacht! Schauen Sie, Sie haben die Aufgabe erledigt und die Geräusche gingen in die Häuser.

Zusammenfassung der Aktivitäten

Der Tonjunge dankt Ihnen, dass Sie ihm geholfen haben, alle Geräusche in die Häuser zurückzubringen.

Kinder, warum stimmten die Geräusche zu, nach Hause zu gehen? (weil wir alle Aufgaben erledigt haben).

Ja, Sie haben alle Aufgaben und Schwierigkeiten auf dem Weg gemeistert. Für Ihre Bemühungen, für Ihre Bemühungen wurden Sie alle belohnt – süße Geschenke von Zvukovich – Süßigkeiten! - Jetzt folgt mir jeder wie ein Zug, lasst uns zur Gruppe gehen!

Vorbereitung zur AlphabetisierungKinder 6-7 Jahre alt

BBK 74, 3

F 24

Farkhutdinova N.A. Vorbereitung auf den Alphabetisierungsunterricht für Kinder im Alter von 6-7 Jahren. Methodische Empfehlungen: Aus der Erfahrung eines Logopäden an der vorschulischen Bildungseinrichtung Nr. 6 - Lesnoy: IMC OU, 2011 - 55

Inhalt

Einführung……………………………………………………………
Abschnitt 1. Klanganalyse eines Wortes………………............
I Klinge. Aufgaben ………………………………………….
1. Die Konzepte „Ton“ und „Wort“………………………
2. Orientierung in einer Reihe von Objekten………………
3. Lautposition in einem Wort…………………………
4. Vokallaute…………………………………
5. Analyse und Synthese einer Silbe…………………………
II. Klanganalyse und Synthese von Wörtern. Aufgaben…………
1. Ton und Wort. Wiederholung……………………
2. Algorithmus zur Klanganalyse eines Wortes……………
3. Vokale in einem Wort…………………………
4. Harte und weiche Konsonanten…………………
5. Lautschema des Wortes…………………………..
6. Rätsel……………………………………………………………
7. Lautanalyse von Wörtern mit 4 und 5 Lauten……
8. Grad der Beherrschung der Lautanalyse eines Wortes...
Abschnitt 2. Angebot.Aufgaben…………………………
I. Wort
1. Wortobjekte, Worthandlungen, Wortzeichen
2. Wortschema………………………………………………………
II. Angebot………………………………………
1. Der Begriff „Angebot“………………………
2. Satzgliederung……………………………
3. Hauptmerkmale des Vorschlagsschemas…………………………………………………………
4. Satzanalysealgorithmus ………………
5. Erstellen eines Diagramms für den Vorschlag ………
6. Festigung der Fähigkeiten zur Angebotsanalyse
7. Präpositionen in einem Satz……………………
8. Satz mit 4 und 5 Wörtern………………
9. Komplexes Satzschema………………

Abschnitt 3. Wörter in Silben unterteilen. Aufgaben ……………
I. Vorbereitung auf die Silbentrennung von Wörtern
1. Vokallaute…………………………………
2. Wort………………………………………………………
II. Ein Wort in Silben unterteilen ……………………………
1. Die Grundregel für die Aufteilung eines Wortes in Silben……
2. Algorithmus zur Aufteilung eines Wortes in Silben……………
3. Ein Wort mit drei Lauten in Silben unterteilen …………
4. Übungen zur Aufteilung von Wörtern in Silben…………
5. Wörter mit Konsonantenhaufen und geschlossenen Silben……………………………………………………
6. Algorithmus zur Silbenanalyse eines Wortes……………
Abschluss.……………………………………………..
Referenzliste……………………………………

Einführung

Einer der Abschnitte der Sprachentwicklung von Kindern im Alter von 6 bis 7 Jahren ist „Vorbereitung auf das Lesen- und Schreibenlernen“. Diese Broschüre enthüllt in diesem Abschnitt der Rede das System der Arbeit mit Kindern von Vorbereitungsgruppen eines allgemeinen Entwicklungskindergartens. Nach dem vorgeschlagenen System wurden im Laufe von 15 Jahren mehr als 2.000 Vorschulkinder auf die Schule vorbereitet. Die Katamnese zeigte die Funktionsfähigkeit des Systems, da Kinder, die danach lernten, das Lesen und Schreiben in der Schule erfolgreich beherrschen, unabhängig davon, nach welchem ​​Bildungsprogramm die Bildungseinrichtung arbeitet. Der grundsätzlich wichtige Ansatz des Systems besteht darin, Vorschulkinder auf erfolgreiches und kompetentes Lesen und Schreiben in der Schule vorzubereiten, ohne ihnen das Lesen und Schreiben im Kindergarten beizubringen. Dies wird durch die Entwicklung aller phonemischen Prozesse, die Entwicklung der Fähigkeit, einem Wort, einem Satz zuzuhören, erreicht, was letztendlich das Sprachgefühl entwickelt und Dysgraphie und Legasthenie in den Grundschulklassen verhindert.

Eine Kindergärtnerin unterrichtet nicht Lesen und Schreiben, sondern bereitet Vorschulkinder nur auf das Lesen und Schreiben vor. Der Lehrer muss diese Vorbereitung in einen interessanten und spannenden Prozess verwandeln, der nur durch Spiele und Spielübungen erreicht werden kann. Mittlerweile gibt es an jeder Büchertheke jede Menge buntes und farbenfrohes Spielmaterial zur Alphabetisierungsvermittlung. Aber manchmal erweisen sich Spiele nur deshalb als wirkungslos, weil der Lehrer interessante Techniken ohne System anwendet, ohne zu verstehen, warum dieses oder jenes Spiel verwendet wird und welches Problem bei der Vorbereitung auf die Alphabetisierung es löst. Die vorgeschlagene Broschüre bietet methodische Empfehlungen zur Vorbereitung der Kinder der Vorbereitungsgruppe auf den Alphabetisierungsunterricht sowie ein Trainingssystem und eine Reihenfolge der Problemlösung, um dieses Ziel zu erreichen.

Grundlage sind „Landesvorgaben für die Ausgestaltung des allgemeinbildenden Grundbildungsprogramms der Vorschulerziehung“. In Vorbereitung

Die Gruppe wird gebeten, drei Hauptaufgaben zur Vorbereitung auf das Alphabetisierungstraining zu lösen: Lehren

- Klanganalyse und Synthese von Wörtern;

- Silbenanalyse und -synthese;

- Analyse und Synthese von Vorschlägen.

Diese Aufgaben können in der oben angegebenen Reihenfolge oder etwas anders gelöst werden:

Klanganalyse und -synthese;

Analyse und Synthese von Vorschlägen;

Silbenanalyse und -synthese.

Diese Reihenfolge ermöglicht es Kindern, komplexe Konsonantenkonzepte weniger zu verwechseln: Laut – Silbe. Es verlängert auch die Absorptionszeit<