Pädagogische Diagnostik der individuellen Entwicklung von Schülern der Oberstufe nach dem Programm „Von der Geburt bis zur Schule. Toolkit diagnostischer Aufgaben nach dem Programm "From Birth to School", herausgegeben von N.E. Veraksa, T.S. Komarova, M. A. Vasilyeva in p
Bildungsbereich „Soziale und kommunikative Entwicklung“
1. Hat Vorstellungen über die Fähigkeiten des organisierten Verhaltens im Kindergarten, zu Hause, auf der Straße.
2. Weiß, wie man ruhig kommuniziert, ohne zu schreien.
3. Zeigt elementare Höflichkeitsregeln (weiß, wie man grüßt, sich verabschiedet, gutspenden für Hilfe).
4. Bemüht sich um Unterstützungfür Sauberkeit und Ordnung in der Gruppe sorgenSpielzeug, Bücher, persönliche Gegenstände usw.
5. Respekt für die Mitarbeiter des Kindergartens, ihre Arbeit; Wenn er daran erinnert wird, kennt er ihre Namen und Vatersnamen.
6. Zeigt Interesse an der kleinen Heimat und hat VorrangVorstellungen über sie.
7. Verwendet grundlegende VerhaltensfähigkeitenZeit zum Essen, Waschen.
8. Weiß, wie man sich selbstständig an- und ausziehtin einer bestimmten Reihenfolge bewegen.
9. Zeigt den Wunsch, sich zu beteiligenharte Arbeit.
10. Zeigt den Wunsch, an der Pflege von Pflanzen teilzunehmenmi in der Ecke der Natur und auf dem Gelände mit Hilfe eines Erwachsenen.
11. Positive Einstellungzur Arbeit von Erwachsenen,hat eine Vertretungüber Arbeitshandlungen, Arbeitsergebnisse.
12. Vertraut mit Verhaltensregeln in der Natur.
13. Hat erste Vorstellungen über sicheres Verhalten im Straßenverkehr.
14. Vertraut mit der Quelle Einbruchgefahr im Innen- und Außenbereich.
Legende: High-H, Medium-S, Low-L
| F.I. | Anfang des Jahres | Mitte des Jahres | Das Ende des Jahres |
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| Dima | ||||||||||||||||||
Bildungsbereich "Kognitive Entwicklung"
1. Kann sich auf Objekte und Phänomene der subjektiv-räumlichen Entwicklungsumgebung konzentrieren.
2. Kann vertraute Objekte in mehrere gruppieren und klassifizierensensorische Attribute: Größe, Form, Farbe.
3. Erkennt den Namen der Formen auf Anhieb (rund, dreieckig, rechteckig)Kohle und Quadrat).
4. Kann Objekte nach Farbe und Größe zuordnen.
5. Hat Vorstellungen über verständliche Berufe, Arbeitshandlungen von Menschen dieser Berufe, über die Ergebnisse ihrer Arbeit (Erzieher,Lehrergehilfe, Musikdirektor, Arzt, Verkäufer, Koch,Fahrer, Baumeister).
6. Kann zwischen der Anzahl von Objekten (eins - viele) unterscheiden.
7. Unterscheidet kontrastierende ObjekteGrößen und bezeichnet sie durch Sprache (großes Haus - kleines Haus,große Matroschka - kleine Nistpuppe, große Bälle - kleinBälle usw.).
8. Objekte anhand ihrer Form unterscheiden und benennen können (Würfel,Ziegel, Kugel usw.).
9. Unterscheidet Teile des eigenen Körpers (Kopf,Gesicht, Arme, Beine, Rücken).
10. dürfenim umgebenden Raum navigierenGruppen- und Kindergartenbereich).
11. Hat Ideen dazuHaus- und Wildtiere, insbesondere ihre Jungentyakh ihr Verhalten und ihre Ernährung.
12. Beobachtet die am Standort ankommenden Vögel (Krähe, Taube, Meise, Spatz, Gimpel usw.), füttert sie im Winter.
13. Kann nach Aussehen unterscheiden und benennen: Gemüse (Gurke, PomiDor, Karotte, Rübe usw.), Früchte (Apfel, Birne, Pfirsich usw.), Beeren(Himbeeren, Johannisbeeren usw.).
14. Vertraut mit Zimmerpflanzen (Ficus, Geranien usw.), hat einen VorläuferGlauben, dass Pflanzen Land, Wasser und Luft brauchen, um zu wachsen.
15. Hat eine Vorstellung von den charakteristischen Merkmalen von Sukzessivedie Anzahl der Saisons und die damit verbundenen Änderungenim Leben und Handeln von Erwachsenen und Kindern.
16. Hat Vorstellungen über die Verhaltensregeln in der Natur (nicht unnötig reißendiese Pflanzen, brechen Sie keine Äste ab, berühren Sie keine Tiere usw.).
Legende: Hoch-H, Mittel-S, Niedrig-L
| F.I. | Anfang des Jahres | Mitte des Jahres | Das Ende des Jahres |
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| Dima | ||||||||||||||||||||
Bildungsbereich "Sprachentwicklung"
Im Alltag, bei selbstständigen Spielen, kann es durch Sprache,miteinander interagieren und sich vernetzen.
Untersucht selbstständig Bilder, Bücher, Objektgruppen.
Hört sich die Geschichten des Lehrers über Spaß annyh Fälle aus dem Leben.
Kennt Namen und Zweck von Kleidungsstücken,Schuhe, Hüte, Geschirr, Möbel, Transportmittel.
Unterscheidet und benennt die wesentlichen Details und Teile von Objekten, einige Materialien und ihre Eigenschaften, Ort - Stellung.
Ganz klar etwa verbraucht Vokale in Wörtern (a, y, i, o, e) und einige Konsonanten: p - b - t - d - k - g; f - ein; t-s-s-c.
Kann Wörter und kurze Sätze deutlich aussprechenSprechen Sie ruhig und mit natürlicher Intonation.
Zustimmen vergleicht Adjektive mit Substantiven in Genus, Numerus, Kasus.
Uppot nimmt Substantive mit Präpositionen (in, auf, unter, hinter, herum).
Verwendet Substantive in der Form des Singulars undPlural bezeichnet Tiere und ihre Jungen.
Führt einen Dialog mit dem Lehrer: hört zu und verstehtdie Frage, beantwortet sie klar, spricht in normalem Tempo,ohne den sprechenden Erwachsenen zu unterbrechen.
Weiß, wie man neue Märchen, Geschichten, Gedichte hört, folgthinter der Entwicklung der Handlung, fühlt sich in die Helden des Werks ein.
wiederholt die interessantesten, ausdrucksstärksten Auszüge aus dem gelesenen Werk Denia.
Lässt sich mit Hilfe eines Lehrers inszenieren und dramatisieren nichtgroße Auszüge aus Volksmärchen.
Liest Kinderreime und kurze Gedichte auswendig.
Legende: Hoch-H, Mittel-S, Niedrig-L
| F.I. | Anfang des Jahres | Mitte des Jahres | Das Ende des Jahres |
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| Permjakow Dima | |||||||||||||||||||
Bildungsbereich „Künstlerische und ästhetische Entwicklung“
1. Zeigt einzelne Artikel.
2. Stellt Geschichten dar, die einfach in der Komposition und unkompliziert im Inhalt sind.
3. Wählt Farben aus, die den abgebildeten Objekten entsprechen.
4. Verwendet korrekt Bleistifte, Filzstifte.
5. Benutzt richtig einen Pinsel und malt.
6. Kennt die Namen von Farben (rot, blau, grün, gelbty, weiß, schwarz), unterscheidet Farbtöne (rosa, blau, se ryi).
7. Ordnet Bilder auf dem gesamten Blatt an.
8. Kann kleine Klumpen von einem großen Stück Plastilin trennen.
9. Weiß, wie man Plastilin mit direkten Bewegungen der Handflächen rollt.
10. Weiß, wie man Plastilin mit kreisenden Bewegungen der Handflächen ausrollt.
11. Modelliert verschiedene Objekte, bestehend aus 1-3 Teilen, mit einer Vielzahl von Modellierungstechniken.
12. Kennt, benennt und verwendet Baustoffe im Detail.
13. Kann Steine und Platten vertikal anordnen.
14. Ändert Gebäude, indem sie darauf aufbauen oder Teile durch andere ersetzen.
Legende: Hoch-B, Mittel-C, Niedrig-L
| F.I. | Anfang des Jahres | Mitte des Jahres | Das Ende des Jahres |
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| Dima | ||||||||||||||||||
Bildungsbereich
"Körperliche Entwicklung"
1. Kann die Sinnesorgane (Augen, Mund,Nase, Ohren), hat eine Vorstellung davon, welche Rolle sie im Körper spielen und wie sie sein könnenRede und Pflege für sie.
2. hat eine Vorstellung von gesundem und ungesundem Essen; über Obst und GemüseMilchprodukte, die der menschlichen Gesundheit zuträglich sind.
3. Hat eine Idee, dass Morgengymnastik, Spiele, fikörperliche Übungen bringen gute Laune.
4. Hat eine Vorstellung davon, was Schlaf verwendetKraft wird wiederhergestellt.
5. Hat eine Vorstellung von der Notwendigkeit der Härtung.
| F.I. | Anfang des Jahres | Mitte des Jahres | Das Ende des Jahres |
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| Dima | |||||||||
DIAGNOSEAUFGABEN FÜR
Programm "VON DER GEBURT BIS ZUR SCHULE" hrsg.
N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva.
DIAGNOSTISCHE AUFGABEN
AN
Programm "VON DER GEBURT BIS ZUR SCHULE" hrsg. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva.
STASH-GRUPPE
Anmerkungen: Zu Beginn und am Ende des Schuljahres führt das Kind die gleichen Aufgaben ausBildungsbereich "Kognition"
Bildung eines ganzheitlichen Weltbildes. Thema und soziales Umfeld
Kriterien für die Bewertung
Was wird studiert?
Kinderwissen über Verkehrsmittel, Gegenstände, die einem Menschen die Arbeit im Alltag erleichtern, und Gegenstände, die Komfort schaffen
1. Didaktisches Spiel „Verkehrsmittel“ (Klassifizierung der Verkehrsmittel: Personen-, Güter-,
Sondertransport).
Motivbilder: Trolleybus, Bus, Straßenbahn, LKW, Muldenkipper, Krankenwagen, Polizeiauto, Feuerwehrauto und andere.
2. Didaktisches Spiel "Finde ein Paar."
Motivbilder: Besen, Staubsauger, Messer, Mixer, Waschbrett, Waschmaschine, Schreibmaschine, Computer und andere
1. Das Kind sieht sich Bilder mit verschiedenen Verkehrsmitteln an.
Aufgabe: Sortieren Sie die Bilder nach Transportart (Personen-, Fracht-, Sonderfahrzeuge).
2. Das Kind sieht sich die Bilder an und vergleicht sie.
Aufgaben: Gegenstände vergleichen und diejenigen benennen, die einem Menschen die Arbeit im Alltag erleichtern und Komfort schaffen; Ordne alle Bilder paarweise an (Besen und Staubsauger, Waschbrett und Waschmaschine usw.)
Kriterien für die Bewertung
3 Punkte - Das Kind unterscheidet und benennt die Transportarten, Gegenstände, die die Arbeit der Menschen im Alltag erleichtern, und bewältigt Aufgaben ohne die Hilfe eines Lehrers.
2 Punkte - das Kind macht 1-2 Fehler bei der Einstufung von Verkehrsmitteln und Gegenständen, die Menschen im Alltag die Arbeit erleichtern. Erfordert zusätzliche Anweisungen.
1 Punkt - das Kind braucht zusätzliche Erklärungen, macht mehr als 3 Fehler, findet es schwierig zu verallgemeinern
Was wird studiert?
Das Wissen der Kinder über Größe, Farbe, Form, „Gewicht“, das Material, aus dem der Gegenstand besteht, und die Fähigkeit, ihn zu beschreiben
Didaktische Spiele, Übungen, Fragen
1. Didaktisches Spiel „Weißt du schon?“
Material: Objekte und Motivbilder: Bälle unterschiedlicher Größe, aus unterschiedlichen Materialien (Plastik, Gummi); Pyramiden aus Holz oder Kunststoff in verschiedenen Größen, Metall- und Glasobjekte.
2. Didaktisches Spiel "Beschreibe vertraute Gegenstände."
Material: die gleichen Bilder oder Gegenstände wie in Absatz 1
1. Das Kind untersucht Gegenstände und Bilder,
beantwortet die Fragen:
Welche Größe Gummiball? Holzpyramide?
Nennen Sie die Farbe aller Ringe der Pyramide.
Was ist schwerer: ein Plastikball oder ein Gummiball? Wieso den? (Sie können eine Reihe von bis zu 6 Fragen fortsetzen.)
2. Das Kind denkt an irgendeinen Gegenstand und beschreibt ihn so, dass der Lehrer verstehen kann, über welchen Gegenstand er spricht.
Aufgabe: Es ist notwendig, die Farbe, Form, Größe des Objekts, sein „Gewicht“ (schwer oder leicht) und das Material, aus dem das versteckte Objekt besteht, zu benennen
Kriterien für die Bewertung
3 Punkte - Das Kind bestimmt genau Größe, Farbe, Form, "Gewicht", das Material, aus dem die Gegenstände bestehen, und beschreibt sie auf dieser Grundlage.
2 Punkte - Das Kind macht bei der Beantwortung der Fragen von Aufgabe 1 nicht mehr als zwei Fehler, identifiziert wesentliche Merkmale und charakterisiert das Objekt mit etwas Hilfe eines Erwachsenen.
1 Punkt - Das Wissen über die Eigenschaften und Qualitäten des Fachs ist verstreut, unsystematisch. Das Kind macht bei der ersten Aufgabe mehr als 3 Fehler, kann Aufgabe 2 nicht lösen
Was wird studiert?
Kenntnisse über die Eigenschaften und Qualitäten verschiedener Materialien
Didaktische Spiele, Übungen, Fragen
Lehrspiel "Was wovon?" Material: Objekte unterschiedlicher Qualität: Gummibälle, Tennisbälle, Fußballbälle; Glas Glas, Kunststoff; Porzellanbecher; Würfel aus Kunststoff, Holz; Löffel Kunststoff, Metall; Papierservietten, Stoff.
Oder
Lernspiel "Objekte vergleichen"
Das Kind hält Gegenstände in seinen Händen und untersucht sie.
Aufgaben:
1. Kombinieren Sie Gegenstände aus Glas, Kunststoff, Gummi usw.
2. Beschreibe einen Kochlöffel und benenne die Eigenschaften und Eigenschaften des Materials, aus dem er besteht (hart oder weich, spröde oder fest, Oberflächentemperatur warm oder kalt usw.). Dann fragt der Lehrer nach demselben Algorithmus, um eine Beschreibung von weiteren 2-3 Elementen zu geben.
Kriterien für die Bewertung
3. Vergleichen Sie einen Metalllöffel mit einer hölzernen Matroschka (kaltes Metall - warmes Holz), eine Glastasse mit einem Metallbecher und andere.
3 Punkte - Das Kind klassifiziert Objekte fehlerfrei und bestimmt die Materialien, aus denen sie hergestellt werden. Es charakterisiert eigenständig die Eigenschaften und Qualitäten dieser Materialien: Oberflächenstruktur, Härte - Weichheit, Sprödigkeit - Festigkeit, Glanz, Klang, Oberflächentemperatur.
2 Punkte - Bei der Bestimmung der Materialien, aus denen die Objekte hergestellt werden, macht er 1-2 Fehler. Erfordert zusätzliche Erklärungen bei der Bestimmung der Eigenschaften und Qualitäten dieser Materialien, erlaubt Ungenauigkeiten.
1 Punkt - das Kind kann Gegenstände nicht selbstständig klassifizieren und macht viele Fehler
Was wird studiert?
Kenntnisse über die Berufe Baumeister, Landwirt, Transportarbeiter, Kommunikations-, Bekleidungsindustrie
Didaktische Spiele, Übungen, Fragen
Didaktisches Spiel "Errate den Beruf."
Material: Motivbilder, die Menschen verschiedener Berufe darstellen: Koch (Koch), Baumeister, Stuckateur-Maler, Modedesigner, Friseur, Zimmermann, Pilot, Feuerwehrmann, Polizist, Maschinist, Fahrer, Kapitän, Getreidebauer usw.
Bilder, die die Eigenschaften verschiedener Berufe und die Ergebnisse der Arbeit von Menschen verschiedener Berufe darstellen
Das Kind untersucht sorgfältig die Bilder und listet bekannte Berufe auf, korreliert die Attribute (Werkzeuge) und die Ergebnisse der Arbeit.
Beispielfragen für Gespräche:
1. Was ist der Beruf dieser Person?
2. Welche Werkzeuge (Eigenschaften) brauchen Menschen in diesem Beruf?
3. Was machen Menschen in diesem Beruf?
4. Vereinen Sie die Bauherren.
5. Menschen welcher Berufe können Landwirte genannt werden?
3 Punkte - Das Kind benennt die Berufe Baumeister, Landwirte, Transportarbeiter, Nachrichtentechnik, Bekleidungsindustrie, kennt die Technik der Verallgemeinerung. Korreliert genau die Attribute (Werkzeuge) und die Ergebnisse der Arbeit.
2 Punkte - das Kind zählt die Namen auf
Berufe in Bildern. Wenn er die Berufe Baumeister, Landwirt, Arbeiter im Transportwesen, in der Kommunikationsbranche und in der Bekleidungsindustrie zusammenfasst, macht er Fehler.
1 Punkt - Das Kind nennt nicht alle Berufe, kann nicht verallgemeinern
Was wird studiert?
Kenntnisse über einige Zweige des Militärs
Didaktische Spiele, Übungen, Fragen
Lernspiel "Wer braucht was?"
Material: Motivbilder, die einen Grenzsoldaten, Matrosen, Piloten, U-Bootfahrer, Tanker, Infanteristen darstellen; Bilder mit Ausrüstung, Waffen für militärische Berufe
Probefragen:
1. Nennen Sie, wer auf den Bildern zu sehen ist? (Militär.)
2. Erinnern und benennen Sie mit Hilfe von Bildern die Ihnen bekannten Truppentypen.
3. Welche militärische Ausrüstung braucht ein Tanker (Pilot) etc.?
4. Wozu dient das Militär? Und andere
Kriterien für die Bewertung
3 Punkte - Das Kind unterscheidet zwischen Truppentypen und beantwortet alle Fragen richtig.
2 Punkte - nennt 2-3 Militärberufe richtig, kann darüber berichten.
1 Punkt - das Kind nennt 1-2 Militärberufe; findet es schwierig, militärische Ausrüstung auszuwählen und zu benennen, über den Beruf zu sprechen
Was wird studiert?
Wissen über sich selbst, seine Heimatstadt; Land
Gespräch
Probefragen:
1. Geben Sie Ihre Wohnadresse an.
2. Mit wem lebst du?
3. Haben Sie eine oder mehrere Großmütter, wie heißt sie?
4. Wer bist du für Großeltern? (Wer bist du für sie?) Etc.
5. Nennen Sie die Stadt, in der Sie leben.
6. Wie heißt unser Land?
7. Können Sie die Hauptstadt des Landes nennen?
Kriterien für die Bewertung
3 Punkte - das Kind kennt seine Verwandten; benennt die Wohnadresse (Straße, Haus, Wohnung) richtig, kann Eingang und Etage benennen. Kennt den Namen seiner Heimatstadt, seines Landes, seiner Hauptstadt.
2 Punkte - Das Kind kennt alle Verwandten, macht Ungenauigkeiten bei der Benennung der Wohnadresse, nennt die Stadt, in der es lebt, richtig. Macht Fehler oder findet es schwierig, das Land oder die Hauptstadt des Landes zu nennen.
1 Punkt - Das Kind kennt und nennt Verwandte, kennt die Wohnadresse nicht, nennt die Stadt, in der es lebt, nicht sofort (oder weiß es überhaupt nicht). Nennt nicht das Land und die Hauptstadt des Landes
Was wird studiert?
Kenntnis einiger Verkehrsregeln
Didaktische Spiele, Übungen, Fragen
Didaktische Übung "Schule für Fußwissenschaften".
Material: Plotbild mit dem Bild der Straße, des Bürgersteigs, der Ampel; Motivbilder von Schildern: „Fußgängerüberweg“, „U-Bahn-Übergang“, „Hochübergang“
Das Kind untersucht das Handlungsbild und beantwortet die Fragen:
1. Wie heißen die Leute, die die Straße entlang gehen?
2. Wie gehe ich die Straße entlang?
3. Nennen Sie die Zeichen, mit denen ein Fußgänger die Stelle bestimmen kann, an der Sie die Straße überqueren können.
Das Kind untersucht Motivbilder.
Diskutieren Sie die Bedeutung von Ampeln und Berechtigungen.
Kriterien für die Bewertung
3 Punkte - Das Kind weiß, dass die Straße an einer genau definierten Stelle überquert wird, nennt Schilder, kennt Ampeln, zeigt Interesse am Erlernen der Straßenverkehrsregeln.
2 Punkte - Das Kind kennt die Regeln für das Überqueren der Straße, die Bedeutung von Ampeln, hat Schwierigkeiten, die Schilder zu benennen.
1 Punkt - Das Kind findet es schwierig, den Ort der Straßenkreuzung zu bestimmen, kennt aber die Ampeln, zeigt kein Interesse daran, die Straßenverkehrsregeln zu lernen
Hohes Niveau - 18-21 Punkte,
durchschnittliches Niveau - 11-17 Punkte,
niedriges Niveau - 7-10 Punkte.
Bildungsbereich Kognition:
„Bildung eines ganzheitlichen Weltbildes. Bekanntschaft mit der Natur »
Was wird studiert?
Kenntnisse über überwinternde Vögel (Meise, Sperling, Krähe, Dompfaff, Dohle, Elster)
Didaktische Spiele, Übungen, Fragen
Didaktisches Spiel "Wer fliegt zum Feeder."
Material: Darstellung eines Futterhäuschens (mit Schlitzen) vor dem Hintergrund einer Winterlandschaft; Karten mit dem Bild von Überwinterungs- und Zugvögeln.
Oder das Lehrspiel „The Fourth Extra“.
Material: Karten mit dem Bild von 5-6 überwinternden Vögeln und 2-3 Zugvögeln (Meise, Krähe, Star, Elster; Dohle, Dompfaff, Schwalbe, Spatz)
1. Das Kind untersucht das Bild, verdeutlicht die dargestellte Jahreszeit.
Fragen:
Wie nennt man die Vögel, die überwintern? (Winterer.)
Finden und platzieren Sie überwinternde Vögel auf dem Futterhäuschen.
- Sag mir, welche Vögel zum Futterhäuschen geflogen sind.
2. Das Kind betrachtet das Bild
Fragen:
Welcher Vogel fehlt und warum?
Nennen Sie die im Bild gezeigten überwinternden Vögel
Kriterien für die Bewertung
3 Punkte - Ein Kind findet und benennt ohne Hilfe eines Erwachsenen 5-6 überwinternde Vögel.
2 Punkte - das Kind findet und benennt selbstständig 3-4 überwinternde Vögel.
1 Punkt - das Kind nennt 1-2 Vögel, fällt es schwer Vögel einzuordnen (Überwinterer und Zugvögel)
Was wird studiert?
Wissen über Pflanzen und deren Vermehrung
Didaktische Spiele, Übungen, Fragen
Lehrspiel "Wessen Früchte?"
Material: Karten mit dem Bild von Bäumen (Fichte, Eiche, Ahorn, Birke, Kiefer); Bilder mit den Früchten dieser Bäume (Tannenzapfen, Eichel, Ahornfeuerfisch, Birkenohrring, Tannenzapfen); Zimmerpflanzen oder deren Abbildungen (Chlorophytum, Balsam, Veilchen)
1. Das Kind hebt zu jedem Baum auf
gewünschtes Bild mit Früchten.
Fragen:
Nennen Sie die Bäume, die Sie kennen.
Finden Sie die Frucht jedes Baumes in den Bildern.
2. Das Kind untersucht Zimmerpflanzen. Benennt sie.
Aufgaben:
Auf dem Tisch sehen Sie ein Veilchen, was muss getan werden, damit es viele Veilchen gibt? Denken Sie an die Ihnen bekannten Methoden der Pflanzenvermehrung (Stecklinge, Schnurrbärte usw.)
Kriterien für die Bewertung
3 Punkte - das Kind holt selbstständig Früchte zu den Bäumen. Zimmerpflanzen benennen und richtig vermehren.
2 Punkte - benennt die Bäume, hat eine Vorstellung von den Vermehrungsmethoden, macht aber Fehler bei der Auswahl der Früchte und Vermehrungsmethoden von Zimmerpflanzen.
1 Punkt - benennt 1-2 Bäume richtig, es ist schwierig, sie mit Samen zu korrelieren. Hat keine Ahnung von den Methoden der Pflanzenvermehrung
Was wird studiert?
Vorstellungen über den Übergang von Stoffen von einem festen in einen flüssigen Zustand und umgekehrt
Didaktische Spiele, Übungen, Fragen
Lehrspiel "Was wäre, wenn ..?"
Material: Illustrationen von Sommer und Winter, die Wasser in unterschiedlichen Zuständen darstellen (Pfütze, Fluss, Schnee, Eisrutsche etc.)
Das Kind betrachtet die Bilder. Fragen:
Welches Bild zeigt Wasser?
Ist Wasser im Winterbild?
Warum hast du dich so entschieden? Erklären.
Können wir im Sommer Eis sehen?
Wieso den?
Kriterien für die Bewertung
3 Punkte - Das Kind hat eine Vorstellung vom Übergang von Stoffen von einem festen in einen flüssigen Zustand und umgekehrt, zieht vernünftige Schlussfolgerungen und beantwortet Fragen richtig.
2 Punkte - Das Kind hat eine Vorstellung vom Übergang von Stoffen von einem festen in einen flüssigen Zustand und umgekehrt, findet es jedoch schwierig, Schlussfolgerungen zu ziehen.
1 Punkt - Das Kind hat keine Ahnung vom Übergang von Stoffen von fest zu flüssig und umgekehrt
Was wird studiert?
Allgemeines Bewusstsein für die Rolle des Menschen in der Natur
Didaktische Spiele, Übungen, Fragen
Didaktisches Spiel "Was ist gut, was ist schlecht."
Material: eine Scheibe mit einem Pfeil in der Mitte (wie ein Zifferblatt), in der Mitte ein Naturbild und an den Rändern Zeichen, die positiv (Vogelhäuschen, Vogelhaus, Baumpflanzung usw.) und negativ ( abgebrochener Ast, Schmetterlingsnetz etc.) menschliches Verhalten in der Natur
Das Kind, das den Pfeil bewegt, spricht über die Hilfe des Menschen für die Natur und seine schädlichen Auswirkungen auf die Natur
Bewertungskriterium
3 Punkte - Das Kind analysiert menschliches Verhalten in der Natur, zieht Rückschlüsse auf Muster und Zusammenhänge in der Natur.
2 Punkte - das Kind hat eine Idee
über das richtige Verhalten des Menschen in der Natur, kann den Schaden nicht immer erklären,
die der Mensch der Natur zufügt.
1 Punkt - das Kind zeigt kein Interesse und keine Selbständigkeit bei der Erledigung der Aufgabe, es fällt ihm schwer, Rückschlüsse auf Muster und Zusammenhänge in der Natur zu ziehen
Was wird studiert?
Kenntnisse über krautige Pflanzen (Wegerich, Brennnessel, Klette)
Didaktische Spiele, Übungen, Fragen
Lehrspiel "Was ist überflüssig."
Material: Karten mit Pflanzenbild (Wegerich, Brennnessel, Klette, Birke)
Das Kind untersucht die Karten mit dem Bild von Pflanzen und beantwortet die Fragen:
Wie heißen diese Pflanzen?
Welche Pflanze fehlt und warum? (Das Kind entfernt das Bild.)
Wie kann man alle Pflanzen in einem Wort benennen? (krautig.)
Birke ist ... (Baum).
Kriterien für die Bewertung
3 Punkte - Das Kind benennt die abgebildeten Pflanzen, wählt eine zusätzliche Karte richtig aus und erklärt seine Wahl mit dem verallgemeinernden Wort "krautig".
2 Punkte - Das Kind nennt 2 Arten von krautigen Pflanzen richtig, kennt aber das verallgemeinernde Wort (krautig) nicht. Erklärt, dass Birke ein Baum ist.
1 Punkt - das Kind benennt nur eine krautige Pflanze richtig, hebt keine zusätzliche Pflanze hervor, kennt keine verallgemeinernden Wörter (Baum, krautige Pflanzen)
Was wird studiert?
Wissen über wilde Tiere und ihre Gewohnheiten. (Eichhörnchen, Fuchs, Hase, Bär, Wolf)
Didaktische Spiele, Übungen, Fragen
Lehrspiel "Den Wald besiedelt."
Material: Waldillustration; Karten mit Wildtieren (Eichhörnchen, Fuchs, Hase, Bär, Wolf)
Das Kind betrachtet die Bilder.
Fragen:
Wie heißen die Tiere, die im Wald leben? (Wilde Tiere.)
Schau, der Wald ist leer, bevölkern wir ihn mit Tieren. Sagen Sie mir, was Sie über jeden von ihnen wissen.
Das Kind „bevölkert“ abwechselnd die Tiere im Wald und beantwortet die Fragen der Erzieherin zu ihrem Leben im Wald und ihren Gewohnheiten.
Was frisst ein Eichhörnchen? (Pilze, Nüsse.)
Was hilft ihr, sich geschickt durch die Bäume zu bewegen? Was hilft ihr, den Feinden zu entkommen? Was schützt vor Kälte? (Wintermantel, flauschiger Schwanz.)
Was frisst ein Kaninchen? Wie entkommt er Feinden? (Verwechselt Spuren, verändert die Farbe.)
Was hilft ihm, die Kälte zu ertragen?
Warum werden Wölfe und Füchse als Raubtiere bezeichnet? Was hilft ihnen bei der Jagd?
Wie verhalten sich Wölfe bei der Jagd?
(Wölfe versammeln sich in Rudeln, jagen nachts zusammen, können lange Beute jagen.)
Wie jagt ein Fuchs? (Der Fuchs schleicht sich unmerklich an, wacht, verwischt seine Spuren.)
Was frisst ein Bär? Was machen Bären im Winter? (Sie überwintern.) Was hilft dem Bären, den ganzen Winter nicht zu fressen? (Fettvorrat.)
Welche anderen Tiere überwintern? (Igel.) Was isst ein Igel? Wie entkommt er Feinden und was hilft ihm dabei? (Rollt sich zu einer Kugel zusammen, Nadeln.)
Kriterien für die Bewertung
3 Punkte - Das Kind führt die Aufgabe mit Interesse aus und beantwortet alle Fragen des Lehrers zum Leben wilder Tiere richtig.
2 Punkte - das Kind hat überhaupt keine Ahnung von den Gewohnheiten von Wildtieren
Fragen können beantwortet werden.
1 Punkt - Das Kind hat sehr schwache Vorstellungen über die Gewohnheiten von Wildtieren
Hohes Niveau - 16-18 Punkte;
Durchschnittliches Niveau - 10-15 Punkte;
Niedriges Niveau - 6-9 Punkte.
Wortschatzbildung, verbundene Rede
Was wird studiert?
eines . Die Fähigkeit, Geschichten basierend auf dem Modell aus persönlicher Erfahrung, gemäß dem Handlungsbild, gemäß einer Reihe von Bildern, selbstständig zu komponieren.
2. Die Fähigkeit, Endungen für Märchen zu komponieren.
3. Die Fähigkeit, konsistent, ohne nennenswerte Lücken, klein nachzuerzählen
literarische Werke
Didaktische Spiele, Übungen, Fragen
1. Bieten Sie dem Kind Handlungsbilder aus der Serie „Familie“ an.
2. Märchen von J. Rodari „Der Hund, der nicht bellen konnte“ und „Die Zaubertrommel“.
3. Die Geschichte von K. D. Ushinsky „Bishka“ oder ein dem Kind unbekanntes literarisches Werk
1. Fragen zum Bildinhalt:
Wer ist auf dem Bild gezeichnet, Fremde oder Verwandte?
Wie kann man sie mit einem Wort zusammenfassen?
Nennen Sie die Familienmitglieder auf dem Bild.
Was macht die Familie auf diesem Bild, arbeitet oder ruht sie sich aus?
Aufgabe: Erzählen Sie von Ihrer Familie, nennen Sie Familienmitglieder, Beruf (Erwachsene) und Aktivitäten der Kinder, welche Pflichten und welche Arbeit Familienmitglieder zu Hause erledigen.
2. Das Kind wird in den Hauptteil der Geschichte eingeführt und findet verschiedene Enden.
3. Das Kind hört zu und erzählt die Geschichte nach
Kriterien für die Bewertung
3 Punkte - das Kind schreibt eine Geschichte über
Familie aus eigener Erfahrung mit komplexen Sätzen unterschiedlicher Art. Denkt sich Endungen für unbekannte literarische Werke aus. Erzählt ein literarisches Werk konsequent ohne fremde Hilfe nach
ein Erwachsener, der die Dialoge der Charaktere ausdrucksvoll vermittelt, Charakterisierung der Charaktere. Verwendet direkte und indirekte Rede.
2 Punkte - erzählt nach dem Handlungsbild, selten verwendet
komplizierte Sätze. Mit Hilfe zusätzlicher Beispiele des Lehrers wählt das Kind das Ende aus. Erzählt anhand von Illustrationen einen literarischen Text nach. Benutzt keine direkte und indirekte Rede.
1 Punkt - Das Kind findet es schwierig, anhand des Bildes und seiner persönlichen Erfahrung zu sagen. Findet es schwierig, Endungen für Märchen zu finden, selbst mit Hilfe eines Lehrers. Macht beim Nacherzählen erhebliche Auslassungen, demonstriert einzelne Episoden
Die grammatische Struktur der Rede
Was wird studiert?
eines . Fähigkeit, Adjektive mit Substantiven zu koordinieren, mehrere Adjektive für ein Substantiv auszuwählen.
2. Die Fähigkeit, ein Wort durch ein anderes mit ähnlicher Bedeutung zu ersetzen
Didaktische Spiele, Übungen, Fragen
1. Übung „Was? Die? Die?"
Material: Motivbilder
Zitrone, Apfel, Baum und andere.
2. Das Spiel "Wie sagt man anders?"
Das Kind betrachtet die Bilder, benennt die Gegenstände und beantwortet die Fragen:
Zitrone – was? (Gelb, saftig, sauer.)
Apfel - was? (Rot, rund, lecker.)
Elka – was? (Groß, grün, stachelig.)
Aufgabe: Ein und dieselbe Sache kann mit unterschiedlichen, aber ähnlichen Worten gesagt werden. Solche Wörter werden in der Bedeutung oder in Wörtern "Freunde" genannt. Denken Sie an die Wörter "Freunde" für die folgenden Wörter:
1. Schneesturm (Schneesturm, Schneesturm, Schneesturm).
2. Lustig (lustig, amüsant, komisch).
3. Traurig (unglücklich, traurig).
4. Beeil dich (beeil dich)
Kriterien für die Bewertung
3 Punkte - das Kind wählt leicht alle Substantive aus
2-3 oder mehr Adjektive, ersetzt das Wort durch ein anderes mit ähnlicher Bedeutung.
2 Punkte - das Kind findet es schwierig, Adjektive auszuwählen, nennt nicht mehr als ein Adjektiv für jedes Substantiv. Bei der Auswahl von Synonymen sind zusätzliche Anweisungen (Beispiele) erforderlich, wählt nicht mehr als 1-2 Synonyme aus.
1 Punkt - Das Kind kann die richtigen Adjektive und Synonyme für die angegebenen Wörter nicht auswählen
Gesunde Sprachkultur
Was wird studiert?
Die Fähigkeit, den Ort des Klangs in einem Wort zu bestimmen
Didaktische Spiele, Übungen, Fragen
1. Didaktisches Spiel "Bestimmen Sie die Stelle des Tons im Wort."
Material: Themenbilder, die einen Jungen, eine Wassermelone, eine Eberesche, einen Panzer, eine Aprikose usw. darstellen (oder andere, aber so, dass der gleiche Klang am Anfang, in der Mitte und am Ende des Wortes steht).
2. Didaktisches Spiel "Wähle ein Wort mit einem bestimmten Klang"
1. Das Kind untersucht Themenbilder und ordnet sie so an, dass in einem Stapel Wörter mit dem Ton [a] am Anfang stehen, in dem anderen - mit dem Ton [a] in der Wortmitte.
Warum gibt es zusätzliche Bilder? (Das Kind sollte sagen, dass es ein Bild mit dem Bild einer Eberesche gibt, weil der Ton [a] weder am Wortanfang noch in der Mitte steht.)
Übung:
Denken Sie sich ein Wort für einen beliebigen Ton aus, zum Beispiel: Ton [m].
Denken Sie sich ein Wort so aus, dass der vorgegebene Laut in der Mitte (am Ende) des Wortes steht
Kriterien für die Bewertung
3 Punkte - Das Kind bestimmt die Stelle des Tons im Wort fehlerfrei.
2 Punkte - Das fehlerfreie Kind bestimmt die Stelle des Tons am Wortanfang, macht Fehler bei der Bestimmung des Tons in der Mitte oder am Ende des Wortes.
1 Punkt - das Kind macht viele Fehler
Hohes Niveau - 8-9 Punkte;
Durchschnittliches Niveau - 5-7 Punkte;
Niedriges Niveau - 3-4 Punkte
Bildungsbereich "Kognition": Bildung elementarer mathematischer Darstellungen
Was wird studiert?
Didaktische Spiele, Übungen, Fragen
Didaktische Übung "Sag mir wie viel."
Material: Motivbilder oder kleines Zählmaterial: Nistpuppen, Soldaten, Gemüse, Blumen usw. Die Anzahl der einzelnen Objektgruppen ist unterschiedlich (z. B. 6 Nistpuppen, 7 Blumen, 9 Soldaten, 10 Schmetterlinge).
2. Didaktische Übung
"Sag mir, welches Element die Nummer ist."
Material: Sie können das Material der ersten Aufgabe verwenden, arrangieren Sie einfach die Bilder nacheinander (Schmetterling, Soldat, Blume usw.)
1. Das Kind zählt die Anzahl der Objekte in jeder Gruppe.
Fragen:
Zähle die Soldaten. Wie viele sind es?
Schmetterlinge zählen. Wie viele? Usw.
2. Das Kind untersucht Motivbilder (Objekte) und bestimmt, welche Nummer der Soldat hat, welche Nummer der Schmetterling? Usw.
Kriterien für die Bewertung
3 Punkte - Das Kind zählt (zählt) Objekte innerhalb von 10 korrekt. Verwendet Kardinal- und Ordnungszahlen korrekt. Versteht und beantwortet die Fragen „Wie viel?“, „Welche?“ richtig.
2 Punkte - das Kind zählt (zählt) Objekte innerhalb von 10 korrekt. Verwendet Kardinalzahlen korrekt. Versteht die Frage "Wie viel?" und beantworte sie richtig. Macht Fehler bei der Beantwortung der Frage „Welche?“.
1 Punkt - das Kind macht Fehler beim Zählen (Zählen) von Gegenständen
Was wird studiert?
Die Fähigkeit, benachbarte Zahlen innerhalb von 10 zu vergleichen, um eine ungleiche Anzahl von Objekten auszugleichen
Didaktische Spiele, Übungen, Fragen
Didaktische Übung „Gleich werden lassen“. Material: feines Zählmaterial.
Ordnete zwei Gruppen von Objekten so an, dass eine davon kleiner als eine war. Zum Beispiel: 6 Soldaten und 7 Nistpuppen. Aufgabe: Zähle die Objektgruppen.
Wie viele Soldaten sind es?
Wie viele Nistpuppen?
Wer ist mehr (weniger)?
Wie viel?
Stellen Sie sicher, dass sie gleich sind.
Wie kann man es sonst machen?
Kriterien für die Bewertung
3 Punkte - das Kind kann vergleichen, feststellen, welche Zahl größer (kleiner) als eine andere ist; Gleichen Sie ungleiche Gruppen von Objekten auf zwei Arten aus (Entfernen und Hinzufügen einer Einheit).
2 Punkte - das Kind kann vergleichen und feststellen, welche Zahl größer (kleiner) als eine andere ist. Es ist schwierig, Gruppen von Objekten sofort auszugleichen (macht dies nach zusätzlicher Anweisung) oder sie auszugleichen, aber nur auf eine Weise.
1 Punkt - das Kind zählt richtig, hat aber Schwierigkeiten festzustellen, welche Zahl kleiner (größer) als die andere ist. Artikel können nicht ausgeglichen werden
Was wird studiert?
Fähigkeit, Objekte unterschiedlicher Größe zu vergleichen
Didaktische Spiele, Übungen, Fragen
1. Didaktisches Spiel "Baue einen Soldaten".
Material: Flugzeugsoldaten (7-10 Stück) unterschiedlicher Höhe.
2. Didaktische Übung. "Bänder vergleichen"
Material: Bänder unterschiedlicher Länge und Breite, 7-10 Stück
Fragen:
Was siehst du auf dem Tisch?
Sehen Sie, ob alle Soldaten gleich sind?
Was ist der Unterschied?
Übung:
Bauen Sie die Soldaten in absteigender (aufsteigender) Reihenfolge mit den Wörtern "höchste", "kleinere", "noch niedrigere", "niedrigste".
Kriterien für die Bewertung
3 Punkte - das Kind hat die Aufgabe selbstständig bewältigt, ohne einen einzigen Fehler zu machen. Ordnet Objekte korrekt in aufsteigender (absteigender) Reihenfolge der Größe (Länge, Breite, Höhe) an.
2 Punkte - platziert Objekte korrekt in aufsteigender Reihenfolge nach Größe und Höhe, macht Fehler beim Anordnen von Bändern. Verwendet die Technik der Überlagerung und Anwendung bei der Ausführung einer Aufgabe.
1 Punkt - Das Kind benötigt zusätzliche Anweisungen und Hilfe von einem Erwachsenen bei der Durchführung von Übungen. Erlaubt große Menge Fehler
Was wird studiert?
Wissen über die Form von Objekten
Didaktische Spiele, Übungen, Fragen
Lehrspiel "Was liegt wo?".
Material: eine Reihe geometrischer Formen - Kreis, Quadrat, Oval, Dreieck, Rechteck. Motivbilder: Ball, Luftballon, Pyramide, Clownhut, Würfel, Knopf, Lutscher, Melone, Straßenschild (dreieckig), quadratische Uhr, quadratische Schachtel, Umschlag, Flagge, Buch, ovales Tablett
Aufgaben:
Betrachten Sie alle geometrischen Formen und Bilder.
Welche geometrischen Formen siehst du?
Benenne sie.
Was ist der Unterschied zwischen einem Kreis und einem Oval von anderen Formen?
Ordne das Bild der geometrischen Figur zu.
Ordnen Sie die Figuren in einer Reihe an und legen Sie unter jede ein Bild mit ähnlicher Form.
Kriterien für die Bewertung
3 Punkte - Das Kind ordnet Objekte selbstständig der Form zu, benennt geometrische Formen und ordnet sie nach dem entsprechenden Merkmal an.
2 Punkte - das Kind kennt alle geometrischen Formen. Lässt 1-2 Fehler beim Abgleich mit Objekten zu.
1 Punkt - Das Kind kennt nicht alle geometrischen Formen und findet es schwierig, die Aufgabe der Korrelation mit der Form der Motivbilder zu erfüllen
Was wird studiert?
Die Fähigkeit, den Standort eines Objekts in Bezug auf sich selbst und andere Personen zu bestimmen
Didaktische Spiele, Übungen, Fragen
Spiel "Bleib stehen, wo ich sage"
Das Kind bewegt sich in eine vorgegebene Richtung. Zum Beispiel: zwei Schritte vor, einen Schritt nach links, drei Schritte zurück, zwei Schritte nach rechts.
Fragen:
Was siehst du rechts (links) von dir?
Was siehst du vor (hinter) dir?
Nimm eine Puppe (Hund) und lege sie vor dich, hinter dich; rechts von Katja; rechts
von dir selbst usw.
Kriterien für die Bewertung
3 Punkte - das Kind hat alle Aufgaben des Lehrers richtig erledigt.
2 Punkte - das Kind macht Fehler bei der Bestimmung von rechts und links im Verhältnis zu anderen Personen.
1 Punkt - das Kind kennt nur die Richtung vorwärts und rückwärts. Führt alle anderen Aufgaben mit Fehlern, unsicher aus
Was wird studiert?
Kenntnis der Wochentage, der Abfolge von Tagesteilen
Didaktische Spiele, Übungen, Fragen
Didaktisches Spiel "Unser Tag".
Material: Plotbilder, die verschiedene Arten von Kinderaktivitäten zeigen, die den ganzen Tag über aufeinander folgen: Bett machen, Gymnastik, Waschen, Frühstück, Unterricht usw.
Didaktische Übung "Nenne die Nachbarn"
Das Kind betrachtet die Bilder
Darstellung verschiedener Aktivitäten von Kindern, die den ganzen Tag über aufeinander folgen: Bett machen, Gymnastik, Waschen, Frühstück, Unterricht usw.
Aufgabe: Ordnen Sie die Bilder, beginnend am Morgen. Nennen Sie ein Wort Morgen, Tag, Abend, Nacht. (Tag.)
2. Fragen:
Wenn gestern Sonntag war, welcher Wochentag ist heute?
Welcher Wochentag folgt auf Donnerstag? Usw.
Kriterien für die Bewertung
3 Punkte - das Kind hat die Aufgabe bewältigt, keinen einzigen Fehler gemacht, alle Fragen des Lehrers genau beantwortet.
2 Punkte - Das Kind hat die Bilder eindeutig der Tageszeit entsprechend angeordnet, aber es ist schwierig, ein verallgemeinerndes Wort zu nennen. Macht 1-2 Fehler bei der Beantwortung von Fragen zu den Wochentagen.
1 Punkt - das Kind hat die Aufgaben auch nach Leitfragen nicht bewältigt
Was wird studiert?
Die Fähigkeit, die Beziehung zwischen dem gesamten Set und seinen Teilen herzustellen.
Didaktische Spiele, Übungen, Fragen
Diagnosespiel "Teil und Ganzes".
Material: drei Arten von Spielzeug in unterschiedlichen Mengen (Puppen, Bären, Autos) oder Kreise in den Farben Blau, Gelb und Rot
Das Kind betrachtet Spielzeuggruppen (Puppen, Bären und Autos), fasst sie zu einer Gruppe zusammen und benennt sie. Fragen und Aufgaben:
Zählen Sie die Anzahl der Teile der Spielzeuggruppe.
Wie viele? (Drei.)
Was sind das für Teile? (Der erste Teil sind Puppen, der zweite Teil Bären, der dritte Teil Autos.)
Zählen Sie die Anzahl der Spielzeuge in jedem Teil.
Was mehr?
Welcher Teil ist also größer?
Welcher Teil hat weniger Spielzeug?
Was können Sie über diesen Teil des Spielzeugs sagen? (Sie ist die Kleinste.)
Kriterien für die Bewertung
3 Punkte - Das Kind identifiziert die Bestandteile einer Gruppe von Objekten, vergleicht die Teile anhand der Punktzahl und versteht, dass die gesamte Gruppe von Objekten größer ist als jeder Teil (ein Teil ist kleiner als das Ganze).
2 Punkte - das Kind findet es schwierig, alle Spielzeuge (Figuren) in einer Gruppe zu benennen. Das Wissen über das Ganze und seine Teile ist unzureichend ausgebildet.
Nach zusätzlichen Anweisungen eines Erwachsenen versteht das Kind, was Teile des Ganzen sind, bestimmt die Anzahl der Teile einer Gruppe von Objekten und vergleicht sie. Nennen Sie den größten und den kleinsten Teil.
1 Punkt - Das Kind versteht die Bedeutung des Sets und seiner Teile nicht. Nach zusätzlichen Erklärungen eines Erwachsenen bewältigt er die Aufgaben nicht
Hohes Niveau - 18-21 Punkte; durchschnittliches Niveau - 11-17 Punkte; niedriges Niveau - 7-10
Punkte.
Diagnostische Aufgaben
Einführung in die Kunst
Aufgabe: "Im Atelier des Künstlers." Einzelgespräch mit jedem Kind.
Wie nimmt das Kind den Inhalt des Bildes, seine Ausdrucksmittel wahr?
Welche Fächer magst du, warum?
Welche Bildmaterialien wurden verwendet?
Material: Gemälde verschiedener Gattungen, Gegenstände der angewandten, volkstümlichen und dekorativen Kunst, Malerei, BuchGrafiken, verschiedene künstlerische Ausdrucksmittel (Farben, Pinsel, Palette usw.).
Visuelle Aktivität
Übung: Malen zum Thema "Sommer" oder der Lehrer analysiert mehrere Arbeiten des Kindes (dekoratives Ornament, Motiv- und Handlungszeichnung).
Modellieren
Die Aufgabe wird gem Untergruppen (4 Kinder) : nach dem Märchen "Teremok", um eines der Tiere (Hase, Fuchs, Bär, Wolf) gemäß der Handlung zu formenVolumen (Skulptur von Helden für Ihre Komposition). Zum Beispiel ein Hase, ein Teller, ein Tisch. Kombinieren Sie die Arbeit mehrerer Kinder zu einer einzigen Komposition.
Anwendung
Aufgabe: Sammelapplikation "Aquarium".
Verwendet die Schere richtig, wendet verschiedene Schnitttechniken an. Zeigt Objekte und einfache Kompositionen.
Kriterien für die Bewertung:
2 Punkte - macht es alleine, bei Schwierigkeiten wendet er sich an einen Erwachsenen um Hilfe
„Wissen“ Entwicklung produktiver (konstruktiver) Tätigkeit.
Konstruktion
Übung:
Kollektives Bauen „Lasst uns eine Stadt bauen“.
Modellbau, jedes Kind wählt aus, was gebaut wird und wo es steht
Nahosoll gebaut werden.
Kriterien für die Bewertung:
3 Punkte - macht alles alleine,
2 Punkte - schafft es alleine, wendet sich bei Schwierigkeiten an Erwachsene um Hilfe,
1 Punkt - Bewältigt die vorgeschlagenen Aufgaben in größerem Maße nicht.
Manuelle Arbeit
Aufgabe: "Spielzeugladen". Es besteht aus einem in der Mitte gefalteten Blatt. Biegen Sie das Blatt in verschiedene Richtungen und stellen Sie Spielzeug herZusatzmaterialien: Konfetti, Papierstreifen.
3 Punkte - macht alles alleine,
2 Punkte - macht es alleine, wendet sich bei Schwierigkeiten an einen Erwachsenen
1 Punkt - Bewältigt die vorgeschlagenen Aufgaben in größerem Maße nicht.
Bildungsbereich „Sozialisierung“: Erziehung einer Verhaltenskultur und positiver moralischer Eigenschaften
Kriterien für die Bewertung:
3 Punkte - macht alles alleine
2 Punkte - macht es alleine, wendet sich bei Schwierigkeiten an Erwachsene um Hilfe,1 Punkt - kann die zugewiesenen Aufgaben nicht erledigen.
Merkmale der abschnittsweisen Überwachung
Bildungsbereich "Kognition": FEMP
Um das FEMP-Niveau zu bestimmen, führt der Lehrer Freiheitsbeobachtungen durch
Bei der Ausführung von Aufgaben durch Kinder der Senioren- und Vorbereitungsgruppen ist eine Sonderzahlung erforderlichAufmerksamkeit auf:
die Fähigkeit, Objekte und Phänomene zu betrachten (Peer, Listen);
die Fähigkeit, Paare oder Gruppen von Objekten auszuwählen, die auf einer bestimmten Basis übereinstimmen;
die Fähigkeit, mehrere Eigenschaften von Objekten im Wahrnehmungsprozess herauszugreifen, Objekte entsprechend zu vergleichenForm, Größe, Struktur, Farbe;
Kenntnis der Spektralfarben;
die Fähigkeit, charakteristische Details, schöne Kombinationen von Farben und Schattierungen hervorzuheben;
die Fähigkeit, Farben nach Helligkeit und Sättigung zu unterscheiden und sie richtig zu benennen;
die Fähigkeit, Farben nach Themen zu benennen (Himbeere, Zitrone);
die Fähigkeit, Objekte nach gemeinsamen Eigenschaften und charakteristischen Merkmalen zu klassifizieren;
die Fähigkeit, bei der Untersuchung von Objekten Handbewegungen auf das Subjekt einzubeziehen.
Das während der Beobachtung erhaltene Ergebnis wird in die Tabellen eingetragen.
Die letzte Phase der Diagnose für diesen Abschnitt ist die Berechnung der erzielten Punktenyh jedes Kind einzeln.
Bildungsbereich „Kommunikation“ Sprachentwicklung
Der Lehrer führt Beobachtungen und Gespräche mit dem Kind auf interessante, intonatorisch ausdrucksstarke Weisebilden. Die Beobachtung kann je nach Komplexität der Aufgabe sowohl einzeln als auch mit einer Untergruppe von Kindern durchgeführt werden.
Verwenden Sie, um das Niveau der Sprachentwicklung von Kindern im Grund- und Sekundarvorschulalter zu überprüfenAnschauungsgegenstände, Bilder, Spielzeug verwendet werden, ein Zeitraum von nicht mehr als 15 Minuten eingehalten wird.
Für Kinder im höheren Vorschulalter können Aufgaben ohne den Einsatz von Sehhilfen, aber mit vertrauten Wörtern und dem genauen Wortlaut der Fragen angeboten werden. Zeitrahmen der Befragungsollte 30 Minuten nicht überschreiten.
Am Ende der Beobachtungen werden Punkte berechnet, der Berechnungsmechanismus ist für jede Altersgruppe individuell.
Bildungsbereich „Kognition“ Bildung eines ganzheitlichen Weltbildes. Thema und soziales UmfeldDer Lehrer führt Beobachtungen der Freiheiten durchspielerische und gemeinsame Aktivitäten der Kinder und lädt sie auch ein, eine Reihe von Aufgaben zu erledigen. Aufgabensowohl einzeln als auch in kleinen Gruppen durchgeführt. Das Ergebnis der Aufgaben wird in die eingetragenblitz, in die der Aufgabe entsprechenden Spalten.
Bildungsbereich „Sozialisierung“: Erziehung einer Verhaltenskultur und positiver moralischer Eigenschaften;
Bildungsbereich „Gesundheit“ Vermittlung kultureller und hygienischer Fähigkeiten
Forschung wird durch Beobachtung durchgeführt.Das Ergebnis wird eingetragen
Bildungsbereich "Sozialisierung": Spielaktivität
Beim Ausfüllen dieses Abschnitts beobachtet der Lehrer nicht nur das Kind, sondern organisiert auch speziell Spiele mit Kindern.Das Ergebnis wird eingetragenblitz, in den entsprechenden Spalten.
Bildungsbereich "Arbeit"
Kenntnisse und Fähigkeiten der Schülerinnen und Schüler in den Bereichen: „Selbstbedienung“, „Haushalt und HaushaltArbeit“ und „Arbeit in der Natur“. durch Beobachtung des Kindes aufgedeckt. "Handarbeit" - in Übereinstimmung mit den unten aufgeführten Aufgaben und als Ergebnis der Beobachtungen des Kindes.
Kenntnisse der Studierenden in den Bereichen „Bildung grundlegender Vorstellungen über die Arbeit Erwachsener, ihre Rolle in der Gesellschaft und das Leben jedes Menschen "und" Bildung einer Werthaltung gegenüber der eigenen Arbeit, der Arbeit anderer Menschen und ihren Ergebnissen" werden im Abschnitt identifiziert: Bildungsbereich „Kognition“ Bildung eines ganzheitlichen Weltbildes. Thema und soziales Umfeld.
Bildungsbereich „Künstlerisches Schaffen“
vordere Übungen. In bestimmten Bereichen des Abschnitts analysiert der Lehrer frühere ArbeitenKind (zum Beispiel: Zeichnen, Bewerbung).
Bildungsbereich „Erkenntnis“ Entwicklung produktiver (konstruktiver) Tätigkeit.
Um diesen Abschnitt zu überwachen, führt der Lehrer Einzel- und Untergruppengespräche mit Kindern,vordere Übungen. Der Lehrer kann frühere Arbeiten analysierenKind in der Rubrik "Bauen aus Papier und Naturmaterial"
Literaturverzeichnis.
Golitsyna N.S. Perspektivische Planung im Kindergarten. Zweite Jugendgruppe. Implementierung von FGT in vorschulischen Bildungseinrichtungen. - M.: Verlag "Scriptorium 2003", 2011.
Golitsyna N.S. Perspektivische Planung im Kindergarten. Mittlere Gruppe. Implementierung von FGT in vorschulischen Bildungseinrichtungen. - M.: Verlag "Scriptorium 2003", 2011.
Golitsyna N.S. Perspektivische Planung im Kindergarten. Seniorengruppe. Implementierung von FGT in vorschulischen Bildungseinrichtungen. - M.: Verlag "Scriptorium 2003", 2011.
Golitsyna N.S. Perspektivische Planung im Kindergarten. Vorbereitungsgruppe. Implementierung von FGT in vorschulischen Bildungseinrichtungen. - M.: Verlag "Scriptorium 2003", 2011.
Diagnostik für das „Programm Bildung und Erziehung im Kindergarten“: hrsg. MA Vasilyeva" Verlag: Krasnojarsk 2009
Kolesnikowa E.V. Demonstrationsmaterial in Mathematik für Kinder von 3-4 Jahren. Methodischer Leitfaden zu Demonstrationsmaterial in Mathematik für Kinder im Alter von 3-4 Jahren. Ed. Yu.N. Stalskaja. - M.: TC-Sphäre, 2010.
Kolesnikowa E.V. Demonstrationsmaterial in Mathematik für Kinder von 4-5 Jahren. Methodischer Leitfaden zu Demonstrationsmaterial in Mathematik für Kinder im Alter von 4-5 Jahren. Ed. Yu.N. Stalskaja. - M.: TC-Sphäre, 2006.
Kolesnikowa E.V. Demonstrationsmaterial in Mathematik für Kinder von 5-6 Jahren. Methodischer Leitfaden zu Demonstrationsmaterial in Mathematik für Kinder im Alter von 5-6 Jahren. Ed. Yu.N. Stalskaja. - M.: TC-Sphäre, 2007.
VON DER GEBURT BIS ZUR SCHULE. Das wichtigste allgemeine Bildungsprogramm der Vorschulerziehung. Ed. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva – 2. Aufl., korrigiert. und zusätzlich - M.: Mosaik-Synthese, 2011.
Das Programm Bildung und Erziehung im Kindergarten / Ed. MA Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarowa. - 5. Aufl., Rev. und zusätzlich - M.: Mosaik-Synthese, 2008.
Natalia Petuch
Pädagogische Diagnostik der individuellen Entwicklung von Schülerinnen und Schülern der Oberstufe im Rahmen des Programms „From Birth to School“
Pädagogische Diagnostik der individuellen Entwicklung des Seniorengruppenschülers im Studienjahr 2016-2017
Nr. p / p Aufgabenanzeige
Anfang des Jahres Ende des Jahres
"Sozio-kommunikativ Entwicklung»
Sozialisation, Entwicklung der Kommunikation, moralische Erziehung
1. Was sollten Sie sagen, wenn Sie sich mit einem Freund, mit einem Erwachsenen treffen?
2. Welche Höflichkeitswörter kennst du?
3. Was sind die Verantwortlichkeiten der Jungs in Gruppe?
4. Welche Aufgaben haben Sie zu Hause?
Abschlussnote:
2. Kind in der Familie und Gemeinschaft
1. Wie heißt du, wie ist dein Nachname, mit wem lebst du?
2. Wie heißen Mama, Papa, Bruder, Schwester?
3. Wie heißt unser Kindergarten?
4. Wie heißt das Land, in dem Sie leben, die Region, das Dorf, die Straße, in der Sie wohnen?
Abschlussnote:
3. Selbstbedienung, Unabhängigkeit, Arbeitserziehung
1. Was tun beim Husten, Niesen (Mund mit der Hand bedecken, Taschentuch?
2. Was sollte ich vor den Mahlzeiten, nach den Mahlzeiten, vor dem Schlafengehen, nach dem Nickerchen tun (Hände waschen/Zähne putzen?
3. Sagen Sie mir, wie man Zimmerpflanzen pflegt?
4. Sagen Sie uns, was macht ein Koch, Hausmeister, Tutor usw.?
5. Beobachtung der Fähigkeit, sich schnell und ordentlich anzuziehen, das Bett zu machen.
6. Beobachtung der Esskultur.
7. Schätzen Sie den Wunsch des Kindes ein, an sozial nützlicher Arbeit teilzunehmen (Vorbereitung für OOD, Dienst usw.)
Abschlussnote:
4. Aufbau der Sicherheitsgrundlagen
1. Was sollten Sie tun, wenn Sie oder Ihr Freund von einer Wespe, Biene usw. gebissen werden?
2. Wie überquere ich die Straße? (ob es einen Fußgängerüberweg gibt und falls nicht). Wo sollen sich Fußgänger und Radfahrer bewegen?
3. Benennen Sie das Verkehrszeichen (Bilder von DD-Schildern zeigen)
4. Wie rufe ich im Brandfall, im Falle eines Unfalls, wenn jemand krank ist?
5. Was machen Feuerwehrleute, Retter, Ärzte, Polizisten?
Abschlussnote:
1. "Kognitiv Entwicklung»
Bildung elementarer mathematischer Darstellungen
3. Vergleichen Sie zwei Objekte nach Größe (die Länge, die Breite, die Höhe)
4. Benennen Sie die Figur. Finden Sie ein Objekt, das einem Kreis, Quadrat, Oval oder Rechteck ähnelt.
5. Zeigen Sie Ihre linke Hand, Fuß, Auge, Ohr, zeigen Sie Ihre rechte Hand, Fuß, Auge, Ohr.
6. Was hast du links, rechts, vorne, hinten?
7. Zeichnen Sie einen Kreis auf ein Blatt Papier (rechts-links, oben-unten, Mitte, Ecke)
8. Nennen Sie die Teile des Tages
9. Ordnen Sie die Bilder „Alltag“
Abschlussnote:
2. Entwicklung kognitive Forschungsaktivitäten
1. Erzählen Sie uns von den Eigenschaften des Wassers.
2. Erzählen Sie uns von diesem Artikel (woraus er besteht, Farbe, Geschmack, Form, wofür er ist, was passiert, wenn er erhitzt wird)
Das Spiel "Zaubertasche"
3. Nennen Sie eine Farbe
4. Wozu braucht der Mensch Sonne, Luft, Wasser?
Abschlussnote:
3. Bekanntschaft mit dem Thema Umwelt
1. Haushaltsgeräte benennen (Bilder anzeigen)
2. Sagen Sie uns, wofür dieses Haushaltsgerät ist (das Kind wählt eine umgedrehte Karte und spricht über das Gerät, das dort gezeichnet ist)
3. Welche Dinge brauchen wir zum Kochen, Zeichnen, Formen?
4. Welche Haushaltsgeräte haben Sie zu Hause?
Abschlussnote:
4. Einführung in die soziale Welt
1. Welche Berufe kennst du? Was wolltest du werden?
2. Was machen Mama und Papa, was machen sie bei der Arbeit?
3. Warum brauchen wir Geld?
4. Wie heißt die Hauptstadt unseres Landes? Wie heißt die Region, das Dorf, in dem wir leben. Zeigen Sie die Flagge von Russland.
5. Welchen Feiertag kennst du?
6. Wer schützt unser Land?
5. Abschlussnote:
Einführung in die Welt der Natur
1. Nenne die Bäume, die in unserem Kindergarten wachsen.
2. Welche Arten von Zimmerblumen, Heilpflanzen, Blumen, die in einem Blumenbeet wachsen, kennen Sie?
3. Haustiere, Wildtiere, Angrenzend benennen.
4. Nennen Sie die Jahreszeiten, erzählen Sie von den Anzeichen einer von ihnen.
Abschlussnote:
1. "Rede Entwicklung»
Sprachentwicklung
1. Bestimmen Sie die Stelle des Lautes im Wort. Welches Wort ist länger?
2. Identifizieren Sie Wörter mit einem bestimmten Laut (in die Hände klatschen)
3. Beobachtung, wie das Kind ein Gespräch führt, seinen Standpunkt äußert, Zustimmung / Ablehnung, alle Wortarten verwendet.
4. Wählen Sie Adjektive für das Substantiv.
Abschlussnote:
2. Fiktion
1. Welche Autoren kennen Sie? (mindestens drei)
2. Erzählen Sie die Geschichte nach "Prinzessin Frosch" oder andere.
3. Erzählen Sie ein Gedicht, das Sie kennen.
4. Erzählen Sie die Geschichte nach.
5. Aus welcher Arbeit stammt dieses Bild, erzähl uns davon.
Abschlussnote:
1. „Künstlerisch und ästhetisch Entwicklung»
Einführung in die Kunst
1. Welche Musikrichtungen kennst du? (Marsch, Walzer, Polka)
2. Welche Komponisten kennen Sie? (mindestens zwei)
3. Welche Künstler kennst du? (mindestens zwei)
4. Welche Gebäude kennst du? (Wohngebäude, Geschäfte, Theater, Kinos, Krankenhäuser usw.) Warum brauchen wir sie?
Abschlussnote:
2. Visuelle Aktivität
1. Welche Farben müssen wir mischen, um Blau, Orange zu erhalten?
2. Analyse der Kinderzeichnung ( "Tscheburaschka")
3. Wie teilt man ein Quadrat in zwei Dreiecke? Wie macht man aus einem Quadrat drei Rechtecke?
4. Schneiden Sie aus einem Quadrat einen Kreis, aus einem Rechteck ein Oval aus.
Abschlussnote:
3. Aktivität zur Strukturmodellierung
1. Baue ein Puppenhaus/Autowerkstatt (7 Minuten)
2. Bauen Sie nach dem Muster.
3. Bauen Sie nach dem Schema.
4. Setze das geteilte Bild zusammen (3 Minuten)
Abschlussnote:
1. "Körperlich Entwicklung»
Bildung erster Ideen zu einem gesunden Lebensstil
1. Warum brauchen wir Augen, Ohren, Mund, Hände, Füße?
2. Was sollte getan werden, um gesund zu sein?
3. Was ist schädlich für unseren Körper?
4. Wie sollten Sie sich um die Kranken kümmern? (Kümmere dich um ihn, mache keinen Lärm, erfülle seine Bitten und Anweisungen)
5. Benennen Sie die Sportart. Welche Sportarten sind (Winter Sommer)
Abschlussnote:
Abschlussnote in allen Bildungsbereichen ___
Erläuterungen: Bei der Beantwortung jeder Aufgabe gibt der Lehrer 1 Punkt, dann werden alle Punkte zusammengezählt und die Endnote wird vergeben, aber nicht mehr als 4 Punkte, wenn die Anzahl der Fragen mehr als vier beträgt, dann werden alle verglichen "Abschlussnoten" und für alle Bildungsbereiche wird eine durchschnittliche Abschlussnote vergeben.
1 Punkt - niedriges Niveau Entwicklung
2 Punkte - die meisten Komponenten sind es nicht aufgetreten
3 Punkte - einzelne Komponenten nicht aufgetreten
4-hohes Niveau Entwicklung
Verwandte Veröffentlichungen:
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Toolkit diagnostischer Aufgaben nach dem Programm "From Birth to School", herausgegeben von N.E. Veraksa, T.S. Komarova, M. A. Vasilyeva in der Vorbereitungsgruppe.
Bildungsbereich „Kognition. FEMP"
Thema. Menge und Konto.
Ziel: Kenntnisse des Vorwärts- und Rückwärtszählens bis 10, Kenntnisse des Zählens bis 20, die Fähigkeit, Beziehungen zwischen Zahlen zu bestimmen, Kenntnisse der Zusammensetzung von Zahlen innerhalb der 10, die Fähigkeit, einfache Aufgaben der Addition und Subtraktion zu lösen, die Fähigkeit, die Vorzeichen zu verwenden "+", "-", " =".
D / und "Stell es in die Regale"
Auf dem Tisch ist ein Tisch mit zwei Regalen und Handzetteln.
Übung. Legen Sie 7 Eichhörnchen auf das oberste Regal und 6 Hasen auf das untere.
Frage. Wie viele Eichhörnchen und wie viele Hasen, wer ist mehr (weniger) und wie viel mehr (weniger).
D / und "Sammeln Sie einen Zug"(Wagen und eine Lokomotive sind auf dem Tisch ausgelegt).
Übung. Beispiele sind auf Anhängern gedruckt. Löse die Beispiele auf jedem Anhänger und ordne sie dann.
D / Spiel "Sammle einen Strauß Nelken und Rosen"
Übung. Sammle einen Strauß mit 8 Blumen.
Frage. Wie viele Nelken sind im Strauß? Wie viele Rosen sind im Strauß? Wie viele Blumen sind im Strauß? Wie sonst kann man einen Strauß so zusammenstellen, dass er 8 Blumen enthält?
Thema. Wert.
Ziel: die Fähigkeit, ein Objekt durch Biegen in 2 - 8 gleiche Teile zu teilen (Papier, Stoffe), die Fähigkeit, Länge, Breite und Höhe mit einem bedingten Maß zu messen, die Fähigkeit, das Gewicht durch Wiegen auf den Handflächen zu messen, die Fähigkeit, das Volumen zu messen unter Verwendung einer bedingten Maßnahme.
D / Übung "In gleichen Teilen falten"
Auf dem Tisch vor dem Kind liegen Quadrate und Rechtecke aus Papier.
Übung: Falten Sie das Quadrat in 4 gleiche Teile, falten Sie das Rechteck in 2 gleiche Teile.
Frage. Wie viele und welche Formen ergeben sich aus einem Quadrat und einem Rechteck.
D / Spiel "Messe die Höhe eines fünfstöckigen Gebäudes"
Auf dem Tisch steht ein bedingtes Maß: Die Höhe eines Stockwerks ist ein Segment.
Übung: Bestimmen Sie die Höhe eines fünfstöckigen Gebäudes.
Y/N „Welcher Würfel ist schwerer?
Auf dem Tisch liegen Würfel aus verschiedenen Materialien.
Übung: Bestimmen Sie, welcher Würfel schwer und welcher leicht ist.
Thema. Die Form.
Ziel: Erstellen Sie Modelle geometrischer Formen aus Teilen, die Fähigkeit, geometrische Formen aus Stöcken herzustellen, die Anzahl der Winkel und Seiten zu bestimmen, die Fähigkeit, Formen nach Merkmalen zu gruppieren, die Fähigkeit, Objekte zu Gruppen zu kombinieren, bei der Bildung von Sätzen.
D / und "Falten Sie die Figur" Auf dem Tisch liegen flache geometrische Schnitte in 2 - 4 gleiche Teile.
Übung: Füge Teile aneinander und erhalte ganze Figuren, benenne sie, bestimme, aus wie vielen sie die Figuren bestanden haben.
D / und "Fold from sticks"
Auf dem Tisch liegen Rechenstäbe.
Übung: ein Dreieck aus Stöcken auslegen;
lege ein Quadrat, ein Rechteck aus Stöcken aus;
Nennen Sie, wie viele Seiten und Winkel die Formen haben.
D / und "Gruppiere die Figuren"
Auf dem Tisch liegen Figurensätze in einem Umschlag.
Übung: Nehmen Sie die Figuren heraus, legen Sie sie vor sich hin.
Formen nach Form gruppieren;
Formen nach Farbe gruppieren;
Formen nach Größe gruppieren.
D / und "Richtig sammeln"
Auf dem Tisch steht ein Tisch mit einem Bild verschiedener Gemüse- und Obstsorten.
Übung: Name: „Was wird gezeichnet? Welche Form? Welcher Farbe? Wie können diese Elemente gruppiert werden? Wie viele Gruppen wird es geben?
Thema. Orientierung im Raum.
Ziel: Bestimmen Sie die Fähigkeit, im Raum zu navigieren.
Reisespiel
Im Gruppenraum sind die Richtungen mit verschiedenfarbigen Pfeilen auf dem Boden markiert.
Übung: Das Kind sollte dorthin gehen, wo der rote Pfeil hinzeigt, sich dann dorthin drehen, wo der blaue Pfeil hinzeigt usw., dann drei Schritte gehen und dort das Spielzeug finden.
Thema. Orientierung in der Zeit.
Ziel: Wissen über die Abfolge von Wochentagen, Jahreszeiten, Monaten, Tagesabschnitten ermitteln.
Wortspiel "Name am nächsten Tag"
Der Lehrer nennt den Wochentag.
Übung: Nennen Sie den nächsten Wochentag.
Das Spiel "Welche Jahreszeit?"
Auf dem Tisch liegt eine Reihe von Handlungsbildern, die die Jahreszeiten darstellen.
Übung: Benennen Sie die Jahreszeiten und bringen Sie die Bilder in die richtige Reihenfolge.
Wortspiel "Nenne den nächsten Monat des Jahres"
Der Lehrer nennt den Monat des Jahres.
Übung: Nennen Sie den nächsten Monat des Jahres.
