Deutscher Psychologe Levin Kurt: Biografie, Erfolge, Experimente. Feldtheorie: Kurt Lewin (1890–1947)

Reis. 2.8.

K. Lewin, ein bedeutender deutscher und amerikanischer Psychologe, ein prominenter Vertreter der Gestaltpsychologie, ist vor allem als Schöpfer der psychologischen Feldtheorie bekannt, in der er die Prinzipien der Gestaltpsychologie anwendete, um eine originelle Theorie der Persönlichkeit zu schaffen, und später als der Entwickler vieler Ideen im Bereich der Sozialpsychologie (soziale Wahrnehmung, Gruppendynamik, Gruppendifferenzierung, Typologie von Kommunikationsstilen usw.). In einer Reihe seiner Werke überschnitten sich diese beiden Forschungsrichtungen. Die Autoren dieses Lehrbuchs hatten Glück: K. Levin selbst zeigte die Produktivität einer solchen Schnittmenge am Beispiel einer Adoleszenzanalyse und brachte interessante Überlegungen zur Psychologie eines Teenagers zum Ausdruck, die nicht nur bis heute nicht an Aktualität verloren haben , bleiben aber immer noch der Schlüssel zum Verständnis der Adoleszenz.

Bekanntlich ging K. Levin in seiner Feldtheorie davon aus, den Wohnraum als funktionale Einheit der psychologischen Umwelt (psychologisches Feld) einerseits und des Menschen andererseits zu verstehen. Er drückte diese Position durch die Formel aus

Wo IN (Verhalten) - Dies ist ein Verhalten, das eine Funktion ist F (Kreuzung) von einer Person R (Person) und Umwelt E (Umfeld), oder mit anderen Worten, eine Funktion des Wohnraums LSp (Lebensraum).

Die Teenagerzeit ist laut K. Lewin eine Zeit der bedeutendsten und schnellsten – im Vergleich zu allen anderen Lebensabschnitten eines Menschen – Veränderungen im Wohnraum, die jene auffälligen Verhaltensänderungen mit sich bringt, die diese Zeit charakterisieren. K. Levin analysiert sein Wesen und identifiziert die folgenden Merkmale.

Erstens, es kommt zu einer Änderung der Gruppenzugehörigkeit- „soziale Bewegung“, nämlich der Übergang von einer Gruppe von Kindern zu einer Gruppe von Erwachsenen. Dieser Übergang ist ein Übergang zu einer mehr oder weniger unbekannten Position. K. Levin spricht in Anlehnung an seine „topologische“ Position von diesem Übergang als dem Betreten einer unbekannten Region und vergleicht ihn mit dem Umzug in eine neue Stadt.

„Der Beitritt zu einer neuen sozialen Gruppe kann etwas ganz Ähnliches bedeuten, wenn eine Person in ein kognitiv unstrukturiertes Feld geworfen wird, gezwungen ist, auf unsicherem Boden zu stehen und nicht weiß, ob sie „das Richtige“ tut. Das unterschiedliche Verhalten und die Konflikte des Heranwachsenden können teilweise durch die mangelnde kognitive Klarheit der Erwachsenenwelt erklärt werden, in die er eintreten wird.»".

Mit dieser „sozialen Bewegung“, die den Teenager plastisch und damit zu schnellen Veränderungen fähig macht, verbindet K. Levin den oft anzutreffenden Radikalismus von Jugendlichen, der sich in ihrer Bereitschaft, sich irgendwelchen extrem linken oder extrem rechten politischen Gruppen anzuschließen, in der Härte der Urteile manifestiert , bei der Änderung ihres Glaubens usw.

K. Levin verbindet die spezifische „Marginalität“ des Teenagers, die er wie folgt veranschaulicht (Abb. 2.9), auch mit der Übergangsposition des Teenagers, der sich zwischen der Welt der Kinder und der Welt der Erwachsenen befindet.

Reis. 2.9.

A- Im Kindes- und Erwachsenenalter werden „Erwachsener“ (B) und „Kind“ (P) als relativ isolierte Gruppen betrachtet, und jedes einzelne Kind (S. 1, S. 2) oder Erwachsener (S. 1, S. 2) ist sich dessen sicher gehört zur entsprechenden Gruppe;

B- Der Teenager gehört zur Gruppe (II), die als Schnittpunkt von Gruppen von Kindern (P) und Erwachsenen (B) betrachtet werden kann, die zu beiden gehören, oder als Bereich, der zwischen ihnen steht und nicht einbezogen ist in jeder Gruppe 2

Ein Teenager verhält sich oft wie die in der Soziologie beschriebenen „Randmenschen“: Er ist überempfindlich, insbesondere gegenüber den Unzulänglichkeiten jüngerer Kinder, wechselt leicht von einem Extrem ins andere, ist empfindlich usw. Und das erklärt sich gerade aus seiner Randposition: Er möchte nicht mehr zu seiner früheren Gruppe (der Gruppe der Kinder) gehören, wurde aber noch nicht in die aus seiner Sicht privilegiertere Gruppe der Erwachsenen aufgenommen. Die Ähnlichkeit eines Teenagers mit Vertretern marginaler Minderheiten erscheint K. Levin so offensichtlich, dass dessen Verhalten seiner Meinung nach als Verhalten der dauerhaften Jugend bezeichnet werden kann.

Zweitens verändert sich die Einstellung des Teenagers zu seinem Körper als einer für den Menschen besonders nahen und wichtigen „Region“. In mancher Hinsicht, schreibt K. Levin, könne diese Region aus psychologischer Sicht auch als Umwelt betrachtet werden.

„Die Pubertät bringt Veränderungen mit sich, die manchmal dazu führen, dass man sich Sorgen um den eigenen Körper macht. Mehr oder weniger seltsame und neue Körperempfindungen treten auf, sie machen diesen Teil des Lebensraums, der für den Einzelnen so nah und lebenswichtig ist, fremd und unbekannt. In diesem Fall bringt Veränderung nicht einfach die üblichen Unsicherheiten einer neuen und fremden Umgebung mit sich; Aber darüber hinaus wird eine Region, die zuvor bekannt und zuverlässig schien, jetzt unbekannt und unzuverlässig.“

Drittens kommt es zu einer Erweiterung des Wohnraums nicht nur aufgrund des geografischen Umfelds (Reiseleidenschaft, Wandern usw.) und des sozialen Umfelds (größere soziale Gruppen wie politische oder berufliche Gruppen), sondern auch aufgrund seiner vorübergehenden Veränderung. Die Adoleszenz ist eine Zeit tiefgreifender Veränderungen in der Zeitperspektive, die für K. Lewin äußerst wichtig und für die Psychologie im Großen und Ganzen offen war. Was im Jugendalter passiert, beschreibt er wie folgt:

„Während der Adoleszenz wird es wahrscheinlich eine gewisse zeitliche Differenzierung geben. In den Teilen des Lebensraums, die die Zukunft darstellen, werden die Ebenen von Realität und Unwirklichkeit allmählich differenziert. Wovon geträumt wird oder was gewünscht wird (der Grad der Unwirklichkeit in der Zukunft) wird von dem, was erwartet wird (der Grad der Realität in der Zukunft), getrennt. Vage Vorstellungen müssen durch mehr oder weniger konkrete Entscheidungen zur Vorbereitung auf einen späteren Beruf ersetzt werden. Mit anderen Worten, eine Person muss „planen“ – also die Zeitperspektive so strukturieren, dass sie sowohl mit den eigenen idealen Zielen oder Werten als auch mit den Realitäten übereinstimmt, die berücksichtigt werden müssen, um das Niveau der Erwartungen realistisch zu strukturieren .

Mit den beschriebenen Veränderungen im psychologischen Raum erklärt K. Levin die gesamte Phänomenologie der Adoleszenz: Schüchternheit, Sensibilität und Aggressivität eines Teenagers aufgrund von Mehrdeutigkeit und Instabilität

Boden; mehr oder weniger ständiger Konflikt zwischen unterschiedlichen Einstellungen, Werten, Ideologien und Lebensstilen; emotionaler Stress aufgrund dieser Konflikte; Bereitschaft, extreme Positionen einzunehmen und extreme Maßnahmen zu ergreifen, die eigene Position radikal zu ändern.

Der Grad und die spezifische Art des jugendlichen Verhaltens hängen von der entstehenden Struktur des psychologischen Raums und von der Macht der widersprüchlichen Kräfte in dieser Struktur ab. Von größter Bedeutung ist der Grad der Differenz und Trennung zwischen Erwachsenen und Kindern, der eine bestimmte Kultur charakterisiert. Auch das Ausmaß, in dem sich ein Teenager in der Position einer ausgegrenzten Person befindet, ist wichtig.

Was ist Kurt Lewins Feldtheorie? Wie beeinflusste seine Forschung die psychologischen Aspekte der Entwicklung der Managementwissenschaft?

Kurt Lewins Forschung umfasst eine eingehende Untersuchung von Führungsstilen und deren Auswirkungen auf die Entscheidungsfindung in der Gruppe. Dieser Wissenschaftler entwickelte auch die Feldtheorie, schuf das bekannte Change-Management-Modell „Unfreeze-Change-Refreeze“, entwickelte den Forschungsansatz „Action Research“ und einen Gruppenansatz für das Training (insbesondere in Form des sogenannten T- Gruppen).

Der in Deutschland geborene Kurt Lewin lehrte anderthalb Jahrzehnte lang an der Universität Berlin, bevor er 1932 in die USA zog, um der Verfolgung durch die Nazis zu entgehen. Dort lehrte er zunächst an der Cornell University, sein Vertrag wurde jedoch nach Abschluss nicht verlängert. Zu diesem Zeitpunkt ist eine Stelle am Center for Child Health Research der University of Iowa frei und der Wissenschaftler erhält eine Stelle als Professor für Kinderpsychologie.

1944 gründete Kurt Lewin zusammen mit Douglas McGregor und anderen Forschern das Group Dynamics Research Center am Massachusetts Institute of Technology.

Führungsstile nach Kurt Lewin

Zusammen mit seinen Kollegen L. Lippitt und R. White untersuchte Kurt Lewin den Einfluss von drei verschiedenen Führungsstilen auf Beziehungen in Jungengruppen in Iowa (1939). Hierbei handelte es sich um Studien zum psychologischen Klima, das bei verschiedenen Führungsstilen herrschte. Dabei identifizierten Wissenschaftler die Merkmale von drei Hauptmodellen der Beziehung des Führers zur Gruppe: autoritär, demokratisch und freizügig.

Unterschiedliche Führungsstile führen zu unterschiedlichen moralischen Klimas in Gruppen. Mitglieder einer Gruppe mit einem autoritären Anführer sind entweder apathisch oder aggressiv zueinander, da der Anführer sogar ihre zwischenmenschlichen Beziehungen kontrolliert. Eine Gruppe mit einem demokratischen Führer teilt ein Gefühl der Zusammenarbeit und Einheit. Mitglieder einer Gruppe, deren Leiter sich zu einem freizügigen Stil bekennt, haben kein Zusammengehörigkeitsgefühl, sind mit ihrer Arbeit unzufrieden und die Produktivität in einer solchen Gruppe ist normalerweise gering.

Interessanterweise blieb der Einfluss ihres Führungsstils praktisch unverändert, wenn Führungskräfte mit unterschiedlichen Führungsstilen gebeten wurden, ihren Stil zu ändern. Kurt Lewin wollte zeigen, dass die besten Ergebnisse durch einen demokratischen Führungsstil erzielt werden.

Die Stärke seiner Ergebnisse wurde durch die Möglichkeit, dass soziokulturelle Faktoren die Endergebnisse beeinflussen, etwas geschwächt, aber im amerikanischen Kontext waren die Vorteile eines demokratischen Führungsansatzes unbestreitbar. Die Forschung des Wissenschaftlers zeigte auch, dass Führungskräfte und Manager durch Schulungen ihren Stil ändern und sich an die Bedingungen anpassen können, indem sie Ansätze wählen, die für bestimmte Situationen und Kontexte am besten geeignet sind.

Gruppenentscheidung. Während und nach dem Zweiten Weltkrieg arbeitete Kurt Lewin am Center for Strategic Studies (später in die CIA umgewandelt), wo er sich mit Problemen der Propaganda, der militärischen Moral, der Führung in Militäreinheiten sowie Fragen der psychologischen Rehabilitation verwundeter Soldaten beschäftigte . Er fand beispielsweise heraus, dass Mitglieder einer Gruppe, die aktiv über ein Problem diskutierten und gemeinsam Entscheidungen trafen, viel eher bereit waren, ihre Gewohnheiten zu ändern, als diejenigen, die Vorlesungen besuchten, in denen sie alle benötigten Informationen, Ratschläge und klare Anweisungen erhielten.

Kurt Lewins Feldtheorie: Zusammenfassung

Levin schlug eine Theorie vor, nach der die Aktivitäten der Menschen durch Umweltfaktoren, also Felder, beeinflusst werden. Seine Grundprinzipien sind:

• Verhalten wird durch ein vorhandenes Feld bestimmt;
• Die Analyse beginnt mit einer Beurteilung der ganzheitlichen Situation, in der dann einzelne Komponenten differenziert werden;
• Das Verhalten einer bestimmten Person in einer bestimmten Situation kann mit mathematischer Genauigkeit vorhergesagt werden.

Der Hauptmechanismus bei der Analyse des Verhaltens in einem bestimmten Bereich (z. B. in einer bestimmten Situation oder Organisation) besteht darin, die „treibenden Kräfte“ (die am wahrscheinlichsten Veränderungen anregen) und die „hemmenden Kräfte“ zu identifizieren, die am wahrscheinlichsten sind. werde sie zurückhalten. Zu den treibenden Kräften zählen Ambitionen, Ziele, Bedürfnisse oder Ängste, die einen Menschen zu etwas hintreiben oder ihn davon abbringen.

Zurückhaltende Kräfte unterscheiden sich, wie Kurt Lewin argumentiert, in ihrer Natur von ihnen: Sie wirken als Gegengewicht zu treibenden Faktoren. Heutzutage wird die Kraftfeldanalyse aktiv im Bereich der Organisationsentwicklung und Personalentwicklung eingesetzt, da wir dank ihr feststellen können, wo ein Ungleichgewicht zwischen treibenden und hemmenden Kräften besteht, was zur Schaffung eines für die Umsetzung günstigen Klimas führt Änderungen.

Das Zusammenwirken von Kräften dieser beiden Arten kann zu Stabilität oder umgekehrt zu deren Fehlen führen. Wenn sich Aktivitäten und Situationen Tag für Tag wiederholen (Lewin nannte dies ein quasistationäres Gleichgewicht), sind die betreffenden Kräfte mehr oder weniger ausgeglichen und ausgeglichen; sie schwanken um einen Gleichgewichtszustand. Um Veränderungen herbeizuführen, ist es daher notwendig, das Kräftegleichgewicht zu ändern, das dieses Gleichgewicht aufrechterhält.

Um beispielsweise die Produktivität der Arbeitsressourcen zu steigern, ist es notwendig, das Kräfteverhältnis zu ändern, das die Produktion derzeit auf einem quasistationären Niveau hält. Dies kann auf zwei Arten erfolgen:

• die treibenden Kräfte stärken – zum Beispiel den Menschen mehr Geld für höhere Produktivität zahlen;
• einschränkende Kräfte begrenzen – zum Beispiel Produktionsabläufe vereinfachen.

Auf den ersten Blick mag es scheinen, dass die Stärkung der treibenden Kräfte der offensichtliche und logische Weg ist, aber die Analyse zeigt, dass dies oft dazu führt, dass neue Gegenkräfte entstehen, wie etwa eine erhöhte Angst der Arbeitnehmer vor zunehmender Ermüdung oder neuen Zielen zur Norm werden.

Die Abschwächung der Rückhaltekräfte, vielleicht durch zusätzliche Investitionen in Industrieausrüstung oder durch die Organisation von Ausbildung, ist ein weniger naheliegender, aber sinnvollerer Ansatz, da in diesem Fall Änderungen mit weniger Widerstand seitens der Menschen eingeführt werden und dies nicht zu einer Verschlechterung der Situation führt moralisches Klima im Team.

Kurt Lewin formulierte zwei Fragen, die sich jeder stellen sollte, der durch die Analyse der Struktur von Kraftfeldern Veränderungen umsetzen möchte.

• Warum wird der Prozess unter diesen Umständen auf dieser Ebene fortgesetzt?
• Welche Bedingungen können diese Bedingungen ändern?

Das Modell von Kurt Lewin besagt, dass „Bedingungen“ ein Konzept mit einer sehr weiten Bedeutung sind; Es umfasst alles vom sozialen Kontext und der allgemeinen Umgebung bis hin zu Untergruppen und Kommunikationsbarrieren zwischen Gruppen. Die Position jedes dieser Faktoren bestimmt die Struktur der Gruppe und die „ökologische Situation“ darin, während Struktur und Umgebung zusammen die Bandbreite möglicher Veränderungen bestimmen, die von der Geschwindigkeit und Intensität der Wechselwirkung der Kräfte innerhalb des gesamten Feldes abhängen und können bis zu einem gewissen Grad von ihnen kontrolliert werden.

Kurt Lewins Modell des organisatorischen Wandels: Unfreeze-Change-Refreeze

Lewin glaubte, dass eine wirksame Veränderung einer Gruppe von Menschen, sei es eine ethnische Gemeinschaft, ein Unternehmensteam oder ein Vorstand, in drei Phasen erfolgen muss: „Auftauen“, „Veränderung“ und „neues Einfrieren“.

Unter „Unfreezing“ versteht man die Zerstörung des bestehenden Wertesystems und Lebensleitlinien der Gruppenmitglieder. Dann müssen Sie die Möglichkeiten und Wahrscheinlichkeiten jedes verfügbaren Szenarios bewerten und das beste Szenario („Veränderung“) auswählen, anstatt einfach ein Ziel zu definieren und den einfachsten und direktesten Weg zur Erreichung dieses Szenarios zu wählen.

Sein Change-Management-Modell ist an die Kraftfeldanalyse gebunden; Sie ermutigt Manager, sich daran zu erinnern, dass es zwei Kräfte des Widerstands gibt: Die erste entsteht aus sozialen Gewohnheiten oder Traditionen, die zweite aus „internem Widerstand“. Diese beiden unterschiedlichen Arten von Kräften haben ihre Wurzeln in der Interaktion zwischen ganzen Gruppen und Individuen innerhalb von Gruppen, und nur ausreichend starke Antriebskräfte können etablierte Gewohnheiten und Traditionen durchbrechen. Und schließlich muss die Gruppe in einem neuen Zustand wieder „eingefroren“ werden.

Da die meisten Gruppenmitglieder bestrebt sein werden, innerhalb der bekannten Verhaltensnormen der Gruppe zu bleiben, wird der individuelle Widerstand gegen Veränderungen zunehmen, da der Einzelne gezwungen ist, zunehmend von den aktuellen Werten und Motiven seiner Gruppe abzuweichen.

Das Konzept von Kurat Levin argumentiert, dass diese Art von Widerstand geschwächt werden kann, indem entweder der Wert der Gruppenbindung an eine bestimmte Norm verringert wird oder indem die Wertschätzung einer bestimmten Gruppe grundlegend geändert wird. Er glaubte, dass ein komplexer schrittweiser Prozess des Auftauens, Änderns und erneuten Einfrierens von Werten, Einstellungen und Motiven notwendig ist, um Veränderungen umzusetzen, da in der ersten Phase die Gruppenmitglieder in ein erstes Gespräch eingebunden werden, in dem sich die Menschen mit ihnen vertraut machen die Meinungen anderer Menschen und beginnen, ihre eigene Sichtweise daran anzupassen.

Nach dem Tod von Kurt Lewin wurde sein „Unfreeze-Change-Refreeze“-Modell oft härter umgesetzt, als sein Autor beabsichtigt hatte, beispielsweise wenn es dazu diente, eine alte Struktur zu zerstören, eine neue zu schaffen und sie dann zu „reparieren“. Eine unflexible Vorgehensweise passt nicht gut zur modernen Einstellung, Veränderungen als einen ständigen und reibungslosen Evolutionsprozess einzuführen.

Lewins Change-Modell wird heute oft wegen seiner Geradlinigkeit kritisiert. Es ist jedoch klar, dass sein Modell ursprünglich prozessorientiert war. Lewin selbst betrachtete Veränderungen als einen ständigen und fortlaufenden Prozess und erkannte, dass Gruppen stets starke Kräfte und dynamische organisatorische Strömungen enthalten.

T-Gruppen

Der Ansatz, der heute als T-Gruppen (oder Trainingsgruppen) bekannt ist, wurde erstmals 1946 von Kurt Lewin vorgeschlagen, als er mit der Entwicklung eines Programms zur Verbesserung der Beziehungen zwischen der jüdischen und der schwarzen Gemeinschaft von Connecticut beauftragt wurde.

Lewin entdeckte, dass das Zusammenbringen von Vertretern dieser verschiedenen Gruppen eine wirkungsvolle Möglichkeit ist, Konfliktbereiche zu identifizieren, die es ihnen ermöglicht, stabile Verhaltensmuster aufzulösen, sie zu ändern und sie dann wieder einzufrieren. Der Wissenschaftler nannte solche Gruppen T-Gruppen. Besonders in den 1970er-Jahren erfreute sich dieser Trainingsansatz großer Beliebtheit, allerdings muss man anerkennen, dass er häufig konfrontativer eingesetzt wurde als vom Autor beabsichtigt.

Aktionsforschung

Der von Kurt Lewin vorgeschlagene Aktionsforschungsansatz wird mit T-Gruppen in Verbindung gebracht. Die in den 1940er Jahren entwickelte Methode wurde als wichtige Innovation in der Forschungstechnik gefeiert und fand in Industrie und Bildung breite Anwendung.

Bei der Aktionsforschung handelt es sich um die Durchführung einer Reihe von Experimenten, bei denen Änderungen eingeführt und deren Ergebnisse sofort überprüft werden. All dies wird zu einem zyklischen Prozess zusammengefasst, der die Phasen der Planung, der Durchführung der eigentlichen Maßnahmen und der Informationsbeschaffung umfasst. Lewins Ansatz betonte die enorme Bedeutung der Beziehung zwischen dem Forscher und dem Untersuchten; Letztere wollte der Wissenschaftler in diesen Prozess einbeziehen.

Der Aktionsforschungsansatz basiert darauf, Teilnehmer aus verschiedenen Gruppen einzubeziehen und unterschiedliche, aber gleichzeitige Handlungs- und Evolutionsprozesse zu beobachten. Später haben andere Forscher verschiedene Variationen dieses Ansatzes vorgeschlagen, sein Wert als Methode der wissenschaftlichen Forschung auf dem Gebiet der Psychologie wurde jedoch häufig in Frage gestellt.

Doch selbst die härtesten Kritiker erkennen seinen Nutzen darin, Gruppen oder Gemeinschaften eine aktive Rolle zu geben, die Selbsteinschätzung, Zusammenarbeit und aktive Beteiligung an der Entscheidungsfindung beinhaltet.

Kurt Lewin ist ohne Zweifel eine der einflussreichsten und bedeutendsten Persönlichkeiten der Weltsozialpsychologie. Aufgrund seines frühen Todes ist seine Rolle bei der Verwaltung von Beziehungen zwischen Menschen jedoch etwas unklar und weniger auffällig.

In den USA und Großbritannien (vor allem am Tavistock Institute of Interpersonal Relations) wurden viele Studien und Experimente unter dem Einfluss von Lewins Ideen und Schlussfolgerungen durchgeführt. In Anlehnung an die Tradition von Elton Mayos Hawthorne-Experimenten der 1920er und 1930er Jahre wurde Kurt Lewins Werk wiederum zur Grundlage für populäre moderne Bewegungen wie Organisationsentwicklung und Change Management.

Kurt Zadek Lewin wurde am 2. September 1890 in einem Dorf in der preußischen Provinz Posen geboren. Sein Vater Leopold Levin sprach drei Sprachen, hatte eine musikalische Ausbildung und machte gute Geschäfte, indem er einen kleinen Bauernhof und ein Lebensmittelgeschäft besaß. Kurt wurde als zweites Kind geboren, außer ihm gab es noch drei weitere Kinder in der Familie: die ältere Schwester Gerta und die jüngeren Brüder Egon und Fritz. Als Kurt 1905 fünfzehn wurde, zog die Familie nach Berlin, damit die Kinder ein Gymnasium besuchen und eine klassische Ausbildung erhalten konnten. Es umfasste Fächer wie Mathematik, Geschichte, Naturwissenschaften, Latein, Griechisch und Französisch. Während seiner Schulzeit verliebte sich Kurt Lewin in die griechische Philosophie. Er erhielt die besten Noten in Zeichnen, Zeichnen, Physik und Mathematik.

Anschließend ging er an die Universität Freiburg mit der Absicht, Medizin zu studieren, gab diese Idee jedoch bald wieder auf und kehrte nach einem Semester an der Universität München 1910 nach Berlin zurück, um an der dortigen Universität Psychologie im Fachbereich Philosophie zu studieren. Sein Hauptlehrer war Karl Stumpf, ein angesehener experimenteller Psychologe, bei dem Kurt Lewin vierzehn verschiedene Kurse zu psychologischen Themen belegte. In Berlin studierte Levin intensiv Physik und Mathematik, was später bei der Entwicklung seiner Theorie eine Rolle spielte. Zu dieser Zeit dominierten in der deutschen akademischen Psychologie die von Wilhelm Wundt entwickelten Methoden der experimentellen Erforschung der menschlichen Psyche. Ihre „Sterilität“ und Isolation vom sozialen Kontext lösten beim zukünftigen Wissenschaftler ein Gefühl der Unzufriedenheit aus. Bereits im zweiten Studienjahr an der Universität Berlin entschied sich Levin für eine Laufbahn als Hochschullehrer.

Kurt Lewin verfasste seine Doktorarbeit in Psychologie unter der Leitung des maßgeblichen deutschen Psychologen Karl Stumpf und verteidigte sie 1914 an der Universität Berlin. Nach seiner Promotion im Jahr 1914 diente Levin vier Jahre lang in der Infanterie der deutschen Armee und stieg vom Gefreiten zum Leutnant auf. Kurt Levin kämpfte in Frankreich und Russland. Während seines Urlaubs im Februar 1918 heiratete er seine Klassenkameradin Maria Landsberg, ebenfalls Doktorin der Naturwissenschaften, und verbrachte im August nach einer schweren Verletzung acht Monate im Krankenhaus.

Doch auch in Zeiten heftiger Feindseligkeiten hört der Wissenschaftler nicht auf, Psychologie zu studieren. Im Jahr 1917 veröffentlichte Kurt Lewin im Urlaub seinen Artikel „The Landscape of War“, in dem er die Weltwahrnehmung des Soldaten analysierte. Bereits in diesem Frühwerk verwendet er die Begriffe „Lebensraum“, „Grenze“, „Richtung“, „Zone“, die später in den Terminologieapparat seiner topologischen Feldtheorie aufgenommen wurden. Der Artikel widmete sich einer vergleichenden Analyse der Lebensräume eines Soldaten und eines Zivilisten.

Kurt Lewin beendete den Krieg mit mehreren Auszeichnungen, darunter der höchsten in Deutschland – dem Eisernen Kreuz. Unmittelbar nach der Demobilisierung kehrte Levin an die Universität Berlin zurück. 1921 wurde er Assistent und 1922 Privatdozent. Zu dieser Zeit arbeiteten auch Max Wertheimer und Wolfgang Köhler, zwei der drei Begründer der Gestaltpsychologie, an der Universität Berlin. Zu dieser Zeit veröffentlichte Lewin zwei Artikel zum Organisationsverhalten. Im ersten geht es um die Zufriedenheit des Dorfbewohners mit seinem Leben, im zweiten geht es um Kritik an Taylors Produktionsmanagementsystem. Die Untersuchung des Wohnraums der im Werk arbeitenden Menschen überzeugte Levin von der Notwendigkeit, bei der Arbeitsorganisation das psychologische Feld jedes Einzelnen zu berücksichtigen. Er schrieb: „Wir leben nicht, um zu produzieren, sondern wir produzieren, um zu leben.“ Im Jahr 1922 veröffentlichte Kurt Lewin einen Artikel, der für sein späteres Werk von Bedeutung war: „Das Konzept der Kausalität in der Physik, Biologie und den Wissenschaften, die die menschliche Entwicklung untersuchen“. Dieser Artikel gilt als erster Meilenstein in der Entwicklung der psychologischen Feldtheorie.

1926 erhielt Levin eine Professur. Während seines Aufenthalts an der Universität Berlin veröffentlichten Lewin und seine Studenten eine Reihe brillanter experimenteller und theoretischer Arbeiten. Das ist Anita Karsten aus Finnland; J.F. Brown, D. MacKinnon, D. Adams und D. Clark usw. aus den Vereinigten Staaten; T. Dembo, G.V. Birenbaum, B. Zeigarnik, M. Ovsyankina – aus Russland; sowie Studierende aus Japan. Kurt Lewin zeichnete sich durch seine hohe Gelehrsamkeit in verschiedenen Bereichen des menschlichen Wissens aus: Biologie, Physik, Mathematik, Kunst und Literatur. Aber die Psychologie stand immer an erster Stelle. Kurt Lewin widmete der Arbeit mit seinen Schülern viel Zeit. Die Experimente, die sie unter der Leitung von Levin durchführten und die später weltweite Berühmtheit erlangten, waren nur ein Teil ihrer Abschlussarbeiten. Die Ehe mit Maria Landsberg war von Phasen langwieriger Konflikte geprägt. Vielleicht war es dieser Phase seines Lebens zu verdanken, dass Levin einen interessanten Artikel schrieb: „Voraussetzungen für Ehekonflikte“.

Als Hitler an die Macht kam, arbeitete Lewin auf Einladung als Professor an der Stanford University. Er kehrte nach Deutschland zurück, um seine Angelegenheiten zu regeln, und kehrte anschließend in die Vereinigten Staaten zurück, wo er den Rest seines Lebens verbrachte. Für englischsprachige Länder begann die Bekanntschaft mit den Theorien und Experimenten von Kurt Lewin mit der Veröffentlichung von J.F. Brown, einer seiner ersten amerikanischen Studenten. Der Artikel trug den Titel „Kurt Lewins Methoden in der Psychologie der Handlungen und Affekte“ und wurde 1929 veröffentlicht. Im selben Jahr sprach Kurt Lewin auf dem Neunten Internationalen Kongress für Psychologie an der Yale University, USA. Sein Bericht trug den Titel „Auswirkungen von Umwelteinflüssen“. Obwohl Lewin seine Vorlesung auf Deutsch hielt und Begriffe aus der Physik, Chemie und Mathematik verwendete, war seine Theorie für jeden klar.

1931 wurde Levin angeboten, einen Artikel im „Guide to Child Psychology“ zu veröffentlichen, der die Werke damals berühmter Psychologen, beispielsweise Anna Freud, enthielt. Nachdem er auf einem psychologischen Kongress gesprochen und englischsprachige Publikationen veröffentlicht hatte, wurde Kurt Lewin als Professor an die Stanford University eingeladen. Das Ergebnis von Lewins deutscher wissenschaftlicher Schaffensperiode war die Entwicklung eines ganzheitlichen Ansatzes zur Analyse der Phänomene menschlichen Verhaltens, ausgedrückt in der psychologischen Feldtheorie. Zu dieser Zeit entwickelten er und seine Studenten eine Reihe methodischer Techniken zur experimentellen Erforschung des Motivations-Bedürfnis- und Willensbereichs menschlichen Verhaltens.

Trotz einiger Berühmtheit in psychologischen Kreisen der Vereinigten Staaten musste Levin seine Karriere in seiner neuen Heimat praktisch bei Null beginnen. Seine erste Forschung in den USA war die Untersuchung der Essgewohnheiten von Kindern, und sie erfolgte natürlich im Rahmen der Feldtheorie. Zwei Jahre lang (1933–1935) war er Professor für Kinderpsychologie an der Cornwall University, danach wurde er als Professor für Kindergesundheitspsychologie an die Iowa State University berufen. Veröffentlichen Sie zwei neue Werke: „Dynamische Theorie der Persönlichkeit“ und „Grundsätze der Topologischen Psychologie“. Zusammen mit seinen Schülern organisierte Levin einen Diskussionsclub, dessen Teilnehmer sich dienstags trafen. Dort nahm sich jeder Zeit für Diskussionen über verschiedene psychologische Probleme.

1939 kehrte der Wissenschaftler für einige Zeit zu seinen frühen Studien über menschliches Verhalten in Produktionssituationen zurück. Sein Schüler und späterer Biograf Albert Marrow lud den Lehrer in sein Unternehmen ein, um dort zu forschen, um die beste Strategie für die Einführung technologischer Innovationen in die Produktion zu ermitteln. 1940 erhielt Kurt Lewin die amerikanische Staatsbürgerschaft. Zu diesem Zeitpunkt hatte er bereits zahlreiche Studien durchgeführt und mehrere Werke veröffentlicht. Während des Zweiten Weltkriegs arbeitete der Wissenschaftler am Center for Strategic Studies (der Zukunft der CIA), wo er sich mit Problemen der Propaganda, der militärischen Moral, der Führung von Einheiten und Fragen der Rehabilitation verwundeter Soldaten beschäftigte. Zusammen mit der berühmten Anthropologin Margaret Mead untersuchte Levin das Kriegsproblem, Fleisch durch andere Produkte in der Ernährung zu ersetzen. In denselben Jahren gründete er die Gesellschaft zur psychologischen Erforschung sozialer Probleme. Die Publikationen dieser Gesellschaft, für die sich auch der US-Präsident selbst interessierte, widmeten sich den psychologischen Aspekten von Krieg und Frieden, Armut und Vorurteilen sowie familiären Problemen. 1945 nahm Lewin eine Berufung als Professor und Direktor des Group Dynamics Research Center am Massachusetts Institute of Technology an. Gleichzeitig wurde er Leiter der PR-Kommission des American Jewish Congress, wo Forschungen zu sozialen Problemen durchgeführt wurden. Das von Levin und seinen Kollegen entwickelte Forschungsprogramm wurde in vier Hauptbereichen umgesetzt:

1) Untersuchung von Möglichkeiten zur Steigerung der Gruppenproduktivität und Möglichkeiten, zu verhindern, dass die Gruppe von ihren beabsichtigten Zielen abgelenkt wird;

2) Recherche zu Kommunikation und Gerüchten;

3) Studium der sozialen Wahrnehmung und zwischenmenschlichen Beziehungen (Gruppenzugehörigkeit, Regulierung des Einzelnen usw.);

4) Forschung zur Führungsausbildung (die Umsetzung dieser Richtung führte zur Gründung des National Training Laboratory in Bethel).

Kurt Lewin starb plötzlich im Alter von 56 Jahren an einem Herzinfarkt. Dies geschah am 12. Februar 1947 in Newtokville, Massachusetts. Nachdem er abends die Kinder zu Bett gebracht hatte, verspürte er Schmerzen im Herzen. Der eintreffende Arzt diagnostizierte den Anfall und empfahl mir, morgens zur Untersuchung in die Klinik zu gehen. Nach einiger Zeit folgte ein zweiter Angriff, der tödlich endete.

Für russische Psychologen hat der Name Levin nicht nur wissenschaftliche Bedeutung, sondern auch eine spezifische persönliche Bedeutung. Obwohl seine Werke (mit Ausnahme einzelner Artikel) bis zum Jahr 2000 nicht auf Russisch veröffentlicht wurden, stellte sich historisch heraus, dass er von uns als der „unsere“ aller ausländischen Klassiker wahrgenommen wurde. In den 30er Jahren besuchte Levin Moskau, kommunizierte und korrespondierte mit L.S. Wygotski und A.R. Luria, der vorhatte, seine Werke ins Russische zu übersetzen. Zur gleichen Zeit kamen einige von Levins Schülern, die bei ihm in Berlin studiert hatten, in die Sowjetunion und begannen bei uns zu arbeiten. Der bekannteste von ihnen ist B.V. Zeigarnik, der einer der führenden Professoren an der Fakultät für Psychologie der Moskauer Staatlichen Universität wurde.

Levins Ruhm in unserem Land beschränkte sich viele Jahre lang auf ein kleines Buch, das B.V. ihm gewidmet hatte. Zeigarnik, der vor allem seine spezifischen theoretischen Positionen und experimentellen Ansätze der ersten - Berliner - Tätigkeitsperiode darlegte, sowie gekürzte Übersetzungen einiger Artikel in Anthologien zur Geschichte der Psychologie.

Erst im Jahr 2000 begannen russische Leser, Levins Ansichten aus Primärquellen besser kennenzulernen. Es begann mit den letzten beiden Büchern, die nach seinem Tod veröffentlicht wurden und ausgewählte Artikel aus seiner amerikanischen Zeit enthielten: „Field Theory in the Social Sciences“ und „Resolution of Social Conflicts“.

Was haben Psychologie und Topologie, Mathematik und Persönlichkeit, Physik und menschliches Verhalten gemeinsam? Dem Psychologen Kurt Lewin ist es gelungen, diese Fragen zu beantworten.

Kurt Lewin, ein freundlicher, demokratischer und inspirierter Psychologe, erhielt keine herausragenden Titel oder Auszeichnungen, viele der von ihm heute eingeführten Konzepte sind jedoch zu einem festen Bestandteil der psychologischen Wissenschaft und Praxis geworden.

Kurt Zadek Lewin (deutsch: Kurt Zadek Lewin) wurde 1890 in Mogilno (heute Polen) in eine herzliche und gastfreundliche jüdische Familie geboren. Um den Kindern eine gute Ausbildung zu ermöglichen, zog die Familie 1905 nach Berlin. Kurt schneidet in den physikalischen und mathematischen Disziplinen gut ab, aber Sprachen sind für ihn schwieriger, vielleicht wird Levin deshalb in seiner zukünftigen wissenschaftlichen Arbeit auch die Sprache der Grafiken und Formeln bevorzugen.

Der kräftige und enthusiastische Kurt hört Vorlesungen an den Universitäten Freiburg, München und Berlin, darunter psychologische Kurse des herausragenden Professors W. Stumpf, unter dessen Anleitung er 1914 seine Doktorarbeit verteidigte. Trotz der Einschränkungen, die seine jüdische Herkunft mit sich bringt, entscheidet sich Levin für eine Karriere als Hochschullehrer. Doch der Erste Weltkrieg begann und der junge Wissenschaftler wurde zum Militärdienst einberufen. Während des Krieges gelang es Kurt zu heiraten, acht Monate in Krankenhäusern zu verbringen und einen wissenschaftlichen Artikel mit dem Titel „Die Landschaft des Krieges“ zu schreiben, in dem er die Haltung des Soldaten analysierte.

Nach mehreren Auszeichnungen, darunter dem Eisernen Kreuz, kehrte Levin 1921 an die Universität Berlin zurück. Persönlicher Charme, Lehrstil und wissenschaftliche Führung locken Studierende aus verschiedenen Ländern nach Levin. Einige Entdeckungen, die später in den Schatz des psychologischen Wissens aufgenommen wurden, wurden von Levins Studenten erst in ihren Diplomarbeiten gemacht. 1931 lehrte Levin an der Stanford University und emigrierte 1933 schließlich in die USA, wo er seine wissenschaftliche Laufbahn praktisch bei Null beginnen musste. Doch seinen Lebensprinzipien folgend, arbeitet Levin hart, veröffentlicht wissenschaftliche Arbeiten, führt Experimente durch und erobert sich schließlich seinen Platz in wissenschaftlichen Kreisen. Obwohl er nie Präsident der American Psychological Association wurde, legte seine Forschung einen starken Grundstein für die Entwicklung der amerikanischen Sozialpsychologie.

Vielleicht hätte Kurt Lewin viel mehr tun können, wenn er nicht im Alter von nur 57 Jahren plötzlich an einem Herzinfarkt gestorben wäre.

Psychologie in der Sprache der exakten Wissenschaften

Levin schuf seine Feldtheorie unter dem Einfluss der exakten Wissenschaften – Physik und Mathematik. Er beschrieb psychologische Ideen in der Sprache der Topologie, die räumliche Beziehungen untersucht, und der Hodologie, der Wissenschaft der Wege.

Eine weitere Quelle, aus der sich Lewin wissenschaftlich inspirieren ließ, waren die Ansichten der prominenten Psychologen Max Wertheimer, Wolfgang Köhler und Kurt Koffka, den Begründern der Gestaltpsychologie. Der Begriff „Gestalt“ bezeichnet im Deutschen die Form und den Umriss von Objekten (z. B. dreieckig, symmetrisch) oder ein integrales Objekt mit einer bestimmten Form (z. B. ein Dreieck, ein Kreis). Wie wir sehen, basiert sogar der Name der neuen Richtung der Psychologie auf einem Konzept, das aus der Geometrie stammt. Die Gestaltpsychologie konzentrierte sich zu Beginn ihrer Entwicklung auf Probleme der Wahrnehmung und des Lernens. Ausgehend von der Idee eines ganzheitlichen Bildes – der Gestalt als Bild der Welt oder eines separaten Phänomens – schuf Levin seine eigene originelle Methode der grafischen Darstellung und Analyse der Persönlichkeit und ihrer Interaktion mit der Umwelt.

Grundprinzipien der Feldtheorie von Kurt Lewin

Stellen wir uns im Geiste eine mathematische Darstellung der Persönlichkeit vor, wie es Kurt Lewin getan hat. Sie können auch ein Blatt Papier und einen Stift nehmen und gemäß der folgenden Beschreibung Ihr eigenes Leben mit den Konzepten der Feldtheorie darstellen.

Zeichnen Sie einen kleinen Kreis nahe der Mitte des Blattes – dieser Kreis stellt eigentlich Sie dar – eine Person (Person). Levin bezeichnete den Kreis, der die Integrität einer Person symbolisiert, mit dem Buchstaben P (Person). Die Figur kann übrigens alles sein – ein Dreieck, ein Quadrat – je nach Wunsch, aber zwei Faktoren sind wichtig: 1) die Figur ist geschlossen, sie hat einen festen Rand (die Grenze Ihrer Persönlichkeit) und 2) die Die Figur befindet sich auf einem Blatt, das heißt, sie existiert nicht für sich allein, sondern ist in einen größeren Raum eingebunden.

Ein Mensch existiert nie für sich allein; er ist von Menschen, Dingen, Phänomenen, Ereignissen umgeben. Levin stellte diesen Raum um eine Person in Form einer Ellipse dar (die Schüler nannten die Ellipsen amüsant Eier oder Levins Kartoffeln). Der Kreis kann an einer beliebigen Stelle innerhalb der Ellipse platziert werden, aber die Grenzen der Ellipse schneiden den Kreis nicht und berühren die Grenzen des Kreises nicht. Der Raum zwischen den Grenzen des Kreises und der Ellipse ist die psychologische (Umgebung), die Lewin als „Umwelt“ bezeichnete. Der Raum innerhalb der Ellipse, einschließlich des Kreises, ist Leben, Lebensraum L(Leben). Der verbleibende freie Platz auf dem Blatt ist der Rest der Welt.

Der Kreis in der Ellipse ist die wichtigste und beste Illustration aller Konzepte der Feldtheorie, einer Karte des menschlichen Seelenlebens. Diese Karte erfordert jedoch Details. Je genauer und vielfältiger die Karte ist, desto besser kann der Psychologe laut Levin menschliches Verhalten verstehen, denn Verhalten (B, Behavior) ist im Sinne der Feldtheorie eine Funktion (f, Funktion) des Lebensraums: B = f(L). Mit anderen Worten: Das Verhalten eines Menschen wird nicht von seiner inneren Welt und nicht von der Umgebung bestimmt, sondern immer nur von einer Kombination dieser beiden Faktoren.

Was müssen Sie sonst noch verstehen, wenn Sie einen Kreis in einer Ellipse betrachten?

Die Grenzen, die zwischen einem Menschen und seiner psychologischen Umgebung liegen, sind ebenso wie die Grenzen, die den Rest der Welt trennen, nicht völlig unüberwindbar.

Zum Beispiel ereignete sich irgendwo auf der anderen Seite der Welt ein Erdbeben (ein Ereignis außerhalb der psychologischen Umgebung), aber der Person, die diese Nachricht hörte, wird die Endlichkeit von allem Irdischen bewusst: Er macht sich Sorgen, er hat möglicherweise Gedanken über den Tod ( Veränderungen treten in der inneren Welt auf) und eine Person beschließt, ein Testament zu verfassen, für das sie einen Notar aufsucht (ein Ereignis im psychologischen Umfeld). Das heißt, ein Ereignis, das scheinbar keinerlei Auswirkungen auf das unmittelbare Leben eines Menschen hat, führte zu einer Reihe von Veränderungen in seinem Lebensraum. Lewin verglich Grenzen eher mit einer Membran oder einem Netzwerk als mit einer Mauer oder einer starren Barriere. Es gibt Menschen, die sensibler (feldabhängig) sind, deren Grenzen durch eine größere Durchlässigkeit gekennzeichnet sind, und es gibt Menschen, die stabiler (feldunabhängig) sind – Ereignisse in der Außenwelt haben kaum Einfluss auf ihren inneren Zustand.

Aber der Kreis, der die innere Welt eines Menschen bezeichnet, ist nicht leer. In der Mitte des Kreises befinden sich ein zentraler oder intrapersonaler Teil und ein wahrnehmungsmotorischer Teil – der Teil, der für Wahrnehmung und Reaktionshandlungen verantwortlich ist. Levin nannte diese Aufteilung der inneren Welt eines Menschen Differenzierung.

Auch das psychologische Umfeld ist differenziert – überall auf der Ellipse lassen sich unterschiedliche Sektoren (Bereiche) identifizieren, die für einen Menschen bedeutsame Dinge, Ereignisse und Phänomene bezeichnen. Levin nannte solche Gebiete Regionen.

Der Lebensraum, der die Innenwelt (den Menschen) und die psychologische Umgebung umfasst, ist nicht etwas, das einmal geschaffen und eingefroren wurde: Die Anzahl der Fakten und Regionen kann abnehmen oder zunehmen, Regionen können sich den Grenzen der Innenwelt annähern oder verschieben Abseits davon können sich auch die Eigenschaften der Grenzen verändern – man spricht hier von einer Umstrukturierung des Wohnraums.

Darüber hinaus können Bereiche des Lebensraums real und imaginär sein, wobei letztere Pläne, Gedanken, Träume und Fantasien umfassen.

Ein weiteres wichtiges Merkmal des Wohnraums ist die Zeitdimension bzw. Perspektive. Obwohl die Tatsachen der Vergangenheit und Zukunft selbst keine Ereignisse hervorrufen, liegen Gedanken, Gefühle und Einstellungen gegenüber solchen Tatsachen in der Gegenwart und können einen erheblichen Einfluss auf das menschliche Verhalten haben. Daher können Hoffnungen auf eine bessere Zukunft für einen Menschen viel wichtiger sein als aktuelle Schwierigkeiten, und die Schatten der Vergangenheit (zum Beispiel der Verrat eines Freundes) können die Gegenwart (Beziehungen zu dieser Person) erheblich ruinieren.

Die Grenzen menschlicher Regionen und der Umwelt können stark oder schwach, fließend oder starr (eingefroren), entfernt oder nah sein. Das heißt, einige Regionen können weit vom intrapersonalen Bereich entfernt sein und keinen Einfluss haben (Reichweite), eine Person reagiert möglicherweise nicht auf andere Regionen (Stärke) und im Verhältnis zu anderen kann sie ihre Einstellung leicht ändern (Flexibilität) und so weiter An.

Bei einem verliebten Jungen können beispielsweise die Worte des Lehrers im Unterricht in einer Region weiter entfernt liegen als die Notiz seines Schwarms. Und um die begehrte Note zu erhalten, wird es für einen Jungen natürlich viel einfacher sein, sich an ein Mädchen zu wenden, als Disziplin aufrechtzuerhalten und den Erklärungen des Lehrers aufmerksam zuzuhören. Das heißt, es gibt eine Bewegung von der „Studien“-Region zur „Sympathie“-Region. Levin nannte solche Bewegungen zwischen Regionen Fortbewegung. Dabei handelt es sich nicht unbedingt um körperliche Bewegungen. Wir können geistig dem „weglaufen“, was uns begeistert – das wird Fortbewegung sein. Die Fortbewegung durch zwei Regionen (Fakten) bildet ein Ereignis. Ereignisse wiederum sind die Grundlage des Verhaltens.

Wie wirken all diese Wohnumfeldindikatoren zusammen? Wie entsteht das Verhalten eines Menschen und wie verläuft im weiteren Sinne sein ganzes Leben?

Erstens ist der Mensch laut Levin ein komplexes Energiesystem, das nach Gleichgewicht strebt. Das Gleichgewicht kann gestört sein, wenn Spannungen (Spannungen) im intrapersonalen Bereich entstehen. Spannung entsteht, wenn eine Person ein Bedürfnis hat. Bedürfnisse können biologischer Natur sein (Hunger, Durst, sexuelles Verlangen), oder sie können ein Verlangen nach etwas (Arbeit, Heirat) oder eine Absicht (eine Aufgabe erledigen) usw. sein. Das heißt, Bedürfnisse werden in der Feldtheorie als Motive, Wünsche, Antriebe und Motivationen verstanden. Jedes Bedürfnis ist eine konkrete Tatsache, die Spannung erzeugt. Um das Gleichgewicht wiederherzustellen (Anspannung abzubauen), muss eine Person einen Prozess durchführen – das kann Denken, Erinnern, Fühlen, Wahrnehmen, Handeln sein. Das einfachste Beispiel: Sie haben Hunger, aber der Kühlschrank ist leer – es entsteht Spannung in der Hungerregion. Dann lösen Sie das Problem durch einen Denkprozess (überlegen Sie, ob Sie in ein Café gehen, Pizza bestellen oder die notwendigen Lebensmittel kaufen und das Essen zu Hause kochen) und handeln Sie dann – tun Sie, was Sie beschlossen haben, und befriedigen Sie das Bedürfnis. Dadurch wird die Spannung im Bereich „Hunger“ wieder reduziert.

Aber nicht alle Spannungen lassen sich so leicht ausgleichen. Beispielsweise kann der Abschluss einer Ausbildung oder die Fertigstellung eines wichtigen Projekts viel Zeit in Anspruch nehmen. Daher können manche Wohnraumregionen stärker beansprucht werden, andere weniger. Manchmal kommt es zu einer Substitution: Spannungen in einigen Regionen werden durch Maßnahmen in anderen verringert. Ein klassisches Beispiel für Vertretung: Bei der Arbeit hat uns der Chef angeschrien, zu Hause haben wir unsere unschuldigen Lieben angeschrien.

Ein Gleichgewichtszustand bedeutet nicht, dass es überhaupt keine Spannung gibt: Gleichgewicht ist die Herstellung eines Spannungsgleichgewichts in verschiedenen Regionen.

Eine angespannte Region kann für einen Menschen attraktiv oder abstoßend sein – diese Eigenschaft nennt Lewin Valenz. Die Wertigkeit kann positiv, negativ oder neutral sein. Ein einfaches Beispiel für die Wertigkeit wäre ein Hamburger, der eine positive Wertigkeit hat, wenn Sie hungrig sind, eine neutrale Wertigkeit, wenn Sie ziemlich satt sind, und eine negative Wertigkeit, wenn Sie ein überzeugter Vegetarier sind oder einmal zu viele davon gegessen haben Patty-Brötchen bis zur Vergiftung.

Spannung an sich erzeugt keine Aktion; damit der Prozess des Spannungsabbaus beginnen kann, ist Kraft erforderlich. Je höher das Spannungsniveau, desto höher die Kraft, und die Richtung der Kraft und der Punkt ihrer Anwendung hängen von der Wertigkeit der Region ab. Die Kraft tendiert zu einem Bereich mit positiver Wertigkeit und wird von einem Bereich mit negativer Wertigkeit abgestoßen.

„Dinge wie die Feldtheorie können nur durch die Praxis verstanden und gemeistert werden“, schrieb Lewin. Schauen wir uns also einen konkreten Verhaltensfall an, zum Beispiel das Verhalten eines Doktoranden.

Der Hauptbestandteil des Lebensumfelds eines Doktoranden ist natürlich die Verteidigung des Diploms selbst. Die Region ist für einen Studierenden sehr belastend, da sie erstens unbekannt ist und zweitens mit der Verteidigung eines Diploms (einen guten Job etc.) große Zukunftserwartungen verbunden sein können. Daher hat der Bereich „Diplomverteidigung“ sowohl eine positive Wertigkeit (Sie möchten Ihre Ausbildung abschließen, in einen neuen Lebensabschnitt übergehen) als auch eine negative (das mit der Verteidigung verbundene Unbekannte ist beängstigend). Der Schüler versucht, den durch das Unbekannte verursachten Stress zu reduzieren, indem er Informationen von seinen Mitmenschen einholt: anderen Schülern, Lehrern, Verwandten usw. Doch je mehr Zeit ein Schüler mit diesen Fortbewegungen verbringt, desto weniger Kraft bleibt ihm für die direkte Vorbereitung auf die Verteidigung. Der Schüler versucht, die Zeit, die er tagsüber mit dem Versuch verbringt, Spannungen abzubauen, dadurch zu kompensieren, dass er sich durch nächtliches Lernen Informationen beschafft. Dadurch steigt das Schlaf- und Ruhebedürfnis und damit auch der allgemeine Stress.

Der Körper verträgt Verspannungen nicht gut und sucht nach einem Ausweg. Und so willigt der Student, fast unerwartet für sich selbst, als ihm klar wird, dass er überhaupt keine zusätzliche Zeit hat, ein, an einer Studentenparty teilzunehmen. Für einige Zeit hilft eine Party, die Seele baumeln zu lassen: Je höher die Anspannung des Schülers, desto stürmischer kann sein Freizeiturlaub sein. Am nächsten Tag können jedoch neue Spannungsfelder im Lebensraum des Schülers auftauchen, beispielsweise Schuldgefühle.

Die Spannung im Bereich der Verteidigung der Dissertation nimmt zu und erhält nun bereits eine ausgeprägte negative Valenz, so dass die Richtung der Stärke des Studenten den Charakter der Vermeidung annehmen kann. Äußerlich kann dies durch ein Verhalten des Schülers ausgedrückt werden, das für seine Mitmenschen seltsam ist – er scheint absichtlich seine Zeit zu verschwenden und verschiedene andere Dinge zu tun, die im Moment unwichtig sind. Der Student selbst schimpft wegen mangelnder Konzentration, Desorganisation und Unfähigkeit. Es ist klar, dass die Spannung weiter zunimmt. Es ist möglich, dass die Spannung in diesem Moment nach alternativen Auswegen sucht und unser Schüler beginnt, sie an seinen Lieben, Freunden und sogar Lehrern auszulassen. Wenn es einem Schüler letztendlich gelingt, seine Kräfte zu sammeln und mit der Vorbereitung zu beginnen, geht das auf Kosten der Blockierung fast aller Bereiche, die nichts mit der Verteidigung zu tun haben. Ein Schüler kann nur etwas essen, manchmal ein paar Stunden schlafen und den Rest seiner Zeit ist er mit nicht immer produktiven Aktivitäten beschäftigt, da die Gedanken immer wieder entgleiten und ein ungesunder Lebensstil die Gesamtleistung beeinträchtigt. Im Wohnraum der Studierenden herrscht ein ausgeprägter Konflikt.

Kurt Lewin erklärt, warum solche Konflikte im Lebensraum eines Menschen entstehen.

Ein Konflikt ist der Widerstand ungefähr gleicher Feldkräfte.

Es gibt drei Haupttypen von Konflikten:
— Ein Mensch befindet sich zwischen zwei positiven Valenzen (wenn er sich zwei Dinge gleichermaßen wünscht, zum Beispiel in den Urlaub fahren oder einen größeren Einkauf tätigen möchte).
– Eine Konfrontation mit einer Tatsache, die sowohl eine positive als auch eine negative Wertigkeit hat („sowohl wünschenswert als auch beängstigend“, wie im Fall unseres Doktoranden).
— Konflikt zwischen zwei negativen Valenzen (wenn Sie unter Androhung einer Strafe unangenehme Arbeiten verrichten müssen, zum Beispiel möchte ein Kind nicht das Geschirr spülen, möchte aber auch keine Schelte von seiner Mutter bekommen).

Das menschliche Verhalten wird also bestimmt durch:

a) der entstandene Bedarf;

b) Spannung im Bedarfsbereich;

c) ein Prozess, der zur Reduzierung der Spannung gestartet wird;

d) Valenz (Wert) der angespannten Region;

e) eine Kraft, die Spannungen abbaut und das Gleichgewicht im Wohnraum wiederherstellt.

Lewin weitet die Feldtheorie auf soziale Beziehungen aus und argumentiert, dass „eine Gruppe etwas mehr ist … etwas anderes als die Summe ihrer Mitglieder“. Neben Interaktionen zwischen Regionen im Lebensraum analysiert Lewin Beziehungen zwischen Menschen anhand topologischer und hodologischer Konzepte. Seine Methode, die Beziehungen zwischen Gruppenmitgliedern grafisch zu modellieren, ist fest in der modernen Psychologie verankert.

Levin und seine Studenten führten viel angewandte Forschung durch. So analysierte Lewin in Zusammenarbeit mit Lippitt und White den Einfluss des Führungsstils auf eine Gruppe. Als Ergebnis dieser Studien wurde festgestellt, dass ein autoritärer Führungsstil zu Individualismus unter den Gruppenmitgliedern, feindseligen Einstellungen innerhalb der Gruppe und willfährigem Verhalten gegenüber dem Führer führt. Und ein demokratischer Führungsstil schafft eine Atmosphäre der Zusammenarbeit. Darüber hinaus dauert der Übergang von einem autoritären zu einem demokratischen Stil viel länger als der umgekehrte Stil – von demokratisch zu autoritär. Levin kommentierte diese Erkenntnisse: „Autokratie ist dem Menschen inhärent, aber Demokratie muss erlernt werden.“

Lewins Studenten untersuchten Motivation, Absichten, Bestrebungen und Frustrationssituationen und erhielten sehr interessante Fakten, die noch immer von praktischen Psychologen verwendet werden.

Bluma Vulfovna Zeigarnik, eine russische Schülerin Levins, bewies beispielsweise, dass unvollendete Handlungen doppelt so lange im Gedächtnis bleiben wie abgeschlossene (diese Tatsache wird Zeigarnik-Effekt genannt).

Eine andere Russin, M. Ovsyankina, zeigte, dass 86 % der Probanden zu unerledigten Aufgaben zurückkehren: Das heißt, eine Person wird mit hoher Wahrscheinlichkeit erst dann das Gleichgewicht wiedererlangen, wenn sie die begonnene Arbeit abgeschlossen hat. Ovsyankinas Forschung wurde von A. Mahler und K. Lissier fortgesetzt und zeigte, dass eine Rückkehr zur unvollendeten Aufgabe unwahrscheinlich ist, wenn eine unvollendete Aufgabe durch eine ähnliche ersetzt wird. In späteren Studien wurde nachgewiesen, dass eine unvollendete Handlung auf unrealistische Weise abgeschlossen werden kann (Beenden der Situation in der Fantasie, in einem Spiel usw.). Die Erkenntnisse dieser Studien werden heute in der Praxis der individuellen und gruppenpsychologischen Beratung genutzt.

Lewins amerikanische Periode hatte großen Einfluss auf die Entwicklung der Sozialpsychologie. Er war es, der die Idee zu Gruppentrainings hatte. Lewin schrieb: „Es ist normalerweise einfacher, Einzelpersonen in einer Gruppe zu ändern, als jeden einzelnen von ihnen einzeln.“ Lewins wissenschaftliche Forschung führte zur Erforschung sozialer Phänomene wie sozialer Distanz, Konflikt, Gruppendynamik, Wunsch nach Erfolg und Vermeidung von Misserfolgen, sozialer Wahrnehmung und anderen.

Im Gegensatz zu den Behavioristen, die menschliches Verhalten mechanistisch betrachteten (Verhalten ist eine Reaktion auf Umweltreize), brachte Kurt Lewin die innere Welt des Menschen – seine Bedürfnisse, Pläne, Absichten und sein Selbstbewusstsein – in die Psychologie zurück und schaffte es gleichzeitig, innerhalb der strengen Grenzen zu bleiben Wissenschaft und experimentelle Bestätigung theoretischer Berechnungen.

Kurt Lewin (deutsch: Kurt Zadek Lewin; 9. September 1890 – 12. Februar 1947) war ein deutsch-amerikanischer Psychologe.

Er stand der Gestaltpsychologie nahe. Er kritisierte das assoziative Konzept affektiv-volitionaler Akte und die Lehre von N. Ach zur Bestimmung von Tendenzen. Unter Verwendung des physikalischen Feldbegriffs und der Beschreibungsprinzipien der Topologie entwickelte er das Konzept eines dynamischen Verhaltenssystems, das unter Spannung steht, wenn das Gleichgewicht zwischen Individuum und Umwelt gestört ist. Laut L.s Motivationslehre sind Motive Objekte – verschiedene Bereiche des „Lebensraums“, in denen ein Individuum ein Bedürfnis oder ein Quasi-Bedürfnis – eine Absicht – verspürt. Die Umweltobjekte selbst erlangen Motivationskraft und verlieren diese, wenn das Bedürfnis (oder Quasi-Bedürfnis) befriedigt wird.

Kurt lehnte die Vorstellung ab, dass das Bedürfnis eine biologisch vorgegebene Konstante sei und die Energie und Dynamik des Motivs im Individuum geschlossen sei. Er entwickelte experimentelle Methoden zur Untersuchung der Motivation, insbesondere des Anspruchsniveaus, des Auswendiglernens abgeschlossener und unvollendeter Handlungen usw. Er stellte den psychologischen „Raum“ mit grafischen Symbolen dar und unterteilte ihn durch Grenzen und Barrieren in Bereiche, die ihre Form verändern. Er entwickelte auch ein spezielles geometrisches Modell zur Beschreibung der Vektoren der Bewegung eines Subjekts im psychologischen Bereich und seine Vorstellung davon „Was führt zu was?“

Anschließend schuf Kurt Lewin ein neues Forschungsprogramm, das aktuelle gesellschaftliche Bedürfnisse widerspiegelte. Von der Analyse der individuellen Motivation ging er zum Studium der Gruppendynamik über: Er behandelte die Gruppe als dynamisches Ganzes, vereint durch die in ihr interagierenden Kräfte. Dies erforderte von L. und seinen Mitarbeitern die experimentelle Untersuchung von Führungs-, Konflikt- und anderen sozialpsychologischen Problemen, die in der Gruppe auftraten.

Bücher (3)

Dynamische Psychologie

Diese Publikation enthält ausgewählte Werke eines der größten Psychologen des 20. Jahrhunderts, Kurt Lewin, die größtenteils bisher nicht auf Russisch veröffentlicht wurden: methodische, theoretische und experimentelle Arbeiten aus der Berliner Schaffenszeit, darunter die Monographie „Absicht, Wille und Bedürfnis“. sowie die bekanntesten klassischen experimentellen Werke seiner Schüler: B. Zeigarnik, A. Karsten und T. Dembo. Psychologen, Wissenschaftshistoriker.

Feldtheorie in den Sozialwissenschaften

Kurt Lewins Einfluss auf die Psychologie ist ungebrochen. Sein Beitrag zur Wissenschaft erregt die Aufmerksamkeit vieler Fachleute.

Viele der von ihm behandelten Themen wurden für Psychologen grundlegend: Anspruchsniveau, Gruppendynamik in den Sozialwissenschaften, soziale Wahrnehmung, Feldtheorie, Zielstruktur und Zielebenen des Einzelnen usw.

Leserkommentare

Katerina/ 23.07.2017 Vielen Dank!

Alexander/ 05.02.2017 interessante Bücher

Anna/ 22.11.2014 Ein sehr interessantes und reichhaltiges Buch (Dynamic Psychology), aber ich habe festgestellt, dass Seite 43 fehlt

Yuri/ 6.11.2013 Wie einer der lebenden Ärzte der Psychologie sagte: „In den letzten 50 Jahren nach Levin wurden der Sozialpsychologie nicht ein bisschen neue Informationen hinzugefügt“))

Gast/ 28.03.2013 Leute, postet einen Link zu dem Programm, um das Buch zu öffnen :)

Gast/ 10.03.2011 Dr. Kurt Lewin – der Wissenschaftler, der diese teuflischen Methoden der Kriegsführung entwickelt hat – hat den durchschnittlichen amerikanischen Patrioten durch verschiedene Verschwörungstheorien in den Wahnsinn getrieben und ihm Gefühle der Unsicherheit, Gefahr, Einsamkeit und sogar Angst vermittelt. Diese Stimmungen tauchen in ihm auf, während er versucht zu suchen, aber nicht die Ursache für den Niedergang und Verfall finden kann, der durch das Konzept der „VERÄNDERUNG DES MENSCHENBILDES“ verursacht wird. Er ist nicht in der Lage, soziale, moralische, wirtschaftliche und politische Veränderungen zu erkennen, die er für unerwünscht und inakzeptabel hält, die sich aber dennoch verschärfen, und schon gar nicht zu widerstehen.

Gast/ 01.02.2011 Ich habe es noch nicht gelesen, aber ich war sehr an KurtLs Biografie interessiert, seine Erfahrungen sind jetzt für mich relevant, ich denke, so eine Person hat nützliche Bücher geschrieben.