Beschreiben Sie die wichtigsten Arten des menschlichen Gedächtnisses. Speicherarten und kurze Beschreibung. Merkmale des figurativen Gedächtnisses

Viele Menschen unterschätzen die Bedeutung der Selbstentwicklung und argumentieren wie folgt: „Warum das Gedächtnis trainieren, wenn es nicht auf die Quantität des erinnerten Materials ankommt, sondern auf seine Qualität?“ Das stimmt, aber Untersuchungen zeigen, dass man durch die Entwicklung des Gedächtnisses viele verschiedene Fähigkeiten entwickelt: kreatives Denken, die Fähigkeit, eingehende Informationen schnell zu verarbeiten, die Fähigkeit, mehrere Optionen im Auge zu behalten, um die beste auszuwählen, und vieles mehr. Beim Gedächtnis geht es nicht darum, sich eine große Menge an Material zu merken; es ist eine Eigenschaft der Psyche, die sich, wenn sie entwickelt wird, positiv auf die kognitiven Fähigkeiten eines Menschen auswirkt. Wenn Sie diese Fähigkeiten verbessern und Ihr Denken verbessern möchten, gehen Sie durch.

In diesem Artikel werden wir nicht nur alle Arten von Erinnerungen betrachten, sondern auch die Bedeutung jeder einzelnen davon aufzeigen.

Psychologen klassifizieren das Gedächtnis auf unterschiedliche Weise:

• Zum Zeitpunkt;
• Durch die Sinne;
• Je nach Art der Ziele der Aktivität.

Erinnerungsarten nach Zeit

Sofortig

Es geht darum, ein vollständiges und genaues Bild der gerade wahrgenommenen Informationen zu behalten. Diese Art des Gedächtnisses zeichnet sich nicht durch die Verarbeitung empfangener Informationen aus (dies geschieht nicht), sondern durch die direkte Reflexion von Informationen durch die Sinne. Es ist vielmehr ein Bild, das wir durch die Begegnung mit einem Ereignis erhalten. Die Dauer des Sofortspeichers beträgt 0,1 bis 0,5 Sekunden.

Kurzfristig

Dies ist die Art von Erinnerung, die wir häufig in Dialogen oder Diskussionen verwenden. Die Dauer beträgt bis zu 20 Sekunden. Wer es entwickelt hat, speichert im Kurzzeitgedächtnis alle wichtigen Dinge, die in diesem Zeitraum passiert sind; es ist vielmehr ein verallgemeinertes Bild dessen, was wahrgenommen wurde. Es hat auch eine so wichtige Eigenschaft wie das Volumen. Für die meisten Menschen umfasst es 5 bis 9 Informationen. Es kann gesteigert werden: Bei dieser Vorgehensweise beobachtet eine Person das Geschehen sehr genau und ist in der Lage, mehr Details wahrzunehmen. Sherlock Holmes verfügte wahrscheinlich über eine Kurzzeitgedächtniskapazität von mehr als zehn. Willst du wie Holmes sein?

Betriebsbereit

Hierbei handelt es sich um eine Art Gedächtnis, bei dem sich eine Person dazu einstellt, Informationen für einen bestimmten Zeitraum – von mehreren Sekunden bis zu mehreren Tagen – zu speichern. Dies geschieht normalerweise, wenn eine Person an einem Projekt, einem Buch oder einer Kursarbeit arbeiten muss: Das heißt, es wird eine bestimmte Aufgabe gestellt, die gelöst werden muss. Sowohl bei ausgeschaltetem Computer als auch bei einer Person kann der Arbeitsspeicher nach Lösung der Aufgabe gelöscht werden. Es kann jedoch auch ins Langzeitgedächtnis wandern.

Wenn Sie ein logisches Problem lösen und mehrere Bedingungen berücksichtigen müssen, verwenden Sie RAM.

Langfristig

Dabei handelt es sich um einen Speicher, der es Ihnen ermöglicht, Informationen für einen unbegrenzten Zeitraum zu speichern. Es hängt alles von der Person selbst ab und davon, wie sehr sie es braucht. Je öfter er Informationen wiederholt, desto stärker prägen sie sich ein. Dies erfordert ein ausgeprägtes Denken und Willenskraft. Deshalb ist Gedächtnistraining nicht nur für das Auswendiglernen notwendig: Parallel dazu werden äußerst wichtige Fähigkeiten entwickelt.

Genetisch

Dieses Gedächtnis ist im Genotyp gespeichert und wird vererbt. Wir können es nicht beeinflussen, weil es außerhalb unseres Einflussbereichs liegt – in den Genen.

Arten des Gedächtnisses durch Sinnesorgane

Bildlich

Dieses Gedächtnis ist für die Erinnerung an Sehenswürdigkeiten, Gerüche, Geschmäcker und Geräusche verantwortlich. Es ist nicht schwer zu erraten, welche Sinnesorgane bei Künstlern, Sommeliers, Köchen und Musikern entwickelt sind. Allerdings ist die Entwicklung des figurativen Gedächtnisses recht einfach, da wir immer Trainingswerkzeuge zur Hand haben.

Verbal-logisch

Dabei erinnern wir uns an unsere Gedanken und reproduzieren sie. Wir erinnern uns auch an den Inhalt eines Films, eines Gesprächs, eines Liedes.

Gedächtnis wird nicht einfach als verbal-logisch bezeichnet. Diese Art von Erinnerung manifestiert sich in drei Fällen:

1. Lediglich die Bedeutung der Informationen bleibt im Gedächtnis.
2. Es wird nicht nur an die Bedeutung von Informationen erinnert, sondern auch an den wörtlichen verbalen Ausdruck von Gedanken.
3. Man erinnert sich an den wörtlichen verbalen Ausdruck von Gedanken, nicht aber an die Bedeutung.

Sicher ist es jedem schon passiert, wenn wir einen Text Wort für Wort auswendig gelernt haben, ihn aber nicht mit eigenen Worten nacherzählen konnten. Oder sie erinnerten sich nicht an den Text, konnten aber das Wesentliche wiedergeben.

Motor

Dieses Gedächtnis spielt eine Schlüsselrolle für Sportler und Menschen, die sich im Rahmen ihres Berufs einen bestimmten Bewegungsablauf merken müssen. Schauspieler lernen beispielsweise nicht nur, sich an die Rolle zu gewöhnen, um auf der Bühne wahrhaftig auszusehen, sondern melden sich auch für Tänze an – je besser das motorische Gedächtnis entwickelt ist, desto einfacher ist es, zu improvisieren und ungewöhnliche Bewegungen auszuführen.

Emotional

Diese Erinnerung ist mit positiven und negativen Erfahrungen verbunden. Mit seiner Hilfe werden sowohl Phobien als auch Phobien gebildet. Je höher die emotionale Intensität, desto besser wird sich eine Person an das Erlebnis erinnern. Dieses Gedächtnis wird oft zum Erlernen von Fremdwörtern genutzt und versucht, die eigenen Erfahrungen emotional mit dem gelernten Wort zu „verknüpfen“.

Aufgrund der Art der Ziele der Aktivität

frei

Wir stellen uns die Aufgabe, uns Informationen zu merken, bereiten uns darauf vor, achten bewusst auf die Informationsquelle und unternehmen jede Anstrengung aus eigenem Willen.

Unfreiwillig

Ein solches Auswendiglernen erfolgt automatisch, ohne menschliches Zutun. Unfreiwilliges Gedächtnis kann sowohl zum Schaden als auch zum Nutzen genutzt werden. Im ersten Fall kann einem Menschen durch Manipulation etwas suggeriert werden. Im zweiten Fall vermitteln Sie mithilfe eines Spiels oder eines Kunstwerks eine wichtige Idee, an die Sie sich nur lange erinnern werden, weil die Informationen das Bewusstsein umgangen und in das Unterbewusstsein eingedrungen sind.

Wie wir sehen, brauchen wir kein Gedächtnis, um uns an alles zu erinnern, was um uns herum passiert. Es gibt verschiedene Arten des Gedächtnisses, und wer lernt, sie richtig zu verwalten, wird viele Ziele erreichen können.

Wir wünschen Ihnen viel Glück!

Hallo, liebe Leser! Ist es Ihnen schon einmal passiert, dass Sie sich an etwas Grundlegendes nicht erinnern können? Oder brachte der Geruch von Mandarine plötzlich das Bild eines Bildes vom letzten Neujahr zurück? Alle diese Ereignisse stehen in direktem Zusammenhang mit dem menschlichen Gedächtnis. Es ist dieses erstaunliche Phänomen, über das wir sprechen werden. Heute werde ich Ihnen sagen, welche Arten von Gedächtnis ein Mensch hat.

Gedächtnisstudie

Die Psychologie untersucht seit langem das Gedächtnis und versucht, die folgenden Fragen zu beantworten: Welche Formen und Typen hat das Gedächtnis? wie eine Person Informationen besser wahrnimmt, verarbeitet und aufnimmt. Wenn Sie diesen mentalen Prozess genauer verstehen wollen, dann brauchen Sie auf jeden Fall das Buch von Lyubov Cheremoshkina „ Psychologie des Gedächtnisses».

Bei der Erforschung des Gedächtnisses haben Psychologen auf experimentelle Methoden zurückgegriffen. Experimente wurden sowohl an Menschen als auch an Tieren durchgeführt. Zum Beispiel die berühmten Labyrinthe für Labormäuse oder die Praxis des weltberühmten Iwan Petrowitsch Pawlow. Aber Lev Semenovich Vygotsky untersuchte zusammen mit seinen Schülern die Frage der höchsten Form des Gedächtnisses bei Kindern.

Stimmen Sie zu, dass der Prozess des Auswendiglernens nicht nur im Alltag, sondern auch bei beruflichen Aktivitäten äußerst wichtig ist. Manchen Menschen wird nachgesagt, dass sie Informationen besitzen, während andere nicht in der Lage sind, sich Informationen länger als ein paar Sekunden zu merken.

Schwerwiegende Gedächtnisstörungen liegen vor, wenn sich eine Person an nichts aus ihrer Vergangenheit erinnert oder sich nicht an aktuelle Ereignisse erinnern kann. Um das Problem besser zu verstehen und zu verstehen, welches Gedächtnis Sie am besten entwickelt haben, müssen Sie sich mit dem Verständnis verschiedener Arten dieses mentalen Prozesses befassen.

Arten von Gedächtnis

Wie viele Arten von Gedächtnis gibt es? Diese Frage lässt sich nicht eindeutig beantworten. Wir können jedoch mit Sicherheit sagen, dass die Grundlage für die Kategorisierung von Gedächtnistypen die Abhängigkeit bestimmter Gedächtnismerkmale vom Prozess des direkten Auswendiglernens und der weiteren Reproduktion der empfangenen Informationen ist.

Heute lassen sich drei Hauptkategorien unterscheiden: die Art der geistigen Aktivität; die Art des Zwecks und der Dauer der Aktivität. Schauen wir uns die einzelnen Kategorien genauer an.

Geistige Aktivität

Hier geht es um das figurative, emotionale, motorische und verbal-logische Gedächtnis, je nachdem, welche Arten von Analysatoren oder Sinnessystemen in den Gedächtnisprozess einbezogen werden.

Das figurative Gedächtnis arbeitet mit Bildern, an die wir uns über verschiedene Sinnessysteme erinnern. Daher gibt es hier mehrere Kategorien.

Visuell. Eine Person mit einem guten visuellen Gedächtnis erinnert sich besser an Informationen in Form von Bildern und visuellen Bildern. Mein Klassenkamerad hatte ein ausgezeichnetes visuelles Gedächtnis und konnte sich während der Prüfungen problemlos die notwendigen Tabellen im Kopf vorstellen und die richtigen Antworten geben.

Er hat die gesamte Seite erfasst: dort, wo sich der gewünschte Absatz, die gewünschte Formel oder die gewünschte Definition befindet. Ein solches Gedächtnis ist für Künstler, Ingenieure und andere visuelle Berufe unerlässlich.

Auditiv. Wie Sie vielleicht schon vermutet haben, ist dieser Speicher für die Wiedergabe von Tönen verantwortlich. Wenn wir also von einem guten Gehör für Musik sprechen, meinen wir in Wirklichkeit ein ausgezeichnetes Hörgedächtnis, wenn eine Person Noten, Melodien, den Rhythmus eines Liedes usw. problemlos wiedergeben kann.

Lecker. Wir reden hier über Geschmack. Die Säure der Zitrone, die Süße des Tees, die Bitterkeit des Pfeffers, der Geschmack Ihres Lieblingsgerichts und so weiter. Das Geschmacksgedächtnis ist beispielsweise bei Verkostern gut entwickelt.

Olfaktorisch. Wie der Name schon sagt, handelt es sich um Gerüche. Was auch für den Verkoster äußerst wichtig ist. Der Geruch von frisch gemähtem Gras, einem alten Buch, Ihrem Lieblingsparfüm, frischer Milch.

Taktil. Diese Art der Erinnerung trägt dazu bei, ein Gefühl der Wärme eines Feuers, der Weichheit eines Wollschals, der Geschmeidigkeit der Hände einer Mutter usw. zu hinterlassen.

Das figurative Gedächtnis ist beim Lernen äußerst wichtig. An dieser Stelle ist jedoch hervorzuheben, dass beim Auswendiglernen unterschiedliche Sinnessysteme eingesetzt werden müssen. Experimente haben gezeigt, dass Studierende während einer einmaligen Hörsitzung nur 10 % der gesamten Lautstärke einer Vorlesung wiedergeben können.

Wird die Vorlesung visuell studiert, erhöht sich der Prozentsatz auf 30. Kombiniert man visuelle und auditive Wahrnehmung, erhöht sich der Wert auf 50 %. Und der Wert von 90 % kann nur durch die praktische Anwendung der erhaltenen Informationen, also durch die Wiederholung des gelernten Materials, erreicht werden.

Wenn Sie feststellen können, welche Form des Auswendiglernens für Sie besser entwickelt ist, können Sie Ihre Fähigkeiten effektiver nutzen und sich keine Informationen merken, sondern die notwendigen Voraussetzungen für eine bessere Aufnahme des notwendigen Materials schaffen.

Das emotionale Gedächtnis arbeitet mit Gefühlen. Man muss sagen, dass diese Art des Gedächtnisses für den Menschen äußerst wichtig ist.

Die Besonderheit des emotionalen Gedächtnisses besteht darin, dass eine Person dazu nicht in der Lage sein wird, wenn es schlecht entwickelt ist oder völlig fehlt. Es handelt sich um ein vermindertes emotionales Gedächtnis, das häufig bei kranken Menschen oder Mördern anzutreffen ist.

Wir sprechen hier von Empathie. Wenn eine Person in der Lage ist, sich in andere hineinzuversetzen, mitzufühlen, in schwierigen Zeiten zu unterstützen und sich über den Erfolg anderer zu freuen. Darüber hinaus kann dieser Speichertyp als der zuverlässigste bezeichnet werden. Ein Mensch erinnert sich sehr gut an die Gefühle, die er in einer bestimmten Situation erleben musste.

Diese Erinnerung kann an zuvor erlebte Gefühle oder sekundäre Gefühle erinnern. Sekundäre Gefühle können sich manchmal stark von den ursprünglichen unterscheiden oder sogar ihr Vorzeichen ändern. So kann zum Beispiel das, was einem Menschen zuvor Angst machte, zu seinem Wunsch und Objekt der Begierde werden. Oder was Freude bereitet hat, macht dich jetzt traurig und traurig.

Wie der Name schon sagt, ist der Motor bzw. das motorische Gedächtnis für die Bewegung verantwortlich.

Wir erinnern uns also daran, wie man geht, rennt, Fahrrad fährt usw. Alle Arbeitsfähigkeiten sind mit dieser Art von Gedächtnis verbunden. Menschen, bei denen es gut entwickelt ist, werden oft als Menschen mit „goldenen Händen“ bezeichnet.
Wenn wir ein solches Gedächtnis nicht hätten, müssten wir jedes Mal neu lernen, zum Beispiel zu gehen, zu atmen, zu blinzeln oder mit der Hand zu schreiben.

Das verbal-logische Gedächtnis ist für Gedanken, logische Schlussfolgerungen und die Wahrnehmung der Bedeutung dessen, was gesagt oder gesehen wurde, verantwortlich. Eine Person kann sowohl die allgemeine Bedeutung dessen, was verstanden wird, als auch die spezifische Definition in genauen Worten und Ausdrücken wiedergeben.

Wie stark ein Prozess wie das Denken im Moment des Auswendiglernens beteiligt ist, lässt sich zwischen mechanisch und logisch unterscheiden. Wenn das Auswendiglernen durch Wiederholung des notwendigen Materials erfolgt, das Auswendiglernen ohne Verständnis des allgemeinen Wesens, dann sprechen wir von mechanisch.

Logisch wiederum beruht auf der Konstruktion semantischer Verbindungen zwischen verschiedenen Objekten. So geben Lehrende immer wieder Beispiele aus vergangenen Vorlesungen, die sich auf das neue Thema beziehen.

Zweck der Aktivität

Hier ist alles ganz einfach. Wenn Sie im Moment ein bestimmtes Ziel haben, verwenden Sie den Zufallsspeicher. Sie zwingen sich also durch Willenskraft dazu, sich an etwas Bestimmtes zu erinnern. Beispielsweise versucht ein Manager vor einem Treffen mit einer wichtigen Person, sich den Namen, den Beruf dieser Person, ihre Eigenschaften und andere nützliche Informationen zu merken, die bei dem Treffen benötigt werden könnten.

Unfreiwilliges Gedächtnis erfordert keine Aufgabenstellung. Der Vorgang geschieht von selbst, automatisch. Zum Beispiel, wenn sich ein Kind an ein Bild einer riesigen Schlange in einem Geschäft erinnert.

Dauer

Wie lange bleiben die erhaltenen Informationen in unserem Kopf?
Das Kurzzeitgedächtnis ermöglicht es Ihnen, empfangene Informationen für den Bruchteil einer Sekunde aufzubewahren, sofern keine weitere Verarbeitung erfolgt. Normalerweise erinnert sich eine Person an die letzten 5–9 Objekte der präsentierten Informationen.

Wenn eine Person sich bewusst anstrengt und versucht, sich zu erinnern, wird es möglich, Informationen über einen längeren Zeitraum im Kurzzeitgedächtnis zu speichern.

Das Langzeitgedächtnis ist ein riesiger Speicher. Dort werden Informationen gespeichert, die im Leben häufig verwendet werden. Man kann sagen, dass hier die Grundlage allen bleibenden Wissens liegt. Es gibt zwei Möglichkeiten, Informationen aus diesem Repository abzurufen:

• der erste - nach Belieben;
• der zweite – wenn ein bestimmter Reiz auftritt.

Das Kurzzeitgedächtnis ist eine Art Transitpunkt für Informationen. Wird das Material nicht wiederholt, verschwindet es.
Der Direktzugriffsspeicher ähnelt dem Kurzzeitgedächtnis, seine Besonderheit besteht jedoch darin, dass Sie damit Informationen speichern können, die sich direkt auf den ausgeführten Prozess beziehen.

Wenn Sie also in der Schule ein Beispiel gelöst haben, haben Sie sich die notwendigen Zahlen, Faktoren, Variablen usw. gemerkt. Aber nach der Entscheidung wurden all diese Informationen nach einiger Zeit aus Ihrem Gedächtnis gelöscht.

Wissen Sie, welche Art von Gedächtnis Sie besser entwickelt haben als andere? Wie können Sie sich Informationen am einfachsten merken? Erleben Sie oft ein Déjà-vu?

Ich wünsche dir für den Rest deines Lebens schöne Erinnerungen!

Es gibt mehrere Hauptansätze zur Gedächtnisklassifizierung. Derzeit ist es üblich, als allgemeinste Grundlage für die Unterscheidung verschiedener Speichertypen zu gelten Abhängigkeit der Gedächtnismerkmale von den Merkmalen der Gedächtnis- und Reproduktionsaktivitäten.

Dabei werden einzelne Speicherarten nach drei Hauptkriterien unterschieden:

1) Entsprechend der Art der geistigen Aktivität, die in der Aktivität vorherrscht, wird das Gedächtnis unterteilt in motorisch, emotional, figurativ und verbal-logisch;

2) aufgrund der Art der Ziele der Aktivität – in unfreiwillig und freiwillig;

3) entsprechend der Dauer der Konsolidierung und Erhaltung des Materials (im Zusammenhang mit seiner Rolle und seinem Platz in der Aktivität) - auf kurzfristig, langfristig und operativ.

Klassifizierung der Hauptspeichertypen

Die Klassifizierung der Gedächtnistypen nach der Art der geistigen Aktivität wurde erstmals von P. P. Blonsky vorgeschlagen. Obwohl alle vier von ihm identifizierten Gedächtnistypen (motorisches, emotionales, figuratives und verbal-logisches) nicht unabhängig voneinander existieren und darüber hinaus in enger Wechselwirkung stehen, konnte Blonsky die Unterschiede zwischen den einzelnen Gedächtnistypen feststellen.

Motorspeicher (oder Motorspeicher). — Dabei geht es um das Auswendiglernen, Bewahren und Reproduzieren verschiedener Bewegungen. Das motorische Gedächtnis ist die Grundlage für die Ausbildung verschiedener praktischer und beruflicher Fähigkeiten sowie der Fähigkeiten des Gehens, Schreibens usw. Ohne Bewegungsgedächtnis müssten wir lernen, jedes Mal die entsprechenden Aktionen auszuführen.

Emotionales Gedächtnis — Dies ist eine Erinnerung für Gefühle. Diese Art von Gedächtnis beruht auf unserer Fähigkeit, uns an Gefühle zu erinnern und diese wiederzugeben. Das emotionale Gedächtnis ist im Leben und in den Aktivitäten eines jeden Menschen sehr wichtig. Erlebte und im Gedächtnis gespeicherte Gefühle wirken als Signale, die entweder zum Handeln anregen oder von Handlungen abhalten, die in der Vergangenheit zu negativen Erfahrungen geführt haben.

Es ist darauf hinzuweisen, dass reproduzierte oder sekundäre Gefühle können erheblich vom Original abweichen. Dies kann sich sowohl in einer Veränderung der Stärke der Gefühle als auch in einer Veränderung ihres Inhalts und Charakters äußern.

Figuratives Gedächtnis — Dies ist ein Gedächtnis für Ideen, Bilder der Natur und des Lebens sowie für Geräusche, Gerüche, Geschmäcker usw. Das Wesen des figurativen Gedächtnisses besteht darin, dass das zuvor Wahrgenommene dann in Form von Ideen reproduziert wird. Bei der Charakterisierung des figurativen Gedächtnisses sollte man alle für Ideen charakteristischen Merkmale im Auge behalten, vor allem aber deren Blässe, Fragmentierung und Instabilität.

Es sollte beachtet werden, dass viele Forscher das figurative Gedächtnis in visuelles, auditives, taktiles, olfaktorisches und geschmackliches Gedächtnis unterteilen. Eine solche Spaltung ist mit der Vorherrschaft der einen oder anderen Art reproduzierter Ideen verbunden.

Verbal-logisches Gedächtnis drückt sich im Erinnern und Reproduzieren unserer Gedanken aus. Wir erinnern uns an die Gedanken, die in uns im Prozess des Denkens und Denkens entstanden sind, und reproduzieren sie. Wir erinnern uns an den Inhalt eines gelesenen Buches oder eines Gesprächs mit Freunden.

Die Besonderheit dieser Art des Gedächtnisses besteht darin, dass Gedanken ohne Sprache nicht existieren, weshalb das Gedächtnis für sie nicht nur als logisch, sondern auch als verbal-logisch bezeichnet wird. Dabei Das verbal-logische Gedächtnis manifestiert sich in zwei Fällen: a) nur die Bedeutung des gegebenen Materials wird gespeichert und reproduziert, eine genaue Bewahrung der ursprünglichen Ausdrücke ist nicht erforderlich; b) Es wird nicht nur an die Bedeutung erinnert, sondern auch an den wörtlichen verbalen Ausdruck von Gedanken (Auswendiglernen von Gedanken). Es kann sein, dass diese beiden Speichertypen nicht miteinander übereinstimmen.

Je nach Zweck der Aktivität wird das Gedächtnis unterteilt in unfreiwillig Und willkürlich . Im ersten Fall meinen wir das Auswendiglernen und Reproduzieren, das automatisch, ohne Willensanstrengung einer Person, ohne Kontrolle durch das Bewusstsein erfolgt. In diesem Fall gibt es kein besonderes Ziel, sich an etwas zu erinnern oder sich daran zu erinnern, d. h. es gibt keine spezielle mnemonische Aufgabe. Im zweiten Fall liegt eine solche Aufgabe vor und der Prozess selbst erfordert Willensanstrengung.

Es gibt auch eine Unterteilung des Gedächtnisses in kurzfristig und langfristig. Kurzzeitgedächtnis ist eine Art Gedächtnis, das durch eine sehr kurze Speicherung wahrgenommener Informationen gekennzeichnet ist. Beim Kurzzeitgedächtnis kommen spezielle Gedächtnistechniken nicht zum Einsatz. Aber denken Sie daran: Wir unternehmen gewisse Willensanstrengungen.

Volumen Das Kurzzeitgedächtnis variiert von Person zu Person. Es prägt das natürliche Gedächtnis eines Menschen und bleibt in der Regel ein Leben lang erhalten. Der Umfang des Kurzzeitgedächtnisses charakterisiert die Fähigkeit, sich wahrgenommene Informationen mechanisch, also ohne den Einsatz spezieller Techniken, zu merken.

Konzept Rom bezeichnen mnemonische Prozesse, die tatsächlichen Handlungen und Operationen dienen, die eine Person direkt ausführt. Wenn wir eine komplexe Operation ausführen, zum Beispiel eine Arithmetik, führen wir sie in Teilen aus. Gleichzeitig behalten wir bestimmte Zwischenergebnisse „im Kopf“, solange wir uns mit ihnen beschäftigen. Die Teile des Materials, mit denen eine Person arbeitet, können unterschiedlich sein. Das Volumen dieser Teile, der sogenannten operativen Gedächtniseinheiten, beeinflusst maßgeblich den Erfolg einer bestimmten Tätigkeit.

Ohne ein gutes Kurzzeitgedächtnis ist eine normale Funktion nicht möglich Langzeitgedächtnis . Nur das, was einmal im Kurzzeitgedächtnis war, kann in dieses eindringen und für längere Zeit abgelegt werden, daher fungiert das Kurzzeitgedächtnis als eine Art Puffer, der nur die notwendigen, bereits ausgewählten Informationen in das Langzeitgedächtnis übergibt. Der Transfer vom Kurzzeitgedächtnis in das Langzeitgedächtnis erfolgt dank Willensanstrengung. Darüber hinaus können viel mehr Informationen in das Langzeitgedächtnis übertragen werden, als die individuelle Kapazität des Kurzzeitgedächtnisses zulässt.

Definition von Erinnerung

Erinnerung- Dies ist eine geistige Eigenschaft einer Person, die Fähigkeit, Erfahrungen und Informationen anzusammeln, zu speichern (auswendig zu lernen) und wiederzugeben. Eine andere Definition besagt: Gedächtnis ist die Fähigkeit, sich an einzelne Erfahrungen aus der Vergangenheit zu erinnern und dabei nicht nur die Erfahrung selbst, sondern auch ihren Platz in der Geschichte unseres Lebens, ihre Platzierung in Zeit und Raum zu erkennen. Erinnerung lässt sich nur schwer auf ein Konzept reduzieren. Aber betonen wir, dass es sich beim Gedächtnis um eine Reihe von Prozessen und Funktionen handelt, die die kognitiven Fähigkeiten einer Person erweitern. Das Gedächtnis umfasst alle Eindrücke, die ein Mensch von der Welt um ihn herum hat. Das Gedächtnis ist eine komplexe Struktur aus mehreren Funktionen oder Prozessen, die die Aufzeichnung vergangener Erfahrungen einer Person gewährleisten. Gedächtnis kann als ein psychologischer Prozess definiert werden, der die Funktionen des Erinnerns, Bewahrens und Reproduzierens von Material erfüllt. Die drei genannten Funktionen sind die wichtigsten für das Gedächtnis.

Eine weitere wichtige Tatsache: Das Gedächtnis speichert und stellt sehr unterschiedliche Elemente unserer Erfahrung wieder her: intellektuelle, emotionale und motorisch-motorische. Die Erinnerung an Gefühle und Emotionen kann sogar noch länger anhalten als die intellektuelle Erinnerung an bestimmte Ereignisse.

Grundfunktionen des Gedächtnisses

Die wichtigsten Merkmale und integralen Merkmale des Gedächtnisses sind: Dauer, Geschwindigkeit, Genauigkeit, Bereitschaft, Volumen (Auswendiglernen und Wiedergeben). Wie produktiv das Gedächtnis eines Menschen ist, hängt von diesen Eigenschaften ab. Diese Gedächtnismerkmale werden später in dieser Arbeit erwähnt, aber hier ist zunächst eine kurze Beschreibung der Gedächtnisproduktivitätsmerkmale:

1. Lautstärke - die Fähigkeit, eine erhebliche Menge an Informationen gleichzeitig zu speichern. Die durchschnittliche Speicherkapazität beträgt 7 Informationselemente (Einheiten).

2. Geschwindigkeit des Auswendiglernens- ist von Person zu Person unterschiedlich. Mit Hilfe eines speziellen Gedächtnistrainings lässt sich die Geschwindigkeit des Auswendiglernens steigern.

3. Genauigkeit - Genauigkeit spiegelt sich in der Erinnerung an Fakten und Ereignisse wider, denen eine Person begegnet ist, sowie in der Erinnerung an den Inhalt von Informationen. Diese Eigenschaft ist beim Lernen sehr wichtig.

4. Dauer– die Fähigkeit, das Erlebnis lange zu behalten. Eine sehr individuelle Eigenschaft: Manche Menschen können sich die Gesichter und Namen von Schulfreunden nach vielen Jahren merken (das Langzeitgedächtnis wird entwickelt), manche vergessen sie schon nach wenigen Jahren. Die Dauer der Erinnerung ist selektiv.

5. Bereit zum Spielen – die Fähigkeit, Informationen schnell im menschlichen Geist zu reproduzieren. Dank dieser Fähigkeit können wir bereits erworbene Erfahrungen effektiv nutzen.

Arten und Formen des Gedächtnisses

Es gibt verschiedene Klassifizierungen der Arten des menschlichen Gedächtnisses:

1. Durch die Beteiligung des Willens am Prozess des Auswendiglernens;

2. Durch geistige Aktivität, die in der Aktivität vorherrscht.

3. Nach der Dauer der Informationsspeicherung;

4. Das Wesen des Themas und die Methode des Auswendiglernens.

Durch die Art der Beteiligung des Willens.

Basierend auf der Art der Zielaktivität wird das Gedächtnis in unfreiwilliges und freiwilliges Gedächtnis unterteilt.

1) Unfreiwilliges Gedächtnis bedeutet, sich automatisch und ohne Anstrengung zu erinnern und zu reproduzieren.

2) Beliebige Erinnerung bezieht sich auf Fälle, in denen eine bestimmte Aufgabe vorhanden ist und Willensanstrengungen zum Erinnern eingesetzt werden.

Es ist erwiesen, dass Material, das für eine Person interessant, wichtig, von großer Bedeutung ist, unwillkürlich im Gedächtnis bleibt.

Aufgrund der Natur der geistigen Aktivität.

Entsprechend der Art der geistigen Aktivität, mit deren Hilfe sich eine Person Informationen merkt, wird das Gedächtnis in motorisches, emotionales (affektives), figuratives und verbal-logisches Gedächtnis unterteilt.

1) Motorisches (kinetisches) Gedächtnis Es erfolgt das Auswendiglernen und Bewahren sowie gegebenenfalls die Reproduktion verschiedener, komplexer Bewegungen. Dieses Gedächtnis ist aktiv an der Entwicklung motorischer (Arbeits-, Sport-)Fähigkeiten und Fertigkeiten beteiligt. Alle manuellen Bewegungen eines Menschen sind mit dieser Art von Erinnerung verbunden. Dieses Gedächtnis manifestiert sich zuerst im Menschen und ist für die normale Entwicklung eines Kindes äußerst notwendig.

2) Emotionales Gedächtnis- Erinnerung an Erlebnisse. Diese Art der Erinnerung zeigt sich besonders deutlich in menschlichen Beziehungen. Was bei einem Menschen emotionale Erlebnisse auslöst, bleibt ihm in der Regel ohne große Schwierigkeiten und lange im Gedächtnis. Es ist erwiesen, dass es einen Zusammenhang zwischen der Angenehmheit eines Erlebnisses und seiner Erinnerung gibt. Angenehme Erlebnisse bleiben viel besser im Gedächtnis als unangenehme. Das menschliche Gedächtnis ist im Allgemeinen von Natur aus optimistisch. Es liegt in der Natur des Menschen, unangenehme Dinge zu vergessen; Erinnerungen an schreckliche Tragödien verlieren mit der Zeit ihre Schärfe.

Diese Art von Gedächtnis spielt eine wichtige Rolle für die menschliche Motivation und manifestiert sich schon sehr früh: im Säuglingsalter (ca. 6 Monate).

3) Bildliches Gedächtnis – verbunden mit dem Auswendiglernen und Reproduzieren von Sinnesbildern von Objekten und Phänomenen, ihren Eigenschaften und Beziehungen zwischen ihnen. Dieses Gedächtnis beginnt sich im Alter von 2 Jahren zu manifestieren und erreicht seinen Höhepunkt im Jugendalter. Bilder können unterschiedlich sein: Eine Person erinnert sich sowohl an Bilder verschiedener Objekte als auch an eine allgemeine Vorstellung davon, mit etwas abstraktem Inhalt. Das figurative Gedächtnis wiederum wird nach der Art der Analysatoren unterteilt, die an der Speicherung der Eindrücke einer Person beteiligt sind. Das figurative Gedächtnis kann visuell, auditiv, olfaktorisch, taktil und geschmacklich sein.

Verschiedene Menschen verfügen über aktivere unterschiedliche Analysatoren, aber wie zu Beginn der Arbeit gesagt wurde, haben die meisten Menschen ein besser entwickeltes visuelles Gedächtnis.

· Visuelles Gedächtnis– verbunden mit der Erhaltung und Reproduktion visueller Bilder. Menschen mit einem ausgeprägten visuellen Gedächtnis verfügen in der Regel über eine gut entwickelte Vorstellungskraft und können Informationen auch dann „sehen“, wenn sie die Sinne nicht mehr beeinträchtigen. Das visuelle Gedächtnis ist für Menschen in bestimmten Berufen sehr wichtig: Künstler, Ingenieure, Designer. Vorhin schon erwähnt eidetische Vision oder phänomenales Gedächtnis b, zeichnet sich auch durch eine reiche Vorstellungskraft, eine Fülle an Bildern aus.

· Auditives Gedächtnis - Dies ist ein gutes Auswendiglernen und eine genaue Wiedergabe verschiedener Geräusche: Sprache, Musik. Ein solches Gedächtnis ist besonders wichtig, wenn man Fremdsprachen, Musiker und Komponisten studiert.

· Taktiles, olfaktorisches und geschmackliches Gedächtnis- Dies sind Beispiele für das Gedächtnis (es gibt andere Arten, die nicht erwähnt werden), die im menschlichen Leben keine bedeutende Rolle spielen, weil Die Fähigkeiten eines solchen Gedächtnisses sind sehr begrenzt und seine Aufgabe besteht darin, die biologischen Bedürfnisse des Körpers zu befriedigen. Diese Gedächtnisformen entwickeln sich besonders stark bei Menschen bestimmter Berufe sowie in besonderen Lebensumständen. (Klassische Beispiele: Blindgeborene und Taubblinde).

4) Verbal-logisches Gedächtnis – Dies ist eine Form des Auswendiglernens, bei der Wort, Gedanke und Logik eine große Rolle im Auswendiglernen spielen. In diesem Fall versucht eine Person, die gewonnenen Informationen zu verstehen, die Terminologie zu klären, alle semantischen Zusammenhänge im Text herzustellen und sich erst danach an das Material zu erinnern. Für Menschen mit einem ausgeprägten verbal-logischen Gedächtnis ist es einfacher, sich verbales, abstraktes Material, Konzepte und Formeln zu merken. Diese Art von Gedächtnis, in Kombination mit dem auditiven Gedächtnis, besitzen sowohl Wissenschaftler als auch erfahrene Dozenten, Universitätsprofessoren usw. Logisch Das Gedächtnis führt, wenn es trainiert wird, zu sehr guten Ergebnissen und ist effektiver als einfaches Auswendiglernen. Einige Forscher glauben, dass dieses Gedächtnis später gebildet wird und zu „funktionieren“ beginnt als andere Arten. P.P. Blonsky nannte es „Erinnerungsgeschichte“. Ein Kind hat es bereits im Alter von 3-4 Jahren, wenn sich die Grundlagen der Logik zu entwickeln beginnen. Die Entwicklung des logischen Gedächtnisses erfolgt mit dem Erlernen der Grundlagen der Naturwissenschaften durch das Kind.

Nach Dauer der Informationsspeicherung:

1) Momentane oder ikonische Erinnerung

Dieses Gedächtnis speichert Material, das gerade von den Sinnen aufgenommen wurde, ohne dass Informationen verarbeitet wurden. Die Dauer dieses Speichers beträgt 0,1 bis 0,5 s. In diesem Fall erinnert sich eine Person oft ohne bewusste Anstrengung, sogar gegen ihren Willen, an Informationen. Das ist ein Erinnerungsbild.

Der Einzelne nimmt elektromagnetische Schwingungen, Änderungen des Luftdrucks und Änderungen der Position eines Objekts im Raum wahr und verleiht ihnen eine bestimmte Bedeutung. Ein Reiz trägt immer bestimmte Informationen in sich, die nur für ihn spezifisch sind. Die physikalischen Parameter des Reizes, die auf den Rezeptor im Sinnessystem einwirken, werden in bestimmte Zustände des Zentralnervensystems (ZNS) umgewandelt. Ohne Gedächtnisarbeit ist es unmöglich, einen Zusammenhang zwischen den physikalischen Parametern eines Reizes und dem Zustand des Zentralnervensystems herzustellen. Dieses Gedächtnis manifestiert sich bei Kindern bereits im Vorschulalter, doch mit den Jahren nimmt seine Bedeutung für den Menschen zu.

2) Kurzzeitgedächtnis

Speicherung von Informationen für einen kurzen Zeitraum: durchschnittlich etwa 20 Sekunden. Diese Art des Auswendiglernens kann nach einer einzigen oder sehr kurzen Wahrnehmung erfolgen. Dieses Gedächtnis funktioniert ohne bewusste Erinnerungsanstrengung, sondern mit der Absicht einer zukünftigen Reproduktion. Die wesentlichsten Elemente des wahrgenommenen Bildes werden im Gedächtnis gespeichert. Das Kurzzeitgedächtnis „schaltet“ sich ein, wenn das sogenannte tatsächliche Bewusstsein einer Person funktioniert (d. h. was von einer Person erkannt wird und irgendwie mit ihren aktuellen Interessen und Bedürfnissen korreliert).

Informationen werden durch Aufmerksamkeit in das Kurzzeitgedächtnis eingetragen. Zum Beispiel: Eine Person, die ihre Armbanduhr hunderte Male gesehen hat, beantwortet möglicherweise nicht die Frage: „Welche Ziffer – römisch oder arabisch – stellt die Zahl Sechs auf der Uhr dar?“ Er hat diese Tatsache nie gezielt wahrgenommen und die Informationen wurden daher nicht im Kurzzeitgedächtnis abgelegt.

Die Kapazität des Kurzzeitgedächtnisses ist sehr individuell und es gibt entwickelte Formeln und Methoden zu deren Messung. In diesem Zusammenhang ist es notwendig, eine solche Funktion zu erwähnen Substitutionseigenschaft. Wenn die Speicherkapazität einer Person erschöpft ist, ersetzen neue Informationen teilweise das, was dort bereits gespeichert ist, und alte Informationen verschwinden oft für immer. Ein gutes Beispiel wäre die Schwierigkeit, sich an die Fülle an Nachnamen und Vornamen von Menschen zu erinnern, die wir gerade getroffen haben. Ein Mensch kann nicht mehr Namen im Kurzzeitgedächtnis speichern, als seine individuelle Gedächtniskapazität zulässt.

Durch bewusste Anstrengung können Sie Informationen länger im Gedächtnis behalten und so die Übertragung ins Arbeitsgedächtnis sicherstellen. Dies ist die Grundlage des Erinnerns durch Wiederholung.

Tatsächlich spielt das Kurzzeitgedächtnis eine entscheidende Rolle. Dank des Kurzzeitgedächtnisses wird eine große Menge an Informationen verarbeitet. Das Unnötige wird sofort eliminiert und das potenziell Nützliche bleibt übrig. Dadurch wird das Langzeitgedächtnis nicht mit unnötigen Informationen überlastet. Das Kurzzeitgedächtnis organisiert das Denken einer Person, da das Denken Informationen und Fakten aus dem Kurzzeitgedächtnis und dem operativen Gedächtnis „zieht“.

3) RAM ist Speicher, der dazu dient, Informationen für einen bestimmten, vorher festgelegten Zeitraum aufzubewahren. Die Speicherdauer der Informationen liegt zwischen wenigen Sekunden und mehreren Tagen.

Nach Lösung der Aufgabe können Informationen aus dem RAM verschwinden. Ein gutes Beispiel wären die Informationen, die ein Student während einer Prüfung aufnehmen möchte: Zeitrahmen und Aufgabenstellung sind klar definiert. Nach bestandener Prüfung herrscht zu diesem Thema erneut völlige „Amnesie“. Diese Art des Gedächtnisses stellt sozusagen einen Übergang vom Kurzzeit- zum Langzeitgedächtnis dar, da es Elemente beider Erinnerungen umfasst.

4) Langzeitgedächtnis - Speicher, der Informationen unbegrenzt speichern kann.

Dieses Gedächtnis beginnt nicht sofort nach dem Auswendiglernen des Materials zu funktionieren, sondern erst nach einiger Zeit. Eine Person muss von einem Prozess zum anderen wechseln: vom Auswendiglernen zur Reproduktion. Diese beiden Prozesse sind inkompatibel und ihre Mechanismen sind völlig unterschiedlich.

Interessanterweise sind Informationen umso fester im Gedächtnis verankert, je öfter sie reproduziert werden. Mit anderen Worten: Eine Person kann Informationen jederzeit durch Willensanstrengung abrufen. Es ist interessant festzustellen, dass die geistige Leistungsfähigkeit nicht immer ein Indikator für die Gedächtnisqualität ist. Beispielsweise findet man bei geistig behinderten Menschen manchmal ein phänomenales Langzeitgedächtnis.

Warum ist die Fähigkeit, Informationen zu behalten, notwendig, um Informationen wahrzunehmen? Dies hat zwei Hauptgründe. Erstens beschäftigt sich ein Mensch in jedem Moment nur mit relativ kleinen Fragmenten der äußeren Umgebung. Um diese zeitlich getrennten Einflüsse in ein ganzheitliches Bild der umgebenden Welt zu integrieren, müssen die Auswirkungen früherer Ereignisse auf die Wahrnehmung nachfolgender Ereignisse sozusagen „vorhanden“ sein. Der zweite Grund hängt mit der Zweckmäßigkeit unseres Verhaltens zusammen. Die erworbenen Erfahrungen müssen so gespeichert werden, dass sie für die spätere Regulierung von Verhaltensweisen zur Erreichung ähnlicher Ziele erfolgreich genutzt werden können. Die im Gedächtnis eines Menschen gespeicherten Informationen werden von ihm unter dem Gesichtspunkt ihrer Bedeutung für die Verhaltenssteuerung bewertet und entsprechend dieser Bewertung in unterschiedlichem Bereitschaftsgrad gespeichert.

Das menschliche Gedächtnis ist keineswegs ein passiver Informationsspeicher – es ist eine aktive Aktivität.



Das menschliche Gedächtnis ist mit verschiedenen Körpersystemen, verschiedenen Analysegeräten und verschiedenen Arten von Aktivitäten verbunden. Unter Berücksichtigung all dieser Faktoren gibt es eine komplexe Klassifizierung von Gedächtnistypen und -arten, allerdings aus unterschiedlichen Gründen.

Anhand der Dauer der Informationsspeicherung wird zwischen sensorischem, Kurzzeit- und Langzeitgedächtnis unterschieden.

Sensorisch, oder sofortig, Erinnerung wird auf Rezeptorebene durchgeführt und behält die physikalischen Eigenschaften von Reizen von 0,25 bis 2 s bei. Eine notwendige Voraussetzung für die Übertragung von Informationen vom sensorischen Gedächtnis in das Kurzzeitgedächtnis ist die Konzentration der Aufmerksamkeit des Probanden darauf. Werden die Informationen als nicht aussagekräftig beurteilt, werden die Spuren gelöscht.

Kurzzeitgedächtnis Bietet eine Informationsspeicherung von bis zu 30 s. Informationen gelangen aus dem Sinnes- oder Langzeitgedächtnis in Form einer Erinnerung an etwas in das Kurzzeitgedächtnis. Diese Informationen werden vom Gehirn verarbeitet und interpretiert, woraufhin die Entscheidung getroffen wird, die Spur zu löschen oder in das Langzeitgedächtnis zu übertragen. Das Kurzzeitgedächtnis kann eine begrenzte Anzahl von Elementen speichern, d. h. es hat eine bestimmte Kapazität oder ein bestimmtes Volumen.

Kurzzeitgedächtniskapazität ist die Fähigkeit, eine bestimmte Anzahl heterogener Informationselemente gleichzeitig zu speichern.

Der amerikanische Psychologe J. A. Miller hat die Gedächtniskapazität anhand verschiedener Reizmaterialien gemessen. Es stellte sich heraus, dass die Speicherkapazität 7 ± 2 Elemente beträgt, unabhängig von der Art des gespeicherten Materials. Dies können Zahlen, Buchstaben oder Namen von Gegenständen sein. Miller nannte die Zahl 7 „magisch“ und verglich sie mit vielen Aspekten des Lebens eines Menschen und den Merkmalen seiner Psyche: den sieben Weltwundern, den sieben Todsünden, den sieben Tagen der Woche.

Wenn es notwendig ist, Informationen, die mehr als sieben Elemente enthalten, für kurze Zeit zu speichern, gruppiert eine Person Elemente bewusst oder automatisch so, dass die Anzahl der Gruppen sieben nicht überschreitet.

Auch das Kurzzeitgedächtnis als Untertyp umfasst RAM. Die Speicherzeit der darin enthaltenen Informationen wird durch eine bestimmte Aufgabe oder Aktivität bestimmt und kann etwas länger sein als im Kurzzeitgedächtnis. Somit behält ein menschlicher Bediener die vom Bedienfeld empfangenen Informationen in seinem Gedächtnis, bis eine entsprechende Entscheidung getroffen wird, und vergisst sie dann.

Langzeitgedächtnis zeichnet sich durch nahezu unbegrenzte Lagerzeit und unbegrenztes Volumen aus. Es speichert das gesamte von einer Person erworbene Wissen, die entwickelten Fähigkeiten und Fertigkeiten, verschiedene Eindrücke und alles, was vergangene Erfahrungen ausmacht. Allerdings sind nicht alle im Langzeitgedächtnis gespeicherten Informationen abrufbar. Seine Zugänglichkeit wird durch die Bedingungen des Auswendiglernens des Materials, seine Bedeutung für das Subjekt, die Struktur assoziativer Zusammenhänge und die Organisation von Reproduktionsprozessen bestimmt.

Auswendiglernen können im Rahmen verschiedener Aktivitäten durchgeführt werden, um unterschiedliche Ziele zu erreichen. Je nach Art der Ziele unterscheiden sie sich unfreiwillig Und willkürlich Auswendiglernen. Unfreiwilliges Auswendiglernen erfolgt ohne einen besonderen Erinnerungszweck. Ein Mensch kann jede Aktivität ausführen: lesen, ein Haus bauen, Schach spielen oder einfach nur spazieren gehen, ohne darüber nachzudenken, sich an etwas zu erinnern, und dennoch erinnert er sich an bestimmte Informationen. In anderen Fällen setzt sich eine Person bewusst und absichtlich das Ziel, sich an etwas zu erinnern, beispielsweise an Lehrmaterial, den Text eines Berichts usw. Dieses Ziel heißt Eselsbrücke(aus dem Griechischen mneme – Erinnerung), und das Auswendiglernen ist willkürlich.

Freiwilliges Auswendiglernen– Dies ist eine spezifisch menschliche Form des Gedächtnisses, bei der das Auswendiglernen in eine besondere mnemonische Aktivität isoliert wird. Um es umzusetzen, muss eine Person Anstrengungen unternehmen.

Beispiel

Die Psychologie hat eine große Menge experimentellen Materials zu den Bedingungen für erfolgreiches Auswendiglernen gesammelt. Der sowjetische Psychologe A. A. Smirnov (1894–1980) untersuchte die Faktoren, die das unfreiwillige Auswendiglernen beeinflussen. Er fragte seine Mitarbeiter, woran sie sich auf dem Weg von zu Hause zur Arbeit erinnerten. Niemand wurde im Voraus vor einer solchen Umfrage gewarnt. Nach der Zusammenfassung der erhaltenen Daten kam Smirnov zu dem Schluss, dass neue, ungewöhnliche, helle Ereignisse, die irgendwie mit den Interessen einer Person zusammenhängen und für sie von Bedeutung sind, unwillkürlich in Erinnerung bleiben.

In den Experimenten von P. I. Zinchenko (1903–1969) wurden den Probanden 15 Karten mit dem Bild eines Gegenstands und darauf geschriebenen Zahlen angeboten. Wurde den Probanden die Aufgabe gestellt, die Karten nach dem Inhalt der Bilder in Gruppen einzuteilen, erinnerten sie sich an die Gegenstände und erinnerten sich fast nicht an die Zahlen. Wenn die Aufgabe erforderte, mit Zahlen zu arbeiten, erinnerten sie sich an die Zahlen, nicht an die Objekte. So wurde gezeigt, dass sich ein Mensch unwillkürlich besser daran erinnert, was mit den Zielen und Inhalten seiner Tätigkeit zusammenhängt.

Menschen müssen sich diesen oder jenen Stoff oft freiwillig merken. Ein Schauspieler muss sich den Text der Rolle merken, ein Anwalt muss sich die relevanten Artikel des Straf- oder Zivilgesetzbuchs merken. Ohne freiwilliges Auswendiglernen ist kein Lernen möglich. Doch manche Menschen haben Schwierigkeiten, sich spontan zu erinnern. Da sie viel Zeit damit verbringen, sich das Material einzuprägen, können sie es nicht zum richtigen Zeitpunkt reproduzieren.

A. N. Leontiev schrieb: „Um zu sehen, muss man schauen, um zu hören, muss man zuhören, und um sich zu erinnern, muss man auswendig lernen.“

Techniken, die das freiwillige Auswendiglernen verbessern, sind in zwei Gruppen unterteilt. Die ersten basieren auf der Identifizierung interner Verbindungen, die im gespeicherten Material selbst bestehen. Sie hängen mit seinem Verständnis und seiner logischen Analyse zusammen.

Beispiel

A. A. Smirnov zeigte, dass das Verstehen und Verstehen des Materials, die Hervorhebung der Hauptidee, die Aufteilung in semantische Teile und die Einbeziehung von Assoziationen in die Struktur die Produktivität des freiwilligen Auswendiglernens steigern.

Die zweite Gruppe von Techniken basiert auf der Anwendung künstlicher Verbindungen auf das Material oder Gedächtnistechniken, zum Beispiel Gruppierungen oder die „Methode der Vermittler“.

Beispiel

Daher ist die Telefonnummer 836-12-83 leichter zu merken, wenn man sie als 83-612-83 darstellt. Die Zwischenmethode wird von Schülern häufig verwendet, um sich komplexes Material einzuprägen. Beispielsweise wird die Zahl i - 3,1416... mit dem Satz „Was weiß ich über Kreise“ gespeichert (außer der Anzahl der Buchstaben in jedem Wort). Das Verstehen des Stoffes und der Einsatz mnemonischer Techniken können den Erinnerungsprozess beherrschbar machen und die Fähigkeiten des menschlichen Gedächtnisses erheblich erweitern.

L. S. Vygotsky teilte alle mentalen Prozesse in zwei Typen ein: natürlich Und kulturell. Natürliche Prozesse werden ohne den Einsatz besonderer Mittel durchgeführt. Der Einsatz verschiedener Arten von Mitteln ist einzigartig für den Menschen und charakterisiert vermittelte Prozesse. Nach diesem Kriterium unterscheiden wir Direkte Und vermitteltes Gedächtnis. Von der Antike bis in die Gegenwart haben Menschen Speichersticks, Kerben, Notizzettel und später auch Schriften und andere äußere Hilfsmittel als Erinnerungsmittel verwendet. Die Beherrschung der Sprache ermöglichte es, äußere Mittel des Auswendiglernens in innere umzuwandeln. Der Mensch begann, logische Operationen als innere Mittel zu nutzen.

Logisches Auswendiglernen Dies erfolgt durch die Herstellung semantischer Verbindungen zwischen neuem Material und bereits bekanntem Material.

Wenn eine Person nicht über die inneren Mittel verfügt, sich Material zu merken, wird sie es mechanisch auswendig lernen.

Rote wird nur durch wiederholte Wiederholung erreicht, was sich in dem Sprichwort „Wiederholung ist die Mutter des Lernens“ widerspiegelt.

Wiederholung - eine wichtige und effektive Art des Auswendiglernens, aber nur, wenn sie auf dem Verständnis und der semantischen Verarbeitung des wiederholten Materials basiert.

Beispiel

Für ein Schulkind ist es beispielsweise sehr schwierig, sich die Definition eines komplexen wissenschaftlichen Konzepts zu merken und wiederzugeben. Wenn er das Wesen des von ihm beschriebenen Prozesses oder Phänomens verstand, es mit seiner persönlichen Erfahrung korrelierte, es mit anderen Prozessen verglich, d.h. Wenn Sie das auswendig gelernte Material verstanden haben, wird das Ergebnis beim Auswendiglernen viel besser sein.

G. Ebbinghaus zeigte mit der von ihm entwickelten Methode der „bedeutungslosen Silben“, dass die Gedächtnisleistung beim Auswendiglernen von bedeutungslosem Material um ein Vielfaches geringer ist als die von bedeutungsvollem Material. Manchmal steht eine Person vor dem Bedürfnis, sich mechanisch an etwas zu erinnern. Dies können einzelne Fragmente von Lehrmaterial sein, zum Beispiel das Einmaleins, aber die Grundlage des Unterrichts ist sinnvolles logisches Auswendiglernen.

Eine andere Klassifizierung von Erinnerungstypen basiert auf Unterschieden in der Art des erinnerten Materials. Das können Bilder, Worte, Bewegungen oder Emotionen sein. Dementsprechend werden figuratives, verbales, motorisches und emotionales Gedächtnis unterschieden.

IN figurative Erinnerung Spuren von Empfindungen und Wahrnehmungen bleiben erhalten. Wir erinnern uns an die Farbe des Grases, Vogelgezwitscher, musikalische Melodien, den Duft einer Rose und viele andere Eindrücke sowie komplexe Wahrnehmungsbilder: Gemälde, Musik, Parfümgerüche. Das figurative Gedächtnis wird wiederum nach dem führenden Analysator in verschiedene Typen unterteilt: visuell, akustisch, taktil, geschmacklich Und olfaktorisch.

Verbale Erinnerung- die Grundlage für die Beherrschung der Mutter- und Fremdsprachen sowie des gesamten im Lernprozess erworbenen Wissens. Motorische Fähigkeiten, Fertigkeiten und ein erheblicher Teil der Gewohnheiten werden durch das motorische Gedächtnis geformt.

Motorisches Gedächtnis sehr langlebig. Wenn ein Kind in der frühen Kindheit Schwimmen oder Fahrradfahren gelernt hat und dies dann nicht getan hat, bleiben die Fähigkeiten auch nach 30 oder mehr Jahren erhalten.

Emotionales Gedächtnis– ist die Bewahrung und Reproduktion von Emotionen und Gefühlen, die eine Person erlebt. Situative Emotionen werden meist vergessen. Das Schicksal der erlebten Affekte kann unterschiedlich sein. Affekte, die die Psyche traumatisieren, werden teilweise vollständig aus dem Bewusstsein verdrängt. In anderen Fällen können Spuren erlebter Affekte ein Leben lang im Gedächtnis bleiben. Wenn sich die Situation, die den Affekt verursacht hat, wiederholt, kann es sein, dass er erneut auftritt. Die Methode der Vorbeugung besteht in diesen Fällen darin, Spurenbeeinträchtigungen abzumildern oder zu beseitigen.

Die Psychologie hat eine große Menge an Fakten- und Experimentalmaterial dazu gesammelt Muster des Erinnerns und Vergessens.

So stellte G. Ebbinghaus fest, dass eine Person am Ende der ersten Stunde nach Beendigung der Arbeit mit dem Material mehr als 50 % der Informationen verliert. Dann gehen innerhalb von 24 Stunden weitere 30 % verloren („Ebbinghaus-Kurve“). Es ist sinnvoll, dieses Muster zu berücksichtigen, wenn Sie die Zeit wählen und die Anzahl der erforderlichen Wiederholungen des Materials bestimmen. Wenn Sie Wörter, Texte oder Zahlen wiederholt und ohne Unterbrechung wiederholen, wird eine Person müde, ihre Aufmerksamkeit und ihr Gedächtnis werden stumpf. Wenn der Stoff in den nächsten 24 Stunden nicht wiederholt wird, muss fast der gesamte Auswendiglernprozess von vorne beginnen. Es empfiehlt sich, den Stoff nach einer Stunde zu wiederholen. In diesem Fall wird durch die Wiederholung der Löschvorgang gestoppt und die Markierungen behoben.

Ein weiteres Muster offenbart Unterschiede im Auswendiglernen von Anfangs- und Endreizen – das „Gesetz der Reihen“. Wenn einem Probanden eine Reihe von 10–12 Reizen (Zahlen oder Wörter) zum Auswendiglernen präsentiert werden, kann er sich den ersten und den letzten viel besser merken. Durchschnittliche Reize werden in der Regel nicht erinnert. Dies geschieht unter dem Einfluss von Interferenz Spuren oder proaktive und rückwirkende Hemmung:

• proaktives Bremsen manifestiert sich in der Löschung von Spuren unter dem Einfluss dessen, woran sich eine Person unmittelbar zuvor erinnerte;
• rückwirkende Hemmungäußert sich darin, dass jedes nachfolgende Material die vorherigen Informationen löscht. Dadurch erfährt der Mittelteil des Materials eine doppelte Bremswirkung.

Beispiel

Für den Lehrer ist es wichtig, dieses Muster bei der Unterrichtsplanung zu berücksichtigen, insbesondere bei der Wahl des Zeitpunkts für die Erläuterung neuer, besonders schwieriger Stoffe. Nach dem „Gesetz der Reihen“ ist es besser, dies zu Beginn oder am Ende der Unterrichtsstunde zu tun.

Manchmal kann eine Person das auswendig gelernte Material auch nach zahlreichen Wiederholungen nicht richtig wiedergeben. Er wird müde, beschließt, dass er ein schlechtes Gedächtnis hat und hört auf, es erfolglos zu versuchen. Doch am Morgen stellt er zu seiner Überraschung fest, dass er sich an alles erinnert. Dieses Phänomen nennt man Reminiszenz– eine vollständigere und genauere Reproduktion des im Gedächtnis gespeicherten Materials im Vergleich zu dem, was ursprünglich eingeprägt oder gespeichert wurde. Beim Vergessen verschlechtert sich die Reproduktion des auswendig gelernten Materials, beim Erinnern verbessert es sich, weshalb es als dem Vergessen entgegengesetztes Phänomen angesehen wird. Die Gründe für das Erinnern sind die Wiederherstellung des Funktionszustands des Gehirns und „versteckte“ Wiederholungen, die für den Menschen unbewusst sind. Im künstlerischen Schaffen wird Reminiszenz oft als besondere Technik eingesetzt, die Erinnerungen weckt, die helfen, die Bedeutung eines Kunstwerks besser zu verstehen.

B.V. Zeigarnik stellte einen Zusammenhang zwischen dem Vergessen und dem Grad der Vollendung einer Handlung her. Eine Person erinnert sich länger an eine unvollendete Aufgabe als an eine erledigte Aufgabe („Zeigarnik-Effekt“).

Jeder Mensch hat Eigenschaften individuelle typologische Merkmale des Gedächtnisses. Die Art des Gedächtnisses wird durch seine spezifischen Eigenschaften und die vorherrschende Entwicklung eines oder mehrerer Typen bestimmt. Es kann zu einer bevorzugten Entwicklung des verbalen, figurativen, motorischen oder emotionalen Gedächtnisses kommen. Bei der Wahl einer Tätigkeit oder eines Berufs ist es sinnvoll, die Art des Gedächtnisses zu berücksichtigen. Mit einem guten motorischen Gedächtnis ist es einfacher, im Sport oder in der Choreografie Erfolge zu erzielen. Das emotionale Gedächtnis ist im Schauspielberuf nützlich. Die Art des Gedächtnisses wird unter dem Einfluss der Eigenschaften des Nervensystems und der Haupttätigkeitsart, an der eine Person beteiligt ist, gebildet. Einem Kind Musik beizubringen, schafft Bedingungen für die Entwicklung seines auditiven Gedächtnisses und seines visuellen Gedächtnisses für das Zeichnen. Bei manchen Menschen unterscheiden sich die individuellen typologischen Merkmale des Gedächtnisses stark vom Durchschnitt. In solchen Fällen reden wir darüber phänomenales Gedächtnis.

Beispiel

Aus historischen Beispielen sind die Gedächtnismerkmale Napoleons bekannt, der seine Soldaten vom Sehen kannte, sich an ihre Namen und Charaktereigenschaften erinnerte. Der Akademiker A.F. Ioffe kannte die Logarithmentabelle aus dem Gedächtnis. A. R. Luria beschrieb die Erinnerung seines Patienten Sherishevsky, der sich praktisch an alle Informationen erinnerte und nicht vergessen konnte. Dies brachte ihm keinen Nutzen: Im Grunde konnte er keiner produktiven Tätigkeit nachgehen.

Die Kenntnis der Eigenschaften Ihres Gedächtnisses ist für jeden Menschen nützlich. Ein Lehrer, der sich je nach Art des Gedächtnisses eine große Menge Material merken muss, kann verschiedene Mittel nutzen, zum Beispiel unterstützende Notizen, Notizen, Diagramme, Zeichnungen. Es ist auch wichtig, die Merkmale des Gedächtnisses und den Entwicklungsstand der mnemonischen Fähigkeiten der Schüler zu berücksichtigen. Dies hilft, das System der Einzelaufgaben rationeller zu nutzen, die Ergebnisse mündlicher oder schriftlicher Antworten objektiver zu bewerten und Gymnasiasten bei der Berufswahl zu beraten.