(PC, OK, PO, U)

Arten von Jobs

Notiz: Die Tabelle wird entsprechend dem Ausbildungs-/Praktikumsprogramm ausgefüllt.

3. Test- und Bewertungsmaterialien für die Prüfung (Qualifizierung)

Die Prüfung (Qualifikation) dient der Kontrolle und Bewertung der Ergebnisse der Beherrschung des Berufsmoduls (Name) nach Beruf NPO / Fachberufsausbildung: (Code, Name).

1. Aufgaben für den Prüfling:

Option Nr.

Übung 1

Kodizes geprüfter Fach- und Allgemeinkompetenzen: Anweisungen

Lesen Sie die Aufgabe sorgfältig durch.

Sie können verwenden(angeben Wie)

Zeit bis zur Auftragserfüllung –

Aufgabentext: ...

Zum Beispiel: Zugriff auf Informationsquellen während einer Aufgabe, rationelle Zeitverteilung für die Erledigung einer Aufgabe (die folgenden Phasen der Erledigung einer Aufgabe sind erforderlich: Kennenlernen der Aufgabe und Arbeitsplanung; Informationsbeschaffung; Vorbereitung des Produkts; Reflexion über die Erledigung der Aufgabe und Korrektur des vorbereiteten Produkts vor der Lieferung) usw. d. Sollte sich in Abschnitt 5 des Arbeitsprogramms des Fachmoduls widerspiegeln (hauptsächlich für allgemeine Kompetenzen)

2. Prüferpaket

Anzahl der Optionen pro Aufgabe/Aufgabenpaket für Prüflinge:

Zeit zum Erledigen jeder Aufgabe:

Ausrüstung:

Literatur für Studierende:

Bewertungskriterien (wird das Ergebnis einer Prüfung (Qualifikation) bewertet, wird ein Zertifizierungsbogen zur Beurteilung der Kompetenzentwicklung verwendet; wird der Prozess der Erledigung einer Aufgabe beurteilt, wird eine Expertenbeobachtungskarte erstellt) (siehe Anlage 3) .

Portfolioschutz (sofern im Modul vorgesehen) (siehe Anhang 3)

TypPortfolio (Dokumentenmappe, Werkmappe, gemischter Typ Portfolio)

Überprüfbare Lernergebnisse: Kriterien zur Bewertung

Allgemeine Bestimmungen

1.3. Die FOS für die Disziplin ist Teil des pädagogischen und methodischen Komplexes für die Disziplin (gemäß Ziffer 1.6 der Ordnung). Die Verfahren zu ihrer Entwicklung und Genehmigung sowie die Anforderungen an die Zusammensetzung werden durch STO 02069668 2.001-2008 „Pädagogischer und methodischer Komplex“ festgelegt.

Struktur des Bewertungsfonds

2.1. Die Strukturelemente von FOS in der Disziplin sind:

a) Titelseite;

c) FOS-Pass;

d) erforderliche Elemente:

– Test- und Prüfungsmaterialien;

– im Arbeitsprogramm der Disziplin festgelegte Mittel;

e) zusätzliche Elemente:

– Sätze von Bewertungsinstrumenten (eine ungefähre Liste finden Sie in Abschnitt 2.4).

2.2. Für jedes Bewertungsinstrument muss das FOS Kriterien für die Bildung von Bewertungen enthalten.

2.3. Der FOS muss unbedingt die im entsprechenden Abschnitt des Arbeitsprogramms der Disziplin genannten Mittel umfassen.

2.4. Zusätzlich zu den erforderlichen Elementen können die folgenden Test- und Messmaterialien in die FOS aufgenommen werden (vorbehaltlich ihrer Verwendung im Bildungsprozess):

− Business- und/oder Rollenspiel;

− Bericht, Nachricht;

− Fallproblem;

− Kolloquium/Interview;

− Testarbeiten;

− runder Tisch, Diskussion, Kontroverse, Streit, Debatte;

− Portfolio;

− Projekt/kreative Aufgabe;

− mehrstufige Aufgaben und Aufgaben;

− Kalkulations- und Grafikarbeiten;

− abstrakt;

− Simulator;

2.4.1. Business- und/oder Rollenspiel.

Eine kurze Beschreibung von: Gemeinsame Aktivität einer Gruppe von Schülern und einem Lehrer unter der Leitung eines Lehrers zur Lösung pädagogisch und berufsorientierter Probleme durch spielerische Modellierung einer realen Problemsituation. Ermöglicht die Beurteilung der Fähigkeit, typische berufliche Probleme zu analysieren und zu lösen.

Vertretung in Form von FOS: Thema (Problem), Konzept, Rollen und erwartetes Ergebnis für jedes Spiel.

2.4.2. Bericht, Nachricht.

Eine kurze Beschreibung von: Ein Produkt der unabhängigen Arbeit eines Studenten, bei dem es sich um eine öffentliche Rede handelt, in der die Ergebnisse präsentiert werden, die bei der Lösung eines bestimmten pädagogischen, praktischen, pädagogischen, Forschungs- oder wissenschaftlichen Themas erzielt wurden.

Vertretung in Form von FOS: Themen von Berichten, Nachrichten.

2.4.3. Fallproblem.

Eine kurze Beschreibung von: Eine Problemaufgabe, bei der der Student aufgefordert wird, eine reale, beruflich orientierte Situation zu verstehen, die zur Lösung eines bestimmten Problems erforderlich ist.

Vertretung in Form von FOS: Aufgaben zur Lösung eines Fallproblems.

2.4.4. Kolloquium/Interview.

Eine kurze Beschreibung von: Ein Mittel zur Überwachung der Aneignung von Lehrmaterial zu einem Thema, Abschnitt oder Abschnitten einer Disziplin, organisiert als Schulungssitzung in Form eines Interviews zwischen einem Lehrer und Schülern.

Vertretung in Form von FOS: Fragen zu Themen/Abschnitten der Disziplin.

2.4.5. Prüfung.

Eine kurze Beschreibung von: Ein Werkzeug zum Testen der Fähigkeit, erworbenes Wissen anzuwenden, um Probleme einer bestimmten Art zu einem Thema oder Abschnitt zu lösen.

Vertretung in Form von FOS: Eine Reihe von Kontrollaufgaben für Optionen

2.4.6. Runder Tisch, Diskussion, Kontroverse, Streit, Debatte.

Eine kurze Beschreibung von: Bewertungsinstrumente, die es Schülern ermöglichen, in den Prozess der Diskussion eines kontroversen Themas oder Problems einbezogen zu werden und ihre Fähigkeit zu beurteilen, ihren eigenen Standpunkt zu vertreten.

Vertretung in Form von FOS: Liste der Diskussionsthemen für die Abhaltung eines Runden Tisches, einer Diskussion, einer Kontroverse, einer Disputation, einer Debatte.

2.4.7. Portfolio.

Eine kurze Beschreibung von: Eine gezielte Auswahl studentischer Arbeiten, die seine individuellen Bildungsleistungen in einer oder mehreren wissenschaftlichen Disziplinen offenlegt.

Vertretung in Form von FOS: Portfoliostruktur.

2.4.8. Projekt/kreative Aufgabe.

Eine kurze Beschreibung von: Das Endprodukt, das als Ergebnis der Planung und Durchführung einer Reihe von Bildungs- und Forschungsaufgaben entsteht. Ermöglicht die Bewertung der Fähigkeit der Studierenden, ihr Wissen im Prozess der Lösung praktischer Probleme und Probleme selbstständig aufzubauen, sich im Informationsraum zurechtzufinden und den Entwicklungsstand analytischer, forschungsbezogener, praktischer und kreativer Denkfähigkeiten zu beurteilen. Kann einzeln oder von einer Gruppe von Studierenden durchgeführt werden.

Vertretung in Form von FOS: Themen für Gruppen- und/oder Einzelprojekte.

2.4.9. Mehrstufige Aufgaben und Zuweisungen.

Eine kurze Beschreibung von: Es gibt Aufgaben und Aufgaben:

a) Reproduktionsniveau, das die Bewertung und Diagnose von Kenntnissen über Sachmaterial (grundlegende Konzepte, Algorithmen, Fakten) und die Fähigkeit zur korrekten Verwendung spezieller Begriffe und Konzepte sowie die Anerkennung von Studiengegenständen innerhalb eines bestimmten Bereichs der Disziplin ermöglicht;

b) rekonstruktive Ebene, die es ermöglicht, die Fähigkeit zu bewerten und zu diagnostizieren, sachliches und theoretisches Material zu synthetisieren, zu analysieren, zu verallgemeinern, spezifische Schlussfolgerungen zu formulieren und Ursache-Wirkungs-Beziehungen herzustellen;

c) kreative Ebene, die es ermöglicht, Fähigkeiten zu bewerten und zu diagnostizieren, Wissen aus verschiedenen Bereichen zu integrieren und den eigenen Standpunkt zu vertreten.

Vertretung in Form von FOS: Eine Reihe mehrstufiger Aufgaben und Zuweisungen.

2.4.10. Kalkulation und grafische Arbeiten.

Eine kurze Beschreibung von: Ein Mittel zum Testen der Fähigkeit, erworbenes Wissen mithilfe einer vorgegebenen Methodik anzuwenden, um Probleme oder Aufgaben für ein Modul oder eine Disziplin als Ganzes zu lösen.

Vertretung in Form von FOS: Eine Reihe von Aufgaben zur Durchführung von Berechnungs- und Grafikarbeiten.

2.4.11. Abstrakt.

Eine kurze Beschreibung von: Das Produkt der unabhängigen Arbeit des Studierenden, bei dem es sich um eine kurze schriftliche Zusammenfassung der erzielten Ergebnisse einer theoretischen Analyse eines bestimmten wissenschaftlichen (Bildungs- und Forschungs-)Themas handelt, in der der Autor den Kern des untersuchten Problems darlegt, gibt verschiedene Standpunkte wieder sowie seine eigenen Ansichten dazu.

Vertretung in Form von FOS: Abstrakte Themen.

2.4.12. Prüfen.

Eine kurze Beschreibung von: Ein System standardisierter Aufgaben, mit dem Sie das Verfahren zur Messung des Wissens- und Fähigkeitsniveaus eines Schülers automatisieren können.

Vertretung in Form von FOS: Testaufgabenfonds.

2.4.13. Trainingsgerät.

Eine kurze Beschreibung von: Ein technisches Werkzeug, mit dem die beruflichen Fähigkeiten und Fertigkeiten kontrolliert werden können, die ein Student bei der Verwaltung eines bestimmten materiellen Objekts erworben hat.

Vertretung in Form von FOS: Eine Reihe von Aufgaben für die Arbeit am Simulator.

2.4.14. Aufsatz.

Eine kurze Beschreibung von: Ein Tool, mit dem Sie die Fähigkeit des Studenten beurteilen können, das Wesentliche des gestellten Problems schriftlich auszudrücken, dieses Problem mithilfe der Konzepte und Analysewerkzeuge der jeweiligen Disziplin unabhängig zu analysieren und Schlussfolgerungen zu ziehen, die die Position des Autors zum gestellten Problem verallgemeinern.

Vertretung in Form von FOS: Aufsatzthema.

Ministerium für Bildung und Wissenschaft der Region Brjansk

Staatliche Haushaltsbildungseinrichtung

Grundschulbildung

„Berufsschule Nr. 38“

Methodische Entwicklung

Zum Thema:

« Bewertungsfonds“

Makarenkova N.P.

Dorf Rognedino

2013

1. Einleitung

Das FOS OPOP wird unmittelbar nach der Festlegung der Ziele des Bildungsprogramms und der Entwicklung seiner Bestandteile, insbesondere der Arbeitsprogramme von UD und PM, gebildet.

FOS OPOP - eine Reihe von Lehrmaterialien, Formularen und Verfahren zur laufenden Wissenskontrolle, Zwischenzertifizierung für jede akademische Disziplin (im Folgenden: UD) und jedes Berufsmodul (im Folgenden: PM), staatliche (Abschluss-)Zertifizierung, die eine Bewertung der Konformität der Bildungsergebnisse (Wissen) ermöglicht , Fertigkeiten, Praxiserfahrungen und Kompetenzen) von Studierenden und Absolventen an die Anforderungen des Landesbildungsstandards für NPO/SPO.

FOS OPOP-Beruf/Spezialität wird aus Sätzen von Kontroll- und Bewertungsinstrumenten (im Folgenden als KOS-Sätze bezeichnet) gebildet, die gemäß den Arbeitsprogrammen von UD und PM erstellt werden.

Die KOS-Kits werden den Studierenden innerhalb der ersten zwei Monate nach Beginn der Ausbildung zur Verfügung gestellt.

KOS-Sets sind ein obligatorischer Bestandteil der OPOP-Berufs-/Fachbildungs- und Methodenkomplexe (im Folgenden: EMC) UD und PM.

2. Der Zweck und die Ziele der Schaffung des FOS OPOP-Berufs/Spezialität

FOS OPOP werden geschaffen, um Studenten für die Übereinstimmung ihrer persönlichen Leistungen (Wissen, Fähigkeiten und erlernte Kompetenzen) mit den stufenweisen Anforderungen des entsprechenden OPOP (aktuelle Kontroll- und Zwischenzertifizierung) zu zertifizieren, um bei Zertifizierungstests von Absolventen festzustellen, welche die abgeschlossene Beherrschung des OPOP-Berufs/der OPOP-Spezialität, die Tatsache der Übereinstimmung/Nichteinhaltung des Ausbildungsniveaus mit den Anforderungen des Landesbildungsstandards für NPO/SPO (staatliche (Abschluss-)Zertifizierung).

Ziele des FES OPOP-Berufs/Spezialität:

1. Kontrolle und Verwaltung des Prozesses des Erwerbs der erforderlichen Kenntnisse, Fertigkeiten, praktischen Erfahrungen und Beherrschungskompetenzen der Studierenden, die im Landesbildungsstandard für NPO/SVE definiert sind;
2. Kontrolle und Management der Erreichung der OBOP-Ziele, definiert als eine Reihe allgemeiner und beruflicher Kompetenzen (im Folgenden als GC und PC bezeichnet) der Absolventen;
3. Bewertung der Leistungen der Studierenden im Prozess des UD- und PM-Studiums, Hervorhebung positiver/negativer Ergebnisse und Planung vorbeugender/korrigierender Maßnahmen;
4. Sicherstellung der Übereinstimmung der Lernergebnisse mit den Aufgaben der künftigen beruflichen Tätigkeit durch Verbesserung traditioneller und Einführung innovativer Lehrmethoden;
5. Erreichen eines Niveaus der Kontrolle und Verwaltung der Bildungsqualität, das die Anerkennung der Qualifikationen der Absolventen durch Arbeitgeber in der Industrie gewährleisten würde.

3.Bewertung der Ergebnisse der Beherrschung des OPOP-Berufs/der OPOP-Spezialität

Die Bewertung der Ergebnisse der Beherrschung des Bildungsprogramms umfasst:

1. laufende Überwachung des Fortschritts;
2. Zwischenzertifizierung;
3. staatliche (Abschluss-)Zertifizierung.

Bei der laufenden Fortschrittskontrolle handelt es sich um eine regelmäßig während des Semesters durchgeführte Kontrolle der Beherrschung des Lehrstoffs. In diesem Fall liegt der Schwerpunkt darauf, ein detailliertes, reales Bild der Leistungen und Erfolge der Studierenden bei der Bewältigung des UD- und PM-Arbeitsprogramms zu einem bestimmten Zeitpunkt zu erstellen.

Die aktuelle Überwachung der Studienfortschritte kann in folgenden Formen erfolgen:

1. Umfrage (mündlich oder schriftlich);
2. Durchführung von Labor-, Computer-, grafischen, kreativen und anderen Arbeiten;
3. Prüfung;
4. testen;
5. Schutz der Ergebnisse selbstständiger Arbeit (Abstract, Projekt, Forschungsarbeit etc.);
6. andere.

Die Zwischenzertifizierung erfolgt am Ende des Semesters und kann das Studium sowohl der UD oder PM als Ganzes als auch eines separaten Abschnitts (Abschnitte) abschließen.

Eine solche Kontrolle hilft bei der Bewertung größerer Mengen an Wissen und Fähigkeiten, in manchen Fällen sogar bei der Bildung bestimmter PCs. Die Zwischenzertifizierung fasst die Arbeit der Studierenden während des Semesters oder Studienjahres zusammen. Seine Ergebnisse sind die Grundlage für bestimmte administrative Schlussfolgerungen (Versetzung oder Nichtversetzung in den nächsten Studiengang, Vergabe eines Stipendiums usw.). Dabei unterliegen die Kenntnisse und Fähigkeiten des Studierenden nicht zwangsläufig einer erneuten Kontrolle: Eine Zwischenzertifizierung kann auf Basis der Ergebnisse der aktuellen Kontrolle (Test bzw. Prüfung „automatisch“) erfolgen.

Die wichtigsten Formen der Zwischenzertifizierung sind:

1. prüfen;
2. differenzierter Kredit;
3. Prüfung.

Die staatliche (abschließende) Zertifizierung (im Folgenden: GIA) dient der Überprüfung der Entwicklungsqualität des BRI als Ganzes. Es wird unter Beteiligung externer Experten, darunter auch Arbeitgeber, durchgeführt und ermöglicht eine umfassende Bewertung der von Studierenden erworbenen OC und PC.

Die Form des GIA ist die Anfertigung und Verteidigung einer abschließenden qualifizierenden Arbeit (Thesis, Diplomarbeit), einem Thema, das dem Inhalt eines oder mehrerer PMs entsprechen muss.

4. Struktur und Inhalt des FOS OPOP-Berufs/Spezialität

Gemäß dem Landesbildungsstandard für NPO/SVE erfolgt die Bewertung der Ausbildungsqualität von Studierenden und Absolventen in zwei Hauptrichtungen:

1. Einschätzung des Niveaus der Beherrschung der Disziplinen;
2. Beurteilung der Kompetenzen der Studierenden.

In diesem Zusammenhang sollte CES Tests, standardisierte Tests, Standardaufgaben und andere Bewertungsinstrumente umfassen, die eine Bewertung von Wissen, Fähigkeiten und dem Niveau der erworbenen Kompetenzen ermöglichen.

Die Bewertungsinstrumente, die die Umsetzung jedes OPOP-Berufs/Spezialitätsgebiets begleiten, sollten nicht nur ein Mittel zur Bewertung, sondern auch zur Ausbildung sein.

Die Strukturelemente des FOS OBOP sind:

1. FOS-Pass;
2. Nach UD und PM entwickelte KOS-Sets dienen der Bewertung von Fähigkeiten und Kenntnissen sowie der Bildung von Kompetenzen in bestimmten Entwicklungsstadien des BOP;
3. Programm zur Überwachung der Ergebnisse der Beherrschung des OPOP-Berufs/der OPOP-Spezialität;
4. Empfehlungen zur Aktualisierung von Kläranlagen-Kits unter Berücksichtigung der Überwachungsergebnisse;
5. Qualifikationsanforderungen für Entwickler von CBS-Kits.

Die Strukturelemente von KOS UD sind:

1. Muster von Bewertungsinstrumenten, die für die Eingangskontrolle bestimmt sind;
2. Beispiele von Bewertungsinstrumenten, die für die laufende Überwachung bestimmt sind;
3. Beispiele von Bewertungsinstrumenten für die Zwischenzertifizierung von Studierenden (Standard-, Nicht-Standard-Aufgaben (Aufgaben), Problemsituationen, Planspielszenarien entsprechend zukünftiger beruflicher Tätigkeit usw.);
4. Beispiele von Bewertungsinstrumenten zur endgültigen Kontrolle der Studierenden.

Die Strukturelemente von KOS PM sind:

KOS MDK-Set, bestehend aus:

1. Erläuterung (Reisepass),
2. Muster von Bewertungsinstrumenten, die zur Eingangskontrolle bestimmt sind,
3. Beispiele von Bewertungsinstrumenten, die für die laufende Überwachung bestimmt sind,
4. Muster von Bewertungsinstrumenten zur mittelfristigen Kontrolle (Abschnitte des MDK),
5. Beispiele von Bewertungsinstrumenten für die Zwischenzertifizierung von Studierenden (Standard-, Nicht-Standard-Aufgaben (Aufgaben), Problemsituationen, Planspielszenarien entsprechend zukünftiger beruflicher Tätigkeit usw.),
6. Beispiele von Bewertungsinstrumenten zur endgültigen Kontrolle der Studierenden;

Eine Reihe von Bildungs- und Industriepraktiken (im Folgenden als EP und PP bezeichnet), die Folgendes umfassen:

1. Erläuterung (Reisepass);
2. pädagogisches Praxisprogramm;
3. industrielles Praxisprogramm;
4. methodische Empfehlungen zur Erstellung eines Praxisberichts;
5. Beispiel für das Führen eines Praktikumstagebuchs.

Das COS-Set für die staatliche (endgültige) Zertifizierung (im Folgenden: GIA) hat die folgende Struktur:

1. Erläuterungen;
2. GIA-Programm, einschließlich: Anforderungen für die Registrierung des Verfahrens und der Verteidigung, Kriterien für die Bewertung der abschließenden Qualifikationsarbeit.

Die CBS-Sets jeder UD und PM müssen die Aufnahme spezifischer Elemente des Lehrmaterials des Arbeitsprogramms der UD/PM/UP und PP gewährleisten.

Zu jedem Bewertungsinstrument im FOS OBOP müssen Indikatoren/Bewertungskriterien gehören.

5. Bildung und Anerkennung des FOS OPOP-Berufs/Spezialität

Der Beruf/die Spezialität des FES OPOP basiert auf den wichtigsten Bewertungsprinzipien:

1. Gültigkeit (Bewertungsobjekte müssen den angegebenen Lernzielen entsprechen);
2. Zuverlässigkeit (Verwendung einheitlicher Standards und Kriterien zur Leistungsbewertung);
3. Fairness (Schülern mit unterschiedlichem Ausbildungsstand gleiche Erfolgschancen bieten);
4. Aktualität (Feedback geben);
5. Effizienz (Übereinstimmung der Leistungsergebnisse mit den übertragenen Aufgaben).

Bei der Bildung der CBS ist auf deren Einhaltung zu achten:

1. Landesbildungsstandard für NPO/SVE des jeweiligen Berufs/Fachgebiets;
2. Lehrplan und OPOP des jeweiligen Berufs/Fachgebiets;
3. Arbeitsprogramm UD und PM;
4. Bildungstechnologien, die beim Unterrichten von UD und PM verwendet werden.

Der Zweck jeder Kontrollaufgabe und jedes Kontrollinstruments bestimmt ihre Verwendung zur Messung des Niveaus der Erreichung festgelegter Lernergebnisse durch die Schüler zu einem Thema (Abschnitt) und/oder einer Reihe von Themen (Abschnitten), UD und PM als Ganzes.

Jedes Bewertungsinstrument im Rahmen des CBS muss mit Indikatoren und Bewertungskriterien versehen sein.

Das CBS muss unbedingt die in Abschnitt 2 des UD/PM-Arbeitsprogramms „Inhalt und Struktur der Disziplin/des Moduls“ genannten Bewertungsinstrumente umfassen.

Die Entwicklung anderer Verfahren, Kontroll- und Bewertungsmittel sowie deren Einbeziehung in das QOS erfolgt durch die Entscheidung des/der Lehrer(s), des/der leitenden UD und PM.

KOS werden für jedes UD und PM entwickelt. Die Machbarkeit der Entwicklung eines einzigen Satzes von UD oder PM mit demselben Namen für verschiedene Berufe/Spezialitäten wird durch die Entscheidung der Methodik-/Fächerzykluskommission (im Folgenden MK/PCC genannt) bestimmt, die die Lehre von UD/ gewährleistet. PN.

6. Ansätze zur Bildung von CBS (Bewertung der Entwicklungsergebnisse) PM

Das Ergebnis der Beherrschung des PM ist die Bereitschaft zur Ausübung der entsprechenden Tätigkeitsart und der sie unterstützenden PCs sowie die Entwicklung des für das BRI insgesamt vorgesehenen OC.

Die letzte Form der Kontrolle im PM ist eine Eignungsprüfung. Bei der Beurteilung der PM-Beherrschung geht es darum, nachzuweisen oder zu bestätigen, dass der Student bereit ist, die angegebene Art der beruflichen Tätigkeit auszuüben, und dass er die im Abschnitt „Anforderungen an die Ergebnisse der Beherrschung des OPOP“ des Landesbildungsstandards definierten Kompetenzen entwickelt hat für NPO/SVE. Das Ergebnis der Prüfung ist eine eindeutige Entscheidung: „Die Art der beruflichen Tätigkeit ist beherrscht / ist nicht beherrscht.“

Die abschließende PM-Zertifizierung (Prüfung (Qualifikation)) erfolgt idealerweise als externes Beurteilungsverfahren unter Beteiligung von Vertretern des Arbeitgebers. Zukünftig kann es durch ein freiwilliges Zertifizierungsverfahren (unabhängige externe Begutachtung) ergänzt werden.

Voraussetzung für die Zulassung zur (Eignungs-)Prüfung ist die erfolgreiche Beherrschung aller Elemente des PM-Studiums: des theoretischen Teils des Moduls (MDC) und der Praxis. Für einzelne Elemente des PM-Programms besteht die Möglichkeit einer Zwischenzertifizierung. In diesem Fall ist die empfohlene Form der Zertifizierung für die Ausbildungs- und/oder Produktionspraxis eine differenzierte Prüfung (DZ), für den MDK eine Prüfung (E) oder eine differenzierte Prüfung (DZ).

Die Aufgaben der Ist- und Meilensteinkontrolle im PM (Zertifizierung nach MDK und Praxis) bestehen in der Beurteilung der Bildung von Kompetenzelementen (Wissen und Fertigkeiten), Einzelkompetenzen mit anschließender Aggregation (Zusammenführung einzelner Daten zu einem einzigen Indikator) von Bewertungen.

Die Ergebnisse der Zwischen- und Endkontrolle bei PM sind gleich, aber nicht identisch. Die Überwachung der Entwicklung des MDT und der praktischen Ausbildung dient der Beurteilung der Lernergebnisse. Gegenstand der Beurteilungstätigkeit ist hier eine Bildungseinrichtung. Die Überwachung der gesamten PM-Entwicklung zielt darauf ab, das Qualifikationsniveau zu ermitteln. Gegenstand der Beurteilungstätigkeit ist der Arbeitgeber. Unterschiedliche Schwerpunkte und unterschiedliche Kontrollthemen erfordern unterschiedliche Verifizierungstools.

7. Algorithmus zur Entwicklung von KOS PM

Es empfiehlt sich, die Entwicklung von Inhalten mit einer Analyse, ggf. Anpassung und Klärung zu beginnen.Ergebnisbewertungsindikatorensind in Abschnitt 5 des Modulprogramms angegeben.

Bei der Analyse muss besonderes Augenmerk auf die Korrektheit der Indikatorenformulierung gelegt werden. Ein Indikator für die Beherrschung der Kompetenz kann ein Produkt oder Prozess praktischer Tätigkeit sein. Handelt es sich bei dem Ergebnisindikator um ein Produkt praktischer Tätigkeit, ist ein Link zum Qualitätsstandard dieses Produkts (z. B. GOST) erforderlich. Ist der Ergebnisindikator der Prozess der praktischen Tätigkeit, so ist das Kriterium die Übereinstimmung der erlernten Tätigkeitsalgorithmen mit den vorgegebenen (Vorschriften, Zeitparameter etc.). In diesem Fall basieren die Bewertungskriterien auf einer schrittweisen Überwachung des Aufgabenerledigungsprozesses.

Wenn es für ein Produkt oder einen Prozess keinen normativen Standard gibt (z. B. GOST), können Sie die qualitativen Merkmale des Produkts oder Prozesses (Korrektheit, Genauigkeit usw.) verwenden. In diesem Fall müssen jedoch Kriterien dafür festgelegt werden . Der Bewertungsindikator kann auch die Rechtfertigung des Studierenden für sein Handeln sein.

Die Ergebnismaße lassen sich wie folgt formulieren:

Es empfiehlt sich, eine Liste von Indikatoren zu erstellen, die die in der BRI-Struktur verfügbaren Fähigkeiten und Kenntnisse berücksichtigt, die dieser Art von Aktivität entsprechen. Es sollte daran erinnert werden, dass Kompetenz nicht auf eine einzelne Fähigkeit oder ein einzelnes Wissen reduziert werden kann, was bedeutet, dass die Indikatoren ihrer Bildung umfassend sein müssen.

Die Formulierung von Indikatoren sollte nicht:

1. Duplizieren Sie die Formulierung der Kompetenz, zum Beispiel:

1. enthalten die Wörter „Fertigkeit“, „Fähigkeit“, da Geschicklichkeit und Geschicklichkeit keine Indikatoren für sich selbst sein können, zum Beispiel:

1. Verwenden Sie die Wörter „Wissen“, „Präsentation“, da Wissen und Präsentation noch nicht die Beherrschung von Kompetenz bedeuten: Sie können dieses Wissen wissen, aber nicht in der Lage sein, dieses Wissen in einer nicht lernenden, untypischen Situation anzuwenden, zum Beispiel:

OK ist das Ergebnis der Beherrschung eines ganzheitlichen OPOP. Beim Studium des einen oder anderen PM und/oder UD werden allgemeine pädagogische, kommunikative, organisatorische und analytische Fähigkeiten ausgebildet, die die Entwicklung von OC sicherstellen, also die Indikatoren für deren Bewertung festlegen Für das PM-Programm ist es notwendig:

1. Bestimmen Sie, welchen Beitrag die Untersuchung von PM zur Bildung jedes OC leistet, d. h. Welche allgemeinen Fähigkeiten entwickelt es?(nicht nur die Inhalte selbst können und sollen vermittelt werden, sondern auch die Organisation der Ausbildung, die eingesetzten Methoden, Formen, Atmosphäre).
2. Bestimmen Sie Indikatoren zur Bewertung von OC unter Berücksichtigung der Besonderheiten des PM-Inhalts und des Zeitpunkts seiner Untersuchung. Zum Beispiel:

Die Formulierung von Ergebnisbewertungsindikatoren erfolgt unter Berücksichtigung der Regeln:

Diagnostizierbarkeit;

Kleine Zahlen;

Überwiegende Verwendung von Formen verbaler Substantive (Korrespondenz, Ausführung, Wahl, Organisation, Berechnung...).

Nach Klärung der Indikatoren, EntwicklungTypische Aufgaben für die Prüfung (Qualifikation) per PN.

Aufgaben können so gestaltet werden, dass sie sowohl PC als auch OK testen, aber auch einen umfassenden Kompetenztest ermöglichen. Bevor mit der Aufgabenerstellung begonnen wird, ist es notwendig, OC und PC so zu gruppieren, dass die Aufgabe gleichzeitig die Prüfung beider Kompetenzgruppen beinhaltet. Es empfiehlt sich auch, in der Liste der OKs diejenigen hervorzuheben, die nur anhand eines Portfolios überprüft werden können.

Typische Aufgaben sollten kompetenzorientiert und umfassend sein. Es sollte daran erinnert werden, dass sich Kompetenz in der Bereitschaft manifestiert, Wissen, Fertigkeiten und Fähigkeiten in Situationen anzuwenden, die nicht mit den Themen identisch sind, in denen sie gebildet wurden. Das bedeutet, dass Aufgaben auf die Lösung beruflicher und nicht pädagogischer Probleme abzielen. Der Inhalt der Aufgaben sollte den Situationen der beruflichen Tätigkeit möglichst nahe kommen.

Arten von Kontroll- und Bewertungsaufgaben zur Bewertung der Ergebnisse der PM-Beherrschung

Die Entwicklung von Standardaufgaben sollte mit der Festlegung von Kriterien für deren Bewertung einhergehen. Eine Reihe von Bewertungskriterien kann als Expertenblatt formatiert werden.

Die Formulierung von Standardaufgaben sollte Anforderungen an die Bedingungen für ihre Umsetzung enthalten (Ort der Durchführung – Ausbildungs-/Industriepraxis oder die Prüfung selbst (Qualifikation); Zeitaufwand für die Erledigung der Aufgabe, Notwendigkeit der Überwachung des Prozesses der Erledigung der Aufgabe, Quellen). die verwendet werden können usw.). Die Wahl der Bedingungen hängt auch davon ab, welche Art von Nachweis, dass das vom Studierenden erbrachte Ergebnis als zuverlässig angesehen wird.

In der Begründung (Pass) der CBS ist die bevorzugte Form der Prüfung (Qualifikation) anzugeben und zu begründen: Bearbeitung einer Fallaufgabe, Verteidigung eines Studienprojekts. Die Wahl eines Studienprojekts als Prüfungsform ist dann möglich, wenn seine Umsetzung im Zusammenhang mit der angestrebten Anordnung der Arbeitgeber steht, auf praktischer Berufserfahrung basiert und den Grad der Beherrschung der dem Modul zugeordneten Kompetenzen widerspiegelt. Sofern bei dieser Möglichkeit der Prüfungsdurchführung eine zusätzliche Überprüfung der Entwicklung einzelner Kompetenzen erforderlich ist, ist die Bereitstellung entsprechender Aufgaben erforderlich.

Es gibt drei Arten von Aufgaben für die Prüfung (Qualifikation):

Aufgaben, die darauf abzielen, die Beherrschung der gesamten Aktivität zu testen;

Aufgaben zur Prüfung der Beherrschung einer Gruppe von Kompetenzen, die einem bestimmten Abschnitt des Moduls entsprechen;

Aufgaben zur Prüfung einzelner Kompetenzen innerhalb eines Berufsmoduls.

Im Zuge der inhaltlichen Entwicklung von Standardaufgaben werden die Indikatoren zur Bewertung der Ergebnisse der Beherrschung von PM geklärt.

Entwicklung typische Aufgaben zur schrittweisen Überprüfung des MDC und der Ergebnisse des Praktikumserfolgt unter Berücksichtigung der folgenden Bestimmungen.

Bei der Aufgabenerstellung ist zu berücksichtigen, dass Informationen bewertet werden, die für die Beherrschung einer Berufsart von beruflicher Bedeutung sind und auf die Entwicklung des in Tabelle 3.1 genannten PCs abzielen. PM-Programme sowie OK.

Aufgaben zur Prüfung der Aufnahme der erforderlichen Informationsmenge sollten zudem umfassender und praxisorientierter Natur sein.

Auf der Grundlage der Daten des Zertifizierungsbogens (Merkmale der beruflichen Tätigkeit des Studierenden in der Praxis), aus denen hervorgeht, welche Arten von Arbeiten der Studierende während des Praktikums erbracht hat, deren Umfang und Qualität, kann eine Anrechnung für die Ausbildung und (oder) die gewerbliche Praxis vergeben werden der Leistung in Übereinstimmung mit der Technologie und (oder) den Anforderungen der Organisation, in der die Praxis durchgeführt wurde.

Ungefähre Liste der Bewertungstools

Eine Reihe von Kontroll- und Bewertungsinstrumenten für die akademische Disziplin

______________________

(Name)

(Code Name)

Erläuterungen

Eine Reihe von Kontroll- und Bewertungsinstrumenten (im Folgenden: KOS) für die Disziplin

(Code, Name der Disziplin)

Entwickelt für die laufende Überwachung und Zwischenzertifizierung von Studierenden.

________________________________________________________

* Der Name des Themas (Abschnitts) oder der Themen (Abschnitte) muss dem Arbeitsprogramm der Disziplin entsprechen.

Deckblatt für Prüfungsunterlagen

Tickets von UD/MDK

PRÜFUNGSTICKETS

Spezialität (Code Name):

Disziplin/MDK:

Gruppe: №____

Semester: №___

Lehrer:

Besprochen bei der Sitzung des MK/PCC__________________________________________________________

Name

Vorsitzender des MK/PCC ____________/_________________________/

Unterschrift Erklärung der Unterschrift

Prüfungsformular

Ticket gemäß UD/MDK

Disziplin/MDK:

Spezialität (Code Name):

Prüfungsticket Nr.____

1. Frage (Aufgabe Nr. 1)……………………………………………………….………...

2. Frage (Aufgabe Nr. 2)………………………………………….………………………...

3. * …………………………………………………………………………………………..

Unterschrift Erklärung der Unterschrift

* Die praktische Aufgabe/Aufgabe liegt im Ermessen des Lehrers. Sie wird in der Sitzung des MK/PCC überprüft und genehmigt. Den Prüfungsunterlagen sind vom Lehrer entwickelte und genehmigte Bewertungskriterien beigefügt Treffen der MK/PTSK.

Kriterien zur Bewertung:

Prüfungslistenformular

Fragen zu UD/MDK

FRAGEN ZUR PRÜFUNG

im Fach/MDK „_____________________________________________________________________________“

Spezialität ______________________________________________, ____ Kurs

1. Titel der Frage
2. Titel der Frage
3. Titel der Frage it,d

Lehrer ______________________ /_________________________/

Unterschrift Erklärung der Unterschrift

Besprochen bei der Sitzung des MK/PCC__________________________________________

Name

Protokoll Nr. __ vom „___“_______ 20__

Vorsitzender des MK/PCC ____________ /____________________/

Unterschrift Erklärung der Unterschrift

„____“____20__

Abschluss der Aufgabe für

Business-(Rollen-)Spiele

Business-(Rollenspiel-)Spiel

(Name der Disziplin)

1. Thema (Problem) …………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………….…….…………………………………………………………………………………………….

2. Spielkonzept …………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………….

3. Rollen:

- …………………………………………………………………………………..………;

- …………………………………………………………………………………………...

4. Erwartete(s) Ergebnis(se):………………………………………...…………….

…………………………………………………………………………………………….

1. Kriterien zur Bewertung:

Entwurf einer Fallaufgabe

Fallzuordnung

nach Disziplin____________________________________________________________

(Name der Disziplin)

Fachgebiet (Code, Name):_____________________________________________

_____________________________________________________________________

Aufgaben):

3. ………………………………………………………

Kriterien zur Bewertung:

Formulierung von Fragen für

Interviews, Tests

Fragen zum Vorstellungsgespräch, Test

nach Disziplin_____________________________________________________________

(Name der Disziplin)

Fachgebiet (Code, Name):_____________________________________________

_____________________________________________________________________

Kapitel ……………………….…………………………………………………………….

1. . …………………………………………………………………………………...……..

2. ………………………………………………………………………………..………….

N ….………………………………………………………………………………..

Kapitel ……………………….…..………………………………………………………...

1. …………………………………………………………………………………………...

2. …………………………………………………………………………………………...

N ……………….…………………………………………………………………………………………..

Kriterien zur Bewertung:

Vorbereitung einer Reihe von Aufgaben

für Probearbeiten

Eine Reihe von Aufgaben für den Test

durch Disziplin ______________________________________________________

(Name der Disziplin)

Fachgebiet (Code, Name):__________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

Thema

Variante 1

Thema ……………………………………………………………….………………………………………

Option 2 …………………………………………………………..…..…………………………………

Übung 1 ……………………………………………………………...………………………………..…

Kriterien zur Bewertung:

Erstellen einer Themenliste

Kursprojekte in UD/PM

Themen der Studienprojekte (Werke)

Fachgebiet (Code, Name):____________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Gruppe: ___________

Studienform: (Vollzeit, Teilzeit)

Kriterien zur Bewertung:

Gestaltung von Themen für einen runden Tisch

Liste der Diskussionsthemen für den Runden Tisch

(Diskussion, Kontroverse, Disputation, Debatte)

nach Disziplin ____ ________________________________ ___________________

(Name der Disziplin)

Fachgebiet (Code, Name):_____________________________________________

_____________________________________________________________________

1. ……………...……………………………………………………………………………..

2.……………………………………………………………………………………….…...

N. ……….…………………………..…………………………………………………….

Kriterien zur Bewertung:

Registrierung der Aufgabe

für Portfolio

durch Disziplin _____ ____________________________________ _________________

(Name der Disziplin)

Fachgebiet (Code, Name):__________________________________________

_____________________________________________________________________

1. Portfoliotitel __________________________________________________

2.TypPortfolio ___________________________________________________

(Dokumente, Werke, Rezensionen, gemischt)

3. Nachprüfbar OK

4. Portfoliostruktur(invariante und variable Teile):

5. Kriterien für die Portfoliobewertungsind in den methodischen Empfehlungen zur Zusammenstellung eines Portfolios enthalten.

Anmeldung der Gruppe bzw

individuell kreativ

Aufgaben/Projekte

Themen für Gruppen- und/oder individuelle kreative Aufgaben/Projekte**

durch Disziplin___________________________________________________________

(Name der Disziplin)

Fachgebiet (Code, Name):_____________________________________________

_____________________________________________________________________

Gruppenkreative Aufgaben (Projekte):

1. ……………………………………………………………………………………..……...

N …………………………………………………………………………………..…

Individuelle kreative Aufgaben (Projekte):

1. …………………………………………………………………………………………….

2. ………………………………………………………………………………………….…

N………………………………………………………………………………..……

Kriterien zur Bewertung:

Bühnenbild

Aufgaben nach Art der Arbeit

Eine Reihe von Aufgaben, die erledigt werden müssen

selbstständiges Arbeiten, Arbeiten am Simulator, Stehen

durch Disziplin____ ____________________________________ ________________

(Name der Disziplin)

Fachgebiet (Code, Name):_____________________________________________

_____________________________________________________________________

Aufgabe (Aufgabe) 1. ……………………………………………………………………………………

Aufgabe (Aufgabe) 2. ……………………………………………………….………………...

Aufgabe (Aufgabe) n. ………………………………………………………………………………………

Kriterien zur Bewertung:

Themen für Aufsätze entwerfen

Aufsatzthemen

(Zusammenfassungen, Berichte, Nachrichten)

durch Disziplin____________ ____________________________________ _________

(Name der Disziplin)

Fachgebiet (Code, Name):_____________________________________________

_____________________________________________________________________

1. ………………………………………………………………………………………….....

2. …………………………………………………………………………………………….

3. ………………………………………………………………………………………...…..

… …………………………………………………………………………………………...

N. …………….……………………………………………………………………………………….

Kriterien zur Bewertung:

Eine Reihe von Kontroll- und Bewertungstools für das Berufsmodul

_____________________________________________________________________

(Name)

Fachgebiete der sekundären Berufsbildung/Berufe der nichtstaatlichen Bildung

________________________________________________________________________

(Code Name)

Erläuterungen

Das Ergebnis der Beherrschung des Berufsmoduls ist __________________________

(Code Name)

________________________________________________________________________________________________________________________________________________ die Bereitschaft des Studierenden zur Ausübung der Art der beruflichen Tätigkeit________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ und seine konstituierenden beruflichen Kompetenzen (PC) sowie allgemeine Kompetenzen (GC), die im Prozess der Beherrschung des OPOP als Ganzes gebildet werden.

Die Zertifizierung des Berufsmoduls erfolgt durch eine Prüfung (Qualifikation). Das Ergebnis der Prüfung ist eine eindeutige Entscheidung: „Art der beruflichen Tätigkeit beherrscht/nicht beherrscht.“

FÜR SVE: Geben Sie die bevorzugte Form der Prüfungsdurchführung an: Bearbeitung von Fallaufgaben, Verteidigung eines Kursprojekts (für technische Fachgebiete). Bei einer Prüfung in Form der Verteidigung einer Studienarbeit kann es erforderlich sein, zusätzlich den Reifegrad einzelner Kompetenzen zu überprüfen. Hierzu sollten entsprechende Aufgaben bereitgestellt werden.

Die in der Kläranlage verwendeten Bewertungsinstrumente sind in der Tabelle dargestellt.

1. Einschätzung der Entwicklung von MDC__________________________________________

(Code Name)

Beispiele für die Gestaltung von Bewertungsinstrumenten sind in Anhang 2 aufgeführt.

2. Bewertung der Bildungs- und (oder) Berufserfahrung

Eine differenzierte Anrechnung für die Ausbildungs- und (oder) Produktionspraxis wird auf der Grundlage der Daten des Zertifizierungsbogens (Merkmale der beruflichen Tätigkeit des Studierenden während der Praxis) vergeben, aus denen die Art der vom Studierenden erbrachten Leistungen, deren Umfang und die Qualität der Leistung hervorgehen in Übereinstimmung mit der Technologie und (oder) den Anforderungen der Organisation, in der die Praxis durchgeführt wurde.

Form des Zertifizierungsbogens

Bescheinigungsblatt

(Merkmale der beruflichen Tätigkeit des Studierenden während der Ausbildung/gewerblichen Praxis)

1. Vollständiger Name des Studierenden, Gruppennummer, Fachrichtung/Beruf_____________________

2. Name, Anschrift des Praxisortes (der Organisation), ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Übungszeit ________________________________________________

4. Art und Umfang der vom Studierenden während des Praktikums erbrachten Leistungen:

____________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Die Qualität der geleisteten Arbeit gemäß der Technologie und (oder) den Anforderungen der Organisation, in der das Praktikum stattgefunden hat

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

„___“___________20_______________ /_________________/

Datum

____________________________ / ________________________/

Unterschriften des Praxisleiters, Vertreter der Organisation

3. Aufbau des CBS für die Prüfung (Qualifikation)

Aufgaben für EK werden auf drei Arten generiert:

1. Aufgaben, die darauf abzielen, die Beherrschung der Art der Aktivität (des gesamten Moduls) als Ganzes zu testen.

2. Aufgaben zur Überprüfung der Beherrschung einer Gruppe von Kompetenzen, die einem bestimmten Abschnitt des Moduls entsprechen.

PC1. Bestimmen Sie Ziele und Ziele und planen Sie die Arbeit mit den Eltern.

OK2. Organisieren Sie Ihre eigenen Aktivitäten, legen Sie Methoden zur Lösung beruflicher Probleme fest und bewerten Sie deren Wirksamkeit und Qualität.

OK4. Suchen, analysieren und bewerten Sie Informationen, die für die Festlegung und Lösung beruflicher Probleme sowie für die berufliche und persönliche Entwicklung erforderlich sind.

Übereinstimmung des erstellten Beratungsplans mit den geforderten Kriterien.

Gültigkeit der Wahl der Beratungsart, -methoden und -techniken.

Die Gültigkeit der Auswahl und Optimalität der Zusammensetzung der zur Lösung des Problems erforderlichen Quellen.

Rationale Zeitaufteilung für alle Phasen der Problemlösung

Übereinstimmung der Ergebnisse der Selbstanalyse und der Expertenanalyse des entwickelten Plans

3. Aufgabe für den Prüfling. Möglichkeit___________

Anweisungen

Lesen Sie die Aufgabe sorgfältig durch(geben Sie an, was) ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Die Zeit für die Erledigung der Aufgabe beträgt _____________.

Übung

Aufgabentext

4. Prüferpaket

Bedingungen

Die Anzahl der Aufgabenoptionen für den Prüfling beträgt _______.

Die Zeit für die Erledigung der Aufgabe beträgt ______.

Ausrüstung:________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Literatur für Studierende:

Lehrbücher:

Lehrmittel:mindestens 5 von 10 angegeben.

Verweise:mindestens 5 von 10 angegeben.

Kriterien zur Bewertung

Erledigung der Aufgabe:

- Zugriff auf Informationsquellen während der Aufgabe;

- Rationelle Zeitverteilung zur Erledigung einer Aufgabe

Folgende Phasen der Aufgabenerledigung sind erforderlich: Kennenlernen der Aufgabe und Arbeitsplanung; Empfangen der Informationen; Produktvorbereitung; Reflexion über die Aufgabenerledigung und Korrektur des vorbereiteten Produkts vor der Lieferung.

Vorbereitetes Produkt/implementierter Prozess

Eigenschaften des Produkts/Prozesses (Bewertungskriterien: Beschreibung des Qualitätsstandards; spezifizierter Algorithmus; Phasen des Aufgabenerledigungsprozesses usw.) und Note der Erledigung/des Nichtbestehens. Sie können eine der Tabellen verwenden:

Portfolioschutz(falls aktiviertVEZu)

1. Portfoliotyp ______________________________________________(Dokumentenmappe, Werkmappe, Reflexionsmappe, Mischmappe)

2. Überprüfbare Lernergebnisse :__________________________________ ________________________________________________________________________

3. Bewertungskriterien:

Portfoliobewertung

1.3. Portfolioanforderungen

durch Disziplin_____ ____________________________________ __________________

(Name der Disziplin)

Spezialität(Code Name):__________________________________________

______________________________________________________________________

1. Portfoliotitel _____________________________________________________

2. TypPortfolio _____________________________________________________

(Portfolio aus Dokumenten, Werken, Rezensionen, gemischt)

3. Überprüfbare PC-OKs

4. Portfoliostruktur (invariante und variable Teile):

4.1. ………………………………………………………………………………………

4.2. ………………………………………………………………………………………

.………………………………………………………………………………………..…

4.n…….……………………………………………………………………………..…

5. Bewertungskriterien

Dieses Bewertungsinstrument muss von entwickelten methodischen Empfehlungen für seine Vorbereitung und Verwendung begleitet werden.

Geben Sie die Codes der geprüften OCs sowie ggf. PCs an, deren Nachweis nicht direkt bei der Prüfung (Qualifikation) in PM erbracht wird.

Dieses Bewertungsinstrument muss von entwickelten methodischen Empfehlungen für seine Vorbereitung, Verwendung und Bewertung begleitet werden.