Zusammensetzung und Logik des Denkens. Die logische Grundlage für die Erstellung eines Textarguments ist kompositorische Harmonie und Kohärenz. Zusammensetzung und Arten von Beweisen in der Argumentation
Bei der Prüfung von Aufsätzen nach Kriterium Nr. 3 „Zusammensetzung und Logik der Argumentation“ sollte der Schwerpunkt des Gutachters auf der Einhaltung der Anforderungen auf Makroebene durch den Studierenden in Bezug auf die allgemeine Struktur der Arbeit, die Umsetzung ihrer großen Teile und die Mikro-Anforderungen liegen. Niveauanforderungen im Zusammenhang mit der Fähigkeit, eine Idee von These zu These logisch weiterzuentwickeln, zu argumentieren und logische Zusammenhänge im Text zu beobachten.
Um den Abschlussaufsatz zu schreiben, kann der Student verschiedene Genres wählen, und diese Wahl bestimmt die Verwendung der einen oder anderen Kompositionsstrategie. Die überwältigende Mehrheit der Absolventen bevorzugt jedoch die Begründung von Aufsätzen, die weitgehend durch die Formulierung von Themen bestimmt wird, die auf das Nachdenken über moralische, ethische, moralische, psychologische und weltanschauliche Fragen abzielen. Darüber hinaus ist der Aufbau des argumentativen Aufsatzes den Studierenden gut bekannt. Eine Analyse der Abschlussaufsätze des Studienjahres 2015/16 ergab, dass die dreiteilige Argumentationsstruktur von den Schülern vollständig beherrscht wird; in den meisten Werken sind Einleitung, Hauptteil und Schluss gut zu unterscheiden. In gewisser Weise helfen den Studierenden dabei die Erfahrungen aus der Vorbereitung auf einen Aufsatz im Format des Einheitlichen Staatsexamens in russischer Sprache und dem Verfassen von Aufsätzen zur Literatur. Wenn der Aufsatz zumindest eine minimale kommunikative Absicht hat, dann enthält er die ersten beiden Teile des angegebenen Dreiklangs, in starken Werken alle Teile: Das Problem wird in der Einleitung gestellt, der Hauptteil stellt Thesen (Aussagen) und Argumente dar beweisen sie, in der Schlussfolgerung sind Schlussfolgerungen und eine Antwort auf die eingangs formulierte Frage enthalten.
Schauen wir uns ein Beispiel für ein aus kompositorischer Sicht gelungenes und interessantes Werk an.
Thema: „Mein Zuhause ist meine Festung?“
„Mein Zuhause ist meine Festung“, sagt die Volksweisheit. Aber was ist damit gemeint? Und ist das immer so? Eine Festung ist ein verlässlicher, geschützter Ort, an dem sich ein Mensch vor schlechtem Wetter, Feinden, Misserfolgen und Sorgen verstecken und sich sicher fühlen kann. Was bedeutet seine Heimat für ihn, ist sie für ihn eine Festung?
Die St. Petersburger Wohnung von Oblomow, dem Helden aus Gontscharows gleichnamigem Roman, war in Unordnung; aber weder er noch sein Diener machten sich die Mühe, Trost zu schaffen. Dieses Haus spiegelt die Gewohnheiten des Eigentümers wider, der unnötige Bewegungen und Anstrengungen nicht mag. Aber obwohl der Held bereitwillig die meiste Zeit dort verbrachte, war dieses Haus meiner Meinung nach keine Festung für ihn. Darüber hinaus steht er zu Beginn des Romans vor dem Problem, sich gegen seinen Willen zu bewegen. Die einzige wirkliche Festung für Ilja Iljitsch war das Haus, in dem er seine Kindheit verbrachte, umgeben von universeller Liebe und Fürsorge, in dem seine Vorstellungen von sagenhaftem Überfluss und den Freuden herrschaftlichen Nichtstuns entstanden. Zu diesem Haus pflegte er eine enge Bindung, nur dort konnte er sich vollkommen frei und entspannt fühlen. Er träumt von diesem Haus, wenn er Frieden sucht und sich vor Ängsten verstecken möchte (Umzug und Brief des Häuptlings). Unwillkürlich möchte er als Erwachsener dieses Haus wiederholen und findet bei Pschenizyna etwas Ähnliches, weil dort viel passiert, was er für Ruhe und Entspannung braucht.
Der Mensch versucht, ein Zuhause zu finden, strebt danach. „Quiet Don“ zeigt die Liebe der Melekhovs zu ihrer Heimat. Das von der Mutter von Peter und Gregor gegründete Leben wird von ihren Frauen unterstützt. Eine strenge Lebenseinstellung, die Gewohnheit, alles aus eigener Kraft zu erledigen, und ein Gefühl des Selbstwertgefühls wurden von den Söhnen von Pantelei Prokofjewitsch übernommen. Traditionen, jahrhundertealte Grundlagen und die von unseren Vorfahren übernommene Lebensordnung verleihen diesem Haus besondere Stärke und Zuverlässigkeit. Das Zuhause der Charaktere ist mit ihrer Vorstellung von den wichtigsten Werten im Leben verbunden. Grigory verlässt sein Zuhause, um zu dienen, um in den Krieg zu ziehen, und verlässt es, um mit Aksinya eine Familie zu gründen. Und doch kehrten sie schließlich voller Freude und Angst in ihre „Festung“ zurück.
Lev Nikolaevich Tolstoi beschreibt im Roman „Krieg und Frieden“ das Leben mehrerer Familien, deren Beispiel die Position und Einstellung des Autors zum Ideal der Heimat zum Ausdruck bringt. Einer von ihnen ist die Familie Rostow. Die Atmosphäre des Hauses, so der Autor, bestimmt die Einstellung zum Leben, die Meinungen und das Schicksal der Helden. Das Rostow-Haus basiert auf russischen Traditionen: Herzlichkeit und Gastfreundschaft. Es herrscht Frieden und Harmonie, Aufrichtigkeit und Vertrauen, Respekt und gegenseitiges Verständnis. Nikolai, Petja und Natascha fühlen sich wie in einer Festung, geschützt vor allen Nöten und Widrigkeiten. Die Festung ist in diesem Fall kein Schutz vor Feinden, sie müssen sich vor niemandem schützen, aber es ist ein Ort, an dem man aufrichtig sein und keine Angst davor haben kann. Sie haben von ihren Eltern die Fähigkeit zur Teilnahme sowie Empathie, Ehrlichkeit und Würde geerbt. Die Freundlichkeit und Offenheit der Rostows gilt nicht nur ihren Familienmitgliedern, sondern auch den Menschen um sie herum. Andrei Bolkonsky war in Otradnoje angekommen und erstaunt über die Lebensweise der Familie, Natashas Natürlichkeit und Fröhlichkeit. Beeindruckt infiziert er sich nach und nach selbst mit dem Wunsch, in Freude zu leben.
Ich denke, dass das Zuhause das Wichtigste in unserem Leben ist. Ein echtes Zuhause sollte von einem Menschen als seine Festung empfunden werden. Es sollte so sein, aber das passiert nicht immer. Ein Haus ist eine Festung für einen Menschen, wenn er sich darin ruhig, unbeschwert und beschützt fühlt, wie Ilja Iljitsch in seiner Heimat Oblomowka. Wenn alles Wichtige, was ein Mensch im Leben für das Wertvollste hält, darin konzentriert und bewahrt wird und ihm dies in allen Widrigkeiten des Lebens ständige Unterstützung gibt, wie Grigory Melekhov. Ein Zuhause wird nur dann eine Festung sein, wenn darin Liebe und gegenseitiges Verständnis zwischen geliebten Menschen herrschen, und dies macht alle Familienmitglieder seelisch stärker. Wenn uns ein Zuhause im Leben Halt gibt, eine echte Stütze ist, dann ist ein solches Zuhause unsere Festung.
Die Einleitung beginnt mit dem Zitieren eines Sprichworts und aktualisiert so den prägnanten Teil des Themas. ("Mein zu Hause ist meine Burg"). Anschließend formuliert der Absolvent Fragen, die es ermöglichen, den im Thema spezifizierten Analyseaspekt („Und ist das immer so?“) zu isolieren und gibt eine Interpretation des Wortes „Festung“ – dem Schlüsselwort des Themas. Die Einleitung endet mit einer Problemstellung. Dieser Aufbau der Einleitung entspricht dem Kanon und schafft die Voraussetzungen für das Verfassen eines logischen, zusammenhängenden Werkes.
Im Hauptteil stehen an erster Stelle die Texte literarischer Werke, an deren Beispiel der Autor des Aufsatzes verschiedene Facetten des Problems untersucht und seine Schlussfolgerungen zieht. Diese Methode der Argumentationskonstruktion, die sich auf mehrere (mehr als zwei) literarische Beispiele konzentriert und darauf hinweist, dass der Absolvent belesen ist, setzt in erster Linie das Prinzip der Textzentrierung des Aufsatzes um. Es ist typisch für die Arbeiten motivierter Absolventen mit ausgeprägter philologischer Interessenorientierung.
Die Schlussfolgerung erfüllt die Funktion einer detaillierten Verallgemeinerung. In diesem Fall enthält es Schlussfolgerungen für jedes Argument und führt sie zu einem einzigen Ergebnis zusammen – der Antwort des Schülers auf die am Ende der Einleitung formulierte Problemfrage. Das Fazit fällt etwas umfangreicher aus als die Einleitung in Volumen, die in dieser Arbeit durchaus begründet und erfolgreich umgesetzt wird. In einigen Fällen kann sich eine Schlussfolgerung, die tiefgreifende Verallgemeinerungen erfordert, jedoch gerade im Hinblick auf die Vollständigkeit der Berichterstattung als anfälliger erweisen als andere Teile des Aufsatzes und ist auch in diesem Fall nicht immer erfolgreich gute Taten.
Typischer sind Aufsätze, in denen die eigene Argumentation des Studierenden in den Vordergrund gerückt wird, die durch Bezugnahme auf literarisches Material gestützt wird und nicht wie im vorherigen Beispiel aus literarischen Beispielen hervorgeht. Solche Werke vereinen auf harmonische Weise die Anforderungen der Metasubjektivität und der Textzentriertheit der Komposition. Im Allgemeinen lässt sich das traditionelle Kompositionsschema wie folgt beschreiben:
· Einleitung – mehrere verallgemeinernde Sätze zum Thema des Aufsatzes auf der Grundlage eines Schlüsselworts, eine elegante Hinwendung zum Kern des Themas (seinem fragenden Teil) durch eine Frage, ein Zitat, einen Appell an die eigene emotionale Wahrnehmung oder persönliche Erfahrung; es ist auch möglich, auf die Modernität, Relevanz und universelle Bedeutung des Themas hinzuweisen;
· Der Hauptteil besteht aus der eigenen Reflexion des Absolventen über das Wesentliche des Themas und einem literarischen Argument, das es unterstützt, in der Regel zwei (nebenbei bemerken wir, dass ein Verweis auf den Text eines literarischen Werks nicht immer sogar als Argument anerkannt werden kann). wenn es entsprechend den Anforderungen der Komposition im Text des Werkes steht);
· Die Schlussfolgerung ist in der Regel knapp und spiegelt in ihrer Bedeutung das Thema des Aufsatzes und der Einleitung wider und fasst zusammen, was im Hauptteil gesagt wurde.
Die Anwendung dieses Schemas in der Praxis führt zu unterschiedlichen Ergebnissen.
Einerseits sind viele Werke danach entstanden und zeugen von der Fähigkeit des Schülers, selbstständig zu denken und seine Urteile zu begründen. Lassen Sie uns eines dieser Werke beschreiben und die aufschlussreichsten Zitate daraus nennen.
Der Aufsatz wird nach fünf Kriterien bewertet, für die jeweils die Note „bestanden“ oder „nicht bestanden“ vergeben wird. Um einen Aufsatz „bestanden“ zu bekommen, müssen Sie das erste und mindestens zwei weitere Kriterien erfüllen. Bei drei oder mehr Nichtbestehen oder einem Nichtbestehen im ersten Kriterium („Übereinstimmung mit dem Thema“) wird der gesamte Aufsatz mit der Note „nicht ausreichend“ bewertet und unterliegt der Wiederholungsprüfung (Wiederholungen finden im Februar und Mai statt).
1 Passen Sie das Thema an
Dieses Kriterium ist das wichtigste: Wird der Aufsatz mit „nicht ausreichend“ bewertet, erhält er sofort die gleiche Note.
Unter Einhaltung des Themas versteht man Folgendes: Der Absolvent muss die Formulierung des Themas verstehen und seine Begründung präzise auf das in der Formulierung vorgeschlagene Problem verfassen.
Die häufigsten Fehler sind Unaufmerksamkeit (ganz zu schweigen von mangelnder Beherrschung der russischen Sprache, wodurch der Schüler das Geschriebene einfach nicht verstehen konnte) oder Eile.
Im ersten Fall achtet der Absolvent nicht auf die Formulierung des Themas und beschränkt sich auf die Wahrnehmung nur einzelner Wörter. Zum Beispiel das Thema „Ist der Begriff der Ehre veraltet?“ wird vom Schüler als „etwas über Ehre“ oder „etwas über alte Worte“ wahrgenommen und entsprechend, also nicht thematisch, offenbart.
Im zweiten Fall greift der Absolvent auf ein Thema zurück, das dem, das er in der Vorbereitung studiert hat, ähnlich zu sein scheint, beginnt mit Begeisterung zu schreiben und bemerkt seinen Fehler erst, als es zu spät ist, etwas zu korrigieren, er muss abgeben, was er hat: vielleicht klappt es.
Bei der Auswahl eines Themas lohnt es sich, sich genügend Zeit zu nehmen, alle Themen sorgfältig zu prüfen und eine Auswahl basierend auf Ihren Interessen und Ihrer Kenntnis geeigneter Argumente aus der Literatur zu treffen. Nachdem Sie ein Thema ausgewählt haben, müssen Sie über alle Wörter nachdenken, die in seiner Formulierung enthalten sind: Es gibt keine zusätzlichen Wörter in der Formulierung eines Themas! Wenn Sie sicher sind, dass Sie alles richtig verstanden haben, erstellen Sie einen Plan, um sicherzustellen, dass Sie genug Material für 350 Wörter haben – so viel möchten Sie schreiben.
2 Argumentation
Absolventen sind in der Regel für dieses Kriterium bereit. Sie verstehen, dass Argumente notwendig sind und nutzen sie in ihrer Arbeit.
Bewertet wird jedoch nicht nur das Vorliegen einer Erwähnung eines Werkes – der Verweis auf literarischen Stoff muss ein Argument sein, also etwas beweisen! Zum obigen Thema („Ist der Begriff der Ehre veraltet?“) können Sie beispielsweise V. Rasputins Geschichte „Iwans Tochter, Iwans Mutter“ als Argument verwenden (die Mutter verteidigte die Ehre ihrer Tochter, die entweiht wurde). ein unverschämter Markthändler - was bedeutet, dass der Begriff der Ehre auch heute noch relevant ist), aber „Die Tochter des Kapitäns“ ist nicht geeignet, da die Handlung des Romans im 18. Jahrhundert spielt und nicht in unseren Tagen!
3 Zusammensetzung und Logik des Denkens
Die Komposition ist die Struktur eines Aufsatzes (These, Argumente, Schlussfolgerung oder Zusammenfassung), und die Logik ist ein konsistenter Gedankengang. Um dieses Kriterium zu erfüllen, müssen Sie lediglich einen Plan entwerfen. Es ist nicht nötig, sich ausgefallene Namen für die Absätze auszudenken – markieren Sie einfach selbst, was in den einzelnen Absätzen besprochen wird. Und schauen Sie sich den Plan während der Arbeit an, um Ihr Denken auf das nächste Mikrothema auszurichten.
Wenn fließende Übergänge ein Problem darstellen, bereiten Sie mehrere Verknüpfungsphrasen vor. Zum Beispiel „In dieser Ausgabe lässt sich jedoch noch ein anderer Aspekt erkennen“ oder so ähnlich.
Dabei werden auch logische Fehler berücksichtigt. Ein Absolvent versichert beispielsweise, dass der Begriff der Ehre heutzutage auch relevant sei, weil viele Menschen obdachlosen Tieren helfen – was hat Ehre damit zu tun? Es ist klar, dass diese Argumentation einen Fehler enthält.
4 Qualität des Schreibens
Hier wird die Rede des Absolventen beurteilt (genau, bildlich – oder im Gegenteil schlecht, unentwickelt). Auch Sprachfehler werden berücksichtigt.
Im ersten Fall kann man nichts tun: Wenn man keine Bücher gelesen hat, kann man nirgendwo eine ausdrucksstarke Sprache finden. Sprachfehler können vermieden werden, wenn Sie keine Wörter verwenden, über deren Bedeutung und Verwendungsmerkmale Sie sich nicht sicher sind.
Sprachfehler sind die Verwendung von Wörtern mit falscher Bedeutung oder mit falschen Präpositionen, zum Beispiel: „Die Tendenz zur Gleichgültigkeit kommt einem universellen Phänomen recht nahe.“ Die Worte sind schön, aber der Satz als Ganzes ist bedeutungslos.
Dazu gehören auch ungerechtfertigte Wiederholungen und die unvernünftige Verwendung von Ausdrucksvokabular: „Ich liebe Puschkins Gedicht“, „der Anstifter aller guten Taten“, „eine Galaxie böser Grundbesitzer“ und dergleichen.
Allerdings ist es ziemlich schwierig, bei diesem Kriterium ein „Durchfallen“ zu bekommen: Man muss es so sprachlos schreiben, dass nicht einmal klar ist, wovon man spricht!
5 Alphabetisierung
Ein Kriterium, das Rechtschreibfehler (in Buchstaben: Rivalyutsyya, Vaterlandskrieg usw.), Zeichensetzung (in Satzzeichen) und grammatikalische Fehler (in Wortkombinationen: „in den berühmtesten Werken“, „dank Bemühungen“ usw.) bewertet .
Um gemäß diesem Kriterium ein „Nichtbestehen“ zu erhalten, müssen Sie mehr als 5 Fehler pro 100 Wörter machen. Vielen Menschen gelingt es erfolgreich, diese Zahl weit zu überschreiten. Sie können etwas korrigieren, wenn Sie Zeit haben, indem Sie ein Rechtschreibwörterbuch verwenden (dies ist im Aufsatz erlaubt), Sie können einfache syntaktische Strukturen verwenden, um Zeichensetzungsfehler zu vermeiden, und Sie können keine Wörter auswählen, mit denen Sie grammatikalisch nur schwer zurechtkommen.
Manchen Menschen hilft eine etwas seltsame Technik, ihre Fehler zu erkennen: Ihnen wird empfohlen, den Aufsatz Wort für Wort vom Ende bis zum Anfang zu lesen.
Und das Wichtigste: Egal wie faul Sie sind, Sie müssen den Aufsatz Silbe für Silbe lesen, bevor Sie ihn abschicken. Korrigieren Sie zumindest dumme Fehler („zhyzn“) und Tippfehler!
Kriterien für die Bewertung des Abschlussaufsatzes durch Organisationen, die Bildungsprogramme der allgemeinbildenden Sekundarstufe durchführen.
Der Abschlussaufsatz wird nach 5 Kriterien geprüft:
- Relevanz für das Thema;
- Argumentation,
- Anziehungskraft literarischen Materials;
- Komposition;
- Sprachqualität;
- Alphabetisierung.
Die Kriterien Nr. 1 und Nr. 2 sind die Hauptkriterien.
. Um ein „Bestanden“ für den Abschlussaufsatz zu erhalten, müssen Sie die Kriterien Nr. 1 und Nr. 2 mit „bestanden“ erfüllen (ein „Nicht bestanden“ für eines dieser Kriterien führt automatisch zu einem „Nicht bestanden“ für die Arbeit als insgesamt) sowie ein zusätzliches „Bestehen“ für mindestens eines der anderen Kriterien (Nr. 3-Nr. 6).
. Bei der Notenvergabe wird die Länge des Aufsatzes berücksichtigt. Die empfohlene Anzahl an Wörtern beträgt 350. Wenn der Aufsatz weniger als 250 Wörter enthält (alle Wörter werden berücksichtigt, einschließlich Funktionswörter), gilt die Arbeit als unvollendet und wird mit 0 Punkten bewertet. Die maximale Wortzahl eines Aufsatzes ist nicht festgelegt: Bei der Festlegung des Umfangs seines Aufsatzes muss der Absolvent davon ausgehen, dass für die gesamte Arbeit 3 Stunden 55 Minuten vorgesehen sind.
Wenn ein Aufsatz aus einer beliebigen Quelle, einschließlich dem Internet, kopiert wird, wird diese Arbeit mit „nicht bestanden“ bewertet.
Der Absolvent darf ein Rechtschreibwörterbuch verwenden
Kriterium Nr. 1
Passendes Thema
Mit diesem Kriterium soll der Inhalt des Aufsatzes überprüft werden.
Der Absolvent diskutiert das vorgeschlagene Thema und wählt die Art und Weise, wie es offengelegt wird (z. B. beantwortet die im Thema gestellte Frage, reflektiert das vorgeschlagene Problem oder verfasst eine Stellungnahme auf der Grundlage von Thesen zum Thema usw.).
„Nicht bestanden“ wird nur dann gegeben, wenn der Aufsatz nicht zum Thema passt oder den konkreten Zweck der Stellungnahme nicht erkennen lässt, d. h. kommunikative Absicht (in allen anderen Fällen wird ein „Pass“ erteilt).
Kriterium Nr. 2
Argumentation. Anziehendes literarisches Material
Mit diesem Kriterium soll die Fähigkeit getestet werden, literarisches Material zu nutzen, um eine Argumentation zum vorgeschlagenen Thema zu konstruieren und die eigene Position zu vertreten.
Der Absolvent baut eine Argumentation auf, indem er mindestens ein Werk der heimischen oder Weltliteratur zur Argumentation heranzieht und dabei seinen eigenen Weg wählt, literarisches Material zu verwenden; zeigt eine unterschiedliche Ebene des Verständnisses literarischen Materials: von Elementen der semantischen Analyse (z. B. Themen, Themen, Handlung, Charaktere usw.) bis hin zu einer umfassenden Analyse eines literarischen Textes in der Einheit von Form und Inhalt und seiner begrifflichen Interpretation des gewählten Themas.
„Nicht bestanden“ liegt dann vor, wenn der Aufsatz ohne Verwendung literarischer Stoffe verfasst wurde oder der Inhalt der Arbeit erheblich verfälscht wird oder literarische Werke in der Arbeit nur erwähnt werden, ohne als Begründungsgrundlage zu dienen (in allen anderen Fällen a „nicht bestanden“ wird angegeben).
Kriterium Nr. 3
Zusammensetzung und Logik des Denkens
Mit diesem Kriterium soll die Fähigkeit getestet werden, eine logische Begründung zum vorgeschlagenen Thema zu formulieren.
Der Absolvent begründet die geäußerten Gedanken und versucht, den Zusammenhang zwischen der These und den Beweisen aufrechtzuerhalten.
Ein „nicht bestanden“ liegt vor, wenn grobe logische Verstöße das Verständnis des Gesagten beeinträchtigen oder kein thesissicherer Teil vorhanden ist (in allen anderen Fällen wird ein „nicht bestanden“ gegeben).
Kriterium Nr. 4
Qualität des Schreibens
Dieses Kriterium zielt darauf ab, das Sprachformat des Aufsatztextes zu überprüfen.
Der Absolvent drückt seine Gedanken präzise aus, nutzt dabei ein vielfältiges Vokabular und verschiedene grammatikalische Strukturen, verwendet Fachbegriffe bei Bedarf angemessen und vermeidet Sprachklischees.
Ein „nicht bestanden“ wird gegeben, wenn die geringe Sprachqualität das Verständnis der Bedeutung des Aufsatzes erheblich erschwert (in allen anderen Fällen wird ein „nicht bestanden“ gegeben).
Kriterium Nr. 5
Alphabetisierung
Anhand dieses Kriteriums können Sie die Lese- und Schreibkompetenz des Absolventen beurteilen.
„Nicht bestanden“ liegt vor, wenn im Aufsatz Sprach-, Grammatik-, Rechtschreib- und Zeichensetzungsfehler gemacht wurden, die das Lesen und Verstehen des Textes erschweren (insgesamt mehr als 5 Fehler pro 100 Wörter).
Wie erfüllt man die Anforderungen und Kriterien?
Im Jahr 2015 kamen zu den bereits bekannten fünf Kriterien zwei Anforderungen hinzu, mit denen wir das Gespräch beginnen . Erste Voraussetzung- Arbeitsbelastung. Der Aufsatz muss mindestens 250 Wörter umfassen. Bei weniger Wörtern vergibt der Experte ein „nicht bestanden“. Es scheint, dass dies nicht so viel ist, aber bei einigen Absolventen bereitet diese Anforderung ernsthafte Bedenken. Was soll ich machen? Arbeiten, arbeiten und wieder arbeiten. Schreiben Sie jeden Tag und achten Sie dabei besonders auf die Einleitung und den Schluss. Besorgen Sie sich Musterphrasen, von denen viele an sich schon umfangreich sind und Ihrem Aufsatz „Gewicht“ verleihen können. Zählen Sie die Wörter in jedem Ihrer Werke, versuchen Sie genau zu wissen, wie viele Wörter eine handgeschriebene Seite oder ein mittlerer Absatz Ihres Textes enthält, und schließen Sie daraus, wie viele Seiten das Werk haben muss, damit es diese Anforderung erfüllt. Und gib nicht auf! Drei oder vier unabhängig voneinander verfasste Probearbeiten, und diese Anforderung wird Ihnen keine Sorgen mehr bereiten.
Übrigens, über die Unabhängigkeit. Das ist genau die Hauptbedeutung zweite Anforderung zum Abschlussaufsatz. Was bedeutet das? Betrug in jeglicher Form ist nicht erlaubt! Wenn Sie im Internet einen oder sogar mehrere Aufsätze gefunden haben, die zu den Themenbereichen passen, und Sie diese einfach auswendig lernen oder wie durch ein Wunder gleich am zweiten Dezember den Aufsatz von einem mitfühlenden Klassenkameraden abschreiben möchten, dann sind Sie … wird eine Niederlage erleiden. Diese Anforderung impliziert, dass der Sachverständige, wenn es ihm gelingt, die Tatsache einer Täuschung nachzuweisen, die Arbeit als „nicht bestanden“ bewertet. Seien Sie aufmerksam! Natürlich können Sie sich mit den Werken anderer Leute vertraut machen und etwas davon in Dienst stellen, aber stellen Sie sicher, dass die Gedanken anderer Leute in Ihren Worten zum Ausdruck kommen – machen Sie eine „Umschreibung“. Übrigens ist es tatsächlich eine interessante und spannende Tätigkeit, einen Aufsatz zu schreiben und die eigenen Gedanken auszudrücken. Probieren Sie es aus und vielleicht verschwindet nach dem ersten Versuch die Lust am Betrügen!
Kommen wir zu den Kriterien. Der erste ist Relevanz für das Thema. Dies ist eines der beiden Hauptkriterien für die Prüfung Ihrer Arbeit. Wenn ein Aufsatz gemäß dem ersten Kriterium mit „nicht bestanden“ bewertet wird, wird der gesamte Aufsatz mit „nicht bestanden“ bewertet. Welche Aufsätze haben eine Chance, diesen Misserfolg zu verdienen? Nur diejenigen, die im Voraus vorbereitet und auswendig gelernt wurden. Auch diejenigen Teilnehmer des Abschlussaufsatzes, die den Wortlaut des Aufsatzthemas nicht sorgfältig genug gelesen haben, können ein „Nichtbestehen“ erhalten. Oder sie haben es einfach vergessen – sie haben angefangen, über eine Sache zu schreiben, aber dann haben sie sich mitreißen lassen und der Gedanke ging in eine ganz andere Richtung. Wie schützt man sich? Wenn Sie einen Aufsatz schreiben, denken Sie ständig über das gewählte Thema nach. Schreiben Sie einen Plan. Überlegen Sie, welchen Aspekt des Themas Sie in der Einleitung beschreiben werden, wie sich Ihre Idee im Hauptteil von Absatz zu Absatz ändern wird und wie dieses Thema am Ende Ihres Aufsatzes klingen wird. Scheuen Sie sich nicht, die Themenaussage oder Teile davon mehrmals in Ihrer Arbeit zu verwenden, insbesondere in der Einleitung und im Schluss. Also ein klarer Plan, das Thema des Aufsatzes steht immer „im Fokus“ – und ein „Bestanden“ nach dem ersten der fünf Kriterien ist Ihnen garantiert. Lassen Sie uns nun darüber sprechen, wie Sie die maximale Punktzahl für Kriterium Nr. 1 erreichen. Zwei Punkte werden vergeben, wenn die Argumentation des Studierenden ausreichend tiefgreifend und überzeugend war, d. h. es ihm gelang, oberflächliche Überlegungen zu vermeiden und zum Kern des Themas vorzudringen. Es ist nicht so schwierig, wie es scheint. Wählen Sie ein Thema, das Sie wirklich berührt, formulieren Sie Ihre Meinung, Sie können diese sogar separat aufschreiben. Überlegen Sie genau, wie Sie es in Ihrem Aufsatz ausdrücken werden. Vielleicht stellen Sie sich gleich zu Beginn eine Frage, die Sie der Reihe nach beantworten, wobei Sie in jedem Absatz neue Einzelheiten Ihrer Einstellung zum Thema darlegen. Vielleicht äußern Sie im Gegenteil sofort Ihre eigene Meinung und beweisen dann konsequent Ihren eigenen Gedanken. Wählen Sie einen beliebigen Weg und vergessen Sie nicht, überzeugend zu sein. Das ist der Schlüssel zum Erfolg!
Und vergessen Sie es übrigens nicht, während Sie sich von Ihren eigenen Gedanken mitreißen lassen literarisches Material anziehen. Dabei handelt es sich um Kriterium Nr. 2, dessen Einhaltung ebenfalls verpflichtend ist. Sie können das von Ihnen gewählte Thema so intensiv vertiefen, wie Sie möchten, aber wenn Sie Ihre Argumentation nicht auf literarisches Material stützen, werden Sie verlieren! Die Grundlage... wiederholen wir, achten wir darauf, markieren wir sie kursiv... Basis Ihr Aufsatz sollte ein oder mehrere Werke der russischen oder Weltliteratur Ihrer Wahl sein. Warum heben wir das Wort „Basis“ hervor und versuchen, Ihre Aufmerksamkeit darauf zu lenken? Denn es wird beispielsweise bei der Erstellung eines Textes zum Thema „Oh, wie mörderisch lieben wir“ nicht ausreichen, Majakowskis Gedicht „An Lilichka“ einmal zu erwähnen oder mit einer Phrase im Sinne von „Alles Große“ davonzukommen „Schriftsteller auf der ganzen Welt haben in ihren Werken mindestens einmal ein so wichtiges Thema wie die Liebe angesprochen.“ , und diskutieren dann über die erdrückende Kraft der Liebe und bestehen das zweite Kriterium. Literarische Werke sollten in Ihrem Aufsatz nicht nur erwähnt werden, sie sollten zur Grundlage, zum Fundament Ihrer gesamten Argumentation werden. Wählen Sie dazu die Werke aus, die Sie wirklich gut kennen, lieben und verstehen und auf die Sie sich wirklich „verlassen“ können. Dabei handelt es sich nicht unbedingt um das umfangreiche „War and Peace“ oder „Quiet Don“. Das kleine „Schicksal des Menschen“ reicht aus, um in jedem der fünf Bereiche einen guten Aufsatz zu verfassen. Hüten Sie sich übrigens vor sachlichen Fehlern: Sie können dazu führen, dass Ihre Punktzahl „abgeschnitten“ wird.
Lasst uns ausatmen! Die ersten beiden Kriterien, deren Nichteinhaltung zum „Misserfolg“ führt, bleiben außen vor. Aber eine hohe Punktzahl bei einem Aufsatz hat noch niemandem geschadet, also machen wir weiter. Kriterium Nr. 3. Komposition und Logik Argumentation. Welche Teile sollten im Aufsatz enthalten sein? Erinnern Sie sich an drei Zauberwörter: Einleitung, Hauptteil, Schluss. Es scheint nichts Kompliziertes zu sein. Tatsächlich sind Lehrer ständig mit Werken konfrontiert, die beispielsweise zu neunzig Prozent nur aus einer Einleitung bestehen, oder mit Gedanken, die plötzlich mitten im Aufsatz auftauchen, deren Erscheinen nicht durch absolut nichts vorhersehbar war, als wären sie „ herausgerissen“ aus einer anderen Arbeit. Was soll ich machen? Nur zwei Regeln helfen Ihnen, Kompositionsprobleme zu beseitigen. Verwenden Sie zunächst die Formel „Einleitung + Schluss = ein Drittel des gesamten Textes“ Zweitens vergessen Sie nicht, einen Plan zu schreiben und sich daran zu halten, um „plötzliche“ Abweichungen zu vermeiden.
Fortfahren. Vor uns liegt Kriterium Nr. 4 - Qualität des Schreibens. Hier geht es darum, wie gut Sie Wörter sprechen. Der Reichtum und die Vielfalt der Sprache, die Einhaltung des gewählten Sprechstils, die Verwendung verschiedener grammatikalischer Strukturen, die angemessene und kompetente Verwendung von Begriffen – das ist es, was die Höchstpunktzahl für die Qualität der Sprache ausmacht. Natürlich ist es unmöglich, die Qualität Ihrer Rede in zwei Wochen wesentlich zu verbessern, aber versuchen Sie, so viel wie möglich zu üben, konsultieren Sie Lehrer, Nachhilfelehrer und Klassenkameraden, die gut schreiben, und vielleicht gelingt es Ihnen sogar in kurzer Zeit um ein gutes Ergebnis zu erzielen.
Fünftes Kriterium - Alphabetisierung. Wir werden nicht viel über sie reden. Wir hoffen nur, dass Sie sich bereits auf das Einheitliche Staatsexamen in der russischen Sprache vorbereiten und keine großen Probleme mit der Einhaltung der Rechtschreib- und Zeichensetzungsstandards haben. Nur ein kleiner Tipp: Wenn Sie nicht sicher sind, wie man ein Wort schreibt, wählen Sie ein Synonym, das Ihnen keine Sorgen bereitet. Denken Sie darüber nach, ein Satzzeichen zu setzen? Ändere den Satzbau! Und sagen wir Danke an diejenigen, die den letzten Aufsatz für uns verfasst haben, und nicht das endgültige Diktat!
O.S. Shadrina, Lehrerin für russische Sprache und Literatur, St. Petersburg
Kriterium Nr. 3 „Zusammensetzung“
« Zusammensetzung und Logik des Denkens»
Dieses Kriterium zielt darauf ab, die Fähigkeit zu testen
Der Absolvent begründet die geäußerten Gedanken,
« Versagen„wird unter der Bedingung gestellt, dass
- versuchen, das Gleichgewicht zwischen These und Beweisen aufrechtzuerhalten.
- Grobe logische Verstöße beeinträchtigen das Verständnis der Bedeutung des Gesagten
- oder es gibt keinen Teil der Thesenbeweise
Nachfolgend finden Sie Fragmente von Aufsätzen, die hinsichtlich ihrer Zusammensetzung und der Logik der Argumentation zum vorgeschlagenen Thema für einen Kommentar interessant sind.
Fragment Nr. 8
Expertenkommentar zum Aufsatz ( Fragment Nr. 8).
Die im Aufsatz gemachten Notizen beeinträchtigen die Sichtbarkeit nicht- Integrität, Harmonie der Komposition:Die Einleitung, die These und der Beweis sowie die Schlussfolgerung sind eng miteinander verbunden.
- Es sollte notiert werdeneinwandfreie Logik der Argumentationverbunden durch eine gemeinsame Idee und basierend auf mehreren Kunstwerken.
- Das Denken des Schülers entwickelt sich kontinuierlich weitervon Text zu Text mit der Anhäufung zusätzlicher persönlicher Bedeutungen.
- Der Absolvent baute nicht nur eine logische Begründung zum vorgeschlagenen Thema auf, sondern zeigte auch die Fähigkeit, diese nach seinem eigenen Plan (einer Entscheidungssituation und einer Frage der Freundschaft) und gleichzeitig zu konkretisierenbleib beim Thema.
Der Autor des Aufsatzes bewies außerdem eine hervorragende Sprachkultur, Gelehrsamkeit und die Entwicklung von Lesefähigkeiten wie der Fähigkeit, selbständig gelesene Werke mit Interesse zu reflektieren und sie aus einer bestimmten Perspektive zu vergleichen.
Fragment Nr. 8
« Welche Lebensfragen kann Ihnen die Literatur bei der Beantwortung helfen?».Welche Lebensfragen kann Ihnen die Literatur bei der Beantwortung helfen? Literatur hilft Menschen, viele Lebensfragen zu beantworten. Manche suchen Antworten auf Fragen zwischenmenschlicher Beziehungen in Werken, andere finden Lösungen für schwierige Situationen in der Literatur. Und manche begeben sich in die Welt der Fantasie, um Antworten auf manchmal sogar nicht existierende Fragen zu finden.
Ich werde zwei Hauptthemen hervorheben: die Frage der Wahl und die Frage der Freundschaft.Das Problem der Wahl steht einem Menschen sein ganzes Leben lang gegenüber. Und das Wichtigste in jeder Situation ist, die richtige Wahl zu treffen.
In der Geschichte „Sotnikov“ von Wassili Bykow steht der Fischer gleich zu Beginn vor der Wahl: den schwachen, kranken, verwundeten Sotnikov vor dem Tod zu retten oder sich selbst zu retten, indem er ihn opfert. Und Rybak beschließt nach Überlegung, seinen Kameraden zu retten. Später steht Demchikha vor dem Problem der Wahl. Soll ich Sotnikov und Rybak zu Hause verstecken und mich und meine Kinder dadurch einer Gefahr aussetzen oder sie vertreiben?
Und wieder steht Rybak vor einer Wahl. Soll ich in den Dienst der Palitsai treten und mein Leben retten oder sterben? Und der feige Fischer tritt in den Dienst der Palitsai und glaubt, er könne entkommen. Aber er erhält eine Aufgabe: dem zum Tode verurteilten Sotnikov den Stuhl unter den Füßen wegzuschlagen. Und nachdem er dies getan hat, wird Rybak zum Henker seines Freundes, den er kürzlich vor denselben Polizisten gerettet hat. Diese Arbeit zeigt ein Beispiel für „Pseudofreundschaft“. Was ist echte Freundschaft?
Andere Menschen, andere Situation. In Boris Wassiljews Geschichte „Morgen war Krieg“ begraben Iskra und seine Freunde sie nach Vikas Selbstmord, der durch die Forderung, ihren Vater, den „Feind des Volkes“, im Stich zu lassen, zur Verzweiflung getrieben wird, und sprechen von ihr als einem echten Komsomol-Mitglied , ein treuer und ergebener Kamerad. Iskra hat ihre Freundin nicht verlassen, sie war bis zum Ende bei ihr ... Aber wird Freundschaft immer durch den Tod auf die Probe gestellt? Andrei Platonov spricht in seiner Geschichte „In einer wunderschönen, wütenden Welt“ über wahre Freundschaft und Kameradschaft. Nach einer Reihe von Ereignissen erblindete der Fahrer Maltsev und sein Assistent wurde an die Stelle des Fahrers gesetzt. Doch der Lokführer kann ohne seinen Job nicht leben, und der Assistent setzt Maltsev unter Einsatz seiner Position und seines Jobs in die Schranken und erlaubt ihm, den Zug zu fahren. Nur wahre Freunde sind zu einer solchen Tat fähig.
Fassen wir also zusammen. Literatur kann viele Fragen des Lebens beantworten, aber um Antworten darauf zu bekommen, muss man manchmal zwischen den Zeilen lesen.
Fragment Nr. 9
Expertenkommentar zum Aufsatz ( Fragment Nr. 9).
Der erste Absatz enthält allgemeine Punkte. Der zweite und dritte Absatz sind der Analyse konkreter Beispiele aus Leo Tolstois Roman „Krieg und Frieden“ gewidmet. Der abschließende Absatz enthält eine Schlussfolgerung, die der Themenfrage entspricht.
- Komposition im Allgemeinen logisch aufgebautund verdient gemäß Kriterium Nr. 3 die Bewertung „bestanden“.
- Allerdings sind die Beispiele des Studentenkönnen nicht als vollwertige Argumente für seine Urteile angesehen werden, weil das basierend auf einer Fehlinterpretationdie Bedeutung der Bilder von Boris Drubetsky und Petya Rostov.
Student fühlt die Position des Autors nicht, denkt nicht an sie,sie zu ersetzen eigen primitives Verständnis. Die Urteile des Studenten sind sehr oberflächlich, pragmatisch und weisen auf eine Verschiebung der moralischen Einschätzungen hin.Fragment Nr. 9
« Ein Traum entführt Sie aus dem Leben oder führt Sie auf den Lebensweg?»
Entführt Sie ein Traum aus dem Leben oder führt er Sie auf den Weg des Lebens? Jeder träumt. Sobald Kinder anfangen zu reden und nachzudenken, wollen sie etwas ändern, sich ihre Zukunft vorstellen, für wen sie arbeiten werden, was sie tun werden. Einerseits hilft ein Traum einem Menschen, bestimmte Lebensziele zu wählen, andererseits zwingt er ihn zu Handlungen, die ihn zerstören könnten. Wichtig hierbei ist der sehr schmale Grat, der zwischen einem Traum, der realisierbar ist, und einem Traum, der unmöglich ist, entsteht. Im zweiten Fall führt es eine Person aus dem wirklichen Leben.
... Ich werde ein Beispiel aus der Arbeit von L.N. geben. Tolstoi „Krieg und Frieden“. Es zeigt, wie ein Traum einen Menschen auf dem Lebensweg führen oder einen Helden zerstören kann. Boris Drubetskoy zum Beispiel träumte von Reichtum und Einfluss. Sobald er seinen Dienst im Hauptquartier von Kutusow antrat, knüpfte er nützliche Kontakte und wurde von der säkularen Gesellschaft bereits anders wahrgenommen. So erlangte Boris in bestimmten Kreisen Einfluss. Durch die Heirat mit Julie Karagina konnte er reich werden. Dementsprechend erhöhte sich sein Status in St. Petersburg. Tatsächlich führt ein Traum einen Menschen mit praktischer Aktivität und dem Wunsch, bestimmte Ziele zu erreichen, auf den Lebensweg.
Auch in diesem Werk von Lev Nikolaevich gibt es ein Beispiel dafür, wie ein Traum einen Menschen zerstörte. Petja Rostow wollte immer im Mittelpunkt des Geschehens stehen. Er träumte davon, ein Held zu werden. Der jüngste Sohn der Rostows nahm am Partisanenkrieg teil, hörte nicht auf den Kommandeur der Abteilung, ging zum Ort der Schießerei und wurde getötet. Es ist schade für den Jungen, der ein Held werden wollte. Es war sein Traum und es war derjenige, der Petja zerstörte.
Tatsächlich schweben wir alle mit dem Kopf in den Wolken und stellen uns unsere Zukunft vor. Die Träume mancher Menschen führen zu neuen Höhen, wie Boris Drubetsky, manche werden aus dem Leben genommen, wie Ilja Oblomow, und manche werden zerstört, wie Petja Rostow. Jeder Mensch sollte sich des schmalen Grats zwischen einem leitenden, helfenden und zerstörenden Traum bewusst sein. Sie müssen nach etwas Realem streben und handeln, um Ihre Pläne zu verwirklichen, aber Sie sollten keine dummen Dinge tun, die Sie ruinieren können. Nicht umsonst sagt man von manchen Menschen, dass sie Tagträumen nachgehen.
Fragment Nr. 10
Nachfolgend finden Sie Fragmente von Aufsätzen, die hinsichtlich ihrer Zusammensetzung und der Logik der Argumentation zum vorgeschlagenen Thema für einen Kommentar interessant sind.
Zitat: Fragment Nr. 8:
Welche Lebensfragen kann Ihnen die Literatur bei der Beantwortung helfen?
Literatur hilft Menschen, viele Lebensfragen zu beantworten. Manche suchen Antworten auf Fragen zwischenmenschlicher Beziehungen in Werken, andere finden Lösungen für schwierige Situationen in der Literatur. Und manche begeben sich in die Welt der Fantasie, um Antworten auf manchmal sogar nicht existierende Fragen zu finden.
Ich werde zwei Hauptthemen hervorheben: die Frage der Wahl und die Frage der Freundschaft. Das Problem der Wahl steht einem Menschen sein ganzes Leben lang gegenüber. Und das Wichtigste in jeder Situation ist, die richtige Wahl zu treffen.
In der Geschichte „Sotnikov“ von Wassili Bykow steht der Fischer gleich zu Beginn vor der Wahl: den schwachen, kranken, verwundeten Sotnikov vor dem Tod zu retten oder sich selbst zu retten, indem er ihn opfert. Und Rybak beschließt nach Überlegung, seinen Kameraden zu retten.
Später steht Demchikha vor dem Problem der Wahl. Soll ich Sotnikov und Rybak zu Hause verstecken und mich und meine Kinder dadurch einer Gefahr aussetzen oder sie vertreiben?
Und wieder steht Rybak vor einer Wahl. Soll ich in den Dienst der Palitsai treten und mein Leben retten oder sterben? Und der feige Fischer tritt in den Dienst der Palitsai und glaubt, er könne entkommen. Aber er erhält eine Aufgabe: dem zum Tode verurteilten Sotnikov den Stuhl unter den Füßen wegzuschlagen. Und nachdem er dies getan hat, wird Rybak zum Henker seines Freundes, den er kürzlich vor denselben Polizisten gerettet hat. Diese Arbeit zeigt ein Beispiel für „Pseudofreundschaft“. Was ist echte Freundschaft?
Andere Menschen, andere Situation. In Boris Wassiljews Geschichte „Morgen war Krieg“ begraben Iskra und seine Freunde sie nach Vikas Selbstmord, der durch die Forderung, ihren Vater, den „Feind des Volkes“, im Stich zu lassen, zur Verzweiflung getrieben wird, und sprechen von ihr als einem echten Komsomol-Mitglied , ein treuer und ergebener Kamerad. Iskra hat ihre Freundin nicht verlassen, sie war bis zum Ende bei ihr...
Aber wird Freundschaft immer durch den Tod auf die Probe gestellt? Andrei Platonov spricht in seiner Geschichte „In einer wunderschönen, wütenden Welt“ über wahre Freundschaft und Kameradschaft. Nach einer Reihe von Ereignissen erblindete der Fahrer Maltsev und sein Assistent wurde an die Stelle des Fahrers gesetzt. Doch der Lokführer kann ohne seinen Job nicht leben, und der Assistent setzt Maltsev unter Einsatz seiner Position und seines Jobs in die Schranken und erlaubt ihm, den Zug zu fahren. Nur wahre Freunde sind zu einer solchen Tat fähig.
Fassen wir also zusammen. Literatur kann viele Fragen des Lebens beantworten, aber um Antworten darauf zu bekommen, muss man manchmal zwischen den Zeilen lesen.
Die im Aufsatz gemachten Notizen beeinträchtigen nicht das Erkennen seiner Integrität und der Harmonie des Aufsatzes: Die Einleitung, der Thesen- und Beweisteil und der Schluss stehen in engem Zusammenhang miteinander. Hervorzuheben ist die einwandfreie Logik der Argumentation, die durch eine gemeinsame Idee verbunden ist und auf mehreren Kunstwerken basiert. Das Denken des Schülers entwickelt sich von Text zu Text kontinuierlich weiter, wobei sich zusätzliche persönliche Bedeutungen anhäufen. Der Absolvent baute nicht nur logisch eine Diskussion zum vorgeschlagenen Thema auf, sondern zeigte auch die Fähigkeit, diese nach seinem eigenen Plan (einer Entscheidungssituation und einer Frage der Freundschaft) zu konkretisieren und gleichzeitig nicht vom Thema abzuweichen. Es ist selbstverständlich, dass sich das gute Ausbildungsniveau des Absolventen nicht nur in den Verdiensten der Arbeit gemäß dem Kriterium zeigte
„Zusammensetzung und Logik des Denkens.“ Der Autor des Aufsatzes bewies außerdem eine hervorragende Sprachkultur, Gelehrsamkeit und die Entwicklung von Lesefähigkeiten wie der Fähigkeit, selbständig gelesene Werke mit Interesse zu reflektieren und sie aus einer bestimmten Perspektive zu vergleichen.
Zitat: Fragment Nr. 9:
Entführt Sie ein Traum aus dem Leben oder führt er Sie auf den Weg des Lebens?
Jeder träumt. Sobald Kinder anfangen zu reden und nachzudenken, wollen sie etwas ändern, sich ihre Zukunft vorstellen, für wen sie arbeiten werden, was sie tun werden. Einerseits hilft ein Traum einem Menschen, bestimmte Lebensziele zu wählen, andererseits zwingt er ihn zu Handlungen, die ihn zerstören könnten. Wichtig hierbei ist der sehr schmale Grat, der zwischen einem Traum, der realisierbar ist, und einem Traum, der unmöglich ist, entsteht. Im zweiten Fall führt es eine Person aus dem wirklichen Leben.
... Ich werde ein Beispiel aus der Arbeit von L.N. geben. Tolstoi „Krieg und Frieden“. Es zeigt, wie ein Traum einen Menschen auf dem Lebensweg führen oder einen Helden zerstören kann. Boris Drubetskoy zum Beispiel träumte von Reichtum und Einfluss. Sobald er seinen Dienst im Hauptquartier von Kutusow antrat, knüpfte er nützliche Kontakte und wurde von der säkularen Gesellschaft bereits anders wahrgenommen. So erlangte Boris in bestimmten Kreisen Einfluss. Durch die Heirat mit Julie Karagina konnte er reich werden. Dementsprechend erhöhte sich sein Status in St. Petersburg. Tatsächlich führt ein Traum einen Menschen mit praktischer Aktivität und dem Wunsch, bestimmte Ziele zu erreichen, auf den Lebensweg.
Auch in diesem Werk von Lev Nikolaevich gibt es ein Beispiel dafür, wie ein Traum einen Menschen zerstörte. Petja Rostow wollte immer im Mittelpunkt des Geschehens stehen. Er träumte davon, ein Held zu werden. Der jüngste Sohn der Rostows nahm am Partisanenkrieg teil, hörte nicht auf den Kommandeur der Abteilung, ging zum Ort der Schießerei und wurde getötet. Es ist schade für den Jungen, der ein Held werden wollte. Es war sein Traum und es war derjenige, der Petja zerstörte.
Tatsächlich schweben wir alle mit dem Kopf in den Wolken und stellen uns unsere Zukunft vor. Die Träume mancher Menschen führen zu neuen Höhen, wie Boris Drubetsky, manche werden aus dem Leben genommen, wie Ilja Oblomow, und manche werden zerstört, wie Petja Rostow. Jeder Mensch sollte sich des schmalen Grats zwischen einem leitenden, helfenden und zerstörenden Traum bewusst sein. Sie müssen nach etwas Realem streben und handeln, um Ihre Pläne zu verwirklichen, aber Sie sollten keine dummen Dinge tun, die Sie ruinieren können. Nicht umsonst sagt man von manchen Menschen, dass sie Tagträumen nachgehen.
Der Aufsatz ist insgesamt logisch aufgebaut und verdient gemäß Kriterium Nr. 3 die Note „bestanden“. Der erste Absatz enthält allgemeine Punkte. Der zweite und dritte Absatz sind der Analyse konkreter Beispiele aus Leo Tolstois Roman „Krieg und Frieden“ gewidmet. Der abschließende Absatz enthält eine Schlussfolgerung, die der Themenfrage entspricht. Gleichzeitig können die vom Studenten angeführten Beispiele nicht als vollwertige Argumente für seine Urteile angesehen werden, da sie auf einer Fehlinterpretation der Bedeutung der Bilder von Boris Drubetsky und Petya Rostov beruhen. Der Student spürt die Position des Autors nicht, denkt nicht darüber nach und ersetzt sie durch sein eigenes primitives Verständnis. Die Urteile des Studenten sind sehr oberflächlich, pragmatisch und weisen auf eine Verschiebung der moralischen Einschätzungen hin.
Zitat: Fragment Nr. 10:
Warum schreiben Menschen Gedichte?
Es gibt viele Gedichte auf der Welt, die alle jemandem oder etwas gewidmet sind. Jemand schreibt Gedichte über die Liebe, jemand bewundert in seiner Arbeit sein Vaterland und jemand bewundert die Schönheit der Natur. Aber nur wenige Menschen stellten die Frage: „Warum schreiben Menschen Gedichte?“ Manche Leute denken, dass Poesie für Ruhm geschrieben wird. Nein. Ich glaube, dass Menschen Gedichte schreiben, um ein bestimmtes Ziel zu erreichen, aber alle Ziele sind unterschiedlich. Jemand möchte einem geliebten Menschen etwas Gutes tun, jemand möchte die Welt zum Besseren verändern und sie sauberer und freundlicher machen, und jemand möchte die Menschen dazu auffordern, das Vaterland zu verteidigen.
In seinen lyrischen Werken A.S. Puschkin berührte viele Themen. Eines der beliebtesten Themen des Autors ist die Liebe. Der Autor schrieb in seinen Werken über unglückliche Liebe. Wie zum Beispiel in
Gedicht: "***"
Ich habe dich geliebt, Liebe ist immer noch möglich
Es ist in mir noch nicht ganz verschwunden.
Auch Puschkin widmete der Freiheit viele Gedichte. Dabei handelt es sich um Werke wie beispielsweise „To the Sea“ und „Eagle“. In diesen lyrischen Werken verwendete der Autor viele symbolische Objekte. Dies sind Objekte wie: ein tosendes Meer, himmlische Berge, Wind, ein Adler und vieles mehr.
Wir sind freie Vögel, es ist Zeit, Bruder, es ist Zeit.
Dort, wo der Berg hinter den Wolken weiß wird,
Dorthin, wo die Meeresränder blau werden,
Wo nur der Wind und ich gehen.
Allerdings da. Puschkin schrieb seine Gedichte nicht nur für das Volk, sondern auch für die Behörden und für Kaiser Alexander I. selbst. In seinem berühmten Gedicht „Dorf“ A.S. Puschkin zeigte die Züge eines leidenschaftlichen, ungezügelten und grausamen Adels vor dem Hintergrund einer wunderschönen, malerischen ländlichen Natur.
Man kann die Texte des Autors nicht vergessen, die er seiner Freundschaft mit Puschchin und Chaadaev widmete.
Liebes Geburtstagskind,
Oh lieber Puschchin.
Der Einsiedler ist zu dir gekommen
Mit offener Seele.
Liebe, Hoffnung, stille Herrlichkeit
Die Täuschung machte uns nicht lange Spaß.
Der jugendliche Spaß ist verschwunden
Wie ein Traum, wie Morgennebel.
Der Student war nicht in der Lage, im Rahmen der Beantwortung der Themenfrage zu bleiben. Der erste Absatz ist eine allgemeine Reflexion und entspricht im Allgemeinen dem Thema. Sobald jedoch konkrete Beispiele an der Reihe sind, kommt der Student mit dem literarischen Material nicht zurecht und ersetzt die Antwort auf die Frage durch eine gewöhnliche Besprechung der Themen der Texte von A. S. Puschkin, die recht primitiv und vielseitig ist. Der erste Absatz ist nicht logisch mit dem Rest verbunden. Auf die Frage nach Thema und Schluss gibt es im Aufsatz keine Antwort. Gleichzeitig beziehen sich alle oben gemachten Ausführungen in stärkerem Maße auf die Kriterien Nr. 1, 2. Nach Kriterium Nr. 3 wurde die Arbeit mit „bestanden“ bewertet, da der allgemeine Grundriss des Aufsatzes, allerdings ohne Schlussfolgerung, vorliegt , wurde vom Studenten gebaut.
Der Aufsatz ist auch nicht frei von einer Reihe weiterer Fehler, auch sachlicher Art.
