Die ersten russischen Hygieneschulen des späten 19. Jahrhunderts. Hygienische Aufklärung von Kindern in der Schule

Quiz „Reise ins Land der Hygiene“ Thema: „Der Mensch und seine Gesundheit“
Ziel: Förderung eines gesunden Lebensstils.
Ziele: Bei Kindern weiterhin eine Position der Anerkennung des Wertes der Gesundheit und eines Verantwortungsbewusstseins für die Erhaltung und Stärkung ihrer Gesundheit zu entwickeln; Wissen und Fähigkeiten zur Hygienekultur erweitern.

Fortschritt der Veranstaltung.

Der Moderator sagt:
- Hallo alle, die gut gefrühstückt haben!
- Hallo, alle, die noch nicht gefrühstückt haben und vom Mittagessen träumen!
- Hallo alle, die sich über den bevorstehenden Sommer freuen!
- Hallo an alle, die heute bereit sind zu spielen und gute Laune zu bekommen!
- Guten Tag! Wenn man sich trifft, sagen die Leute normalerweise dieses gute, freundliche Wort und wünschen sich gegenseitig Gesundheit! Die Gesundheit eines Menschen hängt weitgehend von ihm selbst ab, und dafür müssen Sie und ich körperlich aktiv sein, die meiste Zeit an der frischen Luft verbringen, kreativ sein, freundlich sein, mäßig und richtig essen. Welche Gewohnheiten wirken sich Ihrer Meinung nach negativ auf die menschliche Gesundheit aus? Rechts! Gut gemacht!
Und heute lade ich Sie ein, am Quiz „Reise ins Land der Hygiene“ zum Thema „Der Mensch und seine Gesundheit“ teilzunehmen.
Das Quiz findet in zwei Runden statt:
BLAU UND ROT.
Die erste Runde ist „Blue – Intellektuell“, wo Sie Ihr Wissen über persönliche Hygiene und richtige Ernährung unter Beweis stellen.
- Und wir werden auf einem großen Schiff in das Land der „Hygiene“ reisen.
- Das ist unser Schiff, und wer sind du und ich? (Besatzung)
- Sagen Sie mir, wie sollte die Besatzung sein? (Kinder antworten – freundlich, geschickt, mutig, klug, mutig usw.)
- Und die Besatzung eines jeden Schiffes muss diszipliniert sein.
- Deshalb darf man sich nicht gegenseitig stören. Das Team, das Antworten auf Fragen schreit, die nicht für sein Team bestimmt sind, wird mit einer Geldstrafe von 3 Punkten belegt.
- Was fällt Ihnen sofort ein, wenn Sie das Wort „Hygiene“ hören?
(Kinder benennen Wörter, analysieren, was genannt wird, was sind Hygieneartikel usw.)
- Leute, versuchen wir, das Wort „Hygiene“ zu definieren.
- Was ist Hygiene? (Aussagen von Kindern)
Unter persönlicher Hygiene versteht man eine Reihe von Hygieneregeln für das menschliche Verhalten am Arbeitsplatz und zu Hause. Die Einhaltung der Regeln der persönlichen Hygiene trägt zur Erhaltung und Stärkung der menschlichen Gesundheit bei.
Zu den persönlichen Hygieneregeln gehören Tagesablauf, Arbeit und Ruhe, ausgewogene Ernährung, Abhärtung, Sportunterricht, Hautpflege, Hygiene von Kleidung, Schuhen und Zuhause.
- Jetzt müssen Sie sich in drei Teams aufteilen. Und überlegen Sie sich einen Teamnamen, der zum Thema unserer Veranstaltung passt.
- Ich präsentiere Ihnen die Jury. (eingeladene Eltern oder Kollegen)
- Teams, präsentiert eure Namen.

2. Arbeiten mit Material
Und wir werden in unser magisches Land am Gelehrtenmeer segeln.
Das Thema ist „Persönliche Hygiene“. Fragen:
10 Punkte. Es sollte täglich vor dem Schlafengehen und bei heißem Wetter morgens und abends eingenommen werden. (Dusche).
10 Punkte. Wie oft wird empfohlen, die Haare zu waschen? (Wenn Verschmutzung auftritt, jedoch nicht seltener als einmal alle zehn Tage.)
10 Punkte. Um Zahnerkrankungen vorzubeugen, wird empfohlen, Zahnpasten zu verwenden, die dieses Element enthalten. (Fluor).
10 Punkte. Dieses Mittel kann zwar zur Vorbeugung von Karies dienen, jedoch führt seine übermäßige Anwendung zu einer Überlastung der Speicheldrüsen, Magen- und Darmdrüsen. (Kaugummi).
10 Punkte. Was ist ein anderer Name für ein Gerät als eine Zahnbürste und ein Zahnstocher, die zum Reinigen der Zähne verwendet werden? (Zahnseide).
10 Punkte Shampoo, Zahnbürste, Handtuch, was ist kein Körperpflegeartikel? (Shampoo)
Thema: „Ernährung“. Fragen:
20 Punkte. In welchen Einheiten wird der Energiewert von Lebensmitteln gemessen?
(Kalorie).
20 Punkte. Die Fähigkeit des Körpers, den Auswirkungen schädlicher Faktoren zu widerstehen, die Schutzreaktion des Körpers. (Immunität).
20 Punkte. Mehr als die Hälfte des Energiebedarfs des Körpers wird durch diese in der Nahrung enthaltenen Stoffe gedeckt. (Kohlenhydrate).
Welche Gemüsepflanze enthält 90 % Wasser? (im Kohl)
20 Punkte.
20 Punkte. An den flüchtigen Stoffen welcher Pflanze sterben krankheitserregende Bakterien? (vom Bug)
20 Punkte Welches Vitamin wird „Wachstumsvitamin“ genannt? (Vitamin A)
Thema „Gesunde Zähne“
Fragen:
30 Punkte Wie lange sollte das Zähneputzen dauern? (2-3 Minuten.)
30 Punkte. Wie lange hält eine Zahnbürste? (1-3 Monate).
30 Punkte. Wie viel Zahnpasta sollte ich auf meine Zahnbürste auftragen? (Über eine Erbse).
30 Punkte. In unserem Land leiden fast 100 % der Bevölkerung an dieser Krankheit. (Karies).
30 Punkte Zu welchem ​​Arzt soll ich gehen, wenn meine Zähne schmerzen? (zum Zahnarzt)
30 Punkte Wie oft sollten Sie zum Zahnarzt gehen? (einmal alle sechs Monate)
Nächster Halt: Märchenschloss
Sie müssen sich eine Fortsetzung der Märchengeschichte einfallen lassen:
Es war einmal eine Mikrobe. Er liebte es zu reisen. Er hatte kein eigenes Zuhause, er lebte, wo er wollte. Eines Tages beschloss eine Mikrobe, einen Spaziergang durch den menschlichen Körper zu machen. Er kletterte auf die Handfläche des Jungen und begann zu warten ...
- Die Jungs lassen sich eine Fortsetzung der Geschichte einfallen. Die Jury bewertet (nach einem Fünf-Punkte-System).
Märchenhafte Lagune.
-Unser weiterer Weg liegt in der Märchenlagune.
Ratet mal, von wem wir reden?
1. Dieser Märchenheld war mit Ferkel befreundet. (Winnie Puuh)
2. Dieser Held hat einen Propeller auf dem Rücken und ist mit einem Jungen befreundet, der Baby heißt. (Carlson)
3. Der Junge, der im Dreißigsten Königreich in einem Buch landete. (Wowka)
- Merken Sie sich, welche Gerichte sie bevorzugten.
- Wie gefährlich ist ihre Ernährung?
- Erstellen Sie ein Menü für diese Helden. Wie man richtig isst.
(Die Jury bewertet nach einem Fünf-Punkte-System)
- Leute, ihr seid großartig.
- Lesen Sie unbedingt Märchen und denken Sie daran, was die Volksweisheit sagt: „Ein Märchen ist eine Lüge, aber es gibt einen Hinweis darin – EINE LEKTION FÜR GUT GEMACHT“
Moderator: Während die Jury die Ergebnisse der BLAUEN RUNDE zusammenfasst, gehen wir zur ROTEN RUNDE über. Diese Runde ist dynamisch - sportlich, hier müssen Sie Ihre Geschicklichkeit und Schnelligkeit unter Beweis stellen.
ROT RUND
№ Name des Wettbewerbs Inhalt
1. Wettbewerb
„Geschwindigkeit-Stärke“
Vor Ihnen liegt ein Blatt Zeitungspapier, das Sie nehmen und auf Befehl mit der ausgestreckten Hand zusammendrücken müssen. Nachdem der erste Teilnehmer dies erledigt hat, ruft er das Wort „ALLE“ und der zweite Teilnehmer beginnt mit der Bearbeitung der Aufgabe usw. Das Team, dessen Mitglieder diese Aufgabe am schnellsten erledigen, gewinnt.
-Gut gemacht, wir haben immer noch viele starke Männer und Schwindler!
2. Wettbewerb
„Präziser Schütze“
-Jetzt prüfen wir, wie genau Sie sind? Vom vorherigen Wettbewerb hat jeder von euch einen Papierball übrig, den ihr abwechselnd werfen und in den Korb legen müsst. Wie Sie bereits verstanden haben, geht es bei diesem Wettbewerb nicht um Geschwindigkeit, sondern um Genauigkeit; die Mannschaft, die die meisten Papierbälle im Korb hat, gewinnt.
3. Wettbewerb
"Thermometer"
Ohne die Hände zu benutzen, reichen beide Teams das Thermometer (Nudelholz) so weiter, dass es sich unter ihrer linken Hand befindet. Sieger ist das Team, das das Thermometer schnell vom Kapitän an den letzten Teilnehmer weitergibt.
4. Wettbewerb
„Finden Sie das Ungewöhnliche heraus“
Einer nach dem anderen, eine Person pro Team, muss zu einem Orientierungspunkt laufen und auf einem Blatt Papier markieren, was Ihrer Meinung nach gesund ist.
Sieger ist das Team, das diese Aufgabe schneller und korrekter erledigt (Bewegung, Zähneputzen, Abhärten, Tagesablauf, Milch, Birne, Apfel, Gemüse, frische Luft, Sport treiben, Hände waschen, Kaugummi kauen, Coca-Cola, Cracker, Zigaretten, Chips, Alkohol, Drogen, Abgase)
5. Wettbewerb
„Knabberer“
Jedes Teammitglied muss seine Zähne benutzen, um Gemüse und Obst von einem Korb in einen anderen zu bewegen.
Das Team, dessen Mitglieder diese Aufgabe am schnellsten erledigen, gewinnt. (4 Gurken, 4 Karotten, 4 Äpfel, 2 Orangen, 4 Bananen, 4 Mandarinen)
Führend. Das Quiz „Reise ins Land der Hygiene“ ist zu Ende und während die Jury die Ergebnisse der beiden vorherigen Runden zusammenfasst, möchten wir Ihnen Folgendes sagen:
Führend. Ein gesunder Lebensstil, meine Freunde, seht ihr,
Kümmern Sie sich um Ihre wertvolle Gesundheit!
Zusammenfassend. Lohnend.

F.F. Erisman verbrachte seine Jugend in der Schweiz, wo 1866 die ersten beiden Kongresse der 1. Internationale stattfanden: Genf. und Lausanne im Jahr 1867. Er bewegte sich im Kreis der fortgeschrittenen revolutionären Jugend. Seine Frau, N.P. Suslowa, die erste russische Ärztin der Medizin, war einige Zeit Mitglied der russischen Sektion der 1. Internationale.

Eines von Erismans Frühwerken, das Lehrbuch „Berufshygiene“ von 1877, enthält mehr als 50 direkte und indirekte Bezüge und Hinweise aus Band 1 von Marx‘ „Kapital“.

Es ist kein Zufall, dass dieses Werk nicht erneut veröffentlicht wurde, obwohl es von Zeitgenossen, insbesondere von Dobroslavin, großes Lob erhielt.

In dieser Arbeit brachte Erisman die Idee zum Ausdruck, die Arbeits- und Lebensbedingungen von Fabrikarbeitern zu untersuchen, die er später in Form einer Sanitärinspektion von Fabriken in der Moskauer Provinz für die Jahre 1879-1885 hervorragend umsetzte, was ihm Erfolg verschaffte großes Lob von V.I. Lenin.

ÄHNLICHKEITEN UND UNTERSCHIEDE DER SCHULEN F.F. ERISMAN UND A.P. DOBROSLAVINA

Im Jahr 2002 jährte sich die Geburt von Alexy Petrovich Dobroslavin und Fedor Fedorovich Erisman zum 160. Mal. Herausragende Wissenschaftler und Persönlichkeiten des öffentlichen Lebens der russischen Medizin, Begründer der nationalen Hygiene.

Trotz aller Unterschiede zwischen diesen beiden klugen Persönlichkeiten kann die Übereinstimmung ihrer Geburtsdaten, Herbst 1842, kaum als bloßer Zufall betrachtet werden. Die Nähe dieser Daten weist nicht nur darauf hin, dass sie Gleichaltrige sind, sondern auch, dass sie Zeitgenossen, Figuren von sind die gleichen Epochen, die unter den gleichen historischen Bedingungen im gleichen Zeitraum funktionierten.

G.V. Khlopin schrieb über diese Zeit, dass, wenn sich bis 1882 das Zentrum der wissenschaftlichen Hygiene in der Person von Dobroslavin in St. Petersburg befand, dieses Zentrum dann nach und nach nach Moskau verlegt wurde, als Erisman die Abteilung für Hygiene an der Moskauer Universität besetzte.

Es ist kein Zufall, dass Kurkin, ein enger Freund und Gleichgesinnter des großen russischen Arzt-Autors A.P. Tschechow schrieb in seiner Autobiografie: „Geboren 1858. zwei Jahre vor Tschechow“, verstand der Meister der Gesundheits- und Bevölkerungsstatistik die historische Bedeutung eines solchen Zufalls.

Die Gemeinsamkeit der Biographie der beiden Hygieniker liegt im Ende ihrer fruchtbaren Arbeit. Dobroslavin wurde im 47. Jahr seines Lebens durch Typhus, das in der königlichen Hauptstadt St. Petersburg endemisch ist, in ein vorzeitiges Grab gebracht. Kein Wunder, dass Erisman berechnet hat, dass eine Verbesserung der Kanalisation in St. Petersburg jedes Jahr 8.000 Leben retten könnte. Die Hauptwasserstation wurde 1863 in St. Petersburg eröffnet. Allerdings erst 1889. Filter wurden gebaut und die Wasserdesinfektion begann erst während des Ersten Weltkriegs.

F.F. Erisman wurde in der Blüte seines Lebens von der zaristischen Regierung gewaltsam aus der Arbeit in Russland entlassen, was für ihn im Wesentlichen den zivilen Tod bedeutete, trotz seiner tatkräftigen und vielseitigen Aktivitäten in den folgenden Jahren in der Schweiz; er selbst war sich dessen deutlich bewusst und vermerkte es in seinen Briefen an in Russland verbliebene Freunde. Dieselbe historische Situation in der russischen Realität hat die lebhafte und fruchtbare Tätigkeit der ersten russischen Hygieniker ebenso unterbrochen wie das Leben von Puschkin und Lermontow.

Die Werke der Begründer der russischen wissenschaftlichen Hygiene sind ausgeprägter Natur; Beide Wissenschaftler legten besonderen Wert auf die in ihrer Forschung weit verbreitete Methode der Gesundheitsstatistik und förderten sie in ihren Lehrhandbüchern.

Sowohl Dobroslavin als auch Erisman arbeiteten in den fortschrittlichsten Bildungseinrichtungen (Moskauer Kunstakademie und Moskauer Staatliche Universität), verfassten die ersten originalen russischen Hygienelehrbücher und verteidigten die unabhängige Entwicklung der Hygienewissenschaft. Beide führenden russischen Hygieniker waren mit der Formulierung des Hygieneproblems im Ausland bestens vertraut, arbeiteten gleichzeitig im Pettenkofer-Labor und bewerteten die Aktivitäten dieses fortschrittlichen Labors bei der Entwicklung von Methoden für verschiedene Hygienestudien positiv. Erstens ließen sie sich nicht von westeuropäischen Vorbildern leiten, sondern gingen von den Bedingungen der russischen Realität aus und stützten sich in ihren Arbeiten auf die Forschung einheimischer Wissenschaftler, wodurch unabhängige fortschrittliche wissenschaftliche Schulen entstanden. In diesen Schulen wurde die experimentelle Richtung entwickelt, die Methoden der Chemie, Physik und Physiologie wurden weit verbreitet und auf der Grundlage speziell eingerichteter Hygienelabore angewendet.

Als Hygieneuniversalisten mit Weitblick und großer wissenschaftlicher Reichweite, Vertreter der allgemeinen theoretischen Hygiene (wie Chlopin im ersten Viertel des 20. Jahrhunderts) skizzierten sie Wege zur weiteren Differenzierung von Zweigen der Hygienewissenschaft: Dobroslavin – Lebensmittelhygiene, Militärhygiene, Epidemiologie; Erisman – Berufshygiene, Schul-, Sozialhygiene- und Sanitärstatistik. Ihr praktisches Bestreben ist für sie ähnlich: Beide waren die Initiatoren der Eröffnung der ersten Sanitärstationen in Russland. Diejenigen, die sich in erster Linie mit der Bekämpfung des Lebensmittelbetrugs beschäftigten, was damals eine äußerst wichtige und schwierige Aufgabe war; Die Liste ihrer Werke umfasst Arbeiten zur Ernährung der bäuerlichen Bevölkerung, insbesondere in Hungerjahren; Beide legten großen Wert auf Fragen der kommunalen Verbesserung, vor allem auf die Installation von Wasserleitungen.

Beide nahmen als glühende Patrioten am russisch-türkischen Krieg von 1877-1878 teil und führten an der Front Hygiene- und Antiepidemiemaßnahmen durch.

Die ersten beiden Hygieneschulen in Russland kämpften nicht und widersetzten sich nicht. Sie mussten in öffentlichen Fragen zusammenarbeiten: zum Beispiel auf dem VI. Kongress russischer Naturforscher und Ärzte, in voller Übereinstimmung, um Ideen zur Vereinheitlichung der Methoden der Hygieneforschung zu entwickeln, um in das Komitee zur Vorbereitung des Kongresses gewählt zu werden öffentliche Hygiene.

Eine Reihe von Dobroslavins Werken enthalten Verweise auf Erismans Werke. Besonders interessant sind die Erwähnungen in Band 2 des „Kurses für Militärhygiene“ über die Arbeit „unseres berühmten Hygienikers Dr. Erisman“ auf den Schlachtfeldern, um diese zu desinfizieren, und Dobroslavin lobt Erismans Arbeit mit großem Lob.

Beide prominenten russischen Hygieniker vertraten aus militärischer Erfahrung den Standpunkt, dass das Hauptobjekt der Desinfektion nicht Leichen auf dem Schlachtfeld sein sollten, sondern Krankenhäuser, in denen es zu Epidemieausbrüchen kam.

Neben der experimentellen Methode förderte und wandte Dobroslavin die Methode der Gesundheitsstatistik an; Besonderes Augenmerk legte er auf die Anwendung und Umsetzung von Hygienestandards und Laborforschungsergebnissen.

Trotz der Gemeinsamkeiten der Ansichten und Bestrebungen der ersten beiden Hygieneschulen in Russland gab es jedoch erhebliche Unterschiede zwischen den Aktivitäten von Erisman und Dobroslavin. Ihr Wesen lag nicht nur darin, dass Erismans Aktivitäten ausnahmslos von einem ausgeprägten öffentlichen sozialhygienischen Charakter geprägt waren, der Erisman, „den Herrscher über die Gedanken der damaligen Sanitärarbeiter“, wie Sysin es ausdrückte, besonders beliebt machte In den Werken von Dobroslavin und seiner Schule wird die Rolle von Umweltfaktoren sowie sanitären und hygienischen Maßnahmen stärker betont.

Gespräch „Regeln der persönlichen Hygiene“.

Aufgaben:

Erweitern Sie den Begriff „persönliche Hygiene“;

Machen Sie die Schüler mit den Grundregeln der persönlichen Hygiene vertraut;

Fördern Sie eine Kultur der Gesundheit und eines gesunden Lebensstils.

1. Organisatorischer Moment. Einführung in das Gesprächsthema.

(Errate das Rätsel)

Der Fluss brüllt wütend

Und bricht das Eis.

Der Star kehrte in sein Haus zurück,

Und im Wald wachte der Bär auf.

Eine Lerche trillert am Himmel.

Wer kam zu uns? (April).

Erzieher. Der April ist frische Luft, die Zeit, in der die Sonne wärmt. Der April ist nicht nur ein wunderbarer Monat zum aktiven Lernen, sondern auch zur Verbesserung der Gesundheit. Nicht umsonst feiert der Planet jedes Jahr am 7. April einen Feiertag"Weltgesundheitstag".

Was wissen Sie über Gesundheit?

Weltgesundheitstag – Gespräch.

Allrussischer Kindergesundheitstag – Es findet jedes Jahr am 7. April in unserem Land statt. Unser Staat ist ständig um die Gesundheit von Kindern besorgt. Gesundheit ist der wichtigste Wert des menschlichen Lebens.

Gesundheit ist eine der Quellen des Glücks und der Freude für jeden Menschen und zugleich Eigentum der gesamten Gesellschaft; das Bedürfnis, sich um seine Gesundheit zu kümmern, muss im Menschen gepflegt werden. Dies geschieht in der Familie, im Kindergarten und in der Schule. Während Sie in der Schule lernen, erwerben Sie wissenschaftliche Erkenntnisse, die Ihnen helfen, Ihren gesunden Lebensstil besser zu organisieren, richtig zu arbeiten, vernünftig zu essen und sich richtig auszuruhen.

Ein gesunder Lebensstil ist mit gesundheitsbezogenen Lebensstilentscheidungen verbunden, die ein gewisses Maß an Hygienekultur voraussetzen.

Körperhygiene . Persönlich – das heißt, jede Person befolgt diese Regeln. Hygiene sind Maßnahmen, die, wenn sie durchgeführt werden, Ihren Körper und Ihr Zuhause sauber halten und nicht krank machen.

Erzieher. Leute, heute lernen wir ein neues Thema kennen. Lese die Worte. (Persönliche Hygiene eines Schulkindes).

Was bedeutet Ihrer Meinung nach „persönliche Hygiene“?

- Richtig, persönliche Hygiene bedeutet für ein Schulkind, sich um seinen Körper zu kümmern und ihn sauber zu halten. Wie wichtig und notwendig das ist, werden wir heute erfahren.

2. Lesung und Analyse des Gedichts von M. Stelmakh „Der Storch wäscht sich.“

Auf dem Wasser unter der Weide

Der Storch geht barfuß

Weil dieser Vogel

Ich bin es gewohnt, mich morgens zu waschen.

Er berührt den Weinstock mit seinem Schnabel,

Er schüttelt Tau auf sich.

Und unter der silbernen Dusche

Er wäscht seinen Hals sauber, sauber,

Und er jammert nicht: „Oh, Ärger,

Oh, kaltes Wasser!

Was hat der Dichter über den Storch gesagt?

Was, Leute, ist ein „Körper“?

Womit ist unser Körper bedeckt?

Untersuchen Sie die Haut an Ihren Händen und stellen Sie fest, dass die Haut glatt und elastisch ist und sich bei Bewegung dehnen kann.

Die Haut ist der zuverlässige Schutz des Körpers.

Die Haut bedeckt gleichmäßig den gesamten Körper, ist aber nicht nur eine Hülle, sondern ein komplexes Organ mit vielen Funktionen. Die Haut besteht aus drei Schichten. Die erste Schicht ist die darüber liegende Außenhülle, die unsere Haut vor Schäden schützt. Es enthält Poren, durch die die Haut atmet. Die zweite Schicht ist die Haut selbst. Es enthält Talg- und Schweißdrüsen. Die Haut enthält Blutgefäße und Nerven. Daher ist die Haut empfindlich gegenüber Kälte, Hitze und Schmerzen. Die dritte Schicht ist Unterhautfett. Es schützt die Haut vor Druckstellen und speichert die Wärme.

Die Haut schützt unseren Körper vor Krankheiten. Beim Laufen wird uns heiß und Schweißperlen bilden sich auf unserer Haut. Auf der Haut befindet sich eine dünne Fettschicht. Wird die Haut längere Zeit nicht gewaschen, sammeln sich Fett und Schweiß darauf an, die Staubpartikel einfangen. Dadurch wird die Haut schmutzig, rau und schützt unseren Körper nicht mehr. Schmutzige Haut kann gesundheitsschädlich sein. Wenn Sie Ihre Haut nicht sauber halten, können Hautkrankheiten auftreten.

Hautpflege.

Die wichtigste Pflege für Ihre Haut ist das Waschen. Anschließend werden Staub, Fett, Schweiß und Keime von der Haut entfernt. Sie müssen Ihren Körper 1-2 Mal pro Woche waschen. Wissenschaftler haben berechnet, dass das Waschen mit Seife und einem Waschlappen 1,5 Milliarden Keime von der Haut entfernt.

Achten Sie darauf, Ihr Gesicht, Ihre Arme, Beine, Ihren Hals und Ihre Achselhöhlenhaut jeden Tag zu waschen.

So waschen Sie Ihr Gesicht richtig.

Wenn Sie normale Haut haben, sollten Sie Ihr Gesicht täglich waschen.

Waschen Sie Ihr Gesicht 2-3 Mal pro Woche mit Seife, da Sie es häufig waschen

Seife entfettet die Haut.

Sie sollten Ihr Gesicht nicht mit kaltem Wasser waschen, da sich die Blutgefäße verengen und die Haut trocken, blass und schlaff wird.

Sie können Ihr Gesicht nicht ständig mit sehr warmem Wasser waschen. Heißes Wasser reinigt die Haut gut, führt zu einer Erweiterung der Blutgefäße, dann wird die Haut schwächer, die Haut wird schlaff.

Sie müssen Ihr Gesicht entweder mit heißem oder kaltem Wasser waschen.

Nach dem Waschen müssen Sie Ihr Gesicht gründlich trocknen. Andernfalls wird die Haut rissig und schuppig.

Memo

1. Vorbereitung zum Waschen (Seife, Handtuch).

2. Waschen Sie sich am besten bis zur Taille unbekleidet.

3. Waschen Sie zunächst Ihre Hände gründlich mit Seife und fließendem Wasser und überprüfen Sie die Sauberkeit Ihrer Nägel.

4. Waschen Sie anschließend Gesicht, Ohren und Hals mit sauberen Händen.

5. Nach dem Waschen mit einem sauberen, trockenen Handtuch trocken tupfen.

Spiel „Errate die Rätsel“

Entgleitet wie etwas Lebendiges

Aber ich werde ihn nicht rauslassen.

Der Punkt ist ganz klar:

Lass ihn meine Hände waschen. (Seife)

Heiß und kalt

Du brauchst mich immer.

Ruf mich an und ich renne

Ich werde dich vor der Krankheit bewahren. (Wasser)

Wenn wir essen, wirken sie.

Wenn wir nicht essen, ruhen sie sich aus.

Wenn wir sie nicht reinigen, werden sie krank. (Zähne)

Knochen zurück,

Steife Borsten

Passt gut zu Minzpaste,

Dient uns fleißig. (Zahnbürste)

Leute, es ist besonders wichtig, die Hände sauber zu halten. Sie nehmen verschiedene Gegenstände mit Ihren Händen: Bleistifte, Kugelschreiber, Bücher, Notizbücher usw., greifen nach Türklinken und berühren verschiedene Gegenstände in den Toilettenräumen. Auf all diesen Gegenständen befindet sich Schmutz, der oft für das Auge unsichtbar ist. Mit ungewaschenen Händen gelangt dieser Schmutz zunächst in den Mund und dann in den Körper. Es ist notwendig, die „Regeln der persönlichen Hygiene“ zu befolgen, dann sind Sie gesund.

Gedicht „Gut zu wissen!“

Die Hygiene ist sehr streng

Wir müssen uns immer daran halten...

Unter meinen Nägeln ist viel Dreck,

Auch wenn sie nicht sichtbar ist.

Schmutz ist voller Keime;

Oh, sie sind heimtückisch!

Schließlich machen sie sie krank

Menschen in wenigen Tagen.

Wenn Sie Ihre Hände mit Seife waschen,

Dann vermehren sich die Keime schnell

Stärke unter den Nägeln verbergen

Und sie schauen unter deinen Nägeln hervor.

Und es gibt auf der Welt,

Als wären wir im Wald aufgewachsen,

Langweilige Kinder:

Sie kauen schmutzige Nägel.

Kauen Sie nicht an Ihren Nägeln, Kinder.

Stecken Sie Ihre Finger nicht in den Mund.

Das ist die Regel, glauben Sie mir

Es wird Ihnen nur nützen.

Leute, ich hoffe, dass ihr alles umsetzt, worüber wir gesprochen haben.

Quiz „Regeln der persönlichen Hygiene“.

Frage Nr. 1Was ist persönliche Hygiene?

Korrekte Antwort. Persönliche Hygiene bedeutet, Ihren Körper zu pflegen und ihn sauber zu halten.

Frage Nr. 2Warum ist es notwendig, sich vor dem Essen die Hände zu waschen?

Korrekte Antwort. Schmutzige Hände enthalten eine Vielzahl von Keimen, die, wenn sie mit der Nahrung in den Mund gelangen, Krankheiten auslösen können.

Frage Nr. 3Warum müssen Gesicht, Hals und Hände viel häufiger gewaschen werden als der ganze Körper?

Korrekte Antwort. Hände, Gesicht und Hals einer Person sind am anfälligsten für Kontaminationen, da sie nicht von der Kleidung verdeckt werden. Darüber hinaus verfügt das Gesicht über zahlreiche Talgdrüsen, deren Talgproduktion ein guter Nährboden für Mikroben ist.

Frage Nr. 4Warum müssen Sie Ihre Nägel kurz schneiden?

Korrekte Antwort. Unter den Nägeln sammeln sich Schmutz und Keime, die Erreger von Infektionskrankheiten.

Frage Nr. 5Wie oft am Tag sollte man sein Gesicht waschen?

Korrekte Antwort. Sie müssen Ihr Gesicht zweimal täglich waschen – morgens nach dem Schlafen und abends vor dem Schlafengehen.

Frage Nr. 6Wie oft sollten Sie Ihren gesamten Körper und Kopf waschen?

Korrekte Antwort. Mindestens einmal pro Woche sollten der gesamte Körper und der Kopf gründlich mit Seife und einem Waschlappen gewaschen werden.

Frage Nr. 7 Wie oft sollten Sie Ihre Hände waschen?

Korrekte Antwort. Die Hände sollten mehrmals täglich gewaschen werden – vor dem Essen, nach dem Toilettengang, beim Kommen von der Straße, nach dem Umgang mit Tieren, also nach jeder Kontamination.

Frage Nr. 8 Wie oft sollten Sie Ihre Finger- und Fußnägel schneiden?

Korrekte Antwort. Fingernägel sollten einmal pro Woche, Zehennägel alle zwei Wochen geschnitten werden.

Frage Nr. 9Wie oft sollten Sie Ihre Füße waschen?

Korrekte Antwort. Die Füße sollten einmal täglich (täglich vor dem Schlafengehen) gewaschen werden.

Die Schulhygiene als experimentelle Wissenschaft begann sich ab der Mitte des 19. Jahrhunderts gleichzeitig mit der Entwicklung der allgemeinen Hygiene zu entwickeln. Als praktisches Betätigungsfeld hat Hygiene jedoch eine lange Geschichte. Als empirisches Wissensgebiet ist die Hygiene von Kindern, Jugendlichen und jungen Menschen seit Anbeginn der Menschheitsgeschichte bekannt.

In Russland verlief die Entwicklung der Schulhygiene sowie der allgemeinen Hygiene auf originelle Weise, und die Elemente der Hygiene waren dem russischen Volk bereits in der Antike bekannt. Es ist bekannt, dass unsere Vorfahren schon in der Antike erfahrene und körperlich entwickelte Menschen waren. Unsere Volksdichtung in Epen lobt die bemerkenswerten Leistungen der alten russischen Helden, ihre Stärke und ihr Können. Epen über antike russische Helden – Ilja Muromez, Dobrynja Nikititsch, Wassili Buslajewitsch und andere – zeugen vom Wunsch unserer Vorfahren nach Abhärtung und körperlicher Stärke. Die Zwecke der Abhärtung und Entwicklung der Körperkraft waren damals Bogenschießen, Ringen, Schwimmen, Reiten und andere Körperübungen. Diese Mittel zur Vermittlung von Zähigkeit und Stärke waren einer der ganz wesentlichen Faktoren, die den militärischen Erfolg der Kiewer Rus im Kampf gegen die Petschenegen und Byzanz sicherten.

Mit der Bildung des Kiewer Staates kam es im Leben unseres Volkes zu bedeutenden Veränderungen in der Richtung seines kulturellen Wachstums und seiner Entwicklung. Es wurden Schulen gegründet, es liegen jedoch keine Informationen über die sanitären und hygienischen Bedingungen und vor allem über ihre Struktur vor. Es ist nur bekannt, dass dies in einigen Schulen bereits im 13.-14. Jahrhundert der Fall war. Es gab Mahlzeiten für die Kinder, auch für die, die kamen.

Informationen über den Bau von Sonderschulgebäuden reichen bis ins 17. Jahrhundert zurück, als die Spasski-Schule 1665 in Moskau vom aufgeklärten Vertreter der damaligen Zeit, Simeon von Polozk, gegründet wurde. Aus den Unterlagen über den Bau eines Schulgebäudes für diese Schule geht hervor, dass es relativ groß war, zwei Stockwerke hatte und über zwei Klassenzimmer, einen Schlafsaal für Schüler und eine Lehrerwohnung verfügte. Noch früher legte der Gründer des Kiewer Kollegs, der einen starken Einfluss auf die Entwicklung des Bildungswesens nicht nur in der Ukraine, sondern in ganz Russland hatte, Peter Mogila, im Jahr 1635 den Grundstein und baute innerhalb weniger Jahre ein großes zweistöckiges Gebäude für die Klassen dieser Bildungseinrichtung und dann das Gebäude für Studentenwohnheime. Einen Eindruck von diesen Gebäuden vermitteln ihre bis heute erhaltenen Bilder.

Im 17. Jahrhundert Im Moskauer Staat erschienen Alphabetbücher, die nicht nur Lehrmaterial, sondern auch Schulregeln, Anweisungen für Lehrer und verschiedene Informationen über den internen Schulalltag, die Schulordnung und das Leben von Lehrern und Schülern enthielten. Alle diese Materialien sind von außerordentlichem hygienischem Interesse.

In den ABC-Büchern finden sich zahlreiche Hinweise zur Körperhygiene für Kinder und Jugendliche; Insbesondere wurde empfohlen, beim Aufstehen aus dem Schlaf das Gesicht zu waschen, den Mund auszuspülen und die Haare zu kämmen. In einem der Alphabetbücher lesen wir:

In meinem Haus bin ich aus dem Schlaf aufgestanden, habe mich gewaschen,
Wischen Sie den neu eingetroffenen Lohn mit einer guten Kante ab.

In den Alphabetbüchern wurden die Schüler aufgefordert, die Räumlichkeiten sauber zu halten, sie zu reinigen, insbesondere Tische und Bänke abzuwaschen, Hüte und Oberbekleidung bei der Ankunft in der Schule sorgfältig abzulegen usw. Sie gaben außerdem Anweisungen zur Beheizung der Schulräume und zur Wasserversorgung der Schule und die Reihenfolge seiner Nutzung durch Studierende usw. Es wurden auch Ratschläge zu den Sitzplatzregeln für Studierende gegeben:

Lassen Sie sich nicht von der Nähe des anderen einfangen,
Berühren Sie nicht Ihre Knie und Unterarme.

Die Tatsache, dass diese Hygieneanweisungen nicht in einem der Alphabetbücher, sondern in vielen enthalten sind, legt nahe, dass in den Schulen des Moskauer Staates Elemente der Hygieneerziehung der Schüler stattgefunden haben.

Erwähnenswert ist der berühmte Epiphany Slavinetsky, einer der bedeutendsten russischen Wissenschaftler des 17. Jahrhunderts, der sich mit Physiologie und Medizin bestens auskennt. Er schrieb ein wunderbares Werk mit dem Titel „Citizenship of Children's Customs“, das sich hauptsächlich der Hygiene von Kindern und ihrem Sportunterricht widmet. Es geht um das Waschen von Hals, Gesicht, Augen, Haar- und Zahnpflege, Kleidungspflege, hygienisches Verhalten beim Essen, Kinderernährung, insbesondere Trinkgewohnheiten, Spiele im Freien, Kinderschlaf usw. Slavinetskys Aufsatz weist nur darauf hin, dass dies im Russland des 17. Jahrhunderts der Fall war . Fragen der Hygienekultur beschäftigten die führenden Persönlichkeiten dieser Zeit. Slavinetsky hat auch das Verdienst, ein solides medizinisches Werk ins Russische zu übersetzen: „Das Buch der medizinischen Anatomie aus dem Lateinischen, aus dem Buch von Andrei Vesalius Bruxelisk“. Diese Arbeit war von großer Bedeutung für die Verbreitung medizinischer und biologischer Erkenntnisse in Moskau im 17. Jahrhundert.

So in Russland im 16.-17. Jahrhundert. Es begannen sich Ideen zur Schulhygiene zu entwickeln und sanitäre und hygienische Maßnahmen wurden in die Schulpraxis eingeführt. Unterdessen befanden sich die meisten Schulen in Westeuropa zu dieser Zeit in einem schlechten hygienischen Zustand. Normalerweise wurden düstere Klostergebäude und Dorfhütten für Schulen adaptiert. In Schulen herrschte in der Regel tödliche Stockdisziplin, die Kinder entstellte und ihr Nervensystem beeinträchtigte. Auf Leibesübungen und andere Hygienemaßnahmen wurde in den meisten Schulen verzichtet.

Fortgeschrittene Lehrer der damaligen Zeit stellten in ihren Arbeiten zur Erziehung und Ausbildung des Nachwuchses Hygienemaßnahmen als den wichtigsten Bestandteil aller Bildungsarbeit dar. Besonders wichtig sind die Anweisungen des berühmten tschechischen Lehrers Jan Amos Komensky, eines Zeitgenossen der russischen Gelehrten Simeon von Polozk und Enifaniy Slavinetsky. In seinem bemerkenswerten Werk „Die große Didaktik“ widmete Comenius der Darstellung von Fragen der körperlichen Entwicklung und der Gesundheit des kindlichen Körpers viel Raum. Comenius‘ Gedanken zur Notwendigkeit, Arbeit und Ruhe abzuwechseln, sind äußerst interessant und wertvoll. Über das menschliche Leben schrieb Comenius: „Ein natürlicher Tag hat 24 Stunden; Wenn wir es auf das Leben anwenden, teilen wir es in drei Teile auf, dann werden 8 Stunden für den Schlaf aufgewendet, die gleiche Menge für äußere Aktivitäten (nämlich: sich um die Gesundheit kümmern, essen, sich an- und ausziehen, angemessene Ruhezeiten, Gespräche mit Freunden usw . ; endlich bleiben noch 8 Stunden für ernsthafte Arbeit übrig.“ Für Comenius war es klar, dass die Gesundheit die Grundlage aller Arbeit ist und dass es bei der Erziehung und dem Unterrichten von Kindern eines der wichtigsten Ziele sein muss, sie zu erreichen Wir kümmern uns um die Stärkung der Gesundheit der jüngeren Generation.

Comenius schrieb auch über Lebensmittelhygiene, Bildungshygiene und die Notwendigkeit, Schulunterricht am Morgen abzuhalten, da dies die bequemste Möglichkeit sei, „Überlastung der Schulkinder zu vermeiden“ und bessere schulische Leistungen zu erzielen. Viele der hygienischen Ideen von Comenius sind auch heute noch wertvoll.

Der Philosoph, Arzt und Lehrer John Locke war besonders wichtig für die Einführung hygienischer Ideen in die Pädagogik. Sein 1703 erschienenes Werk „Gedanken zur Erziehung“ beginnt mit einer Darstellung und Begründung der Kinderhygiene, mit dem Abschnitt „Sportunterricht“. Locke war der erste unter den Ärzten und Lehrern, der eine Theorie zum Sportunterricht von Kindern und Jugendlichen aufstellte, die dem hygienischen Wissensstand seiner Zeit entsprach. Gleichzeitig beschränkte Locke das Verständnis des Sportunterrichts nicht nur auf körperliche Übungen und Sport, sondern betrachtete ihn als ein System umfassender hygienischer Einflussnahme auf einen wachsenden Organismus unter den Bedingungen seiner Erziehung.

Locke schrieb auch über Lufthygiene, häusliche Hygiene, Abhärtung des kindlichen Körpers, Kleidungshygiene, Lebensmittelhygiene usw. Im Abschnitt „Mentale Bildung“ gab Locke Anweisungen zum Unterrichten von Hygiene, Fechten, Reiten und hygienischen Anforderungen für Kinder und Jugendliche Unterhaltung und Reisen. Locke war der erste, der die Idee vertrat, dass ein wachsender Körper körperliche Arbeit verrichten muss, die er als wirksames Mittel zur Bildung und Gesundheitsförderung ansah. Die folgenden Worte von Locke sind bemerkenswert: „Wenn ich von Gesundheit spreche, möchte ich mit Ihnen nicht darüber sprechen, wie ein Arzt ein krankes oder gebrechliches Kind behandeln sollte, sondern darüber, was Eltern tun sollten, ohne auf Medikamente zurückzugreifen, um sie zu erhalten und.“ Gesundheit steigern.“

Doch weder Comenius noch Locke noch andere führende Persönlichkeiten dieser Zeit konnten die Schule ihrer Zeit auf den von ihnen vorgeschlagenen Weg bringen. Sportunterricht und Hygienemaßnahmen wurden in den meisten westeuropäischen Schulen dieser Zeit nicht durchgeführt, mit Ausnahme von Bildungseinrichtungen, in denen Kinder der wohlhabenden Bevölkerungsschichten lernten. So Westeuropa im 16.-17. Jahrhundert. In Bezug auf die Entwicklung von Ideen zur Schulhygiene und Schulsanitätspraxis blieb es hinter Russland zurück. Russische Wissenschaftler waren herausragende und originelle Schöpfer auf dem Gebiet der Entwicklung hygienischer Ideen und ihrer Umsetzung in die Schulpraxis.

Besonders deutlich wurde die Entwicklung der Schulhygiene in Russland seit Beginn des 18. Jahrhunderts. Peter I. stellte als Organisator des ständischen Russischen Reiches die Schaffung ständischer und zugleich beruflicher Bildungseinrichtungen als vorrangige Staatsaufgabe dar, die zu echten Kulturzentren des Landes werden könnten. Hygienemaßnahmen und insbesondere medizinische und sanitäre Dienstleistungen für weiterführende Bildungseinrichtungen, in denen die Kinder von Adligen, Beamten, Kaufleuten und Geistlichen studierten, haben in Russland seit der Zeit Peters I. eine bedeutende Entwicklung erfahren.

Zwar erfolgte die medizinische Versorgung der Schulen in Russland teilweise bereits im vorigen Jahrhundert. Es ist bekannt, dass es in vielen Klöstern bereits im 17. Jahrhundert existierte. Es gab Ärzte und Apotheker und sogar Krankenhäuser. Dieselben Ärzte und Apotheker betreuten zusammen mit den Mönchen kranke Schüler, insbesondere solche, die sich in einem Internat befanden. Die obligatorische Anwesenheit von Ärzten in Bildungseinrichtungen wurde jedoch 1721 von Peter I. gesetzlich geregelt, als die „Geistlichen Vorschriften“ veröffentlicht wurden, die von einer fortschrittlichen Persönlichkeit und Mitarbeiter von Peter, Feofan Prokopovich, zusammengestellt wurden. Im Abschnitt „College Houses“ hieß es: „Es ist angemessen, in einem Seminar, einer Kirche, einer Apotheke und einem Arzt zu sein.“ Damit wurden die Apotheke und der Arzt der Kirche gleichgestellt, was für die damalige Zeit ein sehr fortschrittlicher Faktor war, was auf die Anerkennung der Bedeutung der Organisation in Bildungseinrichtungen der medizinischen Versorgung hinweist.

Die Geistlichen Vorschriften enthalten eine Reihe hygienischer Anweisungen. So heißt es über den Standort der Akademie und des Seminars, dass ihr Standort „nicht in der Stadt, sondern abseits an einem fröhlichen Ort“ liegen sollte, wo es keinen Menschenlärm gibt. Es wird auch von der Notwendigkeit gesprochen, je nach Schülerzahl ein spezielles Schulgebäude zu bauen. Beim Bau einer Schule ist ein umzäuntes Grundstück mit Garten zwingend erforderlich. Spaziergänge im Garten waren streng reglementiert, Lernarbeit wechselte sich mit Ruhe ab. „Jeden Tag wird der Seminarist zwei Stunden für den Spaziergang einplanen, und zwar mittags und abends, und dann wäre es für niemanden frei, zu lernen und Bücher in den Händen zu halten, und der Spaziergang würde mit ehrlichen und körperlichen Spielen im Freien stattfinden.“ Sommer im Garten und im Winter in der eigenen Hütte. Denn das Essen ist gut für die Gesundheit und vertreibt Langeweile. Und noch besser ist es, diejenigen auszuwählen, die mit Spaß nützliche Anweisungen geben. Dazu gehören zum Beispiel die Wasserschifffahrt auf regulären Schiffen, geometrische Abmessungen, die Struktur regelmäßiger Festungen und so weiter.“

Darüber hinaus empfahl das „Reglement“, ein- bis zweimal im Monat, insbesondere im Sommer, Ausflüge zu den Inseln, auf die Felder, außerhalb der Stadt zu „vergnüglichen Orten“ und „mindestens einmal im Jahr nach St. Petersburg“ zu organisieren. So wurden Freizeitaktivitäten mit allgemeinbildenden Aktivitäten kombiniert.

Die Schulhygiene erfuhr in der zweiten Hälfte des 18. Jahrhunderts eine Weiterentwicklung. Dem brillanten russischen Wissenschaftler M. V. Lomonossow kommt bei der Behandlung von Fragen des Gesundheitsschutzes von Kindern und der Bekämpfung von Morbidität und Mortalität bei Kindern eine große Rolle zu. In seinem Werk „Über die Fortpflanzung und Erhaltung des russischen Volkes“ brachte er eine Reihe sozialer und hygienischer Probleme vor. In der Fortpflanzung und Erhaltung des Volkes bestehen laut Lomonossow „die Macht und der Reichtum des gesamten Staates“. In dieser Arbeit ging Lomonosov auf die Themen Haushaltshygiene, Lebensmittelhygiene usw. ein. Er kam auch auf die Idee, ein Bildungsheim zu schaffen, das einerseits und andererseits Handwerker und Kunsthandwerker ausbildet das andere wäre ein Mittel zur Bekämpfung der Kindersterblichkeit.

Besondere Verdienste um die Entwicklung der Schulhygiene in Russland gebührt dem Staatsmann und Lehrer der zweiten Hälfte des 18. Jahrhunderts. I. I. Betsky. Im „Generalplan des Moskauer Waisenhauses“, in der „Charta der Bildungsgesellschaft edler Jungfrauen“, im „Plan der Bildungsschule für Kaufmannskinder für den Handel“ und anderen Dokumenten dieser Zeit ging Betskoy ausführlich auf die Fragen der Hygiene ein Bezug zur pädagogischen Arbeit, wobei sie als organischer Bestandteil der gesamten pädagogischen Arbeit betrachtet werden. In all diesen Leitfäden finden sich viele unterschiedliche Hygienehinweise. Zum Personal der Bildungseinrichtungen, die für Kinder aus privilegierten Bevölkerungsschichten bestimmt waren, gehörten Ärzte, deren Hauptaufgabe darin bestand, „die Gesundheit“ der Schüler zu erhalten.

Im Jahr 1766 veröffentlichte Betsky das erste Werk über Schulhygiene in Russland: „Eine kurze Anleitung, ausgewählt aus den besten Autoren, mit einigen physischen Anmerkungen zur Erziehung von Kindern von der Geburt bis zum Jugendalter.“ Dieses Werk gibt Hinweise zur Hygiene von Kindern vom Abstillen bis zum 5.-6. Lebensjahr (Kleidung, Ernährung, Vorbeugung von Zahnerkrankungen, Gefühle, Schlaf, Kinderbetreuung, Körperbewegungen). In der Rubrik „Kinder im Alter von 5 bis 10 Jahren“ geht es um Kleidung, Ernährung, Schlaf, Gesundheitserhaltung, Medikamente, Pockenimpfung, Seelenfrieden, Hygiene im Unterricht und Strafen. Anschließend folgt ein Abschnitt über Kinder im Alter von 10–12 bis 15–16 Jahren. Dieser letzte Abschnitt enthält auch Material über Kleidung, Essen, Trinken, Schlaf, Sensibilität, über hygienische Anforderungen an die Bildung, insbesondere Musik, über Leidenschaften, Spiel, Temperamente, Hygiene am Arbeitsplatz, über die „gefährlichen Folgen der Liebe“, über Tabak, Sauberkeit und Bäder. Allein die Aufzählung der in dieser Arbeit behandelten Themen zeigt, wie umfassend die Fragen der Hygiene von Kindern und Jugendlichen darin behandelt werden. Darüber hinaus waren sie bereits altersmäßig abgedeckt. Obwohl der Titel dieser Arbeit einen Verweis auf die „besten Autoren“ enthält, handelt es sich im Wesentlichen um ein Originalwerk, das die Erfolge des Hygienedenkens in russischen Bildungseinrichtungen widerspiegelt. In der zweiten Hälfte des 18. Jahrhunderts erschienen in Russland zahlreiche Bücher und Lehrbücher sowohl zu Fragen der Medizin und Hygiene als auch zur Bildung der jungen Generation, die auch Hygienefragen widerspiegelten. So wurden im Lehrhandbuch „Über die Stellung des Menschen und des Bürgers, ein Buch zur Lektüre in öffentlichen Stadtschulen des Russischen Reiches“, das 1791 in der fünften Auflage erschien, Fragen der Hygiene dargelegt (Teil II „Über die Pflege des Körper“: Kapitel I – „Über Gesundheit“, Kapitel II – „Über Anstand“).

Im 18. Jahrhundert Fragen der Schulhygiene entwickeln sich nicht nur in Russland, sondern auch in Westeuropa. Der berühmte Philosoph und Lehrer Jean-Jacques Rousseau gab in seinem Werk „Emile or on Education“ viele interessante Ideen zum Thema Hygiene. Bei der Kindererziehung ging er von der „Natur“ des Kindes aus und hielt es für notwendig, die Altersmerkmale der Kinder zu berücksichtigen. Rousseau skizzierte den Inhalt der Bildungsarbeit in bestimmten Zeiträumen und ging ausführlich auf Fragen der Hygiene und des Sportunterrichts ein. Er stützte diese Arbeit auf die Abhärtung des Körpers. Er stellte auch die Frage der Sexualerziehung für Jugendliche und Jugendliche, die er der letzten Bildungsphase ab dem 15. Lebensjahr zuordnete. Rousseaus Fragen zur Hygiene des kindlichen Genitalbereichs wurden bereits in jüngeren Jahren thematisiert. Daher empfahl er, bei Kindern enge Kleidung zu vermeiden, die sich negativ auf die Genitalien des Kindes auswirken kann.

Hygienische Aussagen fanden auch in den pädagogischen Werken französischer Materialisten des 18. Jahrhunderts statt. Helvetius hielt es für notwendig, den Körper des Kindes gleichzeitig mit seiner geistigen Entwicklung zu entwickeln. Diderot legte besonderen Wert auf die Hygiene der geistigen Arbeit von Kindern.

Während der Französischen Revolution wurde der Schulhygiene in öffentlichen Bildungsprojekten große Aufmerksamkeit geschenkt, insbesondere wurde die Frage nach dem Standort der Schule im Verhältnis zum Wohnort der Kinder deutlich aufgeworfen, und zum ersten Mal in Westeuropa wurde Es wurde auf die Notwendigkeit hingewiesen, Sonderschulärzte in den Schulen einzuführen. In dieser Richtung blieb Westeuropa 50 bis 60 Jahre hinter Russland zurück, wo bereits in den 20er Jahren des 18. Jahrhunderts die ersten Ärzte in Bildungseinrichtungen eingeführt wurden. Es ist interessant festzustellen, dass im Entwurf des Lehrplans für Zentralschulen, der 1794 vom Konvent angenommen wurde, Hygiene zu den Fächern zählte. Wie Sie wissen, blieben alle diese fortschrittlichen Projekte unerfüllt.

Erwähnenswert sind die hygienischen und sanitärpädagogischen Ansichten des berühmten Schweizer Lehrers Pestalozzi, die in seinem Roman „Lingard und Gertrude“ sowie in anderen Werken deutlich zum Ausdruck kommen. Pestalozzi forderte die Einhaltung bestimmter Regeln bei der Unterbringung und Verpflegung von Kindern. Die Berücksichtigung altersabhängiger Stärken der Kinder, Bildungshygiene, persönliche Hygiene der Kinder, Vorbeugung von Infektionskrankheiten, gute Luftqualität in Schulräumen usw. – das sind die Ideen, auf denen Pestalozzi seine pädagogischen Ansichten und Aktivitäten gründete.

All dies lässt darauf schließen, dass die Vorstellungen der Schulhygiene in der zweiten Hälfte des 18. und frühen 19. Jahrhunderts entstanden sind. begann nach und nach Anerkennung zu finden und als obligatorischer Bestandteil der Bildungsarbeit zu gelten. Die fortschrittlichen Menschen dieser Zeit erkannten bereits die Notwendigkeit einer hygienischen Ausbildung der Lehrer, und mancherorts wurde Hygiene in den Lehrplan der Lehrerseminare aufgenommen.

Im 19. Jahrhundert In Russland, das in den Fesseln des feudalen Leibeigenschaftssystems, der Dunkelheit, der Ungleichheit und der Ausbeutung schmachtete, wurden Fragen der Schulhygiene zum Gegenstand der Propaganda so bemerkenswerter fortschrittlicher Menschen dieser Zeit wie V. G. Belinsky, N. A. Dobrolyubov, D. I. Pisarev. V. G. Belinsky schrieb: „Die Entwicklung von Gesundheit und Kraft des Körpers entspricht der Entwicklung geistiger Fähigkeiten und dem Erwerb von Wissen.“ Er wies auf die Notwendigkeit hin, alle Aspekte der Erziehung im Auge zu behalten: „Erzählen Sie den Kindern“, schrieb er, „von Ordentlichkeit, von äußerer Sauberkeit ...“ Ein gut erzogenes Kind muss körperlich gesund, flexibel und geschickt sein. Sein Gesicht sollte Gesundheit, Fröhlichkeit, Lebendigkeit und Klarheit widerspiegeln. Belinsky hielt eine übermäßige und vorzeitige Entwicklung von Kindern für schädlich, da „sie der Gesundheit schadet, dem wertvollsten aller Segen des Lebens.“ Gleichzeitig hielt er die einseitige Entwicklung des Körpers zu Lasten der Intelligenz für inakzeptabel. Besonderes Augenmerk legte Belinsky auf die richtige Ernährung von Kindern und Jugendlichen, Ernährung, Schlaf und Spiele.

N.A. Dobrolyubov wies darauf hin, dass „jede Veränderung im Körper sich in seinem Gehirn widerspiegeln sollte“. Daher legte er großen Wert auf die Stärkung der Gesundheit eines wachsenden Organismus und wies auf die Rolle von Gymnastik und körperlicher Arbeit als Mittel zur Stärkung des Körpers hin. Dobrolyubov verstand das Wesen der Gesundheit zutiefst. Er schrieb: „Unter Gesundheit kann man nicht nur eine Verletzung des Wohlbefindens des Körpers verstehen, sondern man muss allgemein die natürliche harmonische Entwicklung des gesamten Organismus und die korrekte Ausführung aller seiner Funktionen verstehen.“ Dobrolyubov glaubte, dass die geistige Entwicklung eines Kindes untrennbar mit seiner körperlichen Entwicklung und dem Gesundheitszustand seines Körpers verbunden ist. Die geistige Entwicklung eines Kindes und Jugendlichen ist laut Dobrolyubov untrennbar mit seiner körperlichen Entwicklung verbunden.

Auch D. I. Pisarev widmete den Fragen des Schutzes und der Förderung der Gesundheit der jüngeren Generation große Aufmerksamkeit. Um die Gesundheit von Kindern zu stärken, sind laut Pisarev eine ausgewogene Ernährung, Arbeitserziehung, Gymnastik und Hygiene in der Bildungsarbeit wichtig. Pisarev legte besonderen Wert auf die Überwachung der Gesundheit der Schüler und wandte sich scharf gegen die unhygienischen Bedingungen in Schulklassen. Mit einem Gefühl der Bitterkeit schrieb Pisarev: „Wenn wir einen schwachen, blassen, lethargischen und langweiligen jungen Mann betrachten, haben wir das Recht, mit berechtigtem Stolz zu sagen: „Das ist das Werk unserer Hände“, denn die Schule macht alles.“ widerspricht der Natur von Kindern und beraubt Kinder sogar der sauberen Luft.“ . Pisarev war ein leidenschaftlicher Gegner des Langzeitunterrichts im Klassenzimmer, da dieser zu einer Krümmung der Wirbelsäule führt und verschiedene chronische Krankheiten verursacht.

Einer der Verdienste von Pisarev ist die Förderung von Hygieneideen und deren Bedeutung in der russischen Gesellschaft. In seinem Artikel „Schule und Leben“, der 1865 erschien, schrieb er: „Es ist bekannt, dass die besten modernen Ärzte glauben, dass alle Bemühungen eines umsichtigen Menschen nicht darauf abzielen sollten, seinen Körper wie einen fragilen zu reparieren und abzudichten.“ , undichtes Boot, sondern sich eine solch rationale Lebensweise zu verschaffen, bei der der Körper so selten wie möglich in eine gestörte Lage gerät und daher so selten wie möglich eine Reparatur benötigt. Hygiene bzw. das Studium jener Bedingungen, die zur Erhaltung der Gesundheit notwendig sind, gewinnt heute in den Augen jedes denkenden und sachkundigen Menschen eine vorherrschende Bedeutung. Eine völlige Missachtung der Hygiene wird in den unterschiedlichsten Bereichen der Staatswirtschaft von Jahr zu Jahr weniger möglich.“

Der berühmte Chirurg und Lehrer N. I. Pirogov spielte eine große Rolle bei der Entwicklung der Schulhygiene in Russland. Er verband die Ausbildung eines Arztes mit einer herausragenden Berufung als Lehrer. Als Bildungsleiter in den Bildungsbezirken Kiew und Odessa führte Pirogov bereits in den 50er Jahren des letzten Jahrhunderts die Grundlagen der Schulhygiene in das System der Bildungsarbeit ein. Er argumentierte vorausschauend, dass „die Zukunft der Präventivmedizin gehört“. Pirogov stellte die Forderung auf, Lehr- und Erziehungsmethoden streng zu individualisieren und entsprechend der psychophysischen Natur von Kindern aufzubauen. Er hielt es für notwendig, den psychophysischen Zustand des Kindes und des jungen Mannes ernsthaft zu untersuchen und forderte den Lehrer auf, sich täglich um die Gesundheit und körperliche Verfassung der Schüler zu kümmern.

Schon im ersten Viertel des Jahrhunderts verfügten mehrere Gymnasien über Ärzte. Unter Pirogov, Mediziner. Der Service für weiterführende Bildungseinrichtungen wurde gestärkt. Pirogov glaubte, dass ein Schularzt, insbesondere wenn er in geschlossenen Bildungseinrichtungen arbeitet, ein Arzt-Lehrer sein sollte. In seinem Artikel „Über Ärzte-Lehrer“ schrieb er: „Ich denke, dass niemand so viel Recht hat, Lehrstellen in geschlossenen Bildungseinrichtungen zu besetzen wie Ärzte.“ Ein Arzt in einer geschlossenen Einrichtung könnte gleichzeitig sinnvollerweise ein Aufseher über die moralische Seite der Schüler, ein Lehrer der Enzyklopädie der medizinischen Wissenschaften (eigentlich Hygiene) in den oberen Klassen und ein Arzt in einem Gymnasialkrankenhaus sein. ”

N. I. Pirogov, der sowohl Arzt als auch Lehrer ist, beschäftigte sich intensiv mit dem Wesen der Bildungsarbeit. Sein besonderer Verdienst liegt darin, dass er die Schulhygiene eng mit dem pädagogischen Prozess (im weitesten Sinne des Wortes) verknüpft hat, um die Hauptfragen der Organisation und Durchführung der Bildungsarbeit von Kindern, Jugendlichen und Jugendlichen rational zu lösen.

Der große russische Lehrer K.D. Ushinsky legte großen Wert auf Physiologie und Hygiene bei der Bildung und Erziehung von Kindern. So schrieb er: „Wir sind zuversichtlich, dass Bildung, wenn sie verbessert wird, die Grenzen der menschlichen Kraft – körperlich, geistig und moralisch – weit erweitern kann.“

K. D. Ushinsky maß dem Einfluss hygienischer Faktoren auf die geistige Aktivität eine besondere Rolle zu. Ushinsky schrieb dazu: „Je frischer die Gesundheit, je günstiger die Einstellung des Körpers zur Außenwelt, desto schneller und normaler funktionieren die Lebensfunktionen, desto günstiger ist die Stimmung auf dieser Seite für die Entwicklung eines Freudengefühls.“ . Jeder weiß, wie viel körperliche Bewegung und insbesondere Bewegung an der frischen Luft bei Sonnenschein dazu beiträgt, die traurige Stimmung des Geistes zu beseitigen.“

K. D. Ushinsky schätzte das Turnen sehr. Er schrieb darüber so: „Gymnastik als ein System willkürlicher Bewegungen, die auf sinnvolle Veränderungen im physischen Körper abzielen, steht erst am Anfang, und es ist schwierig, die Grenzen ihrer Fähigkeiten zu erkennen, ihren Einfluss nicht nur auf die Stärkung des Körpers und.“ die Entwicklung bestimmter Organe, sondern auch die Vorbeugung und sogar Heilung von Krankheiten. Wir glauben, dass die Zeit nicht mehr fern ist, in der sich Gymnastik auch bei tiefgreifenden inneren Erkrankungen als wirksames medizinisches Mittel erweisen wird.“ Ushinsky war kein Arzt, aber trotzdem erwiesen sich seine Worte in Bezug auf das Turnen als prophetisch.

Aus dem obigen kurzen historischen Hintergrund sehen wir, dass die besten Vertreter der pädagogischen Theorie und Praxis die Probleme der Schulhygiene aufgeworfen und versucht haben, sie zu lösen und in gewissem Maße auch zu lösen. Wurden aber in den ersten Phasen ihrer Entwicklung die Fragen der Schulhygiene im organischen Zusammenhang mit der gesamten pädagogischen Arbeit gestellt, so klafft in der Folgezeit eine große Kluft zwischen Hygiene und den Anforderungen der theoretischen Pädagogik. In Schulen für Kinder der herrschenden Schichten steigen die hygienischen Anforderungen, während diese Anforderungen in Schulen für Kinder der arbeitenden Bevölkerung fast keinen Platz mehr haben.

Mit der Entwicklung im 19. Jahrhundert. Physiologie, Physik, Chemie und Mikrobiologie begannen, die allgemeine Hygiene und die Schulhygiene zu entwickeln. Schulhygiene im 19. Jahrhundert. erhielt eine wissenschaftliche Begründung und die Entwicklung schulhygienischer Fragen wurde zur Aufgabe von Hygienikern. Der erste, der sich wissenschaftlich mit Fragen der Schulhygiene befasste, war der Medizinprofessor I. P. Frank, der einst als Direktor der Medizinisch-Chirurgischen Akademie in St. Petersburg arbeitete und Autor des mehrbändigen Werks „The System of Perfect Medical“ war Polizei“, dessen erster Band 1779 erschien. Der 1780 erschienene zweite Band war der Schulhygiene gewidmet und trug den Titel „Über den Schutz der Gesundheit der studentischen Jugend und über die in Bildungsanstalten notwendige Aufsicht“. Diese Arbeit umfasste Fragen der Hygiene des Schulgebäudes, der Hygiene der Ausrüstung und der Hygiene der pädagogischen Arbeit. Aus der Mitte des 19. Jahrhunderts. Es begann eine vertiefte wissenschaftliche Bearbeitung einzelner Fragen der Schulhygiene. Im Jahr 1869 brachte der berühmte Pathologe Virchow die Frage der Morbidität unter Gymnasiasten zur Sprache. Die damaligen Lehrpläne und Programme der weiterführenden Schulen waren mit Unterrichtsmaterial überladen, und die Schulhygiene war gezwungen, dieser Situation entgegenzuwirken. Virchow stellte einen Bericht vor, in dem er auf die hohe Inzidenz von Kindern, Jugendlichen und jungen Männern im schulpflichtigen Alter hinwies. Er machte diese Krankheiten von den Arbeitsbedingungen der Schule abhängig und nannte sie „Schulkrankheiten“. Dazu gehörten Sehstörungen, vor allem Kurzsichtigkeit, Hitzewallungen und Blutstau in der Schädelhöhle (Kopfschmerzen und Nasenbluten), Verkrümmung der Wirbelsäule, Lungenerkrankungen (Tuberkulose etc.), Blutstau und Blutstau in den Beckenorganen, was zu Durchblutungsstörungen führt in den Verdauungsorganen, Infektionskrankheiten, Gliedmaßenschäden, Prellungen, Wunden usw.

Die Begründer der wissenschaftlichen Hygiene in Russland waren A.P. Dobroslavin, Professor der ersten Abteilung für Hygiene an der Militärmedizinischen Akademie in St. Petersburg, und F.F. Erisman, Professor der ersten Abteilung für Hygiene an der Moskauer Universität. Die von ihnen geschaffenen wissenschaftlichen Grundlagen der Hygiene trugen später wesentlich zur Entwicklung des wissenschaftlichen Denkens auf dem Gebiet der Schulhygiene bei, an dem sie persönlich beteiligt waren.

A.P. Dobroslavin betrachtete die Hauptaufgaben der Hygiene als „das Studium der Gesetze eines starken physiologischen Gleichgewichts im Körper unter verschiedenen Bedingungen sozialer Aktivität und das Studium der günstigsten Bedingungen für die Erhaltung und Entwicklung der Produktivkräfte des Körpers.“ ” Dobroslavin sprach nicht nur über die Hygiene der menschlichen körperlichen Aktivität, sondern forderte bereits 1871 die Notwendigkeit einer physiologischen und hygienischen Untersuchung seiner geistigen Aktivität und verband dieses Thema eng mit der Pädagogik. Dobroslavin führte auch eingehende Forschungen auf dem Gebiet der Lebensmittelhygiene von Kindern und Jugendlichen durch, die in geschlossenen Bildungseinrichtungen studieren.

F. F. Erisman hat die Ziele der Hygienewissenschaft klar definiert. Besonders groß waren seine Leistungen im Bereich der Schulhygiene. Auch in seinem Werk „Berufliche Hygiene geistiger und körperlicher Arbeit“ widmete F. F. Erisman den Fragen der Hygiene von Kindern und Jugendlichen und insbesondere der Hygiene ihrer geistigen Arbeit große Aufmerksamkeit. Erisman veröffentlichte viele Arbeiten zur Schulhygiene; insbesondere entwickelte er ein Schreibtischdesign, das mit einigen Verbesserungen in den meisten unserer Schulen übernommen wird. Er entwickelte auch einen Entwurf für ein Musterklassenzimmer.

In den 70er Jahren des 19. Jahrhunderts. In Russland intensivierte sich die gemeinsame Zusammenarbeit zwischen Hygienikern und Lehrern: Sie fand in pädagogischen Fachzeitschriften und auf Sonderkongressen, Tagungen und Ausstellungen zu Fragen der Ausbildung und Bildung statt. Bezeichnend ist, dass das erste wissenschaftliche Zentrum für Schulhygiene in Russland innerhalb der Mauern einer pädagogisch-wissenschaftlichen Einrichtung entstand, nämlich im Pädagogischen Museum militärischer Bildungseinrichtungen, in dem eine Schulhygienekommission geschaffen wurde, die später in eine Abteilung umorganisiert wurde. Von Anfang an arbeiteten dort die bedeutendsten Hygieniker – A. P. Dobroslavin, F. F. Erisman, P. F. Lesgaft und andere. Bekanntlich waren alle diese Persönlichkeiten eng mit der Praxis des Unterrichtens und der Erziehung von Kindern, Jugendlichen und Jugendlichen verbunden.

Wichtig ist auch, dass sich diese Abteilung für Schulhygiene des Pädagogischen Museums nicht nur mit der Hygiene des Schulgebäudes und der Schulausstattung, sondern auch mit der Hygiene der pädagogischen Arbeit befasste. Die gleiche Abteilung war für den Sportunterricht zuständig. Auch in der Schulhygieneabteilung des Pädagogischen Museums wurde erstmals eine experimentelle Studie zur Schülermüdigkeit durchgeführt.

N.P. Gundobin, Professor für Pädiatrie an der Militärmedizinischen Akademie und Autor des bemerkenswerten Werks „Besonderheiten der Kindheit“, leistete große Verdienste um die Entwicklung der Schulhygiene in Russland. N.P. Gundobin hat Vorrang bei der Entwicklung der altersbedingten Morphologie und Physiologie, die die theoretische Grundlage der Schulhygiene bilden.

Im Jahr 1905 wurde eine medizinische und sanitäre Abteilung unter dem Ministerium für öffentliche Bildung unter der Leitung des Hygieneprofessors G. V. Khlopin eingerichtet. Unter ihr entstand ein Schulhygienelabor. In Russland gab es damals über 1.200 Schulärzte. Auf internationalen und gesamtrussischen hygienischen und pädagogischen Kongressen, Tagungen und Ausstellungen wird die Schulhygiene stets als eigenständige Rubrik präsentiert.

Im Jahr 1905 wurde in Moskau ein umfassender Leitfaden zur Schulhygiene des berühmten Schularztes D. D. Vekaryukov als Anhang zur Zeitschrift „Bulletin of Education“ veröffentlicht.

Wir haben nur die wichtigsten und wichtigsten Punkte aus der Geschichte der Schulhygiene aufgeführt.

Forschung und wissenschaftliche Entwicklung zu Fragen der Schulhygiene vor der Sozialistischen Oktoberrevolution fanden in der Schulpraxis nur sehr begrenzte Anwendung. Diese schulhygienischen Daten wurden nur in privilegierten Bildungseinrichtungen angewendet, in denen Kinder der besitzenden Klassen studierten: in Kadettenkorps, Lyzeen, „Instituten für edle Jungfrauen“, Handelsschulen und anderen; Sie wurden in geringerem Umfang in staatlichen Gymnasien und weiterführenden Schulen eingesetzt und fehlten in Grundschulen, in denen Kinder arbeitender Menschen lernten, fast vollständig. Land-, Zemstvo- und insbesondere Pfarrschulen sowie die meisten städtischen Schulen erfüllten nicht die grundlegenden Anforderungen der Schulhygiene.

Der herausragende russische Physiologe Professor N. E. Vvedensky sagte 1908 auf einer Sitzung der Russischen Gesellschaft zum Schutz der öffentlichen Gesundheit im Beisein von Mitgliedern der Staatsduma: „Das Finanzministerium errichtete ein Weinmonopol, um Einnahmen zu erzielen.“ , richteten wunderbare Geschäfte ein, während unsere Schulen in Ställen untergebracht sind. Beruhen Sie den Staatshaushalt nicht auf dem Ruin des Volkes, auf seiner Trunkenheit, auf seiner Demoralisierung, auf seiner Degeneration.“ Unter diesen Bedingungen waren die Bemühungen fortgeschrittener Ärzte und Lehrer, Hygiene in öffentlichen Schulen einzuführen, äußerst schwierig und hatten wenig Erfolg.

Es ist typisch für die Schulhygiene in kapitalistischen Ländern, dass ihre Anforderungen zwar erklärt, aber in den Schulen, in denen die Kinder der Werktätigen lernen, nicht oder nur in sehr begrenztem Umfang umgesetzt werden, um die besitzenden Klassen vor Epidemien zu schützen. Die Schulhygiene in kapitalistischen Ländern beschränkt ihren Einfluss bestenfalls auf die Schule selbst und lässt die Lebensumstände von Kindern, Jugendlichen und Jugendlichen außerhalb der Schule, in der Familie und in außerschulischen Einrichtungen außen vor.

Wir müssen lernen, mit unserer Gesundheit umzugehen. Und dazu müssen Sie verstehen, von welchen Faktoren es abhängt. Wenn ein Mensch heranwächst, werden ihm Konzepte der Reinheit eingeflößt. Dabei geht es nicht nur um äußere Sauberkeit (Körper waschen, abwischen, duschen), sondern auch um die innere Sauberkeit des menschlichen Körpers – die Fähigkeit, die inneren Organe sauber und in Ordnung zu halten.

Hygiene ist die Wissenschaft der Sauberkeit. Das Hygienequiz enthält 10 Fragen. Alle Fragen wurden beantwortet.

Quiz-Ersteller: Iris-Rezension

1. Warum hat der Bereich „Hygiene“ in der Medizin diesen Namen bekommen?

Zu Ehren der antiken griechischen Göttin Hygieia +

Zu Ehren der Tochter des Gesundheitsgottes Asklepios + (sie ist die Göttin Hygieia)

Zu Ehren der Tierhyäne

2. Vor dem Essen wäscht man sich die Hände mit Seife. Warum tust du das?

Um sie vom Schmutz zu befreien, vermehren sich Krankheitserreger im Schmutz +

Weil Mama mich zwingt

Mit Duftseife spielen

3. Welches Hygieneverfahren ist sinnvoller?

Kontrastdusche +
Gießen +
Abreibung +

4. Was ist Hygiene?

Zweig der Medizin, der die Bedingungen für die Erhaltung der Gesundheit untersucht

Ein System von Aktionen und Maßnahmen zur Erhaltung von Sauberkeit und Gesundheit

Genauso wie Zahnmedizin

5. Für wie viele Personen ist ein Kamm Ihrer Meinung nach geeignet?

Für drei Personen
Für zwei Leute
Nur für eine Person +

6. Frage nach Typ: schädlich-nützlich. Beachten Sie: Was ist nützlich und was ist schädlich?

Starkes und „übermäßiges“ Essen ist schädlich
Lesen im Bett ist schädlich
Übungen an der frischen Luft sind wohltuend
Das Berühren der Augen mit schmutzigen Händen ist schädlich
Es ist vorteilhaft, das ganze Jahr über bei geöffnetem Fenster zu schlafen
Luftbäder sind wohltuend
Den ganzen Tag fernzusehen ist schädlich
Ein erholsamer, ausreichend langer Schlaf ist von Vorteil
Die Pflege Ihrer Nägel ist von Vorteil
Gründliches Kauen der Nahrung ist von Vorteil
Ersetzen Sie Zucker durch Honig, Früchte, Beeren, Trockenfrüchte – gesund

7. Was ist ein Hygieniker?

Person, die auf Hygiene achtet
Arzt, Hygienefachkraft +
Eine Person, die glaubt, dass Hygiene Zeitverschwendung ist

8. Errate die Rätsel:

Damit der Körper in Ordnung bleibt
Jeden Tag brauchen Sie... (Aufladen).

Es fließt, es fließt, es wird nicht fließen,
Er rennt, er rennt, aber er wird nicht ausgehen. (Wasser)

Glatt, duftend,
Duftend, stinkend.
Es ist wichtig, dass jeder es hat
Was ist das?... (Seife)

Es liegt im Wasser, wird aber nie nass.
Sie können den Rand sehen, aber Sie werden nicht dorthin gelangen. (Sonne )

Im Badezimmer hängen, baumeln,
Alle greifen nach ihm. (Handtuch )

Ich wandere nicht durch Wälder,
In der Regel nach Haaren,
Und meine Zähne sind länger,
Als Wölfe und Bären. (Kamm )

9. Welche Gedichte zum Thema Hygiene kennen Sie?

„Es lebe duftende Seife,
Und ein flauschiges Handtuch…“

„Um Melancholie und Faulheit zu vertreiben.
Stehen Sie jeden Tag auf
Wir brauchen es pünktlich um sieben Uhr.
Nachdem ich den Fensterriegel geöffnet habe ...“

"Guten Tag!
Ich bin Reinheit!
Ich möchte immer mit dir zusammensein.
Lass mich dich zuerst kennenlernen ...“

10. Setzen Sie den Satz fort:

„Sauberkeit ist der Schlüssel zu … Gesundheit“
„In einem gesunden Körper ist ein gesunder Geist“
„Sonne, Luft und Wasser –... unsere besten Freunde»
„Sauber leben – gesund sein“
„Wer vorsichtig ist... er ist nett zu den Leuten»