Was ist ADHS und wie erkennt man es? Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung (hyperkinetische Störung). Psychologische und psychotherapeutische Methoden
oder ADHS ist die häufigste Ursache für Verhaltensstörungen und Lernprobleme bei Vorschul- und Schulkindern.
Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung bei einem Kind– eine Entwicklungsstörung, die sich in Verhaltensstörungen äußert. Ein Kind mit ADHS ist unruhig, zeigt „dumme“ Aktivitäten, kann den Unterricht in der Schule oder im Kindergarten nicht durchstehen und tut nichts, was es nicht interessiert. Er unterbricht seine Älteren, spielt im Unterricht, kümmert sich um seine eigenen Angelegenheiten und kann unter den Schreibtisch kriechen. Gleichzeitig nimmt das Kind seine Umgebung richtig wahr. Er hört und versteht alle Anweisungen seiner Ältesten, kann deren Anweisungen jedoch aus Impulsivität nicht befolgen. Obwohl das Kind die Aufgabe versteht, kann es nicht zu Ende bringen, was es begonnen hat, und ist nicht in der Lage, die Konsequenzen seines Handelns zu planen und vorherzusehen. Damit verbunden ist ein hohes Risiko, sich zu Hause zu verletzen und verloren zu gehen.
Neurologen betrachten die Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung bei einem Kind als eine neurologische Erkrankung. Seine Manifestationen sind nicht das Ergebnis falscher Erziehung, Vernachlässigung oder Nachlässigkeit, sondern eine Folge der besonderen Funktion des Gehirns.
Häufigkeit. ADHS tritt bei 3–5 % der Kinder auf. Davon „wachsen“ 30 % nach 14 Jahren aus der Krankheit heraus, weitere 40 % passen sich ihr an und lernen, ihre Erscheinungsformen zu glätten. Bei Erwachsenen kommt dieses Syndrom nur bei 1 % vor.
Bei Jungen wird drei- bis fünfmal häufiger eine Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung diagnostiziert als bei Mädchen. Darüber hinaus äußert sich das Syndrom bei Jungen häufiger durch destruktives Verhalten (Ungehorsam und Aggression) und bei Mädchen durch Unaufmerksamkeit. Einigen Studien zufolge sind blonde und blauäugige Europäer anfälliger für die Krankheit. Interessanterweise variiert die Inzidenzrate erheblich von Land zu Land. So fanden in London und Tennessee durchgeführte Studien ADHS bei 17 % der Kinder.
Arten von ADHS
- Aufmerksamkeitsdefizit und Hyperaktivität kommen gleichermaßen zum Ausdruck;
- Das Aufmerksamkeitsdefizit überwiegt, Impulsivität und Hyperaktivität treten leicht auf;
- Hyperaktivität und Impulsivität überwiegen, die Aufmerksamkeit ist leicht beeinträchtigt.
Wenn Sie Ihr Kind mit einer Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung zurücklassen Ohne Behandlung besteht das Risiko einer Entwicklung:
- Abhängigkeit von Alkohol, Drogen, Psychopharmaka;
- Schwierigkeiten bei der Aufnahme von Informationen, die den Lernprozess stören;
- hohe Angst, die körperliche Aktivität ersetzt;
- Tics – wiederholte Muskelzuckungen.
- Kopfschmerzen;
- asoziale Veränderungen - Neigung zu Rowdytum, Diebstahl.
Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung bei einem Kind, Ursachen
Die Ursache der Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung bei einem Kind kann nicht installiert werden. Wissenschaftler sind davon überzeugt, dass die Krankheit durch eine Kombination mehrerer Faktoren hervorgerufen wird, die die Funktion des Nervensystems stören.- Faktoren, die die Bildung des Nervensystems beim Fötus stören was zu Sauerstoffmangel oder Blutungen im Gehirngewebe führen kann:
- Umweltverschmutzung, hoher Schadstoffgehalt in Luft, Wasser, Lebensmitteln;
- Einnahme von Medikamenten durch eine Frau während der Schwangerschaft;
- Exposition gegenüber Alkohol, Drogen, Nikotin;
- Infektionen der Mutter während der Schwangerschaft;
- Rh-Faktor-Konflikt – immunologische Inkompatibilität;
- Risiko einer Fehlgeburt;
- fetale Asphyxie;
- Verwicklung der Nabelschnur;
- komplizierte oder schnelle Wehen, die zu einer Verletzung des Kopfes oder der Wirbelsäule des Fötus führen.
- Faktoren, die die Gehirnfunktion im Säuglingsalter stören
- Krankheiten, die mit einer Temperatur über 39-40 Grad einhergehen;
- Einnahme bestimmter Medikamente mit neurotoxischer Wirkung;
- Asthma bronchiale, Lungenentzündung;
- schwere Nierenerkrankung;
- Herzinsuffizienz, Herzkrankheit.
- Genetische Faktoren. Nach dieser Theorie sind 80 % der Fälle von Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung mit Störungen des Gens verbunden, das die Freisetzung von Dopamin und die Funktion von Dopaminrezeptoren reguliert. Die Folge ist eine Störung der Übertragung bioelektrischer Impulse zwischen Gehirnzellen. Darüber hinaus manifestiert sich die Krankheit, wenn neben genetischen Anomalien auch ungünstige Umweltfaktoren vorliegen.
Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung bei einem Kind, Symptome
Ein Kind mit ADHS zeigt zu Hause, im Kindergarten und bei Besuchen bei Fremden gleichermaßen Hyperaktivität und Unaufmerksamkeit. Es gibt keine Situationen, in denen sich das Baby ruhig verhalten würde. Das unterscheidet ihn von einem gewöhnlichen aktiven Kind.Anzeichen von ADHS im frühen Alter
Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung bei einem Kind, Symptome die sich am deutlichsten im Alter von 5-12 Jahren manifestiert, kann bereits in einem früheren Alter erkannt werden.
- Sie beginnen früh, den Kopf hochzuhalten, zu sitzen, zu krabbeln und zu gehen.
- Sie haben Probleme beim Einschlafen und schlafen weniger als normal.
- Wenn sie müde werden, üben Sie keine ruhigen Aktivitäten aus, schlafen nicht von selbst ein, sondern werden hysterisch.
- Sehr empfindlich gegenüber lauten Geräuschen, hellem Licht, Fremden und Veränderungen in der Umgebung. Diese Faktoren führen dazu, dass sie laut weinen.
- Sie werfen Spielzeug weg, bevor sie überhaupt Zeit haben, es anzusehen.
ADHS beeinträchtigt auch die Funktion des Körpers. Das Kind hat häufig Verdauungsprobleme. Durchfall ist die Folge einer übermäßigen Stimulation des Darms durch das autonome Nervensystem. Allergische Reaktionen und Hautausschläge treten häufiger auf als bei Gleichaltrigen.
Hauptsymptome
- Aufmerksamkeitsstörung
- R Das Kind hat Schwierigkeiten, sich auf ein Thema oder eine Aktivität zu konzentrieren. Er achtet nicht auf Details und ist nicht in der Lage, das Wesentliche vom Nebensächlichen zu unterscheiden. Das Kind versucht, alle Dinge gleichzeitig zu erledigen: Es malt alle Details aus, ohne sie zu vervollständigen, liest den Text und überspringt eine Zeile. Dies geschieht, weil er nicht weiß, wie er planen soll. Wenn Sie Aufgaben gemeinsam erledigen, erklären Sie: „Zuerst machen wir das eine, dann das andere.“
- Unter jedem Vorwand versucht das Kind, Routineaufgaben zu vermeiden, Unterricht, Kreativität. Dies kann ein stiller Protest sein, wenn das Kind wegläuft und sich versteckt, oder eine Hysterie mit Schreien und Tränen.
- Der zyklische Charakter der Aufmerksamkeit ist ausgeprägt. Ein Vorschulkind kann eine Sache 3-5 Minuten lang tun, ein Kind im Grundschulalter bis zu 10 Minuten. Dann stellt das Nervensystem im gleichen Zeitraum die Ressource wieder her. Zu diesem Zeitpunkt scheint es oft, dass das Kind die an es gerichtete Rede nicht hört. Dann wiederholt sich der Zyklus.
- Die Aufmerksamkeit kann nur konzentriert werden, wenn man mit dem Kind allein gelassen wird. Das Kind ist aufmerksamer und gehorsamer, wenn der Raum ruhig ist und keine Reizstoffe, Spielsachen oder andere Personen vorhanden sind.
- Hyperaktivität
- Das Kind macht viele unangemessene Bewegungen, Das meiste davon bemerkt er nicht. Ein charakteristisches Merkmal der motorischen Aktivität bei ADHS ist ihre Ziellosigkeit. Dies kann das Drehen der Hände und Füße, Laufen, Springen oder Klopfen auf dem Tisch oder Boden sein. Das Kind rennt, nicht geht. Auf Möbel klettern . Zerbricht Spielzeug.
- Spricht zu laut und zu schnell. Er antwortet, ohne der Frage zuzuhören. Ruft die Antwort laut heraus und unterbricht die antwortende Person. Er spricht in unvollendeten Sätzen und springt von einem Gedanken zum nächsten. Verschluckt die Endungen von Wörtern und Sätzen. Fragt immer wieder nach. Seine Aussagen sind oft gedankenlos, sie provozieren und beleidigen andere.
- Der Gesichtsausdruck ist sehr ausdrucksstark. Das Gesicht drückt Emotionen aus, die schnell auftauchen und verschwinden – Wut, Überraschung, Freude. Manchmal verzieht er ohne ersichtlichen Grund eine Grimasse.
- Impulsivität
- Einzig und allein von seinen eigenen Wünschen geleitet und führt diese umgehend aus. Handeln aus dem ersten Impuls heraus, ohne über die Konsequenzen nachzudenken und ohne zu planen. Es gibt keine Situationen, in denen ein Kind still sitzen muss. Während des Unterrichts im Kindergarten oder in der Schule springt er auf und rennt zum Fenster, in den Flur, macht Lärm, schreit von seinem Platz aus. Nimmt sich von seinen Mitmenschen, was ihm gefällt.
- Ich kann den Anweisungen nicht folgen, insbesondere solche, die aus mehreren Punkten bestehen. Das Kind hat ständig neue Wünsche (Impulse), die es daran hindern, die begonnene Aufgabe (Hausaufgaben machen, Spielzeug sammeln) zu erledigen.
- Unfähig zu warten oder durchzuhalten. Er muss sofort bekommen oder tun, was er will. Geschieht dies nicht, macht er einen Skandal, verlagert sich auf andere Dinge oder begeht ziellose Handlungen. Das merkt man deutlich im Unterricht oder beim Warten darauf, dass man an die Reihe kommt.
- Stimmungsschwankungen treten alle paar Minuten auf. Das Kind wechselt vom Lachen zum Weinen. Bei Kindern mit ADHS kommt es besonders häufig zu hitzigem Temperament. Wenn das Kind wütend ist, wirft es mit Gegenständen, kann einen Kampf beginnen oder die Sachen des Täters ruinieren. Er wird es sofort tun, ohne darüber nachzudenken oder einen Racheplan auszuhecken.
- Das Kind spürt keine Gefahr. Er kann Dinge tun, die gesundheits- und lebensgefährlich sind: in die Höhe klettern, durch verlassene Gebäude gehen, auf dünnes Eis gehen, weil er es wollte. Diese Eigenschaft führt bei Kindern mit ADHS zu hohen Verletzungsraten.
Zusätzliche Symptome
- Schwierigkeiten beim Lernen mit normaler Intelligenz. Das Kind kann Schwierigkeiten beim Schreiben und Lesen haben. Gleichzeitig nimmt er einzelne Buchstaben und Laute nicht wahr oder beherrscht diese Fähigkeit nicht vollständig. Die Unfähigkeit, Rechnen zu lernen, kann eine eigenständige Störung sein oder mit Lese- und Schreibproblemen einhergehen.
- Kommunikationsstörungen. Ein Kind mit ADHS kann gegenüber Gleichaltrigen und unbekannten Erwachsenen zwanghaft sein. Möglicherweise ist er zu emotional oder sogar aggressiv, was die Kommunikation und den Aufbau freundschaftlicher Kontakte erschwert.
- Verzögerung in der emotionalen Entwicklung. Das Kind verhält sich übermäßig kapriziös und emotional. Er duldet keine Kritik, keine Misserfolge und verhält sich unausgeglichen und „kindisch“. Es wurde festgestellt, dass es bei ADHS zu einer Verzögerung der emotionalen Entwicklung von 30 % kommt. Beispielsweise verhält sich ein 10-jähriges Kind wie ein 7-jähriges Kind, obwohl es intellektuell nicht schlechter entwickelt ist als seine Altersgenossen.
- Negatives Selbstwertgefühl. Ein Kind hört täglich eine große Anzahl von Kommentaren. Wenn er gleichzeitig auch mit seinen Altersgenossen verglichen wird: „Schau mal, wie gut sich Mascha benimmt!“ das verschlimmert die Situation. Kritik und Beschwerden überzeugen das Kind davon, dass es schlimmer als andere ist, schlecht, dumm, unruhig. Dies macht das Kind unglücklich, distanziert, aggressiv und weckt Hass gegenüber anderen.
Positive Eigenschaften von Kindern mit ADHS
- Aktiv, aktiv;
- Lesen Sie leicht die Stimmung des Gesprächspartners;
- Bereit, sich für die Menschen zu opfern, die sie mögen;
- Nicht rachsüchtig, unfähig, einen Groll zu hegen;
- Sie sind furchtlos und haben die meisten Ängste in der Kindheit nicht.
Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung bei einem Kind, Diagnose
Die Diagnose einer Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung kann mehrere Stadien umfassen: - Informationssammlung – Interview mit dem Kind, Gespräch mit den Eltern, diagnostische Fragebögen.
- Neuropsychologische Untersuchung.
- Kinderärztliche Beratung.
- Sammlung von Informationen
Diagnosefragebogen ist eine Liste von Fragen, die so zusammengestellt wurde, dass möglichst viele Informationen über das Verhalten und den psychischen Zustand des Kindes gesammelt werden. In der Regel handelt es sich dabei um einen Multiple-Choice-Test. Zur Erkennung von ADHS werden verwendet:
- Vanderbilt-ADHS-Diagnosefragebogen für Jugendliche. Es gibt Versionen für Eltern und Lehrer.
- Fragebogen zu elterlichen Symptomen bei ADHS-Manifestationen;
- Strukturierter Conners-Fragebogen.
- Anpassungsstörung. Ausgedrückt als Nichteinhaltung von Merkmalen, die für dieses Alter normal sind;
- Aufmerksamkeitsstörung, wenn ein Kind seine Aufmerksamkeit nicht auf ein Objekt richten kann;
- Impulsivität und Hyperaktivität;
- Entwicklung erster Symptome vor dem 7. Lebensjahr;
- Eine Anpassungsstörung äußert sich in verschiedenen Situationen (im Kindergarten, in der Schule, zu Hause), wobei die geistige Entwicklung des Kindes seinem Alter entspricht;
- Diese Symptome bleiben 6 Monate oder länger bestehen.
Anzeichen von Unaufmerksamkeit
- Achtet nicht auf Details. Bei seiner Arbeit macht er aufgrund von Fahrlässigkeit und Leichtfertigkeit zahlreiche Fehler.
- Leicht ablenkbar.
- Hat Schwierigkeiten, sich beim Spielen und Erledigen von Aufgaben zu konzentrieren.
- Hört nicht auf die an ihn gerichtete Rede.
- Es ist nicht möglich, Aufgaben zu erledigen oder Hausaufgaben zu machen. Anweisungen können nicht befolgt werden.
- Hat Schwierigkeiten, selbständig zu arbeiten. Benötigt Anleitung und Aufsicht durch einen Erwachsenen.
- Widersteht der Erledigung von Aufgaben, die längere geistige Anstrengung erfordern: Hausaufgaben, Aufgaben eines Lehrers oder Psychologen. Vermeidet solche Arbeiten aus verschiedenen Gründen und zeigt Unzufriedenheit.
- Verliert oft Dinge.
- Bei alltäglichen Aktivitäten zeigt er Vergesslichkeit und Geistesabwesenheit.
Anzeichen von Impulsivität und Hyperaktivität
- Macht viele unnötige Bewegungen. Kann nicht ruhig auf einem Stuhl sitzen. Dreht sich, macht Bewegungen, Füße, Hände, Kopf.
- Kann in Situationen, in denen dies erforderlich ist, nicht sitzen oder still bleiben – im Unterricht, bei einem Konzert, beim Transport.
- Zeigt eine überstürzte motorische Aktivität in Situationen, in denen dies nicht akzeptabel ist. Er steht auf, rennt, dreht sich, nimmt Dinge entgegen, ohne zu fragen, versucht irgendwohin zu klettern.
- Kann nicht ruhig spielen.
- Übermäßig mobil.
- Zu gesprächig.
- Er antwortet, ohne sich das Ende der Frage anzuhören. Denkt nicht nach, bevor er eine Antwort gibt.
- Ungeduldig. Hat Schwierigkeiten, darauf zu warten, bis er an der Reihe ist.
- Stört andere, belästigt Menschen. Beeinträchtigt das Spielen oder Gespräch.
- Neuropsychologische Beurteilung von ADHS
Für ADHS Der Beta-Rhythmus wird reduziert und der Theta-Rhythmus erhöht. Das Verhältnis von Theta-Rhythmus und Beta-Rhythmus um ein Vielfaches höher als normal. Das deutet darauf hin die bioelektrische Aktivität des Gehirns ist reduziert, das heißt, es werden im Vergleich zur Norm weniger elektrische Impulse erzeugt und über Neuronen weitergeleitet.
- Kinderärztliche Beratung
Beachten Sie! In der Regel gibt der Neurologe neben der Diagnose ADHS noch eine Reihe weiterer Diagnosen in der Krankenakte des Kindes an:
- Minimale Funktionsstörung des Gehirns(MMD) – leichte neurologische Störungen, die zu Störungen der motorischen Funktionen, der Sprache und des Verhaltens führen;
- Erhöhter Hirndruck(ICP) – erhöhter Druck der Gehirn-Rückenmarks-Flüssigkeit (CSF), die sich in den Ventrikeln des Gehirns, um dieses herum und im Spinalkanal befindet.
- Perinatale ZNS-Schädigung– Schädigung des Nervensystems, die während der Schwangerschaft, Geburt oder in den ersten Lebenstagen auftritt.
Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung bei einem Kind, Behandlung
Medikamentöse Behandlung von ADHS
| Gruppe von Drogen | Vertreter | Die Wirkung der Einnahme von Medikamenten |
| Psychostimulanzien | Levamphetamin, Dexamphetamin, Dexmethylphenidat | Die Produktion von Neurotransmittern nimmt zu, wodurch die bioelektrische Aktivität des Gehirns normalisiert wird. Verbessert das Verhalten, reduziert Impulsivität, Aggressivität und Symptome einer Depression. |
| Antidepressiva, Noradrenalin-Wiederaufnahmehemmer | Atomoxetin. Desipramin, Bupropion | Reduzieren Sie die Wiederaufnahme von Neurotransmittern (Dopamin, Serotonin). Ihre Anreicherung in Synapsen verbessert die Signalübertragung zwischen Gehirnzellen. Erhöhen Sie die Aufmerksamkeit und reduzieren Sie Impulsivität. |
| Nootropika | Cerebrolysin, Piracetam, Instenon, Gamma-Aminobuttersäure | Sie verbessern Stoffwechselprozesse im Gehirngewebe, dessen Ernährung und Sauerstoffversorgung sowie die Aufnahme von Glukose durch das Gehirn. Erhöht den Tonus der Großhirnrinde. Die Wirksamkeit dieser Medikamente ist nicht belegt. |
| Sympathomimetika | Clonidin, Atomoxetin, Desipramin | Erhöht den Gefäßtonus des Gehirns und verbessert die Durchblutung. Hilft bei der Normalisierung des Hirndrucks. |
Die Behandlung erfolgt mit niedrig dosierten Medikamenten, um das Risiko von Nebenwirkungen und Abhängigkeit zu minimieren. Es ist erwiesen, dass eine Besserung nur während der Einnahme der Medikamente eintritt. Nach dem Absetzen treten die Symptome wieder auf. Physiotherapie und Massage bei ADHS
- Physiotherapie, zielt darauf ab, die Muskeln des Nackens und des Schultergürtels zu stärken. Muss täglich durchgeführt werden.
- Nackenmassage Kurse mit 10 Eingriffen 2-3 mal im Jahr.
- Physiotherapie. Die Infrarotbestrahlung (Erwärmung) der verkrampfenden Muskulatur erfolgt mittels Infrarotstrahlen. Es kommt auch Paraffinheizung zum Einsatz. 15-20 Eingriffe 2 mal im Jahr. Diese Verfahren passen gut zu einer Massage des Kragenbereichs.
Sie sollten nicht auf die Dienste eines Chiropraktikers zurückgreifen. Eine Behandlung durch einen unqualifizierten Facharzt ohne vorherige Röntgenaufnahme der Wirbelsäule kann zu schweren Verletzungen führen.
Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung bei einem Kind, Verhaltenskorrektur
Biofeedback-Therapie (Biofeedback-Methode)
Biofeedback-Therapie– eine moderne Behandlungsmethode, die die bioelektrische Aktivität des Gehirns normalisiert und so die Ursache von ADHS beseitigt. Es wird seit mehr als 40 Jahren wirksam zur Behandlung des Syndroms eingesetzt. Das menschliche Gehirn erzeugt elektrische Impulse. Sie werden nach der Schwingungsfrequenz pro Sekunde und der Schwingungsamplitude unterteilt. Die wichtigsten sind: Alpha-, Beta-, Gamma-, Delta- und Thetawellen. Bei ADHS ist die Aktivität der Betawellen (Beta-Rhythmus), die mit der Fokussierung der Aufmerksamkeit, dem Gedächtnis und der Informationsverarbeitung verbunden sind, reduziert. Gleichzeitig nimmt die Aktivität der Theta-Wellen (Theta-Rhythmus) zu, die auf emotionalen Stress, Müdigkeit, Aggressivität und Ungleichgewicht hinweisen. Es gibt eine Version, dass der Theta-Rhythmus die schnelle Aufnahme von Informationen und die Entwicklung kreativen Potenzials fördert.
Das Ziel der Biofeedback-Therapie besteht darin, die bioelektrischen Schwingungen des Gehirns zu normalisieren – den Beta-Rhythmus zu stimulieren und den Theta-Rhythmus auf den Normalwert zu reduzieren. Zu diesem Zweck wird ein speziell entwickelter Software- und Hardwarekomplex „BOS-LAB“ verwendet.
An bestimmten Stellen am Körper des Kindes werden Sensoren angebracht. Auf dem Monitor sieht das Kind, wie sich sein Biorhythmus verhält und versucht, ihn nach Belieben zu verändern. Außerdem verändert sich der Biorhythmus bei Computerübungen. Bei korrekter Ausführung der Aufgabe ertönt ein Tonsignal oder es erscheint ein Bild, die ein Element der Rückmeldung sind. Der Eingriff ist schmerzlos, interessant und wird vom Kind gut vertragen.
Die Wirkung des Verfahrens ist eine erhöhte Aufmerksamkeit, eine verminderte Impulsivität und Hyperaktivität. Die akademischen Leistungen und die Beziehungen zu anderen verbessern sich.
Der Kurs besteht aus 15-25 Sitzungen. Der Fortschritt ist nach 3-4 Eingriffen spürbar. Die Wirksamkeit der Behandlung erreicht 95 %. Die Wirkung hält lange an, 10 Jahre oder länger. Bei einigen Patienten beseitigt die Biofeedback-Therapie die Krankheitserscheinungen vollständig. Hat keine Nebenwirkungen.
Psychotherapeutische Techniken
Die Wirksamkeit der Psychotherapie ist erheblich, der Fortschritt kann jedoch zwischen 2 Monaten und mehreren Jahren dauern. Durch die Kombination verschiedener psychotherapeutischer Techniken, pädagogischer Maßnahmen von Eltern und Lehrern, physiotherapeutischer Methoden und der Einhaltung eines Tagesablaufs kann das Ergebnis verbessert werden.
- Kognitive Verhaltensmethoden
Der Unterricht findet in Form eines Gesprächs oder eines Spiels statt, bei dem dem Kind verschiedene Rollen angeboten werden – ein Schüler, ein Käufer, ein Freund oder ein Gegner im Streit mit Gleichaltrigen. Kinder spielen die Situation nach. Dann wird das Kind gebeten, festzustellen, wie sich jeder Teilnehmer fühlt. Hat er das Richtige getan?
- Fähigkeiten im Umgang mit Wut und im akzeptablen Ausdruck von Emotionen. Was fühlst du? Was willst du? Sag es jetzt höflich. Was wir tun können?
- Konstruktive Konfliktlösung. Dem Kind wird beigebracht, zu verhandeln, Kompromisse zu suchen, Streitigkeiten zu vermeiden oder auf zivilisierte Weise aus ihnen herauszukommen. (Wenn Sie nicht teilen möchten, bieten Sie ein anderes Spielzeug an. Wenn Sie nicht in das Spiel aufgenommen werden, überlegen Sie sich eine interessante Aktivität und bieten Sie es anderen an.) Es ist wichtig, einem Kind beizubringen, ruhig zu sprechen, dem Gesprächspartner zuzuhören und klar zu formulieren, was es will.
- Angemessene Möglichkeiten zur Kommunikation mit dem Lehrer und mit Gleichaltrigen. In der Regel kennt das Kind die Verhaltensregeln, hält sich aber aus Impulsivität nicht daran. Unter Anleitung eines Psychologen verbessert das Kind spielerisch seine Kommunikationsfähigkeiten.
- Richtiges Verhalten an öffentlichen Orten – im Kindergarten, im Unterricht, im Geschäft, beim Arzttermin usw. werden in Form von „Theater“ gemeistert.
- Spieltherapie
Der Psychologe wählt individuell eine Reihe von Spielen aus, die die Symptome von ADHS berücksichtigen. Gleichzeitig kann er die Regeln ändern, wenn es für das Kind zu einfach oder zu schwierig ist.
Die Spieltherapie wird zunächst individuell durchgeführt, dann kann sie zu einer Gruppen- oder Familientherapie werden. Spiele können auch „Hausaufgaben“ sein oder vom Lehrer während einer fünfminütigen Unterrichtsstunde gegeben werden.
- Spiele zur Entwicklung der Aufmerksamkeit. Finden Sie 5 Unterschiede im Bild. Identifizieren Sie den Geruch. Identifizieren Sie das Objekt durch Berühren mit geschlossenen Augen. Kaputtes Telefon.
- Spiele zur Entwicklung von Ausdauer und zur Bekämpfung von Enthemmungen. Verstecken und suchen. Still. Sortieren Sie Artikel nach Farbe/Größe/Form.
- Spiele zur Kontrolle der motorischen Aktivität. Den Ball mit einer bestimmten Geschwindigkeit werfen, die sich allmählich steigert. Siamesische Zwillinge, wenn Kinder in einem Paar, die sich um die Taille umarmen, Aufgaben ausführen müssen – in die Hände klatschen, rennen.
- Spiele zur Linderung von Muskelverspannungen und emotionaler Anspannung. Ziel ist die körperliche und emotionale Entspannung des Kindes. „Humpty Dumpty“ zur abwechselnden Entspannung verschiedener Muskelgruppen.
- Spiele zur Entwicklung des Gedächtnisses und zur Überwindung von Impulsivität."Sprechen!" - Der Moderator stellt einfache Fragen. Er kann ihnen aber erst nach dem Kommando „Sprich!“ antworten, bevor er einige Sekunden innehält.
- Computerspiele, die gleichzeitig Ausdauer, Aufmerksamkeit und Zurückhaltung entwickeln.
- Kunsttherapie
Das Üben verschiedener Arten von Kunst reduziert Müdigkeit und Ängste, lindert negative Emotionen, verbessert die Anpassung, ermöglicht es Ihnen, Talente zu erkennen und das Selbstwertgefühl eines Kindes zu steigern. Hilft bei der Entwicklung der inneren Kontrolle und Ausdauer und verbessert die Beziehung zwischen dem Kind und den Eltern oder dem Psychologen. Durch die Interpretation der Arbeitsergebnisse eines Kindes erhält der Psychologe eine Vorstellung von seiner inneren Welt, seinen psychischen Konflikten und Problemen.
- Zeichnung Buntstifte, Fingerfarben oder Wasserfarben. Es werden Papierbögen unterschiedlicher Größe verwendet. Das Thema der Zeichnung kann das Kind selbst wählen oder der Psychologe kann ein Thema vorschlagen – „In der Schule“, „Meine Familie“.
- Sandtherapie. Sie benötigen einen Sandkasten mit sauberem, angefeuchtetem Sand und einen Satz verschiedener Formen, darunter menschliche Figuren, Fahrzeuge, Häuser usw. Das Kind entscheidet selbst, was es genau reproduzieren möchte. Oftmals spielt er Handlungsstränge nach, die ihn unbewusst stören, aber er kann dies Erwachsenen nicht vermitteln.
- Modellieren aus Ton oder Plastilin. Das Kind bastelt Figuren aus Plastilin zu einem vorgegebenen Thema – lustige Tiere, mein Freund, mein Haustier. Aktivitäten fördern die Entwicklung der Feinmotorik und Gehirnfunktionen.
- Musik hören und Musikinstrumente spielen. Für Mädchen empfiehlt sich rhythmische Tanzmusik, für Jungen Marschmusik. Musik baut emotionalen Stress ab, steigert Ausdauer und Aufmerksamkeit.
- Familientherapie und Arbeit mit Lehrern.
Bei der Arbeit mit einem Kind erstellt ein Psychologe ein auf mehrere Monate angelegtes Psychokorrekturprogramm. In den ersten Sitzungen stellt er den Kontakt zum Kind her und führt eine Diagnostik durch, um das Ausmaß der Unaufmerksamkeit, Impulsivität und Aggressivität festzustellen. Unter Berücksichtigung individueller Besonderheiten erstellt er ein Korrekturprogramm, führt nach und nach verschiedene psychotherapeutische Techniken ein und verkompliziert die Aufgaben. Daher sollten Eltern nach den ersten Treffen keine drastischen Veränderungen erwarten.
Pädagogische Maßnahmen
Eltern und Lehrer müssen die zyklische Natur des Gehirns bei Kindern mit ADHS berücksichtigen. Im Durchschnitt braucht ein Kind 7–10 Minuten, um Informationen aufzunehmen, danach benötigt das Gehirn 3–7 Minuten, um sich zu erholen und auszuruhen. Diese Funktion muss im Lernprozess, beim Erledigen von Hausaufgaben und bei anderen Aktivitäten verwendet werden. Geben Sie Ihrem Kind beispielsweise Aufgaben, die es in 5-7 Minuten erledigen kann. Die richtige Erziehung ist der wichtigste Weg, die Symptome von ADHS zu bekämpfen. Ob das Kind aus diesem Problem „herauswächst“ und wie erfolgreich es im Erwachsenenalter sein wird, hängt vom Verhalten der Eltern ab.
- Seien Sie geduldig und behalten Sie die Selbstbeherrschung. Vermeiden Sie Kritik. Die Besonderheiten im Verhalten des Kindes sind nicht seine Schuld und nicht Ihre Schuld. Beleidigungen und körperliche Gewalt sind inakzeptabel.
- Kommunizieren Sie ausdrucksstark mit Ihrem Kind. Das Zeigen von Emotionen in Mimik und Stimme hilft dabei, seine Aufmerksamkeit zu behalten. Aus dem gleichen Grund ist es wichtig, dem Kind in die Augen zu schauen.
- Nutzen Sie Körperkontakt. Halten Sie Händchen, streicheln Sie, umarmen Sie es und nutzen Sie Massageelemente, wenn Sie mit Ihrem Kind kommunizieren. Es wirkt beruhigend und hilft Ihnen, sich zu konzentrieren.
- Sorgen Sie für eine klare Kontrolle über die Aufgabenerledigung. Das Kind verfügt nicht über genügend Willenskraft, um das zu Ende zu bringen, was es begonnen hat; es ist sehr versucht, auf halbem Weg aufzuhören. Zu wissen, dass ein Erwachsener die Erledigung einer Aufgabe überwacht, wird ihm bei der Erledigung der Aufgabe helfen. Wird in Zukunft für Disziplin und Selbstbeherrschung sorgen.
- Stellen Sie Ihrem Kind machbare Aufgaben. Wenn er die Aufgabe, die Sie ihm gestellt haben, nicht meistert, dann machen Sie es ihm beim nächsten Mal leichter. Wenn er gestern nicht die Geduld hatte, alle Spielsachen wegzuräumen, dann bitten Sie ihn heute einfach, die Bauklötze in eine Kiste zu legen.
- Geben Sie Ihrem Kind eine Aufgabe in Form von kurzen Anweisungen.. Geben Sie jeweils eine Aufgabe: „Zähne putzen.“ Bitten Sie anschließend darum, Ihr Gesicht zu waschen.
- Machen Sie zwischen jeder Aktivität eine Pause von ein paar Minuten. Ich sammelte meine Spielsachen ein, ruhte mich fünf Minuten lang aus und ging mich waschen.
- Verbieten Sie Ihrem Kind nicht, während des Unterrichts körperlich aktiv zu sein. Wenn er mit den Beinen wedelt, verschiedene Gegenstände in seinen Händen herumwirbelt und sich auf dem Tisch hin und her bewegt, verbessert dies seinen Denkprozess. Wenn Sie diese kleine Aktivität einschränken, verfällt das Gehirn des Kindes in eine Benommenheit und ist nicht in der Lage, Informationen wahrzunehmen.
- Lob für jeden Erfolg. Machen Sie dies einzeln und mit Ihrer Familie. Das Kind hat ein geringes Selbstwertgefühl. Er hört oft, wie schlecht es ihm geht. Deshalb ist Lob für ihn lebenswichtig. Es ermutigt das Kind, diszipliniert zu sein und bei der Erledigung von Aufgaben noch mehr Mühe und Ausdauer aufzubringen. Es ist gut, wenn das Lob visuell ist. Das können Chips, Jetons, Aufkleber oder Karten sein, die das Kind am Ende des Tages zählen kann. Ändern Sie die „Belohnungen“ von Zeit zu Zeit. Der Entzug einer Belohnung ist eine wirksame Bestrafungsmethode. Sie muss unmittelbar nach der Tat erfolgen.
- Seien Sie konsequent in Ihren Forderungen. Wenn Sie längere Zeit nicht fernsehen können, dann machen Sie keine Ausnahme, wenn Sie Gäste haben oder Ihre Mutter müde ist.
- Weisen Sie Ihr Kind darauf hin, was als nächstes passieren wird. Es fällt ihm schwer, interessante Aktivitäten zu unterbrechen. Weisen Sie ihn daher 5-10 Minuten vor Spielende darauf hin, dass er bald mit dem Spielen fertig ist und Spielzeug einsammelt.
- Lernen Sie zu planen. Erstellen Sie gemeinsam eine Liste der Dinge, die Sie heute erledigen müssen, und streichen Sie dann ab, was Sie tun.
- Erstellen Sie einen Tagesablauf und bleiben Sie dabei. Dadurch wird das Kind lernen, seine Zeit zu planen, zu verwalten und vorauszusehen, was in naher Zukunft passieren wird. Dadurch wird die Funktionsfähigkeit der Frontallappen gefördert und ein Gefühl der Sicherheit geschaffen.
- Ermutigen Sie Ihr Kind, Sport zu treiben. Besonders nützlich sind Kampfsport, Schwimmen, Leichtathletik und Radfahren. Sie werden die Aktivität des Kindes in die richtige nützliche Richtung lenken. Mannschaftssportarten (Fußball, Volleyball) können eine Herausforderung sein. Traumatische Sportarten (Judo, Boxen) können die Aggressivität steigern.
- Probieren Sie verschiedene Arten von Aktivitäten aus. Je mehr Sie Ihrem Kind bieten, desto höher ist die Chance, dass es ein eigenes Hobby findet, das ihm hilft, fleißiger und aufmerksamer zu werden. Dadurch wird sein Selbstwertgefühl gestärkt und seine Beziehungen zu Gleichaltrigen verbessert.
- Vor längerem Betrachten schützen Fernseher und am Computer sitzen. Die ungefähre Norm liegt bei 10 Minuten pro Lebensjahr. Ein 6-jähriges Kind sollte also nicht länger als eine Stunde fernsehen.
Kinder mit ADHS haben oft einen hohen IQ und werden „Indigo-Kinder“ genannt. Wenn sich ein Kind im Jugendalter für etwas Bestimmtes interessiert, wird es seine ganze Energie darauf richten und es zur Perfektion bringen. Wenn sich dieses Hobby zum Beruf entwickelt, ist der Erfolg garantiert. Dies wird durch die Tatsache belegt, dass die meisten großen Geschäftsleute und prominenten Wissenschaftler im Kindesalter an einer Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung litten.
ADHS ist eine Entwicklungsstörung neurologisch-verhaltensbedingter Natur, bei der bei Kindern Hyperaktivität und Aufmerksamkeitsdefizit ausgeprägt sind. Zu den Kennzeichen dieser Störung, deren Vorliegen die Grundlage für die Diagnose ADHS bildet, gehören Symptome wie Konzentrationsschwierigkeiten, erhöhte Aktivität und nicht kontrollierbare Impulsivität. Da es für Kinder schwierig ist, sich zu konzentrieren, können sie häufig pädagogische Aufgaben nicht richtig erledigen oder Probleme nicht richtig lösen, da sie aufgrund ihrer eigenen Unaufmerksamkeit und Unruhe (Hyperaktivität) Fehler machen. Möglicherweise hören sie den Erklärungen der Lehrer auch nicht zu oder schenken ihren Erklärungen einfach keine Aufmerksamkeit. Die Neurologie betrachtet diese Störung als ein stabiles chronisches Syndrom, für das bis heute keine Heilung gefunden wurde. Ärzte glauben, dass ADHS (Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung) spurlos verschwindet, wenn Kinder älter werden oder Erwachsene sich daran gewöhnen.
Ursachen von ADHS
Leider sind die genauen Ursachen von ADHS (Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung) bis heute nicht geklärt, es lassen sich jedoch mehrere Theorien identifizieren. Die Ursachen organischer Störungen können also sein: eine ungünstige Umweltsituation, immunologische Inkompatibilität, Infektionskrankheiten der weiblichen Bevölkerung während der Schwangerschaft, Vergiftungen durch Anästhesie, Einnahme bestimmter Medikamente, Drogen oder Alkohol durch Frauen während der Schwangerschaft, einige chronische Erkrankungen der Mutter, drohende Fehlgeburten, vorzeitige oder langwierige Wehen, Wehenanregung, Kaiserschnitt, falsche Darstellung des Fötus, alle Erkrankungen des Neugeborenen, die mit hohem Fieber einhergehen, oder Babys, die starke Medikamente einnehmen.
Auch Krankheiten wie Asthma, Herzinsuffizienz, Lungenentzündung und Diabetes können als Faktoren wirken, die Störungen der Gehirnaktivität von Kindern hervorrufen.
Wissenschaftler haben außerdem herausgefunden, dass es genetische Voraussetzungen für die Entstehung von ADHS gibt. Allerdings treten sie erst in der Interaktion mit der Außenwelt in Erscheinung, was diese Voraussetzungen entweder stärken oder schwächen kann.
Das ADHS-Syndrom kann auch in der postnatalen Phase negative Auswirkungen auf das Kind haben. Unter solchen Einflüssen kann man sowohl soziale Gründe als auch biologische Faktoren unterscheiden. Erziehungsmethoden, Einstellung zum Kind in der Familie, sozioökonomischer Status der sozialen Einheit sind an sich nicht die Ursachen für ADHS. Allerdings entwickeln die aufgeführten Faktoren häufig die Anpassungsfähigkeit des Babys an die Umwelt. Zu den biologischen Faktoren, die die Entwicklung von ADHS auslösen, gehören die Fütterung des Babys mit künstlichen Nahrungsergänzungsmitteln sowie das Vorhandensein von Pestiziden, Blei und Neurotoxinen in der Nahrung des Kindes. Heute wird der Einfluss dieser Substanzen auf die Pathogenese von ADHS untersucht.
Das ADHS-Syndrom ist, zusammenfassend, eine polyätiologische Störung, deren Entstehung durch den Einfluss mehrerer Faktoren in Kombination verursacht wird.
ADHS-Symptome
Zu den Hauptsymptomen von ADHS gehören Aufmerksamkeitsstörungen, erhöhte Aktivität bei Kindern und deren Impulsivität.
Aufmerksamkeitsstörungen äußern sich beim Kind in der Unfähigkeit, die Aufmerksamkeit auf die Elemente des Themas zu richten, in vielen Fehlern und in der Schwierigkeit, die Aufmerksamkeit während der Ausführung von pädagogischen oder anderen Aufgaben aufrechtzuerhalten. Ein solches Kind hört nicht auf die an es gerichtete Rede, weiß nicht, wie es Anweisungen befolgen und die Arbeit erledigen soll, ist nicht in der Lage, die Erledigung von Aufgaben selbstständig zu planen oder zu organisieren, versucht Aktivitäten zu vermeiden, die eine längere intellektuelle Belastung erfordern, und neigt dazu, ständig seine Fähigkeiten zu verlieren besitzt Dinge, ist vergesslich und lässt sich leicht ablenken.
Hyperaktivität äußert sich durch unruhige Bewegungen der Arme oder Beine, Unruhe und Unruhe.
Kinder mit ADHS klettern oder rennen oft irgendwohin, wenn es unpassend ist, und können nicht ruhig und leise spielen. Eine solche ziellose Hyperaktivität ist anhaltend und wird nicht von den Regeln oder Bedingungen der Situation beeinflusst.
Impulsivität manifestiert sich in Situationen, in denen Kinder, ohne auf die Frage zu hören und ohne darüber nachzudenken, sie beantworten und nicht warten können, bis sie an der Reihe sind. Solche Kinder unterbrechen andere oft, stören sie und sind oft gesprächig oder hemmungslos im Sprechen.
Merkmale eines Kindes mit ADHS. Die aufgeführten Symptome sollten bei Kindern mindestens sechs Monate lang beobachtet werden und sich auf alle Bereiche ihres Lebens erstrecken (Störungen der Anpassungsprozesse werden in verschiedenen Umgebungen beobachtet). Lernstörungen, Probleme bei sozialen Kontakten und Arbeitsaktivitäten sind bei solchen Kindern ausgeprägt.
Die Diagnose ADHS wird durch den Ausschluss anderer psychischer Pathologien gestellt, da die Manifestationen dieses Syndroms nicht nur mit dem Vorliegen einer anderen Krankheit verbunden sein sollten.
Die Merkmale eines Kindes mit ADHS haben je nach Alter, in dem es sich befindet, ihre eigenen Merkmale.
Im Vorschulalter (von drei bis sieben Jahren) zeigen Kinder häufig eine erhöhte Aktivität und Impulsivität. Übermäßige Aktivität äußert sich in der ständigen Bewegung, in der sich Babys befinden. Sie zeichnen sich durch extreme Unruhe im Unterricht und Gesprächsbereitschaft aus. Die Impulsivität von Kindern äußert sich darin, dass sie unüberlegte Handlungen begehen, andere Menschen häufig unterbrechen und sich in Gespräche einmischen, die sie nichts angehen. Typischerweise gelten solche Kinder als schlecht erzogen oder übermäßig temperamentvoll. Impulsivität geht oft mit Rücksichtslosigkeit einher, wodurch das Baby sich selbst oder andere gefährden kann.
Kinder mit ADHS sind eher schlampig, ungehorsam, werfen oder zerbrechen oft Dinge und Spielsachen, können psychische Erkrankungen aufweisen und hinken in der Sprachentwicklung manchmal hinter ihren Altersgenossen zurück.
Die Probleme eines Kindes mit ADHS nach dem Eintritt in eine Bildungseinrichtung werden durch die schulischen Anforderungen, die es nicht vollständig erfüllen kann, nur noch schlimmer. Das Verhalten von Kindern entspricht nicht der Altersnorm, daher ist es in einer Bildungseinrichtung nicht in der Lage, Ergebnisse zu erzielen, die seinem Potenzial entsprechen (der intellektuelle Entwicklungsstand entspricht dem Altersintervall). Solche Kinder hören den Lehrer während des Unterrichts nicht, es fällt ihnen schwer, die vorgeschlagenen Aufgaben zu lösen, da sie Schwierigkeiten haben, die Arbeit zu organisieren und zum Abschluss zu bringen, während sie die Bedingungen der Aufgaben vergessen, tun sie es lernen den Lehrstoff nicht gut und sind nicht in der Lage, ihn kompetent anzuwenden. Daher brechen Kinder schnell aus dem Prozess des Erledigens von Aufgaben ab.
Kinder mit ADHS nehmen Details nicht wahr, neigen zu Vergesslichkeit, schlechter Umschaltfähigkeit und Missachtung der Anweisungen des Lehrers. Zu Hause sind diese Kinder nicht in der Lage, ihre Hausaufgaben alleine zu bewältigen. Es ist viel wahrscheinlicher, dass sie im Vergleich zu ihren Altersgenossen Schwierigkeiten haben, logisches Denkvermögen sowie die Fähigkeit zum Lesen, Schreiben und Zählen zu entwickeln.
Schulkinder, die unter dem ADHS-Syndrom leiden, zeichnen sich durch Schwierigkeiten in zwischenmenschlichen Beziehungen und Schwierigkeiten bei der Kontaktaufnahme aus. Ihr Verhalten ist aufgrund erheblicher Stimmungsschwankungen anfällig für Unvorhersehbarkeit. Auch Schärfe, Übermut, gegnerisches und aggressives Handeln werden festgestellt. Infolgedessen können solche Kinder nicht lange Zeit damit verbringen, zu spielen, erfolgreich zu interagieren und freundschaftliche Kontakte zu Gleichaltrigen aufzubauen.
In einer Gruppe sind Kinder mit ADHS ein ständiger Angstfaktor, da sie Lärm machen, andere stören und ungefragt die Sachen anderer Leute wegnehmen. All dies führt zur Entstehung von Konflikten, wodurch das Baby im Team unerwünscht wird. Angesichts einer solchen Einstellung werden Kinder oft bewusst zu „Narren“ in der Klasse und hoffen so, die Beziehungen zu Gleichaltrigen zu verbessern. Dadurch leiden nicht nur die schulischen Leistungen von Kindern mit ADHS, sondern auch die Arbeit der gesamten Klasse, sodass sie den Unterricht stören können. Im Allgemeinen erweckt ihr Verhalten den Eindruck, unangemessen für ihr Alter zu sein, sodass Gleichaltrige nur ungern mit ihnen kommunizieren, was bei Kindern mit ADHS allmählich zu einer untertriebenen Haltung führt. In der Familie leiden solche Kinder oft unter dem ständigen Vergleich mit anderen Kindern, die gehorsamer sind oder besser lernen.
Die ADHS-Hyperaktivität im Jugendalter ist durch einen deutlichen Rückgang gekennzeichnet. Es wird durch ein Gefühl innerer Unruhe und Aufregung ersetzt.
Jugendliche mit ADHS zeichnen sich durch mangelnde Unabhängigkeit, Verantwortungslosigkeit und Schwierigkeiten bei der Erledigung von Aufgaben, Aufgaben und der Organisation von Aktivitäten aus. Während der Pubertät werden bei etwa 80 % der Jugendlichen mit ADHS ausgeprägte Manifestationen von Störungen der Aufmerksamkeits- und Impulsivitätsfunktion beobachtet. Bei Kindern mit einer solchen Störung kommt es häufig zu einer Verschlechterung der schulischen Leistungen, weil sie nicht in der Lage sind, ihre eigene Arbeit effektiv zu planen und rechtzeitig zu organisieren.
Nach und nach erleben Kinder zunehmende Schwierigkeiten in der Familie und anderen Beziehungen. Die meisten Jugendlichen mit diesem Syndrom zeichnen sich durch Probleme bei der Einhaltung von Verhaltensregeln, rücksichtsloses Verhalten, das mit unangemessenen Risiken verbunden ist, Ungehorsam gegenüber den Gesetzen der Gesellschaft und Ungehorsam gegenüber sozialen Normen aus. Daneben zeichnen sie sich durch eine schwache emotionale Stabilität der Psyche bei Misserfolgen, Unentschlossenheit etc. aus. Teenager reagieren äußerst empfindlich auf Hänseleien und Sticheleien von Gleichaltrigen. Pädagogen und andere bezeichnen das Verhalten von Jugendlichen als unreif und unangemessen für ihr Alter. Im Alltag ignorieren Kinder Sicherheitsmaßnahmen, was zu einem erhöhten Unfallrisiko führt.
Pubertätskinder mit einer Vorgeschichte von ADHS werden viel häufiger als Gleichaltrige in verschiedene Gruppen hineingezogen, die Straftaten begehen. Jugendliche können auch ein Verlangen nach alkoholischen Getränken oder Drogen entwickeln.
Die Arbeit mit Kindern mit ADHS kann mehrere Bereiche umfassen: Der Hauptzweck besteht darin, soziale Fähigkeiten zu entwickeln.
Diagnose von ADHS
Basierend auf internationalen Kriterien, die Listen der charakteristischsten und klar nachvollziehbaren Manifestationen dieser Störung enthalten, kann die Diagnose ADHS gestellt werden.
Die wesentlichen Merkmale dieses Syndroms sind:
- die Dauer der Symptome beträgt im Zeitverlauf mindestens sechs Monate;
- Prävalenz in mindestens zwei Umgebungstypen, Stabilität der Manifestationen;
— Schwere der Symptome (erhebliche Lernbehinderungen, Störungen der sozialen Kontakte und des beruflichen Umfelds werden beobachtet);
- Ausschluss anderer psychischer Störungen.
Als primäre Störung wird ADHS-Hyperaktivität definiert. Gleichzeitig gibt es mehrere Formen von ADHS, die durch das Vorliegen vorherrschender Symptome bestimmt werden:
- kombinierte Form, die drei Gruppen von Symptomen umfasst;
— ADHS mit vorherrschenden Aufmerksamkeitsstörungen;
— ADHS mit Dominanz von Impulsivität und erhöhter Aktivität.
Im Kindesalter werden relativ häufig sogenannte Zustandsimitate dieses Syndroms beobachtet. Ungefähr zwanzig Prozent der Kinder zeigen regelmäßig Verhaltensweisen, die ADHS ähneln. Daher sollte ADHS von einer Vielzahl von Erkrankungen unterschieden werden, die ihm ausschließlich in den äußeren Erscheinungsformen ähneln, sich jedoch in den Ursachen und Korrekturmethoden erheblich unterscheiden. Diese beinhalten:
- individuelle persönliche Merkmale und Merkmale (das Verhalten übermäßig aktiver Kinder geht nicht über die Altersnorm hinaus, der Grad der Ausbildung höherer geistiger Funktionen liegt auf dem Niveau);
— Angststörungen (Verhaltensmerkmale von Kindern sind mit dem Einfluss traumatischer Ursachen verbunden);
- Folgen von Hirnverletzungen, Vergiftungen, Neuroinfektionen;
— bei somatischen Erkrankungen das Vorliegen eines asthenischen Syndroms;
— charakteristische Störungen der Ausbildung schulischer Kompetenzen, wie Legasthenie oder Dysgraphie;
— Erkrankungen des endokrinen Systems (Diabetes mellitus oder Schilddrüsenpathologie);
- Schallempfindungsschwerhörigkeit;
- erbliche Faktoren, zum Beispiel das Vorliegen eines Tourette-Syndroms, eines Smith-Magenis-Syndroms oder eines fragilen X-Chromosoms;
- Epilepsie;
Darüber hinaus sollte die Diagnose ADHS unter Berücksichtigung der spezifischen altersbedingten Dynamik dieser Erkrankung gestellt werden. Die Manifestationen von ADHS weisen charakteristische Merkmale auf, die einer bestimmten Altersperiode entsprechen.
ADHS bei Erwachsenen
Aktuellen Statistiken zufolge sind etwa 5 % der Erwachsenen von ADHS betroffen. Darüber hinaus wird eine solche Diagnose bei fast 10 % der Schüler in der Schule beobachtet. Ungefähr die Hälfte der Kinder, die an ADHS leiden, leiden bis ins Erwachsenenalter an dieser Erkrankung. Gleichzeitig konsultiert die erwachsene Bevölkerung aufgrund von ADHS deutlich seltener einen Arzt, was die Erkennung des Syndroms bei ihnen deutlich minimiert.
ADHS-Symptome variieren von Person zu Person. Im Verhalten der Patienten lassen sich jedoch drei Kernsymptome feststellen, nämlich eine Störung der Aufmerksamkeitsfunktion, erhöhte Aktivität und Impulsivität.
Eine Aufmerksamkeitsstörung äußert sich in der Unfähigkeit, die Aufmerksamkeit auf einen oder mehrere bestimmte Gegenstände zu konzentrieren. Ein Erwachsener langweilt sich bereits nach wenigen Minuten, während er einer uninteressanten, eintönigen Aufgabe nachgeht. Für solche Menschen ist es schwierig, sich bewusst auf ein Thema zu konzentrieren. Menschen mit ADHS gelten in ihrem Umfeld als entbehrlich und nicht führungsfähig, da sie mit mehreren Dingen beginnen und keines davon zu Ende bringen können. Erhöhte Aktivität findet sich in der ständigen Bewegung des Einzelnen. Sie zeichnen sich durch Unruhe, Aufregung und übermäßige Redseligkeit aus.
Patienten mit ADHS-Syndrom leiden unter Unruhe, wandern ziellos durch den Raum, greifen nach allem und klopfen mit einem Kugelschreiber oder Bleistift auf den Tisch. Darüber hinaus gehen alle derartigen Aktionen mit erhöhter Aufregung einher.
Impulsivität manifestiert sich in Handlungen, die den Gedanken voraus sind. Ein Mensch, der an ADHS leidet, neigt dazu, die ersten Gedanken auszusprechen, die ihm in den Sinn kommen, fügt ständig eigene unangebrachte Bemerkungen in das Gespräch ein und begeht impulsive und oft unüberlegte Handlungen.
Zusätzlich zu den aufgeführten Erscheinungsformen sind ADHS-Betroffene durch Vergesslichkeit, Angstzustände, Unpünktlichkeit, geringes Selbstwertgefühl, Desorganisation, mangelnde Widerstandsfähigkeit gegenüber Stressfaktoren, Melancholie, depressive Zustände, starke Stimmungsschwankungen und Leseschwierigkeiten gekennzeichnet. Solche Merkmale erschweren die soziale Anpassung des Einzelnen und bilden einen fruchtbaren Boden für die Entstehung jeglicher Form von Sucht. Die Unfähigkeit, sich zu konzentrieren, ruiniert Karrieren und ruiniert persönliche Beziehungen. Wenn sich Patienten rechtzeitig an einen kompetenten Spezialisten wenden und eine adäquate Behandlung erhalten, verschwinden in den meisten Fällen alle Anpassungsprobleme.
Die Behandlung von ADHS bei Erwachsenen sollte umfassend sein. Normalerweise wird ihnen ein Nervensystem-Stimulans wie Methylphenidat verschrieben. Solche Medikamente heilen das ADHS-Syndrom nicht, helfen aber dabei, die Symptome unter Kontrolle zu bringen.
Die Behandlung von ADHS bei Erwachsenen führt bei den meisten Patienten zu einer Verbesserung des Zustands, kann für sie jedoch recht schwierig sein. Psychologische Beratung hilft dabei, Selbstorganisationsfähigkeiten zu erwerben, einen Tagesablauf kompetent zu gestalten, zerbrochene Beziehungen wiederherzustellen und die Kommunikationsfähigkeiten zu verbessern.
ADHS-Behandlung
Die Behandlung von ADHS bei Kindern umfasst bestimmte Methoden, die darauf abzielen, die gestörten Funktionen des Nervensystems wiederzubeleben und sich an die Gesellschaft anzupassen. Daher ist die Therapie multifaktoriell und umfasst Diät, nichtmedikamentöse Behandlung und medikamentöse Therapie.
Der erste Schritt besteht darin, die Funktion des Magen-Darm-Trakts zu normalisieren. Daher sollte in der täglichen Ernährung natürlichen Produkten der Vorzug gegeben werden. Sie sollten Milchprodukte und Eier, Schweinefleisch, Konserven und Lebensmittel mit Farbstoffen, raffiniertem Zucker, Zitrusfrüchten und Schokolade von Ihrer Ernährung ausschließen.
Die nichtmedikamentöse Behandlung von ADHS bei Kindern umfasst Verhaltensänderungen, psychotherapeutische Maßnahmen sowie pädagogische und neuropsychologische Korrekturen. Den Kindern wird ein leichteres Trainingsprogramm angeboten, das heißt, die Größe des Klassenzimmers wird reduziert und die Unterrichtsdauer verkürzt. Kindern wird empfohlen, an den ersten Schreibtischen zu sitzen, um sich konzentrieren zu können. Es ist auch notwendig, mit den Eltern zusammenzuarbeiten, damit sie lernen, geduldig mit dem Verhalten ihrer Kinder umzugehen. Eltern müssen erklären, wie wichtig es ist, den Tagesablauf hyperaktiver Kinder zu kontrollieren und den Kindern die Möglichkeit zu geben, überschüssige Energie durch körperliche Bewegung oder lange Spaziergänge abzubauen. Wenn Kinder Aufgaben erledigen, ist es wichtig, Ermüdung zu minimieren. Da sich hyperaktive Kinder durch eine erhöhte Erregbarkeit auszeichnen, empfiehlt es sich, sie teilweise von der Interaktion in großen Unternehmen zu isolieren. Außerdem müssen ihre Spielpartner Selbstbeherrschung und einen ruhigen Charakter haben.
Zur nichtmedikamentösen Behandlung gehört auch der Einsatz einiger psychotherapeutischer Techniken, beispielsweise ist eine Korrektur von ADHS mit Hilfe von Rollenspielen oder Kunsttherapie möglich.
Eine Korrektur von ADHS mittels medikamentöser Therapie wird verordnet, wenn andere Methoden keine Ergebnisse bringen. Weit verbreitet sind Psychostimulanzien, Nootropika, trizyklische Antidepressiva und Beruhigungsmittel.
Darüber hinaus sollte sich die Arbeit mit Kindern mit ADHS auf die Lösung mehrerer Probleme konzentrieren: Durchführung einer umfassenden Diagnose, Normalisierung des familiären Umfelds, Herstellung von Kontakten zu Lehrern, Steigerung des Selbstwertgefühls bei Kindern, Entwicklung von Gehorsam bei Kindern, Vermittlung der Achtung der Rechte von Kindern anderen Menschen, korrekte verbale Kommunikation, Kontrolle über die eigenen Emotionen.
Was ist das?
Unter dem Begriff „ADHS“ verstehen Experten eine neurologische Verhaltensstörung, die bereits im frühen Kindesalter beginnt und sich in Konzentrationsstörungen, erhöhter Aktivität und Impulsivität äußert. Beim Hyperaktivitätssyndrom überwiegt immer die Erregung gegenüber der Hemmung.
Ursachen
Wissenschaftler, Pädagogen und Ärzte gehen davon aus, dass das Auftreten von ADHS-Symptomen vom Einfluss verschiedener Faktoren abhängt. Daher werden biologische Faktoren in pränatale und postnatale Perioden unterteilt.
Die Ursachen organischer Läsionen können sein:
- Konsum großer Mengen Alkohol und Rauchen während der Schwangerschaft;
- Toxikose und Immuninkompatibilität;
- vorzeitige, anhaltende Wehen, drohende Fehlgeburt und Versuch, die Schwangerschaft abzubrechen;
- Folgen von Narkose und Kaiserschnitt;
- Nabelschnurverhedderung oder Fehldarstellung des Fötus;
- Stress und psychisches Trauma der Mutter während der Schwangerschaft, Unwilligkeit, ein Kind zu bekommen;
- Auch Erkrankungen des Kindes im Säuglingsalter, die mit hohem Fieber einhergehen, können die Bildung und Entwicklung des Gehirns beeinträchtigen;
- ungünstiges psychosoziales Umfeld und erbliche Veranlagung;
- emotionale Störungen, erhöhte Angst, Trauma.
Es gibt auch soziale Gründe – das sind Besonderheiten der Erziehung in der Familie oder pädagogische Vernachlässigung – Erziehung nach dem Typus „Familienidol“.
Das Auftreten von ADHS wird von vielen sozialen Faktoren beeinflusst, sowohl beim Kind selbst als auch bei der Mutter des ungeborenen Kindes.
Zeichen
Wie können Eltern feststellen, ob ihr Kind hyperaktiv ist? Ich denke, dass dies in der ersten Definitionsphase sehr einfach zu bewerkstelligen ist. Es reicht aus, die Symptome zu notieren, die bei Ihrem Kind seit einer bestimmten Zeit bestehen.
Anzeichen von Unaufmerksamkeit:
- mag keine lauten Räume;
- es fällt ihm schwer, sich zu konzentrieren;
- er ist von der Erledigung der Aufgabe abgelenkt, reagiert auf äußere Reize;
- geht mit großer Freude zur Sache, wechselt aber oft von einer unvollendeten Aktion zur nächsten;
- Hört schlecht und nimmt Anweisungen nicht wahr;
- hat Schwierigkeiten bei der Selbstorganisation, verliert oft seine Sachen im Kindergarten oder zu Hause.
Hyperaktive Kinder sind besonders unaufmerksam
Anzeichen von Hyperaktivität:
- Klettern auf Tischen, Schränken, Schränken, auf Bäumen und Zäunen im Freien;
- rennt, dreht und dreht sich häufiger auf der Stelle;
- geht während des Unterrichts durch den Raum;
- es gibt unruhige Bewegungen der Arme und Beine, als ob sie zucken würden;
- wenn er etwas tut, dann mit Lärm und Geschrei;
- Er muss ständig etwas tun (spielen, basteln und zeichnen) und weiß nicht, wie er sich ausruhen soll.
ADHS äußert sich auch durch übermäßige Aktivität bei Kindern
Hyperaktivität beeinträchtigt die Unfähigkeit, Emotionen zu kontrollieren
Von einem ADHS-Syndrom können Sie erst dann sprechen, wenn Ihr Kind schon seit sehr langer Zeit fast alle der oben genannten Symptome aufweist.
Die geistige Aktivität von Kindern mit ADHS-Syndrom ist zyklisch. Ein Kind kann 5-10 Minuten lang gut aktiv arbeiten, dann kommt eine Phase, in der das Gehirn ruht und Energie für den nächsten Zyklus sammelt. In diesem Moment ist das Kind abgelenkt und hört niemanden. Dann wird die geistige Aktivität wiederhergestellt und das Kind ist innerhalb von 5-15 Minuten wieder arbeitsbereit. Kinder mit ADHS haben eine „flackernde Aufmerksamkeit“, einen Mangel an Konzentration ohne zusätzliche motorische Stimulation. Sie müssen sich bewegen, drehen und ständig den Kopf drehen, um „bei Bewusstsein“ zu bleiben.
Um die Konzentration aufrechtzuerhalten, aktivieren Kinder durch körperliche Aktivität ihre Gleichgewichtszentren. Sie lehnen sich zum Beispiel auf einem Stuhl zurück, sodass ihre Hinterbeine den Boden nicht berühren. Wenn ihr Kopf ruhig ist, werden sie weniger aktiv.
Wie kann man ADHS vom Verderb unterscheiden?
Denken wir zunächst daran, dass alle Kinder mit einem von Mutter Natur vorgegebenen Temperament geboren werden. Und wie es sich manifestiert, hängt von der Entwicklung des Babys und der Erziehung der Eltern ab.
Das Temperament hängt direkt von nervösen Prozessen wie Erregung und Hemmung ab. Derzeit gibt es vier Temperamentstypen: Sanguiniker, Choleriker, Phlegmatiker und Melancholiker. Das Wichtigste, was Eltern wissen sollten, ist, dass es keine reinen Temperamente gibt, sondern dass nur eines von ihnen stärker vorherrscht als die anderen.
Wenn Ihr Kind aktiv ist, wenn Sie auf der Straße mit Freunden sprechen, oder im Laden Wutanfälle bekommt und Sie zu diesem Zeitpunkt mit der Auswahl von Produkten beschäftigt sind, dann ist dies ein normales, gesundes und aktives Kind.
Von Hyperaktivität kann aber nur dann gesprochen werden, wenn das Kind ständig herumläuft, es nicht abgelenkt werden kann und das Verhalten im Kindergarten und zu Hause gleich ist. Das heißt, manchmal können sich temperamentvolle Symptome tatsächlich mit den Symptomen einer Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung überschneiden.
ADHS bei Kindern wird als hohe motorische Aktivität, schnelle Erregbarkeit und übermäßige Emotionalität bezeichnet
Im folgenden Video berichten Eltern über ihre Erfahrungen bei der Erziehung von Kindern mit ADHS.
Klassifikation von ADHS
Die Internationale Psychiatrische Klassifikation (DSM) identifiziert die folgenden Varianten von ADHS:
- gemischt – eine Kombination aus Hyperaktivität und Aufmerksamkeitsstörung – tritt am häufigsten auf, insbesondere bei Jungen;
- unaufmerksam – Aufmerksamkeitsdefizit überwiegt, häufiger bei Mädchen mit wilder Fantasie;
- hyperaktiv – Hyperaktivität dominiert. Es kann eine Folge sowohl der individuellen Charaktereigenschaften des Kindes als auch bestimmter Störungen des Zentralnervensystems sein.
Symptome bei Kindern unterschiedlichen Alters
Symptome einer Hyperaktivität können bereits vor der Geburt des Babys auftreten. Diese Babys können im Mutterleib sehr aktiv sein. Ein übermäßig aktives Kind ist ein sehr gefährliches Phänomen, da seine Aktivität zu einer Verstrickung der Nabelschnur führen kann, was mit Hypoxie behaftet ist.
Bei Babys unter 1 Jahr
- Sehr aktive motorische Reaktion auf verschiedene Aktionen.
- Übermäßige Lautstärke und Übererregbarkeit.
- Mögliche Verzögerung der Sprachentwicklung.
- Schlafstörung (selten im Entspannungszustand).
- Hohe Empfindlichkeit gegenüber hellem Licht oder Lärm.
- Man sollte bedenken, dass die Launenhaftigkeit eines Babys in diesem Alter durch schlechte Ernährung, wachsende Zähne oder Koliken verursacht werden kann.
Bei Kindern im Alter von 2-3 Jahren
- Unruhe.
- Feinmotorische Störungen.
- Chaotische Bewegungen des Babys sowie deren Redundanz.
- In diesem Alter verstärken sich die Anzeichen von ADHS.
Bei Vorschulkindern
- Sie können sich nicht auf das konzentrieren, was sie tun (das Ende einer Geschichte anhören, ein Spiel beenden).
- Im Unterricht verwirrt er Aufgaben und vergisst schnell gestellte Fragen.
- Es ist schwer, ins Bett zu gehen.
- Ungehorsam und Launen.
- Kinder im Alter von 3 Jahren sind sehr stur und eigensinnig, da dieses Alter mit einer Krise einhergeht. Aber bei ADHS werden diese Eigenschaften verstärkt.
Für Schulkinder
- Mangelnde Aufmerksamkeit im Unterricht.
- Antwortet schnell, ohne nachzudenken, unterbricht Erwachsene.
- Lebt unter Selbstzweifeln und geringem Selbstwertgefühl.
- Ängste und Ängste.
- Ungleichgewicht und Unvorhersehbarkeit, Stimmungsschwankungen;
- Enuresis, Kopfschmerzen.
- Es treten Tics auf.
- Ich kann nicht lange ruhig warten.
An welche Spezialisten sollten Sie sich wenden, um Hilfe zu erhalten?
Um diese Diagnose zu bestätigen, sollten Eltern zunächst einen Neurologen kontaktieren. Er ist es, der nach Erhebung der gesamten Krankengeschichte nach Untersuchungen und Tests das Vorliegen von ADHS bestätigen kann.
Ein Kinderpsychologe führt eine psychologische Diagnostik mit verschiedenen Fragebögen und Methoden zur Untersuchung der geistigen Funktionen (Gedächtnis, Aufmerksamkeit, Denken) sowie der emotionalen Verfassung des Kindes durch. Kinder dieser Art sind oft überreizt und angespannt.
Wenn man sich ihre Zeichnungen ansieht, erkennt man oberflächliche Bilder, fehlende Farbschemata oder das Vorhandensein scharfer Striche und Druck. Wenn Sie ein solches Kind großziehen, sollten Sie sich an einen Alleinerziehenden-Erziehungsstil halten.
Zur Klärung der Diagnose werden bei einem hyperaktiven Kind zusätzliche Tests verordnet, da sich hinter einem ähnlichen Syndrom verschiedene Krankheiten verbergen können.
Um die Diagnose ADHS zu stellen oder zu widerlegen, sollten Sie einen Spezialisten konsultieren
Korrektur und Behandlung
Die Rehabilitation eines Kindes mit ADHS umfasst sowohl individuelle Unterstützung als auch psychologische, pädagogische und medizinische Korrektur.
Im ersten Schritt führen ein Kinderpsychologe und ein Neurologe Beratungsgespräche, individuelle Untersuchungen durch und bringen dem Kind mithilfe von Biofeedback-Technologien das richtige Atmen bei.
Bei der Korrektur von ADHS muss das gesamte soziale und verwandte Umfeld eines hyperaktiven Kindes interagieren: Eltern, Erzieher und Lehrer.
Zur Behandlung von ADHS bei Kindern werden psychologische Techniken eingesetzt
Die medikamentöse Behandlung ist eine zusätzliche und manchmal die wichtigste Methode zur Korrektur von ADHS. In der Medizin werden Kindern Nootropika (Cortexin, Encephabol) verschrieben, sie wirken sich positiv auf die Gehirnaktivität aus und wirken bei Unaufmerksamkeit. Überwiegen dagegen hyperaktive Symptome, kommen Medikamente zum Einsatz, die Gamma-Aminobuttersäure, Pantogam, Phenibut enthalten und für die Hemmung von Prozessen im Gehirn verantwortlich sind. Es ist zu beachten, dass alle oben genannten Medikamente nur nach Anweisung eines Neurologen eingenommen werden dürfen.
Medikamente werden einem Kind nur nach ärztlicher Verordnung verabreicht.
Für Eltern ist es wichtig, die Ernährung ihres Kindes zu überwachen.
- Es ist zwingend erforderlich, 1000 mg Kalzium einzunehmen, was für die Entwicklung eines wachsenden Organismus notwendig ist.
- Der Bedarf an Magnesium liegt zwischen 180 mg und 400 mg pro Tag. Es kommt in Buchweizen, Weizen, Erdnüssen, Kartoffeln und Spinat vor.
- Omega 3 ist eine besondere Art von Fettsäuren Es sorgt für die Weiterleitung von Impulsen an die Zellen des Herzens und des Gehirns und ist daher auch bei der Behandlung von ADHS wichtig.
Hauptsache, die Ernährung des Babys enthält auch Vitamine wie „Cholin“ und „Lecithin“ – das sind Beschützer und Aufbauer des Nervensystems. Sehr nützlich sind Produkte, die diese Stoffe enthalten (Eier, Leber, Milch, Fisch).
Eine sehr gute Wirkung wird nach Anwendung der Kinesiotherapie beobachtet- das sind Atemübungen, Dehnübungen, Augenmotorikübungen. Auch rechtzeitige Massagekurse (SHM) der Halswirbelsäule ab einem frühen Alter sind sinnvoll.
Auch eine Sandtherapie, die Arbeit mit Ton, Getreide und Wasser wird nützlich sein, Diese Spiele müssen jedoch unter strenger Aufsicht von Erwachsenen durchgeführt werden. Vor allem, wenn das Kind klein ist. Mittlerweile findet man in den Regalen der Kinderläden fertige Sets für solche Spiele, zum Beispiel „Kinesthetic Sand“, einen Tisch zum Spielen mit Wasser und Sand. Das beste Ergebnis kann erzielt werden, wenn Eltern bereits in jungen Jahren mit der rechtzeitigen Behandlung und Korrektur beginnen, wenn die Symptome gerade erst auftreten.
Nützliche Anschaffungen wirken sich sehr positiv auf die Psyche des Kindes aus
- Lernen Sie, einem Tagesablauf zu folgen. Dies ist für ein Kind mit ADHS sehr wichtig.
- Schaffen Sie für Ihr Kind eine angenehme Umgebung, in der es zu seinem eigenen Vorteil aktiv sein kann. Melden Sie sich bei Sportvereinen, Vereinen und beim Schwimmen an. Schützen Sie ihn vor Überlastung und versuchen Sie, ausreichend Schlaf zu bekommen.
- Wenn Sie etwas verbieten, bieten Sie im Gegenzug immer eine Alternative an. Wenn Sie zum Beispiel zu Hause nicht mit einem Ball spielen können, aber Sie können draußen spielen, schlagen Sie vor, gemeinsam zu spielen.
- Wenn möglich, können Eltern an Verhaltensprogrammen teilnehmen, die in den Zentren angeboten werden. Dort wird ihnen der richtige Umgang mit Kindern beigebracht und die Geheimnisse der Erziehung und Entwicklung solcher Kinder verraten. Solche Kurse werden auch mit Kindern durchgeführt, sowohl einzeln als auch in Gruppenform.
- Verwenden Sie visuelle Stimulation und Bilder von Aktionen, um verbale Anweisungen zu verstärken.
- Kinder lieben es, sich gegenseitig zu streicheln, zu massieren und mit den Händen auf den Rücken zu zeichnen.
- Musik hören. Es ist seit langem erwiesen, dass klassische Musik Kindern hilft, sich zu fokussieren und zu konzentrieren.
- V. Beethovens „Klavierkonzert Nr. 5-6“ steuert alle Teile des Gehirns Ihres Kindes gleichzeitig, regt die Sprechfähigkeit und Motorik an.
- A. Mozart: „Symphonie Nr. 40 g-Moll“ trainiert die Ohrmuskulatur, der Klang aktiviert motorische und auditive Funktionen.
- Eltern im häuslichen Umfeld können ihre Kinder durch Spiele, die darauf abzielen, eine Funktion zu trainieren, selbst korrigieren.
Lernen Sie, eine angenehme Umgebung für ein Kind mit ADHS zu schaffen
Nützliche Spiele
Sichtungsspiele
„Fangen – nicht fangen.“ Dies ist ein Analogon zu jedermanns Lieblingsspiel „Essbar – Ungenießbar“. Das heißt, ein führender Spieler wirft den Ball und sagt ein Wort, zum Beispiel über Tiere, und der zweite Teilnehmer fängt ihn oder wirft ihn weg.
Sie können auch „Find the Difference“ spielen; „Verbotene Bewegung“; „Hören Sie auf den Befehl.“
Spiele zum Abbau emotionalen Stresses
- "Berühren." Mithilfe von Spielen bringen Sie Ihrem Kind bei, sich zu entspannen, Ängste abzubauen und seine taktile Sensibilität zu entwickeln. Verwenden Sie hierfür unterschiedliche Gegenstände und Materialien: Stoffreste, Fell, Glas- und Holzflaschen, Watte, Papier. Stellen Sie es vor Ihrem Kind auf den Tisch oder stecken Sie es in eine Tasche. Wenn er sie genau betrachtet, bitten Sie ihn, mit geschlossenen Augen zu erraten, welchen Gegenstand er genommen oder berührt hat. Interessant sind auch die Spiele „Tender Paws“; „Mit den Händen reden.“
- "Kuchen". Laden Sie Ihr Kind ein, seinen Lieblingskuchen zu backen und seiner Fantasie freien Lauf zu lassen. Lassen Sie das Kind den Teig zubereiten, tun Sie so, als würde es den Teig mit Elementen wie Massage, Streicheln und Klopfen zubereiten. Fragen Sie, was Sie kochen und was Sie hinzufügen möchten. Dieses unterhaltsame Spiel entspannt und baut Stress ab.
Auf der Website „Unsere unaufmerksamen hyperaktiven Kinder“, als die aktivsten Eltern unter den Forumsmitgliedern beschlossen, sich zusammenzuschließen, um ihren eigenen Kindern und anderen Kindern sowie anderen Eltern zu helfen.
Tatsächlich ist es seit Herbst 2006 in Betrieb und wurde im Frühjahr 2007 mit der organisatorischen und finanziellen Unterstützung des Attention-Programms der russischen Repräsentanz der britischen Wohltätigkeitsorganisation Charities Aid Foundation registriert. Jetzt umfasst Impulse Eltern, die in Moskau und der Region Moskau leben, und es wird an der Eröffnung von Niederlassungen in St. Petersburg und Archangelsk gearbeitet. Die Organisation umfasst etwa 40 Familien mit Kindern mit Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung und anderen Lern- und Verhaltensproblemen.
Was braucht ein Kind mit ADHS?
Familien, die Mitglieder der Organisation sind und die Website und das Forum besuchen, verbindet nicht nur eine gemeinsame Diagnose (Diagnosen können unterschiedlich sein), sondern auch gemeinsame Probleme. Unaufmerksame, hyperaktive, impulsive Kinder brauchen dringend angemessene medizinische und pädagogische Unterstützung, eine angemessene Erziehung zu Hause und Möglichkeiten zur Selbstverwirklichung – auch in Vereinen und Sektionen. All dies wird Kindern jedoch oft vorenthalten.
Typische Probleme einer Familie mit einem Kind mit ADHS
- Mangelndes Verständnis für die Schwierigkeiten des Kindes in Gesellschaft, Familie, Schule
- Häufige Konflikte
- Soziale Isolation des Kindes und der Familie
- Verletzung des Rechts des Kindes auf Bildung
- Unkoordinierte Arbeit von Spezialisten
- Nichtverfügbarkeit von Hilfe
- Informationsmangel
Meistens bleibt die Familie mit ihren Problemen allein. Wir versuchen sie gemeinsam zu lösen.
Mamas Probleme
Besonders schwierig ist es für Mütter, die im Alleingang einen Behandlungs- und Korrekturplan für ihr Kind erstellen und koordinieren, ohne über die notwendigen Kenntnisse und Techniken zu verfügen. Mütter sind am häufigsten mit der Verurteilung anderer konfrontiert und tragen eine schwere Last der Verantwortung und Schuld; Mütter von Kindern mit ADHS leiden deutlich häufiger als andere an Depressionen.
Ohne die Hilfe der Mutter ist es unmöglich, einem Kind zu helfen. Sie aus der Verzweiflung zu befreien, sie an ihre Stärke und Fähigkeiten glauben zu lassen, sie mit Wissen auszustatten und ihr zu helfen, Freude im Alltag mit einem schwierigen Kind zu finden, ist eines unserer Hauptziele.
Die Hauptrichtungen unserer Arbeit
- Informationen und moralische Unterstützung für Familien von Kindern mit ADHS und anderen Lern- und Verhaltensproblemen
- Bildungsarbeit
- Menschenrechtsaktivitäten
- Kinderprogramme
Was wir können
- Veröffentlichung von Informationsmaterialien und deren Verteilung an die Eltern
- Organisation von Veranstaltungen (u.a. Vorträge, Seminare, Beratungen etc.)
- Sammlung und Analyse von Informationen in Familien, Identifizierung der wichtigsten Probleme und Hauptbedürfnisse
- Erfahrungsaustausch mit ähnlichen ausländischen Organisationen, Analyse ihrer Erfahrungen
Was wird jetzt gemacht?
- Fachvorträge für Eltern
- Selbsthilfegruppen mit einem Psychologen
- Regelmäßiger Erfahrungsaustausch: Online- und Offline-Meetings
- Online-Konsultationen mit Spezialisten (einschließlich eines ständig konsultierenden Psychologen)
- Aktivitäten für Kinder
- Eine juristische Schulung für Eltern ist geplant.
Bereiche der Zusammenarbeit mit Profis: Wo wir Hilfe brauchen
- Durchführung von Vorträgen, Seminaren, Informationskampagnen für Eltern
- Kompetente Unterstützung bei der Entwicklung von Programmen und Materialien
- Direkte Arbeit mit Familien
Wofür wir ehrenamtliche Hilfe benötigen:
- Organisatorische Arbeit an Projekten
- Rechtsberatung
Informationen zu bevorstehenden und vergangenen Veranstaltungen von „Impulse“ – Vorträge, Seminare, Beratungen, Treffen, gemeinsame Reisen – werden im Forum im Bereich „Veranstaltungskalender“ veröffentlicht.
Sie erreichen uns per Mail: [email protected]
Leider verfügt die Organisation noch nicht über feste Räumlichkeiten und ein Festnetztelefon. Aber wir sind immer über das Internet in Kontakt.
Die Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung (ADHS) ist eine minimale Funktionsstörung des Gehirns. Hierbei handelt es sich um ein klinisches Syndrom, das sich durch Impulsivität, übermäßige motorische Aktivität und Konzentrationsstörungen äußert.
Es gibt 3 Arten der ADHS-Diagnose: Bei einer davon überwiegt Hyperaktivität, bei der zweiten liegt nur ein Aufmerksamkeitsdefizit vor, bei der dritten Art werden beide Indikatoren kombiniert.
Kinder, die unter dem ADHS-Syndrom leiden, sind nicht in der Lage, ihre Aufmerksamkeit über einen längeren Zeitraum auf irgendetwas zu richten; sie sind geistesabwesend, vergesslich, verlieren oft ihre Sachen, nehmen Anweisungen und Aufforderungen von Erwachsenen beim ersten Mal nicht wahr und haben Schwierigkeiten, einem Tagesablauf zu folgen Routine.
Sie sind zu aktiv, gesprächig, wählerisch, streben danach, überall führend zu sein, sind oft kämpferisch, sehr emotional, ungeduldig und lieben es, zu fantasieren. Es fällt ihnen schwer, Verhaltensregeln und -normen zu erlernen, sie werden durch Geräusche abgelenkt und in der Schule fehlt es solchen Kindern oft an Lernmotivation. In einem Dialog unterbrechen sie oft den Gesprächspartner und drängen ihm ein eigenes Thema auf, das sie gerade interessiert.
Ab welchem Alter ist die Erkrankung typisch?
Die Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung manifestiert sich bereits zu Beginn der kindlichen Entwicklung, macht sich jedoch besonders bei Kindern im Alter von 4 bis 5 Jahren bemerkbar. Die Diagnose wird jedoch offiziell erst im Alter von 7 bis 8 Jahren gestellt, obwohl die Krankheitssymptome viel früher auftreten.
Studien zufolge kommt die Erkrankung in den meisten Fällen bei Jungen häufiger vor als bei Mädchen und das Verhältnis zwischen den Betroffenen einer Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung beträgt 4:1 zugunsten ersterer. Im Grundschulalter erkranken etwa 30 % der Schüler an der Erkrankung, d. h. In jeder Grundschulklasse sind 1-2 Schüler Kinder mit ADHS. Nur 20–25 % der Patienten unterziehen sich einer Behandlung.
Ursachen und Risikofaktoren
Eine Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung kann folgende Ursachen haben:
- Pathologie der Entwicklung der Frontallappen des Gehirns und Funktionsstörung seiner subkortikalen Strukturen;
- genetischer Faktor, - Kinder, deren Verwandte in der Vergangenheit an ADHS erkrankt sind, haben ein fünfmal höheres Risiko, an einer solchen Störung zu leiden;
- – eine Störung des zentralen Nervensystems bei Neugeborenen, die auf eine Hirnschädigung in der Gebärmutter oder während der Wehen der Mutter zurückzuführen ist;
- Frühgeburt;
- problematische Schwangerschaft(Nabelschnurverhedderung beim Fötus, drohende Fehlgeburt, Stress, Infektionen, Einnahme illegaler Medikamente, Rauchen, Alkoholismus);
- schnell, lang anhaltend, Frühgeburt, Anregung der Wehen.
Häufige Konflikte in der Familie, übermäßige Strenge gegenüber dem Kind, körperliche Bestrafung sind Faktoren, die die Entstehung von ADHS auslösen können.
Merkmale von ADHS bei Erwachsenen
Für Erwachsene, die an einer Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung leiden, sind folgende Symptome und Erscheinungsformen typisch:
Ein großer Prozentsatz der mit ADHS diagnostizierten Menschen wird drogen- und alkoholabhängig, führt einen asozialen Lebensstil und begibt sich häufig in die Kriminalität.
Hyperaktivität bei Kindern im Vorschul- und Schulalter
Die ersten Anzeichen eines Hyperaktivitätssyndroms treten bereits im Säuglingsalter in Form folgender Symptome auf:
- häufige Bewegungen von Armen und Beinen;
- chaotische Bewegungen;
- verzögerte Sprachentwicklung;
- Ungeschicklichkeit;
- Enthemmung, mangelnde Kontrolle im Verhalten;
- Unruhe;
- Unaufmerksamkeit;
- Unfähigkeit, die Aufmerksamkeit auf ein Thema zu richten;
- häufige Stimmungsschwankungen;
- ständige Eile;
- Schwierigkeiten bei der Kommunikation und dem Aufbau von Kontakten mit Gleichaltrigen;
- Mangel an Angst.
Für ein Kind mit ADHS wird der Schulbesuch zur Belastung. Aufgrund seiner Physiologie kann der Schüler nicht ruhig an einem Ort sitzen, während des Unterrichts ist er abgelenkt und stört andere, er kann seine Aufmerksamkeit nicht konzentrieren, er interessiert sich wenig für Schulfächer, während des Unterrichts kann er in der Klasse herumlaufen oder nachfragen Unter dem Vorwand, „auf die Toilette gehen“ zu beurlauben, läuft er über das Schulgelände.
Diagnose der Krankheit
Die wichtigste diagnostische Methode für ein Vorschulkind zur Erkennung von ADHS besteht darin, sein Verhalten in seiner gewohnten Umgebung zu beobachten: in einer Kindergartengruppe, bei einem Spaziergang, bei der Kommunikation mit Freunden, Lehrern und Eltern.
Um eine ADHS-Diagnose zu stellen, werden Aufmerksamkeit, Aktivität, Denken und andere Prozesse beurteilt, wofür bei Kindern über 6 Jahren eine Verhaltensbewertungsskala verwendet wird.
Das Problem sollte von einem Kinderpsychiater behandelt werden. Besonderer Wert wird auf Beschwerden von Eltern, Lehrern und die Krankengeschichte des Kindes gelegt. Bei der Beurteilung von Verhaltensmustern muss der Arzt die Meinung des Schulpsychologen und die familiäre Situation kennen. Das Kind muss im Laufe von sechs Monaten mindestens 6 der folgenden Symptome aufweisen:
- macht aus Unaufmerksamkeit einen Fehler;
- hört dem Gesprächspartner nicht zu oder hört ihn nicht;
- vermeidet Aufgaben, die geistige Anstrengung erfordern;
- verliert persönliche Gegenstände;
- durch Lärm abgelenkt;
- spielt unruhig;
- unterbricht diejenigen, die mit ihm reden;
- redet zu viel;
- zappelt und schaukelt auf dem Stuhl;
- steht auf, wenn es verboten ist;
- bekommt als Reaktion auf eine faire Bemerkung einen Wutanfall;
- will in allem der Erste sein;
- begeht gedankenlose Handlungen;
- Ich kann es kaum erwarten, bis er an der Reihe ist.
Bei der Diagnose von ADHS bei Erwachsenen sammelt ein Neurologe Daten zu möglichen Krankheitssymptomen und verschreibt Studien: psychologische und pädagogische Tests, Elektrokardiographie usw. Es ist notwendig, Krankheitssymptome zu erfassen.
Behandlung und das notwendige Maßnahmenpaket zur Korrektur
Sie sollten keine vollständige Linderung der Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung erwarten. Aber es gibt viele Mittel und Methoden 
ist in der Lage, schwere Symptome zu lindern. Die Behandlung von ADHS umfasst Medikamente, Diät, Psychotherapie, Verhaltensänderung und andere Methoden.
Medikamente, die die Konzentration beeinflussen und Impulsivität und Hyperaktivität bei ADHS reduzieren: Methylphenidat, Cerebrolysin, Dexedrin. Ihre Belichtungszeit beträgt bis zu 10 Stunden.
Kinder unter 6 Jahren sollten diese Medikamente mit äußerster Vorsicht einnehmen, da in jungen Jahren ein hohes Risiko besteht, allergische Reaktionen, Schlaflosigkeit, Tachykardie, verminderten Appetit und Medikamentenabhängigkeit zu entwickeln.
Eine Massage des Kopf- und Hals-Kragen-Bereichs, Psychotherapie, Physiotherapie und die Verwendung von Aufgüssen mit Heilkräutern (Kiefernrinde, Minze, Ginseng, Johanniskraut) werden von großem Nutzen sein.
Korrekturprozess in der Familie
Die Familie sollte in den Korrekturprozess der Symptome einer Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung einbezogen werden:
- das Kind muss bei jeder Gelegenheit gelobt werden; es ist wichtig, dass es erfolgreich ist;
- die Familie sollte für jede gute Tat ein Belohnungssystem haben;
- die Anforderungen an das Kind müssen für sein Alter machbar sein;
- die wählerische Haltung der Eltern beseitigen;
- Die gemeinsame Zeit mit der Familie ist wichtig;
- Menschenmassen tragen zu Hyperaktivitätsausbrüchen bei einem Kind bei;
- Überlastung eines Kindes, Demütigung, Wut und Unhöflichkeit ihm gegenüber sind inakzeptabel;
- Ignorieren Sie nicht die Wünsche der Kinder.
- Es ist verboten, das Baby mit Gleichaltrigen zu vergleichen und seine Mängel hervorzuheben.
- Es ist notwendig, die Empfehlungen des behandelnden Arztes strikt zu befolgen.
Vorsichtsmaßnahmen
Überaktive Kinder sollten nicht an Wettbewerben und Spielen teilnehmen, die eine ausgeprägte emotionale Komponente haben. Auch Kraftsport kommt nicht in Frage. Zur Vorbeugung von ADHS eignen sich Wander- und Wassertourismus, Schwimmen, Joggen, Skifahren und Skaten. Körperliche Aktivität sollte moderat sein!
Es ist notwendig, die Einstellung gegenüber dem Kind zu ändern, sowohl zu Hause als auch in der Schule. Es empfiehlt sich, erfolgreiche Situationen zu simulieren, um Selbstzweifel auszuräumen.
Kinder mit ADHS können die Gesundheit ihres Haushalts „lähmen“. Daher ist es für Eltern ratsam, sich einer familiären oder persönlichen Psychotherapie zu unterziehen. Mutter und Vater sollten ruhig sein und möglichst wenig Streit zulassen. Es ist notwendig, eine vertrauensvolle Beziehung zum Kind aufzubauen.
Hyperaktive Kinder reagieren praktisch nicht auf Kommentare, Bestrafungen, Verbote, reagieren aber gerne auf Ermutigung und Lob. Daher sollte die Einstellung ihnen gegenüber besonders sein.
In den meisten Fällen klingen die Krankheitssymptome mit zunehmendem Alter ab und erscheinen weniger ausgeprägt; das Kind „wächst“ allmählich aus der schwierigen Zeit heraus. Deshalb müssen Eltern geduldig sein und ihrem geliebten Kind helfen, eine schwierige Lebensphase zu überstehen.
