Welches Grundschulprogramm gilt als das beste? "Perspektive". Ein weiterer Grundschullehrplan

Im Dezember 2012 verabschiedete die russische Gesetzgebung das Bundesgesetz. Es gilt als der wichtigste Rechtsakt im Bildungsbereich.

Allgemeinbildung in Russland

Bildung in unserem Land zielt auf die persönliche Entwicklung ab. Und auch im Lernprozess muss sich das Kind grundlegende Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten aneignen, die ihm in Zukunft bei der Anpassung unter Menschen und der Wahl des richtigen Berufs nützlich sein werden.

Allgemeinbildungsniveaus:

• Vorschule;
• allgemeine Grundschule (Klassen 1-4);
• Grundkenntnisse allgemein (Klassen 5-9);
• allgemeinbildende Sekundarstufe (Klassen 10-11).

Somit wird deutlich, dass Bildung in Russland in zwei Arten unterteilt ist:

• Vorschule – Kinder erhalten es in Kindergärten und Schulen;
• Schule - Von der 1. bis zur 11. Klasse lernen Kinder in Bildungseinrichtungen, Schulen, Lyzeen und Turnhallen.

Viele Kinder beginnen mit dem Eintritt in die 1. Klasse das Bildungsprogramm „Perspektive Grundschule“. Es gibt unterschiedliche Rezensionen dazu; Lehrer und Eltern diskutieren das Programm in verschiedenen Foren.

Die Hauptbestimmungen des Programms umfassen alle Anforderungen der staatlichen Standards für die allgemeine Grundschulbildung. Grundlage war ein systemaktiver Ansatz zur Entwicklung der kindlichen Persönlichkeit.

Programm „Vielversprechende Grundschule“ in der 1. Klasse

Die Bewertungen von Eltern und Lehrern in Grundschulen zum Perspective-Programm sind unterschiedlich, aber um sein volles Wesen zu verstehen, müssen Sie es genauer kennenlernen.

Was das Programm studiert:

• Philologie;
• Mathematik;
• Informatik;
• Sozialwissenschaften;
• Kunst;
• Musik.

Durch das Studium des Programms kann sich ein Kind im Allgemeinen eine eigene Meinung über die Umwelt bilden und sich ein vollständiges wissenschaftliches Bild der Welt machen.
Das Perspective-Programm umfasst eine Reihe von Lehrbüchern. Unter ihnen:

• Russische Sprache - Alphabet;
• literarische Lektüre;
• Mathematik;
• Informatik und IKT;
• die Umwelt;
• Grundlagen religiöser Kulturen und säkularer Ethik;
• Kunst;
• Musik;
• Technologie;
• englische Sprache.

Alle im Lehrplan „Prospective Primary School“ enthaltenen Lehrbücher wurden für die Einhaltung des Federal State Educational Standard der NEO zertifiziert. Und sie wurden vom Ministerium für Bildung und Wissenschaft für den Unterricht von Kindern in allgemeinbildenden Einrichtungen empfohlen.

Das Hauptziel des gesamten Programms „Prospective Primary School“ ist die vollständige Entwicklung des Kindes auf der Grundlage der Unterstützung seiner individuellen Merkmale durch die Lehrer. Gleichzeitig ist das Programm so konzipiert, dass jeder Schüler unterschiedliche Rollen einnehmen kann. So wird er einmal ein Lernender, ein anderes Mal ein Lehrer und in bestimmten Momenten ein Organisator des Bildungsprozesses sein.

Wie jedes Programm hat auch die Prospective Primary School ihre eigenen Grundsätze für den Unterricht von Kindern. Die wichtigsten:

• die Entwicklung jedes einzelnen Kindes muss kontinuierlich sein;
• in jeder Situation muss das Kind ein ganzheitliches Bild der Welt formulieren;
• der Lehrer muss die Merkmale jedes Schülers berücksichtigen;
• der Lehrer schützt und stärkt die körperliche und geistige Verfassung des Kindes;
• Für die Bildung sollte ein Schulkind ein klares Vorbild erhalten.

Grundlegende Eigenschaften des Perspective-Programms

1. Vollständigkeit – zum Zeitpunkt des Lernens lernt das Kind, Daten aus verschiedenen Quellen zu finden. Zum Beispiel ein Lehrbuch, ein Nachschlagewerk oder einfache Ausrüstung. Kinder entwickeln geschäftliche Kommunikationsfähigkeiten, da das Programm gemeinsame Aufgaben, die Arbeit zu zweit und das Lösen von Problemen in kleinen und großen Teams entwickelt. Beim Erklären von neuem Material vertritt der Lehrer mehrere Standpunkte zu einer Aufgabe, dies hilft dem Kind, die Situation aus verschiedenen Blickwinkeln zu betrachten. In den Lehrbüchern gibt es Hauptfiguren, die Kindern dabei helfen, spielerisch die Wahrnehmung von Informationen zu erlernen.
2. Instrumentalität sind speziell für Kinder entwickelte Mechanismen, die ihnen helfen, erworbenes Wissen in der Praxis anzuwenden. Es wurde so konzipiert, dass das Kind ohne fremde Hilfe die notwendigen Informationen nicht nur im Lehrbuch und in den Wörterbüchern, sondern auch darüber hinaus in verschiedenen Lehrmitteln suchen kann.
3. Interaktivität – jedes Lehrbuch verfügt über eine eigene Internetadresse, dank derer der Schüler Briefe mit den Figuren in den Lehrbüchern austauschen kann. Dieses Programm wird hauptsächlich in Schulen eingesetzt, in denen Computer häufig eingesetzt werden.
4. Integration – das Programm ist so konzipiert, dass sich der Student ein allgemeines Bild von der Welt machen kann. Beispielsweise kann sich ein Kind im Unterricht zur Umwelt die notwendigen Kenntnisse aus verschiedenen Bereichen aneignen. Wie Naturwissenschaften, Sozialwissenschaften, Geographie, Astronomie, Lebenssicherheit. Das Kind erhält außerdem einen integrierten Unterricht im literarischen Leseunterricht, da die Unterrichtsgrundlage dort die Vermittlung von Sprache, Literatur und Kunst umfasst.

Hauptmerkmale des Perspective-Programms

Für Lehrer sind die entwickelten Lehrmittel zu großen Helfern geworden, da sie detaillierte Unterrichtspläne enthalten. Die meisten Eltern und Lehrer sind mit dem Programm zufrieden.

Besonderheiten:

• zusätzlich zu den Lehrbüchern für jedes Fach sind ein Reader, ein Arbeitsbuch und ein zusätzliches Lehrmittel für den Lehrer enthalten;
• Der Kurs für Schüler besteht aus zwei Teilen. Im ersten Teil wird dem Lehrer theoretischer Unterricht angeboten, während der zweite Teil dem Lehrer dabei hilft, für jede Unterrichtsstunde separat einen Unterrichtsplan zu erstellen. Und auch im Methodenhandbuch finden sich Antworten auf alle im Lehrbuch gestellten Fragen.

Es lohnt sich zu verstehen, dass Bildung in der Grundschule ein sehr wichtiger Prozess ist, in dem das Kind die Grundlage für alles weitere Lernen legt. Der Lehrplan „Perspektive Grundschule“, Bewertungen bestätigen dies, hat viele positive Aspekte. Für ein Kind ist es sehr interessant, neues Wissen zu erlangen.

Wie sehen die Autoren die Zukunft ihres Programms?

Bei der Entwicklung des Programms versuchten die Autoren, alle wichtigen Punkte einzubeziehen, die dem Kind im späteren Leben helfen würden. Denn gerade in der Grundschule müssen Kinder lernen, die Richtigkeit ihres Handelns zu erkennen und sich ein umfassenderes Bild von der Welt um sie herum zu machen.

Heutzutage zielen praktisch alle Schulprogramme auf die persönliche Entwicklung ab. „Perspektive“ war keine Ausnahme. Daher ist es, wie Lehrer, die mit diesem Programm gearbeitet haben, nichts Kompliziertes. Hauptsache, das Kind lernt nicht nur in der Schule, sondern auch zu Hause.

Lohnt es sich, mit diesem System zu studieren?

Ob man mit dem Programm „Vielversprechende Grundschule“ zur Schule geht oder nicht, muss jeder Elternteil selbst entscheiden. In jedem Fall muss das Kind eine Grundschulbildung erhalten.

Die Lehrer versuchen, keine negativen Bewertungen über das Programm „Promising Primary School“ zu hinterlassen, da sie weiterhin damit arbeiten werden. Aber die Meinungen der Eltern sind zweideutig, manche mögen es, andere nicht.

Was Sie über das Perspective-Programm wissen müssen:

• das Programm ist sehr nah am traditionellen Programm entwickelt;
• sollte dem Kind helfen, unabhängig zu werden;
• Die Eltern werden sich nicht entspannen können; das Kind wird während der gesamten Ausbildung ihre Hilfe benötigen.

Ein wenig über die „Vielversprechende Grundschule“

Wenn ein Schüler im Rahmen des Perspective-Programms an einer Grundschule studiert, sind Bewertungen für Eltern oft ein starkes Argument dafür, darüber nachzudenken, ob er alle Aspekte des Lernens verstehen kann.

Das gesamte Programm ist ein großes System miteinander verbundener Unterprogramme. Gleichzeitig ist jede Disziplin ein eigenes Glied und für einen bestimmten Tätigkeitsbereich verantwortlich. Für viele Eltern helfen Rezensionen des Lehrplans „Perspektive Grundschule“, ihre Fähigkeiten und die Fähigkeiten ihres Kindes richtig einzuschätzen.

• das Kind muss bereit sein, sich selbstständig zu entwickeln;
• das Kind muss die Grundwerte des Lebens begreifen und verstehen;
• Es ist notwendig, das Kind zum Lernen und Lernen zu motivieren.

Für viele Eltern erscheinen diese Ziele unangemessen und für Erstklässler recht schwierig. Aus diesem Grund sind die Bewertungen des Perspective-Schulungsprogramms (Grundschule) alles andere als eindeutig. Manche Menschen mögen Lehrbücher und den darin präsentierten Stoff, andere nicht. Dies gilt jedoch für alle Trainingsprogramme. Jeder von ihnen hat seine eigenen Vor- und Nachteile, und die Aufgabe der Eltern besteht darin, zu verstehen, was mehr ist.

Wenn wir das Programm 1 „Vielversprechende Grundschule“, 1. Klasse, betrachten, helfen Ihnen die Rezensionen der Autoren, die Prinzipien zu verstehen, auf denen der gesamte Bildungsprozess basiert. Was erhoffen sich die Macher?

1. Der Persönlichkeitsentwicklung wird in diesem Programm größte Aufmerksamkeit geschenkt. Das Kind muss verstehen, welche menschlichen Werte im Vordergrund stehen sollten.
2. Erziehung zum Patriotismus. Von Kindheit an muss ein Kind fleißig sein, die Menschenrechte und Freiheiten respektieren, Liebe für andere, die Natur, die Familie und das Mutterland zeigen.
3. Verknüpfung kultureller und pädagogischer Prozesse. Schutz der nationalen Kultur und Verständnis der Bedeutung aller Kulturen, verschiedener Nationen für den gesamten Staat als Ganzes.
4. Persönliche Selbstverwirklichung. Das Kind muss in der Lage sein, sich selbstständig zu entwickeln und an verschiedenen kreativen Aufgaben teilzunehmen.
5. Bildung des richtigen Standpunkts und Gesamtbildes der Welt.
6. Eines der Hauptziele besteht darin, dem Kind zu helfen, das Zusammenleben in der Gesellschaft mit anderen Menschen zu erlernen.

Aus Rezensionen des Programms „Perspektive Grundschule“ können Sie verstehen, wie völlig unterschiedliche Kinder Informationen lernen und wie Anpassung in der Schule erfolgt. Es ist zu beachten, dass dies weitgehend vom Lehrer abhängt (manchmal viel mehr als vom Programm).

Leistungen von Schulkindern

Eine Grundschule im Rahmen des Programms „Perspektive“, das bestätigen Bewertungen von Mitarbeitern des Bildungsministeriums, fördert die harmonische Entwicklung der Schüler.

Erfolge:

1. In Metafach-Ergebnissen meistern die Studierenden die Beherrschung recht problemlos
2. In den Fachergebnissen erwerben Kinder neues Wissen und versuchen, es auf der Grundlage des Gesamtbildes der Welt anzuwenden.
3. Persönliche Ergebnisse – die Schüler können das benötigte Material leicht selbst lernen und finden.

Dies sind die wesentlichen Erfolge, die die Grundschule mit dem Programm „Perspektive“ anstrebt. Die Bewertungen des Projekts sind oft positiv, da Eltern positive Veränderungen bei ihren Kindern bemerken. Viele werden viel unabhängiger.

Schulprogramm „Perspektive Grundschule“: Bewertungen von Lehrern

Obwohl das Perspective-Programm erst vor relativ kurzer Zeit erschienen ist, arbeiten viele Lehrer bereits daran.

Bewertungen von Lehrern zum Programm „Promising Primary School“ (Klasse 1) sind für Eltern sehr wichtig. Da sie damit arbeiten und alle Fallstricke kennen, denen sie sich stellen müssen.

Da im Lernprozess eine große Anzahl von Schulprogrammen für Grundschulen entstanden ist, ist es unmöglich, mit Sicherheit zu sagen, welches besser sein wird. Ebenso hat „Perspektive“ seine Vor- und Nachteile.

Zu den Vorteilen von Lehrern gehören Lehrmittel für die Durchführung des Unterrichts. Sie gliedern sich in zwei Teile, von denen einer theoretisches Material enthält, der andere einen detaillierten Unterrichtsplan für das Schulprogramm „Perspektive Grundschule“.

Dieses Problem ist für Eltern zukünftiger Erstklässler besonders akut. Jeder möchte weder dem Kind noch sich selbst Schaden zufügen. Wir beginnen, Freunde zu interviewen und Websites zu durchsuchen, in der Hoffnung, die Antwort auf die Frage zu finden, die uns interessiert.

Eltern stehen vor der Wahl Bildungsprogramm.

Aber was auch immer das Programm ist, viel hängt vom Grundschullehrer ab: Unterrichtsstil, Interesse, Verantwortung, Einstellung gegenüber Kindern und Arbeit. Es wäre wahrscheinlich fair zu sagen, dass man in der Grundschule „Lehrer werden muss“. Daher lohnt es sich, mehr über die Lehrkräfte zu erfahren, die künftige Erstklässler einstellen werden.

Beginnen wir mit der Auflistung bestehender Programme für das Schuljahr 2017-2018 an Schulen in der Russischen Föderation:

Es ist auch zu beachten, dass alle Trainingsprogramme in Übereinstimmung mit dem IEO entwickelt werden, was es Ihnen ermöglicht, das notwendige Minimum an Wissen (invarianter Teil der Lehrbücher) oder akzeptables für Neugierige (variabler Teil) zu beherrschen.

Schauen wir uns die Vor- und Nachteile der einzelnen Lehrpläne in der Grundschule an:

Betriebssystem „Schule 2100“

Dieses Programm dauert vom Kindergarten bis zur 11. Klasse. Deckt eine große Menge Material ab. Der Lehrer leitet und kontrolliert die Suchaktivitäten der Schüler. Die schwierigsten Fächer sind Mathematik von S. A. Kozlova und A. A. Vakhrushevs Umwelt.
Derzeit ist die Nutzung des Programms durch Schulen eingeschränkt, da die Lehrmittel nicht in der Bundesliste aufgeführt sind, also die Prüfung des Bildungsministeriums nicht bestanden haben.

Vorteile: Die Studierenden sind es gewohnt, zu lernen und sich Wissen anzueignen. Sie können die benötigten Informationen leicht finden. Sie schreiben viele Aufsätze und Präsentationen, Abstracts und verfügen über einen breiten Wissenshorizont.

Nachteile: Die Aufgaben sind für Schüler der Mittel- und Oberstufe machbar; sie erfordern elterliche Kontrolle und Unterstützung. Ein weiterer Nachteil besteht darin, dass nicht alle Lehrer der Mittel- und Oberstufe bereit sind, den Unterricht in der 5. Klasse fortzusetzen.

Das traditionelle Programm, nach dem viele während der Sowjetzeit studierten und das auch heute noch aktuell ist, beinhaltet die Ausbildung von Patrioten, die das Land, in dem sie leben, kennenlernen, studieren, die Natur lieben und andere Menschen respektieren wollen.

Vorteile: Die Aufgaben sind auch für Schüler mit sehr geringem Leistungsniveau machbar.

Nachteile: Es gibt nur wenige Entwicklungsaufgaben zu Logik und Denken, die den Horizont von Kindern erweitern. Hier hängt alles vom Lehrer ab, der bereit ist, über das Programm hinauszugehen und entwicklungsbezogene und logische Aufgaben auszuwählen. Die Wissensbasis der Schüler wird für eine erfolgreiche Ausbildung auf der Sekundarstufe nicht ausreichen.

System von D. B. Elkonin - V. V. Davydov

Elkonin D.B. und Davydov V.V. sind berühmte Psychologen, Begründer des Entwicklungsbildungssystems. Das Programm ist komplex, aber „brillant“ und unterscheidet sich grundsätzlich grundlegend von anderen Systemen.

Die Studierenden müssen ständig auf der Suche nach Informationen sein und theoretisches Denken und Vorstellungskraft entwickeln. Von den Schülern wird erwartet, dass sie nicht wegen ihrer Noten zur Schule gehen, sondern wegen ihres Wissens. Bei der Bewertung wird eine Bewertungslinie oder -skala für Schüler und Lehrer verwendet. Dadurch entwickelt das Kind Selbstwertgefühl, Selbstbeherrschung und Selbstbildung. Die Methode zeichnet sich außerdem durch ein Minimum an Hausaufgaben aus.

Vorteile: Kinder streben nach Wissen, nicht nach Noten, sind hochmotiviert, verfügen über fundiertes Wissen und den Wunsch, über den Tellerrand hinaus zu denken. Der Unterricht ist interessant und oft kommen Spiele zum Einsatz. Und wieder hängt alles vom Lehrer ab, der genau weiß, was zu tun ist.

Nachteile: Aufgrund des komplexen Niveaus der unterrichteten Fächer ist es schwierig, sich unter veränderten Bedingungen an ein anderes Lehrsystem anzupassen.

Zankov L.V. - Psychologe, Entwickler eines Entwicklungstrainingsprogramms. Die Ausbildung in diesem Programm erfolgt in kreativer Form, unkonventionell, in schnellem Tempo, Informationen aus der Mittelschicht werden zur Durchsicht angeboten. Der Entwicklung der Logik, des Denkens und des selbstständigen Wissenserwerbs wird große Aufmerksamkeit geschenkt.

Vorteile: Kinder lernen bewusst, haben die Fähigkeit zu argumentieren und ihren Standpunkt zu beweisen, und es wird auf die Arbeit in Gruppen zurückgegriffen. Das Training erfolgt entsprechend seiner Fähigkeiten, da das Programm nicht das Erreichen des Maximums beinhaltet.

Nachteile: Beim Eintritt in die Schule ist eine gute Vorbereitung notwendig, beim Eintritt in die weiterführende Schule ist eine Fortsetzung notwendig, sonst ist alles umsonst.

Und wieder ist das Problem der Mangel an „intelligenten“ Lehrern, die Zanks Ideen satt haben.

Bildungskomplex „Planet des Wissens“

Ein Programm mit Schwerpunkt auf der Entwicklung der kreativen Fähigkeiten und des Denkens von Grundschülern. Der Lehrer kontrolliert und hilft, den „Planeten des Wissens“ zu öffnen.

Vorteile: helle attraktive Lehrbücher, kreative Entwicklung des Kindes.

Nachteile: Für den Schuleintritt ist eine gute Vorbereitung im Rechnen und Schreiben notwendig. Viele Hausaufgaben sowie Textfehler in Lehrbüchern.

UMK „Prospective Primary School“ oder PNS

Roza Churakova ist Leiterin des Autorenteams, Kandidatin für Pädagogik und Professorin an der Akademie für die Fortbildung von Bildungsarbeitern. „PNSh“ oder Prospective Primary School ist ein humanitäres Programm, das auf schülerorientierten Prinzipien des Bildungsprozesses basiert.

Vorteile: Lehrbücher für die Klassen 1–4 basieren auf der Lebenserfahrung des Kindes und bringen ihm das Sprechen, Lesen und Beobachten bei.
Am Ende der Grundschule wechseln die Schüler mit umfangreichem Wissen in die weiterführende Schule und werden auf die weitere Ausbildung vorbereitet. Sie suchen selbstständig nach Informationen in verschiedenen Quellen und nutzen diese, wobei sie mit einer Vielzahl von Wörterbüchern arbeiten.

Nachteile: Das Programm erfordert direkte elterliche Unterstützung und aktive Teilnahme. Der Kurs erfordert einen erfahrenen und ausgebildeten Lehrer, mit dem alles zugänglich und verständlich ist.

Bildungs- und Ausbildungskomplex „Grundschule des 21. Jahrhunderts“

Eines der am weitesten verbreiteten Programme in Russland, ausgezeichnet mit dem russischen Präsidentenpreis. Projektmanager - N.F. Vinogradova

Vorteile: entspricht vollständig dem Landesbildungsstandard. Die Kinder zeigen gute Ergebnisse. Die Schüler lernen Selbstbeherrschung und Selbstwertgefühl. Ein sehr starkes Lehrbuch zum literarischen Lesen, die Klassiker und Textanalyse werden gut präsentiert.

Nachteile: Viele Eltern und sogar Lehrer stören sich an der unterschiedlichen Schreibweise von Buchstaben in der 1. Klasse, der Schreibweise von Wörtern mit Kleinbuchstaben; eine einzigartige Präsentation von Material in der Mathematik, die sich von anderen Programmen unterscheidet. Das Entwicklungsprogramm erfordert, wie viele andere auch, die direkte Beteiligung der Eltern und eines erfahrenen Lehrers.

UMK „Perspektive“

Der Name des Programms verspricht viel. Die Hauptsache ist, eine spirituell entwickelte Persönlichkeit, einen Bürger, zu erziehen. Der Autor des Projekts ist der Doktor der Pädagogischen Wissenschaften Peterson L.

Vorteile: lehrt Kinder, mit der modernen Welt Schritt zu halten, vorbereitet zu sein und ihre Position zu verteidigen.

Nachteile: Eine große Menge an Informationen erfordert die ständige Beteiligung der Eltern.

Vorteile: Durch die Vielfalt des Unterrichtsmaterials lernen Schüler, selbstständig nach der richtigen Lösung zu suchen, logisch zu denken, zu argumentieren und zu debattieren.

Nachteile: erfordert eine gute Vorbereitung auf die Schule, da sie in Zukunft eine enge Zusammenarbeit mit den Eltern erfordert und viele Themen in das Selbststudium einbezogen werden.

• Eltern zukünftiger Erstklässler müssen sich zunächst auf den Entwicklungsstand ihres Kindes konzentrieren;
• Nehmen Sie die Wahl eines Grundschullehrers ernst, denn ein kompetenter, erfahrener Lehrer wird jedes Programm interessant und nützlich machen und das Kind wird es auf jeden Fall lernen;
• Es muss auch daran erinnert werden, dass der Erfolg der Bildung nicht nur vom Lehrer abhängt, sondern auch vom Wunsch der Eltern, am Leben des Schülers selbst teilzunehmen und seine Energie und Zeit zu investieren.

(Das Lehrbuchsystem „Perspektive“ hat die eidgenössische Prüfung zur Einhaltung des Landesbildungsstandards 2009 erfolgreich bestanden und erhielt positive Bewertungen von der Russischen Akademie der Wissenschaften (RAS) und der Russischen Akademie für Pädagogik (RAE).

Alle Lehrbücher des „Perspektiv“-Systems sind in den föderalen Listen der vom Ministerium für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation empfohlenen oder genehmigten Lehrbücher zur Verwendung im Bildungsprozess in allgemeinbildenden Einrichtungen für das Studienjahr 2013/2014 enthalten.)

Der Bildungskomplex des Programms „Perspektive“ wurde auf einer konzeptionellen Grundlage geschaffen, die moderne Errungenschaften auf dem Gebiet der Psychologie und Pädagogik widerspiegelt und gleichzeitig eine enge Verbindung zu den besten Traditionen der klassischen Schulbildung in Russland aufrechterhält. Bei der Gestaltung des Bildungskomplexes wurden nicht nur die modernen Anforderungen der Gesellschaft berücksichtigt, sondern auch die kulturelle und historische Perspektive ihrer Entwicklung. Das Programm „Perspektive“ gewährleistet die Zugänglichkeit von Wissen und eine qualitativ hochwertige Aufnahme von Stoffen sowie eine umfassende Entwicklung der Persönlichkeit eines Grundschülers unter Berücksichtigung seiner Altersmerkmale, Interessen und Bedürfnisse. Der pädagogische und methodische Lehrbuchkomplex „Perspektive“ wurde von einem Team von Wissenschaftlern und Lehrern der Russischen Akademie der Wissenschaften, der Russischen Akademie für Pädagogik und des Föderalen Instituts für Bildungsentwicklung in enger Zusammenarbeit mit dem Verlag „Prosveshchenie“ erstellt.

Die Einzigartigkeit des Perspective-Grundschulbaukastens besteht darin, dass er parallel zur Entwicklung des Landesbildungsstandards für die allgemeine Grundschulbildung erstellt wurde. Die ersten Lehrbücher und Lehrmittel des Perspective-Sets wurden 2006 veröffentlicht. An der Arbeit am Kit „Perspektive“ beteiligen sich Wissenschaftler der Russischen Akademie für Pädagogik, der Russischen Akademie der Wissenschaften, Methodiker und Lehrer gemeinsam mit dem Verlag „Prosveshcheniye“. Die Grundprinzipien des Satzes sind: humanistisch, das Prinzip des Historismus, kommunikativ und das Prinzip der schöpferischen Tätigkeit. Dieser prinzipielle Ansatz ermöglicht es, den Lernprozess einerseits mit dem Ziel des Wissenserwerbs entsprechend den Anforderungen des neuen Standards zu gestalten, andererseits als Mittel zur Entwicklung universeller Bildungskompetenzen und persönlicher Qualitäten, d.h. Entwicklung und Erziehung des Kindes.

Ideologische Grundlage Lehrbuchsystem „Perspektive“ ist„Das Konzept der spirituellen und moralischen Entwicklung und Bildung der Persönlichkeit eines Bürgers Russlands“ zielt darauf ab, in der jüngeren Generation ein Wertesystem von Humanismus, Kreativität, Selbstentwicklung und Moral als Grundlage für den Erfolg eines Schülers zu bilden Selbstverwirklichung im Leben und Arbeiten und als Voraussetzung für die Sicherheit und den Wohlstand des Landes.

Die didaktische Grundlage des Perspective-Lehrbuchsystems ist didaktisches System der Aktivitätsmethode (L.G. Peterson), das auf der Grundlage des methodischen System-Aktivitäts-Ansatzes nicht widersprüchliche Ideen aus modernen Konzepten der Entwicklungspädagogik unter dem Gesichtspunkt der Kontinuität wissenschaftlicher Ansichten mit der traditionellen Schule synthetisiert (Schlussfolgerung der Russische Akademie für Bildung vom 14. Juli 2006, Preis des Präsidenten der Russischen Föderation im Bereich Bildung für 2002).

Die methodische Grundlage des Landesbildungsstandards ist Systemaktivitätsansatz. Es ist der Systemaktivitätsansatz, der die Grundlage des „Perspektiven“-Sets bildet und es ermöglicht, den Lehrer auf die Erzielung persönlicher und metafachbezogener Lernergebnisse für jüngere Schüler auszurichten.

Das Erreichen dieser Ergebnisse wird durch die thematische Einheit aller Themenzeilen des Sets erleichtert, die in den folgenden Thesen zum Ausdruck kommt:

- „Ich bin in der Welt und die Welt ist in mir“: Es ist wichtig, dass die Ausbildung zum Aufbau des „Ich“-Bildes beiträgt, das Selbsterkenntnis, Selbstentwicklung und Selbstwertgefühl, die Bildung der bürgerlichen Identität einer Person, die Akzeptanz und das Verständnis moralischer und kultureller Werte usw. umfasst die Regeln der Interaktion mit der Außenwelt.

- "Ich will lernen!": Das Kind stellt oft die Frage „Warum?“, Es ist daran interessiert, alles und über alles zu wissen. Unsere Aufgabe ist es, dieses Interesse aufrechtzuerhalten und dem Kind gleichzeitig beizubringen, selbstständig Antworten zu finden, seine Aktivitäten zu planen und zu Ende zu bringen, das Ergebnis zu bewerten, Fehler zu korrigieren und neue Ziele zu setzen.

- „Ich kommuniziere, das heißt ich lerne“: Ohne Kommunikation ist der Lernprozess nicht möglich. Es erscheint uns äußerst wichtig, den Lernprozess als Verbesserung der Subjekt-Subjekt- und Subjekt-Objekt-Kommunikation aufzubauen, das heißt erstens dem Kind beizubringen, frei einen konstruktiven Dialog zu führen, dem Gesprächspartner zuzuhören und zuzuhören, und zweitens, eine Informationskultur bilden - die notwendigen Wissensquellen finden, lernen, Informationen aus verschiedenen Quellen zu beschaffen, sie zu analysieren und natürlich mit einem Buch zu arbeiten.

- „In einem gesunden Körper ist ein gesunder Geist!“: Dabei ist es wichtig, die Gesundheit der Schüler während des Lernprozesses zu erhalten und den Kindern beizubringen, selbst für ihre Gesundheit zu sorgen, da sie verstehen, dass Gesundheit nicht nur ein körperlicher, sondern auch ein spiritueller Wert ist. In diesem Zusammenhang umfasst der Gesundheitsbegriff nicht nur die Regeln der Hygiene und die Regeln des sicheren Verhaltens, sondern auch bestimmte Wertesysteme: die Fähigkeit, sich einzufühlen, mitzufühlen, auf sich selbst, die Natur, die Menschen um sie herum aufzupassen, aufzupassen und ehren, was sie geschaffen haben.

Die Autoren der „Perspektive“-Reihe offenbaren ihre formulierten Thesen anhand der Themenbereiche: „Meine Familie ist meine Welt“, „Mein Land ist mein Vaterland“, „Natur und Kultur – die Umwelt unseres Lebens“, „Mein Planet – die Erde“. , die Lehrmaterial aus verschiedenen Objekten integrieren und es dem Kind ermöglichen, sich effektiver ein ganzheitliches Bild der Welt zu bilden.

Ein weiterer Vorteil des Lernens mit dem Perspective-Bildungskomplex besteht darin, dass das System zur Erstellung von Lehrmaterial es jedem Schüler ermöglicht, sein Interesse am Entdecken und Lernen neuer Dinge aufrechtzuerhalten und zu entwickeln. In Lehrbüchern werden Aufgaben so angeboten, dass sich aus der kognitiven Aktivität, dem kognitiven Interesse und der Neugier des Kindes das Bedürfnis entwickelt, Neues zu lernen und selbständig zu lernen. In jeder Unterrichtsstunde offenbart der Schüler sozusagen selbst den Inhalt zukünftiger Themen. Die Ausbildung basiert auf einem dialektischen Prinzip, bei dem die Einführung neuer Konzepte und Ideen, die zunächst in visuell-figurativer Form oder in Form einer Problemsituation präsentiert werden, ihrem anschließenden detaillierten Studium vorausgeht. Jedes Lehrbuch ist mit einem Aufgabensystem ausgestattet, das darauf abzielt, sowohl das logische als auch das figurative Denken des Kindes, seine Vorstellungskraft und Intuition zu entwickeln. Die Lehrbücher bauen systematisch theoretisches Material auf, zu dem praktische, forschende und kreative Aufgaben angeboten werden, die es Ihnen ermöglichen, die Aktivität des Kindes zu intensivieren, das erworbene Wissen in praktischen Aktivitäten anzuwenden und Bedingungen für die Verwirklichung des kreativen Potenzials des Schülers zu schaffen.

Das nächste Merkmal des Bildungskomplexes „Perspektive“ im Zusammenhang mit seiner Einhaltung der Anforderungen des Landesbildungsstandards sind seine großen Möglichkeiten zur Lösung pädagogischer Probleme. Die Umsetzung des Konzepts der spirituellen und moralischen Entwicklung und Erziehung der Persönlichkeit eines Bürgers Russlands im Bildungskomplex zielt auf die Bildung einer Werteweltanschauung, Bildung und Bildung der moralischen Position der Persönlichkeit eines Grundschulkindes ab. Der Lehrer löst diese Probleme, indem er ein System von Problemen, problematischen und praktischen Situationen, Texten bespricht, die darauf abzielen, die freundlichsten Gefühle, die Liebe und das Interesse an der eigenen Familie, dem kleinen und großen Vaterland, den Traditionen und Bräuchen der in Russland lebenden Völker zu fördern. ihr kulturelles und historisches Erbe.

Grundlage der Informations- und Bildungsumgebung für Grundschulen sind die abgeschlossenen Fachzeilen des Lehrbuchsystems „Perspektive“. Lehrbücher ergänzen wirkungsvoll Arbeits- und Kreativhefte, Wörterbücher, Lesebücher, methodische Empfehlungen für Lehrer, didaktische Materialien, Multimedia-Anwendungen (DVD-Videos; DVDs mit Unterrichtsskripten, die die aktivitätsbasierte Lehrmethode umsetzen; CD-ROMs; Präsentationsmaterialien für Multimedia-Beamer; Software für interaktive Whiteboards usw.), Internetunterstützung und andere Ressourcen für alle Themenbereiche des Landesbildungsstandards-Lehrplans (Bundeslandesbildungsstandards, Abschnitt III, Abschnitt 19.3.). All dies ermöglicht es, verschiedene Arten studentischer Aktivitäten zu organisieren und moderne Methoden und Technologien zur Organisation der Bildungsarbeit effektiv einzusetzen.

Eine weitere Besonderheit des Lehrbuchsystems „Perspektive“, das ihm den Status des Kerns der Informations- und Bildungsumgebung für Grundschulen verleiht, ist das entwickelte spezielle Navigationssystem, das dem Schüler die Navigation sowohl innerhalb des Bildungskomplexes als auch unterwegs ermöglicht darüber hinaus auf der Suche nach anderen Informationsquellen. Somit ist das Lehrbuchsystem „Perspektive“ in ein einziges ideologisches, didaktisches und methodisches System integriert, das dem Lehrer hilft, den Anforderungen des modernen Bildungsprozesses gerecht zu werden, die durch den Landesbildungsstandard festgelegt werden.

Für den Bildungskomplex „Perspektive“ – „Technologische Karten“ wurde eine neue methodische Unterstützung entwickelt, die dem Lehrer hilft, die Anforderungen des Landesbildungsstandards im Bildungsprozess umzusetzen. „Technologische Karten“ sind ein neues methodisches Toolkit, das dem Lehrer einen qualitativ hochwertigen Unterricht in einem neuen Bildungskurs bietet, indem er von der Unterrichtsplanung zur Gestaltung des Studiums eines Themas übergeht. Die „Technologischen Landkarten“ definieren Aufgaben, geplante Ergebnisse (persönlich und meta-fachlich), zeigen mögliche interdisziplinäre Verbindungen auf, schlagen einen Algorithmus zur Bearbeitung des Themas und diagnostische Arbeiten (Zwischen- und Abschlussarbeit) vor, um den Grad der Beherrschung des Themas durch die Studierenden zu bestimmen. Die Karten werden auf der Website des Prosveshcheniye-Verlags in der Rubrik „Perspektive für Lehrer“ veröffentlicht. Darüber hinaus wurden zusätzliche Internetressourcen für Lehrer und Eltern entwickelt, darunter Unterrichtspläne, Artikel und Kommentare sowie Beratungsunterstützung für Lehrer und Eltern (Fragen von Eltern und Lehrern werden von Psychologen, Lehrern und Autoren beantwortet).

Um die Wirksamkeit des Einsatzes des Lehrbuchsystems „Perspektive“ in der praktischen Tätigkeit von Lehrkräften sicherzustellen, wird ein mehrstufiges Fortbildungssystem für Lehrkräfte unterschiedlicher Kategorien (Grund- und Sekundarschullehrer, Lehrkräfte vorschulischer Bildungseinrichtungen, Schulleiter, (Direktoren, Methodiker, Lehrer von Pädagogischen Hochschulen und Pädagogischen Universitäten, Psychologen usw.) wurden aufgebaut .), wodurch Bedingungen für ihre schrittweise Entwicklung pädagogischer Instrumente des aktivitätsbasierten Lernens sowohl auf Bundesebene (am Zentrum für System-) geschaffen wurden. Aktive Pädagogik „Schule 2000...“ der AIC und PPRO) und in den Regionen nach dem Prinzip der Netzwerkinteraktion.

Die geschaffenen Mechanismen zur Verbesserung der Arbeitsqualität der Lehrkräfte entsprechend den Anforderungen des Landesbildungsstandards auf einheitlicher ideologischer, didaktischer und methodischer Grundlage eröffnen Perspektiven für einen echten Übergang der Schule zur Umsetzung der neuen Ziele und Werte ​der Bildung und der Aufbau eines einheitlichen Bildungsraums für den Unterricht, die Erziehung und die Erhaltung der Gesundheit von Schulkindern.

Um Bildungseinrichtungen und Lehrkräfte in der bestehenden Vielfalt pädagogischer und methodischer Komplexe zu orientieren, stellen wir diese kurz vor.

Derzeit gibt es in der Russischen Föderation traditionelle und entwicklungsorientierte Bildungssysteme.
Zu den traditionellen Programmen gehören:„Russische Schule“, „Grundschule des 21. Jahrhunderts“, „Schule 2000“, „Schule 2100“, „Harmonie“, „Perspektivische Grundschule“, „Klassische Grundschule“, „Planet des Wissens“, „Perspektive“. Entwicklungssysteme umfassen zwei Programme: L.V. Zankova und D.B. Elkonina - V.V. Davydova.

Nachfolgend finden Sie eine kurze Beschreibung der oben genannten pädagogischen und methodischen Komplexe (UMC). Ausführlichere Informationen zu den einzelnen Bildungskomplexen finden Sie auf den angegebenen Websites.

Pädagogischer und methodischer Komplex „Schule Russlands“

(herausgegeben von A. Pleshakov)

Verlag „Prosveshcheniye“.
Website: http://school-russia.prosv.ru

Das traditionelle Programm der School of Russia gibt es schon seit Jahrzehnten. Der Autor selbst betont, dass dieser Bausatz in Russland und für Russland erstellt wurde. Das Hauptziel des Programms besteht darin, „das Interesse eines Kindes zu wecken, mehr über sein Land und seine spirituelle Größe und seine Bedeutung auf globaler Ebene zu erfahren“. Das traditionelle Programm ermöglicht es Ihnen, die akademischen Fähigkeiten (Lesen, Schreiben, Zählen) gründlich zu entwickeln, die für ein erfolgreiches Lernen in der weiterführenden Schule erforderlich sind.

Der pädagogische und methodische Kurs „Lehre in Alphabetisierung und Sprachentwicklung“ der Autoren V.G. Goretsky, V.A. Kiryushkin, L.A. Vinogradskaya erfüllt alle modernen Anforderungen für den Unterricht von Kindern in der Grundschule.

Während des Alphabetisierungstrainings wird daran gearbeitet, das phonetische Gehör der Kinder zu entwickeln, grundlegendes Lesen und Schreiben zu vermitteln, die Vorstellungen der Kinder über die umgebende Realität zu erweitern und zu klären, den Wortschatz zu bereichern und die Sprache zu entwickeln.

Neben dem „Russischen ABC“ enthält das Set zwei Arten von Heften: Hefte von V. G. Goretsky, N. A. Fedosova und „Miracle Copybook“ von V. A. Ilyukhina. Ihre Besonderheit besteht darin, dass sie nicht nur die Fähigkeiten des kompetenten, kalligrafischen Schreibens entwickeln, sondern auch die Möglichkeit bieten, die Handschrift in verschiedenen Lernphasen und in verschiedenen Altersgruppen zu korrigieren.

Um die kognitiven Fähigkeiten jedes Kindes zu entwickeln, wurden die Themen der Aufgaben im Mathematikkurs aktualisiert, verschiedene geometrische Materialien eingeführt und unterhaltsame Aufgaben gestellt, die das logische Denken und die Vorstellungskraft der Kinder fördern. Auf den Vergleich, den Vergleich, die Gegenüberstellung verwandter Konzepte, Aufgaben, die Klärung von Gemeinsamkeiten und Unterschieden der betrachteten Sachverhalte wird großer Wert gelegt.
Das Set umfasst Lehrbücher und Lehrmittel einer neuen Generation, die alle Anforderungen an ein modernes Lehrbuch erfüllen.
Der Prosveshchenie-Verlag veröffentlicht Lehrbücher und Lehrmittel für den pädagogischen Bildungskomplex „Schule Russlands“.

System der Lehrbücher „Schule Russlands“:
1. ABC - V.G. Goretsky, V.A. Kiryushkin, L.A. Vinogradskaya und andere.
2. Russische Sprache - V.P. Kanakina, V.G.
3. Russische Sprache - L.M. Zelenina und andere.
4. Literarische Lektüre - L.F. Klimanova, V.G. Goretsky, M.V.
5. Englisch - V.P. Kuzovlev, E.Sh. Peregudova, S.A. Pastukhova und andere.
6. Englische Sprache (erweiterte Inhalte des Fremdsprachenunterrichts) - I.N. Vereshchagina, T.A.
7. Deutsche Sprache - I.L. Beam, L.I. Ryzhova, L.M. Fomicheva.
8. Französisch - A.S. Kuligina, M.G. Kiryanova.
9. Spanisch - A.A. Voinova, Yu.A. Bucharowa, K. V. Moreno.
10. Mathematik - M.I.Moro, S.V. Stepanova, S. I. Volkova.
11. Informatik - A.L. Semenov, T.A. Rudnitschenko.
12. Die Welt um uns herum – A.A. Pleschakow und andere.
13. Grundlagen der spirituellen und moralischen Kulturen der Völker Russlands – A.V. Kuraev, D.I.
14. Musik - E.D. Kritskaya, G.P. Sergeeva, T.S. Shmagina.
15. Bildende Kunst - L.A. Nemenskaya, E.I. Koroteeva, N.A. Goryaeva.
16. Technologie – N.I. Rogovtseva, N.V. Bogdanova und andere.
17. Körperkultur - V.I.

Pädagogischer und methodischer Komplex „Perspektive“

(herausgegeben von L.F. Klimanova)

Verlag „Prosveshcheniye“.
Website: http://www.prosv.ru/umk/perspektiva

Der pädagogische und methodische Komplex „Perspektive“ wird seit 2006 erstellt. Der Bildungskomplex umfasst Lehrbuchreihen in den folgenden Fächern: „Lehre der Alphabetisierung“, „Russische Sprache“, „Literarisches Lesen“, „Mathematik“, „Die Welt um uns herum“, „Technologie“.

Der pädagogische und methodische Komplex „Perspektive“ wurde auf einer konzeptionellen Grundlage geschaffen, die moderne Errungenschaften auf dem Gebiet der Psychologie und Pädagogik widerspiegelt und gleichzeitig eine enge Verbindung zu den besten Traditionen der klassischen russischen Schulbildung aufrechterhält.

Der Bildungskomplex gewährleistet die Verfügbarkeit von Wissen und eine qualitativ hochwertige Aneignung von Programminhalten sowie die umfassende Entwicklung der Persönlichkeit eines Grundschülers unter Berücksichtigung seiner Altersmerkmale, Interessen und Bedürfnisse. Ein besonderer Platz im Bildungskomplex „Perspektive“ wird der Bildung spiritueller und moralischer Werte, der Bekanntschaft mit dem kulturellen und historischen Erbe der Welt und Russlands sowie den Traditionen und Bräuchen der in der Russischen Föderation lebenden Völker eingeräumt. Die Lehrbücher umfassen Aufgaben für Einzel-, Paar- und Gruppenarbeit, Projektaktivitäten sowie Materialien, die in außerschulischen und außerschulischen Aktivitäten eingesetzt werden können.

Der Bildungskomplex nutzt ein einheitliches Navigationssystem für Lehrer, Schüler und Eltern, das dabei hilft, mit Informationen zu arbeiten, Unterrichtsmaterial zu organisieren und zu strukturieren, Schüleraktivitäten im Unterricht zu planen, Hausaufgaben zu organisieren und Fähigkeiten zum selbstständigen Arbeiten zu entwickeln.

Der Alphabetisierungskurs zeichnet sich durch seine kommunikativ-kognitive und spirituell-moralische Ausrichtung aus. Das Hauptziel des Kurses ist die aktive Gestaltung aller Arten von Sprachaktivitäten: die Fähigkeit zu schreiben, zu lesen, zuzuhören und zu sprechen, die Entwicklung des verbalen Denkens der Erstklässler, die Fähigkeit, sich selbst und andere zu kommunizieren und zu verstehen. Die Wirksamkeit des neuen Systems wird durch entsprechend dem Entwicklungsstand der kognitiven Interessen des Kindes ausgewähltes Unterrichtsmaterial, spielerische und unterhaltsame Übungen sowie strukturell figurative Wortmodelle sichergestellt, die in verschiedene kommunikative Sprachsituationen einbezogen werden. In dieser Hinsicht wird das Wort anders dargestellt, nämlich nicht nur als Laut-Buchstaben-Komplex, sondern als Einheit von Bedeutung, Bedeutung und seiner Laut-Buchstaben-Form.

Auf den Seiten des Lehr- und Lernkomplexes „Teaching Literacy“ wurden alle Voraussetzungen für eine differenzierte Ansprache von Schülern mit unterschiedlichem Schulvorbereitungsniveau geschaffen.
Der Unterricht der russischen Sprache ist organisch mit der Vermittlung von Lese- und Schreibkompetenz verbunden und hat einen gemeinsamen Schwerpunkt. Ein besonderes Merkmal des Studiengangs ist eine ganzheitliche Betrachtung der Sprache, die das Studium der Sprache (ihrer phonetischen, lexikalischen und grammatikalischen Aspekte), der Sprechaktivität und des Textes als Sprecharbeit vorsieht.

Das Hauptziel des Kurses „Literarisches Lesen“ ist die Persönlichkeitsbildung eines Grundschülers, das Kennenlernen des kulturellen und historischen Erbes und die Ausbildung von Lesekompetenz. Zu diesem Zweck verwendet das Lehrbuch hochkünstlerische Texte und Folklorewerke verschiedener Nationen. Das Fragen- und Aufgabensystem trägt zur Bildung einer Kultur der verbalen Kommunikation, zur Entwicklung der kreativen Fähigkeiten der Studierenden bei, führt sie in spirituelle und moralische Werte ein, führt sie in ethische und ästhetische Normen ein, entwickelt das figurative und logische Denken der Studierenden und schafft Interesse jüngerer Schulkinder an einem Kunstwerk als Wortkunst. Die Rubriken „Selbstständige Lektüre“, „Familienlesung“, „In die Bibliothek gehen“, „Unser Theater“, „Lehrbuch“, „Kleine und große Geheimnisse des Literaturlandes“, „Meine Lieblingsschriftsteller“ bieten verschiedene Formen von Sie arbeiten mit einem literarischen Werk, systematisieren das Wissen und bereichern die praktische Erfahrung des Kindes. Sie stellen ein System der Arbeit mit Büchern sowohl im Unterricht als auch bei außerschulischen Aktivitäten vor.

„Nicht nur Mathematik, sondern auch Mathematik lehren“ ist der Leitgedanke des Lehr- und Lernunterrichts in Mathematik, der darauf abzielt, den allgemeinen kulturellen Klang des Mathematikunterrichts zu stärken und seine Bedeutung für die Persönlichkeitsbildung eines Kindes zu erhöhen. Der Inhalt des Materials konzentriert sich darauf, bei jüngeren Schulkindern die Fähigkeit zu entwickeln, die einfachsten Muster zu beobachten, zu vergleichen, zu verallgemeinern und zu finden, wodurch sie heuristische Argumentationsmethoden und ihre Logik beherrschen und divergentes Denken als wichtigen Bestandteil der geistigen Aktivität entwickeln können , Sprachkultur und ermöglicht es ihnen, ihre Vorstellungen von der Welt um sie herum mithilfe der Mathematik zu erweitern. Besonderes Augenmerk wird auf die Entwicklung der numerischen Kompetenz der Studierenden und die Ausbildung rechnerischer Fähigkeiten auf der Grundlage rationaler Handlungsmethoden gelegt.

Die Lehrbücher haben den gleichen Aufbau und bestehen aus 3 Abschnitten: Zahlen und Operationen mit ihnen, geometrische Figuren und ihre Eigenschaften, Mengen und ihre Messung.

Der Leitgedanke des Kurses „Die Welt um uns herum“ ist die Idee der Einheit der natürlichen Welt und der kulturellen Welt. Die umgebende Welt wird als natürliches und kulturelles Ganzes betrachtet, der Mensch wird als Teil der Natur, als Schöpfer der Kultur und ihres Produkts betrachtet.

Der Kurs enthüllt die Struktur des Konzepts „die Welt um uns herum“ in der Einheit seiner drei Komponenten: Natur, Kultur, Menschen. Diese drei Komponenten werden konsequent auf unterschiedlichen soziokulturellen Ebenen der Gesellschaft (Familie, Schule, kleine Heimat, Heimatland etc.) berücksichtigt, wodurch die wesentlichen pädagogischen Ansätze zur Beherrschung des Faches bestimmt werden: kommunikativ-aktiv, kulturhistorisch, spirituell -orientiert.

Das Hauptziel des Faches „Technik“ besteht darin, Bedingungen zu schaffen, die es den Studierenden ermöglichen, Erfahrungen in gestalterischen Tätigkeiten vom Konzept bis zur Präsentation des Produkts zu sammeln. Grundschulkinder beherrschen die Techniken der Arbeit mit Papier, Plastilin und Naturmaterialien, Baukästen, lernen die Eigenschaften verschiedener Materialien und die Regeln für die Arbeit mit ihnen. Dieser Ansatz schafft Voraussetzungen für die Ausbildung regulativen universellen Bildungshandelns bei jüngeren Schulkindern, ermöglicht die Ausbildung spezifischer persönlicher Qualitäten (Genauigkeit, Aufmerksamkeit, Hilfsbereitschaft etc.), Kommunikationsfähigkeiten (Arbeit in Paaren, Gruppen), Fähigkeiten zur Zusammenarbeit Informationen und beherrschen grundlegende Computertechniken.

Das Material in den Lehrbüchern ist in Form einer Reise strukturiert, die die Schüler in die menschliche Tätigkeit in verschiedenen Bereichen einführt: Mensch und Erde, Mensch und Wasser, Mensch und Luft, Mensch und Informationsraum.

Das Lehrbuch „Technik“ hat ein symbolisches System zur Bewertung der Qualität und Komplexität eines Produkts eingeführt, das die Bildung von Erfolgsmotivation und Selbstwertgefühl des Schülers ermöglicht.

Die Zusammensetzung des Bildungskomplexes „Perspektive“ umfasst:
Lehrbücher nach Fachgebieten (Klassen 1-4)
Arbeitsbücher
Kreative Notizbücher
Didaktische Materialien für den Studenten: „Leser“, „Die magische Kraft der Worte“, „Mathematik und Informatik“, „Grundlagen der Lebenssicherheit“.
Methodische Handbücher für Lehrer: Unterrichtsentwicklungen in den Fächern, zusätzliche pädagogische und methodische Materialien, Kalender und thematische Planung, technologische Karten.

Auf den Seiten der Internetseite des pädagogischen Bildungskomplexes „Perspektive“ werden kalenderthematische Planungs- und Technologiekarten veröffentlicht, die dem Lehrer einen effektiven und qualitativ hochwertigen Unterricht ermöglichen, indem sie von der Unterrichtsplanung bis zur Gestaltung des Studiums des Themas übergehen.

Im Bildungskomplex „Perspektive“ enthaltene Lehrbücher:

1. ABC - L.F. Klimanova, S.G.Makeeva.
2. Russische Sprache – L. F. Klimanova, S. G. Makeeva.
3. Literarische Lektüre – L.F. Klimanova, L.A. Vinogradskaya, V.G. Gorezki.
4. Mathematik - G.V. Dorofeev, T.N. Mirakova.
5. Die Welt um uns herum – A.A. Pleshakov, M. Yu. Nowizkaja.
6. Technologie – N.I. Rogovtseva, N.V. Bogdanova, N. V. Dobromyslova

Pädagogischer und methodischer Komplex „Schule 2000...“

Verlag „Yuventa“
Website: http://www.sch2000.ru

Das didaktische System der Aktivitätsmethode „Schule 2000...“ bietet Lösungen für aktuelle Bildungsprobleme im System der lebenslangen Bildung (vorschulische Bildungseinrichtung – Schule – Universität). Es basiert auf einem kontinuierlichen Mathematikkurs für Vorschulkinder, Grund- und weiterführende Schulen, der sich auf die Entwicklung des Denkens, der kreativen Fähigkeiten, des Interesses der Kinder an Mathematik, die Bildung starker mathematischer Kenntnisse und Fähigkeiten sowie die Bereitschaft zur Selbstentwicklung konzentriert. Das Programm „Lernen lernen“ berücksichtigt die Möglichkeit, an diesem Programm unter den Bedingungen verschiedener Optionen des Lehrplans der Bildungseinrichtung (4 Stunden oder 5 Stunden pro Woche) zu arbeiten.

Das Hauptziel des Programms „Schule 2000...“ ist die umfassende Entwicklung des Kindes, die Bildung seiner Fähigkeiten zur Selbstveränderung und Selbstentwicklung, ein Weltbild und moralische Qualitäten, die Bedingungen für einen erfolgreichen Eintritt in die Welt schaffen Kultur und das kreative Leben der Gesellschaft, Selbstbestimmung und Selbstverwirklichung des Einzelnen.

Die Auswahl der Inhalte und der Ablauf des Studiums grundlegender mathematischer Konzepte erfolgte im Studiengang „Learn to Learn“ nach einem systematischen Ansatz. Gebaut von N.Ya. Vilenkin und seinen Schülern ermöglichte ein mehrstufiges System anfänglicher mathematischer Konzepte (SNMP, 1980) die Etablierung eines Verfahrens zur Einführung grundlegender Konzepte in den schulischen Mathematikunterricht, das eine sukzessive Verknüpfung zwischen ihnen und die kontinuierliche Weiterentwicklung aller inhaltlichen und methodischen Linien sicherstellte des Mathematikkurses 0-9.

Grundlage für die Gestaltung des Bildungsprozesses im Programm „Lernen lernen“ ist das didaktische System der handlungsorientierten Lehrmethode „Schule 2000“, das auf zwei Ebenen eingesetzt werden kann: Grund- und Technologieniveau.

Der Mathematikkurs „Lernen lernen“ für die Grundschule kann nach eigener Wahl der Lehrkräfte in Verbindung mit Kursen in anderen akademischen Fächern genutzt werden, die in den Föderalen Lehrbuchlisten des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation aufgeführt sind. In diesem Fall kann als didaktische Grundlage, die die Arbeit von Lehrern unter Bedingungen unterschiedlicher Bildungsvariabilität organisiert, die Technologie der Aktivitätsmethode auf der Grundebene eingesetzt werden.

Unterrichtsmaterialien Mathematik für die Grundschule des Programms „Lernen lernen“ („Schule 2000...“)

1. Mathematik - L.G. Peterson

Die Lehrbücher sind mit Lehrmitteln, didaktischen Materialien und einem Computerprogramm zur Fortschrittskontrolle ausgestattet.

weitere Literatur
2. Peterson L.G., Kubysheva M.A., Mazurina S.E. Was bedeutet es, lernen zu können? Pädagogisches und methodisches Handbuch.-M.: UMC „Schule 2000...“, 2006.
3. Peterson L.G. Aktivitätsbasierte Lehrmethode: Bildungssystem „Schule 2000...“ // Aufbau eines kontinuierlichen Bildungsbereichs - M.: APK und PPRO, UMC „Schule 2000...“, 2007.

Pädagogischer und methodischer Komplex „Schule 2100“

(Wissenschaftlicher Betreuer - L.G. Peterson)

Verlag „Balass“
Website: http://www.school2100.ru/

Bei der Vermittlung des Lehrplans nach dem Aktivitätsansatz wird die Aufgabe der Bildung einer funktionsfähigen Persönlichkeit verwirklicht. Anhand unterschiedlicher Fachinhalte lernt der Studierende, sich neues Wissen anzueignen und Antworten auf aufkommende Fragen zu suchen. Alle Lehrbücher des Programms sind unter Berücksichtigung der psychologischen Besonderheiten des Alters erstellt. Ein charakteristisches Merkmal dieses Bildungsprogramms ist das Minimax-Prinzip. Er geht davon aus, dass die Autoren von Lehrbüchern und der Lehrer dem Schüler die Möglichkeit geben (wenn er möchte), den Stoff maximal auszuschöpfen. Zu diesem Zweck enthalten die Lehrbücher zahlreiche Informationen, die es dem Schüler ermöglichen, persönliche Entscheidungen zu treffen. Gleichzeitig müssen die wichtigsten Fakten, Konzepte und Zusammenhänge der Mindestinhalte (Landesbildungsstandards und Studiengangsvoraussetzungen) von jedem Studierenden beherrscht werden. Das Minimum wird dem Schüler während des Unterrichts zur Entdeckung neuen Wissens präsentiert, vertieft und zur Kontrolle vorgelegt. Das Maximum ermöglicht es dem Schüler, seine persönlichen Bedürfnisse und Interessen zu befriedigen.

Auf diese Weise hat jedes Kind die Möglichkeit, so viel mitzunehmen, wie es kann.

Mit der im Bildungssystem „Schule 2100“ eingesetzten Technologie des Problemdialogs lernen Schüler in jeder Unterrichtsstunde, sich ein Ziel zu setzen, einen Plan zur Zielerreichung zu erstellen, nach einer Lösung zu suchen und über die Ergebnisse der Arbeit mit dem Text zu reflektieren. Zur Entwicklung kommunikativer allgemeinbildender Fähigkeiten werden Technologien zur Arbeit mit Texten eingesetzt. Somit hat ein Lehrer, der mit den Lehrbüchern des Schulsystems School 2100 arbeitet, die Möglichkeit, neue Bildungsziele zu erreichen, indem er einfach qualitativ hochwertigen Unterricht mit den in diesem System eingesetzten Technologien durchführt.

Liste der Lehrbücher des Bildungskomplexes „Schule 2100“
1. Grundierung – R.N. Buneev, E.V. Buneeva, O.V. Pronina.
2. Russische Sprache - R.N. Buneev, E.V. Buneeva, O.V. Pronina.
3. Literarische Lektüre – R.N. Buneev, E.V. Buneeva.
4. Englisch - M.Z. Biboletova und andere.
5. Mathematik - I.E. Demidova, S.A. Kozlova, A.P. Dünne.
6. Die Welt um uns herum – A.A. Vakhrushev, O.B. Bursky, A.S. Rautin.
7. Bildende Kunst – O.A. Kurevina, E.D. Kowalewskaja.
8. Musik - L.V. Shkolyar, V.O. Usacheva.
9. Technologie – O.A. Kurevina, E.L. Luzewa
10. Körperkultur - B.B. Egorov, Yu.E. Neubepflanzung.

Pädagogischer und methodischer Komplex „Vielversprechende Grundschule“

(Wissenschaftlicher Betreuer - N.A. Churakova)

Verlag „Akademkniga/Lehrbuch“
Website: http://www.akademkniga.ru

Das Konzept des pädagogischen Lernens basiert auf der humanistischen Überzeugung, dass alle Kinder erfolgreich lernen können, wenn für sie die notwendigen Voraussetzungen geschaffen werden. Die Berücksichtigung des Alters der Schüler macht den Lernprozess erfolgreich. Alle Lehrbücher im Set bieten Lehrern Möglichkeiten zur Umsetzung der regionalen Komponente.

Bei der Auswahl des Unterrichtsmaterials, der Entwicklung der Sprache für die Präsentation des Materials und der Entwicklung des methodischen Apparats des Sets wurden die folgenden Komponenten berücksichtigt.

Das Alter des Schülers. Ein Erstklässler kann sechs, sieben oder acht Jahre alt sein. Dabei handelt es sich nicht um das Problem der Altersabsenkung eines Erstklässlers, sondern um das Problem der gleichzeitigen Anwesenheit von Kindern unterschiedlichen Alters im Unterricht, die eine Kombination aus Spiel- und Bildungsaktivitäten über das gesamte erste Studienjahr hinweg erforderte.

Unterschiedliche Stufen der Schülerentwicklung. Ein Schulkind, das keinen Kindergarten besucht hat, kommt oft mit unausgebildeten sensorischen Standards in die Schule. Dies erforderte die Lösung des Problems der Bildung sensorischer Standards während der Anpassungsphase des Trainings.

Topografische Zugehörigkeit des Studierenden. Bei der Materialauswahl werden die Erfahrungen der Studierenden berücksichtigt, die sowohl in städtischen als auch ländlichen Gebieten leben.

Unterschiedliche Klassengrößen. Die detaillierte Formulierung der Aufgaben sowie Hinweise zu den Organisationsformen ihrer Umsetzung (in der Gruppe, zu zweit) ermöglichen den Schülern ein über längere Zeit selbstständiges Lernen, was für eine kleine und kleine Schule wichtig ist. Die ähnliche Struktur der Lehrbücher innerhalb jedes Fachgebiets und die gleiche äußere Intrige für alle Lehrbücher im Set helfen Schülern unterschiedlicher Altersgruppen, die sich im selben Raum befinden, in einem einzigen Bildungsraum zu sein.

Unterschiedliche Niveaus der Russischkenntnisse. Bei der Entwicklung des Bildungskomplexes „Prospektive Grundschule“ wurde berücksichtigt, dass nicht alle Schüler Russisch als Muttersprache haben und dass heutige Schüler eine Vielzahl von logopädischen Problemen haben. Um eine Lösung für diese Problematik zu finden, waren eine Überarbeitung einiger wichtiger theoretischer Positionen der russischen Sprache, die Entwicklung spezieller orthoepischer Werklinien und die Arbeit mit einem umgekehrten Wörterbuch erforderlich.

Durch die Beherrschung der im Baukasten enthaltenen Fachinhalte hat jeder Schüler die Möglichkeit, allgemeinpädagogische Kompetenzen zu erwerben. Beherrschen Sie jene Tätigkeitsmethoden, die den Anforderungen des staatlichen Bildungsstandards entsprechen. Dies sind vor allem die ersten Fähigkeiten zur Suche nach den notwendigen Informationen in Wörterbüchern, Nachschlagewerken und im Bibliothekskatalog. Das System der gegenseitigen Querverweise zwischen Lehrbüchern, von denen jedes über spezifische Wörterbücher für seinen Bildungsbereich verfügt, ermöglicht die Student die Möglichkeit, im Laufe des vierjährigen Studiums Fähigkeiten im Umgang mit Rechtschreibung, Rechtschreibung, umgekehrten, erklärenden, Phraseologie-, etymologischen und enzyklopädischen Wörterbüchern zu erwerben.

Durch die Platzierung des methodischen Apparats zur Organisation von Aktivitäten der Kinder während des Unterrichts im Hauptteil jedes Lehrbuchs kann das Set eine Anforderung des Landesbildungsstandards wie die Bildung von Bildungskooperationsaktivitäten erfüllen – die Fähigkeit, zu verhandeln, Arbeit zu verteilen und den eigenen Beitrag zu bewerten zum Gesamtergebnis der Bildungsaktivitäten.

Ein einheitliches Symbolsystem in allen Lehrbüchern dient der Organisation von Einzel-, Paar-, Gruppen- und Gemeinschaftsarbeit.

Liste der Lehrbücher des pädagogischen Bildungskomplexes „Prospective Primary School“

1. ABC - N.G. Agarkova, Yu.A. Agarkow
2. Russische Sprache – Kalenchuk M.L., Churakova N.A., Baykova T.A., Malakhovskaya O.V., Erysheva E.R.
3. Literarische Lektüre - Churakova N.A., Malakhovskaya O.V.
4. Mathematik - A.L. Chekin, O.A. Zakharova, E.P. Judina.
5. Die Welt um uns herum – O.N. Fedotova, G.V. Trafimova, S.A. Trafimov, L.A. Tsareva, L.G. Kudrova.
6. Informatik - E.N. Benenson, A.G. Pautova.
7. Technologie - T.M. Ragozina, A.A. Grineva.

weitere Literatur
1) Churakova R.G. Technologie- und Aspektanalyse eines modernen Unterrichts
Churakova N.A., Malakhovskaya O.V. Ein Museum in Ihrem Klassenzimmer.

Pädagogischer und methodischer Komplex „Entwicklung. Individualität. Schaffung. Denken“ (RHYTHMUS)

(UMK „Klassische Grundschule“)

Verlag „Drofa“
Website: http://www.drofa.ru

Pädagogischer und methodischer Komplex „Entwicklung. Individualität. Schaffung. „Denken“ (RIHTM) entstand auf der Grundlage des Bildungskomplexes „Klassische Grundschule“, dessen Hauptmerkmal die Kombination moderner Ansätze zur Lösung methodischer Probleme und praxiserprobter Prinzipien der Didaktik ist, die es Schülern ermöglicht, konstant hohe Leistungen zu erbringen Bildungsergebnisse.

Pädagogischer und methodischer Komplex „Entwicklung. Individualität. Schaffung. „Denken“ (RHYTHMUS) wurde entsprechend dem Landesstandard überarbeitet und durch neue Lehrbücher (Fremdsprache, Umwelt, Sport) ergänzt. Der Bildungskomplex umfasst Programme, Lehrmittel und Arbeitsbücher. Die Studiengänge in den Grundlagenfächern sind mit didaktischen Materialien, Tests und Anschauungsmaterialien ausgestattet. Alle Komponenten des Bildungskomplexes sind in ein einziges methodisches System integriert, verfügen über ein modernes Layout, einen umfangreichen methodischen Apparat und professionell ausgeführte Illustrationen.

In der Fachrichtung der russischen Sprache und des literarischen Lesens wird die Muttersprache nicht nur als Lerngegenstand, sondern auch als Mittel zum Unterrichten von Kindern in anderen Disziplinen betrachtet, was zur Bildung von Metafachkompetenzen beiträgt. Die in den Lehrbüchern enthaltenen Texte und Übungen erweitern das Wissen über das Heimatland und seine Natur, tragen zur Erziehung zum Patriotismus, zur Entwicklung von Normen und Verhaltensregeln, traditionellen moralischen Werten, Toleranz und damit zur Bildung der notwendigen persönlichen Qualitäten bei. Das ist das wichtigste Ergebnis der Bildung.

Im Laufe des Mathematikstudiums werden Lehrbücher in aktive Einzel- und Gruppenaktivitäten eingebunden, deren wichtigstes Ergebnis die Entwicklung von Flexibilität, Kritikalität und Variabilität im Denken ist. Der methodische Apparat der Betreffzeile zielt auf die Entwicklung logischer Fähigkeiten ab: die Bildungsaufgabe verstehen, die eigenen Maßnahmen zu ihrer Lösung selbstständig planen und dafür die optimalen Methoden wählen.

Die Methodik, die den Betreffzeilen in einer Fremdsprache zugrunde liegt, zielt darauf ab, elementare fremdsprachliche Kommunikationskompetenz bei Grundschulkindern zu vermitteln. Das im Englischkurs umgesetzte Prinzip des Dialogs der Kulturen ermöglicht dem Kind einen reibungslosen Einstieg in den fremdsprachigen Kommunikationsraum. Der Deutschkurs zielt auf die ganzheitliche Ausbildung aller Arten von Kommunikationsfähigkeiten ab – Hören, Sprechen, Lesen und Schreiben. Der Inhalt von Fremdsprachenkursen trägt dazu bei, beim Kind ein Zugehörigkeitsgefühl zu einer bestimmten sprachlichen und kulturellen Gemeinschaft zu entwickeln – der russischen bürgerlichen Identität.

Im Themenfeld der Umwelt wird eine Integration naturwissenschaftlicher, sozial- und humanitärer Erkenntnisse durchgeführt, die den Grundstein für die Bildung eines ganzheitlichen Weltbildes legt und die Probleme der Entwicklung des Umweltdenkens und einer gesunden Kultur löst und sicherer Lebensstil, ein System nationaler Werte, die Ideale des gegenseitigen Respekts, Patriotismus, basierend auf ethnokultureller Vielfalt und allgemeiner kultureller Einheit der russischen Gesellschaft.

Die Fachrichtung Bildende Kunst konzentriert sich auf die ästhetische Entwicklung des Einzelnen auf der Grundlage der Beherrschung der besten Beispiele des künstlerischen Erbes der Völker Russlands und der Welt. Es basiert auf den Prinzipien eines System-Aktivitäts-Lernansatzes und spiegelt das kommunikative und moralische Wesen der Kunsterziehung wider.

Die ästhetische, spirituelle und moralische Entwicklung der Studierenden im Umgang mit der Fachrichtung Musik erfolgt durch das Kennenlernen der Musikkultur als wichtigster Bestandteil einer harmonisch entwickelten Persönlichkeit. Der Musikstudiengang ist auf einer breiten integrativen Basis mit Themen des humanitären und ästhetischen Zyklus aufgebaut. Es basiert auf dem Prinzip der Gestaltung universeller Bildungshandlungen – persönlich, regulierend, kognitiv, kommunikativ.

Die Fachrichtung Technik und Sport beinhaltet außergewöhnliche methodische Techniken zur Entwicklung der notwendigen Fach- und Metafachkompetenzen sowie der Persönlichkeitsmerkmale eines Grundschulabsolventen. Die Linien sind praxisorientiert und bieten zahlreiche Möglichkeiten zur Organisation pädagogischer und außerschulischer Aktivitäten für Grundschulkinder.

UMK „Entwicklung. Individualität. „Kreativität, Denken“ (RITM) zielt darauf ab, Bildungsergebnisse zu erreichen, die durch den Bundesstaatsstandard definiert sind, und das „Konzept der spirituellen und moralischen Entwicklung und Bildung eines Bürgers Russlands“ umzusetzen.

Im Bildungskomplex „Klassische Grundschule“ enthaltene Lehrbücher:
1. ABC - O.V. Dzhezheley.
2. Russische Sprache - T.G. Ramzaeva.
3. Literarische Lektüre - O.V.
4. Englisch - V.V. Buzhinsky, S. V. Pavlova, R. A. Starikow.
5. Deutsche Sprache – N.D. Galsakova, N.I. Guez.
6. Mathematik - E.I.Alexandrova.
7. Die Welt um uns herum – E.V. Saplin, A.I. Sivoglazov.
8. Bildende Kunst - V.S. Kuzin, E.I. Kubyschkina.
9. Technologie.- N.A. Malysheva, O.N. Maslenikowa.
10. Musik - V.V. Aleev, T.N. Kichak.
11. Körperkultur – G.I. Pogadajew.

Pädagogischer und methodischer Komplex „Grundschule des 21. Jahrhunderts“

(Wissenschaftlicher Betreuer - N.F. Vinogradova)

Verlag „Ventana – Graf“
Website: http://www.vgf.ru

Das Kit basiert auf der Aktivitätstheorie von A.N. Leontyeva, D.B. Elkonin und V.V. Davydova. Das allgemeine Ziel der Bildung ist die Bildung von Aktivitäten, die zu diesem Alter führen. Das Ziel von Grundschullehrern besteht nicht nur darin, den Schüler zu unterrichten, sondern ihm beizubringen, sich selbst zu unterrichten, d. h. Bildungsaktivitäten; Das Ziel des Schülers ist es, die Lernfähigkeit zu beherrschen. Als Mittel zur Erreichung dieses Ziels dienen die wissenschaftlichen Fächer und deren Inhalte.

Formen, Mittel und Methoden des Unterrichts zielen darauf ab, bei einem Grundschüler (in der 1. Hälfte der ersten Klasse) die Voraussetzungen und anschließend die Fähigkeiten pädagogischer Aktivitäten zu entwickeln. Während der Grundschulbildung entwickelt ein Grundschüler Fähigkeiten in pädagogischen Aktivitäten, die es ihm ermöglichen, sich erfolgreich an die Grundschule anzupassen und die Fachausbildung gemäß jedem pädagogischen und methodischen Rahmen fortzusetzen.

Die wichtigsten Merkmale eines Grundschulabsolventen sind seine Fähigkeit, unabhängig zu denken und jedes Problem zu analysieren; die Fähigkeit, Aussagen zu konstruieren, Hypothesen aufzustellen und den gewählten Standpunkt zu verteidigen; das Vorhandensein von Vorstellungen über das eigene Wissen und Unwissen über das diskutierte Thema. Daher gibt es zwei methodische Merkmale des Lehr- und Lernkomplexes. So beherrscht der Schüler durch die Arbeit mit dem pädagogischen und methodischen Set „Grundschule des 21. Jahrhunderts“ eine grundlegend andere Rolle – „Forscher“. Diese Position bestimmt sein Interesse am Erkenntnisprozess. Außerdem wird der kreativen Tätigkeit der Studierenden mehr Aufmerksamkeit geschenkt, basierend auf der Initiative und Unabhängigkeit jedes einzelnen Studierenden.

Liste der Lehrbücher des Bildungskomplexes „Grundschule des 21. Jahrhunderts“

1. Grundierung – L.E. Zhurova.
2. Russische Sprache - S.V. Ivanov, A.O. Evdokimova, M.I. Kuznetsova.
3. Literarische Lektüre – L.A. Efrosinina.
4. Englische Sprache – UMK „FORWARD“, M.V. Verbitskaya, O.V. Oralova, B. Ebbs, E. Worell, E. Ward.
5. Mathematik - E.E.Kochurina, V.N.Rudnitskaya, O.A.Rydze.
6. Die Welt um uns herum – N.F. Winogradowa.
7. Musik - O.V. Usacheva, L.V. Schüler.
8. Bildende Kunst - L.G. Savenkova, E.A. Ermolinskaya
9. Technologie - E.A. Luzewa.
10. Grundlagen der spirituellen und moralischen Kultur der Völker Russlands (4. Klasse) - N.F. Vinogradova, V.I. Vlasenko, A.V. Poljakow.

Der Inhalt der Bildungsfächer des Bildungskomplexes ist auf die Anregung und Unterstützung der emotionalen, spirituellen, moralischen und intellektuellen Entwicklung und Selbstentfaltung des Kindes ausgerichtet; Bedingungen zu schaffen, unter denen das Kind bei verschiedenen Aktivitäten Unabhängigkeit, Initiative und kreative Fähigkeiten unter Beweis stellen kann. Gleichzeitig bleibt die Bedeutung der Aneignung von Wissen und der Beherrschung von Fähigkeiten durch Kinder als Mittel zur Entwicklung bestehen, sie werden jedoch nicht als Selbstzweck der Grundschulbildung betrachtet.

In den Fächern Lehren und Lernen werden die humanitäre Ausrichtung und ihr Einfluss auf die emotionale und sozial-persönliche Entwicklung des Kindes gestärkt. Der Bildungskomplex enthält Inhalte, die dem Kind helfen, die Integrität des Weltbildes zu bewahren und wiederherzustellen, ihm die verschiedenen Zusammenhänge zwischen Objekten und Phänomenen bewusst zu machen und gleichzeitig die Fähigkeit zu entwickeln, dasselbe Objekt von verschiedenen Seiten zu sehen . Das Hauptmerkmal dieses Sets ist seine Integrität: die Einheitlichkeit der Struktur von Lehrbüchern und Arbeitsbüchern für alle Klassenstufen und Fächer; Einheit der durchgängigen Linien von Standardaufgaben, Einheit der Ansätze zur Organisation von Bildungsaktivitäten.

Lehrbücher und Lehrmittel des Bildungskomplexes „Planet des Wissens“ werden von den Verlagen „Astrel“ und „AST“ herausgegeben.
Zur UMK gehören:

1. Fibel – Autor T.M. Andrianova.
2. Russische Sprache – Autor T.M. Andrianova, V.A. Iljuchina.
3. Literarische Lektüre – E.E. Katz
4. Englische Sprache - N.Yu. Goryacheva, S.V. Larkina, E.V. Nasonowskaja.
5. Mathematik - M.I. Bashmakov, M.G. Nefedova.
6. Die Welt um uns herum – G.G.Ivchenkova, I.V. Potapova, A.I. Saplin, E.V. Saplina.
7. Musik - T.I. Balanova.

Bildungs- und Methodenset „Harmonie“

(Wissenschaftlicher Betreuer - N.B. Istomina)

Verlag „Verein des 21. Jahrhunderts“.
Website: http://umk-garmoniya.ru/

Das pädagogische und methodische Set „Harmony“ implementiert: Methoden zur Organisation der Bildungsaktivitäten der Schüler im Zusammenhang mit der Festlegung einer Bildungsaufgabe, ihrer Lösung, Selbstkontrolle und Selbsteinschätzung; Möglichkeiten zur Organisation produktiver Kommunikation, die eine notwendige Voraussetzung für die Gestaltung von Bildungsaktivitäten ist; Methoden der Konzeptbildung, die das Bewusstsein für Ursache-Wirkungs-Zusammenhänge, Muster und Abhängigkeiten auf einem für das Grundschulalter zugänglichen Niveau gewährleisten.

Der Kurs basiert auf einem methodischen Konzept der gezielten und systematischen Arbeit an der Entwicklung geistiger Aktivitätstechniken bei Grundschulkindern: Analyse und Synthese, Vergleich, Klassifizierung, Analogie und Verallgemeinerung im Prozess der Beherrschung der im Programm vorgesehenen mathematischen Inhalte.

Die Fibel „Mein erstes Lehrbuch“, gedacht für den Studiengang „Lehrkompetenz“, gewährleistet nicht nur die Entwicklung des elementaren Lesens und Schreibens bei Erstklässlern, sondern auch die Entwicklung ihres Denkens, ihrer kognitiven Interessen, ihres Sprachgefühls, der Bildung von phonetisches Gehör, Wachsamkeit in der Rechtschreibung, Sprech- und Lesefähigkeiten, Einführung in die Welt der Kinderbücher sowie das Sammeln von Erfahrungen im Umgang mit Lehrbüchern.

Bei der Einführung geht es um die aktive Förderung sowohl von Kindern, die gerade erst mit dem Lesenlernen beginnen, als auch von Kindern, die sich bereits in unterschiedlichen Stadien der Beherrschung von Lesetechniken befinden.

Generell schafft diese Einführung die Voraussetzungen für eine erfolgreiche Weiterführung des Lese- und Russischunterrichts im Rahmen einzelner Studienfächer.
Der in den Lehrbüchern „Zu den Geheimnissen unserer Sprache“ vorgestellte Russischkurs gewährleistet die Entwicklung der Sprach- und Sprechfähigkeiten jüngerer Schulkinder, ihrer funktionalen Alphabetisierung und gleichzeitig die Entwicklung des gesamten Komplexes universeller Bildungsmaßnahmen.

Dies wird durch die Umsetzung eines aktivitätsbasierten Ansatzes zur Organisation des Lernens erleichtert, bei dem die Entwicklung von Sprach- und Sprachkonzepten, Regeln und die Arbeit an Fähigkeiten von der Motivation und der Festlegung einer Bildungsaufgabe bis zu deren Lösung und über das Verstehen der notwendige Vorgehensweise, zur Nutzung des erworbenen Wissens, zur Fähigkeit, die Umsetzung der Handlung und deren Ergebnis zu kontrollieren.

Sprachen lernen hat eine kommunikative Ausrichtung, da ihr die Sprachentwicklung der Schüler und die Verbesserung aller Formen ihrer Sprachaktivität untergeordnet ist.

Bildung von Alphabetisierung Schülerinnen und Schüler erfolgt auf der Grundlage der gezielten Entwicklung ihrer Rechtschreibwachsamkeit und Rechtschreibselbstkontrolle.

Kurs „Literarisches Lesen“ beinhaltet die Bildung der Lesekompetenz eines Grundschulkindes, die durch die Beherrschung von Lesetechniken und Methoden zur Beherrschung eines literarischen Werkes, die Fähigkeit, sich in Büchern zurechtzufinden, und den Erwerb von Erfahrungen in der selbstständigen Lesetätigkeit bestimmt wird.

Die Vermittlung literarischer Lektüre zielt auch auf Folgendes ab:
Bereicherung der spirituellen und moralischen Sphäre jüngerer Schulkinder, Entwicklung von Vorstellungen über Gut und Böse, Gerechtigkeit und Ehrlichkeit, Respekt vor der Kultur der Völker des multinationalen Russlands;
Beherrschung universeller Bildungsaktivitäten
Verbesserung aller Arten von Sprachaktivitäten, der Fähigkeit, einen Monolog aufzubauen und einen Dialog zu führen;
Entwicklung kreativer Fähigkeiten;
Förderung einer ästhetischen Haltung gegenüber der Kunst des Wortes, Interesse am Lesen und an Büchern, das Bedürfnis, mit der Welt der Fiktion zu kommunizieren;
den Horizont des Lesers erweitern.

Mathematikkurs Die im Lehrbuch vorgestellten Lehrinhalte bilden im Prozess der Beherrschung des Studienmaterials gezielt alle Arten von universellen Lernaktivitäten (ULA) für Studierende aus. Dies wird erleichtert durch: die Logik der Konstruktion der Kursinhalte, verschiedene methodische Techniken zur Organisation der Bildungsaktivitäten jüngerer Schüler und ein System von Bildungsaufgaben, die sich an Schüler richten, die verschiedene Arten von Aktionen ausführen.

Während des Studiums des Kurses beherrschen die Kinder: mathematische Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten, die im Kursprogramm vorgesehen sind, und lernen, sie zur Beschreibung umgebender Objekte, Prozesse, Phänomene sowie zur Beurteilung quantitativer und räumlicher Zusammenhänge zu nutzen; Beherrschen Sie die Fähigkeiten: Argumentation aufbauen; argumentieren und richtige Aussagen; zwischen vernünftigen und unbegründeten Urteilen unterscheiden; Muster erkennen; Ursache-Wirkungs-Beziehungen herstellen; Führen Sie eine Analyse verschiedener mathematischer Objekte durch und heben Sie deren wesentliche und unwesentliche Merkmale hervor, die eine erfolgreiche Fortsetzung des Mathematikunterrichts in der Grundschule gewährleisten.

Merkmale des Inhalts des Kurses „Die Welt um uns herum“ sind: der integrative Charakter der Darstellung naturwissenschaftlicher, sozialwissenschaftlicher und historischer Erkenntnisse; gezielte Bildung von UUD während der Entwicklung von Fachkenntnissen und Fähigkeiten.

Das Studium der umgebenden Welt zielt darauf ab:
Bildung eines ganzheitlichen Bildes der natürlichen und soziokulturellen Welt bei jüngeren Schulkindern, Umwelt- und Kulturkompetenz, moralische, ethische und sichere Standards für den Umgang mit Natur und Menschen;
Beherrschung eines Komplexes von Fachkenntnissen, Fähigkeiten und universellen Bildungsaktivitäten für eine erfolgreiche Fortsetzung der Bildung in der Grundschule;
Entwicklung von Fähigkeiten zum Beobachten, Analysieren, Verallgemeinern, Charakterisieren von Objekten der umgebenden Welt, Vernunft und Lösung kreativer Probleme;
Bildung eines Bürgers, der sein Vaterland liebt, sich seiner Zugehörigkeit bewusst ist, die Lebensweise, Bräuche und Traditionen der dort lebenden Völker respektiert und danach strebt, an ökologischen und kreativen Aktivitäten teilzunehmen.

Der in den Lehrbüchern „Technik“ vorgestellte Hauptkurs, ist eine inhaltliche transformative Aktivität, die es Ihnen ermöglicht, konzeptionelle (spekulative), visuell-figurative, visuell-wirksame Komponenten kognitiver Aktivität zu integrieren.

Hauptmerkmale des Studiengangs „Bildende Kunst“:
Bekanntschaft von Schulkindern mit der Bildsprache der bildenden Kunst als Grundlage für die emotionale und ethische Entwicklung der Umwelt;
kommunikative Ausrichtung der Ausbildung, Sicherstellung der Bildung der grundlegenden visuellen Kultur des Einzelnen und der primären Entwicklung visueller Mittel der visuellen Kommunikation;
aktivitätsbasierter Ansatz für das Studium und die praktische Weiterentwicklung visueller, gestalterischer und dekorativer künstlerischer Aktivitäten;
Lernen auf der Grundlage problematischer Probleme, wenn der Lehrer, ohne eine endgültige Antwort vorzuschlagen, Fragen stellt, die den Schülern helfen, selbst die richtige Entscheidung zu treffen;
Bildung von Methoden der kognitiven Aktivität und Entwicklung des Interesses im Bereich der künstlerischen Erkundung der Welt, Bereicherung der sensorischen und praktischen kreativen Erfahrung des Kindes.

Musikkurs, vorgestellt in den Lehrbüchern „To the Heights of Musical Art“, weist folgende Merkmale auf:
Entwicklung des musikalischen Denkens von Schulkindern durch Beherrschung verschiedener Musikgenres;
Auswahl von Musikmaterial mit Schwerpunkt auf Meisterwerken der Weltmusikkunst, die dem Kind hilft, auf der Grundlage seiner Standardbeispiele ein ganzheitliches Verständnis der Musikkultur zu entwickeln;
Bildung des musikalischen Denkens auf symphonischer Ebene neben dem Liedtyp;
das methodische Prinzip der „Wiederherstellung“ von Meisterwerken der Weltmusikkunst, das darin besteht, dass der ganzheitlichen Wahrnehmung eines Werks die Phase seiner „Schöpfung“ durch ein Kind durch das Durchlaufen der Hauptphasen des Komponistenweges vorausgeht;
die Schaffung der Eigenständigkeit der Musik als Kunstform durch Schüler, die in der Lage ist, die Gefühle und Gedanken der Menschen auf eigene Faust zu vermitteln, durch die Bekanntschaft mit musikalischen Bildern verschiedener Musikgenres und die Offenlegung vielfältiger Zusammenhänge zwischen Musik und Leben.

Der Zweck der Lehrbücher „Sportunterricht“ besteht darin, den Schülern die Grundlagen eines gesunden Lebensstils zu vermitteln, die Fähigkeit, mit Gleichaltrigen zu kommunizieren und zu interagieren, ihre eigenen Aktivitäten zu planen, die Last zu verteilen und sich während der Umsetzung auszuruhen, die Ergebnisse ihrer eigenen Arbeit zu analysieren und objektiv zu bewerten sowie deren Schönheit zu bewerten ihren Körperbau und ihre Körperhaltung und führen motorische Aktionen technisch korrekt aus.

Der Verlag „Verein des 21. Jahrhunderts“ veröffentlicht Lehrbücher und Lehrmittel für das Lehr- und Lernzentrum „Harmony“.
Um mit Kollegen zu kommunizieren und Erfahrungen im Harmony-Bildungssystem auszutauschen, wurde ein soziales Netzwerk geschaffen – www.garmoniya-club.ru

Zur UMK gehören:
1. Fibel – Autor M.S. Soloveichik, N.S. Kuzmenko, N.M. Betenkova, O.E. Kurlygina.
2. Russische Sprache – Autor M.S. Soloveichik, N.S. Kuzmenko.
3. Literarische Lektüre - Autor O.V. Kubasova.
4. Mathematik – Autor N.B. Istomina.
5. Die Welt um uns herum – Autor O.V. Poglazova, N.I. Vorozheikina, V.D. Shilin.
6. Technologie - Autor N.M. Konysheva.
7. Bildende Kunst – (Yakhont-Verlag), Autor: T.A. Koptseva, V.P. Koptsev, E.V.Koptsev.
8. Musik - (Yakhont-Verlag), Autor: M.S. Krasilnikova, O.N. Nekhaeva.
9. Körperkultur – (Yakhont-Verlag), Autor: R.I. Tarnopolskaya, B.I.

Alle Eltern möchten, dass ihr Kind eine gute Ausbildung erhält. Lehrer leisten einen großen Beitrag zum Lernen, aber der vom Schulleiter gewählte Lehrplan ist immer noch wichtig. Heutzutage erfreut sich das Programm „Perspektive“ immer größerer Beliebtheit und wird von vielen weiterführenden Bildungseinrichtungen verfasst.

„Vollversammlung“

UMK, also ein pädagogischer und methodischer Komplex, heißt das Programm „Perspektive“. Rückmeldungen von Lehrern und Forschern lassen darauf schließen, dass die Ausbildungszeit alle neuesten Entwicklungen auf dem Gebiet der Pädagogik und Psychologie umfasst. Gleichzeitig wird besonderer Wert auf die Bewahrung der alten, sozusagen sowjetischen Bildungstraditionen gelegt, die als die besten ihrer Art galten. Lehren und Lernen ist eine Kombination aus Klassikern und neuen Lehrtrends.

Bitte beachten Sie, dass es sich bei „Perspektive“ um ein Schulprogramm handelt (Rezensionen dazu sind für alle Eltern interessant), das die modernen Anforderungen der Gesellschaft, die dem Kind stillschweigend auferlegt werden, mit der kulturellen und historischen Entwicklung der Gesellschaft verbindet.

Durch die Einführung eines neuen Methodenkomplexes erhält jedes Kind Zugang zum Verständnis des Stoffes. Mit der Zeit nimmt die Arbeitsbelastung in Bildungseinrichtungen zu. Angesichts der Tatsache, dass Kinder über unterschiedliche geistige Fähigkeiten verfügen, werden neue Bildungsformen Bildungsmaterialien für jedes Kind zugänglich machen. Dadurch wird eine prägnante und verständliche Darstellung des theoretischen Wissens dazu beitragen, das Bildungsniveau in Kleingruppen – Klassen – deutlich zu steigern, was zu einem breiten Interesse an Weiterbildung führt.

Ein weiterer positiver Punkt ist, dass nicht nur die Theoriebildung durch das Perspective-Programm (Grundschule) beeinflusst wird. Bewertungen von Lehrern, die Erfahrung in der Umsetzung eines Trainingskomplexes haben, zeigen, dass das System auf die Entwicklung der persönlichen Qualitäten des Kindes abzielt. Der Bildungskomplex berücksichtigt seine Altersmerkmale, Interessen und Bedürfnisse entsprechend einem bestimmten Zeitraum.

Das Perspective-Programm setzt das Vorhandensein einer Reihe von Lehrbüchern voraus. Bewertungen von Eltern deuten darauf hin, dass sie etwas teurer sind als andere, aber völlig gerechtfertigt. Die Entwicklung jeder Bildungspublikation wurde von einem Team von Wissenschaftlern im pädagogischen Bereich durchgeführt. Beteiligt waren Vertreter der Russischen Akademie der Wissenschaften; Bundesinstitut für Bildungsentwicklung sowie die Russische Akademie für Bildung. Natürlich ist der Verlag Prosveshchenie direkt an der Erstellung von Lehrbüchern beteiligt. Die Literatur erfüllt alle Kriterien für die Bildung der zweiten Generation.

Das Bedürfnis zu erschaffen

Aus welchem ​​Grund entstand die Notwendigkeit, einen neuen Bildungskomplex der zweiten Generation zu schaffen? Der Hauptfaktor sind zunächst die gesellschaftlichen Anforderungen, die beim Übergang der Gesellschaft von der industriellen zur postindustriellen Gesellschaft entstanden sind. Hier ist die Entstehung eines Informationslebens für die Menschheit zu erwähnen, bei dem das wissenschaftliche Potenzial im Vordergrund steht. Daher zielt das Programm der Perspective-Schule, dessen Rezensionen wir in Betracht ziehen, auf innovatives Wissen ab, das der Menschheit in Zukunft neue Erfindungen bescheren wird.

Ein weiterer Faktor ist die überraschend hohe Geschwindigkeit des technischen Fortschritts. Bitte beachten Sie, dass Mobiltelefone erst Anfang der 2000er Jahre auf den Markt kamen, sich aber bereits nach ein paar Jahren in leistungsstarke Minicomputer verwandelten. Die historische Erfahrung zeigt, dass wissenschaftliche Entdeckungen durch Jahre, Jahrzehnte getrennt werden, aber jetzt hat sich die Situation radikal geändert. Die Informationsentwicklung betrifft absolut alle Bereiche des öffentlichen Lebens. Jede Art von Produktion kann sich mit patentierten Technologien rühmen, die ständig verbessert werden.

Das Zeitalter der schnellen Umsetzung jeder Idee ist gekommen. Als Folge dieser Fortschritte besteht die Notwendigkeit einer kontinuierlichen Aktualisierung des theoretischen Wissens. Dementsprechend bietet das Bildungssystem nicht nur eine Bildungsgrundlage, sondern ermöglicht es dem Einzelnen auch, sich an einen ständigen Fluss aktueller Informationen anzupassen. Der Lehrplan „Perspektive“, der sowohl von Entwicklern als auch von Wissenschaftlern im pädagogischen Bereich überprüft wurde, gibt jedem Schüler die Möglichkeit, in jeder Situation und in jeder Branche „schnell zu lernen“.

Die Essenz der neuen Anforderungen

Das Programm „Perspektive“ richtet sich an Kinder mit einem schwierigen Wissenskomplex. Bewertungen vieler Eltern weisen darauf hin, dass Lehrbücher viele Informationen enthalten, die ihr Kind ihrer Meinung nach nicht braucht. Und der Kern dieser hohen Anforderungen an den Ausbildungskomplex der zweiten Generation ist wie folgt.

Erstens muss, wie bereits erwähnt, das theoretische Wissen ständig verbessert und aktualisiert werden und gleichzeitig eine solide Grundlage geschaffen werden. Die moderne Welt diktiert harte Bedingungen. Es ist durchaus möglich, dass ehemalige Schüler spezifische Kenntnisse im Bereich Psychologie, Sozialleben sowie im Berufsfeld benötigen. Der Trainingskomplex lehrt Kinder, selbstständig nach dem notwendigen Wissen zu suchen. Auf diese Weise wird die Person auf verschiedene, auch ungünstige, Veränderungen vorbereitet, beispielsweise auf eine Entlassung und die Suche nach einem neuen Arbeitsplatz, den die Person noch nie erlebt hat. Sie fragen sich vielleicht, warum ein Kind das braucht? Die Antwort ist einfach! In der Kindheit werden alle wichtigen Lebenskompetenzen ausgebildet. So bereitet sich ein Kind schon in jungen Jahren darauf vor, produktiv zu denken und der Welt seine talentierte Persönlichkeit zu offenbaren.

Das Perspective-Programm erschließt neue Persönlichkeitsfaktoren. Bewertungen des Ausbildungskomplexes weisen auf eine Veränderung der Bedeutung des Ausbildungssystems als Ganzes hin. Einige Jahrzehnte zuvor lag der Schwerpunkt ausschließlich auf dem Erwerb theoretischen Wissens. Jetzt teilt diese Position das Podest mit der Entwicklung kreativer und geistiger Fähigkeiten. Mittlerweile gibt es ein lebendiges Paradigma für den Übergang von der Theorie zur Persönlichkeitsentwicklung. Ziel eines qualitativ neuen Bildungssystems ist die Aktivierung gesellschaftlich bedeutsamer Fähigkeiten und Qualitäten sowie der Erwerb von Wissen und sozialer Erfahrung. Es ist wichtig, nicht nur zu lehren, sondern auch lernen zu können!

Ziele des neuen Lehr- und Lernkomplexes (pädagogisch-methodischer Komplex)

Wie jeder Ausbildungskomplex enthält das Perspective-Schulprogramm eine Reihe grundlegender Aufgaben. Bewertungen von Eltern weisen, wie bereits erwähnt, darauf hin, dass der Schwerpunkt auf der harmonischen und umfassenden Entwicklung des Einzelnen liegt. Im Prozess der Beherrschung der Fächer entwickeln sich die spirituellen, ästhetischen und moralischen Prinzipien des Schülers. Im Einzelnen sind die Hauptaufgaben des Bildungskomplexes:

1. Allgemeine Entwicklung. Diese Aufgabe besteht darin, sich ein Bild von der Welt zu machen. Bei der Umsetzung dieser Phase lernt jeder Schüler die Grundpostulate der modernen Gesellschaft kennen, lernt Kommunikation und achtet auf bestimmte Handlungsmuster und deren Konsequenzen. Darüber hinaus entwickelt der Schüler ein künstlerisches Bild der Wahrnehmung von Dingen.
2. Persönliche Entwicklung. Diese Aufgabe ist sehr umfangreich und ermöglicht die Ausbildung einzigartiger Eigenschaften eines Studenten – eines Bürgers Russlands. So lernt der Schüler, dass er unverzichtbar ist, gewinnt an Selbstvertrauen, versucht, Fähigkeiten zu nutzen, die bei anderen Schülern nicht so deutlich zum Ausdruck kommen, und entwickelt Talente. Zur persönlichen Bildung gehört auch der Fokus auf die Schaffung einer Zivilgesellschaft. Dies bedeutet, dass das Kind von Kindheit an die Konzepte und Werte bildet, die dieser Gesellschaftsform innewohnen. Bei der Umsetzung der Aufgabe lernt der Schüler nach und nach, eigene und unabhängige Entscheidungen zu treffen und dafür Verantwortung zu tragen. Es werden Fähigkeiten zum gegenseitigen Respekt gegenüber anderen Menschen, zur erfolgreichen Anpassung im Team sowie zur Toleranz gegenüber den eigenen negativen Eigenschaften und gegenüber anderen Menschen ausgebildet.
3. Erkenntnis. Es ist immer interessant, „Lebensfächer“ zu studieren, deren Vermittlung auf realen Situationen basiert. Genau darauf setzt das Programm „Perspektive“ (1. Klasse) an. Bewertungen von Lehrern, Wissenschaftlern und Eltern zeigen, dass Kinder ein Interesse am Leben, am Wissen und an allem Neuen entwickeln. Mit dieser Aufgabe können Sie die Erfahrungen von Lebenssituationen, die Kinder in einem so frühen Alter erhalten haben, effektiv mit dem theoretischen Wissen des Lehrbuchs verknüpfen. Die Entwicklung der Kognition ermöglicht es Ihnen, das kreative Potenzial, das künstlerische Denken und die Verhaltensweisen des Kindes in atypischen Situationen zu entwickeln.
4. Bildungsaktivitäten. Natürlich hat neben der persönlichen Weiterentwicklung auch der Erwerb der erforderlichen theoretischen Grundkenntnisse niemand außer Acht gelassen. So wird parallel zur Kreativität die Fähigkeit (genauer gesagt die Fähigkeit!) gebildet, Wissen zu empfangen und zu assimilieren und es in Fähigkeiten umzuwandeln. Auch hier entwickelt sich die Fähigkeit zur ständigen Selbstverbesserung.
5. Kommunikation. Ohne Kommunikation kann man in der modernen Welt keine Karriere aufbauen oder eine gute Position bekommen. Die Aufgabe „Kommunikation“ beinhaltet die Entwicklung der Fähigkeit zur Selbstorganisation und den Aufbau zwischenmenschlicher Kommunikation.

"Fähigkeiten"!

Eine Theorie ist nutzlos, wenn ihre Anwendung nicht in der Praxis gefunden wird. Das Perspective-Programm (anfänglich) hilft bei der Entwicklung bestimmter Fähigkeiten. Feedback und Bewertungen von Entwicklern ermöglichen es uns, eine Reihe von Fähigkeiten zu identifizieren, die von Studierenden in Zukunft genutzt werden:

• Kommunikation.

Diese Fähigkeit zielt auf die Bildung und Produktion der eigenen Sprache ab. Stimmen Sie zu, wenn Sie Ihre eigenen Gedanken nicht kompetent und klar formulieren können, ist es unwahrscheinlich, dass ein Unternehmen mit einer vakanten Stelle an Ihnen interessiert ist. Im Zuge der Entwicklung einer Fähigkeit lernt der Schüler, die Rede eines Freundes zu verstehen und seine eigenen Aussagen zu kontrollieren. Darüber hinaus wird jedem Kind beigebracht, je nach Situation und Aufgabenstellung Phrasen zu bilden und aus dem allgemeinen Informationsfluss zu erkennen, was es wirklich braucht.

• Modellieren.

Die Erstellung von Plänen und Verhaltensmodellen wird nicht nur dabei helfen, Aktivitäten zu organisieren, sondern auch in der Zukunft sowohl im Lernprozess als auch bei der Arbeit gute Ergebnisse zu erzielen.

• Logiken.

Der Aufbau korrekten und kompetenten Verhaltens ist mit einer gewissen Erfahrung möglich. Hier lernen die Studierenden, Situationen zu vergleichen, nützliche Erfahrungen für sich zu sammeln und die Entscheidung zu treffen, die sich am positivsten auf die Zukunft auswirkt.

Wie Sie bemerkt haben, schafft das Programm „Perspektive“, dessen Rezensionen nach und nach das Bildungssystem füllen, universelle Fähigkeiten, die nicht nur innerhalb der Mauern einer Bildungseinrichtung, sondern auch im Studentenleben und im Arbeitsprozess nützlich sein werden .

Wo ohne Prinzipien: Humanismus

Zu einer Reihe von Grundsätzen gehört „Perspektive“ – ein Programm für Grundschulen. Wissenschaftliche Gutachten von Lehrkräften ermöglichen es, die Grundpostulate zu formulieren, auf denen der Bildungskomplex basiert.

Das humanistische Prinzip impliziert die umfassende Entwicklung des Einzelnen, um dem Kind eine günstige Zukunft zu sichern. Zusammen mit diesem Prinzip beinhaltet das Prinzip die Schaffung günstiger Bedingungen für das Lernen und die Persönlichkeitsbildung. Jedem Schüler wird der Schutz seiner Rechte, die Anerkennung des Wertes seiner Persönlichkeit und die Achtung seiner Würde garantiert. wird unabhängig von der finanziellen Sicherheit der Familie sowie dem sozialen Status des Kindes, seiner Nationalität und Rasse umgesetzt.

Das Wesen des Prinzips des Historismus

Das betrachtete Prinzip beinhaltet die Untersuchung von Fächern im Lichte der kulturellen und historischen Entwicklung der Gesellschaft. Die Inhalte jeder Disziplin basieren auf Grundprinzipien, die sich über mehrere Jahrhunderte erfolgreich bewährt haben. Ein markantes Beispiel ist die strukturierte Darstellung des Stoffes unter Berücksichtigung der Gesetze der Logik. Darüber hinaus impliziert der Historismus die Verknüpfung theoretischen Wissens mit praktischer Erfahrung. Der Lehrer sollte dabei helfen, den Stoff im Kopf des Kindes zu visualisieren.

Kommunikationsprinzip

Ein wichtiger Bestandteil des Lehrens und Lernens ist die Kommunikation, zu der auch das Programm „Perspektive“ (Grundschule) gehört. Durch das Feedback der Eltern können wir die Fortschritte des Kindes nach mehreren Monaten Training im jeweiligen Programm beurteilen.

Das kommunikative Prinzip wird in mehreren Aspekten betrachtet. Erstens fungiert es als Gegenstand besonderer Studien. In diesem Fall liegt der Schwerpunkt auf mündlicher und schriftlicher Sprache, Kommunikation sowie der Fähigkeit, einem Partner zuzuhören und ihn zu verstehen. Zur Kommunikation gehört auch die Fähigkeit, Konfliktsituationen gekonnt zu lösen. Zweitens liegt im Kommunikationsprozess zwischen Schüler und Lehrer der Schwerpunkt auf der Förderung einer Kommunikationskultur.

Kreative Aktivitäten

Welche Richtung der persönlichen Entwicklung ist ohne eine kreative Komponente vollständig? Dieses Prinzip impliziert zunächst die Förderung der Kreativität und der Lösung ungewöhnlicher Probleme. Diese Art von Aktivität beinhaltet die aktive Teilnahme an Gruppen, Produktionen, die Interaktion mit dem Team bei der Lösung eines kreativen Problems: Erstellen einer Szene, Inszenierung einer Nummer usw.

Der (erste) Lehrplan „Perspektive“ hat, wie wir herausgefunden haben, überwiegend positive Bewertungen. Die oben genannten Grundsätze und Ziele werden von jedem Lehrer einer Bildungseinrichtung umgesetzt, der für den Unterricht der jungen Generation verantwortlich ist.

Alle Merkmale der Schulung werden in zusätzlichen Materialien offengelegt: Anhängen und Erläuterungen, die beratenden Charakter haben. Die erste Generation von Grundschulkindern hat bereits eine Ausbildung in den Lehr- und Lernmethoden absolviert und bemerkenswerterweise erste Früchte getragen. Kinder bestehen erfolgreich Übertrittsprüfungen, haben sich auch für ihren künftigen Beruf entschieden und sind besser in der Lage, schwierige Lebenssituationen zu meistern. Angesichts der Tatsache, dass jedes Kind in der Zukunft Dutzende von Prüfungen bestehen muss, nicht nur in der Schule, sondern auch im Leben, konzentriert sich „Perspective“ auf die Erziehung einer intelligenten Generation.