Methodische Entwicklung in der Logopädie zum Thema: Korrektur der Aussprache des Lautes „R“. Methodische Empfehlungen zum Thema: Korrektur der Aussprache von Lauten. Wie sollte die Position der Artikulationsorgane für die korrekte Aussprache des Lautes L sein?

Es wird immer schwieriger, eine Person mit einer guten Diktion zu finden, da nur wenige Menschen bewusst danach streben, ihre Sprache zu verbessern. Sprechfähigkeiten sind selten von Natur aus gegeben, daher sollten Übungen zur Verbesserung der Aussprache durchgeführt werden. Aber braucht jeder Mensch eine klare Aussprache?

Die richtige Diktion setzt eine klare Aussprache der Wörter und eine korrekte Platzierung der Sprechorgane voraus. Der Grund für eine schlechte Diktion sind angeborene Defekte des Sprachapparates. Der Grund kann aber auch in der Nachahmung der Sprache anderer Menschen in der Kindheit liegen. Aber auch bei schlechter Aussprache ist eine Verbesserung möglich, wenn spezielle Diktionübungen eingesetzt werden.

Die gelieferte Diktion hilft:

• Verständnis erreichen. Wenn eine Person nicht an der Sprachentwicklung gearbeitet hat, werden die von ihr ausgedrückten Informationen für Menschen, die sie zum ersten Mal sehen und nicht mit den Besonderheiten der Aussprache vertraut sind, schwer wahrnehmbar sein.
• Beeindrücken. Die Verbesserung Ihrer Diktion hilft, wenn Sie sich von Ihrer besten Seite zeigen müssen. Ein Beispiel ist ein Gespräch mit einem Arbeitgeber, der eher bereit wäre, eine Position an eine Person mit klarer Aussprache zu vergeben.
• Aufmerksamkeit erregen. Wenn eine Person ihre Aussprache und ihre Stimme ständig weiterentwickelt, wird jede Geschichte, die sie erzählt, leichter angenommen, als wenn sie eine Sprachbehinderung hat.

Entwicklung der Aussprache bei Erwachsenen

Die Entwicklung der Diktion bei Erwachsenen unterscheidet sich dadurch, dass die Produktion von Lauten viel komplexer ist. Wenn eine Person daran gewöhnt ist, Wörter auf eine bestimmte Art und Weise auszusprechen, muss sie nicht nur die Aussprache, sondern auch die Wahrnehmung ihrer Sprache ändern. Bevor Sie Ihre Diktion verbessern, sollten Sie sich über die wichtigsten Übungsarten Gedanken machen.

• Aussprache von Zungenbrechern;
• auf deine Stimme hören;
• Atemtraining.

Um mit Zungenbrechern schöne Sprache zu lernen, sollten Sie mehrere solcher Sätze auswählen, um die Aussprache bestimmter Laute zu verbessern und herauszufinden, welche davon schwieriger auszusprechen sind. Auf sie sollten Sie Ihre Aufmerksamkeit konzentrieren. Es ist wichtig, solche Sätze regelmäßig auszusprechen, damit sich der Sprechapparat an die richtige Aussprache gewöhnt. An sich selbst zu arbeiten bedeutet, jeden Tag Übungen zu machen.

Ein Hilfsmittel, mit dem Sie die korrekte Aussprache von Lauten erlernen können, sind Diktataufnahmen. Wenn Sie sich Ihre Rede auf einer Aufnahme anhören, können Sie verstehen, dass sie völlig anders klingt, als wenn Sie mit Ihrem Gesprächspartner sprechen. Um Mängel zu erkennen und zu beheben, müssen Sie die Sprache ständig aufzeichnen, bis sie verschwinden.

Ein häufiges Problem ist Atemnot beim Sprechen langer Sätze. Dies macht sich beim öffentlichen Reden bemerkbar. Um dieses Problem zu beseitigen, wird die Methode des Zwerchfelltrainings verwendet. Eine der Diktionsübungen besteht darin, den Vokal beim Ausatmen so lange wie möglich in die Länge zu ziehen. Anfangs kannst du das nur für ein paar Sekunden machen, später erhöht sich die Zeit auf 25. Beim Atemtraining geht es auch darum, die Tonhöhe deiner Stimme zu verändern. Eine andere Möglichkeit zum Üben ist das Aufblasen von Luftballons.

Bei regelmäßiger körperlicher Betätigung stellen sich die Ergebnisse innerhalb weniger Tage ein. Um die Wirkung aufrechtzuerhalten, müssen Sie jedoch alle oben genannten Schritte ständig durchführen. Gleichzeitig lohnt es sich, Bücher zu nutzen, die der Sprachentwicklung dienen.

Text zur Diktionsentwicklung

Um die richtige Aussprache zu entwickeln, gibt es Texte, die nach dem gleichen Prinzip wie Zungenbrecher zusammengestellt sind. Meist kombinieren sie mehrere Zungenbrecher, um unterschiedliche Laute zu erzeugen. Das bedeutet, dass Sie zur Korrektur der Diktion nicht nach Texten suchen müssen. Um zu üben, suchen Sie sich einfach Zungenbrecher, um alle Laute zu erzeugen und sie zu einem Ganzen zu kombinieren.

Damit die korrekte Aussprache schneller gelingt, werden unterschiedlich große Nüsse in den Mund gelegt oder ein Bleistift zwischen die Zähne geklemmt. Nachdem Sie solche Elemente entfernt haben, können Sie spüren, dass es einfacher geworden ist, selbst komplexe Phrasen auszusprechen.

Das ausdrucksstarke Lesen von Belletristik trägt auch zur Entwicklung der Diktion bei. Indem Sie Ihre Aussprache mit einem Diktiergerät aufzeichnen, können Sie leicht feststellen, welche Laute falsch ausgesprochen werden.

Der längste Zungenbrecher

„Am Donnerstag, den 4., um 4 und ein Viertel Uhr, regelte der ligurische Verkehrsleiter in Ligurien, aber 33 Schiffe kreuzten, kreuzten, fingen aber nie, und dann wurde das Protokoll über das Protokoll vom Protokoll aufgezeichnet, als das Der befragte ligurische Verkehrsleiter war eloquent, berichtete aber nicht sauber und berichtete so über das nasse Wetter, dass sich der ligurische Verkehrsleiter im verfassungswidrigen Konstantinopel akklimatisierte, wo das büschelige Gelächter lachte und, damit der Vorfall nicht zu einem Präzedenzfall für die Justiz wurde rief dem Türken zu, der mit einer Pfeife schwarz bekifft war: Rauch nicht, Türke, eine Pfeife, kauf dir eine bessere, einen Haufen Spitzen, es ist besser, einen Haufen Spitzen zu kaufen, sonst kommt ein Bombenschütze aus Brandenburg und bombardiert ihn mit Bomben, weil irgendein Schwarzschnäuziger mit seiner Schnauze den halben Garten umgegraben hat, umgegraben und umgegraben hat; aber tatsächlich war der Türke nicht im Geschäft, und Klara der König schlich sich zu dieser Zeit zum Stand, während Karl Klara Korallen stahl, wofür Klara Karl die Klarinette stahl, und dann auf dem Hof ​​der Teerwitwe Varvara, zwei dieser Diebe haben Brennholz gestohlen; aber es ist eine Sünde - kein Lachen - um es nicht auf den Punkt zu bringen: Über Clara und Karl in der Dunkelheit waren alle Krebse laut im Kampf - also hatten die Diebe keine Zeit für den Bombenschützen, aber auch nicht für die Teerwitwe, und nicht die Teerkinder; aber die wütende Witwe legte das Brennholz in die Scheune: einmal Brennholz, 2 Brennholz, 3 Brennholz – das ganze Brennholz passte nicht, und 2 Holzfäller, 2 Holzfäller, für die emotionale Varvara, warfen das Brennholz über die Breite des Hofes zurück nach der Waldplatz, wo der Reiher verkümmerte, der Reiher verdorrte, der Reiher starb; das Küken des Reihers klammerte sich hartnäckig an die Kette; gut gemacht gegen die Schafe, und gegen die gut gemachten Schafe selbst, zu denen Senya das Heu in einem Schlitten trägt, dann trägt Senka Sonya und Sanka auf einem Schlitten: Der Schlitten hüpft, Senka seitwärts, Sonya frontal, alles in eine Schneewehe , und von da an warf ihn nur ein Kopf voller Unebenheiten zu Boden, dann ging Sasha die Autobahn entlang, Sasha fand das Tütchen auf der Autobahn; Sonya – Sashkas Freundin ging die Autobahn entlang und saugte an einem Trockner, und außerdem hatte Sonya, die Drehscheibe, auch drei Käsekuchen im Mund – genau wie ein Honigkuchen, aber sie hatte keine Zeit für einen Honigkuchen – Sonya, mit den Käsekuchen drin ihr Mund, würde den Küster übermischen, - übermischen: es summt wie Laufkäfer, summt und dreht sich: war bei Frol - Frol hat über Lavra gelogen, wird zur Lavra bei Frol gehen Lavra wird das lügen - der Sergeant mit dem Sergeant, der Kapitän mit dem Kapitän, die Schlange hat eine Schlange, der Igel hat einen Igel, und ein hochrangiger Gast hat ihm einen Stock weggenommen, und bald haben wieder 5 Jungs 5 ​​Honigpilze und ein halbes Viertel gegessen Vierfache Linsen ohne Wurmloch und 1666 Pasteten mit Hüttenkäse aus Molke und Joghurt – über all das läuteten die Glocken mit Stöhnen, so sehr, dass sogar Konstantin – ein vielversprechender Salzburger aus – unter einem Schützenpanzer stand, wie er sagte : So wie nicht alle Glocken erneut geläutet werden können, können nicht alle Zungenbrecher wiederholt werden, nicht alle Zungenbrecher erneut gesprochen werden können; aber es zu versuchen ist keine Folter. »

So verbessern Sie Ihre Diktion in kurzer Zeit

Manchmal ist es aus Zeitgründen nicht möglich, Übungen zum Üben der Aussprache durchzuführen. In solchen Situationen kommt artikulatorisches Laden zum Einsatz. Es besteht aus mehreren einfachen Übungen:

• Den Kiefer hin und her bewegen. Bei solchen Aktionen befindet sich der Mund in einer geöffneten Position.
• Die Vokale o, u und y aussprechen. Dies sollte in gebeugter Position und mit vor der Brust verschränkten Armen erfolgen. Gleichzeitig senkt sich die Stimme und der Ton wird langwierig ausgesprochen. Nach dem nächsten Ton müssen Sie in eine stehende Position aufstehen, sich dann neigen und die Aktion wiederholen.
• Zungenbewegungen. Eine gute Übung zur schnellen Entwicklung der Diktion ist eine Bewegung, bei der die Zunge abwechselnd auf den Wangen aufliegt. Dies geschieht sowohl mit geschlossenem als auch mit offenem Mund.
• Zähne berühren. Diese Übung wird mit weit geöffnetem Mund durchgeführt. Mit der Zunge müssen Sie nacheinander jeden Zahn berühren und dabei der oberen und unteren Reihe folgen.

Nach der Durchführung solcher Diktionsübungen nimmt die Klarheit gesprochener Phrasen zu, weshalb sie häufig von Personen verwendet werden, die vor Publikum sprechen.

Lohnt es sich, Sprachentwicklungskurse zu belegen?

Es gibt Sprachentwicklungskurse für Sprecher. Sie beinhalten nicht nur Übungen zur korrekten Aussprache, sondern auch Tipps zur Bewältigung von Problemen, die beim öffentlichen Reden auftreten. Die Programme solcher Kurse bestehen aus mehreren Lektionen:

• Artikulationsregeln;
• Erlernen der Grundlagen der richtigen Atmung;
• Entwicklung des Stimmumfangs und der Stimmstärke;
• Regeln zur Konstruktion der Intonation;
• Studium der Orthopädie;
• Beherrschung der Grundlagen der Gesten.

Die Kurse helfen Ihnen, die richtigen Aussprachetechniken zu erlernen und die Angst zu überwinden, vor Publikum zu sprechen. Die Arbeit an sich selbst erfordert lange Sitzungen, weshalb Ansager dies tun.

Sprachfehler entstehen durch eine fehlerhafte Struktur des Sprechapparates oder durch eine fehlerhafte Lautbildung im Kindesalter. Die erste Art von Defekten kann nur mit Hilfe von Logopäden oder Zahnärzten korrigiert werden, wenn es sich um unregelmäßige Zahnstrukturen handelt.

Sie können Ihre Sprache korrigieren, indem Sie während eines Gesprächs die normale Anordnung der Artikulationsorgane nutzen. Liegen keine Abweichungen in der Entwicklung des Körpers vor, treten Mängel auf:

• sonore Klänge;
• Zischen;
• pfeifen.

Das Auftreten solcher Defekte erfolgt bereits bei geringfügigen Abweichungen der Sprachorgane von ihrer natürlichen Lage. Für eine korrekte Aussprache müssen Sie wissen, wie Sie Lippen, Zunge, weichen Gaumen und Unterkiefer richtig positionieren. Dies kann nur durch Training erreicht werden, denn die Arbeit an der Sprachkorrektur bedeutet eine ständige Verbesserung.

So beheben Sie undeutliche Sprache

Ein häufiger Sprachfehler, der sich bei Menschen mit einem normal entwickelten Artikulationsapparat manifestiert, ist das undeutliche Sprechen. Es äußert sich darin, dass während eines Gesprächs ganze Silben verschluckt werden. Ein solcher Defekt entsteht in der Kindheit durch unbewusste Nachahmung anderer. Um es loszuwerden, müssen Sie die folgenden Übungen durchführen, um die Diktion zu verbessern:

• Scannen Sie Gedichte und folgen Sie dabei dem Rhythmus. Sie sollten Werke wählen, die schwieriger zu lesen sind. Ein Beispiel sind Mayakovskys Gedichte. Diese Art der Selbstverbesserung wird Ihnen helfen, Sprachmängel schnell zu beheben.
• Sprechen Sie oft Wörter aus, die Konsonanten nebeneinander haben. Zum Beispiel Konterrevolution. Nachdem Sie solche Wörter verfasst haben, sollten Sie sie mehrmals täglich sagen.

Dies wird Ihnen helfen, Ihre Aussprache in nur wenigen Wochen zu verbessern.

Wie man eine Stimme setzt

Es gibt 3 Übungen, die Ihnen helfen, Ihre Stimme zu entwickeln.
Damit eine hörbare Wirkung eintritt, ist es notwendig, die Übungen über mehrere Monate durchzuführen. Zu diesen Übungen gehören:

• Vokale aussprechen. Um die erste Übung zur Entwicklung der Diktion durchzuführen, müssen Sie Vokale nacheinander aussprechen, bis Sie genug Atem haben. Wenn Sie „i“, „e“, „a“, „o“ und „u“ sagen, kann Ihre Stimme klangvoller werden. Die Arbeit am Stimmtraining erfolgt ständig, da in Pausen, auch für einige Tage, der Effekt weniger spürbar ist.
• Aktivierung des Bauch- und Brustbereichs. Um den Bauch- und Brustbereich zu aktivieren, müssen Sie „m“ mit geschlossenem Mund aussprechen. Die erste Äußerung des Tons sollte leise sein, die zweite lauter und beim dritten Mal müssen Sie die Stimmbänder so stark wie möglich belasten. Erfolgt die Arbeit an Aussprache und Stimme ohne diese Übungen, verringert sich die Wirkung.
• Wörter mit dem Buchstaben „r“ aussprechen. Um die Stimme zu etablieren, wird außerdem der Laut „r“ ausgesprochen, was ebenfalls die Aussprache verbessert. Dazu müssen Sie zunächst den Ton „rrrr“ knurren und dann mehr als ein Dutzend Wörter hintereinander aussprechen, die den Buchstaben r enthalten. Bei der Aussprache sollte der Buchstabe hervorstechen. Diese Übung wird Ihnen helfen, Ihre Stimme zu entwickeln und Ihre Diktion zu verbessern. Bücher fördern auch die Aussprache, wenn sie vorgelesen werden.

Um die Diktion zu entwickeln und eine klare Aussprache zu erreichen, müssen Sie hart arbeiten. Nur durch regelmäßige Bewegung und Training erzielen Sie spürbare Veränderungen.

Sprachfehler können organischer oder anorganischer Natur sein. Typischerweise liegen bei organischen Defekten ein zu stark hervorstehender Oberkiefer oder ein zu stark hervorstehender Unterkiefer, eine falsche Zahnstellung, Lücken zwischen den Zähnen, ein offener Vorder- und Seitenbiss sowie ein kurzes Zungenbändchen vor, das die korrekte Artikulation beeinträchtigt Zischgeräusche und der Ton R. Auf organische Defekte gehen wir nicht näher ein, das ist nicht unsere Aufgabe. In diesen Fällen empfehlen wir die Kontaktaufnahme mit Zahnärzten und Logopäden. Wenn beim normalen Aufbau des Artikulationsapparates (im Folgenden Artikulationsapparat genannt) Mängel in der Aussprache einzelner Laute, Pfeifen, Zischen, Sonorieren auftreten, handelt es sich um Mängel anorganischer Natur, die in der Regel korrigiert werden können .

Jeder Ton hat seine eigene, für ihn charakteristische normale künstlerische Einstellung. (Zunge, Lippen, weicher Gaumen, Unterkiefer) und die kleinste Abweichung von dieser normalen Einstellung verfälscht die korrekte Aussprache. Dies ist der Hauptgrund für die Defekte einzelner Töne bei Vorhandensein eines normalen Artic. Gerät. Um einen falsch ausgesprochenen Laut zu korrigieren, müssen Sie zunächst die korrekte Installation der Teile des Artikus erlernen. Apparat, und nicht nur assimilieren, sondern auch umstrukturieren, beherrschen, organisch daran gewöhnen.

Dieser Prozess ist schwierig. Im Laufe seines Lebens hat sich ein Mensch bereits an die falsche Lautform gewöhnt, und es ist nicht so einfach, aus dieser Gewohnheit herauszukommen; man muss sehr geduldig und konsequent daran arbeiten, seine Sprache bewusst zu korrigieren , beharrliches Training. Eine notwendige Voraussetzung für die Behebung von Mängeln ist ein gutes Gehör und eine systematische Ausbildung.

Sprachfehler beim Aussprechen von С, З, Сь, Зь, Ц

Bei der Aussprache der Konsonantenlaute C, Z beträgt der Zahnzwischenraum nicht mehr als 1 mm. Die Lippen befinden sich in der Position, die dem S- oder Z-Vokal folgt. Zungenposition: Die Spitze liegt auf den unteren Schneidezähnen auf, der Rücken ist gebogen, die Seitenkanten werden gegen die oberen Zähne gedrückt, in der Mitte der Zunge befindet sich eine Längsrille, entlang der die ausgeatmete Luft zu den Vorderzähnen gelangt. Bei weichem Sb, Sb ist die Zunge zum harten Gaumen hin gebogen und angespannt. Die Spitze liegt stark auf den Schneidezähnen auf. Der Laut T entsteht aus der Kombination von T und S und wird gemeinsam ausgesprochen.

Es gibt folgende Arten von Pfeifgeräuschdefekten:

1. Lispeln. Wenn sich die Zungenspitze zwischen den Zähnen befindet. Um diesen Defekt zu beheben, muss die Zungenspitze hinter die unteren Schneidezähne abgesenkt und gegen diese gedrückt werden. Bringen Sie gleichzeitig Ihre Zähne näher zusammen. Achten Sie darauf, dass die Vokale nach S, Z, C nicht durch Zähne ausgesprochen werden. Um ein Lispeln zu korrigieren, nehmen Sie außerdem ein Streichholz, wickeln Sie es in Watte und drücken Sie das Streichholz auf Ihre Zungenspitze. Schieben Sie Ihre Zunge hinter Ihre unteren Schneidezähne. Auf der Rückseite der Zunge entsteht eine Rille, die für den Luftdurchtritt benötigt wird.

2.Labiodentaler Sigmatismus- wenn beim Ziehen der Unterlippe in Richtung der oberen Zähne die Laute S, Z, C ausgesprochen werden. Um dies zu korrigieren, müssen Sie die Unterlippe mit dem Finger zurückziehen, die unteren Zähne freilegen und den Ton in dieser Position aussprechen.

3. Pridentaler Sigmatismus- Die Laute S, Z, C werden dumm ausgesprochen, ohne charakteristisches Pfeifen. In dieser Position befindet sich die Zungenspitze zwischen den unteren und oberen Zähnen, der Rücken bildet keine Furche und die Zunge verschließt den Luftdurchgang. Um diesen Defekt zu beheben, ist es notwendig, mit dem uns bereits bekannten Streichholz eine Rille auf der Rückseite der Zunge zu formen und die Zungenspitze hinter die unteren Vorderzähne zu senken. So lassen wir die Luft entlang der Rille strömen und erzeugen so einen charakteristischen Pfiff.

4. Sigmatismus zischt- wenn die Zungenspitze entweder von den unteren Zähnen weggezogen und der Rücken zum harten Gaumen gebogen wird oder die Zungenspitze zu den Alveolen angehoben wird und daher statt Pfeifen ein leises Zischen auftritt (sh ). Um einen solchen Defekt zu beheben, müssen Sie Ihre Zunge nicht überanstrengen und sie in die Tiefe Ihres Mundes ziehen. Oder heben Sie es bis zu den Alveolen und sagen Sie „S, Z, C“, während Sie die Zungenspitze gegen Ihre unteren Zähne drücken. Um die genannten Mängel zu beheben, verwenden Sie außerdem Zungenbrecher, um die Laute S, Z, C sowie Sprichwörter und Redewendungen zu entwickeln.

Sprachfehler beim Aussprechen von Sh, Zh, Ch, Shch

Beim Aussprechen der Konsonantenlaute Ш, Ж werden die Lippen nach vorne bewegt. Zähne: zusammengebissen, sichtbar, Zahnabstand - 1 mm. Zunge: Hinter den Alveolen der oberen Vorderzähne bis zum harten Gaumen hochgezogen, berührt den Gaumen nicht und bildet eine Lücke. Die seitlichen Ränder der Zunge werden gegen die oberen Zähne gedrückt. Manchmal weisen Ansager Abweichungen von der normalen Installation von Artikeln auf. Gerät. Dies geschieht, wenn die Zungenspitze nicht angehoben, sondern abgesenkt und zurückgezogen wird. In manchen Fällen schiebt der Sprecher seine Lippen entweder sehr stark nach vorne (es stellt sich heraus, dass es einem f ähnelt), oder er schiebt seine Lippen ein wenig nach vorne (es stellt sich heraus, dass es ein nicht ausreichend festes w ist). Und manchmal wird die Zunge, obwohl sie angehoben ist, entweder gegen die Alveolen oder gegen den harten Gaumen gedrückt, was nicht der Fall sein sollte.

Um den Fehler bei der Aussprache von Sh, Zh zu beheben, müssen Sie versuchen, die absolut korrekte Installation dieser Laute zu erreichen und Zungenbrecher und Sprichwörter für die Laute Sh, Zh zu üben. Sie können auch die Laute Sh und Z aus S und Z platzieren. Sie Sie müssen Ihre Lippen nach vorne bewegen, die Zungenspitze in Richtung Gaumen heben, ohne den Gaumen zu berühren, d. h. Es wird die normale Einbaulage von Ш und Ж vorgeschlagen. Gleichzeitig aber SA, ZA aussprechen. Das Ergebnis sind die richtigen Sounds.

Der Laut Ch ist komplex, ein Affrikat. Es entsteht durch die kontinuierliche Aussprache der abgeschwächten Ть und Шь. Beim Aussprechen von Ch bewegen sich die Lippen nach vorne, jedoch weniger als beim Aussprechen von Sh. Die Zähne sind zusammengebissen und sichtbar. Die Zungenspitze wird angehoben, angespannt und gegen den harten Gaumen hinter den Alveolen gedrückt. Wenn es dem Sprecher nicht sofort gelingt, den korrekten Klang von Ch zu erreichen, wird empfohlen, durch Drücken der Zungenspitze an den Anfang des harten Gaumens „at“, „ot“, „ut“ usw. auszusprechen. Das Ergebnis ist das richtige Ch. Übe Ch mit Zungenbrechern und Sprüchen für den Laut Ch.

Ш – affrieren. Dieser Laut wird als sanftes, langgezogenes SH ausgesprochen: sh-sh-sh. Die Zungenspitze liegt tiefer als bei III, näher an den Alveolen, berührt diese aber nicht. Um diesen Laut zu korrigieren, müssen Sie SA aussprechen und dabei Ihre Zunge am Anfang des harten Gaumens, näher an den Alveolen, hängen lassen. Das Ergebnis wird der richtige Laut Shch sein. Üben Sie auch Zungenbrecher und Sprüche in Shch.

Normalerweise lässt sich dieser „L“-Laut einfach und schnell platzieren, aber nur, wenn die Übungen sehr genau und korrekt ausgeführt werden, beispielsweise nach unserer Methode. Alle Übungen werden vor einem Spiegel durchgeführt, sodass Sie die Position der Lippen und der Zunge des Kindes kontrollieren können.

Also, das Wichtigste zuerst. Um den Laut „L“ richtig auszusprechen, müssen die Lippen lächeln, die Zähne dürfen nicht geschlossen sein, der Abstand zwischen den unteren und oberen Zähnen beträgt etwa 1 Zentimeter. Die Zungenspitze liegt auf den oberen Zähnen auf. Normalerweise überspringen Kinder diesen Laut oder ersetzen ihn durch die Laute Y, Y, L oder V. Wenn der Zungenrücken angehoben und die Zungenspitze abgesenkt und von den Zähnen wegbewegt wird, ertönt der Laut „L“. wird durch die Laute „Y“ oder „Y“ ersetzt. Befindet sich die Zungenspitze oben, aber von den Zähnen weg, entsteht der Laut „L“. Wenn ein Kind seine Unterlippe in Richtung der oberen Zähne hebt, ist anstelle des Tons „L“ der Ton „V“ zu hören.

Beginnen wir nun mit der Durchführung von Zungenartikulationsübungen, um den weichen Ton „L“ in einen harten Ton zu korrigieren.

Lippenübungen:

Zaun – Zähne geschlossen, Lippen zu einem breiten Lächeln. Die oberen und unteren Zähne sind deutlich sichtbar. Bleiben Sie etwa 5-6 Sekunden lang bewegungslos.

TV - Die Zähne sind geschlossen und sichtbar, die Ober- und Unterlippe sind angehoben, die Lippenwinkel sind in die Mitte gerückt. Die Lippen bilden ein breites Quadrat, wie beim Laut „Sh“. Zwei obere und vier untere Zähne sind deutlich sichtbar. Bleiben Sie etwa 5-6 Sekunden lang bewegungslos.

Lächeln – Die Lippen sind geschlossen und zu einem breiten Lächeln gestreckt. Bleiben Sie etwa 5-6 Sekunden lang bewegungslos.

Rüssel – Die Lippen sind geschlossen, die Lippenwinkel sind zur Mitte hin bewegt. Bleiben Sie etwa 5-6 Sekunden lang bewegungslos.

Kaninchen – Die Lippen sind zu einem breiten Lächeln geschlossen und gestreckt. Senken Sie die Unterlippe, sodass nur die unteren Zähne sichtbar sind und die oberen von der Oberlippe verdeckt werden. Bleiben Sie etwa 5-6 Sekunden lang bewegungslos.

Jede Übung muss 4-5 Mal wiederholt werden.

Dann müssen Sie die Übungen paarweise abwechseln:

Zaun - Fernseher, Lächeln - Rüssel, Lächeln - Kaninchen. Wechseln Sie zunächst in langsamem Tempo ab, wiederholen Sie alles 5-6 Mal und halten Sie jede Lippenposition 2-3 Sekunden lang bewegungslos. Dann wechseln Sie 5-6 Mal in schnellem Tempo ab.

Den Ton „L“ einstellen

Eselsgesang – Der Mund ist leicht geöffnet, die Lippen zu einem breiten Lächeln, die oberen und unteren Zähne sind deutlich sichtbar. Machen Sie den Ton „Y-Y-Y“. (Mögliche Fehler – der Laut „Y-Y“ wird „in der Nase“ ausgesprochen. Um den richtigen Laut zu überprüfen, legen Sie Ihren Handrücken auf den Nacken des Kindes und spüren Sie eine leichte Vibration.) Öffnen Sie dann Ihren Mund weit und fügen Sie den Laut „A-A-A“ hinzu. Sprechen Sie die Silbe -Я- gemeinsam aus und ziehen Sie dabei beide Laute in die Länge. (Mögliche Fehler - Ersetzen des Tons -A- durch den Ton -Z-).

Wiederholen Sie die Silbe „Я“ mehrmals und achten Sie darauf, dass beide Laute richtig ausgesprochen werden. Drücken Sie dann mit den Zähnen die Zungenspitze zusammen (verändern Sie die Position Ihrer Lippen nicht) und sprechen Sie die Silbe -Я- aus, ziehen Sie beide Laute heraus und öffnen Sie Ihren Mund weit mit dem Laut -A-. Wenn beide Laute richtig ausgesprochen werden, ist die Silbe „LA“ zu hören. Achten Sie besonders darauf, dass sich die Unterlippe nicht hebt, sonst erhalten Sie statt „LA“ die Silbe „BA“. Wenn Sie anstelle von „LA“ die Silbe „LA“ hören, sollten Sie die Silbe „YA“ mehrmals wiederholen, ohne die Zungenspitze mit den Zähnen einzuklemmen. Achten Sie darauf, dass der Laut „A“ nicht durch das ersetzt wird Laut „Ich“.

Sehr oft versucht ein Kind, nachdem es die resultierende Silbe „LA“ gehört hat, unwillkürlich die Silbe „LA“ anstelle von „YA“ zu sagen und kommt dabei auf den gewohnheitsmäßig verzerrten Laut „L“. Daher empfiehlt es sich, dem Kind zunächst bei der Durchführung der Übung vorzuschlagen, „YA“ und nicht „LA“ zu sagen.

Die resultierende Silbe „LA“ muss viele Male wiederholt werden, um die korrekte Aussprache zu verstärken. Um die Wiederholung interessant zu gestalten, spielen Sie das Spiel „Shooting Range“. Spiel „Schießstand“ – Zeichnen Sie 10 Zielkreise auf ein Blatt Papier. Wiederholen Sie die Silbe „La“. Wenn die Silbe richtig ausgesprochen wird, ist das Ziel getroffen – streichen Sie einen Kreis durch; wenn die Silbe „LA“ falsch ausgesprochen wird, setzen Sie einen Punkt neben den Zielkreis, um einen Fehlschuss anzuzeigen. Vereinbaren Sie vorab mit Ihrem Kind, nach wie vielen „Fehlschlägen“ Sie zum nächsten Ziel übergehen. Wenn Sie fertig sind, zählen Sie die Anzahl der getroffenen und verfehlten Ziele. Wiederholen Sie das Spiel 3-5 Mal und vergleichen Sie die Ergebnisse. Wiederholen Sie zunächst die Silbe „LA“ einzeln und dann in Gruppen von 2-3 Silben. Sie können Ziele aus 2-3 Kreisen zeichnen.

Nachdem Sie die völlig korrekte Aussprache der Silbe „LA“ erreicht haben, üben Sie nun die korrekte Aussprache der Silben „LO, LU, LE, LY“. Stellen Sie sicher, dass die Zungenspitze zwischen Ihren Zähnen eingeklemmt ist. Meistens ist es schwierig, die Silbe „LU“ richtig auszusprechen, da die Position der Lippen geändert werden muss.

Wenn das Kind lernt, alle diese Silben auszusprechen, können Sie mit der Aussprache von Wörtern mit dem Laut „L“ fortfahren. Zuerst sollten Sie Wörter wiederholen, die mit dem Laut „L“ beginnen. Bei diesen Worten ist es einfacher, den Laut „L“ richtig auszusprechen, da das Kind die Zungenspitze mit den Zähnen festklemmt, diesen Laut ausspricht und erst dann das ganze Wort. Es ist schwieriger, ein Wort nach einer Präposition auszusprechen, da es in diesem Fall notwendig ist, dass Lippen und Zunge unmittelbar nach dem Aussprechen des vorherigen Lauts schnell die richtige Position für den Laut L einnehmen.“ Daher ist es besser, zunächst einzelne Wörter mit dem Laut „L“ zu wiederholen. Wählen Sie 10-15 Wörter aus, die mit der Silbe „LA“ beginnen, und wiederholen Sie sie wie folgt (ziehen Sie den „L“-Laut heraus, erreichen Sie ein klares, hartes „L“):

- 1. Mal - Laut - Silbe - Wort (LL - LLA - LLAk, LL - LLA - LLApa, LL - LLA - LLAmpa und so weiter);

- 2. Mal - Silbenwort (LLA - LLAk, LLA - LLApa, LLA - LLAmpa usw.);

- 3. Mal - ein Wort nach dem anderen, ziehen Sie den Laut „L“ heraus;

- 4. Mal - Spiel „Korrigieren Sie den Erwachsenen“ – Sie wiederholen die Wörter und wechseln dabei das richtige und das verzerrte „L“. Das Kind muss feststellen, ob das Wort richtig gesagt ist, und es richtig wiederholen;

- 5. Mal - in Gruppen von 3 Wörtern (1., 2., 3. Wort, 2., 3., 4. Wort, 3., 4., 5. Wort usw.). Diese Aufgabe ist die schwierigste, da das Kind alt ist.

Wenn das Kind den Laut „L“ problemlos richtig aussprechen kann, können Sie mit der zweiten Aufgabe (Silbe – Wort) beginnen.

Hier ist ein ungefährer Wortsatz zum Üben des Lautes „L“

Halten Sie im ersten Schritt beim Wiederholen von Silben und Wörtern Ihre Zungenspitze beim Laut „L“. Aber diese Position der Zunge ist vorbereitend. Bei richtiger Positionierung liegt die Zungenspitze hinter den Zähnen und liegt auf den oberen Vorderzähnen auf. Versuchen Sie daher, Ihre Zunge nach und nach an den Zähnen zu bewegen und versuchen Sie, mit der Zunge in der richtigen Position einen klaren, harten „L“-Laut zu erzielen.

Sehr gutes, konsequent ausgewähltes und abwechslungsreiches Redematerial findet sich im Buch von Yu.B. Norkina „Heimnotizbuch für Sprachtherapiesitzungen mit Kindern“, Ausgabe 1, Ton „L“. Neben Wörtern, Sätzen, Gedichten und Geschichten enthält das Buch viele Übungen zur Bildung der richtigen grammatikalischen Struktur der Sprache sowie Aufgaben zur Entwicklung einer kohärenten Sprache eines Kindes.

Bolbatova Lyudmila Evgenievna
Bildungseinrichtung: LLP „Elitekindergarten XXI Gasyr“
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Veröffentlichungsdatum: 2018-01-09 Methodische Empfehlungen zum Thema: Korrektur der Aussprache von Lauten Bolbatova Lyudmila Evgenievna Die Korrektur von Aussprachemängeln bedeutet, langsamer zu werden, fehlerhafte zu zerstören und neue, korrekte Aussprachefähigkeiten zu entwickeln. Hierzu dient eine spezielle Technik.

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Thema: Korrektur der Aussprache der Laute sh, zh, ch, shch

Störungen der gesunden Aussprache werden üblicherweise in funktionelle und mechanische Störungen unterteilt. Erkrankungen der Mutter oder des Kindes können durch bestimmte Anomalien in der Struktur des Ausspracheapparats (Lippenspalte, harter und weicher Gaumen, Adenoidwucherungen usw.) verursacht werden. In manchen Fällen ist ein chirurgischer Eingriff erforderlich. Bei Funktionsstörungen ist der Sprechapparat selbst normal; die Erkrankung beeinflusst hier den Ablauf nervöser Prozesse in den „Sprachzonen“ des Gehirns und führt zu einer sensorischen (Lautwahrnehmung) oder motorischen (Lautmotorik) Insuffizienz. Bei sensorischer Insuffizienz haben Kinder Schwierigkeiten, Geräusche über das Gehör wahrzunehmen, bei motorischer Insuffizienz – bei der Aussprache von Geräuschen, beim Wechsel von einem Ton zum anderen.

Aussprachemängel sind möglicherweise nicht mit einer Krankheit verbunden. Auch Unaufmerksamkeit gegenüber dem Kind während der Sprachentwicklung, Aussprachefehler bei Eltern oder Erziehern sowie Nachahmung durch Gleichaltrige können dazu führen, dass das Kind falsch spricht.

Es gibt drei Arten von Mängeln : Fehlen von Geräuschen, Verzerrung von Geräuschen, Vermischen und Ersetzen von Geräuschen.

Das Fehlen von Lauten wird hauptsächlich durch anatomische Anomalien des Sprachapparats verursacht. Hier ist der Rat eines Arztes gefragt: Er kann feststellen, ob Logopädiekurse helfen oder ob eine Operation notwendig ist.

Klangverzerrungen werden dadurch verursacht, dass der Klang im Sprachapparat nicht dort entsteht, wo er sein sollte. In diesem Fall wird der Klang mit verschiedenen „Obertönen“ geformt, die die Natürlichkeit des Klangs verzerren. Ein typisches Beispiel für solche Verstöße ist die leise Aussprache von Zischlauten, die interdentale Aussprache Mit und kehlige (burry) Aussprache R.

Das Mischen von Klängen und das Ersetzen eines Klangs durch einen anderen ist der komplexeste Fehler, der durch eine schlechte Differenzierung der Klänge verursacht wird. Kinder nehmen Konsonantenlaute, die in Klang, Ort und Bildungsmethode nahe beieinander liegen, sowohl ungenau wahr als auch ungenau wieder. Zum Beispiel Pfeifgeräusche s,z,c kann sich mit Zischlauten vermischen w,f,h,sch. Umgekehrt können Zischgeräusche durch Pfeifgeräusche ersetzt werden. Am häufigsten werden aufgrund der phonetischen Ähnlichkeit Laute gemischt, die hinsichtlich ihres Ortes und ihrer Entstehungsart nahe beieinander liegen s-sch, s-f, sch-sch. Bei einigen Kindern wird auch folgender Fehler beobachtet: Ein isolierter Laut wird gut ausgesprochen, aber in einem Wort oder einer Wortkombination fällt er heraus oder wird mit anderen vermischt. Möglicher Klangverlust, wenn Konsonanten zusammenfallen (Tisch – „sol“, Bank – „samaya“), Permutationen von Lauten und Silben (na ja – „na ja“, Tür – „Baum“).

Aktivitäten mit Kindern lassen sich am besten spielerisch gestalten, mit Spielzeug, Bildern, Tonbandaufnahmen...

Wenn mehrere Laute falsch ausgesprochen werden, ist es wichtig, das Prinzip der Reihenfolge ihrer Korrektur einzuhalten: Zunächst werden Mängel in der Aussprache von Pfeiflauten behoben s,z,c, dann zischend w,f,h,sch, klangvoll r, l und schließlich die hintere Zunge k, g, x. Es wird nicht empfohlen, an zwei Geräuschen gleichzeitig zu arbeiten – das Kind wird dadurch zu müde.

Die Korrektur von Aussprachemängeln bedeutet, langsamer zu werden, fehlerhafte zu zerstören und neue, korrekte Aussprachefähigkeiten zu entwickeln. Hierzu dient eine spezielle Technik. Die Arbeit an jedem Sound umfasst vier Phasen.

Bühne der Tonproduktion. Die Arbeit beginnt mit der „Einstellung“ der Position der Sprechorgane, die für die korrekte Aussprache eines bestimmten Lautes notwendig ist. In der Praxis werden drei Methoden zur Klangerzeugung verwendet. Die erste basiert auf Nachahmung, es wird eine Klangprobe gegeben, sie zeigen vor einem Spiegel, wie Zunge und Lippen positioniert sind, stellen dies schematisch auf einem Blatt Papier dar und erklären, wie der Klang des untersuchten Klangs ist , zum Beispiel das Zischen einer Gans (shhh-shhh)-sh; zum Luftauslass vom Fahrradschlauch (ssssssss)-s usw.

Dann wird das Kind aufgefordert, den Ton durch Nachahmung zu reproduzieren. In manchen Fällen ist dies sofort möglich.

Die zweite Methode ist die mechanische Einwirkung auf die Ausspracheorgane des Kindes (Finger, Spatel, Löffel), um eine künstliche Artikulation (physiologische Grundlage) für die Lauterzeugung zu schaffen. Zum Beispiel, um die Zungenspitze gegen die Alveolen der oberen Zähne zu halten (wenn man ein Geräusch macht). R), wird es mit dem Griff eines Löffels oder Spatels angehoben und ermöglicht so ein Gefühl dafür, wo die Vibration der Zungenspitze auftreten soll. Die dritte Methode ist gemischt. Die richtige Artikulation wird durch Nachahmung und mit Hilfe mechanischer Hilfsmittel entwickelt. Zum Beispiel Ton abspielen Mit Erfordert, dass die Zungenspitze hinter die unteren Zähne gelangt. In manchen Fällen rutscht es jedoch dazwischen und um den gewünschten Ton zu erhalten, muss man es nach unten drücken.

Ein durch eine dieser Methoden verursachter Ton muss sofort in Silben, Wörtern und kurzen Phrasen fixiert werden. Dieser Moment ist der Beginn der Soundautomatisierungsphase. Das Material für Sprechübungen wird nach dem Prinzip ausgewählt: von leicht bis schwer, von einfach bis komplex. Der untersuchte Klang ist beispielsweise Mit wird zu Beginn vorgestellt (so M), zur Mitte (flechten), und am Ende des Wortes (Schnurrbart). Anstelle einsilbiger Wörter (Suppe) kommen mehrsilbig (Roller) und Wörter mit Konsonantenclustern (Bank). Eine stabile Aussprache des Lautes in Worten dient als Grundlage für die Arbeit an seiner sanften Version (mit - Sima) und Automatisierung des Klangs in Sätzen und kurzen Texten, die reich an diesem Klang sind.

Aufgabe Differenzierungsstadium soll eine mögliche Verwechslung zwischen dem gelieferten Ton und dem Ton, der ihn zuvor ersetzt hat, verhindern. Dabei wird zunächst auf ihre Unterscheidung nach Entstehungsort und Laut, auf ihre semantisch-unterscheidende Rolle geachtet. Die geübten Laute werden zunächst silbenweise gegenübergestellt (Sa-sha, za-zha), in paronymen Wörtern (die sich in einem Laut unterscheiden – Punkttochter, Sense - Ziege) und anschließend in Sätzen und verwandten Texten, die beide Laute enthalten.

Im letzten Schritt wird der gelieferte Ton in alle Arten von Sprache eingeführt. In allen Phasen des Unterrichts sind sicherlich Übungen zur Entwicklung des phonemischen Bewusstseins enthalten. Dem Kind wird beigebracht, den untersuchten Klang zu erkennen und ihn unter anderem zu finden. Die Techniken sind einfach: Nennen Sie eine Reihe von Geräuschen, und wenn das Kind das gewünschte Geräusch hört, hebt es die Hand. Es ist sinnvoll, in Texten nach den untersuchten Lauten zu suchen und entsprechende Bilder auszuwählen. Dem Studium der Silben sollte große Aufmerksamkeit gewidmet werden. Anhand ihres Beispiels lernen Kinder den Klangort kennen und heben den Vokal hervor. Kinder vermissen oft Vokallaute und nehmen sie als einen einzelnen Laut mit einem Konsonanten wahr. Hier sollten Sie die Technik der langwierigen Vokalaussprache anwenden.

Um die Aussprachefähigkeiten zu entwickeln, werden folgende Techniken verwendet: Wiederholung von Silben, Wörtern, Sätzen zu einem bestimmten Thema, Auswendiglernen von Gedichten, Märchen, Sprichwörtern und Sprüchen, Antworten auf Fragen anhand von Handlungsbildern und eine eigenständige Geschichte über das Gesehene .

Artikulationsgymnastik ist für die Überwindung des Defekts äußerst wichtig. Es hilft, Verspannungen zu lösen und den Ausspracheorganen die nötige Beweglichkeit zu verleihen. Die Übung dauert eine Minute und geht dem Beginn der Sprechübungen voraus.

Eine Lektion zur Korrektur fehlerhafter Geräusche sollte nicht länger als fünfzehn bis zwanzig Minuten dauern.

Klingt sh, zh, ch, sch

Bei isoliertem Ton w Die Sprechorgane nehmen folgende Stellung ein: Die Lippen sind etwas gerundet und nach vorne gedrückt. Die oberen und unteren Zähne sind 1-2 Millimeter voneinander entfernt. Die gespreizte Zungenspitze wird mit einem „Becher“ nach oben gehoben und bildet mit den Alveolen einen Spalt für den Luftdurchtritt. Die Zungenränder liegen neben den oberen Backenzähnen. Der weiche Gaumen ist angehoben und blockiert den Luftzugang zur Nase. Die Stimmbänder sind geöffnet und ermöglichen einen ungehinderten Luftstrom von der Lunge in die Mundhöhle. Ein Strom ausgeatmeter Luft, der durch die Barriere aus „Kelch“ und Alveolen strömt, verursacht Geräusche w.

Klang Und entsteht auf die gleiche Weise wie Schall w Der einzige Unterschied besteht darin, dass sich beim Aussprechen des Lautes w die Stimmbänder schließen und vibrieren.

Klang sch– weich, auf die gleiche Weise geformt wie w, aber nur mit dem Unterschied, dass beim Aussprechen sch Der Zungenrücken nimmt eine höhere Position ein und wandert nach vorne, wodurch das Zischen leiser und höher wird.

Klang H- verschmolzen, besteht aus zwei Lauten: t weich und Schlitz sch. Beim Aussprechen eines Lautes schließt sich die Zungenspitze mit dem Gaumen hinter den Alveolen, der Zungenrücken hebt sich, die Ränder liegen eng an den Backenzähnen an, wie beim Laut t weich (erster Moment). Der weiche Gaumen wird angehoben, die Stimmbänder sind geöffnet, der Luftstrom lässt den Bogen explodieren und die Zungenspitze bewegt sich von den Alveolen weg, wodurch ein Hohlraum zwischen der Zunge und den Vorderzähnen entsteht, wie beim Klang sch(zweiter Punkt).

Der häufigste Fehler bei der Aussprache von Zischlauten ist ihr Ersatz durch Zischlaute. Kinder sprechen aus "Hacke" anstatt eine Kappe, „zouk“ anstatt Käfer, „Tsai“ anstatt Tee, „jassic“ anstatt Kasten. Manchmal mit Geräuschen Mit Und mit weich alle zischenden werden ersetzt: Tee – „syay“, Wangen – „seki“, Käfer – „ast“, Hut – „sapka“. Andere Ersetzungen sind möglich, zum Beispiel: w An t (Pelzmantel – „Tuba“), w An d (Käfer – „duk“), H Und sch An t weich (Tee – „Tai“, Hecht – „Ballen“), w An x (Hut – „greifen“), w An g (Bug-Gook). Zu den Mängeln in der Aussprache von Zischlauten zählt auch die sogenannte tiefe Aussprache w, f, h, sh. In diesem Fall ragt die Zunge nicht nach oben, sondern liegt flach in der Mundhöhle. Was die Gründe für eine falsche Aussprache betrifft, müssen wir zunächst die Mängel der phonemischen Wahrnehmung und Anomalien in der Struktur des Sprachapparats nennen: Die häufigste unter all diesen Anomalien ist die Verkürzung des Zungenbändchens, die den Aufstieg des Zungenbändchens behindert Zunge nach oben, was für die Bildung der korrekten Artikulation der Zischlaute so wichtig ist.

Fehlerbehebungen beginnen mit dem Ton w, da es fast alle Elemente anderer Zischlaute enthält.

Die Tonerzeugung beginnt mit intensiven Artikulationsübungen, deren Aufgabe es ist, die Beweglichkeit der Zunge zu entwickeln, eine „Schale“ zu formen und das Zungenbändchen zu dehnen. Die Übungen werden zwei bis drei Minuten lang durchgeführt. Zu Beginn werden allgemeine Artikulationsgymnastik durchgeführt, dann spezielle: Auf den Vorderrand der Zunge beißen, sie so weit wie möglich aus dem Mund herausstrecken, die Zunge zu einer Röhre zusammenrollen, mit der ausgestreckten Zunge die Oberlippe erreichen und hält es. Um das Frenulum zu dehnen, wird die Zunge wie ein Bonbon an den Gaumen gesaugt, der Mund abwechselnd geöffnet und geschlossen und die Zunge so weit wie möglich herausgestreckt. Wenn das Kind nicht in der Lage ist, die Zunge flach an der Oberlippe zu halten, kommt mechanische Hilfe zum Einsatz – die Zunge wird mit einem Spatel oder einem Teelöffel angehoben.

Es ist sehr wichtig, die richtige „Cup“-Position der Zunge zu entwickeln. Zuerst zeigen sie dem Kind, wie man an der Stelle, an der die Zunge sein sollte, eine „Becher“ macht. Die Übung wird vor einem Spiegel ausgedehnt. Dem Kind wird auch beigebracht, einen Luftstrom in den „Becher“ zu leiten. Zur Kontrolle können Sie einen senkrecht gehaltenen Papierstreifen verwenden. Bei richtiger Luftstromrichtung wird der Streifen nach oben ausgelenkt.

Gleichzeitig wird an der Entwicklung des phonemischen Hörens gearbeitet. Sie müssen mit der Nachahmung beginnen: schhh...schhh, Luft verlässt den Ball - schhh...schhh, zischt die Gans - schhh...schhh Für Um Geräusche nach Gehör zu unterscheiden, bieten Sie Ihrem Kind mehrere Aufgaben an. Sprechen Sie Laute deutlich aus M , n, w, t, k: kind hören w, muss die Hand heben oder in die Hände klatschen. Bitten Sie ihn, aus einem Stapel von Bildern mit Objekten diejenigen auszuwählen, deren Namen mit einem Ton beginnen w, und dann diejenigen, die diesen Laut in der Mitte oder am Ende eines Wortes haben.

Die Entwicklung einer korrekten Artikulation und der Fähigkeit, den untersuchten Klang mit dem Gehör zu unterscheiden, ist eine notwendige Voraussetzung für den Übergang zur Klangerzeugung w. Vor dem Spiegel gibt das Kind den Ausspracheorganen die nötige Artikulation: Die ausgestreckte Zunge in Form einer „Tasse“ wird von den oberen Vorderzähnen angehoben und gibt kraftvoll einen Luftstrom ab. Es gibt ein Geräusch w. Es wird ein bis zwei Minuten lang isoliert und abrupt ausgesprochen und dann in Silben eingefügt: sha, sho, shu, schüchtern; ash, osh, ush, ish; Asha, Osho, Wushu, Yshy.

Wenn der Laut in Silben gut ausgesprochen wird, fahren Sie mit der Automatisierung in Worten fort.

Klang w am Anfang eines Wortes: Reifen, Unterlegscheibe, Lärm, Ahle, Seide, Pelzmantel, Flüstern, Hals, Schal, Schach.

Klang w mitten in einem Wort: Ohren, Kadaver, Brei, Hahn, Mischa, Kanonen, Maus, Ziel, Auto.

Klang w am Ende eines Wortes: Baby, Schilf, Maus, Mascara, Hütte, Maiglöckchen.

Der Laut sh in Worten mit einem Zusammenfluss von Konsonanten: Fladen, Hut, Kissen, Schlacke, Fladen, Kleiderschrank, Schüler, Schläfer, Schnur, Bajonett, Großmutter, Haarnadel.

Übung: Überlege dir Wörter mit Lauten w. Führen Sie eine Klanganalyse dieser Wörter durch: „Was ist der erste Laut, was ist der zweite, wo ist der Laut.“ w- am Anfang, in der Mitte, am Ende des Wortes.“ Bilden Sie nach der Lautanalyse Wörter aus den Buchstaben des geteilten Alphabets.

Mascha hat einen Pelzmantel. Natasha hat einen Schal. Mischa hat einen Hut. Pascha zog seinen Pelzmantel und seine Mütze an. Großmutter isst Brei. Mischa und Pascha gingen spazieren. Mischas Auto hat Reifen.

Übung: Bilden Sie mithilfe der Bilder einen Satz mit den Lauten, die Sie lernen. Fehlende Buchstaben in Wörter einfügen: ti(sh)ina, (sh)apka, jug(sh)in, du(sh).

. „Sie haben Natasha einen Bären gekauft. Der Bär ist plüschig und groß. Natasha liebt den Bären. Sie zieht ihm die Hose an. Natasha und der Bär lieben es, spazieren zu gehen. Mischka ist im Auto und Natascha ist zu Fuß.“

Übung: Wörter mit Lauten auswählen w und zerlege sie in Silben.

Automatisierung von Klang in Gedichten und Zungenbrechern:

Teddybär

Dasha stopft ihre Hose.

Mascha hat eine Mücke in ihrem Brei,

Was soll unsere Mascha tun?

Hut und Pelzmantel,

Hier ist unsere Mischutka.

Mascha ist kleiner, Mischa ist größer,

Mischa schreibt etwas an Mascha.

Nachdem ich den Sound gemastert habe w Beginnen Sie mit der Arbeit am Ton Und. Dem Kind wird ein Beispielton gezeigt und der Unterschied in der Aussprache erklärt Und Und w. (w- ohne Stimme ausgesprochen, Und- mit Stimme). Legen Sie Ihre Hand auf den Kehlkopf, sodass das Kind die Vibration der Stimmbänder spüren kann. Die Tonerzeugung bereitet in der Regel keine Schwierigkeiten. Lautfixierung beginnt mit Silben: zha, zhu, zhu, zhi; schon, wirklich, wirklich, wirklich; azha, ojo, zhu, zhizhi.

Klang in Worten automatisieren : Käfer, Zhenya, Stachel, Ader, Kröte, Bauch, Beschwerde; Skier, Igel, Abendessen, Wiese, Berater, Pyjama, Köder, Schuldner, Messer, Pfütze, Haut, brennen, Böden, Abendessen, Flagge, Bett.

Übung: Ordnen Sie Wörter Lauten zu Und, zerlege sie in Silben. Finden Sie Bilder, deren Titel Ton enthalten Und.

Automatisierung von Lauten in Sätzen: Der Käfer summte – zhzh..zhzh. Mama bereitet Zhenya-Flüssiggelee zum Abendessen zu. Zhenya hat Bauchschmerzen. Er lügt und wartet auf seine Mutter.

Übung: Bilden Sie einen Satz aus einzeln angegebenen Wörtern (Zoo, Leben, Bärenjunges). Fügen Sie fehlende Buchstaben in Wörter ein : (f)aba, ko(f)a, eta(f)i, fla(f)ok.

Automatisierung von Klang in Gedichten und Zungenbrechern:

Ich bin ein Käfer, ich bin ein Käfer. Ich wohne hier.

Ich brumme, brumme. Ich schaue, ich schaue.

Der Käfer fiel und konnte nicht aufstehen

Er wartet darauf, dass ihm jemand hilft.

Regen, Regen, kein Regen,

Nicht regnen, warten .

Unterscheidung der Laute sh und zh.

Übung: Bilder mit Ton versehen w auf einem Stapel und mit Ton Und- zum anderen. Benennen Sie die auf den Bildern gezeigten Objekte.

Fügen Sie fehlende Buchstaben in Wörter und Sätze ein : u(zh)in, kuv(sh)in, do(zh)dik, (w)Pfingstrose, ly(zh)i, small(w)i, (f)ivo, pobe(g)ali to ma(sh ) )Frost, Großvater(w)le(f)es auf der Couch.

Klangdifferenzierung w Und Und in Silben: sha-zha, sho-zho, shu-zhu, zha-sha, zho-sho, zhu-shu; Asha-Azha, Ojo-Osho, Wushu-Ushu, Azha-Asha, Osho-Ozho, Wushu-Ushu.

Unterscheidung der Laute sh und z in Worten: Lusha, Pfütze, Kröte, Hut, Leder, Last, Lesha, liegend, Wiese, Waffen, Skier, Mäuse, Zhenya, Hals, gruselig, Witz.

Klangdifferenzierung w Und Und in Sätzen: Zhenya und Mischa rannten über das Ackerland. Pushek hat einen großen Käfer gefunden. Natasha legte die Messer nieder. Mischa hat zwei Igel und zwei Ringelnattern.

Lautdifferenzierung im Text: „Pushek und der Igel wurden Freunde. Wo Pushek hingeht, da rennt auch der Igel. Pushek ging zum Ackerland. Der Igel hat ihn gefunden. Zu Hause liegt Pushek gerne auf dem Kissen und der Igel liebt es, auf dem Kissen zu liegen.

Tonproduktion h.

Dem Kind wird die Position der Lippen und der Zunge beim Aussprechen eines Lautes gezeigt und es wird ein Beispiellaut vorgegeben. Die Wahrnehmung dieses Lautes durch das Gehör wird durch die Lautreihe überprüft: Sie sprechen die Laute aus a, c, b, h, j, t, h; Kind hört ein Geräusch H, hebt die Hand. Als nächstes gibt das Kind (vor dem Spiegel) der Zunge und den Lippen die nötige Artikulation und gibt den Laut wieder H

cha, cho, chu; chu, cho, cha; acha, ocho, ich unterrichte; Ich unterrichte, ocho, acha.

H am Anfang des Wortes - Tee, Wasserkocher, Gusseisen, Lesezimmer; H mitten im Wort - Kohlkopf, Datscha, Glück, Ball, Keksbündel; H am Ende des Wortes- Weinen, Rollen, Ball, Schwert; H mit einem Konsonantencluster - Fass, Tochter, Punkt, Liebling, Enkelin, Herd.

Automatisierung von Lauten in Sätzen: Vanya hat den Ball. Tanya hat Dohlen. Das Kätzchen trinkt Milch. Klava hat einen Schmetterling gefangen.

Übung: Bilden Sie mithilfe der Bilder einen Satz mit dem Ton, den Sie studieren.

Bilden Sie aus den Datenwörtern einer Aufschlüsselung einen Satz (Ofen, Herd, Herd).

Automatisierung von Ton im Text: „Der Wolf hatte ein Wolfsjunges. Der Wolf ging auf die Jagd. Und die Jungs fingen das Wolfsjunge. Die Jungs brachten das Wolfsjunges nach Hause. Zu Hause stellten sie das Wolfsjunge auf den Herd und gingen. Das Wolfsjunge kletterte aus dem Fenster und rannte los. Unweit des Hauses wartete ein Wolf auf ihn. Gemeinsam rannten sie ins Dickicht.“

Übung: Fehlende Buchstaben in Wörter einfügen: Vogel(h)ka, Bo(h)ka, Pla(h), Angelrute(h)ka, (h)Mann.

Den Ton einstellen

Zeigen Sie Ihrem Kind einen Beispielklang. Überprüfen Sie Ihre Wahrnehmung von Schall anhand des Schallbereichs a, b, o, w, t, sch– Das Kind hebt seine Hand, sobald es das Geräusch hört sch. Dann bildet sich vor dem Spiegel die entsprechende Artikulation (wie beim Ton). w, nur die Rückseite der Zunge nimmt eine höhere Position ein und bewegt sich leicht nach vorne) und erzeugt einen Ton sch.

Automatisierung von Lauten in Silben: scha, scho, schu; schu, scho, scha; Ich fühle, ich fühle, ich fühle, ich fühle; Ich fühle es wirklich.

Klangautomatisierung in Worten: sch am Anfang des Wortes - Wangen, Kohlsuppe, Hecht, Sauerampfer, Schild, Schotter, Stieglitz; sch mitten in einem Wort Kiste, Zange, Gemüse, Gründe, Dinge, Stiefel; sch am Ende eines Wortes - Umhang, Brasse, Macht, Efeu, Ding, Hilfe; sch in einer Konsonantenkombination - Rennfahrer, Raubtier, Betonarbeiter, Ordonnanz, Rebell.

Übung: Merken Sie sich Wörter mit Ton sch.

Automatisierung von Lauten in Sätzen: Vova hat einen Welpen. Der Welpe quietschte. Vova gab dem Welpen Kohlsuppe. In der Box befindet sich eine Zange. Es liegen Dinge auf dem Tisch. Vitya fing Hechte und Brassen.

Übung: Aus Bildern Sätze mit Ton bilden sch. (Die Wölfe suchen nach Nahrung. Ich ziehe den Hecht, ich ziehe ihn...) Füge die fehlenden Buchstaben in Owl (sch)egol, pu(sch)a, glue(sch)i, hi(sch)nik ein , spucken(sch).

Automatisierung von Ton im Text: „Die Jungs gingen Hecht fangen. Die Stieglitze stürzten herein. Der Welpe bellte die Stieglitze an. Sie flogen davon. Die Jungen begannen zu angeln. Vova zog die Angelrute und holte einen Hecht heraus. Es gab echte Ohrenschmerzen.

Klangautomatisierung in Gedichten:

Zwei Welpen Wange an Wange

Sie kneifen den Pinsel in der Ecke.

Such nicht nach uns, Mama.

Wir kneifen Sauerampfer für Kohlsuppe.

Der letzte Schritt bei der Bearbeitung von Zischlauten ist deren Differenzierung. Wie Sie wissen, wird dies durchgeführt, um eine Vermischung ähnlicher Laute in der gesprochenen Sprache und beim Schreiben zu vermeiden.

Klangdifferenzierung w Und H .

In Silben: sha-cha, sho-cho, shu-chu; sha-cha-sha, sho-cho-sho, shu-chu-shu; Acha-Asha, Ocho-Osho, Teach-Ushu; Asha-Acha, Osho-Ocho, Wushu-Uchu.

In Worten: Tasse, Möwe, Hals, Dame, Mütze, Jungen, Glück, Großmutter, Schmetterling, Kätzchen, Schwein, Stille, Schrank.

In Sätzen: Mischa und Natasha kauften eine Tasse. Natasha setzt eine Brille auf und bringt dem Bären das Lesen bei. Still, Jungs, unsere Mäuse machen Lärm.

Klangdifferenzierung w Und sch.

In Silben: sha-scha, sho-scho, shu-schu, shi-schi; sha-sha, sho-sho, schu-shu, schi-shi; sha-sha-sha, sho-sho-sho, ush-ush-ush, ish-ish-ish, asha-ashcha, osho-oscho, ush-ush.

In Worten: verspielt, Umhang, Baby, Brasse, Bauer, Tasse, Zange, Pinsel, Hut, Gemüse, Ohren, Dinge.

In Sätzen: Mascha isst Gemüse und Kohlsuppe. Yasha zog seinen Regenmantel an und ging Brassen fangen. Mischa fand in der Kiste eine neue Zange. Kohlsuppe und Haferbrei sind unser Essen.

Übung: Wörter mit Lauten auswählen w Und sch. Bilden Sie Sätze mit ihnen.

Wie Sie bemerkt haben, habe ich bei der Auswahl des Materials versucht, Wörter zu vermeiden, die reich an Zischlauten sind, mit denen Zischlaute oft vermischt werden. Sonst werden in der Umgangssprache selbst gut vorgetragene und deutlich ausgesprochene Laute unweigerlich miteinander vermischt oder ersetzt.

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Ich möchte Sie sofort warnen, dass dieser Artikel nicht umsonst „Wie Sie Ihre Aussprache korrigieren oder verbessern“ heißt. Hier finden Sie keine Tipps, wie Sie eine „reine Londoner Aussprache“ erreichen oder den russischen Akzent vollständig loswerden. Um solche „Höhen“ zu erreichen, muss man mehrere Jahre in England leben oder noch besser, dort geboren sein.

Der Zweck dieses Artikels ist sozusagen eher nützlicher Natur – nämlich die Korrektur oder Verbesserung der Aussprache.

Natürlich kann man sich sofort fragen, warum man sich dann in diesem Bereich anstrengen sollte, da der Akzent trotzdem bestehen bleibt. Die Antwort ist ganz einfach – damit Ihr Gesprächspartner Sie versteht! Denn eine falsche Aussprache einzelner Laute oder eine falsche Intonation ist nicht nur „hässlich“. Indem Sie Klänge verzerren, steigende oder fallende Betonungen verwechseln oder die falschen Wörter in einem Satz betonen, geben Sie dem Zuhörer einfach die falschen Informationen, die Sie gerne hätten.

Hier zwei kleine Beispiele.

Versuchen Sie, den letzten Laut (ersetzen Sie den g-Laut durch einen k-Laut) des letzten Substantivs in der einfachen Phrase „Mein Freund hat einen Hund“ zu betäuben, und statt des Besitzers des Hundes (eines Hundes) wird Ihr Freund zum Besitzer von a Werft (ein Dock)!


Versuchen Sie nun, den gleichen Satz mit logisch hervorzuheben
Verschiedene Wörter werden betont. Und jedes Mal erhalten Sie eine andere Bedeutung!
MEIN Freund hat einen Hund. - So betonen Sie, dass Ihr Freund und nicht Vasya den Hund hat.

Mein FREUND hat einen Hund. - und so betonen Sie, dass der Freund den Hund hat und nicht der Feind.
Mein Freund HAT einen Hund. - Sie möchten also deutlich machen, dass Ihr Freund wirklich einen Hund hat, egal wie er Ihnen beweist, dass er keinen Hund hat.
Mein Freund hat einen Hund. - Er hat eine Art Hund und nicht diesen bestimmten.
Mein Freund hat einen HUND. – Er hat einen Hund, kein Krokodil!

Das heißt, wir können sagen, dass jede Komponente der Aussprache (Laut, Intonation, verbale und logische Betonung) eine gewisse semantische Belastung trägt. Deshalb ist eine korrekte Aussprache keine wünschenswerte „Option“, sondern eine unbedingt notwendige Eigenschaft. Aber ich möchte Ihnen versichern, dass Sie automatisch eine „ziemlich gute englische Aussprache“ erlangen, wenn Sie lernen, Informationen mithilfe Ihrer Sprachorgane korrekt zu vermitteln!

Also konkrete Tipps, wie Sie Ihre Aussprache korrigieren oder verbessern können.

Hier finden Sie eine Liste der Probleme, die in diesem Artikel behandelt werden.



3. Aussprache englischer Vokale. Faust als Assistent.
4. Englische Intonation.
5. Semantische Gruppen.
6. Logische oder phrasale Betonung.
7. Rhythmus.
8. Beispiel für eine Phonetik-Lektion.

Hinweis: Im weiteren Verlauf dieses Artikels werden wir nur die Merkmale der englischen Aussprache im Vergleich zur russischen sowie die häufigsten phonetischen Fehler betrachten, die Schüler machen.

Es erfolgt beispielsweise keine detaillierte Beschreibung der Lage der Sprechorgane bei der Aussprache eines bestimmten Lautes. Sie zu finden ist jetzt kein Problem. Vergessen Sie andererseits nicht, dass solche Beschreibungen völlig nutzlos sind, wenn Sie nicht mit speziellen phonetischen Audioaufnahmen lernen.

Im selben Artikel finden Sie nützliche praktische Tipps und „kleine Tricks“, die Ihnen sicher dabei helfen werden, die englische Aussprache zu meistern. Und hier ist der erste Ratschlag: Bevor Sie etwas über einen bestimmten Laut lesen, hören Sie sich unbedingt an, wie Englischsprachige ihn auf Ihren Lehr-CDs oder -Kassetten aussprechen.

1. „Piraten“-Bleistift zum Turnen.
Wenn Sie mit dem Studium der Phonetik beginnen, müssen Sie bedenken, dass die Aussprache im Englischen im Vergleich zum Russischen intensiver und energischer ist. Die Sprechorgane arbeiten deutlich klarer. Am Ende von Wörtern werden beispielsweise englische Konsonanten im Gegensatz zu russischen niemals betäubt. (Siehe oben das Beispiel mit dem Hund und der Werft.) Darüber hinaus müssen alle diese alveolären, interdentalen oder labiolabialen Laute (genauere Einzelheiten dazu finden Sie unten) mit genau den Sprachorganen ausgesprochen werden, auf die sich ihr Name bezieht. Aber für einen Russen ist eine solche „Gymnastik“ der Sprechorgane vor allem am Anfang schwierig. Daher müssen Sie Ihre Sprachorgane trainieren. Dabei hilft Ihnen ein gewöhnlicher Bleistift.

Übung mit einem Bleistift.

Sie haben wahrscheinlich in Filmen gesehen, wie Piraten an Bord eines gekaperten Schiffes Strickleitern hochklettern und sich festhalten
Dolche in den Zähnen. Genau so sollten Sie einen Bleistift (oder einen alten Plastikstift) zwischen den Zähnen halten und jeden Text (auch Russisch) mindestens 10-15 Minuten lang laut vorlesen. Darüber hinaus müssen Sie trotz der Behinderung versuchen, so zu lesen, dass alle Laute und Wörter so korrekt wie möglich ausgesprochen werden. Diese Übung sollte jeden Tag durchgeführt werden, bevor direkt mit der Phonetik begonnen wird. Was bringt das? Mit einem Bleistift verkomplizieren Sie das „Leben“ Ihrer Sprachorgane (hauptsächlich Ihrer Zunge und Lippen) und machen sie flexibler und gehorsamer. (Hier können wir eine Analogie zu Hanteln ziehen, die dabei helfen, Kraft zu entwickeln und den Muskeltonus im Körper zu erhöhen.) Die Wirkung davon
Übung macht sich schon nach der ersten Unterrichtsstunde bemerkbar. Versuchen Sie, beim Vorlesen 20 Minuten lang einen Bleistift zwischen den Zähnen zu halten
Sie können einen beliebigen Text lesen und dann denselben Text noch einmal ohne Bleistift lesen. Sie werden sofort merken, wie viel besser Ihre Zunge und Lippen Ihnen gehorchen und wie viel klarer Ihre Aussprache wird, selbst bei russischem Text! Und nach einer Woche solcher Kurse werden alle Ihre Verwandten und Freunde eine Verbesserung Ihrer Diktion bemerken. Zwischen
Übrigens können diejenigen, die in ihrer Kindheit spezielle Platten oder Brackets im Mund trugen, damit ihre Zähne gleichmäßig und schön wuchsen, die positive Wirkung eines solchen vorübergehenden Hindernisses aus eigener Erfahrung bestätigen. Solche Geräte erschweren das Sprechen sehr, aber sobald man sie herausnimmt, zum Beispiel vor dem Beantworten einer Unterrichtsstunde an der Tafel, wird die Aussprache fast schon ansageartig!

2. Aussprache englischer Konsonanten.

Schauen wir uns nun einige Merkmale der Aussprache englischer Konsonanten an. Denken Sie sofort daran, dass es im Russischen und Englischen keine identischen Laute gibt.
Keiner! Es gibt nur sehr annähernd ähnliche.
Englische Konsonantenlaute können in verschiedene Typen unterteilt werden, je nachdem, welche Sprachorgane an ihrer Aussprache beteiligt sind.

Labiolabials.

		Zurück
	abgesaugt	Stift
Summe

Wie der Name schon sagt, werden diese Laute nur mit den Lippen ausgesprochen. Aber im Gegensatz zu ähnlichen russischen Lauten, die eher träge ausgesprochen werden, werden englische Laute dieser Art sehr energisch ausgesprochen.

Der Rat lautet: Stellen Sie sich vor, dass Ihre Lippen eine Art „Damm“ auf dem Weg der Luft sind, der den Schall zunächst zurückhält und dann plötzlich durchbricht und ihn nach außen entlässt. Hören Sie genau zu, wie die Sprecher diese Laute (und Wörter mit diesen Lauten) auf Ihren Phonetikplatten oder Kassetten aussprechen. Wiederholen Sie dies, ohne den „Damm“ zu vergessen. Um den Unterschied zwischen englischen und russischen Lauten dieser Art zu spüren, sprechen Sie das Wort „Mama“ zuerst auf Russisch aus und dann „mit englischem Akzent“, d. h. indem Sie den englischen Laut [m] ersetzen. Dasselbe kann mit den Lauten [b] und [p] gemacht werden, indem man sie beispielsweise in den Wörtern Trommel und Bindung ersetzt.

Vergessen Sie nur nicht, dass der Laut [p] vor betonten Vokalen steht
Es wird auch mit dem sogenannten Anspruch ausgesprochen! Nehmen Sie sich selbst mit einem Mikrofon auf und vergleichen Sie Ihre Aussprache mit der Aussprache des Sprechers.




Ton [w]

Der Laut [w] kann auch als Labiallaut klassifiziert werden.
Es ist sehr einfach auszusprechen, wenn man sich strikt an die Regel hält. Sie müssen Ihre Lippen wie eine Röhre strecken und sie dann stark zur Seite strecken, um einen Vokal ähnlich wie U zu erzeugen. Andere Sprachorgane sind an der Aussprache dieses Lautes nicht beteiligt. Aus Erfahrung weiß ich, dass Schüler es schaffen, sich gleichzeitig auf die Unterlippe zu beißen (wie beim Laut [v]) oder sogar [v] anstelle von [w] auszusprechen. Aber wie ich bereits sagte, führt das Ersetzen eines Lautes durch einen anderen zu einer Bedeutungsverzerrung. Beispielsweise verwandelt sich das Wort „wet“ (Feuchtigkeit, Feuchtigkeit, nass, feucht) bei falscher Aussprache des ersten Konsonanten in das Wort „vet“ – eine umgangssprachliche Abkürzung für die Wörter „Veteran“.
(Veteran) oder Veterinär (Tierarzt).

Interdentale Geräusche.

In der russischen Sprache gibt es solche Laute nicht. Um sie richtig auszusprechen, muss die Spitze (nämlich die Spitze!) der Zunge zwischen die Vorderzähne gelegt werden. Außerdem sollte die Zunge beim Aussprechen dieser Laute die Unterlippe nicht berühren. Überprüfen Sie mit einem Spiegel, ob Sie alles richtig machen.

Viele Schüler, insbesondere Kinder, haben Angst, den stumpfen Laut [T] im Wort drei auszusprechen, denn wenn sie ihn falsch aussprechen, erhalten sie am Ende ein unanständiges russisches Wort. Deshalb sagt man stattdessen , was nicht mehr „drei“, sondern „frei“ bedeutet. Aber wenn Sie alles richtig machen, haben Sie nicht einmal eine Ahnung von etwas anderem als der englischen Drei.

Also üben. Zu den Lauten [r] und [J] siehe die entsprechenden Abschnitte.

Noch ein praktischer Tipp. Beide Interdentallaute werden durch die Kombination der Buchstaben th erzeugt. Aber wenn sie ein stimmhaftes [D] geben und wenn sie ein stimmloses [T] geben, wissen viele Menschen es nicht. Hierzu gibt es eine kleine Regel: In den meisten Fällen wird die Kombination th als stimmhafter Laut in Funktionswörtern (dann, das) und als stimmloser Laut in „bedeutenden“ Wörtern (Ding, denken, danken, gedacht) gelesen ).

Alveolargeräusche.

Alveolar – klingt, wenn es ausgesprochen wird, die Spitze
Die Zunge wird auf die Alveolen gelegt. Was sind Alveolen? Dabei handelt es sich um einen Tuberkel über den Vorderzähnen (natürlich innen!). Außerdem sollte die Zunge diesen Tuberkel mit der Spitze berühren. Wie sie sagen: „Schlag dir nicht auf die Zunge“!

Bitte beachten Sie, dass bei der Aussprache russischer Laute
Ähnlich wie beim Alveolar-Englisch berührt die Zunge die Zähne und nicht die Alveolen.

Die englischen Laute [l] und [n] werden wie andere Konsonantenlaute nicht abgeschwächt!

Bedenken Sie dabei im Gegensatz zu russischen Konsonanten Folgendes
Laute werden englische Konsonanten bei der Aussprache nie verdoppelt.

Vergleichen Sie unseren Baumnnй (doppeltes nn ausgesprochen) und englisches Laufen – ["rAnIN].
Bitte beachten Sie, dass der stimmlose Laut [t] vor betonten Vokalen aspiriert ausgesprochen wird.
Versuchen Sie zur Übung, russische Wörter mit ähnlichen Lauten mit „englischem Akzent“ auszusprechen.

Kleiner Trick

Viele Menschen wissen, wie schwierig es ist, Alveolar- und Interdentallaute auszusprechen, wenn sie beispielsweise aufeinander folgen, wie in der Kombination auf dem.

Beim schnellen Sprechen haben Sie einfach keine Zeit, die Zunge aus den Alveolen zu entfernen und zwischen die Zähne zu legen. In solchen Fällen können Sie einen kleinen Trick anwenden – Alveolargeräusche nicht an den Alveolen, sondern an den Zähnen oder sogar zwischen den Zähnen aussprechen. Vergessen Sie hier nur eine Regel nicht: Sie können Alveolargeräusche „opfern“, nicht Interdentalgeräusche! Das heißt, ändern Sie den Ort der Aussprache alveolar und nicht interdental. In der Kombination auf dem ist es der Laut [n], der auf den Zähnen oder zwischen ihnen ausgesprochen wird, und nicht der Laut [D] hinter den Zähnen näher an den Alveolen.

Labiodentale Geräusche.

Beim Aussprechen dieser englischen Laute beißen die oberen Zähne leicht auf die Unterlippe. Denken Sie daran, die Oberlippe wird hier nicht benötigt!
Bitte beachten Sie, dass bei der Aussprache ähnlicher russischer Laute V und F die Zähne nur die Rückseite der Unterlippe berühren. Tun Sie dies nicht, wenn Sie [v] und [f] aussprechen! Und noch etwas: Diese englischen Laute werden viel energischer ausgesprochen als ähnliche russische, und der Laut [v] am Ende von Wörtern ist nicht taub.

Und verwechseln Sie zum Beispiel die Laute [w] und [v] in der Phrase nicht sehr gut.

Gaumengeräusche

Z